Mpango wa maendeleo ya michakato ya utambuzi, aina 7. Maelezo ya mahali pa kozi ya mafunzo katika mtaala

MBOU "Shule ya Sekondari Nambari 1 yenye masomo ya kina ya masomo ya kibinafsi huko Shebekino, mkoa wa Belgorod"

"Inazingatiwa"

Katika mkutano wa baraza la mbinu la Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Manispaa "Shule ya Sekondari Na. 1 na UIOP huko Shebekino, Mkoa wa Belgorod"

Nambari ya Itifaki. ___

kutoka "____"____ 2014

"Nimekubali"

Naibu Mkurugenzi wa HR MBOU "Shule ya Sekondari Na. 1 yenye UIOP huko Shebekino, Mkoa wa Belgorod"

Gorgots O.I.

"___"______2014

"Inazingatiwa"

katika kikao cha Baraza la Ualimu

Nambari ya Itifaki. ___

kutoka ______.2014

"Nathibitisha"

Mkurugenzi

MBOU "Shule ya Sekondari No. 1s UIOP Shebekino, mkoa wa Belgorod"

Vyalova I.A.

Agizo nambari ______ la tarehe

"___"_________2014

PROGRAMU YA KAZI

USAHIHISHAJI NA DARASA ZA MAENDELEO

JUU YA MAENDELEO YA TARATIBU ZA UTAMBUZI

Muda wa utekelezaji: miaka 4

Umri wa wanafunzi: miaka 6-11

Mwalimu - mwanasaikolojia

Plotnikova Svetlana Vladimirovna

Shebekino 2014

Jedwali la yaliyomo

Maelezo ya ufafanuzi ……………………… …...…………………………....… 3

Upangaji wa mada na maudhui daraja la 1…………………………..8

Upangaji wa mada na maudhui daraja la 2…………………………10

Upangaji wa mada na maudhui daraja la 3…………………………12

Upangaji wa mada na yaliyomo darasa la 4…………………………14

Usaidizi wa mbinu ………………………………………………………….15

Biblia ………………………………………………… …………..…15

Maelezo ya maelezo

Programu ya kazi ya urekebishaji wa michakato ya utambuzi inatengenezwa kwa msingi wa programu ya ukuzaji wa uwezo wa utambuzi. L. V. Mishchenkova "masomo 36 kwa wanafunzi bora wa siku zijazo"(Moscow. Nyumba ya uchapishaji ya Rost, 2011) na inalenga wanafunzi wa darasa la 1-4.

Kipengele tofauti. Madarasa ya ukuzaji wa uwezo wa utambuzi hutofautiana kwa kuwa mtoto hupewa kazi zisizo za kielimu. Hivi ndivyo kazi kubwa inavyochukua fomu ya mchezo, ambayo inavutia sana na ya kuvutia kwa watoto wa shule wadogo. Kusudi kuu la kozi iliyopendekezwa ni ukuzaji wa uwezo wa utambuzi na ustadi wa jumla wa elimu, na sio kupata maarifa na ujuzi wowote maalum.

Katika dhana ya viwango vya serikali ya shirikisho ya kizazi cha pili, kama matokeo ya mwisho ya shughuli za kielimu za shule ya Kirusi, picha ya mhitimu wa shule ya msingi imewekwa, ambayo nafasi muhimu zaidi hupewa sifa za ubunifu za mtoto: “Ana hamu ya kutaka kujua, anavutiwa na kuchunguza ulimwengu kwa bidii; anaweza kujifunza, anayeweza kupanga shughuli zake mwenyewe. ”…

Kozi ya "RPS" (Maendeleo ya Uwezo wa Utambuzi) inalenga kukuza kwa wanafunzi sifa zilizotajwa hapo juu za mhitimu wa shule ya msingi.

Kuulengokozi: maendeleo ya uwezo wa kiakili na ubunifu wa utu wa mtoto kupitia mfumo wa madarasa ya urekebishaji na ukuaji.

Kwa mujibu wa lengo, maalum kazi kozi:

Ukuzaji wa uwezo wa utambuzi wa watoto wa shule.

Ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule.

Kupanua upeo wa wanafunzi.

Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya watoto.

Kuunda hamu ya wanafunzi ya ukuaji wa kibinafsi.

Kozi ya "RPS" ni seti ya madarasa yaliyoundwa mahususi ambayo yanachanganya mazoezi ya urekebishaji na ukuzaji na nyenzo anuwai za kielimu. Seti hii inahakikisha ukuaji wa mahitaji ya utambuzi wa wanafunzi na sifa zao za kiakili: aina zote za kumbukumbu, umakini, uchunguzi, kasi ya athari, mawazo, hotuba, mtazamo wa anga na uratibu wa sensorimotor, ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kufikiria kama uchambuzi, muundo. , kuondokana na superfluous, generalization, uainishaji, uanzishwaji wa uhusiano wa mantiki, uwezo wa kujenga.

Maudhui ya kozi huunganisha kazi kutoka nyanja mbalimbali za ujuzi: lugha ya Kirusi, fasihi, hisabati, na ulimwengu unaozunguka. Masomo ya mada, yanayowasilishwa kwa njia ya kucheza, huchangia katika urekebishaji rahisi na ukuzaji wa sifa za kiakili za wanafunzi, malezi ya ustadi wa kiakili wa jumla, kupanua upeo wao, kukuza uwezo wa utambuzi na mwishowe kupata matokeo mazuri katika masomo yao.

Wakati wa kuandaa programu ya urekebishaji na maendeleo, yafuatayo yalizingatiwa:

mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi;

masuala ya kisaikolojia na ufundishaji wa kufanya kazi na watoto wa umri wa shule ya msingi;

mafanikio katika uwanja wa saikolojia ya vitendo.

Mabadiliko yamefanywa kwa programu: Kwa kupunguza madarasa ya mada katika daraja la 1, masaa 4 yaliongezwa kwa utambuzi wa kina wa wanafunzi (mwanzoni mwa mwaka - masaa 2, mwisho wa mwaka - masaa 2). Katika darasa la 2 - 4, saa 2 zimetengwa kwa uchunguzi wa kina wa wanafunzi (mwisho wa mwaka).

Vigezo vya uteuzi wa kikundi cha marekebisho

Kundi la marekebisho linajumuisha wanafunzi wa darasa la 1-4 ambao wana matatizo katika masomo yao na wameonyesha kiwango cha chini cha maendeleo ya kiakili wakati wa uchunguzi wa kina wa kisaikolojia kwa kutumia mbinu ya L.A. Yasyukova "Utabiri na uzuiaji wa shida za kusoma katika shule ya msingi." Mwishoni mwa mwaka wa shule, uchunguzi wa kina wa mara kwa mara wa data ya mwanafunzi unafanywa. Matokeo ya uchunguzi huzingatiwa wakati wa kujenga msaada zaidi wa kisaikolojia na kielimu kwa wanafunzi,

Masharti ya programu

Kozi ya RPS inalenga watoto kutoka umri wa miaka 6 hadi 10, iliyoundwa kwa miaka 4 - masaa 135: daraja la 1 - masaa 33, daraja la 2 - masaa 34, daraja la 3 - masaa 34, daraja la 4 - masaa 34.

Madarasa hufanyika mara moja kwa wiki, kwa dakika 45 katika darasa la 2-4; katika daraja la 1 - kwa mujibu wa amri ya Wizara ya Afya ya Urusi ya Agosti 6, 1999).

Aina ya shirika la madarasa ni kikundi, mtu binafsi.

Idadi ya watoto katika kikundi ni kutoka kwa watu wawili hadi wanane.

Mpango huu unaweza kutumika kufanya masomo ya mtu binafsi na ya kikundi na watoto waliojiandikisha katika mpango wa marekebisho na maendeleo ya aina ya VII. Kulingana na ugumu wa ulemavu wa kiakili kwa wanafunzi hawa na uwezo wao, mwalimu-mwanasaikolojia huamua aina ya uwasilishaji wa nyenzo na uchaguzi wa kazi zilizojumuishwa kwenye vitabu vya kazi.

Mahitaji ya majengo : darasani (ofisi ya mwanasaikolojia), ambayo inajumuisha eneo la kujifunza (meza na viti) na nafasi ya kucheza;

Vipengele vya madarasa ya marekebisho na maendeleo

Kutoa mazingira mazuri. Fadhili kwa upande wa mwalimu, kukataa kwake kumkosoa mtoto.

Mfumo wa mafunzo usio na alama.

Kuimarisha mazingira ya mtoto kwa vitu mbalimbali vipya ili kuendeleza udadisi wake.

Kuhimiza usemi wa mawazo asilia.

Matumizi makubwa ya maswali ya wazi, yenye thamani nyingi.

Matumizi ya mwalimu wa mfano wa kibinafsi - mbinu ya ubunifu ya kutatua tatizo.

Kuruhusu watoto kuuliza maswali kikamilifu.

Kazi ya urekebishaji na maendeleo inategemea nguvu za wanafunzi: mawasiliano, mawazo ya kuona-ya mfano, kumbukumbu ya kuona, mawazo.

Matokeo yanayotarajiwa ya kibinafsi na meta-somo

Kufikia mwisho wa shule ya msingi, wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

Pata na upe jina la muundo katika mpangilio wa vitu, kamilisha mfululizo wa kimantiki kwa mujibu wa kanuni fulani, utunge kwa kujitegemea muundo wa msingi.

Taja chaguzi kadhaa za kipengee cha ziada kati ya kikundi cha zile zinazofanana, thibitisha chaguo lako.

Tafuta kanuni ya kupanga vitu, toa jina la jumla kwa vikundi hivi.

Pata kufanana na tofauti kati ya vitu (kwa rangi, sura, ukubwa, dhana ya msingi, madhumuni ya kazi, na kadhalika).

Kuwa na uwezo wa kuamua uhusiano wa sababu-na-athari, tambua misemo ya uwongo kimakusudi, sahihisha isiyo na mantiki, na uthibitishe maoni yako.

Tatua kwa kujitegemea aina mbalimbali za mafumbo (maneno mtambuka, mafumbo, kriptografia, anagramu, usimbaji fiche, n.k.), pamoja na kutunga mafumbo rahisi.

Angazia vipengele muhimu vya somo na ueleze chaguo lako.

Jenga misemo kwa njia mbalimbali (kwa kuunganisha mwanzo na mwisho; kwa kuchagua neno la kwanza na la mwisho kulingana na ujenzi fulani, na kadhalika).

Chagua mashairi ya maneno, tunga jozi za mistari ya kishairi.

Taja sifa chanya na hasi za wahusika.

Chagua visawe na vinyume vya maneno.

Tambua maneno yaliyosomwa (phraseologisms) na ufichue maana yake

Onyesha majibu ya haraka wakati wa kuchagua jibu sahihi kati ya kadhaa zilizopendekezwa.

Kariri angalau jozi 10 za maneno ambayo yanahusiana kwa maana, pamoja na angalau jozi 8 ambazo kwa uwazi hazihusiani na maana baada ya kusikiliza mara moja.

Sawazisha njama na methali inayoelezea wazo lake kuu.

Tumia mbinu za uigizaji: maigizo ya jukwaani, igiza hali zilizopendekezwa, "kuzaliwa upya" kuwa kitu kisicho hai, kwa kutumia ishara, sura za usoni, plastiki na uwezo mwingine wa kuigiza.

Sogeza angani kwa uhuru ukitumia dhana: "juu kwa mshazari kutoka kulia kwenda kushoto", "juu kwa mshazari kutoka kushoto kwenda kulia", "chini kwa mshazari kutoka kulia kwenda kushoto", "chini kwa mshazari kutoka kushoto kwenda kulia" na wengine, chora michoro kwa kujitegemea ukitumia. dhana hizi kwenye karatasi checkered.

Tunga hadithi juu ya mada uliyopewa, njoo na mwendelezo wa hali hiyo, andika hadithi za hadithi kwa njia mpya, hadithi za kupendeza kutoka kwa mtu wa kwanza na kutoka kwa mtazamo wa kitu kisicho hai.

Eleza kwa maneno hisia alizopata shujaa wa kazi hiyo.

Eleza mtazamo wako kwa kile kinachotokea, shiriki maoni yako.

Viwango vya Matokeo

Kiwango cha msingi (mwanafunzi atajifunza):

kukubali na kuokoa kazi ya kujifunza;

panga vitendo vyako kwa mujibu wa kazi na masharti ya utekelezaji wake, ikiwa ni pamoja na katika mpango wa ndani;

tengeneza ujumbe kwa njia ya mdomo na maandishi;

kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari katika anuwai ya matukio yanayosomwa;

kutekeleza muundo kama kutunga nzima kutoka kwa sehemu;

fanya kulinganisha, mfululizo na uainishaji kulingana na vigezo maalum;

generalize, yaani, kutekeleza jumla na kupunguzwa kwa jumla kwa mfululizo mzima au darasa la vitu vya mtu binafsi, kwa kuzingatia kitambulisho cha uhusiano muhimu;

kuanzisha analojia;

kutekeleza utii wa dhana kwa misingi ya utambuzi wa kitu, kitambulisho cha vipengele muhimu na awali yao;

kuzingatia maoni tofauti na kujitahidi kuratibu misimamo tofauti katika ushirikiano;

tengeneza maoni na msimamo wako;

kuuliza maswali;

tumia vya kutosha njia za usemi kutatua shida mbali mbali za mawasiliano, kuunda kauli ya monolojia, na kusimamia aina ya mazungumzo ya mazungumzo.

Kiwango cha juu (mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza):

kwa kushirikiana na mwalimu, kuweka malengo mapya ya kujifunza;

onyesha mpango wa utambuzi katika ushirikiano wa elimu;

kwa uangalifu na kwa hiari kuunda ujumbe kwa njia ya mdomo na maandishi;

fanya usanisi kama muundo wa jumla kutoka kwa sehemu, ukamilisha kwa uhuru na ukamilisha vifaa vilivyokosekana;

fanya kulinganisha, uainishaji na uainishaji, kwa kujitegemea kuchagua misingi na vigezo vya shughuli maalum za kimantiki;

kujenga hoja zenye mantiki, ikiwa ni pamoja na kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari;

hotuba ina maana ya kutatua kwa ufanisi kazi mbalimbali za mawasiliano, kupanga na kudhibiti shughuli za mtu.

Vigezo vya ufanisi wa programu

Ili kufuatilia mienendo ya maendeleo ya wanafunzi, uchunguzi wa mtu binafsi unafanywa mwanzoni mwa mwaka wa shule - Septemba, na mwisho - Mei. kulingana na njia ya L.A. Yasyukova "Utabiri na uzuiaji wa shida za kusoma katika shule ya msingi."

Kazi ya kurekebisha na ya maendeleo na watoto inapaswa kuchukuliwa kuwa yenye ufanisi ikiwa matokeo ya uchunguzi wa kisaikolojia wa watoto hufikia kiwango kipya cha ubora (kiwango cha wastani cha kawaida ya umri). Ikiwa, kwa mujibu wa matokeo ya uchunguzi wa mwisho (mwisho wa mwaka), wanafunzi hawajafikia kawaida ya umri, basi wataendelea madarasa yenye lengo la kuendeleza michakato ya utambuzi katika mwaka ujao wa masomo.

Pia, ufanisi wa kazi ya urekebishaji na maendeleo ni viashiria vya mabadiliko katika nyanja ya motisha na ya kibinafsi ya wanafunzi (malezi ya mtazamo mzuri kuelekea shule na kujifunza, kuongezeka kwa kujiamini, kuongezeka kwa kiwango cha maendeleo ya nyanja ya kihisia-ya hiari, hamu. kutetea maoni ya mtu, malezi ya kujithamini kwa kutosha, kuongezeka kwa riba kwa kila mtu masomo ya shule, kutoweka kwa hofu ya kujibu darasani, ongezeko la utendaji wa shule).

Upangaji wa mada na yaliyomo ikionyesha kuu

maeneo ya kazi na wanafunzi

1 darasa

№ p/p

SOMO

Idadi ya saa

MWELEKEO WA KAZI

kipengele cha utambuzi

kipengele cha maendeleo

Saa 2

Kwa mara ya kwanza katika darasa la kwanza

Saa 1

Maana ya mafunzo. Kanuni za maadili shuleni. Mtawala wa afisa, chaguzi za matumizi yake

Maendeleo ya tahadhari

kumbukumbu ya kusikia, kufikiri, mawazo, fantasia, hotuba, kutafakari

Fanya kazi kwa makosa

Saa 1

Maana ya dhana ya "kufanyia kazi makosa"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, fikira za kimantiki, tafakari

Jitihada za Nguruwe Wadogo Watatu

Saa 1

Habari, vuli!

Saa 1

Vipindi vitatu vya vuli: vuli mapema, katikati ya vuli, vuli marehemu. Matukio ya asili ya vuli

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, tafakari

Wacha tucheze "chamomile"

Saa 1

Sheria za mchezo "daisy". Jinsi ya Kuigiza Maongezi Mafupi

Ukuzaji wa umakini, fikira, kasi ya athari, fikira, uwezo wa kisanii, tafakari

Kupitia kurasa za hadithi ya watu wa Kirusi "Mbwa mwitu na Mbuzi Wadogo Saba"

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya ukaguzi, fikira, uwezo wa kubuni, kutafakari

Kuchora mti wa apple

Saa 1

Jinsi ya kuweka hali kwa kutumia ishara na sura za uso

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya kusikia, kusikia kwa fonimu, uwezo wa kisanii, kutafakari

Hifadhi ya kijiometri

Saa 1

Maumbo ya kijiometri: pembetatu, mraba, mstatili, quadrangle, duara, rhombus, sifa zao

Ukuzaji wa umakini, fikira za kimantiki, mwelekeo wa anga, kumbukumbu ya kuona, uwezo wa hisia, tafakari

Kupitia kurasa za hadithi ya watu wa Kirusi "Masha na Dubu"

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona, kufikiria, uwezo wa kubuni,

uwezo wa kisanii, kutafakari

Mkate-baba

Saa 1

Thamani ya mkate, nguvu ya kazi ya uzalishaji wake.

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya kusikia, mawazo, tafakari

Sanduku lenye mshangao

Saa 1

Mchezo "Kupitia Kinywa cha Mtoto"

Ukuzaji wa umakini, fikira za kimantiki, fikira, hotuba, kasi ya athari, tafakari

Katika meadow ya uyoga

Saa 1

Uyoga wa kawaida: boletus, boletus, boletus, uyoga wa asali, chanterelles, agaric ya kuruka, sifa zao.

Kanuni ya msingi ya mchukua uyoga

Ukuzaji wa umakini, fikra, kumbukumbu ya kuona, mwelekeo wa anga, mawazo, fantasia, hotuba, tafakari.

Kutembelea Znayka

Saa 1

Znayka ndiye shujaa wa kitabu cha N. Nosov "Adventures ya Dunno na Marafiki Wake"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya majibu, kufikiria, kumbukumbu ya kuona, fikira, hisia ya wimbo, tafakari

Kusoma barua

Saa 1

Muhtasari mfupi wa kazi maarufu, wahusika wao wakuu: Aladdin, Balda, Winnie the Pooh, Nutcracker, Baron. Munchausen

Maendeleo ya tahadhari, kufikiri, mawazo, fantasy, kutafakari

Kupamba mti wa Krismasi

Saa 1

Mapambo ya jadi ya mti wa Krismasi

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona, fikira, uwezo wa kubuni, fikira, hisia ya wimbo, tafakari

Kazi "Poa".

Saa 1

Ni nini "jina la kubadilisha", "vinaigrette kwa hadithi za hadithi". Jinsi ya kuteka mnyama ambaye hayupo

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya ukaguzi, fikira, pamoja na fikira zisizo za kawaida, fikira, tafakari

Na tena, kazi "za baridi".

Saa 1

Maelezo ya katuni ya shujaa wa hadithi. Jinsi ya kuchora picha ya mtu ambaye hayupo

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kusikia, fikra za kimantiki, pamoja na fikra zisizo za kawaida, mwelekeo wa anga, fikira, tafakari.

Wanyama wa kipenzi

Saa 1

Jukumu la wanyama wa nyumbani katika maisha ya mwanadamu

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya kuona na ya kusikia, fikira, upanuzi wa msamiati, kutafakari

Mlolongo wa kazi za burudani

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo katika nafasi, uwezo wa muundo, hisia ya wimbo, kumbukumbu ya kuona, tafakari.

Kuhusu nyota

Saa 1

Jua ni nyota katika mfumo wa jua. Idadi ya nyota katika Ulimwengu. Vimondo na vimondo

Maendeleo ya tahadhari, kufikiri, kumbukumbu, mwelekeo katika nafasi, mawazo, fantasy, kutafakari

Kwenye barabara ya wema

Saa 1

Maana ya dhana ya "mema" na "uovu" kwa kutumia mfano wa kazi za fasihi. Sifa za tabia zinazoashiria wema

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, hotuba, tafakari

Kuwa na afya njema

Saa 1

Sehemu kuu za picha yenye afya

maisha. Hadithi kutoka kwa mtazamo wa kitu kisicho hai

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo wa anga, kumbukumbu, fikira, fantasia, hotuba, tafakari

Sijui mtihani

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, fikira za kimantiki, fikira, kumbukumbu ya kuona, uwezo wa kubuni, kutafakari

Mkusanyiko wa mafumbo kutoka Dunno

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, fikra za kimantiki, za kimantiki na za kuona

kumbukumbu, mawazo, hisia ya rhythm na rhyme, kutafakari

Kupitia kurasa za kitabu cha Edward

Uspensky "Mjomba Fyodor, mbwa na paka"

Saa 1

E. Uspensky na vitabu vyake. Mashujaa wa kazi "Mjomba Fyodor, Mbwa na Paka"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, kumbukumbu ya semantic, kufikiria, mawazo, kutafakari

Maarufu

watoto. Thumbelina

Saa 1

Thumbelina - shujaa wa hadithi ya hadithi na G.-H. Andersen. Asili ya jina la Thumbelina. Kwa kifupi

Maendeleo ya tahadhari, mwelekeo katika nafasi, kufikiri, mawazo, fantasy, hotuba, kutafakari

Bouquet kwa Mermaid Mdogo

Saa 1

Muhtasari mfupi wa hadithi ya G.-H. Andersen "The Little Mermaid". Hifadhi za maji. Maisha ya majini

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu na kumbukumbu, fikra zisizo za kawaida

Mechi mbalimbali

Saa 1

Maana ya neno "assorted"

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya kuona, kutafakari

Burudani ya maneno

Saa 1

Aina mbalimbali za michezo ya maneno

Ukuzaji wa umakini, fikira zisizo za kawaida, uwezo wa kubuni, kutafakari

Uchunguzi wa kina wa mtu binafsi wa wanafunzi

Saa 2

Jumla

Saa 33

Daraja la 2

№ p/p

SOMO

Idadi ya saa

MWELEKEO WA KAZI

kipengele cha utambuzi

kipengele cha maendeleo

Rudi shule

Saa 1

Maana ya nidhamu. Hadithi "Sheria ya mkono wa kulia"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya majibu, kufikiria, mawazo, hotuba, tafakari

Kama cornucopia

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "kama kutoka kwa cornucopia"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, mawazo, mwelekeo

katika nafasi, kumbukumbu ya kuona, mawazo, kutafakari

Kitu kuhusu shule

Saa 1

Historia ya asili ya maneno yanayohusiana na shule: "shule", "likizo", "knapsack".

