እንደ የእጅ ጽሑፍ
ኒኪፎሮቫ ታቲያና ኢቫኖቭና
የአዛውንት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ባህል እድገት በጨዋታ የማስተማር ዘዴ
Grigorieva Antonina Afanasyevna
ኦፊሴላዊ ተቃዋሚዎች:ዶክተር ፔዳጎጂካል ሳይንሶች, ፕሮፌሰር
ፖሊካርፖቫ Evdokia Mikhailovna
FAO GOU VPO “ያኩት ግዛት
በ M.K. Ammosov ስም የተሰየመ ዩኒቨርሲቲ ”
የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ
ግሪዚክ ታቲያና ኢቫኖቭና
ያኩትስክ, MDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 52 "Squirrel", ያኩትስክ.
ጥናቱ ከ2003 እስከ 2007 ድረስ በደረጃ ተካሂዷል።
ደረጃ 1(2003-2004) - ፍለጋ እና ቲዎሬቲካል. በምርምር ርዕስ ላይ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን ማጥናት. የወቅቱን የምርምር ችግር ሁኔታ ትንተና እና ግምገማ, የሙከራውን የማረጋገጫ ደረጃ አደረጃጀት.
ደረጃ 2(2004-2005) - የሙከራ. አቀራረቦች, መርሆዎች, ቅፆች እና ዘዴዎች ውጤታማነት የሚወሰንበት የሙከራው የቅርጸት ደረጃ ትግበራ, ሁኔታዎች ተብራርተዋል በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ላይ የቃል የመግባቢያ ባህል እድገትን ለማረጋገጥ በጨዋታ የትምህርት ዓይነት. .
ደረጃ 3(2005-2007) - አጠቃላይ. የሙከራ ውጤቱን ማጠናቀቅ, ስልታዊ እና አጠቃላይ የምርምር ውጤቶች.
የሚከተሉት ድንጋጌዎች ለመከላከያ ቀርበዋል፡-
1. ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር መግባባት ባህል ማሳደግ በሁሉም የንግግር ገጽታዎች - ፎነቲክ, ቃላታዊ, ሰዋሰዋዊ እንደ አስፈላጊ ሁኔታ የንግግር ባህልን ለመፍጠር በአንድነት ይከናወናል. .
2. በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን ለማዳበር ቴክኖሎጂው በጨዋታ ትምህርት ውስጥ በስሜት ህዋሳት ፣ በአእምሮ እና በንግግር እድገት ፣ በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ፣ የልጁን ግንኙነቶች በማስፋፋት መካከል ባለው ግንኙነት መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነው። ከውጪው ዓለም ጋር ፣ ንቁ የቃል ግንኙነትን ማረጋገጥ ፣ የቋንቋ ችሎታን ማዳበር ፣ የንግግር ተግባር ፣ የሕዝባዊ ትምህርት አቅም ዘዴያዊ ትርጓሜ።
3. ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች በጨዋታ የትምህርት ዓይነት ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን የማዳበር ሂደት ውጤታማነት በሚከተሉት ሁኔታዎች ይረጋገጣል-በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የሰብአዊነት አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር. , ስብዕና-ተኮር, ባህላዊ አቀራረቦች, ንቁ ቅጾች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴዎች; የቃል የመግባባት ባህል እድገት ሂደትን የሚያነቃቁ የጨዋታ እድሎችን መጠቀም።
የመመረቂያው ዋና ይዘት
በመግቢያው ላይ የተመረጠው ርዕስ አስፈላጊነት ተረጋግጧል, ግቡ, ነገር, ርዕሰ ጉዳዩ ተለይቷል, መላምት, ተግባራት እና የምርምር ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል, እና እ.ኤ.አ. ሳይንሳዊ አዲስነት, የጥናቱ ቲዎሬቲካል ጠቀሜታ, ለመከላከያ የቀረቡት ድንጋጌዎች ተዘርዝረዋል.
በመጀመሪያው ምዕራፍ"በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን ለማዳበር በንድፈ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶች በጨዋታ የመማር ዘዴ" የቃል የመግባባት ባህልን የማዳበር ችግርን ለማጥናት ሳይንሳዊ እና ንድፈ-ሀሳባዊ አቀራረቦችን ትንተና ያቀርባል ፣ የቃል የመግባቢያ ባህል ምንነት እና ገፅታዎች፣ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የቃል የመግባቢያ ባህል ለማዳበር የትምህርት ሁኔታዎችን በመለየት እና በንድፈ ሀሳባዊ ሁኔታ ያረጋግጣል።
ባህል ነው። የተወሰነ ደረጃየህብረተሰብ እድገት ፣ የፈጠራ ኃይሎችእና የሰዎች ችሎታዎች በሰዎች ሕይወት እና እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ቅርጾች ፣ በግንኙነታቸው ፣ እንዲሁም በሚፈጥሩት ቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች። የ "ባህል" ጽንሰ-ሐሳብ በሰው ሕይወት እና መካከል ያለውን ልዩነት ያመለክታል ባዮሎጂያዊ ሕይወት, እና የዚህ የህይወት እንቅስቃሴ ልዩ መገለጫዎች በጥራት አመጣጥ ላይ።
በዘመናዊው አተረጓጎም ውስጥ የሰዎች የንግግር ባህል መንፈሳዊነትን ፣ ብልህነትን ፣ የተዋሃደ የሰዎችን ምርጥ ባሕርያት ፣ የሞራል ባህል ፣ ትምህርት ፣ የእውቀት አካል ፣ ሙያዊ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ያጠቃልላል ፣ ማለትም አጠቃላይ የሰውን ባህል አስቀድሞ ያሳያል ።
በአገር ውስጥ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍየንግግር ባህል በሦስት መንገዶች ይታሰባል፡ 1) የንግግር መግባቢያ ፍፁምነትን የሚያመለክት የምልክት እና የባህሪያት ሥርዓት ነው፣ 2) እንደ የእውቀት እና የክህሎት ስርዓት “ቋንቋን ለግንኙነት ዓላማዎች አዋጭ እና ቀላል አጠቃቀምን ያረጋግጣል። በአብዛኛዎቹ ሥራዎች የንግግር ትክክለኛነት በቋንቋ ደንብ ተያይዟል እና ተብራርቷል-የቋንቋውን ደንብ ካልጣሰ ትክክል ነው, እና በተቃራኒው, መደበኛው ከተጣሰ ንግግር ትክክል አይደለም. እንደ ቢኤን ጎሎቪን በቋንቋ እና በንግግር መካከል ካለው ግንኙነት እንደ "ትክክለኛነት, ንጽህና እና ብልጽግና, ልዩነት" የመሳሰሉ የንግግር ባህሪያት የተገኙ ናቸው; በቋንቋ እና በአስተሳሰብ መካከል ካለው ግንኙነት - ሎጂክ እና ትክክለኛነት; ንግግር እና ንቃተ-ህሊና - ገላጭነት, ውጤታማነት, ምስል, ተገቢነት. በ B.N. Golovin ግንዛቤ ውስጥ የንግግር ባህል ጽንሰ-ሀሳብ በአጠቃላይ ገላጭ የቋንቋ ዘርፎች ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት, እንዲሁም በስነ-ልቦና, በአመክንዮ, በስነ-ልቦና, በሶሺዮሎጂ, በሥነ-ትምህርት ላይ እንጂ በቋንቋዎች ላይ አይደለም.
ለንግግር ባህል ንድፈ ሐሳብ ያተኮሩ ጽሑፎች ጥናት ጽንሰ-ሐሳቡ ሉል የራሱ የሆነ ፣ በቋንቋ ሳይንስ ውስጥ የተለየ ደረጃ አለው ብሎ መደምደም አስችሏል። የንግግር ባህል ብዙ ዋጋ ያለው ፅንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱ ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን የመማር ሁለት ደረጃዎችን ያጠቃልላል-የንግግር ትክክለኛነት ፣ ማለትም የቃል እና የጽሑፍ ሥነ-ጽሑፋዊ ህጎችን (የአነባበብ ህጎች ፣ ውጥረት ፣ የቃላት አጠቃቀም ፣ የቃላት አወጣጥ ፣ ሰዋሰው ፣ ዘይቤ) እና የንግግር ችሎታ። የንግግር ባህል የሰው ልጅ አጠቃላይ ባህል፣ የአስተሳሰብ ባህል እና የንቃተ ህሊና የቋንቋ ፍቅርን አስቀድሞ ያሳያል።
በጥናታችን ውስጥ "የንግግር ባህል", "የንግግር ግንኙነት ባህል" ጽንሰ-ሀሳቦችን እንደ አንድ ሰው አጠቃላይ ባህል አስፈላጊ አካል አድርገን እንመለከታለን. በዚህ ዘመን የንግግር ባህል ውስጥ ያለው ማዕከላዊ ጉዳይ በትክክል እንዴት በትክክል መናገር እንደሚቻል, በትክክል እንዴት እንደሚናገር ጥያቄ ነው.
በመዋለ ሕጻናት ልጅነት ውስጥ እንደ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ምርምር ችግር የቃል የመግባቢያ ባህል ማዳበር በአጠቃላይ ትምህርታዊ ንድፈ ሀሳብ ውስጥ በተዘጋጁ ድንጋጌዎች እና ሀሳቦች ላይ የተመሰረቱ አዳዲስ አቀራረቦችን መጠቀምን ይጠይቃል።
የመግባቢያ ችግር የተለያዩ ልዩ ባለሙያዎችን ትኩረት ይቀበላል-ፈላስፎች (A. S. Arsentiev, V. S. Bibler, F. T. Mikhailov), የቋንቋ ሊቃውንት (ኬ. Gausenblas, L. S. Skvortsov), የሥነ ልቦና ባለሙያዎች.
(ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.ኤ. ቦዳሌቭ, ኤን. ፒ. ኤራስስቶቭ, ኤ. ቪ. ዛፖሮዜትስ,
ኤኤን ሊዮንቲየቭ፣ ኤም.አይ. ሊሲና፣ ቲ.ኤ. ረፒና፣ ኤ.አር. ሉሪያ፣ ቪ.ኤም.፣
ዲ ቢ ኤልኮኒን), አስተማሪዎች (አር.ኤስ. ቡሬ, አር.አይ. ዙኮቭስካያ, ኦ.ኤም. ካዛርቴሴቫ,
ኤስ ኢ ኩላችኮቭስካያ, ኬ.ኤም. ሌቪታን, ቪ.ጂ. ኔቻቫ, ኤል.ኤ. ፔንኮቭስካያ, ቲ.ኤ. ማርኮቫ, ቪ.ኤን. ማይሲሽቼቫ, ኤ.ፒ. ኡሶቫ).
በድምፅ አነጋገር ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ለማስተካከል በጣም አስፈላጊ የሆነው የስነ ጥበብ ጂምናስቲክስ በጨዋታ መልክ የሥልጠና ተካሂዷል።
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል ለማዳበር ሞዴል በጨዋታ የትምህርት ዓይነት
 |
 |
በልምምድ ውስጥ የድምፅ እና የቃላት ተደጋጋሚ ድግግሞሽ
ትክክለኛውን አነባበብ ማዳበር ለአንድ ልጅ አድካሚ ሊሆን ይችላል, ስለዚህ እዚህ ላይ ተጫዋች አቀራረብ በጣም ተገቢ ነው (ተረት ተረቶች).
"ስለ ድምጾች ዋና ጌታ Yazyk Yazykovich").
የባህል ምስረታውን እንደ አጠቃላይ ባህላቸው አካል ከሚወስኑት የሁሉም የንግግር ገጽታዎች ተስማሚ ልማት በተጨማሪ ፣ እኩል አስፈላጊ አካል የስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን ብልጽግና ፣ ችሎታ ያለው ነው ። የምስል ጥበባትበተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች. ይህንን ፍቺ ተከትሎ እ.ኤ.አ. ሁለተኛ አቅጣጫ፣ የልብወለድ እና የቃል ህዝባዊ ጥበብ መግቢያ ነው። ልቦለድ እና የቃል ህዝባዊ ጥበብ የሰዎችን ግንኙነት ደንቦች የሚገልጹ የበለጸጉ ነገሮች ናቸው። ውስጥ የንግግር ውይይትሲወያዩ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችልጁ ከንግግር ሥነ ምግባር እና የሥነ ምግባር ደረጃዎች ጋር ይተዋወቃል.
ሥራዎቹ የተመረጡት ልጆችን ለማስተዋወቅ በሚያስችል መንገድ ነው
ከተለያዩ የሕይወት ገጽታዎች ጋር: በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በቤተሰብ ውስጥ የግንኙነቶች ዓለም, ከሰዎች ጋር ካለው ግንኙነት ደንቦች ጋር. ይህ የሥራ መስክ በልጆችና በጎልማሶች መካከል በተለያዩ እንቅስቃሴዎች (በንቃት ማዳመጥ, ድራማዊ ጨዋታ, የግንኙነት እንቅስቃሴዎች) መካከል ያለውን ግንኙነት ለማስጀመር የተነደፈ ነው. የኪነ-ጥበባዊ ማብራሪያ እና የመተንተን ዘዴ, የንጽጽር ትንተና ዘዴ, የቲማቲክ ምርጫ ዘዴ ጥቅም ላይ ውሏል. የጥበብ ስራዎችልጆች; ችግር ያለባቸው የስነጥበብ ሁኔታዎችን በመተንተን ላይ የተመሰረተ የግንኙነት ችግሮችን የመፍታት ዘዴ; ስሜትን የመቀነስ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ዘዴ, ለስነጥበብ ምስሎች ስሜታዊ እና ስሜታዊ ስሜቶችን ለማዳበር ዘዴ; የጋራ ልምዶች ሁኔታዎችን የመፍጠር ዘዴ; ከሌሎች የሞራል ስሜቶች ጋር የጋራ መበልጸግ ዘዴ; ዘዴ ፔዳጎጂካል ሞዴሊንግየድራማ ጨዋታዎች በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአማራጭ የባህሪ ዓይነቶች፣ የችግር ሥነ ምግባራዊ ሁኔታዎች ዘዴ፣ ልጆችን ወደ እውነተኛ የሥነ ምግባር እንቅስቃሴ ማበረታታት፣ ሰብአዊ ተኮር የባህሪ ቅጦችን ማበረታታት።
ሦስተኛው አቅጣጫ: ባህላዊ ጨዋታዎችን መጠቀም. የሩሲያው አስተማሪ ኬዲ ኡሺንስኪ ስለ ባህላዊ ልምዶች እና ወጎች በመጥቀስ ፣ ለሕዝብ ጨዋታዎች ትኩረት በመስጠት “ይህን የበለፀገ ምንጭ ማዳበር ፣ ማደራጀት እና ከእነሱ እጅግ በጣም ጥሩ እና ኃይለኛ ትምህርታዊ መፍጠር” ብለዋል ። የባህላዊ ጨዋታው ልዩነቱ ድንገተኛ ፣ የማይታወቅ ተፈጥሮ ነው። የህዝብ ጨዋታ፣ ክስተት መሆን ባህላዊ ባህል, ልጆችን ከባህላዊ ወጎች የማስተዋወቅ ዘዴዎች አንዱ ሊሆን ይችላል, ይህ ደግሞ በጣም አስፈላጊ የሆነውን የትምህርት, የመንፈሳዊነት እና የስርዓት ምስረታ ገጽታን ይወክላል. ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች. ውስጥ ወቅታዊ ሁኔታ ማህበራዊ ልማትይግባኝ
ወደ ህዝብ አመጣጥ፣ ያለፈው ጊዜ ወቅታዊ ነው። ዛሬ እያንዳንዱ ህዝብ የወደፊት ህይወቱን ከብሄራዊ ባህሉ ጋር ያገናኛል። ብሄራዊ ባህል የህይወት እና ውህደት ዋስትና ነው።
ወደ ዓለም አቀፍ ባህል።
ስለዚህ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ባህላዊ ጨዋታዎችን በማካተት ልጆችን በማይታወቅ እና በዓላማ ወደ ባህላዊ ባህል ዓለም እናስተዋውቃቸዋለን ፣ ይህም በተራው ደግሞ ይወክላል። በጣም አስፈላጊው ገጽታየመንፈሳዊነት ትምህርት ፣ ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች ስርዓት እና የግንኙነት ባህል ምስረታ።
በሦስተኛው ደረጃሙከራው በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል እድገትን ተከታትሏል.
በሙከራው ወቅት, ከተመረጡት መመዘኛዎች ጋር በሚዛመዱ የግምገማ ቦታዎች ላይ በልጆች የቃል ግንኙነት ባህል እድገት ደረጃ ላይ ለውጦች ተስተውለዋል. የቅርጸት ሙከራውን ካጠናቀቁ በኋላ በልጆች ላይ የቃል መግባባት ባህል እድገትን ደረጃ ለመወሰን የምርምር ፕሮግራሙን ውጤታማነት ለማረጋገጥ የቁጥጥር ክፍሎች ተካሂደዋል.
በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች የንግግር ግንኙነት ባህል መሰረታዊ ነገሮች የእድገት ደረጃን በመገምገም መስፈርት መሠረት ውጤቱን ገምግመናል-የቃላት አወጣጥ ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀር ፣ የንግግር ባህል ፣ ወጥነት ያለው ንግግር ፣ የንግግር ሥነ-ምግባር ፣ ደረጃዎች ማህበራዊነት እና ግንኙነት.
የሰንጠረዡ መረጃ (ሰንጠረዥ 1 ይመልከቱ) ያመለክታል
የሕፃናት ጥናት በሚታወቅበት ደረጃ ላይ
ሁለቱም የሙከራ እና የቁጥጥር ቡድኖች (44% እና 45%) የቃል ግንኙነት ባህል እድገት አማካኝ አመልካቾች አሏቸው። ከፍተኛ ደረጃ ለአነስተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተለመደ ነው: 18% በሙከራ ቡድን ውስጥ, 17% በቁጥጥር ቡድን ውስጥ. ዝቅተኛ ደረጃ በ 38% ታይቷል.
በሙከራ እና ቁጥጥር ቡድኖች ውስጥ.
ሠንጠረዥ 1
በማጣራት እና በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል እድገት ጠቋሚዎች የመቆጣጠሪያ ደረጃዎችምርምር
የሙከራው የቁጥጥር ደረጃ በልጆች ላይ የበላይነት አሳይቷል, እንደ
በሙከራ እና ቁጥጥር ቡድኖች ውስጥ የቃል ግንኙነት ባህል አማካይ የእድገት ደረጃ (ኢ.ጂ. - 48%; CG - 44%). ነገር ግን ጠቋሚዎቹ በጥራት በከፍተኛ ሁኔታ ተለውጠዋል የሙከራ ቡድንበ 38% ህፃናት ከፍተኛ የቃል ግንኙነት ባህል ታይቷል, በቁጥጥር ቡድን ውስጥ የ 20% ጭማሪ. አዎንታዊ ተለዋዋጭ 11% ነው. በሙከራ ቡድን ውስጥ ዝቅተኛ የቃል የመግባቢያ ባህል ያላቸው ልጆች ቁጥር በ 24% ቀንሷል ፣ እና በቁጥጥር ቡድን ውስጥ በ 10% ቀንሷል።
በመሆኑም የሙከራ ሥራ እኛ ያዳበርናቸው የትምህርት ሁኔታዎች ውጤታማነት, አዋጭነት እና ውጤታማነት አረጋግጧል በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የቃል የመግባቢያ ባህል ለማዳበር በጨዋታ የትምህርት ዓይነት.
በማጠቃለያው, የጥናቱ ውጤቶች ተጠቃለዋል, በውጤቱ የተገኙ መደምደሚያዎች ተዘጋጅተዋል ቲዎሬቲካል ትንተናችግሮች
እና የሙከራ ሥራ, የመላምት ድንጋጌዎች ተነጻጽረዋል
እና የጥናቱ ውጤቶች. በአጠቃላይ ፣ የመመረቂያ ጥናት ውጤቶችን በማጠቃለል ፣ የሚከተለው መደምደሚያ ላይ ሊደረስ ይችላል-
1. የህይወት ዘርፎችን ሰብአዊነትን እና ዲሞክራሲያዊነትን በተመለከተ ዘመናዊ ማህበረሰብ, ብዙ ተለዋዋጭ የስልጠና እና የትምህርት ፕሮግራሞች ታይተዋል, የት ቅድሚያ የሚሰጠው አቅጣጫየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ ትምህርት ነበር እና የሞራል ትምህርትን ጠፋ። በዚህ ረገድ በዘመናዊ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ያለው ችግር የሥነ ምግባር ትምህርትበተለይም የቃል መግባባት ባህልን ማዳበር. በቂ የሆነ የቃል የመግባቢያ ባህል ደረጃ በማንኛውም አካባቢ ውስጥ የግለሰብን ስኬታማ መላመድ ዋና ሁኔታ ነው.
2. በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን በጨዋታ መልክ ማሳደግ በመሠረታዊ መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነው-የስሜት ህዋሳት ፣ የአዕምሮ እና የንግግር እድገት ፣ የሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ውህደት ፣ የልጁ ግንኙነቶች መስፋፋት ። ከውጭው ዓለም ጋር ፣ ንቁ የቃል ግንኙነትን ማረጋገጥ ፣ የቋንቋ ችሎታን ማዳበር ፣ የንግግር ተግባር ፣ የሕዝባዊ ትምህርት አቅም ዘዴያዊ ትርጓሜ።
3. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ሕፃናት የቃል የመግባቢያ ባህል እድገት ውጤታማነት በሚከተለው የተረጋገጠ ነው ። የትምህርት ሁኔታዎችበእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ሰብአዊነት, ስብዕና-ተኮር, ባህላዊ አቀራረቦች, ንቁ ቅጾች እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን በመጠቀም ላይ የተመሰረተ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር; የቃል የመግባቢያ ባህል እድገትን ሂደት ለማግበር የጨዋታውን እድሎች በመጠቀም።
4. ተለይተው የታወቁት መመዘኛዎች እና ደረጃዎች በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የቃል የመግባቢያ ባህል እድገትን አወንታዊ ለውጦችን ለመፈለግ አስችለዋል.
5. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ ነው ጠቃሚ ምክንያትየጋራ ችግርን መፍታት - የልጁ የቃል ግንኙነት ባህል እድገት. ወላጆች ለልማት እና ለመንከባከብ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ መንፈሳዊ ዓለምልጅ, የቤተሰብ ትብብር
እና ሙአለህፃናት በሥነ ምግባር እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ
ችግሩን እንዳሟጠጠ ሳናስብ፣ ምርምራችን ለተጨማሪ ምርምር እና ለፈጠራ ፍለጋዎች መሰረት ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል ለማዳበር ሳይንሳዊ መሠረቶችን በማዳበር መስክ በጨዋታ የትምህርት ዓይነት።
የመመረቂያ ጥናት ዋና ዋና ድንጋጌዎች ተዘርዝረዋል
1. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ. እና. በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገት /T. I. Nikiforova // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2007. - ቁጥር 3.
- P.114-115.
2. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.አይ.አስማታዊ ጣቶች - አፕታአክ ታርባክቻናር: ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች / T. I. Nikiforova. የሳካ ሪፐብሊክ ትምህርት ሚኒስቴር (ያኪቲያ). ያኩትስክ, 2004. - 32 p.
3. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.እና.ከተማሪዎች ጋር ይስሩ የመዋለ ሕጻናት እድሜያቸው ከፍተኛ የሆኑ ልጆች የንግግር ባህልን ለማስተማር / T.I. Nikiforova // የጥራት ስርዓቱን በመከታተል የዩኒቨርሲቲውን እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ግምገማ.
እና ትምህርት። የአካባቢያዊ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች። - ያኩትስክ: YSU ማተሚያ ቤት, 2005. - P.150-151.
4. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.እና.በሩሲያኛ ቋንቋ መዋለ ህፃናት በሳካ ልጆች ውስጥ የድምፅ አጠራር ጉድለቶችን ለማስወገድ የመከላከያ ሥራ ልምድ / T. I. Nikiforova // Chөmchүүk saas. - 2006. - ቁጥር 1. - P.61-63.
5. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.እና.ዶርጎንቶን ዶርኮን. ከድምጽ ወደ ድምጽ፡ ኦህኦ tylyn sideyytyn berebierkeliirge anallaah አልበም / T. I. Nikiforova. - ያኩትስክ: YSU ማተሚያ ቤት, 2006. - 34 p.
6. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.እና. Sitimneeh sagany sayynnarar ኦኒዩላር
/ ቲ. I. Nikiforova, M. P. Androsova. ያኩትስክ: YSU ማተሚያ ቤት, 2007. - 36 p.
7. ኒኪፎሮቫ፣ ቲ.እና.ፎልክ ጨዋታ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መካከል የግንኙነት ባህልን ለማዳበር / T.I. Nikiforova // ቅድሚያ የሚሰጠውን ተግባራዊ ማድረግ ብሔራዊ ፕሮጀክት"ትምህርት". ተወካይ. ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ. - ያኩትስክ: YSU ማተሚያ ቤት, 2007. - P. 36-38.
ምስረታ የንግግር ባህልበቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች
- መግቢያ
የንግግር ባህል ዘርፈ ብዙ ክስተት ነው፣ ዋናው ውጤቱም በሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ መመዘኛዎች መሠረት የመናገር ችሎታ ነው። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በግንኙነት ሂደት ውስጥ ሀሳቦችን እና ስሜቶችን ከትክክለኛ ፣ ግልጽ እና ስሜታዊ ስርጭት ጋር የሚዛመዱ ሁሉንም አካላት ያጠቃልላል። የንግግር ትክክለኛነት እና መግባባት እንደ ዋና ዋና ደረጃዎች ይቆጠራሉ። ሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ.
ውስጥ ትምህርታዊ ልምምድ"" የሚለውን ቃል በመጠቀም ከፍተኛ የንግግር ባህል ይገለጻል. ጥሩ ንግግር" ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ሶስት ባህሪያትን ያጠቃልላል-ሀብታም, ትክክለኛነት, ገላጭነት.
የንግግር ብልጽግና ከፍተኛ መጠን ያለው የቃላት ዝርዝር ፣ የቃላትን እና የቃላትን ሀረጎችን በንግግር ውስጥ የመረዳት እና ተገቢ አጠቃቀምን እና በንግግር ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የተለያዩ የቋንቋ ዘዴዎችን አስቀድሞ ያሳያል።
የንግግር ገላጭነት ከግንኙነት ሁኔታዎች እና ተግባራት ጋር የሚዛመዱ የቋንቋ ዘዴዎችን መምረጥን ያካትታል. ይህ ጥራት የግድ ከ ጋር መዛመድ አለበት። ተግባራዊ ቅጥ, ሁኔታውን በመረዳት, ቃላትን እና መግለጫዎችን በሚመርጡበት ጊዜ, የንግግርን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገቡ.
የድምፅ ባህል የአጠቃላይ የንግግር ባህል ዋነኛ አካል ነው. የቃላቶችን እና የንግግር ድምጽን በአጠቃላይ ሁሉንም ገጽታዎች ይሸፍናል-የድምጾች ፣ የቃላት ፣ የድምጽ መጠን እና ፍጥነት ትክክለኛ አጠራር የንግግር ንግግርሪትም፣ ለአፍታ ማቆም፣ ቲምበር፣ ምክንያታዊ ውጥረት። የንግግር ሞተር እና የመስማት ችሎታ መሣሪያ መደበኛ ተግባር ፣ የተሟላ የንግግር አካባቢ መኖር የንግግር ድምጽ ባህል ወቅታዊ እና ትክክለኛ ምስረታ አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው።
የመዋለ ሕጻናት ልጅ የንግግር ባህልን በሚፈጥሩበት ጊዜ, ሀሳቡን በብቃት, በቋሚነት, በትክክል, በታሪኩ ውስጥ ዋናውን ነገር ጎላ አድርጎ እንዲገልጽ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው, ማለትም. ወጥ በሆነ መልኩ ተናገር።
የተቀናጀ ንግግር የመዋለ ሕጻናት ልጅ የአእምሮ እድገት ዋና አመላካች ነው ፣ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመግባቢያ ዘዴ ፣ አስፈላጊ ሁኔታየተሳካ ትምህርት. በደንብ በዳበረ ወጥነት ያለው ንግግር ብቻ አንድ ልጅ ለዝርዝር መልሶች መስጠት ይችላል። አስቸጋሪ ጥያቄዎች የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት, ያለማቋረጥ, ሙሉ በሙሉ እና በማስተዋል ሃሳቦችዎን ይግለጹ, የፅሁፎችን ይዘት ከመማሪያ መጽሀፍቶች ያባዙ, ድርሰቶችን ይፃፉ.
የልጁ የመግባቢያ ባህል የቤተሰቡን ባህል, የአባላቱን ከህብረተሰብ እና ከሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት የተለያየ ተፈጥሮን የሚያንፀባርቅ መሆኑ አከራካሪ አይደለም. ቋንቋን በመጠቀም ህፃኑ የማህበራዊ መስተጋብር ደንቦችን ይማራል. በልጆች የቤተሰብ ትምህርት ውስጥ, የቃል ዘዴዎች ግልጽ የሆነ የበላይነት አለ, እና በአንዳንድ ሁኔታዎች የቃል ተጽእኖለሥነ ምግባራዊ ደንብ በበቂ ሁኔታ አሳማኝ እና ምክንያታዊ የሆነ ማረጋገጫ በሌለበት፣ በመሠረቱ፣ ብቸኛው የትምህርት ዘዴ ሆኖ ይቀራል። የንግግር የግንኙነት ተግባር ትግበራ ውጤታማነት በወላጆች ስብዕና ባህል ላይ የተመሰረተ ነው, ይህ ደግሞ በአጠቃላይ የቤተሰብ ትምህርት ባህል ደረጃ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.
K.D. Ushinsky ተናግሯል ቤተኛ ቃልየሁሉም የአእምሮ እድገት መሠረት እና የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት ነው። የአንድ ልጅ ንግግርን በወቅቱ እና በትክክል ማግኘቱ ለተሟላ ሰው በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው የአዕምሮ እድገትእና በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በማስተማር ሥራ ውስጥ ካሉት አቅጣጫዎች አንዱ. በደንብ የዳበረ ንግግር ከሌለ እውነተኛ መግባባት የለም፣ በመማር ውስጥ እውነተኛ ስኬት የለም።
አግባብነት
የአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታ ልጅ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ግዢዎች አንዱ ነው. ንግግር ከተወለደ ጀምሮ ለአንድ ሰው ስላልተሰጠ በትክክል ግዥዎች። ልጁ ማውራት እንዲጀምር ጊዜ ይወስዳል. እና አዋቂዎች የልጁ ንግግር በትክክል እና በጊዜ እንዲዳብር ለማድረግ ብዙ ጥረት ማድረግ አለባቸው.
በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ, ንግግር ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር መሠረቶች አንዱ ነው ተብሎ ይታሰባል, በትምህርት ቤት የልጆች ትምህርት ስኬታማነት, ከሰዎች ጋር የመግባባት ችሎታ እና አጠቃላይ የአእምሮ እድገት የተመካው የተዋሃደ የንግግር ችሎታ ደረጃ ላይ ነው.
ወጥነት ያለው ንግግር ስንል የአንዳንድ ይዘቶች ዝርዝር አቀራረብ ማለታችን ነው፣ እሱም አመክንዮአዊ፣ ወጥነት ያለው፣ በትክክል እና በምሳሌያዊ አነጋገር። ይህ የአንድ ሰው አጠቃላይ የንግግር ባህል አመላካች ነው.
ንግግር ለከፍተኛ የስነ-አእምሮ ክፍሎች እድገት መሣሪያ ነው ማለት እንችላለን።
የንግግር እድገት በአጠቃላይ ሁለቱም ስብዕና እና ሁሉም መሰረታዊ የአእምሮ ሂደቶች ከመፍጠር ጋር የተያያዘ ነው. ስለዚህ, በልጆች ላይ የንግግር እድገት አቅጣጫዎችን እና ሁኔታዎችን መወሰን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የትምህርት ተግባራት አንዱ ነው. የንግግር እድገት ችግር በጣም አሳሳቢ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ማስተማር ልጆችን ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት ረገድ አንዱ ዋና ተግባር መሆን አለበት። በትምህርት ቤት ውስጥ የመማር ሂደት በአብዛኛው የተመካው በአፍ የንግግር እድገት ደረጃ ላይ ነው.
ከረጅም ጊዜ በፊት በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በልጆች የንግግር ደረጃ ላይ ጉልህ ልዩነቶች እንደሚታዩ ተረጋግጧል. ዋናው ተግባርየሕፃኑ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት በዚህ እድሜነጠላ ንግግርን ማሻሻል ነው። ይህ ችግር በተለያዩ ዓይነቶች ይፈታል የንግግር እንቅስቃሴስለ ዕቃዎች ፣ ዕቃዎች እና የተፈጥሮ ክስተቶች ገላጭ ታሪኮችን ማጠናቀር ፣ የተለያዩ ዓይነቶችን መፍጠር የፈጠራ ታሪኮች, የንግግር-ማመዛዘን ዓይነቶችን (ገላጭ ንግግር, የንግግር-ማስረጃ, የንግግር-እቅድ), ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን እንደገና መናገር, እንዲሁም በሥዕል ላይ የተመሰረቱ ታሪኮችን እና ተከታታይ ስዕሎችን ማቀናበር.
ከላይ የተጠቀሱት ሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች በልጆች ላይ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ሲሰሩ ጠቃሚ ናቸው. ነገር ግን የኋለኞቹ ልዩ ትኩረት የሚስቡ ናቸው, ምክንያቱም የእነሱ ዝግጅት እና አተገባበር ሁልጊዜም እና ለሁለቱም ልጆች እና አስተማሪዎች በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት መካከል አንዱ ነው.
በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር በመግባባት የልጆችን ንግግር ለማዳበር ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው.
መምህራን ልጆችን በጥያቄዎች፣ፍርዶች፣ መግለጫዎች ወደ አዋቂዎች እንዲዞሩ ያበረታታሉ፣ልጆች እርስ በርሳቸው በቃላት እንዲግባቡ ያበረታታሉ፣ እና ለልጆች ትክክለኛ ምሳሌዎችን ይሰጣሉ። ሥነ-ጽሑፋዊ ንግግር.
ለምሳሌ የመምህሩ ንግግር - ግልጽ ፣ ግልጽ ፣ ባለቀለም ፣ የተሟላ ፣ ሰዋሰው ትክክል። ንግግሩ የተለያዩ የንግግር ሥነ-ምግባር ምሳሌዎችን ያጠቃልላል።
አስተማሪዎች በእድሜ ባህሪያቸው መሠረት በልጆች ላይ ጤናማ የንግግር ባህል እድገትን ያረጋግጣሉ-
- ይከታተሉ ትክክለኛ አጠራር, አስፈላጊ ከሆነ, ልጆችን ማረም እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ (የኦኖም ጨዋታዎችን ማደራጀት, በቃላት ላይ የድምፅ ትንተና ላይ ክፍሎችን ማካሄድ, የቋንቋ ጠማማዎችን, እንቆቅልሾችን, ግጥሞችን መጠቀም);
- የልጆችን ንግግር ፍጥነት እና መጠን ይመልከቱ እና አስፈላጊ ከሆነም በእርጋታ ያርሟቸው።
ከዕድሜ ጋር የተያያዙ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቃላት ቃላቶቻቸውን ለማበልጸግ ሁኔታዎችን ይሰጣሉ, ልጆች በጨዋታ እና በተጨባጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተገለጹትን ነገሮች እና ክስተቶችን እንዲያካትቱ ሁኔታዎች, ህጻኑ የነገሮችን እና ክስተቶችን ስም, ንብረቶቻቸውን እንዲያውቅ እና ስለእነሱ እንዲናገሩ ያግዟቸዋል. , የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ እድገትን ያረጋግጡ (የቃላት ምሳሌያዊ ትርጉም), ልጆችን ተመሳሳይ ቃላትን, ተመሳሳይ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን ያስተዋውቁ.
አስተማሪዎች ልጆች የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን እንዲቆጣጠሩ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.
- በቃላት ፣ ቁጥር ፣ ውጥረት ፣ ጾታ እና ቅጥያዎችን በመጠቀም ቃላትን በትክክል ማገናኘት ይማሩ።
- ጥያቄዎችን ለመቅረጽ እና መልስ ለመስጠት ይማሩ ፣ ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ።
የእድሜ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር-
- ልጆች አንድ ታሪክ እንዲናገሩ ማበረታታት, የአንዳንድ ይዘቶች ዝርዝር አቀራረብን ያቅርቡ;
- በልጆች እና በአዋቂዎች መካከል ውይይቶችን ያደራጁ ።
የቃል መመሪያዎችን በመከተል ልጆችን በማሰልጠን የልጆችን የንግግር ግንዛቤ ለማዳበር ልዩ ትኩረት ይሰጣሉ.
በእድሜ ባህሪያቸው መሠረት የልጆችን ንግግር ለማቀድ እና ለመቆጣጠር ሁኔታዎችን መፍጠር ።
- ልጆች በንግግራቸው ላይ አስተያየት እንዲሰጡ ማበረታታት;
- ተግባራቸውን የማቀድ ችሎታን ይለማመዱ.
ልጆችን ልብ ወለድ የማንበብ ባህል ያስተዋውቁ።
የልጆችን ቃል ፈጠራን ያበረታቱ።
የንግግር እድገት እና ልጆችን የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን ማስተማር ዋና አላማው የህዝባቸውን የስነ-ጽሁፍ ቋንቋ በመማር ላይ በመመስረት ከሌሎች ጋር የቃል ንግግር እና የቃል ንግግር ችሎታን መፍጠር ነው።
ተግባራት፡
የንግግር ችሎታ እንደ የግንኙነት እና የባህል መንገድ;
ንቁ የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ;
የተቀናጀ ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር ነጠላ ንግግር እድገት;
የንግግር ፈጠራ እድገት;
ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሠራሽ እንቅስቃሴ መፈጠር;
የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ;
ከመጽሃፍ ባህል, ከህፃናት ስነ-ጽሁፍ ጋር መተዋወቅ, የተለያዩ የህፃናት ስነ-ጽሁፎችን ጽሑፎችን ማዳመጥ;
ማንበብ እና መጻፍ ለመማር እንደ ቅድመ ሁኔታ የድምፅ ትንተና-ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ መፈጠር።
II የንግግር ባህል በልጆች ላይ በየትኛው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ይመሰረታል?
መንግሥታዊ ያልሆነው “የንግግር ልማት” አቅጣጫዎች
1/ የንግግር እድገት;
ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነጻ ግንኙነትን ማዳበር, የተዋጣለት ገንቢ በሆኑ መንገዶችእና ከሌሎች ጋር መስተጋብር ዘዴዎች.
የልጆች የቃል ንግግር ሁሉም ክፍሎች እድገት: የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር, ወጥነት ያለው ንግግር - የንግግር እና ነጠላ ቃላት; የመዝገበ-ቃላት ምስረታ ፣ የንግግር ድምጽ ባህል ትምህርት።
በተማሪዎች የንግግር ደንቦችን ተግባራዊ ማድረግ።
2/ የልቦለድ መግቢያ፡-
የማንበብ ፍላጎትን እና ፍቅርን ማዳበር; የስነ-ጽሑፋዊ ንግግር እድገት.
የጥበብ ስራዎችን ለማዳመጥ እና የተግባር እድገትን ለመከተል ፍላጎት እና ችሎታን ማዳበር
መንግሥታዊ ያልሆነ ድርጅት “የንግግር ልማት” የማስፈጸሚያ መንገዶች፡-
በአዋቂዎችና በልጆች መካከል መግባባት;
የባህል ቋንቋ አካባቢ;
በክፍል ውስጥ የአፍ መፍቻ ንግግር ማስተማር;
ልቦለድ;
ሥነ ጥበብ ፣ ሙዚቃ ፣ ቲያትር;
በሌሎች የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ ክፍሎች
በጥቅም ላይ የዋለው የህዝብ ድርጅት “የንግግር ልማት” ትግበራ ዘዴዎች-
- የሚታይ፡
- የቃል፡
- ተግባራዊ፡
ቀጥተኛ ምልከታ እና ዝርያዎቹ (በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታ, ሽርሽር);
ቀጥተኛ ያልሆነ ምልከታ (ምስላዊ እይታ: መጫወቻዎችን እና ስዕሎችን መመልከት, ስለ መጫወቻዎች እና ስዕሎች ማውራት)
የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ እና መተረክ;
በልብ መማር;
እንደገና መናገር;
አጠቃላይ ውይይት;
በእይታ ቁሳቁስ ላይ ሳይመሰረቱ ታሪክን መፃፍ።
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፣ የድራማነት ጨዋታዎች፣ ትርኢቶች፣ ዳይዳክቲክ ልምምዶች, የፕላስቲክ ንድፎች, ክብ ዳንስ ጨዋታዎች.
በንግግር እንቅስቃሴ ባህሪ ላይ በመመስረት የንግግር እድገት ዘዴዎች
የመራቢያ - በመራባት ላይ የተመሰረተ የንግግር ቁሳቁስ, ዝግጁ የሆኑ ናሙናዎች.
የመመልከቻ ዘዴ እና ዝርያዎቹ
ስዕሎችን በመመልከት ላይ
ልብ ወለድ ማንበብ
እንደገና በመናገር፣
በልብ መማር
በስነ-ጽሁፍ ስራዎች ይዘት ላይ የተመሰረተ ድራማነት ጨዋታዎች
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች
ምርታማ - በግንኙነት ሁኔታ ላይ በመመስረት የእራሱን ወጥነት ያላቸውን መግለጫዎች በመገንባት ላይ የተመሠረተ
ማጠቃለያ ውይይት
ታሪክ መተረክ
ከጽሑፍ መልሶ ማዋቀር ጋር እንደገና መናገር
ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች
የማስመሰል ዘዴ
የፈጠራ ስራዎች
የንግግር እድገት ዘዴዎች
የቃል፡
የንግግር ናሙና ፣
ተደጋጋሚ ንባብ
ማብራሪያ
ማስታወሻ
የልጆች ንግግር ግምገማ
ጥያቄ
የሚታይ፡
የማሳያ ቁሳቁስ ማሳያ
ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ሲያስተምር የሥርዓተ-ነገር አካላትን አቀማመጥ ማሳየት
ጨዋታ፡
የጨዋታ ሴራ-ክስተት ልማት
የጨዋታ ችግር-ተግባራዊ ሁኔታዎች
በስሜታዊ ልምድ ላይ አጽንኦት ያለው የድራማነት ጨዋታ
የማስመሰል እና ሞዴል ጨዋታዎች
የሚና-መጫወት ትምህርታዊ ጨዋታዎች
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች።
በልጆች ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ ሥራን የማደራጀት መሰረታዊ መርሆች ጥበባዊ አገላለጽ.
በየቀኑ ለልጆች ጮክ ብሎ ማንበብ ግዴታ ነው እና እንደ ባህል ይቆጠራል;
የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎች ምርጫ የአስተማሪዎችን ምርጫ እና የልጆችን ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል, እንዲሁም በይዘት ደረጃ ብቻ ሳይሆን በእይታ ደረጃም ከቪዲዮ መሳሪያዎች ጋር መወዳደር የመጽሃፍ ችሎታ;
ከማካተት ጋር ልብ ወለድን በተመለከተ የልጅ-ወላጅ ፕሮጀክቶችን መፍጠር የተለያዩ ዓይነቶችተግባራት፡- ጨዋታ፣ ምርታማ፣ መግባቢያ፣ የግንዛቤ እና ምርምር፣ በዚህ ጊዜ ምርቶች በቤት ውስጥ በሚዘጋጁ መጽሃፎች፣ የጥበብ ትርኢቶች፣ አቀማመጦች፣ ፖስተሮች፣ ካርታዎች እና ስዕላዊ መግለጫዎች፣ ስክሪፕቶች፣ ጥያቄዎች፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች፣ የወላጅ እና የልጆች ፓርቲዎች፣ ወዘተ. ;
ከልቦለድ ጋር ለመተዋወቅ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን አለመቀበል ነፃ እና አስገዳጅ ያልሆነ ንባብ።
በንግግር እድገት ላይ በሚሰራው ስራ, የኦ.ኤስ. Ushakova "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት"
የ O.S. Ushakova ፕሮግራም "የንግግር እድገት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች" የህፃናት ቅልጥፍና ውጤቶች.
ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ (6-7 ዓመታት)
ልጁ ልጆችን ለጋራ እንቅስቃሴዎች ማደራጀት እና ከእኩዮች ጋር የንግድ ውይይት ማድረግ ይችላል. በነፃነት ይገናኛል። የተለያዩ ሰዎች: በቀላሉ ጓደኞችን ያደርጋል, ጓደኞች አሉት. በግንኙነት እና በንግግር እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተጨባጭ መገለጫዎች ተለይቶ ይታወቃል።
ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመግባባት ፍላጎት ያሳያል: ጥያቄዎችን ይጠይቃል, የሌሎችን አስተያየት ፍላጎት ያሳድጋል, ስለ እንቅስቃሴዎቻቸው እና በህይወታቸው ውስጥ ስለ ክስተቶች ይጠይቃል. የንግግር ፍላጎትን እንደ ልዩ የግንዛቤ ነገር ያሳያል፡ ቃላቶችን እና እንቆቅልሾችን በደስታ በመፍታት ይሳተፋል፣ እና ምክሮችን ይሰጣል። የቃላት ጨዋታዎች, የግለሰብ ቃላትን ያነባል, ይጽፋል በብሎክ ፊደላት, የንግግር ፈጠራን ፍላጎት ያሳያል. ለሥነ ጽሑፍ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳያል እና በሀብቱ ይለያል የስነ-ጽሁፍ ልምድ፣ በሥነ ጽሑፍ ዘውጎች እና የሥራ ገጽታዎች ምርጫዎች አሉት።
በነጻነት, ያለ አዋቂ እርዳታ, እኩዮቹን በመገናኛ ውስጥ ማካተት ይችላል (ችግር, ክስተት, ድርጊት ይወያዩ). ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በመግባባት ሂደት (ታሪክ ፣ ንግግር - ማስረጃ) ፣ ማብራሪያ ፣ ንግግር - ምክንያታዊነት) በተናጥል የተካኑ የንግግር ቅርጾችን ይጠቀማል።
- ውስጥ እንቅስቃሴን ያሳያል የቡድን ውይይቶች, አወዛጋቢ ጉዳዮችን በሚወያዩበት ጊዜ በሙከራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ መላምቶችን እና ግምቶችን ያቀርባል. እሱ በቡድኑ ውስጥ የዝግጅቶች ጀማሪ ፣ የጋራ ጨዋታዎች አደራጅ ፣ የፈጠራ የቃል ጨዋታዎችን ያቀርባል (እንቆቅልሾችን ይሠራል ፣ ታሪኮችን ይፈጥራል ፣ የፈጠራ ጨዋታዎችን ያቅዳል) ።
በውይይት ላይ ባለው ርዕስ ላይ የራሱ የሆነ አመለካከት አለው, በጋራ ውይይቶች, ክርክሮች ውስጥ አቋሙን እንዴት መከላከል እንዳለበት ያውቃል, የቃል የማሳመን ዘዴዎችን ይጠቀማል; ባለቤት ነው። ባህላዊ ቅርጾችከጠላፊው አስተያየት ጋር አለመግባባት; የኢንተርሎኩተሩን ቦታ እንዴት እንደሚቀበል ያውቃል።
በግንኙነት ሂደት ውስጥ ፈጠራን በንቃት ያሳያል-አስደሳች ፣ ኦሪጅናል ርዕሶችን ለውይይት ያቀርባል ፣ ይጠይቃል አስደሳች ጥያቄዎች, ለችግሮች ፈጠራ መፍትሄዎችን ይሰጣል. በፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬታማ: እንቆቅልሾችን, ተረት ተረቶች, ታሪኮችን ያዘጋጃል.
ንግግር ግልጽ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ፣ ገላጭ ነው። ልጁ ሁሉንም ዘዴዎች ባለቤት ነው የድምፅ ትንተናቃላቶች, በአንድ ቃል ውስጥ የድምጾችን ዋና የጥራት ባህሪያትን ይወስናል, በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታ. የማንበብ ፍላጎት ያሳያል እና ቃላትን ለብቻው ያነባል።
III መደምደሚያ.
የመዋዕለ ሕፃናት እድሜ የአንድ ልጅ ንቁ ትምህርት ጊዜ ነው የንግግር ቋንቋ, የሁሉም የንግግር ገጽታዎች ምስረታ እና እድገት - ፎነቲክ, መዝገበ ቃላት, ሰዋሰው. በዚህ እድሜ ውስጥ የልጆች ማህበራዊ ክበብ ይስፋፋል, ይህም ህጻኑ የመገናኛ ዘዴዎችን ሙሉ በሙሉ እንዲቆጣጠር ይጠይቃል, ዋናው ንግግር ነው. በተለያዩ የግንኙነት ሂደቶች ውስጥ ህፃኑ ስለ ተፈጥሮአዊ ፣ ተጨባጭ ፣ ማህበራዊ ዓለምበአቋሙ እና በብዝሃነቱ, የራሱን መልክ ይይዛል እና ይገለጣል ውስጣዊ ዓለምየእሱ "እኔ", መንፈሳዊ እና ቁሳዊ እሴቶችህብረተሰቡ ከባህላዊ ደንቦቹ እና ወጎች ጋር ይተዋወቃል ፣ እንደ ንቁ የግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ሌሎች ጉልህ ሰዎችን ክበብ ያገኛል።
በደንብ የዳበረ ንግግር ያለው ልጅ በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር በቀላሉ ወደ መግባባት ይገባል. ሀሳቡን፣ ፍላጎቱን በግልፅ መግለጽ እና ከእኩዮች፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር መማከር ይችላል። መግባባት የአንድን ሰው ንቃተ-ህሊና ለማዳበር እና ለመመስረት ፣ ለአለም አተያዩ እና በዙሪያው ስላለው ተፈጥሮአዊ ፣ ተጨባጭ እና ማህበራዊ ዓለም ሰብአዊ አመለካከትን ለማዳበር የተስተካከለ የባህል መሳሪያ ነው።
ይህ የልጆችን የአእምሮ, የውበት እና የሞራል ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ቀደም ሲል የንግግር እድገት ስልጠና ይጀምራል, ህፃኑ ለወደፊቱ የበለጠ በነፃነት ይጠቀምበታል.
