التعليم المزدوج في الجامعة الزراعية. التعليم المزدوج: التجربة الألمانية والتنفيذ في روسيا

لفهم مدى اختلاف التعليم المهني المزدوج عن التدريب المهني المزدوج، من الضروري توضيح ما تعنيه الكلمة الغامضة "المزدوجة" ولكن العصرية الآن. دعونا نحاول فهم معناها من خلال مجموعة مختارة من المرادفات. على سبيل المثال، مثل "على الوجهين"، "مزدوج".

عند الحديث عن التعليم المهني المزدوج، فإننا نعني وجود جانبين: المؤسسات التعليمية التي توفر المعرفة المهنية النظرية الحديثة لأجنحتها، والمؤسسات التي يتلقون فيها مهارات وقدرات عملية محددة لا تقدر بثمن.

يُمارس هذا التعليم بالفعل في منطقة موسكو ومناطق بيرم وكراسنويارسك ونيجني نوفغورود وفولوغدا ومناطق أخرى.

التجربة مثيرة للاهتمام وواعدة للغاية. تقوم مؤسسات التعليم المهني بتدريب الطلاب وفقًا للطلبات المحددة لأصحاب العمل. يتلقى الطلاب المعرفة النظرية داخل أسوار المؤسسات التعليمية، ولكن المهارات العملية - في مؤسسات أصحاب العمل المهتمين. علاوة على ذلك، يتم تخصيص وقت أكبر بكثير للممارسة (حوالي الثلثين) مقارنة بدراسة النظرية.

ما هو الشيء الجذاب في هذه التجربة؟ النوعية. يتم دعم النظرية على الفور من خلال الممارسة. ويتم تدريبهم كمتخصصين في مناصب محددة، ويخضعون لتدريب عملي في مكان عملهم المستقبلي.

ما هي المزايا الأخرى للتعليم المزدوج؟

تشارك الشركة بنشاط في تدريب الموظفين اللازمين وفقًا لمتطلباتها. الدولة لا تضيع الوقت والمال في تدريب المتخصصين غير الشخصيين. يدرس الطلاب في مكانين في وقت واحد: في مؤسسة تعليمية مهنية وفي مؤسسة حقيقية، مما يعزز رغبتهم في الانخراط في الأعمال التجارية التي اختاروها.

بحلول نهاية التدريب، يكون العامل الشاب مؤهلا مهنيا، ويشارك في إنتاج معين، ومكان العمل المستقبلي أصلي ومألوف ومفهوم بالنسبة له. إنه يعرف ماذا وكيف ومتى يفعل، ولديه الدافع للقيام بعمل ناجح وعالي الجودة. جدول العمل لن يكون جديدا بالنسبة له. إنه يفهم البنية التحتية للمؤسسة وعلى دراية بثقافة الشركة. الفريق معروف جيدًا، والجميع يعرفهم، لذا فهم لا يخافون من المواقف العصيبة أو الصراعات. الدخول إلى المنصب أيضًا لا يتطلب وقتًا. المرشد - موظف في المؤسسة - سوف يساعد دائمًا ويقدم المشورة.

ولم تعد النظرية منفصلة عن الممارسة ولم تعد تسود في عملية التعلم كما كان من قبل.

يسمح لك التعليم المهني المزدوج بتجنب تخريج متخصصين غير شخصيين، والذين يحتاجون بعد ذلك إلى مزيد من التدريب على العمل، وإضاعة الوقت الثمين في هذا الأمر، مما يؤثر سلبًا نتيجة لذلك على كفاءة المؤسسة ككل. أي أنهم لا يحتاجون إلى وقت للتكيف.

ولا يتم تجديد صفوف المتخصصين الشباب، إما العاطلين عن العمل لأنهم لا يستطيعون العثور على عمل، أو الذين يعملون خارج مهنتهم.

يشعر الطالب بالمسؤولية تجاه المؤسسة، ويشعر بالاهتمام والرعاية من قبل صاحب العمل المستقبلي. وهذا يؤدي إلى تحفيز التدريب الجيد والولاء والتفاني في المؤسسة والمهنة.

أثناء العمل الحقيقي للبالغين في الإنتاج الحقيقي، يتم تشكيل شخصية قوية وواثقة وهادفة.

ونتيجة لذلك، ينمو خريج المدرسة ليصبح متخصصًا حقيقيًا، شغوفًا بعمله، ولم يتم تدريبه بشكل احترافي فحسب، بل تم تعليمه أيضًا بشكل احترافي.

لا يمكن استبدال التعليم المهني المزدوج بالتدريب المهني. يمكنك تدريب ("المدرب"، تدريب) أي شخص وأي شيء، تحتاج فقط إلى الوقت، والموجهون لديهم المهارات التربوية والصبر.

التعليم المهني هو مفهوم أكثر رحابة. هذا ليس فقط التدريب الميكانيكي على مهارات وقدرات معينة، ولكن أيضًا تكوين المعتقدات والمواقف والقدرة على الاستخدام الإبداعي للمعرفة المكتسبة، والرغبة في تحسين المؤهلات بشكل مستمر، ورؤية الآفاق المهنية.

ويشمل ذلك أيضًا تعليم شخصية متعددة الاستخدامات ذات نظرة متطورة وواسعة.

