ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቅጾች. ፔዳጎጂ

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቅጾች- እነዚህ ይዘቱ እውን የሚሆንባቸው ሁኔታዎች ናቸው። (ስሚርኖቭ ኤስ.ኤ.)

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በጣም ብዙ ዓይነቶች አሉ። ይህ ልዩነት በምደባቸው ላይ ችግሮች ይፈጥራል, ስለዚህ አንድም ምደባ የለም. ምደባዎች የሚቀርቡት በተጽእኖው ነገር (በግለሰብ ፣ በቡድን ፣ በጅምላ ቅርጾች) እና በትምህርት አቅጣጫዎች እና ዓላማዎች (ውበት ፣ አካላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ አእምሯዊ ፣ ጉልበት ፣ አካባቢ ፣ ኢኮኖሚያዊ) መሠረት ነው ።

በትምህርት ቤት ውስጥ የአንዳንድ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች ልዩነታቸው በልጆች ዘንድ ተወዳጅ የሆኑ ቅጾችን ከሥነ ጽሑፍ - “የቲሙሮቭ ፣ የሼፍ ሥራ” ወይም ከቴሌቪዥን: KVN ፣ “ምን? የት ነው? መቼ?”፣ “ዜማውን ይገምቱ”፣ “የተአምራት መስክ”፣ “ስፓርክ”፣ ወዘተ.

ነገር ግን በአግባቡ ያልታሰበ የቴሌቭዥን ጨዋታዎችን እና ውድድሮችን ወደ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ማሸጋገር የትምህርት ስራን ጥራት ሊቀንስ ይችላል። ለምሳሌ "በመጀመሪያ እይታ ፍቅር" የተሰኘው ጨዋታ በባልደረባ ላይ ባለው የፆታ ፍላጎት ላይ የተገነባ እና በልጆች ላይ የግብረ-ሥጋ ግንኙነትን ያለጊዜው እንዲዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋል. ተመሳሳይ አደጋ በ "Miss..." የውበት ውድድሮች ውስጥ ተደብቋል ፣ መልክ እንደ የተከበረ ጥቅል ነው ፣ ስለሆነም እንደዚህ ያሉ ውድድሮች በአንዳንድ ልጆች ላይ የበታችነት ስሜት ሊያስከትሉ እና አዎንታዊ “I-concept” ምስረታ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ።

በዛሬው ጊዜ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ያሉ ሥራዎች የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያካትታሉ። እንደ የክፍል ሰዓት እና የክፍል ስብሰባ፣ የመግባቢያ ሰዓት እና የመረጃ ሰዓት ያሉ የተለመዱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ዓይነቶች አሉ። በአስተማሪው ዘዴዊ የጦር መሣሪያ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ክላሲካል ዓይነቶች በተጨማሪ ፣ በክፍል መምህሩ በራሱ ተነሳሽነት የተፈጠሩ ዘመናዊ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች አሉ። እንደዚህ አይነት ቅጾች ጨዋታዎች, በዓላት, ጥያቄዎች, ውድድሮች, ማራቶኖች, ውድድሮች, ውድድሮች, ወዘተ. (9፣ ገጽ 90-91)

ተግባራቶቹን በመተግበር, የክፍል መምህሩ ከልጆች ጋር የስራ ቅርጾችን ይመርጣል. በመጀመሪያ ደረጃ, ከተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ድርጅት ጋር የተቆራኙ ናቸው. ቅጾችን በእንቅስቃሴ አይነት መለየት ይቻላል - ትምህርታዊ, ጉልበት, ስፖርት, ጥበባዊ; በአስተማሪው ተፅእኖ ዘዴ መሰረት - ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ.

ቅጹን ለመሙላት በሚፈጀው ጊዜ ላይ በመመስረት, በሚከተሉት ሊከፈል ይችላል.

• · የአጭር ጊዜ (ከብዙ ደቂቃዎች እስከ ብዙ ሰዓታት);
• ረጅም ጊዜ (ከብዙ ቀናት እስከ ብዙ ሳምንታት);
• · ባህላዊ (በመደበኛነት ይደገማል).

በዝግጅቱ ጊዜ ላይ በመመርኮዝ በቅድመ ዝግጅት ውስጥ ሳያካትት ከተማሪዎች ጋር ስለተከናወኑ የሥራ ዓይነቶች ፣ እንዲሁም ለቅድመ ሥራ እና ለተማሪዎች ዝግጅት በሚሰጡ ቅጾች ውስጥ ማውራት እንችላለን ።

እንደ ድርጅቱ ርዕሰ ጉዳይ, የቅጾች ምደባ እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል.

• · የልጆች አደራጆች አስተማሪዎች, ወላጆች እና ሌሎች አዋቂዎች ናቸው;
• · እንቅስቃሴዎች በትብብር ላይ የተደራጁ ናቸው;
• ተነሳሽነት እና አተገባበሩ የልጆቹ ነው።

በውጤቶቹ ላይ በመመስረት, ሁሉም ቅጾች በሚከተሉት ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ.

• · ውጤት - የመረጃ ልውውጥ;
• · ውጤት - የጋራ ውሳኔ (አስተያየት) እድገት;
• ውጤቱ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው ምርት ነው።

በተሳታፊዎች ብዛት ላይ በመመስረት ቅጾቹ የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ-

• · ግለሰብ (መምህር - ተማሪ);
• · ቡድን (አስተማሪ - የልጆች ቡድን);
• · የጅምላ (አስተማሪ - በርካታ ቡድኖች, ክፍሎች).

የቡድን የሥራ ዓይነቶች የጉዳይ ምክር ቤቶች, የፈጠራ ቡድኖች, የራስ-አስተዳደር አካላት, ማይክሮ-ክበቦች. በእነዚህ ቅጾች, መምህሩ እራሱን እንደ ተራ ተሳታፊ ወይም እንደ አደራጅ ያሳያል. ዋናው ስራው በአንድ በኩል ሁሉም ሰው ሀሳቡን እንዲገልጽ መርዳት ሲሆን በሌላ በኩል ደግሞ በቡድኑ ውስጥ ለሁሉም የቡድኑ አባላት እና ለሌሎች ሰዎች ጠቃሚ የሆነ አዎንታዊ ውጤት ለማግኘት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. በቡድን መልክ የመምህራን ተጽእኖ በልጆች መካከል ሰብአዊ ግንኙነቶችን ለማዳበር እና የመግባቢያ ችሎታቸውን ለማዳበር ያለመ ነው። በዚህ ረገድ, አንድ አስፈላጊ ዘዴ በመምህሩ እራሱ በልጆች ላይ የዲሞክራሲ, የተከበረ, ዘዴኛ አመለካከት ምሳሌ ነው.

ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የመምህራን የጋራ የሥራ ዓይነቶች በመጀመሪያ ደረጃ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን, ውድድሮችን, ትርኢቶችን, ኮንሰርቶችን, የፕሮፓጋንዳ ቡድኖችን ትርኢቶች, የእግር ጉዞዎች, የቱሪስት ስብሰባዎች, የስፖርት ውድድሮች, ወዘተ የመሳሰሉትን ያካትታል. በእነዚህ ቅጾች ውስጥ ያሉ ሁኔታዎች መምህራን የተለያዩ ሚናዎችን ሊያከናውኑ ይችላሉ: መሪ ተሳታፊ, አደራጅ; በግላዊ ምሳሌ በልጆች ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተራ ተሳታፊ; የበለጡ እውቀት ያላቸውን ሰዎች ልምድ በመቅሰም በግል ምሳሌ በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር ጀማሪ ተሳታፊ፤ አማካሪ, እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ውስጥ ለልጆች ረዳት.

የትምህርት ሥራ ዓይነቶችን ለመመደብ ሙከራዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ ፣ ​​አንድ ሰው ቅጾችን ከአንድ ዓይነት ወደ ሌላ ሽግግር እንደ እንደዚህ ያለ ክስተት እንዳለ ማስታወስ ይኖርበታል። ስለዚህ ፣ ለምሳሌ ፣ ሽርሽር ወይም ውድድር ፣ ብዙ ጊዜ እንደ ክስተት የሚቆጠር ፣ እነዚህ ቅጾች በራሳቸው ልጆች ከተዘጋጁ እና ከተከናወኑ የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ ሊሆን ይችላል። (23፣ ገጽ 45-47)

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በጣም ውጤታማ የሆኑት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች-

የክፍል ስብሰባ የጋራ ሕይወትን የማደራጀት አይነት ነው። በእርስዎ አስተያየት የትምህርት ቤቱ ዋና ዓላማ የተማሪውን አእምሮአዊ፣ መንፈሳዊ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ማህበረ-ባህላዊ እድገት በየደረጃው በጥሩ ደረጃ ማረጋገጥ ነው። ይህ ግብ በትምህርታዊ ሂደት ዋና ዓይነቶች - የክፍል ስብሰባዎች ፣ የክፍል ሰዓቶች እና ከልጆች ጋር በተለያዩ ተጨማሪ የአሠራር ዓይነቶች - ጉዞዎች ፣ የእግር ጉዞዎች ፣ በአንዳንድ ፕሮግራሞች (ፕሮጀክቶች) ውስጥ መሳተፍ ። የክፍል ሰአት በክፍል መምህሩ እና በክፍላቸው ተማሪዎች መካከል መንፈሳዊ ግንኙነት የሚደረግበት ሰአት ነው። የቲማቲክ ክፍል ሰአታት ርእሶች የሚወሰነው በልጁ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች, ወጣቶች, ፍላጎቶቻቸው እና ምኞቶቻቸው መንፈሳዊ እድገት ፍላጎቶች ናቸው. የክፍል ሰአቱን የልጁን ባህሪ ለማስተካከል እንደ አንድ ሰአት እንገልፃለን እና ሁኔታዊ የክፍል ሰዓት ብለን እንጠራዋለን.

KVN (የደስተኞች እና የጥበብ ሰዎች ክበብ) በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ባሉ ከ10-12 ሰዎች መካከል የሚደረግ ውድድር ነው። ቡድኖች ከአንድ ወይም ከበርካታ ክፍሎች ሊፈጠሩ ይችላሉ, የተቀሩት ተሳታፊዎች ደጋፊዎች ናቸው. የውድድሮችን ውጤት ለመገምገም ዳኞች (3-5 ሰዎች) ተመርጠዋል። እያንዳንዱ ቡድን ለተጋጣሚያቸው እና ለቤት ስራ ሰላምታ ያዘጋጃል። ከእያንዳንዱ ውድድር በፊት አቅራቢው የውድድሩን ሁኔታ በዝርዝር እና በግልፅ ያብራራል እና ለትክክለኛው የመጀመሪያ መልስ የነጥቦች ብዛት። ለዳኞች ሁኔታዎች ተዘጋጅተዋል: ለእያንዳንዱ ውድድር የነጥቦች ብዛት, ውጤቱን ለማጠቃለል መስፈርቶች, ውጤቱን ለማስታወቅ ጊዜ.

የKVN መዋቅር

• · ሰላምታ ቡድኖች;
• · መሟሟቅ;
• · ውድድሮች;
• · የካፒቴን ውድድር;
• · ለምርጥ የቤት ስራ ውድድር።

ለደጋፊዎች ልዩ ውድድሮች ይዘጋጃሉ, በዚህም ተጨማሪ ነጥቦችን ወደ ቡድኖቻቸው ማምጣት ይችላሉ.

