Programu ya elimu ya shule ya mapema. Mwongozo wa shule

Usajili programu za sampuli ni mfumo wa habari wa serikali ambao hutunzwa kwenye vyombo vya habari vya kielektroniki na hufanya kazi kwa mujibu wa kanuni za shirika, mbinu, programu na kiufundi ambazo zinahakikisha utangamano na mwingiliano wake na serikali nyingine. mifumo ya habari na mitandao ya habari na mawasiliano. (Sehemu ya 10 ya Kifungu cha 12 Sheria ya Shirikisho tarehe 29 Desemba 2012 No. 273-FZ “Juu ya elimu katika Shirikisho la Urusi"(Sheria iliyokusanywa ya Shirikisho la Urusi, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

Kwa mujibu wa Sehemu ya 10 ya Kifungu cha 12 cha Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi," Programu za msingi za sampuli za elimu zinajumuishwa katika rejista ya sampuli za programu za msingi za elimu.

SAMPULI

PROGRAMU YA ELIMU YA MSINGI YA ELIMU YA SHULE

IMETHIBITISHWA

uamuzi wa shirikisho la elimu na mbinu la shirikisho elimu ya jumla(dakika za tarehe 20 Mei 2015 No. 2/15)

UTANGULIZI.. 3

1. SEHEMU LENGO... 9

1.1. Maelezo ya maelezo. 9

1.1.1. Malengo na Malengo ya Mpango.. 9

1.1.2. Kanuni na mbinu za uundaji wa Programu.. 10

1.2. Matokeo yaliyopangwa.. 13

Malengo katika utoto. 13

Malengo katika umri mdogo. 14

Malengo katika hatua ya kukamilika kwa Programu.. 15

1.3. Tathmini ya ubora wa maendeleo shughuli za elimu kwa mpango. 16

2.1. Masharti ya jumla. 20

2.2.Maelezo ya shughuli za elimu kwa mujibu wa maeneo ya maendeleo ya mtoto yaliyowasilishwa katika maeneo matano ya elimu..21

2.2.1. Uchanga na umri mdogo. 22

Uchanga (miezi 2-12). 22

Umri wa mapema (miaka 1-3)... 27

2.2.2. Umri wa shule ya mapema. 32

Maendeleo ya kijamii na mawasiliano. 32

Maendeleo ya utambuzi. 33

Ukuzaji wa hotuba. 37

Maendeleo ya kisanii na uzuri. 39

Maendeleo ya kimwili. 40

2.3. Mwingiliano kati ya watu wazima na watoto. 42

2.4. Mwingiliano wa wafanyikazi wa kufundisha na familia za watoto wa shule ya mapema. 43

2.5. Mpango wa kazi ya urekebishaji na maendeleo na watoto walio na ulemavu afya. 45

3. SEHEMU YA SHIRIKA... 48

3.1. Hali ya kisaikolojia na ya ufundishaji ambayo inahakikisha ukuaji wa mtoto. 48

3.2. Mpangilio wa mazingira yanayoendelea ya anga ya somo... 49

3.3. Masharti ya wafanyikazi utekelezaji wa Mpango.. 54

3.4. Usaidizi wa vifaa kwa Mpango.. 56

3.5. Hali za kifedha utekelezaji wa Mpango.. 58

3.6. Kupanga shughuli za kielimu. 68

3.7. Utaratibu wa kila siku na ratiba. 68

3.8. Matarajio ya kazi ya kuboresha na kukuza yaliyomo kwenye Programu na udhibiti, kifedha, kisayansi, mbinu, wafanyikazi, habari na nyenzo na rasilimali za kiufundi zinazohakikisha utekelezaji wake. 69

3. Utangulizi wa kusoma na kuandika (junior, kundi la kati); maandalizi ya mafunzo ya kusoma na kuandika (kutoka kwa kikundi cha wakubwa).

4. Uundaji wa mawazo kuhusu ulimwengu unaozunguka kuhusu wewe mwenyewe (umri mdogo).

5. Kuzoea asili ( kundi la kati).

6. Uundaji wa mawazo ya msingi ya mazingira.

7. Maendeleo ya vipengele kufikiri kimantiki(kutoka kwa kikundi cha wakubwa).

8. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati (kutoka kikundi cha kati).

9. Kufahamiana na mahusiano ya anga (kutoka kundi la kati).

10. Shughuli ya kujenga.

11. Shughuli ya kuona.

12. Shughuli ya mchezo.

Katika tata ya programu kukosa sehemu"Maendeleo ya muziki" na "Maendeleo ya Kimwili". Waandishi wanapendekeza programu zifuatazo: "Harmony", "Synthesis" (,); "Mtoto" () - elimu ya muziki na maendeleo; mapendekezo ya kuandaa elimu ya kimwili katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya Makhaneva. Mpango hutoa sehemu za ziada: "Muundo wa Kisanaa", "Harakati za Kuonyesha", "Uchezaji wa Kuelekeza".

Usaidizi wa programu na mbinu: Mpango wa maendeleo (kwa kila kikundi cha umri); mipango ya somo la programu ya "Maendeleo" (kwa kila kikundi cha umri); "Shajara ya Mwalimu: Maendeleo ya Watoto umri wa shule ya mapema»; « Uchunguzi wa Pedagogical"; "Utambuzi wa ukuaji wa akili wa watoto wa umri wa shule ya mapema" (kinadharia na nyenzo za vitendo); "Mapendekezo ya kutambua watoto wenye vipawa vya kiakili wenye umri wa miaka 5-6."

Mpango wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea"iliyohaririwa na ,(toleo la 3 M., 2005) ni jimbo hati ya programu, ambayo imeandaliwa kwa kuzingatia mafanikio ya hivi karibuni sayansi ya kisasa na mazoea ya nyumbani elimu ya shule ya awali na ni mpango wa kisasa wa kubadilika, ambao unawasilisha kwa ukamilifu mistari yote kuu ya elimu, mafunzo na ukuaji wa mtoto tangu kuzaliwa hadi miaka 7.

Mpango huo huleta mbele kazi ya maendeleo ya elimu, kuhakikisha maendeleo ya utu wa mtoto na kufichua sifa zake binafsi.

Mpango huo unategemea kanuni ya kufuata kitamaduni. Utekelezaji wa kanuni hii inahakikisha kwamba maadili na mila za kitaifa zinazingatiwa katika elimu na kufidia mapungufu katika elimu ya kiroho, maadili na kihisia ya mtoto.

Kigezo kuu cha kuchagua nyenzo za programu ni thamani yake ya kielimu, kiwango cha juu cha kisanii cha kazi za kitamaduni zinazotumiwa (za kitamaduni, za ndani na za nje), uwezekano wa kukuza uwezo kamili wa mtoto katika kila hatua ya utoto wa shule ya mapema.

Malengo makuu ya programu ni uundaji hali nzuri kwa mtoto kufurahiya kikamilifu utoto wa shule ya mapema, malezi ya misingi ya tamaduni ya kimsingi ya kibinafsi, maendeleo ya kina kiakili na sifa za kimwili kulingana na umri na sifa za mtu binafsi, kuandaa mtoto kwa maisha katika jamii ya kisasa.

Malengo haya yanafikiwa katika mchakato wa aina anuwai za shughuli za watoto: michezo ya kubahatisha, kielimu, kisanii, gari, kazi ya msingi.

