ገላጭ ማስታወሻ
“ለምን?” የሚል ጥያቄ በማንሳት ጎልማሶችን አሳመማቸው።
“ትንሹ ፈላስፋ” የሚል ቅጽል ስም ተሰጥቶት ነበር።
ነገር ግን ልክ እንዳደገ እነሱ ጀመሩ
ያለጥያቄ መልስ ያቅርቡ።
እና ከአሁን በኋላ እሱ ሌላ ማንም አይደለም
“ለምን?” በሚለው ጥያቄ አላስቸገርኳችሁም።
(ኤስያ ማርሻክ)
የማንበብ ሂደት በጣም አስደሳች ፣ ግን ከባድ እና ኃላፊነት የሚሰማው ነው። ልጆች በትክክል፣ አቀላጥፈው እና በግልፅ ካላነበቡ፣ ብቃት ያለው ፅሁፍን መቆጣጠር አይችሉም እና ችግሮችን መፍታት አይማሩም። ልጆችን እንዲያነቡ ማስተማር ማለት በፅሁፍ ራሳቸውን ችለው እንዲሠሩ ማዘጋጀት እና የማንበብ ፍቅርን ማዳበር ማለት ነው። ስለሆነም የንባብ ክህሎትን በደንብ ማወቅ ለህፃናት አጠቃላይ እድገት አንዱ መንገድ እና አንዱ ሁኔታ ነው። የማሰብ፣ ንግግር፣ ግንዛቤ፣ ትውስታ፣ ምናብ፣ የመስማት እና የድምፅ ተንታኞችን ስለሚያካትት የማንበብ ሂደቱ በጣም የተወሳሰበ ነው።
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከ4-5 አመት እድሜው ከ 7-8 አመት እድሜ ያለው ልጅ ማንበብ መማር ቀላል እንደሆነ ያምናሉ, ይህንንም የአምስት አመት ልጅ ንግግርን በደንብ የተካነ መሆኑን በማብራራት, ነገር ግን ቃላት እና ድምፆች አሁንም ለእሱ የሚስቡ ናቸው, እሱ በፈቃደኝነት ከእነሱ ጋር ይሞክራል, እና ሙሉ ቃላትን በቀላሉ ያስታውሳል, ከዚያም በእነሱ ውስጥ ፊደላትን መለየት ይጀምራል, እና አዋቂው የማንበብ ችሎታን ለመቆጣጠር አስፈላጊውን መመሪያ ብቻ መስጠት ይችላል. በዕድሜ ከፍ ባለ ጊዜ, ቃላት እና ድምፆች ለልጁ የተለመዱ ነገሮች ይሆናሉ እና የእሱ የሙከራ ፍላጎት ይጠፋል. በጨዋታ እንቅስቃሴው ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ እድገት በጣም የተሳካ ነው።
ማንበብ መማር, ያለ ጥርጥር, ልጅን በተሳካ ሁኔታ ለማደግ ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ነው.
በቀጥታ ለማንበብ ውጤታማ ትምህርት የሚወሰነው በልጆች የማወቅ ችሎታ እድገት ላይ ነው. ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በአካባቢያቸው ያሉትን ነገሮች ባህሪያት አስቀድመው መተንተን ይችላሉ. ልጆች ለደብዳቤዎች ፍላጎት የሚያሳዩት በዚህ እድሜ ላይ ነው, ስለዚህ ማንበብ ለመማር መዘጋጀት ይጀምራሉ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማንበብን ለማስተማር ዝግጅት የንባብ ክህሎቶችን እድገትን የሚያበረታቱ ጨዋታዎችን ማካተት አለበት. እነሱ የማስታወስ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የታለሙ ናቸው።
በማንበብ, ህፃኑ ንግግሩን ያዳብራል, ምክንያቱም ማንበብ ከንግግር ዓይነቶች አንዱ ነው (የተፃፈ);
አዳዲስ ቃላትን በማንበብ እና በማስታወስ, ህጻኑ አስተሳሰብን ያዳብራል እና የቃላት አጠቃቀምን ይጨምራል;
ማንበብ ልጁ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ደረጃዎችን እንዲያስታውስ ይረዳል, እና እሱ ራሱ ንግግሩን በትክክል መገንባት ይጀምራል;
አንድ አይነት ቃል ደጋግሞ በማንበብ, ህጻኑ በምስላዊ መግለጫውን ያስታውሳል, ይህም ለወደፊቱ በትክክል እንዲጽፍ ይረዳዋል;
ንባብ መረጃ የማግኘት አዲስ መንገድ ነው ፣ አሁን ህፃኑ የሚፈልገውን መረጃ በተናጥል ማወቅ ይችላል።
ከላይ በተገለጹት የስራ መደቦች ላይ በመመስረት የትምህርቱ ይዘት ለሁለት አመት የጥናት ጊዜ (1 ኛ አመት - ከ4-5 አመት ለሆኑ ህፃናት, 2 ኛ አመት ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት) በማንበብ የተዘጋጀ ነው. በጨዋታ መንገድ።
የፕሮግራሙ ዓላማ፡-ልጆችን በጨዋታ መንገድ እንዲያነቡ ማስተማር. ለትርጉም እና በንቃት ለማንበብ ሁኔታዎችን መፍጠር.
የመጀመሪያ አመት የጥናት ዓላማ (ከ4-5 ዓመታት)
ማንበብ ለመማር በመዘጋጀት ላይበቀጥታ ማንበብን መማር የሚወሰነው በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች, ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ላይ ነው.
ፊደላትን መማር፡ ፊደላትን ለማስታወስ ይጠቅማል ከእንጨት፣ ኩብ፣ ሞዛይክ፣ አዝራሮች፣ አተር፣ ጠጠሮች፣ የሞዴሊንግ ፊደሎች ከፕላስቲን (ከሳሳጅ/ፍላጀላ) ወይም ሽቦ፣ ባለሶስት አቅጣጫዊ ፊደላትን በመፈለግ እና በማቅለም፣ በመጥረግ።
- ቃላቶቹን አስታውስ፦ የንባብ አሃዶችን ሥርዓት በማስታወስ ማንበብን ማስተማር - ፊውዥን ቃላቶችን፤ ፊደላትን በማስታወስ በሚሠራበት ተመሳሳይ መርሃ ግብር መሠረት ንባብን ማስተማር ያስፈልጋል፡ በአዋቂ ሰው ተደጋጋሚ የቃላት መጠሪያ፣ በአዋቂዎች መመሪያ ላይ ፊደል መፈለግ። በመሰየም ተከትለው, ገለልተኛ መሰየም - ቃሉን "ማንበብ".
በትምህርት ቤት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ, ልጆች መቻል አለባቸው :
- ቃላትን አንብብ፡-
- የሁለት አናባቢዎች ጥምረት;
- አናባቢ እና ተነባቢ በተገላቢጦሽ አነጋገር;
- የተነባቢ እና አናባቢ ቅንጅት በቀጥታ ቃል;
- የ SGS ዓይነት (ተነባቢ-አናባቢ-ተነባቢ) ነጠላ ቃላት;
- ሁለት-እና ሶስት-ቃላቶች ክፍት የሆኑ ቃላትን ያቀፉ;
- ክፍት እና የተዘጉ ቃላቶችን ያካተቱ ሁለት-ቃላቶች;
- የምታነበውን ተረዳ።
የጥናት 2ኛ ዓመት ዓላማዎች (5-6 ዓመታት)
የንባብ ቃላት፡ ህፃኑ ቃላትን ለመፃፍ በቂ የቃላትን ብዛት ካጠናቀቀ በኋላ ሆን ብሎ ትርጉም ያለው ንባብ በመማር መሳተፍ ያስፈልጋል።
- ከአረፍተ ነገር ወደ ዓረፍተ ነገር: የዚህ ደረጃ ዋና ተግባር ህፃኑ ያነበበውን ሙሉ በሙሉ ለመረዳት እንዲማር እድል መስጠት ነው.
- አጫጭር ጽሑፎችን አንብብ:ከጽሑፍ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, የሚያነቡትን የመረዳት ደረጃ ሌላ ደረጃ ይታያል - በጽሑፉ ውስጥ የተገለጹትን ክስተቶች ቅደም ተከተል እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መረዳት.
- ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን "ማንበብ" መማር: ህፃኑ ቃላቶቹን ብቻ ሳይሆን በውስጡ የሚገኙትን ሰዋሰዋዊ ቅርጾች, በአረፍተ ነገር ውስጥ የተካተቱ ተያያዥነት እና ቅድመ-ሁኔታዎች, ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች, የተገለጹትን ክስተቶች ቅደም ተከተል እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መረዳትን ይማራል.
በሁለተኛው የጥናት አመት መጨረሻ, ልጆች መቻል አለባቸው :
- ተነባቢ ዘለላዎች ጋር monosyllabic ቃላት ማንበብ;
- ያለ ቅድመ ሁኔታ ቀላል ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገር;
- ቀላል ዓረፍተ ነገር ከቅድመ አቀማመጥ ጋር;
- ተደራሽ ጽሑፎች (አጫጭር ታሪኮች, ግጥሞች, ተረት ተረቶች);
- ጥያቄዎችን ይመልሱ ፣ ያነበቡትን ይረዱ ፣ ያነበቡትን እንደገና ይናገሩ ፣
የፕሮግራም ግንባታ መርሆዎች-
የልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት
ተስማሚ የአየር ሁኔታ
የአማካሪ አቋም እና ነቀፋ ተቀባይነት ማጣት
የማንኛውም ልጅ ስኬት አወንታዊ ግምገማ
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜን ልዩ ግምት ውስጥ በማስገባት ክፍሎችን ማካሄድ
አዝናኝ
ታይነት
መሪ እንቅስቃሴ - ተጫዋች፣ ምርታማ (ስዕል፣ ሞዴሊንግ፣ ፍለጋ፣ ቀለም፣ ጥላ፣ ወዘተ)
የመማሪያ ክፍሎች እና ቅጾች።
ከልጆች ጋር ዋናው የሥራ ዓይነት (ክፍሎች) ነው, የቆይታ ጊዜ ከልጆች የዕድሜ ደረጃዎች ጋር ይዛመዳል.
1 ኛ ዓመት ጥናት - በሳምንት 2 ጊዜ ለ 20 ደቂቃዎች
የ 2 ኛ አመት ጥናት - በሳምንት 2 ጊዜ ለ 30 ደቂቃዎች
ክፍሎቹ የአካል ማጎልመሻ ደቂቃዎችን ያካትታሉ, ይህም ህፃናት ዘና እንዲሉ እና መምህሩ ትምህርቱን ወደ መዋቅራዊ እና የትርጉም ክፍሎች እንዲከፍሉ ያስችላቸዋል.
በዓመት በአጠቃላይ 72 ክፍሎች 32 ሰዓታት።
ለመጀመሪያው የጥናት ዓመት ሥርዓተ ትምህርት
|
የሰአታት ብዛት |
|||
|
አይሩብ |
ማንበብ ለመማር በመዘጋጀት ላይ |
የመስማት እና የእይታ ልዩነትን መለየት (አድሎአዊ ስሜታዊነት) እና የአመለካከት ትንተና (የመተንተን ችሎታ)። የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት. ድምፆችን ማግለል እና እውቅና. ለሥነ-ጥበብ መሣሪያ እድገት የቋንቋ ጠማማዎች እና የቋንቋ ጠማማዎች አጠራር. ኦኖማቶፖኢያ. የፊደል አጻጻፍ መግቢያ እና የታተሙ ፊደላትን ያካተቱ ንጥረ ነገሮች። ፊደላትን በመንደፍ እና እነሱን በማስታወስ. ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። |
|
|
መስከረም |
የእይታ ግንዛቤ መፈጠር |
የእራስዎን አካል ሀሳብ መፍጠር ፣ የራስዎን አካል ምሳሌ በመጠቀም ፣ ከላይ ፣ ከታች ፣ ቀኝ ፣ ግራ ፣ ፊት ፣ ከኋላ ያለውን መለየት ይማሩ። |
|
|
የእይታ እና የእይታ-ሞተር ማህደረ ትውስታ እድገት |
የወቅቶችን ፣ የወራትን ፣ የሳምንቱን ቀናት ቅደም ተከተል ያስተምሩ ፣ በታቀደው ሞዴል መሠረት የሞዛይኮችን ፣ ዶቃዎችን ፣ የጂኦሜትሪክ ምስሎችን ቅደም ተከተል ያስቀምጡ ። ምስሎችን እና ምስሎችን ከኩብስ ማጠፍ በተከታታይ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክ አዘጋጅ። |
||
|
የንግግር ባልሆኑ ድምፆች መጫወት |
ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት, የንግግር መተንፈስ, የጥበብ እንቅስቃሴዎች |
||
|
የድምፅ ስልጠና ጊዜ |
ንግግር ከድምጾች "የተገነባ" መሆኑን አሳይ የተወሰኑ ድምፆችን በቃላት ማድመቅ: ኦኖማቶፔያ, ዋና ድምጽ, የመጀመሪያ ድምጽ |
||
|
ለተወሰነ ድምጽ ቃላትን ማውጣትን ይማሩ, ምናብን ማዳበር, ንግግርን ማዳበር, በቃላት ውስጥ የተወሰኑ ድምፆችን ማድመቅ. |
|||
|
II ሩብ III ሩብ |
የጥናት ደብዳቤ ጊዜ |
የፎነቲክ ችሎት ምስረታ ላይ ሥራውን ይቀጥሉ ፣ የፊደላትን የፊደል አጻጻፍ ያስተዋውቁ ፣ በተጠኑ ፊደላት ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን ማንበብ ይማሩ ፣ የማንበብ ችሎታን ማዳበር ፣ ንግግርን ማዳበር ልጆች በክፍል ውስጥ ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ እንዲተገበሩ አስተምሯቸው |
|
|
"የቀጥታ ድምፆች" አ፣ ዩ፣ ኦ፣ አይ፣ ጄ |
ልጆችን ከአናባቢ ድምፆች ጋር ያስተዋውቁ የመስማት ትኩረትን ማዳበር ፣ |
||
|
"የቀጥታ ድምፆች" ኢ፣ ኤስ |
የአናባቢ ፊደላት ምስላዊ ምስሎችን ያጠናክሩ ፣ “ድምጽ” - “ደብዳቤ” ጽንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር እና በመለየት ላይ ሥራን ያካሂዱ። የ “አናባቢ ድምጽ” ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ ፣ የመስማት ትኩረትን ማዳበር ፣ የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ማስተካከል |
||
|
ድምጾች እና ፊደሎች - የፊደሎች ጥምረት ፣ ወደ ቃላቶች “ፊደሎች ጓደኞች ናቸው” ኤም፣ ኤን፣ |
ልጆችን ወደ ተነባቢ ድምፆች ያስተዋውቁ የመስማት ትኩረትን ማዳበር ፣ የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ማስተካከል |
||
|
ድምጾች እና ፊደሎች ኤም ፣ ኤን ፣ ቲ ፣ ኬ |
በጠንካራ (ጥብቅ) እና ለስላሳ (አፍቃሪ) ተነባቢ ድምፆችን በጆሮ መለየት |
||
|
ቃላትን በክፍት ቃላቶች ማንበብን መለማመድ ድምጾች እና ፊደሎች |
የተናባቢ ፊደላት ምስላዊ ምስሎችን ያጠናክሩ ፣ “ድምፅ” - “ደብዳቤ” ጽንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር እና በመለየት ሥራን ያካሂዱ። ስዕሎችን ከተሰጠው ድምጽ ጋር ማዛመድን ይለማመዱ. ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። |
||
|
ድምጾች እና ፊደሎች |
የተናባቢ ድምጽን ጥንካሬ ወይም ልስላሴ ለመወሰን ይማሩ ለአንድ ድምጽ ቃላትን መምረጥን ተለማመዱ የፈጠራ የጨዋታ ተግባራትን የማከናወን ችሎታን ማዳበር |
||
|
ትልቅ እና ትንሽ ፊደል ድምጾች እና ፊደሎች |
የ “ተነባቢ ድምጽ” ጽንሰ-ሀሳብ ይፍጠሩ የግራፊክ ችሎታዎች እድገት (ግራፊክ ፣ ስዕላዊ መግለጫ) የተገላቢጦሽ እና ወደፊት ቃላቶችን ማንበብ, አንድ-ክፍል እና ሁለት-ክፍል ቃላት |
||
|
ድምጾች እና ፊደሎች |
ድምጾች እና ፊደሎች አናባቢ እና ተነባቢ የሆኑትን እውቀት በተግባራዊ መንገድ ለማጠናከር አናባቢዎች ክፍለ ቃላትን ይመሰርታሉ - በአንድ ቃል። ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት |
||
|
የተዘጋ ክፍለ ጊዜ ድምጾች እና ፊደሎች |
ፊደላትን ከግለሰብ አካላት ፣ ከትናንሽ ዕቃዎች ፣ እንጨቶችን ፣ ሕብረቁምፊዎችን ፣ ፕላስቲን መቁጠርን ፣ የጎደሉትን ንጥረ ነገሮች መጨመር ፣ በመስታወት በተፃፉ መካከል በትክክል የተፃፉ ፊደላትን መለየት ፣ ጫጫታ ፊደላትን መለየት ፣ በምልክት ምስሎች ፊደሎችን መለየት ። |
ለሁለተኛው የጥናት ዓመት ሥርዓተ ትምህርት
|
የሰአታት ብዛት |
|||
|
አይሩብ |
ቃላቶችን ማስታወስ |
በአውቶሜሽን ደረጃ ላይ ቀጥተኛ ክፍት ክፍለ ቃላትን እንደ ዋና አጠራር ክፍል ማንበብ። ከስርዓተ-ፆታ ሰንጠረዥ ጋር መስራት (የቃላት አጻጻፍ እና ምደባቸው). ቃላትን ከቃላቶች ማጠናቀር። ድምጾችን ከደብዳቤዎች ጋር ማዛመድ። |
|
|
መስከረም |
የቃላት መሠረታዊ የንባብ ክፍል |
በአዲስ ፊደል የሚጀምሩ ቃላትን በንቃተ ህሊና ፣ ትክክለኛ ፣ ለስላሳ የቃላት ንባብ; የተለያዩ የቃላት አወቃቀሮችን ንባብ መቆጣጠር; |
|
|
"የቀጥታ ድምፆች" የ 2 ኛ ረድፍ አናባቢዎች |
የአናባቢ ፊደላት ምስላዊ ምስሎችን ያጠናክሩ ፣ “ድምጽ” - “ደብዳቤ” ጽንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር እና በመለየት ላይ ሥራን ያካሂዱ። ልጆችን በሁለተኛው ረድፍ አናባቢ ድምጾችን ያስተዋውቁ የ “አናባቢ ድምጽ” ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ ፣ የመስማት ትኩረትን ማዳበር ፣ የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር እና ማስተካከል |
||
|
ስለ አንድ ቃል ሲላቢክ ጥንቅር ሀሳቦችን መፈጠር ድምጽ እና ፊደል |
የቃላትን ዘይቤ በቃላት መጥራት ይማሩ የተወሰነ ክፍለ ጊዜ በመጨመር ርዕሰ ጉዳዩን "መቀነስ". ስለ ድምጾች እና ፊደሎች እውቀትን በተግባራዊ መንገድ ማጠናከር ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር, የመስማት ችሎታ, የድምፅ መስማት |
||
|
ቃላትን በተዘጉ ዘይቤዎች ማንበብን መለማመድ ድምጾች እና ፊደሎች |
የደብዳቤውን ምስላዊ ምስል ያጠናክሩ-የእሱ አካላት ትንተና ፣ ተመሳሳይነት እና በፊደሎች መካከል ልዩነቶችን መወሰን የማንበብ ችሎታ እድገት ፊደላትን ከግለሰብ አካላት ፣ ከትናንሽ ዕቃዎች ፣ እንጨቶችን ፣ ሕብረቁምፊዎችን ፣ ፕላስቲን መቁጠርን ፣ የጎደሉትን ንጥረ ነገሮች መጨመር ፣ በመስታወት በተፃፉ መካከል በትክክል የተፃፉ ፊደላትን መለየት ፣ ጫጫታ ፊደላትን መለየት ፣ በምልክት ምስሎች ፊደሎችን መለየት ። |
||
|
በአናባቢ የሚጀምር ክፍለ ቃላትን ማንበብ ድምጾች እና ፊደሎች |
ምስላዊ ምስልን ከደብዳቤ ጋር ማዛመድ የፊደሎችን ምስል ማስተካከል (መቁረጥ ፣ መቅረጽ ፣ እንጨቶችን ፣ ማሰሪያዎችን ፣ ባቄላዎችን ፣ አዝራሮችን) የቃላት መተየብ |
||
|
II ሩብ |
ቃላቶችን በማንበብ |
||
|
የንባብ ክህሎቶችን በሴላዎች መለማመድ ድምጾች እና ፊደሎች |
የመስማት ችሎታን ፣ የማስታወስ ችሎታን ፣ የድምፅ ግንዛቤን ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ያልተጠናቀቁ ፣ የተደራረቡ ደብዳቤዎች እውቅና |
||
|
አጫጭር ጽሑፎችን ድምፆችን እና ፊደላትን ያንብቡ |
የተፈለገውን ፊደል ከተከታታይ ፊደላት መምረጥ የማንበብ ችሎታ እድገት ቃላቶችን, ቃላትን መተየብ |
||
|
III ሩብ |
ከአረፍተ ነገር ወደ አረፍተ ነገር, ከአረፍተ ነገር ወደ ጽሑፍ |
ያነበቡትን ሙሉ በሙሉ ለመረዳት ይማሩ። በጽሑፉ ውስጥ የተገለጹትን ክስተቶች ቅደም ተከተል እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መረዳት። ቃላትን እና የተገኙበትን ሰዋሰዋዊ ቅርጾች፣ ጥምረቶችን እና ቅድመ-አቀማመጦችን ለመረዳት ይማራል። |
|
|
ድምጾች እና ፊደሎች |
ከደብዳቤዎች ግራፊክ ምስል ጋር መተዋወቅ-የማጣቀሻ ሥዕል ምርጫ የደብዳቤ አካላት መጠን እና አቀማመጥ ትንተና ፣ ለደብዳቤው ምስላዊ ምስል ምርጫ የደብዳቤው ግራፊክ ምስል ግጥማዊ መግለጫ በልጆች ፊደሎች ምስል ("ቀጥታ" ፊደሎች) ከኤለመንቶች ፊደሎችን መገንባት |
||
|
ያለ ቅድመ ሁኔታ ከቀላል ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገር ጋር መተዋወቅ ፊደላትን, ፊደላትን, ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን መተየብ ቃላትን በተሰጠው ክፍለ ጊዜ መፃፍ እና መተየብ |
|||
|
ከአረፍተ ነገር ወደ ዓረፍተ ነገር |
አንድ ቀላል ዓረፍተ ነገር ከቅድመ-ዝግጅት ጋር በማስተዋወቅ ላይ ማንበብና መጻፍን ለመቆጣጠር ዝግጁነት ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት. |
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በትክክል በተመረጡ ዘዴዎች ማንበብን ቀደም ብሎ ማስተማር እና ልዩ የእይታ መርጃዎችን መጠቀም በት / ቤት ውስጥ ስኬታማ የመማር ሁኔታዎች መፈጠርን ያረጋግጣል ።
የማንበብና የመጻፍ መሰረታዊ ነገሮችን በደንብ ማወቅ በልጆች አእምሮአዊ እና የንግግር እድገት ውስጥ ወሳኝ ደረጃ ነው. ማንበብ እና ማተምን በሚማሩበት ጊዜ ልጆች በጣም የተወሳሰበ የግራፊክ ምልክቶችን ስርዓት ይማራሉ - የንግግር ድምጽን የሚያመለክቱ ፊደሎችን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን በቃላት ፣ ቃላትን ወደ ቃላቶች እና ዘይቤዎችን ወደ ድምጾች ይከፍላሉ ። መሰረታዊ የቴክኒካዊ የንባብ ክህሎቶችን በማግኘት የተፃፉ ቃላትን እና አጫጭር ዓረፍተ ነገሮችን ትርጉም ለመረዳት ይማራሉ.
