Mpango wa kazi kwa lugha ya Kiingereza katika taasisi ya shule ya mapema. Programu ya shule ya mapema "Kiingereza cha kufurahisha"

Taasisi ya elimu ya manispaa

elimu ya ziada kwa watoto

"Kituo cha Elimu ya Aesthetic ya Watoto"

MPANGO WA ELIMU

"Kiingereza kwa watoto"

umri wa wanafunzi wa miaka 4-6

Sinikova Elena Igorevna,

mwalimu wa elimu ya ziada

Saransk 2014

Maelezo ya maelezo

Umri wa shule ya mapema ni mzuri kwa kuanza kusoma lugha za kigeni kwa sababu ya sifa zake za kisaikolojia. Kila kitu ambacho mtoto hujifunza kwa wakati huu kinakumbukwa kwa muda mrefu - kumbukumbu ya muda mrefu na ya uendeshaji inaendelezwa vizuri. Ana uwezo wa kukariri nyenzo za lugha katika vitalu vyote, lakini hii hutokea tu wakati ameunda mtazamo unaofaa na ni muhimu sana kwake kukumbuka hii au nyenzo hiyo. Njia rahisi zaidi ya kufanya hivyo ni katika mchezo. Ikiwa, ili kufikia mafanikio katika mchezo, mtoto anahitaji kufanya aina fulani ya hatua ya hotuba, basi ni mastered karibu bila jitihada. Mchezo huunda hali bora za upataji wa lugha, na huwa na tija haswa katika umri wa shule ya mapema. Kwa hivyo, katika kozi hii ya kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema, teknolojia za michezo ya kubahatisha hutumiwa sana. Madarasa yameundwa ili hali ya mchezo itawale kutoka dakika ya kwanza hadi ya mwisho.

Kuzingatia sifa za umri ni mahali pa kuanzia kwa kubuni kozi ya masomo. Nzuri ni kujifunza kunakotangulia maendeleo. Na maendeleo ya "eneo la karibu" inachukuliwa kuwa vitendo ambavyo leo mtoto hufanya chini ya uongozi wa mwalimu, na kesho atafanya kwa kujitegemea.

Malengo makuu ya kozi:

Kazi za kielimu:

Uundaji wa nafasi ya kiraia, uzalendo

Kukuza hali ya urafiki na hisia ya uwajibikaji wa kibinafsi.

Kukuza sifa za maadili kwa wengine (fadhili, urafiki, uvumilivu).

Elimu na ukuzaji wa ladha ya kisanii na heshima kwa tamaduni na fasihi ya nchi zingine na watu.

Kuanzisha mtoto kwa maisha ya afya.

Kukuza mtazamo wa kirafiki kwa wawakilishi wa nchi zingine;

Kazi za maendeleo na mafunzo:

Kukuza uwezo wa kufikiria, kuchambua, kuingiliana, kuwasiliana na kufanya mambo.

Ukuzaji wa uwezo wa kisanii na sifa za kihemko kwa watoto.

Ukuzaji wa usikivu na uchunguzi, mawazo ya ubunifu na fantasia kupitia michezo ya kuigiza.

Ukuzaji wa hotuba na uwezo wa utambuzi wa mtoto, kwa kuzingatia uzoefu wa hotuba, katika lugha za asili na za kigeni.

Ukuzaji wa ustadi wa kuwasiliana kwa lugha ya kigeni, kwa kuzingatia uwezo wa hotuba na mahitaji ya watoto wa shule ya mapema: ustadi wa kimsingi wa mawasiliano katika kuzungumza na kusikiliza.

Ukuzaji wa utu, umakini, mawazo, kumbukumbu na mawazo ya mtoto; motisha ya umilisi zaidi wa lugha ya kigeni.

kuhakikisha urekebishaji wa kimawasiliano na kisaikolojia wa wanafunzi wa shule ya awali kwa ulimwengu mpya wa lugha ili kuondokana na vizuizi zaidi vya kisaikolojia katika matumizi ya lugha ya kigeni kama njia ya mawasiliano.

Kujua dhana za lugha za kimsingi zinazopatikana kwa watoto wa shule ya mapema na muhimu kwa ufahamu wa mdomo (na baadaye) na hotuba iliyoandikwa kwa lugha ya kigeni;

Kuanzisha watoto kwa uzoefu mpya wa kijamii kwa kutumia lugha ya kigeni: kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa ulimwengu wa wenzao wa kigeni, ngano za watoto wa kigeni na mifano inayoweza kufikiwa ya hadithi.

Katika kozi hii, kufundisha upande wa kisarufi wa hotuba kwa Kiingereza ni msingi wa maoni ya nguvu ya mtoto juu ya kazi ya mawasiliano ya kategoria za kisarufi zinazosomwa, ambazo katika hali nyingi zina mawasiliano katika lugha ya asili (wakati, nambari). Kufundisha fonetiki sio tu kuiga, lakini kwa uangalifu hulinganisha sauti zinazoingilia kati ya lugha za asili na za kigeni, kufikia ufahamu wa tofauti kati ya sauti za lugha hizo mbili, na kisha matamshi sahihi.

Kwa ukuaji wa mtoto, ukuaji wa polepole wa umakini wa hiari na kumbukumbu pia ni muhimu sana, kwani kwa watoto wa umri huu mifumo inayolingana ya hiari bado inatawala. Lakini kujifunza ni kazi nyingi, inayohitaji juhudi za hiari, zenye umakini. Na moja ya malengo ya kozi hiyo ni kupanga kazi ya watoto kwa njia ya kukuza polepole ndani yao hitaji la kuboresha maarifa yao na kufanya kazi kwa uhuru kwenye lugha. Kurudiwa kwa utaratibu ni muhimu kwa ukuzaji wa uwezo wa watoto: kujumlisha, kuchambua, kupanga, na dhahania.

Kanuni na malengo ya mafunzo

Uundaji wa ujuzi wa mawasiliano: uwezo wa kusikiliza mpatanishi, kujibu maswali yake, kuanza, kudumisha na kumaliza mazungumzo.

Uundaji wa utu kupitia kufahamiana na tamaduni na njia ya maisha ya watu wengine, kupitia kukuza mtazamo wa kirafiki na heshima kwa watu wote, bila kujali lugha wanayozungumza, kupitia ukuzaji wa kanuni za tabia katika jamii.

Kipengele cha maendeleo ya elimu, ambayo inahusisha maendeleo ya hotuba ya watoto na uwezo wa kufikiri. Kujifunza lugha ya kigeni katika hatua za mwanzo huchangia malezi ya mawasiliano kama hulka ya utu, uangalifu wa hiari na kumbukumbu, uchunguzi wa lugha, uhuru, upangaji wa hotuba, na kujidhibiti.

Inahitajika kutegemea uzoefu wa wanafunzi katika lugha yao ya asili, ambayo inamaanisha shughuli za utambuzi za watoto kuhusiana na matukio ya lugha zao za asili na Kiingereza. Kuegemea kwa maoni ya nguvu ya mtoto juu ya mfumo wa lugha yake ya asili, malezi kupitia chini ya maoni sawa katika lugha ya kigeni.

Ubinafsishaji wa mchakato wa kujifunza kwa kuzingatia masilahi ya watoto, utayarishaji wao wa kiakili na hotuba, pamoja na sifa za typological na umri.

Ubinafsishaji wa mchakato wa kujifunza unafanywa kupitia matumizi ya mbinu mbalimbali: michezo ya kielimu na ya kucheza-jukumu, uigizaji, uigizaji, na vile vile utumiaji wa teknolojia za kisasa za kompyuta na rasilimali za kielimu za dijiti katika ufundishaji.

Uhitaji wa utegemezi mpana juu ya uwazi wa kuona, wa kusikia na wa magari, ambayo sio tu huchochea wachambuzi tofauti, lakini pia huhamasisha aina tofauti za kumbukumbu, ikiwa ni pamoja na kumbukumbu ya magari.

Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu

Mpango huo unahusisha kuandaa madarasa ya dakika 30 mara moja kwa wiki. Madarasa ni ya kucheza tu kwa asili. Malengo makuu ya mahitaji ya watoto wakati wa kutatua kazi za didactic ya michezo ya kubahatisha ni majibu ya kutosha ya mtoto kwa hotuba ya lugha ya kigeni ya mtu mzima.

Matokeo ya kujifunza yaliyotabiriwa

Mwaka wa kwanza wa masomo.

Kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo, watoto wanapaswa kujua maneno 70-100 kwa Kiingereza, sampuli 10 za hotuba zilizotengenezwa tayari:

Jina lako nani? Mimi...(jina).

Ninatoka ... (nchi, jiji)

Una miaka mingapi? Mimi ... (umri).
naona…
Je, unaweza kuifanya? Siwezi/siwezi...naweza...
napenda/sipendi...
Je! unayo? Nina / sina ...
Na pia mashairi 10-15, mashairi, nyimbo.

Mwaka wa pili wa masomo

Kufikia mwisho wa mwaka wa pili wa masomo, msamiati wa watoto unapaswa kuwa karibu maneno 200. Sampuli za hotuba: misemo 15-17 ya aina za uthibitisho na za kuuliza.

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kuzungumza juu yao wenyewe, familia, vinyago katika sentensi 4-6; jenga mazungumzo kwa kutumia mistari 3-4 kutoka kwa mtoto; soma shairi na kuimba wimbo kwa Kiingereza. Kufikia mwisho wa kozi, watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kuelewa hotuba ya lugha ya kigeni ndani ya mfumo wa mada ya msingi ya mazungumzo na kuwa na uwezo wa kujibu maswali.

Mpango wa elimu na mada

Watoto wenye umri wa miaka 4-5 (mwaka wa kwanza wa masomo) - saa 1 kwa wiki

Somo	Idadi ya saa
	nadharia	mazoezi	Jumla
Kufahamiana. Salamu
Vinyago vyangu Wanyama wa kipenzi na wanyama
Familia yangu, marafiki zangu, likizo ya familia
Ninapenda kucheza
Tunachoweza kufanya
Ujumuishaji wa kile kilichofunikwa

Watoto wenye umri wa miaka 5-6 (mwaka wa pili wa masomo) - saa 1 kwa wiki

Somo	Idadi ya saa
	nadharia	mazoezi	Jumla
Masomo-kurudia
Chakula chetu
Likizo. Tunakwenda kutembelea
Mwili wangu, nguo
Nyumba tunayoishi jiji langu
Majira, hali ya hewa
Ujumuishaji wa kile ambacho kimefunikwa, kwa muhtasari
			3 6

Mwaka wa kwanza wa masomo (wanafunzi wa miaka 4-5)

		Nyenzo za kinadharia, kazi	Maudhui ya vitendo, Nyenzo za kileksika	Idadi ya saa
	Kufahamiana Salamu	Mazungumzo kuhusu lugha na watu. Kuanzisha watoto kwa maana ya Kiingereza. lugha katika ulimwengu wa kisasa, Kufundisha watoto kusalimiana na kufahamiana kwa Kiingereza, kuelewa maneno ya mwalimu.	Mchezo wa kifonetiki "Hadithi ya Lugha." Mchezo "Mvuvi". LE: Habari! Kwaheri! Chaja “Sema salamu ”
			PO: Habari za asubuhi. Rh: Wimbo wa "Tembo" Habari za asubuhi kwako” Utekelezaji wa amri Simama! Kaa chini!
			Kujuana" maneno ya uchawi". Mchezo juu ya matumizi sahihi ya maneno ASANTE WEWE , TAFADHALI
			RO: Mimi ni mvulana/msichana. Mimi ni Mike. Wimbo "Mimi ni Sue"
			RO: Habari yako? - Sawa, asante. Kujifunza wimbo " Habari za asubuhi, hujambo?"
	Vinyago vyangu, kipenzi, wanyama	Wanyama wa kipenzi - jinsi wanavyofaa kwa wanadamu. Wanyama wa porini. Utofauti wa maisha ya porini. Uundaji wa uwezo wa kufanya mazungumzo. Kujua majina ya wanyama na vinyago	Kujua maneno a dubu, a hare. ManenoNdiyo/Hapana, kiunganishi na
			Kujua maneno a mbwa, a chura. mchezo"ECHO"
			Kwa kutumia RO Hii ni... kutunga nyimbo zako mwenyewe Maagizo ya Utekelezaji: Njoo kwa ya ubao , tafadhali . Chukua yako kiti
			Wimbo "Kuhusu tumbili" Maneno mapya: tumbili, mbweha, paka, katika kuni, nzuri sana. Mchezo "Safari ya Msitu wa Fairytale"
			Kuanzisha maneno mpira, doll, panya. Chaja" Kipanya Kidogo
			Kujua maneno gari, nyota, PO: Usiku mwema. Wimbo "Ikiwa mwanasesere atalala"
			Uwanja wa furaha. Wimbo “Alikimbia uani a mbwa » . Maneno mapya: a punda, a jogoo, a saa Marudio ya maneno yaliyojifunza kwenye mchezo: " Nininikukosa? ”
			Dukamidoli. Kujua muundo: Tafadhali, nipe mbwa/ Je! naweza kuwa na mbwa, tafadhali? Mchezo: "Duka".
	Familia, marafiki, likizo ya familia	Mimi na familia yangu. Hisia ya upendo na kuheshimiana katika familia. Kusaidia wazee. Wajibu wa watoto katika familia. Familia ya kifalme ya Uingereza. Kujua mila ya Krismasi ya ulimwengu unaozungumza Kiingereza	Maneno: mama, baba, P.O.: I upendo wewe. Kujifunza wimbo “ Mama, Mama!”
			Familia. Maneno mama, baba, dada, kaka. Utangulizi wa muundo wa "NINA..."
			Asubuhi katika familia. Wimbo kuhusu John: “ Aumelala kaka John?
			Cfamilia Kujua muundo wa "SINA ..." Kukusanya quatrains kuhusu familia yako. Wimbo wa mazoezi "Kupiga makofi, hatua, hatua"
			Maneno mapya: Santa Claus, fir-tree, Heri ya Mwaka Mpya. Wimbo "Paka na Panya"
			Kujiandaa kwa likizo ya Mwaka Mpya. Kujifunza wimbo "Jingle Kengele" (kwaya pekee).
			Siku ya kuzaliwa. Kujifunza wimbo “ Furaha siku ya kuzaliwa kwa wewe !”( mstari 1 )
		Upinde wa mvua-arc Utangulizi wa kuhesabu Kiingereza (hadi 7) Kupanua fursa za mawasiliano kwa kuimarisha msamiati. Ukuzaji wa ustadi wa mazungumzo ya mazungumzo. Marudio ya miundo iliyojifunza	Rangi. Kuchorea baluni kwa rangi:nyekundu, njano, kijani, bluu. Mchezo: "Katika nchi ya maua"
			Nini’ shii? Mchezo "Hii ni nini?" kwa kutumia majina yote yaliyosomwa ya vinyago na rangi
			Rangi. Kujifunza mchezo wa wimbo "Masquerade". Maneno mapya: clown, tiger, simba
			bao 1-3. Ngoma "Moja, mbili, tatu - kwenye vidole vyako!" Mchezo: " Moja, mbili, tatu - niangalie!"
			Alama 1-7. Wacha tuchore wimbo kuhusu ndizi. Tunahesabu vitu darasani, vinyago, wanafunzi.
			"ROSHCHTSCHDVFKUNSHG?" Una miaka mingapi?", jibu - Mimi ni watano. Kuunganisha msamiati katika mchezo wa wimbo “ Tano njano ndizi”
	Ninapenda kucheza	Mazungumzo kuhusu michezo na faida za kiafya za mazoezi Uanzishaji wa msamiati mpya - vitenzi vya mwendo.	Maneno: msichana, mvulana, kufahamiana na muundo " Ninapenda… (kukimbia, kucheza)”
			Utangulizi wa vitenzi: kulala, kucheza, kula. Kuwafanyia kazi katika muundo " I kama kwa…” Kujifunza mstari. " Mimi ni msichana, mdogo ... "
			Kujua muundo NinatokaUrusi "RO" Unatoka wapi?. Mchezo: "Mgeni kutoka Uingereza amekuja kwetu"
			Msamiati: Majina ya michezo na michezo ya watoto. Ujumuishaji wa matumizi ya PO: I kama kwa… I don’ t kama kwa… Mchezo: " Tuko katika nchi ya kichawi»
	Tunaweza kufanya nini		Kwa kutumia muundo wa hotuba IunawezaSkii. Ujenzi wa kusikiliza Unaweza wewe skate? Ndiyo, I unaweza. Hapana, siwezi.
			Chora na ujifunze wimbo “ I unaweza ngoma"Tunajibu swali Nini unaweza wewe fanya?
			Vitenzi vya harakati. Kwa kutumia muundo wa hotuba Naweza kuruka. Kujifunza mashairi na mashairi ya kuhesabu.
	Kuimarisha nyenzo zilizofunikwa	Habari juu ya nchi za lugha inayosomwa kupitia wahusika wa hadithi za hadithi.	Somo-kurudia. Kuimarisha nyenzo zilizosomwa za lexical katika michezo na mashindano. Uanzishaji wa mashairi na nyimbo zilizosomwa katika hotuba
Jumla

Mwaka wa pili wa masomo (wanafunzi wa miaka 5-6)

