Kama muswada
NIKIFOROVA Tatyana Ivanovna
MAENDELEO YA UTAMADUNI WA MAWASILIANO YA HOTUBA YA WATOTO WAKUU WA SHULE YA chekechea KATIKA NAMNA YA MCHEZO WA KUFUNDISHA.
Grigorieva Antonina Afanasyevna
Wapinzani rasmi: daktari sayansi ya ufundishaji, Profesa
Polikarpova Evdokia Mikhailovna
FAO GOU VPO “Jimbo la Yakut
Chuo kikuu kilichoitwa baada ya M.K. Ammosov"
Mtahiniwa wa Sayansi ya Ufundishaji
Grizik Tatyana Ivanovna
Yakutsk, MDOU Chekechea Nambari 52 "Squirrel", Yakutsk.
Utafiti huo ulifanyika kwa hatua kutoka 2003 hadi 2007.
Hatua ya 1(2003-2004) - utafutaji na kinadharia. Kusoma fasihi ya kisayansi juu ya mada ya utafiti. Uchambuzi na tathmini ya hali ya sasa ya tatizo la utafiti, shirika la hatua ya uhakika ya jaribio.
Hatua ya 2(2004-2005) - majaribio. Utekelezaji wa hatua ya uundaji wa majaribio, wakati ambao ufanisi wa mbinu, kanuni, fomu na mbinu zilidhamiriwa, masharti yaliwekwa wazi ili kuhakikisha maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya matusi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu. .
Hatua ya 3(2005-2007) - jumla. Kukamilika kwa majaribio, utaratibu na ujumuishaji wa matokeo ya utafiti.
Masharti yafuatayo yanawasilishwa kwa utetezi:
1. Ukuzaji wa utamaduni wa mawasiliano ya hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema hufanywa kwa umoja na malezi ya nyanja zote za hotuba - fonetiki, lexical, kisarufi kama hali ya lazima kwa malezi ya utamaduni wa hotuba kwa ujumla. .
2. Teknolojia ya kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu inategemea kanuni za uhusiano kati ya ukuaji wa hisia, kiakili na hotuba, ujumuishaji wa aina zote za shughuli, kupanua miunganisho ya mtoto. na ulimwengu wa nje, kuhakikisha mawasiliano ya maneno ya kazi, kukuza ustadi wa lugha, hatua ya hotuba, tafsiri ya mbinu ya uwezo wa ufundishaji wa watu.
3. Ufanisi wa mchakato wa kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu unahakikishwa na hali zifuatazo: uundaji wa mazingira ya maendeleo ya somo kulingana na utumiaji wa shughuli za kibinadamu. , mwelekeo wa utu, mbinu za kitamaduni, fomu hai na mbinu za kufundisha na malezi; matumizi ya fursa za mchezo ambazo huamsha mchakato wa maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno.
MAUDHUI KUU YA TASWIRA
Katika utangulizi, umuhimu wa mada iliyochaguliwa umethibitishwa, lengo, kitu, somo hufafanuliwa, dhana, kazi na mbinu za utafiti zimeundwa, na riwaya ya kisayansi, umuhimu wa kinadharia wa utafiti, masharti yaliyowasilishwa kwa utetezi yameainishwa.
Katika sura ya kwanza"Misingi ya kinadharia na ya kimbinu ya ukuzaji wa tamaduni ya mawasiliano ya matusi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika njia ya kucheza ya kujifunza" inatoa uchambuzi wa mbinu za kisayansi na za kinadharia za kusoma shida ya kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno. kiini na sifa za utamaduni wa mawasiliano ya maneno, hubainisha na kinadharia kuthibitisha hali ya ufundishaji kwa ajili ya maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa kujifunza.
Utamaduni ni kiwango fulani maendeleo ya jamii, nguvu za ubunifu na uwezo wa kibinadamu katika aina na aina za shirika la maisha na shughuli za watu, katika uhusiano wao, na vile vile maadili ya nyenzo na ya kiroho wanayounda. Wazo la "utamaduni" linaonyesha tofauti kati ya maisha ya mwanadamu na maisha ya kibayolojia, na juu ya uhalisi wa ubora wa maonyesho maalum ya shughuli hii ya maisha.
Katika tafsiri ya kisasa, tamaduni ya hotuba ya mwanadamu ni pamoja na hali ya kiroho, akili, mchanganyiko mzuri wa sifa bora za kibinadamu, tamaduni ya maadili, elimu, mwili wa maarifa, ustadi wa kitaalam na uwezo, i.e. inapendekeza utamaduni wa jumla wa mwanadamu.
Ndani ya nyumba fasihi ya ufundishaji utamaduni wa hotuba unazingatiwa katika maana tatu: 1) kama mfumo wa ishara na mali zinazoonyesha ukamilifu wa mawasiliano ya hotuba; 2) kama mfumo wa maarifa na ustadi ambao "huhakikisha matumizi bora na rahisi ya lugha kwa madhumuni ya mawasiliano." Katika kazi nyingi, usahihi wa hotuba unahusishwa na kuelezewa kupitia kawaida ya lugha: ni sawa ikiwa haikiuki kawaida ya lugha, na kinyume chake, hotuba sio sahihi ikiwa kawaida imekiukwa. Kulingana na B.N. Golovin, kutokana na uhusiano kati ya lugha na usemi, sifa za usemi kama vile “usahihi, usafi na utajiri, utofauti” hutolewa; kutoka kwa uhusiano kati ya lugha na kufikiri - mantiki na usahihi; hotuba na fahamu - kujieleza, ufanisi, taswira, kufaa. Katika uelewa wa B. N. Golovin, nadharia ya utamaduni wa hotuba inapaswa kutegemea anuwai nzima ya taaluma za lugha zinazoelezea, na vile vile saikolojia, mantiki, aesthetics, sosholojia, ufundishaji, na sio juu ya isimu.
Utafiti wa fasihi iliyotolewa kwa nadharia ya utamaduni wa hotuba ilifanya iwezekane kuhitimisha kuwa nyanja ya dhana ina hadhi yake, tofauti ndani ya sayansi ya lugha. Utamaduni wa hotuba ni dhana yenye thamani nyingi; inajumuisha hatua mbili za ujuzi wa lugha ya fasihi: usahihi wa hotuba, i.e. umilisi wa kanuni za lugha ya mdomo na maandishi ya fasihi (sheria za matamshi, mkazo, matumizi ya maneno, msamiati, sarufi, stylistics). na ustadi wa hotuba. Utamaduni wa usemi unaonyesha kiwango cha juu cha jumla cha tamaduni ya mwanadamu, utamaduni wa kufikiria, na upendo wa kufahamu wa lugha.
Katika somo letu, tunazingatia dhana za "utamaduni wa hotuba", "utamaduni wa mawasiliano ya hotuba" kama sehemu muhimu ya tamaduni ya jumla ya mtu. Suala kuu katika utamaduni wa hotuba siku hizi ni swali la jinsi ya kuzungumza kwa ufanisi, vizuri, na si tu kwa usahihi.
Ukuzaji wa tamaduni ya mawasiliano ya maneno kama shida ya utafiti wa kisaikolojia na ufundishaji katika utoto wa shule ya mapema inahitaji utumiaji wa mbinu mpya, ambazo ni msingi wa vifungu na maoni yaliyotengenezwa katika nadharia ya jumla ya ufundishaji.
Tatizo la mawasiliano hupokea usikivu wa watafiti wa utaalam mbalimbali: wanafalsafa (A. S. Arsentiev, V. S. Bibler, F. T. Mikhailov), wataalamu wa lugha (K. Gausenblas, L. S. Skvortsov), wanasaikolojia
(L. S. Vygotsky, A. A. Bodalev, N. P. Erastov, A. V. Zaporozhets,
A. N. Leontiev, M. I. Lisina, T. A. Repina, A. R. Luria, V. M.,
D. B. Elkonin), walimu (R. S. Bure, R. I. Zhukovskaya, O. M. Kazartseva,
S. E. Kulachkovskaya, K. M. Levitan, V. G. Nechaeva, L. A. Penkovskaya, T. A. Markova, V. N. Myasishcheva, A. P. Usova).
Gymnastics ya kutamka, muhimu sana kwa kurekebisha mapungufu katika matamshi ya sauti, pia ilifanywa kwa njia ya kucheza ya mafunzo.
Mfano wa ukuzaji wa tamaduni ya mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu
 |
 |
Kurudiwa kwa sauti na silabi katika mazoezi
Kukuza matamshi sahihi kunaweza kumchosha mtoto, kwa hivyo mbinu ya kucheza inafaa zaidi hapa (hadithi za hadithi).
"Kuhusu mkuu wa sauti, Yazyk Yazykovich").
Kwa kuongezea ukuaji wa usawa wa nyanja zote za hotuba, ambayo huamua malezi ya tamaduni kama sehemu ya tamaduni yao ya jumla, sehemu muhimu sawa ni ujuzi wa utajiri wa lugha ya fasihi, ustadi wake. sanaa za kuona katika hali mbalimbali za mawasiliano. Kufuatia ufafanuzi huu, mwelekeo wa pili, ni utangulizi wa tamthiliya na sanaa ya simulizi ya watu. Uwongo na sanaa ya watu wa mdomo ni nyenzo tajiri ambayo inaonyesha kanuni za uhusiano wa kibinadamu. KATIKA mazungumzo ya mazungumzo wakati wa kujadili kazi za fasihi mtoto hufahamiana na adabu ya usemi na viwango vya maadili.
Kazi zilichaguliwa kwa namna ya kuwatambulisha watoto
Na nyanja tofauti za maisha: ulimwengu wa uhusiano katika maisha ya kila siku na familia, na kanuni za uhusiano kwa watu. Eneo hili la kazi limeundwa kuzindua utaratibu wa mahusiano kati ya watoto na watu wazima katika shughuli mbalimbali (usikilizaji wa kazi, mchezo wa kuigiza, shughuli za mawasiliano). Njia ya maelezo ya kisanii na uchambuzi wa kazi, njia ya uchambuzi wa kulinganisha, njia ya uteuzi wa mada ilitumiwa. kazi za sanaa watoto; njia ya kutatua shida za mawasiliano kulingana na uchambuzi wa hali ngumu za kisanii; njia ya kuunda hali ya unyogovu wa kihemko, njia ya kukuza uelewa wa kihemko na hisia kwa picha za kisanii; njia ya kuunda hali za uzoefu wa pamoja; njia ya utajiri wa pamoja na hisia za maadili za wengine; njia uundaji wa ufundishaji michezo ya kuigiza yenye maonyesho ya kuona ya watoto wa shule ya mapema ya aina mbadala za tabia, njia ya hali zenye matatizo ya maadili, kuwatia moyo watoto kwa shughuli halisi ya maadili, kuchochea mifumo ya tabia inayozingatia ubinadamu.
Mwelekeo wa tatu: matumizi ya michezo ya watu. Mwalimu wa Kirusi K.D. Ushinsky, akimaanisha uzoefu na mila za watu, akizingatia michezo ya watu, alitoa wito wa "kukuza chanzo hiki tajiri, kuandaa na kuunda kutoka kwao elimu bora na yenye nguvu." Umaalumu wa mchezo wa watu ni asili yake ya hiari, isiyotabirika. Mchezo wa watu, kuwa jambo utamaduni wa jadi, inaweza kuwa njia mojawapo ya kuwafahamisha watoto mila za watu, ambayo nayo inawakilisha kipengele muhimu zaidi cha elimu, hali ya kiroho, na uundaji wa mfumo. maadili ya binadamu kwa wote. KATIKA hali ya sasa maendeleo ya kijamii rufaa
Kwa asili ya watu, zamani ni wakati. Kila taifa leo linaunganisha mustakabali wake na utamaduni wake wa kitaifa. Utamaduni wa kitaifa ndio dhamana ya maisha na utangamano
Katika utamaduni wa kimataifa.
Kwa hivyo, kwa kujumuisha michezo ya kitamaduni katika mchakato wa kielimu, tunawatambulisha watoto bila kusita na kwa makusudi katika ulimwengu wa utamaduni wa watu, ambao nao unawakilisha. kipengele muhimu zaidi elimu ya kiroho, malezi ya mfumo wa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu na utamaduni wa mawasiliano.
Katika hatua ya tatu Jaribio lilifuatilia maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.
Wakati wa jaribio, mabadiliko katika kiwango cha maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno ya watoto yalizingatiwa katika maeneo ya tathmini ambayo yanafanana na vigezo vilivyochaguliwa. Baada ya kukamilisha jaribio la uundaji, sehemu za udhibiti zilifanyika ili kuangalia ufanisi wa programu ya utafiti ili kuamua kiwango cha maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto.
Tulitathmini matokeo kulingana na kigezo cha kutathmini kiwango cha maendeleo ya misingi ya utamaduni wa mawasiliano ya hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema: msamiati, muundo wa kisarufi wa hotuba, utamaduni wa sauti wa hotuba, hotuba thabiti, adabu ya hotuba, viwango vya hotuba. urafiki na mawasiliano.
