የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሥርዓተ ትምህርት እና አሠራር, የትምህርት እና የትምህርት ሂደት ሰራተኞች, የገንዘብ ድጋፍ

የስነ-ልቦና ድጋፍ የማስተማር ሂደትበቅድመ ትምህርት ቤት አቀማመጥ ውስጥ ለተግባራዊ የልጆች የስነ-ልቦና ባለሙያ አስፈላጊ የእንቅስቃሴ መስክ ነው. እዚህ, የትምህርት ሂደትን እንደ የትምህርት ተፅእኖዎች ስርዓት ከትምህርታዊ እና ጋር እንመለከታለን የትምህርት ዓላማዎች, ትምህርት የእውቀት, ክህሎቶች, ማህበራዊ-ታሪካዊ ልምድ እና ትምህርት "ማጠራቀም" የሚያካትት አንዳንድ ማህበራዊ አመለካከቶችን (ፅንሰ-ሀሳቦችን እና መርሆዎችን), የእሴት አቅጣጫዎችን (የሥነ ምግባራዊ እና የሥነ-ምግባር ደንቦችን) መመስረትን ያመለክታል. በሁለቱም ሁኔታዎች, የትምህርታዊ ተፅእኖዎች በስነ-ልቦና ህጎች እና በኦንቶጂን እድገት ዘዴዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው. በተጨማሪም ፣ የትምህርት ሂደት በልዩ ሁኔታ በተደራጀ የተፅዕኖ ስርዓት ሁኔታ ውስጥ ከግለሰብ ምስረታ ሥነ-ልቦናዊ ቅጦች ጋር ይዛመዳል።

ስለዚህ, የትምህርት ሂደቱን ወደ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ በመከፋፈል, በዚህም የስነ-ልቦና ድጋፍን እንለያለን. ደህንነት የትምህርት ሂደትበትምህርታዊ (ልማታዊ) ፕሮግራሞች ሥነ-ልቦናዊ ድጋፍ ላይ የተመሠረተ; እና የትምህርት ስልቶች ሳይኮሎጂን መሰረት በማድረግ የትምህርት ሂደቱን ማረጋገጥ.

በእያንዳንዱ የስነ-ልቦና ድጋፍ ዘርፎች ላይ በዝርዝር እንኑር.

ፕሮግራም - የመሠረት ሰነድየመምህራን እና አስተማሪዎች ስራ ይዘት እና አቅጣጫ የሚወስን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም. ከ 1962 እስከ 1992 "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የአስተዳደግ እና የሥልጠና መርሃ ግብር" (መደበኛ መርሃ ግብር) የግዴታ ሰነድ ነበር በዚህ መሠረት የሥርዓተ-ትምህርት መመሪያ በ ውስጥ ተካሂዷል. ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም. "በአንድ ነጠላ እና ጥብቅ ቁጥጥር የሚደረግበት ፕሮግራም መሰረት መስራት በትምህርታዊ ሂደት ቅጾች, ይዘቶች እና ዘዴዎች ውስጥ አንድ ወጥነት እንዲኖረው አድርጓል." አስተማሪዎች በአስተዳደግ እና በትምህርት ውስጥ በአንድ እና በርዕዮተ ዓለም ደረጃ ይመራሉ ፣ ይህም በልጆች የአእምሮ ጤና እና እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል።

በአሁኑ ጊዜ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ለተለያዩ ይዘቶች, ቅጾች እና ዘዴዎች ህጋዊ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. በሕዝብ የቅድመ ትምህርት ትምህርት አውድ ውስጥ የለውጥ ዋና ጽንሰ-ሀሳብ "ሰብአዊነትን እና የትምህርታዊ ሂደትን ውጤታማነት ማሳደግ" በልጆች ላይ በተናጥል በተለየ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ ለውጡ የተረጋገጠው በይዘት ተለዋዋጭነት ፣ በአደረጃጀት እና በትምህርታዊ ሂደት አቅርቦት ላይ በመመስረት የተለያዩ ዓይነቶች የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማትን በመፍጠር ነው-የመንግስት እና የንግድ መዋለ-ህፃናት ፣የህፃናት ሊሲየም እና ማእከሎች ፣ ፕሮ-ጂምናዚየሞች። የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ዓይነቶች ተለዋዋጭነት ከህፃናት እስከ ህጻናት የትምህርት (ልማታዊ) ፕሮግራሞች ተለዋዋጭነት ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. የትምህርት ዕድሜ(“ቀስተ ደመና”፣ “ልማት”፣ “መነሻዎች”፣ “ዲያሌክቲክስ” ወዘተ)። መጀመሪያ ላይ የፕሮግራሞች ልዩነት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ተፅእኖዎችን ግቦች እና ዓላማዎች በመለየት ላይ የተመሰረተ ነው. አንዳንዶቹ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ አጠቃላይ እድገትእና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት (አጠቃላይ የእድገት, መሰረታዊ ፕሮግራሞች), ሌሎች የልጆችን ልዩ ችሎታዎች (ልዩ ፕሮግራሞች) እድገትን ያረጋግጣሉ.

አጠቃላይ የልማት ፕሮግራሞችእንደ ኦንቶጄኔቲክ እድገት የዕድሜ ደረጃዎች መሠረት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ተፅእኖዎች መሰረታዊ አቅጣጫዎችን እና ግቦችን ያካትቱ። የአጠቃላይ የእድገት መርሃ ግብሮች ልዩነት እና አንዳቸው ከሌላው ልዩነታቸው ስለ ልማት ሂደቱ ከመጀመሪያው የንድፈ ሃሳቦች ጋር የተቆራኘ ነው.

ኦሪጅናዊነት ልዩ ፕሮግራሞችበፍላጎት ላይ ነው, ከአጠቃላይ (ኦንቶጄኔቲክ) እድገት ፅንሰ-ሀሳብ በተጨማሪ, የልጆችን ርዕሰ-ጉዳይ (ልዩ) እድገትን ባህሪያት ጽንሰ-ሀሳብ ለማቅረብ. ይህም ወደ ርዕሰ ጉዳዮች ሎጂክ (ጥሩ እና ሙዚቃዊ ጥበባት፣ የቋንቋ አወቃቀሮች እና አካላዊ እና ሒሳባዊ ግንባታዎች) ጥልቅ ዘልቆ መግባትን ያመለክታል።

የመዋለ ሕጻናት ተቋም አስተዳደር እና የማስተማር ሰራተኞች የአንድ የተወሰነ የትምህርት ፕሮግራም ምርጫን ሊወስኑ ስለሚችሉ, ስለ ምርጫ መስፈርቶች እና ቴክኖሎጂዎች ጥያቄው ይነሳል. ሶፍትዌር. የተነሱት ጥያቄዎች በልዩ የፕሮግራም ድጋፍ ሥርዓቶች (ዘዴ፣ ትምህርታዊ፣ ሥነ ልቦናዊ) ሊፈቱ ይችላሉ። እነሱ በመሠረቱ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ ዘዴዎች ፣ እንዲሁም ይህንን ተግባር የሚያከናውኑ ልዩ ባለሙያዎችን አቀማመጥ በተመለከተ የተለያዩ ናቸው ። የታቀደው የስነ-ልቦና ድጋፍ ስርዓት ሁለንተናዊ ነው, ይህም ማለት ለሁሉም ዓይነት መደበኛ እና አማራጭ ፕሮግራሞች ተቀባይነት ያለው ነው. በተጨማሪም, የተጣጣመ ነው የአገር ውስጥ ሥርዓትበዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. የዚህ ስርዓት መዋቅር በቅደም ተከተል በተከናወኑ ተግባራት ላይ የተመሰረቱ ሶስት እርስ በርስ የተያያዙ ክፍሎችን ያቀፈ ነው-"መግቢያ", "ማላመድ", "መደበኛ ጥገና".

ክፍል 1. መግቢያ

የዝግጅት ደረጃ

ዒላማ፡ለትምህርት ፕሮግራም መግቢያ ዝግጁነት መግለጫ.

ደረጃ ማወቂያ የአዕምሮ ጤንነትልጆች;

በከፊል, በግለሰብ, በቡድን, በእድሜ ልዩነት ላይ የልጆችን የአእምሮ እድገት ልዩነት;

የአንድ የተወሰነ ፕሮግራም የእድገት ፅንሰ-ሀሳብ የተመሰረተባቸውን የህፃናት የአእምሮ እድገት አመልካቾችን የማዘመን እድልን መለየት.

ለምሳሌ ፣ በዲያሌክቲካል አእምሮአዊ ድርጊቶች (ተገላቢጦሽ ፣ ትራንስፎርሜሽን ፣ ተከታታይ) የ “ዲያሌክቲክስ” መርሃ ግብር (ደራሲ N.E. Veraksa) ለማስተዋወቅ እንደ መሰረታዊ አመላካች ወይም አመላካች ድርጊቶችን (ችሎታዎችን) የማግበር ችሎታ። አስፈላጊ ሁኔታየ “ልማት” ፕሮግራም መግቢያ (በኤል.ኤ. ቬንገር የሚመራ የደራሲዎች ቡድን)።

በተሰጠው የምርመራ እንቅስቃሴ ምክንያት የአንድ የተወሰነ የትምህርት መርሃ ግብር መግቢያ የሕፃናት አጠቃላይ እና ልዩ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ይወሰናል.

በትይዩ, ለመወሰን የምርመራ ተግባራት ይከናወናሉ የስነ-ልቦና ዝግጁነትየባለሙያ ብቃትን ሳይጨምር የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሰራተኞችን ማስተማር-

በመምህራን እና በአስተማሪዎች መካከል ፕሮግራሙን ለማስተዋወቅ የተነሳሽነት ደረጃን መለየት;

ውጤታማ ልማት እና የፕሮግራም ይዘት ተቀባይነት ለማግኘት ሁኔታዎች እንደ መምህራን እና አስተማሪዎች ግለሰብ (ሳይኮሎጂካል እና psychophysiological) ባህሪያትን መለየት. የግለሰብ መምህራን እና የአስተማሪዎች ዝግጁነት ልዩነት በፕሮግራሙ መስፈርቶች መሰረት ይከናወናል.

ለምሳሌ የ “ቀስተ ደመና” መርሃ ግብር ዋና ዓላማዎች አንዱ (በጂአይ ዶሮኖቫ እና ኤስ.ቲ. ያቆብሰን የሚመራ የደራሲዎች ቡድን) “በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በእያንዳንዱ የዕድሜ ዘመን በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ተገቢ የግንኙነት ዓይነቶች መተግበር” ነው ። በኤም.አይ. ሊሲና የግንኙነት ኦንቶጄኔዝስ ጽንሰ-ሀሳብ ላይ በመመስረት ፣ ይህ በተለያዩ የእድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የተወሰኑ ቅጾችን እና የግንኙነት መንገዶችን ማዳበር እና ማግበርን ያካትታል ። በአምባገነናዊ የግንኙነት ዘይቤ ላይ ያተኮረ አስተማሪ ከሽርክና ጋር መላመድ ይከብደዋል። ልጆች, ወይም ያለ ተጽዕኖ ቋሚ ቅጥ ያለው አስተማሪ የስነ-ልቦና እርዳታየተሰጡትን የመገናኛ ዘዴዎች እምብዛም አይቀበልም.

በውጤቱም, የልጁ ዝግጁነት እና የማስተማር ሰራተኞችየግቤት ሁነታን ከመወሰን ጋር አንድ የተወሰነ የትምህርት መርሃ ግብር ለማስተዋወቅ. ለስነ-ልቦና ባለሙያው መደምደሚያ ማረጋገጫው ነው የመመርመሪያ ቁሳቁሶችየዝግጅት ደረጃ ፣

የፕሮግራሙ መግቢያ አማራጮች፡-

1. መግቢያ በፕሮግራም ይዘት ላይ ለውጥ ሳይደረግ (መሰረታዊ)፡-

የፊት (የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች) ፣

ዕድሜ (ተመሳሳይ ዕድሜ ያላቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች)

ቡድን (የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት የተለዩ ቡድኖች).

2. መግቢያ ከፕሮግራም ይዘት ማሻሻያ ጋር (የሙከራ):

የፊት፣

ዕድሜ፣

ቡድን.

3. የአስተማሪ ሰራተኞች ሙያዊ ስልጠና መግቢያ.

4. ከአስተማሪው ባለሙያዎች ሙያዊ ምክክር ጋር መግቢያ.

የመጀመሪያዎቹ ሁለት ሁነታዎች በልጆች የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ሦስተኛው እና አራተኛው - በአስተማሪዎች እና በአስተማሪዎች ላይ.

ዋና ደረጃ

ዒላማ፡በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ልጆችን ለማሳደግ እና ለማስተማር እንደ ዋናው የትምህርት ስልት እና ቴክኖሎጂ የፕሮግራሙ መግቢያ።

ለምሳሌ, የ "ዲያሌክቲክስ" መርሃ ግብር የመማሪያ ክፍሎችን (ፍልስፍና, ተረት, ባዮሎጂ, ሒሳብ, ታሪክ, ወዘተ) ላይ በመመርኮዝ የአዕምሯዊ መዋቅር ዘዴዎችን እና የግል-ስሜታዊ ማረጋጊያ ዘዴዎችን መስተጋብር ያቀርባል.

የ "ቀስተ ደመና" የፕሮግራም ይዘት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በልጆች የሕይወት ሂደቶች ላይ ከአዋቂዎች ጋር በሚኖረው ግንኙነት ዓይነቶች ላይ ተዘርግቷል-በተለይ የተደራጀ እንቅስቃሴ (ትምህርት), የጋራ እንቅስቃሴ, ገለልተኛ (ነጻ) እንቅስቃሴ.

ክፍል 2. ማመቻቸት

ዒላማ፡የትምህርት ፕሮግራሙን ከተወሰኑ የአሠራር ሁኔታዎች ጋር ማስተካከል.

- የፕሮግራም ይዘት መቀየር;

የፕሮግራም ይዘት መላመድ ውጤቶች መግለጫ.

ለምሳሌ, ሁሉም የትምህርት ፕሮግራሞች ማለት ይቻላል በእድሜ ልዩነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው, እያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃ የልጆችን እድገት ከሚወስነው የፕሮግራም ይዘት ጋር ይዛመዳል. የተቀላቀሉ የዕድሜ ቡድኖች ሥርዓት ጋር ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት, አጠቃላይ ልማት ፕሮግራሞችን ሲያስተዋውቅ, የፕሮግራሙን ይዘት, ዘዴዎች እና ቅጾች ቡድኖች የዕድሜ ስብጥር መሠረት መቀየር አለበት.

ክፍል 3. መደበኛ ጥገና

እሱ በቀጥታ በእድገት ፅንሰ-ሀሳብ እና በእነሱ ውስጥ በተካተቱት የእድገት ተለዋዋጭነት አመላካቾች ላይ የተመሠረተ ነው። በውስብስብ ስኬቶች፣ በእውቀት ሥርዓቶች፣ በችሎታዎች፣ በችሎታዎች፣ በአዳዲስ ቅርጾች ብሎኮች፣ ወዘተ ሊወከሉ ይችላሉ። በዚ ምኽንያት፡ ኣብዛ ትምህርታዊ ፕሮግራማት፡ ስርዓታት ኣለዋ ወቅታዊ አቅርቦት, ለዚህ ፕሮግራም ይዘት ተስማሚ. ብዙውን ጊዜ እነሱ የተገነቡት በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ምርመራዎች መልክ ነው።

ዒላማ፡የፕሮግራሙ ይዘት ፅንሰ-ሀሳባዊ ታማኝነት እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ተፅእኖዎች በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ውስጥ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ማረጋገጥ።

- በእውነተኛ ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የፕሮግራም ይዘት ሳይኮሎጂ;

በፕሮግራም መስፈርቶች መሰረት የእድገት ተለዋዋጭ አመልካቾች መግለጫ.

ከላይ የተገለጹት የትምህርት ፕሮግራሞች ሥነ-ልቦናዊ ድጋፍ በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ለሥነ-ልቦናዊ ሂደት የስነ-ልቦና ድጋፍ ሥርዓቶች የይዘት አካልን ይወስናል። ነገር ግን ልክ እንደ ማንኛውም ልዩ የድጋፍ ስርዓት፣ የትምህርታዊ ተፅእኖዎችን ለማመቻቸት የሚያስችል የሥርዓት አካልንም ያካትታል። በልጆች ላይ ማንኛውም ልዩ የተደራጀ ተጽእኖ በሥነ ልቦናዊ መረጋገጥ እንዳለበት ይታወቃል. በዚህ ምክንያት, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ክፍሎችን እንደ ልዩ ዓይነት ሲያደራጁ የተደራጁ እንቅስቃሴዎችየሥነ ልቦና ባለሙያው መምህሩ ለጥያቄዎቹ መልስ እንዲሰጥ ያግዘዋል-“ምን ማድረግ?” እና "እንዴት ማድረግ እንደሚቻል?"

ለግንዛቤ ዑደት ክፍሎች የስነ-ልቦና ምክሮችን መሰረት በማድረግ ለመምህሩ የስነ-ልቦና እርዳታ ይዘትን እናስብ።

1.እቅድ ማውጣት.ተጠቀም ወደፊት ማቀድለድርጅት ስልታዊየልጆች የግንዛቤ እድገት. የተፅዕኖ ስርዓት ብቻ ከፍተኛ የመረጃ ውህደትን እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እድገት ማረጋገጥ ይችላል.