الشخص المتعلم هو الشخص الذي لم يكتسب ميكانيكيًا فقط خبرة ومعرفة ومهارات معينة حاول نقلها إليه، أي مدربًا، ولكنه أيضًا شخص مفكر ومستقل ومبدع لا يتوقف عند هذا الحد.

فالشخص المتدرب هو المؤدي، والشخص المتعلم هو مبتكر ومبدع يواكب العصر.

يتيح لك التعليم المهني المزدوج إعداد موظفين مهنيين وفنيين مبدعين ومؤهلين (وليس فقط مدربين) والذين يبدأون العمل بكامل قوتهم مباشرة بعد التدريب.

أصبح نظام التعليم العالي أكثر مرونة وأكثر توجهاً نحو الممارسة يومًا بعد يوم. تدرك الجامعات الرائدة أن الطلاب اليوم يدرسون ليس فقط للحصول على الدبلوم، ولكن أولاً وقبل كل شيء لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات التي ستكون مطلوبة في الأنشطة العملية.

لقد أصبح النقص في المتخصصين المعتمدين شيئًا من الماضي، والآن لا ينظر أصحاب العمل إلى درجات الدبلوم، بل إلى ما يمكن أن يفعله خريج الجامعة. ولذلك، تعمل الجامعات والمعاهد بنشاط على تقديم أشكال مبتكرة من الدراسة. والغرض الرئيسي من ذلك هو سد الفجوة بين النظرية الجافة والمهارات العملية المفيدة التي لها قيمة في سوق العمل.

في هذه المقالة، سنتحدث عن اثنين من تقنيات التدريس الواعدة: المزدوجة والقائمة على المشاريع، ونخبرك أيضًا بالجامعات المحلية التي تنفذها. إذا كنت ترغب في الحصول على المزيد من المعلومات المفيدة، اشترك في قناة التليجرام الخاصة بنا.

نظام التدريب المزدوج

نشأ نهج مماثل للتعليم في المدارس المهنية في ألمانيا، وبعد ذلك بدأ أيضًا استخدام النظام المزدوج في كندا والنمسا وسويسرا ودول أخرى.

جوهرها هو أن الطلاب لا يستمعون فقط إلى المحاضرات ويناقشون معارفهم المكتسبة في الندوات، ولكنهم يقومون أيضًا بمهام عملية في المؤسسات أو الشركات المتخصصة. مع هذا النوع من الدراسة، يتم تقليل عدد المحاضرات: يدرس الطلاب إما في 1-2 فصول، أو 2-3 أيام في الأسبوع. وبقية الوقت يعملون في المنظمات الشريكة للجامعات وحتى يحصلون على راتب مقابل ذلك. إذا شعروا بنقص المهام، يقوم المعلمون بإجراء مشاورات إضافية.

من المزايا المهمة لهذا النهج أنه يحل مشكلة توظيف الخريجين: في أغلب الأحيان، يظل الطالب يعمل في الشركة التي كان يمارس فيها بالفعل أثناء دراسته. وبالإضافة إلى ذلك، فإن مثل هذا النظام له مزايا أخرى.

مزايا النهج المزدوج

يسمح لك إدخال النهج المزدوج بتحقيق النتائج التالية:

تحسين التدريب العملي؛
تكييف المعرفة والمهارات المهنية مع ظروف سوق العمل الحقيقية؛
تسريع عملية توظيف الخريج وتكيفه مع مكان العمل.

أين يمكن الحصول على التعليم المزدوج في روسيا؟

مثل هذا النظام موجود بالفعل في الكليات (بشكل رئيسي في مناطق كالوغا وأوليانوفسك وياروسلافل وإقليم بيرم)، ومع ذلك، يقول المعلمون إن تنظيم التعليم المزدوج في الجامعات سيتم تنفيذه أيضًا في المستقبل القريب.

تكنولوجيا التعلم المبني على المشاريع

يهدف جوهر التعلم القائم على المشاريع أيضًا إلى الابتعاد عن النظرية "البحتة". يعتمد نظام التعلم القائم على المشاريع على أساليب التدريس النشطة والتفاعلية (الدورات التدريبية، والفصول الرئيسية، وورش العمل الإبداعية، وألعاب الأعمال، وحل الحالات). وبفضل هذا، يتعلم الطلاب تنظيم أنشطتهم والتفاعل واكتساب مهارات العمل الجماعي وإدارة الوقت.

نشأت هذه التكنولوجيا في الولايات المتحدة الأمريكية في نهاية القرن التاسع عشر. مؤسس نظام التعلم القائم على المشاريع هو المربي الأمريكي جون ديوي، مؤلف مفهوم التربية العملية.

تكمن خصوصية هذه الدراسات في أنه بدلاً من المختبر أو الواجب المنزلي المعتاد، يعمل الطلاب في مشاريع في الصناعة المختارة. ويشارك محامو المستقبل في إجراء قضايا حقيقية، ويعمل الصحفيون على إنتاج برنامج تلفزيوني، ويقوم الأطباء بالتشخيص، ويقوم المعلمون بإعداد الدروس.

تختلف هذه التكنولوجيا عن التعلم المزدوج حيث أن الطلاب يعملون في مشروع ليس بمفردهم، ولكن في مجموعات صغيرة.

فوائد التعلم المبني على المشاريع

إن إدخال نموذج التعلم القائم على المشاريع يمنح الطلاب الفرصة للقيام بما يلي:

التنقل بشكل أفضل في مساحة المعلومات؛
اتخاذ القرارات بشكل مستقل وتحمل المسؤولية؛
اكتساب المهارات العملية اللازمة للعمل في الصناعة المختارة.