ስነ ጽሑፍ:.
1. Agapova I., Davydova M. ሥነ-ጽሑፋዊ ጨዋታዎችለልጆች; ላዳ - ሞስኮ, 2010.
2. ቦንዳሬቫ ኤል ዩ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብና መጻፍ ማስተማር።
3. Varentsova N.S. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብ እና መጻፍ ማስተማር. ከ3-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ላሉ ክፍሎች።
4. Gerbova V.V. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የንግግር እድገት. ፕሮግራም እና መመሪያዎች;
5. Kiryanova Raisa ጨዋታዎች ለንግግር እድገት በቃላት. የጨዋታዎች ካርድ መረጃ ጠቋሚ;
6. Paramonova L. G. የንግግር እድገት መልመጃዎች; AST - ሞስኮ, 2012.
7. Ushakova O.S., Strunina E.M. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ዘዴዎች ሞስኮ, 2010
8. Ushakova O.S., Strunina E.M ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት. ዲዳክቲክ ቁሳቁሶች;
9. Chulkova A. V. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ውስጥ የውይይት መመስረት; ፊኒክስ - ሞስኮ, 2008.
10. ያኑሽኮ ኢ.ኤ. በልጆች ላይ የንግግር እድገት በለጋ እድሜ. 1-3 ዓመታት; ሞዛይክ-ሲንቴሲስ - ሞስኮ, 2010.
በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን ማሳደግ
የልጆች የአእምሮ እድገት ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ባህሪያት
ግንኙነት - ወቅታዊ ችግር. በቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, የልጁ የአእምሮ ሂደቶች እድገታቸውን ይቀጥላሉ; በጣም አስፈላጊ ነጥብከእኩዮች ጋር መግባባት ይሆናል.
ከ5-6 አመት እድሜ ያለው ልጅ እራሱን እና ሌላ ሰው እንደ ማህበረሰቡ ተወካይ ለማወቅ ይጥራል
(የቅርብ ማህበረሰብ), ቀስ በቀስ በማህበራዊ ውስጥ ግንኙነቶችን እና ጥገኛዎችን መገንዘብ ይጀምራል
የሰዎች ባህሪ እና ግንኙነት. በ5-6 አመት እድሜ ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች አዎንታዊ ናቸው
የሞራል ምርጫ(በአብዛኛው በአዕምሯዊ አውሮፕላን ውስጥ).
ምንም እንኳን እንደ 4-5 አመት, ልጆች በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች በንግግር ውስጥ ቃላትን ይጠቀማሉ -
ግምገማዎች ጥሩ - መጥፎ, ደግ - ክፉ, መጠቀም ይጀምራሉ እና
ተጨማሪ ትክክለኛ መዝገበ ቃላትየሞራል ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማመልከት - ጨዋ ፣ ታማኝ ፣ አሳቢ
እና ወዘተ.
በዚህ እድሜ, በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ባህሪ ላይ የጥራት ለውጦች ይከሰታሉ -
ራስን የመቆጣጠር እድል ተፈጥሯል, ማለትም ልጆች እራሳቸውን ከእነዚያ ጋር ማሳየት ይጀምራሉ
ቀደም ሲል በአዋቂዎች የተቀመጡ ፍላጎቶች. በዚህ መንገድ ሳይዘናጉ ይችላሉ።
ይበልጥ አስደሳች የሆኑ ነገሮችን, ማራኪ ያልሆኑ ስራዎችን ማጠናቀቅ (አሻንጉሊቶችን ማጽዳት,
ክፍሉን ማጽዳት, ወዘተ). ይህ ሊሆን የቻለው በልጆች ግንዛቤ ምክንያት ነው።
በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦች እና የባህሪ ደንቦች እና እነሱን የማክበር ግዴታ. ልጅ
በስሜታዊነት የሌሎችን ባህሪ መገምገም ብቻ ሳይሆን የራሱን አከባበርም ይለማመዳል
ደንቦች እና ደንቦች, ባህሪውን ከሥነ ምግባራዊ እና ከሥነ ምግባራዊ ሀሳቦች ጋር ማክበር.
ነገር ግን፣ ደንቦችን ማክበር (አብረን መጫወት፣ አሻንጉሊቶችን መጋራት፣ ጥቃትን መቆጣጠር፣ ወዘተ)
መ.), እንደ ደንቡ, በዚህ እድሜ ውስጥ በጣም ከሚባሉት ጋር በመተባበር ብቻ ይቻላል
ቆንጆ። ከ 5 እስከ 6 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ በልጁ ስለራሱ ሀሳቦች ላይ ለውጦች ይከሰታሉ. እነዚህ
ሀሳቦች ህጻኑ እራሱን የሚሰጣቸውን ባህሪያት ብቻ ሳይሆን ማካተት ይጀምራሉ
የአሁን ጊዜ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ, ነገር ግን እሱ የሚፈልጋቸውን ባህሪያት ወይም, በተቃራኒው, አይደለም
ወደፊት እንዲኖረን እፈልጋለሁ, እና አሁንም እንደ ምስሎች አሉ እውነተኛ ሰዎችወይም ድንቅ
ቁምፊዎች ("እንደ Spider-Man መሆን እፈልጋለሁ", "እንደ ልዕልት እሆናለሁ", ወዘተ.). በእነሱ ውስጥ
በልጆች የተዋሃዱ እራሳቸውን ያሳያሉ የስነምግባር ደረጃዎች. በዚህ እድሜ ውስጥ ልጆች በአብዛኛው ናቸው
ዲግሪዎች አቻ-ተኮር ናቸው ፣ አብዛኛውበጋራ ከእነርሱ ጋር ያሳለፈው ጊዜ
ጨዋታዎች እና ውይይቶች, የጓደኞቻቸው ግምገማዎች እና አስተያየቶች ለእነሱ አስፈላጊ ይሆናሉ. እየጨመረ ነው።
ከእኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት መምረጥ እና መረጋጋት. የልጆች ምርጫዎች
በጨዋታው ውስጥ የአንድ የተወሰነ ልጅ ስኬት ያብራሩ ("ከእሱ ጋር መጫወት አስደሳች ነው," ወዘተ) ወይም
የእሱ አዎንታዊ ባሕርያት("ጥሩ ነች", "አይዋጋም", ወዘተ.).
በ 5-6 አመት ውስጥ አንድ ልጅ የአንደኛ ደረጃ የስርዓተ-ፆታ መለያ ስርዓትን ያዳብራል, ስለዚህ
ከ 6 ዓመታት በኋላ የትምህርት ተጽእኖዎችለግለሰባዊ ገጽታዎቹ ምስረታ ብዙ ወጪ ተደርጓል
ያነሰ ውጤታማ. በዚህ እድሜ ልጆች ስለእነሱ የተለየ ግንዛቤ አላቸው
ጾታ እንደ አስፈላጊ ባህሪያት (የሴት እና የወንድ ባህሪያት,
የስሜቶች ፣ ስሜቶች ፣ ልዩነት መገለጫ ባህሪዎች የሥርዓተ-ፆታ ባህሪ). የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
በጾታ መሰረት ድርጊቶቻቸውን መገምገም, መተንበይ
ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችከራስ ልጆች ጋር የተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎችን መፍታት እና
ከተቃራኒ ጾታ ጋር, ደንቦቹን የመከተል አስፈላጊነት እና ጥቅም ይረዱ
በሥነ-ምግባር መሠረት ከተለያዩ ጾታዎች ልጆች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ባህሪን ያስተውላሉ
በዙሪያው ባሉ ጎልማሶች ባህሪ ውስጥ የሴት እና የወንድ ባህሪያት መገለጫዎች ይመራሉ
በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው የሴቶች እና የወንዶች መገለጫዎች ምሳሌዎች ፣ የሥነ ጽሑፍ ጀግኖችእና
በጨዋታ፣ ቲያትር እና ብቁ የሆኑ ወንዶች እና ሴቶችን ሚና በደስታ ተቀበል
ሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች. የተቃራኒ ጾታ እኩዮችን ምርጫ ሲያጸድቅ
ወንዶች እንደ ውበት ፣ ርህራሄ ፣ ፍቅር እና ሴት ልጆች ባሉ የሴቶች ባህሪዎች ላይ ይተማመናሉ -
እንደ ጥንካሬ, ለሌላው የመቆም ችሎታ. ከዚህም በላይ ወንዶች ልጆች ብሩህ ከሆኑ
የሴቶች ባህሪያትን ገልጸዋል, ከዚያም በወንድ ልጅ ማህበረሰብ, ልጃገረዶች ውድቅ ይደረጋሉ
እንደነዚህ ያሉትን ወንዶች ልጆች ወደ ኩባንያቸው ይቀበላሉ. ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች አንድ ሀሳብ አላቸው
ውጫዊ ውበትወንዶች እና ሴቶች; በወንዶች ሙያ መካከል ግንኙነቶችን መፍጠር እና
ሴቶች እና ጾታቸው.
በልጆች ጨዋታ ማለትም በጨዋታ ላይ በዚህ እድሜ ላይ ጉልህ ለውጦች ይከሰታሉ
መስተጋብር, የጋራ ውይይት ጉልህ ቦታ መያዝ ይጀምራል
የጨዋታው ህጎች። ብዙውን ጊዜ ልጆች ድርጊቶችን ለመቆጣጠር ይሞክራሉ አንዱ ለሌላው- እንዴት እንደሆነ አመልክት
ይህ ወይም ያ ባህሪ መሆን አለበት. በጨዋታው ወቅት ግጭቶች ሲከሰቱ
ልጆች ተግባሮቻቸውን ለአጋሮቻቸው ያብራራሉ ወይም ተግባሮቻቸውን ይተቻሉ, ህጎቹን በመጥቀስ.
የዚህ ዘመን ልጆች ለጨዋታዎች ሚናዎችን ሲያከፋፍሉ, አንድ ሰው አንዳንድ ጊዜ ማየት ይችላል
ችግሮችን በጋራ ለመፍታት ሙከራዎች ("ማነው ...?"). በተመሳሳይ ጊዜ የእርምጃዎች ቅንጅት
በልጆች ላይ የኃላፊነት ስርጭት ብዙውን ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ይነሳል.
የመጫወቻ ቦታው የበለጠ ውስብስብ ይሆናል (ለምሳሌ, በጨዋታው "ቲያትር" ውስጥ መድረክ እና የመልበስ ክፍል አለ).
የጨዋታ እርምጃዎች የተለያዩ ይሆናሉ።
ከጨዋታ ውጪ፣ የልጆች መግባባት ሁኔታዊ ያልሆነ ይሆናል። በማውራት ደስተኞች ናቸው።
በእነሱ ላይ የደረሰው: የት እንዳሉ, ያዩትን, ወዘተ ... ልጆች እርስ በእርሳቸው በጥሞና ያዳምጣሉ,
ከጓደኞች ታሪኮች ጋር በስሜታዊነት ይረዱ።
ልጆች በተናጥል የጨዋታ እና የንግድ ንግግሮችን መገንባት ይማራሉ ፣ ህጎቹን በመቆጣጠር
የንግግር ሥነ-ምግባር, ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግርን መጠቀም; ገላጭ እና
የትረካ ነጠላ ቃላት የጀግናውን ሁኔታ ፣ ስሜቱን ፣ አመለካከቱን ማስተላለፍ ይችላሉ።
ለዝግጅቱ, ኤፒተቶች, ንጽጽሮችን በመጠቀም.
በየትኞቹ የጥበብ ስራዎች በስሜት ምላሽ ይሰጣሉ
የሚረዷቸው ስሜቶች እና ግንኙነቶች, የተለያዩ ስሜታዊ የሰዎች ግዛቶች,
እንስሳት, በመልካም እና በክፉ መካከል የሚደረግ ትግል.
በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች መካከል የቃል መግባባት ባህል
ግንኙነት አንገብጋቢ ጉዳይ ነው። V.V. Davydov "በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያለው የሐሳብ ልውውጥ አለመኖር የግለሰቡን ቀጣይ እጣ ፈንታ ላይ ገዳይ ምልክት ይተዋል" ብለዋል.
ከተግባቦት አንዱ አካል የንግግር ባህል ነው። የቃል የመግባቢያ ባህልን ማዳበር ኢ-ሰብአዊ ስሜቶችን መገለጫዎች ይከላከላል፣ እንዲሁም ይወስናል፡-
የእውቀት, ደንቦች እና ደንቦች ምስረታ;
ከሌሎች ጋር የመግባባት ችሎታ;
ግንኙነት ለማድረግ ፍላጎት.
በዚህ ጉዳይ ላይ የማህበረሰቡ ፍላጎቶች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ተንጸባርቀዋል።
የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና የሚከተለውን መደምደሚያ እንድናገኝ ያስችለናል.
የንግግር ግንኙነት -በአንድ የተወሰነ ሕይወት ትግበራ ላይ ያተኮረ በግንኙነት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ተነሳሽነት ያለው የኑሮ ሂደት ፣ የዒላማ አቀማመጥ, መሠረት ላይ ይቀጥላል አስተያየትበተወሰኑ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና በኦርጋኒክነት በሁሉም ሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የተካተተ ነው።
በበርካታ ሰዎች መካከል ይካሄዳል, የራሱ መዋቅር አለው, ክፍሎቹ በማይነጣጠሉ ሁኔታ የተያያዙ ናቸው.
በይነተገናኝ;
ግንኙነት;
የንግግር መስተጋብር የማስተዋል ጎን.
የቃል ግንኙነት ባህል -ይህ ምርጫ ነው፣ እንዲህ ያለ የቋንቋ ድርጅት ነው።
በተወሰነ የግንኙነት ሁኔታ ውስጥ ለዘመናዊ ተገዢ ማለት ነው የቋንቋ ደንቦችስነምግባር ግቦቻችንን በማሳካት ረገድ ከፍተኛውን ውጤት እንድናረጋግጥ ያስችለናል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የቃል የመግባቢያ ባህል -ልጁ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባቢያ ደንቦችን እና ደንቦችን ማክበር ፣ በአክብሮት ፣ በጎ ፈቃድ ፣ ተገቢውን በመጠቀም። መዝገበ ቃላትእና የአድራሻ ቅርጾች, እንዲሁም ጨዋነት ባህሪ ውስጥ በሕዝብ ቦታዎች, የዕለት ተዕለት ኑሮ
የግንኙነት ባህል ምስረታ ከእድሜ ባህሪያት ጋር የተቆራኙ ዘይቤዎች አሉት። መሪ አስተማሪዎች የትምህርታዊ ተፅእኖ ዋና ዘዴዎችን ይለያሉ-ስልጠና ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ የችግር ሁኔታዎች (ውይይት ፣ ማብራሪያ); እና እንዲሁም በጣም የባህሪ ቴክኒኮችስልጠና.
በአትክልታችን ውስጥ በተካሄደው ጥናት ምክንያት የተገኘው መረጃ እንዲህ ለማለት ያስችለናል-መምህራን እና ወላጆች የመደራጀት አስፈላጊነትን ያውቃሉ. ልዩ ሥራበልጆች ውስጥ የቃል መግባባት ባህልን ማሳደግ. ሆኖም ፣ እነሱ የንድፈ-ሀሳብ እውቀት የላቸውም ፣ ተግባራዊ ችሎታዎችዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በግልፅ ለመለየት አልፈቀደልንም ፣ በዚህ አካባቢ ያሉ ሥራዎችን የማደራጀት ዓይነቶች ፣ ይህም በመጨረሻ በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ቁሳቁሱን በቂ ያልሆነ ውህደት አስከትሏል። በውጤቱም, የቃል ግንኙነት ባህል ምስረታ ደረጃ ላይ በመመስረት ሦስት ቡድኖች ተለይተዋል.
መርሃግብሩ "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች እና በአዋቂዎች እና በእኩዮች መካከል የቃላት ግንኙነት ባህል ምስረታ" በ"ስኬት" መርሃ ግብር ላይ የተመሰረተ ነው.
እርጅና.
ጭብጥ ብሎኮች፡-
-የተቀናጀ የንግግር እድገት;
- ከልብ ወለድ ጋር መተዋወቅ;
- የቃላት ማጎልበት;
- የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር እድገት;
-ንግግር አልባ ግንኙነት.
በወር 4.2 ትምህርቶች እያንዳንዳቸው 25 ደቂቃዎች። እያንዳንዱ.
የርዕሱ ትግበራ ግምታዊ ጊዜ 1 ዓመት ነው።
የታቀዱ ውጤቶች.