Pelican - ishara ya kazi ya kufundisha

Ukuzaji wa umakini, fikira, kasi ya athari, uwezo wa kubuni, kutafakari

Mboga kutoka kwa bustani

Saa 1

Vikundi vya mboga: vitunguu, jani, mizizi, matunda. Umuhimu wa mboga katika lishe ya binadamu. Jinsi ya kuteka mboga ambayo haipo

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, fantasia, uwezo wa kisanii, kutafakari

Kuku hucheka

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "kuku hucheka." Hadithi kutoka kwa mtazamo wa mnyama

Maendeleo ya tahadhari, kufikiri, mwelekeo katika nafasi, mawazo, fantasy, uwezo wa kisanii, kutafakari

Fairytale jani kuanguka

Saa 1

Vitendawili vinachanganya. Hadithi za hadithi na vitu vyake vinavyolingana vya hadithi

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo wa anga, uwezo wa kubuni, kumbukumbu ya kuona, kutafakari

Kukuza mawazo na fantasia

Saa 1

Mawazo na umuhimu wake katika maisha ya mwanadamu. Hadithi kutoka kwa mtazamo wa mtu ambaye hayupo

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu, hotuba, tafakari

Maisha ya majini

Saa 1

Wawakilishi wa wanyama wa baharini: nyangumi wa bluu, dolphin, starfish, pweza. Hadithi kutoka kwa mtazamo wa mnyama

Maendeleo ya tahadhari, kufikiri, mwelekeo katika nafasi, mawazo, fantasy, kutafakari

Wacha tupige teke

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "piga buck". Maana ya vitengo vya maneno. Jinsi ya kuandika hadithi ndefu

Utofauti wa zoolojia

Saa 1

Zoolojia ni nini. Je, dhana ya "wanyama" inajumuisha nini? Wanyama na nyumba zao

Ukuzaji wa umakini, fikira, uwezo wa kubuni, kutafakari

Klabu ya wachoraji vijana

Saa 1

Uchoraji ni nini?

Historia ya asili ya rangi. Aina za uchoraji: picha, mazingira, maisha bado

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, tafakari

Mchezo wa kubahatisha maua

Saa 1

Hadithi kuhusu maua

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo katika nafasi, uwezo wa kisanii, kutafakari

Kufungua sanduku refu

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "sanduku refu"

Ukuzaji wa umakini, fikira za kimantiki, mwelekeo katika nafasi, uwezo wa kubuni, hotuba, tafakari

Mvua ya Nyota

Saa 1

Vimondo na vimondo. "Mvua ya Nyota

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira za kimantiki, fikira, mwelekeo wa anga, tafakari

Mti wa Krismasi na mbegu za uchawi

Saa 1

Mbinu ya mwelekeo

katika nafasi kwa kutumia misemo: "katika kulia (kushoto) kona ya juu (chini)", "katikati",

"kati ya"

Ukuzaji wa umakini, mwelekeo katika nafasi, fikira, fikira, hotuba, usikivu wa fonimu, tafakari

Kujifunza kuwa makini na kujali

Saa 1

Wazee na wapendwa wanahitaji uangalifu na utunzaji. Mchezo "Utawanyiko wa Maoni". Sifa za mtu kutumia vivumishi

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, hotuba, uwezo wa kutenda, tafakari

Kukunja mikono yangu

Saa 1

Maana na asili ya kitengo cha maneno "kukunja mikono yako"

Ukuzaji wa umakini, fikira za kimantiki, usikivu wa fonimu, mwelekeo wa anga, uwezo wa kubuni, mawazo, fantasia, kutafakari

Kifua cha kazi za burudani

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya kuona, mawazo, kutafakari

Ulinganifu

Saa 1

Ulinganifu ni nini, mhimili wa ulinganifu

Fabulous

mashujaa katika mafumbo na mafumbo

Saa 1

Mbinu za usimbaji fiche

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya kuona, mwelekeo wa anga, uwezo wa kubuni, fikira, tafakari

Kujifunza kuwa mwaminifu

Saa 1

Ukuu wa Ukweli

juu ya uongo. Jinsi ya kuigiza hadithi

"Jifunze kujidhibiti"

Saa 1

Wazo la "mood". Njia za kurekebisha mhemko. Hisia zinazosababisha hisia chanya

Ukuzaji wa umakini, fikira, hisia za mashairi, uwezo wa kisanii, tafakari

Kujifunza kusimamia

na hisia zako

Saa 1

Njia za kuwa na hisia hasi

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, tafakari

Saa 1

Kwa nini twiga, chura, chura, kuruka, penguin zinavutia?

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo wa anga, uwezo wa kubuni, kutafakari

Mambo machache zaidi ya kuvutia kutoka kwa maisha ya wanyama

Saa 1

Kwa nini tiger, ladybug, mamba, buibui ni ya kuvutia?

Ukuzaji wa umakini, fikira, pamoja na fikra zisizo za kawaida, kumbukumbu, mwelekeo wa anga, fikira, tafakari.

Gurudumu la tano kwenye gari

Saa 1

Maana ya kitengo cha maneno "gurudumu la tano kwenye gari."

Ukuzaji wa umakini, fikira, pamoja na fikira zisizo za kawaida, fikira, tafakari

Habari hadithi ya hadithi!

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya semantic; mawazo, kutafakari

Kando ya njia za hisabati

Saa 1

Asili ya neno "hisabati". Kwa nini unahitaji kusoma hisabati

Maendeleo ya tahadhari, mantiki, pamoja na kufikiri yasiyo ya kawaida, mwelekeo katika nafasi, kutafakari

Barua ya Kichina

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "kisomo cha Kichina". Sifa nzuri za mwanafunzi

Ukuzaji wa umakini, mawazo ya ubunifu, kumbukumbu ya kuona, upanuzi wa msamiati, kutafakari

0 chombo cha maji

Saa 1

Makala ya vyombo vya maji: raft, mtumbwi, mashua, caravel, steamship, motor meli

Ukuzaji wa umakini, kufikiria, kuona

na kumbukumbu ya kusikia, mwelekeo wa anga, mawazo, hisia ya rhyme, kutafakari

Hadithi za A. S. Pushkin

Saa 1

Hadithi tano za Pushkin: wahusika, vitu vya kichawi, nukuu, alama

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya kusikia na ya kuona, fikira, tafakari

Juu ya wimbi la ajabu

Saa 1

Kazi mbalimbali kulingana na vitendawili. Kitendawili-akrosti

Ukuzaji wa umakini, fikira, usikivu wa fonimu, kumbukumbu ya kusikia, hisia ya mashairi, uwezo wa muundo, hotuba, tafakari.

Uchunguzi wa kina wa mtu binafsi wa wanafunzi

Saa 2

Jumla

Saa 34

Daraja la 3

№ p/p

SOMO

Idadi ya saa

MWELEKEO WA KAZI

kipengele cha utambuzi

kipengele cha maendeleo

Neno juu ya Nchi ya Mama

Saa 1

Ni nini kinachounganisha mtu na nchi yake. Dhana: "nostalgia", "mzalendo"

Ukuzaji wa umakini, semantiki, kuona, kumbukumbu ya ukaguzi, fikra za kimantiki, fikira, tafakari

Katika familia

Saa 1

Familia ni nini. Jukumu kuu la familia. Kanzu ya mikono ya familia

Wacha tuendelee kuzungumza juu ya familia

Saa 1

Dhana: "nasaba", "likizo ya familia", "heirlooms ya familia". Sheria za intrafamily. Picha ya asili ya familia

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Sisi sote ni watu tofauti ...

Saa 1

Kutofanana kwa watu. Dhana: "waanzilishi", "monogram". Sifa chanya za wahusika

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Ilifanyika Lukomorye

Saa 1

Maana ya neno "Lukomorye". Hadithi ya zamani kwa njia mpya

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Katika anga ya nje

Saa 1

Nyota na sayari, zao

tofauti. Rangi ya nyota na sura. Umuhimu wa uchunguzi wa anga

Mzee boletus

Saa 1

Maelezo ya kuvutia kuhusu uyoga. Sheria za kukusanya uyoga

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira za kimantiki, fikira, tafakari

Tunaendelea kukagua mali ya Old Borovitchka

Saa 1

Ukweli wa kuvutia juu ya matunda

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira za kimantiki, fikira, tafakari

Paka katika poke

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "nguruwe kwenye poke"

Ukuzaji wa umakini, fikira za kimantiki, kumbukumbu ya kuona na ya ukaguzi, kusikia kwa fonimu, kutafakari

Hebu tuzungumze kuhusu tabia

Saa 1

Kwa nini ni lazima

zuia hisia zako hasi. Utendaji ni wa ghafla. Mchezo "Kuita jina"

Mchezo wa kubahatisha wa fasihi

Saa 1

Sheria za kubahatisha za mchezo. Mashujaa ni "watoto" wa hadithi za fasihi. Jinsi ya kuonyesha mnyama kwa kutumia ishara na sura ya uso. Mchezo "Moto na Baridi"

Jali afya yako

Saa 1

Kanuni za msingi za maisha ya afya: shughuli za kutosha za kimwili, lishe sahihi, usafi wa kibinafsi. Tabia za mtu mwenye afya

Ukuzaji wa umakini, fikira, pamoja na fikira zisizo za kawaida, tafakari

Kuhusu maji

Saa 1

Maana ya maji. Matatizo ya mazingira. Asili ya majina ya bahari

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu, fikira, usikivu wa fonimu, tafakari

Hebu tuharakishe kumsaidia Kuza

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikra, pamoja na fikra zisizo za kawaida, fikira, uwezo wa kubuni, upanuzi wa msamiati, tafakari.

Jukwaa la mashairi

Saa 1

Aina ya mashairi: paired, msalaba, kuzunguka

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, mawazo, mawazo; kukuza uwezo wa kuchagua maneno ya mashairi, endelea kutunga shairi, kufuata mada fulani, tafakari

Studio ya Sanaa

Saa 1

Mazoezi ya kukuza uwezo wa kuigiza

Ukuzaji wa umakini, uwezo wa kutenda na mawasiliano, mawazo ya ubunifu, tafakari

Majira ya baridi katika siri

Saa 1

Vitendawili kwenye mandhari ya majira ya baridi. Mchezo "Kuchora Majira ya baridi"

Ukuzaji wa umakini, mawazo, mawazo, kumbukumbu ya kusikia,

mwelekeo katika nafasi, kutafakari

Zawadi kutoka kwa Santa Claus

Saa 1

Mbadilishaji jina. Maneno muhimu "Petals"

Ukuzaji wa umakini, fikira, pamoja na fikra zisizo za kawaida, kumbukumbu ya kuona, fikira, hisia ya mashairi, hotuba, tafakari.

Tunajua nini kuhusu miti

Saa 1

Vipengele vya maisha ya miti, utofauti wao, matumizi ya kuni kwenye shamba.

Sehemu kuu tatu za mti: mizizi, shina na matawi, majani

Maendeleo ya tahadhari, kufikiri, mwelekeo wa anga; upanuzi wa upeo wa macho, kutafakari

Methali -

maua, methali - berry

Saa 1

Aina ya methali na misemo ya watu wa Kirusi. Tofauti kati ya methali na msemo. Jinsi ya kuigiza methali kwa kutumia ishara na sura za uso

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, uwezo wa kisanii, upanuzi wa msamiati, tafakari

"Turn" kwa njia mpya

Saa 1

"Turnip" - hadithi ya zamani kwa njia mpya

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira za kimantiki, usikivu wa fonimu, mwelekeo wa anga, tafakari

Ukweli wa kuvutia kutoka kwa maisha ya wanyama

Saa 1

Ukweli wa kuvutia kutoka kwa maisha ya wanyama: mammoth, dubu wa polar, mbwa, mbuni, gorilla.

Ukuzaji wa umakini, fikira, mwelekeo katika nafasi, fikira, tafakari

Shule ya Sanaa

Saa 1

Sanaa ni nini. Aina za sanaa: muziki, ukumbi wa michezo. Jinsi ya kuonyesha mchoro kwa kutumia pantomime

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, uwezo wa kisanii, tafakari

Twende kwenye Shule ya Sanaa

Saa 1

Aina za sanaa: circus, uchoraji, ikebana

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, hotuba, mawasiliano na uwezo wa kisanii, tafakari

Dolls katika maisha yetu

Saa 1

Habari kutoka kwa historia ya dolls. Jaribio juu ya mada "Dolls". Hadithi kuhusu doll favorite

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, mwelekeo wa anga, hotuba; upanuzi wa upeo wa macho, kutafakari

Mvua ya Dhahabu

Saa 1

Maana na historia ya asili ya kitengo cha maneno "oga ya dhahabu"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, mawazo, kumbukumbu,

uwezo wa kubuni, hotuba, kutafakari

Malisho ya kazi za burudani

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona, kufikiria, hisia ya wimbo, fikira, tafakari

Saa 1

Lugha ya Kirusi ni utajiri mkubwa zaidi wa watu wetu

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu; uboreshaji wa msamiati, tafakari

Katika ufalme wa Leshego

Saa 1

Sheria za tabia katika msitu. Haja ya kuheshimu asili. Mchezo "Tengeneza Neno"

Kaleidoscope ya kijiometri

Saa 1

Maana ya neno "jiometri". Historia ya kuibuka kwa sayansi ya jiometri. Maumbo ya kijiometri yaliyopangwa

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu, uwezo wa kubuni, fikira, tafakari

Duka la puzzle. Idara ya Fiction

Saa 1

Mashujaa wa fasihi katika maswali, kazi, usimbaji fiche

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira zisizo za kawaida, mwelekeo wa anga, kutafakari

Duka la puzzle. Idara ya kupikia

Saa 1

Kozi ya kwanza, ya pili, ya tatu. Wazo la "viungo"

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, kusikia na kuona

kumbukumbu, kufikiri kimantiki, kutafakari

Uchunguzi wa kina wa mtu binafsi wa wanafunzi

Saa 2

Jumla

Saa 34

darasa la 4

№ p/p

SOMO

Idadi ya saa

MWELEKEO WA KAZI

kipengele cha utambuzi

kipengele cha maendeleo

Alama za serikali

Saa 1

Alama za serikali za Urusi: bendera, kanzu ya mikono, wimbo. Visawe vya neno "Motherland"

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, kufikiria, kutafakari

Familia

Saa 1

Ufafanuzi wa familia. Mahusiano ya familia. Mkuu wa familia. Likizo za familia. Tabia za mtu

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, kufikiria, pamoja na fikra zisizo za kawaida, fikira, kumbukumbu ya semantic na ya kuona, hotuba, tafakari.

Picha yangu kwenye jua

Saa 1

Sifa nzuri na hasi za mtu. Mchezo wa kuigiza "Fahamiana." Tabia ya ucheshi ya mtu

Ukuzaji wa umakini, mawazo, uwezo wa kisanii, hotuba, tafakari

Klabu ya kiakili "Thinker"

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, mantiki, fikra zisizo za kawaida, fikira, tafakari

Maji katika maisha yetu

Saa 1

Umuhimu wa maji katika maisha yetu. Majimbo matatu ya asili ya maji. Mchezo "Matunzio ya Picha"

Ukuzaji wa umakini, mawazo, hotuba, kumbukumbu, tafakari

Mama Dunia

Saa 1

Udongo ndio thamani kubwa zaidi. Jukumu la mbolea. Marafiki na maadui wa udongo

Ukuzaji wa umakini, mawazo, kumbukumbu ya kuona, fikira, hotuba, tafakari

Wapishi vijana

Saa 1

Kupika ni nini? Majina na kiini cha sahani za nyama: Bacon, stroganoff ya nyama ya ng'ombe, steak, nyama ya nguruwe ya kuchemsha.

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, ujazo wa msamiati, tafakari

Maneno yenye mabawa yanaruka wapi?

Saa 1

Historia ya asili ya usemi "maneno yenye mabawa". S. V. Maksimov - mwandishi wa mkusanyiko wa kwanza wa Kirusi "Maneno yenye mabawa"

Ukuzaji wa umakini, fikira zisizo za kawaida, upanuzi wa msamiati, kutafakari

Filamu

Saa 1

Maelezo ya awali kuhusu sinema. Taaluma za sinema

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya kuona, uwezo wa kubuni, kutafakari

Hadithi tano za Pushkin

Saa 1

"Hadithi ya Kuhani na Mfanyikazi wake Balda", "Hadithi ya Tsar Saltan ...", "Tale of the Dead Princess and the Saba Knights": njama, wahusika, wazo kuu.

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, uwezo wa kubuni, kutafakari

Na tena hadithi za hadithi za Pushkin

Saa 1

"Hadithi ya Jogoo wa Dhahabu", "Hadithi za Wavuvi na Samaki": njama, wahusika, wazo kuu.

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira zisizo za kawaida, fikira, uwezo wa kubuni, kutafakari

Marafiki wenye manyoya

Saa 1

Historia ya Siku ya Kimataifa ya Ndege. Kukuza "Ndege wa Mwaka". Aina ya midomo ya ndege. Ndege katika mashairi ya Kirusi washairi

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu, tafakari

Karibu majira ya baridi

Saa 1

Uzuri na ukuu wa asili ya Kirusi. Mchezo "Vyama"

Ukuzaji wa umakini, fikra, kumbukumbu, fikira, hotuba, mwelekeo wa anga, upanuzi wa msamiati, tafakari.

Michezo ya Olimpiki ya Kale

Saa 1

Vipengele, mila na alama za Michezo ya Olimpiki ya Kale

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, kufikiria, kutafakari

Michezo ya Olimpiki ya kisasa

Saa 1

Vipengele, mila na alama za Michezo ya Olimpiki ya kisasa

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona na semantic, kufikiria, uwezo wa kubuni, kutafakari

Circus

Saa 1

Historia ya circus. Vipengele vya sanaa ya circus. Taaluma za circus. Hila ni msingi wa ujuzi wa circus

Ukuzaji wa umakini, usikivu wa fonimu, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Kaleidoscope ya puzzles

Saa 1

Ukuzaji wa umakini, usikivu wa fonimu, kufikiria, kumbukumbu, fikira, tafakari

Sanduku la Muziki

Saa 1

Dhana: "muziki wa classical", "watunzi wa classical". Habari juu ya vyombo vya muziki: ngoma, violin. Amati na Stradivarius - mabwana wakuu, waundaji wa violin

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira zisizo za kawaida, tafakari

Kumbukumbu

Saa 1

Aina za kumbukumbu: kusikia, kuona, motor

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona na ya ukaguzi, fikira zisizo za kawaida, tafakari

Maslenitsa

Saa 1

Mila ya Maslenitsa

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu, fikira, fikira, mwelekeo katika nafasi, uwezo wa kisanii; zoezi katika uhakiki, kutafakari

Cinderella - shujaa wa hadithi ya hadithi na C. Perrault

Saa 1

Siri ya rufaa ya hadithi ya hadithi

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya semantiki, fikira za kimantiki, fikira, tafakari

Kuhusu kitabu

Saa 1

Thamani ya kitabu. Faida za kusoma. Sehemu za kitabu: kuzuia na kufunga. Kutoka kwa historia ya uundaji wa vitabu huko Rus.

Ukuzaji wa umakini, mawazo, fikira, kumbukumbu, hotuba, tafakari

Klabu ya lugha ya Kirusi

Saa 1

Utajiri na uzuri wa lugha ya Kirusi. Makosa ya usemi. Vinyume. Visawe

Ukuzaji wa umakini, fikira, uboreshaji wa msamiati, tafakari

Uishi kwa muda mrefu abracadabra!

Saa 1

Maana na historia ya asili ya dhana ya "abracadabra"

Ukuzaji wa umakini, mawazo ya ubunifu, tafakari

Ah, apple!..

Saa 1

Apple imehifadhiwa. Aina maarufu za apples. Hadithi ya Uigiriki ya Kale "Apple of Discord". Hadithi kutoka kwa mtazamo wa kitu kisicho hai. Jinsi ya kuteka tunda ambalo halipo

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kuona na ya ukaguzi, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Mkusanyiko wa kesi za motley

Saa 1

Hadithi kutoka kwa mtazamo wa mtu wa kufikiria

Ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kusikia na ya kuona, fikira, fikira, hotuba, mwelekeo katika nafasi, tafakari

Joke - dakika, lakini malipo kwa saa

Saa 1

Maana ya utani katika maisha ya mtu. Utani mzuri na utani mbaya

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, uwezo wa kisanii, tafakari

Kuhusu saa na saa

Saa 1

Thamani ya wakati. Visawe vya "wakati"

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, hotuba, tafakari

Wacha tuendelee na mazungumzo kuhusu wakati na saa

Saa 1

Historia ya saa

Ukuzaji wa umakini, fikira, hisia ya rhythm, kutafakari

Klabu ya Mafumbo

Saa 1

Historia ya kuzaliwa kwa chemshabongo ya kwanza. Maneno yanamaanisha nini: "rebus", "cryptogram"

Ukuzaji wa umakini, fikira, fikira, pamoja na fikira zisizo za kawaida, tafakari

likizo ya Ivan Kupala

Saa 1

Historia ya asili na mila ya likizo ya Ivan Kupala

Ukuzaji wa umakini, fikira, kumbukumbu ya semantic, fikira, tafakari

Uzalishaji wa karatasi

Saa 1

Historia ya karatasi. Uzalishaji wa karatasi za kisasa

Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, kumbukumbu ya kusikia, kufikiria, mawazo, kutafakari

Uchunguzi wa kina wa mtu binafsi wa wanafunzi

Saa 2

Jumla

Saa 34

Msaada wa kielimu na wa mbinu

Kufanya madarasa katika darasa la 1-4 kunasaidiwa na seti ya elimu na mbinu, inayojumuisha vitabu vya kazi kwa misingi iliyochapishwa (katika sehemu mbili) na mwongozo wa mbinu kwa mwalimu, ikiwa ni pamoja na mpango wa kozi: Mishchenkova L.V. Masomo 36 kwa wanafunzi bora wa siku zijazo: Kazi za ukuzaji wa uwezo wa utambuzi / Mwongozo wa Methodological, darasa la 1 - 4. - M.: Nyumba ya uchapishaji ROST, 2011. - 198 p.

Bibliografia

1. Anufrieva A.F.,. Kostromina S.N. Jinsi ya kushinda ugumu katika kufundisha watoto. - St. Petersburg: Rech, 2003. - 247 p.

2. Bityanova M.R., Azarova T.V., Afanasyeva E.I., Vasilyeva N.L. Kazi ya mwanasaikolojia katika shule ya msingi. - 2nd ed. - M.: Mwanzo, 2001. - 352 p.

3. Glazunov D.A. Saikolojia. Daraja la 1-3. Shughuli za maendeleo. Mwongozo wa mbinu na matumizi ya kielektroniki/auth.-comp. D.Glazunov. - M.: Globus, 2008. - 240 p. - (Mwanasaikolojia wa shule).

4. Zak A.Z. Ukuzaji wa uwezo wa kiakili wa watoto wa shule. - M.: Elimu: Vlados, 1994. - 320 p.

5. Zak A.Z. Daftari la Akili kwa ukuzaji wa uwezo wa kufikiria, darasa la 1 - 4

6. Zashirinskaya O. V. Saikolojia ya watoto wenye ulemavu wa akili: Kitabu cha maandishi: Msomaji. -Mh. 2, Kihispania na ziada - St. Petersburg: Rech, 2007 - 168 p.

7. Lokalova N.P. Masomo 120 juu ya maendeleo ya kisaikolojia ya watoto wa shule wadogo (mpango wa kisaikolojia kwa ajili ya maendeleo ya nyanja ya utambuzi wa wanafunzi katika darasa la I - IV). Sehemu ya 1. Kitabu kwa ajili ya walimu. - Toleo la 4, limefutwa. -M.: "Axis - 89", 2008. - 272 p.

8. Mamaichuk I.I. Teknolojia za urekebishaji wa kisaikolojia kwa watoto walio na shida za ukuaji. - St. Petersburg: Rech, 2004. - 400 p.

9. Kazi ya urekebishaji wa kisaikolojia na maendeleo na watoto. Mh. I.V. Dubrovina. - M.: Chuo, 1998.

10. Kholodova O.A. Kwa vijana wenye akili: Kazi za ukuzaji wa uwezo wa utambuzi / Mwongozo wa kimbinu, darasa la 1 - 4. - M.: Nyumba ya uchapishaji ROST, 2011. - 270 p.

