የዳሰሳ ጥናት እንደ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ በአጭሩ። የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች

መግቢያ

1. የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች ጽንሰ-ሐሳብ

2.የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች ምደባ

2.1 ድርጅታዊ ዘዴዎች

2.2 ተጨባጭ ዘዴዎች

2.3 የውሂብ ማቀነባበሪያ ዘዴዎች

2.4 የትርጓሜ ዘዴዎች

ማጠቃለያ

ስነ-ጽሁፍ

መግቢያ

ሳይኮሎጂ ሳይንስ ነው, እና ሳይንስ በመጀመሪያ ደረጃ, ምርምር ነው, ስለዚህ የሳይንስ ባህሪያት ርዕሰ ጉዳዩን ለመወሰን ብቻ የተገደቡ አይደሉም; እንዲሁም የእሱን ዘዴ ፍቺ ያካትታል. ዘዴዎች, ማለትም የእውቀት መንገዶች, የሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ የተማሩባቸው መንገዶች ናቸው. ሳይኮሎጂ፣ ልክ እንደማንኛውም ሳይንስ፣ አንድን ሳይሆን አጠቃላይ የተወሰኑ ዘዴዎችን፣ ወይም ቴክኒኮችን ይጠቀማል።

ሳይንሳዊ የምርምር ዘዴዎች ሳይንቲስቶች አስተማማኝ መረጃ የሚያገኙባቸው ዘዴዎች እና ዘዴዎች ናቸው, ከዚያም ሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳቦችን ለመገንባት እና ተግባራዊ ምክሮችን ለማዘጋጀት ያገለግላሉ. የሳይንስ ጥንካሬ በአብዛኛው የተመካው በምርምር ዘዴዎች ፍፁምነት, ምን ያህል ትክክለኛ እና አስተማማኝነት ላይ ነው.

ከላይ ያሉት ሁሉም በስነ-ልቦና ላይ ይሠራሉ. የእሱ ክስተቶች በጣም ውስብስብ እና ልዩ ናቸው, ለማጥናት በጣም አስቸጋሪ ናቸው, በዚህ ሳይንስ ታሪክ ውስጥ ስኬቶቹ በቀጥታ ጥቅም ላይ በሚውሉት የምርምር ዘዴዎች ፍጹምነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ከጊዜ በኋላ ከተለያዩ ሳይንሶች የተውጣጡ ዘዴዎችን አቀናጅቷል. እነዚህ የፍልስፍና እና ሶሺዮሎጂ፣ የሂሳብ እና የፊዚክስ፣ የኮምፒውተር ሳይንስ እና ሳይበርኔትስ፣ ፊዚዮሎጂ እና ህክምና፣ ባዮሎጂ እና ታሪክ እና ሌሎች በርካታ ሳይንሶች ናቸው።

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች በሁሉም ሰዎች ዘንድ የተለመዱ የስነ-ልቦናዊ እውነታዎች ንድፎች በመኖራቸው ላይ ያተኮሩ ናቸው, ይህም በሕይወታቸው ውስጥ በተወሰነ ጊዜ ታሪካዊ ሁኔታዎች ውስጥ በሰዎች መስተጋብር ውስጥ እራሳቸውን ያሳያሉ. በዘመናዊ የስነ-ልቦና ሳይንስ ውስጥ, ዘዴዎችን መጠቀም በተወሰነ የስነ-ልቦና አቅጣጫ የሚመራውን የአእምሮ ክስተቶችን ለማጥናት በሳይንሳዊ አቀራረብ ይወሰናል.

በስነ-ልቦና ውስጥ, ሊከፋፈሉ የሚችሉ የተለያዩ የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች አሉ, እና እያንዳንዱ አጠቃላይ ዘዴዎች ግልጽ የሆኑ በርካታ ማሻሻያዎች አሏቸው ነገር ግን ዋናውን ነገር አይለውጡም. ከመካከላቸው አንዱን ወይም ብዙን በአንድ ጊዜ መጠቀም, እንደ አንድ ደንብ, ለጥናቱ በተሰጡት ልዩ ተግባራት ይወሰናል.

ዓላማይህ ሥራ የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን ምንነት ለማጥናት ነው.

በጥናቱ ወቅት የሚከተሉት ጥያቄዎች ተነስተዋል። ተግባራት፡-

የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን ጽንሰ-ሀሳብ መስጠት;

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን ጽንሰ-ሀሳብ መስጠት;

ከሥነ ልቦና ጥናት ዘዴዎች ምርጫ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ግምት ውስጥ ማስገባት;

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን ዋና ዋና ምድቦችን ማጥናት;

የግለሰባዊ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

1. የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች ጽንሰ-ሐሳብ

ዘዴዎችበሳይንስ, የዚህ ሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ የሆኑትን ክስተቶች ለማጥናት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ይባላሉ; የእነዚህ ቴክኒኮች አጠቃቀም እየተጠኑ ያሉትን ክስተቶች ትክክለኛ እውቀትን ማለትም በተፈጥሮ ባህሪያቸው እና ዘይቤዎቻቸው ውስጥ በሰዎች አእምሮ ውስጥ በቂ (ከእውነታው ጋር የሚዛመድ) ነጸብራቅ ማግኘት አለበት. ዘዴው መረጃ የሚሰበሰብበት፣ የሚሠራበት ወይም የሚተነተንበት ቀዳሚ መንገድ ነው። ዘዴው: የተግባር እውቀት ቴክኒኮች ወይም ስራዎች ስብስብ; የንድፈ እውቀት ቴክኒኮች ወይም ስራዎች ስብስብ; የንድፈ ሃሳባዊ ችግርን ለመፍታት መንገድ.

በሳይንስ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የምርምር ዘዴዎች በዘፈቀደ ሊሆኑ አይችሉም, ያለ በቂ ምክንያቶች የተመረጡ, በተመራማሪው ፍላጎት ብቻ. እውነተኛ እውቀት የሚገኘው በሳይንስ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ዘዴዎች በተጨባጭ ባለው የተፈጥሮ እና የማህበራዊ ህይወት ህጎች መሰረት ሲገነቡ ብቻ ነው.

የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን በሚገነቡበት ጊዜ በመጀመሪያ በሚከተሉት ህጎች ላይ መታመን አስፈላጊ ነው-

ሀ) በዙሪያችን ያለው እውነታ ሁሉም ክስተቶች እርስ በርስ የተያያዙ እና የተስተካከሉ ናቸው;

ለ) በዙሪያችን ያለው እውነታ ሁሉም ክስተቶች ሁል ጊዜ በእድገት ሂደት ውስጥ ናቸው ፣ ለውጥ ፣ ስለሆነም ትክክለኛዎቹ ዘዴዎች በእድገታቸው ውስጥ እየተማሩ ያሉትን ክስተቶች ማጥናት አለባቸው ፣ እና እንደ የተረጋጋ ፣ በማይንቀሳቀስ ሁኔታ ውስጥ የቀዘቀዘ ነገር አይደለም ።

እነዚህ ድንጋጌዎች ስነ ልቦናን ጨምሮ ለማንኛውም ሳይንስ ትክክለኛ ናቸው። እስቲ የስነ ልቦና ዘዴዎች ምን እንደሆኑ እንመልከት.

ሳይኮሎጂ፣ ልክ እንደማንኛውም ሳይንስ፣ የተለያዩ የግል ዘዴዎችን ወይም ቴክኒኮችን አጠቃላይ ስርዓት ይጠቀማል። የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሀሳብን የሚያዘጋጁት እውነታዎች የተገኙባቸው ዘዴዎች እና ዘዴዎች ናቸው.

የሳይንስ ጥንካሬ በአብዛኛው የተመካው በሳይኮሎጂካል ምርምር ዘዴዎች ላይ ነው, በሌሎች የሳይንስ ዘዴዎች ውስጥ የሚታዩትን ሁሉንም አዳዲስ ነገሮችን በፍጥነት እና በብቃት ለመገንዘብ እና ለመጠቀም ያስችላል. ይህን ማድረግ በሚቻልበት ቦታ, የእውቀት ግኝት ይታያል.

እስከ 19ኛው መቶ ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ድረስ የስነ ልቦና እውቀት በዋነኝነት የተገኘው የሌሎች ሰዎችን ቀጥተኛ ምልከታ እና የውስጥ እይታ ነው። የዚህ ዓይነቱ የህይወት እውነታዎች ትንተና እና ምክንያታዊ አጠቃላይነት በስነ-ልቦና ታሪክ ውስጥ አወንታዊ ሚና ተጫውተዋል። የስነ-ልቦናዊ ክስተቶችን እና የሰዎች ባህሪን ምንነት የሚያብራሩ የመጀመሪያዎቹን ሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳቦች እንዲገነቡ አደረጉ.

በ 80 ዎቹ መጨረሻ. በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን, ሳይኮሎጂ ተመራማሪው ሳይንሳዊ ሙከራን ለማዘጋጀት እና ሁኔታዎችን ለመቆጣጠር የሚያስችሉ ልዩ ቴክኒካል መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን መፍጠር እና መጠቀም ጀመረ, በተለይም አንድ ሰው ምላሽ ሊሰጥበት የሚገባውን የአካል ማነቃቂያ ተጽእኖ መጠን.

ባለፈው ምዕተ-አመት በተለያዩ ሳይንሶች ውስጥ የምርምር ዘዴዎችን በማሻሻል እራሱን የገለጠው አጠቃላይ አዝማሚያ የሂሳብ እና ቴክኒካል አሰራር መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል። ይህ ዝንባሌ በሳይኮሎጂ ውስጥም ተገለጠ፣ ይህም ትክክለኛ ትክክለኛ የሙከራ ሳይንስ ደረጃን በመስጠት ነው። በአሁኑ ጊዜ የሬዲዮ እና የቪዲዮ መሳሪያዎች እና የኤሌክትሮኒክስ መሳሪያዎች በስነ-ልቦና ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎችን ከሂሳብ እና ቴክኒካል አሰራር ጋር, ጠቀሜታቸውን አላጡም እና አጠቃላይ, እንደ ምልከታ እና መጠይቅ ያሉ ባህላዊ የመረጃ አሰባሰብ ዘዴዎች አሁንም ተቀባይነት አላቸው. ለማቆየት ብዙ ምክንያቶች አሉ-በሳይኮሎጂ ውስጥ የተጠኑት ክስተቶች ልዩ እና ውስብስብ ናቸው, ሁልጊዜ ቴክኒካዊ መንገዶችን በመጠቀም ሊታወቁ አይችሉም እና በትክክለኛ የሂሳብ ቀመሮች ውስጥ ይገለፃሉ. ምንም እንኳን ዘመናዊ ሂሳብ እና ቴክኖሎጂ እራሳቸው እጅግ በጣም ውስብስብ ቢሆኑም ፣ በሳይኮሎጂ ከተጠኑት ክስተቶች ጋር ሲነፃፀሩ በጣም ቀላል ናቸው ። ስውር ክስተቶችን እና ሳይኮሎጂን የሚመለከቱ የስነ-ልቦና ምድቦችን ለማጥናት, በብዙ አጋጣሚዎች በቀላሉ ተስማሚ አይደሉም.

ለስኬታማ የስነ-ልቦና ምርምር የአንድ ወይም ሌላ ዘዴ ምርጫ አስፈላጊ ነው. የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ ምርጫ የሚከናወነው በምርምር ወቅት የተከናወኑ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው, እና ብዙ የታወቁ የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን በመፈለግ ብቻ አይደለም. የሥነ ልቦና ባለሙያው የእያንዳንዱን ዘዴ ጥቅሞች እና ጉዳቶች, የጋራ መጠቀሚያ እድል እና በእጃቸው ያለውን ችግር ለመፍታት ተስማሚ መሆናቸውን በሚገባ መረዳት አለበት.

በአጠቃላይ እና በተለመደው መልክ, በርካታ ዋና ዋና የምርምር ደረጃዎችን መለየት ይቻላል, በእያንዳንዱ ልዩ የሳይንሳዊ ዘዴዎች ጥምረት መተግበር አለበት.

1) የምርምር ችግሮችን ለመፍታት ከመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች አንዱ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች አጠቃላይ መግለጫ ነው, ማለትም. የእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች ፍቺ, ዋና ዋና ክፍሎቻቸውን መለየት, ጽንሰ-ሐሳቦች ሊፈረድባቸው የሚችሉ ምልክቶችን ማረጋገጥ. በዚህ ደረጃ, የስነ-ልቦና ምርምር ጽንሰ-ሀሳባዊ ዘዴዎች መስፋፋት ተፈጥሯዊ ነው.

2) በጥናቱ ሁለተኛ ደረጃ ላይ እንደዚህ አይነት ችግሮችን ለመፍታት የተለመደውን የአሠራር ሁኔታ ትንተና መስጠት ያስፈልጋል, ስለዚህ እንደ ምልከታ እና ሞዴሊንግ የመሳሰሉ ዘዴዎች እዚህ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው.

3) በሚቀጥለው የጥናት ደረጃ, የመላምቶች አስተማማኝነት ተረጋግጧል, እና እዚህ ጋር ተመጣጣኝ የስነ-ልቦና ችግሮችን ለመፍታት በጣም ስኬታማ አማራጮችን ለመምረጥ የሚያስችሉ የሙከራ እና የሙከራ ዘዴዎችን ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው.

4) በመጨረሻም ተመራማሪው በጥናቱ የመጨረሻ ደረጃ ላይ የትኞቹ ዘዴዎች ጥቅም ላይ እንደሚውሉ, የምርምር ውጤቶቹ ሲጠቃለሉ እና የስነ-ልቦና ምክሮች ሲዘጋጁ ይወስናል. በጣም ብዙ ጊዜ, ይህ ለሙከራ ውሂብ በንድፈ አጠቃላይ እና የአእምሮ ሂደቶች, ግዛቶች, ምስረታ እና ስብዕና ባህሪያት ተጨማሪ መሻሻል ትንበያ ለማግኘት ዘዴዎች ጥምር ይጠይቃል.

ስለዚህ, የምርምር ዘዴዎች ምርጫ የስነ-ልቦና ባለሙያው የዘፈቀደ ድርጊት አይደለም. የሚወሰነው በተፈቱት ችግሮች ባህሪያት, የችግሮቹ ልዩ ይዘት እና በተመራማሪው በራሱ ችሎታዎች ነው.

2. የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች ምደባ

በአገር ውስጥ እና በውጭ አገር ሳይኮሎጂ ውስጥ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች በርካታ ምደባዎች አሉ, ለምሳሌ, የቡልጋሪያ የሥነ ልቦና ባለሙያ ጂ.ዲ. ፒሮቭ የስነ-ልቦና ዘዴዎችን በሚከተለው ከፋፍሏል-

1) ዘዴዎቹ እራሳቸው (ምልከታ, ሙከራ, ሞዴሊንግ, ወዘተ.);

2) ዘዴያዊ ዘዴዎች;

3) ዘዴያዊ አቀራረቦች (ጄኔቲክ, ሳይኮፊዚዮሎጂ, ወዘተ).

ራሱን የቻለ ዘዴዎችን ለይቷል፡ ምልከታ (ተጨባጭ - ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ, ተጨባጭ - ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ), ሙከራ (የላቦራቶሪ, የተፈጥሮ እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ), ሞዴሊንግ, ስነ-ልቦናዊ ባህሪ, ረዳት ዘዴዎች (ሂሳብ, ግራፊክ, ባዮኬሚካል, ወዘተ.) ልዩ ዘዴያዊ አቀራረቦች (ጄኔቲክ, ንጽጽር, ወዘተ). እያንዳንዳቸው እነዚህ ዘዴዎች ወደ ሌሎች በርካታ የተከፋፈሉ ናቸው. ለምሳሌ, ምልከታ (ቀጥታ ያልሆነ) ወደ መጠይቆች, መጠይቆች, የእንቅስቃሴ ምርቶች ጥናት, ወዘተ.

ኤስ.ኤል. Rubinstein ምልከታ እና ሙከራን እንደ ዋና የስነ-ልቦና ዘዴዎች ለይቷል. ምልከታ ወደ "ውጫዊ" እና "ውስጣዊ" (ራስን መመልከት), ሙከራ - ወደ ላቦራቶሪ, ተፈጥሯዊ እና ስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ተከፍሏል. በተጨማሪም, የእንቅስቃሴ, የንግግር እና መጠይቅ ምርቶችን የማጥናት ዘዴዎችን ጎላ አድርጎ ገልጿል.

አናኔቭ ቢ.ጂ የፒርኦቭን ምደባ ተችቷል, ሌላ ሀሳብ አቀረበ. ሁሉንም ዘዴዎች ተከፋፍሏል: 1) ድርጅታዊ; 2) ተጨባጭ; 3) የመረጃ ማቀነባበሪያ ዘዴዎች እና 4) ትርጓሜ. በሩሲያ ሳይኮሎጂ ውስጥ በስፋት የተስፋፋው የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች የእሱ ምደባ ነበር.

በጀርመን ውስጥ በሚታተመው በስነ-ልቦና ላይ ባለው አትላስ ውስጥ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ስልታዊ ምልከታ ፣ ጥያቄ እና ልምድ (ሙከራ) ላይ ተመስርተዋል ። በዚህ መሠረት, የሚከተሉት ሦስት ቡድኖች ዘዴዎች ተለይተዋል:

1) ምልከታ: መለካት, ራስን መከታተል, ውጫዊ (የሶስተኛ ወገን) ምልከታ, የተሳታፊ ምልከታ, የቡድን ምልከታ እና ቁጥጥር;

2) የዳሰሳ ጥናቶች፡ ውይይት፣ መግለጫ፣ ቃለ መጠይቅ፣ ደረጃውን የጠበቀ የዳሰሳ ጥናት፣ ዲሞስኮፒ እና የጋራ ድርጊት;

3) ሙከራ: ሙከራ; ገላጭ, ወይም አብራሪ, ሙከራ; የኳሲ-ሙከራ; የማረጋገጫ ሙከራ; የመስክ ሙከራ.

ጥብቅ ሳይንሳዊ ምደባ አለመኖር በተለያዩ የስነ-ልቦና ቅርንጫፎች የምርምር ችግሮችን እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት በበርካታ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ተብራርቷል.

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን ዓይነቶችን በበለጠ ዝርዝር እንመልከት.

2.1 ድርጅታዊ ዘዴዎች

የድርጅት ዘዴዎች ቡድን የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

ንጽጽር;

ቁመታዊ;

ውስብስብ.

ድርጅታዊ ዘዴዎች, በስማቸው በመመዘን, የምርምር ስልቱን ለመወሰን የተነደፉ ናቸው. የተወሰኑ ዘዴዎችን መምረጥ, የምርምር ሂደቱ እና የመጨረሻው የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ውጤቱ በአንድ ወይም በሌላ የምርምር ድርጅት ምርጫ ላይ የተመሰረተ ነው.

የንጽጽር ዘዴየጥናቱ አደረጃጀት የወቅቱን ሁኔታ አንድ ወይም ብዙ ክፍሎችን በማግኘት (የጥራት ደረጃ ፣ግንኙነት ፣ወዘተ) እና ውጤቱን በተለየ ጊዜ ከተካሄደ ተመሳሳይ ክፍል ፣ ከሌሎች ጉዳዮች ጋር በማነፃፀር ያካትታል ። ሁኔታዎች, ወዘተ. ለማነፃፀር, ተስማሚ ወይም ሞዴል ባህሪያት, መደበኛ እሴቶች እና ሌሎች አመልካቾችን መጠቀም ይቻላል.

ምርምርን የማደራጀት የንፅፅር ዘዴ ጠቀሜታ ውጤቱን የማግኘት ፍጥነት እና የትርጉም ግልፅነት ነው። ጉዳቶች ለተጨባጭ ንጽጽር, ዝቅተኛ ትንበያ ትክክለኛነት እና ለንጽጽር መስፈርት አስፈላጊነት ብዙ ነገሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ይህ ዘዴ በሙያዊ ምርጫ ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ በፈተና ውጤቶቹ ላይ በመመርኮዝ የፈተናውን ርዕሰ ጉዳይ ለአንድ የተወሰነ ሥራ ተስማሚነት መደምደሚያ ላይ ሲደረስ - የተገኘው መረጃ በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ በሙያዊ አስፈላጊ ባህሪዎች ጋር ተነጻጽሯል ።

የረጅም ጊዜ ዘዴ(ከእንግሊዘኛ "ረዥም ጊዜ" - ረጅም ጊዜ) የጥናት ነገሩን ለተወሰነ ጊዜ እና በዚህ ጊዜ ውስጥ ስልታዊ ክፍሎችን መመልከትን ያካትታል. በጥናቱ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ, በተጠኑ ባህሪያት ላይ የሚከሰቱ ለውጦች ተለዋዋጭነት ይተነተናል. የዚህ ዘዴ ጠቀሜታ ተጨማሪ እድገትን, ራስን መቻልን እና ውጤቱን ከፍተኛ አስተማማኝነት የመተንበይ ችሎታ ነው, እና ጉዳቶቹ የጥናቱ ቆይታ እና ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃ, ብዙውን ጊዜ እርስ በርስ የሚባዙ ናቸው. የረጅም ጊዜ ተፅእኖዎችን ለማጥናት የረጅም ጊዜ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል, ለምሳሌ, ፔዳጎጂካል ወይም ሳይኮቴራፒቲክስ.

ውስብስብ ዘዴየንፅፅር እና የርዝመታዊ አቅምን ያጣምራል ፣የተከታታይ ክፍሎች ዓይነተኛ አመላካቾች ለንፅፅር አመላካች ሆነው ሲታዩ እና የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ክፍሎች ውጤቶች ለመተንተን የተለየ መረጃ ሆነው ያገለግላሉ። ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ የሥልጠና ፕሮግራሞችን ውጤታማነት ለመገምገም ጥቅም ላይ ይውላል ፣ የቁሳቁስን የመቆጣጠር ተለዋዋጭነት ፣ የውህደቱ ጥንካሬ እና የተገኘው እውቀት እና ችሎታ መጠን ሲጠና።

2.2 ተጨባጭ ዘዴዎች

ተጨባጭ ዘዴዎች እውነታዎችን በቀጥታ ለመሰብሰብ እና ብዙ ዘዴዎችን ለማጣመር ያገለግላሉ-

1) ምልከታ (ራስን መመልከት) - ይህ እቅድ, መመዘኛዎች, የተስተዋሉ ምልክቶችን የመለየት ችሎታ, የመጨረሻውን ውጤት ርዕሰ-ጉዳይ ለመቀነስ የባለሙያዎች ቡድን ይጠይቃል;

2) ሙከራ (ላቦራቶሪ እና ተፈጥሯዊ): የመጨረሻው ውጤት በማይታወቅበት ጊዜ መላምቶችን የመሞከር ሂደት;

3) መፈተሽ (መጠይቆች, ቅጾች, ማኒፑልቲቭ, ሞተር, ፕሮጄክቲቭ): የውጤቱ ተለዋጮች ሲወሰኑ መደበኛ አሰራር, ነገር ግን ለአንድ ርዕሰ ጉዳይ የትኛው ልዩነት የተለመደ እንደሆነ አይታወቅም;

4) የዳሰሳ ጥናት (መጠይቅ, ቃለ መጠይቅ, ውይይት): ለተጠየቁት ጥያቄዎች መልስ ማግኘት - በጽሁፍ, በቃል, እና ለቀደሙት ጥያቄዎች መልስ ላይ በመመስረት;

5) ሞዴሊንግ (ሒሳብ፣ ሳይበርኔት፣ ሲሙሌሽን፣ ወዘተ)፡- አንድን ነገር ሞዴሉን በመፍጠር እና በመተንተን ማጥናት;

6) የእንቅስቃሴ ምርቶች ትንተና-የዚህ ዘዴ ዋነኛው ጠቀሜታ ጥናቱ በተዘዋዋሪ መንገድ ሊከናወን ይችላል, ማለትም, ርዕሰ-ጉዳዩ ሳይኖር.

አንዳንዶቹን ጠለቅ ብለን እንመልከታቸው።

ምልከታ -የዓላማ ምልከታ ዘዴ ዓላማ እየተጠኑ ያሉ የአዕምሮ ሂደቶችን የጥራት ገፅታዎች መረዳት እና በመካከላቸው ያለውን መደበኛ ግንኙነት እና ግንኙነት ማወቅ ነው። በተመጣጣኝ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የሚጠናው የአዕምሮ ሂደቶች ተጨባጭ መግለጫዎች በተመራማሪው ቀጥተኛ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው.

የመመልከቻ ዘዴው በጣም ባህሪው በጥናት ላይ ያለውን ክስተት በቀጥታ በተፈጥሯዊ ሁኔታ ውስጥ እንዲያጠኑ ይፈቅድልዎታል, ይህ ክስተት በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የሚከሰትበት መንገድ. የምልከታ ዘዴው በጥናት ላይ ባለው የተፈጥሮ ሂደት ላይ ለውጦችን ወይም ሁከትን የሚያስተዋውቁ ቴክኒኮችን መጠቀምን አያካትትም። ለዚህም ምስጋና ይግባውና የመመልከቻ ዘዴው ሙሉ በሙሉ እየተጠና ያለውን ክስተት እና የጥራት ባህሪያቱን አስፈላጊ እውነተኝነት እንድንረዳ ያስችለናል.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የዓላማ ምልከታ ርዕሰ ጉዳይ ቀጥተኛ ተጨባጭ የአእምሮ ልምዶች አይደለም, ነገር ግን በአንድ ሰው ድርጊት እና ባህሪ, በንግግሩ እና በእንቅስቃሴው ውስጥ የእነሱ መገለጫዎች ናቸው.

