ቫይረስ ሰጎን plinth በሚሉት ቃላት መካከል ሰዋሰዋዊ ልዩነቶች። ሰዋሰዋዊ ቅርጽ የሰዋሰው ትርጉም ውጫዊ የቋንቋ መግለጫ ነው።

መነሻ > ሰነድ

ቲኮሞሮቫ ኢ.ኤ.

እ.ኤ.አ. በ 2011 በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ የክልል ደረጃ ውጤቶች ትንተና።

በሁሉም የሩሲያ ኦሊምፒያድ ላይ ለትምህርት ቤት ልጆች በተደነገገው ደንብ መሠረት (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በታኅሣሥ 2 ቀን 2009 ቁጥር 695 "ለትምህርት ቤት ልጆች የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ደንቦችን በማፅደቅ" አንቀፅ II.III), በሩሲያ ቋንቋ ለትምህርት ቤት ልጆች ኦሊምፒያድ በአራት ደረጃዎች ይካሄዳል-ትምህርት ቤት , ማዘጋጃ ቤት, ክልላዊ እና የመጨረሻ. በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ የመጨረሻ ደረጃ መዋቅር አካል የሆኑት የመጀመሪያዎቹ ሶስት ደረጃዎች ለዋና ግቦቹ ተገዥ ናቸው - በተማሪዎች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎችን መለየት እና ማዳበር ፣ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪዎችን መፍጠር ፣ ለምርምር ፍላጎት። እንቅስቃሴዎች, ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለመደገፍ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር, የሳይንሳዊ እውቀት ፕሮፓጋንዳ, በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ በሁሉም የሩሲያ ኦሊምፒያድ የመጨረሻ ደረጃ ላይ ለመሳተፍ ዝግጅት. እ.ኤ.አ. ህዳር 16 ቀን 2010 በፌዴራል ኤጀንሲ የትምህርት ኤጀንሲ ትእዛዝ ቁጥር 1163 መሠረት በ 2010/2011 በሩሲያ ቋንቋ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ሦስተኛው (ክልላዊ) ደረጃ በ Tver ክልል ውስጥ ተካሂዷል። እ.ኤ.አ. ጥር 29 ቀን 2011 በተሠሩት ተግባራት ላይ ምንም ለውጦች ወይም ጭማሪዎች አልተደረጉም የማዕከላዊ ርዕሰ ጉዳይ እና ዘዴ ኮሚሽኑ ምንም ለውጦች አላደረጉም ፣ ይህም “የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች” የተደነገገውን ሙሉ በሙሉ ያከብራል። የኦሎምፒያዱ ተጨባጭ ገጽታ በቴቨር ክልል ዲፓርትመንት ቁጥር 370/08 በታኅሣሥ 3 ቀን 2010 "የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ክልላዊ ደረጃ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች" በተሰጠው ትእዛዝ ለዳኞች በአደራ ተሰጥቶ ነበር። ዳኞች አግባብነት ያላቸው 15 ሰዎች (የፊሎሎጂ ሳይንስ እጩዎች ፣ የ Tver ስቴት ዩኒቨርሲቲ የሩሲያ ቋንቋ ክፍል ተባባሪ ፕሮፌሰሮች እና “የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ መምህር” የሚል ርዕስ ያላቸው አስተማሪዎች) እና የሩሲያ ቋንቋ ክልላዊ ደረጃዎችን በመምራት ልምድ ያቀፈ ነው ። ኦሎምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች. በሩሲያ ቋንቋ ማዕከላዊ ርዕሰ-ጉዳይ-ዘዴ-ዘዴ ኮሚሽን ምክሮች መሰረት, በሚቀጥለው ቀን (ጥር 30) የኦሎምፒያድ ተግባራትን (በክፍል) ትንተና ተካሂዷል, ከኦሎምፒያድ ተሳታፊዎች ምንም ይግባኝ አልደረሰም. እንደ ኦሊምፒያድ አካል (ከኦፊሴላዊው ክፍል ውጭ) የሩሲያ ቋንቋ ባለሙያዎች ውድድር እና ከቴቨር ስቴት ዩኒቨርሲቲ የፊሎሎጂ ፋኩልቲ ተወካዮች ጋር የሥራ መመሪያ ስብሰባ ተካሂዷል። የኦሎምፒያዱን ተግባራት ለማጠናቀቅ 4 የአካዳሚክ ሰአታት ተሰጥቷቸዋል፡ ተሳታፊዎቹም በማዕከላዊ ርዕሰ ጉዳይ እና ዘዴ ኮሚሽኑ በተጠቆመው መሰረት በ10፡00 ስራ ጀምረዋል። እያንዳንዱ ትይዩ (9፣ 10፣ 11) የየራሱን የተግባር ስብስብ ተቀብሏል፣ የዳኞች አባላት አስፈላጊውን መመሪያ ሰጥተዋል፣ እና ማህተም የተደረገባቸው ማስታወሻ ደብተሮች እና ሉሆች ለረቂቆች አሰራጭተዋል። ሥራው ከተጠናቀቀ በኋላ ማስታወሻ ደብተሮች እና ረቂቆች ለዳኞች ሰብሳቢ (ኢ. A. Tikhomirova) ለማመስጠር አደራጅ ኮሚቴ; ፕሮቶኮሎቹ ከተጠናቀቁ በኋላ ዲኮዲንግ ተካሂዷል. ስራዎችን ማጣራት እና አሸናፊዎች እና ሁለተኛ ደረጃዎችን መለየት በማዕከላዊው የርእሰ ጉዳይ ዘዴ ኮሚሽኑ በተሰጡት መልሶች ላይ በመመርኮዝ በተቆጣጣሪ ሰነዶች (በተለይ በ 9, 10 እና 11 ክፍሎች) ተከናውኗል; ረቂቆች አልተገመገሙም። ከክልል ደረጃው መጨረሻ በኋላ የተረጋገጡ ስራዎች ወደ አደራጅ ኮሚቴ ተላልፈዋል, ይህም የኦሎምፒያድ ቁሳቁሶችን ደህንነት (የተረጋገጡትን የተማሪዎችን ስራዎች ጨምሮ) እስከ 2010/2011 የትምህርት ዘመን ኦሎምፒያድ የመጨረሻ ደረጃ ድረስ ያረጋግጣል. ለመጀመሪያ ጊዜ በሩሲያ ቋንቋ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች የሁሉም-ሩሲያ ኦሎምፒያድ የክልል ደረጃ የተካሄደው በቴቨር ስቴት ዩኒቨርሲቲ መሠረት ነው። ለተግባራዊነቱ ኃላፊነት ያለው ሰው ኤስ.ኤን. ስሚርኖቭ (እንደ አደራጅ ኮሚቴ አካል, የሥራ ቡድን መሪ) እና ሰራተኞቹ ሁሉንም ድርጅታዊ ጉዳዮችን በከፍተኛ ደረጃ መፍታት ችለዋል, በመተዳደሪያ ደንቦቹ ውስጥ አንድ ብልሽት ሳይፈቅዱ እና የኦሊምፒድ እና ስራውን አሠራር ለማረጋገጥ. የዳኞች. የ 36 ማዘጋጃ ቤቶች ተወካዮች በሩሲያ ቋንቋ ለትምህርት ቤት ልጆች በሙሉ-የሩሲያ ኦሊምፒያድ የክልል ደረጃ ላይ ተሳትፈዋል ። የአንድሬፖልስኪ ፣ ቬስዬጎንስኪ ፣ ዛርኮቭስኪ ፣ ኪምሪ ፣ ፔኖቭስኪ ፣ ራዝቪስኪ እና ሳንድቭስኪ ወረዳዎች በኦሎምፒያድ ውስጥ አልተሳተፉም። የሜሶር ተወካዮች. Tver፣ Vyshny Volochek፣ Torzhok፣ Zubtsovsky፣ Likhoslavlsky፣ Staritsky፣ Nelidovskyወረዳዎች (ማለትም 7 ግዛቶች)፣ በኦሎምፒያድ ከሙሉ ቡድኖች ጋር ተሳትፏል(9፣ 10፣ 11 ክፍሎች)።