2. አዘገጃጀት.ስለ አስታውስ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ጭነትጭነቱን ለማመቻቸት የሚከተሉትን መጠቀም ይችላሉ-

ለግለሰብ ወይም ለቡድን ተጽእኖ ተጨማሪ መረጃ እገዳዎች;

የተሻሻሉ እና የተወሳሰቡ የትምህርት ጨዋታዎች ስሪቶች።

3.መዋቅር.የሚከተሉት ብሎኮች በእውቀት ዑደት ክፍሎች ውስጥ መገኘት አለባቸው።

አዲስ መረጃን ማስተዋወቅ (ችሎታዎች, ስራዎች);

አዲስ መረጃን ማጠናከር;

አዲስ መረጃን በስርዓት ማደራጀት።

ለምሳሌ መዋቅራዊ ሕንፃ:

መረጃ ሰጪ ውይይት፣ ማሳያ።

ትምህርታዊ ጨዋታ, ምልከታ.

አጠቃላይ ትንተና እና ምደባ (ስርዓት)።

4.ቅፅውስብስብ ክፍሎችን ተጠቀም (በአንድ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ የስልት እና የማስተማር ቴክኒኮች ጥምረት) እና የተዋሃዱ ክፍሎች (በአንድ ትምህርት አውድ ውስጥ የበርካታ አይነት እንቅስቃሴዎች ጥምረት)። ይህ በሰንሰለቱ ላይ የተመሰረተ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትን ለማዋቀር አስተዋፅኦ ያደርጋል: ግንዛቤ - አስተሳሰብ - ምናብ.

5.ቁጥጥር እና ምርመራ.በተናጥል በስርዓት ማከናወን;

በፕሮግራሙ ይዘት (በየ 2 ወሩ አንድ ጊዜ) ችሎታዎችን, ዕውቀትን እና ክህሎቶችን ለመለየት የቁጥጥር ክፍሎች;

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምርመራዎች የስነ-ልቦና እና የእድገት ባህሪያት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን ለመለየት (በዓመት 2 ጊዜ).

እነዚህ የቁጥጥር እና የፈተና ዓይነቶች የትምህርታዊ ተፅእኖዎችን ውጤታማነት ያመለክታሉ።

የትምህርት ሂደት ሥነ-ልቦናዊ ድጋፍ በትምህርታዊ ስልቶች ሥነ-ልቦና ላይ የተመሠረተ ነው። የስነ-ልቦና ትምህርት ስትራቴጂ የትምህርታዊ ተፅእኖዎችን አቅጣጫ የሚያስቀምጥ የስነ-ልቦና አመለካከቶች ስብስብ ነው።

ዋናው መቼት ነው። የእያንዳንዱን ሰው በራስ መተማመን እና ልዩነት እውቅና መስጠት. ይህ ተሲስ ከልጆች ጋር በተያያዘ የመምህሩን አቀማመጥ በአብዛኛው መወሰን አለበት። የዚህ አቀማመጥ ምስረታ የሚከናወነው በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ በአዋቂ እና በልጅ መካከል የንግግር ልውውጥ ሂደት ውስጥ ነው-

የልጁ መብት እውቅና የራሱ ነጥብራዕይ (የራሱ "እኔ");

ለልጁ የህይወት ሁኔታዎችን የመምረጥ (አማራጭ) የመምረጥ መብት መስጠት;

በአዋቂዎችና በልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ትብብር እና ትብብር.

የሚከተለው የስነ-ልቦና አመለካከት ነው በአዎንታዊ ተስፋዎች (እድገት) ላይ በመመርኮዝ የልጁን ስብዕና አወንታዊ መቀበል.አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ተስፋዎች የሚፈጸሙት በድርጊቶች ትንበያ ሲሆን በሽልማት እና በቅጣት ስርዓት ነው የሚተዳደሩት። አንድ ልጅ የሚያድገው በእሱ ላይ በተገመተው የአዋቂዎች ግምት መሰረት እንደሆነ ይታወቃል. ይህ ሆኖ ግን ወላጆች እና አስተማሪዎች “እንደምትቆሽሽ አውቄ ነበር (ትጣላ፣ የአበባ ማስቀመጫ መስበር፣ መውደቅ...)” ይላሉ።

የወላጅነት ስልቶች የስነ-ልቦና አስፈላጊ ሁኔታ ነው የሂሳብ አያያዝ የግለሰብ ባህሪያትልጅ ።

በእድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ, በዋናነት ከሥራው ጋር የተያያዙ የስነ-ልቦና ባህሪያት የነርቭ ሥርዓት. እነዚህ በህይወት እንቅስቃሴ ፍጥነት ላይ ያሉ ልዩነቶች, የአፈፃፀም አመላካችነት እና የነርቭ እና የአዕምሮ ሂደቶች ፕላስቲክነት ናቸው.

ለምሳሌ, ሁለት ተመሳሳይ እድሜ ያላቸው ልጆች ከ 5 እስከ 40 ደቂቃዎች ጊዜያዊ የአፈፃፀም ማቆየት ላይ ልዩነት ሊሰማቸው ይችላል. በፈቃደኝነት እኩል የእድገት ደረጃ, አንድ የ 5 ዓመት ልጅ ባህሪውን መቆጣጠር ይችላል, ሌላው ደግሞ ይህን ማድረግ አይችልም.

አስተማሪዎች እና ወላጆች ብዙውን ጊዜ በእድገት አማካይ የዕድሜ መደበኛነት ላይ ያተኩራሉ። ምንም እንኳን የልጁን እድገት ግለሰባዊ ግስጋሴ ሲገመግሙ, ወደ ተለመደው ጥብቅ አቅጣጫ መሰጠት ተቀባይነት የለውም. ለአንድ የተወሰነ ልጅ ተጨባጭ አቀራረብን ለመወሰን, ከእድሜ እና ከተግባራዊ የእድገት ደረጃዎች በተጨማሪ, ሁኔታዊ ለውጦችን (የፍጥነት መቀነስ, የስሜት መከልከል - ደስታ, ወዘተ) ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

ልዩ ቦታላይ መጫኑን ይወስዳል የአዋቂ ሰው የግል ለውጥ ፣እነዚያ። በራሳቸው ላይ የወላጆች እና አስተማሪዎች ስራ. ለትምህርት ኃላፊነት ያለው የአዋቂ ሰው ስብዕና ትልቅ ጠቀሜታ ስላለው የትምህርታዊ ስልት በሚገነባበት ጊዜ ራስን የመለወጥ አቀማመጥ አስፈላጊ ነው.

ይህ አደገኛ እና ያልተቀጣ የማስወጣት ዘዴ በልጆች አእምሮ ላይ ከፍተኛ ጉዳት ስለሚያደርስ የአዋቂዎች ጨካኝ እና ተስፋ አስቆራጭ ምላሽ በልጁ ላይ “መጣል” የለበትም።

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በተግባራዊ የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያ አጠቃላይ የባለሙያ ስትራቴጂ አውድ ውስጥ ለሥነ-ትምህርት ሂደት ሥነ-ልቦናዊ ድጋፍ እንደ የታቀደ እንቅስቃሴ እና እንቅስቃሴ በአስተዳደር እና በማስተማር ሰራተኞች ጥያቄ ተደራጅቷል ። ይህ እንቅስቃሴ የሚከናወነው በእንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች ሥነ ልቦናዊ ትንተና ፣ ወቅታዊ እና ቁጥጥር ሳይኮዲያግኖስቲክስ ፣ ሳይኮሎጂስት እና የስነ-ልቦና ማማከር ነው።

በማጠቃለያው ፣ የቀረበው “ሁለገብ” ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ትምህርት እና አስተዳደግ በመካከላቸው ያለው አቀራረብ የልጆችን ስፔሻሊስቶች ሙያዊ ችግር ለመፍታት አስተዋፅኦ እንደሚያደርግ ልብ ሊባል ይገባል - ተግባራዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትብብር ችግር።

ጥያቄዎች እና ተግባሮች

1. ተግባራዊ የሕፃን የሥነ ልቦና ባለሙያ የምርመራ እንቅስቃሴ ርዕሰ-ጉዳይ እና ይዘት ያዘጋጁ.

2. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ እድገት ዋና ዋና ባህሪያትን ምድብ ይስጡ.

3. በተግባራዊ የልጆች ሳይኮሎጂ አውድ ውስጥ የስነ-ልቦና ምርመራ ዘዴዎችን ልዩ ሁኔታዎችን ይወስኑ.

4. የስነ-ልቦና ምርመራ መሳሪያዎችን (ሙከራዎችን እና ቴክኒኮችን) ዓይነቶችን ይዘርዝሩ። ምሳሌዎችን ስጥ።

5. በቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታ ውስጥ የስነ-ልቦና ምርመራን መሰናዶ (ማላመድ, ዋና, ትርጓሜ, የመጨረሻ) ደረጃን ይግለጹ.

6. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ለመፈተሽ ደንቦችን ያዘጋጁ.

7. ደንቦችን አውጡ የማስተካከያ እንቅስቃሴዎችየልጆች ተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ.

8. በቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታ ውስጥ የስነ-ልቦና ማስተካከያ ተጽእኖዎችን ርዕሰ ጉዳይ እና ይዘት ይወስኑ.

9. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የስነ-ልቦና እርማትን የማደራጀት እና የማካሄድ ባህሪያትን ማዘጋጀት.

10. የሕፃን የሥነ ልቦና ባለሙያ የስነ-ልቦና-ፕሮፊለቲክ እንቅስቃሴ ቦታዎችን ያድምቁ.

11. በቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታ ውስጥ ሳይኮፕሮፊሊሲስን የማደራጀት እና የማካሄድ ባህሪያትን ማዘጋጀት.

12. በቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታ ውስጥ የስነ-ልቦና ትምህርት ይዘት እና አቅጣጫ ይወስኑ.

13. "የሥነ ልቦና ምክር" ጽንሰ-ሐሳብን አስፋፉ. በሙአለህፃናት (የልጆች የትምህርት ተቋም) ውስጥ ልዩነቱን ይወስኑ።

14. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ዋና ዋና የስነ-ልቦና ጥያቄዎችን ይዘርዝሩ.

15. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦች መሰረት የትምህርታዊ ሂደትን የስነ-ልቦና ድጋፍን ይለያሉ.

16. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት አጠቃላይ የእድገት እና ልዩ ፕሮግራሞችን ይግለጹ.

17. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአማራጭ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ምሳሌዎችን ስጥ.

18. የስነ-ልቦና ድጋፍ ስርዓቱን ግቦች እና ይዘቶች በክፍሎች ያቅርቡ-መግቢያ, መላመድ, ቀጣይ ጥገና.

19. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የስነ-ልቦና ሂደትን የስነ-ልቦና ጥናት ዓላማን ይወስኑ.

20. የልጅ አስተዳደግ ስልቶችን የስነ-ልቦና ይዘትን ማዘጋጀት.

21. ልጆችን የማሳደግ ዘዴን የሚወስኑ ዋና ዋና የስነ-ልቦና አመለካከቶችን ይዘርዝሩ.

22. የሳይኮዲያግኖስቲክ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር፣ በመፈተሽ፣ በመጠየቅ፣ ቃለ-መጠይቆችን በማካሄድ እና የምርመራ መረጃዎችን የማቀናበር ክህሎቶችን ማዳበር፡-

የምርመራ ስልት ይሳሉ፡

ትምህርታዊ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት,

የመግባቢያ እድገትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች,

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ግላዊ እና ስሜታዊ እድገት ፣

እንደ አማራጭ;

የሳይኮዲያግኖስቲክ እንቅስቃሴዎች አቅጣጫዎችን እና ይዘቶችን መመዝገብ;

የሚከተሉትን በመጠቀም የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን የአእምሮ እድገት መመርመር

መደበኛ ፈተናዎች ፣

የፕሮጀክት ሙከራዎች ፣

የመለየት ዘዴዎች ፣

ልዩነት ምልከታ.

23. የላብራቶሪ ክፍለ ጊዜ ማካሄድ;

በልጆች ላይ የስነ-ልቦና ምርመራ ፕሮግራም ማዘጋጀት;

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ የስነ-ልቦና ምርመራ ማካሄድ;

የዝግጅት ደረጃ,

የመላመድ ደረጃ ፣

ዋና ደረጃ ፣

የትርጉም ደረጃ ፣

የመጨረሻው ደረጃ.

24. የሕፃን ተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ የስነ-ልቦና ማስተካከያ እና የስነ-ልቦና-ፕሮፊሊካዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ፣የማረሚያ እና የመከላከያ እርምጃዎችን በማደራጀት እና በማከናወን ረገድ ክህሎቶችን ማዳበር-

የመጀመሪያ ደረጃ, መካከለኛ እና ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመመርመሪያ ምርመራ ቁሳቁሶችን መሰረት በማድረግ የአዕምሮ እድገት ችግርን ከሥነ-ልቦና ማስተካከያ ስልት ጋር መለየት;

በሚከተሉት አካባቢዎች ዓይነቶችን ፣ ዓይነቶችን ፣ ቅርጾችን እና የማስተካከያ ዘዴዎችን የሚገልጽ የስነ-ልቦና እርማት መርሃ ግብር ያዘጋጁ ።

የግንዛቤ እድገት ችግሮች እና ችግሮች ፣

መዛባት እና ችግሮች ስብዕና እድገት,

የስሜታዊ እድገት ችግሮች እና ችግሮች ፣

የግንኙነት ልማት ችግሮች እና ልዩነቶች ፣

የሳይኮሞተር ልማት ችግሮች እና ችግሮች ፣

ሌላ (አማራጭ);

የመጀመሪያ ደረጃ ፣ መካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች የስነ-ልቦና እርማት ትምህርት (ጨዋታ) ማጠቃለያ ሥራዎችን እና የማስተካከያ ተፅእኖዎችን ትርጉም መሳል ፣

ለተለያዩ የዕድሜ ምድቦች በቅድመ ትምህርት ቤት ሁኔታ ውስጥ የሳይኮፕሮፊለቲክ እርምጃዎችን እቅድ ማውጣት።

25. ፖስተር ያዘጋጁ ተግባራዊ ቁሳቁስለወላጆች ምክሮች (የመረጡት ርዕሰ ጉዳዮች)

ለሥነ-ልቦና ትምህርት የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት;

ወላጆች ፣

አስተማሪዎች ፣

አስተማሪዎች;

ጠረግ የግለሰብ ምክክርከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ጋር (ጥያቄውን ማካሄድ እና ማሟላት).

26. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሚከተሉትን ትምህርታዊ (ልማታዊ) ፕሮግራሞች “የልማት ጽንሰ-ሐሳብ” ፍቺ በመሠረታዊ የንድፈ-ሀሳባዊ መርሆች መተንተን።

"ልማት";

"መነሻዎች";

"ቀስተ ደመና";

"የተለመደ" ፕሮግራም "ዲያሌቲክስ";

እንደ አማራጭ።

የስነ-ልቦና ትንተና ያድርጉ;

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በሚሠራው ፕሮግራም አውድ ውስጥ የግንዛቤ እና የውበት ዑደቶች ክፍሎች (ተግባር ለ የላብራቶሪ ትምህርት);

የአስተማሪው የጋራ እንቅስቃሴዎች ከልጆች ጋር (የላብራቶሪ ክፍሎችን ተግባር);

ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች (ጨዋታዎች) (የላብራቶሪ ትምህርት ተግባር).

