የሰውን ፍላጎት ለማዳበር ዘዴዎች. የሰው ፍላጎት እድገት

በሰዎች ውስጥ የፈቃደኝነት ደንብን ማዳበር በበርካታ አቅጣጫዎች ይከሰታል. በአንድ በኩል, ይህ ነው ያለፈቃድ የአእምሮ ሂደቶችን ወደ ፈቃደኝነት መለወጥ, በሌላ በኩል- አንድ ሰው በባህሪው ላይ ቁጥጥር እያደረገ ሲሆን በሶስተኛ ደረጃ ጠንካራ ፍላጎት ያለው የባህርይ መገለጫዎች እድገት።እነዚህ ሁሉ ሂደቶች በሕይወታቸው ውስጥ የሚጀምሩት ህፃኑ ንግግሩን በሚገባ ከተረዳበት እና እንደ ውጤታማ የአእምሮ እና የባህሪ ራስን የመቆጣጠር ዘዴ መጠቀምን በሚማርበት ጊዜ ነው።

በእያንዳንዳቸው የፍላጎቱ የእድገት አቅጣጫዎች ውስጥ ፣ ሲጠናከሩ ፣ የራሱ ልዩ ለውጦች ይከሰታሉ ፣ ቀስ በቀስ የፍቃድ ቁጥጥር ሂደቱን እና ዘዴዎችን ወደ ከፍተኛ ደረጃዎች ያሳድጋሉ። ለምሳሌ, በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ውስጥ, ፍቃዱ በመጀመሪያ በውጫዊ የንግግር ደንብ መልክ እና ከዚያም ከውስጥ-ንግግር ሂደት አንጻር ብቻ ይታያል. በባህሪው ገጽታ የፍቃደኝነት ቁጥጥር በመጀመሪያ የግለሰቦችን የአካል ክፍሎች የፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን ይመለከታል ፣ እና በመቀጠል - ውስብስብ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ እና መቆጣጠር ፣ የተወሰኑትን መከልከል እና ሌሎች የጡንቻ ውህዶችን ማግበር። የአንድ ሰው የፍቃድ ባህሪዎች ምስረታ መስክ ፣ የፍላጎት እድገት ከአንደኛ ደረጃ ወደ ሁለተኛ ደረጃ እና ከዚያም ወደ ሦስተኛ የፍቃድ ባህሪዎች እንቅስቃሴ ሊወከል ይችላል።

በፍላጎት እድገት ውስጥ ሌላ አቅጣጫ የሚገለጠው በአንድ ሰው እውነታ ላይ ነው። በንቃት እራሱን የበለጠ እና የበለጠ ያዘጋጃል። አስቸጋሪ ስራዎችእና ከፍተኛ መዋዕለ ንዋይ የሚጠይቁ የሩቅ ግቦችን ያሳድዳል የፈቃደኝነት ጥረቶችበጣም ረጅም ጊዜ.ለምሳሌ፣ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ አሁንም ውስጥ ነው። ጉርምስናእሱ ያልገለፀውን ምስረታ እንደዚህ ያሉ ችሎታዎችን የማዳበር ተግባር እራሱን ሊያዘጋጅ ይችላል። ተፈጥሯዊ ዝንባሌዎች. በተመሳሳይ ጊዜ, ለወደፊቱ ውስብስብ እና ፈታኝ የሆነ ነገር ለማድረግ እራሱን ግብ ማውጣት ይችላል. የተከበረ መልክእንቅስቃሴዎች ለ ስኬታማ ትግበራአስፈላጊ የሆነው

1 Rubinshtein ኤስ.ኤል.መሰረታዊ ነገሮች አጠቃላይ ሳይኮሎጂበ 2 ጥራዞች - ኤም., 1989. - ቲ. II. - ገጽ 187

እንደዚህ አይነት ችሎታ አለን. ታዋቂ ሳይንቲስቶች ፣ አርቲስቶች ፣ ፀሐፊዎች ፣ ጥሩ ዝንባሌዎች ሳያገኙ ግባቸውን እንዴት እንዳሳኩ የሚያሳዩ ብዙ የሕይወት ምሳሌዎች አሉ ፣ ይህም በዋነኝነት በብቃትና በፍላጎት መጨመር ነው።

በልጆች ላይ የፍላጎት እድገት ከተነሳሽነታቸው እና ከሥነ ምግባራቸው መበልጸግ ጋር በቅርበት የተቆራኘ ነው። ከፍተኛ ተነሳሽነት እና እሴቶች እንቅስቃሴ ደንብ ውስጥ ማካተት, እንቅስቃሴ የሚመሩ ማበረታቻዎች አጠቃላይ ተዋረድ ውስጥ ያላቸውን ሁኔታ እየጨመረ, አጉልቶ እና የተከናወኑ ድርጊቶች የሞራል ጎን መገምገም ችሎታ - ይህ ሁሉ. አስፈላጊ ነጥቦችበልጆች ላይ የፍላጎት ትምህርት ውስጥ. የፈቃደኝነት ደንብን የሚያካትት የአንድ ድርጊት ተነሳሽነት ንቁ ይሆናል, እና ድርጊቱ ራሱ በፈቃደኝነት ይሆናል. እንዲህ ዓይነቱ ድርጊት ሁልጊዜ የሚከናወነው በዘፈቀደ በተገነባው የፍላጎት ተዋረድ ላይ ሲሆን ከፍተኛው ደረጃ በከፍተኛ የሞራል ተነሳሽነት የተያዘ ሲሆን ይህም እንቅስቃሴው ከተሳካ ለአንድ ሰው የሞራል እርካታ ይሰጣል. ለእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴ ጥሩ ምሳሌ ይሆናል ከመጠን በላይ እንቅስቃሴ ፣ከከፍተኛ የሥነ ምግባር እሴቶች ጋር የተቆራኘ፣ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ እና ሰዎችን ለመጥቀም ያለመ።

በልጆች ላይ የፈቃደኝነት ባህሪን ማሻሻል ከአጠቃላይ የአዕምሯዊ እድገታቸው ጋር የተቆራኘ ነው, ተነሳሽነት እና የግል ነጸብራቅ ብቅ ይላል. ስለዚህ, የልጁን ፈቃድ ከአጠቃላይ የስነ-ልቦና እድገቱ በተናጥል ለማዳበር ፈጽሞ የማይቻል ነው. ውስጥ አለበለዚያከፍላጎት እና ጽናት ይልቅ ምንም ጥርጥር የለውም አዎንታዊ እና ጠቃሚ የግል ባሕርያትየፀረ-ሙቀት መከላከያዎቻቸው ሊነሱ እና ሊያዙ ይችላሉ: ግትርነት እና ግትርነት.

ጨዋታዎች በነዚህ ሁሉ አካባቢዎች በልጆች ላይ የፍላጎት እድገት ልዩ ሚና ይጫወታሉ, እና እያንዳንዱ አይነት የጨዋታ እንቅስቃሴ ለማሻሻል የራሱ የሆነ አስተዋፅኦ ያደርጋል. በፈቃደኝነት ሂደት. በልጁ እድሜ እድገት ውስጥ በመጀመሪያ የሚታዩ ገንቢ ነገሮች ጨዋታዎች, አስተዋፅኦ ያደርጋሉ የተፋጠነ ምስረታበፈቃደኝነት የተግባር ደንብ. የሚና-ጨዋታ ጨዋታዎች በልጁ ውስጥ አስፈላጊውን የፈቃደኝነት ስብዕና ባህሪያትን ወደ ማጠናከር ይመራሉ. ከዚህ ተግባር በተጨማሪ ከህጎች ጋር የጋራ ጨዋታዎች ሌላ ችግር ይፈታሉ-የድርጊቶችን ራስን መቆጣጠርን ማጠናከር. ውስጥ የሚታየው ትምህርት ያለፉት ዓመታትየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት እና በት / ቤት ውስጥ ወደ መሪ እንቅስቃሴነት በመቀየር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን በፈቃደኝነት ራስን መቆጣጠርን ለማሳደግ ከፍተኛውን አስተዋፅኦ ያደርጋል።

ገጽታዎች እና ጥያቄዎችለውይይት ሴሚናሮች ላይርዕስ 1. ጽንሰ-ሐሳብስለ ፈቃድ.

1. የፍላጎት ዋና ዋና ባህሪያት እንደ ስነ-ልቦናዊ ክስተት.

2. የሰዎች እንቅስቃሴን እና ግንኙነትን በማደራጀት የፍላጎት አስፈላጊነት.

3. ዋና ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ባሕርያትስብዕና.

4. የሁለተኛ ደረጃ እና ሶስተኛ ደረጃ የግለሰብ የፍቃደኝነት ባህሪያት.

ርዕሰ ጉዳይ 2. የፍላጎት ጽንሰ-ሐሳቦች.

1. በዘመናዊው ውስጥ ያለው አጠቃላይ ሁኔታ የንድፈ ምርምርያደርጋል።

2. የፍቃደኝነት ደንብባህሪው እንደገና እንደሚያስብ።

3. የፈቃደኝነት እርምጃ, ችሎታዎቹ እና የመከሰቱ አስፈላጊነት.

4. የኑዛዜው ተሳትፎ የተለያዩ ደረጃዎችእንቅስቃሴዎችን ማካሄድ.

5. ፈቃድ እና ተነሳሽነት.

6. ፈቃድ እና ነጸብራቅ.

ቲ ኤስ ሜ 3. በፈቃደኝነት የባህሪ ደንብ.

1. ተነሳሽነትን ማጠናከር እንደ ዋና ተግባርበፈቃደኝነት የባህሪ ደንብ.

2. በፈቃደኝነት የባህሪ ቁጥጥር እና የአንድ ሰው ተነሳሽነት ፣ ፍላጎቶች እና ግቦች ትግል መካከል ያለው ግንኙነት።

የፌደራል የትምህርት ኤጀንሲ

የሞስኮ ግዛት የሲቪል ዩኒቨርሲቲ

ተግሣጽ፡- “ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ”

ድርሰት

"ፈቃድ"

አስተማሪ: Gusareva N.B.

ተማሪ: Masaltseva O.V.

ሞስኮ, 2010

	ስም	ገጽ

	መግቢያ
	የፍቃዱ ባህሪያት እና ተግባራት
	የፈቃዱ ባህሪዎች
	የፍቃደኝነት መዛባት
	በፍቃደኝነት ባህሪያት ውስጥ ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ለውጦች
	ማጠቃለያ የፍላጎት ልማት ደረጃን ማረጋገጥ
	መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ።

የ "ፈቃድ" ጽንሰ-ሐሳብ በሳይካትሪ, ሳይኮሎጂ, ፊዚዮሎጂ እና ፍልስፍና ጥቅም ላይ ይውላል. በኦዝሄጎቭ ገላጭ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ኑዛዜ የአንድን ሰው ግቦች ለማሳካት ችሎታ ተብሎ ይተረጎማል። በጥንት ጊዜ በአውሮፓ ባህል ፣ የውሳኔ ሀሳብ እንደ ዋና አካል ይሆናል። የአዕምሮ ህይወትሰው በመሠረቱ በአሁኑ ጊዜ ከነበረው የተለየ ነበር። ስለዚህም ሶቅራጥስ ፈቃዱን ከቀስት በረራ አቅጣጫ (በድርጊት አንፃር) አነጻጽሮታል ይህም ማለት በዚህ ምክንያት ፍላጻው አሁንም ከሕብረቁምፊው ለመስበር መታቀዱ የማይታበል ሐቅ ነው ነገር ግን ፈቃዱ ይህንን ብቻ ለማድረግ ያስችላል። ዒላማው በትክክል ሲመረጥ. የፕላቶ ትምህርት ቤት ፈላስፋዎች ኑዛዜን “ዓላማ ከትክክለኛ አስተሳሰብ ጋር ተጣምሮ፤ አስተዋይ ምኞት; ምክንያታዊ የተፈጥሮ ፍላጎት። ዜኖ ፍላጎትን ይቃወማል። የግሪክ ፈላስፋዎች ለፈቃዱ በዋነኛነት የመከልከል ሚና አላቸው። በእነሱ ግንዛቤ፣ ፈቃዱ የፈጠራ ወኪል ከመሆን ይልቅ የውስጥ ሳንሱርን ሚና ተወጥቷል።

ዘመናዊው የፍላጎት ሀሳብ ለዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ተጨማሪ ባህሪያትን በመስጠት የበለፀገ ነው። ለምሳሌ፣ ሁም ፈቃድን እንደ “እኛ አውቀን አንዳንድ አዲስ የሰውነታችንን እንቅስቃሴ ስንፈጥር ወይም ስለ መንፈሳችን አዲስ ግንዛቤ ስንሰጥ የምንለማመደው እና የምንገነዘበው ውስጣዊ ስሜት” ሲል ገልጿል። ሰው, የልምድ ባህሪ አለው, የፍላጎት ድርጊቶች በንቃተ-ህሊና ይከናወናሉ, የፍላጎት መግለጫ ከተግባር ይቀድማል. በተጨማሪም፣ በዘመናዊው የፍልስፍና አረዳድ፣ ፈቃድ ከድርጊት የማይነጣጠል ሆኗል፣ “እያንዳንዱ እውነተኛ፣ የፈቃዱ ቀጥተኛ ድርጊት በተመሳሳይ ጊዜ እና በቀጥታ የሚገለጽ የአካል ተግባር ነው።

ዘመናዊ የስነ-አእምሮ እይታዎች እንደ አእምሯዊ ሂደት የሰውን ፍላጎት ለማርካት የታለመ ንቁ እና ስልታዊ እንቅስቃሴ የማድረግ ችሎታን ያቀፈ ይሆናል።

የፈቃድ ድርጊት የባህሪ መነሳሳትን የሚወስን ፍላጎትን (ምኞትን) ጨምሮ ውስብስብ ባለ ብዙ ደረጃ ሂደት ነው ፣ የፍላጎት ግንዛቤ ፣ የግንዛቤ ትግል ፣ የአተገባበር ዘዴ ምርጫ ፣ የትግበራ መጀመር ፣ የአፈፃፀም ቁጥጥር።

የፍቃዱ ባህሪያት እና ተግባራት.

በግል ደረጃ ኑዛዜ እራሱን እንደ ፍቃደኝነት፣ ጉልበት፣ ጽናት፣ ጽናት፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ባህሪያት ያሳያል። እነሱም እንደ አንድ ሰው የመጀመሪያ፣ ወይም መሰረታዊ፣ የፍቃደኝነት ባህሪያት ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ። እንደነዚህ ያሉት ጥራቶች ከላይ በተገለጹት ሁሉም ወይም አብዛኛዎቹ ባህሪያት ተለይተው የሚታወቁትን ባህሪያት ይወስናሉ.

ጠንካራ ፍላጎት ያለው ሰው ተለይቷልቆራጥነት, ድፍረት, ራስን መግዛት, በራስ መተማመን. እንደነዚህ ያሉት ጥራቶች ብዙውን ጊዜ የሚዳብሩት በኦንቶጄኔሲስ (በልማት) ውስጥ ከላይ ከተጠቀሱት ንብረቶች ቡድን ትንሽ ዘግይቶ ነው። በህይወት ውስጥ እራሳቸውን ከባህሪ ጋር አንድነት ያሳያሉ, ስለዚህ እንደ ፍቃደኛ ብቻ ሳይሆን እንደ ባህሪም ሊቆጠሩ ይችላሉ. እነዚህን ባሕርያት ሁለተኛ ደረጃ እንላቸው።

በመጨረሻም, የአንድን ሰው ፍላጎት በሚያንፀባርቅበት ጊዜ, ከሥነ ምግባራዊ እና ከዋጋ አቀማመጦች ጋር የተቆራኙ ሦስተኛው ቡድን አለ. ይህ ኃላፊነት, ተግሣጽ, ታማኝነት, ቁርጠኝነት ነው. ይህ ቡድን እንደ ሶስተኛ ደረጃ ባህሪያት የተሰየመ, የአንድን ሰው ፍላጎት እና የመሥራት ዝንባሌ በአንድ ጊዜ የሚታዩበትን ያካትታል: ቅልጥፍና, ተነሳሽነት. እንደነዚህ ያሉት የባህርይ መገለጫዎች ብዙውን ጊዜ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ይገኛሉ።

ፍቃዱ ሁለት እርስ በርስ የተያያዙ ተግባራትን መሟላቱን ያረጋግጣል- ማበረታቻእና ብሬክእና በእነሱ ውስጥ እራሱን ይገለጣል.

የማበረታቻ ተግባርየቀረበ ነው። እንቅስቃሴበርዕሰ-ጉዳዩ ውስጣዊ ሁኔታ ልዩነት ምክንያት አንድን ድርጊት የሚፈጥር ሰው በድርጊቱ ወቅት የተገለጠው (ለምሳሌ አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት የሚያስፈልገው ሰው ወደ ጓደኛው ይደውላል ፣ የመበሳጨት ሁኔታ ሲያጋጥመው ፣ ይፈቅዳል) እራሱን ለሌሎች ባለጌ መሆን, ወዘተ.).

