በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሜዲቶሎጂ ሥራን የማደራጀት የግለሰብ ዓይነቶች። ዘዴያዊ አገልግሎት: በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ዓይነቶች

ዘዴያዊ እንቅስቃሴ እና በስርዓቱ ውስጥ ያለው ጠቀሜታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.

የድርጅት ቅጾች ዘዴያዊ ሥራጋር የማስተማር ሰራተኞች.

1. ዘዴያዊ እንቅስቃሴ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ.ውስጥ ትምህርታዊ ልምምድእድገት አድርጓል መላውን ስርዓትዘዴያዊ አገልግሎቶች የተለያዩ ደረጃዎች. ለምሳሌ ከተማ (ዲስትሪክት) የሥልጠና አገልግሎት እና የትምህርት ተቋም ዘዴ (ትምህርት ቤት ፣ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም)። በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ, ዘዴያዊ ሥራ የሚከናወነው በዋና ዋና ተግባራት ምክትል ኃላፊ ነው.

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ- አጠቃላይ ፣ በዘመናዊ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ሳይንስ እና ልምምድ ግኝቶች ላይ የተመሠረተ ፣ ለመጨመር የታለሙ እርስ በእርሱ የተያያዙ ተግባራት ስርዓት ሙያዊ ብቃትእያንዳንዱ መምህር የመላው የማስተማር ሰራተኞችን የመፍጠር አቅም ለማዳበር ፣ጥራትን እና ቅልጥፍናን ለማሻሻል የትምህርት ሂደት.

ዘዴያዊ ሥራ ዓላማበቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ እንደዚህ ያለ የትምህርት አካባቢ መፍጠር ነው የመፍጠር አቅምእያንዳንዱ አስተማሪ እና አጠቃላይ የማስተማር ሰራተኞች።

የአሰራር ዘዴ ሥራ ዓላማዎች-

Ø የግዛት ውሳኔ የትምህርት ሥራበቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ;

Ø በማስተማር ሰራተኞች ውስጥ, እንዲሁም በእድሜ ቡድኖች ውስጥ የግለሰቦችን ግንኙነት ማጥናት;

Ø የልጆች እድገት ደረጃ ምርመራዎች;

Ø ተራማጅ ትምህርታዊ ልምድን ማጥናት, አጠቃላይ, ትግበራ እና ማሰራጨት;

Ø ለአስተማሪዎችና ለወጣት አስተማሪዎች እርዳታ መስጠት;

Ø በአስተማሪው አባላት መካከል የፈጠራ ልምድ ልውውጥ;

Ø ከወላጆች ጋር የሥራ ድርጅት.

ዘዴያዊ ሥራ ውጤታማነት መስፈርቶች:

Ø የልጆች እድገት ውጤቶች, ልጆችን ከመጠን በላይ መጫን ሳይኖር በተመደበው ጊዜ ለእያንዳንዱ ልጅ ጥሩ የእድገት ደረጃን ማሳካት;

Ø የመምህራን ክህሎት፣ ጊዜ እና ጉልበት በሜቶሎጂያዊ ስራ እና ራስን በማስተማር ላይ የማሳደግ ጥምርታ ተብሎ ይገለጻል ፣ ነገር ግን በእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች መምህራንን ሳይጭኑ ፣

Ø የስነ-ልቦና ማይክሮ አየርን ማሻሻል, የመምህራንን የፈጠራ እንቅስቃሴ መጨመር እና በስራቸው ውጤት እርካታ.

ስለዚህ, ዘዴያዊ አገልግሎት በጣም አስፈላጊው አካል ነው የትምህርት መሠረተ ልማት(አብሮ ሳይንሳዊ ድጋፍየሰራተኞች ስልጠና እና መልሶ ማሰልጠን ፣ የትምህርት አካባቢ ምስረታ ፣ ወዘተ.) መደበኛውን የትምህርት ሂደት ለመደገፍ የተነደፈ ነው - እድሳቱን ለማስተዋወቅ።

2. ከአስተማሪው ሰራተኞች ጋር የአሰራር ዘዴ ስራዎችን የማደራጀት ቅጾች.ሁሉም ቅርጾች በባህላዊ መንገድ በሁለት መልክ ሊወከሉ ይችላሉ እርስ በርስ የተያያዙ ቡድኖች: ቡድን (የጋራ) እና ግለሰብ. ቡድንን በሁኔታዊ ሁኔታ መለየት እንችላለን ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾችዘዴያዊ ሥራ ከማስተማር ሰራተኞች ጋር (ሠንጠረዥ 1 ይመልከቱ).

ሠንጠረዥ 1 - ዘዴያዊ ሥራ ቅጾች

የአንዳንድ የአሰራር ዘዴዎች አጭር መግለጫ።

ፔዳጎጂካል ካውንስል(የመምህራን ምክር ቤት)ከስልታዊ ሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው። የኮሌጅ ትምህርታዊ ሂደት አስተዳደር አካል የተወሰኑ ችግሮችን እንዴት እንደሚያመጣ እና እንደሚፈታ ቅድመ ትምህርት ቤት(ለበለጠ ዝርዝር ትምህርት 12 ይመልከቱ)።

ሴሚናሮችበጣም አንዱ ሆኖ ይቆያል ውጤታማ ቅጾችዘዴያዊ ሥራ. በእያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ልዩ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት, እቅዶች ተዘጋጅተዋል ቲዎሬቲካል ሴሚናሮች, የችግር ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች. ሊሆኑ ይችላሉ። ኦነ ትመ(አንድ ቀን), የአጭር ጊዜ(በየሳምንቱ) ቋሚ(በአንድ አመት ውስጥ). ሴሚናሮች በየ 2 ወሩ ቢያንስ አንድ ጊዜ ይዘጋጃሉ።

የንድፈ ሃሳባዊ, ችግር-ተኮር ሴሚናሮች ዓላማ - መስፋፋት የንድፈ ሃሳብ እውቀትመምህራን, ውጤታማ የማስተማር ልምድ ማሰራጨት እና በሳይንሳዊ ላይ የተመሰረቱ የስራ ዘዴዎችን ወደ ተግባር ለማስገባት ምክሮችን ማዳበር. ዎርክሾፖች መምህራን ተግባራዊ ክህሎቶችን እና የፈጠራ አሰሳን እንዲያገኙ ይረዳሉ።

ምክክርየታቀዱት ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ድጋፍ ለመስጠት ፣ ከአዳዲስ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች ጋር ለመተዋወቅ ፣ እንዲሁም በምርመራ ውጤቶች ላይ በመመስረት (ከመምህራን የሚቀርቡ ጥያቄዎች) ነው ። ምክክር በግለሰብ ወይም በቡድን ሊሆን ይችላል. ምክክር ከዓመታዊ ተግባራት ጉዳዮች ፣ ከመምህራን ምክር ቤት ስብሰባዎች ፣ እንዲሁም የሰራተኞች ምድቦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የታቀዱ ናቸው ። ሙያዊ ደረጃ. የምክክር ብዛት በቡድን ውስጥ በመምህሩ የትምህርት ሂደት የጥራት ደረጃ, እንዲሁም በመምህሩ መመዘኛዎች እና ልምድ ላይ የተመሰረተ ነው, ግን ቢያንስ በወር አንድ ጊዜ.

ክፍት (የጋራ) እይታዎችየዋና መምህራንን የሥራ ልምድ ለማጥናት በዋናነት በሩብ አንድ ጊዜ የታቀዱ ናቸው። የማጣራት ርእሶች የሚወሰኑት በመምህራን ምክር ቤት ስብሰባዎች፣ ሴሚናሮች እና ውጤታማ የማስተማር ልምድ ከማጥናት ጋር በተገናኘ በተነሱት ጉዳዮች ላይ በተነሱት ጉዳዮች ነው። ክፍት እይታ በክፍል ጊዜ ከመምህሩ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ለመመስረት እና ለጥያቄዎችዎ መልስ ለማግኘት ያስችላል። እይታ ወደ አንድ ዓይነት የመምህሩ የፈጠራ ላብራቶሪ ውስጥ ዘልቆ ለመግባት ይረዳል, ለትምህርታዊ ፈጠራ ሂደት ምስክር ለመሆን.

በተለያዩ ቅርጾች ማዕቀፍ ውስጥ, ከሰራተኞች ጋር ለመስራት የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ቅጾችን እና ዘዴዎችን ከሰራተኞች ጋር በማጣመር የተዋሃደ ስርዓት, ሥራ አስኪያጁ አንዳቸው ከሌላው ጋር ያላቸውን ምርጥ ውህደት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. ለእያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዘዴያዊ የሥራ ሥርዓት መዋቅር የተለየ እና ልዩ ይሆናል. ይህ ልዩነቱ በዚህ ተቋም ውስጥ በተካተቱት በቡድን ውስጥ ባሉ ድርጅታዊ፣ ትምህርታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሁኔታዎች ተብራርቷል።

ምክትል ኃላፊው በዚህ ውስጥ ይሳተፋል-

Ø ለመምህራን, ለረዳቶቻቸው, ለስፔሻሊስቶች የስራ መደቦች እጩዎች ምርጫ;

Ø በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር, ለሰራተኞች የሞራል እና የቁሳቁስ ማበረታቻ ስርዓት;

Ø ለተቋምዎ ማህበራዊ ቅደም ተከተል ማዘጋጀት, ፍልስፍናን ማዳበር, የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እንቅስቃሴዎችን ዓላማ መወሰን;

Ø የመዋለ ሕጻናት ተቋማት የስትራቴጂክ ዕቅድ, የልማት ፕሮግራሞችን እና የሥራ እቅዶችን ማዘጋጀት እና ትግበራ;

Ø በሕዝብ መካከል የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ምስል መፍጠር;

Ø ለልጆች የትምህርት ፕሮግራሞች ምርጫ (ልማት);

Ø ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራን ማደራጀት;

Ø በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የሙከራ እና የምርምር ሥራ ማደራጀት;

Ø ልማት, ውጤታማ አጠቃቀም የማሰብ ችሎታቅድመ ትምህርት ቤት;

Ø ከሌሎች የመዋለ ሕጻናት ተቋማት, ትምህርት ቤቶች, ከትምህርት ውጭ ተቋማት, ከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ጋር ትብብርን ማዳበር.

በተጨማሪም ምክትል ኃላፊው የመምህራንን ሙያዊ ክህሎት እና ልምድ ግምት ውስጥ በማስገባት እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ጥሩ ሞዴል ለመፍጠር በማቀድ የትምህርት እና ዘዴያዊ ስራዎችን ያቅዳል. ትምህርታዊ, ዘዴያዊ ሥራን ያደራጃል, የልዩ ባለሙያዎችን ሥራ ይቆጣጠራል.

ምክትል ኃላፊው በመምህሩ, በስነ-ልቦና ባለሙያ, በንግግር ቴራፒስት, በሙዚቃ ዳይሬክተር እና በሌሎች ስፔሻሊስቶች ሥራ ውስጥ መስተጋብርን ያደራጃል. በመደበኛነት የልጆችን እድገት ይመረምራል. ለራስ-ትምህርት የልዩ ባለሙያዎችን እቅዶች ማጥናት. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት፣ ቤተሰቦች እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ ግንኙነቶችን ያቆያል።

በማጠቃለያው, የምክትል ኃላፊው ተግባራት ሰብአዊነት ዝንባሌን ልብ ሊባል ይገባል. በመጨረሻም ማስተዋወቅ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው የትምህርት እድገት, እና, በውጤቱም, በመምህራኑ እራሳቸው, እንዲሁም በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ተስማሚ የአየር ሁኔታ መፍጠር.