የውድድሮች ርዕሰ ጉዳዮች እና ይዘቶች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. በርዕሰ-ጉዳይ ስልጠና፡- ስነ-ጽሑፋዊ፣ ሒሳብ፣ ታሪካዊ፣ ኢኮኖሚያዊ፣ ወዘተ ወይም ውስብስብ ተፈጥሮ ከተለያዩ የእውቀት ዘርፎች።

ውድድር ምርጥ ተሳታፊዎችን እና የስራ ፈጻሚዎችን ለመለየት ያለመ የግል ወይም የቡድን ውድድር ነው። ውድድር ራሱን የቻለ የስራ አይነት ሊሆን ይችላል፡ ለምሳሌ፡- “የማርች ዘፈን” ውድድር፣ ሙዚቃዊ፣ ወግ፣ ዳንስ፣ ግጥም ወይም መዝናኛ ተፈጥሮ በዲቲዎች፣ ፓሮዲስቶች፣ ወዘተ. ውድድር ዋና አካል ሊሆን ይችላል። የበዓላት, KVN, የአንጎል ቀለበቶች እና ሌሎች ቅርጾች.

ኮንፈረንስ - በትምህርት ሥራ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. የሚከናወነው በስብሰባ፣ ትምህርቶች፣ ኮንፈረንስ፣ ሳይንሳዊ፣ ሳይንሳዊ-ተግባራዊ፣ ንባብ እና የመጨረሻ ነው። ማንኛውም አይነት ኮንፈረንስ ጥንቃቄ የተሞላበት ዝግጅት ይጠይቃል: ርዕሰ ጉዳዩን መወሰን; ስለ አተገባበሩ ጊዜ ስለ ተሳታፊዎች (ከአንድ ወር በፊት) ማስታወቂያ; የፕሮግራም እድገት, ለመዘጋጀት የተጠቆሙ ጽሑፎች ዝርዝር; ለውይይት የቀረቡ አከራካሪ እና ችግር ያለባቸው ጉዳዮች መቅረጽ።

የኮንፈረንስ ተሳታፊዎችን ማዘጋጀት የተለያዩ ምንጮችን, ኢንሳይክሎፔዲያዎችን, የማጣቀሻ መጽሃፎችን ማጥናት; ዕቅዶችን የማውጣት፣ የአብስትራክት ጽሑፎችን እና የሪፖርቱን ጽሑፍ የመጻፍ ችሎታን ማወቅ።

የወለድ ክበቦች በጋራ ተግባራት ላይ በመመስረት ለረጅም ጊዜ የቋሚ ተማሪዎች ማህበር ናቸው.

የክለቡ እንቅስቃሴዎች ተሳታፊዎችን ወደ ስፖርት፣ ስነ-ጽሁፍ፣ ሙዚቃ፣ ቲያትር፣ ፊሊቲ እና ሌሎች ፍላጎቶች ከማስተዋወቅ ጋር የተያያዘ ሊሆን ይችላል። የክለብ ማህበር አባላት በስራው ንቁ ተሳትፎ በማድረግ መብትና ግዴታ አለባቸው። የእነሱ መገኘት ብቻ ሳይሆን መረጃን የማወቅ ችሎታ, እራስን መግለጽ, ግለሰባዊነትን መቻል አስፈላጊ ነው. የክበቡ የሥራ ዓይነቶች-ንግግሮች ፣ ንግግሮች ፣ ክርክሮች ፣ ስብሰባዎች ፣ ውድድሮች ፣ ትርኢቶች ፣ ኮንሰርቶች ፣ ትርኢቶች ፣ ዲስኮዎች ። መዋቅሩ መሪ፣ የክለብ ምክር ቤት፣ ተነሳሽነት ቡድን እና የክለብ አባላትን ያካትታል።

ምሽቶች (ፓርቲ) - ለወዳጃዊ ስብሰባ ፣ ለመዝናኛ የምሽት ስብሰባ። ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች በብዛት ይደራጃል። ሊኖሩ ይችላሉ፡ ስነ-ጽሁፍ፡ ሙዚቃዊ፡ ዘፈን፡ ውዝዋዜ፡ ግጥም፡ ቀልደኛ ምሽቶች፡ ወዘተ፡ የምሽቱ አላማ ተሳታፊዎችን አንድ በማድረግ ከኪነጥበብ ጋር ማስተዋወቅ ነው። የምሽቱ አደረጃጀት የሚጀምረው በማስታወቂያው ፣ በፕሮግራሙ መፈጠር ፣ በአስተናጋጅ ዝግጅት እና በሙዚቃ አጃቢነት ነው። በምሽቱ የመጨረሻ ክፍል ላይ ደማቅ አፈፃፀም, የሙዚቃ ክፍል ወይም የዳንስ ቁጥር ማካተት ተገቢ ነው.

Quiz ከተለያዩ የሳይንስ፣ ቴክኖሎጂ፣ ስነ-ጽሁፍ እና ስነ-ጥበባት ዘርፎች ጥያቄዎችን እና መልሶችን ያቀፈ ትምህርታዊ ጨዋታ ነው። የተማሪዎችን የትምህርት አድማስ ለማስፋት ትልቅ ጠቀሜታ አለው። በተለያየ የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. የጥያቄው ልዩ ባህሪ የልጆችን ዕድሜ እና የእውቀት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት የጥያቄዎች ምርጫ ነው።

ውይይት በተማሪዎች መካከል የሃሳብ ልውውጥ ማደራጀት ነው። ክፍሉን ከ4-5፣ 6-10 ሰዎች በቡድን መከፋፈልን ያካትታል፣ አባሎቻቸው እንደ መሪ ወይም ተሳታፊ ይሆናሉ። ተሳታፊዎችን ለውይይት ለማዘጋጀት ዋናው ሁኔታ፡- ሌሎች ተሳታፊዎች ያላቸውን መረጃ ሁሉንም ሰው ማወቅ; የተለያዩ የውይይት አቀራረቦችን ማበረታታት; የተለያዩ የአስተያየቶች እና የውሳኔ ሃሳቦች ልዩነቶች ተፈቅደዋል; ማንኛውንም መግለጫ, አስተያየት ወይም ውሳኔ ለመተቸት እና ላለመቀበል እድል መስጠት; ተማሪዎች በጋራ አስተያየት ወይም መፍትሄ መልክ የቡድን ስምምነት እንዲፈልጉ ማበረታታት።

ውይይቱ በሚከተለው መልክ ሊወሰድ ይችላል፡ ክርክሮች፣ የባለሙያዎች ቡድን ስብሰባዎች፣ ክብ ጠረጴዛዎች፣ ሲምፖዚየሞች፣ የፍርድ ቤት ችሎቶች፣ መድረኮች።

በዓላት ለሀገር አቀፍ ወይም ለመደብ ተፈጥሮ ለቀናት እና ዝግጅቶች የተሰጡ እና በትምህርት ተቋም ወጎች መሰረት የሚደረጉ የጅምላ ዝግጅቶች ናቸው። በዓሉ ለልዩ ቀናት የተወሰነ ከሆነ 2 ክፍሎችን ያካትታል-

• · የክብረ በዓሉ ክፍል እንኳን ደስ አለዎት, ሰላምታ, ማጠቃለያ;
• · ኮንሰርት፣ ትርኢቶች፣ ብቸኛ ትርኢቶች፣ ጨዋታዎች፣ ፓሮዲዎች፣ መስህቦች፣ ጭፈራዎች።

ሽርሽሮች - መውጣት, ጉዞ, የፍላጎት ቦታዎች ላይ የጋራ ጉብኝት. የትምህርት ወይም የባህል-ትምህርታዊ ተፈጥሮ ሊሆን ይችላል። የቅድሚያ ዝግጅት ያስፈልጋል, ሁለቱም በአዘጋጆቹ እና በተሳታፊዎች በኩል. ሽርሽሮች የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን ሊሸፍኑ ይችላሉ፡-

• · በፀደይ (የክረምት) ፓርክ;
• · የከተማችን ታሪካዊ ቦታዎች (መንደር);
• · ድንቅ ሰዎች ሕይወት, ወዘተ.

ጨዋታ በቅድመ-ስምምነት እና በተገለጹ ህጎች መሰረት በልጆች መካከል የሚደረግ ውድድር ነው. የጨዋታዎች አደረጃጀት ቅርፅ በተፈጥሮ ውስጥ የተለያየ ነው, እነዚህም: ዳይዲክቲክ, ሚና መጫወት, ንግድ, ማስመሰል እና ሞዴል. በተግባር ፣ የአዕምሯዊ እና አዝናኝ ተፈጥሮ ጨዋታዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ-ጥያቄ ፣ KVN ፣ ውድድሮች ፣ የአንጎል ቀለበቶች። የኋለኛው ደግሞ በሶስት ዙር የተደራጀ ሲሆን በእያንዳንዱ ዙር ጨዋታው ወደ ሶስት ነጥብ ይደርሳል. ለጥያቄዎቹ ለማሰብ አንድ ደቂቃ ይሰጥዎታል. ከሁለተኛው ዙር በኋላ ትንሽ ነጥብ ያለው ቡድን ከውድድሩ ውጪ ይሆናል። አሸናፊው የመጨረሻውን ዙር ያሸነፈው ቡድን ነው። ወደ ጨዋታው የመግባት ቅደም ተከተል የሚወሰነው ብዙ በመሳል ነው። በጉብኝቶች መካከል በእረፍት ጊዜ፣ ሙዚቃ ወይም ጨዋታ እረፍት ይዘጋጃሉ።

ዲስኮ - እንግሊዝኛ, ቃሉ ማለት - የመዝገቦች ስብስብ. "ዲስክ" ለ "መዝገብ" ፈረንሳይኛ ነው, የግሪክ "ቴካ" የሚያበቃው "ሣጥን" ነው.

ዲስኮዎችን የማደራጀት ቅርጾች በጣም የተለያዩ ናቸው: ዳንስ - "ያለማቋረጥ እንጨፍራለን"; ጭብጥ; ዳንስ እና ዲስኮ ቲያትሮች. ዲስኮችን የማዘጋጀት እና የማቆየት ዘዴ ለሙዚቃ ቤተ መፃህፍቱ አስፈላጊ የሆኑ መሳሪያዎችን፣ ተስማሚ መሳሪያዎችን እና የአዳራሹን ማስዋብ ለማስታጠቅ ከአዘጋጁ ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል። (24፣ ገጽ 33-34)

በአንደኛ ደረጃ ት / ቤት ውስጥ ፣ የሚከተሉትን የግንኙነቶች ሰዓቶች መጠቀም ይቻላል-

• · ውይይት (ሥነ ምግባር ፣ ሥነ ምግባራዊ)
• · ውይይት (በአራተኛ ክፍል)
• · አስደሳች ሰዎችን መገናኘት
• · በተለያዩ የእውቀት ዘርፎች ላይ ጥያቄዎች
• · ኬቪኤን
• · የቲያትር ስራ
• · በይነተገናኝ ጨዋታዎች
• · ስልጠናዎች
• የአንባቢ ኮንፈረንስ
• (9፣ ገጽ 115)

ስለዚህ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ብዙ ቁጥር ያላቸው, ለመመደብ አስቸጋሪ ናቸው, ስለዚህ በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ጽሑፎች ውስጥ አንድ ወጥ የሆነ ምደባ የለም. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የክፍል መምህር የተለያዩ አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የመምረጥ እድል አለው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል ዘመናዊ ዘዴ ዘዴዎች

አንድ ዘመናዊ መምህር፣ የክበብ ወይም የስፖርት ክፍል ኃላፊ ወይም የተጨማሪ ትምህርት መምህር በመሠረታዊ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ቴክኒኮች ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎችን በማስተማር ልምምድ አቀላጥፎ ሊያውቅ ይገባል።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በይነተገናኝ የሚደረጉ ዓይነቶች የጥናት ክፍለ ጊዜ ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተጠናከረ የአእምሮ ስራን፣ የአካል፣ የመግባቢያ እንቅስቃሴን ወይም ፈጣን ውሳኔን የሚያካትቱ ናቸው። እነዚህ ቅጾች ገላጭ ጥያቄዎችን፣ አእምሮን ማጎልበት፣ የዝውውር ውድድር፣ አነስተኛ ውድድር፣ ወዘተ ያካትታሉ።

ውይይት- በዋናነት በአስተማሪ ጉዳዮች ላይ በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ውይይትን የሚያካትት የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴ። ውይይት የተማሪዎችን የአዕምሮ ስራ ያንቀሳቅሳል, ትኩረትን እና ፍላጎትን ይጠብቃል, ንግግርን ያዳብራል: እያንዳንዱ ጥያቄ ተማሪዎች የሚፈቱት ተግባር ነው. የውይይት ዓይነቶች፡- መሰናዶ፣ መረጃ ሰጭ፣ ሂዩሪስቲክ፣ ማባዛት፣ አጠቃላይ ማድረግ፣ መደጋገም። በተወሰነ የትምህርት ደረጃ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በጥቃቅን ግብ ላይ በመመስረት የተለያዩ ዓይነቶች ውይይቶች ሊጣመሩ ፣ ሊቆራረጡ ፣ ሊጣመሩ ይችላሉ ።

ሂዩሪስቲክ ውይይትመምህሩ እውነትን በማይናገርበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ግን እንዴት ማግኘት እንዳለበት ያስተምራል። በተማሪዎች ዘንድ በሚታወቁ እውነታዎች እና ክስተቶች ትንተና እና እንዲሁም ገለልተኛ ምልከታዎች ላይ በመመርኮዝ ተማሪዎች በአዲስ (የእውቀት) ቁሳቁስ ርዕስ ላይ አንድ መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል።

እንደገና ማባዛትውይይት የተጠናውን ጽሑፍ ለማጠናከር, እንዲሁም የተከናወኑ ድርጊቶችን ለመድገም እና ለማጽደቅ ጥቅም ላይ ይውላል.

