برنامج فردي لتنمية العمليات المعرفية. دراسة خصائص الانتباه

بعد أن عملت في المدرسة كمعلمة نفسية لأكثر من 10 سنوات، وفي المدرسة الابتدائية لأكثر من 3 سنوات، وإجراء اختبارات على تنمية القدرات المعرفية لطلاب الصف الأول، أصبح من الواضح أن غالبية طلاب الصف الأول ليس لديهم ما يكفي من المعرفة العمليات المعرفية المتقدمة وتطويرها ضروري. بعد أن درست الكثير من الأدبيات حول هذا الموضوع وعلى أساسها، قمت بتطوير برنامج لتطوير العمليات المعرفية في الصف الأول.

مذكرة توضيحية

حياة الإنسان عبارة عن سلسلة من الاكتشافات التي لا نهاية لها والمتعلقة باكتساب ومعالجة ونقل المعرفة الجديدة عن الذات والعالم من حولنا. طفل ينطق كلمة "أمي" لأول مرة؛ طفل في مرحلة ما قبل المدرسة تعلم قراءة اسمه؛ لا يفكر طالب الصف الأول الذي يتعلم أساسيات الرياضيات، أو الطالب الذي يخضع للامتحان، في العمليات التي تساهم في تنفيذ هذا النشاط.

يصنف علم النفس الحديث هذا النشاط على أنه نشاط معرفي بشري، حيث تلعب العمليات المعرفية الدور الرئيسي: الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. على الرغم من أن كل من هذه العمليات لها مكانها الخاص، إلا أنها تتفاعل بشكل وثيق مع بعضها البعض. بدون الاهتمام، من المستحيل إدراك وتذكر المواد الجديدة. وبدون الإدراك والذاكرة، تصبح عمليات التفكير مستحيلة. لذلك، فإن العمل التنموي الذي يهدف في المقام الأول إلى تحسين عملية معينة سيؤثر أيضًا على مستوى أداء المجال المعرفي ككل.

سن المدرسة، وإلى حد كبير سن المدرسة الإعدادية، هي فترات من التطور المكثف للإحساس والإدراك والذاكرة والتفكير والخيال والكلام والانتباه. ولكي تتم هذه العملية بشكل أكثر كثافة وكفاءة، من الضروري جعلها أكثر تنظيما. للقيام بذلك، من الضروري إنشاء ليس فقط الظروف الاجتماعية، ولكن أيضا اختيار مجموعة من التمارين الأكثر فعالية، ويمكن الوصول إليها ومثيرة للاهتمام للأطفال.

في سن المدرسة الابتدائية، عندما يكون هناك عدد من الوظائف العقلية العليا في فترة حساسة، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتطوير العمليات المعرفية العقلية.

ولذلك تم إنشاء برنامج لتنمية العمليات المعرفية لدى طلاب الصف الأول.

الهدف من هذا البرنامج هو تنمية العمليات المعرفية (الانتباه، الإدراك، الذاكرة، الخيال، التفكير).

تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع لمدة 35 دقيقة. تم تصميم البرنامج لمدة 30 درسا.

وينبغي أن تكون نتيجة هذا البرنامج: القدرة على التعاون والعمل ضمن فريق وزيادة مستوى العمليات المعرفية.

بالإضافة إلى ذلك، يدرس طلاب الصف الأول في المنزل مع والديهم، كل يوم لمدة 15-20 دقيقة، ويستخدم المعلم بعض التمارين في الدروس أو التمارين البدنية.

هيكل الدرس:

كل درس يستمر 35 دقيقة.

1. علم النفس الرياضي (1-2 دقيقة). يعد أداء التمارين لتحسين نشاط الدماغ جزءًا مهمًا من الدرس. البحث العلمي يثبت بشكل مقنع أنه تحت التأثير تمرين جسديتتحسن مؤشرات العمليات العقلية المختلفة الكامنة وراء النشاط الإبداعي: ​​تزداد سعة الذاكرة، ويزداد استقرار الانتباه، ويتسارع حل المشكلات الفكرية الأولية، وتتسارع العمليات الحركية النفسية.

2. تدريب الآليات العقلية التي تقوم عليها القدرات المعرفية: الذاكرة، الانتباه، الخيال، التفكير (10-15 دقيقة). المهام المستخدمة في هذه المرحلة من الدرس لا تساهم فقط في تطوير هذه المهام الصفات الضرورية، ولكنها تسمح أيضًا، بتحمل العبء التعليمي المناسب، بتعميق معرفة الأطفال، وتنويع أساليب وتقنيات النشاط المعرفي، وأداء التمارين الإبداعية.

4. تغيير ممتع (3-5 دقائق). إن التوقف الديناميكي الذي يتم إجراؤه في الفصول الدراسية لا يعمل على تطوير المجال الحركي للطفل فحسب، بل يساهم أيضًا في تطوير القدرة على أداء العديد من المهام المختلفة في وقت واحد.

6. الإملاء الجرافيكي. الفقس (10 دقائق).

في عملية العمل بالإملاءات الرسومية، يتشكل انتباه الطفل وعينه وذاكرته البصرية ودقته وخياله؛ يتطور الكلام الداخلي والخارجي والتفكير المنطقي وتنشط القدرات الإبداعية.

7. الجمباز التصحيحي للعيون (1-2 دقيقة).

يساعد أداء الجمباز التصحيحي للعيون على زيادة حدة البصر وتخفيف التعب البصري وتحقيق حالة من الراحة البصرية.

يبدأ كل درس بتحية.

خطة الدرس الموضوعية (المرفق 1)

مثال على الدرس مع طلاب الصف الأول

الدرس رقم 10.

تحيات.

1.

نقوم بتمرين جمباز الدماغ "الحركات المتقاطعة" (ينشط عمل نصفي الكرة الأرضية، ويستعد لاستيعاب المعرفة).

2. الاحماء

- أي شهر هذا؟ ما هي الأشهر الأخرى التي تعرفها؟

- تسمية أسماء البنات التي تبدأ بحرف "أ".

- ما اسم والد والدك؟

- ماذا يلسع الدبابير والنحل؟

- اسم أكبر التوت.

3. لعبة "ارسم توأم روحك"

يحتاج الطفل إلى إكمال النصف الثاني من الرسم.

4. لعبة "اصنع صورة"

صورتين متطابقتين. أحدهما كامل على شكل معيار، والآخر مقطع إلى 5-6 أجزاء، ثم امزجهما، واطلب من الطفل تجميع الصورة وفقًا للعينة. يمكنك جعل المهمة أكثر صعوبة عن طريق إزالة المعيار.

5. لعبة "تزيين الكلمات"

يحتاج الطفل إلى اختيار أكبر عدد ممكن من التعريفات للكلمة.

• الخريف (كيف هو؟)…
• المنزل (كيف هو؟)…
• الشتاء (كيف هو؟)…
• الصيف (كيف هو؟)…
• الجدة (كيف هي؟)…

6. لعبة "الطيران"

يتطلب هذا التمرين لوحة بها ملعب مكون من تسع خلايا 3 × 3 ومبطن عليها وكوب شفط صغير (أو قطعة من البلاستيسين). يلعب المصاص هنا دور "الذبابة المدربة". يتم وضع اللوحة بشكل عمودي، ويشرح المقدم للمشاركين أن "الذبابة" تنتقل من خلية إلى أخرى عن طريق إعطائها الأوامر، والتي تنفذها بطاعة. باستخدام أحد الأوامر الأربعة المحتملة ("أعلى"، "أسفل"، "يمين" أو "يسار")، تتحرك الذبابة وفقًا للأمر إلى الخلية المجاورة. موضع البداية "للذبابة" هو الخلية المركزية في الملعب. يتم إعطاء الفرق من قبل المشاركين واحدًا تلو الآخر. يجب على اللاعبين، مراقبة تحركات "الذبابة" باستمرار، ومنعها من مغادرة الملعب.

بعد كل هذه التوضيحات، تبدأ اللعبة نفسها. تقام في مجال وهمي يتخيله كل مشارك أمامه. إذا فقد شخص ما خيط اللعبة أو "رأى" أن "الذبابة" قد غادرت الملعب، فإنه يعطي الأمر "توقف"، ويعيد "الذبابة" إلى الساحة المركزية، ويبدأ اللعبة من جديد. يتطلب "الطيران" تركيزًا مستمرًا من اللاعبين، ولكن بعد إتقان التمرين جيدًا، قد يصبح الأمر معقدًا. من خلال زيادة عدد خلايا اللعبة (على سبيل المثال، إلى 4x4) أو عدد "الذباب"، ج. وفي الحالة الأخيرة، يتم إعطاء الأوامر لكل "ذبابة" على حدة.

7. وقفة ديناميكية.

"تذكر هذه الخطوة"

يكرر الأطفال حركات أذرعهم وأرجلهم بعد القائد. وعندما يتذكرون ترتيب التمارين، يقومون بتكرارها من تلقاء أنفسهم، ولكن بترتيب عكسي. على سبيل المثال:

- اجلس، قف، ارفع، أنزل ذراعيك.

– حرك رجلك اليمنى إلى اليمين، حركها، حرك رجلك اليسرى إلى اليسار، حركها.

- اجلس، قف، أدر رأسك إلى اليمين، أدر رأسك إلى اليسار.

8. الفقس.

9. الانتهاء من الدرس.

كتب مستخدمة:

فولكوفا تي.إن. "اكتشف العبقرية بداخلك. "تنمية الذاكرة والانتباه" موسكو، 2006
زافيالوفا تي بي، ستارودوبتسيفا آي في. "مجموعة من الألعاب والأنشطة لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير والخيال لدى الأطفال تلاميذ المدارس المبتدئين" موسكو، أركتي، 2008
سيمونوفا إل. "ذاكرة الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." ياروسلافل، 2000
سوبوتينا إل يو. "ألعاب لتنمية وتعلم الأطفال من سن 5 إلى 10 سنوات" ياروسلافل 2001
تيخوميروفا إل. "القدرات المعرفية للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." ياروسلافل، 2001
تيخوميروفا إل. "تمارين لكل يوم: المنطق لأطفال المدارس الابتدائية" ياروسلافل، 2001
تشيريموشكينا إل. "تنمية انتباه الأطفال" ياروسلافل، 1997
يازيكوفا إي.في. "تعلم لتتعلم." موسكو، تشيستي برودي، 2006

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

متوسط مدرسة شاملةرقم 1 لاكينسك

"أؤكد"

مشرف

مدرسة MBOU الثانوية رقم 1، لاكينسك

مالشيكوفا إي.تي.

الأمر رقم 429 تاريخ 30/08/2013

"تطوير العمليات المعرفية"

(لطلاب الصف الخامس الثانوي)

بوتابوفا ناتاليا فلاديميروفنا

تم النظر فيه في الاجتماع

التوحيد المنهجي

(المجلس التربوي)

البروتوكول رقم 4

لاكينسك

2014

مذكرة توضيحية

البرنامج الإصلاحي والتنموي "تنمية العمليات المعرفية" ل

طلاب الصف الخامس الثانوي

(في إطار التوجه الفكري العام).

يعد الفشل المدرسي، الذي يتم التعبير عنه في الأداء الضعيف للمواد الدراسية، أحد هذه المشكلات أهم الأسبابوالتي تساهم في تعطيل الصحة النفسية للطلاب والتي يتعين على المعلمين التعامل معها في أغلب الأحيان خلال فترة تكيف الطلاب مع المرحلة الثانوية من المدرسة.

الأسباب الرئيسية لضعف أداء طلاب الصف الخامس هي:

• انخفاض الدافع للنشاط المعرفي.
• عدم كفاية مستوى التدريب التعليمي مع مستوى طبيعي وحتى جيد من تنمية التفكير والعمليات المعرفية الأخرى - فجوات كبيرة في المعرفة لفترات الدراسة السابقة، فضلا عن عدم تطوير المهارات التعليمية العامة والتعليمية الخاصة؛
• مستوى غير كاف من تطور العمليات المعرفية.
• مستوى غير كاف من تطور العمليات العقلية.
• ضعف طوعية السلوك والنشاط - التردد، "الاستحالة"، وفقا لأطفال المدارس، لإجبار نفسك على الدراسة باستمرار.

وفي كثير من الأحيان، لا تظهر كل هذه الأسباب منفردة، بل تظهر معًا، وتتحد في مجموعات معقدة إلى حد ما.

وبالتالي هناك حاجة لعمل إضافي من قبل الأخصائي النفسي التربوي مع الطلاب الذين يعانون من هذه الصعوبات.

لضمان التكيف الناجح لطلاب الصف الخامس ذوي الأداء المنخفض، تم تطوير برنامج إصلاحي وتنموي "تطوير العمليات المعرفية"، والذي يهدف إلى تطوير العمليات المعرفية والعمليات العقلية للطلاب، وكذلك بناء الثقة الاجتماعية والتعاون التعليمي. المهارات، وتطوير العواطف الاجتماعية، وتطوير العواطف التواصلية وتعليم نقل المهارات المكتسبة إلى الأنشطة التعليمية.

يتم تحديد حداثة هذا البرنامج وفقًا لمعايير الولاية الفيدراليةالتعليم الثانوي العام 2010. السمات المميزةنكون:

1. تحديد أنواع تنظيم الأنشطة الطلابية التي تهدف إلى تحقيقهاالنتائج الشخصية والموضوعية والموضوعيةإتقان البرنامج.

2. ويستند تنفيذ البرنامج علىالتوجهات القيمية والنتائج التربوية

3. ويتم رصد تحقيق النتائج المخطط لها في الداخل النظام الداخليالتقييمات: من قبل المعلم والإدارة وعلم النفس.

4. عند التخطيط لمحتوى الفصول الدراسية، يتم تحديد أنواع أنشطة الطلاب.

الغرض من البرنامج هو تهيئة الظروف للنمو الفكري الناجح والتعلم للأطفال.

أهداف البرنامج:

• تحديد الميزات التطور المعرفيالأطفال ذوو الأداء المنخفض.
• تنظيم بيئة تطوير الموضوع بما يتوافق مع مهام التصحيح والتطوير.
• تشكيل الدافع الإيجابي للنشاط المعرفي
• تطوير العمليات العقلية (التحليل والتركيب والتصنيف والمقارنة وغيرها)
• وضع خطة عمل داخلية
• تطوير الخيال الإبداعي والانتباه والذاكرة
• تطوير الكلام

وصف قيم المحتوى

قيمة الشخصككائن عقلاني يسعى لفهم العالم وتحسين الذات.

قيمة العمل والإبداعكحالة طبيعية النشاط البشريو الحياة.

قيمة الحريةكحرية الاختيار وطرح الإنسان لأفكاره وأفعاله، ولكن الحرية مقيدة بطبيعة الحال بأعراف وقواعد السلوك في المجتمع.

قيمة العلم - قيمة المعرفة، والسعي وراء الحقيقة.

الأسس التنظيمية والتربوية

البرنامج مخصص للفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 11 و12 عامًا ويستهدف الطلاب ذوي الأداء المنخفض.

عدد المشاركين لا يزيد عن 10 أشخاص (العدد الأمثل هو 6 أشخاص).

يستمر البرنامج 14 ساعة.

تُعقد الدروس مرتين (مرة واحدة مقبولة) في الأسبوع لمدة 40 دقيقة.

يتم إعداد الجدول الدراسي وفقًا لـ "الاشتراطات الصحية والوبائية للمؤسسات" تعليم إضافيسانبين 2.4.4.1251-03".

يعتمد هذا البرنامج الإصلاحي والتنموي بشكل أساسي على ما يليمبادئ العمل الإصلاحي النفسي:

• مبدأ وحدة التشخيص والتصحيح - يعكس سلامة عملية تقديم المساعدة النفسية نوع خاص الأنشطة العمليةالطبيب النفسي. تمت مناقشته بالتفصيل في أعمال د. الكونينا، الرابع. دوبروفينا وآخرون، يعتبر هذا المبدأ أساسيًا لجميع الأعمال الإصلاحية، نظرًا لأن فعالية العمل الإصلاحي تعتمد بنسبة 90٪ على مدى تعقيد ودقة وعمق العمل التشخيصي السابق.
• مبدأ التطور المعياري. ينبغي فهم التطور المعياري على أنه سلسلة من العصور المتعاقبة، المراحل العمريةالتطور الجيني.
• مبدأ التطوير المنهجي. يحدد هذا المبدأ ضرورة مراعاة المهام الوقائية والتنموية في العمل الإصلاحي.
• مبدأ نشاط التصحيح. يحدد هذا المبدأ موضوع تطبيق الجهود الإصلاحية، واختيار الوسائل والأساليب لتحقيق الهدف، وتكتيكات تنفيذ العمل الإصلاحي، وطرق ووسائل تحقيق الأهداف.

الأشكال الأساسية للعمل:

تم تصميم الفصول للعمل الجماعي والجماعي والفردي.

هيكل الدرس:

1. الجزء التمهيدي يحتوي على :

تحياتي موقف إيجابي.

مقدمة لأهداف الدرس.

1. الجزء الرئيسي يحتوي على:

تمارين.

ألعاب.

1. انعكاس الدرس:

ماذا طورنا في درسنا؟

ما الذي اعجبك اكثر؟

ما الذي لم يعجبك؟

ما الذي واجهت صعوبة فيه ولماذا؟

قم بإجراء تقييم شفهي لأنشطتك وأنشطة جارك (التقييم المتبادل).

1. فراق

يحتوي هذا البرنامج على مهام:

- تنمية النشاط العقلي("سلم الكلمات"، "اصنع جملة"، "التعبير"، "ابحث عن الخيط المشترك"، "رابط الاتصال"، "كائن مقنع"، "خمنني"، "هاتف تالف"، "ابحث عن المعنى"، "أدخل الكلمة المفقودة" "،" نص مبعثر"، "مساعدة المثل"، "ابحث عن الارتباط"، "سلسلة الارتباطات"، "ابحث عن زوج"، "التسلسلات"، "هيا، اكتشف ذلك" ، "الجزء والكل"، "الدومينو اللفظي"، "أولئك الذين ..."، "الفرد الرابع"، "تشكيل المجموعات"، "العنوان"، "الألغاز المنطقية")؛

- تنمية الاهتمام("تيك تاك تو"، "المراقبون"، "ستيرليتز"، "العنوان")؛

تطوير الذاكرة ("تذكر بالجمعيات"، "المراقبون"، "تذكر الكلمات"، "ستيرليتز")؛

- تطوير الخيال الإبداعي ("الكولاج: أنا وهواياتي"، "الكولاج: إنجازاتنا")؛

- تطوير خطة العمل الداخلية("البلد المقابل"، "أكثر أو أقل"، "حروف مفقودة").

عند إجراء الفصول الدراسية في هذا البرنامج، يتم استخدام ما يلي:أنشطة: اللعب، المعرفي، العمل، الإبداع الفني، الاستماع، الكتابة، الحفظ، اتباع التعليمات، التخيل.

