Usomaji tata wa kielimu na wa mbinu N Krylov. Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo

Mfululizo: " Seti ya elimu na mbinu UMK"

Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni ya kuvutia na kuangalia muhimu kazi. Husaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi na kuyachakata. Wakati wa kazi, umakini wa hotuba kwa upande wa kiisimu wa maandishi na umakini kwa undani hukua. Kila maandishi yanaambatana na maswali yaliyotayarishwa kwa kuzingatia kiisimu, kimtindo na uhalisi wa kisanii. Fanya kazi na nyenzo za kielelezo inakuza maendeleo shughuli ya utambuzi kila mwanafunzi. Mwongozo huo umeelekezwa kwa walimu na wazazi wa shule za msingi. Amri ya 729 ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi vifaa vya kufundishia kuchapisha nyumba "Mtihani" ni kupitishwa kwa ajili ya matumizi katika taasisi za elimu.

Mchapishaji: "Mtihani" (2016)

Umbizo: 70x100/16, kurasa 96.

ISBN: 9785377100584

Juu ya Ozoni

Maoni juu ya kitabu:

Tunasoma peke yetu kwa kutumia daftari hili. Taarifa zote ndani fomu ya kupatikana kwa umri huu, kazi kwenye maandishi: kusoma, kuonyesha jambo kuu. Wazo kuu ni kufundisha mtoto kusoma, kuzingatia maelezo, kuelewa kwa nini vitu fulani hutumiwa. vyombo vya habari vya kisanii, kazi juu ya sheria za lugha ya Kirusi. Kitabu muhimu.

Norilsk 0

Nyenzo zilizowasilishwa zinavutia sana. Maandishi ni ya kuelimisha, ni mazuri kwa kukuza tu ujuzi wa kusoma + kazi nyingi za yaliyomo! Nilipenda kwamba kazi za fasihi ziliunganishwa na lugha ya Kirusi. Kwa maendeleo ya ziada suti sana. Nakupa 5.

Mji mkuu wa Kaskazini0

Sana toleo nzuri kutoka kwa mwandishi mashuhuri wa vitabu vya kiada vya shule ya msingi. Tahadhari maalum kujitolea kufanya kazi na maneno, ambayo ni pamoja na kusoma silabi, kugawanya maneno katika silabi kwa ajili ya uhamisho, na kutambua silabi iliyosisitizwa. Kitabu kinaongezewa na vielelezo, kulingana na ambayo unahitaji kutoa jibu sahihi. Wanafunzi wanaosoma kwa haraka zaidi kuliko wengine hufurahia kupaka rangi. Kwa ujumla sana kitabu muhimu! Ninampendekeza kwa wenzake na wazazi.

Sobol Elena0, Moscow

kitabu muhimu sana. Inamfundisha mtoto kufanya kazi na maandishi bora zaidi kuliko vitabu vya kiada.

Vitabu vingine juu ya mada sawa:

    MwandishiKitabuMaelezoMwakaBeiAina ya kitabu
    O. N. Krylova 2016
    		85 kitabu cha karatasi
    O. N. Krylova Seti ya vifaa vya kufundishia na kiufundi 2017
    		66 kitabu cha karatasi
    O. N. KrylovaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishiMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
    		107 kitabu cha karatasi
    Kusoma. darasa la 4. Fanya kazi na maandishiISBN:978-5-377-08524-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
    		107 kitabu cha karatasi
    ISBN:978-5-377-09428-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
    		114 kitabu cha karatasi
    O.N. Krylova ISBN:9785377137269 - (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2019
    		88 kitabu cha karatasi
    Krylova O.N. Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2019
    		87 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga Nikolaevna Mwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Hukuza ujifunzaji wa wanafunzi... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2019
    		87 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho Seti ya elimu na mbinu 2019
    		86 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga Nikolaevna Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2019
    		87 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
    		107 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga NikolaevnaKusoma. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Huchangia katika kujifunza kwa wanafunzi... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
    		108 kitabu cha karatasi
    O. N. KrylovaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
    		107 kitabu cha karatasi
    Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 2. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu. Shule ya msingi 2016
    		97 kitabu cha karatasi
    Boykina Marina Viktorovna, Bubnova Inna AnatolyevnaUsomaji wa fasihi. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMadhumuni ya mwongozo ni kukuza uwezo wa wanafunzi wa darasa la kwanza kufanya kazi na maandishi ya aina na aina tofauti. Mwongozo huu umeelekezwa kwa walimu wa shule za msingi wanaofanya kazi chini ya mpango wa usomaji wa fasihi L. F... - Elimu/Uchlit, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2017
    		90 kitabu cha karatasi
    - I. UTANGULIZI II. USHAIRI SIMULIZI WA KIRUSI A. Muda wa historia ya ushairi simulizi B. Ukuzaji wa ushairi simulizi wa kale 1. Asili za kale zaidi za ushairi simulizi. Ubunifu wa mashairi simulizi Urusi ya kale kutoka X hadi katikati ya karne ya 16 V. 2.Ushairi simulizi kuanzia katikati ya karne ya 16 hadi mwisho... ... Ensaiklopidia ya fasihi

    RAMANI YA HIMAYA YA JAPAN. Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1…

    Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1. Kilimo. 2.…… Kamusi ya encyclopedic F. Brockhaus na I.A. Efroni

    1891 Mei 3/15* katika familia ya mwalimu wa Chuo cha Theolojia cha Kyiv Afanasy Ivanovich Bulgakov na mkewe Varvara Mikhailovna (nee Pokrovskaya) huko Kyiv mtoto wa kwanza alizaliwa, mwana, Mikhail Afanasyevich Bulgakov. Mahali…… Encyclopedia ya Bulgakov

    - - mwanasiasa wa wakati wa Alexander? na Nicholas I (1772-1839). I. Speransky alizaliwa Januari 1, 1772 katika kijiji cha Cherkutin, Wilaya ya Vladimir, ambapo baba yake, Mikhail Vasilyevich, alikuwa kuhani. Akiwa na umri wa miaka saba alipewa na baba yake ili ... ...

    Mwandishi, aliyezaliwa Oktoba 30, 1821 huko Moscow, alikufa Januari 29, 1881, huko St. Baba yake, Mikhail Andreevich, aliolewa na binti ya mfanyabiashara, Marya Fedorovna Nechaeva, alichukua nafasi ya daktari katika Hospitali ya Mariinsky kwa Maskini. Niko busy hospitalini na...... Ensaiklopidia kubwa ya wasifu

    Boris Ponizovsky Tarehe ya kuzaliwa ... Wikipedia

    Mfumo wa Dawa wa Dawa maarifa ya kisayansi na shughuli za kiutendaji, ambazo malengo yake ni kuimarisha na kuhifadhi afya, kurefusha maisha ya watu, kuzuia na kutibu magonjwa ya binadamu. Ili kukamilisha kazi hizi, M. anasoma muundo na... ... Ensaiklopidia ya matibabu

    FASIHI-huu. somo katika elimu ya jumla. shule. Msingi maudhui yake yana kazi za vitendo vya maneno. Jukumu maalum la sanaa hii katika historia ya kitamaduni na katika maisha ya kiroho ya jamii huamua mahali na umuhimu wa kufundisha fasihi shuleni. Kupitia neno lake....... Encyclopedia ya Pedagogical ya Kirusi

    Manufaa: Kazi zilizochaguliwa vizuri, muhimu kwa maendeleo michakato ya mawazo mtoto

    Kuzminskaya Tatyana0

    Mwongozo bora wa mada. Humruhusu mwalimu kufundisha darasa jinsi ya kufanya kazi na maandishi. Kazi ni mbalimbali: kuamua aina ya maandishi, kuchora mpango, kupima mbinu za kusoma, nk. Hukuza kikamilifu mdomo na hotuba iliyoandikwa, huboresha msamiati, hupanua upeo wa macho, hukuza ujifunzaji bora kanuni za sarufi. Kisasa na muhimu.

    Gavrilina O.V.0, Kaliningrad

    Kitabu muhimu kwa kazi. Humsaidia mwalimu kujenga somo kwa njia ya kuvutia na kuwafundisha watoto jinsi ya kufanya kazi na maandishi. Faida kubwa mwongozo huu ukweli kwamba mwandishi hutoa aina tofauti za kazi (kujaza meza, kufanya kazi na vielelezo). Fursa ya kipekee Usigawanye somo katika Kirusi na Lit. kusoma, na kukamilisha kazi juu ya masomo haya kwa pamoja. Imeridhika.

