በመዋለ ሕጻናት ቡድኖች (ሴሚናር-ዎርክሾፕ) ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር. አውደ ጥናት "በሙአለህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር በቡድኑ ውስጥ ምቾት ለመፍጠር"

ክፍሎች፡- የትምህርት ቤት የስነ-ልቦና አገልግሎት

“በአንድ ወቅት ሁሉንም ነገር የሚያውቅ ጠቢብ ሰው ይኖር ነበር። አንድ ሰው ጠቢቡ ሁሉንም ነገር እንደማያውቅ ማረጋገጥ ፈለገ. ቢራቢሮውን በመዳፉ ይዞ፣ “ንገረኝ፣ ጠቢብ፣ የትኛው ቢራቢሮ በእጄ እንዳለ፡ ሞቶ ወይስ በህይወት?” ሲል ጠየቀ። እና እሱ ራሱ ያስባል: - “በሕይወት ያለው ሰው፣ እኔ እገድላታለሁ፣ የሞተውም ካለ፣ እፈታታለሁ። ጠቢቡ፣ ካሰበ በኋላ፣ “ሁሉም ነገር በእጅህ ነው” ሲል መለሰ። ይህንን ምሳሌ በአጋጣሚ አልወሰድኩትም። በትምህርት ቤት ልጆች “ቤት” የሚሰማቸውን ሁኔታ ለመፍጠር እድሉ አለን።

በቅርብ ዓመታት ውስጥ የትምህርታዊ አቀራረቦች ልዩ ባህሪ ለእያንዳንዱ ልጅ ንቁ የፈጠራ ራስን እውን ለማድረግ አስፈላጊ ሁኔታዎችን በመፍጠር ለአንድ የተወሰነ ልጅ ትኩረት ነው። ፈጣሪ፣ ልክ እንደ ምሁር፣ አልተወለደም፣ ሁሉም ነገር የተመካው በእያንዳንዳችን ውስጥ ያለውን እምቅ አቅም በአንድም ሆነ በሌላ መልኩ በተለያየ ደረጃ እውን ለማድረግ አካባቢው በምን አይነት እድሎች ላይ ነው።

በማስተማር እና በስነ-ልቦና መስክ ውስጥ ያሉ ሳይንቲስቶች እና ተለማማጅ አስተማሪዎች በአሁኑ ጊዜ ስለ ትምህርት ሰብአዊነት ፣ ስለ ተማሪው ግለሰብ አቀራረብ ፣ በማስተማር እና በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ትኩረት እና የስነ-ልቦና ከባቢ አየር መፍጠርን በመናገር እና በመፃፍ ላይ ናቸው። በትምህርት ቤት ውስጥ ምቾት. ይህ በሕጉ "በትምህርት" ውስጥ ተገልጿል. የተባበሩት መንግስታት የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን አንቀጽ 28 እንዲህ ይላል፡- “የክልሎች ፓርቲዎች ይህን ለማረጋገጥ አስፈላጊውን እርምጃ ሁሉ ይወስዳሉ። የትምህርት ቤት ተግሣጽ የሚጠበቀው የልጁን ሰብአዊ ክብር በሚያንፀባርቁ ዘዴዎች ነውእና በዚህ ስምምነት መሰረት." የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ እና ሌሎች የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ሰነዶች ስለ አግባብነት ያላቸውን ጥቅሶች ይመዘግባሉ በአዲሱ የትምህርት ዘይቤ ውስጥ የልጁን ስብዕና መመስረት.በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ በቀላሉ ማህበራዊነት ያለው ስብዕና ሊፈጠር የሚችለው በእንደዚህ ዓይነት የስነ-ልቦና ቦታ ሁኔታዎች ውስጥ ነው.

የእንደዚህ አይነት የስነ-ልቦና ቦታ ዋና መስፈርት ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢ ፣ የስነ-ልቦና ምቾት አከባቢ ነው ፣በተመሳሳይ ጊዜ የእድገት, የሳይኮቴራፒ እና የስነ-ልቦና ማስተካከያ ነው, ምክንያቱም በዚህ የከባቢ አየር ውስጥ መሰናክሎች ይጠፋሉ, የስነ-ልቦና መከላከያዎች ይወገዳሉ, እና ጉልበት በጭንቀት ወይም በትግል ላይ ሳይሆን በትምህርት እንቅስቃሴዎች, ሃሳቦችን በማምረት, በፈጠራ ላይ.

ፈርጉሰን እንዳሉት “ፈጠራ አልተፈጠረም፣ ግን የተለቀቀ ነው። ነገር ግን እነሱን ለመልቀቅ ከመጀመርዎ በፊት ልጁን በፈጠራ ሂደት ውስጥ ማካተት ያስፈልጋል. ልጅን በፈጠራ ሂደት ውስጥ ለማሳተፍ በጣም የመጀመሪያ እና በጣም አስፈላጊው ደረጃ በትምህርት ቤት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት ሁኔታን መፍጠር ነው።

ማጽናኛ ምንድን ነው?

ማጽናኛ - ከእንግሊዝኛ ተበድሯል፣ ማጽናኛ “መደገፍ፣ ማጠናከር” ("Etymological Dictionary", N. M. Shansky).
ማጽናኛ- ምቾት ፣ መረጋጋት እና ምቾት የሚሰጥ የመኖሪያ ሁኔታ ፣ ቆይታ ፣ አካባቢ። ("የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት", S. I. Ozhegov).
የስነ-ልቦና ምቾት- አንድ ሰው መረጋጋት የሚሰማው የኑሮ ሁኔታ, እራሱን መከላከል አያስፈልግም.

በብዙ ፈጠራዎች የትምህርት ስርዓቶች, የስነ-ልቦና ምቾት መርህ መሪ ነው. መውጣትን ያካትታል (ከተቻለ)በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሁሉም ውጥረት የሚፈጥሩ ሁኔታዎች፣ በትምህርት ቤት እና በክፍል ውስጥ ልጆችን የሚያዝናና እና “ቤት ውስጥ” የሚሰማቸውን ሁኔታ መፍጠር።

አዋቂዎችን በመፍራት እና የልጁን ስብዕና በመጨፍለቅ "ከተሳተፈ" ምንም ዓይነት የትምህርት ስኬት ምንም ጥቅም አይኖረውም. ገጣሚው ቦሪስ ስሉትስኪ እንደጻፈው፡-

ምንም አያስተምረኝም።
የሚያናግረው፣ የሚያወራው፣ የሚሳነው...

ይሁን እንጂ የስነ-ልቦና ምቾት ለልጁ እድገት እና የእውቀት ውህደት ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ነው. የልጆች አካላዊ ሁኔታ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው. ከተወሰኑ ሁኔታዎች ጋር መላመድ, ለተወሰነ የትምህርት እና ማህበራዊ አካባቢ, የበጎ ፈቃድ ሁኔታን መፍጠር የልጆችን ጤና የሚያበላሹትን ውጥረት እና ኒውሮሴሶችን ለማስታገስ ያስችልዎታል.

ስለዚህም የትምህርት ቤቱን የስነ-ልቦና አገልግሎት ግብ “በሚለው ገለጽነው። የስነ-ልቦና እና የትምህርት ቦታ መፍጠር"የሚከተሉትን ችግሮች የሚፈታው:

የፈጠራ ሂደቶች ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ አደረጃጀት;
- ጤናማ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር;
- የሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች ጤና መጠበቅ;
- የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ።

የትምህርት ሂደቱን በትምህርት ቤት የማደራጀት ራዕያችንን በሚከተለው ስእል አንጸባርቀናል።

እቅድ 1. የትምህርት ሂደት አደረጃጀት.

ክፍተት

በትምህርት ቤት ውስጥ ዋናው ሰው አስተማሪ ነበር እና ቆይቷል. ስለዚህ የስነ ልቦና ምቾት መንፈስን ለመፍጠር ስራ በአስተማሪው መጀመር ነበረበት።

የትምህርት ቤቱ መምህራን ጥናት የሚከተሉትን ዘዴዎች ያካትታል.

መጠይቅ "የሥራ እርካታ ዲግሪ";
- መጠይቅ "የሠራተኛ ባህሪ ምክንያቶች";
- ዘዴ "የአስተማሪን ስብዕና ሙያዊ አቅጣጫ መገምገም";
- የማስተማር እንቅስቃሴዎችን መከታተል.

ከአስተማሪዎች ጋር የሚደረጉ ሁሉም ስራዎች ተማሪውን የራሳቸው ልዩ ባህሪያት እንደ ግለሰብ እንዲመለከቱ ለመርዳት, የልጁን ችሎታዎች በተሻለ ሁኔታ እንዲገነዘቡ, በግለሰብ እድገቱ ፍጥነት ላይ የተመሰረተ ትምህርትን መገንባት ነው. ከሁሉም በላይ, ህጻኑ ነው - እንደ እውነተኛ ታማኝነት, የግለሰብ አንድነት እና እርስ በርስ መደጋገፍ, ተጨባጭ እና ግላዊ - ይህ እውነተኛ ግብ ነው - የትምህርት ዋጋ, ይዘቱ እና ዋናው መስፈርት.

ከመምህራን ጋር በተከናወነው ሥራ ምን ውጤት ተገኝቷል?

1. ወደ ሙከራው በሚገቡበት ደረጃ ላይ 53% የሚሆኑ አስተማሪዎች በሙከራ ላይ ከተሳተፉ አሁን መላው ቡድን በቋሚ የሙከራ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው።
2. ተመሳሳዩ ውጤቶች በ "ስሜታዊነት ለፈጠራ" ምርመራ ተረጋግጠዋል.
3. ከተማሪዎች ጋር ምንም ግጭቶች የሉም ማለት ይቻላል።
4. በአስተማሪ እና በልጅ መካከል ያለው የግንኙነት ጥራት ደረጃ ከስልጣን ወደ አጋርነት እና አመራር ተለውጧል።
5. የጋራ ችግሮችን መፍታት አለ.
6. የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ።

ምስል 1 ለፈጠራ ያለው አመለካከት

ምስል.2 በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለው መስተጋብር ጥራት

የትኛውም ትምህርት ቤት የሚሰራበት የሚቀጥለው የትምህርት ቦታ አካል ተማሪዎች ናቸው። ለፈጠራ ተግባራት ውጤታማነት ዋናው መስፈርት የተማሪዎች ስኬት ነው።

ስኬታማ ትምህርት ተማሪዎች የሚከተሉትን ክህሎቶች እንዲኖራቸው ይጠይቃል፡-

በትክክል የመንቀሳቀስ ችሎታ;
- ግቦችን የመወሰን እና እርምጃዎችን የማቀድ ችሎታ;
- በእቅዱ መሰረት የመሥራት ችሎታ.