ራስን የመግዛት ጥያቄዎች፡-

1. በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ ምንድን ነው?

2. ስም እና መስጠት አጭር መግለጫበጣም የተለመዱት የአሰራር ዘዴዎች.

3. ለዋና ተግባራት ምክትል ኃላፊ ዋና ዋና የሥራ ቦታዎችን ይግለጹ.

ስነ ጽሑፍ፡ 7፣ 8 (ዋና)፣ 2 (ተጨማሪ)።

ዘዴያዊ ስራ የአስተማሪን ችሎታ እና ብቃት ለማሻሻል ዋናው መንገድ ነው.

ስራው ዘዴያዊ ስራን የማደራጀት መርሆዎችን, ግቦችን እና አላማዎችን ያንፀባርቃል.

ባህሪያት ለተለመዱት የአሰራር ዘዴዎች ተሰጥተዋል - የትምህርት ምክር ቤት, የንግድ ጨዋታ, ኮንፈረንስ, ክብ ጠረጴዛ, ምክክር, ሴሚናር, ሴሚናር - አውደ ጥናት.

በዚህ ሥራ ውስጥ እንደ ሪሌይ ዘር ካሉ አዳዲስ የአሠራር ዘዴዎች ጋር መተዋወቅ ይችላሉ። ትምህርታዊ የላቀ, የፈጠራ ላውንጅ, KVN, የግምገማ ውድድር, አማካሪ, የጋራ ጉብኝት እና ሌሎች ብዙ.

በሪፖርቱ መጨረሻ ላይ ጀርመናዊው ሳይንቲስት ኤል ሴይወርት የአስተዳዳሪዎችን ሥራ ለስኬታማ ስብሰባዎች በማቀላጠፍ ረገድ ግንባር ቀደም ባለሙያ ከሰጠው ምክር ጋር መተዋወቅ ትችላለህ።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኪንደርጋርደንቁጥር 65 የተጣመረ ዓይነት

ሪፖርት አድርግ

በፕሬዚዳንታዊ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ባህላዊ እና አዲስ የአሰራር ዘዴዎች

ከፍተኛ መምህር

ካባንኮቫ ኦልጋ አናቶሌቭና

ኦዲንሶቮ

እቅድ

1 መግቢያ.

2. የ "ዘዴ ሥራ" ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺ.

3.Principles, ግቦች እና methodological ሥራ ማደራጀት ዓላማዎች.

4.ፔዳጎጂካል ካውንስል - እንደ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቋሚ የራስ አስተዳደር አካል.

5. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ባህላዊ እና አዲስ የአሰራር ዘዴ ስራዎች.

6. መደምደሚያ.

7 ሥነ ጽሑፍ.

እንደ ሊዚንስኪ ቪ.ኤም., ዘዴያዊ ሥራ በተሳካለት ድርጅት ላይ ያተኮረ እንቅስቃሴ ነው የትምህርት ሂደት. ይህ ስልታዊ የጋራ እና የግለሰብ እንቅስቃሴየማስተማር ሰራተኞች, ሳይንሳዊ እና ቲዎሪቲካል ለማሻሻል ያለመ, አጠቃላይ የባህል ደረጃ፣ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ስልጠና እና ሙያዊ ችሎታዎች።

ዱሮቫ ቪ.ፒ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን ያምናል በከፍተኛ መጠንበመዋለ ሕጻናት መምህራን ወይም ልምድ ባላቸው የሥልጠና ባለሙያዎች ዘዴያዊ እርዳታ ለመስጠት የመምህሩን ሥራ ልምድ, ዘይቤ እና ዘዴን ለማጥናት ይመራል. ዋናው ግብ የአስተማሪውን ቀጣይነት ያለው ትምህርት ማረጋገጥ ነው, የእሱ የፈጠራ እድገት. እንደ ፋልዩሺና ኤል.አይ. ፣ ዘዴያዊ ሥራ በትምህርታዊ ሥርዓቶች ውስጥ የትምህርት ሥራን ጥራት የማስተዳደር ተግባር ነው ፣ እሱም ዓላማውን የማስተማር እና የመማር የሁለት መንገድ ሂደትን ያቀፈ ፣ ይህም የመምህራንን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ በጥልቀት ለማዳበር እና ለማስፋፋት የታለመ ነው ። ከፍተኛ ጥራት ላለው የትግበራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለህፃናት አጠቃላይ ትምህርት.

ሁሉም ተመራማሪዎች የመምህሩን ችሎታ እና ብቃት ለማሻሻል ዘዴያዊ ስራ ዋናው መንገድ እንደሆነ ይስማማሉ. ስለዚህ, K.yu. ቤላያ፣ ዩ.ኤ. Konarzhevsky, A.A. ኦርሎቭ እና ሌሎች በትምህርታቸው ውስጥ በተለይም የመምህራንን ስልጠና በማደራጀት ሂደት ውስጥ የሥልጠና ሥራን (የቁጥጥር ንዑስ ስርዓት) እና ዕቃን (የሚተዳደር ንዑስ ስርዓት) በመለየት በ “ዘዴ ሥራ” እና “በአስተማሪ ሥልጠና” ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል ያለውን ግንኙነት ግምት ውስጥ ያስገቡ ። እውቀትን ለማጥለቅ እና ለማስፋፋት የታለመ ፣ ለህፃናት ጥራት አተገባበር እና ትምህርት አስፈላጊ የሆኑ ሙያዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ።በመሆኑም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው ዘዴያዊ ሥራ የተዋሃደ ስርዓት ዋና አካል ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ቀጣይነት ያለው ትምህርትየማስተማር ሰራተኞች, ሙያዊ ብቃታቸውን ለማሻሻል ስርዓት.

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት መርሆዎች, ግቦች እና ዓላማዎች.

ይህንን ግብ ለማሳካት አስተዋፅኦ የሚያደርጉ የአሰራር ዘዴዎችን የማደራጀት መርሆዎች - ሙያዊ እንቅስቃሴን ማሻሻል - የሚከተሉት ናቸው (እንደ L.I. Ilyenko)

• የተዛማጅነት ፣ የንድፈ ሀሳብ እና የተግባር አንድነት መርሆዎች - የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ “በትምህርት ላይ” ተግባራዊ ትግበራ ፣ የህብረተሰቡን ዘመናዊ ስርዓት ለትምህርት ፣ በዘመናዊው የሕፃኑ ማህበራዊ ጠቀሜታ አቅጣጫ ግምት ውስጥ በማስገባት አስቸጋሪ ሁኔታዎችህይወት, ለአንድ የተወሰነ የማስተማር ሰራተኞች ቅርብ የሆኑ ችግሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት.
• ለመምህራን የተራቀቀ የሥልጠና ሥርዓት በተለያዩ ዘርፎች ከዘመናዊ ሳይንሳዊ ግኝቶች ጋር የተጣጣመ መሆኑን ለማረጋገጥ ያለመ ሳይንሳዊ መርህ።
• እንደ ዘዴያዊ ሥራ አቀራረብን መተግበር የሚያስፈልጋቸው ወጥነት እና ውስብስብነት መርሆዎች አጠቃላይ ስርዓት, ይህም የተሻለው ዓላማ, ዓላማዎች, ይዘቶች, ቅጾች እና መምህራን ጋር አብሮ በመስራት ዘዴዎች, አንድነት እና የሁሉንም ገጽታዎች እና መምህራን የላቀ ስልጠና ዘርፎች መካከል ያለውን አንድነት ላይ ያለውን አንድነት ላይ የተመካ ነው.
• የአቅጣጫ መርሆዎች, ወጥነት, ተከታታይነት, ቀጣይነት እና የጅምላ ባህሪ, ስብስብ የስልት ስራን ወደ የህይወት ዘመን ትምህርት ስርዓት አካል ለመለወጥ ያቀርባል, የመምህራን ሙሉ ሽፋን. የተለያዩ ቅርጾችበአካዳሚክ አመቱ በሙሉ የአሰራር ዘዴ ስራ.
• የፍጥረት መርህ ምቹ ሁኔታዎችሥራ - ሥነ ምግባራዊ, ሥነ ልቦናዊ, ንጽህና, ለአስተማሪው የፈጠራ እንቅስቃሴ ነፃ ጊዜ መገኘት.
• የውጤታማነት, የመተጣጠፍ, የመንቀሳቀስ እና የመንቀሳቀስ መርሆዎች የግለሰብ አቀራረብችሎታውን ለማሳየት methodologists ጠይቅ ፈጣን አቀባበል ትምህርታዊ መረጃእና ስርጭቱን ግምት ውስጥ በማስገባት

የትምህርት ተቋም አስተማሪዎች የግለሰብ ባህሪያት.

የአስተማሪዎችን የማያቋርጥ ራስን የማስተማር መርህ ፣ በንድፈ-ሀሳብ ጉዳዮች እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ብቃት ያለው እርዳታ መስጠት ፣ የማስተማር ሥራውን ውጤታማነት ማሳደግ.

የፈጠራ መርህ, methodological ሥራ, የራሱ methodological ሥራ ሥርዓት ውስጥ የትምህርት ተቋም ውስጥ ፍጥረት, የፈጠራ ተፈጥሮ አስቀድሞ የሚጠብቅ.

አይ.ቪ. Klemesheva, A.I. ቴቢያኪንም ያምናል። ዓለም አቀፍ ግብ methodological ሥራ - የትምህርት ጥራት እና የትምህርት ተቋም ሰራተኞች የማስተማር ቀጣይነት ያለው ትምህርት ሥርዓት ልማት በማረጋገጥ - የዴሞክራሲ እና የሰብአዊነት ግንባር መርሆዎች ተለይተው ይቻላል ይህም መካከል ያለውን ልዩነት መካከል methodological ሥራ, መርሆዎች የሚወሰን ነው. የትምህርት.

ቪ.ፒ. ሲሞኖቭ የሚከተሉትን እንደ ዘዴያዊ ሥራ ዋና ዓላማዎች ይመለከታቸዋል ።

የአስተማሪውን ሙያዊ እና ባህላዊ ደረጃ ማሻሻል.

ከልጆች ጋር የመስተጋብር ዘዴዎችን እና ዘይቤዎችን በዴሞክራሲያዊ ስርዓት ፣ ሰብአዊነት እና ግልፅነት መርሆዎች ላይ ማሻሻል ።

አስተማሪውን በፈጠራ ፣ በምርምር በማደራጀት ማሻሻል ፣ ገለልተኛ ሥራበክፍል ውስጥም ሆነ ከክፍል ውጭ ያሉ ልጆች።

በአስተማሪው አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ውስጥ የችሎታዎች ምስረታ እና ስለ ሥራው እራስን መተንተን.

ተደራሽ እና ለመረዳት በሚቻል ዘዴዎች ላይ በመመስረት መምህራንን በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ.

በየአመቱ, በእሱ ተቋም ውስጥ ከአስተማሪዎች ጋር የአሰራር ዘዴን ሲያቅዱ, ከፍተኛ አስተማሪው በተግባር በሰፊው ጥቅም ላይ የሚውሉ የታወቁ ቅጾችን ይጠቀማል. ቡድን (የማስተማር ምክር ቤቶች፣ ሴሚናሮች፣ ወርክሾፖች፣ ምክክር፣ ዘዴያዊ ኤግዚቢሽኖች፣ የጋራ ጉብኝቶች፣ የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች፣ የልህቀት ትምህርት ቤቶች፣ የንግድ ጨዋታዎች፣ ወዘተ) እና ግለሰብ (ራስን ማስተማር፣ የግለሰብ ምክክር፣ ቃለመጠይቆች፣ ልምምዶች፣ አማካሪዎች፣ ወዘተ.) .