የማይመሳስል ጠንካራ ፍላጎት ያለውባለማወቅ የሚታወቅ ባህሪ፣ እንቅስቃሴ በዘፈቀደ ይገለጻል፣ ማለትም፣ ድርጊቱን በንቃት በተቀመጠው ግብ ማስተካከል። እንቅስቃሴው በጊዜያዊ ሁኔታዎች መስፈርቶች, ከእሱ ጋር ለመላመድ, በተሰጠው ወሰን ውስጥ ለመስራት ፍላጎት ላይሆን ይችላል. እሱ በሱፕራ-ሁኔታዎች ይገለጻል ፣ ማለትም ከመጀመሪያዎቹ ግቦች በላይ መሄድ ፣ የአንድ ሰው ሁኔታ ከሁኔታዎች መስፈርቶች በላይ ከፍ ብሎ የመውጣት ችሎታ ፣ ከዋናው ተግባር ጋር በተያያዘ የማይፈለጉ ግቦችን የማውጣት ችሎታ (ለምሳሌ “አደጋ ለ ለአደጋ”፣የፈጠራ ግፊት፣ወዘተ)።

እንደ V.A. ቫኒኮቭ, የፈቃዱ ዋና የስነ-ልቦና ተግባር ነው ተነሳሽነት መጨመርእና በዚህ የንቃተ ህሊና የድርጊት ቁጥጥር መሰረት መሻሻል። ለድርጊት ተጨማሪ ማበረታቻ የማመንጨት ትክክለኛው ዘዴ የድርጊቱን ተግባር በሚፈጽመው ሰው ላይ የነቃ ለውጥ ነው። የአንድ ድርጊት ትርጉም አብዛኛውን ጊዜ ከተነሳሽነት ትግል እና ከተወሰኑ፣ ሆን ተብሎ የአእምሮ ጥረቶች ከተደረጉ ለውጦች ጋር የተያያዘ ነው።

ወደ ትግበራ በሚወስደው መንገድ ላይ የፈቃደኝነት እርምጃ አስፈላጊነት ይነሳል ተነሳሽነት ያለው እንቅስቃሴእንቅፋት ታየ። የፈቃድ ድርጊት ከማሸነፍ ጋር የተያያዘ ነው። በመጀመሪያ ግን የተፈጠረውን ችግር ምንነት መረዳትና መረዳት ያስፈልጋል።

ኑዛዜን በእንቅስቃሴ ውስጥ ማካተት የሚጀምረው አንድ ሰው “ምን ተፈጠረ?” የሚለውን ጥያቄ እራሱን በመጠየቅ ይጀምራል። የዚህ ጥያቄ ባህሪ የሚያመለክተው ፈቃዱ ከድርጊቱ ግንዛቤ, የእንቅስቃሴው ሂደት እና ሁኔታ ጋር በቅርበት የተዛመደ መሆኑን ነው. ፈቃዱን በተግባር የማካተት ቀዳሚ ተግባር በእውነቱ በፈቃደኝነት የንቃተ ህሊና ተሳትፎን ያካትታል።

የፍቃደኝነት እርምጃ ሁል ጊዜ ከእንቅስቃሴው ዓላማ ንቃተ ህሊና ፣ ጠቀሜታው እና ለዚህ ዓላማ የተከናወኑ ድርጊቶች ተገዥነት ጋር የተቆራኘ ነው። አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ ዓላማዎችን መስጠት ያስፈልጋል ልዩ ትርጉም, እና በዚህ ሁኔታ, በእንቅስቃሴው ቁጥጥር ውስጥ የፍቃዱ ተሳትፎ ተገቢውን ትርጉም ለማግኘት, የዚህን እንቅስቃሴ ዋጋ መጨመር ያመጣል. አለበለዚያ, ለማካሄድ ተጨማሪ ማበረታቻዎችን ማግኘት, ቀደም ሲል የተጀመረውን እንቅስቃሴ ማጠናቀቅ አስፈላጊ ነው, ከዚያም በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ትርጉም ያለው ተግባር እንቅስቃሴውን ከማከናወን ሂደት ጋር የተያያዘ ነው. በሶስተኛው ጉዳይ ግቡ አንድ ነገር ማስተማር ሊሆን ይችላል, እና ከመማር ጋር የተያያዙ ድርጊቶች የፍቃደኝነት ባህሪን ያገኛሉ.

የፍቃደኝነት ድርጊቶች ጉልበት እና ምንጭ ሁል ጊዜ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ የተገናኙ ናቸው። ወቅታዊ ፍላጎቶችሰው ። በእነሱ ላይ በመተማመን አንድ ሰው በፈቃደኝነት ተግባሮቹ ላይ ነቅቶ ትርጉም ይሰጣል. በዚህ ረገድ, የፈቃደኝነት ድርጊቶች ከሌሎቹ ያነሰ አይወሰኑም, እነሱ ብቻ ከንቃተ-ህሊና, ጠንካራ የአስተሳሰብ ስራ እና ችግሮችን ማሸነፍ ጋር የተቆራኙ ናቸው.

የፍቃደኝነት ደንብ በማንኛውም የአተገባበር ደረጃዎች ውስጥ በእንቅስቃሴ ውስጥ ሊካተት ይችላል-የእንቅስቃሴ አጀማመር ፣ የአተገባበሩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ምርጫ ፣ የታሰበውን እቅድ ማክበር ወይም ከእሱ ማፈንገጥ ፣ የአፈፃፀም ቁጥጥር። የፍቃደኝነት ደንብን የማካተት ልዩነት የመነሻ ጊዜየእንቅስቃሴ አተገባበር አንድ ሰው አንዳንድ ተነሳሽነትን ፣ ዓላማዎችን እና ግቦችን አውቆ በመተው ሌሎችን ይመርጣል እና ከአፍታ እና ፈጣን ግፊቶች በተቃራኒ መተግበሩን ያጠቃልላል። ፈቃደኝነት አንድን ድርጊት ሲመርጥ የሚገለጠው አንድን ችግር ለመፍታት የተለመደውን መንገድ በመተው ግለሰቡ ሌላውን መርጦ አንዳንድ ጊዜ የበለጠ ከባድ ሆኖ ከውስጡ ላለመውጣት በመሞከር ነው። በመጨረሻም፣ በፈቃዱ የሚደረግ የቁጥጥር ቁጥጥር ድርጊት አንድ ሰው እያወቀ ይህንን ለማድረግ ምንም ጥንካሬ እና ፍላጎት በማይኖርበት ጊዜ የተከናወኑ ድርጊቶችን ትክክለኛነት በጥንቃቄ እንዲመረምር የሚያስገድድ በመሆኑ ነው። በፍቃደኝነት ደንብ ረገድ ልዩ ችግሮች ለአንድ ሰው የሚቀርቡት በፈቃደኝነት የመቆጣጠር ችግሮች ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው በጠቅላላው የእንቅስቃሴው መንገድ ላይ በሚፈጠሩበት ጊዜ ነው።

በእንቅስቃሴ አስተዳደር ውስጥ ፈቃድን የማካተት ዓይነተኛ ጉዳይ ከከባድ ተኳሃኝ ዓላማዎች ትግል ጋር የተቆራኘ ሁኔታ ነው ፣ እያንዳንዱም በተመሳሳይ ጊዜ የተለያዩ እርምጃዎችን አፈፃፀም ይጠይቃል። ከዚያ የአንድ ሰው ንቃተ ህሊና እና አስተሳሰብ ፣ በባህሪው በፈቃደኝነት ደንብ ውስጥ የተካተተ ፣ ከአሽከርካሪዎች ውስጥ አንዱን የበለጠ ጠንካራ ለማድረግ ፣ አሁን ባለው ሁኔታ የበለጠ ትርጉም እንዲሰጠው ለማድረግ ተጨማሪ ማበረታቻዎችን ይፈልጉ። በስነ-ልቦናዊ ሁኔታ ይህ ማለት በግቡ እና በእንቅስቃሴው መካከል ባለው ከፍተኛ መንፈሳዊ እሴቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ለመፈለግ በንቃት መፈለግ ማለት ነው ፣ ይህም በመጀመሪያ ከነበራቸው የበለጠ ትልቅ ትርጉም ይሰጣል ።

የፈቃዱ ባህሪዎች

የሚከተሉት የፍላጎት ባህሪዎች ተለይተው ይታወቃሉ-

ጽናትእና ጽናትኃይለኛ እንቅስቃሴ ረጅም ጊዜን የሚሸፍን በመሆናቸው ተለይተው ይታወቃሉ የሰው ሕይወትየተቀመጠውን ግብ ለማሳካት መጣር.

መሠረታዊ ወጥነትእና ቋሚነትፈቃድ, በተቃራኒው ተለዋዋጭነት እና አለመጣጣም. መሠረታዊው ወጥነት አንድ ሰው ሁሉንም ነገር በአጋጣሚ እና በሁለተኛ ደረጃ የሚያስገዛበት የአንድ ሰው እርምጃ ከአንድ የሕይወት መመሪያ የሚወጣ መሆኑ ነው ።

ትችትበቀላል ሀሳብ እና በችኮላ እርምጃ የመውሰድ ዝንባሌን በማነፃፀር። ይህ ባህሪ በጥልቅ አሳቢነት እና የሁሉንም ድርጊቶች ራስን መገምገም ላይ ነው። እንደዚህ አይነት ሰው የባህሪ መስመሩን እንዲቀይር ማሳመን የሚቻለው በተመሰረተ ክርክር ብቻ ነው።

ቁርጠኝነት, ይህም በምክንያቶች ትግል ውስጥ አላስፈላጊ ማመንታት በሌለበት, ፈጣን ውሳኔ አሰጣጥ እና በድፍረት በተግባር ላይ ማዋልን ያካትታል.

ኑዛዜ የአንድን ሰው የግል ፣ የግለሰብ ምኞቶች ለጋራ ፈቃድ ፣ ሰውዬው ያለበትን ክፍል ፍላጎት የማስገዛት ችሎታ ተለይቶ ይታወቃል።

የፍቃደኝነት መዛባት

የፈቃደኝነት በሽታዎችን ወደሚከተሉት ዋና ዋና ቡድኖች ማዋሃድ የሚቻል ይመስላል.

ቡድን 1. የፈቃደኝነት ድርጊቶች መዛባት.

የፍቃደኝነት ድርጊቶች በድርጊት በራሱ ወይም በውጤቶቹ ውስጥ ትክክለኛ ልምድ ያለው ፍላጎት ሳይኖር የሚከናወኑ ተግባራት ናቸው ፣ ግን ከኋላው ለወደፊቱ ፍላጎትን ለማርካት የታለመ ውሳኔ አለ (ድርጊቱ በግልጽ አስፈላጊ አይደለም)። ህመሙ በክሊኒካዊ ሁኔታ የሚገለጠው የአንድን ሰው ትኩረት ማስተካከል እና እርምጃዎችን ማከናወን ባለመቻሉ ግልጽ ያልሆነ ወይም ወዲያውኑ ሊደረስበት የማይችል ውጤት ነው። በሽታው ከመተንበይ ተግባር ጋር የተያያዘ ነው. የበሽታውን መታወክ የሚያሳዩ ታማሚዎች የድካማቸውን ፍሬ መገመት እንደማይችሉ፣ ውጤት ከማምጣታቸው በፊት በሚሰሩት ስራ ቅር እንደተሰኘ ወይም ረጅም ስራ እራሱን እንደ አሉታዊ ውጤት ስለሚገነዘቡ ለረጅም ጊዜ ስራ ራሳቸውን ማነሳሳት እንዳልቻሉ እና ተጨማሪ ማበረታቻ እንደሚያስፈልጋቸው ይናገራሉ። - "ትልልቅ ድንጋዮች" በተለይም እውቀታቸው ተግባራዊ ካልሆነ ማንኛውንም ጠቃሚ ነገር ለመግዛት ወይም ለማጥናት መቆጠብ አይችሉም. ለህብረተሰብ ወይም ለግለሰቦች ጥቅም ተጨባጭ እሴቶችን መፍጠር.ብዙውን ጊዜ የመጥላት ስሜትን የሚፈጥር እና የኃይል እና የስሜታዊ እምቅ ችሎታን የሚቀንሰው ለአልትራቲክ ድርጊቶች ችሎታ ማጣት ይገለጻል. የቡድኑን እና የቅርብ አከባቢን መስፈርቶች ማሟላት (የግል ፍላጎት ከሌለ).

የከተማ ሳይንሳዊ ተግባራዊ ኮንፈረንስ

የትምህርት ቤት ልጆች እና ተማሪዎች

ርዕስ፡- “የሰው ፍላጎት ልማት”

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅን ፍላጎት የማዳበር መሰረታዊ መርሆችን ይግለጹ።

ጥቅም ላይ የዋሉ ጽሑፎችን መተንተን;

መግለጫ ይስጡ የዕድሜ ባህሪያትታዳጊ;

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ስሜቶችን ዓይነቶችን ያስተዋውቁ;

የክፍል ጓደኞችዎን ይጠይቁ እና ትንታኔ ያድርጉ ስሜታዊ ሉልየተሰጠው ዕድሜ;

ተጨባጭ-በአንድ ርዕስ ላይ የስነ-ጽሑፍ ጥናት;

ቲዎሪቲካል: ትንተና, ስርዓት, ንጽጽር, አጠቃላይ;

ተግባራዊ፡ በተሰጠ እንቅስቃሴ ውስጥ ተማሪዎችን መከታተል፣ ተማሪዎችን መፈተሽ፣ ስታቲስቲካዊ ሂደት፣ ንድፎችን እና አቀራረቦችን መስራት፣

ሶሺዮሎጂካል፡ ከተማሪዎች ጋር መስራት።

አግባብነት

ይህን ርዕስ የመረጥኩት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ውስጥ ስላለው የፈቃድ ትምህርት ክፍሎች ስላሳሰበኝ ነው፣ ምክንያቱም የፈቃድን ጽንሰ-ሀሳብ ለማወቅ እውነተኛ ፍላጎት ስላለ እና አንዳንድ የፍላጎት ትምህርት እና የፍላጎት እድገት ገጽታዎች ስላሉ። በዚህ ርዕስ ላይ በመስራት በአንድ ሰው ውስጥ ፍቃዱን ለማዳበር በህይወት ውስጥ ሊገኙ የሚችሉ ተግባራዊ ምሳሌዎች ተገኝተዋል.

መላምት።

ጠንካራ ፍላጎት ያለው ሰው እንዴት መሆን እንደሚቻል?