    Rubenko Alevtina0

    Ninatoa mawazo yako kwa chapisho hili. Ninapenda sana uteuzi wa maandishi kulingana na ambayo inapendekezwa kukamilisha idadi ya kazi. Kufanya kazi na maandishi husaidia watoto wa shule kujifunza kutoa habari inayohitajika kutoka kwa maandishi, makini na maelezo na njia za kisanii. Kumbukumbu inayoonekana hukua vizuri, ambayo inamaanisha umakini wa tahajia pia hukua. Chapisho muhimu na linalofaa, msaidizi wa kweli kwa walimu wa mwanzo na wale walio na uzoefu. Kwa dhati, Margarita Vasnetsova (Tomsk, shule No. 2)

    Sobol Elena0, Moscow

    Vitabu vingine juu ya mada sawa:

      MwandishiKitabuMaelezoMwakaBeiAina ya kitabu
      O. N. Krylova 2016
      		85 kitabu cha karatasi
      O. N. Krylova Seti ya vifaa vya kufundishia na kiufundi 2017
      		66 kitabu cha karatasi
      O. N. KrylovaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishiMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
      		107 kitabu cha karatasi
      Kusoma. darasa la 4. Fanya kazi na maandishiISBN:978-5-377-08524-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
      		107 kitabu cha karatasi
      Kusoma. 1 darasa. Fanya kazi na maandishiISBN:978-5-377-09428-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
      		114 kitabu cha karatasi
      O.N. KrylovaKusoma. 1 darasa. Fanya kazi na maandishiISBN:9785377137269 - (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2019
      		88 kitabu cha karatasi
      Krylova O.N. Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2019
      		87 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga Nikolaevna Mwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Hukuza ujifunzaji wa wanafunzi... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2019
      		87 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho Seti ya elimu na mbinu 2019
      		86 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga Nikolaevna Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2019
      		87 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
      		107 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga NikolaevnaKusoma. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Huchangia katika kujifunza kwa wanafunzi... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2016
      		108 kitabu cha karatasi
      O. N. KrylovaKusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu 2015
      		107 kitabu cha karatasi
      Krylova Olga NikolaevnaKusoma. Daraja la 2. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu. Shule ya msingi 2016
      		97 kitabu cha karatasi
      Boykina Marina Viktorovna, Bubnova Inna AnatolyevnaUsomaji wa fasihi. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la ShirikishoMadhumuni ya mwongozo ni kukuza uwezo wa wanafunzi wa darasa la kwanza kufanya kazi na maandishi ya aina na aina tofauti. Mwongozo huu umeelekezwa kwa walimu wa shule za msingi wanaofanya kazi katika programu ya kusoma fasihi L.F... - Education/Uchlit, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)2017
      		90 kitabu cha karatasi
      Ensaiklopidia ya fasihi

      RAMANI YA HIMAYA YA JAPAN. Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1…

      Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1. Kilimo. 2.…… Kamusi ya Encyclopedic F.A. Brockhaus na I.A. Efroni

      1891 Mei 3/15* katika familia ya mwalimu wa Chuo cha Theolojia cha Kyiv Afanasy Ivanovich Bulgakov na mkewe Varvara Mikhailovna (nee Pokrovskaya) huko Kyiv mtoto wa kwanza alizaliwa, mwana, Mikhail Afanasyevich Bulgakov. Mahali…… Bulgakov Encyclopedia - I Dawa ya Dawa ni mfumo wa ujuzi wa kisayansi na shughuli za vitendo, malengo ambayo ni kuimarisha na kuhifadhi afya, kuongeza muda wa maisha ya watu, kuzuia na kutibu magonjwa ya binadamu. Ili kukamilisha kazi hizi, M. anasoma muundo na... ... Ensaiklopidia ya matibabu

      FASIHI-huu. somo katika elimu ya jumla. shule. Msingi maudhui yake yana kazi za vitendo vya maneno. Jukumu maalum la sanaa hii katika historia ya kitamaduni na katika maisha ya kiroho ya jamii huamua mahali na umuhimu wa kufundisha fasihi shuleni. Kupitia neno lake....... Encyclopedia ya Pedagogical ya Kirusi

      Ukubwa: px

      Anza kuonyesha kutoka kwa ukurasa:

      Nakala

      2 1. Maelezo ya maelezo Mpango huo ulianzishwa kwa misingi ya Jimbo la Shirikisho kiwango cha elimu msingi elimu ya jumla, Dhana za maendeleo ya kiroho na maadili na elimu ya utu wa raia wa Urusi, seti ya elimu na mbinu O.N. Krylova "Kusoma. Kufanya kazi na maandishi" (Nyumba ya kuchapisha "Mtihani", 2016). Malengo ya kozi: kuboresha ujuzi wa ufahamu, sahihi, ufasaha na usomaji wa kueleza, ujuzi wa mawasiliano na hotuba wakati wa kufanya kazi na maandiko kazi za fasihi; kukuza ustadi wa kusoma kimya; kupata uwezo wa kufanya kazi nao aina tofauti habari; ushirika watoto wa shule ya chini kwa kusoma tamthiliya na kuiona kama sanaa ya maneno; kuunda hali za udhihirisho wa mwitikio wa kihemko kwa kazi za kusikiliza na kusoma; utajirisho uzoefu wa kibinafsi wanafunzi wenye maadili ya kiroho ambayo huamua mtazamo wa maadili na uzuri wa mtu kwa watu na ulimwengu unaowazunguka; kuwatambulisha wanafunzi katika ulimwengu wa fasihi ya watoto; kulea msomaji wa mwanzo shauku katika kitabu, historia ya uumbaji wake na hitaji la usomaji wa utaratibu wa kazi za fasihi, ustadi wa kufanya kazi na vitabu na maandishi, uhuru wa kusoma na shughuli za utambuzi wakati wa kuchagua vitabu; usaidizi wa ujuzi wa awali katika kufanya kazi na maandiko ya elimu na kisayansi. Ufundishaji unafanywa kwa kutumia daftari: Kusoma. Kufanya kazi na maandishi: daraja la 4 / Krylova O.N. - M.: Nyumba ya kuchapisha "Mtihani", Mbinu za UMK uhakikisho wa matokeo ya kusimamia programu unafanywa kwa fomu udhibiti wa mtihani, miradi, kufanya kazi ngumu. 2. Binafsi, meta-somo na matokeo ya somo maendeleo somo la kitaaluma MATOKEO BINAFSI nafasi ya ndani mwanafunzi ana mtazamo mzuri kuelekea mchakato wa kusoma; motisha ya kugeukia kitabu kama a kwa rafiki bora, chanzo cha habari; mtazamo wa kihisia kazi ya sanaa na vitendo mashujaa wa fasihi; mtazamo wa uzuri wa kazi ya sanaa, uchoraji, muziki; mawazo ya awali kuhusu dhana za maadili(wajibu, fadhili, huruma, kujali wanyonge), inavyoonekana katika kazi za fasihi; kukuza hisia za upendo kwa Nchi ya Mama; heshima kwa watu wazima; uwezo wa kujitathmini kazi ya mtu kulingana na vigezo vilivyotengenezwa kwa pamoja; mwelekeo katika maudhui ya maadili na maana ya matendo, yako mwenyewe na wale walio karibu nawe (kulingana na kazi ulizosoma). eleza hisia zako kwa kusoma kwa kueleza; tathmini matendo ya mashujaa wa kazi na yako mwenyewe chini ya uongozi wa mwalimu kutoka kwa mtazamo wa maadili na maadili; jitahidi kupata mafanikio shughuli za elimu, kukuza umakini wa maneno na umakini kwa undani. MATOKEO YA METASOMO