Ili kufikia malengo ya programu, yafuatayo ni muhimu sana:

Kutunza afya, ustawi wa kihemko na ukuaji wa kina wa kila mtoto kwa wakati;

Kuunda mazingira katika vikundi vya mtazamo wa kibinadamu na wa kirafiki kwa wanafunzi wote, ambayo itawaruhusu kukua kijamii, fadhili, kudadisi, bidii, kujitahidi kwa uhuru na ubunifu;

Upeo wa matumizi ya aina mbalimbali za shughuli za watoto; ushirikiano wao ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu;

Ubunifu ( shirika la ubunifu) mchakato wa elimu na mafunzo;

Tofauti ya matumizi nyenzo za elimu kuruhusu maendeleo ya ubunifu kwa mujibu wa maslahi na mwelekeo wa kila mtoto;

Kuheshimu matokeo ya ubunifu wa watoto;

Kuhakikisha maendeleo ya mtoto katika mchakato wa elimu na mafunzo;

Uratibu wa mbinu za kulea watoto katika hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia;

Kuhakikisha ushiriki wa familia katika maisha ya chekechea na vikundi vya shule ya mapema kwa ujumla;

Kudumisha mwendelezo katika kazi ya chekechea na Shule ya msingi, kuondoa mzigo wa kiakili na kimwili katika maudhui ya elimu kwa mtoto wa shule ya mapema.

Ni dhahiri kabisa kwamba kutatua malengo na malengo ya elimu yaliyoainishwa katika programu inawezekana tu kwa ushawishi wa makusudi wa mwalimu kwa mtoto tangu siku za kwanza za kukaa kwake katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Kiwango cha elimu kinategemea ujuzi wa ufundishaji wa kila mwalimu, utamaduni wake, na upendo kwa watoto. maendeleo ya jumla, ambayo mtoto atafikia, na kiwango cha kupatikana sifa za maadili. Kutunza afya na elimu ya kina ya watoto, walimu wa shule ya mapema taasisi za elimu pamoja na familia inapaswa kujitahidi kufanya furaha ya utoto kila mtoto.

Muundo wa programu: Mpango huu umepangwa na kikundi cha umri. Inashughulikia vipindi vya umri minne vya ukuaji wa mwili na kiakili wa watoto:

Umri wa mapema - kutoka kuzaliwa hadi miaka 2 (kikundi cha kwanza na cha pili umri mdogo);

Umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 2 hadi 4 (vikundi vya kwanza na vya pili vya vijana);

Umri wa wastani - kutoka miaka 4 hadi 5 (kikundi cha kati);

Umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 5 hadi 7 (vikundi vyaandamizi na vya maandalizi kwa shule).

Kila sehemu ya programu hutoa sifa sifa za umri ukuaji wa kiakili na wa mwili wa watoto, kazi za jumla na maalum za malezi na mafunzo, sifa za shirika la maisha ya watoto hufafanuliwa, malezi ya maoni muhimu, muhimu. ujuzi muhimu na ujuzi katika mchakato wa kujifunza na maendeleo yao katika maisha ya kila siku. Mpango huo umeendeleza maudhui ya vyama vya watoto, burudani na shughuli za burudani. Viwango vya takriban vya ukuaji vimedhamiriwa, ambavyo vinaonyesha mafanikio yaliyopatikana na mtoto mwishoni mwa kila mwaka wa kukaa katika taasisi ya shule ya mapema. .

Mpango huo unaambatana na orodha za fasihi na kazi za muziki, michezo ya didactic na ya nje inayopendekezwa kwa matumizi katika mchakato wa ufundishaji.

Kanuni za msingi za elimu ni kama ifuatavyo:

mazingira ya asili

nafasi ya elimu

3. Tathmini ya mada ya sifa na nafasi zenye utata za programu.

Uchaguzi wa mipango ya taasisi za elimu ya shule ya mapema ni muhimu sana kwa sasa. Wizara ya Elimu ya Jumla na Ufundi ilitengeneza na kuwasilisha kwa mamlaka za elimu Barua ya Maelekezo ya tarehe 2 Juni, 1998 Na. 89/34-16 “Juu ya utekelezaji wa haki ya taasisi za elimu ya shule ya mapema kuchagua programu na teknolojia za ufundishaji».

Hivi sasa, kabla ya kuanzishwa kwa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo, kuna mahitaji ya Muda (takriban) ya yaliyomo na njia za elimu na mafunzo zinazotekelezwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema (Kiambatisho kwa agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi mnamo Agosti 22). , 1996 No. 000). Mamlaka ya elimu ya serikali, ikiwa ni pamoja na Wizara ya Elimu ya Urusi, kuhakikisha maendeleo ya mipango ya elimu ya mfano. Orodha ya programu ambazo zimepitisha uchunguzi katika ngazi ya shirikisho zimo katika barua za habari za Wizara ya Elimu ya Urusi ya Machi 24, 1995 No. 42/19-15, tarehe 29 Januari 1996 No. 90/19-15, tarehe 18 Julai 1997 No. 000/36 -14. Mnamo 1999, orodha ya saraka "Elimu ya shule ya mapema nchini Urusi" (ed.) ilichapishwa, ambayo pia hutoa orodha ya programu zilizopendekezwa na teknolojia mpya kwa taasisi za shule za mapema ambazo zinakidhi mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali kwa kiwango cha elimu ya shule ya mapema.

Uchunguzi wa mipango unafanywa na Baraza la Mtaalam wa Shirikisho juu ya Elimu ya Jumla ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi. Ikiwa tathmini ni chanya, mpango huo unapendekezwa kutumiwa na taasisi za elimu ya shule ya mapema ya Shirikisho la Urusi. Mamlaka za elimu za kikanda (ndani) zinaweza kuunda ushauri wa kitaalam(tume) kwa ajili ya uchunguzi wa programu za elimu ya shule ya mapema kwa mkoa fulani (mji, wilaya). Uchunguzi wa seti ya mipango maalum (sehemu) inafanywa na: Baraza la Walimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kwa matumizi ya seti ya programu katika kazi ya taasisi hii; na tume ya udhibitisho wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika mchakato wa uchunguzi wa kina wa shughuli zake.

Kwa mujibu wa kifungu cha 5 cha kifungu cha 14 na kifungu cha 2 cha kifungu cha 32 cha Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu", pamoja na kifungu cha 19 cha Kanuni za Mfano juu ya Taasisi ya Elimu ya Shule ya Awali (iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Urusi). Shirikisho la Julai 1, 1995 No. 000 ) taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa kujitegemea wote katika kuchagua programu za elimu kutoka kwa seti ya mipango ya kutofautiana, na katika kufanya mabadiliko na kuendeleza programu zake ambazo hazina muhuri, kulingana na utekelezaji wao sahihi, inaweza kuhakikisha kufuata mahitaji ya Muda (takriban) kwa yaliyomo na njia za elimu na mafunzo, zinazotekelezwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Uchaguzi wa mipango inategemea aina ya taasisi za elimu ya shule ya mapema: chekechea; chekechea na utekelezaji wa kipaumbele wa maeneo moja au zaidi ya maendeleo ya wanafunzi; shule ya chekechea ya fidia na utekelezaji wa kipaumbele wa urekebishaji unaostahiki wa kupotoka katika ukuaji wa mwili na kiakili wa wanafunzi; chekechea kwa usimamizi na uboreshaji wa afya na utekelezaji wa kipaumbele wa hatua na taratibu za usafi, usafi, kuzuia na kuboresha afya; shule ya chekechea aina ya pamoja; kituo cha maendeleo ya watoto - chekechea na kimwili na maendeleo ya kisaikolojia, marekebisho na uboreshaji wa afya ya wanafunzi wote.

Programu iliyochaguliwa lazima ikidhi malengo ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Hairuhusiwi kutumia programu ambazo hazijafaulu mtihani unaofaa katika ngazi ya shirikisho au jiji wakati wa kufanya kazi na watoto. Katika Baraza la Pamoja la Kazi au Baraza la Pedagogical, uamuzi lazima ufanywe juu ya utekelezaji wa programu fulani katika kazi ya taasisi ya shule ya mapema. Programu iliyochaguliwa na chekechea imeandikwa katika Mkataba wa chekechea.