بالمناسبة! لقرائنا هناك الآن خصم 10٪ على

هل تنجح طريقة التعلم هذه في روسيا؟

وعلى النقيض من النهج المزدوج للتعليم، يتم استخدام تكنولوجيا طريقة التدريس القائمة على المشاريع في العديد من الجامعات المحلية. يتقن طلاب المدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية هذه التكنولوجيا منذ عام 2014، وفي هذا العام الدراسي قدمت جامعة ولاية جنوب الأورال للطلاب الفرصة لإكمال المشاريع مع المزيد من التوظيف في مؤسسات مختارة.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ هذا النهج في جامعة موسكو للفنون التطبيقية، جامعة ولاية نيجني نوفغورود التي سميت باسمها. NI Lobachevsky وجامعة الشرق الأقصى الفيدرالية.

حسنًا، إذا تبين أن هذه التقنيات فعالة جدًا لدرجة أنك انجرفت في الممارسة ونسيت مقالتك أو اختبارك، . سيساعد المتخصصون في حل المشكلات الحالية بكفاءة وسرعة.

بيلياكوفا تي.إن. مدرس في GBPOU SHTK

نموذج مزدوج للتدريب في نظام التعليم المهني الثانوي

المفاهيم الأساسية المستخدمة في نموذج التعلم المزدوج.

نظام التعليم المزدوج هو نظام تعليمي يوفر مزيجًا من التدريب في مؤسسة تعليمية مع فترات من النشاط الصناعي.

المعيار المهني هو وثيقة تحدد متطلبات المعرفة والقدرات والمهارات والخبرة ونظام القيم والصفات الشخصية التي تحددها المؤهلات المهنية.

البرنامج التعليمي التدريبي عبارة عن وثيقة تحدد قائمة واسم التخصصات الأكاديمية التي سيتم دراستها في عملية التعلم، وحجم ساعات المكونات النظرية والإنتاجية لعملية التعلم وشروط منح شهادات الطلاب.

التأهيل المهني هو مستوى الكفاءة المطلوب في مجال معين من النشاط المهني والمعترف به على أساس المتطلبات المنظمة أو المتطلبات التي تطورت تاريخياً أو في الممارسة الدولية.

الائتمان هو وحدة موحدة لقياس حجم العمل الأكاديمي للطالب؛ رصيد واحد يساوي ساعة أكاديمية واحدة من العمل في الفصل الدراسي للطالب أسبوعيًا خلال الفترة الأكاديمية.

نظام التعليم المعتمد هو تقنية تعليمية تهدف إلى رفع مستوى التعليم الذاتي والاكتساب الإبداعي للمعرفة على أساس الفردية وانتقائية المسار التعليمي في إطار تنظيم العملية التعليمية وحساب حجم المعرفة في النموذج من القروض.

جوهر ومحتوى نموذج التعلم المزدوج.

يتضمن نظام التعليم المزدوج مزيجًا من الدراسة في مؤسسة تعليمية مع فترات من النشاط الصناعي. يتم تنظيم العملية التعليمية على النحو التالي: بالتوازي مع الفصول العادية في الجامعة أو الكلية أو أي مؤسسة تعليمية مهنية أخرى (التدريب على التعليم العام)، يذهب الطلاب للعمل في مؤسسة أو شركة معينة، حيث يكتسبون خبرة عملية (التدريب المهني). يتيح لك هذا الشكل من التدريب وإعادة تدريب العاملين الفنيين والمهنيين الجمع بمرونة بين إكمال الدورة النظرية والتدريب المهني للمتخصصين مباشرة في الوظيفة وضمان تعيين المؤهلات العليا (الدرجات) للطلاب وإمكانية توسيع المسؤوليات الوظيفية . يتم تطوير الجدول الزمني للعملية التعليمية في نظام التعليم المزدوج مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات كل مؤسسة محددة ومتطلبات كفاءة ومؤهلات الطالب وفقًا لتوصيات المؤسسة الحكومية الجمهورية "RSMC" التابعة لوزارة التعليم العالي. التعليم والعلوم في جمهورية كازاخستان.

يفترض النظام المزدوج المشاركة المباشرة للمؤسسات في التعليم المهني للطلاب. توفر الشركة شروط التدريب العملي وتتحمل كافة التكاليف المرتبطة به بما في ذلك الرسوم الشهرية الممكنة للطالب. تتعاون المؤسسات التعليمية على قدم المساواة مع المؤسسات التي يتم على أساسها إجراء التدريب الصناعي أو العملي

الغرض والأهداف من نموذج التعلم المزدوج.

يتضمن النموذج المزدوج للتدريب إشراك الشركات في عملية تدريب الموظفين، والتي تنفق تكاليف كبيرة جدًا مرتبطة بتدريب العمال، لأنها تدرك جيدًا أن تكاليف التعليم المهني عالي الجودة هي استثمار موثوق لرأس المال. وفي الوقت نفسه، يصبحون مهتمين ليس فقط بنتائج التدريب، ولكن أيضًا بمحتوى التدريب وتنظيمه.

الاهداف: تطوير التعليم الفني والمهني من خلال خلق نظام تنافسي عالي الفعالية لتدريب وإعادة تدريب العاملين والمتخصصين الفنيين.

الدعم التنظيمي والقانوني لنموذج التدريب المزدوج.