በዓመቱ መጨረሻ ህፃኑ የሚከተሉትን መሆን አለበት:
በአካል የዳበረ፣ የተካነ የባህል እና የንጽህና ችሎታዎች;
የማወቅ ጉጉት, ንቁ;
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪ;
ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የመግባቢያ ዘዴዎችን እና የመግባቢያ መንገዶችን በደንብ ተምሯል;
በዋና እሴት ፅንሰ-ሀሳቦች ላይ በመመስረት ባህሪን ማስተዳደር እና እርምጃዎችን ማቀድ መቻል ፣ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው መሰረታዊ ህጎችን እና የባህሪ ህጎችን ማክበር ፣
ለዕድሜ ተስማሚ የሆኑ የአዕምሮ እና የግል ስራዎችን (ችግሮችን) መፍታት የሚችል;
ስለራስ፣ ቤተሰብ፣ ማህበረሰብ፣ ግዛት፣ ዓለም እና ተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መያዝ;
ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሁለንተናዊ ቅድመ ሁኔታዎችን ከተረዳን - እንደ ህጎች እና ቅጦች የመሥራት ችሎታ ፣ አዋቂን ለማዳመጥ እና መመሪያዎቹን ይከተሉ።
የተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች በመማር
5አጃቢ የትምህርት ዓይነቶች ("አስቂኝ ቋንቋ" ክበብ፣ ሽርሽር፣ ኤግዚቢሽኖች፣ የቲያትር እንቅስቃሴዎች)።
3 ቴክኖሎጂ
የቴክኖሎጂው እድገት የተካሄደው በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ እና በዘመናዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ በመተንተን ነው.
ልጆችን ማስተማር የሚከተሉትን ያጠቃልላል
የስነምግባር ቀመሮች መዝገበ-ቃላት መግቢያ - ለተለመዱ የግንኙነት ሁኔታዎች የተመደቡ ቃላት እና መግለጫዎች;
የእነሱ ትርጉም ማብራሪያ;
የግንኙነት ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተፈለገውን ዘይቤ የመምረጥ ችሎታ መፈጠር።
ይህ ቴክኖሎጂከልጆች ጋር በተስተካከለ ፣ በጋራ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሥራን ይሰጣል ፣ ይህም እያንዳንዱ ትልቅ ልጅ ዕድሜን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከመጠን በላይ ጭነት ሳይጨምር ይፈቅዳል ፣ የግለሰብ ባህሪያትማዳበር የግንኙነት ችሎታዎች, የንግግር ግንኙነት ባህል ደንቦችን ያክብሩ.
የቴክኖሎጂው ልዩነት ሁሉም እንቅስቃሴዎች ተጫዋች እና አዝናኝ ናቸው.
የቴክኖሎጂው ዋና ዓላማ፡-
በትልልቅ ልጆች ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የቃላት መግባባት እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና የባህል ክህሎቶችን መፍጠር።
የቴክኖሎጂው ዋና ዓላማዎች፡-
- ውስጥ ገባ ንቁ መዝገበ ቃላትሥነ ምግባራዊ አመለካከቶች;
የግንኙነት ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት ትክክለኛውን ቀመር የመምረጥ ችሎታ ማዳበር;
ተግባራትን በብቃት የማከናወን ችሎታ, ማለትም. ሌሎችን የመናገር እና የማዳመጥ ችሎታ;
ትክክለኛ የንግግር ደንቦችን በመቆጣጠር ስራን ያካሂዱ.
ቴክኖሎጂው በሚከተሉት ላይ የተመሰረተ ነው መርሆች፡-
1)የድሮ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት-
በ 5-6 አመት ውስጥ ልጆች ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር ግንኙነት የሌላቸውን እና ግላዊ ግንኙነቶችን ያዳብራሉ;
በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች አንዳንድ የሥነ ምግባር አመለካከቶችን ያውቃሉ;
2) የተቀናጀ አቀራረብ ፣ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የቃል የመግባቢያ ባህል እድገት ላይ የመስራት ተግባራትን የሚያጎላ ፣ የተለያዩ ቅጾችን ፣ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም መፍትሄ ይሰጣል ።
3) የተለያዩ ቅጾችን ፣ ዘዴዎችን እና የሥራ ቴክኒኮችን በመጠቀም ፣በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች እና በአዋቂዎች እና በእኩዮች መካከል የቃላት መግባባት ባህልን ለማዳበር አስተዋፅኦ ማድረግ። ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የቃል ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ከእይታ እና ተግባራዊ ከሆኑት ጋር ማዋሃድ አስፈላጊ ነው, ይህም በቴክኖሎጂያችን ውስጥ ይንጸባረቃል.
ለሚከተሉት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል-
ውይይቶች;
ጥበባዊ ቃላትን መጠቀም;
ማመስገን እንደ አንዱ የማበረታቻ ዓይነቶች;
የጨዋታ ችግር ሁኔታዎችን እና ልምምዶችን መጫወት;
ድራማዎች የግለሰብ ስራዎች;
4) የተለያዩ የማደራጀት እንቅስቃሴዎች ጥምረት;የተደነገጉ - ክፍሎች, የጋራ - አስተማሪ እና ልጆች, የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, የተመደቡ ተግባራት መፍትሄ የሚከናወንበት;
5) ጨዋታ -ከልጆች ዕድሜ-ነክ የስነ-ልቦና ባህሪያት ጋር ይዛመዳል;
6) የማይፈርድ አዎንታዊ ተቀባይነትልጅ;
7) የሥራ ደረጃዎች ፣በዚህ መሠረት ሦስት ደረጃዎች ተለይተዋል.
ደረጃ 1: ቅድመ ዝግጅት (ቅድመ) ፣ በዚህ ጊዜ ውስጥ ቀደም ሲል በተገኘው እውቀት ላይ በመመርኮዝ በልጆች ንግግር ውስጥ የስነምግባር አመለካከቶችን እና የግንኙነት ደንቦችን ለማግበር የታሰበ ነው።
ደረጃ 2: ልጁ የቃል የመግባቢያ ባህል ደንቦችን ይቆጣጠራል. የምሠራው በዚህ ደረጃግምት፡-
ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ጥቅም ላይ በሚውሉ ልጆች ንግግር ውስጥ በቂ ቁጥር ያላቸው የስነምግባር ቀመሮችን ማስተዋወቅ, ትርጉማቸውን ማብራሪያ;
ወደ interlocutor በጥሞና ለማዳመጥ ችሎታ ምስረታ, የተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎችን በመጠቀም ከእርሱ ጋር ግንኙነት መመስረት.
የተለያዩ ዘዴዎችን እና የሥራ ቴክኒኮችን በብቃት መጠቀማቸው ፣ የእነሱ ምክንያታዊ ጥምረት በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
ደረጃ 3: ተከታይ ስራ, የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች ለማጠናከር የሚያስችልዎ.
ቴክኖሎጂው በሠንጠረዥ ውስጥ ቀርቧል
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የተከናወነው ሥራ በቤተሰብ ውስጥ ከቀጠለ በጣም ውጤታማ ነው.
አፈ ታሪክ፡-
ኤስ.ዲ. - የአስተማሪ እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች;
SDA - የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ;
P - ግንዛቤ;
ረ - አካላዊ ባህል;
Z - ጤና;
ቢ - ደህንነት;
ኤስ - ማህበራዊነት;
ቲ - የጉልበት ሥራ;
K - ግንኙነት;
ሸ - ልብ ወለድ ማንበብ;
X - ጥበባዊ ፈጠራ;
M - ሙዚቃ.
ስለሆነም በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል ምስረታ ይዘት የሚከተለው ነው-
በተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን እና ደንቦችን ዕውቀትን መፍጠር (ሰላምታ ፣ ሰላምታ ፣ ምስጋና ፣ ማበረታቻ ፣ ርህራሄ) ፣
ከተለያዩ ኢንተርሎኩተሮች ጋር: አዋቂዎች እና ልጆች;
-በተለያዩ (የእንቅስቃሴ ዓይነቶች :) ትምህርታዊ ቦታዎች: ግንዛቤ, አካላዊ ትምህርት, ጤና, ደህንነት, ማህበራዊነት, ሥራ, ግንኙነት, ልብ ወለድ ማንበብ, ጥበባዊ ፈጠራ, ሙዚቃ.
የረጅም ጊዜ እቅድሥራ "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን ማዳበር"
ወር
የተስተካከለ እንቅስቃሴ
በመምህራን እና በልጆች መካከል የትብብር እንቅስቃሴዎች
የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች
ከወላጆች ጋር መስራት
መስከረም
"እራሳችንን ማስተዋወቅን እንማር። እንተዋወቅ።"
ዒላማ፡
ህፃኑ ከሌሎች አዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ለመተዋወቅ መሰረታዊ ህጎችን እና በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ጥቅም ላይ የሚውሉትን የስነምግባር መግለጫዎች እንዲያውቅ እርዱት;
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት, የጨዋታ ልምምዶች የመቀራረብ ስሜትን ለማዳበር "የጨረታ ስም", ጥበባዊ መግለጫ, የጨዋታ ሁኔታዎችን መጫወት "እርስ በርስ መተዋወቅ".
S. - የአንደኛ ደረጃ መግቢያ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደረጃዎችእና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የግንኙነቶች ደንቦች, የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት.
P. - ስኬት የግንዛቤ ፍላጎቶች.
G. Oster "እንተዋወቃለን።"
“ዝምታ”፣ “ስኖውቦል”፣ “ማን ወደ እኛ መጣ”፣ “ጨዋ ድመት”።
የጨዋታ ሁኔታዎችመተዋወቅ.
Ch. - የአንደኛ ደረጃ እሴት ሀሳቦች መፈጠር ፣ ከቃል ጥበብ ጋር መተዋወቅ ፣ የጥበብ ግንዛቤን እና የውበት ጣዕምን ማዳበርን ጨምሮ።
ኤች.ቲ. - የልጆች ፈጠራ እድገት.
ኤስ - የልጆች ጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
በልጆች ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የመተዋወቅ የጨዋታ ሁኔታዎችን ማካተት;
ጨዋታ "ምርጥ ትውውቅ".
P. - የግንዛቤ ፍላጎቶች ስኬት.
ከወላጆች ጋር የሚያውቁትን ክበብ የማስፋት ችሎታ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ፣ የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎችን ለመጠቀም ምክሮች ለልጁ የፍቅር ጓደኝነትን የሥነ ምግባር ደንብ ለማስተማር።
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
P. - የግንዛቤ ፍላጎቶች ስኬት.
" ያለ ቃላት እናገራለሁ እና እረዳለሁ."
ዒላማ፡
ልጆችን ያለ ቃላት መግባባት እንደሚችሉ ያስተዋውቁ እና ሌሎች ስለሚናገሩት ነገር ይረዱ ፣ ስሜታቸው የፊት መግለጫዎች እና ምልክቶችን በመጠቀም ፣
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ልጆችን ነፃ ለማውጣት ጨዋታ; ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች እንደገና መጫወት, የጨዋታ ልምምድ.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
ጨዋታ "እንቅስቃሴን ይስጡ", "ስሜትን አሳይ", "ስሜት".
የፎቶግራፎች እና ምሳሌዎች ምርመራ እና ውይይት።
የጨዋታ ልምምድ "ማይሚክ ጂምናስቲክስ".
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
Ch. - የአንደኛ ደረጃ እሴት ሀሳቦች መፈጠር.
በልጆች ሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ ጨዋታውን "Imagine and Show" ጨምሮ።
የፊት ገጽታዎችን እና ምልክቶችን በመጠቀም የታወቁ የጥበብ ስራዎችን ያለ ቃላት ያሳዩ።
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
ተማሪዎቹ ለምትወዳቸው ሰዎች ስለጨዋታዎቹ ያለ ቃላት እንዲናገሩ ጋብዝ። ከእንስሳት ውስጥ አንዱን ያለ ቃላት እንዴት መሳል እንደምትችል አስብ።
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
ኤች.ቲ. - የልጆች ፈጠራ እድገት.
ጥቅምት
"እርስ በርሳችን እናወድስ..."
ዒላማ፡
የምስጋና አጠቃቀምን እንደ ማበረታቻ እና በጎ ፈቃድ መግለጫ መንገድ ማስተዋወቅ;
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; ማብራሪያ; የሁኔታዎች ሞዴል እና ትንተና; ፎቶግራፎችን መመልከት.
P. - የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
Ch. - ወደ ውበት ጣዕም መግቢያ.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
ከልጆች ጋር ውይይት.
“አስደናቂ ለውጦች”፣ “ጨዋ ግምቶች”፣ “ሙገሳ”፣ “ቦይርስ”፣ “ኢኮ”፣ “ጨዋ ድመት”፣ “አስማት መነፅር”።
የጨዋታ ሁኔታዎች "ሥዕሉን ይሳሉ", ወዘተ.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
የራስ ፎቶን መሳል “ለጓደኛ እንደ ስጦታ።
ዲዳክቲክ የቦርድ ጨዋታዎች, ጥንድ ጥንድ ጨዋታዎች, ልጆች ለእነሱ የሚታወቁትን የማረጋገጫ ቀመሮችን እንደገና እንዲራቡ ማበረታታት.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
ኤች.ቲ. - የምርት እንቅስቃሴ እድገት, የልጆች ፈጠራ.
ከወላጆች ጋር አብረው ይምጡ እና የምስጋና ቀመሮችን ይፃፉ ለ፡-
መልክ ማጽደቅ;
እሺ የግል ባሕርያት;
የንግድ ባህሪያትን ማጽደቅ.
P. - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የምርምር እንቅስቃሴዎች.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
"ሁሉም የሚጀምረው 'ሄሎ' በሚለው ቃል ነው።
ዒላማ፡
“ሄሎ” የሚለውን ቃል ትርጉም ይግለጹ ፣ በባልደረባው ላይ በመመስረት ተለዋዋጭ የሰላምታ ቃላት አጠቃቀም ፣ የቀን ሰዓት።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ማብራሪያ; የሰላምታ ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መተንተን; የጨዋታ ልምምድ, ጥበባዊ መግለጫ.
P. - የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
የልቦለድ ስራዎችን ማንበብ;
A. Kondratieva “ደህና ከሰአት”፣ A. Barto “ትላንትና በአትክልቱ ስፍራ እየተጓዝኩ ነበር”፣ M. Druzhinina “አስማት ቃሉን ማን ያውቃል”።
ጨዋታዎች፡ "መጀመሪያ ማን ሰላም ይላል"፣ "ሰላም በል"።
የድራማነት ጨዋታ "የጨዋነት ሀገር".
Ch. - የስነ-ጽሑፋዊ ንግግር እድገት, የቃል ጥበብ መግቢያ.
ኤች.ቲ. - የልጆች ፈጠራ እድገት.
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
ሰላምታ በሚሰጡበት ጊዜ የስነምግባር ቀመሮችን መጠቀም።
ጨዋታው "ተቀመጡ"
ጨዋታዎች-የግጥሞች ድራማነት.
በሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የስነምግባር ሰላምታ ቀመሮችን መጠቀም።
ኤስ - የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት.
K. - ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት.
ትንሽ ጨዋ ተረት ይዘው ይምጡ "ሄሎ"።
Ch. - የቃል ጥበብ መግቢያ, የአጻጻፍ ንግግር እድገት.
ኤች.ቲ. - ራስን ለመግለፅ የልጆችን ፍላጎት ማርካት.
ህዳር
" ስንለያይ "ደህና ሁን" እንላለን።
ዒላማ፡
“ደህና ሁን” የሚለውን ቃል ትርጉም ይግለጹ ፣ በባልደረባው ላይ በመመስረት የተለያዩ የስንብት ዓይነቶችን መጠቀም ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ከሥነ ጥበብ ሥራዎች የተወሰዱትን ማዳመጥ; የመሰናበቻ ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መተንተን; ለመዝናናት ጥናት; የድራማነት ጨዋታ.
የልቦለድ ስራዎችን ማንበብ "ለመሰናበት ጊዜው አሁን ነው."
ጨዋታ "ደህና ሁን".
የጨዋታ ልምምድ "ካርልሰን".
የመሰናበቻ ሁኔታዎችን ማስመሰል.
ሲሰናበቱ የስነምግባር ቀመሮችን መጠቀም።
በሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የስነምግባር የስንብት ቀመሮችን መጠቀም።
ጨዋታ "ፋኪርስ"
ጨዋታው "የበለጠ የስንብት ቃላትን ማን ያውቃል" (ተወዳዳሪ)።
"አስማት ቃሉ 'አመሰግናለሁ' የሚል ነው።
ዒላማ፡
ልጆችን የተለያዩ ቃላትን እና የምስጋና ቀመሮችን ተገቢውን አጠቃቀም ያስተምሩ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ, መጫወት እና መተንተን; የ TRIZ ቴክኒክ “ቢሆን ምን ይሆናል…”; ከሥነ ጥበብ ስራዎች ምንባቦችን ማንበብ, የጨዋታ ልምምዶች.
የድራማነት ጨዋታ "ደህና ከሰአት".
"ይራመዳል", "ታንያ አሻንጉሊት እንግዳችን ነው", "ጨዋ ድመት", "ስጦታዎች"
የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ።
ሁኔታዎችን በመጫወት ላይ።
በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ የተለያዩ የምስጋና ቀመሮችን መጠቀም።
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፣ ጨዋታዎች በጥንድ።
“ጨዋ ተረት ተረት” ለማምጣት ያቅርቡ እና ለእሱ ምሳሌዎችን ይሳሉ።
የእራስዎን ሁኔታዎች ምሳሌ ይጠቀሙ.