መረጃ ሰጪ ውይይትአዲስ ቁሳቁስ በሂዩሪቲካል ማግኘት በማይቻልበት ጊዜ መምህሩ ይጠቀማል።

ማጠቃለያ ውይይትብዙውን ጊዜ የሚከናወነው በትምህርቱ መጨረሻ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ) እና አንድ ዋና ርዕስ ፣ ክፍል ፣ ኮርስ በማጥናት መጨረሻ ላይ ነው።

ውይይት- የቃል ንግግር ዓይነት (ብዙ ጊዜ ያልተጻፈ) ፣ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ መግለጫዎች ላይ ለውጥ የሚታወቅ (በዚህ ሁኔታ ፣ “ፖሊሎግ” የሚለው ቃል አንዳንድ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል) ተናጋሪዎች። የተናጋሪዎች ምላሾች (አረፍተ ነገሮች) በትርጉም የተሳሰሩ እና አንድ ላይ አንድ ሙሉ ይመሰርታሉ፣ ስለዚህ ንግግር ወጥነት ያለው ንግግር ወይም ጽሑፍ አይነት ነው። በውይይት ውስጥ, ሁኔታ, የእጅ ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች እና የቃላት ቃላት ወሳኝ ሚና ይጫወታሉ. ንግግሩ በተወሰኑ የቅጥ ባህሪያት ይገለጻል-ጥያቄዎች, ቃለ አጋኖዎች, ሞላላ ግንባታዎች, ጣልቃገብነቶች እና ቅንጣቶች, አድራሻዎች, ወዘተ.

ሰልፍ- methodological ቴክኒክ፣ ሠንጠረዦችን፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን፣ ሞዴሎችን፣ ሥዕሎችን፣ ስላይዶችን፣ ቪዲዮዎችን፣ የቴሌቭዥን ፕሮግራሞችን፣ በክፍል ውስጥ ዘመናዊ የኤሌክትሮኒክስ እና የቪዲዮ መሳሪያዎችን በመጠቀም በስክሪኑ ላይ የተነደፉ ምስሎች (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች) ለሁሉም ተማሪዎች።

የተለየ አቀራረብ- የተማሪዎችን ሥራ በማህበራቸው ላይ በመመስረት, በትምህርት ቡድን ውስጥ, በትናንሽ ቡድኖች በፍላጎት, እንደ ዝግጁነት ደረጃ እና በተደባለቀ ቡድኖች ውስጥ - እንደ ብሄራዊ ስብጥር, በብቃት ደረጃ ላይ በመመስረት የማደራጀት አይነት. ሩሲያኛ (የውጭ ቋንቋ)። እያንዳንዱ ቡድን የተለያየ ተፈጥሮ እና የተለያየ ደረጃ ያላቸው የችግር ስራዎችን ይቀበላል. የተለየ አቀራረብ በአሥራዎቹ የዕድሜ ክልል ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ከኋላ የቀሩ ሰዎችን ለመከታተል፣ ለእያንዳንዱ ጎረምሳ ቡድን (ለእያንዳንዱ ግለሰብ) የእድገት ዕድል ለመስጠት ያስችላል። በቡድን መከፋፈል ዘላቂ አይደለም. ለተለያዩ የሥራ ዓይነቶች የተለያየ ጥንቅር ያላቸው የፈጠራ ቡድኖች ሊፈጠሩ ይችላሉ.

የትምህርት ቁሳቁስ መጠን. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሆነ ትምህርት (ክስተት) ሲያደራጅ እና ሲያካሂድ መምህሩ በእያንዳንዱ የትምህርቱ ወይም የዝግጅቱ ደረጃ ላይ ያለውን ጥንካሬ ማሰብ ይኖርበታል። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ተማሪዎችን ከመጠን በላይ መጫን እና ድካም እንዳይፈጠር ይረዳል, እና ትምህርታዊ (ኮግኒቲቭ) ቁሳቁሶችን ለመዋሃድ ምቹ ሁኔታዎችን ይሰጣል.

ማረጋገጫ- አስተሳሰብን እና ንግግርን የሚያዳብር እና መግለጫን በሌሎች ሀሳቦች በመታገዝ ፣ ያለማስረጃ የተረጋገጡ ወይም ተቀባይነት ያላቸው መግለጫዎች (ግልጽ ወይም የማይረጋገጥ) መግለጫዎችን ያካተተ ዘዴያዊ ዘዴ። "አረጋግጧል" የሚለው ዓረፍተ ነገር ያላቸው ተግባራት በክፍል ውስጥም ሆነ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማጠናከር- የተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዓይነት ፣ በአስተማሪ የተደራጀ እና የተረጋገጠ ፣ ጠንካራ የትምህርት (የግንዛቤ) ቁሳቁስ መርህን ለመተግበር የታሰበ። የእውቀት ማጠናከሪያ የሚከናወነው በተለያዩ ስሪቶች እና ውህዶች ውስጥ አዳዲስ ቁሳቁሶችን በመድገም ፣ በተስተካከለ ቅርፅ ፣ በአዳዲስ ምሳሌዎች ፣ እንዲሁም ተግባራዊ ተግባራትን በመፈጸም - መልመጃዎች ፣ ተግባራዊ ተግባራት። በስልጠና ክፍለ ጊዜ ውስጥ ማጠናከሪያ ብዙውን ጊዜ የሚከናወነው ከአዳዲስ ነገሮች ማብራሪያ በኋላ ነው.

በመሞከር ላይ- በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅን ስብዕና ፣ ዝንባሌዎችን እና ፍላጎቶችን የሚወስን ትምህርታዊ (ንድፈ-ሀሳባዊ) ቁሳቁስ ውህደትን ለመሞከር ዘመናዊ ዓይነት። ሙከራ ሁለት የማስፈጸሚያ ዘዴዎችን ያካትታል-የኮምፒተር ስሪት እና የወረቀት ስሪት. አስተማሪዎች በተጠኑት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ አጫጭር ስራዎችን ያዘጋጃሉ ወይም ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ያዘጋጃሉ ፣ እነሱን ለመፍታት የተለያዩ አማራጮችን ይሰጣሉ (መልሶች) ፣ ከእነዚህ ውስጥ አንድ አማራጭ ብቻ ትክክል ነው። ተማሪዎች ትክክለኛውን የመልስ አማራጭ በወረቀት ወይም በኮምፒዩተር ላይ በተወሰነ (የተገደበ) ጊዜ ውስጥ እንዲያሳዩ ይጠየቃሉ።

ኮምፒውተርበሚከተሉት ቅጾች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው በይነመረብ ላይ መረጃን ለማሰልጠን ፣ ለማዳበር እና ለመፈለግ ዘመናዊ የቴክኒክ መሣሪያ።

በግል ኮምፒዩተሮች ወይም በኮምፒተር ክፍሎች ውስጥ በግል የሚሰሩባቸው የኮምፒተር ፕሮግራሞች ተማሪዎች ልማት እና አጠቃቀም ፣

ዝግጁ የሆኑ የኮምፒተር ፕሮግራሞችን, ትምህርታዊ ጨዋታዎችን, ፈተናዎችን መጠቀም;

ቁጥጥር እና ራስን መግዛት (እውቀት እና ክህሎቶች ተፈትነዋል);

ከሌሎች ክልሎች እና ሀገሮች ጓደኞች ጋር በኢንተርኔት በኩል መገናኘት, በኢሜል መረጃን ማስተላለፍ;

ሞዴል እና ዲዛይን; እየተጠና ያለውን የንድፈ ሐሳብ ይዘት ማጠቃለል, እንዲሁም የጽሑፍ ጽሑፍን ማጠቃለል እና ማረም;

የትምህርታዊ ጽሑፎች ትንተና እና ምርጫ, አስፈላጊ መረጃ እና ግምገማቸው በተወሰኑ መስፈርቶች;

የንግግር ወይም የታተሙ ጽሑፎች የቁጥር ጥናት ወዘተ.

የትምህርት (የእውቀት) ቁሳቁስ መደጋገም።- ትምህርት በሚሰጥበት ጊዜ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ) ወደ ቀድሞው ጥናት ለመመለስ ፣ ከአዳዲስ ነገሮች ጋር ለማገናኘት ፣ የተማረውን አጠቃላይ እና ሥርዓት ለማበጀት ። መደጋገም የእውቀት ማግኛ ጥንካሬን ያረጋግጣል። በተለምዶ, መደጋገም የሚከናወነው አዳዲስ ምሳሌዎችን በመጠቀም ነው, በተለየ ቅደም ተከተል, አዲስ የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን በመጠቀም (ሠልጣኞች አጠቃላይ ሠንጠረዦችን, ንድፎችን, ሪፖርቶችን, ወዘተ ያዘጋጃሉ).

የግለሰብ ስልጠና (ምክክር)- ከትምህርት ቡድን ውጪ ካሉ ተማሪዎች ጋር የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን የማደራጀት አይነት። በብዛት ጥቅም ላይ የሚውለው ለቤት ትምህርት ከተመደቡ ተማሪዎች ጋር ነው። የግለሰብ ስልጠና ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ የሆኑ የንድፈ ሃሳቦችን ማብራሪያ, የአስተማሪን ዘዴያዊ መመሪያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ስራዎችን በጋራ ማጠናቀቅ እና በአስተማሪ መሪነት ገለልተኛ ስራን ያካትታል. እንደ አንድ ደንብ, ሪፖርቶችን ሲያዘጋጁ እና የረጅም ጊዜ የፈጠራ ስራዎችን ሲያከናውን (የፕሮጀክቱን ዘዴ በመጠቀም) የግለሰብ ምክክር በአስተማሪው ይሰጣል.