አካላዊ እድገት

ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የመጀመሪያ ሀሳቦች መፈጠር

አካላዊ ባህል

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

የጠዋት ልምምዶች

የውጪ ጨዋታዎች

የማጠናከሪያ እና የማገገሚያ እንቅስቃሴዎች

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ዋና ተግባራት፡- _______________________________________________

______________________________________________________________________

ከእንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክስ

1-2 ሳምንት: ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3-4ኛ ሳምንት፡ ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት

2.1. የአለም አጠቃላይ ስዕል ምስረታ፡-

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

የምርት ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የምርምር እንቅስቃሴዎች

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

የክልል አካል

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ማህበራዊ-ኮሙኒኬሽን ልማት

በጨዋታው ውስጥ አንድ ልጅ ስለ ዓለም ይማራል እና ይግባባል

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.2. የሥነ ምግባር ትምህርት:

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.3. ልጅ በቤተሰብ እና በማህበረሰብ ውስጥ;

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.4. ስነምግባር፡-

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ባህላዊ ፣ ንፅህና እና ራስን የመንከባከብ ችሎታ

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

የጉልበት ትምህርት

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.7. የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ምስረታ (በተፈጥሮ ባህሪ, በመንገድ ላይ, የእራስ ህይወት ደህንነት)

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

መዝናኛ

ርዕሰ ጉዳይ፡-________________________________________________

ዒላማ፡ ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

የንግግር እድገት

4.1. የንግግር እድገት;

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.2. የልቦለድ መግቢያ፡-

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ለማንበብ ልብ ወለድ ስራዎች ዝርዝር

የጣት ጂምናስቲክስ

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ

______________________________________________________________________

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ

______________________________________________________________________

5.1. የጥበብ መግቢያ፡-

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.2. ሞዴሊንግ፡

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5.3. ማመልከቻ፡-

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.4. ገንቢ ሞዴል ስራዎች;

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.5. የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች:

ዒላማ፡ __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

የእድገት ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አከባቢን ማበልጸግ

7. ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር

በውድድሮች ውስጥ መሳተፍ

ቀን ___ ኃላፊነት ያለበት __________________________________________________

ቀን ፣ የሳምንቱ ቀን	የአገዛዝ ጊዜዎች	የክልል አካል
ቡድን/ንዑስ ቡድን	ግለሰብ

_______, ሰኞ	ጠዋት
ኦህዴድ
መራመድ
ምሽት
አንድ ምሽት የእግር ጉዞ
ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር

	የ RPPS ማበልጸግ

ለምሳሌ

እቅድ ማውጣት የትምህርት ሥራለአንድ ቀን ከልጆች ጋር

ጊዜ __________________________

የሳምንቱ ርዕስ፡- ________________________________

ዒላማ፡ __________________________________________________________________________________________________

የመጨረሻ ክስተት፡ ___________________________________________________________________

የተፈፀመበት ቀን __________ ተጠያቂ __________________________________________________

የ OOD ቆይታ - _____ ደቂቃ

በቀን 1 ግማሽ ውስጥ የሚፈቀደው ከፍተኛው የሚፈቀደው የትምህርት ጭነት መጠን _________________________________ ነው።

የሳምንቱ ቀን	የቀን ጊዜያት	ውህደት የትምህርት አካባቢዎች	የትምህርት ቦታዎችን ውህደት ግምት ውስጥ በማስገባት የአዋቂዎችና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች	የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር (በእንቅስቃሴ ማዕከላት ውስጥ የ RPPS ማደራጀት (ሁሉም የቡድን ግቢ))	የክልል አካል
ቡድን/ንዑስ ቡድን	ግለሰብ

	ጠዋት. የአገዛዝ ጊዜዎች		ግዴታ፣ ምደባ፣ ነፃ ግንኙነት በርቷል። የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች, ችግር መፍታት, ምርመራ, የጠዋት ልምምዶች, የንጽህና ሂደቶች, ቁርስ, ዝቅተኛ የመንቀሳቀስ ጨዋታዎች, የቃላት እና የጣት ልምምድ		በተለያዩ የእንቅስቃሴ ማዕከላት ውስጥ ያሉ የህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴ፣ በርዕሰ ጉዳዮች ላይ የልጆች ነጻ ግንኙነት፡...
ማህበራዊ እና የመግባቢያ እድገት, የንግግር እድገት, ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት	ለምሳሌ, የግንኙነት እንቅስቃሴዎች: የግንኙነት ጨዋታዎች	ለምሳሌ, በ Ivonova A. የድምፅ ባህል እድገት.	ለምሳሌ, የግንኙነት ልማት;በርዕሶች ላይ የልጆች ነፃ ግንኙነት
የጨዋታ እንቅስቃሴ፡-የቲያትር ንድፎች, ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች: የቃል የጨዋታ እንቅስቃሴ፡-ከእኩዮች ጋር በመጫወት የባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር	የልጁን ሀሳቦች ስለራሱ, ቤተሰብ, ማህበረሰብ መመስረት
የጉልበት እንቅስቃሴ;የሥራ ምደባ ፣ የግዴታ ግዴታዎች (በቀን / በሳምንት ማከፋፈል)	እራስን ማገልገል	በፈጠራ ማዕከል ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት, የንግግር እድገት	የአካባቢ ይዘት didactic ጨዋታዎች, ምልከታ	የስሜት ሕዋሳት መፈጠር	ከግንባታ እቃዎች ጋር ጨዋታዎች
የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያ ንድፍ, የመመልከቻ ማስታወሻ ደብተር በትምህርት መጻሕፍት ውስጥ ምሳሌዎችን መመርመር	የሕፃናት ዜማዎች፣ ግጥሞች፣ እንቆቅልሾች
አካላዊ እድገት	የክብ ዳንስ ጨዋታ የጣት ጨዋታዎችሞዴሎችን ግምት ውስጥ ማስገባት, ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤዎች ስዕላዊ መግለጫዎች የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን መትከል የጠዋት ልምምድ, ውስብስብ ቁጥር ____	ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የመጀመሪያ ሀሳቦች መፈጠር
ጠዋት. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች		የጋራ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች: ዳይዳክቲክ እና ልማት የአእምሮ ጨዋታዎች. ማንበብ ልቦለድ. የጋራ ሥራ
ኦህዴድ	በዚህ ተግባር ውስጥ ተግባሮቻቸው የሚተገበሩባቸው የትምህርት ቦታዎች ይጠቁማሉ	OOD በፍርግርግ (የትምህርት ቦታ ተጠቁሟል - የእድገት አቅጣጫ ፣ ሥራ ፣ ርዕስ ፣ ግብ ፣ ምንጭ) የጨዋታ እንቅስቃሴ። ልብ ወለድ ማንበብ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች፡ ተለዋዋጭ ለውጥ፡ እንቅፋት ኮርስ ()	በትምህርታዊ ቦታዎች የተሸፈነውን ቁሳቁስ ማጠናቀር, የችግር መጨመር ተግባራት: የግለሰብ ውይይት, ትምህርታዊ ጨዋታዎች, የችግር ሁኔታዎችን መፍታት.	ልጆችን ማግበር (ተነሳሽነትን መፍጠር) በማዕከሎች ውስጥ ለገለልተኛ እንቅስቃሴዎች: መጻሕፍት, ተፈጥሮ, ጥበባዊ ፈጠራ, የፈጠራ ጨዋታዎች, ወዘተ. አስቸጋሪ ሁኔታዎችን መፍጠር
መራመድ	አካላዊ እድገት ማህበራዊ እና የመግባቢያ እድገት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የንግግር እድገት አርቲስቲክ እና ውበት እድገት	የእግር ጉዞ ቁጥር __ ርዕስ፡ ዓላማ፡ ምንጭ፡- አጭር እቅድየውጪ እና የስፖርት ጨዋታዎች ሴራ- ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችየችግር ሁኔታዎች፣ ንግግሮች፣ የስራ ምደባዎች የግንዛቤ እና የምርምር ተግባራት፡ ምልከታዎች፣ ልምዶች፣ ሙከራዎች። የታለሙ የእግር ጉዞዎች፣ የሽርሽር ጉዞዎች የንግግር ልምምዶች፣ ጨዋታዎች ስዕል መሳል፣ አሸዋ፣ ሸክላ፣ በረዶ፣ የእጅ ሥራዎች ከ የተፈጥሮ ቁሳቁስ. የክብ ዳንስ ጨዋታዎች	ትምህርታዊ ጨዋታዎች የግለሰብ ውይይት የችግር ሁኔታዎችን መፍታት የግለሰብ ውይይት፣ ጨዋታዎች፣ መልመጃዎች የግለሰብ የፈጠራ ስራዎች	ለተናጥል እና ለትያትራዊ ጨዋታዎች ተነሳሽነት መፍጠር የችግር ሁኔታዎችን መፍታት በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ነፃ ግንኙነት, ሁኔታዊ ውይይቶች ለመግባቢያ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት መፍጠር የፈጠራ ስራዎች
ምሽት የጤና እንቅስቃሴዎች. የማጠናከሪያ እንቅስቃሴዎች. የንጽህና ሂደቶች. ከሰዓት በኋላ መክሰስ, ጨዋታዎች.	አካላዊ እድገት የንግግር እድገት	ከእንቅልፍ በኋላ መከላከያ ጂምናስቲክስ፣ ውስብስብ ቁጥር
ጥበባዊ እና ውበት እድገት	ለምሳሌ፣ የእይታ እንቅስቃሴ፡ በተነበበ ስራ ላይ የተመሰረተ ስዕል	የእይታ እንቅስቃሴዎች;	የፈጠራ ስራዎች
ምሽት. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች		የፈጠራ ጨዋታዎች፡ የሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች፣ የቲያትር ጨዋታዎች፣ የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች፣ የግንባታ ጨዋታዎች፣ ምናባዊ ጨዋታዎች፣ የሙከራ ጨዋታዎች። ከቤት ውጭ ፣ ትምህርታዊ ፣ ምሁራዊ ጨዋታዎች። የንባብ ልብ ወለድ, የቪዲዮ እይታዎች. ጥያቄዎች, ውድድሮች, የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች. የልጆች የትብብር ሥራ. የምርት እንቅስቃሴዎች, የጋራ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች. ለምሳሌ,	የግለሰብ ሥራ ምደባዎች ፣ በትምህርት መስኮች የተካተቱትን ነገሮች ለማዋሃድ የታለሙ ግለሰባዊ ተግባራት ፣ የችግር መጨመር ተግባራት-የግለሰብ ውይይት ፣ የትምህርት ጨዋታዎች ፣ የችግር ሁኔታዎችን መፍታት
ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት። የንግግር እድገት. ጥበባዊ እና ውበት እድገት	የግንኙነት እንቅስቃሴዎች: ዳይቲክቲክ የቃላት ጨዋታዎች; የሚና ጨዋታ (የሚታወቅ) የፕሮጀክት እንቅስቃሴ የክለብ ሥራ	የአካባቢ ንቃተ-ህሊና መሠረቶች መፈጠር
የጨዋታ እንቅስቃሴ፡-በህይወት ደህንነት ላይ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች		Didactic ጨዋታዎች: ቦርድ-የታተመ
የጉልበት እንቅስቃሴ;የእጅ ሥራ (ቆሻሻ)	ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ራስን መንከባከብ	የልጆች ንድፍ
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት. የንግግር እድገት	የግንዛቤ እና የምርምር ተግባራት;ሙከራዎች, ምርምር ግምት		ሞዴሊንግ እና ገንቢ እንቅስቃሴጨዋታዎች ከግንባታ ጋር	የግንዛቤ እና የምርምር ተግባራት;የአካባቢ ታሪክ didactic ጨዋታዎች
አካላዊ እድገት	የሞተር እንቅስቃሴ;የማስመሰል ጨዋታዎች	ልማት የሞተር ጥራቶች	የአካል ብቃት እንቅስቃሴበስፖርት ማእዘን ውስጥ
የንግግር እድገት. ጥበባዊ እና ውበት እድገት	ንባብ (አመለካከት)፡ AUTHOR፣ TITLE። ምሳሌዎችን በመመልከት ስዕል መሳል		የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች;ዝማሬዎች, ዝማሬዎች
አንድ ምሽት የእግር ጉዞ		ሁሉም የቀኑ የእግር ጉዞ ደረጃዎች ይድናሉ።
ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር	በአደረጃጀት በኩል የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት ንቁበአስተማሪዎች ፣ በልጆች እና በወላጆች መካከል የግንኙነት ዓይነቶች: - የጨዋታ ቤተ-መጽሐፍት ፣ የቤተሰብ ክበብ ፣ ጭብጥ አልበም ፣ ኮንፈረንስ ፣ ዋና ክፍሎች ፣ የወላጅ ስብሰባዎች ፣ ወዘተ. ተገብሮ ቅጾች: - ምክክር ፣ ማስታወሻዎች ፣ ምክሮች ፣ ቡክሌቶች ፣ ወዘተ. - ኤግዚቢሽኖች, - የዳሰሳ ጥናቶች ወላጆችን በ MBDOU የትምህርት ሂደት ውስጥ ማካተት: - በጋራ ፕሮጀክት ላይ መሥራት, - መጽሔት, ጋዜጣ, መጽሐፍ, አልበም በርዕሱ ላይ ማተም, ወዘተ.
ከማህበራዊ አጋሮች ጋር መስተጋብር	ቤተመጻሕፍት፣ ትርኢቶች፣ ሙዚየሞች፣ ኤግዚቢሽኖች፣ ትምህርት ቤቶች፣ ሌሎች መዋለ ሕጻናት፣ የሙዚቃ ትምህርት ቤት፣ የሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት፣ የእሳት አደጋ መከላከያ ጣቢያ፣ ወዘተ.
	የ RPPS ማበልጸግ	ትርጉም ያለው ፣ ቅርብ-ባዮች

