Daftari la uhakiki wa mwisho wa wahitimu wa shule ya msingi ni sehemu muhimu ya mfumo wa "Shule ya Msingi Inayotarajiwa". Kusudi kuu la daftari ni kutambua kiwango (cha msingi au cha juu) cha malezi ya vitendo muhimu na muhimu vya kielimu kwa masomo zaidi. Kazi iliyoandikwa ya kina inakuwezesha kutambua na kutathmini mafanikio ya kusimamia masuala muhimu ya somo la kufundisha lugha ya Kirusi, hisabati, na ulimwengu unaozunguka.
Bahari.
"Mkate" wa bahari ni plankton. Hili ni jina linalopewa mwani bila mizizi na majani ambayo huishi kwenye safu ya uso wa bahari. Plankton na crustaceans ndogo ni ladha ya favorite ya wanyama wakubwa wa baharini - nyangumi. Wanachukua idadi kubwa ya wakaaji hawa wadogo wa baharini, wakipitisha kila mara maji yaliyojaa nao kupitia taya zao. Kwa kuzingatia ukubwa na mafuta ya nyangumi, inapaswa kutambuliwa kuwa plankton ni chakula cha juu cha kalori. Plankton ni chakula kikuu cha crustaceans ndogo - daphnia na cyclops. Wao, kwa upande wake, hula samaki wadogo - sardini, anchovies, sabrefish na vijana wa samaki kubwa.
Ikiwa plankton ni "mkate" wa bahari, basi samaki wadogo wa sardini ni "siagi" yao. Samaki wadogo ni mawindo ya tuna, pomboo, papa, stingrays, na ndege wa baharini - albatrosi. Sasa kila mtu anaonekana kuwa na mjazo wake. Lakini mzunguko wa vitu bado haujakamilika, na mduara haujafungwa. plankton inapata wapi chakula chake? Plankton ni mwani. Kama mimea yote, plankton hupata chakula kutoka kwa hewa na jua.
MAUDHUI
Jaribio la kazi kulingana na maandishi moja ya daraja la 3, chaguo la 1
Jaribio la majaribio kulingana na maandishi moja ya chaguo la 3, 2
Kazi ya awali ya mwisho ya kina chaguo la 1
Kazi ya awali ya mwisho ya kina chaguo la 2
Kazi ya mwisho ya kina chaguo la 1
Kazi ya mwisho ya kina chaguo la 2.
Pakua e-kitabu bila malipo katika umbizo linalofaa, tazama na usome:
Pakua kitabu Cheti cha mwisho cha wahitimu wa shule ya msingi, Kazi ngumu, daraja la 4, Churakova R.G., Lavrova N.M., 2016 - fileskachat.com, upakuaji wa haraka na wa bure.
- Kazi ya mwisho ya kina kulingana na maandishi moja, daraja la 3, Churakova R.G., Lavrova N.M.
- Kazi ya mwisho ya kina kulingana na maandishi moja, daraja la 2, Churakova R.G., Lavrova N.M., Yamshinina S.N., 2012
- Usomaji wa fasihi, daraja la 4, Daftari la kazi ya kujitegemea No. 1, Malakhovskaya O.V., Churakova N.A., 2013
- Hisabati, daraja la 4, Daftari la majaribio na majaribio No. 2, Churakova R.G., Kudrova L.G., 2017
Vitabu na vitabu vifuatavyo:
- Uchunguzi wa kuamua ukuaji wa mtoto, Umakini, Kufikiri, Kuongezeka kwa utata, 5+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
- Uchunguzi wa kuamua ukuaji wa mtoto, Umakini, Kufikiri, 4+, Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., 2016
Mitihani ya kina katika shule ya msingi
(nadharia na kitendo cha ndani)
Koneeva Emine Enverovna,
mwalimu wa shule ya msingi,
Naibu Mkurugenzi wa HR
MBOU "Pervomaiskaya Osh"
2015
Kwa kuanzishwa kwa Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho la kizazi kipya huko Crimea, aina mpya ya kazi ya utambuzi ilianzishwa katika mazoezi ya shule za msingi - kazi ya udhibiti kamili.
Maisha katika hali zinazobadilika mara kwa mara yanahitaji walimu wa shule za msingi huko Crimea waweze kutatua matatizo mapya yasiyo ya kawaida yanayojitokeza. Moja ya ishara za tabia za nyakati ni kazi kwenye tata ya kielimu "Shule ya Urusi" na kuongezeka kwa uhamaji wa kitaalam. Kazi mpya na mwelekeo wa maendeleo ya elimu pia huamua mahitaji maalum ya utu na uwezo wa kitaaluma wa mwalimu.