فن. 8 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". إنها مجموعة من الأنظمة الفرعية والعناصر المتفاعلة:

1) برامج التعليم المستمر بمختلف المستويات

والتوجيه والتعليم الحكومي الفيدرالي

المعايير ومتطلبات الحكومة الفيدرالية؛

2) شبكات المؤسسات التعليمية التي تنفذها؛

3) الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم، و

المؤسسات والمنظمات التابعة لهم؛

4) جمعيات الكيانات القانونية والعامة والدولة-

الجمعيات العمومية العاملة في مجال التعليم

تم تطوير برنامج التطوير المهني الإضافي هذا على أساس:

المعيار المهني "معلم التدريب المهني والتعليم المهني والتعليم المهني الإضافي" (مشروع)؛

المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية SPO 44.02.06 "التدريب المهني (حسب الصناعة)"؛

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي 050100 "التعليم التربوي (المؤهل (الدرجة) "البكالوريوس")"

ووفقًا للتوصيات والتوضيحات المنهجية لتطوير البرامج المهنية الإضافية بناءً على المعايير المهنية (خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 أبريل 2015 رقم VK-1032/06).

أمر حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 مارس 2015 رقم 349-ص "مجموعة من التدابير الرامية إلى تحسين نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي"؛

يتطلب الإطار القانوني والتنظيمي لتنفيذ النموذج المزدوج للتدريب (التعليم) إعداد إطار تنظيمي وقانوني مناسب على جميع مستويات الإدارة:

الفيدرالية؛

إقليمي؛

محلي.

أهداف وغايات إدخال نموذج التدريب المزدوج في نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي.

تطوير التعليم الفني والمهني من خلال خلق نظام تنافسي عالي الفعالية لتدريب وإعادة تدريب العاملين والمتخصصين الفنيين.

إدخال تقنيات التدريس الجديدة في العملية التعليمية لمنظمات التعليم المهني.

مواصلة تطوير نظام التعليم المهني المستمر.

تحفيز تطوير وتجهيز وتحسين المعايير المهنية للعاملين والتخصصات الفنية.

الأهداف: جعل الحجم والملف الشخصي والموقع الإقليمي للمنظمات لتدريب العمال والموظفين الفنيين وفقا لاحتياجات سوق العمل، وديناميكيات وآفاق تنمية قطاعات الاقتصاد الوطني والمجال الاجتماعي ومراعاة التوجه المبتكر لاستراتيجية التنمية الاقتصادية لجمهورية كازاخستان.

تطوير شبكة متعددة التخصصات ومتعددة الوظائف من المؤسسات التعليمية للتدريب المهني وإعادة تدريب العمال والموظفين الفنيين، بما يضمن تلبية احتياجات السكان وسوق العمل.

التغيير والتحديث النوعي لمحتوى وهيكل البرامج التعليمية لنظام تدريب وإعادة تدريب العمال والموظفين الفنيين، مما يضمن احترافهم العالي وتنقلهم.

تهيئة الظروف المواتية للموظفين والمعدات التقنية العلمية والمنهجية والمادية للمنظمات التعليمية للتدريب المهني وإعادة التدريب.

المراحل الرئيسية لتنفيذ النموذج المزدوج للتعليم في نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي.

المرحلة الأولى اختيار المنسق (المشغل)

المرحلة الثانية: التسجيل التنظيمي والقانوني لإدخال النموذج المزدوج للتدريب (التعليم) - الفيدرالي والإقليمي والمحلي.

المرحلة 3. توقعات الصناعة والاحتياجات الإقليمية.

المرحلة 4. التوجيه المهني.

المرحلة 5. تحديث البرامج التعليمية.

المرحلة 6. تنظيم التدريب العملي.

المرحلة 7. تقييم المؤهلات المهنية.

التجربة الأجنبية للنموذج المزدوج للتعليم المهني.

تم تقديم التعليم المزدوج لأول مرة في ألمانيا. وتعتبر تجربتها اليوم نموذجا للاتحاد الأوروبي بأكمله. يتضمن التعليم المزدوج في ألمانيا مؤسسة إرشادية متطورة إلى حد ما، تتميز بالمشاركة النشطة للمؤسسات في تدريب الموظفين. يتمتع نموذج التدريب هذا بإطار تشريعي صارم في الدولة. ويتم تنفيذ التعليم المزدوج بمشاركة الحرفيين وغرف التجارة والصناعة.

اعتمدت ألمانيا قانونًا ينظم التعليم المهني و"قانون الحرف". تنظم هذه اللوائح تفاعل الشباب مع المؤسسات والمؤسسات التعليمية. يحدد القانون الشركات التي يمكنها المشاركة في التعليم المزدوج. ومن بين 3.6 مليون منظمة، هناك نصف مليون منظمة مشاركة. يتم اعتماد اللوائح الخاصة بتدريب الموظفين من قبل المشاركين في مفاوضات التعريفة - هياكل المؤسسات والموظفين. ويتم وضعها موضع التنفيذ على المستوى الوزاري. وتقوم وزارة العمل بدورها بوضع لائحة التدريب. وينظم متطلبات الامتحان.

أفضل الممارسات الروسية لتطبيق نموذج التعليم المزدوج في نظام التعليم المهني الثانوي.

