በእንግሊዝኛ የሩስያውያን የተለመዱ ስህተቶች. ጆኒ ችግሩን ወዲያውኑ መፍታት ይችላል? ጆኒ ይችላል...? የግለሰብ ቃላትን መማር

ስህተቶች ካሉ ያስተካክሉ

1. በዚህ ጎዳና ላይ ብዙ መኪኖች አሉ።

2. ባለፈው ዓመት ብስክሌት አላገኘሁም.

3. ይቅርታ፣ አልገባህም!

4. ተጠንቀቅ! እርስዎ ከሚያስቡት በላይ ሞቃት ነው.

5. ኬት በየቀኑ ቴሌቪዥን ይመለከታል.

6. ቡኒዎች ውሻ ይጮኻል.

7. ጀርመን ነዎት?

8. ቅዳሜ ላይ ጄን አየሁ.

9. ትምህርት ቤት በ1 አንሄድም።ጥር ጥር.

10. የሰጠችን ምክሮች ሁሉም የተሳሳቱ ናቸው።

11. አባቴ የቅርጫት ኳስ ይወዳል።

12. በቡድኑ ውስጥ ምርጥ የእግር ኳስ ተጫዋች ነው።

13. በሁሉም የትምህርት ቤት ትምህርቶች መካከል እንግሊዘኛን በጣም እወዳለሁ።

14. ይህ የቶም እና የአን ክፍል ነው.

15. ቁልፎቼ አላችሁ?

16. በጠረጴዛው ላይ እርሳስ አለ.

17. በኪስ ቦርሳዬ ውስጥ ብዙ ገንዘብ የለኝም።

18. ኬት እንደ ፀጉር አስተካካይ ይሠራል.

19. ብዙውን ጊዜ የእረፍት ጊዜያችንን በአያታችን እናሳልፋለን.

20. ለቁርስ ጥቂት ወተት መግዛት አለብኝ.

21. ሱዛን ረጅም ነው.

22. ቸኮሌት ፈጽሞ አልበላም.

23. ሳም በጣም ረጅም አይደለም.

24. ምድር በፀሐይ ዙሪያ ትዞራለች.

25. ቀኑን ሙሉ ቤት ነበርክ?

26. ህፃኑ በአሻንጉሊት እየተጫወተ ነው.

27. ድመት የለኝም.

28. ይህንን መልመጃ ትናንት ለመጨረስ ጊዜ ነበራችሁ?

29. ወንድሜ መኪና የለውም.

30. ለንደን ውስጥ አልነበርኩም, በኒው ዮርክ ነበርኩ.

31. ፈገግ ይላሉ።

32. ክፍሌ ከአንተ ይበልጣል።

33. የምኖረው በአሁኑ ጊዜ በብራይተን ነው።

34. በሚቀጥለው ዓመት ወደ ውጭ አገር መሄድ እፈልጋለሁ.

35. የበለጠ ማጥናት አለበት.

36. ቲም አዲስ ኮምፒውተር ለመግዛት ፈልጎ ነበር, ነገር ግን አባቱ ለመክፈል ፈቃደኛ አልሆነም.

37. መዋኘት አትችልም.

38. ብዕርህን ረሳኸው? አትጨነቅ የኔን አበድርሻለሁ።

39. ለእርስዎ ሁለት ምክሮች አሉኝ: ቀደም ብለው ለመተኛት ይሂዱ እና ከእራት በኋላ ጣፋጭ አይበሉ.

40. ቴሬዛ በጣም ጥሩ ዘፋኝ ነች፣ ቆንጆዋን ትዘምራለች።

41. ትናንት አይስክሬም ገዝተዋል?

42. ከሁለት ወር ጀምሮ አጎቴን አላየሁም.

43. ደስተኛ ነዎት?

44. ዛሬ ማታ ይህን ቅንብር መፃፍ አለቦት?

45. ለሁለት አመታት ታውቀዋለች.

46. ትናንት የሂሳብ ፈተና ነበራችሁ?

47. መምጣት ትፈልጋለች, ታምማለች.

48. ሉሲ በኤልሳቤጥ እና በማርያም መካከል ተቀምጣለች.

49. እንግሊዘኛ መናገር ትችላለህ?

50. ሔዋን ባለፈው ወር እግሩን ሰበረ

በርዕሱ ላይ: ዘዴያዊ እድገቶች, አቀራረቦች እና ማስታወሻዎች

ዘዴ "በምሳሌዎች ውስጥ ስህተቱን ፈልግ"

ስራውን ለማጠናቀቅ ጊዜው 3 ደቂቃ ነው. ዘዴው በ 3 ደቂቃዎች ውስጥ በክፍሉ ውስጥ የአዕምሯዊ መሪን ለመለየት ያስችልዎታል. ልማቱ የእኔ የግል አይደለም። በቃ የኔ ፔዳጎጂካል ፒጂ ባንክ ውስጥ ነው....

በአረፍተ ነገር አወቃቀር ውስጥ ሰዋሰዋዊ ስህተቶች

የዝግጅት አቀራረብ ለተዋሃደ የስቴት ፈተና ለመዘጋጀት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. አቀራረቡ በአረፍተ ነገር አወቃቀሩ ዋና ዋናዎቹን የስህተት ዓይነቶች ያቀርባል።

ስህተቶችን ያግኙ (የእንግሊዘኛ ሰዋሰው)

የዝግጅት አቀራረቡ በእንግሊዝኛ በሁለት ሰዋሰዋዊ ጊዜዎች ላይ ያሉ ይዘቶችን ይዟል፡ የአሁን ተራማጅ እና ቀላል። በእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር (ይህም በእያንዳንዱ ስላይድ ላይ) ተማሪዎች ስህተት ማግኘት አለባቸው...

በኒውዮርክ የሚገኘው የኦድዋይር መጽሔት አዘጋጅ፣ እንዲሁም የዎርክሾፖች እና የሥልጠናዎች መሪ የሆነው ጆን ጊንጊሪች በእንግሊዝኛ ቋንቋ በጣም የተለመዱ ስህተቶችን ሰብስቧል ፣ ይህም በግል ግንኙነት ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመደበኛነት ያጋጥመዋል ። በጋዜጣ, በመጽሔቶች እና በታዋቂ መጽሐፍት ውስጥ በሚታተሙ ህትመቶች.

በትክክል መናገር እና መጻፍ ከፈለጉ እራስዎን ከዚህ መረጃ ጋር በደንብ ማወቅ አለብዎት። በቋንቋ ኮርሶች ላይ ምን ያህል ጊዜ እና ገንዘብ እንዳጠፋችሁ ምንም ይሁን ምን።

1. ማን እና ማን

ከ“እሱ”፣ “እሷ”፣ “እሱ”፣ “እኛ” እና “እነሱ” ጋር ተውላጠ ስም ማን ነው? ተውላጠ ስም የአረፍተ ነገር ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ሲሰራ ቃል ጥቅም ላይ ይውላል። ማንን (“ማን”) ከ“እሱ”፣ “እሷ”፣ “እሱ”፣ “እኛ” እና “እነሱ” ጋር የተቃውሞ ተውላጠ ስሞችን የሚያመለክት ሲሆን የአረፍተ ነገርን ነገር ለማመልከት ያገለግላል። ከሆንክ ማንን በ"እሱ" ወይም "እሷ"፣ እና ማንን በ"እሱ" ወይም "በሷ" ተካ። ለምሳሌ፣ በኒውዮርክ ያገኘሁትን ጠበቃ አማከርኩ - ዝ. አማክሬዋለሁ (“ኒውዮርክ ውስጥ ያገኘሁትን ጠበቃ አማክሬ ነበር - ማለትም ከእርሱ ጋር አማከርኩ”)።

2. የትኛው እና ያ

ይህ ከሚያጋጥሙዎት በጣም የተለመዱ ስህተቶች አንዱ ነው. ያ ገዳቢ ተውላጠ ስም ነው። ለምሳሌ, ኦርጋኒክ ያልሆኑ ፍራፍሬዎችን እና አትክልቶችን አላምንም. ይህ ማለት ሁሉም ኦርጋኒክ ያልሆኑ ፍራፍሬዎችና አትክልቶች ማለት ነው. በሌላ አገላለጽ, እኔ የማምነው ኦርጋኒክ ፍራፍሬዎችን እና አትክልቶችን ብቻ ነው. አንጻራዊ አንቀጽን ይወክላል፣ ይህም ማለት አማራጭ ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን ያመለክታል። ለምሳሌ፣ በአከባቢ የግሮሰሪ መደብሮች ውስጥ የሚገኙትን ኦርጋኒክ ፍራፍሬ እና አትክልቶችን ብቻ እንድትመገቡ እመክራለሁ። በዚህ ሁኔታ, ወደ ልዩ የኦርጋኒክ ምግብ መደብር መሄድ አያስፈልግዎትም. የትኛውን ይገልፃል እና ይገድባል.

