سفيتلانا غرينينا
تقنيات الألعاب وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية في روضة أطفال
مفهوم « تقنيات الألعاب التربوية» يتضمن مجموعة واسعة إلى حد ما من الأساليب والتقنيات لتنظيم العملية التربوية في شكل ألعاب تربوية مختلفة.
على عكس الألعاب بشكل عام لعبة تربويةلديه ميزة أساسية– هدف تعليمي محدد بوضوح ويتوافق معه النتيجة التربويةوالتي يمكن تبريرها وتحديدها بشكل واضح وتتميز بالتوجه التربوي والمعرفي.
تكنولوجيا الألعابتم بناؤه كتعليم شمولي، يغطي جزءًا معينًا من العملية التعليمية ومتكاملًا المحتوى العام، مؤامرة، شخصية.
يتم تضمينه بالتسلسل:
الألعاب والتمارين التي تنمي القدرة على تحديد السمات الرئيسية المميزة للأشياء ومقارنتها وتباينها؛
مجموعات من الألعاب لتعميم المواضيع حسب علامات معينة;
مجموعات من الألعاب، حيث يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير القدرة على التمييز بين الظواهر الحقيقية وغير الواقعية؛
مجموعات من الألعاب التي تنمي ضبط النفس، وسرعة الاستجابة للكلمة، والوعي الصوتي، والبراعة، وما إلى ذلك.
ميزة تكنولوجيا الألعاب هي، ماذا الألعابلحظات تتغلغل في جميع الأنشطة أطفال: العمل واللعب، الأنشطة التعليمية واللعب، الأنشطة المنزلية اليومية المتعلقة بتنفيذ الروتين اليومي واللعب.
تعلمت في التقدم لعبةالنشاط، ينسى الأطفال المادة بدرجة أقل وببطء أكبر من المواد التي لم يتم استخدام اللعبة في دراستها. يتم تفسير ذلك، أولا وقبل كل شيء، من خلال حقيقة أن اللعبة تجمع عضويا بين الترفيه، مما يجعل عملية التعلم متاحة ومثيرة لمرحلة ما قبل المدرسة، والنشاط، بفضل مشاركتها في عملية التعلم، يصبح استيعاب المعرفة أكثر جودة ودائم.
التعلم في شكل لعبة يمكن ويجب أن يكون ممتعًا وممتعًا ولكنه ليس مسليًا. لتنفيذ هذا النهج، فمن الضروري أن التعليمية التقنيات، تم تطويره لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، ويحتوي على نظام واضح المعالم وموصوف خطوة بخطوة الألعابالمهام و ألعاب مختلفةبحيث باستخدام هذا النظام، يمكن للمعلم أن يكون واثقًا من أنه نتيجة لذلك سيحصل على مستوى مضمون من إتقان الطفل لمحتوى هذا الموضوع أو ذاك.
وفقا لطبيعة العملية التربوية، هناك المجموعات التالية ألعاب:
التدريس والتدريب والرقابة والتعميم؛
المعرفية والتعليمية والتنموية.
الإنجابية والإنتاجية والإبداعية.
الاتصالات والتشخيص وما إلى ذلك.
في الأنشطة بمساعدة تقنيات الألعابيطور الأطفال العمليات العقلية. تقنيات الألعابيمكن أن تهدف إلى تطوير الانتباه والإدراك والذاكرة والتفكير، إِبداعإلخ.
مثال الاستخدام تكنولوجيا الألعاب في فصول FEMP.
هدف: المساعدة في تعزيز مهارات العد في غضون عشرة؛ تشجيع تحديد مماثلة و سماتالأشكال الهندسية؛ تطوير التفكير المنطقي والاهتمام. تعزيز إقامة علاقات ودية - القدرة على دعم بعضنا البعض.
تقدم الدرس.
1. يجلس الأطفال على الكراسي بشكل نصف دائرة. يقف المعلم وظهره للأطفال ويظهر لهم بطاقة بها رقم. يقول الأطفال هذا الرقم بصوت عالٍ ويتفقون فيما بينهم. عندما يستدير المعلم، يجب على الأطفال الوقوف حسب الرقم الموجود على البطاقة.
2. يجلس الأطفال على الكراسي ويعطيهم المعلم بطاقات بالأرقام. بناء على إشارة المعلم، يقف الأطفال حاملين البطاقات "أقل من ستة", "أكثر من ثلاثة"إلخ.
3. يتم تقسيم الأطفال إلى فرق. يتم إعطاؤهم بطاقات تحتوي على صور لأشكال هندسية. يدعو المعلم كل فريق لاختيار كائنات من المجموعة تشبه شكلها الهندسي.
4. لعبة الكلمات. يرمي المعلم الكرة لكل طفل ويطرح سؤالاً. يجيب الأطفال ويعيدون الكرة إلى المعلم. مثال، "كم عدد زوايا المثلث؟", "كم عدد أضلاع المربع؟"إلخ.
5. يتكاتف الأطفال ويشكلون شكلاً هندسيًا. يدعو المعلم الأطفال الذين يقفون في زوايا الشكل، والذين هم جانب الشكل، إلى الجلوس.
6. لعبة الكلمات "ابحث عن الخطأ". يقرأ الأطفال قصة عنها الأشكال الهندسيةوالأرقام في حدود العشرة. مهمة أطفال ما قبل المدرسة هي العثور على الخطأ وتحديده.
7. يُطلب من كل طفل أن يخبرنا بما يحبه أثناء الدرس. يلتقط الكرة السحرية، وبعد الإجابة، يمررها إلى الطفل التالي.
يجب أن يتم بناء التعلم في شكل لعبة من البسيط إلى المعقد وأن يتم تتبعه في دراسة جميع المجالات التعليمية الخمسة.
الاستخدام المعقد تقنيات الألعابمع توجهات مستهدفة مختلفة تساعد في إعداد الطفل للمدرسة. من وجهة نظر تكوين الاستعداد التحفيزي والعاطفي الإرادي للمدرسة لكل منهما الألعابإن حالة التواصل بين طفل ما قبل المدرسة والبالغين ومع الأطفال الآخرين مخصصة للطفل "مدرسة التعاون"حيث يتعلم أن يفرح بنجاح أقرانه ويتحمل إخفاقاته بهدوء ؛ ينظم سلوكهم وفقًا للمتطلبات الاجتماعية وينظم بشكل متساوٍ أشكال التعاون الجماعية والفرعية.
منشورات حول هذا الموضوع:
تقنيات الألعاب كوسيلة تعليمية فعالة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدراليتكنولوجيا الألعاب كيف طريقة فعالةالتدريب وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي المعايير التعليميةيتم وضع التعليم قبل المدرسي في.
استشارة للمعلمين "تقنيات الألعاب في رياض الأطفال""اللعبة تولد الفرح والحرية والرضا والسلام في النفس ومن حولها والسلام مع العالم" فريدريش فروبل تمثل اللعبة نشاط خاص,.
درجة الماجستير للآباء والأمهات "التقنيات الموفرة للصحة في رياض الأطفال"الغرض من الفصل الرئيسي: إتقان التقنيات وتطبيقها لاحقًا في الأنشطة العملية للمعلم والمعلم. الأهداف: إعطاء تعريف.
خطة عمل للتعليم الذاتي للعام الدراسي 2015-2016 الموضوع: "تقنيات الألعاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي من قبل"خطة التعليم الذاتي: أحداث الشهر سبتمبر استشارة للمعلمين: "تقنيات الألعاب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" استشارة للآباء: "الألعاب.