Rasilimali za elimu ya kidijitali:

"Darasa la Mtandao wa Belogory" http://belclass.net

Baada ya kufanya kazi shuleni kama mwalimu-mwanasaikolojia kwa zaidi ya miaka 10, na katika shule ya msingi kwa zaidi ya miaka 3 na kufanya majaribio juu ya ukuzaji wa uwezo wa utambuzi wa wanafunzi wa darasa la 1, ikawa dhahiri kuwa wengi wa wanafunzi wa darasa la kwanza hawana vya kutosha. maendeleo ya michakato ya utambuzi na maendeleo yao ni muhimu. Baada ya kusoma fasihi nyingi juu ya mada hii na kwa msingi wao, nilitengeneza programu ya ukuzaji wa michakato ya utambuzi katika daraja la 1.

Maelezo ya maelezo

Maisha ya mwanadamu ni mfululizo wa uvumbuzi usio na mwisho unaohusiana na upatikanaji, usindikaji na usambazaji wa ujuzi mpya kuhusu wewe mwenyewe na ulimwengu unaotuzunguka. Mtoto akitamka neno "mama" kwa mara ya kwanza; mwanafunzi wa shule ya mapema ambaye amejifunza kusoma jina lake; Mwanafunzi wa darasa la kwanza akijifunza misingi ya hisabati, au mwanafunzi anayefanya mtihani, hafikirii juu ya michakato gani inayochangia katika utekelezaji wa shughuli hii.

Saikolojia ya kisasa inaainisha shughuli kama hizi kama shughuli za utambuzi wa mwanadamu, ambayo jukumu kuu linachezwa na michakato ya utambuzi: hisia, mtazamo, umakini, kumbukumbu, fikira, fikira. Licha ya ukweli kwamba kila moja ya michakato hii ina mahali pake, wote huingiliana kwa karibu. Bila tahadhari, haiwezekani kutambua na kukumbuka nyenzo mpya. Bila utambuzi na kumbukumbu, shughuli za kufikiria hazitawezekana. Kwa hiyo, kazi ya maendeleo inayolenga hasa kuboresha mchakato fulani pia itaathiri kiwango cha utendaji wa nyanja ya utambuzi kwa ujumla.

Umri wa shule, na kwa kiwango kikubwa umri wa shule ya chini, ni vipindi vya ukuaji mkubwa wa hisia, mtazamo, kumbukumbu, kufikiri, mawazo, hotuba, na tahadhari. Na ili mchakato huu uendelee kwa nguvu zaidi na kwa ufanisi, ni muhimu kuifanya iwe na utaratibu zaidi. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kuunda sio tu hali za kijamii, lakini pia kuchagua seti ya mazoezi ambayo yanafaa zaidi, yanapatikana na ya kuvutia kwa watoto.

Ni hasa katika umri wa shule ya msingi, wakati idadi ya kazi za juu za akili ziko katika kipindi nyeti, kwamba ni muhimu kulipa kipaumbele kikubwa kwa maendeleo ya michakato ya utambuzi wa akili.

Kwa hiyo, mpango uliundwa ili kuendeleza michakato ya utambuzi kwa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Lengo la mpango huu ni maendeleo ya michakato ya utambuzi (makini, mtazamo, kumbukumbu, mawazo, kufikiri).

Madarasa hufanyika mara moja kwa wiki kwa dakika 35. Programu imeundwa kwa masomo 30.

Matokeo ya programu hii inapaswa kuwa: uwezo wa kushirikiana, kufanya kazi katika timu, na kuongeza kiwango cha michakato ya utambuzi.

Kwa kuongezea, wanafunzi wa darasa la kwanza husoma nyumbani pamoja na wazazi wao, kila siku kwa dakika 15-20, na mwalimu hutumia mazoezi kadhaa katika masomo au mazoezi ya mwili.

Muundo wa somo:

Kila somo huchukua dakika 35.

1. PSYCHOGYMNASTICS (dakika 1-2). Kufanya mazoezi ya kuboresha shughuli za ubongo ni sehemu muhimu ya somo. Utafiti wa wanasayansi unathibitisha kwa hakika kwamba chini ya ushawishi wa mazoezi ya kimwili, viashiria vya michakato mbalimbali ya akili inayotokana na shughuli za ubunifu huboresha: uwezo wa kumbukumbu huongezeka, utulivu wa tahadhari huongezeka, ufumbuzi wa matatizo ya msingi ya kiakili huharakisha, na michakato ya psychomotor inaharakisha.

2. KUZOESHA TABIA ZA AKILI ZINAZOTENGENEZA UWEZO WA TAMBU: KUMBUKUMBU, UMAKINI, KUWAZA, KUFIKIRI (dakika 10-15). Kazi zinazotumiwa katika hatua hii ya somo sio tu huchangia ukuaji wa sifa hizi zinazohitajika sana, lakini pia kuruhusu, kubeba mzigo unaofaa wa didactic, kuimarisha ujuzi wa watoto, kubadilisha mbinu na mbinu za shughuli za utambuzi, na kufanya ubunifu. mazoezi.

4. MABADILIKO YA KUFURAHISHA (dakika 3-5). Pause ya nguvu inayotumiwa katika madarasa sio tu inakuza nyanja ya motor ya mtoto, lakini pia inachangia ukuaji wa uwezo wa kufanya kazi kadhaa tofauti kwa wakati mmoja.

6. DICTANT YA MCHORO. HATCHING (dakika 10).

Katika mchakato wa kufanya kazi na maagizo ya picha, tahadhari ya mtoto, jicho, kumbukumbu ya kuona, usahihi, na mawazo huundwa; Hotuba ya ndani na ya nje, fikira za kimantiki hukua, na uwezo wa ubunifu umeamilishwa.

7. GYMNASTI YA KUREKEBISHA KWA MACHO (dakika 1-2).

Kufanya gymnastics ya kurekebisha kwa macho husaidia wote kuongeza usawa wa kuona na kupunguza uchovu wa kuona na kufikia hali ya faraja ya kuona.

Kila somo huanza na salamu.

Mpango wa somo la mada (Kiambatisho 1)

Mfano wa somo na wanafunzi wa darasa la kwanza

Somo la 10.

Salamu.

1.

Tunafanya mazoezi ya gymnastics ya ubongo "Harakati za Msalaba" (huwezesha kazi ya hemispheres zote mbili, huandaa kwa assimilation ya ujuzi).

2. Pasha joto

- Ni mwezi gani? Miezi gani mingine unajua?

- Taja majina ya wasichana yanayoanza na herufi "A."

- Jina la baba yako ni nani?

– Nyigu na nyuki huuma nini?

- Taja beri kubwa zaidi.

3. Mchezo "Chora nafsi yako mwenzi"

Mtoto anahitaji kukamilisha nusu ya pili ya kuchora.

4. Mchezo "Tengeneza picha"

Picha mbili zinazofanana. Moja ni nzima kwa namna ya kiwango, na nyingine hukatwa katika sehemu 5-6, kisha kuchanganya, kumwomba mtoto kukusanya picha kulingana na mfano. Unaweza kufanya kazi kuwa ngumu zaidi kwa kuondoa kiwango.

5. Mchezo "Kupamba maneno"

Mtoto anahitaji kuchagua ufafanuzi mwingi wa neno iwezekanavyo.

vuli (imekuwaje?)…
nyumba (ipoje?)…
msimu wa baridi (ni nini?)…
majira ya joto (ni nini?) ...
bibi (ni nani?)…

6. Mchezo "Fly"

Zoezi hili linahitaji ubao ulio na uwanja wa kuchezea wa seli tisa 3x3 uliowekwa juu yake na kikombe kidogo cha kunyonya (au kipande cha plastiki). Mnyonyaji ana jukumu la "nzi aliyefunzwa" hapa. Ubao umewekwa kwa wima, na mtangazaji anaelezea washiriki kwamba "kuruka" hutoka kwenye seli moja hadi nyingine kwa kutoa amri, ambayo hutekeleza kwa utii. Kutumia moja ya amri nne zinazowezekana ("juu", "chini", "kulia" au "kushoto"), nzi huenda kulingana na amri kwa seli iliyo karibu. Msimamo wa kuanzia wa "kuruka" ni kiini cha kati cha uwanja wa kucheza. Timu hutolewa na washiriki mmoja baada ya mwingine. Wachezaji lazima, wakifuatilia mara kwa mara harakati za "kuruka", waizuie kutoka nje ya uwanja.

Baada ya maelezo haya yote, mchezo wenyewe huanza. Inafanyika kwenye uwanja wa kufikiria, ambao kila mshiriki anafikiria mbele yake. Ikiwa mtu anapoteza thread ya mchezo au "anaona" kwamba "nzi" imeondoka kwenye shamba, anatoa amri "Acha" na, akirudi "kuruka" kwenye mraba wa kati, huanza mchezo tena. "Fly" inahitaji mkusanyiko wa mara kwa mara kutoka kwa wachezaji, hata hivyo, baada ya zoezi hilo kueleweka vizuri, inaweza kuwa ngumu. Kwa kuongeza idadi ya seli za mchezo (kwa mfano, hadi 4x4) au idadi ya "nzi", c. Katika kesi ya mwisho, amri hutolewa kwa kila "kuruka" tofauti.

7. Pause ya nguvu.

"Kumbuka hatua"

Watoto kurudia harakati za mikono na miguu yao baada ya kiongozi. Wanapokumbuka utaratibu wa mazoezi, wanarudia kwao wenyewe, lakini kwa utaratibu wa nyuma. Kwa mfano:

- Kaa chini, simama, inua, punguza mikono yako.

- Sogeza mguu wako wa kulia kulia, usonge, sogeza mguu wako wa kushoto kwenda kushoto, usonge.

- Kaa chini, simama, geuza kichwa chako kulia, geuza kichwa chako kushoto.

8. Kutotolewa.

9. Kukamilika kwa somo.

Vitabu vilivyotumika:

Volkova T.N. "Gundua kipaji kilicho ndani yako. Ukuzaji wa kumbukumbu na umakini" Moscow, 2006
Zavyalova T.P., Starodubtseva I.V. "Mkusanyiko wa shughuli za mchezo kwa ukuaji wa kumbukumbu, umakini, fikra na mawazo kwa watoto wa shule ya msingi." Moscow, Arkti, 2008
Simonova L.F. "Kumbukumbu ya watoto wa miaka 5-7." Yaroslavl, 2000
Subbotina L.Yu. "Michezo kwa ajili ya maendeleo na kujifunza kwa watoto wa miaka 5-10" Yaroslavl, 2001
Tikhomirova L.F. "Uwezo wa utambuzi wa watoto wa miaka 5-7." Yaroslavl, 2001
Tikhomirova L.F. "Mazoezi ya kila siku: mantiki kwa watoto wa shule ya msingi" Yaroslavl, 2001
Cheremoshkina L.V. "Maendeleo ya umakini wa watoto" Yaroslavl, 1997
Yazykova E.V. "Jifunze kujifunza." Moscow, Chistye Prudy, 2006

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa

"Lyceum No. 94" ya wilaya ya mijini ya Ufa

Jamhuri ya Bashkortostan

Mpango wa shughuli za maendeleo

kwa wanafunzi wa darasa la 1

"Akili"

Lomakina Vera Vasilievna, mwanasaikolojia wa elimu

1. Maelezo ya maelezo

Mtoto anapoingia shuleni, mabadiliko makubwa hutokea katika maisha yake: hali ya kijamii ya maendeleo yake inabadilika sana, shughuli za elimu huundwa, ambayo inakuwa inayoongoza kwake. Ni kwa misingi ya shughuli za elimu ambayo neoplasms kuu ya kisaikolojia ya umri wa shule ya msingi huendeleza.

L.S. Vygotsky alibaini ukuaji mkubwa wa akili katika umri wa shule ya msingi. Ukuzaji wa fikra husababisha, kwa upande wake, kwa urekebishaji wa ubora wa mtazamo na kumbukumbu, mabadiliko yao katika michakato iliyodhibitiwa, ya hiari. Mtoto mwenye umri wa miaka 7-8 kawaida hufikiri katika makundi maalum. Kisha kuna mpito kwa hatua ya shughuli rasmi, ambayo inahusishwa na kiwango fulani cha maendeleo ya uwezo wa jumla na abstract. Kufikia wakati wa mpito hadi kiwango cha sekondari, watoto wa shule lazima wajifunze kufikiria kwa kujitegemea, kufanya hitimisho, kulinganisha, kulinganisha, kuchambua, kupata mahususi na jumla, na kuanzisha mifumo rahisi. Mtoto wa shule mdogo katika ukuaji wake huhama kutoka kwa uchambuzi wa somo tofauti, jambo tofauti hadi uchambuzi wa uhusiano na uhusiano kati ya vitu na matukio.

Ukuzaji wa fikira za kinadharia, ambayo ni, kufikiria katika dhana, huchangia kuibuka kwa tafakari hadi mwisho wa umri wa shule ya msingi, ambayo, kuwa malezi mpya ya ujana, inabadilisha shughuli za utambuzi na asili ya uhusiano wao na watu wengine na wao wenyewe. .

Kwa hiyo, moja ya maeneo muhimu zaidi ya kazi ya kisaikolojia na watoto wa umri wa shule ya msingi ni maendeleo ya nyanja ya utambuzi.

Wakati wa kuamua yaliyomo katika mpango wa ukuzaji wa kiakili katika shule ya msingi, tulizingatia hitaji la malezi ya makusudi ya malezi ya kisaikolojia kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, na pia hitaji la kukuza utayari wa kisaikolojia wa wanafunzi kwa mpito kwenda sekondari. shule.

Umuhimu.

Mpango huu unashughulikia tatizo la sasa la msukumo wa kisaikolojia wa mchakato wa maendeleo ya nyanja ya utambuzi wa mwanafunzi wa shule ya msingi. Shughuli za maendeleo zilizokuzwa zinaonyesha muundo wa uwezo wa utambuzi: msamiati hai, ufahamu wa kitamaduni, maana na muundo wa mtazamo, uzembe wa umakini, ufahamu wa michakato ya kukariri na kuzaliana, kusimamia mbinu na njia za kuanzisha uhusiano wa kimantiki kati ya dhana na sifa zao. muhimu kwa usindikaji wa akili.

Kusudi la programu .

kuunda uwezo katika uwanja wa shughuli za kiakili za jumla, kuunda hali kwa wanafunzi kusimamia njia za shughuli, ambazo ni pamoja na ustadi wa jumla na maalum wa kielimu, na, kwa hivyo, kuwafanya watoto washiriki kikamilifu katika mchakato wa elimu, wanaopenda elimu kamili. matokeo.

Malengo makuu ya programu.

Ukuzaji wa michakato ya utambuzi wa kiakili: kufikiria, mtazamo, umakini, kumbukumbu, fikira kwa wanafunzi kwa msingi wa mafunzo yanayolenga somo;

malezi ya ustadi wa kielimu na kiakili, njia za shughuli za kiakili, kusimamia njia za busara za utekelezaji wake kwa kuzingatia sifa za mtu binafsi za wanafunzi;

kuunda mtindo wako wa kufikiri;

malezi ya ujuzi wa elimu na habari na maendeleo katika mazoezi ya mbinu mbalimbali za kufanya kazi na vyanzo mbalimbali vya habari, uwezo wa kuunda habari, kuibadilisha na kuiwasilisha kwa aina mbalimbali;

ujuzi wa mbinu za ubunifu na mbinu za kutatua matatizo ya ubunifu;

Washiriki wa programu : Wanafunzi wa darasa la 1.

Fomu za kazi : kikundi, mtu binafsi.

Mbinu za msingi : michezo na mazoezi.

Muda wa somo : Dakika 35-40. Muda wa programu ni masomo 8.

Kuendesha madarasa : Mara 1 kwa wiki.

Idadi ya watu katika kikundi : watu 4-8.

Matokeo yaliyopangwa

kuchanganua, kulinganisha, kuainisha, kujumlisha, kupanga, kusisitiza wazo kuu, dhahania, kuunda hitimisho, kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari, kutambua mifumo, hitimisho;

sikiliza, fahamu mbinu za kukariri busara, fanya kazi na vyanzo vya habari (kusoma, kuchukua madokezo, maandishi ya maandishi, utaftaji wa biblia, kufanya kazi na kitabu cha marejeleo), wasilisha habari kwa njia tofauti (kwa maneno, tabular, picha, schematic, uchambuzi) , kubadilisha kutoka aina moja hadi nyingine;

kufanya uchunguzi, vipimo, kupanga na kufanya majaribio, majaribio, utafiti, kuchambua na muhtasari wa matokeo ya uchunguzi, kuwasilisha matokeo ya uchunguzi katika aina mbalimbali;

hotuba kuu ya monologue na mazungumzo, chora muhtasari wa maandishi, wasilisha kile kilichosomwa na kufupishwa au kupanuliwa, chora maelezo, nadharia, kuchambua maandishi kutoka kwa mtazamo wa sifa na mitindo ya kimsingi, elezea michoro, mifano; michoro, tunga hadithi kulingana na magari, michoro, mifano, toa maswali ya moja kwa moja na kuyajibu;

fanya kazi na habari ya maandishi kwenye kompyuta, fanya shughuli na faili na saraka.

Shughuli za elimu ya jumla ya utambuzi

uwezo wa kuunda kwa uangalifu usemi wa hotuba katika fomu ya mdomo;

kuonyesha lengo la utambuzi;

kuchagua njia bora zaidi ya kutatua tatizo;

uwezo wa kutafuta habari muhimu ili kukamilisha kazi za kielimu kwa kutumia fasihi ya kielimu;

kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari;

kuanzisha analogia, kulinganisha na kuainisha kulingana na vigezo vilivyotolewa.

UUD ya mawasiliano

uwezo wa kuwasiliana na watu wengine - watoto na watu wazima;

uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kikamilifu na kwa usahihi;

kusimamia vitendo vya mpenzi (tathmini, marekebisho);

tumia hotuba kudhibiti vitendo vyako.

UUD ya Udhibiti

kuweka malengo;

kujidhibiti kwa hiari;

kutabiri kiwango cha assimilation;

daraja;

marekebisho.

UUD ya kibinafsi

ujuzi wa viwango vya msingi vya maadili na mwelekeo kuelekea utekelezaji wao;

kuzingatia kuelewa sababu za mafanikio katika shughuli;

maendeleo ya hisia za maadili;

kuweka kwa maisha ya afya;

kujithamini;

kujiamulia.

Masharti ya programu

Mfumo wa kutathmini mafanikio ya matokeo yaliyopangwa

Kuongeza shauku na shughuli za watoto wa shule katika masomo;

Kupunguza usaidizi ambao mwalimu hutoa kwa wanafunzi katika kukamilisha kazi;

Kuboresha ufaulu katika masomo ya shule (kiashiria kisicho cha moja kwa moja);

Kupunguza viwango vya wasiwasi kwa watoto;

Ustawi wa kihisia wa mtoto darasani.

2. Mpango wa somo la mada

№ p/p

Mada ya somo

Lengo

Maudhui

Safari za Smeshariki. Nyusha huko Japan.

Kwa mfano. "Siku yangu ya kuzaliwa"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "Rudia picha"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Ni nini kinakosekana"
Kwa mfano. "Inaruka - haina kuruka"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Elk na chai ya Kichina

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Matunda ninayopenda zaidi"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "Ni vitu gani kwenye picha?"
Kwa mfano. "Rudia picha"
Kwa mfano. "Andika neno kwa kutumia herufi zake za kwanza"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Ni nini kinakosekana kwenye seli tupu"
Kwa mfano. "Katika duka la kioo"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Kopatych na nguvu ya Misri

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Panya"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "Ni vitu gani kwenye picha?"
Kwa mfano. "Rudia picha"
Kwa mfano. "Andika neno kwa kutumia herufi zake za kwanza"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Tafuta muundo na uendelee mfululizo"
Kwa mfano. "Vipengele 4"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Hedgehog na Krosh msituni

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Rangi ninayopenda zaidi ni"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "Ni vitu gani kwenye picha?"
Kwa mfano. "Rudia picha"
Kwa mfano. "Andika neno kwa kutumia herufi zake za kwanza"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Ni nini kinapaswa kuwa kwenye seli tupu"
Kwa mfano. "Angalia mikono yako"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Nyusha na Losyash wanapumzika baharini

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Sura ninayoipenda"
Kwa mfano. "Tafuta tofauti"
Kwa mfano. "Matumizi mabaya"
Kwa mfano. "Rudia mchoro"
Kwa mfano. "Endelea mfululizo"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Nani anajua, wacha aendelee kuhesabu"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Krosh na Nyusha nchini Ujerumani

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Somo ninalopenda zaidi"
Kwa mfano. "Unganisha takwimu kulingana na muundo"
Kwa mfano. "Panga nambari"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "NA"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Krosh na Losyash kwenye ukingo wa mto.

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Sahani yangu ninayopenda"
Kwa mfano. "Tafuta Tofauti"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Tafuta sehemu na uzizungushe"
Kwa mfano. "Rudia mchoro"
Kwa mfano. "Kamilisha vitu"
Kwa mfano. "Chora mduara na pembetatu"
Tafakari

Safari za Smeshariki. Nyusha kwa bibi yake kijijini

Ukuzaji wa uwezo wa mkusanyiko wa muda mrefu wa umakini na kumbukumbu, fikira za kimantiki

Kwa mfano. "Simu iliyovunjika"
"Soma neno linalotokana"
Kwa mfano. "4 ziada"
Kwa mfano. "Tafuta sehemu na uzizungushe"
Kwa mfano. "Hesabu maumbo"
Kwa mfano. "Rudia picha"
Kwa mfano. "Tafuta Maneno"
Kwa mfano. "Iweke nje ya vijiti"
Tafakari

3. Orodha ya fasihi iliyotumika na iliyopendekezwa

1. Ananyeva T. Chumba cha marafiki. Marekebisho ya kisaikolojia ya mawasiliano kwa watoto walio na viwango vya kuongezeka kwa wasiwasi wa shule // Mwanasaikolojia wa shule 2009, No.

2. Afonkin S.Yu. Kujifunza kufikiri kimantiki. Kazi za kusisimua kwa ajili ya maendeleo ya kufikiri kimantiki, St. Petersburg: Litera Publishing House, 2002.

3. Vinokurova N.K. Mkusanyiko wa majaribio na mazoezi ya kukuza uwezo wako wa ubunifu. Mfululizo "Uchawi wa Akili". M., 1995.

4. Zak A.Z. Michezo ya burudani ya kukuza akili kwa watoto wa miaka 5-12. M., 1994.

5. Lokalova N.P. Jinsi ya kumsaidia mwanafunzi asiyefanya vizuri. Jedwali la kisaikolojia: sababu na marekebisho ya shida katika kufundisha watoto wa shule ya msingi lugha ya Kirusi, kusoma na hisabati. Mh. 2. M.: "Os-89", 1997.

6. Lokalova N.P. Masomo 120 juu ya ukuaji wa kisaikolojia wa watoto wa shule. (mpango wa kisaikolojia kwa ajili ya maendeleo ya nyanja ya utambuzi wa wanafunzi katika darasa la 1-4) Sehemu ya 1, 2. Kitabu cha walimu - 4th ed. ,ster.- M.: “Os-89”, 2008.

7. Khukhlaeva O.V. Njia ya Ubinafsi wako: masomo ya saikolojia katika shule ya msingi (1-4) - M.: "Mwanzo", 2006.

8. Khukhlaeva O.V., Khukhlaev O.E., Pervushina I.M. Njia ya Ubinafsi wako: jinsi ya kuhifadhi afya ya kisaikolojia ya watoto wa shule ya mapema. - M.: Mwanzo, 2004.

