የትምህርት ስርዓቱ አላማ ነው።የትምህርት ሰብአዊ መብትን ማረጋገጥ. የመማር መብት መሰረታዊ እና ተፈጥሯዊ የሰው ልጅ መብት ነው - በህይወት ዘመናቸው ሁሉ እውን ይሆናል። የመማር መብት የአንድን ሰው የመረጃ ፍላጎት ለማርካት እና በቀጥታ ለስልጠና እና ለትምህርት ነው.
የትምህርት ስርዓቱ አፈፃፀም በተወሰኑ አመልካቾች እና መስፈርቶች መሰረት ይገመገማል.
መረጃ ጠቋሚ- ይህ የትምህርት ስርዓቱን እና ዋና ዋናዎቹን ገጽታዎች ለመገምገም የሚያስችል ዲግሪ ነው። አመላካቾች በሂደት እና በውጤታማነት የተከፋፈሉ ናቸው. የሥርዓት አመልካቾች የትምህርት ስርዓቱን ውጫዊ ገጽታ ብቻ ሳይሆን ውስጣዊ ባህሪያቱን ያሳያሉ. የአፈፃፀም አመልካቾች በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ ምን ውጤቶች እንደተገኙ ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣሉ.
መስፈርቱ ግምገማ በሚደረግበት መሰረት ምልክት ነው . የአፈጻጸም መስፈርትየትምህርት ሥርዓቱ እንቅስቃሴ የዜጎች የትምህርት ደረጃ - መልካም ምግባር እና ስልጠና ነው.
በማስተማር እና በትምህርት ውስጥ ለተወሰኑ ክስተቶች አመላካቾች እና መመዘኛዎች ልማት የተወሰኑ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ምክንያቱም የትምህርት እና የትምህርት ርዕሰ-ጉዳይ ውስብስብ እና የተለያዩ መገለጫዎች በመሆናቸው ነው።
ዋና መደምደሚያዎች
ወጣት ትውልዶችን ለህይወት ማዘጋጀት እና ህብረተሰቡ በትምህርት እና በስልጠና መስክ ያቀዳቸውን ግቦች እና ግቦችን እውን ማድረግ ተገቢ የትምህርት ስርዓት ካልተፈጠረ የማይታሰብ ነው።
ስር የትምህርት ሥርዓትበሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ እንደ የግንኙነት ስብስብ ተረድቷል-
የተለያዩ ደረጃዎች እና አቅጣጫዎች የትምህርት ፕሮግራሞች እና የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን መቀጠል;
ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅጾች, ዓይነቶች እና ዓይነቶች ምንም ቢሆኑም, እነሱን የሚተገብሩ የትምህርት ተቋማት አውታረ መረቦች;
የትምህርት ባለስልጣናት እና የበታች ተቋማት እና ድርጅቶች.
የትምህርት ሥርዓቱ በተለያዩ ደረጃዎች የትምህርት መርሃ ግብሮች እና የስቴት የትምህርት ደረጃዎች ቀጣይነት ባለው አቅርቦት ላይ አንድ ሆኗል።
ጥያቄዎች
የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሥርዓትን አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው?
በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የሚታየው የመጨረሻው አካል ምንድን ነው እና ከምን ጋር የተያያዘ ነው?
የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ፖሊሲ መሠረታዊ መርሆዎች ምንድ ናቸው?
በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የትምህርት ሥርዓት ዓላማ ምንድን ነው?
ለትምህርት ስርዓቱ አፈጻጸም አመላካቾች እና መመዘኛዎች ምን ምን ናቸው?
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ
ከተለያዩ የመማሪያ መጽሀፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎችን "የትምህርት ስርዓት", "የትምህርት ስርዓት", "የትምህርት ስርዓት" ጽንሰ-ሀሳቦችን ፍቺ ይፃፉ.
ክፍል 4
ሴሚናር እና ተግባራዊ ትምህርቶች
ተግሣጽ
"ፔዳጎጂ"
ክፍል “የትምህርት አጠቃላይ መሠረታዊ ነገሮች”
ለሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ተማሪዎች
ስፔሻሊስቶች
05040265 ዳኝነት (032700)
Ekaterinburg 2007
በዲሲፕሊን "ፔዳጎጂ" ውስጥ ለሴሚናሮች እና ተግባራዊ ክፍሎች እቅዶች እቅዶች. Ekaterinburg, 2007. 12 p.
የሴሚናሮች እና የተግባር ክፍሎች ዕቅዶች የሚዘጋጁት በልዩ ባለሙያው የስቴት የትምህርት ደረጃ ሙሉ በሙሉ ነው።
05040265 - ዳኝነት (032700)
የተጠናቀረው፡ የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር ኤል.ዲ. ስታሪኮቫ
በፔዳጎጂ ዲፓርትመንት ስብሰባ ላይ ጸድቋል. ደቂቃዎች 07, ቁ.
የመምሪያው ኃላፊ ጂ.ዲ. ቡካሮቭ
ሊቀመንበር
ዘዴያዊ
ኮሚሽን IPs RGPPU N.E. ኤርጋኖቫ
© የሩሲያ ግዛት
ፕሮፌሽናል-ትምህርታዊ
ዩኒቨርሲቲ, 2007
ገላጭ ማስታወሻ
በዲሲፕሊን ውስጥ የሴሚናሮች እቅዶች በ "ፔዳጎጂ: ክፍል" አጠቃላይ የፔዳጎጂ መሰረታዊ ነገሮች ለተማሪዎች የተነገሩ ናቸው.
ልዩ 05040265 - ዳኝነት (032700)
የሴሚናሩ ዓላማ የተማሪዎችን ዕውቀት በዲሲፕሊን ውስጥ በጥልቀት ለማጥለቅ ፣ ለማደራጀት እና ለማዋሃድ ነው ፣ “ትምህርታዊ ትምህርት: ክፍል “የፔዳጎጂ አጠቃላይ መሠረታዊ ነገሮች” ፣ የአስተዳደግ እና የትምህርት ዘመናዊ ሳይንስን በበለጠ ዝርዝር ለማወቅ ፣ የዓለምን አመጣጥ ለማጉላት ነው። በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ በሰው ልጅ ሊጠየቅ የሚገባው የትምህርት ቦታ እና የትምህርታዊ እውቀት።
የዲሲፕሊን ጥናት "ፔዳጎጂ" ክፍል "የትምህርት አጠቃላይ መሰረታዊ ነገሮች" የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ, ገለልተኛ ትምህርት እና በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር መካከል ባለው ግንኙነት ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ ድርጅታዊ ቅርጾችን እና የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀምን ያቀርባል. ተግባራዊ ክህሎቶችን የመቆጣጠር ዋና ድርጅታዊ ዓይነቶች ሴሚናሮች እና ተግባራዊ ክፍሎች ፣ ከሥነ-ጽሑፍ ጋር ገለልተኛ ሥራ ፣ ወዘተ.
በተግባራዊ ክፍሎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች መልመጃዎች, ሪፖርቶች እና መልዕክቶች, የንግድ ጨዋታዎች, ስለ አዲስ የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ ዘገባዎች, የትምህርት ችግሮችን መፍታት እና የትምህርት ሁኔታዎችን በመተንተን ላይ ናቸው.
ሴሚናሮች የሚካሄዱት በክብ ጠረጴዛ መልክ ወይም መልዕክቶችን በማዳመጥ መልክ ነው. በውይይቱ ወቅት ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይጠበቃል.
ተግባራዊ ክፍሎች የመራቢያ ተፈጥሮን ግለሰባዊ ተግባራትን ማከናወንን ያካትታሉ።
የአንድ የተወሰነ ርዕስ ጥናት ማጠናቀቅ ተማሪዎች የፈጠራ ችሎታቸውን የሚያሳዩበት ገለልተኛ ሥራ ማከናወንን ያካትታል።
ለሴሚናሮች እና ለተግባራዊ ክፍሎች በመዘጋጀት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች የትምህርታዊ ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳባዊ እና የተርሚኖሎጂ መሳሪያዎችን ይገነዘባሉ ፣ ሳይንሳዊ ዘገባ የማዘጋጀት ችሎታን ያገኛሉ እና የቃል እና የፅሁፍ አቀራረብ ጥበብን ይገነዘባሉ።
ማስሎቫ ኤል.ዲ.
ዋና ስፔሻሊስት፣ የሩቅ ምስራቅ ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ የትምህርት፣ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ውስብስብ የምስክር ወረቀት እና የጥራት ችግሮች ባለሙያ
ጋፍፎሮቫ ኢ.ቢ., የኢኮኖሚክስ ዶክተር, ተባባሪ ፕሮፌሰር, ኃላፊ. የሩቅ ምስራቃዊ ፌዴራል ዩኒቨርሲቲ አስተዳደር ክፍል
የከፍተኛ ትምህርት ጥራት ግምገማ ስለ ሥርዓቶች
ማብራሪያ
ይህ ጽሑፍ በሩሲያ ውስጥም ሆነ በውጭ አገር የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን (የእነሱን አካላት ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ መመዘኛዎች) ለመገምገም የአሁኑን ሁኔታ እና የህዝብ ስርዓቶችን ትንታኔ ይሰጣል ። ይህ ትንታኔ ከመንግስት እውቅና አሰጣጥ ስርዓት ጋር ተፈጥሯዊ ተጨማሪነት ያለው እና የሩስያ ከፍተኛ ትምህርትን ክብር ለመጨመር እና ከአለም አቀፍ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጋር እንዲዋሃድ የሚረዳው የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን ገለልተኛ ግምገማ አንድ ወጥ ስርዓት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ሊያደርግ ይችላል። ክፍተት.
ቁልፍ ቃላት: ገለልተኛ ግምገማ, ትምህርት, ጥራት, ብቃት, ተመራቂ.
ቁልፍ ቃላት፡-ገለልተኛ ግምገማ, ትምህርት, ጥራት, ብቃት, ተመራቂ.
የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ሥርዓተ ትምህርቶቻቸውን፣ ቁሳዊ ሀብቶቻቸውን፣ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍን፣ የሠራተኛና የአስተዳደር መዋቅርን በኅብረተሰቡ፣ በግለሰብ እና በመንግሥት የተቀመጡ አንዳንድ መስፈርቶችን መሠረት በማድረግ የትምህርት ጥራትን የዋስትና እና ግምገማ ሥርዓት ይፈጥራሉ። በአለም ልምምድ, የዩኒቨርሲቲዎችን ስራ ጥራት ለመገምገም የተለያዩ አቀራረቦች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከታሪክ አኳያ የዩኒቨርሲቲው የአካዳሚክ ማህበረሰብ ውስጣዊ ራስን በራስ መገምገም እና "የፈረንሳይ ወይም አህጉራዊ ሞዴል" ዩኒቨርሲቲው ለህብረተሰቡ ካለው ሃላፊነት አንፃር ባደረገው የውጭ ግምገማ ላይ የተመሰረተ "የእንግሊዘኛ ሞዴል" ተመስርቷል. እና ግዛት. የእነዚህ አቀራረቦች ሲምባዮሲስ የትምህርት ተቋማት እና የትምህርት መርሃ ግብሮች እውቅና የተሰጠው "የአሜሪካ ሞዴል" ነበር, እሱም "የእንግሊዘኛ" እና "የፈረንሳይ" ሞዴሎች ሀሳቦች በጣም የተሳካው ጥምረት ነው. የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት ለመገምገም በሩሲያ አሠራር ውስጥ የመተግበሩን እድል ለመረዳት የ "የአሜሪካን ሞዴል" መሰረታዊ መርሆዎች እና መሳሪያዎች ከዚህ በታች የቀረበው ትንታኔ አስፈላጊ ነው.
በዩኤስኤ ውስጥ እውቅና ማግኘት የትምህርት ጥራት ቁጥጥር ስርዓት ነው, ይህም ለትምህርት ልማት ፍላጎት ያላቸውን ሁሉንም ወገኖች ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት እና የህዝብ እና የመንግስት የቁጥጥር ዓይነቶችን ያጣምራል. የዕውቅና ዋና ዓላማዎች፡-
- የትምህርትን ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶችን እና መርሆዎችን በማዘጋጀት የከፍተኛ ትምህርት እድገትን ማረጋገጥ;
- የትምህርት ተቋማትን እድገት እና የትምህርት ፕሮግራሞችን በተከታታይ ራስን በመፈተሽ እና በማቀድ ማሻሻል;
- የትምህርት ተቋም ወይም የተለየ የትምህርት መርሃ ግብር ግቦችን እና ሁኔታዎችን ለማሳካት ለህብረተሰቡ ዋስትና;
- በዩኒቨርሲቲዎች ምስረታ እና ልማት እና በትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ላይ እገዛን መስጠት;
- የትምህርት ተቋማትን በትምህርት እንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ጣልቃ እንዳይገቡ እና የአካዳሚክ ነፃነታቸውን መጣስ ይጠብቁ ።
በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ያሉ የትምህርት ተቋማት ዕውቅና እንደ አንድ የጋራ ራስን የመግዛት ሥርዓት ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል የትምህርት ተቋማት የአካዳሚክ ነፃነት መብቶች እና ለመንግስት እና ለህብረተሰቡ ያላቸው ኃላፊነት መካከል ያለውን ሚዛን ለመጠበቅ።
የተቋማዊ እውቅና ደረጃዎች (አመላካቾች), ማለትም. የትምህርት ተቋሙ በአጠቃላይ እንደ የህዝብ ተቋም ግምገማዎች የዩኒቨርሲቲውን ተግባራት በዓላማው መሠረት ውጤታማነት ለመለካት ዋና መሠረት ናቸው። በስእል 1 የቀረቡት በአጠቃላይ ዘጠኝ ተቀባይነት ያላቸው የግምገማ መስፈርቶች አሉ።
ምስል 1 - በአሜሪካ ውስጥ ዩኒቨርስቲዎች ተቋማዊ እውቅና ለማግኘት መስፈርቶች
የዩኒቨርሲቲ እውቅና መስጠቱ ምክንያታዊ ግቦች ፣ ግብዓቶች (ዓላማዎችን ለማሳካት አስፈላጊ ናቸው) ፣ ግቦችን ለማሳካት ማስረጃዎች እና ለወደፊቱ ግቦችን ለማሳካት ተስፋዎች እንዳሉት ያረጋግጣል ።
የልዩ ዕውቅና (ማለትም የግለሰብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እውቅና መስጠት) ትኩረት እንደ አንድ ደንብ የመማር ሂደት የይዘት ጎን ብቻ ነው-መሰረታዊ እውቀት ፣ ልዩ እውቀት ፣ ተግባራዊ ችሎታዎች ፣ የንድፍ ችሎታዎች ፣ የኮምፒተር አጠቃቀም። በተቋማዊ ዕውቅና ከዩኒቨርሲቲው ተግባራት ውስጥ አንዳንድ ድክመቶች በሌሎች ጥቅሞች ሊካሱ የሚችሉ ከሆነ ልዩ ዕውቅና የሚሰጠው የትምህርት መርሃ ግብር እንደ ደካማው ትስስር ጠንካራ ነው የሚለውን መርህ መከተል አስፈላጊ ነው ። አንድ ፕሮግራም ሁሉም ክፍሎቹ መስፈርቶቹን የሚያሟሉ ከሆነ ብቻ ነው ዕውቅና የሚሰጠው።
የልዩ ዕውቅና አሰጣጥ ዋና ተግባራት የሚከተሉት ናቸው፡ አመልካቾች የትምህርት ተቋምን ሲመርጡ መርዳት፣ የትምህርት ተቋማትን ለመደገፍ የመንግስት አካላት ውሳኔ እንዲያደርጉ መርዳት፣ ለግል ኢንተርፕራይዞች እና ድርጅቶች በትምህርት ዘርፍ ኢንቨስት እንዲያደርጉ ድጋፍ መስጠት።
እንደ ልዩ ዕውቅና ምሳሌ የ 28 ሙያዊ ኢንጂነሪንግ እና ቴክኒካል ማህበራት ፌዴሬሽን የሆነው የአሜሪካ ኩባንያ የትምህርት ጥራት ምዘና ስርዓት መስፈርቶች (ኤቢቲ) የኢንጂነሪንግ እና የቴክኖሎጂ መስክ, ተንትነዋል. በእሱ መስፈርት መሰረት በምህንድስና እና በቴክኖሎጂ መስክ ልዩ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ጥራት ዋና መስፈርቶች የሚከተሉት ናቸው ።
- ስለ ዘመናዊ ሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ, ማህበራዊ እና ፖለቲካዊ ችግሮች እውቀት እና ግንዛቤ;
- የተፈጥሮ ሳይንስ ፣ የሂሳብ እና የምህንድስና ዕውቀትን በተግባር የመተግበር ችሎታ;
- በምህንድስና ልምምድ ውስጥ ክህሎቶችን እና የተማሩ ዘዴዎችን የመተግበር ችሎታ;
- ሙከራን ለማቀድ እና ለማካሄድ, መረጃን የመመዝገብ እና የመተርጎም ችሎታ;
- በቡድን ውስጥ በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ በሁለገብ ርዕሰ ጉዳዮች;
- በቡድን ውስጥ ውጤታማ የመግባባት ችሎታ;
- ሙያዊ እና ሥነ ምግባራዊ ኃላፊነት;
- የምህንድስና መፍትሄዎችን ዓለም አቀፋዊ ማህበራዊ ውጤቶችን ለመገንዘብ በቂ ሰፊ እውቀት;
- ያለማቋረጥ የመማር ፍላጎት እና ችሎታ መረዳት።
በአውሮፓ ዛሬ በአሜሪካ ውስጥ ካለው የእውቅና አሰጣጥ ስርዓት ጋር ተመሳሳይነት ያለው የትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች ተቋማዊ ግምገማ አንድ ወጥ ስርዓት የለም። እያንዳንዱ አገር የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ እና ለመገምገም የራሱ የሆነ አካሄድ አለው። ሆኖም ግን, አጠቃላይ አዝማሚያ መታወቅ አለበት-በቅርብ ጊዜ, የከፍተኛ ትምህርት ጥራት የውጭ ግምገማ በአውሮፓ ውስጥ እየጨመረ መጥቷል. ራስን በራስ ማስተዳደር በሚሰሩ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ የዩኒቨርሲቲ ውስጥ ስርዓቶችን የመፍጠር መሰረታዊ መርሆዎች ከውጫዊ ግምገማ አንፃር ፣
- የትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራት እና ይዘቶች ከዩኒቨርሲቲው ዋና ዋና ግቦች እና ዓላማዎች ጋር የሚጣጣሙበትን ደረጃ በየጊዜው ማረጋገጥ;
- ስለ ተግባራት እና የዩኒቨርሲቲውን ልማት ለማቀድ የባለሙያዎችን ግምገማ ለማካሄድ ኃላፊነት ያለው ሰው ወይም መዋቅር መኖር;
- ራስን የመፈተሽ ሂደቶችን ለመደገፍ ሰፊ እና ውጤታማ የመረጃ ስርዓት መገኘት;
- የዩኒቨርሲቲውን ራስን የመፈተሽ ውጤቶችን ለማረጋገጥ የእንቅስቃሴዎች (የአስተዳደር አገልግሎቶች, ፕሮግራሞች) እና የባለሙያዎች ግምገማ በየጊዜው ራስን መገምገም;
- የአስተዳደር ዘዴዎችን እና አወቃቀሮችን, የትምህርት ፕሮግራሞችን, የቁሳቁስ እና የፋይናንስ ሀብቶችን እንደገና በማሰራጨት, የሽልማት እና የእገዳ ስርዓትን በማስተዋወቅ ለውጭ ፈተናዎች ውጤቶች ወቅታዊ ምላሽ.
