የሂሳብ እና ኦዲት ዲፓርትመንት
ለ _ ኮርስ ተማሪ የቅድመ-ምረቃ ልምምድ
ቡድኖች __________ ሙሉ ስም _ ___________________________________
የድርጅት መሠረት (ድርጅት) ስም
ከ MIEMP የተግባር መሪ _________________________
አቀማመጥ, ሙሉ ስም
ከድርጅቱ የተግባር መሪ __________________________
አቀማመጥ, ሙሉ ስም
ሞስኮ 2013
የቀን መቁጠሪያ እቅድ ................................................................ ................................................. ....... | |
ማስታወሻ ደብተር ................................................. ................................................. ........... | |
ግምገማ.................................................. ................................................. ......................... | |
መግቢያ ………………………………………………… ......................................... ......................... | |
1. አጠቃላይ ባህሪያትየድርጅቱ ተግባራት ………………………………………… .......... | |
1.1. የድርጅቱ አጭር መግለጫ …………………………………………. ........... | |
1.2. ነባር ስርዓትአስተዳደር................................................. ........... | |
1.3. ትንተና ኢኮኖሚያዊ አመልካቾችምርት እና ኢኮኖሚያዊ |
|
የድርጅቱ ተግባራት ………………………………………… ................................. | |
2. በድርጅቱ ውስጥ የሂሳብ አደረጃጀት. .......... | |
2.1. የሂሳብ ሥራ አደረጃጀት ደረጃ እና ይዘቱ …………………………………. | |
2.2. ለክፍያ ከሠራተኞች ጋር የሰፈራዎች የሂሳብ አያያዝ ገፅታዎች |
|
የጉልበት ሥራ ………………………………………… ......................................... .......................... | |
3. ክፍያን በተመለከተ ከሰራተኞች ጋር የሰፈራ ኦዲት. | |
3.1. የኦዲት እቅድ ማውጣት ………………………………………… ................................................. ...... | |
3.2. የሠራተኛ ሕጎችን ማክበር ኦዲት ……… | |
3.3. የመጠራቀሚያ ትክክለኛነት ኦዲት ማረጋገጫ ደሞዝ.. | |
3.4. ከደመወዝ ተቀናሾች ትክክለኛነት ኦዲት ................................... | |
3.5. የኢንሹራንስ አረቦን ኦዲት ................................................................ ......................... | |
3.6. የኦዲት ውጤቶች ................................................ ......................................... | |
ማጠቃለያ................................................. ................................................. ........... | |
ስነ-ጽሑፍ …………………………………………………. ................................................. ........... | |
አፕሊኬሽኖች................................................................ ......................................... ........... | |
የቀን መቁጠሪያ እቅድ
የርዕሶች ስም | ቀን (ጊዜ) | ተቆጣጣሪ |
||
ልምዶች | ማለፍ | ሀላፊነትን መወጣት | ልምዶች |
|
ልምዶች | ልምዶች | |||
(ክፍል, ሥራ | ||||
ከመዋቅሩ ጋር መተዋወቅ | የሂሳብ አያያዝ | |||
ድርጅቶች | ||||
ተግባራዊ በማጥናት ላይ | የሂሳብ አያያዝ | |||
የሰራተኛ ልምድ | ||||
የሂሳብ ክፍል በ | ||||
የስራ ቦታዎች | ||||
የድርጅት ጥናት | የሂሳብ አያያዝ | |||
የሂሳብ አያያዝ እና ትንታኔ | ||||
ሀ) ድርጅት | ||||
የሂሳብ አያያዝ | ||||
ለ) የማጠናቀር ቅደም ተከተል | ||||
የመጀመሪያ ደረጃ ሰነዶች | ||||
ሐ) የማጠናቀር ቅደም ተከተል | ||||
መ) የቁጥጥር አደረጃጀት እና | ||||
የእቃ ዝርዝር ሥራ | ||||
ጋር የሰፈራ ሂሳብ እና ኦዲት | የሂሳብ አያያዝ | |||
የደመወዝ ሰራተኞች | ||||
አጠቃላይ እና | የሂሳብ አያያዝ | |||
ስልታዊ አሰራር | ||||
ተግባራዊ ቁሳቁስ ለ | ||||
የምረቃ ዝግጅት | ||||
ብቁ መሆን | ||||
(ተሲስ) | ||||
ላይ ሪፖርት ማዘጋጀት | የሂሳብ አያያዝ | |||
በመለማመድ ላይ | ||||
የተግባር ዘገባ መከላከል | የሂሳብ አያያዝ |
የተግባር መሪ;
ማለፍ የቅድመ-ምረቃ ልምምድ
በድርጅቱ ውስጥ ኃላፊነቱ የተወሰነ ድርጅት "_____"(የድርጅቱ ስም)
ከ "__" __________ 2013 እስከ "__"__________ 2013 ባለው ጊዜ ውስጥ
የተማሪ ቡድን ______________ ሙሉ ስም
የተግባር ኃላፊ _ ____________________________________________
(ሙሉ ስም፣ ቦታ፣ የአካዳሚክ ማዕረግ፣ የአካዳሚክ ዲግሪ)
ተጠያቂው ሰው ፊርማ |
|||
ከድርጅቱ የመጡ ሰዎች |
|||
ኩባንያውን መተዋወቅ. | |||
የማስተዋወቅ ስልጠና | |||
የአካላት ጥናት | |||
ሰነዶች | |||
የኢንዱስትሪ ጥናት | |||
መለዋወጫዎች | |||
ጥናት | |||
ድርጅታዊ መዋቅር | |||
አስተዳደር | |||
ጋር መተዋወቅ | |||
ባለስልጣናት | |||
መመሪያዎች | |||
ደንቦቹን ማወቅ | |||
የሂሳብ ስራዎች | |||
የሂሳብ ጥናት | |||
የድርጅት ፖሊሲዎች | |||
የትዕዛዝ ጥናት | |||
የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናቀር | |||
ሰነዶች | |||
የምርት ምርምር | |||
የሂሳብ አያያዝ | |||
የቅጽ ጥናት | |||
የሂሳብ አያያዝ | |||
የመማሪያ መመዝገቢያዎች | |||
የሂሳብ አያያዝ | |||
የነገር ምርምር |
የሂሳብ አያያዝ | |||
የእቃዎች ጥናት | |||
የጠቋሚዎች ትንተና | |||
ዋና እንቅስቃሴ | |||
የሌሎች አመልካቾች ትንተና | |||
የእንቅስቃሴ ዓይነቶች | |||
የትርፍ አመልካቾች ትንተና | |||
የጠቋሚዎች ትንተና | |||
ትርፋማነት | |||
ጋር ስሌት ትንተና | |||
የደመወዝ ሰራተኞች | |||
የአመላካቾች ግምገማ | |||
የደመወዝ ቅልጥፍና | |||
የድርጅት እቅድ ማውጣት | |||
ኦዲት | |||
ሰፈራዎች ከሰራተኞች ጋር ለ | |||
ደሞዝ | |||
ኦዲት ማካሄድ | |||
ጋር ስሌቶችን መፈተሽ | |||
የደመወዝ ሰራተኞች | |||
አስፈላጊውን መሰብሰብ | |||
ቁሳቁስ እና የእሱ | |||
ስልታዊ አሰራር | |||
ላይ ሪፖርት ማዘጋጀት | |||
በመለማመድ ላይ |
ስለ MIEMP ተማሪ የቅድመ-ምረቃ ልምምድ
የተጠናቀቀ የቅድመ-ምረቃ ልምምድ
በ LLC "_____" ከ_________________ እስከ _______________ 2013 ባለው ጊዜ ውስጥ
የተግባር መሠረት ስም
በተለማመዱበት ወቅት __________________________ በቦታው ውስጥ ሠርቷል የሁለተኛው ምድብ አካውንታንት.
(የ ________________ ተግባራትን አከናውኗል)
በድርጅቱ ውስጥ ተግባራዊ ምርምር አድርጓል
LLC "_____" ለደሞዝ ሰራተኞች ሰፈራዎችን ለመተንተን እና በድርጅቱ የሂሳብ መግለጫዎች ውስጥ እነዚህን አመልካቾች ለመመስረት.
ተቀብሏል የትንታኔ ቁሳቁስለልማት ይውል ነበር። ዘዴያዊ ምክሮችእና የድርጅቱን እንቅስቃሴዎች ለማሻሻል እና ለማሻሻል ሀሳቦች.
መግቢያ
የቅድመ-ምረቃ ልምምድ ዓላማ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በማጥናት ሂደት የተገኘውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ማጠናከር እና ጥልቅ ማድረግ ነው.
ለወደፊቱ አስፈላጊ ምስረታ ሙያዊ እንቅስቃሴችሎታዎች, ችሎታዎች እና የግል ባሕርያት.
የድርጊቱ ዋና ዓላማ በድርጅቱ ውስጥ የሂሳብ አደረጃጀት ባህሪያትን መሰብሰብ እና ማጥናት ነው የምግብ አቅርቦት, እንዲሁም በድርጅቱ የሂሳብ መግለጫዎች ውስጥ የእነዚህ አመልካቾች መፈጠር.
ይህንን ችግር ለመፍታት በስልጠናው ወቅት የሚከተሉት ተግባራት ተከናውነዋል።
በሕዝብ ምግብ ሰጪ ድርጅቶች እንቅስቃሴ ውስጥ የአገር ውስጥ እና የውጭ ልምድን የሚያጎላ ከሥነ ጽሑፍ ጋር መተዋወቅ ፣
የተመረጠው የጥናት ነገር የተያዘበት;
- በሂሳብ አያያዝ እና በሂሳብ አያያዝ ላይ የቁጥጥር ሰነዶች ጥናት በሂሳብ መግለጫዎች ውስጥ እነዚህን አመላካቾች ለመመስረት የህዝብ ምግብ ሰጪ ድርጅቶችን ሥራ የሚቆጣጠሩት;
- የተሰበሰበውን ተጨባጭ ቁሳቁስ ትንተና, የኩባንያውን ኦፊሴላዊ ሰነዶችን ማጥናት, የሂሳብ መረጃን ማወቅ,
አስፈላጊውን የግራፊክ ቁሳቁስ ማዘጋጀት; - የተሰበሰበውን ቁሳቁስ አጠቃላይነት.
የቅድመ-ምረቃ ልምምድ ዓላማው ሬስቶራንቱ LLC "____" ነው.
የቅድመ ዲፕሎማ ልምምድ ርዕሰ ጉዳይ በሕዝብ ምግብ መስጫ ተቋማት ውስጥ የሂሳብ አያያዝ ዘዴ ነው.
1. የድርጅቱ እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ባህሪያት
1.1. የድርጅቱ አጭር መግለጫ
ኩባንያው "____" በሞስኮ አስተዳደር በግንቦት 2002 ተመዝግቧል. የምዝገባ ቁጥር – № 258.
ሬስቶራንት "____" የህዝብ የምግብ አቅርቦት ተቋም ነው።
የኤኮኖሚ እንቅስቃሴው እምብርት ሬስቶራንቱ "____" ነው
በመንግስት ድንጋጌ በፀደቀው "የህዝብ የምግብ አገልግሎት አቅርቦት ደንቦች" ይመራል የራሺያ ፌዴሬሽንከ
ይህ ሰነድ የተዘጋጀው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት "የተጠቃሚዎች መብት ጥበቃ ላይ" እና በተጠቃሚዎች እና በአገልግሎት ሰጭዎች መካከል ያለውን ግንኙነት በህዝብ የምግብ አገልግሎት አቅርቦት ላይ ይቆጣጠራል.
የድርጅት "____" የአሠራር ሁኔታ በሚመለከታቸው ባለስልጣናት ውሳኔ ይመሰረታል አስፈፃሚ ኃይል.
ለ ሬስቶራንቱ "____" ተቀናብሯል። ከፍተኛ ክፍልበስቴቱ ደረጃ መሰረት. ምግብ ቤት "____" የተቀመጡትን ደንቦች ያከብራል የስቴት ደረጃዎችየንፅህና, የእሳት ደህንነት ደንቦች, የቴክኖሎጂ ደረጃዎች.
ምግብ ቤት "____" በተናጥል በአመጋገብ መስክ የሚሰጡትን አገልግሎቶች ዝርዝር ይወስናል። ኢንተርፕራይዙ የሚያመርታቸው የምግብ አዘገጃጀቶች ዝርዝር አሏቸው አስገዳጅ መስፈርቶችየቁጥጥር ሰነዶች.
የምግብ ማቅረቢያ ኩባንያው "____" የግምገማ እና የአስተያየት መፅሃፍ አለው, እሱም በጠየቀው ጊዜ ለተጠቃሚው ይቀርባል.
የንግድ እና የንግድ ድርጅት ሬስቶራንት "_____" የህዝብ ምግብ አቅራቢ ድርጅት ነው።
በጥናት ላይ ያለው የኢንተርፕራይዙ የማምረት አቅም ስብጥር በሰንጠረዥ 1 ላይ ተንጸባርቋል።
ሠንጠረዥ 1
የሬስቶራንቱ "____" የምርት ግቢ መዋቅር አወቃቀሩ በርቷል
ጣፋጩ ሱቅ እና ኩሽና የራሳቸውን ምርቶች ያመርታሉ.
የምግብ አሰራር ምርቶች ከሁለቱም ከራሳችን እና ከተገዙ እቃዎች ይመረታሉ.
በምግብ ቤቱ ውስጥ ያለው ምልክት "____" 65% ነው.
በምግብ ቤቱ የመመገቢያ ክፍል ውስጥ ያሉት የመቀመጫዎች ብዛት
ጠረጴዛ 2
በሬስቶራንቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ መሳሪያዎች ዝርዝር "____"
የመሳሪያዎች ስም | መጠን |
|||
ካቢኔ መጥበሻ | ||||
የኤሌክትሪክ መጥበሻ | ||||
ሊጥ ማደባለቅ ማሽን | ||||
የማቀዝቀዣ ክፍል | ||||
የቤት ማቀዝቀዣ | ||||
የኤሌክትሪክ ምድጃዎች | ||||
ክሬም የሚቀባ | ||||
ለራሳቸው ምርቶች ዋጋዎች | ምርት በ ውስጥ ተንጸባርቋል |
|||
በዚህ አባሪ 5 ላይ የሚንፀባረቁ የሂሳብ ካርዶች
1.2. አሁን ያለው የቁጥጥር ስርዓት
የ LLC "____" አስተዳደር ሰራተኞች ሰራተኞችን ያቀፈ ነው።
የድርጅት አስተዳደር መስጠት. ይህ የድርጅቱን አስተዳዳሪዎች ያካትታል.
ምስል 1 ድርጅታዊ አስተዳደር መዋቅርን ያሳያል
ኦኦ "____" ከየትኛውም ከሚታወቁት በበለጠ መጠን, በኢንዱስትሪ, በአማካኝ መጠን እና በእንቅስቃሴ መጠን ከተተነተነው ድርጅት ጋር ይዛመዳል.
ዋና ሥራ አስኪያጅ
አስተዳዳሪ | አስተዳዳሪ | ስርዓት |
||||||
የሂሳብ ባለሙያ | ሰራተኞች | አስተዳዳሪ |
||||||
የሂሳብ አያያዝ | ንግድ | |||||||
ሩዝ. 1. የ LLC "____" ድርጅታዊ አስተዳደር መዋቅር
የምግብ ቤቱ አጠቃላይ አስተዳደር የሚከናወነው በዋና ዳይሬክተር ፣
የኢንተርፕራይዙ ዋና ስራ አስኪያጅ ሲሆን የበታቾቹን አጠቃላይ ስራ የሚመረምር እና የሚቆጣጠረው ሲሆን የድርጅቱን አጠቃላይ አላማ ከግብ ለማድረስ ለከፍተኛ ሰራተኞቻቸው ተግባራትን ይመድባል። በተጨማሪም የሠራተኛ እና የደመወዝ, የሂሳብ እና የፋይናንስ ጉዳዮችን ይመለከታል.