3. ተኛ እና ውሸት

ይህ የሁሉም ሰዋሰው ስህተቶች ዘውድ ነው። ላይ መሸጋገሪያ ግስ ነው። እሱ ድርጊቱ የሚራዘምበት ቀጥተኛ ርዕሰ ጉዳይ እና አንድ ወይም ብዙ የንግግር ዕቃዎችን ይፈልጋል። ሌይ የዚህ ግሥ ወቅታዊ ጊዜ ነው (ለምሳሌ እርሳሱን ጠረጴዛው ላይ አስቀምጫለሁ) እና ያለፈው ጊዜ ተቀምጧል (ለምሳሌ ትላንትና እርሳሱን ጠረጴዛው ላይ አስቀምጫለሁ)። ውሸት የማይለወጥ ግሥ ነው። ዕቃ አይፈልግም። የአሁኑ ጊዜ ውሸት ነው (ለምሳሌ የአንዲስ ተራሮች በቺሊ እና በአርጀንቲና መካከል ይገኛሉ) ያለፈው ጊዜ ተኝቷል (ሰውየው አምቡላንስ እየጠበቀ ነው)። በጣም የተለመደው የሚሆነው ደራሲው ያለፈውን ጊዜ ሲጠቀም ነው (ለምሳሌ አልጋው ላይ ተኝቼ ነበር) እሱ በእርግጥ ያለፈ ጊዜ ማለት ነው (አልጋ ላይ ተኝቻለሁ)።

4.Moot

ከታዋቂ እምነት በተቃራኒ moot ምንም ተጨማሪ/የታደሰ/ከመጠን በላይ ማለት አይደለም። ይህ ቃል አከራካሪ ወይም ለክርክር ክፍት የሆነን ጉዳይ ይገልፃል። ለምሳሌ የንግድ አከላለል በመኖሪያ ሰፈር ይፈቀድ የሚለው ሀሳብ ለምክር ቤቱ መነሻ ነበር።

5.ቀጣይ እና ቀጣይነት ያለው

እነዚህ ቃላት ተመሳሳይ ናቸው, ነገር ግን በእነሱ መካከል ልዩነትም አለ. ቀጣይነት ያለው ማለት በጊዜ ልዩነት የሚከሰት ነገር ነው። ቀጣይነት ያለማቋረጥ ወይም ያለማቋረጥ ስለሚከሰት ነገር ነው። ለምሳሌ፣ በአጠገቡ ያለው ቀጣይነት ያለው ሙዚቃ ከመቼውም ጊዜ በላይ የከፋ የጥናት ምሽት እንዲሆን አድርጎታል (“ከጎረቤት የሚጫወቱት የማያቋርጥ ሙዚቃዎች ዛሬ ምሽት ወደ መጥፎ የጥናት ጊዜ ቀየሩት”) ወይም ቀጣይነት ያለው ንግግሯ ትኩረቱን እንዳያስብ አግዶታል (“ቀጣይ ንግግሯ ተከልክሏል። ያተኩራል))

6. ቅናት እና ቅናት

ምቀኝነት የሚለው ቃል የሌላ ሰውን መልካም ዕድል መሻትን ያመለክታል። ቅናት ("") የበለጠ አሉታዊ ትርጉም አለው. ይህ በግል ግንኙነቶች ውስጥ ብዙውን ጊዜ የፉክክር ፍርሃት ነው። ምቀኝነት እንደ ጓደኛዎ ጥሩ ለመምሰል ሲፈልጉ ነው, እና ቅናት ባልደረባዎ ሌላ ሰው ሲያደንቅ በእናንተ ላይ የሚደርሰው ነው.

7.አይደለም

አሉታዊ ሁኔታን አይገልጽም. በጥሬው ትርጉሙ “እና አይሆንም” ማለት ነው። አረፍተ ነገሩ አሉታዊ ትርጉም ካለው እና ሌላ አሉታዊ ሁኔታ ከተከተለ መጠቀም የለብዎትም። ለምሳሌ ወንዶቹም ሆኑ ሴቶቹ አልሰከሩም (“ወንዶቹም ሴቶቹም አልሰከሩም ነበር”)። ታንዶችን ለመጠቀም ደንቡን ሁሉም ሰው ያውቃል - ወይም ወይም - ወይም ፣ ግን እዚህ ግን እንደ ሁለተኛ አሉታዊ ሁኔታ በግሥ ብቻ ጥቅም ላይ መዋል እንደሌለበት ማስታወስ አስፈላጊ ነው። ስም፣ ቅጽል ወይም ተውላጠ ስም ከሆነ ይጠቀሙ ወይም በትክክል ይጠቀሙ። ለምሳሌ "ብሮኮሊ ወይም አስፓራጉስ አይበላም" - የመጀመሪያው አሉታዊ ግሥ ለመጀመሪያው እና ለሁለተኛው ስም ይሠራል.

8. ግንቦት እና ኃያል

ሊሆን ይችላል፣ እና እርግጠኛ አለመሆንን ሊያመለክት ይችላል። በአስር ደቂቃ ውስጥ ሁለት ጥይቶች ከወሰዱ ሊሰክሩ ይችላሉ ("በ 10 ደቂቃ ውስጥ ሁለት ጥይቶችን ከጠጡ ሊሰክሩ ይችላሉ") ማለት ትክክለኛው የመመረዝ እድል ማለት ነው. ጠጥተው በሚጎተቱበት ጀልባ ከሄዱ ቲኬት ሊያገኙ ይችላሉ - በመርህ ደረጃ ምን ሊከሰት እንደሚችል ያሳያል። ብዙ የወይን ጠጅ የለኝም የሚል ሰው አሁን ተጨማሪ ወይን አይፈልግም ማለት ነው። እና ግንቦት የሚለውን ቃል ከተጠቀመ ወይን በጭራሽ አይፈልግም ማለት ነው. በዚህ አውድ የበለጠ ትክክል ሊሆን ይችላል።

9. እንደ ሆነ እና ከሆነ

ብዙ ጸሐፊዎች እነዚህ ሁለት ቃላት አንድ ዓይነት ትርጉም እንዳላቸው ያምናሉ. ግን ያ እውነት አይደለም። ሁለት ወይም ከዚያ በላይ አማራጮች ያሉበትን ሁኔታ የሚገልጽ እንደሆነ። ምንም አማራጮች በሌሉበት ሁኔታ ጥቅም ላይ ከዋለ. ለምሳሌ እኔ ዛሬ ማታ እሰክራለሁ ወይም ዛሬ ማታ ለመጠጥ የሚሆን ገንዘብ ካለኝ ሰክረው እንደምችል አላውቅም። ገንዘብ))።

10. ያነሱ እና ያነሱ

ለግምታዊ መጠኖች ያነሰ ጥቅም ላይ ይውላል። ለምትችላቸው ነገሮች ጥቂቶች እና ጥቂቶች ናቸው። ለምሳሌ ድርጅቱ ከአስር ያነሱ ሰራተኞች አሉት ወይም ድርጅቱ አሁን አስር ሰራተኞች ብቻ ስላለን ውጤታማነቱ አናሳ ነው።

11. ሩቅ እና ተጨማሪ

ሩቅ የሚለው ቃል የሚለካው ርቀት ማለት ነው። ተጨማሪ ሁልጊዜ ሊለካው የማትችለውን ረቂቅ ርዝመት ለማመልከት ያገለግላል። ለምሳሌ፣ ኳሱን ከቢል በአስር ጫማ ርቀት ወረወርኩት ወይም የፋይናንሺያል ቀውስ ተጨማሪ እንድምታ አስከትሏል።

12. ጀምሮ እና ምክንያቱም

ጊዜን ስለሚያመለክት እና ምክኒያቱም ምክንያታዊነትን ያመለክታል. ለምሳሌ መጠጣት ስላቆምኩ አግብቼ ሁለት ልጆች ወልጄ ነበር (“መጠጣቴን ስላቆምኩ ሚስትና ሁለት ልጆች አሉኝ”) ወይም መጠጣት ስላቆምኩ ከባለቤቴ ጋር አልጣላም። መጠጣቴን አቆምኩኝ, ስለዚህ ጉዳይ ከባለቤቴ ጋር አልጣላም. "

13. ፍላጎት የሌላቸው እና ፍላጎት የሌላቸው

ከታዋቂው አጠቃቀም በተቃራኒ እነዚህ ቃላት ተመሳሳይ አይደሉም። ፍላጎት የሌለው ሰው ማለት “ፍላጎት የሌለው ሰው” ወይም “የማያዳላ ሰው” ማለት ነው። ለምሳሌ፣ የሄጅ ፈንድ ሥራ አስኪያጅ ምንም ዓይነት የገንዘብ ጥቅም ባያገኝም አክሲዮን ለማስተዋወቅ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል። በዚህ ሁኔታ, እሱ ከራስ ወዳድነት ነፃ ነው. ለዳኞችም ተመሳሳይ ነው። ለአንድ ነገር ፍላጎት የሌለው ሰው ማለትዎ ከሆነ (ግድየለሽ ፣ ግዴለሽ) ፣ ከዚያ ፍላጎት የለሽ የሚለውን ቃል መጠቀም ያስፈልግዎታል።