በውጭ አገር የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን ለማረጋገጥ እና ለመገምገም ዘዴዎች ትንተና በተለያዩ አገሮች ውስጥ የተለያዩ አቀራረቦችን እና ወጎችን ያመለክታሉ. ሆኖም፣ አንዱ መንገድ ወይም ሌላ፣ በተለያዩ አቀራረቦች እና የግምገማ ሥርዓቶች ትኩረቱ ግቦች፣ መስፈርቶች፣ ግብዓቶች፣ ሂደቶች እና ውጤቶች ላይ ነው። ልዩነቶቹ የበለጠ ትኩረት ከሚሰጠው እና ምን ያህል መጠን ጋር ይዛመዳሉ. በአሜሪካ ስርዓት ውስጥ ዋናዎቹ የግምገማ ዘዴዎች ዩኒቨርሲቲዎችን በሙያዊ ባለሙያዎች መገምገም ፣ በልዩ እውቅና እና ራስን መገምገም እና በአውሮፓ ውስጥ - ግምገማ እና እውቅና ፣ ብዙውን ጊዜ እንደ የፊንላንድ የከፍተኛ ትምህርት ግምገማ ምክር ቤት ባሉ የመንግስት ኤጀንሲዎች) ፣ ብሄራዊ ኮሚቴ ገምጋም ፈረንሳ (Comite Nationale d'valuation)፣ የስዊድን የከፍተኛ ትምህርት ኤጀንሲ (ብሔራዊ የከፍተኛ ትምህርት ኤጀንሲ (Hogskoleverket)፣ የጀርመን ሳይንሳዊ ምክር ቤት (Wissenschaftsrat) ወዘተ.
ከሩሲያ ተሳትፎ ጋር ለትምህርት ጥራት ገለልተኛ ግምገማ ዓለም አቀፍ ፕሮጀክቶች እንዳሉ ልብ ሊባል ይገባል. አሄሎ የትምህርት መስክ ከእንደዚህ አይነት ቅድሚያ እና ፈጠራ ያለው የኦህዴድ ኢኮኖሚ ትብብር እና ልማት ፕሮጀክት (OECD) ነው። የፕሮጀክቱ የመጨረሻ ግብ በዩኒቨርሲቲዎች፣ ፋኩልቲዎች እና የትምህርት መርሃ ግብሮች ደረጃ ላይ ያሉ የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም፣ ዓለም አቀፍ ተመጣጣኝ መረጃዎችን ለማግኘት አጠቃላይ፣ ተጨባጭ እና ሳይንሳዊ መሰረት ያለው አቀራረብን ማዘጋጀት ነው። ፕሮጀክቱ የእውቀት ደረጃን እና የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎችን በተለያዩ የቋንቋ፣ የባህል እና ተቋማዊ አውዶች ውስጥ የሚማሩትን ተግባራዊ ችሎታዎች አለም አቀፍ የመለኪያ መሰረታዊ እድልን ይገመግማል። አጠቃላይ እውቀቶችን እና ብቃቶችን ለመገምገም ተገቢውን የመለኪያ መሣሪያዎችን ማዘጋጀት, እንዲሁም ለሁለት አብራሪዎች ልዩ ዕውቀት እና ብቃቶች - ኢኮኖሚክስ እና ምህንድስና.
በአሁኑ ወቅት 16 ሀገራት በአሄሎ ፕሮጀክት በመሳተፍ ላይ ይገኛሉ፡ በኢኮኖሚክስ ዘርፍ 19 ዩንቨርስቲዎች ፕሮጀክቱን ተቀላቅለዋል፤ በኢንጂነሪንግ ዘርፍ ቢያንስ 15 ዩንቨርስቲዎች ለመሳተፍ ታቅዷል። በተጨማሪም ኘሮጀክቱ የተማሪዎችን አጠቃላይ ችሎታዎች ለምሳሌ በጥልቀት የማሰብ፣መረጃን የመተንተን፣ውሳኔ የመስጠት እና በጽሁፍ የመግለፅ ችሎታን ለመገምገም ጥናት እያካሄደ ነው። የመማሪያ አውድ እንዲሁ ግምት ውስጥ ይገባል - የተማሪው የግል መረጃ ፣ የመጀመሪያ እውቀቱ እና ችሎታው ፣ ለትምህርቱ የሚያደርገው ጥረት ፣ የማስተማር ሰራተኞች እና ስርዓተ ትምህርቱ።
ለሩሲያ, በ AHELO ፕሮጀክት ውስጥ መሳተፍ አስፈላጊ ይመስላል, አገራችን, ልክ እንደ አብዛኞቹ በኢኮኖሚ የበለጸጉ OECD አገሮች, መለያ ወደ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የትምህርት ጥራት መገምገም ከፍተኛ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ውጤቶች ጥራት የማረጋገጥ ተግባር ያጋጥመዋል. በተጨባጭ እና በተነፃፃሪ አለምአቀፍ መስፈርቶች ስርዓት, የትምህርት አገልግሎቶችን ወደ ውጭ መላክ እና የሩሲያ ከፍተኛ ትምህርት ለውጭ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች ማራኪነት መጨመር. የ AHELO ፕሮጀክት ውስጥ ተሳትፎ ደግሞ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ተመራቂዎች አዲስ ፈተና እና የመለኪያ ቁሳቁሶች መካከል የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር በ ልማት ወቅት የላቀ ዓለም አቀፍ ልምድ መጠቀም ያስችላል.
በሩሲያ የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት የውጭ ጥራት ግምገማ, ደረጃዎች እና የአፈፃፀም አመልካቾች ላይ ያተኮረ, የበለጠ የተገነባ ነው. የዚህ ሥርዓት ዋና ዋና ነገሮች የደረጃ አሰጣጥና ፈቃድ አሰጣጥ፣ የምስክር ወረቀት እና የእውቅና አሰጣጥ ሂደቶች እንዲሁም የትምህርት ተቋማት አጠቃላይ ግምገማ እና የደረጃ አሰጣጥ ስርዓትን መሰረት ያደረጉ የግለሰብ ስፔሻሊስቶች ናቸው። እነዚህ ሁሉ ሂደቶች የውስጥ ኦዲት ያካትታሉ. የትምህርት ጥራትን በተጨባጭ ለመገምገም መሰረቱ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች እና የፌዴራል መንግስት መስፈርቶች እንዲሁም በዩኒቨርሲቲዎች የተቋቋሙ የትምህርት ደረጃዎች ናቸው.
ፈቃድ ዩኒቨርሲቲዎች የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር እና አመልካቾችን የመቀበል መብት ከሰጣቸው እንደ የመንግስት እውቅና ያለው አሰራር የትምህርት ተቋማት በመንግስት የተሰጡ የትምህርት ሰነዶችን እንዲሰጡ ያስችላቸዋል. ከስቴቱ በተጨማሪ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የህዝብ እውቅና ሊያገኙ ይችላሉ, ይህም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም የእንቅስቃሴ ደረጃ እውቅና እና የሚመለከታቸው የህዝብ ትምህርት, ሙያዊ, ሳይንሳዊ እና የኢንዱስትሪ ድርጅቶች መስፈርቶችን የሚያሟላ ነው. የህዝብ እውቅና በመንግስት በኩል የገንዘብ እና ሌሎች ግዴታዎችን አያስከትልም። የህዝብ እውቅና አሰጣጥ ስርዓት በሩሲያ ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች ለመለየት የተነደፈ ነው, ይህም የልዩ ባለሙያዎችን የስልጠና ደረጃ በተገቢው አካባቢ ከስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች በላይ መሆኑን ያረጋግጣል.
በሕዝብ እውቅና እና ገለልተኛ ምዘና ላይ በመመስረት የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን የሚገመግም ሥርዓት የመፍጠር የመጀመሪያው ልምድ መሆኑ አያጠራጥርም።
እ.ኤ.አ. በ 2002 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር እና የሩሲያ የምህንድስና ትምህርት ማህበር በምህንድስና እና በቴክኖሎጂ መስክ ገለልተኛ የፕሮግራሞችን ብሔራዊ ስርዓት በማጎልበት ትብብር ላይ ስምምነት ላይ ደርሰዋል እና ለሕዝብ እና ለሕዝብ መመዘኛዎችን አዘጋጅተዋል ። በምህንድስና እና በቴክኖሎጂ መስክ የባችለር ስልጠና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ሙያዊ እውቅና መስጠት ። እነዚህን መመዘኛዎች በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው.
1. የፕሮግራም ግቦች. ለእውቅና የሚቀርበው እያንዳንዱ የትምህርት ፕሮግራም፡- ሊኖረው ይገባል።
- ከዩኒቨርሲቲው ተልእኮ ጋር የሚጣጣሙ እና የዚህ ፕሮግራም ተጠቃሚ ሊሆኑ የሚችሉ ፍላጎቶችን የሚያሟሉ በግልጽ የተቀረጹ እና የተመዘገቡ ግቦች እንዲሁም የግቦቹን ስኬት እና ማስተካከያቸውን የሚገመግሙበት ዘዴ;
- የሥርዓተ-ትምህርት እና የሥራ መርሃ ግብሮች ፣ ዓላማዎቹ ከተዘጋጁት የፕሮግራም ግቦች ጋር የሚዛመዱ ፣
- የስርዓተ ትምህርቱን አተገባበር እና የተሰጡ ተግባራትን መፍትሄ ቀጣይነት ያለው ክትትል እና የትምህርት ፕሮግራሙን ለማሻሻል ግብረመልስ የሚሰጥ ዘዴ።
3. ተማሪዎች. የትምህርት መርሃ ግብር ዕውቅና ለመስጠት አስፈላጊው ነገር የዝግጅቱ ደረጃ ፣ የጥናት ጥራት እና የተማሪዎች ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት ነው።
4. የፕሮግራሙን አፈፃፀም የሚያረጋግጡ የማስተማር ሰራተኞች በትምህርት መርሃ ግብሩ በተካተቱት በሁሉም የእውቀት ዘርፎች በልዩ ባለሙያዎች መወከል አለባቸው. የእነሱ ብቃቶች ደረጃ በሚከተሉት ክፍሎች ሊረጋገጥ ይችላል-መሰረታዊ ትምህርት, የተጨማሪ ትምህርት ስፋት (የላቀ ስልጠና, ልምምድ), የምህንድስና ልምድ, በሚመለከታቸው ኢንዱስትሪ ውስጥ ልምድ, የመግባባት ችሎታ, ፕሮግራሙን ለማሻሻል ፍላጎት እና ውጤታማነት ይጨምራል. ስልጠና፣ በፕሮፌሽናል ማህበራት ውስጥ መሳተፍ፣ ስኮላርሺፕ እና ስጦታ መቀበል፣ በሳይንስና ቴክኖሎጂ ዘርፍ የማዕረግ ስሞችን መስጠት፣ ወዘተ በአካዳሚክ ዲግሪ ያላቸው መምህራን ከጠቅላላ የመምህራን ቁጥር ቢያንስ 60% መሆን አለባቸው። የእውቅና ጊዜ ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች ዝውውር ከ 40% መብለጥ የለበትም.
5. ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጅት. የትምህርት ፕሮግራሙን በመማር ምክንያት ተመራቂዎች የሚከተሉትን ማግኘት አለባቸው-
- የተፈጥሮ ሳይንስ, የሂሳብ እና የምህንድስና እውቀትን የመተግበር ችሎታ;
- ሙከራን ለማቀድ እና ለማካሄድ, መረጃን የመመዝገብ እና የመተርጎም ችሎታ;
- በተሰጡት ተግባራት መሰረት ሂደቶችን ወይም ስርዓቶችን የመንደፍ ችሎታ;
- በቡድን ውስጥ በቡድን ውስጥ ለመስራት ፈቃደኛነት ፣ በዲሲፕሊን ርዕሰ ጉዳዮች ላይ;
- የምህንድስና ችግሮችን የመቅረጽ እና የመፍታት ችሎታ;
- ሙያዊ እና ሥነ ምግባራዊ ኃላፊነቶችን የማወቅ ችሎታ;
- በቡድን ውስጥ ውጤታማ የግንኙነት ችሎታዎች;
- የምህንድስና መፍትሄዎችን ዓለም አቀፋዊ እና ማህበራዊ ውጤቶችን ለመረዳት አስፈላጊ የሆነ ሰፊ እውቀት;
- ያለማቋረጥ የመማር ፍላጎት እና ችሎታ መረዳት;
- የዘመናዊ ማህበራዊ ፣ ፖለቲካዊ ፣ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካዊ ችግሮች እውቀት;
- በምህንድስና ልምምድ ውስጥ ክህሎቶችን እና የተማሩ ዘዴዎችን የመተግበር ችሎታ.
6. የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሰረት. ተመልካቾች፣ ላቦራቶሪዎች እና መሳሪያዎቻቸው ዘመናዊ እና ለፕሮግራም ግቦች በቂ መሆን አለባቸው። ለተማሪዎች ገለልተኛ ጥናትና ምርምር በቂ እድሎች ሊሰጣቸው ይገባል። ዩኒቨርሲቲው ከፈቃድ አመልካቾች ያላነሰ የቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሰረቱን በየጊዜው ማሻሻል፣ ማሻሻል እና ማስፋፋት አለበት።
7. የመረጃ ድጋፍ የፕሮግራሙን መስፈርቶች ማሟላት አለበት. ተማሪዎች እና አስተማሪዎች ለመማር አስፈላጊ የሆኑ ቁሳቁሶችን በሙሉ፡ ትምህርታዊ፣ ቴክኒካል፣ ማጣቀሻ እና አጠቃላይ ስነጽሁፍ፣ የተለያዩ ወቅታዊ ጉዳዮችን ወዘተ፣ የኮምፒውተር ክፍሎች እና የመረጃ ምንጮችን (አካባቢያዊ አውታረ መረብ፣ ኢንተርኔት) ያሉ ተርሚናሎችን የያዘ ቤተ መፃህፍት ሊሰጣቸው ይገባል። ዩኒቨርሲቲው የመረጃ መሰረቱን በየጊዜው ማሻሻል፣ ማሻሻል እና ማስፋት አለበት።
8. የገንዘብ ድጋፍ. የፋይናንሺያል ሀብቶች ወደ የትምህርት ፕሮግራሞች ጥራት እና ቀጣይነት መመራት አለባቸው፣ ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን የማስተማር ሰራተኞችን ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገትን መሳብ እና ማረጋገጥ፣ እና የቁሳቁስ እና የላቦራቶሪ መሰረትን መጠበቅ እና ማዘመን አለባቸው።
9. ተመራቂዎች. ዩኒቨርሲቲው የልዩ ባለሙያዎችን የዕውቀትና የክህሎት ፍላጎትና ጥራት በማጥናት ሥራቸውንና ሙያዊ እድገታቸውን የሚደግፍ፣የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን ቀጣይነት ያለው ትምህርትና የላቀ ሥልጠና ያለው የሥራ ስምሪት ሥርዓት ሊኖረው ይገባል። በዚህ ስርዓት የተገኘ መረጃ የትምህርት ፕሮግራሞችን የበለጠ ለማሻሻል ጥቅም ላይ መዋል አለበት.
እ.ኤ.አ. በ 2003 AC AIER አዳዲስ መስፈርቶችን በመጠቀም በበርካታ ታዋቂ የሩሲያ የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞችን "አብራሪ" እውቅና ሰጥቷል. በ "ፓይለት" ዕውቅና ላይ ለመሳተፍ የሚመለከታቸው እውቅና ሰጪ ድርጅቶች ተወካዮች እንደ ታዛቢዎች ተጋብዘዋል - የምህንድስና እና ቴክኖሎጂ እውቅና ቦርድ (ዩኤስኤ) ፣ የአውስትራሊያ መሐንዲሶች ተቋም (አውስትራሊያ) ፣ የጃፓን እውቅና ቦርድ የምህንድስና ትምህርት (ጃፓን) ፣ ምህንድስና የደቡብ አፍሪካ ምክር ቤት (ደቡብ አፍሪካ), እንዲሁም የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር. በዚህም በስድስት ዩኒቨርሲቲዎች በምህንድስናና በቴክኖሎጂ ዘርፍ የመጀመሪያ ዲግሪ በማሰልጠን ለ12 የትምህርት መርሃ ግብሮች የህዝብ እና የባለሙያ እውቅና ተሰጥቷል። በመሆኑም እኛ ምህንድስና ትምህርት ማህበር የእውቅና ማዕከል የጥራት ምዘና ሥርዓት ፍትሃዊ አጠቃላይ, የሕዝብ እና ሙያዊ እውቅና ብሔራዊ ሥርዓት መሣሪያ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.
የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት ለመገምገም ከላይ ከተጠቀሰው መንግስታዊ ያልሆነ አሰራር በተጨማሪ የትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር አነሳሽነት የተተነተነ ሲሆን ይህም የብቃት ማረጋገጫ እና የሙያ መመዘኛ ማዕከላትን ከአሠሪዎች ጋር በጋራ መውሰድን ያካትታል ። የኮሌጅ እና የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ነፃ የሙያ ብቃት ግምገማ ዓላማ ከትምህርት ተቋም ዲፕሎማ ከተቀበሉ በኋላ የድህረ ምረቃ ብቃቶች. ምዘናው የሚካሄደው በፈተና መልክ ብቻ ሳይሆን በስልጠና ወቅት የተገኙ የተግባር ክህሎቶችን መሞከርንም ይጨምራል። የምዘናው ነፃነቱ ማዕከላቱ ለትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር የማይገዙ በመሆናቸው፣ የምዘና ሂደቱ ለአመልካቾች ነፃ በመሆኑ፣ የእነርሱ ፋይናንስ 15 ኢንዱስትሪዎችን በሚወክሉ አሠሪዎች ወጪ ይከናወናል ተብሎ ይታሰባል. ቀድሞውኑ በ 2012 ውስጥ, በሚከተሉት አካባቢዎች የሚማሩ ተመራቂዎች ፈተናዎችን መውሰድ ይችላሉ-ኒውክሌር ኢንዱስትሪ, የባቡር ትራንስፖርት, የሕክምና-ባዮሎጂካል እና ፋርማሲዩቲካል ኢንዱስትሪዎች, የሰራተኞች አስተዳደር, የሕግ ትምህርት, ፔዳጎጂ, የኮምፒተር ሳይንስ, ናኖቴክኖሎጂ, ኤሮስፔስ እና የአውሮፕላን ማምረቻ, ሜካኒካል ምህንድስና. , ማዕድን, ብረት, ጉልበት, አገልግሎት እና ቱሪዝም. በሌላ አነጋገር የትምህርትና ሳይንስ ሚኒስቴር የፌዴራል የትምህርት ልማት ኢላማ መርሃ ግብር ሞዴልን በመተግበር እና በማጠናከር ላይ ሲሆን በዚህ መሠረት በክልሎች የሚገኙ ሁሉም የትምህርት ተቋማት ቀጣሪዎችን በመምራት ላይ የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ.
ትንታኔው እንደሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ በክልል እና በፌዴራል ደረጃ የትምህርት ጥራትን ለመገምገም ብዙ የተከፋፈሉ ስርዓቶች አሉ, ነገር ግን የህዝብ ገለልተኛ የትምህርት ጥራት ግምገማ ችግር ሊፈታ አይችልም. የሩስያ ከፍተኛ ትምህርትን ክብር ለመጨመር እና ወደ ዓለም አቀፍ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ቦታ መቀላቀል, የዚህ ጉዳይ መፍትሄ ስልታዊ መሆን አለበት. ለዚሁ ዓላማ በአውሮፓ እና በዩኤስኤ ውስጥ የተጠራቀሙ የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን በነፃ ለመገምገም የህዝብ እውቅና እና ስርዓቶችን መፍጠር የተሳካ ልምድ ከሩሲያ የትምህርት ስርዓት እውነታዎች ጋር አስፈላጊ በሆነ መልኩ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
ስነ-ጽሁፍ
1. አሄሎ [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ] - የመዳረሻ ሁነታ: URL: http://www.hse.ru/ahelo/about.
2. ቦሎቶቭ, ቪ.ኤ. የሩስያ ትምህርት ጥራትን ለመገምገም ስርዓት / V.A. ቦሎቶቭ, ኤን.ኤፍ. ኤፍሬሞቫ [ኤሌክትሮኒካዊ መገልገያ] - ኤሌክትሮኒክ. ዳንኤል. - መ: [ለ. i.] 2005 - የመዳረሻ ሁነታ፡ URL፡ http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=150።
3. Zvonnikov, V.I. በማረጋገጫ ወቅት የሥልጠና ጥራት ቁጥጥር፡ በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ። / ውስጥ እና. ዞቮኒኮቭ, ኤም.ቢ. Chelyshkova. - M.: የዩኒቨርሲቲ መጽሐፍ; ሎጎስ, 2009. - 272 p.
4. የመረጃ እና የትምህርት ፖርታል. የትምህርት ጥራት ቁጥጥር እና ግምገማ. [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ] - ኤሌክትሮኒክ. ዳንኤል. - M.: 2010 - የመዳረሻ ሁነታ: URL: http://www.eduhmao.ru/info/1/3693/23155/.
5. ዲፕሎማቸውን ከተከላከሉ በኋላ፣ ተመራቂዎች እንደገና ፈተና ይገጥማቸዋል። ደረጃዎች እና ጥራት - ኤሌክትሮን. ዳንኤል. - መ: [ለ. i.] 2011 - የመዳረሻ ሁነታ፡ URL፡ http://ria-stk.ru/news/detail.php?ID=54872 &SECTION_ID =.
6. ፖክሆልኮቭ, ዩ. የከፍተኛ ትምህርት ጥራት ማረጋገጥ እና መገምገም / Yu. Pokholkov, A. Chuchalin, S. Mogilnitsky // በሩሲያ ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት - 2004. - ቁጥር 2 - ፒ.
7. ሳልሚ, D. የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች በአለም አቀፍ ደረጃ ዩኒቨርሲቲዎች ውድድር / D. Salmi, I.D. ፍሩሚን // የትምህርት ጉዳዮች. - 2007. - ቁጥር 3. - P. 5-45.
8. በአውሮፓ ሀገሮች (ታላቋ ብሪታንያ, ዴንማርክ, ኔዘርላንድስ, ኖርዌይ, ፊንላንድ, ስዊድን) እና ዩኤስኤ (ኤሌክትሮኒካዊ መገልገያ) የትምህርት ሂደትን ጥራት ለመገምገም ስርዓት - ኤሌክትሮኒክ. ዳንኤል. - M.: 2009 - የመዳረሻ ሁነታ: URL:
ትምህርት በህዝባዊ ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ቦታዎች አንዱ ነው. የህዝቡ የወደፊት እጣ ፈንታ እና የአእምሯዊ እና የመንፈሳዊ እድገት አቅጣጫ የሚወሰነው በልዩ ልዩ ማህበራዊ ተቋማት እና አካዳሚክ ዘርፎች በመሙላት ላይ ነው። የዘመናዊቷ ሩሲያ ታሪክ በትምህርት ውስጥ የማሻሻያ ታሪክ ነው. የዚህ ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊነት በአጠቃላይ የትምህርት ስልታዊ ጠቀሜታ እና በዚህ አካባቢ የመንግስት ቁጥጥር አጽንዖት ተሰጥቶታል. በአሁኑ ወቅት በትምህርት ዘርፍ በተለያዩ የአስተዳደር እርከኖች በአስተዳደር ውስጥ ወጥነት የጎደለው አካሄድ እየታየ ነው። የዩኤስኤስአር እራስን ከተፈታ በኋላ ወደ አውሮፓ የእድገት ቬክተር ለውጥ እያየን ነው. የሩስያ ትምህርትን ወደ አውሮፓውያን አስተባባሪ ስርዓት ለመለወጥ የተደረገው ሙከራ በትምህርት ላይ ለውጦችን አድርጓል. "በአለም አቀፍ የፊናንስ እና የኢኮኖሚ ቀውስ መባባስ የተጠናከረው የአለም አቀፍ ውድድር፣ ቀውሱን ማሸነፍ በሚቻልበት እርዳታ ሀገራት ሃብት እንዲፈልጉ እያስገደደ ነው፣ እና ብሄራዊ ኢኮኖሚዎች ለልማት አዲስ መነሳሳትን ያገኛሉ።" የእኛ ተግባር የአውሮፓን ልምድ ወደ እውነታችን ለመተርጎም ስንሞክር እና ይህ ትርጉም ምን ያህል ተገቢ እንደሆነ ለመወሰን ጥሩውን አቀራረቦች መወሰን ነው።
ሩሲያ እና የውጭ አገሮች ውስጥ ባለፉት አስርት ዓመታት ውስጥ የትምህርት መስክ ውስጥ የመንግስት ፖሊሲ ምስረታ ላይ ጉልህ ለውጦች ነበሩ, የትምህርት መስክ ውስጥ ያለውን መሠረታዊ መሠረት እና ፍልስፍና, ስትራቴጂያዊ ግቦች እና የመንግስት ፖሊሲ ዓላማዎች ላይ ተጽዕኖ ይህም, ድርጅታዊ. መዋቅር, የትምህርት ይዘት, ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ክፍሎች.
በተለያዩ ሀገራት የተሀድሶዎች ትርጉም ያለው ትንተና በማካሄድ እነዚህን ተግባራት ለማከናወን ሁለት መሰናክሎች ግልጽ ናቸው - የሀብት እጥረት እና እነዚህን ለውጦች ለመጀመር የሚያመቻቹ የዳበረ ስልቶች አለመኖር። የትምህርት ማሻሻያዎችን ለመተግበር ተጨማሪ የፋይናንስ እድሎች እና በቂ መሳሪያዎች እና ዘዴዎች የሚታዩት በዋና ዋና የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ለውጦች ምክንያት ብቻ ነው. እነዚህ ለውጦች ከሌሉ ሁሉም ዓላማዎች ገላጭ ሆነው ይቆያሉ። እንደ ምሳሌ, እኛ መምህራን እና የትምህርት ድርጅቶች ሌሎች ሰራተኞች ደመወዝ መስክ ላይ ያለውን ማሻሻያ መጥቀስ እንችላለን. ወደ “ውጤታማ ኮንትራቶች” ሲቀይሩ የትምህርት ድርጅቶች የማበረታቻ ገንዘብ እጥረት አጋጥሟቸው ነበር። ለማስተማር ሰራተኞች የሚከፈለው የደመወዝ ፈንድ ኦፊሴላዊ ደመወዝ፣ የማካካሻ ክፍያዎች እና የማበረታቻ ቦነስ ፈንድ ያካትታል። በስሌቱ ዘዴ መሰረት, አጠቃላይ ፈንድ በክልሉ ውስጥ በአማካይ ገቢ በማባዛት በማስተማር ሰራተኞች የቁጥር ስብጥር ላይ የተመሰረተ ነው (በ Sverdlovsk ክልል ውስጥ ይህ ቁጥር 31,963.00 ሩብልስ ነው). በመቀጠል አጠቃላይ የደመወዝ ክፍያ መጠን ይሰላል (ዝቅተኛው የመሠረት ደሞዝ 7,520 ሩብልስ ነው ፣ ግን የትምህርት ድርጅቱ አሁን ባለው ፈንድ ውስጥ በሚቆይበት ጊዜ የማሳደግ መብት አለው) ፣ የማካካሻ ክፍያዎች እና የግላዊ ጭማሪ ቅንጅቶች ይመደባሉ ። የተቀበለው መጠን ከጠቅላላው የደመወዝ ክፍያ መጠን ይቀንሳል, ስለዚህ ቀሪው የማበረታቻ ቦነስ ፈንድ ነው, ይህም ከጠቅላላው የደመወዝ ክፍያ ከ 20% በላይ መሆን አለበት. የትምህርት ድርጅት የሰራተኞቹን የፋይናንስ ሁኔታ የማባባስ መብት ስለሌለው, ውጤታማ ኮንትራቶችን ለመተግበር የማበረታቻ ቦነስ ፈንድ እጥረት ውስጥ ችግር ተፈጥሯል.
