የልጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለመማር. ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ችግር

Nadezhda Bodrova
የስነ-ልቦና ዝግጁነትለትምህርት ቤት።

መግቢያ ወደ ትምህርት ቤት - ወሳኝ ጊዜበልጁ ህይወት ውስጥ. ይህ ወደ አዲስ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች እና አዲስ የህይወት መንገድ, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር አዲስ ግንኙነት ነው.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ቤት ልጅበይዘትም ሆነ በአደረጃጀት ከወትሮው የተለየ ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ቅጾችእንቅስቃሴዎች.

ለ የተሳካ ትምህርትእና የግል እድገትአንድ ልጅ መሄድ አስፈላጊ ነው ትምህርት ቤት ተዘጋጅቷል.

ለትምህርት ቤት ዝግጁሶስት ያካትታል አካል:

1. ፔዳጎጂካል ዝግጁነትየማንበብ እና የመቁጠር ችሎታን ይጠይቃል, በብሎክ ፊደላት መጻፍ, ወዘተ.

2. ፊዚዮሎጂካል ዝግጁነትማለትም ተግባራዊ ብስለት ብስለትን ያመለክታል የተለያዩ ስርዓቶችእውቀትን ለመዋሃድ አስፈላጊ አካል. ለምሳሌ ያህል, ገደማ 7 ዓመት ልጅ ውስጥ ሴሬብራል ኮርቴክስ ምስረታ ይጠናቀቃል, የሰውነት አጠቃላይ ጽናት ይጨምራል, እና መያዝ ችሎታ አስፈላጊ እጅ cartilage መካከል ossification, ይቀጥላል. ከረጅም ግዜ በፊትብዕር ወይም እርሳስ.

3. የስነ-ልቦና ዝግጁነት.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት- ይህ አስፈላጊ እና በቂ ደረጃ ነው አእምሯዊየልጅ እድገትን መቆጣጠር ይጀምራል ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርትበእኩያ ቡድን የትምህርት አካባቢ.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ያካትታል:

ብልህ ዝግጁነት

ማህበራዊ እና ግላዊ

ተነሳሽነት

በስሜታዊነት - ጠንካራ ፍላጎት

ብልህ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ማለት ነው

ግንዛቤ;

የትንታኔ አስተሳሰብ (በክስተቶች መካከል ዋና ዋና ባህሪያትን እና ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታ ፣ ስርዓተ-ጥለት የመራባት ችሎታ);

ለእውነታው ምክንያታዊ አቀራረብ (የቅዠት ሚናን ማዳከም);

ምክንያታዊ ማስታወስ;

የእውቀት ፍላጎት እና ተጨማሪ ጥረቶች በማግኘቱ ሂደት;

የማዳመጥ ግንዛቤ የንግግር ንግግርእና ምልክቶችን የመረዳት እና የመጠቀም ችሎታ;

ጥሩ የእጅ እንቅስቃሴዎች እና የእይታ ሞተር ችሎታዎች እድገት

ማስተባበር.

ማህበራዊ - ግላዊ ዝግጁነት

1. ስለራስዎ በቂ የእውቀት ስብስብ;

3. የግንኙነት ችሎታዎች.

አንድ ልጅ ስለራሱ ምን ማወቅ አለበት? ራሱ:

የአያት ስም, የመጀመሪያ ስም, የአባት ስም;

የተወለደበት ቀን, አሁን ስንት ዓመት ነው;

የእናትና የአባት ሙሉ ስም, የት እንደሚሠሩ;

የምንኖርበት ሀገር፣ የከተማ እና የቤት አድራሻ

ለራስ ከፍ ያለ ግምት የልጁ ለራሱ ያለው ሀሳብ ነው.

ለራስ ከፍ ያለ ግምት ውስጥ, አንድ ልጅ ስኬቶቹን እና ውድቀቶቹን መገምገም በሚጀምርበት መንገድ, ሌሎች የእሱን ባህሪ እንዴት እንደሚገመግሙ ላይ በማተኮር, የራሱን ግንዛቤ ማሳደግ ይገለጣል. ለራስ ባለው ትክክለኛ ግምት ላይ በመመስረት፣ ለመውቀስ እና ለማፅደቅ በቂ ምላሽ ይዘጋጃል።

ልትሆን ትችላለች።:

በቂ ፣

ከመጠን በላይ ዋጋ ያለው

እርግጠኛ ያልሆነ.

በባህሪያቸው ዝቅተኛ ግምት ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ቆራጥ ያልሆኑ፣ የማይግባቡ፣ በሌሎች ሰዎች ላይ እምነት የሌላቸው፣ ዝምተኛ እና በእንቅስቃሴያቸው የተገደቡ ናቸው። ለራሳቸው ዝቅተኛ ግምት ያላቸው ልጆች ይጨነቃሉ, ስለራሳቸው እርግጠኛ አይደሉም, እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ ይቸገራሉ. ለእነሱ አስቸጋሪ የሚመስሉ ችግሮችን ለመፍታት አስቀድመው እምቢ ይላሉ, ነገር ግን በአዋቂ ሰው ስሜታዊ ድጋፍ በቀላሉ ይቋቋማሉ. ለራሳቸው ዝቅተኛ ግምት ያላቸው ልጆች ውድቀትን ያስወግዳሉ, ስለዚህ ትንሽ ተነሳሽነት እና ሆን ብለው ይመርጣሉ ቀላል ተግባራት. በእንቅስቃሴ ላይ አለመሳካት ብዙውን ጊዜ ወደ መተው ያመራል።

በእርጅና ጊዜ ዝቅተኛ በራስ መተማመን ቅድመ ትምህርት ቤትዕድሜ በጣም ያነሰ የተለመደ ነው; እሱ በራሱ ላይ ባለው ወሳኝ አመለካከት ላይ የተመሰረተ አይደለም, ነገር ግን በአንድ ሰው ችሎታ ላይ አለመተማመን. የእንደዚህ አይነት ልጆች ወላጆች, እንደ አንድ ደንብ, ከመጠን በላይ ፍላጎቶችን በእነሱ ላይ ያስቀምጣሉ, አሉታዊ ግምገማዎችን ብቻ ይጠቀማሉ, እና ግምት ውስጥ አያስገቡም. የግለሰብ ባህሪያትእና እድሎች. አነስተኛ በራስ መተማመንየትምህርት ውድቀት ሊያስከትል ይችላል ትምህርት ቤት.

በቂ ያልሆነ ለራሳቸው ያላቸው ግምት ያላቸው ልጆች በጣም ተንቀሳቃሽ ናቸው, ያልተገታ, በፍጥነት ከአንድ አይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ ይቀይራሉ, እና ብዙውን ጊዜ የጀመሩትን ስራ አይጨርሱም. የድርጊቶቻቸውን እና የድርጊቶቻቸውን ውጤት ለመተንተን ዝንባሌ የላቸውም። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ማንኛውንም, በጣም ውስብስብ የሆኑትን, ችግሮችን ሙሉ በሙሉ ሳይረዱ በፍጥነት ለመፍታት ይሞክራሉ. ብዙውን ጊዜ የእነሱን ውድቀቶች አያውቁም. እነዚህ ልጆች ለገሃድ ባህሪ እና የበላይነት የተጋለጡ ናቸው። ሁልጊዜም ለመታየት ይጥራሉ, እውቀታቸውን እና ችሎታቸውን ያስተዋውቁ, ከሌሎች ወንዶች ለመለየት እና ትኩረት ለመሳብ ይሞክራሉ.

በሆነ ምክንያት በድርጊት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የአዋቂዎችን ሙሉ ትኩረት መስጠት ካልቻሉ ታዲያ ይህንን የባህሪ ህጎችን በመጣስ ያደርጉታል። በክፍሎች ወቅት, ከመቀመጫዎቻቸው መጮህ, በአስተማሪው ድርጊት ላይ ጮክ ብለው አስተያየት መስጠት እና መጫወት ይችላሉ. እነዚህ እንደ አንድ ደንብ, ውጫዊ ማራኪ ልጆች ናቸው. ለመሪነት ይጥራሉ ነገርግን በእኩዮቻቸው ዘንድ ተቀባይነት ላይኖራቸው ይችላል ምክንያቱም እነሱ ራሳቸው ላይ ያተኮሩ እና የመተባበር ዝንባሌ የላቸውም። ከፍተኛ ራስን መገምገምበመምህሩ አስተያየት ላይ የተሳሳተ ምላሽ ሊያስከትል ይችላል. በውጤቱም, ይህ ሊሆን ይችላል " ትምህርት ቤት መጥፎ ነው"," ክፉ አስተማሪ" ወዘተ.

ያላቸው ልጆች በቂ በራስ መተማመንበአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት ለመተንተን እና ለስህተቶቻቸው ምክንያቶች ለማወቅ ይጥራሉ. በራሳቸው የሚተማመኑ፣ ንቁ፣ ሚዛናዊ፣ በፍጥነት ከአንዱ አይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ የሚቀይሩ እና ግባቸውን ለማሳካት የጸኑ ናቸው። ለመተባበር እና ሌሎችን ለመርዳት ይጥራሉ፣ በጣም ተግባቢ እና ተግባቢ ናቸው። የውድቀት ሁኔታ ሲያጋጥማቸው ምክንያቱን ለማወቅ እና ትንሽ ውስብስብነት ያላቸውን ተግባራት ለመምረጥ ይሞክራሉ. በእንቅስቃሴ ውስጥ ያለው ስኬት የበለጠ ለማከናወን ለመሞከር ያላቸውን ፍላጎት ያነሳሳል አስቸጋሪ ተግባር. ለራሳቸው በቂ ግምት ያላቸው ልጆች ለስኬት ይጥራሉ.

በ 7 ዓመቱ አንድ ልጅ እራሱን እና ባህሪውን በትክክል መገምገም አለበት, ማለትም, ለራሱ በቂ ግምት ሊኖረው ይገባል.

በቂ በራስ መተማመንን ለማዳበር ምን መደረግ አለበት?

ልጅዎን ከዕለት ተዕለት ጉዳዮች አይከላከሉት, ችግሮቹን ሁሉ ለእሱ ለመፍታት አይሞክሩ, ነገር ግን ከመጠን በላይ አይጫኑት. ልጅዎ በማጽዳቱ እንዲረዳው, አበባውን እራሱ ያጠጣው, እና ባደረገው ነገር ይደሰቱ እና የሚገባቸውን ምስጋና ይቀበሉ. በቀላሉ ለመጨረስ ያልበሰሉትን የማይቻሉ ስራዎችን ማዘጋጀት አያስፈልግም.

ልጅዎን ከልክ በላይ አታወድሱት, ነገር ግን ሲገባው መሸለምዎን አይርሱ. ከምስጋናዎ ጋር ልዩ ይሁኑ።

በልጅዎ ውስጥ ተነሳሽነት ያበረታቱ.

ልጅዎ በቅርበት እንደሚከታተልዎት አይርሱ። ለስኬቶች እና ውድቀቶች ያለዎትን አመለካከት በቂነት በምሳሌዎ አሳይ። አወዳድር: "የእናት ኬክ ጥሩ አልሆነም, ደህና ነው, በሚቀጥለው ጊዜ ተጨማሪ ዱቄት እናስቀምጠዋለን" / "አስፈሪው!

ልጅዎን ከሌሎች ልጆች ጋር አታወዳድሩት። እሱን ከራስህ ጋር አወዳድር (ትላንት እንደነበረው ወይም ነገ ይሆናል).

ተግባቢ ዝግጁነት.

ይህ አካል ዝግጁነትከሌሎች ልጆች እና መምህሩ ጋር መገናኘት ስለሚችሉት በልጆች ውስጥ የባህሪያት መፈጠርን ያጠቃልላል። ልጁ ይመጣል ትምህርት ቤትልጆች ሥራ የሚበዛበት ክፍል የጋራ ምክንያት, እና ከሌሎች ልጆች ጋር ግንኙነቶችን ለመመስረት ተመጣጣኝ ተለዋዋጭ መንገዶች ሊኖሩት ይገባል, ወደ ህጻናት ማህበረሰብ የመግባት, ከሌሎች ጋር አብሮ ለመስራት, እራሱን የመስጠት እና የመከላከል ችሎታ ያስፈልገዋል.