14. ጭንቀት

ለእነሱ የማይፈሩ ከሆነ, ጓደኞችዎን ለማየት እንደሚጨነቁ መናገር አያስፈልግም. በዚህ ሁኔታ እርስዎ በጣም ጉጉ (ጉጉት) ወይም ጉጉ (ጉጉት) ሊሆኑ ይችላሉ። መጨነቅ ማለት እየመጣ ያለ ፍርሃት ወይም፣ ነገር ግን የሆነ ነገር በጉጉት እየተጠባበቀ ነው ማለት አይደለም።

15. የተለየ እና የተለየ

በሰዋስው ውስጥ ሌላ አስቸጋሪ ነጥብ. ልዩነቱ ልዩነቱን ለማመልከት ይጠቅማል። ይህ ቃል በቅድመ-አቀማመጥ ሲከተል፣ ከ - ለመለያየት የቀረበ፣ የተለየ ወይም የራቀ ፍቺ መሆን አለበት። ለምሳሌ፣ በኒውዮርክ ያለኝ የኑሮ ሁኔታ ከቤት የተለየ ነበር ("በኒው ዮርክ ውስጥ ያለኝ የኑሮ ሁኔታ ከቤቴ ሁኔታ የተለየ ነው")። በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ከሚውለው የተለየ - ቅድመ-ሁኔታው ጽንሰ-ሀሳቦችን ከማገናኘት በላይ። ለምሳሌ ልማት በኒውዮርክ ከሎስ አንጀለስ የተለየ ነው ("በኒውዮርክ ያለው ልማት ከሎስ አንጀለስ የተለየ ነው")።

16. አምጣና ውሰድ

አመጡ እና ውሰዱ የሚሉትን ቃላት ለመጠቀም ጸሃፊው እቃው ወደ እቃው እየሄደ መሆኑን ወይም አለመሆኑን ማወቅ አለበት። ወደ ጎን ከሆነ፣ አምጣውን ተጠቀም፣ እና ራቅ ካለ፣ መውሰድን ተጠቀም። ለምሳሌ አንድ ባል “ልብሶቻችሁን ወደ ጽዳት ሠራተኞች ውሰዱ” ሊል ይችላል።

17.ተፅዕኖ

ግን እንደዚህ አይነት ቃል በጭራሽ የለም. የሌክስሜ ተጽእኖ እንደ ስም (የአደጋው ተጽእኖ ከባድ ነበር) ወይም እንደ ተለዋጭ ግስ (አደጋው የመራመድ ወይም ሥራ ለመያዝ ችሎታዬን ነካው) ") ሊያገለግል ይችላል። ተፅዕኖ ፈጣሪ በቀላሉ ጥቅም ላይ መዋል የሌለበት የተሰራ ቃጭ ቃል ነው።

18. ተፅዕኖ እና ተጽእኖ

ይህንን አጣብቂኝ ለመፍታት ቀላል ፍንጭ መጠቀም ይቻላል፡- ተጽዕኖ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ግስ ነው (ለምሳሌ ፌስቡክ የሰዎችን ትኩረት ይጎዳል) እና ተፅዕኖው ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ስም ነው (ለምሳሌ የፌስቡክ ተፅእኖም አዎንታዊ ሊሆን ይችላል - “ተጽእኖዎቹ የ Facebook ደግሞ አዎንታዊ ሊሆን ይችላል"). ተፅዕኖ ማለት “ተፅእኖ መፍጠር” ወይም “ተፅእኖ መፍጠር” ማለትም አንድ ድርጊት/ውጤት (ውጤት) መፍጠር ማለት ነው። ሆኖም ግን, አንዳንድ ልዩ ሁኔታዎች አሉ. ተፅዕኖ እንደ መሸጋገሪያ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል፣ ትርጉሙም "አንድ ነገር ለማድረግ" ወይም "መከሰት" ማለት ነው። ለምሳሌ፣ “አዲሱ ኮምፒውተሬ በጣም የሚያስፈልገኝን ከመጽሔት ወደ የድር ፖርኖግራፊነት ለመቀየር አስችሎታል። ተፅዕኖ የሚለውን ቃል እንደ ስም የመጠቀም አልፎ አልፎም አሉ፡ ተጽኖ ማጣቱ ጥልቀት የሌለው ሰው እንዲመስል አድርጎታል ("የተፅዕኖ ማጣት ጥልቀት የሌለው ሰው እንዲመስል አድርጎታል")።

19. አስቂኝ እና የአጋጣሚ ነገር

ብዙ ሰዎች በስህተት የሚጠቀሙባቸው ሁለት ተጨማሪ ቃላት። እንደ ሩሲያኛ, አስቂኝ ማለት በተጠበቁ እና በተጨባጭ ውጤቶች መካከል በተከታታይ ክስተቶች መካከል ያለው ልዩነት ማለት ነው. ለምሳሌ፣ ባርባራ ከካሊፎርኒያ ወንዶች ለማምለጥ ከካሊፎርኒያ ወደ ኒውዮርክ ተዛወረች፣ነገር ግን የተገናኘችው እና ያፈቀራት የመጀመሪያ ሰው የካሊፎርኒያ ባልንጀራ ነበር ("ባርባራ ከካሊፎርኒያ ወደ ኒው ዮርክ ከካሊፎርኒያ ተዛወረች በውጤቱም፣ ከካሊፎርኒያ ሰው ጋር ፍቅር ያዘኝ")። የአጋጣሚ ነገር ሆኖ የታቀዱ የሚመስሉ ተከታታይ ክስተቶች በእውነቱ በዘፈቀደ ሲፈጸሙ ነው። ለምሳሌ፣ ባርባራ ከካሊፎርኒያ ወደ ኒውዮርክ ተዛወረች፣ እዚያም ከካሊፎርኒያ ባልደረባዋ ጋር ተገናኝታ በፍቅር ወደቀች ("ባርባራ ከካሊፎርኒያ ወደ ኒው ዮርክ ተዛወረች፣ በመጨረሻም ፍቅሯን፣ ካሊፎርኒያን አገኘች")።

20. ማቅለሽለሽ

ሌላው በጣም የተለመዱ ስህተቶች. ማቅለሽለሽ ማለት በህመም ምክንያት ህመም ማለት አይደለም, ነገር ግን አንድን ሰው ወይም ሌሎችን የሚጸየፍ ነገር ማለት ነው. ለምሳሌ ያ የሳምንት እድሜ ያለው ትኩስ ውሻ ማቅለሽለሽ ነው ("ያ ሳምንት የሞቀው ውሻ የሚያቅለሸልሽ ነው")። በዚህ ምክንያት ስትጸየፍ እና ስትታመም ማቅለሽለሽ ትሆናለህ። ለምሳሌ፣ አብሮ የመጓዝ ሃሳብ በማቅለሽለሽ ("አብረን ለመጓዝ በማሰብ ተናደድኩ")።

ለወደፊቱ ተመሳሳይ ስህተቶችን ለማስወገድ፣ ጆን ጂንግሪክ በዊልያም ስታንክ፣ ጁኒየር እና ኢ.ቢ ኋይት The Elements of Style ን እንዲጠቀሙ ይመክራል።

በእንግሊዝኛ ሰዋሰው ምን ችግሮች አጋጥመውዎታል? በአስተያየቶች ውስጥ የእርስዎን ተሞክሮ ያካፍሉ.

እንግሊዝኛ ስንጠቀም ሁላችንም እንደምንሳሳት ከማንም የተሰወረ አይደለም። እነሱ ሙሉ በሙሉ ሊለያዩ ይችላሉ-ጊዜዎች እና ሰዋሰው የተሳሳተ አጠቃቀም ፣ በቃላት ግራ መጋባት።

እነዚህ ሁሉ ስህተቶች ኢንተርሎኩተሩ ሊነግሩት የሚፈልጉትን ነገር እንዳይረዳ ይከለክላሉ። ስለዚህ, በተቻለ ፍጥነት እነሱን ማስወገድ ያስፈልግዎታል.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ተማሪዎች የሚሠሩትን የተለመዱ ስህተቶች ሰብስቤያለሁ። እንዳይከሰቱ ለመከላከል ከነሱ ጋር ይተዋወቁ።

በእንግሊዘኛ ተማሪዎች የተደረጉ 7 በጣም የተለመዱ ስህተቶች

ሰዋሰው እና ቃላትን ሲጠቀሙ ሰዎች በጣም የተለመዱ ስህተቶች ምንድናቸው?

1. የአሁን ቀላል ጊዜን ሲጠቀሙ መጨረሻውን -e/-es መጨመርን መርሳት

አሁን ባለው ቀላል ጊዜ, ተዋናዩ በሚሆንበት ጊዜ

እሱ (እሱ)
እሷ (እሷ)
እሱ (እሱ / እሷ)

ወደ ተግባር መጨረሻ -s/-es ማከል አለብን። ብዙውን ጊዜ ተማሪዎች ይህን ማድረግ ይረሳሉ.