እንዲሁም የትምህርት ተቋማት ወደ ፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ወደ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መሸጋገር ችግር አለበት፡ አብዛኞቹ የትምህርት ድርጅቶች በቁሳቁስ እና በቴክኒካዊ ድጋፍ መስፈርቶቹን አያሟሉም።
የትምህርት ስርዓቱን በሚያስተካክሉበት ጊዜ አጠቃላይ አዝማሚያዎች በግልጽ ይታያሉ-
- የትምህርት ድርጅቶችን አስተዳደር ያልተማከለ እና ዴሞክራሲያዊ ማድረግ;
- የህዝብ ቁጥጥርን በማጠናከር የትምህርት ድርጅቶችን የራስ ገዝ አስተዳደር ማስፋፋት;
- እንቅስቃሴ ወደ ገበያ ሞዴሎች ድርጅት, አስተዳደር እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች የገንዘብ ድጋፍ. በእነዚህ አጠቃላይ አዝማሚያዎች ማዕቀፍ ውስጥ ለውጦች እየተከሰቱ ነው, አቅጣጫው የብዙ አገሮች ባህሪ ነው.
በተለያዩ የአውሮፓ ሀገራት በተለያዩ የመንግስት እርከኖች ማለትም በመንግስት፣ በክልል እና በማዘጋጃ ቤት ያሉ ስልጣንን፣ ተግባራትን እና ሃላፊነቶችን በግልፅ ለመለየት ተሞክሯል። በክልሉ ዘላቂ ልማት ውስጥ የትምህርት ሚና ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ከመምጣቱ ጋር ተያይዞ በአለም ገበያ ተወዳዳሪነትን ከማረጋገጥ አኳያ የመንግስት የትምህርት ስርዓት ልማት ስትራቴጂዎችን በማዘጋጀት፣ ጥረቶችን የማስተባበርና ግብዓቶችን የማከፋፈል ሚና እየተጠናከረ ይገኛል። የተቀሩት የአስተዳደር ተግባራት በዚህ አካባቢ ህግ እና መብቶችን መሰረት በማድረግ ለዝቅተኛ የመንግስት እርከኖች መሰጠት አለባቸው.
በታህሳስ 2012 አገራችን "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" የፌዴራል ሕግን ተቀብላለች. ይህ ሰነድ የትምህርትን ፅንሰ-ሀሳብ እንደሚከተለው ይገልፃል፡- “ትምህርት አንድ ነጠላ ዓላማ ያለው የትምህርት እና የሥልጠና ሂደት ነው፣ እሱም ማኅበራዊ ጠቀሜታ ያለው እና በግለሰብ፣ በቤተሰብ፣ በህብረተሰብ እና በመንግስት እንዲሁም በጥቅም ላይ የሚውል ነው። የአንድን ሰው አእምሯዊ ፣ መንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ፈጠራ ፣ አካላዊ እና (ወይም) ሙያዊ እድገት ዓላማ ፣ የትምህርት ፍላጎቶቹን እና ፍላጎቶቹን በማርካት ፣ የተገኘው እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ እሴቶች ፣ ልምዶች እና ብቃቶች አጠቃላይ ድምር እና ውስብስብነት። በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የትምህርት የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 2 እንደ ጠቃሚ ጽንሰ-ሐሳቦች ግልጽ መግለጫዎችን ይሰጣል-የትምህርት እንቅስቃሴዎች, የትምህርት ጥራት, የአፈፃፀም መስፈርቶች እና ሌሎች. የትምህርት ቦታን አንድነት, የመሠረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ቀጣይነት እና የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት መለዋወጥን ለመተግበር ስቴቱ የፌዴራል የትምህርት ደረጃዎችን ያስተዋውቃል. እንዲሁም ከአዳዲስ ነገሮች መካከል, አዲስ ጽንሰ-ሀሳብ - "የትምህርት ድርጅት" ስነ-ጥበብን ማስተዋወቅ ጠቃሚ ነው. 2 የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" በታህሳስ 19 ቀን 2012 ቁጥር 223-FZ እ.ኤ.አ. "የትምህርት ተቋም" የሚለው ቃል, ቀደም ሲል በቁጥጥር የሕግ ተግባራት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋለ, ጊዜው ያለፈበት እና አሁን ካለው የሲቪል ህግ ጋር አይዛመድም, በዚህ መሠረት አንድ ተቋም ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች አንዱ ብቻ ነው. "ድርጅት" ለተለያዩ ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ነው.
የትምህርት ድርጅቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
- የትምህርት ተቋማት;
- ራሳቸውን ችለው ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች;
- የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያካሂዱ መሠረቶች እና ሌሎች ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች.
የትምህርት ተቋማትን መቀየር ወይም እንደገና ማደራጀት በምንም መልኩ የማስተማር ሰራተኞችን የሠራተኛ መብቶች ላይ ተጽእኖ አያመጣም - ከነሱ ጋር የሠራተኛ ግንኙነት በተዋዋይ ወገኖች በተደነገገው የሥራ ውል ውስጥ ምንም ለውጥ ሳይደረግ ይቀጥላል (የሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ አንቀጽ 75). ).
የትምህርት ተቋማትን ስም የመቀየር ሂደት ሰኔ 10 ቀን 2013 ቁጥር DL-151/17 "በትምህርት ተቋማት ስም" በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ ላይ በዝርዝር ተገልጿል. ስለዚህም "ድርጅት" የሚለው ጽንሰ-ሐሳብ አጠቃላይ ስለሆነ "ተቋም" የሚለውን ቃል "ድርጅት" በሚለው ቃል መተካት አስፈላጊ እንዳልሆነ ደብዳቤው ያብራራል. በድርጅቱ ወይም በመስራቹ ጥያቄ መሰረት የባለቤትነት አይነት ወይም ቅርፅን መግለጽ ይችላሉ.
ስለዚህ የትምህርት ተቋም ስያሜውን መቀየር በዋናነት ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርፅን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ህጉን ከማክበር ጋር የተያያዘ ነው. የትምህርት ተቋሙ አይነት ካልተቀየረ, እንደገና መሰየም እንደማያስፈልግ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.
የሚቀጥለው ጠቃሚ ነጥብ በትምህርት መስክ ውስጥ ስትራቴጂክ እቅድ ማውጣት ነው. በትምህርት መስክ ውስጥ የስትራቴጂክ እቅድ ዋና ሰነዶች የሩሲያ ፌዴሬሽን የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" ለ 2013-2020 (ከዚህ በኋላ የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" ተብሎ የሚጠራው) ሚኒስቴር የእንቅስቃሴ እቅድ ነው. ለ 2013-2018 የሩስያ ፌዴሬሽን ትምህርት እና ሳይንስ.
እ.ኤ.አ. ሚያዝያ 15 ቀን 2014 ቁጥር 295 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የፀደቀው የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" ከ 2013 ጀምሮ ተግባራዊ ሆኗል. እ.ኤ.አ. ኦገስት 14, 2013 ቁጥር 1426-r እና ጁላይ 29, 2014 ቁጥር 1420-r የተደነገገው የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዞች ለ 2013-2015 እና ለ 2014 የመንግስት መርሃ ግብር "የትምህርት ልማት" ትግበራ ዕቅዶችን አጽድቀዋል. 2016, በቅደም ተከተል.
የስቴቱ መርሃ ግብር "የትምህርት ልማት" ዓላማ የሩስያ ትምህርት ጥራት የህዝቡን ተለዋዋጭ ፍላጎቶች እና የህብረተሰብ እና የኢኮኖሚ ልማት የረጅም ጊዜ ግቦችን ማሟላት ነው. የስቴቱ ፕሮግራም ዋና ዓላማዎች አንዱ ለህብረተሰቡ ተጠያቂ የሆነ ተለዋዋጭ የህይወት ዘመን ትምህርት ስርዓት መፍጠር ነው. ትምህርት የሰውን አቅም ማዳበር አለበት, የሩስያ ፌደሬሽን ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እድገትን ወቅታዊ እና የወደፊት ፍላጎቶችን ማሟላት አለበት.
እ.ኤ.አ. በ 2013 የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" ትግበራ ውጤቶች በታቀዱ ተግባራት, ተዛማጅ ደረጃዎች, የፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም "የሩሲያ ቋንቋ" ለ 2011-2015 እና የፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም ልማት ለ 2011-2015 ትምህርት.
በ 2013 የተቀመጡትን ተግባራት ለማሳካት አስችሏል የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" አብዛኛዎቹ ዋና ዋና ተግባራት እና ደረጃዎች ተጠናቅቀዋል, እና በተጨባጭ ስታቲስቲካዊ መረጃ የተረጋገጠ ነው.
የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ በታህሳስ 30 ቀን 2012 ቁጥር 2620-r የድርጊት መርሃ ግብሩን ("የመንገድ ካርታ") አጽድቋል "የትምህርት እና የሳይንስ ቅልጥፍናን ለመጨመር የታለሙ የማህበራዊ ሉል ዘርፎች ለውጦች" (ከዚህ በኋላ የሚጠቀሰው) እንደ ፌዴራል "የመንገድ ካርታ"), በ 2014 በ 2014 የፌዴራል "የመንገድ ካርታ" አዲስ እትም ጸድቋል (የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ ሚያዝያ 30, 2014 ቁጥር 722-r).
ሁሉም የሩስያ ፌደሬሽን አካላት የትምህርትን ውጤታማነት ለመጨመር የታቀዱ የክልል የድርጊት መርሃ ግብሮችን ("የመንገድ ካርታዎች") አዘጋጅተው አጽድቀዋል. እ.ኤ.አ. በ 2014 የመንገድ ካርታዎች በጣም አግባብነት ያላቸው ቦታዎች መስፈርቶችን ፣ አመላካቾችን እና የማስተማር ሠራተኞችን የሥራ ጥራት አመልካቾችን በማስተዋወቅ የማስተማር ሠራተኞችን ደመወዝ ለመጨመር የታለሙ እርምጃዎች ነበሩ ። ከሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት አስፈፃሚ አካላት ጋር በመሆን የፌዴራል "የመንገድ ካርታ" አተገባበር ቁጥጥር ይደረግበታል. እ.ኤ.አ. በ 2014 የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር በፌዴራል ዲስትሪክቶች ሴሚናሮች እና ስብሰባዎች በመዋቅራዊ ለውጦች ጉዳዮች ላይ የማህበራዊ ሴክተር ተቋማትን ውጤታማነት ማሳደግ እና በክልል የመንገድ ካርታዎች መሠረት የሰራተኞች ደመወዝ ፣ የአፈፃፀም አመልካቾችን ማጎልበት ጨምሮ ። የትምህርት ድርጅቶች፣ አስተዳዳሪዎቻቸው እና ሰራተኞቻቸው። የክልል "የመንገድ ካርታዎች" አተገባበር ላይ ክትትል ተሰጥቷል, በክትትል ውጤቶች ላይ መረጃ ለሩሲያ የሠራተኛ ሚኒስቴር ቀርቧል.
የደመወዝ ዒላማዎች በሴክተሩ "የመንገድ ካርታዎች" ውስጥ በሩሲያ ፌደሬሽን ተካፋይ አካላት ውስጥ በግንቦት 7 ቀን 2012 በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት አዋጅ መሠረት በሩሲያ መንግሥት በፀደቀው የደረጃ-በደረጃ ዕቅድ ላይ የተመሰረተ ነው. 597 ለእያንዳንዱ የመምህራን ምድብ ደሞዝ ለመጨመር ዒላማ እሴቶችን ያስቀመጠ (በ 2012-2018 በክፍለ-ግዛት (ማዘጋጃ ቤት) ተቋማት ውስጥ ያለውን የክፍያ ስርዓት ቀስ በቀስ ለማሻሻል በፕሮግራሙ መሠረት ፣ በመንግስት ትእዛዝ የፀደቀው የሩስያ ፌዴሬሽን እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 26, 2012 ቁጥር 2190-r), እንዲሁም በፌዴራል "የመንገድ ካርታ" የተገለጹት በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ሚያዝያ 30, 2014 ቁጥር 722-r.
የውጤታማ ውል መርሆዎችን ለመግለፅ በታህሳስ 12 ቀን 2012 ለሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ምክር ቤት ባስተላለፉት መልእክት የሩሲያ ፕሬዝዳንት “... የሰራተኞች ልማት መርሃ ግብር እንደ እ.ኤ.አ. በመርህ ደረጃ ቀላል የደመወዝ ጭማሪ፡- ሁሉም እህቶች የጆሮ ጉትቻ ይሰጧቸዋል፣ ማለትም፣ ሁሉም በእኩልነት፣ መመዘኛዎችን እና የእያንዳንዱን ሰራተኛ ትክክለኛ አስተዋፅኦ ከግምት ውስጥ ሳያስገባ እያንዳንዱ ድርጅት (ህክምና ፣ ትምህርታዊ ፣ ሳይንሳዊ) ለልማት የራሱ ፕሮግራም መመስረት አለበት ። እና የሰራተኞች እድሳት" ስለዚህ የደመወዝ መሰረታዊ (የተረጋገጠ) ክፍል መጨመርን ተከትሎ የደመወዝ ማበረታቻ ክፍል መያዙ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። በዚህ ረገድ ፣ በ 2013 በፌዴራል ደረጃ ፣ የሥልጠና ምክሮች በሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት ባለሥልጣናት እና የበታች የትምህርት ድርጅቶች የአፈፃፀም አመልካቾች ፣ ምክክር እና ሴሚናሮች - ስብሰባዎች ከሁሉም ተወካዮች ጋር ተካሂደዋል ። የፌዴራል ወረዳዎች. የአገልግሎቶች ጥራት አመልካቾችን እና መመዘኛዎችን በተመለከተ የህዝቡን ምርጫ እና ተስፋ ግምት ውስጥ በማስገባት የውጤታማ ውልን ሀሳብ ለማዳበር እና ለመተግበር የአቀራረብ አንድነት ተዘጋጅቷል ።
የሩስያ ፌደሬሽን ህዝብ የትምህርት ደረጃ በዓለም ላይ ካሉት ከፍተኛዎቹ አንዱ ነው. በሕዝብ የትምህርት ደረጃ አገራችን ከዓለም ከፍተኛ ደረጃ ላይ ትገኛለች። በአጠቃላይ የሩስያ ፌዴሬሽን ህዝብ ያለ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ከሁለት በመቶ ያነሰ ነው. ይህ ከኦህዴድ የኢኮኖሚ ትብብርና ልማት ሀገራት መካከል ዝቅተኛው አመላካች ነው። ከ7-17 አመት እድሜ ያለው አጠቃላይ ትምህርት ያለው የህዝብ ሽፋን 99.8% ነው. በዚህ አመላካች ሩሲያ ከኤኮኖሚ ትብብር እና ልማት ድርጅት አብዛኛዎቹን ሀገራት በልልጣለች። የሩስያ ፌደሬሽን በከፍተኛ የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ በተማሪዎች ቁጥር ከዓለም መሪዎች መካከል አንዱ ነው. ይህ ውጤት በከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የተረጋገጠ ሲሆን ከከፍተኛ ትምህርት ጋር ካለው የህዝብ ብዛት አንጻር ሲታይ, የሩሲያ ፌዴሬሽን የኢኮኖሚ ትብብር እና ልማት ድርጅት አገሮች አማካኝ እሴቶች ጋር ይዛመዳል.