በተግባር የቅድመ ትምህርት ቤት ሥራየትምህርታዊ ምክር ቤቶች ስብሰባዎችን ለማካሄድ ብዙ ዓይነት ቅርጾች እና ዘዴዎች ነበሩ. በተለምዶ, በሶስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ: ባህላዊ (ክላሲካል); ዘመናዊ (የባህላዊ የሆኑትን አንድ ወይም ሌላ ማሻሻያ የሚወክል) እና ባህላዊ ያልሆኑ (በሁሉም ተሳታፊዎች ከፍተኛ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ).

በትክክል የተመረጡ ቅጾች ዘዴያዊ ድጋፍመምህራን እንዲገልጹ ፍቀድላቸው የፈጠራ ችሎታዎች፣ ተሰጥኦዎች ፣ እንቅስቃሴ እና ድርጅታዊ ችሎታዎች።

የትምህርታዊ ምክር ቤት በትምህርት ሂደት ጉዳዮች ላይ የባለሙያ መምህራን ምክር ቤት ነው, ይቀበላል የጋራ ውሳኔየተወሰኑ ጉዳዮችን ማስተባበር እና ትምህርታዊ ተግባራትውስጥ የሚቆሙ የዕለት ተዕለት ኑሮ DOW በስብሰባዎች ላይ መምህራን የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል, መምህራንን በማንቃት, የሙከራ እና የምርምር ስራዎችን በማደራጀት ላይ ወደ አንድ የጋራ ውሳኔ ይመጣሉ. የትምህርት ምክር ቤቱ የተቋሙን የልማት ተስፋዎች ይወስናል። የእሱ ውሳኔዎች በሁሉም የቡድኑ አባላት ላይ አስገዳጅ ናቸው.

የትምህርታዊ ምክር ቤት በጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ የሁሉንም መምህራን ንቁ ትብብር በወቅታዊ የንድፈ-ሀሳባዊ ችግሮች መፍትሄ ፍለጋ ሂደት ውስጥ. ተግባራዊ ችግሮች, ሁሉንም አስተማሪዎች አንድ ለማድረግ እና የጋራ ግቦችን ለማሳካት ጥረቶቻቸውን እንዲመሩ ይፈቅድልዎታል, እያደጉ ያሉ ችግሮችን ለማሸነፍ ተነሳሽነት ማሳደግ, ኃላፊነቶችን እና የውክልና ስልጣንን ማሰራጨት, የጋራ ዓላማ ውጤቶችን ለማሳካት በግለሰብ እና በጋራ ቁጥጥር ማድረግ.

ባህሪያቱን ለማጉላት እና ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ዘዴያዊ ድጋፍ ሁሉን አቀፍ ስርዓት ውስጥ እያንዳንዱን አስፈላጊነት ለማጉላት በጣም በተለመዱት የአሰራር ዘዴዎች ላይ እናተኩር ።

የንግድ ጨዋታ.

በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ወይም ለተወሰነ ጊዜ የቡድኑን ሥራ ለማጠቃለል በቢዝነስ ጨዋታ መልክ የትምህርታዊ ምክር ቤት ሊካሄድ ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት አስተማሪ ምክር ቤት ውስጥ ዋናው ቦታ ተይዟል የቡድን ሥራ. አዘጋጆች በሁኔታው እስከ ትንሹ ዝርዝር ድረስ ማሰብ፣ ሚናዎችን፣ ተግባራትን እና ደንቦችን ማስላት አስፈላጊ ነው። የቡድን አባላት ተግባራትን ያጠናቅቃሉ, ግቦችን እና አላማዎችን ያዘጋጃሉ, እና ለመምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች መሰረት የሚሆኑ ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ.

ብዙውን ጊዜ የንግድ ጨዋታዎች ለትምህርታዊ ዓላማዎች ያገለግላሉ- ትምህርታዊ ጨዋታዎች. ከነሱ መካከል፡-

የማስመሰል የንግድ ጨዋታዎች ከእንደዚህ አይነት ጋር የተያያዙ የጨዋታዎች አይነት ናቸው ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳቦችእና በሌሎች መንገዶች መጫወት የማይችሉ ርእሶች ለምሳሌ መምህራን ጥቃቅን ንድፎችን በመጠቀም "ልማት" በሚለው ጽንሰ-ሐሳብ መጫወት ይጠበቅባቸዋል. "ጨዋታ", "ትምህርት" እና "ትምህርት".

የስራ መደቡ መጠሪያ ጨዋታዎች በጨዋታው ተሳታፊዎች መካከል ያለው መስተጋብር የሚታወቁ፣ ባህላዊ እና አቋሞችን ለማብራራት የተዋቀሩ የጨዋታዎች አይነት ናቸው። ያልተለመዱ ዘዴዎች፣ ቴክኖሎጂዎች ፣ ፕሮግራሞች በአመለካከት ግጭት እና በትምህርታዊ አመለካከቶች ፣ የአስተያየቶች ትግል።

የሚና-ተጫዋች የንግድ ጨዋታዎች የአንድን ጉዳይ ወይም ችግር በተመለከተ የግንኙነቶች ተሳታፊዎች ሚና እና አቀማመጥ የሚወሰኑበት የጨዋታዎች አይነት ናቸው።

ሁኔታዊ የንግድ ጨዋታዎች በግንኙነቱ ውስጥ የተሳታፊዎች ሚና እና አቀማመጥ የሚወሰኑበት የጨዋታ ዓይነቶች ናቸው ፣ ግን መሪው አካል ሁኔታው ​​ነው ፣ ማለትም ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ አጭር ጊዜ። የሁኔታ ጨዋታዎች ሁኔታዎችን ከመጫወት ጋር የተቆራኙ ናቸው - ምሳሌዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ፣ የግምገማ ሁኔታዎች እና ችግር ያለባቸው ትምህርታዊ ሁኔታዎች።

ታሪክን መሰረት ያደረጉ የንግድ ጨዋታዎች በአንድ የተወሰነ ሴራ ውስጥ ያሉ የግንኙነቶች ተሳታፊዎች ሚና እና ቦታ የሚወሰኑበት የጨዋታ አይነት ናቸው።

ድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ ንግድ ጨዋታዎች ከእድገቱ ጋር የተቆራኙ በጣም ውስብስብ የንግድ ጨዋታዎች ዓይነቶች ናቸው። የንድፈ ሃሳቦች ተግባራዊ ምክሮችበችግሩ ማዕቀፍ ውስጥ, የውሳኔ ሃሳቦችን በጋራ መፃፍ, ዘዴያዊ እድገቶች.

ተግባራዊ የንግድ ጨዋታዎች ለረጅም ጊዜ ሲሠሩ በነበሩት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከተነሳሱ የፈጠራ ቡድኖች ሥራ ጋር የተቆራኙ የንግድ ጨዋታዎች አይነት ናቸው.

ኮንፈረንስ .

ፔዳጎጂካል ካውንስል - ጉባኤው ብዙ ሊያካትት ይችላል። አካላትለምሳሌ፡- በልዩ ባለሙያተኞች ቡድን (የሙዚቃ ዳይሬክተር፣ የሥነ ልቦና ባለሙያ፣ አስተማሪ) በከፍተኛ መምህር የተደራጀው ዋናው የንድፈ ሐሳብ መልእክት እና ውይይት። የሰውነት ማጎልመሻየንግግር ቴራፒስት)። የእነዚህ ባለሙያዎች ምላሾች የሚሉ ጥያቄዎች ተጠይቀዋል።ርዕሱን ለማዳበር እና ሀሳባቸውን ለመግለጽ ሁሉም ሰው ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ያበረታታል። በማጠቃለያው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ ምክሮች ተሰጥተዋል.

ክብ ጠረጴዛ.

የፔዳጎጂካል ካውንስል በ "ክብ ጠረጴዛ" መልክ. እንዲህ ዓይነቱን የመምህራን ምክር ቤት ለማዘጋጀት መሪዎች ለውይይት የሚስቡ ጠቃሚ ጉዳዮችን መርጠው በድርጅቱ በኩል ማሰብ አለባቸው. ለምሳሌ፣ ለአስተማሪዎች ቡድን አንዳንድ ርዕሶችን አስቀድመህ ስጣቸው እና ተዛማጅ ጽሑፎችን አቅርብላቸው። ከዚያም እራሳቸውን የማወቅ እድል ይኖራቸዋል የተለያዩ ንድፈ ሐሳቦች, አቀራረቦች, አስተያየቶች, በዚህ ጉዳይ (ርዕስ) ላይ የእርስዎን አመለካከት ያስቡ እና ያሳድጉ. ሲደራጁ ዋናው ደንብ ክብ ጠረጴዛ- የእያንዳንዱ ተሳታፊ ዝግጁነት እና ፍላጎት. ጉዳዮችን እንዴት ማሰስ እና ውይይቱን ወደ ትክክለኛው አቅጣጫ መምራት የሚያውቅ አቅራቢ መምረጥ አስፈላጊ ነው።

ውይይት.

የትምህርት ምክር ቤቱ በውይይት መልክ መምህራን አስቀድመው በንዑስ ቡድን እንዲከፋፈሉ እና እየተወያየበት ያለውን ችግር ጽንሰ-ሀሳቦቻቸውን እንዲያዘጋጁ ይጠይቃል። በውይይቱ ወቅት ችግሩን ለመፍታት የሚያስችል እቅድ በጋራ ተዘጋጅቷል።

የመምህራን ምክር ቤት - ክርክር.

ይህ የመምህራን ምክር ቤት አይነት ነው - ውይይት። እንዲህ ዓይነቱ የመምህራን ምክር ቤት የጋራ አስተያየትን ይወክላል የተሰጠው ርዕስ, ችግር. የክርክሩ ርዕሰ ጉዳይ እርስ በእርሱ የሚጋጩ ፍርዶችን የሚያስከትል እና በተለያየ መንገድ የሚፈታ ችግር መሆን አለበት። ክርክሩ አያካትትም, ነገር ግን የችግሩን ጥልቀት እና አጠቃላይነት ይገመታል. የክርክር ርዕሰ ጉዳይ በሌለበት፣ ነገር ግን ክርክሮችን የሚያሟሉ ወይም የሚያብራሩ ንግግሮች ብቻ፣ ክርክር የለም፣ ይህ በ ውስጥ ነው። ምርጥ ጉዳይውይይት. የርዕሱ አጻጻፍ አጣዳፊ ፣ ችግር ያለበት ፣ የመምህራንን ሀሳቦች የሚያነቃቃ ፣ በተግባር እና በሥነ ጽሑፍ ውስጥ በተለየ መንገድ የሚፈታ ጥያቄን ይይዛል ፣ የተለያዩ አስተያየቶችን ያስከትላል ፣ ለምሳሌ-

መዋለ ህፃናት ደረጃዎች ያስፈልጋቸዋል?

ዛሬ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ምን ማስተማር አለብን?

አዳዲስ ቴክኖሎጂዎች፡ ጥቅሞቹ እና ጉዳቶች

ሚናው ምንድን ነው የቤተሰብ ትምህርትዛሬስ?

የትምህርታዊ ምክር ቤት ልዩነት - ውዝግብ የትምህርት ሁኔታዎች መፍትሄ ነው። ከፍተኛ መምህር ባንክ ይመርጣል አስቸጋሪ ሁኔታዎችበችግሩ ላይ እና ለቡድኑ ሀሳብ ያቀርባል. የአቀራረብ ቅፅ ሊለያይ ይችላል: የታለመ, ዕጣ በመሳል, በቡድን የተከፋፈለ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር የዳኝነት፣ የአቅራቢ፣ የአማካሪ፣ የተቃዋሚ ወዘተ ሚና መጫወት ይችላል።

ሁኔታዊ የትምህርት ምክር ቤትአስቀድሞ በተዘጋጁ የመምህራን ምክር ቤት አባላት ሊጫወቱ የሚችሉትን አንድ ወይም ከዚያ በላይ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ነው።

ምክክር።

በልጆች የትምህርት ተቋማት ውስጥ እኩል የሆነ የተለመደ የአሠራር ዘዴ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜምክክር ናቸው። የቡድን፣ ንዑስ ቡድን እና ጭብጥ የግለሰብ ምክክርበአስተማሪዎች ጥያቄዎች ሊነሳ ይችላል ወይም በከፍተኛ አስተማሪ ሊወሰን ይችላል. በውስጡ ዘመናዊ አሰራርከመምህራን ጋር መስራት ብዙ ጊዜ ምርጫን ይጠይቃል መደበኛ ያልሆኑ ቅጾችምክክር ማካሄድ. አንድ ሰው እንዲህ ዓይነቱን የአሠራር ዘዴ እንደ ምክክር-ውይይት መለየት ይችላል. ይህ ምክክር የሚከናወነው በሁለት መምህራን ነው የተለያዩ ነጥቦችእየተወያየ ባለው ጉዳይ ላይ እይታ. ርዕሰ ጉዳዮችን በሚመለከቱበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ተሲስ ክርክራቸውን ማቅረብ ይችላሉ, እና አድማጮች ከትምህርታዊ አመለካከታቸው ጋር የሚስማማውን የአመለካከት ነጥብ መምረጥ ይችላሉ.

ምክክር - አያዎ (ፓራዶክስ) ወይም ከታቀዱ ስህተቶች ጋር ምክክር የመምህራንን ትኩረት ወደ ውስብስብ የችግሩ ገጽታዎች ለመሳብ እና እንቅስቃሴያቸውን ለመጨመር ያለመ ነው። ከፍተኛ መምህሩ በምክክሩ ሂደት ውስጥ የሚያደርጋቸውን ስህተቶች ቁጥር (ቢያንስ አስር) ይሰይማል። አድማጮች ጽሑፉን በወረቀት ላይ ወደ ሁለት ዓምዶች እንዲያከፋፍሉ ይጠየቃሉ: በግራ በኩል አስተማማኝ ነው, በቀኝ በኩል ደግሞ የተሳሳተ ነው, ከዚያም ይተነትናል.

ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች.

ሴሚናሮች እንደ የተለየ የአሰራር ዘዴ ስራ ይጫወታሉ ጠቃሚ ሚናየአስተማሪዎችን ሳይንሳዊ እና የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃን በማሻሻል ላይ ሙያዊ ብቃት. እንደ ርዕሱ ይዘት እና የትምህርቱ ዓላማ በተለያዩ መንገዶች ሴሚናሮችን ማዘጋጀት እና መካሄድ ይቻላል.

ከሴሚናሩ በፊት መምህራን ልዩ ስራዎችን ይሰጣሉ, ይህም ማጠናቀቅ ሁሉም ሰው በሴሚናሩ ውስጥ በንቃት እንዲሳተፍ ያስችለዋል. በዚህ ረገድ, ብዙውን ጊዜ ለሴሚናር መዘጋጀት ማንበብን ያካትታል ተጨማሪ ጽሑፎች, የመጀመሪያ ደረጃ ምንጮችን በማጥናት, ማስታወሻ መያዝ. አስተማሪዎች ያነበቡትን በጥልቀት ለመገምገም እና የሚፈልጉትን መረጃ ለመምረጥ ይማራሉ. ለማዋሃድ እና በተግባራዊ ተግባራቸው ለመጠቀም እየተጠና ያለውን ይዘት ምንነት መረዳት አለባቸው። ስለዚህ, በሴሚናሮች ወቅት እንደ ድርጅት አይነት ክፍት ክፍሎችወይም ዝግጅቶች, የቪዲዮ ቁሳቁሶችን እና የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መጠቀም, የልጆች እንቅስቃሴዎች ውጤቶች እና የልጆች የፈጠራ ውጤቶች ትንተና, ወዘተ.

በአውደ ጥናቶች፣ ቲዎሬቲካል (ሴሚናር) እና ተግባራዊ (አውደ ጥናት) ክፍሎችን ያቀፈ፣ አስተማሪዎች አጠቃላይ እና ምርጥ ተሞክሮዎችን ሥርዓት ያዘጋጃሉ፣ አስፈላጊዎቹን ቴክኒኮች እና የስራ ዘዴዎች በተግባር ያሳያሉ፣ ከዚያም ተንትነው ውይይት ይደረግባቸዋል። ይህ ቅፅ ህጻናት ሳይሳተፉ የተወሰኑ የአሰራር ዘዴዎችን መለማመድን ያካትታል. የሴሚናሩ ርዕሰ ጉዳይ ምርጫ በአጋጣሚ አይደለም እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት, በቴክኖሎጂ ውጤታማነት የትምህርት ሂደት እና የውጤት እና የእድገት ዕድሎችን አስገዳጅ የመጠበቅ አስፈላጊነት በጨመረ መስፈርቶች ተብራርቷል. የዘመናዊ ግቦችን እውን ማድረግ የማስተማር ሂደትበአስተማሪው እንቅስቃሴ ውስጥ ጥቅም ላይ መዋሉን ይወስናል የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች, ወደሚጠበቀው ውጤት ስኬት እንደሚመራ የተረጋገጠ.

ሴሚናር-ማጠቃለያው ለሴሚናሩ ዝግጅት ሂደትም ሆነ በትምህርቱ ውስጥ ተሳታፊዎችን ከፍተኛውን ማንቃት የሚፈቅድ በመሆኑ ተለይቷል-ቡድኑ ለውይይት በቀረቡት ጉዳዮች ብዛት መሠረት በንዑስ ቡድን ይከፈላል ። በዚህ ሁኔታ, በንዑስ ቡድኖች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ቁጥር የዘፈቀደ ሊሆን ይችላል. ሙሉው ንዑስ ቡድን ለጥያቄው መልስ ስለሚሰጥ, እና ድግግሞሾች አይፈቀዱም, ስለዚህ, በተፈጥሮ, ተሳታፊው በትክክል እና ነጥቡን ለመመለስ በሚያስፈልግበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን ያገኛል. እያንዳንዱ የንኡስ ቡድን አባል ከተናገረ በኋላ ውይይቱ ይጀምራል; በተመሳሳይ ጊዜ, መደመር, ማብራሪያዎች እና ጥያቄዎች እርስ በርስ ሊደረጉ ይችላሉ.

ስልጠናዎች.

ስልጠናው ቢያንስ የመጠይቁን ዘዴ በመጠቀም የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ምርመራዎችን ያካትታል የባለሙያ ግምገማዎችበተወሰነ አካባቢ የመምህራን የሙያ ክህሎት የማስተማር ተግባራቸው፣ ተግባራዊ ተግባራት ምርጫ እና የጨዋታ ልምምዶች, የጎደሉትን ወይም በበቂ ሁኔታ የዳበረ ሙያዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ, ይህም በፕሮግራም ስኬታማ ሁኔታዎች ውስጥ ይከናወናሉ, ከዚያም ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መምህራን እውነተኛ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ይተላለፋሉ. ስለዚህ ስልጠናው የአጭር ጊዜ ሊሆን ይችላል, ስለ ከፍተኛ ልዩ ችሎታዎች ምስረታ እየተነጋገርን ከሆነ, ለምሳሌ, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ደቂቃዎችን ከልጆች ጋር ክፍሎችን በመምራት ሂደት ውስጥ መጠቀም ወይም የረጅም ጊዜ, ስለ መነጋገር ከሆነ. የጠቅላላው ውስብስብ መፈጠር ሙያዊ ስራዎችእና ከጠቅላላው የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ጋር የተዛመዱ ድርጊቶች, እና የግለሰብ አካላት አይደሉም.

የመምህራን ምክር ቤት - ተግባራዊ ኮንፈረንስ.

የበርካታ የቅድመ መደበኛ ትምህርት ተቋማትን ጥረቶችን በማጣመር ደረጃውን የጠበቀ ተቋም በማዘጋጀት በዚህ ቅጽ ላይ የሥልጠና ምክር ቤት ሊዘጋጅ እና ሊካሄድ ይችላል የሙከራ ቦታ. በሚዘጋጅበት ጊዜ, ለመምህራን ክፍት ቀናት አስቀድመው መዘጋጀት አለባቸው. እያንዳንዱ ተቋም ልምዱን በማሳየት፣ በችግሮች ላይ በመወያየት የመፍትሄ ሃሳቦችን በማንሳት በእኩል ደረጃ እንዲሳተፍ አጀንዳውን ማስቀመጥ አስፈላጊ ነው። በእንደዚህ ዓይነት የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች ለእያንዳንዱ ሰው እና ለእያንዳንዱ ቡድን በተናጠል ሊደረጉ ይችላሉ, ልዩነቱን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

የፈጠራ ቡድኖች- ቀጣይ አስፈላጊ ቅጽከመዋለ ሕጻናት መምህራን ጋር ዘዴያዊ ሥራ. መምህራን በሙከራ እና በሙከራ ውስጥ እንዲሳተፉ የሚያስችል የትምህርት ተቋም ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራን ለመተግበር እንዲህ ዓይነቱን አቀራረብ ተግባራዊ ማድረግን ያካትታል. የምርምር እንቅስቃሴዎች. ኢዮብ የፈጠራ ቡድንበሚከተለው ስልተ ቀመር መሰረት ይገነባል፡

• የትምህርት ተቋምን አሠራር, የምርመራ እና የትንታኔ ደረጃን ለመለየት ችግሮችን መለየት እና የመፍትሄዎቻቸውን አስፈላጊነት ማረጋገጥ;

ሰፋ ያለ የሙከራ ሥራ ወይም የምርምር ሥራዎችን ማዳበር ፣ ትንበያ ደረጃ;

ድርጅታዊ ደረጃ, ለፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የፕሮግራሙ ትግበራ ተግባራዊ ደረጃ, ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማስተካከል, "መቁረጥ" መቆጣጠር;

የሙከራ ወይም የምርምር ሥራ ውጤቶች ምዝገባ እና መግለጫ, አጠቃላይ ደረጃ;

የማስተማር ልምድን ማሰራጨት, ፈጠራዎችን ወደ የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ማስተዋወቅ.

የፈጠራ ቡድን ሥራ ምክንያታዊ መደምደሚያ እና ውጤት ነው የፈጠራ ዘገባዎችስለ የሙከራ, የምርምር እና የሳይንሳዊ-ዘዴ ስራ መርሃ ግብር ውጤቶች የሚናገሩ አስተማሪዎች, ልምዳቸውን ያካፍላሉ, በትምህርት ተቋም ውስጥ ስለሚፈጠሩ ችግሮች ይናገራሉ እና ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ ሀሳብ ያቀርባሉ.

የትምህርት ሂደት አጠቃላይ እይታ.

የጋራ እይታ ተግባር በጣም ውጤታማ የሆኑ ሁኔታዎችን, ቅጾችን ወይም ዘዴዎችን እና ከልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር አብሮ የመስራት ዘዴዎችን ማሳየት ነው. ልዩ ጠቀሜታ ከመተግበሩ ጋር የተያያዘ ነው ዘዴያዊ መርሆዎችየአስተዳደግ እና የሥልጠና ሁኔታዎችን ጥሩ ተፅእኖ መወሰን (የልጆች ተነሳሽነት ምስረታ ፣ የእንቅስቃሴ ለውጥ ፣ ተለዋዋጭ ግንዛቤ ፣ ከፍ ያለ እድገት። የአዕምሮ ተግባራት፣ ምርታማ የመረጃ ሂደት ፣ ተደጋጋሚነት የትምህርት ቁሳቁስየእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማስተላለፍ ማረጋገጥ ፣ የጨዋታ ቅጽማካሄድ ፣ ወዘተ.) በተመሳሳይ ጊዜ, የጋራ ትርኢት ከልጆች ጋር ክፍሎችን መምራት ብቻ ሳይሆን የልጆች እንቅስቃሴዎችን እና የመደበኛ ጊዜዎችን ነፃ ዓይነቶችን ማደራጀትን ይመለከታል.