عمل مركز موارد المدينة "التقنيات التربوية القائمة على الألعاب في التعليم قبل المدرسي في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" Kochubeeva Natalya Vyacheslavovna معلمة أولى في مركز تنمية الطفل MBDOU - روضة الأطفال رقم 21 في منطقة مدينة Zheleznodorozhny.
يجب أن تلبي "تكنولوجيا الألعاب" المتطلبات المبررة نفسياً لاستخدام مواقف اللعبة في العملية التعليمية في رياض الأطفال، مما يخلق الفرصة للطفل لتولي دور الشخصية التي تتصرف في موقف اللعبة. إن هذا التنظيم للنشاط المشترك بين المعلم والطفل هو وسيلة لإعادة إنشاء بعض عناصر اللعبة ويساعد على سد الفجوة التي تنشأ أثناء الانتقال من اللعبة الرائدة إلى اللعبة الأنشطة التعليمية.
يتضمن مفهوم "تقنيات الألعاب التربوية" مجموعة واسعة إلى حد ما من الأساليب والتقنيات لتنظيم العملية التربوية في شكل ألعاب تربوية مختلفة. على عكس الألعاب بشكل عام، تتمتع اللعبة التربوية بميزة أساسية تتمثل في هدف تعليمي محدد بوضوح ونتيجة تربوية مقابلة، والتي يمكن تبريرها وتحديدها بوضوح وتتميز بالتوجه التعليمي والمعرفي.
يتضمن ألعابًا وتمارين متسلسلة تعمل على تطوير القدرة على تحديد السمات الرئيسية المميزة للأشياء ومقارنتها وتباينها؛ مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء حسب خصائص معينة؛ مجموعات من الألعاب، حيث يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير القدرة على التمييز بين الظواهر الحقيقية وغير الواقعية؛ مجموعات من الألعاب التي تعمل على تطوير القدرة على التحكم في النفس، وسرعة رد الفعل على الكلمة، والسمع الصوتي، والبراعة، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، تتطور حبكة اللعبة بالتوازي مع المحتوى الرئيسي للتدريب، وتساعد على تكثيف عملية التعلم، وإتقان عدد من العناصر التعليمية. تم تصميمه كتعليم شامل يغطي جزءًا معينًا من العملية التعليمية ويوحده محتوى مشترك ومؤامرة وشخصية. إن تأليف تقنيات الألعاب من الألعاب والعناصر الفردية هو الشغل الشاغل لكل معلم تكنولوجيا الألعاب
لقد أنشأت نظامًا تربويًا أقرب ما يكون إلى الوضع المثالي عندما يتعلم الطفل بمفرده. يتكون النظام من ثلاثة أجزاء: الطفل، بيئة، مدرس. في قلب النظام بأكمله يوجد الطفل. يتم إنشاء بيئة خاصة من حوله يعيش فيها ويتعلم بشكل مستقل. وفي هذه البيئة تتحسن حالة الطفل البدنية، وينمي المهارات الحركية والحسية المناسبة لعمره، ويكتسب تجربة الحياة، تعلم التنظيم والمقارنة مختلف البنودوالظواهر، يكتسب المعرفة من التجربة الشخصية. يراقب المعلم الطفل ويساعده عند الحاجة. أساس تعليم مونتيسوري هو شعارها "ساعدني على القيام بذلك بنفسي". ماريا مونتيسوري معلمة إيطالية وعالمة نفسية ()
زايتسيف نيكولاي ألكساندروفيتش (مواليد 1939) مدرس مبتكر من سانت بطرسبرغ مؤلف دليل "مكعبات زايتسيف" المبني على الحاجة الطبيعيةأي طفل في اللعبة وعلى العرض المنهجي للمادة. رأى زايتسيف أن وحدة بنية اللغة ليست في مقطع لفظي، بل في مستودع، فالمستودع عبارة عن زوج من الحروف الساكنة مع حرف متحرك، أو حرف ساكن مع حرف متحرك أو ثابت. علامة ناعمة، أو حرف واحد. وباستخدام هذه المستودعات (كل مستودع على جانب منفصل من المكعب)، يبدأ الطفل في تكوين الكلمات. لقد جعل المكعبات مختلفة في اللون والحجم وصوت الرنين الذي تصدره. وهذا يساعد الأطفال على الشعور بالفرق بين حروف العلة والحروف الساكنة، بصوتها الناعم.
فاديموفيتش فوسكوبوفيتش مهندس فيزيائي، المخترع الروسيومؤلفي الألعاب التعليمية للأطفال. تكمن خصوصية منهجية فوسكوبوفيتش التنموية في أنه حاول شق الطريق من الخبرة العملية إلى النظرية. هذه ألعاب بشكل أساسي - مجموعات بناء وألغاز مصحوبة بقصص خيالية. سمة مميزةهذه الألعاب عبارة عن مزيج من القصص الخيالية والألغاز. ووفقا لطريقة فوسكوبوفيتش، التي أطلق عليها هو نفسه اسم "التكنولوجيا"، يجد الطفل نفسه من خلال الألعاب في بيئة تنموية تسمى "الغابة الأرجوانية".
Zoltan Dienes هو مدرس وعالم رياضيات مجري مشهور عالميًا وأستاذ. مؤسس منهج اللعبة لتنمية الأطفال "الرياضيات الجديدة" والتي تتمثل فكرتها في إتقان الأطفال للرياضيات من خلال ألعاب المنطق المثيرة والأغاني والرقصات. العاب المنطقمع كتل Dienesh تساهم في تنمية قدرات الأطفال المنطقية والاندماجية والتحليلية. يقوم الطفل بتقسيم الكتل على الخصائص ويتذكرها ويعممها. تمارين اللعبةباستخدام طريقة Dienesh، يتم تعريف الأطفال بشكل واضح على شكل الأشياء ولونها وحجمها وسمكها، والمفاهيم الرياضية وأساسيات علوم الكمبيوتر. كتل تعزز التنمية لدى الأطفال العمليات العقلية: التحليل، والتركيب، والمقارنة، والتصنيف، والتعميم، وكذلك التفكير المنطقيوالإبداع و العمليات المعرفية- الإدراك والذاكرة والانتباه والخيال. يمكن للأطفال من جميع الأعمار اللعب بمكعبات Dienesh: من المدرسة الأصغر (من عامين) إلى المدرسة الابتدائية (وحتى الثانوية). حاليًا، في جميع أنحاء العالم، يتم استخدام "Dienesh Logic Blocks" على نطاق واسع لتنمية الأطفال والتحضير للمدرسة. خيارات مختلفةعمليات الإعدام: الحجمي والمستوي.
مدرس بلجيكي مدرسة إبتدائيةقام جورج كويزينر () بتطوير عالمي المواد التعليميةلتنمية القدرات الرياضية للأطفال. وفي عام 1952، نشر كتاب "الأرقام والألوان" المخصص لدليله. أعواد المطبخ هي أعواد العد، والتي تسمى أيضًا “الأرقام الملونة”، والعصي الملونة، والأرقام الملونة، والمساطر الملونة. تحتوي المجموعة على 10 أعواد منشورية ألوان مختلفةوطولها من 1 إلى 10 سم، تصنع العصي من نفس الطول بنفس اللون وتشير عدد معين. كلما زاد طول العصا، زادت قيمة الرقم الذي تعبر عنه.