የሩስያ ፌደሬሽን ቀጣይነት ያለው የትምህርት ስርዓት (የህይወት ዘመን ትምህርት) ከመፍጠር አንፃር ዝቅተኛ ነው. እነዚህ ፕሮግራሞች በሁሉም የበለጸጉ የአለም ሀገራት በስፋት ይተገበራሉ። ከመርሃ ግብሩ ውስጥ አንዱ የጎልማሶች ህዝብ በስልጠና መርሃ ግብሮች ውስጥ ሰፊ ተሳትፎን ማረጋገጥ ሲሆን ይህ አካባቢ በአውሮፓ ህብረት ግንባር ቀደም አገሮች በተለይም በጀርመን እየተዘጋጀ ነው። አገራችንም በኢኮኖሚ ንቁ ተሳታፊ የሆነችውን የህብረተሰብ ክፍል በላቀ የሙያ ትምህርት ተሳትፎ ረገድም ወደ ኋላ ቀርታለች። በአውሮፓ አገሮች ውስጥ የዚህ ዓይነት ሰዎች ድርሻ ከ 60 እስከ 70% ይደርሳል የሙያ ትምህርት ሥርዓቱ ከዘመናዊው ምርት ቴክኒካዊ እና ቴክኖሎጅ ጋር ይዛመዳል, በአሁኑ ጊዜ በክልሎች ውስጥ የተግባር ብቃቶች ሁለገብ ማዕከላት በመፈጠር ላይ ናቸው. የአጭር ጊዜ ፕሮግራሞች ተጨማሪ የሙያ ትምህርት.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ልጆችን ከመመዝገብ አንጻር ሩሲያ ከኤኮኖሚ ትብብር እና ልማት ድርጅት አማካኝ እሴቶች ጋር ይዛመዳል. በተመሳሳይ ጊዜ ሩሲያ ለትናንሽ ልጆች (ከ 0 እስከ 3 አመት እድሜ ያላቸው) የድጋፍ ስርዓት እድገትን በተመለከተ የአውሮፓ ሀገራትን ከመምራት ያነሰ ነው.
እ.ኤ.አ. በ 2014 በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ በሚገኙ አካላት ውስጥ የክልል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓቶችን ለማዘመን ፕሮጀክቱ ቀጥሏል, ከነዚህም አንዱ ጠቋሚዎች ትንንሽ ልጆችን ልማት እና አካታች ትምህርትን ለመደገፍ ፕሮግራሞች ሽፋን ነው.
አሁን ባለው ደረጃ የትምህርት ማሻሻያዎችን በመተንተን, የሚከተሉትን ገጽታዎች ልብ ሊባል የሚገባው ነው.
- የሩስያ ፌደሬሽን በትምህርት ሽፋን ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታን ይይዛል, ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, የቁጥር አመልካች ከጥራት አመልካች ጋር ተመሳሳይ አይደለም;
- አዳዲስ የትምህርት ደረጃዎችን ማስተዋወቅ የታለሙ ፕሮግራሞች እና ለትምህርታዊ ድርጅቶች ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ክፍል የገንዘብ ድጋፍ ከሌለ አስቸጋሪ ነው ።
- የትምህርት ስርዓቱን ማሻሻል ረጅም እና ብዙ ወጪ የሚጠይቅ ሂደት ነው, ስለዚህ ይህን ሂደት ማስተካከል አስፈላጊ ነው, ተለዋዋጭ ውጫዊ አካባቢን, እንዲሁም ኢኮኖሚያዊ አዋጭነትን ግምት ውስጥ በማስገባት;
- በትምህርት መስክ የስቴት ፖሊሲ ውጤታማነት ዋና አመላካች የህዝቡ እርካታ ፣ የትምህርት ተደራሽነት እና የትምህርት አገልግሎቶች ጥራት ነው።
ለማጠቃለል ያህል ማንኛውም የተበደረው የእድገት ሞዴል ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድን ይጠይቃል ስለዚህ የምዕራባውያንን ሞዴሎች በጭፍን በመቅዳት እና ተግባራዊነታቸውን ሙሉ በሙሉ መካድ በሚለው ሀሳብ መካከል ሚዛን መፈለግ አስፈላጊ ነው ።
ስነ-ጽሁፍ
- አቫራሞቫ ኢ.ኤም., Kulagina E.V. የህዝቡ የትምህርት አቅም እንደ የፈጠራ ኢኮኖሚ ምንጭ // SPERO. 2009
- ትካች ጂ.ኤፍ. በአለም ውስጥ የእድገት አዝማሚያዎች እና የትምህርት ማሻሻያዎች-የመማሪያ መጽሀፍ. አበል.- M.: ed. RUDN, 2010. 312 p.
- Klieme E.፣ Radisch F. Ganztagsangebote በዴር ሹሌ። ዓለም አቀፍ Erfah-rungen und empirische Forschungen Bildungsreform። ባንድ 12/ Bundesminis-terium fuer Bildung und Forschung (BMBF)። ቦን ፣ በርሊን 2014. ኤስ.24
- በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ-የሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ህግ እ.ኤ.አ. ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273 FZ (እ.ኤ.አ. በጁላይ 21, 2014 እንደተሻሻለው). ከማጣቀሻ የሕግ ሥርዓት ConsultantPlus መድረስ
- ዛቭጎሮድስኪ A. በትምህርት ላይ ህግ፡ ወቅታዊ ለውጦች / A.S Zavgorodsky // የሰራተኛ መኮንን መመሪያ ቁጥር 9, 2013, ገጽ 6-15
- የሩስያ ፌደሬሽን መንግስት ለሩሲያ ፌዴሬሽን ፌዴራላዊ ምክር ቤት የመንግስት ፖሊሲን በትምህርት መስክ አፈፃፀም ላይ ያቀረበው ሪፖርት ኤም. ህዳር 20, 2014. [ኤሌክትሮኒካዊ መረጃ] URL፡ http:// የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር.rf/documents/4605 (የሚደረስበት ቀን፡ 05/05/2015)
UDK 378 BBK 60.55.55
DOI: 10.14529 / ssh170112
የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት እና ውጤታማነት ለመገምገም የአቀራረብ ዘዴዎችን ማዘጋጀት
I. N. Rudnikova
ጽሑፉ የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት እና ውጤታማነት ለመገምገም ዘዴን የማዘጋጀት ሂደትን ይተነትናል. በአሁኑ ወቅት የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት እና ውጤታማነት ለመገምገም ተጨባጭ መስፈርቶችን መለየት አንዱ አጣዳፊ ተግባር ነው። የከፍተኛ ትምህርት ውጤታማነትን ከሚያሳዩ የተለያዩ አመላካቾች መካከል ደራሲው የዩኒቨርሲቲዎችን የኢንተርኔት እንቅስቃሴ ለመለካት እና የማስተማር ሰራተኞችን የስራ ጥራት ለመገምገም ዘዴዎች ላይ ያተኩራል። ይህ ጽሁፍ የዩኒቨርሲቲውን የውጤታማነት ደረጃ ለመገምገም በተቀመጠው መስፈርት መሰረት የትምህርት ጥራት ደረጃን እና የዩኒቨርሲቲውን የደረጃ አሰጣጥን በተመለከተ በዩኒቨርሲቲው ትክክለኛ ተወዳዳሪነት መካከል ያለውን ግንኙነት ለመተንተን ይሞክራል። ከፍተኛ ትምህርት.
ቁልፍ ቃላት: ግምገማ, የትምህርት ውጤታማነት, የትምህርት ጥራት, መስፈርቶች, አቀራረቦች, ዩኒቨርሲቲዎች, አመልካቾች, የበይነመረብ እንቅስቃሴ.
የፌደራል ደረጃ ሰነዶች እንደሚያመለክቱት በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ ያለው ቅልጥፍና የሚገመገመው በተጠቀሱት የዒላማ አመልካቾች ስኬት ደረጃ ነው, ይህም በአብዛኛው የጥራት አካል አለው. "ውጤታማ የሚሆነው የዒላማ አመላካቾችን ስኬት የሚያረጋግጥ ነው, እንዲሁም ከፌዴራል እስከ አንድ ግለሰብ አስተማሪ እንቅስቃሴ ድረስ ከጫፍ እስከ ጫፍ ያለው የአፈፃፀም አመልካቾች ስርዓት ግንባታ ላይ የተመሰረተ የተግባር ግምገማ አመክንዮ." የማስተማር ውጤታማነት ፅንሰ-ሀሳብ ከማስተማር ጥራት ጽንሰ-ሀሳብ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው ፣ እሱም በመንግስት ሰነዶች ውስጥ የግለሰቡን የትምህርት ፍላጎት ለማርካት እና ከህብረተሰቡ ፍላጎት ጋር የሚጣጣም በንብረት ስብስብ (እና መገለጫዎቻቸው) ተለይቶ ይታወቃል። በሁሉም ደረጃዎች የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችን እንቅስቃሴ መቆጣጠር. ለትምህርታዊ ውጤታማነት ጽንሰ-ሀሳብ ሁሉንም ነባር አቀራረቦችን ማጠቃለል ፣ ከዘመናዊ እውነታዎች ጋር በተያያዘ ፣ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ጉዳዮች አሁንም ሳይፈቱ ይቆያሉ ፣ ማለትም ፣ የበለጠ አስፈላጊ የሆነው - ከውጭ መስፈርቶች (መመዘኛዎች ፣ መርሃግብሮች ፣ መመዘኛዎች) ጋር መጣጣም ወይም የአንድ የተወሰነ ስኬት ደረጃ። ተማሪ በጊዜ ሂደት.
በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በ 40 ዎቹ ውስጥ ደብሊው ዴሚንግ እና ተከታዮቹ አዲስ የአስተዳደር ጽንሰ-ሀሳብ - "ጠቅላላ የጥራት አስተዳደር" (TQM) ፈጥረዋል, እሱም ከጊዜ በኋላ በትምህርት መስክ የተገነባ. የደብሊው ዴሚንግ ቲዎሪ በትምህርት ላይ ተግባራዊ ለማድረግ የሞከረው በኤም ትሪቡስ “ጥራት ያለው አገልግሎት ድርጅት መፍጠር” በሚለው ሥራ፣ ምርጫው ለሚከተለው የጥራት ፍቺ ተሰጥቷል፣ “ጥራት ማለት ለሰዎች የሚጠብቁትን መብት መስጠት ማለት ነው። ” ይህም በተጠቃሚው ላይ ብቻ ትኩረት ማድረግን ያመለክታል። ስለዚህ ከከፍተኛ ትምህርት ጋር በተገናኘ የ "ጥራት" ጽንሰ-ሐሳብ ከተጠቃሚዎች መስፈርቶች ጋር መጣጣሙ መገለጽ አለበት, ይህም ለከፍተኛ ትምህርት ተማሪዎች, አሠሪዎች እና ህብረተሰብ በአጠቃላይ ናቸው.
እ.ኤ.አ. በ 1987 የመጀመሪያው የ ISO 9000 ደረጃ ታየ ፣ የጥራት አያያዝ ስርዓቶችን (QMS) መስፈርቶችን በመግለጽ ፣ በዚህ ውስጥ መሠረታዊ
የትምህርትን ጥራት እና ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶች በተለይም የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በጊዜ ሂደት ተለውጠዋል. በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የትምህርት ሚና እያደገ መምጣቱ በዚህ አካባቢ የመንግስት ቁጥጥር እንዲጨምር ያደርጋል. የሩስያ ፌደሬሽን ወደ ቦሎኛ ሂደት ከመግባት ጋር ተያይዞ የትምህርትን ጥራት እና ውጤታማነት በመገምገም ረገድ የሚከተሉት አግባብነት ያላቸው ገጽታዎች ሊገለጹ ይችላሉ.
1) በህብረተሰቡ ውስጥ ስለ ትምህርት ውጤታማነት ያለው አመለካከት ለውጦች (የውጭ ባለድርሻ አካላት መስፈርቶች ግምት ውስጥ ይገባል);
2) የትምህርት ጥራት ውስጣዊ እና ውጫዊ ግምገማ;
3) የተለያዩ ዕውቅናዎች፡- ዩኒቨርሲቲው በአጠቃላይ፣ የግለሰባዊ የትምህርት ፕሮግራሞች ልዩ ዕውቅና፣ ዓለም አቀፍ እውቅና፣ የሕዝብ እውቅና።
የትምህርት ጥራት አንድም ፍቺ እንደሌለ ልብ ሊባል ይገባል። ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በተለየ መንገድ ይተረጎማል, ይህም ትምህርት እንደ ክስተት ወይም ሂደት እንደሆነ ይቆጠራል, እና የትምህርት ስርዓቱ በምን ደረጃ ላይ እንደተተነተነ. የትምህርት ጥራት ምንነት በትምህርት እና በህብረተሰብ መካከል የግንኙነት መንገድ ሆኖ የሚያገለግል ከመሆኑም በላይ በባህላዊ እና በባህላዊው ውስጥ የአንድ ሰው የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት ተመጣጣኝነት መስፈርት ነው በሚለው አስተያየት እንስማማለን ። የትምህርት ቦታ እና የህብረተሰቡ የትምህርት ፍላጎቶች. ስለዚህ የትምህርት ጥራትን በሚወስኑበት ጊዜ የትምህርት ሂደቱን ማህበራዊ-ባህላዊ አካልን ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል.
ተመራማሪው ኤን.ኤ. ሴሌዝኔቫ የከፍተኛ ትምህርትን ጥራት በሰፊው ለመረዳት ሀሳብ አቅርበዋል ሀ) "የከፍተኛ ትምህርትን ሚዛናዊ ማክበር (በውጤቱም ፣ እንደ ሂደት ፣ እንደ የትምህርት ስርዓት) ከተለያዩ ፍላጎቶች ፣ ግቦች ፣ መስፈርቶች ፣ ደንቦች (ደረጃዎች) ጋር። ”; ለ) “በሥርዓት የተዋቀሩ፣ በማኅበራዊ ደረጃ ጉልህ የሆኑ የከፍተኛ ትምህርት አስፈላጊ ንብረቶች (ባህሪያት፣ መለኪያዎች) ስብስብ (በውጤቱም፣ እንደ ሂደት፣ እንደ የትምህርት ሥርዓት)።
አስፈላጊ በሆኑ ሰነዶች ውስጥ ከተገለጸው ሂደት ጋር የምርት ሂደቱን የማክበር መርህ ነበር. እ.ኤ.አ. በ 2000 ፣ የላቀ ደረጃ ፣ ISO 9001: 2000 ፣ በሂደት ማኔጅመንት ሞዴል ላይ የተመሠረተ እና በተጠቃሚው ላይ የበለጠ ትኩረት የተሰጠው። ዛሬ እጅግ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው የምስክር ወረቀት ኤጀንሲዎች እና ማህበራት በአለም አቀፍ ደረጃ መኖራቸውን ልብ ሊባል የሚገባው ሲሆን ዓላማቸውም የጥራት አስተዳደር ሞዴሎችን ማዘጋጀት እና የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን ማሻሻል ነው.
ወደ ትምህርት ማህበራዊ ውጤታማነት ፍቺ ከተሸጋገርን, በዚህ አካባቢ ውስጥ የትምህርት ምንነት እና ተግባራት እንዴት እንደሚገለጹ የሚለያዩ በርካታ አቀራረቦች አሉ-ተቋማዊ ፣ ዲሲፕሊን ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ መረጃዊ ፣ መንፈሳዊ-አይዲዮሎጂካል ፣ ስልታዊ። የሩሲያ ተመራማሪዎች S.I. Grigoriev, N.A. Matveeva የማህበረሰቡን አዲስ ማህበራዊ ደረጃ ለመገንባት የትምህርት እምቅ ችሎታዎች መሠረታዊ ሊሆኑ እንደሚችሉ ላይ ያተኩራሉ. ስለዚህ ትምህርት በትምህርት ተቋማት ውስጥ ክህሎቶችን እና እውቀትን የማግኘት ሂደት እና ራስን ማስተማር ብቻ ሳይሆን ባህላዊ ክስተትም ይሆናል. በውጤቱም, የአንድ ሰው የትምህርት ሂደት ርዕሰ-ጉዳይ እድገት የትምህርትን ውጤታማነት አመላካች ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. ትምህርት እንደ ስርዓት ሶስት አካላትን እንደሚያካትት አጽንኦት ተሰጥቶታል፡- ልዩ ማህበራዊ እንቅስቃሴ፣ ማህበራዊ ተቋም እና ማህበራዊ እሴት። ከዚህ በመነሳት በእነዚህ ሶስት ክፍሎች ላይ በመመርኮዝ የትምህርትን ውጤታማነት መገምገም ይመከራል-የድርጊቶች ውጤት ፣ የተቋሙ አሠራር እና የትምህርት እሴቶች ምስረታ።
የዘመናዊ ተመራማሪዎች የዩኒቨርሲቲዎችን ውጤታማነት በሚገመግሙበት ጊዜ, በኅብረተሰቡ ውስጥ ስላለው የትምህርት ስርዓት ሚና ወደ ፒ ሶሮኪን ሀሳቦች መዞርን ይጠቁማሉ; ከተለያዩ ማህበራዊ ደረጃዎች (ኤፍ. ፊሊፖቭ) ላሉ ሰዎች የትምህርት ተደራሽነት; የስብዕና ሶሺዮሎጂ ጉዳዮች, የአንድ ሰው ውስጣዊ "I" ምስረታ, "የራስን ግንዛቤ ሂደቶች በንፅፅር ታሪካዊ, ባህላዊ, የዕድሜ አተያይ እንዴት እንደሚሻሻሉ" በ I. S. Kon; ሙያን የመምረጥ ገፅታዎች, ሙያዊ መመሪያ, የወጣቶች የአኗኗር ዘይቤ (ዲ.ኤል. ኮንስታንቲኖቭስኪ), ሙያዊ እና ማህበራዊ እንቅስቃሴ (V. N. Shubkin).