የምርምር ርዕሰ ጉዳይ-የሰውነት ሳይኮሎጂ መለኪያዎች አንዱ።

የጥናት ዓላማ፡ ሰው (ታዳጊ)።

ü መግቢያ፡ የፈቃድ ፅንሰ-ሀሳብ

ü ራስን በራስ የማስተማር ምክንያት

ü በፍቃደኝነት የባህሪ ደንብ

ü በሰዎች ውስጥ የፍላጎት እድገት

ü የህይወት ኡደትስብዕና እድገት

ü ራስን የማሻሻል ፕሮግራም በትምህርት ቤታችን

ü ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር

ü ተግባራዊ ተግባራትእና ፈተና

ü አባሪ፡ አቀራረብ፣ አብስትራክት

መግቢያ፡ የፈቃዱ ጽንሰ ሃሳብ

በ... ምክንያት አጠቃላይ መነቃቃትየሰብአዊ ፍላጎት, ልዩ የሰዎች ችግሮችበቅርብ ዓመታት ውስጥ ሳይኮሎጂ ለፍላጎት ትኩረት መስጠቱን አሳይቷል። በአንድ ወቅት, በ 17 ኛው - 19 ኛው ክፍለ ዘመን, ይህ ችግር በስነ-ልቦና ጥናት ውስጥ ካሉት ማዕከላዊ ጉዳዮች አንዱ ነው. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ. በዚህ ሳይንስ ውስጥ ባለው አጠቃላይ ቀውስ ሁኔታ ምክንያት በፈቃዱ ላይ የተደረጉ ጥናቶች ወደ ዳራ ደብዝዘዋል። ይህ ችግር በአዲሱ ላይ መቅረብ እና መፈታት ከነበረባቸው መካከል በጣም አስቸጋሪው ሆኖ ተገኝቷል ዘዴያዊ መሠረት. ነገር ግን ፈቃዱ ከእነዚህ ውስጥ አንዱ ስለሆነ እሱን ችላ ማለት እና ሙሉ በሙሉ ችላ ማለት አይቻልም ነበር። ሳይኪክ ክስተቶች(ከምናብ ጋር) ፣ አስፈላጊ ጠቃሚ ሚናመረጋገጥ የማያስፈልጋቸው።

የፈቃድ ድርጊት አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ሁል ጊዜ ጥረቶችን ከማድረግ ፣ ውሳኔዎችን ከማድረግ እና ከመተግበሩ ጋር የተቆራኘ መሆኑ ነው። የፍላጎት ትግልን አስቀድሞ ይገምታል። በዚህ አስፈላጊ ባህሪ ላይ በመመስረት, በፈቃደኝነት የሚደረግ ድርጊት ሁልጊዜ ከሌላው ሊለያይ ይችላል. የፍቃደኝነት ውሳኔ ብዙውን ጊዜ የሚካሄደው በተወዳዳሪ ፣ ባለብዙ አቅጣጫዊ ድራይቮች ሲሆን አንዳቸውም የፈቃደኝነት ውሳኔ ሳያደርጉ በመጨረሻ ማሸነፍ አይችሉም።

ራስን መግዛትን አስቀድሞ ያስባል፤ አንዳንዶቹን መገደብ በቂ ነው። ጠንካራ ፍላጎቶች, ለሌሎች ያላቸውን ነቅተንም መገዛት, የበለጠ ጉልህ እና አስፈላጊ ዓላማዎች, በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ በቀጥታ የሚነሱ ፍላጎቶችን እና ግፊቶችን የመጨፍለቅ ችሎታ. በከፍተኛ የመልክቱ ደረጃዎች፣ በመንፈሳዊ ግቦች እና በሥነ ምግባራዊ እሴቶች፣ እምነቶች እና ሃሳቦች ላይ መታመንን አስቀድሞ ያስቀምጣል።

ሌላው በፈቃዱ የሚቆጣጠረው ድርጊት ወይም ተግባር የፈቃደኝነት ባህሪ ምልክት ለትግበራው በሚገባ የታሰበበት እቅድ መኖሩ ነው። እቅድ የሌለው ወይም አስቀድሞ በተወሰነ እቅድ ያልተፈፀመ ድርጊት እንደ ፍቃደኝነት ሊቆጠር አይችልም። "የፍቃድ እርምጃ አንድ ሰው ከፊት ለፊቱ ያለውን ግብ የሚያሳካበት ፣ ግፊቶቹን በንቃተ ህሊና ቁጥጥር ስር በማድረግ እና በዙሪያው ያለውን እውነታ በእቅዱ መሠረት የሚቀይር ንቃተ-ህሊና ያለው ፣ ዓላማ ያለው ተግባር ነው" (Rubinstein ኤስ.ኤል.)

ጠቃሚ ባህሪያትየፍቃደኝነት እርምጃዎች ለእንደዚህ ዓይነቱ ድርጊት ትኩረት ይሰጣሉ እና በሂደቱ ውስጥ የተቀበሉት ቀጥተኛ ደስታ ማጣት እና በአተገባበሩ ምክንያት። ይህ ማለት በፈቃደኝነት የሚደረግ ድርጊት ብዙውን ጊዜ ከሥነ ምግባር ይልቅ እርካታ ከማጣት ጋር አብሮ ይመጣል። በተቃራኒው የፈቃደኝነት ተግባር በተሳካ ሁኔታ መጠናቀቁ ብዙውን ጊዜ ከሞራል እርካታ ጋር የተቆራኘ ነው, ምክንያቱም እሱ መሟላት በመቻሉ ነው.

ኑዛዜ እንደ ራስን ማስተማር ምክንያት

ዊል የአንድ ሰው ንቃተ-ህሊና ያለው፣ አላማ ያለው እንቅስቃሴ ነው፣ እሱም የተወሰነ ግብ ላይ ለመድረስ በሚወስደው መንገድ ላይ ውጫዊ እና ውስጣዊ መሰናክሎችን ማሸነፍን ያካትታል። በጉልበት ሂደት ውስጥ በታሪክ ብቅ ማለት እና ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች, ፈቃድ, I.M. Sechenov መሠረት, ምክንያታዊ እና የሞራል ስሜቶች ንቁ ጎን ሆኖ ይሰራል. ከአንድ ሰው ባህሪ ጋር በቅርበት የተዛመደ እና በተፈጥሮ, በህብረተሰብ እና በእራሱ የማወቅ እና የመለወጥ ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል.

የፍቃደኝነት ድርጊቶች በህይወት ሁኔታዎች አስቀድሞ ተወስነዋል እና ከእነሱ ጋር በሰዎች ፍላጎቶች የተቆራኙ ናቸው። ለምሳሌ, አንድ ሰው በእርጥበት ውስጥ እየቀዘቀዘ ከሆነ, እና በአቅራቢያው የሚሞቅበት ቦታ ከሌለ, እራሱን ሞቅ ያለ መጠለያ የማግኘት አላማ ያዘጋጃል እና ውጫዊውን እና ለማሸነፍ. ውስጣዊ መሰናክሎች(አውሎ ንፋስ፣ ጨለማ፣ ርቀት፣ የጥንካሬ እጦት፣ በረዷማ የሰውነት ክፍሎች ላይ ህመም)፣ በግትርነት ወደታሰበው ግብ ይሄዳል። በዚህም ምክንያት የአንድ ሰው ፈቃድ ከአካባቢው፣ ከህይወቱ ሁኔታዎች ወይም ከተጨባጭ ሁኔታዎች ነፃ አይደለም። በፈቃዱ ሂደት ውስጥ, ወደ ግብ በሚወስደው መንገድ ላይ የሚነሱ መሰናክሎች በፈቃደኝነት ጥረት እርዳታ - የአንድ ሰው የነርቭ ጭንቀት, አካላዊ እና መንፈሳዊ ጥንካሬውን በማንቀሳቀስ እነዚህን መሰናክሎች ለማሸነፍ. “ታላቅ ፈቃድ” ሲል ኤስ.ኤስ. ማካሬንኮ አንድን ነገር የመፈለግ እና የማሳካት ችሎታ ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ አንድን ነገር ለመተው እራስዎን ማስገደድ ጭምር ነው። ጠንካራ ፍላጎት አንድ ሰው በአስቸጋሪ እና በአስከፊ ሁኔታ ውስጥ እንዲተርፍ ከረዳው, በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ያለ ፍላጎት እና ተስፋ መቁረጥ ወደ ሞት ሊያመራው ይችላል.

የፊዚዮሎጂ መሠረትየፍቃደኝነት ድርጊት የሚወሰኑት ከአካባቢው ጋር የአንድ ሰው ሁኔታዊ የነርቭ ግንኙነቶች ናቸው። የውጭ ተጽእኖዎችእና በንግግር, በአስተሳሰብ እና በንቃተ-ህሊና ይከናወናሉ. የማንኛውም የፈቃድ ተግባር ምንጭ የአንድ ሰው ባዮሎጂያዊ ወይም ማህበራዊ ፍላጎት ያልረካ ነው። በእድገቱ ውስጥ, የፈቃደኝነት ድርጊት አወቃቀሩን በሚፈጥሩ በርካታ ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል. በ 1 ኛ ደረጃ (መስህብ) ላይ አንድ ሰው የፍላጎቱን እርካታ ማጣት ሲገነዘበው, ግቦችን ገና አያይም, ስኬቱ ወደ እርካታው ሊያመራ ይችላል ("ከእንግዲህ እንደዚህ መኖር እንደማልችል አውቃለሁ, ግን እኔ አላደርግም. እንዴት መኖር እንዳለብኝ አላውቅም)) በ 2 ኛ ደረጃ (ምኞት), ግቡ ቀድሞውኑ ግልጽ ነው, ነገር ግን እሱን ለማግኘት ምንም መንገድ የለም ("እኔ የምፈልገውን አውቃለሁ, ግን እንዴት እንደምሳካ አላውቅም"). 3ኛው የፍቃደኝነት ተግባር (መፈለግ) የታሰበውን ግብ ለማሳካት መንገዶችን፣ መንገዶችን እና መንገዶችን መለየት እና መረዳትን ያካትታል። በፍቃደኝነት ድርጊት ውስጥ የ “ምኞት” እና “መፈለግ” ደረጃዎች ግቦችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ ጊዜን ይመሰርታሉ ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ የፍላጎት ትግል በሚታይበት ጊዜ ነው። አንድ ሰው የአንድ የተወሰነ ግብ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን እና ወደ ስኬት የሚወስደውን መንገድ ይመዝናል እና በመጨረሻም ይረጋጋል የተለየ ዓላማእና እሱን ለማግኘት የተወሰነ መንገድ (ውሳኔ ይሰጣል)። ይህ የመጨረሻ ምርጫየአንዳንድ ዓላማዎች ድል ውጤት በሌሎች ላይ ነው። ስኬት ከሆነ የተፈለገው ግብውስብስብ እና የሩቅ ሂደት ነው, ከዚያም አንድ ሰው ውሳኔ ካደረገ, ለተግባራዊነቱ የድርጊት መርሃ ግብር ይዘረዝራል. ተጨማሪ እድገትየፈቃደኝነት ተግባር ወደ ዋናው ደረጃው ይመራል - የውሳኔው አፈፃፀም እና በፈቃደኝነት እርምጃ ግምገማ ያበቃል። የውሳኔ አፈፃፀም አንድ ሰው ማሳየትን ይጠይቃል የተለያዩ ጥራቶችጠንካራ ፍላጎት: ቆራጥነት, ራስን መወሰን, ራስን መግዛት, ጽናት, ተግሣጽ, ድፍረት, ድፍረት እና መኳንንት.

ቆራጥነት የተራዘመ የፍላጎት ትግል ሳይኖር በጠንካራ መሰረት ላይ የተመሰረተ እና ጠንካራ ውሳኔዎችን የመወሰን እና በፍጥነት ወደ ተግባራቸው መሸጋገር መቻል ነው። ሁሉም ሰዎች የሚፈልጉት እና በተለይም የእነዚህ ሙያዎች ተወካዮች ብዙውን ጊዜ የዚህ ጠንካራ ፍላጎት ጥራት መገለጥ የሚጠይቁ ናቸው-አብራሪዎች ፣ ወታደራዊ መሪዎች ፣ ማሽነሪዎች ፣ መጫኛዎች ፣ አዳኞች እና ሌሎች ብዙ። ቆራጥ ሰው በፍላጎት ወይም በፍላጎት ጊዜ ውሳኔ መስጠት ከባድ ነው ፣ ግን ወደ አፈፃፀም አይሄድም ።

ዓላማዊነት ወደ ግብ የመንቀሳቀስ አቅጣጫ ነው። ወደ ግቡ የሚደረገውን እንቅስቃሴ የሚገነዘበው የፍቃደኝነት ጥረት ጽናት ነው, ጽናት የግለሰብ ችሎታ ነው, በማንኛውም ዋጋ, ምንም አይነት መሰናክል, ግቡን ለማሳካት.

እንደ ራስን መግዛትን (ወይም ጽናትን, ጽናትን, ትዕግሥትን), አንድ ሰው ግቡን ለመምታት ውስጣዊ መሰናክሎችን የማሸነፍ ችሎታ ያለው እንዲህ ዓይነቱ የፈቃደኝነት ባሕርይ አንድ ሰው ፍርሃትን, ሕመምን, መጥፎ ልምዶችን, ድካምን, አላስፈላጊ ነገሮችን እንዲያሸንፍ ይረዳል. በዚህ ቅጽበትምኞቶች.

የአንድ ሰው ጠንካራ ፍላጎት ምልክት ድፍረት ነው - በህይወት አደጋ ላይ ያሉ መሰናክሎችን የማሸነፍ ችሎታ, አካላዊ ደህንነት ወይም የሞራል ሰላም. ድፍረት የሚገለጠው አንድ ሰው ትክክለኛነቱን አምኖ በክርክር ውስጥ በግልጽ በመግለጽ እና በመሟገቱ ነው፣ ምንም እንኳን ከብዙሃኑ አስተያየት ጋር ባይጣጣምም።

የጠንካራ ፍላጎት ባህሪያት ሁሉ መገኘት ድፍረት ነው - የፍላጎት ከፍተኛው ባህሪ. ደፋር ሰውሁልጊዜ ዓላማ ያለው እና ቆራጥ፣ ጽኑ፣ ደፋር፣ ተግሣጽ ያለው እና ራስን የመግዛት ችሎታ ያለው። ማህበራዊ ጠቀሜታጠንካራ ፍላጎት አንድ ሰው በትክክል ሊደረስባቸው በሚችላቸው ግቦች ላይ ባለው የሞራል ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው, ከዚያም እነሱን ለማሳካት በፈቃደኝነት የሚደረግ ጥረት ዘላቂ ይሆናል. ግቦቹ ትክክለኛ አመክንዮአዊ እና ሳይንሳዊ ማረጋገጫ ከሌላቸው ፣ ማለትም ፣ የማይቻሉ እና የማይጨበጡ ናቸው ፣ ከዚያ የፍላጎት ኃይል ያልተረጋጋ ይሆናል። ለዚያም ነው ፣ በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ጠንካራ ፍላጎትን እያዳበርን ፣ በአንድ ጊዜ ንቁ የሆነ የዓለም እይታ እና ከፍተኛ ሥነ ምግባር መፍጠር አለብን። እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት ከፍተኛ ሥነ ምግባር ያለው ግብ ላይ ለመድረስ የአንድን ሰው ፈቃድ በማህበራዊ ጠቃሚ እና የማይናወጥ ያደርገዋል-ለሰዎች እና ለራሱ መኖር።

ፈቃዱን ለማስተማር, በአያዎአዊ መልኩ, አንድ ነገር ያስፈልጋል - የፍላጎቱ ስልታዊ መግለጫ. ጠቃሚ ግቦችን በመምረጥ እራስን ሳይለማመዱ ፣ መሰናክሎችን ለማሸነፍ የታለሙ የፈቃደኝነት ጥረቶች ስልታዊ መገለጫ ውስጥ ፣ ፍቃዱን ማዳበር ፈጽሞ የማይቻል ነው።

በውጤቱም ይነሳል የሕይወት ልምምድ, ትምህርት እና የግለሰብ ራስን ማስተማር. ከልጅነት ጀምሮ ለልጁ ማስተማር ያስፈልገዋል. ህጻኑ እስከ 3 አመት እድሜው ድረስ የእጆቹን, የእግሮቹን እና የጡንቱን እንቅስቃሴ በደንብ ሲቆጣጠር, ንግግራቸውን በመረዳት ብዙ የአዋቂዎችን ፍላጎቶች ለማሟላት ይማራል, በፈቃደኝነት (በፍቃደኝነት) ድርጊቶች ቅድመ ሁኔታዎች. በንቃተ ህሊና እና በዓላማ ከተሳሳተ (ግዴታ) የሚለያዩ የተፈጠሩ ናቸው። በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ውስጥ በፍላጎት እድገት ውስጥ 3 ዋና አቅጣጫዎች አሉ-ዓላማ የተደረጉ ድርጊቶችን ማጎልበት ፣ የሞራል ግቦችን እና የድርጊት ተነሳሽነትን መፍጠር እና የንግግርን የቁጥጥር ሚና በድርጊት አፈፃፀም ውስጥ መጨመር። ልጁን በፈቃደኝነት ጥረቱን ማመስገን አለብዎት, በችግር ጊዜ እርዳታ, እና ውድቀት ሲያጋጥም, በመጨረሻው ስኬት ላይ እምነትን ይግለጹ, እሱን ለማሳካት ያግዙ. የፍላጎት እድገት በተለያዩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴዎች እና ከሁሉም በላይ በጨዋታ ይስፋፋል።

እራስን ለማሸነፍ እና የአኗኗር ዘይቤን ለመለወጥ, አንድ ሰው ጠንካራ ፍላጎት ያስፈልገዋል - የፈቃደኝነት ጥረት.

ጥሰቶችም አሉ። በፈቃደኝነት እንቅስቃሴ. በጣም የተለመዱት አቡሊያ (የልቀት ማጣት፣ ተነሳሽነት ማጣት፣ የፍላጎት መዳከም) እና የተለያዩ ቅርጾች apraxia (የፈቃደኝነት, ዓላማ ያለው የሞተር ድርጊቶችን መጣስ, ውስብስብ የፍቃደኝነት ድርጊቶች, ከንግግር እና የፅንሰ-ሃሳባዊ አስተሳሰብ መዛባት ጋር የተያያዘ).

የፍቃድ ባህሪ ደንብ

የፍቃደኝነት ደንብ ተግባር የተዛማጁን እንቅስቃሴ ውጤታማነት ማሳደግ ነው ፣ እና የፍቃደኝነት እርምጃ በፈቃደኝነት ጥረት በመታገዝ ውጫዊ እና ውስጣዊ እንቅፋቶችን ለማሸነፍ አንድ ሰው እንደ ንቃተ-ህሊና ፣ ዓላማ ያለው እርምጃ ይመስላል።

በግላዊ ደረጃ ኑዛዜ ራሱን እንደ ጉልበት፣ ጉልበት፣ ጽናት፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ባህሪያት ያሳያል። እንደ አንድ ሰው ዋና፣ ወይም መሰረታዊ፣ የፍቃደኝነት ባህሪያት ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ። እንደነዚህ ያሉት ጥራቶች ከላይ በተገለጹት ሁሉም ወይም አብዛኛዎቹ ባህሪያት ተለይተው የሚታወቁትን ባህሪያት ይወስናሉ.