የትምህርት ሂደት መረጃ እና ዘዴያዊ ድጋፍ

በግምታዊው መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት"ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በ N.E. Veraks, T.S. Komarov, Vasiliev ተስተካክሏል. - ኤም.፣ “ሞዛይክ-ሲንተሲስ” 2015	ተጨማሪ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ(ትምህርታዊ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች) ፣ ለአስተማሪዎች ጭብጥ አቃፊዎች
ምዕራፍ	ዘዴያዊ መመሪያዎች	ምስላዊ እና ዳይዳክቲክ መርጃዎች	የኤሌክትሮኒክስ የትምህርት መርጃዎች
ቁጥጥር	1. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት", በ N.E. Veraks, T.S. Komarov, Vasiliev የተስተካከለ. - M., "Mosaic-Synthesis" 2015 2. "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" ለፕሮግራሙ ግምታዊ አጠቃላይ ጭብጥ እቅድ: ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት) / Ed.-comp. ቪ.ኤ. ቪሊዩኖቫ.	-----	1. ጭብጥ እቅድ ማውጣት. "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በሚለው መርሃ ግብር መሰረት አጠቃላይ ክፍሎች. ጁኒየር ቡድን (2)። 2. ጭብጥ እቅድ ማውጣት. "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በሚለው መርሃ ግብር መሰረት አጠቃላይ ክፍሎች. መካከለኛ ቡድን. 3. ጭብጥ እቅድ ማውጣት. "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በሚለው መርሃ ግብር መሰረት አጠቃላይ ክፍሎች. ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን. 4. በእግር ጉዞ ወቅት የልጆች እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት. ከፍተኛ ቡድን. የዝግጅት ቡድን.
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያ, ክትትል	1. ቬራክሳ ኤ.ኤን. ግለሰብ ሳይኮሎጂካል ምርመራዎችልጅ ከ5-7 አመት. 2. ቬራክሳ ኤ.ኤን., ጉቶሮቫ ኤን.ኤፍ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ.		1. ዋናውን የመቆጣጠር ጥራት መከታተል አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራምየመዋለ ሕጻናት ትምህርት. 2. ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸውን ልጆች እድገት መከታተል. የእንቅስቃሴ ትንተና. የእድገት መስመሮች አጠቃላይ ግምገማ. 3. ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የእውቀት እና የንግግር እድገት. በይነተገናኝ አስመሳይ። 4. ከ2-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገትን መከታተል.	Vereshchagina
ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት	ማህበራዊነት, የግንኙነት እድገት, የሞራል ትምህርት	1. ቡሬ አር.ኤስ. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች (ከ3-7 አመት) ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት 2. Petrova V.I., Stulnik T.D. ከ4-7 አመት ከልጆች ጋር የስነምግባር ውይይቶች. 3. Petrova V.I., Stulnik T.D. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሞራል ትምህርት 4. Zatsepina M. B. ቀናት ወታደራዊ ክብር. የሀገር ፍቅር ትምህርትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች	1. ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች": "የሩሲያ ግዛት ምልክቶች", "የድል ቀን", "ሞስኮ - የሩሲያ ዋና ከተማ" 2. ተከታታይ "ከሥዕሎች የተገኙ ታሪኮች": "በአርቲስቶች ስራዎች ውስጥ ታላቁ የአርበኝነት ጦርነት" , "ታላቁ የአርበኝነት ጦርነት", "የአባት ሀገር ተሟጋቾች" 3. ተከታታይ "ስለ ልጆቹ ይንገሩ...": "ስለ ሞስኮ ክሬምሊን ለልጆች ይንገሩ" 4. ፖስተሮች: "መብትዎ"
ራስን መግዛትን, ነፃነትን, የጉልበት ትምህርት	1. Kutsakova L.V. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የጉልበት ትምህርት: ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ላሏቸው ክፍሎች.
የደህንነት መሠረቶችን መፍጠር	1. Belaya K.yu. በመዋለ ሕጻናት (3-7 ዓመት ዕድሜ) ውስጥ የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች መፈጠር. 2. ሳውሊና ቲ.ኤፍ. የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የመንገድ ደንቦችን (ከ3-7 አመት) እናስተዋውቃቸዋለን.	1. Bordacheva I.Yu. የመንገድ ደህንነት: በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የወላጆችን ጥግ ለማስጌጥ ፖስተሮች 2. Bordacheva I.Yu. የመንገድ ምልክቶች: ከ4-7 አመት ከልጆች ጋር ለመስራት. 3. ፖስተሮች: "በትኩረት ይከታተሉ እና ይጠንቀቁ: በከተማ ውስጥ, በተፈጥሮ ውስጥ, በቤት ውስጥ", "የእሳት ደህንነት ደንቦች: የእሳት አደጋ መንስኤዎች, በእሳት ጊዜ የስነምግባር ደንቦች", "ደህንነትዎን ይንከባከቡ"	4.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት	የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች እድገት	1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፕሮጀክት ተግባራት. 2. Veraksa N.E., Galimov O.R. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች (ከ4-7 አመት እድሜ ያላቸው) የግንዛቤ እና የምርምር ስራዎች. 3. Krashennikov E.E., Kholodova O.L. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች (ከ5-7 አመት እድሜ ያላቸው) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት 4. Pavlova L.Yu. እራስዎን ከውጪው ዓለም (ከ3-7 አመት እድሜ) ጋር ለመተዋወቅ የተዋሃዱ ጨዋታዎች ስብስብ.	1. ተከታታይ "ተረት መጫወት": "ተርኒፕ", "ቴሬሞክ", "ሦስት ድቦች", "ሦስት ትናንሽ አሳማዎች". Veraksa N.E., Veraksa A.N.	1. ሺያን ኦ.ኤ. ልማት የፈጠራ አስተሳሰብ. በተረት መሰረት እንሰራለን.
ከርዕሰ-ጉዳዩ አካባቢ ጋር መተዋወቅ እና ማህበራዊ ዓለም	1. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት)። 2. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 ዓመታት)። 3. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አካባቢ ጋር መተዋወቅ: ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት). 4. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-የዝግጅት ቡድን ለትምህርት ቤት (6-7 ዓመታት).	1. ተከታታይ "ዓለም በሥዕል": "አቪዬሽን", "የመንገድ ትራንስፖርት", "አርክቲክ እና አንታርክቲክ", "የቤት እቃዎች", "የውሃ ማጓጓዣ", "ወደ ተራራዎች ከፍ ያለ", "መሳሪያዎች" የቤት ሰራተኛ"," ቦታ", "የቢሮ ማሽኖች እና መሳሪያዎች", "ዲሽ", "የትምህርት ቤት አቅርቦቶች". 2. ተከታታይ "ታሪኮች ከሥዕሎች": "በመንደሩ ውስጥ", "እኔ ማን መሆን አለብኝ?", "ቤቴ", "ሙያዎች". 3. ተከታታይ "ስለ ልጆቹ ይንገሩ...": "ስለ የቤት እቃዎች ይንገሩ", "ለልጆቹ ስለ ቦታ ይንገሩ", "ስለ መጓጓዣ ይንገሩ", "ልጆች ስለ ልዩ ማሽኖች ይንገሩ", "ለ ልጆች ስለ ዳቦ" 4. ፖስተሮች: "የእኛ መጫወቻዎች"	2. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት)። 1. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 ዓመታት)። 2. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አካባቢ ጋር መተዋወቅ: ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት). 3. ዲቢና ኦ.ቪ. ከርዕሰ-ጉዳዩ እና ከማህበራዊ አከባቢ ጋር መተዋወቅ-የዝግጅት ቡድን ለትምህርት ቤት (6-7 ዓመታት). 4. ታሪካዊ እና ጂኦግራፊያዊ ሀሳቦችን መፍጠር. ከ5-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ውስብስብ ክፍሎች. 5. ጂኦግራፊ - ሕፃን. 6. "ኡምኒኪ": "ፕላኔቷን ማሰስ" 7. "ኡምኒኮቭ": "ኢንተርፕላኔታዊ ቱሪዝም"
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር	5. ፖሞራቫ አይ.ኤ., ፖዚና ቪ.ኤ. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። ሁለተኛ ቡድን ገና (2-3 ዓመታት) 1. ፖሞራቫ አይ.ኤ., ፖዚና ቪ.ኤ. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት) 2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። መካከለኛ ቡድን (4-5 ዓመታት) 3. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት) 4. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። የትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን (ከ6-7 አመት)	ፖስተሮች: "ቀለም", "ቅርጽ", " ጂኦሜትሪክ አሃዞች"፣ "ከ1 እስከ 10 መቁጠር"፣ "መጠን መቆጠብ፡- ቁጥር 5ን እንደ ምሳሌ በመጠቀም"፣ "መደመር ላይ ያሉ ምሳሌዎች"፣ "መደመር"፣ "መሰረታዊ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች"፣ "መጀመሪያ አስር" "በመቀነስ ላይ ያሉ ምሳሌዎች"፣ " መቀነስ፣ “ከ1 እስከ 20 መቁጠር”፣ “ከ20 ወደ 1 መቁጠር”፣ “ጠፍጣፋ አሃዞች”	1. ለልጆች አርቲሜቲክ 2. አዝናኝ ሒሳብ. ትምህርታዊ ጨዋታዎች. 3. ለልጆች ሂሳብ
ወደ ተፈጥሮ ዓለም መግቢያ	1. Solomennikova O.A. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስለ ተፈጥሮ መግቢያ. ሁለተኛው ቡድን ገና በለጋ ዕድሜ (2-3 ዓመት) ነው. 2. ሶሎሜኒኮቫ ኦ.ኤ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስለ ተፈጥሮ መግቢያ. ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመት). 3. ሶሎሜኒኮቫ ኦ.ኤ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስለ ተፈጥሮ መግቢያ. መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት). 4. Solomennikova O.A. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስለ ተፈጥሮ መግቢያ. ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት).	1. ፖስተሮች: "የቤት እንስሳት", "የቤት እንስሳት", "ዶሮ እርባታ", "አትክልቶች", "ፍራፍሬዎች". "የስደተኛ ወፎች" "ስለ ስደተኛ ወፎች ምን እናውቃለን", "በበጋ ወቅት የት ነበርን", "በጋ", "ፍራፍሬዎች: በአትክልቴ ውስጥ ይበቅላል", "አትክልቶች: በአልጋ ላይ የሚበቅለው", "ማን ነው. በጫካ ውስጥ ይኖራል፡ ስለእነዚህ እንስሳት የምናውቀው ነገር፣ “በጫካ ውስጥ የሚኖረው ማነው?”፣ “የቤት እንስሳት፡ ጥጃ ያላት ላም”፣ “የቤት እንስሳት፡ ፈረስ ከውርንጫ ጋር”፣ “ዙ”፣ “የቤት ውስጥ ወፎች ”፣ “የቤት ውስጥ ወፎች፡ ምን ይበላሉ?”፣ “የእኛ ሜዳ”፣ “በአቅራቢያ የሚኖረው ማን ነው”፣ “በአቅራቢያው የሚኖረው ማን ነው፡ ስለእነዚህ እንስሳት እንድናውቅ”፣ “አትክልት”፣ “እየተራመድን ነው። ዓመቱን ሙሉ", "መራመጃዎች", "የቤት እንስሳት", "ወቅቶች", "በጫካ ውስጥ ያየነው", "በጫካ ውስጥ", " የዶሮ እርባታ"በወፍ ሌባ ላይ የሚኖረው ማን ነው", "በእርሻ ላይ ያየነው", "እርሻ", "የሞቃታማ ሀገሮች እንስሳት", "ስለ ሞቃት ሀገሮች እንስሳት ምን እናውቃለን", "ኦክ ደን", " የደን ዕደ ጥበባት” ፣ “የቤት እንስሳት: ጥንቸሎች” ፣ “የቤት እንስሳት: ሃምስተር” ፣ “የሩሲያ አውሬዎች እና ወፎች ፣ ኦተር” ፣ “የሩሲያ አራዊት እና ወፎች: ቢቨር” ፣ “የቤት እንስሳት: አሳማ ከአሳማዎች ጋር” ፣ “የቤት እንስሳት: ጊኒ አሳማዎች” "የቤት እንስሳት: ዳክዬ ከዳክዬ ጋር", "ዶሮ: ቱርክ እና ቱርክ", 1. "ስፕሩስ ደን" 2. ለእይታ ስዕሎች: "ድመት ከድመቶች ጋር", "ፍየል ከልጆች ጋር". 3. 2. ተከታታይ "አለም በስዕሎች": "ዛፎች እና ቅጠሎች", "የቤት እንስሳት", "ወፎች", "የባህር ህይወት", "ነፍሳት", "አትክልቶች", "አበቦች", "ቤሪዎች". 4. 3. ተከታታይ "ታሪኮች ከሥዕሎች": "ወቅቶች", "ፀደይ", "የበጋ", "ክረምት", "መኸር", " ተወላጅ ተፈጥሮ» 5. 4. ተከታታይ "ስለ ልጆቹ ንገራቸው...": "ለልጆቹ ስለ ዛፎች ይንገሩ", "ስለ ወፎቹ ለልጆች ይንገሩ"	1. Solomennikova O.A. ተፈጥሮን መተዋወቅ. ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመት). 2. ሶሎሜኒኮቫ ኦ.ኤ. ተፈጥሮን መተዋወቅ. መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት). 3. ተከታታይ "የድምጽ ኢንሳይክሎፔዲያ": "የእፅዋት ጉዞዎች" 4. " ሚስጥራዊ ዓለምእንስሳት": "አንበሶች, አቦሸማኔዎች, ነብር"
የንግግር እድገት	1. ጌርቦቫ ቪ.ቪ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የንግግር እድገት: ሁለተኛ ደረጃ ቡድን (2-3 ዓመታት) 2. Gerbova V.V. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት) 3. Gerbova V.V. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት) 4. Gerbova V.V. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት) 5. Gerbova V.V. በሙአለህፃናት ውስጥ የንግግር እድገት፡ ለትምህርት ቤት መሰናዶ ቡድን (ከ6-7 አመት) አንባቢ ለወጣቱ ቡድን አንባቢ ለመካከለኛው ቡድን። አንባቢ ለቀድሞው ቡድን። ለቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች አንባቢ።	1. ተከታታይ "ሰዋስው በሥዕሎች": "በትክክል ተናገር", "አንድ-ብዙ", "ውጥረት". 2. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: ከ3-4 አመት ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት Gerbova V.V. 3. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: ከ4-6 አመት ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት. ጌርቦቫ ቪ.ቪ. 4. ትክክል ወይም ስህተት. ከ2-4 አመት ከልጆች ጋር ለመስራት. ጌርቦቫ ቪ.ቪ. 5. በኪንደርጋርተን የንግግር እድገት. ከ2-4 አመት ከልጆች ጋር ለመስራት. የእጅ ጽሑፍ። ጌርቦቫ ቪ.ቪ. 6. ፖስተሮች፡- “ፊደል”፣ “የቀለምኩት ኤቢሲ”፣ “ሳንታ ክላውስ አንብብ”፣ “በስዕሎች ላይ የተመሰረቱ ውይይቶች”፣ “የኤ.ኤስ. ፑሽኪን ተረት”፣ “ሉኮሞሪዬ”	1. ጌርቦቫ ቪ.ቪ. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት) 2. Gerbova V.V. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት: መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት) 3. Gerbova V.V. በሙአለህፃናት ውስጥ የንግግር እድገት: የትምህርት ቤት መሰናዶ ቡድን (ከ6-7 አመት) 4. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመገናኛ እንቅስቃሴዎች. የንግግር ስልጠናዎች. የንባብ ስልጠና. 5. "ABC Baby" 6. "አንብበው" የሥልጠና መሣሪያ". 7. "ድምጾቹ አስቸጋሪ ናቸው. በትክክል መናገርን እንማር።
ጥበባዊ እና ውበት እድገት	የሙዚቃ ትምህርት	1.ዛቴሴፒና ኤም.ቢ. በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት. 2. Komarova T.S., Zatsepina M.B. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥራ ውስጥ ውህደት.	1. ተከታታይ "ስለ ልጆቹ ይንገሩ...": "ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች ለልጆች ይንገሩ", "ስለ ሞስኮ ክሬምሊን ለልጆች ይንገሩ"	1. ተከታታይ "የድምጽ ኢንሳይክሎፔዲያ": "የቲያትር መግቢያ"
ምስላዊ እንቅስቃሴዎች	1. Komarova T.S. የልጆች ጥበባዊ ፈጠራ. ከ2-7 አመት ከልጆች ጋር ለመስራት. 2. Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመት). 3. Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት). 4. Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት). 5. Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. የትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን (ከ6-7 አመት). 6. Komarova T.S. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጥበባዊ ችሎታዎች እድገት	1. ተከታታይ " ፎልክ ጥበብ- ለልጆች": "Kargopol Toy", "ጎሮዴትስ ሥዕል", "Filimonovskaya Toy", "Dymkovo Toy", "Polkhov-Maidan", "Fairytale Gzhel", "Golden Khokhloma". 2. ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች": "Gzhel", "Khokhloma", "Dymkovo Toy", "Polkhov-Maidan", "Kargopol", "Filimonovskaya Folk Toy", "ጎሮዴስ ሥዕል" 3. ተከታታይ "የጥበብ ዓለም" ": "የቁም ሥዕል", "አሁንም ሕይወት", "የመሬት ገጽታ", "በሩሲያኛ ሥዕል ውስጥ ተረት", "የልጆች የቁም ሥዕል" 4. ፖስተሮች: "Gzhel. የዘመናዊ ጌቶች ስራዎች", "Gzhel. የስርዓተ-ጥለት እና የጌጣጌጥ ምሳሌዎች፣ "Khokhloma። የዘመናዊ ጌቶች ስራዎች", "Khokhloma. የስርዓተ-ጥለት እና የጌጣጌጥ ምሳሌዎች, "ፖልኮቭ-ማይዳን. የዘመናዊ ጌቶች ስራዎች", "Polkhov-Maidan. የስርዓተ-ጥለት እና የጌጣጌጥ ምሳሌዎች ፣ “ደንን መቅረጽ” ፣ “ፊሊሞኖቭስካያ ፉጨት” ፣ “የእንስሳት መካነ አራዊት መቅረጽ” ፣ “ቀስተ ደመና: ቀለም” ፣ “ዓመቱን በሙሉ በቀለማት ያሸበረቁ የመሬት ገጽታዎች” ፣ “ሜዳውን መቅረጽ”	1. Komarova T.S. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. 2. Komarova T.S. የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች ተግባራዊ ኢንሳይክሎፔዲያ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሚታዩ እንቅስቃሴዎች. 3. ሶሎሜኒኮቫ ኦ.ኤ. ልጆችን ወደ ባሕላዊ ጥበብ ማስተዋወቅ. 4. ግዛት Tretyakov Gallery. 5. "Multmasterskaya"
ግንባታ	1. Kutsakova L.V. ከግንባታ እቃዎች ግንባታ: መካከለኛ ቡድን (4-5 ዓመታት). 2. Kutsakova L.V. ከግንባታ እቃዎች ግንባታ: ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት). 3. Kutsakova L.V. ከግንባታ እቃዎች ግንባታ: የትምህርት ቤት መሰናዶ ቡድን (ከ6-7 አመት).
አካላዊ ባህል	አካላዊ ባህል	1. ቦሪሶቫ ኤም.ኤም. የማይንቀሳቀሱ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች። ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ላሉ ክፍሎች. 2. Penzulaeva L.I. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት-ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመታት) 3. Penzulaeva L.I. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ አካላዊ ትምህርት: መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት) 4. Penzulaeva L.I. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት: ከፍተኛ ቡድን (ከ5-6 አመት) 5. Penzulaeva L.I. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት: ለትምህርት ቤት የመሰናዶ ቡድን (ከ6-7 አመት) 6. Penzulaeva L.I. ጤናን የሚያሻሽል ጂምናስቲክስ-ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ። 7. የውጪ ጨዋታዎች ስብስብ/ደራሲ-ኮምፕ. ኢ.ያ. Stepanenkova	1. ተከታታይ "ታሪኮች ከሥዕሎች": "የክረምት ስፖርቶች", "የበጋ ስፖርቶች", "የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ" 2. ተከታታይ "ስለ ልጆቹ ይንገሩ...": "ለልጆቹ ይንገሩ. የክረምት ዝርያዎችስፖርት”፣ “ስለ ኦሎምፒክ ጨዋታዎች ለልጆች ይንገሩ”፣ “ስለ ኦሎምፒክ ሻምፒዮናዎች ለልጆች ይንገሩ”	በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የጠዋት ልምምዶች. ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ.
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ	1. Novikova I. M. በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ሀሳቦችን መፍጠር. 2. Novikova I.M በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ሀሳቦችን መፍጠር.		ፖስተሮች: "ጤናማ ይሁኑ!"
የጨዋታ እንቅስቃሴ	1. ጉባኖቫ ኤን.ኤፍ. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት. ጁኒየር ቡድን (3-4 ዓመት). 2. ጉባኖቫ ኤን.ኤፍ. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት. መካከለኛ ቡድን (ከ4-5 አመት).
የቅድመ ልጅነት እድገት	1. ጎሉቤቫ ኤል.ጂ. ለትንንሽ ልጆች ጂምናስቲክ እና ማሸት. 2. Galiguzova L.N., Ermolova T.V., Meshcheryakova S.Yu. ስሚርኖቫ ኢ.ኦ. የሕፃን የአእምሮ እድገትን መመርመር-ጨቅላነት እና በለጋ እድሜ» 3. ቴፕሉክ ኤስ.ኤን. ከልጆች ጋር ለመራመድ ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች። ከ2-4 አመት ከልጆች ጋር ለመስራት. 4. የህይወት ሁለተኛ አመት ልጅ. / Ed. ኤስ.ኤን. ቴፕሉክ 5. የህይወት የሶስተኛው አመት ልጅ / Ed. ኤስ.ኤን. ቴፕሉክ

የ Kemerovo አስተዳደር የትምህርት ክፍል

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም ወላጅ አልባ እና ህፃናት,

ያለ ወላጅ እንክብካቤ (ህጋዊ ተወካዮች) መተው

"የህጻናት ማሳደጊያ ቁጥር 1"

(MBOU "የወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ ቁጥር 1")

የህዝብ ሪፖርት
ለ 2012-2013 የትምህርት ዘመን

Kemerovo
ይዘት

	መግቢያ	3 ሰ.
1 .	አጠቃላይ ባህሪያት የህጻናት ማሳደጊያ	3 ሰ.
2.	ለትምህርት ሂደት የግብአት ድጋፍ፡- 2.1. ለትምህርት ሂደት የሰው ልጅ ድጋፍ። 2.2. የቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሰረት እና የፋይናንስ ምንጮች.	6 p. 6 p. 8 p.
3.	ዘዴያዊ ሥራ	8 p.
4.	የፈጠራ እና የሙከራ እንቅስቃሴዎች	13 p.
5.	የስነ-ልቦና, የሕክምና እና የትምህርት ሂደት የትምህርት ሂደት ድጋፍ; 5.1. የማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል አገልግሎት ተግባራት. 5.2. የንግግር ሕክምና አገልግሎት ተግባራት. 5.3. የሕክምና አገልግሎት ተግባራት.	17 p. 25 ሰ.
6.	የትምህርት ሂደት ሁኔታዎች; 6.1. የትምህርት ሂደት አደረጃጀት. 6.2. የተጨማሪ ትምህርት ስርዓት. 6.3. የትምህርት አካባቢ ደህንነት. 6.4. ስለ ተቋሙ የመረጃ ግልጽነት.	46 ገጽ.
7.	ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና ማህበራዊ መስተጋብር	71 p.
8.	የተቋሙ አስተዳደር	76 p.
9.	የትምህርት ውጤቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች: 9.1. በትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤቶች. 9.2. የተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች።	79 p.
10.	በቅርብ ጊዜ ውስጥ የሕፃናት ማሳደጊያው የእድገት አቅጣጫ ዋና ዋና ክፍሎች	86 p.