ታህሳስ
"የጨዋነት ጥያቄ"
ዒላማ፡
ለተለያዩ የግንኙነት አጋሮች የሚቀርቡ ጥያቄዎችን የመግለፅ ዘዴዎችን ልጆችን ያስተዋውቁ፡ እንግዶች፣ የሚያውቋቸው፣ የሚወዷቸው፣ ጎልማሶች እና እኩዮች።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ጥበባዊ ቃል; የ TRIZ ቴክኒክ “ቢሆን ምን ይሆናል…”; ሁኔታዎችን እንደገና ማጫወት; የጨዋታ ልምምድ; ፎቶግራፎችን እና ምሳሌዎችን በመመልከት.
የጥበብ ስራዎችን በኤስ ማርሻክ ማንበብ "ጨዋ ከሆንክ", "አንድ ልጅ አውቃለሁ", I. Pivovarova "በጣም ጨዋ አህያ ነበረች", ኤስ. ፖጎሬሎቭስኪ "ጨዋ መሆን ማለት ምን ማለት ነው".
የድራማነት ጨዋታዎች "ፒኖቺዮ እንዴት ጨዋ ሆነ."
"ጨዋ ቃል"
የሥነ ጽሑፍ ጥያቄዎች"ጤና ይስጥልኝ እባክህ አመሰግናለሁ..."
የስነምግባር ተረት መፃፍ።
የ "ኮሎቦክ" ተረት ድራማነት.
በዲዳክቲክ እና ሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ ጥያቄዎችን የመግለጫ ቅጾችን መጠቀም።
መልመጃ "እባክዎን" ያድርጉ.
በወላጅ ቡድን ውስጥ በቤተሰብ ውስጥ ጨዋነትን የመጠበቅን አስፈላጊነት, የልጁን ባህል በባህል የመናገር አስፈላጊነትን ለማዳበር ያለውን ጠቀሜታ በተመለከተ ተወያዩ.
ጥር
"ታዛዥ ስለመሆን ተናገር."
ዒላማ፡
ልዩ የስነምግባር ዘይቤዎችን በመጠቀም በማንኛውም የጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ አንዳችሁ ለሌላው መስጠት ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ያብራሩ-ምክር ፣ ይቅርታ ፣ ስምምነት ፣ ፈቃድ ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ጥበባዊ ቃል; ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መጫወት; የጨዋታ ልምምድ; TRIZ ቴክኒክ "የቃላት ሰንሰለት".
ስለ ጓደኝነት ልቦለድ ማንበብ።
የድራማነት ጨዋታ "የአሻንጉሊቶች ስሌዲንግ".
"ጥፋተኛው ማነው" ንድፍ አውጣ።
መልመጃ "ሞገዶች", "ለሌላ ሰው ያስተላልፉ".
ጨዋታዎች በጥንድ “ሙሴ በጥንድ”፣ “ሚትንስ”፣ “ስዕል ቤቶች”።
ጨዋታ "የድሮው አያት", "በድልድዩ ላይ".
የውጪ ጨዋታ "እግርህን አታርጥብ."
“ለልጅዎ አሳልፈው መስጠት አለቦት?” በሚለው ላይ ለወላጆች ምክር ይስጡ።
ወላጆች ትችት በሚሰነዝሩበት ጊዜ ጠንቃቃ መሆናቸውን፣ ሕፃኑን በጭካኔ ይገሥጹ እንደሆነ፣ ልጁን እና ሌሎች የቤተሰቡን አባላት የሚሰድቡ መሆናቸውን እንዲገነዘቡ ጋብዟቸው። የንግግር ቅርጽ.
" ስሜቴ እና በዙሪያዬ ያሉት."
ዒላማ፡
ልጆች ስሜታቸውን በቃላት እና በቃላት ባልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎች እንዲገልጹ ለማስተማር, እንዲሁም በዙሪያው ያሉ አዋቂዎችን እና ልጆችን ስሜት ለመረዳት.
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ዲዳክቲክ ጨዋታ; መስማት የሙዚቃ ቁራጭ; ስሜትዎን መሳል; ውይይት, በስሜቶች መግለጫ ላይ ንድፎች; ፎቶግራፎችን መመልከት.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ስሜት"
ጨዋታ "ስሜትን አሳይ."
"ደመናዎች", "የማወቅ ጉጉት", "ትኩረት የተደረገ", "ድካም", "ጦርነት", "የፀሐይ ብርሃን", ሌሎች.
የፎቶግራፎች እና የፎቶግራፎች ምርመራ እና ውይይት.
በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ የተማሩ ዘዴዎችን መተግበር።
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች
"ማን እንደሆነ እወቅ"፣ "አግኝኝ"
"የእኔ ስሜቶች" ይሳሉ።
ወላጆች "የልጆች ስሜት ማስታወሻ ደብተር" እንዲይዙ ይጋብዙ።
የካቲት
"በባህል መናገር እየተማርኩ ነው."
ዒላማ፡
ከሌሎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ልጆችን ከባህላዊ ባህሪ ደንቦች ጋር ያስተዋውቁ.
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ጥበባዊ ቃል; የድራማነት ጨዋታ; ዳይዳክቲክ ጨዋታ.
የቃል ሥራዎችን ማንበብ የህዝብ ጥበብ.
የጨዋታ-ውይይት "ግንኙነቶች", "ፊኛ, ና."
ዲዳክቲክ ጨዋታ "ተቃራኒውን ተናገር".
የተረት ተረቶች ድራማነት.
መልመጃዎች "ሰዓት", "ሌጎ", "ኒንጃ ዔሊዎች".
በነጻነት ንግግር ውስጥ የቋንቋ ጠማማዎችን፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ቀልዶችን በመጠቀም።
በሚግባቡበት ጊዜ ተማሪዎች ስለ ባህላዊ ባህሪ ህጎች ለወዳጅ ዘመዶቻቸው እንዲነግሩ ይጋብዙ። ለወላጆች መጠይቅ ያቅርቡ።
እንነጋገራለን እና ሁሉም ሰው እንዲረዳው ሁሉንም ነገር በትክክል እና በግልፅ እንናገራለን ።
ዒላማ፡
ልጆች ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ በግልፅ ፣ በሚያምር ፣ በግልፅ ፣ በግልፅ እንዲናገሩ አስተምሯቸው ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; የስነጥበብ ጂምናስቲክስ; የአተነፋፈስ ደንብ ልምምዶች; ጥበባዊ ቃል.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጂምናስቲክ።
የአተነፋፈስ ደንብ መልመጃዎች.
የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ ከንግግር ቀጥሎ።
ንድፍ "ማንን መምሰል እችላለሁ"
የድራማነት ጨዋታ "ኤሊ እና ሃሬ"።
ተገልብጦ ተረት ተረት መጻፍ።
"የጉራ ውድድር"፣ "የተሰበረ ስልክ"፣
"Echo", "አያቴ ማላኒያ".
ሞባይል ፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች ከቃላት ጋር።
ክብ ጠረጴዛን ይያዙ "ልማት የንግግር ችሎታልጅዎ”፣ የንግግር ሥነ-ምግባር ቀመሮችን አጠቃቀም እና ሥነ ምግባራዊ ያልሆኑ አባባሎችን አለመጠቀም ላይ ምክሮችን ይስጡ።
መጋቢት
"ከጓደኛ ጋር የሚደረግ ውይይት" (አዋቂ ወይም እኩያ).
ዒላማ፡
ልጆች የሚግባባቸውን ማዳመጥ እንዲችሉ እና የግንኙነት አጋራቸውን በትኩረት እንዲከታተሉ ማስተማር።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
የጨዋታ መልመጃዎች; ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መጫወት; ከሥነ ጥበብ ሥራ የተቀነጨበ ማዳመጥ; ጨዋታዎች በጥንድ።
የልቦለድ ስራዎችን ማንበብ;
V. Kataev "ሰባት አበባ አበባ", ኦሴቫ "ሶስት ጓዶች",
የጨዋታ መልመጃዎች;
"ጓደኛን ይግለጹ", "ለጓደኛ ስጦታ ይስጡ", "ማነፃፀር", "አስማት ሱቅ",
የድራማነት ጨዋታ "ሦስት ጓዶች".
ታሪኩን ማጋራት "ቀጥልበት"
ጨዋታዎች በጥንድ፣
የድራማነት ጨዋታዎች፣ የአሻንጉሊት ትርዒቶች በልጆች ጥያቄ (በንዑስ ቡድኖች፡ አንዳንድ ልጆች እንደ አርቲስት፣ ሌሎችም ተመልካቾች ሆነው ይሠራሉ)።
ታሪክን መሰረት ያደረጉ የፈጠራ ጨዋታዎች ከትዕይንት ድግግሞሽ ጋር
ወላጆች ለልጆቻቸው ስለ ጓደኝነታቸው እንዲነግሩ ጋብዝ። እንዴት ጓደኛ መሆን እንደሚቻል በምሳሌ አሳይ።
ወላጆችን ወደ ሶሺዮሜትሪ ያስተዋውቁ
መጋቢት፣ ኤፕሪል
ርህራሄ ፣ ምህረት ፣ ምህረት ፣ እንክብካቤ ። "
ዒላማ፡
ልዩን በመጠቀም ርኅራኄን ከቃላዊ የአዘኔታ እና የማጽናኛ መግለጫዎች ጋር ማዋሃድ ይማሩ የስነምግባር ቀመሮች.
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ውይይት; ጥበባዊ ቃል; ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መጫወት; TRIZ "ጥሩ-መጥፎ" ቴክኒክ; ምሳሌዎችን መመልከት; የድራማነት ጨዋታ.
የ TRIZ "ጥሩ-መጥፎ" ዘዴን በመጠቀም.
ምሳሌዎች እና አባባሎች መግቢያ እና ውይይት።
መልመጃዎች
"የሚያገናኘው ክር", "የጨዋነት አበባ".
“ጥሩ ጠንቋዮች”፣ “ልዕልት ኔስሜያና”፣ “ዳክ ከዳክሊንግ ጋር”፣ “በድልድዩ ላይ”፣ “አሮጊቷ አያቴ”።
"Cuckoo" የተሰኘውን ተረት በማንበብ, በአር ዜርኖቭ ታሪኩ "አንቶን ወደ ኪንደርጋርተን በመሄድ እንዴት እንደወደደ."
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ ለወጣት ቡድኖች ልጆች የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን መሥራት ።
ጨዋታዎች-የተረት ተረት ድራማ።
ከትናንሽ ቡድኖች ልጆች ጋር ጨዋታዎች (የጋራ ጉብኝት)።
ክብ ጠረጴዛ "በቤተሰብ ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህል ምስረታ."
በኤግዚቢሽኑ ውስጥ ተሳትፎ የቤተሰብ ሥራ"ቡድናችንን እናስጌጥ"
የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ።
ሚያዚያ
"መልካም ስራዎች, አስማት ቃላት".
ዒላማ፡
በዙሪያው ያሉ አዋቂዎች ፣ እኩዮች ፣ ልጆች ፣ ስሜታቸውን እና ሀሳባቸውን ለመግለጽ ትክክለኛውን ቀመር የመምረጥ ችሎታ በልጆች ውስጥ ወዳጃዊ አመለካከትን መፍጠር ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
ምሳሌዎችን መመርመር; ውይይት; ተገልብጦ ተረት ተረት መጻፍ; etude; የጨዋታ ልምምድ.
የተገለበጠ ተረት፣ ጨዋ ተረት ተረት መጻፍ።
"ፈገግታ", "ምስጋና", "ጥሩ ሀሳቦች", "ፊኛ, ዝንብ", "የፀደይ ቅርንጫፍ".
የጨዋ አድራሻዎች ማብራሪያ።
የሁኔታዎች ሞዴል እና ትንተና.
ለትናንሽ ልጆች እና ወላጆች የራስዎን ስጦታዎች ያዘጋጁ.
በሚና-ተጫዋች እና በፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ አስማታዊ ቃላትን መጫወት።
ወላጆች “እኔ እንደ ወላጅ ነኝ” በሚለው ርዕስ ላይ ትንሽ ጽሑፍ እንዲጽፉ ይጋብዙ።
ምክክር "በልጆች ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን ለማዳበር የሚረዱ የጨዋታዎች መግቢያ"
"ያካልኪ, ጩኸት, ሾልኮል."
ዒላማ፡
በግጭት ሁኔታ ውስጥ ልጆችን በቂ የባህል ግንኙነትን ማስተማር ።
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ; TRIZ ቴክኒክ "የቃላት ሰንሰለት"; ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና መጫወት; የድራማነት ጨዋታ.
የጥበብ ስራዎችን በ B. Zhitkov ንባብ "ዝሆን ባለቤቱን ከነብር እንዴት እንዳዳነ", "L. Kvitko" ሁለት ጓደኞች ".
“ሁኔታዎች”፣ “በረዶ”፣ “ማን እንደሆነ ይወቁ”፣ “Magic Mirror”።
የውጪ ጨዋታዎች,
የሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፣ ጨዋታዎች በጥንድ።
የወላጅ ስብሰባ "በቅድመ መደበኛ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና እድገት ውስጥ የቃል የመግባቢያ ባህልን የመንከባከብ ሚና እና አስፈላጊነት"
የመጨረሻ ትምህርት"የንግግር ግንኙነት ባህል".
ዒላማ፡
በታቀደው ሁኔታ መሰረት የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታን ያሻሽሉ.
ዘዴዎች እና ዘዴዎች;
በአስተማሪው ጥያቄ.
በአስተማሪው ጥያቄ መሰረት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር ያለመ ነው.
ያገኙትን ችሎታዎች ለማጠናከር በልጆቹ ጥያቄ መሰረት.
ከልጆች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ በወላጆች ባህሪ ደንቦች ላይ የግለሰብ ውይይቶች.
ዜድ አዳቺ
በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጎልበት; አብሮ የመጫወት እና የመሥራት ልማድ; ሽማግሌዎችን በመልካም ስራዎች ለማስደሰት ፍላጎት. ልጆች ሥራቸውን እንዲገመግሙ ማስተማርዎን ይቀጥሉ; በትጋት የመሥራት ልምድን አዳብር። ለተለያዩ ብሔረሰቦች እኩዮች ወዳጃዊ እና አክብሮት ያለው አመለካከት ማዳበር።
ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን ባሕርያት ማዳበር-የአንድ ሰው ፍላጎቶችን የመገደብ ችሎታ ፣ ሥራውን ወደ ማጠናቀቅ ፣ መፈጸም የተቋቋሙ ደረጃዎችበድርጊትዎ ውስጥ ጥሩ ምሳሌን ይከተሉ።
በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጎልበት; የመጫወት, የመሥራት, አብሮ የመማር ልምድ; ሽማግሌዎችን በመልካም ስራዎች ለማስደሰት ፍላጎት. ለሌሎች አክብሮት የተሞላበት አመለካከት ማዳበር።
እንደ ርህራሄ እና ምላሽ ሰጪነት ያሉ ባህሪያትን አዳብር።
የልጆቹን የቃላት ዝርዝር “ጨዋ” በሆኑ ቃላት (“ሄሎ”፣ “ደህና ሁኚ”፣ “አመሰግናለሁ”፣ “ይቅርታ”፣ “እባክዎ” ወዘተ) ማበልጸግዎን ይቀጥሉ። የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሥነ ምግባርን መሠረት በማድረግ አስፈላጊነት አሳይ።
በወንዶች ውስጥ ለሴቶች ልጆች ትኩረት መስጠትን ያሳድጉ: ወንበር እንዲሰጧቸው አስተምሯቸው, በትክክለኛው ጊዜ እርዳታ ይስጡ, ልጃገረዶችን ወደ ዳንስ ለመጋበዝ, ወዘተ. ልከኝነትን በልጃገረዶች ላይ ለመቅረጽ፣ ለሌሎች አሳቢነት እንዲያሳዩ አስተምሯቸው፣ እና ለእርዳታ እና ለወንዶች ትኩረት ምልክቶች አመስጋኝ እንዲሆኑ አስተምሯቸው።
የራስዎን ድርጊቶች እና የሌሎች ሰዎችን ድርጊት የመገምገም ችሎታን ያዳብሩ. የልጆችን አመለካከት ለአካባቢው የመግለጽ ፍላጎት ለማዳበር ፣ለዚህም የተለያዩ የንግግር ዘዴዎችን በተናጥል ለማግኘት።
ውስጥ የዕለት ተዕለት ኑሮ, በጨዋታዎች ውስጥ, የቃላት ጨዋነትን ለመግለጽ ቀመሮችን ያቅርቡ (ይቅርታ ይጠይቁ, ይቅርታ ይጠይቁ, አመሰግናለሁ, ምስጋናዎችን ይስጡ. ልጆች አወዛጋቢ ጉዳዮችን እንዲፈቱ እና በንግግር እርዳታ ግጭቶችን እንዲፈቱ አስተምሯቸው: ማሳመን, ማረጋገጥ, ማብራራት.