የተማሪ እድገት አጠቃላይ ክትትል የሚከተሉትን የስነ-ልቦና ቴክኒኮችን ያጠቃልላል።

Leonhard-Smishek መጠይቅ;
- የማስተካከያ ዘዴዎች;
- "የእኔ ትምህርት ቤት" መጠይቅ;
- መጠይቅ "አስተማሪ በተማሪው አይን";
- መጠይቅ "የትምህርት ተነሳሽነት";
- SHTUR እና ሌሎች ቴክኒኮች.

የጥናቱ ውጤት ተማሪዎች በአጠቃላይ ለመምህራን ያላቸውን አዎንታዊ አመለካከት ያመለክታሉ። የመምህሩ የግኖስቲክ ችሎታዎች በጣም የተደነቁ ነበሩ። ልጆች የአስተማሪውን ከፍተኛ ሙያዊነት እና እውቀት ያስተውላሉ። የመረዳዳት እና የመተባበር ችሎታ በጣም ከፍተኛ ደረጃ ተሰጥቶታል፣ ማለትም. የስሜታዊነት ችሎታዎች. በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ ዲሞክራሲያዊ ነው። መምህሩ ከተማሪዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ገንቢ በሆነ መልኩ ለመገንባት ይጥራል, የግል ባህሪያቸውን በማክበር ላይ.

ምስል 3. የመምህራንን ችሎታ መገምገም

ምቹ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር እና ከመምህራን ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎች ለተማሪ እንቅስቃሴ እድገት አስተዋጽኦ አድርገዋል.

ምስል 4. በሲቲዲ ወቅት የተማሪ እንቅስቃሴ

ይህ ድባብ በሦስተኛው የትምህርት ቦታ ክፍል ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድር አልቻለም - ወላጆች። ለትምህርት ተቋሙ ቅሬታ የሚያቀርቡ ወላጆች መቶኛ ቀንሷል፣ እና ወላጆች ከት/ቤቱ ጋር በንቃት እየተባበሩ ነው።

ምስል 5. በክፍል እና በትምህርት ቤት ጉዳዮች ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ

በመዋለ ህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር

1. አሁን ባለው ደረጃ ላይ የስነ-ልቦና ጤንነት ችግሮች.

የልጆች ጤና ከትምህርት መሠረታዊ እሴቶች አንዱ ተብሎ ይጠራል. ዛሬ የሥነ ልቦና አገልግሎቶች ዋና ግብ በመዋለ ሕጻናት እና በትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የስነ-ልቦና ጤንነት ሁኔታዎችን ማረጋገጥ እንደሆነ ይከራከራሉ.

ከቅርብ ጊዜ ወዲህ አስተማሪዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በጣም የተዛባ ባህሪን መቋቋም ነበረባቸው። በአንድ በኩል፣ ልዩ የሆነ ግትርነት እና የንግግር አለመዳበር አለ። በሌላ በኩል፣ ጠንካራ ጠብ አጫሪነት እና አንዳንድ አይነት ዱር፣-ከመጠን ውጭ የሆነ ማሳያ። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ በጣም ቀላል የሆነውን ጥያቄ መመለስ አይችልም, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ከሌሎች አዋቂዎች ፊት ለፊት ፊቶችን ለመሥራት ወይም በጠረጴዛው ስር ለመሳብ አይፈራም. በአጭሩ እሱ ሙሉ በሙሉ ከቁጥጥር ውጭ በሆነ ሁኔታ ይሠራል። የመጥፎ ባህሪ ቅጦች እንደ ማግኔት ይስባሉ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ የልጆችን ጤና ከመጠበቅ እና ከማስፋፋት ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት መሪ ቦታ ይሰጣል. ነገር ግን "የልጁ አካላዊ ጤንነት በአንድም ሆነ በሌላ መልኩ መጨነቅ የመምህሩን ሥራ በሚቆጣጠሩት ሁሉም ሰነዶች ላይ ከተንፀባረቀ "የልጁ ሥነ ልቦናዊ ደህንነት" መስፈርት ትርጉም የሌለው ይመስላል. ሐረግ.

የዓለም ጤና ድርጅት የጤና መግለጫ የሚከተለው ነው፡-

ጤና የተሟላ የአካል፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ሁኔታ እንጂ የበሽታ ወይም የአካል ጉዳት አለመኖር ብቻ አይደለም።

የስነ-ልቦና ጤንነት ለዉጭ እና ውስጣዊ ማነቃቂያዎች በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታን ያጠቃልላል; አጠቃላይ የአእምሮ ምቾት, በቂ ባህሪ, ስሜታዊ ሁኔታዎችን የመቆጣጠር ችሎታ, ውጥረትን ማሸነፍ, ይህ የአእምሮ እንቅስቃሴ ነው, ራስን የማጎልበት ፍላጎት, እራስን ማወቅ.

ብዙ ልጆች የስነ-ልቦና እርማት ያስፈልጋቸዋል እና በከባድ የስነ-ልቦና ጭንቀት ይታወቃሉ።

አንድ ልጅ ጤናማ እና የተሟላ ህይወት ሁኔታዎችን ለማቅረብ, አዋቂ ሰው ያስፈልጋል. ይህ ዛሬ ማረጋገጫ የማይፈልግ አክሲየም ነው። "በአንድ ሰው ውስጥ ሰው የሆነው" ሁልጊዜ ሌላ ሰው ነው ማለት እንችላለን. አዋቂዎች (በተለምዶ!) ለልጁ የሰብአዊነት ግምት - በሰው ልጅ የእድገት ጎዳና ላይ የመቆም መብት እና እድል ይሰጣሉ.

ይሁን እንጂ ለአንዳንድ ልጆች "ጉዳት" ጥላ በተወለዱበት ጊዜ ይወድቃል. ስለ እነርሱ እንደ “ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች” እንነጋገራለን ። የአንድን ልጅ "ድግምት ለመስበር", የሙሉ ሰው ህይወት መንፈስ እንዲያገኝ ለመርዳት, ቅርብ ሌላ ያስፈልጋል.

ኤክስፐርቶች በሰፊው ጥቅም ላይ የዋለ, ግን አብዛኛውን ጊዜ እጅግ በጣም ግልጽ ያልሆነ ትርጉም - "ጉልህ አዋቂ" ያውቃሉ. በአመክንዮአችን አመክንዮ ውስጥ, በልዩ የስነ-ልቦና ይዘት መሙላት አስፈላጊ ይሆናል. ጉልህ የሆነ አዋቂ ዘመድ እና/ወይም የቅርብ ሰው ነው በልጁ የዕድገት ሁኔታ እና የአኗኗር ዘይቤ ላይ ጉልህ ተፅእኖ ያለው፡ ወላጅ፣ አሳዳጊ፣ አስተማሪ፣ አማካሪ...

ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከልጆች ጋር ተግባራዊ የስነ-ልቦና ሥራ ግብ የልጁ የአእምሮ ጤንነት ነው, እና የእሱ አእምሯዊ እና የግል እድገቱ ሁኔታ ነው, ይህንን ጤና ለማግኘት የሚያስችል ዘዴ ነው.

“ሳይኮሎጂካል ጤና” የሚለው ቃል እራሱ አሻሚ ነው፡ በመጀመሪያ ደረጃ ሁለት ሳይንሶችን እና ሁለት የተግባር ዘርፎችን - የህክምና እና ስነ ልቦናን የሚያገናኝ ይመስላል። ይህ ማንኛውም የሶማቲክ ዲስኦርደር በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ከአእምሮ ሁኔታ ለውጦች ጋር የተያያዘ መሆኑን በመረዳት ላይ የተመሰረተ ነው.

የዓለም ጤና ድርጅት ባለሙያዎች በተለይ ትኩረት የሰጡት የአእምሮ ጤና ችግሮች ከሌሎች የዕድሜ ወቅቶች ይልቅ ከአካባቢው ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ያላቸው በልጅነት ጊዜ ነው።

"የአእምሮ ጤና" እና "ሥነ ልቦናዊ ጤና" የሚሉትን ቃላት መለየት.

"የአእምሮ ጤና" የሚለው ቃል በዋነኛነት ከግለሰብ አእምሯዊ ሂደቶች እና ዘዴዎች ጋር የሚዛመድ ከሆነ "ሥነ ልቦናዊ ጤና" የሚለው ቃል በአጠቃላይ ግለሰቡን ያመለክታል.

የአእምሮ ጤና ደንብ የፓቶሎጂ አለመኖር, በህብረተሰብ ውስጥ የአንድን ሰው መላመድ የሚያስተጓጉሉ ምልክቶች, ከዚያም የስነ-ልቦና ጤናን መደበኛነት ለመወሰን የተወሰኑ የግል ባህሪያት መኖራቸው አስፈላጊ ነው. እና ብዙውን ጊዜ የሕክምና ሠራተኞች አሳሳቢነት ከተወሰደ ምክንያቶችን ማስወገድ ከሆነ ፣ የአስተማሪዎች እርምጃ አቅጣጫ ህፃኑ ለስኬት መላመድ አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ጠቃሚ ንብረቶችን እንዲያገኝ ለመርዳት ይሄዳል ።

የስነ-ልቦና ጤንነት በልጁ ስብዕና እና በአካባቢው መካከል ተለዋዋጭ ሚዛን መኖሩን ስለሚገምት, የሕፃኑ ከህብረተሰብ ጋር መላመድ ዋናው መስፈርት ይሆናል. በእኛ ልምምድ, የልጁን የስነ-ልቦና ጤንነት በርካታ ደረጃዎችን እንለያለን, እነሱ በጣም የተለመዱ ናቸው, ነገር ግን ከልጆች ጋር ተግባራዊ ስራዎችን እንዲያደራጁ እንፈልጋለን.