Data ya jedwali (tazama jedwali 1) inaonyesha hivyo
Katika hatua ya uhakika ya utafiti wa watoto
Wote katika vikundi vya majaribio na udhibiti (44% na 45%) wana viashiria vya wastani vya maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno. Kiwango cha juu ni cha kawaida kwa watoto wa shule ya mapema: 18% katika kikundi cha majaribio, 17% katika kikundi cha udhibiti. Kiwango cha chini kinajulikana kwa 38%
Katika vikundi vya majaribio na udhibiti.
Jedwali 1
Viashiria vya ukuaji wa utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema juu ya kuhakikisha na hatua za udhibiti utafiti
Hatua ya udhibiti wa jaribio ilionyesha kutawala kwa watoto, kama
Katika vikundi vya majaribio na udhibiti kiwango cha wastani cha maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno (EG - 48%; CG - 44%). Lakini viashiria vimebadilika kimaelezo kwa kiasi kikubwa kikundi cha majaribio, ambapo kiwango cha juu cha utamaduni wa mawasiliano ya maneno kilionyeshwa na 38% ya watoto, ongezeko la 20% katika kikundi cha udhibiti. mienendo chanya ni 11%. Idadi ya watoto walio na kiwango cha chini cha utamaduni wa mawasiliano ya maneno katika kikundi cha majaribio ilipungua kwa 24%, na katika kikundi cha udhibiti na 10%.
Kwa hivyo, kazi ya majaribio imethibitisha ufanisi, uwezekano na ufanisi wa hali za ufundishaji ambazo tumeanzisha kwa ajili ya maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu.
Kwa kumalizia, matokeo ya utafiti yanafupishwa, hitimisho lililopatikana kama matokeo limeundwa uchambuzi wa kinadharia Matatizo
NA kazi ya majaribio, masharti ya hypothesis yanalinganishwa
Na matokeo ya utafiti. Kwa ujumla, kwa muhtasari wa matokeo ya utafiti wa tasnifu, hitimisho zifuatazo zinaweza kutolewa:
1. Katika muktadha wa ubinadamu na demokrasia ya nyanja za maisha jamii ya kisasa, programu nyingi za mafunzo na elimu za kutofautiana zimeonekana, wapi mwelekeo wa kipaumbele ilikuwa elimu ya akili ya mtoto wa shule ya mapema na kupoteza mwelekeo wa elimu ya maadili. Katika suala hili, katika mfumo wa elimu ya kisasa, tatizo la elimu ya maadili, hasa, maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno. Kiwango cha kutosha cha utamaduni wa mawasiliano ya maneno ni hali kuu ya kukabiliana na mafanikio ya mtu binafsi katika mazingira yoyote.
2. Ukuzaji wa utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu ni msingi wa kanuni: uhusiano wa ukuaji wa hisia, kiakili na hotuba, ujumuishaji wa aina zote za shughuli, upanuzi wa uhusiano wa mtoto. na ulimwengu wa nje, kuhakikisha mawasiliano ya maneno ya kazi, ukuzaji wa ustadi wa lugha, hatua ya hotuba, tafsiri ya mbinu ya uwezo wa ufundishaji wa watu.
3. Ufanisi wa maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu unahakikishwa na yafuatayo. masharti ya ufundishaji: uundaji wa mazingira ya kukuza somo kwa msingi wa utumiaji wa mbinu za kibinadamu zinazozingatia shughuli, mwelekeo wa utu, kitamaduni, mifumo hai na njia za kufundisha na malezi; kutumia uwezekano wa mchezo kuamsha mchakato wa maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno.
4. Vigezo na viwango vilivyotambuliwa vilifanya iwezekanavyo kufuatilia mienendo nzuri ya maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.
5. taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia ni jambo muhimu kutatua shida ya kawaida - ukuzaji wa tamaduni ya mawasiliano ya maneno ya mtoto. Wazazi wanaunda hali za maendeleo na uhifadhi ulimwengu wa kiroho mtoto, ushirikiano wa familia
Na shule ya chekechea ina athari kubwa katika maendeleo ya maadili
Bila kujifanya kumaliza tatizo, utafiti wetu unaweza kutumika kama msingi wa utafiti zaidi na utafutaji wa ubunifu
Katika uwanja wa kuendeleza misingi ya kisayansi kwa ajili ya maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema katika mfumo wa kucheza wa elimu.
Masharti kuu ya utafiti wa tasnifu yameainishwa
1. Nikiforova, T. NA. Ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema /T. I. Nikiforova // Elimu ya shule ya mapema. - 2007. - Nambari 3.
– Uk.114-115.
2. Nikiforova, T.I. Vidole vya uchawi - Aptaakh tarbakhchaannar: kwa watoto wa shule ya mapema / T. I. Nikiforova. Wizara ya Elimu ya Jamhuri ya Sakha (Yakutia). Yakutsk, 2004. - 32 p.
3. Nikiforova, T.NA. Fanya kazi na wanafunzi kuelimisha utamaduni mzuri wa hotuba ya watoto wa umri wa shule ya mapema / T. I. Nikiforova // Tathmini ya kina ya shughuli za chuo kikuu kama ufuatiliaji wa mfumo wa ubora.
Na elimu. Nyenzo za mkutano wa kisayansi na mbinu wa kikanda. - Yakutsk: Nyumba ya Uchapishaji ya YSU, 2005. - P.150-151.
4. Nikiforova, T.NA. Uzoefu wa kazi ya kuzuia ili kuondoa upungufu katika matamshi ya sauti katika watoto wa Sakha katika chekechea cha lugha ya Kirusi / T. I. Nikiforova // Chөmchүүk saas. - 2006. - Nambari 1. – Uk.61-63.
5. Nikiforova, T.NA. Chumba cha kulala cha Dorghoonton. Kutoka kwa sauti hadi sauti: oҕo tylyn sideyytyn berebierkeliirge anallaah albamu / T. I. Nikiforova. - Yakutsk: Nyumba ya Uchapishaji ya YSU, 2006. - 34 p.
6. Nikiforova, T.NA. Sitimneeh sagany sayynnarar oonnyuular
/T. I. Nikiforova, M. P. Androsova. Yakutsk: Nyumba ya Uchapishaji ya YSU, 2007. - 36 p.
7. Nikiforova, T.NA. Mchezo wa watu kama njia ya kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya watoto wa shule ya mapema / T. I. Nikiforova // Utekelezaji wa kipaumbele mradi wa kitaifa"Elimu". mwakilishi. mkutano wa kisayansi-vitendo. - Yakutsk: Nyumba ya Uchapishaji ya YSU, 2007. - P. 36-38.
Malezi utamaduni wa hotuba katika watoto wa shule ya mapema
- I. Utangulizi
Utamaduni wa hotuba ni jambo lenye mambo mengi, matokeo yake kuu ni uwezo wa kuzungumza kwa mujibu wa kanuni za lugha ya fasihi; dhana hii inajumuisha vipengele vyote vinavyolingana na upitishaji sahihi, wazi na wa kihisia wa mawazo na hisia katika mchakato wa mawasiliano. Usahihi na ufaafu wa kimawasiliano wa usemi huchukuliwa kuwa hatua kuu za umilisi lugha ya kifasihi.
KATIKA mazoezi ya ufundishaji kiwango cha juu cha utamaduni wa hotuba huonyeshwa kwa kutumia neno " hotuba nzuri" Dhana hii inajumuisha sifa tatu: utajiri, usahihi, kujieleza.
Utajiri wa usemi unaonyesha idadi kubwa ya msamiati, uelewa na matumizi sahihi ya maneno na misemo katika hotuba, na njia mbalimbali za lugha zinazotumiwa katika hotuba.
Ufafanuzi wa usemi unajumuisha uteuzi wa njia za kiisimu zinazolingana na masharti na majukumu ya mawasiliano. Ubora huu lazima lazima uhusishwe na mtindo wa kazi, kuelewa hali hiyo, ili wakati wa kuchagua maneno na maneno, kuzingatia maalum ya hotuba.
Utamaduni mzuri wa hotuba ni sehemu muhimu ya utamaduni wa hotuba ya jumla. Inashughulikia nyanja zote za muundo wa sauti wa maneno na hotuba iliyotamkwa kwa ujumla: matamshi sahihi ya sauti, maneno, sauti na kasi. usemi wa hotuba rhythm, pause, timbre, mkazo wa kimantiki. Utendaji wa kawaida wa motor ya hotuba na vifaa vya kusikia, uwepo wa mazingira kamili ya hotuba ni hali muhimu kwa malezi ya wakati na sahihi ya utamaduni wa sauti ya hotuba.
Wakati wa kuunda utamaduni wa hotuba ya mtoto wa shule ya mapema, ni muhimu sana kumfundisha kuelezea mawazo yake kwa ustadi, mara kwa mara, kwa usahihi, akionyesha jambo kuu katika hadithi yake, i.e. sema kwa madhubuti.
Hotuba madhubuti ndio kiashiria kuu cha ukuaji wa kiakili wa mtoto wa shule ya mapema, njia ya mawasiliano na wenzi na watu wazima, hali ya lazima elimu ya mafanikio. Ni kwa hotuba iliyokuzwa vizuri tu ambayo mtoto ataweza kutoa majibu ya kina maswali magumu mtaala wa shule, mara kwa mara, kikamilifu na kwa upole kueleza mawazo yako, kuzaliana maudhui ya maandiko kutoka kwa vitabu vya kiada, kuandika insha.
Ni jambo lisilopingika kwamba utamaduni wa mawasiliano wa mtoto unaonyesha utamaduni wa familia yake, asili tofauti ya mahusiano ya wanachama wake kwa jamii na watu. Kwa kutumia lugha, mtoto hujifunza kanuni za mwingiliano wa kijamii. Katika elimu ya familia ya watoto, kuna predominance wazi ya njia za matusi, na katika baadhi ya matukio ushawishi wa maneno, ambayo hakuna uthibitisho wa kutosha na wa kutosha kwa kanuni ya maadili, inabakia, kwa asili, njia pekee za elimu. Ufanisi wa utekelezaji wa kazi ya mawasiliano ya hotuba inategemea utamaduni wa utu wa mzazi, ambao unaathiri kiwango cha utamaduni wa elimu ya familia kwa ujumla.
K. D. Ushinsky alisema hivyo neno asili ndio msingi wa ukuaji wote wa kiakili na hazina ya maarifa yote. Upataji wa hotuba kwa wakati na sahihi na mtoto ndio hali muhimu zaidi kwa mtu mzima maendeleo ya akili na moja ya mwelekeo katika kazi ya ufundishaji ya taasisi ya shule ya mapema. Bila hotuba iliyokuzwa vizuri, hakuna mawasiliano ya kweli, hakuna mafanikio ya kweli katika kujifunza.
Umuhimu
Umahiri wa lugha ya asili ni moja wapo ya upataji muhimu wa mtoto katika utoto wa shule ya mapema. Upataji kwa usahihi, kwani hotuba haipewi mtu tangu kuzaliwa. Inachukua muda kwa mtoto kuanza kuzungumza. Na watu wazima lazima wafanye jitihada nyingi ili kuhakikisha kwamba hotuba ya mtoto inakua kwa usahihi na kwa wakati.
Katika elimu ya kisasa ya shule ya mapema, hotuba inachukuliwa kuwa moja ya misingi ya kulea na kuelimisha watoto, kwani mafanikio ya elimu ya watoto shuleni, uwezo wa kuwasiliana na watu na ukuaji wa kiakili wa jumla hutegemea kiwango cha ustadi wa hotuba thabiti.
Kwa hotuba thabiti tunamaanisha uwasilishaji wa kina wa maudhui fulani, ambayo hufanywa kimantiki, mfululizo, kwa usahihi na kwa njia ya mfano. Hii ni kiashiria cha utamaduni wa jumla wa hotuba ya mtu.
Tunaweza kusema kwamba hotuba ni chombo cha maendeleo ya sehemu za juu za psyche.
Ukuaji wa hotuba unahusishwa na malezi ya utu kwa ujumla na michakato yote ya kimsingi ya kiakili. Kwa hivyo, kuamua mwelekeo na masharti ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto ni moja wapo ya kazi muhimu zaidi za ufundishaji. Shida ya ukuzaji wa hotuba ni moja ya shida kubwa.
Kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha yao ya asili inapaswa kuwa moja ya kazi kuu katika kuandaa watoto shuleni. Mchakato wa kujifunza shuleni kwa kiasi kikubwa inategemea kiwango cha maendeleo ya hotuba ya mdomo.
Imeanzishwa kwa muda mrefu kuwa kwa umri wa shule ya mapema, tofauti kubwa katika kiwango cha hotuba ya watoto huonekana. Kazi kuu maendeleo ya hotuba thabiti ya mtoto katika umri huu ni kuboresha hotuba ya monologue. Tatizo hili linatatuliwa kupitia aina mbalimbali shughuli ya hotuba: kuandaa hadithi za maelezo kuhusu vitu, vitu na matukio ya asili, kuunda aina tofauti hadithi za ubunifu, umilisi wa aina za hoja za usemi (hotuba ya ufafanuzi, ushahidi wa usemi, upangaji wa hotuba), kusimulia tena kazi za fasihi, pamoja na kutunga hadithi kulingana na picha, na mfululizo wa picha za njama.