Katika suala hili, mwalimu wa shule ya msingi ana sifa ya hitaji la kufanya kazi mara kwa mara ili kuboresha ustadi wa kitaaluma, ambayo ni pamoja na:
kuongeza kiwango cha utamaduni wa kisaikolojia na ufundishaji;
maendeleo ya maadili mapya kulingana na ujuzi na uzoefu uliopo;
kuboresha mchakato wa kujijua na kutafakari;
kuzuia ugonjwa wa uchovu wa kihisia, nk.
Kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho huko Crimea kunamaanisha mabadiliko katika mbinu ya kutathmini ufanisi wa mafunzo, maudhui ya vifaa vya udhibiti na kipimo, na vigezo vya tathmini yenyewe.
Mfumo wa kutathmini mafanikio ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu ya msingi ya elimu ya msingi ya elimu ya msingi inachukua mbinu jumuishi ambayo inaruhusu kutathmini mafanikio ya wanafunzi katika makundi yote matatu ya matokeo ya elimu:
kibinafsi;
somo la meta;
somo.
Matokeo ya kibinafsi ya wahitimu katika hatua ya elimu ya jumla ya msingi kwa kufuata kikamilifu matakwa ya Kiwango hayatafanyiwa tathmini ya mwisho.
Uangalifu hasa unahitajika kwa tathmini ya matokeo ya somo la meta, mafanikio ambayo yanahakikishwa kupitia sehemu kuu za mchakato wa elimu - masomo ya kitaaluma.
Jambo kuu la kutathmini matokeo ya somo la meta ni malezi ya vitendo vya udhibiti, mawasiliano na utambuzi wa wanafunzi, i.e. vitendo vya kiakili.
Katika suala hili, mafanikio ya matokeo ya meta-somo yanaweza kuonyeshwa katika mafanikio ya kukamilisha kazi ngumu kwa misingi ya kitaaluma, i.e. kupitia kazi ngumu, utekelezaji wa mafanikio ambao unahitaji maendeleo ya ujuzi katika kufanya kazi na habari.
Tathmini ya maarifa ya somo ni sehemu muhimu zaidi ya matokeo ya somo. Katika hatua ya elimu ya jumla ya msingi, uchukuaji wa wanafunzi wa mfumo wa msingi wa maarifa katika lugha ya Kirusi, hesabu, usomaji wa fasihi na ulimwengu unaowazunguka ni muhimu sana kwa elimu ya kuendelea. Kwa hivyo, lengo la tathmini ya matokeo ya somo ni, kwa kufuata kikamilifu mahitaji ya Kiwango, uwezo wa wanafunzi kutatua shida za kielimu-kitambuzi na kielimu-kielimu kwa kutumia masomo ya kielimu yanayolingana na yaliyomo, pamoja na kwa msingi wa meta-. vitendo vya mada.
Katika suala hili, aina ya sasa ya ufuatiliaji wa matokeo ya kujifunza ni kazi ngumu ambayo, kwa misingi ya maandishi moja, inaruhusu si tu kuamua ufahamu wa kusoma na ujuzi wa somo katika hisabati, lugha ya Kirusi na ulimwengu wa nje, lakini pia kutambua kiwango. uundaji wa vitendo vya kielimu vya ulimwengu.
Leo, kwa bahati mbaya, mwalimu hana zana za kutosha za kufanya na kukusanya kazi kama hiyo. Kwa maoni yetu, kazi ya kina inapaswa kufanywa angalau mara tatu baada ya kusoma yaliyomo kuu ya mtaala katika masomo ya shule ya msingi:
kuanzia;
kulingana na matokeo ya nusu ya kwanza ya mwaka;
mwisho
Ili kufanya tathmini ya kina ya mafanikio ya wanafunzi ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia mpango wa elimu ya msingi, ni muhimu kutumia kazi maalum ngumu.
Kukamilisha kazi ni pamoja na utumiaji wa maarifa ya somo na ustadi uliokuzwa kwa watoto wa shule katika mchakato wa kusoma karibu masomo mengi ya kimsingi (hisabati, lugha ya Kirusi, ulimwengu wa nje, usomaji wa fasihi).
Kusimamia ubora wa elimu kunahusisha ufuatiliaji wa kimfumo na kumtaka mwalimu kubadili kanuni za kuchambua kiwango cha ujifunzaji na kuchambua mienendo ya matokeo yake.
Kufikia matokeo ya somo kunahakikishwa kupitia masomo ya msingi ya kitaaluma. Kwa hiyo, kitu cha kutathmini matokeo ya somo ni uwezo wa wanafunzi kutatua matatizo ya elimu, utambuzi na elimu na vitendo.
Tathmini ya mafanikio ya matokeo ya somo hufanyika wakati wa tathmini ya sasa na ya kati, na wakati wa utekelezaji wa kazi ya mwisho ya kupima.
Chombo kikuu cha tathmini ya mwisho ni kazi ya mwisho ya kina, ambayo ni mfumo wa kazi za viwango tofauti vya utata katika masomo kuu ya shule ya msingi.