ጠንካራ ፍላጎት ያለው ሰው በቆራጥነት, በድፍረት, ራስን በመግዛት እና በራስ መተማመን ይለያል. እንደነዚህ ያሉት ጥራቶች ብዙውን ጊዜ ከላይ ከተጠቀሱት የንብረቶች ቡድን ትንሽ ዘግይተዋል. በህይወት ውስጥ እራሳቸውን ከባህሪ ጋር አንድነት ያሳያሉ, ስለዚህ እንደ ፍቃደኛ ብቻ ሳይሆን እንደ ባህሪም ሊቆጠሩ ይችላሉ. እነዚህን ባሕርያት ሁለተኛ ደረጃ እንላቸው።

ተነሳሽነት ያለው እንቅስቃሴ በሚገለጽበት ጊዜ እንቅፋት በሚፈጠርበት ጊዜ የፈቃደኝነት እርምጃ ፣ በሰው ውስጥ ፍላጎት ይነሳል። የፈቃድ ድርጊት ከማሸነፍ ጋር የተያያዘ ነው። የተፈጠረውን ችግር ምንነት መገንዘብ እና መረዳት ያስፈልጋል።

አንድ ሰው የሚያስበውን ነገር በንቃተ-ህሊና መስክ ውስጥ ለረጅም ጊዜ ለማቆየት እና ትኩረቱን በእሱ ላይ ለማተኮር የፍቃደኝነት ደንብ አስፈላጊ ነው። ፈቃዱ ከሞላ ጎደል ሁሉንም ዋና ደንብ ውስጥ ይሳተፋል የአዕምሮ ተግባራትስሜቶች, ግንዛቤ, ትውስታ, አስተሳሰብ, ንግግር. የእነዚህ ሂደቶች ከዝቅተኛ ወደ ከፍተኛ እድገት ማለት አንድ ሰው በእነሱ ላይ በፈቃደኝነት ቁጥጥርን እውቅና መስጠቱ ነው.

የፍቃደኝነት እርምጃ ሁል ጊዜ ከእንቅስቃሴው ዓላማ ንቃተ ህሊና ፣ ጠቀሜታው እና ለዚህ ዓላማ የተከናወኑ ተግባራትን ከመገዛት ጋር የተቆራኘ ነው። አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ ልዩ ትርጉም መስጠት አስፈላጊ ነው, እና በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያለውን እንቅስቃሴ ደንብ ውስጥ ፈቃድ ተሳትፎ ተገቢውን ትርጉም ለማግኘት ወደ ታች ይመጣል, ይህ እንቅስቃሴ ጨምሯል ዋጋ. ተጨማሪ የመሟላት ሁኔታዎችን ማግኘት በሚያስፈልግበት ጊዜ, የጀመረውን እንቅስቃሴ ማጠናቀቅ, ከዚያም የፍቃደኝነት ትርጉም-መፍጠር ተግባር ከእንቅስቃሴው ሂደት ጋር የተያያዘ ነው. በሦስተኛው ጉዳይ ላይ አንድ ነገር መማር ሊታይ ይችላል, እና ከትምህርቱ ጋር የተያያዙ ድርጊቶች የፈቃደኝነት ባህሪን ያገኛሉ.

የፍቃደኝነት ደንብ በእንቅስቃሴው ውስጥ በአፈፃፀሙ ደረጃዎች ውስጥ ሊካተት ይችላል-የገንዘብ ማሰባሰብ ተግባራትን መጀመር እና የአተገባበሩን ዘዴዎች, የታሰበውን እቅድ ማክበር ወይም ከእሱ ማፈንገጥ, የአፈፃፀም ቁጥጥር. በመጨረሻም፣ በፈቃዱ የሚደረግ የቁጥጥር ቁጥጥር ድርጊት አንድ ሰው እያወቀ ለዚህ የሚተርፍ ጥንካሬ በማይኖርበት ጊዜ የተከናወኑ ድርጊቶችን ትክክለኛነት በጥንቃቄ እንዲመረምር ማስገደድ ነው።

የፍላጎት ልማት በሰው ውስጥ

በሰዎች ውስጥ የፈቃደኝነት ደንብን ማዳበር በበርካታ አቅጣጫዎች ይከሰታል. በአንድ በኩል, ይህ ያለፈቃዱ የአእምሮ ሂደቶችን ወደ ፈቃደኝነት መለወጥ ነው, በሌላ በኩል, አንድ ሰው ባህሪውን ይቆጣጠራል, እና በሶስተኛ ደረጃ, የፍቃደኝነት ስብዕና ባህሪያትን ማዳበር. እነዚህ ሁሉ ሂደቶች የሚጀምሩት ህፃኑ ንግግርን በሚማርበት ጊዜ እና እንደ አእምሮአዊ እና ባህሪ እራስን የመቆጣጠር ዘዴ ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀምን በሚማርበት ጊዜ ነው ። በእያንዳንዳቸው የፍላጎት ልማት አቅጣጫዎች ውስጥ ፣ ሲጠናከሩ ፣ የራሱ ልዩ ለውጦች ይከሰታሉ ፣ ቀስ በቀስ የፈቃደኝነት ትምህርት ሂደቱን እና ዘዴዎችን ወደ ከፍተኛ ደረጃ ያሳድጋል። ለምሳሌ, በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ውስጥ, ፍቃዱ በመጀመሪያ በውጫዊ የንግግር ደንብ መልክ እና ከዚያም ከውስጥ-ንግግር ሂደት አንጻር ብቻ ይታያል. የአንድ ሰው የፍቃደኝነት ባህሪዎች ምስረታ መስክ ፣ የፍላጎት እድገት ከአንደኛ ደረጃ ወደ ሁለተኛ ደረጃ እና ከዚያም ወደ ሦስተኛ የፍቃድ ባህሪዎች እንቅስቃሴ ሊወከል ይችላል።

በፍላጎት ልማት ውስጥ ሌላው አቅጣጫ አንድ ሰው በንቃት እራሱን ብዙ እና የበለጠ ከባድ ስራዎችን በማዘጋጀት እና ለረጅም ጊዜ ጉልህ የፈቃደኝነት ጥረቶችን መተግበር የሚያስፈልጋቸውን ብዙ እና የሩቅ ግቦችን ማሳደዱ እውነታ ውስጥ ይገለጻል። ለምሳሌ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኝ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ ግልጽ የሆነ የተፈጥሮ ዝንባሌ የሌለበትን ችሎታዎች የማዳበር ሥራ ሊፈጥር ይችላል። በተመሳሳይ ጊዜ, ለወደፊቱ ውስብስብ እና የተከበረ ተግባር ውስጥ ለመሳተፍ እራሱን ግቡን ማቀናጀት ይችላል, በተሳካ ሁኔታ ትግበራ እንደዚህ ያሉ ችሎታዎችን ይጠይቃል.

በልጆች ላይ የፍላጎት እድገት ከተነሳሽነታቸው እና ከሥነ ምግባራቸው መበልጸግ ጋር በቅርበት የተቆራኘ ነው። በእንቅስቃሴው ቁጥጥር ውስጥ የከፍተኛ ተነሳሽነት እና እሴቶችን ማካተት ፣ እንቅስቃሴን በሚመሩ ማበረታቻዎች አጠቃላይ ተዋረድ ውስጥ ደረጃቸውን ማሳደግ ፣ የተከናወኑ ድርጊቶችን የሞራል ጎን የማጉላት እና የመገምገም ችሎታ - እነዚህ ሁሉ በትምህርት ውስጥ አስፈላጊ ነጥቦች ናቸው ። በልጆች ላይ ፈቃድ ። የፈቃደኝነት ደንብን የሚያካትት የአንድ ድርጊት ተነሳሽነት ንቁ ይሆናል, እና ድርጊቱ ራሱ በፈቃደኝነት ይሆናል. እንዲህ ዓይነቱ ድርጊት ሁልጊዜ የሚከናወነው በዘፈቀደ በተገነባው የፍላጎት ተዋረድ ላይ ሲሆን ከፍተኛው ደረጃ በከፍተኛ የሞራል ተነሳሽነት የተያዘ ሲሆን ይህም እንቅስቃሴው ከተሳካ ለአንድ ሰው የሞራል እርካታ ይሰጣል.

በልጆች ላይ የፈቃደኝነት ባህሪን ማሻሻል ከአጠቃላይ የአዕምሯዊ እድገታቸው ጋር የተቆራኘ ነው, ተነሳሽነት እና የግል ነጸብራቅ ብቅ ይላል. ስለዚህ, የልጁን ፈቃድ ከአጠቃላይ የስነ-ልቦና እድገቱ በተናጥል ለማዳበር ፈጽሞ የማይቻል ነው. ያለበለዚያ ፣ ፈቃድ እና ጽናት ፣ እንደ አወንታዊ እና ጠቃሚ የግል ባህሪዎች ፣ ፀረ-ቁስሎቻቸው ሊነሱ እና ሥር የሰደዱ ሊሆኑ ይችላሉ-ግትርነት እና ግትርነት።

ጨዋታዎች በነዚህ ሁሉ አካባቢዎች በልጆች ላይ የፍላጎት እድገት ላይ ልዩ ሚና ይጫወታሉ, እና እያንዳንዱ አይነት የጨዋታ እንቅስቃሴ የፍቃደኝነት ሂደትን ለማሻሻል የራሱ የሆነ አስተዋፅኦ ያደርጋል. በልጁ ዕድሜ-ነክ እድገት ውስጥ በመጀመሪያ የሚታዩ ገንቢ ነገሮች ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች በፈቃደኝነት ላይ የሚደረጉ ድርጊቶችን ለመቆጣጠር እንዲፋጠን አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የሚና-ጨዋታ ጨዋታዎች በልጁ ውስጥ አስፈላጊውን የፈቃደኝነት ስብዕና ባህሪያትን ወደ ማጠናከር ይመራሉ. ከህጎች ጋር የጋራ ጨዋታዎች, ከዚህ ተግባር በተጨማሪ, ሌላውን መፍታት: የእርምጃዎችን ራስን መቆጣጠርን ማጠናከር. በመዋለ ሕጻናት የመጨረሻዎቹ ዓመታት ውስጥ የሚታየው እና በት / ቤት ውስጥ ወደ መሪ እንቅስቃሴነት የሚሸጋገር ትምህርት ፣ የግንዛቤ ሂደቶችን በፈቃደኝነት ራስን በራስ የመቆጣጠር ሂደት ከፍተኛውን አስተዋጽኦ ያደርጋል።

የግል ልማት የሕይወት ዑደት

በ E. Erikson ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ, የስብዕና እድገት እንደ ተቋራጭ ደረጃዎች አንዱ ከሌላው በጥራት የተለየ እንደሆነ ይቆጠራል. በእያንዳንዱ ደረጃ አንድ ሰው ለአለም እና ለራሱ ባሉት ሁለት የዋልታ አመለካከቶች መካከል (በአለም ላይ ባለው እምነት እና አለመተማመን መካከል ፣ ተነሳሽነት እና ማለፊያ ፣ ወዘተ) መካከል አስፈላጊ የሆነ “ምርጫ” ማድረግ አለበት። ለህብረተሰብ፣ ለሌሎች ሰዎች፣ ለስራ እና ለራስ ያለው ነባራዊ አመለካከት በአዲስ ስብዕና ጥራት ይገለጻል - አዎንታዊ ወይም አሉታዊ። ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ የመሸጋገሪያ ጊዜዎች ወሳኝ ናቸው, ማለትም. መሆን የማዞሪያ ነጥቦች, ወሳኝ ጊዜያትበሂደት እና በማገገም መካከል ምርጫ። በእያንዳንዱ ደረጃ, ህጻኑ ከአካባቢው ጋር ይጋጫል, እና አካባቢው ለልጁ ልዩ ሀሳቦችን እና ፅንሰ ሀሳቦችን ያስተላልፋል, የመንገዱን እድገት ይመራል, ለእሱ ተስማሚ ነው. ሥነ ልቦናዊ ደህንነትበተሰጠው ባህል ሁኔታዎች ውስጥ, የግለሰቡን ሁለንተናዊ የሕይወት ጎዳና መወሰን.

በ E. Erikson መሠረት የስብዕና ልማት እቅድ

የእድገት ደረጃዎች	ማህበራዊ አካባቢ ግንኙነቶች	ኒዮፕላዝም	የእድገት እድገት ውጤቶች
1. ልጅነት	እናት	መተማመን - አለመተማመን	ጉልበት እና የህይወት ደስታ
2. በለጋ እድሜ	ወላጆች	ራስን በራስ ማስተዳደር - ጥገኝነት, ፍርሃት, ጥርጣሬ	ቁጥጥር
3. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ	ወላጆች፣ ወንድሞችና እህቶች	ተነሳሽነት - የጥፋተኝነት ስሜት	ቁርጠኝነት
4. የቅድመ-ጉርምስና ዕድሜ (6-12 ዓመታት)	ትምህርት ቤት, ጎረቤቶች	ጠንክሮ መሥራት - የበታችነት ስሜት	ብቃት
5. ወጣት (13-18 አመት)	የአቻ ቡድኖች	ማንነት - አለማወቅ	ፍቅር እና ታማኝነት
6. ቀደምት ብስለት (ሶስተኛ አስርት ዓመታት)	ጓደኞች, አፍቃሪዎች; ውድድር, ትብብር	መቀራረብ - ብቸኝነት	ቁርኝት እና ፍቅር
7. አማካይ ዕድሜ	ሙያ ፣ ቤት	ምርታማነት ቆሟል	ፈጠራ እና ጭንቀቶች
8. ዘግይቶ ብስለት	ሰብአዊነት, ጎረቤቶች	ውስጣዊ ዘላቂነት- ተስፋ መቁረጥ	መለያየት ፣ ጥበብ

እራስን የማሻሻል ፕሮግራም በትምህርት ቤታችን

ራስን የማሻሻል ፕሮግራም ከ9-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች ያለመ ነው።

መርሃግብሩ የተመሰረተው በአንድ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ራስን የማዘዝ መርህ ላይ ነው. እያንዳንዱ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ ፕሮግራሞችን የማጠናቀቂያ ጊዜዎችን በራሱ ይወስናል።

እንቅስቃሴዎች	የዓመቱ 1 ኛ አጋማሽ	2 ኛ አጋማሽ
በርዕሶች ውስጥ አፈጻጸምን አሻሽል
ታዋቂ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን በነጻ አጥኑ ሳይንሳዊ ችግር፣ አብስትራክት ያዘጋጁ እና ይሟገቱ
የልዩ ኮርሱን ፕሮግራም ያጠናቅቁ ፣ ሳይንሳዊ ማህበረሰብየሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች አቅጣጫ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የስፖርት ደረጃዎችን ያክብሩ
የመጀመሪያ ደረጃ ሙያዊ ክህሎቶችን ያግኙ
በኦሊምፒያዶች ፣ ትርኢቶች ፣ ውድድሮች ፣ ውድድሮች ላይ ይሳተፉ
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ (ማንበብ፣ መከታተል)
የተሟላ የማህበራዊ ልምምድ ስራዎች

ከዚህ ፕሮግራም ጋር ተያይዞ ሁሉንም የተማሪ ውጤት ለመመዝገብ እና ለመመዝገብ ልዩ "የምስጋና ሰርተፍኬት" አስተዋወቀ። ይህን ሉህ ተጠቅመው፣ ተማሪዎች እነዚህን አመልካቾች ወደፊት ለማሻሻል ስኬቶቻቸውን እና ግቦቻቸውን መዝግበዋል። ሉህ የተነደፈው ለ2 ሴሚስተር ሲሆን በግል የተፈረመው በጂምናዚየም ዳይሬክተር እና በሁለቱም የተማሪ ወላጆች ነው። እንዲሁም፣ ጓደኞች፣ አስተማሪዎች እና ወላጆች ወይ ምኞቶችን ማስገባት አለባቸው ወይም ልዩ ባህሪያትተማሪው ያገኘው ባህሪ. ስለዚህም አጠቃላይ ቅፅዲሞክራሲያዊ የትምህርት መርሃ ግብር የሚከተለው እቅድ ነው.

ከ1-11 ክፍሎች - ዑደት የስልጠና ትምህርቶች ማህበራዊ ብቃት"የሕይወት ሳይንስ".