በዘመናዊ የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ያሉትን ተቃርኖዎች ለመፍታት በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የልዩ ባለሙያዎችን ስልጠና ጥራት ለማሻሻል እና ይህንን ሂደት ለመቆጣጠር የሚረዱ መንገዶችን በመለየት የተቀናጀ አቀራረብን መጠቀም ጥሩ ነው. አሁን ባለንበት ደረጃ የትምህርት ስርዓቱን የማስታረቅና የማሻሻያ ጉዳዮች፣የመንግስት የትምህርት ጥራት ቁጥጥር ገጽታዎች፣በትምህርት ስርዓቱ ውስጥ የመምህራን አቋም ለውጥ አስፈላጊ ናቸው።
የዩኒቨርሲቲዎችን ውጤታማነት ለመለየት ስለ የአሰራር ዓይነቶች ከተነጋገርን የሚከተሉትን እናሳያለን-
1. የዩኒቨርሲቲ እውቅና (የፈቃድ ፈተና), ዩኒቨርሲቲው የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማካሄድ እና የትምህርት ፕሮግራሞችን የመተግበር መብትን ያረጋግጣል. ውጤቱ የሚወሰነው በዶክመንተሪ ምርመራ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ነው, እና በርካታ የባለሙያ ግምገማዎችም ግምት ውስጥ ይገባሉ. በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የዕውቅና አሰጣጥ ሂደትን በተመለከተ በታህሳስ 29 ቀን 2012 ቁጥር 273-FZ (እ.ኤ.አ. በጁላይ 21, 2014 በተሻሻለው) "በሩሲያ ፌዴሬሽን ትምህርት ላይ" የሚለው ህግ የመንግስት መኖሩን (አንቀጽ 92) እና ሙያዊ-የሕዝብ እውቅና አሰጣጥ ስርዓቶች (አንቀጽ 96). በሕዝብ እና በሙያዊ እውቅና መስክ ውስጥ የሚከተሉት ማህበራት ሊለዩ ይችላሉ-የህዝብ እና ሙያዊ እውቅና ብሄራዊ ማእከል ፣ የትምህርት ጥራት እና የሙያ ልማት የህዝብ ቁጥጥር ገለልተኛ ፕሮፌሽናል ኤጀንሲ (AkkORk)። በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም ተጨባጭ እና ሳይንሳዊ መሰረት ያለው ዘዴን ለማዘጋጀት የተነደፉ ዓለም አቀፍ ፕሮጀክቶች የሩሲያን ተሳትፎ ጨምሮ፣ የAHELO ፕሮጀክት ከእነዚህ ቅድሚያ ከሚሰጣቸው እና አዳዲስ ፕሮጀክቶች ውስጥ አንዱ ነው። እ.ኤ.አ. በ 2016 በሩሲያ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች የትምህርት እንቅስቃሴ ጥራት ላይ ገለልተኛ ግምገማ ተካሂዶ ነበር ፣ ይህም በሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ድጋፍ በማህበራዊ ናቪጌተር ፕሮጀክት ተከናውኗል ።
2. የትምህርት ሂደት ጥራት ግምገማ እና የዩኒቨርሲቲ ተመራቂዎች, ይህም ወቅት የሚጠበቁ ጋር በሚጣጣም ደረጃ እና የትምህርት አገልግሎቶች ሸማቾች እርካታ ይገመገማሉ. ይህ በአለምአቀፍ ደረጃ ISO 9001: 2008 (GOST R ISO 9001-2008) መሰረት የጥራት አስተዳደር ስርዓት ሞዴልን ያካትታል.
3. በከፍተኛ ትምህርት ላይ የበጀት ወጪዎችን ውጤታማነት መገምገም, ይህም ዓላማው ፈንዶች ምን ያህል ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ እንደሚውሉ እና የተግባር ውጤቶች ከታቀዱት ጋር ምን ያህል እንደሚዛመዱ ለመለየት ነው.
4. የተለያዩ የዩኒቨርሲቲ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት መገምገም. የዚህ ምዘና ዓላማ የተለያዩ የዩኒቨርሲቲ እንቅስቃሴዎችን (ኢኮኖሚያዊ፣ ሥራ ፈጣሪነት፣ የአመራር እንቅስቃሴዎችን) የሚሸፍኑትን ሁሉንም አመልካቾች መለየት ነው። በዚህ ምክንያት እያንዳንዱ የዩኒቨርሲቲው እንቅስቃሴ በተሻለ ሁኔታ እንዲሠራ የሚያስችሉ የእርምጃዎች ስብስብ መፈጠር አለበት።
5. የዩኒቨርሲቲዎች ደረጃ ግምገማ. ዛሬ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማትን ደረጃ ለመስጠት ብዙ ዓለም አቀፍ እና ሩሲያኛ ዘዴዎች አሉ, ይህም የዩኒቨርሲቲዎችን አፈፃፀም የተለያዩ አመልካቾችን ግምት ውስጥ ያስገባል. በአሁኑ ጊዜ ዩኒቨርሲቲዎች በሩሲያ እና በአለም አቀፍ ደረጃ አሰጣጥ ስርዓቶች ውስጥ ግንባር ቀደም ቦታዎችን ለመያዝ መጣር አለባቸው, ይህም በትምህርት አካባቢ የበለጠ ተወዳዳሪ እንዲሆኑ ያስችላቸዋል. እ.ኤ.አ. በ 2012 የሩሲያ ፕሬዝዳንት አዋጅ ቁጥር 599 "በትምህርት እና በሳይንስ መስክ የመንግስት ፖሊሲን ተግባራዊ ለማድረግ በሚወሰዱ እርምጃዎች" የተደነገገ ሲሆን ይህም በትምህርት መስክ ከተመዘገቡት ስኬቶች አንፃር አስፈላጊ መሆኑን ያሳያል ።
እ.ኤ.አ. በ 2020 ቢያንስ አምስት የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች በዓለም ዩኒቨርሲቲዎች ደረጃዎች መሠረት በዓለም መሪ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ይካተታሉ ። ከሳይንስ አንፃር እ.ኤ.አ. በ 2015 በሩሲያ ተመራማሪዎች የኅትመቶችን ድርሻ በWEB ኦፍ ሳይንስ ዳታቤዝ ውስጥ በተቀመጡት የዓለም ሳይንሳዊ መጽሔቶች አጠቃላይ ህትመቶች ቁጥር ወደ 2.44 በመቶ ማሳደግ አስፈላጊ ነበር ተብሏል። የዩኒቨርሲቲ የደረጃ አሰጣጥ ስርዓቶች በመረጃ አሰጣጥ ሂደት ተጽእኖ ስር ለውጦች እየታዩ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት የዩኒቨርሲቲዎች እንቅስቃሴ አመላካች በኢንተርኔት ቦታ ላይ በተለይም በማህበራዊ አውታረመረቦች ላይ ተጨባጭ ግምገማ ለማድረግ የግዴታ እንደሚሆን ይጠበቃል. የዩኒቨርሲቲ እንቅስቃሴዎች. ስለዚህ, ይህንን እንቅስቃሴ ለመለካት ዘዴዎች ጥያቄው ተገቢ ነው. የዌቦሜትሪክ መለኪያዎችን ከግምት ውስጥ የሚያስገባ የደረጃ አሰጣጥ ስርዓቶችን በጥልቀት ከተተነተነ በኋላ ደራሲው በማህበራዊ አውታረመረቦች ውስጥ የዩኒቨርሲቲዎችን እንቅስቃሴ ለመለካት የራሱን ዘዴ አቅርቧል ፣ ይህም በሚከተሉት አመልካቾች ላይ የተመሠረተ ነው።
በማህበራዊ አውታረ መረቦች ላይ የዩኒቨርሲቲ እንቅስቃሴን ለመገምገም የሚያገለግሉ ጠቋሚዎች
አመልካች የተወሰነ የስበት ኃይል
R - አጠቃላይ የፋይሎች ብዛት ከቅጥያው pdf ፣ doc ፣ pps ፣ xls 10% ጋር
S - አጠቃላይ የገጽ ተመዝጋቢዎች ወይም የቡድን አባላት 25%
M - በ 15% ቡድን ውስጥ የተለጠፉት የመልቲሚዲያ ቁሳቁሶች ብዛት
N - ግብረመልስ. በ 15% ቡድን ውስጥ ለተለጠፉት የመጨረሻዎቹ 20 ዜናዎች የተጠቃሚዎች ምላሽ ግምት ውስጥ ይገባል
V - በቡድን ገፅ 25% የተፈጠሩ የርእሶች ብዛት
L - ከቡድን ገጽ 10% የአገናኞች ብዛት
W = Rx1+ 8*2, 5+M*1, 5+№1, 5+Vх2, 5+Lх1
በምናባዊ ማህበራዊ አውታረ መረቦች ውስጥ ያለው ስኬት የተማሪ ማህበረሰብን ለመመስረት ፣ አመልካቾችን ለመሳብ ፣ ተማሪዎችን በሚስብ መንገድ ስለተከናወኑ ክስተቶች ማሳወቅ እና የበይነመረብ ቦታ ላይ የተሳካ ዩኒቨርሲቲን ምስል ለመቅረጽ እንደሚያስችል ልብ ይበሉ።
እንዴት እና በምን እንደተገመገመ የዩኒቨርሲቲዎችን ውጤታማነት ለመገምገም የሚከተሉትን ዘዴዎች እና አካሄዶች መለየት የተለመደ ነው።
1. የኤክስፐርት ዘዴ በዋናነት ጥቅም ላይ የሚውለው በዩኒቨርሲቲው የስቴት እውቅና ማዕቀፍ ውስጥ ሲሆን በብዙ መልኩ ውጤቱ በባለሙያው ተጨባጭነት ላይ የተመሰረተ ነው.
2. የቁጥጥር አቀራረብ (ፈቃድ) የትምህርት ተቋም ሥራን በተመለከተ መደበኛ ደንቦችን ማክበርን ያመለክታል.
3. አመላካች አቀራረብ. የአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም አፈፃፀምን ለማነፃፀር ግምት ውስጥ የሚገቡ አመላካቾች ወይም አመላካቾች ይዘጋጃሉ።
አመላካች ዘዴዎች የተለያዩ ክትትልን ያካትታሉ. ዛሬ የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር እንደዚህ አይነት ክትትል ያካሂዳል.
- "የተመራቂዎችን ሥራ መከታተል";
- "የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ድርጅቶችን ውጤታማነት መከታተል."
በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን መከታተል ዩኒቨርሲቲዎች በፀደቁ መስፈርቶች ውጤታማ እና ውጤታማ አይደሉም ተብለው እንዲመደቡ የሚያስችል መሳሪያ ሆኖ ያገለግላል። በቅፅ ቁጥር 1-ክትትል "በ 2014 የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ድርጅት ዋና ዋና ተግባራት ላይ ክትትል" , ይህንን ክትትል በሚያደርጉበት ጊዜ ግምት ውስጥ የሚገቡት አመልካቾች ተለይተዋል. በዩኒቨርሲቲው ውስጥ የተተገበሩ የትምህርት መርሃ ግብሮችን ባህሪያት ከሚያሳዩ ጠቋሚዎች ቡድኖች በተጨማሪ የተማሪዎች ብዛት, የሰራተኞች የትምህርት ደረጃ, የሳይንሳዊ, ሳይንሳዊ, ቴክኒካዊ እና የፈጠራ ስራዎች ውጤቶችን የሚወስኑ ጠቋሚዎች (የህትመት እና የህትመት እንቅስቃሴ) የሚከተሉትን ያካትቱ።
በሩሲያኛ እና በአለምአቀፍ መረጃ እና የሳይንሳዊ ጥቅሶች ትንተናዊ ስርዓቶች (የሳይንስ ድር ፣ ስኮፕስ ፣ ጎግል ምሁር ፣ ERICH ፣ RSCI ፣ ወዘተ) ውስጥ የተጠቀሱትን ጨምሮ የድርጅቶች ህትመቶች ብዛት;
ባለፉት 5 ዓመታት ውስጥ የታተሙት የድርጅቱ ህትመቶች ጥቅሶች ቁጥር, በመረጃ እና በሳይንሳዊ ጥቅሶች ትንተናዊ ስርዓቶች (ዌብ ኦፍ ሳይንስ, RSCI).
በሰፊው ጥቅም ላይ በመዋሉ የሳይንስ ማጣቀሻ ኢንዴክስ በሳይንሳዊ ማህበረሰብ የሕትመት ጥራትን ለመገምገም የሚያገለግል መሳሪያ ነው, ፈጣን እድገት እየታየባቸው ያሉ የእውቀት ዘርፎችን ለመለየት ያስችለናል እና አስፈላጊዎቹን ጽሑፎች ለመምረጥ ይረዳል. አንድ የተወሰነ ርዕስ.
ከላይ የተዘረዘሩት ሁሉም ለውጦች እንደሚያመለክቱት በአሁኑ ጊዜ ሁለቱም የዩኒቨርሲቲ መምህራን እና የድህረ ምረቃ ተማሪዎች በሕትመት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርጉ እንዲሁም ከዓለም አቀፍ ሳይንሳዊ ማህበረሰብ ጋር እንዲዋሃዱ ማበረታታት, በቅርብ ጊዜ ውስጥ ሩሲያንን በመፍቀድ ቅድሚያ ከሚሰጣቸው የመንግስት ፕሮግራሞች ውስጥ አንዱ ነው. ሳይንስ ወደ አዲስ ደረጃ። የዩኒቨርሲቲውን በበይነመረቡ ላይ ብቁ የሆነ አቀማመጥ ስለመሆኑ መዘንጋት የለብንም ፣ ይህም የዩኒቨርሲቲውን የተወሰነ ምስል ለመፍጠር እና አመልካቾችን ለመሳብ ይረዳል ። በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በስቴት ደረጃ የዩኒቨርሲቲውን ድህረ ገጽ ሥራ ለመሙላት እና ለመጠገን የሚያስፈልጉ መስፈርቶች አሉ, ይህም በመፍትሔው ይወሰናል.
የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት 2013 "በኢንተርኔት መረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን አውታረመረብ ላይ በትምህርት ድርጅት ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ለመለጠፍ ደንቦችን በማፅደቅ"
ነገር ግን አሁንም በሳይንስ ውስጥ ስኬት ከላይ በተገለጹት አመላካቾች ላይ ብቻ ሊመዘን እንደማይችል ልብ ሊባል የሚገባው ጉዳይ ነው፡ የተለያዩ የሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎችን ገፅታዎች ከግምት ውስጥ ያስገባ የባለብዙ መስፈርት ትንተና ያስፈልገዋል።
ለሩሲያ የትምህርት ማህበረሰብ እነዚህ መስፈርቶች በአንፃራዊነት አዲስ በመሆናቸው ፣ እና ከላይ የተጠቀሱትን አመልካቾች ስኬት በበርካታ ችግሮች (እንደ ከፍተኛ-ደረጃ መጽሔቶች ላይ ለህትመት የሚከፍሉ ክፍያዎች ፣ ታላቅ ውድድር) ፣ ለእይታ ያለው አመለካከት የተወሳሰበ ነው ። እነሱ በአስተማሪው ክፍል በጣም አሻሚዎች ናቸው። በተካሄደው የዳሰሳ ጥናት (ዳሰሳ ጥናቱ የተካሄደው በመጋቢት 2016 የቃለ መጠይቁን ዘዴ በመጠቀም 19 የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት መምህራን ተሳትፈዋል) በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ እየመጣ ካለው ለውጥ ጋር ተያይዞ የመምህራንን ስሜት መመልከት እንችላለን። . “እንደ የጥቅስ መረጃ ጠቋሚ እና የህትመት እንቅስቃሴ ያሉ አመላካቾች የዩኒቨርሲቲውን የሳይንስ እድገት ደረጃ በከፊል ብቻ ያሳያሉ። ይልቁንም መደበኛ ነው። በሩሲያ ውስጥ መምህራን ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት እስካሁን ድረስ ግልጽ የሆነ የድርጊት ስልት አላዳበሩም "(ኤም., 47 አመት, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ የዲሲፕሊንቶች መምህር). በርካታ አስተማሪዎች በአለም አቀፍ የትምህርት ሳይንሳዊ ቦታ ውስጥ መገኘትን አስፈላጊነት ይገነዘባሉ: "ወደ አለምአቀፍ የማጣቀሻ የውሂብ ጎታዎች ለመግባት እሞክራለሁ, ይህ የእኔን ሳይንሳዊ ውጤቶቼን ለማወጅ ጥሩ መንገድ ነው, እንዲሁም ዩኒቨርሲቲውን ይወክላል" (ኤፍ, 41 ዓመታት). አሮጌው, የመምሪያው ኃላፊ, የዲሲፕሊን ቴክኒካል ብሎክ መምህር) .
በጥናቱ ከተካተቱት መምህራን መካከል ከግማሽ በላይ የሚሆኑት (9ኙ ከ19) ዩኒቨርሲቲው ተገቢውን ቦታ እንዲይዝ የዩኒቨርሲቲው አመራርና መምህራን በቅንጅት ሊሰሩ ይገባል ሲሉ አስተያየታቸውን የሰጡ ሲሆን ይህም ዩኒቨርሲቲውን ተወዳጅ ለማድረግ ጥሩ አጋጣሚ ነው። "በደረጃው ውስጥ መግባቱ ለዩኒቨርሲቲው አስተዳደር እና ለአስተማሪው ሰራተኞች እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ እራስዎን ከህብረተሰቡ ጋር ለማስተዋወቅ ጥሩ አጋጣሚ ነው” (ኤፍ, 38 አመት, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የተፈጥሮ ሳይንስ መምህር).
በአጠቃላይ አሁን ያለው የዩኒቨርሲቲዎችን ውጤታማነት የመከታተል አሰራር በሰራተኞች የሚገመገም ነው። ለምላሾቻችን ጥያቄው እነዚህን አመልካቾች በማሳካት እና የትምህርት ጥራትን በማሻሻል መካከል ያለውን ፍጹም ግንኙነት ክፍት ሆኖ ይቆያል, ስለዚህ በዩኒቨርሲቲው የውጤታማነት ደረጃ እና ከፍተኛ የትምህርት አገልግሎት ጥራት መካከል ያለው ግንኙነት, ተመራቂዎችን በሚቀበሉ ቀጣሪዎች ዋጋ ያለው ነው. . "ከታቀዱት የክትትል አመልካቾች ውስጥ ቢያንስ ግማሽ ያህሉ የተሳሳቱ ናቸው, እና በምንም መልኩ የትምህርት ጥራትን አያረጋግጡም" (ኤም, 47 አመት, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የሶሺዮ-ኢኮኖሚያዊ የዲሲፕሊንቶች መምህር). አንዳንዶች የማስፈጸሚያ ስልቱን ያስተውላሉ
የአፈጻጸም ክትትል ሥርዓት መስፈርቶች፣ ዩኒቨርሲቲው ብቁ የውስጥ ፖሊሲዎችን ተግባራዊ እያደረገ መሆኑን ከማረጋገጥ ያለፈ ነገር አይደለም። "ከጥቂት አመላካቾች በስተቀር የክትትል ስርዓቱ እንደ ተጨባጭ ነገር እቆጥረዋለሁ፣ ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ እኛ (የዩኒቨርሲቲው ሰራተኞች) በዩኒቨርሲቲያችን ለማሻሻል የምንችለውን ሁሉ ማድረግ አለብን" (ኤፍ, 29 አመት, ረዳት, የተፈጥሮ ሳይንስ መምህር)።
በተፈጥሮ፣ በከፍተኛ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ እየታዩ ያሉት ለውጦች የዩኒቨርሲቲ መምህራንን ማለትም ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ደረጃቸውን በቀጥታ ይጎዳሉ። ውጤታማ ውል በመምህራን እና በዩኒቨርሲቲው መካከል አዲስ የግንኙነት አይነት ነው። ከሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች ጋር ወደ ውጤታማ ውል የሚደረገው ሽግግር የሚወሰነው በግንቦት 15 ቀን 2013 ቁጥር 792 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ የፀደቀው በሩሲያ ፌዴሬሽን "የትምህርት ልማት" ለ 2013-2020 ባለው የግዛት መርሃ ግብር ነው. አር.
በፕሮግራሙ ውስጥ እንደተገለጸው, አፈፃፀሙ ይፈቅዳል-የመንግስት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶችን (የሥራ አፈፃፀም) አቅርቦት ላይ የተሳተፉ የሰራተኞችን ሙያ ክብር እና ውበት ማሳደግ; ከስቴት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶች አቅርቦት ጥራት ጋር በተያያዙ ተቋማት ውስጥ የሰራተኛ ክፍያ ስርዓቶችን ማስተዋወቅ (የሥራ አፈፃፀም); በስቴት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶች አቅርቦት ላይ የተሳተፉ ሰራተኞችን የብቃት ደረጃ ማሳደግ (የሥራ አፈፃፀም); በማህበራዊ መስክ የስቴት (ማዘጋጃ ቤት) አገልግሎቶችን (የሥራ አፈፃፀም) አቅርቦትን ጥራት ማሻሻል; ለተቋማት ኃላፊዎች ክፍያ ግልጽነት ያለው ዘዴ መፍጠር።
ስለዚህ ጥያቄው የሚነሳው በምን መስፈርት ነው የአገልግሎት ጥራት የሚገመገመው በተለይም በአስተማሪው የሚሰራው ስራ ጥራት። ዩንቨርስቲዎችን ወደ “ደንበኛ ተኮር ድርጅቶች”፣ የዩኒቨርሲቲ መምህራንን ወደ ተፎካካሪ ሰራተኞች መሸጋገር በእርግጥ የትምህርት ጥራትን እና የዩኒቨርሲቲዎችን አሠራር ቅልጥፍና ማሻሻል የሚችል ነው? አንዳንድ መምህራን የተጠቆሙትን አመልካቾች በማሳካት ብቻ የትምህርት ጥራትን ማሻሻል ይቻል እንደሆነ ጥርጣሬዎችን ይገልጻሉ። "መምህራን በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ተቀምጠዋል, እና በጠቋሚዎች ውድድር ውስጥ የአንዳንድ ስራዎችን ጥራት እናጣለን የሚል ፍራቻ አለኝ - ለምሳሌ, የተማሪን ሳይንሳዊ ስራ በኮንፈረንስ ላይ ለመሳተፍ ማዘጋጀት ከባድ ስራ ነው, አጣብቂኝ ተፈጠረ - ምን በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ለመምህሩ የበለጠ ትርፋማ ነው - አንድ አስደናቂ ሥራ ለማዘጋጀት ፣ ወይም ከፍተኛ ቁጥር ያለው ከፍተኛ አፈፃፀም ለማግኘት በመሞከር ፣ ኃይልን በሚቆጥቡበት ጊዜ? ተመሳሳይ ሁኔታ ጽሁፎችን, የመማሪያ መጽሃፎችን እና በስብሰባዎች ላይ መሳተፍን ይመለከታል. ብዛት ብዙውን ጊዜ የሚደርሰው በጥራት ወጪ መሆኑ ምስጢር አይደለም”(ኤፍ፣ 51 ዓመቷ፣ ፕሮፌሰር፣ የማህበራዊ እና የሰብአዊነት ዘርፎች መምህር)። መምህራን ለትምህርት ዘመኑ ያከናወኗቸውን ስራዎች ሪፖርት ማድረግ አለባቸው የሚለውን እውነታ ከግምት ውስጥ በማስገባት በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ደረጃቸውን ማሳደግ (እንዲህ አይነት ስርዓት በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የሚሰራ ከሆነ) የደረጃ አሰጣጡ ስኬት ምን ያህል እንደሆነ ጥያቄው ይቀራል።
አመላካቾች በትምህርት ጥራት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ, ወይም በዋናነት በትምህርት አመቱ የመምህሩን እንቅስቃሴ ለማሳየት የታሰበ ነው. መምህራኑ እራሳቸው ተግባራቸውን ለመገምገም ለተሰጠው ደረጃ ታማኝ ናቸው። በእንቅስቃሴያቸው ውስጥ አንድ ሶስተኛው ምላሽ ሰጪዎች በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ባሉ ባልደረቦቻቸው መካከል በአፈፃፀም አመልካቾች ላይ በመመስረት በዩኒቨርሲቲ ደረጃዎች ውስጥ ጥሩ ቦታ በመያዝ ላይ ያተኮሩ ናቸው ። ነገር ግን ይህ በከፍተኛ ደረጃ ዩኒቨርሲቲው ዋና የሥራ ቦታ ለሆኑ መምህራን እንደሚሠራ ልብ ሊባል ይገባል. "በሙያዊ እንቅስቃሴዎቼ ውስጥ የምዘና አመላካቾች ላይ በጣም አተኩሬያለሁ፣ ይህም የአስተማሪን የግል መገለጫ ሲሞሉ ግምት ውስጥ ይገባል። ይህ በቁሳቁስ ብቻ ሳይሆን በመጀመሪያ ደረጃ በሥነ ምግባርም ያነቃቃኛል። ታሳቢ በሚደረግበት በሁሉም የእንቅስቃሴው ዘርፍ አዳዲስ እርምጃዎችን እንዲወስድ ይገፋፋናል” (ኤፍ፣ 33 ዓመት ወጣት፣ ተባባሪ ፕሮፌሰር፣ የሰብአዊነት ብሎክ ኦፍ ዲሲፕሊንቶች መምህር)።
ባለፉት ጥቂት አመታት በትምህርት ስርዓቱ ላይ የተከሰቱት ለውጦች የመምህራንን የስራ ጫና እና የስራ መርሃ ግብራቸውን በእጅጉ ጎድተዋል። ከተሰጡት ምላሽ ሰጪዎች ውስጥ ከግማሽ በላይ የሚሆኑት የሥራ ተግባራቸውን ለመፈፀም የሚያጠፉት ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ መጨመሩን እና ይህ አዝማሚያ ወደፊት እንደሚቀጥል ያስባሉ. "ባለፉት 2-3 ዓመታት ውስጥ የሥራው ጥንካሬ (የጭንቀት ደረጃ) በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል ፣ እና ስለ አንድ ሰው እንቅስቃሴ እና ውጤቶቹ የተለያዩ ሪፖርቶችን ለማዘጋጀት የሚወስደው ጊዜ እንዲሁ ጨምሯል። በተመሳሳይ ጊዜ, እኛ ተመሳሳይ መረጃ የተባዙ ናቸው ውስጥ የተለያዩ ክፍሎች, ሪፖርቶች በርካታ ቅጾችን ማድረግ አለብን" (ኤፍ, 44 ዓመት, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የትምህርት ዘርፎች የቴክኒክ ብሎክ መምህር).
በከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ከሚከሰቱት ብዙ ለውጦች እና የዩኒቨርሲቲ መምህራንን በቀጥታ ከሚነኩ ለውጦች ጋር ተያይዞ መምህራንን የመምራት ስትራቴጂ ሊተነብይ የማይችል ነው ፣ ማለትም ለእነዚህ ለውጦች ምን ምላሽ እንደሚሰጡ ፣ ከአዲሱ መስፈርቶች ጋር ለመላመድ ዝግጁ መሆን አለመሆናቸውን ። በእነሱ ላይ የተቀመጡ ወይም ትርጉም እንደሌላቸው እና ለመድረስ አስቸጋሪ እንደሆኑ አድርገው በመቁጠር ወደ ሌሎች የእንቅስቃሴ ዘርፎች ይሄዳሉ። ጥናቱ እንደሚያሳየው አብዛኞቹ መምህራን ከዩኒቨርሲቲው አመራሮች ጋር ለመተባበር እና ችግሮችን ለመወያየት ዝግጁ ናቸው, እና ሁኔታውን ለማሻሻል ተስፋ በማድረግ ጊዜያዊ ችግሮችን ለመጠበቅ ዝግጁ ናቸው. "በዩኒቨርሲቲው ውስጥ ያለው ሁኔታ የበለጠ የተወሳሰበ ከሆነ ጊዜያዊ ችግሮችን ለመጠበቅ እና አስፈላጊውን ጥቅም ለማምጣት ከአመራሩ ጋር ለመተባበር ዝግጁ ነኝ" (ኤፍ, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የ 54 ዓመቱ, የሰብአዊነት ብሎክ ኦፍ ዲሲፕሊን መምህር) .
ዩንቨርስቲዎች እያስፋፉና ሰፊ ተግባራትን እያከናወኑ በመሆናቸው፣ የዩኒቨርሲቲዎችን እንቅስቃሴ በጥልቀት ለመገምገም የተነደፉ አዳዲስ ዘዴዎችን ማዘጋጀት ያስፈልጋል። ይሁን እንጂ የትምህርትን ውጤታማነት ለመገምገም በነባር አቀራረቦች ውስጥ ልዩነቶች ቢኖሩም, የተለመዱት ዋና ዋና ምድቦች የሚከተሉት ናቸው: ግቦች, መስፈርቶች
ries, ሀብቶች, ሂደቶች እና ውጤቶች. ከቅርብ ዓመታት ወዲህ የዩኒቨርሲቲዎችን እንቅስቃሴ ሲከታተል የዩኒቨርሲቲውን የመምህራንን እንቅስቃሴ ውጤታማነት ለመገምገም የተነደፉ አመላካቾችን ግምት ውስጥ ማስገባት ተጀምሯል።
እንደምናየው ለትምህርት ውጤታማነት እና ጥራት መስፈርት የመምረጥ ችግር ከጊዜ ወደ ጊዜ ተለውጧል. አዲስ ዘመን ሲመጣ እና የመንግስት ለውጥ, የትምህርት ስርዓቱ መስፈርቶችም ይለወጣሉ. ትምህርት የተከማቸ እውቀትን ለማመንጨት እና ለትውልድ ለማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን የህዝቡን ማህበራዊ እንቅስቃሴ ለመገንባት እና አዳዲስ ማህበራዊ ግንኙነቶችን ለመመስረት የሚረዳ መሆኑም ተጠቅሷል። ስለዚህ የትምህርት ተቋም እንደ መልቲ ፋውንዴሽን ሲስተም አንድ ሰው በመንግስት እና በህብረተሰቡ የተሰጠውን ተግባር ምን ያህል እንደሚወጣ የሚዳኝባቸው ብዙ መመዘኛዎች እና አመላካቾች ሊኖሩት ይገባል።
ስነ-ጽሁፍ
1. የትምህርት እና የሙያ ልማት ጥራት ቁጥጥር ኤጀንሲ፡ ድህረ ገጽ. - URL: http://www.akkork.ru/ (የደረሰው ቀን 08/29/2016)።
2. አስታፊየቭ, የዩ ዩ ሶሺዮሎጂ ትምህርት በዩኤስኤስ አር እና ሩሲያ / ያ ዩ. ሶሺዮሎጂ. የኢትኖሎጂ - 1996. - ቁጥር 3. - ፒ. 161-178.