      3 kuelewa, kukubali na kudumisha kazi ya kujifunza; kuandaa mpango wa utekelezaji wa maamuzi kazi ya elimu chini ya mwongozo wa mwalimu; tengeneza mpango wa utekelezaji chini ya mwongozo wa mwalimu; tathmini matokeo ya shughuli zako kwa mujibu wa vigezo maalum au sampuli; kuchukua nafasi ya msomaji na msikilizaji kwa mujibu wa kazi ya elimu inayotatuliwa. Kuelewa madhumuni na maana ya kazi zilizofanywa; tengeneza kwa uhuru mpango wa utekelezaji wa kutatua shida ya kujifunza; tengeneza mpango wa utekelezaji kwa uhuru; kuamua kwa kujitegemea vigezo vya kutathmini matokeo yaliyopatikana. Matokeo ya malezi ya ulimwengu wa utambuzi shughuli za elimu ujuzi utakuwa: soma maandishi, onyesha habari za kweli katika maandishi (matukio, vitendo, mashujaa); kuamua mlolongo wa matukio katika maandishi ya fasihi, uhusiano wao wa sababu-na-athari; wasilisha vitabu, viweke pamoja kulingana na vipengele muhimu; tafuta habari muhimu ili kukamilisha kazi katika nafasi ya maktaba; V vitabu vya kumbukumbu kwa watoto; tumia njia za ishara-ishara, ikijumuisha mifano ya maneno, kuunda taarifa. fanya kazi kwa uhuru na chanzo cha habari; tafuta kazi uliyopewa njia tofauti; onyesha sehemu kuu za maandishi; kutambua mada ndogo ndogo, kuunda vielelezo vya mdomo vya mdomo kulingana na mada ndogo iliyotambuliwa; maandishi ya kikundi kwa msingi fulani (kwa mada, wazo kuu, mashujaa); kulinganisha maandishi tofauti(kwa mada, wazo kuu, wahusika). Matokeo ya malezi ya vitendo vya mawasiliano ya elimu ya ulimwengu itakuwa uwezo wa: kusikiliza na kutambua taarifa za mwalimu na wanafunzi wa darasa; shiriki katika mjadala wa kile unachosoma; kukubali pointi mbalimbali mtazamo wa kazi iliyosomwa; fanya kazi kwa jozi, katika kikundi; kukubaliana juu ya kukamilisha kazi kwa pamoja. uliza na ujibu maswali kuhusu kazi uliyosoma; kufuatilia matendo ya jozi na wanakikundi katika mchakato wa pamoja shughuli ya ubunifu; kuonyesha nia ya mawasiliano. MATOKEO YA SOMO aina za usemi na shughuli ya kusoma(kusikiliza, kusoma, kusikiliza; kufanya kazi na aina tofauti za maandishi, utamaduni wa biblia, utamaduni wa hotuba); mzunguko wa kusoma wa watoto; propaedeutics ya fasihi; shughuli ya ubunifu. Matokeo ya malezi ya vitendo vya lengo itakuwa ujuzi wafuatayo: kutambua kwa sikio kusoma kwa mwalimu na wanafunzi wa darasa; soma kwa uwazi, tahajia kwa usahihi, kudumisha sauti ya mwisho wa sentensi; kuamua kwa uhuru mada ya kazi na, chini ya mwongozo wa mwalimu, wazo kuu la kazi iliyosomwa au kusikilizwa; toa habari za kweli kutoka kwa maandishi (wahusika, vitendo vya mashujaa, matukio); kushiriki katika majadiliano ya pamoja kusoma au kusikiliza kazi; jibu maswali ya mwalimu; rejesha maandishi kwa undani kulingana na mpango wa picha, kielelezo; kulingana na maneno ya kumbukumbu ( mfano wa maneno maandishi); wasilisha kitabu kilichochaguliwa kwenye maktaba (mwandishi, kichwa, mada ya kitabu kilichochaguliwa); kuunda taarifa fupi kulingana na kazi zilizosomwa au kusikilizwa; kuja na maandishi ya hadithi za hadithi kwa mlinganisho na wale unaosoma; kuunda vitu vyako vya ubunifu: gazeti la picha, bango, nk; onyesha kazi iliyosomwa au kusikilizwa; igiza kazi kwa kutumia sura za uso, ishara, kiimbo chini ya mwongozo wa mwalimu. Wanafunzi watajifunza: kusoma maandishi kimya na ongezeko la polepole la kasi ya kusoma kwa mujibu wa

      4 kwa kasi ya mtu binafsi; kuamua kwa uhuru wazo kuu la kazi; uliza maswali yako mwenyewe kuhusu kazi uliyosoma au kusikiliza; rejesha maandishi kulingana na mpango ulioandaliwa chini ya mwongozo wa mwalimu; pata kitabu kwenye maktaba peke yako kulingana na vigezo vilivyopewa; kushiriki katika kuandaa maonyesho ya vitabu darasani; pata kitabu kulingana na vigezo maalum katika maktaba yako ya nyumbani; buni hadithi kwa mlinganisho na kazi zinazosomwa au kusikilizwa; kusoma shairi, kuwasilisha hisia kwa kutumia mbalimbali njia za kujieleza; kuigiza kazi kwa kujitegemea, kwa kutumia njia mbalimbali za kujieleza 3. Yaliyomo katika somo la kitaaluma, kozi Kusoma kwa sauti. Kuweka kiwango cha ufasaha ambacho ni cha kawaida kwa msomaji, kumruhusu kuelewa maandishi. Kuzingatia viwango vya kusoma tahajia na lafudhi. Kusoma sentensi zenye kiimbo kinachoangazia alama za uakifishaji. Kuelewa vipengele vya semantiki maandishi ya aina tofauti na aina, kuwasilisha kwa kutumia kiimbo. Kukuza uwezo wa kutoka kusoma kwa sauti hadi kusoma kimya kimya. Matumizi aina mbalimbali kusoma: utangulizi, kusoma, kutafuta, kuchagua aina sahihi ya usomaji kwa mujibu wa madhumuni ya kusoma. Kujisomea. Ufahamu wa maana ya kazi wakati wa kusoma kimya (inafanya kazi kupatikana kwa kiasi na aina). Uamuzi wa aina ya kusoma (kusoma, utangulizi, kutazama, kuchagua). Uwezo wa kupata katika maandishi taarifa muhimu. Kuelewa sifa za aina tofauti za kusoma: ukweli, maelezo, nyongeza kwa taarifa, nk Kufanya kazi na maandishi Kufanya kazi na maandishi: kutafuta habari na kuelewa kile kinachosomwa Kwa kujitegemea kutafuta taarifa maalum katika maandishi, ukweli uliotolewa kwa uwazi, kuamua mada; wazo kuu, muundo; kugawanya maandishi katika sehemu za semantic, kuzipa jina; kuchora mpango wa maandishi. Kuelewa kichwa cha kazi, uhusiano wake wa kutosha na yaliyomo. Kufafanua Sifa maandishi ya fasihi: uhalisi wa njia za kueleza za lugha (kwa msaada wa mwalimu). Kutenga matukio makuu yaliyomo katika maandishi na kuanzisha mlolongo wao; kupanga habari kulingana na msingi fulani. Ulinganisho wa vitu vilivyoelezewa katika maandishi na kila mmoja, kuonyesha vipengele 2-3. Kutafuta habari katika maandishi ambayo hutolewa kwa fomu isiyo wazi. Kutumia vipengele rasmi vya maandishi ili kupata taarifa muhimu. Kufanya kazi na maandishi mengi. Kufanya kazi na maandishi: ugeuzaji na tafsiri ya habari Utoaji huru wa maandishi kwa kutumia njia za kueleza za lugha: uzazi wa mfululizo wa kipindi kwa kutumia lugha maalum. ya kazi hii msamiati (kulingana na maswali ya mwalimu), hadithi kulingana na vielelezo, maelezo ya kina na mafupi, ya mdomo na maandishi. Kujua aina tofauti za urejeshaji wa maandishi ya kisanii na ya kielimu: ya kina, ya kuchagua na mafupi (usambazaji wa maoni kuu). Urejeshaji wa kina maandishi: kuamua wazo kuu la kipande, kuangazia maneno yanayounga mkono au muhimu, kichwa, kuelezea kwa kina sehemu hiyo; kugawanya maandishi katika sehemu, kuamua wazo kuu la kila sehemu na maandishi yote, ikitaja kila sehemu na maandishi yote, kuchora mpango katika mfumo wa sentensi zilizopewa jina kutoka kwa maandishi, kwa namna ya maswali, katika aina ya taarifa iliyoundwa kwa kujitegemea. Kujichagua mwenyewe