የመጀመሪያው ደረጃ የስነ-ልቦና እርዳታ የማይፈልጉ ልጆችን ያጠቃልላል. እነሱ በቋሚነት ከማንኛውም አካባቢ ጋር የተስተካከሉ ናቸው, አስጨናቂ ሁኔታዎችን ለማሸነፍ የሚያስችል ቦታ አላቸው እና ከእውነታው ጋር ንቁ የሆነ የፈጠራ ግንኙነት አላቸው. ይህ የሕፃን ተስማሚ ምስል በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ እምብዛም አይገኝም ፣ እሱ ትክክለኛውን የስነ-ልቦናዊ ጤና ደረጃ ያሳያል።

ወደ ሁለተኛው የመላመድ ደረጃ በአጠቃላይ ከህብረተሰቡ ጋር የሚጣጣሙትን አብዛኛዎቹን በአንፃራዊነት "ብልጽግና" የሆኑ ልጆችን እናካትታለን, ነገር ግን በምርመራ ጥናቶች ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ, የግለሰባዊ የአካል ጉዳት ምልክቶችን ያሳያሉ እና ጭንቀት ይጨምራሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በቂ የሆነ የስነ-ልቦናዊ ጤንነት ስለሌላቸው በመከላከል እና በእድገት ላይ ትኩረት በማድረግ የቡድን ክፍሎችን ይፈልጋሉ. ይህ ቡድን በአንፃራዊነት ለአደጋ የተጋለጠ ነው, በጣም ብዙ እና አማካይ የስነ-ልቦና ጤንነት ደረጃን ይወክላል.

በሦስተኛው ዝቅተኛ የስነ-ልቦና ጤና ደረጃ, ልጆች እርስ በርሱ የሚስማማ መስተጋብር የማይችሉ ናቸው, ወይም በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ ጥልቅ ጥገኝነት ያሳያሉ, የመከላከያ ዘዴን ሳይቆጣጠሩ, እራሳቸውን ከአካባቢው አሰቃቂ ተጽእኖዎች ይለያሉ. በአካባቢው ላይ ጥገኛ መሆን: አካባቢን አይቆጣጠሩም, ነገር ግን አካባቢው ይቆጣጠራል.

ተለይተው የታወቁት ደረጃዎች ለህፃናት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እርዳታን ለመለየት ያስችሉናል. ከመጀመሪያው ቡድን ልጆች ጋር ፈጣን እድገትን "ዞን" የሚያቀርበውን የእድገት ሥራ ብቻ ማከናወን በቂ ነው.

የሁለተኛው ቡድን ልጆች የቡድን ስራን በመጠቀም የታለመ, ሳይኮፕሮፊለቲክ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል.

በሦስተኛው ቡድን ውስጥ የሚወድቁ ልጆች ከባድ የግለሰብ እርማት ያስፈልጋቸዋል።

የስነ-ልቦና ጤንነትን ለማረጋገጥ ልዩ ስራ ስንል, ​​አጠቃላይ, ስልታዊ በሆነ መልኩ የተደራጀ እንቅስቃሴ ማለት ነው, በዚህ ጊዜ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች የልጁን ውስጣዊ ዓለም በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር የተፈጠሩ ናቸው.

የልጁን የአእምሮ ጤንነት ለመጠበቅ እና ለማጠናከር, ባህሪያቱን ማወቅ አለብን. የእድገቱን ደረጃ፣ አሁን ያሉ እና ሊኖሩ የሚችሉ እድሎችን እና ፍላጎቶችን በግልፅ መረዳት ያስፈልጋል። ይህንን ለማድረግ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የልጁን የስነ-ልቦና እና የትምህርት ደረጃ እና የአዕምሮ እድገቱን ተለዋዋጭነት በዘዴ ይቆጣጠራል.

በሁለተኛ ደረጃ, ለእያንዳንዱ ልጅ የአእምሮ እድገት, የውስጣዊው የዓለም አተያይ በተቻለ መጠን ተስማሚ በሆነ መልኩ የእድገት አካባቢን መገንባት እና ማሻሻል አስፈላጊ ነው. ወደ ትምህርት ተቋማችን በገቡት ህጻናት ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት ላይ በመመስረት ወቅታዊ ማስተካከያ, ለውጥ እና ለውጥ በተለዋዋጭ እቅዶች መሰረት የትምህርት ሂደቱን እንገነባለን.

በሶስተኛ ደረጃ, እያንዳንዱን ልጅ ከአካባቢው ጋር በተያያዙ ችግሮች ለመፍታት እያንዳንዱን ልጅ መርዳት አስፈላጊ ነው.

2. የልጁን ስብዕና የስነ-ልቦና ጤንነት እና እድገትን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር.

ልጆቻችን ጤናማ፣ የተሟላ ዜጋ ሆነው እንዲያድጉ፣ እኛ፣ አዋቂዎች ልንሰጣቸው የምንችላቸው በርካታ ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው። እነዚህም: ተገቢ አመጋገብ, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, ንጹህ አየር ውስጥ መቆየት, አካላዊ እንቅስቃሴ, ጠንካራ ሂደቶች እና የስነ-ልቦና ምቾት.

የመጨረሻውን ምክንያት እንመልከት - የስነ-ልቦና ምቾት ለልጁ ጤና አስፈላጊነት።

አብዛኞቹ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሕፃኑ ሥነ ልቦናዊ ጤንነት ወይም የጤና መታወክ ከሥነ ልቦና ከባቢ አየር ወይም ከቤተሰብ የአየር ሁኔታ እና በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ካለው የአየር ሁኔታ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው ብለው ያምናሉ እናም ከአዋቂዎች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.

በቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ የአንድ የተወሰነ ቡድን ባህሪ የበለጠ ወይም ያነሰ የተረጋጋ ስሜታዊ ስሜት ተብሎ ሊገለጽ ይችላል, ይህም ከልጁ ጋር የመግባባት ውጤት ነው.

በቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ የማይለወጥ ነገር አይደለም, ለአንዴና ለመጨረሻ ጊዜ የተሰጠ. በእያንዳንዱ ቡድን አባላት የተፈጠረ ነው, እና ጥረታቸው ተስማሚ ወይም የማይመች መሆኑን ይወስናል.

ለልጁ መደበኛ የስነ-ልቦና እድገት ዋናው ሁኔታ የልጁን ስሜታዊ ፍላጎቶች በትኩረት የሚከታተሉ, ከእሱ ጋር የሚነጋገሩ, ተግሣጽን የሚጠብቁ እና አስፈላጊውን ክትትል በሚያደርጉ ወላጆች የማያቋርጥ መገኘት የተፈጠረ የተረጋጋ እና ወዳጃዊ አካባቢ ነው. የልጆችን ስሜታዊ (አእምሯዊ, ስነ-ልቦና) ጤናን መጠበቅ በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው?

ስለ ሥነ ልቦናዊ ምቾት እና የአእምሮ ጤንነት ጥያቄዎች በአብዛኛው ለአስተማሪዎች መቅረብ አለባቸው, ምክንያቱም አብዛኛውን ጊዜ ልጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ናቸው. ነገር ግን ብዙዎች በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን ሙሉ በሙሉ መፍጠር የማይችሉበት ተጨባጭ ምክንያቶች አሉ ብለው ይከራከራሉ ።

የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ቡድኖች;

በቡድኑ ውስጥ የአስተማሪው የሥራ ጫና;

ለልጁ የማይመች የቤተሰብ ሁኔታ;

ልዩ የትምህርት ፍላጎት ያላቸው ልጆች.

አዎ እውነታው ይሄ ነው። ግን ልጆቻችንን እራሳችንን ካልሆነ ማን ይረዳቸዋል?

የቡድኑን ደፍ እንዳቋረጡ ወዲያውኑ የመረጋጋት ወይም የመዘጋት ፣ የተረጋጋ ትኩረት ወይም የጭንቀት ውጥረት ፣ በቡድኑ ውስጥ ያለው እውነተኛ አዝናኝ ወይም የጨለምተኝነት መንፈስ ሊሰማዎት እንደሚችል ይታወቃል።

በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ያለው ከባቢ አየር የሚወሰነው በ:

1) በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት;

2) በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;

3) በአስተማሪዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;

4) በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት.

በቡድን ውስጥ ጥሩ የአየር ጠባይ የሚከሰተው ሁሉም አባላቶቹ ነፃነት ሲሰማቸው, እራሳቸውን ሲቀጥሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ሌሎች እራሳቸውን የመሆን መብት ሲያከብሩ ነው. መምህሩ በቡድን የአየር ሁኔታ ጥራት ላይ በጣም ጠቃሚ ተጽእኖ አለው. በእውነቱ, በቡድኑ ውስጥ የተወሰነ የአየር ሁኔታን የሚፈጥረው አስተማሪው (እና ብዙውን ጊዜ እንደምናስበው ልጆች አይደሉም).

በቡድን ውስጥ ምቹ ሁኔታን ለመፍጠር የሚፈልግ አስተማሪ የመጀመሪያው እርምጃ የቡድን ሁኔታን መፍጠር እና መተንተን ነው.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጅን በስነ-ልቦናዊ ምቹ ሁኔታ ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስፈላጊ ነው-

እያንዳንዱን ልጅ ለማንነቱ ይቀበሉ።

ያስታውሱ: ምንም መጥፎ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሉም.

በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, በልጆች የፈቃደኝነት እርዳታ ላይ ይደገፉ, ግቢውን እና አካባቢን ለመንከባከብ በድርጅታዊ ገጽታዎች ውስጥ ያካትቷቸው.