الخطة الموضوعية

	موضوع	مهام		يكمل نشاط
	"معرفة"	جعل الرجال يعرفون بعضهم البعض التعرف على أهداف وغايات الفصول الدراسية تماسك المجموعة	1 تمرين "تقديم الاسم" تمرين 2 "أنا أحبه - أنا لا أحبه" التمرين 3 ""تطوير قواعد العمل ضمن مجموعة"" التمرين 4 "الكولاج: أنا وهواياتي"	40 دقيقة
	"الجمباز الفكري"	تطوير القدرة على إنشاء اتصالات متنوعة بين الأشياء	1 تمرين "سلم الكلمات" تمرين 2 "تقديم اقتراح" التمرين 3 "تعبير"	40 دقيقة
	"ألعاب ذهنية"	تحفيز النشاط العقلي توليد الاهتمام في الفصول الدراسية تطوير الاهتمام الطوعي	1 تمرين "إيجاد أرضية مشتركة" 2 تمرين "رابط الإتصال" التمرين 3 "تيك تاك تو"	40 دقيقة
	"خصائص العنصر"	تنمية القدرة على التعرف على علامات الأجسام الحية والجماد تنمية القدرة على التعرف على الأشياء من خلال صفاتها وخصائصها	1 تمرين "العنصر المقنع" تمرين 2 "احزر من أكون" التمرين 3 "الهاتف المكسور"	40 دقيقة
	"وضع خطة عمل داخلية"	تنمية القدرة على أداء الأعمال في العقل	1 تمرين ""البلد المعاكس"" تمرين 2 "أكثر أقل" التمرين 3 "حروف ناقصة"	40 دقيقة
	(جزء واحد)		1 تمرين "اوجد المعنى" تمرين 2 "املئ الكلمة المفقودة"	40 دقيقة
	"فهم المعنى وإبراز الأساسيات" (الجزء 2)	تعلم فهم معنى المادة النصية تنمية القدرة على التعرف على الروابط الدلالية بين الكلمات والعبارات تنمية القدرة على إبراز المعنى العام والمجازي	1 تمرين "نص مبعثر" تمرين 2 "مساعدة المثل"	40 دقيقة
	"ذات الصلة"	تطوير التدفق النقابي تطوير الذاكرة الترابطية	1 تمرين "البحث عن جمعية" تمرين 2 ""تذكر بالارتباط"" التمرين 3 "سلسلة الجمعيات"	40 دقيقة
	"السببية اتصالات التحقيق»	تنمية القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة، والقدرة على التمييز بين علاقات السبب والنتيجة والعلاقات المتتابعة	1 تمرين "العثور على زوج" 2 تمرين "تسلسلات" التمرين 3 "هيا، اكتشف ذلك"	40 دقيقة
	"نوع ونوع الكائن. الكل جزء"	تنمية القدرة على تحديد مفهومي "النوع" و"الجنس"، والتمييز بين هذين المفهومين تعلم فهم العلاقة الجزئية الكاملة	1 تمرين "الجزء والكل" تمرين 2 "الدومينو اللفظي"	40 دقيقة
	"الانتباه والذاكرة"	تنمية الاهتمام تطوير الذاكرة	1 تمرين "مراقبون" تمرين 2 "تذكر الكلمات" التمرين 3 "ستيرليتز"	40 دقيقة
	"تصنيف"	تنمية القدرة على التصنيف	1 تمرين "أولئك الذين..." تمرين 2 "العجلة الرابعة" التمرين 3 ""تشكيل المجموعة""	40 دقيقة
	"ألعاب ذهنية"	تحفيز النشاط المعرفي تنمية التفكير المنطقي	1 تمرين "عنوان" تمرين 2 "الألغاز المنطقية"	40 دقيقة
	"إنجازاتنا"	تطوير الانعكاس تنمية الخيال الإبداعي	إنشاء مجموعة مجمعة حول موضوع "إنجازاتنا"	40 دقيقة

اللوجستية و الدعم المنهجياللازمة لتنفيذ البرنامج.

الأشكال الرئيسية للعمل هي جماعية وفردية. لذلك، يجب أن يوفر الفصل الدراسي العمل الصفي (أي العمل على مكتب) والعمل "في دائرة".

للعمل في الفصول الدراسية، يجب أن يكون لدى كل طالب:

• دفتر العمل
• القلم وأقلام الرصاص
• طباعة بطاقات المهام الفردية

وأيضًا ورق Whatman وأقلام الرصاص الملونة وأقلام التلوين والدهانات والمقص والغراء والمواد المطبوعة المختلفة لتصميم الكولاج.

لحل المشكلات التي يطرحها البرنامج يتم استخدام طرق التدريس الرئيسية:

الأدب؛

الرؤية؛

حالة المشكلة

لحظات اللعبة.

آلية تقييم النتائج التي تم الحصول عليها.

يتم التحقق من فعالية التدريب من خلال طريقة الملاحظة الجزئية للطلاب في الدروس وعن طريق إجراء التشخيص النفسيالعمليات المعرفية والنمو الفكري للطلاب قبل وبعد الدرس.

نتائج متوقعة

• القدرة على أداء التمارين بشكل مستقل (كلما قلّت المساعدة من طبيب نفساني تربوي أو مدرس، زاد استقلال الطلاب، وبالتالي زاد التأثير التصحيحي للفصول الدراسية).
• تغيير السلوك في الفصل الدراسي: النشاط واهتمام تلاميذ المدارس بتعلم المادة.
• القدرة على أداء المهام النفسية الرقابية بنجاح.
• زيادة الأداء الأكاديمي في مختلف التخصصات المدرسية (زيادة النشاط، والأداء، والانتباه، وتحسين النشاط العقلي، وما إلى ذلك) كنتيجة إيجابية لفعالية الفصول الإصلاحية.
• التغيرات في الحالة العاطفية لكل طالب تحت تأثير الفصول الإصلاحية.

الأشكال الأساسية لتسجيل المعرفة والمهارات:

الاختبار (يتم إجراؤه قبل بدء الفصل الدراسي وفي نهايته):

تشخيص التطور الفكري للطلاب (IDT)؛

تشخيص تطور العمليات المعرفية (دراسة التفكير الإبداعي - اختبار موجز للتفكير الإبداعي (شكل مجسم) بواسطة P. Torrens، دراسة مستوى تطور الانتباه (اختبار التدقيق اللغوي، جداول شولت)، الذاكرة (حفظ 10 كلمات، حفظ عدد من المقاطع غير المتماسكة، وما إلى ذلك)؛

تشخيص دوافع التعلم (منهجية N. V. Luskanova، طريقة تشخيص دوافع التعلم والموقف العاطفي تجاه التعلم، التعديل بواسطة A. D. Andreeva)؛

تشخيص مستوى احترام الذات (المنهجية بواسطة G.N Kazantseva، استبيان اختبار بواسطة S.V Kovalev)؛

وكذلك دراسة خطة العمل الداخلية (IAP).

تم اختبار هذا البرنامج لمدة 3 سنوات. يتم تأكيد فعالية الطبقات من خلال النتائج الدراسات التشخيصية. 50-75% من الطلاب الذين يتلقون الخدمات الإصلاحية والتنموية يصبحون أكثر نجاحًا في أنشطتهم التعليمية.

أنشطة التعلم الشاملة

	شخصي	موضوع ميتا	موضوع
يعرف	حول أشكال إظهار الاهتمام بالشخص أثناء التفاعل الجماعي؛ قواعد السلوك في الفصول الدراسية، في عملية اللعبة الإبداعية؛ قواعد تواصل الألعاب حول الموقف الصحيح تجاه أخطائك والنصر والهزيمة.	إمكانيات ودور اللغة الروسية في فهم العالم من حولنا؛ فهم اللغة الروسية كجزء من الثقافة الإنسانية العالمية؛ التمتع بخبرة معنوية وأخلاقية في التفاعل مع الأقران والبالغين وفقًا للمعايير الأخلاقية المقبولة عمومًا.	التقنيات والأساليب العامة لحل المهام المنطقية؛ التقنيات والأساليب العامة للمقارنة والتحليل والتوليف والتعميم والتصنيف لإقامة روابط مختلفة بين المواضيع؛ المصطلحات اللازمة في اللغة الروسية.
يكون قادرا على	التحليل والمقارنة والتعميم واستخلاص النتائج وإظهار المثابرة في تحقيق الهدف؛ اتباع قواعد اللعبة والانضباط؛ التفاعل بشكل صحيح مع زملائك في الفريق (التسامح، المساعدة المتبادلة، وما إلى ذلك). عبر عن نفسك بأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية والمرحة التي يمكن للطفل الوصول إليها والأكثر جاذبية.	إنشاء اتصالات مختلفة بين الكائنات. التعرف على علامات الكائنات الحية والجماد؛ التعرف على الأشياء من خلال صفاتها وخصائصها؛ تنفيذ الإجراءات في عقلك. تحديد المعنى العام والمجازي؛ إنشاء علاقات السبب والنتيجة، والتمييز بين العلاقات السببية والتسلسلية؛ تحديد مفهومي "النوع" و"الجنس"، والتمييز بين هذين المفهومين؛ التمييز بين مفهومي "الجزء" و"الكل"؛ خطط لأفعالك وفقًا للمهمة؛ إدراك اقتراحات وتقييم المعلم والصديق وأولياء الأمور وغيرهم من الأشخاص بشكل مناسب؛ مراقبة وتقييم عملية ونتائج الأنشطة؛ التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك في الأنشطة المشتركة؛ قم بصياغة آرائك ومواقفك الخاصة.	أداء المهام المنطقية، وتنفيذ الإجراءات الحسابية، تنظيم وهيكلة المعرفة؛ إقامة روابط دلالية بين الكلمات والعبارات؛ أداء المهام لمقارنة خصائص الأشياء والظواهر، وإقامة علاقات السبب والنتيجة والعلاقات المتسلسلة.
يتقدم	كن منضبطًا وصبورًا ومهذبًا في عملية التفاعل ؛ تلخيص الدرس بشكل مستقل؛ تحليل وتنظيم المهارات والقدرات المكتسبة.	الحصول على معلومات حول اللغة الروسية في مجالات المعرفة الأخرى؛ تقنيات المقارنة والتعميم والتصنيف وفق معايير محددة. تقنيات إنشاء اتصالات مختلفة بين الأشياء؛ الكلام وسيلة لحل مشاكل الاتصال المختلفة.	الخبرة الأولية لتحقيق الذات في أنواع مختلفة من الأنشطة؛ القدرة على التعبير عن الذات من خلال الأنشطة والألعاب التي يمكن الوصول إليها واستخدام المعرفة المتراكمة.

فهرس

• أكيموفا م.ك.، كوزلوفا ف.ت. التصحيح النفسيالنمو العقلي لأطفال المدارس. كتاب مدرسي دليل - م: مركز النشر "الأكاديمية"، 2000. - 160 ص.
• Andriyakhina N. كيف تساعد طالبًا في الصف الخامس؟ الأخصائي النفسي المدرسي، 2003، العدد 30
• Glozman Zh. M. تطوير التفكير: الألعاب والتمارين ومشورة الخبراء / Zh. Glozman، S. V. Kurdyukova، A. V. Suntsova. – م: اكسمو، 2010. – 80 ص.
• Zaika E. V. مجموعة من التمارين لتنمية الذاكرة المنطقية لدى الطلاب. أسئلة علم النفس، 1991. رقم 6
• ألعاب Zaika E.V. لتطوير خطة العمل الداخلية لأطفال المدارس. أسئلة علم النفس، 1994. رقم 5
• Zaika E. V. مجموعة من الألعاب لتنمية الخيال. أسئلة علم النفس، 1993. رقم 2
• Zaika E. V. مجمع الألعاب الفكرية لتنمية تفكير الطلاب. أسئلة علم النفس، 1990. رقم 6
• الألعاب - التعليم والتدريب والترفيه. إد. V. V. Petrusinsky في أربعة كتب - م: المدرسة الجديدة، 2000. - 240 ص.
• Osipova A. A. مقدمة في التصحيح النفسي العملي: أساليب المجموعةعمل. - م.: معهد موسكو النفسي والاجتماعي؛ فورونيج: دار النشر NPO "MODEK"، 2000. – 240 ص.
• علم النفس العملي للتربية. إد. I. V. دوبروفينا: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى وراجع. متخصص. المؤسسات التعليمية. – م: مركز سفير للتسوق، 2000. – 528 ص.
• روجوف إي. كتاب مكتبي عالم نفسي عملي: كتاب مدرسي. الفائدة: في كتابين. كتاب 2: عمل الأخصائي النفسي مع البالغين. التقنيات والتمارين التصحيحية. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس، 2004. – 480 ص: مريض.
• ساموكينا إن في "الألعاب التي يتم لعبها...". الورشة النفسية – دوبنا، “فينيكس+”، 2000. – 128 ص.
• Suntsova A.V. تطوير الذاكرة: الألعاب والتمارين ومشورة الخبراء / A.V Suntsova، S.V. – م: اكسمو، 2010. – 64 ص.

الدرس الأول "التعرف على بعضنا البعض."

في الدرس الأول، يتعرف الرجال على بعضهم البعض (الرجال من فصول مختلفة) ، التعرف على أهداف وغايات الفصول الدراسية.

تم تطوير قواعد العمل في المجموعة.

يتم إنشاء مجموعة مجمعة حول موضوع "أنا وهواياتي"

1 تمرين "عرض الاسم"

في دائرة، يقول الطلاب أسمائهم وبعض الصفات الشخصية الجيدة.

2 تمرين "أنا أحب - أنا لا أحب"

في دائرة، يقوم الطلاب بتسمية ما يحبونه (أن يفعلوا، يأكلوا...) وما لا يحبونه.

3 تمرين "تطوير قواعد العمل في مجموعة"

جنبا إلى جنب مع الأطفال، يتم تطوير قواعد العمل في مجموعة ومناقشتها وكتابتها على السبورة.

4 تمرين "الكولاج: أنا وهواياتي"

على قطعة واحدة من الورق، يقوم الأطفال، الذين يحدد كل منهم مكانًا لنفسه على الورقة، بإنشاء مجموعة مشتركة "أنا وهواياتي".

الدرس الثاني "الجمباز الفكري".

1 تمرين "سلم الكلمات"

في هذه اللعبة عليك أن تأخذ أي كلمة، ويفضل أن تكون طويلة، وأن تستخدم الحروف المتاحة لتكوين أكبر عدد ممكن من الكلمات الخاصة بك. كما ينبغي مناقشة معنى الكلمات المؤلفة مع الطلاب. الشخص الذي يكتب أكبر عدد من الكلمات يفوز.

على سبيل المثال، كلمة النقل:

تقرير ميناء فرز ما بعد سان

ممر الراعي روزا ناست تورسو

حبال نورا نخب عموم بالجملة

بدء ملاحظة الوقت الأنف الفم

نابور روتا ستان سون تون

بوغ كعكة أنين تور البخار

دبور عرش النمو

سبورت تروس شيف ساب

وعاء ترانس سبور سوتا

2 تمرين "اصنع جملة"

ويؤخذ من ثلاث كلمات لا يرتبط بعضها ببعض في المعنى. نحن بحاجة إلى تأليف أكبر قدر ممكن المزيد من العروض، والتي ستتضمن بالضرورة هذه الكلمات الثلاث، بينما يمكنك تغيير حالتها واستخدام كلمات أخرى. يمكن أن تكون الإجابات مبتذلة ومعقدة، وتتجاوز حدود الموقف المشار إليه بثلاث كلمات مع إدخال أشياء جديدة. يتم تشجيع الإجابات الأصلية التي يتم فيها تضمين الكلمات المقصودة في الاتصالات غير القياسية بشكل خاص. تتم مقارنة جميع الإجابات المقترحة ومناقشتها من قبل الطلاب.

كلمات للتقديم:

1. بحيرة، قلم رصاص، الدب.
2. الألم والسراويل والدراجة.
3. المنزل، الطائرة، الراديو.
4. الثعلب، التوت، النحل.
5. طاولة، ساحة، أحذية.
6. عاصفة رعدية، يوم، سرير.

3 تمرين "التعبير"

يُطلب من الطلاب أن يتوصلوا إلى جملة من 4 كلمات، ويجب أن تبدأ كل كلمة بالحرف المحدد. يمكنك تقديم خيارين لإكمال المهمة:

1. التبعية الحروف المشار إليهاالتي تبدأ بها الكلمات، لا يمكن تغييرها؛
2. يمكن ترتيب الكلمات في الجملة بأي ترتيب.

على سبيل المثال: MVChO

1. يقوم السيد فولوديا بإصلاح الأحذية.
2. سكب ماشا الشاي على فيتيا.

يتم تقديم مجموعات مختلفة من الحروف للعمل:في إس إن تي، إلتو، إنفسا.

يمكن زيادة عدد الحروف.

الدرس الثالث "الألعاب الفكرية".

1 تمرين "البحث عن القواسم المشتركة"

في هذا التمرين، عليك أن تأخذ كلمتين (الأشياء، الظواهر) التي ليس لها علاقة مع بعضها البعض. يجب عليك العثور على أكبر عدد ممكن من الخصائص المشتركة لهذه العناصر وكتابتها. يفوز الشخص الذي لديه أطول قائمة من الخصائص المشتركة. ومن المفيد أيضًا تحليل إجابات الطلاب وفقًا لدرجة أهمية الارتباطات بين الأشياء المكشوفة فيها، حتى يتمكن الطلاب من معرفة ما هي السمات الأساسية وغير الأساسية.

كلمات للتقديم:

1. لعبة - الدرس 5. الكلب - دمية دب
2. أوزة - بقرة 6. الزلاجات الدوارة - سكوتر
3. منزل - مستشفى 7. تمساح - سلحفاة
4. سفينة - دراجة 8. مالفينا - سندريلا

2 تمرين "رابط الاتصال"

تم تقديم موضوعين يبدوان للوهلة الأولى بعيدين عن بعضهما البعض. يحتاج الطلاب إلى تسمية الأشياء التي تعتبر بمثابة "جسر انتقالي" من الأول إلى الثاني. يجب أن يكون للكائنات المسماة اتصال منطقي واضح مع كلا الكائنين المحددين. من الممكن استخدام رابطين أو ثلاثة أو أربعة روابط متصلة.

كلمات للتقديم:

1. سحابة - حادث (مطر، بركة، طريق، سيارة)
2. المدرسة - الموسيقى (المعلم، الدرس)
3. غابة - جوفاء (المكسرات والسنجاب)
4. تسوق – الفرح (أمي، كعكة، عطلة)
5. لعبة - المستشفى (علامة، أطفال، سقوط، كدمة)
6. الحليب - الندى (البقرة والعشب)
7. الصوف - الجدة (قطة، كرة، خيط، جوارب)
8. شجرة - بندقية (لحاء، أرنب، صياد)

3 تمرين "تيك تاك تو"

لعبة tic-tac-toe الشهيرة، وميزتها الوحيدة هي توسيع مجال التحركات. يتم لعب اللعبة على السبورة. يتناوب الطلاب في وضع "العلامة" المطلوبة.

الدرس الرابع "خصائص الأشياء".

1 تمرين "الكائن المقنع"

يتم استدعاء أي كائن (ظاهرة، مخلوق)، معروف للجميع. من الضروري تسمية كائنين آخرين، بشكل عام، ليس مشابهًا جدًا للكائن المحدد، ولكن مجموعة ميزاتهما، إن أمكن، ستحدده بشكل لا لبس فيه، أي إخفاءه بأشياء أخرى. يجب مناقشة الإجابات التي يقترحها الطلاب وتبريرها.

كلمات للتقديم:

1. رأس السنة (الشتاء - العطلة)
2. الخبز (النبات – الحبوب)
3. حوض السمك (الأسماك - الغذاء)
4. السيارة (إصلاح – سرعة)
5. الهاتف (التحدث - الأزرار)
6. ساعي البريد (منزل - رسالة)
7. الزهور (هدية - رائحة)
8. المناظر الطبيعية (الطبيعة – الألوان)
9. بجعة (زغب - رقبة - أغنية)
10. لعبة (المكعب - القواعد)

2 تمرين "احزرني"

هذه اللعبة هي عكس اللعبة السابقة. يجب على المقدم، ومن ثم الطلاب أنفسهم، أن يتوصلوا إلى أزواج من الكائنات التي تقوم بتشفير الكائن الثالث بشكل فريد.