የሚከተሉት ጉዳዮች በ LLC "____" ዋና ዳይሬክተር ብቃት ውስጥ ናቸው፡-
ለምግብ ቤት ልማት ስልታዊ ግቦችን እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች መወሰን;
መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………………………
1. የሂደት LLC አጠቃላይ ባህሪያት ………………………………………………….5
2. ትንታኔ የገንዘብ ሁኔታግስጋሴ LLC ………………………………… 10
3. የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታን ለማመቻቸት ሀሳቦች
LLC "ሂደት" …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ማጠቃለያ ………………………………………………………………………………………………… 20
የቅድመ ዲፕሎማ ልምምድ ማስታወሻ ደብተር ………………………………………………………….21
ከድርጅቱ የተግባር ስራ አስኪያጅ የተሰጠ የመጨረሻ አስተያየት ......................23
አባሪ 1 ………………………………………………………………………………………………….24
አባሪ 2 ………………………………………………………………………….25
መግቢያ
የቅድመ-ምረቃ ልምምድ አግባብነት በቼቦክስሪ ውስጥ በ MSUTU የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የመንግስት የትምህርት ተቋም ቅርንጫፍ ውስጥ በስልጠና ወቅት የተገኘውን የንድፈ ሀሳባዊ እውቀት አጠቃላይ ማድረግ ፣ ማደራጀት ፣ ማጠናከር እና ጥልቅ ማድረግ እና በ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ አስፈላጊ በመሆኑ ነው። ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችልዩ እና መገለጫ ጋር በተያያዘ የወደፊት ሙያ.
የቅድመ ዲፕሎማ ልምምድ ዓላማ የድርጅቱን የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ አመልካቾችን ለመተንተን እንዲሁም የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ለማሳደግ የሚያስችሉ ቦታዎችን መለየት እና ማረጋገጥ ነው።
የጥናቱ ዓላማ ፕሮግረስ LLC ነው።
የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ የሂሳብ (የፋይናንስ) ሪፖርት ማድረግ እና የኢኮኖሚ እንቅስቃሴየፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ አመላካቾች ትንተና የሚመረኮዝባቸው ኢንተርፕራይዞች.
ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት ማጠናቀቅ አስፈላጊ ነው.
የድርጅቱን ሥራ እና ልማት እንደ አስተዳደር ሥርዓት ማጥናት;
የድርጅቱን የምርት ፣ ኢኮኖሚያዊ እና የፋይናንስ እንቅስቃሴዎች ዋና አቅጣጫዎችን የሚያመለክቱ መረጃዎችን መሰብሰብ ፣
ከውጫዊ እና ጋር የተያያዙ መረጃዎችን ይገምግሙ እና ያጠቃልሉ የውስጥ አካባቢእየተጠና ያለው ነገር;
የድርጅቱን የሂሳብ መግለጫዎች መሰብሰብ እና መተንተን;
የሂደት LLC የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች አመላካቾችን ለማሻሻል እና ለማሻሻል ሀሳቦችን ያዘጋጁ።
በልምምድ ወቅት የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል. የትንታኔ ዘዴ, አመላካቾችን የማስላት ዘዴ, የቡድን ዘዴ, የንጽጽር እና የንፅፅር ዘዴ.
ተግባራዊ ጠቀሜታየተከናወነው ሥራ የሚወሰነው በመለማመዱ ወቅት የፕሮግረስ ኤልኤልሲ እንቅስቃሴዎች ድርጅታዊ እና ኢኮኖሚያዊ መለኪያዎችን የሚያመለክት መረጃ በመሰብሰቡ ነው. በተጨማሪም የድርጅቱን የምርት፣ የኢኮኖሚ እና የፋይናንስ እንቅስቃሴ ዋና አቅጣጫዎችን የሚያሳዩ መረጃዎች ተጠንተዋል። እንደ የትንታኔ ዘዴ ፣ አመላካቾችን የማስላት ዘዴ ፣ የቡድን ዘዴ ፣ የንፅፅር እና የንፅፅር ዘዴን በቀጥታ የወደፊቱን ሙያ መገለጫ በመጠቀም እንደዚህ ያሉ የስራ ዘዴዎችን በመጠቀም ልምድ ተገኝቷል ። የድርጅቱን የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች በመተንተን እና የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ አፈፃፀም አመልካቾችን ለማሻሻል ሀሳቦችን በማዘጋጀት ልምድ አግኝቷል. በጣም አስፈላጊው ነገር በስራ ልምምድ ወቅት የ ተግባራዊ ቁሳቁስየመጨረሻውን የብቃት ማረጋገጫ ጽሑፍ ለማዘጋጀት እና ለመጻፍ.
1. የሂደት LLC አጠቃላይ ባህሪያት
የተገደበ ተጠያቂነት ኩባንያ "እድገት", አነስተኛ ኢንተርፕራይዝ ለዳቦ እና የዱቄት ጣፋጭ ምርቶችን ለማምረት ዘላቂ ያልሆነ ማከማቻ.
ኩባንያው በ 2006 መጀመሪያ ላይ የተመሰረተ ሲሆን እስከ አሁን ድረስ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ሲያደርግ ቆይቷል. የሂደት LLC ቦታ፡- ቹቫሽ ሪፐብሊክ, Shumerlinsky ወረዳ, Torkhansky መካከል Mysletsky ደን 62 ኛ ሩብ የገጠር ሰፈራ፣ ዲ 2
በሂደት ቻርተር LLC መሠረት ድርጅቱ የሁሉም መብቶች እና ግዴታዎች ህጋዊ ተተኪ Shumerlinsky Production Plant Chuvashpotrebsoyuz LLC ነው።
የኢንተርፕራይዙ አፈጣጠር እና አሠራር ታሪክ በአንፃራዊነት አጭር ነው፤ ፕሮግረስ ኤልኤልሲ ጀምሯል። የስራ ፈጠራ እንቅስቃሴበ 2006 መጀመሪያ ላይ የኢንተርፕራይዙ ዋና አላማ ትርፍ ማግኘት እና የሸቀጦች እና አገልግሎቶች ገበያን ማስፋት ነው።
የፕሮግረስ LLC ድርጅታዊ አስተዳደር መዋቅር በስእል 1 ይታያል።
ምስል 1 - የሂደት LLC ድርጅታዊ መዋቅር
በአጠቃላይ የድርጅቱ ድርጅታዊ መዋቅር ከድርጅቱ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች መጠን እና ተፈጥሮ ጋር ይዛመዳል
የፕሮግረስ LLC የምርት መዋቅር በስእል 2 ቀርቧል።
ምስል 2 - የሂደት LLC የምርት መዋቅር
ኢንተርፕራይዙ በአማካይ 63 ሰዎችን ይቀጥራል, በአማካይ ወርሃዊ ደሞዝ 20.4 ሺህ ሮቤል. ለ Torkhansky የገጠር ሰፈር Mysletsky ደን, ይህ ከፍተኛ ክፍያ ነው, በዚህም ምክንያት ምንም ችግሮች የሉም. የጉልበት ሀብቶች. ትንሽ የሰራተኛ ማዞሪያ ካለ, ወደ ሌሎች ከተማዎች በሚሄዱ ሰራተኞች, በወሊድ ፈቃድ, ወዘተ ምክንያት ነው.
በ Torkhansky የገጠር ሰፈር Mysletsky ደን ኢኮኖሚ ውስጥ ፣ ፕሮግረስ LLC ይጫወታል። ጠቃሚ ሚና, ምክንያቱም እዚህ በምርት ተግባራት ላይ የተሰማሩ ኢንተርፕራይዞች ጥቂት ናቸው። በተጨማሪም ፕሮግረስ LLC በአገር ውስጥ ገበያ ላይ ብቻ ሳይሆን በክልል ደረጃም ይሠራል.
ኩባንያው የሂሳብ መዝገቦችን የመጠበቅ እና የሂሳብ መግለጫዎችን በሩሲያ ፌዴሬሽን ህጋዊ ድርጊቶች በተደነገገው መንገድ የማቅረብ ግዴታ አለበት. የድርጅቱ ሃላፊነት, በድርጅቱ ውስጥ የሂሳብ አያያዝ ሁኔታ እና አስተማማኝነት, አመታዊ ሪፖርቱን እና ሌሎች የሂሳብ መግለጫዎችን ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት በወቅቱ ማቅረብ, እንዲሁም ስለ ኩባንያው እንቅስቃሴ ለአበዳሪዎች እና ገንዘቦች ስለሚሰጠው መረጃ. መገናኛ ብዙሀን, በሩሲያ ፌዴሬሽን ህጋዊ ድርጊቶች መሰረት በአስተዳዳሪው ይሸፈናል.
ውጫዊ አካባቢፕሮግረስ LLC በስእል 3 ቀርቧል።
ምስል 3 - የሂደት LLC ውጫዊ አካባቢ
የፕሮግረስ LLC ንብረት አወቃቀሩን በ በአሁኑ ግዜጊዜ (ምስል 4).
ምስል 4 - የ Progress LLC የንብረት መዋቅር ከ 01/01/2010, ሺህ ሩብሎች.
እ.ኤ.አ. በ 2009 መጀመሪያ ላይ የአሁኑ ያልሆኑ ንብረቶች እና የአሁን ንብረቶች በንብረት መዋቅር ውስጥ ያሉት አክሲዮኖች 38.5% እና 61.5% ናቸው ፣ እና በ 2009 መጨረሻ ላይ። - 40.5% እና 59.5%, በቅደም ተከተል. የንብረቱ አወቃቀር ከሂደት LLC እንቅስቃሴ አካባቢ ጋር ይዛመዳል ፣ ማለትም ። ማምረት.
ምስል 5 የገቢውን ተለዋዋጭነት ያሳያል የተለመዱ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች, ማለትም. ከዳቦ እና የዱቄት ጣፋጭ ምርቶች ሽያጭ ከ 2006 ጀምሮ ለረጅም ጊዜ የማይቆይ ማከማቻ። እስከ 2009 ዓ.ም
ምስል 5 - ከዳቦ ሽያጭ እና የማይበላሹ የዱቄት ጣፋጭ ምርቶች የገቢ ተለዋዋጭነት, ሺህ ሩብሎች.
ከ2006 እስከ 2008 ባለው ጊዜ ውስጥ የዳቦ እና የዱቄት ጣፋጭ ምርቶችን ለመሸጥ ኩባንያው በገበያው ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ሲንቀሳቀስ የቆየው የሽያጭ ገቢ ተለዋዋጭነት ያሳያል። ገቢ ያለማቋረጥ ይሰላል. የዳቦ እና የዱቄት ጣፋጭ ምርቶችን በማምረት እና በመሸጥ የሚገኘው ገቢ በ2009 ብቻ የቀነሰ ሲሆን ከዚያም በ2008 ዓ.ም. ምክንያቱ ደግሞ እንጀራ በፍላጎት የማይለጠፍ ምርት ስለሆነ የሚተካ ዕቃ ስለሌለው የዓለም የገንዘብና የኢኮኖሚ ቀውስ አይደለም። ለዚህ ምክንያቱ ፕሮግረስ ኤልኤልሲ ደንበኞችን ላለማጣት የዱቄት ጣፋጮች ዋጋ ላይ መጠነኛ ቅናሽ ስላደረገ የድርጅቱ የዋጋ አወጣጥ ፖሊሲ ነው። የዳቦ ዋጋ በ2008 ደረጃ ቀርቷል፣ ምክንያቱም... እነሱን መቀየር ሰዎች ከወትሮው የበለጠ ወይም ያነሰ ዳቦ እንዲበሉ አያደርግም.
ከሽያጭ የሚገኘው የተጣራ ትርፍ ተለዋዋጭነት ከሽያጭ ገቢ ተለዋዋጭነት ጋር ይዛመዳል (ምስል 6).
ምስል 6 - የሂደት LLC ትርፍ ተለዋዋጭነት ለ 2006 - 2009, ሺህ ሩብልስ.
2. የሂደት LLC የፋይናንስ አቋም ትንተና
የፋይናንስ እገዳ (ወይም ትንታኔ የገንዘብ ሁኔታ) የድርጅቱን የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ የመገምገም ሂደት በዋና የሂሳብ መግለጫዎች ዓይነቶች ላይ የተሰላ ሁለንተናዊ አመልካቾች ስብስብ ነው.
መገምገም ያለባቸው የዚህ አፈጻጸም ትንተና ዋና ዋና ገጽታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
የፈሳሽነት እና የመፍታት ትንተና;
የፋይናንስ መረጋጋት ትንተና;
የንግድ እንቅስቃሴ ትንተና;
የድርጅቱ ውጤታማነት ትንተና.
የሂደት LLC የፋይናንስ አቋም ትንተና መሠረት የሚከተሉት የሂሳብ (የገንዘብ) መግለጫዎች ዓይነቶች ነበሩ ።
የሂሳብ መዝገብ (ቅጽ ቁጥር 1) ከ 01/01/2008 ጀምሮ. እና ለ 2007 የገቢ መግለጫ;
የሂሳብ መዝገብ (ቅጽ ቁጥር 1) ከ 01/01/2009 ጀምሮ. እና ለ 2008 የገቢ መግለጫ;
የሂሳብ መዝገብ (ቅጽ ቁጥር 1) ከ 01/01/2010 ጀምሮ. እና የ2009 ትርፍ እና ኪሳራ መግለጫ።
በሠንጠረዥ መልክ, የእነዚህ የሂሳብ መግለጫዎች አመላካቾች በቅድመ ዲፕሎማ ልምምድ ላይ በዚህ ሪፖርት አባሪ 1 እና አባሪ 2 ውስጥ ቀርበዋል.
ምስል 7 ከጥር 1 ቀን 2010 ጀምሮ የኩባንያውን የአሁን ንብረቶች አወቃቀሮች ያሳያል, አብዛኛዎቹ ንብረቶች በአጭር ጊዜ ሂሳቦች ውስጥ የተከማቹ እንደሆኑ በግልጽ ይታያል. በግምት እኩል የሆኑ የንብረት አክሲዮኖች (32% እና 27%) ያተኮሩ ናቸው። ገንዘብኦ እና አክሲዮኖች. የሥራ ካፒታል መዋቅር እንዲህ ዓይነቱ ሥዕል ከመጠን በላይ የገንዘብ መጠን ሊያመለክት ይችላል።
ምስል 7 - የሂደት LLC የአሁን ንብረቶች መዋቅር ከ 01/01/2010, በ%
የሂደት LLC የፈሳሽነት እና የመፍታት አመልካቾች ስሌት በሰንጠረዥ 1 ውስጥ ቀርቧል።
ሠንጠረዥ 1
የሂደት LLC ፈሳሽነት እና ቅልጥፍና አመልካቾች ስሌት
| የአመልካች ስም |
በድምር ሒሳብ ውሂብ ላይ የተመሠረተ የማስላት ዘዴ |
በሂሳብ ሪፖርት መስመሮች መሰረት ስሌት ዘዴ |
መደበኛ ገደብ |
የጠቋሚዎች ስሌት |
|||
| 1. የመፍታት አጠቃላይ አመልካች |
(A1+0.5A2+0.3A3)/ (P1+0.5P2+0.3P3) |
ገጽ 250 + ገጽ 260 + 0.5 x (ገጽ 240) + 0.3 x (ገጽ 210 + ገጽ 220 + ገጽ 230 + ገጽ 270) / ገጽ 620 + 0.5 x (ገጽ 610 + ገጽ 630 + ገጽ 660) + 0.3 x (ገጽ 590) + ገጽ 640 + ገጽ 650) |
> ወይ = 1 |
||||
| 2. ፍፁም የፈሳሽ መጠን |
(ገጽ 250 + ገጽ 260) / (ገጽ 610 + ገጽ 620 + ገጽ 630 + ገጽ 660) |
ከ 0.2 እስከ 0.5 |
|||||
| 3.Critical (መካከለኛ) ፈሳሽ ውድር |
(A1+A2)/(P1+P2) |
(ገጽ 250 + ገጽ 260 + ገጽ 240) / (ገጽ 610 + ገጽ 620 + ገጽ 630 + ገጽ 660) |
|||||
| 4.Current ሬሾ |
(A1+A2+A3)/ (P1+P2) |
(ገጽ 290) / (ገጽ 610 + ገጽ 620 + ገጽ 630 + ገጽ 660) |
|||||
የፈሳሽነት እና የመፍቻ አመላካቾች ተለዋዋጭነት በስእል 8 ይታያሉ።
ምስል 8 - ተለዋዋጭነት እና ቅልጥፍና አመላካቾች የሂደት LLC ለ 2006 - 2009።
የመለኪያዎቹ ተለዋዋጭነት ሙሉ በሙሉ ግልጽ አይደለም, ነገር ግን በአጠቃላይ ግምት ውስጥ ባለው ጊዜ ውስጥ መጨመርን ያሳያል.
የእነዚህ ሬሾዎች ግምገማ እንደሚያመለክተው ፕሮግረስ LLC ከመጠን ያለፈ የገንዘብ ፍሰት አለው። እንደ እሴቶቹ እንደሚታየው በአጠቃላይ ኩባንያው ፈሳሽ ነው አጠቃላይ አመልካችመፍታት. ኩባንያው የአጭር ጊዜ ግዴታዎቹን ለመክፈል ይችላል (እና የረጅም ጊዜ ግዴታዎች የሉትም, በሂሳብ መግለጫው ላይ በመመዘን) አሁን ባለው ንብረቱ ወጪ.