አዝናኝ እና በልጆች ጨዋታዎች ውስጥ ተሳታፊ እና አዝናኝ ይሁኑ።

ለአንድ ልጅ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, በእድሜው እና በግለሰብ ባህሪያት ላይ ያተኩሩ: ሁልጊዜ ከእነሱ ጋር ይሁኑ, እና በእሱ ምትክ አንድ ነገር አያድርጉ.

ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሳትፉ እና መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ድጋፍ ለማግኘት ወደ እነርሱ ዞር ይበሉ።

ያስታውሱ: ህፃኑ ምንም ዕዳ የለበትም. ልጁ የበለጠ ራሱን የቻለ እና ኃላፊነት የሚሰማው እንዲሆን መርዳት ያለብን እኛ ነን።

ምንም እንኳን አላማችሁ መልካም ቢሆንም ህግጋቶቻችሁን እና ጥያቄያችሁን ከልጆች ፍላጎት ውጪ መጫን ሁከት ነው።

በጣም ብዙ እገዳዎች እና ጥብቅ መስፈርቶች ሊኖሩ አይገባም. ይህ በተማሪዎች ውስጥ ወደ ስሜታዊነት እና ዝቅተኛ በራስ መተማመንን ያስከትላል።

ጸጥ ያለ፣ ዓይን አፋር የሆነ ልጅ ልክ እንደ ጠበኛ የአንተን ሙያዊ እርዳታ ይፈልጋል።

እንደዚህ አይነት የግንኙነት ዓይነቶች መምህሩ በተለያዩ ክርክሮች በመታገዝ ልጁን የአንድ ወይም ሌላ ድርጊት ጥቅሞችን ያሳምናል በልጆች እድገት ላይ በጣም ጥሩ ውጤት አለው. በዚህ ሁኔታ ምርጫው ለልጁ የተተወ ነው. የዚህ ዓይነቱ ግንኙነት የልጆችን ባህሪያት እና ወቅታዊ ሁኔታዎች የግለሰብ አቀራረብ ይጠይቃል. ልጆች በጣም የሚያስፈልጋቸው እና አዋቂውን ለእነሱ ላሳዩት ልባዊ ፍቅር የሚያመሰግኑት እንደዚህ አይነት የማይረብሽ እንክብካቤ ነው።

ስለዚህ, የልጁ ስሜታዊ ደህንነት በጋራ መተማመን እና መከባበር, ክፍት እና ደጋፊ መግባባት ተለይቶ የሚታወቅ ሁኔታን በመፍጠር ነው. ዋናው አጽንዖት በልጆች ላይ አሉታዊ ስሜታዊ መግለጫዎችን (ፍርሃትን, ማልቀስ, ጅብ, ወዘተ) ማሸነፍ እና የግጭት ሁኔታዎችን መፍታት ነው.

የስነ-ልቦና ምቾት ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር የግል ግንኙነት መመስረት, በእሱ ላይ በራስ መተማመንን መጠበቅ, በግንኙነት ሂደት ውስጥ ነፃነትን እና ተነሳሽነትን ማሳደግን ያካትታል. ይህ የልጆችን አንድነት ያበረታታል እና በልጆች ቡድን ውስጥ የግላዊ ግንኙነቶችን ወጎች ያስቀምጣል.

በዚህ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚሰጠው ለቤተሰብ ነው. ቤተሰብ የወደፊት ስብዕና መሠረት የተጣለበት የመጀመሪያው ተቋም ነው. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ወላጆች እና የማስተማር ሰራተኞች ለልጁ አንድ ወጥ, ምክንያታዊ እና ሊረዱ የሚችሉ መስፈርቶችን ማቅረብ አለባቸው. ስለዚህ, ወላጆች ከመዋዕለ ሕፃናት አሠራር ጋር ቅርበት ባለው ቤት ውስጥ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን የመጠበቅን አስፈላጊነት ማሳወቅ አለባቸው.

ለአንድ ልጅ ስሜታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ምቾት መፍጠር ማለት ለግለሰብ የእድገት መርሃ ግብሩ ትግበራ አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን የሚከተሉትን ሁኔታዎች ማቅረብ ማለት ነው ።

ልጁ ራሱ እንዲሆን እድል ይስጡት;

የግላዊ መዋቅሩ ባህሪያትን ሳይጥስ የአሉታዊ ስሜቶችን እና የአሉታዊ ባህሪያትን ተነሳሽነት ያስተካክሉ, ለዚሁ ዓላማ ዘዴዎችን በመጠቀም,

ለልጁ ራሱ ተደራሽ እና አስደሳች;

የልጁን ለፍቅር, ለአክብሮት, ለጨዋታ እና ለአካላዊ እንቅስቃሴ አስቸኳይ ፍላጎቶችን ለማሟላት እድል ይስጡ;

ልጅዎ የራሳቸውን ስሜቶች እና ስሜቶች እና የሌሎች ሰዎችን ስሜት እንዲረዳ እና እንዲቀበል አስተምሯቸው;

በ "ልጅ-ልጅ" እና "የልጅ-አዋቂ" ስርዓቶች ውስጥ ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር ለገንቢ ግንኙነት የመግባቢያ መንገዶችን ለማስተዋወቅ.

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ጤናማ ከሆነ, በውስጣዊ የስነ-ልቦና ችግሮች ካልተሸከመ, በስነ-ልቦና ምቾት ይሰማዋል, እና እሱ በሚያስደስት እንቅስቃሴ ውስጥ ከተሳተፈ, በሚያስደስት ጎልማሶች እና ህጻናት ከተከበበ እራሱን ሊሆን ይችላል.

3. በቡድን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት ምቹ ሁኔታ እንደ ፔዳጎጂካል የግንኙነት ቅጦች.

ትምህርታዊ እና ስሜታዊ ተግባራት አስተማሪው ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው. 4 የግንኙነት ዘይቤዎች አሉ-ከመቀበል ወደ ፍቅር ፣ ከቁጥጥር ማነስ እስከ መገኘቱ።

ዴሞክራሲያዊ ዘይቤ።

ከተማሪዎች ጋር ሰፊ ግንኙነት, ለእነሱ አክብሮት መግለጫዎች, መምህሩ ከልጁ ጋር ስሜታዊ ግንኙነት ለመመሥረት ይጥራል, እና በከባድ እና በቅጣት አይገታም; አዎንታዊ ግምገማዎች ከልጆች ጋር በሚደረጉ ግንኙነቶች ቀዳሚ ናቸው። እንዲህ ዓይነቱ አስተማሪ አንዳንድ የጋራ እንቅስቃሴዎችን እንዴት እንደሚገነዘቡ ከልጆች አስተያየት እንደሚፈልጉ ይሰማቸዋል; ስህተቶችን እንዴት እንደሚቀበል ያውቃል። በስራው ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ አስተማሪ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማግኘት የአእምሮ እንቅስቃሴን እና ተነሳሽነትን ያበረታታል. በዲሞክራቲክ ዝንባሌዎች ተግባብቶ በሚታይባቸው አስተማሪዎች ቡድኖች ውስጥ የልጆች ግንኙነቶችን ለመፍጠር እና የቡድኑን አወንታዊ ስሜታዊ የአየር ሁኔታ ለመፍጠር ተስማሚ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ።

ግንኙነቶች ቀዝቃዛ ናቸው. እነሱ ትዕዛዝ ይሰጣሉ እና በትክክል እንዲፈጸሙ ይጠብቃሉ. ከልጆች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት ዝግ; ጥብቅ መስፈርቶችን እና ደንቦችን ማዘጋጀት እና ውይይታቸውን አይፍቀዱ; ልጆች ከነሱ ትንሽ ነፃነት እንዲኖራቸው ይፍቀዱ ። ህፃኑ "ውስጥ" ነው, መምህሩ ልጁን ያፈናል, ህይወቱን በሙሉ ይቆጣጠራል. ከዚህም በላይ አስተማሪዎች በጥሩ ዓላማ ወደ አምባገነናዊ ዘዴዎች ይጠቀማሉ-ልጆችን በመስበር እና ከፍተኛ ውጤትን እዚህ እና አሁን በማግኘታቸው የተፈለገውን ግባቸውን በፍጥነት ማሳካት እንደሚችሉ እርግጠኞች ናቸው።

የሊበራል ዘይቤ

በተነሳሽነት እጦት, ኃላፊነት በጎደለው, በውሳኔዎች እና በድርጊቶች ውስጥ አለመመጣጠን እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ቆራጥ አለመሆን. እንዲህ ዓይነቱ አስተማሪ ስለ ቀድሞው ጥያቄዎቹ "ይረሳል" እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ሙሉ በሙሉ ተቃራኒዎችን ማቅረብ ይችላል. ነገሮች በራሳቸው መንገድ እንዲሄዱ እና የልጆችን አቅም ከመጠን በላይ የመገመት ዝንባሌ አላቸው።

ግዴለሽ ቅጥ

ለልጆች ምንም ዓይነት ገደብ አያዘጋጁም; ለእነሱ ግድየለሽ.

ለግንኙነት ተዘግቷል; በእራሱ ችግሮች ሸክም ምክንያት ልጆችን ለማሳደግ ምንም ጉልበት የለም; ለልጁ ህይወት ግድየለሽነት አሳይ.

በህይወት ውስጥ ፣ እያንዳንዱ የተሰየሙ የትምህርታዊ ግንኙነቶች ዘይቤዎች በ “ንፁህ” ቅርፅ ብዙም አያጋጥሙም። በተግባር ብዙውን ጊዜ አንድ አስተማሪ ከልጆች ጋር "የተደባለቀ" ተብሎ የሚጠራውን የአጻጻፍ ስልት ያሳያል. ቅይጥ ዘይቤ በሁለት ቅጦች የበላይነት ይገለጻል፡- ፈላጭ ቆራጭ እና ዲሞክራሲያዊ ወይም ዲሞክራሲያዊ እና ሊበራል. የፈላጭ ቆራጭ እና የሊበራል ቅጦች ባህሪያት እርስ በርስ እምብዛም አይጣመሩም.