Licha ya matatizo kipindi cha mpito, mabadiliko yanayofanyika katika uwanja wa elimu yanadumisha mila bora Mfumo wa Kirusi elimu ya shule ya mapema na kuwa, bila shaka, vipengele vyema. Hii ilionyeshwa katika vifaa vya uchambuzi Mkuu wa Idara ya Elimu ya Shule ya Awali ya Wizara ya Elimu Sterkina:

kanuni ya ugumu inazingatiwa - mchakato wa ufundishaji unashughulikia maeneo yote kuu ya ukuaji wa mtoto (kimwili, kufahamiana na ulimwengu wa nje, ukuzaji wa hotuba, kisanii na uzuri, nk), mfumo wa hatua hutolewa kulinda na kuimarisha afya ya watoto;

mchakato wa ufundishaji

masomo ya mtu binafsi

Mpango wa maendeleo na (au) elimu ni msingi muhimu katika kazi ya taasisi ya shule ya mapema. Vipaumbele vikuu vya elimu ni: kudumisha na kuimarisha afya, kuhakikisha hali nzuri kwa ukuaji wa watoto wote, kuheshimu haki ya mtoto kuhifadhi utu wake wakati wa kutekeleza yaliyomo katika elimu na malezi. Vipengele muhimu Mpango wowote na mchakato wa ufundishaji kwa mujibu wake ni ujenzi wa utawala na mahali pa kucheza katika shule ya chekechea, hali ya usafi kwa ajili ya shirika la maisha, madarasa na shughuli zote za watoto, kuzuia magonjwa.
Kulingana na wataalamu na waandaaji wa elimu ya shule ya mapema, udhibiti wa kistaarabu juu ya kiwango cha elimu ni muhimu. Udhibiti ambao unaweza kumlinda mtoto kutokana na ushawishi usio na uwezo wa ufundishaji na kutokuwa na taaluma. Udhibiti huo ulihakikishwa na kuanzishwa kwa viwango vya elimu vya serikali. Mnamo 1996, kwa agizo la Waziri wa Elimu wa Shirikisho la Urusi, "mahitaji ya muda (takriban) ya yaliyomo na njia za elimu na mafunzo zilizotekelezwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema" zilianzishwa. Mahitaji haya yanahusiana na programu za elimu na teknolojia za ufundishaji, na asili ya mwingiliano kati ya wafanyikazi na watoto.
Ukuzaji wa programu mpya, ambazo zimefanywa katika elimu ya shule ya mapema kwa miaka kadhaa na kuanzisha yaliyomo mpya ya kielimu na teknolojia za ufundishaji kwa vitendo, zinahitaji waandishi, kwanza kabisa, kufafanua mbinu ya dhana ya ukuaji wa mtoto, kihistoria na kielimu. elimu ya ufundishaji, uadilifu wa kisayansi, ujuzi wa mbinu, uwezo wa ubunifu.
Wakati wa kuunda programu mpya, ni kuepukika kutegemea kazi ya kinadharia watafiti na matumizi ya vipengele vya teknolojia za jadi ambazo zilihakikisha mabadiliko mazuri katika maendeleo ya mtoto. Wakati huo huo, uwezo wa kinadharia wa waandishi na heshima kwa watangulizi wao na mchango wao kwa nadharia na mazoezi ya elimu ya shule ya mapema ni muhimu. Mchanganyiko mbinu za kibunifu na mila haipunguzi sifa za programu mpya, lakini inaelekeza maendeleo zaidi mawazo ya kialimu.

Mpango huo unakazia uangalifu wa walimu juu ya mwingiliano kati ya mtu mzima na mtoto, ambao unatokana na kujali hali njema ya kimwili, kiakili na kihisia ya mtoto.

Waandishi wa mpango huo wanaamini kwamba mapendekezo ya kuandaa maisha ya afya kwa watoto lazima yafuatwe kwa uangalifu. Mtoto anapaswa kusonga siku nzima (2/3 ya muda wa kuamka). Hakikisha unalenga kila siku haswa madarasa yaliyopangwa(elimu ya kimwili ya classical au rhythmic ya muziki). Matembezi hayo yanajumuisha shughuli za kuendelea elimu ya kimwili kama sehemu zao za msingi. Programu hutoa urejeshaji wa motor-amili baada ya kulala ( mazoezi ya asubuhi nyumbani), pamoja na joto la usafi kabla ya kiamsha kinywa kama kiamsha kinachohitajika kwa mwili wa mtoto. Mpango huo unasisitiza umuhimu wa ujuzi wa mwalimu na uwezo wa kuamua sifa za maendeleo ya kimwili ya mtoto ili kuendeleza utamaduni wa harakati kwa watoto. Vipengele tofauti sehemu: kwa elimu ya mwili iliyofanikiwa, waandishi wa programu wanapendekeza kuteka aina ya "kadi ya ubashiri" kwa kila mtoto na maelezo ya hali ya "leo" ya mtoto, ukuaji wake wa mwili na shughuli za gari. Katika ramani ya utabiri: inaonekana (kwenye kila hatua ya umri vipengele vya ukuaji wa mtoto (maendeleo ya misuli, viungo, mifumo, nk); maeneo hayo ya mwili ambayo yanahitaji kuendeleza, kuimarisha au kuboresha vitendo vya kuimarisha ni kuamua; harakati hizo zimebainishwa kuwa ni katika hatua hii contraindicated kwa mtoto, inaweza kusababisha madhara kwake; aina hizo za harakati huchaguliwa ambazo huruhusu mtu kufikia ukamilifu wa kimwili unaohusiana na umri (sio ujuzi wa magari ya mtu binafsi, lakini ukamilifu wa kimwili kuhusiana na kupewa umri) Uchambuzi wa aina hii unahitaji ushirikiano. wafanyakazi wa matibabu na walimu wa kikundi, pamoja na wazazi.
kwa waalimu: utekelezaji wa programu unahitaji shirika la juu kazi. Inahitajika kujifunza kuchanganya mahitaji ya kuongezeka kwa sehemu zingine za programu na hitaji la kutoa elimu ya mwili kwa watoto.

"Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea"(waandishi, Gerbova T.S. - M.: Mozaika-Sintez, 2005).

