Kwenye usomaji wa Krylov. Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo

Matokeo ya utafutaji:

Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. Krylova HE.
Daraja la 2. Krylova O.N.
Kufanya kazi na maandishi ni ya kuvutia na kuangalia muhimu kazi.
Tazama, pakua: drive.google; Mzuka. YALIYOMO Dibaji 5 Chaguo 1 8 Chaguo 2 12 Chaguo 3 16 Chaguo 4 20 Chaguo 5 24 Chaguo 6 28 Chaguo 7 32 Chaguo 8 36 Chaguo 9...
aleng.org
Krylova HE. Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa
Daraja la 2. Majibu ya kazi. Krylova O. N. Kusoma. Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2: maoni 1.
volzsky-klass.ru
Pakua Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa - Krylova...
Mwongozo huu inakubaliana kikamilifu na serikali ya shirikisho kiwango cha elimu pili kizazi kwa shule ya msingi. Kazi Na maandishi- hii ni mtazamo wa kuvutia na muhimu kazi.
www.mathsolution.ru
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa - Krylova HE.
Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2 - Krylova O.N. pakua katika PDF. Faida hii inatii kikamilifu serikali ya shirikisho
Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Husaidia kufundisha wanafunzi kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi...
11klasov.ru
Seti ya elimu na mbinu Kusoma Kazi Na maandishi 2 Darasa...
Kichwa: Kusoma darasa la 2. Kufanya kazi na maandishi Mwandishi: O.N. Krylova Mwaka wa kuchapishwa: 2017 Mchapishaji: Nambari ya mtihani wa kurasa: 111 Umbizo: pdf Pakua: litra2kryl.pdf (vipakuliwa: 986). Faili iliyopakuliwa haitafunguka?
vseuchebniki.net
Krylova HE. Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa
Mafunzo. - Toleo la 20, lililorekebishwa. na ziada - M.: Mtihani, 2017. - 119 p. Mwongozo huu unakubaliana kikamilifu na viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho ( pili kizazi) kwa shule ya msingi.
www.twirpx.com
Vitabu vya kiada 2 Darasa HE. Krylova 2017 Kazi Na maandishi
Kitabu cha maandishi juu ya fasihi katika daraja la pili kwa kila mtu. Tembelea tovuti yetu wakati wowote na upate kitabu cha Fasihi darasa la 2 O.N. Krylova Fanya kazi na maandishi 2017. Mwongozo huu utamsaidia kila mwanafunzi kuchukua mbali na programu ya fasihi faida kubwa Na...
vklasse.online
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. Krylova HE. - PAKUA...
Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2. Krylova O.N. Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi.
gdzklass.com
Kusoma 2 Darasa Kazi Na maandishi Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho Krylova
Mwongozo wa daraja la 2 wa kufanya kazi na maandishi ya Krylova juu ya usomaji wa fasihi unaambatana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia sana na yenye manufaa. Itakufundisha kutoa habari muhimu kutoka kwa maandishi na kuichakata.
skachaj24.ru
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. Krylova O.N., Fasihi...
Tovuti yetu inakualika uongeze yako maktaba ya elektroniki uchapishaji "Kusoma. Kufanya kazi na maandishi. Daraja la 2. Krylova O.N." kutoka kwa sehemu "Vitabu, daftari na miongozo: Usomaji wa fasihi, daraja la 2" kwenye mada. Pakua vitabu na majarida bila malipo na bila usajili.
detskieradosti.ru
Krylova Kazi Na maandishi 2 Darasa kusoma 2017
Soma mtandaoni au pakua kazi ukitumia maandishi ya usomaji wa darasa la 2 Krylova 2017: Makala maarufu zaidi
newgdz.com
Wasilisho la mwongozo " Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa»...
Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2 » O.N. Krylova (nyenzo hiyo inaambatana kikamilifu na kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa shule ya msingi).
Kwa kutumia kitufe kilicho hapa chini unaweza kupakua Wasilisho kwa mwongozo wa “Kusoma. Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2 » O.N. Krylova.
easyen.ru
Wasilisho la mwongozo " Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa»...
"Kusoma. Kufanya kazi na maandishi" itawawezesha walimu wa shule za msingi kubadilisha mbinu za kufanya kazi katika masomo ya lugha ya Kirusi na usomaji wa fasihi, na hivyo kuandaa kwa mafanikio.
Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2 "O.N. Krylova. Chaguo la 2 linapatikana kwa watumiaji wote.
easyen.ru
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, O. N. Krylova
Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Husaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi na kuyachakata.
Kuhusu haya yote na zaidi katika kitabu Kusoma. Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2. Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho (O. N. Krylova).
bookmix.ru
Programu ya kufanya kazi Na kusoma (2 Darasa) juu ya mada: Mpango wa...
Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa, ambayo inaruhusu si tu kupima kiwango cha uelewa wa maandishi, lakini pia uwezo wa kuchambua. Wakati wa kufanya kazi na maandishi, muunganisho wa ufundishaji wa lugha na usemi unaweza kuonekana: mwanafunzi anajifunza kuona na kuelewa mtu binafsi...
nsportal.ru
Nyenzo za elimu na mbinu kwenye kusoma (2 Darasa) kwenye mada ya...
Uangalifu mwingi katika masomo ya usomaji wa fasihi hulipwa kwa kufanya kazi na maandishi. Sio tu kwa kukuza mbinu za kusoma na ufahamu
Hivyo, kufikiri na kazi yenye kusudi kwa maandishi humruhusu mtoto kuchomoa kiasi kikubwa habari unayohitaji na...
nsportal.ru
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. HE. Krylova..pdf
Daraja la 2. O. N. Krylova ..pdf. Pakua 15.4 Mb. Jina. Kusoma. Fanya kazi na maandishi. Daraja la 2.
referad.ru
Kusoma. Kazi Na maandishi. 2 Darasa. Krylova HE. | 2017
Mwongozo hutoa kazi za kufanya kazi na maandishi, ambayo inachangia ukuaji wa umakini wa hotuba kwa upande wa lugha ya maandishi, umakini kwa undani, ukuzaji.
Nyenzo zinaweza kutumika na kitabu chochote cha maandishi. Mwaka wa kutolewa: 2017. Mwandishi (watu): Krylova O.N.
kurokam.ru
UMK Kusoma. Kazi Na maandishi 2 Darasa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho / Krylova(Mtihani)
Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Husaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi na
Kila maandishi yanaambatana na maswali yaliyotayarishwa kwa kuzingatia kiisimu, kimtindo na uhalisi wa kisanii.
xn----8sbeml0byan4g.xn--p1ai
Kazi Na maandishi (2 Darasa) | Somo la habari
Somo la maelezo › Usomaji wa fasihi › Majaribio › Kufanya kazi na maandishi (daraja la 2). Kufanya kazi na maandishi (daraja la 2). maktaba ya nyenzo.
infourok.ru
Kusoma, Kazi Na maandishi, 2 Darasa, Krylova O.N., 2017
Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Husaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi na kuyachakata. Wakati wa kazi, umakini wa hotuba kwa upande wa kiisimu wa maandishi na umakini kwa undani hukua.
x-uni.com
FB2 Kumbukumbu » Krylova HE.: Kusoma: Kazi Na maandishi. 2 Darasa.

Ukubwa: px

Anza kuonyesha kutoka kwa ukurasa:

Nakala

2 1. Maelezo ya Ufafanuzi Mpango huo ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Msingi elimu ya jumla, Dhana za maendeleo ya kiroho na maadili na elimu ya utu wa raia wa Urusi, elimu seti ya mbinu HE. Krylova "Kusoma. Kufanya kazi na maandishi" (Nyumba ya kuchapisha "Mtihani", 2016). Malengo ya kozi: kuboresha ustadi wa kusoma kwa uangalifu, sahihi, ufasaha na kuelezea, mawasiliano na ustadi wa hotuba wakati wa kufanya kazi na maandishi. kazi za fasihi; kukuza ustadi wa kusoma kimya; kupata uwezo wa kufanya kazi nao aina tofauti habari; ushirika watoto wa shule ya chini kwa kusoma tamthiliya na kuiona kama sanaa ya maneno; kuunda hali za udhihirisho wa mwitikio wa kihemko kwa kazi za kusikiliza na kusoma; utajirisho uzoefu wa kibinafsi wanafunzi wenye maadili ya kiroho ambayo huamua mtazamo wa maadili na uzuri wa mtu kwa watu na ulimwengu unaowazunguka; kuwatambulisha wanafunzi katika ulimwengu wa fasihi ya watoto; kukuza shauku ya msomaji katika kitabu, historia ya uumbaji wake na hitaji la usomaji wa utaratibu wa kazi za fasihi, ustadi wa kufanya kazi na vitabu na maandishi, uhuru wa kusoma na. shughuli ya utambuzi wakati wa kuchagua vitabu; usaidizi wa ujuzi wa awali katika kufanya kazi na maandiko ya elimu na kisayansi. Ufundishaji unafanywa kwa kutumia daftari: Kusoma. Kufanya kazi na maandishi: daraja la 4 / Krylova O.N. - M.: Nyumba ya kuchapisha "Mtihani", Mbinu za UMK uhakikisho wa matokeo ya kusimamia programu unafanywa kwa fomu udhibiti wa mtihani, miradi, kufanya kazi ngumu. 2. Binafsi, meta-somo na matokeo ya somo maendeleo somo la kitaaluma MATOKEO BINAFSI nafasi ya ndani mwanafunzi ana mtazamo mzuri kuelekea mchakato wa kusoma; motisha ya kugeukia kitabu kama a kwa rafiki bora, chanzo cha habari; mtazamo wa kihisia wa kazi ya sanaa na vitendo mashujaa wa fasihi; mtazamo wa uzuri wa kazi ya sanaa, uchoraji, muziki; mawazo ya awali kuhusu dhana za maadili(wajibu, fadhili, huruma, kujali wanyonge), inavyoonekana katika kazi za fasihi; kukuza hisia za upendo kwa Nchi ya Mama; heshima kwa watu wazima; uwezo wa kujitathmini kazi ya mtu kulingana na vigezo vilivyotengenezwa kwa pamoja; mwelekeo katika maudhui ya maadili na maana ya vitendo, vya mtu mwenyewe na wale walio karibu nao (kulingana na kazi zilizosomwa). eleza hisia zako kwa kusoma kwa kueleza; tathmini matendo ya mashujaa wa kazi na yako mwenyewe chini ya uongozi wa mwalimu kutoka kwa mtazamo wa maadili na maadili; jitahidi kupata mafanikio shughuli za elimu, kukuza umakini wa maneno na umakini kwa undani. MATOKEO YA METASOMO

3 kuelewa, kukubali na kuhifadhi kazi ya kujifunza; tengeneza mpango wa utekelezaji wa kutatua tatizo la kujifunza chini ya mwongozo wa mwalimu; tengeneza mpango wa utekelezaji chini ya mwongozo wa mwalimu; tathmini matokeo ya shughuli zako kwa mujibu wa vigezo maalum au sampuli; kuchukua nafasi ya msomaji na msikilizaji kwa mujibu wa kazi ya elimu inayotatuliwa. Kuelewa madhumuni na maana ya kazi zilizofanywa; tengeneza kwa uhuru mpango wa utekelezaji wa kutatua shida ya kujifunza; tengeneza mpango wa utekelezaji kwa uhuru; kuamua kwa kujitegemea vigezo vya kutathmini matokeo yaliyopatikana. Matokeo ya malezi ya ulimwengu wa utambuzi shughuli za elimu ujuzi utakuwa: soma maandishi, onyesha habari za kweli katika maandishi (matukio, vitendo, mashujaa); kuamua mlolongo wa matukio katika maandishi ya fasihi, uhusiano wao wa sababu-na-athari; wasilisha vitabu, viweke pamoja kulingana na vipengele muhimu; tafuta taarifa muhimu kukamilisha kazi katika nafasi ya maktaba; katika fasihi ya kumbukumbu kwa watoto; tumia njia za ishara-ishara, ikijumuisha mifano ya maneno, kuunda taarifa. fanya kazi kwa uhuru na chanzo cha habari; kupata kazi iliyotolewa kwa njia tofauti; onyesha sehemu kuu za maandishi; kutambua mada ndogo ndogo, kuunda vielelezo vya mdomo vya mdomo kulingana na mada ndogo iliyotambuliwa; matini za kikundi kulingana na msingi fulani (kwa mada, wazo kuu, wahusika); kulinganisha maandishi tofauti(kwa mada, wazo kuu, wahusika). Matokeo ya malezi ya vitendo vya mawasiliano ya elimu ya ulimwengu itakuwa uwezo wa: kusikiliza na kutambua taarifa za mwalimu na wanafunzi wa darasa; shiriki katika mjadala wa kile unachosoma; kukubali maoni tofauti juu ya kazi iliyosomwa; fanya kazi kwa jozi, katika kikundi; kukubaliana juu ya kukamilisha kazi kwa pamoja. uliza na ujibu maswali kuhusu kazi uliyosoma; kufuatilia matendo ya jozi na wanakikundi katika mchakato wa pamoja shughuli ya ubunifu; kuonyesha nia ya mawasiliano. MATOKEO YA SOMO aina za usemi na shughuli ya kusoma(kusikiliza, kusoma, kusikiliza; kufanya kazi na aina tofauti za maandishi, utamaduni wa biblia, utamaduni wa hotuba); mduara kusoma kwa watoto; propaedeutics ya fasihi; shughuli ya ubunifu. Matokeo ya malezi ya vitendo vya lengo itakuwa ujuzi wafuatayo: kutambua kwa sikio kusoma kwa mwalimu na wanafunzi wa darasa; soma kwa uwazi, tahajia kwa usahihi, kudumisha sauti ya mwisho wa sentensi; kuamua kwa uhuru mada ya kazi na, chini ya mwongozo wa mwalimu, wazo kuu la kazi iliyosomwa au kusikilizwa; toa habari za kweli kutoka kwa maandishi (wahusika, vitendo vya mashujaa, matukio); kushiriki katika majadiliano ya pamoja ya kazi iliyosomwa au kusikilizwa; jibu maswali ya mwalimu; sema maandishi kwa undani kulingana na mpango wa picha, kwa mfano; kulingana na maneno ya kumbukumbu ( mfano wa maneno maandishi); wasilisha kitabu kilichochaguliwa kwenye maktaba (mwandishi, kichwa, mada ya kitabu kilichochaguliwa); kuunda taarifa fupi kulingana na kazi zilizosomwa au kusikilizwa; kuja na maandishi ya hadithi za hadithi kwa mlinganisho na wale unaosoma; kuunda vitu vyako vya ubunifu: gazeti la picha, bango, nk; onyesha kazi iliyosomwa au kusikilizwa; igiza kazi kwa kutumia sura za uso, ishara, kiimbo chini ya mwongozo wa mwalimu. Wanafunzi watajifunza: kusoma maandishi kimya na ongezeko la polepole la kasi ya kusoma kwa mujibu wa

4 kwa kasi ya mtu binafsi; kuamua kwa uhuru wazo kuu la kazi; uliza maswali yako mwenyewe kuhusu kazi uliyosoma au kusikiliza; rejesha maandishi kulingana na mpango ulioandaliwa chini ya mwongozo wa mwalimu; pata kitabu kwenye maktaba peke yako kulingana na vigezo vilivyopewa; kushiriki katika kuandaa maonyesho ya vitabu darasani; pata kitabu kulingana na vigezo maalum katika maktaba yako ya nyumbani; buni hadithi kwa mlinganisho na kazi zinazosomwa au kusikilizwa; soma shairi, kuwasilisha hisia kwa kutumia njia mbalimbali za kujieleza; kuigiza kazi kwa kujitegemea, kwa kutumia njia mbalimbali za kujieleza 3. Yaliyomo katika somo la kitaaluma, kozi Kusoma kwa sauti. Kuweka kiwango cha ufasaha ambacho ni cha kawaida kwa msomaji, kumruhusu kuelewa maandishi. Kuzingatia viwango vya kusoma tahajia na lafudhi. Kusoma sentensi zenye kiimbo kinachoangazia alama za uakifishaji. Kuelewa sifa za semantiki za maandishi ya aina na aina tofauti, kuziwasilisha kwa kutumia kiimbo. Kukuza uwezo wa kutoka kusoma kwa sauti hadi kusoma kimya kimya. Kutumia aina tofauti za kusoma: utangulizi, kusoma, kutafuta, kuchagua aina sahihi ya kusoma kwa mujibu wa madhumuni ya kusoma. Kujisomea. Ufahamu wa maana ya kazi wakati wa kusoma kimya (inafanya kazi kupatikana kwa kiasi na aina). Uamuzi wa aina ya kusoma (kusoma, utangulizi, kutazama, kuchagua). Uwezo wa kupata habari muhimu katika maandishi. Kuelewa sifa za aina tofauti za kusoma: ukweli, maelezo, nyongeza kwa taarifa, nk Kufanya kazi na maandishi Kufanya kazi na maandishi: kutafuta habari na kuelewa kile kinachosomwa Kwa kujitegemea kutafuta taarifa maalum katika maandishi, ukweli uliotolewa kwa uwazi, kuamua mada; wazo kuu, muundo; kugawanya maandishi katika sehemu za semantic, kuzipa jina; kuchora mpango wa maandishi. Kuelewa kichwa cha kazi, uhusiano wake wa kutosha na yaliyomo. Kufafanua Sifa maandishi ya fasihi: uhalisi wa njia za kueleza za lugha (kwa msaada wa mwalimu). Kutenga matukio makuu yaliyomo katika maandishi na kuanzisha mlolongo wao; kupanga habari kulingana na msingi fulani. Ulinganisho wa vitu vilivyoelezewa katika maandishi na kila mmoja, kuonyesha vipengele 2-3. Kutafuta habari katika maandishi ambayo hutolewa kwa fomu isiyo wazi. Kutumia vipengele rasmi vya maandishi ili kupata taarifa muhimu. Kufanya kazi na maandishi mengi. Kufanya kazi na maandishi: ugeuzaji na tafsiri ya habari Utoaji huru wa maandishi kwa kutumia njia za kueleza za lugha: utayarishaji wa mfululizo wa sehemu kwa kutumia msamiati maalum kwa kazi fulani (kulingana na maswali kutoka kwa mwalimu), hadithi kulingana na vielelezo, maelezo ya kina na mafupi. kusimulia, kwa mdomo na kwa maandishi. Kujua aina tofauti za urejeshaji wa maandishi ya kisanii na ya kielimu: ya kina, ya kuchagua na mafupi (usambazaji wa maoni kuu). Urejeshaji wa kina maandishi: kuamua wazo kuu la kipande, kuangazia maneno yanayounga mkono au muhimu, kichwa, kuelezea kwa kina sehemu hiyo; kugawanya maandishi katika sehemu, kuamua wazo kuu la kila sehemu na maandishi yote, kutaja kila sehemu na maandishi yote, kuchora mpango katika fomu. sentensi za majina kutoka kwa maandishi, kwa namna ya maswali, kwa namna ya taarifa ya kibinafsi. Kujichagua mwenyewe

5 kuelezea tena kulingana na kipande kilichopewa: sifa za shujaa wa kazi (uteuzi wa maneno, misemo katika maandishi, hukuruhusu kutunga hadithi kuhusu shujaa), maelezo ya tukio (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi, kukuruhusu kutunga maelezo haya kulingana na maandishi). Kutenga na kulinganisha vipindi kutoka kwa kazi tofauti kulingana na hali ya kawaida, rangi ya kihisia, na asili ya vitendo vya wahusika. Kazi ngumu juu ya muundo wa maandishi: kichwa, kurekebisha mpangilio wa sentensi na sehemu za maandishi (aya). Kuunganisha ukweli na wazo la jumla la maandishi, kuanzisha miunganisho rahisi, haijaonyeshwa moja kwa moja kwenye maandishi. Kuunda hitimisho rahisi kulingana na maandishi, kutafuta ushahidi katika maandishi ili kuunga mkono hitimisho. Ulinganisho wa habari zilizomo katika sehemu tofauti za maandishi, muhtasari wa habari. Kuunda maandishi madogo kulingana kauli ya monologue, jibu la swali lililoulizwa. Dondoo kutoka kwa maandishi kutoka kusudi maalum. Maandalizi ya maelezo mafupi yaliyoandikwa kwa maandishi. Kuandika hakiki kuhusu ulichosoma. Ufafanuzi wa maandishi ya kazi ya fasihi katika shughuli za ubunifu za wanafunzi: kuchora kwa maneno ya mdomo, kufahamiana na. njia tofauti kufanya kazi na maandishi yaliyoharibika na kuyatumia (kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari, mlolongo wa matukio: kuchunguza hatua katika kufanya vitendo); uwasilishaji na vipengele vya insha, kuunda maandishi yako mwenyewe kulingana na kazi ya sanaa (maandishi kwa mlinganisho). Kufanya kazi na maandishi: kutathmini habari Uwezo wa kuunda monologue usemi wa hotuba kiasi kidogo kulingana na maandishi ya mwandishi, juu ya mada iliyopendekezwa au kwa namna ya jibu la swali. Monologue kama aina ya usemi wa usemi. Taarifa ya hotuba ya monologue ya kiasi kidogo, kulingana na maandishi ya mwandishi, juu ya mada iliyopendekezwa au kwa namna ya jibu la swali. Tafakari ya wazo kuu la maandishi katika taarifa. Kuelezea maoni yako juu ya maandishi uliyosoma, hukumu za thamani kuhusu yaliyomo, vipengele vya kiisimu, muundo wa maandishi. Kuamua nafasi na jukumu la mfululizo wa kielelezo katika maandishi. Kuelewa mazungumzo kama aina ya hotuba. Vipengele vya mawasiliano ya mazungumzo: kuelewa maswali, kujibu na kuuliza maswali kwa uhuru juu ya maandishi; kusikiliza bila kukatiza interlocutor na umbo la heshima toa maoni yako kuhusu kazi inayojadiliwa. Uthibitisho wa maoni yako mwenyewe kulingana na maandishi. Kulinganisha pointi tofauti maono. Kuhusianisha msimamo wa mwandishi na mtazamo wa mtu mwenyewe. 4. Upangaji mada Mada ya somo Idadi ya saa 1 Kazi tata 1 2 G. Nikolaeva "Dhoruba ya mvua" 1 3 G. Skrebitsky "Siku ya jua mwanzoni mwa msimu wa joto wa kwanza" 4 K. Ushinsky "Kiota cha Swallow" 1 5 Kulingana na nyenzo kutoka kwa encyclopedia "Nataka Kila kitu" kujua" 1 6 Mtihani A. Bostrom "Paka na Hedgehog" 1 8 S. Aksakov "Autumn" 1 9 I. Sokolov-Mikitov "Katika Msitu wa Kijani wa Kirusi" 1 10 R. Kipling "Mtoto" Tembo" 1 11 Jaribio Kulingana na nyenzo kutoka kwa ensaiklopidia "Nataka kujua kila kitu", 1 "Lugha ni njia ya mawasiliano" 13 A. Tikhonov "Hummingbird" 1 Tarehe Iliyopangwa Tarehe halisi

6 14 Kulingana na nyenzo kutoka kwa ensaiklopidia "Nataka Kujua Kila Kitu," 1 "Ikolojia" 15 I. Sokolov-Mikitov "Baada ya Majira ya Moto" 1 16 Jaribio la K.D. Ushinsky "Matakwa manne" 1 18 Kulingana na nyenzo kutoka kwa encyclopedia "Nataka Kujua Kila Kitu," 1 "Sayari" 19 E. Bauer "Twiga" 1 20 S. Mikhalkov "Hare Mwenye Uchoyo" 1 21 Kazi ngumu 1 22 I. Sokolov-Mikitov "Rowan" 1 23 N. Dudnikov " maji ya chemchemi kutoweka kutoka 1 nyanda za chini" 24 K. Ushinsky " Saa za asubuhi» 1 25 Mtihani E. Permyak "Jinsi Masha alikua mkubwa" 1 27 S. Mikhalkov "Alipotoshwa" 1 28 V. Oseeva "Mama Mbaya na Shangazi Mzuri" 1 29 Mtihani G. Skrebitsky "Echo Forest" 1 31 P. Molchanov "Uvuvi » 1 32 G. Skrebitsky "Autumn" 1 33 Mtihani Mtihani"Chura aha" 1

CODIFIER ya matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu ya msingi ya elimu ya msingi ya elimu ya msingi katika usomaji wa fasihi kwa kutekeleza taratibu za kutathmini mafanikio ya kielimu ya wanafunzi Codifier.

Muhtasari wa programu ya kazi ya usomaji wa fasihi (darasa 1-4). SHULE YA MSINGI YA UMK YA KARNE YA 21 Programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" iliundwa kwa mujibu wa Jimbo la Shirikisho.

Usomaji wa fasihi Matokeo ya somo la kumudu somo la kitaaluma "Usomaji wa fasihi" eneo la somo"Lugha ya Kirusi na usomaji wa fasihi"tafakari: 1) uelewa wa fasihi kama jambo la kitaifa

hazina ya Manispaa taasisi ya elimu"Utatu sekondari»Wilaya ya Kochkovsky, mkoa wa Novosibirsk Mpango wa kazi wa kozi ya mafunzo "MISINGI YA KUSOMA KWA MAANA NA KUFANYA KAZI NA MAANDIKO" kwa

TAASISI YA ELIMU YA BINAFSI "GYMNASIUM YA ORTHODOX YA DAYOSI YA KALININGRAD YA KANISA LA ORTHODOX LA URUSI" "Aliyeidhinishwa" Mkurugenzi wa Gymnasium ya Orthodox ya Kaliningrad / A.I. Khrebtova / Agizo la Agosti

Yaliyomo.

1. MATOKEO YALIYOPANGIWA Utekelezaji wa programu huhakikisha kwamba wahitimu wa shule ya msingi wanapata matokeo yafuatayo ya kibinafsi, meta-somo na somo kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO:

Usomaji wa fasihi Maelezo ya ufafanuzi Malengo na madhumuni ya somo la kitaaluma “Usomaji wa fasihi” katika ngazi ya elimu ya msingi wahitimu wa shule za msingi wanatambua umuhimu wa kusoma kwa ajili yao.

Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo la USOMAJI WA FASIHI Kichwa cha sehemu Aina za shughuli za hotuba na usomaji Kiwango cha usomaji wa watoto Matokeo ya somo mwanafunzi atajifunza kusoma (kwa sauti) kwa kujieleza.

Mpango wa kazi "Usomaji wa fasihi" daraja la 2 Ujumbe wa ufafanuzi Mpango wa kazi juu ya usomaji wa fasihi kwa daraja la 2 uliandaliwa kwa msingi wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

BAJETI YA MANISPAA TAASISI YA ELIMU YA SEKONDARI SHULE YA ELIMU 9 Imekubaliwa na uamuzi wa Naibu Mkoa wa Moscow. Mkurugenzi wa Elimu na Usimamizi wa Rasilimali kwa Walimu wa Shule za Msingi Galuz A.L. itifaki ya tarehe 08/27/2014 08/28/2014

MAELEZO Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi kwa darasa la 1-4 imeundwa kwa misingi ya: - Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi ya msingi NOO (Agizo

Jina la kozi Usomaji wa fasihi Darasa la 1-4 Idadi ya saa Kozi "Usomaji wa fasihi" imeundwa kwa masaa 414. Katika daraja la 1, saa 40 zimetengwa kwa ajili ya kusoma usomaji wa fasihi (saa 4 kwa wiki, 10). wiki za shule) baada

1. Matokeo yaliyopangwa ya kumudu usomaji wa fasihi wa somo la kitaaluma Kutokana na kusoma usomaji wa fasihi wa somo la kitaaluma katika shule ya msingi, matokeo fulani yanapaswa kupatikana. Binafsi

MUHTASARI WA MPANGO WA KAZI Somo: usomaji wa fasihi Darasa: 2 Idadi ya saa kulingana na mtaala: jumla - saa 136 kwa mwaka (saa 4 kwa wiki) Vifaa vya kufundishia: 1. Churakova N.A. Usomaji wa fasihi. Daraja la 2: Kitabu cha maandishi.

Taasisi ya elimu inayojitegemea ya manispaa ya ukumbi wa michezo wa Kaliningrad 32 PROGRAM YA KAZI Moduli ya Taaluma za watu "Oral folk" Mada ya daraja la 2, darasa Idadi ya masaa kwa mwaka: 24

PROGRAMU YA KAZI KWA SOMO "USOMAJI WA FASIHI" Maelezo ya Daraja la 3 Mpango huo ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi,

1. MAELEZO Mpango huu ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Ukuzaji wa Kiroho na Maadili na Elimu ya Utu.

USOMAJI WA FASIHI Dokezo la Ufafanuzi Programu iliundwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Ukuzaji wa Kiroho na Maadili.

UMK L.F. Klimanova, V.G. Goretsky usomaji wa fasihi, daraja la 2, M.: Elimu, 2012 Kitabu cha kiada. Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo la kitaaluma. Kichwa cha sehemu Matokeo ya somo Mwanafunzi wa somo la Meta

DOKEZO KWA MPANGO WA KAZI “USOMAJI WA FASIHI” DARAJA LA 2 Mpango huo ulitayarishwa kwa kuzingatia mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, kwa mujibu wa

Muhtasari wa programu ya kazi ya usomaji wa fasihi, darasa la 1-4. Programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" ilitengenezwa kwa msingi wa programu ya mwandishi ya usomaji wa fasihi na Efrosinin.

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya sekondari ya Murmansk shule ya kina 53 Imezingatiwa katika mkutano wa Wizara ya Ulinzi Mkuu wa Wizara ya Ulinzi A.R. Broshchuk "Alikubali" Naibu. Mkurugenzi wa Usimamizi wa Rasilimali za Maji V.D.

Kusoma maelezo kwa programu za kazi (3-4 darasa la VIII mtazamo) Programu ya kazi ya "Kusoma" inategemea Shirikisho kiwango cha serikali elimu ya msingi iliyoidhinishwa na agizo

Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi imeundwa kwa misingi ya: - Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi (FSES NOO) (Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 6 Oktoba 2009).

Maelezo ya Ufafanuzi Programu iliundwa kwa misingi ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Maendeleo ya Kiroho na Maadili na Elimu ya Utu.

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya jiji la Abakan "Shule ya Sekondari 4" Mpango wa kazi wa somo "Usomaji wa fasihi" kwa darasa la 1-4 Mpango wa kazi wa somo "Fasihi

Taasisi ya elimu ya manispaa ya Berezovsky shule ya sekondari ya 10 "IMEKUBALIWA" "IMEKUBALIWA" na Mkurugenzi wa baraza la ufundishaji Dakika 9 Shule ya Sekondari ya BMAOU 10 ya "24" Agosti

MAELEZO Mpango huu ulianzishwa kwa misingi ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi ya jumla, Dhana ya maendeleo ya kiroho na maadili na elimu ya utu.

Dokezo kwa programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" Dokezo kwa programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" Kiwango cha elimu Elimu ya msingi ya jumla Kipindi cha Utekelezaji.

Muhtasari wa mpango wa kazi katika somo "Usomaji wa Fasihi" katika kiwango cha elimu ya msingi ya jumla. Mpango huo uliandaliwa kulingana na mahitaji ya Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Shirikisho.

1 YALIYOMO 1. MAELEZO... 3 maelezo mafupi ya somo la kitaaluma... 4 Nafasi ya somo katika mtaala wa shule... 7 2. MAUDHUI YA KOZI “Usomaji wa fasihi”... 7 3. MATOKEO YALIYOPANGIWA...

NYONGEZA 1.02 KWA OOP NOO MBOU "KSOSH 5" PROGRAMU YA KAZI YA USOMAJI WA FASIHI Madarasa 1-4 2016 Programu ya kazi ya USOMAJI WA FASIHI imetungwa kwa misingi ya Kanuni za Kielimu za Jimbo la Shirikisho.

I. Dokezo la ufafanuzi Programu ya kazi ya somo la "Usomaji wa fasihi" imeundwa kwa misingi ya: Sheria ya Shirikisho Shirikisho la Urusi tarehe 29 Desemba 2012 N 273-FZ "Juu ya elimu katika Shirikisho la Urusi";

Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya jiji la Moscow "Gymnasium Maryina Roshcha iliyopewa jina la V.F. Orlova" Mpango wa kazi juu ya usomaji wa fasihi 3A, B1; 3A2; 3A,B3; 3A,B,B5; 3A,B,C, darasa la 7

13 Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Perovskaya school-gymnasium" ILIYOPITIWA ILIKUBALIWA ILIKUBALIWA katika mkutano wa naibu mkurugenzi wa mbinu za usimamizi wa maji Mkurugenzi wa chama cha walimu MBOU

PROGRAMU YA ZIADA YA ELIMU "Razmyslyalkin" Muda wa programu Mwaka 1 Umri wa wanafunzi ambao programu imeundwa miaka 12-14 Idadi ya saa kwa wiki 1 Idadi ya saa kwa mwaka.

Somo Jumla ya masaa Kitabu cha kiada, mpango wa kazi Usomaji wa fasihi kwa wiki 4 "Kusoma", daraja la 5 Z.F. Malysheva. Kitabu cha maandishi kwa taasisi maalum (za kurekebisha) za aina ya VIII, 2010. Ufafanuzi

Idara ya Masuala ya Kielimu ya jiji la Chelyabinsk Shule ya Sekondari inayojitegemea ya Manispaa na masomo ya kina vitu vya mtu binafsi 104 Mpango wa Chelyabinsk

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa shule ya sekondari Nambari 4 huko Baltiysk Programu ya kazi iliyobadilishwa katika somo "Usomaji wa fasihi" kwa watoto wenye ulemavu huko Baltiysk 2017-2018

USOMAJI WA FASIHI Dokezo la ufafanuzi Mpango wa usomaji wa fasihi wa darasa la 1-4 ulianzishwa kwa misingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi,

Maelezo ya mpango wa kazi juu ya fasihi (5-9) Mstari wa vifaa vya kufundishia "Korovina V.Ya. (darasa la 5-9). Mpango wa kazi ya fasihi kwa darasa la 5-9 unategemea msingi wa msingi maudhui ya elimu ya jumla

Programu ya kazi imeundwa kwa wanafunzi wa elimu ya jumla kulingana na mpango wa somo la kitaaluma "Usomaji wa Fasihi" wa Mfumo wa Elimu "Shule 2100" iliyopendekezwa na Wizara ya Elimu.

Mfumo wa elimu"Mtazamo" Ufafanuzi wa mpango wa kazi katika lugha ya Kirusi, darasa la 1-4 Mpango wa kazi katika Kirusi kwa darasa la 1-4 unahakikisha utekelezaji wa elimu. Mpango wa kazi umetengenezwa

Shirika la elimu. Jina kamili la programu (inayoonyesha somo na darasa). Mahali pa somo la kitaaluma katika muundo wa programu kuu ya elimu. Mfumo wa udhibiti maendeleo ya programu.

TAASISI YA ELIMU YA JIMBO LA MANISPAA "SHULE YA BWENI 95" Mpango wa kazi kuhusu somo "Ukuzaji wa kusoma na kuzungumza" daraja la 3 Muda wa utekelezaji: 2016 2017 mwaka wa masomo Msanidi programu:

MAELEZO Mpango kazi kwa elimu ya msingi ya jumla Shule ya Sekondari MBOU 11 nidhamu ya kitaaluma"Usomaji wa Fasihi" ilitengenezwa kwa mujibu wa hati zifuatazo za udhibiti: Shirikisho

USOMAJI WA FASIHI Dokezo la ufafanuzi Mpango huu ulianzishwa kwa msingi wa viwango vya elimu vya serikali ya Shirikisho kwa elimu ya msingi ya kizazi cha pili, Dhana ya kiroho na maadili.

Usomaji wa fasihi Daraja la 3 Maelezo ya ufafanuzi Kufanya kazi programu ya mafunzo juu ya usomaji wa fasihi imekusudiwa kwa taasisi za elimu ya jumla, iliyoundwa kwa elimu ya jumla 3 "B" darasa la Taasisi ya Kielimu ya Bajeti ya Serikali.

Programu ya kazi ya usomaji wa fasihi katika lugha ya asili (Kirusi) kwa daraja la 1 imeundwa kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi.

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Shule ya Msingi ya Pereyaslovskaya 9" 663972, Shirikisho la Urusi, Mkoa wa Krasnoyarsk, Wilaya ya Rybinsk, kijiji. Pereyaslovka, St. Soviet,

1 TAASISI YA ELIMU YA BAJETI YA MANISPAA YA MANISPAA SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI YA KIJIJI CHA MANISPAA YA VASILYEVKA WILAYA YA ISHIMBAYSKY Mkutano wa ShMO wa madarasa ya msingi ya M.I. Rybakov kutoka

MAELEZO Programu ya kazi ya kufundisha kusoma na kuandika kwa darasa la 1 la shule ya kina imeundwa kwa mujibu wa masharti makuu ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.

MUHTASARI WA KUFANYA KAZI PROGRAM ZA FASIHI Programu za kazi za fasihi ya Kirusi kwa shule zilizo na lugha ya kufundishia (zisizo za Kirusi) na Kirusi (zisizo za asili) zinaundwa kwa msingi wa: 1) Sehemu ya Shirikisho.

MUHTASARI KUHUSU SOMO "USOMAJI WA FASIHI" Programu ya kazi imeundwa kwa misingi ya mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi (2009). Mpango

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa Shule ya Sekondari 32 huko Vladivostok Ilikubaliwa: Katika mkutano wa Dakika za Mkoa wa Moscow Imeidhinishwa na: Mkurugenzi wa Shule G. M. Melnik Amri ya mwaka. Mpango wa kazi kwa

Ukurasa wa Yaliyomo 1. Maelezo ya ufafanuzi... 2 2. sifa za jumla somo la kitaaluma... 5 3. Maelezo ya nafasi ya somo la kitaaluma katika mtaala... 8 4. Maelezo ya miongozo ya thamani ya maudhui ya elimu.

Taasisi ya elimu ya uhuru ya Manispaa ya jiji la shule ya sekondari ya Kaliningrad 12 Inazingatiwa katika mkutano wa Mkoa wa Moscow wa walimu wa shule ya msingi MAOU Shule ya Sekondari 12 Dakika 8 ya 05.27.2017.

Muhtasari wa mpango wa kazi kwenye fasihi. Madarasa ya 10-11 Programu ya kazi katika fasihi ya darasa la 10-11 ilitengenezwa kulingana na programu ya takriban ya elimu ya msingi ya jumla katika fasihi.

Taasisi ya elimu ya uhuru ya manispaa "Shule ya Sekondari 32" Kiambatisho cha mpango wa elimu wa NEO Iliyokubaliwa katika idara ya walimu wa shule za msingi, dakika za mkutano 1 tarehe 08/30/2017. Kufanya kazi

1. Malengo na madhumuni ya taaluma: Utafiti wa fasihi unalenga kufikia malengo yafuatayo: - elimu ya utu uliokuzwa kiroho, tayari kwa kujijua na kujiboresha, mwenye uwezo wa ubunifu.

YALIYOMO 1. Maelezo ya ufafanuzi 2. Matokeo yaliyopangwa ya umilisi wa somo.

Muhtasari wa mpango wa kazi juu ya fasihi katika daraja la 5. Mpango wa kazi juu ya fasihi kwa daraja la 5 unatengenezwa kwa misingi ya hati zifuatazo: 1. Kiwango cha elimu cha serikali ya serikali

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya shule ya sekondari ya Vazyanskaya Imepitiwa kwa baraza la ufundishaji Itifaki 1 ya tarehe 08/28/2014 naidhinisha. Mkurugenzi wa shule /Balashova O.K../

Lengo ya kozi hii: kuhamasisha na kukuza shauku katika vitabu vya watoto. Kwa kupanua upeo wa usomaji wa wanafunzi, kutengeneza tabia na uwezo wa kuchagua na kusoma vitabu kwa makusudi, kozi ya kuchagua inaweza na inapaswa kuwatayarisha watoto kuelewa. umuhimu wa kijamii kusoma katika jamii yetu, kuimarisha kanuni za maadili na maadili katika ufahamu na shughuli za watoto.

Kuu kazi kwa kozi ni:

1. kukuza hamu ya watoto katika vitabu,

2. kuwa na uwezo wa kutambua na kuelewa maandishi yaliyosomwa,

3. jifunze kujibu maswali kulingana na yaliyomo,

4. fundisha kusimulia,

5. kukuza uwezo wa kuwahurumia, kuwahurumia wahusika, kuwatambulisha na kutathmini matendo yao.

6. mfundishe msomaji kuwa mtafiti, akibainisha "dhahania za maana" yake mwenyewe katika mchakato wa mazungumzo.

Tabia za jumla za kozi ya mafunzo.

Fiction ni njia ya uzuri, maadili na elimu ya kijamii watoto, husaidia kuongeza shughuli zao za utambuzi na ubunifu.

Kuendeleza hotuba (msamiati, muundo wa kisarufi), kazi zinazolenga kusimamia msamiati wa mwandishi hutumiwa. Uangalifu wa watoto unavutiwa na uundaji wa aina mpya za maneno, kazi inafanywa kwa matumizi ya visawe, antonyms, njia. kujieleza kisanii kutumika katika kazi. Njia inayoongoza ni kusoma - kutazama vitabu, kusoma kwa sauti, kusimulia hadithi, kuigiza, mazungumzo. Aina za kazi zinazopendekezwa zaidi ni mazungumzo ya mbele, majibu ya mtu binafsi, mawasilisho ya kikundi, na shughuli za mradi. Katika mchakato wa kusimamia kozi hii, wanafunzi lazima wapate uwezo wa jumla wa kielimu, ustadi na njia za shughuli: kwa usahihi, kwa uangalifu, na kwa kutosha kusoma maneno yote kwa ufasaha, kuunganisha sauti na yaliyomo kwenye maandishi yanayosomwa; kukuza uwezo kutoka kwa kusoma kwa sauti hadi kusoma kimya; kuboresha utamaduni wa sauti hotuba; fundisha matamshi sahihi (ya orthoepic) ya maneno wakati wa kusoma; fundisha usomaji wa kazi za hadithi kwa jukumu; kupata kwa uhuru katika maandishi maneno na misemo ambayo mwandishi hutumia kuonyesha wahusika, asili na maelezo ya matukio; kulinganisha na kufahamu matendo ya wahusika, nia za tabia zao, hisia na mawazo ya wahusika; tafakari yaliyomo katika kazi, uweze kuelezea mtazamo wako kwa kile unachosoma.

Mahali pa kozi ya mafunzo katika mtaala

Saa 68 zimetengwa kwa ajili ya kusoma kozi hiyo katika shule ya msingi. SAA 3—4 madarasa Saa 34 kila moja kama kozi ya lazima ya kuchaguliwa. (Saa 1 kwa wiki, wiki 34 za shule.)

Miongozo ya thamani

Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa, hukuruhusu si tu kupima kiwango cha uelewa wa maandishi, lakini pia uwezo wa kuchambua.

Wakati wa kufanya kazi na maandishi, ujumuishaji wa ujifunzaji wa lugha na hotuba unaweza kuzingatiwa: mwanafunzi hujifunza kuona na kuelewa hali ya lugha ya mtu binafsi na kuamua nafasi yao katika mfumo wa lugha kwa ujumla, hujifunza kutafsiri maandishi.

Kila maandishi huambatana na maswali yaliyotungwa kwa kuzingatia asili yake ya kiisimu, kimtindo na kisanaa.

Mfumo wa maswali ya uchanganuzi wa maandishi hujumuisha maswali ya tahajia, fonetiki, msamiati na uakifishaji. Wakati wa kazi, wanafunzi:

kuamua aina na mtindo wa maandishi kwa mujibu wa madhumuni ya taarifa;

kuamua wazo kuu la maandishi;

kichwa maandishi;

kuamua mlolongo wa pointi katika muhtasari wa maandishi;

kutofautisha aya;

chagua vinyume na visawe vya maneno;

fafanua ulinganisho.

Kwa kuingiza tahajia zinazokosekana na kuchagua maneno ya mtihani, wanafunzi hutumia maarifa yaliyopatikana hapo awali katika masomo ya kusoma ya Kirusi na fasihi.

Uangalifu hasa hulipwa kwa kufanya kazi na maneno, ambayo ni pamoja na kusoma silabi, kugawanya maneno katika silabi kwa ajili ya uhamisho, kuamua silabi iliyosisitizwa, na uundaji wa maneno. Kufanya kazi na kwa maneno tofauti, misemo, na sentensi, na vile vile na nyenzo za maandishi yote, mwanafunzi hufunza yake kumbukumbu ya kuona, ambayo inamaanisha inakuza uangalifu wa tahajia.

Kufanya kazi na maandishi huwasaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi, kipande kinachoelezea baadhi ya taarifa, na kuichakata. Wakati wa kazi, anakuza umakini kwa upande wa kiisimu wa maandishi na kwa maelezo.

Ili kukuza shughuli za utambuzi, fanya kazi na nyenzo za kielelezo.

Wakati wa kufanya kazi na maandishi, inafanywa mbinu ya mifumo kwa ujifunzaji wa lugha, na pia hufuata miunganisho ya taaluma mbalimbali.

Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo

	Imeinuliwa (wanafunzi watapata nafasi)
Matokeo ya kibinafsi
· onyesha kupendezwa na usomaji wa vitabu, upendo kwa wema, kwa matendo matukufu, yasiyo na ubinafsi, kwa asili, sayansi na sanaa; · malezi mtazamo chanya watoto wa shule kwa maadili ya msingi ya jamii yetu na ukweli wa kijamii kwa ujumla	§ jadili masuala mazito ambayo yametolewa katika maandiko.
Matokeo ya kozi ya somo la Meta
*Udhibiti kwa wote* *shughuli za kujifunza*
· Kufanya ufuatiliaji na ufuatiliaji wa maendeleo ya kazi na matokeo yaliyopatikana
Utambuzi zima shughuli za kujifunza
· Uwezo wa kufikiri kwa kujitegemea katika mchakato wa kujadili kile unachosoma; · pata haraka sehemu inayotakiwa ya maandishi, na katika sehemu zilizoangaziwa taarifa muhimu; fanya kazi na maandishi: onyesha mada na wazo kuu (wazo, uzoefu).	· kutabiri yaliyomo katika maandishi kulingana na kichwa na kielelezo; · kubadilisha habari kutoka fomu moja hadi nyingine: chora muhtasari rahisi wa maandishi, wasilisha habari kwa namna ya jedwali, mchoro.
Mawasiliano kwa wote shughuli za kujifunza
· fanya kazi na jirani kwenye dawati, ndani kikundi kidogo, katika kikundi kikubwa: kusambaza kazi kati yao wenyewe na majukumu, kufanya sehemu yao ya kazi na kuiunganisha kwenye uwanja wa kazi ya jumla; · kuelewa msingi wa tofauti kati ya maoni mawili yaliyotajwa, misimamo miwili na kuhamasishwa kujiunga na mojawapo yao au jaribu kutoa maoni yako mwenyewe.	· pata uthibitisho katika maandishi ya maoni yaliyoonyeshwa.
Matokeo ya somo
· kuamua aina na mtindo wa maandishi kwa mujibu wa madhumuni ya taarifa; · kutofautisha kati ya maandishi na sehemu zake kuu kama vitengo vya hotuba, kufafanua mandhari ya jumla maandishi; · kutofautisha kati ya aya; · tengeneza mpango wa maandishi; · chagua vinyume na visawe vya maneno; · kubainisha mbinu za kulinganisha na mtu; · fanya kazi na nyenzo za kielelezo.

Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi. Wazo la jumla la aina tofauti za maandishi: hadithi, elimu, sayansi maarufu - na kulinganisha kwao. Kuamua madhumuni ya kuunda aina hizi za maandishi. Uwezo wa kuvinjari maudhui ya maadili ya kazi ya sanaa, kuelewa kiini cha tabia ya wahusika.

Ukuzaji wa vitendo wa uwezo wa kutofautisha maandishi kutoka kwa seti ya sentensi. Kutabiri yaliyomo katika kitabu kwa jina na muundo wake.

Uamuzi wa kujitegemea wa mada na wazo kuu la kazi kulingana na maswali na mgawanyiko huru wa maandishi katika sehemu za semantic, majina yao. Uwezo wa kufanya kazi na aina tofauti za habari.

Kushiriki katika majadiliano ya pamoja: uwezo wa kujibu maswali, kuzungumza juu ya mada, kusikiliza mawasilisho ya wandugu, kuongeza majibu wakati wa mazungumzo kwa kutumia maandishi. Ushirikishwaji wa nyenzo za kumbukumbu na vielelezo.

Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa

Kuamua sifa za maandishi ya fasihi: upekee wa njia za kuelezea za lugha (kwa msaada wa mwalimu). Kuelewa kichwa cha kazi, uhusiano wake wa kutosha na yaliyomo.

Kuelewa maudhui ya maadili na uzuri wa kazi iliyosomwa, ufahamu wa motisha ya tabia ya wahusika, uchambuzi wa vitendo vya wahusika kutoka kwa mtazamo wa kanuni za maadili. Ufahamu wa wazo la "Motherland", maoni juu ya udhihirisho wa upendo kwa Nchi ya Mama katika fasihi ya watu tofauti (kwa kutumia mfano wa watu wa Urusi). Kufanana kwa mandhari na mashujaa katika ngano za mataifa mbalimbali. Utoaji huru wa maandishi kwa kutumia njia za kueleza za lugha (sawe, antonyms, kulinganisha, epithets), uzazi wa mfululizo wa matukio kwa kutumia msamiati maalum kwa kazi fulani (kulingana na maswali kutoka kwa mwalimu), hadithi kulingana na vielelezo, kusimulia tena.

Tabia za shujaa wa kazi kwa kutumia njia za kisanii na za kuelezea za maandishi haya. Kutafuta maneno na misemo katika maandishi ambayo huonyesha shujaa na matukio. Uchambuzi (kwa msaada wa mwalimu) wa vitendo vya mhusika na nia zake. Ulinganisho wa vitendo vya mashujaa kwa mlinganisho au tofauti. Tabia za shujaa wa kazi: picha, tabia, iliyoonyeshwa kupitia vitendo na hotuba. Utambulisho wa mtazamo wa mwandishi kwa shujaa kulingana na uchambuzi wa maandishi, maelezo ya mwandishi na majina ya mashujaa.

Kujua aina tofauti za urejeshaji wa maandishi ya fasihi: ya kina, ya kuchagua na mafupi (uwasilishaji wa maoni kuu).

Urejeshaji huru wa kuchagua kulingana na kipande fulani: sifa za shujaa wa kazi (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi, hukuruhusu kutunga hadithi kuhusu shujaa), maelezo ya tukio (uchaguzi wa maneno, misemo katika maandishi. , hukuruhusu kutunga maelezo haya kulingana na maandishi). Kutenga na kulinganisha vipindi kutoka kwa kazi tofauti kulingana na hali ya kawaida, rangi ya kihisia, na asili ya vitendo vya wahusika.

Kukuza ustadi wa kutazama wakati wa kusoma matini za kishairi. Maendeleo ya uwezo wa kutarajia (kutarajia) mwendo wa maendeleo ya njama, mlolongo wa matukio.

Kufanya kazi na sayansi maarufu, elimu na maandishi mengine

Kuelewa kichwa cha kazi, uwiano wa kutosha na maudhui yake. Uamuzi wa sifa za maandishi ya kielimu na maarufu ya sayansi (maambukizi ya habari). Kufahamiana na mbinu rahisi zaidi za kuchambua aina anuwai za maandishi: kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari, kuamua wazo kuu la maandishi. Kugawanya maandishi katika sehemu. Ufafanuzi wa microthemes. Maneno muhimu au yanayounga mkono. Ujenzi wa algorithm kwa shughuli za uzazi wa maandishi. Kuzalisha maandishi kulingana na maneno muhimu, mfano, mchoro. Urejeshaji wa kina wa maandishi. Kusimulia kwa ufupi maandishi (kuonyesha yaliyomo kuu ya maandishi). Uwezo wa kufanya kazi na kazi za kielimu, maswali ya jumla na nyenzo za kumbukumbu.

Daraja la 2

Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi (10) Ni nzuri na kufurahi katika msitu katika majira ya joto. Sokolov - Mikitov. Mbaya. V. Oseeva. Wandugu wawili. L. Tolstoy. Nyayo. V. Burakov. Maisha ndani ya maji. A. Tikhonov. Nguruwe na vyura. S. Mikhalkov.

Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa (12)

Dubu. V. Bakhreev Katika barabara ya msitu. I. Sokolov - Mikitov. Marafiki wawili. L. Yakhtin. Ugomvi arobaini. A. Tikhonov. Je, icicle inakuaje? Cinderella. C. Perrault Kilio cha kusikitisha. S. Aksakov Kucheza mbwa. K. Ushinsky. Usiitaje. S. Mikhalkov. Mbwa Karat. V. Korzhikov.

Kufanya kazi na sayansi maarufu, elimu na maandishi mengine (12)

Encyclopedia. Lake Shores. I. Sokolov - Mikitov. Kwanza samaki. E. Permyak. Katika msitu wa spruce. I. Sokolov - Mikitov.

Wakati wa msimu wa misitu. V. Kologriv. Kimulimuli. S. Yuzun. Samaki - lax. V. Tanasiychuk.

Daraja la 3

Kufanya kazi na aina tofauti za maandishi (13) Somo la utangulizi. Kufanya kazi na maandishi "Tit". Kufanya kazi na maandishi "Panya". Kufanya kazi na maandishi "Jibu". . Kufanya kazi na maandishi "Nyoka". Kufanya kazi na maandishi "Mafunzo". Fanya kazi na maandishi. Kufanya kazi na maandishi "Na ndivyo inavyotokea." Maandishi yanayoendelea. Kazi ya kurejesha maandishi.

Kufanya kazi na maandishi ya kazi ya sanaa. (10) Kufanya kazi na maandishi "Pine Forest". Kufanya kazi na maandishi "Dolphins". Kufanya kazi na maandishi "Viatu". Kufanya kazi na maandishi "Mchungaji wa Ujerumani". Kufanya kazi na maandishi "Punda na Beaver." Kufanya kazi na maandishi "Fawn". Kufanya kazi na maandishi "Kwenye uwanja wa kuteleza." Maandishi yanayoendelea. Kufanya kazi na maandishi "Kalina".

Kufanya kazi na sayansi maarufu, elimu na maandishi mengine(11)Kufanya kazi na maandishi "Bakteria". Kufanya kazi na maandishi "Mimea".. Kufanya kazi na maandishi "Jua". Na

Uchambuzi wa kina maandishi. Uchambuzi wa kina wa maandishi. Somo la mwisho

Kalenda - kupanga mada Daraja la 2


	Ni nzuri na kufurahi katika msitu katika majira ya joto. Sokolov - Mikitov.
	Vibaya. V. Oseeva.
	Wandugu wawili. L. Tolstoy.
	Nyayo. V. Burakov.
	Maisha ndani ya maji. A. Tikhonov.
	Nguruwe na vyura. S. Mikhalkov.
	Uvuvi usio na mafanikio. I. Puzanov.
	Dubu. V. Bakhreev.
	Kwenye barabara ya msitu. I. Sokolov - Mikitov.
	Marafiki wawili. L. Yakhtin.
	Ugomvi arobaini. A. Tikhonov.
	Je, icicle inakuaje? Encyclopedia.
	Kucheza mbwa. K. Ushinsky.
	Pwani ya ziwa. I. Sokolov - Mikitov.
	Kwanza samaki. E. Permyak.
	Katika msitu wa spruce. I. Sokolov - Mikitov.
	Usiitaje. S. Mikhalkov.
	Hapo zamani za kale aliishi mtoto wa tembo. G. Tsyferov.
	Wakati wa msimu wa misitu. V. Kologriv.
	Kilio cha kusikitisha. S. Aksakov.
	Cinderella. C. Perrault
	Cinderella. C. Perrault.
	Uzuri wa misitu ya Kirusi. N. Yurtsevich.
	Kimulimuli. S. Yuzun.
	Samaki - lax. V. Tanasiychuk.
	Mbwa Karat. V. Korzhikov.
	Maonyesho ya vitabu vya watoto

Upangaji wa mada ya kalenda daraja la 3

	Mada ya somo	Tarehe iliyopangwa
	Somo la utangulizi
	Kufanya kazi na maandishi "Tit"
	Kufanya kazi na maandishi "Panya"
	Kufanya kazi na maandishi "Jibu"
	Kazi ya kurejesha maandishi
	Kufanya kazi na maandishi "Nyoka"
	Kufanya kazi na maandishi "Mafunzo"
	Fanya kazi na maandishi
	Kufanya kazi na maandishi "Na ndivyo inavyotokea"
	Maandishi yanayoendelea
	Kufanya kazi na maandishi "Bakteria"
	Kufanya kazi na maandishi "Mimea"
	Kufanya kazi na maandishi "Mwanga wa jua"
	Kazi ya kurejesha maandishi
	Kufanya kazi na maandishi "Pine Forest"
	Kufanya kazi na maandishi "Dolphins"
	Kufanya kazi na maandishi "Viatu"
	Kufanya kazi na maandishi "Mchungaji wa Ujerumani"
	Kufanya kazi na maandishi "Punda na Beaver"
	Kufanya kazi na maandishi "Fawn"
	Kufanya kazi na maandishi "Kwenye rink ya skating"
	Maandishi yanayoendelea
	Kufanya kazi na maandishi "Kalina"
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Uchambuzi wa kina wa maandishi
	Somo la mwisho

Matokeo yaliyopangwa

Binafsi Matokeo ya kozi ni ujuzi ufuatao:

Tathmini matendo ya watu hali za maisha kutoka kwa mtazamo wa kanuni na maadili yanayokubalika kwa ujumla; kutathmini vitendo maalum kama nzuri au mbaya;

Kihisia "kuishi" maandishi, onyesha hisia zako;

Kuelewa hisia za watu wengine, huruma, huruma;

Eleza mtazamo wako kwa wahusika wa kazi unazosoma na matendo yao.

Njia za kufikia matokeo haya ni maandishi ya kazi za fasihi, maswali na mgawo kwao, maandishi ya waandishi wa vitabu (mazungumzo ya wahusika wanaoigiza kila wakati), kutoa mstari wa 4 wa maendeleo - mtazamo wa tathmini ya kihemko kwa kile kinachosomwa.

Matokeo ya somo Kozi ni malezi ya ujuzi ufuatao:

Sikiliza maandishi yaliyofanywa na mwalimu na wanafunzi;

Kuelewa maana ya kichwa cha kazi; chagua kichwa kinachofaa zaidi kutoka kwa data; kichwa maandishi mwenyewe;

Gawanya maandishi katika sehemu, kichwa sehemu;

Chagua uundaji sahihi zaidi wa wazo kuu kutoka kwa anuwai ya data;

Rudia maandishi kwa undani na kwa kuchagua;

Tunga hadithi ya mdomo kuhusu shujaa wa kazi iliyosomwa kulingana na mpango;

Fikiria juu ya tabia na matendo ya shujaa;

Sifa kazi kwa mojawapo ya aina: hadithi ya hadithi, methali, kitendawili, wimbo, lugha ya lugha; kutofautisha kati ya hadithi za watu na fasihi (mwandishi) wa hadithi;

Pata mwanzo, mwisho, kurudia mara tatu na ishara zingine za hadithi katika hadithi ya hadithi;

Wape mashujaa wa hadithi kwa moja ya vikundi (chanya, hasi, mashujaa wa kusaidia, wahusika wasio na upande);

Matokeo ya somo la meta la kozi ni uundaji wa shughuli za kujifunza kwa wote (ULA).

UUD ya Udhibiti:

Kuamua na kuunda madhumuni ya shughuli wakati wa masomo ya kozi kwa msaada wa mwalimu;

Zungumza kupitia mlolongo wa vitendo darasani;

Jifunze kuelezea dhana yako (toleo) kulingana na kufanya kazi na kielelezo cha daftari;

Jifunze kufanya kazi kulingana na mpango uliopendekezwa na mwalimu

Njia za kuunda UUD za udhibiti ni teknolojia ya usomaji wenye tija.

UUD ya Utambuzi:

Pata fani zako kwenye daftari (kwenye ukurasa wa mara mbili, kwenye jedwali la yaliyomo, kwenye hadithi); katika kamusi;

Pata majibu ya maswali katika maandishi na vielelezo;

Fanya hitimisho kama matokeo ushirikiano darasa na mwalimu;

Badilisha habari kutoka kwa fomu moja hadi nyingine: sema tena maandishi madogo kwa undani.

Njia za kuunda UUD ya utambuzi ni maandishi kwenye kitabu cha kazi, kutoa mstari wa 1 wa maendeleo - malezi. kusoma na kuandika kiutendaji(ujuzi wa msingi katika kufanya kazi na habari).

Mawasiliano UUD:

Tengeneza mawazo yako kwa mdomo na kwa maandishi (kwa kiwango cha sentensi au maandishi madogo);

Sikiliza na uelewe hotuba ya wengine;

Kukubaliana na wanafunzi wenzako pamoja na mwalimu juu ya sheria za tabia na mawasiliano na kuzifuata;

Jifunze kufanya kazi kwa jozi au vikundi; kutimiza majukumu mbalimbali(kiongozi mtendaji).

Njia za kuunda shughuli za kujifunza mawasiliano ni teknolojia ya usomaji wenye tija na mpangilio wa kazi katika jozi na vikundi vidogo.

Msingi wa nyenzo na kiufundi

Daraja la 2

Daftari ya O.N. Krylova "Kusoma" inafanya kazi na maandishi ya daraja la 2. "Mtihani" 2014

Utoaji wa picha za uchoraji, picha za waandishi na washairi.

Vitabu vya watoto vya aina tofauti kutoka kwa usomaji wa watoto.

Kompyuta

Daraja la 3

Krylova O. N. Kusoma. Kufanya kazi na maandishi.: Daraja la 3. - M.: "Mtihani", 2014.

Klimanova L. F. Nguvu ya uchawi maneno. Daraja la 2 / Mwongozo kwa wanafunzi, M.: Elimu, 2011.

Kazi ya mwisho ya kina. Daraja la 3

darasa la 4

Krylova O. N. Kusoma. Kufanya kazi na maandishi.: Daraja la 4. - M.: "Mtihani", 2014.

Klimanova L. F. Nguvu ya kichawi ya maneno. Daraja la 4 / Mwongozo kwa wanafunzi, M.: Elimu, 2011.

Kazi ya mwisho ya kina. Daraja la 4

Mfululizo: "Seti ya vifaa vya kufundishia na kiufundi"

Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Husaidia wanafunzi kujifunza kutoa taarifa zinazohitajika kutoka kwa maandishi na kuyachakata. Wakati wa kazi, umakini wa hotuba kwa upande wa kiisimu wa maandishi na umakini kwa undani hukua. Kila maandishi huambatana na maswali yaliyotungwa kwa kuzingatia asili yake ya kiisimu, kimtindo na kisanaa. Kufanya kazi na nyenzo za kielelezo huchangia ukuzaji wa shughuli za utambuzi wa kila mwanafunzi. Mwongozo huo umeelekezwa kwa walimu na wazazi wa shule za msingi. Amri ya 729 ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi vifaa vya kufundishia kuchapisha nyumba "Mtihani" ni kupitishwa kwa ajili ya matumizi katika taasisi za elimu.

Mchapishaji: "Mtihani" (2016)

Umbizo: 70x100/16, kurasa 96.

ISBN: 9785377100584

Juu ya Ozoni

Maoni juu ya kitabu:

Tunasoma peke yetu kwa kutumia daftari hili. Taarifa zote ziko katika fomu inayoweza kupatikana kwa umri huu, kazi kulingana na maandishi: kusoma, kuonyesha jambo kuu. Wazo kuu ni kufundisha mtoto kusoma, kuzingatia maelezo, kuelewa kwa nini vitu fulani hutumiwa. vyombo vya habari vya kisanii, kazi juu ya sheria za lugha ya Kirusi. Kitabu muhimu.

Norilsk 0

Nyenzo zilizowasilishwa zinavutia sana. Maandishi ni ya kuelimisha, ni mazuri kwa kukuza tu ujuzi wa kusoma + kazi nyingi za yaliyomo! Nilipenda kwamba kazi za fasihi ziliunganishwa na lugha ya Kirusi. Kwa maendeleo ya ziada suti sana. Nakupa 5.

Mji mkuu wa Kaskazini0

Sana toleo nzuri kutoka kwa mwandishi mashuhuri wa vitabu vya kiada vya shule ya msingi. Uangalifu hasa hulipwa kwa kufanya kazi na maneno, ambayo ni pamoja na kusoma silabi, kugawanya maneno katika silabi kwa ajili ya uhamisho, na kutambua silabi iliyosisitizwa. Kitabu kinaongezewa na vielelezo, kulingana na ambayo unahitaji kutoa jibu sahihi. Wanafunzi wanaosoma kwa haraka zaidi kuliko wengine hufurahia kupaka rangi. Kwa ujumla, kitabu muhimu sana! Ninampendekeza kwa wenzake na wazazi.

Sobol Elena0, Moscow

kitabu muhimu sana. Inamfundisha mtoto kufanya kazi na maandishi bora zaidi kuliko vitabu vya kiada.

Vitabu vingine juu ya mada sawa:

Mwandishi	Kitabu	Maelezo	Mwaka	Bei	Aina ya kitabu
O. N. Krylova			2016	85	kitabu cha karatasi
O. N. Krylova		Seti ya vifaa vya kufundishia na kiufundi	2017	66	kitabu cha karatasi
O. N. Krylova	Kusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi	Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2015	107	kitabu cha karatasi
	Kusoma. darasa la 4. Fanya kazi na maandishi	ISBN:978-5-377-08524-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2015	107	kitabu cha karatasi
		ISBN:978-5-377-09428-9 - Haijulikani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2016	114	kitabu cha karatasi
O.N. Krylova		ISBN:9785377137269 - (muundo: 70x100/16, kurasa 96)	2019	88	kitabu cha karatasi
Krylova O.N.		Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)	2019	87	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna		Mwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Hukuza ujifunzaji wa wanafunzi... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2019	87	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna	Kusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Seti ya elimu na mbinu	2019	86	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna		Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - Mtihani, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2019	87	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna	Kusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2016	107	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna	Kusoma. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Mwongozo huu unazingatia kikamilifu kiwango kipya cha elimu (kizazi cha pili) cha shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa. Huchangia katika kujifunza kwa wanafunzi... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2016	108	kitabu cha karatasi
O. N. Krylova	Kusoma. Daraja la 3. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu	2015	107	kitabu cha karatasi
Krylova Olga Nikolaevna	Kusoma. Daraja la 2. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Mwongozo huu unatii kikamilifu viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (kizazi cha pili) kwa shule ya msingi. Kufanya kazi na maandishi ni aina ya kazi ya kuvutia na yenye manufaa... - MTIHANI, (muundo: 70x100/16, kurasa 96) Seti ya elimu na mbinu. Shule ya msingi	2016	97	kitabu cha karatasi
Boykina Marina Viktorovna, Bubnova Inna Anatolyevna	Usomaji wa fasihi. 1 darasa. Fanya kazi na maandishi. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Madhumuni ya mwongozo ni kukuza uwezo wa wanafunzi wa darasa la kwanza kufanya kazi na maandishi ya aina na aina tofauti. Mwongozo huu umeelekezwa kwa walimu wa shule za msingi wanaofanya kazi katika programu ya kusoma fasihi L.F... - Education/Uchlit, (muundo: 70x100/16, kurasa 96)	2017	90	kitabu cha karatasi

- I. UTANGULIZI II. USHAIRI SIMULIZI WA KIRUSI A. Muda wa historia ya ushairi simulizi B. Ukuzaji wa ushairi simulizi wa kale 1. Asili za kale zaidi za ushairi simulizi. Ubunifu wa mashairi simulizi Urusi ya kale kutoka X hadi katikati ya karne ya 16 V. 2.Ushairi simulizi kuanzia katikati ya karne ya 16 hadi mwisho... ... Ensaiklopidia ya fasihi

RAMANI YA HIMAYA YA JAPAN. Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1…

Yaliyomo: I. Insha ya kimwili. 1. Muundo, nafasi, ukanda wa pwani. 2. Ografia. 3. Hydrografia. 4. Hali ya hewa. 5. Mimea. 6. Wanyama. II. Idadi ya watu. 1. Takwimu. 2. Anthropolojia. III. Insha ya kiuchumi. 1. Kilimo. 2.…… Kamusi ya encyclopedic F. Brockhaus na I.A. Efron

1891 Mei 3/15* katika familia ya mwalimu wa Chuo cha Theolojia cha Kyiv Afanasy Ivanovich Bulgakov na mkewe Varvara Mikhailovna (nee Pokrovskaya) huko Kyiv mtoto wa kwanza alizaliwa, mwana, Mikhail Afanasyevich Bulgakov. Mahali…… Encyclopedia ya Bulgakov

- — mwananchi wakati wa Alexander? na Nicholas I (1772-1839). I. Speransky alizaliwa Januari 1, 1772 katika kijiji cha Cherkutin, Wilaya ya Vladimir, ambapo baba yake, Mikhail Vasilyevich, alikuwa kuhani. Akiwa na umri wa miaka saba alipewa na baba yake ili ... ...

Mwandishi, aliyezaliwa Oktoba 30, 1821 huko Moscow, alikufa Januari 29, 1881, huko St. Baba yake, Mikhail Andreevich, aliolewa na binti ya mfanyabiashara, Marya Fedorovna Nechaeva, alichukua nafasi ya daktari katika Hospitali ya Mariinsky kwa Maskini. Niko busy hospitalini na...... Ensaiklopidia kubwa ya wasifu

Boris Ponizovsky Tarehe ya kuzaliwa ... Wikipedia

Mfumo wa Dawa wa Dawa maarifa ya kisayansi Na shughuli za vitendo, malengo ambayo ni kuimarisha na kuhifadhi afya, kurefusha maisha ya watu, kuzuia na kutibu magonjwa ya binadamu. Ili kukamilisha kazi hizi, M. anasoma muundo na... ... Ensaiklopidia ya matibabu

FASIHI-huu. somo katika elimu ya jumla. shule. Msingi maudhui yake yana kazi za vitendo vya maneno. Jukumu maalum la sanaa hii katika historia ya kitamaduni na katika maisha ya kiroho ya jamii huamua mahali na umuhimu wa kufundisha fasihi shuleni. Kupitia neno lake....... Encyclopedia ya Pedagogical ya Kirusi

Lugha ni njia ya mawasiliano kati ya watu, chombo cha malezi na usemi wa mawazo na hisia, njia ya kuiga. habari mpya, maarifa mapya. Lakini ili kushawishi kwa ufanisi akili na hisia, carrier ya lugha hii lazima uwe mzuri na, yaani, umiliki utamaduni wa hotuba. Umahiri wa maneno—chombo cha mawasiliano na kufikiri—ndio msingi mkuu wa akili ya mtoto. Kufikiri hakuwezi kukua bila nyenzo za kiisimu. Msingi kipindi cha shule- moja ya hatua muhimu katika kusimamia hotuba.

Watoto hutawala lugha yao ya asili kupitia shughuli ya hotuba, kupitia mtazamo wa hotuba na kuzungumza. Ndiyo maana ni muhimu sana kuunda hali kwa shughuli za hotuba za watoto.

Pakua:

Hakiki:

PROGRAMU YA KAZI

KUHUSU LUGHA YA ASILI (YA KIRUSI) NA USOMAJI WA FASIHI KWA DARASA 2-4.

ELIMU YA MSINGI YA UJUMLA

KWA MWAKA WA MASOMO 2016 – 2020.

Mpango wa kazi unategemea mpango wa mwandishi: Sokolova T.N. Kwa vijana wenye akili: Shule ya ukuzaji wa hotuba: 2, 3, daraja la 4. - M.: Rostkniga, 2011.

Kielimu na mbinu iliyowekwa na O.N. Krylova "Kusoma. Fanya kazi na maandishi". Daraja la 2-4 / Nyumba ya kuchapisha "Mtihani", 2014.

Programu za kazi. Shule ya msingi. 1-4 darasa. UMK "Shule ya Urusi" Mwongozo wa Methodological na maombi ya elektroniki /Auth.-comp. T. A. Zhukova; iliyohaririwa na E. S. Galanzhina, Planet publishing house, 2013.

MAELEZO

Lugha ni njia ya mawasiliano kati ya watu, chombo cha malezi na usemi wa mawazo na hisia, njia ya kuiga habari mpya, maarifa mapya. Lakini ili kuathiri vyema akili na hisia, mzungumzaji asilia wa lugha fulani lazima awe na ufasaha na, yaani, awe na utamaduni wa kuzungumza. Umahiri wa maneno—chombo cha mawasiliano na kufikiri—ndio msingi mkuu wa akili ya mtoto. Kufikiri hakuwezi kukua bila nyenzo za kiisimu. Kipindi cha shule ya msingi ni mojawapo ya hatua muhimu zaidi katika kupata usemi.

Watoto hutawala lugha yao ya asili kupitia shughuli ya hotuba, kupitia mtazamo wa hotuba na kuzungumza. Ndiyo maana ni muhimu sana kuunda hali kwa shughuli za hotuba za watoto.

Madhumuni ya madarasa, iliyofanywa chini ya mpango wa "Shule ya Ukuzaji wa Hotuba" - kukuza uigaji thabiti zaidi na wa ufahamu wa yale yaliyojifunza katika somo, kukuza ukuzaji wa hotuba ya watoto, kuboresha ustadi wao wa uchanganuzi wa lugha, kuongeza kiwango cha hotuba. maendeleo ya lugha watoto wa shule, kukuza shauku ya utambuzi katika lugha yao ya asili, kutatua shida za ukuaji wa kiakili wa watoto wa shule.

Malengo ya kozi ni:

kuhakikisha kwamba watoto wanapata msamiati wa kutosha, maumbo ya kisarufi, miundo ya kisintaksia;
kuunda hali za hotuba zinazochochea motisha ya maendeleo ya hotuba ya wanafunzi;
malezi ya masilahi ya hotuba na mahitaji ya watoto wa shule.

Madarasa yamepangwa kama ifuatavyo:

Uanzishaji wa shughuli za kiakili za wanafunzi, maandalizi ya kukamilisha kazi za sehemu kuu.
Sehemu kuu. Kufanya kazi za asili ya kutafuta shida na ubunifu.
Kazi za kuburudisha(michezo ya kitendawili, michezo ya kazi, nk).

SIFA ZA UJUMLA ZA SOMO

Kipengele muhimu zaidi cha kozi iliyotolewa katika programu hii ni yakemwelekeo wa mawasiliano,ambayo inahusisha mafunzo yaliyolengwa ya watoto wa shule katika utekelezaji wa aina zote za shughuli za hotuba: kuzungumza, kusikiliza, kuandika, kusoma.

Kipengele cha pili cha kozi hiyo ni kuanzishwa kwa mabadiliko makubwa kwa yaliyomo na shirika la ufundishaji wa tahajia uliopitishwa: kuboresha msingi wa motisha wa kufundisha, kuimarisha jukumu la nia ya mawasiliano, na pia kuingizwa kwa utaratibu (kuanzia kutoka 2) darasa la malezi ya umakini wa tahajia na kujidhibiti kwa tahajia ya watoto wa shule.

Kipengele cha tatu cha kozi hiyo kinahusiana na mpangilio wa mchakato wa kujifunza: kwa kuzingatia uzoefu wa lugha na angavu ya lugha ya asili ya watoto, mbinu inayotegemea shughuli ya ujifunzaji wa lugha na ustadi zaidi wa vitendo wake unatekelezwa.

Wakati wa madarasa kwenye kozi iliyopendekezwa, watoto huendeleza aina za kujitambua na kujidhibiti.

NAFASI YA KOZI KATIKA MTAALA

Kusoma somo " Lugha ya asili na usomaji wa fasihi" umetengewa saa 2 kwa wiki kwa mujibu wa shule ya upili ya BUP MOBU. Tirlyansky katika darasa la 2, 3, saa 1 katika daraja la 4 (masaa 34). Katika suala hili, masaa 2 yametengwa kwa somo - ukuzaji wa hotuba kulingana na kitabu cha kazi "Shule ya Ukuzaji wa Hotuba" na mwandishi. T.N. Sokolova (jumla, kulingana na mpango huo, masaa 68 kwa mwaka wa masomo, pamoja na moja ya masaa yaliyotengwa kwa usomaji wa ziada). .

Programu ya kazi ya kozi ya "Shule ya Ukuzaji wa Maongezi" ilitengenezwa kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi ya Msingi. .

Miongozo ya thamani kwa maudhui ya somo la kitaaluma.

Miongozo ya thamani inayotokana na ujenzi wa programu ya kazi: Madarasa kwenye mistari hii ya maudhui yanasambazwa katika kipindi chote cha mafunzo.

1) Uanzishaji wa shughuli za kiakili za wanafunzi, maandalizi ya kukamilisha kazi za sehemu kuu.

2) Sehemu kuu. Kufanya kazi za asili ya kutafuta shida na ubunifu.

3) Kazi za burudani (michezo ya kitendawili, michezo ya kazi, n.k.)

4) Ukuzaji wa hotuba thabiti ya wanafunzi juu ya mada maalum.

Kanuni za msingi za ujenzi wa mpango wa kazi:

Utu-oriented: maendeleo, ubunifu, faraja ya kisaikolojia;

mwelekeo wa mtu: utaratibu, mwendelezo, kazi inayoelekezwa ya maarifa, umilisi wa utamaduni wa lugha;

Mwelekeo wa shughuli: shughuli, uhusiano wa kisemantiki kwa lugha, kubadilika, mpito kutoka kwa pamojashughuli za elimu na utambuzi Kwa shughuli ya kujitegemea mwanafunzi.

MATOKEO BINAFSI, MSOMO NA METASOMO WA KUSOMA KOZI.

Kusoma kozi huunda shughuli zifuatazo za ujifunzaji kwa wote (ULA):

Mawasiliano:

Wanafunzi watajifunza:

kushiriki katika mazungumzo (jibu maswali, uliza maswali, fafanua kile ambacho haijulikani);
kujadili na kufikia uamuzi wa pamoja, kufanya kazi kwa jozi;
kushiriki katika majadiliano ya pamoja ya tatizo la elimu;
kujenga mwingiliano wenye tija na ushirikiano na wenzao na watu wazima;
eleza mawazo yako kwa ukamilifu na usahihi unaolingana na umri;
kuwa na uvumilivu wa maoni mengine na kuyazingatia katika kazi ya pamoja;
eleza mawazo yako kwa mdomo na kwa maandishi, ukizingatia hali ya hotuba;
tumia vya kutosha maana ya hotuba kutatua mbalimbali kazi za mawasiliano;
monologue kuu na aina za mazungumzo ya mazungumzo.

Utambuzi:

Wanafunzi watajifunza:

tafuta habari muhimu ya kufanya kazi za elimu kutumia nyenzo za kumbukumbu;
mfano vitengo mbalimbali vya lugha (neno, sentensi);
tumia kwenye kiwango cha kufikiwa mbinu za kufikiri kimantiki (uchambuzi, kulinganisha, uainishaji, jumla)
toa habari muhimu kutoka kwa maandishi madogo yanayosomeka.
soma aina zote za habari za maandishi: subtextual, dhana;
kujenga hoja.

Binafsi:

Wanafunzi wataendeleza:

mwelekeo katika maudhui ya maadili na maana ya vitendo vya mtu mwenyewe na wale walio karibu nao (kwa kiwango kinachofaa kwa umri);
ufahamu wa jukumu la hotuba katika mawasiliano ya binadamu;
kuelewa utajiri na utofauti wa njia za kiisimu za kuelezea mawazo na hisia; makini na wimbo wa hotuba ya watu;
motisha endelevu ya kielimu na ya utambuzi ya kujifunza, nia ya kusoma kozi ya ukuzaji wa hotuba;
hisia ya uzuri - kuwa na uwezo wa kujisikia uzuri na kujieleza kwa hotuba, jitahidi kuboresha hotuba;
hamu ya kujifunza lugha.

Udhibiti

Wanafunzi watajifunza katika kiwango kinachoweza kufikiwa:

kutambua vya kutosha tathmini ya mwalimu;
fanya nyongeza na marekebisho muhimu kwa kazi yako;
kwa kushirikiana na mwalimu, kuweka kazi maalum ya elimu kulingana na uwiano wa kile ambacho tayari kinajulikana na kujifunza, na kile ambacho bado haijulikani;

Kufikia mwisho wa kozi ya "Shule ya Ukuzaji wa Usemi", wanafunzi lazima kujua:

aina za maandishi;

kuweza:

inafaa kutumia njia zilizosomwa za mawasiliano katika taarifa za mdomo (ishara, sura ya usoni, harakati za mwili, sauti);
soma maandishi mafupi kwa uwazi kulingana na mfano;
kuamua kiwango cha tabia ya heshima, kuzingatia hali ya mawasiliano;
wasiliana na kudumisha, uwezo wa kushukuru, salamu, kusema kwaheri, kwa kutumia fomu za adabu zinazofaa;
kuwa msikilizaji mzuri;
kuamua maana ya kileksia ya neno;
kutofautisha maandishi kama umoja wa mada na kisemantiki kutoka kwa seti ya sentensi;
hariri matoleo;
amua kwa kichwa kile kinachosemwa katika maandishi, onyesha maneno muhimu katika maandishi;
kutunga kwa kuzingatia ya hadithi hii kutumia njia za kujieleza;
kutambua aina za maandishi;
kutambua mitindo ya hotuba.

Matokeo yaliyopangwa ya kibinafsi, meta-somo na somo la kumudu somo la kitaaluma daraja la 2

Uundaji wa maoni ya awali juu ya umoja na utofauti wa nafasi ya lugha na kitamaduni ya Urusi, juu ya lugha kama msingi wa kitambulisho cha kitaifa;

Uundaji wa mtazamo kamili, unaoelekezwa kijamii wa ulimwengu katika umoja wake mdogo na utofauti kupitia malezi ya wazo la watoto wa shule la lugha kama mfumo mzima, maoni juu ya umoja wa ulimwengu unaozunguka na lugha, inayoonyesha ulimwengu huu katika anuwai zake zote, juu ya unganisho na utegemezi wa mabadiliko yanayotokea katika lugha (na zaidi ya yote katika Msamiati) na mabadiliko ya kitamaduni katika ulimwengu unaozunguka;

Uelewa wa wanafunzi kuwa lugha ni jambo la kawaida utamaduni wa taifa na njia kuu za mawasiliano ya binadamu, ufahamu wa maana ya lugha ya Kirusi kama lugha ya serikali Shirikisho la Urusi, lugha ya mawasiliano ya kikabila;

Kuunda mtazamo mzuri kuelekea hotuba sahihi ya mdomo na maandishi kama viashiria utamaduni wa jumla na nafasi ya kiraia ya mtu;

Umiliki wa maoni ya awali juu ya kanuni za lugha ya asili ya Kirusi lugha ya kifasihi(tahajia, lexical, kisarufi) na sheria za adabu ya hotuba; uwezo wa kuzunguka malengo, malengo, njia na masharti ya mawasiliano, kuchagua vya kutosha maana ya lugha kwa mafanikio kutatua matatizo ya mawasiliano;

Umahiri wa shughuli za elimu na vitengo vya lugha na uwezo wa kutumia maarifa kutatua matatizo ya utambuzi, vitendo na kimawasiliano.

Uundaji wa uwezo wa kupanga, kudhibiti na kutathmini shughuli za kielimu kulingana na kazi na masharti ya utekelezaji wake.

Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo la kumudu somo la kitaaluma la daraja la 3.

Matokeo ya kibinafsi:

a) malezi ya miongozo ya thamani katika mtoto katika uwanja wa isimu;

b) kukuza mtazamo wa heshima kuelekea ubunifu, wa mtu mwenyewe na wa watu wengine;

c) maendeleo ya uhuru katika kutafuta ufumbuzi wa matatizo mbalimbali ya hotuba;

d) malezi ya mahitaji ya kiroho na uzuri;

e) kukuza utayari wa kutetea maoni ya mtu;

g) kuendeleza ujuzi wa kazi ya kujitegemea na ya kikundi.

Matokeo ya mada:

a) malezi ya maoni ya awali juu ya jukumu la lugha ya Kirusi katika maisha na ukuaji wa kiroho na maadili wa mtu;

Matokeo ya somo la meta

Matokeo ya somo la meta ya kusimamia kozi hiyo yanahakikishwa na shughuli za kujifunza utambuzi na mawasiliano, na vile vile miunganisho ya taaluma mbalimbali na fasihi. Kwa kuongezea, matokeo ya somo la meta ya kusoma kozi hiyo " sanaa"ni uundaji wa shughuli zifuatazo za kujifunza kwa wote (ULA).

UUD ya Udhibiti

Zungumza kupitia mfuatano wa vitendo katika somo.

Jifunze kufanya kazi kulingana na mpango uliopendekezwa na mwalimu.

Jifunze kutofautisha kazi iliyokamilishwa kwa usahihi kutoka kwa isiyo sahihi.

Jifunze pamoja na mwalimu na wanafunzi wengine kutoa tathmini ya kihisia shughuli za darasa katika somo.

Msingi wa uundaji wa vitendo hivi ni kufuata teknolojia ya tathmini mafanikio ya elimu.

UUD ya utambuzi

Ili kusogeza kwenye mfumo wako wa maarifa: tofautisha mambo mapya kutoka kwa yale ambayo tayari unajua kwa usaidizi wa mwalimu.

Fanya uteuzi wa awali wa vyanzo vya habari: nenda kwenye kitabu cha maandishi (kwenye ukurasa wa mara mbili, kwenye jedwali la yaliyomo, kwenye kamusi).

Pata maarifa mapya: pata majibu ya maswali kwa kutumia kitabu cha kiada, uzoefu wako wa maisha na taarifa ulizopokea darasani.

Mchakato wa habari iliyopokelewa: fanya hitimisho kama matokeo ya kazi ya pamoja ya darasa zima.

UUD ya mawasiliano

Kuwa na uwezo wa kufikisha msimamo wako kwa mpatanishi wako;

Uweze kueleza mawazo yako kwa mdomo na kwa maandishi (katika kiwango cha sentensi moja au maandishi mafupi).

Kuwa na uwezo wa kusikiliza na kuelewa kauli za waingiliaji.

Jifunze kufanya kazi kwa umoja katika kikundi:

a) jifunze kupanga kazi katika kikundi;

b) kujifunza kusambaza kazi kati ya washiriki wa mradi;

c) kuelewa kazi ya jumla ya mradi na kutekeleza sehemu yako kwa usahihi

kazi;

d) kuwa na uwezo wa kutekeleza majukumu mbalimbali katika kikundi (kiongozi, mwigizaji, mkosoaji).

Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo la kumudu somo la kitaaluma, daraja la 4

Matokeo ya kibinafsiKusoma somo "ukuaji wa hotuba" ni ustadi na sifa zifuatazo:

hisia; uwezo wa kutambua na kutambua (jina) hisia zako;

huruma - uwezo wa kutambua na kutambua hisia za watu wengine; huruma na watu wengine, huruma;

hisia ya uzuri - uwezo wa kuhisi uzuri na uwazi wa hotuba, jitahidi kuboresha hotuba yako mwenyewe;

upendo na heshima kwa Nchi ya Baba, lugha yake, utamaduni;

hamu ya kusoma, kufanya mazungumzo na mwandishi wa maandishi; haja ya kusoma;

nia ya kuandika, kuunda maandiko mwenyewe, kwa mawasiliano ya maandishi;

hamu ya kujifunza lugha;

ufahamu kuwajibika kwa neno lililosemwa na lililoandikwa.

Njia za kufikia matokeo haya ni maandishi ya vitabu vya kiada, maswali na kazi kwao, teknolojia ya mazungumzo ya shida, teknolojia ya usomaji wenye tija.

Matokeo ya somo la metakusoma kozi "Ukuzaji wa Usemi" ni uundaji wa vitendo vya kujifunza kwa wote (UAL).

UUD ya Udhibiti:

kuunda kwa uhuru mada na malengo ya somo;

tengeneza mpango wa kutatua shida ya kielimu pamoja na mwalimu;

fanya kazi kulingana na mpango, angalia vitendo vyako kwa lengo, kurekebisha shughuli zako;

katika mazungumzo na mwalimu, kuendeleza vigezo vya tathmini na kuamua kiwango cha mafanikio ya kazi ya mtu mwenyewe na kazi ya wengine kwa mujibu wa vigezo hivi.

Njia za kuunda shughuli za mafunzo ya udhibiti ni teknolojia ya usomaji wenye tija na teknolojia ya kutathmini mafanikio ya kielimu (mafanikio ya kielimu).

UUD ya Utambuzi:

soma aina zote za habari za maandishi: ukweli, maandishi, dhana;

tumia aina tofauti za kusoma: kusoma, kutazama, utangulizi;

dondoo habari iliyowasilishwa kwa aina tofauti (maandishi thabiti; maandishi yasiyo thabiti - kielelezo, jedwali, mchoro);

mchakato na kubadilisha habari kutoka fomu moja hadi nyingine (tengeneza mpango, meza, mchoro);

kutumia kamusi na vitabu vya kumbukumbu;

kufanya uchambuzi na awali;

kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari;

kujenga hoja;

Njia za kuunda zana za kujifunza utambuzi ni maandishi ya kitabu cha kiada na vifaa vyake vya kimbinu; teknolojia ya kusoma yenye tija.

Mawasiliano UUD:

eleza mawazo yako kwa mdomo na kwa maandishi, ukizingatia hali ya hotuba;

kutumia vya kutosha njia za hotuba kutatua kazi mbalimbali za mawasiliano; monologue kuu na aina za mazungumzo ya mazungumzo.

eleza na kuhalalisha maoni yako;

sikiliza na usikie wengine, jaribu kukubali maoni tofauti, uwe tayari kurekebisha maoni yako;

kujadili na kufikia uamuzi wa pamoja katika shughuli za pamoja;

kuuliza maswali.

Matokeo ya somokusoma kozi "Ukuzaji wa Hotuba" ni malezi ya ustadi ufuatao:

darasa la 4

kuwa na maoni ya awali juu ya umoja na utofauti wa nafasi ya lugha na kitamaduni ya Urusi, juu ya lugha kama msingi wa kitambulisho cha kitaifa;

kutamka sauti za hotuba kulingana na kanuni za lugha;

kufurahia kamusi ya ufafanuzi;kivitendo kutofautisha kati ya polysemanticmaneno, tazama visawe na vinyume katika maandishi, chagua visawe na vinyume vya maneno haya;

andika uwasilishaji wa kina wa maandishi ya simulizi (maneno 90-100) kulingana na mpango, insha juu ya mada iliyopendekezwa na kazi ya lugha baada ya maandalizi sahihi;

soma maandishi ya vitabu vya kiada, hadithi za uwongo na kielimu-kisayansi, bwana aina sahihi ya shughuli ya kusoma: elewa kwa uhuru maandishi kabla ya kusoma, wakati wa kusoma na baada ya kusoma. Gawanya maandishi katika sehemu, fanya mpango, sema maandishi kulingana na mpango;

kutambua sikiliza taarifa, onyesha mada ya maandishi, maneno muhimu;

kuunda mahusiano kauli za mdomo juu ya mada za kisarufi na zingine.

kuelewa ukweli kwamba lugha ni jambo la utamaduni wa kitaifa na njia kuu za mawasiliano ya binadamu, ufahamu wa umuhimu wa lugha ya Kirusi kama lugha ya serikali ya Shirikisho la Urusi, lugha ya mawasiliano ya kikabila;

fomu mtazamo chanya kwa hotuba sahihi ya mdomo na maandishi kama viashiria vya utamaduni wa jumla wa mtu na msimamo wa kiraia

bwana mawazo juu ya kanuni za lugha ya Kirusi na ya asili ya fasihi (orthoepic, lexical, grammatical) na sheria za etiquette ya hotuba;

kuweza pitia malengo, malengo, njia na masharti ya mawasiliano, chagua njia za kutosha za lugha ili kusuluhisha shida za mawasiliano;

bwana shughuli za kielimu na vitengo vya lugha na kuweza kutumia maarifa kutatua shida za utambuzi, vitendo na mawasiliano.

Daraja la 2.

Hotuba ya mdomo na maandishi. Udhihirisho wa hotuba. Uwezo wa kudhibiti sauti na sauti. Ujuzi wa viungo vya lugha. Uwezo wa kuweka alama kwa pamoja maandishi kwa usomaji wazi; jadili sauti, kasi ya kusoma, pause mahali, onyesha maneno yaliyosisitizwa kimantiki na mchanganyiko wa maneno, fikiria juu ya wimbo wa kusoma.

Neno.

Neno. Neno ni muhimu. Visawe. Homonimu. Maneno yenye maana nyingi. Vyombo vya habari vinavyoonekana lugha: kulinganisha, mtu. Maneno ya adabu.

Kufahamiana na kamusi: maelezo, tahajia. Uwezo wa kuamua maana ya kileksika ya neno kutoka kwa kamusi, muktadha, na kwa kuzingatia uchanganuzi wa uundaji wa maneno.

Uwezo wa kuonyesha maneno na maana ya mfano katika maandishi, kulinganisha maana ya moja kwa moja na ya mfano, na kuamua msingi wa kuhamisha maana. Uwezo wa kubuni usemi wa kitamathali(kulinganisha, mtu) kulingana na mfano, kutoka kwa maneno yaliyotolewa na mwalimu, uwezo wa kutumia maneno maana ya kitamathali wakati wa kutunga sentensi, maandishi ya maelezo na masimulizi.

Sentensi na maneno.

Toa. Aina za sentensi kulingana na madhumuni ya kauli na kiimbo. Uwezo wa kuanzisha uhusiano kati ya maneno katika misemo na sentensi. Ujuzi rahisi wa kuhariri sentensi changamano: rekebisha mpangilio wa maneno au mpangilio wa sehemu, panua sehemu za sentensi, badilisha maneno yaliyotumika vibaya. Uwezo wa kusoma kwa usahihi (kutamka) sentensi za aina anuwai kiimbo.

Maandishi.

Maandishi. Aina za maandishi: hoja, maelezo ya kulinganisha, hadithi.

Uwezo wa kuhariri maandishi kwa suala la msamiati na sarufi. Rejesha maandishi yaliyoharibika.

Mada na wazo kuu la maandishi. Uwezo wa kuamua wazo kuu la maandishi.

Muhtasari wa maandishi. Aina za mipango. Uwezo wa kuteka aina mbalimbali za mipango.

Uhusiano kati ya sentensi katika maandishi. Uwezo wa kuanzisha aina ya uunganisho kati ya sentensi katika maandishi, kuunda minyororo ya viunganisho kutoka kwa maneno muhimu.

Uwezo wa kuandika uwasilishaji wa ubunifu na uchambuzi wa lugha, insha kulingana na mwanzo fulani na maneno yanayounga mkono, kwa kuzingatia uchunguzi.

Kuandika mafumbo.

Utamaduni wa mawasiliano.

Maneno ya uchawi: maneno ya salamu, kwaheri, msamaha na kadhalika. Uwezo wa kutumia maneno ya heshima kwa kuzingatia hali ya hotuba na lafudhi muhimu na sura za usoni.

kujua:

maneno yenye utata, antonimia, visawe, methali, mafumbo, vitengo vya maneno;
njia za kielezi na za kueleza za lugha: sitiari, kulinganisha, mtu binafsi, epithets;
mitindo ya hotuba: colloquial na bookish;

kuweza:

kutambua aina za maandishi;
kuanzisha uhusiano kati ya sentensi katika maandishi;
kutambua mitindo ya hotuba;
sisitiza maneno ya polisemantiki na vitengo vya maneno katika maandishi.
kurejesha maandishi yaliyoharibika;
kuanzisha uhusiano kati ya maneno katika misemo na sentensi;
tengeneza mipango ya aina mbalimbali.

Mpango wa mada daraja la 2

Hapana.	Somo	Kiasi masaa

	Neno na maana yake. Maana ya lexical ya neno. Ext. Alh. Hadithi za I. Sokolov-Mikitov kuhusu asili. Wazo kuu la maandishi.		Jua dhana ya "maana ya kileksia ya neno", uweze kutumia kamusi ya ufafanuzi
	Maneno ya polysemantic na matumizi yao katika hotuba. Ext. Alhamisi . V. Oseeva "Mbaya." Kichwa cha maandishi.		Jua dhana ya "maneno yenye utata"
	Maana za moja kwa moja na za kitamathali za maneno. Ext. Alh. L. Tolstoy "Wandugu wawili". Maneno muhimu.		Jua dhana za "maana halisi na ya mfano ya neno"
	Homonyms, maana yao katika hotuba. Maana ya homonyms. Ext. Alh. Hadithi za V. Burlakov kuhusu asili. Muhtasari wa maandishi.		Jua dhana ya "homonyms" maana yao katika hotuba
9-10	Homofoni. Omoforms. Ext. Alhamisi . Hadithi za A. Tikhonov kuhusu wenyeji wa hifadhi. Wahusika wakuu wa maandishi.
11-12	Visawe, maana yao katika hotuba. Kamusi ya visawe. Ext. Alh. S. Mikhalkov "Storks na Vyura". Uchambuzi wa maandishi ya fasihi.		Jua dhana ya "sawe" maana yao katika hotuba
13-14	Antonyms, maana yao katika hotuba. Ext. Alh. I. Puzanov "Uvuvi". Kuchora maswali kwa maandishi.		Jua dhana ya "antonimia" maana yao katika hotuba
15-16	Uwasilishaji wa elimu "Hedgehog". Uchambuzi wa uwasilishaji. Ext. Alh. V. Bakhrevsky "Kiota cha Swallow". Njia duni za kujieleza (kulinganisha).		Kuwa na uwezo wa: - toa sauti na makubaliano yasiyofaa:- kutolea nje uchambuzi wa sauti-barua maneno;
17-18	Phraseolojia, maana yao katika hotuba. Ext. Alh. I. Sokolov-Mikitov "Kwenye barabara ya msitu." Maneno yanayofanana.		Jua dhana ya "phraseologisms"
19-20	Vitendawili, sifa zao za kisanii. Ext. Alh. Vitendawili vya watu wa Kirusi na Bashkir.		Awe na uwezo wa kutunga kitendawili, kutegua mafumbo
21-22	Methali. Matumizi ya tamathali za semi katika usemi. Ext. Alh. Mithali ya watu wa Kirusi na Bashkir.		Awe na uwezo wa kutumia maneno ya kitamathali katika usemi
23-24	Kulinganisha. Utu. Ext. Alh. Hadithi za watu wa Kirusi na Bashkir		Kuwa na uwezo wa kutambua na kulinganisha vipengele muhimu vya vitu, mali zao
25-28	Maandishi. Vipengele vya maandishi. Mada ya maandishi. Kichwa. Ext. Alh. L. Yakhtin "Wanaume Wenye Nguvu". Kugawanya maandishi katika sehemu. Maandishi. Maneno muhimu. Ext. Alh. Tikhonov "Magpies"		Kuwa na uwezo wa kuamua mada ya maandishi na kichwa, kutunga hadithi kwa kutumia maneno muhimu
29-30	Kazi ya uthibitishaji. Ext. Alh. Magazeti ya watoto na magazeti. Fanya kazi kwa makosa. Kuunganisha.
31-32	Mpango. Kugawanya maandishi katika sehemu. Ext. Alh. Encyclopedias kwa watoto. Mtindo wa kisayansi.		Kuwa na uwezo wa kufanya mpango Gawanya maandishi katika sehemu
33-34	Mkusanyiko wa maandishi kulingana na mpango huu. Aina za mpango. Ext. Alh. K. Ushinsky "Mbwa za kucheza". Kugawanya maandishi katika sehemu.		Tunga maandishi kulingana na mpango Jua aina za mpango
35-36	Mpango wa picha. Mpango wa nukuu. Ext. Alh. I. Sokolov-Mikitov. Hadithi kuhusu wanyama. Uchambuzi wa maandishi ya fasihi.		Fanya mpango wa picha
37-38	Ujumla juu ya mada "Aina za mpango". Kazi ya uthibitishaji. Ext. Alh. E. Permyak "Samaki wa Kwanza". Mitindo ya hotuba.		Tengeneza mpango wa kunukuu Fanya muhtasari wa nyenzo zilizofunikwa
39-40	Uhusiano kati ya sentensi katika maandishi Ext. Alh. I. Sokolov-Mikitov "Squirrels". Aina za maandishi.		Fanya kazi na maandishi Kuwa na uwezo wa kurejesha maandishi yaliyoharibika
41-42	Kufanya kazi na maandishi yaliyoharibika. Ext. Alh. S. Mikhalkov "Hakuna haja ya kushukuru." Maneno hayo ni vinyume.
43-44	Uunganisho kati ya sehemu za maandishi. Ext. Alhamisi G. Tsyferov "Hapo zamani za kale aliishi mtoto wa tembo." Aina za kazi.		Kuchunguza uhusiano kati ya sehemu za maandishi Uwezo wa kuanzisha uhusiano kati ya sentensi
45-46	Kukusanya maandishi kulingana na mwanzo huu. Ext. Alh. V. Kologriv "Panzi". Aina za hotuba.		Uwezo wa kutunga maandishi juu ya mada fulani kutoka mwanzo fulani
47-48	Kuhariri maandishi. Ext. Alh. S. Aksakov "Rafiki wa Kweli". Mitindo ya maandishi.		Ujuzi katika kuunda maandishi madhubuti Awe na uwezo wa kutumia maneno ya kitamathali
49-50	Jinsi ya kuzuia kurudia katika maandishi? Kuhariri. Ext. Alh. Ch. Perrault "Cinderella". Tabia za wahusika wakuu.
51-52	Aina za maandishi.Maelezo ya maandishi. Ext. Alh. N. Yurtsevich "Uzuri wa Misitu ya Urusi." Uchambuzi wa maandishi ya fasihi.		Jua aina za maandishi Jua sifa za maandishi - maelezo
53-54	Maelezo ya insha ya elimu. Ext. Alh. S. Yutsun “Kutafuta Rafiki.” Mazungumzo.		Uweze kutunga maandishi yako ya maelezo.
55-56	Nakala ni maelezo ya kulinganisha. Uandishi wa pamoja wa maandishi. Ext. Alh. V. Tanasiychuk "Lax mkaidi." Uchambuzi wa maandishi ya fasihi.		Uwezo wa kutunga maandishi ya maelezo kulinganisha vitu viwili.
57-58	Nakala - simulizi. Ulinganisho wa maandishi. Ext. Alh. V. Korzhikov "Kutembea kwa Autumn".		Kuwa na uwezo wa kutofautisha maandishi - maelezo kutoka kwa maandishi - simulizi
59-60	Aina za maandishi. Kutoa hoja. Ext. Alh. Hadithi za mataifa tofauti.		Awe na uwezo wa kutofautisha maandishi ya hoja kutoka kwa aina zingine za maandishi
61-62	Insha juu ya mada "Siku yangu ya kupumzika." Ext. Alh. Hadithi za H.H. Andersen.
63-64	Kurudia yale ambayo yamefunikwa. Ext. Alh. Hadithi za hadithi za Ndugu Grimm.
65-66	Maswali na mashindano. Michezo yenye maneno. Ext.Thu . Somo la jumla juu ya hadithi za fasihi.
67-68	Sanaa ya hotuba. Kurudia na kujumlisha yale ambayo umejifunza. Ext. Alh. Mapitio ya kazi za usomaji wa majira ya joto.
69-70	Somo la hifadhi.

Daraja la 3.

Dhana ya jumla ya utamaduni wa hotuba. Sifa za msingi za hotuba: usahihi, usahihi, utajiri. Udhihirisho wa hotuba. Kiimbo: nguvu, tempo, timbre, wimbo wa hotuba. Monologue na mazungumzo.

Uwezo wa kujiandaa kwa uhuru kwa usomaji wazi wa kazi. Uwezo wa kusoma maandishi wazi baada ya kujitayarisha.

Neno.

Neno, maana yake. Maneno hayana upande wowote na ya kihemko na ya kihemko. Utangulizi wa kamusi ya visawe. Njia nzuri na za kuelezea za lugha: sitiari, epithet, kulinganisha, mtu. Uwezo wa kuziangazia katika maandishi, kuamua maana na madhumuni yao, na kuzitumia wakati wa kuunda maandishi kwa mtindo wa kisanii.

Maneno yenye mabawa. Uwezo wa kuamua maana kujieleza imara, itumie katika hali fulani ya hotuba.

Maneno ya kisayansi. Uwezo wa kuziangazia katika maandishi, eleza maana kwa kutumia kamusi ya ufafanuzi, tumia katika maandishi ya mtindo wa kisayansi.

Maisha ya neno. Maneno yanatoka wapi? Maneno huishi vipi? Chanzo kikuu cha ujazo wa msamiati. Utangulizi wa vipengele vya uundaji wa maneno.

Kujua asili ya baadhi ya anthroponyms na toponyms.

Maneno ya kizamani. Uwezo wa kuwaangazia katika maandishi, kuamua maana yao na uhusiano wa kimtindo.

Toa. Uwezo wa kuhariri sentensi rahisi: kurekebisha mpangilio wa maneno na mpangilio wa sehemu, kuchukua nafasi ya maneno yaliyotumiwa vibaya, ondoa maneno yasiyo ya lazima na urejeshe maneno yaliyokosekana, sambaza sentensi.

Maandishi.

Mandhari, mada ndogo, wazo kuu la maandishi. Maneno muhimu. Muundo wa maandishi. Mpango, aina za mpango.

Mitindo ya hotuba: mazungumzo na kitabu (ya kubuni na kisayansi). Uwezo wa kuamua uhusiano wa kimtindo wa maandishi na kutunga maandishi kwa mtindo fulani.

Aina za maandishi. Simulizi, maelezo, hoja. Uwezo wa kuandika maelezo ya vitu na matukio, hoja katika mitindo ya kisanii na kisayansi. Uwezo wa kuandika hadithi yenye vipengele vya maelezo.

Uhusiano kati ya sentensi katika maandishi. Mnyororo na uunganisho sambamba. Njia za mawasiliano katika ujenzi wa mnyororo wa maandishi. Njia za mawasiliano katika maandishi na ujenzi sambamba. Uhusiano wa hali ya vitenzi, usawa wa miundo ya kisintaksia.

Utamaduni wa mawasiliano.

Maneno ya uchawi: maneno ya salamu, kwaheri, maombi, shukrani, msamaha. Uwezo wa kujadili, kutumia maneno ya heshima katika mazungumzo, kwa kuzingatia hali ya hotuba.

kujua:

maneno ya polysemantic, homonyms, homoforms, homophones, vitengo vya maneno;
njia za kielezi na za kueleza za lugha: sitiari, kulinganisha, mtu binafsi, epithets;
mitindo ya hotuba: colloquial na bookish;

kuweza:

kutambua aina za maandishi;
kuanzisha uhusiano kati ya sentensi katika maandishi;
kutambua mitindo ya hotuba;
onyesha maneno ya polisemantiki, homonimu, homofomu, homofoni, vitengo vya maneno katika maandishi.

Mpango wa mada daraja la 3

Hapana.	Mada ya somo	Idadi ya saa		Aina kuu za shughuli za kielimu

Hotuba. Mbinu za usemi wazi (saa 3)
	Hotuba. Udhihirisho wa hotuba. Ext. Alh. Vitabu vilivyosomwa katika msimu wa joto.			Usahihi, usahihi, utajiri, kujieleza kwa hotuba. Usomaji wa fasihi wa kazi za tamthiliya.
Neno (saa 30).
	Ext. Alh. Mashairi ya Mapenzi na B. Zakhoder. Maneno yenye maana nyingi.			Maneno yenye maana nyingi. Matumizi ya maneno ya polisemantiki katika hotuba ya mdomo na maandishi. Awe na uwezo wa kutofautisha maneno yenye utata; kuweza kupata misemo yenye maana za moja kwa moja za maneno.
	Ext. Alh. "Hadithi na hadithi za E. Permyak." Homonimu, homofomu na homofoni.			Homonimu, homofomu na homofoni. Matumizi ya homonyms katika hotuba ya mdomo na maandishi. Kuwa na uwezo wa kupata homonyms, homoforms na homophones; kuwa na uwezo wa kutunga sentensi zenye homonimu ambazo zingefichua maana ya maneno.
	Ext. Alh. Hadithi za H.H. Andersen. Misemo.			Matumizi ya epithets katika hotuba ya mdomo na maandishi. Kuwa na uwezo wa kupata vitengo vya maneno katika maandishi; kuwa na uwezo wa kueleza maana ya vitengo vya maneno; kuwa na uwezo wa kutumia ipasavyo maneno yenye mabawa katika hotuba.
10-11	Ext. Alh. Hadithi za E. Charushin. Ulinganisho.			Awe na uwezo wa kuchagua na kutumia ulinganishi katika hotuba ya mdomo na maandishi.
12-13	Ext. Alh. Hadithi za N.N. Nosov. Utu.			Awe na uwezo wa kutumia utambulisho katika hotuba ya mdomo na maandishi
14-15	Ext. Alh. Mashairi ya V.V. Mayakovsky kwa watoto. Njia za kuona na za kueleza za lugha. Epithets.			Epithets. Maana yao. . Kuwa na uwezo wa kutumia epithets katika hotuba ya mdomo na maandishi.
16-17	Ext. Alh. Kujua gazeti "Murzilka" Maneno hayana upande wowote na yanachajiwa kihisia. Robo ya 2			Kuwa na uwezo wa kutenga maneno yaliyojaa hisia kutoka kwa maandishi na kuyatumia katika hotuba.
18-19	Ext. Alh. Hadithi kuhusu wanyama na V. Chaplina. Maneno yanatoka wapi?			Maneno yaliyokopwa. Matumizi ya maneno yaliyokopwa katika hotuba ya mdomo na maandishi. Kuwa na uwezo wa kupata maneno yenye kipengele kimoja cha kifonetiki cha asili isiyo ya Kirusi, na mbili, na tatu
	Ext. Kusoma: Hadithi kuhusu wanyama waliofunzwa na watu wanaowafundisha.. V.L. Durov. Etimolojia.			Etimolojia. Asili na mwonekano wa maneno katika lugha. Awe na uwezo wa kutumia kamusi ya etimolojia; kuweza kueleza asili ya maneno
21 - 22	Jina lako nani? Ext. Alh. "Halo, mgeni wa msimu wa baridi!" (Mashairi ya washairi wa classical wa Kirusi).			Asili ya majina na patronymics. Awe na uwezo wa kutumia kamusi ya etimolojia; kuweza kueleza asili ya maneno
23-24	Majina yetu ya ukoo. Ext. Alh. Hadithi zisizo za hadithi za V. Bianchi na E. Shima.			Asili ya majina ya ukoo. Kuwa na uwezo wa kufanya mawazo juu ya asili ya jina la ukoo.
25-26	Mradi "Nini katika jina langu ..." Ext. Alh. Hadithi za A, Pushkin na P.P. Ershov.
27-28	Majina ya mahali. Ext. Alh. Hadithi za A. Tolstoy kwa watoto.			Asili majina ya kijiografia. Kuwa na uwezo wa kuelezea majina ya mahali
29-30	Maneno ya kizamani. Ext. Alh. "Msitu sio shule, lakini hufundisha kila kitu" (Hadithi za N. Sladkov).			Maneno ya kizamani, archaisms. Awe na uwezo wa kupata na kueleza maana ya maneno yaliyopitwa na wakati
31-32	Insha kulingana na uchoraji "Bogatyrs" na V.M. Vasnetsov. Ext. Alh. Epics kuhusu mashujaa wa Urusi.			jifunze kutunga maandishi kulingana na uchoraji - maelezo ya uchoraji; kuwa na uwezo wa kutumia vitengo vya maneno
	Kazi ya uthibitishaji.			kupima maarifa na ujuzi wa wanafunzi juu ya mada zilizokamilika Uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana katika hali isiyo ya kawaida.
	Robo ya 3
Nakala (saa 26).
34-36	Ext. Alh. Vitabu kuhusu watetezi wa Nchi ya Baba. A. Gaidar, E. Blaginina. Aina za maandishi.			Ufafanuzi wa maandishi, simulizi, hoja. Awe na uwezo wa kutofautisha kati ya aina za matini
37-38	Ext. Alh. Vitabu kuhusu mtu na matendo yake. (Mashairi na S. Mikhalkov). Mada ya maandishi. Maneno muhimu.			Mada ya maandishi. Maneno muhimu. Kukusanya maandishi kwa kutumia maneno muhimu. Kuwa na uwezo wa kuamua mada ya maandishi; kuwa na uwezo wa kutambua maneno ya kuunga mkono (muhimu) katika maandishi; tengeneza maandishi kulingana na maneno ya kumbukumbu.
39-40	Ext. Alh. Mama na sisi. (Mashairi, hadithi, hadithi za hadithi). Uunganisho wa sentensi katika maandishi.			Maandishi yaliyopinda. Awe na uwezo wa kutunga maandishi kutoka kwa sentensi
41-42	Ext. Alh. Kitabu ni rafiki yetu bora. Uunganisho wa mnyororo wa sentensi katika maandishi.			Uunganisho wa mnyororo wa sentensi katika maandishi. Kutumia viwakilishi na visawe kuunganisha sentensi. Kuwa na uwezo wa kutambua njia kiungo cha mnyororo sentensi katika maandishi.
43-44	Ext. Alh. Mwandishi wangu ninayempenda. Uunganisho sambamba wa sentensi katika maandishi.			Mandhari moja na maana ya sentensi. Uunganisho sambamba wa sentensi katika maandishi. Awe na uwezo wa kutunga maandishi yenye miunganisho sambamba kutoka kwa sentensi
45-46	Ext. Alh. "Vanka" na A.P. Chekhov Insha kulingana na uchoraji na V.E. Makovsky "Tarehe".			Kuwa na uwezo wa kutambua kwa usahihi na kutumia uhusiano kati ya sentensi katika maandishi
	Ext. Alh. "Gazeti la Msitu" na V. Bianchi. Mpango wa wakati uliounganishwa wa maandishi. Ext. Alh. "Sote tunataka kwenda Mwezini" (Vitabu kuhusu wanaanga). Ext. Alh. Vitabu vinavyopendwa - waandishi wanaopenda.			Mpango wa wakati uliounganishwa wa maandishi. Wakati wa kitenzi. Uwiano wa muda wa vitenzi katika maandishi. Kuwa na uwezo wa kutambua aina za maandishi; kuwa na uwezo wa kupata vitenzi katika maandishi na kuamua wakati wao; kuwa na uwezo wa kuhariri matini za masimulizi
	Mitindo ya hotuba. Ext. Alh. Vitabu kuhusu kazi. Ext. Alh. Magazeti na majarida kwa watoto.			Mtindo wa hotuba. Aina za mitindo ya hotuba. Monologue na mazungumzo. Kuwa na uwezo wa kutofautisha maandishi katika mtindo wa mazungumzo na katika duka la vitabu
56-57	Ext. Alh. "Kuhusu kitabu hiki" (Vitabu vilivyotengenezwa nyumbani kutoka kwa majarida). Mtindo wa kisayansi.			Mtindo wa kisayansi. Kuwa na uwezo wa kutofautisha maandishi ya kisayansi kutoka kwa wengine.
58-59	Ext. Alh. Mashairi na hadithi za hadithi za J. Rodari. Kamusi.			Kamusi. Aina za kamusi. Kutumia kamusi wakati wa kusoma. Kuwa na uwezo wa kufanya kazi na kamusi
Utamaduni wa mawasiliano (masaa 7).
	Ext. Alh. Mashairi yanasemaje. (Ushairi wa S. Marashka). Utamaduni wa mawasiliano. Ext. Alh. Kusoma vitabu unavyopenda		Maneno ya salamu, kwaheri, ombi, shukrani, msamaha. Uwezo wa kujadili na kutumia maneno ya heshima katika mazungumzo.
	Jiangalie. Ext. Alh. Tunasoma vitabu vyetu tunavyopenda.
	Uchambuzi wa kazi ya mtihani
66-67			Kuwa na uwezo wa kuzunguka dhana zilizosomwa, kuzitofautisha na kutaja kwa usahihi sifa za dhana.
	Somo la mwisho la KVN.

darasa la 4.

Utamaduni wa hotuba.

Sifa kuu za hotuba: usahihi, usahihi, utajiri, kujieleza. Uwezo wa kuboresha (sahihi, hariri) hotuba yako, fanyia kazi makosa ya kawaida ya kisarufi na usemi.

Monologue na mazungumzo kama aina ya hotuba. Uwezo wa kutunga maandishi - monologue na maandishi - mazungumzo, na muundo wao kwa usahihi kwa maandishi. Maboresho makubwa.

Kusoma kwa kujieleza, kiimbo. Uwezo wa kujiandaa kwa uhuru kwa usomaji wazi wa kazi. Uwezo wa kuboresha. Uwezo wa kuanzisha mazungumzo.

Neno.

Kurudia yale yaliyojifunza katika darasa la 2-3.

Maana ya lexical ya neno. Maneno ya polysemantic na homonyms. Puns. Uwezo wa kuamua maana ya maneno ya polysemantic na homonyms kwa kutumia kamusi ya maelezo; kutofautisha maneno ya polisemantiki kutoka kwa homonimu.

Maana ya moja kwa moja na ya mfano ya neno. Njia. Ulinganisho, sitiari, utu, epithet - sifa za kulinganisha. Maneno na misemo yenye mabawa. Mithali, maneno, aphorisms.

Mikopo ya kigeni. Maneno mapya. Vifaa vya kuandikia.

Uwezo wa kuonyesha maneno ya rangi ya stylistically katika maandishi; kutambua mitindo ya hotuba kwa kuzingatia vipengele vya kileksika maandishi.

Kamusi za lugha. Uwezo wa kutumia kamusi ya ufafanuzi.

Etiquette ya hotuba: aina za anwani.

Sentensi na maneno.

Toa. Rahisi na sentensi ngumu. Toa na mauzo ya kulinganisha.

Uwezo wa kuhariri sentensi rahisi na ngumu: rekebisha mpangilio wa maneno na mpangilio wa sehemu, badilisha maneno yaliyotumiwa vibaya, sambaza sentensi ...

Uwezo wa kutunga sentensi rahisi na changamano yenye muunganisho wa kufafanua, ufafanuzi, sababu-na-athari, linganishi. Uwezo wa kusoma kwa usahihi aina tofauti za sentensi kiimani.

Maandishi.

Maandishi. Mandhari, mada ndogo, wazo kuu la maandishi. Maneno muhimu na sentensi kuu. Mpango. Aina za mpango (swali, nukuu, picha, mimic).

Mitindo ya hotuba: mazungumzo, kitabu (kisayansi, uandishi wa habari, biashara), kisanii. Uwezo wa kuamua uhusiano wa kimtindo wa maandishi na kutunga maandishi kwa mtindo fulani.

Aina za maandishi: simulizi, maelezo, hoja, tathmini ya ukweli. Uwiano kati ya aina ya maandishi na mtindo wa hotuba. Uwezo wa kutunga maelezo ya kisanii ya asili na vipengele vya kutathmini ukweli, maelezo ya mnyama katika mtindo wa kisayansi - uandishi wa habari, hadithi za kisanii yenye vipengele vya maelezo.

Uhusiano kati ya sentensi katika maandishi. Viunganisho vya mnyororo na sambamba. Lexical, mada, kisarufi na kiimbo njia za mawasiliano. Uwezo wa kutambua njia za uhusiano kati ya sentensi katika maandishi. Uwiano wa muda wa vitenzi. Kutumia wakati wa kitenzi kwa maana ya kitamathali. Uwezo wa kuunda maandishi kulingana na mpango wa wakati fulani, fanya uhariri wa kimsamiati na kisarufi. Uwezo wa kubadilisha maandishi na ujenzi sambamba kuwa sentensi yenye washiriki wenye usawa na kinyume chake.

Muundo wa maandishi. Kuanza, maendeleo ya hatua, kilele, denouement. Uwezo wa kutambua vipengele vya utunzi ndani maandishi haya, tunga maandishi yenye muundo fulani wa utunzi. Uwezo wa kurejesha maandishi yaliyoharibika kulingana na ujuzi wa utungaji na njia za mawasiliano ya interphrase.

kujua:

maneno ya polysemantic, homonyms, homoforms, puns;
njia za lugha ya mfano na ya kuelezea: nyara, sitiari, kulinganisha, utu, epithets; maneno na misemo maarufu;
mikopo ya nje. Maneno mapya. Vifaa vya kuandikia.

kuweza:

kutambua aina za maandishi;
kuanzisha uhusiano kati ya sentensi katika maandishi;
tambua sentensi yenye kishazi linganishi; kutunga sentensi sahili, changamano na changamano.
kuamua uhusiano wa stylistic wa maandiko; kuamua njia za mawasiliano ya sentensi katika maandishi; badilisha maandishi yenye muundo sambamba kuwa sentensi yenye washiriki wa aina moja na kinyume chake.
kurejesha maandishi yenye kasoro kulingana na ujuzi wa utunzi na njia za mawasiliano ya vipashio.

Upangaji wa mada daraja la 4

somo	Somo	Idadi ya saa	Aina kuu za shughuli za kielimu
somo	Somo	Idadi ya saa	Aina kuu za shughuli za kielimu
	Homonyms, homophones, homoforms Homonimu, homofoni, homoforms, puns.		Uundaji wa mawazo kuhusu homonyms, homophones, homoforms, puns.
	Misemo. Matumizi yao katika hadithi za hadithi		Uundaji wa maoni juu ya vitengo vya maneno. Aweze kutambua maneno yenye maana ya kitamathali.
	Misemo. Matumizi ya vitengo vya maneno katika hotuba ya mazungumzo		Ujuzi wa kutumia vitengo vya maneno katika hotuba ya mdomo na maandishi.
	Lahaja.		Uundaji wa mawazo kuhusu lahaja. Lahaja katika lugha ya kifasihi.
	Ulinganisho, epithets, mtu binafsi. Fanya kazi na maandishi.		Ujuzi wa kutumia njia za kitamathali na za kujieleza katika hotuba ya mdomo.
	Sitiari.		Nafasi ya sitiari katika maandishi ya fasihi.
	Mithali na maneno. Aphorisms. Robo ya 2		Uwezo wa kutumia methali ipasavyo katika usemi.
10	Kujitayarisha kuandika insha juu ya methali.	1	Uwezo wa kufichua maana ya methali.
11	Kuandika insha juu ya methali.	1	Uwezo wa kuhariri maandishi, kusahihisha makosa ya kileksika na kimtindo.
12	Uchambuzi wa insha. Mtindo wa sanaa. Dhana ya jumla.	1	Uwezo wa kuandika maandishi kwa mtindo wa kisanii.
13	Insha ni mchoro wa mazingira.	1	Uwezo wa kutunga maandishi katika tamthiliya mtindo wa nom.
14	Wimbo.	1	Uwezo wa kutambua mistari, rhythm fulani.
15	Mazungumzo na monologue.	1	Mazungumzo na monologue kama aina ya hotuba.
16	Maboresho makubwa.	1	Awe na uwezo wa kubadilisha hadithi kuwa mchezo wa kuigiza.
	Robo ya 3
17	Muundo wa maandishi. Vipengele vya msingi vya utungaji.	1	Kuwa na uwezo wa kutambua sehemu zote za maandishi.
18	Muundo. Kufanya kazi na maandishi yaliyoharibika.	1	Kuwa na uwezo wa kutambua vipengele vya utungaji wa maandishi.
19	Kazi ya ubunifu.	1	Andika insha juu ya mada maalum.
20	Kazi ni miniature katika mtindo wa kisanii.	1	Tunga maandishi kwa mtindo wa kisanii.
21	Kazi ya ubunifu.	1	Kuandika hadithi ya hadithi kulingana na msaada.
22	Mtindo wa uandishi wa habari.	1	Awe na uwezo wa kuandika insha kwa mtindo wa uandishi wa habari.
23	Mtindo wa uandishi wa habari wa gazeti.	1	Kuwa na uwezo wa kutambua mawasiliano, ripoti, makala.
24	Mchezo wa biashara "Mpangilio wa Gazeti".	1	Kukuza uwezo wa kutengeneza gazeti la ukuta.
25	Rasmi - mtindo wa biashara.	1	Kuendeleza uwezo wa kuandika hati za biashara.
26	Hizi. Muhtasari. Robo ya 4	1	Kukuza uwezo wa kuandika muhtasari wa makala.
27	Ufafanuzi.	1	Kukuza uwezo wa kuandika maelezo ya vitabu vilivyosomwa.
28	Ninaandika barua.	1	Uundaji wa uwezo wa kuandika anwani katika barua.
29	Diary ya kibinafsi.	1	Uwezo wa kuandika katika diary ya kibinafsi.
30	Insha "Mashairi ninayopenda."	1	Maendeleo nia ya utambuzi, makini na ushairi.
31	Andika hati ya katuni.	1	Uundaji wa ujuzi wa kutunga katuni.
32	Mashindano ya jina bora la pipi.	1	Uwasilishaji wa utafiti wako katika mfumo wa uwasilishaji.
33 34	Ujumla. Kazi ya uthibitishaji. Mashindano ya lugha	2	Uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana katika hali zisizo za kawaida

MSAADA WA MALI NA KIUFUNDI WA MCHAKATO WA ELIMU

Vitabu vya kazi

Sokolova T.N. Kwa vijana wenye akili: Shule ya ukuzaji wa hotuba: Vitabu vya kazi: katika sehemu 2: darasa la 2,3,4.-M.: Rostkniga,

Kielimu na mbinu iliyowekwa na O.N. Krylova "Kusoma. Fanya kazi na maandishi". / Nyumba ya kuchapisha "Mtihani"

Miongozo ya kimbinu

Sokolova T.N. shule ya ukuzaji wa hotuba: Kozi "Hotuba": Zana. 1-4 darasa / M.: Rostkniga, (Kwa vijana wenye akili na wasichana wenye akili)

Fasihi kwa walimu.

Arsiriy A.T., Dmitrieva T.M. Nyenzo juu ya sarufi ya burudani ya lugha ya Kirusi. - M.: Uchpedgiz, 1963
Vartanyan E.A. Kutoka kwa maisha ya maneno. - M.: Fasihi ya watoto, 1960
Vartanyan E.A. Kuzaliwa kwa Neno. - M.: Fasihi ya watoto, 1970
Vartanyan E.A Safari ndani ya neno. - M.: Fasihi ya watoto, 1976
Vetvitsky V.G. Isimu ya Kuburudisha.-L.: Elimu, 1968.
Golub I.B. Safari ya nchi ya maneno. - M.: Vlados, 1998.
Grigoryan L.T. Lugha yangu ni rafiki yangu. - M.: Elimu, 1966
Gryzlova M.L. Shughuli za ziada Katika Kirusi. M-.: Uchpedgiz, 1977
Evlampieva E.A. Maneno ya Kirusi. Maswali na kazi - Cheboksary: 1977.
Ivanova V.A., Potikha Z.A., Rosenthal D.E. Kuvutia juu ya lugha ya Kirusi. - L.: Elimu, 1990.
Kozlovsky Ya.O. Kuhusu maneno mbalimbali - kufanana, lakini tofauti. M.: Fasihi ya watoto, 1965.
Kondrashov V.N. Michezo ya sarufi na mafumbo. - Kostroma: 1961
Korchits M.A. Michezo ya sarufi. - Lipetsk: 1961
Kazi ya klabu katika lugha ya Kirusi./ Comp. N.N. Ushakov - M.: elimu, 1979
Lazareva E.A. Tabia za kimfumo na za kimtindo za gazeti - Ekaterinburg: 1993
Lvov M.R. Shule ya fikra za ubunifu - M.: Elimu. 1992
Lvova S.I. Lugha katika mawasiliano ya maneno. - M.: elimu, 1992
Lvova S.I. Lugha ya Kirusi. Nyuma ya kurasa za kitabu cha shule - M.: Bustard, 2002
Merezhinskaya E.K. Gurevich A.Yu., Zaritsky S.A. Sarufi ya kufurahisha ya lugha ya Kirusi. - Kiev: 1968
Odintsov V.V. Vitendawili vya kiisimu. – M.: Kuelimika. - M.: Elimu, 1982
Panov G.A. Kazi ya ziada katika lugha ya Kirusi. - M.: elimu, 1980
Podgaetskaya I.M. Kukuza hamu ya wanafunzi katika kujifunza lugha ya Kirusi. - M.: Elimu, 1985
Preobrazhenskaya E.P. Klabu ya lugha ya Kirusi shuleni. - M.: Elimu, 1977
Rodari D. Sarufi ya Fantasia: Utangulizi wa Sanaa ya Hadithi za Kuvumbua. - M.: Elimu, 1978.