      5 kuelezea tena kulingana na kipande kilichopewa: sifa za shujaa wa kazi (uteuzi wa maneno, misemo katika maandishi, hukuruhusu kutunga hadithi kuhusu shujaa), maelezo ya tukio (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi, kukuwezesha kutunga maelezo haya kulingana na maandishi). Kutenga na kulinganisha vipindi kutoka kwa kazi tofauti kulingana na hali ya kawaida, rangi ya kihisia, na asili ya vitendo vya wahusika. Kazi ngumu juu ya muundo wa maandishi: kichwa, kurekebisha mpangilio wa sentensi na sehemu za maandishi (aya). Kuunganisha ukweli na wazo la jumla la maandishi, kuanzisha miunganisho rahisi, haijaonyeshwa moja kwa moja kwenye maandishi. Kuunda hitimisho rahisi kulingana na maandishi, kutafuta ushahidi katika maandishi ili kuunga mkono hitimisho. Ulinganisho wa yaliyomo ndani sehemu mbalimbali habari ya maandishi, muhtasari wa habari. Kuunda maandishi madogo kulingana kauli ya monologue, jibu la swali lililoulizwa. Dondoo kutoka kwa maandishi kutoka kusudi maalum. Maandalizi ya maelezo mafupi yaliyoandikwa kwa maandishi. Kuandika hakiki kuhusu ulichosoma. Ufafanuzi wa maandishi ya kazi ya fasihi katika shughuli za ubunifu za wanafunzi: kuchora kwa maneno ya mdomo, kufahamiana na. njia tofauti kufanya kazi na maandishi yaliyoharibika na kuyatumia (kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari, mlolongo wa matukio: kuchunguza hatua katika kufanya vitendo); uwasilishaji na vipengele vya insha, uumbaji maandishi mwenyewe kulingana na kazi ya sanaa (maandishi kwa mlinganisho). Kufanya kazi na maandishi: kutathmini habari Uwezo wa kuunda monologue usemi wa hotuba kiasi kidogo kulingana na maandishi ya mwandishi, juu ya mada iliyopendekezwa au kwa namna ya jibu la swali. Monologue kama aina ya usemi wa usemi. Taarifa ya hotuba ya monologue ya kiasi kidogo, kulingana na maandishi ya mwandishi, juu ya mada iliyopendekezwa au kwa namna ya jibu la swali. Tafakari ya wazo kuu la maandishi katika taarifa. Kuelezea maoni yako juu ya maandishi uliyosoma, hukumu za thamani kuhusu yaliyomo, vipengele vya kiisimu, muundo wa maandishi. Kuamua nafasi na jukumu la mfululizo wa kielelezo katika maandishi. Kuelewa mazungumzo kama aina ya hotuba. Vipengele vya mawasiliano ya mazungumzo: kuelewa maswali, kujibu na kuuliza maswali kwa uhuru juu ya maandishi; kusikiliza bila kukatiza interlocutor na umbo la heshima toa maoni yako kuhusu kazi inayojadiliwa. Uthibitisho wa maoni yako mwenyewe kulingana na maandishi. Ulinganisho wa maoni tofauti. Kuhusianisha msimamo wa mwandishi na mtazamo wa mtu mwenyewe. 4. Upangaji mada Mada ya somo Idadi ya saa 1 Kazi tata 1 2 G. Nikolaeva "Dhoruba ya mvua" 1 3 G. Skrebitsky "Siku ya jua mwanzoni mwa msimu wa joto wa kwanza" 4 K. Ushinsky "Kiota cha Swallow" 1 5 Kulingana na nyenzo kutoka kwa encyclopedia "Nataka Kila kitu" kujua" 1 6 Mtihani A. Bostrom "Paka na Hedgehog" 1 8 S. Aksakov "Autumn" 1 9 I. Sokolov-Mikitov "Katika Msitu wa Kijani wa Kirusi" 1 10 R. Kipling "Mtoto" Tembo" 1 11 Jaribio Kulingana na nyenzo kutoka kwa ensaiklopidia "Nataka kujua kila kitu", 1 "Lugha ni njia ya mawasiliano" 13 A. Tikhonov "Hummingbird" 1 Tarehe Iliyopangwa Tarehe halisi

      6 14 Kulingana na nyenzo kutoka kwa ensaiklopidia "Nataka Kujua Kila Kitu," 1 "Ikolojia" 15 I. Sokolov-Mikitov "Baada ya Majira ya Moto" 1 16 Jaribio la K.D. Ushinsky "Matakwa manne" 1 18 Kulingana na nyenzo kutoka kwa encyclopedia "Nataka Kujua Kila Kitu," 1 "Sayari" 19 E. Bauer "Twiga" 1 20 S. Mikhalkov "Hare Mwenye Uchoyo" 1 21 Kazi ngumu 1 22 I. Sokolov-Mikitov "Rowan" 1 23 N. Dudnikov " maji ya chemchemi kutoweka kutoka 1 nyanda za chini" 24 K. Ushinsky " Saa za asubuhi" 1 25 Mtihani E. Permyak "Jinsi Masha alivyokuwa mkubwa" 1 27 S. Mikhalkov "Alipotoshwa" 1 28 V. Oseeva " Mama mbaya na shangazi mwenye fadhili" 1 29 Mtihani G. Skrebitsky "Forest Echo" 1 31 P. Molchanov "Uvuvi" 1 32 G. Skrebitsky "Autumn" 1 33 Mtihani Mtihani"Chura aha" 1


      CODIFIER ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu ya msingi ya elimu ya msingi ya elimu ya msingi katika usomaji wa fasihi kwa taratibu za tathmini. mafanikio ya elimu Wanafunzi Codifier

      Muhtasari wa programu ya kazi ya usomaji wa fasihi (darasa 1-4). SHULE YA MSINGI UMK YA KARNE YA 21 Programu ya kufanya kazi kwa somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" imeundwa kwa mujibu wa Jimbo la Shirikisho

      Usomaji wa fasihi Matokeo ya somo la kumudu somo la kitaaluma "Usomaji wa fasihi" eneo la somo"Lugha ya Kirusi na usomaji wa fasihi" huonyesha: 1) uelewa wa fasihi kama jambo la kitaifa

      hazina ya Manispaa taasisi ya elimu"Utatu sekondari Wilaya ya Kochkovsky Mkoa wa Novosibirsk Programu ya kufanya kazi kozi ya mafunzo"MISINGI YA KUSOMA KWA MAANA NA KUFANYA KAZI KWA MAANDIKO" kwa

      TAASISI YA ELIMU YA BINAFSI "GYMNASIUM YA ORTHODOX YA DAYOSI YA KALININGRAD YA KANISA LA ORTHODOX LA URUSI" "Aliyeidhinishwa" Mkurugenzi wa Gymnasium ya Orthodox ya Kaliningrad / A.I. Khrebtova / Agizo la Agosti

      Yaliyomo.

      1. MATOKEO YALIYOPANGIWA Utekelezaji wa programu huhakikisha kwamba wahitimu wa shule ya msingi wanapata matokeo yafuatayo ya kibinafsi, meta-somo na somo kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO:

      Usomaji wa fasihi Maelezo ya ufafanuzi Malengo na madhumuni ya somo la kitaaluma “Usomaji wa fasihi” katika ngazi ya elimu ya msingi wahitimu wa shule za msingi wanatambua umuhimu wa kusoma kwa ajili yao.

      Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo la USOMAJI WA FASIHI Kichwa cha sehemu Aina za shughuli za hotuba na usomaji Kiwango cha usomaji wa watoto Matokeo ya somo mwanafunzi atajifunza kusoma (kwa sauti) kwa kujieleza.

      Mpango wa kazi "Usomaji wa fasihi" daraja la 2 Ujumbe wa ufafanuzi Mpango wa kazi juu ya usomaji wa fasihi kwa daraja la 2 uliandaliwa kwa msingi wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

      BAJETI YA MANISPAA TAASISI YA ELIMU YA SEKONDARI SHULE YA ELIMU 9 Imekubaliwa na uamuzi wa Naibu Mkoa wa Moscow. Mkurugenzi wa Elimu na Usimamizi wa Rasilimali kwa Walimu wa Shule za Msingi Galuz A.L. itifaki ya tarehe 08/27/2014 08/28/2014

      MAELEZO Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi kwa darasa la 1-4 imeundwa kwa misingi ya: - Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi ya msingi NOO (Agizo

      Jina la kozi Usomaji wa fasihi Darasa la 1-4 Idadi ya saa Kozi "Usomaji wa fasihi" imeundwa kwa masaa 414. Katika daraja la 1, saa 40 zimetengwa kwa ajili ya kusoma usomaji wa fasihi (saa 4 kwa wiki, 10). wiki za shule) baada

      1. Matokeo yaliyopangwa ya kumudu usomaji wa fasihi wa somo la kitaaluma Kutokana na kusoma usomaji wa fasihi wa somo la kitaaluma katika shule ya msingi, matokeo fulani yanapaswa kupatikana. Binafsi

      MUHTASARI WA MPANGO WA KAZI Somo: usomaji wa fasihi Darasa: 2 Idadi ya saa kulingana na mtaala: jumla - saa 136 kwa mwaka (saa 4 kwa wiki) Vifaa vya kufundishia: 1. Churakova N.A. Usomaji wa fasihi. Daraja la 2: Kitabu cha maandishi.

      Taasisi ya elimu inayojitegemea ya manispaa ya ukumbi wa mazoezi ya Kaliningrad 32 PROGRAM YA KAZI YA PROGRAM Moduli ya Taaluma mbalimbali "Oral sanaa ya watu» Somo la daraja la 2, daraja Idadi ya saa kwa mwaka: 24

      PROGRAMU YA KAZI KWA SOMO "USOMAJI WA FASIHI" Maelezo ya Daraja la 3 Mpango huo ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi,

      1. MAELEZO Mpango huu ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Ukuzaji wa Kiroho na Maadili na Elimu ya Utu.

      USOMAJI WA FASIHI Dokezo la Ufafanuzi Programu iliundwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Ukuzaji wa Kiroho na Maadili.