Kazi kuu ni kulinda maisha na kuimarisha afya ya watoto, elimu ya kina na mafunzo, na maandalizi ya shule.
Mpango huo umeandaliwa na vikundi vya umri. Inashughulikia hatua nne za ukuaji wa mwili na kiakili wa watoto: umri wa mapema - kutoka kuzaliwa hadi miaka 2 (kikundi cha kwanza na cha pili cha umri wa mapema), umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 2 hadi 4 (kikundi cha kwanza na cha pili). umri wa wastani- hadi miaka 5 (kikundi cha kati), umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 5 hadi 7 (mwandamizi na maandalizi ya shule). Kwa mujibu wa mpango huu, elimu ya kimwili katika taasisi ya shule ya mapema inapaswa kufanywa katika madarasa maalum ya elimu ya kimwili na katika maisha ya kila siku. Katika makundi yote ya umri, tahadhari nyingi hulipwa kwa kufundisha watoto ujuzi wa kitamaduni na usafi na mkao sahihi. Katika elimu ya mwili ya watoto wa shule ya mapema mahali pazuri inatolewa na mazoezi ya viungo V fomu ya mchezo, na michezo ya nje. Mpango wa vikundi vya shule za waandamizi na wa maandalizi ni pamoja na kufundisha watoto mazoezi ya michezo na vipengele michezo ya michezo(mpira wa kikapu, mpira wa miguu, hockey, badminton, tenisi ya meza, gorodki).
Mpango huo unasisitiza kwamba elimu sahihi ya kimwili katika makundi yote ya umri inaweza kuhakikisha tu kwa usimamizi wa mara kwa mara wa matibabu na ufundishaji. Wakati wa kukaa katika shule ya chekechea, watoto wanapaswa kufundishwa hitaji la kufanya mazoezi ya asubuhi kwa utaratibu, taratibu za ugumu, kudumisha mkao sahihi, na pia kukuza ustadi dhabiti wa kitamaduni na usafi, hitaji la shughuli za kila siku za mwili, na ustadi sahihi, wa sauti na rahisi. kutembea na kukimbia.
Vipengele tofauti: kulingana na mapendekezo ya kina ya mbinu ambayo hutoa msaada mkubwa katika utekelezaji wa programu hii, wafanyakazi wa kufundisha wataepuka matatizo mengi. Kwa kazi yenye mafanikio inaweza kutumika mbinu za kisasa na teknolojia ya elimu ya watoto wa shule ya mapema. Utabiri wa shida zinazowezekana kwa waalimu: hakuna jipya msaada wa mbinu juu ya shirika la utamaduni wa kimwili na shughuli za afya. Kwa kazi ya mafanikio ni muhimu kutumia mbinu za kisasa na teknolojia katika eneo hili.

Mpango wa maendeleo

Mpango wa Maendeleo ulianzishwa na timu ya ubunifu chini ya uongozi wa profesa. Upekee wa programu ni kwamba inawalenga walimu, kwanza kabisa, juu ya njia za umilisi za watoto za kupata maarifa mapya, ujuzi, na uwezo, na sio kuziiga tu. Mpango huo pia unajumuisha sehemu ya "Mtoto mwenye Vipawa".
Vipengele tofauti: kuzingatia utu wa mwalimu, kujenga mazingira ya ushirikiano na ushirikiano kati ya watu wazima na watoto.
Programu yenyewe haina sehemu ya ukuaji wa mwili wa watoto. Hadi hivi majuzi, waandishi wa programu walipendekeza kutumia " Mpango wa mfano"au programu ya Upinde wa mvua. Mnamo 1998, mapendekezo ya mbinu "Elimu mtoto mwenye afya"(, 1998), iliyoandaliwa kwa msingi wa uzoefu wa Kituo cha Gymnasium ya Watoto "Smile" (Tabasamu) Nizhny Novgorod) Waandishi wa mpango wa "Maendeleo", katika utangulizi wa mapendekezo ya mbinu iliyochapishwa, wanawasilisha kama "nyongeza ya lazima kwa mpango wao, ambao hauna sehemu ya ukuaji wa mwili wa watoto."
Harmonisk kimwili na kamili maendeleo ya akili Mtoto hufaidika na utaratibu rahisi wa kila siku. Waandishi wanapendekeza kwamba "utaratibu rahisi wa kila siku katika taasisi ya shule ya mapema" kuzingatiwa katika suala la kuandaa utaratibu wa kila siku wenye nguvu kwa watoto; ratiba rahisi kazi ya waelimishaji, wataalamu na kila kitu wafanyakazi wa huduma.
KATIKA mapendekezo ya mbinu Ratiba ya takriban ya madarasa kwa watoto wa vikundi tofauti vya umri imepewa, ambayo hukuruhusu kuchanganya madarasa chini ya mpango wa "Maendeleo" na shughuli muhimu za kuboresha afya. Waandishi wanapendekeza kujenga kazi zote juu ya elimu ya mwili kwa kuzingatia utimamu wa mwili na kupotoka zilizopo katika afya ya mtoto. Utabiri wa shida zinazowezekana kwa wafanyikazi wa ufundishaji: kulingana na rekodi za matibabu ya mtu binafsi, daktari wa taasisi ya shule ya mapema lazima atengeneze mchoro wa muhtasari wa kila kikundi cha umri kuhusu hali ya afya ya watoto wa kikundi kizima na kila mtoto mmoja mmoja.

Mapendekezo ya kimbinu hayana sehemu "Maarifa juu ya elimu ya mwili", na "Utambuzi wa kiwango cha utayari wa watoto", lakini viashiria vinafafanuliwa ambavyo ufanisi wa kazi ya elimu ya mwili unaweza kutathminiwa: kubadilisha kikundi cha afya kuwa moja ya juu, kiwango cha ukuaji wa watoto kulingana na viwango vya ndani, harakati za kimsingi za utendaji: ubora na sifa za kiasi kwa umri, sifa za kimwili na uwezo (kulingana na vipimo).
Waandishi wa mapendekezo wanaamini hivyo Tahadhari maalum utaratibu wa kila siku unapaswa kujitolea kwa taratibu za ugumu, tofauti kwa kila mtoto kipindi cha umri, pamoja na kiwango cha maandalizi, tofauti kulingana na wakati wa mwaka. Lengo kuu la programu sio juu ya maudhui ya elimu, lakini kwa njia na mbinu za kuwasilisha maudhui ya elimu kwa mtoto. Waelimishaji lazima wawe mjuzi katika njia za utambuzi na ukuzaji wa uwezo.

Mpango "Utoto"

"Utoto" ni mpango wa kizazi kipya kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema. Imeandaliwa na timu ya waandishi wa idara ualimu wa shule ya mapema RGPU iliyopewa jina lake. Herzen (mwandishi, nk. St. Petersburg; "Lafudhi" 1997). Huu ni mpango wa ukuzaji na elimu ya aina nyingi ya utu wa mtoto, mwelekeo wake wa kibinadamu katika aina mbalimbali za shughuli. Ni muhimu kulipa kipaumbele kwa viashiria vya ngazi iliyochaguliwa ya maendeleo ya kimwili ya watoto (juu, wastani, chini) kwa kila kikundi cha umri, ambayo inaruhusu mwalimu kuunda kwa usahihi kazi yake.

Mpango huo unatatua kazi zifuatazo:

· kuimarisha afya ya watoto;

· Kukuza hitaji la maisha yenye afya;

· Ukuzaji wa sifa za kimwili na utoaji kiwango cha kawaida usawa wa mwili kwa mujibu wa uwezo na hali ya afya ya mtoto;

· kuunda hali za utambuzi wa hitaji la shughuli za mwili katika maisha ya kila siku;

· kutambua maslahi, mwelekeo na uwezo wa watoto katika shughuli za kimwili na utekelezaji wao kupitia mfumo wa michezo na kazi ya burudani.

Vipengele tofauti vya sehemu: iliyojumuishwa katika programu mazoezi magumu. Hasa, watoto wa shule ya mapema hupanda ngazi ya kamba, kamba kali, na vile vile tuck na roll katika nafasi ya tuck.

Mpango huo unabainisha kuwa, kutunza shughuli za kimwili, mtu mzima asipaswi kusahau kuhusu udadisi na udadisi, unaoendelea nia ya utambuzi katika zama hizi. Kwa hiyo, kabla ya kuanza mazoezi ya kimwili au michezo ya kufundisha misingi ya maisha ya afya, ni muhimu kukabiliana na mtoto na haja ya kutatua tatizo.
Utabiri wa shida zinazowezekana kwa wafanyikazi wa kufundisha: bila kukataa umuhimu madarasa ya elimu ya mwili katika shule ya chekechea, waandishi hawawafikirii kuwa fomu inayoongoza ya kazi. Idadi ya madarasa na muda wao haudhibitiwi madhubuti. Mpango huo unatekelezwa kwa kuunganishwa kwenye maisha ya kila siku shughuli za asili za mtoto. Mwalimu anapewa haki ya kujitegemea kuamua maudhui ya madarasa, njia ya shirika na mahali katika utaratibu wa kila siku. Yote hii inaweza kusababisha ugumu kwa walimu, kwa kuwa wana mafunzo tofauti ya kitaaluma.

