በርዕሱ ላይ ለትምህርቱ የዝግጅት አቀራረብ-የምርጥ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል። የማስተማር ልምድ

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

የላቀ የትምህርት ልምድን ለማጥናት እና ለማጠቃለል ዘዴ መምህሩን ለመርዳት

ትምህርት በእውቀት ብዛት አይደለም ነገር ግን የምታውቁትን ነገር በሙሉ በመረዳት እና በብቃት በመተግበር ላይ ነው። አ.ዲስታርዌግ.

ከትምህርታዊ መዝገበ-ቃላት የፔዳጎጂካል ልምድ የተወሰኑ ሁኔታዎችን, የልጆችን ባህሪያት, የልጆች ቡድን እና የእራሱን ስብዕና ግምት ውስጥ በማስገባት በአስተማሪው የንቃተ ህሊና እድገት እና አተገባበር ነው. የላቀ ልምድ የሚገለጸው መምህሩ ያሉትን መሳሪያዎች በማሻሻል የተሻሉ ውጤቶችን በማግኘቱ እና የትምህርት ሂደቱን ጥሩ አደረጃጀት በማግኘቱ ነው።

ሰፊ ትርጉም ጠባብ ትርጉም የመምህሩ ከፍተኛ ሙያዊ ክህሎት የፈጠራ ፍለጋ፣ አዲስነት፣ ኦሪጅናልነት አካላት። እንደ ፈጠራ ይታያል

የጋራ; ቡድን; ግለሰብ። ውስብስብ; ተግባራዊ; አካባቢያዊ። ቋሚ; ያልተሰጠ። የ PPO ዓይነቶች፡-

ምርምር; በከፊል መፈለግ; እውነተኛ; እምቅ ዘላቂ; የአጭር ጊዜ.

አዎንታዊ; አሉታዊ። ድንገተኛ; የታቀደ።

የትምህርት ጥራት ቁጥጥር ውጤቶች; በትምህርት ተቋማት ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴ ትንተና ውጤቶች; ከመምህሩ ራሱ የተሰጠ መግለጫ; የሥራ ባልደረቦች አስተያየት; የልጆች እና የወላጆች አስተያየት; ሙያዊ ክህሎቶች ውድድር. ስለ PPO የመረጃ ምንጮች፡-

ትምህርታዊ ተግባራት; የስልጠና ይዘት; የአስተማሪ ተግባራት; የልጆች እንቅስቃሴዎች; ለመምህሩ እና ለህፃናት እንቅስቃሴዎች ቁሳቁስ መሳሪያዎች; የልጆች እና የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች የሚከናወኑበት ውጫዊ ሁኔታዎች; የትምህርት እና የትምህርት ሂደት ውጤቶች. የ PPO ትንተና ዋና አካላት፡-

1 የሰነዶች ትንተና በክትትል ላይ የተመሰረተ የውጤት ጥናት 2 መጠይቅ ከባልደረባዎች እና ከወላጆች መካከል 3 የአካል ክፍሎችን መለየት, ግንኙነታቸው, በአንድ የተወሰነ ልምድ ውስጥ ያሉ የተለመዱ ባህሪያት 4 የምልከታ መረጃ ስብስብ 5 የእያንዳንዱን ማወዳደር ከእያንዳንዱ 6 ራስን የመገምገም ዘዴ እራሱን ይገመግማል. , የአንድ ሰው ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች 7 ምርመራዎች በምርመራ ላይ ያሉ ዕቃዎችን ሁኔታ ማቋቋም PPO የማጥናት ዘዴዎች:

በአስተማሪ ደረጃ; በሜቶሎጂስት ደረጃ; በፈጠራ ቡድን ደረጃ; በአስተዳደር ደረጃ; በ RMO ደረጃ. ከሶፍትዌር ጋር የመሥራት ደረጃዎች;

ራስን ማስተማር. የመማሪያ ክፍሎችን እና እንቅስቃሴዎችን በራስ-መተንተን. ከግል የፈጠራ እቅድ ጋር በመስራት ላይ. የስራ ባልደረቦችን ልምድ በማጥናት ላይ። በትምህርቶች እና ዝግጅቶች ላይ የጋራ ተሳትፎ። የ "አስተማሪ ፖርትፎሊዮ" ንድፍ. በመምህር ደረጃ ከሶፍትዌር ጋር መስራት፡-

ሴሚናሮች. ማስተር ክፍሎች. የፈጠራ ሪፖርቶች. የእራስዎ ልምድ መግለጫ እና አቀራረብ። ፔዳጎጂካል አውደ ጥናቶች. ትምህርቶችን እና ዝግጅቶችን ይክፈቱ። የልጆች ፈጠራ ማህበራት እና ቡድኖች አቀራረቦች. በፈጠራ ቡድን ደረጃ ከሶፍትዌር ጋር መስራት፡-