      UMK L.F. Klimanova, V.G. Goretsky usomaji wa fasihi, daraja la 2, M.: Elimu, 2012 Kitabu cha kiada. Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo la kitaaluma. Kichwa cha sehemu Matokeo ya somo Mwanafunzi wa somo la Meta

      DOKEZO KWA MPANGO WA KAZI “USOMAJI WA FASIHI” DARAJA LA 2 Mpango huo ulitayarishwa kwa kuzingatia mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, kwa mujibu wa

      Muhtasari wa programu ya kazi ya usomaji wa fasihi, darasa la 1-4. Programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" ilitengenezwa kwa msingi wa programu ya mwandishi ya usomaji wa fasihi na Efrosinin.

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya sekondari ya Murmansk shule ya kina 53 Imezingatiwa katika mkutano wa Wizara ya Ulinzi Mkuu wa Wizara ya Ulinzi A.R. Broshchuk "Alikubali" Naibu. Mkurugenzi wa Usimamizi wa Rasilimali za Maji V.D.

      Kusoma maelezo kwa programu za kazi (3-4 darasa la VIII aina) Programu ya kazi ya "Kusoma" imeundwa kwa msingi wa Kiwango cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi ya Msingi, iliyoidhinishwa na agizo.

      Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi imeundwa kwa misingi ya: - Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi (FSES NOO) (Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 6 Oktoba 2009).

      Maelezo ya Ufafanuzi Programu iliundwa kwa misingi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Maendeleo ya Kiroho na Maadili na Elimu ya Utu.

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya jiji la Abakan "Shule ya Sekondari 4" Mpango wa kazi wa somo "Usomaji wa fasihi" kwa darasa la 1-4 Mpango wa kazi wa somo "Fasihi

      Taasisi ya elimu ya manispaa ya Berezovsky shule ya sekondari ya 10 "IMEKUBALIWA" "IMEKUBALIWA" na Mkurugenzi wa baraza la ufundishaji Dakika 9 Shule ya Sekondari ya BMAOU 10 ya "24" Agosti

      MAELEZO Mpango huu ulianzishwa kwa misingi ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi ya jumla, Dhana ya maendeleo ya kiroho na maadili na elimu ya utu.

      Dokezo kwa programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" Dokezo kwa programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" Kiwango cha elimu Elimu ya msingi ya jumla Kipindi cha Utekelezaji.

      Muhtasari wa mpango wa kazi katika somo "Usomaji wa Fasihi" katika kiwango cha elimu ya msingi ya jumla. Mpango huo uliandaliwa kulingana na mahitaji ya Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Shirikisho.

      1 YALIYOMO 1. MAELEZO... 3 Maelezo mafupi ya somo... 4 Nafasi ya somo katika mtaala shule... 7 2. MAUDHUI YA KOZI “Usomaji wa Fasihi”... 7 3. MATOKEO YALIYOPANGIWA...

      NYONGEZA 1.02 KWA OOP NOO MBOU "KSOSH 5" PROGRAMU YA KAZI YA USOMAJI WA FASIHI Madarasa 1-4 2016 Programu ya kazi ya USOMAJI WA FASIHI imetungwa kwa misingi ya Kanuni za Kielimu za Jimbo la Shirikisho.

      I. Dokezo la ufafanuzi Programu ya kazi ya somo la "Usomaji wa fasihi" imeundwa kwa misingi ya: Sheria ya Shirikisho Shirikisho la Urusi tarehe 29 Desemba 2012 N 273-FZ "Juu ya elimu katika Shirikisho la Urusi";

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya jiji la Moscow "Gymnasium Maryina Roshcha iliyopewa jina la V.F. Orlova" Mpango wa kazi juu ya usomaji wa fasihi 3A, B1; 3A2; 3A,B3; 3A,B,B5; 3A,B,C, darasa la 7

      13 Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Perovskaya school-gymnasium" ILIYOPITIWA ILIKUBALIWA ILIKUBALIWA katika mkutano wa naibu mkurugenzi wa mbinu za usimamizi wa maji Mkurugenzi wa chama cha walimu MBOU

      PROGRAMU YA ZIADA YA ELIMU "Razmyslyalkin" Muda wa programu Mwaka 1 Umri wa wanafunzi ambao programu imeundwa miaka 12-14 Idadi ya saa kwa wiki 1 Idadi ya saa kwa mwaka.

      Somo Jumla ya masaa Kitabu cha kiada, mpango wa kazi Usomaji wa fasihi kwa wiki 4 "Kusoma", daraja la 5 Z.F. Malysheva. Kitabu cha maandishi kwa taasisi maalum (za kurekebisha) za aina ya VIII, 2010. Ufafanuzi

      Idara ya Masuala ya Kielimu ya jiji la Chelyabinsk Shule ya Sekondari inayojitegemea ya Manispaa na masomo ya kina vitu vya mtu binafsi 104 Mpango wa Chelyabinsk

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa shule ya sekondari Nambari 4 huko Baltiysk Programu ya kazi iliyobadilishwa katika somo "Usomaji wa fasihi" kwa watoto wenye ulemavu huko Baltiysk 2017-2018

      USOMAJI WA FASIHI Dokezo la ufafanuzi Mpango wa usomaji wa fasihi wa darasa la 1-4 ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi,

      Maelezo ya mpango wa kazi juu ya fasihi (5-9) Mstari wa vifaa vya kufundishia "Korovina V.Ya. (darasa la 5-9). Mpango wa kazi ya fasihi kwa darasa la 5-9 unategemea msingi wa msingi maudhui ya elimu ya jumla

      Programu ya kazi imeundwa kwa wanafunzi wa elimu ya jumla kulingana na mpango wa somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" wa Mfumo wa Elimu "Shule 2100" iliyopendekezwa na Wizara ya Elimu.

      Mfumo wa elimu"Mtazamo" Ufafanuzi wa mpango wa kazi katika lugha ya Kirusi, darasa la 1-4 Mpango wa kazi katika Kirusi kwa darasa la 1-4 unahakikisha utekelezaji wa elimu. Mpango wa kazi umetengenezwa

      Shirika la elimu. Jina kamili la programu (inayoonyesha somo na darasa). Mahali pa somo la kitaaluma katika muundo wa programu kuu ya elimu. Mfumo wa udhibiti maendeleo ya programu.

      TAASISI YA ELIMU YA JIMBO LA MANISPAA "SHULE YA BWENI 95" Mpango wa kazi kuhusu somo "Ukuzaji wa kusoma na kuzungumza" daraja la 3 Muda wa utekelezaji: 2016 2017 mwaka wa masomo Msanidi programu:

      MAELEZO Mpango kazi kwa elimu ya msingi ya jumla Shule ya Sekondari MBOU 11 nidhamu ya kitaaluma"Usomaji wa Fasihi" ilitengenezwa kwa mujibu wa hati zifuatazo za udhibiti: Shirikisho

      USOMAJI WA FASIHI Dokezo la ufafanuzi Mpango huu ulianzishwa kwa msingi wa viwango vya elimu vya serikali ya Shirikisho kwa elimu ya msingi ya kizazi cha pili, Dhana ya kiroho na maadili.

      Usomaji wa fasihi Daraja la 3 Maelezo ya ufafanuzi Kufanya kazi programu ya mafunzo juu ya usomaji wa fasihi imekusudiwa kwa taasisi za elimu ya jumla, iliyoundwa kwa elimu ya jumla 3 "B" darasa la Taasisi ya Kielimu ya Bajeti ya Serikali.

      Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi lugha ya asili(Kirusi) kwa daraja la 1 imeundwa kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi.

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Shule ya Msingi ya Pereyaslovskaya 9" 663972, Shirikisho la Urusi, Mkoa wa Krasnoyarsk, Wilaya ya Rybinsk, kijiji. Pereyaslovka, St. Soviet,

      1 TAASISI YA ELIMU YA BAJETI YA MANISPAA YA MANISPAA SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI YA KIJIJI CHA MANISPAA YA VASILYEVKA WILAYA YA ISHIMBAYSKY Mkutano wa ShMO wa madarasa ya msingi ya M.I. Rybakov kutoka

      MAELEZO Programu ya kazi ya kufundisha kusoma na kuandika kwa darasa la 1 la shule ya kina imeundwa kwa mujibu wa masharti makuu ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.

      MUHTASARI WA KUFANYA KAZI PROGRAM ZA FASIHI Programu za kazi za fasihi ya Kirusi kwa shule zilizo na lugha ya kufundishia (zisizo za Kirusi) na Kirusi (zisizo za asili) zinaundwa kwa msingi wa: 1) Sehemu ya Shirikisho.