ምንም እንኳን በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ ያለው የገንዘብ እና የኢኮኖሚ ቀውስ ብዙውን ጊዜ ፈሳሽነት ቀውስ ተብሎ የሚጠራ ቢሆንም ፣ ከ 2009 መጨረሻ ጀምሮ በሂደት LLC ላይ ተጽዕኖ እንዳላደረገ ግልፅ ነው። በኩባንያው ሂሳቦች ውስጥ በጣም ብዙ ገንዘቦች (633 ሺህ ሩብልስ) ስለነበሩ ሁሉንም የገንዘብ ግዴታዎች (490 ሺህ ሩብልስ) ከመክፈል በላይ መክፈል ችሏል ።
የፈሳሽነት እና የመፍታታት አመልካቾች ዝቅተኛ ጥራት ያለው የገንዘብ አያያዝን ያመለክታሉ።
የፋይናንስ መረጋጋት አመልካቾች ስሌት በሰንጠረዥ 2 ውስጥ ቀርቧል.
ጠረጴዛ 2
የሂደት LLC የፋይናንስ መረጋጋት አመልካቾች ስሌት
| የአመልካች ስም |
የማስላት ዘዴ |
መደበኛ ገደብ |
የአመላካቾች ትክክለኛ ዋጋ |
|||
| 1.Capitalization ሬሾ |
(ገጽ 590+ ገጽ.690)/ገጽ490 |
ከ 1.5 አይበልጥም |
||||
| የራሱ የፋይናንስ ምንጮች መገኘት 2.Ratio |
(ገጽ 490-ገጽ 190)/ገጽ290 |
> 0.1; ምርጥ > ወይም =0.5 |
||||
| 3.Financial ነጻነት Coefficient |
ገጽ 490 / ገጽ 700 |
|||||
| 4.Financing ውድር |
p.490/ (ገጽ 590+ ገጽ.690) |
> ወይ = 0.7; ምርጥ =1.5 |
||||
| 5.Financial መረጋጋት Coefficient |
(መስመር 490+ መስመር 590)/ ምንዛሪ ሚዛን |
> ወይም =0.6 |
||||
የተሰላው አመላካቾች እሴቶች ከአስፈላጊው እጅግ በጣም ጥሩ ገደቦችን በእጅጉ ያልፋሉ ፣ በአንድ በኩል ፣ እጅግ በጣም ከፍተኛ የፋይናንስ መረጋጋትን ያሳያል ፣ በሌላ በኩል ፣ አስደንጋጭ ነው-ለዚህ ሁኔታ ምክንያቱ ምንድነው?!
በመጀመሪያ ኢንተርፕራይዙ የራሱ የሆነ የስራ ካፒታል ከበቂ በላይ አለው ፣በእራሱ የፋይናንስ ምንጮች ሬሾ ዋጋዎች እንደሚታየው ፣እሴቶቹ ከ 0.65 እስከ 0.75 በ 2006 - 2009 ።
በሂደት LLC እዳዎች መዋቅር ውስጥ የራሱ የፋይናንስ ምንጮች በከፍተኛ ሁኔታ የበላይ ናቸው ፣ በፋይናንሺያል ነፃነት አመልካች እሴቶች እንደሚታየው ፣ በ 2006-2009። ከ 0.8 በታች አልወደቀም. ኩባንያው በገንዘብ ላይ የተመሰረተ አይደለም የውጭ ምንጮችፋይናንስ ማድረግ.
ስለ የፋይናንስ ሁኔታ አጠቃላይ ትንታኔ የፕሮግረስ ኤልኤልሲ ንብረት ለውጥ ትንተናም አስፈላጊ ነው (ሠንጠረዥ 3)።
ሠንጠረዥ 3
የንግድ እንቅስቃሴ አመላካች ስርዓት እድገት LLC
| መረጃ ጠቋሚ |
ትክክለኛው የአመልካቾች ዋጋ፡- የአብዮቶች ብዛት (በቀናት ውስጥ የመቀየሪያ መጠን) |
|||
| የንብረት ልውውጥ ጥምርታ |
(የሽያጭ ገቢ - ቀጥተኛ ያልሆኑ ታክሶች)/ (0.5 (አሁን ያልሆኑ እና ወቅታዊ ንብረቶች በዓመቱ መጀመሪያ ላይ + የአሁኑ እና የአሁን ንብረቶች በዓመቱ መጨረሻ))) |
|||
| የአሁን ንብረቶች የዝውውር ጥምርታ |
(የሽያጭ ገቢ - ቀጥተኛ ያልሆኑ ታክሶች)/(0.5 (አሁን ያሉ ንብረቶች በዓመቱ መጀመሪያ ላይ + በዓመቱ መጨረሻ ላይ ያሉ ንብረቶች)) |
|||
| የእኩልነት ካፒታል ማዞሪያ ጥምርታ |
(የሽያጭ ገቢ-ተዘዋዋሪ ታክሶች)/(0.5(ካፒታል እና መጠባበቂያዎች + የተላለፈ ገቢ + በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ለሚመጡት ወጭዎች + ካፒታል እና መጠባበቂያዎች + የዘገየ ገቢ + በዓመቱ መጨረሻ ለሚመጡ ወጪዎች መጠባበቂያዎች)) |
|||
| የሸቀጦች ማዞሪያ ጥምርታ |
የተከናወነው ሥራ ዋጋ / (0.5 (በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ያሉ እቃዎች + በዓመቱ መጨረሻ ላይ ያሉ እቃዎች)) |
|||
| ተቀባይ የማዞሪያ ጥምርታ |
የሽያጭ ገቢ/(0.5(በዓመቱ መጀመሪያ ላይ የሚከፈሉ ሒሳቦች + በዓመቱ መጨረሻ የሚከፈሉ ሒሳቦች)) |
|||
የንግድ እንቅስቃሴ አመላካቾች በፕሮግረስ LLC ላይ በትክክል ከፍተኛ የገንዘብ ልውውጥ ያመለክታሉ። በአማካይ የአንድ ድርጅት ንብረት በዓመት 4.4 ጊዜ ወይም 82 ቀናት ይለውጣል, ማለትም. በዚህ ጊዜ ውስጥ ሁሉም ገንዘቦች በማዞሪያው ላይ የተመሰረቱ ናቸው, እና ድርጅቱ ገቢ ይቀበላል.
ሒሳቦች በአማካይ በ26 ቀናት ውስጥ ይለወጣሉ። የገዛ ካፒታል በአማካይ በ66 ቀናት ይበራል።
የሂደት LLC የዝውውር ሬሾ ዋጋዎች የድርጅቱን ከፍተኛ የንግድ እንቅስቃሴ ያመለክታሉ።
ይሁን እንጂ በ 2008 ውስጥ የንግድ እንቅስቃሴ ደረጃ መጨመር እና በ 2009 ውስጥ መጨመሩን ልብ ሊባል ይገባል. በድርጅቱ ንብረት የመገበያያ መጠን ላይ ትንሽ ቀንሷል። ለዚህ ምክንያቱ ምናልባት አጠቃላይ ኢኮኖሚያዊ ነው ቀውስ ሁኔታበኢኮኖሚያዊ አካላት ላይ ምንም ተጽእኖ መፍጠር በማይችል ሀገር ውስጥ.
ሠንጠረዥ 4
የድርጅት አፈጻጸም ብቃት ግምገማ፣%
| የአመልካች ስም |
|||||
| በተጣራ ትርፍ ላይ ተመስርተው በንብረቶች ላይ ይመለሱ |
የተጣራ ትርፍ / (0.5 (የአሁኑ እና የአሁን ንብረቶች በዓመቱ መጀመሪያ ላይ + የአሁኑ እና የአሁን ንብረቶች በዓመቱ መጨረሻ))) |
||||
| በተጣራ ትርፍ ላይ ፍትሃዊነትን መመለስ (የተቀመጠ) |
የተጣራ ትርፍ / (0.5 (በዓመቱ መጀመሪያ ላይ የፍትሃዊነት ካፒታል + በዓመቱ መጨረሻ ላይ የፍትሃዊነት ካፒታል)) |
||||
| በሽያጭ ዋጋ ወደ ሽያጮች ይመለሱ |
የተጣራ ትርፍ/(የሽያጭ ዋጋ) |
||||
| በተጣራ ትርፍ ላይ ተመስርተው በሽያጭ ይመለሱ |
የተጣራ ትርፍ/(ገቢ-ተእታ) |
ኩባንያው በፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች ዝቅተኛ ትርፋማነት ተለይቶ ይታወቃል። እ.ኤ.አ. በ 2008 የሥራ ውጤታማነት ጨምሯል ፣ እ.ኤ.አ. በ 2009 ከ 2008 ጋር ሲነፃፀር የትርፋማነት አመላካቾች ቀንሷል ፣ ግን በ 2007 ከእነዚህ ሬሾዎች በታች አልወደቁም።
በአጠቃላይ በ2009 ዓ.ም እድገት LLC፡
በድርጅቱ ንብረት (ንብረት) ላይ ከተዋዋለ 1 ሩብል የተጣራ ትርፍ 11.1 kopecks ተቀብሏል;
ከ 1 ሩብል ውስጥ በድርጅቱ የራሱ ካፒታል ውስጥ 13.4 kopecks የተጣራ ትርፍ አግኝቷል;
ከ 1 ሩብል ለድርጅቱ ምርት እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች ወጪዎች ላይ 2.8 kopecks የተጣራ ትርፍ ተቀብሏል;
በድርጅቱ ገቢ (ገቢ) ላይ ከተዋዋለ 1 ሩብል 2.6 kopecks የተጣራ ትርፍ ተቀብሏል.
በአጠቃላይ ፣ ስለ እድገት LLC የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ ደህንነት መነጋገር እንችላለን ፣ ምንም እንኳን ለመጨመር የታለሙ በርካታ እርምጃዎችን መውሰድ እጅግ በጣም ጥሩ ባይሆንም ኢኮኖሚያዊ ቅልጥፍናእንቅስቃሴዎች እና የፈሳሽነት እና የመፍታት አመልካቾችን ማመቻቸት.
3. የሂደት LLC የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታን ለማመቻቸት ሀሳቦች
ተለይቶ የሚታወቅ ከልክ ያለፈ ፈሳሽ ፈንዶች የማይፈለግ ክስተት ነው፣ መገኘቱ በቂ ማስረጃ አይደለም። ውጤታማ አጠቃቀም LLC "ሂደት" ለጊዜው ነፃ ጥሬ ገንዘብ እና ሌሎች ወቅታዊ ንብረቶች.
የብድር ስምምነቶችን መፈጸም ካልቻለ ተበዳሪው አሁን ካለው ንብረት በላይ በመብዛቱ የአበዳሪዎችን የይገባኛል ጥያቄ ሊያረካ ስለሚችል የወቅቱ የፈሳሽ መጠን ከፍ ባለ መጠን የአበዳሪዎች አቋም የበለጠ አስተማማኝ እንደሚሆን ይታሰባል ። የአጭር ጊዜ ዕዳ.
የዚህ ጥምርታ ዕድገት የረዥም ጊዜ የፋይናንስ ምንጮችን በማደግ ለፈጠራዎች እና የአጭር ጊዜ እዳዎች ደረጃ በመቀነስ ነው.
በተመሳሳይ ጊዜ በፕሮግረስ ኤልኤልሲ ውስጥ የሚታየው በጣም ከፍተኛ ወቅታዊ የገንዘብ ልውውጥ ከድርጅቱ አስተዳደር ድርጊቶች አንጻር ሲታይ በድርጅቱ ባለቤቶች በአደራ የተሰጣቸውን ንብረቶች በቂ ያልሆነ ውጤታማ የአሠራር አስተዳደር ምልክት ነው. በባንክ ሂሳቦች ውስጥ የተጣበቁ እና በኢኮኖሚ ለውጥ ውስጥ ያልተሳተፉ ገንዘቦችን ፣ ከድርጅቱ ትክክለኛ ፍላጎቶች ጋር ሲነፃፀሩ ከመጠን ያለፈ የምርት ደረጃ እና የተሳሳተ የብድር ፖሊሲን ያሳያል።
LLC "እድገት" በባንክ ሂሳቦች እና በድርጅቱ ጥሬ ገንዘብ መመዝገቢያ ውስጥ የተከማቸውን ትርፍ ገንዘብ ለልማት መጠቀም ያስፈልገዋል የምርት እንቅስቃሴዎች, ምናልባትም የቴክኖሎጂ ሂደቶችን ለማስፋት.
የፕሮግረስ ኤልኤልሲ ምርት እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴ ዝቅተኛ ትርፋማነት ምክንያት ኩባንያው በጣም ምክንያታዊ እና ትክክለኛ ምርጫን በመምረጥ ወጪዎችን የማሳደግ አጣዳፊ ተግባር ገጥሞታል ። ውጤታማ ዘዴዎችየሂሳብ አያያዝ እና ወጪ ቁጥጥር.
በገቢያ ግንኙነቶች እና ውድድር ሁኔታዎች ውስጥ በጣም ተራማጅ የሆነው የወጪ ሂሳብ መደበኛ ዘዴ ነው ፣ እሱም ለማቀድ ፣ ራሽን መስጠት ፣ ቁሳቁሶችን ወደ ምርት ለመልቀቅ ፣ የውስጥ ዘገባዎችን መሳል ፣ የምርት ወጪዎችን በማስላት ፣ መተግበር ሂደቶች ስብስብ ነው። የኢኮኖሚ ትንተናእና በወጪ ደረጃዎች ላይ የተመሰረተ ቁጥጥር. ስለዚህ, Progress LLC መደበኛውን የወጪ ሂሳብ ዘዴን ሙሉ በሙሉ ለመጠቀም ሊመከር ይችላል.
የዚህ ዘዴ ውጤታማነት የምርት ወጪዎችን ለመፍጠር እና የቴክኖሎጂ እና የምርት ዲሲፕሊንን በጥብቅ መከተልን በወቅቱ ጣልቃ መግባትን የሚያካትት መሆኑም ግልፅ ነው ። በመሠረቱ, ይህ በየቀኑ ቀጣይነት ያለው ክትትል እና አዲስ የቁጠባ ክምችቶችን የመለየት ዘዴ ነው, ይህም የምርት ወጪን ለመቀነስ እና የንግድ ድርጅትን ትርፋማነት ለማሳደግ ያገለግላል.
የቁጥጥር ሒሳብ እና ቁጥጥር ሥርዓት ዋና ጥቅም ጥሬ ዕቃዎች እና ቁሳቁሶች, ደሞዝ እና ሌሎች የምርት ወጪዎች ፍጆታ, ያላቸውን መንስኤዎች እና የምርት ዋጋ ላይ ያለውን ተጽዕኖ ወቅታዊ ደንቦች ጀምሮ ትክክለኛ ወጪዎች መዛባት መካከል ያለውን ፍጥነት መለየት ነው.
የመደበኛ ወጪ ሂሳብ ዘዴ መሰረታዊ መርሆዎች እንደሚከተለው ናቸው
1) በድርጅቱ ውስጥ በሥራ ላይ በሚውሉት ደረጃዎች እና ግምቶች ላይ በመመርኮዝ ለእያንዳንዱ የአገልግሎት ዓይነት የመደበኛ ወጪ ስሌት ቅድመ ዝግጅት; መደበኛውን ወጪ ለማስተካከል በወር ውስጥ በወቅታዊ ደረጃዎች ላይ የተደረጉ ለውጦችን መዝግቦ መያዝ, የእነዚህ ለውጦች ለውጦቻቸው ዋጋ እና ውጤታማነት ላይ ያለውን ተፅእኖ መወሰን;
2) በወሩ ውስጥ ትክክለኛ ወጪዎችን በሂሳብ አያያዝ ፣ እንደ መደበኛ እና ከመደበኛ ልዩነቶች ወደ ወጭዎች መከፋፈል ፣
3) መንስኤዎችን ለይቶ ማወቅ እና መተንተን, እንዲሁም በተከሰቱባቸው ቦታዎች ላይ ከሥነ-ስርዓቶች መዛባት መከሰት ሁኔታዎች;
4) ትክክለኛ ወጪን እንደ መደበኛ ወጪ ድምር ፣ ከደረጃዎች መዛባት እና የደረጃዎች ለውጦች።
የተመረቱ እና የተሸጡ ምርቶች (ዕቃዎች) ትርፋማነት ለመጨመር መጠባበቂያ በሂደት ሚዛን ውስጥ ያለውን የሥራ መጠን መቀነስ ሊሆን ይችላል። በግምገማው ወቅት, በሂሳብ መዝገብ መረጃ መሰረት, በሂደት ላይ ባለው ሥራ ዋጋ ውስጥ የአሁኑ ያልሆኑ ንብረቶች መዋቅር ከፍተኛ ጭማሪ በግልጽ ይታያል ከ 5 ሺህ ሩብልስ. በ 2007 እስከ 353 ሺህ ሮቤል. በ2009 ዓ.ም
በሂደት ላይ ያሉ ስራዎች በቴክኖሎጂ ሂደት የተሰጡ ሁሉንም ደረጃዎች (ደረጃዎች, ድጋፎች) ያላለፉ ምርቶችን, እንዲሁም የሙከራ እና ቴክኒካዊ ተቀባይነት ያላለፉ ያልተሟሉ ምርቶችን ያጠቃልላል. ግን የፕሮግረስ LLC መገለጫ አጭር የመደርደሪያ ሕይወት ያላቸው ዳቦ እና ዱቄት ጣፋጭ ምርቶች ናቸው። ስለዚህ, በሂደት ላይ ያለውን የስራ መጠን መጨመር በአጠቃላይ ለወደፊት ከባድ የሽያጭ ችግሮች ሊያስከትል ይችላል, ዛሬ ካልተጠናከረ. ይህ ሂደት. ስለዚህ ፕሮግረስ LLC በሂደት ላይ ያለውን የስራ መጠን ለመቀነስ ጥረቱን ማተኮር አለበት።
ድርጅቱ ከፍተኛ መጠን ያለው ተጨማሪ ካፒታል አለው. በተለይም በ2006 ዓ.ም ተጨማሪ ካፒታል በ 2036 ሺህ ሮቤል, በ 2009. ዋጋው 2410 ሺህ ሮቤል ነበር.