Kazi ya mwisho ya kina ni mfumo wa kazi za kusoma, lugha ya Kirusi, hisabati na ulimwengu unaozunguka, uliokusanywa kwa maandishi yaliyopendekezwa kusoma. Kazi hii inalenga kutambua kiwango cha maendeleo ya shughuli za somo na meta-somo kwa wote (ULA) ya mwanafunzi wa shule ya msingi.
Katika jaribio la kina, aina za kazi za fomu anuwai za jibu hutumiwa:
kwa kuchagua jibu sahihi kutoka kwa chaguzi zilizopendekezwa;
kwa kurekodi jibu fupi (unahitaji kuandika jibu fupi kwa namna ya nambari au neno katika nafasi iliyotolewa);
kwa kurekodi jibu la kina (unahitaji kuandika jibu kamili, suluhisho au maelezo ya jibu).
Mtihani wa kina (mwisho) unafanywa baada ya kusoma maudhui kuu ya mtaala katika masomo ya shule ya msingi.
I. Muundo wa kazi ngumu
Kazi ngumu imeundwa kwa msingi wa maandishi, ambayo idadi ya kazi hupewa kwa lugha ya Kirusi, usomaji wa fasihi, hisabati, na ulimwengu unaozunguka. Kazi ngumu ina sehemu kuu na ya ziada. Kazi za sehemu ya ziada zinakamilishwa na wanafunzi kwa mapenzi.
| Sehemu kuu | Sehemu ya ziada |
| Kazi 6-8 katika lugha ya Kirusi, usomaji wa fasihi, hisabati, ulimwengu unaozunguka, ambayo huamua kiwango cha malezi ya shughuli za masomo ya somo na meta-somo. | Kazi 5-7 zinazoamua kiwango cha malezi ya shughuli za masomo ya somo la meta |
II. Kufanya kazi ngumu
1. Kanuni za kufanya kazi ngumu
Ili kutekeleza kazi hiyo, mazingira ya utulivu na ya kirafiki lazima yaundwe.
Kabla ya kuanza kazi, wanafunzi wanapaswa kufahamu maagizo ya utekelezaji wake.
Mwalimu anayefundisha huvutia tahadhari ya wanafunzi kwa vipengele vya kazi, akielezea kuwa sehemu ya ziada sio lazima, lakini inafanywa kwa ombi la mwanafunzi.
Mwalimu ana haki, kazi inavyoendelea, kutoa maoni mafupi kwa wanafunzi wanaopata shida au hisia za usumbufu wa kisaikolojia.
Kazi hiyo inafanywa zaidi ya masomo 1-2 (kwa mujibu wa idadi ya kazi na kiwango cha ugumu wao).
Kuwe na saa mahali panapoonekana darasani ili kuwaelekeza wanafunzi kwa wakati.
2. Maagizo ya kukamilisha kazi ngumu kwa wanafunzi.
Soma maandishi na kazi zake kwa uangalifu.
Tafadhali kumbuka kuwa kazi hiyo ina sehemu kuu na ya ziada.
Sikiliza kwa makini mwalimu jinsi sehemu hizi za kazi zinavyotekelezwa.
Tafadhali kumbuka kuwa sehemu kuu ya kazi ni ya lazima kwa kila mtu.
Fikiria juu ya kudhibiti wakati wako kwa busara.
Kwanza, anza kufanya sehemu kubwa ya kazi ngumu.
Jaribu kukamilisha kazi kwa mpangilio zinawasilishwa.
Ikiwa kazi ni ngumu, iruke na uendelee kwenye kazi inayofuata.
Rudi kwenye kukamilisha kazi ulizokosa ikiwa umesalia na wakati wa kufanya hivyo.
Wakati wa kufanya kazi, unaweza kutumia vifaa vya kumbukumbu.
III. Tathmini na uchambuzi wa utendaji ngumu wa kazi
Kukamilika kwa kazi ngumu hupimwa kwa ujumla na jumla ya alama zilizopokelewa kwa kukamilisha kazi zote.
Kazi ngumu inaangaliwa kwa ukali kulingana na vigezo vya tathmini na kanuni za majibu sahihi (kulingana na maudhui ya kazi ngumu).
Vigezo vya kutathmini kazi
| Aina ya jibu (suluhisho) | Chaguzi za tathmini |
| kuchagua jibu sahihi kutoka kwa chaguzi zilizotolewa | Pointi 1 - jibu sahihi; Pointi 0 - jibu lisilo sahihi |
| rekodi jibu fupi | Pointi 1 - jibu sahihi; Pointi 0 - jibu lisilo sahihi |
| kuandika jibu la kina | Pointi 2 - jibu sahihi kabisa; Pointi 1 - jibu sahihi au lisilo kamili; Pointi 0 - jibu lisilo sahihi. |
Matokeo ya kila mwanafunzi anayemaliza kazi changamano yanawasilishwa kama asilimia ya pointi zilizopatikana kutoka kwa alama za juu zaidi za kukamilisha kazi katika sehemu mbili tofauti na kazi nzima kwa ujumla.