የተማሪዎች የንግግር እድገትንግግርን የመቆጣጠር ሂደት-የቋንቋ ዘዴዎች (ፎነቲክስ ፣ መዝገበ-ቃላት ፣ ሰዋሰው ፣ የንግግር ባህል ፣ ዘይቤ) እና የንግግር ስልቶች - የእሱ አመለካከት እና የአስተሳሰብ መግለጫ። የንግግር እድገት ሂደት በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ ሰዎች ላይ ይከሰታል. “የንግግር እድገት” የሚለው ቃል እንዲሁ በጠባብ ዘዴያዊ ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል-የመምህሩ እና የንግግር ችሎታን ለመቆጣጠር ያተኮሩ የተማሪዎች ልዩ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ እንዲሁም የሩሲያ ወይም የውጭ ቋንቋ ዘዴ ኮርስ ተጓዳኝ ክፍል። የንግግር ሁኔታዎችን ማደራጀትን, የንግግር አካባቢን, የቃላት ስራን, የአገባብ ልምምዶችን, የፅሁፍ ስራን (የተገናኘ ንግግር), የንግግር ድምጽ, እርማት እና የንግግር ማሻሻልን ያጠቃልላል.

በንግግር እድገት ላይ ያሉ ሁሉም ስራዎች በሰዋሰው ፣ በቃላት ፣ በፎነቲክስ ፣ በቃላት አፈጣጠር ፣ በስታይስቲክስ ፣ እንዲሁም በንግግር እና በፅሁፍ ፅንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሠረተ ነው ፣ ይህም ለተማሪዎች በፕሮግራሙ ውስጥ ያልተካተተ ፣ ግን እንደ መሠረት ሆኖ ያገለግላል ። የተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር ዘዴ.

የሚና ጨዋታ- የትምህርት ቤት ልጆችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን የማስተማር እና የማግበር ዘዴያዊ ዘዴ። የተጫዋችነት ጨዋታ ዋናው ነገር እያንዳንዱ ተሳታፊ ምናባዊ ስም ፣ ማህበራዊ ሚና - ቱሪስት ፣ መመሪያ ፣ ጋዜጠኛ ፣ ነርስ ፣ አስተማሪ ፣ ወዘተ የሚቀበልበትን ሁኔታዎች መፍጠር ነው ። አቅራቢው የውይይቱን ሂደት ይመራል . የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ለተፈጥሮ ቅርብ የሆነ ተነሳሽነት ይፈጥራል, ፍላጎትን ያነሳሳል እና የተማሪዎችን የትምህርት ስራ ስሜታዊ ደረጃ ይጨምራል.

ራስን መግዛት- አስፈላጊ የትምህርት እርምጃ ደረጃ. በሚከተሉት ቴክኒኮች ውስጥ ተተግብሯል-የተጻፈውን ጽሑፍ ትክክለኛነት ማረጋገጥ; የመዝገበ-ቃላት እና የማጣቀሻ መጽሐፍት አጠቃቀም; መልስዎን አስቀድሞ በተዘጋጀ እቅድ ላይ መፈተሽ; የቃላት አጠራር፣ ጊዜ፣ የንግግር ገላጭነት እና የጽሑፉን ትክክለኛ ንባብ፣ ወዘተ እራስን መከታተል።

ገለልተኛ ሥራ- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ በአስተማሪው መመሪያ ፣ በእሱ መመሪያ እና ቁጥጥር ስር ፣ ግን ያለ እሱ ቀጥተኛ ተሳትፎ። አዲስ ትምህርታዊ ጽሑፎችን ሲያጠና፣ እውቀትን በማጠናከር፣ ድርሰት ወይም ዘገባ ሲያዘጋጅ፣ የፈጠራ ሥራ፣ ክምችት ወይም ዕፅዋት ሲሰበስብ ወይም ፕሮጀክት ሲነድፍ ሊከሰት ይችላል።

የፕሮጀክት ዘዴበአሁኑ ጊዜ በሙከራ አስተማሪዎች ዘንድ በጣም ታዋቂው የማስተማር ዘዴ ነው። የንድፍ ዘዴው በጣም ውጤታማው ትግበራ ኮምፒተርን በመጠቀም ይቻላል. በፕሮጀክቱ ሂደት ውስጥ ሦስት ዋና ዋና ደረጃዎች ወይም ደረጃዎች አሉ። በመጀመሪያ ደረጃ, ፍሬያማ ሀሳብ ቀርቧል (ትርጉም ያለው ኮር, ተጨማሪ ድርጊቶች ትርጉም). በሁለተኛው (በመካከለኛው) ደረጃ ፣ የተፈለገውን ሁለገብ ፓኖራማ ልዩነት ከሌለው ሀሳብ ይወጣል (ለቀጣይ ተግባራት ቴክኖሎጂን መገንባት ወይም ለወደፊቱ የታቀደ ሞዴል) የመጨረሻው የንድፍ ምዕራፍ የንድፍ እና የቴክኖሎጂ ሰነዶች ዝግጅት ነው።

የፕሮጀክት ዘዴው በመሠረታዊ መልኩ የተለየ አካሄድ ይይዛል፡- “አስቡ፣ አስቡት፣ መንገዱን እና በምን መንገድ ይህ ሊሳካ እንደሚችል አስቡ።”

በትምህርት ተቋማት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቅጾች

ብዙውን ጊዜ በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ነገሮች ጨዋታ ፣ ቲያትር ፣ ውይይት ፣ ሁኔታዊ ፈጠራ ፣ ሥነ-ልቦናዊ ፣ ተወዳዳሪ የትምህርት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል።

በጣም ታዋቂው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚከተሉት ናቸው

1. ርዕሰ ጉዳዮች ሳምንታትበማህበራዊ ፣ ሰብአዊ ፣ የሂሳብ እና የተፈጥሮ ሳይንስ ዑደቶች አካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ ።

2. የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች;ትምህርት ቤት አቀፍ ርዕሰ ጉዳይ ኦሊምፒያዶች እና የእውቀት የህዝብ ግምገማዎች ሽልማት አሸናፊዎች እና የትምህርት ቤት-አቀፍ, ከተማ (ዲስትሪክት) እና ክልላዊ (ዲስትሪክት, ክልላዊ, ሪፐብሊክ) የትምህርት ዓይነቶች ኦሊምፒያዶች እና ውድድሮች አሸናፊዎች ማክበር; የ "ምናባዊው ዓለም ኤክስፐርቶች" ሻምፒዮናዎች (የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች ባለሙያዎች), የፈጠራ እና የምርምር ፕሮጀክቶች በዓላት; ትምህርት ቤት አቀፍ ውድድሮች “ምርጥ ተማሪ” (በትይዩ ክፍሎች)፣ “የትምህርት ቤት ምርጥ ተመራቂ (ሊሲየም፣ ጂምናዚየም)”፣ “ምርጥ የተማሪ ፖርትፎሊዮ”።

3. የጀግንነት-የአርበኝነት እና ወታደራዊ ስፖርታዊ ዝግጅቶችየትምህርት ቤት ሙዚየሞች ሥራ, ጭብጥ ምሽቶች እና በዓላት; የሽርሽር ጉዞዎችን እና ቲማቲክ የሽርሽር ጉዞዎችን ማደራጀት እና ማካሄድ, የውትድርና ስፖርት ጨዋታዎች "Zarnitsa" እና "Eaglet", "Safe Wheel" ውድድሮች, የ YID ቡድኖች (ወጣት የትራፊክ ተቆጣጣሪዎች) እና YDP (የእሳት አደጋ ተከላካዮች ወጣት ጓደኞች).

4. የጅምላ በዓላት (የጋራ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች)ጭብጥ በዓላት, የፈጠራ እና ምናባዊ በዓላት; ውድድሮች: "ጤና ይስጥልኝ, ተሰጥኦዎችን እንፈልጋለን", "ኑ, ወንዶች", "ሚስት ትምህርት ቤት", KVN, ሙያዎች, የቤት ውስጥ ምርቶች; የባለሙያዎች የአእምሮ ውድድሮች; የመድረክ ወይም የማርሽ ዘፈኖች ውድድር ፣ የቲያትር ትርኢቶች ፣ ንባቦች እና የደራሲ ፈጠራ ፣ ስዕሎች እና ፖስተሮች።

5.ልዩ (ጭብጥ) ወይም የሙያ መመሪያ ማስተዋወቂያዎች፡-የእውቀት እና የወደፊት ሙያዎች ትርኢቶች; በዓላት እና የሕዝባዊ ጥበብ በዓላት, ብሔራዊ ወጎች እና ወጎች; የሳይንስ እና የፈጠራ በዓላት, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ቡድኖች እና ክለቦች; የልጆች መጽሐፍ ወይም የመጽሐፍ ቅዱስ ሳምንት።

6. ማህበራዊ ጠቃሚ እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው ክስተቶች፡-የጉልበት ማረፊያ እና subbotniks; የቲሙሮቭ እንቅስቃሴዎች, Aibolit እና የንጽሕና ወረራዎች; የፍለጋ እና የአካባቢ ታሪክ ሥራ; ክዋኔዎች "ስጦታ ለርቀት ጓደኞች", "ስጦታ ለአርበኞች"; የበጎ አድራጎት ዝግጅቶች፡- “አካል ጉዳተኞችን እርዳ”፣ “ለወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ የኛ ስጦታ”፣ “አረጋውያንን እርዳ”።

7. ስፖርት እና ቱሪዝም እንቅስቃሴዎችየቱሪስት ሰልፎችን ማደራጀት እና ማካሄድ፣ “Robinsonades” እና ውድድር፣ የአንድ እና የብዙ ቀን የእግር ጉዞ፣ ጥምር፣ ተራራ፣ ብስክሌት እና የሞተር ሳይክል ጉዞዎች እና ጉዞዎች; የቱሪስቶች ምሽቶች, "ትንንሽ የኦሎምፒክ ጨዋታዎች", ውድድሮች (ሻምፒዮናዎች) በቮሊቦል, ቅርጫት ኳስ, ትራክ እና ሜዳ እና ክብደት ማንሳት, ጂምናስቲክ እና ትግል, ቼዝ እና ቼኮች (ባክጋሞን, ቢሊያርድ); የስፖርት ቅብብሎሽ ውድድሮች (ከተማሪዎች, ወላጆች ጋር); ውድድሮች "እናት, አባዬ, እኔ - የስፖርት ቤተሰብ", "በጣም የአትሌቲክስ ክፍል".

በጣም የተለመዱ የትርፍ ጊዜ ግንኙነቶች ዓይነቶች:"መብራቶች", ክብ ጠረጴዛዎች, ዲስኮች, ምሽቶች, ስብሰባዎች, ከከተማ ውጭ ጉዞዎች, ወደ ሙዚየሞች ጉብኝት, አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎች; የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ቡድኖች እና ክለቦች ሥራ, የስፖርት ክፍሎች; የአእምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜዎች, ውይይቶች እና በይነተገናኝ እንቅስቃሴዎች.

አዳዲስ የጨዋታ ቅርጾች ተወዳጅ እየሆኑ መጥተዋል-እንደ "አዲሱ ሥልጣኔ" ፕሮግራም የጨዋታ ዓይነት, የተጠናከረ ግንኙነት (የታለሙ ስልጠናዎች, ትምህርታዊ እና የአዕምሮ እና የስነ-ልቦና ጨዋታዎችን ማዳበር), የመግባቢያ-ቋንቋ (የግንኙነት ስልጠናዎች, የፈጠራ ጨዋታ ምሽቶች), መግባባት (ውይይቶች). , የአእምሮ ማጎልበት, ንግድ, ሚና-መጫወት ጨዋታዎች).