ከ1ኛ እስከ 5ኛ ክፍል - “እወቅ፣ ቻል፣ ተማር” ፕሮግራም

ከ5-8ኛ ክፍል - ራስን የማስተማር ፕሮግራም

ከ9-11ኛ ክፍል - ራስን የማሻሻል ፕሮግራም

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. አሌክሼቭ ኤ.ቪ. እራስህን አሸንፍ! - ሞስኮ, 1984

2. ባቱቭ ኤ.ኤስ., ኩዝሚና አይ.ዲ., ኖዝድራቼቭ ኤ.ዲ., ኦርሎቭ አር.ኤስ., ሰርጌቭ ቢ.ኤፍ.

3. ባዮሎጂ. ሰው። 9 ኛ ክፍል. ( ባህሪ፣ ባህሪ፣ ስብዕና፡ 212-213)

4. Vysotsky A.I. የትምህርት ቤት ልጆች እና ጎረምሶች ለጥናት የፈቃደኝነት እንቅስቃሴ; አጋዥ ስልጠና. - ቼልያቢንስክ, 1979 (እ.ኤ.አ.) አጠቃላይ ባህሪያትየትምህርት ቤት ልጆች በፈቃደኝነት እንቅስቃሴ: 4 - 26. የትምህርት ቤት ልጆችን የፈቃደኝነት እንቅስቃሴ የማጥናት ዘዴዎች: 26 - 67);

5. Kotyrlo V.K. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የፈቃደኝነት ባህሪን ማዳበር. - ኪየቭ, 1971 (በሥነ ልቦና ውስጥ ያለው የፈቃድ ችግር: 11 - 31. የፍቃድ ሥነ ልቦናዊ ንድፈ ሐሳብ መሠረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች: 32-51);

6. ላዶኖቭ አይ.ዲ. የጭንቀት አስተዳደር. - ሞስኮ, 1989 (የፈቃድ ጽንሰ-ሐሳቦች: 43 - 69. ራስን መቆጣጠር, ራስን መግዛት: 83 - 119); ትኩረት ላይ የመማሪያ መጽሐፍ. - ሞስኮ, 1976 (የፍላጎት እና ትኩረት ጽንሰ-ሐሳብ - N.N. Lange: 107 - 144);

7. የሙከራ ጥናቶችበፈቃደኝነት እንቅስቃሴ. - ካዛን ፣ 1986 (መሰረታዊ አቀራረቦች ለ የስነ-ልቦና ጥናትየግለሰቡ የፈቃደኝነት እንቅስቃሴ: 3 - 23).

8. ሌቪቭቭ ኤን.ዲ. የባህርይ ሳይኮሎጂ. - ሞስኮ, 1969 (የባህሪው ዋና አካል: 42 - 54); አጠቃላይ ሳይኮሎጂ. - ሞስኮ, 1986 (ዊል: 385 - 400);

9. ማሌንኮቫ ኤል.አይ. ሰብአዊነት. (ከጥቅሉ " የትምህርት ቤት ዘዴዎች"፡ 151-152

10. ኦርሎቭ ዩ.ኤም. እራስን ማወቅ እና ባህሪን ማስተማር. - ሞስኮ, 1987

11. የዝናብ ውሃ J. በእርስዎ ኃይል ውስጥ ነው - ሞስኮ, 1993

12. Rubinshtein ኤስ.ኤል. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች: በ 2 ጥራዞች. - ቲ.ፒ. – (ፈቃዱ፡ 182 - 211);

13. ስናይደር ዲ. ተግባራዊ ሳይኮሎጂለታዳጊዎች ወይም በህይወት ውስጥ ቦታዎን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ። - ሞስኮ, 1997

14. Strakhov I.V. የባህርይ ሳይኮሎጂ. - ሳራቶቭ ፣ 1970 (ጠንካራ ፍላጎት እና ስሜታዊ ባህሪያትቁምፊ: 15 - 36);

15. Tepperwein K. የእጣ ፈንታን ተለዋዋጭነት እንዴት መቋቋም እንደሚቻል. - ሴንት ፒተርስበርግ, 1996

ተግባራዊ ተግባራት እና ሙከራዎች

በፈቃደኝነት ራስን ማዘዝ በመታገዝ መዝናናት.

መመሪያዎች፡ አይኖችዎን ይዝጉ እና በአእምሯዊ ሁኔታ የቃል ቀመሮችን ይናገሩ፡-

"አሁን መረጋጋት እፈልጋለሁ"

" ተረጋጋሁ "

"ተረጋጋሁ"

"ሙሉ በሙሉ ተረጋጋሁ"

"ፍፁም ተረጋጋሁ"

"ፍቃደኛ ሰው ነህ?" ሞክር

ፈቃድህ በጠነከረ ቁጥር ስራህ እና ጥናትህ የበለጠ ፍሬያማ ይሆናል።

15ቱን ጥያቄዎች በተቻለ መጠን በሐቀኝነት ለመመለስ ይሞክሩ። “አዎ” ብለው ከመለሱ - 2 ነጥብ ይስጡ ፣ “አላውቅም” ፣ “አስቸግሮኛል” ፣ “አንዳንድ ጊዜ ይከሰታል” - 1 ነጥብ ፣ “አይ” ከሆነ - 0 ነጥብ። የተገኘው መረጃ ድምር የአንተን ፈቃድ ሀሳብ ይሰጣል።

1. እርስዎን የማይስብ ስራ ማጠናቀቅ ይችላሉ?

2. አንድ ደስ የማይል ነገር ማድረግ በሚያስፈልግበት ጊዜ ውስጣዊ ተቃውሞን በቀላሉ ያሸንፋሉ?

3. ወደ ውስጥ ሲገቡ የግጭት ሁኔታበቤት ውስጥ ወይም በሥራ ቦታ - ሁኔታውን በትክክል ለመመልከት እራስዎን አንድ ላይ መሰብሰብ ይችላሉ?

4. አመጋገብ ከታዘዝክ የምግብ አሰራር ፈተናዎችን ማሸነፍ ትችላለህ?

5. አስፈላጊ ካልሆነ ከአንድ ቀን በፊት እንደታቀደው ጠዋት ከወትሮው ቀደም ብለው ለመነሳት ጥንካሬ ያገኛሉ?

ከ 0 እስከ 12 ነጥብ ካስመዘገብክ የፍላጎትህ አቅም ጥሩ አይደለም። በቀላሉ ቀላል እና የበለጠ አስደሳች የሆነውን ነገር ታደርጋላችሁ, ሀላፊነቶቻችሁን በግዴለሽነት ትወስዳላችሁ, እና ይህ የሁሉም አይነት ችግሮች መንስኤ ነው.

13-21 ነጥብ. የፍላጎትዎ ኃይል አማካይ ነው። እንቅፋት ካጋጠመህ ለማሸነፍ እርምጃ ትወስዳለህ። ነገር ግን መፍትሄ ካዩ ወዲያውኑ ይጠቀሙበታል. ከመጠን በላይ አይውሰዱ, ነገር ግን ቃልዎን ይጠብቁ. በራስህ ፍቃድ አላስፈላጊ ሀላፊነቶችን አትሸከምም።

የተመዘገበው መጠን ከ22 እስከ 30 ነጥብ ይደርሳል። የፍላጎትዎ ኃይል ጥሩ ነው። እርስዎ ሊታመኑ ይችላሉ. አንተ አታሳዝንም። ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ የእርስዎ ጠንካራ እና የማይታረቅ አቋም መርህ በሌላቸው ጉዳዮች ላይ ሌሎችን ያናድዳል።

ይህንን ፈተና ያደረግኩት ከ14-15 አመት እድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ታዳጊዎች ላይ ኑዛዜ ምን ያህል የዳበረ እንደሆነ ለማወቅ በ9ኛ እና በ8ኛ ክፍል ተማሪዎች መካከል ነው።

9ኛ ክፍሎች

ጥናቱ የተካሄደው አጠቃላይ የተማሪዎች ቁጥር 48 ነበር።

እናሳይሃለን። መቶኛበክፍል ውስጥ መልሶች እና የፍላጎት ልማት

ምላሾች ከ 0 እስከ 12 ነጥብ - 4 ሰዎች = 8.33%

ከ 13 እስከ 21 - 34 ሰዎች = 70.83%

ከ 22 እስከ 30 - 9 ሰዎች = 18.75%

8ኛ ክፍል

ጥናቱ የተካሄደው አጠቃላይ የተማሪዎች ቁጥር 22 ነበር።

እንዲሁም መቶኛን እናሳያለን፡-

ምላሾች ከ 0 እስከ 12 - 0 ሰዎች = 0%

ከ 13 እስከ 21 ነጥብ - 14 ሰዎች = 63.63%

ከ 21 እስከ 33 - 9 ሰዎች = 36.36%

በዳሰሳ ጥናቱ እና በተገኘው ሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ በመመስረት፣ ጥናቱ የተካሄደባቸው አብዛኞቹ ጎረምሶች አማካይ የፍላጎት ኃይል አላቸው፣ ትንሽ ያነሱ ልጆችም አላቸው ማለት እንችላለን። ጠንካራ ፍላጎትእና ጽኑነት፣ ከሁሉም ወይም አንዳቸውም ቢሆኑ ፈቃዳቸው በጣም ደካማ እና አያደርጉትም ያሉት ወንዶች ናቸው። ቆራጥ ሰዎች.

ፈቃድ በመማር ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል, ምክንያቱም ... ልጆች የቤት ሥራቸውን በራሳቸው መሥራት ይችላሉ ፣ የፈጠራ ስራዎች, መደምደሚያዎችን ይሳሉ እና ውሳኔዎችን ያድርጉ, ይህም የአዕምሯዊ ደረጃቸውን እና ግላዊ እድገታቸውን ለመጨመር ይረዳል, እና በወደፊታቸው ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

በማጥናት)፣ ያ ኑዛዜ የራሱ የሆነ፣ በቀላሉ ሊታወቅ የሚችል እና በሳይንሳዊ ቋንቋ የሚገለጽ በጣም እውነተኛ ክስተት ሆኖ እናገኘዋለን። ምንድን ናቸው? አርስቶትል የፈቃድ ፅንሰ-ሀሳብን ወደ ነፍስ ሳይንስ ምድቦች ስርዓት ውስጥ በማስገባት የሰው ልጅ ባህሪ በእውቀቱ መሰረት እንዴት እንደሚፈፀም ለማስረዳት በራሱ ተነሳሽነት ኃይል የሌለው ነው. ...

የነጠላ የአካል ክፍሎች እንቅስቃሴ፣ እና በመቀጠል ማቀድ እና ውስብስብ እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር፣ አንዳንዶቹን መከልከል እና ሌሎች የጡንቻ ውስብስቦችን ማግበር። የአንድ ሰው የፍቃድ ባህሪዎች ምስረታ መስክ ፣ የፍላጎት እድገት ከአንደኛ ደረጃ ወደ ሁለተኛ ደረጃ እና ከዚያም ወደ ሦስተኛ የፍቃድ ባህሪዎች እንቅስቃሴ ሊወከል ይችላል። ሌላው የፈቃድ እድገት አቅጣጫ የሚገለጠው አንድ ሰው...

እና በተወሰነ ደረጃ, በአእምሮ እድገት ውስጥ, የፍቃደኝነት ባህሪያት አለመኖር በተለይ አስደናቂ ነው. እርግጥ ነው, ልጁ ሲያድግ የፍላጎቱ እድገት ወደ ኋላ አይመለስም. እና በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ የፍላጎት እድገት ደረጃ በራሱ ዝቅተኛ አይሆንም። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች የሚኖሩት እና የሚሠሩት ውስብስብ በሆነ ሁኔታ ውስጥ መሆኑ ብቻ ነው። ማህበራዊ ሁኔታከእነሱ የበለጠ የሚፈልግ ረዥም ቅርጾችራስን መቆጣጠር፣ ይበልጥ ውስብስብ መገለጫዎችን ጨምሮ...

ፈቃድ የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት የአእምሮ እንቅስቃሴ መገለጫ ነው። ኑዛዜው ይፈጸማል የንቃተ ህሊና ደንብባህሪ በሰዎች ፍላጎቶች (የህይወቱ ግቦች) እና የዚህ እንቅስቃሴ መዘዝ በአእምሮአዊ ትንበያዎች ፣ እንዲሁም በሥነ ምግባራዊ እና በማህበራዊ ህጎች መካከል በተደረጉ ገደቦች መካከል የማያቋርጥ ሚዛን። ያ ኑዛዜ በከፍተኛ ደረጃ ተነሳሽነት ጥቅም ላይ የሚውል መሳሪያ ነው ማለት እንችላለን የአእምሮ እቅድ እና የአንድን ሰው የህይወት ግቦች አፈፃፀም ሂደት ውስጥ.

ፈቃዱ ከሞላ ጎደል ሁሉንም መሰረታዊ የአእምሮ ተግባራትን በመቆጣጠር ውስጥ ይሳተፋል - ስሜቶች ፣ ግንዛቤ ፣ ምናብ ፣ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ እና ንግግር። የእነዚህ ሂደቶች ከዝቅተኛ ወደ ከፍተኛ እድገት አንድ ሰው በእነሱ ላይ በፈቃደኝነት ቁጥጥር እንዳደረገ ያሳያል.

የፈቃዱ ተግባር የሰውን ባህሪ መቆጣጠር ነው, የነቃ ራስን መቆጣጠርእንቅስቃሴው በተለይም ለመደበኛ ህይወት እንቅፋት በሚፈጠርበት ጊዜ.

ቤት የስነ-ልቦና ተግባርፈቃድ - ተነሳሽነትን ማጠናከር እና ማሻሻል, በዚህ መሰረት, የድርጊት ንቃተ-ህሊና ደንብ. ለድርጊት ተጨማሪ ማበረታቻ የማመንጨት ትክክለኛው ዘዴ የድርጊቱን ተግባር በሚፈጽመው ሰው ላይ የነቃ ለውጥ ነው።

የአንድ ድርጊት ትርጉም አብዛኛውን ጊዜ ከተነሳሽነት ትግል ጋር የተያያዘ እና ሆን ተብሎ በአእምሮ ጥረት የሚቀየር ነው። በተነሳሽ እንቅስቃሴ መንገድ ላይ እንቅፋት ሲከሰት የፈቃደኝነት እርምጃ አስፈላጊነት ይነሳል. የፈቃድ ድርጊት ከማሸነፍ ጋር የተያያዘ ነው። ሆኖም ግን, በመጀመሪያ የተፈጠረውን ችግር ምንነት መረዳት እና መረዳት ያስፈልግዎታል.

የሚከተለውን መለየት ይቻላል የፍላጎት ምስረታ ደረጃዎችወይም የፈቃድ ድርጊቶች፡-

የአንድ የተወሰነ ፍላጎት ግንዛቤ;
አንድን ፍላጎት የማርካት እድሎች ግንዛቤ;
የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት መግለጫ (ተነሳሽነት መንዳት ነው);
ውሳኔዎችን ለመምረጥ መንገድ ላይ የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት ትግል;
አንድ የተወሰነ መፍትሄ መምረጥ;
ለተመረጠው መፍትሄ የአተገባበር እቅድን መወሰን, ዘዴዎችን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ዝርዝር ጨምሮ;
የተወሰኑ ተግባራትን መፈጸም እና መቆጣጠር;
የተገኘውን የአፈፃፀም ውጤት ግምገማ.

በተጨባጭ ፍላጎቶች በሚፈጠረው የፈቃደኝነት የባህሪ ደንብ፣ በእነዚህ ፍላጎቶች እና በሰው ልጅ ንቃተ ህሊና መካከል ልዩ ግንኙነት ይፈጠራል። ኤስ.ኤል. Rubinstein እንደሚከተለው ለይቷቸዋል-አንድ ሰው ከአሽከርካሪዎቹ በላይ ከፍ ለማድረግ እና ከነሱ በመራቅ እራሱን እንደ ርዕሰ-ጉዳይ ተገንዝቦ በመካከላቸው ምርጫ ለማድረግ የራሱን ድራይቮች ለማንፀባረቅ በሚችልበት ጊዜ ፍቃዱ ይነሳል። በሰዎች ውስጥ በፈቃደኝነት የባህሪ ቁጥጥር እድገት በሚከተሉት አቅጣጫዎች ይከናወናል ።

ያለፈቃድ የአእምሮ ሂደቶችን ወደ ፈቃደኝነት መለወጥ;
አንድ ሰው ባህሪውን መቆጣጠር;
የፈቃደኝነት ስብዕና ባህሪያት እድገት.