Kigezo cha chini kinachokubalika cha kutathmini utendaji wa kazi ngumu ni ndani ya 50% - 70% ya alama ya juu kabisa.
Ikiwa mwanafunzi wa shule ya msingi atapokea idadi ya alama za kukamilisha kazi yote chini ya kigezo cha chini cha kutathmini umilisi wa nyenzo za kielimu, tunaweza kuhitimisha kuwa hana maandalizi ya kutosha ya kuendelea na masomo yake.
Mwanafunzi akipata alama kadhaa sawa na au kuzidi kigezo cha chini kabisa kilichobainishwa cha kutathmini umilisi wa nyenzo za kielimu, anaonyesha umahiri wa shughuli za msingi za elimu zinazohitajika ili kuendelea na elimu katika ngazi inayofuata.
Kufanya kazi ngumu iliyoandikwa ni muhimu kwa sababu inatuwezesha kuamua ukomavu wa uwezo wa kuhamisha ujuzi na mbinu za vitendo vya elimu vilivyopatikana katika baadhi ya masomo kwa hali nyingine za elimu na kazi, i.e. kuchangia katika utambuzi wa vipengele mbalimbali muhimu vya somo la kujifunza, na, kwa maana fulani, katika kutambua kipimo cha ukomavu wa kiwango cha uwezo wa mtoto katika kutatua matatizo mbalimbali.
Shule lazima itengeneze kitendo cha ndani kuhusu mwenendo wa kazi ya kina ya mwisho katika darasa la 1-4. Ninatoa mfano ufuatao:
Nafasi
juu ya upimaji wa kina katika shule ya msingi
Masharti ya jumla
1.1. Kanuni za upimaji wa kina katika shule ya msingi
taasisi ya elimu ya uhuru wa manispaa ya malezi ya manispaa ya jiji la Irbit "Shule ya Sekondari Na. 10" ilitengenezwa kwa mujibu wa:
Sheria ya Shirikisho Nambari 273 ya Desemba 29, 2012 - Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi";
Kiwango cha elimu cha serikali cha serikali kwa elimu ya msingi ya jumla, kimeidhinishwa. kwa amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi tarehe 06.10.2009 No. 373 (kifungu 19.5);
Programu kuu ya elimu ya elimu ya msingi;
Kanuni za udhibiti wa ndani ya shule katika MAOU "Shule Na. 10";
Vitendo vya ndani vinavyodhibiti maudhui na utaratibu wa uthibitishaji wa wanafunzi wa shule.
1.2. Kanuni hizi zimeidhinishwa na baraza la ufundishaji la shule, ambalo lina haki ya kufanya mabadiliko na nyongeza zake.
1.3. Madhumuni ya kazi ya kina ya upimaji ni kutathmini uwezo wa wanafunzi kufanya kazi na habari iliyotolewa kwa njia tofauti (kwa njia ya maandishi ya kielimu na kisayansi, meza, michoro, grafu, nk) na kutatua shida za kielimu na za vitendo. juu ya maarifa na ustadi wa somo, na vile vile shughuli za kielimu za ulimwengu kwa misingi ya taaluma mbalimbali.
1.4. Katika mchakato wa elimu, tathmini ya matokeo ya somo katika darasa la 1-4 inafanywa kwa kutumia kazi ya uchunguzi inayolenga kuamua kiwango cha ustadi wa mada na wanafunzi. Matokeo ya kazi ya mwisho ya kina yanafuatiliwa kwa misingi ya taaluma mbalimbali, ikiwa ni pamoja na lugha ya Kirusi, usomaji wa fasihi, hisabati, na ulimwengu wa nje.
2. Mtihani wa mwisho wa kina.
2.1. Mwaka wa masomo unaisha kwa mtihani wa mwisho wa kina unaofanywa ndani ya muda uliowekwa na baraza la ufundishaji la shule.
2.2. Wanafunzi wote katika darasa la 1-4 wanaruhusiwa kufanya mtihani wa mwisho wa kina.
2.3 . Wanafunzi katika darasa la 1-4 (kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu) hufanya mtihani wa mwisho wa kina kwa misingi ya taaluma mbalimbali, ikiwa ni pamoja na lugha ya Kirusi, usomaji wa fasihi, hisabati, na ulimwengu unaozunguka.
2.4 . Kazi ngumu ya mwisho ina sehemu 2 - kuu na za ziada.
2.4.1. Kukamilisha kazi za sehemu kuu ni lazima kwa wanafunzi wote, na matokeo yaliyopatikana ni kiashiria cha mafanikio ya mwanafunzi wa kiwango cha msingi cha mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho.