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa

Shule ya Sekondari ya Lakin nambari 1

Wilaya ya Sobinsky, mkoa wa Vladimir

Mpango wa marekebisho na maendeleo

kwa wanafunzi wa darasa la 2

"Maendeleo ya michakato ya utambuzi"

Mpango huo umeundwa kwa watoto wa miaka 8-9

Mwalimu-mwanasaikolojia: Potapova N.V.

Maelezo ya maelezo

Programu ya urekebishaji na maendeleo "Maendeleo ya michakato ya utambuzi" Kwa

Wanafunzi wa darasa la 2 wa shule ya sekondari

(ndani ya mfumo wa mwelekeo wa kiakili wa jumla).

Kufeli kwa shule, kunaonyeshwa kwa kutofaulu kwa masomo, ni moja ya sababu muhimu zaidi zinazochangia usumbufu wa afya ya kisaikolojia ya wanafunzi na ambayo mara nyingi walimu wanapaswa kushughulika nayo.

Sababu kuu za kufeli kwa wanafunzi shuleni ni:

Matatizo ya kisaikolojia
Kupuuzwa kwa ufundishaji
Uchaguzi mbaya wa mtindo wa elimu ya familia

Mazoezi yanaonyesha kuwa wanafunzi wengi hupitia yafuatayo: Matatizo:

Motisha ya chini kwa shughuli ya utambuzi.
Ugumu wa kuelewa mifumo ya sababu-na-athari.
Kiwango cha kutosha cha maendeleo ya michakato ya utambuzi.
Kiwango cha kutosha cha maendeleo ya shughuli za akili.

Kwa hivyo, kuna haja ya kazi ya ziada na mwanasaikolojia wa elimu na wanafunzi wanaopata shida hizi.

Programu "Maendeleo ya Michakato ya Utambuzi" inalenga kuendeleza michakato ya utambuzi wa wanafunzi, pamoja na kujenga uaminifu wa kijamii, ujuzi wa ushirikiano wa kufundisha, kuendeleza hisia za kijamii, kuendeleza hisia za mawasiliano na kujifunza kuhamisha ujuzi uliopatikana katika shughuli za elimu.

Riwaya ya mpango huu imedhamiriwa na kiwango cha serikali ya shirikishoelimu ya msingi 2010. Vipengele tofauti ni:

1. Kuamua aina za shirika la shughuli za wanafunzi zinazolenga kufikiamatokeo ya kibinafsi, meta-somo na somokusimamia programu.

2. Utekelezaji wa mpango huo unategemeamwelekeo wa thamani na matokeo ya elimu.

3. Mielekeo ya thamani ya shirika la shughuli inapendekeza tathmini ya kiwango katika kufikia matokeo yaliyopangwa.

4. Mafanikio ya matokeo yaliyopangwa yanafuatiliwa ndani ya mfumo wa mfumo wa tathmini ya ndani: na mwalimu, utawala, na mwanasaikolojia.

5. Wakati wa kupanga yaliyomo katika madarasa, aina za shughuli za wanafunzi zimewekwa.

Kusudi la programu:

maendeleo ya michakato ya utambuzi (mtazamo, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, mawazo);
maendeleo ya mahitaji ya kisaikolojia ya kusimamia shughuli za kielimu (uwezo wa kunakili mfano uliotolewa kwa njia za kuona na za maneno; uwezo wa kutii maagizo ya maneno; uwezo wa kuzingatia mfumo fulani wa mahitaji katika kazi ya mtu);
malezi ya malezi mapya ya kisaikolojia ya umri wa shule ya msingi (mpango wa ndani wa utekelezaji, kujitolea, kutafakari);
kukuza mafanikio ya maendeleo ya kiakili na kujifunza.

Malengo ya programu:

kufundisha watoto wa shule sio tu kutambua na kuchambua ishara za mtu binafsi au mali ya vitu vinavyotambuliwa (rangi, sura), lakini pia kujifunza kuelewa kile wanachokiona, ikiwa ni pamoja na shughuli za akili katika mchakato wa mtazamo;
kuunda kwa wanafunzi utulivu wa umakini na usambazaji wa umakini, ambayo ni, uwezo wa kudhibiti utekelezaji wa vitendo viwili au zaidi wakati huo huo ustadi kama huo unategemea tafakari iliyogawanyika, tofauti ya vigezo na masharti ya shughuli; kwa msaada wa mazoezi ya utaratibu, kuongeza kiasi na mkusanyiko wa tahadhari, kuboresha ujuzi wa kuzaliana kwa usahihi sampuli yoyote;
kuunda kwa wanafunzi kukariri kwa njia isiyo ya moja kwa moja, ambayo ni, uwezo wa kutumia njia za ziada za kukariri hii inahitaji uwezo wa kugawanya vitu vilivyokaririwa katika sehemu, kuonyesha mali kadhaa ndani yao, kuanzisha miunganisho na uhusiano fulani kati yao na mfumo fulani wa vitu; ishara za kawaida; kuboresha viashiria vya maendeleo ya kiasi cha kumbukumbu ya kusikia na ya kuona;
kukuza kikamilifu shughuli za kufikiria kama uchambuzi, usanisi, jumla, uainishaji, uondoaji, kulinganisha, uelekezaji, michoro za kuchora, kuanzisha mifumo, kuunda shughuli za kimantiki;
kuunda mawazo ya kujenga upya na ya ubunifu kwa watoto wa shule;
kuunda kwa wanafunzi ujuzi wa uratibu wa kuona-motor na mwelekeo wa anga wa harakati.

Maelezo ya maadili ya yaliyomo

Thamani ya mtukama kiumbe mwenye busara anayejitahidi kuelewa ulimwengu na kujiboresha.

Thamani ya kazi na ubunifukama hali ya asili ya shughuli za binadamu na maisha.

Thamani ya uhurukama uhuru wa kuchagua na uwasilishaji wa mtu wa mawazo na vitendo vyake, lakini uhuru wa kawaida umepunguzwa na kanuni na sheria za tabia katika jamii.

Thamani ya sayansi -thamani ya maarifa, kutafuta ukweli.

Misingi ya shirika na ufundishaji

Programu hiyo imekusudiwa kwa madarasa na watoto wa miaka 8-9 na inalenga:

wanafunzi ambao wana kiwango cha kutosha cha maendeleo ya michakato ya utambuzi;
wanafunzi wenye matatizo ya kujifunza;

Idadi ya washiriki sio zaidi ya watu 8 (idadi kamili ni watu 6).

Programu huchukua masaa 12.

Madarasa hufanyika mara 2 (inakubalika mara 1) kwa wiki kwa dakika 30 - 40 (kulingana na idadi ya washiriki).

Ratiba ya darasa imeundwa kwa mujibu wa "mahitaji ya usafi na epidemiological kwa taasisi za elimu ya ziada SanPin 2.4.4.1251-03".

Mpango huu wa urekebishaji na maendeleo umejikita zaidi katika mambo yafuatayokanuni za kazi ya kurekebisha kisaikolojia:

Kanuni ya umoja wa utambuzi na marekebisho.
Kanuni ya maendeleo ya kawaida.
Kanuni ya maendeleo ya utaratibu.
Kanuni ya shughuli ya marekebisho.

Aina za msingi za kazi:

Madarasa yameundwa kwa kazi ya pamoja, ya kikundi na ya mtu binafsi. Zimeundwa kwa namna ambayo aina moja ya shughuli inabadilishwa na nyingine. Hii inafanya kazi ya watoto kuwa yenye nguvu, tajiri na isiyochosha.

Mpango huu una kazi za:

- maendeleo ya shughuli za akili(Mazoezi: "Uliza swali", "Chagua neno","Chagua jambo kuu", "Sifa", "Takwimu haipo", "Nadhani nambari", "Linganisha", "Jina kwa neno moja", "Ni nini cha ziada", "Ufumaji wa mashairi", "Tambua sentensi", "Kusanya methali", "Ondoa dhana ya ziada", "Sema kinyume", "Nadhani msimu", "Sillogisms", "Vitendawili", "Taja ishara", "mchanganyiko thabiti", "Ingiza maneno ambayo hayapo", "Fichua maana ya methali", "Machafuko");

- maendeleo ya tahadhari(Mazoezi: "Alfabeti", "Kwaya ya Wanyama", "Kuhesabu pamoja", "Kuimba pamoja", "Kutafuta kwa kuendelea", "Hesabu kwa uangalifu");

Ukuzaji wa kumbukumbu (Mazoezi: "Msamiati", "Taja neno la pili","Njoo, kurudia!", "Harakati iliyokatazwa", "Locomotive", "Memorina", "Naona, kusikia, kuhisi");

- maendeleo ya mawazo na mtazamo(Mazoezi: "Tambua sauti", "Wachawi", "Maneno Matatu", "Matumizi ya vitu", "Kanuni za tabia njema", "Wapelelezi", "Kujibu swali", "Kutofautisha maumbo ya kijiometri", "Kuelezea kutoka picha").

Wakati wa kufanya madarasa katika programu hii, zifuatazo hutumiwa:shughuli: michezo ya kubahatisha, utambuzi, kazi, ubunifu wa kisanii, kusikiliza, kuandika, kukariri, kufuata maagizo, kufikiria.

Mpango wa mada

Somo	Kazi		Endelea shughuli
"Uchezaji wa maneno"	Ukuzaji wa mawazo ya maneno na mantiki (analogies, kuonyesha sifa muhimu);	- 1 mazoezi "Uliza Swali" Zoezi 2 "Chagua neno" Dakika 3 za kimwili "Jua" Zoezi 4 "Chagua jambo kuu" Zoezi 5 "Mali"	Dakika 30-40
“Nataka kukumbuka!”	Ukuzaji wa kumbukumbu ya magari na ya ukaguzi-ya maneno; Ukuzaji wa kumbukumbu ya maneno-mantiki.	1 mazoezi "Angazia sauti" Zoezi 2 "Kamusi" Dakika 3 za kimwili "Korongo..." Zoezi 4 "Sema neno la pili" - Mchezo wa 5 "Njoo, kurudia!"	Dakika 30-40
"Jaribu na ufikirie!"	Maendeleo ya mawazo ya kimantiki (kulinganisha, inference, uanzishwaji wa mifumo); Uundaji wa ujuzi wa mwingiliano wa kikundi; Maendeleo ya tahadhari ya hiari (utulivu, kubadili).	1 mazoezi "Takwimu inayokosekana" Zoezi 2 "Nambari nambari" Dakika 3 za kimwili "Vyura wawili" - Mchezo 4 "Kulinganisha" Mchezo 5 "Imba pamoja"	Dakika 30-40
“Mimi ni mwotaji!”	Maendeleo ya mawazo ya ubunifu; Maendeleo ya kumbukumbu ya kuona; Maendeleo ya kukariri mlolongo wa uchochezi, ongezeko la kiasi cha kumbukumbu ya sauti-ya maneno;	1 mazoezi "Wachawi" Zoezi 2 "Maneno matatu" Mchezo wa 3 "Harakati Zilizopigwa marufuku" Zoezi 4 "Locomotive"	Dakika 30-40
"Nani ni nani? Ni nini?	Maendeleo ya tahadhari ya hiari (utulivu, kubadili); Maendeleo ya kufikiri (jumla, kitambulisho cha vipengele muhimu); Maendeleo ya kumbukumbu ya kuona.	1 mazoezi "Alfabeti" Mchezo 2 "Kwaya ya Wanyama" Zoezi 3 "Iite kwa neno moja" - Mchezo wa 4 "Memorina"	Dakika 30-40
"Ubunifu"	Maendeleo ya utambuzi wa sauti; Upanuzi wa msamiati; Maendeleo ya mawazo ya ubunifu; Ukuzaji wa kumbukumbu ya sauti-ya maneno kulingana na nyanja ya mfano.	1 mazoezi "Angazia sauti" Zoezi 2 "Nini cha ziada" Dakika 3 za kimwili "Moja-mbili-tatu-nne-tano" - Zoezi 4 "Naona, nasikia, nahisi" Zoezi 5 "Rhymer"	Dakika 30-40
"Hebu tuweke mahali pake"	Maendeleo ya shughuli za kufikiri kimantiki (uchambuzi, awali); Maendeleo ya mawazo ya ubunifu.	1 mazoezi "Tambua sentensi" 2 dakika ya kimwili Zoezi 3 "Kusanya methali" Zoezi 4 "Kutumia vitu" - Zoezi 5 "Kanuni za tabia njema"	Dakika 30-40
"Kujifunza kufikiria"	Ukuzaji wa shughuli za kimantiki za kufikiria (uainishaji, ujanibishaji, utambulisho wa uhusiano wa upinzani, uanzishwaji wa miunganisho ya kimantiki).	1 mazoezi "Ondoa dhana isiyo ya lazima" Zoezi 2 "Sema kinyume" Dakika 3 za kimwili Zoezi 4 "Iite kwa neno moja" Zoezi 5 "Chagua neno"	Dakika 30-40
"Kuwa mwangalifu!"	Maendeleo ya fikra (utambuzi wa matukio kwa sifa zilizopewa, uanzishwaji wa mifumo, kulinganisha); Maendeleo ya ujuzi wa hisabati; Maendeleo ya tahadhari ya hiari.	1 mazoezi "Nadhani wakati wa mwaka" Zoezi 2 "Syllogisms" Zoezi la tatu la mwili "Kuchaji" Zoezi 4 "Hebu hesabu pamoja" Mchezo 5 "Vitendawili"	Dakika 30-40
"Na kwanini…?"	Maendeleo ya mawazo ya ubunifu (tafuta mahusiano ya sababu-na-athari); Maendeleo ya ujuzi wa uchunguzi; Maendeleo ya mawazo; Ukuzaji wa uwezo wa kutofautisha maumbo ya kijiometri, Uundaji wa picha ya kinesthetic ya maumbo tofauti ya kijiometri.	1 mazoezi "Tunajibu swali" Zoezi 2 "Kutofautisha maumbo ya kijiometri" Dakika 3 za kimwili "Bunny" Zoezi 4 "Tunatafuta kila wakati" Zoezi 5 "Wapelelezi"	Dakika 30-40
"Ninataja kile ninachojua, nisichojua - nimegundua!"	Maendeleo ya shughuli za akili (uchambuzi, awali, kitambulisho cha vipengele muhimu); Maendeleo ya mawazo.	1 mazoezi "Uliza Swali" Zoezi 2 "Taja alama" Dakika 3 za kimwili "Panzi" Zoezi 4 "Mchanganyiko thabiti" Zoezi 5 "Hadithi kutoka kwa picha"	Dakika 30-40
"Kitendawili na hesabu!"	Maendeleo ya mawazo ya maneno; Kukuza uelewa wa uhusiano wa sababu na athari; Maendeleo ya tahadhari ya hiari; Maendeleo ya ujuzi wa hisabati.	1 mazoezi "Ingiza maneno yaliyokosekana" Zoezi 2 "Fichua maana ya methali" Dakika 3 za kimwili Zoezi 4 "Changanya" Zoezi 5 "Hesabu kwa uangalifu"	Dakika 30-40

Msaada wa kimbinu

Madarasa hufanyika katika ofisi ya mwanasaikolojia au katika darasa la msingi.

Wakati wa madarasa, vifaa na vifaa mbalimbali vya didactic hutumiwa: mabango, meza, fomu za mtu binafsi na kazi za sampuli, fomu za mtu binafsi za kukamilisha kazi.

Somo lina sehemu tatu: utangulizi, kuu na mwisho (tafakari).

Sehemu ya utangulizi inajumuisha salamu na mtazamo mzuri kuelekea kazi, na joto-up.

Sehemu kuu ni pamoja na mazoezi halisi ya kufanya kazi.

Sehemu ya mwisho inajumuisha tafakari ya somo (kufupisha, kujadili matokeo ya kazi ya wanafunzi na matatizo waliyokuwa nayo wakati wa kukamilisha kazi).

Ili kutatua shida zinazoletwa na programu "Maendeleo ya Michakato ya Utambuzi", njia zifuatazo za msingi za kufundisha hutumiwa:

Fasihi;

Kuonekana;

Hali ya shida;

Nyakati za mchezo.

Matokeo yanayotarajiwa na jinsi ya kuyaangalia

Kama matokeo ya mafunzo katika programu hii, wanafunzi wanapaswa kuwa na sifaviashiria vifuatavyo:

uwezo wa kufanya mazoezi ya kujitegemea (msaada mdogo kutoka kwa mwalimu, juu ya uhuru wa wanafunzi);
mabadiliko katika tabia darasani: uhai, shughuli, maslahi ya watoto wa shule;
uwezo wa kufanya kwa mafanikio kudhibiti kazi za kisaikolojia, ambazo hupewa kama mazoezi ambayo tayari yamefanywa na wanafunzi, lakini ni tofauti katika muundo wao wa nje;
kuongezeka kwa utendaji wa kitaaluma katika taaluma mbalimbali za shule (kuongezeka kwa shughuli, utendaji, usikivu, kuboresha shughuli za akili, nk) kama matokeo mazuri ya ufanisi wa madarasa.

Njia za kimsingi za maarifa na ujuzi wa kurekodi:

upimaji (uliofanywa kabla ya kuanza kwa madarasa na mwisho):

Utambuzi wa ukuzaji wa michakato ya utambuzi (utafiti wa fikra za ubunifu - Mtihani mfupi wa fikra za ubunifu (fomu ya mfano) na P. Torrens, utafiti wa kiwango cha ukuaji wa umakini (kiasi na mkusanyiko) kwa kutumia njia ya "Mtihani wa Kusoma", kusoma kiwango cha ukuaji wa kumbukumbu ya maneno kwa kutumia njia ya "Kujifunza maneno 10", Luria);
uchunguzi wa maendeleo ya kiakili ya wanafunzi (mbinu sanifu ya kuamua kiwango cha ukuaji wa kiakili wa watoto wa shule ya upili E. F. Zambatsevichene).
pia uchunguzi wa sifa za kibinafsi za wanafunzi (mtihani wa mradi "Mnyama asiyepo", "Ngazi", mtihani wa wasiwasi wa watoto R. Tamml, M. Dorki, V. Amina).

Ufanisi wa madarasa unathibitishwa na matokeo ya masomo ya uchunguzi. Zaidi ya 50% ya wanafunzi wanaopata huduma za urekebishaji na maendeleo hufaulu zaidi katika shughuli zao za elimu.

Shughuli za kujifunza kwa wote

Binafsi

Mada ya Meta

Somo

Jua

Kuhusu aina za kuonyesha utunzaji kwa mtu wakati wa mwingiliano wa kikundi;

Sheria za tabia darasani, katika mchakato wa mchezo wa ubunifu;

Sheria za mawasiliano ya michezo ya kubahatisha, juu ya mtazamo sahihi kuelekea makosa ya mtu mwenyewe, kuelekea ushindi na kushindwa.

Uwezekano na jukumu la hisabati na lugha ya Kirusi katika kuelewa ulimwengu unaozunguka;

Kuelewa hisabati na lugha ya Kirusi kama sehemu ya tamaduni ya kibinadamu ya ulimwengu;

Kuwa na uzoefu wa kimaadili na kimaadili wa mwingiliano na wenzao na watu wazima kwa mujibu wa viwango vya maadili vinavyokubalika kwa ujumla.

Mbinu na mbinu za jumla za kutatua kazi za kimantiki;

Mbinu na mbinu za jumla za kulinganisha, uchambuzi, awali, jumla na uainishaji;

Taarifa muhimu kuhusu takwimu za kijiometri, ishara za hisabati, na mfululizo wa sauti-barua;

Istilahi muhimu katika hisabati na lugha ya Kirusi.

Kuwa na uwezo

Kuchambua na kulinganisha, kujumlisha, kuteka hitimisho, onyesha uvumilivu katika kufikia lengo;

Fuata sheria za mchezo na nidhamu;

Kuingiliana kwa usahihi na wenzako (wavumilivu, kuwa na usaidizi wa pande zote, nk).

Jielezee katika aina mbalimbali za shughuli za ubunifu na za kucheza ambazo zinapatikana na zinazovutia zaidi kwa mtoto.

Panga vitendo vyako kwa mujibu wa kazi;

Kutambua kwa kutosha mapendekezo na tathmini ya mwalimu, rafiki, wazazi na watu wengine;

Kufuatilia na kutathmini mchakato na matokeo ya shughuli;

Kujadiliana na kufikia uamuzi wa pamoja katika shughuli za pamoja;

Tengeneza maoni na misimamo yako mwenyewe.

Fanya kazi za kimantiki, fanya vitendo vya hesabu,

tengeneza maarifa na muundo;

Tofautisha kati ya sauti na herufi;

Fanya kazi kulinganisha mali ya vitu na matukio, kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari na mlinganisho,

kupata mifumo.

Omba

Kuwa na vikwazo, subira, heshima katika mchakato wa kuingiliana;

Fanya muhtasari wa somo kwa kujitegemea; kuchambua na kupanga ujuzi na uwezo uliopatikana.

Kupokea habari kuhusu hisabati na lugha ya Kirusi katika maeneo mengine ya ujuzi;

Mbinu za kulinganisha, jumla na uainishaji kulingana na vigezo maalum;

Mbinu za kuanzisha mlinganisho na mifumo;

Hotuba ina maana ya kutatua matatizo mbalimbali ya mawasiliano.

Uzoefu wa awali wa kujitambua katika aina mbalimbali za shughuli,

Uwezo wa kujieleza katika shughuli zinazoweza kupatikana, michezo na kutumia maarifa yaliyokusanywa.

Bibliografia

Akimova M.K., Kozlova V.T. Marekebisho ya kisaikolojia ya ukuaji wa akili wa watoto wa shule. Kitabu cha kiada mwongozo - M.: Kituo cha uchapishaji "Academy", 2000. - 160 p.
Bityanova M. R. "Warsha juu ya michezo ya kisaikolojia na watoto na vijana." - St. Petersburg: Peter, 2002.
Gatanov Yu. B. "Kozi ya maendeleo ya mawazo ya ubunifu." - St. Petersburg: Imaton, 1996.
Glozman Zh. M. Kuendeleza kufikiri: michezo, mazoezi, ushauri wa kitaalam / Zh. - M.: Eksmo, 2010. - 80 p.
Dubrovina I. V. "Mwongozo wa mwanasaikolojia wa vitendo." - M.: Chuo, 1997.
Dubrovina I.V. Saikolojia ya vitendo ya elimu. Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi. juu na Wed mtaalamu. taasisi za elimu. - M.: Kituo cha ununuzi cha Sphere, 2000. - 528 p.
Lokalova N.P. Jinsi ya kumsaidia mwanafunzi asiyefanya vizuri. Nyumba ya uchapishaji ya Moscow "Axis-89", 2001
Morgulets G. G., Rasulova O. V. "Kushinda wasiwasi na woga katika wanafunzi wa darasa la kwanza. - Volgograd: Mwalimu, 2011. - 143 p.
Osipova A. A. Utangulizi wa urekebishaji wa kisaikolojia wa vitendo: njia za kikundi za kazi. - M.: Taasisi ya Saikolojia na Kijamii ya Moscow; Voronezh: Nyumba ya kuchapisha NPO "MODEK", 2000. - 240 p.
Rean A. A. "Saikolojia ya mtoto kutoka kuzaliwa hadi miaka 11. Mbinu na vipimo." - M.: AST; SPb.: Prime-EURO-ZNAK, 2007.
Rogov E. I. "Mwongozo wa mwanasaikolojia wa vitendo katika elimu." - M.: Vlados, 1996.
Kitabu cha Rogov E.I. kwa mwanasaikolojia wa vitendo: Kitabu cha maandishi. posho: katika vitabu 2. Kitabu 2: Kazi ya mwanasaikolojia na watu wazima. Mbinu na mazoezi ya kurekebisha. - M.: Mwanadamu. mh. Kituo cha VLADOS, 2004. - 480 pp.: mgonjwa.
Sirotyuk A. L. Marekebisho, mafunzo na maendeleo ya watoto wa shule. Nyumba ya Uchapishaji ya Moscow: Kituo cha Ubunifu, 2002
Suntsova A.V. Kukuza kumbukumbu: michezo, mazoezi, ushauri wa kitaalam / A.V. Suntsova, S.V. - M.: Eksmo, 2010. - 64 p.
Tukacheva S.I. Madarasa ya Marekebisho na maendeleo. 3 - 4 darasa. Nyumba ya uchapishaji "Extremum", 2004

Somo la 1 "Cheza kwa maneno"

Katika somo la kwanza, watoto hufahamishwa kwa malengo na malengo ya somo.