Aina zote za hapo juu za shughuli za hotuba zinafaa wakati wa kufanya kazi katika ukuzaji wa hotuba madhubuti kwa watoto. Lakini hizi za mwisho ni za kupendeza sana, kwani maandalizi na utekelezaji wao umekuwa na kubaki moja ya magumu zaidi kwa watoto na waalimu.
Katika taasisi ya shule ya mapema, hali lazima ziundwe kwa maendeleo ya hotuba ya watoto katika mawasiliano na watu wazima na wenzao.
Waalimu huwahimiza watoto kuwageukia watu wazima kwa maswali, hukumu, kauli, kuwahimiza watoto kuwasiliana kwa maneno, na kuwapa watoto mifano sahihi. hotuba ya fasihi.
Mfano ni hotuba ya mwalimu - wazi, wazi, rangi, kamili, sahihi kisarufi. Hotuba inajumuisha mifano mbalimbali ya adabu ya usemi.
Waalimu wanahakikisha maendeleo ya utamaduni mzuri wa hotuba kwa upande wa watoto kulingana na sifa zao za umri:
- weka macho matamshi sahihi, ikiwa ni lazima, sahihisha na kufanya mazoezi ya watoto (panga michezo ya onomatopoeic, fanya madarasa juu ya uchambuzi wa sauti wa maneno, tumia vidole vya lugha, vitendawili, mashairi);
- angalia kasi na kiasi cha hotuba ya watoto na, ikiwa ni lazima, urekebishe kwa upole.
Wanawapa watoto hali ya kuimarisha msamiati wao, kwa kuzingatia sifa zinazohusiana na umri, masharti ya watoto kujumuisha vitu vilivyotajwa na matukio katika mchezo na shughuli za lengo, kumsaidia mtoto kujua majina ya vitu na matukio, mali zao, kuzungumza juu yao. , hakikisha ukuzaji wa upande wa kitamathali wa usemi (maana ya kitamathali ya maneno), anzisha watoto kwa visawe, antonyms, na homonyms.
Waalimu huunda hali kwa watoto kusimamia muundo wa kisarufi wa hotuba:
- jifunze kuunganisha maneno kwa usahihi katika kesi, nambari, wakati, jinsia, na kutumia viambishi;
- jifunze kuunda maswali na kuyajibu, jenga sentensi.
Kuendeleza hotuba thabiti kwa watoto, kwa kuzingatia sifa za umri wao:
- kuhimiza watoto kusimulia hadithi, kuwasilisha uwasilishaji wa kina wa maudhui fulani;
- kuandaa mazungumzo kati ya watoto na watu wazima.
Wanalipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya uelewa wa watoto wa hotuba, kuwafundisha watoto kufuata maagizo ya maneno.
kuunda hali ya maendeleo ya upangaji na udhibiti wa kazi ya hotuba ya watoto kulingana na sifa zao za umri:
- kuhimiza watoto kutoa maoni juu ya hotuba yao;
- tumia uwezo wa kupanga shughuli zao.
Wajulishe watoto utamaduni wa kusoma tamthiliya.
Kuhimiza ubunifu wa maneno ya watoto.
Kusudi kuu la kazi juu ya ukuzaji wa hotuba na kufundisha watoto lugha yao ya asili ni malezi ya hotuba ya mdomo na ustadi wa mawasiliano ya maneno na wengine kulingana na ufahamu wa lugha ya fasihi ya watu wao.
Kazi:
Ustadi wa hotuba kama njia ya mawasiliano na utamaduni;
Uboreshaji wa msamiati amilifu;
Ukuzaji wa hotuba thabiti, sahihi ya kisarufi ya mazungumzo ya monolojia;
Maendeleo ya ubunifu wa hotuba;
Uundaji wa shughuli za uchanganuzi-sanisi wa sauti kama sharti la kujifunza kusoma na kuandika;
Ukuzaji wa tamaduni ya sauti na sauti ya hotuba, kusikia kwa sauti;
Kujua utamaduni wa vitabu, fasihi ya watoto, ufahamu wa kusikiliza wa maandishi ya aina mbalimbali za fasihi ya watoto;
Uundaji wa shughuli za uchanganuzi-sanisi wa sauti kama sharti la kujifunza kusoma na kuandika.
II Utamaduni wa usemi unaundwa kwa watoto kupitia shughuli gani za kielimu?
Miongozo ya NGO "Maendeleo ya Hotuba"
1/ Ukuzaji wa hotuba:
Ukuzaji wa mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto, ustadi kwa njia za kujenga na njia za mwingiliano na wengine.
Ukuzaji wa sehemu zote za hotuba ya mdomo ya watoto: muundo wa kisarufi wa hotuba, hotuba madhubuti - fomu za mazungumzo na monologue; malezi ya kamusi, elimu ya utamaduni wa sauti wa hotuba.
Umilisi wa vitendo wa kanuni za hotuba na wanafunzi.
2/ Utangulizi wa tamthiliya:
Kukuza hamu na kupenda kusoma; maendeleo ya hotuba ya fasihi.
Kukuza hamu na uwezo wa kusikiliza kazi za sanaa na kufuata maendeleo ya vitendo
Njia za utekelezaji wa NGO "Maendeleo ya Hotuba":
Mawasiliano kati ya watu wazima na watoto;
Mazingira ya lugha ya kitamaduni;
Kufundisha hotuba ya asili darasani;
Fiction;
Sanaa, muziki, ukumbi wa michezo;
Madarasa katika sehemu zingine za programu
Njia za utekelezaji wa shirika la umma "Maendeleo ya Hotuba" kwa njia zinazotumiwa:
- Visual:
- Maneno:
- Vitendo:
Uchunguzi wa moja kwa moja na aina zake (uchunguzi wa asili, safari);
Uchunguzi usio wa moja kwa moja (taswira ya kuona: kuangalia vitu vya kuchezea na uchoraji, kuzungumza juu ya vitu vya kuchezea na uchoraji)
Kusoma na kusimulia hadithi za kazi za uongo;
Kujifunza kwa moyo;
Kusimulia tena;
Mazungumzo ya jumla;
Hadithi bila kutegemea nyenzo za kuona.
Michezo ya didactic, michezo ya kuigiza, maonyesho, mazoezi ya didactic, michoro ya plastiki, michezo ya ngoma ya duara.
Njia za ukuzaji wa hotuba kulingana na asili ya shughuli za hotuba
Uzazi - kulingana na uzazi nyenzo za hotuba, sampuli zilizotengenezwa tayari.
Njia ya uchunguzi na aina zake
Kuangalia uchoraji
Kusoma tamthiliya
Kusimulia tena,
Kujifunza kwa moyo
Michezo ya uigizaji kulingana na maudhui ya kazi za fasihi
Michezo ya didactic
Tija - kwa msingi wa kuunda taarifa thabiti za mtu mwenyewe kulingana na hali ya mawasiliano
Mazungumzo ya muhtasari
Kusimulia hadithi
Kuandika upya kwa urekebishaji wa maandishi
Michezo ya didactic kwa ukuzaji wa hotuba thabiti
Mbinu ya kuiga
Kazi za ubunifu
Mbinu za ukuzaji wa hotuba
Maneno:
sampuli ya hotuba,
Kukariri mara kwa mara
Maelezo
Kumbuka
Tathmini ya hotuba ya watoto
Swali
Visual:
Onyesho la nyenzo za kielelezo
Kuonyesha nafasi ya viungo vya utamkaji wakati wa kufundisha matamshi sahihi ya sauti
Michezo ya Kubahatisha:
Maendeleo ya mchezo njama-tukio
Hali za shida za mchezo
Mchezo wa uigizaji unaokazia uzoefu wa kihisia
Michezo ya kuiga na kuigwa
Michezo ya kielimu ya kucheza-jukumu
Michezo ya didactic.
Kanuni za msingi za kuandaa kazi ili kuingiza watoto kupendezwa nayo kujieleza kisanii.
Kusoma kwa sauti kwa watoto kila siku ni lazima na inachukuliwa kuwa mila;
Uteuzi wa maandishi ya fasihi huzingatia mapendekezo ya walimu na sifa za watoto, pamoja na uwezo wa kitabu kushindana na vifaa vya video si tu kwa kiwango cha maudhui, bali pia katika kiwango cha taswira;
Uundaji wa miradi ya mzazi wa mtoto kuhusu hadithi za uwongo na ujumuishaji aina mbalimbali shughuli: michezo ya kubahatisha, tija, mawasiliano, utambuzi na utafiti, wakati ambapo bidhaa huundwa kwa njia ya vitabu vya nyumbani, maonyesho ya sanaa nzuri, mpangilio, mabango, ramani na michoro, maandishi, maswali, shughuli za burudani, vyama vya mzazi na mtoto, n.k. .;
Kukataa kwa vipindi vya mafunzo juu ya kufahamiana na hadithi za uwongo kwa kupendelea usomaji wa bure, usio wa lazima.
Katika kazi yangu juu ya ukuzaji wa hotuba, ninatumia programu ya O.S. Ushakova "Maendeleo ya hotuba ya watoto wa shule ya mapema"
Matokeo ya ustadi wa watoto wa mpango wa O. S. Ushakova "Maendeleo ya Hotuba kwa watoto wa shule ya mapema"
Umri wa shule ya mapema (miaka 6-7)
Mtoto anaweza kupanga watoto kwa shughuli za pamoja na kufanya mazungumzo ya biashara na wenzake. Huwasiliana na watu tofauti: hufanya marafiki kwa urahisi, ina marafiki. Inaonyeshwa na udhihirisho wa kibinafsi katika shughuli za mawasiliano na hotuba.
Inaonyesha nia ya kuwasiliana na wenzao na watu wazima: anauliza maswali, anavutiwa na maoni ya wengine, anauliza kuhusu shughuli zao na matukio katika maisha yao. Inaonyesha kupendezwa na hotuba kama kitu maalum cha utambuzi: anashiriki katika kutatua maneno na mafumbo kwa raha, na hutoa mapendekezo. michezo ya maneno, anasoma maneno ya mtu binafsi, anaandika katika barua za block, inaonyesha kupendezwa na ubunifu wa hotuba. Inaonyesha shauku kubwa katika fasihi na inatofautishwa na utajiri wake uzoefu wa fasihi, ina mapendeleo katika tanzu za fasihi na mada za kazi.
Kwa kujitegemea, bila msaada wa mtu mzima, anaweza kuhusisha wenzao katika mawasiliano (kujadili tatizo, tukio, hatua). Kwa kujitegemea hutumia fomu za hotuba katika mchakato wa kuwasiliana na wenzao na watu wazima (hadithi, hotuba - ushahidi), maelezo, hotuba - hoja).
- Inaonyesha shughuli ndani majadiliano ya vikundi, huweka dhahania na dhana katika mchakato wa shughuli za majaribio wakati wa kujadili masuala yenye utata. Yeye ndiye mwanzilishi wa matukio katika kikundi, mratibu wa michezo ya pamoja, hutoa michezo ya maneno ya ubunifu (hufanya vitendawili, huzua hadithi, mipango ya michezo ya ubunifu).
Ana maoni yake juu ya mada inayojadiliwa, anajua jinsi ya kutetea msimamo wake katika mijadala ya pamoja, mabishano, anatumia njia za matusi za ushawishi; anamiliki fomu za kitamaduni kutokubaliana na maoni ya mpatanishi; anajua jinsi ya kukubali nafasi ya interlocutor.
Inaonyesha kikamilifu ubunifu katika mchakato wa mawasiliano: inatoa mada ya kuvutia, asili ya majadiliano, anauliza maswali ya kuvutia, hutoa ufumbuzi wa ubunifu kwa matatizo. Imefanikiwa katika shughuli ya hotuba ya ubunifu: anatunga vitendawili, hadithi za hadithi, hadithi.
Hotuba ni wazi, sahihi kisarufi, na ya kueleza. Mtoto anamiliki njia zote uchambuzi wa sauti maneno, huamua sifa kuu za ubora wa sauti katika neno, mahali pa sauti katika neno. Inaonyesha kupendezwa na kusoma na kusoma maneno kwa kujitegemea.
III Hitimisho.
Umri wa chekechea ni kipindi cha kujifunza kikamilifu kwa mtoto lugha inayozungumzwa, malezi na ukuzaji wa nyanja zote za hotuba - fonetiki, lexical, kisarufi. Katika umri huu, mzunguko wa kijamii wa watoto huongezeka, ambayo inahitaji mtoto kusimamia kikamilifu njia za mawasiliano, ambayo kuu ni hotuba. Katika mchakato wa mawasiliano anuwai, mtoto hujifunza juu ya asili, lengo, ulimwengu wa kijamii katika uadilifu na utofauti wake, hutengeneza na kufichua vyake ulimwengu wa ndani, "mimi" wake, anaelewa kiroho na maadili ya nyenzo jamii, inafahamiana na kanuni na mila zake za kitamaduni, hupata mzunguko wa watu wengine muhimu, wakati wa kufanya kazi kama mada ya mwingiliano.