የፕሮግረስ LLC ተጨማሪ ካፒታል ምስረታ ምንጮች፡-
ቋሚ ንብረቶች እና የማይታዩ ንብረቶች ተጨማሪ ግምገማ መጠን;
የተወሰነ ተጠያቂነት ላለው ኩባንያ የተፈቀደው ካፒታል በተሳታፊው ከተከፈለው ድርሻ ስም በላይ የተሳታፊው መዋጮ ዋጋ ከመጠን በላይ ፣
ለኩባንያው ንብረት ተጨማሪ መዋጮዎች።
በሂሳብ 83 "ተጨማሪ ካፒታል" ላይ የተመዘገቡት መጠኖች እንደ ደንቡ ስላልተፃፉ ፕሮግረስ LLC ለአጠቃቀሙ የሚከተሉትን አማራጮች ሊመክር ይችላል ።
ተጨማሪ የካፒታል መጠኖች ምክንያት የተፈቀደውን ካፒታል መጨመር;
የተፈቀደው ካፒታል ሲቀንስ ለተሳታፊዎች ክፍያዎች.
ስለዚህ ከላይ የተጠቀሱትን እርምጃዎች መተግበሩ ፕሮግረስ ኤልኤልሲ ከፍተኛ የመፍታት ደረጃን እንዲይዝ, ከመጠን በላይ ፈሳሽነትን ለማሸነፍ, የምርት እና የኢኮኖሚ እንቅስቃሴዎችን ሽግግር ለማስፋት, ወጪዎችን ለማመቻቸት እና የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ለማሳደግ ያስችላል. በአጠቃላይ ድርጅቱ ዛሬ ባለው ያልተረጋጋ የንግድ ሁኔታ ውስጥ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ አቋምን ያጠናክራል.
ማጠቃለያ
በሂደት LLC ውስጥ የቅድመ-ምረቃ ልምምድን እንደ የትንታኔ ኢኮኖሚስት በማጠናቀቅ ሂደት ፣ በ Cheboksary ውስጥ በሞስኮ ስቴት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የመንግስት የትምህርት ተቋም ቅርንጫፍ ውስጥ በስልጠና ወቅት የተገኘውን የንድፈ ሀሳባዊ እውቀት ለማጠናከር እድሉ ተገኝቷል ፣ እና ከወደፊቱ ሙያ ልዩ እና መገለጫ ጋር በተዛመደ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመጠቀም.
ይህንን ግብ ለማሳካት በልምምድ ወቅት የሚከተሉት ተግባራት ተከናውነዋል።
የድርጅት ሥራ እና ልማት እንደ አስተዳደር ሥርዓት ጥናት ተደርጓል;
የድርጅቱ ዋና ዋና የምርት ፣ ኢኮኖሚያዊ እና የፋይናንስ እንቅስቃሴዎች አቅጣጫዎችን የሚለይ መረጃ ተሰብስቧል ።
በጥናት ላይ ካለው ነገር ውጫዊ እና ውስጣዊ አከባቢ ጋር የተያያዘ መረጃ ማለትም ፕሮግረስ LLC , ተገምግሞ እና ጠቅለል ተደርጎበታል;
የድርጅቱን የሂሳብ መግለጫዎች ሰብስቦ መተንተን;
የድርጅቱን ተለዋዋጭነት እና የፋይናንስ መረጋጋት አመልካቾችን የሚቆጣጠሩ ትምህርታዊ እና ተቆጣጣሪ ሰነዶች እንዲሁም እንደ ኢኮኖሚያዊ አካል የሚሠራበትን ሂደት ያጠኑ;
የፕሮግረስ LLC የፋይናንስ ሁኔታ ትንተና የተካሄደው በፋይናንሺያል ሪፖርቶች ላይ የተመሰረተ ነው, በተለይም ቅጾች ቁጥር 1 "ሚዛን ሉህ", ቁጥር 2 "የትርፍ እና ኪሳራ መግለጫ" ለ 2007 - 2009;
የፕሮግረስ LLC የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት ለማሻሻል ሀሳቦች ተዘጋጅተዋል።
አባሪ 1
የሂደት LLC የሂሳብ መዛግብት መረጃ ፣ ሺህ ሩብልስ።
| የ 2007 መጨረሻ |
የ 2008 መጨረሻ |
የ2009 መጨረሻ |
|||
| I. የአሁኑ ያልሆኑ ንብረቶች |
|||||
| የማይታዩ ንብረቶች |
|||||
| ቋሚ ንብረት |
|||||
| ግንባታ በሂደት ላይ ነው። |
|||||
| የረጅም ጊዜ የፋይናንስ ኢንቨስትመንቶች |
|||||
| የዘገዩ የግብር ንብረቶች |
|||||
| ሌሎች ወቅታዊ ያልሆኑ ንብረቶች |
|||||
| ጠቅላላ ለክፍል I |
|||||
| II. የአሁኑ ንብረቶች |
|||||
| የተያዙ ቦታዎች፣ ጨምሮ። |
|||||
| ጥሬ እቃዎች, አቅርቦቶች እና ሌሎች ተመሳሳይ ንብረቶች |
|||||
| በሂደት ላይ ያሉ ወጪዎች |
|||||
| የተጠናቀቁ ምርቶችእና እቃዎች ለዳግም ሽያጭ |
|||||
| እቃዎች ተልከዋል |
|||||
| የወደፊት ወጪዎች |
|||||
| በተገዙ ንብረቶች ላይ ተጨማሪ እሴት ታክስ |
|||||
| ሒሳቦች (ክፍያዎች ከሪፖርቱ ቀን በኋላ ከ 12 ወራት በላይ የሚጠበቁ) |
|||||
| የሚከፈሉ ሂሳቦች (ከሪፖርቱ ቀን በኋላ ባሉት 12 ወራት ውስጥ የሚጠበቁ ክፍያዎች)፡- |
|||||
| ገዢዎች እና ደንበኞች |
|||||
| የአጭር ጊዜ የፋይናንስ ኢንቨስትመንቶች |
|||||
| ጥሬ ገንዘብ |
|||||
| ሌሎች ወቅታዊ ንብረቶች |
|||||
| ጠቅላላ ለክፍል II |
|||||
| ሚዛን (የመስመሮች ድምር 190 + 290) |
|||||
| የ 2007 መጨረሻ |
የ 2008 መጨረሻ |
የ2009 መጨረሻ |
|||
| III. ካፒታል እና ሪዘርቭስ |
|||||
| የተፈቀደ ካፒታል |
|||||
| ተጨማሪ ካፒታል |
|||||
| የመጠባበቂያ ካፒታል |
|||||
| በሪፖርት ዓመቱ የተያዙ ገቢዎች |
|||||
| ጠቅላላ በ ክፍል III |
|||||
| IV. የረጅም ጊዜ ግዴታዎች |
|||||
| ብድር እና ብድር |
|||||
| ሌሎች የረጅም ጊዜ እዳዎች |
|||||
| ጠቅላላ ለክፍል IV |
|||||
| V. የአጭር ጊዜ እዳዎች |
|||||
| ብድር እና ብድር |
|||||
| የሚከፈሉ ሂሳቦች፣ የሚከተሉትን ጨምሮ፡- |
|||||
| አቅራቢዎች እና ኮንትራክተሮች |
|||||
| ለድርጅቱ ሰራተኞች ዕዳ |
|||||
| ለመንግስት ዕዳ ከበጀት ውጪ ፈንዶች |
|||||
| በግብር እና ክፍያዎች ላይ ዕዳ |
|||||
| ሌሎች አበዳሪዎች |
|||||
| የወደፊት ወቅቶች ገቢ |
|||||
| ሌሎች ወቅታዊ እዳዎች |
|||||
| ጠቅላላ ለክፍል V |
|||||
| ሚዛን (የመስመሮች ድምር 490 + 590 + 690) |
አባሪ 2
የሂደት LLC ትርፍ እና ኪሳራ መግለጫዎች ፣ ሺህ ሩብልስ።
| የአመልካች ስም |
|||||
| ከመደበኛ እንቅስቃሴዎች ገቢ እና ወጪዎች |
|||||
| ገቢ (የተጣራ) ከሸቀጦች፣ ምርቶች፣ ሥራዎች፣ አገልግሎቶች ሽያጭ (ያነሰ ተጨማሪ እሴት ታክስ፣ የኤክሳይዝ ታክስ እና ተመሳሳይ የግዴታ ክፍያዎች) |
|||||
| የሸቀጦች, ምርቶች, ስራዎች, የተሸጡ አገልግሎቶች ዋጋ |
|||||
| ጠቅላላ ትርፍ |
|||||
| የንግድ ሥራ ወጪዎች |
|||||
| አስተዳደራዊ ወጪዎች |
|||||
| ትርፍ (ኪሳራ) ከሽያጭ (መስመሮች (010 - 020 - 030 - 040)) |
|||||
| ሌሎች ገቢዎች እና ወጪዎች |
|||||
| ወለድ ተቀባዩ |
|||||
| የሚከፈለው መቶኛ |
|||||
| በሌሎች ድርጅቶች ውስጥ ተሳትፎ ገቢ |
|||||
| ሌላ ገቢ |
|||||
| ሌሎች ወጪዎች |
|||||
| ከግብር በፊት ትርፍ (ኪሳራ) |
|||||
| የዘገዩ የግብር ንብረቶች |
|||||
| የዘገዩ የግብር እዳዎች |
|||||
| የአሁኑ የገቢ ግብር |
|||||
| ለበጀቱ ሌሎች ክፍያዎች |
|||||
| የሪፖርት ማቅረቢያ ጊዜ የተጣራ ትርፍ (ኪሳራ) |
|||||
| ቋሚ የግብር እዳዎች (ንብረት) |
|||||
| መሠረታዊ ገቢዎች (ኪሳራ) በአንድ ድርሻ |
|||||
| የተሟጠጡ ገቢዎች (ኪሳራ) በአንድ ድርሻ |
ይህ የስነምግባር ህግ ሁሉንም ይመለከታል የባለሙያ ዓይነቶችበሩሲያ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች. መምህሩ እንከን የለሽ ስም ፣ ሙያዊ እድገት እና የንግድ ሥራ ሥነ ምግባር ደንቦችን እና ደረጃዎችን በጥብቅ መከተል አለበት። የአስተማሪ የሥነ ምግባር ደንብ አስተማሪው ሊከተላቸው የሚገቡትን የሥነ ምግባር ደንቦችና መርሆች ያዘጋጃል።
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
ለአስተማሪ የስነምግባር ደንብ.
ክፍል 1.
አጠቃላይ ድንጋጌዎች . ይህ የስነ-ምግባር ህግ በሩሲያ የትምህርት ስርዓት ውስጥ አስተማሪ ለሆኑ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ሁሉ ይሠራል. መምህሩ እንከን የለሽ ስም ፣ ሙያዊ እድገት እና የንግድ ሥራ ሥነ ምግባር ደንቦችን እና ደረጃዎችን በጥብቅ መከተል አለበት። የአስተማሪ የሥነ ምግባር ደንብ አስተማሪው ሊከተላቸው የሚገቡትን የሥነ ምግባር ደንቦችና መርሆች ያዘጋጃል።
ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የስነ-ምግባር ምንጮች.
የመምህራን የሥነ ምግባር ደረጃዎች የተቋቋሙት በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ “በትምህርት ላይ” እና ሌሎች የሕግ አውጭ እና አካባቢያዊ ተግባራትን መሠረት በማድረግ ነው ። ዓለም አቀፍ ህግ, እንዲሁም ዓለም አቀፋዊ የሥነ ምግባር ደንቦች እና የሩሲያ ትምህርት ወጎች.
ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የስነምግባር መርሆዎች..
ተግባራቶቹን በሚያከናውንበት ጊዜ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በሚከተሉት መርሆዎች ይመራል-ሰብአዊነት, ህጋዊነት, ዲሞክራሲ, ፍትሃዊነት, ሙያዊነት, የጋራ መከባበር.
ዒላማ ዋናው ግብየሥነ ምግባር ደንቡ ከአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪያት የሚነሱ መሠረታዊ መብቶችን እና ኃላፊነቶችን ማቋቋም ነው. በአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ሙያዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ችግሮችን እና ግጭቶችን በሚፈታበት ጊዜ ጨምሮ ከደንበኛው ጋር ሥራ ሲያቅዱ እና ሲገነቡ ደንቡ ለአስተማሪው እንደ መመሪያ ሆኖ ሊያገለግል ይገባል ። ደንበኞቹን እና ማህበረሰቡን በአጠቃላይ ከቁጥጥር ውጭ የሆነ የስነ-ልቦና እውቀት አጠቃቀም ከሚያስከትሉት የማይፈለጉ ውጤቶች ለመጠበቅ እና በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ሳይኮሎጂስቶችን ለመጠበቅ የታሰበ ነው። ተግባራዊ ሳይኮሎጂከውድቀት። ደንቡ የተዘጋጀው በጄኔቫ የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን እና አሁን ባለው የሩሲያ ህግ መሰረት ነው.
ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የሚሰሩ ሁሉም አስተማሪዎች በእንቅስቃሴያቸው በመዋለ ሕጻናት መምህራን የሙያ ሕግ ደንቦች ይመራሉ.
የኮዱ ዓላማ መሰረታዊ ቅጾችን መግለፅ ነው ሙያዊ ስነ-ምግባርበአስተማሪው ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው, ከአስተማሪው ማህበረሰብ እና ከስቴት ጋር ባለው ግንኙነት.
የመምህሩ ተልእኮ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ ጥረቶች የልጁን ግለሰባዊነት የሚያሳዩ ሁኔታዎችን ለመፍጠር እና ዛሬ እና ለወደፊቱ ስኬታማነቱን የሚያረጋግጡ ብቃቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ ነው.
ክፍል 2.
የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ስብዕና.
2.1. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ለተማሪዎቹ ጥሩ ምሳሌ ለመሆን መጣር አለበት።
2.2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መምህር ጸረ ባሕላዊ፣ ሥነ ምግባር የጎደላቸው ወይም ሕገወጥ ተግባራትን ማከናወን የለበትም። የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ስሙን ከፍ አድርጎ ይመለከታል።
2.3. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እራሱን የሚጠይቅ እና እራሱን ለማሻሻል መጣር አለበት።
2.4. አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር የተመጣጠነ እና ራስን የመግዛት ስሜት ማጣት የለበትም.
2.5. የመዋለ ሕጻናት መምህሩ የሩስያ ቋንቋን, የንግግሩን ባህል ህግጋትን ይከተላል, እና እርግማን, ጸያፍ እና አጸያፊ ሀረጎችን መጠቀም አይፈቅድም.
2.6. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ህጉን የሚያከብር ታማኝ ሰው ነው። ጉቦ መቀበልም ሆነ መስጠት ከቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ሙያዊ ሥነ-ምግባር ጋር አይጣጣምም።
2.7. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት መምህር በጥንቃቄ እና በተመጣጣኝ ሁኔታ ቁሳዊ እና ሌሎች ሀብቶችን ማውጣት አለበት. የ DO ንብረት (ግቢ, የቤት እቃዎች, ወዘተ) እንዲሁም የራሱን መጠቀም የለበትም የስራ ጊዜለግል ፍላጎቶች.