በስነ-ልቦና ውስጥ በትክክል የተደራጀ የዓላማ ምልከታ ዘዴ በሚከተሉት ባህሪዎች ተለይቶ ይታወቃል ።

1. በተፈጥሮአዊ አካሄዳቸው ላይ ምንም አይነት ለውጥ ሳያደርጉ የሚጠኑት ክስተቶች በተለመደው ሁኔታቸው ይስተዋላሉ. የመመልከት እውነታ እራሱ እየተጠና ያለውን ክስተት መጣስ የለበትም.

2. ምልከታ የሚከናወነው በጥናት ላይ ባለው ክስተት በጣም ባህሪ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ነው። ለምሳሌ, በውድድሮች ወቅት ከስፖርት እንቅስቃሴዎች ጋር በተያያዙ የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሂደቶችን ባህሪያት ከመደበኛ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ይልቅ መመልከት የተሻለ ነው.

3. የቁሳቁስ መሰብሰብ በምልከታ የሚከናወነው ቀደም ሲል በተዘጋጀው እቅድ (ፕሮግራም) መሰረት በጥናቱ ዓላማ መሰረት ነው.

4. ምልከታ የሚከናወነው አንድ ጊዜ አይደለም, ነገር ግን በስርዓት; ትርጉም ያለው ውጤት ለማግኘት የተመልካቾች ቁጥር እና የተመለከቱት ሰዎች ብዛት በቂ መሆን አለበት.

5. እየተጠና ያለው ክስተት በተለያየ, በየጊዜው በሚለዋወጡ ሁኔታዎች ውስጥ መታየት አለበት.

ሙከራ -አንድ ሙከራ ከቀላል ምልከታ ዘዴው በዋናነት በተግባሮቹ ይለያል። በሙከራ እገዛ በዋናነት በጥናት ላይ ያሉትን ክስተቶች እናብራራለን, በምልከታ እርዳታ ግን በዋናነት እንገልጻቸዋለን.

ሙከራው እንደ የምርምር ዘዴ በሚከተሉት ባህሪያት ተለይቷል.

1. ተመራማሪው ሆን ብሎ ለእሱ ፍላጎት ያለውን ክስተት ይፈጥራል እና ወደ ህይወት ያመጣል.

2. በቀላል ምልከታ ዘዴ ብዙውን ጊዜ በክስተቶች መካከል ያሉትን ትክክለኛ ግንኙነቶች ለመለየት የሚያስተጓጉል የዘፈቀደ ሁኔታዎችን ተፅእኖ በማስወገድ ክስተቱን በአንፃራዊነት በንጹህ መልክ ለመመልከት የሚያስችል ልዩ የሙከራ ሁኔታ ተፈጠረ።

3. እየተጠና ያለው ክስተት ለተመራማሪው በሚያስፈልገው መጠን ብዙ ጊዜ ይደጋገማል።

4. በጥናት ላይ ያለው ክስተት የሚከሰትበት ሁኔታ በተፈጥሮ ይለወጣል.

5. እንደ ደንቡ, የሙከራ ዘዴው ልዩ የመለኪያ መሣሪያዎችን ያካተተ ነው, ይህም አንድ ሰው እየተጠና ያለውን ክስተት የቁጥር ባህሪ እንዲያገኝ እና ውጤቶቹን ለስታቲስቲክስ ሂደት እንዲገዛ ያስችለዋል, ይህም ብዙውን ጊዜ የሚጠኑትን ንድፎችን ለመለየት አስፈላጊ ነው.

ውይይት- የስነ-ልቦና ምርምርን በሚያካሂዱበት ጊዜ, የሚጠኑትን ርዕሰ ጉዳዮች ስብዕና (እምነታቸው, ፍላጎቶቻቸው, ምኞታቸው, ለቡድኑ ያላቸው አመለካከት, ስለ ኃላፊነታቸው ያላቸውን ግንዛቤ) እንዲሁም አኗኗራቸውን የሚያሳዩ መረጃዎችን መሰብሰብ አስፈላጊ ነው. ሁኔታዎች, ወዘተ በእንደዚህ ዓይነት ጥናቶች ውስጥ, ቀላል ምልከታ ዘዴው ብዙም ጥቅም የለውም, ምክንያቱም በእነዚህ ጉዳዮች ላይ ማንኛውንም ዝርዝር ቁሳቁሶችን ለማግኘት በጣም ረጅም ጊዜ ስለሚያስፈልገው.

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ የውይይት ዘዴ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላል, እሱም በመሠረቱ ላይ ተመርቷል, በዚህ ጥናት ውስጥ አስፈላጊ በሆኑ የተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ያተኮረ ነው. ይህ ዘዴ ለተመራማሪው ፍላጎት ባላቸው ጉዳዮች ላይ ቃለ መጠይቅ ከተደረገላቸው ሰዎች ጋር ተራ ውይይትን ያካትታል (ውይይቱ ወደ መጠይቅ መዞር የለበትም)።

በዚህ ጉዳይ ላይ የሚሰበሰበው ተጨባጭ ቁሳቁስ በተፈጥሮው የንግግር ቅርጽ ይይዛል. ተመራማሪው በቃለ ምልልሶች የንግግር ምላሽ እየተጠና ያለውን ክስተት ይገመግማል .

የውይይት ዘዴ ትክክለኛ አተገባበር የሚከተሉትን ያጠቃልላል

ተመራማሪው ከንግግሩ ከረጅም ጊዜ በፊት ከተመሠረተ ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ግላዊ ግንኙነት አለው ፣

ለውይይቱ በጥንቃቄ የታሰበበት እቅድ ማውጣት;

ተመራማሪው ቀጥተኛ ጥያቄዎችን የመጠቀም ችሎታ, ነገር ግን ለእሱ ፍላጎት ያላቸውን ቁሳቁሶች ለማግኘት በተዘዋዋሪ መንገዶች;

ተመራማሪው በቀጥታ ውይይት ወቅት ለእሱ ፍላጎት ያላቸውን እውነታዎች የማብራራት ችሎታ ፣ ወደ እነሱ ግልፅነት ለማምጣት ፣ ለመቅዳት ወይም ለማጠር ሳይጠቀም ፣

በቀጣዮቹ ምልከታዎች የተገኘውን መረጃ አስተማማኝነት መወሰን, ከሌሎች ሰዎች በተቀበለው ተጨማሪ መረጃ እርዳታ, ወዘተ.

2.3 የውሂብ ማቀነባበሪያ ዘዴዎች

የሙከራ መረጃን የማስኬድ ዘዴዎች በቁጥር እና በጥራት የተከፋፈሉ ናቸው።

የመጀመሪያው የሂሳብ እና የስታቲስቲክስ ሂደትን ያካትታል, ሁለተኛው - የተለመዱ መግለጫዎች ወይም ለአጠቃላይ ህግ የማይካተቱ መግለጫዎች.

ለ የሂሳብ እና የስታቲስቲክስ ሂደትየጥራት መረጃን ወደ መጠናዊ አመላካቾች ለመለወጥ ሁሉም ሂደቶች መካተት አለባቸው-የባለሙያ ግምገማ በመለኪያ ፣ ደረጃ አሰጣጥ ፣ እንዲሁም ሁሉንም የስታቲስቲክስ ትንተና ዓይነቶች - ተዛማጅነት ፣ መመለሻ ፣ ምክንያት ፣ ስርጭት ፣ ክላስተር ፣ ወዘተ.

አንዳንዶቹን እንይ።

የባለሙያ ግምገማ ዘዴ- ስለ እያንዳንዱ የስነ-ልቦና ባህሪያት ወይም ክስተቶች የሚገመገሙበትን ደረጃ በተመለከተ በቂ ቁጥር ያላቸውን የባለሙያዎችን ነፃ ፍርዶች ለመሰብሰብ ፣ ለመተንተን እና ለመተርጎም መደበኛ የሆነ አሰራር። በስብዕና ሳይኮሎጂ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. በተመሳሳይ ጊዜ የባለሙያ ግምገማዎችን ማካሄድ በጣም ጥሩ ነው የጥራት መገለጫዎች መግለጫ አይደለም (ይህ ከባለሙያዎች ጋር በቀጣይ ውይይት ለማድረግ የበለጠ ውጤታማ ነው) ፣ ግን በቁጥር መልክ። የአንድ የተወሰነ ንብረት ወይም የባህሪ አካል ደረጃ ግምገማ።

የፋብሪካ ዘዴ -የመጀመሪያውን የባህሪያት ስብስብ ወደ ቀላል እና የበለጠ ትርጉም ያለው መልክ ለመቀየር የሞዴሎች እና ዘዴዎች ስርዓት ነው። በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የሚታየውን ባህሪ ምክንያት የሚባሉትን ጥቂት የተደበቁ ባህሪያትን በመጠቀም ሊገለጽ ይችላል በሚለው ግምት ላይ የተመሰረተ ነው.

ይህንን ዘዴ በሚጠቀሙበት ጊዜ, አጠቃላይ መረጃን በመለኪያ ባህሪያት ቦታ ላይ ባለው ቅርበት ደረጃ መሰረት የርእሶች ስብስብ ነው, ማለትም, ተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳዮች ቡድኖች ተለይተዋል.

ችግሩን ለማስተካከል ሁለት ዋና አማራጮች አሉ-

ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ ያልተገለጹ ቡድኖች ማቧደን;

ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ ተሰጡ ቡድኖች ማቧደን ።

ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ ያልተገለጹ ቡድኖች የመመደብ ተግባር። ይህ የችግሩ ስሪት እንደሚከተለው ተቀርጿል፡- የርእሶች ናሙና ሁለገብ የስነ-ልቦና ገለጻ አለ እና እነሱን ወደ ተመሳሳይ ቡድኖች መከፋፈል ያስፈልጋል ፣ ማለትም ፣ የተመረጡት ቡድኖች ተመሳሳይ የስነ-ልቦና ባህሪያት ያላቸውን ርዕሰ ጉዳዮች የሚያካትቱበት ክፍል . ርዕሰ ጉዳዮችን የመቧደን ተግባር ይህ አጻጻፍ ስለ ስብዕና ዓይነት ከሚታወቁ ሀሳቦች ጋር ይዛመዳል።

ይህንን ችግር ለመፍታት የክላስተር ትንተና ጥቅም ላይ ይውላል፣ እሱም በስርዓተ ጥለት ማወቂያ የሒሳብ ንድፈ ሐሳብ ማዕቀፍ ውስጥ ተዘጋጅቷል።

ርዕሰ ጉዳዮችን በተሰጡ ቡድኖች የመመደብ ተግባር። ይህንን ችግር በሚፈታበት ጊዜ የበርካታ ቡድኖች ቡድን ሁለገብ የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች እንዳሉ ይታሰባል እና ስለ እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ የትኛው ቡድን አባል እንደሆነ አስቀድሞ ይታወቃል። ስራው በስነ-ልቦና ባህሪያት መሰረት ርዕሰ ጉዳዮችን በተሰጡ ቡድኖች ለመከፋፈል ህግን መፈለግ ነው.

የክላስተር ዘዴ -በተለካ ባህሪያት ውስጥ በ S ቦታ ውስጥ የርእሶችን አንጻራዊ አቀማመጥ አወቃቀር ለመተንተን የተነደፈ አውቶማቲክ ምደባ ዘዴ። በትልቅ ባህሪያት ስብስብ መሰረት ርዕሰ ጉዳዮችን በተጨባጭ ለመመደብ ያስችላል እና በ "ኮምፓክት" መላምት ላይ የተመሰረተ ነው. እያንዳንዱን ርዕሰ ጉዳይ ባለ ብዙ ገፅታዎች ቦታ ላይ እንደ አንድ ነጥብ ካሰብን, በዚህ ቦታ ውስጥ ያለው የጂኦሜትሪክ ቅርበት የነጥብ ቅርበት የተጓዳኙን ርዕሰ ጉዳዮች ተመሳሳይነት ያሳያል ብሎ ማሰብ ተፈጥሯዊ ነው. የክላስተር ትንተና ዘዴዎች (አውቶማቲክ አመዳደብ) በተጠኑ ባህሪያት ቦታ ላይ ክላስተርዎቻቸውን በመለየት ስለ ርዕሰ ጉዳዮች ስርጭት አጭር መግለጫ ለማግኘት ያስችለዋል.

2.4 የትርጓሜ ዘዴዎች

በጣም ትንሽ የዳበረ እና እጅግ በጣም አስፈላጊ የትርጓሜ ዘዴዎች ናቸው, ይህም የተለያዩ የጄኔቲክ እና መዋቅራዊ ዘዴዎችን ያካትታል.

የጄኔቲክ ዘዴው ሁሉንም የተቀነባበሩ የምርምር ቁሳቁሶችን ከእድገት ባህሪያት አንጻር ለመተርጎም ያስችላል, ደረጃዎችን, ደረጃዎችን እና የአዕምሮ ኒዮፕላዝማዎችን መፈጠር ወሳኝ ጊዜዎችን በማጉላት. በእድገት ደረጃዎች መካከል "አቀባዊ" የጄኔቲክ ግንኙነቶችን ይመሰርታል.

የጄኔቲክ ዘዴ ሁሉንም የእድገት ደረጃዎች ሊሸፍን ይችላል, ከነርቭ እስከ ባህሪ.

በክፍሎች እና በአጠቃላይ, ማለትም በተግባሮች እና በግለሰብ መካከል ያሉ ግንኙነቶች, የእንቅስቃሴ እና ስብዕና ርዕሰ ጉዳይ, በመዋቅር ዘዴዎች (ሳይኮግራፊ, የስነ-ጽሑፍ ምደባ, የስነ-ልቦና መገለጫ) ይወሰናሉ. መዋቅራዊው ዘዴ በሁሉም የተጠኑ ስብዕና ባህሪያት መካከል "አግድም" መዋቅራዊ ግንኙነቶችን ይመሰርታል.

መዋቅራዊው ዘዴ ሁሉንም እቃዎች በስርዓተ-ፆታ ባህሪያት እና በመካከላቸው ያሉትን የግንኙነት ዓይነቶች ይተረጉማል. የዚህ ዘዴ የተለየ አገላለጽ ስነ-ልቦና ነው, እንደ ግለሰባዊነት ሁሉን አቀፍ ሰው ሰራሽ መግለጫ ነው. ሳይኮግራፊ በሰዎች መካከል የግለሰብን የስነ-ልቦና ልዩነት ለማጥናት የተለየ ዘዴ ነው. በችሎታዎች, በችሎታዎች እና ዝንባሌዎች መካከል ያለውን ግንኙነት, የግለሰባዊነትን አቅጣጫ, ዋና ዋና ተቃርኖዎችን መለየት እና የእድገት ትንበያ ማዘጋጀት ያስችላል.

የኮምፒዩተር ዲያግኖስቲክስ በጄኔቲክ እና በመዋቅራዊ ዘዴዎች የተገኘውን መረጃ ለመተንተን ይጠቅማል. በኮምፒዩተር ምርመራዎች ውስጥ, የምርምር መረጃዎችን የትርጓሜ ዓይነቶችን ሲተነትኑ, የውጤት አቀራረብ ዓይነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው, ይህም ወደ ሊከፈል ይችላል- የቁጥር አመልካቾች; የጽሑፍ መግለጫ; ስዕላዊ መግለጫ. ዘመናዊ የኮምፒዩተር ፕሮግራሞች ለምሳሌ የ MS Office ወይም የስታቲስቲክስ ፕሮሰሲንግ ፓኬጆች የስነ-ልቦና ጥናት መረጃን ለመተንተን የኮምፒተር ምርመራን ቅርፅ ለመምረጥ ሰፊ እድሎችን ይሰጣሉ, እና ሁልጊዜም በጣም ስኬታማ የሆነውን ፍለጋ በፍጥነት የተለያዩ አማራጮችን መፍጠር ይቻላል.

ማጠቃለያ

ስለዚህ የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ ካስገባን የሚከተሉትን ድምዳሜዎች መድረስ እንችላለን-

1. ሳይኮሎጂ አንድ ሰው የራሱን የአዕምሮ ህይወት እንዲረዳው, እራሱን እንዲረዳው, ጥንካሬውን እና ድክመቱን, ድክመቶቹን እንዲገነዘብ ይረዳል. የአዕምሮ ሂደቶችን እና የግለሰቡን የስነ-ልቦና ባህሪያት ለማጥናት, የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች, ሳይኮሎጂ የተወሰኑ የምርምር ዘዴዎችን ይጠቀማል.

2. የተወሰኑ መስፈርቶች በስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች ላይ ተጭነዋል-የሥነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች ተጨባጭ መሆን አለባቸው, አስተማማኝ, አስተማማኝ ቁሳቁስ ማቅረብ, ከተዛባ, ተጨባጭ ትርጓሜ እና የመደምደሚያ ፍጥነት. ከሁሉም በላይ ዘዴዎች የአዕምሮ ክስተቶችን ለመግለጽ እና ለመመዝገብ ብቻ ሳይሆን በሳይንስ ለማብራራትም ይፈቅዳሉ.

3. ዛሬ ምንም ጥብቅ ሳይንሳዊ ምደባ የለም ልቦናዊ ምርምር ዘዴዎች, ይህም የተለያዩ ዘዴዎች መካከል በተገቢው ሰፊ ክልል ፊት ተብራርቷል. በጣም ከተለመዱት የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች መካከል- ምልከታ ፣ ሙከራ ፣ ውይይት ፣ የእንቅስቃሴ ምርቶችን ማጥናት ፣ መጠይቆች ፣ ፈተናዎች እና ሌሎች ብዙ ናቸው ። ከዚህም በላይ በሳይኮሎጂ ውስጥ ካለው የሂሳብ ጥናት እና ቴክኒካል አሰራር ጋር እነዚህ ባህላዊ ሳይንሳዊ መረጃዎችን የመሰብሰብ ዘዴዎች አሁንም ጠቀሜታቸውን አላጡም.

4. በስነ-ልቦና እድገት ሂደት ውስጥ ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ብቻ ሳይሆን የምርምር ዘዴዎችም ይለዋወጣሉ-የማሰላሰያ, የማረጋገጫ ባህሪያቸውን ያጣሉ, እና ቅርጻ ቅርጾች ወይም, በትክክል, ተለዋዋጭ ይሆናሉ. ስለዚህ, ዘመናዊ ሳይኮሎጂ ያለውን methodological አርሴናል ልማት ሁሉ የምርምር ዘዴዎች ልዩ ማጠናከር ውስጥ ያካተተ ነው, ይህም ውጤት አዳዲስ ውስብስብ የምርምር ዘዴዎች ምስረታ ነው.

ስነ-ጽሁፍ

1. የስነ-ልቦና መግቢያ. የመማሪያ መጽሐፍ / እት. Petrovsky A.V. - M.: NORM, INFRA - M, 1996. - 496 p.

2. ጋሜዞ ኤም.ቪ. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ. አጋዥ ስልጠና። - ኤም.: ጋርዳሪኪ, 2008. - 352 p.

3. Dubrovina I.V. ሳይኮሎጂ. ለዩኒቨርሲቲዎች የመማሪያ መጽሐፍ. - M.: Knorus, 2003. - 464 p.

4. ሉካትስኪ ኤም.ኤ. Ostrenkova M.E. ሳይኮሎጂ. የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም.: Eksmo, 2007. - 416 p.

5. ማክላኮቭ ኤ.ጂ. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ. የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም.: አንድነት - ዳና, 2001. - 592 p.

6. Nemov R. S. አጠቃላይ የስነ-ልቦና መርሆዎች. ለዩኒቨርሲቲዎች የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም: ኖርማ, 2008. ፒ. 23.

7. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ. የመማሪያ መጽሐፍ / እት. ተጉሼቫ አር.ኬ. - ኤም.: KNORUS, 2006. - 560 p.

8. ሳይኮሎጂ. የመማሪያ መጽሐፍ / እት. ቪ.ኤን. Druzhinina - M.: UNITI, 2009. - 656 p.

9. ሳይኮሎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ / Ed. አር. ኮርሲኒ - ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 2003. - 1064 p.

10. ሶሮኩን ፒ.ኤ. የስነ-ልቦና መሰረታዊ ነገሮች. የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም: ስፓርክ, 2005. - 312 p.

11. ስቶልያሬንኮ ኤል.ዲ. ሳይኮሎጂ. ለዩኒቨርሲቲዎች የመማሪያ መጽሐፍ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 2004. - 592 p.

አጋዥ ስልጠና

ርዕስ በማጥናት እገዛ ይፈልጋሉ?

የኛ ስፔሻሊስቶች እርስዎን በሚስቡ ርዕሶች ላይ ምክር ይሰጣሉ ወይም የማጠናከሪያ አገልግሎቶችን ይሰጣሉ።
ማመልከቻዎን ያስገቡምክክር የማግኘት እድልን ለማወቅ ርዕሱን አሁን በማመልከት.

የስነ-ልቦና ዘዴዎችተመራማሪዎች መረጃን የሚያገኙበት እና በሳይኮሎጂ ውስጥ ሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳቦችን ለመፍጠር እና ተግባራዊ ምክሮችን ለማዘጋጀት አስፈላጊውን እውቀት የሚያስፋፉበት ቴክኒኮች እና ዘዴዎች ስብስብ ነው። ከ "ዘዴ" ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺ ጋር, "ዘዴ" እና "ዘዴ" የሚሉት ቃላት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ዘዴው በአንድ ዘዴ ውስጥ ተተግብሯል, ይህም ለምርምር አስፈላጊ የሆኑ ደንቦች ስብስብ ነው, በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ እና በተመራማሪው ተጽእኖዎች ቅደም ተከተል የሚተዳደሩ መሳሪያዎችን እና እቃዎችን ይገልፃል. እያንዳንዱ የስነ-ልቦና ዘዴ በእድሜ, በጾታ, በጎሳ, በሙያተኛ እና በሃይማኖታዊ ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው.

ዘዴ ሳይንሳዊ ምርምርን ለማደራጀት የመርሆች እና ቴክኒኮች ስርዓት ነው, እሱም የንድፈ ሃሳባዊ ሳይንሳዊ እውቀትን እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎችን የሚወስን. ጥናቱ የተመራማሪውን የዓለም አተያይ, አመለካከቱን እና የፍልስፍና አቋምን በሚያንፀባርቅ ዘዴ ላይ የተመሰረተ ነው.

በስነ-ልቦና ጥናት የተደረጉት ክስተቶች በጣም ውስብስብ እና የተለያዩ ናቸው, ለሳይንሳዊ እውቀት በጣም አስቸጋሪ ናቸው, ስለዚህ የዚህ ሳይንስ ስኬት የምርምር ዘዴዎችን በማሻሻል ላይ የተመሰረተ ነው.

በሳይንስ እድገት ውስጥ የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳዩ, ተግባራት እና ዘዴዎች ተለውጠዋል. የስነ-ልቦና እውቀትዎን በትክክል ለመጠቀም, መሰረታዊ የስነ-ልቦና ዘዴዎችን ማወቅ ያስፈልግዎታል. አስተማማኝ መረጃ ማግኘት ልዩ መርሆዎችን በማክበር እና የተወሰኑ ቴክኒኮችን በመተግበር ላይ የተመሰረተ ነው.

የስነ-ልቦና ዘዴዎች በአጭሩ የተገነዘቡት በዙሪያው ያለውን እውነታ እውነተኛ እውነታዎችን የማጥናት ዘዴዎች ናቸው. እያንዳንዱ ዘዴ የጥናቱ ግቦችን እና አላማዎችን የሚያሟሉ ከተገቢው አይነት ቴክኒኮች ጋር ብቻ የተያያዘ ነው. በአንድ ዘዴ ላይ በመመስረት, ብዙ ዘዴዎችን መፍጠር ይችላሉ.

ርዕሰ ጉዳይ, ተግባራት እና የስነ-ልቦና ዘዴዎች- እነዚህ ሁሉም ሳይንሶች የሚያርፉባቸው ሶስት አስፈላጊ ገጽታዎች ናቸው. በተለያዩ ጊዜያት የስነ-ልቦና ርዕሰ-ጉዳይ በተለያዩ መንገዶች ይገለጻል ፣ አሁን እሱ ሥነ-ልቦና ፣ የግለሰባዊ ባህሪዎችን መመስረት ዘይቤዎችን እና ዘዴዎችን ማጥናት ነው። የስነ-ልቦና ተግባራት ከርዕሰ-ጉዳዩ ይነሳሉ.