كلمات للتقديم:

1. السماء - الماء (المطر)
2. ذيل معدني – السماء (الطائرة)
3. الرجل - السرير (النوم، الليل)
4. المرح - الضيوف (عطلة)
5. الحقل - الجبن (الماوس)
6. النعناع – الابتسامة (معجون الأسنان، العلكة)
7. كرة الطاولة (البلياردو)
8. مخالب - العسل (الدب)
9. الجدة - المطبخ (فطيرة)
10. أستراليا – القفز (الكنغر)

3 تمرين "الهاتف التالف"

يجلس الطلاب ويشكلون سلسلة. يتلقى اللاعب الأول كلمة من القائد، على سبيل المثال، "طائرة". وتتمثل مهمته في تشفير هذه الكلمة بسرعة باستخدام كائنين آخرين (على سبيل المثال، طائر - يطير بأجنحة وذيل وما إلى ذلك، وملف - إنه حديدي وثقيل) وينقل هاتين الكلمتين إلى اللاعب الثاني. يجب على اللاعب الثاني تخمين العنصر الذي نتحدث عنه. على سبيل المثال، يمكن أن يفترض أنها "قنبلة يدوية"، وتمرير هذه الكلمة إلى اللاعب الثالث. ثالثا - يشفر تلقى رسالةبطريقته الخاصة ويمررها إلى اللاعب التالي وهكذا. يتم إرسال كل رسالة كتابيًا على شرائح من الورق.

الدرس الخامس "وضع خطة عمل داخلية."

1 تمرين "بلد المعاكس"

يجب قراءة الكلمة المحددة (أول ثلاثة أحرف، ثم أربعة، خمسة، ستة، وما إلى ذلك) حرفًا بحرف بترتيب عكسي، من اليمين إلى اليسار، على سبيل المثال، "العمل - أتوبار". يجب أن تتم جميع المعاملات عقليا وليس كتابيا.

كلمات للتقديم:

الحلم، النمر، النعال، النقل، الطائرة، المروحة، تشيبوراشكا، الإمبراطور.

2 تمرين "أكثر - أقل"

تتم قراءة سلسلة من الأرقام من ثلاثة إلى ستة أرقام. ردا على ذلك، تحتاج إلى تسمية أرقام أخرى - 1 (أو 2) أكثر أو أقل. يجب تنفيذ جميع العمليات عقليا.

الأرقام التي سيتم تقديمها:

1 7 4 المزيد بنسبة 1 - 2 8 5

أقل بـ 1 – 0 6 3

المزيد بنسبة 2 - 3 9 6

2 5 6 3 المزيد بـ 1 - 3 6 7 4

أقل بـ 1 - 1 4 5 2

المزيد بمقدار 2 - 4 7 8 5

أقل بـ 2 - 0 3 4 1

3 4 2 8 المزيد بـ 1 - 4 5 3 9

أقل من 1 - 2 3 1 7

المزيد بمقدار 2 - 5 6 4 1 0

أقل بـ 2 - 1 2 0 6

3 2 4 1 5 المزيد بـ 1 - 4 3 5 2 6

أقل بـ 1 - 2 1 3 0 4

المزيد بمقدار 2 – 5 4 6 3 7

6 7 3 5 2 4 المزيد بمقدار 1 - 7 8 4 6 3 5

أقل بـ 1 - 5 6 2 4 1 3

المزيد بمقدار 2 - 8 9 5 7 4 6

أقل بـ 2 - 4 5 1 3 0 2

3 تمرين "الحروف المفقودة"

تحتاج إلى التوصل إلى كلمة وقراءتها بحيث يتم سماع الحروف الأولى والثالثة والخامسة وما إلى ذلك فقط، وتخطي الثاني والرابع، وما إلى ذلك. أولاً، يوضح القائد الكلمات، ثم الطلاب أنفسهم . والباقي يخمنون. تأكد من تسمية عدد الحروف التي تتكون منها الكلمة المخفية.

كلمات للتقديم:

1. كاندي (7) – ك ن ه أ
2. الكلب (6) – من ب إلى
3. قطة (5) – كشا
4. بقرة (6) – إلى ص
5. صاروخ (6) – ص ك ر
6. صرصور (7) – ر ر ك ن
7. زهرة (6) – ts e o
8. المسدس (8) – ص س ه

الدرس السادس "فهم المعنى وإبراز الجوهر" (الجزء الأول).

1 تمرين "ابحث عن القيمة"

في هذا التمرين، يتم إعطاء الطلاب عددا من كلمات متعددة المعاني. مهمتهم هي العثور على أكبر عدد ممكن من المعاني للكلمات التالية:

1. الشكل (إنساني، هندسي...)
2. العنوان (بريدي، تحية...)
3. الشحن (البطارية، التمرين...)
4. فال ( سد الأرض، التفاصيل الفنية ...)
5. شوكة ( أدوات المائدة، بعض الأجهزة الكهربائية...)
6. حلبة التزلج (حلبة التزلج على الجليد، آلة رصف الأسفلت ...)
7. ملعقة (أداة حديقة، جزء من الجسم...)
8. جديلة (تسريحة شعر، أداة...)
9. موصل (المهنة، المكونات الكهربائية...)
10. كلب (حيوان، تفاصيل سحاب...)
11. العقدة (الحبل، سرعة السفينة...)
12. لعبة الداما (لعبة، دخان، سلاح ذو حدين...)
13. خروف (حيوان، موج البحر...)
14. مقعد (متجر، مقعد...)
15. الكسر (طلق ناري، طبل، رقم...)
16. المخروط (مخروط التنوب، الورم...)
17. المقبض (الكتابة، الباب...)
18. قتال (معركة، الدقات...)

2 تمرين "أدخل الكلمة المفقودة"

لإكمال هذا التمرين، يجب عليك إعداد نص بالكلمات المفقودة لكل مشارك مسبقًا. يجب على كل طالب أن يملأ الكلمات المفقودة مكان الفراغات.

اقتراحات للعرض:

1. … طقس سيئتمت الرحلة. (بالرغم من)
2. كان الضوء لا يزال في الغابة... وكانت الشمس قد غربت بالفعل. (بالرغم من)
3. أرسلت أمي الصبي إلى المتجر ... اشترى الخبز. (ل)
4. … … لم يفت الأوان بعد، سيكون هناك الكثير من الناس في الشارع. (لو)
5. مثل الأمس، ... ... اليوم الطقس دافئ. (لذا)
6. ذهبت إلى الفراش متأخرا، ... ... قرأت كتابا مثيرا للاهتمام. (لأن)
7. يتطلب الأمر الكثير من الجهد .......... لزراعة محصول جيد. (بغرض)
8. كانت الغرفة مشتعلة ضوء ساطع، ... كان الناس نائمين بالفعل. (بالرغم من)
9. بالرغم من الصقيع الشديد، كان البرد. (لا)
10. ... الأولاد، ... والفتيات اجتازوا المعايير الرياضية. (كما؛ هكذا)
11. الزهور تجذب الحشرات... فقط من خلال اللون،... والرائحة. (لا ولكن)
12. الآن نعيش في المدينة... كنا نعيش في القرية. (أ)
13. ... ... لم يستطع التغلب على قوته. (بالرغم من)
14. يتم بناء منازل جديدة ... في المدينة ... ... في القرية. (مثل؛ كذا و)
15. ... ... عطشان جدًا، ... بدأت أشرب من الجدول. (على الرغم من عدم)

الدرس السابع "فهم المعنى وإبراز الجوهري" (الجزء الثاني).

1 تمرين "النص المبعثر"

يمكن تنفيذ هذا التمرين كمنافسة بين مشاركين أو فريقين. يتم منح الفرق في نفس الوقت مجموعة من البطاقات المعدة مسبقًا لنفس المهمة: تجميع جملة من الكلمات المتاحة. وقت التنفيذ ثابت. الفائز هو المشارك أو الفريق الذي أكمل المهمة بشكل أسرع من الآخرين وبأخطاء أقل.

1. الأرانب البرية، الرسوم الكاريكاتورية، عدة، Kotenochkin، يمسك، مثل، أوه، مخرج الفيلم، توم، خلق، الذئب.
2. على دراجة نارية، وعلى الطريق السريع، دراجة، أرنب، على، الذئب، بدأ، ركب.
3. الأعشاب، والشجيرات، والعديد من الأشجار، والأرض، في، جذور عميقة، تذهب.
4. يجب أن تكون النباتات، وليس الأشجار، موجودة في الضوء والكثير من الظل.
5. الأسطح، عندما، الأمواج، البحار، تهب، تنشأ، الرياح، على.
6. الأرض التي نعيش عليها هي كرة عليها شكل.
7. بدون، نادر، خيال، بدون، عمل، خيال، فني، يستغني عنه.
8. المعرفة، فقط، منا، قوية، يمكن، أن تكون، صادقة، تجعل، معقولة، الناس، بصدق، الذين، الحب، قادرون على، شخص. (م. غوركي)
9. تسكن النباتات فقط، وليس الأرض والسطح والسمك، بل البحار والمحيطات وما إلى ذلك.
10. مع، عمل، ليس النهاية، الذيل، لا تضع، ​​مع، بداية، طوق (مثل).

العمود الأيمن مخصص لإجابات الطلاب.

2 تمرين "ساعد المثل"

في هذا التمرين، تحتاج إلى تجميع الأمثال من الأجزاء التي "فقدت" بعضها البعض. للقيام بذلك، لكل بداية المثل من العمود الأيسر تحتاج إلى تحديد نهاية من العمود الأيمن.

غنى الطائر الصغير في وقت مبكر،	سوف تنفخ على الماء
كلابهم تتشاجر	أحب أن أحمل الزلاجات أيضًا
لا تقل "غوب"	ويستمر في النظر إلى الغابة
إعداد مزلقة الخاص بك في الصيف	نعم، من الممكن أن تكون ممتلئة
كيف تذهب للصيد	لا تضع أنفك في الماء
مهما أشرق الشهر..	لن تعض
هل تحب الركوب	وكل شيء ليس أشعة الشمس
الكوع قريب ،	والعربة في الشتاء
أطلق على نفسه اسم فطر الحليب،	هذه هي الطريقة التي تطعم بها الكلاب
عدم التعرف على فورد ،	لن تصطاد أيًا منها
لا تنظر إلى اللقب	حتى تقفز فوق
أنت تطارد اثنين من الأرانب البرية	لئلا تأكله القطة
أخذها بالقاطرة،	ادخل إلى الخلف
الدجاجة تنقر على الحبوب،	لا تقل أنها ليست ضخمة.
لا تطعم الذئب مثل	أيها الغريب، لا تزعجني
حرق على الحليب	انظر إلى الطائر

الدرس الثامن "الجمعيات".

1 تمرين "البحث عن جمعية"

خذ أي عبارة أو عبارة. في وقت محدود، تحتاج إلى كتابة عمود أكبر عدد ممكن من الجمعيات التي تثيرها. يمكن أن تكون الارتباطات إما مبتذلة ولا لبس فيها، أو غير قياسية تمامًا، ولكن على أي حال يجب أن تكون مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمعنى بالعبارة الأصلية. الفائز هو الذي لديه المزيد من الارتباطات غير الموجودة في الطلاب الآخرين.

كلمات للتقديم:

1. درس في المدرسة.
2. رحلة إلى المتحف.
3. تمثيل سركي.
4. السحر في ليلة رأس السنة.
5. تخييم.
6. طفل صغير.
7. الأداء في المسرح.
8. عاصفة رعدية الربيع.
9. صياد على النهر.
10. كوخ القرية.

2 تمرين "تذكر بالجمعيات"

للحفظ، يُعرض على الطلاب عدة كلمات لا علاقة لها منطقيًا ببعضها البعض. ثم يقترح العثور على الجمعيات التي تربط هذه الكلمات. يتم تسجيل جميع الاتحادات الطلابية التي تتبادر إلى ذهنك على السبورة. ليست هناك حاجة للحد من نطاق خيالهم أثناء العمل. يجب أن تكون النتيجة قصة قصيرة. عندما يفهم الأطفال هذه المهمة ويتعلمون القيام بها، يمكن زيادة عدد الكلمات التي يجب حفظها ويمكنهم أن يبتكروا مواقف لأنفسهم، وينطقوا الكلمات بصوت عالٍ بالترتيب الصحيح.

على سبيل المثال: كتاب، زهرة، سجق (انتهيت من قراءة الكتاب، قطفت الزهرة، غسلت يدي بالصابون وأكلت السجق).

كلمات يجب تذكرها:

1. تفاحة، كلب، كتاب
2. فرشاة، دفتر، تاريخ، أخي
3. الهاتف، المتجر، القطة، المشي، الغداء

3 تمرين "سلسلة الجمعيات"

يجلس الطلاب ويشكلون سلسلة. يعطي المقدم اللاعب الأول شريطًا من الورق مكتوبًا عليه عبارة. يجب على اللاعب الأول أن يكتب بسرعة أحد الارتباطات التي يحبها على شريط آخر ويمرره إلى اللاعب الثاني، الذي يكتب ارتباطه على شريطه ويمرره إلى الثالث، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، سلسلة من يتم تشكيل جمعيات مختلفة. عند مناقشة النتائج، يقوم المشاركون بتحليل السلاسل الناتجة.

كلمات للتقديم:

1. عطلة
2. فصل الخريف
3. حديقة الصيف
4. حدث سعيد
5. نمط حياة صحي
6. ضابط شرطة
7. الدولة التي نعيش فيها
8. صداقة قوية
9. المسابقات الرياضية
10. السفر إلى الفضاء

الدرس التاسع "علاقات السبب والنتيجة".

1 تمرين "ابحث عن زوج"

من الأفضل القيام بهذا التمرين على بطاقات معدة بشكل منفصل. تتم طباعة المهام على البطاقات، ومن بينها تحتاج إلى العثور على أزواج من المفاهيم التي لها علاقة السبب والنتيجة مع بعضها البعض.

تكوين الجليد، الشمال، الصقيع، الطقس، الثلج.	(الصقيع - تكوين الجليد)
الخريف، البرد، الشجرة، سقوط أوراق الشجر، الموسم.	(الخريف - سقوط الأوراق)
الوقت من السنة، الربيع، الأشجار، الصيف، ذوبان الجليد.	(الربيع – ذوبان الجليد)
الماء المغلي، تكوين البخار، الحرارة، المقلاة، الشمس.	(غليان الماء – تكوين البخار)
الفرح، اللعب، البكاء، الحبة، الألم.	(ألم - حبة، ألم - بكاء)
فرح، هدية، دمية، لعبة، أطفال.	(هدية - فرحة)
الماء، الجنوب، البحر، الأمواج، الرياح.	(الرياح - الأمواج)
الخوف، الطفل، الخطر، الظاهرة الطبيعية، المنزل.	(الخطر - الخوف)
المطر، الماء، الثلج، الشمس، البركة.	(المطر - البركة)
الضحك، الدموع، الحزن، الكتب، التلفاز.	(حزن - دموع)

يتم تقديم الكلمات للطلاب الموجودة فقط في العمود الأيسر من الجدول، ويظل العمود الأيمن فارغًا ومخصصًا للإجابات.

2 تمرين "التسلسلات"

في هذا التمرين، يجب على الطلاب المفاهيم المعطاةحدد تلك التي ستكون في علاقة تسلسلية معهم.

يناير	(شهر فبراير…)
مراهقة	(شاب...)
أولاً	(ثانية…)
شتاء	(ربيع…)
يوم	(مساء…)
علية	(سَطح…)
إفطار	(عشاء…)
الصف السادس	(الصف السابع...)
يبدأ	(وسط...)
1997	(1998…)

إلخ…

يتم عرض الكلمات على الطلاب في العمود الأيسر، والعمود الأيمن مخصص للإجابات.

3 تمرين "هيا، اكتشف ذلك"

يجب أيضًا إجراء التمرين على بطاقات فردية. هنا تحتاج إلى العثور على سبب وتأثير الأحداث التالية.

ابحث عن السبب:

فيضان	(ضعف الرؤية)
الصدمة (الكسر)	(شمس)
جليد	(فيضان النهر، ذوبان الثلوج)
تعؤل	(يضرب)
تان	(هبوط)
جائزة	(النار، النار)
مطر	(الدرس لم يتعلم)
	(عمل الصدمة)
نظارات	(الصقيع بعد المطر)
كدمة	(سحاب)

العثور على النتيجة:

مرض	(مرح)
حقنة	(فَجر)
عطلة	(تعب)
يسُبّ	(دمار)
اعصار	(جريمة، مشاجرة)
برق	(ملاحظة المعلم)
شروق الشمس	(ألم)
متأخر على الفصل	(رعد)
وظيفة	(علاج)

الدرس 10 "نوع ونوع الكائن. الكل جزء."

1 تمرين "الجزء والكل"

يتم تقديم التمرين على بطاقات منفصلة. في هذه المهمة، تحتاج إلى العثور على المفاهيم، والتي تم تحديد العلاقة بينها على أنها جزء كامل (في بعض المهام قد لا تكون هناك إجابات واحدة، ولكن عدة إجابات).

وعاء، مقلاة، أطباق، غطاء، مطبخ.	(مقلاة - غطاء، مقلاة - غطاء)
الأثاث، الباب، خزانة الملابس، الطاولة، خزانة الكتب.	(خزانة - باب، خزانة كتب - باب)
الشاشة، الصورة، التلفزيون، التلفزيون الملون، الراديو.	(تلفزيون - شاشة، تلفزيون ملون - شاشة)
أحذية، أحذية، فرشاة، كريم، وحيد.	(الأحذية - النعل، الأحذية - النعل)
نبات، حديقة، بتلة، خشخاش، زهرة.	(زهرة - بتلة، خشخاش - بتلة)
الجنوب، الأسهم، الأفق، البوصلة، الاتجاه.	(البوصلة - السهم)
الأنف، الرجل، التنفس، الرائحة، الصبي.	(رجل - أنف، ولد - أنف)
نحلة، نحلة، حشرة، عسل، جناح.	(نحلة - جناح، نحلة - جناح)
حصن، داشا، منزل، جدار، بناء	(قلعة - جدار، داشا - جدار، منزل - جدار)
كتاب، قلم رصاص، صفحة، رسالة، مبراة.	(صفحة كتاب)

2 تمرين "الدومينو اللفظي"

يمكن للعديد من الأشخاص اللعب (ما يصل إلى 6 أشخاص، والباقي يمكن أن يساعد). يتلقى كل لاعب خمس بطاقات معدة مسبقًا. تتم كتابة كلمتين على كل بطاقة - كلمة واحدة تمثل مفهومًا خاصًا ومحددًا، أي مفهوم يشير إلى كائن حقيقي. كلمة أخرى على البطاقة تمثل بالضرورة مفهومًا معممًا. المفاهيم المعممة مناسبة لعدة مفاهيم محددة في نفس الوقت.

قواعد اللعبة هي كما يلي: يجب على الجميع بدورهم إرفاق بطاقات بنفس المفاهيم لبعضهم البعض - خاصة وعامة. إذا لم تكن هناك بطاقة مناسبة، فيمكنك أخذ البطاقات المتبقية على الطاولة. أول من يضع جميع البطاقات يفوز. (30 بطاقة، مفهومان لكل منهما)

المفاهيم العامة:

1. ماء
2. الأشكال الهندسية
3. علامات الترقيم
4. الأعضاء الداخلية للإنسان
5. اللوازم المدرسية
6. مرات اليوم
7. النقل بالسيارات
8. حشرة
9. أثاث
10. الإجراءات الحسابية

بطاقات للتقطيع

ماء	الطرح
الإجراءات الحسابية	بحيرة
الأشكال الهندسية	كنبة
أثاث	المعين
علامات الترقيم	اليعسوب
الحشرات	!
الأعضاء الداخلية للإنسان	حافلة
النقل بالسيارات	رئتين
اللوازم المدرسية	ليلة
مرات اليوم	دفتر
مرات اليوم	الجراد
الحشرات	يوم
النقل بالسيارات	براز
أثاث	دراجات نارية
الإجراءات الحسابية	دائرة
الأشكال الهندسية	عمليه الضرب
ماء	,
علامات الترقيم	بركة ماء
الأعضاء الداخلية للإنسان	بوصلة
اللوازم المدرسية	قلب
إضافة	طاولة
فراشة	السيارات
صباح	مسطرة
الكبد	?
بيضاوي	مستنقع
الشيفونية خزانة	الدراجة البخارية
يطير	قسم
مساء	الكلى
قلم	اندفاع
مستطيل	بحر

الدرس 11 "الانتباه والذاكرة."