Mtoto aliye na hotuba iliyokuzwa vizuri huingia kwa urahisi katika mawasiliano na ulimwengu unaomzunguka. Anaweza kueleza waziwazi mawazo yake, tamaa zake, na kushauriana na marika, wazazi, na walimu. Mawasiliano ni chombo cha kitamaduni ambacho hubadilishwa kwa ajili ya maendeleo na malezi ya ufahamu wa mtu, mtazamo wake wa ulimwengu, na kwa ajili ya kukuza mtazamo wa kibinadamu kuelekea ulimwengu wa asili, lengo na kijamii unaomzunguka.
Hii ni hali ya lazima ya kutatua matatizo ya elimu ya akili, aesthetic na maadili ya watoto. Mafunzo ya awali ya maendeleo ya hotuba huanza, kwa uhuru zaidi mtoto atatumia katika siku zijazo.
Fasihi:.
1. Agapova I., Davydova M. Michezo ya fasihi kwa watoto; Lada - Moscow, 2010. .
2. Bondareva L. Yu. Kufundisha kusoma na kuandika kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi.
3. Varentsova N. S. Kufundisha watoto wa shule ya mapema kusoma na kuandika. Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-7..
4. Gerbova V.V. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Mpango na miongozo;
5. Michezo ya Kiryanova Raisa yenye maneno ya ukuzaji wa hotuba. index ya kadi ya michezo;
6. Paramonova L. G. Mazoezi ya maendeleo ya hotuba; AST - Moscow, 2012.
7. Ushakova O. S., Strunina E. M. Njia za ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema. Moscow, 2010
8. Ushakova O.S., Strunina E.M. Maendeleo ya hotuba kwa watoto wa miaka 5-6. Nyenzo za didactic;
9. Chulkova A. V. Uundaji wa mazungumzo katika mtoto wa shule ya mapema; Phoenix - Moscow, 2008.
10. Yanushko E. A. Ukuzaji wa hotuba kwa watoto umri mdogo. Miaka 1-3; Usanifu wa Musa - Moscow, 2010.
Kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema
Tabia zinazohusiana na umri wa ukuaji wa akili wa watoto
Mawasiliano - tatizo la sasa. Katika umri wa shule ya mapema, michakato ya kiakili ya mtoto inaendelea kukua; Sana hatua muhimu inakuwa mawasiliano yake na wenzake.
Mtoto wa miaka 5-6 anajitahidi kujijua mwenyewe na mtu mwingine kama mwakilishi wa jamii
(jamii iliyo karibu), polepole huanza kutambua uhusiano na utegemezi katika jamii
tabia na mahusiano ya watu. Katika umri wa miaka 5-6, watoto wa shule ya mapema hufanya chanya
uchaguzi wa maadili(zaidi katika ndege ya kufikirika).
Licha ya ukweli kwamba, kama umri wa miaka 4-5, watoto katika hali nyingi hutumia maneno katika hotuba -
tathmini nzuri - mbaya, fadhili - mbaya, wanaanza kutumia na
zaidi kamusi sahihi kuashiria dhana za maadili - heshima, uaminifu, kujali
na nk.
Katika umri huu, mabadiliko ya ubora hutokea katika tabia ya watoto wa shule ya mapema -
uwezekano wa kujidhibiti huundwa, i.e. watoto huanza kujionyesha na wale
madai ambayo hapo awali yaliwekwa juu yao na watu wazima. Kwa njia hii wanaweza, bila kukengeushwa na
vitu vya kupendeza zaidi, kumaliza kazi isiyovutia (kusafisha vitu vya kuchezea,
safisha chumba, nk). Hii inakuwa shukrani iwezekanavyo kwa ufahamu wa watoto
kanuni na kanuni za tabia zinazokubalika kwa ujumla na wajibu wa kuzifuata. Mtoto
uzoefu wa kihisia sio tu tathmini ya tabia yake na wengine, lakini pia utunzaji wake mwenyewe
kanuni na sheria, kufuata tabia yake na mawazo yake ya maadili na maadili.
Walakini, kufuata kanuni (kucheza pamoja, kushiriki vinyago, kudhibiti uchokozi, n.k.)
d.), kama sheria, katika umri huu inawezekana tu katika mwingiliano na wale ambao ni wengi
mzuri. Katika umri wa miaka 5 hadi 6, mabadiliko hutokea katika mawazo ya mtoto kuhusu yeye mwenyewe. Haya
mawazo huanza kujumuisha sio tu sifa ambazo mtoto hujipa
ya sasa kwa kipindi fulani cha wakati, lakini pia sifa ambazo angependa au, kinyume chake, si
ningependa kuwa nayo katika siku zijazo, na bado zipo kama picha watu halisi au ya ajabu
wahusika ("Nataka kuwa kama Spider-Man", "nitakuwa kama binti wa kifalme", nk). Ndani yao
wanajidhihirisha kuwa wamechangiwa na watoto viwango vya maadili. Katika umri huu, watoto ni kwa kiasi kikubwa
digrii zina mwelekeo wa rika, wengi muda wa kukaa nao pamoja
michezo na mazungumzo, tathmini na maoni ya wandugu wao huwa muhimu kwao. Kupanda
kuchagua na utulivu wa mahusiano na wenzao. Mapendeleo ya watoto
kueleza mafanikio ya mtoto fulani katika mchezo ("Inavutia kucheza naye," nk) au
yake sifa chanya("Yeye ni mzuri", "Yeye hapigani", nk).
Katika umri wa miaka 5-6, mtoto huendeleza mfumo wa utambulisho wa kijinsia wa msingi, kwa hiyo
baada ya miaka 6 athari za elimu mengi tayari yametumika katika uundaji wa vipengele vyake binafsi
ufanisi mdogo. Katika umri huu, watoto wana uelewa tofauti wa wao
jinsia kulingana na sifa muhimu (sifa za kike na za kiume,
sifa za udhihirisho wa hisia, hisia, maalum tabia ya kijinsia) Wanafunzi wa shule ya awali
kutathmini matendo yao kwa mujibu wa jinsia, kutabiri
chaguzi zinazowezekana kutatua hali mbalimbali za mawasiliano na watoto wa mtu mwenyewe na
wa jinsia tofauti, elewa hitaji na umuhimu wa kufuata sheria
tabia katika mahusiano na watoto wa jinsia tofauti kwa mujibu wa etiquette, wanaona
maonyesho ya sifa za kike na za kiume katika tabia ya watu wazima wanaozunguka huongozwa na
mifano iliyoidhinishwa kijamii ya udhihirisho wa kike na wa kiume wa watu, mashujaa wa fasihi Na
kwa furaha kukubali majukumu ya wanaume na wanawake wanaostahili katika mchezo, maonyesho na
aina nyingine za shughuli. Wakati wa kuhalalisha uchaguzi wa wenzao wa jinsia tofauti
wavulana hutegemea sifa za wasichana kama uzuri, huruma, mapenzi, na wasichana -
kama vile nguvu, uwezo wa kusimama kwa ajili ya mwingine. Zaidi ya hayo, ikiwa wavulana wana mkali
walionyesha sifa za kike, basi wanakataliwa na jamii ya wavulana, wasichana
wanakubali wavulana kama hao katika kampuni yao. Katika umri wa miaka 5-6, watoto wana wazo la
uzuri wa nje wanaume na wanawake; kuanzisha uhusiano kati ya taaluma za wanaume na
wanawake na jinsia zao.
Mabadiliko makubwa hutokea katika umri huu katika mchezo wa watoto, yaani katika kucheza
mwingiliano, ambapo majadiliano ya pamoja huanza kuchukua nafasi muhimu
sheria za mchezo. Watoto mara nyingi hujaribu kudhibiti vitendo kila mmoja- onyesha jinsi
hii au tabia hiyo lazima itende. Katika kesi ya migogoro wakati wa mchezo
watoto kuelezea matendo yao kwa washirika wao au kukosoa matendo yao, akimaanisha sheria.
Wakati watoto wa umri huu wanasambaza majukumu ya kucheza, mtu anaweza wakati mwingine kuchunguza
majaribio ya kutatua matatizo kwa pamoja ("Nani ...?"). Wakati huo huo, uratibu wa vitendo
Usambazaji wa majukumu kwa watoto mara nyingi hutokea wakati wa mchezo yenyewe.
Nafasi ya kucheza inakuwa ngumu zaidi (kwa mfano, katika mchezo "Theatre" kuna hatua na chumba cha kuvaa).
Vitendo vya mchezo huwa tofauti.
Nje ya mchezo, mawasiliano ya watoto inakuwa chini ya hali. Wanafurahi kuongea
nini kiliwapata: walikuwa wapi, walichokiona, n.k. Watoto husikilizana kwa makini;
kihisia huruma na hadithi za marafiki.
Watoto hujifunza kujitegemea kujenga mazungumzo ya mchezo na biashara, kusimamia sheria
adabu ya hotuba, tumia hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja; katika maelezo na
monologues za hadithi zina uwezo wa kufikisha hali ya shujaa, mhemko wake, mtazamo
kwa tukio, kwa kutumia epithets, kulinganisha.
Wanajibu kwa hisia kwa kazi za sanaa ambazo
hisia na mahusiano ambayo wanaelewa, hisia mbalimbali majimbo ya watu,
wanyama, mapambano kati ya mema na mabaya.
Utamaduni wa mawasiliano ya maneno kati ya watoto wa shule ya mapema
Mawasiliano ni suala kubwa. "Ukosefu wa mawasiliano katika umri wa shule ya mapema huacha alama mbaya juu ya hatima inayofuata ya mtu," alibainisha V.V. Davydov.
Moja ya vipengele vya mawasiliano ni utamaduni wa hotuba. Kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno huzuia udhihirisho wa kinyama wa mhemko, na pia huamua:
Uundaji wa maarifa, kanuni na sheria;
Uwezo wa kuingiliana na wengine;
Tamaa ya kufanya mawasiliano.
Mahitaji ya jamii kuhusu suala hili yanaonyeshwa katika Dhana ya Elimu ya Shule ya Awali.
Uchambuzi wa fasihi ya kisaikolojia na ufundishaji huturuhusu kupata hitimisho lifuatalo.
Mawasiliano ya hotuba - mchakato wa maisha uliohamasishwa wa mwingiliano kati ya washiriki katika mawasiliano, unaolenga utekelezaji wa maisha maalum; mpangilio wa lengo, huendelea kwa msingi maoni katika aina maalum za shughuli za hotuba na imejumuishwa kikaboni katika aina zingine zote za shughuli.
Inafanywa kati ya watu kadhaa, ina muundo wake, vipengele ambavyo vimeunganishwa bila usawa:
Maingiliano;
Mawasiliano;
Upande wa mtazamo wa mwingiliano wa hotuba.
Utamaduni wa mawasiliano ya maneno - hii ni chaguo kama hilo, shirika kama hilo la lugha
ina maana kwamba katika hali fulani ya mawasiliano, chini ya kisasa kanuni za lugha maadili huturuhusu kuhakikisha athari kubwa zaidi katika kufikia malengo yetu.
Utamaduni wa mawasiliano ya maneno ya mtoto wa shule ya mapema - kufuata kwa mtoto na kanuni na sheria za mawasiliano na watu wazima na wenzi, kwa kuzingatia heshima, nia njema, kwa kutumia mwafaka. Msamiati na aina za anwani, pamoja na tabia ya adabu katika katika maeneo ya umma, maisha ya kila siku
Uundaji wa ujuzi wa utamaduni wa mawasiliano una mwelekeo unaohusishwa na sifa za umri. Waalimu wakuu hutambua njia kuu za ushawishi wa ufundishaji: mafunzo, mazoezi, hali ya shida (mazungumzo, maelezo); na pia wengi zaidi mbinu za tabia mafunzo.
Data iliyopatikana kama matokeo ya utafiti uliofanywa katika bustani yetu inatuwezesha kusema: walimu na wazazi wanajua haja ya kuandaa kazi maalum juu ya kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto. Walakini, hawana maarifa ya kinadharia, ujuzi wa vitendo haikuturuhusu kutambua wazi mbinu na mbinu, aina za kuandaa kazi katika eneo hili, ambayo hatimaye ilisababisha kutosheleza kwa nyenzo kwa watoto wa umri wa shule ya mapema. Matokeo yake, vikundi vitatu vilitambuliwa kulingana na kiwango cha malezi ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno.
Mpango "Uundaji wa utamaduni wa mawasiliano ya maneno kati ya watoto wa umri wa shule ya mapema na watu wazima na wenzao" inategemea mpango wa "Mafanikio".
Umri mkubwa.
Vizuizi vya mada:
-Maendeleo ya hotuba thabiti;
- Kufahamiana na hadithi;
- Ukuzaji wa msamiati;
- Ukuzaji wa muundo wa kisarufi wa hotuba;
-Mawasiliano yasiyo ya maneno.
Masomo 4.2 kwa mwezi, dakika 25 kila moja. kila mmoja.
Muda wa takriban wa utekelezaji wa mada ni mwaka 1.
Matokeo yaliyopangwa.
