በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሩሲያ ሥነ ጽሑፍን የማስተማር ዘዴዎች. ሎጎማግ

የሩስያ ቋንቋ እንደ ሳይንስ ልዩ ዘዴዎች

በልዩ (ማስተካከያ) ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ዘዴ, እንደ ማንኛውም ሌላ ዘዴ, ያመለክታል ትምህርታዊ ትምህርቶች. የሩስያ ቋንቋን የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎችን የማስተማር ግቦችን ፣ ይዘቶችን ፣ ቅጦችን ፣ መርሆዎችን ፣ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ትመረምራለች።

በ 50 ዎቹ ውስጥ ተመለስ. የእኛ ክፍለ ዘመን, ቴክኒኩ አይደለም የሚል ሰፊ አስተያየት ነበር ገለልተኛ ሳይንስ. እንደ ተግባራዊ የትምህርት ክፍል ይቆጠር ነበር። የአካዳሚክ ሊቅ ኤል.ቪ. ሽቸርባ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “...በመሰረቱ፣ እንደ ልዩ ተግሣጽ ምንም ዓይነት የማስተማር ዘዴ የለም፤ ​​እሱ ተመሳሳይ ሥነ-ሥርዓቶች ናቸው፣ ግን በዚህ ወይም በዚያ ቁሳቁስ ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ። የዚህ አቀራረብ መሠረት የግላዊ ዘዴዎች እና የሥርዓተ-ትምህርቶች የምርምር ዕቃዎች ተመሳሳይነት ነበር- የትምህርት እቅዶች፣ ፕሮግራሞች ፣ የመማሪያ መጽሐፍት ፣ ድርጅታዊ ቅርጾችእና የመማሪያ ቅጦች.

በዚህ ረገድ ፣ የአሠራሩ ልዩ መርሆዎች እንደ የግል የሥርዓተ-ትምህርቶች መርሆዎች ተደርገው ይወሰዳሉ ፣ እና የፅንሰ-ሀሳባዊ መሣሪያው እድገት ተተክቷል። ሳይንሳዊ መሰረት ዘዴያዊ ምክሮች. የዚህ ዓይነቱ "ዲኬቲንግ" ለተጠራቀሙ እውነታዎች ተጨማሪ አጠቃላይ አስተዋጽኦ አላደረገም, ነገር ግን (እና ይህ ዋናው ነገር ነው) ትክክለኛ ዘዴያዊ ፅንሰ ሀሳቦችን መከላከል.

ማንኛውም ቴክኒክ ራሱን የቻለ ሳይንስ መሆኑን አሁን በአሳማኝ ሁኔታ ተረጋግጧል፣ ምክንያቱም የራሱ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ስላለው። ከሩሲያ ቋንቋ ልዩ ዘዴ ጋር በተያያዘ ይህ የአእምሮ ዝግመት ህጻናትን በአፍ እና በማሳደግ የማስተማር ሂደት ነው. መጻፍእንደ የመገናኛ ዘዴ, እነሱን ለማስተካከል መንገድ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴከሁኔታዎች አንዱ የሞራል ማሻሻልስብዕና.

ለሥነ ትምህርት የተለመዱ የምርምር ዕቃዎችን በተመለከተ, ከዚያ የግል ቴክኒክከአንድ የተወሰነ የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ አንፃር ይመረምራቸዋል. ለምሳሌ, oligophrenopedagogy ይለያል እና ያጠናል አጠቃላይ ድንጋጌዎችበረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንሳዊ እና ስልታዊ የማስተማር መርህ መተግበር። ልዩ ቴክኒክየሩስያ ቋንቋ እነዚህን ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የአእምሮ ዘገምተኛ ልጅ የንግግር ሥነ-ልቦና እና የቋንቋ ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች አንድ ላይ ልዩ, የመጀመሪያ አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል ምርጫ የትምህርት ቁሳቁስእና በፕሮግራሙ እና በመጽሃፍቱ ውስጥ ያለው ቦታ. በውጤቱም ፣ የልዩ ዶክትሪን መርህ የተጠናከረ እና ከትምህርታዊ ርእሰ-ጉዳዩ ልዩ ነገሮች በሚከተለው ይዘት የተሞላ ነው።

በ 50 ዎቹ ውስጥ ተመለስ. በእኛ ምዕተ-አመት ፣ ዘዴ እራሱን የቻለ ሳይንስ አይደለም የሚል ሰፊ አስተያየት ነበር። እንደ ተግባራዊ የትምህርት ክፍል ይቆጠር ነበር። የአካዳሚክ ሊቅ ኤል.ቪ. ሽቸርባ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “...በመሰረቱ፣ እንደ ልዩ ተግሣጽ ምንም ዓይነት የማስተማር ዘዴ የለም፤ ​​እሱ ተመሳሳይ ሥነ-ሥርዓቶች ናቸው፣ ግን በዚህ ወይም በዚያ ቁሳቁስ ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ። የዚህ አቀራረብ መሰረት የግል ዘዴዎችን እና ትምህርታዊ ትምህርቶችን የሚያጠኑ ነገሮች ተመሳሳይነት ነበር-ሥርዓተ-ትምህርት, ፕሮግራሞች, የመማሪያ መጻሕፍት, ድርጅታዊ ቅርጾች እና የማስተማር ቅጦች. ማንኛውም ቴክኒክ ራሱን የቻለ ሳይንስ መሆኑን አሁን በአሳማኝ ሁኔታ ተረጋግጧል፣ ምክንያቱም የራሱ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ስላለው። ከሩሲያ ቋንቋ ልዩ ዘዴ ጋር በተያያዘ ይህ የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆችን የቃል እና የጽሑፍ ንግግርን እንደ የመገናኛ ዘዴ ለማዳበር ዓላማ በማድረግ የማስተማር ሂደት ነው ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴያቸውን ለማስተካከል ፣ ለሥነ ምግባራዊ ሁኔታዎች አንዱ። የግለሰቡን ማሻሻል.

ለትምህርታዊ ትምህርት የተለመዱ የምርምር ዕቃዎችን በተመለከተ ፣ የግላዊ ዘዴው ከአንድ የተወሰነ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ አንፃር ይመለከታቸዋል። ለምሳሌ, oligophrenopedagogy በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንሳዊ እና ስልታዊ የማስተማር መርህን ተግባራዊ ለማድረግ አጠቃላይ ድንጋጌዎችን ይለያል እና ያጠናል. የሩስያ ቋንቋ ልዩ ዘዴ እነዚህን ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የቋንቋ ህጎች እና የአእምሮ ዘገምተኛ ልጅ የንግግር ሥነ-ልቦና ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች በአንድ ላይ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመምረጥ እና በፕሮግራሙ እና በመጽሃፍቱ ውስጥ ያለውን ዝግጅት ልዩ ፣ የመጀመሪያ አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል። በውጤቱም ፣ የልዩ ዶክትሪን መርህ የተጠናከረ እና ከትምህርታዊ ርእሰ-ጉዳዩ ልዩ ነገሮች በሚከተለው ይዘት የተሞላ ነው።

ዘዴው የሚከተሉትን ችግሮች ይፈታል.