ማንበብ መማር ለአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት አስተዋጽኦ አድርጓል ፣
ምክንያቱም ማንበብና መጻፍ የማግኘቱ የንባብ ተግባር ከፍተኛ የዘፈቀደነት ደረጃ ስለሆነ፡ በሚነበብበት የቃሉ ክፍል ላይ በፈቃደኝነት ምስላዊ ትኩረትን ማተኮር እና በሚነበበው ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር ላይ ትኩረትን ማከፋፈል ያስፈልጋል።
ከግራፊክ ምልክቶች (ፊደላት) ጋር መተዋወቅ ንግግራችን ዘይቤዎችን፣ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ያቀፈ መሆኑን በግልፅ ለመረዳት ይረዳል። በስዕሎች-ምልክቶች እና አስቂኝ ግጥሞች እገዛ ፊደላትን ማወቅ የፊደሎች የጨረር-የቦታ ምስል ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ፊደላትን ፣ ክፍለ ቃላትን ፣ ቃላትን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን መተየብ የተቻለው በጥሩ የሞተር ችሎታዎች በቂ እድገት ነው።
ንባብን ለማስተማር የሚጠቀሙባቸው ዘዴዎች እና ቴክኒኮች የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች ለማዳበር አስተዋፅኦ ያበረክታሉ, ይህም ወደፊት በትምህርት ቤት ውስጥ በሚማሩበት ጊዜ የማንበብ እና የመጻፍ ስህተቶችን ለማስወገድ ያስችላል.
1. Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. የልጁን እጅ ማሳደግ, ለመሳል እና ለመጻፍ ማዘጋጀት. - M. Ed. GNOM እና D, 2004.
2. በአንድ መጽሐፍ ውስጥ 18 ታዋቂ ፊደላት. - ኤም.: AST-PRESS, 1996.
3. Voskresenskaya A.I ዲፕሎማ በመዋለ ህፃናት ውስጥ. - ማተሚያ ቤት
"ትምህርት". ሞስኮ. በ1965 ዓ.ም.
4. አዝናኝ የፊደል ትምህርት። / ኮም. V.V. Volina - M. Enlightenment. በ1991 ዓ.ም.
5. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማንበብና መጻፍ ማስተማር. L. E. Zhurova እና ሌሎች - M.: Shkola-Press, 1998
6. ፊደሎች እና ዘይቤዎች. ማንበብና መጻፍ ለማስተማር የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ ማስታወሻ ደብተር Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V.
መጠን፡ px
ከገጹ ላይ ማሳየት ጀምር፡-
ግልባጭ
1 የማዘጋጃ ቤት ግዛት የትምህርት ተቋም የሕፃናት ልማት ማዕከል 6-7 ዓመታት) ለአካዳሚክ አመቱ (የፕሮግራም ትግበራ ጊዜ) የተቀናበረው: የዝግጅት ቡድን መምህር Slyureva Tatyana Dmitrievna Svetlograd 2017
2 የማብራሪያ ማስታወሻ አሁን ባለው ደረጃ, በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ትምህርት በእድገት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች መሰረት ይካሄዳል. የእነዚህን ፕሮግራሞች ይዘት በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ መሰረታዊ እውቀት እና ክህሎት ሊኖረው ይገባል። ከነዚህም መካከል የልጁን የመፃፍ ችሎታ አካላትን ማጉላት አለብን. የመዋለ ሕጻናት ተቋማችን በሚሠራበት መሠረት "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት", በ N.E. Veraksa የተስተካከለው ዋናው የትምህርት መርሃ ግብር, የንግግር እድገት አካል ለሆኑት የግለሰባዊ የንባብ አካላት ልጆች እድገትን ይሰጣል ። ነገር ግን ልጃቸው ወደ ትምህርት ቤት ከመግባታቸው በፊት ማንበብ እንዲማሩ ፍላጎት ያላቸውን ወላጆች ጥያቄ ግምት ውስጥ በማስገባት የ ABVGDeyka ክለብ ፕሮግራም አዘጋጅቻለሁ። የተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብሩ አዲስነት የሂዩሪስቲክ ቴክኒኮችን፣ የፍለጋ ጥያቄዎችን፣ የንፅፅር ቴክኒኮችን፣ የተለያዩ ምስሎችን በመስራት፣ እና የእድገት እና ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀምን የሚያካትት መሆኑ ነው። በፕሮግራሙ ስር ያለው ስልጠና ለአንድ አመት የተነደፈ ነው, ይዘቱ የተዘጋጀው የዝግጅት ቡድን ተማሪዎችን ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ትምህርቶች ከልጆች ቡድን ጋር በሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ, ለ 30 ደቂቃዎች ይቆያሉ. የሥራው መርሃ ግብር በሚከተሉት እድገቶች ላይ የተመሰረተ ነው: - የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (በኦክቶበር 17, 2013 N 1155 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀ); - ኢ.ቪ. Kolesnikova "ከልጆች 5-6 አመት ውስጥ የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገት. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ ለሥራ መጽሐፍ "ከ A እስከ Z" - M.: Yuventa Publishing House, E. Zhurova, N.V. Varentsova, N.V. ዱሮቫ, ኤል.ኤን. ኔቭስካያ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማንበብና መጻፍ ማስተማር። ኤም., "የትምህርት ቤት ማተሚያ", 2001; - T.E. Kovrigina "ማንበብ አስደሳች ትምህርት"; መርሃግብሩ የህፃናትን ዓላማዎች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የተስተካከለ ነው. ለአካዳሚክ አመቱ የፕሮግራም ተግባራት ስርጭት በሁሉም የመማሪያ ዑደት ውስጥ ለችግሮች ሁሉን አቀፍ መፍትሄ ያረጋግጣል. የመማሪያ ክፍሎች ይዘት የማስተማር, የእድገት, ትምህርታዊ ተግባራትን አፈፃፀም ግምት ውስጥ በማስገባት ታቅዶ ነበር, ለአጠቃቀም ተጨማሪ ቁሳቁስ ተመርጧል, የተለያየ የእድገት አቅም ላላቸው ልጆች የተለየ አቀራረብ ይሰጣል. "ልጆችን ማንበብና መጻፍ እንዲማሩ ማዘጋጀት" የተሰኘው የስራ መርሃ ግብር ከ6 እና 7 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ለንባብ እና ለመፃፍ የማዘጋጀት ኮርስ ይገልፃል, ይህም ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ለመዘጋጀት በሚዘጋጀው የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው. . የሥራው መርሃ ግብር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገትን ማለትም የመዘጋጀት ተግባራትን ለመፍታት ይጠቅማል
3 የንባብ ስልጠና. የፕሮግራሙ ዓላማ፡ ልጆችን ማንበብና መጻፍ፣ ማንበብ እና መጻፍ ክፍሎችን ማስተማር። ዓላማዎች: 1. ስለ የቋንቋ ጽንሰ-ሐሳቦች የልጆችን ሀሳቦች ለመቅረጽ: ድምጽ, ዘይቤ, ቃል, ዓረፍተ ነገር. 2. የድምፅ ትንተና ክህሎቶችን ለማዳበር የልጆችን የመስማት ትኩረት እና የድምፅ ግንዛቤን ማዳበር ፣ በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ የመወሰን ችሎታ እና ቃላቶችን ወደ ዘይቤዎች መከፋፈል። 3. ልጆችን ወደ ፊደላት ፊደላት ያስተዋውቁ. 6. ምናባዊ አስተሳሰብን, ምናብን, ትውስታን, የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር. የፕሮግራሙ ገፅታዎች የፕሮግራሙን ዓላማዎች እና የልጆችን ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፕሮግራሙ ተስተካክሏል. ለአካዳሚክ አመቱ የፕሮግራም ተግባራት ስርጭት በሁሉም የመማሪያ ዑደት ውስጥ ለችግሮች ሁሉን አቀፍ መፍትሄ ያረጋግጣል. የመማሪያ ክፍሎች ይዘት የማስተማር, የእድገት, ትምህርታዊ ተግባራትን አፈፃፀም ግምት ውስጥ በማስገባት ታቅዶ ነበር, ለአጠቃቀም ተጨማሪ ቁሳቁስ ተመርጧል, የተለያየ የእድገት አቅም ላላቸው ልጆች የተለየ አቀራረብ ይሰጣል. "ልጆችን ማንበብና መጻፍ እንዲማሩ ማዘጋጀት" የተሰኘው የስራ መርሃ ግብር ከ6 እና 7 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ለንባብ እና ለመፃፍ የማዘጋጀት ኮርስ ይገልፃል, ይህም ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ለመዘጋጀት በሚዘጋጀው የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው. . የሥራው መርሃ ግብር በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገት ችግሮችን ለመፍታት ይጠቅማል, ማለትም ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ዝግጅት ተግባራት. የሚጠበቀው ውጤት በዓመቱ መገባደጃ ላይ ልጆች: - ስለ ጽንሰ-ሐሳቦች ጥሩ ትዕዛዝ ሊኖራቸው ይገባል: "ቃል", "ድምጽ", "ደብዳቤ", "ዓረፍተ ነገር"; - አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን መለየት; - በሚታወቁ ቃላት ውስጥ ውጥረትን በትክክል ያስቀምጡ; - ከተከፋፈሉ ፊደላት ፊደላት የሁሉም ዓይነቶች እና ቀላል መዋቅር ቃላትን በትክክል መፃፍ ፣ - የአንድ ቃል ንድፍ የድምፅ ትንተና ይኑርዎት; - በመጨረሻው ላይ ባለው ምልክት መሠረት ቀለል ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን መፃፍ እና በትክክል በትክክል መጥራት መቻል: - እራሱን ችሎ ማንበብ መቻል ፣ ትርጉም ባለው ዘይቤ ፣ ሙሉ ቃላት ፣ ዓረፍተ ነገሮች; የማንበብ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋ ፍቅር እና ፍላጎት ያሳዩ። - የአጻጻፍ ንጽህና ደንቦችን ማወቅ - በሚጽፉበት ጊዜ የማስታወሻ ደብተር እና እስክሪብቶ ትክክለኛውን ቦታ ይወቁ. - የጥላ ህጎችን ማወቅ። - ከማስታወሻ ደብተር ጋር የመሥራት ደንቦችን ማወቅ.
4 ሥርዓተ ትምህርት በሳምንት ክፍሎች ብዛት 2 በወር ክፍሎች ብዛት 4 በዓመት ክፍሎች ብዛት 32 ክፍሎች አደረጃጀት ቅጾች የተማሪዎችን ማሠልጠን እና ማጎልበት በጨዋታ መንገድ ይከናወናል. የፎነቲክ እና የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት ፣ የድምፅ-ፊደል ትንተና እና ውህደት በተለያዩ የፎነቲክ ጨዋታዎች አጠቃቀም ፣ ድምጽን ከቃሉ የመለየት ፣ ቦታውን በመወሰን እና የድምፅ ቅጦችን በመሳል ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። የእይታ ግንዛቤን እና የእይታ ነገርን እና የፊደል ማወቂያን ለማዳበር ፊደሎች እና ገላጭ ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። የንባብ ክህሎት ምስረታ እና ማሻሻያ የሚሠራው ሥርዓተ-ቃላቶችን ፣ ቃላትን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን የፊደላት ሳጥን በመጠቀም ፣ የቃላት ሰንጠረዦችን በመጠቀም ፣ የተለያዩ የንባብ ዘዴዎችን በመጠቀም ነው-ቃላቶችን ከሙሉ ቃል ጋር በማንበብ ፣ በደረጃ በማንበብ ፣ በማዕበል ፣ በኤን መሠረት። የዙክኮቭ ኤቢሲ መጽሐፍ ወዘተ የእንቅስቃሴ እና የማወቅ ጉጉት ፣ ፍላጎት እና ትኩረትን በክፍል ውስጥ ምሳሌዎችን ፣ አባባሎችን ፣ እንቆቅልሾችን እና ግጥሞችን በመጠቀም ያመቻቻል ። የጨዋታ ተግባራት. ጤናን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ተነሳሽነት መፈጠር የሚከሰተው በእይታ ጂምናስቲክስ ፣ የማይለዋወጥ አቋምን በመቀየር ፣ በንግግር ይዘት የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማረም በሚደረጉ ልምምዶች ነው። የመማሪያ መዋቅር - የስነጥበብ ጂምናስቲክስ ወይም ማሞቂያ; - የድምፅ ትንተና (ስነ-ጥበባት, ባህሪ) - ድምጽን ከበርካታ ድምፆች, ቃላቶች, ዓረፍተ ነገሮች, ቃላትን በድምፅ መፈልሰፍ.