Bibliografia.

1. , Ualimu wa Baranova. M.: 1997

2.Erofeeva mipango ya elimu kwa taasisi za shule ya mapema. - M: "Chuo, 2000."

4. Mikhailenko N. Programu mpya za kindergartens. \\ Elimu ya shule ya mapema. – 1995.-№8.

5. Mipango ya Solomennikov ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na teknolojia ya matumizi yao. M: AKRI 1999

6. Paramonova mpango wa elimu ya jumla elimu, mafunzo na maendeleo ya watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema. M: 2001

KWA maisha yajayo, lakini maisha halisi, mkali, ya awali, ya kipekee. Na kutoka kwa jinsi utoto ulivyopita, ambaye aliongoza mtoto kwa mkono wakati wa utoto, ni nini kiliingia katika akili na moyo wake kutoka kwa ulimwengu unaomzunguka - kutoka kwa hii shahada ya maamuzi Inategemea mtoto wa leo atakuwa mtu wa aina gani. V. A. Sukhomlinsky

Programu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema ni hati ya udhibiti na usimamizi wa shirika la elimu ya shule ya mapema, inayoashiria maalum ya yaliyomo katika elimu na sifa za shirika la mchakato wa elimu. Mpango huo unatengenezwa, kupitishwa na kutekelezwa shirika la elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema na kwa kuzingatia mpango wa kielimu wa elimu ya shule ya mapema.

Mpango huo unapaswa kuhakikisha ujenzi wa mchakato kamili wa ufundishaji unaolenga ukuaji kamili wa mtoto - kimwili, kijamii-mawasiliano, utambuzi, hotuba, kisanii na uzuri.

Mojawapo ya masharti ya Mpango wa Utekelezaji wa kuhakikisha kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa ajili ya Elimu ni utoaji wa uanzishwaji wa Rejesta ya Shirikisho ya programu za elimu ya msingi za mfano zinazotumiwa nchini. mchakato wa elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Leo, rejista ya shirikisho ya programu za mfano za elimu ya msingi inaandaliwa. Tovuti ya Usajili: fgosreestr.ru

Miradi ya takriban programu za kimsingi za elimu ya shule ya mapema zimewekwa kwenye wavuti ya taasisi ya uhuru ya serikali ya shirikisho " Taasisi ya Shirikisho maendeleo ya elimu" (FSAU "FIRO"): www.firo.ru. Hata hivyo, programu hizi zitapokea hali rasmi tu baada ya kuingizwa kwenye rejista. Kwenye tovuti yetu tunachapisha orodha ya programu hizi na viungo kwa wachapishaji wanaozizalisha. Kwenye tovuti za wachapishaji unaweza kufahamiana na miradi, mawasilisho ya programu, na fasihi inayoambatana na mbinu.

Programu za elimu ya shule ya mapema inayolingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali:

Mfano wa mpango wa elimu ya jumla kwa elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule"/ Iliyohaririwa na N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Maelezo zaidi kwenye tovuti SchoolGuide.ru

Jinsi ya kuchagua programu ya elimu ya shule ya mapema | Makala | Saraka ya mkuu wa taasisi ya shule ya mapema

Mahitaji ya kisasa ya programu za elimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema

Kusasisha maudhui ya elimu ya shule ya mapema kwenye hatua ya kisasa hutoa ugumu na utofauti wake, kuhusiana na ambayo waalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema wamepewa jukumu kubwa la uteuzi, ukuzaji na utekelezaji wa elimu. programu za elimu ya shule ya mapema.

Kabla ya kuanza kuendeleza mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, ni muhimu kusoma vitendo vya kisheria, kanuni kudhibiti maswala ya elimu ya shule ya mapema, ufundishaji na fasihi ya mbinu(tazama sehemu " Matendo ya ndani taasisi ya elimu" kwenye portal "Meneja wa Elimu")

Ubora wa elimu katika taasisi ya shule ya mapema, ufanisi wa usimamizi wa taasisi ya elimu imedhamiriwa na yaliyomo katika hali ya shirika na ya ufundishaji ambayo inachangia kufaulu. ufanisi wa juu kazi ya elimu na watoto katika ngazi ya kisasa mahitaji:

kujenga mazingira ya maendeleo ambayo yanakidhi malengo na malengo ya mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema;
matumizi ya mbinu za ufundishaji wa maendeleo (msingi wa shida, msingi wa utafutaji, utafiti);
matumizi bora ya uwezo wa kibinafsi na ubunifu, uzoefu wa kitaaluma kazi ya kila mwalimu na wafanyakazi wa kufundisha kwa ujumla;
kuhakikisha udhibiti shughuli za ufundishaji(shirika la marekebisho, uundaji wa motisha, utekelezaji wa hatua na hatua za kurekebisha);
seti ya mipango ya kina na ya sehemu, marekebisho yao kwa sifa za shughuli za elimu za taasisi za elimu ya shule ya mapema.

Uchaguzi wa mipango ya elimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema

Programu za kisasa za elimu ya shule ya mapema zilitengenezwa na waandishi kwa kuzingatia mafanikio ya hivi karibuni ya sayansi ya kisaikolojia na ya ufundishaji na mazoezi ya elimu ya shule ya mapema, kwa kuzingatia sifa zote za mchakato wa kusimamia taasisi ya elimu. Walimu wengi na wasimamizi wa taasisi za shule ya mapema hupata shida katika kuzitathmini na kuzichagua. Wakati huo huo, ni muhimu sana kuweza kuzunguka aina hii ya programu za kielimu na kufanya chaguo sahihi, ambalo ubora wa usimamizi wa taasisi ya elimu utategemea.

Aina za taasisi za elimu ya shule ya mapema:

Shule ya chekechea inayotekeleza mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema;
Shule ya chekechea kwa watoto wadogo;
Shule ya chekechea kwa watoto wa shule ya mapema (shule ya mapema);
Huduma ya chekechea na uboreshaji wa afya;
Fidia ya chekechea;
chekechea ya maendeleo ya jumla na utekelezaji wa kipaumbele wa shughuli katika moja ya maeneo ya ukuaji wa mtoto;
Kituo cha maendeleo ya watoto - chekechea.

Uchaguzi wa programu za elimu unapaswa kuamua kwa kuzingatia aina ya taasisi ya shule ya mapema. Kwa mujibu wa Kanuni za Mfano juu ya Taasisi ya Elimu ya Shule ya Awali, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Septemba 12, 2008 No. 666, aina nane za taasisi za elimu ya shule ya mapema zinaanzishwa.

Kanuni za kawaida za taasisi ya elimu ya shule ya mapema huamua haki ya chekechea kuchagua programu za elimu. Kulingana na aya ya 21 ya Kanuni hii, yaliyomo katika mchakato wa elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema imedhamiriwa na mpango wa elimu wa shule ya mapema.

Mpango huo unatengenezwa, kupitishwa na kutekelezwa na yeye kwa kujitegemea kwa mujibu wa? mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema na masharti ya utekelezaji wake, iliyoanzishwa na shirika la shirikisho. nguvu ya utendaji kuzalisha Sera za umma na udhibiti wa kisheria katika uwanja wa elimu, na kwa kuzingatia sifa za maendeleo ya kisaikolojia na uwezo wa watoto.

Kulingana na Sanaa. 9 ya Sheria ya Shirikisho la Urusi ya Julai 10, 1992 No. 32661 "Juu ya Elimu" pia inaonyesha kadhaa. aina ya programu za elimu ya shule ya mapema.