የስነ-ልቦና ዘዴዎች እንደ ስነ-ልቦና እና እንቅስቃሴዎቹን የማጥናት ዘዴዎች በአጭሩ ሊገለጹ ይችላሉ.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የምርምር ዘዴዎች

በሳይኮሎጂ ውስጥ ያሉ የምርምር ዘዴዎች ጽንሰ-ሐሳቦችን ለመፍጠር እና ንድፈ ሐሳቦችን ለመፈተሽ አስተማማኝ እውቀት የተገኘባቸው ዘዴዎች በአጭሩ ተገልጸዋል. በተወሰኑ ደንቦች እና ቴክኒኮች, በስነ-ልቦና መስክ እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ በጣም ውጤታማው መንገድ ይረጋገጣል.

በጥናቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የስነ-ልቦና ዘዴዎች አጠቃላይ ባህሪ በአራት ቡድኖች የተከፋፈሉ ናቸው-ድርጅታዊ, ተጨባጭ, የማረም ዘዴዎች እና የውሂብ ሂደት.

የድርጅት መሰረታዊ የስነ-ልቦና ዘዴዎች-

- ተነጻጻሪ ጄኔቲክ: በተወሰኑ የስነ-ልቦና መስፈርቶች መሰረት የተለያዩ የቡድኖች ዓይነቶችን ማወዳደር. በእንስሳት ሳይኮሎጂ እና በልጆች ሳይኮሎጂ ውስጥ ከፍተኛ ተወዳጅነት አግኝቷል. የዝግመተ ለውጥ ዘዴ, ከንጽጽር ጋር በተጣጣመ መልኩ የተገነባው, የእንስሳትን አእምሯዊ እድገትን በቀደሙት እና በቀጣይ የእንስሳት ዝግመተ ለውጥ ደረጃዎች ከሚገኙ ግለሰቦች የእድገት ባህሪያት ጋር በማነፃፀር;

- የመስቀለኛ መንገድ ዘዴ ከተለያዩ ቡድኖች የፍላጎት ባህሪያትን ማነፃፀር (ለምሳሌ በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያት ጥናት, የተለያየ የእድገት ደረጃ ያላቸው, የተለያዩ የባህርይ መገለጫዎች እና ክሊኒካዊ ምላሾች);

- ቁመታዊ - ለረጅም ጊዜ ተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳዮችን ማጥናት መደጋገም;

- ውስብስብ - የተለያዩ ሳይንሶች ተወካዮች በጥናቱ ውስጥ ይሳተፋሉ, አንድን ነገር በተለያየ መንገድ ያጠናሉ. ውስብስብ በሆነ ዘዴ, በተለያዩ ክስተቶች (አእምሯዊ እና ፊዚዮሎጂያዊ ክስተቶች, ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ) መካከል ግንኙነቶችን እና ጥገኛዎችን ማግኘት ይቻላል.

በስነ-ልቦና ውስጥ ያለው የመስቀል-ክፍል ዘዴ ሁለቱም ጥቅሞች እና ጉዳቶች አሉት። የመስቀለኛ ክፍል ጥቅሞች የጥናቱ ፍጥነት ነው, ማለትም, በአጭር ጊዜ ውስጥ ውጤቶችን የማግኘት ችሎታ. በሳይኮሎጂ ውስጥ የዚህ ዓይነቱ የምርምር ዘዴዎች ትልቅ ጥቅም ቢኖረውም, በእሱ እርዳታ የእድገት ሂደትን ተለዋዋጭነት ማሳየት አይቻልም. በእድገት ቅጦች ላይ አብዛኛዎቹ ውጤቶች በጣም ግምታዊ ናቸው. ከተሻጋሪው ዘዴ ጋር ሲነጻጸር, የርዝመት ዘዴው ብዙ ጥቅሞች አሉት.

በሳይኮሎጂ ውስጥ የረጅም ጊዜ የጥናት ዘዴዎች በግለሰብ የዕድሜ ወቅቶች ውስጥ መረጃን ለማስኬድ ይረዳሉ. በእነሱ እርዳታ የልጁን የግለሰብ እድገት ተለዋዋጭነት መመስረት ይችላሉ. ለሥነ-ልቦና ምርምር ቁመታዊ ዘዴዎች ምስጋና ይግባውና ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ቀውሶች በሰው ልጅ እድገት ውስጥ ያለውን ችግር መለየት እና መፍታት ይቻላል. የርዝመታዊ ምርምር ጉልህ ኪሳራ ለማደራጀት እና ለማካሄድ ብዙ ጊዜ የሚፈልግ መሆኑ ነው።

ወደ ተለየ ሳይንስ ስለሚለያይ በምርምር ውስጥ ተጨባጭ ዘዴዎች ዋናዎቹ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ናቸው-

- ተጨባጭ ምልከታ (ውጫዊ) እና ራስን መመልከት (ውስጣዊ);

- የእንቅስቃሴ ምርቶች ትንተና;

- የሙከራ (ተፈጥሮአዊ, ቅርፀት, ላቦራቶሪ) እና ሳይኮዲያግኖስቲክ (ጥያቄዎች, ፈተናዎች, መጠይቆች, ቃለመጠይቆች, ሶሺዮሜትሪ, ውይይት) ዘዴዎች.

ኢንትሮስፔክቲቭ ሳይኮሎጂ ወደ ውስጥ መግባትን በስነ ልቦና ውስጥ እንደ ዋና የእውቀት መንገድ አድርጎ ይቆጥረዋል።

በተጨባጭ ምልከታ ሂደት ውስጥ ተመራማሪው የግለሰቡን ተነሳሽነት, ልምዶች እና ስሜቶች ይገነዘባል, ተመራማሪው ተገቢ እርምጃዎችን, ድርጊቶችን እንዲፈጽም ይመራዋል, ስለዚህም በዚህ መንገድ, የአዕምሮ ሂደቶችን ንድፎችን ይመለከታቸዋል.

በተፈጥሮ ባህሪ እና በሰዎች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ቢያንስ ጣልቃ መግባት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ የመመልከቻ ዘዴው ጥቅም ላይ የሚውለው እየሆነ ያለውን ነገር ሁሉ አጠቃላይ ምስል ለማግኘት በሚፈልግበት ጊዜ ነው። ምልከታ በተጨባጭ ዘዴዎች መከናወን አለበት.

ሳይንሳዊ ምልከታ ከተራ የሕይወት ምልከታ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. ለዚህም ነው በመጀመሪያ ደረጃ, ምልከታን የሚያረኩ መሰረታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር የሚፈለገው ሳይንሳዊ ዘዴ ይሆናል.

ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች አንዱ የጥናቱ ግልጽ ዓላማ መኖር ነው. በዓላማው መሰረት, እቅድን መግለፅ አስፈላጊ ነው. በምልከታ, እንደ ሳይንሳዊ ዘዴ, በጣም አስፈላጊዎቹ ባህሪያት እቅድ እና ስልታዊነት ናቸው. ምልከታው በደንብ ከተረዳ ዓላማ የመጣ ከሆነ መራጭ እና ከፊል ገጸ-ባህሪን መውሰድ አለበት።

የፕራክሲሜትሪክ ዘዴዎች የተገነቡት በተለያዩ የአዕምሮ ገጽታዎች, የሰዎች ድርጊቶች, ኦፕሬሽኖች እና ሙያዊ ባህሪያት ጥናት ውስጥ ከሥራ ስነ-ልቦና ጋር በተዛመደ ነው. እነዚህ ዘዴዎች ክሮኖሜትሪ, ሳይክሎግራፊ, ፕሮፌሲዮግራሞች እና ሳይኮግራሞች ናቸው.

የእንቅስቃሴ ምርቶችን የመተንተን ዘዴ በብዙ የሳይንስ ዘርፎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል-ከአጠቃላይ ሳይኮሎጂ እስከ ልማታዊ ሳይኮሎጂ እና የአዕምሮ እንቅስቃሴን እንደ ተጨባጭ የጉልበት ውጤቶች አጠቃላይ ጥናት ነው. ይህ ዘዴ ለህጻኑ ስዕል, ለት / ቤት ድርሰት, ለጸሐፊው ሥራ ወይም ለተቀባው ሥዕል በእኩልነት ይተገበራል.

በስነ-ልቦና ውስጥ ያለው ባዮግራፊያዊ ዘዴ የአንድን ሰው የሕይወት ጎዳና እና የእሱን የሕይወት ታሪክ መግለጫ ያካትታል. አንድ ስብዕና ሲዳብር ይለወጣል, የህይወት መመሪያዎችን እንደገና ይገነባል, እይታዎች, በዚህ ወቅት አንዳንድ ግላዊ ለውጦችን ይለማመዳል.

በስነ-ልቦና ውስጥ ሞዴል ማድረግ የተለያዩ አማራጮች አሉት. ሞዴሎች መዋቅራዊ ወይም ተግባራዊ፣ ተምሳሌታዊ፣ አካላዊ፣ ሂሳብ ወይም መረጃ ሰጪ ሊሆኑ ይችላሉ።

ሦስተኛው ቡድን የስነ-ልቦና ዘዴዎች የተገኘውን ውጤት በማስኬድ መንገዶች ይወከላሉ. እነዚህም የሚያጠቃልሉት - የጥራት እና የቁጥር ይዘት ትንተና የበለጠ ኦርጋኒክ አንድነት። ውጤቱን የማስኬድ ሂደት ሁል ጊዜ ፈጠራ ፣ ገላጭ እና በጣም በቂ እና ስሜታዊ መሳሪያዎችን መምረጥን ያካትታል።

አራተኛው ቡድን የስነ-ልቦና ዘዴዎች አስተርጓሚ ናቸው, እሱም በንድፈ ሀሳብ እየተጠና ያለውን ንብረት ወይም ክስተት ያብራራል. የስነ-ልቦና ምርምርን አጠቃላይ ዑደት የሚዘጋው ለመዋቅራዊ, ለጄኔቲክ እና ተግባራዊ ዘዴዎች የተለያዩ አማራጮች ውስብስብ እና ስልታዊ ስብስቦች እዚህ አሉ.

1.2. የስነ-ልቦና ዘዴዎች

ዘዴ ጽንሰ-ሐሳብ. "ዘዴ" የሚለው ቃል ቢያንስ ሁለት ትርጉሞች አሉት።

1. ዘዴ እንደ ዘዴ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመገንባት መርሆዎች እና ዘዴዎች ስርዓት ነው ፣ እንደ የምርምር አቀራረብ የመጀመሪያ ፣ መርህ።

የሳይንሳዊ ሳይኮሎጂ ዘዴዊ መሠረት ኢፒስተሞሎጂ (የእውቀት ፅንሰ-ሀሳብ) ነው ፣ እሱም በግንዛቤ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በርዕሰ-ጉዳዩ እና በእቃው መካከል ያለውን ግንኙነት ፣የዓለምን የሰው ልጅ እውቀት ዕድል ፣ የእውነት እና የእውቀት አስተማማኝነት መመዘኛዎችን ይመለከታል።

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴ በቆራጥነት, በልማት, በንቃተ-ህሊና እና በእንቅስቃሴ መካከል ያለውን ግንኙነት እና በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር አንድነት መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

2. ዘዴ እንደ ልዩ ቴክኒክ, ምርምር የማካሄድ መንገድ, የስነ-ልቦና እውነታዎችን የማግኘት ዘዴ, ግንዛቤ እና ትንተና.

በአንድ የተወሰነ ጥናት (በእኛ ሁኔታ, ስነ-ልቦናዊ) እና በተዛማጅ ዘዴ የሚወሰነው ዘዴዎች ስብስብ ይባላል ቴክኒክ.

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች ወይም መርሆዎች ሳይንሳዊ መስፈርቶች የሚከተሉት ናቸው.

1. መርህ ተጨባጭነትብሎ ይገምታል፡-

ሀ) የአዕምሮ ክስተቶችን በሚያጠኑበት ጊዜ ሁል ጊዜ ቁሳዊ መሠረቶችን እና ለክስተታቸው ምክንያቶች ለመመስረት መጣር አለበት ።

ለ) የግለሰባዊነት ጥናት በአንድ የተወሰነ ዕድሜ ላይ ያለ ሰው ባህሪ ባላቸው ተግባራት ሂደት ውስጥ መከናወን አለበት ። የ ፕስሂ ሁለቱም ራሱን ይገለጣል እና እንቅስቃሴ ውስጥ የተቋቋመ ነው, እና እሱ ራሱ አንድ ሰው በዙሪያው ያለውን ዓለም ስለ ይማራል ይህም ወቅት ልዩ የአእምሮ እንቅስቃሴ, ሌላ ምንም አይደለም;

ሐ) እያንዳንዱ የአእምሮ ክስተት በተለያዩ ሁኔታዎች (ለአንድ ሰው የተለመደ እና ያልተለመደ) ከሌሎች ክስተቶች ጋር በቅርበት መታሰብ አለበት;

መ) መደምደሚያዎች በተገኙት እውነታዎች ላይ ብቻ መቅረብ አለባቸው.

2. ጀነቲካዊመርህ (በእድገታቸው ውስጥ የአዕምሮ ክስተቶች ጥናት) እንደሚከተለው ነው. የዓላማው ዓለም በቋሚ እንቅስቃሴ እና ለውጥ ላይ ነው፣ እና ነጸብራቁ የቀዘቀዘ እና የማይንቀሳቀስ አይደለም። ስለዚህ, ሁሉም የአዕምሮ ክስተቶች እና ስብዕናዎች በአጋጣሚ, ለውጥ እና እድገታቸው ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. የዚህን ክስተት ተለዋዋጭነት ማሳየት አስፈላጊ ነው, ለዚህም አንድ ሰው:

ሀ) ለክስተቱ ለውጥ ምክንያቱን መለየት;

ለ) አስተማሪው (እና የሥነ ልቦና ባለሙያ) ወደ ፊት ማየት ፣ የእድገትን ሂደት መገመት እና የትምህርት ሂደቱን በትክክል መገንባት ስላለባቸው (በተለይም ልጆችን በሚያጠኑበት ጊዜ) ገና ብቅ ያሉትን ብቻ ሳይሆን ማጥናት ፣

ሐ) በክስተቶች ውስጥ ያለው የለውጥ ፍጥነት የተለየ መሆኑን ግምት ውስጥ ያስገቡ ፣ አንዳንድ ክስተቶች ቀስ በቀስ ያድጋሉ ፣ አንዳንዶቹ በፍጥነት ያድጋሉ እና ለተለያዩ ሰዎች ይህ ፍጥነት በጣም ግላዊ ነው።

3. የትንታኔ-ሰው ሰራሽ አቀራረብበምርምር እንደሚጠቁመው የሳይኪው አወቃቀር የተለያዩ ተያያዥነት ያላቸው የተለያዩ ክስተቶችን ስለሚያካትት ሁሉንም በአንድ ጊዜ ማጥናት አይቻልም። ስለዚህ, ለጥናት, የግለሰብ አእምሯዊ ክስተቶች በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ ቀስ በቀስ ተነጥለው እና አጠቃላይ ምርመራ ይደረግባቸዋል. ይህ የትንታኔ አካሄድ መገለጫ ነው። የግለሰብ ክስተቶችን ካጠኑ በኋላ ግንኙነቶቻቸውን መመስረት አስፈላጊ ነው, ይህም የግለሰብን የአእምሮ ክስተቶች ትስስር ለመለየት እና አንድን ሰው የሚያመለክት የተረጋጋውን ለማግኘት ያስችላል. ይህ የሰው ሰራሽ አቀራረብ መገለጫ ነው።

በሌላ አነጋገር የአንድን ሰው አጠቃላይ የአዕምሮ ባህሪያትን ግለሰባዊ ባህሪያቱን ሳያጠና በትክክል ለመረዳት እና በትክክል ለመገምገም የማይቻል ነው, ነገር ግን እርስ በርስ ሳይጣጣሙ, ግንኙነታቸውን ሳይገልጹ የስነ-ልቦና ግለሰባዊ ባህሪያትን ለመረዳት የማይቻል ነው. እና አንድነት.

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች. ዋናው የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴዎች ምልከታ እና ሙከራ ናቸው.

ምልከታ በጣም ጥንታዊው የእውቀት ዘዴ ነው። ጥንታዊው ቅርፅ - የዕለት ተዕለት ምልከታዎች - እያንዳንዱ ሰው በዕለት ተዕለት ልምምዱ ውስጥ ይጠቀማል። ግን የዕለት ተዕለት ምልከታዎች የተከፋፈሉ ናቸው ፣ በስርዓት አይከናወኑም ፣ የተወሰነ ግብ የላቸውም ፣ ስለሆነም የሳይንሳዊ ፣ ተጨባጭ ዘዴ ተግባራትን ማከናወን አይችሉም።

ምልከታ- በአዕምሯዊ ክስተቶች ላይ ተመራማሪው ጣልቃ ሳይገባ በመደበኛ መቼቶች ውስጥ ሲታዩ የሚጠናበት የምርምር ዘዴ. እሱ በውጫዊ የአእምሮ እንቅስቃሴ መገለጫዎች ላይ ያተኮረ ነው - እንቅስቃሴዎች ፣ ድርጊቶች ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ምልክቶች ፣ መግለጫዎች ፣ ባህሪ እና የሰዎች እንቅስቃሴዎች። በተጨባጭ, በውጫዊ የተገለጹ አመልካቾች, የሥነ ልቦና ባለሙያው የአዕምሮ ሂደቶችን, የባህርይ ባህሪያትን, ወዘተ ግለሰባዊ ባህሪያትን ይገመግማል.

የምልከታ ዋናው ነገር እውነታዎችን መመዝገብ ብቻ ሳይሆን የምክንያቶቻቸውን ሳይንሳዊ ማብራሪያ፣ ቅጦችን ፈልጎ ማግኘት፣ በአካባቢ ላይ ያላቸውን ጥገኝነት መረዳት፣ አስተዳደግ እና ባህሪያቶች ጭምር ነው።

የነርቭ ሥርዓት ሥራ.

የባህሪውን እውነታ ከመግለጽ ወደ ማብራሪያው የሽግግር አይነት ነው። መላምት- ገና ያልተረጋገጠ ክስተትን ለማብራራት ሳይንሳዊ ግምት, ግን ደግሞ ውድቅ አይደለም.

ምልከታ ወደ ተገብሮ ማሰላሰል ሳይሆን ከዓላማው ጋር እንዲመጣጠን የሚከተሉትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት፡ 1) ዓላማዊነት; 2) ስልታዊነት; 3) ተፈጥሯዊነት; 4) የግዴታ የውጤቶች መመዝገብ. የምልከታ ዓላማ በዋናነት በዓላማ እና በሥርዓት ላይ የተመሰረተ ነው.

መስፈርት ትኩረትተመልካቹ የሚመለከተውን እና ለምን (ግቡን እና ተግባሩን መግለጽ) በግልፅ መረዳት እንዳለበት ያስባል ፣ ይህ ካልሆነ ግን ምልከታው ወደ የዘፈቀደ ፣ ሁለተኛ ደረጃ እውነታዎች ቀረጻ ይለወጣል ። ምልከታ በእቅድ, እቅድ, ፕሮግራም መሰረት መከናወን አለበት. ገደብ በሌለው የተለያዩ ነባር ነገሮች ምክንያት በአጠቃላይ "ሁሉንም" ለመመልከት የማይቻል ነው. እያንዳንዱ ምልከታ የተመረጠ መሆን አለበት፡ በመረጃ የተደገፈ ነገር መሰብሰብ ያለባቸውን የተለያዩ ጉዳዮችን መለየት ያስፈልጋል።

መስፈርት ስልታዊማለት ምልከታ የሚከናወነው ከጉዳይ ወደ ጉዳይ ሳይሆን ስልታዊ በሆነ መንገድ ነው፣ ይህም የተወሰነ ብዙ ወይም ያነሰ ረጅም ጊዜ የሚጠይቅ ነው። ምልከታው ረዘም ላለ ጊዜ, የስነ-ልቦና ባለሙያው ብዙ እውነታዎችን ሊያከማች ይችላል, የተለመደውን ከአጋጣሚ ለመለየት ቀላል ይሆንለታል, እና መደምደሚያዎቹ ይበልጥ ጥልቀት ያለው እና ይበልጥ አስተማማኝ ይሆናሉ.

መስፈርት ተፈጥሯዊነትበተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ የሰው ልጅ የስነ-ልቦና ውጫዊ መገለጫዎችን ማጥናት እንደሚያስፈልግ ይደነግጋል - ተራ ፣ ለእሱ የታወቀ; በዚህ ጉዳይ ላይ ርዕሰ ጉዳዩ በልዩ ሁኔታ እና በጥንቃቄ እየተስተዋለ መሆኑን ማወቅ የለበትም (የተደበቀው የምልከታ ተፈጥሮ). ተመልካቹ በርዕሰ-ጉዳዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጣልቃ መግባት የለበትም ወይም በምንም መልኩ ለእሱ የፍላጎት ሂደቶች ሂደት ላይ ተጽዕኖ ማሳደር የለበትም.

የሚከተለው መስፈርት ያስፈልገዋል የግዴታ የውጤቶች ቀረጻ(እውነታዎች እንጂ ትርጓሜያቸው አይደለም) በማስታወሻ ደብተር ወይም በፕሮቶኮል ውስጥ ያሉ ምልከታዎች።

ምልከታው የተሟላ እንዲሆን፡- ሀ) የሰዎችን የስነ-ልቦና መገለጫዎች ልዩነት ግምት ውስጥ ማስገባት እና በተለያዩ ሁኔታዎች (በክፍል ፣ በእረፍት ፣ በቤት ፣ በሕዝብ ቦታዎች ፣ ወዘተ) መከታተል አስፈላጊ ነው ። .); ለ) በተቻለ ትክክለኛነት (በስህተት የተነገረ ቃል, ሐረግ, የሃሳብ ባቡር) እውነታዎችን መመዝገብ; ሐ) በአእምሮአዊ ክስተቶች ሂደት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ሁኔታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ (ሁኔታ, አካባቢ, የሰዎች ሁኔታ, ወዘተ).

ምልከታ ውጫዊ እና ውስጣዊ ሊሆን ይችላል. ውጫዊምልከታ ስለሌላ ሰው ፣ ስለ ባህሪው እና ስለ ሥነ ልቦናው ከውጭ በመመልከት መረጃ የመሰብሰብ ዘዴ ነው። የሚከተሉት የውጭ ክትትል ዓይነቶች ተለይተዋል-

ቀጣይነት ያለው, ሁሉም የስነ-አእምሮ መገለጫዎች ለተወሰነ ጊዜ ሲመዘገቡ (በክፍል ውስጥ, በቀን ውስጥ, በጨዋታ ጊዜ);

መራጭ፣ ማለትም መራጭ፣ ለሚጠናው ጉዳይ ተዛማጅነት ያላቸውን እውነታዎች ላይ ያነጣጠረ;

የረዥም ጊዜ, ማለትም የረጅም ጊዜ, ስልታዊ, ከተወሰኑ ዓመታት በላይ;

ቁራጭ (የአጭር ጊዜ ምልከታ);

ተካትቷል, የስነ-ልቦና ባለሙያው ለጊዜው ክትትል በሚደረግበት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ሲሆን ከውስጥ (በተዘጉ የወንጀል ቡድኖች, የሃይማኖት ክፍሎች, ወዘተ.) ሲመዘግብ;

ያልተካተተ (ያልተሳተፈ), ምልከታ ከውጭ ሲደረግ;

ቀጥተኛ - በተመራማሪው በራሱ ይከናወናል, በሚከሰትበት ጊዜ የአዕምሮውን ክስተት በመመልከት;

በተዘዋዋሪ - በዚህ ሁኔታ, በሌሎች ሰዎች (የድምጽ, የፊልም እና የቪዲዮ ቀረጻዎች) የተደረጉ ምልከታ ውጤቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ውስጣዊምልከታ (ራስን መመልከት) አንድ ርዕሰ ጉዳይ የራሱን የአዕምሮ ሂደቶች ሲመለከት እና በተከሰቱበት ጊዜ (ውስጠ-እይታ) ወይም ከነሱ በኋላ (ወደ ኋላ መመለስ) ሲገልጽ መረጃን ማግኘት ነው. እንዲህ ዓይነቱ የራስ ምልከታ ረዳት ተፈጥሮ ነው, ነገር ግን በአንዳንድ ሁኔታዎች ያለ እነርሱ ማድረግ አይቻልም (የጠፈር ተመራማሪዎችን, መስማት የተሳናቸው ዓይነ ስውራን, ወዘተ.) ባህሪ ሲያጠኑ.

የመመልከቻ ዘዴው ጉልህ ጠቀሜታዎች የሚከተሉት ናቸው-1) በጥናት ላይ ያለው ክስተት በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ ይከሰታል; 2) እውነታዎችን ለመቅዳት ትክክለኛ ዘዴዎችን (ፊልም ፣ ፎቶግራፍ እና ቪዲዮ ፣ ቴፕ ቀረፃ ፣ ጊዜ ፣ ​​አጭር እጅ ፣ የጌሴል መስታወት) የመጠቀም እድል ። ነገር ግን ይህ ዘዴ እንዲሁ አሉታዊ ጎኖች አሉት: 1) የተመልካቹ ተገብሮ አቀማመጥ (ዋናው ጉድለት); 2) በጥናት ላይ ባለው ክስተት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩትን የዘፈቀደ ምክንያቶችን ሳያካትት የማይቻል ነው (ስለዚህ የአንድ የተወሰነ የአእምሮ ክስተት መንስኤ በትክክል መመስረት የማይቻል ነው); 3) ተመሳሳይ እውነታዎችን ደጋግሞ መመልከት የማይቻል; 4) በእውነታዎች ትርጓሜ ውስጥ ተገዢነት; 5) ምልከታ ብዙውን ጊዜ “ምን?” ለሚለው ጥያቄ እና “ለምን?” ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል። ክፍት ሆኖ ይቆያል።

ምልከታ የሁለት ሌሎች ዘዴዎች ዋና አካል ነው - ሙከራ እና ውይይት።

ሙከራአዲስ የስነ-ልቦና እውነታዎችን ለማግኘት ዋናው መሣሪያ ነው. ይህ ዘዴ የስነ-ልቦናዊ እውነታ የሚገለጥበትን ሁኔታ ለመፍጠር በርዕሰ-ጉዳዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተመራማሪው ንቁ ጣልቃገብነት ያካትታል.