5 - ድምጹ እየተጠና የአንድ ቃል ንድፍ ማውጣት። - የአካል ማጎልመሻ ትምህርት - የደብዳቤ ትንተና. ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን ማንበብ -ለንግግር እድገት የተለያዩ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ፣ የግራፊክ ችሎታዎች እድገት ፣ ለአእምሮ ሂደቶች እድገት አስደሳች ልምምዶች። የአተገባበር ሁኔታዎች 1. ክፍሎች በቡድን ይካሄዳሉ. 2. ተማሪዎችን ለማሰልጠን የቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ምርጫ. 3. ስነ-ጽሑፋዊ እና ጥበባዊ እቃዎች ስርዓት-ግጥሞች, እንቆቅልሾች, ምላስ ጠማማዎች, ምሳሌዎች. 4. የዲዳክቲክ, የእድገት, የቃል ጨዋታዎች ምርጫ; ተግባራት. ክፍሎችን ለመምራት የሚረዱ መሣሪያዎች: የጽሕፈት ጽሕፈት ጨርቅ; ትልቅ ቅርጸት አግድ ፊደሎች; የቃላት, የቃላት, የአረፍተ ነገሮች, ድምፆች (ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ ካሬዎች) መርሃግብሮች; ዲዳክቲክ ጨዋታዎች; ለማንበብ ጽሑፍ ያላቸው ካርዶች; ቃላትን ለመጻፍ የቃላት ሰንጠረዦች; ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች; አሻንጉሊቶች, ዱሚዎች, ወዘተ ግልጽነት; N. Zhukov's primers በልጆች ቁጥር ላይ; ከ5-6 አመት እና ከ6-7 አመት ለሆኑ ህጻናት የስራ መጽሐፍት; የበይነመረብ ሀብቶች. የፕሮግራሙ ይዘቶች ልጆችን ማንበብና መጻፍ እንዲማሩ በማዘጋጀት ላይ የሚሰሩ ስራዎች በክበብ ስራ መልክ ለት / ቤት ዝግጅት ቡድን ውስጥ ከልጆች ጋር መምህሩ የጋራ እንቅስቃሴ ነው. አስደሳች ተግባራት ከሰአት በኋላ በሳምንት አንድ ጊዜ ይከናወናሉ, ከ 30 ደቂቃዎች ያልበለጠ ጊዜ. ቡድን በመሰናዶ ትምህርት ቤት ልጆችን ማንበብ እና መጻፍ እንዲማሩ የማዘጋጀት ተግባራት I. "ዓረፍተ ነገር" ጽንሰ-ሐሳብ መፈጠር. 1. አንድን ዓረፍተ ነገር ከንግግር ለመለየት ይማሩ, በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን የአረፍተ ነገሮች ብዛት በጆሮ ይወስኑ. 2. የሶስት ወይም የአራት ቃላትን ዓረፍተ ነገር መተንተን ይማሩ, በ "አጭር" ቃል (መስተንግዶ, ጥምረት), ዓረፍተ ነገሩን በሳጥን ውስጥ በወረቀት ላይ "ይጻፉ". 3. የተለያዩ አይነት አረፍተ ነገሮችን መለየትን ተማር፡ ትረካ፣
6 ህዳር ኦክቶበር ሴፕቴምበር መጠይቅ፣ አጋኖ; በአረፍተ ነገር መጨረሻ ላይ ምልክቱን ይወስኑ. 4. በተሰጠው እቅድ መሰረት ዓረፍተ ነገሮችን ማዘጋጀት ተለማመዱ. II. ቃሉን ማወቅ። 1. ስለ ቃላት ሀሳቦችን ማበልጸግ፡- ፖሊሴማንቲክ፣ ተዛማጅ፣ ተቃራኒ እና በትርጉም አንድ አይነት፣ በአካባቢያችን ላለው አለም ያለውን አመለካከት የሚገልጹ ሁለት ቃላትን በመጨመር የተገኘ የማይለወጡ ቃላት። 2. "አጭር" ቃላትን ያስተዋውቁ. III. ክፍለ-ጊዜውን በማስተዋወቅ ላይ። 1. "ቃላትን" የሚለውን ቃል ለመረዳት እና ለመጠቀም ይማሩ. 2. የተለያዩ አወቃቀሮችን የቃላት ትንተና እና የቃላት ውህደት የማከናወን ችሎታን ማዳበር. 3. የተጨናነቀውን ክፍለ ጊዜ ያስተዋውቁ. IV. የቃላት ድምጽ ትንተና ማስተማር. 1. የ "አናባቢ ድምጽ", "ተነባቢ ድምጽ", "የተጨነቀ አናባቢ ድምጽ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ይፍጠሩ. 2. ተነባቢ ድምፆችን መለየት ይማሩ፡ ለስላሳ እና ጠንከር ያለ፣ በድምፅ የተደገፈ እና ድምጽ የሌለው። 3. ከአራት እስከ አምስት የተለያዩ ድምጾችን ያቀፉ ቃላትን የድምፅ ትንተና ማካሄድ ይማሩ ፣ የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀሙ-የድምጽ ጥንቅር ፣ ቺፕስ ፣ በአንድ ቃል ውስጥ ድምጾችን ማድመቅ። በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ማንበብና መጻፍን ለማስተማር የፕሮግራም ይዘትን ማቀድ በሳምንት ወር የፕሮግራም ይዘት ለትምህርቶች ስርጭት 1-2 መላመድ 3-4 ቃላት: ተቃራኒ, አሻሚ. 1፣ 2 የመዝገበ-ቃላቱ መግቢያ። በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ. ጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆች. 5 የስራ መጽሐፍት 1-2 ቃላት፡- ተመሳሳይ ቃላት፣ “ውስብስብ ቃላት። 3፣ 4 በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያው እና የመጨረሻው ድምጽ። ጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆች ተዛማጅ ቃላት. 5፣ 6፣ 7 በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያው እና የመጨረሻው ድምጽ። ለስላሳ እና ጠንካራ ድምፆች. ዓረፍተ ነገር፡ ዓረፍተ ነገርን ከታሪክ ማግለል; በአረፍተ ነገር ውስጥ ያሉ ቃላት እርስ በእርሳቸው ይከተላሉ. 1-2 ዓረፍተ ነገር፡ ገላጭ፣ መጠይቅ፣ 8፣ 9 የቃለ አጋኖ ምልክቶች፣ በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ ምልክቶች። አንድን ዓረፍተ ነገር ከግጥም ጽሑፍ መለየት፣ በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ ምልክቶች። ለስላሳ እና ጠንካራ ድምፆች. ያልተለመዱ ቃላት. 3-4 ቃላቶች በሶስት ድምፆች የድምፅ ትንተና. 10.11 አናባቢ ድምፆች. ለስላሳ እና ጠንካራ ድምፆች. ትክክለኛ እና የተሳሳቱ ቃላት።
7 ኤፕሪል መጋቢት የካቲት ጃንዋሪ 1-2 የሶስት ድምፆች የቃላት ድምጽ ትንተና. ተነባቢዎች፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች። በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን የዓረፍተ ነገሮች ብዛት መወሰን, የዓረፍተ ነገር ቃላቶች, በአረፍተ ነገሮች መጨረሻ ላይ ምልክቶች. ቃላት: ተመሳሳይ ድምጽ, ረጅም እና አጭር ቃላት. 3-4 ተነባቢ ድምፆች፡ ጠንካራ እና ለስላሳ። በሶስት ድምፆች የቃላት ድምጽ ትንተና. ዓረፍተ ነገሮችን ከሁለት ቃላት መሥራት ፣ ዓረፍተ ነገር መጻፍ። ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች። ቃላት፡ ሕያው እና ግዑዝ። 5 የስራ ደብተሮች በድምጽ የተሰጡ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች። ከአራት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና. ቃላቶችን ማወቅ፣ ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል። የሁለት ቃል ዓረፍተ ነገሮችን ማጠናቀር ፣ መተንተን ፣ መጻፍ። 2 በእቅዱ መሰረት ሀሳቦችን ማዘጋጀት. የሁለት-ቃላት አረፍተ ነገር ትንተና, አንድ ዓረፍተ ነገር መጻፍ. ከአራት ድምፆች ጋር የቃላት ዘይቤ እና የድምፅ ትንተና. ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች። ቃላት: ድርጊቶች, ምልክቶች. 3-4 ከአራት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና. ሲላቢክ ትንታኔ, አጫጭር ቃላትን ወደ ረጅም ቃላት መለወጥ. የሶስት ቃላት ዓረፍተ ነገሮችን ማጠናቀር, መተንተን, መጻፍ. ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች። 1-2 ከሶስት እስከ አራት ቃላት ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን በ"አጭር" ቃል ማሰባሰብ፣ መተንተን፣ መጻፍ። ከአራት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና የተጨነቀውን ክፍለ ጊዜ በማስተዋወቅ ላይ። ከአካባቢው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት የሚገልጹ ቃላት (ተውላጠ ቃላቶች) አራት ቃላትን በ"አጭር" ቃል ማሰባሰብ፣ መተንተን፣ መጻፍ። ከአራት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና. የተጨነቀ አናባቢ ድምጽ። በቃላት ውስጥ የተጨነቀ አናባቢ ድምጽ ፍቺ። 1-2 ከሶስት እስከ አራት ቃላት ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን በ"አጭር" ቃል ማሰባሰብ፣ መተንተን፣ መጻፍ። ከአምስት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና. ቃላትን በድምፅ ቅንብር ማወዳደር. በቃላት ውስጥ የተጨነቀ አናባቢ ድምጽ ፍቺ። "ግትር" ቃላት. 3-4 የ "ድምጽ", "ቃል", "ቃላት" ጽንሰ-ሐሳቦችን መለየት. ቃላትን በድምፅ ቅንብር ማወዳደር. ከአምስት ድምፆች ጋር የቃላት ድምጽ ትንተና. ዓረፍተ ነገሮችን በ “አጭር” ቃላት ማጠናቀር እና መተንተን። “ድምፅ” ፣ “ቃላት” ፣ “ቃል” ፣ “አረፍተ ነገር” በሚሉ ርዕሶች ላይ እውቀትን ማጠናከር። 5 የሥራ መጽሐፍ 12፣13 14፣ 15 16፣ 17፣ 18 19፣ 20 21፣ 22 23፣ 24 25፣ 26፣ 27 28, 29 30, 31
8 ሜይ 2 የስራ መጽሐፍት 3-4 በጨዋታዎች እና ልምምዶች የተሸፈኑትን ነገሮች ማጠናከር። የሥራ መጽሐፍት ጠቅላላ: የክፍል ብዛት, ጊዜ 36 (18 ሰአታት) ስነ-ጽሁፍ 1. የፌደራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ በጥቅምት 17, 2013 N 1155 የጸደቀ); 2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት", በ N. E. Veraks, 2014 3. Zhurova L. E., Varentsova N.S. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማንበብና መጻፍ," M: "የትምህርት ቤት ፕሬስ" 2001 4. ማክሳኮቭ ኤ. I. "ያንተን ያደርጋል. ልጅ በትክክል ይናገራል”፣ M: “Enlightenment” 1988 5. Tumakova G.A. “የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከድምፅ ቃል ጋር መተዋወቅ”፣ ኤም: “ሞሳይካ-ሲንቴዝ” 2006 "ስፈራ", 2008.
9 ከተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የረጅም ጊዜ እቅድ ጥቅምት ትምህርት 1 "ድምጽ እና ፊደል ሀ" ግብ፡ የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ማስተዋወቅ። የአናባቢ ድምጽ A እና ምልክቱን ያስተዋውቁ። የድምፁን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ። ፊደል ሀ ለድምፅ የጽሁፍ ስያሜ ሆኖ አስተዋውቀው ሀ. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መፃፍ ይማሩ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ራስን የመግዛት እና ራስን የመግዛት ችሎታን ያዳብሩ። ትምህርት 2 "ድምጽ እና ፊደል O" ዓላማ: የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ማሳደግ. የአናባቢ ድምጽ ኦ እና ምልክቱን ያስተዋውቁ። በቃላት ውስጥ የኦ ድምጽን ቦታ ለመወሰን ይማሩ። ፊደል Oን ለድምፅ የጽሁፍ ስያሜ አድርጎ ያስተዋውቁ O. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መጻፍ ይማሩ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ትምህርት 3 "ድምፅ እና ፊደል U" ዓላማ-የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ማስተዋወቅ። የአናባቢ ድምጽ U እና ምልክቱን ያስተዋውቁ። በቃላት ውስጥ የ U ድምጽን ቦታ ለመወሰን ይማሩ. ፊደል Uን ለድምፅ የጽሑፍ ስያሜ አስተዋውቀው U. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መፃፍ ይማሩ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ትምህርት 4 "ድምጽ እና ፊደል Y" ዓላማ: የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ለማበረታታት. አናባቢ ድምጽ ы እና ምልክቱን ያስተዋውቁ። በቃላት የ Y ድምጽን ቦታ ለመወሰን ይማሩ። ለ Y ድምጽ እንደ የጽሁፍ ምልክት Y የሚለውን ፊደል አስተዋውቁ። ምሳሌውን በመጠቀም የታተመ ደብዳቤ መጻፍ ይማሩ። የቃላት ሥዕላዊ መግለጫን በመጠቀም ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል ይማሩ። በቃላት ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ. የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ.
ህዳር 10 ትምህርት 5 “ድምፅ እና ፊደል ኢ” ዓላማ፡ የድምጽ-ፊደል ትንተና እድገትን ማስተዋወቅ። አናባቢ ድምጽ ኢ እና ምልክቱን ያስተዋውቁ። የድምፁን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ። ፊደል Eን ለድምፅ የጽሑፍ ስያሜ አስተዋውቀው ሠ. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መጻፍ ይማሩ። የቃላት ሥዕላዊ መግለጫን በመጠቀም ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል ይማሩ። ድምፆችን እና ፊደላትን የማዛመድ ችሎታን ያጠናክሩ, አናባቢዎችን A, O, U, Y ይፃፉ. የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ትምህርት 6 “ቃላቶችን ከ AU, UA ፊደላት ማንበብ። ግብ፡ ከ AU, UA ፊደላት ቃላትን የማንበብ ችሎታን ማዳበር. ስለ አናባቢ ድምጾች እና ስለ ፊደሎች A, O, U, Y, E. እውቀትን ለማጠናከር በተሰጠ ድምጽ ቃላትን የማግኘት ችሎታን ለማጠናከር. በቃሉ መካከል የትኛው አናባቢ ድምጽ እንዳለ ለማወቅ መማርዎን ይቀጥሉ። የታተሙ አናባቢ ፊደሎችን የመጻፍ ችሎታን ያጠናክሩ። ትምህርት 7 "ድምጽ እና ፊደል L" ዓላማ: የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ለማበረታታት. ድምጽ L እንደ ተነባቢ ድምጽ እና ምልክቱ ያስተዋውቁ። የኤል ድምጽን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ። ኤል ፊደልን ለድምፅ የጽሁፍ ስያሜ አስተዋውቁ L. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መፃፍ ይማሩ። LA, LO, LU, LY, LE የሚሉትን ቃላት ማንበብ ይማሩ። ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል መማርዎን ይቀጥሉ። በቃላት ቅጦች ውስጥ ዘይቤዎችን መጻፍ ይማሩ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ትምህርት 8 "ድምጽ እና ፊደል M. የንባብ ክፍለ ቃላት፣ ቃላት።" ዓላማው: የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ማሳደግ. ድምጹን M እንደ ተነባቢ ድምጽ እና ምልክቱ ያስተዋውቁ። በቃላት ውስጥ የኤም ድምጽን ቦታ ለመወሰን ይማሩ. ኤም ፊደልን ለድምፁ የጽሑፍ ስያሜ አድርገው አስተዋውቁ M. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መጻፍ ይማሩ። ክፍለ ቃላትን ማንበብ ይማሩ MA, MO, MU, WE, ME, በቃላት ውስጥ የመጀመሪያውን ክፍለ ጊዜ ይለዩ. ከተማርካቸው ፊደላት ቃላትን ማንበብ ተማር። የቃላትን ትክክለኛ ትንተና ማካሄድ ይማሩ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ታህሳስ 14
11 ትምህርት 9 “ድምጽ እና ፊደል N. ክፍለ ቃላትን ፣ ቃላትን ማንበብ። ቃላትን መጻፍ እና ማንበብ." (9፣ ገጽ 30) ዓላማ፡ የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገትን ማስተዋወቅ። N ድምጽን እንደ ተነባቢ ድምጽ እና ምልክቱ ያስተዋውቁ። የ N ድምፅን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ። ፊደሉን N ለድምፅ የጽሁፍ ስያሜ አድርገው ያስተዋውቁ N. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ደብዳቤ ለመጻፍ ይማሩ. ሥርዓተ-ነጥቦቹን NA፣ BUT፣ NU፣ NY፣ NE ማንበብ ይማሩ። ምልክቶችን እና ፊደላትን በመጠቀም ቃላትን መጻፍ ይማሩ: ጨረቃ, ሳሙና. ከተማርካቸው ፊደላት ቃላትን ማንበብ ተማር። የቃላትን ትክክለኛ ትንተና ማካሄድ ይማሩ። የመማር ተግባርን ተረድተው በተናጥል ያጠናቅቁት ትምህርት 10 “ድምጽ እና ፊደል አር. የንባብ ቃላት። ዓረፍተ ነገሩን ማወቅ ፣ ዓረፍተ ነገሩን ማንበብ" ዓላማው-የድምጽ-ፊደል ትንተና እድገትን ማስተዋወቅ። ድምጹን P እንደ ተነባቢ ድምጽ እና ምልክቱ ያስተዋውቁ። የድምፁን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ R. ፊደሉን ፒ ለድምፅ የጽሑፍ ስያሜ አድርገው አስተዋውቁ አር. ምሳሌውን ተጠቅመው የታተመ ፊደል መጻፍ ይማሩ። ሥርዓተ-ነገሮችን ማንበብ ይማሩ RA, RO, RU, RY, RE... ዓረፍተ ነገር ማንበብ ይማሩ። የአንድን ዓረፍተ ነገር የቃል ቅንብር አስተዋውቅ። የአረፍተ ነገር ምልክትን አስተዋውቁ። የመማር ስራን ለመረዳት እና በተናጥል ያጠናቅቁ. ትምህርት 11 “አናባቢዎች እና ተነባቢዎች ድምጾች እና ፊደሎች። ቃላትን ፣ ቃላትን ማንበብ። ዓላማ፡ ድምጾችን እና ፊደላትን እንዴት ማዛመድ እንደሚቻል መማርዎን ይቀጥሉ። ከተማርካቸው ፊደሎች ውስጥ ክፍለ-ቃላትን የማንበብ ችሎታህን አሻሽል። አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ። በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን የመወሰን ችሎታን ያጠናክሩ. ትምህርት 12 "ፊደል I. የንባብ ክፍለ ቃላት, ቃላት, ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ: የአናባቢ ድምጽ I እና ምልክቱን ለማስተዋወቅ - ቀይ ካሬ. የ Y ፊደልን ተማር። ቃላቶቹን ማንበብ ተማር፡ MA-MYA, LA-LA, NA-NYA, RA-RYA. ልጆችን ወደ ተነባቢዎች ያስተዋውቁ: Мь, Ль, Нь, Рь እና ምልክታቸው - አረንጓዴ ካሬ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ማንበብ ይማሩ. በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ቅደም ተከተል በመወሰን ዓረፍተ-ነገሮችን በዘዴ መጻፍ ይማሩ። ጥር ትምህርት 13 “ፊደል ዩ የንባብ ቃላቶች፣ ቃላት” ዓላማ፡- የአናባቢ ድምጽ ዩ እና ምልክቱን ለማስተዋወቅ ቀይ ካሬ። Y የሚለውን ፊደል ይማሩ። ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን ማንበብ ይማሩ። ልጆችን ወደ ተነባቢዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ: Мь, Ль, Нь, Рь እና ምልክታቸው - አረንጓዴ ካሬ. አናባቢዎችን ለመለየት መማርዎን ይቀጥሉ እና 15
12 ተነባቢዎች፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች። የተጨነቁ ክፍለ ቃላትን፣ የተጨነቁ አናባቢዎችን እና የጭንቀት ምልክቶችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ። ትምህርት 14 “ድምጽ እና ፊደል ኢ የንባብ ቃላት ፣ ቃላት። ሀሳቦችን በማቅረብ ላይ." ዓላማው: አናባቢውን E እና ምልክቱን ለማስተዋወቅ - ቀይ ካሬ. ደብዳቤ መጻፍ ይማሩ E. ልጆችን ወደ ተነባቢዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ: Мь, Ль, Нь, Рь እና ምልክታቸው - አረንጓዴ ካሬ. ቃላቶችን እና ቃላትን ማንበብ ይማሩ። ስዕሉን ከጽሑፍ ቃል ጋር ማዛመድን ይማሩ። በሥዕል ላይ በመመስረት የ 3 ቃላትን ዓረፍተ ነገር መፃፍ ይማሩ እና በምልክቶች ይፃፉ። ትምህርት 15 "ድምጽ እና ፊደል ኢ. የንባብ ዘይቤዎች, ቃላት" ዓላማ: የአናባቢ ድምጽ E እና ምልክቱን ለማስተዋወቅ - ቀይ ካሬ. ፊደል ኢ መፃፍ ተማር። ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን ማንበብ ተማር። ልጆችን ወደ ተነባቢዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ: Мь, Ль, Нь, Рь እና ምልክታቸው - አረንጓዴ ካሬ. አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎችን ለመለየት መማርዎን ይቀጥሉ። የየካቲት ትምህርት 31 "ድምጽ እና ፊደል I. የቃላት ቃላትን ማንበብ" ዓላማ: የአናባቢ ድምጽ I እና ምልክቱን ለማስተዋወቅ, ቀይ ካሬ. ፊደል I መጻፍ ይማሩ። ክፍለ ቃላትን እና ቃላትን ማንበብ ይማሩ። ልጆችን ወደ ተነባቢዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ: Мь, Ль, Нь, Рь እና ምልክታቸው - አረንጓዴ ካሬ. አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን ፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢ ድምጾችን ለመለየት መማርዎን ይቀጥሉ። ትምህርት 16 “የሸፈነውን ቁሳቁስ ማጠናከር” ዓላማ፡- አናባቢዎችን የመጻፍ ችሎታን ማጠናከር I, Yu, E, E, I. ክፍለ ቃላትን ማንበብ መማርዎን ይቀጥሉ, ይለዩ. በጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች መካከል. ቃላትን ማንበብ እና መፃፍ ይማሩ: meow, spinning top, ሎሚ. አንድን ዓረፍተ ነገር ማንበብ ይማሩ, በውስጡ 1 ኛ, 2 ኛ, 3 ኛ ቃል ይለዩ.