		Sehemu ya kinadharia, kazi	Maudhui ya vitendo, nyenzo za kileksia	Idadi ya saa
	Mzunguko- juuMasomo(Masomo ya kukagua nyenzo zilizoshughulikiwa) Kufahamiana	Kupanua fursa za mawasiliano Ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano, hotuba ya mazungumzo. Kujifunza kutunga hadithi kuhusu familia yako kwa kutumia modeli.	Kufahamiana(marudio: jina, umri, nchi). RO: "Ninapenda ..." (cheza, kukimbia, kuruka, kucheza ...). Mchezo: " Tuko katika nchi ya kichawi» Mchezo: " Kutana na Alice"
			Midoli. Rh: “ Yangu midoli ni hapa "Mchezo:" kubeba kwenye puto.” . Rh: “ Teddy - dubu ”
	Wanyama		Ndaniwanyama. Kuchora shamba la mzee MacDonald. Maneno: nguruwe, bata, ng'ombe, kuku. M/f na wimbo " Mzee MacDonald Alikuwa na Shamba ”
			Rangi Maneno: bahari, mti, gari, nyota. Wimbo : “ Bluu - bahari ” Mchezo: " Nadhanirangi", RO: Ni rangi gani...? Ni nyekundu.
			Rangi(Pink, kahawia, kijivu). Utangulizi wa maneno: Th nguruwe, ya tawi, ya panya, ya paka. Mstari wa pili wa wimbo kuhusu rangi. Mchezo " Fanya hamu ya rangi».
			Alama 1-10. Hadithi za kileksia na kifonetiki “ Muhindi wavulana ” Mchezo wa kuhesabu “ Moja kidogo Muhindi ”
			Familia, Marafiki(rafiki, bibi, babu, mwana, binti).Rh "Huyu ni mama yangu" Kujifunza wimbo “ Sisi ni a familia ” Mchezo: "Saa sabaeshujaa wa hadithi"
			Familia. Utangulizi wa maneno: mwana, bibi, kila mtu . RH: “Usiku mwema mama”
		Tunachokula ili kuwa na afya. Chai ya Kiingereza. Njia ya jadi ya Kiingereza ya kutengeneza chai. Tabia ya kushangaza ya kula ya Waingereza.	Chakula. (vinywaji) Kujifunza kupika chai. Uigizaji wa wimbo “ Polly, weka kettle ”
			Kufunga muundo I kama… I don’ t kama… kuhusiana na chakula na vinywaji. Rh: “ WHO anapenda kahawa?”
			Majina ya bidhaa za chakula ni kutibu kwa wahusika wa hadithi. Kujifunza kuhesabu mashairi. "Tufaha hapa, tufaha huko"
			Utangulizi wa maneno: nyanya, viazi, nanasi. Kuzitumia katika wimbo wa kuhesabu. Mchezo " Mavuno»
			RO : "Ungependa...? - Ndiyo, tafadhali / Hapana, asante. mchezo : « Chakula- isiyoliwa»
	Likizo. Tunakwenda kutembelea	Likizo za kitaifa za USA na Uingereza. Sheria za tabia kwenye meza. Jinsi ya kuweka meza ya sherehe kwa uzuri.	Twende zetuVwageni. RO “Naweza kuingia? Naweza kwenda nje?” mchezo « Teremok
			Nyimbo " Jingle kengele ” “Tunawatakia Krismasi Njema ” (ujumuishaji), kutazama nukuu kutoka kwa filamu " FurahiMwaka Mpyasafari»
			Siku ya kuzaliwa. Kujifunza wimbo “ Furaha siku ya kuzaliwa kwa wewe !” (Aya 1-2 ).
			St. Valentine’ siku. Kufanya "Valentines", kujifunza pongezi “ Sukari ni tamu …”
			Likizo ya mama. Kujifunza wimbo “ M.Y.MPENDWAMAMA” Uanzishaji wa mashairi na nyimbo zilizosomwa katika hotuba
			Kujifunza kuweka jedwali WIMBO: “ Msaidie mama yako kuweka meza"
	Somo la jumla.	Marudio na uimarishaji wa msamiati.	Mchezo wa hadithi "Siku ya kuzaliwa"
	Mwili wangu, nguo zangu	Ukuzaji wa utamaduni mzuri wa hotuba ya Kiingereza - kufanya mazoezi ya matamshi ya maneno mapya.	“ Bwana. Mole” Utangulizi wa maneno: kichwa, mabega, magoti, vidole vya miguu, macho, masikio, mdomo, pua. Kutumia yao katika furaha zoezi dryer. "Kutembelea mgeni mwenye furaha," tunachora mgeni kulingana na maelezo. Wimbo wa mazoezi: “ Mikono juu, mikono chini” Mafunzo katika matumizi ya mifumo ya hotuba Ni kichwa changu. Nina miguu miwili.
			Hadithi ya kifonetiki na kileksika “ Alouette” Mchezo wa mazoezi: “Kidole changu kiko wapi?”
			Majina ya nguo. Uanzishaji wa msamiati "Rangi". Kwa kutumia muundo wa hotuba Nina nguo nyekundu (na viatu vya bluu).
	Nyumba tunayoishi ni jiji langu	"Nyumba yangu ni ngome yangu" Unachohitaji kujua ili kujisikia salama nyumbani kwako Jinsi ya kutumia vifaa vya nyumbani. Agiza ndani ya nyumba na unadhifu. Ukuzaji wa utamaduni wa sauti wa hotuba ya Kiingereza - mafunzo katika matamshi ya sauti, kufanya mazoezi ya matamshi ya maneno mapya. Sheria za usalama barabarani	KusafishaVnyumbani. Maneno: dirisha, mlango, meza, sakafu. (+kuchora) Rh: “ Safisha dirisha ”
			Msamiati: Majina ya vyumba na vipande vya samani RO: Ihave... Ana... Naweza kuingia? Ninacheza chumbani kwangu
			Uanzishaji wa msamiati kwenye mada "Nyumba yangu. Vyumba. Samani". Kusikiliza maneno, mchezo "Onyesha". PHYME: "Ni fujo gani"
			Kuboresha msamiati kwenye mada "Nyumbani", kuanzisha maneno mapya. Marudio ya msamiati uliojifunza. Tunga hadithi kuhusu nyumba yako au nyumba ya wahusika wa hadithi. Mchezo "Nionyeshe kitanda"
			Kujifunza mashairi kuhusu taa za trafiki. Mchezo wa mazoezi (pamoja na usindikizaji wa video) “ The magurudumu ya ya basi kwenda pande zote na pande zote ”
		Uigizaji wa hadithi ya hadithi "Mbweha na Hare"
	Majira, hali ya hewa	Jinsi asili inavyobadilika katika misimu tofauti. Jinsi ya kuvaa katika hali ya hewa tofauti. Asili na ishara zinazohusiana nayo. "Shule ya kuishi".	Msamiati: Majira ya joto, masika, vuli, majira ya baridi, Kujifunza shairi kuhusu majira "Spring ni kijani" » Kuamsha maneno ya rangi
			Kusoma msamiati wa "Winter", kujifunza na kuigiza wimbo “ Vipande vya theluji ”
			Hali ya hewa. Miundo ya kileksia ya kuelewa na kuzungumza: Mvua inanyesha, jua… Rh:"Mvua, mvua, ondoka" Mchezo "Nadhani wakati wa mwaka"
	Ujumuishaji wa nyenzo zilizokamilishwa za fonetiki, lexical na kisarufi katika madarasa ya mwisho (michezo, maigizo, likizo ya wazazi.
Jumla:

Msaada wa kimbinu

Ili kutekeleza mchakato wa elimu, programu hiyo ina vifaa vya mbinu, didactic na maonyesho.

Nyenzo za lexical kwa madarasa (mashairi, mashairi, nyimbo)

Niko mtoni nikivua samaki Alianza kupiga kelele: “Habari! - Habari! Nionyeshe mtego wako! - Mvuvi alikasirika: "Nyamaza, usiwaogope samaki! Kwaheri! - Kwaheri!	Wimbo - mazoezi: Sema Hello - Hello (mara 4) Gusa magoti yako (mara 4) Piga mikono yako (mara 4) Sema Hello! - Habari! (mara 4)
Hapo zamani za kale aliishi Ndovu mdogo. Yuko asubuhi Alimwambia kila mtu Habari za asubuhi! Sungura wa jua Alicheka kwa kujibu: Habari za asubuhi! - Nzuri asubuhi! –	Ukumbi una hatua mbili. Majina yao ni: Asante, Asante wewe! Unaenda juu unashuka - usisahau kuhusu "Tafadhali!" Tafadhali!
Habari ya asubuhi, Habari yako? Habari yako? Hello, habari za asubuhi, hello, hello! Habari yako? Sijambo, asante! (mara 4)	Heri ya kuzaliwa Siku njema ya kuzaliwa, Siku njema ya kuzaliwa, Heri ya kuzaliwa, mpenzi Alice! Siku njema ya kuzaliwa!
NA piga mikono yako pamoja. NApiga, piga makofi, piga mikono yako, Piga mikono yako pamoja. Piga muhuri, gusa miguu yako, Piga miguu yako pamoja. Tikisa kichwa, tikisa kichwa, Tikisa kichwa chako pamoja. Ngoma, cheza, cheza densi, Ngoma ngoma pamoja.	Kichwa na mabega Magoti na vidole, magoti na vidole, Kichwa na mabega, magoti na vidole, Macho, masikio, mdomo na pua. Kichwa na mabega, magoti na vidole, Magoti na vidole, magoti na vidole.
Mbwa mmoja-mmoja anakimbia... Moja-moja - mbwa mdogo kukimbia, Mbili-mbili-mbili - paka zinakuona, Tatu-tatu-tatu - ndege juu ya mti, Nne-nne-nne - panya kwenye sakafu.	Jingle, Kengele Jingle, kengele! Jingle, kengele! Jingle njia yote; Lo, ni furaha gani kupanda Katika sleigh ya wazi ya farasi mmoja.
Habari za asubuhi! Habari za asubuhi! Habari za asubuhi! Habari za asubuhi kwako! Habari za asubuhi! Habari za asubuhi! I 'mnimefurahi kukuona!	Tumbili ana tumbili Kulikuwa na rafiki wa kike - chura - chura Kulikuwa na dada mdogo -afox - mbweha Na pia kulikuwa na: Sungura - sungura mdogo, Mtoto wa dubu, Paka mweusi - paka mweusi. Na waliishi msituni - inawood Na ilikuwa nzuri kwao - nzuri sana!
Wakiuliza: habari yako? - Nitasema: Sawa Ikiwa doll itaenda kulala - Nitamwambia: Usiku mwema! Usiku kriketi inalia, Kila mtu " Usiku mwema!” Usiku mwema!	Panya mdogo, panya mdogo, Piga makofi, piga makofi. Piga makofi! Panya mdogo, panya mdogo, Hatua, hatua, hatua! Panya mdogo, panya mdogo, Hop, hop, hop Panya mdogo, panya mdogo, Acha!
Tunakutakia Krismasi Njema! Tunakutakia Krismasi Njema na Mwaka Mpya wa Furaha!	Usiku mwema Usiku mwema mama, Usiku mwema baba, Busu mwanao mdogo. Usiku mwema dada, Usiku mwema kaka, Usiku mwema wote.
Kwaheri Kwaheri, kwaheri, Nzuri - kwaheri mwanasesere wangu. Kwaheri, kwaheri, Kwaheri - kwaheri nyote.	Ninapenda kuruka Ninapenda kuruka Ninapenda kuruka Ninapenda kukimbia huku na huku, Ninapenda kucheza Ninapenda kuimba Ninapenda kucheka na kupiga kelele.
Baa baa kondoo mweusi Baa, baa, kondoo mweusi, Una pamba yoyote? Ndio bwana, ndio bwana, Mifuko mitatu imejaa; Moja kwa bwana, Na moja kwa mwanamke, Na moja kwa mvulana mdogo Ambaye anaishi chini ya mstari.	Hickory, dickory, kizimbani Hickory, dickory, kizimbani, Panya ilikimbia hadi saa. Saa iligonga moja, Kipanya kilikimbia chini! Hickory, dickory, kizimbani.
Alouette, Alouette mdogo, Alouette, cheza mchezo na mimi! Weka kidole chako juu ya kichwa chako, Weka kidole chako juu ya kichwa chako, Juu ya kichwa chako, juu ya kichwa chako, Usisahau, Alouette! Lo!	♫: “ Kinyago l ” Nyekundu, njano, kijani na bluu Habari, Anna, habari? Sawa, asante - hip-hip-hooray Tazama, angalia, angalia - mimi ni mcheshi leo

Njia muhimu sana za kufundisha watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi ni michezo ya didactic ambayo inaruhusu watoto kuunganisha ujuzi wao kwa njia ya kuvutia.

Baada ya kuwatambulisha watoto kwa nyenzo mpya za lexical, kwa mfano juu ya mada "wanyama," mwalimu anaonyesha rollers zilizo na picha za wanyama kwa mpangilio wa nasibu, bila kuangalia, akijaribu kukisia kile kinachoonyeshwa juu yao. Ikiwa mtu mzima anakisia kwa usahihi, watoto hupiga kelele "ndio"; ikiwa watafanya makosa "kwa". Katika kesi ya mwisho, watoto lazima wajitajie wenyewe kile kinachoonyeshwa kwenye kadi.

2. NADHANI

Baada ya watoto kujifunza maneno machache mapya, mwalimu anawauliza watumbue mafumbo. Vitendawili vinasomwa kwa Kirusi, na watoto hujibu kwa Kiingereza.

3. JE, UNAWAJUA WANYAMA?

Baada ya kusoma mada "wanyama," mwalimu anaorodhesha idadi ya masomo. Mara tu anapomtaja mnyama, watoto hupiga makofi.

4. NITAFANYAJE?

Watoto huunda duara. Mwasilishaji anasimama katikati na anaonyesha harakati (kukimbia, kuruka). Watoto lazima waseme kwa Kiingereza anachofanya. Anayekisia kwanza anakuwa kiongozi.

5. NANI AMEVAA NINI?

Mwalimu hutaja vitu vya nguo, na watoto wanaovaa kitu kilichoitwa lazima wasimame.

6. NITAFUNGA

Watoto husimama kwenye duara, katikati ambayo kiongozi (Santa Claus). Anataja kwa Kiingereza sehemu hizo za mwili ambazo anataka kugandisha (macho, masikio), na watoto huzificha.

7. KUWA MAKINI

Mwalimu hutegemea picha 4-5 zinazoonyesha vitu ambavyo majina yao yanajulikana kwa watoto. Kisha anawaondoa. Watoto lazima wataje vitu kwa Kiingereza kwa mpangilio walivyoviona.

Nyenzo za maonyesho:

DVD kutoka mfululizo wa "Kiingereza cha Uchawi":

1. HABARI! Habari! - Studio za Disney/Pixar Uhuishaji De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

2. FAMILIA: Familia. - Studio za Disney/Pixar Uhuishaji De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

3. MARAFIKI: Marafiki. - Studio za Disney/Pixar Uhuishaji De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

4. MARAFIKI WANYAMA: Wanyama ni marafiki zetu - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

5. HERI YA KUZALIWA! Heri ya Siku ya Kuzaliwa! - Studio za Disney/Pixar Animation De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

6. NI LADAMU: Hii ni tamu! - Studio za Disney/Pixar Animation De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

7. NAMBA: Nambari na nambari.- Disney/Pixar Animation Studios De

Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

DVD-nyenzo:

1. “Kiingereza cha watoto” (pamoja na Aunt Owl). - KWA “Masks”, 2006

2. “Kiingereza kwa ajili ya watoto wadogo (kitangulizi cha video cha lugha ya Kiingereza)” - KinoGrad LLC, 2005

3. “Kiingereza kwa ajili ya watoto wadogo” - Studio BERGSAUND LLC, 2008

Orodha ya vyanzo :

MalyshevaN.I.. "Siri za sauti za Kiingereza" - M.: AST-Press, 1997.

Borodina O.V., Donetskaya N.B."Kiingereza ni cha kufurahisha" - Tambov: TOIPKRO, 2005.

Nekhorosheva A.V."Tuma Kiingereza chako" - Tambov: TOIPKRO, 2005.

Radaeva O.E."Kiingereza kwa watoto" - Tambov: TOIPKRO, 2007.

Evseeva M.N."Programu ya kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema" - M.: Panorama, 2006.

Lykova L.L."Kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi" - Yaroslavl: Chuo cha Maendeleo, 2006.

"Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema" - M.: Rosman, 2002.

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E."Kiingereza kwa watoto wa shule" - M.: Rosman, 2002.

Izhogina T.I., Bortnikova S.A."Kiingereza cha Uchawi": Kitabu cha walimu wa shule ya msingi - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2003.

T.B. Klementieva"Kiingereza cha furaha. Michezo ya burudani na mazoezi" - M.: Bustard, 1995.

Fursenko S.V."Sarufi katika aya" - St. Petersburg: Karo, 2006.

Achkasova N.N."Masha na Dubu. Hadithi ya muziki kwa watoto wanaoanza kujifunza Kiingereza" - M.: Bustard, 2006.

J. Steinberg"Michezo 110 katika masomo ya Kiingereza" - M., Astrel, 2006

Rasilimali za mtandao :

www.fenglish.ru (Kiingereza cha Kuvutia. Kozi ya katuni MUZZY, kozi ya Pim kidogo kutoka kwa Julia Pimsleur Levine)

www.supersimplelearning.com (Nyimbo za watoto, video za watoto)

www.solnet.ee (Maktaba ya mchezo. Masomo ya video ya elimu. Masomo ya Kiingereza kwa njia ya kucheza kwa watoto wa shule ya mapema)

www.mipolygloti.ru (Kozi "Kiingereza kwa watoto walio na Fafaly")

www.mother-and-baby.ru (Kiingereza kwa watoto, michezo ya kujifunza Kiingereza)

www.peekaboo.wmsite.ru (Kiingereza kwa watoto - video ya elimu)

Programu ya kufanya kazi

« Cheza na Jifunze»

kwa watoto wa shule ya awali

Imekamilishwa na: mwalimu

MDOBU wa mji wa Buzuluk

"Chekechea nambari 18

aina ya pamoja"

Buzuluk 2011

	1.1. Maelezo ya ufafanuzi ………………………………………………………………
	1.2. Umuhimu…………………………………………………………
	1.3 Umri na sifa za mtu binafsi za watoto wa miaka 5 - 6……
	1.4.Lengo na malengo ya programu……………………………………………
	1.5 Umri wa watoto na muda wa programu ……………………
	1.6. Kanuni na mbinu za kutengeneza programu ……………
	2.2.Aina za shirika la uwanja wa elimu "Utambuzi"…..
	2.3.Masharti ya nyenzo na kiufundi …………………………………
	2.4 Muunganisho wa maudhui ya uwanja wa elimu “Utambuzi”……………………………………………………………………………………
	2.5. Upangaji wa muda mrefu wa shughuli za moja kwa moja za elimu chini ya mpango wa "PlayandLearn" ……..
	Mfumo wa kufuatilia mafanikio ya watoto ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu …………………………………………………………
	Vigezo vya tathmini ya ufuatiliaji …………………………………………………………
	Bibliografia……………………………………………………….
	Maombi

Maelezo ya maelezo

Mpango huu wa kazi ni hati ya udhibiti na usimamizi wa taasisi ya elimu, inayoonyesha mfumo wa kuandaa shughuli za elimu za mwalimu.

Mpango wa kazi unaonyesha jinsi, kwa kuzingatia hali maalum, mahitaji ya elimu na sifa za maendeleo ya watoto wa shule ya mapema, mwalimu huunda mfano wa ufundishaji wa mtu binafsi wa elimu kulingana na mahitaji ya viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.

Mpango wa kazi umeundwa kwa saa 36 za muda wa kusoma. Mada moja ni pamoja na shughuli 4 za kielimu moja kwa moja, ambazo hufanywa mara moja kwa wiki, katika vikundi vidogo na kibinafsi.

Programu ya kazi ilitengenezwa kwa kuzingatia mapendekezo ya mbinu juu ya lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema.

Mpango wa maendeleo na elimu ya watoto katika shule ya chekechea "Utoto" / , . St. Petersburg: Utoto - Press, 2005

Lugha ya Kiingereza na mwanafunzi wa shule ya mapema. M.:Sfera, 2007.

Mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema Amri ya 01.01.01 N 655,

- Barua ya mbinu"Mapendekezo ya uchunguzi wa programu za elimu kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema ya Shirikisho la Urusi" (Barua ya Methodological ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi ya Aprili 24, 1995 No. 46/19-15)

- Utoaji wa kawaida juu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema tarehe 1 Januari 2001 No. 000 (Azimio la Serikali ya Shirikisho la Urusi)

- SanPiN 2.4.1.2660-10"Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa muundo, yaliyomo na shirika la kazi katika mashirika ya shule ya mapema" (Ilisajiliwa na Wizara ya Sheria ya Urusi mnamo Agosti 27, 2010, nambari ya usajili 18267

Umuhimu.

Lugha ya kigeni leo inazidi kuwa njia ya kusaidia maisha kwa jamii. Jukumu la lugha ya kigeni linaongezeka kuhusiana na maendeleo ya mahusiano ya kiuchumi na kimataifa ya diplomasia ya umma. Kusoma lugha ya kigeni na ujuzi wa lugha ya kigeni ya raia wetu huchangia katika malezi ya picha inayostahili ya Warusi nje ya nchi, kuruhusu sisi kuvunja kizuizi cha kutoaminiana, na kutoa fursa ya kubeba na kueneza utamaduni wetu na bwana mwingine. Kwa hivyo, lugha ya kigeni imekuwa sehemu ya lazima ya elimu sio tu katika shule na vyuo vikuu, bali pia katika taasisi nyingi za shule ya mapema. Kujifunza mapema kwa lugha ya kigeni hutengeneza fursa nzuri za kuamsha shauku katika anuwai ya lugha na kitamaduni za ulimwengu, heshima kwa lugha na tamaduni za watu wengine, na kukuza ukuzaji wa busara ya mazungumzo. Jukumu la lugha ya kigeni katika hatua ya awali ya elimu ni muhimu sana katika suala la maendeleo. Kujifunza lugha ya kigeni katika umri mdogo ni mzuri sana, kwani ni watoto wa shule ya mapema ambao wanaonyesha kupendezwa sana na watu wa tamaduni tofauti; maoni haya ya utotoni huhifadhiwa kwa muda mrefu na huchangia ukuaji wa motisha ya ndani ya kujifunza kwanza, na baadaye pili, lugha ya kigeni. Kwa ujumla, ujifunzaji wa mapema wa lugha isiyo ya asili hubeba uwezo mkubwa wa ufundishaji katika suala la maendeleo ya lugha na jumla.

Kazi kuu za lugha ya kigeni katika hatua ya awali ya kujifunza:

Ukuzaji wa uwezo wa jumla wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema, katika elimu yao ya kimsingi ya kifalsafa,

Uundaji wa uwezo wao na utayari wa kutumia lugha ya kigeni kama njia ya mawasiliano, kama njia ya kufahamiana na tamaduni nyingine ya kitaifa na kama njia bora ya elimu ya lugha inayoendelea, malezi na ukuzaji wa utu wa mtoto.

