ቻርተር
1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች
1.1. የትምህርት ተቋም "__________________________________________________", (የትምህርት ተቋሙ ሙሉ ስም)
ከዚህ በኋላ እንደ "የትምህርት ተቋም" ተብሎ ይጠራል, በተጠቀሰው መሠረት የተፈጠረ የፍትሐ ብሔር ሕግ RF, የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" እ.ኤ.አ. ሐምሌ 10 ቀን 1992 N 3266-1 እና _________________________________ ለ ______________________________________ ዓላማ. (የሌሎች አስፈላጊ ሰነዶች ቀን ፣ ቁጥር እና ስም)
1.2. የትምህርት ተቋሙ ለትርፍ ያልተቋቋመ / ለትርፍ ያልተቋቋመ የትምህርት ተቋም ነው.
1.3. የትምህርት ተቋም ሙሉ ኦፊሴላዊ ስም፡-
ሙሉ ስም: ________ "__________________";
ምህጻረ ቃል፡ _________ "__________________"።
1.4. የትምህርት ተቋሙ ቦታ ____________________.
1.5. የትምህርት ተቋም መስራች _______________ ነው፣ ከዚህ በኋላ “መሥራች” ተብሎ ይጠራል። ለትምህርት ተቋሙ የተመደበው ንብረት ባለቤት ____________ ነው።
1.6. የትምህርት ተቋም ከቅጽበት ጀምሮ ህጋዊ አካል ነው የመንግስት ምዝገባበመንግስት ምዝገባ ላይ በህጉ በተደነገገው መንገድ ህጋዊ አካላት, የተለየ ንብረት ያለው፣ ራሱን የቻለ የሒሳብ መዝገብ፣ የመቋቋሚያ፣ የገንዘብ ምንዛሪ እና በባንክ ተቋማት ውስጥ ያሉ ሌሎች አካውንቶች፣ ክብ ማህተም በስሙ እና የመስራቹ ስም፣ ማህተም፣ ቅጾች፣ ዓርማ እና ሌሎች ዝርዝር መረጃዎች በተደነገገው መንገድ የጸደቁ ንብረቶችን ይዟል እና የንብረት ያልሆኑ መብቶች, በፍርድ ቤት ከሳሽ እና ተከሳሽ ሊሆኑ ይችላሉ, የግልግል ፍርድ ቤትእና የግልግል ፍርድ ቤት.
1.7. የትምህርት ተቋም በገንዘብ ገደብ ውስጥ ለሚያከናውናቸው ግዴታዎች ተጠያቂ ነው. ለትምህርት ተቋሙ የተመደበው ንብረት ባለቤት ለትምህርት ተቋሙ ግዴታዎች ንዑስ ተጠያቂነት አለበት።
1.8. የትምህርት ተቋም በበጎ ፈቃደኝነት ወደ ማኅበራት፣ ማኅበራት እና ሌሎች ማኅበራት በክልል እና ሌሎች ባህሪያት እንዲሁም ዓለም አቀፍ ድርጅቶችን መቀላቀል ይችላል።
1.9. የትምህርት ተቋም ሁለቱንም የማከናወን መብት አለው የራሺያ ፌዴሬሽንእና ከመንግስት ውጭ ከተቋማት እና ከድርጅቶች ጋር ህጋዊ ድርጊቶች የተለያዩ ቅርጾችንብረት እና ግለሰቦች.
2. የትምህርት ተቋሙ ግቦች እና አላማዎች
2.1. የትምህርት ተቋሙ ዋና አላማዎች፡-
2.1.1. _____________________________________________________;
2.1.2. _____________________________________________________.
2.2. የትምህርት ተቋሙ ዋና ዓላማዎች፡-
2.2.1. _____________________________________________________;
2.2.2. _____________________________________________________;
2.2.3. _____________________________________________________;
2.2.4. _____________________________________________________.
2.3. አንድ የትምህርት ተቋም በህግ የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት እና ተግባራቶቹን ለመወጣት ለህዝብ ፣ ለድርጅቶች ፣ ለተቋማት እና ለድርጅቶች አግባብነት ባላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ያልተሰጡ ተጨማሪ የትምህርት አገልግሎቶችን የመስጠት መብት አለው ። የስቴት ደረጃዎች. ተጨማሪ (የሚከፈልባቸው) አገልግሎቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
2.3.1. ________________________________________________; (ለምሳሌ, ጥልቅ ጥናትበእንግሊዝኛ)
2.3.2. ________________________________________________. (የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች ጥልቅ ጥናት, ወዘተ.)
2.4. የተከፈለ ተጨማሪ አገልግሎቶችበትምህርት ተቋሙ ዋና ዋና ተግባራት ምትክ ሊሰጥ አይችልም.
2.5. ተጨማሪ ክፍያ ሲያቀርቡ የትምህርት አገልግሎቶችየትምህርት ተቋሙ ከእንደዚህ አይነት አገልግሎቶች ሸማቾች ጋር የጽሁፍ ስምምነት ያደርጋል.
2.6. በዚህ ቻርተር አንቀጽ 2.3 ከተገለጹት ተግባራት የሚገኘው ገቢ የትምህርት ተቋሙ በሕግ በተደነገገው ዓላማ መሠረት ጥቅም ላይ ይውላል።
3.1. በትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው ትምህርት የሚካሄደው በ __________ ቋንቋ__ ነው.
3.2. የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ሂደቱን በሚከተለው ቅደም ተከተል ያከናውናል.
የመጀመሪያ ደረጃ ________________________________________________;
ሁለተኛ ደረጃ _________________________________________________;
ሦስተኛው ደረጃ ________________________________________________;
- ___________________________________________________________.
3.3. የመጀመርያው የትምህርት ደረጃ ዓላማዎች፡- ____________________ ናቸው።
3.4. የሁለተኛው የትምህርት ደረጃ ዓላማዎች፡- ____________________ ናቸው።
3.5. የሦስተኛው የትምህርት ደረጃ ዓላማዎች፡- ___________________ ናቸው።
3.6. __________________________________________________________________.
3.7. በተጨማሪ አስገዳጅ ርዕሰ ጉዳዮችፍላጎቶችን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን እውን ለማድረግ የተማሪዎቹ ምርጫ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስተዋወቅ ይችላሉ።
4. የትምህርት ሂደት ድርጅት
4.1. በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት በ __________________________ ይቆጣጠራል.
4.2. የትምህርት ተቋሙ ___________ የውጤት አሰጣጥ ስርዓትን ይጠቀማል።
4.3. የትምህርት ተቋሙ የሚከተለውን ሥርዓት ይሠራል መካከለኛ የምስክር ወረቀትተማሪዎች፡-
4.3.1. ___________________________________________________________;
4.3.2. ___________________________________________________________.
4.4. የተማሪዎች ጊዜያዊ የምስክር ወረቀት በሚከተሉት ቅጾች ይከናወናል፡- ________________________________.
4.5. በትምህርት ተቋም ውስጥ ዋናው የትምህርት ዓይነት __________ የትምህርት ሥርዓት ነው.
4.5.1. የተማሪውን ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች በሚከተሉት ቅጾች የተካኑ ናቸው-____________________________.
4.5.2. በአንቀጽ 4.5.1 የተገለጹትን የትምህርት ዓይነቶች ለመጠቀም ውሳኔው የተማሪው ወላጆች/ህጋዊ ተወካዮች ፈቃድ ______ ነው።
4.6. በትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ የመማሪያ ክፍሎች ብዛት የሚወሰነው በዜጎች በሚቀርቡት ማመልከቻዎች ብዛት እና የትምህርት ሂደቱን ተግባራዊ ለማድረግ በተፈጠሩት ሁኔታዎች ላይ በመመስረት እና አሁን ባለው የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ የተቋቋሙ የንፅህና አጠባበቅ ደረጃዎችን እና የቁጥጥር ደረጃዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.
4.7. በትምህርት ተቋም ውስጥ የክፍል ቆይታ በ______ ተማሪዎች ብዛት ይመሰረታል።
4.8. በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ያለው የትምህርት ዘመን የሚጀምረው "___" _____________ ነው። ቆይታ የትምህርት ዘመንነው፡____________።
4.9. የሚከተለው የትምህርት መርሃ ግብር በትምህርት ተቋም ውስጥ ተመስርቷል፡ ________________________________.
4.10. ______________________________________________________.
5. የተሳታፊዎች መብቶች እና ግዴታዎች
የትምህርት ሂደት
5.1. በትምህርት ተቋሙ ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ ዋና ተሳታፊዎች፡-
5.1.1. መምህራን/መምህራን እና ሌሎች የማስተማር ሰራተኞች (ከዚህ በኋላ "መምህራን" በመባል ይታወቃሉ).
5.1.2. ተማሪዎች.
5.1.3. ____________________________________________.
5.2. መምህራን/መምህራን መብት አላቸው፡-
5.2.1. ከትምህርት ተቋም ጋር በቅጥር ስምምነት የተደነገገውን ሥራ ለማግኘት.
5.2.2. በተቀመጡት ዋጋዎች መሠረት የጉልበት ሥራ ለመክፈል.
5.2.3. ለሙያዊ እንቅስቃሴዎቻቸው የሎጂስቲክስ ድጋፍ.
5.2.4. የትምህርት ስራን ለማሻሻል ሀሳቦችን ማዘጋጀት እና ማዘጋጀት.
5.2.5. ________________________________________________.
5.3. መምህራን/መምህራን የሚከተሉትን ማድረግ ይጠበቅባቸዋል፡-
5.3.1. የዚህን ቻርተር መስፈርቶች, የትምህርት ተቋም አገዛዝ, ደንቦችን ያሟሉ የውስጥ ደንቦች, የሥራ መግለጫ, የትምህርት ተቋም አስተዳደር ትዕዛዞች.
5.3.2. በትምህርት ተቋሙ የተቋቋመውን የትምህርት ሂደት በተመለከተ ሰነዶችን በወቅቱ እና በትክክል ያቆዩ።
5.3.3. _________________________________________________.
5.4. ተማሪዎች መብት አላቸው፡-
5.4.1. የትምህርት ተቋም ምርጫ እና የትምህርት ዓይነት.
5.4.2. የእርስዎን መብቶች, ክብር እና ክብር, የግል ታማኝነት ለማክበር እና ለመጠበቅ, የትምህርት ተቋም አስተዳደር ይግባኝ.
5.4.3. በዚህ ቻርተር የሚሰጡ ተጨማሪ፣ የሚከፈልባቸው፣ ትምህርታዊ አገልግሎቶችን ለመቀበል።
5.4.4. __________________________________________________.
5.5. ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:
5.5.1. ይህንን ቻርተር, የትምህርት ተቋም የአስተዳደር አካላት ውሳኔዎች, የትምህርት ተቋም አስተዳደር ትዕዛዞች, ከዚህ ቻርተር እና አሁን ካለው ህግ ጋር የማይቃረኑ ከሆነ.
5.5.2. በትምህርት ተቋም ውስጥ የተቋቋሙትን የውስጥ ደንቦች, የደህንነት, የአካባቢ ጽዳትና የግል ንፅህና ደንቦችን ያክብሩ.
5.5.3. __________________________________________________.
5.6. ____________________________________________________.
6. የትምህርት ተቋም ንብረት እና መገልገያዎች
6.1. መስራች, በቀኝ ___________, የትምህርት ተቋም, በውስጡ ሕጋዊ ተግባራት ዓላማዎች, አስፈላጊ ተንቀሳቃሽ እና የማይንቀሳቀስ ንብረት በስምምነት እና ተቀባይነት የምስክር ወረቀት መሠረት ይመድባል.