جلين دومان عالم فيزيولوجيا الأعصاب الأمريكي (مواليد 1920) فيلادلفيا مؤسس معهد تحقيق الإمكانات البشرية. الفكرة الرئيسية للطريقة: أن كل طفل لديه إمكانات هائلة يمكن تنميتها، وبالتالي توفير فرص غير محدودة له في الحياة. يمكن لكل طفل أن يصبح عبقريًا، والنمو المبكر هو مفتاح عبقريته. ينمو دماغ الإنسان من خلال الاستخدام المستمر، ويكتمل هذا النمو فعليًا عند سن السادسة. الأطفال الصغار لديهم تعطش كبير للمعرفة. إنهم يستوعبون بسهولة كمية هائلة من المعلومات، وتبقى في ذاكرتهم لفترة طويلة. الأطفال الصغار على يقين من أن الهدية الأكثر روعة بالنسبة لهم هي الاهتمام الكامل الذي يقدمه لهم الكبار، وخاصة الأم والأب. أكثر أفضل المعلمينهم الوالدين. يمكنهم تعليم طفلهم كل ما يعرفونه تمامًا، فقط إذا فعلوا ذلك بإخلاص وببهجة باستخدام الحقائق.
سيسيل لوبان (مواليد 1955) بلجيكا "الطفل ليس وعاءً يجب ملؤه، ولكنه نار يجب إشعالها." من الضروري عدم "تعليم" الأطفال وفق جدول زمني صارم، بل تنمية "الميول" الفطرية لدى الأطفال، وفهم ما هو موجود هذه اللحظةالطفل مهتم، وبالتالي، في ذروة هذا الاهتمام، يقوم بإجراء دروس تنموية على وجه التحديد حول هذا الموضوع
Zheleznov سيرجي ستانيسلافوفيتش إيكاترينا سيرجيفنا الأب والابنة - Zheleznov سيرجي ستانيسلافوفيتش وإيكاترينا سيرجيفنا هم مؤلفو البرنامج والتطورات المنهجية في وقت مبكر التطور الموسيقي"الموسيقى مع أمي" لقد أصدروا مجموعة واسعة من أقراص الصوت والفيديو مع موسيقى مبهجة وألحان جميلة وأغاني بسيطة وعروض مشرقة تهدف إلى تطوير القدرات الموسيقية والسمع المطلق للأطفال منذ ولادتهم تقريبًا. تحظى تقنية "الموسيقى مع أمي" بشعبية كبيرة في العديد من البلدان حول العالم.
مزايا تقنيات الألعاب: اللعبة تحفز وتحفز وتنشط العمليات المعرفية لدى الأطفال - الانتباه والإدراك والتفكير والحفظ والخيال؛ اللعبة، باستخدام المعرفة المكتسبة، تزيد من قوتها؛ إحدى المزايا الرئيسية هي زيادة الاهتمام بالموضوع الذي تتم دراسته لدى جميع الأطفال في المجموعة تقريبًا؛ ومن خلال اللعب، يتم استخدام المنظور قصير المدى في التعلم؛ تتيح لك اللعبة الجمع بشكل متناغم بين الاستيعاب العاطفي والمنطقي للمعرفة، مما يجعل الأطفال يحصلون على معرفة قوية وواعية ومحسوسة.
أصبحت تقنيات الألعاب جزء لا يتجزأحديث الاتجاهات التعليمية. استخدامها الماهر من قبل معلم مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (DOU) يجعل الدرس مثيرًا للاهتمام للطلاب، كما أنه يخلق أيضًا الشروط اللازمةلاكتساب معارف ومهارات وقدرات جديدة في شكل النشاط الرائد لهم - في اللعبة.
ما هي تقنيات الألعاب في رياض الأطفال
اللعبة لديها مهمفي حياة الطفل، له نفس معنى النشاط والعمل والخدمة لدى شخص بالغ. كيف يبدو الطفل عندما يلعب، سيكون في العمل بعدة طرق عندما يكبر. لذلك، فإن تعليم قائد المستقبل يحدث في المقام الأول من خلال اللعب.
ماكارينكو إيه إس، مدرس وكاتب سوفيتي
تعتبر فترة الطفولة ما قبل المدرسة فريدة من نوعها من حيث أنه في هذا العصر يمتص الطفل مثل الإسفنج المعلومات ويتلقى الأفكار الأولية حول العالم من حوله ومكانه فيه. واحد من أهم الأشكال النشاط المعرفيلمرحلة ما قبل المدرسة هي لعبة. يساهم هذا النشاط، الذي ينظمه المعلم بشكل صحيح، في اكتساب الأطفال للمعلومات والمهارات بشكل فعال، ويحفزهم على بحث مستقليسهل التنشئة الاجتماعية للطلاب في مجموعة الأطفال.
الألعاب تكنولوجيا التعليمينص على اختيار الألعاب وتطويرها وإعدادها، وإدراج أطفال ما قبل المدرسة فيها، والتحكم في تقدم اللعبة، وتلخيصها
استخدام تقنيات الألعاب في الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- يجعل الطفل أكثر نشاطا.
- يزيد الفائدة المعرفية;
- تطوير الذاكرة والتفكير والانتباه.
- يعزز تنمية القدرات الإبداعية والتنمية مهارات الكلاموالمهارات.
يتم تخزين المواد التي تم تعلمها أثناء اللعب في ذاكرة الأطفال لفترة أطول.بالإضافة إلى ذلك، وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، يتم التدريب بالشكل التالي:
- يطور التفكير المنطقي والنقدي.
- ينمي مهارة بناء العلاقات بين السبب والنتيجة؛
- يعزز النهج الإبداعي لحل المشاكل المعينة؛
- يشجع المبادرة؛
- يعزز النمو البدني.
لا تكمن أهمية تكنولوجيا الألعاب في جعلها وسيلة ترفيه للأطفال، ولكن في جعلها، إذا تم تنظيمها بشكل صحيح، وسيلة للتعلم، وفرصة للطلاب لتحقيق الذات والكشف عن إمكاناتهم الإبداعية.
أهداف وغايات تقنيات الألعاب
بالنسبة لفترة ما قبل المدرسة بأكملها، يمكن صياغة هدف تقنيات الألعاب بنفس الطريقة تقريبا: إعطاء الطفل الفرصة للعيش في مرحلة الطفولة من خلال اللعبة قبل التسجيل في المدرسة، مع تطوير المعرفة على أساس الدافع. ومع ذلك، يمكن تحديد المهام على أساس الفئة العمريةطلاب. يمكن اختصار المهام العامة لتقنيات الألعاب، وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، إلى ما يلي:
- تحفيز الطفل. إن عملية تعليم طفل ما قبل المدرسة بطريقة مرحة تثير الاهتمام بالأنشطة وتجعله سعيدًا وتحول اكتساب المعرفة إلى رحلة مسلية إلى العالم معلومات جديدةوالمهارات.
- تحقيق الذات. فمن خلال اللعب يتعلم الطفل استكشاف قدراته، وأخذ زمام المبادرة، واتخاذ خيارات مستنيرة.
- تنمية مهارات الاتصال. في اللعبة، يتعلم طفل ما قبل المدرسة التواصل مع أقرانه ومع البالغين، ويحاول القيام بدور القائد والمؤدي، ويتدرب على إيجاد حلول وسط والخروج من الصراع، ويطور الكلام.
- العلاج باللعبة. يمكن اعتبار اللعبة بحق وسيلة مجربة لتخفيف التوتر والتغلب على الصعوبات في مختلف مجالات الحياة.