የመምህራን ምክር ቤቶች። ዘዴያዊ ቀናት። የ "ፖርትፎሊዮ" ንድፍ. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ. ማስተር ክፍሎች. የመረጃ እና ትምህርታዊ ሞጁል ማጠናቀር። የመምህራን የምስክር ወረቀት. የትምህርታዊ ሀሳቦች በዓላት። በድር ጣቢያው ላይ የሶፍትዌር አቀማመጥ. ከሶፍትዌር ጋር በ RMO ደረጃ መስራት፡-

ተግባራዊ; ዘዴያዊ; አጠቃላይ ሳይንሳዊ ዓይነቶች፡-

ሎጂክ (የሚከተሉት ደረጃዎች); ስትራቴጂ (በምን ዓላማ ላይ ነው, ግቦች, ምን እየተተገበረ ነው); ዘዴዎች (የማደራጀት አቀራረብ, የአጠቃላይ ሂደትን ተግባራዊ ማድረግ); መሳሪያ (የተወሰኑ ቴክኒኮች, ዘዴዎች, የማቀነባበሪያ ዘዴዎች እና የቁሳቁስ መግለጫ). የ PPO አጠቃላይ ቴክኖሎጂ

መለየት. በማጥናት ላይ። አጠቃላይነት. መስፋፋት. መተግበር። ከሶፍትዌር ጋር የመሥራት ደረጃዎች

ርዕስ ገጽ; መግቢያ: ተገቢነት ማረጋገጫ, ጠቀሜታ እና ተግባራዊ አቅጣጫ, ዋና ተቃርኖዎች, የልምድ ጭብጥ, የልምድ ሀሳብ, የልምድ ዓላማ, ስለ ደራሲው መረጃ, ልምዱ የተፈጠረባቸው ሁኔታዎች. የሶፍትዌር መግለጫ እቅድ

የልምድ ንድፈ ሃሳባዊ መሰረት; የስነ-ጽሑፍ ትንተና, ጽንሰ-ሐሳብ. አግባብነት እና የልምድ ተስፋዎች; የትምህርታዊ ቅራኔዎችን ማድመቅ, እነሱን ለመፍታት መንገዶች, አዲስ ልምድ; ልምድ ማነጣጠር; የሥራ ልምድ (የአጠቃቀም ችግር); የልምድ ቴክኖሎጂ (የድርጊት ቅደም ተከተል); የተሞክሮው ውጤታማነት (ይህም መምህራን እና ልጆች እንዲጠቀሙበት እድል ይሰጣል); አባሪ (የደራሲ ፕሮግራሞች, የቪዲዮ ቁሳቁሶች, ስለ ልጆች መረጃ, በማስተማር ዝግጅቶች ላይ ንግግሮች, ዳይዲክቲክ እቃዎች, የስራ እቅዶች, በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ ህትመቶች, የፈጠራ ስራዎች); የልምድ አቀራረብ.

“ትምህርታዊ ሀሳቦች” ጨረታ፣ የትምህርት ልምድ ባንክ፣ የደራሲ ፕሮጄክቶች እና እድገቶች ጥበቃ፣ ማስተር ክፍል፣ ዘዴያዊ ሳምንት፣ ሳይንሳዊ-ዘዴ እና ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ፣ የህዝብ አቀራረብ፣ ፔዳጎጂካል አውደ ጥናት፣ ፔዳጎጂካል ንባብ፣ የታተሙ የስርጭት ዘዴዎች፣ ወርክሾፖች፣ የፕሮፌሽናል የላቀ ደረጃ ትምህርት ቤት የ PPO አጠቃላይ ቅጾች

በትክክል የታወቀ ልምድ መግለጫ ፣ የአስተሳሰብ መግለጫ እና የአጠቃላይ ተፈጥሮ መደምደሚያ ፣ የአመራር ሀሳቦች ስርዓት አልተገለጸም። የመተንተን እጥረት ፣ በመግለጫው ውስጥ ሱፐርፊሺያልነት ፣ የስሜታዊ ተፈጥሮ የበላይነት ፣ የስኬት መንገዶች አልተገለፁም ፣ በአስተማሪ እና በልጆች ድርጊቶች መካከል ግንኙነት አለመኖር ፣ ስኬቶች ብቻ ይገለጣሉ ፣ ሊራቡ የሚችሉ ሁኔታዎች አልተረዱም ። የተለመዱ ስህተቶች፡-

ያለፈተና፣ የማስተማር ልምድህ ለአንተ ልምድ ሆኖ ይቀራል!!!