ለምሳሌ:

ትሰራለች። ኤስበትምህርት ቤት.
ትምህርት ቤት ትሰራለች።

ይህን ስህተት ከሰሩ፡-

በዚህ ጊዜ ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ሕጎችን እንደገና መማርዎን ያረጋግጡ
ትክክለኛውን ግንባታ በራስ-ሰር እስኪያገኙ ድረስ የቃል አረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ
በደንቡ መሰረት የተፃፉ ዓረፍተ ነገሮችን በመተው ውጤቱን ያስጠብቁ

2. ቡድኖቹ ቀላል እና ተከታታይ ጊዜዎችን ግራ ያጋባሉ

ብዙውን ጊዜ ተማሪዎች አንድ ጊዜ መቼ እንደሚጠቀሙ እና ሌላውን መቼ እንደሚጠቀሙ አይረዱም።

ቀላል እንደ "ቀላል" ተተርጉሟል.

ስለሚከተሉት እውነታዎች ስንናገር ይህንን ጊዜ እንጠቀማለን-

አሁን ባለው ጊዜ ውስጥ እየተከሰተ ነው
ባለፈው ተከስቷል
ወደፊት ይሆናል

ለምሳሌ:

መኪና እነዳለሁ።
መኪና እነዳለሁ።

አንድ ሰው መኪና መንዳት ያውቃል እንላለን ይህ እውነታ ነው።

ቀጣይነት ያለው እንደ “ረጅም፣ ቀጣይነት ያለው” ተብሎ ተተርጉሟል።

ይህንን ጊዜ ስንጠቀም፣ ስለድርጊት እንደ አንድ ሂደት እንነጋገራለን፡-

በአሁኑ ጊዜ እየተከናወነ
ባለፈው በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ተከስቷል
ወደፊት በተወሰነ ነጥብ ላይ ይከሰታል

ለምሳሌ:

መኪና እየነዳሁ ነው።
እየነዳሁ ነው.

ከቀላል ቡድን በተለየ፣ እዚህ ላይ አንድ እውነታ ማለታችን አይደለም፣ ነገር ግን ስለ አንድ ሂደት እያወራን ነው።

በእውነታ እና በሂደት መካከል ያለውን ልዩነት እንይ።

እውነታ፡መኪና መንዳት እችላለሁ, ፈቃድ አለኝ.

ሂደት፡-ከተወሰነ ጊዜ በፊት ከመንኮራኩሩ ጀርባ ገባሁ እና አሁን መኪናውን እየነዳሁ ነው, ማለትም, በመንዳት ሂደት ውስጥ ነኝ.

3. ያለፈ ቀላል (ቀላል ያለፈው) እና የአሁን ፍፁም (የአሁኑ ሙሉ) አጠቃቀም ግራ ያጋባሉ።

በእነዚህ ጊዜያት መካከል ያለውን ውዥንብር ለማጥራት፣ የአሁን ፍፁም ጊዜን ካለፈው ቀላል ጊዜ ጋር እናወዳድር።

ያለፈ ቀላል ጊዜ

ያለፈ ቀላል እንደ “ያለፈ ቀላል” ጊዜ ተተርጉሟል።

መቼ መጠቀም እንደሚቻል፡-ከዚህ በፊት ስለተፈጸሙ ክስተቶች ስንናገር እንጠቀማለን.

የምናሳየው፡-በአንድ ወቅት የተከሰተው ድርጊት እውነታ።

ለምሳሌ:

አይ ጠፋየእኔ ቁልፎች.
አይ እያጣ ነበርየእርስዎን ቁልፎች.

ባለፈው ጊዜ ቁልፎችህን ጠፍተህ ነበር እና አሁን በአንድ ወቅት ባንተ ላይ እንደደረሰ እውነታ ተናገር። ለምሳሌ፣ በምሳ ሰአት ላይ ለጓደኛህ ባለፈው ሳምንት ቁልፎችህን እንደጠፋብህ ነግረኸው ነበር።

በአሁኑ ጊዜ ፍጹም ውጥረት

Present Perfect እንደ “የአሁኑ ፍፁም (የተጠናቀቀ) ጊዜ” ተብሎ ተተርጉሟል።

መቼ መጠቀም እንደሚቻል፡-ያለፈውን ድርጊት ስናወራ አሁን ያለውን ፍፁም እንጠቀማለን ነገርግን አሁን ትርጉም አለው።

የምናሳየው፡-ያለፈው ድርጊት ውጤት።

አንድ ምሳሌ እንመልከት፡-

አይ ተሸንፈዋልየእኔ ቁልፎች.
አይ ጠፋየእርስዎን ቁልፎች.

ለምሳሌ ሚስትህን ደውለህ ከስራ ወደ ቤት መቼ እንደምትመጣ ጠይቃት አፓርታማውን እንድትከፍት። ለምን ራስህ እንደማታደርገው ትጠይቅሃለች። እና ከዚያ ቁልፎችዎን እንደጠፉ (ይህ ቀድሞውኑ ተከስቷል) እና ስለዚህ ወደ አፓርታማው መግባት አይችሉም (ቁልፎችዎን የማጣት ውጤት) ብለው ይመልሱልዎታል.

የዚህን ድርጊት ውጤት አሁን እናያለን: አሁን ያለ ቁልፎች ነኝ እና ወደ አፓርታማ ውስጥ መግባት አልችልም.

4. ከግስ በፊት ያለውን ቅንጣትን መርሳት

ስለ ቅንጣቢው ላለመርሳት, በምንጠቀምበት ጊዜ ማወቅ ብቻ ያስፈልገናል.

በሩሲያኛ፣ በቲ: ለማለት፣ ለመሳል፣ ለመጥራት ያልተወሰነ ግስ እንዳለን እንረዳለን። በእንግሊዘኛ የቃላት መጨረሻ አይለወጥም።

እና እዚህ ወደ እኛ የሚረዳው ቅንጣት በትክክል እንደ አመላካች ሆኖ የሚያገለግል ሲሆን ይህም በሩሲያኛ መጨረሻው Т. ይኸውም ቅንጣቢውን ከግሥ በፊት ካየነው፡ ይህ ግስ ላልተወሰነ ጊዜ ነው፡ ለማለት፣ ለመሳል፣ ለመጥራት በደህና ልንናገረው እንችላለን።

ቅንጣቱን ወደ ላይ ከተመለከቱት እና ከተናገሩት ፣ ከሩሲያኛ Ть ጋር በጣም ተመሳሳይ መሆኑን ያያሉ ፣ ግን በአረፍተ ነገር መጀመሪያ ላይ ብቻ።

“ምን እናድርግ?” ብለን መጠየቅ ስንችል እንጠቀማለን። እና "ምን ማድረግ?"

ለምሳሌ:

መተኛት እፈልጋለሁ (ምን ላድርግ?)
መተኛት እፈልጋለሁ.

ማንበብ ትወዳለች (ምን ማድረግ?) ማንበብ ትወዳለች።
ማንበብ ትወዳለች።

5. በ ውስጥ እና በ ላይ ቅድመ-አቀማመጦችን ግራ ያጋባሉ

ሁለቱም ቅድመ-አቀማመጦች እንደ “ውስጥ” ተተርጉመዋል እና ለተማሪዎች ለመጠቀም አስቸጋሪ ሁኔታዎችን ያቀርባሉ።

ውስጥ ቅድመ ሁኔታመቼ እንጠቀማለን የሆነ ነገር ውስጥ ነን.

ናቸው ውስጥትምህርት ቤት.
ትምህርት ቤት ናቸው።

ዓረፍተ ነገሩ በትምህርት ቤቱ ሕንፃ ውስጥ እንዳሉ ይናገራል. በቦታው ላይ ወይም በሽርሽር ላይ አንድ ቦታ አይደሉም, በዚህ ሕንፃ ውስጥ ናቸው.

ሰበብሀቲ- መቼ የተወሰነ ዓላማ ያለው ቦታ ነን.

ናቸው በትምህርት ቤት.
ትምህርት ቤት ናቸው።

በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ እነሱ ትምህርት ቤት ናቸው ማለት ነው ፣ ለትምህርት ዓላማ ወደዚያ ሄዱ ፣ ምናልባት በትምህርት ቤቱ ራሱ ፣ ከትምህርት ቤቱ አጠገብ ባለው የመጫወቻ ስፍራ ወይም ወደ ሙዚየም የትምህርት ቤት ጉዞ ሊሄዱ ይችላሉ ።

6. ውሸት እና ውሸት የሚሉት ቃላት ግራ ተጋብተዋል

ግሦቹ መዋሸት እና መተኛት ሁል ጊዜ በአጠቃቀም ላይ ብዙ ችግር ይፈጥራሉ፣ እና እንግሊዘኛ በደንብ የሚናገሩ ሰዎች እንኳን እርስ በእርሳቸው ግራ ያጋባሉ።

ቃል ውሸት በተናጥል ተከናውኗል. ማለትም አንድ ሰው ሶፋ፣ አልጋ፣ ወለል፣ ወዘተ ላይ ተኝቷል እንላለን። ለምሳሌ፡ ሥራ መሥራት በጣም ስለሰለቻት ስትመጣ ወዲያው አልጋው ላይ ተኛች።

ማስታወሻ:

ያለፈው ጊዜ ውሸት መልክ አለው። ተኛእና ላይ. ውሸት ከሚለው ግስ ጋር አታደናግር - “መዋሸት”።

ምንም እንኳን አሁን ባለው ጊዜ ውስጥ አጻጻፋቸው ሙሉ በሙሉ ተመሳሳይ ቢሆንም, ባለፈው ጊዜ "መዋሸት" የሚለው ቃል ውሸት, ውሸት ነው.