በሩሲያ ቋንቋ ኦሊምፒያድ

ለትምህርት ቤት ልጆች የሩሲያ ቋንቋ ኦሊምፒያድ የክልል ደረጃ በአንድ ዙር ተካሂዷል. በ 4 የትምህርት ሰአታት የኦሎምፒያድ ተሳታፊዎች ለጥያቄዎች የጽሁፍ መልስ መስጠት ነበረባቸው፡ ለ9ኛ ክፍል ተማሪዎች - 9 ጥያቄዎች፣ ለ10ኛ እና 11ኛ ክፍል ተማሪዎች - እያንዳንዳቸው 10 ጥያቄዎች። አብዛኛዎቹ የኦሎምፒያድ ተግባራት በትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ነገር ግን ከትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት (በተለይም በሩሲያ ቋንቋ ታሪክ ውስጥ) ለኦሎምፒያድ ተግባራት ደረጃ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ የሚያሟላ ጥልቅ እውቀት የሚጠይቁ ተግባራት ቀርበዋል. . ከ9-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የሚቀርቡት ተግባራት በቅርፅም ሆነ በይዘት የተለያዩ ሲሆኑ ተማሪዎች የሩስያ ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን መመዘኛዎች ዕውቀትን ብቻ ሳይሆን ከቋንቋ ሥርዓት ጋር በተያያዙ ልዩ ልዩ ችግሮችን በመፍታት ረገድ የቋንቋ ችሎታቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል። የሩሲያ ቋንቋ በቀድሞው እና አሁን ባለው ሁኔታ . ለኦሎምፒያድ ተሳታፊዎች የታቀዱት ተግባራት በበርካታ ክፍሎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው-ከጽሑፍ ወደ ቋንቋ, ከቋንቋ ወደ ጽሑፍ, ከጽሑፍ ወደ ጽሑፍ, ከቋንቋ ወደ ቋንቋ, ከቋንቋ ወደ ቋንቋ ሳይንስ. በመጀመሪያው ዓይነት ተግባራት ውስጥ በንግግር ውስጥ የጽሑፍ ፣ የአረፍተ ነገር ወይም የቃላት አጠቃቀም ቀርቧል እናም የቋንቋ ክፍሎችን እንደ የቋንቋ ስርዓት አካላት መደምደሚያ ማድረግ አስፈላጊ ነበር። በሁለተኛው ዓይነት ተግባራት ውስጥ, የመነሻ ሁኔታዎች ደንቦች, ቅጦች, የቋንቋ ክፍሎች ባህሪያት በታቀዱት የንግግር እውነታዎች ላይ መተግበር አለባቸው. “ከጽሑፍ ወደ ጽሑፍ” የተግባር ዓይነት በባህላዊ መልኩ ከጽሑፍ ጋር ከፊሎሎጂ ሥራ ጋር የተቆራኘ ነው፣ ይህም የጽሑፎችን ንጽጽር ትንተና ወይም የአንድ ጽሑፍ የተለያዩ ትርጓሜዎችን ያካትታል። በታቀዱት ምሳሌዎች ውስጥ ቅጦችን ለማግኘት እና የሩሲያ ቋንቋን “አስቸጋሪ” ክፍሎችን እና ምድቦችን ለመተንተን የታለሙ በጣም የተለያዩ መዋቅራዊ-ቋንቋ ተግባራት አሉ። "ከቋንቋ ወደ ቋንቋ ሳይንስ" ስራዎችን በማጠናቀቅ ተማሪዎች ስለ ሩሲያ ቋንቋዎች ያላቸውን ግንዛቤ ማሳየት አለባቸው.

የኦሎምፒያድ ተግባራት ትንተና እና በተማሪዎች የተግባር ደረጃ

9 ኛ ክፍል

№ p/p የተግባሩ ይዘት የተማሪ ችግሮች
1 ውጥረትን ከመጀመሪያው ክፍለ ጊዜ ወደ ሁለተኛው በነጠላ ቅርጾች ላይ ተጽዕኖ ያሳደረባቸውን ቃላት ይሰይሙ። ቃላት ከንፈር 55% ተሳታፊዎች ስራውን ለመጨረስ እንኳን አልሞከሩም, ምንም እንኳን የቋንቋውን ታሪክ ዕውቀት ባያስፈልገውም, ነገር ግን ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የማሰብ ችሎታ.
2 ምሳሌዎችን ስጥ እና የቃላትን አመጣጥ አብራራ አምድ, ቶን, ኦፔሬታያለ ድርብ ተነባቢ የተጻፈ ማብራሪያ ሳንሰጥ 1-2 ምሳሌዎችን ብቻ መምረጥ የቻልን ሲሆን ይህም የቃላት አፈጣጠር እና የፊደል አጻጻፍ ርእሶች አለመጣጣምን ያሳያል።
3 በጥንት ጊዜ የቃሉ ትርጉም ምን ነበር? መያዣ(ዝሆኖቹን በመያዣ/በእህል ይመግቡ/) አብዛኞቹ ተማሪዎች ስራውን መጨረስ አልቻሉም ምክንያቱም... የተግባሩ ቃላቶች ራሱ ሥሮቹን መለየት እና ጥንታዊ እና ዘመናዊ ትርጉማቸውን በምሳሌ ማስረዳትን አላካተተም።
4 አገላለጹ እንዴት መጣ? በሞት አፋፍ ላይየስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን ደንቦች የሚያሟላ ከሆነ; ካልሆነ, እንዴት ማስተካከል እንደሚቻል ብዙ ተሳታፊዎች ስራውን ማጠናቀቅ አልቻሉም ምክንያቱም... ምሳሌያዊ ጽሑፍ (“የዳሞክልስ ሰይፍ ፣ በሞት አፋፍ ላይ መሆን የአደጋ ምልክት ነው”) “የዳሞክልስ ሰይፍ” በሚለው አገላለጽ ውስጥ ለሚለው ጥያቄ መልስ ፍለጋ ያነሳሳው እንጂ “የተሰቀለው” ከሚለው አገላለጽ ጋር ሲነጻጸር አልነበረም። በክር” እና “በአፋፍ ላይ መሆን…”
5 ረድፎቹን በአንዱ ቃላቶች ያጠናቅቁ እና ምርጫዎን ያረጋግጡ፡ ፋኖስ፣ ምሑር፣ የእጅ ጥበብ ባለሙያ፣ ቅዠት. ኮብለር ተጠንቀቅ ኩቢስት snobbish ትምህርታዊ አዎንታዊ ተሳታፊዎቹ ቃላትን ወደ ዓምዶች የማሰራጨት መርሆውን ለመወሰን እና እነሱን ለመጨመር አልቻሉም, ምክንያቱም ቃሉን አያውቁም ድብልቅ ቅጥያ
6 ቫይረስ, ሰጎን, ፕሊንትእና እራሳቸውን እንዴት እንደሚገለጡ 48% ተሳታፊዎች አልተሳኩም፣ ምንም እንኳን ተግባሩ ከትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ደረጃ ጋር የሚዛመድ ቢሆንም። ችግሩ የተፈጠረው ቃሉን ባለማወቅ ሊሆን ይችላል። ሰዋሰዋዊ ልዩነቶች
7 በአረፍተ ነገር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች ውስጥ የተለመደውና ልዩ የሆነው፡ የምታነቡትን አውቃለሁ ሲሄድ አይቼዋለሁ ስንመለስ እጠይቃለሁ መልሶች ስለ ዘመናዊው የሩሲያ ቋንቋ አገባብ ጥሩ እውቀት አሳይተዋል; ተሳታፊዎች በአረፍተ ነገሮች ሰዋሰዋዊ መዋቅር ውስጥ ያለውን ልዩነት በማየት በማጣመር እና በተያያዙ ቃላት መካከል ይለያሉ እና ማብራራት ይችላሉ።
8 የአባት ስሞችን ቮልኮቭ, ኮቫሌቭ, ቪያዜምስኪን በኤኤም ሴሊሽቼቭ በተለዩ ቡድኖች ውስጥ ያሰራጩ. ትክክለኛ ስሞችን የሚያጠናውን የቋንቋ ጥናት ቅርንጫፍ ይሰይሙ ስራው በምክንያታዊነት የማሰብ እና አስተያየት የመስጠት ችሎታን ይፈትሻል ነገርግን 60% ተሳታፊዎች የመቧደንን መርህ ለመወሰን እና የአያት ስሞችን በትክክል ማሰራጨት አልቻሉም.
9 የድሮውን የሩሲያ ጽሑፍ ያንብቡ, ይተርጉሙ እና ስራዎችን ያጠናቅቁ ተሳታፊዎች በአብዛኛው የታቀዱትን ቃላት ቃላታዊ ትርጉም መተርጎም እና ውሳኔን ተቋቁመዋል፣ ነገር ግን ሁሉም ተመሳሳይ ስር ያሉ ቃላትን ማግኘት አልቻሉም።