Mpango wa elimu ya jumla kwa elimu ya shule ya mapema inajumuisha maudhui ya elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema. Lengo lake ni kufikia matokeo ya elimu, iliyoamuliwa na mahitaji ya serikali ya shirikisho.

Mpango wa elimu ya jumla ya elimu ya shule ya mapema, yenye lengo la kuunganisha mahitaji ya elimu washiriki katika mchakato wa elimu, ni seti ya mipango ya msingi na ya ziada kwa mujibu wa mwelekeo wa kipaumbele shughuli za taasisi ya shule ya mapema.

Msingi na programu za ziada wana hakimiliki mipango ya kutofautiana. Zinatengenezwa kwa mpango wa timu vikundi vya ubunifu au waandishi binafsi.

Wamegawanywa katika programu za kina na za sehemu.

Mpango wa elimu ya jumla - mpango unaolenga kutatua shida za kuunda utamaduni wa jumla wa mtu binafsi, kurekebisha mtu kwa maisha katika jamii, kuunda msingi wa uchaguzi wa fahamu na kusimamia mipango ya kitaaluma ya elimu.

V. M. Polonsky

Mpango wa kina hutoa mwelekeo wote kuu wa ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema.

Programu za elimu zinazotekelezwa katika Shirikisho la Urusi

elimu ya jumla (msingi):

Maelezo zaidi www.resobr.ru

Programu za msingi za elimu ya shule ya mapema. Maoni mafupi

Ubora na ufanisi wa elimu ya shule ya mapema hupatanishwa na mambo mengi, kati ya ambayo ni mbali na nafasi ya mwisho inashughulikiwa na mpango wa elimu. Kwa sababu taasisi za kisasa za elimu ya shule ya mapema inawakilishwa na utofauti, na wazazi wana nafasi ya kufanya chaguo kati ya shule za chekechea za utaalam na mwelekeo anuwai; programu kuu za elimu ya shule ya mapema pia ni tofauti kabisa.

Sheria "Juu ya Elimu" ya Shirikisho la Urusi inasema hivyo timu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ana haki ya kujitegemea kukuza au kuchagua kutoka kwa programu zilizopo zile ambazo zinatii kikamilifu masharti na kanuni za uendeshaji wa taasisi fulani ya shule ya mapema. Haiwezi kusema kuwa hii au mpango huo ni bora au mbaya zaidi - zote zimeundwa kwa kuzingatia mahitaji muhimu, na kila mmoja wao ana sifa zake.

Hebu tuchunguze kwa ufupi mipango kuu ya elimu ya shule ya mapema ya kawaida katika kindergartens katika Shirikisho la Urusi.

Ni programu gani kuu za elimu ya shule ya mapema?

Mipango yote kuu ya elimu ya shule ya mapema inaweza kugawanywa katika aina mbili - pana (au elimu ya jumla) na kinachojulikana kuwa sehemu (maalum, programu za msingi za elimu ya shule ya mapema na mwelekeo mdogo na wazi zaidi).

Programu za msingi za elimu ya shule ya mapema aina tata kuzingatia mbinu kamili ya ukuaji wa usawa na wa kina wa mtoto. Kwa mujibu wa programu hizo, elimu, mafunzo na maendeleo hutokea kwa pande zote kwa mujibu wa viwango vya kisaikolojia na vya ufundishaji vilivyopo.

Programu za elimu ya msingi ya shule ya mapema pendekeza mwelekeo mkuu katika mwelekeo wowote katika ukuaji na malezi ya mtoto. Katika kesi hii, mbinu kamili ya utekelezaji wa elimu ya shule ya mapema inahakikishwa na uteuzi mzuri wa programu kadhaa za sehemu.

Mipango ya kina ya elimu ya shule ya mapema

"Asili"- mpango ambao umakini hulipwa kwa ukuaji wa utu wa mtoto kulingana na umri wake. Waandishi hutoa sifa 7 za kimsingi za kibinafsi ambazo lazima ziendelezwe katika mtoto wa shule ya mapema. Programu ya elimu ya "Asili", kama programu zingine za msingi za elimu ya shule ya mapema, inazingatia maendeleo ya kina na ya usawa ya mtoto wa shule ya mapema na kuifanya kuwa kipaumbele chake.

"Upinde wa mvua"- katika programu hii utapata aina 7 kuu za shughuli za kawaida kwa mtoto wa shule ya mapema. Ni pamoja na kucheza, ujenzi, hisabati, elimu ya mwili, sanaa na kazi ya mikono, sanaa ya muziki na plastiki, ukuzaji wa hotuba na kufahamiana na ulimwengu wa nje. Maendeleo chini ya mpango hutokea katika maeneo yote hapo juu.

"Utoto"- mpango umegawanywa katika vitalu 4 kuu, ambayo kila mmoja ni kipengele kuu katika ujenzi wa elimu ya shule ya mapema. Kuna sehemu "Utambuzi", "Mtindo wa afya", "Uumbaji", "Mtazamo wa kibinadamu".

"Maendeleo" ni mpango maalum wa elimu ya shule ya mapema, ambayo inategemea kanuni ya ugumu wa taratibu wa elimu, elimu na kazi za elimu. Mpango hutoa utaratibu, mbinu thabiti kwa elimu ya shule ya awali na maendeleo ya mtoto.

"Mdogo" ni mpango wa kina ulioundwa mahususi kwa ajili ya watoto walio chini ya miaka 3. Inachukua kuzingatia maalum ya utoto wa mapema na kuhakikisha ufanisi wa juu katika kutatua matatizo ya elimu hasa kwa watoto wa jamii hii ya umri. Ni pamoja na vizuizi kadhaa - "Tunakungojea, mtoto!", "Mimi mwenyewe", "Gulenka", "Jinsi nitakavyokua na kukuza".

Programu za elimu ya msingi ya shule ya mapema

"Njia", " Mwanaikolojia mchanga","Nyumba yetu ni asili"- programu hizi zimeundwa ili elimu ya mazingira wanafunzi wa shule ya awali. Ipasavyo, wanasisitiza upendo na upendo kwa watoto mtazamo makini kwa maumbile na ulimwengu unaotuzunguka, tengeneza ufahamu wa kiikolojia, ambayo ni muhimu sana kwa watoto wa shule ya mapema.

"Asili na Msanii", "Semitsvetik", "Ushirikiano", "Umka - TRIZ", "Mtoto", "Harmony", " Kazi bora za muziki", "Ujenzi na kazi ya mikono" - programu hizi zote za elimu ya shule ya mapema zina kitu kimoja: zinazingatia sana. maendeleo ya ubunifu mtoto na mtazamo wa kisanii na uzuri wa ulimwengu.

"Mimi, wewe, sisi", "Maendeleo ya mawazo ya watoto kuhusu historia na utamaduni", "Mimi ni mtu", "Urithi", "Kuanzisha watoto kwa asili ya utamaduni wa watu wa Kirusi" - programu kuu zilizoorodheshwa za elimu ya shule ya mapema zina mtazamo wa kijamii na kitamaduni. Zimeundwa ili kuchochea maendeleo ya kiroho, maadili, uelewa wa kitamaduni na ujuzi muhimu wa kijamii. Isitoshe, programu fulani huweka lengo kuu zaidi la kusitawisha uzalendo kuwa sifa muhimu ya utu.

"Sparkle", "Cheza kwa afya", "Anza", "Hujambo!", "Afya"- katika programu hizi msisitizo ni kuboresha afya, maendeleo ya kimwili mwanafunzi wa shule ya mapema na shughuli zake za magari. Vipaumbele ni kuingiza upendo kwa michezo, kazi na picha yenye afya maisha.