በእያንዳንዳቸው የፍላጎቱ የእድገት አቅጣጫዎች ፣ ሲጠናከሩ ፣ የራሱ ልዩ ለውጦች ይከሰታሉ ፣ ቀስ በቀስ የፍቃድ ቁጥጥር ሂደቱን እና ዘዴዎችን ወደ ከፍተኛ ደረጃ ያሳድጋል። ለምሳሌ, በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ውስጥ, ፍቃዱ በመጀመሪያ በውጫዊ የንግግር ደንብ መልክ እና ከዚያም በንግግር ሂደት ውስጥ ይታያል. በባህሪው ገጽታ የፍቃደኝነት ቁጥጥር በመጀመሪያ የግለሰቦችን የአካል ክፍሎች የፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን ይመለከታል ፣ እና በመቀጠል - ውስብስብ የእንቅስቃሴ ስብስቦችን ማቀድ እና መቆጣጠር ፣ የአንዳንድ የጡንቻ ውህዶችን መከልከል እና የሌሎችን ማግበር። የአንድ ሰው የፍቃድ ባህሪዎች ምስረታ መስክ ፣ የፍላጎት እድገት ከዋና የፍቃደኝነት ባህሪዎች ወደ ሁለተኛ ደረጃ እና ወደ ከፍተኛ ደረጃ እንደ እንቅስቃሴ ሊወከል ይችላል።

የፍቃደኝነት ባህሪዎችን ማዳበር አንድ ሰው በንቃት እራሱን ብዙ እና የበለጠ ከባድ ስራዎችን በማዘጋጀት እና ለረጅም ጊዜ ጉልህ የፈቃደኝነት ጥረቶችን መተግበር የሚያስፈልጋቸውን ብዙ እና የሩቅ ግቦችን በማሳደድ ይገለጻል።

በዚህ መሠረት የፈቃድ ድርጊት ሁል ጊዜ የባለብዙ አቅጣጫዊ ተነሳሽነት ትግልን ያጠቃልላል ፣ የእነዚህን ተነሳሽነቶች ምሁራዊ ግምገማ ከሥነ ምግባራዊ እና ማህበራዊ ደንቦች ጋር ከተጣጣሙ እይታ አንጻር። የፍቃደኝነት ምልክቶች፣ በአጠቃላይ አነጋገር፣ “የሚመከር” ባህሪን ሊገቱ ይችላሉ። አዎንታዊ ስሜቶችለምሳሌ, ይህ ባህሪ ከሥነ ምግባራዊ እና ማህበራዊ ደንቦች እና እሴቶች ጋር የሚቃረን ከሆነ, ምንም እንኳን ለጉዳዩ አስደሳች ቢሆንም, አንዳንድ ተነሳሽነቶችን ስለሚያረካ. የተለመደው ምሳሌ አንድ ሰው ከመጥፎ ልማዶች ጋር የሚደረግ ትግል ነው - ከማጨስ እስከ አደንዛዥ እጽ እና አልኮል ወዘተ.

የፈቃደኝነት ድርጊቶች በህመም, በድካም, በአሉታዊ ስሜቶች ከማሸነፍ ጋር በተዛመደ ባህሪን በመተግበር ላይ ይታያሉ. እውነተኛ አደጋዕድሜ ልክ. በአእምሯዊ የተመሰረቱ ግቦች ከሰው የሚወስዱ እርምጃዎችን ይጠይቃሉ ይህም የማይቀር ነው። አሉታዊ ስሜቶች, እንደ ቀዶ ጥገና ወይም ደስ የማይል ሕክምናን, ደስ የማይል አጋርን መገናኘት, ወዘተ የመሳሰሉ ሁኔታዎች. የፈቃድ ድርጊት አንድ ሰው የአሉታዊ ስሜቶችን እንቅፋት አውቆ እንዲያሸንፍ የሚያስችል የማሰብ መሳሪያ ነው።

የግለሰቡ የፈቃደኝነት ድርጊቶች በዋነኝነት የሚከናወኑት በንቃተ ህሊና ደረጃ ስለሆነ እነዚህ ድርጊቶች የሚወሰኑት በተፈጥሮ ብቻ ሳይሆን በከፍተኛ ደረጃም ጭምር ነው. ጠንካራ ዲግሪ- አውቆ የዳበረ የሰው ባህሪ ባህሪያት. የፍቃደኝነት ባህሪን የመቆጣጠር ሂደት በሁለት ቡድን የፈቃደኝነት ባህሪያት ይታወቃል. የመጀመሪያው ቡድን ፈቃደኝነት, ጽናት, ጽናት ነው. የፍላጎት ጥንካሬ -ይህ ከፍተኛ ዋጋአንድን ሰው ግቡን እንዲመታ ሊያዳብር የሚችል የፍቃደኝነት ተጽዕኖ። ስለ ፍቃደኝነት ስንናገር፣ አንድ ሰው ለእሱ የማያስደስቱ ድርጊቶችን ለመፈጸም የሚያደርገውን ጥረት መገምገም፣ ለምሳሌ፣ ከግንኙነት ጋር የተያያዙ ውጫዊ ድርጊቶች ወይም በማይመች አካባቢ ውስጥ አካላዊ አስቸጋሪ ሥራ፣ ወይም ለመረዳት አስቸጋሪ የሆኑ ወይም በቀላሉ የማይስቡ ቦታዎችን ለማሸነፍ ውስጣዊ ድርጊቶች መገምገም ማለት ነው። በህይወቱ ውስጥ የመማር ሂደት.

ጽናት -ግቡን በመምታት ሂደት ውስጥ ችግሮችን ለማሸነፍ የረዥም ጊዜ ጥረቶችን የማድረግ ችሎታ ከፍላጎት በተለየ መልኩ "ከመጠን በላይ" ችግሮችን ከማሸነፍ ጋር የተያያዘ አይደለም. ጽናት ያለው ሰው በቀላሉ ይችላል። ከረጅም ግዜ በፊትወደ ግቡ መሻሻልን መከታተልዎን አይርሱ እና ትንሽ ያድርጉ ፣ ግን አስፈላጊ እርምጃዎችበራሱ አስቀድሞ በወሰነው አቅጣጫ።

ቅንጭብጭብበቀጥታ ከጽናት ጋር የሚዛመድ፣ ወደ አንድ ግብ መሻሻልን ከሚያደናቅፉ ድርጊቶች፣ ስሜቶች እና ሀሳቦች የትኩረት መስክ የማስወጣት ችሎታ ተብሎ ይገለጻል። ይህ ጥራትአስተሳሰብን የማደራጀት፣ የማቀድ፣ የማደራጀት ችሎታ እና ከአንድ ነገር ወደ ሌላ ነገር ትኩረትን በጊዜ የመቀየር ችሎታ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው።

ራስን የመቻል፣ ወይም ራስን የማስተማር አስደናቂ ምሳሌ፣ በታላቅ አሜሪካዊ አስተማሪ የተጠናቀረ “የበጎነት ውስብስብ” ነው። የሀገር መሪቢ. ፍራንክሊን.

መታቀብ፡- እስከ ጥጋብ ድረስ መብላትና እስከ ስካር ድረስ መጠጣት የለብህም።

ዝምታ፡ አንድ ሰው እራሱን ወይም ሌላውን ሊጠቅም የሚችለውን ብቻ መናገር አለበት; ባዶ ንግግርን አስወግድ.

ማዘዝ: ሁሉንም ነገሮችዎን በቦታቸው ማስቀመጥ አለብዎት; እያንዳንዱ እንቅስቃሴ የራሱ ቦታ እና ጊዜ አለው.

ቆራጥነት: አንድ ሰው መደረግ ያለበትን ለማድረግ መወሰን አለበት; የተወሰነውን በጥብቅ መፈጸም.

ጠንክሮ መሥራት: ለማባከን ጊዜ የለም; ሁል ጊዜ ጠቃሚ በሆነ ነገር መጠመድ አለብዎት; ሁሉንም አላስፈላጊ ድርጊቶችን እና ግንኙነቶችን አለመቀበል አለብዎት.

ቅንነት: ማታለል አይችሉም; አንድ ሰው ንጹህ እና ፍትሃዊ ሀሳቦች እና ዓላማዎች ሊኖሩት ይገባል.

ፍትህ፡ ማንም ሊጎዳ አይገባም; ከስራዎቻችሁ መካከል መልካም ስራዎችን ማስወገድ አይችሉም.

ልከኝነት: ጽንፎች መወገድ አለባቸው; በፍትህ መጓደል ምክንያት የመበሳጨት ስሜትን መገደብ ተገቢ ነው ብለህ እስከገመትክ ድረስ።

ንጽህና: የሰውነት ቆሻሻ መወገድ አለበት; በአለባበስ እና በቤት ውስጥ ንጽህናን ይጠብቁ.

መረጋጋት: ስለ ጥቃቅን ነገሮች መጨነቅ የለብዎትም.

ልክንነት ወዘተ.

ሁለተኛው የፈቃደኝነት ባህሪያት ቡድን ከባህሪ ባህሪያት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው. ይህ ቡድን እንደ ቆራጥነት፣ ራስን መግዛት እና በራስ መተማመንን የመሳሰሉ የፍላጎት ባህሪያትን ወይም የባህርይ ባህሪያትን ያጠቃልላል።

ቆራጥነት -አንድ ሰው ያለምንም ማመንታት ፣ በፍጥነት ፣ በራስ መተማመን ፣ ማለቂያ የሌለው ክለሳዎች እና ውሳኔዎችን በግልፅ ተግባራዊ ለማድረግ የባህሪ መስመርን የመምረጥ ችሎታ። በተፈጥሮ ፣ ቆራጥነት ጠቃሚ የሚሆነው አንድ ሰው ሁኔታውን በትክክል መገምገም እና ፣ ስለሆነም ፣ የባህሪ ግቦችን እና ግቦችን በትክክል ካዘጋጀ ብቻ ነው ፣ እና ቆራጥ ፣ ግን ከውጤቶቹ አንፃር የተሳሳቱ ድርጊቶች ከወላጅነት መገለጫ በጣም የከፋ ናቸው።

ራስን መግዛትእና በራስ መተማመን -ምንም እንኳን እነዚህ ሁኔታዎች ከባድ መሰናክሎችን ቢወክሉም ፣ ትኩረት የሚስቡ ሁኔታዎች ቢመስሉም አንድ ሰው ግብን ለማሳካት ባህሪውን የመገዛት ችሎታን የሚወስኑ ባህሪዎች።

አጥጋቢ ያልሆኑ ውጤቶች ከተገኙ ቀደም ሲል የተመረጡ ፍላጎቶች እና አሽከርካሪዎች በንቃተ ህሊና እርማት (ለውጥ) ይከናወናሉ. አንድ ሰው እንደገና የፈቃድ ድርጊቶችን ይመሰርታል እና ያሳያል ፣ የተወሰነ ፍላጎትን ለማርካት የእንቅስቃሴውን ቀጣይ ደረጃዎች ይዘት ይለውጣል።

የኑዛዜ ምስረታ- ሂደቱ ረጅም ነው, እና ገና በልጅነት ይጀምራል.

የጠቅላላው ስብዕና ሜካፕ የችሎታዎችን መገለጥ እና እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ችሎታዎች እና ግንዛቤያቸው የስነ-ልቦና ገጽታ ምስረታ እና በሰው ባህሪ እና እንቅስቃሴ ውስጥ መገለጥ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል።

ለአንድ ነገር ልዩ የሆነ ፍላጎት ፣ በተወሰኑ ሁኔታዎች ፣ ወደ ሊመራ ይችላል። አሉታዊ ውጤቶች- አንድ-ጎን እና አልፎ ተርፎም ውስን ልማትስብዕና. በተመሳሳይ የእውቀትን አስፈላጊነት በጊዜ ከተረዳህ እራስህን በማስተማር ክፍተቶችን መሙላት እና ከፍተኛ የባህል ደረጃ ላይ መድረስ ትችላለህ። ብቅ ያለውን ዝንባሌ መደገፍ እና ለችሎታዎች እድገት ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር ብቻ ሳይሆን ለህይወት, ለእውቀት እና ለአንድ ሰው ሀላፊነቶች ንቁ አመለካከት እንዲፈጠር ላይ ተጽእኖ ማድረግ አስፈላጊ ነው. አንድ ግለሰብ ወደ አንዳንድ እንቅስቃሴዎች መሳብ እና ችሎታውን መገንዘብ ሲጀምር, በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ለህብረተሰቡ, ለቡድኑ የኃላፊነት ስሜት ይሰማዋል እና ከራሱ የበለጠ ይጠይቃል. በተቃራኒው, ትጋት ሳይፈጠር, በታላቅ ችሎታዎች መስራት አያስፈልግም, ሁሉም ነገር በራሱ እንደሚመጣ የውሸት ንቃተ-ህሊና ይፈጠራል. አንድ ሰው ከተፈጠረ አዎንታዊ ባህሪያትባህሪ, ችሎታውን እና ጠቀሜታቸውን ከተገነዘበ የራሱን እድገትከዚያም ያሸንፋል የማይመቹ ሁኔታዎችእና እቅዶቹን ይገነዘባል, እሱ የሚሰማውን እና ቅድመ ሁኔታዎችን የያዘውን ሙያ ይቆጣጠራል.

የፍላጎት ልማት

እና አሁን - ተጨማሪ ስለ የፍላጎት እድገት, እሱም በሚከተሉት የመለየት ባህሪያት ይገለጻል.

የግቦቹ ስፋት ይለወጣል እና ይስፋፋል (ቁርጠኝነት);
ግለሰቡ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደውን ውጫዊ እና ውስጣዊ ችግሮችን ያሸንፋል (የፍላጎት ኃይል ይፈጠራል);

ግለሰቡ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደውን የፈቃደኝነት ጥረት ያሳካል (የፍላጎት ኃይል ይጨምራል);
የአንድን ሰው ተነሳሽነት በፈቃደኝነት የመከልከል ችሎታ ይጨምራል (ራስን የመግዛት ማሳያ, ጽናት);
ግለሰቡ የሩቅ ግቦችን የማውጣት እና እነሱን ለማሳካት ጥረቶቹን የመምራት ችሎታ ያገኛል;
እነሱን ለማሳካት ግቦች እና መንገዶች የሚዘጋጁት እና የሚወሰኑት በግለሰቡ ነው።

ስለዚህ, የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በማከናወን, ውጫዊ እና ውስጣዊ መሰናክሎችን በማለፍ አንድ ሰው እንደ ሰው የሚያሳዩ እና የፍላጎት ባህሪያትን ያዳብራል. ትልቅ ጠቀሜታለጥናት, ለሥራ.

የፈቃደኝነት ባህሪያት የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ቁርጠኝነት- የአንድ ሰው የፈቃደኝነት ንብረት ፣ በአንድ ሰው ባህሪው ላይ ለዘለቄታው የህይወት ግብ ፣ እሱን ለማሳካት ሁሉንም ጥንካሬውን እና ችሎታውን ለመስጠት ዝግጁነት የተገለጠ። ይህ ተስፋ ሰጪ አጠቃላይ ዓላማዎች ዋናውን ግብ ለማሳካት በሚያስችል መንገድ ላይ እንደ አስፈላጊ እርምጃዎች ይወስናል ። ከመጠን በላይ የሆነ እና አላስፈላጊ ነገር ሁሉ ይጣላል. ይሁን እንጂ ለአንዳንድ ሰዎች ቁርጠኝነት የግለሰብ አቅጣጫን እንደሚወስድ መታወስ አለበት. እንዲሁም ግልጽ ግቦችን አውጥተዋል, ነገር ግን ይዘታቸው የግል ፍላጎቶችን እና ፍላጎቶችን ብቻ የሚያንፀባርቅ ነው.

ቁርጠኝነት- የአንድ ሰው የፈቃደኝነት ንብረት ፣ እሱ በፍጥነት እና በታሰበበት ግብ ምርጫ እራሱን የሚገልጥ ፣ እሱን ለማሳካት መንገዶችን ይወስናል። ቁርጠኝነት በተለይ በ ውስጥ በግልጽ ይታያል አስቸጋሪ ሁኔታዎችከአደጋ ጋር የተያያዙ ምርጫዎች. የዚህ ጥራት ተቃራኒ ነው አለመወሰን -አስቀድሞ በተደረገ ውሳኔ ላይ የማያቋርጥ ማሻሻያ በማድረግ ማለቂያ በሌለው የትግል ዓላማዎች እራሱን ማሳየት ይችላል።

ድፍረትአንድ ሰው ፍርሃትን እና ግራ መጋባትን ለማሸነፍ ያለው ችሎታ ነው. ድፍረት የአንድን ሰው ህይወት አደጋ ላይ በሚጥልበት ጊዜ በድርጊት ብቻ ሳይሆን በድርጊቶች ውስጥ ይገለጣል; ደፋር ከባድ ሥራን አይፈራም ፣ ታላቅ ኃላፊነት, ውድቀትን አይፈራም. ድፍረት ለእውነት ምክንያታዊ እና ጤናማ አመለካከትን ይፈልጋል። ጠንካራ ፍላጎት ያለው ሰው እውነተኛ ድፍረት ፍርሃትን ማሸነፍ እና አስጊ አደጋዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ነው። ደፋር ሰው ችሎታውን ያውቃል እና ተግባራቶቹን በበቂ ሁኔታ ያስባል።

ድፍረት- ይህ ድፍረትን ብቻ ሳይሆን ጽናትን ፣ ጽናትን ፣ በራስ መተማመንን እና የአንድን ምክንያት ትክክለኛነት የሚገመት ውስብስብ ስብዕና ነው። ድፍረት አንድ ሰው ግቡን ለማሳካት ባለው ችሎታ ውስጥ ይገለጻል, ለሕይወት እና ለግል ደህንነት አደጋ, ችግሮችን, መከራን እና እጦትን ማሸነፍ.