6.2. የትምህርት ተቋም ____________ በህጋዊ መንገድ ለእሱ የተመደበው __________ ንብረት በንብረቱ ዓላማ እና በእንቅስቃሴዎቹ ህጋዊ ግቦች መሠረት አሁን ባለው የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ በተደነገገው ገደብ ውስጥ ነው።
6.3. የትምህርት ተቋሙ ለደህንነቱ እና ለባለቤቱ ተጠያቂ ነው ውጤታማ አጠቃቀምለእሱ የተሰጠው ንብረት.
6.4. የትምህርት ተቋም በገንዘብ ገንዘቡ ለሚፈጽመው ግዴታ ኃላፊነቱን ይወስዳል። የትምህርት ተቋሙ ከተጠቀሰው ገንዘብ በቂ ካልሆነ, ለትምህርት ተቋሙ የተመደበው ንብረት ባለቤት አሁን ባለው የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ በተደነገገው መንገድ ለግዴታዎቹ ኃላፊነቱን ይወስዳል.
6.5. የትምህርት ተቋም ራሱን የቻለ የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳል ፣ ነፃ የሂሳብ ደብተር እና የግል መለያ አለው።
6.6. የትምህርት ተቋም በዚህ ቻርተር የተደነገጉ የንግድ እና ሌሎች የገቢ ማስገኛ ስራዎችን የማካሄድ መብት አለው።
6.6.1. የትምህርት ተቋሙ የስራ ፈጠራ እንቅስቃሴ የሚከተሉትን ያጠቃልላል።
6.6.1.1. መካከለኛ አገልግሎቶችን መስጠት.
6.6.1.2. በሌሎች ተቋማት (የትምህርት ተቋማትን ጨምሮ) እና ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎን ያካፍሉ።
6.6.1.3. ____________________________________________.
6.6.2. መስራቹ እና/ወይም ________ የማገድ መብት አላቸው። የስራ ፈጠራ እንቅስቃሴየትምህርት ተቋም, ለጉዳት ከሆነ የትምህርት እንቅስቃሴዎችእስከ __________ ድረስ በዚህ ቻርተር የቀረበ።
6.7. የትምህርት ተቋሙ የንብረት እና የፋይናንስ ምንጮች ምስረታ ምንጮች፡-
6.7.1. የራስ ገንዘቦችየትምህርት ተቋም.
6.7.2. በመስራቹ ወደ ትምህርት ተቋም የተላለፈ ንብረት።
6.7.3. በትምህርት ተቋሙ ራሱን ችሎ ከሚያከናውናቸው ሥራ ፈጣሪዎች እና ሌሎች የገቢ ማስገኛ ተግባራት የተገኘ ገቢ።
6.7.4. _______________________________________________.
6.8. የትምህርት ተቋሙ ይመሰረታል። ደሞዝሰራተኞች, ጉርሻዎች እና ተጨማሪ ክፍያዎችን ጨምሮ ለኦፊሴላዊ ደመወዝ, የአሰራር እና የጉርሻዎቻቸው መጠን.
7. የትምህርት ተቋም አስተዳደር
7.1. በትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ አካላት እና የአስተዳደር ዓይነቶች፡-
7.1.1. የትምህርት ተቋም ዳይሬክተር.
7.1.2. ፔዳጎጂካል ካውንስልየትምህርት ተቋም.
7.1.3. የወላጅ ምክር.
7.1.4. የሠራተኛ ማህበራት አጠቃላይ ስብሰባ.
7.1.5. ትምህርት ቤት አቀፍ የወላጅ ስብሰባ።
7.1.6. __________________________________.
7.2. የትምህርት ተቋሙ ቀጥተኛ አስተዳደር የሚከናወነው በዳይሬክተሩ ነው.
7.2.1. የትምህርት ተቋም ዳይሬክተር ሹመት እና መባረር አሁን ባለው የሩስያ ፌደሬሽን ህግ በተደነገገው መሰረት መስራች ነው.
7.2.2. ዳይሬክተሩ በትምህርት ተቋሙ ውስጥም ሆነ ውጭ ያለውን ቦታ ከሌላ የአመራር ቦታ ጋር የማጣመር መብት የለውም/የለውም።
7.3. የትምህርት ተቋም ዳይሬክተር፡-
7.3.1. የትምህርት ሂደቱን ያቅዳል እና ያደራጃል, እድገትን እና ውጤቶቹን ይቆጣጠራል, እና ለትምህርት ተቋሙ ጥራት እና ቅልጥፍና ተጠያቂ ነው.
7.3.2. በክፍለ ግዛት, በማዘጋጃ ቤት እና በሌሎች ኢንተርፕራይዞች, ተቋማት, ድርጅቶች ውስጥ የትምህርት ተቋም ፍላጎቶችን ይወክላል, የትምህርት ተቋምን ወክሎ ያለ የውክልና ስልጣን ይሠራል.
7.3.3. እሱ በችሎታው የትምህርት ተቋም የገንዘብ አስተዳዳሪ ነው።
7.3.4. የትምህርት ተቋምን በመወከል የሩሲያ ፌዴሬሽን ወቅታዊውን ህግ እና የትምህርት ተቋም ህጋዊ ግቦችን የማይቃረኑ ስምምነቶችን ያጠናቅቃል.
7.3.5. በብቃት ወሰን ውስጥ በትምህርት ተቋሙ ሰራተኞች ፣ በተማሪዎች እና በወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) አፈፃፀም አስገዳጅ የሆኑ መመሪያዎችን ፣ ትዕዛዞችን እና መመሪያዎችን ይሰጣል ።
7.3.6. የትምህርት ተቋሙ የውስጥ ሰራተኛ ደንቦችን እና የተማሪዎችን የስነ-ምግባር ደንቦችን ያጸድቃል, ሌሎች የአካባቢ ድርጊቶች, ያደራጃል እና ተግባራዊነታቸውን ያስተባብራል.
7.3.7. የትምህርት እና ልማትን ማፅደቅ እና ትግበራ ያደራጃል ሥርዓተ ትምህርት፣ ሥርዓተ ትምህርት እና ሌሎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች።
7.3.8. ሥርዓተ ትምህርቱን፣ አመታዊ የቀን መቁጠሪያ መርሐግብር እና የክፍል መርሐ ግብርን ያጸድቃል።
7.3.9. በስልጠናው ውጤት ላይ ሪፖርት ያቀርባል እና የፋይናንስ ዓመትለቀጣይ ሪፖርት ለመስራች፣ ትምህርት ቤት አቀፍ የወላጅ ስብሰባ፣ __________።
7.3.10. የሰራተኛ መርሃ ግብሮችን እና የሰራተኞችን የስራ ሀላፊነቶችን ያዘጋጃል እና ያፀድቃል።
7.3.11. ማስተማር እና ማባረር, አስተዳደራዊ እና የአገልግሎት ሰራተኞችየትምህርት ተቋም.
7.3.12. እሱ የትምህርት ተቋሙ የትምህርታዊ ምክር ቤት ሊቀመንበር ነው።
7.3.13. ___________________________________________________.
7.3.14. ___________________________________________________.
7.4. የሠራተኛ ማኅበሩ ሁሉንም የትምህርት ተቋም ሠራተኞችን ያቀፈ ነው። የትምህርት ተቋሙ የሰው ኃይል ሥልጣን ተፈጻሚ ነው። አጠቃላይ ስብሰባየሠራተኛ የጋራ.
7.5. የትምህርት ተቋሙ የሰው ኃይል አጠቃላይ ስብሰባ የሚከተሉትን የማድረግ መብት አለው፡-
7.5.1. የውይይት እና የጉዲፈቻ የጋራ ስምምነት, የትምህርት ተቋሙ የውስጥ የሥራ ደንቦች.
7.5.2. የእጩዎች ምርጫ ከ የማስተማር ሰራተኞችቪ የህዝብ ድርጅቶችእና መቆጣጠሪያዎች.
7.5.3. ____________________________________________________.
7.6. የሠራተኛ ማኅበር አጠቃላይ ስብሰባ በየ ________ ______ ጊዜ ይካሄዳል.
7.7. የትምህርት ተቋም የፔዳጎጂካል ካውንስል የትምህርት ሂደቱን ዋና ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ቋሚ የአስተዳደር አካል ነው. የትምህርታዊ ምክር ቤት አባላት ሁሉም የትምህርት ተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች ናቸው።
7.8. የትምህርታዊ ምክር ቤቱ የተቋቋመው እና ተግባራቱን የሚያከናውነው በትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር በፀደቀው የትምህርት ተቋም የትምህርታዊ ምክር ቤት ደንብ መሠረት ነው ።
7.9. የትምህርት ተቋም ፔዳጎጂካል ካውንስል፡-
7.9.1. የትምህርት ተቋሙ ልማት ዋና አቅጣጫዎችን እና መርሃ ግብሮችን በማዘጋጀት የትምህርት ሂደቱን ጥራት በማሻሻል ለዳይሬክተሩ ለቀጣይ ፍቃድ ያቀርባል.
7.9.2. የትምህርት ዘመኑን የስራ እቅድ ያፀድቃል።
7.9.3. ከትምህርት ይዘት ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ ተወያይቶ ውሳኔ ይሰጣል።
7.9.4. ባልተመረቁ ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ በቅጾች ፣ በጊዜ እና በሂደቱ ላይ ውሳኔዎችን ይሰጣል እና የትምህርት ዓይነቶች ብዛት።
7.9.5. ___________________________________________________.
7.9.6. ___________________________________________________.
7.10. ትምህርት ቤት-አቀፍ የወላጅ ስብሰባ ሁሉንም ወላጆች (ህጋዊ ተወካዮች) በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የሚማሩ ተማሪዎችን ያቀፈ ነው።
7.10.1. ትምህርት ቤት-አቀፍ የወላጅ ስብሰባ በየ____________ አንድ ጊዜ ________ ይገናኛል።
7.10.2. የትምህርት ቤቱ አጠቃላይ የወላጅ ስብሰባ ከአባላቱ መካከል የወላጅ ካውንስልን ይመርጣል እና የትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር የትምህርት እና የፋይናንስ አመቱ ውጤት ላይ ያቀረበውን ሪፖርት ይቀበላል።
7.11. ራሱን የሚያስተዳድር አካል የሆነው የትምህርት ተቋም የወላጅ ምክር ቤት በትምህርት ቤት ውስጥ ይመረጣል የወላጅ ስብሰባእና በእሱ ተግባራት ውስጥ ተጠያቂ ነው.
7.11.1. የወላጅ ካውንስል እንቅስቃሴዎች በዚህ ቻርተር እና _____________ (ለምሳሌ በወላጅ ካውንስል ላይ ያሉ ደንቦች) ቁጥጥር ይደረግባቸዋል።
7.11.2. የወላጅ ካውንስል በየ _________ _______ ጊዜ ይሰበሰባል።
7.12. የወላጅ ምክር ቤት ብቃቶች፡-
7.12.1. የትምህርት ሂደቱን አፈፃፀም ሁኔታዎችን ለማሻሻል, የተማሪዎችን ህይወት እና ጤና ለመጠበቅ, በት / ቤት አቀፍ ዝግጅቶችን በማደራጀት እና በማካሄድ ለትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እርዳታ.
7.12.2. ከወላጆች (የህጋዊ ተወካዮች) የተማሪዎችን መብቶች እና ግዴታዎች ለማብራራት የሥራ አደረጃጀት.
7.12.3. ትምህርት ቤት አቀፍ የወላጅ ስብሰባዎችን በማደራጀት እና በማካሄድ ለትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እገዛ።
7.12.4. ___________________________________________________.
7.12.5. ___________________________________________________.
8. እንደገና የማደራጀት እና ፈሳሽ ሂደት
የትምህርት ተቋም
8.1. የትምህርት ተቋም እንደ ህጋዊ አካል መፈጠር, ማጣራት ወይም መልሶ ማደራጀት የሚካሄደው አሁን ባለው የሩሲያ ፌዴሬሽን ህግ መሰረት በመሥራች ውሳኔ ላይ ነው.
