የመምህራን ሙያዊ ክህሎትን ለመተግበር እንደ ቅድመ ሁኔታ የትምህርት ውስብስብ የወጥ ዘዴ ቦታ መፍጠር ። ዘዴያዊ ቦታ ለአስተማሪ ሙያዊ ችሎታ እድገት ሁኔታ ነው

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

"ክፍት (ፈረቃ) ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1"

የብራትስክ ከተማ ማዘጋጃ ቤት

(MBOU "O(S) OSH ቁጥር 1")

ፕሮግራማዊ እና ዘዴያዊ የትምህርት ቦታ

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች አተገባበር ላይ

አዘጋጅ:

የ HR ምክትል ዳይሬክተር

ካፍቶኖቫ ኤ.ቪ.

ስለዚህ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ፣ የትምህርት ቤቱ የትምህርት መርሃ ግብር የግለሰቡን የትምህርት እና ማህበራዊነት ፕሮግራም ማካተት አለበት፣ ይህም የሚከተሉትን ያጠቃልላል።

የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት መርሃ ግብር (አቅጣጫዎች-ስብዕና ፣ የሀገር ፍቅር ፣ ቤተሰብ ፣ መቻቻል ፣ ሥነ ምግባር ፣ ሥነምግባር ፣ ውበት ፣ ሥራ ፣ የአካባቢ ትምህርት);

ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ባህል ለመፍጠር ፕሮግራም (አቅጣጫዎች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ፣ የሕግ ትምህርት);

ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ፕሮግራም;

ለተማሪዎች የሙያ መመሪያ ፕሮግራም;

ማህበራዊነት ፕሮግራም (ማህበራዊ ግንኙነት).

በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ቤታችን የትምህርት መርሃ ግብር የሚያጠቃልለው እና በመተግበር ላይ ነው፡ ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ባህል የመፍጠር መርሃ ግብር)፣ የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ መርሃ ግብር እና ማህበራዊነት ፕሮግራም።

እንዲሁም በት/ቤቱ ባለፉት ሶስት አመታት እንደ “ቤተሰብ”፣ “የግል ማንነት”፣ “የጋራ”፣ “ጤና” የመሳሰሉ ፕሮግራሞች ተተግብረዋል። የእነዚህ ፕሮግራሞች እንቅስቃሴዎች በት / ቤት ውስጥ የሚከናወኑት በት / ቤት ሰፊ መልክ ነው, ወይም በክፍል ውስጥ የትምህርት ሥራ እቅዶችን በሚተገበሩበት ጊዜ.

ነገር ግን እነዚህ ሁሉ ተግባራት የሚተገበሩት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ እንቅስቃሴዎች ነው። ይህ በቂ አይደለም. የትምህርት ችግሮችን ውስብስብ በሆነ መንገድ መፍታት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የትምህርት እና ማህበራዊነት መርሃ ግብር በክፍል ውስጥ ባሉ ተግባራት ውስጥ መተግበር አለበት.

የተማሪዎችን የትምህርት እና ማህበራዊነት ፕሮግራም

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የተማሪዎችን የትምህርት እና ማህበራዊነት መርሃ ግብር የትምህርት ቤት ሕይወት ሥነ ምግባራዊ መዋቅርን ለመፍጠር ፣ ለተማሪዎች እድገት ተስማሚ የሆነ ማህበራዊ አካባቢ መፍጠርን እና ትምህርታዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ፣ ማህበራዊ ጉልህነትን ጨምሮ የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ፣ በሩሲያ የብዙ ህዝብ መንፈሳዊ ሀሳቦች ስርዓት ፣ መሰረታዊ ብሄራዊ እሴቶች ፣ ባህላዊ የሞራል ደንቦች ፣ በትምህርት ቤት ፣ በቤተሰብ እና በሌሎች የህዝብ ሕይወት ጉዳዮች ውስጥ በጋራ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ይሆናሉ ።

የትምህርት እና የተማሪዎች ማህበራዊነት ዋና አቅጣጫዎች እና የእሴት መሠረቶች

1. የዜግነት ትምህርት, የሀገር ፍቅር, የሰብአዊ መብቶች, ነፃነቶች እና ኃላፊነቶች መከበር

2. ማህበራዊ ሃላፊነት እና ብቃትን ማሳደግ

3. የሞራል ስሜቶች, እምነቶች, የስነምግባር ንቃተ ህሊና ትምህርት

4. ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን ማሳደግ፣ ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ ባህል 5. ጠንክሮ መሥራትን፣ ንቃተ ህሊናን፣ ለትምህርት፣ ለሥራ እና ለሕይወት የፈጠራ አመለካከትን ማሳደግ፣ ለታወቀ የሙያ ምርጫ መዘጋጀት

6. ለውበት ዋጋ ያለው አመለካከትን ማሳደግ, የውበት ባህል መሰረትን መፍጠር - የውበት ትምህርት

የተማሪዎችን የትምህርት ይዘት እና ማህበራዊነትን የማደራጀት መርሆዎች እና ባህሪዎች ወደ ጥሩው አቅጣጫ የማቅናት መርህ

Axiological መርህ.

የሞራል ምሳሌ የመከተል መርህ

ጉልህ ከሆኑ ሌሎች ጋር የንግግር ግንኙነት መርህ

የመለየት መርህ

የ polysubjective ትምህርት እና ማህበራዊነት መርህ

በግል እና በማህበራዊ ጉልህ ችግሮች የጋራ መፍትሄ መርህ. የስርዓተ-እንቅስቃሴ አደረጃጀት መርህ.

እያንዳንዱ አቅጣጫ በቅጹ ውስጥ ሊወከል ይችላል ሞጁል ፣ተግባራትን, መሰረታዊ እሴቶችን ተጓዳኝ ስርዓት, የይዘት አደረጃጀት ባህሪያት (የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ከተማሪዎች ጋር የክፍል ዓይነቶች) የያዘ. የትምህርት ቤቱን የጋራ እንቅስቃሴ ከተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር፣ ከሕዝብ ተቋማት ጋር ለተማሪዎች መንፈሳዊና ሥነ ምግባራዊ እድገትና ትምህርት እንዲሁም ለተማሪዎች የትምህርት ተቋማት፣ የታቀዱ ውጤቶች መጠቆም አለባቸው፣ ይህንን ሞጁል የመተግበር መንገዶችን የሚያንፀባርቁ ሥዕላዊ መግለጫዎችም መሆን አለባቸው። አቅርቧል።

እያንዳንዱ ሞጁል ሲጠናቀቅ በዚህ ደረጃ ላይ የተማሪዎችን የትምህርት እና ማህበራዊነት መርሃ ግብር አተገባበር ውጤታማነት ይቆጣጠራል.

ምሳሌ፡ ሞጁል "እኔ እና ተፈጥሮ"

አቅጣጫ።ለተፈጥሮ እና ለአካባቢ ዋጋ ያለው አመለካከት ማዳበር.

ግብ፡ የአካባቢ እውቀትን ማስፋፋት፣ የአካባቢ ችግሮችን ለመፍታት የተማሪዎች ተሳትፎ።

የሞዱል ዓላማዎች፡-

በተፈጥሮ ላይ ፍላጎትን ማዳበር, የተፈጥሮ ክስተቶች እና የህይወት ዓይነቶች, በተፈጥሮ ውስጥ የሰውን ንቁ ሚና መረዳት;

በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመለወጥ የአንድ ሰው ሚና እና እንቅስቃሴ ግንዛቤ መፍጠር;

የስነ-ምህዳር ባህልን መንከባከብ, ለእጽዋት እና ለእንስሳት የመንከባከብ አመለካከት;

በተፈጥሮ እና በሁሉም የሕይወት ዓይነቶች ላይ በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከትን ማሳደግ;

በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሰረታዊ ልምድን ማግኘት.

እሴቶች፡-ሕይወት, የትውልድ አገር; የተያዘ ተፈጥሮ; ፕላኔት ምድር; ኢኮሎጂካል ንቃተ-ህሊና.

በተፈጥሮ ውስጥ ፍላጎትን ማዳበር, የተፈጥሮ ክስተቶች እና የህይወት ዓይነቶች, በተፈጥሮ ውስጥ የሰውን ንቁ ሚና መረዳት;

በተፈጥሮ እና በሁሉም የሕይወት ዓይነቶች ላይ የእሴት አመለካከትን ማዳበር;

በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሰረታዊ ልምድን ማግኘት;

ዕፅዋትን እና እንስሳትን መንከባከብ;

የግጥም ገጣሚዎች፣ ጸሃፊዎች፣ የመሬት ገጽታ አርቲስቶች እና የእንስሳት ሰዓሊዎች ፈጠራ ጥናት፣ የተፈጥሮ አለምን እና የሰውን አለም የጋራነት ያሳያል።

"የተፈጥሮን ጭብጥ" በራሱ ስራ መረዳት, የቅርቡ አከባቢን የፎቶግራፍ ቀረጻ, ልዩ ውበት ያላቸውን እይታዎች;

በጋራ የአካባቢ ፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ;

ወደ አካባቢያዊ ችግሮች ጥልቅ ዘልቆ መግባት, ከራስ ጀምሮ እነሱን ለመፍታት ፍላጎት;

በተፈጥሮ ላይ የእሴት አመለካከትን ማዋሃድ;

በሌሎች ሰዎች ላይ ለእንስሳት የጭካኔ መገለጫዎች አለመቻቻል;

በዚህ አካባቢ የተማሪዎችን ውጤት ማበረታታት እና ማበረታታት።

አሪፍ ሰዓቶች፡

"በተፈጥሮ ውስጥ የባህሪ ደንቦች."

"የቤት እንስሳት ጥበቃ ሊደረግላቸው ይገባል?"

"የአካባቢ ደህንነት ምንድን ነው?"

"የምድር ሀይድሮስፌር ሚስጥሮች."

"በዓለም ዙሪያ ከቤት ውስጥ ተክሎች ጋር ይጓዙ."

ተፈጥሮ ምን ዓይነት ሙያዎች ያስፈልጋሉ?

"ኢኮሎጂካል በዓላት".

የአካባቢ ማንበብና መጻፍ ትምህርት ቤት.

"ጉልበት የቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶችን የመፍጠር፣ የመፍጠር፣ የመጠበቅ እና የመጨመር ምንጭ ነው።"

የአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎች፣ የቪዲዮ ጉዞዎች፡-

"በሥነ-ምህዳር መንገድ ላይ."

"ወደ ትምህርት ቤቱ ተፈጥሯዊ አካባቢ."

"ዛፎቹ ከማን ጋር ጓደኛሞች ናቸው?"

"ወደ መካነ አራዊት - ከቀይ መጽሐፍ እንስሳት."

"ሜዳ እንደ የአፈር፣ የእፅዋት እና የእንስሳት ማህበረሰብ"

"ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን ለመትከል ጊዜው ነው."

ወደ አንጋርስክ መንደር የታሪክ እና የአካባቢ ሎሬ ሙዚየም ይጎብኙ

የአካባቢ እርምጃዎች;

"አበቦችን ያሳድጉ" (የቤት ውስጥ ተክሎች ለእናት).

"አካባቢዎን ያፅዱ."

"የዱር እፅዋትን ዘር እንሰበስብ"

"የአበባ አትክልቶች ለምን አረም ያስፈልጋቸዋል?"

ላባ ለሆኑ ጓደኞቻችን መጋቢዎችን አንጠልጥል።

የአካባቢ ዘመቻ "ላይብረሪውን እርዳ።"

"ለጥሩ እጆች እንሰጣለን."

ዘመቻ "የፕላስቲክ ጠርሙስ ሁለተኛ ህይወት".

ሥነ ምህዳራዊ በዓላት;

ጥር - "ዘፈኑ ሄዷል."

የካቲት - Maslenitsa.

ሐምሌ - የውቅያኖስ ቀን.

መስከረም - "መኸር" (የመከር በዓል).

2017 የስነ-ምህዳር አመት ነው.

የጉልበት እንቅስቃሴ;

የጋራ ሥራ እንቅስቃሴ.

የስነ-ምህዳር አከባቢን መፍጠር.

የአካባቢ ጽዳት ቀናት።

የጨዋታ እንቅስቃሴ፡-

KVN "ምን? የት ነው? መቼ?"

KVN "ፀደይን ማን ይቀበላል?"

ብሬይ ቀለበት "ተፈጥሮ እና እኛ".

የንግግር ትርኢት "የከተማ ኢኮሎጂ".

የፕሮጀክት ተግባራት፡-

የአካባቢ ፕሮጀክቶች: "እኛ የተፈጥሮ አካል ነን", "በመንደሩ ውስጥ ያሉ ወፎች", "በትምህርት ቤቱ ቦታ ላይ የበረዶ ተክሎች", "የእኛ ምግብ" (የአገር ውስጥ እና የውጭ ምግብ ማብሰል ታሪክ).

የፈጠራ እንቅስቃሴዎች (ውድድሮች፣ ኤግዚቢሽኖች፣ ኦሊምፒያዶች)

የአካባቢ ውድድሮች, ኦሊምፒያዶች, ኤግዚቢሽኖች.

የፎቶ ውድድር "መኸር - ቀይ-ፀጉር የሴት ጓደኛ."

የፎቶ ውድድር "አስደናቂው ቅርብ ነው".

የአካባቢ ደህንነት ቀናት;

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ "በመኪና ላይ ሙከራ"

የትምህርት ቴክኖሎጂዎች;

- የርዕሰ-ጉዳይ ትምህርቶች, ውይይት, ሽርሽር, የበጎ ፈቃደኞች እንቅስቃሴዎች, ማስተዋወቂያዎች, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች.

የታቀዱ ውጤቶች፡-

ከተፈጥሮ ጋር የውበት ፣ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ግንኙነት ልምድ ያለው ፣

በሩሲያ ሕዝቦች ባህል ውስጥ ስለ ተፈጥሮ ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ አመለካከት ወጎች እውቀት አላቸው ፣ የአካባቢ ሥነ ምግባር ደንቦች ፣

በትምህርት ቤት, በትምህርት ቤት ቦታ ወይም በመኖሪያ ቦታ በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ ልምድ ያለው;

በአካባቢያዊ ተነሳሽነት እና ፕሮጀክቶች ውስጥ የመሳተፍ የግል ልምድ;

ለፕላኔቷ ምድር እጣ ፈንታ የግላዊ ሃላፊነት ግንዛቤ ፣ ተፈጥሮን ለመጠበቅ በሚደረገው ትግል ውስጥ ንቁ ቦታ።

የተፈጠሩ ብቃቶች፡-

ለአካባቢ ተስማሚ የሆነ ባህሪን በማስተዋወቅ ላይ የመሳተፍ የመጀመሪያ ልምድ ማግኘት, ለአካባቢ ተስማሚ የሆነ የትምህርት ቤት ህይወት መፍጠር;

ከማንኛውም እንቅስቃሴ ወይም ፕሮጀክት ጋር የአካባቢያዊ ትኩረትን የማያያዝ ችሎታ; በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የአካባቢ አስተሳሰብን እና የአካባቢን መፃፍ ማሳየት።

ክትትል

1. ዘዴ ስቴፓኖቭ ኤስ.ፒ. (በዚህ አካባቢ የግላዊ እድገት ተለዋዋጭነት)

በዓመቱ መጨረሻ, በትምህርት ሂደቱ እርካታ ቁጥጥር ይደረግበታል (ወላጆች, አስተማሪዎች)

የአፈጻጸም ግምገማ፡-

መስፈርቶች	አመላካቾች	መሳሪያዎች
የማበረታቻ ደረጃ የትምህርት ቤት ልጆች	በክስተቶች ዝግጅት እና ምግባር ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ የክስተቶች ብዛት። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምክንያቶች ደረጃ ማህበራዊ መስፋፋት። ሽርክናዎች: ድርጅት እና አዳዲስ ስብሰባዎችን ማካሄድ	የስታቲስቲክስ ትንተና. ጥያቄ. ተነሳሽነት ያለው ምርመራ ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ እጥረት.
ተሳትፎ የትምህርት ቤት ልጆች በ የኦሎምፒክ እንቅስቃሴ	በኦሎምፒያድ እንቅስቃሴ ውስጥ የተሳተፉ ተማሪዎች ብዛት። ብዛት በተለያዩ ደረጃዎች የኦሎምፒያድ አሸናፊዎች ። አሸናፊዎችን ያሰለጠኑ መምህራን ብዛት።	የኦሎምፒያዶች ፕሮቶኮሎች። ስታቲስቲካዊ ሪፖርቶች. ደረሰኝ ትንተና ውስጥ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የትምህርት ተቋማት.
ተሳትፎ በውድድሮች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች	በተለያዩ ውድድሮች ውስጥ የተሳተፉ ተማሪዎች ብዛት. ብዛት የእነዚህ ውድድሮች አሸናፊዎች ። የመምህራን ብዛት አሸናፊዎቹን አዘጋጅቷል.	የስታቲስቲክስ ትንተና የተከናወኑ ተግባራት
ተሳትፎ የትምህርት ቤት ልጆች በ የአእምሮ ጨዋታዎች	በአዕምሯዊ ጨዋታዎች ውስጥ የተሳተፉ ተማሪዎች ብዛት, ትምህርት ቤቱን የሚወክሉ ቡድኖች ብዛት. የድል ብዛት የአእምሮ ጨዋታዎች. የመምህራን ብዛት አሸናፊዎቹን አዘጋጅቷል.	የስታቲስቲክስ ትንተና ክስተቶችን አከናውኗል.
ተሳትፎ የትምህርት ቤት ልጆች በ ንድፍ እንቅስቃሴ	በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተሳተፉ ተማሪዎች ብዛት. የአጭር ጊዜ ብዛት መካከለኛ እና ረጅም ጊዜ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶች. የተጠናቀቁት ብዛት የኢንተር ዲሲፕሊን ተማሪዎች ፕሮጀክቶች	የመምህራን ዘገባዎች፡- የፕሮጀክት አስተዳዳሪዎች
ልማት ምሁራዊ እና ፈጣሪ አቅም የትምህርት ቤት ልጆች	የተሳተፉ ተማሪዎች ብዛት በምርምር እና በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች, የመምህራን ብዛት አሸናፊዎቹን አዘጋጅቷል. የተማሪዎች የማሰብ ችሎታ እና የፈጠራ ችሎታዎች ደረጃ	የስታቲስቲክስ ትንተና የተከናወኑ ዝግጅቶች። የማሰብ እና የፈጠራ የስነ-ልቦና ምርመራዎች.
በግንኙነት ውስጥ ግትርነት.	ማህበራዊነት; ክፍትነት; ለሁኔታው በቂ ስሜትን መግለጽ; የድጋፍ ችሎታ	የመማሪያ ክፍሎችን የባለሙያ ግምገማ አስተዳዳሪዎች.

“የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች” በሚለው ርዕስ ላይ መዝገበ-ቃላት

የሥራው አግባብነትይህ ችግር ለምን በዚህ ጊዜ ላይ ጥናት እንደሚያስፈልግ በመግለጽ ላይ ተገቢነት ማረጋገጫ ነው።

የፕሮጀክት ጉዳዮች -የፕሮጀክቱን ርዕሰ ጉዳይ በበቂ ሁኔታ ለመረዳት እና ለመግለጥ የፕሮጀክቱ ቡድን አባላት መመለስ ያለባቸው ጥያቄዎች.