Sheria za kufanya kazi katika kikundi zinatengenezwa.

1 Zoezi "Uliza swali"

2 Zoezi "Chagua neno"

Kwa mfano:

Seti ya 1 ya maneno

Baba - mwana, mama - (binti)

Kurasa - kitabu, matawi - (mti)

Mwanzo - mwisho, kwanza - (mwisho)

Gari - petroli, trolleybus - (umeme)

Kijiko - chuma, daftari - (karatasi)

Kuku - nafaka, ng'ombe - (nyasi)

Peari - matunda, maple - (mti)

Mduara - dira, mraba - (mtawala)

Sakafu - carpet, meza - (kitambaa cha meza)

Ndege - mti, mole - (ardhi)

Dakika 3 za kimwili "Jua"

Jua hutuinua kufanya mazoezi.

Tunainua mikono yetu juu ya amri - mara moja!

Na juu yetu majani hutiririka kwa furaha.

Tunapunguza mikono yetu kwa amri - mbili!

4 Zoezi "Chagua jambo kuu"

Mwasilishaji anaandika mfululizo wa maneno ubaoni. Kati ya maneno haya, unahitaji kuchagua mbili tu muhimu zaidi, bila ambayo somo kuu haliwezi kufanya. Kwa mfano, "bustani" - ni maneno gani muhimu zaidi: mimea, bustani, mbwa, uzio, ardhi? Je, bustani haiwezi kuwepo bila nini? Je, kunaweza kuwa na bustani bila mimea? Kwa nini?.. Bila mtunza bustani...mbwa...uzio...ardhi?..

Kwa nini? Maneno sahihi yatakuwa "mimea" na "dunia". Kila moja ya maneno yaliyopendekezwa yanajadiliwa kwa kina na watoto. Jambo kuu ni kwa watoto kuelewa kwa nini hii au neno hilo ni kipengele kuu, muhimu cha dhana iliyotolewa.

Kazi za sampuli:

Boti (laces, pekee, kisigino, zipper, boot).

Jiji (gari, jengo, umati, barabara, baiskeli).

Mchezo (kadi, wachezaji , faini, adhabu, kanuni ).

Kusoma (macho , kitabu, picha, chapisha, neno).

Mchemraba (pembe, kuchora, upande , jiwe, mbao).

5 Zoezi "Sifa"

Kitu au jambo linaitwa, kwa mfano, "helikopta". Ni muhimu kuja na analogues zake nyingi iwezekanavyo, yaani, vitu vingine vinavyofanana na hilo katika sifa mbalimbali muhimu. Inahitajika pia kupanga analogues hizi kwa vikundi kulingana na mali gani ya kitu fulani walichaguliwa kwa kuzingatia. Kwa mfano, maneno "helikopta" yanaweza kujumuisha "ndege", "kipepeo" (wanaruka na kutua), "basi", "treni" (magari), "corkscrew" na "feni" (sehemu muhimu huzunguka). Mshindi ndiye aliyetaja idadi kubwa zaidi ya vikundi vya analogi.

Mifano ya maneno ya kuchagua analogi:

1) helikopta

2) jua

3) tikiti maji

4) simu

5) swings, nk.

Somo la 2 “Nataka kukumbuka!”

1 Zoezi "Tenga sauti"

2 Zoezi la "Msamiati"

Mtangazaji huwaalika watoto kukumbuka na kuandika maneno mengi iwezekanavyo kuhusiana na mada fulani. Kwa mfano, mada "Msitu".

Hizi zinaweza kuwa maneno ambayo yanaashiria kila kitu kinachoweza kupatikana msituni: miti, matunda, moss, bwawa, uyoga, wanyama ...

Una dakika 5 kukamilisha kazi. Kazi inaweza kufanywa kwa njia ya mashindano ili kuona ni nani anayeweza kuandika maneno mengi.

Mada za mfano:

Familia
Shule

Dakika 3 za kimwili "Korongo..."

Korongo, korongo mwenye miguu mirefu,

Nionyeshe njia ya kurudi nyumbani.

Piga mguu wako wa kulia

Tena kwa mguu wa kulia,

Piga mguu wako wa kushoto

Baada ya mguu wa kulia,

Kisha kwa mguu wako wa kushoto,

Kisha utakuja nyumbani.

4 Zoezi "Taja neno la pili"

Maneno yanasomwa kwa wavulana. Unahitaji kuwakumbuka kwa jozi. Kisha kiongozi anasoma neno la kwanza tu kutoka kwa kila jozi, na watoto wanaandika la pili.

Maneno ya kuwasilisha:

Doll - kucheza
Kuku - yai
Mikasi - kukata
Farasi - sleigh
Kitabu - soma
Butterfly - kuruka
Jua - majira ya joto
Piga mswaki
Peari - compote
Taa - jioni

Mchezo wa 5 "Njoo, kurudia!"

Katika mchezo huu, watoto wanapaswa kurudia kwa usahihi mlolongo wa harakati kadhaa zilizoonyeshwa kwa watu wazima. Ni bora kuanza na mfululizo wa harakati mbili au tatu na kuongeza hatua kwa hatua idadi ya harakati mfululizo. Kwa mfano, mtu mzima anaweka mguu wake wa kulia mbele, kisha anaweka mikono yake juu ya ukanda wake na kisha kugeuza kichwa chake upande wa kushoto. Harakati zote zinaonyeshwa. Mtoto, akiangalia mtu mzima, anakumbuka kile alichofanya na kurudia kwa mlolongo huo.

Chaguzi za mfululizo wa harakati:

Gusa pua yako kwa mkono wako wa kulia, chukua hatua moja mbele, kaa chini.
Rukia kwa miguu miwili kwenda kulia, pindua kichwa chako upande wa kushoto, weka mikono yako juu ya kichwa chako, piga mguu wako wa kulia.
Rukia kushoto mara tatu kwenye mguu wako wa kulia, piga kichwa chako mara mbili, weka mikono yako kwenye kiuno chako na ugeuke mara moja.

Somo la 3 “Jaribu, nadhani!”

Wavulana wanahitaji kuamua muundo wa mpangilio wa takwimu na kuchora kwenye dirisha tupu takwimu ambayo inapaswa kusimama hapo (angalia kiambatisho).

2 Zoezi "Nadhani nambari"

Mtangazaji anaandika nambari kwenye magurudumu ya locomotive ya kwanza, na jumla ya nambari hizi kwenye bomba lake. Kiongozi pia anaandika nambari kwenye magurudumu ya locomotive ya pili na kuacha bomba tupu. Ifuatayo, wavulana wanafanya kazi na locomotive ya pili. Lazima wakisie ni hatua gani ya hesabu inayowakilishwa kwenye injini ya gari la kwanza, jinsi nambari iliyoandikwa kwenye bomba ilitokea. Baada ya hapo, watoto huandika nambari inayokosekana kwenye bomba tupu.

Kwa watoto kufanya kazi, unaweza kutoa treni kadhaa na nambari tofauti.

Dakika 3 za kimwili "Vyura wawili"

Kuna rafiki wa kike wawili kwenye bwawa,

Vyura wawili wa kijani.

Asubuhi tuliosha mapema,

Kusuguliwa na kitambaa,

Walikanyaga miguu yao,

Walipiga makofi,

Kuegemea kushoto, kulia,

Nao wakarudi nyuma.

Hiyo ndiyo siri ya afya!

Habari kwa marafiki wote, elimu ya mwili!

Mchezo 4 "Kulinganisha"

Katika mchezo huu unahitaji kulinganisha vitu na kila mmoja: jinsi ni sawa na jinsi tofauti. Yule anayekuja na kulinganisha zaidi anashinda. Kwa mfano, apple na mpira ni sawa kwa kuwa wote ni pande zote, wanaweza roll, si kuzama ndani ya maji, nk; apple na mpira hutofautiana kwa kuwa apple inaweza kuliwa, lakini mpira hauwezi, mpira ni bluu, lakini apple sio, ikiwa utaiboa na sindano, mpira "utapungua", lakini apple haitaweza. , n.k. Mchezo huu pia unahimiza mizozo na utofauti wa matoleo. Ni muhimu kwamba watoto wasikubaliane kwa utiifu na kufanana au tofauti zinazopendekezwa, lakini waelewe msingi uliopendekezwa wa ulinganisho, watathmini usahihi na usawaziko wake. Mchezo huu, pamoja na kukuza fikira, ni mzuri katika kukuza ustadi wa mwingiliano wa kikundi: uwezo wa kutathmini na kukubali maoni ya mwingine, kupinga kwa usahihi, kutetea maoni ya mtu mwenyewe ndani ya mipaka inayofaa, nk.

Jozi zinazowezekana kwa kulinganisha:

WARDROBE na jokofu
Mti na logi
Kunguru na ndege
Penseli na kalamu
Birch na mti wa Krismasi
Msichana na doll
Helikopta na treni
Tiger na ng'ombe
Jua na limao
Paka na TV

Kisha ni vyema kwamba watoto wenyewe wanapendekeza jozi kwa kulinganisha.

Mchezo 5 "Imba Pamoja"

Vijana, pamoja na mtangazaji, huchagua wimbo unaojulikana kwa kila mtu. Katika kupiga makofi ya kwanza ya kiongozi, kila mtu huanza kuimba wimbo huu, kwa kupiga makofi ya pili, kuimba kunaendelea, lakini kiakili tu (kwa nafsi yake), kwa kupiga makofi ya tatu, kila mtu anaimba kwa sauti kubwa tena, nk.

Somo Na. 4 “Mimi ni mwotaji wa ndoto!”

1 Zoezi la "Wachawi"

Watoto wanaombwa kukamilisha miduara 6 (kipenyo cha cm 2-3) ili wapate michoro tofauti. Kwa mfano, uso, jua, mpira, maua, nk.

2 Zoezi "maneno matatu"

Mwasilishaji huwapa watoto maneno matatu na kuwauliza waandike idadi kubwa zaidi ya vishazi vyenye maana ili vijumuishe maneno yote matatu.

Maneno ya kuwasilisha:

Ikulu Bibi Clown
Mbwa wa Kioo cha Jambazi
Keki Lake Kitanda

Mchezo wa 3 "Harakati Zilizopigwa marufuku"

Sauti za muziki wa mdundo wa furaha. Mtangazaji anaonyesha harakati kadhaa, moja ambayo ni marufuku. Vijana lazima warudie vitendo vyote isipokuwa vile vilivyokatazwa. Yule anayefanya makosa huondolewa kwenye mchezo, na wale ambao hubakia muda mrefu zaidi huwa wachezaji bora. Watoto wenyewe wanaweza kutenda kama watangazaji.

4 Zoezi la "Steam Locomotive"

Mtangazaji anajipa yeye na wavulana kadi mbili (kumi kwa jumla) na picha tofauti na anaelezea kazi hiyo: "Jamani, mimi na wewe tunakaribia kuanza safari sasa na "locomotive ya mvuke" (picha iliyo na picha ya locomotive ya mvuke imewekwa kwenye meza), na tutaweka "trela" kwa ajili yake, kuna kumi kati yao. Mshiriki wa kwanza anaonyesha kila mtu na kutaja "picha ya gari" yake ya kwanza na, akiigeuza, anaiweka kwenye meza. Mchezaji anayefuata lazima ataje kile kilichochorwa kwenye picha hii iliyogeuzwa na kuonyesha na kutaja picha yake na pia kuigeuza na kuiweka kwenye meza. Kila mchezaji anayefuata anaweka chini "gari" lake na kutaja kile kilichochorwa katika picha zote zilizopita. Kazi yetu ni kujaribu kukumbuka kila "trela" "linabeba." Tunaendelea hivi hadi picha zote zitakapokwisha.” Baada ya "mabehewa" yote kuwekwa, watoto wanaweza kuulizwa kukumbuka michoro za picha hizo ambazo mtu mzima anaelekeza (kwa mfano, "gari" la pili ni nini, ni la tano, na kadhalika. ..).

Somo la 5 “Nani ni nani? Ni nini?

1 Zoezi la "Alfabeti"

Barua ambazo zipo katika misemo iliyopendekezwa husambazwa kati ya watoto. Kisha, mtangazaji anaamuru au anaandika kifungu kwenye ubao. Na watoto, kama kwenye mashine ya chapa, lazima "wachapishe" misemo hii. Kuandika barua inayohitajika inaonyeshwa kwa kupiga mikono ya mshiriki katika mchezo ambaye barua hii imepewa.

Maneno yaliyopendekezwa:

1) Kunguru mweusi kwenye mti wa mwaloni

Na alama nyeupe kwenye paji la uso.

2) Gome huangaza kutokana na mvua,

Mlima unaonekana kwa mbali.

3) Dirisha kwenye ngome linawaka,

Na tayari ni giza kwenye milima.

Mchezo 2 "Kwaya ya Wanyama"

Vijana wamegawanywa katika vikundi vidogo. Kisha, watoto wenyewe huchagua mnyama gani wataonyesha kwa sauti yao: paka, mbwa ... Kila mtu pamoja huamua ni wimbo gani maarufu ambao wataimba. Badala ya maneno tu watasema "meow-meow", "woof-woof" ... Wakati kiongozi anapunga mikono yote miwili, wote wanaimba pamoja, lakini kila mmoja kwa "sauti" yake mwenyewe. Mara tu mtangazaji anapoelekeza kwenye kikundi fulani, kila mtu hunyamaza na ni watoto wa kikundi hicho pekee wanaoimba. Kisha kiongozi anaelekeza kwa kikundi kingine, kisha anapunga mikono yote miwili tena, nk. Wavulana lazima wawe wasikivu sana.

Zoezi 3 "Iite kwa neno moja"

Kazi hii ina maneno ambayo yana maana ya kawaida. Maana hii ya jumla lazima iwasilishwe kwa neno moja. Majibu yanatolewa kwenye mabano.

Seti za maneno:

Ufagio - koleo (zana, zana)
Baridi - majira ya joto (msimu)
Mbwa - nyuki (viumbe hai)
Nyasi - miti (mimea)
Kisu - kijiko (kisu)
Nyumba - dacha (majengo, makao)
Pipi - keki (pipi)
Plus - minus (ishara za hisabati)
Mvua - theluji (mvua)
Jumla - tofauti (matokeo ya shughuli za hisabati)

Mchezo wa 4 "Memorina"

Kwa mchezo huu unahitaji seti ya kadi zilizounganishwa na picha. Kadi zote zimewekwa kwa safu na picha zikitazama juu mbele ya watoto. Watoto lazima waangalie na ndani ya dakika 2 jaribu kukumbuka eneo la picha za jozi. Kisha kadi zote zimegeuzwa, na wavulana hubadilishana kutafuta jozi za picha. Jaribio moja hutolewa kwa kila zamu. Picha ambazo hazijafunguliwa kwa usahihi zinapinduliwa tena. Hii inaendelea hadi jozi zote zifunguliwe. Mchezaji ambaye aliweza kufungua jozi nyingi za picha hushinda.

Somo la 6 "Mtazamo wa Ubunifu"

1 Zoezi "Tenga sauti"

Mwasilishaji anataja herufi na sauti inayotoa na kuwataka watoto kuchukua zamu kutaja maneno ambayo yana sauti hii. Unaweza kuweka sheria fulani za mchezo, kwa mfano, ili sauti hii iko mwanzoni mwa neno, katikati, mwishoni .. Sauti inaweza kuweka kama konsonanti ngumu au laini; vokali zilizosisitizwa na zisizosisitizwa. Yeyote anayetaja maneno mengi ndiye mshindi.

2 Zoezi "Nini cha ziada"

Vijana hupewa maneno yoyote matatu, kwa mfano:ndege, mbweha, tango.Kati ya maneno matatu yaliyopendekezwa, ni mawili tu yanapaswa kuachwa ambayo yana sifa zinazofanana. Neno moja ambalo halina mali hii litakuwa "superfluous". Unapaswa kupata vipengele vingi iwezekanavyo vinavyounganisha kila jozi ya maneno iliyosalia na si sifa ya neno la ziada lililotengwa.

Majibu ya mfano:

1) Neno "tango" linaweza kuwa lisilo la kawaida. Tango ni kitu kisicho hai, wakati ndege na mbweha ni hai.

2) Neno "ndege" linaweza kuwa lisilo na maana, kwani lina silabi mbili, na zingine tatu.

3) Neno "tango" linaweza kuwa la ziada, kwani huanza na vokali, na zingine mbili huanza na konsonanti, nk.

Maneno ya kuwasilisha:

Mbwa - nyanya - jua
Ng'ombe - buti - nyasi
Mwenyekiti - gari - kisiki cha mti
Kuku - ngano - mto
Goose - chura - matope
Maji - upepo - kioo

Dakika 3 za kimwili "Moja-mbili-tatu-nne-tano"

Moja mbili tatu nne tano!

Watoto walitoka kwa matembezi.

Tulisimama kwenye meadow

Buttercups, daisies, uji wa njano

Darasa letu la urafiki lilikusanyika -

Hii ndio bouquet tuliyo nayo!

4 Zoezi "Naona, nasikia, nahisi"

Mtu mzima hutaja maneno kutoka kwenye orodha au yaliyobuniwa, na watoto hueleza kwa sauti kile wanachokiona, kusikia au kuhisi wanapowazia maneno yaliyotajwa. Kazi ya mtu mzima ni kuunda, pamoja na watoto, picha ya multimodal, yaani, picha inayotokana na ushiriki wa hisia tofauti. Mtu mzima huwasaidia watoto kufikiria ili kuunda picha kamili ya neno fulani.

Baada ya kuja na picha wazi kwa maneno yote 10, watoto wanaulizwa kukumbuka kile walichosikia, kuona au kuhisi na kutaja maneno kutoka kwenye orodha. Ikiwa haikuwezekana kukumbuka maneno yote, unahitaji kuwaambia watoto hisia, sauti au picha ambazo zimeundwa; Zingatia ni picha zipi za tabia (za kuona, za kusikia au za jamaa) zilisaidia watoto kukumbuka maneno bora.

Orodha za maneno

Kipindi cha kwanza:

1. Dawa ya meno. 2. Chokoleti. 3. Karatasi. 4. Theluji. 5. Rose. 6. Upepo. 7. Ice cream. 8. Chozi. 9. Chai. 10. Paka.

Kipindi cha pili:

1. Icicle. 2. Treni. 3. Mbwa wa mbwa. 4. Uji. 5. Mvua ya radi. 6. Chaki. 7. Kitabu. 8. Hedgehog. 9. Katuni. 10. Swing.

5 Zoezi la "kufuma vitenzi"

Mtangazaji huwapa watoto mashairi aliyopewa na kuwauliza watoe maneno ambayo miisho yake ingesikika sawa. Kwa mfano: daraja - mkia.

Mashairi yaliyopendekezwa:

Bustani - (zabibu) Njoo - (tramu)

Furaha - (sarakasi) Joke - (ya kutisha)

Majira ya joto - (cutlet) Moment - (pongezi)

Tango - (vizuri) Miwani - (ikoni)

Hare - (kidole) Maua - (skafu)

Watoto wanapoweza kutunga maneno ya mashairi, unaweza kuwapa michanganyiko ya mashairi waliyopewa, ambayo ni lazima wamalize.

Vifungo vilivyopendekezwa:

1) Nitaenda nje

Nita ... (nitapata mbweha).

2) Katika dubu msituni,

Berries nyingi ... (nitazichukua).

Somo la 7 “Kuweka mambo”

1 Zoezi la "Tambua sentensi"

Mwasilishaji huwapa watoto sentensi ya maneno 4-6, ambayo maneno yanapangwa tena kwa njia ambayo maana ya sentensi imepotea kabisa. Watoto lazima waandike sentensi zenye maana sahihi. Kwa mfano: kutoka, kula chakula cha mchana, Andrey, shule, alikuja, na. (Andrey alikuja kutoka shuleni na kula chakula cha mchana).

Sentensi zote zilizosimbwa kwa njia fiche zimeandikwa ubaoni.

Seti za maneno:

paka ni purring katika yadi.
Ninapenda, zawadi, mama, kutoa, mimi.
Hali ya hewa nzuri nje.
Katika duka, mvulana alinunua kitabu.
Vase, meza, anasimama, juu, maua, na.

2 dakika ya kimwili

Wacha tuweke mikono yetu pande,

Tutapata moja ya kushoto na ya kulia.

Na kisha - kinyume chake,

Kutakuwa na zamu ya kulia.

Moja - kupiga makofi, mbili - kupiga makofi,

Geuka kwa mara nyingine!

Moja mbili tatu nne,

Mabega juu, mikono pana!

Tunaweka mikono yetu chini,

Na squat chini.

3 Zoezi la "Kusanya methali"

Vijana wanahitaji kukusanya methali kutoka kwa sehemu ambazo "zimepoteza" kila mmoja.

Mfano wa methali:

1) Unawakimbiza sungura wawili... 1) ...usiseme kuwa haina nguvu.

2) Kushika vuta... 2) ...kila kitu kinatazama msituni.

3) Haijalishi jinsi unavyolisha mbwa mwitu ... 3) ... hautakamata hata mmoja.

4 Zoezi "Kutumia vitu"

Mtangazaji hutaja au huwaonyesha watoto kitu fulani kinachojulikana sana. Kwa mfano: gazeti, kitabu, bati, kofia, nk. Na kuwaalika watoto kutaja njia nyingi iwezekanavyo za kutumia kila kitu.

5 Mchezo "Kanuni za tabia njema"

Mchezo huu unaweza kuchezwa na wachezaji 2 au zaidi.

Sio siri kwamba unahitaji kuishi tofauti katika maeneo tofauti. Kuna sheria za tabia zinazoelezea kile kinachoweza na kisichoweza kufanywa mahali fulani.

Washiriki katika mchezo wanaalikwa kuja na seti zao za sheria za tabia katika maeneo yasiyotarajiwa, kwa mfano:

Juu ya WARDROBE
Kutembelea Zmey Gorynych
Katika jokofu
Katika nyumba ndogo
Katika shimo la dubu
Juu ya wingu
Katika kitanda cha maua

Kila mchezaji anapewa dakika 3-5 kuja na kanuni za tabia mahali fulani. Sheria zinaweza kuandikwa au kukaririwa. Baada ya hapo wachezaji hubadilishana kuelezea sheria zao. Mshindi ni mchezaji ambaye alikuja na sheria za busara zaidi, ambazo huamuliwa na kura nyingi wakati wa kupiga kura.

Ikiwa idadi kubwa ya watu wanashiriki katika mchezo, basi unaweza kuwagawanya katika timu.

Somo la 8 “Kujifunza kufikiri”

1 Zoezi "Ondoa dhana isiyo ya lazima"

Maneno manne kati ya matano yanaweza kuunganishwa katika kundi moja, inayoitwa neno moja, na neno la tano hailingani na wengine wote, ni superfluous. Kazi ya watoto ni kuondokana na neno la ziada na kueleza kwa nini ni superfluous.

Seti za maneno:

1) mbwa, ng'ombe, titi, nguruwe, farasi.

2) Njano, kijani, nyekundu, mkali, bluu.

3) Jani, gome, ardhi, bud, mizizi.

4) Kunguru, bullfinch, shomoro, badger, korongo.

5) Chamomile, linden, rose, buttercup, dandelion.

6) Sofa, WARDROBE, dirisha, kitanda, kiti.

7) Mavazi, suruali, kanzu, buti, sundress.

8) Dumplings, borscht, pasta, jar, sandwich.

2 Zoezi "Sema kinyume"

Mtangazaji huwapa watoto maneno ambayo wanapaswa kuchagua maana tofauti.

Maneno ya kuwasilisha:

Juu, furaha, mvua, ujasiri, bora, safi, madhara, ndogo, nadra, kushuka, baadaye, ugomvi, giza, haraka, kununua, nk.

Dakika 3 za kimwili

Tuliandika, tuliandika,

Na sasa kila mtu alisimama pamoja.

Walikanyaga miguu yao,

Mikono iliyopigwa

Kisha tunapunguza vidole vyetu,

Hebu tukae chini tuanze kuandika.

4 Zoezi "Sema kwa neno moja"

Kazi hii ina maneno ambayo yana maana ya kawaida. Maana hii ya jumla lazima iwasilishwe kwa neno moja.

Seti za maneno:

1. birch, spruce, aspen, willow (miti)

2. saw, nyundo, ndege, bisibisi (zana)

3. Russula, agariki ya kuruka, chanterelle, butterdish (uyoga)

4. kigogo, bata, tai, kuku (ndege)

5. dubu, lynx, jerboa, beaver (wanyama)

6. bun, Cinderella, nyumba ndogo, kuku wa Ryaba (hadithi za hadithi)

7. nyasi, maua, miti, vichaka (mimea)

8. Pushkin, Zakhoder, Nekrasov, Chukovsky (waandishi)

9. peony, narcissus, lily, aster (maua)

10. gari, gari moshi, ndege, tramu (usafiri)

11. aaaa, sufuria, jagi, kikaangio (sahani)

12. tikiti maji, raspberries, cranberries, lingonberries (berries)

13. tango, karoti, radish, kabichi (mboga)

14. buti, viatu, buti za kujisikia, sneakers (viatu)

15. njano, nyekundu, bluu, kijani (rangi)

16. Moscow, Kyiv, Volgograd, Kostroma (miji)

17. Zinaida, Mikhail, Natalya, Elena (majina)

5 Zoezi la "Chagua neno"

Katika kazi hii, mtoto anahitaji kuanzisha uhusiano wa kimantiki kati ya maneno mawili ya kwanza na, kwa mfano, kuongeza neno linalokosekana kwa ijayo. Majibu yanatolewa kwenye mabano.

Kwa mfano:

Seti ya 2 ya maneno

Kioo - glasi, karatasi - (kitabu)

Ndege - rubani, gari - (dereva)

Msumari - nyundo, skrubu - (bisibisi)

Nyumba - paa, kitabu - (kifuniko)

Nzuri - bora, polepole - (polepole)

Moto - moto, maji - (mafuriko)

Shule - mafunzo, hospitali - (matibabu)

Mwanaume - mtoto, mbwa - (puppy)

Ndege - kiota, mtu - (nyumba)

Kanzu - vifungo, buti - (lace)

Somo Na. 9 “Uwe mwangalifu!”

1 Zoezi "Nadhani wakati wa mwaka"

Wavulana wanahitaji kutaja wakati wa mwaka kulingana na ishara zilizoorodheshwa.

Maandishi ya kuwasilisha:

1) Ni moto. Jua linawaka. Siku ni ndefu. Maji katika mto ni joto. Watoto wanaogelea. Miti hiyo ina majani ya kijani kibichi. Kuna maua mengi kwenye meadow. Vipepeo na nyuki huruka.

2) Ni baridi. Theluji. Watoto wanateleza na kuteleza na kucheza magongo. Siku ikawa fupi. Inakuwa giza mapema sana.

3) Upepo wa baridi unavuma, kuna mawingu angani, na mara nyingi mvua. Mboga zinavunwa kijijini. Ndege huruka kwenye maeneo yenye joto zaidi. Siku inazidi kuwa fupi. Majani kwenye miti yanageuka manjano na kuanguka.

4) Siku inazidi kuwa ndefu. Kuna siku zaidi na zaidi za jua. Theluji inayeyuka. Ndege huruka kutoka kusini na kuanza kujenga viota. Ni kupata joto. Kazi ya kupanda huanza katika kijiji. Nyasi ya kijani inaonekana. Majani yanachanua kwenye miti.

Kisha unaweza kuwauliza watoto kutaja ishara muhimu zaidi za kila msimu.

2 Zoezi la "Syllogisms"

Mtu mzima anasoma misemo kwa watoto na kuwauliza kumaliza, au, baada ya maelezo ya watu wazima, watoto hukamilisha kazi kwa kujitegemea kwenye kadi za kibinafsi, kuandika kwa maneno yanayotakiwa (majibu). Baada ya kumaliza kazi, majibu yote yanakaguliwa na kupangwa pamoja na watoto. Majibu yanatolewa kwenye mabano.

Kazi:

Petya ana kaka, Kolya. Jina la kaka ya Kolya ni nani? (Petro)

Samaki wote wamefunikwa na mizani. Pike ni watumwa, ambayo ina maana ... (imefunikwa na mizani)

Marafiki zangu wote wanapenda kucheza mpira wa miguu. Andrey ni rafiki yangu, hiyo inamaanisha ... (anapenda kucheza mpira wa miguu)

Wanafunzi wote katika darasa letu wanaweza kuandika. Denis yuko darasani kwetu, ambayo inamaanisha ... (anaweza kuandika)

Vyuma vya thamani havituki. Dhahabu ni chuma cha thamani, maana yake ... (dhahabu haina kutu)

Matunda yote yana afya. Tufaha ni tunda, maana yake... (ni afya)

Paka hawapendi asali. Murka ni paka, ambayo ina maana ... (hapendi asali)

Hakuna hata rafiki yangu mmoja atakayenisaliti. Sasha ni rafiki yangu, ambayo inamaanisha ... (hatanisaliti)

Oksana anapenda kila kitu tamu. Keki ni tamu, hiyo inamaanisha ... (anapenda keki)

Zoezi la tatu la mwili "Kuchaji"

Mara moja - squat,

Mbili - kuruka -

Hili ni zoezi la sungura.

Na mbweha wadogo wanapoamka,

Wanapenda kunyoosha kwa muda mrefu

Hakikisha kupiga miayo

Naam, tikisa mkia wako.

Na watoto wa mbwa mwitu - upinde migongo yao

Na kuruka kidogo.

Kweli, dubu amepigwa mguu,

Kwa miguu yake iliyoenea,

Kwanza, kisha zote mbili pamoja,

Amekuwa akiashiria muda kwa muda mrefu.

Na kwa wale ambao hawana malipo ya kutosha -

Wanaanza tena.

4 Zoezi "Kuhesabu pamoja"

Vijana hubadilishana kufanya vitendo vya nambari za nambari moja.

Hebu tufikirie:

Mtu wa kwanza anataja nambari: kwa mfano, 8

Jina la 2 ni ishara: kwa mfano, +

Mtu wa tatu anataja nambari: kwa mfano, 7

Jina la 4 ni ishara: =

Mtu wa 5 anataja jibu, katika kesi hii jumla ya nambari

Ya 6 huita nambari mpya, nk.

5 Mchezo "Vitendawili"

Mtangazaji anawauliza watoto mafumbo. Yeyote anayekisia zaidi atashinda.

1) Dada wamesimama kwenye malisho:

Jicho la dhahabu, kope nyeupe. (daisies)

2) Tapeli wa motley hukamata vyura,

Anazunguka na kujikwaa. (bata)

3) Ni nani ulimwenguni anayevaa shati la mawe?

Wanatembea kwa shati la mawe ... (turtles)

4) Katika nchi ya kitani, kando ya mto wa karatasi

Meli inasafiri, sasa inarudi, sasa mbele,

Na nyuma yake kuna uso laini, sio kasoro inaweza kuonekana. (chuma)

5) Nani amevaa kofia kwenye mguu wake? (uyoga)

6) Walimpiga kwa mkono na fimbo, hakuna mtu anayemhurumia,

Kwa nini wanampiga maskini, lakini kwa sababu amedanganywa? (mpira)

7) Katika msitu, karibu na kisiki, msongamano, unaozunguka:

Watu wanaofanya kazi wana shughuli nyingi siku nzima, wakijijengea jiji. (kichuguu)

8) Sieve ni kunyongwa - si inaendelea kwa mkono. (mtandao)

9) Si mnyama, si ndege, bali pua kama sindano ya kusuka;

Inaruka - inapiga kelele, inakaa - iko kimya,

Na mwenye kumuua atamwaga damu yake. (mbu)

10) si mfalme, bali amevaa taji, si mpanda farasi, bali kwa spurs. (jogoo)

11) Ni aina gani ya ndege haiimbi nyimbo, haijenga viota, na hubeba watu na mizigo? (ndege)

12) Ni nani aliye na macho kwenye pembe zake na nyumba mgongoni mwake? (konokono)

13) Farasi hii haili oats, badala ya miguu ina magurudumu mawili.

Kaa juu ya farasi na ukimbie mbio, lakini udhibiti usukani bora. (baiskeli)

14) Msichana mwenye sikio moja hudarizi mifumo. (sindano)

Somo la 10 “Kwa nini...?”

1 Zoezi la "Kujibu swali"

Mtangazaji anauliza wavulana maswali anuwai ambayo huanza na neno "kwanini"?

Kwa mfano:

Kwa nini watu hulia?

Kwa nini samaki wanaogelea mtoni?

Kwa nini maua yana harufu nzuri?

na kadhalika.

Kila mtoto lazima ajaribu kutoa jibu lake mwenyewe kwa swali lililoulizwa. Kisha jibu asili zaidi huchaguliwa.

2 Zoezi la "Kutofautisha maumbo ya kijiometri"

Kabla ya kuanza mchezo, mtu mzima, pamoja na watoto, anakumbuka ni maumbo gani ya kijiometri yaliyopo, jinsi yanavyotofautiana, na nafasi zilizo wazi za maumbo anuwai ya kijiometri kutoka kwa karatasi ya rangi huonyeshwa. Kisha wavulana wamegawanywa katika jozi. Mtu mmoja kutoka kwa wanandoa anapaswa kukaa na mwingine asimame nyuma yake, akitazama mgongo wake. Mtu mzima anaonyesha watoto waliosimama takwimu yoyote ya kijiometri, na lazima "wachore" takwimu hii kwenye migongo ya washirika wao na vidole vyao, na wao, kwa upande wake, lazima wafikiri ni aina gani ya takwimu. Wakati wa mazoezi, washiriki wanaweza kubadilisha mahali.

Dakika 3 za kimwili "Bunny"

Ni baridi kwa sungura kukaa

Ninahitaji kupasha miguu yangu joto.

Miguu juu, miguu chini,

Vuta mwenyewe juu ya vidole vyako.

Tunaweka paws zetu upande.

Kwenye vidole vyako, skok-skok-skok,

Na kisha squat chini,

Ili miguu yako isipate baridi.

4 Zoezi la "Kutafuta bila kukoma"

Ndani ya sekunde 10-15, wavulana wanapaswa kuona karibu nao vitu vingi iwezekanavyo vya rangi sawa, saizi, umbo, nyenzo ...

Kwa ishara ya kiongozi, mtoto mmoja huanza kuhesabu, wengine wanaikamilisha.

5 Zoezi la "Wapelelezi"

Hali inatolewa. Kwa mfano: “Uliporudi nyumbani, ulikuta mlango wa nyumba yako ulikuwa wazi.” Wachezaji, kama wapelelezi wa kweli, hubadilishana kutaja sababu zinazowezekana za ukweli huo na maelezo ya hali iliyotokea. Sababu zinaweza kuitwa wazi zaidi ("walisahau kufunga", "wezi walivunja"), na isiyowezekana, isiyo ya kawaida ("wageni walifika"). Jambo kuu ni kwamba sababu zote zilizotolewa kwa hali iliyotokea ni za kimantiki.

Mpelelezi ambaye hutoa sababu nyingi hushinda, na kadiri zinavyotofautiana, ndivyo bora zaidi.

Mfano wa hali:

Vitabu vyote vya A.S. Pushkin vilipotea kwenye maktaba.
Kibanda cha Baba Yaga kiliacha kugeuka.
Unawasha taa katika nyumba yako, lakini haiji.
Mwanamume anatembea barabarani akiwa amevaa kanzu ya manyoya wakati wa kiangazi.
Mbwa mwitu na sungura wakawa marafiki wa karibu.

Somo la 11 "Ninaita kile ninachojua, nisichojua - nagundua!"

1 Zoezi "Uliza swali"

Mtoa mada anafikiria neno. Kazi ya wachezaji ni kukisia neno ni nini kwa kuuliza maswali mbalimbali. Maswali yote yanayowezekana yamepangwa pamoja na mwenyeji mwanzoni mwa mchezo. Kwa mfano, "Je, ni hai au haiishi?", "Inaweza kuliwa au la"?, "Ni rangi gani...umbo...ukubwa"?, "Inaishi wapi?", "Inakula nini?" , "Inaweza kutumika kwa nini?" nk Wakati mtangazaji anaona kwamba washiriki wote katika mchezo wameelewa sheria, watoto wenyewe huanza kukisia maneno, moja baada ya nyingine.

Kwa usaidizi wa kuona, unaweza kufikiria sio maneno ya kufikirika, lakini kwa moja ya vitu katika ofisi.

2 Zoezi "Taja ishara"

Watoto wanaulizwa kutaja ishara za misimu kulingana na mpango uliopendekezwa.

Mpango:

1) Je, urefu wa siku unabadilikaje?

2) Je, joto la hewa linabadilikaje?

3) Aina gani ya mvua hunyesha?

4) Je, hali ya mimea inabadilikaje?

5) Je, hali ya udongo inabadilikaje?

6) Je, hali ya miili ya maji inabadilikaje?

Dakika 3 za kimwili "Panzi"

Inua mabega yako

Rukia panzi.

Rukia-ruka, ruka-ruka,

Hebu tuketi na kula nyasi,

Tusikilize ukimya.

Nyamaza, kimya, juu,

Rukia vidole vyako kwa urahisi.

4 Zoezi "mchanganyiko thabiti"

Hadithi za hadithi mara nyingi huwa na mchanganyiko thabiti. Kwa mfano: maji ya uzima, kofia isiyoonekana ...

Mtangazaji anawaalika watoto kutaja vishazi hivi vingi iwezekanavyo. Ikiwa watoto wana shida, unaweza kurahisisha kazi yao kwa kuita neno la kwanza, na watoto wenyewe hutaja neno la pili.

Mifano ya misemo:

waliojikusanya nguo ya meza bukini-swans

flying carpet chura msafiri

chura princess koschei asiyekufa

Ivan Tsarevich ni mtu mzuri

Baba Yaga Santa Claus

wazi shamba nyekundu msichana

Muujiza Yudo Nyoka Gorynych

hai (wafu) maji kuku Ryaba

nightingale mwizi wa moto

panya mdogo kaka Ivanushka

na kadhalika.

5 Zoezi "Kusema kutoka kwa picha"

Kwa zoezi hili utahitaji seti ya kadi na picha yoyote (kutoka vipande 5 hadi 10). Kadi zinagawanywa kwa watoto. Lengo la zoezi hilo ni kwa watoto, kila mmoja akiweka picha yake mwenyewe, kutunga hadithi thabiti kulingana na picha hizi.

Somo la 12 "Tenua na uhesabu"

1 Zoezi "Ingiza maneno yaliyokosekana"

Watoto hupewa sentensi ambazo wanahitaji kuingiza maneno yaliyokosekana. Majibu yanatolewa kwenye mabano.

Matoleo:

1) Vijana ... (walikuja) kwenye mto na wakaanza kuogelea.

2) Mama alinunua ... (keki) kwa siku yake ya kuzaliwa.

3) Walininunulia mdoli katika ... (duka la toy).

4) Katika vuli, majani ... (kuanguka) kutoka kwa miti.

5) Frost ... (huchota) mifumo kwenye kioo.

6) Ndege, ikiruka angani, ... (acha) njia.

7) Misha alipokea ... (alama mbaya) kwa sababu hakujifunza somo.

8) Ni joto katika majira ya joto, na ... (wakati wa baridi) ni baridi.

9) Anya hakuweza kutatua ... (ngumu) tatizo.

10) Bibi ... (kuoka) pies na kukaribisha kila mtu kunywa chai.

2 Zoezi "Fichua maana ya methali"

Watoto wanaalikwa kuunda kwa maneno yao wenyewe maana ya jumla ya methali zilizopendekezwa:

1) Huwezi kupata samaki kutoka kwenye bwawa bila shida.

2) Ili kuogopa mbwa mwitu, usiingie msituni.

3) Ikiwa unafukuza hares mbili, huwezi kukamata aidha.

4) Kila mchanga husifu kinamasi chake.

5) Kujifunza ni nuru, na ujinga ni giza.

6) Wakati wa biashara, wakati wa kujifurahisha.

7) Kinachometa si dhahabu.

8) Ikiwa umefanya kazi, nenda kwa matembezi kwa ujasiri.

Dakika 3 za kimwili

Mbele kutoka nyuma ya kichaka

Mbweha mjanja anatazama.

Tutamshinda mbweha -

Wacha tukimbie kwa vidole.

Sungura anaruka haraka shambani,

Burudani nyingi porini!

Tunaiga bunny

Yule mwovu,

Lakini mchezo umekwisha

Na ni wakati wa sisi kujifunza.

4 Zoezi "Kuchanganyikiwa"

Katika mchezo huu, misemo kutoka kwa hadithi hutolewa kwa mpangilio mchanganyiko. Kazi ya watoto ni kurejesha mlolongo wao. Unaweza kufanya kazi na maandishi kwenye ubao au kwenye kadi za kibinafsi.

Watoto wanaweza kupewa msingi kama huo ili kuanzisha kazi hiyo.

Kuna mchapaji asiye makini sana anayefanya kazi kwenye nyumba ya uchapishaji alichanganya "vipande" vya hadithi. Na sasa hawezi kujua ni mlolongo gani misemo inapaswa kuwa. Ikiwa hawezi kurekebisha kila kitu, wavulana watasoma hadithi zisizo sahihi. Tafadhali msaidie kuweka misemo yote kwa mpangilio sahihi. Amua ni ipi inapaswa kuwa ya kwanza, ya pili, nk.

"Smart Jackdaw"

1) Alianza kurusha kokoto ndani ya jagi na kurusha nyingi sana hadi maji yakapanda hadi ukingo wa mtungi.

2) Katika jagi kulikuwa na maji tu chini.

3) Kulikuwa na jagi la maji uani.

4) Galka alikuwa na kiu sana.

5) Sasa unaweza kunywa.

6) Jackdaw haikuweza kupata maji.

7) Je!

Jibu: 4, 3, 2, 6, 1, 5, 7.

"Kiota cha ajabu"

1) Wakati uyoga ulikua mrefu sana, mvulana aliupata.

2) Bunting ndogo imejenga kiota chini katika msitu.

3) Alikata uyoga na kuweka kiota kwa uangalifu na vifaranga chini.

4) Uyoga ulikua na kukua na kuinua kiota na kofia yake.

5) Nini cha kushangaza ni kwamba boletus ilianza kukua chini ya kiota cha bunting.

6) Kurudi kutoka msituni, mvulana aliwaambia marafiki zake kuhusu ugunduzi wake usio wa kawaida.

Jibu: 2, 5, 4, 1, 3, 6.

"Uvuvi"

1) Dima na Misha wataenda kuvua samaki.

2) Siku hii, uvuvi wa wavulana ulifanikiwa;

3) Kisha wakafika ufukweni na kujistarehesha.

4) Alivuta fimbo ya uvuvi na kukamata carp kubwa ya crucian.

5) Siku moja kabla ya kuandaa vifaa vyote muhimu.

6) Weka minyoo kwenye ndoano na kutupa viboko vya uvuvi.

7) Kuelea kwa Dima ilianza kusonga.

8) Misha na Dima waliamka mapema na kwenda kuchimba minyoo.

9) Walianza kutazama vilivyoelea na kusubiri.

Jibu: 1, 5, 8, 3, 6, 9, 7, 4, 2.

5 Zoezi "Hesabu kwa uangalifu"

Mwasilishaji anawaalika watoto kuhesabu kwenye mduara kutoka 1 hadi 50. Lakini wakati huo huo, watoto hawapaswi kutaja nambari zilizo na nambari 4. Badala yake, wachezaji wanapaswa kupiga mikono yao. Mchezo unaweza kurudiwa kwa kupiga marufuku nambari yoyote.

Maombi

Somo la 3

1 Zoezi "Takwimu inayopotea"

2 Zoezi "Nadhani nambari"

Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri ya Kazakhstan

Taasisi ya Jimbo la Manispaa "Shule ya Sekondari Na. 26"

Kituo kidogo "Jua"

Mpango wa maendeleo ya michakato ya utambuzi katika watoto wa shule ya mapema

Imetayarishwa na:

mwanasaikolojia katika kituo kidogo cha Solnyshko

Asylbekova A.K.

Ust-Kamenogorsk 2013

Maelezo ya maelezo

Umri wa shule ya mapema ni kipindi cha malezi ya kina zaidi ya nyanja ya motisha. Miongoni mwa nia mbalimbali za watoto wa shule ya mapema, mahali maalum huchukuliwa na nia ya utambuzi, ambayo ni mojawapo ya maalum kwa umri wa shule ya mapema. Shukrani kwa michakato ya akili ya utambuzi, mtoto hupata ujuzi kuhusu ulimwengu unaomzunguka na yeye mwenyewe, huchukua habari mpya, anakumbuka, na kutatua matatizo fulani kati yao kugawanya hisia na maoni, kumbukumbu, kufikiri, mawazo. Hali ya lazima kwa mtiririko wa michakato ya akili ni tahadhari

Tahadhari ya mtoto mwanzoni mwa umri wa shule ya mapema huonyesha maslahi yake katika vitu vinavyozunguka na vitendo vinavyofanywa nao. Mtoto anazingatia tu mpaka maslahi yanapungua. Kuonekana kwa kitu kipya mara moja husababisha mabadiliko ya umakini kwake. Kwa hiyo, watoto mara chache hufanya kitu kimoja kwa muda mrefu. Wakati wa umri wa shule ya mapema, kwa sababu ya ugumu wa shughuli za watoto na harakati zao katika ukuaji wa akili wa jumla, umakini hupata mkusanyiko mkubwa na utulivu. Kwa hivyo, ikiwa watoto wa shule ya mapema wanaweza kucheza mchezo sawa kwa dakika 30-50, basi kwa umri wa miaka mitano au sita muda wa mchezo huongezeka hadi saa mbili. Utulivu wa tahadhari ya watoto pia huongezeka wakati wa kuangalia picha, kusikiliza hadithi na hadithi za hadithi. Kwa hivyo, muda wa kutazama picha huongezeka mara mbili hadi mwisho wa umri wa shule ya mapema; Mtoto mwenye umri wa miaka sita anafahamu zaidi picha kuliko mtoto wa shule ya mapema na anabainisha vipengele vya kuvutia zaidi na maelezo ndani yake. Maendeleo ya tahadhari ya hiari. Mabadiliko kuu ya tahadhari katika umri wa shule ya mapema ni kwamba watoto kwa mara ya kwanza huanza kudhibiti mawazo yao, kwa uangalifu kuielekeza kwa vitu na matukio fulani, na kukaa juu yao, kwa kutumia njia fulani kwa hili. Kuanzia umri wa shule ya mapema, watoto huweza kuzingatia vitendo vinavyowavutia kiakili (michezo ya mafumbo, mafumbo, kazi za aina ya elimu). Utulivu wa umakini katika shughuli za kiakili huongezeka sana na umri wa miaka saba.

Kumbukumbu. Mabadiliko makubwa kwa watoto hutokea katika maendeleo ya kumbukumbu ya hiari. Hapo awali, kumbukumbu ni ya asili - katika umri wa shule ya mapema watoto kawaida hawajiwekei jukumu la kukumbuka chochote. Ukuaji wa kumbukumbu ya hiari katika mtoto katika kipindi cha shule ya mapema huanza katika mchakato wa malezi yake na wakati wa michezo. Kiwango cha kukariri kinategemea masilahi ya mtoto. Watoto hukumbuka vyema kile kinachowavutia na kukumbuka kwa maana, kuelewa kile wanachokumbuka. Katika kesi hii, watoto kimsingi hutegemea miunganisho inayoonekana ya vitu na matukio, badala ya uhusiano wa kimantiki kati ya dhana. Kwa kuongeza, kwa watoto kipindi cha siri ambacho mtoto anaweza kutambua kitu ambacho tayari anajulikana kutoka kwa uzoefu wa zamani kinapanuliwa kwa kiasi kikubwa. Kwa hiyo, mwishoni mwa mwaka wa tatu, mtoto anaweza kukumbuka kile alichokiona miezi kadhaa iliyopita, na mwisho wa nne, kilichotokea mwaka mmoja uliopita.

Kipengele cha kushangaza zaidi cha kumbukumbu ya mwanadamu ni uwepo wa aina ya amnesia ambayo kila mtu anaugua: karibu hakuna mtu anayeweza kukumbuka kile kilichotokea kwake katika mwaka wa kwanza wa maisha yake, ingawa huu ndio wakati ambao ni tajiri zaidi katika uzoefu.

Anza kufanya kazi maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari inahitajika tangu umri mdogo sana. Tayari mtoto mchanga anaweza kupiga vidole vyake (gymnastics ya vidole), na hivyo kuathiri pointi za kazi zinazohusiana na kamba ya ubongo. Katika umri wa mapema na mapema shule ya mapema, unahitaji kufanya mazoezi rahisi, akifuatana na maandishi ya mashairi, na usisahau kuhusu kuendeleza ujuzi wa msingi wa kujitunza: vifungo vya vifungo na kufungua, kufunga kamba za viatu, nk.

Na, kwa kweli, katika umri wa shule ya mapema, kazi ya kukuza ustadi mzuri wa gari na uratibu wa harakati za mikono inapaswa kuwa sehemu muhimu ya maandalizi ya shule, haswa kwa uandishi. Soma zaidi juu ya njia za kuandaa mkono wa mtoto wa shule ya mapema kwa kuandika katika sehemu "Mbinu za Maendeleo.

Kwa nini ni muhimu sana kwa watoto kukuza ustadi mzuri wa gari? Ukweli ni kwamba katika ubongo wa binadamu vituo vinavyohusika na hotuba na harakati za vidole viko karibu sana. Kwa kuchochea ujuzi mzuri wa magari na hivyo kuwezesha sehemu zinazolingana za ubongo, sisi pia huwasha maeneo ya jirani yanayohusika na hotuba.

Kazi ya walimu na wanasaikolojia wa watoto ni kufikisha kwa wazazi umuhimu wa michezo kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Wazazi lazima waelewe: ili kumvutia mtoto na kumsaidia kujua habari mpya, unahitaji kugeuza kujifunza kuwa mchezo, usirudi nyuma ikiwa kazi zinaonekana kuwa ngumu, na usisahau kumsifu mtoto. Tunakuletea michezo ya umakini kwa ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari ambao unaweza kufanywa katika shule ya chekechea na nyumbani.

Mawazo mtoto hukua katika mchezo. Mara ya kwanza, haiwezi kutenganishwa na mtazamo wa vitu na utendaji wa vitendo vya mchezo pamoja nao. Mtoto hupanda fimbo - kwa wakati huu yeye ni mpanda farasi, na fimbo ni farasi. Lakini hawezi kufikiria farasi kwa kukosekana kwa kitu kinachofaa kwa kupanda, na hawezi kubadilisha kiakili fimbo kuwa farasi wakati hafanyi nayo. Katika mchezo wa watoto wenye umri wa miaka mitatu na minne, kufanana kwa kitu mbadala na kitu ambacho kinabadilisha ni muhimu. Katika watoto wakubwa, mawazo yanaweza pia kutegemea vitu ambavyo havifanani kabisa na vile vinavyobadilishwa. Hatua kwa hatua hitaji la usaidizi wa nje hupotea. Uingizaji wa ndani hutokea - mpito kwa hatua ya kucheza na kitu ambacho haipo kabisa, kwa mabadiliko ya kucheza ya kitu, kutoa maana mpya na kufikiria vitendo nayo katika akili, bila hatua halisi. Hii ndio asili ya mawazo kama mchakato maalum wa kiakili. Imeundwa katika mchezo, fikira huhamia katika shughuli zingine za mtoto wa shule ya mapema. Inaonyeshwa wazi zaidi katika kuchora na kuandika hadithi za hadithi na mashairi. Wakati huo huo, mtoto huendeleza mawazo ya hiari wakati anapanga shughuli zake, ana wazo la awali na anajielekeza kwenye matokeo. Wakati huo huo, mtoto hujifunza kutumia picha zinazojitokeza bila hiari. Kuna maoni kwamba mawazo ya mtoto ni tajiri zaidi kuliko mawazo ya mtu mzima. Maoni haya yanategemea ukweli kwamba watoto wanapenda kwa sababu mbalimbali. Hata hivyo, mawazo ya mtoto kwa kweli si tajiri, lakini katika mambo mengi maskini zaidi kuliko mawazo ya mtu mzima. Mtoto anaweza kufikiria kidogo sana kuliko mtu mzima, kwa kuwa watoto wana uzoefu mdogo zaidi wa maisha na kwa hivyo nyenzo kidogo za kufikiria. Katika kipindi cha miaka mitatu hadi minne, na hamu ya kutamka ya kuunda upya, mtoto bado hawezi kuhifadhi picha zilizotambuliwa hapo awali. Picha zilizofanywa upya ni kwa sehemu kubwa mbali na kanuni ya awali na haraka kuondoka mtoto. Hata hivyo, ni rahisi kumwongoza mtoto katika ulimwengu wa fantasia ambapo wahusika wa hadithi za hadithi wapo. Katika umri wa shule ya mapema, mawazo ya mtoto yanadhibitiwa. Mawazo huanza kutangulia shughuli za vitendo, kuchanganya na kufikiri wakati wa kutatua matatizo ya utambuzi. Licha ya umuhimu wote wa ukuaji wa mawazo ya kazi katika ukuaji wa akili wa jumla wa mtoto, kuna hatari fulani inayohusishwa nayo. Kwa watoto wengine, mawazo huanza "kubadilisha" ukweli na huunda ulimwengu maalum ambao mtoto anaweza kufikia kuridhika kwa tamaa yoyote. Kesi kama hizo zinahitaji umakini maalum, kwani husababisha tawahudi.

Kadiri udadisi na masilahi ya kielimu yanavyokua kufikiri inazidi kutumiwa na watoto kutawala ulimwengu unaowazunguka, ambao unapita zaidi ya upeo wa kazi zinazowekwa na shughuli zao za vitendo. Wanafunzi wa shule ya mapema huamua aina fulani ya majaribio ili kufafanua maswali ambayo yanawavutia, kuchunguza matukio, kufikiria juu yao na kufikia hitimisho. Kutenda na picha katika akili yake, mtoto hufikiria hatua halisi na kitu na matokeo yake, na kwa njia hii hutatua tatizo linalomkabili. Kufikiri kwa mfano ni aina kuu ya kufikiri ya mtoto wa shule ya mapema. Katika aina zake rahisi, inaonekana tayari katika utoto wa mapema, ikijidhihirisha katika suluhisho la aina nyembamba ya matatizo ya vitendo yanayohusiana na shughuli za lengo la mtoto, kwa kutumia zana rahisi zaidi. Mwanzoni mwa umri wa shule ya mapema, watoto hutatua katika akili zao kazi hizo tu ambazo hatua iliyofanywa na mkono au chombo inalenga moja kwa moja kufikia matokeo ya vitendo - kusonga kitu, kwa kutumia au kubadilisha. Watoto wa shule ya mapema hutatua shida kama hizo kwa msaada wa vitendo vya mwelekeo wa nje, i.e. katika kiwango cha kufikiri kwa ufanisi wa kuona. Katika umri wa shule ya mapema, wakati wa kutatua shida rahisi na ngumu zaidi na matokeo yasiyo ya moja kwa moja, watoto polepole huanza kuhama kutoka kwa majaribio ya nje kwenda kwa majaribio yaliyofanywa akilini. Baada ya mtoto kuletwa kwa tofauti kadhaa za tatizo, anaweza kutatua toleo jipya, bila tena kutumia vitendo vya nje na vitu, lakini kupata matokeo muhimu katika akili yake.

Programu ya "Sunshine" inakusudia kukuza michakato ya utambuzi, ustadi wa mawasiliano, sifa za kihemko na za kihemko katika mtoto wa shule ya mapema, na pia kuunda misingi ya usalama wa maisha ya mtu mwenyewe na mahitaji ya ufahamu wa mazingira, kuhifadhi na kuimarisha mwili na kiakili. afya ya watoto.

Katika mchakato wa kufanya kazi kwenye programu hii, fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji ilisomwa na kuchambuliwa.

Katika mwongozo wa Zemtsova O.N. "Vitabu vya Smart" hutoa michezo na mazoezi yanayolenga ukuaji wa michakato ya kiakili (makini, kumbukumbu, fikira, fikira), dhana za hisabati, ukuzaji wa hotuba, maandalizi ya kujifunza kusoma na kuandika, na pia ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari na ujuzi. na ulimwengu wa nje.

Mwongozo na Alyabyeva E.A. "Madarasa ya urekebishaji na ukuzaji kwa watoto wa umri wa shule ya mapema) hutoa nyenzo za vitendo juu ya ukuzaji wa huruma, ustadi wa mawasiliano, kuzuia uchokozi, migogoro, kutengwa, na wasiwasi.

Mwongozo wa M.M. na N.Ya Semago "Shirika na Maudhui ya Shughuli za Mwanasaikolojia wa Elimu Maalum" inaruhusu mtu kutathmini ukomavu wa mahitaji ya shughuli za elimu ya mtoto na utayari wake wa kuanza shule. Inajumuisha kazi za uchunguzi wa mbele wa watoto, maagizo ya utekelezaji wao, uchambuzi wa matokeo, maelezo ya sifa za tabia za watoto na tathmini yao.

"Kazi za maendeleo kwa watoto" za S.V. Burdin zinalenga kukuza umakini wa hiari, fikira za kimantiki, hisabati, hotuba na ustadi wa picha.

Belousova L.E. Hooray! Nilijifunza! Mkusanyiko wa michezo na mazoezi ya watoto wa shule ya mapema: Njia

mwongozo kwa walimu wa shule ya mapema. Michezo na mazoezi yaliyopendekezwa katika mkusanyiko yanalenga maendeleo ya kina ya nyanja ya kiakili ya watoto wa shule ya mapema kulingana na uboreshaji wa ujuzi mzuri wa magari ya vidole. Kitabu hiki kinajumuisha mazoezi na nafaka, kunde, mbegu, vifungo, pamoja na mazoezi katika daftari za checkered. Nyenzo za hotuba za kazi huchaguliwa kwa kuzingatia mada ya lexical ya mpango wa mafunzo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Muundo wa programu na yaliyomo katika madarasa yameundwa kwa njia ambayo inashughulikia nyanja zote za kuandaa mtoto wa shule ya mapema kwa ajili ya kujifunza, kwa kuzingatia sifa za akili za watoto wa umri huu. Wakati wa madarasa, watoto hubadilika kwa urahisi zaidi kwa kikundi cha wenzao, wameunganishwa na shughuli za pamoja, hujenga hisia ya umoja, huongeza kujiamini katika uwezo wao, huunda nafasi salama ya mawasiliano, na masharti ya kujieleza.

Mpango huo unakusudiwa walimu wa elimu ya ziada wanaofanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema na shule ya msingi katika taasisi za elimu ya ziada na vituo vya maendeleo ya watoto wachanga.

LENGO: ukuzaji unaolengwa wa utu wa mtoto na michakato ya kiakili ya utambuzi ambayo msingi wa masomo yenye mafanikio.

KAZI:

kukuza maendeleo ya michakato ya utambuzi: kumbukumbu, tahadhari, kufikiri;

kuendeleza ujuzi wa mawasiliano;

kukuza maendeleo ya nyanja ya kihemko-ya hiari;

kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema;

kukuza ustadi wa tabia ya kijamii;

kukuza kujiamini zaidi na maendeleo ya uhuru;

Kanuni za ujenzi wa programu

Mpango wa Hatua za Jua umejengwa juu ya kanuni zifuatazo:

utaratibu na mipango.

Ukuaji wa mtoto ni mchakato ambapo vipengele vyote vinaunganishwa, vinategemeana na vinategemeana. Huwezi kuendeleza kazi moja tu ya utaratibu ni muhimu. Madarasa hufanyika kwa utaratibu. Nyenzo hupangwa kwa mlolongo, kutoka rahisi hadi ngumu zaidi.

kanuni ya kuzingatia sifa za umri.

Kwa kuzingatia sifa za kisaikolojia na kisaikolojia za watoto, uteuzi wa kazi, mbinu na mbinu za kufundisha hufanyika, kuhakikisha malezi ya mtu binafsi na ubunifu katika kila mtoto.

kanuni ya upatikanaji.

Nyenzo hizo zinawasilishwa kwa fomu inayoeleweka, ambayo inafanya kazi na watoto iwe rahisi na inaeleweka kwao.

4) kanuni ya ubunifu.

Mbinu ya ubunifu ya mwalimu katika kufanya madarasa na matumizi ya ubunifu ya maarifa na ujuzi kwa watoto.

5) kanuni ya mchezo.

Kwa watoto wa shule ya mapema na umri mdogo, aina inayoongoza ya shughuli ni mchezo, hivyo madarasa ni ya asili ya kucheza. Mafunzo hufanywa kupitia michezo ya mantiki na hali za mchezo.

6) kanuni ya shida.

Kuunda hali ya shida darasani inaruhusu watoto kujitegemea kupata suluhisho (kuchagua mkakati wa tabia katika hali hiyo; kutofautiana katika kutatua tatizo, nk).

7) kanuni ya ukuaji wa mtoto katika shughuli, kwani shughuli ya mtoto mwenyewe ndio sababu kuu katika ukuaji wake.

8) kanuni ya malezi kamili na ya usawa ya utu katika mchakato wa mafunzo na elimu.

Mtoto hukua kama utu kulingana na sifa zake za mwili na mielekeo iliyopo.

9) kanuni ya ubinafsi na utofautishaji.

Ujuzi na kuzingatia sifa za kibinafsi za kisaikolojia za wanafunzi, kuweka kazi kwa wanafunzi maalum kwa mujibu wa sifa zao za kibinafsi, kurekebisha mbinu za elimu na mafunzo.

10) kanuni ya umoja wa kazi za maendeleo na uchunguzi

Upimaji, kazi za uchunguzi zinazokuwezesha kuchambua kiwango ambacho watoto wamepata ujuzi na ujuzi, na kutathmini kiwango chao cha maendeleo.

Kipindi cha utekelezaji

Mpango wa "Sunshine" umekusudiwa watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 5-6:

Mpango huu wa elimu umeundwa kwa mwaka mmoja wa kujifunza: katika kipindi hiki, watoto watatayarishwa kwa shule, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya kufikiri mantiki, kumbukumbu, mtazamo wa hisia, ujuzi mzuri wa magari, ujuzi wa mawasiliano, na ujuzi wa uchunguzi; maendeleo ya nyanja ya kihemko-ya hiari; maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano na huruma.

Kanuni za kubuni somo:

Kuunda mazingira mazuri ya kisaikolojia;

Kuzingatia sifa za kibinafsi za wanafunzi;

Utoshelevu wa mahitaji na mizigo;

Nia njema;

Tathmini isiyo ya tathmini, isiyo ya moja kwa moja, ambayo inaonyesha matokeo chanya tu;

Maslahi na shughuli za mtoto mwenyewe;

Jumuiya ya watu wazima na watoto.

Fomu za madarasa

Madarasa hufanywa kwa njia ya mchezo wa kusafiri, somo la utafiti, somo la hadithi ya hadithi, mchezo wa hadithi, mafunzo ya mini.

Shirika la madarasa

Muda wa madarasa - dakika 30.

Kati ya madarasa, watoto hupumzika kwa dakika 10 wakati wa mapumziko, ambayo ni pamoja na michezo ya chini ya uhamaji

Kila somo lina vizuizi viwili.

Kizuizi cha kwanza kinajumuisha mazungumzo ya kimaadili yanayolenga kukuza nyanja ya kihisia-ya-maadili, ya kimaadili, huruma, mazoezi, na masomo juu ya ukuzaji wa ujuzi wa mawasiliano.

Kizuizi cha pili ni pamoja na michezo na majukumu ya ukuzaji wa michakato ya utambuzi, ustadi mzuri wa gari na uratibu wa harakati, na mazoezi ya kupumzika.

Ifuatayo hutumiwa fomu za kazi:

Mtu binafsi;

Pamoja;

Kikundi.

Matokeo yanayotarajiwa

Kufikia mwisho wa mpango huu, watoto lazima wawe na:

Wazo kuhusu shule;

Mfumo ulioundwa wa maarifa na ujuzi ambao unaashiria utayari wa shule.

kuweza:

Tafuta suluhisho la shida mwenyewe;

Kuchambua hali, kuchunguza kitu kilichopendekezwa na mwalimu;

Dhibiti tabia yako; kuzuia hisia, tamaa;

Kuwasiliana na wenzao na watu wazima.

Kazi ya uchunguzi

Wakati wa programu, mwalimu hufuatilia matokeo ya watoto kwa kutumia majaribio, kazi za ubunifu, madarasa wazi, uchunguzi, na uchunguzi wa wazazi.

Ili kufuatilia mienendo ya maendeleo ya michakato ya akili ya wanafunzi, kadi ya uchunguzi wa mtu binafsi na meza ya uchunguzi wa muhtasari kulingana na matokeo ya uchunguzi hukusanywa.

Muhtasari wa matokeo ya utekelezaji wa mpango unafanywa kwa njia ya hatua za uchunguzi ili kuamua kiwango cha utayari wa watoto shuleni, pamoja na mashauriano ya kikundi na ya mtu binafsi kwa wazazi.

Vipimo na njia zifuatazo hutumiwa katika kazi:

Kujifunza kufikiri:

- "Ni nini cha ziada?"

Mchezo wa mduara "Neno kinyume" (na mpira)

Daftari za kukuza mawazo ya mtoto

Ili kusoma umakini:

Daftari za kukuza umakini wa mtoto

Mchezo "Angalia kila kitu"

Mchezo "Inayoweza kuliwa - isiyoweza kuliwa"

Zungushia nambari "4"

Kitabu chenye vifaa vya elimu "Smart Book".

Kusoma kumbukumbu:

Mchezo "Angalia kila kitu"

- "Kumbuka picha 10"

- "Chora kutoka kwa kumbukumbu"

Mchezo "Kumbuka agizo"

Kumbuka kila kitu ni rangi gani.

Daftari za kukuza kumbukumbu ya mtoto

Kitabu chenye vifaa vya elimu "Smart Book".

Kwa kusoma ujuzi mzuri wa magari

- "Uchoraji wa mechi"

Kata maumbo kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kama accordion.

Kamilisha muundo kwenye seli

Kitabu chenye vifaa vya elimu "Smart Book".

Kusoma hali ya kihemko:

Uchunguzi, mahojiano na wazazi na walimu,

Utambuzi wa kuamua utayari wa shule:

mtihani wa Kern-Jirasek;

Mbinu za kusoma umakini wa hiari;

Utambuzi wa maendeleo ya vipengele vya kufikiri kimantiki;

Utambuzi wa kujidhibiti na kukariri kwa hiari;

Utambuzi wa maendeleo ya hotuba ya mtoto, ufahamu wa mtazamo na matumizi ya hotuba;

Mbinu ya "Furaha - Inasikitisha" ya kutathmini mtazamo wa kihemko kuelekea shule.

Utambuzi wa mwisho unahusisha kutekeleza mbinu sawa kwa kutumia nyenzo nyingine za kielelezo.

Watoto hupokea habari juu ya matokeo yaliyopatikana katika somo la mwisho (baada ya utambuzi) katika mfumo wa mchezo "Tulichojifunza." Mashauriano ya kibinafsi na mapendekezo hutolewa kwa walimu na wazazi.

madarasa

Muundo wa somo

Lengo la mchezo

mazoezi

Nyenzo za

kazi

LENGO:

Mchezo "Jirani Yako Ana Mkono Gani"

Washiriki wanasimama au kukaa kwenye duara wakiwa wameshikana mikono. Kila mshiriki, akigeuka kwa jirani upande wa kulia, anamwambia ni aina gani ya mkono anayo (laini, joto, zabuni).

Muziki

kusindikiza

Mchezo "Pitisha Mpira"

Wakiwa wamesimama kwenye duara, wachezaji hujaribu kupitisha mpira kwa jirani yao haraka iwezekanavyo bila kuuangusha. Unaweza kutupa mpira kwa kila mmoja haraka iwezekanavyo au kuipitisha, kugeuka nyuma yako kwenye mduara na kuondoa mikono yako kutoka nyuma yako. Unaweza kufanya zoezi kuwa gumu zaidi kwa kuwauliza watoto kucheza wakiwa wamefumba macho au kwa kutumia mipira kadhaa kwenye mchezo kwa wakati mmoja.

Mafunzo ya harakati za usahihi, mkusanyiko, kasi ya majibu.

Picha

Pinocchio alinyoosha

Mara moja niliinama

Wawili wakainama

Watatu wakainama

Akaeneza mikono yake pembeni

Inavyoonekana sikupata ufunguo

Ili tupate ufunguo

Unahitaji kusimama kwenye vidole vyako

mkazo wa kimwili

Muziki

kusindikiza

Mchezo "Kumbuka picha 10".

Watoto hupewa sekunde 15-20 kusoma picha. Kisha, kwa kufunga kitabu, watoto lazima wataje angalau vitu saba hadi nane.

Maendeleo

kumbukumbu ya muda mfupi

Picha

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

Mchezo "Nani atafanya vizuri zaidi"

Washiriki wanasimama kwenye mstari kinyume na kiongozi na kuiga kutembea kwenye nyuso tofauti ambazo kiongozi hutoa (kwenye barafu, theluji, matope, mchanga wa moto, madimbwi).

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 2 (sehemu ya 2). Zungusha maumbo sawa na rangi sawa.

Zoezi

kwa ajili ya maendeleo

umakini

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Pinocchio alinyoosha

Mara moja niliinama

Wawili wakainama

Watatu wakainama

Akaeneza mikono yake pembeni

Inavyoonekana sikupata ufunguo

Ili tupate ufunguo

Unahitaji kusimama kwenye vidole vyako

Kimwili

voltage

Muziki

kusindikiza

Mchezo "Usioonekana".

Mwanasaikolojia anaonyesha gnomes za watoto katika kofia, au unaweza kutumia kofia za kadi za kadibodi ni gnomes katika kofia za rangi nyingi. Kisha anasema majina ya rangi kwa mfuatano na kuwauliza watoto warudie. Wakati gnomes zote zinaitwa tena, mwanasaikolojia anauliza watoto kufunga macho yao na jaribu kutazama, na hufunika kofia moja ya gnomes na kofia nyeupe isiyoonekana. Unahitaji kuamua ni gnome gani iliyofunikwa, ambayo ni, ni nani aliye chini ya kofia isiyoonekana. Hatua kwa hatua mchezo unakuwa mgumu zaidi kadiri idadi ya kofia za kufunika inavyoongezeka.

Maendeleo ya kubadili, utulivu na usambazaji wa tahadhari;

Kofia za kibete zilizokatwa kwa kadibodi ya rangi na nyeupe

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

Mchezo "Pongezi"

Kuketi kwenye duara, kila mtu huunganisha mikono. Kuangalia macho ya jirani yako, unahitaji kusema maneno machache ya fadhili kwake na kumsifu kwa kitu fulani. Mpokeaji anatikisa kichwa na kusema: “Asante, nimefurahiya sana!” Kisha anatoa pongezi kwa jirani yake, zoezi hilo linafanywa kwa mduara.

Onyo:

Watoto wengine hawawezi kutoa pongezi; Badala ya kusifu, unaweza kusema tu "ladha", "tamu", "maua", "maziwa" neno.

Ikiwa mtoto anaona vigumu kutoa pongezi, usisubiri jirani yake kuwa na huzuni, toa pongezi mwenyewe.

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Muziki

kusindikiza

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 23 (sehemu ya 2). Kamilisha nusu nyingine za takwimu hizi.

kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Mazoezi ya kimwili-joto-up (motor-hotuba).

Kila mtu aliinua mikono juu

Na kisha wakashushwa

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi kwa furaha zaidi

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Misimu"

Angalia kwa makini picha kwenye ukurasa. Msanii alionyesha misimu gani? Unaweza kutuambia nini kuwahusu? Watoto wanapaswa kutambua misimu katika picha na waweze kuzungumza juu ya ishara za kila mmoja wao.

Kujua ulimwengu unaokuzunguka

Picha na misimu

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

mchezo. "Nani anapenda nini?"

Watoto huketi kwenye duara na kila mtu anasema anachopenda kutoka kwa pipi, chakula cha moto, matunda, nk.

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 9 (sehemu ya 2). Rangi kila kikundi cha vitu vitatu tu ambavyo vina maana kwa kila mmoja. Eleza kwa nini moja ya vitu haifai?

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli za rangi

Mazoezi ya mwili-joto (motor - hotuba)

Kila mtu aliinua mikono juu

Na kisha wakashushwa

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi kwa furaha zaidi

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Ukurasa 16 (sehemu ya 2). Kumbuka picha kwenye meza. Kisha fungua ukurasa.

Maendeleo ya kumbukumbu ya kuona

Kitabu cha kazi

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

Mchezo "Wapishi"

Kila mtu anasimama kwenye duara - hii ni sufuria. Sasa tutatayarisha supu (compote, vinaigrette, saladi). Kila mtu anakuja na nini itakuwa (nyama, viazi, karoti, vitunguu, kabichi, parsley, chumvi, nk). Mtangazaji anapiga kelele kwa zamu kile anachotaka kuweka kwenye sufuria. Yule anayejitambua anaruka kwenye mduara, ijayo, akiruka, huchukua mikono ya uliopita. Hadi "vipengele" vyote viko kwenye mduara, mchezo unaendelea. Matokeo yake ni sahani ladha, nzuri - tu ladha.

kukuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Kuambatana na muziki, kofia zilizo na michoro ya mboga

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 3 (sehemu ya 2). Zungushia sehemu hii ya picha kwenye kila mstari.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Kumbuka agizo"

Kuna vitu 10 kwenye meza. Katika sekunde 15-20. wakumbuke. Kisha sema nini kimebadilika. Watoto lazima kukumbuka vitu 10 mbele yao na kujitegemea kutaja angalau vitu 7.

Maendeleo

kuona

10 vitu tofauti

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

Mchezo "Pitisha mpira"

Wakiwa wamekaa au wamesimama, wachezaji hujaribu kuupitisha mpira haraka iwezekanavyo bila kuuangusha. Unaweza kutupa mpira kwa majirani zako haraka iwezekanavyo. Unaweza kugeuza mgongo wako kwenye duara na kuweka mikono yako nyuma ya mgongo wako na kupitisha mpira. Yeyote aliyeiacha yuko nje.

Kumbuka: Unaweza kufanya zoezi kuwa gumu zaidi kwa kuwauliza watoto wafumbe macho yao.

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Mchezo "Chora kutoka kwa kumbukumbu"

Mwasilishaji huchota takwimu. Watoto wanamtazama kwa sekunde 15-20. Kisha wao huchota kutoka kwa kumbukumbu.

Ukuzaji wa kumbukumbu ya kuona, ustadi mzuri wa gari, uboreshaji wa ustadi wa picha.

Karatasi ya karatasi, penseli rahisi

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Ninatembea na unatembea - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Ninaimba na unaimba - moja, mbili, tatu (umesimama, ukiendesha kwa mikono miwili)

Tunatembea na tunaimba - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Tunaishi kwa urafiki sana - moja, mbili, tatu (kupiga mikono).

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo: "Unajua likizo gani?"

Tuambie ni likizo gani unazojua. Ni nini kinachovutia kwa kila mmoja wao? Watoto wanapaswa kuzungumza kwa ufupi kuhusu kila likizo.

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

mchezo. "Badilisha maeneo, wale wote ambao ..."

Washiriki wanakaa kwenye viti. Mwenyeji hutoa kubadilisha maeneo kwa wale walio na siku ya kuzaliwa ya majira ya baridi. Washiriki huinuka kutoka kwenye viti vyao na kukimbia mahali popote bila malipo. Mtangazaji ana haki ya kuchukua kiti tupu. Yule ambaye hana nafasi ya kutosha anakuwa kiongozi. Mchezo unaendelea.

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. A) ukurasa wa 24. (sehemu ya 2). Weka kivuli kwenye takwimu kulingana na sampuli.

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 4 (sehemu ya 2). Katika kila safu, chora kitu sawa sawa na kilichochorwa kwenye mraba.

Maendeleo

umakini.

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO:Ukuzaji wa nyanja ya kihemko na ya kihemko ya mtoto wakati wa kuzoea

mchezo. "Sikiliza na ufikirie"

Rekodi ya sauti ya sauti asili imewashwa. Washiriki wanaombwa kufunga macho yao na kusikiliza. Kisha wanaamua jinsi sauti zinavyosikika.

Kuza mtazamo chanya kwa wenzao.

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Angalia kila kitu"

Kuna vitu 7-10 kwenye meza. Watoto huwaangalia kwa sekunde 10, kisha waorodhesha wanachokumbuka.

Maendeleo ya tahadhari

kuona

10 vitu tofauti

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 25 (sehemu ya 2). Chora maumbo sawa kabisa katika miraba tupu.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO:

Mchezo "Uchoraji wa mechi" - "Nyumba", "Mwenyekiti"

Mwanasaikolojia anawaalika watoto kuwaweka kwa vijiti vya kuhesabu kwenye historia ya rangi. Watoto huchagua rangi yao ya asili .

Ukuzaji wa mawazo, mtazamo, ujuzi mzuri wa gari.

Seti za vijiti vya kuhesabu, karatasi za kadibodi ya rangi na picha za "Nyumba" na "Mwenyekiti".

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 10 (sehemu ya 2). Chagua na upake rangi kitu kinachofaa ambacho kinapaswa kuonyeshwa kwenye mraba tupu. Eleza chaguo.

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli

Mchezo "Inayoweza kuliwa - isiyoweza kuliwa"

Chakula - pamba, inedible - kukaa chini.

Maendeleo

umakini.

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 25 (sehemu ya 2). Chora takwimu sawa kabisa katika miraba tupu.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

Mchezo wa mduara "Neno kinyume"(na mpira)

Siku - (usiku)

Nyeusi - (nyeupe)

Mvua - (kavu)

Ya kuchekesha - (huzuni)

Baridi - (moto)

Uchungu - (tamu)

Mpya - (zamani)

Kina - ( vizuri)

Mbali - (funga)

Nunua - (uza)

Mgonjwa - (afya)

Anza - (mwisho)

Maendeleo

kufikiri

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Nzi - hawaruki"

Mwasilishaji anataja kipengee. Ikiwa inaruka, watoto hupiga "mbawa" zao, na ikiwa haina kuruka, huficha mikono yao ya "mrengo" nyuma ya migongo yao.

Maendeleo

umakini

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 17 (sehemu ya 2). Rangi tu vitu ambavyo vilikuwa kwenye ukurasa uliopita. Zungusha picha zinazoonekana tena.

Maendeleo

Kitabu cha kazi, penseli za rangi

Mchezo "Tafuta na utape jina la ndani, wafunga ndege na ndege wa msimu wa baridi kwenye ukurasa"

Watoto wanapaswa kujua na kutaja ndege wote wa nyumbani, ndege kadhaa wa majira ya baridi, na ndege wanaofunga ndege. Na picha inachorwa; mgogo, shomoro, bata, bundi, mkwara, bullfinch, kunguru na bukini.

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii

Picha na michoro ya ndege

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 27 (sehemu ya 2). Endelea muundo

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Nani ana kasi zaidi"

Linganisha picha na neno la jumla: nguo, samani, wanyama, nk.

Maendeleo

kufikiri

Picha zilizo na michoro

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 5 (sehemu ya 2). Tafuta mashua sawa kwenye picha. rangi yao sawa.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli za rangi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Ni nini kinaweza kutoka kwa michoro hii?"

Maendeleo

mawazo

Karatasi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 6 (sehemu ya 2). Kamilisha vitu vilivyo upande wa kulia na maelezo yote ambayo hayapo.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa 24 (sehemu ya 1). Ni vitu gani vinahitajika kwa nyakati tofauti za mwaka? Linganisha kitu na jina la msimu.

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii

Kitabu cha kazi, penseli

Mchezo "Weka michoro sawa kutoka kwa vijiti vya kuhesabu"

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kupanga takwimu rahisi kutoka kwa vijiti vya kuhesabu.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Vijiti vya kuhesabu

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Zoezi: Zungushia nambari "4".

Watoto lazima wazungushe nambari "4" kati ya nambari na herufi.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunainua mikono yetu juu

Na kisha tunawashusha

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi, piga makofi kwa furaha zaidi

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

mchezo. "Tengeneza hadithi." Njoo na hadithi za hadithi ili wahusika hawa na vitu viwepo ndani yao. Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kuja na hadithi za hadithi peke yao.

Maendeleo ya mawazo

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 7. (sehemu ya 2З). Weka rangi katika kila safu kitu ambacho ni tofauti na vingine.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunainua mikono yetu juu

Na kisha tunawashusha

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi, piga makofi kwa furaha zaidi

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 18 (sehemu ya 2). Kumbuka picha na takwimu zinazolingana.

Ukuzaji wa kumbukumbu

Kitabu cha kazi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Nini cha ziada"

Tafuta kitu cha ziada kwenye picha. Eleza kwa nini ni ya ziada.

Maendeleo

kufikiri

Picha zilizo na michoro ya vitu.

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Pinocchio alinyoosha

Mara moja niliinama

Wawili wakainama

Watatu wakainama

Akaeneza mikono yake pembeni

Inavyoonekana sikupata ufunguo

Ili tupate ufunguo

Unahitaji kusimama kwenye vidole vyako

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Kata maumbo kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kama accordion."

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kukata takwimu za ulinganifu kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kama accordion.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Karatasi za karatasi za rangi, mkasi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Ukurasa wa 26 (sehemu ya 1). Ni matukio gani ya asili yanaonyeshwa kwenye picha?

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii

Kitabu cha kazi

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Pinocchio alinyoosha

Mara moja niliinama

Wawili wakainama

Watatu wakainama

Akaeneza mikono yake pembeni

Inavyoonekana sikupata ufunguo

Ili tupate ufunguo

Unahitaji kusimama kwenye vidole vyako

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 24 (sehemu ya 2). Weka kivuli kwenye takwimu kulingana na sampuli.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 12 (sehemu ya 2). Panga takwimu hizi kwenye meza ili ziko tofauti katika kila safu.

Maendeleo ya kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Pumziko letu - Fizminutka

Chukua viti vyako

Kila mtu aliinua mikono juu

Akaketi, akasimama, akaketi, akasimama

Na kisha wakaanza kukimbia

Kama mpira wangu wa elastic

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Vijana wako katika hali gani?"

Je, unadhani hawa jamaa wako katika hali gani? Wanaonyeshaje hisia zao? (Wanafanya nini?).

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kutambua na kutaja hisia na hisia za kibinadamu (mshangao, furaha, hofu, chuki, hasira, nk), kuja na hadithi mbalimbali kuhusu watu na kutafakari ndani yao mtazamo wao kwa kile kinachotokea, kutoa tathmini sahihi ya matendo ya wahusika wakuu na matukio.

Maendeleo

mawazo

Picha zilizo na michoro ya wavulana walio na mhemko tofauti.

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 7 (sehemu ya 2). Rangi kitu katika kila safu ambayo ni tofauti na zingine.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli za rangi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Pumziko letu - Fizminutka

Chukua viti vyako

Moja - kaa chini, mbili - simama

Kila mtu aliinua mikono juu

Akaketi, akasimama, akaketi, akasimama

Vanka-Vstanka kana kwamba walikua

Na kisha wakaanza kukimbia

Kama mpira wangu wa elastic

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 16 (sehemu ya 2). Kumbuka picha kwenye meza. Kisha fungua ukurasa.

Ukuzaji wa kumbukumbu

Kitabu cha kazi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 13 (sehemu ya 2). Linganisha vitu viwili katika kila fremu na kila kimoja. Taja tofauti tatu kati yao.

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Pumziko letu - Fizminutka

Chukua viti vyako

Moja - kaa chini, mbili - simama

Kila mtu aliinua mikono juu

Akaketi, akasimama, akaketi, akasimama

Vanka-Vstanka kana kwamba walikua

Na kisha wakaanza kukimbia

Kama mpira wangu wa elastic

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Kamilisha muundo kwenye seli"

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kujitegemea kuchora mwelekeo katika seli, wakizingatia sampuli.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

daftari iliyoangaliwa, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

"Ni nini kinaweza kutoka kwa michoro hii?"

Watoto lazima waje na mifano kadhaa kwa kila kesi; ikiwa wanataka, wanaweza kuchora picha.

Maendeleo

mawazo

Karatasi ya karatasi, penseli na penseli ya rangi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Pumziko letu - Fizminutka

Chukua viti vyako

Moja - kaa chini, mbili - simama

Kila mtu aliinua mikono juu

Akaketi, akasimama, akaketi, akasimama

Vanka-Vstanka kana kwamba walikua

Na kisha wakaanza kukimbia

Kama mpira wangu wa elastic

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 7 (sehemu ya 2). Rangi kitu katika kila safu ambayo ni tofauti na zingine.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 19 (sehemu ya 20. Kumbuka na chora maumbo yanayofaa.

Ukuzaji wa kumbukumbu

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Umegeuza kichwa chako - hiyo ni "mbili"

Rukia "nne"

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Taja matunda, matunda na mboga zote kwenye picha"

Watoto wanapaswa kujua majina ya matunda mengi, matunda na mboga.

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii

Picha

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.Ukurasa 13 (sehemu ya 2). Linganisha vitu viwili katika kila fremu na kila kimoja. Taja tofauti tatu kati yao.

Maendeleo

kufikiri

Kitabu cha kazi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Ninakuuliza uinuke - hii ni "wakati mmoja"

Umegeuza kichwa chako - hiyo ni "mbili"

Mikono kwa upande, angalia mbele - hii ni "tatu"

Rukia "nne"

Bonyeza mikono miwili kwa mabega yako - hii ni "tano"

Vijana wote wanakaa chini kimya - hiyo ni "sita"

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa wa 6 (sehemu ya 2). Kamilisha kitu kilicho upande wa kulia na maelezo yote yanayokosekana.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari. Ukurasa 28 (sehemu ya 2). Chora takwimu

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Ninakuuliza uinuke - hii ni "wakati mmoja"

Umegeuza kichwa chako - hiyo ni "mbili"

Mikono kwa upande, angalia mbele - hii ni "tatu"

Rukia "nne"

Bonyeza mikono miwili kwa mabega yako - hii ni "tano"

Vijana wote wanakaa chini kimya - hiyo ni "sita"

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Kibete Furaha".

Mwanasaikolojia anaonyesha watoto mbilikimo na begi mkononi mwake. Watoto wanaulizwa kuja na kile kilicho kwenye mfuko wa mbilikimo. Kwanza, watoto lazima wapate majibu mengi iwezekanavyo kuhusu mfuko wa sura moja, kisha kuhusu mifuko ya maumbo mengine kwa zamu. Kisha uje na hadithi kuhusu jinsi vitu hivi viliishia kwenye begi la mbilikimo na nini kinaweza kutokea baadaye.

Maendeleo

mawazo

Gnome akiwa na begi mikononi mwake

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Kumbuka kila kitu ni rangi gani"

Funika sehemu ya juu ya ukurasa na picha hizo kutoka kwa kumbukumbu. Watoto wanapaswa kukumbuka rangi za vitu vyote na rangi picha hapa chini kwa usahihi.

Ukuzaji wa kumbukumbu

Vitu mbalimbali vya rangi tofauti

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Ninakuuliza uinuke - hii ni "wakati mmoja"

Umegeuza kichwa chako - hiyo ni "mbili"

Mikono kwa upande, angalia mbele - hii ni "tatu"

Rukia "nne"

Bonyeza mikono miwili kwa mabega yako - hii ni "tano"

Vijana wote wanakaa chini kimya - hiyo ni "sita"

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

A) "Nani amejificha msituni?"

Tafuta wanyama wote. Watoto lazima wapate haraka na kutaja wanyama wote kwenye picha.

B) "Hesabu vipepeo wote kwenye picha."

Watoto lazima wapate vipepeo vinane.

Maendeleo ya tahadhari

Picha

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Kipengee cha ziada"

"Katika kila safu, pata kitu "cha ziada"

Taja vitu vingine vyote kwa neno moja. Watoto lazima wapate kipengee cha "ziada" katika kila safu na muhtasari wa vitu vilivyobaki, kwa mfano: nguo, chakula, samani, zana za kazi.

Maendeleo

kufikiri

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunainua mikono yetu juu

Na kisha tunawashusha

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi, piga makofi kwa furaha zaidi

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari.

A) Ukurasa wa 27 (sehemu ya 1). Taja ndege waliochorwa hapa. ndege gani unajua?

B) Ukurasa wa 27 (sehemu ya 1). Taja wadudu.

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii

Kitabu cha kazi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Mchawi"

Je, unaweza kutumia penseli za rangi kukamilisha picha na kugeuza takwimu hizi kuwa mchawi mzuri na mbaya? Kazi hii haitathmini ubora wa michoro, lakini asili yao, mawazo ya watoto, na uwezo wa kusisitiza tofauti za tabia katika picha za wachawi. Hii inaweza kufanywa kwa kubadilisha sura ya midomo na nyusi zao; kuongeza fuvu au nyota kwenye wand ya uchawi; kuchorea nguo.

Maendeleo

mawazo

Kuchora kwa mchawi, penseli ya rangi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunainua mikono yetu juu

Na kisha tunawashusha

Na kisha tutakushikilia karibu

Na kisha tutawatenganisha

Na kisha haraka, haraka

Piga makofi, piga makofi kwa furaha zaidi

Kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Ondoa michoro sawa kutoka kwa vijiti vya kuhesabu." Weka michoro sawa kutoka kwa vijiti vya kuhesabu.

Watoto wanapaswa kuwa na uwezo wa kufanya takwimu rahisi kwa kutumia vijiti vya kuhesabu.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Vijiti vya kuhesabu

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa wa 20 (sehemu ya 2). Kumbuka takwimu katika safu ya kushoto. Kisha uwafunike na karatasi ya kadibodi. Chora takwimu hizi karibu na kila mmoja kutoka kwa kumbukumbu.

Ukuzaji wa kumbukumbu

Kitabu cha kazi, penseli na penseli ya rangi

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Ninatembea na unatembea - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Ninaimba na unaimba - moja, mbili, tatu (umesimama, ukiendesha kwa mikono miwili)

Tunatembea na tunaimba - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Tunaishi kwa urafiki sana - moja, mbili, tatu (kupiga mikono).

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa 14 (sehemu ya 2). Pata kwenye picha magari sawa na kwenye sura hapa chini. Rangi yao kwa rangi sawa.

Maendeleo ya tahadhari

Kitabu cha kazi, penseli za rangi

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

A) ukurasa wa 29. Katika safu ya chini, chora takwimu ili mraba iwe upande wa kushoto wa duara, na pembetatu iko upande wa kulia wa duara.

B) ukurasa wa 29. Nini kinakosekana kwenye picha? Maliza.

Maendeleo ya kufikiri

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili-joto (motor-hotuba)

Ninatembea na unatembea - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Ninaimba na unaimba - moja, mbili, tatu (umesimama, ukiendesha kwa mikono miwili)

Tunatembea na tunaimba - moja, mbili, tatu (hatua mahali)

Tunaishi kwa urafiki sana - moja, mbili, tatu (kupiga mikono).

Kuondoa mafadhaiko ya mwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Gawanya vitu katika vikundi vitatu"

Eleza chaguo lako. Watoto lazima wagawanye vitu vyote vilivyotolewa katika vikundi vitatu: vyombo vya muziki, michezo na vifaa vya shule.

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Mchezo "Badilisha maumbo kuwa vitu vya kupendeza"

Rangi yao.

Mraba, pembetatu, duara, mstatili.

Ukuzaji wa mawazo, mtazamo, uboreshaji wa ustadi wa picha.

Maumbo, penseli za rangi

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

Kuondoa mafadhaiko ya mwili

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Ni nini kimebadilika kwenye picha?"

Angalia kwa karibu picha ya juu. Kisha kuifunika kwa kipande cha karatasi. Ni nini kimebadilika kwenye picha hapa chini? Watoto lazima wapate kwa uhuru mabadiliko yote kwenye picha ya chini.

Ukuzaji wa kumbukumbu

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa 29 (sehemu ya 2). Weka penseli kwenye glasi yako, sikiliza na uchore.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tulikuja kwenye msitu wa msitu

Kuinua miguu yako juu

Kupitia vichaka na buds

Kupitia matawi na vita

Nani alitembea juu sana

Haikuanguka, haikuanguka

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa wa 30 (sehemu ya 1). Taja siku za juma kwa mpangilio. Katika kila karatasi ya kalenda, andika nambari inayolingana na mahali katika wiki.

Maendeleo ya ufahamu wa jumla na maarifa ya kijamii.

Kitabu cha kazi, penseli

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa 3 (sehemu ya 2). Zungushia sehemu hii ya picha kwenye kila mstari.

Maendeleo

umakini

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

kimwili

voltage

Usindikizaji wa muziki

Mchezo "Msanii alichanganya nini?"

Msanii alikosea nini? Je, unaweza kupata picha zinazofanana?

Watoto lazima watambue kwa uhuru katika picha kila kitu ambacho hakiendani na ukweli.

Maendeleo

kufikiri

Picha

LENGO: Maendeleo ya michakato ya akili ya utambuzi kwa watoto

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa wa 30 (sehemu ya 2). Endelea na mifumo.

Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu;

Kitabu cha kazi, penseli

Mazoezi ya mwili - joto-up (motor-hotuba)

Tunapiga teke juu hadi juu

Tunapiga makofi

Sisi ni macho ya kitambo kidogo

Tunainua mabega yetu

Mmoja hapa, wawili pale

Geuka wewe mwenyewe

Mmoja akaketi, wawili wakasimama

Kila mtu aliinua mikono juu

Moja-mbili, moja-mbili

Ni wakati wa sisi kuwa na shughuli nyingi

mkazo wa kimwili

Usindikizaji wa muziki

Kufanya kazi na daftari.

Ukurasa wa 21 (sehemu ya 2). Soma maneno katika safu ya kushoto, yakumbuke, na kisha yafunike na kipande cha kadibodi. Zungushia maneno katika safu wima ya kulia yaliyokuwa upande wa kushoto.

Maendeleo

Kitabu cha kazi, penseli