2.4.2. Kazi za sehemu ya ziada zina ugumu wa juu, hivyo kukamilisha kazi za sehemu ya ziada sio lazima kwa mwanafunzi - inafanywa tu kwa hiari. Matokeo mabaya juu ya kazi katika sehemu ya ziada hayatafasiriwa, lakini kukamilika kwa mafanikio kwa kazi hizi kunaweza kuzingatiwa kama kiashiria cha mafanikio ya mtoto.
2.5 . Watoto walio na dysgraphia na dyslexia wameondolewa kwenye kazi hii na wanapewa kazi nyingine.
2.6. Kabla ya kufanya kazi, maagizo hutolewa kuelezea sheria za kufanya kazi. Ikiwa mwanafunzi hawezi kukamilisha kazi inayofuata, lazima aende kwa inayofuata. Ikiwa mwanafunzi hakuweza kukamilisha kazi kwa wakati uliopangwa, ni muhimu kumpa fursa ya kukamilisha.
2.7. Kazi inakaguliwa na mwalimu kwa mujibu wa majibu sahihi na funguo za tathmini zilizounganishwa kwa kila chaguo.
2.8 Pointi anazopokea mwanafunzi hazitafsiriwi katika alama. Matokeo yameandikwa kwa kiwango (kulingana na Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho la NEO hii ni chini ya kiwango cha msingi, msingi, kuongezeka). Kwa walimu na wazazi, hii ni kiashiria cha kiwango gani cha ukuaji wa ujuzi wa mtoto na nini kinahitajika kufanywa ili kumsaidia kuendelea zaidi.
2.9. Matokeo ya kukamilisha kazi huingizwa na mwalimu kwenye karatasi za ufaulu wa wanafunzi.
Kazi ya mwisho ya kina inaweza kupatikana
http://nachalka1-4.ucoz.ru/index/kompleksnye_raboty/0-85
Nyenzo kutoka kwa mtandao ambazo unaweza kupakua vitabu na mapendekezo ya mbinu kwa walimu. Vitabu hivi vinatoa maelezo ya jumla ya malengo, muundo, sifa za yaliyomo na aina ya kazi, maagizo ya kufanya, kutathmini, kutafsiri na kutumia matokeo na fomu za kurekodi matokeo.
Kazi ya mwisho ya kina ni mfumo wa kazi za kusoma, lugha ya Kirusi, hisabati na ulimwengu unaozunguka, uliokusanywa kwa maandishi yaliyopendekezwa kusoma. Kazi hiyo inalenga kutambua kiwango cha maendeleo ya vitendo vya elimu ya jumla ya mwanafunzi wa shule ya msingi.
1 darasa
Kazi ngumu ya darasa la 1 "Meli"
Kazi ngumu ya daraja la 1 "Bundi" chaguo la kwanza. hati
Kazi ya mwisho tata daraja la 1 "Bundi" chaguo la 2. hati
Kazi ngumu daraja la 1 "Green Hare" .doc
Daraja la 2
Kazi ya mwisho daraja la 2 "Mtu yeyote ana watoto wangapi".doc
Kazi tata daraja la 2 “Jinsi radi ilinipata msituni.” doc
Kazi ngumu ya mwisho "Ladybug"
Daraja la 3
Kazi ya mtihani tata daraja la 3 "Chura Aga"..doc
Kazi ngumu ya daraja la 3 "Viazi".doc
darasa la 4
Kazi ngumu daraja la 4 "Ushauri mzuri".doc
Kazi tata daraja la 4 "Nyangumi ni muuaji"..doc
Kazi tata_daraja la 4_"Baikal inajulikana kwa nini".rar
Kazi ngumu_4_darasa "Kuzungumza mende".rar
Kazi ya mtihani mgumu daraja la 4 "Nyuki".rar
Kazi ya mtihani wa kina daraja la 4 "Bahati ya uyoga"
Kazi ngumu ya daraja la 4 "Antaktika".doc
Kazi ngumu. darasa la 4. "Dolphin"
Ufuatiliaji na tathmini ya matokeo ya kujifunza Mtihani wa mwisho wa kina katika daraja la 4 Muundo wa mtihani wa mwisho. Mifano ya kazi zilizo na majibu. Mapendekezo ya kupanga kazi ngumu. Soma makala
Uainishaji wa kazi ya mwisho ya kutathmini mafanikio ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu za elimu ya msingi katika taasisi za elimu ya jumla.
Kazi ya upimaji wa kina ili kutathmini mafanikio ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu za elimu ya msingi katika taasisi za elimu ya jumla, sehemu ya 1 chaguo 1.
Kazi ya upimaji wa kina ili kutathmini mafanikio ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu za elimu ya msingi katika taasisi za elimu ya jumla, sehemu ya 2 chaguo 1.