መላምት- በግምታዊ (ያለ ማስረጃ) ስለ ምርምር ነገር እና ስለ ክስተቶች ተፈጥሮአዊ ትስስር ፣ በእውነታዎች እና የመጀመሪያ መረጃ ትንተና ፣ በምርምር ፕሮጀክት መዋቅር ውስጥ አስገዳጅ አካል።

የቡድን ፕሮጀክት ሥራ- የጋራ ችግር ያለባቸው የአጋር ተማሪዎች የጋራ ትምህርታዊ፣ የግንዛቤ፣ የምርምር፣ የፈጠራ ወይም የጨዋታ እንቅስቃሴዎች፣ ዘዴዎችን እና የመፍታት መንገዶችን ተስማምተዋል።

ንድፍ(ንድፍ ስፔስፊኬሽን) በጣም አስፈላጊው የንድፍ አይነት ነው፣ ምርቱን ከሃሳብ ወደ ትግበራ የማምረት ሁለንተናዊ ሂደት፣ ምርቱ የሰውን ፍላጎት በሚያሟላበት ጊዜ ውበት እና ተግባራዊነትን የሚያጣምር መሆኑን ለማረጋገጥ ነው።

የረጅም ጊዜ ፕሮጀክት- አንድ የትምህርት ሩብ ወይም ከዚያ በላይ የሚቆይ ፕሮጀክት።

ተግባራት- የሥራውን ግብ ለማሳካት አስፈላጊ እርምጃዎች ስብስብ. ግቦችን ማዘጋጀት ግቡን ወደ ንዑስ ግቦች በመከፋፈል ላይ የተመሰረተ ነው, በዚህም ምክንያት በርካታ ተግባራትን ማዘጋጀት ይቻላል.

የሥራ ጥበቃ- የጥያቄዎች እና መልሶች እና የውይይት ደረጃዎችን ጨምሮ ውጤቶችን የማቅረብ ፣ ሥራን የማቅረብ ሂደት ።

ጨዋታ (ሚና-መጫወት) ፕሮጀክቶች- ተሳታፊዎች በፕሮጀክቱ ተፈጥሮ እና ይዘት የሚወሰኑ የተወሰኑ ሚናዎችን ይወስዳሉ, የችግሩን ልዩ ልዩ ችግሮች ይፈታሉ. የእንቅስቃሴው ውጤት አልማናክ፣ የቲያትር ትርኢት ወይም የቪዲዮ ፊልም ሊሆን ይችላል።

መረጃዊ- ተማሪዎች በተሰጠው ችግር ላይ መረጃን የሚያገኙበት እና የሚተነትኑበት የፕሮጀክት አይነት በተጠናቀቀ ምርት መልክ የተቀበለውን መረጃ (ማቅረቢያ ፣ ቡክሌት ፣ ቪዲዮ) ያቀናጃል ። የጥናት ፕሮጀክት አካል ሊሆን ይችላል።

ምርምር -ለእውነተኛ ሳይንሳዊ ምርምር ቅርበት ያለው መዋቅር ያለው የፕሮጀክት ዓይነት ፣ የግዴታ ደረጃው የምርምር ዘዴዎችን መተግበር እና በመጨረሻው ምርት የተገኘውን ውጤት በመመዝገብ ሙከራዎችን ማካሄድ ነው።

አማካሪ- የባለሙያዎችን ሥራ የሚያከናውን እና አስፈላጊ የመረጃ ምንጮችን የሚያደራጅ መምህር ወይም ልዩ ባለሙያተኛ። የተመረጠውን ርዕስ ለመተግበር በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ የአስተዳዳሪው ብቃት በቂ ካልሆነ አማካሪው በፕሮጀክት ሥራ ላይ እንዲሳተፍ ተጋብዟል.

ማስተባበር -የተማሪዎችን ቡድን ሥራ የማስተዳደር ዘዴ.

የአጭር ጊዜ ፕሮጀክት-በተለየ ርዕሰ ጉዳይ ላይ በትምህርቶች ውስጥ ይከናወናሉ, አንዳንድ ጊዜ ከሌላ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን እውቀት ተሳትፎ ጋር.

ሞኖ ፕሮጀክት - ይህ በአንድ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ያለ ፕሮጀክት ነው.

ዓለም አቀፍ ፕሮጀክት - የፕሮጀክት ተሳታፊዎች የተለያዩ ሀገራት ተወካዮች ናቸው፤ ትግበራ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ መሳሪያዎችን ይፈልጋል።

ኢንተርዲሲፕሊን ፕሮጀክቶች በተለምዶ ከትምህርት ሰዓት ውጭ ይጠናቀቃሉ። እነዚህ ሁለት ወይም ሶስት ርዕሰ ጉዳዮችን የሚነኩ ትናንሽ ፕሮጀክቶች፣ እንዲሁም በቂ መጠን ያለው፣ ረጅም ጊዜ የሚቆይ፣ ትምህርት ቤት አቀፍ፣ አንድ ወይም ሌላ ውስብስብ ችግር ለመፍታት በማቀድ በፕሮጀክቱ ውስጥ ለሚሳተፉ ሁሉም ተሳታፊዎች ሊሆኑ ይችላሉ።

ክፍት (ግልጽ) ማስተባበር - አስተባባሪው በራሱ ተግባር ውስጥ በፕሮጀክቱ ውስጥ ይሳተፋል, ተሳታፊዎቹን ሳይደናቀፍ በመምራት, አስፈላጊ ከሆነ, የፕሮጀክቱን ግለሰባዊ ደረጃዎች እና የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች እንቅስቃሴዎች ያደራጃል.

ተቃዋሚ- አንድ ተማሪ ወይም አስተማሪ በፕሮጀክት ጥበቃ ወቅት በይዘቱ ላይ ተቃውሞ የሚያነሳው በቀረበው ስራ ላይ ሊፈጠሩ የሚችሉ ተቃርኖዎችን ወይም ሌሎች ድክመቶችን ለመለየት ነው።

ልምምድ-ተኮር (የተተገበረ) — የፕሮጀክት አይነት, ዋናው ግብ የፕሮጀክት ተሳታፊዎችን ወይም የውጭ ደንበኞችን ፍላጎት የሚያንፀባርቁ ማህበራዊ ችግሮችን መፍታት ነው, ይህም አንዳንድ የማህበራዊ ህይወት ገጽታዎችን ለማሻሻል ነው.

ፖርትፎሊዮ (የፕሮጀክት አቃፊ)- በተመረጠው ርዕስ ላይ የሥራ ቁሳቁሶች ምርጫ እና የተመዘገቡ የሥራ ውጤቶች.

የሥራ አቀራረብ - የንድፍ ሥራ ውጤቶችን ለደንበኛው ወይም ለህዝብ በይፋ የማቅረብ ሂደት.

ችግር- ጥናት እና መፍትሄ የሚያስፈልገው ውስብስብ ቲዎሪ ወይም ተግባራዊ ጉዳይ።

የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ምርት- በፕሮጀክቱ ቡድን አባላት የተገነባውን ችግር ለመፍታት እውነተኛ መንገድ.

ፕሮጀክት፡- 1 ) ስለወደፊቱ ጊዜ ተጨባጭ ሀሳብ. ምክንያታዊ ማረጋገጫ እና የተወሰነ የአተገባበር ዘዴ ይዟል።

2) ማህበረሰባዊ ጉልህ ግብ በማውጣት እና በተግባራዊ ስኬቱ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ. እንደ ንድፍ ሳይሆን፣ አንድ ፕሮጀክት እንደ የማስተማሪያ ዘዴ ከተወሰኑ ይዘቶች ጋር ያልተቆራኘ እና በማንኛውም የትምህርት ዓይነት ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፣ እንዲሁም ኢንተርዲሲፕሊን ሊሆን ይችላል።.

ንድፍ አውጪዎች - የፕሮጀክቱ ቡድን አባላት, በአንድ የተወሰነ ፕሮጀክት ላይ የሚሰሩ ተሳታፊዎች.

የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች- ይህ ዓላማ ያለው፣ የተደራጀ የተማሪ ወይም የተማሪዎች የፕሮጀክት ቡድን አሁን ካሉት የማህበራዊ ህይወት ችግሮች (ወይም ገጽታዎች) አንዱን ለመፍታት ዓላማ ያለው የተግባር ጥናት ስራ ነው።

የፕሮጀክት ሁኔታዎች (ለመምህራን) - የፕሮጀክቱን ዘዴ በመጠቀም ሊፈቱ የሚችሉ የተለያዩ ማህበራዊ ችግሮች.

ክልላዊ ፕሮጀክት -ይህ በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ፣ በአንድ ትምህርት ውስጥ ባሉ ትምህርቶች፣ ወይም ኢንተርዲሲፕሊን ወይም በት/ቤቶች መካከል፣ በክልል፣ በአንድ ሀገር ውስጥ የተደራጀ ፕሮጀክት ነው።

የፕሮጀክት ውጤቶች፡- 1 ) የፕሮጀክት ውጤት; 2) የፕሮጀክት ፖርትፎሊዮ; 3) የትምህርት ውጤት ፣ በተማሪው ግላዊ እና አእምሯዊ ሉል እድገት ፣ አንዳንድ ችሎታዎች እና ችሎታዎች መፈጠር ላይ የተገለፀ።

ገምጋሚ- በፕሮጀክቱ መከላከያ ላይ የተዘጋጀውን የንድፍ እና የምርምር ሥራ ግምገማ የሚያቀርብ ልዩ ባለሙያተኛ.

የፕሮጀክት አስተዳዳሪ - የቡድን ወይም የግለሰብ ፈጻሚውን የፕሮጀክት ሥራ በቀጥታ የሚያስተባብር መምህር.

ድብቅ ቅንጅት - አስተባባሪው በፕሮጀክቱ ውስጥ እንደ ሙሉ ተሳታፊ ሆኖ ይሰራል.

ማህበራዊ ፕሮጀክት -አንድን የተወሰነ እውነተኛ ማህበራዊ ችግር ለመፍታት ያለመ ፕሮጀክት።

የመካከለኛ ጊዜ ፕሮጀክት -ከአንድ እስከ ሁለት ወር ባለው ጊዜ ውስጥ አድጓል። እንዲህ ዓይነቱ ፕሮጀክት ብዙውን ጊዜ ከትምህርት ሰዓት ውጭ ይካሄዳል.

የፕሮጀክት መዋቅር - የትምህርት ፕሮጀክት ደረጃዎች ቅደም ተከተል. የግድ በማህበራዊ ጉልህ ችግር መቀረፅ፣ እሱን ለማሳካት ተግባራትን ማቀድ፣ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ፣ በእሱ ላይ የተመሰረተ ምርት ማምረት፣ ምርቱን ማቅረብ፣ የተጠናቀቀውን ፕሮጀክት መገምገም እና መተንተንን ያካትታል።

የፈጠራ ፕሮጀክት — ይህ ራሱን የቻለ ትምህርታዊ እና የፈጠራ ስራ ነው፣ በአስተማሪ መሪነት የሚከናወነው እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው ምርት (ምርት) መፍጠርን የሚያካትት ወይም ተጨባጭ አዲስነት ያለው።

የትምህርት ፕሮጀክት -በአስተማሪ መሪነት በተማሪዎች የተከናወነ ፕሮጀክት እና ተግባራዊ ብቻ ሳይሆን የትምህርት ግብም ያለው።

የፕሮጀክቱ ሥራ ዓላማ - የተፈለገውን የእንቅስቃሴ የመጨረሻ ውጤት ሞዴል.

የንድፍ ሥራ ደረጃዎች- በንድፍ እና በምርምር ሥራ ላይ ዋና የሥራ ወቅቶች.

ለዘመናዊ መምህር ሙያዊ ብቃት መስፈርቶች የቁጥጥር መሠረት - ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "የእኛ አዲስ ትምህርት ቤት", በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ዲ. ሜድቬዴቭ በየካቲት 4, 2010 Pr-271 የፀደቀ - የፌዴራል ዒላማ ፕሮግራም ልማት በፌብሩዋሪ 07, 2011 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ የጸደቀው ለተወሰኑ ዓመታት ትምህርት. 163-r - የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" - የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ለ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት - ኦገስት 26, 2010 የሩሲያ የጤና እና ማህበራዊ ልማት ሚኒስቴር ትዕዛዝ. N 761n ክፍል "የትምህርት ሰራተኞች የሥራ መደቦች የብቃት ባህሪያት - የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መጋቢት 24 ቀን 2010 209 "የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን የማስተማር የምስክር ወረቀት አሰጣጥ ሂደት ላይ" ስትራቴጂ: ቀጥታ:

የሥልጠና ዘዴው በሳይንስ የተገኙ ውጤቶች እና የላቀ የትምህርት ልምድ ላይ የተመሠረተ ፣የእያንዳንዱን መምህር እና አስተማሪ ብቃቶች እና ሙያዊ ክህሎትን በጥልቀት ለማሻሻል ፣የማስተማር ሰራተኞችን በአጠቃላይ የመፍጠር አቅምን ለማዳበር እና ለማሳደግ አጠቃላይ የተቀናጁ የእርምጃዎች ስርዓት ነው። , እና በመጨረሻም, የትምህርት ሂደቱን ጥራት እና ውጤታማነት ማሻሻል. ማርክ ፖታሽኒክ

ደረጃዎች ዓላማ ማለት የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውጤቶች, የእንቅስቃሴ ምርቶች የግለሰብ 1. ቀጣይነት ያለው ራስን ማስተማር. 2. በሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የእራሱን ችግሮች ችግር መፍታት. 1.የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ገለልተኛ ጥናት. 2. ምክክር. 3.Course የላቀ ስልጠና. የራስዎን ችግሮች ከሌሎች አስተማሪዎች ልምድ ጋር ያወዳድሩ። 1. የማስተማሪያ ቁሳቁሶች የካርድ መረጃ ጠቋሚ. ስለ ምርጥ የማስተማር ልምድ 2.ባንክ መረጃ. ቡድን (የፈጠራ ቡድኖች, ለወጣት አስተማሪዎች ትምህርት ቤቶች, ወዘተ) 1. የትምህርት ዘመናዊነትን ችግር ለመፍታት የሥርዓተ-ትምህርታዊ ቦታ ጉዳዮችን ማስተባበር. 2.የእንቅስቃሴ ወጥ ዘዴዎች ልማት. በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ትምህርታዊ ግኝቶችን መጠቀም. የተለያዩ የግንኙነቶች ዓይነቶች። 1. አልጎሪዝም. 2. የሥራ ዘዴዎች. 3.ፕሮጀክቶች. 4.ፕሮግራሞች. 5. ዕቅዶች. የጋራ (የተመራማሪ ቡድኖች አስቸጋሪ ርዕሶችን, ችግሮችን, ወዘተ.) 1. ለሚፈጠሩ ችግሮች አፋጣኝ ምላሽ. 2.የተሻለ የማስተማር ልምድ ማዳበር። 3. የአዳዲስ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ልማት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ነፃነትን እና የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኒኮች። የመሳሪያዎች, ቴክኒኮች, የአሠራር ዘዴዎች እድገት. የተከማቸ ልምድ መግለጫ እና አጠቃላይ.

የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት የተግባር ብቃት የምርምር ብቃት የትንታኔ ብቃት ትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች (ቲማቲክ)። የስልት ካውንስል የግንኙነት ብቃት ስብሰባ። በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ የሥራ አደረጃጀት. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ድርጅት ችግር ላይ የተመሠረተ methodological ሴሚናሮች ድርጅት. የርዕሰ ጉዳይ ሳምንታት አደረጃጀት እና ምግባር. ክፍት ትምህርቶችን እና ዘዴያዊ ሳምንታት ማካሄድ. የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ሞዴል የማድረግ ተግባራት. የመምህራን ሥልጠና አደረጃጀት. የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት. ራስን በማስተማር ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የመምህራን ሥራ። የላቀ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል።

የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት የተግባር ብቃት የምርምር ብቃት የትንታኔ ብቃት ትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች (ቲማቲክ)። የስልት ካውንስል የግንኙነት ብቃት ስብሰባ። በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ የሥራ አደረጃጀት. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ድርጅት ችግር ላይ የተመሠረተ methodological ሴሚናሮች ድርጅት. የርዕሰ ጉዳይ ሳምንታት አደረጃጀት እና ምግባር. ክፍት ትምህርቶችን እና ዘዴያዊ ሳምንታት ማካሄድ. የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ሞዴል የማድረግ ተግባራት. የመምህራን ሥልጠና አደረጃጀት. የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት. ራስን በማስተማር ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የመምህራን ሥራ። የላቀ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል።

የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት የተግባር ብቃት የምርምር ብቃት የትንታኔ ብቃት ትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች (ቲማቲክ)። የስልት ካውንስል የግንኙነት ብቃት ስብሰባ። በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ የሥራ አደረጃጀት. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ድርጅት ችግር ላይ የተመሠረተ methodological ሴሚናሮች ድርጅት. የርዕሰ ጉዳይ ሳምንታት አደረጃጀት እና ምግባር. ክፍት ትምህርቶችን እና ዘዴያዊ ሳምንታት ማካሄድ. የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ሞዴል የማድረግ ተግባራት. የመምህራን ሥልጠና አደረጃጀት. የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት. ራስን በማስተማር ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የመምህራን ሥራ። የላቀ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል።

የጋራ ቡድን የግለሰብ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሴሚናር ፣ ክፍት ትምህርት ፣ ክፍት ቀን ፣ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣ ፔዳጎጂካል ንባቦች ፣ የፔዳጎጂካል ካውንስል ፣ የትምህርት ችሎታ ትምህርት ቤት ፣ Methodological ማራቶን ፣ Methodological exhibition ፣ Methodological bulletin ፣ የፓኖራማ ዘዴ ሀሳቦች ፣ ፔዳጎጂካል ትርኢት ፣ ዘዴያዊ የእጅ ጽሑፍ መጽሔት ጨዋታ፣ የባለሞያ የላቀ ውድድር፣ የሰልጣኝ መምህራን ኮንፈረንስ፣ ቋሚ ሴሚናሮች፣ የማስተማር ልምድ ትምህርት ቤቶች፣ ክርክር (ውይይት)፣ ክብ ጠረጴዛ፣ የፈጠራ ቡድን፣ የአማካሪዎች ምክር ቤት፣ የትምህርቶች የጋራ ጉብኝት፣ የፔዳጎጂካል ካውንስል፣ ፔዳጎጂካል ክለብ፣ የችግር ቡድን፣ methodological ኦፕሬቲቭ ፣ ዘዴያዊ አጭር መግለጫ ፣ ሳይክሊካል ሜዲቶሎጂካል ማህበራት ፣ የፈጠራ የንግድ ጉዞዎች ፣ የወጣት ስፔሻሊስቶች ትምህርት ቤት (ጌቶች) ፣ ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት ፣ በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ የሚሰሩ ጥቃቅን የመምህራን ቡድን ፣ የትምህርት እና የኢንተርዲሲፕሊን ሴሚናሮች ፣ የብቃት ትምህርት ቤት ፣ የሙከራ ቡድኖች ፣ የላብራቶሪ ማስተር ክፍል ቃለ መጠይቅ፣ ራስን መተንተን፣ ማማከር፣ ራስን ማስተማር፣ ኮርስ ዝግጅት፣ የደራሲ ስራ፣ ስልጠና፣ የደራሲውን ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አቀራረብ፣ የደራሲ ትምህርት ቤት፣ መካሪ፣ አጋዥ ስልጠና፣ ተለማማጅነት፣ የድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት፣ የባችለር ዲግሪ፣ ወዘተ.