የሙከራ መስተጋብር ከምልከታ ጋር ያለው ግንኙነት በታላቅ የሩሲያ ፊዚዮሎጂስት I.P. ፓቭሎቭ. “ምልከታ ተፈጥሮ ያቀረበችውን ይሰበስባል ነገር ግን ልምድ ከተፈጥሮ የሚፈልገውን ይወስዳል” ሲል ጽፏል።

ሙከራ የምርምር ዘዴ ነው, ዋናዎቹ ባህሪያት የሚከተሉት ናቸው.

የተመራማሪው ንቁ ቦታ: እሱ ራሱ የፍላጎት ክስተትን ያስከትላል እና እሱን ለመመልከት እድሉን ለመስጠት የዘፈቀደ ፍሰትን አይጠብቅም።

አስፈላጊዎቹን ሁኔታዎች የመፍጠር ችሎታ እና በጥንቃቄ መቆጣጠር, ወጥነታቸውን ማረጋገጥ. ከተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ጋር በተመሳሳይ ሁኔታ ምርምር ማካሄድ ተመራማሪዎች ከዕድሜ ጋር የተገናኙ እና የአዕምሮ ሂደቶችን ግለሰባዊ ባህሪያት ያቋቁማሉ;

ተደጋጋሚነት (የሙከራው ጠቃሚ ጠቀሜታዎች አንዱ);

የመለዋወጥ እድል, ክስተቱ የተጠናበትን ሁኔታ መለወጥ.

በሙከራው ሁኔታ ላይ በመመስረት ሁለት ዓይነት ዓይነቶች ተለይተዋል-ላቦራቶሪ እና ተፈጥሯዊ. ላቦራቶሪሙከራው የሚከናወነው በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ ክፍል ውስጥ ነው, ይህም አንድ ሰው የሙከራ ሁኔታዎችን, የምላሽ ጊዜን, ወዘተ ግምት ውስጥ በማስገባት መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን በመጠቀም ነው. የላብራቶሪ ሙከራ ለእሱ መሰረታዊ መስፈርቶች ከተሟሉ እና የሚከተሉት ከተሰጡ በጣም ውጤታማ ነው. :

ለእሱ የርዕሰ-ጉዳዮች አዎንታዊ እና ኃላፊነት ያለው አመለካከት;

ለርዕሰ-ጉዳዮች ሊደረስ የሚችል, ለመረዳት የሚቻል መመሪያዎች;

ለሁሉም የትምህርት ዓይነቶች በሙከራው ውስጥ ለመሳተፍ የሁኔታዎች እኩልነት;

በቂ የትምህርት ዓይነቶች እና የሙከራዎች ብዛት።

የላብራቶሪ ሙከራ የማይካዱ ጥቅሞች የሚከተሉት ናቸው

1) አስፈላጊው የአእምሮ ክስተት እንዲከሰት ሁኔታዎችን የመፍጠር እድል; 2) የበለጠ ትክክለኛነት እና ንፅህና; 3) ውጤቶቹን በጥብቅ የመውሰድ እድል; 4) ተደጋጋሚ ድግግሞሽ, ተለዋዋጭነት; 5) የተገኘውን መረጃ የሂሳብ አያያዝ እድል.

ይሁን እንጂ የላብራቶሪ ሙከራው ጉዳቶችም አሉት, እነሱም የሚከተሉት ናቸው-1) የሁኔታው ሰው ሰራሽነት በአንዳንድ ጉዳዮች ላይ በተፈጥሮአዊ የአእምሮ ሂደቶች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል (ፍርሃት, ውጥረት, በአንዳንዶች ደስታ, እና ደስታ, ከፍተኛ አፈፃፀም, በሌሎች ላይ ጥሩ ስኬት). );

2) በርዕሰ-ጉዳዩ እንቅስቃሴ ውስጥ የተሞካሪው ጣልቃገብነት በተጠናው ሰው ላይ ተፅእኖ (ጠቃሚ ወይም ጎጂ) ሆኖ መገኘቱ የማይቀር ነው።

ታዋቂው የሩሲያ ዶክተር እና የሥነ ልቦና ባለሙያ ኤ.ኤፍ. ላዙርስኪ (1874-1917) ልዩ የስነ-ልቦና ጥናትን በመጠቀም ሀሳብ አቅርበዋል ፣ ይህም በምልከታ እና በሙከራ መካከል መካከለኛ - ተፈጥሯዊሙከራ. ዋናው ነገር የጥናቱ የሙከራ ተፈጥሮ ከሁኔታዎች ተፈጥሯዊነት ጋር በማጣመር ነው፡ እየተጠና ያለው እንቅስቃሴ የሚካሄድባቸው ሁኔታዎች ለሙከራ ተጽእኖ የተጋለጡ ሲሆኑ የርዕሰ ጉዳዩ እንቅስቃሴ በራሱ በተፈጥሮው ሂደት ውስጥ ይታያል. መደበኛ ሁኔታዎች (በጨዋታ ፣ በክፍል ፣ በትምህርት ፣ በእረፍት ፣ በካፍቴሪያ ፣ በእግር ፣ ወዘተ) ፣ እና ርዕሰ ጉዳዮቹ እየተማሩ መሆናቸውን አይጠራጠሩም።

የተፈጥሮ ሙከራው ተጨማሪ እድገት እንደ ልዩ ልዩ ዓይነቶች እንዲፈጠር ምክንያት ሆኗል ሳይኮሎጂካል-ትምህርታዊሙከራ. ዋናው ነገር የትምህርቱ ጥናት በቀጥታ በስልጠናው እና በትምህርቱ ሂደት ውስጥ በመካሄዱ ላይ ነው. በዚህ ሁኔታ, አረጋጋጭ እና ገንቢ ሙከራዎች ተለይተዋል. ተግባር በማለት ተናግሯል።ሙከራው በጥናቱ ወቅት ቀላል ቀረጻ እና ገለፃን ያካትታል, ማለትም, በሂደቱ ውስጥ በሂደቱ ውስጥ ንቁ ጣልቃ ገብነት ሳይኖር ምን እየተፈጠረ እንዳለ መግለጫ በሙከራው ላይ. የተገኘው ውጤት ከምንም ጋር ሊወዳደር አይችልም. ቅርጻዊሙከራው በንቃት ምስረታ ሂደት ውስጥ የአእምሮን ክስተት ማጥናት ነው። ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ሊሆን ይችላል. ማንኛውም እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ከተማሩ ይህ ነው- ትምህርታዊሙከራ. በሙከራ ውስጥ የተወሰኑ የባህርይ መገለጫዎች መፈጠር ከተከሰቱ የርዕሰ-ጉዳዩ ባህሪ ይለወጣል ፣ ለጓደኞቹ ያለው አመለካከት ፣ ከዚያ ይህ ነው ። ማስተማርሙከራ.

ምልከታ እና ሙከራ በኦንቶጂንስ ውስጥ የአንድን ሰው የስነ-ልቦና ባህሪያት ለማጥናት ዋና ዓላማ ዘዴዎች ናቸው. ተጨማሪ (ረዳት) ዘዴዎች የእንቅስቃሴ ምርቶች, የዳሰሳ ጥናት ዘዴዎች, ሙከራ እና ሶሺዮሜትሪ ጥናት ናቸው.

በ የእንቅስቃሴ ምርቶችን ማጥናት ፣ወይም ይልቁንስ በእነዚህ ምርቶች ላይ የተመሰረቱ የእንቅስቃሴዎች የስነ-ልቦና ባህሪያት, ተመራማሪው ከራሱ ሰው ጋር ሳይሆን ከቀድሞው እንቅስቃሴው ቁሳዊ ምርቶች ጋር ይገናኛል. እነሱን በማጥናት በተዘዋዋሪ የሁለቱም የእንቅስቃሴ እና የተግባር ርዕሰ ጉዳይ ባህሪያትን ሊፈርድ ይችላል. ስለዚህ ይህ ዘዴ አንዳንድ ጊዜ "የተዘዋዋሪ የመመልከቻ ዘዴ" ተብሎ ይጠራል. ክህሎቶችን, ለድርጊቶች ያለውን አመለካከት, የችሎታዎችን እድገት ደረጃ, የእውቀት እና የሃሳቦች መጠን, አመለካከት, ፍላጎቶች, ዝንባሌዎች, የፍላጎት ባህሪያት, የተለያዩ የስነ-አእምሮ ገጽታዎች ባህሪያትን እንዲያጠኑ ይፈቅድልዎታል.

በሂደቱ ውስጥ የተፈጠሩ የእንቅስቃሴ ምርቶች ጨዋታዎች፣የተለያዩ ህንጻዎች በኩብስ፣ በአሸዋ፣ በልጆች የተሰሩ የሚና የመጫወቻ ባህሪያት፣ ወዘተ ምርቶች ናቸው። የጉልበት ሥራእንቅስቃሴዎች እንደ አካል ፣ የሥራ ክፍል ሊቆጠሩ ይችላሉ ፣ ፍሬያማ- ስዕሎች, አፕሊኬሽኖች, የተለያዩ የእጅ ስራዎች, የእጅ ስራዎች, የጥበብ ስራዎች, ማስታወሻዎች በግድግዳ ጋዜጣ, ወዘተ የትምህርት ተግባራት ምርቶች ፈተናዎች, ድርሰቶች, ስዕሎች, ረቂቆች, የቤት ስራዎች, ወዘተ.

የእንቅስቃሴ ምርቶችን የማጥናት ዘዴ, ልክ እንደሌላው, የተወሰኑ መስፈርቶች አሉት-የፕሮግራሙ መኖር; በአጋጣሚ የተፈጠሩ ምርቶችን ማጥናት, ነገር ግን በተለመደው እንቅስቃሴዎች ውስጥ; የእንቅስቃሴ ሁኔታዎችን ማወቅ; ነጠላ ያልሆኑ ፣ ግን የርዕሰ-ጉዳዩ እንቅስቃሴ ብዙ ምርቶች ትንተና።

የዚህ ዘዴ ጥቅሞች በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ መጠን ያለው ቁሳቁስ የመሰብሰብ ችሎታን ያጠቃልላል. ነገር ግን, በሚያሳዝን ሁኔታ, የእንቅስቃሴ ምርቶች የተፈጠሩበትን ሁኔታዎች ሁሉንም ገፅታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት ምንም መንገድ የለም.

የዚህ ዘዴ ልዩነት ነው ባዮግራፊያዊ ዘዴየአንድ ሰው ሰነዶች ትንተና ጋር የተያያዘ. ሰነዶች ማለት በርዕሰ ጉዳዩ ሃሳብ መሰረት የተደረገ ማንኛውም የጽሁፍ፣ የድምጽ ወይም የቪዲዮ ቀረጻ፣ የስነ-ጽሁፍ ስራዎች፣ ማስታወሻ ደብተሮች፣ የደብተራ ቅርሶች፣ ስለዚህ ሰው የሌሎች ሰዎች ትዝታዎች ማለት ነው። የእንደዚህ ዓይነቶቹ ሰነዶች ይዘት የእሱን ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት እንደሚያንፀባርቅ ይገመታል. ይህ ዘዴ በታሪካዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ የዋለው በረጅም ጊዜ ውስጥ የኖሩትን ሰዎች ውስጣዊ ዓለም በቀጥታ ለመመልከት በማይደረስበት ጊዜ ነው። ለፈተና - የእሱ ስራዎች ይዘት እና ትርጉም.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የግለሰባዊ ሥነ ልቦናቸውን ለማሳየት የሰዎች እንቅስቃሴ ሰነዶችን እና ምርቶችን መጠቀምን ተምረዋል። ለዚሁ ዓላማ የሰነዶች እና የእንቅስቃሴ ምርቶች ይዘት ትንተና ልዩ ሂደቶች ተዘጋጅተዋል እና ደረጃቸውን የጠበቁ ናቸው, ይህም ስለ ፈጣሪዎቻቸው ሙሉ በሙሉ አስተማማኝ መረጃ ማግኘት ይቻላል.

የዳሰሳ ዘዴዎች- እነዚህ በቃላት ግንኙነት ላይ የተመሰረተ መረጃ የማግኘት ዘዴዎች ናቸው. በእነዚህ ዘዴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ውይይትን፣ ቃለ መጠይቅ (የቃል ጥናት) እና መጠይቅን (የጽሁፍ ዳሰሳ) መለየት እንችላለን።

ውይይትበልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ ፕሮግራም መሠረት በግላዊ ግንኙነት ሂደት ውስጥ ስለ አእምሮአዊ ክስተቶች እውነታዎችን የመሰብሰብ ዘዴ ነው። ቃለ ምልልሱ ለጥናቱ ትልቅ ጠቀሜታ ባላቸው የተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ያማከለ እንደ ቀጥተኛ ምልከታ ሊታይ ይችላል። ባህሪያቶቹ ከተጠኑት ሰው ጋር የመግባቢያ ፈጣንነት እና የጥያቄ እና መልስ ቅጹ ናቸው።

ውይይቱ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል: ስለ ርዕሰ ጉዳዮች ዳራ መረጃ ለማግኘት; ስለ ግለሰባዊ እና የዕድሜ ባህሪያት (ዝንባሌዎች, ፍላጎቶች, እምነቶች, ጣዕም) ጥልቅ ጥናት; ስለራስዎ ድርጊቶች ፣የሌሎች ሰዎች ድርጊት ፣ቡድን ፣ወዘተ ያለውን አመለካከት ማጥናት።

ውይይቱ የአንድን ክስተት ተጨባጭ ጥናት ይቀድማል (ጥናት ከመካሄዱ በፊት በመጀመሪያ ትውውቅ ላይ) ወይም እሱን ይከተላል ፣ ግን ከመመልከት እና ከመሞከር በፊት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል (የተገለጠውን ለማረጋገጥ ወይም ለማጣራት)። በማንኛውም ሁኔታ ውይይቱ ከሌሎች ተጨባጭ ዘዴዎች ጋር መቀላቀል አለበት.

የውይይቱ ስኬት የተመካው በተመራማሪው በኩል ባለው የዝግጅት ደረጃ እና ለርዕሰ-ጉዳዩ በተሰጡት መልሶች ቅንነት ላይ ነው።

ለውይይት እንደ የምርምር ዘዴ የተወሰኑ መስፈርቶች አሉ፡-

የጥናቱ ዓላማ እና ዓላማዎች መወሰን አስፈላጊ ነው;

እቅድ ማውጣት አለበት (ነገር ግን የታቀደ ከሆነ, ውይይቱ አብነት-መደበኛ ተፈጥሮ መሆን የለበትም, ሁልጊዜም በግለሰብ ደረጃ ነው);

ውይይቱን በተሳካ ሁኔታ ለማካሄድ ምቹ ሁኔታን መፍጠር ፣ በማንኛውም ዕድሜ ላይ ካለው ርዕሰ ጉዳይ ጋር ሥነ ልቦናዊ ግንኙነትን ማረጋገጥ ፣ ትምህርታዊ ዘዴን ፣ ቀላልነትን ፣ በጎ ፈቃድን መጠበቅ ፣ በውይይቱ ወቅት የመተማመን መንፈስን ፣ ቅንነትን መጠበቅ ያስፈልጋል ።

ለሙከራው ርዕሰ ጉዳይ አስቀድመው የሚጠየቁትን ጥያቄዎች በጥንቃቄ ማሰብ እና መግለጽ አለብዎት;

ለቀደመው ጥያቄ ርዕሰ ጉዳዩ በሰጠው መልስ ምክንያት የተፈጠረውን የተለወጠውን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት እያንዳንዱ ቀጣይ ጥያቄ መቅረብ አለበት;

በውይይቱ ወቅት ርዕሰ ጉዳዩ ውይይቱን ለሚመራው የስነ-ልቦና ባለሙያ ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላል;

ሁሉም የርዕሰ-ጉዳዩ መልሶች በጥንቃቄ ይመዘገባሉ (ከውይይቱ በኋላ).

በውይይቱ ወቅት ተመራማሪው ባህሪን, የጉዳዩን የፊት ገጽታ, የንግግር መግለጫዎችን ባህሪ - በመልሶቹ ላይ የመተማመን ደረጃ, ፍላጎት ወይም ግዴለሽነት, የቃላት ሰዋሰዋዊ ግንባታ, ወዘተ.

በንግግሩ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ጥያቄዎች ለርዕሰ-ጉዳዩ ሊረዱ የሚችሉ, የማያሻማ እና ለሚጠኑ ሰዎች እድሜ, ልምድ እና እውቀት ተስማሚ መሆን አለባቸው. በድምፅም ሆነ በይዘት ርዕሰ ጉዳዩን በተወሰኑ መልሶች ማነሳሳት የለባቸውም፤ የእሱን ስብዕና፣ ባህሪ ወይም የጥራት ግምገማ መያዝ የለባቸውም።

ጥያቄዎች እርስ በእርሳቸው ሊደጋገፉ, ሊለወጡ, እንደ በጥናቱ ሂደት እና እንደ ርዕሰ ጉዳዮቹ ግለሰባዊ ባህሪያት ሊለያዩ ይችላሉ.

የፍላጎት ክስተት መረጃ ለሁለቱም ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎች መልሶች መልክ ሊገኝ ይችላል። ቀጥታጥያቄዎች አንዳንድ ጊዜ ጠያቂውን ግራ ያጋባሉ፣ እና መልሱ ቅን ያልሆነ ሊሆን ይችላል (“አስተማሪዎን ይወዳሉ?”)። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ ለቃለ-ምልልሱ እውነተኛ ግቦች ሲደበደቡ ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎችን መጠቀም የተሻለ ነው ("ጥሩ አስተማሪ ማለት ምን ማለት ነው ብለው ያስባሉ?).

የርዕሰ ጉዳዩን መልስ ግልጽ ለማድረግ አስፈላጊ ከሆነ መሪ ጥያቄዎችን መጠየቅ ፣ ሀሳብ መስጠት ፣ ፍንጭ መስጠት ፣ ጭንቅላትን መንቀጥቀጥ ፣ ወዘተ ... ጥያቄውን በገለልተኛነት ማዘጋጀት የተሻለ ነው-“ይህ እንዴት ሊታወቅ ይገባል?” ፣ “እባክዎ ሀሳብዎን ያብራሩ። ”፣ ወይም የፕሮጀክቲቭ ጥያቄን ይጠይቁ፡- “አንድ ሰው ኢፍትሃዊ በሆነ መንገድ ከተናደደ ምን ማድረግ እንዳለበት ታስባለህ?”፣ ወይም ከአንድ ምናባዊ ሰው ጋር ያለውን ሁኔታ ግለጽ። ከዚያም መልስ በሚሰጥበት ጊዜ ጠያቂው በጥያቄው ውስጥ በተጠቀሰው ሰው ቦታ ላይ እራሱን ያስቀምጣል, እናም ለሁኔታው ያለውን አመለካከት ይገልፃል.

ውይይቱ ሊሆን ይችላል። ደረጃውን የጠበቀ፣ለሁሉም ምላሽ ሰጪዎች በተጠየቁት በትክክል በተዘጋጁ ጥያቄዎች እና መደበኛ ያልሆነጥያቄዎች በነጻ መልክ ሲቀርቡ.

የዚህ ዘዴ ጥቅሞች የግለሰባዊ ባህሪ, ተለዋዋጭነት, ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ከፍተኛ መላመድ እና ከእሱ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነትን ያካትታል, ይህም የእሱን ምላሾች እና ባህሪ ግምት ውስጥ ማስገባት ይቻላል. የስልቱ ዋነኛው ኪሳራ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የአዕምሮ ባህሪያት መደምደሚያዎች በእራሱ መልሶች ላይ ተመስርተው ነው. ግን በሰዎች ላይ በቃላት ሳይሆን በተግባር ፣ በተወሰኑ ድርጊቶች መፍረድ የተለመደ ነው ፣ ስለሆነም በንግግሩ ወቅት የተገኘው መረጃ የግድ ከተጨባጭ ዘዴዎች መረጃ እና ቃለ መጠይቅ ስለተደረገለት ሰው ብቃት ያላቸው ሰዎች አስተያየት ጋር የተዛመደ መሆን አለበት ።

ቃለ መጠይቅየታለመ የቃል ዳሰሳን በመጠቀም ማህበረ-ልቦናዊ መረጃን የማግኘት ዘዴ ነው። በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ ቃለመጠይቆች በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ። የቃለ መጠይቅ ዓይነቶች፡- ፍርይ,በርዕሱ እና በውይይት መልክ ቁጥጥር ያልተደረገበት፣ እና ደረጃውን የጠበቀ፣ከተዘጉ ጥያቄዎች ጋር ወደ መጠይቅ ቅርብ።

መጠይቅመጠይቆችን በመጠቀም በዳሰሳ ጥናቶች ላይ የተመሰረተ የመረጃ አሰባሰብ ዘዴ ነው። መጠይቁ ከጥናቱ ማዕከላዊ ተግባር ጋር በምክንያታዊነት የተዛመደ የጥያቄዎች ሥርዓት ሲሆን ለጽሑፋዊ ምላሽ ለርእሰ ጉዳዮች የሚሰጥ ነው። እንደ ተግባራቸው, ጥያቄዎች ሊሆኑ ይችላሉ መሰረታዊ፣ወይም መምራት፣ እና መቆጣጠር፣ ወይም ማብራራት። የመጠይቁ ዋና አካል ጥያቄ አይደለም, ነገር ግን ከጥናቱ አጠቃላይ ንድፍ ጋር የሚዛመዱ ተከታታይ ጥያቄዎች.

ማንኛውም በደንብ የተጻፈ መጠይቅ በጥብቅ የተገለጸ መዋቅር (ጥንቅር) አለው፡-

መግቢያው የዳሰሳ ጥናቱን ርዕስ, ዓላማዎች እና ግቦች ይዘረዝራል, መጠይቁን የመሙላት ዘዴን ያብራራል;

በመጠይቁ መጀመሪያ ላይ ቀላል, ገለልተኛ ጥያቄዎች (የእውቂያ ጥያቄዎች ተብለው ይጠራሉ), ዓላማው ለትብብር እና ለተጠያቂው ፍላጎት ያለውን አመለካከት መፍጠር ነው;

በመሃል ላይ ትንተና እና ማሰላሰል የሚያስፈልጋቸው በጣም አስቸጋሪ ጥያቄዎች;

በመጠይቁ መጨረሻ ላይ ቀላል, "ማውረድ" ጥያቄዎች አሉ;

ማጠቃለያው (አስፈላጊ ከሆነ) ስለ ቃለ-መጠይቁ የፓስፖርት መረጃ - ጾታ, ዕድሜ, የሲቪል ሁኔታ, ሥራ, ወዘተ ጥያቄዎችን ይዟል.

ከተጠናቀረ በኋላ መጠይቁ በሎጂክ ቁጥጥር ስር መሆን አለበት። መጠይቁን ለመሙላት ቴክኒኩ በግልፅ ተቀምጧል? ሁሉም ጥያቄዎች በስታይስቲክስ በትክክል ተጽፈዋል? ሁሉም ቃላቶች በቃለ መጠይቁ ተረድተዋል? አንዳንድ ጥያቄዎች "ሌሎች መልሶች" አማራጭ ሊኖራቸው አይገባም? ጥያቄው በምላሾች መካከል አሉታዊ ስሜቶችን ያስከትላል?

ከዚያ የመጠይቁን አጠቃላይ ይዘት ማረጋገጥ አለብዎት። የጥያቄዎች አደረጃጀት መርህ ተከትሏል (በመጠይቁ መጀመሪያ ላይ በጣም ቀላል ከሆነው ጀምሮ እስከ በጣም አስፈላጊው ፣ መሃል ላይ ያነጣጠረ እና በመጨረሻው ላይ ቀላል? የቀደሙት ጥያቄዎች በቀጣይ ጥያቄዎች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ ይታያል? የጥያቄዎች ስብስብ አለ? ተመሳሳይ ዓይነት?

ከሎጂክ ቁጥጥር በኋላ, መጠይቁ በቅድመ ጥናት ወቅት በተግባር ተፈትኗል.

የመጠይቁ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው፡ መጠይቁ በአንድ ሰው የተሞላ ከሆነ ይህ ነው። ግለሰብመጠይቅ፣ የአንዳንድ ሰዎችን አስተያየት የሚገልጽ ከሆነ፣ ያ ነው። ቡድንመጠይቅ. የመጠይቁ ስም-አልባነት ብቻ ሳይሆን ርዕሰ ጉዳዩ መጠይቁን ላይፈርም ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ ተመራማሪው ስለ መጠይቆች ይዘቶች መረጃን የማሰራጨት መብት ስለሌለው ነው. .