ክፍል 3.
በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት.
3.1. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ በጋራ መከባበር ላይ በመመስረት ከተማሪዎች ጋር ተገቢውን የመግባቢያ ዘይቤ ይመርጣል።
3.2. በስራው ውስጥ ያለ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በማንኛውም ምክንያት የተማሪዎችን ክብር እና ክብር ማዋረድ የለበትም, እድሜ, ጾታ, ዜግነት, ሃይማኖታዊ እምነት እና ሌሎች ባህሪያት.
3.3. የመዋለ ሕጻናት መምህሩ የማያዳላ፣ እኩል ተግባቢ እና ለሁሉም ተማሪዎቹ ደጋፊ ነው።
3.4. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ በተማሪዎች ላይ የሚያቀርባቸው ጥያቄዎች አዎንታዊ እና ትክክለኛ መሆን አለባቸው።
3.5 የመዋለ ሕጻናት መምህሩ ከተማሪዎች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴዎችን ይመርጣል አዎንታዊ ባህሪያትእና እንደ ነፃነት, ራስን መግዛት, የመተባበር ፍላጎት እና ሌሎችን ለመርዳት ያሉ ባህሪያት.
3.6. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በተማሪዎች መካከል የመማር እና የትምህርት ተነሳሽነትን ለመጨመር ፣በእራሳቸው ጥንካሬ እና ችሎታ ላይ ያላቸውን እምነት ለማጠናከር መጣር አለበት።
3.7. ያለምክንያት የማሳነስ ተማሪዎችን ተቀብሎ የግምገማ ውሳኔዎች, የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ ስህተቱን ወዲያውኑ ማረም አለበት.
3.8. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ የተማሪዎችን ስራ በትክክል እና በተጨባጭ ይገመግማል, አነስተኛ ዋጋ ያላቸውን ፍርዶች ያስወግዳል.
በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በአስተማሪው ማህበረሰብ መካከል ያለው ግንኙነት.
3.12. አስተማሪዎች እርስ በርስ ለመግባባት, የጋራ እርዳታን ለማቅረብ, አንዳቸው የሌላውን ፍላጎት እና የቅድመ ትምህርት ትምህርት አስተዳደርን ያከብራሉ.
3.13. መምህራን በጋራ መረዳዳት፣ መደጋገፍ፣ ግልጽነት እና መተማመን አንድ ሆነዋል።
3.14. መምህሩ ሐሜትን ሳያሰራጭ ስለ ባልደረቦቹ ሥራ ሃሳቡን የመግለጽ መብት አለው. በሌላ መምህር ላይ የሚሰነዘር ማንኛውም ትችት ተጨባጭ እና ትክክለኛ መሆን አለበት።
3.15. አስተዳደሩ ስለ መረጃ ሊጠይቅ ወይም ሊሰበስብ አይችልም የግል ሕይወትየመዋለ ሕጻናት ትምህርት መምህር, ከሥራው ተግባራት አፈፃፀም ጋር የተያያዘ አይደለም.
3.16. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተዳደር ማበረታቻዎችን የማግኘት መብት አለው. የመምህሩ የግል ጥቅሞች ወደ ጎን መተው የለባቸውም.
3.17. መምህሩ ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሥራ ጋር ተያያዥነት ያላቸውን መረጃዎች ከአስተዳደር የመቀበል መብት አለው. አስተዳደሩ የአስተማሪውን ስራ እና የስራውን ጥራት ሊጎዳ የሚችል መረጃን የመደበቅ መብት የለውም.
3.18. ተነሳሽነት እንኳን ደህና መጡ።
3.19. ለአስተማሪው ማህበረሰብ ጠቃሚ የሆኑ ውሳኔዎች በተቋሙ ውስጥ ግልጽነት እና አጠቃላይ ተሳትፎን መሰረት በማድረግ ነው.
3.20. በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ከአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ፣ ነርስ እና ወላጆች ጋር ለስብዕና እድገት እና የተማሪዎችን አእምሯዊ ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና አካላዊ ጤንነት ለመጠበቅ በንቃት መተባበር አለበት።
በቅድመ ትምህርት ቤት መምህር እና በተማሪዎች ወላጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች.
3.21 የEC መምህራን ከተማሪዎች ወላጆች ጋር በአክብሮት እና በደግነት መገናኘት አለባቸው።
3.22. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ ተማሪዎችን በማሳደግ እና በማስተማር ጉዳዮች ላይ ወላጆችን ይመክራል።
3.23. መምህሩ ልጆች ስለ ወላጆቻቸው የሚገልጹትን አስተያየት ወይም ወላጆች ስለ ልጆቻቸው ያላቸውን አስተያየት አይገልጽም.
3.24. በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት የልጆችን ስብዕና እና ግኝቶች ግምገማ ላይ ተጽእኖ ማድረግ የለበትም.
3.25. የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ከተማሪዎች ጋር ያላቸው ግንኙነት እና ግምገማቸው በቅድመ ትምህርት ቤት ወላጆቻቸው በሚደረግላቸው ድጋፍ ተጽዕኖ ሊደረግባቸው አይገባም።
በመምህሩ እና በህብረተሰቡ እና በመንግስት መካከል ያለው ግንኙነት.
3.26. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር ልጆችን ማስተማር እና ማስተማር ብቻ ሳይሆን የህዝብ አስተማሪ, ጠባቂም ነው. ባህላዊ እሴቶችጨዋ ፣ የተማረ ሰው።
3.27. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ ለሲቪል ማህበረሰብ እድገት የበኩሉን አስተዋፅኦ ለማድረግ ይሞክራል.
3.28. የቅድመ ትምህርት ቤት መምህሩ የዜግነት ግዴታውን እና ማህበራዊ ሚናውን ተረድቶ ይወጣል።
ክፍል 4.
መርሆዎች. የአስተማሪ እንቅስቃሴ መሰረታዊ የስነምግባር መርሆዎች።
የሥነ ምግባር መርሆዎች ለማረጋገጥ የታቀዱ ናቸው:
በሥነ ምግባር ደረጃዎች መሠረት የባለሙያ ችግሮችን መፍታት;
መምህራን ሙያዊ መስተጋብር ውስጥ የሚገቡባቸው ሰዎች ህጋዊ መብቶች ጥበቃ: ተማሪዎች, ተማሪዎች, ተማሪዎች, አስተማሪዎች, የምርምር ተሳታፊዎች እና ሌሎች ሰዎች;
በመምህሩ እና በሰዎች መካከል መተማመንን መጠበቅ.
ዋና የስነምግባር መርሆዎችናቸው፡-
2. የብቃት መርህ.
3. የኃላፊነት መርህ.
4. የስነምግባር እና የህግ ብቃት መርህ.
5. የባለሙያ ትብብር መርህ.
6. ስለ ጥናቱ ዓላማዎች እና ውጤቶች የማሳወቅ መርህ.
1. የምስጢርነት መርህ.
- ሥራን በማከናወን ሂደት ውስጥ በአስተማሪ የተገኘ መረጃ ሆን ተብሎ ወይም በአጋጣሚ ሊገለጽ የማይችል ሲሆን ለሦስተኛ ወገኖች ማስተላለፍ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ከጥቅም ውጭ መጠቀምን በሚከለክል መልኩ መቅረብ አለበት.
- በምርምር፣ ስልጠና እና ሌሎች ተግባራት ላይ የሚሳተፉ ሰዎች ለሌሎች ፍላጎት ላላቸው ሰዎች እና/ወይም ተቋማት ሊተላለፉ የሚችሉትን የመረጃ ወሰን እና ባህሪ ማወቅ አለባቸው።
- የተማሪዎች፣ ተማሪዎች፣ ወላጆች፣ አስተማሪዎች በስነ-ልቦና ሂደቶች (ምርመራ፣ ምክር፣ እርማት፣ ወዘተ) ተሳትፎ ንቃተ ህሊና እና በፈቃደኝነት መሆን አለበት።
2. የብቃት መርህ
- መምህሩ የራሱን የብቃት ወሰን በግልፅ ይገልፃል እና ግምት ውስጥ ያስገባል.
- መምህሩ የአሰራር ሂደቱን እና የአሰራር ዘዴዎችን የመምረጥ ሃላፊነት አለበት.
3. የኃላፊነት መርህ
- መምህሩ ለሙያዊ እንቅስቃሴው ለህብረተሰቡ ያለውን ሙያዊ እና የግል ሀላፊነቱን ያውቃል።
- ምርምር ሲያካሂድ መምህሩ የሰዎችን ደህንነት ያስባል እና የሥራውን ውጤት ለጉዳታቸው አይጠቀምም.
- መምህሩ ምንም ቢያደርግም ይህንን የስነ-ምግባር ደንብ የማክበር ሃላፊነት አለበት። የማስተማር ሥራእሱ ወይም እሷ በእሱ አመራር ስር ይሄዳሉ.
- መምህሩ ይሸከማል ሙያዊ ኃላፊነትበመገናኛ ብዙኃን እና በ ውስጥ በተደረጉ ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ለራሱ መግለጫዎች በአደባባይ መናገር.
- በአደባባይ ሲናገር መምህር ያልተረጋገጡ መረጃዎችን የመጠቀም ወይም ስለ ትምህርቱ እና ብቃቱ ሰዎችን ለማሳሳት መብት የለውም።
4. የስነምግባር እና የህግ ብቃት መርህ
- መምህሩ አሁን ባለው ህግ መሰረት ያቅዳል እና ጥናት ያካሂዳል እና ሙያዊ መስፈርቶችለማካሄድ የትምህርት እንቅስቃሴ.
- በዚህ ኮድ ደንቦች እና በትምህርት ተቋሙ አስተዳደር በተሰጡት ኃላፊነቶች መካከል ልዩነት በሚፈጠርበት ጊዜ መምህሩ በዚህ ኮድ ደንቦች ይመራሉ.
- የዚህ ህግ ደንቦች የሚተገበሩት ከርዕሰ-ጉዳዮች ጋር በመምህሩ ሙያዊ ግንኙነት ላይ ብቻ ነው የትምህርት ሂደት.
5. የባለሙያ ትብብር መርህ
- የአስተማሪው ሥራ የራሳቸው የንድፈ ሃሳብ እና ዘዴያዊ ምርጫዎች ምንም ቢሆኑም, ለሌሎች ስፔሻሊስቶች እና የስራ ዘዴዎች አክብሮት የማሳየት መብት እና ግዴታ ላይ የተመሰረተ ነው.
- የስነምግባር ጥሰትን መደበኛ ባልሆነ መንገድ መፍታት ካልተቻለ መምህሩ ችግሩን ለውይይት ማምጣት ይችላል። ዘዴያዊ አንድነት(MO)፣ በ የግጭት ሁኔታዎች- ለትምህርት አገልግሎት የክልል ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት የሥነ-ምግባር ኮሚሽን.
6. ስለ ጥናቱ ዓላማዎች እና ውጤቶች የማሳወቅ መርህ
- በሙያዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ መምህሩ የራሱን ፍርዶች ይገልፃል እና የደንበኛውን ገለልተኛ ውሳኔ የማድረግ ነፃነት ላይ ገደቦችን በማይጨምር መልኩ የተለያዩ ሁኔታዎችን ይገመግማል። ለማቅረብ ሥራ ወቅት ትምህርታዊ እርዳታበደንበኛው በኩል የፈቃደኝነት መርህ በጥብቅ መከበር አለበት.
- በምርመራው ውጤት ላይ የተመሰረተው መደምደሚያ ፈርጅ መሆን የለበትም, ለደንበኛው በአስተያየት መልክ ብቻ ሊቀርብ ይችላል. ምክሮች ግልጽ መሆን አለባቸው እና በግልጽ የማይቻል ሁኔታዎችን አያካትቱ።
- በፈተናው ወቅት መምህሩ የደንበኛውን ችሎታዎች እና ችሎታዎች መለየት እና ማጉላት አለበት.
ክፍል 5.
ኃላፊነቶች
1 የአስተማሪው የንግድ ሥራ ሥነ-ምግባር ደንብ ለመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች የባህሪ መርሆዎችን እና ደንቦችን ያዘጋጃል, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለውን የግንኙነት ደንቦችን ይወስናል, እንዲሁም ከወላጆች, ባለስልጣናት, ህጋዊ አካላት እና ግለሰቦች ጋር ያሉ ግንኙነቶች.
2. የዚህ ህግ ድንጋጌዎች የተቋሙን ተልዕኮ እና እሴት ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነቡ ናቸው.
የአስተማሪ እሴቶች (ኃላፊነቶች) ያካትታሉ: ክፍትነት, ድጋፍ እና ትብብር.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ አስተማሪዎች ልምድ, መረጃ, ሃሳቦችን ይጋራሉ, ችግሮችን በግልጽ ይወያዩ እና መፍትሄ ያገኛሉ, ተግባሮቻቸው ትክክለኛ እና አጋዥ ናቸው.
አስተማሪዎች እና ወላጆች መረጃን በግልጽ ይጋራሉ, ችግሮችን ይወያዩ, ሚስጥራዊነትን ይጠብቁ. የመምህራኑ አስተያየቶች ትክክለኛ እና ብሩህ እና አዎንታዊ ናቸው.
አስተማሪዎች ለአጋሮች የማያቋርጥ ፍለጋ እና ሙያዊ, የጋራ ጥቅም ግንኙነቶችን በመገንባት ተለይተው ይታወቃሉ.
ፈጠራ።አስተማሪዎች አዲስ ለመማር እና ለመማር ይጥራሉ ፣ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ህይወት ውስጥ እነሱን ማዋሃድ ተገቢ ፣ ጨዋ እና ችሎታ ያለው ነው።
ግላዊነትን ማላበስ።በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እያንዳንዱ ተሳታፊ እንደ ልዩ ፣ የማይነቃነቅ ፣ የራሱ ባህሪያት ፣ ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ያለው ኦሪጅናል ሰው ተደርጎ ይወሰዳል ፣ ስለሆነም የእያንዳንዱን ሰው እምቅ እና ግለሰባዊ ባህሪዎችን ለመግለጽ ሁኔታዎችን ለመፍጠር እንጥራለን ።
ቀጣይነት.ግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች እና ከልጁ ጋር ያለው የግንኙነት ዘይቤ በትምህርት ደረጃዎች እና በአስተማሪዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች መካከል ተስማምተዋል.
የቤተሰብ ወጎች እና ቅጦች እና የህዝብ ትምህርትእኩል ናቸው እና የእያንዳንዱ ፓርቲ ልዩ ልምድ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርትን ልምምድ ለማበልጸግ ይጠቅማል.
ጤና። ጤና - እንደ አንድ ሰው የአእምሮ, የአካል እና የስሜታዊ ሁኔታ ስምምነት እንረዳዋለን. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ለእያንዳንዱ የትምህርት ሂደት ተሳታፊ የአኗኗር ዘይቤ እንዲሆን እንጥራለን። ይህ በጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች, አዳዲስ ፕሮግራሞች እና ፕሮጀክቶች ልማት እና ትግበራ የተረጋገጠ ነው.
ሙያዊነት እና ጥራት ያለውየትምህርት አገልግሎቶች.
የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ሙያዊ እውቀትን እና ክህሎቶችን ወደ ፍጽምና ለመቆጣጠር ይጥራሉ. ይህ ተሳክቷል የዕድሜ ልክ ትምህርትእና በተለያዩ ቅርጾች ብቃቶች የማያቋርጥ መሻሻል.
3. በዚህ ኮድ የተደነገጉ መርሆዎች, ደንቦች እና ደንቦች በአጠቃላይ ተፈጥሮ እና በኦፊሴላዊ ስነምግባር ደረጃዎች, ደንቦች ሊዳብሩ እና ሊዘረዘሩ ይችላሉ. የውስጥ ደንቦችእና ሌሎችም። የውስጥ ሰነዶችተቋማት.
4. ይህ ህግ ሁሉንም ባለስልጣናት እና ሌሎች የተቋሙን ሰራተኞች ይመለከታል.
5. የተቋሙ ኃላፊዎች እና ሌሎች ሰራተኞች በእነሱ ኦፊሴላዊ እንቅስቃሴዎችየተከበረ እና ሐቀኛ መሆን አለበት, በዚህ ኮድ የተቋቋመውን የንግድ ሥነ-ምግባር ደንቦችን, ሌሎች የተቋሙን የውስጥ ሰነዶች እና እንዲሁም በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን ደንቦች ማክበር አለበት.