8.2. የትምህርት ተቋም ፈሳሽ ወይም መልሶ ማደራጀት እንደ አንድ ደንብ, በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ይከናወናል. መሥራቹ ከወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) ጋር በመስማማት ተማሪዎችን ወደ ሌላ የትምህርት ተቋማት ለማዛወር ሃላፊነቱን ይወስዳል.
8.3. የትምህርት ተቋም ከተለቀቀ በኋላ ጥሬ ገንዘብእና ሌሎች ንብረቶች, ግዴታቸውን ለመሸፈን ከሚከፍሉት ክፍያዎች, በዚህ ቻርተር መሰረት ለትምህርት እድገት ይመራሉ.
8.4. የትምህርት ተቋም ስለ እሱ በአንድ ነጠላ ውስጥ ከገባ በኋላ እንቅስቃሴውን እንዳቆመ ይቆጠራል የመንግስት ምዝገባህጋዊ አካላት.
9. የትምህርት ተቋም ቻርተርን እና የአካባቢ ህጋዊ ተግባራትን የማሻሻል ሂደት
9.1. ቻርተሩ፣ በቻርተሩ ላይ የሚደረጉ ለውጦች (ተጨማሪዎች) ከቅድመ ውይይት በኋላ በትምህርት ተቋሙ የሠራተኛ ማህበር አጠቃላይ ስብሰባ ተቀባይነት አላቸው። ቻርተሩ ቢያንስ ሁለት ሶስተኛው የማስተማር ምክር ቤት ድምጽ ከሰጡ እንደ ተቀባይነት ይቆጠራል።
9.2. በእሱ ላይ ያለው ቻርተር፣ ማሻሻያዎች እና ተጨማሪዎች የተመዘገቡት አሁን ባለው ህግ በተደነገገው መንገድ ነው። ቻርተሩ ከግዛቱ ምዝገባ ቀን ጀምሮ በሥራ ላይ ይውላል።
9.3. ህጋዊ እንቅስቃሴዎችን ለማረጋገጥ, የትምህርት ተቋም ሊያወጣ ይችላል የሚከተሉት ዓይነቶችየአካባቢ ድርጊቶች: ድንጋጌዎች, መግለጫዎች, ደንቦች, መመሪያዎች, ፕሮግራሞች, መርሃ ግብሮች, ሰራተኞች, የክፍል መርሃ ግብሮች, የዳይሬክተሩ ትዕዛዞች እና መመሪያዎች, የአስተዳደር አካላት ውሳኔዎች እና የትምህርት ተቋም ራስን በራስ ማስተዳደር, ____________.
የትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር _________________/________________ (ፊርማ)
በሴፕቴምበር 1, 2013 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" ታኅሣሥ 29, 2012 N 273-FZ (ከዚህ በኋላ አዲስ ሕግ ተብሎ የሚጠራው) በሥራ ላይ ውሏል. በትምህርት ላይ ያለው አዲሱ ህግ ተግባራዊ ከመሆኑ በፊት, የትምህርት ተቋማት እና ባለስልጣናት የመንግስት ስልጣንእና አካላት የአካባቢ መንግሥትበትምህርት ዘርፍ አስተዳደርን በማካሄድ፣ ይህንን የቁጥጥር ሰነድ ለማጥናት እና በአዲሱ ህግ መሰረት ወደ ስራ ለመግባት ውጤታማ እና ብቁ የሆነ ሽግግርን ለማረጋገጥ አስፈላጊውን ድርጅታዊ እርምጃዎችን ለመውሰድ የስምንት ወራት ጊዜ ፈጅቷል።
የትምህርት ተቋማት ምርመራዎች ቼቼን ሪፐብሊክበሴፕቴምበር 2013 የተካሄደው እንዲሁም ከትምህርት ተቋማት ስራ አስኪያጆች እና ሌሎች ሰራተኞች ለቼቼን ሪፐብሊክ ትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የቀረቡ ጥያቄዎች፣ አዲሱን ህግ ለማጥናት ተገቢው ስራ በተገቢው ደረጃ እንዳልተሰራ ይጠቁማል። እና በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ አስፈላጊውን ድርጅታዊ እርምጃዎችን ይውሰዱ የትምህርት ተቋማት.
የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች ብዙውን ጊዜ የሚከተሉት ጥያቄዎች አሏቸው፡- “አዲሱ ህግ በቻርተሩ ይዘት ላይ ምን መስፈርቶችን ያስቀምጣል? የትምህርት ድርጅት?”፣ “ቻርተሩን መቀየር አስፈላጊ ነው?”፣ “በትምህርት ተቋም ውስጥ ምን አዲስ የአካባቢ ደንቦች መታየት አለባቸው?”፣ “የትምህርት ተቋም” የሚለውን ቃል ከመተካት ጋር ተያይዞ የትምህርት ተቋም ስም እየተቀየረ ነው “የትምህርት ድርጅት?” የሚለው ቃል እና ወዘተ.
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የማንኛውንም የትምህርት ድርጅት ዋና የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግን በተመለከተ ጥያቄዎችን ለመመለስ እንሞክራለን - ቻርተሩ. አዲሱ ህግ ለቻርተሩ ይዘት መስፈርቶችን ያካተቱ በርካታ አንቀጾችን ይዟል። ለትምህርት ድርጅት ቻርተር የተሰጠው የአዲሱ ሕግ ዋና አንቀጽ 25 “የትምህርት ድርጅት ቻርተር” ነው።
በአዲሱ የትምህርት ሕግ አንቀጽ 25 ክፍል 2 መሠረት የትምህርት ድርጅት ቻርተር በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ ከተደነገገው መረጃ ጋር የሚከተሉትን መረጃዎች መያዝ አለበት ።
1) የትምህርት ድርጅት ዓይነት;
2) የትምህርት ድርጅቱ መስራች ወይም መስራቾች;
3) የትምህርት እና (ወይም) የትኩረት ደረጃን የሚያመለክቱ የትምህርት መርሃ ግብሮች ዓይነቶች በመተግበር ላይ;
4) የትምህርት ድርጅቱን የአስተዳደር አካላት መዋቅር እና ብቃት, ምስረታውን እና የስራ ዘመናቸውን.
ክፍል 5 Art. 26፣ የአንቀጽ 30 ክፍል 1 እና የአንቀጽ 52 ክፍል 3 የፌዴራል ሕግ"በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" እነዚህን መስፈርቶች ያሟላል. በአዲሱ ህግ አንቀጽ 25 ከሚያስፈልገው መረጃ በተጨማሪ የመተዳደሪያ ደንቦቹ የሚከተሉትን መረጃዎች ማካተት አለባቸው።
1) የትምህርት ድርጅት የአስተዳደር አካላት ውሳኔዎችን ለማድረግ እና የትምህርት ድርጅቱን ወክሎ የመናገር ሂደት" (የአንቀጽ 26 ክፍል 5);
2) የአካባቢ ደንቦችን የመቀበል ሂደት (የአንቀጽ 30 ክፍል 1);
3) የምህንድስና ፣ የአስተዳደር ፣ የኢኮኖሚ ፣ የምርት ፣ የትምህርት እና የድጋፍ ፣ የህክምና እና ሌሎች የሚያካሂዱ የትምህርት ድርጅቶች ሰራተኞች መብቶች ፣ ተግባሮች እና ኃላፊነቶች ሁለተኛ ደረጃ ተግባራት(የአንቀጽ 52 ክፍል 3).
የአዲሱ ህግ አንቀጽ 52 ክፍል 3 መስፈርት በቻርተሩ ውስጥ መግለጽ ይቻላል ብለን እናምናለን። በሚከተለው መንገድ: "የረዳት (ምህንድስና, ቴክኒካል, አስተዳደራዊ, ኢኮኖሚያዊ, ምርት, የትምህርት ድጋፍ, የሕክምና) ሠራተኞች ህጋዊ ሁኔታ (መብቶች, ግዴታዎች እና ኃላፊነቶች) የተቋቋመው "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" የፌዴራል ሕግ መሠረት, የሠራተኛ. የሩስያ ፌዴሬሽን የውስጥ የሠራተኛ ሕጎች ደንቦች, የሥራ መግለጫዎች እና ከሠራተኞች ጋር የሥራ ስምሪት ውል ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን ኮድ.
አዲሱ ህግ በሐምሌ 10 ቀን 1992 ቁጥር 3266-1 ላይ ከወጣው የሩስያ ፌደሬሽን ህግ የተሻረው ህግ በተቃራኒ ለትምህርት ድርጅት ቻርተር ይዘት የሚከተሉትን መስፈርቶች አያካትትም, ማለትም መገኘት. የሚከተለው መረጃ፡-
- የትምህርት ሂደት አደረጃጀት መሰረታዊ ባህሪያት መኖራቸውን ጨምሮ-
ሀ) ስልጠና እና ትምህርት የሚካሄድበት ቋንቋ(ዎች)፤
ለ) ተማሪዎችን እና ተማሪዎችን ለመቀበል ደንቦች;
ሐ) በእያንዳንዱ የሥልጠና ደረጃ የስልጠና ቆይታ;
መ) ተማሪዎችን እና ተማሪዎችን የማባረር ሂደት እና ምክንያቶች;
ሠ) ለመካከለኛ የምስክር ወረቀት የግምገማ ስርዓት, ቅጾች እና የአሰራር ሂደቶች;
ረ) ለተማሪዎች እና ለተማሪዎች የመማሪያ ክፍሎች መርሃ ግብር;
ሸ) በትምህርት ተቋም እና በተማሪዎች ፣ በተማሪዎች እና (ወይም) በወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) መካከል ግንኙነቶችን የመቆጣጠር እና መደበኛ የማድረግ ሂደት ፣
- መለያዎችን በመክፈት ውስጥ የክልል አካልየፌዴራል ግምጃ ቤት ፣ የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካል የገንዘብ አካል (እ.ኤ.አ.) ማዘጋጃ ቤት) (መንግስታዊ ካልሆኑ የትምህርት ተቋማት እና ከራስ ገዝ ተቋማት በስተቀር);
- የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን ለመቅጠር ሂደት እና ለጉልበት ክፍያ ውሎች;
- በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች መብቶች እና ግዴታዎች (በአዲሱ ህግ አንቀጽ 52 ክፍል 1 ውስጥ ከተገለጹት የትምህርት ድርጅቶች ሰራተኞች መብቶች እና ግዴታዎች በስተቀር);
የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ የአካባቢያዊ ድርጊቶች ዓይነቶች (ትዕዛዞች, መመሪያዎች እና ሌሎች ድርጊቶች) ዝርዝር.