አለ። ክፈትመጠይቅ - የርዕሰ-ጉዳዩን የሚገነዘቡትን ባህሪያት ለመለየት እና በይዘትም ሆነ በቅርጽ በፍላጎታቸው መሠረት መልስ እንዲገነቡ ለማድረግ የታለሙ ቀጥተኛ ጥያቄዎችን በመጠቀም። ተመራማሪው በዚህ ጉዳይ ላይ ምንም አይነት መመሪያ አይሰጥም. ክፍት መጠይቅ የቁጥጥር ጥያቄዎች የሚባሉትን መያዝ አለበት, ይህም የአመላካቾችን አስተማማኝነት ለማረጋገጥ ነው. ጥያቄዎቹ በተደበቁ ተመሳሳይዎች የተባዙ ናቸው - ልዩነት ካለ, ለእነሱ የሚሰጡ መልሶች ግምት ውስጥ አይገቡም, ምክንያቱም እንደ አስተማማኝነት ሊታወቁ አይችሉም.

ዝግ(የተመረጡ) መጠይቅ በርካታ ተለዋዋጭ መልሶችን ያካትታል። የሙከራው ርዕሰ ጉዳይ በጣም ተስማሚ የሆነውን መምረጥ ነው. የተዘጉ መጠይቆችን ለማስኬድ ቀላል ናቸው፣ ነገር ግን የተጠሪውን ራስን በራስ የመግዛት መብት ይገድባሉ።

ውስጥ መጠይቅ-መጠንተፈታኙ ከተዘጋጁት በጣም ትክክለኛውን መልስ መምረጥ ብቻ ሳይሆን የእያንዳንዱን የታቀዱ መልሶች ትክክለኛነት መመዘን እና መመዘን አለበት።

የሁሉም ዓይነት መጠይቆች ጥቅሞች የዳሰሳ ጥናቱ የጅምላ ተፈጥሮ እና ከፍተኛ መጠን ያለው ቁሳቁስ የማግኘት ፍጥነት ፣ ለሂደቱ የሂሳብ ዘዴዎች አጠቃቀም ናቸው። እንደ ጉዳት ፣ ሁሉንም ዓይነት መጠይቆችን በሚተነተንበት ጊዜ የላይኛው የቁስ አካል ብቻ ይገለጣል ፣ እንዲሁም የጥራት ትንተና አስቸጋሪነት እና የግምገማዎች ርዕሰ-ጉዳይ እንደሆነ ልብ ሊባል ይገባል።

የዳሰሳ ጥናቱ ዘዴ በራሱ አወንታዊ ጥራት በአጭር ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ መጠን ያለው ቁሳቁስ ማግኘት ይቻላል, አስተማማኝነቱ የሚወሰነው "በትላልቅ ቁጥሮች ህግ" ነው. መጠይቆች አብዛኛውን ጊዜ ለስታቲስቲክስ ሂደት የተጋለጡ ናቸው እና ምንም ዓይነት ክስተት በሚፈጠርበት ጊዜ ዘይቤዎችን ስለማይገልጹ ለምርምር አነስተኛ ዋጋ ያላቸውን እስታቲስቲካዊ አማካኝ መረጃዎችን ለማግኘት ያገለግላሉ። የስልቱ ጉዳቶች ጥራት ያለው መረጃ ትንተና ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ እና መልሶችን ከርዕሰ-ጉዳዮች ትክክለኛ እንቅስቃሴዎች እና ባህሪ ጋር የማዛመድ እድሉ የተገለለ ነው ።

የዳሰሳ ጥናቱ ዘዴ የተወሰነ ስሪት ነው። ሶሺዮሜትሪ ፣በአሜሪካዊው የማህበራዊ ሳይኮሎጂስት እና ሳይኮቴራፒስት J. Moreno የተዘጋጀ። ይህ ዘዴ ቡድኖችን እና ቡድኖችን ለማጥናት ይጠቅማል - አቀማመጦቻቸውን, የቡድን ግንኙነቶችን እና በቡድኑ ውስጥ ያሉ የግለሰብ አባላትን አቀማመጥ.

አሰራሩ ቀላል ነው፡ እያንዳንዱ የቡድኑ አባል እየተማረ ያለው ተከታታይ ጥያቄዎችን በጽሁፍ ይመልሳል የሶሺዮሜትሪክ መስፈርቶች.የመምረጫ መስፈርት ግለሰቡ ከአንድ ሰው ጋር አንድ ነገር ለማድረግ ያለው ፍላጎት ነው. አድምቅ ጠንካራ መስፈርት(አንድ አጋር ለጋራ እንቅስቃሴዎች ከተመረጠ - ጉልበት, ትምህርታዊ, ማህበራዊ) እና ደካማ(አብረን ጊዜ ለማሳለፍ አጋርን ለመምረጥ). ቃለ-መጠይቆች የሚቀመጡት ራሳቸውን ችለው እንዲሰሩ እና ብዙ ምርጫዎችን እንዲያደርጉ እድል ይሰጣቸዋል። የምርጫዎች ብዛት የተገደበ ከሆነ (ብዙውን ጊዜ ሶስት) ከሆነ ቴክኒኩ ፓራሜትሪክ ይባላል ፣ ካልሆነ ፣ ፓራሜትሪክ ያልሆነ.

ሶሺዮሜትሪ ለማካሄድ ደንቦች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

ከቡድኑ ጋር ታማኝ ግንኙነቶችን መፍጠር;

የሶሺዮሜትሪ ዓላማ ማብራሪያ;

መልስ በሚሰጥበት ጊዜ የነፃነት እና ሚስጥራዊነት አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ላይ አፅንዖት መስጠት;

የመልሶችን ምስጢራዊነት ማረጋገጥ;

በጥናቱ ውስጥ የተካተቱትን ጉዳዮች ትክክለኛነት እና ግልጽ ያልሆነ ግንዛቤ ማረጋገጥ;

የመልስ ቀረጻ ቴክኒኮችን ትክክለኛ እና ግልጽ ማሳያ።

በሶሺዮሜትሪ ውጤቶች ላይ በመመስረት፣ ሀ ሶሺዮሜትሪክ ማትሪክስ(የምርጫ ሰንጠረዥ) - ያልታዘዘ እና የታዘዘ, እና ሶሺዮግራም- የተገኘው ውጤት የሂሳብ ሂደት ስዕላዊ መግለጫ ፣ ወይም የቡድን ልዩነት ካርታ ፣ እሱም በልዩ ግራፍ ወይም በብዙ ስሪቶች ውስጥ በስዕል ወይም በስዕላዊ መግለጫ።

የተገኙትን ውጤቶች ሲተነተኑ, የቡድን አባላት ወደ ሶሺዮሜትሪክ ሁኔታ ይመደባሉ: በማዕከሉ ውስጥ - sociometric ኮከብ(በ 35-40 ሰዎች ቡድን ውስጥ 8-10 ምርጫዎችን የተቀበሉ); በውስጠኛው መካከለኛ ዞን ውስጥ ናቸው ይመረጣል(ከከፍተኛው የምርጫ ብዛት ከግማሽ በላይ የተቀበሉት); በውጫዊ መካከለኛ ዞን ውስጥ ይገኛሉ ተቀብሏል(1-3 ምርጫዎች ያሉት); በውጪ - ተነጥሎ(pariahs, "Robinsons") አንድ ምርጫ ያላገኙ.

ይህንን ዘዴ በመጠቀም ፀረ-ተውሳኮችን መለየት ይችላሉ, ነገር ግን በዚህ ሁኔታ መስፈርቱ የተለየ ይሆናል ("ማንን አይፈልግም ...", "ማንን አይጋብዝም ..."). በቡድን አባላት ሆን ተብሎ ያልተመረጡ ናቸው። የተገለሉ(ተቃወመ)።

ሌሎች የሶሺዮግራም አማራጮች፡-

"መሰባሰብ"- በተጠናው ቡድን ውስጥ ያሉትን የቡድን ስብስቦች እና በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት የሚያሳይ የፕላነር ምስል. በግለሰቦች መካከል ያለው ርቀት ከምርጫቸው ቅርበት ጋር ይዛመዳል;

"ግለሰብ", ከእሱ ጋር የተያያዙት የቡድን አባላት በርዕሰ-ጉዳዩ ዙሪያ የሚገኙበት. የግንኙነቶች ተፈጥሮ በምልክቶች ይገለጻል:? - የጋራ ምርጫ (የጋራ ርኅራኄ),? - አንድ-ጎን ምርጫ (ያለ መከፋፈል መውደድ)።

ሶሺዮሜትሪ ካደረጉ በኋላ በቡድኑ ውስጥ ያሉ ማህበራዊ ግንኙነቶችን ለመለየት የሚከተሉት ጥምርታዎች ይሰላሉ ።

በእያንዳንዱ ግለሰብ የተቀበሉት የምርጫዎች ቁጥር በግላዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ ያለውን ቦታ (የሶሺዮሜትሪክ ሁኔታ) ያሳያል.

በቡድኖቹ የዕድሜ ስብጥር እና በምርምር ተግባራት ላይ በመመርኮዝ የተለያዩ የሶሺዮሜትሪክ አሰራር ልዩነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ በሙከራ ጨዋታዎች መልክ “ጓደኛዎን እንኳን ደስ ያለዎት” ፣ “የተግባር ምርጫ” ፣ “ምስጢር” ።

ሶሺዮሜትሪ በቡድን ውስጥ የስሜታዊ ምርጫዎችን ምስል ብቻ ያንፀባርቃል, የእነዚህን ግንኙነቶች አወቃቀር በዓይነ ሕሊናህ ለመሳል እና ስለ የአመራር ዘይቤ እና በአጠቃላይ የቡድኑ አደረጃጀት ደረጃ ላይ ግምቶችን እንድታደርግ ያስችልሃል.

ልዩ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ, ምርምር ሳይሆን ምርመራ ነው ሙከራ.ጥቅም ላይ የሚውለው አዲስ የስነ-ልቦና መረጃን እና ቅጦችን ለማግኘት ሳይሆን በአንድ የተወሰነ ሰው ውስጥ ያለውን የጥራት ደረጃ አሁን ካለው አማካይ ደረጃ (የተቋቋመ መደበኛ ወይም መደበኛ) ጋር በማነፃፀር ነው ።

ሙከራ(ከእንግሊዘኛ ፈተና - ናሙና, ፈተና) የተወሰነ የእሴቶች ሚዛን ያለው የተወሰነ ጥራት ወይም ስብዕና ያለውን የእድገት ደረጃ ለመለካት የሚያስችል የተግባር ስርዓት ነው. ፈተናው የግለሰባዊ ባህሪያትን ብቻ ሳይሆን የጥራት እና የቁጥር ባህሪያትን ይሰጣቸዋል. እንደ የሕክምና ቴርሞሜትር, አይመረምርም, በጣም ያነሰ ፈውስ, ነገር ግን ለሁለቱም አስተዋፅኦ ያደርጋል. ተግባራትን ሲያጠናቅቁ ርዕሰ ጉዳዮች ፍጥነትን (የማጠናቀቂያ ጊዜን), የፈጠራ ችሎታን እና የስህተቶችን ብዛት ግምት ውስጥ ያስገባሉ.

የግለሰባዊ ልዩነቶችን ደረጃውን የጠበቀ መለኪያ በሚያስፈልግበት ቦታ መሞከር ጥቅም ላይ ይውላል. የፈተናዎች ዋና ዋና ቦታዎች-

ትምህርት - በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስብስብነት ምክንያት. እዚህ, በፈተናዎች እርዳታ, የአጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎች መገኘት ወይም አለመገኘት, የእድገታቸው ደረጃ, የአዕምሮ እድገት ደረጃ እና የእውቀት ግኝቶች ርዕሰ ጉዳዮችን ይመረምራሉ;

ሙያዊ ስልጠና እና ምርጫ - የእድገት ደረጃዎችን በመጨመር እና የምርት ውስብስብነት እየጨመረ በመምጣቱ. ለማንኛውም ሙያ የትምህርት ዓይነቶች ተስማሚነት ደረጃ, የስነ-ልቦና ተኳሃኝነት ደረጃ, የአዕምሮ ሂደቶች ሂደት ግለሰባዊ ባህሪያት, ወዘተ.

የስነ-ልቦና ምክር - የሶሺዮዳይናሚክስ ሂደቶችን ከማፋጠን ጋር ተያይዞ. በተመሳሳይ ጊዜ የሰዎች ግላዊ ባህሪያት, የወደፊት የትዳር ጓደኞች ተስማሚነት, በቡድን ውስጥ ግጭቶችን ለመፍታት መንገዶች, ወዘተ.

የሙከራው ሂደት በሦስት ደረጃዎች ይከናወናል-

1) የፈተና ምርጫ (በሙከራ ዓላማ, አስተማማኝነት እና ትክክለኛነት);

2) አሰራር (በመመሪያው ይወሰናል);

3) የውጤቶች ትርጓሜ.

በሁሉም ደረጃዎች, ብቃት ያለው የስነ-ልቦና ባለሙያ ተሳትፎ አስፈላጊ ነው.

ለፈተናዎቹ ዋና መስፈርቶች፡-

ትክክለኛነት, ማለትም ተስማሚነት, ትክክለኛነት (በተመራማሪው ፍላጎት አእምሮአዊ ክስተት እና የመለኪያ ዘዴ መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት);

አስተማማኝነት (መረጋጋት, በተደጋጋሚ ሙከራ ወቅት የውጤቶች መረጋጋት);

መደበኛነት (በርካታ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ብዙ ሙከራዎች);

ለሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ተመሳሳይ እድሎች (በርዕሰ-ጉዳዮች ውስጥ የአዕምሮ ባህሪያትን ለመለየት ተመሳሳይ ተግባራት);

የፈተናው መደበኛ እና አተረጓጎም (የፈተናውን ርዕሰ ጉዳይ በተመለከተ በቲዎሬቲካል ግምቶች ስርዓት - የዕድሜ እና የቡድን ደንቦች, አንጻራዊነት, መደበኛ አመልካቾች, ወዘተ) ይወሰናል.

ብዙ አይነት ፈተናዎች አሉ። ከነሱ መካከል የስኬት፣ የማሰብ ችሎታ፣ ልዩ ችሎታዎች፣ የፈጠራ ችሎታ እና የስብዕና ፈተናዎች ፈተናዎች አሉ። ሙከራዎች ስኬቶችበአጠቃላይ እና ሙያዊ ስልጠናዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና በስልጠና ወቅት የተማሩትን ርዕሰ ጉዳዮች ፣ በልዩ እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች የብቃት ደረጃን ያሳያሉ። የእነዚህ ፈተናዎች ተግባራት በትምህርት ቁሳቁስ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የተለያዩ የስኬት ፈተናዎች፡- 1) የተግባር ሙከራዎች፣ በመሳሪያዎች፣ ቁሳቁሶች፣ መሳሪያዎች ድርጊቶችን የመፈጸም ችሎታን የሚያሳዩ፣ 2) በጥያቄዎች በልዩ ቅጾች የሚከናወኑ የጽሑፍ ፈተናዎች - ተፈታኙ ከበርካታ መካከል ትክክለኛውን መልስ መምረጥ አለበት ፣ ወይም በግራፉ ላይ የተገለጸውን ሁኔታ ማሳያ ላይ ምልክት ያድርጉ ፣ ወይም በሥዕሉ ላይ የሚረዳውን ሁኔታ ወይም ዝርዝር ማግኘት አለበት ። ትክክለኛውን መፍትሄ ማግኘት; 3) የቃል ፈተናዎች - ለተፈታኙ አስቀድሞ የተዘጋጀ የጥያቄዎች ስርዓት ይቀርብለታል ይህም መልስ ሊሰጠው ይገባል.

ሙከራዎች የማሰብ ችሎታየአንድን ሰው የአእምሮ ችሎታ ለመለየት ማገልገል. ብዙውን ጊዜ የፈተናው ርዕሰ ጉዳይ አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን ለመመስረት ይጠየቃል ምደባ ፣ ተመሳሳይነት ፣ የፈተና ተግባራት በተዘጋጁባቸው ውሎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች መካከል አጠቃላይ መግለጫ ፣ ወይም የተለያየ ቀለም ካላቸው ኩቦች ስዕሎችን ለመሰብሰብ ፣ አንድን ነገር አንድ ላይ ለመሰብሰብ ይጠየቃል። የቀረቡ ክፍሎች, ተከታታይ ቀጣይነት ውስጥ ጥለት ለማግኘት, ወዘተ.

ሙከራዎች ልዩ ችሎታዎችየቴክኒካዊ, የሙዚቃ, የኪነጥበብ, የስፖርት, የሂሳብ እና ሌሎች ልዩ ችሎታዎች የእድገት ደረጃን ለመገምገም የታቀዱ ናቸው.

ሙከራዎች ፈጠራየግለሰብን የፈጠራ ችሎታዎች ለማጥናት እና ለመገምገም, ያልተለመዱ ሀሳቦችን የማፍለቅ ችሎታ, ከባህላዊ የአስተሳሰብ ዘይቤዎች ማፈንገጥ እና የችግሮች ሁኔታዎችን በፍጥነት እና በመጀመሪያ ለመፍታት ያገለግላሉ.

ግላዊፈተናዎች የተለያዩ የስብዕና ገጽታዎችን ይለካሉ፡ አመለካከቶች፣ እሴቶች፣ አመለካከቶች፣ ምክንያቶች፣ ስሜታዊ ባህሪያት፣ የተለመዱ የባህሪ ዓይነቶች። እነሱ, እንደ አንድ ደንብ, ከሶስት ቅጾች አንዱ አላቸው: 1) ሚዛኖች እና መጠይቆች (MMPI - የሚኒሶታ መልቲፋሲክ ስብዕና ኢንቬንቶሪ, ሙከራዎች በጂ.ኢይሴንክ, አር. ካቴል, ኤ.ኢ. ሊችኮ, ወዘተ.); 2) እራስን እና በዙሪያው ያለውን ዓለም መገምገምን የሚያካትት ሁኔታዊ ፈተናዎች; 3) የፕሮጀክት ሙከራዎች.

ፕሮጀክቲቭፈተናዎች የሚመነጩት ከጥንት ጀምሮ ነው፡- ዝይ ፎፋልን፣ ሻማዎችን፣ የቡና መሬቶችን በመጠቀም ሟርትን ከመናገር፣ በእብነ በረድ ደም ሥር፣ በዳመና፣ በጢስ ጢስ፣ ወዘተ ተመስጠው ከሚታዩት ራእዮች የተመሠረቱት በኤስ ፍሮይድ በተብራራው የትንበያ ዘዴ ላይ ነው። ትንበያ አንድ ሰው በግዴለሽነት የራሱን የስነ-ልቦና ባህሪያት ለሰዎች የመግለጽ ዝንባሌ ነው ፣ በተለይም እነዚህ ባህሪዎች ደስ በማይሉበት ወይም በእርግጠኝነት በሰዎች ላይ መፍረድ በማይቻልበት ጊዜ ፣ ​​ግን ይህንን ማድረግ አስፈላጊ ነው ። ትንበያ እራሱን ሊገለጽ የሚችለው እኛ ሳናውቅ ለእነዚያ ከራሳችን ፍላጎቶች ጋር ለሚዛመዱ የሰዎች ምልክቶች እና ባህሪያት ትኩረት በመስጠታችን ነው። በሌላ አነጋገር ትንበያ የአለምን ከፊል ነጸብራቅ ያረጋግጣል።

ለግምገማ ዘዴ ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው ለሁኔታው እና ለሌሎች ሰዎች በሚያደርጉት እርምጃዎች እና ምላሾች, በሚሰጣቸው ግምገማዎች መሰረት, አንድ ሰው የራሱን የስነ-ልቦና ባህሪያት ሊፈርድ ይችላል. ይህ የአንድን ሰው ሁለንተናዊ ጥናት ለማድረግ የታሰበ የፕሮጀክቲቭ ዘዴዎች መሰረት ነው እንጂ ግለሰባዊ ባህሪያቱን ለመለየት አይደለም ምክንያቱም የአንድ ሰው ስሜታዊ መገለጫዎች ፣ አመለካከቱ ፣ ስሜቱ ፣ መግለጫዎቹ እና የሞተር ተግባሮቹ የባህሪው አሻራ ስላላቸው ነው። የፕሮጀክት ሙከራዎች የተነደፉት የንዑስ ንቃተ ህሊናውን የተደበቀ አመለካከትን "ለመንጠቅ" እና ለማውጣት ነው, በትርጓሜው, በተፈጥሮ, የነፃነት ዲግሪዎች ብዛት በጣም ትልቅ ነው. በሁሉም የፕሮጀክቶች ሙከራዎች ውስጥ, የማይታወቅ (ብዙ ዋጋ ያለው) ሁኔታ ቀርቧል, ይህም ርዕሰ ጉዳዩ በእራሱ ግለሰባዊነት (ዋና ፍላጎቶች, ትርጉሞች, እሴቶች) መሰረት በአስተያየቱ ውስጥ ይለወጣል. ተጓዳኝ እና ገላጭ የፕሮጀክት ሙከራዎች አሉ። ምሳሌዎች ተባባሪየፕሮጀክቲቭ ሙከራዎች፡-

እርግጠኛ ካልሆኑ ይዘቶች (ቲኤቲ - የቲማቲክ አፕፔፕሽን ፈተና) ውስብስብ ስዕል ይዘት መተርጎም;

ያልተጠናቀቁ ዓረፍተ ነገሮችን እና ታሪኮችን ማጠናቀቅ;

በሴራው ምስል ውስጥ ካሉት ገጸ-ባህሪያት የአንዱን መግለጫ ማጠናቀቅ (ኤስ. Rosenzweig ፈተና);

የክስተቶች ትርጓሜ;

የጠቅላላውን እንደገና መገንባት (ማደስ) በዝርዝር;

ግልጽ ያልሆኑ ዝርዝሮችን መተርጎም (ጂ. Rorschach ፈተና, የተደበቁ አመለካከቶችን, ምክንያቶችን, የባህርይ ባህሪያትን ለመለየት የተወሰነ ትርጉም ያላቸውን የተለያዩ ውቅሮች እና ቀለሞች ስብስብን በርዕሰ-ጉዳዩ ትርጓሜ ውስጥ ያቀፈ)።

ለ ገላጭየፕሮጀክት ሙከራዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

በነጻ ወይም በተሰጠው ርዕስ ላይ መሳል: "የቤተሰብ ኪነቲክ ስዕል", "የራስ-ገጽታ", "ቤት - ዛፍ - ሰው", "የማይገኝ እንስሳ", ወዘተ.

ሳይኮድራማ ሕመምተኞች በተለዋዋጭ እንደ ተዋናዮች እና ተመልካቾች የሚሠሩበት የቡድን ሳይኮቴራፒ ዓይነት ነው ፣ እና የእነሱ ሚና ለተሳታፊዎች ግላዊ ትርጉም ያላቸውን የሕይወት ሁኔታዎችን በመቅረጽ ላይ ያተኮረ ነው ።

ለአንዳንድ ማነቃቂያዎች ከሌሎቹ በጣም የሚፈለጉት ምርጫ (በ M. Luscher, A.O. Prokhorov - G.N. Gening) ፈተና, ወዘተ.

የፈተናዎቹ ጥቅሞች: 1) የሂደቱ ቀላልነት (የአጭር ጊዜ ቆይታ, ልዩ መሳሪያ አያስፈልግም); 2) የፈተና ውጤቶቹ በቁጥር ሊገለጹ መቻላቸው ነው, ይህም ማለት የሂሳብ አሠራራቸው ይቻላል. ከድክመቶቹ መካከል በርካታ ነጥቦችን ልብ ማለት ያስፈልጋል፡- 1) ብዙ ጊዜ የምርምር ርእሰ ጉዳይ ይተካል (የአቅም ፈተናዎች በትክክል ያሉትን እውቀትና የባህል ደረጃ በማጥናት ላይ ያተኮረ ሲሆን ይህም የዘር እና የብሔር ልዩነትን ማረጋገጥ ያስችላል)። 2) መፈተሽ የውሳኔውን ውጤት ብቻ መገምገምን ያካትታል, እና የሂደቱ ሂደት ግምት ውስጥ አይገቡም, ማለትም ዘዴው በሜካኒካል, ለግለሰቡ ባህሪ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው; 3) መፈተሽ ውጤቶቹን የሚነኩ የበርካታ ሁኔታዎች ተጽእኖን ግምት ውስጥ አያስገባም (ስሜት, ደህንነት, የጉዳዩ ችግሮች).