ስለዚህ ፣ ተግባቢ ዝግጁነት ያካትታል:

1. ከአዋቂዎች ጋር ግንኙነት - በአስተማሪ-ተማሪ ስርዓት ውስጥ የልጁን ባህሪ ለተወሰኑ ደንቦች እና ደንቦች መገዛት, ከልጆች እና አስተማሪዎች ጋር የመግባባት ልዩነት ይሰማቸዋል. ከመምህሩ ጋር በተገናኘ የአንደኛ ክፍል ተማሪ ከክፍል ውስጥ እና ከክፍል ውጭ ያለውን አክብሮት ማሳየት እና ግንኙነቶችን መመስረት መቻል አለበት። የዕድሜ ባህሪየመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የአስተማሪው ቅድመ ሁኔታ የሌላቸው ባለስልጣኖች ናቸው። በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ አይወያዩ መጥፎ ባሕርያትከልጁ ጋር እና ከልጁ ጋር አስተማሪዎች.

2. ከእኩዮች ጋር ያሉ ግንኙነቶች - የመግባባት ችሎታ (ተለዋዋጭውን ያዳምጡ ፣ በስሜታዊነት ይጨነቁ ፣ በግንኙነት ውስጥ ተነሳሽነት ይውሰዱ ፣ የሌሎችን ልጆች ፍላጎት ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ ይወስኑ ። የግጭት ሁኔታዎችበሰላማዊ መንገድ ይሳተፉ የጋራ ቅጾችእንቅስቃሴዎች.

መግባባትን እንዴት መማር እንደሚቻል

1. ልጅዎ አንዳንድ ደንቦችን እንዲያውቅ እርዱት ግንኙነት:

ፍትሃዊ ተጫወቱ።

ሌሎችን አታላግጡ፣ በጥያቄህ ሌሎችን አታሳዝን፣ ምንም አትለምን።

የሌላ ሰውን አይውሰዱ, ነገር ግን ያለ ጨዋነት ጥያቄ የእርስዎን አይስጡ.

አንድ ነገር ከጠየቁህ፣ ሊወስዱት ከሞከሩ፣ እራስህን ተከላከል።

ካላስፈለገህ አትዋጋ። አንድ ሰው ሲመታዎት ራስን ለመከላከል ብቻ ነው መምታት የሚችሉት።

በግልጽ ካንተ ደካማ ወደሆነ ሰው እጅህን አታንሳ።

ለመጫወት ከተጠራህ፣ ሂድ፣ ካልጠሩህ፣ ጠይቅ፣ በዚህ ውስጥ ምንም አሳፋሪ ነገር የለም።

አይስቱ, በአደራ የተሰጡ ምስጢሮችን እንዴት እንደሚጠብቁ ይወቁ.

ብዙ ጊዜ ይናገሩ: አብረን እንጫወት ፣ ጓደኛ እንሁን ።

የምትጫወቷቸው ወይም የምትግባባቸው ሰዎች ፍላጎት እና ስሜት አክብር። አንቺ ከማንም አትሻልም ግን አንተም የባሰ አይደለሽም።

2. ጨዋታ ይጫወቱ "ከሆነ ምን ይሆናል.".

የውይይት ሁኔታዎች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. እነሱን መፈልሰፍ የለብዎትም; በልጅዎ ወይም በጓደኞቹ ላይ የተከሰቱትን ክስተቶች ይተንትኑ. እንዴት እንዳደረገ እና ሌሎች ልጆች እንዴት እንደነበሩ ጠይቁት; ማን ትክክል እንደሰራ እና ማን ስህተት እንደሰራ እና ነገሮችን ፍትሃዊ ለማድረግ ምን ማድረግ ይቻል እንደነበር ተወያዩ። ልጅዎን ጥያቄዎች ሲጠይቁ, በጸጥታ ወደ እሱ ለመምራት ይሞክሩ ትክክለኛው ውሳኔችግሮች ይህን ውሳኔ በራሱ እንዳደረገ ያምናል, ምክንያቱም ይህ በራሱ የሚተማመን ሰው ለመመስረት በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲያገኝ ይረዳዋል, እና ከጊዜ በኋላ እራሱን ችሎ እና በህይወት ውስጥ የሚነሱ አስቸጋሪ ሁኔታዎችን በበቂ ሁኔታ መቋቋም ይችላል.

3. ወደ ክሊኒኩ ስትመጡ ከሌሎች ጎልማሶች ጋር መግባባትን አበረታታ (እሱ ራሱ ስለ ሚጎዳው ነገር ለሐኪሙ ይነግረዋል, ከሻጭ ጋር በአንድ ሱቅ ውስጥ, በመጫወቻ ሜዳ ላይ. አንዳንድ ልጆች ጠፍተዋል, "በሕዝብ መካከል በሕይወት የመትረፍ" ችሎታ የላቸውም. ” (ወደ ማንኛውም ይሂዱ ትምህርት ቤት በእረፍት ጊዜ) . እንደ ስፖርታዊ እንቅስቃሴ, ከጊዜ ወደ ጊዜ ወንድ ልጃችሁን ወይም ሴት ልጃችሁን ወደ አንድ ትልቅ የመዝናኛ ዝግጅት መውሰድ ትችላላችሁ, ከእሱ ጋር የባቡር ጣቢያን ወይም አየር ማረፊያን ይጎብኙ, ለመንዳት ይጓዙ. የሕዝብ ማመላለሻ. አንድ ልጅ ፍላጎቶቹን በቃላት መግለጽ መቻል አስፈላጊ ነው. በቤት ውስጥ, በዙሪያው ያሉ ሰዎች በቅጽበት ወይም በፊቱ አገላለጽ ይረዱታል. ከአስተማሪዎ ወይም ከክፍል ጓደኞችዎ ተመሳሳይ ነገር አይጠብቁ። ልጅዎ ምኞቱን በቃላት እንዲያስተላልፍ ይጠይቁት, የማይታወቅ አዋቂን ወይም ልጅን ለእርዳታ የሚጠይቁበትን ሁኔታዎች ያደራጁ.

ተነሳሽነት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ክፍሎች ውስጥ አንዱ ነው ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት. ተነሳሽነት ዝግጁነት- ይህ የልጆች የመማር ፍላጎት መገኘት ነው. አብዛኞቹ ወላጆች ማለት ይቻላል ልጆቻቸው የሚፈልጉትን ነገር ወዲያውኑ መልስ ይሰጣሉ ትምህርት ቤት እና, ስለዚህ, ተነሳሽነት ዝግጁ ናቸው. ይሁን እንጂ ይህ በጣም እውነት አይደለም. በመጀመሪያ ደረጃ, ወደ ለመሄድ ፍላጎት ትምህርት ቤትእና የመማር ፍላጎት አንዳቸው ከሌላው በእጅጉ ይለያያሉ።

ተነሳሽነት የትምህርት ቤት ዝግጁነት ያካትታል:

አዎንታዊ አመለካከት ትምህርት ቤትመምህራን፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎች,

ልማት የግንዛቤ መስፈርቶች፣ የማወቅ ጉጉት ፣

ወደ መሄድ ፍላጎት ማዳበር ትምህርት ቤት.

የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎችን አመለካከት የሚወስኑ 6 ዓላማዎችን መለየት እንችላለን ማስተማር:

1. ማህበራዊ - በመረዳት ላይ የተመሰረተ የህዝብ አስፈላጊነትእና የመማር እና የመፈለግ ፍላጎት ማህበራዊ ሚና የትምህርት ቤት ልጅ("እፈልጋለሁ ትምህርት ቤት, ምክንያቱም ሁሉም ልጆች ማጥናት አለባቸው, አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነው ");

2. ትምህርታዊ እና ግንዛቤ - ለአዲስ እውቀት ፍላጎት, አዲስ ነገር ለመማር ፍላጎት;

3. ገምጋሚ ​​- የመቀበል ፍላጎት በጣም የተመሰገነአዋቂ፣ የእሱ ይሁንታ ("እኔ እፈልጋለሁ ትምህርት ቤትምክንያቱም እዚያ A ብቻ አገኛለሁ");

4. አቀማመጥ - ከባህሪያት ፍላጎት ጋር የተያያዘ የትምህርት ቤት ህይወት እና የተማሪው አቀማመጥ("እፈልጋለሁ ትምህርት ቤት, ምክንያቱም ትላልቅ ሰዎች አሉ, እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ ትናንሽ ልጆች, ማስታወሻ ደብተሮች, የእርሳስ መያዣ, ቦርሳ ይገዙልኛል");

5. ውጫዊ ወደ ትምህርት እና ትምህርት -(" እሄዳለሁ ትምህርት ቤትእናቴ ስለተናገረች);

6. ጨዋታ - ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በበቂ ሁኔታ አልተላለፈም ("እኔ እሄዳለሁ ትምህርት ቤትምክንያቱም እዚያ ከጓደኞች ጋር መጫወት ይችላሉ)።

ከግምገማዎች ጋር በማጣመር ትምህርታዊ ፣ የግንዛቤ እና ማህበራዊ ፍላጎቶች መኖራቸው ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። የትምህርት ቤት አፈፃፀም. የጨዋታው ተነሳሽነት የበላይነት እና አሉታዊ አመለካከትለ ትምህርት ቤትየእውቀት ማግኛ ስኬት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል።

ተነሳሽነትን ለመገንባት እንዴት እንደሚረዳ

ልጅዎን በችግሮች እና ውድቀቶች አያስፈራሩ ትምህርት ቤት.

መፈተሽዎን እርግጠኛ ይሁኑ ትምህርት ቤት, የትምህርት ሁኔታዎች, አስተማሪዎች.

የልጅዎን የመጀመሪያ ውድቀቶች እንደ ተስፋዎ ውድቀት አድርገው አይዩዋቸው። አስታውስእሱ በእውነቱ በእሱ ላይ ያለዎትን እምነት ፣ ብልህ እርዳታ እና ድጋፍ ይፈልጋል።

ስለ እርስዎ ይንገሩን። የትምህርት ዓመታት , አስቂኝ እና አስተማሪ ክስተቶችን በማስታወስ.

ከልጅዎ ጋር ስለ መጽሐፍት ያንብቡ ትምህርት ቤት, ፊልሞችን ይመልከቱ, ስለ ፕሮግራሞች ትምህርት ቤት.

ስለ ንገረን። የትምህርት ቤት ደንቦችእና ደንቦች.

ስብሰባ ከ ትምህርት ቤቶች ይጠይቃሉ።: “ስለ ምን አስደሳች ነበር። ትምህርት ቤት» .

የልጁን አመለካከት ለመለወጥ ትምህርት ቤት፣ እምነትን ያሳድጉ የራሱን ጥንካሬ, ብዙ ትኩረት, ጊዜ እና ትዕግስት ይጠይቃል.

ያስታውሱ ለልጁ ራሱ የመጀመሪያ እርምጃዎችን ይወስዳል ትምህርት ቤት ቀላል አይሆንም. ስለ ትክክለኛ ሀሳቦች ወዲያውኑ መመስረት የበለጠ ብልህነት ነው። ትምህርት ቤት, ለእሷ, ለአስተማሪው, ለመጽሐፉ እና ለራሱ አዎንታዊ አመለካከት.

ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል

የምፈልገውን ብቻ ሳይሆን የሚያስፈልገኝን ማለትም የዘፈቀደነትን የማድረግ ችሎታ።

ችግሮችን አትፍሩ, እራስዎ ይፍቷቸው.

እንቅፋቶች በሚፈጠሩበት ጊዜ ጥረትን አሳይ.

የማተኮር ችሎታ.

ስሜትዎን የመቆጣጠር ችሎታ።

ተገኝነት ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ባሕርያትልጅዎ ለረጅም ጊዜ ስራዎችን እንዲያጠናቅቅ ይረዳዋል, በትምህርቱ ወቅት ሳይበታተኑ እና ተግባሩን ወደ መጨረሻው ያመጣል. አንዱ ማዕከላዊ ጉዳዮችኑዛዜ የእነዚያ ልዩ ተነሳሽ ሁኔታዎች ጥያቄ ነው። የፈቃደኝነት ድርጊቶችእና አንድ ሰው ሊያደርጋቸው የሚችላቸው ድርጊቶች የተለያዩ ወቅቶችየራሱን ሕይወት.

በ 6 ዓመታቸው, የፈቃደኝነት ድርጊቶች መሰረታዊ ክፍሎች ይፈጠራሉ. ነገር ግን እነዚህ የፍቃደኝነት እርምጃዎች በበቂ ሁኔታ የተገነቡ አይደሉም። ተለይተው የሚታወቁት ግቦች ሁልጊዜ ንቁ እና ዘላቂ አይደሉም. ግቡን ማቆየት እንደ ሥራው አስቸጋሪነት እና የሚቆይበት ጊዜ ይወሰናል ማስፈጸምየግብ ስኬት የሚወሰነው በተነሳሽነት ነው።

በዚህ መሠረት አንድ ትልቅ ሰው አለበት:

ለልጁ የሚረዳውን ብቻ ሳይሆን የሚቀበለው እና የራሱ የሚያደርገውን ግብ ያዘጋጁ. ከዚያም ልጁ እሱን ለማሳካት ፍላጎት ይኖረዋል;

መመሪያ, ግብ ላይ ለመድረስ እገዛ;

አንድ ልጅ ለችግሮች እንዳይሰጥ ለማስተማር, ነገር ግን እነሱን ለማሸነፍ;

በስዕል ፣ በእንቆቅልሽ ጨዋታዎች ፣ ወዘተ ውስጥ በአንድ ሰው እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤቶችን ለማግኘት ፍላጎት ያሳድጉ።

የፈቃደኝነት ጥረቶችን ለማዳበር ምን ይረዳል?