10ኛ ክፍል

№p/p የተግባሩ ይዘት የተማሪ ችግሮች
1 ያልተጨናነቀውን መጨረሻ (i/s ወይም e) በጾታ፣ ቀን መልክ እንዴት እንደሚወሰን። እና ዓረፍተ ነገር የስም ጉዳዮች 1ኛ cl. [ትምህርት ቤቶች]፣ [ሥራዎች] 74% ተሳታፊዎች 0 ነጥብ አግኝተዋል ምክንያቱም የተጣመሩ ደረቅ/ለስላሳ ተነባቢዎች መፈራረቅ ጋር የተቆራኙ ንድፎችን ማቋቋም አልቻሉም። ከፍተኛው ውጤት - ከ 10 ውስጥ 3 ነጥቦች
2 የቃላት አጻጻፍን የአጻጻፍ መርሆ ይወስኑ እና ብዙውን ጊዜ በዚህ መርህ ላይ ተጽእኖ ያላቸውን ሞርፊሞች (የጽሑፍ ግልባጭ / ግልባጭ) ያመልክቱ.

ተማሪዎች መርሆውን ለይተው ማወቅ ችለዋል፣ ነገር ግን በተገለጹት ሞርፊሞች የራሳቸውን ምሳሌዎች ማግኘት አልቻሉም
3 የግሡ ጥንታዊ ትርጉም ማግኘትእና ስሙ ከእሱ የተገኘ ነው አግኚ(በጽሑፉ ውስጥ) ችግር የተፈጠረው የሆዲ- ሥርን ትርጉም በመወሰን ነው, ስለዚህ 16% ተሳታፊዎች የስሙን ትርጉም ማብራራት አልቻሉም.
4 ከግሥ የተፈጠሩትን የአካላት ትርጉም ልዩነት ይወስኑ አስወግድ (የተወጣ ጥርስ - የርቀት መዳረሻ) 50% ተሳታፊዎች ተግባሩን ወድቀዋል
5 የመጀመሪያውን የሐረግ አገላለጾች፣ ትርጉማቸውን እና ምንጮቻቸውን ወደነበረበት ይመልሱ (...እና ምንም ሌላ “የወቅቱ ዋና ዋና ዜናዎች!”) 43% የሚሆኑት ተሳታፊዎች ተግባሩን ወድቀውታል ፣ “አብረቅራቂ - እና ምስማር የለም!” የሚለው አገላለጽ የመጣውን የቪቪ ማያኮቭስኪ ግጥም ማንም አላስታወሰም።
6 እንደ ሞርፊሚክ ቅንብር ቃላትን ያሰራጩ እና እንደ ሞርፊሚክ ቅንብር እቅድ መሰረት አንድ ቃል ይምጡ 1 ሰው ተግባሩን ወድቋል
7 በቃላት መካከል ሰዋሰዋዊ ልዩነቶችን ለይ ማይክሮቦች, ሲሮፕ, ሳይክሎፕስ

“ሰዋሰዋዊ ልዩነቶች” የሚለውን የቋንቋ ቃል አለማወቅ ተግባሩን ወደ መተካት እና የፎነቲክ እና የፊደል አጻጻፍ ባህሪያትን ለመወሰን ምክንያት ሆኗል.
8 ምን ዓይነት ዓይነቶች (በመሠረቱ መዋቅር ላይ ተመስርተው) ዓረፍተ ነገሮች ናቸው ተሳታፊዎቹ የአንድ ቀላል ዓረፍተ ነገር አገባብ ጥሩ እውቀት አሳይተዋል. 5 ሰዎች ተግባሩን ወድቀዋል
9 ከጽሑፍ ጋር መስራት: ስህተቶችን መጻፍ እና ማስተካከል ስራው ምንም አይነት ችግር አላመጣም, 1 ሰው ስራውን ወድቋል
10 የድሮውን የሩሲያ ጽሑፍ ያንብቡ, ይተርጉሙ እና ለእሱ ስራዎችን ያጠናቅቁ በአጠቃላይ, ተግባሩን ተቋቁመናል, ችግሩ የተፈጠረው የቃሉን ትርጉም በመወሰን ነው መሳምእና የድሮ የሩሲያ ቋንቋ

11ኛ ክፍል

№p/p የተግባሩ ይዘት የተማሪ ችግሮች
1 በተገለፀው ጽሑፍ ላይ በመመስረት ቃላትን ይለዩ 96% ተሳታፊዎች ስራውን አላጠናቀቁም ምክንያቱም... በታቀዱት ባህሪያት ላይ በመመስረት ቃሉን መሰየም አይቻልም
2 ከመጀመሪያው በፊት የትኛው ተነባቢ ሊታይ ይችላል። ስለእና ለምን

ምላሾቹ ያልተሟሉ ናቸው ምክንያቱም... ተሳታፊዎች የዚህን የቋንቋ ክስተት መንስኤ ማወቅ አልቻሉም
3 ቃላትን ለመጻፍ የፊደል አጻጻፍ ደንቦችን ያዘጋጁ ችግሩ የተፈጠረው የአገዛዙን ሰዋሰዋዊ ተፈጥሮ በማብራራት ነው።
4 የቃሉ የድሮ የሩሲያ ትርጉምየአካል ብቃት እንቅስቃሴ (በጽሑፍ) ለብዙዎቹ ተሳታፊዎች ሥርወ-ቃሉ አስቸጋሪ ነበር; ትክክለኛውን እና ዝርዝር መልስ የሰጠው 1 ሰው ብቻ ነው።
5 የአካላትን ትርጉም ልዩነት ይወስኑ ( ያመለጠ ግጥሚያ - ውሃ በማጣሪያ ውስጥ አለፈ)

ስህተቶች በዋናው እና በተገኘው ቃል መካከል ስላለው ግንኙነት ግልጽ ካልሆነ ግንዛቤ ጋር የተያያዙ ናቸው።
6 ከየትኛው መሠረት እና በምን ዓይነት ቅጥያ እገዛ የአነጋገር ዘይቤዎች ተፈጥረዋል? nikogenichko እና nikogusenka ስራው አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም ... በአነጋገር ዘይቤ ላይ የተመሠረተ; ፍሬያማውን ግንድ እና መለጠፊያዎችን ቢወስኑም፣ ተሳታፊዎቹ ስለ እንደዚህ ዓይነት አወቃቀሮች ያልተለመደነት ጥያቄ መልስ መስጠት አልቻሉም።
7 በቃላት መካከል ያሉ ሰዋሰዋዊ ልዩነቶች ምንድን ናቸው? ባክቴሪያ ፣ ፕራይሪስ ፣ ቁጣ "ሰዋሰዋዊ ልዩነቶች" የሚለውን ቃል አለማወቅ ተግባሩን እንዲተካ እና ቃላቶችን ከሌሎች የቋንቋ ስርዓት ደረጃዎች ምልክቶች ጋር እንዲታወቅ አድርጓል.
8 ቅጽሎች የተለያዩ ሰዋሰዋዊ ባህሪያት አሏቸው? ነሐሴ፣ በጣም ወፍራም፣ እጅግ ቅዱስ

የንፅፅር ዲግሪዎችን በንፅፅር ትንተና ሳይሆን ተሳታፊዎች የቃላቶችን የቃላት ፍቺ እና ሞርፊሚክ ስብጥር በመወሰን ላይ አተኩረው ነበር
9 ዓረፍተ ነገሮችን በአባላት መተንተን የማይጣጣሙ ትርጓሜዎችን እና ተጨማሪዎችን አለመለየት።
10 የድሮውን የሩሲያ ጽሑፍ ያንብቡ እና ይተርጉሙ ፣ ተግባሮችን ያጠናቅቁ ስሕተቶቹ የንጽጽር ታሪካዊ ትንታኔዎችን ማካሄድ አለመቻል ጋር ተያይዘዋል።
እንደ ዳኞች አባላት ገለጻ ፣ የሩሲያ ቋንቋ ኦሊምፒያድ የክልል ደረጃ የኦሎምፒያድ ተግባራት በዋናነት የተሳተፉትን ዕውቀት ብቻ ለመለየት የታለመ ነው ፣ የቋንቋ ፣ የመግባቢያ እና የባህል ብቃቶች ምስረታ አይረጋገጥም ፣ ተግባሮቹ በጥያቄዎች ተጭነዋል ። በሩሲያ ቋንቋ ታሪክ ላይ. የቃላት አወጣጥ ፣ የቃላት አፈጣጠር እና የፅሁፉ የቋንቋ ትንተና ላይ ተግባራት አለመኖራቸው ህገ-ወጥ ነው። የታቀዱት ተግባራት የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች የራሳቸውን ጽሑፍ በመፍጠር ለመፈተሽ እድል አይሰጡም.