ሀሳቦችን ፣ የአተገባበር ዘዴዎችን ፣ ምርቶችን እና (ወይም) የፈጠራ ተሞክሮ ውጤቶችን ለታለሙ ታዳሚዎች ለማስተላለፍ ያለመ ሂደት። ስርጭት ነው።

ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን!!!

"የትምህርታዊ ትምህርት ምክንያታዊ ማደራጀት የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ቅድመ ሁኔታ ነው"

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር: ናታሊያ ዩሪዬቭና ማክሲሞቫ

የሩሲያ ፕሬዝዳንት ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እድገት በአዲሱ መርሃ ግብር ውስጥ መካተት ከሚገባቸው ዋና ዋና አቅጣጫዎች ውስጥ አንዱ ከትምህርት ቤት ልጆች ጤና ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በሙሉ መፍትሄ ሰይመዋል ። የአንድ ሰው ጤና በቀሪው የሕይወት ዘመኑ የተፈጠረው በትምህርት ቤት ወቅት ነው ፣ እና “የትምህርት ቤት ልጆች ጤና መበላሸት ላይ ያለው የዛሬ አኃዛዊ መረጃ በቀላሉ አስፈሪ ነው።

የአገሪቱ ርዕሰ መስተዳድር V.V. Putinቲን እንደተናገሩት, በእያንዳንዱ ተማሪ ላይ የግለሰብ አቀራረብ መተግበር አለበት, ይህም በትምህርት ሂደት ውስጥ የጤና አደጋዎችን ይቀንሳል. በተጨማሪም ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ከመጠን በላይ ስለጫኑ የሥልጠና ፕሮግራሞች ብዙ ጥያቄዎችም አሉ ።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በአጠቃላይ የትምህርት ጊዜ ውስጥ አንድ ሕፃን በጥቁር ሰሌዳ ላይ መልስ ለመስጠት በመፍራት ፣ በመጥፎ ውጤት ፣ ባልተማረ ትምህርት እንዲቀጣ ፣ ወዘተ ብዙ ጊዜ በውጥረት ውስጥ እንደሚገኝ ያስተውላሉ ። ብዙውን ጊዜ ለተማሪው ውድቀት ምክንያት። , ጭንቀትን (አውዳሚ ጭንቀትን) ያስከትላል, በእሱ ስንፍና እና ለማጥናት ፈቃደኛ አለመሆኑ ሳይሆን የትምህርት ሸክሙን ለመቋቋም አለመቻል ነው.

የተማሪው ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መቆጣጠር አለመቻል, በመመዘኛዎቹ እና በችሎታው መካከል ያለው ልዩነት, የአዕምሮ መታወክ (ኒውሮሲስ) መከሰት ጋር የተያያዘ ውስጣዊ ግጭት. ሊቋቋሙት የማይችሉት የአካዳሚክ ሸክሞች፣ ከመጠን ያለፈ የድምጽ መጠን እና ውስብስብ የትምህርት ቁሳቁስ ማልቀስ፣ የእንቅልፍ መረበሽ፣ ራስ ምታት፣ በቀን ውስጥ እንቅልፍ ማጣት እና በክፍል ውስጥ የመኖር ስሜትን ያስከትላል።

ከ 6.5-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ይመጣሉ, ለመማር ይፈልጋሉ, ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, በአብዛኛው ደካማ አካላዊ ጤንነት አላቸው. ይህ ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ በምርመራ መረጃ የተረጋገጠ ነው.

የአንደኛ ክፍል ተማሪዎችን ማስተማር ከመጀመሬ በፊት፣ የተማሪውን አካላዊ ጤንነት መጪ ክትትል አደርጋለሁ።

ሠንጠረዡ በ2004፣ 2008፣ 2012 የአንደኛ ክፍል ተማሪዎችን ለመመዝገቢያ አካላዊ ጤንነት መረጃን ያሳያል።ሠንጠረዡ እንደሚያሳየው በእያንዳንዱ የተመዘገቡ ልጆች ጤናማ ልጆች የሉም።

ከላይ የተገለጹትን እውነታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት፣ እኔ እንደ መምህር፣ ለተማሪዎች ጤና ሀላፊነት መሆኔን አውቃለሁ።

በማስተማር ልምምድ ወቅት, ዋናው እርምጃ የተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ያለውን ቅድሚያ ግምት ውስጥ በማስገባት ሥራዬን እንደገና ማዋቀር አስፈላጊ መሆኑን መገንዘብ ነበር.