Masharti ya kimsingi ambayo yanahakikisha ujifunzaji mzuri zaidi wa lugha ya kigeni:

ü makini na marudio ya nyenzo na mtazamo wake wa ufahamu, watoto lazima waelewe kile wanachozungumzia;

ü kuepuka kufanya makosa katika matamshi, mara moja kurekebisha mtoto na kuimarisha matamshi sahihi;

ü kufanya mafunzo juu ya mada fulani na kwa njia ya kucheza;

ü tumia nyenzo za kuona (diski zilizo na rekodi kwenye mada, vinyago, picha, vitu mbalimbali muhimu), hii itasaidia mtoto kuzingatia na kuzunguka haraka wakati wa kujibu maswali au kucheza mchezo mmoja au mwingine;

ü kuwasilisha kwa usahihi hii au habari hiyo kwa mtoto;

ü kujihusisha katika kusoma mashairi, kuimba nyimbo, kuandaa michezo mbalimbali ya kuvutia.

Umri na sifa za mtu binafsi za watoto wa miaka 5-6

Wakati wa kufundisha watoto Kiingereza, unahitaji kukumbuka kuwa wako wazi na ukumbuke kama ilivyo. Pia wana mawazo yaliyokuzwa na uwezo wazi wa ubunifu.

Kwa hiyo, kwanza, kwa kawaida, unahitaji kujifunza alfabeti ya Kiingereza.

Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema lazima iwe rahisi iwezekanavyo. Sentensi zote lazima ziwe rahisi.

Flashcards kwa Kiingereza ni nzuri sana kwa kujifunza, kwa sababu watoto, hasa watoto wa shule ya mapema, wanafikiri katika picha na picha. Kadi katika kesi hii zitatumika kuanzisha uhusiano kati ya picha zinazowasilishwa kwenye kadi na neno linalohusishwa nayo. Katika umri huu, daima ni muhimu kuonyesha mtoto wako kwa usaidizi wa picha kile unachojaribu kumpa.

Ili watoto wa shule ya mapema kujifunza Kiingereza, wanahitaji kuvutiwa.

Mambo ya kuvutia yatasaidia kumshirikisha mtoto wako:

· vihesabio;

Wakati huo huo, ikiwa picha zimeunganishwa kwao, itakuwa nzuri tu.

Kuhusu sarufi ya Kiingereza, hakuna haja ya kuwalazimisha watoto kuibana. Watakumbuka kanuni za sarufi moja kwa moja na hawataweza kuzitumia. Kwa kuongezea, unaweza kumkatisha tamaa mtoto wako kusoma Kiingereza baadaye. Ni bora kuacha kila kitu kiende kwa njia ya utulivu na rahisi.

Jinsi ya kufanya shughuli za kielimu na muda gani wa kutumia kufundisha Kiingereza kwa watoto.

Kama ilivyoelezwa tayari, madarasa ya watoto wa shule ya mapema lazima yafanyike kwa njia ya kucheza.

Haupaswi kusoma vitenzi visivyo vya kawaida, au sarufi nyingine yoyote. Unaweza tu kutaja makala isiyo sahihi ya na makala sahihi a .

Pia, Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema inapaswa kujumuisha lugha inayozungumzwa, kwa sababu baadaye inazungumzwa Kiingereza ambacho kitatumika kama njia ya mawasiliano na wageni.

Kwa watoto, mazungumzo mafupi na hadithi zinapaswa kutumika. Ikiwa zinaambatana na sauti-over na kuonyeshwa kwa picha, basi hiyo itakuwa nzuri.

Malengo na malengo ya programu

Lengo. Programu hiyo inakusudia kukuza shauku ya kujua lugha ya kigeni, malezi ya utu wenye usawa, ukuzaji wa michakato ya kiakili, uwezo wa utambuzi na lugha, na kukuza ukuzaji wa hotuba hai na ya kupita kiasi, matamshi sahihi ya sauti katika kiwango cha fahamu.

Wakati wa utekelezaji wa mpango huu, kazi zifuatazo zinatatuliwa:

Kielimu:

l - malezi ya ujuzi na uwezo wa kutatua kwa kujitegemea, rahisi zaidi - kazi za mawasiliano na utambuzi kwa Kiingereza;

l - kupanua mawazo ya mtoto kuhusu ulimwengu unaowazunguka kupitia lugha ya Kiingereza;

Kielimu:

l - maendeleo ya mtazamo wao, kumbukumbu, tahadhari, kumbukumbu ya lugha, mawazo, misingi ya kufikiri mantiki;

l - maendeleo ya utamaduni wa hotuba;

Kielimu:

l - kukuza kwa watoto hamu endelevu ya kujifunza Kiingereza;

l - kukuza mpango katika kufundisha Kiingereza.

Umri wa watoto na muda wa programu

Kozi ya programu ya "Cheza na ujifunze" imeundwa kwa mwaka 1 na shughuli 1 ya moja kwa moja ya kielimu kwa wiki (jumla ya jumla - shughuli 36 za moja kwa moja za masomo kwa mwaka).

Mpango huo umeundwa kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.

Kanuni na mbinu za maendeleo ya programu

Kwa mujibu wa FGT, Mpango huo unategemea kanuni za kisayansi ujenzi wake, ambao huzingatiwa wakati wa kuandaa mchakato wa elimu:

kanuni elimu ya maendeleo, madhumuni ambayo ni maendeleo ya mtoto. Asili ya ukuaji wa elimu hupatikana kupitia shughuli za kila mtoto katika ukanda wake wa ukuaji wa karibu;

mchanganyiko kanuni ya uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo. Maudhui ya programu yanafanana na kanuni za msingi za saikolojia ya maendeleo na ufundishaji wa shule ya mapema;

· kufuata vigezo vya utimilifu, umuhimu na utoshelevu, yaani, kuruhusu mtu kutatua malengo na malengo yaliyowekwa kwa kutumia nyenzo muhimu na za kutosha, kupata karibu iwezekanavyo na "kiwango cha chini" cha kuridhisha;

· umoja wa malengo ya elimu, maendeleo na mafunzo na malengo ya mchakato elimu ya watoto wa shule ya mapema, katika mchakato wa utekelezaji ambao maarifa, ustadi na uwezo huu huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na ukuaji wa watoto wa shule ya mapema;

· kanuni ya ushirikiano maeneo ya kielimu (elimu ya mwili, afya, usalama, ujamaa, kazi, utambuzi, mawasiliano, hadithi za kusoma, ubunifu wa kisanii, muziki) kwa mujibu wa uwezo wa umri na sifa za wanafunzi, maalum na uwezo wa maeneo ya elimu;

· kanuni za ubinadamu, upambanuzi na ubinafsishaji, mwendelezo na elimu ya utaratibu.

Tafakari ya kanuni ubinadamu katika mpango wa elimu inamaanisha:

Utambuzi wa upekee na upekee wa utu wa kila mtoto;

Utambuzi wa uwezekano usio na ukomo wa kukuza uwezo wa kibinafsi wa kila mtoto;

Heshima kwa utu wa mtoto kwa upande wa washiriki wote katika mchakato wa elimu.

· Utofautishaji na ubinafsishaji elimu na mafunzo huhakikisha ukuaji wa mtoto kulingana na mielekeo, masilahi na uwezo wake. Kanuni hii inatekelezwa kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za ukuaji wa mtoto.

· Kanuni ya uthabiti na utaratibu. Uthabiti katika uteuzi na mchanganyiko wa nyenzo mpya na marudio na ujumuishaji wa kile ambacho kimejifunza, usambazaji wa mzigo kwenye mwili wa mtoto katika somo lote.

· Kanuni ya kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za watoto.

II. Yaliyomo katika utekelezaji wa programu.

· Ukuzaji wa mtazamo chanya wa kihemko-thamani kuelekea mazingira, vitendo na shughuli za kiroho za kibinadamu;

· Ukuzaji wa hitaji la kutambua uwezo wa ubunifu wa mtu mwenyewe.

Fomu za shirika la uwanja wa elimu

"Utambuzi"

Shughuli za moja kwa moja za elimu katika kufundisha Kiingereza (katika vikundi vidogo, kibinafsi); Kazi ya kibinafsi na mtoto; Shughuli za masomo ya moja kwa moja ya mada; Gymnastics ya fonetiki; Michezo ya didactic; Mazoezi ya kimwili; Shughuli zilizojumuishwa; Nyakati za mshangao.

Vifaa vya mafunzo ya kiufundi

1. Laptop

2. Vifaa vya CD

Mpango wa kazi hutoa kwa matumizi ya aina mbalimbali michezo ya didactic, yaani:

Kuendeleza mtazamo wa rangi; Kwa idadi ya vitu; Kwa maendeleo ya hotuba ya lugha ya Kiingereza, kufikiri, kumbukumbu, tahadhari; Kuunganisha majina ya vitu mbalimbali; Kutambua na kutaja wanafamilia; Kuunganisha majina ya sehemu za mwili.

Nyenzo za kuona na za mfano

1. Vielelezo na picha;

2. Visual - nyenzo za didactic;

3. Sifa za mchezo;

4. "Vichezeo hai" (walimu au watoto wamevaa mavazi yanayofaa);

5. Mashairi, mafumbo.

Ujumuishaji wa yaliyomo katika uwanja wa elimu wa utambuzi

Aina takriban za ujumuishaji wa eneo la "Utambuzi".
Eneo la elimu	Malengo, yaliyomo na njia za kuandaa mchakato wa elimu
"Afya"	Fuatilia mkao sahihi wa watoto wakati wa NOD.
"Usalama"	uundaji wa picha kamili ya ulimwengu na kupanua upeo wa mtu katika suala la maoni juu ya usalama wa maisha yake mwenyewe na usalama wa ulimwengu wa asili unaomzunguka.
"Ujamaa"	Kuza mtazamo wa kirafiki kwa kila mmoja. Unda hali za mchezo zinazokuza malezi ya mtazamo wa usikivu, kujali kwa wengine.
"Utamaduni wa Kimwili"	Uundaji na uimarishaji wa mwelekeo katika nafasi, wakati, dhana za kiasi katika michezo ya nje na mazoezi ya kimwili.
"Mawasiliano"	Ukuzaji wa utafiti wa utambuzi na shughuli zenye tija katika mchakato wa mawasiliano ya bure na wenzi na watu wazima, malezi ya sehemu kuu za hotuba ya mdomo, uigaji wa mfumo wa lugha katika shughuli za vitendo, kukuza uwezo wa kuelewa maneno ya jumla, kukuza uwezo wa kufanya. mazungumzo na mwalimu
"Kusoma hadithi"	matumizi ya kazi za muziki, shughuli za uzalishaji za watoto, kuimba nyimbo, kusoma mashairi ili kuimarisha maudhui ya eneo la "Utambuzi".
"Kazi"	Wahimize watoto kutekeleza majukumu ya kimsingi kwa uhuru, kukuza mtazamo wa kujali kwa michoro yao wenyewe na michoro ya wenzao.

Upangaji wa muda mrefu wa shughuli za moja kwa moja za elimu chini ya mpango wa PlayandLearn

	Mwezi	Somo	Maudhui ya kina ya kazi	Nambari ya gcd
	Septemba	"Salamu"	3. Wajulishe watoto miundo ya hotuba “Habari za asubuhi”, “Kwaheri”, “Hujambo”, “Hujambo”, “I hop-hop”, “Naruka-ruka”, “Jina lako ni nani?”, “My jina" ni ...", na mifumo ya hotuba "Samahani", "Nimefurahi".
	Oktoba	"Alama 1-6"	6.Tambulisha mchezo - zoezi "Handsup, handdown".
	Novemba	"Pets na wanyama wengine"	3.Tambulisha mifumo ya hotuba "Nimepata paka", "Ni, ni dubu". 5.Jifunze na watoto mashairi katika Kirusi pamoja na maneno ya Kiingereza yanayoashiria majina ya wanyama; sikiliza nyimbo za Kiingereza.
	Desemba	"Rangi"	4. Tambulisha mazungumzo mapya “Je, unampenda paka huyu? ", "Ndiyo."
	Januari	"Familia"	1. 3.Kuendeleza hotuba ya monolojia na mazungumzo kwa watoto. Wafundishe watoto kuendesha mazungumzo "Huyu ni nani?" - "Hii; ni mama yangu." 5. Jifunze wimbo "Mydear, Mummy mpenzi" na shairi "Familia Yangu" pamoja na watoto.
	Februari	"Ni mimi"
	Machi	"Nyumba yangu"
	Aprili	"Mboga za matunda"
		"Duka la kuchezea"

Mpango wa elimu na mada

	Sehemu za programu	Idadi ya saa
	Salamu
	Hesabu 1-6/Akaunti 1-6
	Wanyama wa kipenzi na wanyama wengine / Wanyama wa kipenzi na wanyama wengine
	Familia/Familia
	Niko hapa
	Nyumba yangu/Nyumba yangu
	Matunda na mboga/Matunda na mboga
	Duka la Atoy/Duka la Toy

1. "Salamu"

Kazi:

1. Kuendeleza kwa watoto kazi ya etiquette ya mawasiliano (uwezo wa kusema hello, kufahamiana, jitambulishe, jina lako mwenyewe, sema kwaheri).

2.Kuza uwezo wa kuelewa matamshi yanayoelekezwa kwao na kuyajibu.

3. Wajulishe watoto miundo ya hotuba “Habari za asubuhi”, “Kwaheri”, “Hujambo”, “Hujambo”, “I hop-hop”, “Naruka-ruka”, “Jina lako ni nani?”, “My jina ni ...", na zamu za maneno "samahani", "nimefurahi".

4.Tambulisha msamiati "ndiyo", "hapana", "mimi".

5.Sikiliza wimbo "Goodmorning!", Tambulisha mchezo "Littlefrog", jifunze shairi "Habari! Habari!"

2. "Alama 1-6"

Kazi:

1.Wafunze watoto kuhesabu kuanzia 1 hadi 6, wafundishe kutaja nambari kwa mpangilio na bila mpangilio.

2. Wahusishe watoto katika mazungumzo.

3.Jifunze katika matamshi ya muundo wa hotuba: "Howoldareyou?", "Iamfive (sita)".

4.Wafundishe watoto kutamka sauti kwa usahihi.

5.Jifunze wimbo wa “One-akat”.

6.Tambulisha mchezo wa mazoezi "Handsup, handdown".

3. "Pets na wanyama wengine"

Kazi:

1. Tambulisha watoto kwa wanyama wa nyumbani na wa mwitu kwa Kiingereza - paka, mbwa, panya, jogoo, kuku, nguruwe, chura, hare, dubu, squirrel, mbweha, mbwa mwitu. Kulea watoto kuwa na tabia nzuri na ya kujali kwa wanyama.

2.Wafunze watoto katika matamshi sahihi ya sauti.

3. Tambulisha tamathali za usemi "Nimepata paka", "Ni, ni dubu".

4.Kuamsha hamu ya watoto katika lugha ya Kiingereza.

5.Jifunze na watoto mashairi katika Kirusi pamoja na maneno ya Kiingereza yanayoashiria majina ya wanyama; sikiliza nyimbo za Kiingereza.

4. "Rangi"

Kazi:

1. Wajulishe watoto rangi kwa Kiingereza - njano, nyekundu, bluu, kijani, nyeusi, nyeupe, kahawia, nyekundu, machungwa, kijivu.

2.Jifunze katika matamshi sahihi ya sauti.

3.Zoeza miundo ya hotuba: “Thisdogiswhite. Mbwa huyo ni mweusi", muundo wa hotuba "Nimepata ...".

4. Tambulisha mazungumzo mapya "Je, unapenda paka hii?", "Ndiyo, napenda".

5.Kuendeleza hotuba ya mdomo ya monolojia katika hali za mada hii.

6.Jifunze mashairi kutoka kwa mfululizo wa "Rangi".

5. "Familia"

Kazi:

1. Wajulishe watoto msamiati juu ya mada "Familia," wafundishe kutambua na kutaja wanafamilia kwa Kiingereza, na kukuza upendo na heshima kwa wapendwa.

2.Kufunza matamshi ya sauti.

3.Kuendeleza hotuba ya monolojia na mazungumzo kwa watoto. Wafundishe watoto mazungumzo "Huyu ni nani?" - "Hii; ni mama yangu."

4.Kuendeleza ujuzi wa mawasiliano, uwezo wa kumpongeza mtu wa kuzaliwa, kuimba wimbo "Happybirthday".

5. Jifunze na watoto wimbo "Mydear, Mummy", shairi "Familia Yangu"

6. "Ni mimi"

Kazi:

1. Maendeleo ya ujuzi na uwezo wa mawasiliano ya watoto, kwa kuzingatia matumizi ya kazi ya vitengo vya lexical katika hotuba na kuingizwa kwa nyenzo mpya juu ya mada.

2.Kuboresha ujuzi wa kusikiliza.

3.Kufundisha watoto kujibu maswali, kuimarisha uwezo wa kufanya mazungumzo.

4.Kufundisha muundo wa hotuba "Thisisanose".

5. Jifunze kusikiliza na kuelewa hotuba ya Kiingereza, kutambua nyimbo na mashairi kwa Kiingereza.

6. Jifunze wimbo "Don, t forget", "Kichwa na mabega".

7. "Nyumba yangu"

Kazi:

1.Tambulisha msamiati mpya juu ya mada (nyumba, chumba, dirisha, mlango, sakafu, dari, samani).

2. Wajengee watoto upendo wa lugha ya Kiingereza.

3.Kukuza ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kuwasiliana kwa Kiingereza, kufanya mazungumzo "Unatoka wapi?" - "IamfromBuzuluk".

4. Kukuza hali ya furaha na fahari katika nyumba yako.

5. Jifunze kutamka sauti kwa usahihi.

6. Jifunze shairi "Myhouse", "Ghorofa".

8. "Matunda, mboga"

Kazi:

1. Tambulisha watoto kwa majina ya matunda na mboga kwa Kiingereza (apple, peari, machungwa, limau, beri, nyanya, tango, viazi, vitunguu, karoti).

2.Wafundishe watoto kuelewa na kusikiliza hotuba ya Kiingereza.

3.Kufundisha matamshi ya miundo ya hotuba "Ilike ...", "Yeye / Shelikes ...", kutamka maneno na sauti kwa usahihi.

4.Kufundisha umakini wa watoto na kumbukumbu.

5. Jifunze mashairi "Katika bustani", "Matunda na mboga".

9. "Duka la Toy"

Kazi:

1. Wafundishe watoto kutaja toys, rangi zao, wingi.

2. Funza umakini, kumbukumbu, matamshi sahihi ya maneno na sauti.

3. Kuimarisha uwezo wa watoto kuwasiliana kwa Kiingereza.

4. Ingiza hamu ya kuzungumza Kiingereza.

5. Kuendeleza ujuzi wa mawasiliano kwa watoto, kurudia nyimbo na mashairi ya kawaida.

IV.Mfumo wa kufuatilia ufaulu wa watoto wa matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu.

1. Matokeo ya kati yaliyopangwa ya kusimamia Programu

Matokeo ya kati ya kusimamia Mpango huundwa kwa mujibu wa Mahitaji ya Serikali ya Shirikisho (FGT) kupitia kufichua mienendo ya malezi ya sifa shirikishi za wanafunzi katika kila kipindi cha umri cha kusimamia Programu katika maeneo yote ya ukuaji wa mtoto.