1. የአዕምሮ እክል ላለባቸው ተማሪዎች የሩሲያ ቋንቋን የማስተማር ዋና ትኩረት መወሰን;

2. የትምህርት ቁሳቁስ መጠን እና ይዘት ማቋቋም ፣

የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ተደራሽ;

3. የሩስያ ቋንቋን በሚያስተምርበት ጊዜ የአጠቃላይ ዳይዳክቲክ መርሆዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን መለየት, ይህንን ትምህርት ለማስተማር ልዩ ዘዴያዊ መርሆዎችን ማዳበር;

4. በጣም ምክንያታዊ እና ውጤታማ የማስተማር ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓቶችን ማዳበር እና መግለጫ ፣

የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማ አደረጃጀት ማመቻቸት, እርማት

ጉድለቶች እና በተመቻቸ ከፍተኛ የንግግር እና የተማሪዎች የአእምሮ እድገት ደረጃ ላይ መድረስ ልዩ ትምህርት ቤት;

5. መንገዶችን መፈለግ ምርጥ ተጽዕኖበልጆች ላይ በቋንቋ.

በ ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ዘዴ ረዳት ትምህርት ቤትበ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ሳይንስ እንዴት ቅርጽ እንደያዘ። ረዳት ትምህርት ቤቶች በሕዝብ ትምህርት አጠቃላይ ሥርዓት ውስጥ ማካተት፣ ለልዩ ትምህርት ቤቶች ፕሮግራሞች፣ የመማሪያ መጻሕፍት እና የሥልጠና መርጃዎች መፈጠሩ እ.ኤ.አ. አስፈላጊ ሁኔታዎች, ይህም ዘዴያዊ ጽንሰ-ሐሳቦች እንዲፈጠሩ አበረታቷል.

በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለሩሲያ ቋንቋ ዘዴዎች ችግሮች የተዘጋጀው የመጀመሪያው መጽሐፍ እ.ኤ.አ. በ 1935 በታዋቂው ዘዴ ባለሙያ ፣ የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎችን በማስተማር ልዩ ባለሙያተኛ ኤም.ኤፍ. ግኔዝዲሎቭ. የመጨረሻው መጽሐፍየዚህ ደራሲ "የሩሲያ ቋንቋ ዘዴ በረዳት ትምህርት ቤት" (ኤም., 1965) በዚህ መስክ ውስጥ የሃምሳ አመት ልምድ ያለው አጠቃላይ ውጤት ነው. ለረጅም ጊዜ አይ.ፒ. የሩስያ ቋንቋን የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎችን በማስተማር ችግሮች ላይ ሠርቷል. ኮርኔቭ, የመማሪያ መጽሃፉ "በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ማስተማር" በ 1956 ታትሟል. ዋና መምህራን እና ዘዴ ተመራማሪዎች ኢ.ኤን. ግሩዚንሴቫ, ኢ.ኤን. ዛቪያሎቫ, ቲ.ኤም. ኦብራዝሶቫ, ኦ.ኤም. Remezova, ኤፍ.ኤም. Smirnova እና ሌሎች.

መመሪያው የሩስያ ቋንቋን በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለሚገኙ ተማሪዎች የማስተማር ጽንሰ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ገጽታዎችን ይመረምራል. የቀረበ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችለ ተግባራዊ ክፍሎችእና ድርጅቶች ገለልተኛ ሥራየልዩ ትምህርት ፋኩልቲ ተማሪዎች።
ለ BSPU ተማሪዎች ተናገሩ። ተማሪዎች በልዩ 1-05-05-04 - “Oligophrenopedagogy”፣ በረዳት ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ።

በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማስተማር መርሆዎች እና ዘዴዎች.
የርዕስ ይዘት።
መተግበር ዳይዳክቲክ መርሆዎችበሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች: የትምህርት እና የእድገት ትምህርት, ንቃተ-ህሊና እና እንቅስቃሴ, ሳይንሳዊ እና ስልታዊነት, ተደራሽነት እና ጥንካሬ, ታይነት, ግለሰብ እና የተለየ አቀራረብ, በትምህርት ቤት እና በህይወት መካከል ያሉ ግንኙነቶች.

የሩስያ ቋንቋን በማስተማር ዘዴያዊ መርሆዎች-መሰረታዊውን ተከታታይ መረዳት የቋንቋ ትርጉሞች, ለቋንቋ ጉዳይ ትኩረት መስጠት, የንግግር አካላትን ማሰልጠን እና እጅ መጻፍበቋንቋ ስሜት ላይ መታመን፣ ለንግግር ገላጭነት ትኩረት መስጠት፣ የቃል እና የጽሑፍ ንግግር ከላቁ ችሎታ ጋር ያለው ግንኙነት በቃል, ቀስ በቀስ የሙቀት መጠኑን ማፋጠን እና የቁሳቁስ መጠን መጨመር.

በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን የማስተማር ልዩ መርሆዎች-የማስተማር የግንኙነት አቅጣጫ ፣ የንግግር እና የአስተሳሰብ አንድነት ፣ የግዴታ የቋንቋ ተነሳሽነት እና የንግግር እንቅስቃሴ፣ የቋንቋ ስሜት መፈጠር እና በእሱ ላይ መታመን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. በእድገታቸው ሂደት ውስጥ በአፍ እና በጽሁፍ ንግግር መካከል ያለው ግንኙነት.

የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች እና የእነሱ የማስተካከያ ሚና. የእይታ ፣ የቃል እና የመጠቀም ባህሪዎች ተግባራዊ ዘዴዎች. በችግር ላይ የተመሰረተ ዘዴን በመጠቀም እና በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች በፕሮግራም የተደገፈ ትምህርት.

ይዘት
መግቢያ
ክፍል 1. አጠቃላይ ጉዳዮችበረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 1.1. የሩስያ ቋንቋን እንደ ሳይንስ በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 1.2. የሩሲያ ቋንቋ እንደ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ
ርዕስ 1.3. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ ሩሲያንን የማስተማር መርሆዎች እና ዘዴዎች
ክፍል 2. ማንበብና መጻፍ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 2.1. ሳይንሳዊ መሰረታዊ ነገሮችማንበብና መጻፍ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕሰ ጉዳይ። 2.2. ባህሪ ዘመናዊ ዘዴዎችየማንበብ ትምህርት እና የመተግበሪያቸው ባህሪያት በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ
ርዕስ 2.3. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የንባብ ስልጠና የቅድመ-ደብዳቤ ጊዜ
ርዕስ 2.4. ደብዳቤ እና የመጨረሻ ወቅቶችበልዩ ትምህርት ቤት ውስጥ የማንበብ ትምህርት
ርዕስ 2.5. በፊደል እና በመጨረሻው የንባብ ማሰልጠኛ ጊዜ ውስጥ የአጻጻፍ የመጀመሪያ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 2.6. ከመካከለኛ እስከ ከባድ የአካል ጉዳተኛ ለሆኑ ህጻናት የመፃፍ ክፍሎችን ማስተማር የአእምሮ ዝግመት
ክፍል 3. የማንበብ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 3.1. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የንባብ ዓላማዎች ፣ ይዘቶች እና የማስተማር ስርዓት
ርዕስ 3.2. በረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የመሠረታዊ የማንበብ ባሕርያትን ማዳበር
ርዕስ 3.3. በተለያዩ ዘውጎች ስራዎች ላይ የመሥራት ዝርዝሮች
ርዕስ 3.4. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ
ክፍል 4. ሰዋሰው እና ሆሄያት የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 4.1. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሰዋስው እና የፊደል አጻጻፍ ዓላማዎች፣ ይዘቶች እና የማስተማር ስርዓት
ርዕስ 4.2. ተግባራዊ ስርዓት የሰዋስው ልምምዶችቪ ጁኒየር ክፍሎችረዳት ትምህርት ቤት
ርዕስ 4.3. የጥናት ዘዴ የመጀመሪያ ደረጃ ኮርስሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሰዋሰው
ርዕስ 4.4. ለረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፊደል አጻጻፍ ማስተማር
ክፍል 5. የቃል እና የጽሁፍ ንግግር ለማዳበር ዘዴዎች
ርዕስ 5.1. የመፍጠር ችግሮች የመግባቢያ ብቃትለረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች
ርዕስ 5.2. የንግግር እድገት እንደ ቋንቋ ማስተማር ዋና ተግባር
ርዕስ 5.3. በፎነቲክ-ፎነሚክ እና በቃላት-ፍቺ የንግግር ገጽታዎች ላይ ይስሩ
ርዕስ 5.4. የንግግር ሎጂካዊ-ሰዋሰዋዊ ጎን እድገት
ርዕስ 5.5. የግንኙነት ልማት የቃል ንግግርበትናንሽ እና ከፍተኛ ክፍሎች
ርዕስ 5.6. በትናንሽ እና ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ወጥነት ያለው የጽሑፍ ንግግር እድገት
ስነ-ጽሁፍ.