የተግባር ውጤቶች

ከፍተኛ ነጥቦች

በተሳታፊዎች የተመዘገቡ አማካኝ ነጥብ

በተሳታፊዎች የተመዘገቡ ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ነጥቦች

በላይ ውጤት ያስመዘገቡ ተማሪዎች ብዛት

75% እና ከ 50% በላይ ነጥቦች
5 ተማሪዎች አሸናፊዎች እና ሽልማት አሸናፊዎች ሆነዋል, ይህም በሩሲያ ቋንቋ ኦሎምፒያድ ክልል ውስጥ ከሚገኙት ተሳታፊዎች ቁጥር 7% ነው. የተቀሩት ተሳታፊዎች በኦሎምፒያድ አሸናፊነት ለመታወቅ ከሚያስፈልገው ነጥብ ከ50% በታች አስመዝግበዋል። 80% አሸናፊዎች እና ሽልማት አሸናፊዎች (4 ሰዎች) በቴቨር ውስጥ የጂምናዚየም እና ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ናቸው። ሁሉም አሸናፊዎች በTver ውስጥ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ናቸው, አንድ ሽልማት አሸናፊ በ MOU Maksatikhinskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1 ተወክሏል.

  1. በ 2011 በታሪክ ውስጥ ለትምህርት ቤት ልጆች የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ የክልል ደረጃ ውጤቶች ትንተና።

    ሰነድ

    በህዳር 16 ቀን 2010 በፌዴራል ትምህርት ኤጀንሲ ቁጥር 1163 ትእዛዝ መሠረት በ 2010/2011 የትምህርት ዘመን የሁሉም-ሩሲያ ታሪክ ኦሊምፒያድ ክልላዊ ደረጃ በቲቨር ክልል የካቲት 1-2 ቀን 2011 ተካሂዷል። .

  2. በ 2011/2012 የትምህርት ዘመን በሞስኮ 2011 የሁሉም-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች በሩሲያ ቋንቋ ለት / ቤት እና ለማዘጋጃ ቤት ተግባራትን ለማዳበር ዘዴያዊ ምክሮች

    መመሪያዎች

  3. በ 2010/2011 የትምህርት ዘመን ሞስኮ 2010 ውስጥ በሩሲያ ቋንቋ ለተማሪዎች ሁሉ የሩሲያ ኦሊምፒያድ ለት / ቤት እና ለማዘጋጃ ቤት ተግባራትን ለማዳበር ዘዴያዊ ምክሮች ።

    መመሪያዎች

    የዘመናዊው የሩሲያ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ የትርጓሜ ስርዓት እውቀት ፣ የቃላት አመጣጥ መሰረታዊ ግንዛቤ እና የአንድ ቃል የቃላት ፍቺ የታሪካዊ እድገት ዘይቤዎችን መረዳት ፣

  4. በ 2010/2011 የትምህርት ዘመን ሞስኮ 2010 በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ ለትምህርት ቤት ልጆች ሁሉ-ሩሲያ ኦሊምፒያድ ለት / ቤት እና ለማዘጋጃ ቤት ተግባራትን ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች

    መመሪያዎች

    እነዚህ ዘዴያዊ ምክሮች የተዘጋጁት በኮምፕዩተር ሳይንስ ማእከላዊ የርእሰ-ዘዴ-ዘዴ ኮሚሽን ሲሆን ዓላማውም የማዘጋጃ ቤት እና የክልል ዘዴ ኮሚሽኖችን ለት / ቤት እና ለማዘጋጃ ቤት ስራዎችን ለመቅረጽ ለመርዳት ነው.

"የባክቴሪያ ኬሞሲንተሲስ" - የእነዚህ ማህበረሰቦች ነዋሪዎች ምን ይበላሉ? ናይትሬቲንግ ባክቴሪያ - አሞኒያ ወደ ናይትሬትስ ኦክሳይድ. በ 1887, የሩሲያ ማይክሮባዮሎጂስት ኤስ.ኤን. ዊኖግራድስኪ የባክቴሪያ ኬሞሲንተሲስን አገኘ። በርካታ የባክቴሪያ ዓይነቶች አስፈላጊ የሆኑ የኢንዛይም ስርዓቶች አሏቸው. አናሮቢክ ኬሞቶቶሮፍስ። በምድር ከባቢ አየር ውስጥ የሚታየው ሞለኪውላዊ ኦክስጅን እንደ ጠንካራ ኦክሳይድ ወኪል ሆኖ አገልግሏል።

"በ monocotyledonous እና dicotyledonous ተክሎች መካከል ያለው ልዩነት" - ለግምገማ ጥያቄዎች. የ dicotyledonous ተክሎች ዋና ዋና ባህሪያት ምንድ ናቸው? በሞኖኮት እና በዲኮቲለዶን መካከል ያሉ ልዩነቶች. በ dicotyledonous ተክሎች ውስጥ ሥር ስርአት ምን ይባላል? በ dicotyledonous ተክሎች ውስጥ የቅጠል ቬኔሽን አይነት ስም ማን ይባላል? የሞኖኮት ዘር አወቃቀር. ሞኖኮቶች. የሞኖኮቶች ዋና ዋና ባህሪያት ምንድ ናቸው?

"የባክቴሪያ ትምህርት" - የባክቴሪያ መኖሪያ. አንቶኒ ቫን ሊዌንሆክ። በሞቃታማ ምንጮች ውስጥ በደረቅ በረሃዎች በእሳተ ገሞራ ጉድጓዶች ውስጥ በባህር ጥልቀት ውስጥ በአርክቲክ እና አንታርክቲካ በጣም ዝቅተኛ የሙቀት መጠኖች ውስጥ። ባክቴሪያዎች ምንድን ናቸው? እያንዳንዳችሁ በጣም ጎበዝ፣ በጣም ጎበዝ ተማሪ እንደሆናችሁ አውቃለሁ። በአየር ውስጥ በውሃ ውስጥ በአፈር ውስጥ በህይወት ወይም በሞቱ ፍጥረታት ውስጥ.

"የባክቴሪያ አወቃቀር እና ጠቀሜታ" - ባክቴሪያዎች በባዮስፌር እና በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። ብዙ ባክቴሪያዎች የከባቢ አየር ናይትሮጅንን ማስተካከል ይችላሉ. የባክቴሪያ ፊዚዮሎጂ. የባክቴሪያዎች ትርጉም. ከባክቴሪያዎች መካከል ብዙ የሞባይል ቅርጾች አሉ. ፍላጀላ በእንቅስቃሴ ላይ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ምቹ ሁኔታዎች ሲከሰቱ, ስፖሮው ይበቅላል እና የእፅዋት ሕዋስ ይፈጠራል.

"ባክቴሪዮሎጂያዊ የጦር መሳሪያዎች" - ማይክሮቦች እና መርዛማ ንጥረ ነገሮች በውጫዊ አካባቢ ውስጥ ለመለየት አስቸጋሪ ናቸው. ፈንገሶች አንድ-ሴሉላር እና ባለ ብዙ ሴሉላር ፍጥረታት ናቸው። ከባክቴሪያዎች በተለየ ቫይረሶች ሊያድጉ እና ሊባዙ የሚችሉት በህይወት ባሉ ሕብረ ሕዋሳት ውስጥ ብቻ ነው። ፈንገሶች መድረቅን እና ለፀሀይ ብርሀን መጋለጥን በደንብ ይታገሳሉ. ቫይረሶች. የባክቴሪያ መሳሪያዎች ባዮሎጂያዊ ወኪሎች የተገጠመላቸው ወታደራዊ መሳሪያዎች ናቸው.