ከህጎች ጋር ጨዋታዎች. ተራህን፣ ተራህን እንድትጠብቅ እና በክብር እንድትሸነፍ ያስተምሩሃል።

ልጆች እንቅስቃሴዎችን እና የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን እንዲቀይሩ አስተምሯቸው.

በቤት ውስጥ አንዳንድ ደንቦችን ማስተዋወቅ.

ቀጣይነት ያለው ተግባራዊ የሥራ ምደባዎች።

በልማት ውስጥ የፈቃደኝነት ጥረቶችቁጥጥር አስፈላጊ ነው!

ጠንካራ ፍላጎት ለማሰልጠን ዝግጁነትጥሩ እና ስዕላዊ መግለጫዎች, ልጆች በክበቦች ፣ ካሬዎች ፣ ትሪያንግል እና አራት ማዕዘኖች በተወሰነ ቅደም ተከተል በእርስዎ ቃላቶች ወይም እርስዎ በገለጹት ንድፍ መሠረት ይሳሉ። እንዲሁም ልጅዎን አንድ የተወሰነ ፊደል እንዲያስምር ወይም እንዲያቋርጥ መጠየቅ ይችላሉ። የጂኦሜትሪክ ምስልበታቀደው ጽሑፍ ውስጥ. እነዚህ ልምምዶች የልጆችን ትኩረት, በአንድ ተግባር ላይ የማተኮር ችሎታቸውን እና አፈፃፀማቸውን ያዳብራሉ. አንድ ልጅ በፍጥነት ቢደክም, መሻገር ያለባቸውን የቁጥሮች ወይም ፊደሎች ቅደም ተከተል ከረሳው, መበታተን ከጀመረ እና አንድ ነገር በወረቀት ላይ በአንድ ተግባር መሳል ከጀመረ, በመንገር ስራውን ቀላል ማድረግ ይችላሉ. እሱን ለመሳል አንድ ወይም ሁለት ተጨማሪ መስመሮች እንዳሉት። (ወይም ሌላ 5-10 ፊደሎችን አስምር). የልጅዎ እንቅስቃሴ ወደ መደበኛው ከተመለሰ, ስለ ጠንካራ ፍላጎት መኖር መነጋገር እንችላለን ዝግጁነትምንም እንኳን በጣም ጥሩ ባይሆንም. በተመሳሳይ ሁኔታ, ህፃኑ አሁንም ማተኮር ካልቻለ, ልጅዎ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ የባህሪ ደንብ የለውም, እና እሱ አይሆንም. ለትምህርት ቤት ዝግጁ. ይህ ማለት ከእሱ ጋር መልመጃዎችን መቀጠል ያስፈልግዎታል, በመጀመሪያ, ቃላትዎን እንዲያዳምጥ ያስተምሩት.

የልጆችዎን ስሜታዊ ደህንነት ለማረጋገጥ, እመክራለሁ በመከተል ላይ:

1. በቀጥታ መጠቀም ስሜታዊ ግንኙነትከሕፃን ጋር;

2. በእሱ ታምኖታል;

3. የስኬት ሁኔታዎችን መፍጠር;

4. ለግል ስኬቶች ሽልማት;

5. የልጁን ውድቀቶች ምክንያቶች ይፈልጉ, ከእሱ ጋር ይወያዩ እና አስፈላጊውን እርዳታ ይስጡ.

እያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ነው, እና የወላጆች ተግባር እነዚህን ባህሪያት ማየት ብቻ ሳይሆን ከልጁ ጋር ግንኙነት ሲፈጥሩ, በጥንቃቄ በመምራት እና በጥንቃቄ ሲደግፉት ግምት ውስጥ ማስገባት ነው. ጊዜው ምን ያህል ምቹ ይሆናል? ለትምህርት ቤት ዝግጅት, በአብዛኛው የተመካው በአዋቂው, በትዕግስት, በእርጋታ እና በጎ ፈቃድ ላይ ነው. ተገለጠ እውነተኛ ፍላጎትከመማር ጋር በተያያዙ ነገሮች ሁሉ. ህፃኑ ተነሳሽነት እና ፈጠራን እንዲያሳይ ያድርጉ, የልጁን ፍላጎት ለመከተል ይሞክሩ እና በስኮላርሺፕዎ አያግዱት.

ጀምር ትምህርት ቤትሕይወት - አስቸጋሪ ጊዜለማንኛውም ልጅ. እሱ በማይታወቅ አካባቢ ውስጥ መኖር አለበት የሚል ሀሳብ ፣ ተከበበ እንግዶች, በማንኛውም የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ላይ ጭንቀት ይፈጥራል. ትክክል ልጅን ለትምህርት መጀመሪያ ማዘጋጀትእንቅስቃሴዎች ጭንቀቱን በእጅጉ ሊቀንሱት ይችላሉ።

የአንተን አትርሳ ስሜቶችአንተ ራስህ ጭንቀት እና ደስታ ከተሰማህ ምናልባት ለልጅህ ልታስተላልፈው ትችላለህ። ስለዚህ፣ በራስዎ እና በልጅዎ ላይ የተረጋጋ እና በራስ መተማመን ይኑርዎት፣ እና ፍርሃቶች ይህንን እንዳያደናቅፉ አይፍቀዱ አንድ አስፈላጊ ክስተትበልጁ ህይወት ውስጥ.

የትምህርት ቤት ዝግጁነት ችግር ትምህርታዊ እና የስነ-ልቦና ገጽታዎች. በዚህ ረገድ ለት / ቤት የትምህርት እና የስነ-ልቦና ዝግጁነት ተለይቷል.

ለትምህርት ቤት ፔዳጎጂካል ዝግጁነትበትምህርት ቤት ውስጥ ለማጥናት አስፈላጊ የሆኑትን ልዩ እውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች የያዙት ደረጃ ይወሰናል. እነዚህ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ የመቁጠር ችሎታዎች ናቸው, መሰረታዊ የሂሳብ ስራዎችን በማከናወን, እውቅና መስጠት አግድ ፊደሎችወይም ማንበብ፣ ፊደሎችን መቅዳት፣ የጽሁፎችን ይዘት እንደገና መናገር፣ ግጥም ማንበብ፣ ወዘተ.

1 ይመልከቱ: ባህሪያት የአዕምሮ እድገትከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች / Ed. ዲ.ቢ. ኤልኮኒና፣ ኤ.ኤል. ቬንገር. - ኤም., 1988.

2 ይመልከቱ፡ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ችግሮች። የስድስት አመት ህፃናት ስልጠና እና ትምህርት // የስነ-ልቦና ጉዳዮች. - ኤም., 1984. - ቁጥር 4-5 እርግጥ ነው, እነዚህን ሁሉ ችሎታዎች እና ችሎታዎች መቆጣጠር የልጁን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ማመቻቸት, የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት መቆጣጠር. ነገር ግን፣ ከፍተኛ ደረጃ የማስተማር ዝግጁነት በራሱ ልጅን በ ውስጥ በበቂ ሁኔታ ማካተት ማረጋገጥ አልቻለም። የትምህርት ቤት ሕይወት. ብዙውን ጊዜ ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡ ጥሩ የትምህርታዊ ዝግጁነት ያሳዩ ልጆች ወዲያውኑ በትምህርት ሂደት ውስጥ መሳተፍ ካልቻሉ ፣ እንደ እውነተኛ ትምህርት ቤት ልጆች አይሰማቸውም ፣ በጣም ቀላል የሆነውን የዲሲፕሊን መስፈርቶችን ለማሟላት ዝግጁ አይደሉም። አስተማሪ, በተሰጠው ሞዴል መሰረት እንዴት እንደሚሰራ አታውቅም, እና በክፍል ውስጥ ያለው አጠቃላይ የስራ ፍጥነት, ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር እንዴት ግንኙነት መመስረት እንደሚቻል አታውቅም, በተመሳሳይ ጊዜ, ልጆች ያሏቸው. እንደዚህ ያለ ከፍተኛ የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና አላሳየም ፣ ግን አስፈላጊው የስነ-ልቦና ብስለት ደረጃ ያላቸው ፣ የትምህርት ቤት ፍላጎቶችን በቀላሉ መቋቋም እና ስርዓተ ትምህርቱን በተሳካ ሁኔታ መቆጣጠር ይችላሉ።

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ችግር በሀገር ውስጥ እና በውጭ አገር የስነ-ልቦና ባለሙያዎች (ኤል.አይ. ቦዝሆቪች, ዲ.ቢ. ኤልኮኒን, ኤ.ኤል. ቬንገር, ኤን.አይ. ጉትኪና, ኢ.ኢ. ክራቭትሶቫ, ኤንጂ ሳልሚና, ጄ.ጂራሴክ, ጂ. ዊትዝላክ, ወዘተ) ስራዎች ውስጥ በሰፊው ተሰራጭቷል.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነትየሚወክለው ውስብስብ ቅርጽ ነው አጠቃላይ ስርዓትእርስ በርሳቸው የተያያዙ ባሕርያት: ተነሳሽነት ባህሪያት, ድርጊቶች በፈቃደኝነት ቁጥጥር ስልቶችን, በቂ የግንዛቤ ደረጃ, ምሁራዊ እና የንግግር ልማት, አዋቂዎች እና እኩዮችህ ጋር ግንኙነት የተወሰነ ዓይነት, ወዘተ እነዚህ ሁሉ ባሕርያት ወደ አንድ የተወሰነ ያላቸውን አንድነት ውስጥ እድገት. የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ማሳደግን ማረጋገጥ የሚችል እና ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ይዘትን ያካትታል።

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ዋና ዋና ነገሮች-የግል ዝግጁነት, የፈቃደኝነት ሉል እድገት (የፍቃደኝነት ዝግጁነት) እና የአዕምሮ ዝግጁነት ናቸው.

ለግል ዝግጁነት ትምህርት ቤት. የትምህርት ስኬት በአብዛኛው የሚወሰነው አንድ ልጅ ምን ያህል መማር፣ ተማሪ መሆን እና ትምህርት ቤት መሄድ እንደሚፈልግ ነው። ቀደም ሲል እንደተገለፀው, ይህ አዲስ የፍላጎት ስርዓት, ከልጁ የትምህርት ቤት ፍላጎት ጋር የተያያዘ, አዲስ, ማህበራዊ ጉልህ ተግባራትን ለማከናወን, ቅጾች. የተማሪው ውስጣዊ አቀማመጥ 1 , ለትምህርት ቤት የግል ዝግጁነት በጣም አስፈላጊው አካል ነው.

መጀመሪያ ላይ, ይህ አቀማመጥ ከልጁ ሙሉ በሙሉ ለመማር እና እውቀትን ለማግኘት ካለው ፍላጎት ጋር ሁልጊዜ የተያያዘ አይደለም. ብዙ ልጆች በዋነኝነት የሚስቡት በትምህርት ቤት ህይወት ውጫዊ ባህሪያት ነው: አዲስ አከባቢዎች, ብሩህ ቦርሳዎች, ማስታወሻ ደብተሮች, እስክሪብቶች, ወዘተ., ውጤቶች የማግኘት ፍላጎት. እና በኋላ ላይ ብቻ በትምህርት ቤት ውስጥ አዲስ ነገር ለመማር እና ለመማር ፍላጎት ሊታይ ይችላል.

መምህሩ ህፃኑ መደበኛውን ሳይሆን የትምህርት ቤቱን ህይወት ትርጉም ባለው መልኩ እንዲያጎላ ይረዳዋል። ነገር ግን, መምህሩ ይህንን ተግባር እንዲፈጽም, ህጻኑ ከመምህሩ ጋር ወደ አዲስ አይነት ግንኙነት ለመግባት ዝግጁ መሆን አለበት. ይህ በልጅ እና በአዋቂ መካከል ያለው ግንኙነት ይባላል ከሁኔታዎች ውጪ የሆነ የግል ግንኙነት 2 . ይህንን የመግባቢያ ዘዴ የተካነ ልጅ አዋቂን እንደ አንድ የማይጠየቅ ባለስልጣን እና አርአያ አድርጎ ይገነዘባል። የእሱ ፍላጎቶች በትክክል እና ያለምንም ጥርጥር ተሟልተዋል, በአስተያየቶቹ አልተናደዱም, በተቃራኒው, የአዋቂዎችን ወሳኝ ቃላትን በበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ, ለተጠቆሙት ስህተቶች በንግድ ስራ ምላሽ ይሰጣሉ, በፍጥነት ለማረም ይሞክራሉ. በተቻለ መጠን በስራው ላይ አስፈላጊውን ለውጥ ማድረግ.