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ቅጾች

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች በጣም የተለመደው ክፍፍል እንደሚከተለው ነው-ግለሰብ ፣ ክብ ፣ አንድነት እና ብዛት። የግለሰብ ሥራ ራስን ለማስተማር ያለመ የግለሰብ ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ነው። ለምሳሌ፡ ሪፖርቶችን ማዘጋጀት፣ አማተር ትርኢቶች፣ ሥዕላዊ አልበሞችን ማዘጋጀት፣ ወዘተ. ይህ ሁሉም ሰው በተለመደው ምክንያት ቦታውን እንዲያገኝ ያስችለዋል. ይህ ተግባር አስተማሪዎች የተማሪዎችን ግላዊ ባህሪ በውይይቶች፣ መጠይቆች እና ፍላጎቶቻቸውን በማጥናት እንዲያውቁ ይጠይቃል። የክለብ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ በተወሰነ የሳይንስ፣ የስነጥበብ እና የስፖርት ዘርፍ ፍላጎቶችን እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለመለየት እና ለማዳበር ይረዳል። በጣም የተለመዱት ቅጾች ክለቦች እና ክፍሎች (ርዕሰ ጉዳይ, ቴክኒካዊ, ስፖርት, ጥበባት) ናቸው. ክበቦቹ የተለያዩ ዓይነቶችን ክፍሎች ያካሂዳሉ-እነዚህም ሪፖርቶች, የስነ-ጽሑፍ ስራዎች ውይይቶች, ጉዞዎች, የእይታ መርጃዎች ማምረት, የላቦራቶሪ ክፍሎች, አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎች, ወዘተ. አንድ ምሽት, ኮንፈረንስ, ኤግዚቢሽን, ግምገማ.

የአንድነት የስራ ዓይነቶች የልጆች ክለቦች፣ የትምህርት ቤት ሙዚየሞች እና ማህበረሰቦች ያካትታሉ። የጓደኝነት ክለቦች፣ የሳምንት መጨረሻ ክለቦች እና አስደሳች ስብሰባዎች በስፋት እየተስፋፉ ነው። የሚንቀሳቀሱት ራስን በራስ የማስተዳደር ሲሆን የራሳቸው ስምና ቻርተር አላቸው። የክለቦች ሥራ በክፍሎች የተደራጀ ነው. ስለዚህ ዓለም አቀፍ ክለቦች ክፍሎች ሊኖራቸው ይችላል-የደብዳቤ ልውውጥ, ታሪክን ማጥናት, ጂኦግራፊ, ኢኮኖሚክስ, ልጆቹ ጓደኛሞች የሆኑበት አገር ባህል. የመገለጫ ክለቦች (ሥነ-ጽሑፍ, ወጣት ፊዚክስ, ኬሚስት, ሂሳብ). የፖለቲካ ክለቦች ዓላማ በውጭ አገር ያለውን የወጣቶች እንቅስቃሴ ማጥናት፣ የፖለቲካ አስተምህሮዎችን ታሪክ ማጥናት ወዘተ ሊሆን ይችላል። እንደ መገለጫቸው፣ የአካባቢ ታሪክ፣ ታሪካዊ፣ ታሪካዊ-ሥነ-ጽሑፍ፣ የተፈጥሮ ታሪክ ወይም ጥበባዊ ሊሆኑ ይችላሉ። በትምህርት ቤት ሙዚየሞች ውስጥ ዋናው ሥራ ቁሳቁሶችን ከመሰብሰብ ጋር የተያያዘ ነው. ለዚሁ ዓላማ የእግር ጉዞዎች, ጉዞዎች, አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎች ይከናወናሉ, ሰፊ የደብዳቤ ልውውጥ ይደረጋል እና በማህደሩ ውስጥ ሥራ ይከናወናል. የሙዚየም ቁሳቁሶች በአዋቂዎች መካከል ለትምህርት እና ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው. የትምህርት ቤቱ ሙዚየም ሥራ ከግዛቱ ሙዚየም ጋር በመገናኘት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ እገዛን መስጠት አስፈላጊ ነው.

የጅምላ ስራዎች በት / ቤት ውስጥ በጣም የተለመዱ ናቸው. ብዙ ተማሪዎችን በአንድ ጊዜ ለማዳረስ የተነደፉ ናቸው፤ በድምቀት፣ በክብር፣ በብሩህነት እና በልጆች ላይ ትልቅ ስሜታዊ ተፅእኖ ተለይተው ይታወቃሉ። የጅምላ ስራ ተማሪዎችን ለማንቃት ታላቅ እድሎችን ይዟል። ስለዚህ ውድድር፣ ኦሎምፒያድ፣ ውድድር፣ ጨዋታ የሁሉንም ሰው ቀጥተኛ እንቅስቃሴ ይጠይቃል። ውይይቶችን፣ ምሽቶችን እና ድግሶችን በምታከናውንበት ጊዜ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ክፍል ብቻ እንደ አደራጅ እና ተውኔት ሆነው ያገለግላሉ። እንደ ትርኢቶች መገኘት ወይም አስደሳች ሰዎችን መገናኘት በመሳሰሉ እንቅስቃሴዎች ሁሉም ተሳታፊዎች ተመልካቾች ይሆናሉ። በጋራ ጉዳይ ላይ በመሳተፍ የሚፈጠረው ርኅራኄ እንደ የቡድን አንድነት አስፈላጊ መንገድ ሆኖ ያገለግላል. ባህላዊ የጅምላ ስራ የትምህርት ቤት በዓላት ናቸው. እነሱ ለቀን መቁጠሪያ ቀናት ፣ ለጸሐፊዎች እና ለባህላዊ ሰዎች ዓመታዊ ክብረ በዓላት የተሰጡ ናቸው። በትምህርት አመቱ 4-5 በዓላትን ማካሄድ ይቻላል. የአስተሳሰብ አድማስዎን ያሰፋሉ እና በሀገር ህይወት ውስጥ የመሳተፍ ስሜትን ይቀሰቅሳሉ። ውድድሮች፣ ኦሊምፒያዶች እና ትርኢቶች በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ። የልጆችን እንቅስቃሴ ያበረታታሉ እና ተነሳሽነት ያዳብራሉ. ከውድድሮች ጋር በተያያዘ የትምህርት ቤት ልጆችን የፈጠራ ችሎታ የሚያንፀባርቁ ኤግዚቢሽኖች ብዙውን ጊዜ ይዘጋጃሉ-ሥዕሎች ፣ ድርሰቶች ፣ የእጅ ሥራዎች ።

ግምገማዎች የጅምላ ሥራ በጣም የተለመዱ ተወዳዳሪ ዓይነቶች ናቸው። ተግባራቸው ምርጡን ተሞክሮ ማጠቃለል እና ማሰራጨት፣ የሙያ መመሪያ እንቅስቃሴዎችን ማጠናከር፣ ክበቦችን፣ ክለቦችን ማደራጀት እና የጋራ ፍለጋ ፍላጎትን ማሳደግ ነው።

ከልጆች ጋር የጅምላ ስራ መልክ የክፍል ሰዓት ነው. በተያዘለት ጊዜ ውስጥ የሚከናወን ሲሆን የትምህርት ተግባራት ዋና አካል ነው። ማንኛውም አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ጠቃሚ በሆኑ ይዘቶች መሞላት አለበት። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ ባህሪይ ባህሪይ የጋራ የመማር መርህን ሙሉ በሙሉ የሚተገበር ሲሆን በዕድሜ የገፉ እና ልምድ ያላቸው ተማሪዎች ልምዳቸውን ለታናናሾች ሲያስተላልፉ ነው። ይህ አንዱ ነው ውጤታማ መንገዶች የቡድኑን የትምህርት ተግባራት ተግባራዊ ለማድረግ.

100 RURለመጀመሪያ ትዕዛዝ ጉርሻ

የሥራውን ዓይነት ይምረጡ የዲፕሎማ ሥራ የኮርስ ሥራ አጭር ማስተር ተሲስ የተግባር ዘገባ አንቀጽ ሪፖርት ግምገማ የፈተና ሥራ ሞኖግራፍ ችግር መፍታት የንግድ ሥራ ዕቅድ ለጥያቄዎች መልሶች የፈጠራ ሥራ ድርሰት ሥዕል ድርሰቶች ትርጉም አቀራረቦች መተየብ ሌላ የጽሑፉን ልዩነት መጨመር የማስተርስ ተሲስ የላብራቶሪ ሥራ በመስመር ላይ እገዛ

ዋጋውን እወቅ

በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ተጨማሪ-ክፍል ሥራ

ከሁለት መቶ ዓመታት በላይ በት / ቤት የፕሮግራም የስነ-ጽሑፍ ጥናት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጋር አብሮ በመቆየቱ ለትምህርት ቤት ልጆች ከሥነ ጥበብ ዓለም ጋር እንዲግባቡ እድሎችን በከፍተኛ ሁኔታ አስፍቷል. መነሻው ወደ ሥነ-ጽሑፋዊ ስብስቦች (18 ኛው ክፍለ ዘመን) የሎሞኖሶቭ እና የሱማሮኮቭ ሥራዎች በተሰሙበት ፣ የተማሪዎች የራሳቸው ሥራዎች እና ትርጉሞች የተነበቡ እና ተውኔቶች በተዘጋጁበት ክቡር የመሳፈሪያ ቤቶች እና የትምህርት ተቋማት ውስጥ ይመለሳሉ ። የ Tsarskoye Selo Lyceum ተማሪዎች በእጅ በተፃፉ መጽሔቶች ላይ "ብዕራቸውን ሞክረዋል" እና የሊሲየም ተማሪዎች ምርጥ የስነ-ጽሑፍ ፈጠራ ስራዎች በ "ሊሲየም አንቶሎጂ" ውስጥ ቀርበዋል.

በሩሲያ ህዝባዊ ሕይወት ውስጥ ያለው የፖለቲካ ምላሽ ጊዜዎች የትምህርት ሂደትን ጥብቅ ቁጥጥር ካደረጉ ፣ ከማንኛውም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መከልከል ፣ ከዚያ በሊበራላይዜሽን ዘመን ፣ በተቃራኒው ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ንቁ ፍለጋ ላቦራቶሪ ሆነ። አዲስ የተማሪዎች ሥነ ጽሑፍ እና የፈጠራ አማተር እንቅስቃሴዎችን የማጥናት ዓይነቶች። ስለዚህ, በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ የሚታየውን ገለልተኛ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብን የማደራጀት አይነት ስነ-ጽሑፋዊ ውይይቶች, ለት / ቤቱ ከፍተኛ ጠቀሜታ በ N.I. Pirogov,) H.JT. Chernyshevsky; K.D. Ushinsky, በ 1866 በይፋ ታግዶ ነበር. ቢሆንም፣ በ80ዎቹ ውስጥ፣ በክፍለ-ዘመን መባቻ ላይ፣ በሥነ ጽሑፍ ፌስቲቫሎች፣ ምሽቶች፣ የንባብ ውድድሮች፣ ትርኢቶች፣ የሥዕል ቤተ-መዘክሮች ጉብኝቶች እና የቲያትር ጉብኝቶች የሥነ ጽሑፍ ውይይቶች ልምድ ተጨምሯል። በ M.A. Rybnikova የተደራጁ ክበቦች እና የስነ-ጽሑፍ ኤግዚቢሽኖች የጸሐፊውን ጥልቅ ጥናት ያተኮሩ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ወጥነት ያለው መሠረታዊ አስፈላጊነት አሳይተዋል. በ 20-30 ዎቹ ውስጥ. በእኛ ምዕተ-አመት፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የስነ-ጽሑፍ እድገቶች ቤተ-ስዕል በተለያዩ የሽርሽር ጉዞዎች፣ የምሽት ዑደቶች፣ ኮንፈረንሶች፣ ክርክሮች፣ ስነ-ጽሑፋዊ ፍርድ ቤቶች እና ጨዋታዎች የበለፀጉ ናቸው። በሚቀጥሉት አሥርተ ዓመታት ውስጥ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ የተለያዩ ዓይነቶች የተቀናጀ አጠቃቀም አዝማሚያ በሚያስደንቅ ሁኔታ ጨምሯል ፣ ተገለጠ ፣ በተለይም በቋሚ ቡድኖች አደረጃጀት - ሥነ-ጽሑፋዊ ክበቦች ፣ ክለቦች ፣ ሙዚየሞች። ከ 1974 ጀምሮ የተካሄዱ ሁሉም-የሩሲያ ሥነ-ጽሑፋዊ በዓላት በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የዘመናዊ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ልኬት ምልክት ናቸው።

ምንም እንኳን የፕሮግራሞች መሻሻል እና በትምህርት ቤት ውስጥ ሥነ ጽሑፍን የማጥናት ሂደት ቢሻሻልም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሚደረግ ሥራ ለትምህርት ቤት ልጆች ሥነ ጽሑፍን በደንብ እንዲያውቁት ጠቃሚ መንገድ ሆኖ የሚቆየው ለምንድን ነው? በተለይ ለወንዶች የምትማርከው ለምንድን ነው?