Mwishoni mwa mwaka, mtoto anapaswa kuwa:
Kukua kimwili, ujuzi wa kitamaduni na usafi;
Curious, kazi;
Msikivu wa kihisia;
Kujua njia za mawasiliano na njia za kuingiliana na watu wazima na watoto;
Kuweza kudhibiti tabia ya mtu na kupanga vitendo vyake kulingana na dhana za msingi za thamani, kuzingatia kanuni na kanuni za tabia zinazokubalika kwa ujumla;
Uwezo wa kutatua kazi za kiakili na za kibinafsi (shida) zinazofaa kwa umri;
kuwa na maoni ya msingi juu yako mwenyewe, familia, jamii, serikali, ulimwengu na maumbile;
Baada ya kujua matakwa ya ulimwengu kwa shughuli za kielimu - uwezo wa kufanya kazi kulingana na sheria na mifumo, sikiliza mtu mzima na ufuate maagizo yake.
Baada ya kujua ustadi na uwezo muhimu wa kufanya aina mbali mbali za shughuli za watoto
5Aina zinazoambatana za elimu (mduara wa "Ulimi wa Mapenzi", safari, maonyesho, shughuli za maonyesho).
3Teknolojia
Ukuzaji wa teknolojia ulifanyika kwa msingi wa uchambuzi wa fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji na programu za kisasa za elimu.
Kufundisha watoto ni pamoja na:
Utangulizi wa kamusi ya kanuni za maadili - maneno na misemo iliyopewa hali za kawaida za mawasiliano;
Ufafanuzi wa maana yao;
Uundaji wa uwezo wa kuchagua stereotype inayotaka, kwa kuzingatia hali ya mawasiliano.
Teknolojia hii hutoa kazi katika shughuli zilizodhibitiwa, za pamoja na za kujitegemea na watoto, ambayo inaruhusu kila mtoto mzee bila mzigo mwingi, kwa kuzingatia umri; sifa za mtu binafsi kuendeleza ujuzi wa mawasiliano, kuzingatia sheria za utamaduni wa mawasiliano ya hotuba.
Upekee wa teknolojia ni kwamba shughuli zote ni za kucheza na za kuburudisha.
Kusudi kuu la teknolojia:
Kuunda maarifa, ujuzi, na ujuzi wa kitamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wakubwa na watu wazima na wenzao.
Malengo makuu ya teknolojia:
- Ingia kamusi amilifu ubaguzi wa kimaadili;
Kuendeleza uwezo wa kuchagua formula sahihi kwa kuzingatia hali ya mawasiliano;
Uwezo wa kutekeleza shughuli kwa ufanisi, i.e. uwezo wa kuzungumza na kusikiliza wengine;
Fanya kazi ya kusimamia kanuni halisi za hotuba.
Teknolojia inategemea zifuatazo kanuni:
1)kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema:
Kufikia umri wa miaka 5-6, watoto huendeleza aina isiyo ya hali na ya kibinafsi ya mawasiliano na watu wazima na watoto;
Kufikia umri wa shule ya mapema, watoto tayari wamezoea tabia fulani za maadili;
2) mbinu jumuishi, ambayo inahusisha kuonyesha kazi za kufanya kazi katika maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno na watu wazima na wenzao, kutatuliwa kwa kutumia aina mbalimbali za mbinu, mbinu na mbinu;
3) kutumia aina mbalimbali, mbinu na mbinu za kazi, kuchangia katika maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kati ya watoto wa umri wa shule ya mapema na watu wazima na wenzao. Wakati wa kufanya kazi na watoto, ni muhimu kuchanganya mbinu na mbinu za matusi na za kuona na za vitendo, ambazo zinaonyeshwa katika teknolojia yetu.
Uangalifu hasa hulipwa kwa:
Mazungumzo;
Matumizi ya maneno ya kisanii;
Pongezi kama mojawapo ya aina za kutia moyo;
kucheza hali ya shida ya mchezo na mazoezi;
Uigizaji kazi za mtu binafsi;
4) mchanganyiko wa aina mbalimbali za shughuli za kuandaa: umewekwa - madarasa, pamoja - mwalimu na watoto, shughuli za kujitegemea za watoto, ambayo ufumbuzi wa kazi zilizopewa hufanyika;
5) michezo ya kubahatisha - inalingana na sifa za kisaikolojia zinazohusiana na umri wa watoto;
6) yasiyo ya kuhukumu kukubalika chanya mtoto;
7) hatua za kazi, kwa misingi ambayo hatua tatu zilitambuliwa.
Hatua ya 1: maandalizi (ya awali), wakati ambapo kazi inakusudiwa kuamsha mitazamo ya kimaadili na kanuni za mawasiliano katika hotuba ya watoto, kwa kuzingatia ujuzi uliopatikana hapo awali.
Hatua ya 2: mtoto husimamia sheria za utamaduni wa mawasiliano ya maneno. Kazi kwa katika hatua hii inadhania:
Kuanzishwa kwa idadi ya kutosha ya kanuni za maadili katika hotuba ya watoto inayotumiwa wakati wa kuwasiliana na watu wazima na wenzao, maelezo ya maana yao;
Malezi ya uwezo wa kusikiliza kwa makini interlocutor, kuanzisha mawasiliano naye kwa kutumia njia mbalimbali za mawasiliano.
Matumizi bora ya mbinu na mbinu mbalimbali za kazi, mchanganyiko wao wa busara utachangia katika malezi ya ujuzi wa mawasiliano kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.
Hatua ya 3: kazi inayofuata, ambayo inakuwezesha kuunganisha ujuzi na ujuzi uliopatikana.
Teknolojia imewasilishwa kwenye meza
Kazi iliyofanywa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inafaa zaidi ikiwa inaendelea katika familia.
Hadithi:
S.D. - shughuli za pamoja za mwalimu na watoto;
SDA - shughuli za kujitegemea za watoto;
P - utambuzi;
F - Utamaduni wa Kimwili;
Z - afya;
B - usalama;
S - ujamaa;
T - kazi;
K - mawasiliano;
H - kusoma hadithi;
X - ubunifu wa kisanii;
M - muziki.
Kwa hivyo, yaliyomo katika malezi ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa shule ya mapema ni:
Uundaji wa maarifa juu ya sheria na kanuni za adabu ya hotuba katika hali tofauti za mawasiliano (salamu, salamu, shukrani, kutia moyo, huruma),
Na interlocutors tofauti: watu wazima na watoto;
-katika tofauti (aina za shughuli:) maeneo ya kielimu: utambuzi, elimu ya mwili, afya, usalama, ujamaa, kazi, mawasiliano, hadithi za kusoma, ubunifu wa kisanii, muziki.
Mpango wa muda mrefu kazi "Kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto wa umri wa shule ya mapema"
Mwezi
Shughuli iliyodhibitiwa
Shughuli za ushirikiano kati ya walimu na watoto
Shughuli za kujitegemea za watoto
Kufanya kazi na wazazi
Septemba
"Tujifunze kujitambulisha. Tufahamiane."
Lengo:
Msaidie mtoto kupata wazo la sheria za kimsingi za kufahamiana na watu wengine wazima na wenzi, na misemo ya adabu inayotumiwa katika hali fulani;
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo, mazoezi ya mchezo ili kukuza hali ya ukaribu "Jina la zabuni", usemi wa kisanii, kucheza hali za mchezo "Kufahamiana".
S. - utangulizi wa msingi viwango vinavyokubalika kwa ujumla na sheria za mahusiano na wenzao na watu wazima, maendeleo ya shughuli za michezo ya kubahatisha.
P. - mafanikio maslahi ya utambuzi.
G. Oster "Hebu tufahamiane."
"Kimya", "Mpira wa theluji", "Nani alikuja kwetu", "Paka mwenye adabu".
Hali za mchezo kujuana.
Ch. - malezi ya mawazo ya msingi ya thamani, kufahamiana na sanaa ya maneno, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya mtazamo wa kisanii na ladha ya uzuri.
H.T. - maendeleo ya ubunifu wa watoto.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza za watoto.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
Kuingizwa kwa hali za kucheza za kufahamiana katika michezo ya kucheza-jukumu la watoto;
Mchezo "Marafiki bora".
P. - mafanikio ya maslahi ya utambuzi.
Mazungumzo na wazazi juu ya hitaji na umuhimu wa uwezo wa kupanua mzunguko wa marafiki, mapendekezo ya kutumia hali halisi ya maisha kumfundisha mtoto sheria ya adabu ya uchumba.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
P. - mafanikio ya maslahi ya utambuzi.
"Ninasema na kuelewa bila maneno."
Lengo:
kuanzisha watoto kwa ukweli kwamba unaweza kuwasiliana bila maneno na kuelewa kile wengine wanachozungumzia, hisia zao kwa msaada wa sura ya uso na ishara;
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; mchezo wa kuwakomboa watoto; kucheza tena hali za shida, mazoezi ya mchezo.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
Mchezo "Toa harakati", "Onyesha hisia", "Mood".
Uchunguzi na majadiliano ya picha na vielelezo.
Zoezi la mchezo "Mimic gymnastics".
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Ch - malezi ya mawazo ya thamani ya msingi.
Ikiwa ni pamoja na mchezo "Fikiria na Onyesha" katika michezo ya kucheza-jukumu ya watoto.
Igize kazi za sanaa zinazofahamika bila maneno kwa kutumia sura za uso na ishara.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Waalike wanafunzi kuwaambia wapendwa wao kuhusu michezo bila maneno. Tambua jinsi unavyoweza kuonyesha mmoja wa wanyama bila maneno.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
H.T. - maendeleo ya ubunifu wa watoto.
Oktoba
"Hebu tupongezane..."
Lengo:
kuanzisha matumizi ya pongezi kama njia ya kutia moyo na kuonyesha nia njema;
Mbinu na mbinu:
Zoezi la mchezo; ufafanuzi; modeli na uchambuzi wa hali; kuangalia picha.
P. - kupanua upeo wa watoto.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
Ch. - utangulizi wa ladha ya uzuri.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Mazungumzo na watoto.
"Mabadiliko ya ajabu", "Makisio ya adabu", "Pongezi", "Boyars", "Echo", "Paka mwenye adabu", "glasi za uchawi".
Hali za mchezo "Sauti ya picha", nk.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Kuchora picha ya kibinafsi "Kama zawadi kwa rafiki."
Didactic Michezo ya bodi, michezo katika jozi, ikihimiza watoto kutoa tena kanuni za kibali zinazojulikana kwao.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
H.T. - maendeleo ya shughuli za uzalishaji, ubunifu wa watoto.
Pamoja na wazazi, njoo na uandike kanuni za pongezi za:
Idhini ya kuonekana;
sawa sifa za kibinafsi;
Idhini ya sifa za biashara.
P. - maendeleo ya utambuzi shughuli za utafiti.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
"Yote huanza na neno 'hello.'
Lengo:
onyesha maana ya neno "Habari", matumizi ya maneno tofauti ya salamu kulingana na mpenzi, wakati wa siku.
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; ufafanuzi; modeli na uchambuzi wa hali za maamkizi; mazoezi ya mchezo, kujieleza kisanii.
P. - kupanua upeo wa watoto.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Kusoma kazi za hadithi:
A. Kondratieva "Mchana mzuri", A. Barto "Nilikuwa nikitembea kando ya bustani jana", M. Druzhinina "Nani anajua neno la uchawi".
Michezo: "Nani atasema kwanza", "Sema hello".
Mchezo wa kuigiza "Nchi ya Ustaarabu".
Ch. - maendeleo ya hotuba ya fasihi, utangulizi wa sanaa ya maneno.
H.T. - maendeleo ya ubunifu wa watoto.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
Kutumia kanuni za adabu wakati wa kusalimiana.
Mchezo "Kaa kiti"
Michezo- uigizaji wa mashairi.
Kutumia kanuni za salamu za adabu katika michezo ya kuigiza.
S. - maendeleo ya shughuli za kucheza.
K. - maendeleo ya mawasiliano ya bure na watu wazima na watoto.
Kuja na hadithi kidogo ya heshima "Halo."
Ch. - utangulizi wa sanaa ya maneno, maendeleo ya hotuba ya fasihi.
H.T. - kukidhi mahitaji ya watoto ya kujieleza.
Novemba
"Tunapoachana, tunasema" kwaheri.
Lengo:
onyesha maana ya neno “Kwaheri”, matumizi ya aina mbalimbali za kuaga kutegemeana na mwenzi.
Mbinu na mbinu:
Kusikiliza manukuu kutoka kwa kazi za sanaa; modeli na uchambuzi wa hali za kuaga; kujifunza kwa kupumzika; mchezo wa kuigiza.
Kusoma kazi za hadithi "Ni wakati wa kusema kwaheri."
Mchezo "Kwaheri".
Zoezi la mchezo "Carlson".
Uigaji wa hali za kuaga.
Kutumia kanuni za adabu wakati wa kuaga.
Kutumia kanuni za kuaga adabu katika michezo ya kuigiza.
Mchezo "Fakirs"
Mchezo "Nani anajua maneno zaidi ya kuaga" (ushindani).
"Neno la uchawi ni 'asante.'
Lengo:
wafundishe watoto matumizi ifaayo ya maneno na fomula mbalimbali za shukrani.
Mbinu na mbinu:
Kuiga, kucheza na kuchambua hali; Mbinu ya TRIZ "Nini kitatokea ikiwa ..."; kusoma nukuu kutoka kwa kazi za sanaa, mazoezi ya mchezo.
Mchezo wa kuigiza "Habari za mchana".
"Anatembea", "Doll Tanya ni mgeni wetu", "Paka mwenye heshima", "Zawadi"
Kusoma kazi za hadithi.