በዚህ መምህሩ ላይ ያለው አመለካከት ልጆች በትምህርት ቤት መስፈርቶች መሰረት በክፍል ውስጥ ባህሪን ማሳየት ይችላሉ: ትኩረታቸው እንዳይከፋፈሉ, በትርፍ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከመምህሩ ጋር ውይይት ላለመጀመር, ስሜታዊ ልምዶቻቸውን ላለማስወጣት, ወዘተ.

የግላዊ ዝግጁነት እኩል የሆነ አስፈላጊ ገጽታ የልጁን የመመስረት ችሎታ ነው ከሌሎች ልጆች ጋር የትብብር ግንኙነቶች.ከእኩዮች ጋር በተሳካ ሁኔታ የመግባባት እና የጋራ የመማር ተግባራትን ማከናወን መቻል ሙሉ ለሙሉ የተሟሉ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ትልቅ ጠቀሜታ አለው, ይህም በመሠረቱ የጋራ ነው.

የግል ዝግጁነትም የተወሰነውን አስቀድሞ ይገምታል። ለራስህ ያለው አመለካከት.የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር, ህጻኑ ከሥራው ውጤት ጋር በበቂ ሁኔታ እንዲዛመድ እና ባህሪውን እንዲገመግም ማድረግ አስፈላጊ ነው. የልጁ ለራሱ ያለው ግምት የተጋነነ እና የማይለይ ከሆነ,

1 ተመልከት፡ ቦዝሆቪች ኤል.አይ.በልጅነት ውስጥ ስብዕና እና ምስረታ. - ኤም, 1968.

2 ተመልከት፡ ሊሲና ኤም.አይ.ግንኙነት, ስብዕና እና የልጁ አእምሮ. - ኤም.; Voronezh, 1997. ለቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የተለመደ ነው (እሱ "ምርጥ" መሆኑን እርግጠኛ ነው, የእሱ ስዕሎች, የእጅ ስራዎች, ወዘተ "ምርጥ" ናቸው), ለትምህርት ቤት የግል ዝግጁነት መናገሩ ስህተት ነው.

የዘፈቀደ ሉል ልማት።የትምህርት ቤት ህይወት ህጻኑ ብዙ ቁጥር ያላቸውን ህጎች እንዲከተል ይጠይቃል. በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ባህሪ ይቆጣጠራሉ (ጩኸት ማሰማት ፣ ከጎረቤት ጋር ማውራት ፣ ሌሎች ነገሮችን ማድረግ አይችሉም ፣ የሆነ ነገር ለመጠየቅ ከፈለጉ እጅዎን ማንሳት ያስፈልግዎታል ፣ ወዘተ) የተማሪዎችን ትምህርታዊ ለማደራጀት ያገለግላሉ ። ሥራ (ማስታወሻ ደብተሮችን እና የመማሪያ መጽሃፎችን በቅደም ተከተል ያስቀምጡ ፣ ማስታወሻዎችን በተወሰነ መንገድ ፣ ወዘተ) ፣ የተማሪዎችን በራሳቸው እና ከመምህሩ ጋር ያለውን ግንኙነት ይቆጣጠሩ።

የአዋቂዎችን ህጎች እና መስፈርቶች የመታዘዝ ችሎታ ፣ በአምሳያው መሠረት የመሥራት ችሎታ የፈቃደኝነት ባህሪ መፈጠር ዋና ዋና ጠቋሚዎች ናቸው። እድገቱ በዲ.ቢ. ኤልኮኒን በጣም አስፈላጊ የሆነውን ለት / ቤት ዝግጁነት አካል አድርጎ ተመልክቷል።

በዲ.ቢ መሪነት. ኤልኮኒን የሚከተለውን የታወቀ ሙከራ አድርጓል። ጎልማሳው ልጁን አንድ በአንድ ወደ ሌላ ቦታ በማንቀሳቀስ ብዙ ክብሪቶችን እንዲያስተካክል ጠየቀው። ከዚያም ሞካሪው ልጁን በክፍሉ ውስጥ ብቻውን ተወው. ሙከራው እድሜያቸው 5, 6 እና 7 አመት የሆኑ ህጻናትን ያካተተ ነበር. ለትምህርት ዝግጁ የሆኑ ትልልቅ ልጆች ይህንን ሙሉ ለሙሉ ማራኪ ያልሆነ እና በአጠቃላይ ትርጉም የለሽ ስራን በጥንቃቄ አከናውነዋል (ከሁሉም በኋላ በዚህ ጉዳይ ላይ ከአዋቂዎች ጋር ተስማምተዋል)። ትንንሽ ልጆች, ለትምህርት ቤት ዝግጁ ያልሆኑ, ሞካሪው ከሄደ በኋላ ይህን እንቅስቃሴ ለተወሰነ ጊዜ ቀጠሉ, ነገር ግን በክብሪት መጫወት ጀመሩ, ከእነሱ ጋር አንድ ነገር መገንባት ወይም በቀላሉ ለመሥራት እምቢ ማለት ጀመሩ. ለእንደዚህ አይነት ህጻናት አንድ አሻንጉሊት ወደ ተመሳሳይ የሙከራ ሁኔታ ውስጥ ገብቷል, እሱም መገኘት እና ህጻኑ ተግባሩን እንዴት እንደሚፈጽም መከታተል ነበረበት (ልጁን በክፍሉ ውስጥ በመተው, ሞካሪው: "አሁን እሄዳለሁ, ነገር ግን ፒኖቺዮ ይቀራል. ”) በተመሳሳይ ጊዜ የልጆቹ ባህሪ ተለወጠ: አሻንጉሊቱን ተመለከቱ እና በአዋቂዎች የተሰጠውን ተግባር በትጋት አጠናቀዋል. የአሻንጉሊት ማስተዋወቅ ለልጆቹ ተቆጣጣሪ አዋቂ መኖሩን በመተካት ለጉዳዩ አዲስ ትርጉም ሰጥቷል.

ይህ ሙከራ ከህጉ አፈፃፀም በስተጀርባ በልጁ እና በአዋቂዎች መካከል የግንኙነት ስርዓት እንዳለ ያሳያል ። በመጀመሪያ ፣ ህጎቹ በአዋቂዎች ፊት እና ቀጥተኛ ቁጥጥር ይደረጋሉ ፣ ከዚያ አዋቂውን በሚተካው ነገር ላይ ድንጋጤ ፣ እና በመጨረሻም ፣ ህጉ የልጁን ተግባር የውስጥ ተቆጣጣሪ ይሆናል እና እራሱን የቻለ የመከተል ችሎታ ያገኛል። ደንቡ. እንዲህ ዓይነቱ የማህበራዊ ህግ "መዞር" ለትምህርት ዝግጁነት ማስረጃ ነው.

ለት / ቤት ትምህርት የአዕምሮ ዝግጁነት.ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡ, ህጻኑ ስልታዊ የሳይንስ ጥናት ይጀምራል. ይህ በተወሰነ ደረጃ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትን ይጠይቃል. አንድ ልጅ በዙሪያው ካለው የዕለት ተዕለት እሳቤ ጋር የማይጣጣም ስለ ዓለም ተጨባጭ ዕውቀትን ለማጣመር ከራሱ የተለየ አመለካከት መውሰድ መቻል አለበት። በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ግለሰባዊ ገጽታዎችን መለየት መቻል አለበት, ይህም ወደ ርዕሰ ጉዳይ ትምህርት ሽግግር አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

ለዚህም ህፃኑ ያስፈልገዋል የተወሰኑ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ይኑርዎት(የስሜት ህዋሳት ደረጃዎች, የእርምጃዎች ስርዓት); መሰረታዊ የአእምሮ ስራዎችን ማከናወን(ነገሮችን ማወዳደር፣ ማጠቃለል፣ መከፋፈል፣ አስፈላጊ ባህሪያቸውን ማጉላት፣ መደምደሚያ ማድረግ፣ ወዘተ.)

የአዕምሯዊ ዝግጁነት መገኘትንም አስቀድሞ ይገምታል የአእምሮ እንቅስቃሴልጅ ፣ ሰፊ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ፣ አዲስ ነገር ለመማር ፍላጎት።

ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ውስብስብ, አጠቃላይ ትምህርት ነው ሙሉ በሙሉ የኖረ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውጤት.የአንድ ወይም ከዚያ በላይ የስነ-ልቦና ዝግጁነት መመዘኛዎች በቂ ያልሆነ የእድገት ደረጃ በቀድሞው የእድሜ ጊዜ ውስጥ በልጁ እድገት ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ያሳያል።

የማስተማር ዝግጁነት ደረጃ በአስተማሪው ይወሰናል. አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ያለው የስነ-ልቦና ዝግጁነት የሚወሰነው በልዩ የምርመራ መርሃ ግብሮች 1 ባለው የሥነ ልቦና ባለሙያ ነው.

6.5-7 አመት የሞላቸው እና ለጤና ምክንያቶች ምንም አይነት ተቃርኖ የሌላቸው ሁሉም ልጆች ወደ ትምህርት ቤት በመምጣት እዚያ ማጥናት ይጀምራሉ, ለትምህርት ቤት ሲመዘገቡ ምን ዓይነት የመማር ዝግጁነት ያሳዩ. ስለዚህ, ለመማር ዝግጁነት ምርመራዎች ግለሰብን በመለየት ላይ ማተኮር አለባቸው

1 ይመልከቱ፡ የህጻናት ለትምህርት ቤት ዝግጁነት። - ኤም., 1992; ጉትኪና ኤን.አይ.ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት. - M., 1996 የልጁ የወደፊት እድገታቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት የእይታ የስነ-ልቦና ባህሪያት.

አንድ ልጅ አዲስ የትምህርት እንቅስቃሴን መቆጣጠር ለመጀመር ቅድመ ሁኔታዎችን ብቻ (በቂ ወይም በቂ ያልሆነ) ወደ ትምህርት ቤት እንደገባ መታወስ አለበት። እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, ለትምህርት ትክክለኛ ዝግጁነት በራሱ በስልጠናው ወቅት, ከልጁ ጋር በአንድ የተወሰነ ስርዓተ-ትምህርት መሰረት በመሥራት ላይ ይገኛል. በመጀመሪያው የጥናት ዓመት የመጀመሪያ አጋማሽ መጨረሻ ላይ ብቻ ለት / ቤት ዝግጁነት ደረጃ ላይ መወሰን ህጋዊ እንደሆነ ይታመናል.

ልጁ ወደ ትምህርት ቤት ሲገባ የሚያሳየው የትምህርት እና የስነ-ልቦና ዝግጁነት ደረጃዎች በመምህሩ እና በስነ-ልቦና ባለሙያው የተተነተነ ሲሆን ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር አብሮ የመሥራት ስልቶችን በማዳበር የግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው ።

ጥያቄዎች እና ተግባሮች

1. ውስጥምንን ያካትታል ሥነ ልቦናዊ ትርጉምቀውስ 7 ዓመታት?

2. የዚህ ቀውስ ዋና ውጫዊ መገለጫዎች ምንድን ናቸው?

3. የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት ዋና መለኪያዎች ምንድ ናቸው?

4. ትምህርታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ምንድናቸው?

ርዕስ 3

የጀማሪ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመማር ተግባራት

በጁኒየር ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዝርዝር

የትምህርት ዕድሜ.

የማስተማር ምክንያቶች። የመማር ሥራን የመለየት ችሎታ.

የመማሪያ እንቅስቃሴዎች. የመቆጣጠሪያ እርምጃ.

ደረጃ። ግምገማ እና ምልክት ማድረግ.

እንደ ተማሪ የልጁ አቀማመጥ ምስረታ.