እሱ ነው መዋሸትአልጋው ላይ.
አልጋው ላይ ተኝቷል።

ቃል ተኛድርጊቱ ሲፈፀም እንጠቀማለን ለአንድ ሰው ወይም የሆነ ነገር ተደርገዋል. ማለትም አንድ ነገር/አንድ ሰው በጠረጴዛ፣ በአልጋ፣ በሶፋ፣ ወዘተ ላይ እናስቀምጣለን። ለምሳሌ፡ ቦርሳዬን ጭኔ ላይ አድርጌዋለሁ።

ባለፈው ጊዜ, ላይ ቅጹ ተዘርግቷል, ተቀምጧል.

እሷ ተቀምጧልበጠረጴዛው ላይ አንድ መጽሐፍ.
መጽሐፉን ጠረጴዛው ላይ አስቀመጠች።

7. ብዙ፣ ብዙ እና ብዙ የሚሉት ቃላት ግራ ተጋብተዋል።

በሩሲያኛ: ብዙ ገንዘብ, ብዙ ከረሜላ, ብዙ ጥረት, ብዙ መኪናዎች, ወዘተ እንላለን. በእነዚህ ሁሉ ሀረጎች ውስጥ አንድ ቃል እንጠቀማለን. በእንግሊዝኛ ብዙ ፣ ብዙ እና ብዙ ቃላት አሉ ፣ እነሱም “ብዙ” ተብሎ ተተርጉመዋል። ግን በተለየ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

እንጠቀማለን ብዙስንነጋገር ልንቆጥረው ስለምንችለው ነገር. ለምሳሌ፡- ብዙ ቤቶች፣ ብዙ ወፎች፣ ብዙ ስልኮች፣ ብዙ አገሮች።

ቢል የለውም ብዙጓደኞች.
ቢል ብዙ ጓደኞች የሉትም።

እንጠቀማለን ብዙስንነጋገር ልንቆጥረው ስለማንችለው ነገር. ለምሳሌ፡- ብዙ ነፃነት፣ ብዙ ጊዜ፣ ብዙ ገንዘብ፣ ብዙ ቆሻሻ።

አንተም ትጠጣለህ ብዙቡና.
ብዙ ቡና ትጠጣለህ።

ብዙ እና ብዙመደበኛ ቃላት ናቸው። በእንግሊዘኛ የሚነገሩ በጥያቄዎች እና በአሉታዊ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ። እንዲሁም ከቃላቶቹ በኋላ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ (እንዲሁም) እና ስለዚህ (ስለዚህ)። በጽሑፍ እና በመደበኛ ንግግር ውስጥ ብዙ እና ብዙ በሁሉም ዓረፍተ ነገሮች (አዎንታዊ ፣ አሉታዊ ፣ ጠያቂ) ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ።

እንጠቀማለን ብዙእና ከእውነታው ጋር ልንቆጥረው በማንችለው ነገር መቁጠር እንችላለን. ብዙ ከመደበኛው ያነሰ ቃል ነው እና በእንግሊዝኛ በሚነገርበት ጊዜ በብዛት ጥቅም ላይ ይውላል።

ነበረን ብዙየችግሮች.
ብዙ ችግሮች ነበሩብን።

ስለዚህ ውድ ጓደኞቼ ከሌሎች ስህተት መማር የተሻለ ነው ስለዚህ እነዚህን ስህተቶች አስተውሉ እና አትስሯቸው።

አዳዲስ ጠቃሚ ቁሳቁሶችን እንዳያመልጥ,

ለተማሪዎቼ የተሰጠ...

ሁሉም ሰው የውጭ ቋንቋን ከአንድ ዋና ግብ ጋር መማር ይጀምራል - መናገርን ለመማር። እና የእኛ ተግባር በትክክል እንድትናገሩ ማስተማር ነው። በመማር ሂደት ውስጥ, ሁሉም ተማሪዎች ስህተት ይሠራሉ, እና አስተማሪዎች, በተራው, ያስተካክላሉ, ህጎቹን ያብራሩ እና ስህተቶችን እንዳይደጋገሙ በንግግር ያጠናክራቸዋል. ግን ሁልጊዜ "መራቅ" ይቻላል? ከትምህርት ወደ ትምህርት ስንት ጊዜ " ተናገርክ እስማማለሁ”, “ከ ይወሰናል”, “ራሴ ጥሩ ሆኖ ይሰማኛል።"? ደህና ፣ በጣም ብዙ! እና ለእነዚህ "ተላላፊ" ስህተቶች ይህ በጭራሽ አመላካች አይደለም! እንደ መጀመሪያው ደረጃ ከሆነ ስህተቶችአሁንም ይቅር ሊባል የሚችል, ከዚያም የተማሪዎች ደረጃዎች መካከለኛ, የላይኛው-መካከለኛእና የላቀስለ ባህሪያችን በቁም ነገር ማሰብ እና ስህተቶቻችንን መገንዘብ አለብን! :-)

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የምንሰማውን እንመለከታለን, በትክክል ከመናገር የሚከለክለን - በተማሪዎቻችን በጣም የተለመዱ ስህተቶች ( የፊደል ስህተቶች- ይህ የተለየ ውይይት ርዕስ ነው).

የአነባበብ ስህተቶች

NB!የመረዳት ችግር ካጋጠመዎት እባክዎ የእኛን የመስመር ላይ መዝገበ ቃላት ይጠቀሙ። በቃ በማንኛውም ቃል ላይ ሁለቴ ጠቅ ያድርጉ እና እንዴት በትክክል እንደሚጠራ ማዳመጥ ይችላሉ።

""ማንቸስተር" እንጽፋለን, ግን "ሊቨርፑል" ይበሉ" ባህሪያቱን በትክክል ይገልፃል. እና ድምፆችን በሚናገሩበት ጊዜ የሚነሱትን ችግሮች በትክክል ተረድቻለሁ θ ] እና [ ð ] (አስብ / ይህ), [ወ] እና [ ቁ] (ብዙውን ጊዜ እንደ ሩሲያኛ ድምጽ [в] ይባላሉ)፣ ቃላትን የመጥራት ችግሮች ህሊና ያለው, ሁኔታዎችወዘተ. ነገር ግን እነዚህ የቃላት አጠራር ችግሮች ብዙውን ጊዜ ለተማሪዎች በቀላሉ ለማሸነፍ ቀላል ናቸው, ይህም ስለሚከተሉት ቃላት ሊባል አይችልም.

ባልደረባ- ከሱ ይልቅ [ ˈkɔliːgአጠራር [ kɔˈliːg] - ምናልባት በሁለተኛው ክፍለ ጊዜ ላይ አጽንዖት በመስጠት "ባልደረባ" ከሚለው የሩስያ ቃል ጋር በማመሳሰል ሊሆን ይችላል.
ሆቴል- ከሱ ይልቅ [ həuˈtɛlአጠራር [ ˈhəutel]. ምክንያቱ ግልጽ አይደለም. በሩሲያኛ, "ሆቴል" የሚለው ቃል በሁለተኛው ክፍለ ጊዜ ላይ አጽንዖት በመስጠትም ይገለጻል. አነባበብ [[] የሚል መላምት አለ። ˈhəutel] ከመዝሙሩ ጋር የተያያዘ ንስሮች “ሆቴል ካሊፎርኒያ”.
እንዲሁም- ከሱ ይልቅ [ ˈɔːlsəuአጠራር [ ˈaːlsəu] - ሩሲያኛ የማንበብ ሕጎች በእንግሊዝኛ ላይ እንደማይተገበሩ እንደገና እንረሳዋለን!
ጀምሮ- ከሱ ይልቅ [ sɪnsአጠራር [ saɪns] - ይህ በክፍት / በተዘጉ ቃላት ውስጥ የማንበብ ህጎችን በደንብ የሚያስታውሱ ሰዎች ተወዳጅ ስህተት ነው። ግን እነሱ እንደሚሉት ሀዘን ከአእምሮ ይወጣል ...
ያለው ሄዝአጠራር [ ሃዝ].
አስቀምጥ- በ [ ይልቅ የመግቢያ ደረጃ ተማሪዎች ማስቀመጥአጠራር [ pʌt] - ሴሜ. ጀምሮ.
መኖር(ቀጥታ) - በምትኩ [ lɪv] እነሱ አሉ [ laɪv]፣ ኤ መኖር(ሕያው) laɪvአጠራር [ lɪv]. በትክክል ተቃራኒው!
ፖሊስ- ከሱ ይልቅ [ pəˈliːsmənአጠራር [ ˈpɔliːsmən]. የዚህ ስህተት ምክንያት አሁንም ለእኔ ይቀራል የተሟላ ምስጢር! :-)
ተጨማሪ- ከሱ ይልቅ [ əˈdɪʃənl] እነሱ አሉ [ aˈdɪʃənl] - በተወሰነ ደረጃ የሚያስታውስ እንዲሁም.
ቆሟል, ሰርቷልወዘተ - መጥራት [ ማቆም], [wəːkɪd]. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም ሰው ደንቡን በሚገባ ያውቃል: [ መእኛ የምንናገረው ከድምፅ በኋላ ብቻ ነው [ ቲ], [መ] (የተጠላ, ወስኗል) እና በሌሎች ሁኔታዎች [ ቲ] (በኋላ ክ], [ገጽ], [ረ], [ኤስ], [ʃ ], [tʃ]) ወይም [ መ] (ድምፅ ከተሰማቸው በኋላ)።
ተወለደ- ከሱ ይልቅ [ ቦːn(መወለድ) ይላሉ። bəːn] → ማቃጠል(ማቃጠል, ማቃጠል). እና በተወለድክበት ጊዜ ከማለት ይልቅ ለመረዳት የማይቻል ነገር በአንተ ላይ ተደረገ፣ ምናልባትም... ተቃጥሏል ማለትህ ነው?!
ማህበረሰብ- ከሱ ይልቅ [ səˈsaɪətɪ] እነሱ አሉ [ ˈsɔsɪətɪ] - እንደማየው, ስለዚህ አነባለሁ!
ሆድ- ከሱ ይልቅ [ ˈstʌmək] እነሱ አሉ [ ˈstomʌtʃ] - ጋር ተመሳሳይ ታሪክ ህብረተሰብ.