ስለዚህ አዲሱ ህግ በትምህርት ድርጅት ቻርተር ይዘት ላይ ከጁላይ 10 ቀን 1992 ቁጥር 3266-1 ከሩሲያ ፌዴሬሽን "በትምህርት ላይ" ከሚለው ሕግ ይልቅ በጣም ያነሱ መስፈርቶችን ያስቀምጣል. የትምህርት ድርጅት ቻርተር ይዘት መስፈርቶችን መቀነስ ነው። አዎንታዊ ነገርለትምህርት ድርጅቶች ኃላፊዎች, ምክንያቱም, ከ ያነሰ ይዘትሰነዱ ፣ ጽሑፉ ከሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት መስክ ህግ ጋር የማይጣጣሙ ድንጋጌዎችን የያዘ የመሆኑ እድሉ አነስተኛ ነው። የትምህርት ድርጅት በራሱ ፈቃድ በቻርተሩ ጽሁፍ ውስጥ ለምሳሌ ተማሪዎችን ለመቀበል ደንቦቹን የሚቆጣጠሩ ድንጋጌዎች ወይም የትምህርት ድርጅት ሰራተኞችን የመመልመል ሂደትን ሊያካትት ይችላል, ነገር ግን ምናልባት እነዚህን ማካተት ይቻላል. ህጉ በየጊዜው ስለሚቀየር እና ስለሚጨመር በቻርተሩ ውስጥ ያሉት ድንጋጌዎች የትምህርት ድርጅቱን ብቻ የሚጎዱ ይሆናሉ። በአዲሱ ህግ አንቀጽ 30 ክፍል 2 መሰረት የትምህርት ተግባራትን ማደራጀት እና ማከናወን ዋና ዋና ጉዳዮች ላይ ተማሪዎችን ለመቀበል ደንቦችን መቆጣጠርን, የተማሪዎችን ክፍል መርሃ ግብር, ቅጾችን, ድግግሞሽን እና የእድገት ሂደትን ቀጣይነት ባለው መልኩ መከታተል. እና የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ፣ ተማሪዎችን የማዛወር ፣ የመባረር እና የመልሶ ማቋቋም ሂደቶች ፣ በትምህርት ድርጅት እና በተማሪዎች እና (ወይም) ወላጆች (የህጋዊ ተወካዮች) መካከል ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች መከሰት ፣ መቋረጥ እና ግንኙነቶች መቋረጥ ፣ የትምህርት ድርጅቱ የአካባቢ ደንቦችን ይቀበላል. በዚህ የአዲሱ ህግ ድንጋጌ (የአንቀጽ 30 ክፍል 2) የማደራጀት እና የትምህርት ተግባራትን የማከናወን ዋና ጉዳዮች በቻርተሩ ውስጥ ሳይሆን በሌሎች የትምህርት ድርጅቱ አካባቢያዊ ደንቦች ውስጥ መስተካከል አለባቸው. የአካባቢ ደንቦች ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ዋና ዋና ባህሪያትን ለመቆጣጠር የትምህርት ድርጅት ኃላፊ ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም ለውጦችን ማድረግ አስፈላጊ ከሆነ, ለምሳሌ, የተማሪዎችን ክፍሎች መርሃ ግብር, እሱ አይኖረውም. የትምህርት ድርጅቱን ቻርተር ለማሻሻል ውስብስብ አሰራርን ለማለፍ ፣ ግን በተዛማጅ አካባቢያዊ ለውጦችን ለማድረግ በቂ ይሆናል ። መደበኛ ድርጊት.
በትምህርት ላይ ያለው አዲሱ ህግ የቻርተሩን ጽሑፍ በሚስልበት ጊዜ መከተል ያለበት ብቸኛው መደበኛ ተግባር አይደለም። የትምህርት ድርጅቱ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ስለሆነ በጥር 12, 1996 N 7-FZ "ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች" የፌዴራል ህግ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ይህም በተዋሃዱ ሰነዶች ይዘት ላይ ተፈጻሚ ይሆናል. ከሁሉም ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች, እንዲሁም በሩሲያ ፌደሬሽን የፍትሐ ብሔር ህግ የተደነገገው ለህጋዊ አካላት አካል ሰነዶች አጠቃላይ መስፈርቶች.
እ.ኤ.አ. በጥር 12 ቀን 1996 N 7-FZ የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 14 ክፍል 3 መሠረት ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት አካል የሆኑ ሰነዶች ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ስም መወሰን አለባቸው ፣ የእንቅስቃሴውን ባህሪ እና ህጋዊ ቅርፅን ፣ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት መገኛ ፣ የእንቅስቃሴዎች ሂደት አስተዳደር ፣ የእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ እና ዓላማ ፣ ስለ ቅርንጫፎች እና ተወካይ ቢሮዎች መረጃ ፣ የአባላት መብቶች እና ግዴታዎች ፣ ሁኔታዎች እና ሂደቶች ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት አባልነት ለመግባት እና እሱን ለመተው (ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት አባልነት ካለው) ፣ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ንብረት ምስረታ ምንጮች ፣ ለውጦችን የማድረግ ሂደት አካል የሆኑ ሰነዶችለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት, ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት በሚፈታበት ጊዜ ንብረትን የመጠቀም ሂደት እና ሌሎች በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ የተደነገጉ ሌሎች ድንጋጌዎች.
የአዲሱን ህግ ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የፌደራል ህግ እ.ኤ.አ. ጥር 12 ቀን 1996 N 7-FZ "ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች" እና የሩሲያ ፌዴሬሽን የፍትሐ ብሔር ህግን እናቀርባለን. የሚቀጥለው አማራጭየትምህርት ድርጅት ቻርተር አወቃቀሮች;
1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች
2. የተቋሙ ርዕሰ ጉዳይ, ግቦች እና ተግባራት
3. ለተቋሙ እና ለንብረት እንቅስቃሴዎች የገንዘብ ድጋፍ
4. የተቋሙ እንቅስቃሴዎች እና አስተዳደር
5. የተቋሙን መልሶ ማደራጀትና ማጣራት
6. የተቋሙ የአካባቢ ደንቦች
7. በተቋሙ ቻርተር ላይ ለውጦችን እና ጭማሪዎችን የማድረግ ሂደት
በአዲሱ ህግ አንቀጽ 108 ክፍል 5 መሠረት የትምህርት ተቋማት ስሞች እና ቻርተሮች ከጃንዋሪ 1, 2016 ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ "በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" በፌዴራል ሕግ መሠረት ሊቀርቡ እንደሚችሉ እናስተውላለን. ስለዚህ የትምህርት ተቋማት በጥንቃቄ ለማጥናት በቂ ጊዜ አላቸው የቁጥጥር መስፈርቶችወደ የትምህርት ተቋሙ ዋናው የአካባቢ ሰነድ ይዘት እና የቻርተሩ ህጋዊ ብቃት ያለው ጽሑፍ ማዘጋጀት.
የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች ይህንን ደንብ ባለማወቅ የትምህርት ተቋማት ቻርተሮቻቸውን በአዲሱ ሕግ መሠረት በተለያየ ጊዜ እንዲያመጡ ሊጠይቁ ስለሚችሉ የአዲሱን ሕግ አንቀጽ 108 ክፍል 5 ማስታወስ አለባቸው ። ፍሬም. ማንም ሰው መስራቹን ጨምሮ ለትምህርት ተቋማት በአዲሱ ህግ አንቀጽ 108 ክፍል 5 ላይ የተመለከተውን ጊዜ ማሳጠር እንደማይችል እናስተውል. የትምህርት ድርጅት የራስ ገዝ አስተዳደር አለው እና የቻርተሩን ይዘቶች ከአዲሱ ህግ ጋር መቼ እንደሚያመጣ ለብቻው ይወስናል፣ ከሁሉም በላይ ከጃንዋሪ 1, 2016 በኋላ።
ሌላው የትምህርት ተቋም አስተዳዳሪዎች ትኩረት የሚስብ ጉዳይ በትምህርት ድርጅቱ ስም ለውጦችን ይመለከታል። አዲሱ ህግ "የትምህርት ተቋም" የሚለውን ቃል "የትምህርት ድርጅት" በሚለው ቃል ተክቷል. በዚህ ረገድ ብዙ አስተዳዳሪዎች በትምህርት ቤታቸው ስም "ተቋም" የሚለውን ቃል "ድርጅት" በሚለው ቃል መተካት አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ. ሰኔ 10 ቀን 2013 ቁጥር dl-151/17 "በትምህርት ተቋማት ስም" (ከዚህ በኋላ ደብዳቤው ተብሎ የሚጠራው) በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር በቅርቡ የታተመው ደብዳቤ ያብራራል. ይህ ጥያቄ. ደብዳቤው "የትምህርት ድርጅት" ጽንሰ-ሐሳብ በአዲሱ ሕግ ውስጥ ጥቅም ላይ እንደዋለ ይጠቅሳል, ምክንያቱም የትምህርት ድርጅቶች በተቋም መልክ ብቻ ሊፈጠሩ ስለሚችሉ ነው. በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 23 ክፍል 5 መሠረት የትምህርት ድርጅቱ ስም ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርፅ እና የትምህርት ድርጅት ዓይነት ምልክት መያዝ አለበት ። በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 22 ክፍል 1 መሠረት የትምህርት ድርጅት ለትርፍ ላልሆኑ ድርጅቶች በሲቪል ሕግ በተቋቋመው ቅጽ ውስጥ ተፈጠረ ። የትምህርት ድርጅቶች ሊፈጠሩ የሚችሉበት ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅጾች በሩሲያ ፌደሬሽን የሲቪል ህግ እና በጥር 12, 1996 እ.ኤ.አ. 7-FZ "ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች" (ከዚህ በኋላ) የፌዴራል ሕግ የተቋቋሙ ናቸው. ለትርፍ ያልሆኑ ድርጅቶች ህግ ተብሎ ይጠራል). ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች አንዱ, inter alia, ተቋም (የመንግስት ባለቤትነት, የበጀት, ራስ ገዝ) ነው.
ከላይ የተጠቀሱትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የፌዴራል ሕግ በትምህርት ድርጅት ስም የሁሉም ህጋዊ አካላት አጠቃላይ ስም - “ድርጅት” ውስጥ እንዲካተት አይሰጥም ፣ ከዚያ “የትምህርት ተቋም” በሚለው ቃል ውስጥ “ተቋም” የሚለው ቃል “ድርጅት” ወደሚለው ቃል መለወጥ አያስፈልገውም።
የሚከተለውን ስም አስቡ: የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ቤትቁጥር 1" በአዲሱ ህግ መሰረት, ከዚህ ስም ሁለት ቃላት አስገዳጅ ናቸው "አጠቃላይ ትምህርት" እና "ተቋም". የ "ተቋም" ጽንሰ-ሐሳብ ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅፅ ነው, እና "አጠቃላይ ትምህርት" ጽንሰ-ሐሳብ የትምህርት ድርጅትን አይነት ያመለክታል. የቀረው መረጃ፣ የተቋሙ ባለቤት (ማዘጋጃ ቤት)፣ የተቋሙ አይነት (በጀት) ወዘተ ማሳያ የግዴታ አይደለም እና በትምህርት ድርጅቱ በራሱ ውሳኔ በስሙ ይገለጻል። ብዙ ስሞች የትምህርት ተቋማትየቼቼን ሪፐብሊክ አዲሱን ህግ ያከብራሉ.
በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 108 በተመሳሳይ ክፍል 5 መሠረት የትምህርት ተቋማት ስሞች እንዲሁም ቻርተሮች ከጃንዋሪ 1 ቀን 2016 ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ በዚህ ሕግ መሠረት መቅረብ እንዳለባቸው እናስተውላለን።
ዋናዎቹን መደምደሚያዎች እንዘረዝራለን-
1. የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ዋና ዋና ባህሪያት, የተማሪዎችን የመግቢያ, የማስተላለፍ እና የማባረር ደንቦችን ጨምሮ, እንዲሁም የሚቆጣጠሩትን ድንጋጌዎች ጨምሮ. ህጋዊ ሁኔታበትምህርት ሂደቱ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በቻርተሩ ውስጥ መገለጽ አያስፈልጋቸውም;
2. የትምህርት ተቋም በአዲሱ ህግ መሰረት ቻርተሩን እና ስሙን ለማምጣት እስከ ጥር 1 ቀን 2016 ድረስ;
3. በትምህርት ቤቶች እና በሌሎች የትምህርት ድርጅቶች ስም "ተቋም" የሚለው ቃል ወደ "ድርጅት" አይለወጥም.
ካዝቢቭ ቲ.ኤም.