የነፃ ቅጂ ኢ-መጽሐፍበሚመች ቅርጸት ይመልከቱ እና ያንብቡ፡-
መጽሐፉን ያውርዱ የሩሲያ ቋንቋን በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች, Sviridovich I.A., 2005 - fileskachat.com, ፈጣን እና ነጻ አውርድ.

• በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ከጽሑፍ ጋር መሥራት ፣ የአስተማሪ መመሪያ ፣ ከ5-11ኛ ክፍል ፣ አሌክሳንድሮቫ ኦ.ኤም. ፣ ዶብሮቲና አይ.ኤን. ፣ ጎስቴቫ ዩ.ኤን. ፣ ቫሲሊየቭ አይፒ ፣ ኡስኮቫ አይ.ቪ. ፣ 2019

ዲዳክቲክ ክፍሎች፡-ከባድ የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች የሩሲያ ቋንቋ እንደ ትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይ; የሩስያ ቋንቋን ለማስተማር የማስተካከያ እድሎች.

እቅድ፡

1.Didactic መርሆዎች እና ውስጥ ያላቸውን ትግበራ ባህሪያት የዚህ አይነትትምህርት ቤቶች የሩሲያ ቋንቋ ሲያስተምሩ.

2. የንግግር እክል ላለባቸው ተማሪዎች ሩሲያንን የማስተማር ዘዴያዊ መርሆዎች. የግንኙነት አቅጣጫ መርህ። የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት አንድነት መርህ. የቋንቋ እና የንግግር ተነሳሽነት መጨመር መርህ. የቋንቋ ስሜት የመፍጠር መርህ.

1. ዳይዳክቲክ መርሆ በትምህርታዊ ትምህርት እና ዘዴ ውስጥ እንደ ዋናው ይገለጻል የመጀመሪያ አቀማመጥየመማር ሂደት. ይህ ድንጋጌ በዓላማ ላይ የተመሰረተ ነው ነባር ቅጦች, ልጆችን ማንኛውንም የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ በማስተማር ያለማቋረጥ እራሳቸውን የሚያሳዩ. እንደ አጠቃላይ የታወቁ ቅጦች, መርሆቹ ለድርጊት መመሪያ ይሆናሉ. በይበልጥ በተጨባጭ ሁለቱም አጠቃላይ ዳይዳክቲክ እና ዘዴያዊ ቅጦች በተገኙበት መጠን፣ የመመሪያዎቹ ተፅእኖ በመማር ሂደት ላይ የበለጠ ውጤታማ ይሆናል።

የሚከተሉት ጥቅም ላይ ይውላሉ ዳይዳክቲክ መርሆዎችየትምህርት ስልጠና; የትምህርት ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር የተማሪዎች ንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ; ምስላዊነት ከቃል ዘዴዎች ጋር በማጣመር; የእውቀት ተደራሽነት እና ጥንካሬ; ሳይንሳዊ እና ስልታዊ ትምህርት; የተለዩ እና የግለሰብ አቀራረቦች.

ሁሉም የትምህርት መርሆች እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና የተወሰነውን ይወክላሉ ዳይዳክቲክ ሲስተም. በእሱ ላይ በመመስረት ማረሚያ ትምህርት ቤትየሩስያ ቋንቋን ጨምሮ የሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ትምህርት እየተገነባ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የዲዳክቲክ መርሆዎችን መተግበር የትምህርቱን ይዘት እና ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል. የስነ-ልቦና ባህሪያትየአባላዘር በሽታ ያለባቸውን ልጆች ውህደቱ።

በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ መርሆዎች - መርህየትምህርት ስልጠና. የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ተፈጥረዋል ምርጥ ሁኔታዎችበልጆች ላይ አወንታዊ ልምዶችን ለመፍጠር, የማያቋርጥ የሞራል ባህሪያት. የንባብ ትምህርቶችን በሚያደራጁበት ጊዜ መምህሩ በልጆች ስሜታዊ ስሜት ላይ ይተማመናል ፣ በእነሱ ውስጥ ለእናት ሀገር ፍቅር ፣ ሐቀኝነት ፣ ታታሪነት ፣ ተግሣጽ እና ሌሎች ባህሪዎች። የተማሪዎችን መቆራረጥን ከግምት ውስጥ በማስገባት በነገር-ምሳሌያዊ እና ሎጂካዊ አስተሳሰብ ፣ በቃላት እና በድርጊት መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ፣ መምህሩ የትምህርት ተፅእኖን የሚጨምሩ እንደዚህ ያሉ የስራ ቴክኒኮችን ይጠቀማል ። የጥበብ ስራዎች፦ ጽሑፉን ሙሉ በሙሉ ወይም ለግንዛቤው በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ክፍሎች በግልፅ ያነባል፣ ልጆች የገጸ ባህሪያቱን ድርጊት ከራሳቸው ባህሪ ጋር እንዲያወዳድሩ ይረዳቸዋል፣ እና ከተቻለ ወደ መተርጎም እውነተኛ እቅድበጸሐፊው የተገለጸው ሁኔታ.

በአፍ ንግግር እድገት ፣ የአየር ሁኔታን በመመልከት ፣ ግንኙነቶችን በመመልከት ላይ በሚሰጡ ትምህርቶች ወቅት ስለ ተፈጥሮ ውይይቶች የተፈጥሮ ክስተቶችበዙሪያችን ስላለው ዓለም መሠረታዊ ግንዛቤ ሁኔታዎችን መፍጠር ።

በማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ እምብዛም አስፈላጊ ያልሆነው የንቃተ ህሊና እና ንቁ ትምህርት መርህ ነው። ይዘቱን መወሰን፣ ጂ.ኤም. ዱልኔቭ የትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ሂደት ስለ ቁሳቁስ የተሟላ ግንዛቤ ፣ ለትምህርታዊ ሥራ ንቁ አመለካከት ፣ የነፃነት እድገት እና የፈጠራ አስተሳሰብ፣ የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ በ ውስጥ በንቃት የመጠቀም ችሎታ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች. የቁሳቁስን ንቃተ-ህሊና ማዋሃድ የሚቻለው ተማሪዎች በንቃት የሚሰሩ ከሆነ ብቻ ነው ፣ ስለሆነም የንቃተ ህሊና መርህ ሁል ጊዜ ከእንቅስቃሴ መርህ ጋር አብሮ ይታሰባል።