መደምደሚያ.

የአዋቂዎች አመለካከት ለአንድ ልጅ የስብዕና እድገትን ብቻ ሳይሆን የልጆችን የስነ-ልቦና ጤንነት ጭምር እንደሚጎዳ ማስታወስ እና መገንዘብ በጣም አስፈላጊ ነው.

አንድ ልጅ ከሥነ-ምህዳር ሥነ-ምህዳር መርሆ ጋር የማያቋርጥ ጥብቅነት ባለው ሁኔታ ውስጥ ማደግ እና መማር አለበት. የወላጆች እና አስተማሪዎች ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ጋር ያለው ግንኙነት ህፃኑን በመቀበል ፣ በትምህርታዊ ብሩህ ተስፋ እና እምነት ፣ ርህራሄ እና ማንነቱን በማክበር ላይ መገንባት አለበት።

እውቀት የልጁን ስብዕና የመፍጠር ንድፎችን ብቻ ሳይሆን የተዳከመ የስነ-አእምሮ ልጆች የአእምሮ ባህሪያት አስተማሪዎች የትምህርት ሂደቱን በትክክል እንዲያደራጁ ብቻ ሳይሆን አንዳንድ የሚያሰቃዩ የአዕምሮ ባህሪያትን ለማስተካከል ይረዳል, የተሳሳቱ አመለካከቶችን ለመለወጥ ይረዳል. እና የባህሪ ዓይነቶች እና እንዲሁም ወላጆችን ለሚስቡ ትምህርታዊ ጥያቄዎች ብቁ መልሶችን ለመስጠት ያስችላል።

ይህ ለምን ይከሰታል: አንዳንድ ሰዎች በቀላሉ ከሥራ ባልደረቦቻቸው ጋር ይጣጣማሉ, ሌሎች ደግሞ እንደ ማግኔት ወደ ራሳቸው ችግር ይሳባሉ እና የማያቋርጥ ጩኸት እና ቅሬታዎች ይሆናሉ. በግንኙነቶች ውስጥ እንደዚህ ላለው መጥፎ ዕድል ምክንያቱ ምንድነው?

እንደ አለመታደል ሆኖ, በሌሎች ወጪዎች ላይ ማጭበርበር እና ራስን መቻል ብዙውን ጊዜ በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የሚታየው የባህሪ አይነት ነው.

ያለ ክራባት ወደ ሥራ በመምጣትህ፣ በስህተት ጠረጴዛው ላይ ያለውን የሰው ወረቀት በመንካት፣ ስህተት በመስራት፣ የተሰጠህን ተግባር ወዲያው ባለመረዳትህ ወዘተ የሚያንቋሽሽ ወይም የማዋረድ ዕቃ ልትሆን ትችላለህ። በባህላዊ ከብዙሃኑ የተለየ ወይም ደስ የማይል ነው ተብሎ ከሚገመቱት የሰዎች ስብስብ አባል መሆንህን መናቅህ። ለምሳሌ “የአናሳ ብሄረሰብ”፣ “የእድገት እክል ያለበት”፣ ከመጠን ያለፈ ውፍረት፣ ግራ እጅ ያለው፣ የተፈረደባቸው ዘመዶቻቸው ወዘተ.

ሶስት አይነት አዋራጅ ባህሪ አለ፡ ጠበኛ፣ ስድብ እና ራስን ዝቅ ማድረግ።

ጠበኛ - ባለጌ ቀጥተኛ መግለጫ ወይም ድርጊት ያካትታል።

ስድብ በቸልታ፣ ሆን ብሎ ችግርን በመፍጠር፣ የተቃውሞ መግለጫዎችን ወይም ምልክቶችን በማድረግ የተከደነ ውርደት ነው።

ራስን ማጉደል በራስ የመተማመን ስሜት የሌላቸው እና “ተጎጂ ሊሆኑ የሚችሉ ምልክቶችን የሚያሳዩ” ሰዎች ባህሪ ነው።

ከሥራ ባልደረቦች ጋር ካለው ግንኙነት ጋር የተያያዙ የአዕምሮ ልምዶች ከማንኛውም ሥራ የበለጠ አድካሚ ናቸው. ሥራን ሸክም ሳይሆን ደስታን እንዴት ማድረግ ይቻላል? እንዲህ ማለት ቀላል ነው፡ ሰዎች እንዲያዙዎት በሚፈልጉት መንገድ ይያዙ። ነገር ግን በተግባር ግን ስሜቶችን እና ስሜቶችን ለመቋቋም አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት ጊዜያት, በተለይም የስነ-ልቦና መከላከያ ዘዴዎችን መቆጣጠር ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ይሰማዎታል. ስለዚህ, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, በአንዳንድ ሁኔታዎች, በትክክል የስነ-ልቦና ምቾትን ሊሰጡ የሚችሉ አምስት ደንቦችን አዘጋጅተዋል.

ደንብ 1. ሊሆኑ የሚችሉ አጥቂዎች በመጀመሪያ ለሰዎች ባህሪ ትኩረት ይስጡ. በትንሹ የሚንጠባጠቡ ትከሻዎች, ጥልቀት የሌለው መተንፈስ, የተጨናነቀ የእግር ጉዞ ካለዎት - ይህ ሁሉ ውስጣዊ አለመተማመንን ያመለክታል. ማንም ሰው በራሱ የማይተማመን ሰውን መቋቋም ቀላል እንደሆነ ወዲያውኑ ሊረዳ ይችላል. ለምን በእሱ ወጪ እራስዎን አይገነዘቡም? በተቃራኒው ፣ ቀጥ ያሉ ፣ የተስተካከሉ ትከሻዎች ፣ ወሳኝ መራመጃዎች እና የተረጋጉ እንቅስቃሴዎች አንድ ሰው በፍጥነት ትከሻውን ለማግኘት እና ቆራጥ የሆነ ምላሽ መስጠት እንደሚችል ያሳያሉ። ምናልባት ከዚህ ጋር ላለመሳሳት የተሻለ ነው. አቋምዎን ይመልከቱ፡ የለመዱ ስሎች ካሎት በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያስወግዱት። በተመሳሳይ ጊዜ ጤናዎን ያጠናክሩ.

ደንብ 2. የአንድ ሰው የጠፋ-አስተሳሰብ እይታ, ሌሎችን በቀጥታ አይን ከማየት መቆጠብ, ከእግሩ በታች የሆነ ነገር መፈለግ, ትኩረትን አለመሰብሰብ እና መበታተን የሚያሳይ ማስረጃ ነው. ይህ የሚያሳየው አንድ ሰው ሁሉንም መረጃዎች ከውጭው ዓለም እንደማይይዝ ነው. እንዲህ ላለው ሰው የጨዋ ባልደረቦች ብቻ ሳይሆን የወንጀለኞችም ሰለባ መሆን ቀላል ነው። ቀጥተኛ፣ የማይበጠስ እይታ አብዛኛውን ጊዜ ለደህንነት ቁልፍ ነው፣ ስነልቦናዊ እና ወንጀለኛ። ምንም እንኳን, በጨካኝ ሰራተኞች በኩል ካለፉ, ወደ እነሱ አቅጣጫ አለመመልከት የተሻለ ነው. ለማቀዝቀዝ ጊዜ ስጣቸው.

ደንብ 3. በስሜታዊነት ያልተረጋጋ, ግልፍተኛ, ንክኪ የሆነ ሰው ሁልጊዜ ለአጥቂ ጥሩ ማጥመጃ ነው. ስሜታዊነት መጨመር የጊዜን ትኩረት እና ግንዛቤን "ጠባብ ያደርገዋል" አንድ ሰው "እዚህ እና አሁን ይኖራል", በሁኔታው ላይ ይስተካከላል እና ሁሉንም ነገር "ከውጭ" ማየት አይችልም. ለስሜቶች ውስጣዊ መጠባበቂያዎችን ያሰባስባል እና ውጤታማ ተቃውሞ ማቅረብ አይችልም, ምክንያቱም እሱ ሰበብ ያደርጋል, ወይም ይጮኻል, ወይም ያለቅሳል. ሁል ጊዜ መረጋጋት እና በክርክር እና ቅሌቶች ውስጥ ላለመሳተፍ በጣም አስፈላጊ ነው። የመጀመሪያውን ምላሽ ይዟል - የመጀመሪያውን እርምጃ ወደ ድል ወሰደ!

ደንብ 4. ፈገግታ ያለው ሰው በሌሎች ዓይን የበለጠ በራስ የመተማመን ስሜት ይፈጥራል. ፈገግታ የውስጣዊ መረጋጋት እና የመረጋጋት ማስረጃ ነው! ወዳጃዊነት እና አዎንታዊ ስሜቶች ውጤታማ ግንኙነት ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የሚከተለው የሃሳብ ባቡር ለዚህ ይረዳል, ይህም ከስራ ቀን በፊት ለመድገም ይጠቅማል: - "በየቀኑ ከጠንካራ ሰራተኞች ጋር እገናኛለሁ, ከደካሞች ጋር አይደለም. እነዚህ ሰዎች ከእኔ ጋር በአንድ ድርጅት ውስጥ ይሰራሉ; ልክ እንደ እኔ በየቀኑ ወደ ሥራ ይሄዳሉ. እነሱ ልክ እንደ እኔ ዘመዶቻቸውን, ልጆቻቸውን, ቤታቸውን ይወዳሉ. እነሱ እንዲሆኑ የምፈልገው መንገድ ናቸው፡ ምንም የተሻሉ እና የከፋ አይደሉም። እነሱን በማግኘቴ ደስተኛ ከሆንኩኝ እኔንም በማየቴ ደስተኞች ናቸው። አንድ ሰው ስህተት መሆኔን እስካረጋገጠልኝ ድረስ እንደዚህ አስባለሁ እና በደግነት አደርጋለው። ግን በዚህ ሁኔታ ውስጥ እንኳን, ከሁሉም ሰው ጋር ሞቅ ያለ ግንኙነትን እጠብቃለሁ. ትህትና እና ትክክለኛነት ለዘላለም ጓደኞቼ ናቸው! ”

ደንብ 5. መጽሐፍ ቅዱስ “...ሰው በልቡ የሚያስብ እርሱ ራሱ ነው” ይላል። አንድ ሰው በራሱ በራሱ እና በችሎታው የሚተማመን ከሆነ በጭራሽ ተጎጂ አይሆንም። ተግባራዊ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች አጠራጣሪ ሰዎች እራሳቸው ችግርን እንደሚስቡ አሳማኝ በሆነ መንገድ አረጋግጠዋል. "ተመሳሳይ ተመሳሳይ ነገሮችን ይስባል." መጥፎ ሀሳቦች መጥፎ ድርጊቶችን ይስባሉ. በዚህ ውስጥ አንዳንድ ሚስጥራዊ ነገሮች ሊኖሩ ይችላሉ, ነገር ግን በእርግጠኝነት የእኛ ሀሳቦች ባህሪያችንን ያዘጋጃሉ ማለት ይቻላል. ይህ ማለት በሃሳቦች ውስጥ እንኳን በራስ መተማመንን ማሳየት ያስፈልግዎታል ማለት ነው.