የቼቼን ሪፐብሊክ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ዋና ስፔሻሊስት,
ከፍተኛ መምህር, የትምህርት አስተዳደር መምሪያ, የስቴት የበጀት ትምህርት ተቋም ተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት "CHIPKRO",
የሕግ ክሊኒክ ኃላፊ የህግ ፋኩልቲ FBOU ቪፒኦ
"የቼቼን ስቴት ዩኒቨርሲቲ"
የተቋሙን ቻርተር መጣስ በተቋሙ የበላይ አካል ውሳኔ፣ የተቋሙን ቻርተር ለተደጋጋሚ ጥሰቶች፣ 15 አመት የሞላው ተማሪ ከዚህ ተቋም እንዲባረር ተፈቅዶለታል። ከፍተኛ የተቋሙ ቻርተር መጣስ የሚከተሉትን ጥሰቶች ያካትታል፡- ያለ ህጋዊ ምክንያት ለአንድ ቀን ትምህርት አለመከታተል (ያለ እረፍት); - በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎችን መሳደብ እና ወደ ተቋሙ ጎብኝዎች; አጸያፊ መግለጫዎች እና (ወይም) አጸያፊ ምልክቶች መልክ; የትምህርት ሂደቱን ወደ መቋረጥ የሚያመራ ህገ-ወጥ ባህሪ ("የትምህርት መቋረጥ" ተብሎ የሚጠራው); በትምህርት ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች ላይ አካላዊ ወይም አእምሯዊ ጥቃትን መጠቀም; የአልኮል፣ የትምባሆ ምርቶች፣ አደንዛዥ እጾች እና ሳይኮትሮፒክ ንጥረ ነገሮች ፍጆታ እና ስርጭት።
በክፍል ውስጥ የስነምግባር ህጎች መምህሩ ወደ ክፍል ውስጥ ሲገባ ተማሪዎች እንደ ሰላምታ ምልክት ሆነው ይቆማሉ እና መምህሩ ሰላምታውን ከመለሰ በኋላ እንዲቀመጡ ከፈቀደላቸው በኋላ ይቀመጣሉ. በትምህርቱ ወቅት, ተማሪዎች መምህሩን በጥሞና ማዳመጥ እና የእሱን መስፈርቶች ማክበር አለባቸው, ይህም ከሩሲያ ፌዴሬሽን እና ከትምህርት ቤቱ ቻርተር ጋር የማይቃረን ነው. መምህሩ ለተማሪው ስራ መስጠት፣ ወደ ቦርዱ መጥራት፣ የቃል ንግግር ማድረግ እና የተፃፉ ቅጾች፣ ክፍልን ፣ ቤትን ይገምግሙ ፣ የሙከራ ወረቀቶች. ለእያንዳንዱ የትምህርት አይነት የምዘና መስፈርት ለተማሪዎች እና ለወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) ትኩረት መቅረብ አለበት. በትምህርቱ ወቅት የተማሪው ማስታወሻ ደብተር በጠረጴዛው ላይ ተኝቶ ለአስተማሪው በማስታወሻ እና በማርክ ጥያቄው ላይ ይቀርባል። ውስጥ ልዩ ጉዳዮችአንድ ተማሪ ለትምህርቱ ሳይዘጋጅ ሊመጣ ይችላል, ይህም በአስተማሪው አስቀድሞ ማስጠንቀቂያ ሊሰጠው ይገባል. በሚቀጥለው ትምህርት ተማሪው የተጠናቀቀውን ተግባር ለአስተማሪው ሪፖርት ማድረግ አለበት.
በትምህርቶች ወቅት የስነምግባር ህጎች በትምህርቱ ወቅት ድምጽ ማሰማት ፣ ትኩረትን መከፋፈል ወይም ጓደኞችዎን ከክፍል ውጭ በሆኑ ውይይቶች ፣ጨዋታዎች እና ሌሎች ከትምህርቱ ጋር ያልተያያዙ ጉዳዮችን ማሰናከል የለብዎትም። በክፍል ውስጥ አንድ ተማሪ ከክፍል መውጣት ካለበት, ከመምህሩ ፈቃድ መጠየቅ አለበት. አንድ ተማሪ ለመምህሩ ጥያቄ ለመጠየቅ ወይም ለመምህሩ ጥያቄ ለመመለስ ከፈለገ, እጁን ያነሳል. የአስተማሪን ጥያቄ ሲመልስ ተማሪው ይነሳል። በትምህርቶች ጊዜ ኢንተርኮም፣ ቀረጻ እና የድምጽ እና የቪዲዮ መሳሪያዎችን መጠቀም የተከለከለ ነው። በትምህርቶች ወቅት, ተማሪዎች የደህንነት ደንቦችን በጥብቅ መከተል አለባቸው.
በ wardrobe ውስጥ ያሉ የባህሪ ህጎች ከ5ኛ እስከ 11ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች የውጪ ልብስ እና የውጪ ጫማዎችን ወደ ቁም ሣጥኑ ያዙ። የውጪ ልብሶች ጠንካራ ዑደት - ማንጠልጠያ እና የመታወቂያ ምልክት ሊኖራቸው ይገባል. ጫማዎች በልዩ ቦርሳ ውስጥ በእጀታ - ሉፕ ይቀመጣሉ. የጫማ ከረጢቱ ዘላቂ፣ ውሃ የማይገባ እና ምልክት የተደረገበት መሆን አለበት። ገንዘብን፣ስልኮችን፣ቁልፎችን በውጪ ልብስዎ ኪስ ውስጥ፣ወይም ኮፍያ፣ስካርቭስ፣ጓንት ወይም ጓንቶች በእጅጌዎ ውስጥ መተው አይችሉም። በትምህርቱ ወቅት የልብስ ማስቀመጫው ተዘግቷል. ልብሶችን መቀበል እና ማከፋፈል የሚከናወነው በክፍል መርሃ ግብር እና እንደ ልዩ ሁኔታ በአስተዳዳሪው ትዕዛዝ መሠረት ነው. በአንድ ጊዜ አንድ ሰው ብቻ በልብስ ክፍል ውስጥ ይቀርባል. ለሌሎች ተማሪዎች ልብስ እና ጫማ መውሰድ የተከለከለ ነው። በ wardrobe ውስጥ መሮጥ፣ መግፋት፣ መዝለል ወይም ቀልድ መጫወት አትችልም፣ ምክንያቱም ቁም ሣጥኑ ከፍተኛ ስጋት ያለበት ቦታ ነው። አልባሳት በአጠቃላይ ወረፋ ቅደም ተከተል ተላልፈዋል እና መቀበል የለባቸውም, መታወክ የለባቸውም. ሁሉም ክፍሎች ሲጨርሱ መምህሩ ክፍሉን ወደ ቁም ሣጥኑ ያጀባል እና ተማሪዎቹ ልብሶች እና ጫማዎች ሲቀበሉ ይገኛሉ. መምህሩ የተማሪዎችን እነዚህን ደንቦች መከበራቸውን ይቆጣጠራል።
በትምህርት ቤቱ ካንቲን ውስጥ ያሉ የስነምግባር ህጎች ተማሪዎች በካንቲን ውስጥ የሚገኙት በእረፍት ጊዜ እና በምግብ መርሃ ግብሩ በተመደበው ጊዜ ብቻ ነው። እቃዎችን ወይም ምግቦችን በመመገቢያ ክፍል ውስጥ መሮጥ፣ መዝለል፣ መግፋት ወይም መወርወር የተከለከለ ነው። መቁረጫዎች, መስመሩን ይሰብሩ. ምግብ በጠረጴዛዎች ውስጥ ይወሰዳል. ቆመው መብላት አይችሉም ፣ እና ከመመገቢያ ክፍል ውስጥ ምግብ መውሰድ አይችሉም። ተማሪው የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን ያከብራል: - ከመብላቱ በፊት እና በኋላ, እጆቹን በሳሙና ይታጠቡ እና ያደርቃሉ; - ከሌሎች ጋር ከተመሳሳይ እቃ ውስጥ ምግብ እና መጠጥ አይቀበልም; - ከሌሎች መቁረጫዎች ጋር አብሮ አይጠቀምም; - ምግብን በጠረጴዛ ላይ ሳይሆን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል; - በጠረጴዛዎች ላይ የቆሸሹ ምግቦችን አይተዉም.
በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የስነምግባር ህጎች ተማሪዎች የትምህርት ቤት ቦርሳዎችን፣ የመማሪያ መጽሀፎችን፣ ማስታወሻ ደብተሮችን እና የመሳሰሉትን በጠረጴዛው ላይ ማስቀመጥ ወይም ማስቀመጥ አይፈቀድላቸውም የትምህርት ቤት አቅርቦቶች. በሥራ ላይ ያለው አስተማሪ በመመገቢያ ክፍል ውስጥ ሥርዓትን ይጠብቃል. የአዋቂዎች ፍላጎቶች, ከሩሲያ ፌዴሬሽን እና ከትምህርት ቤቱ ቻርተር ህግጋት ጋር የማይቃረኑ, በተማሪዎች ያለምንም ጥርጥር ይሟላሉ. ተማሪዎች በምግብ ወቅት የአመጋገብ ባህልን ያከብራሉ: - ሳይቃጠሉ በጥንቃቄ ይበሉ; - ቁርጥራጭ ለታቀደለት ዓላማ ጥቅም ላይ ይውላል, ጉዳት እንዳይደርስበት: - አይናገሩ, ምግብን በደንብ ያኝኩ; - የቆሸሹ ምግቦች ወደ ማጠቢያ ማሽን ይወሰዳሉ; - ምግብ ሲቀበሉ እና ሲጨርሱ የካንቲን ሰራተኞችን አመሰግናለሁ
ለተማሪዎች ገጽታ መስፈርቶች. መልክተማሪዎች ጥብቅ የንግድ ዩኒፎርም እንዲለብሱ ይጠበቅባቸዋል፡ ለወንዶች፡ ጥቁር ሱሪ (ጥቁር፣ ጥቁር ሰማያዊ) ክላሲክ ቅጥ; ጃኬት፣ ተራ ሸሚዝ (የተለመደ)፣ ነጭ ሸሚዝ (ቀሚስ)፣ ክራባት። ከ5-8ኛ ክፍል ለቴክኖሎጂ ትምህርቶች ልዩ ልብስ (አልባሳት ወይም ካባ) ያስፈልጋል። ፀጉር በጥሩ ሁኔታ ተስተካክሏል. ለሴቶች፡ ግልጽ ጥቁር ሱሪ ወይም ቀሚስ ከጉልበት በላይ ሴሜ የማይበልጥ። ክላሲክ ቅጥ; ጃኬት፣ ቬስት፣ ተራ ሸሚዝ ከረጅም እጅጌ ጋር። መዋቢያዎችን እና ጌጣጌጦችን መጠቀም በክፍል ውስጥ በትንሹ (መካከለኛ) መጠን ይፈቀዳል። ፀጉር በጥሩ ሁኔታ መስተካከል አለበት. ጫማ መቀየር ያስፈልጋል። አይፈቀድም፡ ከጃኬት፣ ጂንስ እና የስፖርት ልብሶች (ቲ-ሸሚዞች፣ ሹራብ ሸሚዝ፣ ትራክ ሱሪዎች) ይልቅ ጃምፐር መልበስ። ለአካል ብቃት ትምህርት: የስፖርት ልብሶች እና ጫማዎች
የሥነ ምግባር ደንብአስተማሪዎች እና ተማሪዎች ሌሎችን መስማት እና መረዳትን ይማሩ። ለራስህ እና ለሌሎች ታማኝ ሁን። በትጋት ተግባራችሁን ተወጡ። ያንተን ልምድ፣ እውቀት፣ ፍቅር፣ ደግነት በልግስና አካፍል። በህይወት እና በሌሎች ስኬቶች መደሰትን ይማሩ። ራስን ለማሻሻል ጥረት አድርግ እና መንፈሳዊ እድገት. የሌሎችን ክብር ሳታዋርዱ ለዓላማህ ጥረት አድርግ። በማንኛውም ሁኔታ እራስዎን መቆጣጠርን ይማሩ.