"ባክቴሪያ ባዮሎጂ" - አለመግባባቶች ለብዙ አሥርተ ዓመታት ይቆያሉ. በባክቴሪያ እና በእፅዋት ሴሎች መካከል ያሉ ተመሳሳይነቶች እና ልዩነቶች. የባክቴሪያ መራባት. የባክቴሪያ መጠኖች. ባክቴሪያዎች በተለያዩ የተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ ይኖራሉ. መጥፎ ሁኔታዎችን ለመትረፍ ተህዋሲያን ስፖሮች ይፈጥራሉ. የባዮሎጂ ትምህርት. ለባክቴሪያዎች የኑሮ ሁኔታ. 1. የሕዋስ ግድግዳ 2. የፎቶሲንተሲስ አቅም 3. መጠን 4. ሳይቶፕላዝም 5. ኦርጋኔልስ 6. ኒውክሊየስ.

10ኛ ክፍል ጥያቄ 1 ለጄኔቲቭ፣ ለዳቲቭ እና ለቅድመ-አቀማመጧ ነጠላ ቅርፆች የመጀመርያው መውረድ የሴት ስሞች ሁለት መጨረሻዎች ብቻ አላቸው - -и (-ы) እና -е። ውጥረት በማይኖርበት ጊዜ, እነዚህ መጨረሻዎች በትክክል አንድ አይነት ድምጽ ሊሰጡ ይችላሉ, ለምሳሌ: [ከመታጠቢያ ቤት] (ከመታጠቢያ ቤት), (በመታጠቢያ ቤት ውስጥ) (በመታጠቢያ ገንዳ ውስጥ). ነገር ግን፣ ከጉዳዮቹ ግማሽ ያህሉ፣ ያልተጨነቀ መጨረሻ ያለው የስም ቅርጽ የትኛውን መጨረሻ እንደያዘ ለመወሰን ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፡ ለምሳሌ በቅጾች [ትምህርት ቤት] [ሥራ] መጨረሻው ያለ ጥርጥር - ሠ. ይህ ውሳኔ እንዴት ሊደረግ ይችላል? በትክክል የትኞቹ ስሞች ናቸው?




11ኛ ክፍል ጥያቄ 1 በታዋቂው የቋንቋ ሊቅ ኤል.ቪ. ሽቸርባ የተገለጹትን የሚከተሉትን ሁለት ተከታታይ ንግግሮች መዝገበ ቃላት አንብብ፡ 1) የምላስ ጫፍ በላይኛው ከንፈር ይዘጋል፣ ከዚያም አየር ከመዝጊያው በስተጀርባ ይከማቻል እና ፍንዳታው በሚከሰትበት ጊዜ በተጠናከረ ጄት የተከናወነው... ይህ ሁሉ በእርግጥ የተወሰነ ግንድ አለው፣ ይህም የተከማቸ የአየር ፍሰት ለማግኘት በሚያስፈልገው ትንሽ ቀዳዳ ምክንያት አናባቢ ሊመስል ይችላል። 2) የፊት ቋንቋ መስማት የተሳናቸው ማቆሚያዎች በአንድ ጊዜ ከላቢያን ጋር ይጀምራል (እነዚህ ማቆሚያዎች ለአየር ክምችት አስፈላጊ ናቸው ግልጽ ነው: የሚሽከረከሩ ድምፆች ብዙ አየር ይፈልጋሉ) እና ያለ ፍንዳታ የላቢያ ድምጽ በሚሰማው አስደንጋጭ ተነባቢ ይፈታል. ይህ ሁሉ ፣ በእርግጥ ፣ አንድ ወይም ሌላ የቲምብ ቀለም ይቀበላል ፣ እሱም በተፈጥሮ ፣ ግልጽ ያልሆነ የላቦራቶሪ ባህሪ ሊኖረው ይችላል። ኤል.ቪ. ሽቸርባ እንደሚለው ከእነዚህ “ቃላቶች” መካከል ብዙውን ጊዜ በልብስ ስፌት ሴት የሚነገረው የትኛው ነው? ምን ዓይነት ሙያ ያላቸው ሰዎች ብዙውን ጊዜ ሁለተኛውን ቃል ተናግረዋል?




10ኛ ክፍል ጥያቄ 2 የቃላት አጻጻፍ ምን ዓይነት የአጻጻፍ መርሆ ነው፡ ግልባጭ (የተገለበጠ)፣ ቅጥያ (ቅጥያ) ይከተላል? በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ የትኞቹ ሞርሞሞች ብዙውን ጊዜ በዚህ መርህ ተጽዕኖ ሥር ልዩነቶች አሏቸው? ከእንደዚህ ዓይነት ሞርፊሞች ጋር 3-4 የቃላት ምሳሌዎችን ስጥ።




11ኛ ክፍል ጥያቄ 2 በአንዳንድ (ምዕራባዊ) የሩስያ ቋንቋ ቀበሌኛዎች፣ በሶስተኛ ሰው የግል ተውላጠ ስም በተመረጡት የጉዳይ ዓይነቶች፣ ተነባቢው [j] ([th]) ከመጀመሪያው o: yon, yona, yony በፊት ይነገራል። በሩሲያኛ ከመጀመሪያው o በፊት ምን ሌላ ተነባቢ ሊታይ ይችላል እና ለምን? ለምንድን ነው [j] ወደ የግል ተውላጠ ስሞች የሚታከለው?




10ኛ ክፍል ጥያቄ 3 ከዘመናዊው የተለየ ትርጉም ምን ትርጉም አለው በጥንት ጊዜ ማግኘት በሚለው ግስ እና nakhodnik የሚለው ስም ተፈጠረ ይህም በሚከተለው አውድ ውስጥ ይገኛል፡ በ[ሩሲያ] ከተማ [nakhodnitsy] ነበሩ (= nakhodniki) Varangians (= Varangians) (ያለፉት ዓመታት ታሪክ).
















10ኛ ክፍል ጥያቄ 5 ይህ ዓረፍተ ነገር ሁለት የታወቁ የሐረግ መግለጫዎችን ያጣምራል። የመጀመሪያውን መልክአቸውን, ትርጉማቸውን ይመልሱ, ምንጮቻቸውን ይጠቁሙ. ወታደሮቹ የውጪ ፊልሞች እንዲታዩ ጠይቀዋል... ለፌርባንክ እና ለሜሪ ፒክፎርድ ስጡ እንጂ ሌላ “የወቅቱ ዋና ዋና ዜናዎች!” (ጂ.ሪክሊን)








10ኛ ክፍል ጥያቄ 6 ከእነዚህ ቃላት ውስጥ አንዳንዶቹን ሞርፊሚክ የሚያንፀባርቁ ቃላት እና ጠረጴዛዎች ተሰጥተዋል፡- የአውሮፕላን ግንባታ፣ አውቶብስ፣ የአውቶቡስ ጣቢያ፣ ቡና ማከፋፈያ፣ ማጠንከር፣ ማሻሻያ፣ ጠንካራ ሽፋን፣ ማመጣጠን፣ ሻይ አፈጣጠር 1) ቅድመ ቅጥያ | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | መጨረሻ 2) ስር | አናባቢ | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | ቅጥያ | መጨረሻ 3) ስር | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | መጨረሻ 4) ስር | አናባቢ ማገናኘት | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | የሚያልቅ 5) ቅድመ ቅጥያ | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | መጨረሻ 6) ስር | ቅድመ ቅጥያ | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ| ማለቂያ 1. በእያንዳንዱ ሠንጠረዦች ውስጥ የሞርፊሚክ ስብጥር የሚታየውን ቃል ይፈልጉ (ከሥዕሉ ጋር ይዛመዳል)። ስለ ዜሮ ሞርፊሞች ይጠንቀቁ። እንዲሁም በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ እንደ የተለየ ክፍሎች ተመድበዋል. 2. ለየትኛውም ጠረጴዛ የማይመጥኑ ቃላትን ለየብቻ ይፃፉ እና የሞርፊሚክ ስብስባቸውን ያመልክቱ። 3. ከሚከተለው የሞርፊሚክ ቅንብር እቅድ ጋር የሚዛመድ ቃል ይዘው ይምጡ፡ ቅድመ ቅጥያ | ቅድመ ቅጥያ | ቅድመ ቅጥያ | ስር | ቅጥያ | ቅጥያ | የሚያልቅ




11ኛ ክፍል ጥያቄ 6 በ "Smolensk Regional Dictionary" ውስጥ ከሁሉም-ሩሲያኛ ቃላቶች የትንሽ አመጣጥ ምሳሌዎች አሉ-"Nikogenichko" የማንም አናሳ ነው. Nikogenichko አልመጣም, Nikogenichko አልመጣም" (Dobrovolsky 1914: 487). 1. nikogenichko እና nikogusenka ቅጾች የተፈጠሩት ከየትኛው መሠረት እና በየትኛው ቅጥያ እርዳታ ይግለጹ. 2. እንደዚህ ባሉ ቅርጾች ላይ ያልተለመደው ምንድን ነው?