1 تمرين "المراقبون"

في هذا التمرين، يُطلب من الطلاب أن يصفوا بالتفصيل من ذاكرتهم ساحة المدرسة أو الطريق من المنزل إلى المدرسة - أي شيء رأوه مئات المرات. يصف أحد المشاركين، والآخر يملأ التفاصيل المفقودة. يمكنك إكمال هذه المهمة كتابيًا ثم مقارنة النتائج. المشارك الذي يعطي الوصف الأكثر دقة هو الفائز.

2 تمرين "تذكر الكلمات"

يقوم عالم النفس بتكليف الطلاب بمهمة: تذكر الكلمات والعبارات (12 في المجموع) التي سيتم تسميتها لهم. من أجل الحفظ بشكل أفضل، يحتاجون إلى رسم الكائنات المسماة بحيث يساعدهم الرسم لاحقًا على تذكر الكلمات المحددة. بعد عرض جميع الكلمات، يتعلم الطلاب بمساعدة الصور، وتذكر وتسمية الكلمات المعطاة.

3 تمرين "ستيرليتز"

في بداية اللعبة، يتم اختيار القائد. يتجمد باقي المشاركين في بعض الأوضاع. يجب على المقدم فحص المشاركين الآخرين بعناية وتذكر أوضاعهم وملابسهم وما إلى ذلك. ثم يغادر الفصل. يجب على بقية الطلاب تغيير شيء ما في أنفسهم في هذا الوقت. في البداية، يجب ألا يكون هناك أكثر من 5-6 تغييرات في المجموع، ثم يمكنك زيادة عدد التغييرات، وبالتالي تعقيد اللعبة. مهمة المقدم هي العثور على هذه التغييرات في اللاعبين.

الدرس 12 "التصنيف".

1 تمرين "أولئك الذين..." سيغيرون المقاعد

في هذه اللعبة، يجب على الطلاب تصنيف أنفسهم وبعضهم البعض وفقًا لبعض المعايير. يحتاج المقدم إلى تسمية بعض العلامات التي يجب أن يتحد بها الطلاب. يحتاج هؤلاء الرجال الذين وجدوا العلامة المسماة في أنفسهم إلى تغيير الأماكن مع بعضهم البعض.

2 تمرين "العجلة الرابعة"

في هذا التمرين، يجب أن يكون لديك إما مجموعة من البطاقات التي تحتوي على صور، أربع صور في كل بطاقة، ثلاث منها تحتوي على شيء مشترك، وواحدة "إضافية"، أو مجموعة من الكلمات مؤلفة بطريقة مماثلة. مهمة الطلاب هي العثور على هذه الكلمة أو الصورة "الإضافية".

كلمات للتقديم:

1. الجذر، الورقة، الجذع، التربة.
2. فستان، سترة، أحذية رياضية، بنطلون.
3. البيانو، الحفر، الفلوت، طبل.
4. الأحذية والأحذية والجوارب والأحذية.
5. الحلوى والسجق والحلوى والمصاصة.
6. توت بري، توت أسود، بطيخ، تفاح.
7. الحليب، عصير الليمون، الكفير، الزبادي.
8. كلب، قطة، أرنب، خروف.
9. بايك، السمك المفلطح، الكارب، مبروك الدوع.
10. الوقواق، العقعق، النعامة، العصفور.

3 تمرين "تشكيل المجموعات"

يُعرض على الأطفال مجموعة من البطاقات (حوالي 50 - 60 قطعة، بطاقة واحدة - صورة واحدة) بها صور لأشياء مختلفة، وكائنات حية، ظاهرة طبيعية... والتي يجب تصنيفها حسب بعض الخصائص العامة. بعد تشكيل المجموعات، يجب على الطلاب تبرير اختيارهم. ثم يجب أن يُطلب من الشباب تصنيف نفس الصور وفقًا لمعايير أخرى، إن أمكن...

الدرس 13 "الألعاب الفكرية".

1 تمرين "العنوان"

لهذا التمرين، تحتاج إلى إعداد نص قصير، حوالي 12-15 جملة. في بعض كلمات النص، من الضروري الاعتراف عمدا أخطاء إملائيةوفقا للقواعد المستفادة. ثم يتم إعطاء نماذج مع النص لكل طالب، ويطلب منهم الخروج بعنوان له بحيث يعكس الفكرة الرئيسية للنص، وللعثور على كافة الأخطاء الإملائية. من المستحسن أن يأتي الأطفال بـ 3-5 عناوين للقصة الواحدة. يتم تحديد عدد الأخطاء التي تم ارتكابها في النص مسبقًا.

خيارات النص:

في الشتاء

تساقط الثلوج الأولى في أواخر الخريف. يغير كل شيء حوله. تلامس رقاقات الثلج الرقيقة الأرض بعناية، وهي ترتدي معطفًا من الفرو الأبيض. شرارات الصقيع متعددة الألوان تضيء وتألق. يظلم الماء بين الغابة الساحلية.

كم هو جميل بستان البتولا! الفروع مغطاة بالرقائق، لكن رقاقات الثلج تتساقط عند أي لمسة. في غابة التنوب، غطى الثلج الأشجار لدرجة أنك لم تتمكن من التعرف عليها. تصبح شجرة عيد الميلاد مثل امرأة ثلجية غريبة الأطوار. يمكن رؤية آثار حيوانات الغابة في كل مكان.

في أيام الشتاء لا يجلس المرء في المنزل. يذهب الأطفال والكبار في نزهة على الأقدام. الجميع يريد أن يشعر بنضارة الصقيع الأول ويلعب كرات الثلج.

"مرحبا بالشتاء!" - يقول الناس بفرح.

سنجاب

عاش السنجاب في الغابة ولم يقلق بشأن أي شيء. لم يزعجها أحد. نامت على فرع شجرة التنوب الكبيرة. لم تكن تهتم بأحد، بل بنفسها فقط. مر الوقت، ورزقت بسناجب صغيرة. الآن لم يتركهم السنجاب.

جاء الشتاء. بدأت الانهيارات الأرضية في الغابة. في أحد الأيام، سقطت كتلة كثيفة من الثلج من أعلى شجرة على سطح منزل أحد السنجاب. قفزت خارجًا، وعلق أطفالها العاجزون. من الذي يجب أن أتوجه إليه للحصول على المساعدة؟ ماذا لو قام شخص ما بإنقاذ السناجب الصغيرة؟

بدأ السنجاب بسرعة في استخراج الثلج. بقي العش المستدير من الطحالب الناعمة سليما. كان ساكن الغابة سعيدا. لن يزعجها شيء بعد الآن!

2 تمرين "الألغاز المنطقية"

يقدم الطبيب النفسي للأطفال شفهيا مشاكل المنطق. يمكنك إعطاء المهام على البطاقات. يمكن تنفيذ التمرين بطريقة تنافسية. الشخص الذي "يحل" معظم المشاكل يفوز.

خيارات المهمة:

1) إذا كان الجمل أقصر من القنفذ، ولكنه أطول من الفيل، فمن سيكون أطول من أي شخص آخر؟ (قنفذ)

2) إذا كان الكلب أخف من الخنفساء ولكنه أثقل من فرس النهر، فمن سيكون الأخف وزنا؟ (فرس نهر)

3) ولدان وأب يسيران في الشارع. كم من الناس يسيرون في الشارع؟ (ثلاثة أشخاص - الجد والأب والابن)

4) ما الذي يصبح أسهل عندما يزيد حجمه؟ (بالون)

5) هل من الممكن رمي الكرة بحيث تتوقف بعد الطيران لبعض الوقت وتبدأ في التحرك غير إتجاه؟ (نعم، إذا رميت الكرة للأعلى)

6) كلما كثروا كثروا. ما هذا؟ (حفرة)

7) كان الولد يسير إلى المدرسة والتقى بثلاث فتيات. كان لكل فتاة كلب واحد. كم عدد الكائنات الحية التي كانت متجهة نحو المدرسة؟ (صبي واحد)

8) تدخل غرفة مظلمة. تحتوي على شمعة ومصباح كيروسين. ما الذي ستشعله أولاً؟ (مباراة)

9) يستطيع أحد المتنبئين تخمين نتيجة أي مباراة كرة قدم قبل بدايتها. كيف فعلها؟ (قبل بداية المباراة تكون النتيجة دائما 0:0)

10) إذا هطل المطر في الساعة 11 ليلاً، فهل من الممكن أن يكون الطقس مشمسًا بعد 48 ساعة؟ (لا، ​​لأنه خلال 48 ساعة سيكون الليل)

الدرس 14 (الأخير) "إنجازاتنا".

تم إعداد مجموعة مجمعة حول موضوع "إنجازاتنا".

برنامج لتصحيح وتطوير المجال المعرفي لكبار أطفال ما قبل المدرسة

Durneva Marina Alekseevna، معالج النطق المعلم، روضة MBDOU رقم 17، كامينسك شاختينسكي.

هدف:تنفيذ الأعمال الإصلاحية والتنموية في شكل فصول منظمة خصيصًا تهدف إلى تطوير المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة بعمر 6 سنوات.

مهام:
- تعلم كيفية بناء سلاسل منطقية، والتمييز بين العام والخاص، والكل والأجزاء، وإنشاء الأنماط وعلاقات السبب والنتيجة؛
- تعلم التنقل في الفضاء؛

وصف:كبار يصل سن الدراسة– هذه فترة حساسة في تطور المجال المعرفي لدى الأطفال. لذلك، من المهم للغاية في هذا العصر إجراء أنشطة منظمة خصيصا مع الأطفال، مما سيسمح لهم بتطوير وتصحيح مجالهم المعرفي. لهذه الأغراض، قمت بتنظيم واستكمال وتكييف البرنامج الإصلاحي والتنموي لـ L. I. Sorokina، الذي يهدف إلى تطوير المجال المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة، إلى سن ما قبل المدرسة. ستكون هذه المادة مفيدة لعلماء النفس في مرحلة ما قبل المدرسة وغيرهم من المعلمين الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

برنامج لتصحيح وتطوير المجال المعرفي لكبار أطفال ما قبل المدرسة
محتوى.
أنا.مذكرة توضيحية
ثانيا.محتوى البرنامج
الدرس رقم 1: "لعبة المنافسة"
الدرس رقم 2: "مساعدة لا أعرف"
الدرس رقم 3: "المدرسة"
الدرس رقم 4: "جزيرة الانتباه"
الدرس رقم 5: "جزيرة الانتباه"
الدرس رقم 6: “لعبة المنافسة”
الدرس رقم 7: “العب مع بينوكيو”
الدرس رقم 8: “لعبة المنافسة”
الدرس رقم 9 “مدرسة الغابة”
الدرس رقم 10 “مدرسة الغابة”
الدرس رقم 11 “لعبة المنافسة”
الدرس رقم 12 "نحن الكشافة"
الدرس رقم 13 "الألعاب مع الأرنب"
الدرس رقم 14 "زيارة الأرنب"
الدرس رقم 15 "دعونا نساعد الذئب"
الدرس رقم 16 “دعونا نساعد بينوكيو”

ثالثا.توفير البرنامج
3. 1. قائمة الأدبيات الأساسية
3. 1. قائمة الأدبيات الإضافية

I. مذكرة توضيحية.
تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة هي الفترة الأولى من النمو العقلي للطفل، وبالتالي فهي الفترة الأكثر مسؤولية. في هذا الوقت، تم وضع أسس جميع الخصائص العقلية والسمات الشخصية والعمليات المعرفية وأنواع الأنشطة. التنمية النشطة القدرات المعرفيةفي هذا العصر هو أهم عنصر في النمو العقلي للطفل، وهو بمثابة الأساس لتكوين نموه العقلي.
التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة هو الأكثر أهمية عنصرنموه العقلي العام واستعداده للمدرسة ولحياته المستقبلية بأكملها. لكن التطور العقلي نفسه - عملية صعبة: هذا هو التكوين المصالح المعرفية، تراكم المعرفة والمهارات المختلفة، إتقان الكلام.
"جوهر" النمو العقلي ومحتواه الرئيسي هو تطور المجال المعرفي. المكونات الرئيسية للمجال المعرفي هي العمليات والقدرات المعرفية - المكونات الديناميكية، وكذلك الاهتمامات المعرفية والنشاط المعرفي، التي تعمل بمثابة عنصر تحفيزيالمجال المعرفي للطفل.
في كل مرحلة عمرية، يطور طفل ما قبل المدرسة قدرات معرفية معينة. لذلك يجب على الطفل البالغ من العمر ست سنوات أن ينمي القدرات المعرفية التالية:
- القدرة على الملاحظة.
- القدرة على الإدراك البصري والسمعي.
- القدرة على الخيال الإبداعي.
- القدرة على توليد أي فكرة بشكل تعسفي ومستقل وإعادة إنشاء خطة خيالية لتنفيذها؛
- القدرة على الحفظ الطوعي واللفظي المنطقي.
- القدرة على توزيع والحفاظ على الاهتمام؛
- القدرة على التفكير التخطيطي البصري وتنظيم الأنشطة؛
- القدرة على تصنيف وتعميم وإنشاء اتصالات منطقية؛
- القدرة على التنقل في الفضاء.
يمكن تحديد مستوى تطور هذه العمليات والقدرات باستخدام تقنيات معينة.
الغرض من هذا البرنامج:
- تنفيذ الأعمال الإصلاحية والتنموية في شكل فصول منظمة خصيصًا تهدف إلى تطوير المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة بعمر 6 سنوات.
أهداف البرنامج:
- تعلم كيفية بناء سلاسل منطقية، والتمييز بين العام والخاص، والكل والأجزاء، وإنشاء الأنماط وعلاقات السبب والنتيجة
- تعلم التنقل في الفضاء.
- تطوير القدرة على الملاحظة؛
- تطوير الإدراك البصري والسمعي؛
- تنمية القدرة على الخيال الإبداعي؛
- تعزيز تنمية الذاكرة الطوعية واللفظية المنطقية؛
- تكوين القدرة على توزيع الاهتمام والحفاظ عليه؛
- تنمية التفكير البصري التخطيطي والقدرة على تنظيم الأنشطة.
- زراعة الفضول والاستقلال والدقة؛
- تنمية القدرة لدى الأطفال على الإجابة على الجمل الشائعة والاستماع إلى إجابات رفاقهم.
الشرط الضروري لفعالية البرنامج هو المشاركة النشطة للأطفال في الفصول الدراسية واهتمامهم.
وفقا لهذه المتطلبات، تم تطوير أنشطة الألعاب القائمة على القصة، والتي يستخدم محتواها الألعاب والتمارين التعليمية المختلفة.
مبادئ البرنامج:
1. مبدأ "من البسيط إلى المعقد" (التعقيد التدريجي للمهام، والذي يسمح لك بإعداد الطفل تدريجيًا لإكمال المهام بمستوى عالٍ بدرجة كافية من التعقيد).
2. مبدأ النشاط وحرية التعبير عن الذات لدى الطفل (وضع الطفل في وضعية ضبط النفس والتعبير عن الذات).
3. مبدأ التعاطف والمشاركة (البالغ يقدم الدعم بنفسه وينظمه من أقرانه دون أن يفرضه).
تم تصميم البرنامج للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
إجمالي عدد الحصص: 16 حصة، مرتين في الأسبوع.
مدة كل درس: 20 – 30 دقيقة.
تقام الدروس: في فترة ما بعد الظهر؛ مجموعة.
عدد الأطفال في المجموعة: 8 أشخاص.

الدرس رقم 1: "اللعبة - المنافسة".
هدف:تنمية الاهتمام الطوعي، والقدرة على التنقل في الفضاء، والذاكرة البصرية، والتطوعية، الإدراك البصريوالقدرة على توزيع الاهتمام والحفاظ عليه والقدرة على المقارنة.
المعدات والمواد:الرموز، المقطوعة الموسيقية "الريح تهب"، جهاز تسجيل، 10 بطاقات بها صور لأشياء، أشكال فردية، قلم رصاص، ملصق "صبي و5 صور شخصية".
محتويات الدرس.
1. تنظيم الوقت.

2. لعبة "لا تتثاءب" (تنمية الاهتمام الطوعي والقدرة على التنقل في الفضاء).
الأطفال يسيرون في دائرة تحت الموسيقى. عند إشارة القائد ("لا تتثاءب!")، يجب عليهم التوقف والالتفاف بمقدار 180 درجة، ثم مواصلة التحرك.
لقد اجتزت هذا الاختبار. أحسنت! والآن أصبحت مهمة الاهتمام أكثر صعوبة.
3. لعبة "الحيوانات" (تنمية الانتباه).
الأطفال مدعوون لاختيار أي حيوان (الأرنب، الذئب، الثعلب، إلخ). يقوم المقدم بتسمية الحيوانات بالتناوب. عندما يسمع الطفل اسم حيوانه عليه أن يصفق بيديه.
والجميع تعامل مع هذا الاختبار. تهانينا، جميعكم ستشاركون في المسابقة.

يتم تقديم 10 بطاقات صور للأطفال، كل منها يصور شيئًا واحدًا. ينظر الأطفال إلى هذه البطاقات لمدة دقيقتين. ثم تتم إزالة البطاقات، ويطلب من الأطفال رؤية الصور التي تذكروا أن يهمسوا بها للمقدم. لكل إجابة صحيحة، يتلقى الطفل رمزا. من لديه أكبر عدد من الرموز يفوز.

يُعطى كل طفل نماذج تحتوي على رسومات. قم بشطب السمكة ووضع دائرة حول التفاح. من لديه كل شيء صحيح يحصل على علامتين، ومن لديه أخطاء يحصل على علامة واحدة.
6. لعبة "ساعدني في العثور على صورة" (تنمية الإدراك البصري والقدرة على المقارنة).
يُطلب من الأطفال النظر بعناية إلى الصبي و5 صور والإجابة على الصورة التي تنتمي إلى هذا الصبي. يتم إعطاء الرمز للشخص الذي يجد الصورة أولاً.
7. ملخص.

الدرس رقم 2: "مساعدة دونو".
هدف:تنمية الإدراك البصري والانتباه (القدرة على توزيع الانتباه واستقرار الانتباه) والبراعة والقدرة على المقارنة.
المعدات والمواد:رسالة من دونو، أشكال فردية، أقلام رصاص وأقلام ملونة، كرة.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يا رفاق، لقد تلقينا رسالة من دونو. ويطلب منا مساعدته في إكمال المهام التي كلفه بها المعلم.
2. لعبة "البحث عن شيء ما" (تنمية الإدراك البصري والقدرة على توزيع الانتباه).
يتم إعطاء كل طفل نموذجًا فرديًا به رسومات. من بين الرسومات الثمانية، يجب على الطفل العثور على نفس الشيء الموجود في المعيار. المهمة محدودة بالوقت؛ يُمنح الأطفال 30 ثانية لدراسة الصورة. بعد ذلك يجب عليهم وضع علامة الصليب بجانب الصورة الصحيحة.
3. لعبة "المتاهة" (تنمية استقرار الانتباه).
يتم إعطاء كل طفل نموذجًا فرديًا به رسومات. نحن بحاجة لمساعدة الصبي على الذهاب إلى روضة الأطفال والفتاة إلى المدرسة.
4. ممارسة الرياضة البدنية (تنمية الانتباه والبراعة).
يشرح للأطفال أنه لا يمكن الإمساك بالكرة إلا عندما يقولون عند رميها: "أمسك!" تقام مسابقة لمعرفة من هو الأكثر انتباهاً.
5. لعبة "ابحث عن شيء لا يشبه الآخرين" (تنمية الانتباه والقدرة على المقارنة).
يتم إعطاء كل طفل نموذجًا فرديًا به رسومات. من بين العديد من الكائنات، تحتاج إلى العثور على شيء لا يشبه الكائنات الأخرى وتلوينه (اللون الذي يختاره الطفل).
6. ملخص.
يتم جمع كافة النماذج وإرسالها إلى Dunno.