የተቋሙ ተማሪዎች መብት አላቸው፡ ነጻ ደረሰኝየመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) ትምህርት በስቴቱ መሠረት የትምህርት ደረጃዎች; የመብቶችዎ እና ፍላጎቶችዎ ጥበቃ; ክብር የሰው ክብርየህሊና ነፃነት; ፍላጎትን ማርካት ስሜታዊ እና ግላዊግንኙነት; ከሁሉም አካላዊ እና አእምሯዊ ጥቃቶች ጥበቃ, የግል ስድብ; የእርስዎ ልማት ፈጠራእና ፍላጎቶች;
የተቋሙ ተማሪዎች የሚከተሉትን የማግኘት መብት አላቸው፡ ያሉትን የእድገት ችግሮችን በመማር እና በማረም ረገድ ብቁ የሆነ እገዛን መቀበል። እረፍት ፣ በሳምንቱ መጨረሻ ፣ በበዓላት እና በእረፍት ጊዜ የተደራጁ መዝናኛዎች; በተቋሙ አስተዳደር ውስጥ ተሳትፎ; ደረሰኝ አስፈላጊ መረጃየራስን አመለካከት እና እምነት በነጻነት መግለጽ; በሁሉም-ሩሲያኛ እና ሌሎች ኦሊምፒያዶች ለትምህርት ቤት ልጆች ይሳተፉ። ላይ ደንቦች ሁሉም-የሩሲያ ኦሎምፒያድየትምህርት ቤት ልጆች በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ጸድቀዋል.
የአካባቢ ደንቦችን የመቀበል ሂደት በአንቀጽ 1 ክፍል 1 መሠረት በቻርተሩ ውስጥ መስተካከል አለበት. 30 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ. የአካባቢ ደንቦችን የመቀበል ሂደት የሚወሰነው በተናጥል በትምህርት ድርጅት ነው ፣ ህጉ የግለሰብ የአካባቢ ደንቦችን ለማፅደቅ ሂደት የተወሰኑ መስፈርቶችን ካቀረበባቸው ጉዳዮች በስተቀር ።
ስለዚህ, በአንቀጽ 3 ክፍል 3 መሠረት. 30 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ የተማሪዎችን እና የትምህርት ድርጅት ሰራተኞችን መብቶች የሚነኩ የአካባቢ ደንቦችን ሲወስዱ, የተማሪ ምክር ቤቶች, የወላጅ ምክር ቤቶች አስተያየት, ተወካይ አካላትተማሪዎች, እንዲሁም በሠራተኛ ሕግ በተደነገገው መንገድ እና ጉዳዮች ላይ, የሰራተኞች ተወካይ አካላት (እንደነዚህ ያሉ ተወካዮች ካሉ).
በዚህ ረገድ ቻርተሩ ከላይ የተጠቀሱትን ምክር ቤቶች አስተያየት ከግምት ውስጥ በማስገባት የአሰራር ሂደቱን እና አግባብነት ያላቸው የአካባቢ ደንቦችን የመላክ ጊዜ እና እንዲሁም አስፈላጊ ተነሳሽነት ያላቸው አስተያየቶችን የማግኘት ሂደትን ሊገልጽ ይገባል. በተጨማሪም ምክር ቤቶች አሉታዊ አስተያየት ሲፈጠር ለተጨማሪ የእርቅ ሂደቶችን ማቅረብ ይቻላል.
እንደ ምሳሌ, ክፍሉ እዚህ አለ የአካባቢ ድርጊቶችበሞስኮ ከተማ ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ከተገነባው የመንግስት የበጀት ባለሙያ የትምህርት ተቋም ሞዴል ቻርተር፡-
IV. የአካባቢ ደንቦች ተቋማት
4.1. ተቋማት የአስተዳደር ደንቦችን ያካተቱ የአካባቢ ደንቦችን ያከብራሉ የትምህርት ግንኙነቶችእና በተቋሙ የተከናወኑ ሌሎች ተግባራት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት በእሱ ብቃት.
4.2. የአካባቢ ደንቦች በዚህ ቻርተር ክፍል ___ በተደነገገው ብቃታቸው መሠረት በተቋሙ ዳይሬክተር እና በተቋሙ የፔዳጎጂካል ካውንስል ይወሰዳሉ ።
4.3. የተቋሙ የፔዳጎጂካል ካውንስል የአካባቢ ደንቦች ድንጋጌዎችን, ደንቦችን, ሂደቶችን, ደንቦችን, የትምህርት ፕሮግራሞችን እና ሌሎች ሰነዶችን ሊያጸድቁ በሚችሉ ውሳኔዎች መልክ ይወጣሉ.
4.4. የተቋሙ ኃላፊ የአካባቢ ደንቦች በትእዛዞች መልክ የተሰጡ ሲሆን ይህም ድንጋጌዎችን, ደንቦችን, ሂደቶችን, መመሪያዎችን, ደንቦችን እና ሌሎች ሰነዶችን ማጽደቅ ይችላል.
4.5. የተማሪዎችን እና የተቋሙን ሰራተኞች መብቶች የሚነኩ የአካባቢ ህጎች የተማሪ ምክር ቤቶችን አስተያየት (የሌሎች ምክር ቤቶች እና የተማሪዎች ተወካይ አካላት ካሉ) ፣ የወላጆች ምክር ቤት (የህጋዊ ተወካዮች) የአካለ መጠን ተማሪዎች (ካለ) አስተያየቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት ተቀባይነት አግኝቷል። እንዲሁም በአሠራር እና በጉዳዮች , በሠራተኛ ሕግ የተደነገገው, የሠራተኞች ተወካዮች አካላት (እንደነዚህ ያሉ ተወካዮች ካሉ).
የተማሪ ምክር ቤቶች በተቋሙ ተማሪዎች ተነሳሽነት የተፈጠሩ እና የህዝብ ተነሳሽነታቸው አይነት ናቸው። የተማሪ ምክር ቤቶች የተቋሙን ተማሪዎች በሙሉ ወይም ከፊል ፍላጎቶች ሊወክሉ ይችላሉ።
ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች የወላጆች ምክር ቤቶች (የህግ ተወካዮች) በእነዚህ ተማሪዎች ተነሳሽነት የተፈጠሩ እና የህዝብ ተነሳሽነት መልክ ናቸው። የተማሪዎች የወላጆች ምክር ቤቶች (የህግ ተወካዮች) የተቋሙን ተማሪዎች በሙሉ ወይም በከፊል ወላጆችን (ህጋዊ ተወካዮች) ፍላጎቶችን ሊወክሉ ይችላሉ.
4.6. የተቋሙ የፔዳጎጂካል ምክር ቤት, የተቋሙ ኃላፊ, የተማሪዎችን መብቶች የሚነካ የአካባቢያዊ መደበኛ ድርጊት ከፀደቀ, በዚህ ድርጊት ተቀባይነት ላይ ውሳኔ ከማድረግዎ በፊት, ረቂቅ የአካባቢያዊ መደበኛ ድርጊት ይልካል. ለሚመለከተው የተማሪዎች ምክር ቤት እና ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች የወላጆች ምክር ቤት (የህግ ተወካዮች)።
ረቂቅ የአካባቢ ደንቦች በተቋሙ ውስጥ በተማሪዎች, በወላጆች (የህግ ተወካዮች) ጥቃቅን ተማሪዎች ተነሳሽነት እንደነዚህ ያሉ ምክር ቤቶች ሲፈጠሩ ለተገለጹት ምክር ቤቶች ይላካሉ.
4.7. የተማሪ ምክር ቤት፣ የወላጆች ምክር ቤት (የህግ ተወካዮች) ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች ከአምስት ያልበለጠ የትምህርት ቀናትየተጠቀሰው የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ ረቂቅ ከተቀበለበት ቀን ጀምሮ ለተቋሙ ፔዳጎጂካል ምክር ቤት ወይም ለተቋሙ ኃላፊ በጽሁፍ በረቂቁ ላይ ምክንያታዊ አስተያየት ይልካል.
4.8. አግባብነት ያለው የተማሪ ምክር ቤት፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች የወላጆች ምክር ቤት (የህግ ተወካዮች) በረቂቁ የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ ስምምነት ወይም በአንቀጽ 4.7 ለተጠቀሰው ምክንያታዊ አስተያየት ካልቀረበ። የዚህ ቻርተር ጊዜ, የተቋሙ የፔዳጎጂካል ካውንስል, የተቋሙ ኃላፊ የአካባቢያዊ መደበኛ ድርጊትን ይቀበላል.
4.9. ተነሳሽነት ያለው አስተያየት ከሆነ የተማሪ ምክር ቤት, ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች የወላጆች ምክር ቤት (የህግ ተወካዮች) በአካባቢው የቁጥጥር ህግ ረቂቅ አይስማሙም ወይም ለማሻሻል ሀሳቦችን ይዟል, የተቋሙ የፔዳጎጂካል ካውንስል, የተቋሙ ዋና ኃላፊ ከዚህ ጋር ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል የመስማማት መብት አለው. አስተያየት እና በረቂቅ የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ ላይ ለውጦችን ያድርጉ ወይም በአስተያየቱ አለመስማማት እና የአካባቢያዊ መደበኛ ድርጊቱን በመጀመሪያው ቅጂ መቀበል።
4.10. የተማሪዎችን ወይም የተቋሙን ሰራተኞች ሁኔታ የሚያባብሱ የአካባቢ ደንቦች ደንቦች በሕግ የተቋቋመበትምህርት, በሠራተኛ ሕግ ደንቦች, ወይም የተቋቋመውን የአሠራር ሂደት በመጣስ የተቀበሉት, አይተገበሩም እና በተቋሙ ሊሰረዙ ይችላሉ.
ከአካላዊ እና አእምሯዊ ጥቃት ጋር የተያያዙ የትምህርት ዘዴዎች. ሥነ ምግባር የጎደለው በደል። የትምህርት ተቋሙ ቻርተርን መጣስ ፣
የሥራ ስምሪት ውል ለማቋረጥ መሠረት ሆኖ.
የአንቀጽ 81 ክፍል አንድ አንቀጽ 8 የሠራተኛ ሕግየሩሲያ ፌዴሬሽን (ከዚህ በኋላ - የሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ) ከኮሚሽኑ ጋር በተያያዘ በአሰሪው አነሳሽነት የሥራ ስምሪት ውል ለማቋረጥ ያቀርባል. የትምህርት ተግባራትከዚህ ሥራ መቀጠል ጋር የማይጣጣም ኢሞራላዊ ጥፋት። በዚህ ልዩ መሠረት ላይ የተሰማሩ ሰራተኞችን ብቻ ማሰናበት ይፈቀዳል የትምህርት እንቅስቃሴዎችለምሳሌ መምህራን፣ መምህራን የትምህርት ተቋማት, ጌቶች የኢንዱስትሪ ስልጠና, የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪዎች. የትምህርት ተግባራትን የማይፈጽሙ ሰራተኞች (የድርጅቶች ኃላፊዎች እና መዋቅራዊ ክፍሎች ጨምሮ) በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 81 ክፍል 1 አንቀጽ 8 ላይ ከሥራ መባረር አይችሉም.