تعد ممارسة الطلاب جزءًا لا يتجزأ من OPOP، مما يضمن تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني الثانوي. تهدف هذه الممارسة إلى إتقان الطلاب بشكل شامل لجميع أنواع الأنشطة المهنية في تخصصهم (المهنة)، وتكوين الكفاءات العامة والمهنية، بالإضافة إلى اكتساب الطلاب المهارات اللازمة والخبرة العملية في تخصصهم (المهنة). . أنواع الممارسات للطلاب الذين يتقنون OPOP هي: الممارسة التعليمية والممارسة الصناعية.

يشتمل النظام المزدوج على بيئتين تعليميتين وإنتاجيتين مختلفتين، ولكنهما مستقلتان من الناحية القانونية والتنظيمية، مثل إنشاء برنامج للتعليم المهني الثانوي والمؤسسة-صاحب العمل.

التدريب المزدوج هو شكل من أشكال التدريب المهني الذي يجمع بين التدريب النظري في مؤسسة تعليمية والتدريب العملي في مواقع الشركات والمؤسسات. المبدأ الرئيسي لنظام التعليم المزدوج هو المسؤولية المتساوية للمؤسسات التعليمية والمؤسسات عن جودة تدريب الموظفين.

المشاكل الحالية لتنفيذ النموذج المزدوج للتعليم في نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي.

مساوئ النظام المزدوج: مع دافع التدريب في المؤسسة، قد تنخفض جودة التعليم؛ لا تتوافق برامج العمل دائمًا مع التسلسل الموسمي للعمل المنجز في الإنتاج؛ لا يمكن للمؤسسة التعليمية دائمًا تدريس المواد التعليمية التي تتطلبها المؤسسات في الوقت المحدد؛ عدم كفاية استعداد المؤسسات للتدريب - ونتيجة لذلك، عدم وجود أماكن للتدريب في الإنتاج؛ تضطر الشركات إلى كسب المال مقابل التعليم من خلال زيادة أسعار المنتجات التي تنتجها (نقص المعدات، ونقص التمويل، وما إلى ذلك).

الاتجاهات الرئيسية لتطوير النموذج المزدوج للتعليم في نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي.

مطابقة محتوى التعليم للمستوى الحديث للإنتاج؛ تعريف الطلاب بالثقافة المؤسسية للمؤسسة وخصائصها؛ تقليل تكاليف التكيف الاجتماعي والعمالي للخريج مع القوى العاملة الجديدة؛ استخدام المعدات الحديثة في عملية التدريب في مواقع الإنتاج الحقيقية؛ إشراك الكوادر الهندسية والفنية المؤهلة تأهيلاً عاليًا في المؤسسة في العملية التعليمية كمتخصصين في التدريب المهني.

في الوقت الحاضر، تحتاج الزراعة إلى متخصص يتمتع بالمعرفة العامة والخاصة الواسعة، ويكون قادرًا على الاستجابة بسرعة للتغيرات في العلوم والتكنولوجيا، وقادرًا على إتقان التقنيات الجديدة، وامتلاك القدرة على حل المشكلات، والتفكير التحليلي، والكفاءة في المجال الاجتماعي والنفسي، وامتلاك الثقافة الفكرية. . سماته المميزة هي التعميق المستمر للمعرفة وتحديثها وتحسين مهارات العمل والكفاءات.

من الممكن إعداد مثل هذا المتخصص فقط في حالة واحدة: إذا كنت تستخدم نموذجًا جديدًا بشكل أساسي للتعليم والتدريب المهني، المعترف به في جميع أنحاء العالم - نظام التعليم المستمر طوال الحياة. تعتبر وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي أن تشكيل هذا النموذج هو أحد الاتجاهات الرائدة لتطوير المجمع الصناعي الزراعي الروسي. هذه هي الطريقة الوحيدة لضمان حصول شباب الريف على التعليم، وتدريب الموظفين المؤهلين من المستوى المناسب والملف الشخصي، والقدرة على المنافسة في سوق العمل، وضمان كفاءة الإنتاج.

نموذج حديث آخر يتناسب بشكل جيد مع نظام التعليم المستمر - التدريب المزدوج في نظام "المؤسسة الجامعية" المتكامل. تعمل كلية نوفونينسكي الزراعية وشركة كارجيل نوفونينسكي على إنشائها للمجمع الصناعي الزراعي في منطقة فولغوغراد.

تجدر الإشارة إلى: تتحمل الشركات نفقات كبيرة للغاية فيما يتعلق بتدريب الموظفين، لأن مديريها يدركون جيدا أن هذه النفقات هي استثمار موثوق لرأس المال. بعد كل شيء، ليس فقط النتيجة مهمة للشركاء، ولكن أيضًا محتوى التدريب وتنظيمه. هذه هي الطريقة التي يتم بها التغلب على الفجوة وعدم التوافق بين مجالات الإنتاج والتعليم في مسائل تدريب الموظفين المحترفين.

بالإضافة إلى ذلك، يتيح لك التدريب المزدوج الجمع بين التدريب النظري والصناعي والفصول الدراسية في الكلية وفي المؤسسة. وهذا يعني أن الطلاب يكتسبون الكفاءات اللازمة لهذا الإنتاج. أيضًا، مع النظام المزدوج، تنشأ فرصة فريدة للتمويل المشترك لبرامج تدريب الموظفين، عندما تأتي الأموال من الشركات المهتمة بالعمال المؤهلين، ومن السلطات الإقليمية المهتمة بتطوير الاقتصاد وتحسين مستوى المعيشة في المنطقة.