እንዲሁም አንድ ሰው የሌሎችን ቀስቃሽ ባህሪ በተመለከተ የተሳሳቱ ምላሾች አሉ ፣ እነዚህም-

ሰበብ ወይም የማምለጫ ዘዴ፡- “አትመታኝ - ደህና ነኝ!” በ60% ጉዳዮች ላይ ይከሰታል። ይህ ዘዴ ልጅነት እና የአንድን ሰው የተዋረደ አቋም ስለሚያሳይ በቡድኑ ውስጥ ብቁ ቦታ ለመውሰድ እድል አይሰጥም. ማንም ሰበብ አይፈልግም, አይጠብቃቸውም, እና እነርሱን መስማት አይፈልጉም.

“የተሻለው መከላከያ ጥቃት ነው!” የሚለውን አባባል የሚያስታውስ የመልሶ ማጥቃት ወይም የማስመለስ ስልቶች። በ 20% ከሚሆኑት ጉዳዮች ምላሽ የሚሰጡት በዚህ መንገድ ነው። ይህ ባህሪ ግጭትን ያነሳሳል, ይህም እምብዛም የፈጠራ ነገር አያመጣም, ነገር ግን ብዙ ጊዜ - የተበላሹ ነርቮች እና የተበላሹ ግንኙነቶች. የንዴት ንዴት ለአጭር ጊዜ መረጋጋት ይሰጣል, ነገር ግን ሁልጊዜ ችግሩን ለመፍታት ድልድዮችን ያቃጥላል እና በመቀጠልም ድብርት ያስከትላል.

ዝምታ፣ ወይም የማቀዝቀዝ ስልቶች፣ “ቃሉ ብር ነው፣ ዝምታ ወርቅ ነው!” ከሚለው የህዝብ ጥበብ ጋር ተመሳሳይ ነው። በ 10% ከሚሆኑት ጉዳዮች ምላሽ የሚሰጡት በዚህ መንገድ ነው። ብዙዎች ዝምታን እንደ ፈቃድ ምልክት ወይም እንደ ጸጥታ ይገነዘባሉ። እንደዚህ አይነት አስተሳሰብ በዝምታ ይገኛል? በተጨማሪም ዶክተሮች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ዝም ማለት እና ስድብን "መዋጥ" እጅግ በጣም ጎጂ እንደሆነ ያውቃሉ. ያልተመለሱ ስሜቶች የበታችነት ስሜት ይፈጥራሉ.

ትኩረት! ስሜትን ማስወጣት ጠቃሚ ነው, ነገር ግን ቁጣዎን ከባልደረባዎችዎ ላይ ማውጣት የለብዎትም. በክብር ለመመላለስ አንድ መንገድ ብቻ አለ - በራስ መተማመን። ስልቱ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እየጠበቀ ከምንም አይነት ግጭት መውጣት ነው።

ይህንን ለማድረግ አራት አስፈላጊ ንጥረ ነገሮችን መጠቀም ያስፈልግዎታል.

መልስ ለመስጠት አትቸኩሉ: እሱ የሚፈልገው ከሆነ ስሜትዎን ለሌላው በግልፅ ለመግለጽ እድሉን ይስጡ (ማለትም "እንፋሎት ማጥፋት");

የሌላውን ባህሪ ስሜት እና መነሳሳት እንደተረዳህ በእርጋታ አሳይ፤ ውርደት ቢሰማህም ይቅርታ መጠየቅ ትችላለህ፤

ለእርስዎ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ ስሜትዎን በግልጽ ይግለጹ;

አንድ ደስ የማይል ሁኔታን ለማስወገድ እና ለወደፊቱ ለመከላከል የሚያግዝ መፍትሄ ይስጡ.

የታቀደው ዘዴ "የኬክ ዘዴ" ይባላል. አንድ ጣፋጭ ኬክ በፊትዎ ላይ ከተጣለ ምን ማድረግ አለበት?

1. ዶጅ (ብራቮ, ከቻሉ!).

2. ሙሉውን ኬክ በአፍዎ ውስጥ ይያዙ (ይህን አፍ አሳዩኝ!).

3. መልሰው ይጣሉት (ወይንም በውስጡ የቀረውን ትንሽ ቁራጭ ...).

ንክሻ መውሰድ እና የተቀረው እንዲበር ማድረግ የተሻለ አይደለም? የተናገራችሁትን መግለጫዎች ወይም ድርጊቶች በከፊል ብቻ ፍትሃዊ እንደሆነ ይወቁ፣ ይህን ተናገሩ፣ አስማታዊውን ቃል ሳይረሱ፣ የአነጋጋሪዎን ንቃት ለማረጋጋት እና ለጋራ መግባባት ዝግጁነትዎን ለማሳየት። እርስዎን ላለመውደድ የሌሎችን መብት በእውነት ያክብሩ። በምላሹ ከሁለት ዓረፍተ ነገሮች በላይ አትበል።

በግልጽ የጥቃት ሁኔታ ውስጥ;

ስንት ጊዜ ልነግርህ ከጨረቃ ላይ ወድቀሃል?!

አዎ፣ እኔ የምድር ሰው ብሆንም ሥራው ለመጀመሪያ ጊዜ ግልጽ አልነበረም።

አጸያፊ ፍንጭ በሚሰጥበት ሁኔታ፡-

አንዳንዶች በፓፓ ካርላ ወይም በቆሻሻ ክምር ውስጥ ያደጉ እንደሆኑ አድርገው ከማሰብ በስተቀር እንደዚህ አይነት ምግባር አላቸው ...

አዎ፣ ከአንዳንድ ሰዎች ጋር ሲነጋገሩ እንደዚህ ሊመስል ይችላል። ሁሉም ሰው የሌላውን ባህሪ አይወድም እና ሁሉም ሰው ታጋሽ አይደለም.

እነዚህ ደንቦች እና ዘዴዎች በተደራጀ የስነ-ልቦና ጫና ውስጥ አነስተኛ ውጤታማነት እንደሚኖራቸው ግልጽ ነው, ነገር ግን በክብር ለመትረፍ ይረዳሉ ወይም ደስ የማይል ሁኔታዎችን በተወሰነ ደረጃ ይቀንሳል.

አብዛኛውን ጊዜያችንን በሥራ ላይ እናሳልፋለን, እና ከዘመዶች ይልቅ ባልደረቦችን እናያለን. ስራው እውነተኛ ደስታን መስጠቱ በጣም አስፈላጊ ነው, አለበለዚያ ሁሉም ነገር በመጥፎ ስሜት እና በጤና ችግሮች ውስጥ ይወጣል.

በሥራ ላይ ለሥነ-ልቦና ምቾት ምን አስፈላጊ ነው?

1. ቡድን!

በስራ ላይ ጥሩ የአዕምሮ አመለካከት ለመያዝ እውነተኛ ቡድን ያስፈልጋል። በየቀኑ ጠዋት ከእንቅልፍዎ ከእንቅልፍዎ ከእንቅልፍዎ ከእንቅልፍዎ ከእንቅልፍዎ የሚነቁ ከሆነ ከባልደረባዎ ጀርባ ላይ ድንጋይ ማግኘት ይችላሉ, ለስራ ማበረታቻ ሊኖርዎት አይችልም. አንድ ሰው ቀኑን ሙሉ በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ እንዳለ እና እራሱን ለመጠበቅ ሁሉንም ጥንካሬውን እና ጉልበቱን ይጠቀማል, እና አንዳንድ ስራዎችን ለማከናወን አይደለም.

ወደ ሥራ መምጣት እና ብሩህ አከባቢን ማጣጣም በጣም አስፈላጊ ነው.

ለአስተዳዳሪዎች ምክር;የጉርሻ እጦትን ጨምሮ ሀሜት ሊከሰቱ የሚችሉ ክስተቶችን ሁሉ ወዲያውኑ ማቆም እና እንዲሁም በሠራተኞች መካከል በድርድር መካከል ያሉ ሻካራ ጠርዞችን ማለስለስ ጠቃሚ ነው።

2. ተኳሃኝነት

በሥራ ላይ ለሥነ-ልቦና ምቾት, በሠራተኞች መካከል አንዳንድ ተኳሃኝነት መኖር አለበት. ለምሳሌ, በተወሰኑ መርሆዎች, የአኗኗር ዘይቤዎች, ገጸ-ባህሪያት እና ባህሪያት ተመሳሳይነት. ከዚያም ሙያዊ ጉዳዮችን በሚፈታበት ጊዜ ወደ አንድ የጋራ መለያ መምጣት በጣም ቀላል ይሆናል.