Sifa za kuunganisha	Mienendo ya malezi ya sifa shirikishi
1. Kukuzwa kimwili, ujuzi wa kimsingi wa kitamaduni na usafi	Viashiria vya anthropometric ni kawaida au mienendo yao chanya imebainishwa. Hakuna ugonjwa wa mara kwa mara. Masters harakati za msingi zinazolingana na umri. Uhitaji wa shughuli za kimwili umeundwa: inaonyesha hisia nzuri wakati wa shughuli za kimwili. Inaonyesha nia ya kushiriki katika michezo ya pamoja na mazoezi ya viungo. Hufanya taratibu za usafi zinazolingana na umri kwa kujitegemea.
2. Mdadisi, anayefanya kazi	Anapenda kusikiliza mashairi mapya, mafumbo, mashairi ya kitalu, na kushiriki katika majadiliano. Shiriki katika mazungumzo. Amilifu katika kuunda nyimbo za densi za kibinafsi na za pamoja. Nia ya vitu katika mazingira ya karibu, madhumuni yao, mali.
3. Msikivu wa kihisia	Anajua jinsi ya kuonyesha nia njema, fadhili, na urafiki kwa wengine. Kusikiliza hadithi mpya na mashairi, yeye hufuata maendeleo ya hatua, huwahurumia wahusika wa hadithi, hadithi, na anajaribu kukariri mashairi ya kitalu na mashairi mafupi kwa moyo kwa kujieleza. Huonyesha mwitikio wa kihisia kwa kazi za muziki na hupata hisia za furaha.
4. Kujua njia za mawasiliano na njia za kuingiliana na watu wazima na wenzao	Inaonyesha nia ya kuwasiliana na watu wazima na wenzao. Katika hali ya shida, rejea kwa mtu mzima kwa msaada. Kwa hiari inaonyesha kwa watu wazima na wenzao matokeo ya shughuli zake za vitendo.
5. Uwezo wa kutatua kazi za kiakili na za kibinafsi (matatizo) yanayolingana na umri	Uwezo wa kujitegemea kufanya kazi za msingi (kuondoa vifaa, kuandaa vifaa vya madarasa). Anajua jinsi ya kujiweka bize na michezo na kupanga michezo. Uwezo wa kuweka malengo rahisi na, kwa msaada na msaada wa mtu mzima, utekeleze katika mchakato wa shughuli.
6. Kuwa na ujuzi wa mahitaji ya ulimwengu kwa shughuli za elimu	Uwezo wa kufuata maagizo ya watu wazima hatua kwa hatua. Huanza kujua uwezo wa kumsikiliza mtu mzima na kufuata maagizo yake. Uwezo wa kujitegemea kufanya kazi za msingi na kushinda shida ndogo. Ikiwa kuna shida, tafuta msaada. Hupata hisia chanya kutoka kwa kazi za utambuzi zilizotatuliwa kwa usahihi na shughuli zenye tija (za kujenga).
7. Amepata ujuzi na uwezo unaohitajika	Mtoto amekuza ujuzi na uwezo muhimu wa kufanya aina mbalimbali za shughuli za watoto.

2.Mfumo wa ufuatiliaji wa mafanikio ya watoto wa matokeo ya programu iliyopangwa

Ufuatiliaji wa maendeleo ya mtoto unafanywa mara mbili kwa mwaka (Septemba na Mei). Kazi kuu ya ufuatiliaji ni kuamua kiwango ambacho mtoto amepata mpango wa elimu na athari za mchakato wa elimu ulioandaliwa katika taasisi ya shule ya mapema juu ya maendeleo ya mtoto.

Wakati wa kupanga ufuatiliaji, nafasi juu ya jukumu kuu la elimu katika ukuaji wa mtoto huzingatiwa, kwa hivyo inajumuisha sehemu mbili:

· Ufuatiliaji wa mchakato wa elimu;

· Ufuatiliaji wa ukuaji wa mtoto.

Ufuatiliaji wa mchakato wa elimu unafanywa kwa njia ya kufuatilia matokeo ya mastering mpango wa elimu, na ufuatiliaji wa maendeleo ya mtoto inafanywa kwa msingi wa kutathmini ukuaji wa sifa za ujumuishaji za mtoto.

Vigezo vya tathmini

1. Hotuba ya mazungumzo.

Kiwango cha juu: huuliza maswali zaidi ya 2, maswali yameundwa kwa usahihi, majibu ni wazi, kwa kutumia sentensi kamili na mafupi.

Kiwango cha kati: huuliza maswali chini ya 2, maswali ni sahihi kwa masharti, majibu hayako wazi, ni sahihi kwa masharti (bila kukiuka maana, lakini yana makosa ya kisarufi na kisarufi).

Kiwango cha chini: haiulizi maswali, majibu sio sahihi (kukiuka maana na makosa).

2. Hotuba ya monologue.

Kiwango cha juu: jumla ya misemo iliyojengwa kulingana na mifano mbalimbali inazingatiwa, hotuba ni sahihi, ina misemo 3 au zaidi.

Kiwango cha kati: hotuba ni sahihi kwa masharti (kuna makosa ya lexical na kisarufi), misemo 2-3.

Kiwango cha chini: haitoi jibu.

3.Kusikiliza

Kiwango cha juu: huwasilisha kwa usahihi yaliyomo katika kile kilichosemwa, nadhani kitendawili.

Kiwango cha kati: huwasilisha kwa usahihi yaliyomo katika kile kilichosemwa (majibu ambayo hayakiuki maana, lakini yana makosa ya kisarufi na ya kisarufi), nadhani kitendawili.

Kiwango cha chini: haelewi kilichojadiliwa, haisuluhishi kitendawili.

4.Vexical ujuzi

Kiwango cha juu: msamiati hukutana na mahitaji ya programu, hutaja vitengo vyote vya kileksika kwenye kila mada bila kukumbana na matatizo yoyote.

Kiwango cha kati: msamiati haukidhi mahitaji ya programu, hutaja zaidi ya 60% ya vitengo vya kileksika kwenye kila mada, na ina shida na hii.

Kiwango cha chini: msamiati haukidhi mahitaji ya programu, hutaja chini ya 60% ya vitengo vya kileksika kwenye kila mada, na hupitia matatizo makubwa.

5.Ujuzi wa sarufi.

Kiwango cha juu: ina hisa ya ujuzi iliyotolewa na programu, anajua jinsi ya kuitumia kutatua kazi aliyopewa, kukabiliana na kazi kwa kujitegemea, bila msaada wa nje na maswali ya ziada (msaidizi). Hutoa majibu wazi kwa kutumia sentensi kamili na fupi, na maswali yameundwa kwa usahihi.

Kiwango cha kati: ina hisa ya maarifa iliyotolewa na programu na anajua jinsi ya kuitumia kutatua kazi aliyopewa. Hata hivyo, msaada (dokezo) kutoka kwa mwalimu na maswali ya msaidizi yanahitajika. Majibu hayako wazi, ni sahihi kwa masharti (yanayo na makosa ya kisarufi), maswali ni sahihi kwa masharti.

Kiwango cha chini: watoto hawana hisa ya ujuzi iliyotolewa na programu na wana shida kuitumia. Usaidizi wa mwalimu na maswali ya msaidizi hayana athari kubwa kwa majibu; watoto huwa hawashughulikii kazi hiyo kila wakati au hawashughuliki kabisa, mara nyingi hukaa kimya, kukataa kukamilisha kazi au kukamilisha kwa makosa makubwa, kukubaliana na iliyopendekezwa. chaguo bila kuzama ndani ya kiini cha kazi.

6.Ujuzi wa fonetiki.

Kiwango cha juu: matamshi ya sauti yanakidhi mahitaji ya programu, hutamka sauti zote kwa uwazi na kwa usahihi, bila kupata shida yoyote.

Kiwango cha kati: matamshi ya sauti hukidhi mahitaji ya programu, sio sauti zote zinazotamkwa kwa uwazi na kwa usahihi, wakati zinakabiliwa na shida.

Kiwango cha chini: matamshi ya sauti hayakidhi mahitaji ya programu, hutamka sauti nyingi vibaya, hupata shida kubwa, na hukataa kutamka sauti ulizopewa.

Bibliografia

1. Mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema Amri ya 01.01.01 N 655.

2. Kanuni za mfano juu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema tarehe 01/01/01 N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

4. Mpango wa kufundisha lugha ya Kiingereza "Kiingereza na watoto wa shule ya mapema"

5. Tunajifunza Kiingereza. I. Kulikova. Moscow 1994

Natalia Sertakova
Programu "Kiingereza katika chekechea" (kutoka miaka 3 hadi 7)

Maelezo ya maelezo

Umri wa shule ya mapema ni mzuri kwa kuanza kusoma lugha za kigeni lugha kwa sababu ya sifa zake za kisaikolojia. Kila kitu ambacho mtoto hujifunza kwa wakati huu kinakumbukwa kwa muda mrefu - kumbukumbu ya muda mrefu na ya uendeshaji inaendelezwa vizuri. Ana uwezo wa kukumbuka lugha nyenzo katika vitalu nzima, lakini hii hutokea tu wakati ameunda ufungaji sahihi na ni muhimu sana kwake kukumbuka hii au nyenzo hiyo. Njia rahisi zaidi ya kufanya hivyo ni katika mchezo. Ikiwa, ili kufikia mafanikio katika mchezo, mtoto anahitaji kufanya aina fulani ya hatua ya hotuba, basi ni mastered karibu bila jitihada. Mchezo huunda hali bora za ustadi ulimi, na ina tija hasa katika umri wa shule ya mapema.

Kwa hiyo, katika hili programu kufundisha watoto wa shule ya awali Lugha ya Kiingereza Teknolojia za michezo ya kubahatisha hutumiwa sana.

Kufundisha upande wa kisarufi wa hotuba Lugha ya Kiingereza inategemea mawazo ya mtoto kuhusu kazi ya mawasiliano ya kategoria za kisarufi zinazosomwa, ambazo katika hali nyingi zina mawasiliano katika asili. lugha(saa, tarehe).

Ufundishaji wa fonetiki haukomei kwa kuiga, bali kwa uangalifu hulinganisha sauti zinazoingilia kati za lugha asilia na za kigeni. lugha, hufanikisha ufahamu wa tofauti kati ya sauti za hizi mbili lugha, na kisha matamshi sahihi.

Kwa ukuaji wa mtoto, ukuaji wa polepole wa umakini wa hiari na kumbukumbu pia ni muhimu sana, kwani kwa watoto wa umri huu mifumo inayolingana ya hiari bado inatawala.

Kurudia kwa utaratibu ni muhimu kukuza uwezo watoto: jumla, changanua, panga utaratibu, dhahania.

Kusudi la hii programu:

1. Maendeleo katika watoto wa shule ya mapema ya maslahi endelevu katika kujifunza kwa Kingereza kama njia ya mawasiliano na kubadilishana habari;

2. Kuwajulisha watoto msamiati unaoweza kufikiwa na unaofaa kwa kiwango chao cha ukuaji, kwa kuanzisha msingi. uundaji wa lugha;

3. Elimu na maendeleo ya utu kupitia kufahamiana na utamaduni Nchi zinazozungumza Kiingereza, kufahamiana na ngano za watoto;

4. Maendeleo ya uwezo wa lugha ya watoto wa shule ya mapema kupitia uanzishaji wa shughuli zao za ubunifu.

Malengo haya yanafafanua kazi kuu kozi:

Kimaendeleo:

1. kuendeleza kazi za kisaikolojia mtoto:

kumbukumbu (kwa hiari, bila hiari);

umakini (kwa hiari, bila hiari);

kufikiri (ya kuona-tamathali, ya kimantiki);

mawazo (uzazi na ubunifu).

2. kuendeleza uwezo maalum muhimu kwa ajili ya kujifunza lugha ya kigeni lugha:

kusikia phonemic;

uwezo wa nadhani;

uwezo wa kufanya ubaguzi;

uwezo wa kuiga;

usikilizaji wa lami.

Kielimu:

1. kukuza uelewa na heshima kwa utamaduni mwingine;

2. kusitawisha mtazamo wa heshima kuelekea watu;

3. kusitawisha hisia za urafiki na urafiki;

4. kukuza hisia ya uzuri;

5. kukuza utamaduni wa kazi ya kiakili;

6. kuendeleza ujuzi wa kujitegemea.

Kielimu:

1. kujenga motisha ya kusoma Lugha ya Kiingereza kupitia muziki, mashairi, methali;

2. kukuza maendeleo ya maslahi ya utambuzi katika likizo, mila, desturi za nchi zinazosomewa lugha;

3. kukuza upataji wa ujuzi wa elimu, utambuzi, usemi, ujuzi wa picha za magari, na uwezo wa kuishi katika hali za kawaida.

Kielimu programu"Nitajua Kiingereza» iliyoundwa kwa miaka 3 ya masomo, masaa 2 kwa wiki kwa vikundi vya kati na vya juu; Masaa 3 kwa wiki kwa vikundi vyaandamizi vya maandalizi.

Umri: miaka 4-7. Idadi ya watoto katika kikundi haipaswi kuzidi watu 7-12, kwa kuwa hii inachangia kujifunza kwa ufanisi kwa mtoto.

Muda wa madarasa: Dakika 25-30.

Aina na fomu za kazi

Utekelezaji wa kazi zilizopewa unawezeshwa na idadi ya njia bora zaidi za vitendo, mbinu, fomu na njia za mafunzo. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto, maendeleo yao ya jumla ya kitamaduni na uhusiano na familia zao.

Shughuli kuu za watoto wa miaka 4-7 ni:

Mawasiliano na watu wazima na wenzao;

Majaribio;

Shughuli ya somo;

Shughuli za kuona;

Shughuli za mradi;

ajira ya watoto.

Shughuli hizi zote zinachukua nafasi muhimu programu. Kwa kuzingatia, tunaweza kuonyesha njia kuu za kufanya kazi darasani Lugha ya Kiingereza:

Kuiga;

Matumizi ya michezo;

Kuunda picha angavu, zisizokumbukwa.

Kazi ya kimfumo inafanywa ili kukuza usikivu wa fonimu. Mwalimu huunda picha za kuona, za muziki, za plastiki, za kusikia, za kisanii na hutumia njia zisizo za maneno mafunzo: picha, vinyago, mabango, vifaa vya video na sauti, vitu.

Katika umri wa shule ya mapema, watoto hushiriki katika aina mbalimbali za michezo:

Kimaendeleo michezo ya lugha;

Michezo ya kucheza-jukumu;

Michezo ya ujenzi na ujenzi;

Michezo ya ukumbi wa michezo;

Michezo ya watu;

Michezo ya densi ya pande zote;

Michezo ya kielimu;

Michezo iliyo na yaliyomo tayari na sheria;

Michezo ya nje na burudani ya michezo;

Michezo ya majaribio;

Nafasi nyingi hutolewa kwa aina mbalimbali za michezo yenye maudhui na sheria zilizotengenezwa tayari. Wengi wao hukuza fikira, kumbukumbu, mawazo, umakini, uwezo wa kujidhibiti, kulinganisha, na uainishaji. Michezo iliyo na yaliyomo tayari na sheria zina sifa za shughuli za kielimu za siku zijazo. Ndani yao, mtoto lazima aelewe kazi inayomkabili, kutambua mchezo kanuni: zingatia agizo, zingatia ishara na ishara zinazokataza, tembea tu kwenye njia "zako", usiseme maneno yaliyokatazwa, hakikisha kuwa sheria zinafuatwa na wachezaji wote, jidhibiti, fikia ushindi na ubingwa. Imegundulika kuwa watoto wa shule ya mapema ambao wanajua jinsi ya kucheza michezo tofauti na sheria kwa mafanikio bwana programu katika shule ya msingi.

Kanuni za kazi

Wakati wa kufundisha watoto wenye umri wa miaka 4-7, kanuni zifuatazo zinapaswa kuzingatiwa: kazi:

Matumizi ya lazima ya njia zote zinazowezekana za kutia moyo, kwa maneno na nyenzo;

Uundaji wa picha nzuri ya mwalimu kwa watoto, ambayo huongeza uwezo wa kutafakari wa mtoto;

Kuiga hotuba ya mwalimu katika lugha ya asili Lugha hadi 5-10%, na, kwa sababu hiyo, kuleta hotuba ya watoto kwa Kiingereza hadi 90%;

Utangulizi wa utaratibu wa msamiati kwa mpango: somo la kwanza - maneno 4, somo la pili - uimarishaji, masomo ya baadae - uanzishaji kwa kutumia miundo ya hotuba pamoja na maneno mapya 3-4;

Kuzingatia sifa za kumbukumbu ya muda mfupi ya watoto katika hatua hii ya ukuaji, kurudi kwa utaratibu kwa nyenzo zilizofunikwa hapo awali na kujumuisha katika madarasa yaliyofuata;

Mafunzo ya lazima katika miundo ya hotuba iliyopunguzwa na kamili, ambayo inachangia maendeleo ya ujuzi wa kuzungumza;

Upendeleo kwa mafunzo ya kikundi; kuanzishwa kwa ujifunzaji wa jozi kama nyenzo muhimu zaidi ya ufundishaji mzuri wa kuzungumza katika shule ya msingi (kazi kama hiyo husaidia kuanzisha hali ya hewa nzuri ya kisaikolojia katika kikundi na itaondoa vikwazo vya lugha);

Uwezo wa kupanga shughuli zako za kujifunza, kukuza majibu ya haraka kwa amri na maswali ya mwalimu.

Aina za kazi darasani Lugha ya Kiingereza

1. Fanya kazi kwenye matamshi: visonjo vya ulimi, mashairi, hadithi za hadithi, mazoezi, ishara.

2. Kufanya kazi na vitu: maelezo, mazungumzo na toy, michezo na hadithi za hadithi.

3. Kufanya kazi na picha: maelezo, undani, mazungumzo, michezo, kulinganisha.

4. Kujifunza na kukariri mashairi, mashairi ya kitalu, mashairi ya kuhesabia, tanzu za ndimi, mashairi, mashindano ya kukariri, ukariri wa aina nyingi (pamoja na matumaini, huzuni, hasira, mashindano katika timu na jozi.

5. Kujifunza nyimbo.

6. Michezo ya nje: michezo ya mpira, "mnyororo" na toy, mazoezi, elimu ya kimwili, kucheza na ngoma za pande zote, timu katika mwendo.

7. Michezo ya utulivu: michezo ya bodi, bahati nasibu, mafumbo, maneno mtambuka.

8. Ubunifu na hali michezo: michezo ya kuigiza, mahojiano, hadithi za kila siku.

9. Hadithi kutoka kwa picha: muunganisho, maelezo, kulinganisha, kuwaza na utabiri.

10. Kujifunza barua na sauti: kuandika kwenye daftari, michoro ya maneno kwa kutumia herufi au sauti fulani, herufi za kivuli, kozi ya video juu ya kufanya mazoezi ya alfabeti.

11. Kufanya kazi na nyenzo za video: kutazama na majadiliano ya katuni na filamu kwenye Lugha ya Kiingereza.

Matokeo ya kujifunza yanayotarajiwa

Kujifunza mapema Lugha ya Kiingereza huzalisha kwa watoto nia endelevu katika masomo zaidi kwa Kingereza, mtoto yeyote anapata fursa ya kuingia shule ya lugha na kujifunza lugha katika siku zijazo. Mtoto huendeleza hisia, mapenzi, mawazo, kumbukumbu, kufikiri, ujuzi wa mawasiliano kati ya watu, ujuzi wa udhibiti na kujidhibiti huundwa, mtoto hujifunza kupanga shughuli zake mwenyewe, na hupata uwezo wa kutatua kazi kwa pamoja.

Mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa shule, watoto wanapaswa kujua na kuweza:

Jua: Kuwa na uwezo:

Nyenzo za wimbo na kozi: “Habari Brill. Habari Brill", "Kwaheri, Brill. Kwaheri Brill", "Moja mbili tatu nne tano sita", "Furahia kupiga makofi na kukanyaga", "Cubes za rangi";

- majina ya rangi: nyekundu, njano, machungwa, kijani, bluu, zambarau, nyekundu;

Nambari hadi sita zikiwemo - sema hello na kwaheri kwa marafiki, watu wazima, wahusika wa mchezo;

Kutana na wahusika wa mchezo Marafiki wa Kiingereza;

Tengeneza hadithi kulingana na picha "Dubu watatu"

Baada ya mwaka wa pili wa masomo, watoto lazima:

Jua: Kuwa na uwezo:

Kima cha chini cha vitengo 120 vya kileksika katika sampuli za hotuba na 20 katika mashairi, mashairi, nyimbo;

Sampuli za hotuba (maneno):

Mimi… (Jina)

Kwangu (umri)

Napenda…;

Sentensi rahisi za kuuliza kwa sauti programu;

Mashairi juu ya mada maalum programu. kutafsiri maneno kutoka Kirusi lugha kwa Kiingereza na kinyume chake;

Onyesha picha yenye neno lililopewa jina;

Taja nini au ni nani anayeonyeshwa kwenye picha;

Tumia maneno katika shughuli za kucheza;

Tumia maneno haya kwa usahihi katika hotuba ya monolojia na katika shughuli za michezo ya kubahatisha;

Uliza na ujibu maswali katika sehemu za mada programu;

Shiriki katika kutunga midahalo

Tumia vihesabio na mashairi katika shughuli za elimu;

Rahisi kuimba nyimbo za watoto.