يتم التدريب على ثلاث مراحل. الأول، الإعدادي، يتضمن إنشاء نموذج التعليم المزدوج نفسه (في الكلية يقوم على مبدأ الاستمرارية)، وتحديد الوظائف الرئيسية ومجالات النشاط وأنواع ومحتوى العمل الذي يؤديه المشاركون في العملية التعليمية. العملية - منظمة تعليمية مهنية ومؤسسات شريكة ومنظمات للتفاعل العام. في هذه المرحلة من المتوقع تشكيل البنية التحتية التنظيمية وتطوير الوثائق التنظيمية. هنا هو الشيء الرئيسي الذي يجب القيام به لهذا:

صياغة محتوى نظام الكفاءات المهنية (متطلبات صاحب العمل)؛
ضبط محتوى البرامج التعليمية المهنية الأساسية؛
إنشاء حزمة من الدعم التعليمي والمنهجي والعلمي المنهجي للعملية التعليمية؛
إبرام اتفاقيات مع الشركات بشأن الأنشطة المشتركة.

عند إبرام العقود، من الضروري مراعاة متطلبات التأهيل للمتخصصين، وكذلك شروط تنظيم عملية التدريب وإجراء اختبارات التأهيل.

يتم أيضًا إبرام اتفاقية بين صاحب العمل وطالب التدريب - إذا لم يكن موظفًا لدى صاحب العمل. وتحدد الوثيقة الالتزامات المالية للأطراف، وشروط سداد مقدم الطلب لتكاليف التدريب من خلال العمل الإلزامي، والتي يتم الاتفاق على مدتها. ولا يُستبعد أن يتم إبرام اتفاقية ثلاثية وفق مخطط "صاحب العمل - الكلية - المتقدم للتدريب".

"Cargill Novoanninsky" هي مؤسسة أمريكية، لم يتم تشغيلها بعد، ولكنها مصممة لذلك
إنتاج التكنولوجيا الفائقة. مع أخذ ذلك في الاعتبار، من المفترض أن تكون مهمة المرحلة الثانية من التدريب هي الانتقال إلى مستوى جديد نوعياً وأعلى من تدريب العمال والمتخصصين، وزيادة كبيرة في الكفاءات العامة والمهنية للخريجين. العوامل التي ستساهم في إنتاج متخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا هي:

التنفيذ المشترك للبرامج التعليمية المهنية التي تم إنشاؤها مع أصحاب العمل ومؤسسات التفاعل العام؛
زيادة موازية في مستوى كفاءة أعضاء هيئة التدريس في مجال إنتاج التكنولوجيا الفائقة والعاملين في المؤسسات في مجال المعرفة النفسية والتربوية والمنهجية؛
جعل القاعدة المادية والتقنية للكلية متوافقة مع متطلبات الإنتاج الحديث؛
تكييف التقنيات التربوية مع البرامج التعليمية المهنية؛
إنشاء وتنفيذ نظام التوجيه.

كل هذا والعديد من الخطوات الأخرى ستضمن القدرة التنافسية والطلب للخريجين في سوق العمل الحديث، والذي بدوره سيصبح عاملا قويا في تحديثه.

المرحلة الثالثة عامة بطبيعتها وتتكون من تحليل وتقييم وتعديل النموذج المطور للتدريب المزدوج مع الأخذ بعين الاعتبار النتائج التي تم الحصول عليها.

يتم إعطاء دور خاص للجنة دورة الموضوع التي تم إنشاؤها في المرحلة الأولى. ومن المخطط أن يتبع التدريب نمطًا معينًا. خلال فصل دراسي واحد، سيأتي الطلاب إلى فرع الهيئة الموجود في المؤسسة، حيث، وفقًا للجدول الزمني، سيقومون بالتناوب بزيارة ورش العمل والمختبرات، حيث سيتحدث كبار المتخصصين في الموقع عن الهيكل ومبدأ التشغيل لكل نوع من أنواع المعدات وإظهار كيفية تشغيلها. من المتوقع أن تتم الزيارة إلى الإنتاج في إطار تخصص "العمل التعليمي والبحثي للطالب"، المدرج خصيصًا لهذا الغرض في المناهج الدراسية والجدول الدراسي للمجموعة الأكاديمية. كل أسبوع، سيتلقى كل طالب مهمة فردية ويقدم تقريرًا عند الانتهاء في شكل ملخص. ولهذا الغرض، يتم تخصيص ساعات خاصة لكل تخصص ومقرر متعدد التخصصات.

خلال العام الدراسي الأول يتبع التدريب الجدول الزمني: الإنتاج - الكلية - الإنتاج - الكلية - الدورة - الإنتاج - الكلية - الإنتاج - الكلية - الدورة - الإجازة (العمل).

خلال العام الدراسي الثاني، تنقسم المجموعة الأكاديمية إلى أربع مجموعات فرعية، وتتقن المعدات عالية التقنية في الوقت الفعلي. يتم إعداد الجدول الدراسي بطريقة تجعل إحدى الدورات مطلوبة في المؤسسة والكلية. على سبيل المثال: في سبتمبر، تدرس السنة الثانية والرابعة في المؤسسة، والثالثة - في الكلية، في أكتوبر يغيرون الأماكن. تتم دراسة التخصصات والوحدات المهنية في دورات.