ምክር፡-አንድ ልምድ ያለው ሥራ አስኪያጅ ከተቋቋመው ቡድን ጋር መቀላቀል ይችል እንደሆነ ለመረዳት አንድ ጊዜ ከአንድ ሰው ጋር መነጋገር አለበት። እንዲሁም ስለ አንድ ሰው ባህሪ ፣ በህይወቱ ውስጥ ስላለው ቦታ ፣ ወዘተ በትክክል ማወቅ የሚችሉትን በማጠናቀቅ ልዩ ሙከራዎች አሉ።

3. እኔ የቡድን አካል ነኝ

ለእያንዳንዱ ሰው አስፈላጊነቱን እንዲሰማው በጣም አስፈላጊ ነው, ከዚያ በኋላ ብቻ የስነ-ልቦና ምቾት ስሜት በስራ ላይ ይመጣል. አንድ ሰው ጠቃሚ እንደሆነ ሲሰማው ተራሮችን ማንቀሳቀስ እና ከጭንቅላቱ በላይ መዝለል ይፈልጋል.

ምክር፡-በተለየ (ትንንሽ) ተግባር በመታገዝ የሰራተኛውን በራስ መተማመን እና በባልደረባዎች እይታ ውስጥ ያለውን አቋም ማሳደግ ይችላሉ። በተጨማሪም, በእሱ እርዳታ የአንድን ሰው ድብቅ ክምችት መግለጥ ይችላሉ.

ከላይ ያሉት መመዘኛዎች በስራ ላይ የስነ-ልቦና ምቾት ለመሰማት በጣም አስፈላጊ ናቸው. እነሱ ከተከተሉ, ሰራተኛው የበለጠ ውጤታማ ይሆናል!

በክፍል መምህራን ሴሚናር ላይ ንግግር “ግንኙነቶችን እንደ ልጅ የትምህርት ድጋፍ መንገድ መታመን” በሚል ርዕስ ንግግር። ጽሁፉ የስልጠና ምሳሌዎችን ያቀርባል, ውጤቱም የእራሱን ዋጋ እና የሌሎች ሰዎችን ዋጋ ማወቅ, ሞቅ ያለ ስሜታዊ ግንኙነት መመስረት እና እርስ በርስ መተማመንን ይጨምራል.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በልጆች ስብስቦች ውስጥ የሳይኮሎጂካል ምቾት መፍጠር

ጥያቄ፡ እንዴት ማስተማር ይቻላል? በጣም ጥሩው ዘዴ ምንድነው? - ጥያቄ አለኝ

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ምን ዓይነት ግንኙነት እንደሚኖር

ከሁሉም ምርጥ." ኤል.ኤን. ቶልስቶይ.

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ የሚያድጉ ልጆች ከቀድሞዎቹ ትውልዶች እኩዮቻቸው በብዙ መንገዶች ይለያያሉ. አብዛኛዎቹ የት / ቤት ደረጃዎችን የሚያቋርጡ ልጆች ማንበብ እና መፃፍን ያውቃሉ ፣ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን መሰረታዊ ነገሮች በደንብ ያውቃሉ ፣ መረጃን የማግኘት ጥሩ ዕድል አላቸው ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ያልተረጋጋ ፣ የማይመቹ ሁኔታዎች ያጋጥሟቸዋል ፣ ይህም የትምህርት ቤት መስፈርቶችን ለማሟላት አስቸጋሪ ያደርገዋል ፣ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። ከሽማግሌዎች እና እኩዮች ጋር መገናኘት እና ሁልጊዜም በአስጨናቂ ሁኔታዎች ውስጥ ናቸው ።

አንድ ዘመናዊ ልጅ ከ A. Lindgren ተረት "The Kid and Carlson" ተረት አንድ አይነት ልጅ አይደለም, እሱም በልደቱ ለመጫወት ውሻ ለማግኘት ህልም የነበረው. ይህ ልጅ ነው - “ቤት ብቻውን” ፣ በቲቪ ተከታታይ “ደስታ አብረው” ፣ “ዩኒቨር” ፣ “ሲምፕሰንስ” ፣ ነፍስ በሌላቸው ሞባይል ስልኮች የተከበበ ፣ ጨካኝ የኮምፒዩተር ጨዋታ ገፀ-ባህሪያት ፣ ከተጨናነቁ ወላጆች የተሰጠ አንድ ነጠላ መልሶች ብዙ ሺዎች "ለምን?" በቤት ውስጥ, ልጅን መንከባከብ በጣም ልዩ በሆነ መንገድ ተረድቷል-መመገብ, መጠጣት, ጫማ እና ልብስ መልበስ. ግን የልጁ ሌላ ፍላጎት - የመግባቢያ አስፈላጊነትስ?

መግባባት ለአንድ ልጅ ሙሉ እድገት ቅድመ ሁኔታ ነው. የሶማቲክ እና የአዕምሮ ሚዛንን ለመመስረት, የሚከሰቱ ግጭቶችን ክብደት ለመቀነስ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን ለማስታገስ እና የእራሱን ማህበራዊ ጠቀሜታ ግምገማ ለመጨመር ይረዳል. በልጅነት ውስጥ መግባባት የግድ አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት ክፍሎችን ማካተት አለበት - ወዳጃዊነት ፣ እውቅና ፣ ፍቅር።

የአዋቂዎች የአመለካከት ዘይቤ በልጆች ባህሪ ላይ ብቻ ሳይሆን በልጆች የአእምሮ ጤና ላይም ተጽዕኖ እንደሚያሳድር መታወስ አለበት። ስለዚህ, አንድ ልጅ አንድ አዋቂ ሰው ለራሱ ያለውን አዎንታዊ አመለካከት ወይም በተቃራኒው አንድ ሰው በእሱ ላይ በሚደረግ የእንቅስቃሴ-አልባ ግምገማ ላይ ያለው እምነት የተጨቆነ ጠበኝነትን እንደሚያነሳሳ እርግጠኛ አለመሆኑ. አንድ ልጅ የአዋቂዎችን አመለካከት እንደ አሉታዊ ሆኖ ከተገነዘበ, አዋቂው ህፃኑ እንዲግባባ ለማበረታታት የሚያደርገው ጥረት ውርደት እና ጭንቀት እንዲሰማው ያደርጋል. በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው የረዥም ጊዜ የስሜታዊ ግንኙነት እጥረት ለአዋቂዎች ስለ እሱ ስላለው አዎንታዊ አመለካከት የኋላ ኋላ እርግጠኛ አለመሆንን ያስከትላል ፣ የጭንቀት ስሜት እና የስሜት ጭንቀት ያስከትላል።

የዚህ ችግር መፍትሄ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የስነ-ልቦና ምቾትን በመፍጠር ይታያል. አዎንታዊ ስሜቶች, የስነ-ልቦና ምቾት ባህሪ, በሰዎች ባህሪ እና ከአካባቢው ጋር በሚገናኙበት መንገዶች ውስጥ የመንዳት ኃይል ናቸው.

የስነ-ልቦና ምቾት ምንጮች የግለሰባዊ ግንኙነቶች "አስተማሪ-ተማሪ" አደረጃጀት ናቸው. እነዚህ በአዎንታዊ ስሜታዊ ሁኔታ እና ወዳጃዊ ግንኙነቶች ተለይተው የሚታወቁት በጋራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ናቸው. ይህ በንቃት ማዳመጥ እና በመተማመን ይገለጻል። መተማመን በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል መስተጋብር ለመፍጠር ቅድመ ሁኔታ ነው። የጥንት ሰዎች "የሚታየው እምነት ብዙውን ጊዜ የተገላቢጦሽ ታማኝነትን ያነሳሳል" ብለዋል.

ምቹ አካባቢን ለመፍጠር መምህሩ የሚያደርጋቸው ተግባራት ህጻኑ እንደ ግለሰብ ሙሉ በሙሉ እንዲዳብር ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን መስጠት ነው. የተወሰኑ ዘዴዎች ከፍላጎት ወይም ከትእዛዝ ይልቅ ጥያቄ ፣ ከአካላዊ ወይም ከጠንካራ የቃላት ተፅእኖ ይልቅ ማሳመን ፣ ከጠንካራ ተግሣጽ ይልቅ ግልጽ ድርጅት ሊሆኑ ይችላሉ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ, የመነካካት ግንኙነት ልዩ ጠቀሜታ አለው. በጎ ንክኪ የስሜታዊ ደህንነት ምልክት ነው። የግለሰቦችን ድጋፍ የመስጠት ቀጥተኛ መንገዶች ማበረታቻ፣ አገልግሎት፣ ውጥረትን ማቃለል፣ ጥበቃ፣ በስም መጥራት፣ ወዳጃዊ የእይታ ግንኙነት፣ ለተማሪው የማያቋርጥ ፍላጎት ማሳየት፣ ለእሱ መተሳሰብ፣ ወዘተ.

የስኬት ሁኔታን ስለመፍጠር መርሳት የለብንም, ነገር ግን ሊደረስበት የሚችል ሁኔታ. እንደዚህ አይነት ስራዎችን ይምረጡ, እንደዚህ አይነት መመሪያዎችን ይስጡ, በአተገባበሩ ውስጥ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ከውድቀት ይልቅ ስኬት ያገኛሉ. የፍርሃትን ስሜት ለማርገብ፣ የተደበቀ እርዳታ ለመስጠት እና ምክር ለመስጠት መርዳት አለብን። ለተማሪው ቅድመ ሁኔታን ለመስጠት መፍራት አያስፈልግም, ብቃቱን በመጥቀስ: በቡድን ፊት ያለው እድገት የልጁን እንቅስቃሴ ያንቀሳቅሳል, እና ለእሱ የተሰጡትን ባህሪያት ለማጽደቅ የተቻለውን ሁሉ ያደርጋል. ኤፍ ላ ሮቼፎውካውድ “ውዳሴ ጠቃሚ የሚሆነው በበጎ ዓላማዎች ላይ የሚያጠነክረን ከሆነ ብቻ ነው” በማለት ጽፈዋል።

ምናልባት ይህ የልጅ ዋና መብት ነው - ደግነት, ጥበቃ, የአእምሮ ሰላም በትምህርት ቤት. የተረጋገጠ የበሽታ መከላከያ ስሜት. ምንም እንኳን አፈጻጸምዎ ሊጎዳ ይችላል ማለት ነው። የልጁን የአዕምሮ ሚዛን መጠበቅ ዛሬ በህይወት ውስጥ የአስተማሪ ዋና ተግባር ይሆናል.