የሩስያ ቋንቋን በማስተማር ሂደት ውስጥ የንቃተ-ህሊና መርህ ትግበራ በበርካታ ሁኔታዎች የተረጋገጠ ሲሆን አንዳንዶቹም በፕሮግራሙ ውስጥ የተካተቱ ናቸው. በመጀመሪያ ፣ ይህ መገኘቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቁሱ ምርጫ ነው። ተግባራዊ ጠቀሜታየትምህርት ቤት ልጆችን የንግግር ልምምድ ለማሻሻል. በሁለተኛ ደረጃ, ይህ የቁሱ ማጎሪያ ዝግጅት ነው, በዚህ ምክንያት መበታተን ተገኝቷል ውስብስብ ግንኙነቶችወደ ኤለመንቶች እና አንድ ነጠላ ሙሉ የሆኑትን የእያንዳንዱን ንጥረ ነገሮች ቀስ በቀስ ማዋሃድ. ሦስተኛ, ምርጫቸው የዝግጅት ደረጃየአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ህጻናት የንግግር እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ አንዳንድ ድክመቶች በሚወገዱበት ጊዜ ልምዳቸው ተዘምኗል እና ተደራጅቷል። እና በመጨረሻም ፣ በአራተኛ ደረጃ ፣ የትምህርት ቁሳቁሶችን የማለፍ ዘገምተኛ ፍጥነት።

በሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች እራሳቸው, የት / ቤት ልጆች የአእምሮ እንቅስቃሴ እንቅስቃሴን እና ስለ ትምህርቱ ያላቸውን ግንዛቤ ደረጃ የሚጨምሩ ቴክኒኮች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ. እነዚህም ንፅፅር እና ንፅፅር ፣ ማብራሪያ እና ማረጋገጫ ፣ ትንተና እና ውህደት ፣ ምደባ እና ተመሳሳይነት ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ፈጣን ማሽቆልቆል እና የንግግር ተነሳሽነት እንደዚህ ያሉ ቴክኒኮችን እና የልጆችን እንቅስቃሴ በቋሚነት የሚደግፉ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀምን ይጠይቃል (የእይታ ድጋፍ ፣ ተግባራዊ እና የጨዋታ እንቅስቃሴ, የተለያዩ አይነት መልመጃዎች እና ተግባራት ለእነሱ). የተገኘውን እውቀት ከአንዱ አካባቢ ወደ ሌላው መተላለፉን ለማረጋገጥ፣ ራስን የመግዛት ችሎታን ለማዳበር እንደ “ራሳችንን መፈተሽ” ያሉ ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ እንደ “ማንቂያ” ያሉ የስራ ቴክኒኮች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ትንሽ አስተማሪ", የፕሮግራም ስልጠና አካላት, ወዘተ.

ንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ ከመማር ታይነት ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። . በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ይጠቀማሉ ባህላዊ ዘዴዎችእንደ ተፈጥሯዊ ቁሶች እና ክስተቶች፣ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ እና እቅድ ምስሎቻቸው፣ ስዕላዊ ግልጽነት፣ ቴክኒካዊ መንገዶችስልጠና. በተጨማሪም, በሌሎች ትምህርቶች ውስጥ ጥቅም ላይ የማይውሉ የተወሰኑ መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. እነዚህ የፊት መግለጫዎች፣ የእጅ ምልክቶች፣ ድራማዎች፣ መዝገበ ቃላት፣ የንባብ ገላጭነት፣ ቀጥተኛ ያልሆነ ወይም የቋንቋ፣ ታይነት ናቸው። የመጨረሻው የእይታ የማስተማሪያ መርጃዎች የንግግር ምልከታዎችን ፣ ምስሎቹን እና የተለያዩ የቋንቋ አካላትን ማደራጀትን ያጠቃልላል ፣ ከድምጽ ጀምሮ እና በውስብስብ ሐረግ አንድነት ያበቃል - ጽሑፉ።

ሆኖም፣ በማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ የሚታዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ብቻ መጠቀም በቂ አይደለም። ህጻናት አንድን ነገር ወይም ክስተት ሆን ብለው እና ስልታዊ በሆነ መንገድ እንዲመረምሩ ለማስተማር፣ የደመቁትን ባህሪያት ጠቅለል አድርገው፣ ቀደም ሲል ከተጠኑት ጋር በማነፃፀር፣ በሌላ ነገር ወይም ክስተት ውስጥ ካሉት ጋር በማነፃፀር ምስላዊነትን ከቃላት ጋር በተከታታይ ማዋሃድ ያስፈልጋል።

ተማሪዎች ከክፍል ወደ ክፍል ሲዘዋወሩ ባህሪያቸው ይቀየራል። ምስላዊ ቁሳቁስ(በመጠቀም የበለጠ አጠቃላይ ይሆናል ግራፊክ እቅዶችጠረጴዛዎች, ምሳሌያዊ ማለት ነው።ቋንቋ), ልጆች ቋንቋን ለማከናወን እድሉን ያገኛሉ እና የንግግር ልምምዶች, በተሞክሮዎ መሰረት የስራውን ይዘት ይገንዘቡ.

ያልተለመዱ የትምህርት ቤት ልጆች የሩስያ ቋንቋን በማዋሃድ ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ የተገናኘው እውቀት መገኘት, የተግባር ችሎታዎች እና ችሎታዎች, እንዲሁም የተፈጠሩበት ጥንካሬ ናቸው. ­ በሩሲያ ቋንቋ የትምህርት ቁሳቁስ ተደራሽነትን ለማረጋገጥ በሚከተሉት መስፈርቶች መሠረት ይመረጣል.

1. የሳይንሳዊ አጠቃላይነት ደረጃ. አዲስ ደንቦች, ትርጓሜዎች, መደምደሚያዎች ከሁለት በላይ መያዝ የለባቸውም ረቂቅ ባህሪያት. ልጆች ሰዋሰዋዊ ፅንሰ-ሀሳብን የበለጠ ሲያጠኑ፣ ከሁሉም ጋር ይተዋወቃሉ ትልቅ ቁጥርየሚገልጹ ምልክቶች.

2. ከልጆች ህይወት ጋር ግንኙነት. በመጀመሪያ፣ ለትምህርት ቤት ልጆች የሚያውቁትን ከነሱ እናጠናለን። የራሱን ልምድወይም በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ሊተዋወቁ የሚችሉት.

3. የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብ ላይ ማተኮር. ከላይ የተጠቀሰው ውስብስብ የግንኙነት ስርዓቶች መከፋፈል እና ቀደም ሲል ወደተሸፈነው ተደጋጋሚ መመለስ የአእምሮ ዝግመት ህጻናት በአንጻራዊ ሁኔታ አስቸጋሪ የሆኑ ፅንሰ ሀሳቦችን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል።

4. የግዴታ ስልጠናተማሪዎች አዲስ ነገር ለመማር. መምህሩ በማብራሪያ ወይም በሥነ ጽሑፍ የንባብ ትምህርቶች በሽርሽር ፣ ሥዕሎች ፣ ፊልሞችን እና ፊልሞችን ፣ ሙዚየሞችን በመጎብኘት ፣ ወዘተ ላይ ከጽሑፉ ጋር ከመተዋወቅ ይቀድማል።

የተገኘውን እውቀት በተግባር ለመጠቀም ጥንካሬው አስፈላጊ ነው። ይህንን ለማረጋገጥ የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:

በመጀመሪያ ፣ የቁሳቁስን ግንዛቤ ውስጥ ማስገባት። እንደሚታወቀው, በሁሉም ፊደል ላይ አንድ ወጥ የሆነ ማስተካከልን የሚደነግግ የሩስያ አጻጻፍ ዘይቤያዊ ተፈጥሮ ጉልህ ክፍሎችቃላቶች ምንም እንኳን አጠራራቸው ምንም ይሁን ምን ፣ የፊደል አጻጻፍ ህጎችን በንቃተ-ህሊና በማዋሃድ እና በተግባር ላይ በማዋል ችሎታ ላይ የተመሠረተ የመፃፍ ችሎታን ለመቆጣጠር ምክንያታዊ መንገድን ይወስናል።

በሁለተኛ ደረጃ, የተጠናውን ቁሳቁስ በተደጋጋሚ ማጠናከር ያስፈልጋል. የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎች ውስጥ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ቀስ በቀስ የተገነቡ እና ያልተረጋጉ ናቸው። ስለዚህ ለ ዘላቂ ማስታወስለምሳሌ በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ደብዳቤዎች በየጊዜው መደጋገም አለባቸው (ብቸኛው የተለየ አዲስ ፊደል ለማስተዋወቅ የተዘጋጀ ትምህርት ሊሆን ይችላል).