የፍላጎት ግጭት
ሰራተኞች የግል ጥቅምን እና የተቋሙን ጥቅም ወደ ግጭት ሊያመሩ ከሚችሉ ሁኔታዎች መራቅ አለባቸው
የተቋሙን ስም ፣ መልካም ስም ፣ ቁሳቁስ ፣ የገንዘብ ወይም ሌሎች ሀብቶችን በመጠቀም ምስጢራዊ መረጃን በመጠቀም የራሱን ጥቅም ለማግኘት;
በተቋሙ ላይ የማይመቹ መዘዝ ሊያስከትሉ የሚችሉ ሌሎች ሁኔታዎች።
የፍላጎት ግጭት ወይም እንዲህ ዓይነት ግጭት ሊፈጠር በሚችልበት ጊዜ ሰራተኛው ሁኔታውን በቅርብ ተቆጣጣሪው ለመፍታት እርዳታ መጠየቅ አለበት. የፍላጎት ግጭትን በአስቸኳይ ተቆጣጣሪው ለመፍታት የማይቻል ከሆነ ሰራተኛው ከከፍተኛ አስተዳዳሪ እርዳታ የመጠየቅ መብት አለው.
የንግድ ሥነ ምግባር ደንብን የመቀላቀል ሂደት።
ይህንን ህግ የተቀበሉ የተቋሙ ሰራተኞች በስራቸው ውስጥ የተቀመጡትን የንግድ ስነምግባር ደንቦች እና መርሆዎች ተግባራዊ ለማድረግ የውዴታ ግዴታ አለባቸው። የዕለት ተዕለት ልምምድእንደ የድርጅቱ የንግድ ባህል አካል እውቅና ያገኙ.
የንግድ ሥነ ምግባር ደንቦችን እና ደንቦችን በሚጥሱ ላይ የሚወሰዱ እርምጃዎች
በዚህ ሕግ ውስጥ የተካተቱትን የንግድ ሥነ ምግባር ደንቦችን እና ደንቦችን መጣስ የተቋሙ ሌሎች የውስጥ ሰነዶች ወይም በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው የማበረታቻ እርምጃዎች (ጉርሻዎች) ፣ ማስተዋወቅ አለመቻል ፣ ስለ መረጃ ግምት ውስጥ ማስገባት ምክንያቶች ሊሆኑ ይችላሉ ። በሠራተኛ ማህበራት ስብሰባ ላይ ጥሰት እና ሌሎች እርምጃዎችን ወደ ወንጀለኛው መቀበል ።
የንግድ ሥራ ሥነ ምግባር ደንብ አተገባበር ጥራት እንደ አንድ አካል ይብራራል አጠቃላይ ስብሰባቡድን እና በግብረመልስ ስርዓት (ጥያቄ) ቁጥጥር ይደረግበታል.
ክፍል 6.
የመጨረሻ ድንጋጌዎች
የተቋሙ ሰራተኞች ይህንን ኮድ ያጸድቃሉ, ለውጦችን እና ተጨማሪዎችን ያዘጋጃሉ, እንዲሁም የዚህን ኮድ ትግበራ ዋና አቅጣጫዎችን ይወስናሉ.
የዚህ ኮድ ጽሑፍ በተቋሙ ድረ-ገጽ ላይ የተለጠፈ ሲሆን በሁሉም የተቋሙ ክፍሎች እንደ የተለየ ህትመት መገኘት አለበት.
ስለዚህ ኮድ እና ስለ ተገዢነት አሠራሮቹ መረጃ በተቋሙ አመታዊ ሪፖርት ውስጥ ተገልጧል።
የትምህርት ተቋም በሚቀጥርበት ጊዜ ኃላፊው መምህሩ በሙያዊ ብቃቱ ወሰን ውስጥ በመዋለ ሕጻናት መምህሩ ደንብ መሰረት መንቀሳቀስ እንዳለበት እና መምህሩን በዚህ ኮድ ይዘቶች እንዲያውቁ ማድረግ አለበት.
የመምህሩ ህግ ድንጋጌዎችን መጣስ ይቆጠራል የማስተማር ሰራተኞችእና የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር, እና አስፈላጊ ከሆነ, የበለጠ ሙያዊ ድርጅት.
መምህሩን የሚመለከቱ የማስተማር ህጎች በአለም የትምህርት ታሪክ ውስጥ በብዙ ድንቅ አስተማሪዎች ወደ ኋላ ቀርተዋል። እነዚህ ደንቦች, እንደ አንድ ደንብ, የእነዚህ አስተማሪዎች ህይወት መመሪያ ነበሩ. ምሳሌ ናቸው። የራሱን ሕይወትለሚቀጥሉት ትውልዶች የሰው ልጅ ሥነ ምግባርን አስተምሯል ። ስለዚህ የተከበረ ዜጋአገሩ እና መላው ዓለም ነበር እና አዶልፍ ዲስተርዌግ(1790-1866) - የጀርመን አስተማሪ ፣ ሊበራል ፖለቲከኛ ፣ የሂሳብ እና ፊዚክስ ያስተማረ ፣ የመምህራን ሴሚናሪ ዳይሬክተር ሆኖ አገልግሏል። የጀርመንን የመምህርነት ሙያ አንድ ለማድረግ ፈለገ፡ በ1831-41 በርሊን ውስጥ 4 የመምህራን ማህበራትን ከፈተ፣ በ1848 የ"ጄኔራል ጀርመን መምህራን ማህበር" ሊቀመንበር ሆኖ ተመረጠ። ትምህርታዊ መጽሄት አሳተመ፣ በትምህርት ላይ ምላሽ ሰጪ ህጎችን ተዋጋ። እና እስከ ህይወቱ ፍጻሜ ድረስ በሕዝባዊ እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በንቃት ይሳተፋል። በ1835 የራሱን ጽፏል አጠቃላይ መዝገብ"የትምህርት መመሪያ የጀርመን አስተማሪዎች"ለአስተማሪዎች ጠቀሜታውን እና ጠቀሜታውን እስከ ዛሬ ድረስ ያላጣ ሥራ ነው። በዚህ ሥራ ውስጥ, መምህሩ ለአስተማሪዎች ደንቦችን ትቶ ነበር, እሱም እንዲህ ይላል:
"እኔ. ከተማሪው ጋር የሚዛመዱ የትምህርት ደንቦች, ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር
1.1. በተፈጥሮ መሰረት አስተምር!
1.2. በማስተማር ጊዜ, በማደግ ላይ ባለው ሰው የተፈጥሮ የእድገት ደረጃዎች ይመሩ!
1.3. በተማሪው የዕድገት ደረጃ ላይ ተመስርተው ስልጠና ይጀምሩ፣ እና ያለማቋረጥ፣ ያለማቋረጥ፣ ሳይዘለሉ እና በደንብ ይቀጥሉበት!
1.4. ተማሪው በሚማርበት ጊዜ ገና አስፈላጊ ያልሆነውን አታስተምር እና ተማሪው ከዚያ በኋላ የማይፈልገውን አታስተምር!
1.5. በግልፅ አስተምሩ!
1.6. ከቅርበት ወደ ሩቅ፣ ከቀላል ወደ ውስብስብ፣ ከቀላል ወደ ከባድ፣ ከታወቀ ወደ የማይታወቅ!
1.7. በአንደኛ ደረጃ እንጂ በሳይንሳዊ መንገድ አታስተምር!
1.8. ሁል ጊዜ መደበኛ ግብ ወይም ሁለቱንም መደበኛ እና ቁሳዊ ግቦችን ይከተሉ
1.9. ተማሪው ገና መማር ያልቻለውን ነገር በጭራሽ አታስተምር!
1.10. ተማሪዎች የተማሩትን እንዳይረሱ እርግጠኛ ይሁኑ!
1.11. ለመቆፈር, ለማስተማር እና ለማስተማር ሳይሆን, የሰውን, የሲቪል እና አጠቃላይ መሠረት ለመጣል ብሔራዊ ትምህርት!
1.12. ተማሪዎን እንዲሰራ አስተምሩት ፣ ስራን እንዲወድ ብቻ ሳይሆን እሱን በደንብ እንዲያውቁት እና ለእሱ ሁለተኛ ተፈጥሮ ይሆናል!
1.13. የተማሪዎን ግለሰባዊነት ያክብሩ!
II. ከትምህርታዊ ቁሳቁስ ፣ ነገር ጋር የተዛመዱ የሥልጠና ህጎች
2.1. የሁሉንም ሰው ቁሳቁስ አሰራጭ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይበእድገት ደረጃ እና በተማሪ እድገት (ከላይ) ህጎች መሰረት!
2.2. ብዙውን ጊዜ መሰረታዊ ነገሮችን ለመማር ይቆዩ!
2.3. የመነጩ ድንጋጌዎችን ሲያጸድቁ፣ ወደ መጀመሪያው መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ብዙ ጊዜ ይመለሱ እና የመጀመሪያውን ከመጨረሻው ያግኙ!
2.4. እያንዳንዱን ቁሳቁስ ወደ ውስጥ ያሰራጩ ታዋቂ ደረጃዎችእና ትንሽ የተጠናቀቁ ቁርጥራጮች!
2.5. በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ የሚቀጥለውን ቁሳቁስ የተለያዩ ክፍሎች ያመልክቱ እና ጉልህ እረፍቶች ሳይፈቅዱ የተማሪውን የማወቅ ጉጉት ለመቀስቀስ ከሱ የተለየ ውሂብ ያቅርቡ፣ ሆኖም ግን ሙሉ በሙሉ ሳያረኩ!
2.6. አዲስ ነገር በሚማርበት ጊዜ በሚቀጥለው ደረጃ (በተቻለ መጠን) ቀዳሚው እንደገና እንዲደገም በሚያስችል መንገድ ያሰራጩ እና ያቀናብሩ!
2.7. ተዛማጅ ዕቃዎችን ያገናኙ!
2.8. ከአንድ ነገር ወደ ስያሜው ውሰድ እንጂ በተቃራኒው አይደለም!
2.9. የማስተማር ዘዴን በሚመርጡበት ጊዜ የትምህርቱን ባህሪ ግምት ውስጥ ያስገቡ!
2.10. በሩቅ ፅንሰ-ሀሳቦች ላይ ሳይሆን የትምህርት ቁሳቁሶችን ማሰራጨት ፣ አጠቃላይ እቅዶች፣ እና ሁል ጊዜም በጥልቀት ያስቡበት!
2.11. የሚቀጥሉትን ሀሳቦች በጠቅላላ ድርጊቶች ሳይሆን ከርዕሰ-ጉዳዩ ባህሪ ያዳብሩ!
III. በውጫዊ ሁኔታዎች, ጊዜ, ቦታ, አቀማመጥ, ወዘተ መሰረት የስልጠና ደንቦች.
3.1. በአንድ ጊዜ ሳይሆን በተከታታይ ከተማሪዎችዎ ጋር ትምህርቶችን ይለፉ!
3.2. የወደፊት ተማሪዎን (የሚገመተውን) ቦታ ግምት ውስጥ ያስገቡ!
3.3. በባህላዊ መልኩ አስተምሩ!
IV. ስለ መምህሩ የማስተማር ህጎች
4.1. መማር አስደሳች (አስደሳች) ለማድረግ ይሞክሩ!
በተለይ ትኩረታችንን እና ርህራሄን የሚስብ ፣በተፈጥሮ የሚያነቃቃ እና የሚጨምርልን አስደሳች እና አስደሳች ብለን እንጠራዋለን አስፈላጊ ኃይል. አንድ ሰው የሚማርከንን በፈቃደኝነት እንደምናደርግ ግልጽ ነው, ምክንያቱም በአንድ ሰው ውስጥ ያለው የደስታ ስሜት ከውስጣዊው መንፈሳዊ ኃይሎች መነቃቃት ጋር የተያያዘ ነው. ስለዚህ፣ የተሰበሰበውን ሕዝብ ያልተከፋፈለ ትኩረት ለመሳብ፣ ወደ ራሳችን ለመምሰል ከፈለግን ጥልቅ ፍላጎት እንዲኖረን ማድረግ፣ ስለ ማንነታችን ወይም ጉዳዩን በምንገልጽበት መንገድ ላይ ፍላጎት ማሳት አለብን። የግለሰቡ ፍላጎት ለመቀስቀስ ወይም አስደሳች እንዲሆን.
4.2. በጉልበት አስተምሩ!
እነዚህን ባሕርያት ያሏቸው አንዳንድ አስተማሪዎች የዲሲፕሊን ዲሲፕሊን ኃይል ምን ሊሆን እንደሚችል እና በብዙ ትምህርት ቤቶች ለምን እንደጎደለው ብዙ ጊዜ አስቤ ነበር። የዚህን የጥንካሬ ምንጭ በፈቃዱ ጉልበት እና ቁርጠኝነት፣ በአንድ ቃል፣ በመምህሩ የባህርይ ጥንካሬ ውስጥ አገኘሁት። በቆራጥነት፣ በብልግና እና በወንድነት እጦት በማንኛውም መስክ ለዘመኑ ሰዎች ትኩረት የሚገባውን ነገር መፍጠር አይቻልም። ስለሆነም፣ ያልተረጋጋ እምነት፣ ግልጽ ባልሆኑ ስሜቶች እና የፍላጎት እጦት አንድ ሰው የወጣትነትን ቂልነት ወደ አስተዋይነት ፣ ግርታን ወደ ጥበብ ፣ አለመኖርን ወደ ትኩረት ፣ ድንቁርናን ወደ ትምህርት ሊለውጥ ይችላል ብሎ ማመን ትልቁ ስህተት ነው።
4.3. ተማሪው ትምህርቱን በቃል በትክክል እንዲያቀርብ ያስገድዱት! ሁልጊዜ ጥሩ አነጋገር፣ የተለየ አፅንዖት መስጠት፣ ግልጽ አቀራረብ እና የንግግር አመክንዮአዊ አወቃቀሮችን ያረጋግጡ!
ሌላ ሰው እንዲናገር ከማስገደድ ይልቅ እራስን መናገር (ማለትም ማስተማር) በጣም ቀላል ነው፡ አቀላጥፎና አቀላጥፎ ንግግርን እንዲያስተካክል መልመድ። ይህ የማይጠፋ ትዕግስት, ለተማሪው የማያቋርጥ ትኩረት ይጠይቃል: የንግግሩን ይዘት ብቻ ሳይሆን የአቀራረብ ቅርፅ እና ዘዴን ጭምር. መጥፎ ልማድ- ተማሪው ከመናገር የበለጠ እንዲያዳምጥ ያድርጉ። ከመምህሩ እንጠይቃለን። በፈቃደኝነት ተሳትፎቪ አስቸጋሪ ተግባር፣ የማይቀር ራስን መካድ እና ራስን መሰዋት። ይህ ትንሽ ጉዳይ አይደለም; ቀላል አይደለም - እኛ በደንብ እናውቃለን። ይህ በተለይ ለንቁ፣ ንቁ እና ስሜታዊ ለሆኑ አስተማሪዎች ከባድ ነው። የኋለኞቹ የተሳሳተ አካሄዳቸውን ያጸድቁታል, አለበለዚያ ነገሮች በጣም በዝግታ ወደፊት ስለሚራመዱ; ተማሪዎች የሚሰሙትን ያመለክታሉ ጥሩ ንግግርመምህሩ ሲናገር. ግን ተማሪዎች በማዳመጥ ብቻ እድገት ያደርጋሉ? እና ተማሪዎች ለትምህርት ወይም ለህይወት ይማራሉ? ነገር ግን፣ እንደዚህ ያሉ የተያዙ ቦታዎች ማስተባበያ እንኳን አይገባቸውም።
የተማሪውን ትክክለኛ እንቅስቃሴ በተመለከተ ምርጥ አስተማሪዎች ላኮኒክ እንደሆኑ ሁሉ፣ ምርጥ መምህራንም ከልካይ ባይሆኑም ቢያንስ ቸልተኛ እና የማይናገሩ ናቸው። በ loquaciousness የሚሠቃዩ ሰዎች ከሁሉም በጣም መጥፎ ናቸው.