Baada ya mwaka wa tatu wa masomo, watoto lazima:

Jua: Kuwa na uwezo:

Kima cha chini cha vitengo 160 vya kileksika katika sampuli za hotuba na 40 katika mashairi, mashairi, nyimbo;

Sampuli za hotuba:

Jina langu ni… (Jina)

Kila kitu kiko sawa na mimi.

Ninaishi Tambov.

Napenda…

Sina…

Nionyeshe…

Nipe tafadhali.

Sasa… (Misimu)

Nataka (natamani ...

Sentensi za kuuliza kwa sauti programu:

Jinsi wewe (wewe) jina?

Habari yako?

Unaishi wapi?

Unaipenda?

Unataka?

Ni wakati gani wa mwaka sasa?

Rangi gani?

Jua alfabeti

Mashairi 10 juu ya mada maalum programu;

8 nyimbo za watoto;

4 vihesabio. tumia msamiati uliojifunza katika hadithi kuhusu wewe mwenyewe, familia, toy favorite, wanyama, misimu ...;

Tumia maneno yaliyoonyeshwa katika mawasiliano, katika shughuli za kucheza na kuimba;

Jibu maswali yaliyopendekezwa;

Tengeneza kauli za monolojia;

Tengeneza mazungumzo

Sema shairi darasani, likizo, matamasha;

Imba wimbo darasani, nyumbani, kwa wageni;

Yatumie katika shughuli za michezo ya kubahatisha.

Lugha ya kigeni leo inazidi kuwa njia ya kusaidia maisha kwa jamii. Jukumu la lugha ya kigeni linaongezeka kuhusiana na maendeleo ya mahusiano ya kiuchumi na kimataifa ya diplomasia ya umma. Ujuzi wa lugha ya kigeni huchangia malezi ya picha inayofaa ya Kirusi nje ya nchi, hukuruhusu kuvunja kizuizi cha kutoaminiana, hukuruhusu kubeba na kueneza utamaduni wako na kutawala tamaduni za watu wengine.
Lugha ya kigeni imekuwa sehemu ya lazima ya elimu sio tu shuleni, bali pia katika taasisi nyingi za shule ya mapema, katika kozi mbalimbali, katika vilabu, na katika familia. Kujifunza mapema kwa lugha ya kigeni hutengeneza fursa nzuri za kuamsha shauku katika anuwai ya lugha na kitamaduni za ulimwengu, heshima kwa lugha na tamaduni za watu wengine, na kukuza ukuzaji wa busara ya mazungumzo.
Katika miongo ya hivi karibuni, kujifunza lugha ya kigeni imekuwa sehemu ya maisha ya watoto kama sehemu muhimu ya maisha yao: mtoto husikia hotuba ya kigeni kwenye vyombo vya habari, kusafiri nje ya nchi, kutumia mtandao na kompyuta tu. Katika umri wa shule ya mapema, kujifunza lugha ya kigeni sio mwisho yenyewe, lakini ni moja ya njia za ukuaji wa kiakili na wa kibinafsi wa mtoto, unaolenga kukuza utu uliokuzwa kikamilifu. Kwa kweli, haiwezekani kufikiria mtu kama huyo siku hizi bila kuzungumza lugha ya kigeni, lakini ishara muhimu sawa ya utu uliokuzwa kikamilifu ni heshima na nia.

mtazamo kuelekea wawakilishi wa tamaduni nyingine.
Kusudi Kazi hii ni kukuza hamu endelevu ya watoto wa shule ya mapema katika kujifunza Kiingereza kama njia ya mawasiliano na kubadilishana habari.
Kuweka lengo ni pamoja na kutatua tata nzima ya elimu, maendeleo (elimu ya jumla) na ya vitendo (ya kielimu)

Kazi:
Kielimu:
- kukuza kazi za kisaikolojia za mtoto: kumbukumbu (kwa hiari, bila hiari);
- tahadhari (kwa hiari, bila hiari);
- kufikiri (kuona-mfano, mantiki);
- mawazo (uzazi na ubunifu).
- kuendeleza uwezo maalum muhimu kwa kufundisha lugha ya kigeni: kusikia phonemic;
- uwezo wa nadhani;
- uwezo wa kufanya ubaguzi;
- uwezo wa kuiga;
- kusikia kwa sauti.
Kielimu:
- kukuza uelewa na heshima kwa utamaduni mwingine;
- kukuza mtazamo wa heshima kwa watu;
- kukuza hisia za urafiki na urafiki;
- kukuza hisia ya uzuri;
- kukuza utamaduni wa kazi ya akili;
- kuendeleza ujuzi wa kujitegemea.
Kielimu:
- kuunda motisha ya kujifunza Kiingereza kupitia muziki, mashairi, methali;

Kukuza ukuzaji wa shauku ya utambuzi katika likizo, mila na desturi za nchi ya lugha inayosomwa;
- kukuza upataji wa ustadi wa kielimu, utambuzi, hotuba, ustadi wa picha za magari, na uwezo wa kuishi katika hali za kawaida.
Mpango huu umeundwa kwa watoto wa miaka 6-7. Inalenga kukuza shauku ya kujua lugha ya kigeni, malezi ya utu wenye usawa, ukuzaji wa michakato ya kiakili, na uwezo wa utambuzi na lugha; inakuza ukuzaji wa hotuba hai na ya kupita kiasi, matamshi sahihi ya sauti katika kiwango cha fahamu. Mpango huo unajumuisha maelezo ya maelezo, malengo ya kujifunza, mada ya kujifunza katika madarasa na watoto, kuonyesha msamiati, sampuli za hotuba, nyimbo na mashairi. Wakati wa kuunda programu, tulizingatia kanuni mafunzo Lugha ya kigeni kwa watoto wa shule ya mapema:
- utekelezaji kamili wa malengo: elimu, maendeleo, vitendo;
- mwelekeo wa mawasiliano;
- mwonekano.Kila moja ya kanuni zilizoorodheshwa inalenga kufikia matokeo ya kujifunza, umilisi wa watoto wa lugha ya kigeni (katika kiwango cha msingi zaidi) kama njia ya mawasiliano.
Malengo na malengo yanafikiwa kwa kuunda muhimu masharti:
- Upatikanaji wa ofisi, vifaa vyake: fasihi ya mbinu, kaseti, kuona

miongozo, vinyago, takrima;
- Uchaguzi wa mbinu, mbinu, fomu, njia za kazi Kufundisha Kiingereza kwa watoto hufanyika tu kwa mdomo, kwa njia ya kucheza, kwa kutumia vidole.

Matokeo yaliyotabiriwa.

watoto wa shule ya mapema wanaojifunza lugha ya kigeni ndio wanaowajibika zaidi. Mwelekeo unaoongoza katika umilisi wa watoto wa nyenzo za lugha ni malezi ya ustadi wenye tija, kwani nyenzo zote zimekusudiwa kutumiwa katika hotuba ya mdomo. Wakati huo huo, vitengo hivi vya lugha sawa lazima vieleweke wakati wa kusikiliza, i.e. kupatikana kwa usikivu. Watoto kuzoeana na misingi ya lugha, pata ustadi wa kimsingi wa kuongea, kukusanya msamiati wa kimsingi juu ya mada mbali mbali zilizotolewa katika programu ya kufundisha watoto Kiingereza, na kufahamiana na misingi rahisi zaidi ya sarufi ya Kiingereza. Katika kiwango hiki cha elimu, watoto hufahamiana na tamaduni, mila na desturi za nchi ya lugha inayosomwa. Mwisho wa mafunzo katika hatua ya awali watoto wanapaswa kuwa na uwezo:
- kuelewa ujumbe wa mwalimu katika lugha ya kigeni, kulingana na nyenzo za lugha zinazojulikana;
-jibu maswali ya mwalimu,
- kuhusisha maneno na misemo na picha sambamba na maelezo;
- soma mashairi mafupi, mashairi ya kuhesabu, mashairi kwa moyo, kuimba nyimbo, nk.

Msaada wa mbinu wa programu.

Wakati wa kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema, sifa za umri wao zinapaswa kuzingatiwa iwezekanavyo. Mwalimu anafahamiana na fasihi juu ya suala hili na hufanya darasa lake kwa njia na mbinu zinazolingana na umri wa watoto. Njia za kufundisha hazipaswi kulenga kusimamia vitengo vingi vya lexical iwezekanavyo, lakini kukuza kupendezwa na somo, kukuza ustadi wa mawasiliano wa mtoto, na uwezo wa kujieleza. Ni muhimu kufikia sifa fulani za ustadi wa nyenzo, ambayo inapaswa kumruhusu mtoto, na kiwango cha chini cha rasilimali, akichukua ongezeko la baadaye la vitengo vya lugha katika uwezo wa mtoto, kuzitumia kwa hali na kwa maana. Njia ya kufanya kazi na watoto inaweza kuwa tofauti:
madarasa inayojumuisha michezo ya nje na mazoezi ya mwili,
madarasa - mazungumzo;
madarasa Lugha ya Kiingereza Nje;
madarasa maalum - kutazama vipande vya video - kama nyongeza ya madarasa kuu;
mikutano na wazungumzaji asilia;
shughuli za muziki;
tamasha la impromptu;
safari;
likizo, ambapo watoto wanaweza kuonyesha mafanikio yao - kuigiza hadithi ya hadithi, soma shairi;
ukumbi wa michezo kwa Kiingereza - watoto wana nafasi ya kuonyesha uwezo wao wa kusikiliza;
shughuli ya pamoja ya kucheza waalimu na watoto, ambapo kazi za ubunifu na hali zenye shida zinatatuliwa, vitendawili zuliwa, limerick huundwa;

kazi ya mtu binafsi ya watoto;
kufahamiana na fasihi;
uchunguzi.
Madarasa hayapaswi kuwa ya kuchosha, yaliyojaa nyenzo mpya. Inashauriwa kuanzisha si zaidi ya maneno 2-3 mapya au sentensi 1-2 katika somo moja. Wakati wa kuchagua nyenzo za lugha, ni muhimu kuzingatia uzoefu wa hotuba ya watoto katika lugha yao ya asili.

Upatikanaji wa nyenzo za lugha kwa Kiingereza unapaswa kuwa sehemu ya asili ya kujifunza aina zote za shughuli katika elimu ya shule ya mapema. Hii itafanya iwe rahisi kwa watoto kuelewa maana ya maneno, na pia kuyajumuisha kikamilifu katika mazungumzo ya moja kwa moja. Ili kujifunza mapema lugha ya kigeni kufanikiwa, mwalimu anahitaji kuwa na tofauti katika "benki ya nguruwe ya ufundishaji". mbinu za mbinu, ambayo husaidia kufanya somo kuwa la kihisia, la kuvutia, kutoa fursa ya kujifunza, na pia kuimarisha shughuli za watoto wa shule ya mapema. Kiambatisho hutoa uteuzi wa maelezo ya somo juu ya mada: "Marafiki", "Nyekundu, Njano na Kijani", Chakula", "Kaleidoscope ya Kiingereza". Hali ya burudani ya uwasilishaji wa nyenzo husaidia kudumisha shauku ya mtoto katika mchakato wa kujifunza Kiingereza, na kazi na michezo mbalimbali iliyopendekezwa katika mwongozo huu huchochea maendeleo ya mawazo ya kimantiki na ya ubunifu, ambayo huongeza.

ufanisi wa mafunzo. Ujuzi wa ulimwengu, pamoja na ufahamu wa lugha isiyo ya asili, katika utoto mara nyingi hufanyika katika hali ya kucheza-shughuli.
mchezo- mwanzilishi mkuu wa motisha wa mtoto. Hii ndio haswa iliyoamua kanuni ya msingi ya elimu: nyenzo zote za kielimu zinawasilishwa haswa katika mfumo wa burudani. kazi na mazoezi. Mtoto huchora na kuchora picha, hupata mawasiliano kati ya maneno na vitu, akitegemea ujuzi unaoongezeka wa lugha ya Kiingereza. Na anafurahishwa na hii, kwa sababu hapo awali, wakati hakujua Kiingereza hata kidogo, hangeweza kukamilisha kazi kama hizo. Katika mchakato wa kuchora, kuchorea, kutatua matatizo rahisi ya mantiki, mtoto daima hupokea hisia nzuri: baada ya yote, kila kazi iliyokamilishwa ni ushindi wake mdogo.
Mchakato wa kufundisha lugha ya kigeni hujengwa kwa mdomo, kwa njia ya kucheza kwa kutumia mashairi, nyimbo, mashairi ya kuhesabu katika lugha ya kigeni inayosomwa. Mpango huu una maelezo ya baadhi ya michezo ya Triz kwa watoto wa shule ya mapema wanaojifunza Kiingereza. Michezo iliyochaguliwa husaidia kuunganisha nyenzo za kileksika kwenye mada mbalimbali. Michezo ni ya kufurahisha na muhimu. Nyenzo za programu hii zilikuwa maendeleo yetu wenyewe yaliyopatikana kama matokeo ya miaka mingi ya mazoezi ya kufundisha. Hali ya burudani ya uwasilishaji wa nyenzo husaidia kudumisha shauku ya mtoto katika kujifunza Kiingereza, na kazi mbalimbali huchochea maendeleo ya mawazo ya kimantiki na ya ubunifu, ambayo huongeza kiwango cha maendeleo ya watoto.

Kuanzia mwanzo wa mafunzo, inahitajika kukuza mtindo fulani wa kufanya kazi na watoto kwa Kiingereza, kuanzisha aina fulani ya mila inayolingana na hali ya kawaida ya mawasiliano. Tamaduni kama hizo: (salamu, kwaheri, mazoezi mafupi, utumiaji wa fomula za adabu zinazokubaliwa kwa Kiingereza) hukuruhusu kuanzisha watoto kwa mawasiliano ya lugha ya kigeni, kuwezesha mpito kwenda kwa Kiingereza, onyesha watoto kuwa somo limeanza, limeisha, kwamba mtu fulani alianza mazungumzo ya lugha ya kigeni. hatua ya somo sasa kufuata.hali muhimu zaidi kwa ajili ya mafanikio ya kujifunza - uanzishaji wa hotuba na shughuli ya akili ya watoto na ushiriki wao katika mawasiliano ya lugha ya kigeni. Ni muhimu kubadilisha mara kwa mara utaratibu wa vitendo vya hotuba (utaratibu wa maswali, anwani, majina ya vitu, nk) ili watoto waitikie maana ya neno, na usikariri mfululizo wa sauti mechanically. Wakati wa kurudia michezo, ni muhimu kufanya watoto tofauti viongozi, washiriki wa kazi, ili angalau mara moja watoto wote wafanye hatua ya hotuba iliyotolewa na kazi ya elimu Ili kuzuia uchovu na kupoteza maslahi kwa watoto, mwalimu anapaswa kufanya michezo na vipengele vya harakati kila dakika 5-7 za darasa, na amri kwa Kiingereza.
Mwalimu anapaswa kujaribu kuzungumza kidogo katika lugha yao ya asili, lakini hakuna haja ya kuwatenga lugha ya asili katika hatua ya awali ya kufundisha lugha ya kigeni. Katika madarasa ya kwanza ya Kiingereza, lugha ya asili ina jukumu kubwa. Shirika la madarasa, motisha, maelezo ya michezo hufanywa kwa lugha ya asili. Unapojifunza Kiingereza, hitaji la kutumia lugha yako ya asili hupungua. Lugha ya asili inaweza kutumika katika madarasa ya Kiingereza kama mtihani

uelewa wa mtoto wa hotuba. Ili kufanya hivyo, unaweza kutumia mchezo wa "Mtafsiri", unaojulikana kwa umri wowote wa watoto Katika mchakato wa kufundisha watoto Kiingereza, unaweza kutumia mbinu zifuatazo za kufundisha: kurudia kwaya baada ya mwalimu, marudio ya mtu binafsi, kuimba kwaya na mtu binafsi, usomaji wa mashairi, shirika la michezo na vipengele vya ushindani, ubadilishaji wa michezo ya kusonga na ya utulivu, kuchora. Na ni muhimu kufanya likizo kwa Kiingereza mara moja au mbili kwa mwaka, ili watoto waweze kuonyesha ujuzi na ujuzi wao kwa wazazi wao na kila mmoja, ili kiwango cha motisha katika kujifunza somo hili kuongezeka.
Fanya kazi kwenye matamshi
Wakati wa kufundisha Kiingereza, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa matamshi. Tabia za kisaikolojia za watoto zinawawezesha kuiga sauti ngumu zaidi za lugha ya Kiingereza. Wakati huo huo, wakati wa kufundisha matamshi ni muhimu kutumia sio tu kuiga, lakini, kama ni lazima, njia ya maonyesho na maelezo. Ufafanuzi wa matamshi lazima ueleweke na wa kucheza. Watoto ambao wana shida na sauti fulani wanapaswa kutiwa moyo

kuhusisha katika kushiriki katika michezo-mazoezi ya sauti hizi. Ili kukuza matamshi sahihi na kiimbo, aina za kazi za kwaya zinapaswa kutumiwa sana, ingawa hii haizuii kazi ya kibinafsi na kila mtoto.

Mazoezi mazuri ya kuimarisha matamshi ni kuhesabu mashairi na viunga vya ulimi. Kwa kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za watoto, ni muhimu kutumia kiasi cha kutosha cha muda wa elimu kwa kazi ya ziada, ya mtu binafsi ya kila mtoto.
Kufanya kazi na toy au picha
Kwa kuzingatia ukweli kwamba watoto wa shule ya mapema wamekuza kumbukumbu za kitamathali, maneno ya Kiingereza yanapaswa kuletwa kupitia uelewa wa kuona. Kwa madhumuni haya, toys mkali na rangi na picha zinapaswa kuchaguliwa kwa madarasa, na vitu kutoka kwa mazingira ya mtoto vinapaswa kutumika. Wakati wa kuchagua picha, inahitajika kuzingatia uwazi wake, ili somo ambalo huletwa katika hotuba ya watoto liwe maarufu zaidi na halipotei kwa idadi kubwa ya picha zingine kwenye picha.
Kujifunza na kukariri mashairi na nyimbo
Suluhisho la kina la kazi za vitendo, za kielimu, za kielimu na za maendeleo za kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha ya Kiingereza inawezekana tu ikiwa haiathiri tu ufahamu wa mtoto, lakini pia hupenya katika nyanja yake ya kihemko. Wakati wa kujifunza shairi au wimbo, mtoto anakumbuka kwa urahisi. maandishi ya kitenzi yenye idadi kubwa ya maneno na sentensi mpya. Maandishi ya utungo ni zoezi muhimu la kifonetiki, pamoja na nyenzo za kukariri maneno. Lakini ili maneno yaingie katika msamiati hai wa mtoto, pamoja na miundo ya kisarufi, mazoezi maalum na michezo yenye maneno nje ya muktadha wa shairi inahitajika. Kipindi cha shule ya mapema ni kipindi ambacho mtoto anapendezwa na utamaduni wa sauti wa maneno. . Wakati wa kusoma mashairi, mtoto husikiliza sauti za hotuba na kutathmini sauti zao. Katika utungo, neno huchukua tabia maalum, linasikika tofauti zaidi, na huvutia umakini. Kuimba kama wimbo wa kukariri hujenga hisia ya kujiamini kwa mtoto; kazi ya kwaya juu ya utungo huchangia ujumuishaji wa kikundi cha watoto. Umuhimu wa rhyming katika maendeleo ya kujieleza na hisia ya hotuba ni kubwa.

Ushawishi wa lugha ya Kiingereza juu ya utamaduni wa sauti wa hotuba katika lugha ya asili.

Baadhi ya wataalamu wa hotuba na wanasaikolojia wanaamini kwamba ili kuendeleza kazi ya hotuba, yaani "kukuza" vifaa vya hotuba ya mtoto, mtu anapaswa kujifunza Kiingereza. Ni muhimu kuepuka kuchanganya matamshi ya Kiingereza na Kirusi katika lugha ya mtoto, kwa hiyo, ikiwa mtoto ana uharibifu mkubwa wa hotuba, mtu anapaswa kuahirisha kujifunza lugha ya pili.