3. በሩስያ ውስጥ የመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች የእንቅስቃሴ ጥራት ላይ ገለልተኛ ግምገማ ተካሂዷል // RIA Novosti: አመልካች አሳሽ: ድር ጣቢያ. - URL: https://ria.ru/abitura_rus/20161108/1480831777.html (የመግባቢያ ቀን: 07/23/2016).
4. Galimov, A. M. በከፍተኛ ትምህርት መስክ የአገልግሎት አስተዳደር ስርዓቶችን ውጤታማነት ለመቆጣጠር እና ለመገምገም የተቀናጀ አቀራረብ / A. M. Galimov // የሳይንስ እና የትምህርት ዘመናዊ ችግሮች. - 2015. - ቁጥር 1-1. - URL: www.science-education.ru/121-19095 (የመግባቢያ ቀን: 09/03/2016).
5. ለ 2013-2020 የሩሲያ ፌዴሬሽን "የትምህርት ልማት" የስቴት ፕሮግራም. - URL፡ http:// የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር.rf/documents/3409/file/2228/13.05.15-የስቴት ፕሮግራም-የትምህርት ልማት 2013-2020.pdf (የሚደረስበት ቀን፡ 08/29/2016)።
6. Grigoriev, S. I. በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ትምህርት-ክላሲካል ሶሺዮሎጂ / ፒ. I. Grigoriev, N.A. Matveeva. - Barnaul: የሕትመት ቤት ARNTs SO RAO, 2000. - 158 p.
7. Gunko, G. E. በዩኒቨርሲቲ አካባቢ ውስጥ የመማር ሂደት ውጤታማነት መለኪያዎች / ጂ. ኢ.ጉንኮ. - URL: http://www. superinf.ru/view_helpstud.php?id=1032 (የሚደረስበት ቀን፡ 07/18/2016)።
8. Zamyatina, O. N. የትምህርት መሰረታዊ ማህበራዊ ውጤታማነትን ለመወሰን ቲዎሬቲካል እና ዘዴያዊ አቀራረቦች / O. N. Zamyatina // ፖልዙኖቭስኪ ቡለቲን. - 2006. - ቁጥር 3. - P. 48-54.
9. ISO 9000 - የጥራት አስተዳደር. - URL፡ http://www.iso.org/iso/ru/iso_9000 (የመግባቢያ ቀን፡ 09/20/2016)።
10. Karpova, G. G. የዩኒቨርሲቲዎችን እንቅስቃሴ በኢንተርኔት መረቦች ውስጥ ለመገምገም የሚረዱ ዘዴዎች / G.G. Karpova, T. E. Shulga, I. N. Rudnikova // የኢኮኖሚ እና የሰብአዊ ሳይንስ -2015. - ቁጥር 11 (286) - P. 3-13.
11. ኮን, አይ.ኤስ. እራስን በመፈለግ. ስብዕና እና ራስን ማወቅ / I. S. Kon. - ኤም.: ፖሊቲዝዳት, 1984.
12. Matveeva, N. A. በሩሲያ ውስጥ የትምህርት ሥርዓት Inertia (ንድፈ-ሐሳብ, ዘዴ እና የሶሺዮሎጂ ጥናት ልምድ): monograph / N. A. Matveeva. - Barnaul: BSPU ማተሚያ ቤት, 2004. - 263 p.
13. ለ 2014 የከፍተኛ ትምህርት ድርጅት የትምህርት ድርጅት ዋና የሥራ ቦታዎችን መከታተል-ቅጽ ቁጥር 1-ክትትል. - ዩአርኤል፡ http:// የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር.rf/documents/5269 (የመግቢያ ቀን፡ 08/15/2016)።
14. የተመራቂዎችን ሥራ መከታተል፡ ድህረ ገጽ። - URL: http://graduate.edu.ru/#/?year=2014 (የመግቢያ ቀን: 07/05/2016).
15. ብሄራዊ የባለሙያ እና የህዝብ እውቅና ማእከል: ድህረ ገጽ. - URL፡ http://www.ncpa.ru/ (ሴፕቴምበር 26፣ 2016 ደርሷል)።
16. በትምህርት እና በሳይንስ መስክ የስቴት ፖሊሲን ተግባራዊ ለማድረግ በሚወሰዱ እርምጃዎች ላይ: የግንቦት 7, 2012 የሩስያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት አዋጅ ቁጥር 599. - URL: http://base. garant.ru/70170946/#ixzz4QflcZGNh (የሚደረስበት ቀን፡ 10/21/2016)።
17. በ 2014 የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ድርጅቶችን ውጤታማነት በመከታተል ላይ-የሩሲያ ትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ደብዳቤ መጋቢት 18 ቀን 2014 ቁጥር AK-610/05. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_160714/ (የሚደረስበት ቀን: 07.29.2016).
18. በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት-የፌዴራል ህግ ቁጥር 273-F3 እ.ኤ.አ. ታኅሣሥ 29, 2012 (እ.ኤ.አ. በጁላይ 13, 2015 እንደተሻሻለው) (እንደተሻሻለው እና ተጨማሪው, በጁላይ 24, 2015 በሥራ ላይ ውሏል). URL፡ http://www. አማካሪ ru/document/cons_doc_law_140174/ (የሚደረስበት ቀን፡ 08/16/2016)።
19. በኢንተርኔት መረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን አውታረመረብ ላይ የትምህርት ድርጅት ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ለመለጠፍ እና ስለ አንድ የትምህርት ድርጅት መረጃን ለማዘመን ደንቦችን በማፅደቅ: ሐምሌ 10 ቀን 2013 የሩሲያ መንግስት አዋጅ ቁጥር 582. - URL: http://www. የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር rf/Documents/3527 (የደረሰበት ቀን፡ 05/07/2016)።
20. Pudenko, D. I. በአጠቃላይ ትምህርት ጥራት, ቅልጥፍና እና ውጤታማ ኮንትራት / D. I. Pudenko // የትምህርት አስተዳደር: ቲዎሪ እና ልምምድ. - 2014. - ቁጥር 1 (13) - ፒ. 43-53.
21. ሳቪን, I.V. የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ሶሺዮሎጂ ሁኔታን በተመለከተ ጥያቄ ላይ / I.V. Savin. - URL፡ http://www.ibl.ru/konf/021210/117.html (እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 15፣ 2016 ደርሷል)።
22. ሴሌዝኔቫ, ኤን.ኤ. የከፍተኛ ትምህርት ጥራት እንደ የሥርዓት ምርምር ነገር: ንግግር-ሪፖርት / N. A. Selezneva. - ኢድ. 4 ኛ, stereotype. - ኤም.: የስፔሻሊስቶች የሥልጠና ጥራት ችግሮች የምርምር ማዕከል, 2004. - 68 p.
23. ማህበራዊ እንቅስቃሴ / ፒቲሪም ሶሮኪን; [ትርጉም. ከእንግሊዝኛ ኤም.ቪ. ሶኮሎቫ]። - ኤም.: አካዳሚ: LVS, 2005. - XX, 588 p.
24. ፊሊፖቭ, ኤፍ.አር. በዩኤስኤስ አር ዩኒቨርሳል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት. የሶሺዮሎጂ ችግሮች / ኤፍ. አር. ፊሊፖቭ. - M.: Mysl, 1976. -159 p.
25. Kharlamova, E. E. የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ትምህርታዊ ድርጅትን ውጤታማነት ለመገምገም ዘመናዊ አቀራረቦች / E. E. Kharlamova // ዓለም አቀፍ የሙከራ ትምህርት ጆርናል. - 2014. - ቁጥር 8 - ፒ. 90-91.
26. Khomeriki, E. A. የከፍተኛ ትምህርት ጥራትን ለመቅረጽ የሶሺዮሎጂ አቀራረብ ዋና ዋና ነጥቦች /ኢ. A. Khomeriki // ወጣት ሳይንቲስት. - 2013. - ቁጥር 11. - ፒ. 755-759.
27. አሄሎ. በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ውጤቶች ግምገማ: shyt. - URL: http://www.hse.ru/ahelo/about. (የሚደረስበት ቀን፡ 07/23/2016)።
28. ጥራት ያለው አገልግሎት ድርጅት መፍጠር. የማሰማራት ፍሰት ቻርቲንግ በDr. Myron Tribus በፕሮፌሰር ተሻሽሏል። ሄንሪ ኒያቭ ከቪዲዮ ካሴቶች ጋር አብሮ የሚሄድ የስራ ደብተር የሰሌዳ ፍሰት ቻርቲንግ የሰዎችን እና ሂደቶችን መስተጋብር ማሻሻል ጥራዝ. 1 እና 2. የብሪቲሽ ዲሚንግ ማህበር.
29. ዴሚንግ, ደብሊው ኢ. ከችግር ውስጥ. MIT CAES / W.E. Deming. - ካምብሪጅ፡ ኤምኤ፣ 1982
30. ISO 9001: 2008 - የጥራት አስተዳደር ስርዓቶች. መስፈርቶች. - URL፡ http://www.iso.org/iso/ru/home/store/catalogue_tc/catalogue_detail.htm?csnumber=46486 (የመግባቢያ ቀን፡ 05/28/2016)።
RUDNIKOVA Inna Nikolaevna, ተመራቂ ተማሪ, ሳይኮሎጂ እና ተግባራዊ ሶሺዮሎጂ ክፍል, Saratov ግዛት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ Yu. A. Gagarin (Saratov) የተሰየመ. ኢሜይል፡- [ኢሜል የተጠበቀ]
የደቡብ ኡራል ስቴት ዩኒቨርሲቲ ተከታታይ ቡለቲን "ማህበራዊ ሳይንስ እና ሰብአዊነት" 2017, ጥራዝ. 17, አይ. 1፣ ገጽ. 74-81
DOI: 10.14529 / ssh170112
የከፍተኛ ትምህርት ጥራት እና ውጤታማነትን ለመገምገም አቀራረቦችን ማዘጋጀት
I.N. Rudnikova, የዩሪ ጋጋሪን ግዛት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ የሳራቶቭ, ሳራቶቭ, የሩሲያ ፌዴሬሽን, [ኢሜል የተጠበቀ]
ጽሑፉ የጥራት ምዘና ዘዴዎችን እና የከፍተኛ ትምህርት ቅልጥፍናን የመፍጠር ሂደትን ይተነትናል. በአሁኑ ወቅት የከፍተኛ ትምህርት ጥራት እና ውጤታማነት የሚገመገምበት ተጨባጭ መስፈርቶችን መለየት የትምህርት ስርዓቱ አንዱና አንገብጋቢ ተግባራት ነው። ከተለያዩ የከፍተኛ ትምህርት አፈፃፀም አመልካቾች መካከል ደራሲው በዩኒቨርሲቲዎች የኢንተርኔት እንቅስቃሴን በመለካት ፣የዩኒቨርሲቲዎችን የሥራ ጥራት በመገምገም ዘዴዎች ላይ ያተኩራል ። የከፍተኛ ትምህርትን ውጤታማነት ለመገምገም መንግስት ባወጣው መስፈርት መሰረት በህዝብ ፈተና እና በዩኒቨርሲቲ ደረጃ የትምህርት ጥራትን በተመለከተ.
ቁልፍ ቃላት: ግምገማ, የትምህርት ውጤታማነት, የትምህርት ጥራት, መስፈርቶች, አቀራረቦች, ዩኒቨርሲቲዎች, አመልካቾች, የበይነመረብ እንቅስቃሴ.
1. Agentstvo ፖ kontrolju kachestva obrazovanyja y razvytyju kar"eryy. - ላይ ይገኛል://www.akkork.ru/ (ኦገስት 29, 2016 ደርሷል).
2. አስታፌቭ ጃ, ዩ., Shubkyn, V. N. Socyologyja obrazovanyja v SSSR እና Rossyy / Myr Rossyy. ሶሺዮሎጂ. Ethnologyja. -1996. - ቁጥር 3. - ገጽ 161-178.
3. RYA ዜና. Navygator abyturyenta."V Rossyy provedena nezavysymaja ocenka kachestva dejatel"nosty gosvuzov. - ላይ ይገኛል: https://ria.ru/abitura_rus/20161108/1480831777.html (የደረሰው: 23 ጁላይ 2016).
4. ጋሊሞቭ, ኤ.ኤም. Kompleksnyyj podhod kontrolja y ocenky эffektyvnosty systemamy upravlenja uslugamy v sfere vyys-shego obrazovanyja /Sovremennыye problemyy nauky y obrazovanyja - 2015. -ቁ. 1. ይገኛል በ: www.ሳይንስ-ትምህርት.6 መስከረም 1902019019).
5. Gosudarstvennaja ፕሮግራም Rossyjskoj Federacyy "Razvytye obrazovanyya" ና 2013 - 2020 godyy. (በሩሲያኛ)። በ http://mynobrnauky.rf/dokumentyy/3409/fajl/2228/13.05.15-Gosprogramma Razvytye_obrazovanja_2013-2020.pdf (የደረሰው: ነሐሴ 29, 2016) ይገኛል።
6. Grygor"ev, S.Y., Matveeva N.A. Neklassycheskaja socyologyja obrazovanyja XXI ክፍለ ዘመን መጀመሪያ. - Barnaul: Yzd-vo ARNC SO RAO- 2000. -158.
7. ሽጉጥ"ko, G.E. Parametry эffektyvnosty ሂደት obuchenyja v uslovyjah vuza ላይ ይገኛል: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=1032 (የደረሰው: 18 ጁላይ 2016).
8. ዛምጃቲና, ኦ.ኤን. Teoretyko-metodologycheskye podhodyy k opredelenyyu osnovnoj socyal"noj эffektyvnosty obrazovanyya / Polzunovskyj vestnyk. - 2006. - ቁጥር 3. - pp.48-54.
9. ISO 9000 - የአስተዳደር ጥራት. (በሩሲያኛ)። በ http://www.iso.org/iso/ru/iso_9000 ይገኛል (የተደረሰው፡ መስከረም 20 ቀን 2016)።
10. Karpova, G.G., Shul"ga, T.E., Rudnykova, I.N. Mehanyzmyy ocenky aktyvnosty vuzov v ynternet-setjah / Ekonomycheskye y gumanytarnыe nauky -2015.-ቁጥር 11 (286) -ገጽ 3-13.
11. ኮን, Y. S. V poyskah sebja. Lychnost" y ee samosoznanye .ሞስኮ: ፖሊቲዝዳት, 1984.
12. ማቲቬቫ, ኤን.ኤ. Ynercyonnost" systemyy obrazovanyja v Rossyy: (ንድፈ, metodologyja y opyyt socyol. yssled.) Monografyja - Barnaul: Yzd-vo BGPU, 2004. -263 p.
13. ፎርማ ቁጥር 1-Monytoryng "Monytoryng ፖ osnovnyym napravlenijam dejatel"nosty obrazovatel"noj organyzacyy vyys-shego obrazovanyja za 2014." (በሩሲያኛ) በ http://mynobrnauky.rf/dokumentyy/5269 ይገኛል (የደረሰው፡ 15 ኦገስት 2016)።
14. Monytoryng trudoustrojstva vyypusknykov በ http://graduate.edu ይገኛል። ru/#/?year=2014 (የደረሰው፡ 05 ጁላይ 2016)።
15. ብሔራዊ "nyyj ማዕከል professyonal" የለም - obshhestvennoj akkredytacyy - ይገኛል: http://www.ncpa.ru/ (የደረሰው: መስከረም 26, 2016).
16. Ukaz Prezydenta RF ከግንቦት 7 ቀን 2012 ዓ.ም. N 599 “ኦ ሜራህ ፖ realyzacyy gosudarstvennoj polytyky v oblasty obrazovanja y nauky”)