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ወጣት አንባቢዎች ከክፍል ይልቅ ከሰፊ የውበት ክስተቶች ጋር እንዲግባቡ ያስችላቸዋል እና የተለያዩ ጥበባዊ ግንዛቤዎች ምንጭ ይሆናሉ - ንባብ ፣ ሙዚየም ፣ ቲያትር ፣ ሙዚቀኛ እና አስደሳች ከሆኑ interlocutors ጋር ስብሰባዎች። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የሚገፋፋው ኃይል ፍላጎት ነው። በክፍል ውስጥ ሥራ በአንድ እና በግዴታ ለሁሉም ሰው የሚተዳደረው የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ ስርዓት ለማዳበር የታለመ ከሆነ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ተማሪውን በፈቃደኝነት ተሳትፎ ፣ የግለሰባዊ ሥነ-ጽሑፋዊ ቁሳቁስ የመምረጥ ነፃነት ፣ የግንኙነት ዓይነቶችን ያስደንቃል። ከሥነ ጥበብ ጋር, የፈጠራ ራስን የመግለፅ ዘዴዎች - የሚፈልጉትን እና የሚችሉትን ሁሉ ለማድረግ እድሉ: እራስዎን እንደ ተዋናይ, አርቲስት, አስጎብኚ, ወዘተ. ይህ፣ እንደ B.M. Nemensky፣ “ነጻ የፍለጋ ዞን” ነው። እዚህ ላይ አንድ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው በግላዊ ጉልህ የሆነ እቅድ በፍጥነት ትግበራ ላይ በማተኮር ነው፣ “በመጨረሻው ውጤት” ላይ - የአፈጻጸም፣ የስነ-ጽሁፍ ውድድር ወይም የአካባቢ ታሪክ ጉዞ። በመጨረሻም፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ግንኙነቱ ራሱ የበለጠ ክፍት፣ የተለያየ፣ ባለ ብዙ ተግባር (የግለሰብ፣ የግንዛቤ፣ ጥበባዊ፣ ፈጠራ) ሲሆን በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ግን ግልጽነት እና መደበኛ ያልሆነ፣ የእውነተኛ አብሮ የመፍጠር ድባብ የሚለይ ነው።

በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ላይ ያለው ልዩ ፍላጎትም ከፕሮግራማዊ፣ ትምህርትን መሠረት ባደረገ ትምህርት ያነሰ ቅልጥፍና ያለው በመሆኑ፣ ስልታዊ አመለካከቶችን ለማፍረስ፣ ሥነ ጽሑፍን የማስተማር አዳዲስ አቀራረቦችን መወለድና ማስተዋወቁም ተብራርቷል። ሕያው ውይይት፣ መገለጥ እና እውነትን ፍለጋ ነፃ የመውጣት መንፈስ።በመንፈሳዊ ጥማት የሚሰቃይ ትውልድ። ከሥርዓተ-ትምህርት ውጭ ሥራ ለቃላት አቀንቃኝ ፈጠራ የላቦራቶሪ ዓይነት ይሆናል ይህም ከሥነ ጥበብ ጋር ለትምህርታዊ ሂደት ባህላዊ ያልሆኑ እና አሁን ላለው የማህበራዊ ባህላዊ ሁኔታ በቂ የሆኑ የግንኙነት ዓይነቶች ተቀርፀዋል. ዛሬ “የቅድስተ ቅዱሳን” - የመጨረሻ ፈተና - በተማሪው በተናጥል በተመረጠው ርዕሰ ጉዳይ ላይ እና በቡድን ጨዋታ (ቦግዳኖቫ R.U.) ለመምራት አዲስ አቀራረቦችን በመከላከል ረገድ ምንም አያስደንቀንም። ፈተና // ሥነ ጽሑፍ በትምህርት ቤት - 1989 - ቁጥር 3). እንደ ፈጠራ የሚታወቁ የበርካታ የትምህርት ዓይነቶች ምሳሌ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ናቸው።

በሥነ ጽሑፍ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በመጀመሪያ ፣ በሥነ-ጥበብ ተፈጥሮ ፣ ሁለገብ ክስተት ፣ እና ጥብቅ ምደባው የማይቻል ነው። የተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶች (ሥነ ጽሑፍ እና ቲያትር ፣ ሙዚቃ ፣ ሥዕል ፣ ወዘተ) መስተጋብር ፣ የትምህርት ቤት ልጆች የተለያዩ ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች ፣ አንድ የተወሰነ ሥነ-ጽሑፋዊ ርዕስን መቆጣጠር ፣ ችግር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን መገለጫ ሊወስን ይችላል። በውስጡ በአንጻራዊ ሁኔታ ገለልተኛ አቅጣጫዎችን እናሳይ.

ክፍሎች ሥነ-ጽሑፍ የአካባቢ ታሪክየትውልድ አገራቸውን ሥነ-ጽሑፋዊ ሕይወት በማጥናት ላይ ያተኮረ ነበር ፣ ልጆቹን በሥነ-ጽሑፍ አርቲስቶች ሥራዎች ውስጥ “ትንሽ የትውልድ አገራቸውን” ምስል በማስተዋወቅ ላይ። እነዚህ ጉዞዎች, የእግር ጉዞዎች, ጉዞዎች, የትምህርት ቤት ሙዚየሞች መፈጠር ናቸው. የግንዛቤ፣ የፍለጋ እና ታዋቂነት የአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎች በተፈጥሮ እነዚህን ቀናት ከባህላዊ እና መከላከያዎች ጋር ያዋህዳሉ፡ ያለፈውን ታሪክ ማድነቅ ብቻ በቂ አይደለም፣ እሱን ለመጠበቅ መርዳት አለብን። “የአካባቢው ስነ-ጽሁፋዊ ታሪክ ከፍተኛ የባህል ዝንባሌን ለማወቅ ይረዳል በሚታወቀው፣ በየቀኑ አካባቢ... ባህል የሚጀምረው በማስታወስ ነው። በየእለቱ በዙሪያው ያሉት ያለፈው ጊዜ ሽፋን የሚሰማው ሰው እንደ አረመኔ መሆን አይችልም.

ከሥነ ጽሑፍ ጋር መግባባት ከ ጋር የተያያዘ መሆኑ የማይቀር ነው። ሥነ-ጽሑፋዊ ፈጠራወጣት አንባቢዎች, በቃላት እና በምስሎች እራሳቸውን ለመግለጽ ሙከራ. ለቃላት ስሜታዊነት እና የስነ-ጽሑፋዊ ዘውጎች ጠንቅቆ የንባብ ሂደቱን በእውነት ፈጠራ ያደርገዋል። "ከትንሽ ጸሐፊ እስከ ትልቅ አንባቢ" - ይህ የ M.A. Rybnikov የልጆች የሥነ ጽሑፍ ሥራ ግብ ነበር. ክበቦች እና ስቱዲዮዎች የስነ-ፅሁፍ ዘውጎችን ፣ የጋዜጠኝነትን ጠንቅቀው የሚያውቁ ፣ የትርጉም ጥበብ እና በእጅ የተፃፉ መጽሔቶች ፣ አልማናኮች ፣ የግድግዳ ጋዜጦች የመጀመሪያ ደራሲ ህትመቶች ስብስብ ይሆናሉ ።” (ሌብሰን ቪ. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች - M., 1984; Bershadskaya N.R., X a l እና -m በ V. 3. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ስነ-ጽሑፋዊ ፈጠራ - M., 1986).

እምቅ ጥበባዊ እና አፈጻጸም እንቅስቃሴዎችየትምህርት ቤት ልጆች ገላጭ በሆነ የንባብ ክበቦች ውስጥ ይተገበራሉ ፣ በንግግር ቃል ራስን ለመግለጥ ሁኔታዎችን የሚፈጥሩ የት / ቤት ቲያትሮች ፣ አስደናቂ ትርጓሜ (Yazov እና Ts-ky E.V. ገላጭ ንባብ እንደ ውበት ትምህርት - L., 1963; Sorokina K.Yu የትምህርት ቤት ቲያትር እንደ ስነ-ጽሑፋዊ እድገት - M., 1981; Rubina Yu.I. et al. የት / ቤት አማተር ቲያትር ትርኢቶች ትምህርታዊ አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች - M., 1974).

እንደ ደንቡ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ውስጥ የተሰየሙ አቅጣጫዎች በአንድ በኩል ፣ ከክልላዊ የስነ-ጽሑፍ እና የአካባቢ ታሪክ ቁሳቁሶች ፣ የትምህርት ቤት ወጎች እና የመምህራን እና ተማሪዎች ትውልዶች የማያቋርጥ ፍለጋ ጋር የተገናኙ ናቸው ። በሌላ በኩል የሥነ ጽሑፍ፣ የፈጠራ፣ ጥበባዊ እና አፈጻጸም ተፈጥሮ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ምንጭ የመምህሩ ተሰጥኦ ወይም የፈጠራ ስሜት ነው - ገጣሚ ፣ ጉጉ የቲያትር ተመልካች ፣ የጥበብ አገላለጽ አዋቂ።

በትምህርት ቤቶች የጅምላ ልምምድ ውስጥ የአንድ የተወሰነ ጸሃፊን ህይወት እና ስራ ለመቆጣጠር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች በብዛት ይወከላሉ. ብዙውን ጊዜ የሚካሄደው ከጸሐፊው የፕሮግራም ጥናት ጋር በትይዩ ነው ፣ ይህም በጸሐፊው ዓመታዊ በዓላት ዓመታት ውስጥ በሚታወቅ ሁኔታ እየጠነከረ ይሄዳል። በዚህ ዓይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ሠራሽ፣ በተለይም የሁለቱም የአካባቢ ታሪክ አካላት እና የተለያዩ የፈጠራ ሥራዎችን ጨምሮ በዝርዝር እንመልከት። ነፃነት፣ መሻሻል፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ላሉ ህጻናት ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ህያው ምላሽ መስጠት በጭራሽ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ በራሱ ድንገተኛ ክስተት ነው ማለት አይደለም። በ 20 ዎቹ ውስጥ ተመለስ. ኤም.ኤ. Rybnikova ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ውስጥ ስልታዊ አቀራረብን በጥሩ ሁኔታ በመተግበር ፣ እሱ “የዘገየ የማንበብ ስርዓት እና በአንድ የፈጠራ ግለሰባዊነት ላይ ረጅም ጊዜ የሚቆምበት ስርዓት” እንደሆነ ጽፏል (Rybnikova M.A. በትምህርት ቤት የቃላት ሰሪ ሥራ። - M.; Pg. 1922. - P. 11) በቀጥታ, በተማሪዎች እና በፀሐፊው መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት እንዲኖር ሁኔታዎችን ይፈጥራል. እና ዛሬ የቃላት ሰሚው N.V. Miretskaya አሳምኗል: - "የታወቁትን የስራ ዓይነቶች በደረቅ መዘርዘር እንችላለን-ምርጫ ፣ ክበብ ፣ ሽርሽር ፣ የእግር ጉዞ ፣ ውድድር ፣ የትምህርት ቤት ምሽት ፣ ቲያትር ፣ የቲማቲክ ጉብኝት ... ሀ ብዙ ቅጾች እና ዘዴዎች ተፈለሰፉ ፣ አስፈላጊ ነው ፣ አንድ ላይ እንዴት እንደምናገናኝ ፣ ምን ይዘቶችን እንደምንሞላ እና እንዴት ወደ ተግባር እንደምናስገባቸው” (Miretskaya N.V. Conjugation: በትምህርት ቤት የውበት ትምህርት ላይ አጠቃላይ ሥራ ። - M., 1989. - ገጽ 20) የስርዓተ-ነክ ተፅእኖዎች ብቻ የእድገት መንስኤ ሊሆኑ ይችላሉ.