መግቢያ
ለ 2012-2013 የትምህርት ዘመን የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም ወላጅ አልባ ወላጅ አልባ እና ህጻናት ያለወላጅ እንክብካቤ (ህጋዊ ተወካዮች) "የወላጅ አልባ ህጻናት ማሳደጊያ ቁጥር 1" ለብዙ የህዝብ ታዳሚዎች የቀረበ የትምህርት ተቋም ሪፖርት ነው.

ዓላማ ይህ ሪፖርት የህጻናት ማሳደጊያው የእንቅስቃሴ፣ አቅም እና የስራ ሁኔታዎች፣ ችግሮች እና የዕድገት አቅጣጫዎች ውጤቶች ክፍት አቀማመጥ ነው።

የህዝብ ሪፖርት ዓላማዎች :

1. ለ 2012-2013 የትምህርት ዘመን የህፃናት ማሳደጊያው ተግባራት ዋና ውጤቶች, ችግሮች እና ቅድሚያ የሚሰጣቸው የልማት መስኮች መረጃ ይስጡ.

2. የህጻናት ማሳደጊያ ዋና ዋና ተግባራት ውስጥ የትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች ንቁ ውይይት እና ፍላጎት ማስተባበር ለማረጋገጥ አስተዋጽኦ.

3. የህጻናት ማሳደጊያው የማህበራዊ አጋሮች ክበብን ለማስፋፋት አስተዋፅኦ ያድርጉ, ከተቋሙ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ውጤታማነት ይጨምራል.

በሪፖርቱ ላይ የቀረበው ትንተና ይሸፍናል። አጠቃላይ መግለጫየሕፃናት ማሳደጊያው ወቅታዊ ሁኔታ, በትምህርት አመቱ ውስጥ የእንቅስቃሴዎቹ ይዘት እና ዋና ዋና የእድገት አመልካቾች ተለዋዋጭነት. በሪፖርቱ ውስጥ የቀረበው መረጃ ችግሮቹን በበቂ ሁኔታ ለመገምገም እና ለመወሰን ያስችለናል ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎችየሕፃናት ማሳደጊያ ሥራ እና የተወሰኑ ተግባራት ላይ ያተኮረ ተጨማሪ እድገትየትምህርት ተቋም.

የተቋሙ አጠቃላይ ባህሪያት

ስለ ተቋሙ አጠቃላይ መረጃ

ሙሉ ኦፊሴላዊ ስም	MBOU ወላጅ አልባ ለሆኑ ህጻናት እና ህጻናት ያለ ወላጅ እንክብካቤ (የህግ ተወካዮች) "የወላጅ አልባ ህጻናት ማሳደጊያ ቁጥር 1"
ይፋዊ ስም አጠር ያለ	MBOU "የህጻናት ማሳደጊያ ቁጥር 1"
አካባቢ	650003, Kemerovo, Komsomolsky Ave. 65 "A"
ስልኮች, ፋክስ	74-03-91፣ 73-21-68 (ፋክስ)
ኢሜይል	[ኢሜል የተጠበቀ]
ኦፊሴላዊ ጣቢያ	http://www.Detdom1.ucoz.ru
የመሠረት ዓመት	በ1956 ዓ.ም
ቻርተር	በ KUMI of Kemerovo በ 08/03/2011 ጸድቋል
የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማከናወን መብት ለማግኘት ፈቃድ	ተከታታይ ኤ ቁጥር 0003300
የምስክር ወረቀት የ የመንግስት እውቅና	ተከታታይ AA 146208
ለማከናወን ፈቃድ የሕክምና እንቅስቃሴዎች	ተከታታይ FS 0018769
አጭር ታሪካዊ ማጣቀሻ	የህጻናት ማሳደጊያ ቁጥር 1 የተመሰረተው መጋቢት 24 ቀን 1956 ነው። እ.ኤ.አ. በ 1999 የሕፃናት ማሳደጊያው በጥቅምት 21 ቀን 1999 በከሜሮቮ ከተማ አስተዳደር ትእዛዝ ተሰጠ ። ቁጥር 2371 አዲስ ደረጃ ተቀበለ - ወላጅ አልባ እና ወላጅ አልባ ለሆኑ ልጆች የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም "የወላጅ አልባ ሕፃናት ትምህርት ቤት ቁጥር 1". እ.ኤ.አ. በ 2011 የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም ወላጅ አልባ እና ያለ ወላጅ እንክብካቤ (የህግ ተወካዮች) "የወላጅ አልባ ሕፃናት ቁጥር 1" ተለውጧል.
የክልል መገኛ	MBOU "የህፃናት ማሳደጊያ ቁጥር 1" በሌኒንስኪ አውራጃ ውስጥ ይገኛል. ከህፃናት ማሳደጊያው አጠገብ ባለው ክልል MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 94", MBS (K) OU "የቦርድ ትምህርት ቤት ቁጥር 101", የመኖሪያ ሕንፃዎች እና መናፈሻ አለ.

የተማሪዎች ቅንብር

የሕፃናት ማሳደጊያው ከ 3 እስከ 18 ዓመት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ይቀበላል-

ወላጅ አልባ ልጆች;
በፍርድ ቤት ውሳኔ ከወላጆቻቸው የተወሰዱ ልጆች;
ወላጆቻቸው የወላጅነት መብት የተነፈጉ፣ የወላጅ መብቶች የተገደቡ፣ የተፈረደባቸው፣ ብቃት የላቸውም የተባሉ፣ የረጅም ጊዜ ሕክምና እየተደረገላቸው እና ወላጆቻቸው ያሉበት ያልተረጋገጠ ልጆች።

ነጠላ እናቶች (አባቶች)፣ እንዲሁም ሥራ አጥ ልጆች፣ ስደተኞች፣ ተፈናቃዮች፣ እንዲሁም በተፈጥሮ አደጋዎች የተጎዱ ቤተሰቦች እና ቋሚ መኖሪያ ከሌላቸው ቤተሰቦች እንዲሁም ከአንድ ዓመት በማይበልጥ ጊዜ ውስጥ ለጊዜው መቀበል ይችላሉ .

ስለዚህ, እስከ መጀመሪያው ድረስ የትምህርት ዘመን 156 ተማሪዎች በሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ ያደጉ ሲሆን ከእነዚህም መካከል፡-

ወላጅ አልባ ልጆች - 37 ሰዎች;

ያለ ወላጅ እንክብካቤ (ህጋዊ ተወካዮች) የተተዉ - 119 ሰዎች.
የቁጥር ባህሪያት
ቁጥር (በትምህርት አመቱ መጀመሪያ)

በተማሪዎች ቁጥር ላይ የተደረጉ ለውጦች ንድፍ

ማጠቃለያበትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ የተማሪዎች ቁጥር 156 ሲሆን ይህም ከታቀደው አሃዝ በ23 በመቶ ብልጫ አለው። ሥዕላዊ መግለጫው እንደሚያሳየው ከ5-9ኛ ክፍል ባሉት አጠቃላይ የተማሪዎች ቁጥር ላይ የታቀደ ጭማሪ አለ።
የተማሪዎች እንቅስቃሴ

አጠቃላይ ተማሪዎች	የትምህርት ዘመን
አጠቃላይ ተማሪዎች	2011-2012	2012-2013
በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ	150	156
የትምህርት አመት መጨረሻ	156	150
በአንድ ዓመት ውስጥ ደርሷል	15	12
ተቋርጧል	10	18
ከእነርሱ:
ማደጎ	1	-
የማደጎ ቤተሰቦች	3	11
ወደ ወላጆች ተመለሰ	5	1
ጠባቂነት	1	4
ወደ ሌሎች ተቋማት ተላልፏል	-	2

ማጠቃለያከላይ ካለው መረጃ የተማሪዎች ቁጥር ከመጡ ተማሪዎች ጋር ሲነፃፀር ተለዋዋጭ ጭማሪ ማየት እንችላለን።

ለትምህርት ሂደት የግብአት ድጋፍ

በወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ የሚሠራው ቡድን አንድነት ያለው፣ ንቁ፣ በትምህርታዊ፣ በስነ-ልቦና እና በጤና አጠባበቅ መስክ ከተራማጅ ሐሳቦች ጋር አብሮ የሚሄድ ነው። ቡድኑ በዳይሬክተር ናዴዝዳ ፌዶሮቭና ኮርያኮቫ - የተከበረ የሩሲያ ፌዴሬሽን መምህር ፣ በስሙ የተሰየመውን ሽልማት አሸናፊ በ 38 ሰዎች መጠን ውስጥ ሰፊ ልምድ ያላቸውን ወጣት ስፔሻሊስቶችን እና መምህራንን ያቀፈ ነው ። ኤም.ኤ. አቬሪን፣ የከሜሮቮ ከተማ የክብር ዜጋ።
ቁጥር

	2010-2011	2011-2012	2012-2013
ጠቅላላ አስተማሪዎች	42	38	38
ወንዶች	1	2	2
ሴቶች	41	36	36

ዕድሜ

የትምህርት ብቃት

ትምህርታዊ

ክልል

ቴክኖሎጂዎች እና

ቴክኒኮች

ትምህርታዊ

ክልል

"አካላዊ እድገት"

ኢ.ኤ. ስቴፓኔንኮቫ

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት" (2005-2010)

N.S. Galitsina

"በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ባህላዊ ያልሆኑ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች የትምህርት ተቋም(2004)

ኤን.አይ. ፔዙላቫ

« የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ክፍሎችከ 3-4 አመት ህጻናት ጋር "

"ከ4-5 አመት ለሆኑ ህጻናት አካላዊ ስልጠና"

"ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች አካላዊ ስልጠና" (2010)

"ከ3-5 አመት ለሆኑ ህፃናት የውጪ ጨዋታዎች እና የጨዋታ መልመጃዎች"

"ከ5-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የውጪ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች"

L.I. Penzulaeva

"ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የመዝናኛ ጂምናስቲክ" (2009-2010)

ትምህርታዊ

ክልል

"የግንዛቤ እድገት"

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር

A.A. Smolentseva

"የኢኮኖሚክስ ዓለም መግቢያ" (2000)

"ከትምህርት ቤት በፊት ሂሳብ" (1996)

አይ.ኤ. ፖሞራቫ, ቪ.ኤ. ፖዚና

"በሁለተኛው የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ ላይ ያሉ ክፍሎች ወጣት ቡድንመዋለ ህፃናት (2006-2010)

"በመዋዕለ ሕፃናት መካከለኛ ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ ክፍሎች" (2006-2010)

"በመዋዕለ ሕፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ ክፍሎች" (2006-2010)

አር.ዩ እሽጎች

"በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የአካባቢ ትምህርት ተረት" (2002)

ትምህርታዊ

ክልል

"ማህበራዊ-መገናኛ"

N.N.Avdeeva, O.L.Knyazeva, R.B.Styorkina

"በጎዳናዎች እና መንገዶች ላይ ደህንነት", 1997

ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ዘዴያዊ መመሪያ.

ቲ.ኤ. ሾሪጊና

"ጥንቃቄ ተረቶች፡ ደህንነት ለልጆች" (2004)

ኤስ.ኤ. ኖሶሴሎቫ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ፣

ኢ.ቪ.ዝቮሪጊና

"ትምህርት በጨዋታ" (1986)

ኦ.ቪ ሌሽቺንካያ-ጉሮቫ

"የልጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለጨዋታ እንቅስቃሴዎች" ፣

V.I. Petrova, T.D. Stulnik

“የሥነ ምግባር ትምህርት በመዋለ ሕጻናት” (2006-2010)

T.S.Komarova, L.F.Kutsakova, L.Yu.Pavlova

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሠራተኛ ትምህርት" (2005)

L.F.Kutsakova

"በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሞራል እና የጉልበት ትምህርት" (2007)

ትምህርታዊ

ክልል

"የንግግር እድገት"

ዘዴያዊ ውስብስብ ለ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር", ኢ. ኤም.ኤ. ቫሲልዬቫ (ዲቢና ኦ.ቪ.፣ ማክሳኮቭ አ.አይ.፣ ጌርቦቫ ቪ.ቪ. 2005)

V.V.Gerbova

"ልጆችን ወደ ልብ ወለድ ማስተዋወቅ" (2005-2010)

ትምህርታዊ

ክልል

"ጥበብ እና ውበት እድገት"

ምርታማ (ገንቢ)

እንቅስቃሴ

L.F. Kutsakova

"በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የግንባታ እቃዎች ንድፍ ላይ ክፍሎች" (2006)

"በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የግንባታ እቃዎች ንድፍ ላይ ክፍሎች" (2006)

ዘዴያዊ ውስብስብ ለ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር", ኢ. ኤም.ኤ. ቫሲልዬቫ (ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ, ኦ.ኤ. ሶሎሜኒኮቫ 2005)

ኤን.ቢ. ካሌዞቫ

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የጌጣጌጥ ሞዴል" (2005)

ቲ.ኤን.ዶሮኖቫ

"ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስለ ጥበብ" (2002)

ኤል.ኤ.ፓራሞኖቫ

"የልጆች ፈጠራ ንድፍ" (1999)

ኤም.ቢ.ዛሴፒና

"በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት" (2005-2010)

"የባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች"

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች" (2005-2010)

የልጆች ሥነ ጽሑፍ;