10ኛ ክፍል ጥያቄ 8 በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያሉት ዓረፍተ ነገሮች አንድ ዓይነት ወይም የተለያየ ዓይነት ግንድ መዋቅር አላቸው? 1. A. መብራቶቹ በቤቱ ውስጥ በተቃራኒው በርተዋል። ለ. እዚህ አናጨስም። ለ. ተቀምጠው ዝም ይላሉ እና ያጨሳሉ። 2. ሀ. ከየት መጣህ? B. እማማ ፍሬሙን ታጥባለች። ጥያቄ፡ አንድ ነገር ያሳስበኛል። 3. A. ወዴት ትሄዳለህ? ለ. እኛ ጫካ ውስጥ ነን። ለ. በግቢው ውስጥ ሣር አለ.








10ኛ ክፍል ጥያቄ 9 ከማስታወሻዎቹ አንዱ የሰርጌይ ዶቭላቶቭን ቀደምት የአጻጻፍ ገጠመኞች በዚህ መንገድ ገልጾታል፡- ባለፈው ክረምት ቀዝቃዛ ሆኜ የቪጎን የውስጥ ሱሪ እና የጆሮ ፍላፕ ስላልነበረኝ ጣቶቼንና ጆሮዬን ጭንቅላቴ ላይ አቆምኩ። የማስታወሻ ጠበብት የገለጹትን “የጀማሪ ጸሐፊ ስህተቶችን” ይፃፉ እና ለእነሱ ማብራሪያ ይስጡ። 11ኛ ክፍል ጥያቄ 9 በአባላት ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች ይተንትኑ። 1. በጠረጴዛው ላይ አንዳንድ kefir እና ሩብል እንድወስድ የሚጠይቅ ማስታወሻ ነበር። 2. በአቅራቢያው ዝቅተኛ እና የተጠማዘዙ ቁጥቋጦዎች ጥቅጥቅ ብለው ያደጉበት ትንሽ ጥንታዊ ምሽግ የፈራረሰ ምሽግ ያለው ፍርስራሽ ቆሟል። 3. እናቴ እንድሄድ ፈቀደችኝ, ግን እንድዋጋ አልነገረችኝም.
10 ኛ ክፍል ጥያቄ 10 የድሮውን የሩሲያ ጽሑፍ ያንብቡ, ይተርጉሙት, ለእሱ ተግባራቶቹን ያጠናቅቁ. እነሆም፥ ተጓዡ ወደ ከተማይቱ መጣ። አየሁ፣ ወጣቱ በመፍሰሱ ተደስቶ ሰገደላቸው እና በደግነት ሳማቸው እና ዋናው ነገር ከየት እንደመጣ እና የት እንደሚሄድ ጠየቀ። 1. በዚህ አውድ ውስጥ በደግነት የሚለው ተውላጠ ቃል ምን ማለት ነው? 2. መሳም የሚለው ግስ በዚህ አውድ ውስጥ ምን ማለት ነው? 3. ራድ የሚለው ቃል የትኛው የንግግር ክፍል ነው? ሰዋሰዋዊ ባህሪያቱን ይሰይሙ።
11 ኛ ክፍል ጥያቄ 10 የድሮውን የሩሲያ ጽሑፍ ያንብቡ, ይተርጉሙት, ለእሱ ተግባራቶቹን ያጠናቅቁ. ከዚያም እናቱ መጥታ ለሁለት ቀናት ያህል [ከአዕማድ ላይ] ተወው፤ ምግቡንም ሰጠችው፤ ኃጢአትም በእርሱ ዘንድ ባለበት ጊዜ፣ በአፍንጫው ላይ በትር ጫንበት፤ ከዚያም እንዳይርቅ ተጠንቅቆ እንዲሄድ አዘዘው። እሷን. 1. በዚህ አውድ ውስጥ otresiti የሚለው ግስ ምን ማለት ነው? 2. በዚህ አውድ ውስጥ መታዘብ ያለበት የግሥ ትርጉሙ ምንድን ነው? 3. ፓኪ በድጋሚ፣ እንደገና እና ቆሻሻ ተንኮል በሚሉት ቃላት መካከል ሥርወ-ቃል ግንኙነት አለ ብለው ያስባሉ፣ ወይንስ ይህ የዘፈቀደ የአጋጣሚ ነገር ነው?

በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ ያሉት ሁሉም ቃላቶች በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ከእሱ ጋር የተያያዙ ደንቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች ተገዢ ናቸው. ከእንደዚህ አይነት ጽንሰ-ሀሳብ አንዱ ሰዋሰዋዊ ቅርጽ ነው. እያንዳንዳችን, የሩስያ ቋንቋን ማጥናት ስንጀምር, በጥያቄ ውስጥ ያለውን ደንብ እንደሚያጋጥመን እርግጠኛ ነን.

ሰዋስው ብዙ ትርጓሜዎች በመኖራቸው ይታወቃል። በተለይም ትርጉሙ ሰፊ ወይም ጠባብ ሊሆን ይችላል. ፅንሰ-ሀሳቡን በጠባብ መንገድ ስንመለከት ሰዋሰዋዊው ቅርፅ የቃላት ቅርጽ ወይም የቃሉ ልዩ ሁኔታ፣ ቅርፅ ነው ብሎ መከራከር ይችላል። በተመሳሳይ ጊዜ, ሰፋ ባለ መልኩ, በሩሲያ ቋንቋ ውስጥ የቃላት ቅርጽ ተመሳሳይ መግለጫዎች በቃላት ተመሳሳይ ሁኔታ ነው.

የቃላት ቅርጾች በሰዋሰው ትርጉሞች (መኪና - መኪና, አያት - አያት, ወዘተ) ሊለያዩ ይችላሉ. ሆኖም፣ እንደ የተለየ መዝገበ ቃላት (አዲስ ቃላት) አይቆጠሩም። በተቃራኒው. እነሱ ከታላላቅ እና ኃያላን ምሳሌዎች ውስጥ አንዱን ይመሰርታሉ ተብሎ ይታመናል ፣ ዋናው ነገር የተሰጡት ምሳሌዎች የአንድ ልሂቃን የቃላት ቅርጾች ናቸው ። የሌክሰሜ መደበኛ አንድነት የሚገኘው በቃሉ ቅርጾች ላይ ባለው የአስተሳሰብ መሠረት አንድነት ላይ ነው። ምንም እንኳን በተግባር አንድ ሰው በፎነቲክ እና ሞርፎሎጂያዊ “ድርብ” (ጋሎሽ - ጋሎሽ ፣ አንብብ - ማንበብ) ልዩ ሁኔታዎችን ሊያጋጥመው ይችላል። እዚህ ግን የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ትርጉሞች በተናጥል እንደማይኖሩ ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ያለማቋረጥ ይገናኛሉ.

ፓራዲም

ምሳሌያዊ ሥርዓት በሰዋሰዋዊ ምድቦች ተጽዕኖ ሥር ተመሳሳይ ቃል መሻሻልን የሚያንፀባርቅ ሥርዓት ነው። አራት ዋና ዋና የፓራዲም ዓይነቶች አሉ፡-

  • ሥሩ ተብሎ ከሚጠራው ያልተለወጠ ክፍል ጋር morphological;
  • መዝገበ-ቃላት (ሆሞኒሞች, ተመሳሳይ ቃላት, ተቃራኒ ቃላት, ወዘተ.);
  • የቃላት አፈጣጠር - ቃላትን ከአንድ ግንድ የመፍጠር ስርዓት;
  • syntactic - አዲስ የተዋሃዱ ትርጉሞችን የሚገልጹ የተለያዩ መዋቅር መዋቅሮች ቡድን.