13 ትምህርት 17 “G-K፣ K-K፣ G-G ይመስላል። ፊደሎች G፣ K. ክፍለ ቃላትን ማንበብ፣ ዓረፍተ ነገሮችን መፃፍ እና ሁኔታዊ በሆነ መልኩ መፃፍ” ዓላማ፡ G K ድምጾቹን እንደ ድምፅ እና ድምጽ አልባ ተነባቢዎች ማስተዋወቅ። ድምጾቹን Г-Гь, К-Кь ያስተዋውቁ. እና ምልክቱ። የድምፁን ቦታ በቃላት ለመወሰን ይማሩ። G, K ፊደሎችን እንደ ተነባቢ ድምፆች የተጻፉ ምልክቶችን ያስተዋውቁ። የታተሙትን ፊደሎች G፣ K፣ መጀመሪያ በነጥቦች፣ ከዚያም በግል መጻፍ ይማሩ። ክፍለ ቃላትን በG፣ K + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ። በሥዕል ላይ በመመስረት የ 3 ቃላትን ዓረፍተ ነገር መፃፍ ይማሩ እና በምልክቶች ይፃፉ። ትምህርት 18 “ዲ-ዲ-ዲ፣ ቲ-ቲ ይመስላል። ፊደሎች D፣ T. የንባብ ቃላቶች፣ ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ፡ D T ድምጾቹን እንደ ድምፅ እና ድምጽ አልባ ተነባቢዎች ማስተዋወቅ። የዲ-ቲ ፊደላትን እንደ የድምጾች የጽሑፍ ምልክቶች ያስተዋውቁ D-T, Дь - Т. የታተሙትን ፊደሎች D ፣ T ፣ በመጀመሪያ በነጥቦች ፣ ከዚያም በግል መጻፍ ይማሩ። ክፍለ ቃላትን በ D ፣ T + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ። በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ የመወሰን ችሎታን ያጠናክሩ እና በምልክት ሰማያዊ ካሬ ፣ አረንጓዴ ካሬ ምልክት ያድርጉበት ። የማንበብ ችሎታዎችን ያሻሽሉ። ትምህርት 38 ቁጥሮችን መጻፍ መማር (ቁጥር 3) (የመገልበያ መጽሐፍት) መጋቢት ትምህርት 19 “ፊደሎች B, F. Sounds B-B, F-F. የንባብ ክፍለ ቃላት፣ ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ፡ DT ድምጾቹን እንደ ድምፅ እና ድምጽ አልባ ተነባቢዎች ለማስተዋወቅ። D-T የሚሉትን ፊደሎች እንደ D-T፣ Дь Т፣ Т - Т የጽሑፍ ምልክቶች አስተዋውቁ። የታተሙትን ፊደሎች D ፣ T ፣ በመጀመሪያ በነጥቦች ፣ ከዚያም በግል መጻፍ ይማሩ። ክፍለ ቃላትን በ D ፣ T + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ። ቃላትን መጻፍ ይማሩ ፣ የቃላቶችን የድምፅ ትንተና ያካሂዱ። ትምህርት 20 “ፊደሎች Z - ኤስ. ድምፆች Z-ZZ, S-S. የንባብ ዘይቤዎች" ዓላማ: Z ፊደላትን ከ Z - Zь, S - Sь ድምፆች ጋር ለማስተዋወቅ. የታተሙትን ፊደሎች Z, S መፃፍ ይማሩ. ክፍለ ቃላትን በZ, S + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ. ቃላትን ማንበብ ይማሩ. ትምህርት 21 “ፊደሎች B፣ P. ድምጾች B-B፣ S-S። የንባብ ክፍለ ቃላት፣ ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ፡ ዲቲ ድምጾቹን እንደ ድምፅ እና ድምጽ አልባ ተነባቢዎች ለማስተዋወቅ። D-T የሚሉትን ፊደሎች እንደ D-T፣ Дь Т፣ Т - Т የጽሑፍ ምልክቶች አስተዋውቁ። የብሎክ ፊደሎችን መፃፍ ይማሩ ፣ ቲ መጀመሪያ 17
14 ነጥብ ፣ ከዚያ በተናጥል። ክፍለ ቃላትን በ D ፣ T + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ። ቃላትን መጻፍ ይማሩ ፣ የቃላቶችን የድምፅ ትንተና ያካሂዱ። ትምህርት 22 “ደብዳቤ X. ድምፆች X - XH. የንባብ ቃላት፣ ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ፡- የታተመውን ፊደል X እና ድምጾቹን X XL ለማስተዋወቅ። የማገጃ ፊደሎችን መጻፍ ይማሩ Ш - Ж. ቃላትን መጻፍ ይማሩ. ቃላትን ፣ ቃላትን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን የማንበብ ችሎታን ያሻሽሉ። ኤፕሪል ትምህርት 23 “ፊደላት እና ድምጾች Ш - Ж. የቃላት ዘይቤዎችን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን ማንበብ” ግብ: ከቃላት ቅጦች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል መማርዎን ይቀጥሉ። ድምጾቹን ያስተዋውቁ Ш Ж - በድምፅ የተነገሩ እና ያልተሰሙ። የታተሙትን ፊደላት ያስተዋውቁ Ш, Ж. የታተሙትን ፊደሎች Ш, Ж መጻፍ ይማሩ, በመጀመሪያ ነጥቦችን በመጠቀም, ከዚያም በተናጥል. ክፍለ ቃላትን በ Ш ፣ Ж + 10 አናባቢዎች ማንበብ ይማሩ። ቃላትን መጻፍ ይማሩ ፣ የቃላቶችን የድምፅ ትንተና ያካሂዱ። ትምህርት 24 "ፊደላት እና ድምጾች Ch - Shch. የንባብ ክፍለ ቃላት, ዓረፍተ ነገሮች" ዓላማ: Ch Shch ድምጾችን እንደ ድምጽ አልባ ተነባቢዎች, ለስላሳ ተነባቢዎች ለማስተዋወቅ.. የድምጾቹን ምልክቶች ለማስተዋወቅ Ch Shch አረንጓዴ ካሬ. የታተሙትን ፊደሎች ያስተዋውቁ CH -SH. የ CH -SH ፊደላትን መጻፍ ይማሩ። የታተሙ ፊደላትን መጻፍ ይማሩ Ch, Shch. ክፍለ ቃላትን, ትናንሽ ጽሑፎችን ማንበብ ይማሩ. ትምህርት 25 "ድምፅ እና ፊደል ሐ ቃላትን ማንበብ, ግጥማዊ ጽሑፎች" ዓላማው: ጠንካራ ድምጽን ያስተዋውቁ ሐ. የታተመውን ፊደል C እንደ የጽሑፍ ምልክት ያስተዋውቁ. ድምፁ ሐ. የታተመውን ፊደል አስተምር ሐ. የማንበብ ችሎታን ማሻሻል። ትምህርት 26 “ድምፅ እና ፊደል Y. የንባብ ዘይቤዎች ፣ ግጥማዊ ጽሑፎች
15 ግብ፡ ለስላሳ ተነባቢ ድምፅ Y እና ምልክቱ - አረንጓዴ ካሬ ለማስተዋወቅ የታተመውን ፊደል Y እንደ ድምፅ የጽሑፍ ምልክት ለማስተዋወቅ Y. የታተመውን ፊደል Y ለመጻፍ ይማሩ. የማንበብ ችሎታን ያሻሽሉ. ምልክቶችን እና ፊደላትን በመጠቀም ቃላትን የመፃፍ ችሎታን ያጠናክሩ። ግብ: መጻፍ ይማሩ 7. ድርጊቶችዎን ከመምህሩ መመሪያዎች ጋር ያቀናጁ, የቦታ አቀማመጥ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩ. ትኩረትን ፣ ትኩረትን ማዳበር እና ትክክለኛውን የሰውነት አቀማመጥ ይቆጣጠሩ። የእጅ ሞተር ተግባራትን ያሻሽሉ. የግንቦት ትምህርት 27 “ደብዳቤው ለ. የንባብ ዘይቤዎች ፣ ግጥማዊ ጽሑፎች" ዓላማው: ፊደል ለ እና የማለስለስ ተግባሩን ለማስተዋወቅ ። የታተመውን ፊደል ለመጻፍ ይማሩ ለ. የማንበብ ችሎታን ያሻሽሉ። ቃላትን መጻፍ ይማሩ. አንድን ቃል ከግራፊክ ምስሉ ጋር እንዴት ማዛመድ እንደሚቻል መማርዎን ይቀጥሉ።) ትምህርት 28 “ፊደል ጄ. የንባብ ዘይቤዎች, ግጥማዊ ጽሑፎች" ዓላማ: የታተመውን ፊደል ለማስተዋወቅ Ъ. ደብዳቤ ለመጻፍ ይማሩ ለ. የማንበብ ችሎታን ያሻሽሉ። ቃላትን መጻፍ ይማሩ. ትምህርት “ፊደል፣ ግጥም ማንበብ” ዓላማ፡ ፊደላትን ማስተዋወቅ። የተጠናቀቁ ደብዳቤዎችን የመጻፍ ችሎታን ያጠናክሩ. የማንበብ ችሎታን ያሻሽሉ።
16 ስነ-ጽሁፍ 1. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ (በኦክቶበር 17, 2013 N 1155 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የጸደቀ); 2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት", በ N. E. Veraks, 2014 3. Zhurova L.E., Varentsova N.S. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማንበብና መጻፍ," M: "የትምህርት ቤት ፕሬስ" 2001 4. ማክሳኮቭ ኤ. ልጅ በትክክል ይናገራል”፣ M: “Enlightenment” 1988 5. Tumakova G.A. “የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከድምፅ ቃል ጋር መተዋወቅ”፣ ኤም: “ሞሳይካ-ሲንቴዝ” 2006 "ስፈራ", 2008.
17 የልጆችን የንግግር እድገትን የመመርመር ዘዴ የሥራውን ውጤታማነት ለመገምገም የምርመራ ምርመራ,
18 በተማሪዎች የማንበብ ችሎታ ላይ ያተኮረ ፣ በዓመት 2 ጊዜ በምርመራው ቁሳቁስ ላይ ትንሽ ለውጥ ይደረጋል። የተማሪዎችን የእድገት ተለዋዋጭነት ለመመልከት በጣም አመላካች ነው። በ O.S. Ushakova, S.M. Strunina እና T.P. Salnikova የቀረበው የግምገማ መመዘኛዎች በንባብ ማሰልጠኛ ውስጥ የተማሪዎችን እድገት ለመገምገም ዘዴ ተዘጋጅቷል. መስፈርቶች. ተማሪዎች: - ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ያለውን ልዩነት: ድምጽ, ፊደል, ክፍለ ቃል, ቃል, ዓረፍተ ነገር; - አንድን ቀላል ዓረፍተ ነገር በቅደም ተከተል ወደ ቃላቶች መከፋፈል ይችላል ፣ - ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል (ቁጥራቸውን ፣ ቅደም ተከተላቸውን ይወስኑ); - ከቃላቶች ቃላትን ይፍጠሩ; - የቃላትን የድምፅ ትንተና ማካሄድ; - ድምፆችን መለየት (አናባቢዎች, ተነባቢዎች: ጠንካራ, ለስላሳ, ድምጽ, ያልተሰማ); - በአረፍተ ነገር ውስጥ በተሰጠው ድምጽ ቃላትን ያግኙ; - ማንበብ ይችላል. መስፈርቶቹን ለመገምገም, ልዩ የምርመራ ስራዎች ተመርጠዋል. 1. በ "ድምፅ", "ቃላት", "ቃል", "ዓረፍተ ነገር" ጽንሰ-ሐሳቦች መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል. መምህሩ ለልጁ ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል፡ 1. አሁን ምን ልጠራቸው? በጥሞና ያዳምጡ (ስሞችን ይሰይሙ)። 2. አሁን ምን አልኩ? (የቃላት ስሞች)። 3. አሁን ምን አልኩ? (ስሞች ቃላት)። 4. አሁን ምን አልኩ? (ፕሮፖዛሉን ይሰይማል)። የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ: ህጻኑ ሁሉንም ጥያቄዎች በተናጥል በትክክል ይመልሳል. በመካከለኛ ደረጃ, ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ ጥያቄዎችን ይመልሳል. ዝቅተኛ ደረጃ አንድ ልጅ ጥያቄዎችን ለመመለስ አስቸጋሪ ያደርገዋል. 2. ተራውን ዓረፍተ ነገር በቅደም ተከተል ወደ ቃላቶች መከፋፈል ይችላል። መምህሩ 3-4 ቃላትን የያዘውን ዓረፍተ ነገር ጠርቶ ጥያቄዎችን ይጠይቃል፡ 1. ምን አልኩ? 2. በአረፍተ ነገር ውስጥ ስንት ቃላት አሉ? 3. የመጀመሪያው ቃል ምንድን ነው? (ሁለተኛ, ሦስተኛ) የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ: ህፃኑ እራሱን የቻለ ጥያቄዎችን በትክክል ይመልሳል. በመካከለኛ ደረጃ, ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ ጥያቄዎችን ይመልሳል. ዝቅተኛ ደረጃ አንድ ልጅ ጥያቄዎችን ለመመለስ አስቸጋሪ ያደርገዋል. 3. ቃላትን ወደ ቃላቶች ይከፋፍላል (ቁጥራቸውን, ቅደም ተከተላቸውን ይወስናል). መምህሩ ህፃኑን ሁለት-ቃላቶች, ሶስት-ቃላቶች, አንድ-ክፍል ቃላትን ጠራው እና በዚህ ቃል ውስጥ ያሉትን የቃላቶች ብዛት እንዲወስን ጠየቀው, የመጀመሪያውን ፊደል ስም, 9.
19 ሰከንድ, ሦስተኛ. የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ, ህጻኑ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን የቃላት ብዛት በትክክል ይወስናል. አማካይ ልጅ አንዳንድ ጊዜ ስህተት ይሠራል, ነገር ግን ስህተቱን ያስተካክላል. ዝቅተኛ ደረጃ ያለው ልጅ ብዙውን ጊዜ ስህተት ይሠራል እና ሁልጊዜ ስህተቱን ማስተካከል አይችልም. 4. ከቃላቶች ቃላትን ያዘጋጃል. መምህሩ ልጁን "አስቂኝ ቃላት" ጨዋታውን እንዲጫወት ይጋብዛል. የጥናቱ ዝግጅት፡ የተለያዩ ቃላቶች የተፃፉበት 3x2 ሴ.ሜ የሚለኩ ካርዶችን ያዘጋጁ (በግምት 24 ቃላቶች፣ ከዚያ በኋላ 11 ቃላት ሊዘጋጁ ይችላሉ)። ምርምር ማካሄድ፡ መምህሩ ልጁን ጨዋታ እንዲጫወት ጋበዘው፡- “አሁን እኔ እና አንተ “አስቂኝ ቃላት” የሚለውን ጨዋታ እንጫወታለን። ምን ያህል ቃላቶች እንዳሉ ተመልከት፣ ተበታተኑ፣ እና አንተ እና እኔ በቃላት አንድ ላይ እናደርጋቸዋለን።” የውጤቶች ግምገማ፡ ከፍተኛ ደረጃ፣ ህፃኑ በትክክል ከ 8 እስከ 11 ቃላትን ያቀፈ ነው። የልጁ አማካይ ደረጃ ከ 5 እስከ 7 ቃላት ትክክል ነበር. ዝቅተኛ ደረጃ ያለው ልጅ 4 ወይም ከዚያ ያነሱ ቃላትን ያቀናበረ ወይም ጨርሶ ቃላትን አላወጣም። 5. የቃላት ድምጽ ትንተና ያካሂዳል. የጥናቱ ዝግጅት: ቁሳቁሶችን የሚያሳዩ ምስሎችን ያዘጋጁ (ፖፒ, ድልድይ, አሻንጉሊት, ማግፒ, ስዕል, ኤሊ); የቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ ቺፕስ ስብስብ. ጥናቱን ማካሄድ፡ ሙከራው የሚከናወነው ከልጆች ጋር በተናጥል ነው። ሥዕሎቹ በልጁ ፊት አንድ በአንድ ተቀምጠው ለጥያቄዎቹ መልስ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ፡ 1. በሥዕሉ ላይ ምን ተሣሏል? 2. በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ ምንድን ነው? 3. ሦስተኛ, ወዘተ. ልጁ ድምጾቹን ሲሰይም, የቃሉን ንድፍ ለመፍጠር ቺፖችን ያስቀምጣል. (በመጀመሪያው ምርመራ ወቅት ህጻኑ በጆሮው ውስጥ ያሉትን ድምፆች ብዛት ይወስናል) የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ, ህጻኑ ከ6-7 ቃላትን ተቋቁሟል. አማካይ ደረጃ ያለው ልጅ 4-3 ቃላትን ተቋቁሟል።ዝቅተኛ ደረጃ ያለው ልጅ 2-1 ቃላትን ተቋቁሟል። 6. ድምፆችን ይለያል. ጥናት ማካሄድ፡-
20 መምህሩ ድምጹን ይናገራል, ህፃኑ ምን ዓይነት ድምጽ እንደሆነ እንዲናገር ይጋብዛል (አናባቢ, ተነባቢ: ጠንካራ, ለስላሳ, በድምፅ የተሳነው). 10
21 የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ, ህጻኑ አንድም ስህተት አልሰራም. አማካይ ልጅ አንድ ስህተት ሰርቷል. ዝቅተኛ ደረጃ: ህጻኑ ከአንድ በላይ ስህተቶችን አድርጓል. 7. በተሰጠው ድምጽ በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ያገኛል. (በመጀመሪያ ምርመራ ወቅት, ከቃሉ ውስጥ ድምፆችን ይለያል). "ድምፅ ደብቅ እና መፈለግ" ቴክኒክ መምህሩ ለልጁ ሁሉም ቃላቶች ከምንጠራቸው ድምፆች የተሠሩ መሆናቸውን ይነግራል, ስለዚህም ሰዎች ቃላትን መስማት እና መጥራት ይችላሉ. ለምሳሌ, አንድ አዋቂ ሰው ብዙ አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን ይናገራል. ከዚያም ህጻኑ በድምጾች "መደበቅ እና መፈለግ" እንዲጫወት ይጠየቃል. የጨዋታው ሁኔታ እንደሚከተለው ነው-በእያንዳንዱ ጊዜ ምን ዓይነት ድምጽ እንደሚፈልጉ ይስማማሉ, ከዚያ በኋላ ሞካሪው የተለያዩ ቃላትን ወደ ርዕሰ ጉዳዩ ይጠራዋል, እና የሚፈልገው ድምጽ በቃሉ ውስጥ መኖሩን መናገር አለበት. ድምፆችን ለመፈለግ ይመከራል፡ o, a, sh, s. ሁሉም ቃላቶች በጣም ግልጽ በሆነ መልኩ መጥራት አለባቸው, እያንዳንዱን ድምጽ በማጉላት እና አናባቢ ድምፆች እንኳን መሳል አለባቸው (የተፈለገው አናባቢ ድምጽ መጨነቅ አለበት). ልጁ ከሙከራው በኋላ ቃሉን እንዲናገር እና እንዲያዳምጠው መጋበዝ ያስፈልጋል. ቃሉን ብዙ ጊዜ መድገም ትችላለህ. በመጨረሻው ምርመራ ወቅት, ከተሰጠው ድምጽ ጋር በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ያገኛል. የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ አንድም ስህተት አልሰራም. አማካኝ ደረጃ፡ አንድ ስህተት ተፈጥሯል። ከአንድ በላይ ስህተት ከተሰራ ዝቅተኛ ደረጃ. 8. ማንበብ ይችላል. የንባብ ችሎታን ደረጃ ለመወሰን ህፃኑ ከ 3-4 ቃላት ዓረፍተ ነገር እንዲያነብ ይጠየቃል. የውጤቶች ግምገማ: ከፍተኛ ደረጃ: ህጻኑ ሙሉ ቃላትን በደንብ ያነባል። አማካይ ደረጃ ልጅ ክፍለ ቃላትን ያነባል። የልጁ ፊደላትን የማንበብ ችሎታ ዝቅተኛ ነው.
ሴፕቴምበር 2. “ድምፅ እና ፊደል “ሀ”፣ ገጽ 13 4. “ድምጽ እና ፊደል “ኦ” ገጽ 16 “ሀ” የሚለውን አናባቢ ድምጽ እና ሁኔታዊ ካሬውን አስተዋውቁ። የድምፅ-ፊደል ትንተና እና የፎነሚክ የመስማት ችሎታን ለማዳበር። ተማር
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማንበብና መጻፍ የከፍተኛ ቡድን (ከ5-7 አመት) የስራ መርሃ ግብር ሞስኮ ተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር "የመፃፍ ስልጠና" በቴክኖሎጂ ላይ የተመሰረተ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃን ግምት ውስጥ በማስገባት የተጠናከረ ነው.
ህዳር ቀን 1 ሳምንት 11/08/2018 2 ሳምንት 11/15/2018 3 ሳምንት 11/22/2018 4 ሳምንት 11/29/2018 የትምህርት እንቅስቃሴ ስም ይሰማል። ደብዳቤዎች. ቃላት። አናባቢ ድምፆች እና ፊደሎች A፣ O፣ U. አናባቢ ድምጾች እና ፊደሎች፣
የስቴት የበጀት ትምህርት ተቋም ሁለገብ ሊሲየም 1799 መዋቅራዊ ክፍፍል ቅድመ ትምህርት ቤት ዲፓርትመንት "ፖሊንካ" ተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር ለግንዛቤ እድገት እና
1. የማብራሪያ ማስታወሻ ይህ ፕሮግራም ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የታሰበ ነው. በንግግር እድገት ላይ ክፍሎችን, እንዲሁም በሂሳብ ውስጥ ትምህርታዊ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል. የፕሮግራሙ ዋና ዓላማ
1 የፕሮግራሙ ይዘት 1. የፕሮግራሙ ዒላማ ክፍል 1.1. የማብራሪያ ማስታወሻ. 1. የፕሮግራሙ አግባብነት. 1.3. የፕሮግራሙ ልዩ ባህሪዎች። 1.4. የፕሮግራሙ ግብ እና አላማዎች. 1.5. መጠን እና የእድገት ጊዜ.
የማዘጋጃ ቤት ራሱን የቻለ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም "ኪንደርጋርተን 281" የፔርም ተቀባይነት አግኝቷል: በትምህርታዊ ምክር ቤት, ደቂቃዎች 1 ኦገስት 30, 2016 16 ቻሽቺና ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራም
ህዳር ቀን 1 ሳምንት 11/08/2018 የትምህርት እንቅስቃሴ ስም ድምፆች. ደብዳቤዎች. ቃላቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ይዘት ከ "ቃል", "ፊደል", "ድምጽ" ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር መተዋወቅ. ብዝሃነትን ማለማመድ
ይዘት፡. ገላጭ ማስታወሻ ገጽ 3 2. የሚጠበቀው ውጤት. ገጽ 5 3. ሥርዓተ ትምህርት እና ጭብጥ እቅድ። ገጽ 6 4. የፕሮግራሙ ይዘቶች.. ገጽ 7 5. የፕሮግራሙ ዘዴ ድጋፍ ገጽ 0 6. የማጣቀሻዎች ዝርዝር.