እድሜ ክልል
ጁኒየር ቡድን	የሩሲያ አፈ ታሪክ ዘፈኖች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ዝማሬዎች፣“ጣት-ወንድ...”፣ “ዘይንካ፣ ዳንስ…”፣ “ሌሊት መጥቷል…”፣ “ማጂፒ፣ ማጂ...? ...”፣ “ቲሊ-ቦም! ቲሊ-ቦም!..."; “እንደ ድመታችን...”፣ “ሽኩቻው በጋሪ ላይ ተቀምጧል...”፣ “አይ፣ ካቺ-ካቺ-ካቺ...”፣ “ከአያቴ ጋር ነበር የምንኖረው...”፣ “ቺኪ-ቺኪ- ቺካሎችኪ…” ፣ “ሙሪሴንካ ኪቲ…” ፣ “ዛሪያ-ዛሪያኒትሳ…”; "የጉንዳን ሳር..."፣ "መንገድ ላይ ሶስት ዶሮዎች አሉ..."፣ "ጥላ፣ ጥላ፣ ጨለማ..."፣ "ሮክ ሄን..."፣ "ዝናብ፣ ዝናብ፣ ተጨማሪ... ”፣ “Ladybug..,”፣ “Rainbow-arc...”፣ ተረት. "ኮሎቦክ", አር. K. Ushinsky; "ተኩላው እና ትናንሽ ፍየሎች", arr. ኤ.ኤን. ቶልስቶይ; "ድመት፣ ዶሮ እና ቀበሮ"፣ arr. M. Bogolyubskaya; "ስዋን ዝይ"; "የበረዶው ልጃገረድ እና ቀበሮ"; "ቀበሮው እና ሀሬ", አር. ቪ ዳህል; "ፍርሃት ትልቅ ዓይኖች አሉት" arr. ኤም ሴሮቫ; "ቴሬሞክ", አር. ኢ ቻሩሺና የዓለም ሕዝቦች አፈ ታሪክ። ተረት. "ሚተን", "ፍየል-ዴሬዛ" በዩክሬንኛ, arr. ኢ ብላጊኒና; "ሁለት ስግብግብ ትናንሽ ድቦች", ሃንጋሪኛ, አር. A. Krasnova እና V. Vazhdaeva; "ግትር ፍየሎች", ኡዝቤክ, አር. ሸ. ሳግዱሊ; "ፀሐይን መጎብኘት", ከስሎቫክ የተተረጎመ. S. Mogilevskaya እና L. Zorina; "ፓይክ", ቤላሩስኛ, አር. ኤን ሚያሊካ; "የጫካ ድብ እና ባለጌው አይጥ", ላትቪያ, አር. Y. Vanaga፣ በ. L. Voronkova; "ዶሮ እና ቀበሮ", ትራንስ. ከስኮች ጋር ኤም, Klyagina-Kondratieva; ገጣሚዎች ስራዎችእና የሩሲያ ጸሐፊዎች ግጥም. ኬ ባልሞንት "መኸር"; አ.ብሎክ "ጥንቸል"; ኤ. ኮልትሶቭ. “ነፋሶች እየነፉ ነው…” (ከ ግጥም "የሩሲያ ዘፈን"); ኤ. ፕሌሽቼቭ “መኸር መጥቷል…” ፣ “ፀደይ” (abbr.) ፕሮዝ K. Ushinsky. "ኮኬሬል ከቤተሰቡ ጋር", "ዳክዬ", "ቫስካ", "ፎክስ-ፓትሪኬቭና"; K. Chukovsky. "እንደዚያ አይደለም"; D. Mamin-Sibiryak. "የደፋር ሀር ተረት - ረጅም ጆሮዎች ፣ የተንቆጠቆጡ አይኖች ፣ አጭር ጅራት"; L. Voronkova. "ማሻ ግራ የተጋባው", "በረዶ ነው" ("በረዶ ነው" ከሚለው መጽሐፍ); N. Nosov "እርምጃዎች"; ዲ፣ ካርምስ "ደፋር Hedgehog"; ኤል. ቶልስቶይ. "ወፉ ጎጆ ሠራ ..."; "ታንያ ፊደሎቹን ያውቅ ነበር ..."; "Varya siskin ነበራት...", "ፀደይ መጥቷል..."; ቪ.ቢያንቺ "የድብ ድቦችን መታጠብ"; ዩ ዲሚትሪቭ "ሰማያዊ ጎጆ"; ኤስ ፕሮኮፊዬቭ. "ማሻ እና ኦይካ", "ማልቀስ በሚችሉበት ጊዜ", "የታመመ የመዳፊት ታሪክ" ("ተረት ማሽነሪዎች" ከተሰኘው መጽሐፍ); ቪ. ሱቴቭ. "ሦስት ድመቶች"; ኤ.ኤን. ቶልስቶይ. "Hedgehog", "ቀበሮ", "ኮከሬሎች". ገጣሚዎች ስራዎችእና ከተለያዩ አገሮች የመጡ ጸሐፊዎች ፕሮዝ ዲ.ቢሴት. "በመስታወት ውስጥ ያለው እንቁራሪት", ትርጉም, ከእንግሊዝኛ. N. Shereshevskaya; ኤል ሙር "ትንሹ ራኩን እና በኩሬ ውስጥ የተቀመጠው", ትራንስ. ከእንግሊዝኛ ኦ ኦብራዝሶቫ; በልብ ለመማር የናሙና ዝርዝር “ጣት-ወንድ...”፣ “እንደ ድመታችን...”፣ “cucumber፣ cucumber...”፣ “አይጦቹ በክበብ ውስጥ ይጨፍራሉ...” - ራሺያኛ adv. ዘፈኖች; አ. ባርቶ "ድብ", "ኳስ", "ጀልባ"; V. Berestov. "ኮከሬሎች"; K. Chukovsky. "የገና ዛፍ" (abbr.); ኢ ኢሊና. "የእኛ የገና ዛፍ" (አብሮ)
መካከለኛ ቡድን	የሩሲያ አፈ ታሪክ "ባልዲ ፀሐይ..."፣ "ሂድ፣ ጸደይ፣ ሂድ፣ ቀይ..." ተረት. "ስለ ኢቫኑሽካ ሞኙ", arr. ኤም ጎርኪ; "እህት Alyonushka እና ወንድም ኢቫኑሽካ", arr. L. N. ቶልስቶይ; ፎክስ-እህት እና ተኩላ”፣ arr. ኤም ቡላቶቫ; "Zimovye", arr. I. ሶኮሎቫ-ሚኪቶቫ; "ቀበሮው እና ፍየሉ", arr. ኦ ካፒትሳ; "ኮኬልእና የባቄላ ዘር", arr. ኦ ካፒትሳ የዓለም ሕዝቦች አፈ ታሪክ ዘፈኖች. "ቺቭ-ቺቭ, ድንቢጥ", ትራንስ. ከኮሚ-ፐርሚያዎች ጋር. V. Klimova. ተረት. "ሦስቱ ትናንሽ አሳማዎች", ትራንስ. ከእንግሊዝኛ ኤስ ሚካልኮቫ; “ትንሽ ቀይ ግልቢያ”፣ ከ C. Perrault ተረቶች፣ ትራንስ. ከፈረንሳይኛ ቲ ጋቤ; ወንድሞች Grimm. "የብሬመን ከተማ ሙዚቀኞች", ጀርመንኛ, በ V. Vvedensky የተተረጎመ, በኤስ ማርሻክ የተስተካከለ. የሩሲያ ገጣሚዎች እና ጸሐፊዎች ስራዎች ግጥም. አይ. ቡኒን "ቅጠል መውደቅ" (ቅንጭብ); ኤ. ማይኮቭ. " የበልግ ቅጠሎችበነፋስ መዞር..."; ኤ. ፑሽኪን "ሰማዩ አስቀድሞ በመጸው መተንፈስ ነበር ..." (ከ "Eugene Onegin" ልብ ወለድ); ሀ. ፉት "እናት! ከመስኮቱ ተመልከት ... "; ያ. አኪም. "የመጀመሪያው በረዶ"; S. Yesenin. "ክረምት ይዘምራል እና ያስተጋባል..."; N. Nekrasov. "ከጫካው በላይ የሚናደዉ ንፋስ አይደለም..."("በረዶ, ቀይ አፍንጫ" ከሚለው ግጥም); I. ሱሪኮቭ. "ክረምት"; "እሱ በጣም ጎዶሎ ነው", "ኳስ"; ኤስ. ሚካልኮቭ. "አጎቴ ስቲዮፓ" ፕሮዝ K. Ushinsky. "ተንከባካቢ ላም"; ኤስ.ቮሮኒን. "Warlike Jaco"; ኤስ. ጆርጂየቭ. "የአያት አትክልት" N. ኖሶቭ. "Patch", "Entertainers"; L. Panteleev. "በባህር ላይ" ("ስለ ስኩዊር እና ታማራ ታሪኮች" ከሚለው መጽሐፍ ምዕራፍ); ቢያንቺ, "መስራች"; N. Sladkov. "የማይሰማ" ሥነ-ጽሑፋዊ ተረቶች።ኤም. ጎርኪ. "ድንቢጥ"; V. Oseeva. "አስማት መርፌ"; K. Chukovsky. "ስልክ", "በረሮ", "የፌዶሪኖ ሀዘን"; D. Mamin-Sibiryak. የኮማር ኮማርቪች ታሪክ - ረዥም አፍንጫእና ስለ ሻጊ ሚሻ - አጭር ጅራት። ተረት። ኤል. ቶልስቶይ. "አባቱ ልጆቹን አዘዛቸው..."፣ "ልጁ በጎቹን ይጠብቅ ነበር..."፣ "ጃክዳው ሊጠጣ ፈልጎ..." በልብ ለመማር ኤ. ፑሽኪን "ነፋስ ፣ ንፋስ! አንተ ኃያል ነህ ... "(ከ"የሟቹ ልዕልት እና የሰባት ፈረሰኞች ተረት"); 3. አሌክሳንድሮቫ. "ሄሪንግ አጥንት"; አ. ባርቶ "ምን ማምጣት እንዳለብኝ አውቃለሁ"; ኢ ሴሮቫ. "Dandelion", "Cat's Paws" (ከ "አበቦቻችን" ተከታታይ);
ከፍተኛ ቡድን	የሩሲያ አፈ ታሪክ ዘፈኖች. "እንደ ቀጭን በረዶ ..."; "እንደ አያት ፍየል ..."; "አንተ ውርጭ፣ ውርጭ፣ ውርጭ ነህ..."፡ "በማለዳ፣ በማለዳ...": "Rook-kirichi"Swallow-Swallow...": "ዝናብ፣ ዝናብ፣ የበለጠ አዝናኝ..."; "Ladybug..." ተረት. "ቀበሮው እና ጆግ" ፣ አር. ኦ ካፒትሳ; “ክንፍ ያለው፣ ጸጉራማ እና ዘይት” አረር። I. Karnaukhova; "Khavroshechka", arr. ኤ.ኤን. ቶልስቶ “ጉራኛው ሀሬ”፣ አር. ኦ ካፒትሳ; "እንቁራሪቷ ልዕልት", arr. ኤም ቡላቶቫ; "ሲቭካ-ቡርካ", arr. ኤም ቡላቶቫ; “ፊኒስት - አጽዳ ጭልፊት”፣ arr. ኤ. ፕላቶኖቫ. የዓለም ሕዝቦች አፈ ታሪክ ዘፈኖች. "ጃክ የገነባው ቤት", ትራንስ. ከእንግሊዝኛ ኤስ ማርሻክ; "ምልካም ጉዞ!», ደች፣ አር. I. ቶክማኮቫ; "ቬስያንካ", ዩክሬንኛ, አር. ጂ ሊትቫካ ተረት. “ኩኩ”፣ ኔኔትስ፣ አርር. ኬ ሻቭሮቫ; ገጣሚዎች ስራዎችእና የሩሲያ ጸሐፊዎች ግጥም. አይ. ቡኒን "የመጀመሪያው በረዶ"; ኤ. ፑሽኪን "ሰማዩ አስቀድሞ በመጸው መተንፈስ ነበር ..." (ከ "Eugene Onegin" ልብ ወለድ); " የክረምት ምሽት"(abbr.); ኤ.ኬ. ቶልስቶይ. “መኸር ነው፣ መላው ድሃው የአትክልት ቦታችን እየፈራረሰ ነው። ዬሴኒን "በርች", "የበርች ቼሪ"; ኤፍ. ታይትቼቭ "ክረምት የሚቆጣው በከንቱ አይደለም..."; አ. ባርቶ "ገመድ". ፕሮዝ ኤል. ቶልስቶይ. "አጥንት", "ዝለል", "አንበሳ እና ውሻ"; N. ኖሶቭ. "ሕያው ኮፍያ"; "ቹክእና ሃክ" (ምዕራፎች); V. Dragunsky. "የልጅነት ጓደኛ", "ከላይ ወደ ታች, በሰያፍ"; K. Paustovsky. "የድመት ሌባ" ሥነ-ጽሑፋዊ ተረቶች።ኤ. ፑሽኪን "የ Tsar Saltan ታሪክ" P. Bazhov. "ብር ሆፍ"; N. ቴሌሾቭ. "ክሩፔኒችካ"; V. Kataev. "ሰባት አበባ አበባ." ከተለያዩ አገሮች የመጡ ገጣሚዎች እና ጸሐፊዎች ስራዎች ሥነ-ጽሑፋዊ ተረቶች።አ. ሊንድግሬን "በጣራው ላይ የሚኖረው ካርልሰን እንደገና መጥቷል" (abbr. ምዕራፎች), ትራንስ. ከስዊድን ጋር L. Lungina. በልብ ለመማር ኢ.ብላጊኒና. "በዝምታ እንቀመጥ"; ጂ.ቪዬሩ "የእናቶች ቀን", በ Y. Akim የተተረጎመ; ኤም ኢሳኮቭስኪ. "ከባህሮች እና ውቅያኖሶች ባሻገር ይሂዱ"; ኤ. ፑሽኪን "በሉኮሞርዬ አረንጓዴ የኦክ ዛፍ አለ ..." ("Ruslan and Lyudmila" ከሚለው ግጥም); I. ሱሪኮቭ. "ይህ የእኔ መንደር ነው." ተጨማሪ ጽሑፎች ፕሮዝ L. Panteleev. “y” ፊደል ፣ ኤም. ግጥም. ኤስ. ቼርኒ "ተኩላ"; ኤ. ፕሌሽቼቭ "የእኔ መዋለ ህፃናት"; ኤስ. ማርሻክ "ደብዳቤ". ሥነ-ጽሑፋዊ ተረቶች።ኤ. ቮልኮቭ. "ጠንቋይ ኤመራልድ ከተማ"(ምዕራፎች)

የቴክኒክ ስልጠና እርዳታዎች;

ሪከርድ ማጫወቻ;
የስላይድ ፕሮጀክተር;

ምስላዊ እና ዳይዲክቲክ መርጃዎች፡-

የትምህርት አካባቢዎች	ጥቅሞች
መንግሥታዊ ያልሆነ ድርጅት "የግንዛቤ ልማት"	ትልቅ ቅርጸት ፖስተሮች; ቀለም. ቅፅ ቁጥሮች ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች" (የተፈጥሮ ዓለም) አርክቲክ እና አንታርክቲክ ፣ ዛፎች እና ቅጠሎች ፣ የቤት እንስሳት, የዶሮ እርባታ, እንስሳት - የቤት እንስሳት, ትኩስ አገሮች እንስሳት, እንስሳት መካከለኛ ዞን, የባህር ህይወት, ነፍሳት, አትክልቶች, ፍራፍሬዎች አበቦች, የጫካ ፍሬዎች, የአትክልት ፍሬዎች ወቅቶች፣ ክረምት፣ መኸር፣ ጸደይ፣ በጋ። የስራ መጽሐፍት፡ "ሒሳብ ለልጆች" 3+፣ 4+፣ 5+
መንግሥታዊ ያልሆነ ድርጅት "የንግግር ልማት"»	ቪዥዋል እና ዳይዳክቲክ እርዳታ. Gerbova V.V. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የንግግር እድገት. ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት ክፍሎች: ትልቅ ቅርጸት ፖስተሮች ደብዳቤዎች. የስራ መጽሐፍት፡ "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማንበብ ትምህርት" 3+, 4+, 5+ "የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቅጂ" 4+፣ 5+4 "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት" 3+, 4+, 5+ ተከታታይ "ታሪኮች ከሥዕሎች" ኮሎቦክ ዶሮ ራያባ. ተርኒፕ ቴሬሞክ
መንግስታዊ ያልሆነ ድርጅት "ማህበራዊ እና ተግባቦት ልማት"	ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች" (ርዕሰ ጉዳይ ዓለም) አቪዬሽን. የመኪና ትራንስፖርት. የቤት እቃዎች. የውሃ ማጓጓዣ. የቤት ሰራተኛ መሳሪያዎች. የሙዚቃ መሳሪያዎች. የቢሮ ማሽኖች እና መሳሪያዎች. ምግቦች. የስፖርት መሳሪያዎች. የትምህርት ቤት አቅርቦቶች. የድል ቀን. የትራፊክ ምልክቶች. ችግርን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል?, በእሳት አይጫወቱ. የልጆች መብቶች. የሩሲያ ሄራልድሪ. ሙያዎች. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንዴት እንደሚሠሩ። በቤት ውስጥ ብቻውን. የእይታ ቁሳቁስ "ደህንነት" በክፍል III
መንግሥታዊ ያልሆነ ድርጅት "ሥነ ጥበብ እና ውበት ልማት"	ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች" Filimonovskaya folk መጫወቻ. ጎሮዴቶች በእንጨት ላይ መቀባት. ፖልኮቭ-ማይዳን.: እኔ ካርጎፖል የህዝብ መጫወቻ ነው። Dymkovo መጫወቻ. ክሆክሎማ። ግዚል ትልቅ ቅርጸት ፖስተሮች ግዚል ግዚል ጌጣጌጦች .. Filimonovskaya ፉጨት የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ምርቶች; ሴራሚክ, የእንጨት, የሸክላ አሻንጉሊቶች እና የተለያዩ ስዕሎች ያላቸው ሳጥኖች. ተከታታይ "ዓለም በሥዕሎች" የሙዚቃ መሳሪያዎች ታላላቅ አቀናባሪዎች

ቅድመ እይታ፡

ዘዴያዊ ድጋፍ.

ኬ.ኤስ. Babin "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የጠዋት ልምምዶች ውስብስብ"

N.F. Gubanova "የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት"

L.F. Tikhomirova "ለእያንዳንዱ ቀን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ: ከ5-8 አመት ለሆኑ ህጻናት የጤና ትምህርቶች"

ኤም.ጂ. ድሬዚና, ኦ.ኤ. ኩሬቪን "እርስ በርስ"

ከኋላ። Gritsenko "ለልጆች ተረት ተረት ንገራቸው"

ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ “በተለየ መንገድ ተናገር” (የንግግር ጨዋታዎች ፣ መልመጃዎች)

V. ቫሊና “አስደሳች አርቲሜቲክ”

አ.አ. አናጺ "እንጫወት"

ሃይ። Adashkevicien" የስፖርት ጨዋታዎችበመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልምምዶች"

ቢ.ኒኪቲን “የትምህርት ጨዋታዎች”

ቲ.ኤ. የሲዶርቹክ ተከታታይ "ሦስት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች"

ከኋላ። ሚካሂሎቭ "ጨዋታ አዝናኝ ተግባራትለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች"

አ.አይ. ማክሳኮቭ, ጂ.ኤ. ቱማኮቭ "በመጫወት ማስተማር"

አ.አይ. ሶሮኪና “በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች”

አ.አይ. ፎሚና "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የስፖርት ጨዋታዎች"

ቲ.ጂ. Karepakova "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መካከል የመዋለ ሕጻናት አኗኗር መመስረት"

አይደለም ቬራክሳ ኤ.ኤን. ቬራክሳ "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፕሮጀክት ተግባራት"

ኤን.ኤፍ. ጉባኖቭ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች"

ኦ.ኤ. ሶሎሜኒኮቭ "የፈጠራ ደስታ"

ኦ.ዲ. Smirnova "በመዋለ ህፃናት ውስጥ የንድፍ ዘዴ"

ኤን.ጂ. ኮምራቶቫ ኤል.ኤፍ. ግሪቶቫ "ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የአርበኝነት ትምህርት"

ቲ.ኤ. Kislyanskaya "የጨዋታ-ጀማሪዎች"

ኢ.ያ. Stepanenkova "የውጭ ጨዋታዎች ስብስብ"

ኤል.ኤ. ቪንገር ፣ ኦ.ኤም. Dyachenko "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአእምሮ ችሎታዎችን ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች"

ኤፍ.ኤን. Blecher "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት"

T.V. Taruntaeva "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት"

ኤ.ኤም. ሉሺና “በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የቁጥር ትምህርት ማስተማር”

ኤል.ዲ. Korotkova "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ለጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች ተረት ሕክምና"

B.P. Nikitina "የትምህርት ጨዋታዎች".

O.A. Shorokhova “ተረት መጫወት፡ ተረት ቴራፒ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ክፍሎች።

አ.ዩ ካፕስካያ, ሚሮንቺክ ቲ.ዲ. “ስጦታዎች ከተረት፣ ለልጆች ትምህርታዊ ተረት ሕክምና

ቪ.ቪ. ቮስኮቦቪች "የጨዋታው ተረት ላብራቶሪ"

እሷ። ክራቭትሶቭ "ጠንቋዩን በልጅ ውስጥ ቀስቅሰው"

ኢ.ኤ. ቲሞፊቭ "የውጭ ጨዋታዎች"
ኤም.ኤ. Runova "ከቀን ወደ ቀን እንቅስቃሴ."