Kucheza hali.
Kutumia fomula tofauti za shukrani katika michezo ya kuigiza.
Michezo ya didactic, michezo katika jozi.
Jitolee kuja na "Hadithi ya Heshima" na uchore vielelezo kwayo.
Tumia hali zako za mfano.
Desemba
"Ombi la heshima."
Lengo:
kuwajulisha watoto kwa njia zinazoweza kufikiwa za kuelezea maombi yaliyoelekezwa kwa washirika tofauti wa mawasiliano: wageni, marafiki, wapendwa, watu wazima na wenzao.
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; neno la kisanii; Mbinu ya TRIZ "Nini kitatokea ikiwa ..."; kurejesha hali; mazoezi ya mchezo; kuangalia picha na vielelezo.
Kusoma kazi za sanaa na S. Marshak "Ikiwa una heshima", "Nilijua mtoto mmoja", I. Pivovarova "Kulikuwa na punda mwenye heshima sana", S. Pogorelovsky "Inamaanisha nini kuwa na heshima".
Michezo ya uigizaji "Jinsi Pinocchio alivyokuwa na adabu."
"Neno la heshima."
Jaribio la fasihi"Halo, tafadhali, asante ..."
Kuandika hadithi ya etiquette Fairy.
Uigizaji wa hadithi ya hadithi "Kolobok".
Kutumia aina za maombi ya kueleza katika michezo ya didactic na ya kuigiza.
Zoezi "Tafadhali".
Jadili katika kikundi cha wazazi suala la umuhimu wa kudumisha adabu katika familia, umuhimu wake kwa kukuza imani ya mtoto juu ya hitaji la kuzungumza kitamaduni.
Januari
"Ongea juu ya kuzingatia."
Lengo:
eleza jinsi ilivyo muhimu kujitolea kwa kila mmoja katika shughuli yoyote ya pamoja, kwa kutumia ubaguzi maalum wa etiquette: ushauri, msamaha, idhini, idhini.
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; neno la kisanii; modeli na kucheza hali; mazoezi ya mchezo; Mbinu ya TRIZ "Mlolongo wa maneno".
Kusoma hadithi kuhusu urafiki.
Mchezo wa uigizaji "Dolls sledding".
Mchoro "Nani wa kulaumiwa."
Zoezi "Mawimbi", "Ipitishe kwa mtu mwingine".
Michezo katika jozi "Mosaic katika jozi", "Mittens", "Nyumba za kuchora".
Mchezo "Bibi Mzee", "Kwenye Daraja".
Mchezo wa nje "Usiweke miguu yako mvua."
Wape wazazi mashauri kuhusu “Je, unapaswa kukubali mtoto wako?”
Waalike wazazi watambue kama wao ni waangalifu katika kutoa maneno ya kukosoa, kama wanamkaripia mtoto kwa ukali, kama wanamtukana mtoto na wanafamilia wengine. fomu ya hotuba.
"Hali yangu na wale walio karibu nami."
Lengo:
kufundisha watoto kuelezea hisia zao kupitia njia za maongezi na zisizo za maneno, na pia kuelewa hali ya watu wazima na watoto wanaowazunguka.
Mbinu na mbinu:
Mchezo wa didactic; kusikia kipande cha muziki; kuchora hisia zako; mazungumzo, michoro juu ya usemi wa hisia; kuangalia picha.
Zoezi "Mood"
Mchezo "Onyesha hisia."
"Clouds", "Curious", "Focused", "Fatigue", "vita", "Sunlight", wengine.
Uchunguzi na majadiliano ya picha na pictograms.
Utumiaji wa masomo ya kujifunza katika michezo ya kuigiza-jukumu.
Michezo ya didactic
"Tafuta ni nani", "Nipate."
Mchoro "Hisia zangu".
Waalike wazazi kutunza "Shajara ya Hali ya Mtoto."
Februari
"Ninajifunza kuzungumza kitamaduni."
Lengo:
kuwajulisha watoto sheria za tabia ya kitamaduni wakati wa kuwasiliana na wengine.
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; neno la kisanii; mchezo wa kuigiza; mchezo wa didactic.
Kusoma kazi za mdomo sanaa ya watu.
Mchezo-majadiliano "Mahusiano", "Puto, njoo."
Mchezo wa didactic "Sema kinyume".
Uigizaji wa hadithi za hadithi.
Mazoezi "Saa", "Lego", "Ninja Turtles".
Kutumia viungo vya kugeuza ndimi, mashairi ya kitalu, na vicheshi katika usemi huru.
Waalike wanafunzi kuwaambia wapendwa wao kuhusu sheria za tabia za kitamaduni wakati wa kuwasiliana. Wape wazazi dodoso.
"Tutazungumza, na tutatamka kila kitu kwa usahihi na kwa uwazi, ili kila mtu aelewe."
Lengo:
wafundishe watoto kuzungumza kwa uwazi, uzuri, uwazi, kwa uwazi wakati wa kuwasiliana na watu wazima na wenzao.
Mbinu na mbinu:
Zoezi la mchezo; gymnastics ya kuelezea; mazoezi ya udhibiti wa kupumua; neno la kisanii.
Gymnastics ya kuelezea.
Mazoezi ya udhibiti wa kupumua.
Kusoma kazi za uongo ikifuatiwa na mazungumzo.
Mchoro "Ninaweza kumwiga nani"
Mchezo wa kuigiza "Kobe na Hare".
Kuandika hadithi za hadithi juu-chini.
"Mashindano ya Majisifu", "Simu Iliyovunjika",
"Echo", "Bibi Malanya".
Simu ya rununu, michezo ya didactic yenye maneno.
Shikilia meza ya pande zote "Maendeleo ujuzi wa hotuba mtoto wako”, toa mapendekezo juu ya utumiaji wa kanuni za adabu za usemi, na kutotumia misemo isiyofaa.
Machi
"Mazungumzo na rafiki" (mtu mzima au rika).
Lengo:
wafundishe watoto uwezo wa kusikiliza mpatanishi wao na kuwa mwangalifu kwa mwenzi wao wa mawasiliano.
Mbinu na mbinu:
Mazoezi ya mchezo; modeli na kucheza hali; kusikiliza dondoo kutoka kwa kazi ya sanaa; michezo katika jozi.
Kusoma kazi za hadithi:
V. Kataev "Maua Saba-Maua", Oseeva "Wandugu Watatu",
Mazoezi ya mchezo:
"Eleza rafiki", "Mpe rafiki zawadi", "Ulinganisho", "duka la uchawi",
Mchezo wa kuigiza "Wandugu Watatu".
Kushiriki hadithi "Endelea Kusema"
Michezo katika jozi,
Michezo ya uigizaji, maonyesho ya bandia kwa ombi la watoto (na vikundi vidogo: watoto wengine hucheza kama wasanii, wengine kama watazamaji).
Michezo ya ubunifu inayotegemea hadithi yenye marudio ya tukio
Waalike wazazi kuwaambia watoto wao kuhusu urafiki wao. Onyesha kwa mfano jinsi ya kuwa marafiki.
Wajulishe wazazi kwa sociometry
Machi, Aprili
Huruma, faraja, huruma, utunzaji."
Lengo:
Jifunze kuchanganya huruma na maneno ya maneno ya huruma na faraja, kwa kutumia maalum kanuni za adabu.
Mbinu na mbinu:
Mazungumzo; neno la kisanii; modeli na kucheza hali; Mbinu ya TRIZ "Nzuri-mbaya"; kutazama vielelezo; mchezo wa kuigiza.
Kutumia mbinu ya TRIZ "Nzuri-mbaya".
Utangulizi na mjadala wa methali na misemo.
Mazoezi:
"Uzi Unaounganisha", "Ua la Adabu".
"Wachawi wazuri", "Binti Nesmeyana", "Bata na Bata", "Juu ya Daraja", "Bibi Mzee".
Kusoma hadithi ya hadithi "Cuckoo", hadithi ya R. Zernov "Jinsi Anton alipenda kwenda shule ya chekechea."
Michezo ya didactic, kutengeneza ufundi mbalimbali kwa watoto wa vikundi vidogo.
Michezo - uigizaji wa hadithi za hadithi.
Michezo na watoto wa vikundi vidogo (ziara za pande zote).
Jedwali la pande zote "Malezi ya utamaduni wa mawasiliano ya maneno katika familia."
Kushiriki katika maonyesho kazi ya familia"Hebu tupamba kikundi chetu."
Kusoma kazi za hadithi.
Aprili
"Matendo mema, maneno ya uchawi".
Lengo:
kuunda kwa watoto mtazamo wa kirafiki kwa watu wazima wanaowazunguka, wenzao, watoto, uwezo wa kuchagua fomula sahihi ya kuelezea hisia na mawazo yao.
Mbinu na mbinu:
Uchunguzi wa vielelezo; mazungumzo; kuandika hadithi za hadithi juu-chini; elimu; mazoezi ya mchezo.
Kuandika hadithi za hadithi juu-chini, hadithi za hadithi za heshima.
"Tabasamu", "Pongezi", "Mawazo mazuri", "Puto, kuruka", "tawi la Spring".
Ufafanuzi wa anwani za heshima.
Mfano na uchambuzi wa hali.
Tengeneza zawadi zako mwenyewe kwa watoto wadogo na wazazi.
Kucheza maneno ya uchawi katika igizo dhima na michezo ya ubunifu.
Waalike wazazi kuandika insha ndogo juu ya mada "Mimi ni kama mzazi."
Ushauri "Utangulizi wa michezo inayochangia ukuaji wa utamaduni wa mawasiliano ya maneno kwa watoto."
"Yakalki, watoto wa kulia, wanaruka."
Lengo:
wafundishe watoto mawasiliano ya kitamaduni ya kutosha katika hali ya migogoro.
Mbinu na mbinu:
Zoezi la mchezo; Mbinu ya TRIZ "Mlolongo wa maneno"; modeli na kucheza hali; mchezo wa kuigiza.
Kusoma kazi za sanaa na B. Zhitkov "Jinsi tembo aliokoa mmiliki wake kutoka kwa tiger", "L. Kvitko "Marafiki Wawili".
"Hali", "Frost", "Jua ni nani", "Mirror ya Uchawi".
Michezo ya nje,
Michezo ya kucheza-jukumu, michezo ya didactic, michezo katika jozi.
Mkutano wa wazazi "Jukumu na umuhimu wa kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno katika ukuzaji wa utu wa mtoto wa shule ya mapema"
Somo la mwisho"Utamaduni wa mawasiliano ya hotuba".
Lengo:
Kuboresha ujuzi wa kutumia hotuba na njia zisizo za maneno za mawasiliano, kulingana na hali iliyopendekezwa.
Mbinu na mbinu:
Kwa ombi la mwalimu.
Kwa ombi la mwalimu, ni lengo la kuunganisha ujuzi wa watoto.
Kwa ombi la watoto, wakimuelekeza kuunganisha ujuzi uliopatikana.
Mazungumzo ya mtu binafsi juu ya sheria za tabia ya wazazi katika mchakato wa kuwasiliana na watoto.
Z adachi
Kukuza uhusiano wa kirafiki kati ya watoto; tabia ya kucheza na kufanya kazi pamoja; hamu ya kuwafurahisha wazee kwa matendo mema. Endelea kufundisha watoto kutathmini kazi zao; jenga tabia ya kufanya kazi kwa bidii. Kuza mtazamo wa kirafiki na heshima kwa wenzao wa mataifa tofauti.
Kuza sifa zenye nguvu: uwezo wa kupunguza matamanio ya mtu, kuleta kazi iliyoanza kukamilika, fanya. viwango vilivyowekwa tabia, fuata mfano mzuri katika matendo yako.
Kukuza uhusiano wa kirafiki kati ya watoto; tabia ya kucheza, kufanya kazi, kusoma pamoja; hamu ya kuwafurahisha wazee kwa matendo mema. Sitawisha mtazamo wa heshima kwa wengine.
Sitawisha sifa kama vile huruma na usikivu.
Endelea kuboresha msamiati wa watoto kwa maneno "ya heshima" ("hello", "kwaheri", "asante", "samahani", "tafadhali", nk). Onyesha umuhimu wa lugha asilia katika uundaji wa misingi ya maadili.
Kukuza kwa wavulana mtazamo wa uangalifu kwa wasichana: wafundishe kuwapa kiti, kutoa msaada kwa wakati unaofaa, usisite kualika wasichana kucheza, nk. Ili kuwatia upole wasichana, wafundishe kuwajali wengine, na kushukuru kwa msaada na ishara za umakini kutoka kwa wavulana.
Kuza uwezo wa kutathmini matendo yako mwenyewe na matendo ya watu wengine. Kukuza hamu ya watoto ya kuelezea mtazamo wao kwa mazingira, kupata kwa uhuru njia mbali mbali za hotuba kwa hili.
KATIKA Maisha ya kila siku, katika michezo, huwahimiza watoto na fomula za kueleza adabu ya maneno (kuomba msamaha, kuomba msamaha, asante, kutoa pongezi. Wafundishe watoto kutatua masuala ya utata na kutatua migogoro kwa msaada wa hotuba: kushawishi, kuthibitisha, kueleza.