ተቃራኒ የሆነ ጥፋት በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደረጃዎችሥነ ምግባር (ለምሳሌ ፣ የሥነ ምግባር ደንቦችን መጣስ ፣ ጸያፍ ቋንቋ፣ የሰውን ክብር ማዋረድ ፣ በሥራ ቦታ እና በ ውስጥ መታየት በሕዝብ ቦታዎችሰካራም ፣ ጥቃቅን ሆሊጋኒዝም ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆችን በስካር ውስጥ ማሳተፍ) እና ከተሰራው ሥራ ጋር የተያያዘ ወይም ያልተዛመደ እና ይህ ጥፋት የተፈፀመበት ቦታ ምንም ይሁን ምን ምንም ለውጥ የለውም፡ በሥራ ቦታ ወይም በቤት ውስጥ (የምልአተ ጉባኤው ውሳኔ አንቀጽ 46 ጠቅላይ ፍርድቤት RF መጋቢት 17 ቀን 2004 ቁጥር 2. በሠራተኛው በሥራ ቦታ እና ከሥራ አፈጻጸሙ ጋር ተያይዞ ሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋት ከተፈፀመ የጉልበት ኃላፊነቶች, ከዚያም እንዲህ ዓይነቱ ሠራተኛ በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 193 የተደነገገውን የዲሲፕሊን ቅጣቶችን የመተግበር ሂደትን ተከትሎ በአንቀጽ 81 ክፍል አንድ አንቀጽ 8 ከሥራ ሊባረር ይችላል. . የማመልከቻውን ሂደት መከበራቸውን ለማረጋገጥ የዲሲፕሊን እርምጃ, ያስፈልግዎታል: ጥሰቱን ካወቀ ሰው ሪፖርት; ገላጭ ደብዳቤሰራተኛው (ማብራሪያውን ካልሰጠ, ከተጠየቀ ከሁለት የስራ ቀናት በኋላ ሪፖርቱ መቅረብ አለበት); የዲሲፕሊን ቅጣት እንዲጣል ትእዛዝ. አጥፊው ታትሞ ከወጣበት ቀን ጀምሮ ባሉት ሶስት የስራ ቀናት ውስጥ ፊርማውን በመቃወም ትዕዛዙን በደንብ ማወቅ አለበት, ሰራተኛው ከስራ የቀረበትን ጊዜ ሳይጨምር. በሰነዱ ላይ የራስ-ግራፉን ለመተው የማይፈልግ ከሆነ, ተዛማጅ ሰነድ ማዘጋጀት አለበት.
በሠራተኛው ከሥራ ቦታ ውጭ ወይም ከሥራ ቦታው ውጭ የሥነ ምግባር ብልግና ጥፋት ቢፈጽም ነገር ግን ከሠራተኛ ሥራው አፈጻጸም ጋር በተያያዘ ካልሆነ የሥራ ውሉ ሊቋረጥ የሚችለው በ
በተጠቀሰው መሠረት, በ Art. የተቋቋመውን የዲሲፕሊን ቅጣትን የመተግበር ሂደትን ሳያከብር. 193 የሩስያ ፌደሬሽን የስራ ሕግ, ነገር ግን በአሰሪው ጥፋቱ ከተገኘበት ቀን ጀምሮ ከአንድ አመት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ (በሩሲያ ፌዴሬሽን የሰራተኛ ህግ አንቀጽ 81 ክፍል አምስት).
ኢ-ሞራላዊ ጥፋት መፈጸሙ መረጋገጥ አለበት። የምስክሮች ምስክርነት፣ በአግባቡ የተፈጸሙ ድርጊቶች፣ ወዘተ. በዚህ መሠረት እንዲህ ዓይነት ጥፋት ለመፈጸም ከሥራ መባረር አጠቃላይ ግምገማአንድ ሰው የትምህርት ተግባራትን የሚያከናውን ባህሪ ፣ እንዲሁም ልዩ ባልሆኑ ወይም በቂ ባልሆኑ እውነታዎች ፣ ወሬዎች ፣ ወዘተ.
ትምህርታዊ ተግባራትን የሚያከናውን ሠራተኛ ተገቢ ያልሆኑ ድርጊቶች በሕፃን ላይ የሚደረጉ ከሆነ (እንደ የትምህርት ዘዴ) ከሆነ ድርጊቱ እንደሚከተለው ብቁ መሆን አለበት ።
በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 336 አንቀጽ 2 አንቀጽ 2 ላይ እንደተገለጸው በተማሪው ስብዕና ላይ አካላዊ እና (ወይም) የአእምሮ ብጥብጥ ጋር የተያያዙ የትምህርት ዘዴዎችን መጠቀም.
በአንፃራዊነት የተሰጠው ርዕስበሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 336 ውስጥ ከተደነገገው ከማስተማር ሠራተኛ ጋር የሥራ ስምሪት ውል ለማቋረጥ ወደ ሁለት ተጨማሪ ምክንያቶች ትኩረት እንስጥ ።
1) በአንድ አመት ውስጥ የትምህርት ተቋም ቻርተርን በተደጋጋሚ መጣስ;
2) በተማሪው ወይም በተማሪው ስብዕና ላይ ከአካላዊ እና (ወይም) የአእምሮ ጥቃት ጋር የተዛመዱ ትምህርታዊ ዘዴዎችን የአንድ ጊዜ አጠቃቀምን ጨምሮ።
በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 192 መሠረት በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 336 አንቀጽ 1 ላይ ከሥራ መባረር የዲሲፕሊን ቅጣቶችን ይመለከታል ፣ ስለሆነም ከሥራ መባረር ይህ መሠረትጋር መከናወን አለበት
በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 193 የተደነገገውን አሠራር ማክበር.
ሕጉ የቻርተሩን ከፍተኛ ጥሰት ምን እንደሆነ አይገልጽም። ስለዚህ, እንደዚህ አይነት ጥሰቶች ዝርዝር (ጥሰቶችን እንደ አጠቃላይ የመመደብ መስፈርቶች) በቻርተሩ ውስጥ መገለጽ አለባቸው. ለምሳሌ፣ በቻርተሩ ውስጥ ማመልከት የተከለከለ አይደለም፡-
"በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ እና በሌሎች ሕጎች ከተደነገገው መሠረት በተጨማሪ ከሥልጠና ሠራተኞች ጋር የሥራ ስምሪት ውል ለማቋረጥ መሠረት የሆነው በቻርተሩ ውስጥ በተደነገገው በአንድ ዓመት ጊዜ ውስጥ ተደጋጋሚ ከባድ ጥሰት ነው ።
ሀ) ስልታዊ ቸልተኝነት የሥራ ኃላፊነቶች;
ለ) የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶችን ማጭበርበር ወይም ማጭበርበር;
ሐ) በተማሪዎች፣ ባልደረቦች ወይም ሌሎች የተቋሙ ሰራተኞች ላይ ከባድ ማስፈራሪያ መስጠት፣
መ) በሕገ-ወጥ መንገድ ትርፍ ማግኘት የትምህርት ሂደትየምስክር ወረቀቶችን፣ ዲፕሎማዎችን እና ዲግሪዎችን ማጭበርበርን ጨምሮ።
በተጨማሪም, ቻርተሩ በተወሰነ የትምህርት ተቋም ውስጥ በሥራ ላይ የሚውሉ ሌሎች የአካባቢ ደንቦችን የማክበር መምህሩ ግዴታን ያቀርባል.
የትምህርት ተቋም ቻርተር ከፍተኛ ጥሰቶች ዝርዝር ከሌለው በትምህርት ተቋሙ ኃላፊ ይገመገማሉ. በ Art. የተቋቋሙት ደንቦች. 55 የጁላይ 10, 1992 N 3266-1 "በትምህርት ላይ" ህግ.
በተጨማሪም በሩሲያ ፌደሬሽን የስራ ሕግ አንቀጽ 192 ክፍል 5 መሠረት የዲሲፕሊን ቅጣት በሚጣልበት ጊዜ የተፈፀመውን ወንጀል ክብደት እና የተፈፀመበትን ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.
በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 336 አንቀጽ 2 ላይ የተመለከቱትን ድርጊቶች ሲፈጽሙ መምህራን ብዙውን ጊዜ በጥያቄዎች ላይ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል-በሕፃኑ ስብዕና ላይ የሚፈጸሙ ጥቃቶች ምን እንደሆኑ ይታወቃሉ ፣ የይግባኝ አሠራሩ ምንድ ነው ፣ እና ምን መዘዝ ያስከትላል? እንደዚህ አይነት ድርጊቶችን ለመፈጸም ሰራተኛ.
አካላዊ ወይም አእምሯዊ ጥቃት ሆን ተብሎ በተማሪ ወይም ተማሪ ላይ አካላዊ እና (ወይም) የሞራል ስቃይ ለቅጣት ወይም ማንኛውንም ድርጊት እንዲፈጽም ማስገደድ ነው።
አካላዊ ብጥብጥ በሰው አካል ላይ በሚኖረው ተጽእኖ ውስጥ አካላዊ ሥቃይን (ህመምን) በመምታት ይገለጻል, ሜካኒካዊ ተጽዕኖበሰው አካል ላይ (ለምሳሌ ክንድ ወይም ጆሮ በመጠምዘዝ፣ ፀጉር በመያዝ፣ ወዘተ) እንዲሁም የመንቀሳቀስ ነፃነትን በሜካኒካዊ መንገድ በመገደብ (ለምሳሌ በማሰር)። አካላዊ ጥቃት የተማሪን ወይም የተማሪን ልብስ መንጠቅ ወይም መጎተትን ሊያካትት ይችላል። አካላዊ ጥቃትን የመጠቀም እውነታ በ ብቻ ሳይሆን ሊመሰረት ይችላል ውጫዊ ምልክቶች(በተማሪው አካል ላይ ቁስሎች, ቁስሎች, ቁስሎች, ወዘተ መገኘት), ነገር ግን አካላዊ ጥቃት በተፈፀመበት ሰው የአእምሮ ሁኔታ መሰረት.
የአእምሮ ጥቃት ነው። አሉታዊ ተጽእኖበተማሪው ፕስሂ ላይ, ተማሪ, II እሱን መንስኤ የሞራል ስቃይ. ብዙ ጊዜ የሚገለጸው በማስፈራራት (ዛቻ፣ ድብደባ ጨምሮ)፣ ምክንያታዊነት የጎደለው ስድብ፣ አሳፋሪ መረጃን ይፋ ማድረግ፣ መሳለቂያ፣ ተማሪዎች ወይም ተማሪዎች የግል ክብራቸውን የሚያጎድፍ ድርጊት እንዲፈጽሙ በማስገደድ፣ ባለጌ እና ንቀት አያያዝ፣ ወዘተ.
በሐምሌ 10 ቀን 1992 በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ አንቀጽ 55 አንቀጽ 2 አንቀጽ 2 መሠረት. ቁጥር 3266-1 "በትምህርት ላይ" "በአስተማሪ ሙያዊ ስነምግባር ደንቦችን በመጣስ የዲሲፕሊን ምርመራ ሊደረግ የሚችለው ከተማሪዎች ወይም ከተማሪዎች ፣ ከወላጆቻቸው እና በእሱ ላይ (ግለሰብ ወይም የጋራ) ላይ በቀረበ ቅሬታ ላይ በመመርኮዝ ብቻ ነው ። ሌሎች ህጋዊ ተወካዮች ፣ ተቃጥለዋል በጽሑፍ. የአቤቱታ ግልባጭ አካላዊ (አእምሯዊ) ጥቃት ለፈጸመው መምህሩ መሰጠት አለበት። በአንድ ሰው ወይም ሰው ላይ ጉዳት መድረሱን የሚያረጋግጥ የጽሁፍ ቅሬታ ከህክምና ዘገባ ጋር አብሮ ሊሄድ ይችላል። የአዕምሮ ጤንነት, የሥነ ልቦና ባለሙያ መደምደሚያ. ከ ጋር የተያያዙ ዘዴዎችን የመጠቀም እውነታዎችን ሪፖርት ያድርጉ አካላዊ ጥቃት, የትምህርት ተቋም ኃላፊ ከትምህርት ተቋም በስነ-ልቦና ባለሙያ ምክር ሊሰጥ ይችላል.
ሁለቱም የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እና የሚመለከተው የትምህርት ባለስልጣን እንዲሁም ፍርድ ቤቱ መምህሩ የሚጠቀምባቸውን የትምህርት ዘዴዎች መገምገም ይችላሉ። ከአካላዊ ጥቃት ጋር በተያያዙ የትምህርት ዘዴዎች አጠቃቀም ምክንያት የተማሪው ወይም የተማሪው ጤና ተጎድቷል (የተለያየ ክብደት) ፣ ማለትም ፣ ማለትም። የወንጀል ጥፋት ምልክቶች ካሉ ፣ እና እንደ አንድ ደንብ ፣ የወንጀል ጉዳይ ተጀምሯል ፣ ከዚያ አሠሪው ብዙም ጉልህ ባልሆኑ ሁኔታዎች (እና የፍርድ ቤት ውሳኔ ሳይጠብቅ) የሥራ ውልን ለማቋረጥ እድሉ ይሰጠዋል ። ፀረ-ፔዳጎጂካል የትምህርት ዘዴዎችን የሚጠቀም ሠራተኛ.