የመምሪያው ሥራ ዋና አቅጣጫዎች በንድፈ-ሀሳብ እና የማስተማር ዘዴዎች መስክ ልማት ላይ የውሂብ ባንክ መፍጠር የልዩ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ የካርድ ኢንዴክስ መፍጠር። አዳዲስ ፕሮግራሞችን መቆጣጠር፣ አዳዲስ የመማሪያ መጽሃፍትን መሞከር የመምህራንን ችግር መመርመር። የመምሪያው ተግባራት ሳይንሳዊ-ቲዎሬቲካል ትምህርታዊ-ዘዴ ሳይንሳዊ-ምርምር ዘዴዎችን ማጎልበት.የትምህርት ቤት ልጆችን የመማር ችሎታ እና ብቃት ላይ ምክሮች, የተማሪዎችን እውቀት የመከታተል ዘዴዎች. የፕሮግራሞች ልማት ለግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮች በክፍል ውስጥ በአካዳሚክ ዘርፎች ውስጥ የትምህርት ሂደት ትንተና ለክፍል መምህራን ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ የግለሰብ እቅዶችን ማፅደቅ ከሌሎች ክፍሎች ጋር የጋራ ሥራ አደረጃጀት ።

በርዕሰ-ጉዳይ ላይ ያተኮሩ (የተገለሉ ቡድኖች) ውስብስብ-ተኮር በችግር ላይ የተመሰረቱ የፈጠራ ቡድኖች የተወሰኑ ችግሮችን በመፍታት ላይ የተሰማሩ (ለምሳሌ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ፣ በርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ውስጥ ውህደት ፣ እውቀትን ለመከታተል አዳዲስ ዘዴዎችን መፍጠር ፣ የምርምር ሥራዎች በተማሪ ፕሮጀክቶች ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች, ወዘተ.). በተመሳሳይ ችግሮች እና አካባቢዎች ላይ የበርካታ ቡድኖች ስራ (ለምሳሌ፡- በት/ቤቱ ሳይንሳዊ ዳይሬክተር እየተመራ ለት/ቤት እድገት የፕሮግራም ቁሳቁሶችን መንደፍ፣ አጠቃላይ የታለሙ ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት፣ ወዘተ.)

የድህረ ምረቃ ትምህርት ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ማግኘት የሙያ እድገት (ውስጥ ጂምናዚየም) ደረጃ 4 ኮርስ መልሶ ማሰልጠን በቤልሪፕኬ እና በማስተማር ሰራተኞች ኮርስ እንደገና ማሰልጠን በአግሮ-ኢንዱስትሪ ውስብስብ እና ሚሳኤል መከላከያ የርቀት ኮርሶች የበጋ ትምህርት ትምህርት ቤቶች የሙያ ክህሎት ውድድር ደረጃ 3 ስራ እንደ ችግር ፈጣሪ ቡድኖች እንደ የርእሰ-ጉዳይ ክፍሎች አካል ሆነው ይስሩ እንደ ጂኤምኦ ሥራ የመንግስት የምስክርነት ኮሚሽን ባለሞያዎች ፣ የክልል የፈተና ኮሚቴ አባላት ፣ የነዳጅ እና ኢነርጂ ኮምፕሌክስ ፣ የኦሎምፒክ ዳኞች ደረጃ 2 አባላት ራስን የማስተማር ርዕስ የሥራ ልምድ አቀራረብ አጠቃላይ የሥራ ልምድ የሥራ ልምድን ማሰራጨት ደረጃ 1 የፕሮፌሽናል ልማት ሞዴል

በWebinars ዓመት ውስጥ መሳተፍ “የሥነ ጽሑፍ ክፍሎች የሥልጠና ዕቃዎች። ከእነሱ ጋር አብሮ የመስራት ዘዴ መርሆዎች። “በሃይማኖታዊ ባህሎች እና ዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ጉዳዮች ላይ አጠቃላይ ትምህርት የማስተማር ወቅታዊ ችግሮች። “ለ2012 የመንግስት ፈተና ዝግጅት በባዮሎጂ። በ 2013 የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶችን የማልማት ተስፋዎች ። በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ "የቴክኖሎጅ ይዘት ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ (UMKts) "ቴክኖሎጂ" ለመጠቀም ዘዴ. ቴክኒካል ስራ ከ5-7ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች DROFA ማተሚያ ቤት "የትምህርት ውስብስብ "ሪትም" በመጠቀም የ UUD ምስረታ። "በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አተገባበር አንፃር የባህላዊ ግንኙነቶችን በማስተማር ሂደት ውስጥ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት." የ AIC እና PPRO የቪዲዮ ኮንፈረንስ "በትምህርት ሥርዓት ውስጥ ቀጣይነት ያለው የታሪክ እና የማህበራዊ ጥናቶች ኮርሶች" ትምህርት ቤት 2100 "በትምህርት ተቋማት ውስጥ ምርጥ የስፖርት, ስፖርት እና የመዝናኛ ስራዎች ድርጅት የክልል ውድድር ውድድር ለሂሳብ መምህራን የክልል ውድድር "በይነተገናኝ የሂሳብ ትምህርት በ ውስጥ. የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የትምህርት ተቋማት” ክልላዊ ውድድር “የባዮሎጂ ፣ ጂኦግራፊ ፣ ፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ መምህር ሜቶሎጂካል ፖርትፎሊዮ” ማስተር ክፍል ውድድር ኢንተርሬጅናል ፌደሬሽን ፈጠራዎች የክልል ውድድር “በትምህርት ተቋም ውስጥ ፈጠራዎች” ሁለተኛ ሁሉም-ሩሲያዊ ክፍት ውድድር የወላጅ ብቃትን ለማሻሻል የደራሲ ፕሮግራሞች፣ የትምህርት ቁሳቁሶች እና ምናባዊ መርጃዎች። የሩስያ ቋንቋን የማስተማር ሂደትን በማደራጀት (በሩሲያ ቋንቋ ፌስቲቫል ማዕቀፍ ውስጥ) የሁሉም-ሩሲያ የሥልጠና እድገቶች ውድድር።
የማስተማር እና የአመራር ተግባራት ምሳሌዎችን የሚፈጥሩ ሰራተኞች መኖራቸውን ለማሰልጠን እና ልምዳቸውን ወደ እነርሱ ለማሰልጠን እና ለማዛወር ፈቃደኛ የሆኑ ሰራተኞች መኖራቸው በልምድ ልውውጥ እና በትብብር ላይ ያተኮረ ማይክሮ የአየር ንብረት መኖር ለሙያዊ ግንኙነት ዕድሎች መኖራቸው የጋራ እንቅስቃሴ የሚጠይቁ ተግባራት መኖር አለባቸው ። በሙያዊ አካባቢ ውስጥ ለውጦች መኖራቸው ርዕሰ ጉዳዩን ከአዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጋር እንዲጣጣም የሚያደርግ የባለሙያ አካባቢ ሁኔታዎች የአስተማሪን የትምህርታዊ ክህሎቶች መሻሻል ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ

ዘዴያዊ ቦታ ለአስተማሪ ሙያዊ ብቃት እድገት ሁኔታ ነው (የጂኤምኦ እና የኤስኤምኦ መምህራንን አስተዳዳሪዎች ለመርዳት ዘዴያዊ ምክሮች)

ኦረንበርግ ፣ 2011

በሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት ስብሰባ ላይ ጸድቋል

ሰኔ 16 ቀን 2011 የፕሮቶኮል ቁጥር 5.

የተጠናቀረው በ፡

አንቲዩፊቫ ኤን.ኬ. –የ MUDPO (ፒሲ) S "የትምህርት, የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አስተዳደር የመረጃ ማዕከል" ዳይሬክተር.

ማርኮቫ ኤን.አይ.- የ MUDPO (ፒሲ) ኤስ ሜቶሎጂስት "የትምህርት ፣ የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አስተዳደር የመረጃ ማዕከል"

መጽሔት "የምክትል ትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር", ቁጥር 9, 2010

ሳይንሳዊ-ተግባራዊ መጽሔት "Zavuch", ቁጥር 3, 2011

ለዘመናዊ ትምህርት ቤት ዋና መምህር አዲስ ማመሳከሪያ መጽሐፍ፣ 2009

የጽህፈት መሳሪያ እና የኮምፒተር አቀማመጥ;ኮርሹኖቫ ቲ.ኤ., ሞርድቪኖቫ ኤ.ኤን.

ለማኅተም የተፈረመ፡- 16.06.2011

ዝውውር፡- 55 ቅጂዎች

አታሚ፡ MUDPO (PK) C "የትምህርት አስተዳደር መርጃ ማዕከል፣

ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ"

460000, Orenburg, ሴንት. ፖስትኒኮቫ፣ 24፣

ስልክ/ፋክስ፡ 77-05-50፣

ኢሜይል፡- [ኢሜል የተጠበቀ]

ድህረገፅ: http :// ኦረን - አር.ሲ . ru MUDPO(PK)S "የትምህርት፣ የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አስተዳደር መርጃ ማዕከል"

“የከተማው የመምህራን ማኅበር ደንቦች” እንዲፀድቅ ትእዛዝ …………………………………………………………………………………………………
በከተማው የመምህራን ማኅበር ላይ የተደነገጉ ደንቦች
በትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንስ እና ዘዴያዊ ስራዎች ድርጅት ………………………………….
የመምህራንን ሙያዊ ባህል ለማሻሻል እንደ ቅድመ ሁኔታ ንቁ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም …………………………………………………………………
ለመምህራን ቀጣይ የትምህርት ዓይነቶች ደንቦች …………
በመምህሩ የግለሰብ ድምር ዘዴዊ አቃፊ ላይ ደንቦች …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
የመምህር የስራ ሉህ …………………………………………………………………………………………………………………………
የአስተማሪ ስኬቶች …………………………………………………………………………………………………………
የ2011-2012 የትምህርት ዘመን የምክክር ርዕሶች ………………………………………….
ለ2011-2012 የትምህርት ዘመን የወጣት መምህራን ትምህርት ቤት ፕሮግራም “የመሬት ምልክት” ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….
የሙከራ ሥራ …………………………………………………………………………………
የሜቶሎጂካል ማኅበር ኃላፊ አመታዊ ሪፖርት አወቃቀር ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….

በአስተማሪው ጭንቅላት ውስጥ ሀሳቦችን ካላስቀመጥን በትምህርት ቤት ምንም አናገኝም።

ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ

በከተማው ዘዴ ማህበር ላይ ያሉትን ደንቦች በማፅደቅ

በኖቬምበር 16 ቀን 2009 ቁጥር 284-ገጽ በኦሬንበርግ ከተማ አስተዳደር ውሳኔ የፀደቀው ለ 2010-2012 የኦሬንበርግ ከተማ የትምህርት ልማት የረጅም ጊዜ ዒላማ መርሃ ግብር መሠረት ፣ በትምህርት መምሪያው ላይ የተደነገገው ደንብ ቀጣይነት ያለው ትምህርት እና የላቀ የማስተማር ሰራተኞች ስልጠና ለማዘጋጃ ቤት ልማት ሁኔታዎችን ለማቅረብ በኦሬንበርግ ከተማ አስተዳደር ሰኔ 28 ቀን 2011 ቁጥር 191 በኦረንበርግ ከተማ ምክር ቤት ውሳኔ የፀደቀው የኦሬንበርግ ከተማ አስተዳደር ፣ የህብረተሰቡ እና የግዛቱ ወቅታዊ እና የወደፊት ፍላጎቶች ፣የማዘጋጃ ቤት ስርዓትን ለማዘመን ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ፣የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ቀጣይነት ያለው ትምህርት ፣ነባሩን ስርዓት ማመቻቸት ፣የመሠረተ ልማት አውታር (ኔትወርክ) የትምህርት ተቋማት የከተማ ተቋማት መስተጋብር አደረጃጀት አቅምን ማስፋፋት ፣ ከፍተኛ የሙያ ደረጃ የማስተማር እና የአስተዳደር ሠራተኞችን የሚደግፉ ማበረታቻዎችን መፍጠር፡-

በአባሪው መሠረት በከተማው ሜቶሎጂካል ማህበር ላይ ያሉትን ደንቦች ያጽድቁ.

የዚህን ትዕዛዝ አፈፃፀም መቆጣጠር ለትምህርት ክፍል ምክትል ኃላፊ - የሰራተኞች ድጋፍ እና የማዘጋጃ ቤት አገልግሎት ክፍል ኃላፊ Kalinina L.V.

አለቃ

የትምህርት ክፍል N.A. ጎርዴቫ

ኤል.ቪ.ካሊኒና

መተግበሪያ

በእጅህ ላይ

የትምህርት ክፍል

ሰኔ 28 ቀን 2011 ቁጥር 397 እ.ኤ.አ

አቀማመጥ

ስለ ከተማዋ የመምህራን ማህበር

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች.

የከተማው የመምህራን ማህበር (ከዚህ በኋላ GMO ተብሎ የሚጠራው) በአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ ፣ የሙከራ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራዎችን የሚያከናውን የማዘጋጃ ቤት ዘዴ አገልግሎት የህዝብ ክፍል ነው።

GMO ለትምህርት ሂደት ድጋፍ የሚሰጡ መምህራንን፣ የትምህርት ባለሙያዎችን (የሥነ-ልቦና ባለሙያዎችን፣ የማህበራዊ አስተማሪዎችን፣ የክፍል አስተማሪዎችን፣ አስተማሪዎችን፣ ወዘተ.) ሊያካትት ይችላል።

የጂኤምኦዎች ቁጥር እና ቁጥራቸው የሚወሰኑት ለማዘጋጃ ቤት ትምህርት ስርዓት ለተሰጡት ተግባራት ሁሉን አቀፍ መፍትሄ በሚያስፈልገው መሰረት ነው, እና በትምህርት ክፍል ውሳኔ (ትእዛዝ) የተቋቋሙ ናቸው.

GMOs በቀጥታ የ MUDPO (ፒሲ) ሲ "የትምህርት, የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አስተዳደር የመረጃ ማዕከል" ዳይሬክተር ናቸው.

በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ GMOs የሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን ያከብራሉ, በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት እና ሕጎች, በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ድንጋጌዎች, በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ውሳኔዎች, በሁሉም የትምህርት ባለሥልጣኖች ይመራሉ. በትምህርት እና በተማሪዎች አስተዳደግ ጉዳዮች ላይ ደረጃዎች.

2. የጂኤምኦ አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ዓላማዎች

GMO የተፈጠረው ለትምህርት ተቋማት እና ለማዘጋጃ ቤት ዘዴ አገልግሎት የተሰጠውን የሚከተሉትን ተግባራት ለመፍታት ነው።

• በአዕምሮአዊ, ባህላዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ውስጥ የተማሪዎችን ፍላጎቶች ማሟላት;
• በአንድ ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ተዛማጅ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ በከፍተኛ የሙያ ደረጃ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ እና የሙከራ ሥራ ማደራጀት እና መምራት ፣
• የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችን እና ትምህርታዊ, ዘዴያዊ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍን ለማካሄድ ዘዴን ማሻሻል;
• የመምህራንን የትምህርት ብቃቶች ማሻሻል;
• ትምህርታዊ ሙከራዎችን ማካሄድ;
• የተመራቂዎችን ሙያዊ ዝንባሌን በማደራጀት እና በማካሄድ እና ለተጨማሪ ትምህርት በማዘጋጀት ላይ።

3. የጂኤምኦ መምህራን ሥራ አደረጃጀት

የጂኤምኦዎች ሥራ የተደራጀው በሚከተለው መሠረት ነው-

• የትምህርት ክፍል እና MUDPO (ፒሲ) ሲ "የትምህርት, ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ አስተዳደር ሀብት ማዕከል" የሥራ እቅዶች አካል የሆነው እቅድ;
• በትምህርታዊ ተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች ለልማት ተቀባይነት ያለው ዘዴያዊ ርዕሶች.

የ GMO እቅድ በ MUDPO (ፒሲ) ሲ "የትምህርት, የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂ አስተዳደር የመረጃ ማዕከል" ዳይሬክተር ጸድቋል.

የጂኤምኦ ሥራው የተደራጀው በዋና ኃላፊ ሲሆን ከ MUDPO (ፒሲ) ሲ "የትምህርት, ሳይንስ እና ኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ አስተዳደር የመረጃ ማዕከል" ዳይሬክተር ጋር በመስማማት በትምህርት ክፍል ኃላፊ የተሾመ ነው.

የጂኤምኦ ኃላፊ፡-

• የአሰራር ዘዴ ማህበሩን ሥራ ያደራጃል;
• ለመምህራን የላቀ ስልጠና ይሰጣል;
• ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ እርዳታ ይሰጣል, ትምህርቶቻቸውን ይከታተላል እና የግለሰብ ምክክር ያካሂዳል;
• የምስክር ወረቀት ለሚወስዱ መምህራን ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እርዳታ ይሰጣል;
• የትምህርት ዓይነቶችን ሁኔታ እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤት ያጠናል;
• በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል, ርዕሰ ጉዳይ ኦሊምፒያዶችን ይይዛል;
• የላቀ የትምህርት ልምድን ያጠናል እና ያሰራጫል, ዘመናዊ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች;
• በያዝነው አመት ከሰኔ 10 በፊት በትምህርት ዘመኑ የተሰሩ ስራዎች እና የአዲሱ የትምህርት ዘመን የስራ እቅድ ትንተና ለሪሶርስ ማእከል ያቀርባል።
• ለተሰራው ስራ እንደ ማበረታቻ ከእረፍት በተጨማሪ ቢያንስ 5 የሚከፈልበት ቀን ይቀበላል.