الدرس رقم 3: "المدرسة".
هدف:تنمية الذاكرة اللفظية والمنطقية والإدراك السمعي والبصري والانتباه (الانتباه الطوعي واستقرار الاهتمام).
المعدات والمواد:الملصق الدعائي للعبة "البحث عن الحيوانات المخفية".
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
أقترح عليك الذهاب إلى المدرسة اليوم. أغمض عينيك وتخيل أنك بالفعل تلاميذ المدارس، تحتاج إلى الذهاب إلى المدرسة والدراسة في الفصل. الدرس الأول "تطوير الكلام".
2. تمرين "استنساخ القصة" (تنمية الذاكرة اللفظية والمنطقية، الإدراك السمعي، خطاب).
تتم قراءة القصة لكل طفل. ثم يُطلب منهم إعادة إنتاج ما سمعوه في أقرب وقت ممكن من النص. إذا كان الطفل لا يستطيع التعامل مع القصة، فيجب عليك طرح الأسئلة عليه.
بعد الدرس تبدأ الاستراحة. وأثناء فترات الراحة، يلعب الأطفال ألعابًا مختلفة. هيا نلعب أيضا.
3. لعبة "اتبع القواعد" (لتطوير الاهتمام الطوعي).
الخيار 1: يتناوب اللاعبون في أداء الحركات: الأول - يصفقون بأيديهم مرة واحدة، والثاني - يصفقون بأيديهم مرتين، والثالث - يصفقون بأيديهم مرة واحدة، وما إلى ذلك.
الخيار 2: يقوم الأطفال بالحركات التالية: الأول - يجلس القرفصاء ويقف، الثاني - يصفق بأيديهم، الثالث - يجلس القرفصاء ويقف، إلخ.
الدرس التالي هو "الغناء".
4. تمرين "الغناء معًا" (تنمية الانتباه).
يعرض المقدم غناء بعض الأغاني المألوفة لجميع الأطفال ويشرح ما يجب القيام به: تصفيق واحد - ابدأ الغناء، تصفيقان - استمر في الغناء، ولكن لنفسك عقليًا. تصفيق واحد - استمر في الغناء بصوت عالٍ مرة أخرى.
ومرة أخرى التغيير.
5. لعبة "البحث عن الحيوانات المخفية" (لتطوير الإدراك البصري واستقرار الانتباه).
عليك أن تنظر بعناية إلى الصورة وتجد الحيوانات المختبئة هناك.
6. ملخص.
لذلك قمنا بزيارة المدرسة. الآن أغمض عينيك وارجع إلى روضة الأطفال. هل كانت مثيرة للاهتمام في المدرسة؟ ما هو النشاط الأكثر صعوبة بالنسبة لك؟

الدرس رقم 4: "جزيرة الاهتمام".
هدف:تطوير الذاكرة اللفظية المنطقية والطوعية، والإدراك السمعي والبصري، والانتباه (الانتباه الطوعي، واستقرار الاهتمام)، والقدرة على التنقل في الفضاء.
المعدات والمواد:رسالة من البروفيسور فيرخ تورماشكين، أشكال فردية، أقلام رصاص وأقلام ملونة، أوراق الألبوم، المقطوعة الموسيقية "رحلة رائعة على متن يخت"، جهاز تسجيل.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يا رفاق، لقد تلقينا رسالة مرة أخرى، ولكن هذه المرة من البروفيسور فيرك تورماشكين. وهنا ما يكتب:
"مرحبا صديقي الصغير!
اسمي البروفيسور فيرخ تورماشكين. أنا أدرس الحياة البرية وأريد حقًا القيام برحلة بحرية محفوفة بالمخاطر.
الحقيقة هي أنني وجدت مؤخرًا في كتاب قديم خريطة بحرية تم تحديد جزيرة الاهتمام عليها. يبدو لي أنه يجب أن تعيش هناك حيوانات مذهلة تحتاج ببساطة إلى العثور عليها ودراستها. وإذا كنت تصدق النقش الموجود على الجزء الخلفي من الخريطة، فيمكنك العثور على كنز القراصنة هناك!
كل هذا مثير للاهتمام لدرجة أنني بدأت على الفور في الاستعداد للرحلة الاستكشافية، ولكن هنا تكمن المشكلة: كما ترى، أنا شارد الذهن بشكل رهيب، وإذا انطلقت في رحلة بدون صديق مخلص، فسوف أحصل بالتأكيد على ضاع دون أن يصل إلى الجزيرة.
ولهذا السبب قررت أن أكتب لك رسالة وأدعوك في رحلة مثيرة إلى جزيرة الاهتمام.
لكني أريد أن أحذرك بصراحة يا صديقي صديق شاب: ستكون هذه رحلة خطيرة إلى حد ما، مليئة بالمفاجآت والمصادفات الغامضة. آمل أن تقودنا معرفتي وملاحظتك واهتمامك وبراعتك بالتأكيد إلى هدف الرحلة - جزيرة الاهتمام، حيث يتم العثور على حيوانات مذهلة ويتم تخزين كنوز القراصنة.
هل نساعد الأستاذ؟ إذا دعنا نذهب!
1. لعبة "الخريطة" (لتطوير القدرة على التركيز، والانتباه إلى كائن واحد للمدة المطلوبة من الوقت).
أرسل لنا البروفيسور فيرخ تورماشكين خريطة للجزيرة. تحدد الصلبان الأماكن الآمنة عليها: البحيرات، والخلوص، والمسارات. والأصفار خطيرة: المستنقعات والحيوانات المفترسة والصخور الحادة. ساعده في ربط جميع التقاطعات في المسار لتجاوز الأصفار (بطاقة لكل طفل).
2. لعبة "اجمع الأشياء" (تطوير التوزيع واستقرار الانتباه).
يحمل البروفيسور فيرك تورماشكين معه دائمًا الكثير من الأدوية والجرعات المختلفة في أوعية صغيرة - وهي الآن منتشرة في كل مكان! ضع دائرة حول جميع البرطمانات ليسهل عليه العثور عليها (ورقة فردية لكل طفل).
3. لعبة "البحث عن التذكرة" (تنمية الإدراك البصري واستقرار الانتباه).
كل شيء، تم الانتهاء من الاستعدادات، ونحن نتجه مباشرة إلى السفينة. لكن بسبب شرود ذهنه، خلط الأستاذ بين التذاكر الجديدة والتذاكر القديمة. ابحث عن تذكرتين متطابقتين بين التذاكر وقم بتلوينهما باللون الأصفر (ورقة فردية لكل طفل).
4. تمرين "التكرار والرسم" (تنمية الذاكرة اللفظية والمنطقية والطوعية؛ الإدراك السمعي).
ها نحن على متن السفينة، ولكن لكي نبحر، طلب منا القبطان إكمال المهمة التالية: إعادة القصيدة ورسم ما تقوله.
"البحر الأزرق يتلألأ،
طائر النورس يدور في السماء.
والشمس تفرق السحاب
والقارب يجري في المسافة."
5. ملخص.
لقد اجتزنا جميع الاختبارات ويمكننا أن نصل إلى الطريق الصحيح!

الدرس رقم 5: "جزيرة الانتباه".
هدف:تطوير الذاكرة التطوعية، والإدراك البصري، والانتباه (الانتباه الطوعي، وتوزيع واستقرار الاهتمام)، والقدرة على التنقل في الفضاء.
المعدات والمواد:أشكال فردية، قلم رصاص بسيط، ملصق للعبة "انظر وتذكر"، صندوق كنز (ألعاب من "مفاجآت كيندر")، مقطوعة موسيقية "رحلة رائعة على يخت"، جهاز تسجيل.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
اليوم سنواصل رحلتنا مع البروفيسور فيرخ تورماشكين. نغمض أعيننا ونتخيل أننا على متن يخت. يمكننا أن نرى الجزيرة بالفعل. وصلنا إلى وجهتنا.
2. لعبة "البحث والعد" (تنمية الإدراك البصري وتوزيع واستقرار الانتباه).
تعيش الببغاوات الخجولة جدًا في جزيرة الاهتمام. والآن هم جميعا يختبئون في شجرة. ساعد الأستاذ في العثور على جميع الببغاوات وإحصائها (ورقة فردية لكل طفل).
يوجد أيضًا صندوق كنز القراصنة في خطة سفرنا. للوصول إليهم، عليك الخضوع لسلسلة من الاختبارات. وهنا الاختبار الأول.
3. لعبة "كرر الرسم" (تنمية الذاكرة الإرادية والإدراك البصري).
يتم إعطاء الأطفال أوراق فردية. انظر إلى الصورة وتذكر كيف توجد الأشياء عليها. اقلب الورقة وارسم جميع الأشكال بنفس التسلسل.
أحسنت! وهنا اختبار آخر.
4. لعبة "انظر وتذكر" (تنمية الذاكرة الإرادية والإدراك البصري).
يتم عرض صورة للأطفال. انظر إلى الصورة وتذكرها (مدة الحفظ 10 ثواني). تتم إزالة الصورة، ويتم إعطاء الأطفال بطاقات فردية، ويحتاجون إلى وضع دائرة حول العناصر الموجودة في الصورة.
أحسنت! ولقد نجحت في هذا الاختبار! وهنا صندوق الكنز (يظهر المقدم الصندوق ويفتحه مع الأطفال ويخرج الكنوز (ألعاب كيندر سربرايز لكل طفل).
5. ملخص.
رحلتنا انتهت! حان الوقت للعودة إلى المنزل!
لعبة "لا تتثاءب!" (انظر الدرس رقم 1؛ يتم استخدام المقطوعة الموسيقية "رحلة رائعة على متن يخت")؛ (تنمية الاهتمام الطوعي والقدرة على التنقل في الفضاء).

الدرس رقم 6: "لعبة المنافسة".
هدف:تطوير الذاكرة الطوعية والإدراك البصري والسمعي والانتباه (الانتباه الطوعي وتوزيع واستقرار الاهتمام).
المعدات والمواد:الرموز المميزة وصور مؤامرة للعبة "الكشافة" والأشكال الهندسية واللوحات التي تصور كائنات من الأشكال الهندسية، أشكال فردية، قلم رصاص بسيط.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
اليوم سنقيم مسابقة. سيتم تكليفك بمهام مختلفة. من يكمل هذه المهام بشكل صحيح يحصل على رمز مميز. من حصل على أكبر عدد من الرموز في نهاية المسابقة هو الفائز. ولإكمال جميع المهام بشكل صحيح عليك أن تكون حذرا للغاية. الآن سنرى من هو الأكثر انتباهاً ومن سيشارك في المسابقة.
2. لعبة "الحركة المحرمة" (تنمية الاهتمام الطوعي والإدراك السمعي).
يكرر الأطفال جميع حركات القائد، باستثناء واحدة: عندما يتبع الأمر "الأيدي"، يجب خفضها.

3. لعبة "الكشافة" (تنمية التركيز، ثبات الانتباه البصري، الملاحظة).
يطلب من الأطفال النظر في معقدة إلى حد ما صورة القصةوتذكر كل التفاصيل. ثم يقلب المقدم الصورة ويطرح عدة أسئلة عنها. يتم عرض المزيد والمزيد من الصور المعقدة تدريجيًا. لكل إجابة صحيحة، يتلقى الطفل رمزا.
4. لعبة "اصنع شخصية" (تنمية الإدراك البصري والذاكرة البصرية التطوعية).
يتم إعطاء الأطفال أشكالًا هندسية (لكل طفل). يتم عرض علامة مع صورة. من الضروري إنشاء نفس الرقم. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، يحصل الطفل على رمز مميز.
5. لعبة "البحث عن الأشياء" (تنمية الإدراك البصري والقدرة على توزيع الانتباه والحفاظ عليه).
يُعطى كل طفل نماذج تحتوي على رسومات. شطب الكرات و ضع دائرة حول المكعبات. من لديه كل شيء صحيح يحصل على علامتين، ومن لديه أخطاء يحصل على علامة واحدة.
6. ملخص.
يتم حساب عدد الرموز ويتم تحديد الفائز.

الدرس رقم 7: "العب مع بينوكيو".
هدف:تنمية الذاكرة الطوعية والإدراك البصري والسمعي والانتباه (التطوع واستقرار الاهتمام).
المعدات والمواد:لعبة "بينوكيو"، صور للعبة "أوجد الاختلافات"، 10 بطاقات صور للعبة "تذكر الصور".
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
جاء بوراتينو لزيارتنا. يريد أن يلعب ألعابًا مختلفة أثناء نومه. ها هي اللعبة الأولى.
2. لعبة "أوجد الاختلافات" (تنمية الانتباه البصري).
يتم عرض صورتين للأطفال. يُقترح العثور على 7 اختلافات (3 - 4 صور).
3. لعبة "الطلب" (تنمية الإدراك السمعي واستقرار الانتباه).
يعرض المقدم أي تمارين، ولكن يجب على الأطفال فقط أداء تلك التي تسبقها كلمة "طلب". تُلعب اللعبة كلعبة خروج المغلوب.
4. لعبة "تذكر الصور" (تنمية الذاكرة البصرية الطوعية).
يتم تقديم 10 بطاقات صور للأطفال، كل منها يصور شيئًا واحدًا. ينظر الأطفال إلى هذه البطاقات لمدة دقيقتين. ثم تتم إزالة البطاقات، ويطلب من الأطفال تسمية الصور التي يتذكرونها.
ثم تصبح المهمة أكثر صعوبة. يُطلب من الأطفال النظر بعناية والتذكر بترتيب البطاقات. ثم يتم خلط الصور، ويجب على الأطفال ترتيبها بنفس الترتيب الذي كانت عليه.
5. ملخص.
بينوكيو يودع الأطفال ويعرض عليهم ممارسة لعبة الوداع "الحركة المحرمة" (انظر الدرس رقم 6)؛ (تنمية الاهتمام الطوعي والإدراك السمعي).

الدرس رقم 8: "لعبة المنافسة".
هدف:تنمية الذاكرة التطوعية والإدراك البصري والسمعي والانتباه (استدامة الاهتمام البصري).
المعدات والمواد:الرموز والصور للعبة "أوجد الاختلافات" والملصقات والصور المقطوعة للعبة "اصنع صورة".
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
اليوم سنقيم مسابقة. سيتم تكليفك بمهام مختلفة. من يكمل هذه المهام بشكل صحيح يحصل على رمز مميز. من حصل على أكبر عدد من الرموز في نهاية المسابقة هو الفائز. ولإكمال جميع المهام بشكل صحيح عليك أن تكون حذرا للغاية. الآن سنرى من هو الأكثر انتباهاً ومن سيشارك في المسابقة.
2. لعبة "الطلب" (تنمية الإدراك السمعي واستقرار الانتباه).
يعرض المقدم أي تمارين، ولكن يجب على الأطفال فقط أداء تلك التي تسبقها كلمة "طلب".
لقد اجتزت هذا الاختبار. أحسنت! تهانينا، جميعكم ستشاركون في المسابقة.
3. لعبة "أوجد الاختلافات" (تنمية الانتباه البصري).
يتم عرض صورتين للأطفال. يطلب منك العثور على الاختلافات (3 - 4 صور). لكل إجابة صحيحة، يتلقى الطفل رمزا.
4. لعبة "اصنع صورة" (لتطوير الإدراك البصري واستقرار الانتباه والذاكرة الإرادية).
توزيع الصور على الأطفال، مقطعة إلى 6-7 أجزاء. يتم عرض صورة قياسية يجب على الأطفال تذكرها، ثم يتم إزالتها. يجب على كل طفل تجميع نفس القطعة من القطع المقطوعة. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، يحصل الطفل على رمز مميز (6 عملات معدنية).
5. ملخص.
يتم حساب عدد الرموز ويتم تحديد الفائز.

الدرس رقم 9: "مدرسة الغابة".
هدف:تطوير الإدراك البصري والانتباه، والتنسيق بين المحللين السمعي والحركي، والقدرة على التفكير، والمقارنة، وربط الشكل بالنمط، وإجراء الاستدلالات الأساسية؛ تقوية عضلات اليدين، تطوير تنسيق حركات الأصابع، تطوير القدرة على التحكم في حركات اليدين من خلال العرض أو العرض أو التعليمات اللفظية.
المعدات والمواد:لعبة الثعلب، كتل دينيش. مواد توضيحية لتمرين "وضع الأشكال"، ونشرات لتمرين "البحث عن الرقعة"، و"الأوشحة"، وأقلام الرصاص الملونة، وملصقات الجوائز.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يا رفاق، خمنوا من سيأتي لزيارتنا الآن.
ذو شعر أحمر وذيل رقيق ،
يعيش في حفرة تحت الأدغال.
(الثعلب)
يظهر الثعلب ويدعو الأطفال للعب في مدرسة الغابة.
2. تمرين "وضع الأشكال" (تنمية الإدراك البصري والانتباه، وتعلم كيفية ربط النموذج بالعينة)
الدرس الأول في مدرسة الغابة هو البناء.
يتناوب الطبيب النفسي على توزيع البطاقات ذات الأشكال المرسومة. يقوم الأطفال بوضع كتل Dienesh وفقًا للنمط.
3. تمرين العناصر الأربعة (تنمية الانتباه والتنسيق بين المحللين السمعي والحركي)
والآن التربية البدنية.
يقف الأطفال في دائرة ويؤدون الحركات وفقًا للكلمات: "الأرض" - الأيدي للأسفل، "الماء" - الأيدي للأمام، "الهواء" - الأيدي لأعلى، "النار" - دوران اليدين في مفاصل الرسغ والكوع. تتسارع وتيرة التمرين تدريجياً.
4. تمرين "البحث عن الرقعة" (تطوير الإدراك البصري والانتباه)
والآن الحرف اليدوية.
ينظر الأطفال إلى السجاد المرسوم ويختارون الرقع التي تسمح لهم باستعادة النمط (ارسم خط قلم رصاص يربط السجادة بالرقعة المرغوبة).
5. جمباز الأصابع "الخدش" (تقوية عضلات اليدين وتطوير تنسيق حركات الأصابع وتنمية القدرة على التحكم في حركة اليدين عن طريق العرض والعرض والتعليمات اللفظية)
إنها استراحة في مدرسة الغابة.
يعطي الطبيب النفسي تعليمات للأطفال: "الآن سنتحول أنا وأنت إلى قطط. عند العد "واحد"، عليك أن تضغط بأطراف أصابعك على أعلى راحة يدك، وتصدر صوت هسهسة مثل قطة غاضبة: "ش-ش-ش!" عند العد "اثنين"، افرد أصابعك بسرعة وافردها، وتموء مثل قطة راضية: "مواء!" كرر عدة مرات.
6. تمرين "الأوشحة" (تعليم العقل والمقارنة والتوصل إلى استنتاجات أساسية)
والآن درس الرسم.
يعطي الطبيب النفسي للأطفال رسومات للأوشحة، وأقلام رصاص ملونة لكل منهما ويصوغ المشكلة: "للثعلب وشاحان - أحمر وأصفر. الوشاح الطويل ليس أصفر، والوشاح القصير ليس أحمر. قم بتلوين الأوشحة بشكل صحيح."
7. ملخص.
يمتدح الثعلب جميع الأطفال ويمنح الجميع جوائز صغيرة (ملصقات) للمهام المكتملة بشكل صحيح. يعد بالحضور إلى الأطفال للدرس التالي.