9. የሰራተኛ ሳይኮሎጂ ዘዴዎች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, የሰራተኛ ሳይኮሎጂ በስራ ሁኔታዎች ውስጥ የሰውን ተግባር ባህሪያት ለማጥናት የተለያዩ ዘዴዎችን ይጠቀማል. እነዚህን ዘዴዎች በመጠቀም, እጩዎች ለቅጥር, የተጠኑ ናቸው

ስለ አጠቃላይ ሳይኮሎጂ ትምህርቶች ከመጽሐፉ የተወሰደ ደራሲ ሉሪያ አሌክሳንደር ሮማኖቪች

3. የጉልበት ሳይኮሎጂ ተግባራት. የሥራ ሳይኮሎጂ ርዕሰ ጉዳይ. የሰራተኛ ሳይኮሎጂ ነገር. የጉልበት ርዕሰ ጉዳይ. የሠራተኛ ሳይኮሎጂ ዘዴዎች የሠራተኛ ሳይኮሎጂ ዋና ተግባራት 1) የኢንዱስትሪ ግንኙነቶችን ማሻሻል እና የሥራውን ጥራት ማሻሻል 2) የኑሮ ሁኔታዎችን ማሻሻል.

ሳይኮሎጂ፡ ማጭበርበር ከሚለው መጽሐፍ ደራሲ ደራሲ ያልታወቀ

7. የጉልበት ሳይኮሎጂ ሙከራ ዘዴዎች. ተሳታፊ ያልሆነ ምልከታ። የተሳታፊ ምልከታ. የዳሰሳ ጥናቶች እና የቃለ-መጠይቆች ዘዴ ዘዴው እንደ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ድርጊቶች ስርዓት, አንዳንድ ችግሮችን ለማጥናት ሞዴሎች እና የስነ-ልቦና ባለሙያ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ናቸው.

ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ፡ ማጭበርበር ከሚለው መጽሐፍ ደራሲ ደራሲ ያልታወቀ

የስነ ልቦና መሰረታዊ ነገሮች ከሚለው መጽሃፍ የተወሰደ። ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች እና የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ ደራሲ ኮሎሚንስኪ ያኮቭ ሎቪች

የስነ-ልቦና ዘዴዎች በበቂ ተጨባጭ፣ ትክክለኛ እና አስተማማኝ ዘዴዎች መገኘት ለእያንዳንዱ ሳይንስ እድገት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ነው። የሚታዩባቸው መገለጫዎች; አስፈላጊ

የሕግ ሳይኮሎጂ መጽሐፍ። የማጭበርበር ወረቀቶች ደራሲ ሶሎቪቫ ማሪያ አሌክሳንድሮቭና

በጄኔራል ሳይኮሎጂ ላይ ማጭበርበር ከተሰኘው መጽሐፍ የተወሰደ ደራሲ ቮይቲና ዩሊያ ሚካሂሎቭና

የጄኔራል ሳይኮሎጂ መሠረታዊ ነገሮች ከመጽሐፉ የተወሰደ ደራሲ Rubinshtein Sergey Leonidovich

ምእራፍ 2. የስነ-ልቦና ዘዴዎች የወፍ ክንፍ ምንም ያህል ፍጹም ቢሆንም, በአየር ላይ ሳይታመን ሊያነሳው አይችልም. እውነታዎች የአንድ ሳይንቲስት አየር ናቸው. ያለሱ መነሳት በጭራሽ አይችሉም። አይ ፒ ፓቭሎቭ ዘዴዎች ፣ መንገዶች ፣ ሳይንሳዊ እውነታዎች የተገኙባቸው መንገዶች ፣

ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ ከሚለው መጽሐፍ የተወሰደ። የሕፃን አልጋ ደራሲ Rezepov ኢልዳር ሻሚሌቪች

3. የሕግ ሥነ-ልቦና ዘዴዎች የሕግ ሥነ-ልቦና ጥናቶች የማህበራዊ ሳይኮሎጂ ባህሪያት የጅምላ ክስተቶች (ማህበራዊ, የጋራ, የቡድን ግቦች, ፍላጎቶች, ጥያቄዎች, ምክንያቶች, አስተያየቶች, የባህሪ ደንቦች, ወጎች እና ወጎች, ስሜቶች, ወዘተ.);

የስነ ልቦና መሰረታዊ ነገሮች ከሚለው መጽሃፍ የተወሰደ ደራሲ ኦቭስያኒኮቫ ኤሌና አሌክሳንድሮቭና

14. የዘመናዊ ሳይኮሎጂ መርሆዎች. የሳይኮሎጂ ዘዴዎች የመወሰን መርህ. ይህ መርህ ስነ ልቦና የሚወሰነው በአኗኗር ሁኔታዎች እና በአኗኗር ለውጦች ላይ ነው. ስለ እንስሳት ስነ-ልቦና ከተነጋገርን, እድገቱ በተፈጥሮው ይወሰናል ተብሎ ይታመናል

ከደራሲው መጽሐፍ

ምዕራፍ II የሳይኮሎጂ ዘዴዎች ዘዴ እና ዘዴ ሳይንስ በመጀመሪያ ደረጃ, ምርምር ነው. ስለዚህ, የሳይንስ ባህሪያት ርዕሰ ጉዳዩን ለመወሰን ብቻ የተገደቡ አይደሉም; እንዲሁም የእሱን ዘዴ ፍቺ ያካትታል. ዘዴዎች, ማለትም የማወቅ ዘዴዎች, መንገዶች ናቸው

ከደራሲው መጽሐፍ

የስነ-ልቦና ዘዴዎች ሳይኮሎጂ፣ ልክ እንደማንኛውም ሳይንስ፣ የተለያዩ የግል ዘዴዎችን ወይም ቴክኒኮችን አጠቃላይ ስርዓት ይጠቀማል። በሳይኮሎጂ ውስጥ ዋናው የምርምር ዘዴዎች, እንደ ሌሎች በርካታ ሳይንሶች, ምልከታ እና ሙከራ ናቸው. እያንዳንዳቸው እነዚህ አጠቃላይ የሳይንስ ዘዴዎች

ከደራሲው መጽሐፍ

የማስተማር ሳይኮሎጂ ዘዴዎች የስነ-ልቦና ሳይንስ ክፍል እንደመሆኑ መጠን ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ለሳይንሳዊ ትንተና ሊጋለጥ የሚችል የስነ-ልቦና እውነታ ለማግኘት ሁለት ዋና ዘዴዎች አሉት - ምልከታ እና ሙከራ። ቢሆንም

ከደራሲው መጽሐፍ

1.2. የስነ-ልቦና ዘዴዎች ዘዴ ጽንሰ-ሐሳብ. "ዘዴ" የሚለው ቃል ቢያንስ ሁለት ትርጉሞች አሉት።1. ዘዴ እንደ ዘዴ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመገንባት መርሆዎች እና ዘዴዎች ስርዓት ነው ፣ የመጀመሪያ ፣ መሰረታዊ አቋም እንደ አቀራረብ

ቀደም ሲል እንደተገለፀው የስነ-ልቦና ጥናት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

1) የችግሩ መፈጠር;

2) መላምት ማስቀመጥ;

3) መላምቱን መሞከር;

4) የፈተና ውጤቶች ትርጓሜ. እንደ አንድ ደንብ, የስነ-ልቦና ዘዴዎች በዋነኝነት የሚነገሩት ከሦስተኛው ደረጃ ጋር በተያያዘ ነው - መላምቱን መሞከር;

በስነ-ልቦና ባለሙያው እና በተጠናው ነገር መካከል ልዩ መስተጋብር ማደራጀትን ያካትታል. የመጀመሪያዎቹን ሁለቱን በመነጋገር ወደዚህ ደረጃ እንሄዳለን ።

ችግሩ ብዙውን ጊዜ የሚቀረጸው መልስ ማግኘት ያለበት ጥያቄ ነው; ይህ ወደማይታወቅ ለመግባት የሚደረግ ሙከራ ነው, ከእሱ ጋር የመጀመሪያ ግንኙነት. ብዙውን ጊዜ, ይህ ስለ አንዳንድ ክስተቶች መንስኤዎች ወይም የበለጠ "ሳይንሳዊ" በሆነ መልኩ, ስለ አንዳንድ ክስተቶች መኖር ወይም ልዩነት የሚወስኑትን ምክንያቶች በተመለከተ ጥያቄ ነው. ለምሳሌ፡- “በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ውስጥ ፀረ-ማህበራዊ ዝንባሌዎች መከሰቱን የሚወስኑት (ምን ምክንያቶች) ምንድን ናቸው?” ወይም "በልጁ ግላዊ እድገት ላይ ያተኮረ የትምህርት ስርዓት እንዴት መገንባት አለበት?" (በኋለኛው ጉዳይ ላይ ስለ ምክንያቶቹም እየተነጋገርን ነው-የትምህርት ስርዓቱ የግለሰባዊ እድገትን ባህሪያት እንደሚወስን ይቆጠራል) ወይም "ለመዋለ ሕጻናት ልጆች የሮክ ሙዚቃ ግንዛቤ ምን ዓይነት ሥነ ልቦናዊ መዘዝ አለው?"

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ችግሩ ከምክንያት እና ከተፅዕኖ ጥገኝነት ጋር የተያያዘ ሳይሆን ከተለየ አይነት ግንኙነቶች ጋር የተያያዘ ነው። ስለዚህ፣ በእውቀት ደረጃ እና በጭንቀት ደረጃ መካከል ያለውን ግኑኝነት እንደ የግል ንብረት መኖር እና ተፈጥሮ መጠራጠር ተገቢ ነው።

ሌላ የችግሮች መፈጠርም ይቻላል; ምናልባት ከግንኙነት ጋር የተያያዙ ላይሆኑ ይችላሉ፣ ነገር ግን የአንድ ነገር መኖር እውነታ ወይም ባህሪያቱ፣ ለምሳሌ “እንስሳት የፈጠራ አስተሳሰብ አላቸው?” ወይም "በእውነታው የቴሌፓቲ ክስተቶች አሉ?" *

እንደ አንድ ደንብ ፣ አንድ የተወሰነ የተተገበረውን ችግር ለመፍታት አስፈላጊነት ወይም በአንድ የተወሰነ አካባቢ የንድፈ ሀሳብ እድገት የማይቻልበት ሁኔታ ጋር ተያይዞ ሊገለጽ የማይችል ወይም አጠራጣሪ የሆኑ እውነታዎች ከታዩ (የቲዎሬቲካል አመክንዮ ልምምድን ጨምሮ) ችግሮች ይነሳሉ ። ከአንድ ወይም ከሌላ ጽንሰ-ሐሳቦች አንጻር. (ብዙ ችግሮች የመጨረሻ መፍትሄ አያገኙም እና በሳይንስ ውስጥ እንደ “ዘላለማዊ ተዛማጅነት ያላቸው” እንደሆኑ ይቆያሉ ወይም እንደ የውሸት ችግሮች ይታወቃሉ።)

ስለ ችግሮች በተለያዩ ደረጃዎች መነጋገር እንችላለን-ከጽንሰ-ሀሳቡ መሰረታዊ መርሆች, ከተለዩ ገጽታዎች እና ከተተገበሩ ችግሮች ጋር ሊዛመዱ ይችላሉ. እባክዎን ያስተውሉ: ችግሩ ምንም ያህል ረቂቅ ቢሆንም ፣ አጻጻፉ ሁል ጊዜ የተወሰኑ ክስተቶችን የትርጓሜ ስርዓት ይገምታል (በተሰጡት ምሳሌዎች - ስለ “ፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ” ፣ “የግል እድገት” ፣ “ትምህርት” ፣ “የፈጠራ አስተሳሰብ” ምን ሀሳቦች ወዘተ.) ወዘተ), ማለትም አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ችግርን በሚፈጥርበት ጊዜ አሁን ካለው የንድፈ ሃሳባዊ ጽንሰ-ሀሳቦች ነፃ መሆን አይችልም.

ስለዚህ, ችግሩ የተቀመረ ነው. የተመራማሪው የወደፊት መንገድ ምንድን ነው?

በእርግጥ “በዘፈቀደ መፈለግ” እና፣

“ቴሌፓቲ፣ ማለትም፣ የንግግር እና የቴክኒካል መሳሪያዎች እገዛ ሳይደረግ የአዕምሮ መረጃን ማስተላለፍ እና መቀበል፣ ልክ እንደ ቴሌኪኔሲስ፣ ክላየርቮያንስ፣ ወዘተ የመሳሰሉ መላምታዊ ክስተቶች፣ ፓራሳይኮሎጂ በሚባሉት ይጠናል (ሌላ ስም ሳይኮሎጂ ነው) .

ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ ክስተቶችን በመመልከት, ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ይወቁ - እና ከሆነ, ከዚያም ምን ያህል - ለስነ-ልቦና ባለሙያው ትኩረት የሚስቡ ክስተቶች. (ለምሳሌ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶችን ፀረ-ማህበራዊ ባህሪ የሚወስኑ ምክንያቶች ችግር ጋር ፣ ይህ አካሄድ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች ላይ የሚደርሱትን ሁሉንም ክስተቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል - በነገራችን ላይ የማይቻል ነው - ሁሉም እኩል የመሆን እድላቸው እንዳላቸው በተዘዋዋሪ በመገንዘብ ለፀረ-ማህበረሰብ ባህሪ መንስኤዎች መሆን።) ቢሆንም፣ ይህ መንገድ ፍሬያማ አይደለም እና ብዙ ጊዜ ፍሬ ቢስ ነው፡- “ትልቅነትን ለመቀበል” የሚደረገው ሙከራ ብዙ ጊዜ ማስታወቂያ ኢንፊኒተምን ይጎትታል፣ ልክ የህይወት ክስተቶች ማለቂያ የሌላቸው ናቸው።

ስለዚህ ተመራማሪዎች በተለየ መንገድ ይሠራሉ. እንደ ደንቡ ፣ እነሱ ከሚታዘዙት ጽንሰ-ሀሳቦች አንፃር ለቀረበው ጥያቄ በጣም ሊገመት የሚችለውን መልስ ይወስናሉ ፣ እና በመቀጠል የእነሱን ግምት ትክክለኛነት ያረጋግጡ። በክስተቶች መካከል ስላለው ግንኙነት ምንነት ለሚለው ጥያቄ እንዲህ ዓይነቱ ግምታዊ መልስ መላምት ይፈጥራል። መላምትም በተለያዩ የአጠቃላይ ደረጃ ደረጃዎች ሊቀረጽ ይችላል፣ ነገር ግን ጥናቱ ይሳካ ዘንድ፣ ከተወሰኑ የሕይወት ክስተቶች ጋር በተገናኘ ተለይቶ መቅረጽ አለበት። ስለዚህ፣ ለምሳሌ እየተተነተነ ባለው ጉዳይ ላይ፣ “በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ባህሪ ውስጥ ፀረ-ማህበረሰብ ዝንባሌዎችን የሚወስነው ከአዋቂዎች ጋር ያለው ልዩ ግንኙነት ነው” የሚለው መላምት የፍለጋውን ወሰን ያጠብበታል (ለምሳሌ ባዮሎጂያዊ ምክንያቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት ወይም የግንኙነቶች ትንተና። ከእኩዮች ጋር ይጣላል), ነገር ግን ወደ ማረጋገጫው መሄድን አይፈቅድም, ምክንያቱም ከአዋቂዎች ጋር ያለው ግንኙነት በጣም የተለያየ ስለሆነ መገለጽ አለበት. ለምሳሌ መላምቱ በሚከተለው መልክ ከተቀረጸ፡- “በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ በወላጆቹ አለመቀበል በባህሪው ውስጥ የጥቃት ዝንባሌዎች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኖ ያገለግላል”፣ ከዚያ ሊሞከር የሚችል ነው፡- አንድ ሰው በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ የጥቃት ምልክቶችን ማወዳደር ይችላል። የተለያየ ዓይነት ግንኙነት ባላቸው ቤተሰቦች ውስጥ ያደጉ, እና ውድቅ በሚደረግባቸው ቤተሰቦች ውስጥ, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ይበልጥ ግልጽ የሆኑ የጥቃት ዝንባሌዎች አሏቸው, እና ይህ ልዩነት በጣም አስፈላጊ ነው (በሳይንስ ውስጥ በተዘጋጀው ተገቢ መመዘኛዎች እንደሚወሰን), ከዚያም መላምቱ ይችላል. እንደተረጋገጠ ይቆጠራል; አለበለዚያ ተሻሽሏል. አንድ ጠቃሚ ማስታወሻ፡-

የተብራሩት ምሳሌዎች አንጻራዊ ናቸው; የአዕምሮ ህይወት ክስተቶች በብዙ ምክንያቶች ይወሰናሉ, እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች አንድ ነጠላ ነገር እንዳገኙ አይናገሩም. ለዚያም ነው, ትኩረት ይስጡ, የመጨረሻው መላምት በትክክል በዚህ ቅጽ ውስጥ ተዘጋጅቷል, በሌላ መልኩ አይደለም. ሁለቱን ቀመሮች አወዳድር፡-

1. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅን በወላጆቹ አለመቀበል በባህሪው ውስጥ የጥቃት ዝንባሌዎች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኖ ያገለግላል።

2. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ውስጥ የጥቃት ዝንባሌዎች እንዲፈጠሩ ምክንያት የሆነው የወላጆች ውድቅነት ነው።

ቃላቱ እንደገና የተስተካከሉ ይመስላል - እና ያ ብቻ ነው; ሆኖም ግን, በሁለተኛው ጉዳይ ላይ, እኛ በተጨባጭ የዚህን ምክንያት ልዩነት እናረጋግጣለን, እና እንዲህ ዓይነቱን መላምት ለመፈተሽ ስልቱ የዚህን ምክንያት እና የሌሎችን ተፅእኖ ማወዳደር መሆን አለበት; በመጀመሪያው ሁኔታ የተፅዕኖ መኖሩን ብቻ እናረጋግጣለን, እና ፈተናው ለመለየት ስራው ነው.

ለአንድ ተጨማሪ ነጥብ ትኩረት ይስጡ. በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ውድቅ በሚሆኑባቸው ቤተሰቦች ውስጥ እና በማይገለጽባቸው ቤተሰቦች ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ላይ ጉልህ ልዩነቶች ከታዩ (እና በመጀመሪያ ደረጃ ፣ የጥቃት መገለጫዎች የበለጠ ኃይለኛ ናቸው) ፣ መላምታችን የሚረጋገጠው ካለን ብቻ ነው ። የአጠቃላይ እቅድ ቦታን ተቀብሏል:

የቤተሰብ ግንኙነቶች በልጁ ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ; ከዚያ በእርግጥ አለመቀበል የጥቃት መንስኤ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ግን ተቃራኒው ሀሳብም ይቻላል - ከዚያም ተለይቶ የሚታወቀው ግንኙነት እንደሚከተለው ሊተረጎም ይችላል-የልጁ ግልፍተኝነት በቤተሰብ ውስጥ ያለውን ውድቅነት የሚወስንበት ምክንያት ነው. ይበልጥ ውስብስብ ግንኙነቶችን እንዴት መገመት ይቻላል, እና ከዚያ - በጣም ትክክለኛ ይሆናል - መንስኤ እና-ውጤት ግንኙነትን ሳያሳዩ በአንድ እና በሌላ መካከል ስላለው ግንኙነት ስለተረጋገጠው እውነታ መነጋገር አለብን. ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው መላምት በአብዛኛው በአጠቃላይ የእምነት ስርዓት ማዕቀፍ ውስጥ እንደተረጋገጠ ይቆጠራል.

ስለዚህ፣ ለመላምት ዋናው መስፈርት ሊሞከር የሚችልበት መስፈርት ነው። ስለዚህ፣ መላምቶች ሲቀረጹ፣ “ይቻላል…” ወይም እንደ “ወይ...፣ ወይም...” የመሳሰሉ አባባሎች ጥቅም ላይ አይውሉም - የተወሰነ መግለጫ ብቻ ለእውነት ሊረጋገጥ ይችላል። ምናልባት ተመራማሪው በርካታ እኩል ሊሆኑ የሚችሉ መላምቶች ሊኖሩት ይችላል; ከዚያም በቅደም ተከተል ይመረመራሉ.

መላምቱ ከተቀረጸ በኋላ፣ ተመራማሪው በተጨባጭ (ማለትም፣ በሙከራ) ቁስ ላይ መሞከሩን ይቀጥላል።

ይህ ሥራ በበርካታ ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል.

በመጀመሪያ ደረጃ, የምርምር አጠቃላይ "ስልት እና ዘዴዎች", የሚገነባበት አጠቃላይ መርሆዎችን መወሰን አስፈላጊ ነው. B.G. Ananyev ይህንን ደረጃ "ድርጅታዊ" ብሎ ጠርቶ ተጓዳኝ "ድርጅታዊ ዘዴዎችን" ለይቷል. እዚህ ያለው ዋናው ነገር የጥናቱ እቅድ እንደ መረጃ ንፅፅር ነው እናም በዚህ መሠረት ስለ ንፅፅር ዘዴ እንነጋገራለን. ይህ ዘዴ በሁሉም የስነ-ልቦና ዘርፎች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል. ስለዚህ, በንፅፅር ሳይኮሎጂ ውስጥ በተለያዩ የዝግመተ ለውጥ ደረጃዎች ላይ የስነ-አዕምሮ ባህሪያትን በማነፃፀር መልክ ተተግብሯል. አስደናቂው ምሳሌ የቺምፓንዚ ሕፃን እና የተመራማሪው ልጅ እድገትን በማነፃፀር የተገነባው የ N. N. Ladygina-Kote ልዩ ጥናት ነው ።

ሁለቱም ያደጉት በ N.N. Ladygina-Kote ቤተሰብ ውስጥ ነው (በጊዜ ውስጥ ጉልህ የሆነ ክፍተት ያለው), እና "የሰው ልጅ" የትምህርት ዘዴዎች ለህፃኑ ቺምፓንዚ (በጠረጴዛው ላይ መብላትን, የንጽሕና ክህሎቶችን, ወዘተ) ላይ ተተግብረዋል. L.V. Krushinsky በዝግጅቶች (የኤክስትራክሽን ኦፕሬሽን) መስክ ውስጥ የተለያዩ ክፍሎች እና ዝርያዎች የእንስሳትን ችሎታዎች መርምሯል. የእንስሳት ሳይኮሎጂስቶች V.A. Wagner, N. Yu. Voitonis, K.E. Fabry እና ሌሎችም ጥናቶች በሰፊው ይታወቃሉ.

በethnopsychology ውስጥ የንፅፅር ዘዴው የተለያዩ ብሔረሰቦችን (M.%1id, R. Benedict, I.S. Kon, ወዘተ) የስነ-ልቦና ባህሪያትን በመለየት ነው. ስለዚህ ይህ ዘዴ እራሱን የማወቅ የጎሳ ባህሪያትን (ለአንድ ሰው "እኔ", ስም, ጾታ, ዜግነት, ወዘተ) በመለየት በ V.S. Mukhina ስራዎች ውስጥ እራሱን በግልፅ ያሳያል.

የንጽጽር ዘዴው በትክክል ዓለም አቀፋዊ መሆኑን እንድገመው. በእድገት ስነ-ልቦና ላይ የበለጠ በዝርዝር እንኖራለን, እሱም የራሱ ባህሪያት አሉት.

በእድገት ሳይኮሎጂ ውስጥ, የንጽጽር ዘዴው እንደ ተሻጋሪ ዘዴ ሆኖ ይሠራል, ይህም በ B.G. Ananyev ከሌላ ድርጅታዊ ዘዴ, ቁመታዊው ጋር ይቃረናል. ሁለቱም ዘዴዎች የታለሙ ናቸው, እንደ ሳይንስ እንደ የእድገት ሳይኮሎጂ ልዩነት, ከዕድሜ ጋር ተያይዞ የአእምሮ እድገትን ባህሪያት ለመወሰን; መንገዶቹ ግን የተለያዩ ናቸው.

በመስቀለኛ መንገድ ላይ በመመርኮዝ የሥነ ልቦና ባለሙያው የምርምር ሥራውን ያደራጃል ከተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ጋር (በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ክፍሎች እንደሚሠራ); ለወደፊቱ, የእያንዳንዱ ቡድን በቂ ቁጥር ያላቸው ተወካዮች ካሉ, በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ያሉ አጠቃላይ ባህሪያትን መለየት እና በዚህ መሰረት, በእድሜ እድገት ላይ አጠቃላይ አዝማሚያዎችን መፈለግ ይቻላል. (የዚህ አካሄድ ብዙ ምሳሌዎች አሉ።)

የርዝመታዊ ዘዴው የተለየ የጥናት ንድፍን ያካትታል-የስነ-ልቦና ባለሙያው ከተመሳሳይ የሰዎች ቡድን (ወይም ከአንድ ሰው) ጋር ይሰራል, በመደበኛነት ረዘም ላለ ጊዜ በተመሳሳይ መመዘኛዎች መሰረት በበቂ ድግግሞሽ ይመረምራል, ማለትም, እድገትን ይቆጣጠራል. "የረጅም ጊዜ" ቁርጥራጭን ማካሄድ (ሌላኛው የርዝመታዊ ዘዴ ስም "የረጅም ጊዜ ዘዴ" ነው).