Kuna programu maalum zaidi za shule ya mapema. Kwa mfano, Mpango wa Misingi ya Usalama inahusisha kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa hali hatari zinazowezekana, majanga ya asili na dharura. "Mwanafunzi wa shule ya mapema na Uchumi"- mpango iliyoundwa kwa ajili ya elimu ya kiuchumi na malezi ya mawazo ya awali ya kifedha na kiuchumi.

Baadhi ya programu za msingi za elimu ya shule ya awali zimejumuisha mafanikio fulani ya ualimu na saikolojia.

Kwa mfano, Mpango wa TRIZ inatokana na machapisho ya Nadharia ya Utatuzi wa Matatizo ya Uvumbuzi, iliyotayarishwa na G. T. Altshuller mwaka wa 1945. Inawakilisha mbinu ya awali ya maendeleo ya mawazo, fantasy, ubunifu na ujuzi.

Mpango wa "Pedagogy ya Maria Montessori" ina msimamo wa asili kuhusu malezi, mafunzo na elimu ya mtoto, kwa kuzingatia msingi thabiti wa kisayansi na kifalsafa. Kwa kuongeza, mpango huu unahusisha kuondoka kutoka kwa baadhi ya kukubalika kwa ujumla viwango vya ufundishaji, kwa mfano, kuacha mfumo wa kawaida wa somo la darasani.

Nyenzo kutoka kwa tovuti www.deti-club.ru

Mipango ya Elimu ya Shule ya Awali | Kwa waelimishaji

· Programu za ukuaji wa mwili na afya ya watoto wa shule ya mapema, nk. KUHUSU programu za kisasa kwa taasisi za elimu ya mapema Programu zilizotengenezwa na timu za waandishi katika nchi yetu au zilizokopwa kutoka kwa ufundishaji wa kigeni zina faida zisizo na shaka, uhalisi wa njia za ujenzi. kazi ya ufundishaji na maoni tofauti juu ya mtoto na ukuaji wake.

Wakati huo huo, kila programu inaweza kuwa na vipengele ambavyo haviwezi kukubalika kila wakati kwa kila mwalimu. Kubwa zaidi inahitajika tathmini ya ndani iwe karibu dhana ya kinadharia hii au mpango huo kwa mtazamo wa ulimwengu wa mwalimu.

Uhamisho rasmi wa programu yoyote ya ajabu hadi iliyopo hali ya ufundishaji haitaongoza kwa athari chanya. Kwa hiyo, ujuzi wa mbinu mbalimbali za kuandaa mchakato wa ufundishaji ni muhimu sana na kuahidi kwa walimu wa baadaye.

Programu nyingi zilitengenezwa na wanasayansi wakubwa au kubwa timu za kisayansi, ambazo zimejaribiwa kwa miaka mingi programu za majaribio kwa mazoezi. Vikundi vya taasisi za shule ya mapema, kwa kushirikiana na wataalam waliohitimu, pia waliunda programu asili. Ili kumlinda mtoto kutokana na kutokuwa na uwezo athari za ufundishaji Katika hali ya kutofautisha katika elimu, Wizara ya Elimu ya Urusi mnamo 1995 iliandaa barua ya kimbinu "Mapendekezo ya uchunguzi wa programu za elimu kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema ya Shirikisho la Urusi," ambayo ilionyesha kuwa mipango kamili na ya sehemu inapaswa kujengwa kwenye kanuni ya mwingiliano unaozingatia utu kati ya watu wazima na watoto na inapaswa kuhakikisha:

ulinzi na uimarishaji wa kimwili na Afya ya kiakili watoto, ukuaji wao wa mwili;
ustawi wa kihisia wa kila mtoto;
kuunda hali za ukuaji wa utu wa mtoto, wake ubunifu;
kuanzisha watoto kwa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote;
mwingiliano na familia ili kuhakikisha ukuaji kamili wa mtoto.

Mapendekezo yanasema kwamba mipango inapaswa kutoa kwa ajili ya shirika la maisha ya watoto katika madarasa, katika shughuli zisizo na udhibiti na katika muda wa mapumziko zinazotolewa kwa mtoto katika shule ya chekechea wakati wa mchana. Wakati huo huo, mchanganyiko bora wa shughuli za kibinafsi na za pamoja za watoto katika aina zake mbalimbali (michezo, ujenzi, kuona, muziki, maonyesho na aina nyingine za shughuli) lazima ziweke. Hivi sasa, kila aina ya programu na miongozo ya kulea na kufundisha watoto katika taasisi za shule ya mapema imechapishwa na kusambazwa kupitia semina mbalimbali za ufundishaji.

Idadi ya programu ni matokeo ya miaka mingi ya kazi ya timu za kisayansi na kisayansi-ufundishaji. Programu hizi zote zinaonyesha mbinu tofauti kwa shirika la mchakato wa ufundishaji katika shule ya chekechea. Hasa wafanyakazi wa kufundisha unapaswa kuchagua programu ambayo hii shule ya awali itafanya kazi. Programu za kisasa za elimu kwa taasisi za shule ya mapema Mpango wa "Upinde wa mvua" "Kindergarten - nyumba ya furaha" mpango wa "Maendeleo".

Maelezo zaidi kwenye tovuti vospitatel.edu54.ru

Programu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema ni hati ya udhibiti na usimamizi wa shirika la elimu ya shule ya mapema, inayoashiria maalum ya yaliyomo katika elimu na sifa za shirika la mchakato wa elimu. Mpango huo unatengenezwa, kupitishwa na kutekelezwa na shirika la elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema na kwa kuzingatia mpango wa elimu wa elimu ya shule ya mapema.

Mpango huo unapaswa kuhakikisha ujenzi wa mchakato kamili wa ufundishaji unaolenga ukuaji kamili wa mtoto - kimwili, kijamii-mawasiliano, utambuzi, hotuba, kisanii na uzuri.

Miongoni mwa mambo yanayoathiri ufanisi na ubora wa elimu ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, jukumu muhimu ni ya mpango wa elimu. Tofauti ya kisasa elimu ya shule ya mapema, aina mbalimbali za taasisi za elimu ya shule ya mapema zinaonyesha tofauti kubwa katika matumizi ya programu na teknolojia za ufundishaji. Kwa mujibu wa aya ya 5 ya Kifungu cha 14 cha Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu", kila taasisi ya elimu inapewa haki ya kujitegemea kuendeleza au kuchagua kutoka kwa seti ya programu mbadala programu hizo ambazo huzingatia kikamilifu masharti maalum. kazi ya shule ya mapema. Katika hali mpya sera ya elimu tofauti za elimu, idadi ya programu za ndani na teknolojia za ufundishaji za kizazi kipya zimetengenezwa. Programu zote hutoa mbinu tofauti za kuandaa mchakato wa ufundishaji katika shule ya chekechea.

Programu zote za shule ya mapema zinaweza kugawanywa kwa kina na sehemu.

Complex (au ukuaji wa jumla) - ni pamoja na maeneo yote kuu ya ukuaji wa mtoto: kimwili, utambuzi-hotuba, kijamii-binafsi, kisanii-aesthetic; kuchangia katika malezi ya uwezo mbalimbali (kiakili, mawasiliano, motor, ubunifu), malezi aina maalum shughuli za watoto (somo, mchezo, maonyesho, maonyesho, shughuli ya muziki, muundo, nk).

Sehemu (maalum, ya ndani) - ni pamoja na eneo moja au zaidi la ukuaji wa mtoto. Uadilifu wa mchakato wa elimu unaweza kupatikana sio tu kwa kutumia programu moja kuu (ngumu), lakini pia kwa njia ya uteuzi uliohitimu wa programu za sehemu.