الدرس رقم 10: "مدرسة الغابة".
هدف:تطوير القدرة على العثور على الشكل المطلوب وفقًا للتعليمات الشفهية، وتصنيف الكائنات وفقًا لخصائص معينة، والعمل معًا وفقًا للنموذج المرئي؛ تنمية الانتباه والتفكير البصري المجازي والإدراك السمعي والتنسيق الحركي والذاكرة السمعية والحركية.
المعدات والمواد:لعبة الثعلب، كتل دينيش، نشرات لتمرين "التصنيف"، مادة توضيحيةللعبة “السلاسل الملونة”، “الحكايات الطويلة”، أقلام ملونة، أعلام ملونة.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يأتي فوكس إلى الأطفال مرة أخرى ويخبرهم بالفصول الدراسية التي تقام في مدرسة الغابة.
2. تمرين "الأوامر" (تعلم كيفية العثور على الشكل المطلوب وفقًا للتعليمات الشفهية، وتطوير الإدراك السمعي)
أولاً، يتحقق الثعلب من اهتمام الأطفال.
يعطي عالم النفس (نيابة عن الثعلب) للأطفال مهمة: العثور بين الكتل المنطقية على جميع الأشكال الصغيرة غير الحمراء وغير الزرقاء وغير المستديرة وغير المثلثة وغير المربعة وغير السميكة.
3. تمرين "الموسيقيين" (تطوير تنسيق الحركات والذاكرة السمعية والحركية)
والآن يوجد درس موسيقى في مدرسة الغابة.
يقوم الأطفال مع طبيب نفساني بنطق الخطوط الشعرية وتنفيذ الحركات وفقًا للنص.
ط العزف على آلة الكمان
تيلي تيلي، تيلي تيلي.
(اليد اليسرى - إلى الكتف. استخدم اليد اليمنى لتقليد حركات القوس)
الأرانب تقفز على العشب ،
تيلي تيلي، تيلي تيلي.
(يطرقون على الطاولة بأطراف أصابعهم)
والآن على الطبل:
بوم بوم، بوم بوم
ترام ترام ، ترام ترام.
(يضربون الطاولة بقوة بأيديهم)
الأرنب في خوف
هربوا إلى الأدغال.
(قم بحركات بأصابعك على الطاولة لتقليد الأرانب الهاربة)
لقد حان التغيير.
بعد الانتهاء من التمارين، كرر الجمباز الاصبع"مخربش" (انظر المهمة رقم 9).
4. ممارسة "الحكايات الطويلة" (تنمية الاهتمام الطوعي والتفكير البصري المجازي)
ويعرض الطبيب النفسي على الأطفال صور الارتباك ويقول: “لقد اكتشف الثعلب الصغير أن الثعلب قادم لزيارتنا فرسم لنا صورة. لكنه لم يذهب إلى مدرسة الغابة بعد، لذلك ارتكب الكثير من الأخطاء. يرجى العثور على جميع الأخطاء." ينظر الأطفال إلى الصورة ويتناوبون في ذكر الأخطاء.
5. تمرين "التصنيف" (تعلم تصنيف الأشياء وفقًا لخصائص معينة)
والآن أرسم في مدرسة الغابة.
يوزع الطبيب النفسي البطاقات ويطلب تلوين صور الألعاب بقلم رصاص أحمر، وأشياء من الملابس بقلم رصاص أصفر، وأشياء من الأواني باللون الأزرق.
6. ملخص. لعبة "السلاسل الملونة" (تنمية الانتباه الطوعي، وتعلم العمل معًا باستخدام النمط البصري)
يشيد الثعلب بالأطفال لاستكمالهم المهام بشكل صحيح ويلعب معهم لعبة قبل المغادرة.
يشارك خمسة أشخاص في اللعبة. يتلقى كل طفل علمًا أحمر أو أزرق أو أصفر ويواجه الطبيب النفسي. ثم يجب على الأطفال أن يصطفوا كما هو موضح في البطاقة التي يعرضها الطبيب النفسي. يقوم باقي المشاركين في اللعبة - الحكام - بالتحقق من صحة المهمة.

الدرس رقم 11: "اللعبة - المنافسة".
هدف:تطوير القدرة على تصوير الأشياء بشكل تخطيطي باستخدام العصي، وتكوين القدرة على التجريد من التفاصيل الصغيرة، وتسليط الضوء على السمة الرئيسية للكائن، وتنمية الاهتمام الطوعي والإدراك السمعي، على المدى القصير والطويل الذاكرة السمعية، تحسين المهارات الرسومية.
المعدات والمواد:نشرات للتمارين "ارسم صورة بالعصي"، "نسخ النقاط"، "المسارات"، عد العصي، أدوات أوركسترا الضوضاء.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
اليوم سنقيم مسابقة. سيتم تكليفك بمهام مختلفة. من يكمل هذه المهام بشكل صحيح يحصل على رمز مميز. من حصل على أكبر عدد من الرموز في نهاية المسابقة هو الفائز. ها هي مهمتك الأولى.
2. تمرين "ارسم صورة باستخدام عيدان تناول الطعام" (تعلم كيفية تصوير الكائنات بشكل تخطيطي باستخدام العصي. قم بتطوير القدرة على التجريد من التفاصيل الصغيرة، وتسليط الضوء على الميزة الرئيسية للكائن)
يقوم المعلم بتوزيع البطاقات واحدة تلو الأخرى مع تمثيل تخطيطي للأشياء (من البسيط إلى المعقد). يقوم الأطفال بوضع الأشكال باستخدام أعواد العد.
لكل الرقم الصحيح- رمز.
3. تمرين "نسخ النقاط" (تنمية الاهتمام الطوعي)
يقوم عالم النفس بتوزيع الجداول الفارغة والجداول ذات النقاط - العينات. يجب على الأطفال ملء الجداول الفارغة بالنقاط وفقًا للأنماط.
لمهمة مكتملة بشكل صحيح - رمز مميز.
4. تمرين "تذكر الكلمات" (تطوير الذاكرة السمعية قصيرة وطويلة المدى)
يقرأ الأخصائي النفسي الكلمات على الأطفال (كرة، يد، قمر، بحر، قطة، بطيخ، ثور، ماء) ويطلب منهم تكرار الكلمات التي يتذكرونها.

5. تمرين "المسارات" (تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتحسين المهارات الرسومية)
يوزع الطبيب النفسي بطاقات تحتوي على صور للمسارات.
يجب على الأطفال رسم خط بقلم رصاص داخل كل مسار، دون تجاوز حدوده.
لكل مهمة صحيحة - رمز مميز.
6. لعبة "احفظ رقمك" (تنمية الذاكرة السمعية والانتباه والإدراك السمعي)
طبيب نفساني يوزع آلات أوركسترا الضوضاء على الأطفال. يتم تخصيص رقم لكل مشارك في اللعبة يجب أن يتذكره. ثم يقوم الطبيب النفسي باستدعاء الرقم، فيقوم الطفل الذي يسمى رقمه بالقرع (موجات) مرة واحدة بآلته الموسيقية.
في البداية، يتم لعب اللعبة بوتيرة بطيئة، ثم تتسارع الوتيرة تدريجيًا.
في نهاية اللعبة، يتذكر الأطفال الكلمات التي قرأها لهم الطبيب النفسي خلال تمرين "تذكر الكلمات".
لكل كلمة الحق- رمز.
7. ملخص.
يتم حساب عدد الرموز المميزة وتحديد الفائز ومنح الجوائز.

الدرس رقم 12: "نحن الكشافة".
هدف:تطوير القدرة على قراءة التعليمات، وربط العلامات المعبر عنها حرف او رمز، في صورة واحدة للشكل المطلوب العثور عليه؛ تنمية التفكير المنطقي وتنسيق الحركات والذاكرة (السمعية والسمعية قصيرة المدى وطويلة المدى) والإدراك البصري والانتباه والكلام المتماسك.
المعدات والمواد:كتل دينشا. نشرات للتمارين "ابحث عن الشكل"، "ما هو الإضافي؟"، "المنزل"؛ صور للعبة "رجال الثلج"; قلم رصاص بسيط.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
اليوم سنلعب لعبة "الكشافة". من هم الكشافة في نظرك؟ (إجابات الأطفال)
لا يمكن لأي شخص أن يكون كشافًا. الآن سوف نكتشف من منا يمكنه أن يصبح كشافًا.
2. تمرين "البحث عن الشكل" (تعلم قراءة التعليمات، واجمع العلامات التي تعبر عنها الرموز في صورة واحدة للشكل الذي تريد العثور عليه).
يمكن لأي ضابط مخابرات قراءة مهمة مشفرة. نحن الآن نمارس هذه المهارة.
قبل البدء في العمل، يكرر عالم النفس مع الأطفال رموز علامات كتل Dienesh (بقع ملونة - لون الكتلة، منازل بأحجام مختلفة - الحجم، صور الأشخاص - سمك).
يحتاج كل منكما إلى قراءة رسالتك المشفرة والعثور على العنصر المشار إليه في التشفير الخاص بك. (يتم إعطاء كل طفل بطاقة بها رموز. يجد الأطفال الأرقام الضرورية في صندوق به كتل دينية ويتحققون معًا من صحة الاختيار).
3. لعبة "ما هو الإضافي؟" (تنمية التفكير المنطقي عن طريق إزالة الصور غير الضرورية).
ويجب على كل كشاف أن يكون منتبهاً حتى يلاحظ ما يحتاج إليه. سوف نتحقق الآن من منكم منتبه. سأعطيك بطاقات مع الصور الآن. يجب عليك فحص بطاقتك بعناية بنفسك وشطب الصورة غير الضرورية (بعد الانتهاء من العمل، يتحقق الجميع من صحة الاختيار معًا).
4. لعبة "Two Claps" (لتطوير تنسيق الحركات والذاكرة السمعية).
يجب على جميع الكشافة أن يمارسوا الرياضة ليكونوا أقوياء. دعونا نفعل القليل من التمارين معك. يشكل الأطفال مع طبيب نفساني دائرة على السجادة ويؤدون الحركات وينطقون الخطوط الشعرية.
تصفيقتان في الأعلى
صفقتين أمامك،
دعونا نخفي يدين خلف ظهورنا
ودعونا نقفز على قدمين.
5. تمرين "رجال الثلج" (لتطوير الإدراك البصري والانتباه والكلام المتماسك).
والآن أنت، مثل ضباط المخابرات الحقيقيين، سيكون لديك مهمة خاصة. عالم النفس يعلق صورة لاثنين من رجال الثلج. ينظر الأطفال إليهم ويقارنونهم ويقولون واحدًا تلو الآخر كيف يختلفون عن بعضهم البعض.
6. لعبة "تذكر الكلمات" (لتطوير الذاكرة السمعية والتفكير على المدى القصير والطويل).
يجب أن يكون لدى أي ضابط مخابرات ذاكرة جيدةلأنه عليه أن يتذكر الكثير معلومات مختلفة. دعونا نختبر مهاراتك في الحفظ ونلعب لعبة "حفظ الكلمات".
يقرأ الطبيب النفسي الكلمات، ثم يطلب منهم تكرارها (الأنف، الأذن، الجبهة، الحافلة، الفم، العيون، القطار، الخد). يتناوب الأطفال في قول كلمة واحدة في كل مرة. ثم يجب عليهم تسمية المجموعات التي يمكن تقسيم هذه المفاهيم إليها.
7. تمرين "المنزل" (لتطوير الإدراك وتعليم الارتباط العقلي لأجزاء الكائن في كل واحد).
وهنا مهمة أخرى بالنسبة لك.
يعطي الطبيب النفسي لكل طفل بطاقة. يرسم الأطفال بقلم رصاص الأشكال التي يتكون منها المنزل.
8. ملخص.
في نهاية الدرس، يطلب عالم النفس من الأطفال أن يتذكروا الكلمات التي قرأها لهم.

الدرس رقم 13: "الألعاب مع الأرنب".
هدف:تنمية الاهتمام الطوعي والذاكرة المنطقية والسمعية اللفظية ، المهارات الحركية الدقيقةالأيدي والتنسيق الحسي الحركي. تكوين القدرة على تصنيف المفاهيم، وتطوير التفكير المنطقي اللفظي والكلام المتماسك؛ تنمية قدرة الأطفال على التفاوض ومساعدة بعضهم البعض أثناء اللعب.
المعدات والمواد:لعبة الأرنب الناعمة، معدات لعبة "بامباليو".
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية - لعبة "صفق بيديك" (لتطوير الاهتمام الطوعي والذاكرة السمعية اللفظية)
لدينا ضيف قادم إلى صفنا اليوم. في هذه الأثناء، نحن في انتظاره، هيا نلعب لعبة "صفق يديك".
يقرأ الطبيب النفسي الكلمات ويطلب من الأطفال أن يصفقوا بأيديهم إذا سمعوا اسم حيوان بري (بطيخ، أسد، حذاء، قطة، ماء، رعد، نمر، كلب، شجرة، أرنب، خريف، قرد، جذع شجرة، راكون). ، سن، بقرة، قزحية، كرة، قمر، فيل، ميموزا، دقيق، حصان، ساق، مقص، سنجاب، مجلد، فم، خنزير، زرافة).
ثم يعرض عليك سرد أسماء هذه الحيوانات.
لذلك، أنت وأنا لعبنا لعبة. ما هو الحيوان البري الذي تعتقد أنه سيأتي لزيارتك اليوم؟ اللغز سوف يساعدك في هذا. خمن من هذا.
كرة من الزغب، وأذن طويلة.
يقفز بذكاء ويحب الجزر.
(أرنبة)
يعرض عالم النفس لعبة أرنب طرية.
2. لعبة "أزواج الكلمات" (لتطوير الذاكرة المنطقية والسمعية)
الأرنب يريد أن يلعب معك.
يقرأ عالم النفس أزواجًا من الكلمات التي توجد بينها روابط دلالية. ثم يقرأ الكلمة الأولى من كل زوج، ويتناوب الأطفال في تذكر الكلمة الثانية (مجرفة، فرشاة - دهانات، كمثرى - إناء، ابن - زلاجات، البتولا - فطر، حلوى - صديق).
3. لعبة الأصابع "Ring Bunny" (لتنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة والتنسيق الحسي الحركي)
يا رفاق، أرنبنا يعرف لعبة أخرى مثيرة للاهتمام.
يشكل الأطفال مع طبيب نفساني دائرة ويؤدون الحركات وينطقون الخطوط الشعرية.
قفز الأرنب من الشرفة
ووجدت خاتمًا في العشب.
(الأيدي مشدودة في القبضات، والسبابة والوسطى متباعدتان).
والخاتم ليس بسيطا -
يلمع كالذهب.
(يتم ربط إصبعي الإبهام والسبابة في حلقة، والأصابع المتبقية متباعدة).
بعد المباراة، يتم تكرار تمرين "Two Claps".
4. لعبة " كلمة زائدة عن الحاجة"(تعلم تصنيف المفاهيم وتطوير التفكير اللفظي المنطقي والكلام المتماسك)
والآن يريد الأرنب أن يطلب منك مساعدته في حل مشكلة صعبة طلبها منه معلمه في مدرسة الغابة.
يطلب منك عالم النفس اختيار الكلمة الفردية من بين ثلاث كلمات (مع مراعاة السمة المميزة) وشرح اختيارك. يجيب الأطفال بالتناوب.
اللون: خيار، جزر، عشب.
الشكل: بطيخ، كرة، أريكة.
الحجم: منزل، قلم رصاص، ملعقة.
المواد: الألبوم، دفتر، قلم.
النكهة: كعكة، الرنجة، الآيس كريم.
الوزن: مفرمة لحم، ريشة، دمبل.
5. لعبة "بامباليو" (تعليم الأطفال التفاوض ومساعدة بعضهم البعض أثناء اللعبة وتنمية التفكير)
أرنبنا يعرف لعبة أخرى مثيرة جدًا للاهتمام.
على طبق غير مستقر، يتناوب الأطفال في وضع الأشكال الخفيفة أولاً، ثم الأشكال الثقيلة حتى لا تنقلب اللوحة.
8. ملخص.
لقد انتهى درسنا، فلنشكر الأرنب لتعليمنا كيفية لعب العديد من الألعاب المثيرة للاهتمام.

الدرس رقم 14: "زيارة الأرنب".
هدف:تطوير التفكير التوافقي واللفظي المنطقي والإدراك البصري والاهتمام الطوعي والتنسيق الحسي الحركي للحركات والذاكرة السمعية والحركية والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
المعدات والمواد:لعبة أرنب، مكعبات دينيش، نشرات لتمرين "المنازل"، "نسخ بالنقاط"، أقلام رصاص بسيطة، لعبة "متاهة صغيرة".
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
من كان ضيفنا في الدرس الأخير؟
اليوم دعانا الأرنب لزيارته. للوصول إلى منزله تحتاج إلى حل مشكلة صعبة. أنت جاهز؟
2. تمرين "المنازل" (تنمية التفكير التوافقي والإدراك البصري والانتباه)
يعطي الطبيب النفسي لكل طفل صورة للمنزل. يجب على الأطفال ربط علامتي كتل Dienesh عقليًا ووضع الكتل اللازمة على "الشقق" المجانية. بعد الانتهاء من المهمة، يقوم الأطفال بتغيير منازلهم.
3. تمرين "البطة القديمة". (تطوير تنسيق الحركات والذاكرة السمعية والحركية)
نحن هنا نزور الأرنب. ويريد أن يعلمنا كيف نلعب لعبة جديدة.
يقرأ الطبيب النفسي والأطفال القصيدة ويؤدون الحركات المطابقة للنص.
ذهبت البطة القديمة إلى السوق
اشتريت سلة لابني الأول،
اشتريت بنطلون لابني الثاني
الفرخ الثالث حصل على مصاصة،
اشتريت مشطًا لطفلي الرابع.
بعد الانتهاء من التمرين يتم تكرار تمرين "التصفيقتين" ولعبة الإصبع "حلقة الأرنب" (انظر الدرس رقم 13).
4. تمرين "الجزء - الكل" (تطوير التفكير اللفظي والمنطقي)
إليك لعبة أخرى مثيرة للاهتمام سيلعبها الأرنب معك.
يقوم عالم النفس (نيابة عن الأرنب)، مخاطبا كل طفل، بتسمية الشيء الذي هو جزء من شيء ما (الباب، الاتصال الهاتفي، الزعنفة، الفرع، الجذع، الرأس، الأكمام، الخطوة، الساق، المقبض). الأطفال يسمون الكل.
5. تمرين "النسخ بالنقاط" (تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين، والاهتمام الطوعي)
أيها الأطفال، حان وقت العودة. دعونا نشكر الأرنب على اللعب معنا ونرسم ونعطيه الرسومات.
يعطي الأخصائي النفسي ورقة عمل تحتوي على مهمة لكل طفل. يقوم الأطفال بنسخ الرسومات نقطة بنقطة. يتحقق الطبيب النفسي من صحة التمرين.
6. ملخص. تمرين "المتاهة الصغيرة" (تطوير التنسيق الحسي الحركي)
يعطي الأطفال رسوماتهم للأرنب.
للخروج من منزل الأرنب عليك أن تمر عبر المتاهة.
يأخذ كل طفل المتاهة الصغيرة بكلتا يديه ويحرك الكرة داخل المتاهة حتى لا تسقط.