መርሃ ግብር "መፃፍ 5-6" የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የማንበብ እና የመጻፍ ክፍሎችን ለማስተማር የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ: "ከ5-6 አመት እድሜ ላላቸው ህጻናት የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገት." የዲቢ ኤልኮኒን-ቪ.ቪ ዳቪዶቭ ጽንሰ-ሀሳብ ዋና ሀሳቦች በመተግበር ላይ ናቸው
በ RL 204 የበላይ ካውንስል ደቂቃዎች ስብሰባ ላይ ተስማማ። የቦርዱ ሊቀመንበር በ^ 204 በተደረገው ጠቅላላ የስብሰባ ደቂቃ ጸድቋል የመንግስት የበጀት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር Shch0; r "የማዕከላዊ ዲስትሪክት የትምህርት መምሪያ ዳይሬክቶሬት
የማብራሪያ ማስታወሻ "ከድምፅ ወደ ደብዳቤ", "የድምፅ-ፊደል ትንተና ማዳበር" ማንበብና መጻፍ ለማስተማር የተዘጋጀው ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ለመስራት ነው. የማስተማር ዘዴዎች ወጥነት ያላቸው ናቸው
2 የማብራሪያ ማስታወሻ የመጀመሪያ ደረጃ የማንበብ ክህሎቶችን ለመለማመድ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪውን የስሜት ህዋሳት እና የአእምሮ ክፍሎች የተወሰነ ዝግጁነት ይጠይቃል። ስለዚህ, እያንዳንዱ ልጅ የተለየ ጊዜ ያስፈልገዋል
I. የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ የመማር ግላዊ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶች “ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ዝግጅት” ርዕሰ ጉዳዩን የማጥናት ግላዊ ውጤቶች የሚከተሉት ችሎታዎች ናቸው-የቋንቋን ሚና ለመረዳት
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር ስኬታማ እድገት ለቀጣይ ስልታዊ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ጥናት ወሳኝ ነው. ዲ ቢ ኢልኮኒን አንባቢው የሚሠራው ከቋንቋው የድምፅ ጎን ጋር እንደሆነ ጽፏል
ገላጭ ማስታወሻ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማንበብና መጻፍ ለማስተማር ተጨማሪ መርሃ ግብር ሁሉን አቀፍ ነው, ልጆችን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት, የአእምሮ ችሎታዎችን እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር የተቀናጀ ነው.
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የልጆች ልማት ማእከል ኪንደርጋርደን 55 "ወርቃማው ቁልፍ" (MBDOU TsRR DS 55) በአስተማሪ ምክር ቤት ውሳኔ ተቀባይነት አግኝቷል MBDOU TsRR DS 55 ፕሮቶኮል
የሞስኮ ከተማ የትምህርት ክፍል የሞስኮ ግዛት የበጀት ትምህርት ተቋም በሞስኮ ከተማ "ትምህርት ቤት 2000" (GBOU ትምህርት ቤት 2000) "የተፈቀደ" የ GBOU ትምህርት ቤት ዳይሬክተር 2000 A.V. Kondrashov ትዕዛዝ 01\08
የሞስኮ ከተማ የትምህርት ክፍል የሞስኮ ስቴት የበጀት ትምህርት ተቋም የሞስኮ ከተማ "ትምህርት ቤት 1454 "ቲሚሪያዝቪስኪ የትምህርት ማዕከል" ተጨማሪ የትምህርት አጠቃላይ እድገት
የፕሮግራም ይዘት የማብራሪያ ማስታወሻ ዘመናዊ ትምህርት ቤት በትምህርት መረጃ አሰጣጥ አውድ ውስጥ ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ልጅ በጣም ከፍተኛ ፍላጎቶችን ያስቀምጣል, ስለዚህ አስተማሪዎች
"አጽድቄአለሁ"፡ የ MBDOU 5 ሚካሂሎቫ ቲ.ኤም. "04" ሴፕቴምበር 205 አጠቃላይ የዕድገት መዋለ ሕጻናት የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የ “ማንበብ” ክበብ የሥራ ዕቅድ
1 2 አንደኛ ደረጃ የድምጽ-ፊደል ምርመራ መስከረም 3 “በድምፅ አለም የንግግር መሳሪያውን መዋቅራዊ ገፅታዎች አስተዋውቁ 4 ሀ ሀ 1. የድምፅ አወጣጥ አጠራር ሀ 2. የተሰጠውን አናባቢ መለየት ይማሩ
የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መዋለ ሕጻናት "ቤል" በፔዳጎጂካል ካውንስል ስብሰባ ላይ ተቀባይነት አግኝቷል ከፀደቀ ደቂቃዎች: የ MBDOU ኪንደርጋርደን ኃላፊ "ቤል" / ቲኮኖቫ
የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ተቋም የአጠቃላይ ልማት ዓይነት 42 ስታንት የኖቮፖክሮቭስካያ ማዘጋጃ ቤት ትምህርት የኖቮፖክሮቭስኪ ዲስትሪክት ፕሮጀክት "ABVGDeyDouc" Ed
የማብራሪያ ማስታወሻ የሥራ መርሃ ግብር "ABVGDeyka" በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ላይ ያነጣጠረ ነው. የተዘጋጀው ለ 1 አመት ጥናት 30 ሰዓታት ነው. ክፍሎች በሳምንት አንድ ጊዜ በዝግጅት ቡድን ውስጥ ይካሄዳሉ
የፕሮግራሙ ዓላማዎች: ትምህርታዊ: - ፎነቲክ, ሰዋሰዋዊ እና የቃላት ችሎታን መፍጠር; - የቃላት-ነገሮችን ፣ የቃላት-ምልክቶችን ፣ የቃላት-ድርጊቶችን ፅንሰ-ሀሳቦችን ይቆጣጠሩ ፣ - የተቃራኒ ቃላትን ፅንሰ-ሀሳቦች ይቆጣጠሩ ፣
የሩስያ ፌደሬሽን አስተዳደር የከተማው ዲስትሪክት "ካሊኒንግራድ ከተማ" የትምህርት ኮሚቴ የማዘጋጃ ቤት ራስ-ሰር ቅድመ-ትምህርት ቤት የካሊኒንግራድ ከተማ የትምህርት ተቋም 9 ተቀባይነት አግኝቷል.
የማብራሪያ ማስታወሻ የመጀመሪያ ደረጃ የማንበብ ክህሎቶችን ለመለማመድ የመዋለ ሕጻናት ልጅ የስሜት ህዋሳትን እና የአእምሮ ክፍሎችን የተወሰነ ዝግጁነት ይጠይቃል። ስለዚህ, እያንዳንዱ ልጅ የተለየ ጊዜ ያስፈልገዋል
በክልሉ የሕክምና ትምህርት ተቋም "ደስታ" 2015 የፔዳጎጂካል ካውንስል ተገምግሟል. በክልሉ የሕክምና ትምህርት ተቋም ኃላፊ "ደስታ" L.A. Skotskaya 2015 ተቀባይነት ያለው ፕሮቶኮል ለ "Gramoteyka" ክበብ የሥራ እቅድ ማዘዝ ለትምህርት ቤት ቡድን መሰናዶ መምህር
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ የበጀት ተቋም መዋለ ሕጻናት አጠቃላይ የእድገት ዓይነት 9 "ሮማሽካ" ኦክታብርስኪ አውራጃ በአስተማሪ ምክር ቤት ተቀብሏል ደቂቃዎች ከተፈቀደው የ MDOBU 9 ኃላፊ.
የማዘጋጃ ቤት ትምህርታዊ የበጀት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 4 በሺማኖቭስክ የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት" ለሳይንሳዊ ማፅደቂያ ተቀባይነት ያለው ተደርጎ ይቆጠራል - በመምሪያው የጸደቀ
ክለብ፡ “ABVGDEyka” አቅጣጫ፡ “የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የንግግር እድገት” የትምህርት አካባቢ፡ “ግንኙነት” የማብራሪያ ማስታወሻ የመሰናዶ ቡድኖች አላማ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ለትምህርት ማዘጋጀት፣ ማስተዋወቅ ነው።
በንባብ ስልጠና የተጨማሪ ትምህርት መርሃ ግብር የማህበሩ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት" "RECHEVICHOK" የማህበራዊ እና ትምህርታዊ አቅጣጫ ተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር. የተጠናቀረ፡ የንግግር ቴራፒስት መምህር
በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ማንበብና መጻፍ ለማስተማር የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት በዝግጅት ቡድን ውስጥ ማንበብና መጻፍ ለማስተማር የረጅም ጊዜ እቅድ። እቅዱ የተዘጋጀው በ N.V. Nishcheva ከፊል መርሃ ግብር መሰረት ነው
ጥቅምት. የክበብ ሥራ እቅድ "ABVGDeyka" ወር. የሳምንት ትምህርት ርዕስ. ግቦች። 1. 1. ቃል. የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከድምፅ ቃላት ጋር ለማስተዋወቅ ፣ “ቃል” የሚለውን ጽንሰ-ሀሳብ ለመቅረጽ ፣ ልጆች ቃላትን በራሳቸው እንዲሰይሙ ለማስተማር ፣
የሞስኮ ከተማ የትምህርት ክፍል 1798 “ፊኒክስ” ተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት አጠቃላይ ልማት ፕሮግራም “የታላንት ቀስተ ደመና” ማንበብና መጻፍ ሥልጠና
ከፍተኛ ቡድን 2016 2017 የትምህርት ዘመን አስተማሪ: Buranova L.I. የማብራሪያ ማስታወሻ በቅርብ ዓመታት ውስጥ, ብዙ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች የመጻፍ እና የማንበብ ችግር ያለባቸው ህጻናት ከፍተኛ ጭማሪ አሳይተዋል (dysgraphia,
የስቴት የትምህርት በጀት ተቋም ጂምናዚየም 1590 በሶቭየት ዩኒየን ጀግና V.V. Kolesnik የተሰየመ በ GBOU ጂምናዚየም ዳይሬክተር 1590 ቦብሮቫ ኢ.ኤን. ከስራ ፕሮግራም ተጨማሪ
የሩሲያ ፌዴሬሽን የከተማው ዲስትሪክት አስተዳደር "የካሊኒንግራድ ከተማ" ኮሚቴ የትምህርት ማዘጋጃ ቤት ዋና ተቆጣጣሪ ቅድመ ትምህርት ቤት የቃሊኒንግራድ ከተማ የትምህርት ተቋም 9 ተጨማሪ
ተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር - ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች (ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው) ተጨማሪ አጠቃላይ የእድገት መርሃ ግብር "ማንበብ መማር" በዓመት 3 ሰዓት, በሳምንት ሰአት የትግበራ ጊዜ: ጥቅምት 209 ግንቦት
ለአስተማሪዎች ወርክሾፕ ርዕስ፡- "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ላይ ባለው ቅድመ ሁኔታ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ማንበብ እና መጻፍ እንዲማሩ ማዘጋጀት" የተቀናበረው በአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት: Sokolova V.E. ዓላማው የአስተማሪዎችን ሀሳቦች ማብራራት እና መፈጠር
አንደኛ ደረጃ የድምጽ-ፊደል ችሎታ ዳሰሳ ሴፕቴምበር 3 አናባቢ ድምፆች ተነባቢ ድምፆች። የ "ድምፅ", "አናባቢ ድምጽ", "ሴላ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩ. የ "የድምፅ ፊደል ዘይቤ" ጽንሰ-ሀሳቦችን ይለያዩ. 3. ደህንነቱ የተጠበቀ
ክበብ "በቅርቡ ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል!" ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የሚሰሩ አስተማሪዎች: ፖፖቫ ላሪሳ ኒኮላቭና አስተማሪ-የንግግር ቴራፒስት, Boevets Nadezhda Aleksandrovna የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን መምህር. የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት
ለአካል ጉዳተኛ ልጆች ማንበብና መጻፍ ለማስተማር ተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት (አጠቃላይ የእድገት) መርሃ ግብር ልዩ ባለሙያ: ካሊኒና ኢ.ኢ., አስተማሪ-ንግግር ቴራፒስት የማብራሪያ ማስታወሻ በአሁኑ ጊዜ የፕሮግራሙ አስፈላጊነት
የማዘጋጃ ቤት በራስ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም "የልጆች ልማት ማእከል - ኪንደርጋርደን 35" በ MADO ኃላፊ የተፈቀደ 35 / Lesnikova T.N / የመምህራን ምክር ቤት ደቂቃዎች 20. ተጨማሪ የሥራ መርሃ ግብር.
1. የዒላማ ክፍል የማብራሪያ ማስታወሻ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, ይህ መርሃ ግብር በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ላይ ያተኮረ ነው.
ለወደፊት የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ተጨማሪ አጠቃላይ አጠቃላይ ልማት ፕሮግራም ትኩረት፡ ማህበራዊና ትምህርታዊ ፕሮግራም ደረጃ፡ መግቢያ የተማሪ ዕድሜ፡ 5-7 ዓመት የትግበራ ጊዜ፡
ይዘቶች፡ 1. ገላጭ ማስታወሻ 2. ምርመራዎች. 3. ጭብጥ እቅድ ማውጣት. 4. ስነ-ጽሁፍ. ገላጭ ማስታወሻ. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የተሳካ የንግግር እድገት ለቀጣይ ወሳኝ ነው
የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት 273" ተቀባይነት አግኝቷል በማስተማሪያ ምክር ቤት የ MBDOU 273 ፕሮቶኮል 1 ኃላፊ በ 08/31/2018 S.B. የኪሪዩሺና ትዕዛዝ 169 የ 08/31/2018
የዘመናዊ ቅጾች ባህሪያት, ዘዴዎች, የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች ማንበብና መጻፍ ለማስተማር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥራ ዘዴዎች. በመምህር MBDOU 142 Makhova Natalya Petrovna 2018 የተጠናቀረ የዚህ ርዕስ አስፈላጊነት በአስፈላጊነቱ ምክንያት ነው.
የማብራሪያ ማስታወሻ መጻፍ በአወቃቀሩ ውስጥ የቃል እና የቃል ያልሆኑ የአእምሮ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን - ትኩረትን ፣ እይታን ፣ አኮስቲክን እና ቦታን የሚያካትት የአእምሮ ሂደት ነው ።
የማብራሪያ ማስታወሻ ዓላማ፡- በተለያዩ የአፍ እና የፅሁፍ ንግግር መታወክ የሚመጣ የአካዳሚክ ውድቀት መከላከል። ለንባብ በመዘጋጀት ላይ። ዓላማዎች፡- 1. የቃላቶችን እና የአረፍተ ነገሮችን ጽንሰ-ሀሳብ መስጠት; 2.
የተዘጋጀው በ: አስተማሪ-የንግግር ቴራፒስት Karetnikova E.I., አስተማሪ-ንግግር ቴራፒስት Gridasova-Prokhorova L.O. ዓላማው: ልጆችን ማንበብና መጻፍ በማዘጋጀት በንድፈ ሐሳብ ጉዳይ ላይ የመምህራንን ብቃት ማሳደግ. ተግባራት፡ መወሰን
የማብራሪያ ማስታወሻ. "ከድምፅ ወደ ደብዳቤ" የተሰኘው ፕሮግራም በደራሲው ኢ.ቪ. Kolesnikova "ከድምጽ ወደ ፊደል. የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የማንበብና የመጻፍ ገጽታዎችን ማስተማር። ፕሮግራሙ በፌዴራል ሕግ ላይ የተመሰረተ ነው
ገላጭ ማስታወሻ. ቀደም ብሎ ማንበብን መማር ፋሽን ወይም የሥልጣን ጥመኞች ወላጆች ፍላጎት አይደለም። ልጆች ማንበብ እንዲጀምሩ የእድሜ ገደቦችን የመቀነስ አዝማሚያ ሙሉ በሙሉ ተጨባጭ መሠረት አለው.
የማብራሪያ ማስታወሻ. የማንበብ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ክፍሎችን ለማስተማር የሚዘጋጀው የሥራ መርሃ ግብር በፀሐፊው ፕሮግራም ላይ የተመሰረተው በ E.V. Kolesnikova "ከድምጽ ወደ ደብዳቤ" ነው. መርሃግብሩ የተመሰረተ ነው
የማብራሪያ ማስታወሻ የሥራ መርሃ ግብር "የንግግር መስክ" የተዘጋጀው በተቆጣጣሪ ሰነዶች መስፈርቶች መሠረት ነው: - የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" N 273-FZ ቀን
ገላጭ ማስታወሻ. ይህ ፕሮግራም ከባድ የአእምሮ ዝግመት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች የታሰበ ነው። በማጠናቀር ጊዜ, የሚከተሉት ሰነዶች እንደ መሰረት ተወስደዋል: 1) የተስተካከለ ትምህርታዊ
ከ6-7 አመት ለሆኑ ህጻናት ማንበብን ለማስተማር የስራ ፕሮግራም "አነባለሁ!" ገላጭ ማስታወሻ. ብዙ ወላጆች ልጃቸውን ከደብዳቤዎች ጋር ማስተዋወቅ እና ወደ መማር መቼ እና እንዴት እንደሚጀምሩ ጥያቄ ማጋጠማቸው የማይቀር ነው
የፕሮግራሙ ዓላማ-የልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት, ብልህነት, የተመደቡ ችግሮችን በመፍታት ፈጠራ, የንግግር እንቅስቃሴን ማጎልበት. ፕሮግራሙ ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው. የመጀመሪያው ክፍል: ልማት
I. ገላጭ ማስታወሻ. ትክክለኛ ንግግርን በጊዜው መቆጣጠር የልጁን ሙሉ ስብዕና ለመመስረት, ለት / ቤት ስኬታማ ትምህርቱ እና ለወደፊቱ ስራ አስፈላጊ ነው.
ኤሌና ስሚርኖቫ
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን “Abvgdeyka” ን በማንበብ ለማስተማር የክለብ ፕሮግራም
ገላጭ ማስታወሻ:
ልጆችን ለማዘጋጀት ዋና ዓላማዎች አንዱ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የማንበብና የመጻፍ ሥልጠናየትምህርት ተቋም - የቃሉን የድምፅ አወቃቀር ፣ የድምፅ ትንተና ጋር መተዋወቅ። በዚህ ላይ ክፍሎች ፕሮግራም"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ልጆችን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት"ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ ለማዳበር፣ መዝገበ ቃላትን ለማበልጸግ እና ለመጻፍ እጅን ለማዘጋጀት ያለመ ነው። የጨዋታ ቁሳቁስ በቡድኑ ውስጥ አስደሳች ሁኔታን ለመፍጠር ይረዳል ። ሁሉም ተግባራት ቀስ በቀስ ውስብስብነት መርህ ላይ የተገነቡ ናቸው. እነሱን በማድረጋቸው ልጆች ክፍለ ቃላትን ማንበብን ይማራሉ, በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን የቃላቶች ብዛት ይወስናሉ እና የአንድን ቃል ቀላል የድምፅ ትንተና ያደርጋሉ. « ፕሮግራምበኪንደርጋርተን ውስጥ ልጆችን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት"ልጆች ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ እንዲያስተምሩ፣ የድምፅ የመስማት እና የአመለካከት እድገትን እንዲያዳብሩ ፣ የተለያዩ የድምፅ-ቃላት አወቃቀሮችን የመግለፅ ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ እና የድምፅ ትንተና እና ውህደት መሰረታዊ ችሎታዎችን እንዲያውቁ ያዘጋጃቸዋል።
የዚህ ዋና ዓላማ ፕሮግራሞችችሎታን ማሻሻል ነው። ማንበብ, የተዋሃደ ምስረታ ማንበብ, የአንድን ቃል ትክክለኛ ትንታኔ ለማካሄድ ክህሎቶችን ማጠናከር, ዓረፍተ ነገሮችን በቃላት መከፋፈል (የቃላትን ብዛት ይወስኑ, ዓረፍተ ነገሮችን እና ጽሑፎችን በማስተዋል ያንብቡ.
ዋና ግቦች:
ልማት - የቃላት ማበልፀግ ፣ የልጆች ንግግር እድገት ፣ የድምፅ እና የንግግር መስማት ፣ የአእምሮ እድገት። ሂደቶችትኩረት ፣ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ችሎታ እድገት ማንበብሙሉ ቃላት እና አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች.
ትምህርታዊ - ወደ ቀጣዩ ደረጃ ለመሸጋገር የሚያስችለውን የድምፅ ፣ የድምፅ ፊደል ፣ የግራፊክ ዘዴዎች ዝቅተኛ የእውቀት ደረጃን ማረጋገጥ ። መማር - ማንበብ, ትምህርትትክክለኛ ዘይቤ ማንበብወደ ቀስ በቀስ ሽግግር ሙሉ ቃላትን ማንበብ; የድምፅ ትንተና የማካሄድ ችሎታን ማጠናከር, በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉትን የቃላት ብዛት መወሰን እና ዓረፍተ ነገሮችን ማቀናበር.
ትምህርታዊ - ፍላጎትን ማዳበር ማንበብ, ትክክለኛነት ትምህርት, ማህበራዊነት, የማወቅ ጉጉት.
የሚጠበቁ ውጤቶች:
በመጨረሻ መማር ልጆች መማር ይችላሉ:
ሁሉም ቃላቶች በድምፅ የተሠሩ መሆናቸውን;
በሠንጠረዡ ውስጥ ባሉ ዕቃዎች ስሞች ውስጥ የመጀመሪያዎቹን ድምፆች እንዴት በግልፅ እና በትክክል መጥራት እንደሚቻል;
በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን ለመስማማት መጨረሻዎችን እንዴት በትክክል መጠቀም እንደሚቻል;
አንድ ዓረፍተ ነገር በትክክል እንዴት እንደሚገነባ;
ወደፊት እቅድ ማውጣት ለ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማንበብን ማስተማር ያካትታል:
ድምጽ። መሰረታዊ ግቦችአናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን እንዴት በትክክል መጥራት እንደሚችሉ ያስተምሩ; ድምፆችን በቃላት በጆሮ በመለየት የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር; መዝገበ ቃላትን ማሻሻል, የቃላቶችን እና ሀረጎችን ግልጽ አጠራር; በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ ለመወሰን ይማሩ (የቃል መጀመሪያ ፣ መካከለኛ ፣ መጨረሻ); በንግግር እና በንግግር መግለፅ ላይ መሥራት ።
ቃል። መሰረታዊ ግቦችየልጆችን የቃላት ዝርዝር ማብራራት, ማበልጸግ እና ማግበር; ቃላትን በትክክል መጠቀምን ይማሩ - የነገሮች ስሞች, ምልክቶች, ድርጊቶች እና ለትርጉማቸው ማብራሪያ; ነገሮችን በአስፈላጊ ባህሪያት ማዋሃድ እና መለየት, የተወሰኑ እና አጠቃላይ ቃላትን-ስሞችን በትክክል መጠቀም; የነገሮችን ቦታ መለየት እና መሰየምን ይማሩ (ግራ ፣ ቀኝ ፣ መሃል ፣ ቅርብ ፣ ቀጥሎ ፣ የቀን ሰዓት (ጥዋት ፣ ከሰዓት ፣ ማታ ፣ ማታ ፣ ቀን).
በአረፍተ ነገሮች እና በቃል ንግግር ላይ ይስሩ። መሰረታዊ ግቦች: ትምህርትልጆች በአረፍተ ነገር ውስጥ ቃላትን በትክክል መስማማት; ትምህርትበስዕሉ ይዘት ላይ በመመስረት ወይም ስለ ርዕሰ ጉዳዩ አጫጭር ተረት እና ታሪኮችን እንደገና መናገር; የልጆችን የንግግር ንግግር ማሻሻል; ጥያቄዎችን ለመጠየቅ እና ለመመለስ የልጆችን ችሎታ ማዳበር; ስለ እንቆቅልሽ ዝርዝር ማብራሪያ፣ ግጥሞችን ማስታወስ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ዘፈኖች፣ ግጥሞችን መቁጠር እና በይዘቱ ከተነገረው ኢንቶኔሽን ጋር በሚጣጣም መልኩ ማባዛት፣ ለሌሎች ልጆች መልሶች እና ታሪኮች በትኩረት ፣ ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር።
የመማሪያ ድምፆች እና ፊደሎች ቅደም ተከተል.
አናባቢዎች
አ ኦ ዩ ዋይ ኢ ኢ ኢ ዩ I
ሶኖራንት
ተነባቢ ጥንዶች
ወ – ኤስ ጂ – ኬ ዲ – ቲ ለ – አር ቪ – ኤፍ ኤፍ – ወ
ዘዴያዊ ድጋፍ:
1. ኮምፒውተር.
2. መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ.
3. Didactic ጨዋታዎች.
4. የቃላት ጨዋታዎች
መጽሃፍ ቅዱስ
Zhukova O.I. "ልጅን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች". "አስትሮል", ሞስኮ; በ2007 ዓ.ም
ዛቱሊና ጂ ያ. "ለመዘጋጀት የመማሪያ ማስታወሻዎች ማንበብና መጻፍ» . "የመምህራን ትምህርት ማዕከል", ሞስኮ; 2008 ዓ.ም
ሮጋሌቪች ኤን. ልጅዎን በተሳካ ሁኔታ ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት 100 ተግባራት. ሞስኮ, AST; በ2007 ዓ.ም
ሥራ አስኪያጅ ኤል.ቪ. "በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለትምህርት ቤት መዘጋጀት". ያሮስቪል, የልማት አካዳሚ; በ2006 ዓ.ም
6. "ፕሪመር" N.S. Zhukova - መመሪያ በ ላይ ስልጠናከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በትክክል ማንበብኢካተሪንበርግ፣ 2011
7. "ወደ ትምህርት ቤት ደረጃዎች" - ትምህርትየንግግር እክል ያለባቸው ልጆች ማንበብና መጻፍ E.V. Kuznetsova, I. A. Tikhonova, ሞስኮ የፈጠራ ማዕከል 2000.
8. « የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንዲያነቡ ማስተማር» L.N. Smirnova. ሞስኮ ሞዛይክ-ሲንተሲስ, 2005.
9. "አንባቢ"ያዝ ለ ማንበብ. ሞስኮ "ትምህርት" 1996.
10. "ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የድምፅ-ፊደል ትንተና እድገት"ኢ.ቪ Kolesnikova. ማተሚያ ቤት YUVENTA, ሞስኮ 2001.
11. "ብልጥ አናባቢዎች" "ነጭ ከተማ"በ2004 ዓ.ም
12. "አስቸጋሪ ተነባቢዎች" M.V. Sergeeva. ማተሚያ ቤት "ነጭ ከተማ"በ2004 ዓ.ም
በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-
ለወላጆች ምክክር "በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጅን ማንበብ እንዲችል ማስተማር"ለወላጆች ምክክር "በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጅን ማንበብን ማስተማር" ብዙ ወላጆች ለልጁ የተሻለ እንደሚሆን ያምናሉ.
"ጤና ይስጥልኝ" የክለብ ፕሮግራምየደራሲ እድገት፡ “ጤናማ” ክብ። በመዋለ ሕጻናት ልጆች አካላዊ እድገት ላይ የጤና-ማሻሻል ሥራ አስፈላጊነት። እንክብካቤ.
የአብቭግደይካ ክበብ ሥራ ማቀድየክበብ ተግባር። በንግግር መልክ የልጆች የድምጽ ቅንብር፣ የቃላት አወጣጥ፣ ሰዋሰዋዊ መዋቅር እና የሐረጎች ወጥነት ያለው ንግግር ችሎታ።
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ማንበብን ማስተማርማንበብ መማር በመጀመሪያ እና ከሁሉም በላይ: ልጅዎን ማንበብን ከማስተማርዎ በፊት, እራስዎን ጥያቄውን ይጠይቁ, ያንብቡት? ልጅን መከተብ በጣም ከባድ ነው.
የንባብ ትምህርት ክበብ ግቦች እና አላማዎች "በአቢሲ መንገድ ላይ"የክበቡ ዓላማ፡- ንባብን በማስተማር ላይ ያለው የክበብ ሥራ ዋና ግብ የማንበብ ችሎታን ማሻሻል፣ ቀጣይነት ያለው ንባብ መፍጠር ነው።
ከግዙፉ የአሰራር ዘዴዎች መካከል, የ Nadezhda Zhukova ዘዴን በመጠቀም ማንበብን ማስተማር በጣም ተወዳጅ ነው. የእርሷ ዘዴ በወላጆች እና በቤት ውስጥ ልጆች እራስን ለማጥናት የተስተካከለ ነው. የ N. Zhukova የመማሪያ መፃህፍት ዋጋው ተመጣጣኝ እና በሁሉም የመጻሕፍት መደብሮች ውስጥ ሊገዛ ይችላል. በዚህ ዘዴ ውስጥ ምን ልዩ እንደሆነ እና ለምን በጣም ተወዳጅ እንደሆነ ለማወቅ እንሞክር.
ከህይወት ታሪክ
Nadezhda Zhukova ታዋቂ የቤት ውስጥ መምህር, የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ እና ሰፊ የንግግር ህክምና ልምድ አለው. እሷ በብዙ ሚሊዮን ቅጂዎች የታተመ ለህፃናት አጠቃላይ ተከታታይ ትምህርታዊ ጽሑፎች ፈጣሪ ነች። ብዙዎቹ የሳይንሳዊ ስራዎቿ በሩሲያኛ ብቻ ሳይሆን በሌሎች አገሮች በልዩ ህትመቶችም ታትመዋል።
Nadezhda Zhukova የንግግር እድገታቸውን ሂደት ሂደት በጥንቃቄ በማጥናት ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ብዙ ምርምር አድርጓል. ልጆች በፍጥነት ማንበብ እንዲማሩ እና በቀላሉ ከእሱ ወደ መጻፍ የሚሸጋገሩበት ልዩ ዘዴ ፈጠረች.በእሷ ዘዴ, N. Zhukova ልጆችን ቃላትን በትክክል እንዲጨምሩ ያስተምራቸዋል, ይህም ለወደፊቱ ለማንበብ እና ለመጻፍ እንደ አንድ አካል ይጠቀማል.
የዘመናዊቷ “ፕሪመር” ሽያጭ ከ3 ሚሊዮን ቅጂዎች አልፏል። ከእነዚህ አሃዞች, በስታቲስቲክስ መሰረት, እያንዳንዱ አራተኛ ልጅ ተጠቅሞ ማንበብ ይማራል ብለን መደምደም እንችላለን. እ.ኤ.አ. በ 2005 "ክላሲካል የመማሪያ መጽሀፍ" የሚል ርዕስ ተሰጥቶታል.
በ 1960 ዎቹ ውስጥ Nadezhda Zhukova ችግሮች እና የንግግር እንቅስቃሴ ችግር ላለባቸው ልጆች ልዩ ቡድኖችን በመፍጠር ረገድ በተነሳሽነት ቡድን ውስጥ ንቁ ሰራተኛ ነበር ። አሁን እንደነዚህ ያሉት የንግግር ሕክምና ቡድኖች እና በዚህ ትኩረት የተሞሉ ሙአለህፃናት በአገራችን ውስጥ ብቻ ሳይሆን በሲአይኤስ አገሮች ውስጥም ተስፋፍተዋል.
የቴክኒኩ ገፅታዎች
የራሷን ልዩ ዘዴ በመፍጠር, N. Zhukova የ 30 አመታት የንግግር ህክምና የስራ ልምድን ተጠቅማለች. ልጆች በሚጽፉበት ጊዜ የሚሠሩትን ስህተቶች የመከላከል ችሎታ በማስተማር የተሳካ የማስተማር ጥምረት መገንባት ችላለች። የመማሪያ መጽሀፉ ንባብን ለማስተማር በባህላዊ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው, እሱም በልዩ ባህሪያት ተጨምሯል.
በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ, አንድ ልጅ በተናጋሪው ቃል ውስጥ ካለው የተለየ ድምጽ ይልቅ አንድን ክፍለ ጊዜ ማግለል በስነ-ልቦና ቀላል ነው. ይህ መርህ በ N. Zhukova ቴክኒክ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. በሶስተኛው ትምህርት ውስጥ የንባብ ክፍለ-ጊዜዎች ቀርበዋል. ማንበብ በመማር መጀመሪያ ላይ ይህ ሂደት ለልጆች የቃላትን ፊደል ሞዴል ወደ ድምፅ ለማራባት የሚያስችል ዘዴ በመሆኑ ህፃኑ ማንበብን በሚማርበት ጊዜ ፊደሎችን በደንብ ማወቅ አለበት ።
ልጅዎን ሁሉንም የፊደል ሆሄያት በአንድ ጊዜ ማስተማር ዋጋ የለውም. የሕፃኑ የመጀመሪያ መተዋወቅ ከአናባቢዎች ጋር መሆን አለበት። አናባቢዎች ፊደሎችን እንደሚዘምሩ እና ሊዘመሩ እንደሚችሉ ለልጅዎ ያስረዱት። ደረቅ አናባቢዎች (A, U, O) የሚባሉትን በማጥናት ይጀምሩ. ህጻኑ ከነሱ ጋር ካወቀ በኋላ መጨመር መጀመር አለብዎት: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. እርግጥ ነው, እነዚህ ዘይቤዎች አይደሉም, ነገር ግን በዚህ የአናባቢዎች ጥምረት ነው የቃላትን የመጨመር መርህ ለህፃኑ ማስረዳት በጣም ቀላል የሆነው. ህፃኑ እራሱን በጣቱ እየረዳ, ከደብዳቤ ወደ ደብዳቤ መንገዶችን ይሳቡ, ይዘምሯቸው. በዚህ መንገድ የሁለት አናባቢዎችን ጥምረት ማንበብ ይችላል። በመቀጠል ተነባቢዎችን ማስታወስ መጀመር ይችላሉ።
ከዚያም, ልጅዎን እንዲያነብ ማስተማር ሲጀምሩ, ምን ያህል ድምፆች ወይም ፊደሎች እንደተናገሩ በመስማት እንዴት እንደሚወስኑ, በአንድ ቃል ውስጥ የሚሰማው ድምጽ በመጀመሪያ, መጨረሻ, ሁለተኛ. እዚህ የ N. Zhukova "መግነጢሳዊ ኤቢሲ" ለመማር ሊረዳዎት ይችላል. በእሱ እርዳታ ልጅዎን የሚናገሩትን ዘይቤዎች እንዲያስቀምጥ መጠየቅ ይችላሉ.
እንዲሁም ፊደሎቹን ሊሰማዎት እና በጣትዎ መከታተል ይችላሉ, ይህም ለመዳሰስ ለማስታወስ አስተዋፅኦ ያደርጋል. ሕፃኑ ክፍለ ቃላትን ማዋሃድ ሲማር, በሶስት ፊደላት ወይም በሁለት ቃላት ቃላትን እንዲያነብ ሊጋብዘው ይችላል. (O-SA፣ MA-MA)
በዡኮቫ "ቡክቫራ" ወላጆች እያንዳንዱን ፊደል በመማር ላይ ትናንሽ ጥናቶችን እና ክፍለ ቃላትን እንዴት እንደሚጨምሩ ለመማር ምክሮችን ማግኘት ይችላሉ። ሁሉም ነገር ተደራሽ በሆነ ቋንቋ ነው የተፃፈው። እነሱን ለመጠቀም, ወላጆች የማስተማር ትምህርት አያስፈልጋቸውም. ማንኛውም አዋቂ ሰው ትምህርቱን መምራት ይችላል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ መረጃን በጨዋታ መልክ ብቻ ሊገነዘበው ይችላል።ለእሱ መጫወት ማንም የማይነቅፈው ወይም የማይነቅፍበት የተረጋጋ አካባቢ ነው። ልጅዎን በፍጥነት እና በፍጥነት ክፍለ ቃላትን እንዲያነብ ለማስገደድ አይሞክሩ.ለእሱ ማንበብ ቀላል ስራ አይደለም. ታጋሽ ሁን, በስልጠና ወቅት ለልጅዎ ፍቅር እና ፍቅር ያሳዩ. ይህ ከመቼውም ጊዜ በላይ አሁን ለእሱ አስፈላጊ ነው. መረጋጋት እና በራስ መተማመንን ማሳየት፣ ክፍለ ቃላትን፣ ቀላል ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጨመርን ይማሩ። ልጁ የማንበብ ዘዴን መቆጣጠር አለበት. ይህ ሂደት ለእሱ ፈጣን እና አስቸጋሪ አይደለም. ጨዋታው ትምህርትን ያበዛል፣ ከአሰልቺው የጥናት ስራ ያገላግልዎታል እና የማንበብ ፍቅርን ያዳብራል።
የመነሻ ዕድሜ
ነገሮችን ማፋጠን የለብህም። ከ3-4 አመት እድሜ ያለው ልጅ ገና መማር አለመቻሉ በጣም የተለመደ ነው. በዚህ የእድሜ ክልል ውስጥ, ክፍሎች ሊጀምሩ የሚችሉት ህፃኑ እንቅስቃሴዎችን ለማንበብ ከፍተኛ ፍላጎት ካሳየ እና የማንበብ ፍላጎት ካሳየ ብቻ ነው.
ከ5-6 አመት እድሜ ያለው ልጅ በዚህ ጉዳይ ላይ ፍጹም የተለየ አመለካከት ይኖረዋል. በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ, ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች የተነደፉት ልጆች ክፍለ ቃላትን እንዲያነቡ ለማስተማር ነው. ይሁን እንጂ ልጆች በትልቅ ቡድን ውስጥ የተቀበሉትን መረጃዎች ሁልጊዜ ማዋሃድ አይችሉም. ብዙ ልጆች ዘይቤዎችን እና ቃላትን የመጨመር መርሆችን እንዲረዱ የግለሰብ ትምህርቶች ያስፈልጋቸዋል። ስለዚህ, ከልጅዎ ጋር በቤት ውስጥ ለመስራት እድሉ እንዳያመልጥዎት. ወደ ትምህርት ቤት በሚገባ ተዘጋጅቶ በመምጣት፣ ልጅዎ የመላመድ ጊዜውን መቋቋም ቀላል ይሆንለታል።
ለማንበብ ለመማር የስነ-ልቦና ዝግጁነትን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ልጆች በደንብ ከተናገሩ ብቻ ማንበብ ለመጀመር ዝግጁ ይሆናሉ።በንግግራቸው ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል ይመሰርታሉ ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ በተገቢው ደረጃ ይዘጋጃል። ልጆች የመስማት ወይም የማየት ችግር ወይም የንግግር ሕክምና ችግሮች ሊኖራቸው አይገባም.
ድምጾች ወይስ ፊደሎች?
ፊደላትን ማወቅ ስማቸውን በማስታወስ መጀመር የለበትም።በምትኩ, ህጻኑ በተወሰነ ፊደል የተጻፈውን ድምጽ ማወቅ አለበት. EM፣ ER፣ TE፣ LE፣ ወዘተ የለም። መሆን የለበትም። ከ EM ይልቅ "m" የሚለውን ድምጽ እንማራለን, ከ BE ይልቅ, "b" የሚለውን ድምጽ እንማራለን.ይህ የሚደረገው የሕፃኑ ዘይቤዎችን የመጨመር መርህ እንዲረዳው ለማመቻቸት ነው. የፊደሎቹን ስም ከተማሩ, ህፃኑ DAD የሚለው ቃል ከ PE-A-PE-A እና MOM የሚለው ቃል ከ ME-A-ME-A እንዴት እንደተገኘ አይረዳውም. እሱ በተማረው መሠረት የፊደሎቹን ስም እንጂ በፊደሎቹ የተጠቆሙትን ድምፆች አይጨምርም, እና በዚህ መሠረት PEAPEA, MEAMEA ን ያነብባል.
አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን በትክክል ይማሩ
ፊደላትን በፊደል ቅደም ተከተል A፣ B፣ C፣ D... መማር አትጀምር። በፕሪመር ውስጥ የተሰጠውን ቅደም ተከተል ተከተል.
በመጀመሪያ አናባቢዎችን (A, O, U, Y, E) ይማሩ. በመቀጠል ተማሪውን በጠንካራ ድምጽ ካላቸው ተነባቢዎች M፣ L ጋር ማስተዋወቅ አለቦት።
ከዚያም አሰልቺ እና የሚያሾፉ ድምፆችን (K፣ P፣ T፣ Sh፣ Ch፣ ወዘተ.) እንተዋወቃለን።
በ "Primer" በ N. Zhukova ውስጥ, ደብዳቤዎችን ለማጥናት የሚከተለው ቅደም ተከተል ቀርቧል: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , ጄ, ጂ, ቪ, ዲ, ቢ, ኤፍ, ኢ, ኤል, አይ, ዩ, ኢ, ቸ, ኢ, ሲ, ኤፍ, ሽች, ጄ.
የተማርነውን ቁሳቁስ ማጠናከር
በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ ቀደም ሲል የተማሩትን ፊደሎች መደጋገም በልጆች ላይ ብቁ የንባብ ዘዴን በፍጥነት ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
በቃላት ማንበብ
አንዴ እርስዎ እና ልጅዎ ጥቂት ፊደሎችን ከተማሩ በኋላ፣ ክፍለ ቃላትን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ለመማር ጊዜው አሁን ነው። ደስተኛ ልጅ በዚህ "ቡክቫር" ውስጥ ይረዳል. እሱ ከአንድ ፊደል ወደ ሌላ ፊደል ይሠራል። ልጁ በጣቱ የሚሮጥበትን መንገድ ህፃኑ እስኪከታተል ድረስ የቃላቱ የመጀመሪያ ፊደል መውጣት አለበት። ለምሳሌ, ክፍለ-ጊዜው MA. የመጀመሪያው ፊደል M ነው. ጣትዎን በአቅራቢያው ባለው መንገድ መጀመሪያ ላይ ያስቀምጡ. ድምጹን እንሰራለን በመንገዱ ላይ ጣታችንን ስናንቀሳቅስ, ሳናቆም: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. ልጁ ልጁ ወደ ሁለተኛው እስኪሮጥ ድረስ የመጀመሪያው ፊደል እንደሚዘረጋ መማር አለበት, በዚህም ምክንያት እርስ በርስ ሳይነጣጠሉ አንድ ላይ ይባላሉ.
በቀላል ቃላት እንጀምር
ህፃኑ ከድምጾች ውስጥ ዘይቤዎችን ለመጨመር ስልተ ቀመሩን መረዳት አለበት. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያ እንደ MA, PA, MO, PO, LA, LO ባሉ ቀላል ቃላት ላይ ስልጠና ያስፈልገዋል. ህፃኑ ይህንን ዘዴ ከተረዳ እና ቀላል ቃላትን ማንበብ ከተማረ በኋላ ብቻ ይበልጥ ውስብስብ በሆኑ ቃላቶች ላይ መስራት ይጀምራል - በማሾፍ እና ድምጽ በሌላቸው ተነባቢዎች (ZHA, ZHU, SHU, HA).