Malengo ya kujifunza.

1. Wahimize watoto kutumia mifumo ya usemi katika mazungumzo: “Habari!”, “Habari!”, “Habari za asubuhi!”, “Kwaheri!”; "Samahani", "Nimefurahi"; "Mimi ni mvulana!" "Mimi ni msichana!"; "Jina langu ni ..." "Asante!", "Kaa chini!", "Simama!"; b, nk.
2. Wajulishe watoto msamiati juu ya mada: "Salamu", "Utangulizi", "Wanyama wangu wa kipenzi", "Hesabu (1-10)", "Rangi", "Familia", "Niko hapa", "My. nyumba" "," Wanyama wa porini", "Duka la kuchezea".
3. Tambulisha watoto kwa nyimbo kwa Kiingereza: "Mikono juu, mikono chini"; "Piga makofi"; "Weka kidole chako"; "Mama yangu mpendwa" na wengine.
4. Tambulisha mashairi kwa Kiingereza na kukuza matumizi yao: "Habari za asubuhi", "Habari!" - hello; "Nimeamka", "Teddy-bear", "Mama yangu", "Moja na mbili", "Mimi ni mvulana!" na wengine.
Nyenzo zilizomo katika mwongozo huu zinaweza kutumiwa na walimu wa elimu ya ziada, wakufunzi, na wazazi wanaofundisha watoto wao nyumbani.

Muundo wa takriban wa somo.

Wakati wa shirika au salamu (huhitaji kuwasalimu watoto tu, lakini pia kujua hisia zao, nk).
Zoezi la kifonetiki husaidia kutambulisha katika mazingira ya lugha, ikilenga matamshi mazuri na ya wazi ya sauti za lugha na maneno yanayosomwa.
Katika hatua inayofuata ya somo, uanzishaji wa nyenzo zilizojifunza katika masomo yaliyopita . Kutegemeana na maudhui ya nyenzo, sehemu hii ya somo inaweza kuchukua mfumo wa majibu na maswali, michezo, au mazungumzo. Inahitajika kujumuisha kipengele kusikiliza ili watoto wajifunze kuelewa hadithi fupi au hadithi kwa masikio. Kisha hutokea kupata kujua nyenzo mpya kutumia misaada ya kuona mkali na uimarishaji wake wa msingi. Kufanya masomo ya kuvutia na sio ya kuchosha, watoto wanahitaji kutumia aina mbalimbali za shughuli , kati ya hatua za somo, mwenendo michezo ya nje , imba Nyimbo .Michezo na mazoezi ya kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha ya kigeni

Mchezo " Nini ’ s hii ?»

Lengo: kukuza kwa watoto uwezo wa kuunda upya nzima

somo, panua msamiati wako.
Maendeleo ya mchezo: Watoto wanaulizwa kuangalia picha zinazoonyesha sehemu za vitu. Watoto wanakisia na kutaja yote.Magurudumu - cabin - dirisha (gari) Magurudumu - mwili - dirisha (lori) Magurudumu - mwili - mbawa (ndege) Mabawa - pua - magurudumu (ndege) Kwanza, watoto huonyeshwa ishara moja ya mfumo mdogo, i.e. picha moja. Wanaweza kutaja mifumo kadhaa ambayo ina sehemu kama hizo.

Mchezo "Nini cha ziada"

Lengo: Kutumia ishara zilizoundwa kwa kutumia njia ya mlinganisho wa kuona kuunda dhana

supersystems (dhana ya jumla) kwa idadi yoyote ya vitu (chakula,

samani, nguo). Jenga msamiati juu ya mada hizi.
Maendeleo: Watoto wana kadi zenye nambari kutoka 1 hadi 5. Mwalimu anataja maneno 5. Watoto

tafuta neno la ziada na uonyeshe kadi yenye nambari. Kwa mfano: maziwa, mkate, samaki, jam, meza. Katika kesi hii, jibu sahihi litakuwa kadi iliyo na nambari 5, kwa sababu ... na meza si bidhaa ya chakula. Michezo yenye mbinu ya utendaji, kama vile michezo iliyo na mbinu ya kimuundo, hukuruhusu kukariri nyenzo kwa haraka. Katika mchezo "Neno na vitendo" weka hivi lengo: wafundishe watoto kutambua kazi ambazo ni za asili katika kitu chochote, kama mfumo, na vitu vilivyojumuishwa katika dhana hii, kama mfumo mdogo. Jizoeze kutumia maneno na misemo ya Kiingereza, kukuza kumbukumbu, na kukuza njia tofauti za kufikiria. Panua msamiati wako kupitia maumbo ya vitenzi.
Sogeza

Dereva anaviringisha mpira kwa mmoja wa watoto na kutaja kitu. Mtoto lazima ataje kitu hiki kinaweza kufanya. Mpira

anarudi.
Kwa mfano: kitu - ndege
Kitendo: (Vitendo) kuruka, kulala , kwenda , kukaa , kula
Mwanzoni mwa kusimamia mchezo, kusaidia watoto, unaweza kuweka kadi na alama za vitendo mbalimbali karibu kwenye meza. Baadaye, mchezo unachezwa

bila kutegemea alama.
Ili kuamsha watoto wa shule ya mapema wakati wa kufundisha Kiingereza, mimi hutumia sana kikundi cha mbinu za synectics. Hizi ni njia za mlinganisho wa moja kwa moja, ishara na uelewa (mfano wa kibinafsi). Mfano wa moja kwa moja, kama njia, hukuruhusu kulinganisha vitu kwa sura, mali, rangi, kazi, tabia. Ipasavyo, msamiati wa watoto huongezeka.

Mchezo "Vitendawili"

Lengo: kufundisha watoto kwa kutumia algorithm iliyotolewa, iliyotolewa kwa namna ya kuona

wahusika, tunga hadithi - mafumbo kuhusu wanyama kwa Kiingereza.
Maendeleo: watoto huonyeshwa kadi ambayo algoriti imeainishwa kwa kutumia alama, na inaelezwa jinsi inavyoweza kutumika kutengeneza kitendawili.Kwa mfano: Ni kubwa. Ni kahawia. Inapendeza sana. Ni nini? Katika siku zijazo, watoto hufanya vitendawili bila kutegemea ishara ya kuona. Pia, kwa kutumia mlinganisho wa mfano wa kuona, unaweza kuvutia

watoto kuandika mashairi.
Kwa mfano: Ni nguruwe, ni kubwa. Na katika siku zijazo, watoto wanaweza kutunga kwa urahisi monologue kuhusu wanyama.
Mbinu ya kitu cha kuzingatia (MFO) - husaidia kutunga hadithi ya hadithi, kutunga kitendawili kuhusu kitu, kwa kutumia sifa zilizopatikana,

mali, sifa ambazo hapo awali hazikuwa za kitu hiki. MFO

Husaidia kukuza hamu ya watoto katika michezo ya maneno.

Mpango wa elimu na mada.

	Mada ya somo	Idadi ya saa
	Habari Kiingereza!
	Kufahamiana.
	Niko hapa!
	Vinyago vyangu.
	Nadhani nini!
	Familia yangu.
	Nataka kukuambia…
	Upinde wa mvua wenye furaha.
	Pink nguruwe.
	Na dubu anaishi msituni.
	Sarufi ya kufurahisha.
	Ndege nyingi kwenye tawi.
	Sisi ni wachawi.
	Nadhani nini!
	Vipendwa vyangu!
	Ndiyo na hapana!
	Tuko wengi, lakini yuko peke yake.
	Tunakimbia, kuruka, kucheza.
	Angalia ninachoweza kufanya.
	Eleza mnyama.
	Mimi wewe yeye….
	Jedwali la kuhesabu.
	Hesabu vinyago vyangu.
	Wacha tucheze.
	Kutembelea hadithi ya hadithi.
	Likizo ya maneno ya Kiingereza.

	Kichwa cha sehemu na mada	Lengo	Fomu za shirika la mchakato wa elimu
	Masomo ya kikanda	Kuanzisha utamaduni mwingine, kukuza shughuli za utambuzi, kusisitiza upendo wa lugha ya Kiingereza	Maandalizi na kufanya matukio; Kujifunza mashairi, nyimbo, methali; Kuunda mazingira ya ukuzaji wa somo
	Siku ya Mama	Kuunda hisia za heshima na upendo kwa mpendwa, kukuza mtazamo mzuri kwa mwingine utamaduni.	Mashairi: "Nyekundu@njano" "Huyu ni mama yangu" Wimbo: "Mama yangu mpendwa" (mstari 1) Kufanya zawadi
	Folklore ya Uingereza	Kuanzisha watoto kwa ngano za Kiingereza, kukuza shauku na heshima kwa tamaduni na mila za Kirusi, na pia kwa tamaduni na tamaduni. mila za watu wengine.	"Hadithi za Mama Goose" Kiingereza Nyimbo za Nar zilizotafsiriwa na S. Marshak, K. Chukovsky A. Milne "Winnie the Pooh na kila kitu, kila kitu, kila kitu" "Mickey Mouse na Marafiki"
	Kuishi asili	Wajulishe watoto majina ya aina fulani za wanyama. Kuboresha msamiati wa watoto, kukuza kumbukumbu, umakini, mawazo ya ubunifu.	Nyenzo za video; Nyenzo za sauti; Picha; Mabango; Michezo ya kielimu; Michezo ya nje
	Wanyama wa kipenzi na watoto wao	Watambulishe watoto kwa vitengo vya kileksika vinavyoashiria majina ya wanyama na watoto wao.	"Ni nini kinakosekana?"
	Wanyama wa porini	Wafundishe watoto uwezo wa kumsikiliza mwalimu, watambulishe vitengo vya kileksika kwenye mada, na kukuza ustadi wa kutambua hotuba ya kigeni kutoka kwa rekodi za sauti.	Shairi: "Mimi ni sungura" "Ni nini kinakosekana" "Gurudumu la Nne" "Ni wanyama gani wamechanganyikiwa?"
	Mwanadamu, mahusiano ya kibinadamu	Toa mawazo kuhusu watu, mahusiano yao, hali yao ya kimwili na kihisia. Boresha msamiati wako aina mbalimbali za salamu na kwaheri.	Michezo ya nje; Tazama picha; Kuigiza hali
	Familia yangu	Tambulisha vitengo vya kileksika juu ya mada hii. Unda utamaduni wa mila ya familia na shughuli zinazopendwa za wanafamilia.	Mashairi: "Huyu ni mama yangu" "Baba, mama."
	Midoli	Tambulisha vitengo vya kileksika vinavyoashiria vinyago. Kuendeleza ubunifu wa maneno, umakini, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu.	Mchezo "Nini huja kwanza" nini sasa" "Ni nini kinakosekana" "Gurudumu la Nne" Zoezi la mchezo Opereta wa mfumo Shairi "Toy yangu"
	Vitendo	Wafundishe watoto kuelewa amri zinazoonyesha vitendo vinavyohusiana na kufanya mazoezi ya maendeleo ya jumla, na vitengo vya kileksika vinavyoashiria sehemu za mwili.	Kufanya mbalimbali Mazoezi ya kimwili: "Mikono juu, mikono chini." "Piga, piga makofi." Wimbo: "Ikiwa una furaha."
		Wafundishe watoto kuelewa rangi na kufuata maelekezo kwa usahihi.	Zoezi la mchezo: "Taja kitu kimoja"
		Wajulishe watoto ujuzi wa kuhesabu hadi 10, kuendeleza kufikiri kimantiki.	D/I "Nini kwa nini" “Namba gani haipo?”
	Shughuli ya hotuba	Kuendeleza ujuzi na uwezo wa hotuba ya monologue na mazungumzo, jifunze kutunga taarifa.	Matumizi ya rekodi za sauti; - kubahatisha na kutengeneza mafumbo
	Kusikiliza	Wafundishe watoto kusikiliza kwa uangalifu na kuelewa hotuba ya lugha ya kigeni inayoelekezwa kwao, kukuza ustadi wa kusikiliza msingi wa ujuzi wa kileksika na kisarufi.	Kusikiliza mafumbo, mashairi, nyimbo, maandishi mafupi; Utekelezaji wa amri; Kupata maneno yanayofahamika katika maandishi yaliyosikilizwa.
	Akizungumza	Wafundishe watoto kutumia miundo ya hotuba. Wafundishe watoto kushiriki katika mazungumzo, kuelewa ujumbe unaoelekezwa hotuba na kujibu ipasavyo maombi, kwa kutumia mwafaka hali za kuiga.	Maelezo ya toy, picha; Tunga ujumbe mfupi (sentensi 2-3); Mazungumzo na kila mmoja; - mazoezi ya mchezo.
	Fonetiki	Wafundishe watoto kutamka sauti za Kiingereza kwa usahihi. Wafundishe watoto kutofautisha sauti zinazofanana za asili na lugha za kigeni kwa sikio, huchangia uboreshaji wa hotuba. Kuza ufahamu wa fonimu.	Hadithi ya Lugha. "Masikio juu ya kichwa chako" "Sema neno" "Maliza sentensi." "Tafuta nyumba"
	Sarufi	Kufahamisha watoto na mpangilio wa maneno katika sentensi ya kutangaza, ya kuhoji, matumizi ya umoja na sentensi. wingi wa nomino. Toa dhana ya kifungu, anzisha watoto kwa viambishi.	"Ngapi" "Moja ni nyingi" "Nani alijificha wapi" “Unaona?” "Chagua picha"
	Kazi ya mtu binafsi	Kukuza ukuzaji wa ustadi wa kuongea na kusikiliza, kupanga utamaduni wa sauti wa hotuba. Funga ujuzi wa msamiati na sarufi.	Mazoezi anuwai ya mchezo ili kuimarisha msamiati, fonetiki, sarufi, na vile vile majukumu ya kuelewa hotuba. kwa sauti.
	Kufanya kazi na wazazi	Tambulisha wazazi kwa malengo na malengo ya kujifunza lugha ya Kiingereza ya mapema; kutambulisha mbinu na mbinu, aina ya mafunzo; kukuza ushirikiano wa pamoja.	Msaada katika kuandaa na kufanya hafla za pamoja na likizo
	Uchunguzi	Kuamua matokeo ya kusimamia programu ya kujifunza mapema ya lugha ya Kiingereza	Kufanya uchunguzi mara moja kwa mwaka

Bibliografia

1. Astafieva M.D. Likizo kwa watoto wanaojifunza Kiingereza. Mkusanyiko wa matukio ya likizo kwa watoto wa miaka 6 - 7 /

Astafieva M.D. - M.: Mozaika-Sintez, 2006. - 72 p.
2. Burova I.I. Kamusi ya Kiingereza-Kirusi iliyoonyeshwa. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Neva", M.: "OLMA-PRESS",

2002
3. Vasilevich A.P. Lugha ya Kiingereza. Kozi ya mchezo kwa watoto. - Dubna: Phoenix, 2005.
4. Vronskaya I.V. Kiingereza katika chekechea. - St. Petersburg: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Urusi kilichopewa jina lake. A.I. Herzen; Nyumba ya uchapishaji "Soyuz", 2001.
5. Klimentyeva T.B. Kiingereza cha jua. - M.: Bustard, 1999.
6. Konovalova T.V. Mashairi ya kupendeza ya kukariri maneno ya Kiingereza. - St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.
7. Konysheva A.V. Kiingereza kwa ajili ya watoto: mashairi, nyimbo, mashairi,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Nyumba ya Uchapishaji "Robo nne",

2005
8. Mironova V.G. Fungua masomo na likizo kwa Kiingereza / V.G. Mironov. - Rostov n/a: "Phoenix", 2006. -

192 uk.
9. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Kitabu cha walimu - M., 1994.
10. Prokopenko Yu.A. jukumu la nyimbo na harakati za utungo katika kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema - jarida la "Preschool Pedagogy", Mei, 2007.
11. Rebikova D. I. Maendeleo ya akili ya kijamii ya mtoto wa shule mdogo katika masomo ya Kiingereza. - Jarida la "Mtoto Mwenye Kipawa", Nambari 3, 2007.
12. Tarasyuk N.A. Lugha ya kigeni kwa watoto wa shule ya mapema / N.A. Tarasyuk. - M.: Flinta: Sayansi, 2000.
13. Cherepova N.Yu. Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema. Michezo, nyimbo, mashairi / N.Yu. Cherepova - M.: "Aquarium LTD", K.: GIPPV, 2002.

14. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Kiingereza kwa watoto: Kitabu cha maandishi. - M.: JSC "ROSMEN - PRESS", 2006.

MAOMBI

Vidokezo vya somo la Kiingereza

Mada: "Kufahamiana"

Lengo:
1. kuanzisha vitengo vipya vya kileksika, kuwajulisha watoto kwenye vituko vya Uingereza;
2. kuwajulisha watoto nyimbo na mashairi ya Kiingereza;
3. kuendeleza kusikia phonemic, uwezo wa nadhani, makini, kumbukumbu;
4. kukuza kupendezwa na utamaduni mwingine.
Vifaa: bendera za Urusi, Uingereza, Amerika, wahusika: Winnie the Pooh na marafiki zake (vinyago)
Lexicalnyenzo: Hello, kwaheri, jina langu ni ...

Xod madarasa

Wakati wa kuandaa.
U.: Jina langu ni ... Mimi ... Naam, labda unakumbuka jina langu, lakini kuna wengi wenu kwamba mimi, bila shaka, sikumbuki majina yote.

Hebu tujaribu tena. (Watoto hujiita kwa zamu).
U.: Tutajifunza Kiingereza nawe. Hii ni lugha ya kigeni kwetu. Lugha yetu ya asili ni lugha gani? Kwa nini tunahitaji kujua na kuweza kuzungumza Kiingereza? Vuta umakini wa watoto kwa bendera zilizowasilishwa: ni bendera gani za nchi unafikiri ziko mbele yako? Hiyo ni kweli, Uingereza

Amerika na Urusi. Hivi hizi bendera zinafanana vipi watu wa nchi zote wanapokutana husalimiana yaani kutakiana afya njema. tufanye hivyo

kwa Kingereza.
Zoezi la kifonetiki. Sauti za mazoezi [h], [m], [n]. Siku moja Bwana Tongue aliamka na kusikia sauti fulani nje ya dirisha:,. Je, wanaweza kumaanisha nini? Kisha sauti zile zikaanza kufifia, Bwana Ulimi akahema na kujitazama kwenye kioo. Habari. - Hivi ndivyo Waingereza husema wanapokutana, ambayo inamaanisha "Halo."
Fizminutka: Simama, mikono juu, Mikono chini, kaa chini. Kwanza, mwalimu anaonyesha harakati, na watoto hurudia. Kisha mwalimu anatoa amri, watoto wanaonyesha peke yao.Kuanzisha usemi “Jina langu ni...” D/i “Tafuta kwa sauti.”
Fanya muhtasari wa somo: Tumejifunza nini leo? Wacha tuseme kwaheri na tuifanye kwa Kiingereza pia: "Kwaheri" (watoto wanasema kwaheri kwa wahusika wa toy).

Mada: "Nyekundu, njano, kijani"

Lengo:
1. Amilisha vitengo vya kileksika kwenye mada "Rangi", nambari;
2. Endelea kukuza uwezo wa watoto katika kutamka sauti za lugha ya Kiingereza Vifaa: toys za wanyama - mbwa, simba, paka, mbweha; picha za rangi saba - nyekundu, njano, bluu, nyekundu,

kijani, kahawia, nyeupe.