في اللعبة، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التفاعل مع أقرانهم وإتقان أشياء جديدة الأدوار الاجتماعية
بالنسبة لتلاميذ المجموعات الأصغر سنا (2-4 سنوات)، فإن المهمة الرئيسية للمعلم هي تكوين اتصال عاطفي بين الطفل والمعلم، مما يخلق جو من الثقة وحسن النية. بالإضافة إلى ذلك، في هذا العصر يتم وضع أسس النهج الإرشادي لاكتساب الأطفال للمعرفة: إنها لعبة تنشط فضول الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتشجعهم على طرح الأسئلة، وتشجع الرغبة في العثور على إجابات لهم.
في المجموعة الوسطى(4-5 سنوات) تصبح أنشطة الألعاب أكثر تعقيدًا، وتظهر الألعاب ذات القواعد والمؤامرات وتوزيع الأدوار. يوجه المعلم بشكل متزايد طلبات البحث للأطفال إلى مصادر خارجيةمعلومات: بدلاً من إعطاء إجابة جاهزة للسؤال، يدعو الأطفال للعب لعبة مثيرة والعثور على الإجابة بأنفسهم. على سبيل المثال، أثناء المشي، يسأل الطفل سؤالاً حول مصدر الأوساخ في الشارع. ينصح المعلم بسكب بعض الماء في صندوق الرمل وصنع شيء ما. في هذا المثال، يتم شرحه لطفل ما قبل المدرسة أن الأوساخ تتشكل عن طريق خلط الرمل/الأرض مع الماء. هذه هي الأهمية الرئيسية للألعاب مع طلاب المدارس المتوسطة: تنظيم تعلمهم أثناء اللعب.
في المجموعات العليا والإعدادية (5-7 سنوات)، تصبح لعبة لعب الأدوار أكثر تعقيدًا بشكل ملحوظ. من خلال الألعاب المعروفة مثل "الأمهات والبنات"، "المتجر"، "المستشفى"، يمكن تنفيذ المهام للأطفال لإتقان عناصر ثقافة العمل والحياة لدى البالغين، وتنمية الشعور بالتفاهم والاحترام المتبادل لعمل الآخرين، وتعليم تقسيم المسؤوليات.
يساعد لعب الأدوار الأطفال على فهم الأهمية الاجتماعية للعديد من المهن والمهن
بدون اللعب لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يمكن من خلالها العالم الروحييتلقى الطفل تيارًا حيويًا من الأفكار والمفاهيم حول العالم المحيط. اللعبة هي شرارة تشعل شعلة الفضول والفضول.
Sukhomlinsky V. A.، مدرس سوفيتي، كاتب، دعاية
وفقا لتوجهات الهدف هناك الأنواع التاليةألعاب:
- التعليمية: توسيع الآفاق، النشاط المعرفيوتكوين وتطبيق المعرفة والمهارات والقدرات في الممارسة العملية.
- تربوياً: تنمية الاستقلالية والإرادة، وتكوين مناهج ومواقف واتجاهات أخلاقية وجمالية وأيديولوجية معينة؛ تعزيز التعاون والتواصل الاجتماعي وتنمية مهارات العمل الجماعي.
- تنموي: تنمية الانتباه والذاكرة والكلام والتفكير والخيال والخيال والإبداع والتعاطف والتفكير ومهارات المقارنة والتباين وإيجاد المقارنات والتوصل إلى الحلول المثلى؛ تنمية الدافعية لأنشطة التعلم.
- التنشئة الاجتماعية: التعرف على أعراف وقيم المجتمع، والسيطرة على التوتر والتنظيم الذاتي، وتعلم التواصل.
تقنيات تكنولوجيا الألعاب
تنقسم التقنيات المستخدمة في رياض الأطفال عادة إلى ثلاث مجموعات رئيسية:
- لفظي؛
- مرئي؛
- عملي.
جوهر الأول هو أن المعلم يجب أن يشرح ويصف للأطفال جميع إجراءات اللعبة بشكل واضح ومشرق وملون قدر الإمكان. يخبر المعلم الطلاب بالقواعد لغة يمكن الوصول إليهادون استخدام جمل مرهقة وكلمات غير واضحة. عند تعريف الأطفال بالألعاب، يمكن للمعلم استخدام الألغاز أو القصص القصيرة التي تقدم قصة اللعبة.
تعتمد تقنيات التدريس البصري على الإدراك البصريالعالم من قبل أطفال ما قبل المدرسة. يعيش الأطفال حرفيًا في عالم من الصور المشرقة والصور والأشياء المثيرة للاهتمام. لتوضيح قصة الألعاب (وكذلك لإظهار عملية اللعبة نفسها)، يمكن للمعلم استخدام العديد من الوسائل المرئية: مقطع فيديو يوضح كيف يلعب الأطفال، والصور، والبطاقات التي كتبت عليها القواعد بشكل جميل، وما إلى ذلك.
عند أداء جديد مهمة اللعبةيشرح المعلم دائمًا ويظهر بالقدوة كيف وماذا يفعل
يمكن أن ترتبط التقنيات العملية جزئيًا بالتقنيات المرئية. على سبيل المثال، يمكن للأطفال التعبير عن انطباعاتهم عن الألعاب في الحرف اليدوية والتطبيقات والرسومات. بالإضافة إلى ذلك، واستنادًا إلى نتائج اللعبة، يمكن للطلاب إنشاء دفتر كمبيوتر محمول بأنفسهم يحتوي على معلومات أساسية حول قواعد اللعبة وما تعلموه أثناء اللعب. تسمح تقنيات التدريس العملية للأطفال بإنشاء الدعائم للألعاب المستقبلية بأنفسهم: نحت الفواكه والخضروات، ورسم الحيوانات، وعمل نماذج من المناطق المحيطة المألوفة.
أنواع تقنيات الألعاب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
يجب اعتبار تكنولوجيا الألعاب التربوية بمثابة نظام يغطي جزءًا من عملية التعلم وله محتوى ومؤامرة مشتركة. الفرق الرئيسيمن الألعاب الترفيهية هو أن اللعبة التربوية لها هدف تعليمي محدد بوضوح ونتائج يمكن التنبؤ بها. مع تقدم الطلاب في السن وتنمو قدراتهم، تشمل تكنولوجيا الألعاب تدريجيًا ما يلي:
- الألعاب والتمارين التي تنمي القدرة على تحديد السمات المميزة الرئيسية للأشياء ومقارنتها ومقارنتها (مناسبة للمجموعات الأصغر سنا)؛
- مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء حسب خصائص معينة (مناسبة للفئات المتوسطة والكبيرة)؛
- مجموعات من الألعاب، حيث يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير القدرة على التمييز بين الظواهر الحقيقية وغير الواقعية (مناسبة للمجموعات العليا والإعدادية)؛
- مجموعات من الألعاب التي تنمي القدرة على التحكم في النفس، وسرعة الاستجابة للكلمة، والوعي الصوتي، والبراعة، وما إلى ذلك (مناسبة للمجموعتين العليا والإعدادية).
هناك تصنيفات مختلفة للألعاب التي يمكن للمدرس استخدامها في العمل مع الأطفال.