Fanya mazoezi ya kujieleza kwa usemi.
Endelea kukuza hotuba kama njia ya mawasiliano. Panua uelewa wa watoto kuhusu utofauti wa ulimwengu unaowazunguka. Toleo la kutazama kazi za mikono, makusanyo madogo (kadi za posta, mihuri, sarafu, seti za vitu vya kuchezea vilivyotengenezwa kutoka kwa nyenzo fulani), vitabu vilivyoonyeshwa (pamoja na hadithi za hadithi na michoro ya wasanii anuwai), kadi za posta, picha zilizo na vituko vya ardhi yao ya asili, Moscow, picha za uchoraji (pamoja na maisha ya Urusi ya kabla ya mapinduzi), ramani, ulimwengu, nk. (kwa kuzingatia mapendekezo yaliyomo katika sehemu nyingine za programu).
kuhusu
1. Wakati wa kufanya kazi katika malezi ya mawasiliano ya maneno, unahitaji kuzingatia sifa za umri watoto wa umri wa shule ya mapema.
2. Kutoa mchanganyiko wa aina mbalimbali za shughuli za kuandaa:
kudhibitiwa;
mwalimu wa pamoja na watoto;
watoto wa kujitegemea.
Fuata kanuni za kutumia mbinu na mbinu mbalimbali za kazi, ukizingatia hasa:
Katika shughuli zilizodhibitiwa: mazungumzo, usemi wa fasihi, kutia moyo, kucheza hali za shida, ufafanuzi;
Katika shughuli za pamoja za mwalimu na watoto: kielelezo chao wenyewe, kutatua hali za shida, kutunga hadithi za hadithi za chini-chini, hadithi za hadithi za heshima, michezo ya didactic, kusoma kazi za hadithi, michezo ya kuigiza;
Katika shughuli za kujitegemea za watoto: michezo katika jozi, kucheza-jukumu, michezo - maigizo.
4. Kumbuka kwamba kazi inayofanywa katika shule za chekechea, shule na shule ili kukuza utamaduni wa mawasiliano ya maneno kati ya watoto wa shule ya mapema na wengine ni mzuri tu wakati inapoendelea katika familia. Kwa hivyo, ni muhimu kuwashirikisha wazazi kikamilifu shida kutumia fomu kama vile:
mazungumzo ya mtu binafsi;
mashauriano;
meza ya pande zote;
mikutano ya wazazi;
utafiti;
mwaliko kwa kikundi kwa Siku ya Wazi.
5. Zingatia utayari wa watoto wa shule ya mapema kujua nyenzo zilizopendekezwa.
6. Anzisha mawasiliano ya kibinafsi na watoto:
anwani kwa jina;
kuchukua nafasi katika ngazi ya jicho la mtoto;
tumia mbinu za kugusa.
7. Jaribu kusikiliza watoto hadi mwisho, hata kama una muda kidogo. Usimkatishe mtoto.
8. Kumbuka kwamba hotuba ni onyesho la utu wa mwalimu. Fuatilia hotuba yako mwenyewe:
kuondokana na kelele na sauti kali, ambayo huathiri vibaya watoto, na kusababisha usumbufu4
kuzingatia usahihi wa istilahi na kufaa, urahisi wa mawasiliano wa hotuba;
makini na matumizi ya fomula mbalimbali za etiquette ya hotuba na ubaguzi;
kwenye kiimbo, kumbuka kwamba lafudhi za kiimbo zilizowekwa kwa usahihi huathiri ubora wa habari inayotambulika na hali ya hewa ya kisaikolojia ya jumla;
badilisha usemi wako kwa namna ya kuendana na uelewa wa watoto.
9. Kumbuka kwamba mtoto wa shule ya mapema hujifunza habari zote bora sio kwa maneno, lakini kupitia uhusiano. Jaribu kutumia mwingiliano usio wa maneno na watoto kama "onyesho la upendo kwake": umakini wa utulivu, tabasamu, kutazama macho, ishara ya kuidhinisha, mguso wa upendo.
10. Wakati wa kupanga mawasiliano na watoto, jaribu kuelewa hisia zao.
11. Tabasamu kwa watoto mara nyingi zaidi wakati unawasiliana nao.
12. Unapowasiliana na watoto, mara nyingi zaidi tumia mbinu kama vile usemi wako mwenyewe, kielelezo bora, maelezo, kitia-moyo, na pongezi.
13. uwezo wa kuchambua mchakato wa mawasiliano.
14. Ili kumkumbusha mtoto wako kuhusu kanuni za etiquette ya hotuba, tumia mbinu za michezo ya kubahatisha, sio nukuu.
Kuvutiwa na hotuba ya watoto haijapungua kwa miaka mingi. Hivi karibuni, kumekuwa na ongezeko kubwa la idadi ya watoto wanaopata matatizo mbalimbali katika kujifunza, kujamiiana na wanaohitaji uangalizi maalum na usaidizi wenye sifa kwa wakati kutoka kwa walimu na wataalamu. Idadi ya watoto wasiozungumza inaongezeka, na kasoro zinazohusiana na muundo wa hotuba zinazidi kuwa ngumu, ambayo inajumuisha udhihirisho mbaya katika nyanja zote za maisha ya watoto wa shule ya mapema. Muhtasari kutoka mkutano wa wazazi juu ya mada "Mimi na Kitabu" Ilibadilika kuwa wazazi wengi hawasomei hadithi za uwongo kwa watoto wao. Njia rahisi kwao ni kuondokana na watoto ili wasiwasumbue na vidonge na gadgets nyingine. 2 slaidi - “Ndiyo... Utoto umebadilika sana. Hapo awali, tufaha ziliibiwa kutoka kwa majirani, lakini sasa kuna WIFI.” . Na wewe na mimi tunajua kuwa hali ya lazima maendeleo ya kina Kwa mtoto kufanikiwa shuleni, ni uwezo wa kuwasiliana na watu wazima na wenzake. Watu wazima ni walinzi wa uzoefu uliokusanywa na ubinadamu, ujuzi, ujuzi, na utamaduni. Uzoefu huu unaweza kuwasilishwa tu kupitia hotuba.
Kwa hivyo, mwalimu ndiye msaidizi mkuu wa mwalimu wa mtaalamu wa hotuba na anashiriki kikamilifu katika utayarishaji wa watoto wa shule ya mapema. Na ili kazi ya kukuza utamaduni wa hotuba ya watoto iwe na mafanikio na yenye ufanisi zaidi iwezekanavyo, sisi, waelimishaji, tunaunda hali katika kikundi kwa ajili ya maendeleo ya shughuli za hotuba ya watoto: tunapanga na kusaidia mawasiliano ya matusi wakati. shughuli za elimu, katika muda wa kawaida, matembezi, wakati wa michezo na burudani, tunawahimiza wanafunzi kusikiliza kwa makini watoto wengine na kusikiliza kwa makini yaliyomo katika taarifa, tunazingatia upande wa sauti ya hotuba ya wengine; kuunda hali ya mawasiliano; Tunakuza kwa watoto ustadi wa kujidhibiti na mtazamo wa kukosoa kwa hotuba yao; kuchagua michezo kwa ajili ya maendeleo ya hotuba; Tunafanya kazi katika ukuzaji wa umakini wa kusikia na usemi, kumbukumbu ya kusikia-matamshi, udhibiti wa kusikia, na kumbukumbu ya maneno. Kwa hivyo, tunakuza ustadi wa tabia ya jumla na hotuba ya watoto na kuamsha maarifa yaliyopatikana wakati wa shughuli za kielimu, za pamoja na za kujitegemea.
Kwa kutumia nyakati za kawaida, michakato ya kuvaa, kuosha, n.k., tunajitahidi kukuza msamiati wa vitendo na wa vitendo wa watoto na kusahihisha makosa kwa busara. (mkazo wa neno usio sahihi au makosa ya kisarufi), tunashauri maneno wakati mtoto hajui jinsi ya kueleza mawazo yake, tunasahihisha mtoto ikiwa ana sauti mbaya, ikiwa anaongea kwa sauti kubwa. Tunatumia mbinu tofauti maendeleo ya hotuba:
- kuona
- kwa maneno
- vitendo.
Wakati wa kupanga kazi ya hotuba katika maisha ya kila siku, tunaendelea kutoka kwa ukweli kwamba watoto wanahitaji marudio ya mara kwa mara ya nyenzo, kusoma hadithi za uwongo na maonyesho ya maonyesho, na tunafanya safari kwa maktaba. "Mashairi kwa watoto. Agniya Barto" , "Babu mpendwa Chukovsky" . Kulingana na kazi walizosoma, siku inayofuata, watoto huleta michoro zao na kuwaambia wenzao ni kazi gani walisoma na walichora. (uwasilishaji wa vitabu vya watoto wenyewe "Kitabu changu kinahusu nini ..." ) .
Katika kwanza kundi la vijana katika shughuli za kucheza, watoto walitakiwa tu utekelezaji sahihi maagizo ya maneno. Watoto walipokuwa wanajua hotuba, walitoa maoni juu ya shughuli zao kwa kutumia vivumishi, viambishi, na nambari: "Nilichukua mchemraba mmoja kutoka kwenye sanduku. Nilitundika kitambaa kwenye ndoano" .
Ikiwa mtoto aliomba ombi kimya, tulimsaidia kuelezea, tukapendekeza maneno na misemo ya mtu binafsi, tukatoa toleo lililorahisishwa la sentensi, tukasahihisha hotuba ya mtoto ikiwa amepotosha. muundo wa silabi maneno.
Mahitaji yaliyoorodheshwa ya hotuba ya watoto (toa maoni juu ya vitendo, kufanya maombi, kutamka) huwasilishwa kila mara, wakati wa madarasa yote, matembezi, na nyakati za kawaida.
Kwa hivyo, kwa kuzingatia maeneo ya kazi, tunaweza kusema kwamba wakati wa kawaida na madarasa tunaunda msingi wa vitendo wa kufanya mazoezi ya msamiati muhimu, kwanza kwa kiwango cha uelewa, na kisha kutumia.
Katika umri wa shule ya mapema, ukuaji wa hotuba ya watoto huhakikishwa kupitia mwingiliano wa karibu kati ya mwalimu - mtaalamu wa hotuba, mwalimu na mtaalamu. wataalamu nyembamba. Uangalifu wa mara kwa mara wa malezi ya hotuba ya watoto katika maisha ya kila siku hufanya taarifa zao kuwa sahihi zaidi, zenye uwezo, na za kina. Shughuli ya hotuba ya watoto huongezeka. Wanaweza kuongea haraka kama njia kamili ya mawasiliano na maarifa ya ukweli unaowazunguka. Watoto huwasiliana kwa urahisi na wenzao na kuonyesha udadisi wao wakati wa kuwasiliana na mwalimu.
Ili kuunda na kuamsha msamiati katika watoto wa shule ya mapema, tunatumia michezo ifuatayo:
- "Echo" - mtu mzima anasema neno au kifungu, na mtoto, akiwa upande wa pili wa chumba, akifanya kama mwangwi, lazima arudie kimya kile kilichosemwa. Kisha unaweza kubadilisha majukumu.
- “Taja nani (Nini) Hii?" - mtu mzima hutaja kitu, na mtoto huchagua neno la jumla. Kwa mfano, watu wazima: "Kiti cha mkono" . Mtoto: "Samani" . "Sparrow" (ndege). "Mdudu" (mdudu).
- "Mimi ni nani?" - mtoto anazungumza katika mtu wa kwanza: "Ninaishi karibu na mtu. Nina nyumba yangu ya kibanda. Ninalinda nyumba na bustani. Ninapenda kutafuna mifupa. Ninabweka kwa sauti kubwa. Nina watoto wa mbwa. Mimi ni nani? (Mbwa.) Kwa nini unafikiri hivyo?” .
- “Kuna nini? Nani alitoweka? - mtu mzima anaweka vitu vitatu au vinne kwenye meza (midoli). Mtoto huwataja na kuwakumbuka na kufunga macho yake. Mtu mzima huondoa moja ya vitu, na mtoto hutaja kile ambacho hakipo au ni nani aliyepotea, nk.
Mengi kabisa jukumu muhimu Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari una jukumu katika ukuzaji wa hotuba.
Pia kulingana na Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya mapema na familia ni hali muhimu kwa kazi ya taasisi ya shule ya mapema katika eneo lolote la shughuli zake. Kazi juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema sio ubaguzi, kwani matokeo bora kazini inaweza kupatikana ikiwa walimu na wazazi wanatenda kwa pamoja.
Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho hutafsiri kuwa kazi na wazazi inapaswa kuwa nayo mbinu tofauti, zingatia hali ya kijamii, microclimate ya familia, utamaduni wa tabia na hotuba ya wazazi, kuzingatia maombi ya wazazi na kiwango cha maslahi ya wazazi katika shughuli za taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kuboresha utamaduni wa elimu ya ufundishaji wa familia.
Kwa kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu, mahitaji yafuatayo yalianza kuwekwa kwenye aina za mwingiliano: umuhimu, uhalisi na mwingiliano. Kwa mujibu wa hili, aina mpya, za kuahidi za ushirikiano zimeibuka.