3.1. የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዝርዝሮች ቪወጣት የትምህርት ዕድሜ

ስለዚህ, በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜው መሪው እንደሚሆን እናስታውስ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ፣በሂደት ላይ አብሮ -ሁለተኛው ልጅ የሰዎችን ባህል ስኬቶች በደንብ ያውቃል, በቀደሙት ትውልዶች የተጠራቀሙ ዕውቀት እና ክህሎቶችን ያዋህዳል. የሕፃኑ የሰዎች ልምምድ ውህደት በሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶችም ይከሰታል-በጨዋታ ፣ ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር መግባባት እና በስራ ላይ ተሳትፎ። ነገር ግን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ብቻ ልዩ ባህሪ እና ይዘት ያገኛል. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማከናወን ሂደት ውስጥ, "ልጁ, በአስተማሪው መሪነት, የዳበሩ የማህበራዊ ንቃተ-ህሊና ዓይነቶች (ሳይንስ, ስነ-ጥበብ, ሥነ-ምግባር, ህግ) እና በፍላጎታቸው መሰረት የመንቀሳቀስ ችሎታን ይቆጣጠራል. የእነዚህ ቅጾች ይዘቶች የህዝብ ንቃተ-ህሊናየንድፈ ሃሳብ ተፈጥሮ ነው" 1 .

ወደ ትምህርት ቤት ትምህርት በሚሸጋገርበት ጊዜ የመዋሃድ ርዕሰ ጉዳይ ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሀሳቦች እና የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀት ይሆናል, እሱም በዋነኝነት የሚወስነው የትምህርት እንቅስቃሴዎች የእድገት ተፈጥሮ.ኤል.ኤስ. Vygotsky የትምህርት ዕድሜ ዋና ለውጦች - ግንዛቤ እና የአዕምሮ ሂደቶችን መቆጣጠር - መነሻቸው በትክክል ለመማር እንደሆነ አመልክቷል-“ግንዛቤ የሚመጣው በሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች በሮች ነው” 2.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴ በይዘት (የሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት ዋናነት) ብቻ ሳይሆን በውጤቱም ልዩ ነው። ይሄኛው በጣም አስፈላጊው ባህሪበተለይ በዲ.ቢ. ኤልኮኒን 3.

በትምህርታዊ እንቅስቃሴ እና በሌሎች ተግባራት መካከል ያለው ልዩነት ከምርታማ ወይም የጉልበት እንቅስቃሴ ጋር ሲወዳደር በግልጽ ይገለጻል። የአምራች ወይም የጉልበት ውጤት ሁልጊዜ የተወሰነ ነው የቁሳቁስ ምርት, በሰው ልጅ ወደ ምንጭ ቁሳቁሶች በተደረጉ ለውጦች ምክንያት የተገኘ ነው: የመሳል ውጤት የተወሰነ ምስል ነው, ስዕል; የአምሳያው ውጤት ከፕላስቲን ወይም ከሸክላ የተሠራ የእጅ ሥራ ነው ። የንድፍ ውጤቱ ከኩብስ ወይም የግንባታ ኪት ክፍሎች, ወዘተ የተሰራ መዋቅር ነው. የአንድ የተወሰነ ምርት መቀበል በጉልበት ውስጥ ይበልጥ ግልጽ ሆኖ ይታያል.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተለየ መንገድ የተዋቀሩ ናቸው. በእሱ ውስጥ, ህጻኑ, በአስተማሪ መሪነት, ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይማራል.

1 የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት / Ed. ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ. - ኤም., 1990.-ኤስ. 11-12።

2 ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ.አስተሳሰብ እና ንግግር // ስብስብ. ኦፕ. - ኤም., 1982. - ቲ.2. - ጋር። 220.

3 ተመልከት፡ ኤልኮኒን ዲ.ቢ.የተመረጡ የስነ-ልቦና ስራዎች. - ኤም., 1989. ነገር ግን ህጻኑ በሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት ላይ ምንም አይነት ለውጥ አያደርግም-በሳይንስ እና በእሱ ውስጥ ምንም ነገር የለም. ጽንሰ-ሀሳብ መሳሪያተማሪው በሚሰራበት ጊዜ አይለወጥም። ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦችወይም አይደለም እና ድርጊቶቹ ምን ያህል ስኬታማ ይሆናሉ.

ታዲያ የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት ምንድን ነው?

"የሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ውህደት የሚከሰትበት የትምህርት እንቅስቃሴ ውጤት, በመጀመሪያ ደረጃ, በተማሪው ራሱ ላይ ለውጦች, እድገቱ ... ይህ ለውጥ የልጁ አዲስ ችሎታዎች, ማለትም, ማለትም. ከሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር አዳዲስ መንገዶች" 1 . ስለዚህ የትምህርት እንቅስቃሴ ራስን የመለወጥ, ራስን የማሻሻል እንቅስቃሴ ነው, እና ምርቱ በራሱ በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ በሚተገበርበት ጊዜ የተከሰቱ ለውጦች ናቸው, ማለትም. ተማሪ.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴም ውጫዊ ውጤት አለው፡ ለሒሳብ ችግር መፍትሄ፣ በተማሪ የተጻፈ ድርሰት ወይም ንግግር፣ ወዘተ. ነገር ግን እነዚህ ውጤቶች ለመምህሩ እና ለተማሪዎቹ ራሳቸው ጠቃሚ ናቸው፣ በራሳቸው ሳይሆን፣ እንደ አመላካቾች ናቸው። በተማሪዎች ላይ የተከሰቱ ለውጦች. ከዚህ ቦታ የተወሰነ ግምገማ ይቀበላሉ-ተማሪው ይህንን ቀድሞውኑ ተምሯል እና በደንብ ሊያደርገው ይችላል ፣ ግን ይህንን ገና አልተረዳም።

የተሟላ የትምህርት እንቅስቃሴ ምስረታ ፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመማር ችሎታ ምስረታ የት / ቤት ትምህርት ገለልተኛ ተግባራት ናቸው ፣ በልጆች የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ከማግኘት ያነሰ አስፈላጊ እና ኃላፊነት አይሰማቸውም። የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር በተለይ በመጀመሪያዎቹ የትምህርት ዓመታት ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ይከሰታል. የመማር ችሎታ መሠረቶች የተጣሉት በዚህ ወቅት ነው። በመሠረቱ, በመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ሰው እውቀትን እንዴት ማግኘት እንዳለበት ይማራል. እና ይህ ክህሎት በቀሪው ህይወቱ ከእሱ ጋር ይኖራል.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በይዘት ፣ መዋቅር እና የአተገባበር ቅርፅ ውስብስብ መሆን ለአንድ ልጅ ወዲያውኑ አይዳብሩም። በአስተማሪ መሪነት ስልታዊ በሆነ ሥራ አማካኝነት አንድ ትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ ቀስ በቀስ የመማር ችሎታን እንዲያገኝ ብዙ ጊዜ እና ጥረት ይጠይቃል።

የዚህ ሂደት ውስብስብነት በዓላማ ፣ በልዩ ሁኔታ የተደራጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምስረታ ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን ፣

1 ኤልኮኒን ዲ.ቢ.ሳይኮሎጂ ጁኒየር ትምህርት ቤት ተማሪ// የተመረጡ የስነ-ልቦና ስራዎች. - ኤም., 1989. - P. 245. ሁሉም ልጆች አይዳብሩም 1. ከዚህም በላይ, ልዩ ጥናቶች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ መጨረሻ ላይ, የግለሰብ የትምህርት እንቅስቃሴ ራሱ ገና አልተቋቋመም መሆኑን ያሳያሉ;

የትምህርት እንቅስቃሴዎች የተወሰነ መዋቅር አላቸው: 1) የመማር ተነሳሽነት; 2) የትምህርት ዓላማዎች; 3) የትምህርት እንቅስቃሴዎች; 4) ቁጥጥር; 5) ግምገማ.

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሙሉ ምስረታ ፣ ሁሉንም ክፍሎቹን በ ውስጥ እኩል ነው።. በቂ ያልሆነ እድገታቸው የትምህርት ቤት ችግሮች ምንጭ ሊሆን ይችላል። ስለዚህ, ለት / ቤት ውድቀት ወይም ሌሎች የመማር ችግሮች ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶችን ሲመረምር, የተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴ አካላትን የእድገት ደረጃ መተንተን ያስፈልጋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ላሏቸው ሁሉም ወላጆች, የትምህርት ቤት ዝግጁነት በጣም አስደሳች ከሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው. ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡ ልጆች ቃለ መጠይቅ ማድረግ እና አንዳንዴም መፈተሽ አለባቸው። አስተማሪዎች የማንበብ እና የመቁጠር ችሎታን ጨምሮ የልጁን እውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ይፈትሻሉ። የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስትበትምህርት ቤት ውስጥ ለመማር የስነ-ልቦና ዝግጁነት ማሳየት አለበት.

2 158322

የፎቶ ማዕከለ-ስዕላት: የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት የተሻለው ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ አንድ አመት በፊት ነው, በዚህ ሁኔታ ውስጥ አስፈላጊውን ለማስተካከል ወይም ለማስተካከል ጊዜ ይኖረዋል.

ብዙ ወላጆች ለት / ቤት ትምህርት ዝግጁነት በልጁ የአእምሮ ዝግጁነት ላይ ብቻ እንደሆነ ያስባሉ. ስለዚህ, ትኩረትን, ትውስታን እና አስተሳሰብን ለማዳበር ልጁን ይወስዳሉ.

ይሁን እንጂ የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት የሚከተሉት መለኪያዎች አሉት.

• ተነሳሽነት ዝግጁነት - ብዙ አስፈላጊ አካልለትምህርት ቤት ዝግጁነት, በልጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ላይ ነው. ውስጣዊ እና ውጫዊ ተነሳሽነትን ይለዩ. አንድን ልጅ ትምህርት ቤት መሄድ ይፈልግ እንደሆነ ከጠየቋት ብዙዎች “እፈልጋለው” ብለው ይመልሳሉ። ግን የተለየ "እኔ እፈልጋለሁ" ይሆናል. ጋር ውጫዊ ባህሪያትየታሰረ ውጫዊ ተነሳሽነትለምሳሌ, "እንደ እህቴ የእርሳስ መያዣ እፈልጋለሁ" ወይም "ቆንጆ ቦርሳ እፈልጋለሁ." የአንድ ልጅ ውስጣዊ ተነሳሽነት እውቀትን ለማግኘት እና ለመማር ካለው ፍላጎት ጋር የተያያዘ ነው.

• በፈቃደኝነት ዝግጁነት. በተገቢው ንድፍ መሰረት ህጻኑ በትእዛዙ ላይ እንዴት እንደሚሰራ ስለሚያውቅ ነው. አንድ ልጅ, ፍላጎቶቹን ችላ በማለት, አንዳንድ ደንቦችን መከተል መቻል አለበት.

• የግንኙነት ዝግጁነት . ልጁ ከአዋቂዎች (መምህራን) እና ከእኩዮቻቸው ጋር የመግባባት ችሎታ ሊኖረው ይገባል. ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ, ለምሳሌ, በትምህርቱ ወቅት መቼ መቆም እንዳለበት ማወቅ አለበት; አስተማሪዎችን ስለ ንግድ ስራ እንጂ ስለ ጥቃቅን ነገሮች ወዘተ ይጠይቁ. ከእኩዮች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ, አንድ ልጅ ከሌሎች ልጆች ጋር መተባበር እና መደራደር መቻል አለበት. በተጨማሪም ፣ የትምህርት ቤት ሕይወት ውድድር ስለሆነ በተወዳዳሪ አካባቢ ውስጥ በጣም መረጋጋት ሊሰማው ይገባል!

• የንግግር ዝግጁነት . የዚህ አይነትዝግጁነት በጣም አስፈላጊ ነው. ልጁ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና መመለስ፣ በውይይት መግባባት እና የመናገር ችሎታ ሊኖረው ይገባል።

ከሳይኮሎጂስት ይልቅልረዳህ እችላለሁልጅን ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት ላይ?

በመጀመሪያ , የልጁን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት መመርመር ይችላል;

በሁለተኛ ደረጃ፣ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ትኩረትን, አስተሳሰብን, ምናብን, ትውስታን ወደ አስፈላጊው ደረጃ ለማዳበር ይረዳል, ስለዚህም ማጥናት እንዲጀምሩ;

ሶስተኛ, የሥነ ልቦና ባለሙያ አነሳሽ, የንግግር, የፍቃደኝነት እና የግንኙነት ዘርፎችን ማስተካከል ይችላል.

በአራተኛ ደረጃ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያ የልጅዎን ጭንቀት ለመቀነስ ይረዳል, ይህም በህይወት ውስጥ አስፈላጊ ለውጦች ከመደረጉ በፊት መከሰቱ የማይቀር ነው.

ይህ ለምን አስፈለገ?ግን?