Maendeleo ya somo:

Wakati wa kuandaa.
Mazungumzo na watoto; majibu kwa maswali ya mwalimu: Jina lako ni nani? Habari yako? Una miaka mingapi? Unaishi wapi? · Wewe ni nani? Mimi ni msichana, mdogo, napenda kucheza, napenda kukimbia.
Zoezi la kifonetiki. Kuna mbwa ameketi karibu na duka, analinda duka. Na simba aliamua kuangusha vumbi kutoka kwenye sofa lake. Na paka alikuwa amechoka na aliamua kupumzika. Na mbweha akasafisha nyumba yake na akapiga kengele kuwaalika wageni. Uanzishaji wa msamiati kwenye mada "Rangi". Katika nchi moja waliishi watoto wadogo. Baadhi yao walikuwa wazuri, watiifu, walisikiza watu wazima, hawakuwa na maana, walifanya kila kitu

kama vile mama na baba wanasema. Na watoto wengine walikuwa wasio na uwezo, hawakusikiliza mama na baba, na wakavunja vitu vya kuchezea. Waliitwa hazibadiliki. Na kisha siku moja ya jua watoto hawa walitaka kuchora, lakini hakuna kitu kilichowasaidia: penseli zilivunjika, rangi.

kuenea, karatasi ikapasuka. Watoto walikasirika - hawakuwa na maana na walitupa rangi

na penseli za rangi. Rangi na penseli za rangi zimelala kati ya takataka: hakuna mtu anayechukua, hakuna mtu anayehitaji. Walichukizwa na watoto na

Lengo:
1. Wafundishe watoto kutumia msamiati waliojifunza katika hotuba, wafundishe kujibu maswali yaliyoulizwa na majibu kamili,
2. Kuboresha msamiati, kuendelea kuwajulisha watoto mashairi na nyimbo za Kiingereza;
3. Kuendeleza hotuba ya mazungumzo;
4. Kukuza shauku katika lugha ya kigeni na hamu ya kushiriki katika michezo mbalimbali.
Vifaa: picha za bidhaa za chakula.
Msamiati:maziwa, chai, juisi, keki, apple, ice cream, pipi, soseji, jibini, machungwa,

ndizi, apricot, kiwi.
Muundo: Napenda...
Shairi: Niambie, Pete mdogo, unapenda kula nini? Naam, napenda kula Je, ni nzuri na tamu?

Maendeleo ya somo:

Wakati wa kuandaa.
Zoezi la kifonetiki.
Utangulizi wa vipengele vya kileksika juu ya mada hii" Chakula"Siku moja baba alichukua tumbili mdogo pamoja naye kwenye kuogelea. Safari ilikuwa ndefu sana, hivyo baba alichukua chakula kingi. Tumbili alipanda kwenye pantry ya chakula

na kujaribu kidogo ya kila kitu (Orodhesha majina ya bidhaa za chakula kutoka kwenye picha) D/i “Nini kilipotea?”
Mazoezi ya viungo. "Piga makofiyakomikono». Meno ya tumbili huumiza kwa kula pipi, na dawa inaweza tu kufanywa kutoka kwa maua ambayo hukua kwenye kisiwa hicho. Kisiwa hicho kinalindwa na maharamia

LittlePete. Atatoa maua tu kwa pipi.
Niambie, Pete mdogo ... (Kuandaa shairi).
Hii ni keki... (Taja bidhaa) Pirate aliniruhusu kuchukua ua, na petals tofauti kutoka kwenye ua. Zihesabu na utaje rangi.Sasa baba anaweza kumponya tumbili.
Kufupisha.

Mada: « Kiingereza kaleidoscope »

Lengo:
1. kuwafundisha watoto kujibu swali lililoulizwa kikamilifu;
2. kuimarisha msamiati wa watoto;
3. kuendeleza ufahamu wa fonimu, mtazamo wa ulimwengu, tahadhari, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu, kufikiri kimantiki na

Ujuzi wa ubunifu;
4. kuunganisha ujuzi wa watoto wa nchi ya lugha inayojifunza;
5. kukuza maslahi katika utamaduni wa nchi nyingine.
Vifaa: Easels, picha za wanyama, picha zilizo na picha za kutatanisha za mchezo "Nani Amefichwa?", picha za wimbo.

maneno, barua yenye maandishi, alama za kuonyesha pointi, medali za kutia moyo.
Kazi ya awali: Mazungumzo kuhusu Uingereza, vituko vya Uingereza, kufanya likizo, kujua mila na desturi za nchi ya lugha inayosomwa, kujua michezo ya jadi ya Kiingereza na Amerika, kujifunza mashairi, mashairi na nyimbo kwa Kiingereza, kuigiza hadithi za hadithi na michezo kwa Kiingereza.

Maendeleo ya somo:

Watoto wanasimama karibu na mwalimu, ambaye anawasalimu kwa maneno yafuatayo:

Habari yako? - Sawa, asante! Unaendeleaje? - Haraka! Unarukaje? - Juu! Unachezaje? - Kwa furaha!

Unachezaje? - Uzuri!Unajifunzaje Kiingereza? - Kwa furaha!
Wimbo "Sema hello!"
Anayeongoza: Jamani, leo nataka kuwaalika ili kushindana na kupima ujuzi wako. Ninaomba timu zichukue nafasi zao.
Kazi ya kwanza: angalia picha na sema kile unachokiona.

"Unaona nini?"

(vitu katika picha ya kutatanisha, unahitaji kuorodhesha ni vitu gani vimefichwa).
Kubahatisha mafumbo.
1. kwa Kirusi ("sema neno");
2. kwa Kiingereza (kitendawili kimoja kwa kila timu);
3. kujitegemea.
Tulipokuwa tukifanya kazi mbalimbali, ilitujia barua. Lakini inatoka kwa nani na inasema nini haiwezekani kuelewa.
Msaada! (maandiko ya kusikiliza yanasomwa moja baada ya nyingine kwa timu tofauti).
Je, unaweza kuruka? Kukimbia? Stomp? Tutaiangalia sasa. Njoo kwangu, tengeneza pete. Wacha tupumzike. Imba wimbo "Ikiwa una furaha."
Kazi inayofuata ni "Kutunga shairi." Unahitaji kuunda wimbo kulingana na picha.

5.Jina la kifungua kinywa cha pili cha Uingereza ni nini?

6. Kwa nini unasoma Kiingereza?

Anayeongoza: Mashindano yetu yamefikia mwisho. Nimependa sana jinsi ulivyojibu. Nadhani matokeo ni kwa ajili yako
Pia watakufurahisha. Wacha tumalizie likizo yetu kwa wimbo wa furaha "Skinny Mar inky". Uwasilishaji wa zawadi na medali.

Marina Berdnik
"Kiingereza cha Mapenzi". Mpango wa Elimu ya Awali

Mpango« Kiingereza Mapenzi»

1. Maelezo ya maelezo: umuhimu, tatizo, lengo, malengo, matokeo yanayotarajiwa.

2. Muundo programu: aina za kazi, mtaala.

3. Kalenda na upangaji wa mada ya kazi na watoto wakubwa umri wa shule ya mapema(miaka 5-6)

4. Kalenda na upangaji wa mada ya kazi na watoto katika kikundi cha maandalizi ya shule (miaka 6-7)

1. Maelezo ya maelezo

Umuhimu. Hivi sasa, kwa sababu ya kuimarishwa kwa uhusiano wa kimataifa, nia ya ufundishaji wa mapema wa lugha za kigeni kwa watoto. Kusoma lugha ya kigeni mapema umri ni bora hasa, kwa sababu ni watoto shule ya awali umri huonyesha kupendezwa sana na watu wa tamaduni zingine. Hisia hizi za utotoni zinabaki kwa muda mrefu na zinachangia ukuaji wa motisha ya ndani ya kusoma ya kwanza, na baadaye ya pili. lugha ya kigeni. Kwa ujumla, kujifunza mapema kuzungumza lugha isiyo ya asili hubeba uwezo mkubwa wa ufundishaji katika masuala ya kiisimu na ukuaji wa jumla wa watoto.

Tatizo. Inaendelea kufundisha lugha ya kigeni katika umri mdogo hatua, matatizo yake mwenyewe yaligunduliwa, moja ambayo ni haja ya kuendeleza programu, ambayo ingehakikisha utekelezaji wa kanuni ya elimu ya kimfumo endelevu ya lugha.

Lengo. Kusudi la marekebisho programu inahusisha uundaji wa stadi za kimsingi za mawasiliano katika Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema.

Imejengwa kwa msingi wa mwendelezo kuhusiana na malengo na maudhui kufundisha lugha ya kigeni, iliyowekwa katika chekechea, kwa kuzingatia kanuni za mbinu.

Kazi Programu za Kiingereza Lugha imeunganishwa kikaboni na kazi ambazo hutatuliwa katika shule ya chekechea, zikisaidiwa na kubainishwa kutoka hatua hadi hatua.

Fanyia kazi jambo hili programu inafanywa katika mazingira ya kirafiki, dhidi ya hali ya nyuma ya uhusiano wa kuaminiana kati ya mwalimu na watoto.

Katika mchakato wa utekelezaji programu zifuatazo zinaamuliwa kazi:

kufundisha Kiingereza kuzungumza na watoto wa shule ya mapema;

Huandaa msingi dhabiti wa mpito uliofanikiwa kwa masomo ya juu Kiingereza lugha katika darasa la msingi la shule za sekondari;

Inakuza ukuaji wa uwezo wa kiakili, umakini na kumbukumbu, na kwa ujumla ina athari chanya katika ukuaji wa utu;

Kuunda hali za urekebishaji wa mawasiliano na kisaikolojia wa wanafunzi wa miaka 4-7 kusoma. lugha ya kigeni;

Kupanua upeo wa watoto kupitia kufahamiana na likizo za lugha ya kigeni, mila, kwa maneno ya kigeni, iliyojumuishwa katika lugha ya Kirusi, nk;

Matumizi ya nyenzo zinazolenga kikanda katika shughuli za lugha za kigeni za watoto.

Matokeo yanayotarajiwa:

Kama matokeo ya kusoma lugha ya kigeni, mwanafunzi wa shule ya awali lazima:

Jua/elewa

Maana za kimsingi za vitengo vya kileksika vilivyosomwa (maneno, misemo);

Unyambulishaji wa aina mbalimbali za sentensi za kimawasiliano;

Ishara za matukio ya kisarufi yaliyosomwa (aina za hali na wakati za vitenzi, vitenzi vya modali, vifungu, nomino, viwakilishi,

nambari, prepositions);

Kanuni za msingi za adabu ya hotuba iliyopitishwa katika nchi ya lugha inayosomwa;

Wajibu wa Umiliki kigeni lugha katika ulimwengu wa kisasa; sifa za mtindo wa maisha, mtindo wa maisha, utamaduni wa nchi za lugha inayosomwa (mashujaa maarufu wa hadithi za watoto; vituko maarufu, kufanana na tofauti katika mila ya nchi yao na

nchi za lugha inayochunguzwa.

kuweza:

akizungumza

Anza, endesha/dumisha na malizia mazungumzo katika hali za kawaida za mawasiliano, ukizingatia kanuni za adabu ya usemi;

Swali la interlocutor na kujibu maswali yake, akielezea maoni yake, ombi, kujibu pendekezo la interlocutor kwa ridhaa / kukataa, kwa kuzingatia mada zilizosomwa na kujifunza nyenzo za lexical na kisarufi;

Zungumza kuhusu wewe mwenyewe, familia yako, marafiki, maslahi na mipango yako ya siku zijazo, toa taarifa fupi kuhusu jiji/kijiji chako, nchi yako na nchi ya lugha unayojifunza;

Toa ripoti fupi, eleza matukio/matukio (ndani ya mfumo wa mada zilizosomwa, toa yaliyomo kuu, wazo kuu la kile kilichosikika, eleza mtazamo wako kwa yale uliyosikia, toa maelezo mafupi ya wahusika;

kusikiliza

Elewa maudhui kuu ya matini fupi, rahisi na halisi za kipragmatiki (utabiri wa hali ya hewa, katuni) na kutambua taarifa muhimu;

Kuelewa yaliyomo kuu ya maandishi rahisi ya kweli yanayohusiana na aina tofauti za usemi (ujumbe, hadithi);

Tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku Kwa:

Marekebisho ya kijamii; kufikia uelewa wa pamoja katika mchakato wa mawasiliano ya mdomo na wazungumzaji asilia lugha ya kigeni, kuanzisha mawasiliano baina ya watu na tamaduni ndani ya mipaka inayoweza kufikiwa;

Ufahamu wa picha kamili ya ulimwengu wa lugha nyingi, tamaduni nyingi, ufahamu wa mahali na jukumu la lugha asilia na lugha inayosomwa. lugha ya kigeni katika ulimwengu huu;

Kuanzisha maadili ya utamaduni wa ulimwengu kupitia vyanzo vya habari vya lugha ya kigeni (ikiwa ni pamoja na multimedia);

Ujuzi wa wawakilishi wa nchi zingine na utamaduni wa watu wao; kujitambua kama raia wa nchi yako na ulimwengu.

Muundo programu:

Mpango ililenga kufanya kazi na watoto wakubwa shule ya awali umri ndani ya miaka miwili.

Vikundi vya umri: mzee (miaka 5-6) na maandalizi (miaka 6-7).

Idadi ya saa: kwa wiki - masaa 2. ; kwa mwaka - masaa 72.

Muda wa madarasa ni dakika 20-30.

Madarasa hufanyika mara 2 kwa wiki wakati wa mchana. Muda wa somo sio zaidi ya dakika 30.

Umri Idadi ya madarasa

kwa wiki kwa mwezi kwa mwaka

Miaka 5 - 7 2 8 72

Upangaji wa muda mrefu unajumuisha masomo 8 kwa mwezi. Hata hivyo, idadi na mlolongo wao unaweza kutofautiana kulingana na kipindi cha uchunguzi, likizo, maandalizi ya likizo, pamoja na kiwango cha utata wa mada.

Kupanga somo mapema

Mada Nambari ya Sehemu Idadi ya masomo

1 "Salamu" 4

2 "Amri" Amri 5

3 “Utangulizi” Kukujua 8

4 "Wanyama" Wanyama 8

5 “Misimu” Misimu 6

6 “Familia yangu” Familia yangu 8

7 "Hesabu (1- 10) "Hesabu hadi 10 10

8 "Vichezeo" 6

9 Rangi ya "Rangi" 6

Matunda 10 ya "Matunda" 5

11 "Mboga" Mboga 6

Mimi ni 72

Imependekezwa programu iliyoundwa kwa miaka 2 mafunzo na inalenga uundaji wa taratibu na ukuzaji wa ujuzi wa msingi wa hotuba ya mdomo kwa watoto umri wa shule ya mapema, iliyokusanywa kwa watoto wenye umri wa miaka 5-7 wanaosoma kigeni(Kiingereza) lugha kama ya kwanza kigeni lugha katika shule ya chekechea. Mchakato mafunzo Inafanywa kulingana na mpango wa kielimu na mada ambayo huamua idadi na yaliyomo katika shughuli za kielimu kwa mwezi (masomo 8-9, kulingana na mada zilizotengenezwa.

Mpango inajumuisha kufahamiana kila mara na ngano za lugha za kigeni (nyimbo, mashairi, mashairi, michezo, misemo, hadithi za hadithi na nyenzo za masomo ya kikanda.

Mada na fomu zilizopendekezwa mafunzo yanahusiana na sifa za umri, mahitaji ya utambuzi na maslahi wanafunzi wa shule ya awali, kutoa nafasi kwa mawazo ya watoto na fursa ya kuonyesha ubinafsi wao.

Mikutano ya wazazi;

Mashauriano ya kibinafsi na ya pamoja juu ya lugha ya kigeni;

Fungua madarasa yamewashwa lugha ya kigeni;

Matukio ya pamoja yamewashwa Lugha ya Kiingereza;

Dodoso;

Msaada kwa wazazi katika kuandaa mchakato wa ufundishaji, nk.

Fomu za kazi na wazazi

Maelekezo katika kufanya kazi na wazazi Fomu za kufanya kazi na wazazi

1. Mtu wa Taarifa (mashauri, mazungumzo, uchunguzi)

Pamoja (mikutano ya wazazi)

Maelezo ya kuona na ya ufundishaji (muundo wa kusimama "Kona ya Wazazi")

2. Ubunifu wa pamoja wa wazazi na watoto. Sherehe za pamoja na burudani Lugha ya Kiingereza

Kuchagua aina za shughuli za elimu Lugha ya Kiingereza, fomu na mbinu mafunzo kutokana na sifa za kisaikolojia na ufundishaji wanafunzi wa shule ya awali.

Fomu za kutofautiana hutumiwa kikamilifu mafunzo: mbele, pamoja, kikundi, mtu binafsi, jozi, mchezo.

Idadi ya watoto katika kikundi: watu 10-12.

Fomu ya darasa: kikundi kidogo

1. Masomo ya kikanda. 1. Eneo la kijiografia na hali ya hewa ya Uingereza na Amerika, likizo za nchi na lugha inayosomwa

2. Ulimwengu unaotuzunguka 1. Wanyama wa kipenzi

2. Wanyama wa mwitu wa Amerika.

3. Hisabati 1. Kuhesabu (1-20, duka

4. Fasihi 1. Wahusika wa ngano

2. Hadithi za Waingereza ("Hadithi za Mama Goose").

3. Wahusika wa katuni

5. Teknolojia 1. Plastiki ya karatasi - kutengeneza kadi za likizo (mbinu za kukata, kubandika, gluing, applique)

2. Kuchora - wigo wa rangi, mbinu mbalimbali za kuchorea bidhaa za unga, kuchorea, nk.

3. Modeling - kufanya kazi kutoka unga. ( "Wanyama", "Alfabeti", nk.)

7. Elimu ya kimwili 1. Michezo inayoendeleza uratibu wa harakati

2. Michezo inayokuza majibu

3. Michezo inayokuza uwezo wa kusogeza angani

4. Michezo inayokuza ujuzi mzuri wa magari

9. Muziki 1. Kujifunza nyimbo na vipengele vya harakati

2. Kujua muziki wa nchi za lugha lengwa

10. Theatre 1. Puppet theatre

2. Hadithi na michezo ya kuigiza.

3. Nyimbo za maonyesho.

4. Maonyesho ya maigizo mafupi

11. Katuni za Kompyuta

Kila somo huanza na mazoezi ya kifonetiki ili kuimarisha sauti. Mazoezi yanafanywa kwa kutumia kioo. Pia mwanzoni mwa somo, watoto hujifunza nyimbo za Kiingereza. Hii hukuruhusu kuashiria mwanzo wa somo na kumzamisha mtoto ndani Mazingira ya kuongea Kiingereza. Kiwango cha ugumu na kiasi cha msamiati wa wimbo hutegemea mada na kiwango cha ujuzi wa watoto; kanuni ya harakati kutoka rahisi hadi ngumu zaidi hutumiwa.

Michezo, kufanya kazi na kadi, kuweka pamoja mafumbo ya jigsaw, dominoes, na lotto inalenga kukariri msamiati juu ya mada maalum.

Kazi za ubunifu ili kuunganisha msamiati wa kimsingi.

Baada ya kufahamiana na msamiati wa kimsingi Kiingereza lugha, kazi za ubunifu hufanywa ndani yake uimarishaji:

Kuchorea;

Kuchora;

Maombi;

Plastiki za karatasi;

Modeling kutoka kwa plastiki;

Mfano kutoka kwa unga wa chumvi.

Katuni maalum za kielimu hutumiwa kama nyenzo za ziada kwa wanafunzi wa shule ya awali. Aina hii ya kazi daima huibua mtazamo chanya kwa watoto na ni njia ya kuongeza motisha katika kujifunza lugha.

Katikati ya somo kuna joto-up kwa namna ya Kiingereza nyimbo au mazoezi (dakika ya elimu ya mwili) kwa kutumia msamiati uliosomwa, ambao husaidia kuuunganisha kwa vitendo.

Kujifunza misingi ya sarufi Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema hutokea wakati wa mchakato wa kujifunza Msamiati:

Wingi

Hali ya lazima (utekelezaji timu: nionyeshe, simama, kaa chini, nipe, ruka nk.

Maswali na majibu katika Rahisi Sasa

Kitenzi cha modali kinaweza,

Ujuzi wa hotuba

Maudhui ya mada ya hotuba

Mawasiliano watoto wa shule ya mapema katika kigeni lugha ndani ya mfano ufuatao mada:

1. Mimi na familia yangu. Mwingiliano na familia na marafiki. Mwonekano. Alama kutoka 1-12. Kukuza adabu na mwitikio kwa watoto kwa kila mmoja.

2. Wanyama wa nyumbani na wa porini. Rangi. Vivumishi. Kukuza upendo kwa wanyama na mwitikio wa kihemko kwa mafanikio ya kibinafsi na mafanikio ya wandugu.