ስለዚህ፣ የእንግሊዝኛ ቃላትን የማንበብ መሰረታዊ ህግን እናስታውስ፡- እርግጠኛ አይደለሁም - መዝገበ ቃላቱን ያረጋግጡ.

የሰዋሰው ስህተቶች

አንዳንድ ጊዜ አስቂኝ መግለጫዎች እና አረፍተ ነገሮች ይመጣሉ, ነገር ግን "አስቂኝ" በጣም የተለመዱ ስህተቶችን እንጀምር.

ቅድመ ሁኔታዎችን ለመጠቀም ህጎች("""""") በሁሉም ሰው ማለት ይቻላል ይጠላል። አሁንም ቢሆን! ብዙ በልባቸው መሸመድ እና መማር አለባቸው፣ስለዚህ ብዙውን ጊዜ የተሳሳተ ቅድመ-ዝንባሌ ይጠቀማሉ፣ ይዘለላሉ፣ ወይም ፈጽሞ በማይፈለግበት ቦታ ይጠቀማሉ። ብዙ ሰዎች አስተማሪዎች በሁሉም ትምህርት ማለት ይቻላል የሚያርሟቸውን ስህተቶች ያውቃሉ ብዬ አስባለሁ፡-

የሆነ ቦታ ሄጄ ነበር። – ወደአንድ ተጨማሪ እዚህ አለ → የሆነ ቦታ ሄጄ ነበር።(አንድ ቦታ ሄጄ ነበር).
ደወልኩለት → ደወልኩለት(ደወልኩለት)።
ወደ ቤት መጣሁ → ቤት መጣሁ(ቤት መጣሁ) ለማስታወስ ቀላል ነው - ወደ ቤት ለመምጣት ሰበብ (ምክንያት) አያስፈልገንም, ስለዚህ አንዱን አይጠቀሙ!
ተወያይተናል → ተወያይተናል(በዚህ ጉዳይ ላይ ተወያይተናል) ግን ተነጋገርንበት(ስለ ጉዳዩ እየተነጋገርን ነበር)
ለዕረፍት ሄጄ ነበር። → ለዕረፍት ሄጄ ነበር።(ለዕረፍት ሄጄ ነበር)።
በ smth ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ → በ smth ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ(በአንድ ነገር ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ). ግን በ smth ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ(በአንድ ነገር ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ).
በሳምንቱ መጨረሻ → በሳምንቱ መጨረሻ(በሳምንቱ መጨረሻ).
በ 5 ሰዓት ውስጥ → በ 5 ሰዓት(በ5፡00)።
ከ smth ይወሰናል → በ smth ላይ ይወሰናል(በአንድ ነገር ላይ የተመሰረተ ነው).
ባለፈው ሳምንት ውስጥ → _ባለፈው ሳምንት(ባለፈው ሳምንት).
በሚቀጥለው ዓመት → _የሚመጣው አመት(የሚመጣው አመት).
ሰኞ → ሰኞ(ሰኞ'ለት).
ይህ ደግሞ የንጥሉን አጠቃቀም ያካትታል ወደ: ማድረግ ይችላል። / ማድረግ አለበት። / መሆን አለበት። / ይችላል- ቅንጣቱን በጭራሽ አንጠቀምም ወደከነዚህ በኋላ!

አንዳንድ ጊዜ ያሳዝኑዎታል የብዙ ቁጥር ስሞች (« », « »):

ልጆች
ህዝቦች
ማንስ
ሴቶች
እና በእርግጥ፣ ምክሮች- ሁሉም ያውቃል ፣ ግን ያንን ስም ይረሳሉ ምክር(ምክር) - እና በነጠላ ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል. ለምሳሌ:
ብዙ ጠቃሚ ምክር ሰጠኝ። - ብዙ ጠቃሚ ምክሮችን ሰጠኝ.

ብዙ ተማሪዎች "እኔ ነኝ" ማለት ይወዳሉ ( ነኝ) በጭራሽ "መሆን" በማይፈልጉበት ቦታ. ውጤቱም “እሰራለሁ”፣ “እስማማለሁ”፣ “እሄዳለሁ”፣ ወዘተ.

እስማማለሁ- የዘውግ ክላሲኮች! → እሳማማ አለህው / አልስማማም።(እስማማለሁ/አልስማማም)።
እኔ እየሰራሁ ነውወዘተ → እሰራለሁ(እኔ እየሰራሁ ነው).

እና እዚያ ነው መ ሆ ንብዙውን ጊዜ እንደሚታለፍ ልብ ሊባል ይገባል-

ደክሞኛል → ደክሞኛል(ደክሞኛል).
እፈራለሁ (አልፈራም / አልፈራም) → እፈራለሁ (አልፈራም / አልፈራም)(እፈራለሁ / እፈራለሁ)

"ስህተት" የሚለው ቃል ጥቅም ላይ ሲውል ስህተቶችም የተለመዱ ናቸው, "ስህተት" ትርጉሙ ይለወጣል. በጣም ተወዳጅ የሆኑት እነኚሁና:

ፎቶዎችን ለመስራትከሱ ይልቅ ፎቶዎችን ለማንሳት(ፎቶ).
በጣም እወዳለሁ / በጣም እፈልጋለሁከሱ ይልቅ በጣም ወድጄዋለሁ/ በጣም እፈልጋለሁ(ይህን በጣም ወድጄዋለሁ/ እፈልጋለሁ)
ምን አለ።ከሱ ይልቅ በማለት ተናግሯል።(እንዲህ አለ...)።
በሥራ ቦታ መጽሐፌን ረሳሁትከሱ ይልቅ መጽሐፌን በሥራ ቦታ ተውኩት(መጽሐፉን በሥራ ላይ ረሳሁት).
መጽሐፍትን ማንበብ እወዳለሁ።ከሱ ይልቅ መጽሐፍትን ማንበብ እወዳለሁ።(መጽሐፍትን ማንበብ እወዳለሁ)
በጭንቅ(በጭንቅ፣ በጭንቅ፣ በኃይል) በምትኩ ከባድ(በትጋት): እሱ በጭንቅ ይሠራል → ጠንክሮ ይሰራል. ቃላቱን ማደባለቅ በጭንቅእና ከባድሰውን ታታሪ ሳይሆን ሰነፍ ነው ያልከው!
ተጠቀም ምክንያቱምከሱ ይልቅ ለዛ ነው, ለምሳሌ: ቤት ስለነበረች ታማለች። → ታመመች ለዛ ነው እቤት የቀረችው(ማለትም "ቤት ስለነበረች አልታመመችም", ግን "ስለታመመች እቤት ቀረች").