የበለጠ የተረጋጋ እና የበለጠ በራስ መተማመን የልጅዎ የትምህርት ቤት ህይወት ይጀምራል የተሻለ ሕፃንከትምህርት ቤት, ከክፍል ጓደኞች እና አስተማሪዎች ጋር ይጣጣማል, ስለዚህ ተጨማሪ እድሎችልጁ በአንደኛ ደረጃም ሆነ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ችግር እንደሌለበት ። ልጆች በራስ የመተማመን፣ የተማሩ እንዲሆኑ ከፈለግን ደስተኛ ሰዎች, ከዚያ ለዚህ ሁሉንም ነገር መፍጠር አለብን አስፈላጊዎቹ ሁኔታዎች. ትምህርት ቤቱ በዚህ ሥራ ውስጥ በጣም አስፈላጊው አገናኝ ነው.

ያስታውሱ አንድ ልጅ ለመማር ዝግጁ መሆን ማለት በሚቀጥለው የወር አበባ ውስጥ ለእድገቱ መሠረት አለው ማለት ነው. ነገር ግን ይህ ዝግጁነት በራስ-ሰር የወደፊት ችግሮችን ያስወግዳል ብለው ማሰብ የለብዎትም. የሚያረጋጋ አስተማሪዎች እና ወላጆች አይኖርም ወደሚል እውነታ ይመራሉ ተጨማሪ እድገት. ስለዚህ, በማንኛውም ሁኔታ ማቆም የለብዎትም. ሁል ጊዜ የበለጠ መሄድ ያስፈልግዎታል።

የወላጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት

በመጀመሪያ ደረጃ, ስለ ወላጆች የስነ-ልቦና ዝግጁነት መነጋገር አለብን, ምክንያቱም ልጃቸው ብዙም ሳይቆይ ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል. እርግጥ ነው, ልጁ ለትምህርት ቤት ዝግጁ መሆን አለበት, እና ይህ በጣም አስፈላጊ ነው. እና እነዚህ በመጀመሪያ ደረጃ, የአዕምሮ እና የመግባቢያ ችሎታዎች, እንዲሁም የልጁ አጠቃላይ እድገት ናቸው. ነገር ግን ወላጆች በሆነ መንገድ ስለ አእምሯዊ ክህሎቶች (ልጁ እንዲጽፍ እና እንዲያነብ ማስተማር, የማስታወስ ችሎታን, ምናብን, ወዘተ) ቢያስቡ, ብዙውን ጊዜ የመግባቢያ ክህሎቶችን ይረሳሉ. እና ይህ ደግሞ በልጁ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ውስጥ በጣም አስፈላጊ መለኪያ ነው. አንድ ልጅ በቤተሰብ ውስጥ ሁል ጊዜ ካደገ, ከእኩዮቹ ጋር መግባባት የሚማርባቸው ልዩ ቦታዎችን ካልጎበኘ, እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ከትምህርት ቤት ጋር መላመድ በጣም አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል.

ጠቃሚ ነገርልጆች በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት - የልጁ አጠቃላይ እድገት.

አጠቃላይ እድገት ማለት የመፃፍ እና የመቁጠር ችሎታ አይደለም, ነገር ግን የልጁ ውስጣዊ ይዘት. የሃምስተር ፍላጎት ፣ ያለፈው ቢራቢሮ የመደሰት ችሎታ ፣ በመፅሃፍ ውስጥ ስለ ተፃፈው የማወቅ ጉጉት - ይህ ሁሉ የዚህ አካል ነው ። አጠቃላይ እድገትልጅ ። አንድ ልጅ ከቤተሰቡ የሚወስደው እና በአዲሱ የትምህርት ቤት ህይወቱ ውስጥ ቦታውን እንዲያገኝ የሚረዳው. ለልጅዎ እንደዚህ አይነት እድገትን ለማረጋገጥ, ከእሱ ጋር ብዙ ማውራት ያስፈልግዎታል, ለስሜቱ, ለሀሳቦቹ ከልብ ፍላጎት ያሳድጉ, እና ለምሳ የሚበላውን እና የቤት ስራውን እንደሰራ ብቻ ሳይሆን.

ልጅዎ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ካልሆነ

አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ካልሆነ ይከሰታል. በእርግጥ ይህ ዓረፍተ ነገር አይደለም. እናም በዚህ ጉዳይ ላይ የአስተማሪው ችሎታ በጣም አስፈላጊ ይሆናል. መምህሩ ህፃኑ በተቃና ሁኔታ እና በህመም ወደ ትምህርት ቤት ህይወት እንዳይገባ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት. ልጁ እራሱን በማይታወቅ ሁኔታ ውስጥ እንዲያገኝ መርዳት አለበት, ለእሱ አዲስ አካባቢ, ከእኩዮች ጋር እንዲግባባ ያስተምረው.

ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይሌላ ጎን አለ - እነዚህ የልጁ ወላጆች ናቸው. መምህሩን ማመን አለባቸው, እና በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል አለመግባባት ከሌለ, ለልጁ በጣም ቀላል ይሆናል. “ማን ወደ ጫካ የሚሄድ እና ማገዶ የሚይዘው” እንደሚባለው ታዋቂው ምሳሌ እንዳይሆን ይህ አስፈላጊ ነው። ወላጆች ለአስተማሪዎች ያላቸው ታማኝነት በልጆች ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊ አካል ነው። አንድ ልጅ ወላጆቹ የሚያዩዋቸው አንዳንድ ችግሮች ወይም አንዳንድ ችግሮች ካጋጠሙ, ስለዚህ ስለ መምህሩ መንገር አለብዎት እና ይህ ትክክል ይሆናል. በዚህ ሁኔታ መምህሩ የልጁን ችግሮች ያውቃል እና ይገነዘባል እና በተሻለ ሁኔታ እንዲላመድ ሊረዳው ይችላል. የመምህሩ ተሰጥኦ እና ስሜታዊነት እንዲሁም የወላጆች ምክንያታዊ ባህሪ ልጅን በማስተማር ውስጥ ያሉትን ችግሮች ሁሉ ለማካካስ እና ትምህርት ቤቱን ስኬታማ ለማድረግ ያስችላል። ሕይወት ቀላል ነውእና ደስተኛ.

በተለምዶ ስር የስነ-ልቦና ዝግጁነትወደ ትምህርት ቤት ትምህርት ተረድቷል በእኩዮች ቡድን ውስጥ በትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት ለመቆጣጠር አስፈላጊ እና በቂ የልጁ የአእምሮ እድገት ደረጃ።.

አስፈላጊው እና በቂ የሆነ ትክክለኛ የእድገት ደረጃ የትምህርት ፕሮግራሙ በልጁ "የቅርብ እድገት ዞን" ውስጥ እንዲወድቅ መሆን አለበት.

ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ዝግጁነት - የልጁ ችሎታዎች ማህበራዊ ግንኙነት, ከሌሎች ልጆች ጋር ግንኙነት የመመስረት ችሎታ, ወደ ህፃናት ማህበረሰብ ውስጥ የመግባት, እራሳቸውን የመስጠት እና የመከላከል ችሎታ. ልጁ ተግባራቶቹን ከእኩዮች ጋር ማስተባበር መቻል አለበት, ተግባራቶቹን በመማር ላይ ይቆጣጠራል ማህበራዊ ደንቦችባህሪ.

ለአካዳሚክ ስኬት ትንሽ ጠቀሜታ የለውም የልጁ የግንኙነት ባህሪ ባህሪዎች, በተለይም የእሱ ተግባቢነት፣ ግንኙነት፣ ምላሽ ሰጪነት እና ቅሬታ፣ እንዲሁም ጠንካራ ፍላጎት ያለው የባህርይ ባህሪያት፡ ጽናት፣ ራስን መወሰን፣ ጽናት፣ ወዘተ.

ትምህርት ቤት ለሚገባ ልጅ, አስፈላጊ ነው ለአስተማሪው አመለካከት, እኩዮች እና እራስዎ። መጨረሻ ላይ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜበልጁ እና በአዋቂዎች መካከል እንደዚህ ያለ የመገናኛ ዘዴ ሊኖር ይገባል ከሁኔታዎች ውጪ የሆነ የግል ግንኙነት(እንደ ኤም.አይ. ሊሲና)። አዋቂ ሰው የማይከራከር ባለሥልጣን፣ አርአያ ይሆናል።

በክፍል ውስጥ የተመሰረተው የማስተማር ስርዓት በልጁ እና በአስተማሪ መካከል ያለውን ልዩ ግንኙነት ብቻ ሳይሆን የተለየንም ጭምር ያሳያል ከሌሎች ልጆች ጋር ግንኙነቶች. የትምህርት እንቅስቃሴ በመሠረቱ የጋራ እንቅስቃሴ ነው። የህጻናት የግል ለመማር ዝግጁነት ህፃኑ ግልጽ የሆነ ነገር እንዳለው ይገምታል የመማር ፍላጎት, እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት, ለማግኘት አዲስ መረጃበዙሪያችን ስላለው ዓለም. ወደ ትምህርት ቤት የማይስብ ልጅ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ነው. ውጫዊ ባህሪያት, ግን የመቀበል እድል አዲስ እውቀት, እሱም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ማዳበርን ያካትታል.

ለትምህርት ቤት የግል ዝግጁነት እንዲሁ የተወሰነ ያካትታል ለራስህ ያለው አመለካከት.የልጁ በቂ አመለካከት ለችሎታው, ለሥራው ውጤት, ባህሪ, ማለትም. የተወሰነ ደረጃልማት ራስን ማወቅ. የተማሪ በራስ መተማመንመሆን አለበት በቂ እና የተለየ.ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት ፣አንድ ልጅ የመማር ሥራን ሲቀበል, ተለምዷዊነቱን እና የሚፈታበትን ደንቦች ተለምዷዊነት ሲረዳ; ራስን በመግዛት እና በራስ በመተማመን ላይ በመመስረት የእራሱን እንቅስቃሴዎች ይቆጣጠራል; አንድን ተግባር እንዴት ማጠናቀቅ እንደሚቻል ይገነዘባል እና ከአዋቂዎች የመማር ችሎታን ያሳያል። የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ለመማር, አንድ ልጅ ድርጊቶችን ለመፈጸም መንገዶች ትኩረት መስጠት አለበት. ለወደፊት ተግባራት፣ “ለወደፊት ጥቅም ላይ የሚውል” እውቀት እያገኘ መሆኑን መረዳት አለበት።

ስለምታወራው ነገር ተነሳሽነት ዝግጁነትልጆች ለማጥናት, ማስታወስ ያለብዎት ስኬት ለማግኘት ያስፈልጋል፣ ተዛማጅ በራስ መተማመንእና የምኞት ደረጃ. ስኬት ለማግኘት አስፈላጊነትልጁ መሆን አለበት የበላይነትውድቀትን ከመፍራት በላይ. በመማር, በመገናኛ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችከሌሎች ሰዎች ጋር ውድድርን የሚያካትቱ, ልጆች ብዙ ማሳየት አለባቸው ያነሰ ጭንቀት. እነሱ መሆናቸው አስፈላጊ ነው በራስ መተማመንነበር በቂ ፣ሀ የምኞት ደረጃነበር ከእውነተኛ እድሎች ጋር የሚስማማ ፣ለልጁ ይገኛል.

የልጁ ፍላጎት አዲስ ማህበራዊ ቦታን ለመያዝወደ ምስረታው ይመራል ውስጣዊ አቀማመጥ. ኤል.አይ.ቦዝሆቪች ይህንን እንደ ማእከላዊ ግላዊ አዲስ መዋቅር ይገልፃል, ይህም የልጁን አጠቃላይ ባህሪ ያሳያል. የልጁን ባህሪ እና እንቅስቃሴ የሚወስነው ይህ ነው, እና ሙሉውን የግንኙነት ስርዓት ከእውነታው, ከራሱ እና በዙሪያው ላሉ ሰዎች. በልጁ አእምሮ ውስጥ ከቅጽበት የትምህርት ቤቱ ሀሳብ ባህሪያትን አግኝቷል የአኗኗር ዘይቤ, የእሱ ውስጣዊ ቦታ አዲስ ይዘት አግኝቷል ማለት እንችላለን - የትምህርት ቤት ልጅ ውስጣዊ አቋም ሆነ. የተማሪው ውስጣዊ አቀማመጥ ተብሎ ሊገለጽ ይችላል። ከትምህርት ቤት ጋር በተዛመደ የልጁ ፍላጎቶች እና ምኞቶች ስርዓት ፣እነዚያ። እንደ ለት / ቤት ያለው አመለካከት ፣ በእሱ ውስጥ ተሳትፎ ልጁ እንደ ራሱ ፍላጎት ሲሰማው።

የተማሪ ውስጣዊ አቀማመጥ ምስረታበሁለት ደረጃዎች ይካሄዳል.