الدرس رقم 15: "دعونا نساعد الذئب".
هدف:تنمية الإدراك السمعي، والاهتمام الطوعي، والخيال الإبداعي، والتفكير المنطقي والإبداعي، والتنسيق الحركي، والذاكرة السمعية والحركية، والتوجه البصري المكاني، والمهارات الحركية الدقيقة؛ تطوير القدرة على فهم التعليمات والاحتفاظ بها في الذاكرة والبحث عن الأشكال (الكتل) وفقًا لها.
المعدات والمواد:رسالة من الذئب، كتل دينيش، نشرات للتمارين "الأزواج المنطقية"، "الصورة غير المكتملة"، "الذهاب عبر المتاهة"، أقلام رصاص بسيطة وملونة، أدوات أركسترا الضوضاء.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
أيها الأطفال، لقد تلقينا رسالة في روضة الأطفال، ولكن الآن يمكنك تخمين من كتبها إلينا.
مرة أخرى يركض على الدرب،
تبحث عن شيء لتناول طعام الغداء.
يعرف الكثير عن الخنازير
رمادي ومسنن ...
(ذئب)
يكتب الذئب في رسالته أنه يدرس في مدرسة الغابات، لكن العمة البومة تعطي طلابها مثل هذه المهام الصعبة. دعونا نساعد الذئب على إكمالها حتى يتمكن من الحصول على درجة جيدة.
2. تمرين "إظهار الشكل" (تطوير الإدراك السمعي والانتباه وتعلم فهم التعليمات والاحتفاظ بها في الذاكرة والبحث عن الأشكال (الكتل) وفقًا لها)
يوجد أمام كل طفل صندوق به كتل Dienesh. يطلب منك عالم النفس العثور على مثلث أحمر كبير ورفيع؛ دائرة سميكة صفراء صغيرة، الخ.
يجد الأطفال الكتل ويظهرونها.
2. تمرين "الأزواج المنطقية" (تنمية التفكير المنطقي)
يقوم الطبيب النفسي بتوزيع أوراق المهمة على كل طفل. يقوم الأطفال بربط الأشياء المرتبطة منطقيًا ببعضها البعض باستخدام الخطوط. ثم يشرح كل طفل اختياره.
3. تمرين "الصورة غير المكتملة" (تنمية التفكير الإبداعي والخيال).
يقوم عالم النفس بإعطاء كل طفل رسماً يحتوي على عنصر من عناصر الصورة.
يقوم الأطفال، باستخدام أقلام ملونة، بإكمال هذا العنصر في صورة كاملة. ثم توصلوا إلى اسم لرسمهم.
4. التمارين البدنية "المنزلية" (تطوير تنسيق الحركات والذاكرة السمعية والحركية)
الآن دعونا نأخذ قسطًا من الراحة ونمارس بعض التمارين البدنية كما هو الحال في مدرسة حقيقية.
يقوم الأطفال مع طبيب نفساني بأداء الحركات ونطق الخطوط الشعرية.
تحت الفطر يوجد كوخ ،
(يربطون أصابعهم بكوخ)
يعيش هناك جنوم مبهج.
سوف نطرق بهدوء
(ضرب قبضة يد واحدة على راحة اليد الأخرى)
دعونا نقرع الجرس.
(تقليد الحركة)
سيفتح لنا الجني الباب
سوف يناديك إلى الكوخ.
(نداء، تقليد الحركة)
يحتوي المنزل على أرضية خشبية،
(أخفض راحتي اليدين للأسفل، واضغط أحدهما على الآخر باستخدام الضلوع)
وعليها طاولة من خشب البلوط.
(تُقبض اليد اليسرى في قبضة، وتوضع راحة اليد فوق القبضة اليد اليمنى)
في مكان قريب كرسي ذو ظهر مرتفع.
(وجه الكف الأيسر عموديا إلى الأعلى، ووضع قبضة اليد اليمنى على الجزء السفلي منها)
يوجد طبق به شوكة على الطاولة.
(الأيدي مستلقية على الطاولة: اليد اليسرى مرفوعة للأعلى ؛ السبابة والأصابع الوسطى لليد اليمنى ممتدة ، والأصابع المتبقية مثبتة في قبضة)
والفطائر تكمن في الجبل -
علاج للرجال.
بعد الانتهاء من التمرين، يتم تكرار تمرين "Old Duck" و"Two Claps" (انظر الدرسين رقم 13؛ 14).
5. تمرين "نعم أم لا؟" (تنمية الانتباه الطوعي والإدراك السمعي)
يقرأ الطبيب النفسي الجمل. إذا وافق الأطفال على هذه العبارات، يصفقون بأيديهم (نعم)؛ وإذا اختلفوا، توضع أيديهم على الطاولة (لا).
- يُطحن اللحم بمفرمة اللحم.
- قطعوا شجرة بفأس.
- الجو بارد في الشتاء.
- يمكن أن تكون الصحيفة مصنوعة من البلاستيك.
- الحمار يستطيع أن يتكلم .
- يتدفق الماء من الحجر.
- السقف مصنوع من القش.
- الطماطم زرقاء اللون.
- العجلة مربعة .
- السجق مصنوع من اللحم.
6. تمرين "الذهاب عبر المتاهة" (تطوير التوجه البصري المكاني والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين)
يقوم الطبيب النفسي بتوزيع أوراق المهمة على كل طفل. يفحص الأطفال المتاهة بحثًا عن الطريق الذي يقود المسافرين إلى الغابة. ثم حدد المسار بقلم رصاص بسيط.
7. لعبة "تذكر حيوانك" (تنمية الذاكرة السمعية والانتباه والإدراك السمعي)
يتم إعطاء الأطفال أدوات من أوركسترا الضوضاء. كل طفل يسمي حيوانا. ثم يقوم عالم النفس بتسمية الحيوانات. الطفل الذي يُسمى حيوانه يتأرجح آلته الموسيقية مرة واحدة. وتيرة اللعبة تتزايد تدريجيا.
8. ملخص.
لقد وصل درسنا إلى نهايته. أنت وأنا ساعدنا الذئب في إكمال جميع المهام. الآن سيعرف كيفية الإجابة بشكل صحيح على أسئلة العمة أوول.

الدرس رقم 16: "دعونا نساعد بينوكيو".
هدف:تنمية التوجه البصري المكاني والتفكير البصري المجازي والمنطقي والاهتمام الطوعي وتنسيق الحركات والذاكرة السمعية والحركية ؛ تكوين القدرة على تركيز وتوزيع الاهتمام والتحليل والتوليف والجمع وفهم التمثيل التخطيطي لوضعية الشخص.
المعدات والمواد:لعبة بينوكيو، مكعبات نيكيتين "طي النمط"، مادة توضيحية لتمارين "اصنع صورة"، "حكايات طويلة"، "تجميد"، نشرات لتمرين "سيارات"، أقلام ملونة.
محتويات الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يأتي بوراتينو للزيارة ويطلب من الأطفال مساعدته في إكمال الواجب المنزلي الذي حددته مالفينا.
2. تمرين "رسم رسم" (تطوير التوجه البصري المكاني، والاهتمام الطوعي، وتعلم التحليل والتوليف والدمج)
طلبت مالفينا من بينوكيو أن يجمع المكعبات معًا في نمط مثل الذي في الصورة، لكنه لم يستطع. هل يجب أن نعلمه؟
يعطي الأخصائي النفسي كل طفل 4 مكعبات من مجموعة "طي النمط". ثم يقوم بتعليق عينات من ثلاث صور بالتناوب، والتي يجب على الأطفال تجميعها معًا.
3. تمرين "الحكايات الطويلة" (تنمية التفكير البصري المجازي والاهتمام الطوعي)
رسم بينوكيو صورة، لكن مالفينا قالت إنها خاطئة. لماذا؟
عالم النفس ينشر صورة. ينظر الأطفال إليها ويتناوبون في تسمية جميع التناقضات.
4. تمرين "عند الغزال" (تطوير تنسيق الحركات والذاكرة السمعية والحركية)
الأطفال، ولكن بينوكيو لا يزال يتعلم شيئا. والآن سوف يعلمنا كيف نلعب لعبة.
يقف الأطفال مع طبيب نفساني على السجادة ويؤدون الحركات وينطقون الخطوط الشعرية.
عند الغزلان
(الأيدي تصور القرون)
منزل
(الأيدي تصور سقفًا فوق رأسك)
كبير.
(ينشرون أذرعهم على الجانبين ليظهروا حجم المنزل)
وهو ينظر من نافذته -
(قم بثني ذراع واحدة بشكل أفقي عند مستوى الصدر. ضع مرفق الذراع الأخرى عليها، وادعم رأسك براحة يدك)
أرنب يجري عبر الغابة
(الجري في مكانه)
هناك طرق على بابه:
- دق دق، افتح الباب!
(تقليد طرق الباب)
هناك في الغابة
(يتم التلويح بالقبضة مع ثني الإبهام فوق الكتف، مشيراً إلى الخلف)
هنتر شرير!
(تقليد التصويب بالمسدس)
- اسرع واهرب
(تقليد فتح الباب)
أعطني مخلبك!
(يقدم يده للمصافحة)
ونعرف أيضًا العديد من الألعاب المختلفة. دعونا نعلم بينوكيو العزف عليها.
بعد الانتهاء من التمرين، يتم تكرار تمارين "Old Duck"، "Two Claps"، "House" (انظر الدروس رقم 13؛ 14، 15).
5. تمرين "الآلات" (تنمية التفكير المنطقي)
وهنا مشكلة أخرى طرحتها مالفينا الذكية.
يعطي عالم النفس كل طفل صورة: "بينوكيو لديه سيارتان: حمراء وزرقاء. البضائع ليست حمراء. ما هو لون السيارة؟ تلوين السيارات بشكل صحيح."
6. ملخص. تمرين "التجميد" (تعليم كيفية فهم التمثيل التخطيطي لوضعية الشخص)
لقد ساعدت بينوكيو في إكمال جميع مهام مالفينا. ولهذا سوف يلعب معك لعبة أخرى.
يشرح الطبيب النفسي القواعد للأطفال: "يجب على الجميع أن يركضوا في جميع أنحاء الغرفة، وبأمر من القائد، "واحد، اثنان، ثلاثة، تجمدوا!" توقف واتخذ الوضعية الموضحة على البطاقة (تُظهر إحدى البطاقات مع صورة تخطيطية لشخص). أولئك الذين قبلوا الموقف غير الصحيح، يتم إقصاؤهم من اللعبة."
في نهاية اللعبة، يبقى طفل أو طفلين يعتبران فائزين.
بينوكيو يقول وداعا للأطفال ويغادر.

ثالثا. توفير البرنامج
3. 1. قائمة الأدبيات الأساسية
1. Govorova R.، Dyachenko O. ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى الأطفال // التعليم قبل المدرسي. 1988. رقم 1. ص. 23 - 31.
2. Govorova R.، Dyachenko O. ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى الأطفال // التعليم قبل المدرسي. 1988. رقم 4. ص. 29 - 33.
3. بيسارينكو ب.ف.قريبا إلى المدرسة. انتباه. – دونيتسك: فيكو، 2006.
4. تيخوميروفا إل إف القدرات المعرفية. الأطفال 5 - 7 سنوات. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2001.
5. فومينا الأنشطة التنموية في رياض الأطفال. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2008.

3. 2. قائمة الأدبيات الإضافية
1. باشكيروفا ن. اختبارات وتمارين لإعداد الأطفال للمدرسة. – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2010.
2. Wenger L. A. ألعاب وتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م: التربية، 1989.
3. جاتانوفا إن في، تونينا إي جي برنامج تطوير وتدريب أطفال ما قبل المدرسة: اختبارات للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات. – سانت بطرسبرغ: دار النشر “نيفا”، 2004.
4. جوتكينا ن.ي. الاستعداد النفسي للمدرسة. – سانت بطرسبورغ: بيتر، 2007.
5. Kryazheva N. L. هل الطفل جاهز للمدرسة؟ – ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 1999.

برنامج الدورة التدريبية الإصلاحية

"تنمية المهارات الحركية النفسية والعمليات المعرفية"

لطلاب الصفوف 3 - 4 من مؤسسات التعليم العام الخاصة (الإصلاحية).

هيكل برنامج دورة الفصول الإصلاحية "تطوير العمليات الحركية والحسية" للطلاب من الصفوف 3 - 4

1. ملاحظة توضيحية

2. أهداف وغايات الدورة التدريبية

3. مكان الموضوع في المنهج الدراسي

4. هيكل ومحتوى الدورة التدريبية

6. التوجه المستهدف لبرنامج العمل هذا في ممارسة مؤسسة تعليمية معينة

7. تخطيط الجدول الزمني

8. الخدمات اللوجستية

1. ملاحظة توضيحية

يعد سن المدرسة الابتدائية أهم فترة في تكوين مورد حياة الطفل، ومرحلة تكوين اجتماعيته، وإتقان العلاقات الاجتماعية، وإثراء نظرته للعالم، وتطوير صفاته الشخصية. هذه الفترة من الحياة مهمة بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العقلي، منذ ذلك الحين معظمومن بين هؤلاء، في الوقت الحاضر، كما تؤكد البيانات الإحصائية، لا يشملها التعليم العام قبل المدرسي، مما يعني أن الطفل لا يتلقى دعماً إصلاحياً مؤهلاً قبل المدرسة. لقد أثبت العلم أنه من بين جميع الانحرافات الوظيفية في صحة الإنسان، من حيث العواقب الاجتماعية، فإن التخلف العقلي هو الخلل النمائي الأكثر شيوعا وخطورة. المتطلبات الحديثة للمجتمع لتنمية شخصية الأطفال ذوي الإعاقات النمائية تملي الحاجة إلى التنفيذ الكامل لفكرة تفرد التعليم، مع مراعاة استعداد الأطفال للمدرسة، وشدة عيبهم، وحالتهم الصحية. ، والخصائص النموذجية الفردية. وهذا يعني أننا نتحدث عن الحاجة إلى تقديم مساعدة شاملة ومتنوعة للأطفال، تهدف إلى التغلب على صعوبات إتقان المعرفة والقدرات والمهارات البرنامجية، والتي ستساهم في النهاية في التكيف الأكثر نجاحًا في المجتمع واندماجهم فيه.
إن مهام أنسنة وإضفاء الطابع الفردي على عملية تربية وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية تتطلب بدورها خلق الشروط الضروريةلتنميتهم الكاملة وتكوينهم كمواضيع للأنشطة التعليمية.

تم تطوير برنامج الدورة التدريبية "تنمية المهارات الحركية النفسية والعمليات المعرفية" فيما يتعلق بالتضمين لهذا الموضوعالمجال الإصلاحي والتنموي، يتم تحديده من خلال الحاجة إلى تقديم المساعدة النفسية والتربوية المؤهلة للأطفال ذوي الإعاقة، والذي يعتبر بمثابة نظام من التقنيات التنموية والإصلاحية وإعادة التأهيل التي تهدف إلى تهيئة الظروف الداخلية والخارجية للكشف عن إمكانات النمو العقلي شخصية الطفل وتوسيع حدود تفاعله مع البيئة.
هذه الدورةيدمج قسمين: العمليات النفسية الحركية والمعرفية. المحرك النفسي - مجموعة من التحكم الواعي الإجراءات الحركيةالشخص، وكذلك الحركات البشرية "الحية"، التي تشكل وحدة معينة مع شعور العضلات. تم تصميم المهارات الحركية النفسية لتنفيذ الحركات التطوعية والإجراءات الهادفة في عملية تلقي المعلومات وتحويلها.

يكمن المجال المعرفي في تطوير الوظائف المعرفية: إدراك المعلومات الواردة وتراكم الخبرة الاجتماعية والعاطفية والذاكرة والانتباه والتفكير والعمليات العقلية. ولذلك فإن المجال المعرفي هو أهم آلية يدخل من خلالها الإنسان إلى البيئة ويتفاعل معها ويصبح جزءا منها.

تعتبر مشكلة النمو الحركي النفسي والمعرفي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو إحدى المشكلات المهمة في حل مشكلات تكيفهم الاجتماعي والعملي في مدرسة (إصلاحية) خاصة وتكوين الكفاءة الحياتية.

إن تطوير العمليات الحركية والمعرفية لدى الطلاب والتلاميذ يخلق شرطًا أساسيًا لمشاركتهم الأكثر اكتمالاً في الإتقان المنهج المدرسيو التكيف الاجتماعيعمومًا.

إن دورة "تنمية المهارات الحركية النفسية والعمليات المعرفية" هي الأكثر طلبًا في المدارس الابتدائية، لأن هذه الفترة حساسة لتطوير وظائف التنظيم العاطفي الإرادي، وضبط النفس، الدافع التعليمي، النشاط المعرفي، تصحيح العمليات العقلية الفردية، إزالة التثبيط الحركي، تنسيق الحركات وتشكيل المعايير الحسية الأولية.

2. أهداف وغايات التدريبدورة

الغرض من البرنامج:

تنمية المهارات الحركية النفسية و الوظائف الحسية، العمليات المعرفية؛

تنمية الرفاه الاجتماعي والعاطفي للأطفال من خلال تكوين شعور بالاستقرار الداخلي؛

تعزيز التكيف الناجح والسريع للطلاب مع الأنشطة التعليمية.

أهداف البرنامج:

1. تكوين الأساس النفسي لتطور الوظائف العقلية العليا:

تصحيح أوجه القصور في المجال الحركي.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.

تهيئة الظروف للتفاعل الكامل بين المحللين من خلال نظام من الألعاب والتمارين الخاصة.

2. تكوين الوظائف العقلية العليا:

تطوير النشاط الحسي الإدراكي والأفكار المرجعية؛

تكوين النشاط العقلي (النشاط العقلي، أشكال التفكير البصري، العمليات العقلية، التفكير المفاهيمي والاستنتاجي الأولي)؛

تنمية النشاط الإبداعي،

تطوير خصائص الانتباه: التركيز، الاستقرار، التبديل، التوزيع، الحجم؛

زيادة سعة الذاكرة في الطرائق البصرية والسمعية واللمسية؛

3. تصحيح المجال العاطفي والشخصي:

تنمية القدرة التنظيم العاطفيسلوكك؛

تنمية المرونة السلوكية، ومهارات الاستجابة الكافية لمواقف الحياة المختلفة؛

تشكيل الأساليب التفاعل الفعالالطلاب (القدرة على التفاوض والاستسلام ورؤية نجاحات الآخرين وتقييم مزاياهم).

وكجزء من المراقبة، يتم امتحان الطلاب في بداية العام ونهايته. الغرض من الامتحان هو دراسة مستوى تطور الوظائف العقلية العليا والنمو العاطفي لأطفال المدارس الابتدائية.

ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام الأساليب التالية:

دراسة خصائص الذاكرة والانتباه

منهجية "حفظ 10 كلمات" (A.R. Luria)

الغرض: دراسة حجم وسرعة الحفظ السمعي اللفظي لعدد معين من الكلمات.

ويُطلب من الطالب أن يستمع جيداً للكلمات التي لا ترتبط ببعضها البعض في المعنى ثم يكررها. تتم قراءة الكلمات ببطء ووضوح. لا يسمح بالتعليقات والملاحظات من الأطفال. تتم قراءة الكلمات مرة واحدة.

الطريقة "10 عناصر"

الغرض: دراسة خصائص الذاكرة البصرية.

يُعرض على الطفل 10 بطاقات للحفظ، تُرسم عليها أشياء مختلفة، كبيرة جدًا. وقت تعرض البطاقة هو 15-30 ثانية.

منهجية "الذاكرة التخيلية"

الغرض: دراسة الذاكرة قصيرة المدى للصور.

يتم أخذ الصورة (صورة كائن، شكل هندسي، رمز) كوحدة سعة الذاكرة. يُطلب من الطلاب أن يتذكروا الحد الأقصى لعدد الصور من الجدول المعروض.

تم اقتراح تقنية "الحفظ غير المباشر" بواسطة L.S. فيجوتسكي، أ.ر. لوريا، تم تطويره بواسطة A.N. ليونتييف.

الغرض: دراسة مستوى الحفظ المتوسط.

يتم إعطاء الأطفال كلمات (15)، والتي يحتاجون إلى اختيار البطاقات (30) التي ستساعدهم على تذكرها.

دراسة خصائص الانتباه

منهجية "الاختبار التصحيحي" (اختبار بوردون)

الغرض: دراسة درجة التركيز واستقرار الاهتمام.