Vitabu:
Titarenko N.N., Ashmarina V.N. Kazi ngumu kwa watoto wa shule. 1 darasa. Kitabu cha kazi kwa wanafunzi wa darasa la 1 wa shule za sekondari, lyceums, gymnasiums. - Chelyabinsk: NP IC "ROST", 2010. Umbizo la PDF. Ukubwa 25.01 MB.
Titarenko N.N., Ashmarina V.N. Kazi ngumu kwa watoto wa shule. darasa la 4. Kitabu cha kazi kwa wanafunzi wa darasa la 1 wa shule za sekondari, lyceums, gymnasiums. - Chelyabinsk: NP IC "ROST", 2010. Umbizo la PDF. Ukubwa 26.29 MB.
Uchambuzi wa matokeo ya utekelezaji
Karatasi ya tathmini ya uchanganuzi wa kazi kamili ya mwisho katika daraja la 1 (muundo wa Excel)
Karatasi ya tathmini ya uchanganuzi wa kazi kamili ya mwisho katika daraja la 2 (muundo wa Excel)
Karatasi ya tathmini ya uchambuzi wa kazi kamili ya mwisho katika daraja la 3 (muundo wa Excel)
Karatasi ya tathmini ya kuchambua kazi ngumu ya mwisho "Ushauri Mzuri". darasa la 4. (Muundo wa Excel)
Uchambuzi wa utekelezaji wa kazi ngumu ya mwisho. 1 darasa
Uchambuzi wa utekelezaji wa kazi ngumu ya mwisho. Daraja la 2
Uchambuzi wa kazi ngumu ya mwisho. darasa la 4
Ripoti ya uchambuzi juu ya matokeo ya kazi ya mwisho ya kina
|
| Kazi ngumu ya mwisho katika shule ya msingi. Mtihani wa Jimbo la Mini Unified. Daraja la 3
|
| Loginova O.B., Yakovleva S.G. Mafanikio yangu. Kazi ngumu ya mwisho. Daraja la 3. - M.: Elimu, 2011. Umbizo la PDF. Ukubwa 25.31 MB. |
|
| Usomaji wa fasihi. Kazi ya mwisho ya mtihani. darasa la 4
| imeandaliwa na Kovaleva. Vyeti vya mwisho vya wahitimu wa shule ya msingi. kazi ya mwisho ya kina. darasa la 4 |
|
|
| Kazi ya mwisho ya kina kulingana na maandishi moja. Daraja la 2 Churakova R.G., Lavrova N.M., Yamshinina S.N. Mwisho Mchapishaji: M.: Akademkniga/ |
| Kazi ngumu za mafunzo. Daraja la 3
|
Pakua
Kazi ngumu ya mwisho katika shule ya msingi. Mtihani wa Jimbo la Mini Unified. 1 darasa
Pakua
Loginova O.B., Yakovleva S.G. Mafanikio yangu. Kazi ngumu ya mwisho. 1 darasa. - M.: Elimu, 2010. Umbizo la PDF. Ukubwa 22 MB.
|
| Kazi ngumu ya mwisho katika shule ya msingi. Mtihani wa Jimbo la Mini Unified. Daraja la 2
|
| Loginova O.B., Yakovleva S.G. Mafanikio yangu. Kazi ngumu ya mwisho. Daraja la 2. - M.: Elimu, 2010. Umbizo la PDF. Ukubwa 22 MB. |
Pakua
Kufikia mwisho wa shule ya msingi, ambayo ni, hadi mwisho wa darasa la 4, walimu huchora mstari juu ya masomo yote, na mstari huu ni Uthibitisho wa Mwisho wa Jimbo (GIA). GIA ni sawa na Mtihani wa Jimbo la Umoja. Huu pia ni mfumo wa majaribio na kazi. Kuandika hisabati ni lazima, na kazi za mwisho ni ngumu sana. Ndiyo maana walimu wanalipa (au wanapaswa kuzingatia) kuwatayarisha vyema wanafunzi wa darasa la nne kwa ajili ya GIA katika robo yote ya mwisho. Na kuwasaidia wazazi na walimu, makala yetu. Katika ukurasa huu tutakusanya kazi za Mtihani wa Jimbo la miaka tofauti, karatasi za mtihani katika hisabati, ambazo zitasaidia wanafunzi wa darasa la nne kujiandaa kwa udhibitisho ujao wa mwisho. Watoto sio tu wataunganisha maarifa waliyopata, lakini pia watajifunza jinsi ya kujaza fomu ya mitihani.
Faili yoyote inaweza kupakuliwa na/au kuchapishwa kwa kubofya jalada.
Hisabati. Cheti cha mwisho katika shule ya msingi. Morshneva L.G.
Kazi hupewa kulingana na chaguzi, kila chaguo katika sehemu tatu. Kila chaguo linaambatana na fomu ya kurekodi majibu. Mwishoni kuna majibu ya kazi za kumjaribu mwanafunzi na mzazi (mwalimu).