      MUHTASARI KUHUSU SOMO "USOMAJI WA FASIHI" Programu ya kazi imeundwa kwa misingi ya mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi (2009). Mpango

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa Shule ya Sekondari 32 huko Vladivostok Ilikubaliwa: Katika mkutano wa Dakika za Mkoa wa Moscow Imeidhinishwa na: Mkurugenzi wa Shule G. M. Melnik Amri ya mwaka. Mpango wa kazi kwa

      Ukurasa wa Yaliyomo 1. Maelezo ya ufafanuzi... 2 2. sifa za jumla somo la kitaaluma... 5 3. Maelezo ya nafasi ya somo la kitaaluma katika mtaala... 8 4. Maelezo miongozo ya thamani maudhui ya elimu

      Taasisi ya elimu ya uhuru ya Manispaa ya jiji la shule ya sekondari ya Kaliningrad 12 Inazingatiwa katika mkutano wa Mkoa wa Moscow wa walimu wa shule ya msingi MAOU Shule ya Sekondari 12 Dakika 8 ya 05.27.2017.

      Muhtasari wa mpango wa kazi kwenye fasihi. Madarasa ya 10-11 Mpango wa kazi ya fasihi kwa darasa la 10-11 umeandaliwa kwa kuzingatia mpango wa sampuli elimu ya msingi katika fasihi

      Taasisi ya elimu ya uhuru ya manispaa "Shule ya Sekondari 32" Kiambatisho cha mpango wa elimu wa NEO Iliyokubaliwa katika idara ya walimu wa shule za msingi, dakika za mkutano 1 tarehe 08/30/2017. Kufanya kazi

      1. Malengo na madhumuni ya taaluma: Utafiti wa fasihi unalenga kufikia malengo yafuatayo: - elimu ya kiroho. utu uliokuzwa tayari kwa kujijua na kujiboresha, mwenye uwezo wa ubunifu

      YALIYOMO 1. Maelezo ya ufafanuzi 2. Matokeo yaliyopangwa ya umilisi wa somo.

      Muhtasari wa mpango wa kazi juu ya fasihi katika daraja la 5. Mpango wa kazi juu ya fasihi kwa daraja la 5 unatengenezwa kwa misingi ya hati zifuatazo: 1. Kiwango cha elimu cha serikali ya serikali

      Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya shule ya sekondari ya Vazyanskaya Imepitiwa kwa baraza la ufundishaji Itifaki 1 ya tarehe 08/28/2014 naidhinisha. Mkurugenzi wa shule /Balashova O.K../

      Lengokozi hii: kuhamasisha na kuunda shauku katika vitabu vya watoto. Kwa kupanua upeo wa usomaji wa wanafunzi, kutengeneza tabia na uwezo wa kuchagua na kusoma vitabu kwa makusudi, kozi ya kuchaguliwa inaweza na inapaswa kuwatayarisha watoto kuelewa umuhimu wa kijamii kusoma katika jamii yetu, kuimarisha kanuni za maadili na maadili katika ufahamu na shughuli za watoto.

      Kuu kazi kwa kozi ni:

      1. kukuza hamu ya watoto katika vitabu,

      2. kuwa na uwezo wa kutambua na kuelewa maandishi yaliyosomwa,

      3. jifunze kujibu maswali kulingana na yaliyomo,

      4. fundisha kusimulia,

      5. kukuza uwezo wa kuwahurumia, kuwahurumia wahusika, kuwatambulisha na kutathmini matendo yao.

      6. mfundishe msomaji kuwa mtafiti, akibainisha "dhahania za maana" yake mwenyewe katika mchakato wa mazungumzo.

      Tabia za jumla za kozi ya mafunzo.

      Fiction ni njia ya uzuri, maadili na elimu ya kijamii watoto, husaidia kuongeza shughuli zao za utambuzi na ubunifu.

      Kwa maendeleo ya hotuba ( Msamiati, muundo wa kisarufi) kazi hutumiwa kwa lengo la kufahamu msamiati wa mwandishi. Uangalifu wa watoto unavutiwa na uundaji wa aina mpya za maneno, kazi inafanywa kwa matumizi ya visawe, antonyms, njia. kujieleza kisanii kutumika katika kazi. Njia inayoongoza ni kusoma - kutazama vitabu, kusoma kwa sauti, kusimulia hadithi, kuigiza, mazungumzo. Aina za kazi zinazopendekezwa zaidi ni mazungumzo ya mbele, majibu ya mtu binafsi, mawasilisho ya kikundi, shughuli za mradi. Katika mchakato wa kusimamia kozi hii, wanafunzi lazima wapate ustadi wa jumla wa kielimu, ustadi na njia za shughuli: soma maneno yote kwa usahihi, kwa uangalifu, na kwa ufasaha wa kutosha, unganisha sauti na yaliyomo. maandishi yanayosomeka; kukuza uwezo kutoka kwa kusoma kwa sauti hadi kusoma kimya; kuboresha utamaduni mzuri wa hotuba; fundisha matamshi sahihi (ya orthoepic) ya maneno wakati wa kusoma; fundisha usomaji wa kazi za hadithi kwa jukumu; tafuta kwa uhuru katika maandishi maneno na misemo ambayo mwandishi hutumia kuonyesha picha wahusika, asili na maelezo ya matukio; kulinganisha na kufahamu matendo ya wahusika, nia za tabia zao, hisia na mawazo ya wahusika; tafakari yaliyomo katika kazi, uweze kuelezea mtazamo wako kwa kile unachosoma.

      Mahali pa kozi ya mafunzo katika mtaala

      Saa 68 zimetengwa kwa ajili ya kusoma kozi hiyo katika shule ya msingi. SAA 3—4 madarasa Saa 34 kila moja kama kozi ya lazima ya kuchaguliwa. (Saa 1 kwa wiki, wiki 34 za shule.)

      Miongozo ya thamani

      Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa, hukuruhusu si tu kupima kiwango cha uelewa wa maandishi, lakini pia uwezo wa kuchambua.

      Wakati wa kufanya kazi na maandishi, ujumuishaji wa ujifunzaji wa lugha na hotuba unaweza kuzingatiwa: mwanafunzi anajifunza kuona na kuelewa mtu binafsi matukio ya kiisimu na kuamua nafasi yao katika mfumo wa lugha kwa ujumla, kujifunza kutafsiri maandishi.

      Kila maandishi huambatana na maswali yaliyotungwa kwa kuzingatia asili yake ya kiisimu, kimtindo na kisanaa.

      Mfumo wa maswali ya uchanganuzi wa maandishi hujumuisha maswali ya tahajia, fonetiki, msamiati na uakifishaji. Wakati wa kazi, wanafunzi:

      kuamua aina na mtindo wa maandishi kwa mujibu wa madhumuni ya taarifa;

      kuamua wazo kuu la maandishi;

      kichwa maandishi;

      kuamua mlolongo wa pointi katika muhtasari wa maandishi;

      kutofautisha aya;

      chagua vinyume na visawe vya maneno;

      fafanua ulinganisho.

      Kuingiza tahajia zinazokosekana, kuchagua maneno ya mtihani, wanafunzi hutumia ujuzi uliopatikana hapo awali katika masomo ya kusoma Kirusi na fasihi.

      Uangalifu hasa hulipwa kwa kufanya kazi na maneno, ambayo ni pamoja na kusoma silabi, kugawanya maneno katika silabi kwa ajili ya uhamisho, kuamua silabi iliyosisitizwa, na uundaji wa maneno. Kufanya kazi na kwa maneno tofauti, misemo, na sentensi, na vile vile na nyenzo za maandishi yote, mwanafunzi hufunza yake kumbukumbu ya kuona, ambayo inamaanisha inakuza uangalifu wa tahajia.

      Kufanya kazi na maandishi huwasaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi, kipande kinachoelezea baadhi ya taarifa, na kuichakata. Wakati wa kazi, anakuza umakini kwa upande wa kiisimu wa maandishi na kwa maelezo.

      Ili kukuza shughuli ya utambuzi, kazi na nyenzo za kielelezo imefikiriwa.

      Wakati wa kufanya kazi na maandishi, inafanywa mbinu ya mifumo kwa ujifunzaji wa lugha, na pia hufuata miunganisho ya taaluma mbalimbali.

      Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo

      Imeinuliwa

      (wanafunzi watapata nafasi)

      Matokeo ya kibinafsi

      · onyesha kupendezwa na usomaji wa vitabu, upendo kwa wema, kwa matendo matukufu, yasiyo na ubinafsi, kwa asili, sayansi na sanaa;

      · malezi mtazamo chanya mtoto wa shule kwa maadili ya msingi jamii yetu na ukweli wa kijamii kwa ujumla

      § kujadili matatizo makubwa ambayo yanajitokeza katika maandiko.