الجدول: تصنيف الألعاب حسب طبيعة العملية التربوية
| أنواع الألعاب | أمثلة على الألعاب |
| تهدف إلى التدريس والتدريب، وكذلك تعميم ما تم تعلمه |
|
| تهدف إلى تنمية العمليات المعرفية لدى الطفل، بالإضافة إلى تثقيفه | الألعاب باستخدام عد العصيالمطبخ، كتل دينيش المنطقية، ساحة فوسكوبوفيتش. |
| تنمية قدرات الطفل الإبداعية، وكذلك تعليمه العمل وفق النموذج |
|
| تطوير مهارات الاتصال | "دليل المكفوفين." يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج، حيث يغمض أحد الأطفال عينيه، ويقوده الثاني بيده في أنحاء الغرفة، ويساعده على فحص الأشياء المختلفة، ويتحدث عن مسار حركتها. ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار. تساعد اللعبة على إقامة اتصال وخلق جو من الثقة في المجموعة. |
| العاب تشخيصية | يمكن استخدام الألعاب لتشخيص ليس فقط المعرفة والمهارات، ولكن أيضًا ردود الفعل المختلفة و الوظائف العقلية. على سبيل المثال، تساعد الألعاب الموسيقية والخارجية ("البحر يقلق مرة واحدة") على تتبع مستوى التنسيق الحركي وتطور الانتباه لدى الطلاب. |
بناءً على نوع النشاط، تنقسم الألعاب عادةً إلى:
- جسدي (محرك) ؛
- عقلي (فكري) ؛
- نفسي.
تشبع الأساليب الحديثة للتعليم والتدريب بشكل متزايد أنواعًا مختلفة من الأنشطة بتقنيات الألعاب، وفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم وضع قدرة الطفل ورغبته في اللعب. بالنسبة للفرد الناضج، في أنشطته المتزايدة التعقيد، لا يتم إزاحة عناصر اللعبة، ولكنها تكتسب فقط قواعد وشروط ومكونات جديدة وتساهم في تكوين القدرة على حل المشكلات المعقدة بشكل متزايد. وبالتالي، فإن التعلم من خلال اللعب، الذي يبدأ من مرحلة ما قبل المدرسة، في الأساليب الحديثة، له أهمية طوال حياة الشخص.
من المهم استخدام تقنيات كمبيوتر الألعاب للأغراض التعليمية. العالم لا يقف ساكناً، واليوم أصبح استخدام ابتكارات تكنولوجيا المعلومات في المؤسسات التعليمية يتمتع بشعبية متزايدة (على الرغم من أن الكثير هنا يعتمد على القدرات المالية للمنظمة). تم تطوير العديد من ألعاب الكمبيوتر والخدمات عبر الإنترنت لتعليم الأطفال مهارات الكتابة والعد والحل. مشاكل منطقيةوأكثر بكثير. على سبيل المثال، توفر الخدمة التعليمية "By Warehouses" العديد من المهام المجانية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مثال على تمرين لتطوير تقنيات الكلام والمنطق: يحتاج الطفل إلى تحديد الصورة التي تطابق الكلمة المقترحة بشكل أفضل
فيديو: لعبة تواصلية "البحر هائج مرة واحدة" مع وصف تفصيلي
https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fUلا يمكن تحميل الفيديو: بث الصباح / لعبة "البحر مضطرب مرة" (https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU)
هناك نوع آخر من تقنيات الألعاب التي لا يمكن تجاهلها وهي الألعاب القائمة على المشكلات. الطفل فضولي بطبيعته، فهو مهتم بالتجربة والعثور على إجابات لأسئلته. الأكثر فعالية هذا النوعتقنيات للأطفال من المجموعات العليا والإعدادية، ولكن هذه الألعاب متاحة أيضا لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا. النقطة المهمة هي أن الطفل يُعطى مهمة يمكنه حلها من خلال إكمال اللعبة، وبالتالي إشباع اهتمامه المعرفي. ينبغي منح الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الحرية في كيفية حل المشكلة، ولكن يجب أن يكون لدى المعلم مجموعة من النصائح الصغيرة التي تساعد الباحث الصغير على السير على الطريق الصحيح.
لعبة "البيت" تساعد أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سناتطوير المهارات الحركية الدقيقة ومهارات العد والتفكير المنطقي
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، في إطار هذه التكنولوجيا، يمكنك تقديم لعبة "عيادة الأطفال". هدفها الرئيسي هو أن توضح للأطفال مدى أهمية مهنة الطب.
أمثلة على المواقف المشكلة:
- ذهب الطفل لزيارة جدته في القرية لمدة شهر. للذهاب إلى روضة الأطفال، يحتاج إلى شهادة.
- للدخول إلى روضة الأطفال تحتاج إلى شهادة صحية. أين يمكنني الحصول عليه؟ (في المستشفى).
- هل هذا المستشفى للكبار أم للأطفال؟ (للأطفال).
- يسمى هذا المستشفى "عيادة الأطفال". هل فيها طبيب واحد أم أكثر؟ (الكثير من).
- أي طبيب يمكنه إعطاء الشهادة؟ (طبيب الأطفال).
- هل المستشفى بعيد؟ (نعم).
- كيف نصل إليه؟ (بواسطة الباص).
- ما هو رقم الطريق الذي سنسلكه أو أي رقم؟ (على واحدة محددة).
- الصعود إلى الحافلة. هناك الكثير من الناس ينتظرون في المحطة. (تنظيم طابور الصعود).
- التحقق من التذاكر. أحد ركاب الحافلة لم يدفع ثمن التذكرة. (توضيح العلاقات، العمل التوضيحي، إصدار الغرامة).
- وصلنا إلى محطة "عيادة الأطفال". ويوجد طريق كبير أمامه. كيف تعبر الطريق بشكل صحيح؟ كيف نتجول بالحافلة؟ (عند اللون المسموح به لإشارة المرور. نلتف حول الحافلة من الخلف).
- هناك العديد من الزوار في الطابور لرؤية الطبيب. الوافدون الجدد يأخذون دورهم. أصبحت قائمة الانتظار مرتبكة. (توضيح العلاقات بين الزوار والحل السلمي للصراع).
- بدأ الطفل الصغير متقلبًا، وهو يركض في ممر المستشفى ويصرخ. (الحديث مع الطفل وتسليته بقراءة القصائد).
- لا يستطيع طبيب الأطفال إجراء التشخيص الصحيح. (الفحص من قبل كافة الأخصائيين الطبيين، إجراء الاختبارات، إصدار شهادة للروضة).
استخدام تقنيات الألعاب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأساليب العمل
تقنيات الألعاب لديها واحدة ميزة مهمة: يمكن استخدامها في أي نشاط للطلاب، سواء كان ذلك GCD، لحظات النظاموالترفيه والخدمة الذاتية المنزلية وما إلى ذلك. تعد اللعبة عنصرًا لا غنى عنه في أي درس في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، بغض النظر عما إذا كان يتم إجراؤها بواسطة مدرس أو متخصص. الشيء الشائع هنا هو أنه من أجل إتقان أساليب العمل مع تقنيات الألعاب بشكل فعال، يجب ألا يكون المعلم محترفًا في مجاله فحسب، بل يجب أن يتمتع أيضًا بصفات شخصية مثل الود والقدرة على كسب الأطفال وإنشاء جو الثقة في المجموعة. بعد كل شيء، في اللعبة، يجب أن ينفتح الأطفال، ويحصلون على حافز تحفيزي لاستكشاف أشياء جديدة، وتحسين معارفهم ومهاراتهم، والقيام بذلك طواعية، دون الشعور بأن اللعبة تُفرض عليهم. دعونا نفكر في إمكانيات استخدام تقنيات الألعاب في أنواع مختلفة من الفصول الدراسية.