ለመምህራን የጂኤምኦ ስብሰባ ድግግሞሽ (ወጥ ዘዴያዊ ቀናት) ቢያንስ በየሩብ ዓመቱ አንድ ጊዜ። የጂኤምኦ ስብሰባዎች በደቂቃዎች ውስጥ ተመዝግበው ይገኛሉ። የስብሰባ ደቂቃዎች በጂኤምኦ ፋይሎች ውስጥ ይቀመጣሉ።

1. የጂኤምኦ አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ይዘት

• በትምህርት ጉዳዮች ላይ መደበኛ እና ዘዴያዊ ሰነዶችን ማጥናት.
• የትምህርት, የቲማቲክ እና የግለሰብ የስራ እቅዶችን ማጽደቅ
• የባለቤትነት ፕሮግራሞች እና ዘዴዎች ትንተና.
• በዝውውር እና በምረቃ ክፍሎች ውስጥ ለመጨረሻ ቁጥጥር የማረጋገጫ ቁሳቁስ ማጽደቅ።
• በትምህርት ቤት ውስጥ ባለው ቁጥጥር ውጤት ላይ በመመርኮዝ የትምህርቱን ሁኔታ ከመተንተን ጋር መተዋወቅ።
• በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የሜዲቶሎጂካል ማህበር አባላት ትምህርቶች ላይ የጋራ መገኘት, ከዚያም እራስን መተንተን እና የተገኙ ውጤቶችን መተንተን.
• በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ክፍት ትምህርቶችን በማደራጀት የስልት ማኅበር አባላትን ከመምህራን እድገቶች ጋር ለመተዋወቅ.
• ባደጉ የትምህርት ደረጃዎች ላይ በመመርኮዝ የትምህርት ፕሮግራሞችን የማስተርስ ውጤቶችን ለመገምገም አንድ ወጥ መስፈርቶችን ማዳበር።
• በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከስልታዊ እድገቶች ጋር መተዋወቅ ፣ የማስተማር ዘዴዎችን ትንተና።
• ስለ መምህራን ሙያዊ ራስን ማስተማር ሪፖርቶች.
• የርዕሰ ጉዳይ ሳምንታት አደረጃጀት እና ምግባር.
• የትምህርት ቤት እና የማዘጋጃ ቤት ጉብኝቶች ኦሊምፒያዶች ፣ ውድድሮች ፣ ትርኢቶች ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በርዕሰ-ጉዳዩ (ክለቦች ፣ ተመራጮች) አደረጃጀት እና ምግባር።
• የመማሪያ ክፍሎችን ቁሳዊ መሠረት ማጠናከር እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ከዘመናዊ መስፈርቶች ጋር በማመጣጠን.

1. የ GMO መምህራን መብቶች

GMO መብት አለው፡-

• ሀሳቦችን ማዘጋጀት እና ለከፍተኛ ስልጠና መምህራንን መምከር;
• በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል ሀሳቦችን ማቅረብ;
• በጂኤምኦ ውስጥ በተከማቹ የላቀ የትምህርት ልምድ ላይ ቁሳቁሶችን የማተም ጉዳይን ማንሳት;
• የ GMO መምህራንን በሙከራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት እንዲሳተፉ ስለ ማበረታታት ከትምህርት ክፍል አስተዳደር, የትምህርት ተቋም ጋር ጉዳዩን ማንሳት;
• ለአስተማሪዎች የተለያዩ የሙያ እድገት ዓይነቶችን ይመክራሉ;
• በ MUDPO (ፒሲ) ሲ "የትምህርት, የሳይንስ እና የመረጃ ቴክኖሎጂ አስተዳደር የመረጃ ማዕከል" ውስጥ ስለ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ችግሮች ምክር ይጠይቁ;
• በአስተማሪ የምስክር ወረቀት አደረጃጀት እና ይዘት ላይ ሀሳቦችን ማቅረብ;
• በሙያዊ ውድድር ላይ ለመሳተፍ የጂኤምኦ መምህራንን ይሰይሙ።

1. ዘዴያዊ ማህበር አባላት ኃላፊነቶች

እያንዳንዱ የስልት ማህበር አባል የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

• እየተማረ ያለውን ርዕሰ ጉዳይ ዘዴዎች ልማት ውስጥ የትምህርት ደረጃ እና አዝማሚያዎችን ማወቅ;
• ዘዴያዊ ማህበር እና በስብሰባዎቹ ሥራ ላይ መሳተፍ;
• የሙያ ክህሎቶችን ደረጃ ለማሻሻል መጣር, የራሳቸው የፕሮፌሽናል ራስን የማስተማር ፕሮግራም አላቸው;
• በዘዴ ማህበር እንቅስቃሴዎች እድገት ውስጥ ይሳተፉ ።

1. የጂኤምኦ አስተማሪዎች ሰነዶች

ለጂኤምኦዎች መደበኛ ተግባር የሚከተሉት ሰነዶች ተዘጋጅተዋል፡-

1. በጂኤምኦዎች ግኝት ላይ ማዘዝ.

2. የ GMO ኃላፊን ሹመት ላይ ማዘዝ.

3. በጂኤምኦዎች ላይ ደንቦች.

4. የ GMO መምህራን ተግባራዊ ኃላፊነቶች.

5. ባለፈው ዓመት ውስጥ የሥራ ትንተና.

6. ለአዲሱ የትምህርት ዓመት ዘዴያዊ ሥራ, ዓላማው, ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎች እና ተግባራት ርዕስ.

7. ለአሁኑ የትምህርት ዘመን የጂኤምኦ የስራ እቅድ።

8. ለእያንዳንዱ ወር የጂኤምኦ የስራ እቅድ።

9. የውሂብ ባንክ ስለ GMO አስተማሪዎች፡ መጠናዊ እና ጥራት ያለው ቅንብር (ዕድሜ፣ ትምህርት፣ ልዩ ትምህርት፣ የተማረ የትምህርት ዓይነት፣ አጠቃላይ እና የማስተማር ልምድ፣ የብቃት ምድብ፣ ሽልማቶች፣ ርዕስ፣ የቤት አድራሻ፣ ስልክ)።

10. ለጂኤምኦ አስተማሪዎች ስለራስ-ትምህርት ርእሶች መረጃ.

11. የስብሰባዎች, ኮንፈረንስ, ሴሚናሮች, ክብ ጠረጴዛዎች, የፈጠራ ዘገባዎች, የንግድ ጨዋታዎች, ወዘተ. በጂኤምኦዎች ውስጥ.

12. የጂኤምኦ መምህራን ማረጋገጫ የረጅም ጊዜ እቅድ።

13. ለያዝነው አመት የጂኤምኦ መምህራን የምስክር ወረቀት አሰጣጥ መርሃ ግብር።

14. ለጂኤምኦ አስተማሪዎች የላቀ ስልጠና የረጅም ጊዜ እቅድ።

15. ለያዝነው አመት ለጂኤምኦ መምህራን የላቀ ስልጠና መርሃ ግብር ያዝ።

16. በ GMO መምህራን በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ክፍት ትምህርቶችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መርሐግብር.

17. የጂኤምኦዎች ሙያዊ ልምድ አድራሻዎች.

18. ስለ GMO መምህራን ሙያዊ ፍላጎቶች መረጃ.

19. ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች መረጃ እና በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ.

20. የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ (በርዕሰ ጉዳይ, በግለሰብ, በተመረጡ ክፍሎች, ክለቦች በርዕሰ ጉዳይ).

21. በጂኤምኦ ውስጥ ከወጣት እና አዲስ ከመጡ ልዩ ባለሙያዎች ጋር የስራ እቅድ።

22. የመረጃ እና የትንታኔ የምስክር ወረቀቶች, ምርመራዎች.

23. የ GMO ስብሰባዎች ደቂቃዎች.

በትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንስ እና ዘዴያዊ ስራዎች ድርጅት

ዘዴያዊ ሥራ በሳይንስ ግኝቶች ፣ የላቀ የትምህርት ልምድ እና የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ሂደት ውጤቶች ትንተና ላይ የተመሠረተ አጠቃላይ ስርዓት ነው። እርስ በርስ የተያያዙ እርምጃዎችን, ድርጊቶችን እና የመምህሩን ሙያዊ ክህሎት ደረጃ ለመጨመር, የትምህርት ቤቱን የማስተማር ሰራተኞችን በአጠቃላይ የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ያተኮሩ ተግባራትን ያካትታል. የአዋቂዎች ትምህርት አዳዲስ ሁኔታዎችን ማደራጀት ይጠይቃል - ለሁሉም የአስተማሪ ማህበረሰብ አባላት መስተጋብር እና ትስስር የበለጠ ምቹ። መምህራን በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የተለመዱ ችግሮችን ብቻ ሳይሆን ከዚህ በፊት ያላጋጠሟቸውን አዳዲስ ችግሮችን ለመፍታት መማር አለባቸው.

በትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ አገልግሎትን ለማደራጀት ዘዴዊ መሠረት

የትምህርት ቤቱን ዘዴያዊ አገልግሎት ለማደራጀት እና ለማሻሻል አቅጣጫዎችን ለመወሰን ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው-

ለፌዴራል መስፈርቶች (የስቴት የትምህርት ደረጃዎች, ደንቦች, መመሪያዎች, የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዞች, ወዘተ.);

የትምህርት ቦታ ክልላዊ እና ማዘጋጃ ቤት ባህሪያት;

የትምህርት ተቋሙ ራሱ እና የትምህርት ተቋሙ (ተማሪዎች እና አስተማሪዎች) ፍላጎቶች እና እምቅ ችሎታዎች።

በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ ሳይንሳዊ ግኝቶች, የአስተማሪዎች ተግባራዊ ልምድ እና የፈጠራ ተነሳሽነታቸው ዘዴያዊ ስራን ይዘት ለመምረጥ መሰረት ናቸው. ይዘቱ በሚከተሉት ምንጮች ላይ የተመሰረተ ነው.

የሩስያ ፌደሬሽን ህጎች, የቁጥጥር ሰነዶች, መመሪያዎች, የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዞች, የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት የትምህርት ባለስልጣናት, የሜዲቶሎጂ ስራዎች ግቦችን እና አላማዎችን የሚወስኑ;

የክልል ልማት ፕሮግራሞች, ተቋማት, የባለቤትነት ፕሮግራሞች, የመማሪያ መጽሐፍት እና የትምህርት ተቋሙ የትምህርት አገልግሎት ባህላዊ ይዘትን ለማዘመን የሚያስችሉ የማስተማሪያ መሳሪያዎች;

የሥልጠና አገልግሎት ሳይንሳዊ ደረጃን የሚጨምር አዲስ የስነ-ልቦና ፣ የትምህርታዊ እና ዘዴ ጥናት;

ዘዴያዊ ሥራን ምንነት ሙሉ በሙሉ የሚያሳዩ ፈጠራዎች እና ፈጠራዎች;

በትክክል methodological ርዕስ, ዋና ዋና ተግባራት, methodological እንቅስቃሴ ችግሮች እና መምህራን ራስን ማስተማር በመፍቀድ, ምርመራ እና የትምህርት ተቋማት ውስጥ ተማሪዎች ልማት ደረጃ EDG እና ልማት ደረጃ ከ ውሂብ;

ስለ ስልታዊ አገልግሎት የጅምላ እና ምርጥ ልምዶች መረጃ, አንድ ሰው በትምህርት ተቋሙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የባህሪ ስህተቶችን እንዲያይ ያስችለዋል;

ይዘትን በመምረጥ እና ዘዴያዊ ሥራን በማቀድ የፈጠራ አቀራረብ ትምህርታዊ ልምድ።

የመምህሩ ራስን ማስተማር እና ራስን ማስተማር የሙያ ኃላፊነቱን መመስረት, የእንቅስቃሴውን ጥራት እና ውጤታማነት ማሻሻል ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

በትምህርታዊ ተቋማት ውስጥ የሥርዓት አገልግሎቶችን የቁጥጥር እና የሕግ ድጋፍ

በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎች በተቆጣጣሪ ሰነዶች መደገፍ አለባቸው: ደንቦች, ትዕዛዞች, ወዘተ. በተለይም የሚከተሉትን መሰረታዊ ድንጋጌዎች ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው.

በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ዘዴያዊ ሥራ;

የትምህርት ቤት ዘዴ ካውንስል;

ትምህርት ቤት MO;

የችግር ቡድን;

የመረጃ እና ዘዴያዊ ቢሮ;

የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ጥልቅ ጥናት ያለው ክፍል;

የመጀመሪያ ደረጃ ስፔሻሊስት ትምህርት ቤት;

የመምህሩ የግል የትምህርት ፕሮግራም;

ለመምህራን ቀጣይ ትምህርት ዓይነቶች (አባሪ 1);

የአስተማሪ የግለሰብ ድምር ዘዴዊ አቃፊ (አባሪ 2);

የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ሂደት;

የትምህርት ቤት ፈጠራዎች ውድድር;

የተማሪዎች የምርምር እንቅስቃሴዎች;

የተማሪዎች ሳይንሳዊ ማህበር;

የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይ ኦሎምፒያድ;

የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን ውድድር ማካሄድ;

ስለ ርዕሰ ጉዳይ አስርት ዓመታት;

በትምህርት ደረጃ ያልተሰጡ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ።

በትምህርት ተቋማት ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ሞዴል እና መዋቅር

በትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ መዋቅር

ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር ዋናዎቹ የአስተዳደር ተግባራት የሚከናወኑት በትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር ምክትል. የውሃ አስተዳደር ዳይሬክተሮች, ፔዳጎጂካል እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ምክር ቤቶች, የሞስኮ ክልል ኃላፊዎች (ሠንጠረዥ 1).

ሠንጠረዥ 1

በትምህርት ተቋም ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ አስተዳደር

ተግባራት	ተጠያቂ
የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራ ስትራቴጂያዊ አቅጣጫዎችን መወሰን	ፔዳጎጂካል ካውንስል, ዳይሬክተር
የማስተማር ሰራተኞችን የማስተማር ሂደት የማስተዳደር ኃላፊነት ያለባቸው ሰዎች መሾም, በመካከላቸው የኃላፊነት ስርጭት	ዳይሬክተር
በት / ቤቱ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በሚጠበቁ ዋና ዋና ለውጦች መሰረት የሰራተኞች ስልጠና ፍላጎቶች ትንበያ ማዘጋጀት	ዳይሬክተር, ምክትል የ HR ዳይሬክተር
ለማስተማር ሰራተኞች ስልጠና ወጪዎችን ማቀድ	ዳይሬክተር
የማስተማር ሰራተኞችን በማሰልጠን እና በትምህርት ቤት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎችን በማደራጀት ከፍተኛ ውጤት ላመጡ ማበረታቻዎች የታጩ የሰራተኞች ደመወዝ።	ዳይሬክተር (በዘዴ ካውንስል እንደሚመከር)
የተመረጠውን ስልት ትግበራ እና ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ጥራት ቁጥጥር አስተዳደር	ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት, ምክትል. የ HR ዳይሬክተር
መሪ መምህራን ስልጠና
የወጣት ስፔሻሊስቶችን ማመቻቸት ማመቻቸት, አማካሪዎችን መመደብ	ምክትል የውሃ አስተዳደር ዳይሬክተሮች, የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊዎች
የወቅቱን የትምህርት ቤት ስርዓት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎችን ውጤታማነት በመገምገም በምክትል አቅራቢው የቀረበውን ትንታኔ መሰረት በማድረግ. የትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር	ዳይሬክተር, ሳይንሳዊ እና methodological ምክር ቤት

ጠረጴዛ 2

የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ዓይነቶች

ዘዴያዊ ሥራ ዓይነት	ተግባራት	የተሳታፊዎች ዝርዝር	መሰረታዊ ቅጾች	የተሳታፊዎች የትምህርት ምርቶች ተፈጥሮ እና ዓይነቶች
የግለሰብ ሥራ
ራስን ማስተማር	የግለሰብ ቀጣይነት ያለው ራስን ማስተማር እና የሙያ ባህል ማደግ ማረጋገጥ፡- በተማሩት የአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ በትምህርታዊ ስልጠና ውስጥ የግዴታ ተሳትፎ; ከአጠቃላይ የትምህርት ቤት ችግሮች በአንዱ ውስጥ የግዴታ ስፔሻላይዜሽን; ክፍት ትምህርቶችን በፈቃደኝነት መያዝ	ሁሉም የትምህርት ቤት አስተማሪዎች፣ ምንም አይነት ልምድ፣ እድሜ፣ መመዘኛ ሳይለይ	ለእራስዎ ስራ ፣ ለስራ ባልደረቦች እና ተማሪዎች የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ገለልተኛ ልማት። ዘዴያዊ እና አጠቃላይ ትምህርታዊ ጽሑፎችን ማጥናት። በርዕሰ ጉዳዩ እና በተዛማጅ የእውቀት ዘርፎች ላይ አዳዲስ ፕሮግራሞችን እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን በቋሚነት መከታተል።	በይዘት እና በተግባራዊ ጠቀሜታ ደረጃ የሚለያዩ ትምህርታዊ ምርቶች
የቡድን ስራ
ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሴሚናር (በየወሩ የሚካሄድ)	የመምህራንን የንድፈ ሃሳባዊ እና ዘዴያዊ ደረጃ እና ብቃቶችን ማሳደግ ፣የማስተማር አባላትን ሙያዊ ትምህርት ቀጣይነት ማረጋገጥ ፣ የትምህርታዊ ቴሶረስ እድገት; ትምህርታዊ ፣ ፈጠራ እና የምርምር ሥራዎችን በማደራጀት የአቀራረቦችን አንድነት ማረጋገጥ ፣ ንቁ የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነት እና የማስተማር ልምድ መለዋወጥ; የቡድን ውይይት	ሁሉም የትምህርት ቤት አስተማሪዎች፣ የአገልግሎት ርዝማኔ፣ ልምድ፣ ወይም መመዘኛዎች ምንም ቢሆኑም። አጠቃላይ አስተዳደር: ምክትል. የውሃ አስተዳደር ዳይሬክተሮች, የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊዎች	ንግግሮች፣ ዘገባዎች፣ ንግግሮች፣ ውይይቶች፣ ክብ ጠረጴዛዎች፣ ድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ ጨዋታዎች
ርዕሰ ጉዳይ እና ሁለገብ ዘዴዊ ማህበራት (ሥራው ቋሚ ነው)	እያንዳንዱ መምህር በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የትምህርት ደረጃዎችን መያዙን ማረጋገጥ ፣ የግዴታ ደረጃዎችን እና የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ደንቦችን መቆጣጠር። የልምድ ልውውጥ። ወቅታዊ የትምህርት ተግባራት የጋራ መፍትሄ. የእውቀት ቁጥጥር እና የምስክር ወረቀት ሂደቶች አጠቃላይ አቀራረቦችን ማዳበር (የአስተማሪ የምስክር ወረቀት)።	ሁሉም የማስተማር አባላት። አጠቃላይ አስተዳደር: የ HR ምክትል ዳይሬክተር	የጋራ ጉብኝቶች ፣ የትምህርቶች ትንተና እና ግምገማ። የትምህርት ድርጅት ኃላፊ ትምህርቶችን መገኘት, ከዚያም ከአስተማሪው ጋር ትንተና እና ምክክር. ከተማሪዎች ጋር የኦሊምፒያድስ ፣ የሳምንት እና ሌሎች የሥራ ዓይነቶች ውጤቶችን ማዘጋጀት ፣ ምግባር እና ትንተና። ችግር ያለባቸው ሪፖርቶች, ንግግሮች, በአጠቃላይ የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መልእክቶች ውይይት. በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ትምህርቱን የማስተማር ሁኔታ ትንተና. ዘዴያዊ እድገቶች ውስጣዊ ግምገማ. በትምህርት ቤት ግቢ ውስጥ የከተማ ሴሚናሮችን ማካሄድ.	በሚታወቁ ናሙናዎች ላይ የተመሰረቱ የግለሰብ እድገቶች. ትምህርታዊ ምርቶች; ትምህርት ላይ የተመሰረተ፣ ጭብጥ የማገጃ ትምህርት ዕቅዶች; የፈተና ጥያቄዎች, ስራዎች, ፈተናዎች በትምህርት ደረጃዎች መሰረት; የመማሪያ ዘዴዎች መግለጫ, የግለሰብ ቴክኒኮች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች; ፕሮግራሞች, ስክሪፕቶች እና ሌሎች የተካሄዱ ዝግጅቶች ቁሳቁሶች
ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ማህበራት; ጊዜያዊ የፈጠራ ማህበራት; የአሠራር ችግር ቡድኖች (ከ2-3 ወራት)	የአዳዲስ ይዘት እና የማስተማር ዘዴዎች እድገት ማረጋገጥ. የፈጠራ ትምህርት ቤት ልማት ስትራቴጂካዊ ዓላማዎችን መተግበር። ልዩ ተጨባጭ ዘዴ, ዘዴያዊ, የቁጥጥር ችግሮችን መፍታት	አስተማሪ-ተመራማሪዎች, ፈጣሪዎች, የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች	ክፍት ትምህርቶች, ክፍሎች ትንተና: የሪፖርቶች ውይይት, ንግግሮች, የአእምሮ ማጎልበት ክፍለ ጊዜዎች	የግለሰብ የፈጠራ ፈጠራ እድገቶች. ፔዳጎጂካል ምርቶች
ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ምክር ቤት በትምህርት ቤት ውስጥ የሥልጠና ሥራን የሚያገናኝ እና የሚያስተባብር ከፍተኛው የኮሌጅ አካል ነው።	በፈጠራ እና በሙከራዎች ሂደት ውስጥ የሚነሱ የፍለጋ ፣ methodological እና ዳይዲክቲክ ተፈጥሮ ወቅታዊ ችግሮች እና ተግባራት አስቸኳይ መፍትሄ። የአሰራር ዘዴ ሥራን ትክክለኛነት እና ወጥነት ማረጋገጥ. በአጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ስራን ውጤታማነት ትንተና እና ግምገማ. ስለ ትምህርታዊ ምርቶች ጥራት ፣የሙከራዎች አዋጭነት ፣የፈጠራ ውጤቶች የባለሙያ ግምገማ ማካሄድ።	ምክትል የውሃ አስተዳደር ዳይሬክተሮች ፣ ከተሳተፉት ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች መካከል የሳይንስ ተቆጣጣሪዎች	አዳዲስ የመማሪያ መፃህፍትን ፣የመማሪያ መርጃዎችን ፣የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ፣ወዘተ የፈጠራ ስራዎችን መገምገም። ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ፣ በወቅታዊ ጉዳዮች ላይ ለትምህርት ቤት እና ለከተማ አስተማሪዎች ሴሚናሮች	ለአስተማሪዎችና ለተማሪዎች የስልት መመሪያ; ጽሑፎች, ሪፖርቶች; በተጠቀሰው ችግር ላይ ክፍሎችን ይክፈቱ; የአካባቢ, የቁጥጥር ሰነዶች ፕሮጀክቶች; የተለያዩ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች

ሠንጠረዥ 3

የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራዎች ቅጾች

አግድ	ቅጾች
የፍለጋ ሥራ እና የመምህራን ሳይንሳዊ ምርምር
የተማሪዎች ፍለጋ ሥራ መመሪያ	የርእሰ ጉዳይ ክበቦች አስተዳደር, የፈጠራ ችግር ቡድኖች, የተማሪዎች የሳይንስ ማህበረሰብ ክፍሎች. ለተማሪዎች ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ አደረጃጀት ውስጥ ተሳትፎ
ዘዴያዊ ሰነዶችን ማዳበር	ሥርዓተ ትምህርቶችን ፣ ፕሮግራሞችን ፣ የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት እና ለማስተዳደር ዘዴያዊ ምክሮችን ፣ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራን በመቅረጽ ላይ ይስሩ። የፈተና ቁሳቁሶችን ፣ መጠይቆችን ፣ የተለያዩ ደንቦችን (በትዕይንቶች ፣ ውድድሮች ፣ ኤግዚቢሽኖች ላይ) እና ተማሪዎችን የመመርመሪያ ዘዴዎችን ማዘጋጀት ።
የኦዲዮ እና የቪዲዮ ቀረጻዎችን የስልጠና ዝግጅት	የትምህርቶች የድምጽ እና የቪዲዮ ቅጂዎች ዝግጅት, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች
የአስተማሪ ስልጠና	ልምምዶች፣ ክብ ጠረጴዛዎች፣ የግለሰብ ምክክሮች፣ ሴሚናሮች፣ ክፍት ትምህርቶች፣ የጋራ ትምህርቶችን መጎብኘት፣ ከሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስነ-ጽሁፍ ጋር መስራት፣ መካሪ፣ የውድድር ተሳትፎ
የላቀ የማስተማር ልምድ ማጠቃለል እና ማሰራጨት።	የፈጠራ ልምድን ለማጥናት ቁሳቁሶችን ለመሰብሰብ በፈጠራ ቡድን ውስጥ ይስሩ። ከፈጠራ መምህር ወይም ከራሱ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ልምድ የቁሳቁሶችን ስርዓት, አጠቃላይ እና ዲዛይን ማድረግ. የምርምር ውጤቶችን ማዘጋጀት (ሪፖርት, ብሮሹር, ጽሑፍ, ሞኖግራፍ, ምስላዊ ቁሳቁስ), አቀራረብ, ማሰራጨት እና በትምህርት ሂደት ውስጥ የፈጠራ እድገቶችን ተግባራዊ ማድረግ. ማስተር ክፍሎች; የትምህርት አውደ ጥናቶች, በአስተማሪ ምክር ቤቶች ንግግሮች, ሴሚናሮች, ንግግሮች, ከፈጠራ መምህራን ጋር ስብሰባዎች. በላቁ የፈጠራ ልምዶች ላይ የመረጃ መሠረት መፍጠር

በትምህርት ተቋም ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራ

1. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥራ

ያካትታል፡

ለ UVP ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መሠረት መስጠት - ፕሮግራሞች ፣ አማራጭ ዘዴዎች ፣ የማስተማሪያ መርጃዎች እና የመማሪያ መጽሃፎች; በእነሱ ላይ እንዲሰሩ የሰራተኞች ወቅታዊ ስልጠና;

የተማሪዎችን የትምህርት ጥራት ማሻሻል;

የትምህርት ቤት ልጆች የተለያዩ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን እንዴት እንደሚቆጣጠሩ ማስተማር;

የከተማ ፣ የክልል እና የአስተዳደር ሥራዎችን ማከናወን;

የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶች እድገት;

በትምህርታዊ ይዘት ቀጣይነት ላይ የሥራ አደረጃጀት;

በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት;

በፈጠራ ቡድኖች, ኮንፈረንስ, ሳይንሳዊ ኤግዚቢሽኖች, ወዘተ ውስጥ መሳተፍ.

የሥልጠና ፣ የትምህርት ፣ የእድገት ፣ የተማሪዎችን ቁልፍ ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ መወሰን ።

2 . የትምህርት ቤት ማዘጋጃ ቤቶች እንቅስቃሴዎች

ያካትታል፡

የትምህርት ተቋሙ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ቦታዎች ተግባራዊ ለማድረግ የትምህርት ቤት ማዘጋጃ ቤት ድርጅቶች ሥራ አደረጃጀት;

የቀን መቁጠሪያ እና የጭብጥ እቅዶች, የኮርስ ፕሮግራሞች, የምርጫ እና የክለብ ክፍሎች, የግለሰብ ትምህርት እቅዶች ውይይት;

የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን እና የማስተማር አጋሮችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ማስተዋወቅ;

ርዕሰ ጉዳዮችን ሳምንታት, ኦሊምፒያዶች, ውድድሮች, ኮንፈረንስ, ወዘተ ማካሄድ.

የመከላከያ ሚኒስቴር ጭብጥ ስብሰባዎችን ማካሄድ;

በኮንፈረንሶች ፣ ሴሚናሮች ፣ በትምህርታዊ ምክር ቤት ስብሰባዎች ላይ የባልደረባዎች ሪፖርቶች እና ንግግሮች ውይይት ፣

የፈተና ቁሳቁሶች ውይይት;

ስለ ራስን ማስተማር ሥራ የመምህራን ሪፖርቶች;

የመማሪያ ክፍሎችን ማሻሻል;

ከዘመናዊው ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ ጋር መተዋወቅ;

3. የመምህራን ፈጠራ እንቅስቃሴዎች

ያካትታል፡

ለትምህርት ተቋማት የእድገት ሞዴል ማዘጋጀት, የፕሮግራሞች ምርጫ, የመማሪያ መጽሃፍቶች እና የማስተማሪያ መርጃዎች;

የትምህርት እና ዘዴያዊ ሰነዶችን በማዳበር ውስጥ ተሳትፎ;

የክልል ደረጃዎችን በማፅደቅ እርዳታ መስጠት;

የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን እና የላቀ የትምህርት ልምድን ለመሞከር የፈጠራ ቡድኖችን ሥራ ማደራጀት;

የላቀ የትምህርት ልምድ ምርመራ;

የምርምር ሥራዎቻቸውን በማደራጀት መምህራንን መርዳት;

የፈጠራ አተገባበር ሂደት እና ውጤቶች ትንተና;

የትምህርታዊ ፈጠራዎች ባንክ መፈጠር;

የቁጥጥር ሰነዶች ጥናት, በፈጠራ መስክ ውስጥ ሳይንሳዊ ጽሑፎች.

4. የቅድመ-ሙያዊ ስልጠና እና የተማሪዎች ልዩ ትምህርት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ

ያካትታል፡

"የቅድመ-ሙያ ስልጠና እና ለት / ቤት ተማሪዎች ልዩ ትምህርት ማደራጀት" ለፈጠራው ፕሮጀክት ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የሩስያ ትምህርት እድገትን ተስፋ ማጥናት;

የምርጫ እና የምርጫ ኮርስ ፕሮግራሞች ልማት እና ምርመራ;

በቅድመ-መገለጫ እና በልዩ ስልጠና ጉዳዮች ላይ methodological ምክር ቤቶች, methodological ኮንፈረንስ, የንድፈ እና methodological ሴሚናሮች ማካሄድ;

የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን በማጥናት እና በመሞከር የመከላከያ ሚኒስቴር ሥራ;

በልዩ ስልጠና አውድ ውስጥ በሙያዊ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ውስጥ የሁሉም አስተማሪዎች ስልጠና;

በልዩ ትምህርት ችግር ላይ የፔዳጎጂካል መረጃ ባንክ መፍጠር (የመምህራንን ምርጥ የትምህርት ልምድ ለማሰራጨት ተግባራትን ማከናወን);

ከ5-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የሥራ አደረጃጀት በግለሰብ የትምህርት መስመሮች።

5. የሲቪክ ትምህርት ላይ ሥራ ሥርዓት ሳይንሳዊ እና methodological ድጋፍ

ያካትታል፡

ለፕሮግራሙ ትግበራ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሁኔታዎችን መፍጠር "የተማሪዎችን የሲቪክ ትምህርት";

የኮርሱ መርሃ ግብር ትግበራ "የእኔ ምርጫ በህይወት ውስጥ ስኬት ነው";

በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የንቃተ ህሊና ዜግነት ቦታን ለመፍጠር የሚያግዙ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም;

የሲቪክ ትምህርት ሀሳቦችን ተግባራዊ ለማድረግ የመምህራን ልምድ መለዋወጥ;

በሲቪክ ትምህርት ጉዳዮች ላይ የፔዳጎጂካል መረጃ ባንክ መፍጠር;

በዚህ ርዕስ ላይ ክፍት ትምህርቶችን ማካሄድ;

በሴሚናሮች, ኮንፈረንሶች, የከተማ ማዘጋጃ ቤት ድርጅቶች ስብሰባዎች, ወዘተ ላይ የመምህራን ንግግሮች.

6. ለትምህርት እና ጤና መርሃ ግብር ዘዴ ድጋፍ

ያካትታል፡

የጤና ባህልን ለማዳበር ለመምህራን ስልጠና ማደራጀት;

በጤና ጉዳዮች ላይ የመረጃ ቦታ መፍጠር;

ማቀድ, ዘዴያዊ ምክር ቤቶችን ማካሄድ, አሥርተ ዓመታት, ሴሚናሮች, ወዘተ.

በጤና ጉዳዮች ላይ የትምህርት ቤት ዝግጅቶችን እና ስብሰባዎችን ማቀድ እና ማካሄድ;

በከተማ ውድድሮች, ኮንፈረንሶች, ሴሚናሮች, ወዘተ ላይ መሳተፍ.

በጤና ጉዳዮች ላይ የትምህርት ቤት ዝግጅቶችን ፣ ኮንፈረንሶችን ፣ ውድድሮችን እና ጥያቄዎችን ማቀድ እና ማካሄድ;

ጤናን በመጠበቅ እና መጥፎ ልማዶችን በመከላከል ችግር ላይ የልጆችን የህዝብ ድርጅቶች ሥራ ማደራጀት;

በ 10 ኛ ክፍል የህይወት ደህንነትን, ሥነ-ምህዳርን, የተመረጠ ኮርስ "የእኔ ጤና" ማስተማር; እንደ ተፈጥሮ ታሪክ ፣ ስነ-ምህዳር ፣ ባዮሎጂ ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ፣ “የእኔ ምርጫ” ኮርስ ባሉ ትምህርቶች ውስጥ የተለየ ክፍሎች;

በትምህርቶች ውስጥ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጉዳዮችን ግምት ውስጥ ማስገባት;

የሥልጠና ኮርሶችን በህይወት ደህንነት፣ ቫሌዮሎጂ፣ ኢኮሎጂ ወደ አካዳሚክ ዘርፎች (የተፈጥሮ ታሪክ እና የሕይወት ሳይንስ፣ ባዮሎጂ እና ቫሌሎሎጂ፣ ጂኦግራፊ እና ስነ-ምህዳር፣ ኬሚስትሪ እና ቫሌሎሎጂ፣ ፊዚክስ እና ቫሌሎሎጂ፣ ቴክኖሎጂ እና ቫሌሎሎጂ) ማቀናጀት;

የላቀ የማስተማር ልምድ ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት.

7. ለጎበዝ ልጆች ፕሮግራም ዘዴያዊ ድጋፍ

ያካትታል፡

በፕሮግራሙ ትግበራ ላይ የሥራ አደረጃጀት;

ለፕሮግራሙ ትግበራ የሰራተኞች ድጋፍ;

ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር ለመስራት ለአስተማሪዎች ስልጠና ማደራጀት;

የትምህርት ቤት ተማሪዎች የሳይንስ ማህበረሰብ አደረጃጀት;

የተጨማሪ ትምህርት ስርዓትን መወሰን, አዳዲስ ክለቦችን መክፈት, ኮርሶችን እና ተመራጮችን ማካሄድ;

የምርጫ ኮርሶችን ፕሮግራሞችን ማስተካከል, የተመረጡ ኮርሶች, ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር እንዲሰሩ አቅጣጫ ማስያዝ;

የተማሪዎችን አስገዳጅ የሥራ ጫና ለመቀነስ የተቀናጁ ኮርሶች ልማት;

የትምህርት ቤት ርዕሰ-ጉዳይ ኦሊምፒያዶችን, ውድድሮችን, ኮንፈረንሶችን, ወዘተ በመያዝ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማደራጀት.

የኢንፎርሜሽን ባንክ መመስረት እና የላቀ የትምህርት ልምድን ማጠቃለል።

8. የተማሪዎችን የምርምር እንቅስቃሴዎች ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ

ያካትታል፡

ከተማሪዎች ጋር የምርምር ሥራ አደረጃጀት;

በምርምር ጉዳዮች ላይ ለተማሪዎች እና ለመምህራን የሥልጠና አደረጃጀት;

በትምህርቶች ውስጥ ዘመናዊ መስተጋብራዊ ቴክኖሎጂዎችን መተግበር;

ከፍተኛ ተነሳሽነት ላላቸው ተማሪዎች የተመራጭ ኮርሶች እና የተመረጡ ኮርሶች ይዘት እንደገና ማቀናበር, ለምርምር እንቅስቃሴዎች የተጋለጡ;

በጉዳዩ ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ;

የትምህርት መረጃ ባንክ መፍጠር.

9. የባለሙያ እና የምስክር ወረቀት እንቅስቃሴዎች

ያካትታል፡

የስቴት የትምህርት ደረጃዎችን አፈፃፀም መከታተል;

የመምህራንን ትምህርታዊ ፈጠራ ለማነቃቃት የምስክር ወረቀት ሂደቶችን መጠቀም;

የትምህርት ተቋሙን ፈቃድ ለመስጠት እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ;

የትምህርት ኘሮግራም ውጤታማነትን በተመለከተ የ intra-school pedagogic ክትትል አደረጃጀት;

የምስክር ወረቀት ቁሳቁሶችን በማዘጋጀት ለአስተማሪዎች የምክር ድጋፍ መስጠት;

የመምህሩን የፈጠራ ችሎታ ለመለየት በመፍቀድ በውድድሮች, ውድድሮች, ወዘተ ድርጅት እና ምግባር ውስጥ መሳተፍ;

በእውቅና ማረጋገጫ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የቁሳቁሶች ትንተናዊ ሂደት ውስጥ መሳተፍ.

ዘዴያዊ ሥራ ሰነዶች

በት / ቤት ውስጥ የሥልጠና ሥራ በሰነድ (የተቀዳ) በሚከተለው ቅጽ ነው ።

ዘዴያዊ ምክር ቤቶች ፕሮቶኮሎች;

ለሞስኮ ክልል የሥራ እቅዶች, የችግር ቡድኖች, ዋና ክፍል ላቦራቶሪዎች;

የትምህርት ቤቱ ምርጥ ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች ማስታወሻዎች እና እድገቶች;

የመምህሩን, የትምህርት ተቋማትን, የችግር ቡድኖችን, የ "ማስተር መደብ" ላቦራቶሪዎችን የማስተማር ተግባራትን በመተንተን እና ራስን በመተንተን ላይ የሚያንፀባርቁ የጽሁፍ ቁሳቁሶች;

የተማሪ የመማር ደረጃ ላይ ትንታኔያዊ ሪፖርቶች (ከግራፎች እና ሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር);

ማጠቃለያዎች, የሪፖርቶች ጽሑፎች, መልዕክቶች;

የተሻሻሉ፣ የተስተካከሉ ቴክኒኮችን፣ የግለሰብ ቴክኖሎጂዎችን እና ፕሮግራሞችን አዳብረዋል፤

ስለ ትምህርት ቤት መምህራን የሥራ ስርዓት አጠቃላይ ቁሳቁሶች, በትምህርት ጉዳዮች ላይ የፕሬስ ቁሳቁሶች;

ከዲስትሪክት (ከተማ) ዘዴያዊ ሴሚናሮች መረጃ;

ዲፕሎማዎች, ሽልማቶች (የግለሰብ አስተማሪዎች, ተማሪዎች, የትምህርት ድርጅቶች, የችግር ቡድኖች, ዋና ክፍል ላቦራቶሪዎች አፈፃፀም የህዝብ እውቅና ናቸው).