      Matokeo ya somo la meta kusoma kozi

      Udhibiti kwa wote

      shughuli za kujifunza

      · Kufanya ufuatiliaji na ufuatiliaji wa maendeleo ya kazi na matokeo yaliyopatikana

      Utambuzi zima

      shughuli za kujifunza

      · Uwezo wa kufikiri kwa kujitegemea katika mchakato wa kujadili kile unachosoma;

      · pata haraka sehemu inayotakiwa ya maandishi, na katika sehemu zilizoangaziwa taarifa muhimu;

      fanya kazi na maandishi: onyesha mada na wazo kuu (wazo, uzoefu).

      · kutabiri yaliyomo katika maandishi kulingana na kichwa na kielelezo;

      · kubadilisha habari kutoka fomu moja hadi nyingine: chora muhtasari rahisi wa maandishi, wasilisha habari kwa namna ya jedwali, mchoro.

      Mawasiliano kwa wote
      shughuli za kujifunza

      · fanya kazi na jirani kwenye dawati, katika kikundi kidogo, ndani kundi kubwa: kusambaza kazi kati yao wenyewe na majukumu, kufanya sehemu yao ya kazi na kuiunganisha kwenye uwanja wa kazi ya jumla;

      · kuelewa msingi wa tofauti kati ya maoni mawili yaliyotajwa, misimamo miwili na kuhamasishwa kujiunga na mojawapo yao au kujaribu kueleza. uhakika mwenyewe maono.

      · pata uthibitisho katika maandishi ya maoni yaliyoonyeshwa.

      Matokeo ya somo

      · kuamua aina na mtindo wa maandishi kwa mujibu wa madhumuni ya taarifa;

      · kutofautisha kati ya maandishi na sehemu zake kuu kama vitengo vya hotuba, kufafanua mandhari ya jumla maandishi;

      · kutofautisha kati ya aya;

      · tengeneza mpango wa maandishi;

      chagua vinyume na visawe vya maneno;

      · kubainisha mbinu za kulinganisha na mtu;

      · fanya kazi na nyenzo za kielelezo.

      Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi. Wazo la jumla la aina tofauti za maandishi: hadithi, elimu, sayansi maarufu - na kulinganisha kwao. Kuamua madhumuni ya kuunda aina hizi za maandishi. Uwezo wa kuvinjari maudhui ya maadili ya kazi ya sanaa, kuelewa kiini cha tabia ya wahusika.

      Ukuzaji wa vitendo wa uwezo wa kutofautisha maandishi kutoka kwa seti ya sentensi. Kutabiri yaliyomo katika kitabu kwa jina na muundo wake.

      Uamuzi wa kujitegemea wa mada na wazo kuu la kazi kulingana na maswali na mgawanyiko huru wa maandishi katika sehemu za semantic, majina yao. Uwezo wa kufanya kazi na aina tofauti za habari.

      Kushiriki katika majadiliano ya pamoja: uwezo wa kujibu maswali, kuzungumza juu ya mada, kusikiliza mawasilisho ya wandugu, kuongeza majibu wakati wa mazungumzo kwa kutumia maandishi. Ushirikishwaji wa nyenzo za kumbukumbu na vielelezo.

      Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa

      Kuamua sifa za maandishi ya fasihi: upekee wa njia za kuelezea za lugha (kwa msaada wa mwalimu). Kuelewa kichwa cha kazi, uhusiano wake wa kutosha na yaliyomo.

      Kuelewa maudhui ya maadili na uzuri wa kazi iliyosomwa, ufahamu wa motisha ya tabia ya wahusika, uchambuzi wa vitendo vya wahusika kutoka kwa mtazamo wa kanuni za maadili. Ufahamu wa wazo la "Nchi ya Mama", maoni juu ya udhihirisho wa upendo kwa Nchi ya Mama katika fasihi mataifa mbalimbali(kwa kutumia mfano wa watu wa Urusi). Kufanana kwa mandhari na mashujaa katika ngano za mataifa mbalimbali. Utoaji huru wa maandishi kwa kutumia njia za kueleza za lugha (visawe, antonyms, kulinganisha, epithets), uzazi wa mfululizo wa matukio kwa kutumia msamiati maalum kwa kazi fulani (kulingana na maswali ya mwalimu), hadithi kulingana na vielelezo, kusimulia tena.

      Tabia za shujaa wa kazi kwa kutumia njia za kisanii na za kuelezea ya maandishi haya. Kutafuta maneno na misemo katika maandishi ambayo huonyesha shujaa na matukio. Uchambuzi (kwa msaada wa mwalimu) wa vitendo vya mhusika na nia zake. Ulinganisho wa vitendo vya mashujaa kwa mlinganisho au tofauti. Tabia za shujaa wa kazi: picha, tabia, iliyoonyeshwa kupitia vitendo na hotuba. Utambulisho wa mtazamo wa mwandishi kwa shujaa kulingana na uchambuzi wa maandishi, maelezo ya mwandishi na majina ya mashujaa.

      Kujua aina tofauti za urejeshaji wa maandishi ya fasihi: ya kina, ya kuchagua na mafupi (uwasilishaji wa maoni kuu).

      Urejeshaji huru wa kuchagua kulingana na kipande fulani: sifa za shujaa wa kazi (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi, hukuruhusu kutunga hadithi kuhusu shujaa), maelezo ya tukio (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi. , hukuruhusu kutunga maelezo haya kulingana na maandishi). Kutenga na kulinganisha vipindi kutoka kwa kazi tofauti kulingana na hali ya kawaida, rangi ya kihisia, na asili ya vitendo vya wahusika.

      Kukuza ustadi wa kutazama wakati wa kusoma matini za kishairi. Maendeleo ya uwezo wa kutarajia (kutarajia) mwendo wa maendeleo ya njama, mlolongo wa matukio.

      Kufanya kazi na sayansi maarufu, elimu na maandishi mengine

      Kuelewa kichwa cha kazi, uwiano wa kutosha na maudhui yake. Uamuzi wa sifa za maandishi ya kielimu na maarufu ya sayansi (maambukizi ya habari). Kufahamiana na mbinu rahisi zaidi za kuchambua aina anuwai za maandishi: kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari, kuamua wazo kuu la maandishi. Kugawanya maandishi katika sehemu. Ufafanuzi wa microthemes. Ufunguo au maneno ya kumbukumbu. Ujenzi wa algorithm kwa shughuli za uzazi wa maandishi. Utoaji wa maandishi kulingana na maneno, mfano, mchoro. Urejeshaji wa kina wa maandishi. Urejeshaji mfupi wa maandishi (kuonyesha yaliyomo kuu ya maandishi). Uwezo wa kufanya kazi nao kazi za masomo, maswali ya muhtasari na nyenzo za marejeleo.

      Daraja la 2

      Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi (10) Ni nzuri na kufurahi katika msitu katika majira ya joto. Sokolov - Mikitov. Mbaya. V. Oseeva. Wandugu wawili. L. Tolstoy. Nyayo. V. Burakov. Maisha ndani ya maji. A. Tikhonov. Nguruwe na vyura. S. Mikhalkov.

      Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa (12)

      Dubu. V. Bakhreev Katika barabara ya msitu. I. Sokolov - Mikitov. Marafiki wawili. L. Yakhtin. Ugomvi arobaini. A. Tikhonov. Je, icicle inakuaje? Cinderella. C. Perrault Kilio cha kusikitisha. S. Aksakov Kucheza mbwa. K. Ushinsky. Usiitaje. S. Mikhalkov. Mbwa Karat. V. Korzhikov.

      Kufanya kazi na maandishi maarufu ya sayansi, elimu na mengine (12)

      Encyclopedia. Lake Shores. I. Sokolov - Mikitov. Kwanza samaki. E. Permyak. Katika msitu wa spruce. I. Sokolov - Mikitov.

      Wakati wa msimu wa misitu. V. Kologriv. Kimulimuli. S. Yuzun. Samaki - lax. V. Tanasiychuk.

      Daraja la 3

      Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi (13) Somo la utangulizi. Kufanya kazi na maandishi "Tit". Kufanya kazi na maandishi "Panya". Kufanya kazi na maandishi "Jibu". . Kufanya kazi na maandishi "Nyoka". Kufanya kazi na maandishi "Mafunzo". Fanya kazi na maandishi. Kufanya kazi na maandishi "Na ndivyo inavyotokea." Maandishi yanayoendelea. Kazi ya kurejesha maandishi.

      Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa. (10) Kufanya kazi na maandishi "Pine Forest". Kufanya kazi na maandishi "Dolphins". Kufanya kazi na maandishi "Viatu". Kufanya kazi na maandishi "Mchungaji wa Ujerumani". Kufanya kazi na maandishi "Punda na Beaver." Kufanya kazi na maandishi "Fawn". Kufanya kazi na maandishi "Kwenye uwanja wa kuteleza." Maandishi yanayoendelea. Kufanya kazi na maandishi "Kalina".

      Kufanya kazi na sayansi maarufu, elimu na maandishi mengine(11)Kufanya kazi na maandishi "Bakteria". Kufanya kazi na maandishi "Mimea".. Kufanya kazi na maandishi " mwanga wa jua». Na

      Uchambuzi wa kina maandishi. Uchambuzi wa kina wa maandishi. Somo la mwisho

      Kalenda - kupanga mada Daraja la 2

      Ni nzuri na kufurahi katika msitu katika majira ya joto. Sokolov - Mikitov.

      Vibaya. V. Oseeva.

      Wandugu wawili. L. Tolstoy.

      Nyayo. V. Burakov.

      Maisha ndani ya maji. A. Tikhonov.

      Nguruwe na vyura. S. Mikhalkov.

      Uvuvi usio na mafanikio. I. Puzanov.

      Dubu. V. Bakhreev.

      Kwenye barabara ya msitu. I. Sokolov - Mikitov.

      Marafiki wawili. L. Yakhtin.

      Ugomvi arobaini. A. Tikhonov.

      Je, icicle inakuaje? Encyclopedia.

      Kucheza mbwa. K. Ushinsky.

      Pwani ya ziwa. I. Sokolov - Mikitov.

      Kwanza samaki. E. Permyak.

      Katika msitu wa spruce. I. Sokolov - Mikitov.

      Usiitaje. S. Mikhalkov.

      Hapo zamani za kale aliishi mtoto wa tembo. G. Tsyferov.

      Wakati wa msimu wa misitu. V. Kologriv.

      Kilio cha kusikitisha. S. Aksakov.

      Cinderella. C. Perrault

      Cinderella. C. Perrault.

      Uzuri wa misitu ya Kirusi. N. Yurtsevich.

      Kimulimuli. S. Yuzun.

      Samaki - lax. V. Tanasiychuk.

      Mbwa Karat. V. Korzhikov.

      Maonyesho ya vitabu vya watoto

      Upangaji wa mada ya kalenda daraja la 3

      Mada ya somo

      Tarehe iliyopangwa

      Somo la utangulizi

      Kufanya kazi na maandishi "Tit"

      Kufanya kazi na maandishi "Panya"

      Kufanya kazi na maandishi "Jibu"

      Kazi ya kurejesha maandishi

      Kufanya kazi na maandishi "Nyoka"

      Kufanya kazi na maandishi "Mafunzo"

      Fanya kazi na maandishi

      Kufanya kazi na maandishi "Na ndivyo inavyotokea"

      Maandishi yanayoendelea

      Kufanya kazi na maandishi "Bakteria"

      Kufanya kazi na maandishi "Mimea"

      Kufanya kazi na maandishi "Mwanga wa jua"

      Kazi ya kurejesha maandishi

      Kufanya kazi na maandishi "Pine Forest"

      Kufanya kazi na maandishi "Dolphins"

      Kufanya kazi na maandishi "Viatu"

      Kufanya kazi na maandishi "Mchungaji wa Ujerumani"

      Kufanya kazi na maandishi "Punda na Beaver"

      Kufanya kazi na maandishi "Fawn"

      Kufanya kazi na maandishi "Kwenye rink ya skating"

      Maandishi yanayoendelea

      Kufanya kazi na maandishi "Kalina"

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Uchambuzi wa kina wa maandishi

      Somo la mwisho

      Matokeo yaliyopangwa

      Binafsi Matokeo ya kozi ni ujuzi ufuatao:

      Tathmini matendo ya watu na hali za maisha kwa mtazamo kanuni zinazokubalika kwa ujumla na maadili; kutathmini vitendo maalum kama nzuri au mbaya;

      Kihisia "kuishi" maandishi, onyesha hisia zako;

      Kuelewa hisia za watu wengine, huruma, huruma;

      Eleza mtazamo wako kwa wahusika wa kazi unazosoma na matendo yao.

      Njia za kufikia matokeo haya ni maandishi ya kazi za fasihi, maswali na mgawo kwao, maandishi ya waandishi wa vitabu (mazungumzo ya wahusika wanaoigiza kila wakati), kutoa mstari wa 4 wa maendeleo - mtazamo wa tathmini ya kihemko kwa kile kinachosomwa.

      Matokeo ya somo Kozi ni malezi ya ujuzi ufuatao:

      Sikiliza maandishi yaliyofanywa na mwalimu na wanafunzi;

      Kuelewa maana ya kichwa cha kazi; chagua kichwa kinachofaa zaidi kutoka kwa data; kichwa maandishi mwenyewe;

      Gawanya maandishi katika sehemu, kichwa sehemu;

      Chagua uundaji sahihi zaidi wa wazo kuu kutoka kwa anuwai ya data;

      Rudia maandishi kwa undani na kwa kuchagua;

      Tunga hadithi ya mdomo kuhusu shujaa wa kazi iliyosomwa kulingana na mpango;

      Fikiria juu ya tabia na matendo ya shujaa;

      Sifa kazi kwa mojawapo ya aina: hadithi ya hadithi, methali, kitendawili, wimbo, lugha ya lugha; kutofautisha kati ya hadithi za watu na fasihi (mwandishi) wa hadithi;

      Pata mwanzo, mwisho, kurudia mara tatu na ishara zingine za hadithi katika hadithi ya hadithi;

      Sifa mashujaa wa hadithi kwa moja ya vikundi (chanya, hasi, mashujaa wa kusaidia, wahusika wasio na upande);

      Matokeo ya somo la meta la kozi ni uundaji wa shughuli za kujifunza kwa wote (ULA).

      UUD ya Udhibiti:

      Kuamua na kuunda madhumuni ya shughuli wakati wa masomo ya kozi kwa msaada wa mwalimu;

      Zungumza kupitia mfuatano wa vitendo darasani;

      Jifunze kuelezea dhana yako (toleo) kulingana na kufanya kazi na kielelezo cha daftari;

      Jifunze kufanya kazi kulingana na mpango uliopendekezwa na mwalimu

      Njia za kuunda UUD za udhibiti ni teknolojia ya usomaji wenye tija.

      UUD ya Utambuzi:

      Tafuta njia yako kuzunguka daftari (kwenye ukurasa wa mbele, kwenye jedwali la yaliyomo, in alama); katika kamusi;

      Pata majibu ya maswali katika maandishi na vielelezo;

      Hitimisho kama matokeo ya kazi ya pamoja kati ya darasa na mwalimu;

      Badilisha habari kutoka kwa fomu moja hadi nyingine: sema tena maandishi madogo kwa undani.

      Maandishi ndani kitabu cha kazi, kutoa mstari wa 1 wa maendeleo - malezi kusoma na kuandika kiutendaji(ujuzi wa msingi katika kufanya kazi na habari).

      Mawasiliano UUD:

      Eleza mawazo yako kwa maneno na kuandika(katika kiwango cha sentensi au maandishi madogo);

      Sikiliza na uelewe hotuba ya wengine;

      Kukubaliana na wanafunzi wenzako pamoja na mwalimu juu ya sheria za tabia na mawasiliano na kuzifuata;

      Jifunze kufanya kazi kwa jozi au vikundi; kutimiza majukumu mbalimbali(kiongozi mtendaji).

      Njia za kuunda shughuli za kujifunza mawasiliano ni teknolojia ya usomaji wenye tija na mpangilio wa kazi katika jozi na vikundi vidogo.

      Msingi wa nyenzo na kiufundi

      Daraja la 2

      Daftari ya O.N. Krylova "Kusoma" inafanya kazi na maandishi ya daraja la 2. "Mtihani" 2014

      Utoaji wa picha za uchoraji, picha za waandishi na washairi.

      Vitabu vya watoto vya aina tofauti kutoka kwa usomaji wa watoto.

      Kompyuta

      Daraja la 3

      Krylova O. N. Kusoma. Kufanya kazi na maandishi.: Daraja la 3. - M.: "Mtihani", 2014.

      Klimanova L. F. Nguvu ya uchawi maneno. Daraja la 2 / Mwongozo kwa wanafunzi, M.: Elimu, 2011.

      Kazi ya mwisho ya kina. Daraja la 3

      darasa la 4

      Krylova O. N. Kusoma. Kufanya kazi na maandishi.: Daraja la 4. - M.: "Mtihani", 2014.

      Klimanova L. F. Nguvu ya kichawi ya maneno. Daraja la 4 / Mwongozo kwa wanafunzi, M.: Elimu, 2011.

      Kazi ya mwisho ya kina. Daraja la 4