ምንም እንኳን የርዝመታዊ ዘዴው አንዳንድ ጊዜ ከንፅፅር ዘዴ ጋር ቢነፃፀርም (የአቋራጭ ዘዴ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ የንፅፅር ዘዴ) ይህ ፣ በጥብቅ አነጋገር ፣ ሙሉ በሙሉ ትክክል አይደለም-ንፅፅር በሁለቱም ሁኔታዎች ይታሰባል (በረጅም ጊዜ ጥናት)። በተለያዩ የ “ክትትል” ደረጃዎች ውስጥ የነገሩን ባህሪዎች ንፅፅር) እና እየተነጋገርን ያለነው በአንድ ጉዳይ ላይ መረጃ የተለያዩ ነገሮችን በሚመለከት በሌላኛው ደግሞ አንድን ነገር በእድገቱ ውስጥ በማነፃፀር ነው። ይሁን እንጂ የርዝመታዊ ዘዴው ወደ መስቀለኛ መንገድ ዘዴ መቃወም በጣም ህጋዊ ነው. እያንዳንዳቸው የራሳቸው ጥቅሞች አሏቸው-የመስቀለኛ መንገድ ዘዴ በጥናቱ ውስጥ ብዙ ሰዎችን እንዲሸፍኑ ይፈቅድልዎታል (እና ስለዚህ የበለጠ አስተማማኝ አጠቃላይ መረጃ ያግኙ) ፣ ጥናቱን በአጭር ጊዜ ውስጥ ለማጠናቀቅ ያስችልዎታል ። በተመሳሳይ ጊዜ የርዝመታዊ ዘዴው የበለጠ “የተጣራ” ነው ፣ አንድ ሰው ከክፍል-አቋራጭ ዘዴ የሚያመልጡትን የግለሰብ ልማት ጥላዎችን እንዲይዝ ያስችለዋል። በተግባር, እነዚህ ሁለት ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ እንደ ተጨማሪዎች ይሠራሉ.

ከንጽጽር ዘዴ በተጨማሪ (ከከፊል ወደ ቁመታዊው ተቃውሞ) B.G. Ananyev እንደ ድርጅታዊ ውስብስብ ዘዴ ይለያል, በተለየ መሠረት ይለያል (ሁለቱም የመስቀል-ክፍል ዘዴ እና ቁመታዊው ውስብስብ ሊሆን ይችላል ወይም ላይሆን ይችላል). በመጀመሪያ ደረጃ, ጥናቱ በአንድ ሳይንስ ማዕቀፍ ውስጥ - በዚህ ጉዳይ ላይ ሳይኮሎጂ - ወይም እንደ ውስብስብ የኢንተርዲሲፕሊን ጥናት ሊገነባ ይችላል ማለት ነው. እንደዚህ ባሉ አጠቃላይ ጥናቶች ላይ የተደረጉ ሙከራዎች ለምሳሌ በ V. M. Bekhterev እና ፔዶሎጂስቶች; ከ 70 ዎቹ ጀምሮ በጣም አስደናቂው አጠቃላይ ጥናቶች ከ B.G. Ananyev ስም እና ከሳይንሳዊ ትምህርት ቤቱ ጋር የተቆራኙ ናቸው።

በጥናቱ አደረጃጀት አንድ ተጨማሪ ገጽታ ላይ እናተኩር። አጠቃላይ የአሠራር መርሆውን ከመግለጽ በተጨማሪ የተጨባጭ መረጃን ምንጭ ማለትም ተመራማሪው የሚገናኙበትን ዕቃ ወይም የነገሮችን ሥርዓት መወሰን እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። ከዚህ አንፃር, ተጨባጭ እና ተጨባጭ ዘዴዎችን መለየት ይመረጣል, እኛ ደግሞ እንደ ድርጅታዊ እንመድባለን (B.G. Ananyev ከዚህ አንፃር አላገናዘበም). የርዕሰ-ጉዳይ ዘዴው የሥነ ልቦና ባለሙያው የሚገናኝበት ነገር ራሱ ነው (ተመልካቹ እና የታዘበው ፣ ሞካሪው እና ርዕሰ ጉዳዩ ወደ አንድ ተንከባለለ)። በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ, የርዕሰ-ጉዳይ ዘዴው ብዙውን ጊዜ ከ "ውስጣዊ እይታ" ወይም "ራስን መመልከት" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር የተያያዘ ነው. እራስን መከታተል የስነ-ልቦና ባለሙያው ወደ ራሱ ውስጣዊ ልምምድ መዞርን ያካትታል, በእራሱ የአእምሮ ህይወት ውስጥ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የሚከሰቱ ለውጦችን ለመረዳት መሞከር. ቀደም ብለን ተናግረናል ፣ ይህ ልዩ ዘዴ በስነ-ልቦና ውስጥ ከረጅም ጊዜ በፊት እንደ ዋና ተደርጎ ይቆጠር ነበር ፣ ማህበሮች ወደ እሱ ተጠቀሙበት ፣ ደብሊው ጄምስ በእሱ ላይ መደምደሚያ ላይ ተመስርቷል ፣ እና የ W. Wundt ሙከራ ለእሱ ረዳት ነበር ። ራስን መመርመር እንዲሁ በትክክል “ራስን መሞከር” ተብሎ ከሚጠራው ሁኔታ ጋር የተቆራኘ ነው - እኛ ማለት አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ባደራጀው ሁኔታ እና ከእነዚህ ሁኔታዎች ጋር በተያያዘ “እራሱን ሲመለከት” ጉዳዮችን ማለታችን ነው። ስለዚህ፣የሙከራ ሳይኮሎጂ ክላሲክ ጂ.ኢቢንግሃውስ (1850-1^)9) የፈለሰፋቸውን የማይረቡ ቃላትን በመማር በራሱ ላይ ምርምር በማድረግ ቁስን በማስታወስ የማቆየት ዘይቤዎችን አጥንቷል።

ሌላው የርዕሰ-ጉዳይ ዘዴው ስሪት ወደ ሌሎች ሰዎች ውስጣዊ እይታ መዞርን ያካትታል ነገር ግን የአዕምሮአቸውን እውነተኛ ክስተቶች ያለምንም ለውጦች ወይም ማዛባት የሚያንፀባርቅ ነው; ከዚያም የሥነ ልቦና ባለሙያው, ተጨባጭ ሪፖርቶችን በማመን, ስለ አእምሮአዊ እውነታ ሀሳቡን በቀጥታ በእነሱ ላይ ይገነባል. በWürzburg የአስተሳሰብ ጥናት ትምህርት ቤት (ጀርመን ፣ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ) ውስጥ “የሙከራ ውስጣዊ እይታ” በሚለው ስም ተመሳሳይ ነገር ጥቅም ላይ ውሏል።

በዚህ ጉዳይ ላይ ርዕሰ ጉዳዩ (የሰለጠነ የሥነ ልቦና ባለሙያ) መመሪያዎችን በሚከተልበት ጊዜ ያጋጠሙትን ግዛቶች ተለዋዋጭነት ተከታትሏል; በራስ-ሪፖርቶች ላይ በመመስረት, በአጠቃላይ የአስተሳሰብ ባህሪያት መደምደሚያዎች ተደርገዋል.

በአሁኑ ጊዜ ፣ ​​የርዕሰ-ጉዳይ ዘዴ ብዙውን ጊዜ እንደ ረዳት ሆኖ ያገለግላል ፣ ይህም በጥሩ ምክንያቶች የተነሳ ነው-በንቃተ ህሊና ውስጥ (እና ውስጠ-ግንዛቤ የውስጣዊ ክስተቶችን ግንዛቤን ይወክላል) በተለይም ስለ ንቃተ ህሊናው ሀሳቦች ከተፈጠሩ በኋላ ግልፅ ሆኑ ። እውነተኛው ይዘት ሊዛባ ይችላል፣ እና ስለዚህ ራስን የመመልከት መረጃ አስተማማኝ አለመሆንን አደጋ ላይ ይጥላል። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ነገር ግን, ሌላ ነገር አለ: ወደ ውስጥ መግባት, እንደ ቀጥተኛ (በንድፈ ሀሳብ) ለአእምሮ ህይወት ይግባኝ, ለውጫዊ ምርምር የማይደረስ ልዩ ማስረጃዎችን ሊያቀርብ ይችላል, የዚህም ምሳሌ የ 3. ፍሮይድ ውስጣዊ እይታ ወይም ሙከራ ሊሆን ይችላል. በጄ ሃዳማርድ የሂሳብ ግኝቶችን መንገድ ተረዳ። በስነ-ልቦና ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ ዘዴን የመጠቀም ጥያቄ አሁንም ክፍት ነው-መጠቀም አስፈላጊ ነው ፣ ግን በትክክል እንዴት በዘዴ ማድረግ እንደሚቻል ሙሉ በሙሉ ግልፅ አይደለም።

በዘመናዊ ሳይንስ ወጎች ውስጥ ያለው ተጨባጭ ዘዴ "በምርምር ውስጥ እንደ ዋናው ተደርጎ ይቆጠራል. በ "ሶስተኛ ወገን" ምልከታ ሊመዘገቡ የሚችሉትን ገጽታዎች - የባህሪ ለውጦች, ተጨባጭ እንቅስቃሴ, ንግግር, ወዘተ, ከኋላ. አንድ የተወሰነ የአእምሮ እውነታ የሚገመተው - ፕስሂው ለትክክለኛ ምልከታ ተደራሽ እንዳልሆነ አስቀድመን ተናግረናል ። እሱ ተጨባጭ መረጃን መጠቀምን አያካትትም ፣ ግን እንደ “የመጨረሻው እውነታ” ተቀባይነት እንዳያገኙ ይጠይቃል። የጥናቱ ጥንቃቄ የተሞላበት ንድፍ፣ የተመልካቾች ወይም የምርመራ ዕቃዎች ምርጫ (ቁጥራቸው ፣ አስፈላጊ ባህሪዎች ፣ በባህሪያት ስርጭት) ፣ ሁኔታዎችን መወሰን ፣ የጥናቱ ደረጃዎች ከእያንዳንዱ ደረጃ እድገት እና ማረጋገጫ ጋር። የጥናቱ ንፅህና” በተለይ ብዙውን ጊዜ አጽንዖት ተሰጥቶበታል፣ ይህም በመሠረቱ ተመራማሪው ሁኔታዎችን በምን ያህል ሁኔታ እንደሚቆጣጠሩ እና ሁኔታው ​​ባልታወቁ ምክንያቶች ተጽዕኖ እንዳይደርስበት ይከላከላል። ውሂብ.

አሁን ወደ እነርሱ እንመለሳለን. የመላምቱን ትክክለኛነት የሚያረጋግጥ (ወይም ውድቅ የሚያደርግ) መረጃን ለማግኘት ዘዴዎች እንነጋገራለን.

አንድ መላምት ስለ አንድ ክስተት መኖር ወይም በክስተቶች መካከል ስላለው ግንኙነት ግምት መሆኑን እናስታውስ። በዚህ መሠረት ይህ ክስተት ወይም ግንኙነት ተጨባጭ ቁሳቁሶችን በመጠቀም መለየት አለበት. በጣም ግልፅ ከሆኑት መንገዶች አንዱ በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ ሊመዘገብ በሚችል መልኩ ለተመራማሪው ትኩረት የሚስቡትን ክስተቶች በመጠባበቅ ላይ ያለ ነገር (ሰው ፣ ቡድን) መከታተል እና እነሱን መግለጽ ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያ በክስተቶች ውስጥ ጣልቃ ሳይገባ ለውጦቻቸውን ብቻ የሚከታተልበት ይህ የሥራ መንገድ ምልከታ ይባላል እና ተጨባጭ መረጃዎችን በማግኘት ደረጃ ላይ ካሉ የስነ-ልቦና ምርምር ዋና ዘዴዎች አንዱ ነው። የስነ-ልቦና ባለሙያው በሁኔታው ውስጥ ጣልቃ አለመግባት, ሁለቱንም ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን በመወሰን ዘዴው አስፈላጊ ባህሪ ነው. ጥቅሙ በተለይም የመመልከቻው ነገር, እንደ አንድ ደንብ, እንደ አንድ አይሰማውም (ይህም እንደሚታይ አያውቅም) እና በተፈጥሯዊ ሁኔታ (በሥራ, በክፍል, በጨዋታ). ወ.ዘ.ተ.) ) በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ለእሱ እንደ ተለመደው በተፈጥሮ ይሠራል. ሆኖም ፣ ምልከታ ሲጠቀሙ ፣ በርካታ ችግሮች የማይቀሩ ናቸው። በመጀመሪያ ደረጃ, የሥነ ልቦና ባለሙያው ምንም እንኳን ምልከታው በሚካሄድበት ሁኔታ ላይ ለውጦችን በተወሰነ ደረጃ ሊተነብይ ቢችልም ሊቆጣጠራቸው አልቻለም. ከቁጥጥር ውጭ የሆኑ ነገሮች ተጽእኖ አጠቃላይውን ምስል በእጅጉ ይለውጣል, በክስተቶች መካከል ያለው መላምታዊ ግንኙነት, የጥናቱ ግብ ግኝቱ ሊጠፋ ይችላል. በተጨማሪም, ምልከታ ከሥነ-ልቦና ባለሙያው አቀማመጥ ርዕሰ-ጉዳይ ነጻ ሊሆን አይችልም. (በተለያዩ ምክንያቶች ቴክኒካልን ጨምሮ) በሁኔታው ላይ የተደረጉ ለውጦችን ሁሉ መመዝገብ ባለመቻሉ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያው በጣም አስፈላጊ እንደሆኑ አድርገው የሚቆጥሯቸውን ፣ ሳያውቅ ሌሎችን ችላ በማለት ፣ ነገር ግን በትክክል የሚያጎላው እና እነዚህን ለውጦች እንዴት እንደሚገመግም የሚወስነው በሳይንሳዊ አመለካከቱ፣ ልምዱ፣ ብቃቱ ብቻ ሳይሆን በተመሰረቱ የግምገማ አመለካከቶች፣ በስነምግባር መርሆዎች፣ አመለካከቶች፣ ወዘተ ነው። የሥነ ልቦና ተመራማሪ፡ ስለ መላምቱ ማረጋገጫ ለማግኘት እየሞከረ፣ ሳያውቅ እሱን የሚቃረኑ ክስተቶችን ችላ ሊል ይችላል።

እርግጥ ነው፣ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የምርምር ውጤቶቹን የበለጠ አስተማማኝ ለማድረግ የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም ከእንደዚህ ዓይነቱ ርዕሰ-ጉዳይ ለመራቅ ይሞክራሉ። እነዚህም ለምሳሌ በአንድ ሳይሆን በመመልከት ፣ ግን በርካታ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ገለልተኛ ፕሮቶኮሎችን (ውጤቶቹ በኋላ ላይ ሊወያዩ እና ሊነፃፀሩ ይችላሉ) ፣ የግዴታ የምልከታ እቅድ ማውጣት ፣ የነገሩን ባህሪ ለመገምገም ልዩ መለኪያዎችን ማውጣት (ለግምገማ መስፈርቶች ማረጋገጫ ), የቴክኒክ ዘዴዎችን (የድምጽ እና የቪዲዮ መሳሪያዎችን) መጠቀም, ወዘተ.

አንድ ሙከራ ከእይታ የሚለየው በዋናነት የሥነ ልቦና ባለሙያ የምርምር ሁኔታን ማደራጀትን ያካትታል። ይህ በምልከታ ውስጥ የማይቻል ነገር እንዲኖር ያስችላል - በተለዋዋጮች ላይ በአንጻራዊነት የተሟላ ቁጥጥር። የ“ተለዋዋጭ” ጽንሰ-ሐሳብ ማብራሪያ ያስፈልገዋል፤ ሙከራን ለመግለፅ ከዋናዎቹ ፅንሰ-ሀሳቦች አንዱ ነው (ምንም እንኳን ለእይታ ሊገለጽ ይችላል)። ተለዋዋጭ በሙከራ ሁኔታ ውስጥ ሊለዋወጥ የሚችል እንደ ማንኛውም እውነታ ተረድቷል (የግድግዳ ቀለም, የጩኸት ደረጃ, የቀኑ ሰዓት, ​​የርዕሰ-ጉዳዩ ሁኔታ, የተሞካሪው ሁኔታ, አምፖል ማቃጠል, ወዘተ.). በምልከታ ላይ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ብዙውን ጊዜ ለውጦችን እንኳን አስቀድሞ ማየት ካልቻለ በሙከራ ውስጥ እነዚህን ለውጦች ማቀድ እና አስገራሚ ነገሮች እንዳይከሰቱ መከላከል ይቻላል ። ተለዋዋጮችን ማዛባት ለሙከራው ከተመልካቾች ጠቃሚ ጥቅሞች አንዱ ነው። በእውነቱ ፣ ተመራማሪው ፍላጎት ካለው ፣ እንደተናገርነው ፣ በዋናነት በክስተቶች መካከል ባለው ግንኙነት ፣ ከዚያ ሞካሪው አንድ የተወሰነ ሁኔታ ከፈጠረ በኋላ አዲስ አካልን ማስተዋወቅ እና የሚጠብቀው ሁኔታ ለውጥ እንደሚመጣ መወሰን ይችላል ። ባመጣው ለውጥ ምክንያት; ምልከታውን በመጠቀም የሥነ ልቦና ባለሙያው በተመሳሳይ ሁኔታ ለውጦችን ለመጠበቅ ይገደዳል - ሙከራው በራሱ ውሳኔ ያደረገው።

ሞካሪው የሚለወጠው ተለዋዋጭ ራሱን የቻለ ተለዋዋጭ ይባላል; በገለልተኛ ተለዋዋጭ ተጽእኖ ስር የሚለዋወጥ ተለዋዋጭ ጥገኛ ተለዋዋጭ ይባላል. በሙከራ ውስጥ የተሞከረው መላምት በገለልተኛ እና ጥገኛ ተለዋዋጮች መካከል እንደ መላምታዊ ግንኙነት ተቀርጿል። እሱን ለመፈተሽ ሞካሪው ጥገኛውን ተለዋዋጭ ማስተዋወቅ እና በገለልተኛ ላይ ምን እንደሚሆን ማወቅ አለበት. ለምሳሌ, በክፍሉ ውስጥ ያለው የድምፅ መጠን ድካም በሚፈጠርበት ፍጥነት ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር (የድምፅ መጠኑ ከፍ ባለ መጠን ፈጣን ድካም ይከሰታል). በዚህ ሁኔታ ሞካሪው ሁኔታውን ያደራጃል, ለምሳሌ, የተጋበዙ ርእሰ ጉዳዮች በተወሰነ የጀርባ ድምጽ ውስጥ አንዳንድ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ (በማለት, ቁጥሮችን ማባዛት); በምርታማነት እና በስራ ትክክለኛነት ደረጃ ላይ በመመርኮዝ ድካም ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ይመዘገባል (ይህ ጊዜ ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ግለሰብ ሊሆን ይችላል) ውጤቶቹ አጠቃላይ ናቸው. በሚቀጥለው ጊዜ, ሞካሪው ርዕሰ ጉዳዮችን ይጋብዛል, ተመሳሳይ እንቅስቃሴን ያቀርባል, ነገር ግን ከቀዳሚው ጋር ሲነፃፀር የድምፅ መጠን ይጨምራል, ማለትም, ገለልተኛ ተለዋዋጭ ያስተዋውቃል, እና ድካም የሚጀምርበትን ጊዜ በመለየት, ይህ ጊዜ እንዳለው ይደመድማል. በአማካይ ቀንሷል, ማለትም መላምቱ ተረጋግጧል (ጊዜን መቀነስ ማለት ጥገኛ ተለዋዋጭ መለወጥ ማለት ነው). ሆኖም አንድ አስፈላጊ ሁኔታ ካልተሟላ የመነሻ መላምት ትክክለኛነትን በተመለከተ መደምደሚያው ያለጊዜው ሊለወጥ ይችላል-በአንድ ሁኔታ ውስጥ ሌሎች ተለዋዋጮች ቁጥጥር ሊደረግባቸው ይገባል, ማለትም. በመጀመሪያዎቹ እና በሁለተኛው ሙከራዎች ውስጥ እኩል መሆን አለባቸው. እንደ እውነቱ ከሆነ, ብዙ የድካም ጅምር ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል-በቀን ጊዜ, የቤተሰብ ጠብ, የአየር ሁኔታ, ደህንነት, ወዘተ. ማለትም በተለምዶ "ሌሎች እኩል ናቸው" ተብሎ የሚጠራው መታየት አለበት. በእርግጥ ፍጹም መራባት የማይቻል ነው-

ነገር ግን, ሙከራው ተለዋዋጮችን ለመቆጣጠር ያስችላል-ሁሉም ካልሆነ, ከዚያም ብዙ.

ስለዚህ, የሙከራውን ዋና ጥቅሞች ገልፀናል. ተፈጥሯዊ ጥያቄ የሚነሳው: ድክመቶቹ ምንድን ናቸው? እንደ ምልከታ ሁኔታ, ጉዳቶቹ ከጥቅሞቹ ተቃራኒዎች ይሆናሉ. ርዕሰ ጉዳዩ እሱ ርዕሰ ጉዳይ መሆኑን እንዳያውቅ የሙከራ ጥናት ማደራጀት እጅግ በጣም ከባድ ነው-በአንፃራዊነት የተሟላ ተለዋዋጮችን መቆጣጠር የሚቻለው በልዩ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ነው ፣ ለምሳሌ ፣ በተገጠመ ላቦራቶሪ (የላብራቶሪ ሙከራ) ፣ ግን አንድ ሰው ወደ ላቦራቶሪ ይመጣል, እንደ አንድ ደንብ, ያውቃል, ለምን. ይህ ማለት የርዕሰ ጉዳዩ ግትርነት፣ የንቃተ ህሊና ወይም የንቃተ-ህሊና ጭንቀት፣ የግምገማ ፍርሃት፣ ወዘተ ማለት ነው።

በዚህ ረገድ የተፈጥሮ ሙከራ ከላቦራቶሪ ሙከራ ተለይቷል ፣ የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ A.F. Lazursky (1874-1917) የሆነበት ሀሳብ - በምልከታ እና በሙከራ መካከል ያለው የጥናት ዘዴ ቀርቧል ፣ በዚህ ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያው በንቃት ተጽዕኖ ያሳድራል። ሁኔታው ፣ ግን ለርዕሰ-ጉዳዩ ተፈጥሮአዊነቱን በማይጥሱ ቅርጾች (ለምሳሌ ፣ የመማርን ስኬት የሚወስኑትን ምክንያቶች በተመለከተ መላምቶችን መሞከር ፣ ተማሪው ለውጦቹን እንደ ተፈጥሯዊ አካሄድ ሲገነዘብ በትምህርት ሁኔታ ውስጥ ሊከናወን ይችላል) የትምህርቱ).

ከላቦራቶሪ እና ከተፈጥሯዊ ሙከራዎች በተጨማሪ አንዳንድ ጊዜ የመስክ ሙከራ አለ, ይህም ወደ ተፈጥሯዊ ቅርብ በሆነ ሁኔታ ውስጥ አነስተኛ መሳሪያዎችን መጠቀምን ያካትታል.

በተለየ መሠረት, በማጣራት እና በመቅረጽ ሙከራዎች መካከል ልዩነት ይደረጋል. ይህ ልዩነት በተለይ ለዕድገት እና ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ በጣም አስፈላጊ ነው, ምንም እንኳን ለእነሱ ብቻ አይደለም. እውነታው ግን የስነ-ልቦና እድገትን ከስልጠና እና ከአስተዳደግ አንፃራዊ ነፃ የሆነ ክስተት ሆኖ ሊቀርብ ይችላል (ስልጠና ፣ እንደ እሱ ፣ ከልማት ጋር መላመድ ፣ መከተል እንዳለበት ማመን እና ከዚያ የስነ-ልቦና ባለሙያው ተግባር ግንኙነቶችን መግለጽ ነው ። በእድገት ሂደት ውስጥ ብቅ ያሉ (ለምሳሌ, በጄ. ፒጂት ጥናቶች), ነገር ግን እድገትን በስልጠና እና በትምህርት (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.ኤን. ሊዮንቲዬቭ, ፒ. ያ. ጋልፔሪን) እና ከዚያም የስነ-ልቦና ባለሙያው "እንደሚነዳ" ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. ሙከራውን ማካሄድ የመማር ሂደቱን እራሱን ችላ ማለት አይችልም ፣ ልማትን መወሰን ፣የቅርጸታዊ ሙከራ በልጁ የስነ-ልቦና እድገት ሂደት ውስጥ የልጁን የስነ-ልቦና እድገት ቅጦችን በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ንቁ እና ዓላማ ያለው ተፅእኖን መለየትን ያካትታል ፣ ማለትም ፣ የስነ-ልቦና ምስረታ። ፎርማቲቭ ሙከራ ሥነ ልቦናዊ-ትምህርታዊ፣ ማስተማር፣ ማስተማር ነው።

ከአስተያየት ምርምር እና የሙከራ ምርምር በተጨማሪ, ሳይኮዲያግኖስቲክ ምርምር ማድረግ ይቻላል. በእሱ መሠረት, እንደ አንድ ደንብ, በተለያዩ የስነ-ልቦና ባህሪያት መካከል ስለ ጥገኝነት መላምቶች ይሞከራሉ; ባህሪያቶቻቸውን (የተለካ ፣ የተገለጹ) በበቂ የትምህርት ዓይነቶች ለይተው ካወቁ ፣ በተገቢው የሂሳብ አሠራሮች ላይ በመመስረት ግንኙነታቸውን መለየት የሚቻል ሆኖ ተገኝቷል ። ለዚሁ ዓላማ, ሳይኮዲያግኖስቲክስ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ማለትም የግለሰቦችን ባህሪያት ለመለየት እና ለመለካት ዘዴዎች ውጤታማነታቸውን ባረጋገጡ ሂደቶች እና ዘዴዎች. አንዳንድ ጊዜ የሳይኮዲያግኖስቲክ ጥናት በበቂ ሁኔታ በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ያጠቃልላል ፣ ይህም በምርመራው ወቅት ተለዋዋጮችን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለመቀነስ ያስችላል (ይህ በዋናነት ለጅምላ ምርመራ በተፈጠሩ ዘዴዎች ላይ ይሠራል) ፣ በብዙ ሁኔታዎች ለሳይኮዲያግኖስቲክ ጥናት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ለሙከራ ያህል ተመሳሳይ; ይህ የሚያመለክተው ተለዋዋጮችን መቆጣጠር ነው, ነገር ግን ማጭበርበርን አይደለም.