Kazi ya chekechea ni kusaidia wazazi kupata maarifa ya ufundishaji, hasa, ujuzi wa mbinu za maendeleo ya hotuba. Kwa kusudi hili hutumiwa maumbo mbalimbali kazi.
Katika shule yetu ya chekechea kuna aina zifuatazo za ushirikiano: sherehe za maonyesho ya hotuba, mafunzo ya mwingiliano wa mchezo, maonyesho ya kazi za kusoma, mashindano, shughuli za mradi, mawasilisho, KVN, puzzles, "TV" , ambapo watoto hushiriki katika nafasi ya mtangazaji au mtangazaji wa televisheni.
Kwa kumalizia, ningependa kusisitiza tena kwamba mabadiliko hayo yanatuwezesha kuzungumza juu ya ufanisi wa kutumia fomu za kisasa katika kufanya kazi na wataalam wa shule ya mapema na wazazi juu ya malezi ya utamaduni wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema.
Ubinadamu na demokrasia ya nyanja za maisha katika jamii ya kisasa haikuweza lakini kuathiri muundo wa elimu ya shule ya mapema. Walionekana katika programu tofauti za mafunzo na elimu, ambapo elimu ya akili ya mtoto wa shule ya mapema ikawa kipaumbele. Mwanafunzi wa shule ya mapema leo anaweza kusoma, kuandika na kuhesabu, lakini wakati huo huo ana kiwango cha chini cha utamaduni wa mawasiliano ya maneno na hana maadili ya utu wake katika mfumo wa mahusiano na watu wengine. Hakuna fomu za heshima mawasiliano na wenzao. Hotuba ni duni, ya kuchukiza, imejaa makosa. Utamaduni wa mawasiliano ya maneno hauhusishi tu uwezo wa kuzungumza kwa usahihi, wazi na kwa usahihi, lakini pia uwezo wa kusikiliza, kutoa habari ambayo mzungumzaji ameweka katika hotuba yake.
Kiwango cha juu cha utamaduni wa mawasiliano ni hali kuu ya kukabiliana na mafanikio ya mtu katika mazingira yoyote ya kijamii. Kama unavyojua, ni katika umri wa shule ya mapema ambayo msingi huwekwa kanuni za maadili, utamaduni wa maadili, nyanja ya kihisia-ya hiari ya utu inakua, na uzoefu wa uzalishaji wa mawasiliano ya kila siku huundwa.
Washa wakati huu Ugumu wa ukuzaji wa tamaduni ya hotuba kwa watoto wa shule ya mapema haujasomwa vya kutosha katika utafiti wa kinadharia na wa vitendo wa elimu ya shule ya mapema. Hakuna mapendekezo ya mbinu ya kuandaa kazi na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema katika mwelekeo huu; kupanga na ujenzi wa madarasa, njia za kuziendesha, kufuatilia kiwango cha maendeleo ya utamaduni wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema, maendeleo ya tata ya elimu na mbinu.
Kama matokeo, mtoto atapata shida kubwa katika kusoma lugha yake ya asili, hataweza kuelezea mawazo yake, matamanio, uzoefu, na wenzake hawatamuelewa. Mtoto atapata shida kubwa katika mawasiliano wakati wa kuzoea elimu ya shule.
Katika XXI tatizo la karne maendeleo ya maadili watoto huwa papo hapo hasa. Peke yangu maendeleo ya kisayansi na kiufundi haichangia katika uboreshaji wa maadili ya watu. Maisha ya kijamii na mabadiliko yanayotokea yanahitaji haraka sana marekebisho ya mara kwa mara teknolojia za elimu. Mfumo wa elimu unarekebishwa, jamii inayomzunguka mtoto inabadilika, wengi fomu hasi tabia ya mawasiliano, ukatili, kutojali, kutojali, kutojali. Hali mbaya za maisha ya kijamii hutengeneza mitazamo fulani ya mtoto kuelekea maadili.
Jimbo lenyewe lazima liwe na maadili. Asasi za kiraia inapaswa kuamua kwa kiasi kikubwa maudhui na mwelekeo wa elimu na kushiriki kikamilifu.
Utamaduni wa hotuba unapaswa kuwa somo maalum ambalo litawafundisha watoto kuwasiliana. Utamaduni wa hotuba hutoa fursa nzuri za utekelezaji miunganisho ya taaluma mbalimbali katika kazi ya kukuza hotuba ya watoto wa shule ya mapema, na katika kazi ya kusimamia karibu sehemu zote za mpango wa elimu ya shule ya mapema.
Hakuna mtu mmoja anayeweza kuishi kwa mafanikio ndani ulimwengu wa kisasa bila uwezo wa kuzungumza kwa usahihi na kwa adabu, kusikiliza, kujifunza mambo mapya, na kushawishi wengine kupitia hotuba.
Wanasayansi, walimu na wanasaikolojia wanaendelea kutokana na ukweli kwamba katika madarasa ya chekechea inapaswa kufanywa ambayo ingewapa watoto ujuzi wa utamaduni wa hotuba na ingewasaidia ujuzi wa mawasiliano ambao ni muhimu sana katika maisha ya kila mtu.
Mapema tunapoanza kukuza kwa watoto zawadi ya kipekee ya hotuba ya kibinadamu, haraka tunafanya kila kitu, kwa maneno ya mwanaisimu V.I. Chernyshev, "kufungua midomo ya watoto," mapema tutapata. matokeo yaliyotarajiwa. K. D. Uspensky alisema hivyo neno tofauti ndio msingi wa ukuaji wote wa kiakili na hazina ya maarifa yote. Shida ya mawasiliano na watoto wa shule ya mapema ilisomwa katika kazi za E. A. Arkin, B. S. Volkov, N. V. Volkova, V. V. Gerbova na wengine, ambapo uwezekano wa kufundisha utamaduni wa mawasiliano ya maneno na yaliyomo uliamua. Walakini, maswala mengi ambayo hayajatatuliwa yanabaki; uhusiano kati ya shughuli za kucheza watoto na utamaduni wa mawasiliano ya maneno ya mtoto, malengo na maudhui ya kazi ya mwalimu ili kuendeleza utamaduni wa mawasiliano ya maneno ya watoto katika fomu ya kucheza ya elimu haijatambuliwa. Kulingana na kazi za B. N. Golovin na N. I. Formanovskaya, kanuni za adabu ziliundwa: anwani, salamu, salamu, maombi, ushauri, mapendekezo, idhini, kukataa, ambayo lazima ielezwe hatua kwa hatua katika msamiati wa watoto.
Kulingana na D.R. Minyazheva, hivi karibuni shida katika malezi ya ujuzi wa mawasiliano na uwezo katika tabia ya watoto zinazidi kutambuliwa.
Kulingana na utafiti wa O. E. Gribova, hotuba ya watoto inaonyesha makosa ya mawasiliano, ambayo yanajidhihirisha katika kutoweza kufikia uelewa wa pamoja na kuunda tabia zao kulingana na kanuni za kijamii, kuwashawishi wengine, kuwashawishi na kuwashinda.
Kwa maoni yangu, ni suala la elimu mtu mdogo iliyotolewa katika yetu fasihi ya shule ya mapema mahali pa kawaida kabisa. Waelimishaji wanaona vigumu kupanga na kutekeleza kazi ya kukuza ujuzi wa utamaduni wa hotuba katika aina tofauti za shughuli na wakati wa kuamua. Wakati huo huo, ni katika umri huu kwamba mtoto huona ulimwengu kwa roho yake yote na anajifunza kuwa mwanadamu.
Kwetu kikundi cha tiba ya hotuba Watoto wenye umri wa miaka 4-5 huja na mizigo fulani ya maadili. Nilipokuwa nikitazama watoto, niliona kwamba mara nyingi hawazingatii sheria za tabia na kufanya "makosa" kutokana na kutojua sheria hizi. Ugomvi na malalamiko hutokea. Watoto mara chache hutumia fomu za adabu. Pamoja na uchunguzi tata kwa watoto, matatizo ya kisaikolojia yanajulikana, yanaonyeshwa kwa ukali, usumbufu katika tabia na shughuli. Niliangalia uhusiano kati ya watoto na wazazi. Aina za maadili mara nyingi haziheshimiwi. Ninaamini kwamba ikiwa unakosa kipindi cha utoto wa shule ya mapema na usifanye aina rahisi zaidi za maadili, wakati mtoto ni nyeti sana na msikivu, akimtambulisha kwa misingi ya utamaduni na maandalizi ya maisha yajayo- baadaye itakuwa ngumu zaidi.
Yote hii ilisababisha uchaguzi wa mada hii. Mpango unaonyesha mwelekeo kuu wa mada yangu, ambayo inaweza kuwa hatua ya awali katika malezi ya ujuzi wa utamaduni wa hotuba.
Mpango wa somo wa kukuza utamaduni wa hotuba
kwa watoto wa umri wa shule ya mapema
|
Programu |
Kazi ya awali na watoto |
Kufanya kazi na wazazi |
|
|
Septemba |
Uchunguzi wa uchunguzi katika maisha ya kila siku. Kusudi: Kutambua ukomavu wa ujuzi wa utamaduni wa mawasiliano |
Kuandika ripoti ya uchambuzi; Muhtasari wa matokeo ya uchunguzi. |
Kuuliza wazazi; |
|
"Tunataka kuwa na adabu" Kusudi: onyesha fomu inayopatikana maana ya hotuba na mawasiliano kwa wanadamu |
1.Kusoma na Vasiliev - Gangus L.V. ABC ya adabu; 2. Mazungumzo: “Tathmini kitendo”; 3. Kazi ya mchezo: "Chukua picha." |
||
|
"Upole ndio sifa ya kupendeza zaidi" Kusudi: Kujumuisha ustadi wa kuwatendea wengine kwa adabu: kuwazoeza watoto wazo kwamba bila maneno ya heshima ni ngumu sana kupata katika jamii yoyote |
1. Mazungumzo: “Jinsi tunavyowasiliana sisi kwa sisi” (Rekodi ya kanda ya mazungumzo kati ya watoto); 2. Mchezo wa kuigiza: "Familia"; 3. Kazi ya mchezo: "Wasaidie watu" |
Jedwali la pande zote na wazazi: "Mbinu za mchezo katika kukuza utamaduni wa mawasiliano kwa watoto" |
|
|
"Tunakaribisha wageni" Kusudi: Kufundisha watoto kutumia maneno ya shukrani, kuomba msamaha, na maombi katika hotuba yao |
1. Mazungumzo: Kanuni za mwenendo katika familia”; 2. Jedwali tamu na ushiriki wa wazazi: "Tunakaribisha wageni wapendwa" |
Tunamwalika mmoja wa wazazi kukutana naye (hobby) |
|
|
"Maneno mazuri huponya, lakini maneno mabaya hulemaza." Lengo: Fichua maana ya maneno haya, matumizi yake, na utambue maneno ya uchawi ambayo watoto wanayajua |
1. Kazi ya mchezo: "Ficha na utafute kwa heshima" - fanya kazi na mtaalamu wa hotuba; 2. Likizo ya ngano: "Wageni wamekuja kwetu..." 3. Kusoma "Maneno ya Heshima" ya Oseev |
Tunamwalika mmoja wa wazazi kufahamiana naye (kujua kitabu anachopenda zaidi |
|
|
"Tunasaidiana." Kusudi: Kukuza heshima kwa wazee: kukuza hamu ya kuonyesha fadhili kwa wengine, kujumuisha sheria za fadhili, tabia ya adabu, kuonyesha chaguzi kwa vitendo vya kitamaduni. |
1. Maonyesho ya kazi za watoto: "Zawadi kwa rafiki" 2.Tembelea maktaba ya wilaya, zungumza kuhusu kanuni za tabia na utamaduni wa mawasiliano. 3. Mchezo wa kuigiza: "Maktaba" |
Jarida simulizi: "Watoto wetu ni watu wa namna gani?" Kusoma na wazazi |
|
|
"Tunafuata sheria" Kusudi: udhihirisho wa sauti ya hotuba ya watoto (sauti kubwa, tempo, sauti ya hotuba). Kuunda kwa watoto wazo la kiasi, tempo na timbre ya hotuba ya mdomo, kuzitumia kulingana na hali hiyo. |
1. Kazi ya mchezo: "Mfuko wa hisia"; 2. "Mchezo wa maonyesho" - fanya kazi na mtaalamu wa hotuba; 3.Mashindano ya kusoma bora mashairi. |
Safari ya ukumbi wa michezo ya bandia. Jedwali tamu na wazazi. |
|
|
Jinsi ya kuishi wakati wa mazungumzo. Kusudi: Kukuza uwezo wa watoto kuishi wakati wa mazungumzo kulingana na sheria za adabu |
1. Jukumu la mchezo: "Sasa", 2. Utendaji wa tamthilia: |
Tunamkaribisha mmoja wa wazazi kukutana naye (taaluma) |
|
|
Ujumla wa kile ambacho kimesomwa: "Utamaduni wa hotuba katika maisha yetu." Kusudi: kutambua kiwango cha maendeleo ya utamaduni wa hotuba |
1.Kazi ya mchezo: “Neno la adabu » 2. Utambuzi wa kiwango cha utamaduni wa hotuba ya watoto. |
Likizo na wazazi: "Jioni ya adabu na ukarimu" |