የቋንቋ መሳሪያዎች

ሰዋሰዋዊ ቅርፅ ደግሞ የቃላትን ትርጉም ለመገንባት የሚረዳ የቋንቋ መሳሪያ አይነት ነው። መሳሪያዎች, እንደ የትርጉም ተሸካሚ ተደርገው የሚቆጠሩ, ልዩ ቅጾችን በመጠቀም ሊገለጹ ይችላሉ-ቅጥያዎች, ቅጥያዎች, መጨረሻዎች, ውጥረት, ቅድመ ቅጥያዎች.

በዚህ መንገድ ጾታን፣ ጉዳይንና የስሞችን ቁጥር፣ ቅጽሎችን፣ ክፍሎች እና ተውላጠ ስሞችን መጠቆም ይችላሉ። ቅጥያዎች፣ በተራው፣ የግስ መልክን ባለፈው ጊዜ፣ የአካላት እና የጌራን መልክ ለማንፀባረቅ የተነደፉ ናቸው። ውጥረት ጾታን፣ የስሞች ብዛትን፣ የግሥ ዓይነቶችን ያሳያል። የስሞች፣ ቁጥሮች እና ተውላጠ ስሞች ጉዳዮችን ለማመልከት ቅድመ-ቦታዎች ያስፈልጋሉ።

ተለዋዋጭነት

ስለ ሰዋሰዋዊ ቅርፅ በጠባቡ ሁኔታ ከተነጋገርን, በዚህ ጉዳይ ላይ በአጠቃላይ ስለ ቃላት ተለዋዋጭነት እንነጋገራለን. በሩሲያኛ, ይህ ብዙውን ጊዜ በተሻሻሉ ቃላት ውስጥ እንደ ልዩነት ይገነዘባል, ነገር ግን በዝርዝሮች (ፍጻሜዎች, የግለሰብ ቃላት, ወዘተ) ብቻ ነው. ለምሳሌ, ሻይ - ሻይ, ብቻ ከሆነ - ብቻ. ወይም ቃላቱ በፍቺ እርስ በርስ ይባዛሉ: ኬኮች - ኬኮች (የተለያዩ ውጥረት), የሂሳብ ባለሙያዎች - የሂሳብ ባለሙያዎች, በአውደ ጥናቱ - በአውደ ጥናቱ.

የንግግር ክፍሎች

ፅንሰ-ሀሳቦችን ካጣመርን ሰዋሰዋዊ ቅርፅ የሰዋሰዋዊ ፍቺው የገለፃው መንገድ ጥምረት ነው። ሰዋሰዋዊው ቅርፅ በአንድ ጊዜ በርካታ ትርጉሞችን ሊያንፀባርቅ ይችላል።

ቤት ከጡብ እንደሚሠራ ሁሉ ንግግርም ከቃላት ይመሰረታል። የራሳቸው የፎነቲክ መዋቅር እና ሰዋሰዋዊ ትርጉም አላቸው። አንዳንድ ጊዜ ተመሳሳይ ይባላሉ, ነገር ግን ፍጹም የተለየ ትርጉም አላቸው.

የቃሉ ሰዋሰዋዊ ፍቺ በሁሉም ቃላቶች ውስጥ የሚገኝ አማካኝ ፅንሰ-ሀሳብ ሲሆን ከነዚህ ቃላት ልዩ የቃላት ፍቺዎች ጋር ያልተገናኘ። ማለትም፣ ይህ ረቂቅ፣ አጠቃላይ የቃላት ግንዛቤ ነው።

ሰዋሰዋዊ ቅርጽ ትንሽ ከላይ እንደተገለፀው ሰፊ እና ሰፊ ፅንሰ-ሀሳብ ነው። የቃላት ምድብ ልዩነት እንደ ሁኔታው ​​ሊለወጥ ይችላል. ለምሳሌ ማዳጋስካር፣ ማዳጋስካር፣ ማዳጋስካር። በሚከተለው ሁኔታ, በጊዜ ምድብ ለውጥ ግምት ውስጥ ይገባል. ለምሳሌ እንሂድ፣ እንሂድ፣ እሄዳለሁ። በመቀጠል የአንድን ሰው ምድብ ስለመቀየር እንነጋገራለን. ለምሳሌ አበቀለ፣ አበበ፣ አበበ። እንዲሁም በሩሲያ ቋንቋ, በስሜቱ ምድብ መሰረት የቃላት ሰዋሰዋዊ ለውጦች ይፈቀዳሉ. ለምሳሌ, ሥራ, ሥራ, ይሠራል.

የቃላት ሰዋሰዋዊ ፍቺ የተለያየ የአብስትራክት ደረጃዎች አሉት። ስለዚህ, ስሞች በጉዳዮች ላይ ልዩነት ሊኖራቸው ይችላል. ሆኖም ግን ፣ ሁሉም ስሞች በጾታ መልክውን ሊለውጡ ስለማይችሉ እዚህ ልዩ ሁኔታዎች አሉ ። ለምሳሌ፣ አልትሩስት - አልትሩስት፣ ገጣሚ - ገጣሚ፣ አስተማሪ - መምህር፣ ተዋናይ - ተዋናይ ማለት ትችላለህ። ነገር ግን ዳይሬክተር፣ ፕሮፌሰር፣ ዳይሬክተሩ፣ ሙዚቀኛ የሚሉት ቃላት ሁል ጊዜ ነጠላ (ተባዕታይ) ጾታ አላቸው። በተመሳሳይ ጊዜ, በጥያቄ ውስጥ ያሉት ልዩ ሁኔታዎች እንደ ሌሎቹ ቃላቶች ሁሉ የጉዳይ ቅነሳ አላቸው.

ሰዋሰዋዊ ይዘት

ሰዋሰዋዊው ቅርፅ ለዚህ ቃል ብቻ ልዩ የሆነ በጥብቅ የተገለጸ ሰዋሰዋዊ ይዘት ነው። ይህ ማለት ምን ማለት ነው? ለምሳሌ፣ “ታደሰ” የሚለው ቃል ያለፈውን ግስ ያመለክታል፣ ከስም ጋር የተያያዘ ድርጊት ነው።የቃሉ ትርጉም በቋንቋ መሳሪያዎች የሚተላለፍ ነው። በነጠላው መሣሪያ መያዣ ውስጥ “የመስኮት መከለያ” የሚለውን ቃል ለመጻፍ መጨረሻውን -om መጠቀም አለብዎት።

ነጠላ የአሁን ጊዜ “krashu”፣ መጨረሻውን በመጠቀም ተለወጠ። ሌላ ምሳሌ፡- ከመጨረሻው ጋር “አደጋ” የሚለው ግስ ፍጽምና የጎደለው ግስን ያሳያል፣ እና “ማሽን” የሚለው ስም በመጨረሻው እገዛ -a ይህ ቃል በእርግጠኝነት አንስታይ እንደሆነ እና ነጠላ ቁጥር እንዳለው ያሳያል።

ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ቃላት

በሩሲያኛ የግሥ ሰዋሰዋዊ ቅርፅ በስድስት ምድቦች ተለይቷል-ድምጽ ፣ ስሜት ፣ ቁጥር ፣ ውጥረት ፣ ሰው ፣ ጾታ። በተጨማሪም ቋንቋው ሶስት ዓይነት የግሥ ስሜቶችን ይጠቀማል፡-

  • አስፈላጊ (መብላት ፣ መሄድ ፣ መወርወር) ፣ ማለትም ፣ ይህ የፍላጎት መግለጫ ነው ።
  • አመላካች፣ አሁን ባለው ውጥረት ውስጥ የተፈፀመ፣ በአሁንም ሆነ በታቀደው የተፈቀደ (እየተጠግንን ነው። ነገ ይመጣል። ጋዜጠኞቹ ማንንም አላገኙም)።
  • ንዑስ አንቀጹ የሚፈለገውን ተግባር ያመለክታል፣ ይህም በጣም የሚቻል እና የተፈቀደ ነው (ምነው እሷ ብትደውልልኝ፣ ቤት ውስጥ ልቆይ እችል ነበር። ማመን እፈልጋለሁ)።