ሁሉም አስተማሪዎች እንዲሳተፉባቸው በቀኑ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የጋራ ማጣሪያዎች በየ 3 ወሩ አንድ ጊዜ ይደራጃሉ። በተመሳሳይ ጊዜ እያንዳንዳቸው ሀረጎችን-መግለጫዎችን እና ሀረጎችን-ጥያቄዎችን ገንቢ በሆነ መልኩ ለመከታተል መጠይቁን ይቀበላሉ. ለምሳሌ፣ አንድ ከፍተኛ አስተማሪ መምህራን የሚከተሉትን ቀመሮች እንዲጠቀሙ ሊመክሩት ይችላሉ፡ “እውነታውን ወድጄዋለሁ…”፣ “እንዲህ ብታደርግ ጥሩ ነው”፣ “ካንተ ጥሩ ነበር…”፣ “ምናልባት ሊሆን ይችላል። የበለጠ ውጤታማ ከሆነ ..."፣ "ሌላ የት ነው የምትጠቀመው..?") በጋራ እይታ ሂደት መምህራን በእነዚህ መጠይቆች ላይ ማስታወሻዎችን ያደርጋሉ።

ከእይታ በኋላ ውይይት ይዘጋጃል፡ በመጀመሪያ መምህሩ የትምህርት ሂደትን በሚያሳይበት ወቅት ስለተጠቀመባቸው ግቦች እና አላማዎች ይናገራል፣ ከዚያም ተሰብሳቢዎቹ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ እና ይመልሳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ በጋራ እይታ ድርጅት ውስጥ ይህንን ወይም ያንን ባህሪ የመምረጥ ምክንያቶችን እንዲያብራራ እና የእራሱን ተግባራት እና የልጆቹን እንቅስቃሴዎች እንዲያሰላስል ይበረታታል. ከፍተኛ መምህሩ በዚህ መስመር ይቀጥላል, ለተሰራው ስራ መምህሩን ያመሰግናሉ, ጥቅሞቹን (ጉዳቶቹን ሳይሆን) ይተነትናል, እና እነዚያን ቅርጾች እና ዘዴዎች ያጎላል, በእሱ አስተያየት, በአጠቃላይ የማስተማሪያ ሰራተኞች ስራ ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

የአንጎል ጥቃት (የአንጎል አውሎ ነፋስ).

ይህ ምክንያታዊ መንገድበባህላዊ ዘዴዎች ሊፈቱ የማይችሉ ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት በጋራ አዳዲስ ሀሳቦችን ማፍለቅ. በመሠረቱ፣ የሐሳብ ማጎልበት ክፍለ ጊዜ የጋራ ነው። የማሰብ ሂደት: ችግርን በሎጂክ ትንተና መፍታት ፣ መላምት በማስቀመጥ ፣ ማረጋገጫው እና ማረጋገጫው ። አስተማሪዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. የመጀመሪያው ቡድን "የሃሳብ ማመንጫዎች" ነው, ሁለተኛው "ተንታኞች" ነው. የመጀመሪያው፣ በአጭር ጊዜ ውስጥ፣ በውይይት ላይ ያለውን ችግር ለመፍታት በተቻለ መጠን ብዙ አማራጮችን ማቅረብ አለበት። በዚህ ጉዳይ ላይ, የውሳኔ ሃሳቦች አልተወያዩም እና ሁሉም ነገር በደቂቃዎች ውስጥ መመዝገብ አለበት. "ተንታኞች" እያንዳንዱን ሀሳብ በጥንቃቄ ይመረምራሉ, በጣም ምክንያታዊ የሆኑትን ይመርጣሉ. ማንኛውም የሃሳብ ትችት በጥብቅ የተከለከለ ነው። የተመረጡት ሀሳቦች በቡድን ተከፋፍለው ለቡድኑ ይፋ ሆነዋል። ከዚያም ተሳታፊዎች ሚናቸውን ይለውጣሉ.

የሃሳብ ባንክ.

የአእምሮ ማጎልበት ዓይነት ነው።"የሃሳብ ባንክ". አስተማሪዎች የችግሩን መግለጫ ይተዋወቃሉ እና መፍትሄዎቻቸውን እንዲሰጡ ይጠየቃሉ በጽሑፍ. "ባንክ" ለመክፈት ቀነ ገደብ ተቀምጧል (በሚቀጥለው የመምህራን ስብሰባ, የመጨረሻ ስብሰባ). "ባንክ" በቡድኑ ፊት ይከፈታል, ሀሳቦች ይነበባሉ እና ይወያያሉ, በጣም ምክንያታዊ የሆኑት እንደ መምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች ይወሰዳሉ.

ኮንሲሊየም.

የትምህርታዊ ምክር ቤት ብቃት በግለሰብ ልጆች እድገት ችግሮች ላይ መወያየትን እንደሚያካትት መዘንጋት የለብንም. በስብሰባ ላይ ሰዎች ብዙውን ጊዜ ስለ ቡድኑ በአጠቃላይ ይነጋገራሉ, ይረሳሉ የግለሰብ ባህሪያትየተወሰኑ ልጆች. በተግባራዊ ሁኔታ የአስተዳደሩን ትኩረት ለመሳብ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ሁኔታዎች ይነሳሉ የሥነ ልቦና ባለሙያ, የንግግር ቴራፒስት, ወላጆች የአንድን ልጅ የአስተዳደግ እና የእድገት ችግሮች (ለምሳሌ, ተሰጥኦ ያለው ልጅ, በእድገቱ ውስጥ ወደ ኋላ የቀረ ልጅ, ህጻናት, ህጻናት) ወዘተ)። ለዚሁ ዓላማ, በቅጹ ላይ ትንሽ የፔዳጎጂካል ካውንስል መያዝ ይችላሉምክክር ። ይህ ዓይነቱ ሥራ ከአንድ ልጅ ጋር በጥልቀት ጥናት እና በእድገቱ ላይ የጋራ ትንተና ላይ በመመርኮዝ ስልቶችን እና ዘዴዎችን ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋል. የሥልጠና ምክር ቤቱ የምርጥ ልምዶች ትሪቡን መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት በየጊዜው በቅጹ መያዝ ይቻላል ።ጨረታ, አቀራረብ. በእንደዚህ ዓይነት ስብሰባ ላይ አዳዲስ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ፣ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ዘዴያዊ እና ዳይዳክቲክ መርጃዎችን ማቅረብ ተገቢ ነው ። የጨዋታ ቁሳቁሶችወዘተ.

በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ ይስሩ.

በ ትክክለኛውን ምርጫ ማድረግአንድ ነጠላ ዘዴ አስተማሪዎችን በእውነት ሊማርካቸው ይችላል። በሚመርጡበት ጊዜ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው በርካታ መስፈርቶች አሉ ነጠላ ጭብጥለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት አግባብነት, የሂሳብ አያያዝ የተደረሰበት ደረጃእንቅስቃሴዎች ፣ የመምህራን ፍላጎቶች እና ጥያቄዎች ፣ ከተወሰኑ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጥናቶች እና ምክሮች ጋር የቅርብ ግንኙነት ፣ የማስተማር ልምድሌሎች ተቋማት. በተጨማሪም ቡድኑ ራሱ የሙከራ ስራዎችን ያከናውናል እና አስፈላጊውን ይፈጥራል ዘዴያዊ እድገቶች. ልምምድ በዓመት ተከፋፍሎ ለወደፊት ርዕስን የመግለጽ ጠቃሚነት ያሳያል። አንድ ነጠላ ዘዴያዊ ጭብጥ በሁሉም የአሰራር ዘዴዎች ውስጥ እንደ ቀይ ክር መሮጥ እና ለአስተማሪዎች ራስን ከማስተማር ጭብጦች ጋር መቀላቀል አለበት።

ሥነ ጽሑፍ ጋዜጣ.

ሰራተኞችን አንድ ላይ የሚያሰባስብ አስደሳች የሥራ ዓይነት. ግቡ የመምህራንን፣ የልጆች እና የወላጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማሳየት ነው። ሁሉም ተሳታፊዎች ጽሑፎችን, ታሪኮችን ይጽፋሉ, ግጥሞችን ያዘጋጃሉ እና ስዕሎችን ይሠራሉ.

የማስተማር ልቀት ውድድር።

በበርካታ የመምህራን ቡድኖች መካከል የሚደረግ ውድድር፣ አንዱ መምህር ችግርን መሸፈን ሲጀምር፣ ቀጣዩ ደግሞ ይቀጥላል እና በአንድ ላይ ይገለጣል። የመጨረሻው ተሳታፊ ጠቅለል አድርጎ መደምደሚያዎችን ያቀርባል.

አርቲስቲክ ፒጊ ባንክ።

በትምህርታዊ ዓላማዎች ላይ በመመስረት ስብስቡ ስራዎችን እንደገና ማባዛትን ሊያካትት ይችላል። የምስል ጥበባት, ፎቶግራፎች, የነገሮች ስዕሎች, እንስሳት, የተፈጥሮ ክስተቶች, ንድፎችን, ምልክቶች (ማንኛውም አስፈላጊ መረጃ). ጥሩ መንገድየልጆችን ትኩረት መሳብ. ከአሳማ ባንክ የሚገኙት ቁሳቁሶች የኤግዚቢሽኑን መሠረት ሊፈጥሩ ይችላሉ.

የፈጠራ ሳሎን

በፍላጎታቸው እና በምርጫቸው መሰረት በአስተማሪዎች መካከል መስተጋብርን የማደራጀት አይነት። ነፃ፣ ዘና ያለ የግንኙነት ድባብ ተፈጥሯል።

KVN

በውድድር ውስጥ የእርስዎን የፈጠራ ችሎታዎች፣ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ዕውቀት ለማሳየት እና በፍጥነት ለመፍታት ጥሩ አጋጣሚ የትምህርት ሁኔታየሥራ ባልደረቦችዎን እውቀት በተጨባጭ መገምገም መቻል። እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት የተሳታፊዎችን እንቅስቃሴ ያበረታታል።

ግምገማው ውድድር ነው።

ሙያዊ እውቀትን፣ ችሎታዎችን፣ ክህሎቶችን እና የትምህርት እውቀትን ለመፈተሽ ዘዴ። የመምህራን የፈጠራ ስኬቶችን ማሳየት እና መገምገም. የአንድን ሰው ችሎታ ከሌሎች ጋር በማነፃፀር ውጤቱን የመገምገም ችሎታን ይገምታል።

የሙዚቃ ሳሎን.

በአስተማሪዎች ፣ በልጆች እና በወላጆች መካከል ካሉት የውበት ግንኙነቶች ዓይነቶች አንዱ ፣ ምርጡን በመጠበቅ የህዝብ ወጎች, ጉምሩክ. በቡድን ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየርን ለመፍጠር ቴክኒክ.

ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች.

አፈጻጸም የእይታ ቁሶችሥዕሎች, ምርቶች, ጽሑፎች. እውቀትን ለማበልጸግ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ እና በመምህራን መካከል ትርጉም ያለው የልምድ ልውውጥ ናቸው።

ከአስተማሪዎች ጋር የግለሰብ የስራ ዓይነቶች.