በሶስተኛ ደረጃ, የተለያዩ መልመጃዎች ያስፈልጋሉ. ይህ በተማሪዎች ውስጥ የተገነቡ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የበለጠ ተለዋዋጭ እንዲሆኑ, የተገኘውን እውቀት ከአንድ አካባቢ ወደ ሌላ የማስተላለፍ ችሎታ እንዲዳብር አስፈላጊ ነው. ስለዚህ ፣ የፊደል አጻጻፍ ደንቡን በደንብ ከተረዱ ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ይለማመዳሉ በተለየ ቃላት, ዓረፍተ ነገሮች, ጽሑፍ; የጎደሉትን ፊደሎች አስገባ ፣ በተናጥል የተጠኑ ሆሄያት ያላቸውን ቃላት ፈልግ ፣ ፃፍ የተለያዩ ዓይነቶችመዝገበ ቃላት፣ የፈጠራ ስራዎችእናም ይቀጥላል.

በተጨማሪም የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማስተካከል ተማሪው ትምህርቱን በንቃት እና በዓላማ እንዲያስታውስ ይረዳል።

በአራተኛ ደረጃ ፣ የእውቀት ውህደት ጥንካሬ የተማሪዎችን ተግባራት ሲያጠናቅቅ በተወሰነ ደረጃ ነፃነት የተረጋገጠ ነው ፣ ይህም በጥናቱ ዓመት እና በእቃው ውስብስብነት ላይ የተመሠረተ ነው። ግን በሁለቱም ሁኔታዎች ፣በማጠናከሪያው ደረጃ ላይ መልመጃዎችን ማከናወን በእርግጠኝነት በትምህርት ቤት ልጆች ከፊል ወይም ሙሉ ነፃነት ጋር አብሮ ይመጣል። ስለዚህ, ኤግዚቢሽኖችን የመጻፍ ችሎታን በማዳበር ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ከ ይሄዳሉ የጋራ ቅጾችበ 2 ኛ ክፍል ውስጥ መሥራት እና ለጥያቄዎች ገለልተኛ መልሶች በ 4 ኛ ክፍል ከመምህሩ ጋር በጥንቃቄ ከተለማመዱ በኋላ የጽሑፉን ይዘት በጽሑፍ ከመድገሙ በፊት የውጭ እርዳታበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. በዚህ ጊዜ ሁሉ መምህሩ ህጻናት ያነበቡትን በማስታወስ እንዲይዙ፣ አስፈላጊ የሆነውን ከማይጠቅሙት እንዲለዩ፣ ቋንቋን በትክክል እንዲጠቀሙ ያስተምራቸዋል (ከጽሁፉ ተመሳሳይ ቃላት፣ ግላዊ እና ገላጭ ተውላጠ ስሞችወዘተ) የመግለጫውን ወጥነት ለማረጋገጥ.

የአንደኛ ደረጃ የሰዋሰው እና የፊደል አጻጻፍ ትምህርት እንዲሁም ተማሪዎች በአፍ ንግግር እና ንባብ እድገት ላይ በሚሰጡ ትምህርቶች ውስጥ የሚያገኙት እውቀት የቁሳቁስን ሳይንሳዊ ባህሪ እና የአቀራረቡን ስልታዊ ባህሪ አያካትትም። የአብስትራክት አስተሳሰብ መጣስ ከልጆች ጋር የሚተላለፉትን መረጃዎች ሙሉነት እና ጥልቀት እንድንገድብ እንደሚያስገድደን ምንም ጥርጥር የለውም። ሳይንሳዊ ታማኝነትማዛባት የለበትም። የአዕምሮ ዘገምተኛ ልጆች በተግባር ጉልህ ነገር ግን ውስብስብ ነገሮችን መቆጣጠር ካልቻሉ, የቲዎሬቲክ መረጃ በትንሹ ይቀንሳል, እና ልምምዶችን በማከናወን ሂደት ውስጥ ክህሎቶች ይዳብራሉ.

የሳይንሳዊ ባህሪ መርህ ከቁሳዊው ስልታዊ አቀራረብ መርህ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። የዝግጅት አቀራረብ ስርዓት ሳይንሳዊ እውቀትበዋናነት በፕሮግራሙ የቀረበ. ነገር ግን፣ በዚህ ሰነድ ውስጥ የተመዘገቡ የሰዋሰው ቁስ አቀማመጥ ቅደም ተከተል ከስርዓቱ ባህሪ ጋር አይጣጣምም የቋንቋ ሳይንሶች፣ የቋንቋውን እውነታዎች በመስመር በመግለጽ። የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ዝግጅት አተኩሮ ነው ትምህርታዊ ሥርዓት, ይህም የአእምሮ ዘገምተኛ ትምህርት ቤት ልጆች ዕውቀትን እና የማስተርስ ክህሎትን በቀላሉ እንዲያገኙ ያደርጋቸዋል. ቀደም ሲል እንደተገለፀው ይህ ስርዓት ቀደም ሲል ስለተጠኑ ነገሮች እና ክስተቶች መረጃን ቀስ በቀስ ማስፋፋትን ያካትታል, በመካከላቸው ተመሳሳይነት እና ልዩነት ይፈጥራል.

ለሩሲያ ቋንቋ መምህር የሥርዓት መርህን ማክበር ትምህርቶችን ሲያዘጋጁ እና ሲያካሂዱ አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም አንዱን መዝለል ፣ በአጠቃላይ የእውቀት ሰንሰለት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ያልሆነ ግንኙነት እንኳን የልጆችን የትምህርት ቁሳቁስ አለመግባባት እና ወደ ሜካኒካል ትውስታ ይመራል።

በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ያለውን ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የንግግር አለመሻሻል ፣ የስሜት ህዋሳት እጥረት እና የአዕምሯዊ እክሎች ተፈጥሮ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ያለውን ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሩስያ ቋንቋ ዘዴ መምህራንን በመማር ሂደት ውስጥ ለህፃናት የተለየ እና የግለሰብ አቀራረብ መርህ በስፋት ጥቅም ላይ እንዲውል ያደርጋል። የተለየ አቀራረብ መርህ ሲተገበር, ተለይተው የሚታወቁት የአጻጻፍ ቡድኖች መረጋጋት አለመቻሉም ግምት ውስጥ ይገባል. እንደ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ባህሪ (ንባብ ፣ የንግግር እድገት ወይም ሰዋሰው እና የፊደል አጻጻፍ) ሁኔታ ላይ በመመርኮዝ በአጻጻፍ ውስጥ ይለወጣሉ ። ሁሉም ሰው በተመሳሳይ ፍጥነት ሊከናወን ስለማይችል የትምህርት ቤት ልጆች ጉድለቶችን በማሸነፍ ረገድ የቡድኖቹ ስብጥር ይቀየራል። .