በመጀመሪያው ላይለት / ቤት አዎንታዊ አመለካከት ይታያል ፣ ግን ትርጉም ላላቸው ጊዜያት አቅጣጫ የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎችየለም ።

ሀ ላይ ቀጣዩ ደረጃ ትምህርታዊ ባይሆንም የእንቅስቃሴ ገጽታዎች ወደ ማህበራዊ አቅጣጫ ይመለከታሉ። የትምህርት ቤት ሁኔታዎች አንድ ልጅ የተወሰነ ደረጃ እንዲኖረው ይጠይቃል የእርምጃዎች የዘፈቀደነት, የሞተር እንቅስቃሴን የማደራጀት ችሎታ, በአዋቂዎች መመሪያ መሰረት እርምጃ መውሰድ.

የፍቃደኝነት ዝግጁነት የመዋለ ሕጻናት ልጆች የፈቃደኝነት ድርጊቶች የራሳቸው ዝርዝር መግለጫዎች አሏቸው፡ ባለማወቅ እና ስሜታዊ ከሆኑ ድርጊቶች ጋር አብረው ይኖራሉ።

ከማዕከላዊ የፍላጎት ጥያቄዎች አንዱ የፍላጎት ጥያቄ ነው። አነሳሽ ማመቻቸትልዩ የሆኑትን በፈቃደኝነት ድርጊቶች እና ድርጊቶችአንድ ሰው በተለያዩ የህይወቱ ወቅቶች ላይ ችሎታ እንዳለው. የሚለው ጥያቄም ይነሳል የአእምሮ እና የሞራል መሠረቶች በፈቃደኝነት ደንብየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ. በዚህ እድሜ ውስጥ የፍላጎት እድገት በቅርበት የተያያዘ ነው ምክንያቶች ተገዥ መሆን.

የአዕምሮ ዝግጁነት - በልጅ ውስጥ መገኘት አመለካከት, የአክሲዮን የተወሰነ እውቀት, የሚፈለገው የእድገት ደረጃ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች. የአእምሯዊ ዝግጁነትም ተገቢ ነው ብሎ ያስባል የንግግር እድገት, የልጁ ዋና አካል መፈጠር በትምህርት እንቅስቃሴዎች መስክ ችሎታዎችበተለይም የመማር ሥራን የመለየት ችሎታ.

ልማት ግንዛቤእራሱን በምርጫ ፣ ትርጉም ባለው ፣ በተጨባጭነት እና በከፍተኛ ደረጃ የአመለካከት እርምጃዎች ምስረታ ያሳያል።

ትኩረትልጆች ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የሚፈለገው መጠን፣ መረጋጋት፣ ስርጭት እና የመቀያየር ችሎታ ያለው የዘፈቀደ መሆን አለበት።

ልጁ በደንብ እንዲማር የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት፣ አስፈላጊ ነው ትውስታሕፃኑ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለማስታወስ ፣ ለማቆየት እና ለማባዛት የተለያዩ ውጤታማ ዘዴዎች እንዲኖሩት ዘፈቀደ ሆኗል ።

ለት / ቤት ትምህርት የአዕምሮ ዝግጁነት ከዕድገት ጋር የተያያዘ ነው የአስተሳሰብ ሂደቶች. ትምህርት ቤት እንደገባ ማሰብበሦስቱም ዋና ዋና ቅርጾች መጎልበት እና መቅረብ አለበት፡ ምስላዊ-ውጤታማ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂክ።

የንግግር ዝግጁነትየልጆች የመማር ችሎታ የሚገለጠው በዘፈቀደ ቃላትን ለመጠቀም ባላቸው ችሎታ ነው። የባህሪ አስተዳደርእና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች. ምንም ያነሰ አስፈላጊ ነው የንግግር እድገት እንደ የመገናኛ ዘዴዎችእና ቅድመ ሁኔታዎች ለ መጻፍን ማስተር.ችሎታዎችልጆች ትምህርት ሲጀምሩ ሙሉ በሙሉ መፈጠር የለባቸውም, በትምህርት ሂደት ውስጥ በንቃት ማደግ ይቀጥላሉ. አስፈላጊው ነገር አስፈላጊው መገኘት ነው ዝንባሌዎችአስፈላጊዎቹን ችሎታዎች ለማዳበር. ነገር ግን፣ መማር በቀጥታ የሚመረኮዝበት እና እድገቱ መከፈል ያለበት አንድ አይነት ችሎታ አለ። ልዩ ትኩረትበቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ. ይህ - የሞተር ችሎታዎች.ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት - አጠቃላይ ትምህርት. ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት;

አዲስ ውስጣዊ አቀማመጥየትምህርት ቤት ልጅ, በማህበራዊ ጉልህ እና በማህበራዊ ዋጋ ያላቸው እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ውስጥ ይገለጣል;

በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል ውስጥ ፣ የንቃተ ህሊና ምልክት-ተምሳሌታዊ ተግባር እና የመተካት ችሎታ ፣ የአዕምሮ ሂደቶች ዘፈቀደ ፣ የተለየ ግንዛቤየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን የማጠቃለል, የመተንተን, የማወዳደር ችሎታ;

ውስጥ የግል ሉልየዘፈቀደ ባህሪ, ተነሳሽነት እና የፍቃደኝነት ባህሪያት ተገዥነት;

በእንቅስቃሴ እና በግንኙነት መስክ: የመቀበል ችሎታ ሁኔታዊ ሁኔታከትልቅ ሰው ተማር፣ እንቅስቃሴህን ተቆጣጠር።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት የሚያጋጥመው በጣም አስፈላጊው ተግባር ነው ሁሉን አቀፍ ልማትየልጁን ስብዕና እና ልጆችን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት. ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት አንዱ ነው። በጣም አስቸጋሪዎቹ ችግሮችየልጆች እና የትምህርት ሳይኮሎጂ. የመፍትሄው መፍትሄ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ እና ትምህርት ጥሩ መርሃ ግብር መገንባት እና በተማሪዎች መካከል የተሟላ የትምህርት እንቅስቃሴዎች መፈጠርን ይወስናል ። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ለማጥናት የስነ-ልቦና ዝግጁነት.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓትን የሚያጋጥመው በጣም አስፈላጊው ተግባር የልጁን ስብዕና አጠቃላይ እድገት እና ልጆችን ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት ነው. ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት የልጆች እና የትምህርት ሳይኮሎጂ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ችግሮች አንዱ ነው. የመፍትሄው መፍትሄ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት አስተዳደግ እና ትምህርት ጥሩ ፕሮግራም መገንባት እና በአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች መካከል የተሟላ የትምህርት እንቅስቃሴዎች መፈጠርን ይወስናል።

በአሁኑ ጊዜ ልጆችን ለትምህርት ቤት የማዘጋጀት ተግባር በጣም ጠቃሚ እና በምርመራ ልምምድ ውስጥ ከመጀመሪያዎቹ ቦታዎች ወደ አንዱ ይመጣል ሳይኮሎጂካል ሳይንስ. በዚህ ችግር ማዕቀፍ ውስጥ የልጆችን ስብዕና የማሳደግ ተግባራት እየተፈቱ ነው. የግንዛቤ ሉልየሥልጠናዎቻቸውን ውጤታማነት በመጨመር. ይህ ችግርበዘመናዊ የውጭ አገር እና ብሔራዊ ሳይንስ(A. Anastasi, S. Urbina, M.M. Bezrukikh, S.P. Efimova, L.I. Bozhovich, L.A. Wenger, T.D. Martsinkovskaya, A.L. Venger, E.E. Kravtsova, V.S. Mukhina, A.V. ከበርካታ አሥርተ ዓመታት በፊት የተነሳው ስልታዊ የትምህርት ጊዜ ለውጥ (መቀነስ) እና ትምህርት ለመጀመር ጥሩውን ዕድሜ ጉዳይ መፍታትን ያጠቃልላል። ለጥያቄው መልስ በየትኛው ዕድሜ ላይ መማር መጀመር አስፈላጊ ነው ፣ መቼ እና በምን ሁኔታ ይህ ሂደት በእድገቱ ላይ ወደ ሁከት አይመራም እና በጤና ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል - የይዘቱን ጉዳይ ከመፍታት ጋር የተያያዘ ነው። ይህ ክስተት, አወቃቀሩን እና የምርመራ መመዘኛዎችን መወሰን.

ልጅዎ ለትምህርት ዝግጁ ነው? ይህንን ጥያቄ በማያሻማ መልኩ መመለስ ከባድ ነው። ለአንዳንድ አዋቂዎች ይህ የማንበብ, የመጻፍ እና የመቁጠር ችሎታ ነው (ይህ ምናልባት ብዙ ነው); ለሌሎች - በአንድ የተወሰነ ተግባር ላይ የማተኮር እና በመመሪያው መሰረት የማከናወን ችሎታ; ለሌሎች - "ስለ ሁሉም ነገር" በሚለው መርህ መሰረት ትልቅ የመረጃ እና የእውቀት አቅርቦት (ይህ እውቀት የበለጠ የተለያየ ነው, የተሻለ ይሆናል); ለአራተኛው - የአዋቂዎችን ሁሉንም ፍላጎቶች የማሟላት ችሎታ. እና በ ውስጥ "ዝግጁነት" ጽንሰ-ሐሳብ ግልጽ የሆነ ፍቺ ስለሌለ ሁሉም ሰው በራሱ መንገድ ትክክል ይሆናል ዘመናዊ ሳይኮሎጂአልተገኘም።

አለ። የተለያዩ አቀራረቦች, በውስጡም ሐሳብ የቀረበበት የተለያዩ መንገዶችየልጁን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት መወሰን. አንዳንዶቹ ልጆች በተወሰነ ደረጃ የሞርፎሎጂ እድገትን ለማግኘት የመመዘኛውን በቂነት ጠቁመዋል, ሌሎች ደግሞ ዝግጁነትን ከአእምሮ እድገት ጋር ያዛምዳሉ, እና ሌሎች ደግሞ የተወሰነ የአእምሮ ደረጃ እና ከሁሉም በላይ, የግል እድገትን እንደ አስፈላጊ ሁኔታ ይቆጥሩ ነበር.

ዝግጁነትን የማጥናት ችግር ከቅድመ ትምህርት ወደ አንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ በሚሸጋገርበት ጊዜ በእድሜው ወቅት ይነሳል. ዝርዝሮች የዚህ ጊዜከመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ - ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተካኑ እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ እድገትን የሚወስኑ ለውጦች ነው።

ተመራማሪዎች በልጆች ለት / ቤት ዝግጁነት ችግር ላይ L.A. ቬንገር፣ ኤ.ኤል. ቬንገር፣ ያ.ኤል. ኮሎሜንስኪ, ጂ.ጂ. ክራቭትሶቭ, ቪ.ኤስ. ሙኪና እና ሌሎችም የትምህርት ቤት ዝግጁነት ውስብስብ የስነ-ልቦና ጥናትን የሚፈልግ ባለብዙ ክፍል ትምህርት እንደሆነ አጽንኦት ይሰጣሉ።

ዝግጁነት የተወሰነ ደረጃ ነው። የስነ-ልቦና እድገትሰው ። የአንዳንድ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ስብስብ አይደለም ፣ ግን አጠቃላይ እና ትክክለኛ ውስብስብ ትምህርት.