የሚከተሉት ሰዋሰዋዊ ስህተቶች ብዙ ጊዜ ይፈጸማሉ።

ላይ ጥገኛ ነው። → ላይ ይወሰናል(በ... ላይ ይወሰናል)።
ብዙ ጊዜ ዝናብ ነው። → ብዙ ጊዜ ዝናብ ይጥላል(ብዙ ጊዜ ዝናብ ይሆናል). በዚህ አውድ ውስጥ ዝናብግስ ነው።
ማለት ነው። → ማለት ነው።(ማለት ነው...)።
ተጨማሪ ነው።: ሱፐርማርኬት ምግብ የምንገዛበት ቦታ ነው። → ሱፐርማርኬት_ ምግብ የምንገዛበት ቦታ ነው።(ሱፐርማርኬት ምግብ የምንገዛበት ቦታ ነው)።
አንዳንድ የተለመዱ ጥያቄዎች አጫጭር መልሶች የተሳሳቱ ናቸው፡- ተዘጋጅተካል? – አዎ እፈፅማለሁ. → ተዘጋጅተካል? – አዎ ነኝ.አስታውስ በ አጭር መልስ ( አዎ / አይ) ጥያቄው የጀመረበትን ረዳት ግስ እንጠቀማለን፡- እንግሊዘኛ ትናገራለህ? – አዎ እፈፅማለሁ; ተማሪ ነው? – አይደለም እሱ አይደለም።
አላግባብ ጥቅም ላይ የዋለ ሌላ / ሌላ- ስለዚህ ጉዳይ በእኛ ጽሑፍ "" ውስጥ የበለጠ ማንበብ ይችላሉ.
አላግባብ መጠቀም በላቸው / ተናገር / ተናገር. ስለዚህ ጉዳይ የበለጠ ያንብቡ - ""
ወጣት ይመስላል → ወጣት ይመስላል (ወጣት ይመስላል)። እና እዚህ እንደቀጣዩ ከመጣ ጥቅም ላይ ይውላል /. ለምሳሌ፡- አባቱን ይመስላል (አባቱን ይመስላል)።
መኪና የለኝምከሱ ይልቅ መኪና የለኝም / መኪና የለኝም(መኪና የለኝም)
እና በእርግጥ ፣ የበታች አንቀጽ ከ ጋር ከሆነ (መቼ ነው።) ፣ በጭራሽ ጥቅም ላይ የማይውልበት። ይልቁንስ ማለት ነው። መናገር አለበት .

አስቂኝ ስህተቶች

ከላይ የተጠቀሱት ሁሉም ስህተቶች "ከባድ" ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ, ግን "አስቂኝ" ደግሞም አሉ. ስለዚህ, ለምሳሌ, አገላለጽ ራሴ ጥሩ ሆኖ ይሰማኛል።ስለ ተናጋሪው ድርጊቶች እንዲያስቡ ያደርግዎታል, ምክንያቱም በእንደዚህ አይነት ጥምረት ውስጥ ስሜትእንደ “ንክኪ”፣ “ስሜት” እና ሐረጉ ተተርጉሟል ራሴ ጥሩ ሆኖ ይሰማኛል።በጣም እንግዳ ይመስላል፣ አይደል? :-) ጥሩ ስሜት እንደሚሰማህ ለመናገር ከፈለግክ መናገር አለብህ ደህና ነኝ.

በሆነ ምክንያት፣ “እንዴት ነሽ?”፣ “የዛሬው የአየር ሁኔታ ምንድነው?” ለሚሉ ቀላል ጥያቄዎች መልስ ሲሰጥ ችግሮች ይከሰታሉ። ምሳሌዎችን እንመልከት፡-

ስላም?(ስላም?) - ሰላም ነንግ(ደህና ነኝ). በእርግጥ አንተ ጥሩ ሰው ነህ ነገር ግን መልስ መስጠት አለብህ፡- ደህና/ደህና ነኝ(ደህና ነኝ).
አንደምነህ፣ አንደምነሽ?(ስላም?) - እኔ ምንም እየሰራሁ አይደለም(ምንም አላደርግም)። ምን እየሰሩ እንደሆነ ማንም አይጠይቅም። እንዴት እየሰሩ እንደሆነ ለመስማት የሚጠበቀው፣ ማለትም ደህና/ደህና ነኝ።
የዛሬው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል?(የአየር ሁኔታ ዛሬ ምንድነው?) - አዎ ወድጄዋለሁ(አዎ እወዳታለሁ) → አየሩ ዛሬ ጥሩ ነው።(ዛሬ ጥሩ የአየር ሁኔታ ነው).

ብዙ ጊዜ ሁሉም ሰው እንዴት እንደሚወድህ እና እንደሚፈልግህ መስማት ትችላለህ፡-

እንግሊዘኛ ለስራዬ ይፈልገኛል(እንግሊዝኛ ይፈልገኛል) በምትኩ ለስራዬ እንግሊዘኛ ያስፈልገኛል።(ለሥራ እንግሊዝኛ እፈልጋለሁ) እንግሊዘኛ ያለእርስዎ ያስተዳድራል። እንግሊዘኛ አይፈልግህም።! :-)
እነዚህ አዳዲስ ጫማዎች እንደ እኔ(እነዚህ አዳዲስ ጫማዎች ይወዱኛል) በምትኩ እነዚህን አዳዲስ ጫማዎች እወዳለሁ።(እነዚህን አዲስ ጫማዎች እወዳቸዋለሁ).

ለራሳቸው ከፍ ያለ ወይም ዝቅተኛ ግምት ያላቸው ተማሪዎችም አሉ፡-

ሳቢ ነኝ(አስደሳች ነኝ) በምትኩ እኔ ፍላጎት አለኝ(ፍላጎት አለኝ)።
እኔ በጣም ጥሩ ነኝ(በጣም ጥሩ ነኝ) በምትኩ በጣም ደህና ነኝ(በጣም ጥሩ እየሰራ)።
አሰልቺ ነኝ(አሰልቺ ነኝ) በምትኩ ድብሮኛል(ተሰላችቻለሁ).
እኔ ያስፈራኛል(አስፈሪ ነኝ) በምትኩ ፈራው(እፈራለሁ)።

እና አንዳንዶች ወደዚያ ሄዱ ፣ የት እንደሆነ አላውቅም

ወደ መጽሔቱ ሄጄ ነበር (መጽሔት- መጽሔት) በምትኩ ወደ ሱቁ ሄድኩ።(ወደ ሱቅ ሄጄ ነበር).

ከላይ የተጠቀሱትን ስህተቶች ከጠረጴዛዎ በላይ (በቀጣዩ) መታተም እና መሰቀል በሚያስፈልገው ጠረጴዛ መልክ እናስብ። :-) በጣም የተለመዱ ምሳሌዎች እነሆ:

(*.pdf, 361 ኪባ)

ምርጥ 40 በጣም የተለመዱ በተማሪዎቻችን የተሰሩ ስህተቶች
№	ስህተት	ትክክለኛ አማራጭ
1	ባልደረባ	የሥራ ባልደረባ [ˈkɔliːg]
2	ሆቴል [ˈhəutel]	ሆቴል
3	እንዲሁም [ˈaːlsəu]	እንዲሁም [ˈɔːlsəu]
4	ጀምሮ	ጀምሮ
5	ፖሊስ [ˈpɔliːsmən]	ፖሊስ
6	ማህበረሰብ [ˈsɔsɪətɪ]	ማህበረሰብ
7	ቆመ ፣ ሰራ	ቆመ ፣ ሰራ
8	የሆነ ቦታ ሄጄ ነበር።	የሆነ ቦታ ሄጄ ነበር።
9	ደወልኩለት	ደወልኩለት
10	ወደ ቤት መጣሁ	ቤት መጣሁ
11	ለዕረፍት ሄጄ ነበር።	ለዕረፍት ሄጄ ነበር።
12	በ smth ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ	በsmth ላይ ተጽዕኖ ለማድረግ
13	ከ smth ይወሰናል	በ smth ላይ ይወሰናል
14	ስለ smth ተወያዩ	ተወያይ_ስምት።
15	ባለፈው ሳምንት ውስጥ	_ባለፈው ሳምንት
16	ሰኞ	ሰኞ
17	በ 5 ሰዓት ውስጥ	በ 5 ሰዓት
18	በሳምንቱ መጨረሻ	በሳምንቱ መጨረሻ
19	ልጆች ፣ ሰዎች ፣ ወንዶች ፣ ሴቶች	ልጆች, ሰዎች, ወንዶች, ሴቶች
20	ብዙ ምክር	ብዙ ምክር
21	እስማማለሁ	እሳማማ አለህው
22	ደክሞኛል	ደክሞኛል
23	ማለት ነው።	ማለት ነው።
24	እፈራለሁ / አልፈራም።	እፈራለሁ / አልፈራም
25	በጣም ወድጄዋለሁ	በጣም ወድጄዋለሁ
26	ምን አለ።	በማለት ተናግሯል።
27	መኪና የለኝም	መኪና የለኝም / መኪና የለኝም
28	አየሩ ጥሩ ከሆነ ለእግር ጉዞ እንሄዳለን።	አየሩ ጥሩ ከሆነ ለእግር ጉዞ እንሄዳለን።
29	ራሴ ጥሩ ሆኖ ይሰማኛል።	ደህና ነኝ
30	በሥራ ቦታ መጽሐፌን ረሳሁት	መጽሐፌን በሥራ ቦታ ተውኩት
31	ብዙ ጊዜ ዝናብ ነው።	ብዙ ጊዜ ዝናብ ይጥላል
32	ስላም? - ሰላም ነንግ	ስላም? - ደህና ነኝ / ደህና ነኝ
33	አንደምነህ፣ አንደምነሽ? - ምንም እየሰራሁ አይደለም	አንደምነህ፣ አንደምነሽ? - ደህና ነኝ / ደህና ነኝ
34	የዛሬው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል? - አዎ, ወድጄዋለሁ	የዛሬው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል? - ዛሬ አየሩ ጥሩ ነው።
35	እንግሊዘኛ ለስራዬ ይፈልገኛል	ለስራዬ እንግሊዘኛ ያስፈልገኛል።
36	እነዚህ አዳዲስ ጫማዎች እንደ እኔ	እነዚህን አዳዲስ ጫማዎች እወዳለሁ።
37	ሳቢ ነኝ	እኔ ፍላጎት አለኝ
38	አሰልቺ ነኝ	ድብሮኛል
39	እኔ ያስፈራኛል	ፈራው
40	ወደ መጽሔቱ ሄጄ ነበር	ወደ ሱቁ ሄድኩ።

እንግሊዘኛ ለረጅም ጊዜ እየተማሩ ከሆነ ፣ “ተወዳጅ መሰንጠቅ” ሊኖርዎት ይገባል - መሄድ የማይፈልጉ ስህተቶች። ከእኛ ጋር ይካፈሉ, እና ምናልባት ከዚያ እኛ አንድ ላይ ልንዋጋቸው እንችላለን!