تدفع المؤسسة الحد الأدنى للأجور لطلاب السنة الثانية المتدربين في تخصص "تكنولوجيا إنتاج وتجهيز المنتجات الزراعية".

بالإضافة إلى إتقان التخصص الرئيسي، خلال فترة الدراسة يتقن الطلاب مهنة عمل مساعد مختبر التحليل الكيميائي.

مثل هذا النظام لتدريب الموظفين في المجمع الصناعي الزراعي يلزم جميع المشاركين في العملية - الطلاب، ثم الخريجين، والعمال الشباب والمتخصصين، والمعلمين، وأساتذة التدريب الصناعي، وموظفي المؤسسة الشريكة - في كل مرحلة بمراعاة الجديد الظروف والمتطلبات، وبالتالي العمل دائمًا على أنفسهم والمضي قدمًا. تم وضع أسس التعلم مدى الحياة. والسلسلة المنطقية للاستمرارية هي كما يلي: الطالب - الخريج - العامل الشاب (المتخصص) - المرشد في الإنتاج - المعلم (ماجستير التدريب الصناعي) في الكلية.

إن تنظيم التدريب المزدوج يجبرنا على اتباع نهج جديد تجاه مسألة تطوير الكلية، والعمل على إنشاء مؤسسة تعليمية متكاملة - متعددة المستويات، ومتعددة الوظائف، ومتعددة التخصصات، وتنفيذ مجموعة واسعة من البرامج لتدريب العمال المهرة، والمكاتب العمال والمتخصصين من المستوى المتوسط، بالإضافة إلى البرامج المهنية الإضافية للمجمع الصناعي الزراعي في منطقة فولغوغراد.

تهدف الأنشطة التعليمية للكلية حاليًا إلى تلبية احتياجات سوق العمل للموظفين المؤهلين تأهيلاً عاليًا، وتلبية الاحتياجات التعليمية والمهنية الفردية لمختلف فئات الطلاب، بما في ذلك السكان البالغين. وبالتالي، يصبح التدريب المستهدف المزدوج شكلاً طبيعيًا لتنظيم التعليم المهني المستمر في هيكل "المؤسسة الجامعية" التكاملي.

إنه نموذج تدريبي شامل. يتم التدريب النظري في المؤسسة التعليمية. ويتم تنظيم الجزء العملي مباشرة في مكان العمل. وكجزء من هذا البرنامج، ترسل الشركات طلبات لعدد محدد من المتخصصين. وتقوم المؤسسات التعليمية بدورها بإنشاء برامج تدريبية بمشاركة أصحاب العمل. يتم تنظيم الممارسة للطلاب في المؤسسة دون انقطاع عن عملية الحصول على المعرفة النظرية.

الخبرة الأجنبية

قيمة النموذج

يعد نظام التعليم المزدوج فرصة ممتازة للمؤسسة لتدريب الموظفين مع مراعاة خصوصيات أنشطتها. تضمن برامج التدريب أقصى قدر من الامتثال لاحتياجات المنظمة. بالإضافة إلى ذلك، توفر الشركة المال في البحث عن الموظفين واختيارهم وإعادة تدريبهم وتكيفهم. يتيح لك التعليم المزدوج اختيار أفضل الطلاب. المتخصصون المستقبليون أنفسهم يحصلون على دافع جيد. عند الانتهاء من التدريب، سيتم ضمان التوظيف في المؤسسة. كما تجدر الإشارة إلى أن إدخال التعليم المزدوج له تأثير إيجابي على سمعة الشركات وصورتها في سوق العمل. بالنسبة للشركات الصغيرة التي ترغب في المشاركة في البرامج، ولكن ليس لديها الفرصة لتنظيم ورش العمل الخاصة بها، يتم إنشاء مراكز تدريب بين الصناعات بدعم من غرف التجارة والصناعة.

الأهداف النموذجية

تم تصميم التعليم المزدوج لتعزيز تنمية الاستقلال والتكيف غير المؤلم للمهنيين الشباب في مرحلة البلوغ. تم تصميم البرامج بحيث يبدأون بالفعل أثناء التدريب في الحصول على أجر مقابل عملهم. يضمن التعليم المزدوج الانتقال السلس إلى بيئة العمل ويزيل الضغوط المختلفة المرتبطة بنقص الخبرة والمعرفة النظرية. الهدف من البرامج ليس فقط تعليم المهارات اللازمة لأداء واجبات محددة، ولكن أيضًا تطوير القدرة على العمل ضمن فريق والكفاءة الاجتماعية والمسؤولية.

التأثير على الحياة المهنية

تضمن الممارسة أثناء العمل للطلاب مستوى ثابتًا من التدريب داخل البرامج الذي يتحسن باستمرار. حتى وقت قريب نسبيا، أصبح المراهقون البالغون من العمر 14 عاما طلابا. في الوقت الحالي، يظهر بشكل متزايد بينهم شباب ناضجون يتمتعون بقاعدة معرفية قوية. كل طالب سادس يحصل على شهادة الثانوية العامة. ومع ذلك، فإن الكثير منهم ليسوا في عجلة من أمرهم لدخول الجامعة، مفضلين الحصول على مهنة أولاً. هذا معقول تماما. بعد كل شيء، لا يوجد تعليم عال يوفر مثل هذه المعرفة حول الإنتاج مثل التعليم المزدوج. هذه الحقيقة تعطي البرامج أهمية خاصة عند تحقيق أعلى المستويات المهنية.