Programu za kina elimu ya shule ya awali

Mpango wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea, ed. Vasilyeva

Mpango wa upinde wa mvua

Programu "Kutoka utoto hadi ujana"

Mpango "Utoto"

Mpango wa "Asili".

Mpango wa maendeleo

Mpango wa "Krokha".

Programu za elimu ya sehemu ya shule ya mapema

Mpango wa kuokoa afya "Misingi ya usalama kwa watoto wa shule ya mapema"

Mipango ya elimu ya mazingira

Mipango ya mzunguko wa kisanii na uzuri

Mipango ya maendeleo ya kijamii na kimaadili ya watoto wa shule ya mapema

Mipango ya maendeleo ya kimwili na afya ya watoto wa shule ya mapema, nk.

Kuhusu mipango ya kisasa ya taasisi za elimu ya shule ya mapema

Programu zilizotengenezwa na timu za waandishi katika nchi yetu au zilizokopwa kutoka kwa ufundishaji wa kigeni zina faida zisizo na shaka, uhalisi wa njia za kuunda kazi ya ufundishaji na maoni tofauti juu ya mtoto na ukuaji wake. Wakati huo huo, kila programu inaweza kuwa na vipengele ambavyo haviwezi kukubalika kila wakati kwa kila mwalimu. Tathmini kubwa zaidi ya ndani inahitajika ili kujua ikiwa dhana ya kinadharia ya programu fulani iko karibu na mtazamo wa ulimwengu wa mwalimu. Uhamisho rasmi wa mpango wowote wa ajabu katika hali iliyopo ya ufundishaji hautasababisha athari nzuri. Kwa hiyo, ujuzi wa mbinu mbalimbali za kuandaa mchakato wa ufundishaji ni muhimu sana na kuahidi kwa walimu wa baadaye.

Programu nyingi zilitengenezwa na wanasayansi makini au timu kubwa za utafiti ambazo zilijaribu programu za majaribio kwa vitendo kwa miaka mingi. Vikundi vya taasisi za shule ya mapema, kwa kushirikiana na wataalam waliohitimu, pia waliunda programu asili.

Ili kumlinda mtoto kutokana na ushawishi usio na uwezo wa ufundishaji katika hali ya kutofautisha katika elimu, Wizara ya Elimu ya Urusi mnamo 1995 iliandaa barua ya kimbinu "Mapendekezo ya uchunguzi wa programu za elimu kwa taasisi za shule za mapema za Shirikisho la Urusi," ambayo ilionyesha kuwa. programu pana na kwa sehemu zinapaswa kujengwa juu ya kanuni ya mwingiliano wenye mwelekeo wa kibinafsi kati ya watu wazima na watoto na inapaswa kuhakikisha:

Ulinzi na uimarishaji wa afya ya mwili na kiakili ya watoto, ukuaji wao wa mwili;

Ustawi wa kihisia wa kila mtoto;

Ukuaji wa kiakili wa mtoto;

Kuunda hali za ukuaji wa utu na uwezo wa ubunifu wa mtoto;

Kuanzisha watoto kwa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu;

Mwingiliano na familia ili kuhakikisha ukuaji kamili wa mtoto.

Mapendekezo yanasema kwamba mipango inapaswa kutoa kwa ajili ya shirika la maisha ya watoto katika madarasa, katika shughuli zisizo na udhibiti na wakati wa bure unaotolewa kwa mtoto katika shule ya chekechea wakati wa mchana. Wakati huo huo, mchanganyiko bora wa shughuli za kibinafsi na za pamoja za watoto katika aina zake mbalimbali (michezo, ujenzi, kuona, muziki, maonyesho na aina nyingine za shughuli) lazima ziweke.

Hivi sasa, kila aina ya programu na miongozo ya kulea na kufundisha watoto katika taasisi za shule ya mapema imechapishwa na kusambazwa kupitia semina mbalimbali za ufundishaji. Idadi ya programu ni matokeo ya miaka mingi ya kazi ya timu za kisayansi na kisayansi-ufundishaji. Programu hizi zote zinaonyesha mbinu tofauti za kuandaa mchakato wa ufundishaji katika shule ya chekechea. Ni wafanyikazi wa kufundisha ambao watalazimika kuchagua programu kulingana na ambayo taasisi hii ya shule ya mapema itafanya kazi.

Utotoni - kipindi muhimu zaidi maisha ya binadamu, si maandalizi ya maisha ya baadaye, lakini maisha halisi, angavu, ya awali, ya kipekee. Na jinsi utoto ulivyopita, ambaye aliongoza mtoto kwa mkono wakati wa miaka yake ya utoto, ni nini kilichoingia akilini na moyo wake kutoka kwa ulimwengu unaomzunguka - hii huamua kwa hakika mtoto wa leo atakuwa mtu wa aina gani.
V. A. Sukhomlinsky

Programu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema ni hati ya udhibiti na usimamizi wa shirika la elimu ya shule ya mapema, inayoashiria maalum ya yaliyomo katika elimu na sifa za shirika la mchakato wa elimu. Mpango huo unatengenezwa, kupitishwa na kutekelezwa na shirika la elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema na kwa kuzingatia mpango wa elimu wa elimu ya shule ya mapema.

Mpango huo unapaswa kuhakikisha ujenzi wa mchakato kamili wa ufundishaji unaolenga ukuaji kamili wa mtoto - kimwili, kijamii-mawasiliano, utambuzi, hotuba, kisanii na uzuri. Mojawapo ya masharti ya Mpango wa Utekelezaji ili kuhakikisha kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Kielimu ni utoaji wa uanzishwaji wa Rejesta ya Shirikisho ya programu za msingi za elimu zinazotumiwa katika mchakato wa elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Elimu.

Tovuti ya rejista ya shirikisho ya mipango ya elimu ya msingi ya mfano: fgosreestr.ru. Ilichapisha "Takriban mpango wa elimu ya jumla ya msingi kwa elimu ya shule ya mapema", iliyoidhinishwa na uamuzi wa shirikisho la elimu na mbinu ya elimu ya jumla (dakika za tarehe 20 Mei 2015 No. 2/15).

Sehemu ya "Navigator ya mipango ya elimu ya elimu ya shule ya mapema" imeundwa kwenye tovuti ya taasisi ya serikali ya shirikisho "Taasisi ya Shirikisho ya Maendeleo ya Elimu" (FSAU "FIRO") www.firo.ru. Kwenye tovuti yetu tunachapisha orodha ya programu hizi na viungo kwa wachapishaji wanaozizalisha. Kwenye tovuti za wachapishaji unaweza kufahamiana na miradi, mawasilisho ya programu, na fasihi inayoambatana na mbinu.

Programu za elimu ya shule ya mapema inayolingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali:

Mpango wa elimu kwa elimu ya shule ya mapema "Sayari ya Rangi" / Imehaririwa na E.A. Khamraeva, D.B. Yumatova ( Mkurugenzi wa kisayansi E. A. Khamraeva)
Sehemu ya 1 Sehemu ya 2
Nyumba ya uchapishaji "Yuventa": uwenta.ru

Mpango wa elimu kwa elimu ya shule ya mapema"Ulimwengu wa Ugunduzi" / Chini toleo la jumla L.G. Peterson, I.A. Lykova (msimamizi wa kisayansi L.G. Peterson)
Tovuti ya CSDP "Shule 2000...": www.sch2000.ru
Nyumba ya Uchapishaji"Ulimwengu wa Rangi": ulimwengu wa rangi. RF

Programu ya kielimu ya elimu ya shule ya mapema kwa watoto wa shule ya mapema walio na shida kubwa ya hotuba / Ed. L. V. Lopatina

Ikiwa ulipenda nyenzo, bonyeza kitufe cha mtandao wako wa kijamii: