المتطلبات الصحية لتنظيم الدرس. متطلبات الظروف النفسية والتربوية والصحية لإجراء الدرس

سابعا. تقييم الظروف الصحية والصحية للدرس.

السبورة (الشكل واللون والنظافة ومدى ملاءمتها للعمل بالطباشير لتعزيز الوضوح).

الأثاث المطابق عمر الطلاب.

مستوى الإضاءة ونظافة الغرفة.

وضع الطلاب في الفصول الدراسية مع مراعاة خصائصهم.

تقنيات وأساليب العمل على وضعية الطلاب.

وضع التهوية، جلسات التدريب البدني، شظايا الاسترخاء، عناصر التدريب التلقائي.

استخدام الوضوح الذي يتوافق مع المعايير (حجم الحروف، لونها، وضوح الكتابة).

وجود موضوع الدرس مشتتاً للانتباه، وإذا كان ذلك لا مفر منه، استخدامه من قبل المعلم أثناء الدرس.

الالتزام بلوائح الصحة والسلامة المهنية في الدروس ذات الصلة.

الاستنتاجات العامة حول الدرس.

تقييم التأمل الذاتي.

التقييم الشامل لتحقيق الهدف المحدد في الدرس.

وصف مسبب لمزايا الدرس: عناصر الإبداع والاكتشافات والفعالية.

عيوب الدرس، تشخيص الأسباب، النواقص، مقترحات محددة للقضاء عليها.

يتم إدخال بيانات الملاحظة في دفتر الزيارة (لكل معلم على حدة) على الشكل التالي:

	خلال الفصول الدراسية	أنشطة المعلم	الأنشطة الطلابية
	تنظيم الوقت

يتم توفير 3 أوراق لتلخيص السجلات:

الورقة الأولى - "إيجابيات العمل"

الورقة الثانية - "ما يجب العمل عليه"

تحليل الدرس كاملا (مثال)

حدد المعلم أهداف الدرس بشكل صحيح ومعقول، مع مراعاة متطلبات البرنامج ومحتوى المادة التعليمية، ولكن كان ينبغي الاهتمام بتحديد المهام التعليمية والتنموية وأهداف الدرس.

يتوافق هيكل هذا الدرس مع غرضه ونوعه. ينظم بمهارة بداية الدرس.

مراحل الدرس مترابطة ومتسقة منطقيا، ويتم الانتقال من مرحلة إلى أخرى باستخدام أدوات الربط الإشكالية (يتم تحليل الجمل حيث تكون الكلمة نفسها عنوانا وعضوا في الجملة).

يختار بمهارة وتيرة الدرس، ويستبدل المهام التي تتطلب عملاً فكريًا مكثفًا بمهام أسهل.

يستخدم الوقت بشكل فعال، ولكن هناك حالات من النقصان عمل أكاديميتنشأ بسبب الحاجة إلى توضيحات إضافية عند تغيير أنواع المهام (عند إعطاء المهام على بطاقات فردية).

القدرة على اختيار المادة التعليمية مع مراعاة مستوى إتقانها معارف الطلاب، يربط المادة قيد الدراسة، مع مراعاة مستوى اكتساب الطلاب للمعرفة، ويربط المادة المدروسة بحياة الطلاب واهتماماتهم، مع قراءة نصوص الأعمال الأدبية.

يحدد الأفكار الرائدة حول موضوع ما ويحدد مفاهيم جديدة بناءً على معرفة الطالب.

يستخدم طرق تكوين تفكير مستقل من خلال محتوى المادة التعليمية (ينمي القدرة على الفهم الواعي المواد التعليمية.

ينطبق بشكل خلاق ويتكيف بمهارة مع أنشطته أساليب مختلفةتعليم. منهجية عمل المعلم في دراسة المادة النظرية حول موضوع "الاستئناف. علامات الترقيم معها." يعلمك كيفية العمل مع النص، ويطور القدرة على فهم ما تقرأه، ويسلط الضوء على الأشياء الرئيسية.

يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من التمارين التدريبية لتعزيز المعرفة المكتسبة حول الموضوع، مع تنفيذ نهج فردي متعدد المستويات لإكمال المهام المقترحة.

وتجدر الإشارة إلى أن الصحيح خطاب المعلم، إلقاء جيد. تم خلق جو عمل جيد في الفصل الدراسي.

يتقن الطلاب بشكل عام أساليب التدريس العقلانية ويطورون القدرة على إتقان المعرفة بشكل مستقل.

يتم غرس مهارات ضبط النفس (عند إكمال بطاقات المهام الفردية). العمل في المنزلذات طبيعة متباينة بالإضافة إلى ذلك، طُلب من الطلاب بشكل فردي إكمال التمرين رقم 360 (مع مهمة أكثر تعقيدًا)؛

السبورة مناسبة للاستخدام ومجهزة للدرس؛ يتم ترتيب الملاحظات بدقة عليها؛ وجود الوضوح اللازم للدرس (الجدول، ملخص مرجعي); الكلمات على البطاقات. الغرفة نظيفة، والأثاث مناسب لعمر الطلاب، ويراعى نظام التهوية وقواعد سلامة العمل التعليمي.

أثناء الدرس، ينتبه المعلم إلى وضعية الطلاب أثناء الكتابة في دفاتر الملاحظات، وعلى السبورة، وعند أداء التمارين الشفهية؛ يجري التربية البدنية.

يجب أن يعمل المعلم على تطوير كلام الطلاب، والحصول على إجابات واضحة وكاملة ومفصلة.

من الضروري تلخيص الدرس، ومن المرغوب فيه التفكير في المادة المدروسة.

تقديم درجات الدرس والتعليق عليها في الوقت المناسب. يمكنك إشراك الطلاب أنفسهم في تقييم العمل المكتمل.

مجموعة متنوعة من النماذج لإجراء جلسات التدريب البدني باستخدام عناصر التدريب الذاتي.

تحليل تقديم الدرس من منظور إنقاذ الصحة

في الوقت الحاضر، يدرك المزيد والمزيد من رؤساء المؤسسات التعليمية أن حماية صحة الطلاب هي إحدى أولوياتهم القصوى. منذ "الخلية" العملية التعليميةهو درس، فإن تقييم تأثيره على صحة الطلاب هو الجزء الأكثر أهمية التقييم العامعمل المدرسة في هذا المجال. تتعلق معظم المعايير التي يتم بموجبها إجراء عمليات التفتيش تقليديًا بالجوانب التربوية البحتة لتقديم الدروس. ومع ذلك، يرتبط كل من هذه المعايير تقريبا بمشكلة الحفاظ على صحة الطلاب، وأحيانا المعلمين. إن خصوصية تقييم نجاح المدرسة وقيادتها ومعلميها الفرديين في تشكيل مساحة تعليمية تحافظ على الصحة تكمن إلى حد كبير في القدرة على تسليط الضوء على الجوانب الضرورية في مواقف الامتحان المعتادة. أود أن أؤكد أن معايير تقييم الدرس المقترحة هي مجرد إرشادات لك. يجب إجراء الفحص النفسي والتربوي الكامل للدرس من قبل متخصصين مدربين على هذا العمل ويمتلكون أدوات التشخيص اللازمة.

لذا فإنه من المستحسن أن ينتبه الخبراء الحاضرون للدرس إلى جوانب الدرس التالية:

1. الظروف الصحية في الفصل الدراسي (المكتب): النظافة، ودرجة الحرارة ونضارة الهواء، والإضاءة الرشيدة للفصل الدراسي والسبورة، ووجود / عدم وجود مثيرات صوتية رتيبة وغير سارة، وما إلى ذلك. على عكس عمل الطبيب، لا يتطلب هذا التقييم استخدام الأجهزة أو الأدوات - فالخبير يركز على حواسه (غالبًا ما يكون أكثر موضوعية من الأجهزة التقنية!). لاحظ أن إرهاق تلاميذ المدارس وخطر الإصابة باضطرابات الحساسية يعتمد إلى حد كبير على الامتثال لهذه الشروط البسيطة.

2. عدد الأنواع الأنشطة التعليمية، يستخدمه المعلم. ولنذكرك أن هذه تشمل: استجواب الطلاب، والكتابة، والقراءة، والاستماع، وسرد القصص، والنظر المعينات البصرية، إجابات على الأسئلة، حلول الأمثلة، المشاكل، دروس عمليةإلخ. المعيار هو 4-7 أنواع لكل درس. تساهم رتابة الدرس في إرهاق تلاميذ المدارس، كما يحدث، على سبيل المثال، عند إجراء الاختبار. في الوقت نفسه، عليك أن تتذكر أن التغييرات المتكررة من نشاط إلى آخر تتطلب جهود تكيف إضافية من الطلاب. وهذا يساهم أيضًا في زيادة التعب.

3. متوسط ​​مدةوتكرار التناوب بين أنواع مختلفة من أنشطة التعلم. المعيار التقريبي هو 7-10 دقائق.

4. عدد أنواع التدريس التي يستخدمها المعلم: العمل اللفظي، البصري، السمعي البصري، العمل المستقل، إلخ. والمعدل هو ثلاثة على الأقل لكل درس.

5. أنواع التدريس البديلة في موعد لا يتجاوز كل 10-15 دقيقة.

6. استخدام الأساليب التي تعزز تفعيل المبادرة والتعبير الإبداعي عن الذات لدى الطلاب، والتي تتيح لهم التحول فعلياً من "مستهلكي المعرفة" إلى موضوعات أنشطة للحصول عليها وإنشائها. وتشمل هذه الأساليب طرق الاختيار الحر(المحادثة الحرة، اختيار العمل، طريقته، اختيار أساليب التفاعل، حرية الإبداع، إلخ)؛ الأساليب النشطة(الطلاب في دور المعلم، التعلم العملي، المناقشة الجماعية، لعب دور لعبة، مناقشة، ندوة، الطالب كباحث، وما إلى ذلك)؛ الأساليب التي تهدف إلى معرفة الذات وتطويرها(الذكاء، والعواطف، والتواصل، والخيال، واحترام الذات، والاحترام المتبادل)، وما إلى ذلك. هناك علاقة عكسية بين التنشيط الإبداعي للطلاب في الفصل الدراسي واحتمال إصابتهم بالتعب غير المنتج. ويعد التعب المزمن أحد العوامل الرئيسية في استنزاف الموارد الصحية لدى أطفال المدارس.

7. مدة استخدام وسائل التدريب الفنية وفقاً للمعايير الصحية. وفي الوقت نفسه، فإن هذه الأعراف المتعلقة باستخدام وسائط شاشة الفيديو، في رأينا، تتعارض مع الواقع وحاجات العملية التعليمية. في المنزل، يجلس العديد من الأطفال لساعات أمام شاشات التلفزيون والكمبيوتر، مما يقوض صحتهم حقًا. على هذه الخلفية، تبدو القواعد التنظيمية لأخصائيي حفظ الصحة لمدة 8 إلى 10 دقائق وكأنها مفارقة تاريخية، خاصة مع الأخذ في الاعتبار التحسن المستمر في جودة أجهزة المراقبة.

8. قدرة المعلم على استخدام إمكانية عرض المواد المرئية لبدء المناقشة والمناقشة وإثارة الاهتمام بها برامج تعليمية، أي. للحل المترابط لكل من المهام التعليمية والتعليمية.

9. أوضاع الطلاب وتناوبها حسب طبيعة العمل الذي يتم تنفيذه. يحتاج المعلمون إلى أن يتذكروا أن الاضطرابات الوضعية تتطور في المدرسة. إن الدرجة التي يتخذها تلاميذ المدارس بشكل طبيعي في الفصل تكون أقل وضوحًا بالنسبة للمفتشين، ولكنها يمكن أن تكون بمثابة مؤشر جيد التأثير النفسيالمعلم درجة استبداده: آلية التأثير المدمر للصحة للمعلم الاستبدادي تتمثل، على وجه الخصوص، في حقيقة أن الأطفال في دروسه متوترون بشكل مفرط. يبدو أنهم دائمًا "على خط البداية" في انتظار المطالب والتوبيخ والأوامر والصراخ. هذا الوضع المرهق لا يزيد بشكل حاد من مستوى العصابية لدى تلاميذ المدارس فحسب، بل له أيضا تأثير ضار على شخصيتهم. كم عدد النزاعات العائلية التي تتفوق على الشباب في حياتهم حياة الكبار، متجذرة في أسلوب التدريس الاستبدادي لمعلميهم! ولذلك فإن الراحة النفسية الجسدية للطلاب في الفصل الدراسي هي أهم شرط لمنع تعبهم.

10. دقائق التربية البدنية واستراحات التربية البدنية التي أصبحت اليوم جزءًا إلزاميًا من الدرس. من الضروري الانتباه إلى محتواها ومدتها (القاعدة هي درس مدته 15-20 دقيقة، ودقيقة واحدة من 3 تمارين خفيفة مع 3-4 تكرارات لكل منها)، فضلاً عن المناخ العاطفي أثناء التمارين والرغبة. من تلاميذ المدارس لأدائها.

11. تضمين محتوى الدرس القضايا المتعلقة بالصحة و بطريقة صحيةحياة؛ وإظهار الأمثلة، وتتبع هذه الروابط؛ تكوين موقف تجاه الإنسان وصحته كقيمة؛ تطوير فهم جوهر نمط الحياة الصحي؛ تشكيل الحاجة إلى نمط حياة صحي. تطوير طريقة فردية للسلوك الآمن، ومناقشة الاحتمالات والعواقب المختلفة لاختيار سلوك معين، وما إلى ذلك. تعد قدرة المعلم على تسليط الضوء والتأكيد على القضايا المتعلقة بالصحة في معظم المواضيع أحد معايير احترافه التربوي.

12. يكون لدى الطلاب دافع لأنشطة التعلم في الدرس: الاهتمام بالفصول الدراسية، والرغبة في تعلم المزيد، والفرح بالنشاط، والاهتمام بالمادة التي تتم دراستها، وما إلى ذلك. ويتم تقييم مستوى هذا الدافع وطرق زيادته التي يستخدمها المعلم. ترتبط قضايا التحفيز ارتباطًا مباشرًا بالقضايا الصحية: فالضغط المستمر للدراسة يدمر صحة الأطفال ويرهق المعلمين. هناك علاقة مباشرة بين الاهتمام بالتعلم وتأثيره الإيجابي على الصحة. يمكن لأي شخص حاضر في الدرس تحديد مستوى تحفيز تلاميذ المدارس، وحتى المعلم.

13. المناخ النفسي المناسب في الدرس والذي يعد أيضًا أحد مؤشرات نجاحه: الشحن المشاعر الايجابيةالتي يتلقاها تلاميذ المدارس والمعلم نفسه يشكل وزنا إضافيا على المقاييس التي تحدد تأثير إيجابيالمدارس للصحة. والعكس صحيح: وجود التوتر، والتوتر النفسي الجسدي المزمن، وإنتاج المشاعر السلبية، وما إلى ذلك. وتشير المظاهر لدى كل من المعلم والطلاب إلى سيادة النزعات المدمرة للصحة في الدرس.

14. وجود صراعات صغيرة بين المعلم والطلاب في مثل هذا الدرس: بسبب انتهاكات الانضباط، والخلاف مع الدرجة، ومظاهر الانزعاج، وما إلى ذلك. إن قدرة المعلم على منع مثل هذه "الانفجارات" السلبية العاطفية وتحييدها بكفاءة دون تعطيل عمل الفصل بأكمله هي انعكاس لقدرته على إدارة العملية التعليمية، مما يضمن منع "العصاب المدرسي".

15. تعبيرات الوجه السائدة للمعلم، على سبيل المثال، مظاهر مختلفة من حسن النية أو العداء، والابتسام - الكآبة، وما إلى ذلك. الدرس غير مكتمل إذا لم يكن هناك إطلاقات عاطفية ودلالية: الابتسامات مناسبة نكت بارعة، استخدام الصور الفكاهية والأقوال والأمثال مع التعليقات والقصائد القصيرة واللحظات الموسيقية وما إلى ذلك.

16. الكثافة النهائية للدرس، أي. مقدار الوقت الذي يقضيه تلاميذ المدارس مباشرة في العمل الأكاديمي. تتراوح المؤشرات الموصى بها من 60٪ إلى 80٪.

17. اللحظة التي يتعب فيها الطلاب ويقل نشاطهم التعليمي. يتم تحديده من خلال ملاحظة الزيادة في الانحرافات الحركية والسلبية لأطفال المدارس في عملية العمل التربوي. القاعدة ليست قبل 5-10 دقائق من نهاية الدرس.

18. وتيرة وملامح نهاية الدرس. تشمل المؤشرات غير المرغوب فيها ما يلي:

الوتيرة السريعة غير المعقولة للجزء الأخير، "انهيارها"؛

عدم توفر الوقت الكافي لأسئلة الطلاب؛

الحاجة إلى تسجيل سريع للواجبات المنزلية، دون أي تعليق تقريبًا.

كل هذا يشكل ضغطًا غير ضروري لكل من الطلاب والمعلمين. بالإضافة إلى ذلك، من غير المقبول أن يبقى الطلاب في الفصل بعد قرع جرس العطلة. من المستحسن أن تكون نهاية الدرس هادئة: أتيحت للطلاب الفرصة لطرح أسئلة على المعلم، ويمكن للمعلم التعليق على الواجب المنزلي، وتوديع الطلاب.

19. يمكن اعتبار مؤشر متكامل لفعالية الدرس حالة ومظهر الطلاب الذين يغادرون الدرس: من جهة - حالة هادئة وعملية وراضية ومتحمسة إلى حد ما لأطفال المدارس ؛ ومن ناحية أخرى - متعب، مرتبك، عدواني، محبط، "مرتعش". يجدر الانتباه إلى حالة المعلم.

نظرا لأن حضور الدرس من قبل الإدارة هو إجراء مرهق ليس فقط للطلاب، ولكن أيضا للمعلم، فمن المستحسن مساعدته في تحرير نفسه من التوتر غير الضروري، لأن الدرس التالي أمامنا. أفضل طريقة هي شكر المعلم مباشرة بعد الفصل وقول بضع كلمات تشجيعية. من الأفضل تخصيص وقت لتحليل الدرس بعد نهاية الفصل، عندما يكون لدى كل من الممتحن والمعلم وقت للراحة قليلاً. لكن لا يجب تأجيل إجراء التحليل لفترة طويلة، لأن المعلم يشعر بالقلق والتأخير يزيد التوتر فقط.

من الأفضل أن تبدأ بتحليل الدرس بالجوانب الإيجابية، بما أعجبك، وما بدا مثيرًا للاهتمام وأصليًا. عند مناقشة أوجه القصور، يجب تجنب البيانات الفئوية والانتقالات إلى مناقشة الخصائص الشخصية للمعلم. ومن المهم عدم قمع المبادرة والميول الإبداعية في عمل المعلم، لأنها هي التي تقلل من إرهاق كل من المعلم وطلابه. لذلك، من الأكثر فعالية تحليل الدرس في شكل محادثة سرية، ومناقشة ما تم القيام به في الفصل.

يحتاج المدير على أي مستوى، وخاصة المستوى الأعلى، إلى أدوات بسيطة وسريعة وبسيطة تقييم موضوعيمدى فعالية المساحة التعليمية التي تم إنشاؤها في المدرسة التي يتم تفتيشها والتقنيات التي يستخدمها المعلمون في الحفاظ على الصحة. وعلى الرغم من أن سنوات الخبرة الطويلة لأي مدير تستحق ما لا يقل عن مائة مجلد من الكتب الخاصة، إلا أننا سنقدم عدة توصيات نصف مزحة تسمح لك بالنظر إلى حالة التفتيش من زاوية غير عادية وتذكر أن إحساس المدير الفكاهة تمنح الصحة لنفسه ولمن حوله.

1. إن وجود شخص بالغ غير مألوف في الدرس، خاصة لأغراض التفتيش، يغير الوضع برمته (الجو وسلوك الأطفال والمعلمين) لدرجة أن الاستنتاجات المستخلصة لا تتعلق إلى حد كبير بالمؤشرات التي تم تقييمها، ولكن بالعوامل النفسية. استعداد الفصل والمعلم لإظهار إنجازاتهم. وينتج عن تحولات "تأثير الحضور" اتجاهات إيجابية وسلبية. لذلك، لا تقم بإنشاء أوهام أو تركيب كاميرا مخفية في الفصل الدراسي الخاص بك!

2. يعد الجو في الفصل الدراسي بعد انتهاء الدرس الأخير - متجدد الهواء والعاطفي والنفسي - مؤشرًا بسيطًا ودقيقًا لتأثير الدرس على صحة تلاميذ المدارس.

تحليل انطباعك الأول عن الدرس الأخير!

3. اسأل معلمك عنه الهدف الرئيسيأنشطته.

اطرح أسئلة "مفتوحة" ("لماذا؟"، "لماذا؟") - ويضمن لك العديد من "الاكتشافات"!

4. عند تسجيل المناخ النفسي في الفصل، ودود المعلم وطبيعته المبتسمة، لا تنس تعابير وجهك والغرض من زيارتك للدرس: إما أنك "شرطي مرور تربوي"، معظمهم مهتم بتحديد العقوبات، أو مستشار ذو خبرة يساعدك في الحصول على التغذية الراجعة وتجنب الأخطاء في عمل زملائك.

انزل عن القاعدة، حتى لو وضعوك عليها.

5. عند التحقق من مدى اهتمام المعلمين بصحة الطلاب، اسأل بصدق عما يفعلونه للحفاظ على صحتهم (البدنية والنفسية) وتعزيزها. ذكّر أن "المعلم المريض لا يمكنه تربية طلاب أصحاء!" ولا تنسى صحتك!

منهجية تقييم الدرس من وجهة نظر الحفاظ على صحة الطلاب

	العناصر التي سيتم تقييمها
	تؤخذ درجة صعوبة الموضوع في الاعتبار عند وضع الجدول الزمني
	لوحظ نظام التهوية
	يتم الحفاظ على ظروف درجة الحرارة
	مدة الدرس مناسبة لعمره
	أسلوب الاتصال	ليبرالية ديمقراطي
	حالات الصدمة النفسية في الفصل الدراسي
	موقف المعلم	الكبار الأبوين
	فواصل التربية البدنية
	أداء الطالب	لا تعب وأشار التعب
	الموقف العاطفي الإيجابي

تقييم النتائج:

7-10 نقاط - مستوى عالٍ من تركيز الدرس على الحفاظ على صحة الطلاب؛

4-6 نقاط - المستوى المتوسط؛

التقرير العام للمؤسسة التعليمية البلدية "صالة الألعاب الرياضية التي تحمل اسم سرجيوس رادونيج في يوشكار-أولا" للعام الدراسي 2012-2013

تقرير عام

... موضعالمعلمين، وكذلك مع كفاية العملية التعليمية واختيار الظروف و التقنيات... لغة 3 3 الجبر والبدايات تحليل 2 2 الهندسة 1 1 علوم الحاسوب... الدروس: الأول درس... و تنفيذصالة للألعاب الرياضية... الرعاىة الصحية ... تحضير ... استمارة ...

تحليل عمل المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة ستاريتسا الثانوية" للعام الدراسي 2012-2013

وثيقة

المرحلة الثالثة أنواعالأمراض عدد الطلاب... الدروس، وجه تحليل الدروس ... تنفيذز(ط)أ. مصادر المعلومات على تحضيرإلى G(I)A" (RMO لمدرسي الرياضيات) - Kudenko N.M.: " تحضيرإلى G(I)A على الدروس ... المواقف إنقاذ الصحة ... المنهجية ...

دروس. تكنولوجيا تحليل الدروس

درس

مبادئ إنقاذ الصحة. الأسباب... تحليل"؛ ب) "اتباع الخطى" تحليل"، البناء، التحول؛ ج) مع التمهيدي تحضير... المحتوى و المنهجية درس. لذا... تنفيذهذا يكتبيعمل على درس...اجتماعي شخصي المواقف. الدروستطوير...

MBOU "مدرسة كراسنوسلوبودسكايا الثانوية رقم 1"

متطلبات للظروف النفسية والتربوية والصحية للدرس.

إعداد: مششيرياكوفا إي.م.

عالم نفس تربوي

ويظل الدرس هو الشكل التنظيمي الرئيسي للعملية التعليمية، والذي يعتمد بشكل مباشر على المعلم. بناء درس على أساس الحفاظ على الصحة هو الشرط الأكثر أهميةالتغلب على طبيعة التعليم المدرسي كثيفة الاهتمام بالصحة.

ساهمت ظاهرة الأزمات في المجتمع في تغيير دوافع الأنشطة التعليمية لدى الطلاب، وتقليل نشاطهم الإبداعي، وتباطؤ نموهم الجسدي والنفسي. التطور العقلي والفكري، تسببت في انحرافات في السلوك الاجتماعي. ولهذه الأسباب، أصبحت مشاكل الحفاظ على صحة الطلاب ذات أهمية خاصة. وفي الوضع الحالي أصبح الأمر طبيعيا الاستخدام النشط التقنيات التعليميةتهدف إلى حماية صحة أطفال المدارس.

عند بناء الدرس من منظور الحفاظ على الصحة يحتاج المعلمون إلى التكنولوجيا التمسك بالقواعد الأساسية

القاعدة الأولى 1. التنظيم السليمدرس

التنظيم العقلاني للدرس مهم عنصرأعمال الحفاظ على الصحة بالمدرسة. الحالة الوظيفية لأطفال المدارس في عملية أنشطة التعلم، والقدرة على الحفاظ على الأداء العقلي لفترة طويلة، تعتمد بشكل أساسي على الامتثال للشروط الصحية والنفسية التربوية لإجراء الدرس. مستوى عالومنع التعب المبكر. ويجب ألا ننسى أن الظروف الصحية تؤثر على حالة المعلم، وعلى صحته، مما يؤثر بدوره على حالة الطلاب وصحتهم.

= 60% وغير كافية 85-90% عقلانية متوسط ​​مدة مختلف الأنواع 4 غير عقلانية 4-7 أنشطة تعليمية 5 تكرار الأنواع المختلفة 2-3 90% من الأنشطة التعليمية عدد أنواع التدريس 10 دقائق 11-15 دقيقة 1 - 2 التحول في موعد لا يتجاوز 6 بعده أنواع التدريس المتناوبة بعد ما لا يقل عن 3 15 دقيقة 2 11-15 دقيقة التحول بعد 7-10 دقائق لا يتجاوز 15-20 دقيقة 1 بعد 15-20 دقيقة 10-15 دقيقة لا تستبدل "العرض = "640"

عوامل درس

كثافة الدرس

مستويات العقلانية الصحية للدرس

عاقِل

عدد أنواع الأنشطة التعليمية

ليس كافي

عاقِل

متوسط ​​مدة الأنواع المختلفة

ليس عقلانيا

الأنشطة التعليمية

تردد التناوب بأنواعه المختلفة

الأنشطة التعليمية

عدد أنواع التدريس

التغيير ليس في وقت لاحق

من خلال

تناوب أنواع التدريس

تغيير في

3 على الأقل

تغيير في

من خلال

البديل

معايير النظافة الأساسية التنظيم العقلاني للدرس (وفقًا لـ N.K. Smironov)

عوامل الدرس

مستويات العقلانية الصحية للدرس

عاقِل

ليس كافي

عاقِل

ليس عقلانيا

وجود تفريغات عاطفية (عدد)

مكان ومدة تطبيق TSO

يطرح بالتناوب

حسب

مع صحية

مع الامتثال الجزئي

دقائق التربية البدنية

يتناوب الوضع وفقًا لـ

المناخ النفسي

هناك حالات عدم الامتثال

طبيعة العمل.

صحية

في الحرة

متطلبات

2 لكل درس

المواقف من نوع العمل.

المعلم يراقب الصعود

لحظة تعب الطلاب

تسود المشاعر الإيجابية

عبارة عن 3 تمارين خفيفة

1 دقيقة تربية بدنية

التناقضات المتكررة

المواقف من نوع العمل.

(عن طريق تقليل النشاط التعليمي)

يتحكم المعلم في بعض الأحيان

هناك حالات مشاعر سلبية. الدرس غير مبال عاطفيا

لكل درس، مع مدة غير كافية

طلاب

لا أحد

3-5 تكرار لكل منهما

ليس قبل 40 دقيقة

إيواء الطلاب

المشاعر السلبية هي السائدة

لا يتم التحكم في الموقف

ليس قبل ذلك

مدرس

في 35-37 دقيقة

أقل من

فى 30 دقيقة

القاعدة 2. استخدام قنوات الإدراك

يتم تحديد ميزات الإدراك من خلال إحدى أهم خصائص الفردية - عدم التماثل الوظيفي للدماغ: التوزيع الوظائف العقليةبين نصفي الكرة الأرضية. دافع عن كرامته أنواع مختلفة التنظيم الوظيفينصفي الدماغ: - الناس ذوي الدماغ الأيسر – مع هيمنة نصف الكرة الأيسر، فهي تتميز بأسلوب لفظي منطقي العمليات المعرفيةوالميل إلى التجريد والتعميم؛ - أصحاب الدماغ الأيمن – هيمنة نصف الكرة الأيمن، وقد طور هذا النوع التفكير والخيال المجازي الملموس؛ - متساوي نصف الكرة الغربي الناس - ليس لديهم هيمنة واضحة على أحد نصفي الكرة الأرضية.

بناءً على القنوات المفضلة لإدراك المعلومات، يتم تمييز ما يلي: - الإدراك السمعي. - الإدراك البصري; - الإدراك الحركي.

بلاك بورد

الصف الأول

نصف الكرة الأيسر

الصف الثاني نصفي الكرة الأرضية متساويان

الصف الثالث نصف الكرة الأيمن

الحركية

الحركية

التخطيط التقريبي للطلاب في الفصول الدراسية

القاعدة 3. توزيع شدة النشاط العقلي

تتمثل فعالية اكتساب الطلاب للمعرفة أثناء الدرس فيما يلي: - الدقيقة 5-25 - 80%؛ - الدقيقة 25-35 - 60-40%؛ - الدقيقة 35-40 - 10%.

مدة الاهتمام النشط تلاميذ المدارس المبتدئينيقتصر في معظم الحالات على 15-25 دقيقة (15-20)، الأمر الذي يتطلب التحول إلى نوع آخر من النشاط.

العمل الرتيب مرهق بشكل خاص للأطفال، بالإضافة إلى العمل المرتبط بالإجهاد النفسي الجسدي المطول، والإجهاد البصري، والحفاظ على وضعية ثابتة.

مدة القراءة المستمرة في المدارس الابتدائية من 8-10 دقائق (الصفوف 1-2) إلى 15 دقيقة (الصف 3)، قراءة مستقلةيُنصح بإجرائه في بداية الدرس أو في منتصفه والتناوب مع إعادة السرد والاستماع إلى التسجيلات ومحادثة العمل المكتوب مع معلمه، فالمدة المثلى هي 3-5 دقائق.

القاعدة 4. تخفيف التوتر العاطفي

الاستخدام تقنيات الألعاببرامج التدريب على الألعاب، المهام الأصليةوالمهام، فإن إدخال الرحلات التاريخية والاستطرادات في الدرس يساعد في تخفيف التوتر العاطفي. تتيح لك هذه التقنية أيضًا حل العديد من المشكلات في وقت واحد المهام المختلفة: يمد الإغاثة النفسيةالطلاب، وتزويدهم بالمعلومات التنموية و الخطة التعليمية، تشجيع تفعيل النشاط المعرفي المستقل، الخ.

القاعدة 5. خلق مناخ نفسي مناسب في الفصل الدراسي

جو ودي في الدرس، محادثة هادئة، الاهتمام بكل عبارة، رد فعل إيجابي من المعلم على رغبة الطالب في التعبير عن وجهة نظره، تصحيح الأخطاء بلباقة، التشجيع على التفكير المستقل، الفكاهة المناسبة أو الاستطراد التاريخي الصغير - ليست هذه هي الترسانة الكاملة التي يمكن لمعلم أن يسعى جاهداً للكشف عن قدرات كل طفل.

القاعدة 6. حماية الصحة وتعزيز نمط الحياة الصحي

تعليم الشخص سنوات الدراسةتحمل المسؤولية عن صحتك. إدخال القضايا الصحية في إطار العمل المواد التعليمية، وهذا سيسمح للطالب بإظهار مدى ارتباط المادة التي تتم دراستها بها الحياة اليوميةعلمه أن يعتني بصحته باستمرار.

لإجراء تحليل ذاتي للدرس من وجهة نظر الحفاظ على صحة أطفال المدارس، يُنصح بالاهتمام بالجوانب التالية للدرس:

1. الشروط الصحية في الفصل الدراسي (المكتب): النظافة ودرجة حرارة الهواء ونضارته، والإضاءة العقلانية للفصل الدراسي والسبورة، ووجود / غياب المحفزات الرتيبة وغير السارة.

يعتمد إرهاق تلاميذ المدارس وخطر الإصابة باضطرابات الحساسية إلى حد كبير على الامتثال لهذه الشروط البسيطة.

2. عدد أنواع الأنشطة التعليمية التي يستخدمها المعلم : استجواب الطلاب، الكتابة، القراءة، الاستماع، رواية قصة، النظر إلى الوسائل البصرية، الإجابة على الأسئلة، التمارين العملية.

القاعدة هي 4-7 أنواع لكل درس.

تساهم رتابة الدرس في إرهاق تلاميذ المدارس. ومع ذلك، عليك أن تتذكر ذلك التغيير المتكرريتطلب تغيير نشاط إلى آخر جهود تكيف إضافية من الطلاب. وهذا يساهم أيضًا في زيادة التعب.

3. متوسط ​​مدة الأنشطة التعليمية المختلفة.

القاعدة التقريبية: 7-10 دقائق.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

عدد أنواع التدريس التي يستخدمها المعلم : العمل اللفظي والمرئي والسمعي البصري والمستقل وما إلى ذلك. المعيار هو ثلاثة على الأقل لكل درس. أنواع التدريس المتناوبة - في موعد لا يتجاوز 10-15 دقيقة.

استخدام الأساليب التي تعزز المبادرة و التعبير الإبداعي عن الذاتطلاب والتي تسمح لهم بأن يصبحوا موضوعات للنشاط. هذه هي أساليب الاختيار الحر (المحادثة الحرة، اختيار العمل، طريقته، اختيار أساليب التفاعل، حرية الإبداع، إلخ)؛ الأساليب النشطة (الطلاب في دور المعلم، القراءة بالعمل، المناقشة الجماعية، لعبة لعب الأدوار، المناقشة، الندوة، إلخ)؛ الأساليب التي تهدف إلى معرفة الذات وتطويرها (الذكاء، والعواطف، والتواصل، والخيال، واحترام الذات، والاحترام المتبادل)، وما إلى ذلك.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

دلتنظيم المناقشة والمناقشة وغرس الاهتمام بالبرامج التعليمية، أي للحل المترابط لكل من المهام التعليمية والتعليمية.

تعتمد فعالية الدروس باستخدام TSO أيضًا على تكرار الفصول من هذا النوع.

العدد المناسب من الدروس باستخدام TSO لا يزيد عن 3-4 في الأسبوع.

في دروس TSE المختلفة، دقيقة (بحسب إن تي ليبيديفا)

الطبقات

منظر

منظر

الورق الشفاف

منظر

أشرطة فيديو

الاستماع

عرض تلفزيوني

البث الإذاعي

قدرة المعلم على استخدام إمكانيات عرض المواد المرئية

الحقيقة التالية خطيرة: اهتمام الأطفال بالعمل مع الكمبيوتر يخفي التعب، وأطفال المدارس مفتونون جدًا لدرجة أنهم لا يلاحظون علامات التعب، ويواصلون دراستهم (الألعاب)، ونتيجة لذلك، يسببون ضررًا كبيرًا لصحتهم. ونتيجة لذلك، نحصل على ظهور الاضطرابات النفسية الجسدية، وردود الفعل العصبية وانتشار التوتر لدى تلاميذ المدارس.

أهم مؤشر على فعالية التدريب باستخدام تقنيات المعلومات- وضع التدريب. تعتمد مدة العمل مع الكمبيوتر على الخصائص العمرية الفردية للطلاب.

بالنسبة للأطفال بعمر 6 سنوات، يجب ألا تتجاوز القاعدة 10 دقائق وللأطفال من 7 إلى 10 سنوات 15 دقيقة.

وضع الدراسة باستخدام

أدوات الكمبيوتر (بحسب إن تي ليبيديفا)

مدة العمل

مع أجهزة الكمبيوتر، دقيقة

25، مع الدروس المزدوجة 30 و 15

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

أوضاع الطلاب وتناوبهم حسب طبيعة العمل المنجز. يمكن أن تكون الدرجة التي يكون فيها وضع تلاميذ المدارس طبيعيًا في الفصل بمثابة مؤشر جيد على التأثير النفسي للمعلم ودرجة استبداده: آلية التأثير المدمر للصحة للمعلم الاستبدادي هي، على وجه الخصوص، أن الأطفال في دروسه متوترة بشكل مفرط. هذا الوضع المرهق لا يزيد بشكل حاد من مستوى العصابية لدى تلاميذ المدارس فحسب، بل له أيضا تأثير ضار على شخصيتهم.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

دقائق التربية البدنية وفواصل التربية البدنية ,

والتي تعتبر جزءًا إلزاميًا من الدرس. من الضروري الانتباه إلى محتواها ومدتها (القاعدة هي درس مدته 15-20 دقيقة، ودقيقة واحدة من 3 تمارين خفيفة مع 3-4 تكرار لكل منها)، وكذلك المناخ العاطفي أثناء التمارين والطلاب "الرغبة في تنفيذها.

الجمباز للعيون

3-5 تمارين 5 مرات أو أكثر لكل منهما

دقيقة التربية البدنية

خلال الفصول الدراسية

7-8 تمارين 4-6 مرات لكل منهما

في العمل

5-7 تمارين 8-10 مرات لكل منهما

8-9 تمارين 6-8 مرات لكل منهما

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

يستحق التقييم الإيجابي إدراج القضايا المتعلقة بالصحة ونمط الحياة الصحي في محتوى الدرس . تعد قدرة المعلم على تسليط الضوء على القضايا المتعلقة بالصحة والتأكيد عليها أحد معايير احترافه التربوي.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

دافعية الطلاب لأنشطة التعلم داخل الفصل الدراسي: الاهتمام بالفصول الدراسية، والرغبة في تعلم المزيد، والفرح من النشاط، والاهتمام بالمادة المدروسة، وما إلى ذلك. ويتم تقييم مستوى هذا الدافع وطرق زيادته التي يستخدمها المعلم.

المناخ النفسي المناسب في الفصول الدراسية , والذي يعد أيضًا أحد مؤشرات نجاح تنفيذه: الشحن المشاعر الايجابيةالتي يتلقاها تلاميذ المدارس والمعلم نفسه يحدد التأثير الإيجابي للمدرسة على الصحة.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

تعابير الوجه السائدة للمعلم. يكون الدرس غير مكتمل إذا لم تكن هناك إصدارات عاطفية ودلالية: الابتسامات، والنكات الذكية المناسبة، واستخدام الأقوال، والأمثال مع التعليقات، واللحظات الموسيقية، وما إلى ذلك.

اللحظة التي يتعب فيها الطلاب ويقل نشاطهم التعليمي. يتم تحديده من خلال ملاحظة الزيادة في الانحرافات الحركية والسلبية لأطفال المدارس في عملية العمل التربوي. القاعدة لا تقل عن 5-10 دقائق قبل نهاية الدرس.

القاعدة 7. التحليل الذاتي للدرس من قبل المعلم من وجهة نظر الحفاظ على الصحة

وتيرة وخصائص نهاية الدرس. من المستحسن أن تكون نهاية الدرس هادئة: أتيحت للطلاب الفرصة لطرح أسئلة على المعلم، ويمكن للمعلم التعليق على الواجب المنزلي، وتوديع الطلاب.

يمكن اعتبار حالة ومظهر الطلاب الذين يغادرون الدرس مؤشرًا أساسيًا لفعالية الدرس. يجدر الانتباه إلى حالة المعلم.

الوقاية من جميع أنواع المواقف المؤلمة.

يجب أن تتوافق متطلبات الطلاب مع مستوى تطورهم، ولكن لا تتجاوز أو تقلل من قدراتهم. يجب أن يتم تدريس الطلاب مع التركيز على منطقة النمو القريبة. مع الأخذ في الاعتبار أن "ما يمكن للطالب القيام به اليوم بالتعاون مع المعلم، سيكون قادرًا على القيام به بشكل مستقل غدًا" (L. S. Vygotsky). إن الاستيعاب النفسي والتعليمي المهم لتنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس، والذي يجعل من الممكن ضمان تأثيرها العلاجي والتصحيحي، هو تغيير في نهج التقييم. في علم أصول التدريس، ينبغي للمرء أن يتخلى أخيرا عن التقييمات السلبية ويتيح للجميع الفرصة لإجراء عدد غير محدود من محاولات الحصول على تقييم إيجابي. يعتمد هذا الشكل من التواصل بين المعلم والطالب على الفردية في التعلم.

التدريب المنظم بشكل صحيح لا يساهم فقط في الاستحواذ المعرفة الصلبة، ولكن أيضًا النمو والتطور المناسب للطلاب، مما يعزز صحتهم.

• 1. التكييف الأمثل. يتم تنفيذ هذا الشرط من خلال تهوية الغرفة. يجب أن يكون أي مكتب في الفصل الدراسي مجهزًا بنظام تهوية، بالإضافة إلى ذلك، يوصى بتهوية الفصل الدراسي أثناء فترات الراحة. تكون متطلبات ظروف الهواء أكثر صرامة في هذه الفصول الدراسية، حيث يتم إجراء التجارب و أعمال المختبر، حيث يعمل الطلاب بدنيًا أو يمارسون نشاطًا بدنيًا مكثفًا آخر.
• 2. الإضاءة الكافية. الوفاء بهذا المطلب يتكون من المكونات التالية: الإضاءة الطبيعية والاصطناعية. تتأثر جودة الضوء الطبيعي بشكل حاسم بموقع الفصل الدراسي وعدد النوافذ وحجمها. يجب أن تكون النوافذ كبيرة، ويجب ألا تمنع الستائر الموجودة على النوافذ تدفق الضوء. من المهم ألا يحجب الضوء الأشجار التي تنمو في الشارع وكذلك المباني القريبة. خيار مثالي- نوافذ تواجه الجانب المشمس. ويوصى بتزويد الفصول الدراسية بهذا الترتيب لطلاب المدارس الابتدائية وللمواد الأكاديمية التي تتطلب ذلك الجهد المستمررؤية. تعتمد جودة الإضاءة الاصطناعية على عدد وحدات الإضاءة وموقعها في الفصل الدراسي، وكذلك على نوع المصابيح وقوتها. يجب أن توفر الإضاءة الاصطناعية في الفصل الدراسي إضاءة جيدة لأسطح السبورة ومناطق عمل الطلاب.
• 3. الظروف الحرارية المناسبة. يجب أن تكون درجة حرارة الهواء في الدرس مريحة أيضًا للجسم. بالنسبة للفصول الدراسية المختلفة، تتراوح درجة الحرارة المثلى من +15 إلى +22 درجة مئوية. أكثر درجات الحرارة المنخفضةموصى به للغرف التي ترتبط فيها الإقامة بالارتفاع النشاط البدني. لذلك، في الصالات الرياضية وورش العمل التدريبية تعتبر درجة الحرارة المثالية هي +15...+17 درجة، وفي الفصول الدراسية العادية - +18...+21.
• 4. تناوب أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية. معنى هذا المطلب هو أنه عند تناوب أنواع الأنشطة، يتم تقليل تعب الطلاب بشكل كبير، مما له تأثير إيجابي على صحتهم وأدائهم. عند تنظيم الأنشطة التعليمية والمعرفية لأطفال المدارس في الفصل، يجب على المعلم تجنب الرتابة المملة. في مدرسة إبتدائيةدروس التربية البدنية مطلوبة في الفصل.
• 5. مطابقة الأثاث الخصائص الفرديةطلاب. هذا الشرط مهم بشكل خاص لتطوير الوضع الصحيح عند الأطفال. يجب أن يتوافق ارتفاع الكراسي في الفصل مع ارتفاع الطلاب. والطاولات الحديثة لأطفال المدارس لديها تعديلات على الارتفاع وميل السطح. مهمة المعلم هي التأكد من أن الطلاب يشعرون بالراحة عند الجلوس على الطاولات أثناء الدرس، إذا لزم الأمر، لتذكيرهم بأنهم بحاجة إلى ضبط سطح الطاولة، وإذا لزم الأمر، لمساعدتهم على القيام بذلك.
• 6. استخدام الأجهزة التعليمية والمخبرية الخاصة. المعدات اللازمة ل المنظمات التعليميةيخضع لشهادة إلزامية، والتي تأخذ في الاعتبار سلامتها وامتثالها للخصائص النفسية الفسيولوجية للطلاب.

التأقلم في الأجواء الباردة. التدابير الصحية لتسهيل عملية التأقلم.

التهاب الصفاق الولادي. عيادة. التشخيص. المبادئ الأساسية للعلاج.

المحللون، الأجزاء الرئيسية، الدور الفسيولوجي (آي بي بافلوف).

1. تنظيم الوقت(توقيت بدء الدرس، حساب التأخير والغياب، إرساء الانضباط، ظهور الطلاب.

2. تحديد الموضوع والنوع والغرض وهيكل الدرس ومواءمة خطة الدرس مع برنامج العمل.

3. اختيار التكنولوجيا لتعليم الطلاب.بالنسبة للدرس، تحتاج إلى اختيار التقنيات التعليمية التقليدية والمبتكرة. استنادا إلى النهج الصحي، يمكن تمييز ثلاث مجموعات من التقنيات التعليمية.

المجموعة الأولىالتقنيات التي تهدف إلى الأمثل

تسيير المراكز العصبيةطلاب. من بينها، يتم استخدام تكنولوجيا التعلم المتمركز حول الطالب في أغلب الأحيان. وترتكز هذه التقنية على مراعاة قدرات الفرد الميزات النموذجيةطلاب، نهج متمايزلهم. يمكن أيضًا تضمين تكنولوجيا الألعاب في هذه المجموعة.

المجموعة الثانية -تقنيات تنظيم الأنشطة التعليمية المكثفة والغرض منها غرس المهارات في الأنشطة التعليمية المستقلة:

التعلم المبني على حل المشكلات (يتضمن استخدام الأسئلة المعقدة في التدريس، المهام غير القياسية، المهام، وما إلى ذلك)؛

وحدات الكتلة (تقنية تنظيم العمل المستقل للطلاب من خلال الكتل والوحدات النمطية - أجزاء مصممة خصيصًا من المواد التعليمية)،

تقنيات TRIZ (تقنيات حل مشاكل البحث في مجموعات الطلاب العلمية)

تكنولوجيا المشروعوإلخ.

المجموعة الثالثة -التقنيات التي تساعد في تنظيم العملية التعليمية - الكمبيوتر، والوسائط المتعددة، وما إلى ذلك. ومع ذلك، يتم تنظيم استخدامها وفقًا للمتطلبات الصحية. بالنسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فهذه تقنية ذات تعلم موجه نحو الشخصية.

خلال الفصل الدراسي، يُنصح بتنويع عملية التعلم واستخدام العديد من التقنيات. يعد ذلك ضروريًا لزيادة الاهتمام بالتخصص الذي يتم تدريسه، وكذلك لمنع إرهاق الطلاب. يعتمد اختيار التقنيات على العمر وعدد الطلاب وأدائهم وحالتهم الصحية وما إلى ذلك.

تتعب الدروس والمحاضرات بشكل أسرع بكثير من محادثات الدروس، وبالتالي يتم عقدها في جلسات متخصصة، فصول متخصصةاستعدادا للامتحانات. يساهم استخدام تقنية تعليمية كثيفة العمالة في الفصول غير الأساسية ونبرة المعلم التنويرية في ذلك التنمية في وقت مبكرتعب.

4. مع مراعاة مدة الاهتمام النشط للطلاب في عمر معين. مدة الاهتمام النشط تتوافق مع العمر . الساعة 6 -10-15. من الضروري التناوب بين الأساليب البصرية والعملية. لفظي، بصري الأساليب العمليةالبديل

خلال الدرس، يجب أن تتناوب الأنشطة النظرية والعملية. للقيام بذلك، تحتاج إلى طرق بديلة مختلفة:

لفظي- قصة، شرح؛

مرئي- مذكرة، المساعدات البصرية، شرائح الوسائط المتعددة؛

عملي -العمل المختبري والعملي.

8. التناوب أشكال مختلفةالعمل والوسائل التعليمية.

أشكال العملفي الدرس - يجب أن يتناوب الشفهي والمكتوب والعملي والنظري. وسائل التعليميجب أن يكون الدرس متنوعًا (كمبيوتر، أو وسائط متعددة، أو نشرات مرئية، وما إلى ذلك). في هذه الحالة، سيكون التكيف النفسي الفيزيولوجي مع العمل التربوي هو الأمثل، وسيزداد الاهتمام المعرفي.

9. تناوب الحمل على أنظمة الإشارة الأولى والثانية للطلاب.أثناء الدرس، من الضروري تبديل الحمل على أنظمة الإنذار الأولى والثانية. يجب أن يؤخذ هذا المبدأ في الاعتبار عند اختيار أشكال العمل والمهام للطلاب. ومن المتوقع أن يتناوب العمل مع الوسائل البصرية والمناقشات التدريبية بين المعلم والطلاب.

يزداد الحمل على نظام الإشارة الأول مع التوتر المطول للجهاز البصري والمراكز العصبية أثناء التنفيذ. أعمال مكتوبة. ولذلك فإن عدد الرقابة والعملية والمخبرية و عمل مستقليجب أن يتم تنظيمها بدقة وفقًا للبرنامج. المدة الإجمالية العمل التطبيقيللطلاب فصول المبتدئينيجب ألا تتجاوز 20-25 دقيقة، ولطلاب المدارس الثانوية - 30-35 دقيقة من وقت الدرس. في تلاميذ المدارس الأصغر سنا، وخاصة الطلاب في الصفوف 1-2، هناك غلبة الأول نظام الإشاراتلذلك فهو نموذجي بالنسبة لهم الادراك الحسيالمادة التي تتم دراستها. في هذا الصدد، في جميع أنواع الأنشطة مع الطلاب في هذا العصر، من الضروري استخدام الوسائل المرئية، وإشراك أكبر عدد ممكن من المحللين في العمل. ويجب عليهم استخدام الأنواع التالية من المحللات: البصرية والسمعية والحركية واللمسية.

10. مع الأخذ في الاعتبار ديناميكية الأداء العقلي للطلاب.يتغير أداء الأطفال والمراهقين أثناء الدرس. لذلك، من الضروري مراعاة الإيقاعات الحيوية أثناء الدرس - وجود فترات التطور (التكيف)، وأعلى أداء، وبداية المرحلة الأولى من التعب. يعتمد أداء الطلاب في الفصل الدراسي على أساليب التدريس، وأشكال العمل، وتناوب الأساليب وأشكال النشاط، وأنواع التحكم في المعرفة، وتوافر الوسائل البصرية، الوسائل التقنيةوإلخ.

11. توزيع الوقت للأنشطة المختلفة.

خلال الدرس المشترك، يقضي المعلم معظم وقته في شرح المواد الجديدة. يجب أن تتوافق هذه المرة مع مدة الاهتمام النشط لأطفال المدارس في فئة عمرية معينة. يتم تنظيم وقت أداء العمل العملي والمستقل بشكل صارم.

الصيغة: PU = (VU/DU) × 100%، حيث PU هي كثافة الدرس، وDU هي مدة الدرس بالدقائق (35-45 دقيقة)، وVT هو إجمالي الوقت المستغرق في الأنشطة التعليمية.

نظافة البيئة التعليمية

دور كبيرعند تنظيم الدرس، يلعب الالتزام بالنظافة في بيئة التعلم دورًا (الحفاظ على نظافة السبورة والأثاث والأرضيات وكذلك الحفاظ على ظروف الهواء الحرارية المثلى، وما إلى ذلك). في الفصل الدراسي، من الضروري الحفاظ على المناخ المحلي - درجة الحرارة والرطوبة وسرعة الهواء. يجب أن تكون درجة الحرارة في الفصل الدراسي 18-20 درجة مئوية. في الهواء قاعة الدراسةيحتوي على سموم بشرية - أبخرة من أجساد وملابس الطلاب. في كثير من الأحيان في الهواء كميات كبيرةتحتوي على كائنات دقيقة، خاصة في الفصول الدراسية الصغيرة. عندما ترتفع درجة الحرارة في الفصل الدراسي إلى 26 درجة مئوية، تتعطل آليات التنظيم الحراري، وينخفض ​​أداء الطلاب، وسرعان ما يبدأ التعب. وفي هذا الصدد، من الضروري تنظيم التهوية الطبيعية (التهوية المتقاطعة) للفصل الدراسي، والتي يتم إجراؤها أثناء فترات الراحة الطويلة وقبل الفصول الدراسية. التهوية الطبيعية في النهاية أمر مرغوب فيه يوم مدرسي- خلال 1 ساعة. الحد الأدنى معامل التهوية(التهوية) يجب أن تكون 1:50 (أي يجب أن تكون مساحة العوارض المفتوحة 1/50 على الأقل من مساحة الأرضية). ومن الضروري تدريب الطلاب على المحافظة على نظافة أجسادهم وملابسهم وأحذيتهم. يجب أن يتذكر المعلم أنه يجب ترك الملابس الخارجية للتخزين في خزانة الملابس، دون خلع ملابسها في الفصل الدراسي.

يعتمد المناخ المحلي إلى حد كبير على تنظيف الفصول الدراسية. التنظيف الرطب للأرضيات غرفة الدراسةيتم إجراؤها يوميًا، ويتم غسلها باستخدام أدوات خاصة منتجات النظافة- مرة واحدة في الأسبوع، في نهاية الشهر، وكقاعدة عامة، ينبغي عقد الربع المدرسي تنظيف الربيع. ويلاحظ الأداء الجيد للأطفال في الفصول الدراسية عند الرطوبة النسبية 40-60٪، وسرعة الهواء 0.1-0.2 م / ث، ودرجة الحرارة 19-20 درجة مئوية.

- نظافة الكتابة والرسم والقراءة.أثناء الكتابة، يعمل المحلل العقلي والبصري والحركي لدى الطالب. تشارك العديد من العضلات في عملية الكتابة (العضلات القطنية لليد، والعضلات القابضة والباسطة للساعد، وعضلات الظهر التي تدعم الوضعية المستقيمة، وعضلات الرقبة التي تحمل الرأس). وهذا يستلزم عددًا من المتطلبات الصحية للكتابة: سيطرة المعلم على الوضع الصحيح للأطفال أثناء العمل، والإضاءة المناسبة، وجودة الورق والقلم، والأثاث الذي يتناسب مع طول الطالب، وما إلى ذلك. الكتابة المستمرة (الإملاء، والتأليف) تسبب التعب لدى تلاميذ المدارس . لتقليل التعب في المدرسة والمنزل، تحتاج إلى غرس المهارات في الموضع الصحيح للذراع واليد والأصابع. عند الكتابة بشكل غير مباشر، يجب وضع دفتر الطالب بحيث تكون زاوية ميله إلى حافة الطاولة 30-40 درجة. في خطاب مباشريجب أن يكون دفتر الملاحظات أمام الجسم مباشرةً ويتحرك لأعلى مع كتابة كل سطر. يجب أن تكون المسافة من العين إلى دفتر الملاحظات مساوية لطول 30 سم.

مسموح:

جمع وصنع مجموعات من المواد الطبيعية المحلية،

المعشبات للطلاب في الصفوف 3-11؛

إصلاح الوسائل البصرية والتعليمية والكتب في المكتبة من قبل الطلاب 3-11

تنسيق الحدائق (تنسيق الحدائق وأحواض الزهور والعناية بالحديقة)

الطلاب في الصفوف 5-11؛

إصلاح الأثاث والمعدات الرياضية من قبل الطلاب في الصفوف 8-11.

يمنع إشراك الطلاب فيها الأنواع التاليةيعمل:- الأعمال الخطرة من حيث الأوبئة (تنظيف المرافق الصحية والمغاسل وتنظيف النفايات والصرف الصحي)؛

للأعمال الخطرة على حياة الأطفال (المعالجة الصحية لحوض السباحة، وغسل النوافذ وغيرها من الزجاج، والمصابيح الكهربائية؛ وغسل الأرضيات للطلاب الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا)؛

العمل على تحضير الطعام وتقسيمه، باستثناء الخدمة الذاتية على مائدة العشاء.

يجب تنظيم العمل المفيد اجتماعيًا وفقًا لأنظمة السلامة، بالملابس المناسبة (الرداء، المئزر، الحجاب و

المتطلبات الصحية لحقائب الظهر وأدوات الكتابة

الكتب المدرسية

يجب توزيع الحمل على الجهاز العضلي الهيكلي

بالتساوي، مع الحفاظ على ترتيب متماثل

أكتاف يكون هذا ممكنًا عند ارتداء حقائب الظهر بدلاً من الحقائب وما إلى ذلك

حقائب الظهر: خفيفة الوزن، متينة، مقاومة للماء، مقاومة للصقيع،

قابل للغسل بشكل جيد. وزن حقيبة الظهر بدون كتب لطلاب المرحلة الابتدائية

الفصول - 500-700 جم، ولطلاب المدارس المتوسطة والثانوية - 1000 جم.

يجب أن تكون حقائب الظهر مقاومة للشكل وتحتوي على مقصورتين أو أكثر.

يجب أن يكون قطر المقابض 7-10 ملم وطولها 145-150 ملم. اقلام رصاص:

القطر 7-8 ملم، الطول 180 ملم.

بالنسبة للصفوف 1-4، يجب أن يصل وزن الكتب المدرسية إلى 300 جرام، للصفوف 5-7

الفصول - 400 جرام و8-11 فصل - 500-600 جرام الوزن اليومي

مجموعة من الكتب المدرسية للطلاب المؤسسات التعليميةمع

يجب أن تكون أدوات الكتابة (بدون وزن حقيبة الظهر).

ليس أكثر من:

1.5 كجم للطلاب في الصفوف 1 - 2؛

2.5 كجم للطلاب في الصفوف 3-4؛

3.0 كجم للطلاب في الصفوف 5-6؛

3.5 كجم للطلاب في الصفوف 7-8؛

4.0 كجم للطلاب في الصفوف 9-11.

استخدم في العملية التعليميةيتم تنظيم البرامج التلفزيونية والأفلام التعليمية وشرائح الوسائط المتعددة. عند إجراء دروس تلفزيونية، من الضروري الالتزام بقواعد النظافة التالية: يجب ألا تزيد مدة الفيلم التلفزيوني عن 25-30 دقيقة؛ يجب أن يجلس الطلاب على مسافة لا تزيد عن 2 متر ولا تزيد عن 5 أمتار من شاشة التلفزيون التي يبلغ قطرها 59 سم؛ يتم تركيب أجهزة التلفاز فوق مستوى عين الطالب، على ارتفاع 120 سم من الأرض؛ مطلوب إضاءة جزئية للفصل الدراسي المظلم مع الإضاءة العلوية؛ يجب ألا يتجاوز عدد مرات المشاهدة التلفزيونية 6 مرات في الأسبوع؛ بعد مشاهدتها، تحتاج إلى استخدام أشكال العمل الشفهية لاحقًا في الدرس.

عند مشاهدة الأفلام التعليمية وشرائح الوسائط المتعددة، يجب الالتزام بالقواعد الصحية التالية: يجب أن تكون مسافة الصف الأول من المتفرجين من الشاشة 3.4 م، وبالتالي هناك حاجة لنقل الطلاب من المكاتب الأولى؛ ركن، تشكلت بواسطة خطيجب ألا تتجاوز النظرة والخط العمودي المرسوم على وسط الشاشة 25 درجة. مدة مشاهدة الأفلام وشرائح الوسائط المتعددة: 10-15 دقيقة للأطفال في الصفوف 1-4، و20-25 دقيقة لطلاب المرحلة الإعدادية، و25-35 دقيقة لطلاب المرحلة الثانوية.

المتطلبات الصحية للمنظمة رحلات سياحية. قبل الرحلة يخضع كل طالب لفحص طبي. عند إجراء الرحلات السياحية، من الضروري الالتزام بالمعايير الصحية لطول الطريق و النشاط البدنيلأطفال المدارس. تتوافق رحلة اليوم الواحد للطلاب في الصفوف 5-6 مع طريق بطول 10-12 كم ورفع وحمل أوزان تصل إلى 4 كجم. للطلاب في الصفوف 7-8، يجب ألا يتجاوز معدل الحركة 12-14 كم، أرفع وحمل الأثقال - ما يصل إلى 5 كجم. بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية، يجب أن يكون مسار اليوم الواحد في حدود 15-20 كم، ويجب أن يكون رفع وحمل الأحمال 6-8 كجم.

يتم التدريب الصناعي لطلاب المدارس الثانوية في شكل ورش عمل لإنتاج العمالة، والتي يتم تنظيمها في مصانع التدريب والإنتاج بين المدارس. وتشمل هذه المصانع ورشًا مختلفة: تشغيل المعادن، والخياطة، وتركيب الراديو، والتركيب الكهربائي، وما إلى ذلك.

يجب أن تكون ساعات عمل الطلاب مختلفة عن ساعات عمل العمال البالغين. الطول الأمثل ليوم العمل للمراهق الذي يقل عمره عن 16 عامًا هو 4 ساعات، وللأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا - 6 ساعات فقط بداية مبكرة(8.00-8.30) وليس بعد فوات الأوان (في موعد لا يتجاوز الساعة 21:00)، حتى لا يتعطل الروتين اليومي للمراهقين، الذي تطور على مر السنين.

يجب أن يكون نظام عمل المراهقين مختلفًا عن نظام عمل العمال البالغين. في السنة الأولى من التدريب الصناعي، يوصى بأخذ استراحة لمدة 10 دقائق بعد كل 45-50 دقيقة من العمل؛ في السنة الثانية، يتم ترتيب ثلاث فترات راحة طوال يوم العمل بأكمله، وفي السنة الثالثة - اثنان. في منتصف يوم العمل، يتم تقديم استراحة طويلة لمدة 30-60 دقيقة للراحة والغداء. من المفيد خلال هذه الاستراحة إجراء التمارين الصناعية اللازمة للحفاظ على الأداء العالي.

يسبب العمل الرتيب إرهاقًا لدى المراهقين أكثر من العمل المصحوب بتغييرات في العمليات. إن نظام العمل القائم على تغيير العمليات يكون أقل تعباً ويجب تحديد موعد لذلك مهام الإنتاج. العمل الرتيب له تأثير تأثير سلبيعلى النشاط العصبي العالي، مما يسبب التوتر المفرط مجموعات منفصلةالعضلات، وتقييد حركات التنفس. من الضروري تطوير مهارات المراهقين في الوضع الصحيح في مكان العمل. الموقف الصحيحيسهل تنفيذ عمليات العمل وإتقان مهارات العمل ويخلق الظروف لاستهلاك أكثر اقتصادا للطاقة والعمل العادي اعضاء داخليةيشكل الموقف الصحيح.

في الخصائص الصحيةجدول عمل الطالب دور مهمينتمي إلى كثافة وقت العمل، والتي تُفهم على أنها نسبة الوقت المستخدم فعليًا للعمل إلى المدة الإجماليةساعات العمل. تتيح لنا دراسة تنظيم عمل المراهقين في الصناعات المعدنية والنسيجية مراعاة كثافة وقت العمل في حدود 65-80٪ الأمثل للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا. انخفاض كثافة وقت العمل (10-40%) بسبب نقص المواد الخام، مكان دائمالعمل أو لأسباب أخرى، ليس أقل إرهاقًا للمراهقين من العمل المزدحم.

لا يمكن ضمان نظام عقلاني للعمل والراحة دون تنظيم الظروف المواتية لبيئة الإنتاج الخارجية المقابلة المعايير الحاليةوالمتطلبات (الإضاءة، المناخ المحلي، عامل الضوضاء، وما إلى ذلك).

يحظر التشريع السوفييتي عمل المراهقين في عدد من ورش العمل الخطرة. على سبيل المثال، لا يجوز استخدام عمالة المراهقين الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا في الأعمال المتعلقة بإعداد الدهانات ومحلول التبييض، وفرز الخرق، والورق، والصوف غير المغسول، والمعالجة الأولية للكتان، والشعر، والصوف، والجلود، شعيرات، وإنتاج الألياف الاصطناعية. يمنع منعا باتا الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عاما من العمل المتعلق بها المواد السامة. يُحظر أيضًا جميع الأعمال تحت الأرض، والعمل على استخراج ومعالجة الحجر، والمعالجة الكيميائية للمعادن، والطباعة اليدوية في المطبعة، والعمل في المتاجر الساخنة، والعمل المرتبط بالتيار الكهربائي بجهد يزيد عن 500 فولت، وما إلى ذلك.

خلال فترة الممارسة الصناعية، عند العمل في المصانع والمصانع، يكون المراهقون تأثير سيءعدد من عوامل الإنتاج. وبالتالي، فإن زيادة درجة حرارة الهواء والرطوبة والإشعاع الحراري الشديد والغبار تسبب تغيرات فسيولوجية أكثر وضوحًا لدى المراهقين مقارنة بالعمال البالغين (زيادة معدل ضربات القلب وزيادة درجة حرارة الجسم وانخفاض وزن الجسم). العمل على المدى الطويل في الظروف درجة حرارة عاليةيؤدي إلى تغييرات مستمرة في الجهاز العصبي والقلب والأوعية الدموية والجهاز الهضمي. يؤدي العمل في ظروف درجات الحرارة المنخفضة إلى تغيرات غير مواتية في الجسم مرتبطة بالتبريد وتعطيل عمليات التنظيم الحراري.

الضوضاء والاهتزاز لهما تأثير سلبي بشكل خاص على جسم المراهقين. عند التعرض للضوضاء، تحدث الانحرافات الوظيفية للسمع والجهاز العصبي اللاإرادي في أغلب الأحيان. مع التعرض الواضح للضوضاء الصناعية، يكون المراهقون أكثر عرضة للإصابة بالتهاب العصب السمعي من البالغين. يقلل من الضوضاء الأداء العامومقاومة الجسم .

في البيئات الصناعية، غالبًا ما يتم الجمع بين الضوضاء والاهتزاز الناتج عن تشغيل المحركات والآلات الكهربائية والأدوات الهوائية. تسمى الاضطرابات الناجمة عن الاهتزازات الصناعية بمرض الاهتزاز؛ ومعه يتم ملاحظة التغيرات في الجهاز العصبي المركزي والأوعية الدموية. يعاني المرضى الذين يعانون من مرض الاهتزاز من الصداع والأرق والظواهر العصبية. يحظر التشريع الحالي على المراهقين العمل في ظل ظروف الاهتزاز. ومع ذلك، أثناء التدريب الصناعي في مدرسة مهنية أثناء إتقان بعض المهن في صناعة تشغيل المعادن، قد يتعرضون للاهتزاز، لذلك يجب أن يكون المعلمون على دراية بتأثيره على جسم المراهقين، على الأقل بشكل عام.

في العديد من الصناعات، يحتوي الهواء في مناطق العمل والمباني على كمية كبيرة من الغبار. يعتمد التأثير المرضي للغبار على الجسم على صفاته الفيزيائية والكيميائية وتركيزه في الهواء. وتشمل ما يسمى بمهن الغبار معظم المهن في استخراج ومعالجة صخور التعدين، وفي مصانع المعالجة، وإنتاج المنسوجات، وما إلى ذلك. الممارسة الصناعيةطلاب المدارس والمدارس المهنية في الصناعات التي تتميز محتوى عاليالغبار، فمن الضروري اتخاذ تدابير للحد من هذا التأثير (استخدام أجهزة التنفس، ونظارات الغبار، وما إلى ذلك).

هيكل درس العمل له أهمية كبيرة. فقط الدروس التي يقوم فيها الطلاب بأعمال متنوعة ولا يثقلون كاهلهم بتفسيرات طويلة من المعلم لها تأثير مفيد على الحالة الوظيفية للجسم. من المرغوب فيه أداء العمل الذي يتضمن مجموعة متنوعة من عمليات العمل وتناوبها العقلاني. وبالتالي، عند معالجة المعادن، يجب ألا تتجاوز مدة كل عملية عمل 20 دقيقة.

يجب أن يتم بناء التدريب على جميع أنواع عمليات العمل (النمذجة، والقطع، والحفظ، والتقطيع، وما إلى ذلك) مع مراعاة الخصائص التشريحية والفسيولوجية المرتبطة بالعمر للأطفال والمراهقين. لذلك، في فصول المبتدئين، حيث لم يكمل الأطفال بعد تعظم الكتائب ولم يتم تطوير عضلات اليد الصغيرة بشكل كافٍ، يجب توخي الحذر ليس فقط بشأن الاختيار الصحيح لأداة ذات حجم ووزن مناسبين، ولكن أيضًا عند اختيار المواد التي لا تتطلب معالجتها جهدًا كبيرًا من الأطفال. الأطفال بعمر 7 سنوات غير قادرين على القيام بحركات صغيرة لعضلات اليد، ولم يتم تطوير تنسيق الحركات لديهم بشكل كافٍ. إنهم بحاجة إلى تمارين لعضلات الذراع، والتي يتم تسهيلها بشكل صحيح دروس منظمةتَعَب. لتطوير عضلات اليد، من المهم العمل مع البلاستيسين والكرتون والورق. عندما يكتسب الأطفال بعض المهارات في العمل البسيط، يمكنهم الانتقال إلى أعمال أكثر تعقيدًا، بما في ذلك الحركات الصغيرة لعضلات اليد.

يجب أن يكون أطفال المدارس الذين يعملون في تشغيل المعادن والنجارة وورش العمل المدرسية الأخرى على دراية بقواعد التعامل مع الأدوات والقواعد اللوائح الداخليةواحتياطات السلامة. للعمل في ورش العمل المدرسية، يجب أن يكون لدى تلاميذ المدارس ملابس خاصة لا تقيد حركاتهم، ولكنها ليست فضفاضة للغاية وليس لها نهايات ترفرف. يجب على الفتيات إبقاء شعرهن تحت الحجاب عند العمل في الماكينة. يجب أن تحتوي كل ورشة عمل على مجموعة إسعافات أولية.