يتم إجراء الفحص باستخدام نماذج خاصة تحتوي على صفوف من الحروف مرتبة ترتيبًا عشوائيًا. يقوم الطلاب بفحص النص صفًا تلو الآخر وشطب بعض الأحرف المشار إليها في التعليمات.

منهجية "التعرف على الصور المتراكبة" (أشكال Poppelreitor)

يُطلب من الطفل التعرف على جميع صور الخطوط المتراكبة فوق بعضها البعض وإعطاء كل كائن اسمه.

منهجية "العثور على الأجزاء المفقودة"

الهدف: دراسة الإدراك البصري والتفكير الخيالي.

يُطلب من الطلاب العثور على الأجزاء (الأجزاء) المفقودة في الرسومات مختلف البنود، أحيانًا تكون مهمة جدًا ومرئية بوضوح، وأحيانًا أقل وضوحًا، على الرغم من أنها لا تزال مهمة للموضوع.

دراسة التفكير البصري المجازي واللفظي والمنطقي

المنهجية: "منازل في المقاصة" (متاهة)

الغرض: دراسة درجة إتقان تصرفات التفكير البصري المجازي.

تصور الأوراق "مساحات خضراء" بها أشجار متفرعة ومنازل في نهاياتها. يتم تقديم بطاقات ("الحروف") لكل مقاصة، والتي تصور تقريبًا المسار المؤدي إلى أحد المنازل. يحتاج الرجال إلى العثور على المنزل المناسب ووضع علامة عليه.

تم اقتراح تقنية "الهراء" (التعرف على الصور المتضاربة للسخافات) بواسطة M.N. في الخارج.

الغرض: دراسة خصائص الغنوص البصري والتفكير المجازي والمنطقي والتعرف على روح الدعابة لدى الطفل.

يُطلب من الطلاب إلقاء نظرة على الصور "السخيفة" وتحديد ما خلطه الفنان.

القضاء على المفاهيم

الهدف: دراسة التفكير اللفظي المنطقي.

يحدد الطفل مفهومًا واحدًا "غير مناسب" ويشرح على أي أساس (مبدأ) فعل ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يجب عليه اختيار كلمة عامة لجميع الكلمات الأخرى.

11. تقنية “الرسم الكامل” (المؤلف: جيلفورد وتورانس)

الهدف: دراسة الخيال المجازي (الإبداع التخيلي).

يُطلب من الطفل إكمال الصورة التي لم يكن لدى "الفنان" الوقت الكافي لإكمالها. لإكمال الرسم، يُعرض على الأطفال عادةً 3-4 ملامح بالتناوب (عند اكتمالها). بعد الانتهاء من كل مهمة، يُسأل الطفل عما هو مرسوم بالضبط في الصورة.

لتشخيص النمو العقلي لدى طلاب الصف الرابع تم اقتراح نفس الطرق، أما لدراسة مستوى تطور التفكير فقد تم اقتراح طريقة E.F. زامباتسيافيشيني. الغرض من التقنية: تحديد مستوى النمو العقلي.

التقنيات المستخدمة للدراسة العاطفية - الخصائص الشخصية:

التقنية الإسقاطية "حيوان غير موجود"؛

اختبار دراسة القلق (آمين، دوركي)؛

طرق دراسة المشاعر الاجتماعية (G.A. Uruntaeva، Yu.A. Afonina)؛

3. وصف مكان الدورة التدريبية في المنهج

نموذج لمنهج التعليم العام الأسبوعي الطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي (الإعاقة الذهنية): أنا- رابعاالطبقات
المناطق الخاضعة	الطبقات المواد الأكاديمية	عدد الساعات في السنة									المجموع
الجزء الإلزامي
1. ممارسة اللغة والكلام	1.1. اللغة الروسية 1.2 القراءة 1.3 ممارسة الكلام
2. الرياضيات	2.1.الرياضيات
3. العلوم الطبيعية	3.1. عالم الطبيعة والإنسان
4. الفن	4.1. موسيقى 4.2. فن
5. الثقافة البدنية	5.1. الثقافة البدنية
6. التكنولوجيا	6.1. أعمال يدوية
الجزء الذي يتكون من المشاركين في العلاقات التربوية
الحد الأقصى لحجم العمل السنوي المسموح به (مع أسبوع دراسي مدته 5 أيام)
المجال الإصلاحي والتنموي ( الطبقات الإصلاحيةوالإيقاع):
نشاطات خارجية
المجموع للتمويل

يدخل مقرر "تنمية المهارات النفسية الحركية والعمليات المعرفية" في المجال الإصلاحي والتنموي ويخصص 68 ساعة لدراسة مقرر "تنمية المهارات النفسية الحركية والعمليات المعرفية" للصفوف 3 - 4. يخصص في برنامج العمل هذا 62 ساعة للدورة الإصلاحية والتنموية (ساعتان في الأسبوع، 34 ساعة) أسابيع المدرسة) مع الأخذ في الاعتبار تشخيص الطلاب، والذي يتم إجراؤه على مدار أسبوعين في أوائل سبتمبر وأواخر مايو.

4. هيكل ومحتوى الدورة التدريبية

القسم 1. تنمية المهارات الحركية الدقيقة

يتضمن ألعابًا وتمارين تهدف إلى تطوير الوظيفة التلاعبية لليدين، والتمارين الحركية، والتنسيق بين اليد والعين.

القسم 2. تطوير الإدراك البصري

تهدف الفصول إلى تطوير المعايير الحسية (اللون وحجم الأشياء)، وتطوير إدراك الأشياء من منظور غير عادي (صور متراكبة، صاخبة، نصف مرسومة)، والتمثيلات المكانية (تمرين لتشكيل تمايز ثابت بين اليسار واليمين). الجانب الأيمن، استخدام حروف الجر التي تشير إلى الموقع النسبي المكاني للأشياء) والعلاقات الزمنية (تحديد أيام الأسبوع، وأجزاء من اليوم، والمواسم)

القسم 3. تنمية الاهتمام

يشمل تمارين عمليةعلى تطور الانتباه وخصائصه (الاستقرار، التركيز، التبديل، التوزيع).

القسم 4. تطوير الذاكرة

يهدف هذا القسم إلى تنمية الحفظ البصري والسمعي والمجازي وتطوير تقنيات الذاكرة.

القسم 5. تنمية التفكير

تهدف الفصول إلى تطوير عمليات التفكير: التعميمات والاستثناءات والتصنيفات والمقارنات وإيجاد أنماط بسيطة وإقامة علاقات السبب والنتيجة والقياسات.

القسم 6.

يتضمن ألعابًا وتمارين لتطوير الخيال غير اللفظي والتفكير الإبداعي.

5. نتائج دراسة الدورة التدريبية

يضمن البرنامج تحقيق نتائج شخصية وموضوعية معينة.

النتائج الشخصية:

امتلاك مهارات الاتصال والمعايير المقبولة للتفاعل الاجتماعي؛

تنمية مهارات التعاون مع الكبار والأقران في مختلف المجالات الأوضاع الاجتماعية;

تنمية المشاعر الأخلاقية، ومظهر حسن النية، والاستجابة العاطفية والأخلاقية والمساعدة المتبادلة، ومظهر التعاطف مع مشاعر الآخرين؛

تكوين أفكار كافية حول قدرات الفرد

نتائج المواد الصف الثالث:

تنمية الإدراك البصري:

يجب أن يعرف الطلاب:

أسماء الألوان الأساسية وظلالها؛

أسماء مواقع الأجسام في الفضاء: أمام، خلف، يمين، يسار، فوق، أسفل، بعيد، قريب؛

أسماء أيام الأسبوع وتسلسلها؛

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تجميع الكائنات وفقًا لخصائص الشكل واللون المحددة؛

التنقل على قطعة من الورق

تحديد موضع الأشياء في الفضاء، والتعبير عن العلاقات المكانية باستخدام حروف الجر

ابحث عن العناصر غير الواقعية للصور "السخيفة".

تنفيذ الإجراءات بشكل هادف وفقًا لتعليمات المعلم

تطوير الذاكرة

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تذكر العديد من الأشياء (5،6) وترتيب موضعها

أداء مهام معينة وفقا للنموذج؛

يحتفظ بـ 5.6 كلمة وأشياء وألوان في الذاكرة

تنمية الاهتمام

تنمية التفكير

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

دمج الأشياء في مجموعات وفقًا للخصائص الأساسية

إنشاء أنماط بسيطة

تنفيذ اختيار وتصنيف الأشياء

التعرف على الأشياء بناءً على الميزات الوصفية

تنمية الخيال:

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

ملاحظة تنوع التفاصيل والخصائص والجوانب والصفات في الكائن قيد الدراسة؛

قم بإنشاء صورة بناءً على الوصف.

نتائج المواد الصف الرابع:

تنمية الإدراك البصري

يجب أن يعرف الطلاب:

تسلسل الفصول وعلاماتها

أسماء العلاقات المكانية

أسماء الأشهر وتسلسلها

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تحديد الصفات المعاكسة للأشياء

محاكاة ترتيب الأشياء في مساحة معينة

التعرف على كائن من خلاله الخصائص الفرديةوأجزاء

تمييز الأشياء من زاوية غير عادية

تحليل عناصر محددة، وتحديد خصائصه

تطوير الذاكرة

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تذكر ما يصل إلى 8 عناصر والترتيب الذي تم وضعها به

أداء مهمة محددة وفقا للتعليمات الشفهية

احتفظ بما يصل إلى 8 كلمات وأشياء في الذاكرة وأعد إنتاجها بعد مرور بعض الوقت

تنمية الاهتمام

في عملية العمل الإصلاحي مع طلاب الصفين الثالث والرابع، يتم تطوير خصائص الاهتمام مثل الحجم والتركيز والتوزيع والتبديل والاستقرار في الإعداد وحل المشكلات الممكنة.

تنمية التفكير

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تكون قادرة على مقارنة الأشياء، وتسليط الضوء على الميزات الأساسية

إنشاء تشبيهات بسيطة

إقامة علاقات السبب والنتيجة (بمساعدة شخص بالغ)

استخدام مفاهيم الجنس والأنواع عند تعميم الأشياء والظواهر

العثور على علامات معاكسة للأشياء

تنمية الخيال:

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

مقارنة الأشياء والظواهر، وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينها؛

رؤية الكائن في تنوع معالمه، ووجود عدة وجهات نظر حول الكائن.

6. التوجه المستهدف لبرنامج العمل

يأخذ برنامج العمل هذا في الاعتبار خصائص الطلاب.

يتميز الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بإعاقات مستمرة بشكل عام نشاط عقلىوخاصة واضحة في مجال العمليات المعرفية. علاوة على ذلك، ليس هناك تأخر عن القاعدة فحسب، بل هناك أيضًا أصالة عميقة في كل من المظاهر الشخصية والإدراك. في حالة التخلف العقلي، تكون المرحلة الأولى من الإدراك - الإدراك - ضعيفة بالفعل. وتيرة الإدراك بطيئة والحجم ضيق. لديهم صعوبة في تحديد الشيء الرئيسي أو العام في الصورة أو النص، واختيار الأجزاء الفردية فقط وعدم فهم العلاقة الداخلية بين الأجزاء والشخصيات. ومن السمات أيضًا صعوبات في إدراك المكان والزمان، مما يمنع هؤلاء الأطفال من توجيه أنفسهم في محيطهم. جميع العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التجريد) لا تتشكل بشكل كاف. يتجلى ضعف الذاكرة في الصعوبات ليس في الحصول على المعلومات وتخزينها بقدر ما في إعادة إنتاجها (خاصة المواد اللفظية). عند الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، يكون الانتباه غير مستقر والقدرة على التبديل بطيئة.

تم تصميم البرنامج للطلاب في الصفين 3 و 4 ويتضمن مهام لتعزيز النشاط المعرفي، العاب الاصبع، تمارين حركية، ألعاب لتنمية مهارات التواصل

تتميز الفصول الدراسية ببنية مرنة مصممة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال وشدة الخلل. خلال الدرس، يقوم الأطفال بتطوير نشاط الكلام، ويتم تنشيط العمليات المعرفية، وإثراء التجربة العاطفية، وتسوية الميول السلبية.

طوال فترة التدريب عمل هادفحول تكوين الأنشطة التعليمية الأساسية التي تشكل لدى أطفال المدارس موقفًا واعيًا تجاه التعلم وتساهم في تكوين الطالب كموضوع لنشاط التعلم النشط الواعي بمستوى في متناوله.

أنشطة التعلم الشخصية:

الوعي بالذات كطالب مهتم بالالتحاق بالمدرسة، والتعلم، والفصول الدراسية، كأحد أفراد الأسرة، وزميل الدراسة، والصديق؛

القدرة على فهم البيئة الاجتماعية ومكان الفرد فيها، وتبني القيم والأدوار الاجتماعية المناسبة للعمر؛

موقف إيجابي تجاه الواقع المحيط؛

الاستقلال في التنفيذ المهام التعليميةالتعليمات والاتفاقيات.

فهم المسؤولية الشخصية عن تصرفات الفرد بناء على أفكار حول المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك في المجتمع الحديث؛

أنشطة التعلم التواصلي:

التواصل والعمل ضمن فريق (معلم - طالب، طالب - طالب، طالب - فصل، معلم - فصل)؛

اطلب المساعدة واقبل المساعدة؛

الاستماع وفهم التعليمات الخاصة بمهمة الدراسة في أنواع مختلفةالأنشطة والحياة؛

التعاون مع البالغين والأقران في المواقف الاجتماعية المختلفة؛ التعامل بلطف، والخبرة المشتركة، وcon-s-t-ru-k-ti-v- ولكن التفاعل مع الناس؛

التفاوض وتغيير سلوكك وفقا ل رأي موضوعيالأغلبية في الصراع أو حالات التفاعل الأخرى مع الآخرين.

الأنشطة التعليمية التنظيمية:

مراعاة الطقوس بشكل كاف السلوك المدرسي(ارفع يدك، انهض واترك مكتبك، وما إلى ذلك)؛

قبول الأهداف والانخراط طوعًا في الأنشطة، واتباع الخطة المقترحة والعمل بوتيرة عامة؛

التعلم بنشاط في الأنشطة، ومراقبة وتقييم أفعالك وتصرفات واحد لواحد؛

ربط أفعال الفرد ونتائجها بالقيم المعطاة، وقبول تقييم أنشطة الفرد، وتقييمه مع مراعاة المعايير المقترحة، وتعديل أنشطته مع مراعاة أوجه القصور المحددة.

أنشطة التعلم المعرفية:

تسليط الضوء على بعض الأساسية والعامة و خصائص مميزةأشياء معروفة

إقامة علاقات بين الأنواع والأشياء؛

إجراء تعميمات بسيطة، والمقارنة، والتصنيف باستخدام المواد المرئية؛

استخدام العلامات والرموز والأشياء البديلة؛

مراقبة الأشياء والظواهر في الواقع المحيط تحت إشراف شخص بالغ

7. التعليمية - الخطة الموضوعية

الصف 3RD

رقم الدرس	الفصل موضوعات الفصول	عدد الساعات
	القسم 1 تنمية المهارات الحركية الدقيقة	9
	رسم الحدود حسب النمط
3 - 6	الإملاء الرسومي
7 - 9	تحديد الصور الكنتورية والتظليل في اتجاهات مختلفة
	القسم 2 تطوير الإدراك	9
	مجموعة متنوعة من الأشكال
	في عالم الألوان
12 - 13	السفر في الفضاء
14 - 17	آلة الزمن (المواسم)
	خريف
	شتاء
	ربيع
	صيف
	أيام الأسبوع
	القسم 3 تنمية الاهتمام	13
19 - 20	التركيز والتنظيم الذاتي وضبط النفس
21 - 23	تمارين لتنمية التركيز. الإملاء الرسومي
24 - 25	توزيع وتحويل الانتباه
26 - 28	استدامة الاهتمام
29 - 31	زيادة مدى الانتباه، والقدرة على التصرف وفقاً للتعليمات
	القسم 4 تطوير الذاكرة	7
32 - 33	تعلم أن تتذكر
34 - 35	تدريب ذاكرتك
36 - 37	من سيتذكر أكثر
	تذكر بالرسم
	القسم 5	12
	"أطلق عليها كلمة واحدة"
40 - 41	"العجلة الرابعة"
42 - 44	مقارنة العناصر
	تعلم اتخاذ القرار من خلال محاولة التفكير
	دعونا نقرر الألغاز المنطقية
	البحث عن الأنماط
	المشكال الهندسي
49 - 50
	القسم 6 تنمية الخيال والتفكير	12
51 - 52	الخيال غير اللفظي
53 - 54	رسم غير مكتمل
55 - 57	نحن فنانين!
58 - 62
	المجموع	62 ساعة

المنهج - الخطة المواضيعية

الصف الرابع

رقم الدرس	الفصل موضوعات الفصول	عدد الساعات
	القسم 1 تنمية المهارات الحركية الدقيقة	9
	تحسين دقة الحركات
2 - 5	الإملاء الرسومي
	رسم الأشكال الهندسية
7 - 9	الانتهاء من النصف المتماثل من الصورة
	القسم 2 تطوير الإدراك	9
	الفصول وتغيرها الطبيعي
	لعبة تعليمية"عندما يحدث ذلك"
	إدراك الوقت من اليوم
13 - 15	إدراك الفضاء
16 - 18	تصور صورة شاملة للأشياء
	القسم 3 تنمية الاهتمام	13
19 - 21	تمارين لتنمية القدرة على تحويل الانتباه
22 - 23	تطوير التركيز والاستقرار
24 - 25	تنمية الاهتمام الطوعي
26 - 27	تنمية مدى الانتباه
28 - 31	تدريب الانتباه
	القسم 4 تطوير الذاكرة	7
32 - 33	تطوير الذاكرة البصرية
34 - 35	تنمية الذاكرة السمعية
36 - 37	تطوير الذاكرة الدلالية
	تطوير الذوق والذاكرة اللمسية
	القسم 5 تنمية التفكير والعمليات العقلية	13
	"الألغاز للتمرين العقلي"
40 - 41	"ما هو إضافي"
	أوجه التشابه والاختلاف
43 - 45	منطقيا - مهام البحث
	تحديد الميزات الأساسية
47 - 48	البحث عن الأنماط
	"ما هو الأول وما هو التالي"
50 - 51	تشبيهات بسيطة
	القسم 6 تنمية الخيال والتفكير	11
	تطوير الخيال والخيال
53 - 55	"صور سحرية".
56- 57	"دعونا نساعد الفنان"
	ورشة عمل النماذج
59 - 62	سلسلة من المهام الترفيهية
	المجموع 62 ساعة

8. الخدمات اللوجستية

في الفصول الإصلاحية والتنموية يتم استخدام ما يلي:

· ألعاب تعليمية لتحسين الذاكرة والانتباه والإدراك البصري والسمعي.

· النشرات الفردية على تطوير الوظائف العقلية العليا

· قص الصور إلى أجزاء 2-4-6-8

· مجموعات من بطاقات المواضيع "أطباق"، "خضروات"، "أشجار"، "حيوانات"، "طيور"، "أثاث"، "أدوات منزلية"، "نباتات"، "ملابس"، "حشرات"،

· مجموعة من الأشكال الهندسية المستوية

· بطاقات مع العواطف

· بوستر "الفصول"

· ضوضاء، الات موسيقيةلتطوير الإدراك السمعي

· أدوات مساعدة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة (كرات التدليك، المخاريط، مشابك الورق، مشابك الغسيل، كرات سو جوك، الأربطة، عصي العد)؛

· الفواكه والخضروات الوهمية

· الألعاب (الكرة، اللعب الناعمة والمكعبات)

· عينات من مواد مختلفة في الملمس واللزوجة ودرجة الحرارة والكثافة؛

· مجموعات جرة رائحة

· البلاستيسين

· الوسائل التقنيةالتدريب (العروض التقديمية)