የግለሰብ ዘዴ ሥራ ዓይነቶች ዓላማ አንድን አስተማሪ ለእሱ ችግር የሚፈጥሩትን ወይም የፍላጎቱ ርዕሰ ጉዳይ የሆኑትን ችግሮች ለመፍታት መርዳት ነው።

በተለምዶ እንደነዚህ ያሉ የሥራ ዓይነቶች እንደ ግለሰብ ምክክር, ውይይቶች, አማካሪዎች, የጋራ ጉብኝት እና ራስን ማስተማር ተለይተዋል.

የትምህርት ሂደት ምልከታከልጆች ጋር በብዛት ተሰጥቷል በጣም ጥሩ ቦታበከፍተኛ አስተማሪ የስራ እቅድ ውስጥ. በቡድኑ ውስጥ መገኘቱ ክስተት መሆን የለበትም, ነገር ግን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መደበኛ የስራ ሁኔታ መሆን አለበት. የዚህ መሪ እንቅስቃሴ ስልታዊ ባህሪ አመላካች በዚህ ወይም በዚያ ትምህርት ፣ በዚህ ወይም በዚያ ለአስተማሪዎች መጋበዝ ነው ። የአሠራር ጊዜ. እያንዳንዱ ምልከታ ከአስተማሪው ጋር በሚደረግ ውይይት ማለቅ አለበት, ይህም በአስተማሪው የስራ ቀን መጨረሻ ላይ ይካሄዳል.

ውይይት - ከአስተማሪዎች ጋር በመሥራት ረገድ በጣም በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ ከሚውሉት የግለሰባዊ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ። የውይይቱ ዓላማ ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ሂደት ላይ የአስተማሪውን አቀማመጥ እና አመለካከቶች ግልጽ ማድረግ, የመምህሩ በራስ የመተማመን ደረጃን መለየት, የትምህርት አሰጣጥ ነጸብራቅ ማዳበር, ምኞቶችን መግለጽ, የማስተማር እንቅስቃሴን የተመለከቱትን ገጽታዎች ለማሻሻል የታለሙ ምክሮች.

የመምህራን ምክር ቤት ምንም አይነት ቅፅ ቢወስድ ውሳኔዎች መወሰድ አለባቸው። በፕሮቶኮሎች ውስጥ ተመዝግበዋል. የውሳኔዎቹ ቃላቶች ልዩ መሆን አለባቸው, ተጠያቂ የሆኑትን እና የአፈፃፀም ቀነ-ገደቡን ያመለክታል. ከሁሉም በላይ, እያንዳንዱ አዲስ የመምህራን ምክር ቤት በቀድሞው ውሳኔዎች አፈፃፀም ላይ አጭር ማጠቃለያ ይጀምራል.

የመያዣው ዓይነት ምንም ይሁን ምን, የመምህራን ምክር ቤት ጥንቃቄ የተሞላበት ዝግጅት ያስፈልገዋል. እዚህ ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ገጽታዎች ተለይተዋል. ድርጅታዊ ዝግጅት ለስብሰባው ተሳታፊዎች ስለ ስብሰባው ዓላማ, ርዕስ, ጊዜ እና ቦታ በዝርዝር ማሳወቅ, ግቢውን ማዘጋጀት (የቤት እቃዎች, የእርዳታ እቃዎች, መሳሪያዎች ምርጫ እና ዝግጅት) ያካትታል. በርዕሱ ላይ ልዩ ጥናቶች አሉ "ለእነሱ ተስማሚ ናቸው የአእምሮ እንቅስቃሴትላልቅ ክፍሎች? ወይም "የስብሰባ ተሳታፊዎችን እና የመቀመጫ እቃዎችን ለማዘጋጀት ምርጡ መንገድ ምንድነው?" እንደነዚህ ያሉትን "ትንንሽ ነገሮች" ወደ ጎን መቦረሽ የለብዎትም. ከሁሉም በላይ, የእሱ ተሳትፎ ምርታማነት በአብዛኛው የተመካው መምህሩ በስብሰባው ላይ ምን ያህል ምቹ እንደሆነ ነው. የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ችግር ከልጆች የቤት ዕቃዎች ጀርባ ስብሰባዎችን ማካሄድ ነው. የማይመች አኳኋን ወደ ደካማ የደም ዝውውር ይመራል, እና ውጤቱ ዝቅተኛ ክፋቶች ዝቅተኛ አፈጻጸም ነው.

የትምህርታዊ ምክር ቤት ዘዴ ዝግጅት የአማካሪ ተናጋሪዎችን ያጠቃልላል ፣ በብሔረሰቦች ምክር ቤት ርዕሰ ጉዳይ ላይ የትምህርት ሂደትን በማጥናት (ውስብስብ እና ጭብጥ ቼኮች, የንጽጽር ቁጥጥር, ምርመራዎች, ወዘተ), የጋራ እይታ, እድገት የማስተማሪያ ቁሳቁሶች፣ የኤግዚቢሽን ዲዛይን ፣ ወዘተ.

ስለ ስብሰባው አካሄድ ስንናገር፣ ጀርመናዊው ሳይንቲስት፣ የአስተዳዳሪዎችን ሥራ በምክንያታዊነት በመመርመር ረገድ ግንባር ቀደም ኤክስፐርት የሆኑት ኤል ሴይወርት ከሰጡት ምክር ጋር መተዋወቅ አስደሳች ነው። በስብሰባው ስኬት ላይ እምነትን ይግለጹ. እረፍቶችን ይቆጣጠሩ፣ ወሳኝ ነጥቦችን ይወቁ። ምንም የስልክ ንግግሮችእና መቅረት. በየ 45 ደቂቃው ለትንፋሽ አጭር እረፍት፣ የአቀማመጥ ለውጥ እና አብዛኛውን ጊዜ ከትዕይንት በስተጀርባ ጠቃሚ ማብራሪያዎች አሉ። ይድገሙ የተደረጉ ውሳኔዎች, ያብራሩዋቸው, ልዩነቶችን ለማስወገድ የአስፈፃሚውን ስምምነት ያግኙ. ስብሰባውን በሰዓቱ ያጠናቅቁ። ስብሰባውን በአዎንታዊ መልኩ ጨርስ።

ዛሬ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት አንዱ ተግባር የትምህርት ሂደትን ማሻሻል እና ከልጆች ጋር የትምህርት ስራን ጥራት ማሻሻል ነው. ይህንን ችግር ለመፍታት በመጀመሪያ ደረጃ, የአስተማሪዎችን እንቅስቃሴ እና ተነሳሽነት ለመጨመር ሁኔታዎችን መፍጠር, የፈጠራ ፍለጋዎቻቸውን ማበረታታት ያስፈልጋል. በውስጡ ልዩ ትርጉምለከፍተኛ አስተማሪው ሥራ በአግባቡ የተዋቀረ ስልት አለው.

በከፍተኛ አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዋናው ነገር የትምህርት ሂደቱን ጥራት ማሻሻል ነው. ከፍተኛ አስተማሪ የትምህርት ሂደት ስትራቴጂስት እና ታክቲክ ነው። ለትምህርት ሂደት ስኬት ቁልፉ ወቅታዊ፣ በሚገባ የታሰበበት ስልት እና የከፍተኛ አስተማሪ ስራ ስልቶች ናቸው። ስልቱን ከቡድኑ ጋር በጋራ መወሰን በጣም አስፈላጊ ነው.

የሥልጠና ጥራትን የማሻሻል እና የማስተማር ምክር ቤቶችን የማካሄድ ችግር አብዛኛዎቹን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ኃላፊዎችን እና ከፍተኛ መምህራንን ያስጨንቃቸዋል። ለጀማሪዎች እና ልምድ ላላቸው አስተዳዳሪዎች ጠቃሚ ነው.

የመምህራን ምክር ቤት እንዴት የበላይ አካልመመሪያ ለሁሉም ሰው የትምህርት ሂደትበማለት ይወስናል የተወሰኑ ተግባራትየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም, ይህ የሁሉም ዘዴያዊ ስራዎች ድርጅት ማዕከላዊ አገናኝ ነው. የሥራ ባልደረቦቹን ከርዕሱ አመጣጥ እና ከሥነ-ሥርዓት መሣሪያዎች ጋር የሚያስደንቅ የመምህራን ስብሰባ እንዴት እንደሚደረግ? ወደ ክስተት እንዴት እንደሚቀየር

መጽሃፍ ቅዱስ

1. የከፍተኛ መምህራን ማውጫ, ቁጥር 9, 2008.

2. የከፍተኛ መምህራን ማውጫ, ቁጥር 3, 2008.

3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ. ውጤታማ ቅጾች እና ዘዴዎች: ዘዴ. ጥቅም / ኤን.ኤ. ቪኖግራዶቫ, ኤን.ቪ. ሚክሊዬቫ, ዩ.ኤን. ሮዲዮኖቫ. - ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2008. - 192 p. (ዎች - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).

4. የፔዳጎጂካል ካውንስል በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም / N.F.Dik. - ሮስቶቭ n / መ: ፊኒክስ, 2005. - 288 p. (ከ-17፣18)።

5. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ: ትንተና, እቅድ, ክፈፎች እና ዘዴዎች. - ኤም.: TC Sfera, 2007. - 96 p. (58-60)።

6.ፔዳጎጂካል ካውንስል በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ: ዝግጅት እና ትግበራ / K.Yu. ነጭ. - ሞስኮ, 2002 (ከ 7-9).

7. የከፍተኛ ደረጃ ሥራ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህርከመምህራን ጋር። - ኤም.: TC Sfera, 2005 - 96 p. (ገጽ 46.47)

የመምህራንን ችሎታ ማሻሻል, የንድፈ ሃሳባቸውን መሙላት እና ተግባራዊ እውቀትበመጠቀም ተከናውኗል የተለያዩ ቅርጾች ዘዴያዊ ሥራ

ዋጋ - ያቀርባል አስተያየት, ግልጽ የሆነ የአስተያየት ልውውጥ በሠራተኞች መካከል አዎንታዊ ግንኙነት ይፈጥራል.

የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ከሠራተኞች ጋር ዋና ዋናዎቹ ናቸው አእምሮን ማወዛወዝ, ምክንያታዊነት, መደምደሚያዎች ክርክር, የአዕምሮ እና የችሎታ ውድድር.

እሴት አስፈላጊ ግቦችን ማሳካት ነው፡-

ለራስ-ትምህርት ፍላጎት እና ተነሳሽነት ማበረታታት;

የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ;

የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ትንተና እና ነጸብራቅ ችሎታዎች ማዳበር;

የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ለራስህ መለያ ፍጠር ( መለያ) ጎግል እና ግባ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት ለህፃናት በለጋ እድሜቁጥር 58 "ቴሬሞክ" ማዘጋጃ ቤት Novorossiysk "ከጥንቃቄ IU መምህራን ጋር የአሰራር ዘዴን የማደራጀት ዘመናዊ ቅጾች" የተዘጋጀው በ: ከፍተኛ መምህር Pospelova A.N.