ተማሪው የሰማውን እና በአእምሮ የተማረውን ሁሉ ጮክ ብሎ እንዲያስተላልፍ ባይጠየቅም በትክክለኛ አረፍተ ነገር ለራሱ የመግለፅ ልምድ ሊኖረው ይገባል። በበርካታ ሰአታት ውስጥ በማስተማር ውስጥ, አስር ዓረፍተ ነገር እንኳን የማይናገር አንድ አስተማሪ አውቃለሁ, ተማሪዎቹ ግን በተቃራኒው በመቶዎች የሚቆጠሩትን ይናገራሉ. ነበር እውነተኛ አስተማሪ. መጥፎ ልማድ ተማሪዎችን ወደ ድንዛዜ ማውራት፣ ወደ ዘላለማዊ ማዳመጥ መሞት ነው። እርግጥ ነው፣ በጥሞና ማዳመጥን መማር አለባቸው፣ እና ይህንን በብዙ ትምህርት ቤቶቻችን ውስጥ በንቃት፣ አሳታፊ በሆነ ትምህርት ይማራሉ። ነገር ግን የደቀ መዛሙርቱ ትክክለኛ ንግግር ከዚህ የበለጠ አስፈላጊ ነው; እንዲሁም ከትክክለኛው ቅዱሳት መጻሕፍት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው።
ተማሪው የሃሳቡን ባቡሩ በተመጣጣኝ እና በቅደም ተከተል ለማቅረብ መገደድ አለበት እንጂ በሌላ መንገድ። ተቃራኒውን በማንኛውም ሁኔታ መታገስ አይቻልም! ያለበለዚያ የእውቀት ግልጽነት እና ጥንካሬ ፣የፍርድ ልዩነት እና የመደምደሚያው ወጥነት በጭራሽ አይታይም። ስለዚህ ወፍ በዘፈን እንደሚታወቅ ሁሉ ተማሪም በንግግሩ ሊታወቅ ይችላል።
4.4. እንዳታቆም!
“ማቆም ወደ ኋላ መመለስ ነው” የሚለውን ምሳሌ ማስታወስ ብቻ በቂ አይደለም። በዚህ ላይ መጨመር ያለብን የሌሎችን ትምህርት ለመጀመር እስከቻሉ ድረስ ብቻ ነው, በራስዎ ትምህርት ላይ እስከቀጠሉ ድረስ እና በት / ቤቱ ውስጥ እራሱ, ከልጆች ጋር በመግባባት እና በማስተማር, ዋናው የትምህርት ዘዴ.
ትምህርት መቼም እና የትም የተሟላ እና የተሟላ ነገር አይደለም። ያለ እንቅስቃሴ፣ እንቅስቃሴ፣ እድገት የማይታሰብ በመፈጠር እና በለውጥ ላይ ነው። እውነት ከሆነ የሌሎች ትምህርት በዋነኛነት በአነሳሱ ውስጥ ያቀፈ ነው ፣ እና ይህ መነሳሻ በአነሳሱ ተነሳሽነት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ ከዚያ ለአስተማሪው እንዲህ ያለው ስልጠና እራሱን የማስተማር ትምህርት ቤት ነው ። በከፍተኛ ስሜትቃላት ። ከመምህሩ ጀምሮ አብዛኛውቀን በመማር ላይ ተሰማርቷል፣ ከዚያ የእሱ ትምህርት ከሌሎች ሰዎች ይልቅ ለእሱ ቀላል ሊሆንለት ይገባል፣ ትምህርቱ ለሌሎች መነሳሳት እና በተመሳሳይ ጊዜ ራስን መነሳሳት እስከሆነ ድረስ።
“ልጆች የሉም፣ ሰዎችም አሉ” ያለው ታላቁ አስተማሪ ጃኑስ ኮርቻክ፣ አስተማሪዎችን በሕይወታቸው ውስጥ እንዲመሩ ሕጎችን የተወው ሌላው ድንቅ መምህር ነው። የእራሱ ህይወት ምሳሌ ለአሁኑ እና ለወደፊቱ መምህራን ሁሉ አርአያ ነው.
ሄንሪክ ጎልድሽሚት (Janusz Korczak)ሐምሌ 22 ቀን 1878 ተወለደ። አባቱ ታዋቂው የዋርሶ ጠበቃ ጆዜፍ ጎልድሽሚት ይባላል እናቱ ደግሞ ሴሲሊያ ገምቢካ ትባላለች። ሁለቱም ለረጅም ጊዜ ከፖላንድ ማህበረሰብ ጋር የተዋሃዱ የአይሁድ ቤተሰቦች ነበሩ, ስለዚህ ስለ አመጣጣቸው በጭራሽ አይናገሩም, እና ሄንሪክ ዪዲሽም ሆነ ዕብራይስጥ አያውቅም. ተቀብሏል። ጥሩ አስተዳደግእና ለሀገሩ ታማኝ አርበኛ ነው ያደገው። ሄንሪክ የተማረው በ የሕክምና ፋኩልቲየዋርሶ ዩኒቨርሲቲ ከ1898 እስከ 1903 ዓ.ም.
እንደ Janusz Korczak, ድንቅ ስራዎቹ ምስጋና ይግባውና ታዋቂ ሆነ: "የጎዳና ልጆች" (1901), "የሳሎን ክፍል ልጆች" (1906), "ፑግስ, ጆስኪ እና ስሩሊ" (1910), "ኪንግ ማት I" (1923), "ልጅን እንዴት መውደድ እንደሚቻል" (1914), "የልጁ የማክበር መብት" (1929) እና ሌሎች.
ኮርቻክ በ1903 በዋርሶ የህፃናት ሆስፒታል ውስጥ በዶክተርነት መስራት ጀመረ። የልጆች ትምህርት. ከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን 10 ዎቹ መጀመሪያ ጀምሮ እስከ ህይወቱ ፍጻሜ ድረስ ከእሱ ጋር በመተባበር ለአይሁድ ወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ መሥራት ጀመረ ።
በሕፃናት ማሳደጊያው ውስጥ ራስን በራስ የማስተዳደር፣ ነፃነትንና ፍትህን የሚያሰፍን ራስን በራስ የማስተዳደር ሥርዓት ነበር። በዚህ ሥርዓት መሠረት መምህሩ ለልጆች ረዳት ነበር. የግድግዳ ጋዜጣ፣ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የሚለዋወጡበት የፖስታ ሳጥን፣ ከልጆች ጋር የሚገናኙበት ቦርድ፣ የጋራ ስብሰባዎች እና የጓዶች ፍርድ ቤት (ኮርቻክ የትምህርት ኮድ አዘጋጅቷል)። ልጆች እርስበርስ ብቻ ሳይሆን አዋቂዎችንም መክሰስ ይችላሉ። በኮምሬድ ፍርድ ቤት መቅድም ላይ ኮርቻክ እንዲህ ሲል ጽፏል።
“አንድ ሰው ስህተት ሰርቶ ከሆነ ማድረግ ያለብዎት ነገር ይቅር ማለት ነው።
መጥፎ ነገር ካደረክ መጥፎ መሆኑን ስላላወቅክ ከሆነ አሁን ታውቃለህ።
ሆን ብለህ መጥፎ ነገር ካላደረግክ፣ ወደፊት የበለጠ ጠንቃቃ ትሆናለህ።
አንድ መጥፎ ነገር ከሠራ፣ እሱን ለመላመድ ስለሚከብደው፣ እንደገና ላለማድረግ ይሞክራል።
ስላሳመነው መጥፎ ነገር ቢያደርግ ከእንግዲህ አይሰማም።
አንድ ሰው መጥፎ ነገር ካደረገ ከሁሉ የተሻለው ነገር ይቅር በላቸው እና እስኪሻሻሉ ድረስ መጠበቅ ነው።
በፍርድ ቤት ሃሳብን የመግለጽ ነፃነት ይከበር ነበር፤ ዳኞቹ ፍጹም ህዝብ በሚታይበት ድባብ ውስጥ የተመረጡ ልጆች ነበሩ። መምህሩ በአማካሪ ድምጽ የጸሐፊነት ሚና ተጫውቷል። የዳኞች አስተዳደር ጉባኤ የሕግ አውጭና የሕግ አውጭና ተግባራትን የሚያከናውን የራስ አስተዳደር ምክር ቤትን መሠረት አደረገ። አስፈፃሚ አካልፍርድ ቤት. የወላጅ አልባ ሕፃናትን ሕይወት ለመቆጣጠር መርሆዎችን አዘጋጅቷል. ምክር ቤቱ በፀሐፊነትና በሊቀመንበርነት ሚና አሥር ልጆችን እና መምህርን አካቷል።
ምክር ቤቱ መላውን ሰራተኛ እና የተማሪዎችን ቡድን የሚነኩ ውሳኔዎችን አሳለፈ። ውሳኔዎቹ ጊዜያዊ ወይም ቋሚ ነበሩ። ምክር ቤቱ የትምህርት ተግባራቱን ያከናወነው በችግር ላይ ባሉ ኮሚሽኖች (ለምሳሌ ፣የመማሪያ መጽሀፍትን እና ማስታወሻ ደብተሮችን ንፅህናን የሚቆጣጠር ኮሚሽን) ቁጥጥር እና መመሪያው ሁሉም ህጻናት ተገዢ ነበሩ።
ምክር ቤቱ ከዚያ በኋላ ሆነ አስፈፃሚ ኤጀንሲ፣ በልጆች ራስን በራስ የማስተዳደር ስርዓት አናት ላይ የነበረው እና 20 ተወካዮችን ያቀፈውን የልጆች አመጋገብ መምረጥ ሲጀምሩ። ሴጅም በዓመት አንድ ጊዜ በአለም አቀፍ ምርጫ ተመርጧል። ተግባራቶቹ የራስ አስተዳደር ምክር ቤት ውሳኔዎችን መስጠት ወይም አለመቀበል፣ እንዲሁም በምክር ቤቱ ህይወት ውስጥ ጉልህ የሆኑ ቀኖችን እና በዓላትን ማቋቋም፣ ሽልማቶችን መስጠት፣ ወዘተ. በኋላ፣ ሴይማስ ተማሪዎችን በመቀበል እና በማባረር ላይ ውሳኔዎችን ለማድረግ ተሳትፈዋል።
የራስ አስተዳደር አካላት ውሳኔውን እና የተወሰኑ ተግባራት(ንጽህናን እና ስርዓትን መጠበቅ, ኮንሰርቶችን ማደራጀት, ትርኢቶች, ወዘተ.), እና ቋሚ ተግባራት(የሥራ ማደራጀት, የንብረት ጥበቃ, ወዘተ).
ነገር ግን፣ ራስን በራስ ማስተዳደር፣ ከፍተኛ ኃይላት ቢኖረውም፣ የመምህራን አካል የሆኑትን የመምህራንን እንቅስቃሴ መሰረዝ አልቻለም። ፔዳጎጂካል ካውንስልለትምህርት ግቦች እና ውጤቶች ተጠያቂው ማን ነበር, ልጅ ማሳደግ, ፕሮግራም የትምህርት ሥራ, በቤት ውስጥ የህይወት አደረጃጀት እና የእያንዳንዱ ተማሪ እድገት.
በተጨማሪም የጃኑስ ኮርቻክ ማሻሻያዎች መግቢያውን አካትተዋል ሰፊ ስርዓትጥሩ ማነቃቂያ እና ራስን ለማስተማር ተነሳሽነት። ለምሳሌ ፣ የጠፋ እና የተገኘ ሳጥን ፣ የመልእክት ሳጥኖች ፣ የምስጋና እና የይቅርታ ዝርዝሮች ፣ የኖተሪ ቢሮ ፣ “የተጋድሎ ዝርዝሮች” ፣ “የመጀመሪያዎቹ መነሳት ዝርዝሮች” እና “የደግነት እና ፀረ-ደግነት” ተማሪዎች እርስ በርሳቸው የሚገመገሙበት ፣ በዚህም መሠረት የ"ዜግነት" ምድቦች
Janusz Korczak ምንም ዓይነት ቀኖናዊነት እና የየትኛውም ስርዓት ዝግነትን የካደ ታላቅ ሞካሪ ነው ሊባል ይችላል።
ሁለተኛው መቼ ነው የጀመረው? የዓለም ጦርነት, ጀርመኖች በዋርሶ ውስጥ ጌቶ ፈጠሩ, ወደ ወላጅ አልባ ህፃናት በ 1940 ተዛወረ. የአይሁድ ሕዝብ ስልታዊ በሆነ መንገድ ማጥፋት የጀመረው በፖላንድ ግዛት ላይ ነው።
አረንጓዴ ባንዲራ ፣ የተስፋ ፣ የብልጽግና ፣ የእድገት ምልክት ፣ የፋሺዝምን አስፈሪነት በመቃወም የዝምታ ተቃውሞ ምልክት ፣ እ.ኤ.አ. ነሐሴ 5 ቀን 1942 ልጆች ከግዳንስክ የባቡር ጣቢያ ወደ ትሬብሊንካ ሞት በሚወስደው ቀጣዩ ባቡር ሰረገላ ገቡ። ካምፕ ። ከነሱ ጋር ጃኑስ ኮርቻክ ማምለጥ ይችል ነበር, ምክንያቱም በጣቢያው ውስጥ በሚገኝ አንድ የጀርመን መኮንን ድነት ስለቀረበለት, በልጅነቱ "የወጣት ጃክ ስንክሳር" የሚለውን መጽሐፉን ያነበበ እና ጸሐፊውን ያወቀው. ታላቁ ጃኑስ ኮርቻክ “ተሳስታችኋል። ልጆች መጀመሪያ ይመጣሉ! ” እናም በሩ ተዘጋ፣ እና ዶ/ር Janusz Korczak እና ተማሪዎቻቸው በትሬብሊንካ የሞት ካምፕ ውስጥ ሞቱ።
የኮርካዛክ ሕይወት ከሶቅራጥስ እስከ ሱክሆምሊንስኪ ድረስ ያሉ ድንቅ የሥርዓተ ትምህርት ክላሲኮች የማስተማር ሙያውን የሚያቆራኙበት መስዋዕትነት ምሳሌ ነው።ይህ እውነተኛ አስተማሪዎች ያዘጋጁት ባር ነው፣ እና እያንዳንዱ አስተማሪ እራሱን “ለዚህ ዝግጁ ነኝ?” የሚለውን ጥያቄ እራሱን መጠየቅ ይችላል። ተማሪዎቹ እየጠበቁት ያለው መምህር ሁል ጊዜ በአንድም ሆነ በሌላ መንገድ መስዋዕትነት ይከፍላል፣ የራሱን ቁራጭ ለልጆቹ በአንድ ወይም በሌላ ደረጃ ይሰጣል።
ትምህርታዊ ቅርስ J. Korczak በተጨማሪ ይዟል 10 የትምህርት ትእዛዛት፡-
"1. ልጅዎ እንደ እርስዎ ወይም እርስዎ የሚፈልጉትን እንዲሆን አይጠብቁ። እሱ ራሱ እንጂ አንተ እንዳይሆን እርዳው።
2. ለልጅዎ ላደረጋችሁት ነገር ሁሉ ክፍያ አትጠይቁ። ሕይወትን ሰጠኸው፣ እንዴት ያመሰግንሃል? ለሌላው ሕይወት ይሰጣል፣ ለሦስተኛውም ሕይወት ይሰጣል፣ ይህ ደግሞ የማይቀለበስ የምስጋና ሕግ ነው።
3. በእርጅና ጊዜ መራራ እንጀራ እንዳትበላ በልጅህ ላይ ቅሬታህን አታውጣ። የዘራኸው ሁሉ ተመልሶ ይመጣልና።
4. ችግሮቹን አቅልለህ አትመልከት። ሕይወት ለእያንዳንዱ ሰው እንደ ጥንካሬው ተሰጥቷል እና እርግጠኛ ይሁኑ, ለእሱ ከእርስዎ ያነሰ አስቸጋሪ አይደለም, እና ምናልባትም የበለጠ ልምድ ስለሌለው.
5. አታዋርዱ!
6. አንድ ሰው በጣም አስፈላጊዎቹ ስብሰባዎች ከልጆቹ ጋር የሚያደርጉት ስብሰባዎች መሆናቸውን አትዘንጉ.
ለእነሱ የበለጠ ትኩረት ይስጡ - በልጅ ውስጥ ማንን እንደምናገኝ ማወቅ አንችልም.
7. ለልጅዎ የሆነ ነገር ማድረግ ካልቻሉ እራስዎን አያሰቃዩ. ከቻልክ ማሰቃየት፣ ግን አትችልም። ያስታውሱ, ሁሉም ነገር ካልተሰራ ለልጁ በቂ አይደለም.
8. ሕፃን የሥጋና የደም ፍሬ ብቻ ሳይሆን ሕይወትህን ሁሉ የሚወስድ አምባገነን አይደለም። ይህ ህይወት እንድትከማች እና በውስጡ የፈጠራ እሳት እንድታዳብር የሰጣችሁ ውድ ጽዋ ነው። ይህ ነፃ የወጣው የእናት እና የአባት ፍቅር ነው፣ “የእኛ”፣ “ልጃቸው” ሳይሆን የሚበቅሉት ለመንከባከብ የተሰጠ ነፍስ።
9. የሌላ ሰውን ልጅ እንዴት እንደሚወዱ ይወቁ. በአንተ ላይ እንዲደረግ የማትፈልገውን ፈጽሞ በሌላ ሰው ላይ አታድርግ።
10. ልጅዎን በማንኛውም መንገድ ውደዱ - ያልተማሩ, ያልታደሉ, አዋቂ. ከእሱ ጋር በምትነጋገርበት ጊዜ ደስ ይበልህ, ምክንያቱም ልጅ አሁንም ከእርስዎ ጋር ያለ በዓል ነው.