በተለያዩ ዓይነቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች ውስጣዊ አንድነትን እንዴት ማግኘት ይቻላል? ከጸሐፊው ጋር እያንዳንዱ አዲስ ስብሰባ የእሱ ልዩ ዓለም ግላዊ ግኝት እንዲሆን እና ተጓዳኝ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ወደዚህ ዓለም የሚገቡበትን መንገድ እንዲወስኑ ፣ የተማሪዎችን የስነ ጽሑፍ ፍላጎት የሚያነቃቃ ፣ የማይጠፋ የሚያደርግ ስርዓት እንዴት መገንባት እንደሚቻል ። ?

በሥነ ጥበብ እና ትምህርት ሶሺዮሎጂ ውስጥ የተስፋፋው አቋም የአንድ ግለሰብ ጥበባዊ ፍላጎቶች በሦስት ዓይነት ተግባራት (ከሥነ ጥበብ ሥራዎች ጋር መተዋወቅ ወይም “ከሥነ ጥበብ ፍጆታ” ጋር መተዋወቅ ፣ ስለ እሱ እውቀት ማግኘት ፣ የራስ ጥበባዊ ፈጠራ) ሀሳቡን ለማቀላጠፍ ይረዳል ። የዓለምን ጸሐፊ ሲቃኙ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አወቃቀር። ከዚህም በላይ "የሶስት አቅጣጫዎች ውስብስብ" እንደ ምርጥ (Foht-Babushk እና Yu. U. ስለ ጥበባዊ ትምህርት ውጤታማነት // ስነ ጥበብ እና ትምህርት ቤት - M., 1981. - P. 17 - 32) እውቅና አግኝቷል. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ በእውነተኛ ትምህርት ቤት ልምምድ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች አልፎ አልፎ ወደ አንድ ዓመታዊ ተፈጥሮ “ክስተቶች” ይወርዳሉ፣ የፊልም መላመድን በመመልከት ወይም ከሙዚየም ኤግዚቢሽን ጋር መተዋወቅ፣ ማለትም። የ “ሥርዓት” ጽንሰ-ሀሳብ በዕለት ተዕለት ትርጉሙ ውስጥ ጥቅም ላይ ሲውል - የውበት እንቅስቃሴ አካላት ሁለገብ አቅጣጫዊ ፣ ፍትሃዊ ያልሆነ የግለሰቦች ዓይነቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ዓይነቶች አለመመጣጠን አለ ።

የሕፃናት ጥበባዊ ልምዶች ከሥነ ጥበብ ሥራዎች ጋር በቀጥታ ሲገናኙ ፣ የጥበብ ታሪክን ዕውቀትን እና የራሳቸው የፈጠራ ችሎታን በማበልጸግ ስሜትን የሚወክሉ መሆናቸውን በማረጋገጥ ፣የትምህርት ቤት ልጆች ለተለያዩ የስነጥበብ እንቅስቃሴዎች ያላቸው አመለካከት መገለጫ ውስጥ የእድሜ ተለዋዋጭነትን ማስታወስ አስፈላጊ ነው። . በ 30 ዎቹ ውስጥ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ መላምቱን አስቀምጧል: "እያንዳንዱ የልጅነት ጊዜ በእራሱ የፈጠራ ችሎታ ይገለጻል" (Vygotsky L.S. ምናብ እና ፈጠራ በልጅነት: ሳይኮሎጂካል ድርሰት - M., 1967. - P. 8). በተወሰነ የዕድሜ ደረጃ ላይ ያለ የተወሰነ የኪነ ጥበብ እንቅስቃሴ መሪ ሆኖ ይወጣል፣ የዕድሜን ዝንባሌ ሙሉ በሙሉ የሚገልጽ፣ ነገር ግን ከሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር አብሮ የሚኖር እና የእነሱን ተዋረድ የሚገመት ነው። "ይህ ሂደት ተጨባጭ ነው. ከተወሰነ ዕድሜ ላለው ልጅ በጣም ቅርብ የሆነው የኪነ ጥበብ እንቅስቃሴ አይነት ተዛማጅ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ስለ ሌሎች የኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ተገቢነት ዕድሜ ላይ አልደረሱም ወይም በተቃራኒው ቀድሞውኑ አልፈዋል ማለት እንችላለን ። " "(Yu sov B.P. በልጆች ጥበባዊ እድገቶች ውስጥ የኪነ-ጥበባት ግንኙነት ችግር ላይ: - በተለያዩ የስነ-ጥበብ ዓይነቶች ውስጥ ከክፍል ዕድሜ ጋር በተያያዙ አግባብነት ባላቸው ጊዜያት // የውበት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ. - እትም 3. - M, 1975. - P. 46)፣ _ B.P. Yusovን ያጠቃልላል።

በትምህርታዊ የተደራጁ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራዎች የተለያዩ ዓይነቶች በተወሰኑ ቅጾች ይተገበራሉ።

በተለይ ታዳጊ ወጣቶች ጨዋታውን ይማርካሉ። የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን (ድራማታይዜሽን፣ የስነፅሁፍ ስራዎች ድራማዎች) እና ምናባዊ ጨዋታዎችን ይመርጣሉ። በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ቀስ በቀስ እየጨመረ የሚሄደው በ 6 ኛ ክፍል ውስጥ የልጆችን ልዩ ፍላጎት በተለያዩ የትምህርት ጨዋታዎች ውስጥ ሚና የሚጫወት አካልን የሚያካትቱ (ለምሳሌ ፣ የመመሪያውን “ሚና” ሚና የሚያካትት ምናባዊ ጉዞዎች) ) ግልጽ ይሆናል። በ 7 ኛ ክፍል የኪነጥበብ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች በከፍተኛ ሁኔታ እየተስፋፉ ይሄዳሉ (የመፃህፍት ፣ ፊልሞች ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ የአብስትራክት ፣ የሽርሽር ጉዞዎች ፣ ኮንፈረንሶች ፣ አልማናኮች ፣ የባለሙያዎች ውድድር ፣ ወዘተ)። በዕድሜ የገፉ ታዳጊዎች ፍላጎት ቀስ በቀስ ከተጨማሪ ትርጓሜያቸው (አንባቢ፣ ተመልካች፣ ወዘተ) ጋር ወደ ስነ ጥበብ ስራዎች ግንዛቤ ይሸጋገራል።

ቀስ በቀስ ውስብስብ የመሆን ተለዋዋጭነት - ቀጣይነትን እና ተስፋዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት - በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ፣ “በቅርብ ልማት ዞን” (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ) ላይ ያተኮሩ ፣ በሰንጠረዥ 1 እና 2 ውስጥ ተንፀባርቀዋል።

አይቫዝያን ኤ.ፒ.

የእንግሊዘኛ መምህር

በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ቅጾች እና ዘዴዎች.

ትምህርት ልዩ ልደት ነው። በቅርቡ በሀገራችን እየተካሄደ ያለው ማህበራዊ፣ፖለቲካዊ፣ኢኮኖሚያዊ፣ማህበራዊ ለውጦች በዘመናዊ ትምህርት ቤት የትምህርት ሂደት ላይ ለውጦችን ይፈልጋሉ።

የእሴት አቅጣጫዎች ተለውጠዋል፣ እና ትልቁ እሴት፣ በህብረተሰቡ የሰብአዊነት እና የዴሞክራሲ ስርዓት ግንባታ መርሆዎች መሰረት፣ ነፃ፣ ያደገ እና የተማረ ግለሰብ፣ መኖር እና መፍጠር የሚችል፣ በየጊዜው በሚለዋወጠው አለም ውስጥ ውሳኔዎችን ማድረግ ይችላል። እ.ኤ.አ. እስከ 2010 ድረስ ባለው ጊዜ ውስጥ የሩሲያ ትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ ፣ ትምህርት ለትምህርት ተቋማት ቅድሚያ የሚሰጠው ቦታ ተብሎ ይገለጻል። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ምድብ በርካታ ትርጓሜዎች አሉ። የትምህርት ሥራ ሥርዓት ወደ ተቀመጠው ግብ የሚያመራ እርስ በርስ የተያያዙ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (ጉዳዮች, ድርጊቶች) ሥርዓት እንደሆነ ተረድቷል. የትምህርት ስርዓቱ የግል ልማት ሂደቶችን ለማመቻቸት ያገለግላል. ስለዚህ, ለውጤታማነቱ ዋናው መስፈርት ውጤቱ ይሆናል - የተማሪውን ስብዕና ማሳደግ እና ራስን መግለጽ. የትምህርት ሂደት ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ያለውን ሚና ጥያቄ, የውጭ ቋንቋ ለመማር ያለውን ተነሳሽነት ላይ ያለውን ተጽዕኖ ተማሪዎች 'ዝግጅት ደረጃ ለማሳደግ ሲሉ ተጨማሪ ዘመናዊ ቅጾችን እና ሥራ ዘዴዎችን ለማግኘት አስፈላጊነት ጋር በተያያዘ በጣም ተዛማጅ ይመስላል. በውጭ ቋንቋ, እና በማስተማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች ላይ የትምህርት ተጽዕኖ ለማጠናከር መስፈርት የውጭ ቋንቋ እና ሌሎች የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች.

በባዕድ ቋንቋ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ስርዓት እርስ በርስ የተያያዙ እና መስተጋብር ቅጾችን, ዘዴዎችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችን ያካትታል, በጋራ ግቦች የተዋሃዱ. በባዕድ ቋንቋ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ይዘት በዋና ዋና አቅጣጫዎች ኦርጋኒክ አንድነት ውስጥ ይገኛል-

• ተግባራዊ (የተማሪዎችን የግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ);
• ኢፒስቲሞሎጂካል (ስለ የሚጠናው የቋንቋ ሀገር ፣ ስለ ዓለም ክስተቶች መረጃ ለተማሪዎች መስጠት);
• axiological (የተማሪዎች የእሴት አቅጣጫዎች እና የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት እድገት)።

የእነዚህ አካባቢዎች መስተጋብር የግለሰቡን እርስ በርሱ የሚስማማ እድገትን ያረጋግጣል ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በውጭ ቋንቋ።

በውጭ ቋንቋ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ የሚሠራው ሥርዓት በግለሰብ ላይ የትምህርታዊ ተፅእኖን ይዘት, ቅጾችን እና ዘዴዎችን በሚወስኑ በርካታ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው. በባዕድ ቋንቋ ውስጥ በጣም አስፈላጊዎቹ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ መርሆዎች የሚከተሉት ናቸው ።

1. ከህይወት ጋር የግንኙነት መርህ.
2. የመግባቢያ እንቅስቃሴ መርህ.
3. የተማሪዎችን የቋንቋ ዝግጁነት ደረጃ እና የውጭ ቋንቋ ትምህርቶችን ቀጣይነት ግምት ውስጥ በማስገባት መርህ.
4. የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት መርህ.
5. የጋራ, የቡድን እና የግለሰብ የስራ ዓይነቶችን የማጣመር መርህ.
6. የውጭ ቋንቋን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራን በማዘጋጀት እና በማካሄድ የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶች መርህ.