ባለፈው ጊዜ ውስጥ ያሉ ግሦች ብቻ ምልክቶች አሏቸው። እዚህ፣ የቃሉ ሰዋሰዋዊ ቅርጽ፣ ለምሳሌ፣ በጥብቅ የተገለፀው ፍጻሜ ነው። ለወንድ ጾታ የለም. ለሴት -ሀ, እና ለኒውተር ጾታ - -o. ለምሳሌ መሮጥ፣ መሮጥ፣ መሮጥ።

መሰረታዊ ነገሮች

የሰዋሰው ቅርጾች መሰረት የቃሉን ሰዋሰዋዊ ፍቺ ለማመልከት አስፈላጊ የቋንቋ ምልክቶች ተደርገው ይወሰዳሉ። ሰዋሰዋዊ ቅርጾች በቃላት አፈጣጠር እና በስሜታዊነት የተከፋፈሉ ናቸው. ቅጾቹ መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ናቸው። ግን በምንም ሁኔታ ተዛማጅ ቃላትን ከቃላት ሰዋሰዋዊ ቅርጾች ጋር ​​አታምታታ። እነዚህ የተለያዩ ነገሮች ናቸው.

ተዛማጅ ቃላቶች በጋራ ሥር አንድ ናቸው, ግን አሁንም የተለያዩ ቃላት ናቸው! ቤት፣ ቤት የሌለው፣ ቤት የሌለው፣ ቤት የሌለው። ስለ "ቤት" የሚለው ቃል ትክክለኛውን ሰዋሰዋዊ ቅርጽ ከተነጋገርን, ለምሳሌ በቤት ውስጥ, በቤት ውስጥ, በቤት ውስጥ, በቤት ውስጥ ይሆናል.

ውስብስብነት ያላቸው ቅጾች

ሰዋሰዋዊ ቅርጾች ወደ ውስብስብ እና ቀላል የተከፋፈሉ ናቸው. እንደ አንድ ደንብ, ሰዋሰዋዊ ቅርጾች የሚፈጠሩት የቋንቋ ምልክቶችን በመጠቀም ነው - ማቀፊያዎች, መጨረሻዎች. ወይም በተወሰኑ ልዩነቶች ውስጥ የተረጋጋ የቋንቋ መሳሪያዎችን መድገም ይወክላሉ. ለምሳሌ፣ የዲሚኒቲቭ ፎርሙ የሚገለጸው ቅጥያዎችን በመጠቀም ነው -ok፣ -ek፣ -och። ለምሳሌ ድስት, ልጅ, የልጅ ልጅ, አበባ.

ቃላትን መፍጠር እና መለወጥ ውስብስብ እና ውስብስብ ሂደት ነው. የአንዳንድ ቃላቶች ምሳሌዎች ውስብስብ እንደሆኑ ይቆጠራሉ። ቋንቋ በሚማሩበት ጊዜም ሆነ በተግባር እንደዚህ ዓይነት ሰዋሰዋዊ ቅርጾች በብዛት ይከሰታሉ። ለምሳሌ፣ የስም ሁኔታ ምሳሌ የነጠላ እና የብዙ ቃል ቅጾች ሲምባዮሲስ ነው። አንድ የተሟላ ምሳሌ ከአምስት ያላነሱ ከፊል ምሳሌዎችን ያካትታል።

ከሚመስለው በተለየ ፊደል ተጽፏል

አንዳንድ የሰዋሰው ቅርጾችን ባህሪያት ማወቅ ተገቢ ነው . የ"g" ፊደል "v" የሚመስለው በተውላጠ ስም እና ተውላጠ ስም በተባእትና በኒውተር ጄኔቲቭ መጨረሻ ነው። ለምሳሌ, የእኔ, ቅመም, ጠንካራ, ፈጣን. ወይም - በአጠቃላይ ፣ ዛሬ። በተራ ውይይት፣ አንዳንድ ቁጥሮች እንዲሁ ከተጻፉት በተለየ መንገድ ይጠራሉ። ለምሳሌ አንድ ሺህ (ሺህ)፣ ስልሳ (ሸይሳይት)፣ ሃምሳ (peysyat)።

በሁለት-ሁለት- ወይም ሁለት- የሚጀምሩ ልዩ የቃላት ቅርጾችም አሉ። እንዴት በትክክል መጻፍ እንዳለብዎ ማስታወስ አለብዎት-ሁለት-ጭንቅላት, ባለ ሁለት ቀንድ, ጥንድ, ሁለት-አመት, ሁለት-ጥራዝ, ሁለት-ሃምፕ, ሁለት-ጥራዝ, ሁለት-ታጠቅ, ሁለት-kopeck. እንዲሁም የተከፈለ ፣ የተከፈለ ፣ የተከፈለ የቃላቶችን ትክክለኛ አጠራር ማስታወስ ጠቃሚ ነው። እና አልተከፈለም, አልተከፈለም, አልተከፈለም.

የተለያዩ ቅርጾች

የሚከተሉት የሰዋሰው ዓይነቶች በሩሲያ ቋንቋ ይወከላሉ-

  • አገባብ። አገባብ የሚለው ቃል በጥንት ዘመን ተፈጠረ። የተለያዩ ድምጾች እና የቃላት አጻጻፍን ከግምት ውስጥ በማስገባት በአንድ ሳይሆን በበርካታ የቃላት አወጣጥ ዘዴዎች ይገለጻል. ብዙውን ጊዜ ሰው ሰራሽ የቃላት ዓይነቶች በሥነ-ጥበባዊ ዘይቤ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እነሱ የበለጠ ግጥማዊ እንደሆኑ ተደርገው ስለሚቆጠሩ ፣ ከደማቅ ምስል ጋር። በሳይንሳዊ ቋንቋ በትንሹ ጥቅም ላይ የዋለ። አንዳንድ ጊዜ በሁሉም የሩሲያ ቋንቋ ህጎች መሠረት ሲለወጡ ፣ የአገባብ ዘይቤ ቃላቶች የማይስማማ ወይም የማይታወቅ ሁኔታን ያገኛሉ ወይም ከመጠን በላይ ይሆናሉ።
  • ሞርፎሎጂካል. እነሱ ደግሞ በተራው, በቃላት-ሰዋሰዋዊ እና ኢንፍሌክሽን ቅርጾች የተከፋፈሉ ናቸው.

የሰዋሰው ምድቦች ባህሪያት በቀጥታ በየትኛው የንግግር ክፍል ውስጥ እንደሚገኙ ይወሰናል. ስለዚህ, ለምሳሌ, ቁጥሮች በጉዳይ ለውጦች ብቻ ተለይተው ይታወቃሉ. መግለጫዎች፣ ተውላጠ-ቃላቶች እና ግዛቶችን የሚያመለክቱ ቃላት የንፅፅር ዲግሪ አላቸው። ግሶች ከሞላ ጎደል ሁሉም ምድቦች አሏቸው። ተውላጠ ስም ጾታ፣ ቁጥር እና ጉዳይ ብቻ ነው።

አጠቃላይነት

እንደ ውስብስብ ቋንቋችን ህግጋቶች መሰረት የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩ በመጀመሪያ ደረጃ የቃላት አፈጣጠር እና መለወጥ በተወሰኑ ህጎች እና ደንቦች ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህን ደንቦች ለማወቅ ሞርፎሎጂን ማለትም ከቃላቶች ፓራዲማቲክስ ጋር የተያያዙትን ነገሮች ሁሉ, የቃላትን ረቂቅ ትርጉም ማወቅ ያስፈልጋል. ደግሞም ቃሉ የሰዋሰው መሠረታዊ አሃድ ነው። የድምፅ ክፍልን፣ የቃላት ፍቺን እና መደበኛ ሰዋሰዋዊ ዝርዝሮችን ያጣምራል። ሰዋሰዋዊው ቅርፅ ደግሞ ቁሳዊውን ጎን እና ረቂቅ ትርጉሙን የሚያጣምር የቋንቋ ምልክት ብቻ አይደለም። የፍቺው ቅርፅ ደግሞ ሰዋሰዋዊ ፍቺ ነው።