تقنيات الألعاب في عمل طبيب نفساني
سن ما قبل المدرسة - للغاية وقت مهملتكوين شخصية الطفل، ومشاركة طبيب نفساني في العملية التعليمية ضرورية للتأكد من أن العملية التعليمية تلبي شروط المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي. المهمة الرئيسية للمعلم النفسي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هي تنمية شخصية الطفل. في عمل هذا المتخصص، تؤدي اللعبة الوظائف التالية:
- التواصل، إتقان الطفل للقدرة على التواصل؛
- العلاج باللعبة يساعد على التغلب على الصعوبات.
- التشخيص، يساعد على تحديد الانحرافات عن السلوك الطبيعي، ويساهم أيضًا في عملية معرفة الطفل لذاته أثناء اللعبة؛
- اجتماعية، تساعد الطفل على التعلم الأعراف الاجتماعيةوالانضمام إلى نظام التفاعل الاجتماعي؛
- التصحيحية، والتي يتم التعبير عنها في تغييرات إيجابيةالمؤشرات الشخصية (اللطف، الاستجابة، الصدق، إلخ).
يساعد اللعب بالرمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على التغلب على مخاوفهم والاسترخاء ويصبحوا أكثر ثقة بالنفس
يجب تنظيم تكتيكات عمل عالم النفس مع طالب التعليم ما قبل المدرسة بحيث يتمكن الطفل في اللعبة من إعادة إنتاج تلك الإجراءات والمواقف التي تثير اهتمامه (على سبيل المثال، المشاكل في الأسرة). في مقال Shvedovskaya A. A. اللعبة كأداة تشخيصية في الاستشارة النفسية، يمكنك التعرف على دراسة مثيرة للاهتمام ستكون مفيدة لعلماء النفس التربوي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تطبيق عملي. أيضًا ، قام عالم النفس التربوي من سانت بطرسبرغ إم إيه سوخانوفا بتجميع فهرس بطاقات مثير للاهتمام للألعاب.
تقنيات الألعاب في عمل معالج النطق
يمكن أن يكون هذا الديناصور Zvukhoozhka، الدب Umka الذي يمكنه العزف على الطبل، حمار يعزف على البالاليكا، دمية تخبر الأطفال عن أجزاء من الجسم، سنجاب صغير يبحث عن أصدقاء، رجل عجوز وامرأة عجوز من حكاية خرافية، إلخ. دائمًا ما تغمر هذه الألعاب الأطفال في نوع ما - حكاية خرافية أو موقف لعبة حيث يجب على الأطفال مساعدة الأبطال أو دعوتهم للعب، وتعليمهم ما يتعلمه الأطفال أنفسهم. وفي نهاية الجلسة شكروهم على مساعدتهم. هذه حالة اللعبةيثقف المشاعر الأخلاقيةالأطفال، لم يتعلموا نطق أي صوت فحسب، بل ساعدوا أيضًا Umka في تعلم صوته المفضل U، وما إلى ذلك.
Yagolnik A. A. تقنيات الألعاب في عمل معالج النطق
https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda
فيديو: تقنيات اللعب في عمل معالج النطق
https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDwلا يمكن تحميل الفيديو: تقنيات اللعبة في عمل معالج النطق. (https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw)
تقنيات الألعاب في عمل أخصائي العيوب
في فصول معلم التربية الخاصة، يعد اللعب أيضًا جزءًا لا يتجزأ من أنشطة التعلم. يساعد في تشخيص اضطرابات الأطفال: يمكن استخلاص استنتاجات مهمة حول صحة الطفل من خلال ملاحظة سلوكه في اللعب وموقفه من الألعاب والأطفال الآخرين. ل التنمية الفكريةمن المهم للغاية أن يكون الطفل قادرًا على اتباع القواعد، واستخدام الألعاب المختلفة للغرض المقصود (والتوصل إلى إمكانيات جديدة لهم)، وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا - القدرة على لعب دور معين وبناء لعبة حبكة. من المرغوب فيه أن تكون هناك فرص في مكتب أخصائي أمراض النطق لاستخدام عناصر أصول تدريس مونتيسوري: ألعاب لتنمية الإدراك الحسي لخصائص الأشياء (اللون والشكل والحجم وما إلى ذلك)، وألعاب لتنمية القدرات البصرية والسمعية المحللون، والألعاب التي تحاكي أداء وظائف العمل، وألعاب البناء بالحبكة، وما إلى ذلك.
يمكن تجميع شخصيات من الحكاية الخيالية "كولوبوك" من مجموعة بناء أثناء دراسة موضوع الحيوانات الأليفة والبرية
فيديو: تقنيات اللعب في العمل مع الأطفال "غير الناطقين".
https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjwلا يمكن تحميل الفيديو: تقنيات اللعب في العمل مع الأطفال "غير الناطقين" (https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw)
تقنيات اللعبة على البيئة في رياض الأطفال
أصبح التعليم البيئي في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهمًا للغاية بعد ظهور المرسوم "بشأن التعليم البيئي للطلاب في المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي". من المثير للاهتمام بشكل خاص هنا ألعاب لعب الأدوار، التي تساعد الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير فهم للأهمية الاجتماعية لرعاية البيئة. على سبيل المثال، لعبة "بناء مدينة"، ونتيجة لذلك يأتي مرحلة ما قبل المدرسة إلى فهم أن أي بناء ممكن فقط في حالة مراعاة المعايير البيئية.
تسمح مجموعة اللعب للأطفال بتشكيل البيئة الحضرية، والتفكير في مواقع الأشياء، وكذلك ابتكار مغامرات لسكان المدينة.
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، تعتبر ألعاب المسابقات مثيرة للاهتمام، مما يسمح لهم بإظهار المعرفة حول البيئة، حيث يكون عنصر المنافسة حافزا تحفيزيا للنشاط. كما أنها مهمة أكثر ألعاب تعليمية"من يعيش أين" و"من لديه أي منزل" (حول النظم البيئية والموائل)، "ما يأتي أولاً، وماذا بعد ذلك" (حول مراحل تطور الكائنات الحية)، "ما الخطأ في الصورة" (حول القواعد السلوك في الطبيعة).
في ممارستي، أظهرت لعبة "مساعدة الطفل على العودة إلى المنزل" نتائج مثيرة للاهتمام. الغرض من اللعبة: تنمية معرفة الأطفال بمواطن الحيوانات المختلفة. حالة اللعبة: يجد الحيوان نفسه في موطن غريب عنه. يجب على الأطفال اختيار بطاقات مع تلك المخلوقات التي تنتمي إليها هذه البيئة حتى يتمكنوا من مساعدة الطفل. لا يمكنك اختيار نفس البطاقات أكثر من مرة. على سبيل المثال، انتهى الجرو في النهر. من هو موطن هذا الموطن؟ يختار الأطفال الصور من أنواع مختلفةأسماك المياه العذبة (بايك، روف، مبروك الدوع). تم تقديم اللعبة لمجموعة تحضيرية من الأطفال. وكانت الملاحظة المثيرة للاهتمام هي أن العديد من الأطفال أبدوا تعاطفهم وتعاطفهم مع الطفل الذي وجد نفسه في بيئة غريبة وكانوا قلقين بشأن عودته إلى المنزل.
تقنيات الألعاب في التربية الوطنية
يعد تعزيز حب الوطن إحدى المهام المهمة في نظام التعليم. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، يتجلى هذا الشعور في الاهتمام المعرفي الاعياد الوطنيةوالتقاليد، واحترام ثقافة بلدك، والرغبة في حماية إنجازات وقيم شعبك. للقيام بذلك، يمكنك استخدام الألعاب التعليمية لتعلم الفولكلور، ودراسة تاريخ شارعك ومدينتك، وكذلك طبيعة أرضك الأصلية.