የተዘጉ ቃላትን ለማንበብ የመማር ደረጃ
ህጻኑ ክፍት ቃላትን መጨመር ሲማር, የተዘጉ ቃላትን ማንበብ መማር መጀመር አስፈላጊ ነው, ማለትም. አናባቢው መጀመሪያ የመጣባቸው። AB፣ US፣ UM፣ OM፣ AN አንድ ልጅ እንደነዚህ ያሉትን ዘይቤዎች ማንበብ በጣም ከባድ ነው, ስለ መደበኛ ስልጠና አይርሱ.
ቀላል ቃላትን በማንበብ
ህፃኑ የቃላቶችን የመጨመር ዘዴን ሲረዳ እና በቀላሉ ማንበብ ሲጀምር ቀላል ቃላትን ለማንበብ ጊዜው ይመጣል-MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.
አነጋገርህን እና ባለበት ቆም ብለህ ተመልከት
በማንበብ ሂደት ውስጥ የልጁን አነጋገር በጥንቃቄ መከታተል ያስፈልጋል. የቃላቶቹን ፍጻሜዎች ትክክለኛ ንባብ ትኩረት ይስጡ ፣ ህፃኑ የተጻፈውን መገመት የለበትም ፣ ግን ቃሉን እስከ መጨረሻው ያንብቡ።
በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ልጅዎ ክፍለ ቃላትን እንዲዘምር አስተምረው ከሆነ ፣ አሁን ያለ እሱ ለማድረግ ጊዜው ደርሷል። ልጅዎ በቃላት መካከል ለአፍታ መቆሙን ያረጋግጡ። ሥርዓተ ነጥብ ምን ማለት እንደሆነ ግለጽለት፡ ነጠላ ሰረዞች፣ ነጥቦች፣ ቃለ አጋኖ እና የጥያቄ ምልክቶች። ህፃኑ በሚያደርጋቸው ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያለው እረፍት መጀመሪያ ላይ በጣም ረጅም ይሁን። ከጊዜ በኋላ ተረድቶ ያሳጥራቸዋል.
እነዚህን ቀላል ህጎች በመከተል ልጅዎን በፍጥነት እንዲያነብ ማስተማር ይችላሉ።
ታዋቂ መጽሐፍት ለልጆች በ N. Zhukova
ወላጆች ልጃቸውን የሷን ዘዴዎች በመጠቀም ማንበብና መጻፍ እንዲያስተምሩት ናዴዝዳ ዡኮቫ ለህፃናት እና ለወላጆች ሙሉ ተከታታይ መጽሃፎችን እና መመሪያዎችን ትሰጣለች።
ይህ የሚያጠቃልለው፡-
ከ6-7 አመት ለሆኑ ህፃናት "ፕሪመር" እና "የቅጂ መጽሐፍ" በ 3 ክፍሎች
የቅጂ መጽሐፎቹ ለፕሪመር ተግባራዊ መተግበሪያ ናቸው። የግራፊክስ የሥርዓተ-ትምህርት መርሆ እንደ መሠረት ይወሰዳል። ክፍለ ጊዜ እንደ የተለየ የንባብ ብቻ ሳይሆን የመጻፍም ይሠራል። የአናባቢው እና ተነባቢ ፊደሎች ቀረጻ እንደ አንድ ግራፊክ አካል ነው የሚሰራው።
"መግነጢሳዊ ኤቢሲ"
ለሁለቱም ለቤት አገልግሎት እና በልጆች እንክብካቤ ተቋማት ውስጥ ላሉ ክፍሎች ተስማሚ. አንድ ትልቅ የፊደላት ስብስብ የግለሰባዊ ቃላትን ብቻ ሳይሆን ዓረፍተ ነገሮችንም ለመጻፍ ያስችልዎታል. "ኤቢሲ" ለስራ ዘዴያዊ ምክሮች ጋር አብሮ ይመጣል, ልጆችን ለማስተማር መልመጃዎች ይሟላሉ.
"በትክክል እጽፋለሁ - ከፕሪመር እስከ ቆንጆ እና በብቃት የመፃፍ ችሎታ"
የመማሪያ መጽሃፉ ቀደም ሲል ክፍለ ቃላትን አንድ ላይ ለማንበብ ለተማሩ ልጆች ተስማሚ ነው. በተጨማሪም ልጆች በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ድምጾችን መለየት, በተሰየመላቸው ድምጽ መሰረት ቃላትን መሰየም እና በአንድ ቃል ውስጥ የተሰጠውን ድምጽ ቦታ ማመልከት አስፈላጊ ነው - በመጀመሪያ, በመሃል ወይም መጨረሻ ላይ. መጽሐፉ የሚያጠናውን አስተማሪ የፈጠራ ችሎታ ለማሳየት የተነደፈ ነው። የታቀዱት ክፍሎች ሊሰፉ ወይም ሊጠበቡ ይችላሉ፤ የቃል እና የፅሁፍ ልምምዶች ብዛት በመምህሩ ይለያያል። በአንዳንድ ገፆች ግርጌ ላይ ክፍሎችን ለመምራት መመሪያዎችን ማየት ይችላሉ. ለመማሪያ መጽሀፍ እንደ ምሳሌ የሚቀርቡ ብዙ ታሪኮችን መሰረት ያደረጉ ስዕሎች ህፃኑ በቀላሉ የሰዋስው መሰረታዊ መርሆችን እንዲማር ብቻ ሳይሆን የቃል ንግግርን እንዲያዳብር ይረዳል.
"በትክክለኛ ንግግር እና ትክክለኛ አስተሳሰብ ላይ ትምህርቶች"
መጽሐፉ ቀደም ሲል በደንብ አንብበው ለሚያነቡ ልጆች ተስማሚ ነው.እዚህ የክላሲካል ዘውግ ጽሑፎችን ማንበብ ይችላሉ። ለወላጆች በመጽሐፉ ላይ የተመሠረተ የመማሪያ ክፍሎች ዝርዝር ዘዴያዊ መግለጫ አለ. በጽሑፉ ላይ የሚሠራበት ሥርዓት ለመተንተን ከእያንዳንዱ ሥራ ጋር ተያይዟል. በእሱ እርዳታ ልጆች ማሰብን ይማራሉ, የተደበቀ ንዑስ ጽሑፍን ይረዱ, ያብራሩ እና ይወያዩ. እንዲሁም በልጁ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ለልጁ የማይታወቁ ቃላትን ትርጉም ማየት ይችላሉ. እንዲሁም ደራሲው ልጆችን ከታዋቂ ገጣሚዎች እና ጸሃፊዎች ጋር ያስተዋውቃል, ይህንን ወይም ያንን በትክክል እንዴት እንደሚሰራ ያስተምራቸዋል.
"የብዕር እና ማንበብና መጻፍ ትምህርቶች" (የትምህርታዊ ቅጂዎች)
የ N. Zhukova ስርዓት ሌሎች አካላትን የሚያሟላ መመሪያ. በእሱ እርዳታ ህፃኑ ሉሆቹን ማሰስ, በአምሳያው መሰረት መስራት, ዱካ መከታተል እና የተለያዩ የፊደሎችን እና ግንኙነቶቻቸውን መፃፍ መማር ይችላል. ተግባራት የሚቀርቡት ለድምጽ-ፊደል የቃላት ትንተና፣ በአንድ ቃል ውስጥ የጎደሉ ፊደላትን በመጨመር፣ አቢይ ሆሄያት እና ትንሽ ሆሄያት ለመፃፍ ወዘተ ነው።
"የንግግር ቴራፒስት ትምህርቶች"
ይህ የመማሪያ መጽሐፍ ለአስተማሪዎች እና የንግግር ቴራፒስቶች ብቻ ሳይሆን ለወላጆችም ሊረዳ የሚችል የትምህርቶች ስርዓት ተለይቶ ይታወቃል, በዚህ እርዳታ በልጆች ላይ ግልጽ ንግግርን ማግኘት ይቻላል. የታቀዱት ልምምዶች አንድ የተወሰነ ድምጽ ብቻ በማዳበር ላይ ያተኩራሉ.ለዚህም ምስጋና ይግባውና ትምህርቶች በታላቅ ውጤት ይካሄዳሉ. ማጥናት የሚጀምሩት የልጁ የንግግር እድገት ደረጃ በጣም አስፈላጊ አይደለም. ለሁሉም ልጆች, ክፍሎች ጥሩ ውጤት ይኖራቸዋል. በማንኛውም ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር ለሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ፍጹም።
"በትክክል እናገራለሁ. ከመጀመሪያው የንግግር ትምህርቶች እስከ ፕሪመር"
በዚህ ማኑዋል ውስጥ የሚቀርቡት በተወሰነ ቅደም ተከተል የተደረደሩ እንቅስቃሴዎች ለአስተማሪዎች, የንግግር ቴራፒስቶች እና ከ1-3 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ጋር በሚሰሩ ወላጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመጠቀም ተስማሚ ናቸው.
"የንግግር ሕክምና"
በዚህ መጽሐፍ እርዳታ ልጅዎን ቀስ በቀስ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን እንዲያውቅ እና የንግግር ተግባራትን ለመፍጠር ብቃት ያለው እርዳታ መስጠት ይችላሉ. የመማሪያ መጽሀፉ በልጆች ንግግር እድገት እና በስነ-ልቦና መካከል ያለውን ግልጽ ግንኙነት ያሳያል.
"ከፕሪመር በኋላ የሚነበበው የመጀመሪያው መጽሐፍ"
ፕሪመርን አጥንተው ላጠናቀቁ ልጆች እንደ መጀመሪያው መጽሐፍ ይመከራል - “ከፕሪመር በኋላ የሚነበብ የመጀመሪያው መጽሐፍ። ከፕሪመር ወደ ተራ ሥነ-ጽሑፍ የሚደረገውን ሽግግር ይለሰልሳል። የዚህ የትምህርት እርዳታ ዋና ግብ በልጆች ላይ የማወቅ ጉጉት, አዳዲስ ነገሮችን የመማር ፍላጎት, የማሰብ ችሎታ እና ጽናት ማዳበር ነው.
1 ክፍል- እነዚህ ተረቶች እና ታሪኮች ናቸው. በፕሪመር ውስጥ የተሰጡትን ጽሑፎች ይቀጥላሉ, የበለጠ ውስብስብ ስሪት ብቻ ነው የቀረበው.
ክፍል 2- ለወጣቱ የተፈጥሮ ተመራማሪ መረጃ. ስለ ታሪኮች ወይም ተረት ዋና ገፀ-ባህሪያት ከኢንሳይክሎፔዲያዎች መረጃ ይሰጣል።
ክፍል 3የታላላቅ ገጣሚዎች ግጥሞችን ቁርጥራጮች ይወክላል። በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ ከማንኛውም የመጽሐፉ ክፍል 1 ክፍል ጋር ግንኙነት አለ. ይህ ስለ አንዱ ታሪኮች ወቅቶች፣ ስለ አንዱ ተረት እንስሳት፣ ስለ አየር ሁኔታ፣ ወዘተ ግጥም ሊሆን ይችላል።
ስለዚህ, በ Nadezhda Zhukova የማስተማር ዘዴዎች እገዛ, ወላጆች እራሳቸው ልጃቸውን ለትምህርት ቤት በትክክል ማዘጋጀት ይችላሉ. ዘዴያዊ እና ትምህርታዊ መርጃዎችን በመጠቀም አንድ ልጅ በደንብ እና በትክክል እንዲያነብ ማስተማር ብቻ ሳይሆን እንዲጽፍ ማስተማር, ብቃት ያለው የፅሁፍ ንግግር መሰረታዊ ነገሮችን ማስተዋወቅ እና ብዙ የንግግር ህክምና ችግሮችን ማስወገድ ይችላሉ.
ለ Nadezhda Zhukova's primer ግምገማ, የሚከተለውን ቪዲዮ ይመልከቱ.
ሪፖርት አድርግ። ማንበብና መጻፍ ክለብ "ማንበብ"
ልጅነት በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ ልዩ ጊዜ ነው, እሱም ጤና የሚፈጠርበት እና ስብዕና የሚዳብርበት.
የመዋለ ሕጻናት ልጅነት እንዴት በፍጥነት እንደሚበር! ልክ በቅርብ ጊዜ ህፃኑ አሁንም በትክክል እንዴት እንደሚለብስ ፣ አልጋውን እንደሚያስተካክል ፣ በጥንቃቄ መመገብ እና እናቱ መሄዷ እና ከማያውቋቸው ጎልማሶች እና ልጆች ጋር በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ትተውት መሄዳቸው በጣም ያሳሰበ ይመስላል። እንባ እና ስሜቶች ነበሩ. እና ስንት ከባድ ሀሳቦች ፣ የወላጆች የማያቋርጥ ጥርጣሬዎች “ወደ ኪንደርጋርተን መላክ አስፈላጊ ነበር? እዚያ ላለው ሕፃን በእርግጥ ጥሩ ነው? አዋቂዎች ለእሱ ትኩረት ይሰጣሉ? ልጆች ይጎዱዎታል? " ነገር ግን የመምህሩ አሳቢ እና ደግ እይታ ተስፋን አነሳሳ። ቀስ በቀስ የሕፃኑ ጭንቀት ቀዘቀዘ።
የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የትምህርት ስኬት ብቻ ሳይሆን ለት / ቤት ፣ ለአእምሮ እና ለአካላዊ ጤና ያላቸው ስሜታዊ አመለካከት መምህሩ የቅድመ ትምህርት ቤት ዝግጅትን እና የመላመድ ጊዜን ችግሮች እንዴት መፍታት እንደሚችል ላይ የተመሠረተ ነው።
አንድ ትንሽ ሰው የመጀመሪያውን የትምህርት ቤት ችግሮች ሲያጋጥመው እንዴት መርዳት ይቻላል? የልጁን የማወቅ ጉጉት ለተማሪው የማያቋርጥ የግንዛቤ ፍላጎት ለመቀየር ለት / ቤት የመዘጋጀት እና የመማር ሂደት እንዴት መደራጀት አለበት? ብዙ ሳይንቲስቶች, አስተማሪዎች, ሳይኮሎጂስቶች እና ተግባራዊ አስተማሪዎች ለዚህ ጥያቄ መልስ እየፈለጉ ነው. ስለዚህ, የዚህን ችግር አስፈላጊነት ለማሳየት ይህንን ርዕስ የመረጥኩት እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ለንባብ ዝግጅት ዝግጅትን ለማቀናጀት የታሰበበት አቀራረብ አስፈላጊነት ለማሳየት ነው.
አንድ ልጅ ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ትምህርት ቤት የሚደረግ ሽግግር በሕይወቱ ውስጥ አስቸጋሪ ደረጃ ነው, በመዋለ ህፃናት እና በትምህርት ቤት መካከል ያለውን ቀጣይነት ማደራጀት አስፈላጊ ነው.
ልጆች ደስታን, በራስ መተማመንን ያመጣሉ, እና እራሳቸውን እና በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዲያውቁ ይረዷቸዋል. በክበቦች እና ስቱዲዮዎች ውስጥ ያሉ ክፍሎች አንድ ልጅ እንዲከፍት እና አዋቂዎች የእሱን እውነተኛ ችሎታዎች እና የወደፊት ፍላጎቶች ወሰን ሙሉ በሙሉ እንዲመለከቱ ያስችላቸዋል!
በቃላት ውስጥ የድምፅን አቀማመጥ የመወሰን ችሎታ (በመጀመሪያ ፣ በመሃል ፣ በመጨረሻ);
የቃላትን ድምጽ የመተንተን ችሎታዎች መያዝ፡ በአናባቢዎች እና ተነባቢዎች መካከል ያለው ልዩነት፣ ድምጽ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች።
2. ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታ.
3. የ 3-4 ቃላትን ዓረፍተ ነገሮች የመጻፍ ችሎታ.
4. አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን የመጠቀም እና ለስም ትርጓሜዎችን የመምረጥ ችሎታ.
5. በተከታታይ ሥዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን የማቀናበር ችሎታ, በተሰጠው ርዕስ ላይ ታሪክ.
6. ስለ ዕቃዎች ታሪኮችን የመጻፍ ችሎታ (በአዋቂ ሰው በታቀደው እቅድ መሰረት).
7. የአጫጭር ጽሑፋዊ ጽሑፎችን ይዘት በገለልተኝነት፣ በግልፅ፣ በቋሚነት ያስተላልፉ።
2.3. ማንበብና መጻፍ ክበብ የመፍጠር ግቦች እና ዓላማዎች።
ልጆችን ማንበብን ማስተማር፣ ያለ ፍርሃት ወደ ትምህርት ቤት እንዲሄዱ ማዘጋጀት እና በትምህርት ቤት ህይወት እንዳይደሰቱ መርዳት "መፃፍ" ብለን የሰየምነው ልጆች እንዲያነቡ የማስተማር ስራ እና ግብ ነው። የፕሮግራሙ እቅድ የተዘጋጀው ለ 1 አመት ጥናት ነው.
ንባብን በማስተማር ላይ የክበብ ሥራ ዋና ግብ የማንበብ ችሎታዎችን ማሻሻል ፣ ቀጣይነት ያለው ንባብ ማዳበር ፣ የአንድን ቃል ትክክለኛ ትንታኔ የመምራት ችሎታን ማጠናከር ፣ ዓረፍተ ነገሮችን በቃላት መከፋፈል (የቃላትን ብዛት መወሰን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን እና ጽሑፎችን በማስተዋል ማንበብ) ነው ።
በዚህ ረገድ የንባብ ማሰልጠኛ ክበብ ዋና ተግባራት የሚከተሉት ናቸው-የእድገት - የልጆችን ፎነሚክ የመስማት ችሎታ ማዳበር (የግለሰቦችን ድምጾች በቃላት እና በቋንቋ ውስጥ መለየት እና ማግለል ፣ ቅደም ተከተላቸውን ማቋቋም ፣ ግልጽ ፣ ትክክለኛ እና ከፍተኛ ድምጽ ማዳበር) የቃላት ፣ የቃላት እና የንግግር ድምጾች ፣ የቃላት ማበልፀግ ፣ የልጆች ንግግር እድገት ፣ የድምፅ እና የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት ፣ የአእምሮ ሂደቶች እድገት ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ሙሉ ቃላትን እና ትናንሽ ዓረፍተ ነገሮችን የማንበብ ክህሎት ልማት ፣ ትምህርታዊ - ብልህነትን ማረጋገጥ ። የድምፅ-ፊደል ዝቅተኛ የእውቀት ደረጃ ወደ ቀጣዩ የመማሪያ ደረጃ ለመሸጋገር እድል የሚሰጥ ማለት ነው - ማንበብ ፣ ትክክለኛ የቃላት ንባብ ቀስ በቀስ ወደ ሙሉ ቃላትን ማንበብ ፣ የመምራት ችሎታን ማጠናከር የድምፅ ትንተና ፣ በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያሉትን የቃላቶች ብዛት መወሰን እና ዓረፍተ ነገሮችን ማቀናበር ፣ ለስላሳ የቃላት ንባብ ማስተማር ፣ አንድ-ፊደል ፣ ባለ ሁለት ቃላት ቃላትን ለብቻው የመተየብ ችሎታ ፣ ባለ ሶስት-ክፍል - በአምሳያው መሠረት ከ 2 እስከ 3 ያሉት ቀላል ዓረፍተ ነገሮች። አንድ-ቃላት ወይም ሁለት-ቃላቶች; ቃላትን በክፍት እና በተዘጉ ቃላቶች፣ በተናባቢዎች ጥምረት፣ በጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች፣ በ b እና b ምልክቶች ማንበብ ይማሩ። የመምህሩን ጥያቄዎች መመለስን ይማሩ ፣ ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ ሀሳቦችዎን እና ሀሳቦችዎን ይግለጹ ፣ ስለ ምልከታዎ ውጤቶች ይናገሩ ፣ በልጆች ቡድን ፊት የመናገር ችሎታ ፣ ግጥሞችን በግልፅ ያንብቡ ፣ ተረት ተረት ይናገሩ ፣ በሴራ ላይ የተመሠረተ አጫጭር ታሪኮችን ያዘጋጁ ። ስዕሎች, ምክንያታዊ ተግባራት. ልጆች እንቆቅልሾችን ፣ ቻራዶችን ፣ አናግራሞችን መፍታት ይማራሉ ። ትምህርታዊ - የማንበብ ፍላጎት ማዳበር ፣ ትክክለኛነትን ማዳበር ፣ ተግባቢነት እና የማወቅ ጉጉት።
የክፍሎች ስርዓት በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው-ወጥነት, ተደራሽነት, ታይነት, ግለሰባዊነት, ውጤታማነት, ኢንተርዲሲፕሊን.