የትምህርት ተቋሙ ኃላፊ ለማሰናበት ውሳኔ ካደረገ የሥራ ስምሪት ውልን ለማቋረጥ ትእዛዝ ተሰጥቷል, ይህም ከሚመለከታቸው ሰነዶች ጋር አገናኞችን ያቀርባል. በትእዛዙ ውስጥ, እንዲሁም በሥራ መጽሐፍ ውስጥ, የጥሰቱን ባህሪ (አንድ ጊዜ ወይም ተደጋጋሚ) ማመላከት አስፈላጊ አይደለም, ነገር ግን የትምህርት ዘዴዎች በተለየ ሁኔታ መጠቆም አለባቸው, በ "እና" መመዝገብ የለባቸውም. ወይም)" ከላይ የተጠቀሱትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በቅፅ N T-8 ውስጥ ያለውን የቅጥር ውል ለማቋረጥ ሲባል "በተማሪው ስብዕና ላይ አካላዊ እና አእምሮአዊ ጥቃትን ከሚያስከትለው የትምህርት ዘዴዎች አጠቃቀም ጋር ተያይዞ" ተብሎ ተጽፏል እና መሰረቱ "" ያመለክታል. ከ_(ቀን)_ኮሚሽን የቀረበ ሪፖርት፣ በ(የአስተማሪው ሙሉ ስም) ላይ የዲሲፕሊን ምርመራ ለማድረግ የተቋቋመው ቅሬታ _(ከማን) _” ውስጥ የሥራ መጽሐፍ የማስተማር ሠራተኛተጓዳኝ ግቤት "በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 336 አንቀጽ 2 አንቀጽ 2 ከአካላዊ እና አእምሯዊ ጥቃት ጋር በተያያዙ የትምህርት ዘዴዎች አጠቃቀም ምክንያት ተወግዷል."
የበለጠ ጠያቂ አንባቢ ጥያቄዎችን ለማርካት, ከላይ የተጠቀሱትን ወንጀሎች ተያያዥነት የሚያሳይ የሠራተኛ ክርክሮችን ግምት ውስጥ በማስገባት የዳኝነት አሠራር ለመገምገም ትኩረት እንድንሰጥ እንመክራለን.
“አስደናቂው ጥያቄ የትምህርት ተቋም ቻርተር አስተማሪ በፈጸመው ከባድ ጥሰት እና የትምህርት ተግባራትን በሚያከናውን ሰው የሚፈጽመው የሥነ ምግባር ብልግና እና የዲሲፕሊን ጥፋቶች መካከል ስላለው ግንኙነት ነው።
የቻርተሩን ከፍተኛ መጣስ ለአስተማሪው ሰራተኞች የተሰጡ አንዳንድ መመሪያዎችን ባለማክበር እና ከመማር ሂደት ጋር በተገናኘ ይገለጻል። ስለዚህ ንግግር በ በዚህ ጉዳይ ላይበቻርተሩ ወይም በሌሎች የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህጋዊ ድርጊቶች የተደነገገው በአስተማሪው የሰራተኛ ግዴታዎች ውድቀት ወይም ተገቢ ያልሆነ አፈፃፀምን ያመለክታል። ይህ ቻርተሩን ሙሉ በሙሉ መጣስ ሁል ጊዜ የዲሲፕሊን ጥፋት እንደሆነ እና በተደነገገው መንገድ የዲሲፕሊን እርምጃ እንደሚወስድ ለመደምደም ያስችለናል፡-
የሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 193.
በሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋት እና የትምህርት ተቋም ቻርተር አስተማሪ በፈጸመው ከባድ ጥሰት መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ፣ የኋለኛውን ሕጎች መጣስ ሁልጊዜ በሥነ ምግባር ብልግና ሊገለጽ አይችልም። እርግጥ ነው፣ በተማሪዎች ወይም በተማሪዎች ላይ ያለ ጨዋነት የጎደለው ድርጊት ቻርተሩን እንደ ትልቅ መጣስ እና ሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋት እንደሆነ ሊታወቅ ይገባል፣ ነገር ግን በውስጥ የሠራተኛ ሕግ የተደነገጉትን አንዳንድ መስፈርቶችን አለማክበር (ለምሳሌ ፣ ያለ አስተማሪ መደበኛ መዘግየት) ጥሩ ምክንያቶችየትምህርት ተቋሙ ቻርተርን የሚጥስ ሆኖ እያለ የህዝብ ሥነ ምግባርን አይጥስም።
የትምህርት ተቋም ቻርተር መጣስ ትልቅ ነው ወይ የሚለው ጥያቄ የሚወሰነው እንደ ጉዳዩ ልዩ ሁኔታዎች በዚህ ተቋም ኃላፊ በተናጥል ነው ።
የትምህርት ተቋም ቻርተርን በከፍተኛ ሁኔታ መጣስ እውነታ አግባብነት ባላቸው ሰነዶች (በድርጊቶች, በማብራሪያ ወይም በማስታወሻዎች, በአቀራረቦች እና (ወይም) የምስክሮች ምስክርነት) መረጋገጥ አለበት. የሰራተኛው ልዩ ድርጊቶች የትምህርት ተቋም ቻርተርን እንደ ከባድ ጥሰት ሊቆጠር እንደሚችል ሲወስኑ በተግባር ውስጥ ጉልህ ችግሮች ይነሳሉ ። ስለዚህ በተማሪዎች ላይ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ በትምህርት ቤቱ ቻርተር በተገለጸው መሰረት የመምህር ሰራተኛን ተግባር መጣስ ነው። ... የትምህርት ቤቱ ቻርተር የአስተማሪዎችን የውስጥ የሥራ ደንቦችን የማክበር ግዴታን ይደነግጋል ፣ ይህ ደግሞ ማስተማር እና ሌሎች የትምህርት ቤት ሰራተኞች ተማሪን ከትምህርቱ እንዳያስወግዱ ክልከላ ይደነግጋል ። የትምህርት ቤቱ ቻርተር ራሱን የቻለ የቻርተሩን አጠቃላይ ጥሰቶች አለመኖር ማለት በአንቀጽ 1 ላይ ከሥራ መባረር ማለት አይደለም ። 336 የሩስያ ፌደሬሽን የሰራተኛ ህግ የማይቻል ነው. በትምህርት ተቋም ቻርተር የተቋቋመውን የማስተማር ሠራተኛ ተግባር አለመፈጸሙ ወይም ተገቢ ያልሆነ አፈጻጸም፣ የሥራ መግለጫ, እንዲሁም የውስጥ የሠራተኛ ደንቦችን መጣስ በተጠቀሰው ቻርተር ላይ እንደ ከባድ ጥሰት ሊታወቅ ይችላል, ምክንያቱም የትምህርት ተቋም ሰራተኛ አግባብነት ያላቸውን የአካባቢ ደንቦችን መስፈርቶች የማሟላት ግዴታ ስለሚሰጥ ነው.
የማስተማር ሰራተኛን ለመባረር ልዩ ምክንያት የአንድ ጊዜ አጠቃቀምን ጨምሮ በተማሪው ወይም በተማሪው ስብዕና ላይ አካላዊ እና (ወይም) የአእምሮ ጥቃትን ጋር የተያያዙ የትምህርት ዘዴዎችን መጠቀም ሊሆን ይችላል ይህም በአንቀጽ 2 የተመለከተው ስነ ጥበብ. 336 የሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ.
ከአካላዊ እና (ወይም) አእምሯዊ ጋር በተዛመደ የትምህርት ዘዴዎች አስተማሪ ትምህርታዊ ተግባራትን በሚያከናውን ሠራተኛ በተፈፀመ ሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋት እና የአንድ ጊዜ አጠቃቀምን ጨምሮ አጠቃቀሙን በሚያካትት ጥፋት መካከል ያለውን ግንኙነት ለመወሰን መሞከሩ በጣም አስደሳች ነው። በተማሪው ወይም በተማሪው ስብዕና ላይ የሚደርስ ጥቃት።
የሥነ ምግባር ብልግና ሰፋ ያለ ጽንሰ-ሐሳብ ይመስላል። በመፈጸም ሊገለጽ ይችላል። አሉታዊ ድርጊቶችየሥነ ምግባር ደረጃዎችን እንደ መጣስ ይቆጠራል ከሌሎች ሰዎች ጋር በተያያዘ. በተጨማሪም፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ስለ ስነምግባር ከሚነሱ ሃሳቦች ጋር የማይጣጣም የተወሰነ ባህሪ (ለምሳሌ በህዝብ ቦታዎች ላይ የሰውን ክብር በሚነካ መልኩ መታየት) እንደ ኢ-ሞራላዊ ጥፋትም ሊታወቅ ይችላል።
በእርግጥ መምህሩ ከአካላዊ እና (ወይም) ጋር የተያያዙ ትምህርታዊ ዘዴዎችን መጠቀሙ እውነታ ነው.
አንዳንድ የሥነ ምግባር መመሪያዎችን ስለሚጥስ በተማሪው ወይም በተማሪው ስብዕና ላይ የሚደርስ የአእምሮ ጥቃት ሁልጊዜ ሥነ ምግባር የጎደለው በደል ነው። ይሁን እንጂ በዚህ ጉዳይ ላይ የሕግ አውጭው ከማስተማሪያ ሠራተኛ ጋር ያለውን የሥራ ስምሪት ውል ለማቋረጥ ልዩ መሠረት ሰጥቷል, ይህም እነዚህን ድርጊቶች መፈጸሙ ተቀባይነት እንደሌለው አጽንዖት ይሰጣል.
ይህ ጥፋት የሚፈፀመው በስራ ቦታ እና ከስራ ተግባራት አፈፃፀም ጋር ተያይዞ ነው.
ከዚህም በላይ እነዚህ ተግባራት የሚከናወኑት አግባብ ባልሆነ መንገድ ነው, ይህም በአንቀጽ 2 አንቀጽ 2 መሠረት የማስተማር ሠራተኛን ከሥራ መባረር ምክንያት ይሆናል. 336 የሩስያ ፌደሬሽን የስራ ሕግ ወደ የዲሲፕሊን ቅጣቶች ቁጥር.
አካላዊ እና (ወይም) የአዕምሮ ብጥብጥ አጠቃቀም እውነታ በመጠቀም ሊረጋገጥ ይችላል
የሕክምና ዘገባ፣ ምስክርነት፣ ወዘተ.ነገር ግን ስብስብ እና ምርምር
ከተማሪው ጋር በተገናኘ የማመልከቻውን እውነታ የሚያረጋግጥ ማስረጃ ወይም
ከአካላዊ እና (ወይም) የአእምሮ ጥቃት ጋር የተዛመዱ የትምህርት ዘዴዎች ተማሪዎች ፣
በጣም ውስብስብ እና አድካሚ ሂደት ነው. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, እንደ
በክፍል ውስጥ ወይም በቡድን ውስጥ የአካል እና (ወይም) የአዕምሮ ብጥብጥ ድርጊት በተፈፀመበት ወቅት የተገኙ ልጆች ብቻ እንደ ቀጥተኛ ምስክሮች መሆን ይችላሉ። ስለዚህ ፍርድ ቤቱ ማነጋገር አለበት ልዩ ትኩረትየምስክሮች ምስክርነት ልዩነት፣ ወጥነት እና ወጥነት እንዲሁም ይህንን ምስክርነት በተጨባጭ ማስረጃ ለማረጋገጥ የተለያዩ እድሎችን መጠቀም ነው።
ከሠላምታ ጋር ፣ ቡጋቫ ኤም.