لعبنا مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا لعبة مثيرة للاهتمام "تجميع شعار النبالة لسانت بطرسبرغ من الأجزاء" لتوحيد المعرفة حول رموز المدينة وتطوير التفكير المنطقي. الصورة مكونة من 16 قطعة. وفي نهاية التجمع، كان على الأطفال أن يصفوا بإيجاز بالكلمات عناصر شعار النبالة ويتحدثوا عن معناها.
جزء من التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة هو إقامة فعاليات إبداعية ومسرحية وفكرية مخصصة لذلك تواريخ مهمةالتاريخ الوطني.
بالفيديو: الإنتاج المسرحي "في توقف" بمناسبة عطلة 9 مايو
https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAcلا يمكن تحميل الفيديو: العرض المسرحي في محطة الاستراحة MADO 364 (https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc)
تقنيات الألعاب في الأنشطة المسرحية
إن الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال هي التي تتضمن عناصر اللعب بشكل عضوي، علاوة على ذلك، فهي تتكون بالكامل تقريبًا من اللعب. إن استخدام تقنيات المسرح والألعاب في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يعمل إلى حد كبير على تطوير كفاءتهم التواصلية وخيالهم وقدرتهم على التعرف على عواطفهم والتحكم فيها. يمكن التعبير عن الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال في:
- مشاهدة العروض والحديث عنها؛
- مشاركة الأطفال في الألعاب المسرحية؛
- تمثيليات قصيرة لتعزيز المادة في نهاية الدرس؛
- تمارين فردية لتنمية القدرة التعبيرية في الأداء.
يساعد تنظيم الحكاية الخيالية الأطفال ليس فقط على تذكر المحتوى بشكل أفضل، بل أيضًا على الشعور بمشاعر الشخصيات وشخصيتها.
فيديو: الأنشطة الموسيقية والمسرحية في رياض الأطفال
https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3oلا يمكن تحميل الفيديو: الأنشطة الموسيقية والمسرحية في رياض الأطفال (https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o)
إجراء دروس باستخدام تقنيات الألعاب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
تعتمد مدة الدرس في رياض الأطفال على عمر التلاميذ ويمكن أن تتراوح بين 10-15 دقيقة في المجموعات الأصغر سنا إلى 25-30 دقيقة في المجموعات الأكبر سنا والإعدادية.
الخطة الزمنية للدرس
لجميع أنواع المستمر الأنشطة التعليمية(GCD) يمكن تقسيم الخطة الزمنية للدرس إلى 4 كتل رئيسية:
- مقدمة (حتى 3 دقائق). على في هذه المرحلةيمكنك استخدام الألعاب أو الألعاب القصيرة كبداية تحفيزية للدرس. إن دافع المساعدة مناسب تمامًا: يقوم المعلم بإعطاء المهمة للأطفال نيابة عن لعبة أو شخصية خرافية تجد نفسها في موقف صعب. على سبيل المثال، في البداية النشاط الفنييأتي إيفان تساريفيتش إلى الرجال ويقول إنه يحتاج إلى الحصول على طائر رائع، لكنه ليس لديه أي فكرة عما يبدو عليه. يجب على الأطفال مساعدته في العثور عليها. بعد ذلك، سيطلب منك المعلم إلقاء نظرة على صور الطيور الموضحة في الصورة أنماط مختلفةالرسم ورسمها بنفسك. مثال آخر: في درس حول موضوع "الزوج" (الهدف هو توضيح فهم الأطفال لمفهوم الزوج كشيئين لهما علامات عامة) الأطفال مدعوون لمساعدة الدمية ماشا على الاستعداد للنزهة. يعرض المعلم الصور على شريحة بها جورب واحد وقفاز واحد وحذاء واحد ويسأل الأطفال عما يفتقده ماشا للذهاب في نزهة على الأقدام. يحتاج الأطفال إلى تخمين أن الأشياء المصورة تفتقد زوجًا.
- الكتلة الرئيسية (حتى 15 دقيقة). عند تقديم مواد جديدة، يجب عليك أيضا عدم إهمال الألعاب. خلال درس تطوير الكلام، يمكنك تكليف طلاب المجموعة التحضيرية بمهمة تكوين كلمات من رقائق بأحرف. كما يجب استخدام الألعاب القصيرة أثناء التربية البدنية للإحماء (على سبيل المثال، العاب الاصبعأو اللعبة الخارجية "العجلة الثالثة").
- الدمج (حتى 10 دقائق). بفضل مجموعة متنوعة من الألعاب لممارسة المهارات المكتسبة، يتم تذكر مادة الدرس بشكل أفضل في ذاكرة الطفل. على سبيل المثال، بالنسبة للمجموعة التحضيرية، لعبة "العد التنازلي" مناسبة تمامًا لدرس حول تكوين المرحلة الابتدائية التمثيلات الرياضية: يقف الأطفال في دائرة، يرمي المعلم الكرة للطفل، بينما ينادي رقمًا (على سبيل المثال، 10). يجب على هذا الطفل تسمية الرقم واحد أقل وتمرير الكرة إلى طالب آخر.
- الاستنتاج (ما يصل إلى دقيقتين). في مرحلة تلخيص نتائج الدرس، من المهم مدح الأطفال على نشاطهم وفضولهم، والحديث عن نتائج الألعاب، ولصق الملصقات التشجيعية في مذكرات إنجازات الأطفال (إذا تم الاحتفاظ بها)، لأن بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، يحل هذا إلى حد كبير محل التقييم من خلال نموذج اللعبة.
في نهاية الدرس، يمكنك أداء طقوس ألعاب الصداقة، مما يساعد على توحيد الطلاب
الجدول: مثال على خطة الدرس حول تقنيات الألعاب "دعونا نساعد التماثيل" في المجموعة الوسطى (جزء)
| مؤلف | زاخاروفا ن.، معلمة في MADOU DSKN رقم 6، سوسنوفوبورسك، إقليم كراسنويارسك. |
| هدف | تعميم المعرفة المكتسبة حول FEMP. |
| مهام |
|
| تقدم الدرس | تمرين سلوك العمل "نحن نقف يداً بيد...". يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم.
|
وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
"تقنيات الألعاب في رياض الأطفال" "روضة MDOBU Suroksky "Solnyshko" من إعداد: المعلمة إيفانوفا إن.جي.
2 شريحة
وصف الشريحة:
"بدون اللعب لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك نمو عقلي كامل. اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم المحيط إلى العالم الروحي للطفل. اللعبة هي الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول "V. A. Sukhomlinsky
3 شريحة
وصف الشريحة:
في ضوء المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، تكون شخصية الطفل في المقدمة ويجب تكريس مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة بأكملها للعب. اللعب ليس مجرد متعة وبهجة للطفل، بل يعزز أيضًا المهارات التي أتقنها مؤخرًا. يشعر الأطفال بالاستقلال في اللعبة، ويتواصلون مع أقرانهم حسب الرغبة، ويدركون معرفتهم ويعمقونها. أثناء اللعب، يتعلم الأطفال عن العالم من حولهم، ويدرسون الألوان والأشكال وخصائص المواد والفضاء، ويتعرفون على النباتات والحيوانات، ويتكيفون مع تنوع العلاقات الإنسانية.