የትምህርት ቤቱ የሰነድ ዘዴ ሥራ ወደ ትምህርት ቤቱ መምህራን የትምህርት ልምድ የመረጃ ባንክ ውስጥ ገብቷል።

የመምህራንን ሙያዊ ባህል ለማሻሻል እንደ ሁኔታው ​​ንቁ የሥራ ዓይነቶችን መጠቀም

ትምህርትን ማዘመን የማይቀለበስ ሂደት ሲሆን አሁን ላለው የትምህርት ስርዓት እድገት ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው። መምህሩ የሙያ ደረጃውን ማሳደግ፣ የዘመናዊ ህይወት ፍላጎቶችን የሚያሟላ የትምህርት ባህሉን እንዲቀርፅ እና እንዲያሻሽል፣ የዘመናዊ መምህር ሙያዊ ብቃትን እንዲያሳድጉ እና ሰብአዊ እና ግላዊ ዝንባሌን እንዲያዳብሩ ይጠይቃል። ሙያዊ ብቃት የመምህራንን ሙያዊ እድገት መሰረት ያደረገ እና በዘዴ፣ በማህበራዊ እና በግል ብቃት የተሞላ ነው። የመምህራን ሙያዊ እድገት ሙያዊ እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማዘመን የማያቋርጥ ሂደት ነው። በዘመናዊ የትምህርት እድገት ሁኔታዎች, ከእውቀት ወደ ችሎታ እና ችሎታ የመሸጋገር አዝማሚያ አለ, ምክንያቱም እውቀትን መለዋወጥ, ወደ ህይወት እና የስራ ሁኔታዎች ማስተላለፍ እና መለወጥ አስፈላጊ ነው, ማለትም. እነሱን በተግባር ላይ ማዋል.

መምህሩ የተከማቸ እውቀትን እና ክህሎቶችን ማስተላለፍ እና ማባዛት ብቻ ሳይሆን በትምህርታዊ አካባቢ ለውጦች ፣ የመረጃ ፍሰቶች ብዛት መጨመር ፣ ቀጣይነት ያለው የትምህርት ማሻሻያ እና የትምህርት ቦታን ውቅር የሚወስኑ ሌሎች ምክንያቶችን ያለማቋረጥ ማስማማት አለበት።

በዘመናዊ ት/ቤት ውስጥ ያለ መምህር የትምህርቱን መረጋጋት እና ቀጣይነት ለማረጋገጥ ፣የትምህርትን ተለዋዋጭነት ከሳይንሳዊ ገዢው ጋር በማጣመር መንገዶችን እና ቅጾችን ለማግኘት የማስተማር ተግባራቶቹን ለመንደፍ መንገዶችን መፈለግ አለበት። የመምህሩ ሙያዊ ብቃት የሚወሰነው በማስተማር ነጸብራቅ ችሎታ የተቋቋመው በመሠረታዊ የሥልጠናው የውጤታማነት ውህደት ነው ። እነዚህ ሁሉ የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት አካላት በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በቀጥታ የተመሰረቱ ናቸው, እና የመምህሩ ብቃት እራሱ ለሚከሰቱ ችግሮች በተግባሩ በቂነት ይታያል.

ለላቀ የመምህራን ሥልጠና መሠረት ሁለገብ የሥልጠና ሥርዓት መሆን አለበት፣ ማለትም። በአስተሳሰብ, በማነሳሳት, በተግባራዊ አተገባበር ውስጥ የእውቀት, ችሎታዎች እና ክህሎቶች እድገት.

እነዚህ ተግባራት የሚከናወኑት በከተማው የመምህራን ማኅበራት ነው።

ጂኤምኦ መምህራንን በተገቢው የብቃት ደረጃ የማቆየት ተግባር ያጋጥመዋል ፣ ምክንያቱም ለውጦችን ለመቋቋም ፣ የረጅም ጊዜ እይታን ማየት ፣ የእንቅስቃሴ ዋና አቅጣጫዎችን መወሰን መቻል ፣ የብቃት ደረጃቸውን በየጊዜው ማሻሻል ያስፈልጋል ። , እና ሆን ብሎ እራስን "መፍጠር". የትምህርት ሂደቱ የሚካሄደው ባህላዊ፣ ክላሲካል፣ ሙያዊ ትምህርታዊ ትምህርት ባገኙ መምህራን ነው። ስለዚህ, በህብረተሰቡ የትምህርት ፍላጎቶች, በትምህርታዊ ሥርዓቱ እድገት እና በማስተማር አካባቢ ውስጥ በተጨባጭ አተገባበር መካከል ያለው ተቃርኖ ይነሳል. የዚህ ተቃርኖ መፍትሄ የማስተማር ሰራተኞችን የማሰልጠን እና የማሰልጠን ስርዓትን በማሻሻል እና እንዲሁም የአሰራር ዘዴን በማሻሻል ሂደት ማመቻቸት አለበት.

የከተማው የመምህራን ማኅበር የመምህራን ትምህርት ትምህርት ሰጪ እና በተግባር ላይ ያተኮረ ነው። አሁን ባለው ስርዓት ውስጥ ዋናው ትኩረት ለአንድ አቅጣጫ ወይም ለሌላ ዘዴ ጉዳዮች ይከፈላል, ምክንያቱም የአስተማሪው ሙያዊ ብቃት በሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የሚፈለገውን ውጤት ማሳካትን የሚያረጋግጡ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመቆጣጠር ላይ ያተኮረ ከእውነተኛ ችግሮች እና የተግባር ተግባራት ጋር የተቆራኘ ነው። የባለሙያነት ደረጃ በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው የእንቅስቃሴ ደረጃ, ከአካባቢው በላይ ከፍ ብሎ እና ራስን ማስተማርን ለመቀጠል ባለው ችሎታ እና በ GMO ማዕቀፍ ውስጥ ባለው የአሰራር ዘዴ ስርዓት ላይ ነው.

በአሁኑ ጊዜ በኦሬንበርግ የትምህርት ስርዓት ውስጥ ከ 8 ሺህ በላይ መምህራንን በማሰባሰብ 51 GMOs አሉ.

የጂኤምኦ ተግባራት ዘርፈ ብዙ ናቸው፡- የማማከር፣ የንድፈ ሃሳባዊ ሴሚናሮች (ሪፖርቶች፣ መልእክቶች)፣ ወርክሾፖች (በትምህርቶች ተግባራዊ ማሳያ መልእክቶች፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ዝግጅቶች)፣ ክርክሮች፣ ውይይቶች ("ክብ ጠረጴዛ"፣ ውይይት - ክርክር፣ ክርክር፣ መድረክ) , "የንግድ ጨዋታዎች", ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, የተለያዩ የመማሪያ ዓይነቶች (የአስመሳይ ትምህርቶች, ፓኖራማ ትምህርቶች), የዘመናዊ ዘመናዊ ዘዴዎች ውይይት, ቴክኖሎጂዎች, የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶች, የግለሰብ ክፍት ትምህርቶች, ክስተቶች ወይም ዑደታቸው ውይይት, ውይይት. እና የደራሲ ፕሮግራሞችን መገምገም፣ የመማሪያ መጽሀፍትን መገምገም፣ የኦሊምፒያድ ተማሪዎችን የትምህርት አይነት ውጤት መወያየት፣ ተማሪዎችን ለተቀናጀ ስቴት ፈተና ማዘጋጀት፣ የተዋሃደ የስቴት ፈተና ጉዳዮች ላይ መምህራንን ማማከር፣ የማህበር መሪዎችን ማደራጀት እና ኮንፈረንስ ማካሄድ።

አንድ methodological ማህበር ክፍሎች ቅጽ ምርጫ መምህራን ብቃቶች ላይ, ሥራ ፈጠራ ቅጾችን ለመቆጣጠር ያላቸውን ፍላጎት ላይ, የስራ ቦታዎች እና የፈጠራ እምቅ እንቅስቃሴ ላይ ይወሰናል. የጂኤምኦ እንቅስቃሴ ስርዓት ዘመናዊ የስራ ዓይነቶችን የመፈለግ ፣የፈጠራ መንፈስ እና የፈጠራ ፍለጋን ለመጠበቅ ፣የተሰራውን ለማሻሻል እና አዳዲስ አቀራረቦችን እና ሀሳቦችን የመተግበር አዝማሚያ አለው። የፕሮፌሽናል እና የግል እድገትን እና የመምህራንን እራስን ማጎልበት ሂደቶችን ለማግበር የእድገት ስርዓት ብቻ ነው. እናም አንድ አስተማሪ በህይወት ዘመኑ ሁሉ ፈጣሪ ሆኖ እንዲቀጥል፣ አዳዲስ ችግሮችን ለመፍጠር እና አሮጌዎችን በአዲስ መንገድ ለመፍታት ከፈለግን የባለሙያ ብቃትን የማሻሻል ስርዓት የአስተማሪውን ስብዕና ቀጣይነት ያለው እድገት ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት። በዚህ መንገድ መምህሩ ቢያንስ አራት የብስለት ደረጃዎችን ማለፍ አለበት፡-

ደረጃ 1 - የጀማሪው መምህሩ በእውቀቱ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ መቆየት አለበት;

ደረጃ 2 - ልዩ ባለሙያተኛ መሆን (መምህሩ ብዙ የማበልጸግ ልምዶችን ይጠቀማል);

ደረጃ 3 - የባለሙያ ስጋትን ደረጃ መጨመር እና የራስዎን ልምድ መሞከር መጀመር;

ደረጃ 4 በጣም አስቸጋሪው ጊዜ ነው, አንድ ባለሙያ የተገኘውን ነገር ባር ሲደርስ.

የችሎታው ከፍታ ላይ ከደረሰ በኋላ እና በአሮጌው ሻንጣ ላይ በመቆየቱ መምህሩ እንደገና በብቃት ማነስ ደረጃ ላይ ሊገኝ ይችላል። ይህንን ለማድረግ ለአስተማሪዎች ራስን የማስተማር ስርዓት ማደራጀት, የምርምር ሥራ አስፈላጊነት እንዲሰማቸው ማድረግ አስፈላጊ ነው.

የትምህርት እንቅስቃሴ ስኬት በአብዛኛው የተመካው እያንዳንዱ አስተማሪ ጥረቱን ለስልታዊ የአእምሮ ስራ ለማንቀሳቀስ፣ እንቅስቃሴዎችን በምክንያታዊነት ለማደራጀት፣ ስሜታዊና ስነ ልቦናዊ ሁኔታውን ለማስተዳደር፣ አቅሙን ለመጠቀም እና ፈጣሪ ለመሆን ባለው ችሎታ እና ችሎታ ላይ ነው። የአስተማሪ ራስን ማጎልበት ሊተዳደር ይችላል እና መተዳደር አለበት, ምክንያቱም የባለሙያነት ደረጃ የአስተማሪው የግል ጉዳይ ብቻ አይደለም.

ሙያዊ ራስን ማጎልበት በሙያው መስፈርቶች መሰረት ስብዕናውን ለማሻሻል የታለመ ንቁ እንቅስቃሴ ነው, ስለዚህም የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ያተኮረ ነው.

የሥልጠና አገልግሎት የአመራር ተግባራት የትምህርታዊ መስተጋብር ቴክኖሎጂን ለማደራጀት ይረዳሉ። የትምህርታዊ መስተጋብር ቴክኖሎጂን ተግባራዊ ለማድረግ የመጀመሪያው እርምጃ መንገዱን ፣ ግቦቹን ፣ መርሆቹን እና ይዘቱን ማወቅ ነው ፣ እሱም በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ይተገበራል። ከቅጾቹ አንዱ የፈጠራ ቡድኖች ናቸው. ብዙውን ጊዜ አስተማሪዎች ራሳቸው በሥነ-ዘዴው ርዕስ ተመሳሳይነት መስፈርት ላይ በመመስረት ወደ የፈጠራ ቡድኖች ይዋሃዳሉ እና ወደ GMO ስብሰባ ከስራ እቅድ ጋር ይመጣሉ። የፈጠራ ቡድን የስራ እቅድ ለአንድ አመት ተዘጋጅቷል. የፈጠራ ቡድኖች አባላት መደበኛ ባልሆነ ግንኙነት ተለይተው ይታወቃሉ, ቢያንስ ቢያንስ ስብሰባዎች (በዓመት 3-4), ምክንያቱም ለፍለጋ ሥራ ዋና ትኩረታቸውን መስጠት አለባቸው. እነሱን በሚስብ ችግር ላይ የፈጠራ እና የምርምር ስራዎችን ለመስራት የሚፈልጉ መምህራን ተነሳሽነት መታፈን የለበትም።

በአስተማሪው ውስጥ ሙያዊ እና ትምህርታዊ ፍላጎት ብቅ ማለት, የማዳበር ፍላጎት, ወደፊት ለመራመድ, የመምህራንን ሙያዊ ባህል ለማሻሻል የከተማው ዘዴ አገልግሎት (ጂኤምኦ) ሥራ ቀጥተኛ ውጤት ነው.

እንደ የትምህርት ዘመናዊነት እና የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል የሚከተሉት ተግባራት ለጂኤምኢ ቅድሚያ ሊሰጡ ይገባል ።

በዘመናዊው የትምህርት ሂደት ግቦች እና ዓላማዎች ላይ በመመርኮዝ ውጤታማ የአሰራር ዘዴን ማደራጀት;

በልዩ ርዕሰ-ጉዳይ ፣ በይነ-ዲሲፕሊን እና በሱፕራ-ርዕሰ-ጉዳይ ደረጃዎች ላይ ለሚኖራቸው መስተጋብር ዘዴያዊ መድረኮችን መፍጠር ፣

የመምህራንን ሙያዊ እድገት ለማሳደግ ሁለቱንም የግል እና የጋራ ፕሮጀክቶችን ለመተግበር ጊዜያዊ የፈጠራ ቡድኖችን መፍጠር;

የአስተማሪዎችን ግንዛቤ ለመጨመር, ሙያዊ ደረጃን ለማዳበር, ለራስ-ትምህርት የመምህራንን ፍላጎት ለማነሳሳት, የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶችን ስልታዊ ግምገማዎችን ማካሄድ;

በይነመረብን በመጠቀም የመረጃ አገልግሎት ስርዓት መስፋፋት;

የመምህራንን ሙያዊ ብቃት በማስተማር እና በማሻሻል አዳዲስ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀምን ውጤታማነት ማሳደግ;

የትምህርት ተቋማት እና አስተማሪዎች የፈጠራ ስራዎች የተሻሉ ስኬቶችን ማሰራጨት;

ለአዲሱ ሞዴል የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ዘዴ ድጋፍ.

POSITION

ለአስተማሪዎች ቀጣይነት ባለው የትምህርት ዓይነቶች ላይ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. እነዚህ ደንቦች የተዘጋጁት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ", የትምህርት ተቋማት ሞዴል ደንቦች, የትምህርት ቤቱ ቻርተር, በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴዎችን በተመለከተ ደንቦችን መሰረት በማድረግ ነው.

1.2. የትምህርት ቤት መምህራን የላቀ ስልጠና የሚከናወነው በትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ትዕዛዝ በተፈቀደው የድርጊት መርሃ ግብር መሰረት ነው.

1.3. ደንቦቹ የተራቀቁ የሥልጠና ዓይነቶችን እና ለከፍተኛ ሥልጠና ውጤቶች መስፈርቶችን ይወስናሉ።

1.4. የትምህርት ቤት መምህራንን መመዘኛ ማሻሻል ማለት ሙያዊ ብቃታቸውን እና የማስተማር ክህሎቶቻቸውን ያለመ ቀጣይነት ያለው ማሻሻል ማለት ነው።

1.5. የላቀ ሥልጠና ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘመናዊ ዘዴዎችን ማወቅ ስለሚያስፈልገው በሙያው በሙሉ የተከናወነ የአስተማሪ ቀጥተኛ ኦፊሴላዊ ኃላፊነት ነው። "የላቀ ስልጠና" ጽንሰ-ሐሳብ እንደ ሂደት እና እንደ የትምህርት ውጤት ይቆጠራል.

2. ለመምህራን የላቀ ስልጠና ዓላማዎች

2.1. በዘመናዊ የሳይንስ እና የትምህርት ግኝቶች ላይ በመመርኮዝ በስነ-ልቦና ፣ በትምህርታዊ ፣ በሙያዊ እንቅስቃሴዎች እውቀትን ማዘመን እና ጥልቅ ማድረግ ፣

2.2. የሳይንስ እና የትምህርት ግኝቶችን ወደ የማስተማር ልምምድ በማስተዋወቅ የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል ልዩ ሀሳቦችን ማዘጋጀት;

2.3. መምህራንን በዋነኛነት በዋና ዋና ትምህርታቸው ማዘጋጀት፣ ከአዳዲስ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎች ጋር መተዋወቅ፣

2.4. የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ቅጾችን ፣ ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ማስተር ፣ በዚህ ጉዳይ ላይ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ልምድን ያጠኑ ።

3. የአስተማሪ መብቶች እና ኃላፊነቶች

3.1. እያንዳንዱ መምህር በየአምስት ዓመቱ አንድ ጊዜ የምስክር ወረቀት ለመቀበል ፍላጎቱን የመግለጽ መብት አለው, ይህም የእሱን የብቃት ምድብ ለማሻሻል እድል ይሰጣል.

3.2. በኢንተር-ሰርተፍኬት ወቅት መምህሩ በፕሮፋይሉ እና በተማሪዎች ልማት እና ትምህርት ችግሮች ፣ በትምህርት ዘመናዊነት ላይ የኮርስ ስልጠና መውሰድ ይጠበቅበታል።

3.3. እያንዳንዱ መምህር የ MO አባል ነው።

3.4. እያንዳንዱ መምህር ባዘጋጀው ፕሮግራም መሰረት ራስን የማስተማር ግዴታ አለበት፡

ራስን የማስተማር ርዕስ መገኘት (በራሱ የተመረጠ ወይም በሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ ምርምር ምክትል ዳይሬክተር ምክር);

በእሱ ላይ የመሥራት ደረጃዎች (ሥነ ጽሑፍን ማጥናት, በዚህ ችግር ላይ ያለ ልምድ, ሙከራ);

ዘዴያዊ ምርቶች.

3.5. ማንኛውም መምህር የተሳካለትን ልምድ የማጠቃለል መብት አለው።

3.6. እያንዳንዱ መምህር በሞስኮ ክልል ስብሰባዎች ፣ methodological ካውንስል ፣ ትምህርታዊ ምክር ቤቶች ፣ ወዘተ ላይ ስለራሱ ትምህርት በየጊዜው ሪፖርት የማድረግ ግዴታ አለበት።

3.7. መምህሩ በትምህርት ቤቱ እና በከተማው ውስጥ በቋሚነት በዘዴ ሴሚናር እና በተግባር ላይ ያተኮሩ ሴሚናሮችን መከታተል ይጠበቅበታል።

3.8. ሙያዊ ብቃትን ለማሻሻል መምህሩ በትምህርት ቤቱ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ የሚገኙትን ዘዴያዊ እና ወቅታዊ ጽሑፎችን የመጠቀም መብት አለው።

4. ቀጣይነት ያለው ትምህርት ቅጾች

ትምህርት ቤቱ የሚከተሉትን የትምህርት ዓይነቶች ይጠቀማል።

4.1. ልዩ ትምህርታዊ ሥልጠና: ከፍተኛ ትምህርት ወይም የትርፍ ጊዜ ሥርዓት ውስጥ ሁለተኛ ልዩ, የደብዳቤ ትምህርት ለማግኘት ዓላማ ጋር ዩኒቨርሲቲዎች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት ውስጥ.

የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር የከፍተኛ ትምህርት መምህራንን በደብዳቤ ለሚማሩ መምህራን ሁኔታዎችን ይፈጥራል፡- ነፃ የትምህርት ቀን በተስማማበት እና እንደ የሥራው ጫና፣ የጥናት ፈቃድ፣ ያልተለመደ እና ያልተከፈለ ዕረፍት (በቅድመ ሁኔታው ​​መሠረት) የሚማረው መምህር ሲያመለክት በደብዳቤ እና በአስተዳደሩ ፈቃድ.

4.2. የላቀ የመምህራን ስልጠና እና የሰራተኞች ስልጠና.

4.2.1. የላቀ የመምህራን ስልጠና በከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች KIPK እና PRO (Kirov) ይካሄዳል. የኮርሶች ድግግሞሽ በየአምስት ዓመቱ አንድ ጊዜ ነው. ኮርሶችን ማስተላለፍ የሚከናወነው ከትምህርት ቤቱ አስተዳደር ጋር በመስማማት በአስተማሪው ጥያቄ ነው. ለትምህርት ዘመኑ የመምህራን የላቀ ሥልጠና ማመልከቻ በየትምህርት ዓመቱ በሴፕቴምበር ላይ ተዘጋጅቶ ለከተማው ዘዴያዊ ጽ / ቤት ይቀርባል.

4.2.2. ከፍተኛ ስልጠና በስራ ቦታ ወይም በሌሎች ትምህርት ቤቶች በሴሚናሮች ሊከናወን ይችላል.

4.2.3. በከተማው እና በክልል ካሉት የመምህራን የላቀ የትምህርት ልምድ ጋር ለመተዋወቅ ከሌሎች ትምህርት ቤቶች የተግባር ልምድ ጋር ለመተዋወቅ መምህራን በከተማው የሥልጠና ጽ / ቤት መርሃ ግብር መሠረት በከተማ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ባሉ አውደ ጥናቶች ይሳተፋሉ ።

4.2.4. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የላቁ የሥልጠና ዓይነቶች የሚከተሉት ናቸው

ቋሚ ቲዎሬቲካል እና ዘዴያዊ ሴሚናር. የሥራው ድግግሞሽ በወር አንድ ጊዜ ነው;

የትምህርት ቤት MOs ተግባራት;

በትምህርት ቤቱ ነጠላ ዘዴ (ችግር) ላይ ሥራ;

የላቀ የትምህርት ልምድን ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት (ከዚህ በኋላ PPE ተብሎ ይጠራል);

የመማክርት ሥርዓት፡ ወጣት ባለሙያዎች ከአማካሪያቸው ትምህርቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ከሥራው ዕቅዶች እና ከሌሎች የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሰነዶች ጋር መተዋወቅ፣ መካሪውን ወደ ትምህርታቸው ይጋብዛሉ፣ ትምህርቶችን ያቅዱ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጋር አብረው ይጋብዙ።

ክፍት ትምህርቶችን በማዘጋጀት እና በመምራት ፣ በመገኘት እና በመተንተን ላይ ይስሩ። ስራውን ለማቀላጠፍ እና የተሰጡ ትምህርቶችን ውጤታማነት ለማረጋገጥ ትምህርት ቤቱ በዓመት አንድ ጊዜ አውደ ጥናት ያካሂዳል፤በዚህም ከ10 ያላነሱ መምህራንና የክፍል መምህራን ይሳተፋሉ።

4.2.5. የላቁ የሥልጠና ዓይነቶች አንዱ የመምህራን የምስክር ወረቀት ነው።

4.3. የአስተማሪ የግለሰብ ራስን የማስተማር ሥራ።

4.3.1. መምህሩ ራስን የማስተማር ርዕሰ ጉዳይ ይወስናል እና በርዕሱ ላይ የሚሰሩ እቅዶች.

4.3.2. እቅዱ የስነ-ጽሁፍ ምርጫን፣ የPPO አድራሻዎችን መፈለግ፣ በችግሩ ላይ የተገኘውን የመረጃ ባንክ ለማጥናት ጊዜን መወሰን፣ ከሌሎች ትምህርት ቤቶች ተግባራዊ ልምድ ጋር መተዋወቅ፣ ትምህርቶችን መከታተል፣ ወዘተ.

4.3.3. ራስን የማስተማር ሂደት በመተንተን, ግምገማ እና የተከናወነውን ስራ ውጤታማነት በራስ በመገምገም እና አስፈላጊ ከሆነ የማስተማር እንቅስቃሴዎችን በማስተካከል ያበቃል.

4.3.4. የሚቀጥለው የሥራ ደረጃ ውጤት ሪፖርቶች እና ለሥራ ባልደረቦች ንግግሮች እንደ ራስን ማስተማር ርዕስ, እንዲሁም በስብሰባዎች, ኮንፈረንሶች, የሞስኮ ክልል ስብሰባዎች, የፈጠራ ቡድኖች, ወዘተ ሪፖርቶች እና ንግግሮች እንደ አንድ ዘገባ አካል ሊሆን ይችላል. ራስን ማስተማር በሚለው ርዕስ ላይ ሥራ ተመዝግቧል.

POSITION

ስለ መምህሩ የግለሰብ ድምር ዘዴዊ አቃፊ

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ይህ ደንብ የተዘጋጀው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" ህግ መሰረት ነው, የትምህርት ተቋማት ሞዴል ደንቦች, የትምህርት ቤቱ ቻርተር, በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ደንቦች, ቀጣይነት ያለው የትምህርት ዓይነቶች ደንቦች አስተማሪዎች.

1.2. የመምህሩ ስልታዊ ማህደር በተግባራዊ ትምህርታዊ ሥራ መስክ የአስተማሪውን ስኬቶች (ዲዳክቲክ አርሴናል ፣ የፈጠራ ሥራ ፣ የፍለጋ እና የምርምር ሥራ ፣ የቴክኖሎጂ እድገቶች ፣ ወዘተ) የያዘ የግለሰብ ባንክ ነው።

1.3. መምህሩ methodological አቃፊ አንተ አውቆ እና ምክንያታዊ መተንበይ እና ሙያዊ ብቃት ደረጃ ለማሳደግ አንድ ግለሰብ የትምህርት መንገድ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል ይህም የማስተማር እና አስተዳደር ሠራተኞች ግለሰብ ስኬቶች, ውጫዊ ግምገማ እና ራስን መገምገም ለሁለቱም ሁለገብ መሳሪያ ነው.

2. የአስተማሪን ዘዴያዊ አቃፊ የማስተዋወቅ ተግባራት

የአስተማሪን ዘዴያዊ አቃፊ የማስተዋወቅ ዓላማዎች ለሚከተሉት መሠረት ማቅረብ ናቸው-

ለትምህርት ተቋሙ የማስተማር እና የአስተዳደር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት;

የትምህርት ተቋማትን እውቅና እና ፈቃድ መስጠት;

አዲስ የክፍያ ስርዓት ሲያስተዋውቅ ለማስተማር እና ለአስተዳደር ሰራተኞች የማበረታቻ ክፍያዎች መመደብ።

3. የአስተማሪ ስልታዊ አቃፊ አወቃቀር

የአስተማሪው ዘዴያዊ አቃፊ 7 ብሎኮችን ያቀፈ ነው-

- "የቀረበው የትምህርት ይዘት ደረጃ";

- "የአስተማሪው ሙያዊ ባህል ደረጃ";

- "የተማሪዎች የትምህርት ስኬቶች ተለዋዋጭነት";

- "በተማሩት የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት";

- "እንደ ክፍል አስተማሪ የመምህሩ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት";

- "በዘዴ እና በምርምር ስራዎች ውስጥ የአስተማሪው ተሳትፎ ውጤታማነት";

- "የአስተማሪ ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች"

4. የመምህራን ዘዴያዊ ማህደሮችን ለማከማቸት እና ለመፈተሽ ሁኔታዎች

4.1. የአስተማሪው ግለሰብ ዘዴያዊ ማህደር በምክትል ይጠበቃል. የምርምር እና ልማት ዳይሬክተር.

4.2. የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊ እና ምክትል የሳይንሳዊ እና ሳይንሳዊ ልማት ዳይሬክተሮች የመምህሩን ሙያዊ እድገት እና የመምህሩን የፈጠራ ሻንጣዎች መከማቸትን ለመከታተል ቢያንስ በዓመት አንድ ጊዜ የመምህሩን የተከማቸ ቁሳቁስ በዘዴ አቃፊ ውስጥ ይፈትሹ።

የአስተማሪን ፖርትፎሊዮ በማጠናቀር ላይ

ፖርትፎሊዮ የአስተማሪውን የሙያ እንቅስቃሴ ችግሮች ለመፍታት ፣ የባለሙያ ባህሪን ስልቶችን እና ዘዴዎችን የሚመርጥ እና የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ደረጃ ለመገምገም የሚያስችል የቁሳቁስ ስብስብ ነው።

ሊሆኑ የሚችሉ የፖርትፎሊዮ ክፍሎችን እናቀርባለን።

ክፍል 1. "የእኔ ስኬቶች"

1.1. "ኦፊሴላዊ ሰነዶች" (በምረቃ ላይ የሰነዶች ቅጂዎች, በይፋ እውቅና ያላቸው ዓለም አቀፍ የምስክር ወረቀቶች, ሩሲያኛ, ክልላዊ, ከተማ, ዩኒቨርሲቲ እና ውስጠ-ዩንቨርስቲ ኦሊምፒያዶች, ውድድሮች, በዓላት, ሌሎች ዝግጅቶች, በስጦታዎች ተሳትፎ ላይ ሰነዶች, ከሙዚቃ መመረቅ, ስነ ጥበብ, ስፖርት ወይም ሌላ ትምህርት ቤት, የተግባር ስልጠና የምስክር ወረቀቶች, ልምምድ, ፈተና, በፕሮጀክቶች እና ፕሮግራሞች ውስጥ መሳተፍ, መጽሔት, ጋዜጣ እና የፎቶ ሰነዶች እና ስኬትን የሚያመለክቱ ሌሎች ሰነዶች ቅጂዎች).

1.2. “የሕይወት ተሞክሮ” (የሕይወት ታሪክ፣ ከሠሩባቸው የሥራ ቦታዎች ግምገማዎች፣ ወዘተ.)

1.3. "የዩኒቨርሲቲ ጥናቶች." ቅድመ-ሙያዊ እና ሙያዊ ዝግጅት (በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በሁሉም የጥናት ደረጃዎች ላይ የእርስዎ ውጤቶች, በእነሱ ላይ አስተያየት, ተወዳጅ ርዕሰ ጉዳዮች, አስተማሪዎች, ለጥናት ምክንያቶች, ዋና ዋና ወቅቶች እና የጥናት ደረጃዎች, የወደፊት ሙያዎ ላይ የአመለካከት ለውጦች, ዩኒቨርሲቲ, ዝርዝር የኮርስ እና የዲፕሎማ ስራዎች, የመምህራን እና የሳይንሳዊ ሱፐርቫይዘሮች ግምገማዎች, የትምህርት, የቅድመ-ዲፕሎማ እና የዲፕሎማ ስራዎች ተቆጣጣሪዎች, የተግባር ቦታዎች እና የተከናወኑ ስራዎች ዝርዝር).

1.4. "ሳይንሳዊ እንቅስቃሴ" (የሳይንሳዊ ስራዎች ዝርዝር, ሳይንሳዊ ደብዳቤዎች, የእራስዎ ስራዎች ማብራሪያዎች, የሌሎች ሰዎች ሳይንሳዊ ስራዎች ግምገማዎች, ሞኖግራፍ, የመማሪያ መጽሃፍቶች እና የማስተማሪያ መሳሪያዎች, የስራዎ ግምገማዎች) 1.5. "የተመረጡ ኮርሶች እና የፈጠራ ስራዎች" (የተጨማሪ ኮርሶች ዝርዝር, ውጤቶች, የምስክር ወረቀቶች, አስተያየቶች, የተገኙ ብቃቶች, ዝርዝር ወይም የተዋቀረ የአንድ ሰው የፈጠራ ስራዎች በአንድ ወይም በሌላ መልኩ, በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ ጨምሮ, ወዘተ.) .

ይህ ክፍል የአስተማሪን የግለሰብ እድገት ሂደት ለመዳኘት ያስችልዎታል.

ምዕራፍ 2. "እኔ በሰዎች ዓለም ውስጥ ነኝ"

2.1. "በህዝባዊ ህይወት ውስጥ መሳተፍ" (የእርስዎ ማህበራዊ እንቅስቃሴ ባህሪ, የተያዙ ቦታዎች, የተሳተፉባቸው ፕሮጀክቶች እና ፕሮግራሞች, ውጤታማነታቸው).

2.2. "የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች, ፍላጎቶች" (የእርስዎ ነፃ ፍላጎቶች, እንቅስቃሴዎች, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች, ምሳሌዎቻቸው, ምሳሌዎች, በአጠቃላይ የህይወት ትርጉም እና በተለይም በሙያዊ ህይወት ውስጥ).

ክፍል 3. "እራስዎን እና የወደፊቱን መመልከት"

3.1. "የእኔ እሴቶቼ እና እሳቤዎች" (የምትመለከቷቸው, አስፈላጊ እንደሆኑ አድርገው ይቆጥሩ, ይጥራሉ, ያከብራሉ).

3.2. "የእኔ ህይወት እቅዶች" (የራስህ ተልእኮ ፣ ህይወት እና ሙያዊ ግቦች ፣ ስትራቴጂ ፣ እቅዶች ፣ መንገዶች ፣ መንገዶች እና እነሱን ለማሳካት ጊዜ ፣ ​​ወዘተ.)

3.3. "የእኔ መፈክር" (የእርስዎ መፈክር, ክሬዶ በአዲሱ የህይወት ደረጃ).

ክፍል 4. የማስተማር ተግባራት ውጤቶች

በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉት ቁሳቁሶች በትምህርት ተቋሙ ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ የአስተማሪው የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤቶች ተለዋዋጭነት ሀሳብ መስጠት አለባቸው ።

ክፍል 5. ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች

ይህ ክፍል የመምህሩን ሙያዊ ብቃት የሚመሰክሩ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ይዟል፡-

· የትምህርት መርሃ ግብር ምርጫ እና የትምህርት እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ስብስብ ማረጋገጫ;

· ጥቅም ላይ የዋሉ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምርጫ ምክንያት;

· የትምህርት ውጤቶችን ለመገምገም በአሰራር ውስጥ የተወሰኑ የፔዳጎጂካል መመርመሪያ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ማረጋገጫ;

· በትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም, የእድገት ችግር ያለባቸውን ልጆች ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች, ወዘተ.

· በትምህርት ተቋማት ዘዴያዊ ማህበር ውስጥ መሥራት ፣

· በሙያዊ እና በፈጠራ ትምህርታዊ ውድድሮች ውስጥ መሳተፍ;

· በዘዴ እና በርዕሰ-ጉዳይ ሳምንታት ፣ ሴሚናሮች ፣ ኮንፈረንሶች ውስጥ መሳተፍ;

· ሳይንሳዊ ምርምር ማካሄድ;

· የእጩዎች የእጅ ጽሑፎችን መጻፍ;

· የፈጠራ ዘገባ, ረቂቅ, ዘገባ, ጽሑፍ ማዘጋጀት;

· ሌሎች ሰነዶች.

ክፍል 6. በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

ክፍሉ ሰነዶችን ይዟል:

· የፈጠራ ስራዎች ዝርዝር, ረቂቅ, ትምህርታዊ እና የምርምር ስራዎች, በትምህርቱ ውስጥ በተማሪዎች የተጠናቀቁ ፕሮጀክቶች;

· የኦሎምፒያድ አሸናፊዎች ዝርዝር፣ ውድድር፣ ውድድር፣ የአዕምሯዊ ማራቶን ወዘተ.

· ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስክሪፕቶች ፣ ፎቶግራፎች እና የቪዲዮ ቀረጻዎች የተከናወኑ ክስተቶች ቅጂዎች (ኤግዚቢሽኖች ፣ የርዕሰ-ጉብኝቶች ፣ KVN ፣ የአንጎል ቀለበቶች ፣ ወዘተ.);

· ለክለቦች እና ለተመራጮች የሥራ ፕሮግራሞች

· ሌሎች ሰነዶች.

ክፍል 7. የትምህርት እና የቁሳቁስ መሰረት

ይህ ክፍል ከክፍል ፓስፖርት (ካለ) የተገኘ መረጃ ይዟል፡-

· በዚህ ጉዳይ ላይ የመዝገበ-ቃላት ዝርዝር እና ሌሎች የማጣቀሻ ጽሑፎች;

· የእይታ መርጃዎች ዝርዝር (አቀማመጦች ፣ ጠረጴዛዎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ወዘተ.);

· የቴክኒክ የማስተማሪያ መርጃዎች (ቲቪ፣ ቪሲአር፣ ስቴሪዮ ሲስተም፣ ኦቨርሄድ ፕሮጀክተር፣ ወዘተ) መገኘት።

· የኮምፒዩተር እና የኮምፒዩተር ማስተማሪያ መሳሪያዎች መገኘት (ምናባዊ የሙከራ ፕሮግራሞች, የእውቀት ሙከራ, የመልቲሚዲያ መማሪያ, ወዘተ.);

· የድምጽ እና የቪዲዮ መርጃዎች;

· የዳዲክቲክ ቁሳቁስ መገኘት, የችግሮች ስብስቦች, መልመጃዎች, የአብስትራክት እና የፅሁፍ ምሳሌዎች, ወዘተ.

· የተማሪን ትምህርት ጥራት መለካት;

· ሌሎች ሰነዶች በአስተማሪው ጥያቄ.

የፖርትፎሊዮው ዋና ዓላማ ራስን በራስ የማስተማር ርዕስ ላይ የአስተማሪን ሥራ መገምገም ፣ የእንቅስቃሴዎቹ ተፈጥሮ ፣ የመምህሩ ፈጠራ እና ሙያዊ እድገትን መከታተል ፣ እና የማንጸባረቅ ችሎታዎች ምስረታ (ራስን መገምገም) ማሳደግ ነው ። . የፖርትፎሊዮው መዋቅር ሊለያይ ይችላል.

የአስተማሪ ሙያዊ አቅምን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር እንደ ዋናው ሁኔታ የመረጃ እና ዘዴያዊ ቦታ መፍጠር.