የመምህራንን ክህሎት ማሻሻል, የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀታቸውን መሙላት የተለያዩ የአሰራር ዘዴዎችን በመጠቀም ይከናወናል እሴት - ግብረመልስ ይሰጣል, ግልጽ የሆነ የአስተያየት ልውውጥ እና በሠራተኞች መካከል አዎንታዊ ግንኙነት ይፈጥራል. ከሠራተኞች ጋር የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ዋና ዋናዎቹ የጋራ ውይይቶች ፣ አመክንዮዎች ፣ መደምደሚያዎች ክርክር ፣ የአዕምሮ እና የችሎታ ውድድር ናቸው። እሴት አስፈላጊ ግቦችን ማሳካት ነው: ፍላጎትን እና ራስን ለማስተማር ማነሳሳት; የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ; የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ትንተና እና ነጸብራቅ ችሎታዎች ማዳበር; የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር።

"ፈጣን - ማቀናበር" ሰዎች እንዲወዱህ ከፈለጉ ፈገግ ይበሉ! ፈገግታ ፣ ለሀዘንተኞች የፀሀይ ብርሀን ፣ ተፈጥሮ ከችግር የተፈጠረ መድሃኒት። አንተ ምርጥ እና በጣም ቆንጆ ነሽ፣ ሁሉም ምርጥ የአለም ሞዴሎች ይቀኑሽ። አንዳንድ ሰዎች ልክ እንደ የወርቅ ሳንቲም ናቸው: ረዘም ላለ ጊዜ ሲሰሩ, የበለጠ ዋጋ አላቸው. ከምትወደው ሥራ የተሻለ ተወዳጅ ጓደኛ የለም: አያረጅም, እና እንዲያረጁ አይፈቅድም. ችግሮች ወደ ደስታ መንገድ ላይ ያጠናክሩዎታል።

"የቅድመ መከላከል ዕዳ አስተማሪዎች ጋር የመደራጀት ዘዴ" አዲስ ባህላዊ አዲስ

ባህላዊ ወርክሾፕ የክብ ጠረጴዛ አስተማሪ ላውንጅ አስተማሪ ቀለበት አስተማሪ ሁኔታዎች KVN.ምን? የት? መቼ ነው? የፔዳጎጂካል ካውንስል መካሪ ስልጠና ክፍት ቀናት

አዲስ የንግድ ጨዋታዎች፡- ማስመሰል፣ ዘዴ፣ ዝግጅት ኤግዚቢሽን-የትምህርታዊ ሀሳቦች ፌርስ። የጨረታ ማስተር መደብ ባንክ የሃሳብ ፈጠራ የሰዓት ውይይት የመመቴክ ቴክኖሎጂ - ጥንድ ስራ

የቅርብ ጊዜ የጥራት ክበቦች ትምህርታዊ ዎርክሾፕ ወይም “አቴሊየር” መሰል የአእምሮ ማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜ ፈጣን ማዋቀር አኳሪየም ጥያቄዎች እና መልሶች ምሽቶች

የሲምፖዚየም ክርክር ክርክር ፍርድ ቤት ስብሰባ ዘዴ ድልድይ ዘዴያዊ መቀመጫዎች ዘዴ ፌስቲቫል ሜቶዲካል ውይይት የእውቂያ ጠረጴዛ

የጨዋታ ቴክኒኮች የውድድር-ጥያቄ ውድድር-የአንጎል ጥቃትን ወይም የአስተሳሰብ አዋቂ ባለሙያዎች

የባህል መምህራን ምክር ቤት ዘመናዊ የመምህራን ምክር ቤትርዕስ ግብ ዝርዝር አጀንዳ፣ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ግልጽ ደንቦች እና በእነሱ ላይ ውሳኔ መስጠት ዝግጅት ስክሪፕት መፃፍ ይጠይቃል ተሳታፊዎችን በቡድን መከፋፈል የመምህራን ምክር ቤት የሥራ ድርሻ ዓይነቶች የቃል ዘዴዎች, ባህላዊ ባህሪይዘት (በአስተዳዳሪው እና በአስተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ) ባህላዊ (ከንግግር ጋር በቀረበ ሪፖርት ላይ የተመሠረተ ክላሲካል); ከጋራ ሪፖርቶች ጋር ሪፖርት ያድርጉ; በልዩ ተናጋሪው ግብዣ ወይም በአንድ ርዕስ የተዋሃዱ ተከታታይ መልእክቶች የንግድ ጨዋታ , በጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ; ክብ ጠረጴዛ; ሙግት; ውይይት; ኮንፈረንስ; የፈጠራ ዘገባ; ውድድር; ጨረታ፣ ፌስቲቫል፣ ወዘተ. የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔ

ከመምህራን ጋር የዘመናዊ አሰራር ዘዴዎች ጥቅሞች ምንድ ናቸው? 1. ለአስተማሪዎች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት, ማህበራዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴያቸው በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል. 2. እነዚያ የአንድ ሰው ገጽታዎች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ፣ ይልቁንም ነጠላ ሕይወት ፣ መተግበሪያ ወይም ልማት እንዳያገኙ ይገነዘባሉ። 3. የጋራ እንቅስቃሴ፣ መከባበር፣ መደጋገፍ እና መተባበር ልምድ የተገኘ ነው።

"ጋለሪ ወይም የኑዛዜ ጊዜ" የመምህሩ ሙሉ ስም ለማን? ለምንድነው?

በስራዎ ውስጥ ስላሳዩት ትኩረት እና ጥሩ ስኬት እናመሰግናለን!

በርዕሱ ላይ: ዘዴያዊ እድገቶች, አቀራረቦች እና ማስታወሻዎች

ይህ ቁሳቁስ (ማቅረቢያ) ለመተግበር ከአስተማሪዎች ጋር የሥራ ዓይነቶችን ይይዛል" የመንገድ ካርታ"ቪ የሽግግር ጊዜለፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ...

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ ደረጃ ላይ ከመምህራን ጋር የሥልጠና ዘዴ ሥራ አደረጃጀት

ዘመናዊው የሕይወት ዘይቤ ይመራዋል። አንዳንድ ደንቦችድርጅቶች እና ሰራተኞች፡ የመረጃው ክፍል በፍላጎት ውስጥ መሆን እና ዘመኑን በመጠበቅ ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ለመምህሩ...

"በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከሚገኙ አስተማሪዎች ጋር በዘዴ ሥራ ውስጥ በይነተገናኝ ቅጾች"

ከከፍተኛ አስተማሪ የሥራ ልምድ የተወሰደ ዘዴ እድገት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለው ዘዴያዊ ድጋፍ ጉዳይ በተለይ ዛሬ ጠቃሚ ነው. ዘመናዊነት የሰው ኃይል መመደብትምህርታዊ...

ለመመስረት እና የመምህራንን ሙያዊ እውቀት እና ክህሎት ለማዳበር እንዲሁም የመምህራንን ግኝቶች ለመገምገም ከፍተኛ መምህሩ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራ ቴክኖሎጂን ማወቅ አለበት ፣ ዋናው ነገር በእንቅስቃሴዎቻቸው ቅጾች እና ዘዴዎች ምርጫ ላይ ነው ። .

የአሰራር ዘዴ ዋና ዓይነቶች-

1. የሚና ጨዋታ. ይህ የመምህራን ቡድን የሚሳተፍበት የጨዋታ ሂደት ሲሆን እያንዳንዳቸው በክፍል ውስጥ አስተማሪን ወይም ተማሪዎችን ወይም ዋና እና ከፍተኛ አስተማሪን የሚመስሉበት። የዚህ ሂደት ውጤት በሁሉም ተሳታፊዎች የተገኙ አዳዲስ የአሰራር ዘዴዎች እና ዘዴዎች መሆን አለበት. ለምሳሌ, አንድ ጀማሪ መምህር በሂደቱ ውስጥ የሰልጣኝ ባለሙያ አስተማሪ እንቅስቃሴዎችን ይኮርጃል ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች(በክፍል ውስጥ) በባህሪያቸው ሁሉም ቴክኒኮች። ሚና መጫወት መምህራንን ይሰጣል ታላቅ እድሎችበተግባራዊ ስልጠና ፣ የማስመሰል ቴክኒኮችን እና በአዲስ ሁኔታ ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን የሚያዳብሩ ቴክኒኮችን በመቆጣጠር ላይ።

2. የንግድ ትምህርታዊ ጨዋታ.የዚህ ዓይነቱ ጨዋታ ምሳሌ በአንድ ርዕስ ላይ በአስተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (ክፍሎችን) ማዘጋጀት እና ማስመሰል ነው ፣ ግን ከተለያዩ ጋር። የዕድሜ ቡድኖችልጆች. በጨዋታው መጨረሻ ላይ የተከናወኑ ተግባራት ትንተና አስፈላጊ ነው.

3. ማስተር ክፍል.ይህ በጣም ውጤታማ ከሆኑ ቅጾች አንዱ ነው ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች, ዋና መምህሩ የራሱን ያስተላልፋል ትምህርታዊ ሥርዓት. የእንደዚህ አይነት አስተማሪ ሙያዊነት አስቀድሞ ይገምታል አጠቃላይ ባህል, ብቃት, ሰፊ ትምህርት, ስነ-ልቦናዊ ማንበብና እና ዘዴያዊ ዝግጁነት.

4. ውድድርን ይገምግሙ.ይህ ሙያዊ እውቀትን, ክህሎቶችን, ትምህርታዊ እውቀትን ለመፈተሽ, የመምህራንን የፈጠራ ውጤቶች ለማሳየት እና ለመገምገም መንገድ ነው. በተጨማሪም, የእርስዎን ውጤቶች ከሌሎች ውጤቶች ጋር በማነፃፀር መገምገም ይቻላል.

5. ውይይት.ይህ በማንኛውም ወቅታዊ ጉዳይ ላይ ውይይትን ያመለክታል. ያነቃል። የፈጠራ እንቅስቃሴእና የፈጠራ አቅምአስተማሪዎች. ውይይቱ ራሱ አስቀድሞ መዘጋጀት አለበት። በመጀመሪያ ደረጃ, የውይይቱ ርዕስ ይወሰናል, እና በዚህ ጊዜ መምህራን ምን ዕውቀት እና ክህሎት ማግኘት እንዳለባቸው ተረጋግጧል. በዚህ መሠረት ከፍተኛ መምህሩ ለውይይት ጥያቄዎችን ያዘጋጃል, ለሥነ ጽሑፍ ዝርዝር ያጠናቅራል ራስን ማጥናት, ራስን መመርመርወደ ውይይቱ, ውይይቱን ለማካሄድ እቅድ እና የመጨረሻውን ቃል አስቡ, ይህም የተነገረው ነገር ሁሉ መተንተን እና ለችግሩ መፍትሄ መቅረብ አለበት.

6. ክርክር.ይህ ቅጽ በኤል.ኤን. Vakhrushev እና S.V. ሳቪኖቫ. ደራሲዎቹ እንዲጠቀሙ ይመክራሉ ይህ ቅጽየትምህርት ምክር ቤቶችን እና ሴሚናሮችን ሲያካሂዱ. ክርክር በታዋቂው አሜሪካዊ የሶሺዮሎጂስት ካርል ፖፐር የቀረበ ቴክኖሎጂ ነው። የክርክሩ አንድ አካል በሆነው በዚሁ ጉዳይ ላይ የዋልታ አመለካከቶችን የሚያንፀባርቁ መረጃዎች እየተለዋወጡ ነው፣ ዓላማውም ጥልቅ ወይም አዲስ እውቀትን ለማግኘት፣ የትንታኔ፣ ሰው ሰራሽ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር እና የጋራ የውይይት ባህልን መፍጠር ነው። የክርክር አንድ ገጽታ ከተቃራኒ አቋም ውስጥ ተመሳሳይ ክስተት ወይም እውነታን የማጤን ችሎታ ነው ፣ በዚህም መሠረት ራሱን ችሎ በንቃት ማዳበር። የራሱ አስተያየት. የክርክሩ አስቸጋሪነት በአፈፃፀሙ ላይ ሳይሆን እጅግ በጣም ግዙፍ በሆነው የቅድሚያ ሥራ ላይ ነው።

7. የፈጠራ (በችግር ላይ የተመሰረተ) ጥቃቅን ቡድኖች አደረጃጀት(K.yu Belaya እንዳለው)። እነሱ የተፈጠሩት በከፍተኛ አስተማሪ እርዳታ ብቻ ሳይሆን በፈቃደኝነት ጥሩ ልምዶችን ለመቆጣጠር አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ነው. አዲስ ቴክኒክወይም ተስፋ ሰጪ ሀሳብ ማዳበር። በቡድኑ ውስጥ ድርጅታዊ ጉዳዮችን የሚወስዱ አንድ ወይም ሁለት መሪዎች ሊኖሩ ይችላሉ. እያንዳንዱ የቡድን አባል ለብቻው የተሰጠውን ጥያቄ ያጠናል እና አጭር መረጃ ያዘጋጃል. ከዚያም ሁሉም ሰው ሃሳቡን ይለዋወጣል, አማራጮችን ያቀርባል እና በስራው ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋል. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የጋራ ጉብኝቶች ይደራጃሉ, የተሻሉ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ውይይቶች ይደራጃሉ. ግቡ አንዴ ከተሳካ, ቡድኑ ይከፋፈላል. የሥራው ውጤት ከመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ጋር ይጋራል.