4 شريحة
وصف الشريحة:
تقنيات الألعاب تم تصميم تكنولوجيا الألعاب كتعليم شامل يغطي جزءًا معينًا من العملية التعليمية ويوحده محتوى مشترك ومؤامرة وشخصية. يتضمن ألعابًا وتمارين متسلسلة تعمل على تطوير القدرة على تحديد السمات الرئيسية المميزة للأشياء ومقارنتها وتباينها؛ مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء وفقا لخصائص معينة؛ مجموعات من الألعاب التي تنمي ضبط النفس. في الوقت نفسه، تتطور مؤامرة اللعبة بالتوازي مع المحتوى الرئيسي للتدريب وتساعد على تكثيف عملية التعلم؛ إتقان عدد من العناصر التعليمية.
5 شريحة
وصف الشريحة:
الهدف الرئيسيتكنولوجيا الألعاب - إنشاء أساس تحفيزي كامل لتكوين مهارات وقدرات النشاط، اعتمادًا على ظروف تشغيل مؤسسة ما قبل المدرسة ومستوى نمو الأطفال. مهامها: تحقيق مستوى عالالدافع، حاجة واعية لاكتساب المعرفة والمهارات من خلال النشاط الخاصطفل. اختيار الوسائل التي تنشط أنشطة الأطفال وتزيد من فعاليتها.
6 شريحة
وصف الشريحة:
تم تصميم تكنولوجيا الألعاب كتعليم شامل. ويشمل بالتتابع: الألعاب والتمارين التي تنمي القدرة على تحديد السمات الرئيسية المميزة للأشياء ومقارنتها وتباينها. مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء حسب خصائص معينة. مجموعات من الألعاب التي تنمي القدرة على التحكم في النفس، وسرعة رد الفعل على الكلمة، والسمع الصوتي، والبراعة، وما إلى ذلك. مجموعات الألعاب، التي يطور خلالها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القدرة على التمييز بين الظواهر الحقيقية والظواهر غير الواقعية.
7 شريحة
وصف الشريحة:
متطلبات تكنولوجيا الألعاب المخطط التكنولوجي - الوصف العملية التكنولوجيةمع التقسيم إلى عناصر وظيفية مترابطة منطقيا. القاعدة العلمية - الاعتماد على معين المفهوم العلميتحقيق الأهداف التعليمية. المنهجية - يجب أن تتمتع التكنولوجيا بالمنطق والترابط بين جميع الأجزاء والنزاهة. القدرة على التحكم - يُفترض إمكانية تحديد الأهداف، وتخطيط عملية التعلم، والتشخيص خطوة بخطوة، وتغيير الوسائل والأساليب من أجل تصحيح النتائج. الكفاءة - يجب أن تضمن تحقيق مستوى معين من التدريب، وأن تكون فعالة من حيث النتائج والأمثل من حيث التكاليف. الاستنساخ - التطبيق على البيئات التعليمية الأخرى
8 شريحة
وصف الشريحة:
ترتبط تقنيات الألعاب ارتباطًا وثيقًا بجميع جوانب العمل التعليمي لرياض الأطفال وحل مهامها الرئيسية. تمنح تقنيات الألعاب الطفل: الفرصة "لتجربة" أهم الأدوار الاجتماعية؛ أن تكون منخرطًا شخصيًا في الظاهرة قيد الدراسة (يركز الدافع على إشباع الاهتمامات المعرفية ومتعة الإبداع)؛ العيش لبعض الوقت في "ظروف الحياة الحقيقية". ميزات تقنيات الألعاب
الشريحة 9
وصف الشريحة:
إن قيمة تكنولوجيا الألعاب ليست في أنها ترفيه واسترخاء، ولكن في أنها مع التوجيه الصحيح تصبح: وسيلة للتعلم؛ أنشطة لتحقيق الإبداع. طريقة العلاج الخطوة الأولى في التنشئة الاجتماعية للطفل في المجتمع. وتعتمد القيمة التربوية والتعليمية للعبة على: - معرفة المنهجية نشاط اللعب; - المهارة المهنية للمعلم في التنظيم والقيادة أنواع مختلفةألعاب؛ - مراعاة العمر والقدرات الفردية.
10 شريحة
وصف الشريحة:
الفرق بين تكنولوجيا الألعاب والألعاب على عكس الألعاب بشكل عام، تتمتع تكنولوجيا الألعاب بميزة أساسية تتمثل في التعلم الواضح والنتيجة التربوية المقابلة، والتي يمكن تبريرها بشكل صريح وتتميز بالتوجه التعليمي المعرفي. يتم إنشاء شكل لعبة OOD باستخدام تقنيات الألعابوالمواقف التي تعمل كوسيلة لتحفيز وتحفيز الأنشطة التعليمية.
11 شريحة
وصف الشريحة:
المكون الرئيسيتكنولوجيا الألعاب - التواصل المباشر والمنهجي بين المعلم والأطفال. معناها: - ينشط الطلاب؛ - يزيد من الاهتمام المعرفي. - يسبب الارتقاء العاطفي. - يعزز تنمية الإبداع؛ - يركز وقت التدريب قدر الإمكان بسبب ظروف اللعبة المحددة بوضوح؛ - يسمح للمعلم بتنويع استراتيجية وتكتيكات إجراءات اللعبة من خلال تعقيد مهام اللعبة أو تبسيطها، اعتمادًا على مستوى إتقان المادة.
12 شريحة
وصف الشريحة:
التوجهات المستهدفةتقنيات الألعاب: التعليمية: توسيع الآفاق، النشاط المعرفي، تكوين مهارات معينة، تنمية مهارات العمل. التعليم: رعاية الاستقلال والإرادة والتعاون والجماعية والتواصل. تنموي: تنمية الانتباه والذاكرة والكلام والتفكير والقدرة على المقارنة والمقارنة وإيجاد المقارنات والخيال والخيال والقدرات الإبداعية وتنمية الدافع لأنشطة التعلم. التنشئة الاجتماعية: التعرف على أعراف وقيم المجتمع، والتكيف مع الظروف البيئية، والتنظيم الذاتي.
الشريحة 13
وصف الشريحة:
إن تجميع تقنيات الألعاب من الألعاب والعناصر الفردية هو الشغل الشاغل لكل معلم! الغرض من تكنولوجيا الألعاب ليس تغيير الطفل أو إعادة تشكيله، وليس تعليمه أي مهارات سلوكية خاصة، بل منحه الفرصة "لعيش" المواقف التي تثيره في اللعبة مع الاهتمام الكامل والتعاطف من شخص بالغ.
الشريحة 14
وصف الشريحة:
15 شريحة
وصف الشريحة:
لعبة لعب الأدوار هي النوع الرئيسي من لعب الأطفال سن ما قبل المدرسة. اللعب هو وسيلة فريدة للتعلم، مميزة لسن ما قبل المدرسة. التجربة الاجتماعية. المصدر الرئيسي الذي يغذي لعبة لعب الأدوار لدى الطفل هو العالم من حوله، وحياة وأنشطة البالغين والأقران. السمة الرئيسية للمؤامرة هي لعب دور لعبةهو وجود موقف خيالي فيه. يتكون الوضع الخيالي من مؤامرة وأدوار.
16 شريحة
وصف الشريحة:
حبكة اللعبة عبارة عن سلسلة من الأحداث التي توحدها روابط حيوية وتحفيزية. تكشف الحبكة محتوى اللعبة - طبيعة التصرفات والعلاقات بين المشاركين في الأحداث. الدور هو الجوهر الرئيسي للعبة لعب الأدوار. في أغلب الأحيان، يأخذ الطفل دور شخص بالغ. يتم التعبير عن الدور في الأفعال والكلام وتعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي.
الشريحة 17