ዘዴው የተለየ አቀራረብ ከተማሪዎች ቡድን ጋር ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል ያቀርባል, ነገር ግን በእያንዳንዱ ትምህርት በአንጻራዊ ሁኔታ ትንሽ ጊዜ ይወስዳል. ትንሽ ክፍልጊዜ እና ከሁሉም በላይ, የፊት ለፊት ስልጠናን አይተኩ.

ተመሳሳይ ጉድለቶች እንኳን ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ እራሳቸውን በተለያዩ መንገዶች ስለሚያሳዩ ፣ የተለየ አቀራረብ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት የግለሰብ ዘዴዎች ጋር ተጣምሯል ።

የተለዩ እና የግለሰብ አቀራረቦችጋር ያለማቋረጥ ይጣመራሉ። የፊት ለፊት ስራክፍል. ከተለያዩ የተማሪዎች የስነ-መለኪያ ቡድኖች እና ለእያንዳንዱ ልጅ በተናጥል የፍላጎት ልዩነት የሚከናወነው የልጆችን አቅም እና ጉድለቶቻቸውን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

2. የሩስያ ቋንቋን ከማስተማር ሁሉም ክፍሎች ጋር በተዛመደ, የሚከተሉት ዘዴያዊ መርሆዎች ሊለዩ ይችላሉ.

1. የስልጠና የግንኙነት አቅጣጫ;

2. በሁለት የሥራ ዘርፎች አፈፃፀም ውስጥ አንድነት-የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት;

3. የተማሪዎችን የቋንቋ እና የንግግር እንቅስቃሴ አስገዳጅ ተነሳሽነት;

4. በልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የቋንቋ ስሜት መፈጠር እና በእሱ ላይ መተማመን;

5. በእድገታቸው ሂደት ውስጥ በአፍ እና በፅሁፍ የንግግር ዓይነቶች መካከል ያለው ግንኙነት.

በማረሚያ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን ከማስተማር ዋና ዋና መርሆዎች አንዱ የግንኙነት አቅጣጫ መርህ ነው። የመግባቢያ አቅጣጫ መርህ ልጆችን በማስተማር ዋናው ነገር መልእክቱ ብዙ መሆን እንደሌለበት ይጠቁማል. የተለያዩ ገጽታዎችቋንቋ (ፎነቲክስ ፣ ሞርፎሎጂ ፣ አገባብ) እንዲሁም የችሎታ ምስረታ ተግባራዊ አጠቃቀምየተለያዩ የቋንቋ ምድቦችበንግግር ውስጥ. በማቀነባበራቸው ምክንያት

የትምህርት ቤት ልጆች የተወሰኑትን ለመገንዘብ እድሉን ያገኛሉ የቋንቋ መረጃየፊደል አጻጻፍ ደንቦችን ይማሩ እና ይተግብሩ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ንግግርን ለመግባቢያ ዓላማዎች አቀላጥፈው ይጠቀሙ። የመግባቢያ አቀማመጦች መርህ መተግበር የመማር ሂደቱን በንግግር ልምምድ ሙሌትን ያሳያል።

የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት አንድነት መርህ በቋንቋ እና በአስተሳሰብ መስተጋብር ውስጥ እራሱን በሚያሳይ የስነ-ልቦና ንድፍ ላይ የተመሰረተ ነው. ንግግርን በምንፈጥርበት ጊዜ በማበልጸግ ፣ በትክክለኛነት ፣ በማንኛውም ደረጃ ገላጭነት ላይ እንሰራለን - ቃል ፣ ዓረፍተ ነገር ወይም ጽሑፍ። የእነዚህ የንግግር ባህሪያት እድገት ጉድለቶችን በማረም እና የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ በማሻሻል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገትን አንድነት መርህ ወደ ትምህርታዊ ሂደት ማስተዋወቅ በሁለት አቅጣጫዎች ይካሄዳል.

በመጀመሪያ ፣ የአእምሮ ዘገምተኛ ልጅ ንግግር የተፈጠረው በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ባሉ ዕቃዎች እና ክስተቶች ምልከታ እና የባህሪያዊ ግንኙነቶቻቸውን በመረዳት ላይ በመመርኮዝ ነው።

ለዚህ ነው አስፈላጊ የሆነው ልዩ ትምህርቶችየንግግር እድገት ፣ ከልጆች ጋር የሚነጋገሩበት ርዕሰ ጉዳይ እነሱ የሚመለከቷቸው ነገሮች እና ክስተቶች ነበሩ። በዚህ ቅጽበት, ወይም ቀደም ሲል ግምት ውስጥ ይገባል. በዚህ መንገድ የተገኘው መረጃ አስተሳሰብ የሚሠራበት እና በተመሳሳይ ጊዜ ለንግግር እድገት መሰረት ሆኖ የሚያገለግል ቁሳቁስ ይሆናል.

በተመሳሳይ አቅጣጫ በሰዋሰው እና በሆሄያት ትምህርት የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ትርጉሞችን በመረዳት ላይ ስራዎች ይከናወናሉ. የቋንቋ ክፍሎች. ሁሉም የነገሮች ነጸብራቆች እና የእውነታ ክስተቶች (ቃላታዊ ፍቺ) እና እነዚህ ነገሮች እና ክስተቶች የሚገቡባቸው ግንኙነቶች መግለጫዎች ናቸው። በገሃዱ ዓለም(ሰዋሰው ትርጉም)። የቃል ንግግር እድገት ትምህርት ውስጥ ፣ የቃላት ፍቺዎች እንዲሁ በነገሮች ፣ ድርጊቶቻቸው እና ምልክቶች ምልከታዎች ተረድተዋል ፣ በዚህም ምክንያት የዝሆን አጠቃቀም የበለጠ ትክክለኛ ይሆናል ፣ ለምሳሌ-ዋልነት ፣ ግን ጥድ። ነት፣ የድመት ጭን እና ውሻ ይጠጣል፣ ወዘተ. ሰዋሰዋዊ ትርጉም ቋንቋዊ ማለት ነው።በተግባራዊ ደረጃ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ የተጠናከረ ነው.

የንግግር እና የአስተሳሰብ አንድነት መርህ በንግግር እና በንግግር ላይ በንቃት ተፅእኖ በሚፈጥሩ የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች እገዛ እውን ይሆናል. የአእምሮ እንቅስቃሴልጆች. በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ ዋና ዋናዎቹ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ናቸው የአእምሮ ስራዎች. እነዚህም ትንተና እና ውህደት, ዝርዝር መግለጫ እና ማጠቃለያ, ንጽጽር እና ምደባ ያካትታሉ.

በእውቀት ምንጮች ውስጥ ከሚለያዩ ዘዴዎች ውስጥ ለሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች በብዛት ጥቅም ላይ የሚውለው የንግግር ዘዴ ነው. . ከንግግር እና ከአስተሳሰብ እድገት አንድነት አንፃር ውጤታማነቱ በውይይቱ በራሱ ችግር ተፈጥሮ ፣ በሂዩሪዝም ተፈጥሮ ላይ የተመሠረተ ነው።

ምርታማ የማስተማር ዘዴዎችን የመጠቀም አዋጭነት የመራቢያ አጠቃቀምን አያካትትም. በልዩ (የማስተካከያ) ትምህርት ቤት ውስጥ, ልዩ ችሎታን ለማዳበርም ትልቅ ሚና ይጫወታል. ይሁን እንጂ የአእምሮ ችግሮችን ከመፍታት ጋር የተያያዙ ማሻሻያዎች በማንኛውም የመራቢያ ዘዴ ላይ መደረግ አለባቸው.