8. አጭር መግለጫ።ይህ ስብሰባ በአንደኛው አንገብጋቢ ጉዳይ ላይ ያለው አቋም በአጭሩ የተገለጸበት ነው። በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥያቄዎችን ለመመለስ አስቀድሞ በሚያዘጋጀው መሪ ወይም ልዩ ባለሙያ ሊመራ ይችላል እና መምህራን በተቻለ መጠን ንቁ እንዲሆኑ ያስችላቸዋል. ሁለት ቡድኖች ተፈጥረዋል: አንዱ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ሌላኛው መልሶች. ወይም አደራጅ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, አስተማሪዎቹ መልስ ይሰጣሉ.

9. ፔዳጎጂካል የላቀ ቅብብል ውድድር. በበርካታ የመምህራን ቡድኖች መካከል በሚካሄደው ውድድር ይካሄዳል, አንድ አስተማሪ ችግሩን መሸፈን ሲጀምር, እና ቀጣዩ ይቀጥላል, አንድ ላይ ይገለጣል. የመጨረሻው ተሳታፊ ጠቅለል አድርጎ መደምደሚያዎችን ያቀርባል.

10. የፈጠራ ሳሎን. ይህ ቅጽ የመምህራንን መስተጋብር እንደ ፍላጎታቸው እና ምርጫቸው ለማደራጀት ይጠቅማል። ነፃ፣ ዘና ያለ የግንኙነት ድባብ ተፈጥሯል።

11. ክብ ጠረጴዛ.ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማንኛውንም የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ጉዳዮችን በሚወያዩበት ጊዜ ተሳታፊዎችን በክበብ ውስጥ ማስቀመጥ እራሳቸውን እንዲያስተዳድሩ, በእኩል ደረጃ እንዲቀመጡ እና መስተጋብር እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል. የክብ ጠረጴዛው አዘጋጅ ለውይይት ጥያቄዎችን ያስባል።

12. የአንጎል ጥቃት.ይህ የአጭር ጊዜ የአንድ ጊዜ የአንድ ጊዜ የመምህራን ማኅበር ሲሆን ዓላማውም የተወሰነ ዘዴን ወይም ቴክኒክን ለመቆጣጠር ወይም አሁን ላለው የትምህርት እና ዘዴዊ ችግር አዲስ መፍትሄ ለማግኘት ነው።

እነዚህ ሁሉ የሥርዓተ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዓይነቶች በከፍተኛ አስተማሪው ፍላጎት አንድ ሆነዋል ፣ የእያንዳንዱን አስተማሪ እምቅ ችሎታዎች እና ችሎታዎች የበለጠ ለማዳበር እና ዘዴያዊ ሀሳቦችን እና ቴክኒኮችን የመቆጣጠር ሂደትን ያሳድጋል።

ውድ ባልደረቦች! ስለ መጣጥፉ ርዕስ ጥያቄዎች ካሉዎት ወይም በዚህ አካባቢ ለመስራት ችግሮች ካጋጠሙዎት ከዚያ ይፃፉ

የጋራ ባሕላዊ የአሠራር ዘዴዎች;

1. ፔዳጎጂካል ካውንስል.

2. ምክክር (ቡድን);

5. ፔዳጎጂካል ንባቦች;

6. ዘዴያዊ ኤግዚቢሽኖች

7. ክፈት ክስተቶች;

8. የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች

9. ክፍት እይታዎች

10. የንግድ ጨዋታዎች

ትምህርታዊ ምክር;

ትምህርታዊ ምክር ቤት የመምህራን ስብሰባ የሕግ አውጭ ዓይነት ነው; በመምህራን ምክር ቤት የተደረጉ ሁሉም ውሳኔዎች. ለሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች የግዴታ.

ዋናው ዓላማየመምህራን ምክር ቤት - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ጥረት አንድ ለማድረግ የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል, የትምህርት ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር ላይ ለማዋል.

ሴሚናሮች፡

ሴሚናሮች ቲዎሪ እና ተግባራዊ ሊሆኑ ይችላሉ።

ተግባራዊ ሴሚናር - የማስተዋወቂያ ዓይነት ተግባራዊ ክህሎቶችእና የአስተማሪዎች ችሎታዎች።

የቲዎሬቲካል ሴሚናሩ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመምህራንን የንድፈ ሃሳብ እውቀት ለማሳደግ ያለመ ነው።

ሴሚናሮች ረጅም ወይም አጭር ሊሆኑ ይችላሉ.

ምክክር፡-

ምክክር አንዳንድ የትምህርት ሂደት ጉዳዮች ላይ monologue ውስጥ አዲስ መረጃ በማቅረብ, ያላቸውን ሙያዊ ችሎታ ለማሻሻል መምህራን ጋር አብሮ በመስራት ላይ የጋራ ዓይነት ነው.

ምክክር በግለሰብ እና በቡድን (በጋራ) ሊሆን ይችላል, በአስተማሪዎች ጥያቄ, በቡድኑ ዋና ዋና የስራ ቦታዎች, ወዘተ.

የግለሰብ የአሰራር ዘዴዎች;

2. ውይይት;

4. ራስን ማስተማር;

6. ቃለ መጠይቅ

7. ልምምድ

8. መካሪ ወዘተ.

ቅጾችን እና ዘዴዎችን ከሠራተኞች ጋር ወደ አንድ ነጠላ ሥርዓት ሲያዋህዱ ሥራ አስኪያጁ አንዳቸው ከሌላው ጋር ያላቸውን ምርጥ ውህደት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው ። ለእያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የስርዓቱ መዋቅር የተለየ እና ልዩ እንደሚሆን ላስታውስ እፈልጋለሁ. ይህ ልዩነቱ በዚህ ተቋም ውስጥ በተካተቱት በቡድን ውስጥ ባሉ ድርጅታዊ፣ ትምህርታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሁኔታዎች ተብራርቷል።

ትኬት ቁጥር 9. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት (ባህላዊ) ውስጥ የግለሰብ የአሰራር ዘዴ ስራዎች.

1. በቡድን ውስጥ የትምህርት ሥራን መከታተል እና ትምህርታዊ ትንተና;

2. ውይይት;

3. የግለሰብ ምክክር;

4. ራስን ማስተማር;

5. በክፍል ውስጥ እርስ በርስ መገኘት.

6. ቃለ መጠይቅ

7. ልምምድ

8. መካሪ ወዘተ.

የቲኬት ቁጥር 10. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት (ባህላዊ) ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ የጋራ ዓይነቶች.

1. ፔዳጎጂካል ካውንስል.

2. ምክክር (ቡድን);

3. ሴሚናር, አውደ ጥናት;

4. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ;

5. ፔዳጎጂካል ንባቦች;

6. ዘዴያዊ ኤግዚቢሽኖች

7. ክፍት ክስተቶች;

8. የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች

9. ክፍት እይታዎች

10. የንግድ ጨዋታዎች

11. በጋራ ዘዴያዊ ርእሶች ላይ ይስሩ

ፔዳጎጂካል ካውንስል

ትምህርታዊ ምክር ቤት የመምህራን ስብሰባ የሕግ አውጭ ዓይነት ነው ፣ በትምህርታዊ ምክር ቤት ውስጥ የሚደረጉ ውሳኔዎች በሙሉ ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ሁሉ አስገዳጅ ናቸው ።

የመምህራን ምክር ቤት ዋና ግብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሠራተኞች የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል የሚያደርጉትን ጥረት አንድ ማድረግ ነው። ሂደት ፣ የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር በመጠቀም።

የመምህራን ምክር ቤት ተግባራት፡-

1. ትግበራ የህዝብ ፖሊሲበትምህርት ጉዳዮች ላይ

2. የፔዲው አቀማመጥ. የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ቡድን የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል

3. የአጠቃላይ እድገት ዘዴያዊ ርዕስእና ይዘቱ በ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች

4. ከትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶች እና ምርጥ ተሞክሮዎች ጋር መተዋወቅ እና አፈጻጸማቸው በ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች DOW

5. የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት በተመለከተ ጉዳዮችን መፍታት

6. የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመለወጥ ውሳኔ መስጠት, የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር ቀነ-ገደቦችን ማስተካከል

የመምህራን ምክር ቤት ተግባራት መሰረታዊ መርሆች: ተዛማጅነት, ሳይንሳዊነት, አመለካከት, ስልታዊነት.

ምክክር

የቡድን፣ የንዑስ ቡድን እና የግለሰብ ምክክር ርዕሰ ጉዳይ በአስተማሪዎች በሚቀርቡ ጥያቄዎች ሊጠቆም ወይም በከፍተኛ አስተማሪ ሊወሰን ይችላል፣ ይህም አስተማሪዎች በስራቸው ላይ የሚያጋጥሟቸው ችግሮች ላይ በመመስረት። በተመሳሳይ ጊዜ ከአስተማሪዎች ጋር የመሥራት ዘመናዊ አሠራር ብዙውን ጊዜ መደበኛ ያልሆኑ የምክክር ዓይነቶችን መምረጥ ያስፈልገዋል.

ስለዚህ, በኤን.ኤስ. ጎልቲና እንደ ምክክር-ውይይት እንዲህ ዓይነቱን ዘዴያዊ ሥራ መግለጫ እናገኛለን. እንዲህ ዓይነቱ ምክክር የሚካሄደው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የተለያየ አመለካከት ባላቸው ሁለት መምህራን ነው. ርዕሰ ጉዳዮችን በሚመለከቱበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ተሲስ ክርክራቸውን ማቅረብ ይችላሉ, እና አድማጮች ከትምህርታዊ አመለካከታቸው ጋር የሚስማማውን የአመለካከት ነጥብ መምረጥ ይችላሉ.

ምክክር - አያዎ (ፓራዶክስ) ወይም ከታቀዱ ስህተቶች ጋር ምክክር የመምህራንን ትኩረት በጣም ውስብስብ ወደሆነው የችግሩ ገጽታ ለመሳብ እና እንቅስቃሴያቸውን ለማሳደግ ያለመ ነው። ዘዴው ባለሙያው ለሁለት ሰዓታት በሚሰጠው ምክክር ውስጥ የሚፈጽሟቸውን ስህተቶች ቁጥር ይሰይማል. አድማጮች ጽሑፉን በወረቀት ላይ ወደ ሁለት ዓምዶች እንዲያከፋፍሉ ይጠየቃሉ-በግራ በኩል - አስተማማኝ, በቀኝ - የተሳሳተ, ከዚያም የተተነተነ ነው.