የትምህርት ይዘቶችን ከማዘመን አንፃር፣ አዳዲስ የትምህርት ደረጃዎችን በመተግበር እና በአጠቃላይ የተማሪዎችን የትምህርት ጥራት እና የመምህራን ሙያዊ ብቃትን በማሻሻል ሁኔታዎችን እንዴት እናደራጃለን። ለብሔራዊ ፕሮጀክት “ትምህርት” ምስጋና ይግባውና ሁሉም የትምህርት ተቋማት የበይነመረብ ተደራሽነት ተሰጥቷቸዋል ፣ ይህም የአውታረ መረብ ማህበረሰብን ሥራ በማደራጀት የትምህርት ስርዓቱን የተቀናጀ መረጃ እና ዘዴያዊ ቦታ የመፍጠር እድልን በእርግጠኝነት እንድንናገር ያስችለናል ። የተዋሃደ መረጃ እና ዘዴያዊ የትምህርት ቦታ ለመፍጠር ያለመ አዲስ የማዘጋጃ ቤት ዘዴ አገልግሎት ሞዴል ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን አስታወቀ። ለምን? ምክንያቱም፡-

አሁን ባለው ደረጃ የእንቅስቃሴውን ይዘት በፈጠራ ልማት፣ በሳይንሳዊ ግኝቶች እና በትምህርታዊ ልምድ በመተግበር የእንቅስቃሴውን ይዘት ማዘመን የሚችል መምህር አስፈላጊነት ጨምሯል። አዲስ ትምህርት ቤት አዲስ አስተማሪ ይፈልጋል።

የፈጠራ ሂደቶች ብዙ ችግሮች እና ችግሮች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል የማስተማር ሰራተኞች እና ለአዳዲስ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ሳይንሳዊ ፣ ዘዴያዊ ፣ መረጃ እና ድርጅታዊ ድጋፍ ፍላጎቶችን እውን ለማድረግ። የመምህራንን ቁልፍ ብቃቶች በማጎልበት በማስተማር አካባቢ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ያለመ ማሻሻያዎችን ተግባራዊ ማድረግ።

ለእድገቱ የትምህርት ሞዴል እና መርሃ ግብር የመምረጥ ችግሮች ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥራን የማስተዳደር ችግሮች ፣ የትምህርት ሂደቶችን መመርመር ፣ የተማሪዎችን የሥልጠና እና የስብዕና እድገት ደረጃን መለየት ፣ መምህራንን የምስክር ወረቀት ለማዘጋጀት ፣ ወዘተ. ተዛማጅ ሆነዋል።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሀብቶች (የመረጃ አካል) - እነዚህ የመመቴክ እና የመልቲሚዲያ ቴክኖሎጂን በመጠቀም የመማሪያ ዘዴዎችን ማጎልበት ያካትታሉ። የመረጃ አካባቢ ምስረታ ደረጃ ላይ አንድ አስፈላጊ methodological ሀብት, የትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች ተገቢ መረጃ ለመለዋወጥ, የራሳቸውን methodological እድገቶች ማቅረብ እና የስራ ባልደረቦችን, ምንም ይሁን ምን ቦታ, ምንም ይሁን ምን የስራ ባልደረቦችን ምርጥ ልምዶችን ለመጠቀም የሚያስችል የአውታረ መረብ methodological ማህበራት, አስተማሪዎች ናቸው. የሥራ እና የአገሪቱ ክልል.

የሰው ሀብቶች (ምሁራዊ አካል) - ከግምት ውስጥ ያስገባል-

• የመምህራን አጠቃላይ የሙያ ደረጃ;

  የትምህርት ሂደት የታቀዱ ቅድሚያዎች;

  የማስተማር ችሎታን ለመጨመር የመሻሻል ፍላጎት።

የሜቶሎጂ አገልግሎቶች ዛሬ የመጠበቅ እና የረጅም ጊዜ ፣ ​​ስልታዊ ሥራን ከማስተማር ሠራተኞች ጋር በማዳበር ብቃታቸውን በቀጣይነት ለማሻሻል ፣የትምህርት ፣ሥነ ልቦና ፣ የመግባቢያ የዘመናዊ ሳይንሳዊ ዕውቀት ዘርፎችን አጠቃላይ ግንዛቤ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል። የኤሌክትሮኒክስ ስርዓቶች, እንዲሁም መምህራንን በሳይንሳዊ ምርምር ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ማካተት. የስልት አገልግሎቱ ራስን ማስተማር፣ ራስን ማጎልበት እና ራስን ማሻሻል ላይ ያለው አቅጣጫ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው፣ ምክንያቱም የባህል አድማሱን ማስፋት እና ራስን መተቸት ለሙያዊ ችሎታ ስኬታማ እድገት ቁልፍ እና የመምህሩ የፈጠራ ችሎታ ነው። ስብዕና;

ከዋና ዋና የአሰራር ዘዴዎች አንዱ ክፍት ትምህርቶችን እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መጎብኘት ፣ በመቀጠልም የትምህርታዊ ትንተና እና ውይይት ነው። ግን በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቱ የተተነተነበት የአንድ ርዕሰ ጉዳይ መምህር ዘዴያዊ መፃፍ ማውራት አይቻልም። የከተማውን የትምህርት ሥርዓት አንድ ወጥ የሆነ የመረጃና የሥርዓተ-ትምህርታዊ ቦታ በመመሥረት፣ በትምህርቶች ትንተና ላይ ካለው አድልዎ እንወጣለን፣ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች በአንድ ርዕስ ላይ የተለያዩ ቅጾችን እና ትምህርቶችን የማስተማር ዘዴዎችን አይተው የሚሠራውን ዘዴ መምረጥ ይችላሉ። ከፍተኛውን የአዎንታዊ ደረጃዎችን ይቀበሉ። እንዲሁም፣ የተዋሃደ የትምህርት ቴክኖሎጂ መመስረት እንችላለን - ለአስተማሪ እና ለተማሪው የእንቅስቃሴ ስርዓት ፣ በተወሰኑ ይዘቶች እና የማስተማር ዘዴዎች ላይ የተመሠረተ።

ይህ ሥርዓት, በእኛ አስተያየት, በከተማ ውስጥ አስተማሪዎች መካከል መስተጋብር ፈጠራ መርሆዎች ላይ መደራጀት አለበት - የአውታረ መረብ ማህበረሰብ ምስረታ. ማህበረሰብ የትምህርት ስርዓቱን ዘዴያዊ ሥራ ለማደራጀት እንደ ፈጠራ ቴክኖሎጂ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነው ።

ክፍት የመረጃ መዳረሻ;

የማስተማር ቅጾች እና ዘዴዎች ገለልተኛ ምርጫ;

በኔትወርክ መረጃ ልውውጥ የላቀ ስልጠና;

ከሌሎች የከተማው የትምህርት ተቋማት ባልደረቦች ጋር ትብብር.

ዘዴያዊ ሥራ የኔትወርክ አደረጃጀት በአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም ብቻ ሳይሆን በመላው ከተማ በመምህራን መካከል የተሻለ የልምድ ልውውጥ እንዲኖር ያደርጋል። በእውቀት ተደራሽነት መርሆዎች ላይ የአውታረ መረብ ማህበረሰብ መመስረት በጥራት ስለ አዲስ የማስተማር ደረጃ እንድንነጋገር ያስችለናል። ሆኖም ለዚህ ብዙ ተዛማጅ ችግሮችን መፍታት አስፈላጊ ነው-

በትምህርት ሂደት ውስጥ የሁሉንም ተሳታፊዎች የርቀት መስተጋብር ማደራጀት;

የትምህርት ሶፍትዌር ምርቶች የውሂብ ጎታዎችን መፍጠር እና በትምህርቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአጠቃቀም ልምድ;

በመመቴክ መስክ መምህራን ዘዴያዊ ድጋፍ መስጠት;

በዚህ አቅጣጫ፣ የሙዚቃ አስተማሪዎች ትምህርት የተወሰኑ እርምጃዎችን ወስዷል፣ ይህም ለወደፊቱ የጥራት ለውጦችን ይጠቁማል።

ባህላዊ የአሰራር ዘዴዎችን እንተወዋለን ፣ ግን በቀላሉ የተወሰኑትን እንለውጣለን እና አዲስ እንጨምራለን ።

ለምሳሌ,

የጋራ እርዳታን ለማደራጀት የመምህራንን ችግሮች እና ጥንካሬዎች እናጠናለን;

የስርዓተ ትምህርቱን ይዘት እና የአተገባበሩን ውጤት በማጥናት, የመማሪያ መጽሃፎችን እና የትምህርት-ዘዴ ውስብስቦችን መምረጥ, የአስተማሪን ሙያዊነት የመመርመር ቴክኖሎጂን በመቆጣጠር እና የሙያ ደረጃውን ከፍ ለማድረግ እርዳታ መስጠት; አሁን በተዋሃደ የስቴት ፈተና መልክ የተዘጋጀ የእጅ ጽሑፍ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት እና የቪዲዮ ትምህርቶችን ጨምሮ ከላይ የተጠቀሱትን ቁሳቁሶች የውሂብ ባንክ መፍጠር;

የቁጥጥር እና ህጋዊ ሰነዶች ባንክ, የላቀ የትምህርት ልምድ, የተብራራ ሶፍትዌር እና ዘዴዊ ምርቶች ተፈጥሯል;

ልምድ ላላቸው መምህራን እና ወጣት ስፔሻሊስቶች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ይዘት ያለው ኤሌክትሮኒክ የመረጃ ቋት ተቋቁሟል ፣ ያለማቋረጥ የዘመነ እና ተስፋፍቷል።

የኤሌክትሮኒካዊ መረጃን መልቀቅ "የትምህርት ቡለቲን", በማዘጋጃ ቤት ትምህርት ስርዓት ህይወት ውስጥ ጉልህ ጊዜዎችን በማጉላት ላይ ያተኮረ;

የትምህርት ሂደት አጠቃላይ ቁጥጥር ይካሄዳል (የትምህርቱን ሁኔታ የታለመ ቁጥጥር ጥናቶችን ማደራጀት እና ማካሄድ);

ለሙዚቃ አስተማሪዎች ሙያዊ እድገት ምናባዊ የፈጠራ ቡድን አለ ፣

በደንብ የተደራጀ እና በመረጃ የበለጸገ ድህረ ገጽ ለላቀ ስልጠና ትልቅ እገዛ ሊሆን ይገባል። በየጊዜው የሚሞላው የሥልጠና ዘዴ ስብስብ ሥርዓተ ትምህርት፣ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን፣ ጭብጥ ዕቅድ ማውጣትን፣ የትምህርት ማስታወሻዎችን እና ቁሳቁሶችን ማካተት አለበት።ጣቢያው ኃይለኛ እና ውጤታማ የአስተዳደር ዘዴ መሆን አለበት. ደግሞም ፣ መረጃ በፍጥነት እና በብቃት እንዴት እንደሚሰራጭ ፣ ውሳኔዎችም እንዲሁ በፍጥነት ይደረጋሉ። በጣቢያው በኩል ከማስተማሪያው ማህበረሰብ እና ከውጭ አከባቢ ጋር ያለውን ግንኙነት መቆጣጠር ስንጀምር, አቅማችን ብዙ ጊዜ ይጨምራል: የተፅዕኖው መጠን ይስፋፋል (ከመረጃ እስከ የተለያዩ የክትትል ዓይነቶች እና የመስመር ላይ የተሳትፎ ዓይነቶች); የሽፋን ወሰን ይጨምራል (ቀጥታ የበይነመረብ ተጠቃሚዎችን ብቻ ሳይሆን የእውቂያ ቡድኖቻቸውንም ጭምር); የመስተጋብር ውጤታማነት ይጨምራል (የኤሌክትሮኒካዊ ሚዲያ አስማታዊ ተጽእኖ ተነሳ, ማንኛውንም መረጃ ወደ እውነት ወደ "የተጨባጭ ጽሑፍ" መለወጥ); የእንቅስቃሴው መጠን ይጨምራል-የኔትወርክ ሥራ ፍጥነት ከመደበኛ የወረቀት ሂደቶች ፍጥነት በእጅጉ ይበልጣል።

የአባላቱን ብቻ ሳይሆን የትንሹ የሳይንስ አካዳሚ ተማሪ ሳይንሳዊ ማህበረሰብንም ጭምር ያካሂዱ። ወደፊት የዩኒቨርሲቲ መምህራንን በ MO ውስጥ ለማካተት ማቀድ ያስፈልጋል።

የሙዚቃ መምህራን ዘዴያዊ ማህበር የማስተማር ልምድን ለማሰራጨት ውጤታማ ዘዴ ነው ፣ የሥራ ባልደረቦች የማስተማር እንቅስቃሴ ውጤቶችን ተጨባጭ የባለሙያ ግምገማ በማቅረብ ፣ አንድ ሰው በልዩ የትምህርት ተግባራት አፈፃፀም ላይ የተወሰኑ ልምዶችን ፣ ጥንካሬዎችን እና ድክመቶችን እንዲመለከት ያስችለዋል ። ርዕሰ ጉዳይ, ፈጠራዎችን መለየት እና ለሙያዊ እድገት አስፈላጊውን ዘዴያዊ ድጋፍ በወቅቱ መስጠት. በትምህርት ሂደት ውስጥ የመመቴክን ብቃት ያለው አጠቃቀም በአዲስ ደረጃ መማርን መለየት ፣ የተማሪን ተነሳሽነት ማሳደግ ፣ የማንኛውም ቁሳቁስ አቀራረብ ግልፅነት ማረጋገጥ እና የእውቀት ነፃ የማግኘት ዘመናዊ ዘዴዎችን ለማስተማር ያስችላል ፣ ይህም ለ ቅድመ ሁኔታ ይሆናል ። አዲስ የትምህርት ጥራት ማሳካት. በዚህ ረገድ፣ ተማሪዎችን በመረጃ ማህበረሰብ ውስጥ ሙሉ ህይወት እንዲኖራቸው ለማዘጋጀት የታቀዱ የሚከተሉት ተግባራት ልዩ ጠቀሜታ አላቸው።

ከፍተኛ መጠን ካለው መረጃ ጋር አብሮ በመስራት ረገድ የሂሳዊ አስተሳሰብ ችሎታዎች መፈጠር ፣ ምርጫ የማድረግ እና ለእነሱ ኃላፊነት የመሸከም ችሎታ ፣

የመመቴክ መሳሪያዎችን በመጠቀም ከትምህርታዊ ቁሳቁሶች ጋር ለነፃ ሥራ ችሎታዎች መፈጠር ፣

ይህ እውቀት ሊተገበር በሚችል የትምህርት እውቀት እና በእውነተኛ ህይወት ክስተቶች መካከል ግንኙነቶችን የማግኘት እና የመተርጎም ችሎታን ማዳበር; የተገኘውን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በመጠቀም ያልተለመዱ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ;

የተለያዩ አመለካከቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት የመገናኛ ክህሎቶችን ማዳበር, መሠረቶቻቸውን የመተንተን ችሎታ, የአደባባይ የንግግር ችሎታዎች, በውይይት ውስጥ መሳተፍ, ግንኙነቶችን መመስረት እና ማቆየት, መተባበር እና በቡድን መስራት.

በክልሉ ውስጥ ከአንድ የሥልጠና ቦታ ወደ አንድ የትምህርት ቦታ ለመሸጋገር እምቅ እድሎችን መፍጠር።

በይነተገናኝ ትምህርታዊ ግብዓቶች ላይ የተመሰረተ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም የመምህራንን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ያነቃቃል-

አዳዲስ የመማር ዘዴዎች ይዘጋጃሉ እና ሙያዊ እድገት ይበልጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ይበረታታሉ;

በመምህራን መካከል ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መለዋወጥ እና በተደጋጋሚ አጠቃቀማቸው ቀላል ይሆናል;

በተለያዩ እና በተለዋዋጭ መንገድ ሀብቶችን ለመጠቀም እና ተነሳሽነትን ለማዳበር እድሉ ምስጋና ይግባውና ክፍሎች ለአስተማሪዎች እና ተማሪዎች የበለጠ አስደሳች እና አስደሳች ይሆናሉ።

የተለያዩ የመማሪያ ዘይቤዎችን እና የመማሪያ ሀብቶችን ለመጠቀም ብዙ እድሎች ይኖራሉ;

የስልጠና ግለሰባዊ እና ልዩነት ይጨምራል, ይህም በስልጠና ውጤታማነት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

በአዲሱ የመረጃ ቦታ፣ ተማሪዎች የሚከተሉትን ለማድረግ እድሉ ይኖራቸዋል፡-

የቡድን ስራን በማደራጀት, የግል እና ማህበራዊ ክህሎቶችን በማዳበር;

ይበልጥ ግልጽ ፣ የበለጠ ውጤታማ እና ተለዋዋጭ በሆነ የቁሱ አቀራረብ ምክንያት የአካዳሚክ ትምህርቶች ይዘት በተሻለ ሁኔታ ይጠመዳል ፣

ተማሪዎች የበለጠ በፈጠራ መስራት ይጀምራሉ እና የበለጠ በራስ መተማመን ይሆናሉ;

የትምህርቱ ይዘት የበለፀገ እና ከህይወት እና ከሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ጋር ያለው ግንኙነት ይጠናከራል.

የመረጃ ቴክኖሎጂን በመጠቀም በትምህርት ሂደት ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች የፈጠራ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር;

የትምህርት ጥራት ማሻሻል;

የመምህራንን የብቃት ምድቦች ማሻሻል;

በሳይንሳዊ-ዘዴ እና ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ሴሚናሮች, ኮንፈረንሶች, ህትመቶች ውስጥ በመሳተፍ የመምህራንን ልምድ ማሰራጨት እና ማሰራጨት;

በትምህርት ተቋሙ አንድ የመረጃ ቦታ በቤተሰብ እና በትምህርት ቤት መካከል ጥሩ መስተጋብር መፍጠር ፣

በገለልተኛ ሥራ ውስጥ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን መጠቀም;

በውድድሮች ፣ በኦሊምፒያዶች ፣ በኮንፈረንስ የበይነመረብ ቴክኖሎጂዎችን እና የበይነመረብ ሀብቶችን በመጠቀም መሳተፍ ።

ከላይ በተገለፀው መሠረት MO የግለሰባዊ ተነሳሽነት መገለጫ መድረክ ነው ብለን መደምደም እንችላለን እንቅስቃሴዎችን በማስተማር እና ከባልደረባዎች ጋር የአስተያየት ልውውጥ ፣ ውይይት እና የፕሮጀክቶች ምርመራ ፣ የተግባር እድገቶች ፣ የማስተማር ችሎታዎች እና የፈጠራ ችሎታዎች ቀጣይነት ያለው መሻሻል በጋራ ተደራጅቷል ። ዘዴያዊ ሥራ ዓይነቶች. በክልሉ ውስጥ ከአንድ የሥልጠና ቦታ ወደ አንድ የትምህርት ቦታ ለመሸጋገር እምቅ እድሎችን መፍጠር።

በደንብ የተዋቀረ የአሰራር ዘዴ ስርዓት በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን ጥራት ለማመቻቸት በመምህራን የርእሰ-ጉዳይ ዘዴ ማኅበራት ሥራ ዋና ሁኔታ ነው.