የቋንቋ እና የንግግር መነሳሳትን የመጨመር መርህ ከዚህ ያነሰ ጉልህ ነው።

አጠቃቀም ተጨማሪ ቴክኒኮችየተማሪዎችን የቋንቋ ይዘት ፍላጎት ያሳድጋል፣ የበለጠ ድምፃዊ እና ውጤታማ መግለጫዎችን እንዲሰጡ ያበረታታል። የንቁ ቋንቋ እና የንግግር እንቅስቃሴን ማሳደግ ተገቢ የመማር ተነሳሽነት መፍጠርን የሚያረጋግጡ የተለያዩ ማበረታቻዎች ስርዓት ከሌለ የማይቻል ነው. የቋንቋ እና የንግግር ተነሳሽነትን የማሳደግ መርህ ላይ የተመሠረተው ይህ ዘዴያዊ ንድፍ ነው።

መተግበር ይህ መርህቪ የትምህርት ሂደትየተረጋገጠው በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ይዘት, አወቃቀሩ, ዘዴዎች ምርጫ, የማስተማር ዘዴዎች, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓይነቶች, እንዲሁም በአስተማሪው ባህሪ ነው.

ዘዴዎች, የማስተማር ዘዴዎች እና የተግባር ዓይነቶች ምርጫ ከትምህርቱ መዋቅር ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው (ይህ ከላይ ባለው ምሳሌ ውስጥ ይታያል). በተመሳሳይ ጊዜ, ለማነቃቃት ራሱን የቻለ ጠቀሜታ አለው የንግግር እንቅስቃሴየትምህርት ቤት ልጆች

ከቀደምት መርሆዎች ጋር በቅርበት የሚዛመደው የቋንቋ ስሜትን የመፍጠር እና በእሱ ላይ የመተማመን መርህ ነው. በሁኔታዎች መደበኛ እድገትአንድ ልጅ ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ, ሳያውቅ (ወይም ግልጽ ያልሆነ የግንዛቤ ደረጃ) የቋንቋ ደንቦችን ያገኛል እና ለመግባቢያ ዓላማዎች ይጠቀማል. መሆን የቋንቋ ባህልበሂደቱ ውስጥ የቋንቋ ህጎችን ማወቅ ትምህርት ቤትበቋንቋ ችሎታ ላይ ተመርኩዞ በተፈጠረ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜበቋንቋ ጉዳይ ላይ የግንዛቤ ፍላጎት.

የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎች ውስጥ የቋንቋ ስሜት አይዳብርም። የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ, ጀምሮ የንግግር ልምምድእጅግ በጣም የተገደበ እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊው - የተለያዩ የቋንቋ ክፍሎች ወደ ፍላጎታቸው ክበብ ውስጥ እንዲገቡ በትክክል አልተገነዘበም። የመረዳት ችግር የቃላት ፍቺቃላቶች ልጆች በመደበኛ የንግግር ጎን ፣ የቋንቋ ክፍሎችን በመለየት ፣ በአወቃቀራቸው እና ቃላቶች በሚፈጠሩበት መንገድ ላይ ፍላጎት እንዳያሳድጉ ይከላከላል። የቋንቋ ስሜታዊነት እድገት በሁሉም የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ይካሄዳል. የንግግር ልምምድ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ሲሆን በዚህ ወቅት የልጆች ትኩረት በአንድ ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር ፍቺ ላይ ያተኮረ ሲሆን በመደበኛ ሎጂካዊ ባህሪያቸው ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም የቃሉን ሰዋሰዋዊ ቅርፅ ከትክክለኛው አመክንዮ ጋር በማዛመድ ቃላትን ወደ አንዳንድ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦች ለማዋሃድ ይረዳል. በዚህ ቅጽ የሚያመለክቱ ግንኙነቶች (ይሄዳል፣ ይሄዳል፣ ይሄዳል)።

እንደ ዘዴያዊ መርህየቃል እና የፅሁፍ ንግግር ላይ የስራ መስተጋብርም ግምት ውስጥ ይገባል።

የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎች በሁለቱም የንግግር ዓይነቶች የተዳከሙ ናቸው። ነገር ግን በኤል.ቪ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት. ዛንኮቫ, ኤም.ኤፍ. ግኔዝዲሎቫ, ቪ.ጂ. ፔትሮቫ፣ አር.ኬ. ሉትስኪና፣ የአእምሮ ዘገምተኛ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በተወሰነ የዕድገት ደረጃ ላይ የተጻፈው የንግግር ዘይቤ ከአፍ ጋር ሲነፃፀር የበለጠ ፍጹም ይሆናል።

የንግግር phylogenetic ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአፍ ውስጥ ፈጣን እድገትን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. ይህ ንድፈ ሐሳብ መነሻ ነው። ሥርዓተ ትምህርት. ስለዚህ፣ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችበመጀመሪያ በአፍ የንግግር እድገት ትምህርቶች ላይ ይሰራሉ, ከዚያም በሰዋሰው እና በሆሄያት ትምህርቶች ያጠናሉ ሰዋሰዋዊ ባህሪያትእና በጽሑፍ ንግግር ውስጥ የአጠቃቀም ደንቦች.

ቀዳሚ የቃል ዝግጅትየጽሑፍ መግለጫዎችን ለመገንባት ዘዴያዊ ሁኔታዎች አንዱ ነው። ትክክለኛ ድርጅትመስራት በጽሑፍንግግር. በተቻለ መጠን በሰዋስው እና በሆሄያት ትምህርቶች ውስጥ የፈጠራ ቋንቋን መጠቀምም አስፈላጊ ነው። የጽሁፍ ስራዎችበጥቃቅን መጣጥፎች ፣ በጥቃቅን አቀራረቦች ፣ በነጻ ቃላቶች መልክ። በዚህ ሁኔታ የጽሑፍ ንግግር የበለጠ የተስተካከለ እና የተስተካከለ ሰዋሰዋዊ መዋቅር የቃል ንግግርን ጉድለቶች በከፊል ያስወግዳል እና የስታቲስቲክስ እና ሰዋሰዋዊ ስህተቶችን ለማስተካከል የበለጠ የታለመ ሥራ እንዲኖር ያስችላል።

ለራስ-ሙከራ ጥያቄዎች እና ተግባሮች

1. የዳዲክቲክ መርሆዎችን ጽንሰ-ሐሳቦች ይግለጹ.

2. ለሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች የዲዳክቲክ መርሆዎች አስፈላጊነትን ያረጋግጡ.

3. በእነዚህ ትምህርቶች ውስጥ የእያንዳንዱን መርህ ልዩ አጠቃቀም ያብራሩ።

4. ለምን የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርሆዎች, ታይነት እና ጥምር ከቃላት ዘዴዎች, ሳይንሳዊ እና ስልታዊነት, ግለሰባዊ እና ልዩነት ያለው አቀራረብ ሁልጊዜ በጥንድ እንደሚቆጠሩ ያብራሩ.

5. የሩስያ ቋንቋን በማስተማር ረገድ ዳይዲክቲክ ገጽታዎች ብቻ ሳይሆን ለምን አስፈላጊ እንደሆኑ ያብራሩ. ግን ዘዴያዊ መርሆዎችም ጭምር.

6. ዘዴያዊ መርሆችን ይዘርዝሩ. እያንዳንዳቸው በሁሉም የሩስያ ቋንቋ ክፍሎች መማርን እንደሚወስኑ አረጋግጥ: ማንበብ, ሰዋሰው እና ሆሄያት, እና የቃል ንግግር እድገት.

7. እያንዳንዱን ዘዴያዊ መርህ ለመተንተን እቅድ ያውጡ. የራስዎን ምሳሌዎች ስጥ.

ለክፍል ሥነ ጽሑፍ;

1. ግኔዝዲሎቭ ኤም.ኤፍ. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ዘዴ. - ኤም., 1965.