ምልከታ፣ ሙከራ እና ሳይኮዲያግኖስቲክ ምርምር በአንጻራዊ ገለልተኛ የምርምር ዘዴዎች ለይተናል። ምልከታ እና ሳይኮዲያግኖስቲክስ የሙከራው ዋና አካል ሲሆኑ ጉዳዮችን መለየት ያስፈልጋል። በተፈጥሮው, በሙከራው ወቅት, ርዕሰ ጉዳዩ ይስተዋላል, እና በእሱ ግዛት ላይ የተደረጉ ለውጦች በሳይኮዲያግኖስቲክስ አማካኝነት ይመዘገባሉ (አስፈላጊ ከሆነ); ይሁን እንጂ ምልከታም ሆነ ሳይኮዲያግኖስቲክስ በዚህ ጉዳይ ላይ እንደ የምርምር ዘዴ አይሠራም. ሳይኮዲያግኖስቲክስ በተጨማሪ ለተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ እንደ ገለልተኛ የእንቅስቃሴ መስክ ሆኖ ሊሠራ ይችላል, በምርምር ላይ ሳይሆን በምርመራ ላይ ያተኩራል. በዚህ ረገድ, በተገቢው ክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና ምርመራ ዘዴዎችን እንመለከታለን.

ከተጠቀሱት በተጨማሪ ከርዕሰ ጉዳዩ ጋር በቀጥታ የሁለትዮሽ ግንኙነት ላይ በተገኘው ተጨባጭ መረጃ መሰረት የስነ-ልቦና ባለሙያውን የሚስቡ ግንኙነቶችን በመለየት የስነ-ልቦና ጥናት ከሚደረግባቸው በጣም የተለመዱ ዘዴዎች አንዱ ውይይት ነው. ውይይቱ እንደ አንድ ደንብ እንደ ረዳት ዘዴ ይሠራል: እድገቱን እና ውጤቶቹን ሲተነተን, የስነ-ልቦና ባለሙያው ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ግልጽነት እና ለስነ-ልቦና ባለሙያው ያለውን አመለካከት በተመለከተ በርካታ ችግሮችን ለመፍታት አስቸጋሪ የሆኑ ችግሮችን ያጋጥመዋል; በቂ ያልሆነ የስነ-ልቦና ግንኙነት, ርዕሰ ጉዳዩ "ፊትን ማጣት", ጥርጣሬን, አለመተማመንን እና በውጤቱም, በርዕሰ-ጉዳዩ አስተያየት ተቀባይነት ባለው የሥነ-ምግባር እና ሌሎች ደንቦች ጋር የሚዛመዱ መደበኛ መግለጫዎችን መልሶችን ለማስወገድ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል. ለስነ-ልቦና ባለሙያው ጥሩ አመለካከት እርሱን ለማስደሰት, በሚጠበቀው መልስ "ለማስደሰቱ" የማይታወቅ ፍላጎት ሊያስከትል ይችላል. የሥነ ልቦና ባለሙያው ራሱ (እንደ ምልከታ ሁኔታ) እንዲሁ ከርዕሰ-ጉዳይ ነፃ አይደለም; ምንም እንኳን ውይይቱ አስቀድሞ የታቀደ ቢሆንም እና ዋናዎቹ ጥያቄዎች ከመጀመሩ በፊት ተወስነዋል ፣ በቀጥታ ግንኙነት ወቅት የሥነ ልቦና ባለሙያው ለርዕሰ-ጉዳዩ ካለው ግላዊ አመለካከት ብዙም ሊገለጽ አይችልም ፣ ውጤቱም ያስከትላል። ይህንን ለመናገር የበለጠ ትክክል ይሆናል-ውይይቱን እንደ ዋናው ዘዴ መጠቀም ከስነ-ልቦና ባለሙያው ተገቢ መመዘኛዎች ጋር ሊሆን ይችላል ፣ ይህም ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ግንኙነት የመመስረት ችሎታን የሚገምት ፣ እራሱን በተቻለ መጠን በነፃነት እንዲገልጽ እድል ይስጡት እና በተመሳሳይ ጊዜ ከንግግሩ ይዘት "የተለዩ" ግላዊ ግንኙነቶች. በበርካታ የዓለም መሪ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሥራ ውስጥ, ውይይት እንደ ገለልተኛ የምርምር ዘዴ ("ክሊኒካዊ ውይይት" በጄ. ፒጌት, "ሳይኮአናሊቲክ ውይይት" በዜድ ፍሮይድ) ጥቅም ላይ ውሏል.

ይህ ስለ ሥነ ልቦናዊ ምርምር ዘዴዎች ያለንን አጭር እይታ ያበቃል. ተጨባጭ መረጃን የማግኘት ዘዴዎችን በተመለከተ የተነገረው ተጨባጭ ምርምር; የአናሎግ ዘይቤዎች ተጨባጭ ዘዴን (ራስን መመልከት, ራስን መሞከር, ራስን መመርመር, የውስጥ ውይይት) ሲጠቀሙ ሊታዩ ይችላሉ.

የተጨባጭ መረጃን የማግኘት ደረጃን ተከትሎ የሂደታቸው ደረጃ ነው, ዘዴዎች የተለያዩ የጥራት እና የቁጥር ትንተና ዓይነቶች ናቸው, ውይይቱ በ 1 ኛው አመት ውስጥ ተገቢ የሆነ የሂሳብ ዝግጅት ስለሚፈልግ.

የምርምር ዑደቱ በትርጓሜ ይጠናቀቃል ፣ ማለትም ፣ የተገኘውን ውጤት ከመጀመሪያው መላምት ጋር ማዛመድ ፣ ስለ አስተማማኝነቱ መደምደሚያ እና መላምቱ በተፈጠረበት ማዕቀፍ ውስጥ ካለው ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ተጨማሪ ትስስር እና አስፈላጊ ከሆነ የተወሰኑ ድንጋጌዎችን ማሻሻያ ማድረግ ፣ እውቀት ማለቂያ እንደሌለው ሁሉ አዳዲስ ችግሮችን፣ አዳዲስ መላምቶችን እና የመሳሰሉትን ማስታወቂያ ኢንፊኒተም ይፈጥራል።

የስነ-ልቦና ምርምር ዘዴዎች

ሁሉም ሳይንስ በእውነታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. እውነታዎችን ትሰበስባለች, አወዳድራለች እና መደምደሚያ ትሰጣለች - የምታጠናውን የእንቅስቃሴ መስክ ህጎችን ትዘረጋለች.

የሳይንሳዊ ሳይኮሎጂ ልዩነት መረጃውን ለመሰብሰብ አጠቃላይ ሳይንሳዊ ዘዴዎችን ይጠቀማል።

በአራት ዋና ዋና ቦታዎች ላይ በመመርኮዝ የስነ-ልቦና ዘዴዎችን እንመልከት.

ሀ) የሙከራ ያልሆኑ የስነ-ልቦና ዘዴዎች;

ለ) የምርመራ ዘዴዎች;

ሐ) የሙከራ ዘዴዎች;

መ) የመፍጠር ዘዴዎች.

የሙከራ ያልሆኑ ዘዴዎች

1. ምልከታ በሳይኮሎጂ ውስጥ በብዛት ጥቅም ላይ ከሚውሉት የምርምር ዘዴዎች አንዱ ነው። ምልከታ እንደ ገለልተኛ ዘዴ ሊያገለግል ይችላል ፣ ግን ብዙውን ጊዜ በኦርጋኒክነት በሌሎች የምርምር ዘዴዎች ውስጥ እንደ ውይይት ፣ የእንቅስቃሴ ምርቶች ጥናት ፣ የተለያዩ የሙከራ ዓይነቶች ፣ ወዘተ.

ምልከታ የአንድ ነገር ዓላማ ያለው፣ የተደራጀ ግንዛቤ እና ምዝገባ ነው። ምልከታ፣ ራስን ከመመልከት ጋር፣ በጣም ጥንታዊው የስነ-ልቦና ዘዴ ነው።

ስልታዊ እና ስልታዊ ያልሆኑ ምልከታዎች አሉ፡-

ስልታዊ ያልሆነ ምልከታ የሚካሄደው በመስክ ምርምር ወቅት ሲሆን በethnopsychology, በልማት ስነ-ልቦና እና በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. ስልታዊ ያልሆነ ምልከታ ለሚያካሂድ ተመራማሪ፣ ዋናው ነገር የምክንያት ጥገኝነቶችን ማስተካከል እና የክስተቱ ጥብቅ መግለጫ ሳይሆን በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የአንድ ግለሰብ ወይም ቡድን ባህሪ አጠቃላይ አጠቃላይ ምስል መፍጠር ነው።

ስልታዊ ምልከታ የሚከናወነው በተወሰነ እቅድ መሰረት ነው. ተመራማሪው የተመዘገቡ የባህሪ ባህሪያትን (ተለዋዋጮች) እና የአካባቢ ሁኔታዎችን ይለያል. ስልታዊ ምልከታ እቅድ ከግንኙነት ጥናት ጋር ይዛመዳል (በኋላ ላይ ተብራርቷል)።

“ቀጣይ” እና የተመረጡ ምልከታዎች አሉ፡-

በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ ተመራማሪው (ወይም የተመራማሪዎች ቡድን) ለዝርዝር ምልከታ የሚገኙትን ሁሉንም የባህርይ ባህሪያት ይመዘግባል.

በሁለተኛው ጉዳይ ላይ ለአንዳንድ የባህሪ መመዘኛዎች ወይም የባህሪ ድርጊቶች ዓይነቶች ብቻ ትኩረት ይሰጣል, ለምሳሌ, የጥቃት ድግግሞሽ ወይም በእናትና ልጅ መካከል በቀን መካከል ያለውን ግንኙነት, ወዘተ.

ምልከታ በቀጥታ ወይም የመመልከቻ መሳሪያዎችን እና ውጤቶችን የመመዝገብ ዘዴዎችን በመጠቀም ሊከናወን ይችላል. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ፡ ኦዲዮ፣ ፎቶ እና ቪዲዮ መሣሪያዎች፣ ልዩ የስለላ ካርዶች፣ ወዘተ.

የምልከታ ውጤቶቹ በምልከታ ሂደት ውስጥ ሊመዘገቡ ወይም ሊዘገዩ ይችላሉ. በኋለኛው ሁኔታ, የተመልካቹ የማስታወስ አስፈላጊነት ይጨምራል, የመቅዳት ባህሪ ሙሉነት እና አስተማማኝነት "ይሠቃያል" እና, በውጤቱም, የተገኘው ውጤት አስተማማኝነት. የተመልካቹ ችግር ልዩ ጠቀሜታ አለው. የአንድ ሰው ወይም የሰዎች ቡድን ከውጭ እንደሚታዩ ካወቁ ባህሪው ይለወጣል. ተመልካቹ ለቡድኑ ወይም ለግለሰብ የማይታወቅ ከሆነ ይህ ተጽእኖ ይጨምራል, ጉልህ ነው, እና ባህሪውን በብቃት መገምገም ይችላል. የተመልካቹ ተፅእኖ በተለይ ውስብስብ ክህሎቶችን በማስተማር, አዲስ እና ውስብስብ ስራዎችን ሲያከናውን, ለምሳሌ "የተዘጉ ቡድኖችን" (ወንበዴዎች, ወታደራዊ ቡድኖች, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ቡድኖች, ወዘተ) ሲያጠኑ ውጫዊ ምልከታ አይካተትም. የተሳታፊዎች ምልከታ ተመልካቹ ራሱ የሚያጠናው ባህሪው የቡድኑ አባል እንደሆነ ይገምታል. አንድን ግለሰብ ሲያጠኑ, ለምሳሌ አንድ ልጅ, ተመልካቹ ከእሱ ጋር የማያቋርጥ, ተፈጥሯዊ ግንኙነት ነው.

ለተሳታፊ ምልከታ ሁለት አማራጮች አሉ።

የተመለከቱት ሰዎች ባህሪያቸው በተመራማሪው እየተመዘገበ መሆኑን ያውቃሉ;

የሚታዘቡት ባህሪያቸው እየተቀዳ መሆኑን አያውቁም። ያም ሆነ ይህ, በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በስነ-ልቦና ባለሙያው ስብዕና - በሙያዊ ጠቃሚ ባህሪያቱ ነው. በግልፅ ምልከታ ፣ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ፣ ሰዎች ከስነ-ልቦና ባለሙያው ጋር ይለማመዳሉ እና በተፈጥሮ ባህሪይ ይጀምራሉ ፣ እሱ ራሱ ለራሱ “ልዩ” አመለካከት ካላሳየ። በድብቅ ምልከታ ጥቅም ላይ በሚውልበት ጊዜ, የተመራማሪው "መጋለጥ" ለስኬት ብቻ ሳይሆን ለተመልካቹ ጤና እና ህይወት በጣም አስከፊ መዘዝ ሊያስከትል ይችላል.

ከዚህም በላይ የተሳታፊ ምልከታ ተመራማሪው ጭንብል የተሸፈነበት እና የታዛቢው ዓላማ የተደበቀበት, ከባድ የስነምግባር ጉዳዮችን ያስነሳል. ብዙ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ግቦቹ ከሚጠኑት ሰዎች ሲደበቁ እና/ወይም ርእሰ ጉዳዮቹ የመመልከቻ ወይም የሙከራ ማጭበርበሪያ ዕቃዎች መሆናቸውን ሳያውቁ “የማታለል ዘዴን” በመጠቀም ምርምር ማካሄድ ተቀባይነት እንደሌለው አድርገው ይመለከቱታል።

የተሳታፊ ምልከታ ዘዴን ማሻሻያ ፣ ምልከታውን ከራስ ምልከታ ጋር በማጣመር ፣ በእኛ ክፍለ ዘመን በ20-30 ዎቹ ውስጥ በውጭ እና በአገር ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በጣም ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው “የሠራተኛ ዘዴ” ነው።

የምልከታ ዓላማ የሚወሰነው በጥናቱ አጠቃላይ ዓላማዎች እና መላምቶች ነው። ይህ ዓላማ በተራው, ጥቅም ላይ የዋለውን የመመልከቻ አይነት ይወስናል, ማለትም. ቀጣይነት ያለው ወይም የተለየ, የፊት ወይም የተመረጠ, ወዘተ ይሆናል.

የተገኘውን መረጃ የመቅዳት ዘዴዎችን በተመለከተ ፣ በመጀመሪያ ምልከታ ሂደት ውስጥ አስቀድሞ ያልተዘጋጁ ፕሮቶኮሎችን መጠቀም የተሻለ ነው ፣ ግን ዝርዝር እና ብዙ ወይም ያነሰ የታዘዙ ማስታወሻ ደብተሮች። እነዚህ መዝገቦች በሥርዓት የተቀመጡ እንደመሆናቸው መጠን ለጥናቱ ዓላማዎች ሙሉ በሙሉ በቂ እና በተመሳሳይ ጊዜ ይበልጥ አጭር እና ጥብቅ የሆነ የፕሮቶኮል መዝገቦችን ማዘጋጀት ይቻላል.

የምልከታ ውጤቶች ብዙውን ጊዜ በግለሰብ (ወይም በቡድን) ባህሪያት መልክ የተስተካከሉ ናቸው. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ባህሪያት የምርምር ርዕሰ ጉዳይ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ዝርዝር መግለጫዎች ይወክላሉ. ስለዚህ, የምልከታዎች ውጤቶች በተመሳሳይ ጊዜ ለቀጣይ የስነ-ልቦና ትንተና ምንጭ ናቸው. ከተመልካች መረጃ ወደ የተስተዋሉ ማብራሪያዎች የሚደረግ ሽግግር, እሱም የአጠቃላይ የግንዛቤ ህጎች መግለጫ ነው, እንዲሁም ሌሎች የሙከራ ያልሆኑ (ክሊኒካዊ) ዘዴዎች ባህሪይ ነው-ጥያቄ, ውይይት እና የእንቅስቃሴ ምርቶችን ማጥናት.

የመመልከቻ ዘዴው ምን ልዩ ጉዳቶች በመርህ ደረጃ ሊገለሉ አይችሉም? በመጀመሪያ ደረጃ, ሁሉም በተመልካቹ የተደረጉ ስህተቶች. ተመልካቹ የሱን መላምት ለማረጋገጥ በተጣጣረ ቁጥር የክስተቶችን ግንዛቤ ማዛባት ይጨምራል። ይደክመዋል, ከሁኔታው ጋር ይጣጣማል እና አስፈላጊ ለውጦችን ማስተዋል ያቆማል, ማስታወሻ ሲይዝ ስህተት ይሠራል, ወዘተ. እናም ይቀጥላል. ኤ ኤ ኤርሾቭ (1977) የሚከተሉትን የተለመዱ የአስተያየት ስህተቶችን ይለያል።

ጋሎ ተጽእኖ. የተመልካቹ አጠቃላይ እይታ ስውር ልዩነቶችን ችላ በማለት የባህሪን አጠቃላይ ግንዛቤን ያስከትላል።

የቸልተኝነት ውጤት። ዝንባሌው ሁልጊዜ እየሆነ ያለውን ነገር አወንታዊ ግምገማ መስጠት ነው።

የማዕከላዊ ዝንባሌ ስህተት። ተመልካቹ የታዘበውን ባህሪ በትጋት የመገምገም ዝንባሌ አለው።

የግንኙነት ስህተት። የአንድ ባህሪ ባህሪ ግምገማ የሚሰጠው በሌላ ሊታይ በሚችል ባህሪ ላይ ነው (የማሰብ ችሎታ በቃላት ቅልጥፍና ይገመገማል)።

የንፅፅር ስህተት። የተመልካቹ ባህሪ ከራሱ ጋር ተቃራኒ የሆኑትን ባህሪያት የመለየት ዝንባሌ.

የመጀመሪያ እይታ ስህተት። የአንድ ግለሰብ የመጀመሪያ ስሜት ስለ ተጨማሪ ባህሪው ያለውን አመለካከት እና ግምገማ ይወስናል.

ነገር ግን በሁኔታዎች ውስጥ የውጭ ጣልቃ ገብነት ሳይኖር የተፈጥሮ ባህሪን ማጥናት አስፈላጊ ከሆነ ፣ እየሆነ ያለውን ነገር ሁሉን አቀፍ ምስል ማግኘት እና የግለሰቦችን ባህሪ ሙሉ በሙሉ ማንፀባረቅ አስፈላጊ ከሆነ ምልከታ አስፈላጊ ዘዴ ነው። ምልከታ እንደ ገለልተኛ አሰራር እና በሙከራ ሂደት ውስጥ የተካተተ ዘዴ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። የሙከራ ሥራን በሚያከናውኑበት ጊዜ የትምህርት ዓይነቶችን የመከታተል ውጤቶች ለተመራማሪው በጣም አስፈላጊው ተጨማሪ መረጃ ናቸው.

2. መጠየቅ፣ ልክ እንደ ምልከታ፣ በስነ ልቦና ውስጥ በጣም ከተለመዱት የምርምር ዘዴዎች አንዱ ነው። መጠይቅ የዳሰሳ ጥናቶች ብዙውን ጊዜ የሚካሄዱት የመመልከቻ መረጃን በመጠቀም ነው፣ ይህም (በሌሎች የምርምር ዘዴዎች ከተገኘው መረጃ ጋር) መጠይቆችን ለመገንባት ያገለግላል።

በሳይኮሎጂ ውስጥ ሶስት ዋና ዋና መጠይቆች አሉ፡-

እነዚህ ቀጥተኛ ጥያቄዎችን ያቀፈ መጠይቆች ናቸው እና የርዕሰ ጉዳዮቹን ባህሪያት ለመለየት ያለመ። ለምሳሌ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ከዕድሜያቸው ጋር ያላቸውን ስሜታዊ አመለካከት ለመለየት ያለመ መጠይቅ፣ የሚከተለው ጥያቄ ጥቅም ላይ ውሏል፡- “አሁን ትልቅ ሰው መሆን ትመርጣለህ፣ወዲያው ልጅ መሆን ትፈልጋለህ እና ለምን?”;

እነዚህ መራጭ ዓይነት መጠይቆች ናቸው፣ ርዕሰ ጉዳዮች በመጠይቁ ላይ ለእያንዳንዱ ጥያቄ ብዙ ዝግጁ የሆኑ መልሶች የሚቀርቡበት። የርእሶች ተግባር በጣም ትክክለኛውን መልስ መምረጥ ነው. ለምሳሌ ያህል፣ ተማሪው ለተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ያለውን አመለካከት ለመወሰን የሚከተለውን ጥያቄ መጠቀም ትችላለህ፡- “የትኛው የትምህርት ዓይነት በጣም አስደሳች ነው?” እና በተቻለ መጠን መልሶች የአካዳሚክ ትምህርቶችን ዝርዝር ማቅረብ እንችላለን-"አልጀብራ", "ኬሚስትሪ", "ጂኦግራፊ", "ፊዚክስ", ወዘተ.

እነዚህ የመጠን መጠይቆች ናቸው; በመለኪያ መጠይቆች ላይ ጥያቄዎችን ሲመልሱ ርዕሰ ጉዳዩ ከተዘጋጁት መልሶች ውስጥ ትክክለኛውን መምረጥ ብቻ ሳይሆን የታቀዱትን መልሶች ትክክለኛነት መተንተን (በነጥብ መገምገም)። ስለዚህ፣ ለምሳሌ፣ “አዎ” ወይም “አይደለም” በማለት ከመመለስ ይልቅ ርዕሰ ጉዳዮች ባለ አምስት ነጥብ የምላሽ ልኬት ሊሰጡ ይችላሉ።

5 - በእርግጠኝነት አዎ;

4 - ከምንም በላይ አዎ;

3 - እርግጠኛ አይደለሁም, አታውቁም;

2 - ከአዎን አይበልጥም;

1 - በእርግጠኝነት አይደለም.

በእነዚህ ሶስት ዓይነት መጠይቆች መካከል ምንም መሠረታዊ ልዩነቶች የሉም፤ ሁሉም የመጠይቁ ዘዴ የተለያዩ ማሻሻያዎች ናቸው። ይሁን እንጂ ቀጥተኛ (እንዲያውም ቀጥተኛ ያልሆኑ) ጥያቄዎችን የያዙ መጠይቆችን መጠቀም የመልሶቹ የመጀመሪያ ደረጃ የጥራት ትንተና የሚፈልግ ከሆነ የተገኘውን መረጃ ለማቀናበር እና ለመተንተን የመጠን ዘዴዎችን መጠቀምን በእጅጉ የሚያወሳስብ ከሆነ፣ የልኬት መጠይቆች በጣም መደበኛ ናቸው መጠይቆች፣ የዳሰሳ መረጃን የበለጠ ትክክለኛ መጠናዊ ትንተና ስለሚፈቅዱ።

የዳሰሳ ጥናቱ ዘዴ የማያከራክር ጠቀሜታ የጅምላ ቁሳቁሶችን በፍጥነት ማግኘት ነው, ይህም አንድ ሰው እንደ የትምህርት ሂደት ባህሪ ላይ በመመርኮዝ በርካታ አጠቃላይ ለውጦችን ለመከታተል ያስችላል, ወዘተ. የመጠይቁ ዘዴ ጉዳቱ እንደ ደንቡ በጣም ከፍተኛውን የነገሮች ንብርብር ብቻ እንዲገለጥ ማድረጉ ነው-ቁሳቁሶች ፣ መጠይቆችን እና መጠይቆችን በመጠቀም (ለርዕሰ ጉዳዮች ቀጥተኛ ጥያቄዎችን ያቀፈ) ለተመራማሪው ሀሳብ መስጠት አይችሉም ። ከሳይኮሎጂ ጋር የተያያዙ ብዙ ቅጦች እና የምክንያት ጥገኞች። ጥያቄ የመጀመርያው አቅጣጫ፣ የቅድሚያ ዳሰሳ ዘዴ ነው። የታወቁትን የጥያቄ ድክመቶች ለማካካስ የዚህ ዘዴ አጠቃቀም የበለጠ ትርጉም ያለው የምርምር ዘዴዎችን በመጠቀም እንዲሁም ተደጋጋሚ የዳሰሳ ጥናቶችን በማካሄድ ከርዕሰ-ጉዳዮች የዳሰሳ ጥናቶችን እውነተኛ ዓላማዎች መደበቅ ፣ ወዘተ.