ተነሳሽነት- ይህ አንድ ሰው በፈጠራ ለሚሠራው ጠንካራ ፍላጎት ያለው ጥራት ነው። ይህ ጊዜን እና ሁኔታዎችን የሚያሟላ የአንድ ሰው ድርጊቶች እና ድርጊቶች ንቁ እና ደፋር ተለዋዋጭነት ነው።

ጽናት- የአንድ ሰው የፍቃደኝነት ንብረት ፣ ውሳኔዎችን የማከናወን ችሎታ እራሱን የሚገልፅ ፣ የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት ፣ ወደ እሱ በሚወስደው መንገድ ላይ ማንኛውንም መሰናክሎች በማሸነፍ ። ፅናት ከ መለየት አለበት። አሉታዊ ጥራትፈቃድ - ግትርነት.ግትር የሆነ ሰው ብቻ ይቀበላል የራሱ አስተያየት, የራሱ ክርክሮችእና በድርጊት እና በድርጊት በእነሱ ለመመራት ይፈልጋል, ምንም እንኳን እነዚህ ክርክሮች የተሳሳቱ ሊሆኑ ይችላሉ.

ነፃነት- ጠንካራ ፍላጎት ያለው ስብዕና ባህሪ ፣ በራስ ተነሳሽነት ግቦችን የማውጣት ፣ እነሱን ለማሳካት መንገዶችን መፈለግ እና የተደረጉ ውሳኔዎችን በተግባር ላይ ማዋል በመቻሉ ይታያል። ራሱን የቻለ ሰው ከእምነቱ ጋር የማይጣጣሙ ድርጊቶችን እንዲፈጽም ለማሳመን ለሚደረገው ሙከራ ተስፋ አይሰጥም። ተቃራኒው የነፃነት ጥራት ነው። የሚጠቁም.ሊጠቁም የሚችል ሰው በቀላሉ በሌሎች ተጽእኖ ይሸነፋል, ስለ ሌሎች ሰዎች ምክር እንዴት በጥሞና ማሰብ እንዳለበት አያውቅም, እነሱን ይቃወማል, የሌሎችን ምክር ይቀበላል, እንዲያውም ግልጽ ያልሆኑትን እንኳን ይቀበላል.

ከጽናት ጋር, ወይም ራስን መግዛት, የአንድ ሰው የፈቃደኝነት ንብረት ነው, እሱም ግቡን ከመምታቱ ጋር የሚያደናቅፉ አእምሯዊ እና አካላዊ መግለጫዎችን የመገደብ ችሎታን ያሳያል. ተቃራኒው አሉታዊ ጥራት ግትርነት ነው, በመጀመሪያ ተነሳሽነት, በችኮላ, ስለ አንድ ድርጊት ሳያስቡ, የመንቀሳቀስ ዝንባሌ.

ተግሣጽ- ይህ የአንድ ሰው የፍላጎት ንብረት ነው ፣ በባህሪው ንቃተ-ህሊና የሚገለጥ ማህበራዊ ደንቦችእና ደረጃዎች. የንቃተ ህሊና ተግሣጽ አንድ ሰው ያለምንም ማስገደድ, የሠራተኛ ደንቦችን የመከተል ግዴታን በመገንዘቡ እውነታ ውስጥ ይገለጻል. የትምህርት ዲሲፕሊን፣ የሶሻሊስት ማህበረሰብ እና እነሱን በሌሎች ተግባራዊ ለማድረግ ይታገል።

እና አሁን እንደ ቆራጥነት, ጽናት, ትዕግስት, መገደብ, ራስን መግዛትን, ቆራጥነትን እና ትጋትን የመሳሰሉ ባህሪያት ያለው ጠንካራ ፍላጎት ያለው ሰው ምስል መገመት ይችላሉ. ተግሣጽ ፣ የፍላጎት ጥንካሬ ፣ ጥንካሬ ፣ ጥንቃቄ ፣ ምክንያታዊ ፍላጎት ፣ ድፍረት ፣ ጀግንነት ፣ ጀግንነት ፣ ድፍረት እና ተቃራኒው - የፍላጎት ማጣት ሁኔታ ፣ እንደ ግትርነት ፣ ተጣጣፊነት ፣ ጥቆማዎች ባሉ ባህሪዎች ውስጥ ይታያል። ቆራጥነት፣ ፈሪነት፣ ፈሪነት፣ ድፍረት።

የአንድ ሰው የፈቃደኝነት ባሕርያት እንዴት ተፈጥረዋል እና ያደጉት?

መልስ ከመስጠቱ በፊት ይህ ጥያቄ፣ እናስተካክለው በሚከተለው መንገድ: በአጠቃላይ የአንድ ሰው ፈቃድ እንዴት ያድጋል እና ከእሱ ጋር, የግለሰባዊ የፈቃደኝነት ባህሪያቱ?

የሕፃናት ባህሪ ምልከታዎች በእነሱ ውስጥ የፈቃደኝነት ባህሪን የሚያሳዩ የመጀመሪያዎቹ ግልጽ ምልክቶች በሁለተኛው እና በሦስተኛው የህይወት ዓመት መካከል ሊገኙ እንደሚችሉ ያሳያሉ. ይህ ማለት ልጆች ቀድሞውኑ ኑዛዜ ያላቸው በዚህ ወቅት ነው, እና ሊያሳዩት ይችላሉ. ግን ጥያቄው መልስ አላገኘም. ተጓዳኝ የባህርይ መገለጫዎች ገና በልጅ ውስጥ መፈጠር ሲጀምሩ-ከሁሉም በኋላ ፣ አንድ ዓመት ሳይሞላቸው በእርግጠኝነት እዚያ የሉም ፣ ግን ከሁለት እስከ ሶስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ቀድሞውኑ አሉ እና እራሳቸውን ያሳያሉ። ከላይ በተጠቀሱት ችግሮች ምክንያት በትክክል በተረጋገጡ እውነታዎች ላይ ተመርኩዞ ይህንን ጥያቄ በማያሻማ እና አሳማኝ በሆነ መንገድ መመለስ አይቻልም. የስነ-ልቦና ጥናትያደርጋል። ይሁን እንጂ የኑዛዜ ምስረታ መጀመሪያ ህፃኑ መሰናክሎችን ለማሸነፍ የታለመውን የመጀመሪያውን የማያቋርጥ እርምጃዎችን መውሰድ የሚጀምረውን ጊዜ እንደሚያመለክት መገመት ይቻላል, ልጆቹን በሚመለከቱ አዋቂዎች ተጠናክሯል. ይህ ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው በልጆች ህይወት የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ዓመታት መካከል ነው። በትክክል ሲናገሩ ፣ እነዚህ የመጀመሪያዎቹ በልጆቻቸው ውስጥ ያሉ ድርጊቶች ገና ሙሉ በሙሉ በፈቃደኝነት ሊባሉ አይችሉም። መጀመሪያ ላይ ሙሉ በሙሉ ያልተሳካላቸው አንዳንድ ድርጊቶች በልጁ ሙሉ በሙሉ መካኒካል ድግግሞሽ ሊወክሉ ይችላሉ። ሆኖም ፣ እነሱ እንዲሁ በአንድ ሰው በተናጥል የሚከናወኑ የፈቃደኝነት እርምጃዎች አካል ናቸው ፣ ምክንያቱም እንደዚህ ያለ እርምጃ ካልተደረገ ወይም ካልተሳካ ፣ አንድ ሰው መድገም አለበት። ያልተሳኩ ድርጊቶችን የመድገም ማበረታቻዎች ውጫዊ (በአካባቢው ያሉ ሰዎች ማበረታቻ ወይም ድጋፍ) ሲሆኑ ውስጣዊ (አንድ ሰው የተፈጠሩትን መሰናክሎች በማለፍ በራሱ ግቡን ማሳካት በመቻሉ የተቀበለው ደስታ) ቀድሞውኑ በፈቃደኝነት ላይ ካለው ድርጊት ጋር ይገናኛል. ህጻኑ የራሱን ፍላጎት ማዳበር መጀመሩን የሚያሳይ ምልክት እና ከእሱ ጋር የተያያዘው ደስታ ከዚህ ጋር ተያይዞ ይታያል በተሳካ ሁኔታ ማሸነፍእንቅፋት ነው። ገለልተኛ ድግግሞሽግቡን ለማሳካት ሙሉ በሙሉ ያልተሳካለት የተግባር ልጅ። ይህ ባህሪ በአንዳንድ ልጆች ከ6-8 ወራት አካባቢ ጀምሮ ሊታይ ይችላል. ለምሳሌ, አንድ ሕፃን ዕቃ ወይም አሻንጉሊት ለመድረስ እየሞከረ ነው. በዚህ ውስጥ ወዲያውኑ አይሳካለትም, ነገር ግን ወደ ስኬት እስኪመጣ ድረስ ተጓዳኝ እርምጃውን በተከታታይ ይደግማል, እና ከዚያ በኋላ ግልጽ የሆነ ደስታን ያገኛል.

ከሁለተኛው ወይም ከሦስተኛው የህይወት ዓመት ጀምሮ በልጆች ላይ የታዩት የፍቃደኝነት ባህሪ የመጀመሪያ ምልክቶች ልጆቹ የመጀመሪያ ደረጃ የፈቃደኝነት ባሕርያትን እንደፈጠሩ ያመለክታሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ እየተነጋገርን ነው, ለምሳሌ, ስለ እንደዚህ አይነት ባህሪያት እንደ ጽናት እና ግትርነት, ማለትም, ማለትም. በአንጻራዊ ሁኔታ ዝቅተኛ ደረጃን በመግለጽ በፈቃደኝነት ልማትሰው ። ስለ ሁለተኛ ደረጃ የፈቃደኝነት ስብዕና ባህሪያት ምስረታ መጀመሪያ መነጋገር የምንችለው የልጁ የፈቃደኝነት ባህሪ ምክንያታዊ እና የንቃተ ህሊና ባህሪ ካገኘበት ጊዜ ጀምሮ ብቻ ነው. ይህ ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው በ 5 እና 6 ዓመታት መካከል ወይም ከዚያ ቀደም ብሎ, በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ነው. በዚህ ጊዜ ብዙ ልጆች በእነሱ ውስጥ በሚገኙ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች - ጨዋታዎች, እና እንዲሁም በከፊል, በመገናኛ, በጥናት እና በስራ ላይ, ጽናት, ቁርጠኝነት, ሃላፊነት ማሳየት ይጀምራሉ, ማለትም. በእውነቱ የግለሰቡ ሁለተኛ ደረጃ የፈቃደኝነት ባህሪዎች።

በልጅነት ጊዜ የሰው ልጅ በንቃት ማደጉን ይቀጥላል. የጉርምስና ወቅት በተለይ በዚህ ረገድ በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም ለብዙ ታዳጊዎች ጉልበት በጣም ከሚያስፈልጉት ውስጥ አንዱ ይሆናል። ጠቃሚ ባህሪያትግለሰቦች እና ሁሉም ማለት ይቻላል የዚህ ዘመን ልጆች በዓላማ እና በንቃት ፍላጎታቸውን ማዳበር ይጀምራሉ።

ወደ ጉርምስና መጨረሻ እና መጀመሪያ ጉርምስናየግለሰቡ መሠረታዊ የፈቃደኝነት ባህሪዎች እንደተፈጠሩ ሊቆጠሩ ይችላሉ። በተግባር ይህ ማለት የሚከተለው ነው።

በዚህ ዘመን የአንድ ሰው ፈቃድ ከዳበረ ፣ እሱ በሚያደርጋቸው ጉዳዮች ሁሉ እራሱን ችሎ ማሳየት ይችላል-
አንድ ሰው ፍላጎት ከሌለው ፣ ከዚያ ከዚህ ዕድሜ በኋላ ይህንን ጉድለት ለመዋጋት ቀድሞውኑ ከባድ ነው ፣
ኑዛዜ ያላቸው ታዳጊዎች ብዙውን ጊዜ በዚህ እድሜያቸው ደካማ ፍላጎት ካላቸው ጎረምሶች ይልቅ በግላቸው በፍጥነት ማደግ ይጀምራሉ።

ከጉርምስና ባሻገር፣ ማለትም፣ እ.ኤ.አ. ከ 25-30 ዓመታት በኋላ, ፍቃዱ, በግልጽ, በአንድ ሰው ውስጥ አይዳብርም. ከሆነ ዕድሜ የተሰጠውአንድ ሰው ቀድሞውኑ ጠንካራ ፍላጎት አለው ፣ ከዚያ እሱ ምናልባት እንደዚያ ይቆያል። በዚህ ዕድሜ ደካማ-ፍቃደኛ ከሆነ ፣ ምናልባት ፣ ለወደፊቱ እንደዚያ ይቆያል።

የተነገረው ነገር ግን ከተጠቀሰው ዕድሜ በኋላ እና የስነ-ልቦና እድገቱ (ያለ ጥርጥር ይቀጥላል) የአንድ ሰው ፍላጎት ምንም አይለወጥም ማለት አይደለም. እነዚያ የፍቃደኝነት ተፈጥሮ ለውጦች ሊከሰቱ የሚችሉ እና አንዳንዴም ከ25-30 ዓመታት በኋላ የሚከሰቱት የአንድ ሰው የፍቃደኝነት ባህሪ ከጊዜ ወደ ጊዜ ምክንያታዊ፣ ንቃተ ህሊና እና ሚዛናዊ እየሆነ በመምጣቱ ነው። አንድ ሰው የውዴታ ጥረትን ወደ አንድ ነገር ከማስገባቱ በፊት ያስባል ፣ ዕድሉን ያመዛዝናል ፣ ከእሱ የፍላጎት ጥረትን የሚጠይቅ ነገር ማድረግ ተገቢ እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ ለራሱ ይወስናል ፣ እና ከብዙ ሀሳብ በኋላ እሱ ነው ወደሚል መደምደሚያ ከደረሰ ፣ ማድረግ ጠቃሚ ነው ፣ ከዚያ በኋላ ብቻ ፈቃዱን ማሳየት ይጀምራል. በሌላ አገላለጽ የአንድ ሰው ፍላጎት በስነ-ልቦና እያደገ ሲሄድ ዓይነ ስውር ፣ምክንያታዊ ያልሆነ ኃይል መሆኑ ያቆማል እና ለምክንያቱ የነቃ እገዛ ይሆናል።

እናጠቃልለው፡ በፈቃድ እንደ ስብዕና ሰራሽ ባህሪ፣ የእሱ የስርዓት ንብረትየንቃተ ህሊና ተግባራዊ ጎን ይገለጻል. ኑዛዜ ካለ ሰው አለ፣ ፈቃድ ከሌለ ሰው የለም፣ የፈቃዱ ያህል ሰው አለ ብለው ከሚያምኑት ጋር መስማማት አይቻልም።

የፍቃዱ እውነተኛ ተፈጥሮ የአይ.ፒ. ፓቭሎቫ ስለ ሰው እንደ ስርዓት, ብቸኛው "በከፍተኛው መሠረትራስን መቆጣጠር." ይህ ሀሳብ በብዙዎች ውስጥ በተገለጠው የስነ-ልቦና ቁጥጥር ተግባር ሀሳብ ውስጥ የተገነዘበ ነው። መሰረታዊ ስራዎችየሶቪየት ሳይኮሎጂ መሥራቾች. የሱን concretization በ V.I ብዙ ዓመታት ምርምር አመቻችቷል. ሴሊቫኖቭ እና ባልደረቦቹ ፣ የንቃተ ህሊና ራስን የመቆጣጠር ጽንሰ-ሀሳብ ፣ በኦ.ኤ. ኮኖፕኪን እና ሌሎችም።

ያለው መረጃ ፈቃዱን እንድንተረጉም ያስችለናል። የስርዓት ጥራት, ሙሉው ስብዕና ራሱን የቻለ, ንቁ እንቅስቃሴን ስልቶች በሚያሳይ መልኩ ይገለጻል. በዚህ መመዘኛ መሰረት፣ ሁሉም የሰው ልጅ ድርጊቶች ከግድየለሽነት (ግዴታ) ወደ ፍቃደኛ እና በእውነቱ በፍቃደኝነት ድርጊቶች እንደ ተከታታይ ውስብስብ ተከታታይ ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ። በፈቃደኝነት ድርጊቶች እራሱን ይገለጣል, I.M. እንዳስቀመጠው. ሴቼኖቭ, አንድ ሰው በንቃተ-ህሊና የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት የታለመውን ተግዳሮት, ማቆም, ማጠናከር ወይም ማዳከም የመምራት ችሎታ. በሌላ አገላለጽ, በመመሪያው መሰረት እና በራስ-መመሪያ መሰረት እርምጃ ሁልጊዜ እዚህ ይከናወናል.