2. Yaulnev G.XI. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርታዊ ሥራ. - ኤም., 1981.

3. Lvov M.R., Ramzaevi T.G., Snepiovskaya N.N. በ ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ የማስተማር ዘዴዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. - ኤም., 1987.

4. ፔትሮቫ ቪቲ. የረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት. - ኤም. 1977 ዓ.ም.

5. ልዩ ፕሮግራሞች ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችየአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች: የሩሲያ ቋንቋ. - ኤም, 1991.

6. የአእምሮ ዘገምተኛ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር የተለየ አቀራረብ የስነ-ልቦና ትንተና / Ed. ቪ.ጂ. ፔትሮቫ እና ሌሎች - ኤም., I9S6.

መመሪያው የሩስያ ቋንቋን በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ለሚገኙ ተማሪዎች የማስተማር ጽንሰ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ገጽታዎችን ይመረምራል. ለልዩ ትምህርት ፋኩልቲ ተማሪዎች ተግባራዊ ክፍሎችን ለማካሄድ እና ገለልተኛ ሥራን ለማደራጀት ዘዴያዊ ቁሳቁሶች ቀርበዋል ።
ለ BSPU ተማሪዎች ተናገሩ። ተማሪዎች በልዩ 1-05-05-04 - “Oligophrenopedagogy”፣ በረዳት ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይችላሉ።

በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማስተማር መርሆዎች እና ዘዴዎች.
የርዕስ ይዘት።
በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የዲዳክቲክ መርሆዎችን መተግበር-የትምህርት እና የእድገት ትምህርት, ንቃተ-ህሊና እና እንቅስቃሴ, ሳይንሳዊ እና ስልታዊነት, ተደራሽነት እና ጥንካሬ, ታይነት, የግለሰብ እና የተለየ አቀራረብ, በትምህርት ቤት እና በህይወት መካከል ያለው ግንኙነት.

የሩስያ ቋንቋን ለማስተማር ዘዴያዊ መርሆዎች-የቋንቋውን መሠረታዊ ተከታታይ ትርጉም መረዳት, ለቋንቋ ጉዳይ ትኩረት መስጠት, የንግግር አካላትን እና የጽሑፍ እጅን ማሰልጠን, በቋንቋ ስሜት ላይ መተማመን, ለንግግር ገላጭነት ትኩረት መስጠት, ግንኙነት የቃል እና የጽሑፍ ንግግር በአፍ ቅርፅ የላቀ ችሎታ ፣ የፍጥነት ቀስ በቀስ ማፋጠን እና የቁሳቁስን መጠን መጨመር።

በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን የማስተማር ልዩ መርሆዎች-የማስተማር የግንኙነት አቅጣጫ ፣ የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት አንድነት ፣ የቋንቋ እና የንግግር እንቅስቃሴ አስገዳጅ ተነሳሽነት ፣ የቋንቋ ስሜት መፈጠር እና በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ በእሱ ላይ መተማመን። በእድገታቸው ሂደት ውስጥ በአፍ እና በጽሁፍ ንግግር መካከል ያለው ግንኙነት.

የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች እና የእርምት ሚናቸው ምደባ. የእይታ ፣ የቃል እና ተግባራዊ ዘዴዎችን የመጠቀም ባህሪዎች። በችግር ላይ የተመሰረተ ዘዴን በመጠቀም እና በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች በፕሮግራም የተደገፈ ትምህርት.

ይዘት
መግቢያ
ክፍል 1. በረዳት ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ዘዴዎች አጠቃላይ ጉዳዮች
ርዕስ 1.1. የሩስያ ቋንቋን እንደ ሳይንስ በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 1.2. በልዩ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ እንደ ርዕሰ ጉዳይ
ርዕስ 1.3. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ ሩሲያንን የማስተማር መርሆዎች እና ዘዴዎች
ክፍል 2. ማንበብና መጻፍ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 2.1. ማንበብና መጻፍ የማስተማር ዘዴዎች ሳይንሳዊ መሠረቶች
ርዕሰ ጉዳይ። 2.2. የዘመናዊ የማስተማር ዘዴዎች ባህሪያት እና ማንበብና መጻፍ እና በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የመተግበሪያቸው ባህሪያት
ርዕስ 2.3. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የንባብ ስልጠና የቅድመ-ደብዳቤ ጊዜ
ርዕስ 2.4. በድጋፍ ትምህርት ቤት ውስጥ የደብዳቤ እና የመጨረሻ የማንበብ ጊዜያት
ርዕስ 2.5. በፊደል እና በመጨረሻው የንባብ ማሰልጠኛ ጊዜ ውስጥ የአጻጻፍ የመጀመሪያ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 2.6. ከመካከለኛ እስከ ከባድ የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ልጆች የማንበብ እና የማንበብ ስልጠና
ክፍል 3. የማንበብ የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 3.1. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የንባብ ዓላማዎች ፣ ይዘቶች እና የማስተማር ስርዓት
ርዕስ 3.2. በረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የመሠረታዊ የማንበብ ባሕርያትን ማዳበር
ርዕስ 3.3. በተለያዩ ዘውጎች ስራዎች ላይ የመሥራት ዝርዝሮች
ርዕስ 3.4. በልዩ ትምህርት ቤት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ
ክፍል 4. ሰዋሰው እና ሆሄያት የማስተማር ዘዴዎች
ርዕስ 4.1. በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የሰዋስው እና የፊደል አጻጻፍ ዓላማዎች፣ ይዘቶች እና የማስተማር ስርዓት
ርዕስ 4.2. በረዳት ትምህርት ቤት ዝቅተኛ ክፍሎች ውስጥ ተግባራዊ የሰዋሰው ልምምዶች ስርዓት
ርዕስ 4.3. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የአንደኛ ደረጃ ሰዋሰው ኮርስ ለማጥናት ዘዴዎች
ርዕስ 4.4. ለረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፊደል አጻጻፍ ማስተማር
ክፍል 5. የቃል እና የጽሁፍ ንግግር ለማዳበር ዘዴዎች
ርዕስ 5.1 በረዳት ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል የመግባቢያ ብቃትን የማዳበር ችግሮች
ርዕስ 5.2. የንግግር እድገት እንደ ቋንቋ ማስተማር ዋና ተግባር
ርዕስ 5.3. በፎነቲክ-ፎነሚክ እና በቃላት-ፍቺ የንግግር ገጽታዎች ላይ ይስሩ
ርዕስ 5.4. የንግግር ሎጂካዊ-ሰዋሰዋዊ ጎን እድገት
ርዕስ 5.5. በወጣት እና ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ወጥነት ያለው የአፍ ንግግር እድገት
ርዕስ 5.6. በትናንሽ እና ከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ወጥነት ያለው የጽሑፍ ንግግር እድገት
ስነ-ጽሁፍ.

ኢ-መጽሐፍን በሚመች ቅርጸት በነጻ ያውርዱ፣ ይመልከቱ እና ያንብቡ፡-
መጽሐፉን ያውርዱ የሩሲያ ቋንቋን በረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች, Sviridovich I.A., 2005 - fileskachat.com, ፈጣን እና ነጻ አውርድ.

• በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ከጽሑፍ ጋር መሥራት ፣ የአስተማሪ መመሪያ ፣ ከ5-11ኛ ክፍል ፣ አሌክሳንድሮቫ ኦ.ኤም. ፣ ዶብሮቲና አይ.ኤን. ፣ ጎስቴቫ ዩ.ኤን. ፣ ቫሲሊየቭ አይፒ ፣ ኡስኮቫ አይ.ቪ. ፣ 2019