የእንግሊዘኛ የተዋሃደ የስቴት ፈተና በቅርብ ጊዜ ውስጥ የግዴታ ፈተናዎች ዝርዝር ውስጥ ለመካተት ታቅዷል፣ ነገር ግን ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ተመራቂዎች እየመረጡ ነው። ማንኛውም የውጭ ቋንቋ ለመማር ቀላል እንዳልሆነ ይታወቃል. የተዋሃደ የስቴት ፈተና የብቃት ደረጃን በጥልቀት ይገመግማል ፣ ይህም አጠቃላይ ግንዛቤን ፣ የፅሁፍ ችሎታዎችን ፣ መናገርን ያጠቃልላል ፣ ስለሆነም እንደ መዋቅሩ በክፍሎች የተከፋፈለ ነው-ማዳመጥ ፣ መናገር ፣ ሰዋሰው እና መዝገበ-ቃላት ፣ ማንበብ ፣ መጻፍ። እንዲሁም መልመጃዎቹ በችግር ደረጃ በደረጃዎች ይሰራጫሉ-ከዝቅተኛው መሰረታዊ እስከ ከፍተኛ።

የሩሲያ የትምህርት ተቋማት ዓላማ ማስተማርን ማመቻቸት እና የእውቀት ደረጃን ማሻሻል ነው. አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያሳዩት የውጤቶች መጨመር እና ከደረጃው በታች የሚያስቆጥሩ እና በአጠቃላይ የሚወድቁ ልጆች ቁጥር እየቀነሰ ነው። የባለሙያዎች ኮሚሽኖች መልሶች የበለጠ ምክንያታዊ እና ከእያንዳንዱ ሰው ጋር የሚጣጣሙ መሆናቸውን ያስተውላሉ. ነገር ግን በሰዋሰው እና በሃሳብ አቀራረብ ላይ ያሉ ተግባራት አሁንም ለመጨረስ አስቸጋሪ ናቸው.

የትምህርት ቤት ልጆች ምን ስህተቶች ያደርጋሉ?

ብዙ ሰዎች በተሳካ ሁኔታ ቢያደርጉትም በእንግሊዝኛ ምንባቦችን ወይም ንግግሮችን ማዳመጥ አሁንም ቀላል ስራ አይደለም። ችግሮች በዋና እና ሁለተኛ ደረጃ መረጃ መካከል ያለውን ልዩነት, ያልተለመዱ ቃላትን "መዝለል" አለመቻል እና ብዙ ዝርዝሮችን እና ልዩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና የጽሑፉን ዋና ሀሳብ ማጉላት ነው. በዝግጅት ደረጃ, በተቻለ መጠን ቀረጻዎችን ያዳምጡ, ለተለያዩ ዘውጎች ምርጫን ይስጡ. ይህ የፎነቲክ ጆሮ ለመመስረት, ማህደረ ትውስታን ለማሰልጠን, ዋናውን ነገር ለማስታወስ እና ቁልፍ ቃላትን ለመለየት ይረዳል.

ከአንቀጾች ጋር አብሮ መስራት ለተማሪዎችም ችግር ይፈጥራል፡ ብዙዎች ስለ ፈሊጥ አገላለጾች እና ማህበረ-ባህላዊ ትርጉማቸው አለማወቅን ያሳያሉ፣ እና ትርጉም ባለው መልኩ የማንበብ ክህሎት የላቸውም (በአውድ ላይ በማተኮር)። በመዝገበ-ቃላቱ ውስጥ ላለመመልከት በሚሞክሩበት ጊዜ ለመቋቋም ፣ የበለጠ ያንብቡ ፣ ማህደረ ትውስታን እና ግንዛቤን ያዳብሩ። እንዲሁም እቅድ ማውጣት እና ለራስዎ ወይም ጮክ ብለው እንደገና መንገር ጠቃሚ ነው።

"ሰዋሰው እና መዝገበ ቃላት" ክፍል ውጤቶች ለመቀነስ "መዝገብ ያዥ" ነው, በተለምዶ የውጭ ቋንቋ ብቻ ሳይሆን መማር በጣም አስቸጋሪ, ነገር ግን ደግሞ የእርስዎን የአፍ መፍቻ ቋንቋ. የተለመዱ፡ ተማሪዎች የጽሑፉን ምንነት ሙሉ በሙሉ አልተረዱም፣ ስለ ጊዜዎች እና ድምጾች “ግራ ይጋባሉ”፣ ተኳኋኝነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ቃላትን እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ አያውቁም፣ ሀረጎችን ይመሰርታሉ እና “ይሰቃያሉ”። ስራውን በጥንቃቄ ያንብቡ, ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን, የንግግር ክፍሎችን እና ተመሳሳይ ቃላትን የመጠቀምን ልዩ ባህሪያት ያጠኑ.

በ "ደብዳቤ" ውስጥ ብዙ ጊዜ የፊደል አጻጻፍ እና ሰዋሰዋዊ ስህተቶች አሉ, የቃላቶቹን እና የጽሑፉን በትኩረት ያልተነበበ እና, በውጤቱም, የርዕሱን አለመግባባት. በተጨማሪም ብዙውን ጊዜ የሚያጋጥመው ችግርን መቅረጽ እና አስተያየትን መግለጽ አለመቻል, በቂ ክርክሮችን እና የተቃውሞ ክርክሮችን በመስጠት የአንድን ሰው አመለካከት እና ተቃራኒውን ነው. የመግቢያ እና መደምደሚያ ትክክለኛ አወቃቀሩን ተከትሎ አመክንዮአዊ ስህተቶችን ማስወገድ ትኩረት ሊሰጣቸው የሚገቡ ነጥቦች ናቸው። ምክሮች: የጽሁፉን ዘውግ ስብጥር ይማሩ, የቲሲስ እና የክርክር መግለጫዎች, ይግባኞችን በጥንቃቄ ይምረጡ, የመጨረሻ ሐረጎችን, ቃላትን ማገናኘት, የአረፍተ ነገሮችን ቅደም ተከተል ይከተሉ.

በአጠቃላይ በጣም ስኬታማ ነው. የተለመዱ ድክመቶች: አመክንዮ መጣስ እና የምሳሌዎች ትክክለኛ ያልሆነ ትርጓሜ (ባህሪያቸውን ማጉላት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ, የተለመዱ እና የተለያዩ ሲወዳደሩ), በመልሱ ውስጥ የአንደኛ ደረጃ መግቢያ እና መደምደሚያ አለመኖር, የቃላት አጠራር እና የቃላት አጠራር ደንቦችን አለመከተል, ውጥረት. እዚህ የሚያስፈልገው መምህሩ በትምህርቶቹ ወቅት በሚፈጥራቸው የተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የተረጋጋ የንግግር ልምምድ ነው። ንግግሩ ድንገተኛ እና ያልተዘጋጀ ከሆነ የተሻለ ነው. ይህንን ለማድረግ ያልተለመዱ ቅጾችን እና የውይይት ሁኔታዎችን ይጠቀሙ, ፍርዶችን የመግለፅ ችሎታን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

ዝግጅት - ንቁ የዕለት ተዕለት ሥራ እና በሁሉም የጥናት ዓመታት ውስጥ የፈጠራ አቀራረብ ፣ አዳዲስ ርዕሶችን እና የግንኙነት ዓይነቶችን መፈለግ። በመጀመሪያ ፊልሞችን መመልከት፣ መጽሃፍ ማንበብ እና ሙዚቃን ማዳመጥን በሰፊው ማስተዋወቅ ጠቃሚ ነው። እንደነዚህ ያሉትን ጥረቶች ግምት ውስጥ በማስገባት በተዋሃዱ የስቴት ፈተና ላይ ጥሩ ውጤት ብዙ ጊዜ አይቆይም.