ለአስተማሪዎች ጠቃሚ ሊሆን ይችላል አንዳንድ ደንቦችሕይወት፣በኮርቻክ የተተወ፡
"1. አስቸጋሪ ከሆነ, ወዲያውኑ አያርሙት, ግን ቀስ በቀስ.
2. በአንድ ብቻ ለመጀመር ይምረጡ, ቀላሉ እንከን እና, በመጀመሪያ, በእሱ ይጨርሱ.
3. ለረጅም ጊዜ ምንም መሻሻል ከሌለ ወይም እንዲያውም የከፋ ከሆነ ልብን አያድርጉ.
4. በጣም ቀላል ሁኔታዎችን አታስቀምጡ, ነገር ግን እርስዎ ማሸነፍ እንዲችሉ.
5. ወዲያውኑ ካላወቁት በጣም ደስተኛ አይሁኑ; የተገኙ ጉድለቶችን ማስወገድ ቀላል ነው, ነገር ግን የተወለዱትን ለማስወገድ አስቸጋሪ ነው.
6. የማትወደውን ነገር በማድረግ እና የለመዱትን ባለማድረግ, ፈቃድህን ያጠናክራል. እና ይህ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው. የእጆችህ፣ የእግርህ፣ የምላስህ፣ የአስተሳሰብህ ጌታ ሁን…”
የውርርድ ስርዓት እራስዎን ለማወቅ እንደ መንገድ ፣ጥበብን ያሳያል የትምህርት አቀራረብ Janusz Korczak እና በማንኛውም የአስተማሪ ስብስብ ውስጥ መጨመር ይቻላል . ጄ. ኮርቻክ “ልጅን እንዴት መውደድ እንደሚቻል” በተሰኘው መጽሐፋቸው የውርርድ ሥርዓትን በመጠቀም የተማሪውን ድል ሲገልጹ፡-
“የአንድ ልጅ የመጨረሻ ድል አስታውሳለሁ። እሱ በደረጃው ላይ ቆሞ ነበር. ሌላ ልጅ በፍጥነት ወደ ደረጃው ወረደ, ገፋው, ይሄኛው ገፋው. እሱ ግን ተነስቶ ተዋጋ። እና የኔ ደበዘዘ፣ ቅንድቦቹን ነክሶ፣ ከንፈሩን ነክሶ፣ እጁን አጣበቀ... ይህ ለአፍታ ቆየ። እናም በድንገት ወደ ጓሮው ውስጥ በፍጥነት ወደታች ወረደ። እዚያ ለረጅም ጊዜ ቆሞ እንዲረጋጋ ጠበቀው.
የውርርድ ሰአታችን ሲደርስ ፈገግ አለ፡-
ልሸነፍ ቀርቻለሁ፣ በትግል ፀጉር ውስጥ ነበርኩ!
ይህ ልጅ ቀድሞውኑ ትልቅ ሰው ነው እና ለውርርድ ምስጋና ይግባውና እንዴት መታገል እንዳለበት ረሳው ብሏል።
ምናልባት ሃምሳ ሺህ እንደዚህ አይነት ውርርድ በማስታወሻ ደብተሬ ውስጥ ተጽፎ ሊሆን ይችላል። በየሳምንቱ ከሃምሳ ወይም ከዚያ በላይ ከተለያዩ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች ጋር እንደዚህ አይነት ውርርድ አደርጋለሁ። ስለ ከረሜላ ሳይሆን ስለማሸነፍ ነው።
ልክ እንደነቁ እንደሚነሱ ይከራከራሉ, እራሳቸውን በትክክል ይታጠቡ, ለጠረጴዛው አይዘገዩም, በቀን አስራ አምስት ደቂቃዎች ያንብቡ; በትምህርት ቤት ምላሾችን እንደማይሰጡ, ጥግ ላይ እንደሚቆሙ, እንዳይረሱ, እንዳይጠፉ, ጣልቃ እንዳይገቡ, እንዳያደናቅፉ, ቅፅል ስሞችን አይሰጡም, አይወያዩ; በቀን አምስት መስመሮችን በትጋት እንደገና እንደሚጽፉ እና ጥርሳቸውን እንደሚቦርሹ. አንድ ነገር የሚያደርጉት ወይም የማይያደርጉት።
ውሸትን ማስወገድ ከባድ ነው። የሚዋሽ ሰው ብዙ ጊዜ በሳምንት አስራ አራት ጊዜ (በቀን ሁለት ጊዜ) ይጀምራል።
አዎ፣ ግን ማጭበርበር እንደሌለ የሚፈትሽ ማነው? ማንም, ምክንያቱም ለማሸነፍ, ማንኛውንም ቁጥር መግለጽ ይችላሉ.
ባለፈው ሳምንት አስራ አራት ጊዜ የመዋሸት መብታችሁን ያስጠበቀ ሲሆን በዚህ ሳምንት ደግሞ ሰባት። አይበቃም?
አለመዋሸት ይከብዳል?
መጀመሪያ ላይ በጣም አስቸጋሪ ነበር."
ይህ የውርርድ ሥርዓት በትክክል እንዲሠራ፣ተማሪዎች በመምህሩ ላይ ያላቸው እምነት እና የመምህሩ እውነተኛ የአኗኗር ዘይቤ አስፈላጊ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።
ትምህርታዊ ሥነ ምግባር የትምህርት ሥነ ምግባርን ባህሪያት, ይዘቶች, መርሆች እና ተግባራት, የአስተማሪን ሥነ ምግባራዊ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ እና በማስተማር አካባቢ ውስጥ ያለውን የሞራል ግንኙነት ያጠናል, እና የስነ-ምግባርን መሰረት ያዳብራል. ትምህርታዊ ሥነ-ምግባር- በማስተማር አካባቢ ውስጥ የተገነቡ የሃሳቦች ስብስብ የተወሰኑ ደንቦችበወጣቱ ትውልድ ስልጠና እና ትምህርት ውስጥ በሙያዊ የተሳተፉ ሰዎች ግንኙነት እና ባህሪ።
የመምህርነት ሙያ ሥነ ምግባራዊ ገጽታ ያካትታል የግል ኃላፊነትሁሉም ሰው የማስተማር ሠራተኛለድርጊትዎ እና ውጤቶቻቸው. መምህሩ ለተማሪዎቹ ጥሩ ስሜት እንዲሰማቸው እና ምንም ዓይነት ጉዳት ወይም ጉዳት የሚያስከትሉ ድርጊቶችን እንዳይፈቅዱ የማድረግ ግዴታ አለበት። እሱ ለማድረግ ወይም ለማፍረስ ነፃ ነው የሞራል ግዴታ. ሙያዊ እውቀቱን፣ ክህሎቱን እና ችሎታውን እንዴት እና በምን እንደሚጠቀም በሙያዊ ስነ ምግባሩ ላይ የተመሰረተ ነው።
በአብዛኛዎቹ የአለም ሀገራት አስተማሪዎች አሁንም በእነሱ እርዳታ ለራሳቸው መፍጠር አልቻሉም ሙያዊ ድርጅቶችየባለሙያ ሥነ ምግባር ደንብ. እና በአገራችን በግልጽ ከተቀመጡት የትምህርታዊ ሥነ ምግባር ደንቦች ይልቅ ፣ ብዙ የመምሪያ መመሪያዎች እና የሕግ መመሪያዎች አሉ።
የሞራል ደንቦች, ደንቦችን ማስተካከል ወይም የባለሙያ ባህሪ ሞዴሎች, የተወሰነውን ይወክላሉ ተፈላጊ መስፈርት, ተጓዳኝ ማህበረ-ፕሮፌሽናል ቡድን ፍላጎት ባለው ጥገና ውስጥ. የባለሙያ እና የትምህርታዊ ሥነ ምግባር ደንቦች ፣ ከእነዚህ ውስጥ ዝቅተኛው ከዚህ በታች የተሰጡት ፣ በእያንዳንዱ ውጤታማ ሥራ አስተማሪ የሞራል ንቃተ ህሊና መዋቅር ውስጥ ተካትተዋል። ሙያቸውን በቁም ነገር ለሚመለከቱ እና ከፍታ ላይ ለመድረስ ለሚጥሩ ትምህርታዊ የላቀ, እነዚህ ደንቦች ከውጪ የሚመጡ ፍላጎቶች መሆናቸው ያቆማሉ, ነገር ግን ወደ ይለውጡ የራሱን እምነት.
የእነርሱን እውቀት እና ህሊናዊ አፈፃፀም ሙያዊ ኃላፊነቶች . ከላይ እንደተገለፀው እያንዳንዱ መምህር ሙያዊ ኃላፊነታቸውን ማወቅ እና በትጋት መወጣት አስፈላጊ መሆኑን በግልጽ ይስማማሉ። ግን ሁሉም ሰው ይህንን ደንብ አያከብርም። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ አለማወቃቸው፣ መረሳታቸው ወይም ሐቀኝነት የጎደላቸው ግድያ ወደ ትልቅ ይመራል። የሰው ኪሳራ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ዕውቀት። የዚህ መደበኛ እውቀት በተለይ ለወደፊት አስተማሪዎች አስፈላጊ ነው. የመምህሩ እጩ መስፈርቶቹን ምን ያህል እንደሚያሟላ ለመፈተሽ የመምህርነት ሙያን በጥንቃቄ መምረጥ ከሱ ጋር የተያያዙ ኃላፊነቶችን እና ደንቦችን ዕውቀት አስቀድሞ ያሳያል ። የማስተማር ሙያመስፈርቶች. በሚያሳዝን ሁኔታ, እንዲህ ዓይነቱ ራስን መመርመር በብዙ ሁኔታዎች ላይ ላዩን እና በጣም ዘግይቶ ይከሰታል.
ሙያዊ ፍላጎት. ይህ መመዘኛ መምህሩ ሙያዊ ተግባራቶቹን ለመወጣት ሙሉ በሙሉ መሰጠቱን ያሳያል። ስራዎን በደንብ ለመስራት, ሁሉንም ጥንካሬዎን እና ችሎታዎችዎን በመስጠት መውደድ ያስፈልግዎታል. ይህ እንደ ሳይኮሎጂስቶች ገለጻ ራስን የመግለጽ እድል ይሰጣል እና የእርካታ እና የደስታ ስሜት ያመጣል.
ሙያዊ ብቃት እና ራስን ማሻሻል. ሙያዊ አማተርነት ሁሌም ብልግና ነው። ክፍት የስራ ፈትነትን ያህል በህብረተሰቡ ላይ ጉዳት ያደርሳል። የሕፃናትን የትምህርት ደረጃ ይቀንሳል፣ የተፋጠነ ውጤታማ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅን ይከላከላል፣ የላቀ የትምህርት ልምድ ወደ ተግባር የጅምላ ትምህርት ቤት. የአስተማሪው ሙያዊ ክህሎት በተቃራኒው የሙሉውን ውጤታማነት ይጨምራል ትምህርታዊ ሥርዓት፣ በሰው ችሎታ እና በራስ የመተማመን ኩራት ስሜት ይፈጥራል።
ጉድለት ሙያዊ ብቃትጀማሪ አስተማሪዎች በተለይ ለእነርሱ ሙያዊ መላመድ አስቸጋሪ በሆኑባቸው ዓመታት ውስጥ ይህ በጣም ይሰማቸዋል። ከዚህ የፕሮፌሽናል ብስለት ሁኔታ ለመውጣት, የእርስዎን ስብዕና ራስን ማሻሻል ላይ መሳተፍ አለብዎት-ልዩ እና ስነ-ልቦናዊ-ትምህርታዊ እውቀትን መሙላት እና ማስፋፋት, የሥልጠና ክህሎቶችን ማሻሻል, በሙያዊ ማዳበር. ጉልህ ባህሪያት. እናም ይህ የጥንቶቹን ጥበብ በመከተል በአስተማሪው ሙያዊ ህይወት በሙሉ መከናወን አለበት-ትንሽ ያስተምሩ ፣ የበለጠ ይማሩ።
እዚህ ዝቅተኛው መስፈርት መሆን አለበት ቅልጥፍናመምህሩ ለተማሪዎች ማስተላለፍ ያለበትን እውቀት እና ክህሎቶች. ለሥነ ምግባራዊ አቅጣጫ፣ ትክክለኛ ማድረግ የሞራል ግምገማዎችመምህሩ የተለያዩ እውቀቶችን በነጻነት ማስተዳደር፣ በቀላሉ ማገናኘት እና እርስ በእርስ ማዛመድ አለበት። ይህ በተለይ የተማሪዎችን ግንዛቤ ከፍ ለማድረግ በጣም አስፈላጊ ነው.
እርግጥ ነው, የተለያየ ባህሪ ያላቸው ጥሩ አስተማሪ መሆን ይችላሉ. ሆኖም ግን, የሚከተለው ጥራት, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, ለስኬታማ ሙያዊ እንቅስቃሴ እና ለአስተማሪው ስብዕና እድገት አስፈላጊ ናቸው. ይህ ፍቅር ነው ( በጎ ፈቃድ) ለልጆች; ራስን መግዛት, ትዕግስት, ብሩህ ተስፋ, ምላሽ ሰጪነት, ደስታእና ሕያውነት. እነዚህ ጠቃሚ ባህሪያትባህሪው በራሱ አይታይም, ነገር ግን በመምህሩ ሙያዊ እንቅስቃሴ ሁሉ የተገነባ እና የተሻሻለ ነው. ከዚህም በላይ ከዕድገታቸው ጋር አንድ ሰው እንደ ብስጭት, ጥቃቅንነት, መራጭነት, በቀል, የበላይነት, ንክኪ እና ንግግርን የመሳሰሉ አሉታዊ ባህሪያትን ማሸነፍ አለበት. በእርስዎ ላይ ቀጣይነት ያለው ሥራ ከሌለ ከፍተኛ ሙያዊ ብቃትን ማግኘት አይቻልም ትምህርታዊ ባህሪ.
የመምህራን ለተማሪዎቻቸው ደህንነት ያላቸው ስጋት. ትምህርት ቤቶች እና አስተማሪዎች ለተማሪዎች አሉ። ይህ ብዙውን ጊዜ የሚረሳው ተማሪዎች ይመጣሉ እና ይሄዳሉ, ነገር ግን አስተማሪዎች ይቀራሉ. በመጀመሪያ ደረጃ, ትምህርት ቤቱ በአጠቃላይ ለተማሪዎች አለመኖሩን, ግን ለእያንዳንዱ ተማሪ በግለሰብ ደረጃ አለመኖሩን ችላ ይባላል. ለአንድ መምህር፣ አንድ ተማሪ በቀላሉ አብሮ ተማሪዎች ብዛት ውስጥ ይጠፋል። ጥቂቱ የተመካው ተማሪው ለመምህሩ ባለው አመለካከት ላይ ነው, ነገር ግን ብዙው የተመካው መምህሩ ለተማሪው ባለው አመለካከት ላይ ነው. ለአስተማሪ ፣ ይህ አመለካከት በብዙዎች ዘንድ ሁለተኛ ደረጃ ነው ፣ ለተማሪው ፣ በተቃራኒው ፣ በእሱ ዕጣ ፈንታ ላይ ትልቅ - አወንታዊ ወይም አሉታዊ ተፅእኖ ሊኖረው ይችላል። ስለዚህ የመምህራን ሙያዊ ስነምግባር አስቸኳይ መስፈርት የእያንዳንዱን ተማሪ ደህንነት መንከባከብ ነው። በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ ይህ ጥቅም ምንድን ነው, መምህሩ የአንድ የተወሰነ ተማሪ ስብዕና, በክፍል ውስጥ ያለውን ቦታ, ቤተሰብን እና በዙሪያው ካሉ ልጆች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን ግንኙነት በመተንተን, ለራሱ ለመወሰን መማር አለበት. ሥነ ምግባር ከመምህሩ የማያቋርጥ የፈጠራ ውጥረት ይጠይቃል። በጣም አስፈላጊው መስፈርትሥነ ምግባር ትምህርታዊ ድርጊቶችተማሪውን የመንከባከብ መለኪያ ነው።
"አትጎዱ!" የሚለውን ደንብ በመከተል. በሙያዊ ባህሪው መምህሩ ራስን የመተቸት ትንተና ያካትታል.
ማህበራዊ ተግባር የአስተማሪ ትምህርትእና እራስን ማስተማር የአስተማሪን ስብዕና በሙያዊ ጉልህ ባህሪያትን መፍጠር ሲሆን ይህም በከፍተኛ ሁኔታ የሚገጣጠሙ ናቸው. የቁጥጥር መስፈርቶችየእሱ ሙያዊ ሚና.