Ni muhimu pia wakati wa kuandaa mwanafunzi kwa Mtihani wa Jimbo kuzingatia kazi ngumu na kuzifanyia kazi. Kazi kama hizo zinakusanywa katika mwongozo
Kazi za siri zaidi kwenye majaribio katika hisabati. Uchunguzi wa mwisho. darasa la 4. Uzorova O., Nefedova E.
Mkusanyiko wa mifano muhimu zaidi na ngumu na shida ambazo hutolewa kwenye majaribio ya mwisho katika hisabati katika daraja la 4. Maswali yanahusu mada zote zinazoshughulikiwa katika shule ya msingi.
Hisabati. Uthibitisho wa mwisho wa kozi ya shule ya msingi: kazi za kawaida za mtihani. Ilyashenko L.A. 2016
Maandalizi ya kazi ngumu ya mwisho. Hisabati, kufanya kazi na habari, kusoma daraja la 4. Kitabu cha mazoezi kwa watoto wa shule. Sayari.
Hisabati. Kazi za mwisho kulingana na maandishi moja kwa kozi ya shule ya msingi 2016. A.V. Volkov, V.V. Khvostin.
Daftari inakusudiwa kuwatayarisha wanafunzi wa darasa la 4 kwa ajili ya kukamilisha kazi ya mwisho kwa kozi ya shule ya msingi na ina nyenzo za kupima ujuzi na ujuzi katika hisabati. Inajumuisha kazi 5 katika matoleo mawili. Kila kazi ina maandishi moja na kazi 16, wakati ambao unahitaji kupata na kutumia habari kutoka kwa maandishi. Fomu ya upimaji itasaidia kufundisha watoto jinsi ya kujaza kwa usahihi hati hizo, ambazo zitaambatana nao hadi watakapomaliza shule. Daftari pia ina majibu kwa kazi. Faida inatii Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho.
- (falsafa) harakati pana ya kitamaduni huko Uropa na Kaskazini. Amerika con. Karne 17-18, ambazo zililenga kueneza maadili ya maarifa ya kisayansi, uhuru wa kisiasa, maendeleo ya kijamii na kufichua chuki na ushirikina husika.... Encyclopedia ya Falsafa
Elimu- 1. Tabia za jumla. 2. Wazo la "mtu wa asili". 3. Tofauti kati ya "ustaarabu" na "hali ya asili." 4. "Jumuiya ya kiraia" na bora ya kisiasa ya Mwangaza. 5. Hasara za Kuangazia uyakinifu. 6. Kisanaa... Ensaiklopidia ya fasihi
elimu- Sentimita … Kamusi ya visawe
ELIMU- ELIMU, mwangaza, nyingi. hapana, cf. Hatua chini ya Ch. angaza1 angaza; elimu, mafunzo. "Wakomunisti wa Kikomunisti ambao wakati huo walifanya kazi katika Jeshi Nyekundu walicheza jukumu muhimu katika kuimarisha jeshi, katika elimu yake ya kisiasa, katika ... ... Kamusi ya ufafanuzi ya Ushakov
Elimu- Kuelimika ♦ Lumières Neno hili hurejelea kipindi maalum cha kihistoria na maadili yaliyowekwa nayo. Kipindi: Ulaya karne ya 18. Bora ni sababu, ambayo Descartes tayari aliita "mwanga wa asili"; akili iliyoachiliwa kutoka kwa minyororo ya theolojia na... Kamusi ya Falsafa ya Sponville
"Elimu"- "Mwangaza", ushirikiano wa kuchapisha mnamo 1896-1922 (pamoja na usumbufu). Ilianzishwa na mwalimu N. S. Tsetlin kwa msaada wa kifedha wa Taasisi ya Bibliografia ya Meyer (Leipzig). Ofisi ya uchapishaji kwenye Nevsky Prospekt, 50;… … Kitabu cha kumbukumbu cha Encyclopedic "St. Petersburg"
ELIMU- ELIMU, harakati ya kiitikadi ya karne ya 18 katikati ya 19, kwa kuzingatia imani katika jukumu la kuamua la sababu na sayansi katika ujuzi wa utaratibu wa asili unaolingana na asili ya kweli ya mwanadamu na jamii. Ujinga, upuuzi, ushabiki wa kidini.... Ensaiklopidia ya kisasa
ELIMU- 1) usambazaji wa maarifa, elimu 2) Mfumo wa taasisi za elimu ya jumla nchini (tazama pia elimu ya umma) ...