በኪንደርጋርተን ውስጥ ኤ ኬ ቦንዳሬንኮ ኤ ኬ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች።

E. I. Udaltsova, "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት እና ስልጠና ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች"

ኦ አኩሎቫ "የቲያትር ጨዋታዎች"

አ.አ. ሻድሪና "የልጆች ባህላዊ ጨዋታዎች"

Z.M. Boguslavskaya, U.O. ስሚርኖቫ “የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች ትምህርታዊ ጨዋታዎች”
ቪ.ኤን. ሸበኮ "በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ለታዳጊ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች" ትምህርታዊ ጨዋታዎች

ቅድመ እይታ፡

ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር.

1. የሶሺዮ-ጨዋታ ቴክኖሎጂ

ያስተዋውቃል፡-

የልጁን ግንኙነት ከእኩዮች ጋር ማዳበር (በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴዎች);

የስሜታዊነት ፣ የተቃውሞ ፣ የጥቃት ፣ ምቹ ባህሪ እርማቶች;

ወዳጃዊ የግንኙነት መስተጋብር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ; (ህጎች ያላቸው ጨዋታዎች፣ የውድድር ጨዋታዎች፣ የድራማነት ጨዋታዎች፣ የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች፣ የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች)

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የግል ባሕርያትን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር; (ተረት ቴራፒ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ካላቸው አካላት ጋር ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች መፍጠር)

ስነ-ጽሁፍ.

Korotkova L.D. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ለታዳጊ ተማሪዎች የተረት ህክምና"

2. Nikitina B.P. "የትምህርት ጨዋታዎች"

3. Shorokhova O.A. “ተረት መጫወት፡ ተረት ቴራፒ እና በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ ትምህርቶች።

4. ካፕስካያ አ.ዩ, ሚሮንቺክ ቲ.ዲ. “ስጦታዎች ከተረት፣ ለልጆች ትምህርታዊ ተረት ሕክምና

5.ቢ. ቮስኮቦቪች ቪ.ቪ. "ተረት ማዜም ጨዋታ"

6. ክራቭትሶቫ ኢ.ኢ. "ጠንቋዩን በልጅዎ ውስጥ ቀስቅሰው

7. ቲሞፊቫ ኢ.ኤ. "የውጭ ጨዋታዎች"
8. ሩኖቫ ኤም.ኤ. "ከቀን ወደ ቀን እንቅስቃሴ"

9. ቦንዳሬንኮ ኤ.ኬ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በመዋለ ሕጻናት ውስጥ.

10. Udaltsova E. I., "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት እና ስልጠና ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች"

11. አኩሎቫ ኦ. "የቲያትር ጨዋታዎች"

12.ሻድሪና ኤ.ኤ. "የልጆች ባህላዊ ጨዋታዎች"

13. Boguslavskaya Z.M., Smirnova U.O. "የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች ትምህርታዊ ጨዋታዎች"
14. Shebeko V.N. "በአካል ጉዳተኛ ትምህርት ውስጥ ትምህርታዊ ጨዋታዎች ለወጣት ቅድመ ትምህርት ቤት"

2.ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች

የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ግብ ህፃኑ ጤናን ለመጠበቅ, አስፈላጊውን እንዲያዳብር እድል መስጠት ነው

እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ።
ጤና ቆጣቢ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መምህሩ በልጁ ጤና ላይ የሚያሳድሩትን ሁሉንም ገጽታዎች ያጠቃልላል የተለያዩ ደረጃዎች- መረጃ ሰጭ ፣ ስነ ልቦናዊ ፣ ባዮኤነርጅቲክ።

ስነ-ጽሁፍ.

Gavryuchina L.V. "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች"
Elzhova N.V. "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ

3. Knyazkina Z.P. "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የትምህርት ሂደት ውስጥ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች»

4. ክሪሎቫ ኤን.አይ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጤና ቆጣቢ ቦታ: ንድፍ, ስልጠና, ክፍሎች"

5. ካርቼንኮ ቲ.ኢ. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሚያበረታታ ጂምናስቲክ"

6.E.J.Aanashkeviciene "በሙአለህፃናት ውስጥ የስፖርት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች"

3. በግል-ተኮር ቴክኖሎጂዎች

ዓላማ፡ አቅርቦት ምቹ ሁኔታዎችበቤተሰብ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ, ከግጭት ነጻ የሆኑ እና ለእድገቱ አስተማማኝ ሁኔታዎች, ያሉትን የተፈጥሮ እምቅ ችሎታዎች እውን ማድረግ.

ስነ-ጽሁፍ.

አሞናሽቪሊ ሸ.ኤ. "የመተባበር ትምህርት"

2. አኒሲሞቭ ኦ.ኤስ. ካፑስቲን ኤን.ፒ. "ግለሰብ - ነጸብራቅ ራስን መገምገም ትምህርት"

4. ግራኒትስካያ ኤ.ኤስ., ቪ.ዲ. ሻድሪኮቭ ቪ.ዲ. "የስልጠና ግለሰባዊነት ቴክኖሎጂ"

5. Zaitsev N.A. "ቴክኖሎጂ ቀደምት እና የተጠናከረ ስልጠናማንበብና መጻፍ"

6. ካርኔጊ ዲ "የአመራር ባህሪያትን ለመፍጠር ቴክኖሎጂ"

4.ኮስቲና ኢ.ፒ. "ቴክኖሎጂ ለፈጠራ እድገት" የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ነፃነት ለማዳበር ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ.

5.Kutsakova L.V., Gerbova V.V., Novoseloval.S.. "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ነፃነትን ለማዳበር ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ"

6. ማሻሮቫ ቲ.ቪ. "በትምህርት ውስጥ ተማሪን ያማከሩ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም"

7.ኖቪኮቫ ቲ.ጂ., Prutchenkov A.S., Pinskaya A.N. "በሩሲያ ትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ የፖርትፎሊዮ ቴክኖሎጂን የመጠቀም የክልል ልምድ"

8. B. Elkonina-V. V. Davydova የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ D. B. Elkonina-V. V. Davydova

4. የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች (ICT)

የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለማሳደግ በ፡-

ለክፍሎች እና ለመቆሚያዎች ፣ ለቡድኖች ዲዛይን ፣ (መቃኘት ፣ የበይነመረብ ሀብቶች; አታሚ, አቀራረብ);

ተጨማሪዎች ምርጫ የትምህርት ቁሳቁስትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመምራት ፣ ከበዓላት እና ከሌሎች ዝግጅቶች ሁኔታዎች ጋር መተዋወቅ ፣

የልምድ ልውውጥ, ከወቅታዊ ጽሑፎች ጋር መተዋወቅ, በሩሲያ ውስጥ ያሉ ሌሎች አስተማሪዎች እድገቶች

የቡድን ሰነዶች እና ሪፖርቶች ዝግጅት

በፕሮግራሙ ውስጥ አቀራረቦችን መፍጠርፓወር ፖይንት ከልጆች ጋር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ለመጨመር እና የማስተማር ብቃትበወላጅ-አስተማሪ ስብሰባዎች እና በበዓል ዝግጅቶች ወቅት ከወላጆች ጋር;

ፎቶግራፎችን እንደ ማንሳት ቀላል የሚያደርጉ የዲጂታል ፎቶግራፍ መሳሪያዎችን እና የፎቶ አርትዖት ፕሮግራሞችን መጠቀም, የሚፈልጉትን በቀላሉ ለማግኘት, ለማረም እና ለማሳየት;

የቪዲዮ ካሜራን እና ተዛማጅ ፕሮግራሞችን መጠቀም (ሁሉንም የቪዲዮ ቁሳቁስ ለማየት ፣ ለማከማቸት እና ለማጋራት መሰረታዊ አዲስ መንገድ ፣ ርዕሶችን ፣ የትዕይንት ሽግግሮችን ፣ የበስተጀርባ ሙዚቃን ወይም የድምፅ ማሳያዎችን በመጨመር ቀላል ፊልሞችን በፍጥነት መፍጠር ይችላሉ)

በይነመረቡን መጠቀም የትምህርት እንቅስቃሴ, በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመረጃ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ድጋፍ ዓላማ, ለቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተጨማሪ መረጃ ፍለጋ, የልጆችን የአስተሳሰብ አድማስ በማስፋት;

ቡክሌቶች ንድፍ, የቡድን የንግድ ካርዶች, በተለያዩ የእንቅስቃሴ መስኮች ላይ ቁሳቁሶች.

ከልጆች እና ከወላጆች ጋር ለመስራት የሚያገለግሉ የመመቴክ መሳሪያዎች፡-

∙ ኮምፒውተር

∙ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር

∙ አታሚ

∙ የምስል መቅረጫ

∙ ካሜራ

∙ የቪዲዮ ካሜራ

5. የፕሮጀክት ተግባራት ቴክኖሎጂዎች.

ግብ፡ ህጻናትን በሉል ውስጥ በማካተት ማህበራዊ እና ግላዊ ልምድን ማዳበር እና ማበልጸግ የግለሰቦች መስተጋብር. "ጨዋታ" - የልጆች እንቅስቃሴዎች, ተሳትፎ የቡድን እንቅስቃሴዎች(ጨዋታዎች, ባህላዊ ጭፈራዎች, ድራማዎች, የተለያዩ የመዝናኛ ዓይነቶች);

ስነ-ጽሁፍ.

ፖላት ኢ.ኤስ. "የፕሮጀክት ዘዴ"

ኪሴሌቫ ኤል.ኤስ., ቲ.ኤ. ዳኒሊና ቲ.ኤ., ላጎዳ ቲ.ኤስ., ኤም.ቢ. ዙይኮቫ ኤም.ቢ. "በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፕሮጀክት ዘዴ" M.: "ARKTI", 2006.
ኢ.ኤስ. Evdokimov "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የንድፍ ቴክኖሎጂ"
Shestakova V. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በዓላት እና መዝናኛዎች"
ኮሬኔቫ ቲ. "የሙዚቃ-rhythmoplastic ትርኢቶች ለቅድመ ትምህርት ቤት እና ለታዳጊ ህፃናት. የትምህርት ዕድሜ."
ቭላሴንኮ ኦ.ፒ. “ቀይ በጋ ፣ ከፍ ባለ ድምፅ ዘምሩ!” ለታዳጊዎች እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መዝናኛ ሁኔታዎች

6. የምርምር ቴክኖሎጂዎች

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የምርምር ተግባራት ዓላማ መሠረታዊውን ለመመስረት ነው ዋና ብቃቶች፣ ለምርምር ዓይነት አስተሳሰብ ችሎታ።
የሙከራ ምርምርን ለማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች
እንቅስቃሴዎች፡-
- የሂዩሪስቲክ ውይይቶች;
- ችግር ያለባቸውን ጉዳዮች ማሳደግ እና መፍታት;
- ምልከታዎች;
- ሞዴሊንግ (ስለ ግዑዝ ተፈጥሮ ለውጦች ሞዴሎችን መፍጠር);
- ሙከራዎች;
- ውጤቱን መመዝገብ: ምልከታዎች, ልምዶች, ሙከራዎች, የስራ እንቅስቃሴዎች;
- በተፈጥሮ ቀለሞች, ድምፆች, ሽታዎች እና ምስሎች ውስጥ "ማጥለቅለቅ";
- የተፈጥሮ ድምፆችን እና ድምፆችን መኮረጅ;
- ጥበባዊ ቃላትን መጠቀም;
- ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, ትምህርታዊ ጨዋታዎች እና የፈጠራ እድገት
ሁኔታዎች;

የሥራ ተግባራት, ተግባራት.
የትምህርት እና የምርምር ተግባራት ይዘት

ስነ-ጽሁፍ.

1. ዲቢና ኦ.ቪ. ራክማኖቫ ኤን.ፒ., Shchetina V.V. "የማይታወቅው በአቅራቢያ አለ፡- አዝናኝ ሙከራዎችእና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙከራዎች."

2. Korotkova N.A. "የአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች"

ልጅን ለማሳደግ መሰረታዊ መርሃ ግብር - የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ "ኢስቶኪ", ሞስኮ, ማእከል "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት" በ A.V. Zaporozhets, 1997 የተሰየመ.
ቤሎሺስታያ አ.ቪ "በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት የሂሳብ ትምህርትን ማስተማር", ሞስኮ, "አይሪስ - ፕሬስ", 2005.
ቤሎሽስታያ አ.ቪ. ዘመናዊ ፕሮግራሞች የሂሳብ ትምህርትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ፊኒክስ, 2005.
Davidchuk A.N. "የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ: የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት", የቅድመ ትምህርት ትምህርት ቁጥር 12 - 1996 ገጽ 71.
ኢሮፊቫ ቲ. "ስለ ሂሳብ ትንሽ እና ስለ እሱ ብቻ አይደለም," የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቁጥር 10 - 2001 p.7.
ኢሮፊቫ ቲ.አይ. "የሂሳብ መግቢያ", ሞስኮ "መገለጥ", 2006.
ኢሮፊቫ ቲ.አይ., ፓቭሎቫ ኤል.ኤን., ኖቪኮቫ ቪ.ፒ. "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሂሳብ", ሞስኮ "መገለጥ", 1992.
ኮርኔቫ ጂ., ሮዲና ኢ. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ ትምህርትን ለማስተማር ዘመናዊ አቀራረቦች", የቅድመ ትምህርት ትምህርት ቁጥር 3 - 2000 p.46.
በፕሮግራሙ "የልጅነት ጊዜ", ሴንት ፒተርስበርግ "ልጅነት - ፕሬስ", 2003 ላይ ዘዴያዊ ምክር.
Mikhailova Z.A. "የጨዋታ መዝናኛ ተግባራት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች", ሞስኮ "መገለጥ", 1985.
Mikhailova Z.A., Ioffe E.N. "ሂሳብ ከ 3 እስከ 7", ሴንት ፒተርስበርግ "አደጋ", 1998.
Mikhailova Z.A., Tsyplashkina I. N. "ሂሳብ አስደሳች ነው. የጨዋታ ሁኔታዎች ለልጆች. የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመቆጣጠር ምርመራዎች", ሴንት ፒተርስበርግ "ልጅነት - ፕሬስ", 2002.
Novikova V.P. "በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት", ሞስኮ, "ሞዛይክ - ሲንቴሲስ", 2001.
Nosova E.A., Nepomnyashchaya R. L. "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አመክንዮ እና ሂሳብ", ሴንት ፒተርስበርግ "አክቲስታንት", 1996.
Osipova L. E. "ከቤተሰብ ጋር የመዋዕለ ሕፃናት ሥራ", የሕትመት ቤት "Scriptorium 2003", 2008.
ፔሮቫ ኤም.ኤን "ከቅድመ ትምህርት ቤት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት በሂሳብ ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች", ሞስኮ "ፕሮስቬሽቼኒ", 1996.
Podyakov N. "የልጁ የአእምሮ እድገት ችግሮች," የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቁጥር 9 - 2001 p.68.
ፖፖቫ ኤም.ቪ "የሚያድግ ሰው ሳይኮሎጂ", ሞስኮ, የፈጠራ ማእከል "ስፌራ", 2002.
ፕሮግራም "ልማት" (መሰረታዊ ድንጋጌዎች), ሞስኮ, "አዲስ ትምህርት ቤት", 1994.
Smolentsev A.A. "በሴራ ላይ የተመሰረቱ እና የሒሳብ ይዘት ያላቸው ዳዳክቲክ ጨዋታዎች", ሞስኮ, "ፕሮስቬሽቼኒ", 1987.
Smolentsev A.A., Suvorova O.V. "ሒሳብ በ ችግር ያለባቸው ሁኔታዎችለትናንሽ ልጆች ", Nizhny Novgorod, 1999.
Stolyar A.A. "እንጫወት", ሞስኮ "መገለጥ", 1991.
Udaltsova E.I "በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትምህርት እና ስልጠና ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች", ሚንስክ, "ናሮድናያ አስቬታ", 1976.
ፊድለር ኤም "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ አስቀድሞ የሂሳብ ትምህርት", ሞስኮ "ኢንላይንመንት", 1981.
Shcherbakova E.I "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ዘዴዎች", ሞስኮ, 1998.

(የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት ሁኔታዎች, ምቹ ሁኔታዎች, ሎጅስቲክስ, የምግብ አቅርቦት)

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ጋር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስፈላጊ ተግባር የማስተማር ሂደትን ማሻሻል እና የእያንዳንዱን ልጅ የፈጠራ እንቅስቃሴን የሚያረጋግጥ በማደግ ላይ ባለው የትምህርት አካባቢ አደረጃጀት አማካኝነት ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራን የእድገት ውጤት ማሳደግ ነው ። ልጁ የራሱን እንቅስቃሴ ለማሳየት እና እራሱን ሙሉ በሙሉ ይገነዘባል.

2. የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት ሁኔታዎች

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መዋቅር የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችአካባቢው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

- ከዕድገት ትምህርት መርህ ጋር ይዛመዳል, ግቡ የልጁ እድገት ነው

- የሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊነት መርሆዎችን ያጣምሩ;

- የተማሪዎችን የዕድሜ አቅም እና የትምህርት ቦታዎችን ልዩነት መሰረት በማድረግ የትምህርት ቦታዎችን ውህደት ማረጋገጥ;

- በአዋቂዎችና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች እና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ላይ ችግር መፍታት;

- ዕድሜን ፣ ጾታን ፣ የግለሰባዊ ፍላጎቶችን ፣ ፍላጎቶችን እና ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን ጨዋታ ለመደገፍ እና ለማዳበር ሁኔታዎችን ሙሉ በሙሉ ለማቅረብ ።

ስለዚህ የትምህርት አካባቢ አደረጃጀት ውጤታማ የሆነ መፍትሄ የሚያቀርብ የቁሳቁስ ፣ የባህል እና ዳይዳክቲክ ሀብቶች አጠቃላይ ስርዓት ከመፍጠር ጋር የተያያዘ አቅጣጫ ነው ። ትምህርታዊበተመቻቸ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ተግባራት.

3. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ያሉት ሁሉም ስራዎች በሶስት ቦታዎች ይከናወናሉ: ከልጆች ጋር መስራት, ከወላጆች ጋር መስራት, ከአስተማሪዎች ጋር መስራት.

ህይወትን መጠበቅ እና የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ማጠናከር;
የግንዛቤ-ንግግር, ማህበራዊ-ግላዊ, ጥበባዊ-ውበት እና የልጆች አካላዊ እድገትን ማረጋገጥ;
የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባራት ወደ አጠቃላይ ትምህርታዊ ሂደት ማዋሃድ;
በልጁ ሙሉ እድገት ውስጥ ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር;
ምክር መስጠት እና ዘዴያዊ እርዳታወላጆች (የህግ ተወካዮች)በልጆች ትምህርት, ስልጠና እና እድገት ጉዳዮች ላይ.

4. ምቾት ሁኔታዎች

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሂደት የመጀመሪያ ደረጃ ማመቻቸት ነው, የዚህ ስኬት ስኬት አስተማሪው እና ወላጅ በምን አይነት አቀራረቦች እና ዘዴዎች ላይ ይወሰናል. ማጽናኛ - ለህጻናት እና ለአዋቂዎች ምቹ ሁኔታ, የመሠረታዊ ህይወት ፍላጎቶች እርካታ: ስሜታዊ, ሥነ ልቦናዊ, ሥነ ምግባራዊ; የህይወት እና ጤና ጥበቃ, ግንኙነት, በመዋለ ህፃናት ህይወት ውስጥ ተሳትፎ.

በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን፣ ማህበራዊ እና ስነ ልቦናዊ ምቾትን ለማረጋገጥ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል፡-

የርዕሰ-ልማት አካባቢ (ውበት ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ግቢ ውስጥ ሁለገብነት እና

መሳሪያዎች); ግለሰባዊነት፣ የተለየ አቀራረብበትምህርት ሂደት አደረጃጀት; በአስተማሪዎች መካከል ትብብር.

1. ወደ ከመምጣቱ በፊት ኪንደርጋርደንልጁ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ለመግባት ያለውን ዝግጁነት ለመተንተን የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ አስፈላጊ ነው.

5. 2. በማመቻቸት ወቅት ከልጆች ጋር የሚከተሉት በርካታ ተግባራት ይከናወናሉ.

የሙዚቃ አጃቢዎችን መጠቀም፣ የሙቀት ማጽናኛ መስጠት፣ ማሸትን መጠቀም፣ ቫይታሚኖችን ማዘዝ፣ የታወቁ ትምህርታዊ ቴክኒኮችን መጠበቅ።

ለስላሳ ሁነታ፣ የቀን እንቅልፍ፣ በእግር መሄድ ንጹህ አየር, ምግብ፣ ረጋ ያለ እና በቤተሰብ ውስጥ ወዳጃዊ ሁኔታ፣ ልጃቸው ወደ ኪንደርጋርተን እንዲገባ አዎንታዊ ስሜት ያላቸው ወላጆች።

6. በትምህርት ሂደት ውስጥ ልጅን ከሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ አንጻር, በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ ዘመናዊ አቀራረቦችን የመጠቀም የተወሰነ ቅደም ተከተል ጎልቶ ይታያል.

1) ህጻኑ በማለዳ ወደ ኪንደርጋርተን ስለሚመጣ እውነታ እንጀምር. ብዙ ልጆች ያለቅሳሉ እና በሆነ ምክንያት ወደ ቡድኑ ውስጥ አይገቡም, በዚህ ሁኔታ ውስጥ ሁኔታውን መጠቀም የምንችለው - ትኩረትን መሳብ:

የመዋዕለ ሕፃናት ግጥም ማንበብ. አሻንጉሊቶችን መጠቀም. የጨዋታ ሁኔታን በመጠቀም.

7. 2) የሚቀጥለው ነጥብ የጠዋት ልምምድ ነው. የሚከተሉትን አካሄዶች መጠቀም እንችላለን፡ ጂምናስቲክን ወደ ውስጥ ማካሄድ የጨዋታ ቅጽ. አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከትን መጠቀም. የልጆችን የግል ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ያስገቡ.

8. 3) የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ: የልጆች አጠቃቀም የተለያዩ የጨዋታ ቁሳቁሶች. የአስተማሪን ስብዕና ተኮር የግንኙነት ዘይቤ መጠቀም።

9. 4) በክፍል ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴዎች: ሁሉም ክፍሎች በጨዋታ መንገድ ይከናወናሉ. ከክፍል በፊት የስነ-ልቦና ጨዋታ. የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች. ክፍሎች በንዑስ ቡድኖች ውስጥ ይከናወናሉ. የግል ትምህርቶችን መጠቀም

10. 5) እንቅስቃሴዎችን ለመለወጥ እና ለመውጣት ስሜታዊ ውጥረትከመማሪያ ክፍሎች በኋላ, የሚከተሉትን አካሄዶች መጠቀም ይችላሉ: መዝናናት. የጨዋታ ህክምና (የቲያትር ጨዋታዎችን፣ የውጪ ጨዋታዎችን፣ የቃላት ጨዋታዎችን፣ አዝናኝ ጨዋታዎችን፣ ጨዋታዎችን በግንባታ ዕቃዎች መጠቀም).

11. 6) ቀጣይ አስፈላጊ ነጥብ- ለመኝታ መዘጋጀት; የግለሰብ አቀራረብ. ሶፖሪፊክ ጂምናስቲክ። መጽሐፍትን ማንበብ.

7) ከእንቅልፍ በኋላ የሚከናወኑ ዘመናዊ ተግባራት: ከእንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክስ. ቡኒዎች እርስዎ እንደሚሸቱት አበባዎችን ያሸታሉ: በአፍንጫቸው ወደ ውስጥ ገብተዋል (በአፍንጫዎ ትንፋሽ ይውሰዱ)፣ አፋቸውን ነፉ (3-4 ጊዜ)ፀሐይን ወደ ውስጥ እናስገባለን, እንቅልፍን እናስወጣለን. በፈገግታ እንተነፍሳለን - "ምኞቶች" መተንፈስ. በጤና እንተነፍሳለን እና ከበሽታ እንላቃለን! በአልጋ ላይ ጂምናስቲክስ. ሰፊ የማጠቢያ ዘዴ. የማጠናከሪያ እንቅስቃሴዎች.

8) ሁሉንም ተከታይ ሲፈጽም የአገዛዝ ጊዜዎችግምት ውስጥ መግባት አለበት፡ ሰውን ያማከለ አካሄድ። በአይን ደረጃ መግባባት. ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ. ስነ ልቦናዊ እና ስሜታዊ ጨዋታዎችን ተጠቀም።

12. ሎጂስቲክስ

በጥራት ውጤታማነት ውስጥ ትልቅ ሚና ትምህርታዊየመዋዕለ ሕፃናት ሂደት ተሰጥቷል ሎጂስቲክስየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እና የትምህርት ሂደቱን መሳሪያዎች ማረጋገጥ. የእኛ መዋለ ሕጻናት ሙሉ ለሙሉ የልጆች እድገት ሁሉም ሁኔታዎች አሉት.

በቡድን ክፍሎች ውስጥ, ቦታው ለመጫወት እና ለመማር እንቅስቃሴዎች በቂ ቦታ እንዲኖር በሚያስችል መንገድ ይደራጃል. የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ግቢ የልጆች እና የጨዋታ እቃዎች የተገጠመላቸው, ለተማሪዎች እድሜ መለኪያዎችን በተመለከተ, ከብርሃን ጋር በተገናኘ በተገቢው ሁኔታ የተደረደሩ እና ለጨዋታዎች, ለጋራ, ለገለልተኛ እንቅስቃሴዎች የተቀመጡትን የልጆች እንቅስቃሴ ማዕከላት አቀማመጥ ግምት ውስጥ በማስገባት ተስማሚ ናቸው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች.

13. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የቡድን ቅጥር ግቢ የልብስ ክፍል, የመጫወቻ ክፍል, የመኝታ ክፍል እና የመጸዳጃ ክፍል አላቸው. እያንዳንዱ ቡድን የራሱ አለው "ፊት" በስሙ መሰረት. በአጠቃላይ ማንኛውንም ተግባር ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ለህፃናት እንዲገኙ እና በራሳቸው እንዲቀመጡ ይደረጋል, ይህም በቡድን ውስጥ ስርዓትን እና ምቾትን ለማረጋገጥ ያስችላል. በቡድን ክፍሎች ውስጥ የርእሰ-ልማት አካባቢን ሲፈጥሩ የሥርዓተ-ፆታ ሚና ልዩነቶችም ግምት ውስጥ ይገባሉ. ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን ለመምራት የመጫወቻ ማዕዘኖች ተፈጥረዋል፤ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ለሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች፣ ለቲያትር ተግባራት እና ለልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ማዕዘኖች አሉ።

14. የሙዚቃ ክፍል. ላይ ተግባራትን ለማከናወን ጥበባዊ እና ውበትዑደቱ በሚያምር ሁኔታ ያጌጠ የሙዚቃ ክፍል እና እነሱን መጫወት ለመማር የሙዚቃ መሳሪያዎች አሉት።

15. በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የሕፃናትን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር, አካላዊ እና አእምሯዊ እድገታቸውን ለመጠበቅ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

ጂም ለጠንካራ እንቅስቃሴዎች አስፈላጊ መሣሪያዎችን ያካተተ ነው ፣ በስፖርት መሣሪያዎች ላይ ለማሰልጠን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓት ተዘጋጅቷል ። በጉዳዩ ላይ መረጃን ማዘጋጀት እና መለጠፍ አስፈላጊ ነው የሰውነት ማጎልመሻበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ.

16. የሕክምና መሥሪያ ቤቱ አስፈላጊ መሣሪያዎችን አሟልቷል፣ ሕፃናትን ከጉንፋን መከላከል፣ ከልጆች ጋር ያለውን የጤና ሥራ ሥርዓት በሚገባ ማወቅ ያስፈልጋል። (ማጠንከሪያ፣ የአየር መታጠቢያዎች፣ በሞቃታማ የአየር ጠባይ በባዶ እግሩ መሄድ፣ ከእንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክ፣ የብዙ ቫይታሚን ኮርሶች);

17. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚከተሉት ቦታዎች ይሠራሉ:

ዘዴያዊ ቢሮ; ሥራ አስኪያጅ ቢሮ; የእንክብካቤ ቢሮ፣ የመዋኛ ገንዳ፣ የልብስ ማጠቢያ ክፍል፣ ወጥ ቤት። በመዋለ ሕጻናት ክልል ውስጥ የመጫወቻ ሜዳዎች ፣

በሁኔታዎች ዘመናዊ እድገትህብረተሰብ የሌለበትን ዓለም መገመት አይቻልም የመረጃ ምንጮች, ከቁሳዊ, ጉልበት እና ጉልበት ያነሰ ትርጉም የለውም. ለዛሬ መረጃ ቴክኖሎጂየወላጆችን ፣ የመምህራንን እና የልዩ ባለሙያዎችን አቅም በከፍተኛ ሁኔታ ያስፋፋሉ። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት. ከተለምዷዊ ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች በተለየ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ልጁን በከፍተኛ መጠን በተዘጋጀ ፣ በጥብቅ የተመረጠ ፣ በአግባቡ በተደራጀ ዕውቀት ለማርካት ብቻ ሳይሆን ምሁራዊ እድገትን ያደርጉታል። የፈጠራ ችሎታዎችእና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር አዲስ እውቀትን በተናጥል የማግኘት ችሎታ ነው። የኮምፒዩተር መረጃን በአንድ ጊዜ በጽሑፍ ፣ በግራፊክስ ፣ በድምጽ ፣ በንግግር ፣ በቪዲዮ ፣ በማስታወስ እና በማባዛት ችሎታ ከፍተኛ ፍጥነትመረጃን ማቀናበር ስፔሻሊስቶች ከሁሉም ነባር ጨዋታዎች እና አሻንጉሊቶች በመሠረታዊነት ለህፃናት አዲስ እንቅስቃሴዎችን እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል።

ይህ ሁሉ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ላይ በጥራት አዲስ ፍላጎቶችን ያስቀምጣል, ከዋና ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱ የልጁን ስብዕና የበለፀገ እድገትን መፍጠር ነው. ስለዚህ ተቋማችን የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን ወደ ቅድመ መደበኛ ትምህርት እና ስልጠና ስርዓት ማስተዋወቅ ይኖርበታል።

18. የምግብ አቅርቦት

በተለያዩ ምክንያቶች የተነሳ በልጆች ጤና መበላሸቱ ምክንያት በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአመጋገብ ሚና በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመረ ነው ፣ ከእነዚህም አንዱ የአመጋገብ መዋቅር መጣስ እና በቤተሰብ ውስጥም ሆነ በ ውስጥ ጥራት መቀነስ ነው። የተደራጁ የልጆች ቡድኖች.

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአመጋገብ ዋናው መርህ ከፍተኛው የምግብ ራሽኖቻቸው ናቸው. በየቀኑ አመጋገብ ውስጥ ሁሉንም ዋና ዋና የምግብ ቡድኖች - ስጋ ፣ አሳ ፣ ወተት እና የወተት ተዋጽኦዎች ፣ እንቁላል ፣ የሚበሉ ቅባቶች ፣ አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች ፣ ስኳር እና ጣፋጮች ፣ ዳቦ ፣ እህሎች ፣ ወዘተ ... በማካተት ብቻ ህጻናት የሚያስፈልጋቸውን ሁሉንም ንጥረ ነገሮች ሊሰጡ ይችላሉ ። . እና፣ በተቃራኒው፣ ከእነዚህ የምግብ ቡድኖች ውስጥ አንዱን ወይም ሌላውን ከአመጋገብ መገለል ወይም በተቃራኒው ማንኛቸውንም ከልክ በላይ መጠቀማቸው በልጆች ጤና ላይ ችግር መፍጠሩ የማይቀር ነው። ትክክለኛው የምርት ምርጫ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን ገና በቂ አይደለም ቅድመ-ትምህርት ቤት ህጻናት ምክንያታዊ አመጋገብ. የተጠናቀቁት ምግቦች ቆንጆ ፣ ጣፋጭ ፣ መዓዛ ያላቸው እና የልጆችን ግለሰባዊ ጣዕም ከግምት ውስጥ በማስገባት የተዘጋጁ መሆናቸውን ለማረጋገጥ መጣር አለብን ።

19. ሌላው ሁኔታ ጥብቅ አመጋገብ ነው, እሱም ቢያንስ 4 ምግቦችን ማካተት አለበት: ቁርስ, ሁለተኛ ቁርስ, ምሳ, ከሰዓት በኋላ መክሰስ, እና ሦስቱ ትኩስ ምግቦችን ማካተት አለባቸው.

በምግብ መካከል ያለው ልዩነት በጣም ረጅም ከሆነ (ከ 4 ሰዓታት በላይ), የልጁ አፈፃፀም እና የማስታወስ ችሎታ ይቀንሳል. ከመጠን በላይ መብላት የምግብ ፍላጎትን ይቀንሳል እና በዚህ ምክንያት የተመጣጠነ ምግብን ይጎዳል.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ሕፃናት የተመጣጠነ ምግብ ድርጅት በቤተሰብ ውስጥ ካለው ትክክለኛ አመጋገብ ጋር መቀላቀል አለበት. ይህ በመካከላቸው ግልጽ የሆነ ቀጣይነት ያስፈልገዋል. ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውጭ ያሉ ምግቦች በተደራጀ ቡድን ውስጥ የተቀበለውን አመጋገብ እንዲያሟላ ለማድረግ መጣር አስፈላጊ ነው. ለዚሁ ዓላማ, በየቀኑ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ምናሌ ይለጠፋል. ቅዳሜና እሁድ እና በዓላትበቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ከሚቀበለው የአመጋገብ ስርዓት ምርቶች እና የአመጋገብ ዋጋ አንጻር የልጁን አመጋገብ በተቻለ መጠን በቅርብ ማምጣት የተሻለ ነው.

ውድ ወላጆች!

ጠዋት ላይ ልጁን ወደ ኪንደርጋርተን ከመላክዎ በፊት, አይመግቡት, ይህ አመጋገብን ስለሚረብሽ እና የምግብ ፍላጎት እንዲቀንስ ስለሚያደርግ, በዚህ ሁኔታ ህፃኑ በቡድኑ ውስጥ ቁርስ በደንብ አይመገብም. ነገር ግን, ህጻኑ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት በጣም ቀደም ብሎ, ከቁርስ ከ 1-2 ሰአታት በፊት, ከዚያም ጭማቂ ሊሰጠው ይችላል. (ወይም)ማንኛውም ፍሬዎች.

ለልጅዎ ምንም አይነት ምግብ ከእርስዎ ጋር በጭራሽ አይስጡ, ጤናውን ሊጎዳ ይችላል !!!

ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን!