Tikhomirova E.A.
Uchambuzi wa matokeo ya hatua ya kikanda ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi mnamo 2011.
Kwa mujibu wa Kanuni za Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule (Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi tarehe 2 Desemba 2009 No. 695 "Kwa idhini ya Kanuni za Olympiad ya Kirusi kwa watoto wa shule", aya. II.III), Olympiad kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi inafanyika katika hatua nne: shule , manispaa, kikanda na mwisho. Hatua tatu za kwanza, ambazo ni sehemu ya muundo wa hatua ya mwisho ya Olympiad ya Kirusi-Yote katika Lugha ya Kirusi, imewekwa chini ya malengo yake kuu - kutambua na kuendeleza uwezo wa ubunifu kwa wanafunzi, kutengeneza sifa za kiroho na maadili, maslahi katika utafiti. shughuli, kuunda hali muhimu za kusaidia watoto wenye vipawa, propaganda ya ujuzi wa kisayansi, maandalizi ya kushiriki katika hatua ya mwisho ya Olympiad ya Kirusi-Yote katika lugha ya Kirusi. Kwa mujibu wa Agizo la Shirika la Shirikisho la Elimu No. 1163 la Novemba 16, 2010, hatua ya tatu (ya kikanda) ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi katika mwaka wa kitaaluma wa 2010/2011 ilifanyika katika eneo la Tver. mnamo Januari 29, 2011. Hakuna mabadiliko au nyongeza kwa kazi zilizoandaliwa Tume ya Kati ya Somo na Methodological haikufanya mabadiliko yoyote, ambayo yanazingatia kikamilifu "Kanuni za Olympiad ya Urusi Yote kwa Wanafunzi wa Shule." Sehemu kubwa ya Olympiad ilikabidhiwa kwa jury, ambayo iliamuliwa kwa agizo la Idara ya Mkoa wa Tver No. 370/08 ya Desemba 3, 2010 "Katika kushikilia hatua ya kikanda ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule." Juri lilikuwa na watu 15 walio na sifa zinazofaa (wagombea wa sayansi ya falsafa, maprofesa washiriki wa idara ya lugha ya Kirusi ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Tver na walimu walio na jina "Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi") na uzoefu katika kufanya hatua za kikanda za lugha ya Kirusi. Olympiad kwa watoto wa shule. Kulingana na mapendekezo ya Tume ya Kati ya Somo-Methodological ya Lugha ya Kirusi, siku iliyofuata (Januari 30) uchambuzi wa kazi za Olympiad (kwa darasa) ulifanyika; hakuna rufaa iliyopokelewa kutoka kwa washiriki wa Olympiad. Kama sehemu ya Olympiad (nje ya sehemu yake rasmi), mashindano ya wataalam wa lugha ya Kirusi na mkutano wa mwongozo wa kazi na wawakilishi wa Kitivo cha Philology cha Chuo Kikuu cha Jimbo la Tver ulifanyika. Saa 4 za masomo zilipewa kukamilisha kazi za Olympiad; washiriki walianza kazi saa 10.00, kama ilivyopendekezwa na Somo Kuu na Tume ya Methodological. Kila sambamba (darasa la 9, 10, 11) lilipokea seti yake ya kazi, washiriki wa jury walitoa maagizo muhimu, na kusambaza madaftari na karatasi za rasimu. Baada ya kukamilika kwa kazi hiyo, madaftari na rasimu zilikabidhiwa kwa mwenyekiti wa jury (E. A. Tikhomirova) kwa kamati ya maandalizi ya usimbaji fiche; usimbuaji ulifanyika baada ya itifaki kukamilika. Ukaguzi wa kazi na uamuzi wa washindi na washindi wa pili ulifanyika kwa mujibu wa hati za udhibiti (tofauti katika darasa la 9, 10 na 11) kulingana na majibu yaliyotolewa na Tume Kuu ya Mbinu ya Somo; rasimu hazijapitiwa. Kazi zilizothibitishwa baada ya kumalizika kwa hatua ya mkoa zilihamishiwa kwa kamati ya maandalizi, ambayo inahakikisha usalama wa vifaa vya Olympiad (pamoja na kazi zilizothibitishwa za wanafunzi) hadi hatua ya mwisho ya Olympiad ya mwaka wa masomo wa 2010/2011. Kwa mara ya kwanza, hatua ya kikanda ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi ilifanyika kwa msingi wa Chuo Kikuu cha Jimbo la Tver. Mtu anayehusika na utekelezaji wake ni S.N. Smirnov (kama sehemu ya kamati ya maandalizi, mkuu wa kikundi cha kufanya kazi) na wafanyikazi wake waliweza kutatua maswala yote ya shirika kwa kiwango cha juu, bila kuruhusu kutofaulu moja kwa kanuni na katika kuhakikisha mwenendo wa Olympiad na kazi. ya jury. Wawakilishi kutoka manispaa 36 walishiriki katika hatua ya kikanda ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi; wanafunzi kutoka wilaya za Andreapolsky, Vesyegonsky, Zharkovsky, Kimry, Penovsky, Rzhevsky, na Sandovsky hawakushiriki katika Olympiad. Wawakilishi wa Mabwana. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zubtsovsky, Likhoslavlsky, Staritsky, Nelidovsky wilaya (yaani, wilaya 7), alishiriki katika Olympiad na timu kamili(9, 10, 11 darasa).
Olympiads katika lugha ya Kirusi
Hatua ya kikanda ya Olympiad ya lugha ya Kirusi kwa watoto wa shule ilifanyika kwa raundi moja. Wakati wa saa 4 za masomo, washiriki wa Olympiad walipaswa kutoa majibu ya maandishi kwa maswali: kwa wanafunzi wa darasa la 9 - maswali 9, kwa wanafunzi wa daraja la 10 na 11 - maswali 10 kila mmoja. Kazi nyingi za Olympiad zilitokana na mtaala wa shule, lakini kazi pia zilipendekezwa ambazo zinahitaji maarifa ya kina ambayo yalikwenda zaidi ya mtaala wa shule yenyewe (haswa katika historia ya lugha ya Kirusi), ambayo inakidhi kikamilifu mahitaji ya kiwango cha kazi za Olimpiki. . Kazi zinazotolewa kwa wanafunzi wa darasa la 9 - 11 ni tofauti katika fomu na yaliyomo na huruhusu wanafunzi kuonyesha sio tu ujuzi wa kanuni za lugha ya fasihi ya Kirusi, lakini pia kuonyesha ujuzi wa lugha katika kutatua matatizo ya ajabu yanayohusiana na mfumo wa lugha. Lugha ya Kirusi katika hali yake ya zamani na ya sasa. Kazi zilizopendekezwa kwa washiriki wa Olympiad zilizingatia vipengele kadhaa: kutoka kwa maandishi hadi kwa lugha, kutoka kwa lugha hadi maandishi, kutoka kwa maandishi hadi maandishi, kutoka kwa lugha hadi lugha, kutoka kwa lugha hadi sayansi ya lugha. Katika kazi za aina ya kwanza, maandishi, taarifa au matumizi ya neno katika hotuba yaliwasilishwa na ilihitajika kufanya hitimisho juu ya sifa za vitengo vya lugha kama vipengele vya mfumo wa lugha. Katika kazi za aina ya pili, masharti ya awali ni sheria, mifumo, mali ya vitengo vya lugha ambayo lazima itumike kwa ukweli uliopendekezwa wa hotuba. Aina ya kazi "kutoka kwa maandishi hadi maandishi" kwa kawaida huhusishwa na kazi ya philological na maandishi, ambayo inahusisha uchambuzi wa kulinganisha wa maandiko au tafsiri tofauti za maandishi moja. Kuna anuwai ya kazi za kimuundo-lugha zinazolenga kupata muundo katika mifano iliyopendekezwa na kuchambua vitengo "vigumu" na kategoria za lugha ya Kirusi. Kwa kukamilisha kazi "kutoka lugha hadi sayansi ya lugha," wanafunzi lazima waonyeshe ufahamu wao wa isimu ya Kirusi.
Uchambuzi wa kazi za Olympiad na kiwango cha utekelezaji wao na wanafunzi
daraja la 9
| № p/p | Yaliyomo katika jukumu | Matatizo ya wanafunzi |
| 1 | Taja maneno yaliyoathiri kuhama kwa mkazo kutoka silabi ya kwanza hadi ya pili katika maumbo ya umoja. maneno mdomo | 55% ya washiriki hawakujaribu hata kukamilisha kazi hiyo, ingawa haikuhitaji ujuzi wa historia ya lugha, lakini uwezo wa kufikiri kimantiki. |
| 2 | Toa mifano na ueleze ni lini mizizi ya maneno safu, tani, operetta imeandikwa bila konsonanti mbili | Tuliweza kuchagua mifano 1-2 pekee bila kutoa maelezo, jambo ambalo linaonyesha kutofautiana kwa mada za uundaji wa maneno na tahajia. |
| 3 | Neno hilo lilikuwa na maana gani katika nyakati za kale? mpini(lisha tembo kwa mpini/nafaka/) | Wanafunzi wengi walishindwa kukamilisha kazi hiyo kwa sababu... maneno ya kazi yenyewe hayakuhusisha kutambua mizizi na kuelezea maana yao ya kale na ya kisasa kwa mifano |
| 4 | Usemi huo ulikujaje? karibu na kifo iwe inaafikiana na kaida za lugha ya kifasihi; ikiwa sivyo, jinsi ya kuirekebisha | Washiriki wengi walishindwa kukamilisha kazi kwa sababu... nyenzo za kielelezo ("Upanga wa Damocles, kuwa kwenye ukingo wa kifo ni ishara ya hatari") ilichochea utaftaji wa jibu la swali katika usemi "Upanga wa Damocles", na sio kwa kulinganisha na maneno "kunyongwa. kwa uzi” na “kuwa ukingoni mwa ..." |
| 5 | Kamilisha safu mlalo na mojawapo ya maneno na uhalalishe chaguo lako: taa, wasomi, ufundi, ndoto mbaya. cobbler kuwa makini cubist snobbish elimu chanya | Washiriki hawakuweza kuamua kanuni ya kusambaza maneno katika safu na kuongezea, kwa sababu hawajui neno kiambishi tamati |
| 6 | virusi, mbuni, plinth na jinsi wanavyojidhihirisha | 48% ya washiriki walishindwa, ingawa kazi ililingana na kiwango cha mtaala wa shule. Ugumu uliibuka labda kwa sababu ya kutojua neno tofauti za kisarufi |
| 7 | Nini ni kawaida na tofauti katika muundo wa kisarufi wa sentensi: Najua unachosoma nilimuona akiondoka nitauliza tukirudi. | Majibu yalionyesha ujuzi mzuri wa syntax ya lugha ya kisasa ya Kirusi; washiriki kutofautisha kati ya viunganishi na maneno washirika, kuona tofauti katika muundo wa kisarufi wa sentensi na wanaweza kueleza. |
| 8 | Sambaza majina ya ukoo Volkov, Kovalev, Vyazemsky katika vikundi vilivyotambuliwa na A.M. Selishchev. Taja tawi la isimu linalochunguza majina sahihi | Kazi hupima uwezo wa kufikiri kimantiki na kutoa maoni, lakini 60% ya washiriki hawakuweza kuamua kanuni ya kuweka kambi na kusambaza kwa usahihi majina ya ukoo. |
| 9 | Soma, tafsiri maandishi ya Kirusi ya Kale na kukamilisha kazi | Washiriki wengi walikabiliana na tafsiri na azimio la maana ya kileksia ya maneno yaliyopendekezwa, lakini si wote waliweza kupata maneno yenye mzizi sawa. |
Daraja la 10
| №p/p | Yaliyomo katika jukumu | Matatizo ya wanafunzi |
| 1 | Jinsi ya kuamua mwisho usio na mkazo (i/s au e) katika aina za jinsia, tarehe. na sentensi visa vya nomino cl ya 1 [shule], [kazi] | 74% ya washiriki walipokea pointi 0 kwa sababu hawakuweza kuanzisha ruwaza zinazohusiana na ubadilishanaji wa konsonanti ngumu/laini zilizooanishwa. Matokeo ya juu - pointi 3 kati ya 10 iwezekanavyo |
| 2 | Bainisha kanuni ya othografia ya uandishi wa maneno na uonyeshe mofimu ambazo mara nyingi huathiriwa na kanuni hii (unukuzi/unukuu) | Wanafunzi waliweza kutambua kanuni, lakini hawakuweza kupata mifano yao wenyewe na mofimu zilizobainishwa |
| 3 | Maana ya kale ya kitenzi tafuta na nomino inayotokana nayo mpataji(katika maandishi) | Ugumu ulisababishwa na kubainisha maana ya mzizi hod-, hivyo 16% ya washiriki hawakuweza kueleza maana ya nomino. |
| 4 | Bainisha tofauti katika maana ya virai vinavyoundwa kutoka kwa kitenzi ondoa (jino lililotolewa - ufikiaji wa mbali) | 50% ya washiriki walifeli jukumu |
| 5 | Rejesha aina asili ya misemo ya maneno, maana na vyanzo vyake (... na hakuna "vivutio vingine vya msimu!") | 43% ya washiriki walishindwa kazi hiyo; karibu hakuna mtu aliyekumbuka shairi la V.V. Mayakovsky, ambapo usemi "Shine - na hakuna misumari!" ulitoka. |
| 6 | Sambaza maneno kulingana na utunzi wa mofimu na utoe neno kulingana na mpangilio wa utunzi wa mofimu | Mtu 1 ameshindwa kazi |
| 7 | Tambua tofauti za kisarufi kati ya maneno microbe, syrup, cyclops | Kutojua neno la lugha "tofauti za kisarufi" kulisababisha uingizwaji wa kazi na uamuzi wa sifa za fonetiki na tahajia. |
| 8 | Ni aina gani (kulingana na muundo wa msingi) ni sentensi | Washiriki walionyesha ujuzi mzuri wa sintaksia ya sentensi rahisi. Watu 5 wameshindwa kazi |
| 9 | Kufanya kazi na maandishi: kuandika na kurekebisha makosa | Kazi haikuleta ugumu wowote, mtu 1 alishindwa kazi hiyo |
| 10 | Soma, tafsiri maandishi ya Kirusi ya Kale na ukamilisha kazi zake | Kwa ujumla, tulikabiliana na kazi hiyo, ugumu ulisababishwa na kuamua maana ya neno busu na lugha ya Kirusi ya Kale |
Daraja la 11
| №p/p | Yaliyomo katika jukumu | Matatizo ya wanafunzi |
| 1 | Tambua maneno kulingana na matamshi yaliyofafanuliwa | Asilimia 96 ya washiriki hawakukamilisha kazi kwa sababu... kwa kuzingatia sifa zilizopendekezwa haiwezekani kutaja neno |
| 2 | Konsonanti ipi inaweza kutokea kabla ya mwanzo KUHUSU na kwa nini | Majibu hayajakamilika kwa sababu ... washiriki hawakuweza kubaini sababu ya jambo hili la kiisimu |
| 3 | Tengeneza sheria za tahajia za kuandika maneno | Ugumu huo ulisababishwa na maelezo ya asili ya kisarufi ya kanuni |
| 4 | Maana ya neno la zamani la Kirusimazoezi (katika maandishi) | Kazi ya etimolojia ilikuwa ngumu kwa washiriki wengi; ni mtu 1 tu aliyetoa jibu sahihi na la kina |
| 5 | Amua tofauti katika maana ya vitenzi ( mechi iliyokosa - maji hupitia chujio) | Makosa yanahusishwa na uelewa usio wazi wa uhusiano kati ya neno asilia na neno linalotokana. |
| 6 | Ni kutoka kwa msingi gani na kwa msaada wa kiambishi gani cha lahaja huundwa? nikogenichko na nikogusenka | Kazi ni ngumu, kwa sababu ... kulingana na nyenzo za lahaja; hata baada ya kuamua shina na viambatisho vyenye tija, washiriki hawakuweza kujibu swali juu ya hali isiyo ya kawaida ya fomu kama hizo. |
| 7 | Kuna tofauti gani za kisarufi kati ya maneno bakteria, prairies, hasira | Ujinga wa neno "tofauti za kisarufi" ulisababisha uingizwaji wa kazi na utambuzi wa maneno na ishara za viwango vingine vya mfumo wa lugha. |
| 8 | Je, vivumishi vina sifa tofauti za kisarufi? Agosti, mnene zaidi, takatifu zaidi | Badala ya uchanganuzi linganishi wa viwango vya ulinganishi, washiriki walilenga katika kubainisha maana ya kileksia na muundo wa mofimu wa maneno. |
| 9 | Changanua sentensi na wanachama | Kutotofautisha kati ya ufafanuzi na nyongeza zisizolingana |
| 10 | Soma na utafsiri maandishi ya Kirusi ya Kale, kamilisha kazi | Makosa yanahusishwa na kutokuwa na uwezo wa kufanya uchambuzi wa kihistoria wa kulinganisha |
Matokeo ya kazi
| Upeo wa pointi | Alama ya wastani iliyofungwa na washiriki | Alama za juu na za chini zilizopatikana na washiriki | Idadi ya wanafunzi waliopata alama zaidi 75% na zaidi ya 50% ya pointi |
|
Uchambuzi wa matokeo ya hatua ya kikanda ya Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule katika historia mnamo 2011.
HatiKwa mujibu wa Agizo la Shirika la Elimu la Shirikisho Nambari 1163 la Novemba 16, 2010, hatua ya kikanda ya Olympiad ya Historia ya Kirusi kwa watoto wa shule katika mwaka wa masomo wa 2010/2011 ilifanyika katika mkoa wa Tver mnamo Februari 1-2, 2011. .
Mapendekezo ya kimbinu ya kukuza kazi kwa hatua za shule na manispaa ya Olympiad ya Kirusi-Yote kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi katika mwaka wa masomo wa 2011/2012 Moscow 2011.
MiongozoMapendekezo ya kimbinu ya kukuza kazi kwa hatua za shule na manispaa ya Olympiad ya Kirusi-Yote kwa watoto wa shule katika lugha ya Kirusi katika mwaka wa masomo wa 2010/2011 Moscow 2010.
Miongozoufahamu wa mfumo wa semantic wa lugha ya kisasa ya fasihi ya Kirusi, ufahamu wa kimsingi wa asili ya maneno na uelewa wa mifumo ya maendeleo ya kihistoria ya maana ya neno;
Mapendekezo ya kimbinu ya kukuza kazi kwa hatua za shule na manispaa ya Olympiad ya Urusi-Yote kwa watoto wa shule katika sayansi ya kompyuta katika mwaka wa masomo wa 2010/2011 Moscow 2010.
MiongozoMapendekezo haya ya kimbinu yalitayarishwa na tume kuu ya mbinu ya somo la sayansi ya kompyuta na yanalenga kusaidia tume za mbinu za manispaa na kikanda katika kuandaa kazi za shule na manispaa.
"Chemosynthesis ya bakteria" - wenyeji wa jamii hizi wanakula nini? Bakteria ya nitrifying - oxidize amonia kwa nitrati. Nyuma mnamo 1887, mwanabiolojia wa Kirusi S.N. Winogradsky aligundua chemosynthesis ya bakteria. Aina kadhaa za bakteria zina mifumo muhimu ya enzyme. Chemoautotrophs ya Anaerobic. Oksijeni ya molekuli ambayo ilionekana katika angahewa ya Dunia ilifanya kazi kama wakala mkali wa vioksidishaji.
"Tofauti kati ya mimea ya monocotyledonous na dicotyledonous" - Maswali ya kukaguliwa. Ni sifa gani kuu za mimea ya dicotyledonous? Tofauti kati ya monocots na dicotyledons. Mfumo wa mizizi unaitwaje katika mimea ya dicotyledonous? Je! ni jina gani la aina ya uingizaji hewa wa majani katika mimea ya dicotyledonous? Muundo wa mbegu za monocots. Monocots. Ni sifa gani kuu za monocots?
"Somo la Bakteria" - Makazi ya bakteria. Anthony van Leeuwenhoek. Katika chemchemi za maji moto Katika majangwa yenye joto jingi Katika mashimo ya volkano Katika vilindi vya bahari Katika halijoto ya chini kabisa ya Arctic na Antaktika. Bakteria ni nini? Ninajua kuwa kila mmoja wenu ndiye mwanafunzi mwerevu zaidi, msomi zaidi. Angani Ndani ya maji Katika udongo Katika viumbe hai au vilivyokufa.
"Muundo na umuhimu wa bakteria" - Bakteria huchukua jukumu kubwa katika ulimwengu na katika maisha ya mwanadamu. Bakteria nyingi zinaweza kurekebisha nitrojeni ya anga. Fiziolojia ya bakteria. Maana ya bakteria. Miongoni mwa bakteria kuna aina nyingi za simu. Flagella ina jukumu kubwa katika harakati. Wakati hali nzuri hutokea, spore huota na kiini cha mimea huundwa.
"Silaha za bakteria" - Vijidudu na sumu ni ngumu kugundua katika mazingira ya nje. Kuvu ni viumbe vya unicellular na multicellular. Tofauti na bakteria, virusi vinaweza kukua na kuzidisha tu katika tishu zilizo hai. Kuvu huvumilia kukausha na kufichuliwa na jua vizuri. Virusi. Silaha za bakteria ni vifaa vya kijeshi vilivyo na mawakala wa kibaolojia.
"Biolojia ya Bakteria" - Mizozo inaendelea kwa miongo kadhaa. Kufanana na tofauti kati ya seli za bakteria na mimea. Uzazi wa bakteria. Ukubwa wa bakteria. Bakteria huishi katika hali tofauti za asili. Bakteria huunda spora ili kuishi katika hali mbaya. Somo la Biolojia. Hali ya maisha kwa bakteria. 1. Ukuta wa seli 2. Uwezo wa photosynthesis 3. Ukubwa 4. Cytoplasm 5. Organelles 6. Nucleus.
DARAJA LA 10 Swali la 1 Nomino za kike za unyambulishaji wa kwanza wa maumbo ya hisishi, datio na kiambishi cha umoja huwa na miisho miwili pekee - -и (-ы) na -е. Kwa kukosekana kwa dhiki, mwisho huu unaweza kuonekana sawa, kwa mfano: [kutoka bathhouse] (kutoka bathhouse), [katika bathhouse] (katika bathhouse). Walakini, katika takriban nusu ya visa, umbo la nomino lililo na mwisho usio na mkazo linaweza kutumiwa kuamua ni mwisho gani unaojumuisha: kwa mfano, katika fomu [shule] [kazi], mwisho bila shaka ni -e. Uamuzi huu unawezaje kufanywa? Nomino zipi hasa?
11 DARAJA LA 1 Swali la 1 Soma ingizo la kamusi la safu mbili zifuatazo za matamshi yaliyoelezewa na mwanaisimu maarufu Academician L.V. Shcherba: 1) Ncha ya ulimi hufunga kwa mdomo wa juu, kisha hewa hujilimbikiza nyuma ya shutter na wakati wa mlipuko. iliyofanywa na ndege iliyoimarishwa ... Yote hii, bila shaka, ina timbre fulani, ambayo, kutokana na shimo ndogo inayohitajika kupata mkondo wa hewa uliojilimbikizia, inaweza kufanana na vokali. 2) Huanza na kusimamisha viziwi kwa lugha ya mbele, wakati huo huo na labial (vituo hivi ni muhimu kwa mkusanyiko wa hewa: sauti zinazozunguka zinahitaji hewa nyingi) na hutatuliwa bila mlipuko na konsonanti ya sauti ya labial. Haya yote, bila shaka, hupokea rangi moja au nyingine ya timbre, ambayo, kwa kawaida, inaweza kuwa na tabia ya labial isiyoeleweka. Ni ipi kati ya "maneno" haya, kulingana na L.V. Shcherba, ambayo mara nyingi husemwa na mshonaji? Watu wa taaluma gani mara nyingi walisema neno la pili?
DARAJA LA 10 Swali la 2 Je, tahajia ya maneno ni kanuni gani ya othografia: unukuzi (kwa maandishi), kiambishi (cha kiambishi) hufuata? Ni mofimu gani katika Kirusi ya kisasa mara nyingi huwa na anuwai chini ya ushawishi wa kanuni hii? Toa mifano 3-4 ya maneno yenye mofimu kama hizo.
DARAJA LA 11 Swali la 2 Katika baadhi ya lahaja (za Kimagharibi) za lugha ya Kirusi, katika hali ya nomino za kiwakilishi cha nafsi ya tatu, konsonanti [j] ([th]) hutamkwa kabla ya o: yon, yona, yony. Ni konsonanti gani nyingine inayoweza kuonekana kabla ya o ya awali katika Kirusi na kwa nini? Kwa nini [j] huongezwa kwa viwakilishi vya kibinafsi?
Swali la 10 DARAJA LA 3 Ni maana gani, tofauti na ile ya kisasa, iliyofichuliwa nyakati za kale na kitenzi kupata na nomino nakhodnik kuundwa kutoka humo, ambayo hupatikana katika muktadha ufuatao: Katika mji [wa Kirusi] [walikuwa] nakhodnitsy. (= nakhodniki) Wavarangi (= Wavarangi) ( Tale of Bygone Year).
DARAJA LA 10 Swali la 5 Sentensi hii inachanganya semi mbili za maneno zinazojulikana. Rejesha muonekano wao wa asili, maana, zinaonyesha vyanzo vyao. Wanajeshi hao walitaka waonyeshwe filamu za kigeni... wape Fairbanks na Mary Pickford, na hakuna "mambo muhimu zaidi ya msimu huu!" (G. Ryklin).
DARAJA LA 10 Swali la 6 Maneno na majedwali yametolewa ambayo yanaakisi muundo wa mofimu wa baadhi ya maneno haya: ujenzi wa ndege, basi, kituo cha mabasi, usambazaji wa kahawa, ugumu, urekebishaji, kuweka tabaka ngumu, kusawazisha, kutengeneza chai 1) kiambishi awali | mizizi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 2) mzizi | kuunganisha vokali | mzizi | kiambishi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 3) mzizi | mizizi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 4) mzizi | kuunganisha vokali | mizizi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 5) kiambishi awali | mizizi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 6) mzizi | kiambishi awali | mizizi | kiambishi | kiambishi | kumalizia 1. Tafuta neno ambalo utunzi wake wa mofimu umeonyeshwa katika kila jedwali (linalingana na mchoro). Jihadharini na mofimu sifuri. Pia wameteuliwa katika michoro kama vitengo tofauti. 2. Andika tofauti maneno ambayo hayafai katika jedwali lolote na uonyeshe utunzi wao wa mofimu. 3. Njoo na neno linalolingana na mpangilio wa utunzi wa mofimu ufuatao: kiambishi awali | kiambishi awali | kiambishi awali | mizizi | kiambishi | kiambishi | mwisho
DARAJA LA 11 Swali la 6 Katika "Kamusi ya Mkoa wa Smolensk" kuna mifano ya derivatives ndogo kutoka kwa maneno yote ya Kirusi: "Nikogenichko" ni diminutive ya hakuna mtu. Nikogenichko hakuja, Nikogenichko hakuja" (Dobrovolsky 1914: 487). 1. Eleza kutoka kwa msingi gani na kwa msaada wa kile suffix fomu za nikogenichko na nikogusenka zinaundwa. 2. Je, ni jambo gani lisilo la kawaida kuhusu miundo kama hiyo?
DARAJA LA 10 Swali la 8 Je, sentensi katika kila safu ni sawa au aina tofauti za muundo wa shina? 1. A. Taa ziliwashwa kwenye nyumba iliyo mkabala. B. Hatuvuti hapa. B. Wanakaa, wananyamaza na kuvuta sigara. 2. A. Ulitoka wapi? B. Mama aliosha sura. Q. Kitu fulani kinanitia wasiwasi. 3. A. Unaenda wapi? B. Tuko msituni. B. Kuna nyasi uani.
DARAJA LA 10 Swali la 9 Mmoja wa wahifadhi wa kumbukumbu aliiga uzoefu wa mwanzo wa uandishi wa Sergei Dovlatov kwa njia hii: Majira ya baridi ya mwisho, nikiwa baridi na bila kuwa na chupi yangu ya Vigon na earflaps, niligandisha vidole vyangu na masikio juu ya kichwa changu. Andika "makosa ya mwandishi wa mwanzo" ambayo mwandishi wa kumbukumbu alibainisha na kutoa maelezo kwa ajili yao. DARAJA LA 11 Swali la 9 Changanua sentensi kwa washiriki. 1. Kulikuwa na barua kwenye meza ikiniomba kwenda kuchukua kefir na ruble. 2. Karibu yalisimama mabaki ya ngome ndogo ya kale yenye turret iliyoanguka, juu ya magofu ambayo vichaka vya chini, vya curly vilikuwa vimeongezeka sana. 3. Mama aliniruhusu niende, lakini hakuniambia nipigane.
DARAJA LA 10 Swali la 10 Soma maandishi ya Kirusi ya Kale, utafsiri, kamilisha kazi zake. Na tazama, yule msafiri akafika mjini; Niliona, kijana huyo alifurahi kuja, kuwainamia na kuwabusu kwa fadhili na kuwauliza kiini kilitoka wapi na wapi pa kwenda. 1. Nini maana ya kielezi kwa upole katika muktadha huu? 2. Nini maana ya kitenzi busu katika muktadha huu? 3. Neno rad ni sehemu gani ya hotuba? Taja sifa zake za kisarufi.
DARAJA LA 11 Swali la 10 Soma maandishi ya Kirusi ya Kale, uitafsiri, kamilisha kazi zake. Ndipo mama yake akaja, akamwacha [kutoka kwenye nguzo] kwa muda wa siku mbili, akampa chakula, wakati huo uovu ulipokuwa bado naye, akaweka fimbo juu ya pua yake, na hivyo akamwamuru atembee, akijihadhari asiondoke. yake. 1. Nini maana ya kitenzi otresiti katika muktadha huu? 2. Nini maana ya kitenzi kuchunguza katika muktadha huu? 3. Je, unafikiri kuna uhusiano wa kietymological kati ya maneno paki tena, tena na hila chafu, au hii ni bahati mbaya ya sauti?
Maneno yote katika lugha ya Kirusi ni kwa njia moja au nyingine chini ya sheria na dhana zinazohusiana nayo. Dhana mojawapo ni umbo la kisarufi. Kila mmoja wetu, wakati wa kuanza kujifunza lugha ya Kirusi, ana hakika kukutana na utawala unaohusika.
Sarufi ina sifa ya kuwepo kwa fasili kadhaa. Hasa, ufafanuzi unaweza kuwa pana au nyembamba. Kwa kuzingatia dhana kwa maana finyu, inaweza kusemwa kuwa umbo la kisarufi ni sifa ya umbo la neno au hali maalum ya neno, umbo lake. Wakati huo huo, kwa maana pana, aina ya neno katika lugha ya Kirusi ni hali inayofanana ya maneno sawa.
Maumbo ya maneno yanaweza kutofautiana katika maana za kisarufi (gari - gari, bibi - bibi, nk). Hata hivyo, hazizingatiwi leksemu tofauti (maneno mapya). Kinyume chake. Inaaminika kwamba huunda mojawapo ya dhana za wakuu na wenye nguvu, asili ambayo ni kwamba mifano iliyotolewa ni aina za maneno za leksemu moja. Umoja rasmi wa leksemu upo katika umoja wa msingi wa unyambulishaji wa maumbo yake ya maneno. Ingawa katika mazoezi mtu anaweza kukutana na tofauti katika mfumo wa "maradufu" ya fonetiki na morphological (galosh - galosh, soma - soma). Lakini hapa ni muhimu kukumbuka kuwa maana za lexical na kisarufi hazipo tofauti, lakini zinaingiliana mara kwa mara.
Paradigm
Kielelezo ni mfumo unaoakisi urekebishaji wa neno moja chini ya ushawishi wa kategoria za kisarufi. Kuna aina nne kuu za dhana:
- kimofolojia na sehemu isiyobadilika inayoitwa mzizi;
- lexical (homonyms, visawe, antonyms, nk);
- uundaji wa neno - mfumo wa kuunda maneno kutoka kwa shina moja;
- kisintaksia - kikundi cha miundo ya muundo tofauti inayoelezea maana mpya za kisintaksia.
Zana za Lugha
Na umbo la kisarufi ni aina ya zana ya lugha inayosaidia kujenga maana ya maneno. Zana, zinazozingatiwa kama kibeba kisemantiki, zinaweza kuonyeshwa kwa kutumia fomu maalum: viambishi, viambishi, tamati, mkazo, viambishi awali.
Kwa njia hii, unaweza kuonyesha jinsia, kesi na idadi ya nomino, vivumishi, vitenzi na viwakilishi. Viambishi kwa upande wake, vimeundwa ili kuakisi umbo la kitenzi katika wakati uliopita, umbo la viambishi na ngeli. Mkazo unaonyesha jinsia, idadi ya nomino, aina za aina za vitenzi. Vihusishi vinahitajika ili kuonyesha visa vya nomino, nambari na viwakilishi.
Tofauti
Ikiwa tunazungumza juu ya fomu ya kisarufi kwa maana nyembamba, basi katika kesi hii kwa ujumla tunazungumza juu ya kutofautiana kwa maneno. Kwa Kirusi, hii kawaida inaeleweka kama tofauti katika maneno yaliyobadilishwa, lakini kwa maelezo tu (mwisho, maneno ya mtu binafsi, nk). Kwa mfano, chai - chai, ikiwa tu - ikiwa tu. Au maneno yanarudia kila mmoja semantically: keki - keki (dhiki tofauti), wahasibu - wahasibu, katika warsha - katika warsha.
Vitengo vya hotuba
Ikiwa tutachanganya dhana, basi umbo la kisarufi ni mchanganyiko wa maana ya kisarufi na njia za usemi wake. Umbo la kisarufi linaweza kuakisi maana kadhaa mara moja.
Kama vile nyumba inavyojengwa kwa matofali, usemi huundwa kutokana na maneno. Wana muundo wao wa kifonetiki na maana ya kisarufi. Wakati mwingine hutamkwa sawa, lakini kuwa na maana tofauti kabisa.
Maana ya kisarufi ya neno ni dhana ya wastani iliyo katika maneno yote ambayo haihusiani na maana mahususi za kileksika za maneno haya. Hiyo ni, hii ni uelewa wa jumla wa maneno.
Umbo la kisarufi ni, kama ilivyobainishwa hapo juu kidogo, dhana pana na yenye wingi. Tofauti ya kategoria ya neno inaweza kubadilika kulingana na kesi. Kwa mfano, Madagaska, Madagaska, Madagaska. Katika kesi ifuatayo, mabadiliko ya kategoria ya wakati yanazingatiwa. Kwa mfano, twende, twende, nitaenda. Ifuatayo, tunazungumza juu ya kubadilisha kategoria ya mtu. Kwa mfano, ilichanua, ikachanua, ikachanua. Pia katika lugha ya Kirusi, mabadiliko katika fomu ya kisarufi ya neno kulingana na aina ya hisia inaruhusiwa. Kwa mfano, kazi, kazi, ingefanya kazi.
Maana ya kisarufi ya maneno ina viwango tofauti vya ufupisho. Kwa hivyo, nomino zinaweza kuwa na tofauti katika visa. Walakini, kuna tofauti hapa, kwani sio kila nomino inaweza kubadilisha umbo lake kwa jinsia. Kwa mfano, unaweza kusema altruist - altruist, climber - climber, mwalimu - mwalimu, mwigizaji - mwigizaji. Lakini maneno mkurugenzi, profesa, kondakta, mwanamuziki huwa na jinsia moja (ya kiume). Wakati huo huo, isipokuwa katika swali kuna upungufu wa kesi, kama maneno mengine yote.
Maudhui ya kisarufi
Umbo la kisarufi ni maudhui ya kisarufi yaliyofafanuliwa kabisa ambayo ni ya kipekee kwa neno hili. Nini maana ya hili? Kwa mfano, neno “rejeshwa” huashiria kitenzi katika umbo lililopita, tendo linalohusiana na nomino.Maana ya neno hilo hutolewa na zana za lugha. Ili kuandika neno "sill dirisha" katika kesi ya ala ya umoja, lazima utumie mwisho -om.
wakati wa umoja “krashu”, hubadilishwa kwa kutumia kiima -у. Mfano mwingine: kitenzi "hatari" chenye kimalizio -at kinaonyesha kitenzi kisicho kamili, na nomino "mashine" kwa usaidizi wa kumalizia - inaonyesha kuwa neno hili hakika ni la kike na lina nambari ya umoja.
Maneno yanayoashiria vitendo
Aina ya kisarufi ya kitenzi katika Kirusi ina sifa ya makundi sita: sauti, hisia, nambari, wakati, mtu, jinsia. Kwa kuongezea, lugha hutumia aina tatu za hali ya vitenzi:
- lazima (kula, kwenda, kutupa), yaani, hii ni usemi wa mapenzi;
- elekezi, kitendo kilichofanywa katika wakati uliopo, kinachoruhusiwa katika wakati uliopo na uliopangwa (Tunatengeneza. Atakuja kesho. Waandishi wa habari hawakupata mtu yeyote);
- subjunctive inaashiria tendo linalotakikana, ambalo linawezekana kabisa na linaruhusiwa (laiti angepiga simu. Ningebaki nyumbani. Ningependa kuamini).
Vitenzi katika wakati uliopita pekee ndivyo vyenye alama. Hapa, aina ya kisarufi ya neno, kwa mfano, imeainishwa madhubuti mwisho. Kwa jinsia ya kiume haipo. Kwa uke -a, na kwa jinsia isiyo ya asili - -o. Kwa mfano, kukimbia, kukimbia, kukimbia.
Misingi
Msingi wa maumbo ya kisarufi huchukuliwa kuwa ishara za kiisimu zinazohitajika ili kuonyesha maana ya kisarufi ya neno. Maumbo ya kisarufi yamegawanyika katika uundaji wa maneno na uandishi. Maumbo hayo ni ya kileksika na kisarufi. Lakini kwa hali yoyote usichanganye maneno yanayohusiana na aina za kisarufi za maneno. Haya ni mambo tofauti.
Maneno yanayohusiana yanaunganishwa na mzizi wa kawaida, lakini bado ni maneno tofauti! Nyumbani, nyumbani, bila makazi, nyumbani. Ikiwa tunazungumza juu ya fomu sahihi ya kisarufi ya neno "nyumba", basi itakuwa, kwa mfano, nyumbani, nyumbani, nyumbani, nyumbani.
Fomu zenye utata
Maumbo ya kisarufi yamegawanywa katika ngumu na rahisi. Kama sheria, fomu za kisarufi huundwa kwa kutumia ishara za lugha - viambishi, miisho. Au zinawakilisha ala za lugha zinazorudiwa ambazo ni thabiti katika anuwai fulani. Kwa mfano, umbo la diminutive huonyeshwa kwa kutumia viambishi -ok, -ek, -och. Kwa mfano, sufuria, mwana, mjukuu, maua.
Kuunda na kubadilisha maneno ni mchakato mgumu na ngumu. Mawazo ya baadhi ya maneno yanachukuliwa kuwa magumu. Aina kama hizo za kisarufi, wakati wa kujifunza lugha na kwa vitendo, hufanyika mara nyingi. Kwa mfano, dhana ya kisa cha nomino ni mlinganisho wa maumbo ya maneno ya visa vya umoja na wingi. Dhana kamili inajumuisha dhana zisizopungua tano.
Imeandikwa tofauti na inavyosikika
Inafaa kujua baadhi ya vipengele vya maumbo ya kisarufi . Herufi "g" inasikika kama "v" katika miisho ya jeni ya kiume na isiyo ya asili ya vivumishi na viwakilishi. Kwa mfano, yangu, spicy, nguvu, haraka. Au - kwa jumla, leo. Katika mazungumzo ya kawaida, baadhi ya nambari pia hutamkwa tofauti na zilivyoandikwa. Kwa mfano, elfu moja (elfu), sitini (sheisyat), hamsini (peysyat).
Pia kuna aina maalum za maneno zinazoanza na mbili-, mbili-, au mbili-. Unahitaji kukumbuka jinsi ya kuandika kwa usahihi: mbili-kichwa, pembe mbili, couplet, umri wa miaka miwili, mbili-kiasi, mbili-humped, mbili-kiasi, mbili-silaha, mbili-kopeck. Inafaa pia kukumbuka matamshi sahihi ya maneno kama vile kulipwa, kulipwa, kulipwa. Na si kulipwa, kulipwa, kulipwa.
Maumbo tofauti
Aina zifuatazo za fomu za kisarufi zinawakilishwa katika lugha ya Kirusi:
- Sintaksia. Umbo la neno la kisintaksia liliundwa nyakati za zamani. Inajulikana na sio moja, lakini mbinu kadhaa za kuunda maneno, kwa kuzingatia aina mbalimbali za sauti na spellings ya maneno. Mara nyingi aina za maneno za syntetisk hutumiwa kwa mtindo wa kisanii, kwani huchukuliwa kuwa wa ushairi zaidi, na picha wazi. Inatumika angalau katika lugha ya kisayansi. Wakati mwingine, kubadilishwa kulingana na sheria zote za lugha ya Kirusi, maneno ya fomu ya kisintaksia hupata hali isiyoweza kutamkwa au isiyoweza kutamkwa, au inageuka kuwa kupita kiasi.
- Mofolojia. Nazo, kwa upande wake, zimegawanywa katika maumbo ya kisarufi ya leksiko na inflectional.
Vipengele vya kategoria za kisarufi hutegemea moja kwa moja ni sehemu gani ya hotuba iko. Kwa hiyo, kwa mfano, nambari zinajulikana tu na mabadiliko ya kesi. Vivumishi, vielezi na maneno yanayoashiria hali yana viwango vya kulinganisha. Vitenzi vina takriban kategoria zote. Viwakilishi ni jinsia, nambari na kesi pekee.
Ujumla
Kulingana na sheria za lugha yetu ngumu, muundo wa kisarufi wa hotuba ni msingi, kwanza kabisa, juu ya sheria na sheria fulani za malezi na mabadiliko ya maneno. Ili kujua sheria hizi, inahitajika kusoma morpholojia, ambayo ni, kila kitu kinachohusiana na dhana za maneno, kujua maana za maneno. Baada ya yote, neno ni kitengo cha msingi cha sarufi. Inachanganya sehemu ya sauti, maana ya kileksika na mahususi rasmi ya kisarufi. Na umbo la kisarufi si chochote zaidi ya ishara ya kiisimu inayochanganya upande wa kimaada na maana dhahania. Na umbo la kisemantiki ni maana ya kisarufi.