የስነ-ልቦና ምቾትን ለመፍጠር ጥሩ ውጤት የሚሰጠው ስሜታዊ ግንኙነትን ለማዳበር የታለመ ስልጠና ነው. ልጆች ስሜታቸውን መቆጣጠር, ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ, በእኩዮች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን እና ከአዋቂዎች ጋር መግባባትን ይማራሉ (አባሪውን ይመልከቱ).

ዛሬ, የትምህርት አሰጣጥ አቀራረብ አዲስ አስተሳሰብን ይፈልጋል. መምህራን ተለዋዋጭ እንዲሆኑ, እንደ ሁኔታው ​​​​ተግባሮቻቸውን ማስተካከል እንዲማሩ, ደንቦችን ሲያከብሩ አስፈላጊ ነው.የባለሙያ እንቅስቃሴ ህጎች;

ደንብ 1 ፕሮፌሽናል ሁን፣ ርእሰ ጉዳይህን በጣም አስፈላጊ እንደሆነ እንዴት ማስተማር እንዳለብህ እወቅ።

ደንብ 2 .የውጭ መረጃው፣የማሰብ ደረጃ፣ችሎታው ምንም ይሁን ምን ተማሪውን ለማንነቱ ተቀበል። የተማሪን ስብዕና በተቀበሉት የውጤቶች ፕሪዝም ብቻ ወይም በእውቀታቸው በባህሪያቸው አይመዝኑ።

ደንብ 3. በትምህርት ቤት ለልጅዎ ስሜታዊ ምቾት ይስጡት። ለዚህ:

• የእሱ ታላቅ ጓደኛ እና ድጋፍ ይሁኑ;
• የተማሪውን ግለሰባዊ ባህሪያት ለመረዳት መጣር;
• ድክመቶቹን ታጋሽ መሆን;
• አስተያየትዎን አይጫኑ;
• ዘዴኛ ​​መሆን;
• ልጆችን ማመን;
• በቃልና በተግባር መካከል አለመግባባቶችን አትፍቀድ;
• ልጅዎን ከሌሎች ልጆች ጋር አያወዳድሩ.

ደንብ 4 . ከልጅዎ ጋር “ሕዝባዊ ትርኢት” አያዘጋጁ። ሁሉንም ነገር በድብቅ ንገረው።

ደንብ 5 . ስህተት እንደሆንክ ለመቀበል ድፍረት አግኝ እና አስፈላጊ ከሆነም ይቅርታ ጠይቅ።

ደንብ 6 . አንድን ሰው በጭራሽ አትነቅፉ, ነገር ግን አሉታዊ ድርጊትን ብቻ ይገምግሙ ("መጥፎ ነህ" ሳይሆን "መጥፎ ነገር አድርገሃል").

ደንብ 7 . ከልጆች ጋር በጭራሽ "አትዋጉ" ምንም እንኳን በራስዎ አጥብቀው ቢሞክሩ እንኳን ልጆቹ በግትርነታቸው እና በድርጊታቸው ይከፍሉዎታል ።

የመምህራን የስነምግባር ህጎች፡-

1. ተማሪዎን በአክብሮት፣ በፍቅር እና በደግነት ይያዙት።
2. ጨካኝ፣ ምድብ ፍርድን አትፍቀድ።
3. ዘዴኛ ​​ሁን፣ ከተማሪህ ጋርም ሆነ ከሥራ ባልደረቦችህ ጋር ስትነጋገር የበላይ መሆንህን አጽንዖት አትስጥ።
4. በማንኛውም የግጭት ሁኔታ ውስጥ, ምክንያታዊ የሆነ ጥሩ መፍትሄ ለማግኘት ይማሩ.
5. የሰውን ድክመቶች እና ድክመቶች ይታገሱ።
6. የሌሎች ሰዎችን ኩራት እና ክብር እንዴት ማዳን እንደሚችሉ ይወቁ።
7. የተማሪዎ ወላጆች ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች መሆናቸውን ለማረጋገጥ ይሞክሩ።
8. በማያውቋቸው ፊት ከማንም ጋር ነገሮችን በጭራሽ አታስተካክሉ ።
9. በንዴት ምንም ነገር አትጀምር።
10. በማንኛውም የህይወት ሁኔታ, ያስታውሱ: እርስዎ አስተማሪ ነዎት, ለባህሪዎ እና ለአስተሳሰብዎ ጥብቅ ደረጃ ይያዛሉ.
11. ወርቃማውን የስነምግባር ህግ አስታውስ፡ ሰዎች እንዲያዙህ በምትፈልገው መንገድ ያዙ።

የስነ ልቦና ምቾት ሁኔታዎች ውስጥ ወዳጃዊ, እምነት ግንኙነቶች ውጤት: ለልጁ, ይህ ስብዕና መካከል አሰላለፍ ነው, የአእምሮ ጤና ጥበቃ; ለመምህሩ - እርካታ, ደስተኛ እና አመስጋኝ ተማሪዎች ፊት የሚታይ ውጤት.

APPLICATION

አዎንታዊ አመለካከት "የደግነት ክፍያ"

ይህ ልዩ ዘዴ ዘዴ ነው: ከቀኑ ጀምሮ, ልጆቹ ተግባቢ, በትኩረት እና ታዛዥ እንደሚሆኑ ያለዎትን እምነት ይግለጹ, እና በክፍል ውስጥ ምንም ዓይነት የግጭት ሁኔታዎች እንዳይከሰቱ, እርስ በእርሳቸው ላለማሰናከል ይሞክራሉ. ቀኑ በዚህ መልኩ ያበቃል። ልጆቹን ወደ ቤት ከመላክዎ በፊት, የማጠቃለያ ጊዜ ይደራጃል, ለእለቱ ትንታኔ ይሰጣል. ልጆች, በመምህሩ እርዳታ, ግጭትን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል ለማወቅ ይሞክራሉ, እና ቀደም ሲል ተከስቷል, ማንም ተበሳጭቶ እንዳይሄድ ተጋጭ አካላትን እንዴት ማስታረቅ እንደሚቻል. ስለዚህ, በልጆች ቡድን ውስጥ, በጎ ፈቃድ እና እርስ በርስ መከባበር ላይ ድርጊቶችን የመገምገም ልማድ ይመሰረታል, የሞራል ግጭት አፈታት ልምድ ይከማቻል, ራስን የመግዛት ዝንባሌ በልጆች ባህሪ ውስጥ ይመሰረታል, ወዳጃዊ ከባቢ አየር. በግንኙነታቸው ውስጥ ተመስርቷል

ስልጠና "ለሌላ ሰው ፈገግ ይበሉ"

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መልመጃውን ለመጀመር አንድ ተሳታፊ ይመርጣሉ. ተግባሩ በጣም ቀላል ነው: በቀኝ በኩል ባለው ጎረቤት ላይ ፈገግታ ማሳየት አለበት. ፈገግታውን ወደ ቀጣዩ ተሳታፊ "ያስተላልፋል", እና ፈገግታው ወደ መጀመሪያው ልጅ እስኪመለስ ድረስ. መልመጃውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹ ፈገግታቸውን "ሲቀበሉ" እና "ሲሰጡ" ምን እንደተሰማቸው የሚገልጹበት ውይይት አለ.

ውጤቱም ሞቅ ያለ ስሜታዊ ግንኙነት መመስረት እና እርስ በርስ መተማመን መጨመር ነው.

ስልጠና "ፀሐይ"

ጨረሮች በሚወጡበት ወረቀት ላይ ልጆች ፀሐይን እንዲስሉ ይጋበዛሉ። በሶስት ጨረሮች ላይ አወንታዊ ባህሪያትዎን መጻፍ ያስፈልግዎታል. ከዚያም ሉሆቹን በጀርባው ላይ በፀሐይ ተስሏል. ልጆች እርስ በእርሳቸው ይመጡና በጨረራዎች ላይ ይጽፋሉ, በእነሱ አስተያየት, በዚህ ተማሪ ውስጥ ያሉትን መልካም ባሕርያት ይጽፋሉ. መጨረሻ ላይ ልጆቹ ፀሐያቸውን ከጀርባዎቻቸው አውጥተው እዚያ የተጻፈውን ያንብቡ. በመወያየት ላይ፡

ስለራሴ ምን አዲስ ነገር ተማርኩ?

ስለ ሌሎች ምን አዲስ ነገር ተምሬአለሁ?

የስልጠናው ውጤት ለክፍል ጓደኛዎ አዎንታዊ ግንዛቤ ነው.

ስልጠና "የግንኙነት ክር"

ወንዶቹ በክበብ ውስጥ ተቀምጠዋል, እርስ በእርሳቸው የክርን ኳስ በማለፍ ኳሱን የያዙት አሁንም ክር በእጃቸው ውስጥ እንዲኖራቸው ያደርጋሉ. ኳሱን በማለፍ ልጆች አሁን ምን እንደሚሰማቸው, ለራሳቸው ምን እንደሚፈልጉ እና ለሌሎች ምን እንደሚመኙ ይናገራሉ. መምህሩ ስለዚህ ጉዳይ እንዴት ማውራት እንዳለበት ምሳሌ በማሳየት ጨዋታውን ይጀምራል። ከዚያም መምህሩ የሆነ ነገር ማለት እንደሚፈልጉ በመጠየቅ ወደ ተጫዋቾቹ ዞሮ ዞሯል. ኳሱ ወደ መሪው ሲመለስ, ልጆቹ የጋራውን ክር ይጎትቱ እና ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, በዓይነ ሕሊናዎ, በመምህሩ ጥያቄ መሰረት, ሁሉም አንድ ነጠላ ሙሉ በሙሉ ይመሰርታሉ እና እያንዳንዳቸው የዚህ አጠቃላይ አስፈላጊ እና አስፈላጊ አካል ናቸው.

የስልጠናው ውጤት የእራሱን ዋጋ እና የሌሎች ሰዎችን ዋጋ ማወቅ ነው.