ክፍሎቹ የተጣመሩ ናቸው, እያንዳንዳቸው በርካታ የሶፍትዌር ስራዎችን ያካትታሉ. በትምህርቱ ወቅት, ያገኙትን እውቀት ለመድገም እና ለማጠናከር, ሁለቱንም አዲስ ቁሳቁሶችን እና ቁሳቁሶችን እናቀርባለን. በክፍሎች ወቅት የልጆችን እውቀት፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች በመፃፍ መስክ ለመድገም፣ ለማብራራት እና ለማስፋት ያለመ የጨዋታ ዘዴዎችን በስፋት እንጠቀማለን። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የመጫወቻ ጊዜ ስለሆነ, መማር በጨዋታ መንገድ ይከናወናል. ጨዋታ በአዋቂዎች ለትምህርት ዓላማ ከሚጠቀሙባቸው የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ሲሆን ይህም ለእያንዳንዱ ልጅ የስኬት ሁኔታዎችን መፍጠር እና በክፍል ውስጥ ወዳጃዊ እና የፈጠራ ሁኔታን መፍጠር ያስችላል። ንባብ ወደ አስደሳች ጨዋታ ይቀየራል። በጨዋታ ላይ የልጁን የግንዛቤ እንቅስቃሴ በመገንባት, እነዚህ ዘዴዎች ከመጀመሪያዎቹ የመማሪያ ደረጃዎች ማንበብን ወደ ተፈላጊ እና አስደሳች እንቅስቃሴ ይለውጣሉ.
በመጀመሪያ ደረጃ, የቋንቋ እና የንግግር አካላት ተግባራዊ የግንዛቤ ደረጃ ላይ ምርመራ ይደረጋል, በዚህ መሠረት የክበብ መሪው ተጨማሪ ስራ የተመሰረተ ይሆናል. በንባብ ቡድኑ መጀመሪያ ላይ ልጆቹ በግምት ተመሳሳይ ደረጃ ላይ ስለሚሆኑ በዋናነት የፊት ለፊት ክፍሎችን በማደራጀት እንጠቀማለን. የተጠኑትን ነገሮች በተለያየ መንገድ ስለሚዋሃዱ እና ማንበብና መጻፍ በሚችሉበት ደረጃ ላይ ስላሉ ተጨማሪ ስራዎች በንዑስ ቡድኖች (ሁለት ወይም ከዚያ በላይ በማጣመር) እና እያንዳንዳቸው በግለሰብ ደረጃ ይከናወናሉ. ከዕድሜ ባህሪያት ጋር በተያያዙ የተለያዩ ምክንያቶች የማንበብ ሂደቱ ሊታገድ ስለሚችል, የተለየ አቀራረብን በስፋት እንጠቀማለን.
በልጆች የቃል ንግግር ላይ ሥራ የሚጀምረው ከመጀመሪያው የመማሪያ ክፍል ጀምሮ ነው, ህጻኑ በንግግር ልምምድ ውስጥ ቀድሞውኑ የሚያውቀውን ግምት ውስጥ በማስገባት "ቃል", "ድምፅ", "ደብዳቤ". የ "ቃላቶች" ጽንሰ-ሐሳብ የተዋወቀው ልጆች የመጀመሪያዎቹን ቃላት ማንበብ ሲጀምሩ ብቻ ነው. ደብዳቤዎች በየቀኑ ይጠናሉ, አንድ, ሁለት እና ሶስት በአንድ ጊዜ. ልጆች ሙሉ ሀረጎችን ማንበብ ሲጀምሩ, ስለ "ዓረፍተ ነገር" ጽንሰ-ሐሳብ እና ሰዋሰዋዊ ደንቦች ስለ አቢይ ሆሄያት እና በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት አጻጻፍ የተለዩ ናቸው.
የሥልጠና ስርዓቱ በአራት ዋና ዋና ዘርፎች ውስጥ ሥራን ያጠቃልላል ።
ሥራን በድምፅ ሲያደራጁ አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን በትክክል እንዴት እንደሚናገሩ ማስተማር አስፈላጊ ነው ። ድምፆችን በቃላት በጆሮ በመለየት የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር; መዝገበ ቃላትን ማሻሻል, የቃላቶችን እና ሀረጎችን ግልጽ አጠራር; በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅን ቦታ ለመወሰን ይማሩ (የቃሉ መጀመሪያ, መካከለኛ, መጨረሻ); በንግግር እና በንግግር መግለፅ ላይ መሥራት ። ማስታወስ ጠቃሚ ነው: ድምጹ ዋና ነው, እና ፊደሉ ሁለተኛ ነው!
ከስርዓተ-ፆታ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ድምጾቹን እርስ በእርሳቸው ሳይለያዩ, የመጀመሪያውን ድምጽ በመዘርጋት, ወደ ቀጣዩ በመንቀሳቀስ, ወደ ፊት እና ወደ ኋላ ንግግሮች በማንበብ, ክፍት እና የተዘጉ ቃላቶችን በተረጋጋ ሁኔታ ማንበብ እንዳለብዎ ትኩረት እንሰጣለን. ቃላቶችን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታ እና የተጨነቀ ክፍለ ጊዜን የማግኘት ችሎታ። ክፍለ ቃላትን በማስታወስ ደረጃ ላይ, ህጻኑ የቃላትን ውህደት መረዳት, መረዳት እና ማስታወስ የለበትም. "ሲላቢክ ዘፈኖች" የሚባሉት በተወሰነ ቅደም ተከተል ተሰራጭተዋል, ይህም "በመዘመር" ዘይቤዎችን ለመዋሃድ በሚያስችል ቅደም ተከተል ነው (ስለ እናት: MA, MO, MU, ወዘተ, ስለ አባት: PA, PU, . በልጆች መካከል ከፍተኛ ፍላጎት የሚቀሰቅሰው PY, ወዘተ, አነጋገርን, መዝገበ ቃላትን ያዳብራል እና ትክክለኛ አነባበብ ይመሰርታል.
ጨዋታዎችን በቃላት በመጫወት የልጆችን መዝገበ-ቃላት እናብራራለን, እናበለጽጋለን እና እናነቃለን; ቃላትን በትክክል መጠቀምን እንማራለን - የነገሮች ስሞች ፣ ምልክቶች ፣ ድርጊቶች እና ትርጉማቸውን ማብራራት ፣ ነገሮችን በአስፈላጊ ባህሪያት ማዋሃድ እና መለየት, የተወሰኑ እና አጠቃላይ ቃላትን-ስሞችን በትክክል መጠቀም; የነገሮችን ቦታ መለየት እና መሰየም እናስተምራለን (በግራ በኩል ፣ በቀኝ ፣ መካከል ፣ አቅራቢያ ፣ ቀጥሎ ፣ የቀኑ ሰዓት (ጥዋት ፣ ከሰዓት ፣ ማታ ፣ ማታ ፣ ቀን)። በልጆች ላይ የተለየ ነው, እያንዳንዱ ልጅ በእድገቱ ውስጥ የግለሰብ ነው, በልጆች ውስጥ የውጤት ውጤት በተለያዩ ጊዜያት ቃላትን ይማራሉ-አንዳንዶች ቀደም ብለው, አንዳንዶቹ በኋላ.የማንበብ ክህሎቶችን የማዳበር ስራ በተናጠል ይለያል.
በአረፍተ ነገሮች እና በቃል ንግግር ላይ በመስራት ልጆችን በአረፍተ ነገር ውስጥ ትክክለኛውን የቃላት ቅንጅት እናስተምራለን, በስዕሉ ይዘት ላይ በመመስረት ወይም ስለ አንድ ነገር አጫጭር ታሪኮችን እና ታሪኮችን ይናገሩ. በመማር ሂደት ውስጥ የልጆች የንግግር ንግግር ይሻሻላል; ጥያቄዎችን ለመጠየቅ እና ለመመለስ የልጆችን ችሎታ ማዳበር; ግጥሞችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ፣ ዘፈኖችን በማስታወስ ፣ ግጥሞችን በመቁጠር እና በይዘቱ ከተነገረው ኢንቶኔሽን ጋር በሚስማማ መልኩ ማባዛት። ልክ እንደበፊቱ ደረጃ, ለእያንዳንዱ ልጅ ወደ ዓረፍተ ነገር የሚወጣበት መንገድ ግለሰብ ነው: ቀደም ሲል ቃሉን እንደ የንግግር ክፍል የተካኑ ልጆች አንድ ዓረፍተ ነገር በማድረግ የበለጠ ስኬታማ ናቸው, ከዚያም ጽሑፎችን በማንበብ: ከሥራዎች, አጫጭር ተረት ተረቶች. , ግጥሞች.
የንባብ ዘዴዎችን በማስተማር ውስጥ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት ተግባራት መካከል አንዱ የድምፅ, የፊደላት እና የጥናታቸው ቅደም ተከተል ነው. የፊደላት አቀማመጥ የድምጾች እና ፊደላትን ተሳትፎ፣ የድምፁን አጠራር ቀላልነት እና ውስብስብነት እና ስዕላዊ መግለጫውን፣ የአንድ ድምጽ ሌላ ድምጽ ለመማር ያለውን መሰረታዊ ሚና እና ወጥነት ያለው ንባብ ማረጋገጥን ግምት ውስጥ ያስገባል።
በመጀመሪያ ደረጃ, በተቀናጀው የትምህርቶች ስርዓት መሰረት, አናባቢ ድምፆችን እናጠናለን, በመጀመሪያ, ተነባቢው ድምጽ ጠንካራ ሆኖ የሚቆይበት, ከዚያም - አናባቢዎች, ተነባቢው ድምጽ ለስላሳ ይሆናል. ከዚያ በኋላ የተናባቢ ድምፆችን ለስላሳነት እና ጥንካሬ ለመወሰን ያስችለዋል. በመቀጠል አናባቢ ድምጾችን ከ "l", "m", "n", "r" ድምፆች በኋላ ማጥናት መጀመር ይመረጣል. የንባብ ፍጥነት እና ጥራትን በማሻሻል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ስላለው የእነዚህ ተነባቢዎች ተከታታይ ጥናት. ከዚያም በጥናቱ ውስጥ የተጣመሩ ተነባቢዎችን በአንድ ጊዜ እናካትታለን, ስለዚህም በተግባር እኛ መስማት እና ማወዳደር እንድንችል - በድምፅ ወይም በድምጽ አልባ. ከዚህ ሁሉ በኋላ የቀሩት ተነባቢ ድምፆች እና ፊደሎች እንደ ቀላል እና ውስብስብነት ደረጃ, በቅደም ተከተል ይጠናሉ.
ከእነዚህ ፊደላት ሊገነቡ የሚችሉ ድምጾች፣ ፊደሎች እና ቃላት የማጥናት ቅደም ተከተል “ኤቢሲ”ን በማጥናት ወቅት ከመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ የስድ-ንባብ እና የግጥም ምሳሌዎችን ለመስጠት አያስችለውም። ስለዚህ እስከ አንድ የተወሰነ ጊዜ ድረስ በግለሰብ ቃላት እና ዓረፍተ ነገሮች ላይ እንኖራለን. ነገር ግን፣ ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ወደ መፃፍ ሽግግር እንደጀመረ፣ የልጆችን ልብ ወለድ እና አፈ ታሪክ በመጠቀም እነሱን በበለጸገ ይዘት ለማርካት መጣር አለብን። ማንበብና መጻፍ ኮርሱ ሲጠናቀቅ ህጻናት በማንበብ እና የማንበብ ፍላጎት ያላቸው ልጆች ብቅ ይላሉ።
2.5. ልጆችን እንዲያነቡ ለማስተማር እቅድ-ፕሮግራም በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር ዘዴዎች እና ዘዴዎች.
ልጆችን እንዲያነቡ ለማስተማር እቅድ-ፕሮግራሙን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን እንጠቀማለን-ስለ ደብዳቤው ግጥሞችን ማስታወስ, አጭር ታሪክ-ውይይት, ምርመራ, ምልከታ - "ፊደል ምን ይመስላል", እንደገና መገንባት. ከ silhouettes፣ አናባቢዎችን ብቻ መቀባት፣ የቃላት ጨዋታዎች፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፡ “እዚህ የሚኖረው ማነው? "(ከተሰነጠቀ ፊደላት እንስሳ ፍጠር"፣ "የቃላት ሰንሰለት"፣ "ቃላቶችን መወርወር"፣ "ፈልግ" (የተሰጠ ድምጽ ያላቸውን ነገሮች እንፈልጋለን፣ የዕቃ እና የጽሑፍ ፅሁፍ በመጻፍ። ልጆቹ እራሳቸው በማግኔት ሰሌዳዎች ላይ ምልክቶችን በመያዝ ፣ “ዓረፍተ ነገሩን ይሙሉ” (ወይም ጨዋታ “ተቃራኒ ተናገር” ፣ “ደብዳቤ-ሥዕል-ቃል” ፣ ገላጭ ፖስተሮች ፣ “የደብዳቤ መጽሐፍት” (በትልቁ ቃል ውስጥ ትንሽ ቃል ይፈልጉ ፣ ለምሳሌ ፣ SCREEN-CRANE) ድንገተኛ የንባብ ትምህርትን የሚረዱ መልመጃዎችን አዘጋጅተናል ፣ ቅደም ተከተላቸውም እንደሚከተለው ነው-ከትንሽ ነገሮች ጋር ማንበብ (ሦስት ነገሮች ተመርጠዋል ፣ ከዚያ መምህሩ ከተፈለገው አሻንጉሊት ጋር ጽሑፍ ያስቀምጣል ፣ ከዚያ በኋላ ካርዶቹ የተዘበራረቁ ናቸው ፣ ልጆች ለአስፈላጊ ዕቃዎች ካርዶችን ያዘጋጃሉ ፣ ከእቃ አከባቢ ጋር በማንበብ ፣ በሚያነቡበት ጊዜ ምደባ (በሥዕሎች ፣ በካርዶች ፣ ከዚያም በማንበብ-መመደብ (ቅደም ተከተል ቃላት “እርሳስ አምጡልኝ”) - ልጁ ተግባሩን ያጠናቅቃል። , መጽሃፎችን ከማንበብ ጋር መስራት (የህፃናት መጽሃፎችን በመጠቀም ልጆች የአረፍተ ነገሮችን ስብስብ ከታሪክ እንዲለዩ).
በልጆች ላይ ፎነሚክ የመስማት ችሎታን በሚዳብርበት ጊዜ የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ስልታዊ በሆነ መንገድ መለየት፣ ማወቅ እና መለየት ያስፈልጋል፣ ምክንያቱም በደንብ የዳበረ የድምፅ ማዳመጥ ለትክክለኛ ንባብ እና መጻፍ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው።
በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በድምጽ ትንተና እና ውህደት ነው. የድምፅ አወጣጥን ይጠቀማል፣ ያልጨረሰውን ቃል ያጠናቅቃል፣ ድምፁ እየተመረመረ ቃላትን እየመረጠ በቃሉ ውስጥ ያለውን ቦታ በመወሰን፣ ቃላትን በመመሳሰል ማንበብ፣ በቃላት መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን መገንባት፣ ተነባቢ በመጨመር ዋናው ቃል ወደ ሁለተኛው፣ አንድ ድምጽ በሌላ ቃል መተካት፣ አናግራሞችን ማንበብ፣ ወዘተ.
ልጆችን ለስላሳ ተነባቢዎች ሲያስተዋውቁ የማነፃፀሪያው ዘዴ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ለስላሳነታቸው በተወሰኑ አናባቢዎች እና ለ ፣ ከተጣመሩ ተነባቢዎች ጋር ሲተዋወቁ ፣ ለ እና ለ መለያ ምልክቶች።
ልጆች በጋለ ስሜት ፊደሎችን ፣ ቃላትን ፣ ቃላትን ፣ ዓረፍተ ነገሮችን ይተይባሉ ፣ ሁለቱም የነጥብ ንድፍ በመጠቀም እና ተግባራትን ያጠናቅቃሉ: "ቃሉን ጨምሩ", "ዓረፍተ ነገሩን ጨምሩ", "ከተነበቡት ቃላት ውስጥ አንድ ዓረፍተ ነገር ጻፉ". ይህ ሥራ የማንበብ ሂደትን ትርጉም ያመጣል, በተጨማሪም, የጡንቻ ትውስታን ያዳብራል.
የማስተማር ዘዴዎች ዘርፈ ብዙ ናቸው። እነሱ እውቀትን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን በልጆች እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው, እና አእምሮን ለማንቃት ብቻ ሳይሆን ስሜታዊ ሉል ጭምር ናቸው. ልምድ ያለው እውቀት እምነት ስለሚሆን በመማር ሂደት ውስጥ ከፍተኛ ስሜታዊ ድምጽ መፍጠር እውቀትን ለማግኘት አስፈላጊ ሁኔታ ነው።
የትምህርቱ ዋና ዋና ነገር የልጆቹን እንቅስቃሴ እንዲመለከቱ ፣ እንዲያነፃፅሩ ፣ እንዲመድቡ ፣ እንዲሰበሰቡ ፣ መደምደሚያ እንዲሰጡ ፣ ቅጦችን እንዲወስኑ ያደርጋቸዋል - በአንድ ቃል ፣ እንዲያስቡ ያደርጋቸዋል። የልጆች እድገታቸው ከስሜታዊ ልምድ ጋር በተዛመደ ኃይለኛ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. የእውቀት መንገድ "ከተማሪዎች" ወደ የጋራ ፍለጋ ነው.
ስልጠናን ሲያደራጁ የሚከተሉትን ውጤቶች እናዘጋጃለን-ፅንሰ-ሀሳቦቹን ይቆጣጠሩ-“ቃል” ፣ “ድምጽ” ፣ “ፊደል” ፣ “ዓረፍተ ነገር” ፣ የፊደሎችን ቅደም ተከተል እና ስማቸውን “ፊደል” ይወቁ ፣ አናባቢዎችን, ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎችን መለየት; በሚታወቁ ቃላት ላይ ውጥረትን በትክክል ያስቀምጡ. ; ሙሉ ቃላቶችን በጥንቃቄ ያንብቡ, በጽሑፉ ላይ ተመስርተው ጥያቄዎችን ይመልሱ; ከተከፋፈለው ፊደል ፊደላት ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን ያድርጉ።
ከወላጆች ጋር በቅርበት በመተባበር መምህሩ የልጁን እድገት መርምሯል, የትምህርት ሂደቱን ያቀዱ እና በማደግ ላይ ያሉ የጨዋታ አከባቢን ፈጠረ.
የክበቡ መሪ ስለ ልጁ ስኬቶች, ስለሚገጥሙት ተግባራት ይናገራል እና ከወላጆች ተመሳሳይ መረጃ ይቀበላል. የሁለት መንገድ የመረጃ፣ የእውቀት እና የልምድ ፍሰት፣የግንኙነት አጋርነት ተፈጥሮ ትብብርን የበለጠ ስኬታማ ያደርገዋል።
መደምደሚያ.
የማንበብ ፍላጎት ፣ የማያቋርጥ የማንበብ ፍላጎት ፣ ከልጅነት ጀምሮ የተቋቋመው ፣ እና መሰረቱ የማንበብ ባህሪ መሆኑ ምስጢር አይደለም። ኤስ ማርሻክ የጸሐፊ ተሰጥኦ አለ፣ የአንባቢም ችሎታ አለ። እንደማንኛውም ተሰጥኦ (እና በእያንዳንዳችን ውስጥ ተደብቋል) ፣ እሱ መገኘት ፣ ማዳበር ፣ ማሳደግ አለበት ፣ እና ይህ ብዙ ዓመታት የልጅነት ፣ የጉርምስና እና የወጣትነት ጊዜ ይወስዳል።
በሙአለህፃናት ውስጥ ያለው የክለብ ስራ ለተማሪዎች ብዙ ብሩህ እና የማይረሱ ግንዛቤዎችን ይሰጣል። አስደሳች ተሞክሮዎች ጥንካሬን ይጨምራሉ እናም የአዋቂዎችን እና የልጆችን አስደሳች ስሜት ይደግፋሉ። ህፃኑ, ለእራሱ እኩል ክብር ሲሰማው, ቀስ በቀስ እራሱን ነጻ ማውጣት ይጀምራል እና መፍጠር ይጀምራል, ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን, ጽሑፎችን የማንበብ ችሎታን ያገኛል. ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን ፣ ግጥሞችን ፣ ታሪኮችን በማንበብ ዓለምን መመርመር ይጀምራሉ ፣ ለራሳቸው አንድ ግኝት አደረጉ - መጽሐፉ ያናግራቸዋል! ሁሉም የሰው ልጅ እውቀት አሁን ለእነሱ ይገኛል። ልጆች ወደ ትምህርት ቤት የመሄድ ማበረታቻ፣ አዲስ እውቀት የማግኘት ፍላጎት፣ አዳዲስ ግኝቶችን ለማድረግ እና በመማር ውስጥ አዲስ ከፍታዎችን ለማሸነፍ ፍላጎት አላቸው!