ELIMU- gazeti la kisheria la kila mwezi la kinadharia la Bolshevik, Desemba 1911 Juni 1914, St. Petersburg, matoleo 27. Imefungwa na serikali ya tsarist. Mnamo msimu wa 1917, toleo moja (mbili) lilichapishwa ... Kamusi kubwa ya Encyclopedic
ELIMU- mtiririko wa kiitikadi 18 ser. Karne za 19, kwa msingi wa imani katika jukumu la kuamua la sababu na sayansi katika maarifa ya mpangilio wa asili unaolingana na asili ya kweli ya mwanadamu na jamii. Waangazi walizingatia ujinga, upuuzi, na ushupavu wa kidini.... Kamusi kubwa ya Encyclopedic
ELIMU- nyumba ya uchapishaji (hadi 1964 Uchpedgiz), Moscow. Ilianzishwa mwaka wa 1931. Inachapisha vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia kwa Kirusi kwa aina zote za shule za sekondari na taasisi za elimu ya ufundishaji, fasihi ya mbinu, magazeti, misaada ya kuona iliyochapishwa ... ... Kamusi kubwa ya Encyclopedic
Bofya kitufe hapo juu "Nunua kitabu cha karatasi" Unaweza kununua kitabu hiki pamoja na utoaji kote Urusi na vitabu kama hivyo kwa bei nzuri zaidi katika fomu ya karatasi kwenye tovuti za maduka rasmi ya mtandaoni Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Kwa kubofya kitufe cha "Nunua na upakue e-kitabu", unaweza kununua kitabu hiki katika fomu ya kielektroniki kwenye duka rasmi la lita mtandaoni, na kisha ukipakue kwenye tovuti ya lita.
Kwa kubofya kitufe cha "Pata nyenzo sawa kwenye tovuti zingine", unaweza kutafuta nyenzo zinazofanana kwenye tovuti zingine.
Kwenye vifungo hapo juu unaweza kununua kitabu katika maduka rasmi ya mtandaoni Labirint, Ozon na wengine. Pia unaweza kutafuta nyenzo zinazohusiana na zinazofanana kwenye tovuti zingine.
Mwongozo hutoa chaguzi mbili kwa kazi ngumu kwa tathmini ya mwisho ya ukuzaji wa uwezo wa kielimu wa wanafunzi wa darasa la 4 na mapendekezo ya mbinu ya kufanya kazi hiyo. Mfumo uliopendekezwa wa kazi unakusudia kutathmini uwezo wa wahitimu wa shule ya msingi kufanya kazi na habari iliyowasilishwa kwa aina anuwai na kutatua shida za kielimu na za vitendo kulingana na maarifa na ustadi wa somo lililokuzwa katika hisabati, lugha ya Kirusi, kusoma na ulimwengu wa nje. pamoja na shughuli za elimu kwa wote katika misingi ya taaluma mbalimbali.
Mapendekezo ya mbinu yanaelezea malengo ya kazi, muundo na maudhui ya kila chaguo, sifa za kazi, mapendekezo ya kufanya kazi, kuangalia na kutathmini matokeo ya kazi za mtu binafsi na kazi kwa ujumla.
Mifano.
Tafuta taarifa inayolingana na maudhui ya maandishi uliyosoma. Zungushia nambari sahihi.
1) Nyota wa Hekima hakuwahi kuona tafakari yake maishani mwake.
2) Upepo wa kelele ulibakia milele katika mashimo ya kina ya miamba.
3) Wise Old Comet ilipokea treni ndefu kama zawadi kutoka kwa Jua.
4) Jua halikuweza kuona sayari nzima.
Ni neno gani linaweza kuchukua nafasi ya neno lililoangaziwa katika sentensi: "Jua lilijibu na kuona haya sana"? Zungushia nambari sahihi:
1) bila woga
2) kwa nguvu
3) kwa ujasiri
4) hatari
Tayari unajua kwamba maneno yana maana halisi na ya kitamathali. Tafuta kifungu ambacho moja ya maneno hutumiwa kwa maana ya mfano, duru nambari inayotaka:
1) nyufa za kina
2) sayari nzuri
3) ukimya wa barafu
4) ukungu wa ukungu.
Maudhui
Chaguo 1
Chaguo la 2
Mapendekezo ya kimbinu ya kufanya kazi ya kina kwa uthibitisho wa mwisho wa wahitimu wa shule ya msingi
Utangulizi. Nini ni muhimu kujua kuhusu shirika la tathmini ya mwisho ya wahitimu wa shule ya msingi
1. Tabia kuu na vipengele vya kazi ngumu kwa vyeti vya mwisho vya wahitimu wa shule ya msingi. Uainishaji wa Kazi
2. Mapendekezo ya kuandaa na kufanya kazi
3. Mapendekezo ya kutathmini kazi
4. Ufafanuzi wa matokeo ya kazi
5. Tabia za takwimu za kazi.
Nunua kitabu Cheti cha Mwisho cha wahitimu wa shule ya msingi, Kazi ngumu, Baranova V.Yu., Demidova M.Yu., Kovaleva G.S., 2011.