አንድ ልጅ በትምህርት ቤት እኩል ለመማር ዝግጁነት በልጁ ፊዚዮሎጂ, ማህበራዊ እና አእምሮአዊ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. አይደለም የተለያዩ ዓይነቶችለትምህርት ቤት ዝግጁነት, እና የተለያዩ ጎኖችውስጥ መገለጫዎቹ የተለያዩ ቅርጾችእንቅስቃሴ. በ ውስጥ የአስተማሪዎች ፣ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና ወላጆች ትኩረት በሚሰጥበት ጉዳይ ላይ በመመስረት በዚህ ቅጽበትእና በዚህ ሁኔታ - የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ደህንነት እና የጤና ሁኔታ, አፈፃፀሙ, ከመምህሩ እና ከክፍል ጓደኞች ጋር የመግባባት ችሎታ, መታዘዝ. የትምህርት ቤት ደንቦች, የፕሮግራም እውቀትን እና ለቀጣይ ስልጠና አስፈላጊ የሆነውን የእድገት ደረጃን በመቆጣጠር ስኬት የአዕምሮ ተግባራት- ስለ ልጁ ፊዚዮሎጂ, ማህበራዊ ወይም ስነ-ልቦናዊ ዝግጁነት ለት / ቤት ዝግጁነት ይናገሩ. እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ የሚያንፀባርቅ ሁለንተናዊ አሠራር ነው የግለሰብ ደረጃበትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ የልጆች እድገት.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ከእኩዮች ጋር የትምህርት ቤት ስርአተ-ትምህርትን ለመቆጣጠር እንደ አስፈላጊ እና በቂ የአዕምሮ እድገት ደረጃ ተረድቷል. ይዘቱ የሚወሰነው ትምህርት ቤቱ በልጁ ላይ በሚያስቀምጠው መስፈርቶች ስርዓት ነው። እነዚህ መስፈርቶች ለት / ቤት እና ለመማር ኃላፊነት ያለው አመለካከት አስፈላጊነት ፣ የአንድን ሰው ባህሪ በፈቃደኝነት መቆጣጠር ፣ የእውቀት ግንዛቤን የሚያረጋግጥ የአእምሮ ስራን ማከናወን ፣ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ግንኙነት መመስረት ፣ የሚወሰነው በ የጋራ እንቅስቃሴዎች. በስነ-ልቦና ባለሙያዎች (ዲ.ቢ. ኤልኮኒን, ቢ.ጂ. አናንዬቭ, ኤል.አይ. ቦዝሆቪች, ኤ.ኤን. ሊዮንቲዬቭ, ወዘተ) የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በትምህርት ቤቱ በልጁ ላይ የተቀመጡት ፍላጎቶች የተያያዙ ናቸው. ማህበራዊ አቀማመጥበህብረተሰቡ ውስጥ ያለ ልጅ ፣ እንዲሁም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ካሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ልዩ ባህሪዎች ጋር። የስነ-ልቦና ዝግጁነት ልዩ ይዘት ቋሚ አይደለም, ነገር ግን ይለወጣል እና የበለፀገ ነው. ከፍተኛ ደረጃ ዘመናዊ ሳይንስእና ቴክኖሎጂ, የማህበረሰባችን እድገት, በትምህርት ቤት ትምህርት ይዘት እና ዘዴዎች ላይ ለውጦችን ይደነግጋል.

ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ባለብዙ ክፍል ትምህርትን ይገመታል.

ልጅዎ በአካል ተዘጋጅቶ ወደ ትምህርት ቤት መሄዱ በጣም አስፈላጊ ነው። ይሁን እንጂ የትምህርት ቤት ዝግጁነት በአካላዊ ዝግጁነት ብቻ የተገደበ አይደለም። ለአዳዲስ የኑሮ ሁኔታዎች ልዩ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ያስፈልጋል.

ተነሳሽነት ዝግጁነት.በመጀመሪያ ደረጃ, ህጻኑ ወደ ትምህርት ቤት የመሄድ ፍላጎት ማለትም ለመማር መነሳሳት ሊኖረው ይገባል. "የተማሪው ውስጣዊ አቀማመጥ" መፈጠር አለበት.በትክክል የዝግጅት ቡድንመዋለ ህፃናት የጨዋታውን ቦታ ወደ የጥናት ቦታ እንዲቀይሩ ይፈቅድልዎታል. እየተከሰተ ነው። የጥራት ለውጦችቪ የአእምሮ ሉል. ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ "እኔ እፈልጋለሁ" ቦታ ህፃኑ ወደ ትምህርት ቤት ልጅ "እኔ እፈልጋለሁ" ቦታ ይንቀሳቀሳል. ህጎች በትምህርት ቤት ውስጥ እንደሚተገበሩ መረዳት ይጀምራል ፣ የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት. በተለምዶ፣ ለመማር ዝግጁ የሆነ ልጅ “መማር ይፈልጋል”።

ስለምታወራው ነገር ተነሳሽነት ዝግጁነትልጆችን ለማጥናት አንድ ሰው ስኬትን ለማግኘት አስፈላጊ መሆኑን ማስታወስ ይኖርበታል, ተመጣጣኝ በራስ መተማመን እና የምኞት ደረጃ. ስኬታማ ለመሆን የልጁ ፍላጎት በእርግጠኝነት ውድቀትን በመፍራት ላይ የበላይነት ሊኖረው ይገባል. በመማር, በመገናኛ እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ከሙከራ ችሎታዎች ጋር, ከሌሎች ሰዎች ጋር ውድድር በሚፈጥሩ ሁኔታዎች ውስጥ, ልጆች በተቻለ መጠን ትንሽ ጭንቀት ማሳየት አለባቸው. ለራሳቸው ያላቸው ግምት በቂ እና የምኞት ደረጃ ተገቢ መሆኑ አስፈላጊ ነው እውነተኛ እድሎችለልጁ ይገኛል.

ስሜታዊ-የፈቃደኝነት ዝግጁነት. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስሜታዊ እና የፈቃደኝነት ጥረቶችን ማዳበር አለባቸው.አንድ ልጅ ስህተት ለመሥራት የማይፈራ ከሆነ እነሱን ለማሸነፍ ይማራል. በትምህርት ቤት ውስጥ ችግሮችን ማሸነፍን ሲማር ለራሱ ያለው ግምት ይጨምራል. ፍላጎቶቹን መገደብ, ችግሮችን ማሸነፍ, ባህሪው ከአሁን በኋላ ስሜታዊነት የለውም. ሁሉንም ያዳበረ ልጅ የአእምሮ ሂደቶች- ትኩረት, ትውስታ. በቂ ያልሆነ በፈቃደኝነት ልማትበቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች ውስጥ በቀጣይ የኦንቶጄኔሲስ ደረጃዎች ላይ እንደ "ከትምህርት ቤት መውጣት" የመሰለ ክስተት መሰረት ሊሆን ይችላል, ወደ ኋላ የመመለስ ፍላጎት. ኪንደርጋርደን፣ የትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና መፈጠርን ይከለክላል (ለምሳሌ ፣ እንደዚህ ያለ አዲስ የግል ምስረታ እንደ የዘፈቀደ) ፣አስተሳሰብ ፣ ንግግር ፣ አስተሳሰብ ፣ የሞተር ችሎታዎች ፣ አካላዊ ጤንነት, - በትምህርት ቤት ስኬታማ.

ማህበራዊ ዝግጁነት.ኤስ ማህበራዊ ብስለት ማለት ህጻኑ ከእኩዮቹ ጋር ግንኙነቶችን የመገንባት ችሎታ እና ከእነሱ ጋር የመግባባት ችሎታ ነው, እና የተማሪውን ልዩ ሚና መረዳት እና መወጣት አለበት. እነዚህ ችሎታዎች ቀድሞውኑ ማዳበር አለባቸው. አንድ ልጅ በማህበራዊ ጎልማሳ ካልሆነ, የእሱ ሰሌዳ መጥፎ ነው, እና ፔትያ ጣልቃ ገብቷል, ማለትም ሁሉም ሰው ተጠያቂ ነው, ግን እሱ አይደለም. እንዳይሰድበው፣ እንዳይፈረድበት ይፈራል። አሉታዊ ቅጽ. እና ህጻኑ እራሱን ለመከላከል ይገደዳል. እንዲህ ዓይነቱ ልጅ እርዳታ ያስፈልገዋል - ለማንነቱ መቀበል. በልጁ ላይ ማክበር እና መተማመን የወላጆችን አቋም መወሰን አለበት. ይህ ለልጁ ስሜት ይሰጠዋል የስነ-ልቦና ምቾት, ደህንነት, በራስ መተማመን, በጣም አስጨናቂውን ክፍል ለመትረፍ ይረዳዎታል. ከሁሉም በላይ በየቀኑ ለትምህርቶች ዝግጁ መሆን, በትኩረት መከታተል, ሸክሙን መቋቋም, የእንቅስቃሴ ለውጥ ማድረግ ያስፈልግዎታል. አንድ ልጅ እራሱን በችግር ውስጥ ሲያገኝ, ምቾት ማጣት እና በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬት ማጣት, ከዚያም ወላጆች ለዚህ ተጠያቂ ናቸው.

ብልህ ዝግጁነት. እና ከሁሉም በላይ, እሱ ጥሩ የአእምሮ እድገት ሊኖረው ይገባል, ይህም ለስኬታማው ጌታ መሰረት ነው የትምህርት ቤት እውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች, እንዲሁም ጥሩ ፍጥነትን ለመጠበቅ የአእምሮ እንቅስቃሴልጁ ከክፍል ጋር አብሮ እንዲሄድ.

አእምሯዊ ዝግጁነት ለት / ቤት ትምህርት ዝግጁነት ከአእምሮ ሂደቶች እድገት ጋር የተቆራኘ ነው - አጠቃላይ ነገሮችን የመግለጽ ፣ ዕቃዎችን የማነፃፀር ፣ የመመደብ ፣ አስፈላጊ ባህሪዎችን ማድመቅ እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ። የአእምሯዊ ዝግጁነት ህፃኑ ምንም አይነት የተለየ እውቀት ወይም ችሎታ አለው ማለት አይደለም (ለምሳሌ ማንበብ) ምንም እንኳን በእርግጥ ህፃኑ የተወሰኑ ክህሎቶች ሊኖረው ይገባል. ህፃኑ የተወሰነ ስፋት ሊኖረው ይገባል ፣ ምሳሌያዊ እና የቦታ ፣ ተገቢ የንግግር እድገት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. ይሁን እንጂ ዋናው ነገር ህፃኑ ብዙ አለው ከፍተኛ ደረጃየስነ-ልቦና እድገት, ይህም ያቀርባል በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ደንብትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, ህፃኑ ለማንበብ, ለመቁጠር, ለመጻፍ, ማለትም ወደ ውስጣዊ አውሮፕላን ያስተላልፋል.

የአእምሮ ዝግጁነት -ይህ የልጁ ትኩረት የመስጠት ችሎታ ነው ፣ በፍጥነት ይግቡ የስራ አካባቢ, ማለትም ከመጀመሪያው ሰከንድ ጀምሮ በስራ ሂደት ውስጥ እንዲካተት ማድረግ. ህጻኑ በአስተማሪው የተቀመጠውን ተግባር በአእምሯችን እንዲይዝ, ለመተንተን እና መልስ ለመስጠት (ውጤት) እና እራሱን መፈተሽ መቻል በጣም አስፈላጊ ነው. መልካም -------- ይሁንልዎ የዳበረ ንግግር, ማሰብ እና ማመዛዘን መቻል, እና, በእርግጥ, ሰፊ የግንዛቤ መሰረት አላቸው.

የመዋለ ሕጻናት ልጅነት ዋናው አዲስ እድገት ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን, የታሪክ ጨዋታዎችን, እና ከሁሉም በላይ ለት / ቤት, ደንቦች ጋር ጨዋታዎችን የመጫወት ችሎታ ተደርጎ ይቆጠራል. በጨዋታው ውስጥ ከውጭው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት ሞዴል ያደርጋል, ይሸነፋል የተለያዩ ሁኔታዎች: በአንዳንዶቹ ይመራል, ሌሎች ደግሞ ያቀርባል, እና በሶስተኛ ደረጃ, ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር የጋራ የትብብር ስራዎችን ያከናውናል. ሁሉም ሚስጥራዊነት ያላቸው የመዋለ ሕጻናት እድገት ጊዜያት ልዩነትን ይለማመዳሉ ማህበራዊ ግንኙነቶች. ስለዚህ ለት / ቤት ዝግጁነት በጣም አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ ያለፈው የእድገት ጊዜ ድካም ነው-ህፃኑ መጫወት መቻል አለበት. ውስጥ አለበለዚያየአንደኛ ደረጃ ት / ቤት የሥራ ጫና በጣም ከባድ እና በልጁ ላይ የነርቭ ሕመም ምልክቶች እንዲታዩ ሊያደርግ ይችላል (ስሜት, እንባ, የተማሪዎችን እና የአስተማሪን ፍራቻ እና ሌላው ቀርቶ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን).

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-

1. ቤዙሩኪክ ኤም.ኤም. የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ምስል // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2003. - ቁጥር 2. - ከ 47-51.
2. ቮልኮቫ - ጋስፓሮቫ ኢ.ኤን. ልጁ እየመጣ ነውወደ ትምህርት ቤት // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2006. - ቁጥር 10. - ከ23-26
3. ጎሊኮቫ ኤን.ቲ. ለትምህርት ቤት የማበረታቻ ዝግጁነት ምስረታ // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2004. - ቁጥር 4. - ከ42-28
4. Kravtsova ኢ.ኢ. የስነ-ልቦና ችግሮችልጆች ለትምህርት ቤት ዝግጁነት. - ኤም., 1991. - 152 p.
5. ቬንገር ኤል.ኤ., ማርቲንኮቭስካያ ቲ.ዲ., ቬንገር ኤ.ኤል. ልጅዎ ለትምህርት ዝግጁ ነው? - ኤም., 1994. - 192 p.
6. Novikova N.A. ለትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት // ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2005. - ቁጥር 8. - ከ 95-100.