እንደ እውነቱ ከሆነ፣ በፈቃደኝነት የሚደረጉ ድርጊቶች በአንድ ጊዜ በፈቃደኝነት ሊሆኑ አይችሉም፣ ምክንያቱም እነሱም፣ ሁልጊዜም በራስ መመሪያ መሠረት ድርጊቶችን ይወክላሉ። ሆኖም ግን, ባህሪያቸው በዚህ አያበቃም. የፍቃደኝነት እርምጃዎች (እንደ አንድ የተወሰነ ነገር አጠቃላይ መግለጫ ፣ ለአንድ ሰው የሚለያዩ ይሆናል። ከፍተኛ ደረጃየሁሉንም የስነ-ልቦና መረጃ አያያዝ) የግለሰቡን ዝቅተኛ ፍላጎቶች እርካታ ወደ ከፍተኛ ፣ የበለጠ ጉልህ ፣ ምንም እንኳን ከእይታ አንፃር ብዙም ማራኪ የመሆን ችሎታን ያስቡ። ተዋናይ. በዚህ መልኩ የኑዛዜ መገኘት በአስተማማኝ ሁኔታ ከፍ ያለ፣ በማህበራዊ ሁኔታዊ ፍላጎቶች እና ተዛማጅ ከፍተኛ (መደበኛ) ስሜቶች ውስጥ ያለውን የበላይነት ያሳያል። በከፍተኛ ስሜቶች የሚመራ የፍቃደኝነት ባህሪ መሰረት, ስለዚህ በግለሰብ የተገኘ ነው ማህበራዊ ደንቦች. በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የትኛውን የባህሪ መስመር እንደሚመርጥ የሚወስነው የአንድ ሰው የሥነ ምግባር ደንብ ፣ በተለይም እሱ ከግምት ውስጥ ከገባ (ወይንም ችላ ብሎ ከሚመለከተው) አንፃር ፣ የአንድ ሰው በጣም አንደበተ ርቱዕ ባህሪዎች አንዱ ነው። የሌሎች ሰዎች መብቶች፣ ህጋዊ የይገባኛል ጥያቄዎች እና ምኞቶች።

ከሆነ "እኔ" በአካልበፍላጎቱ መጠን ከመንፈስ የበለጠ ጠንካራ ፣ እና በፈቃደኝነት ግጭት ውስጥ ሰውነት መንፈሱን ያሸንፋል ፣ ከዚያ መንፈሱ በበሽታዎቹ ድክመት ያሳያል። “ሥጋን የሚያሸንፍ መንፈስ” ማለት ምን ማለት ነው?ይህ ማለት አንድ ሰው የይገባኛል ጥያቄዎችን ወደ ተገቢ ማህበራዊ አቋም እና ደህንነት መገንዘብ አይችልም ፣ ምክንያቱም ጊዜያዊ የሰውነት ፍላጎቶች ማህበራዊ ግቦችን ለማሳካት እንዲያተኩር እድል አይሰጡትም።

ፈቃድ በመንፈስ እና በአካል መካከል ያለው ግጭት መገለጫ በአንድ ሰው ውስጥ የግንዛቤ ትግል አንድ ዓይነት ብቻ ነው።

ከሥጋዊ “እኔ” የበላይነት ጋር ግጭት አለመኖሩን የምናስተውለው ማኅበራዊና መንፈሳዊ ዓላማዎች ከሥጋዊ ፍላጎቶች ያነሱ ሲሆኑ ለምሳሌ በባዮሎጂካል መሪ ወይም በቀላሉ ባልዳበረ ስብዕና ውስጥ ነው።

የምስራቃዊ ትውፊት እንደ ማህበረሰብ የአካላዊ፣ ማህበራዊ እና መንፈሳዊ ፍላጎቶች ውስጣዊ ግንኙነቶችን ይመሰርታል ሦስቱም የ“እኔ” ዓይነቶች ተስማምተው የተገነቡ እና የጋራ መበልጸግ ልምድ ካላቸው ነው። የጥንት ምስራቃዊ ባህሎች ከረጅም ጊዜ በፊት የጠፈር እውቀትን አስፈላጊነት ተገንዝበዋል. ስለ አእምሮ አጽናፈ ሰማይ ተፈጥሮ ሀሳቦች ፣ የሃይማኖት ራስን የማሻሻል ተግባር የምስራቃዊ ባህሎች- ቡድሂዝም እና ሂንዱይዝም - ስለ ፍፁም እና ያልተለመደው የዳበረ ፣የተለያዩ የአካል ፣የአእምሮአዊ እና የመንፈሳዊ እራስን የማሻሻል ልምምድ በሀሳቦች ውስጥ ተንፀባርቋል። እንደ ሶስት መሰረታዊ የስብዕና ዓላማዎች ማህበረሰብ የፈቃድ መገለጫ መንገድ ምንድ ነው? ይህ ማህበረሰብ ከቀመር ጋር ይዛመዳል፡- "ንቃተ ህሊናው "ይህ አስፈላጊ ነው" ካለ, አካሉ "በደስታ አደርገዋለሁ."

የአዕምሮ ስራ ሁሌም ነው። የፈጠራ ሂደት, እና ሁኔታውን በፈጠራ ግምገማ, ግብ በማውጣት እና ይህንን ግብ ለማሳካት መንገዶችን በመፈለግ እራሱን ያሳያል. በሌላ አነጋገር አእምሮ ነው። የሰው ንቃተ-ህሊናቀላል ወይም ውስብስብ መፍታት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ብቻ ይታያል ችግር ያለባቸው ተግባራትወይም ሁኔታ. ሆኖም ፣ በጣም ብዙ ቁጥር የአእምሮ ድርጊቶችአንድ ሰው የተዛባ አመለካከት ፣ አውቶማቲክ አመለካከት ፣ ወዘተ በሚባሉት እርዳታ ይከናወናል ። በእነዚህ ሁሉ መገለጫዎች ውስጥ የአእምሮ እንቅስቃሴአእምሮ አይሳተፍም. በ 24 ሰዓታት ውስጥ ችግሮችዎን ለመፍታት የፈጠራ እና አውቶማቲክነት መገለጫዎችን የሚመዘግቡበት ሙከራ ካደረጉ ፣ የዕለት ተዕለት ችግሮችየንቃት ጊዜዎ ምን ያህል እንደሚይዝ ለማስላት በማዘጋጀት ላይ የማሰብ ችሎታ ያለው እንቅስቃሴ, እና ምን ያህል አውቶማቲክ ነው, ከዚያ የእርስዎን ጥምርታ ያገኛሉ የማሰብ ችሎታእና እርስዎ ያለዎት stereotypes, ማለትም. የእርስዎ ማንነት የማሰብ ደረጃ Coefficient.

ስለዚህ ፈቃድ የንቃተ ህሊና ፣ የንቃተ ህሊና ቀጣይ ነው።

በግለሰብ ሕይወት ውስጥ, እሱ የሚይዘው ቦታ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ንቁ ወይስ ታጋሽ?

ተገብሮ- ፈቃዱ ባነሰ መጠን በአከባቢው አካላት ውስጥ ያለው ተሳትፎ የበለጠ እየጠነከረ ይሄዳል ፣ ከገደቡ እና ከራሱ ክበብ መሄድ አለመቻል ፣ የግል ምርጫ መብቱ ይቀንሳል ፣ የኃይል ደረጃግለሰብ, የእሱ መስክ, ደካማ እና በውጫዊ ሁኔታዎች ላይ የበለጠ ጥገኛ ነው.

ንቁ- ይህ እድል ነው, እና እንቅስቃሴው እና ፍቃዱ ከፍ ባለ መጠን, ከፍተኛ ደረጃዎች, የበለጠ ጉልበት, የምርጫዎች እና እድሎች ተለዋዋጭነት, የበለጠ የማስተካከያ ምክንያቶች (መገደብ, ማረጋገጥ እና መቆጣጠር).

ጥያቄ ቁጥር 8

የፍላጎት ጽንሰ-ሐሳብ. በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ የፍላጎት እድገት ባህሪዎች።

ፈቃድ - ይህ የአንድ ሰው ባህሪን በንቃት የመቆጣጠር ፣ ግቦችን ለማሳካት ሁሉንም ኃይሎች ለማሰባሰብ ችሎታ ነው።

የፈቃዱ ባህሪያት የሚከተሉት ናቸው: በንቃተ-ህሊና መወሰን; ከማሰብ ጋር ግንኙነት (እቅድ); ከእንቅስቃሴ (እንቅስቃሴ) ጋር ግንኙነት.

ኑዛዜ ራሱን አስቀድሞ በተወሰነው ግብ መሠረት በተከናወኑ ድርጊቶች (ድርጊቶች) ይገለጻል። ማቀድ ያለባቸው መሰናክሎች እና ችግሮች የተለያዩ ዓይነቶች ሊሆኑ ይችላሉ - ውጫዊ እና ውስጣዊ።

ውጫዊ ተጨባጭ ችግሮች እና መሰናክሎች፣ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች፣ ሁኔታዎች እና የሌሎች ሰዎች ተቃውሞ ናቸው።

ውስጣዊ ነገሮች እርስ በርስ የሚጋጩ ምክንያቶች፣ ተነሳሽነቶች፣ የሰው ልጅ አለመረጋጋት፣ የተጨነቀ የስሜት ሁኔታ፣ ስንፍና፣ የፍርሃት ስሜት፣ ወዘተ.

ኑዛዜ ለሰው ልጅ ብቻ ነው ፣ ከንቃተ ህሊና እድገት ጋር በጋራ የጉልበት ሂደት ውስጥ ተነሳ። የፈቃዱ መሰረታዊ ተግባራት፡-

ዓላማዎች እና ግቦች ምርጫ;

በቂ ያልሆነ ወይም ከልክ ያለፈ ተነሳሽነት ለድርጊት ተነሳሽነት መቆጣጠር;

የአዕምሮ ሂደቶችን ወደ ተገቢው ሥርዓት ማደራጀት;

የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት እንቅፋቶችን በማሸነፍ ሁኔታ ውስጥ የአካል እና የአዕምሮ ችሎታዎችን ማንቀሳቀስ ።

ቀላል እና ውስብስብ የፈቃደኝነት ድርጊቶች አሉ. ቀለል ያሉ, እንደ አንድ ደንብ, ሁለት አገናኞች አሏቸው - የግብ ቅንብር እና አፈፃፀም. አንድ ሰው ወደታሰበው ግብ ያለምንም ማመንታት ይሄዳል, ማለትም ለድርጊት ማበረታቻ በቀጥታ ወደ ድርጊቱ ይለወጣል.

ውስብስብ በሆነ የፈቃደኝነት ድርጊት ውስጥ አሉ ቀጣይ እርምጃዎች:

1. ግቡን እና እሱን ለማሳካት ያለውን ፍላጎት ማወቅ;

2. የፍላጎቶች እና ምርጫ ትግል;

3. ውሳኔ መስጠት;

4. የተሰጠውን ውሳኔ ተግባራዊ ማድረግ.

ግቡ ግልጽ ካልሆነ እና በአእምሮ ውስጥ በግልጽ የማይወከል ከሆነ, የአንድ ሰው ድርጊት ዓላማ የለውም. የፈቃደኝነት ተግባር ሁል ጊዜ ንቁ ነው።

የግብ መቼት ብዙውን ጊዜ አብሮ ይመጣል የምክንያቶች ትግል. የሰው ፍላጎት በከፍተኛ እና ዝቅተኛ በሆኑ ሰዎች መካከል በሚደረገው ትግል ውስጥ ይመሰረታል።

ዋና የፍላጎት መስፈርቶች የግንዛቤ እና ሆን ተብሎ የተግባር, የኃይላት ማሰባሰብ ናቸው.

በጠንካራ ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ስብዕና ባህሪያት: ዓላማ, ነፃነት, ቆራጥነት, ጽናት, ጽናት እና ራስን መግዛት, ተግሣጽ, ድፍረት እና ድፍረት.

በሰዎች ውስጥ የፈቃደኝነት ደንብን ማሳደግ በበርካታ አቅጣጫዎች ይከናወናል-የማይፈለጉ ሂደቶችን ወደ ፈቃደኝነት መለወጥ; አንድ ሰው ባህሪውን መቆጣጠር; የፈቃደኝነት ስብዕና ባህሪያት እድገት.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ የልጁ ባህሪ ከሞላ ጎደል ስሜት ቀስቃሽ ድርጊቶችን ያቀፈ ነው ፣ የፍላጎት መግለጫዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ በልዩ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ይታያሉ።

ቀስ በቀስ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተነሳሽነት የተለያዩ ጥንካሬ እና ጠቀሜታ ያገኛሉ. ጠንካራ ዓላማዎች እንደ “ገደቦች” ሆነው ያገለግላሉ። መልክ ምክንያቶች ተገዥ መሆንለፈቃዱ እድገት ቅድመ ሁኔታ ይሆናል.

ግቡን በትኩረት ማዕከል ውስጥ የማቆየት ችሎታ ቀስ በቀስ ይመሰረታል. በመምህሩ ተፅእኖ ስር ፣ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው ድርጊቶቹን ለማህበራዊ ተፈጥሮ ተነሳሽነት የመገዛት ችሎታን ይቆጣጠራል።

የፍላጎት እድገት በተለይ ህጎች ባላቸው ጨዋታዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። መጀመሪያ ላይ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው ሌሎች ህጻናት ህጎቹን እንዴት እንደሚከተሉ የበለጠ ትኩረት ይሰጣል, እና ከዚያ በኋላ ብቻ እነዚህን ፍላጎቶች በራሱ ላይ ያደርጋል. በጨዋታው ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎት ወደ ፍቃደኝነት ድርጊቶች የሚመራ ተነሳሽነት ነው.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ የፍላጎት እና ስሜቶች እድገት በቋሚ መስተጋብር ውስጥ ይከናወናል።

ትምህርት ቤቱ የፈቃዱ አቅጣጫን ይቀርፃል, የግል ፍላጎቶችን ከህዝባዊ ፍላጎቶች ጋር የማጣመር ችሎታን ያዳብራል, አስፈላጊም ከሆነ, ግላዊን ለማህበራዊ, ለጋራነት ያስገዛል.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ፣ በትምህርት ሂደት ፣የእርምጃዎች የዘፈቀደነት.

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና በቡድን ውስጥ ፣ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ በመጀመሪያ እንደዚህ ያሉ ጠንካራ የባህሪ ባህሪዎችን ያዳብራል ።ነፃነት, ጽናት, ጽናት, ተግሣጽ.

በጉርምስና ወቅት በጠንካራ ፍላጎት የተሞሉ የባህርይ ባህሪያት በሚያስደንቅ ሁኔታ ያድጋሉ-ጽናት ፣ ግቦችን ለማሳካት ጽናት ፣ እንቅፋቶችን እና ችግሮችን የማሸነፍ ችሎታ። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ከትንሽ ት / ቤት ልጅ በተለየ የግለሰባዊ የፈቃደኝነት ድርጊቶችን ብቻ ሳይሆን የፈቃደኝነት ተግባራትን (በአንድ ግብ የተገናኙ የፈቃደኝነት ድርጊቶችን) ማከናወን ይችላል።

አንድ ትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ ለራሱ ግቦችን እና ግቦችን እምብዛም ካላወጣ ፣ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉትን ግቦች ለራሱ ያወጣል እና ለተግባራዊነታቸው እንቅስቃሴዎችን ያዘጋጃል።

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የፍላጎት እጦት በሁሉም የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ሁልጊዜ ፈቃድ ባለማሳየታቸው ይንጸባረቃል። በአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ (ለምሳሌ ስፖርት) ላይ ጸንተው ሊሆኑ ይችላሉ፣ ነገር ግን በሌሎች ውስጥ አይደሉም (ለምሳሌ፣ ትምህርታዊ)።

በጉርምስና ወቅት, ባህሪን የመቆጣጠር ችሎታ ይጨምራል. ይሁን እንጂ በአካላዊ እድገቶች ባህሪያት ምክንያት በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚኖረው የስሜታዊነት ስሜት እየጨመረ ይሄዳል, እና በቂ ያልሆነ ራስን መግዛት ወደ ያልተፈለጉ ድርጊቶች እና የዲሲፕሊን ጥሰቶች ያስከትላል.

የሰውን ፍላጎት ለማዳበር ዘዴዎች. የሰው ፍላጎት እድገት

የፍቃደኝነት መዛባት

በፍቃደኝነት ባህሪያት ውስጥ ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ለውጦች

የፍላጎት ልማት

የአንድ ሰው የፈቃደኝነት ባሕርያት እንዴት ተፈጥረዋል እና ያደጉት?