3. Nchi ya nyumbani na nchi/nchi za lugha inayosomwa. Watu mashuhuri (Malkia wa Kiingereza na mfalme) . Vivutio (makaburi, mitaa, ukumbi wa michezo).

4. Misimu. Asili. Hali ya hewa. Vitenzi vya harakati. Aina za michezo. Hobbies.

Aina za shughuli za hotuba

Akizungumza

Hotuba ya mazungumzo

Mazungumzo ya adabu - kuanza, kudumisha na kumaliza mazungumzo; pongezi, eleza matakwa na uwajibu; onyesha shukrani; uliza tena kwa upole, kataa, ukubali;

Mazungumzo - kuuliza - kuomba na kuripoti habari za kweli (Nani? Nini? Vipi? Wapi, kutoka kwa nafasi ya muulizaji hadi nafasi ya jibu; swali kwa makusudi, "kuhojiwa";

Mazungumzo ni kichocheo cha kuchukua hatua - fanya ombi, alika kwenye hatua / mwingiliano na ukubali / kutokubali kushiriki katika hilo;

Kuchanganya aina hizi za mazungumzo ili kutatua matatizo ya mawasiliano.

Hotuba ya monologue

Ongea kwa ufupi kuhusu ukweli na matukio kwa kutumia aina za usemi za kimawasiliano kama vile masimulizi na ujumbe;

Kusikiliza

Mtazamo wa kusikiliza na uelewa wa maandishi yaliyosikika au hotuba ya mwalimu.

Uundaji wa ujuzi:

Angazia habari kuu katika maandishi ambayo hugunduliwa kwa kusikia;

Kwa kuchagua kuelewa habari muhimu.

Maarifa na ujuzi wa lugha:

Upande wa matamshi ya hotuba

Ujuzi wa matamshi ya kutosha na ubaguzi wa kusikia wa sauti zote zinazochunguzwa lugha ya kigeni, kuangalia mkazo na kiimbo katika maneno na misemo, ustadi wa midundo na kiimbo katika matamshi ya aina mbalimbali za sentensi, usemi wa hisia na hisia.

Upande wa lexical wa hotuba

Ujuzi wa kutambua na kutumia vipashio vya kileksika katika usemi vinavyohudumia hali zilizo ndani ya mada shule ya awali, misemo ya kawaida ya kuweka, msamiati wa tathmini, replicas cliché ya etiquette ya hotuba, tabia ya utamaduni wa nchi za lugha inayosomwa.

Upande wa kisarufi wa hotuba

Ishara za vitenzi katika maumbo ya wakati wa kawaida, vitenzi vya modali, nomino, vifungu, jamaa, viwakilishi vya kibinafsi visivyojulikana / visivyojulikana, vivumishi, vielezi, viambishi, kardinali na nambari za ordinal.

Utambuzi wa hotuba na ujuzi wa kutumia

Maarifa na ujuzi wa kitamaduni wa kijamii

Utekelezaji wa mawasiliano ya kibinafsi na ya kitamaduni kwa kutumia maarifa juu ya sifa za kitaifa na kitamaduni za nchi ya mtu na nchi / nchi za lugha inayosomwa, inayopatikana kupitia shughuli za moja kwa moja za kielimu. kigeni lugha na katika mchakato wa kujifunza shughuli zingine za moja kwa moja.

Maarifa:

Maadili yanasomwa kigeni lugha katika ulimwengu wa kisasa;

Msamiati wa kawaida wa usuli;

Picha ya kisasa ya kitamaduni ya kijamii ya nchi zinazozungumza lugha inayolengwa;

Urithi wa kitamaduni wa nchi za lugha inayosomwa.

Ustadi wa ujuzi:

Kuwakilisha utamaduni wa asili lugha ya kigeni;

Tafuta mfanano na tofauti katika mila za nchi yako na nchi/nchi za lugha inayosomwa;

Ujuzi wa elimu na utambuzi

Ustadi wa ujuzi maalum wa elimu ujuzi:

Tekeleza utazamaji wa maana wa katuni kwenye lugha ya kigeni;

kufanya kazi rahisi;

tumia kamusi na vitabu vya marejeleo, vikiwemo vya kielektroniki. kushiriki katika shughuli za mradi wa asili ya ujumuishaji.

Upangaji mada wa hatua kwa hatua wa muda mrefu.

Kufahamiana (likizo). "Niko hapa! Habari!"

Kazi:

1. Ukuzaji katika watoto wa kazi ya kimaadili ya mawasiliano (uwezo wa kusema hello, kusema kwaheri, kujuana. (Jitambulishe na mtu).

2. Ukuzaji wa uwezo wa kuelewa matamshi yanayoelekezwa kwao na kuyajibu.

3. Maendeleo ya uwezo wa kuwasiliana kuhusu wewe mwenyewe.

4. Kuunda mawazo ya watoto kuhusu Nchi zinazozungumza Kiingereza.

Kundi la wazee

Unaishi wapi?

Kumi na moja, kumi na mbili, kuishi, yeye, yeye. Habari za jioni!

Ninaishi Stary Oskol

Nimefurahi kukutana nawe!

Niko sawa Kuchezea hali hiyo "Mahojiano" London, Amerika, Uingereza.

Kikundi cha maandalizi

Sampuli za kujifunza

Shughuli za vitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Unaishi wapi?

Kumi na moja, kumi na mbili, kuishi, yeye, yeye. Nimefurahi kukuona.

Siku njema ya kuzaliwa!

Hilo ndilo jina langu! Kuchezea hali hiyo "Mara moja kwa siku ya kuzaliwa".

Jinsi siku za kuzaliwa zinaadhimishwa Nchi zinazozungumza Kiingereza.

"Familia yangu".

Kazi:

1. Uundaji wa misingi ya mawasiliano kwa watoto Kiingereza lugha ndani njama: uwezo wa kutoa ujumbe kuhusu wanafamilia wako, kazi na mambo unayopenda.

2. Ukuzaji wa stadi za kusikiliza Hotuba ya Kiingereza.

3. Kuwajulisha watoto habari za kweli zinazoakisi upekee wa maisha na mila za familia katika Nchi zinazozungumza Kiingereza.

Kundi la wazee

Kusikiliza Hotuba ya Maudhui ya Kileksia

Familia, kupenda. Ndio ninayo

Nina mama. Kuunda picha ya familia Maisha na mila ya familia Uingereza/Amerika.

Kikundi cha maandalizi

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Tafadhali nionyeshe.

Unanini? daktari, mwalimu, kitenzi have, has. Hiyo ni...

Nampenda mama yangu.

Rafiki yangu ana ... Hadithi Rafiki wa Kiingereza kuhusu familia. Majina ya Kiingereza na majina.

"WANYAMA NA WANYAMA WA PORINI"

Kazi:

1. Maendeleo ya nyanja ya motisha ya utafiti kigeni Lugha na watoto wa rika tofauti kwa kujumuisha aina mbalimbali za shughuli za vitendo na za kucheza.

2. Kulea kwa watoto tabia nzuri na ya kujali kwa wanyama.

3. Ukuzaji wa stadi za kusikiliza matini fupi na maelezo ya mwalimu.

4. Uundaji wa uwezo wa kufanya mawasiliano ya mazungumzo kwa uhuru katika kiwango cha msingi na watu wazima na wenzao ndani ya mipaka ya hali ya mawasiliano. Uwezo wa kujumuisha kikamilifu msamiati na mifumo ya hotuba katika hotuba ya mdomo. Uwezo wa kutoa ripoti fupi kuhusu mnyama.

5. Kupanua mawazo ya watoto kuhusu ulimwengu unaowazunguka kupitia kujumuisha nyenzo mbalimbali za masomo ya kikanda, kufahamiana na hadithi za uwongo kuhusu wanyama. Kiingereza na waandishi wa Marekani.

Kundi la wazee

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Unaweza kuona nini?

Una nini?

Chura anaweza kufanya nini?

kuku, samaki, ng'ombe, sungura, bukini, tumbili, bata, punda, farasi

Wingi idadi ya nomino Ninaweza kuona punda.

Farasi anaweza kukimbia.

Onyesho "Teremok" « Kilimo Frenzy» .

Kujua wanyama wa kilimo wa Uingereza na faida wanazoleta kwa watu.

Maziwa, jibini, siagi, nyama.

Kikundi cha maandalizi

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Farasi anapenda nini?

Simba ana rangi gani?

Ni mnyama gani unayempenda zaidi?

ngamia, tembo, tiger, njiwa, mamba, kasuku; mahindi, nyasi Farasi anapenda mahindi.

Mamba ni kijani.

Mnyama ninayempenda zaidi ni mbwa.

Ninapenda kupanda farasi. Shindano "Mnyama ninayempenda" Zoo ya London.

Kutana na wakaaji wa Bustani ya Wanyama ya London.

Kangaroo, tausi, simba.

"Midoli"

Kazi:

1. Malezi kwa watoto uwezo wa kuingiliana katika shughuli za pamoja.

2. Ukuzaji wa uwezo wa kuzungumza katika kiwango cha msingi juu ya vitu unavyopenda, juu ya kile wanachocheza nacho.

3. Kuanzisha watoto kwa aina mbalimbali za usafiri na sheria za trafiki.

4. Kupanua msamiati unaowezekana kwa kutambulisha vitengo vya kileksika na sampuli za hotuba kwenye mada.

5. Kukuza kwa watoto hamu na uwezo wa kuingiliana katika kundi la wenzao ili kufikia matokeo ya mwisho.

Kundi la wazee

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Unanini? mwanasesere, mpira,

puto, ya zamani, mpya. Ninapenda mwanasesere.

Hii ni kite mpya.

Hili ni gari la zamani.

Nina mwanasesere. Shirika na mwenendo

kuanzishwa kwa michezo mbalimbali ndani ya mfumo wa mada inayosomwa. Vitu vya kuchezea unavyovipenda kiingereza

watoto wa China.

Kikundi cha maandalizi

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za Hotuba za kujifunza

nyu Shughuli za vitendo Nyenzo za masomo ya nchi

Gari iko wapi?

Unaweza kuona nini?

Unaweza kuona nini mitaani? Karibu, chini, kutoka,

taa za trafiki,

basi la troli. Kwa gari, kwa basi,

Kusubiri, kuacha,

Gari iko chini ya sanduku.

Chukua mpira, tafadhali.

Weka mpira kwenye kisanduku, tafadhali.

Ninaweza kuona basi la toroli mtaani.

Ninaona basi barabarani.

Ninaweza kuona taa za trafiki.

Ninaweza kuona magari mengi mitaani.

Twende kwa basi la troli.

Twende kwa basi.

Twende karibu na taa za trafiki.

Njano inasema "subiri",

Nyekundu inasema "acha"

Kijani kinasema "nenda",

Shirika

mwenendo na mwenendo

kuanzishwa kwa michezo mbalimbali ndani ya mfumo wa mada inayosomwa. Watu kiingereza

michezo ya ski.

"Chakula"

Kazi:

1. Kuongeza kiasi cha nyenzo za masomo ya kileksika, kisarufi na kikanda kuhusu mada hii.

2. Ujumla wa kesi za matumizi ya kifungu kisichojulikana a.

3. Maendeleo ya hotuba ya mdomo kupitia shughuli za muziki na maonyesho.

4. Uundaji wa maoni juu ya maadili ya tabia kwenye meza, mpangilio wa meza, milo kuu, utamaduni wa chakula Nchi zinazozungumza Kiingereza.

Kundi la wazee

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

kunywa kwa kifungua kinywa?

Je, ungependa chai/juisi? Keki, maziwa, nyanya, viazi, chai, juisi, siagi, soseji, uji Ningependa maziwa.

Nina soseji na mkate. Michezo ya hali "Mbali",

"Katika duka" Wanapenda kula na kunywa nini? Kiingereza na watoto wa Marekani.

Kikundi cha maandalizi

Kusikiliza Hotuba ya Maudhui ya Kileksia

sampuli za kujifunza Shughuli za vitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

kula kwa chakula cha jioni / chakula cha mchana / chakula cha jioni?

Una nini kwa chakula cha jioni? Chakula cha jioni, chakula cha mchana, chakula cha jioni, tango, nyama, saladi, macaroni nakula supu kwa chakula cha jioni.

Ninakula viazi na nyama na mkate. Michezo ya hali "Tunapanga meza" Vipendwa

Kiingereza na watoto wa Marekani.

"Nyumba. Mahitaji ya shule"

Kazi:

1. Maendeleo ya hotuba ya monologue ya mdomo ya watoto katika hali juu ya mada hii.

2. Upanuzi wa nyenzo za kileksika na kisarufi juu ya mada hii.

3. Kuwajulisha watoto sifa za makazi ndani Nchi zinazozungumza Kiingereza

4. Uundaji wa msamiati unaowezekana.

5. Maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa watoto, kukuza hisia ya furaha na kiburi katika nyumba yao.

Kundi la wazee

Kusikiliza Hotuba ya Maudhui ya Kileksia

sampuli za kujifunza Shughuli za vitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Je, nyumba yako ni kubwa?

Sofa ni rangi gani? Jedwali, kiti, sofa, TV, taa, kitanda, saa, penseli, mpira, mtawala. Hii ni armchair. Ni sofa ya kijani Kuandika hadithi kuhusu nyumba yako. Jinsi wanavyopenda kuweka nyumba zao Kiingereza?

Kikundi cha maandalizi

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Kuna picha kwenye ukuta. Kuna nini kwenye meza? Meza, kiti, sofa, TV, jiko langu, sahani, sufuria, choo, bafuni, mahali pa moto, kioo, bomba. Kuna picha kwenye ukuta. Kuna vitabu kwenye meza. Michezo ya hali

"Hebu tupange nyumba"

"Nitapeleka nini shuleni" Kwa nini katika yote Nyumba za Kiingereza zina mahali pa moto?

"Misimu"

Kazi:

1. Kukuza hamu ya watoto katika lugha na utamaduni Kiingereza na watu wa Marekani.

2. Kukuza uwezo wa kuzungumza katika kiwango cha msingi kuhusu wakati wanaopenda zaidi wa mwaka, kile wanachopenda kufanya kwa nyakati tofauti za mwaka, na jinsi watakavyopumzika msimu huu wa joto.

3. Ukuzaji wa ujuzi katika kusikiliza na kuzungumza kulingana na hali.

4. Upanuzi Kamusi ya Kiingereza.

Kundi la wazee

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Unapenda msimu gani?

Je, ni joto katika spring?

Je, kuna joto katika majira ya joto?

Je, ni baridi katika vuli?

Je, ni baridi sana wakati wa baridi?

majira ya joto, baridi, masika, vuli, moto,

Soka, mpira wa wavu, mpira wa kikapu,

tenisi Ni masika.

Ni majira ya joto. Ni moto.

Ni baridi sana.

Cheza mpira wa miguu, Cheza mpira wa wavu, Cheza mpira wa vikapu,

Cheza tenisi. Mpangilio na mwenendo wa michezo mbalimbali ndani ya mfumo wa mada inayosomwa. Je! Watoto wa Uingereza hutumiaje likizo zao za kiangazi?

Kikundi cha maandalizi

Kusikiza Maudhui ya Kileksia Sampuli za hotuba zitakazodhibitiwa Shughuli za kivitendo Nyenzo za masomo ya kikanda

Ni msimu gani sasa?

Utafanya nini katika majira ya joto?

Je, unapenda kuendesha baiskeli? Majira ya joto, baridi, spring, vuli.

baiskeli. Ni masika.

Kweli ni hiyo. Ni bata.

Ni maua.

Ninapenda kuendesha baiskeli. Mpangilio na mwenendo wa michezo mbalimbali ndani ya mfumo wa mada inayosomwa. Je! Watoto wa Uingereza hutumiaje likizo zao za kiangazi?

Nyenzo za mtihani

Kuzungumza utambuzi

Unaweza kutumia uchoraji wa kisanii au picha za njama kwa kusudi hili. Mtoto kawaida Wanasema: "Angalia marafiki zetu kutoka Uingereza, wanataka kukusikia ukiniambia unachokiona hapa.” Chaguo jingine lolote pia linafaa. Baada ya hayo, mtoto anaulizwa maswali rahisi Kiingereza Lugha ndani ya mfumo wa nyenzo zilizosomwa, kwa mfano, "Unaona nani?", "Ni nyumba ngapi zimechorwa hapa?" Maswali yanatayarishwa mapema, kila swali linalingana na mada iliyofunikwa. Maswali 6 yatatosha.

Uchunguzi wa kusikiliza

Hapa, sentensi zilizorekodiwa za sauti hutumiwa, maana ambayo mtoto anapaswa kuelewa. Unaweza kusoma sentensi. Kwa mtoto tunazungumza: “Rafiki yetu kutoka Uingereza, anataka kukuambia kitu. Sikiliza kwa makini, kisha mimi na wewe tutakamilisha kazi hiyo.” Tunatumia misemo mitatu iliyoandikwa, Kwa mfano: "Ninakula aiskrimu," "Nina mpira mwekundu," "Nipe penseli tatu." Hebu tusikilize mara mbili. Baada ya hayo, kwa Kirusi, tunamwomba mtoto kuweka picha kwenye meza ndogo kutoka kwa kadi zilizolala kwenye meza, ambapo taswira:

1. Rafiki yetu alikula nini.

2. Mchezo wa kuchezea ambao rafiki yangu aliniambia juu yake.

3. Penseli nyingi ambazo rafiki alikuwa nazo.

Utambuzi wa ustadi msamiati wa programu

Tunachagua mada 4-5, kwa mfano "Chakula", "Wanyama", "Misimu", "Familia yangu". Ipasavyo, tunachagua picha tano kwa kila mada. Picha zimechanganywa kwenye meza. Kwa mtoto tunazungumza: "Wacha tucheze na wewe kana kwamba ulikuja dukani na unataka kununua haya yote. Kanuni vile: ukisema neno kwa - Kiingereza, basi unaweza kuinunua. Jaribu kununua kila kitu iwezekanavyo."

Utambuzi wa ujuzi wa fonetiki

Ili kufanya hivyo, tunatayarisha kadi mbili za A4 na picha ya vitu sita kwa kila mmoja. Picha lazima zichaguliwe ili maneno yanayolingana yawe na sauti inayotaka. Tunamwomba mtoto kutaja vitu.

Orodha ya fasihi iliyotumika.

1. Bibaletova M. Z. Kiingereza lugha ya watoto wadogo / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, uk. 3-5.

2. Bim I. L. Lugha za kigeni shuleni / I. L. Beam No. 5 1991, p. 11-14.

3. Bonk N. A. Kiingereza kwa watoto / N. A. Bonk. -M. ; 1996

4. Boeva ​​N. B., Popova N. P. Mkuu wa Uingereza. Jiografia. Hadithi. Utamaduni. Mafunzo yamewashwa Kiingereza/N. B. Boeva ​​- Rostov n/ D: Nyumba ya uchapishaji RGPU 1996, p. 54-59.

5. Vereshchagina I. N. Kitabu cha walimu / I. N. Vereshchagina – M.: "Elimu" 1995, uk. 20-23.

6. Uingereza: Kamusi ya lugha na kieneo - M. ; Lugha ya Kirusi. 1999

7. Gryzulina I. P. Ninacheza na kufundisha Kiingereza/I. P. Gryzulina - M., 1993, p. 5-8.

8. Epanchintseva N. D. Kujifunza kuzungumza Kiingereza katika darasa la kwanza la shule ya msingi / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008

9. Epanchintseva N. D. Kujifunza kuzungumza Kiingereza katika shule ya chekechea / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008

10. Epanchintseva N. D. Takriban "Kupitia" programu ya kujifunza Kiingereza mapema Lugha ya watoto katika shule ya chekechea na darasa la kwanza la shule ya msingi / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008

11. Galskova N. D. Mbinu za kisasa kufundisha lugha za kigeni. / N. D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. - miaka 192.

12. Khimunina T.N. na wengine.. Forodha, Mila na Sikukuu ya Great Britain/T.N. Khimunina – M.: Elimu, 1984.

13. Vaks A. Cheza na Ujifunze Kiingereza / A. Vaks. - St. Petersburg ; 1997