የንግግር ገላጭነትን ይለማመዱ።
ንግግርን እንደ የመገናኛ ዘዴ ማዳበርዎን ይቀጥሉ. በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ልዩነት የልጆችን ግንዛቤ ያስፋፉ። የእጅ ሥራዎችን ፣ ትንንሽ ስብስቦችን (ፖስታ ካርዶችን ፣ ማህተሞችን ፣ ሳንቲሞችን ፣ ከተወሰነ ቁሳቁስ የተሠሩ የአሻንጉሊት ስብስቦች) ፣ ሥዕላዊ መጽሐፍት (የተለያዩ አርቲስቶች ሥዕሎች ያላቸውን ተረት ጨምሮ) ፣ የፖስታ ካርዶች ፣ የትውልድ አገራቸው እይታ ያላቸው ፎቶግራፎች ፣ ሞስኮ ፣ ሥዕሎችን ማባዛት (ከቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያ ሕይወት ጨምሮ) ፣ ካርታ ፣ ግሎብ ፣ ወዘተ. (በሌሎች የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ የተካተቱትን ምክሮች ግምት ውስጥ በማስገባት).
ስለ
1. የቃል ግንኙነትን በሚፈጥሩበት ጊዜ, ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት የዕድሜ ባህሪያትከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ያላቸው ልጆች.
2. የተለያዩ ዓይነቶችን የማደራጀት እንቅስቃሴዎችን ያቅርቡ-
የተስተካከለ;
የጋራ አስተማሪ ከልጆች ጋር;
ገለልተኛ ልጆች.
ልዩ ትኩረት በመስጠት የተለያዩ ዘዴዎችን እና የስራ ቴክኒኮችን የመጠቀም መርሆዎችን ይከተሉ-
በተስተካከሉ እንቅስቃሴዎች ውስጥ: ውይይት, ስነ-ጽሑፋዊ መግለጫ, ማበረታታት, የችግር ሁኔታዎችን መጫወት, ማብራራት;
መምህሩ ከልጆች ጋር በጋራ በሚያደርጉት የጋራ ተግባራት፡ የየራሳቸው አርአያነት፣ የችግር ሁኔታዎችን መፍታት፣ ተገልብጦ ወደ ታች ተረት ተረት ማቀናበር፣ ጨዋ የሆኑ ተረት ተረቶች፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፣ የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ፣ የድራማነት ጨዋታዎች;
በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች: ጨዋታዎች ጥንድ ጥንድ, ሚና መጫወት, ጨዋታዎች - ድራማነት.
4. አስታውስ በሙአለህፃናት፣ ትምህርት ቤቶች እና ት/ቤቶች በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ሌሎች መካከል የቃላት የመግባቢያ ባህልን ለማዳበር የሚደረገው ስራ ውጤታማ የሚሆነው በቤተሰብ ውስጥ ሲቀጥል ብቻ ነው። እንደዚህ ያሉ ቅጾችን በመጠቀም ላይ ችግር:
የግለሰብ ንግግሮች;
ምክክር;
ክብ ጠረጴዛ;
የወላጅ ስብሰባዎች;
የዳሰሳ ጥናት;
የክፍት ቀን ለቡድኑ ግብዣ።
5. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የታቀደውን ጽሑፍ ለመቆጣጠር ያላቸውን ዝግጁነት ግምት ውስጥ ያስገቡ።
6. ከልጆች ጋር የግል ግንኙነት መፍጠር;
አድራሻ በስም;
በልጁ ዓይን ደረጃ ላይ ቦታ ይውሰዱ;
የመዳሰሻ ዘዴዎችን ይጠቀሙ.
7. ምንም እንኳን ትንሽ ጊዜ ቢኖራችሁም እስከ መጨረሻው ድረስ ልጆችን ለማዳመጥ ይሞክሩ. ልጁን አታቋርጥ.
8. ንግግር የአስተማሪውን ስብዕና ነጸብራቅ መሆኑን አስታውስ. የራስዎን ንግግር ይከታተሉ:
ጩኸቶችን እና ጨካኝ ቃላትን ያስወግዱ ፣ ይህም በልጆች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ ይህም ምቾት እንዲሰማቸው ያደርጋል4
የቃላቶቹን ትክክለኛነት እና ተገቢነት, የንግግር መግባባትን ግምት ውስጥ ማስገባት;
ለተለያዩ የንግግር ሥነ-ምግባር ቀመሮች እና ዘይቤዎች አጠቃቀም ትኩረት ይስጡ ፣
ኢንቶኔሽን ላይ ፣ በትክክል የተቀመጡ የኢንቶኔሽን ዘዬዎች የተገነዘቡትን መረጃዎች ጥራት እና አጠቃላይ የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ያስታውሱ።
ንግግርህን ከልጆች መረዳት ጋር ለማስማማት በሚያስችል መንገድ ቀይር።
9. ያስታውሱ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሁሉንም መረጃዎች በተሻለ ሁኔታ የሚማረው በቃላት ሳይሆን በግንኙነቶች ነው። ከልጆች ጋር የቃላት-አልባ ግንኙነቶችን እንደ "ለእሱ ያለውን የፍቅር መግለጫ" ለመጠቀም ይሞክሩ: የተረጋጋ ትኩረት, ፈገግታ, የዓይን ግንኙነት, የማረጋገጫ ምልክት, የፍቅር ስሜት.
10. ከልጆች ጋር ግንኙነትን ሲያደራጁ ስሜታቸውን ለመረዳት ይሞክሩ.
11. ከልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ብዙ ጊዜ ፈገግ ይበሉ።
12. ከልጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ እንደ የእራስዎ ንግግር ፣ ምሳሌነት ፣ ማብራሪያ ፣ ማበረታቻ እና ማመስገን ያሉ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።
13. የግንኙነት ሂደቱን የመተንተን ችሎታ.
14. ልጅዎን የንግግር ሥነ-ምግባር ቀመሮችን ለማስታወስ ይጠቀሙ የጨዋታ ዘዴዎች፣ ማስታወሻዎች አይደሉም።
ለብዙ አመታት በልጆች ንግግር ላይ ያለው ፍላጎት አልቀነሰም. በቅርብ ጊዜ, በመማር, በማህበራዊ ግንኙነት እና ልዩ ትኩረት እና ከመምህራን እና ልዩ ባለሙያዎች ወቅታዊ ብቃት ያለው እርዳታ የሚያስፈልጋቸው የተለያዩ ችግሮች የሚያጋጥሟቸው ህጻናት ቁጥር በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመረ መጥቷል. በተግባር የማይናገሩ ልጆች ቁጥር እየጨመረ ነው, እና ከንግግር መዋቅር ጋር የተያያዙ ጉድለቶች ይበልጥ ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል, ይህም በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሕይወት ዘርፎች ላይ አሉታዊ ምልክቶችን ያስከትላል. ማጠቃለያ ከ የወላጅ ስብሰባበርዕሱ ላይ "እኔ እና መጽሐፍ" ብዙ ወላጆች ለልጆቻቸው ልብ ወለድ የማያነቡ መሆናቸው ታወቀ። ለእነሱ በጣም ቀላሉ መንገድ ልጆችን በጡባዊዎች እና ሌሎች መግብሮች እንዳያበላሹዋቸው ማስወገድ ነው. 2 ስላይድ - “አዎ... ልጅነት በጣም ተለውጧል። ከዚህ ቀደም ፖም ከጎረቤቶች ይሰረቅ ነበር፣ አሁን ግን WIFI አለ። . እና እርስዎ እና እኔ ይህንን አስፈላጊ ሁኔታ እናውቃለን ሁሉን አቀፍ ልማትአንድ ልጅ በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ ነው. አዋቂዎች በሰብአዊነት, በእውቀት, በክህሎት እና በባህል የተከማቸ ልምድ ጠባቂዎች ናቸው. ይህ ልምድ በንግግር ብቻ ሊተላለፍ ይችላል.
ስለዚህ መምህሩ የንግግር ቴራፒስት አስተማሪው ዋና ረዳት ሲሆን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ለማዘጋጀት ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል. እና የልጆችን የንግግር ባህል ለማዳበር የሚደረገው ስራ በተቻለ መጠን ስኬታማ እና ውጤታማ እንዲሆን እኛ, አስተማሪዎች, በቡድኑ ውስጥ የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ ለማዳበር ሁኔታዎችን እንፈጥራለን-በጊዜ ውስጥ የቃል ንግግርን እናደራጃለን እና እንደግፋለን. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበመደበኛ ጊዜያት ፣ በእግር ጉዞ ፣ በጨዋታዎች እና በመዝናኛዎች ወቅት ተማሪዎች ሌሎች ልጆችን በትኩረት እንዲያዳምጡ እና የመግለጫዎቹን ይዘት በትኩረት እንዲያዳምጡ እናበረታታለን ፣ የሌሎችን ንግግር አነቃቂነት እናስባለን ። የግንኙነት ሁኔታን መፍጠር; በልጆች ላይ ራስን የመግዛት ክህሎቶችን እና ለንግግራቸው ወሳኝ አመለካከት እናዳብራለን; ለንግግር እድገት ጨዋታዎችን መምረጥ; የመስማት እና የንግግር ትኩረትን, የመስማት ችሎታ-የቃል ማህደረ ትውስታን, የመስማት ችሎታን መቆጣጠር እና የቃል ማህደረ ትውስታን ለማዳበር ስራዎችን እንሰራለን. ስለዚህ, የልጆችን አጠቃላይ እና የንግግር ባህሪ ክህሎቶችን እናዳብራለን እና የተገኘውን እውቀት በትምህርት, በጋራ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እናሰራለን.
የተለመዱ አፍታዎችን በመጠቀም የአለባበስ ፣ የመታጠብ ፣ ወዘተ ሂደቶችን በመጠቀም የልጆችን ተገብሮ እና ንቁ የቃላት አጠቃቀምን ለማዳበር እና ስህተቶችን በዘዴ ለማስተካከል እንጥራለን (የተሳሳተ የቃላት ጭንቀት ወይም ሰዋሰዋዊ ስህተት), ህጻኑ ሀሳቡን እንዴት እንደሚገልጽ በማያውቅበት ጊዜ ቃላትን እንጠቁማለን, ልጁ የተሳሳተ ድምጽ ካለው, በጣም ጮክ ብሎ የሚናገር ከሆነ እናስተካክላለን. እንጠቀማለን የተለያዩ ዘዴዎችየንግግር እድገት;
- ምስላዊ
- የቃል
- ተግባራዊ.
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በንግግር ላይ ሥራን ስናዘጋጅ ልጆች የማያቋርጥ የቁስ መደጋገም ፣ ልብ ወለድ እና የቲያትር ትርኢቶች ስለሚያስፈልጋቸው እንቀጥላለን እና ወደ ቤተመጽሐፍት የሽርሽር ጉዞዎችን እናካሂዳለን ። "ለህፃናት ግጥሞች. አግኒያ ባርቶ" , "የተወዳጅ አያት ቹኮቭስኪ" . በሚያነቧቸው ሥራዎች ላይ በመመስረት, በሚቀጥለው ቀን, ልጆች ስዕሎቻቸውን ይዘው ይመጣሉ እና ያነበቡትን እና ምን እንደሚሳሉት ለእኩዮቻቸው ይነግሩታል. (የሕፃን መጽሐፍት ራሱ አቀራረብ "መጽሐፌ ስለ ምንድን ነው..." ) .
በመጀመሪያው ውስጥ ወጣት ቡድንበጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆች ብቻ ይጠበቅባቸዋል ትክክለኛ አፈፃፀምየቃል መመሪያዎች. ልጆች ንግግርን በተማሩበት ጊዜ፣ ቅጽሎችን፣ ቅድመ ሁኔታዎችን እና ቁጥሮችን በመጠቀም ስለ ተግባራቸው አስተያየት ሰጥተዋል፡- “ከሳጥኑ ውስጥ አንድ ኪዩብ ወሰድኩ። ፎጣውን መንጠቆው ላይ ሰቅዬው ነበር" .
አንድ ልጅ ጸጥ ያለ ጥያቄ ካቀረበ, እንዲገልጽ ረድተናል, የግለሰብ ቃላትን እና ሀረጎችን ጠቁመን, ቀለል ያለ የአረፍተ ነገሩን ስሪት አቅርቧል, የልጁን ንግግር ከተዛባ አስተካክለናል. የቃላት አወቃቀሩቃላት ።
ለልጆች ንግግር የተዘረዘሩ መስፈርቶች (በድርጊቶች ላይ አስተያየት ይስጡ ፣ ጥያቄዎችን ማቅረብ ፣ ይናገሩ)በሁሉም ክፍሎች፣ መራመጃዎች እና የተለመዱ ጊዜያት ያለማቋረጥ ይቀርባሉ።
ስለዚህ የሥራ ቦታዎችን ከግምት ውስጥ ካስገባን በተለመዱ ጊዜያት እና ክፍሎች ውስጥ አስፈላጊውን የቃላት አጠቃቀምን በንቃት ለመለማመድ ተግባራዊ መሠረት እንፈጥራለን, በመጀመሪያ በማስተዋል ደረጃ እና ከዚያም እንጠቀማለን ማለት እንችላለን.
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, የልጆች የንግግር እድገት በአስተማሪው መካከል የቅርብ ግንኙነት - የንግግር ቴራፒስት, አስተማሪ እና ጠባብ ስፔሻሊስቶች. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የልጆች ንግግር መፈጠር የማያቋርጥ ትኩረት መግለጫዎቻቸው የበለጠ ትክክለኛ ፣ ብቁ እና ዝርዝር ያደርጋቸዋል። የልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ይጨምራል. ንግግርን እንደ ሙሉ የመገናኛ ዘዴ እና በዙሪያው ያለውን እውነታ ዕውቀትን በፍጥነት ይቆጣጠራሉ. ልጆች ከእኩዮቻቸው ጋር በቀላሉ ይገናኛሉ እና ከመምህሩ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የማወቅ ጉጉታቸውን ያሳያሉ።
በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የቃላት አጠቃቀምን ለመፍጠር እና ለማግበር የሚከተሉትን ጨዋታዎች እንጠቀማለን-
- "አስተጋባ" - አዋቂው አንድ ቃል ወይም ሐረግ ይናገራል, እና ህጻኑ በክፍሉ ተቃራኒው ጫፍ ላይ ሆኖ, እንደ ማሚቶ እየሰራ, የተናገረውን በጸጥታ መድገም አለበት. ከዚያ ሚናዎችን መቀየር ይችላሉ.
- “ማንን ጥቀስ (ምንድን)ይሄ?" - አዋቂው አንድን ነገር ይሰይማል, እና ህጻኑ አጠቃላይ የሆነ ቃል ይመርጣል. ለምሳሌ፡ አዋቂ፡- "የመቀመጫ ወንበር" . ልጅ፡ "የቤት እቃዎች" . "ድንቢጥ" (ወፍ). "ሳንካ" (ነፍሳት).
- "ማነኝ?" - ህጻኑ በመጀመሪያ ሰው ውስጥ ይናገራል: “የምኖረው ከአንድ ሰው አጠገብ ነው። የራሴ ዳስ ቤት አለኝ። ቤቱንና የአትክልት ቦታውን እጠብቃለሁ. አጥንትን ማኘክ እወዳለሁ። ጮክ ብዬ እጮኻለሁ። ቡችላዎች አሉኝ። ማነኝ? (ውሻ)ለምን አንዴዛ አሰብክ?" .
- “ምንድነው የጎደለው? ማን ጠፋ? - አንድ አዋቂ ሰው በጠረጴዛው ላይ ሶስት ወይም አራት እቃዎችን ያስቀምጣል (መጫወቻዎች). ህፃኑ ስማቸውን ያስታውሳቸዋል እና ዓይኖቹን ይዘጋሉ. አዋቂው ከእቃዎቹ ውስጥ አንዱን ያስወግዳል, እና ህጻኑ የጎደለውን ወይም የጠፋውን, ወዘተ.
በጣም ብዙ ጠቃሚ ሚናጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት በንግግር እድገት ውስጥ ሚና ይጫወታል.
እንዲሁም በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መካከል ያለው ግንኙነትእና ቤተሰብ በማንኛውም እንቅስቃሴው ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሥራ አስፈላጊ ሁኔታ ነው. በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ሥራ ምንም የተለየ አይደለም ፣ ምክንያቱም ምርጥ ውጤቶችመምህራን እና ወላጆች በኮንሰርት የሚሰሩ ከሆነ በስራ ላይ ሊሳካ ይችላል.
የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ከወላጆች ጋር መሥራት እንዳለበት ይተረጉማል የተለየ አቀራረብ፣ አስቡበት ማህበራዊ ሁኔታ, የቤተሰብ microclimate, ባህሪ እና ወላጆች ንግግር ባህል, መለያ ወደ የወላጅ ጥያቄዎች እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ ወላጆች ፍላጎት ያለውን ደረጃ መውሰድ, የቤተሰብ ብሔረሰሶች ማንበብና መጻፍ ባህል ማሻሻል.
የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ የሚከተሉት መስፈርቶች በግንኙነት ቅርጾች ላይ መጫን ጀመሩ: ተዛማጅነት, አመጣጥ እና መስተጋብር. በዚህ መሠረት አዲስ ተስፋ ሰጪ የትብብር ዓይነቶች ብቅ አሉ።
የመዋዕለ ሕፃናት ተግባር ወላጆችን እንዲያገኙ መርዳት ነው ትምህርታዊ እውቀት, በተለይም የንግግር እድገት ዘዴዎች እውቀት. ለዚሁ ዓላማ ጥቅም ላይ ይውላሉ የተለያዩ ቅርጾችሥራ ።
በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ውስጥ የሚከተሉት የትብብር ዓይነቶች አሉ-የንግግር ቲያትር በዓላት, የጨዋታ መስተጋብር ስልጠናዎች, በንባብ ስራዎች ላይ ኤግዚቢሽኖች, ውድድሮች, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች, አቀራረቦች, KVN, እንቆቅልሾች, "ቴሌቪዥን" , ልጆች በአስተባባሪ ወይም በቴሌቪዥን አስተዋዋቂ ሚና ውስጥ የሚሳተፉበት።
በማጠቃለያው, እንደዚህ አይነት ለውጦች ስለ አጠቃቀሙ ውጤታማነት እንድንነጋገር እንደሚረዱን በድጋሚ አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ ዘመናዊ ቅጾችከቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች እና ከወላጆች ጋር በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ባህል መፈጠር ላይ.
በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የህይወት ዘርፎችን ሰብአዊነት እና ዲሞክራሲያዊ ማድረግ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መዋቅር ላይ ተጽዕኖ ሊያሳርፍ አልቻለም. በተለዋዋጭ የሥልጠና እና የትምህርት መርሃ ግብሮች ታይተዋል, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጠው. የዛሬው የቅድመ ትምህርት ቤት ምሩቅ ማንበብ፣ መጻፍ እና መቁጠር ይችላል፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ዝቅተኛ የቃል የመግባቢያ ባህል ያለው እና ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ የባህሪው ሥነ ምግባራዊ እሴት የለውም። ምንም ጨዋ ቅርጾችከእኩዮች ጋር መግባባት. ንግግሩ ደካማ ነው፣ ነጠላ የሆነ፣ በስህተት የተሞላ ነው። የቃል የመግባቢያ ባህል በትክክል፣ በግልፅ እና በትክክል የመናገር ችሎታን ብቻ ሳይሆን፣ ተናጋሪው በንግግሩ ውስጥ ያስቀመጠውን መረጃ ለማውጣት፣ ለማዳመጥ መቻል ጭምር ነው።
ከፍተኛ የግንኙነት ባህል በማንኛውም ማህበራዊ አካባቢ ውስጥ ለአንድ ሰው ስኬታማ መላመድ ዋናው ሁኔታ ነው. እንደምታውቁት, መሰረቱን በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ነው የሞራል መርሆዎች, የሞራል ባህል, ስብዕና ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ያዳብራል, እና የዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ ፍሬያማ ልምድ ይመሰረታል.
በርቷል በዚህ ቅጽበት- በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች የንግግር ባህል እድገት ውስብስብነት በንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ምርምር ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት በቂ ጥናት አልተደረገም. በዚህ አቅጣጫ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከልጆች ጋር ሥራን ለማደራጀት ምንም ዘዴያዊ ምክሮች የሉም ። የመማሪያ ክፍሎችን ማቀድ እና መገንባት, የመምራት ዘዴዎች, የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ባህል እድገት ደረጃን መከታተል, የትምህርት እና ዘዴያዊ ውስብስብ እድገት.
በዚህ ምክንያት ህፃኑ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን በመማር ላይ ከባድ ችግሮች ያጋጥመዋል, ሀሳቡን, ፍላጎቶቹን, ልምዶቹን መግለጽ አይችልም, እና እኩዮቹ አይረዱትም. ልጁ ከትምህርት ቤት ትምህርት ጋር በተጣጣመበት ወቅት በመግባባት ላይ ከባድ ችግሮች ያጋጥመዋል.
በ XXI ክፍለ ዘመን ችግር የሞራል እድገትልጆች በተለይ በጣም አጣዳፊ ይሆናሉ. በግሌ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ እድገትለሰዎች የሞራል መሻሻል አስተዋጽኦ አያደርግም. ማህበራዊ ህይወት እና በፍጥነት የሚከሰቱ ለውጦች ይጠይቃሉ የማያቋርጥ እርማት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች. የትምህርት ስርዓቱ እየተሻሻለ ነው ፣ በልጁ ዙሪያ ያለው ማህበረሰብ እየተቀየረ ነው ፣ ብዙዎች አሉታዊ ቅርጾችየግንኙነት ባህሪ, ጭካኔ, ግዴለሽነት, ግዴለሽነት, ግዴለሽነት. ጥሩ ያልሆኑ የማህበራዊ ኑሮ ሁኔታዎች የልጁን አንዳንድ የስነምግባር እሴቶችን ይቀርፃሉ.
ግዛቱ ራሱ ሞራላዊ መሆን አለበት። ሲቪል ማህበረሰብየትምህርትን ይዘት እና አቅጣጫ በአብዛኛው መወሰን እና ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለበት.
የንግግር ባህል ልጆች እንዲግባቡ የሚያስተምር ልዩ ርዕሰ ጉዳይ መሆን አለበት. የንግግር ባህል ለትግበራ ትልቅ እድሎችን ይሰጣል ሁለገብ ግንኙነቶችሁለቱም የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን ንግግር በማዳበር ሥራ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ክፍሎች በመቆጣጠር ሥራ ላይ።
አንድ ሰው በተሳካ ሁኔታ መኖር አይችልም። ዘመናዊ ዓለምበትክክል እና በትህትና ለመናገር፣ ለማዳመጥ፣ አዳዲስ ነገሮችን ለመማር እና ሌሎችን በንግግር የማሳየት ችሎታ ሳይኖር።
ሳይንቲስቶች, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በመዋለ ሕጻናት ክፍሎች ውስጥ ልጆች የንግግር ባህልን ዕውቀት እንዲሰጡ እና በእያንዳንዱ ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የመገናኛ ክህሎቶችን እንዲቆጣጠሩ የሚረዳቸው መሆን አለባቸው.
በልጆች ላይ ልዩ የሆነውን የሰው ልጅ የንግግር ስጦታ በቶሎ ማዳበር ስንጀምር ሁሉንም ነገር ባደረግን ቁጥር የቋንቋ ሊቅ ቪ.አይ. የተፈለገውን ውጤት. K.D. Uspensky ተናግሯል የተለየ ቃልየሁሉም የአእምሮ እድገት መሠረት እና የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመግባቢያ ችግር በ E. A. Arkin, B.S. Volkov, N.V. Volkova, V.V. Gerbova እና ሌሎች ስራዎች ላይ ጥናት ተካሂዷል, የቃል የመግባቢያ ባህልን እና ይዘቱን የማስተማር እድሎች ተወስነዋል. ሆኖም፣ ብዙ ያልተፈቱ ጉዳዮች ይቀራሉ፤ በመካከላቸው ያለው ግንኙነት የጨዋታ እንቅስቃሴዎችልጆች እና የልጁ የቃል የመግባቢያ ባህል, የአስተማሪው ስራ ግቦች እና ይዘቶች የልጆችን የቃል ግንኙነት ባህል በጨዋታ የትምህርት አይነት ለማዳበር አልተወሰነም. በ B.N. Golovin እና N.I. Formanovskaya ስራዎች ላይ በመመስረት የስነምግባር ቀመሮች ተዘጋጅተዋል-አድራሻዎች, ሰላምታዎች, ሰላምታዎች, ጥያቄዎች, ምክሮች, ሀሳቦች, ፍቃድ, እምቢታ, ይህም ቀስ በቀስ ወደ ህፃናት የቃላት ዝርዝር ውስጥ መግባት አለበት.
እንደ ዲ.አር ሚንያዝሄቫ እንደተናገሩት በቅርብ ጊዜ በልጆች ባህሪ ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ችግሮች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ መጥተዋል ።
በ O.E. Gribova በተካሄደው ጥናት መሰረት የህጻናት ንግግር የመግባቢያ ስህተቶችን ያሳያል, ይህም እርስ በርስ መግባባት ላይ ለመድረስ እና ባህሪያቸውን በሚከተለው መሰረት ለማዋቀር ባለመቻሉ እራሳቸውን ያሳያሉ. ማህበራዊ ደንቦች፣ ሌሎችን ተፅእኖ ያድርጉ ፣ ያሳምኗቸው እና ያሸንፏቸው።
በእኔ አስተያየት የትምህርት ጉዳይ ነው ትንሽ ሰውበእኛ ውስጥ ተሰጥቷል የመዋለ ሕጻናት ሥነ ጽሑፍበጣም መጠነኛ ቦታ። በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ወሳኝ ጊዜያት የንግግር ባህል ክህሎቶችን ለማዳበር አስተማሪዎችን ማቀድ እና ሥራን ማከናወን ይከብዳቸዋል። ይህ በእንዲህ እንዳለ አንድ ልጅ ዓለምን በሙሉ ነፍሱ የተገነዘበው እና ሰው መሆንን የሚማረው በዚህ እድሜው ነው.
ወደ እኛ የንግግር ሕክምና ቡድንከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የተወሰነ የሞራል ሻንጣ ይዘው ይመጣሉ. ልጆችን በምታዘብበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ የባህሪ ህጎችን የማይከተሉ እና እነዚህን ህጎች ካለማወቅ የተነሳ "ስህተት" እንደሚያደርጉ አስተውያለሁ። አለመግባባቶች እና ቅሬታዎች ይነሳሉ. ልጆች የስነምግባር ቅጾችን እምብዛም አይጠቀሙም. በልጆች ላይ ከተወሳሰቡ ምርመራዎች ጋር, የስነ-ልቦና በሽታዎች ይታወቃሉ, በጨካኝነት, በባህሪ እና በእንቅስቃሴ ላይ ረብሻዎች ይታያሉ. በልጆች እና በወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ተመልክቻለሁ. የሥነ ምግባር ቅርጾች ብዙውን ጊዜ አይከበሩም. የመዋለ ሕጻናት የልጅነት ጊዜን ካመለጡ እና በጣም ቀላል የሆኑትን የስነ-ምግባር ዓይነቶች ካልፈጠሩ, ህጻኑ በተለይም ስሜታዊ እና ተቀባይ በሚሆንበት ጊዜ, ወደ የባህል እና የዝግጅቱ መሰረታዊ ነገሮች በማስተዋወቅ ላይ እንደሆነ አምናለሁ. የወደፊት ሕይወት- በኋላ ላይ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል.
ይህ ሁሉ ወደዚህ ርዕስ ምርጫ ምክንያት ሆኗል. ዕቅዱ የርዕሴን ዋና አቅጣጫዎች ያንፀባርቃል፣ ይህም ሊሆን ይችላል። የመጀመሪያ ደረጃየንግግር ባህል ችሎታዎች ምስረታ ውስጥ.
የንግግር ባህልን ለማዳበር የትምህርት እቅድ
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች
|
ሶፍትዌር |
ከልጆች ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ስራ |
ከወላጆች ጋር መስራት |
|
|
መስከረም |
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የምርመራ ምልከታዎች. ግብ፡ የግንኙነት ባህል ክህሎቶችን ብስለት ለመለየት |
የትንታኔ ዘገባ መጻፍ; የምርመራውን ውጤት ማጠቃለል. |
ወላጆችን መጠየቅ; |
|
"ጨዋ መሆን እንፈልጋለን" ግብ፡ ይገለጡ ሊደረስበት የሚችል ቅጽየሰዎች የንግግር እና የመግባቢያ ትርጉም |
1.በቫሲሊየቭ ማንበብ - Gangus L.V. የጨዋነት ኢቢሲ; 2. ውይይት: "ድርጊቱን ይገምግሙ"; 3. የጨዋታ ተግባር፡ "ሥዕል አንሳ።" |
||
|
"ጨዋነት በጣም ደስ የሚል በጎነት ነው" ዓላማው፡ የሌሎችን ጨዋነት የተሞላበት አያያዝ ችሎታን ማጠናከር፡ ልጆችን ያለሱ አስተሳሰብ መላመድ። ጨዋ ቃላትበማንኛውም ማህበረሰብ ውስጥ ማለፍ በጣም ከባድ ነው። |
1. ውይይት: "እርስ በርስ የምንግባባበት መንገድ" (በህፃናት መካከል የሚደረግ ውይይት በቴፕ መቅዳት); 2. የሚና ጨዋታ፡ “ቤተሰብ”; 3.የጨዋታ ተግባር፡ “ወንዶቹን እርዳቸው” |
ክብ ጠረጴዛ ከወላጆች ጋር; በልጆች ውስጥ የመግባባት ባህል ለማዳበር የጨዋታ ዘዴዎች |
|
|
"እንግዶችን እንቀበላለን" ዓላማ፡- ልጆች በንግግራቸው የምስጋና፣ የይቅርታ እና የጥያቄ ቃላትን እንዲጠቀሙ ለማስተማር |
1. ውይይት: በቤተሰብ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች "; 2. ጣፋጭ ጠረጴዛ በወላጆች ተሳትፎ: "ውድ እንግዶችን እንቀበላለን" |
ከወላጆቹ አንዱን እንዲገናኘው እንጋብዛለን (በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ) |
|
|
"ጥሩ ቃል ይፈውሳል መጥፎ ቃል ግን ሽባ ነው።" ግብ፡ የእነዚህን ቃላት ትርጉም፣ አተገባበርን ግለጽ እና ልጆች የሚያውቁትን አስማታዊ ቃላት ይለዩ |
1. የጨዋታ ተግባር: "በትህትና መደበቅ እና መፈለግ" - ከንግግር ቴራፒስት ጋር መስራት; 2. የፎክሎር በዓል፡- “እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል…” 3. የኦሴቭን "ጨዋ ቃላት" ማንበብ |
ከእሱ ጋር እንዲተዋወቁ ከወላጆች አንዱን እንጋብዛለን (ከሚወዱት መጽሐፍ ጋር መተዋወቅ |
|
|
"እርስ በርሳችን እንረዳዳለን." ዓላማው: ለሽማግሌዎች ክብርን ለማዳበር: ለሌሎች ደግነት ለማሳየት ፍላጎትን ለማዳበር, የደግነት ደንቦችን በአጠቃላይ, ጨዋነት የተሞላበት ባህሪን, ለባህላዊ ድርጊቶች አማራጮችን ለማሳየት. |
1. የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽን፡ "ስጦታ ለጓደኛ" 2. የዲስትሪክቱን ቤተ-መጽሐፍት ይጎብኙ, ስለ ባህሪ ደንቦች እና የግንኙነት ባህል ይናገሩ. 3. የሚና ጨዋታ፡ “ቤተ-መጽሐፍት” |
የቃል መጽሔት፡ “ልጆቻችን ምን ዓይነት ናቸው?” ከወላጆች ጋር ማንበብ |
|
|
"ደንቦቹን እንከተላለን" ዓላማው፡ የህጻናትን ንግግር በድምፅ መግለፅ (ድምፅ፣ ጊዜ፣ የንግግር ቲምበር)። በልጆች ላይ የቃል ንግግርን የድምፅ መጠን ፣ ጊዜ እና ቲምበርን ሀሳብ ለመቅረጽ ፣ እንደ ሁኔታው እነሱን ለመጠቀም። |
1. የጨዋታ ተግባር: "የስሜቶች ቦርሳ"; 2. "የቲያትር ጨዋታ" - ከንግግር ቴራፒስት ጋር መሥራት; 3. ውድድር ለ ምርጥ ንባብግጥሞች. |
ወደ አሻንጉሊት ቲያትር ጉዞ. ጣፋጭ ጠረጴዛ ከወላጆች ጋር. |
|
|
በውይይት ወቅት እንዴት እንደሚታይ። ግብ: በልጆች ውስጥ በስነምግባር ደንቦች መሰረት በንግግር ወቅት ባህሪን የመፍጠር ችሎታን ማዳበር |
1. የጨዋታ ተግባር; "አሁን", 2.የቲያትር ትርኢት፡ |
ከወላጆቹ አንዱን (ሙያ) እንዲያገኝ እንጋብዝሃለን። |
|
|
የተጠናውን አጠቃላይ ማጠቃለያ፡ “በሕይወታችን ውስጥ የንግግር ባህል። ዓላማው: የንግግር ባህል እድገት ደረጃን መለየት |
1.የጨዋታ ተግባር፡ “ጨዋ ቃል » 2.የልጆች የንግግር ባህል ደረጃ ምርመራዎች. |
ከወላጆች ጋር በዓላት፡- “የጨዋነት እና የእንግዳ ተቀባይነት ምሽት” |