ከላይ ያሉት ሁሉም መርሆዎች እርስ በርሳቸው ይገናኛሉ. በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ አንድ መርህ መተግበር ሌሎችን ሳይመለከት የማይቻል ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት እና ቅልጥፍና በቀጥታ ከላይ በተጠቀሱት መርሆዎች እና እንዲሁም በሚከተሉት ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

1) በፈቃደኝነት ተሳትፎ;

2) የልጆች ተነሳሽነት እና ተነሳሽነት ከመምህሩ የመመሪያ ሚና ጋር ጥምረት;

3) ሁሉንም የታቀዱ ዝግጅቶች ግልጽ አደረጃጀት እና በጥንቃቄ ማዘጋጀት;

4) ውበት ገላጭነት፣ አዝናኝ እና የይዘት አዲስነት፣ ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች፣

5) የእንቅስቃሴ ዒላማዎች እና ተስፋዎች መኖር;

6) የተማሪ እንቅስቃሴን የማስተማር ማበረታቻ ዘዴዎችን በስፋት መጠቀም.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በውጭ ቋንቋ 3 ዋና የሥራ ዓይነቶች አሉ።: የጅምላ, ቡድን እና ግለሰብ. እነዚህ ቅጾች የሚወሰኑት እንደ የተማሪዎች ብዛት፣ የሥራው መደበኛነት እና የተማሪው አካል መረጋጋት ባሉ መመዘኛዎች ላይ ነው።

የጅምላ ቅጾች በጅምላ ኢፒሶዲክ ድግግሞሽ (ምሽቶች ፣ ማትኒዎች ፣ ለበዓላት የተሰጡ ኮንፈረንሶች ፣ በውጭ ቋንቋዎች ኦሊምፒያዶች ፣ ውድድሮች ፣ KVN) ላይ በመመርኮዝ ተለይተዋል ። የውጭ ቋንቋ ሳምንት በጅምላ ቋሚ የስራ ዓይነቶች አንዱ ነው.

የቡድን ሥራ ዓይነቶች ብዙውን ጊዜ በሁለት ዋና ዓይነቶች ይወከላሉ-ክብ እና ክበብ። የክበብ ስራው የተለየ ትኩረት አለው (የተግባራዊ የቋንቋ ችሎታ ደረጃን የበለጠ ለማሻሻል, የክልል ጥናቶች ክበቦች) የግለሰብ የስራ ዓይነቶች የተማሪዎችን ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች በመለየት ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው. ድርሰቶችን ማዘጋጀት፣ ግጥሞችን፣ ዘፈኖችን መማር፣ አልበሞችን መስራት እና የግድግዳ ጋዜጦችን ማተምን ያካትታሉ።

ሁሉም ዓይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ በቅርበት የተሳሰሩ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ ናቸው።

ለውጭ ቋንቋ አስተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ስርዓት የሚከተሉትን ተግባራት ያጠቃልላል ።

1. የትምህርት ቤት የኦሎምፒያድስ የትምህርት ዓይነቶች።
2. የትምህርት ቤት ተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ውድድሮች ዝግጅት እና ተሳትፎ።
3. "የፍቅር ሳምንት" (የውጭ ቋንቋ ሳምንት) አደረጃጀት እና ትግበራ.
4. በከተማ እና በክልል ዝግጅቶች ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ (ፍራንኮፎኒ ሳምንት, በሩሲያ ውስጥ የፈረንሳይ ኤምባሲ ውድድር, ወዘተ).
5. የአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች አከባበር "በአንድ አመት ውስጥ ምን ተማርን".
6. ሽርሽሮች፣ የባህል ጉዞዎች ወደ ሲኒማ ቤቶች፣ ከተጠኑ ቋንቋዎች አገሮች ጋር የተያያዙ ኤግዚቢሽኖች።
7. የተማሪ ምርምር እንቅስቃሴ (SAR)።
8. የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ኢንተርኔት መጠቀም.

እያንዳንዱን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አቀማመጥ በአጭሩ እንግለጽ። የውጪ ቋንቋን ለመማር የተማሪዎችን ፍላጎት ለማነቃቃት ጠቃሚ ዘዴዎች ናቸው። ኦሊምፒያዶች.

ኦሊምፒያድ የተማሪዎችን የውጪ ቋንቋ ፍላጎት ያሳድጋል፣ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የውጭ ቋንቋን ለመማር አዎንታዊ አመለካከትን ይፈጥራሉ፣ ተነሳሽነታቸውን እና ነጻነታቸውን ያንቀሳቅሳሉ፣ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ እና የውጭ ቋንቋ ችሎታዎች እድገት ሰፊ ወሰን ይሰጣቸዋል። ኦሊምፒያዶች በትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለመለየት ይረዳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ ሁሉ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጨረሻውን የትምህርት ግብ ላይ ለመድረስ አስተዋፅኦ ለማድረግ የታለመ ነው - የተመራቂዎችን የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ደረጃ ማሳደግ, በተግባራዊ አጠቃቀም ችሎታዎች ሊያቀርብላቸው የሚችል የቋንቋ መሰረት መፍጠር. መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ፕሮግራም ቁሳዊ. የኦሎምፒያድ አሸናፊዎች የምስክር ወረቀት እና የመታሰቢያ ስጦታዎች ተሰጥቷቸዋል።

ትምህርት ቤታችን በየዓመቱ ያካሂዳል የውጭ ቋንቋ ሳምንት”ለቫለንታይን ቀን የተሰጠ የትምህርት ቤታችን ተማሪዎች ይቀበላሉ። በከተማ እና በክልል ዝግጅቶች ውስጥ ተሳትፎ (የፍራንኮፎኒ ሳምንት፣ በሩሲያ የሚገኘው የፈረንሳይ ኤምባሲ ውድድር፣ ወዘተ.) ልጆች በእንደዚህ ዓይነት ውድድር መሳተፍ ህጻናት በሚማሩበት ቋንቋ፣ በውጭ ቋንቋ ያላቸውን ፍላጎት ያሳድጋል እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ያሰፋል።

በትምህርት ዘመኑ መጨረሻ ላይ ለአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች "በዓመት የተማርነውን" በዓል ማክበር በትምህርት ዘመናችን ባህል ሆኖ ልጆቹ በውጭ ቋንቋዎች እውቀታቸውን ያሳዩበት፣ ስክሪፕቱን ለማዘጋጀት ይሳተፋሉ። በዓሉን, ጌጣጌጦችን እና ትርኢቶችን ያዘጋጁ. እንደነዚህ ያሉት በዓላት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ነው። የተማሪዎችን እውቀት ያጠናክራሉ እና ያሰፋሉ፣ ቋንቋውን የመማር ፍላጎት ያሳድጋሉ፣ የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታቸውን ያጠናክራሉ፣ የቃላት ቃላቶቻቸውን ያበለጽጉታል፣ ትክክለኛ አነጋገር ያዳብራሉ፣ እና ገላጭ ንባብ። በፕሮግራሙ ላይ የሚሳተፉትን ተማሪዎች ብቻ ሳይሆን በበዓሉ ላይ አድማጭ እና ተመልካች የሆኑትንም ይጠቅማሉ።

የትምህርት ቤት ተማሪዎች ከሚማሩት ቋንቋ ሀገር ጋር የተያያዙ ኤግዚቢሽኖችን፣ ቲያትሮችን እና ሲኒማ ቤቶችን ይጎበኛሉ። ይህ የተማሪዎችን የውጪ ቋንቋ ፍላጎት ያነሳሳል። በትምህርቱ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ መካከል ያለው ግንኙነት በውጭ ቋንቋ የመግባቢያ እንቅስቃሴ ፣ የተማሪዎችን ነፃነት እና እንቅስቃሴ እንደ ስብዕና ባህሪያት መመስረት ትልቅ ጉዳይ ነው።

ትምህርት ቤቱ በሚከተሉት የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የተማሪዎች የሳይንስ ማህበረሰብ ክፍሎች አሉት-ታሪክ, ጂኦግራፊ, ጂኦሎጂ, የውጭ ቋንቋ.

የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የቤት ስራን ሲያዘጋጁ ይጠቀማሉ ኢንተርኔት. በይነመረብ የውጭ ቋንቋ መማርን ወደ አዲስ ደረጃ ለማድረስ ይረዳል። በይነመረቡ ስለ ግንኙነት, መረጃ እና ህትመት; ግንኙነቱ የሚከናወነው ኢሜልን በመጠቀም ነው ፣መረጃው በዓለም አቀፍ ድርጣቢያዎች ውስጥ ነው ፣የእርስዎን ጽሑፍ ማተም በበይነመረብ ላይ የራስዎን ገጽ በመፍጠር ሊከናወን ይችላል ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የት / ቤቱ የትምህርት ሥራ ስርዓት ዋና አካል ናቸው። የወጣት አጠቃላይ ትምህርት አስፈላጊ ዘዴዎች ። የቋንቋ ትምህርት አነሳሽ ጎን ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ (ተግባቢ) እና ትምህርታዊ አቅጣጫም ስላለው በውጭ ቋንቋ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ሥርዓት መዘርጋት አስቸኳይ ችግር ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በተማሪዎች የአካዳሚክ አፈፃፀም ላይ ጥራት ያለው ተፅእኖ ብቻ ሳይሆን በትምህርቶች ያገኙትን የውጭ ቋንቋ የንግግር ችሎታ እና ችሎታዎች ለማሻሻል እና የበለጠ ለማዳበር እና የትምህርት እና የትምህርት ችግሮችን አጠቃላይ መፍትሄ ለማምጣት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ ። ለተሻለ የውጭ ቋንቋዎች ካለው የላቀ ተግባራዊ ጠቀሜታ በተጨማሪ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው፣ የነፃነት እድገትን፣ የተማሪዎችን የፈጠራ እንቅስቃሴ፣ የሞራል ባህሪን ማዳበር እና ለተማሪዎች አጠቃላይ የባህል እድገት አስተዋፅዖ ያደርጋል።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች እና ውበት ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, ሀሳባቸውን ያሳድጋሉ, ትኩረታቸውን እና ትውስታቸውን ያንቀሳቅሳሉ, የኃላፊነት ስሜታቸውን ያዳብራሉ, ነፃነትን እና አደረጃጀትን ያስተምራሉ, እና የተመደቡ ተግባራትን በመፈጸም ትክክለኛነት.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ ተማሪዎችን ለማሳተፍ የተለያዩ ቅርጾችን መጠቀም ያስፈልጋል-ግለሰብ ፣ ክበብ ፣ የጅምላ ፣ በጥበብ እነሱን በማጣመር።

በሌሎች ትምህርት ቤቶች ያሉ አስተማሪዎች በስራቸው ውስጥ ተመሳሳይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መጠቀም ይችላሉ።

ስነ-ጽሁፍ

1. እስከ 2010 ድረስ የሩሲያ ትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ // የሩስያ ትምህርት ቡለቲን. - 2002.-ቁጥር 6-ገጽ 11-40.
2. አስተዳደግ? ትምህርት... ትምህርት! - /[ እ.ኤ.አ. V.A. Karakovsky]. - ኤም.: አዲስ ትምህርት ቤት, 2000.
3. ቤስፓልኮ, ቪ.ፒ. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አካላት።/V.P. ጣት የሌለው። - ኤም.: ፔዳጎጂ, 1998.
4. ሹማን ኤስ. በስብዕና እድገት ሁለንተናዊ ሂደት ውስጥ የትምህርት ቦታ።/S. Schumann// በዘመናዊ ትምህርት ቤት ትምህርት። - 2002 - ቁጥር 4 - ገጽ 27-33.
5. ቢም አይ.ኤል. ስብዕና ላይ ያተኮረ አካሄድ ለት/ቤት እድሳት ዋናው ስልት ነው።/I.L. ቢም // የውጭ ቋንቋዎች በትምህርት ቤት. -2002-ቁጥር 2-ገጽ 11.