أهمية بالنسبة للدولة

إن الحكومة، التي تقدم التعليم المزدوج، تحل بشكل فعال مشكلة تدريب الموظفين المؤهلين. في الاقتصاد الألماني، يقع عبء التدريب في الغالب على عاتق الشركات. ووفقا للإحصاءات، تنفق الشركات سنويا أكثر من 40 مليار يورو على تدريب الموظفين. وهذا المبلغ يتجاوز بشكل كبير تكاليف صيانة الجامعات. وتقدم الدولة الدعم لتدريب المتخصصين في المؤسسات، وتمويل تطوير نظام المدارس المهنية. وتتمثل المهمة الرئيسية للحكومة في تنسيق الإطار التشريعي.

الدعم التنظيمي

التفاعل بين الإدارات

يتم تحديد الأيديولوجية العامة للشراكة من قبل المعهد الفيدرالي للتعليم المهني. وعلى أساسه تتفاعل وزارة التعليم والعلوم الألمانية مع الإدارات والوزارات الأخرى المهتمة. الولايات الفيدرالية لديها مؤتمر دائم. ويشارك فيها وزراء التربية والتعليم من كل وحدة إدارية. وفي كل إقليم، تتم مراقبة أنشطة جميع المدارس المهنية، ويتم وضع اللوائح الموحدة، ويتم تنسيق توفير أعضاء هيئة التدريس ومحتوى برامج التدريب. وتشمل اختصاصات وزارات الأراضي أيضًا الإشراف القانوني والتفاعل مع الغرف الإقليمية بشأن قضايا التدريب المهني. وتشمل مهام هذه الأخيرة مراقبة توافر الشروط اللازمة للطلاب في المنظمات، وكذلك تشكيل لجان الامتحانات. ونتيجة لذلك، توفر البلاد مساحة تعليمية موحدة مع قدرة الوحدات الإقليمية على حل مشاكلها الخاصة في مجال التدريب المهني.

التعليم في روسيا

الأمور لا تسير على ما يرام في قطاع التعليم المحلي. ومع ذلك، يجري العمل المستمر على المستوى الحكومي لتحسين الوضع. وعلى وجه الخصوص، تم بالفعل توقيع اتفاقيات التفاعل مع المناطق التي فازت في مسابقة وكالة المبادرات الاستراتيجية (ASI). يتم تقديم التعليم المزدوج في بلدنا في 10 مناطق: مناطق ياروسلافل وكالوغا وسفيردلوفسك وأوليانوفسك وفولغوجراد ونيجني نوفغورود وموسكو، وفي إقليمي كراسنويارسك وبيرم وفي جمهورية تتارستان. ولم تشارك المناطق والوكالة فحسب، بل شاركت أيضا وزارات التنمية الاقتصادية والتجارة الصناعية والعمل في توقيع الاتفاقيات. بالإضافة إلى ذلك، كانت الأطراف وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي وغرفة التجارة الخارجية الروسية الألمانية. وأشار مدير الوكالة د. بيسكوف إلى أن البرنامج يحظى بدعم رئيس البلاد ف.ف.بوتين. في رسالته إلى الجمعية الفيدرالية، ركز رئيس الدولة على إدخال نماذج التدريب الفعالة لتكوين موظفي الإنتاج المؤهلين تأهيلا عاليا. وأعرب الرئيس عن أمله في أن يتخذ التعليم في روسيا مسارا جديدا. وبدورها، يجب أن تصبح برامج التدريب نماذج مقبولة بشكل عام.

مشروع "التعليم المزدوج": الخصائص

النموذج المطور يشمل المؤسسات التعليمية والسلطات الإقليمية. يتم التمويل المشترك لتدريب الموظفين على وظائف محددة من قبل الشركات التي تطلب موظفين لأنفسهم، ومن قبل سلطات الموضوعات. ومن الجدير بالذكر أن البلاد شهدت بالفعل التعليم المزدوج. ومع ذلك، يتم تقديم البرامج اليوم في اقتصاد غير مخطط. تسعى الشركات المهتمة بالحصول على موظفين مؤهلين تأهيلاً عاليًا إلى حل المشكلات طوعًا وتقاسم المسؤولية عن تدريب المتخصصين.

أهداف البرنامج

يهدف تطوير وتنفيذ مشروع التعليم المزدوج إلى ضمان مستوى حديث من التدريب المهني وإعادة تدريب الموظفين في القطاعات ذات الأولوية لإنتاج التكنولوجيا المتقدمة المتقدمة في إطار الشراكة بين القطاعين العام والخاص. الأهداف الرئيسية للبرنامج هي:

خاتمة

يمكن الحصول على تأثير كبير في تحسين نظام تدريب الموظفين المؤهلين بشرط أن يتحمل ممثلو مجتمع الأعمال جزءًا من المسؤولية. وفي الوقت نفسه، ينبغي إنشاء منطقة مشتركة للتفاعل بين الدولة وأصحاب العمل والمؤسسات التعليمية. وكما يشير الخبراء، فإن تجربة إدخال التعليم المزدوج في الخارج يمكن تطبيقها بنجاح في الاتحاد الروسي. التشريعات المعمول بها اليوم تجعل من الممكن تنفيذ هذا النموذج مع مراعاة الظروف الحديثة. ومع ذلك، لا شك أن تجربة الشركاء الأجانب سوف تتطلب التكيف في روسيا.