እኔ አስተማሪ ብቻ አይደለሁም። ወደ ልጅ እና ቤተሰቡ ህይወት የገባሁ የመጀመሪያ አስተማሪ ነኝ። ወላጆች ባላቸው ውድ ነገር - በልጆቻቸው ያምኑኛል። በዓለም ላይ ልጁ በትምህርት ቤት እንዴት እንደሚማር፣ ከመምህሩ ጋር ምን ዓይነት ግንኙነት እንደሚኖረው፣ ከእኩዮቹ ጋር ምን ዓይነት ግንኙነት እንደሚኖረው፣ እንዲሁም ትምህርት ለእሱ ምን ያህል አስደሳችና ጠቃሚ እንደሚሆን የማይጨነቅ አንድ ነጠላ ወላጅ ላይኖር ይችላል። እና በእኔ ላይ የተመካ ነው, የመጀመሪያው አስተማሪ, የልጁ የትምህርት ቤት ህይወት እንዴት እንደሚሆን. ታማኝ ጓደኞች እና ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ይሆኑ እንደሆነ፣ ወላጆች ከትምህርት ቤት ጋር እንዴት እንደሚገናኙ በእኔ ላይ የተመካ ነው። ለብዙ አመታት በእያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ ውስጥ በማይታይ ሁኔታ እገኛለሁ። እና ምናልባት፣ ለአንድ ሰው ለህይወት ጥሩ የቤተሰብ ጓደኛ እሆናለሁ። ተማሪዎቼ እና ወላጆቻቸው በልግስና የሚሰጡኝን አመኔታ እንዴት አላጠፋም ወይም አላጣም?

እና ስለዚህ, የእኔ እንቅስቃሴዎች በተቀናጀ አቀራረብ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ዋናው ነጥብ የትምህርት ትምህርቱ ምክንያታዊ አደረጃጀት ነው - የተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር እንደ ቅድመ ሁኔታ.

የሥራውን ሥርዓት በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ በጤና ቁጠባ ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የማያቋርጥ መስተጋብር መፍጠር አስፈላጊ ነው.

በስራዬ ውስጥ የስልጠና ክፍለ ጊዜ ምክንያታዊ አደረጃጀትን ለማረጋገጥ እጠቀማለሁ፡-

ንቁ የትምህርት ዓይነቶች ተማሪዎች ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ንቁ አእምሮአዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ የሚያበረታታ ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን የማደራጀት ዓይነቶች ናቸው። ዋናዎቹ የማይካዱ ጥቅሞች ከፍተኛ ነፃነት ፣ ተነሳሽነት ፣ የማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ፣ ዕውቀትን የማግኘት እና በተግባር ላይ የማዋል ችሎታን መፍጠር እና የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር ናቸው። የመምረጥ ነጻነት ስሜት መማርን ነቅቶ, ውጤታማ እና የበለጠ ውጤታማ ያደርገዋል.

በትምህርቶቼ ውስጥ በሰንጠረዡ ውስጥ የቀረቡትን ቴክኖሎጂዎች እጠቀማለሁ.

· ስብዕና-ተኮር የመማር አቀራረብ

ተማሪው የሚገመገመው በባህሪው እና በዝግጅቱ ደረጃ ነው. ይህ አካሄድ የተማሪውን አመራር መከተል ማለት ሳይሆን በተጨባጭ ሊደረስባቸው የሚችሉ ግቦችን ማውጣትን ይጨምራል። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ይህ አቀራረብ በራሱ የእድገት አቅጣጫ ውስጥ የተማሪውን ስብዕና እራስን ለመገንዘብ ብቻ አስፈላጊ ነው. እሱ የሰውን ግንኙነት ባህል በመቆጣጠር ፣ለራሱ ጤና ኃላፊነትን በመፍጠር የተማሪውን ንቁ ተሳትፎ ይወስዳል።

· የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂ

በትምህርት ሂደት ውስጥ፣ በጣም ጠቃሚ ከሆኑ የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች አንዱ የትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ዘዴ ነው። በመደበኛ እና የላቀ የፕሮግራም መስፈርቶች ፣ ፍላጎቶች እና የተማሪዎች ችሎታዎች ወሰን ውስጥ የተለያዩ የተግባር ውስብስብነት ደረጃዎችን የግለሰቦችን ችሎታዎች ከግምት ውስጥ እንዲያስገቡ ያስችልዎታል።

· በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች - የተማሪዎችን ከአካባቢው የመረጃ አከባቢ ጋር በቀጥታ በመገናኘት ላይ የተመሰረተ የመማር ሂደት ድርጅት.

የተማሪው ልምድ የትምህርታዊ እውቀት ማእከላዊ አንቀሳቃሽ ነው ፣ የመማሪያ አካባቢው ተማሪው ለራሱ የተካነ ልምድ ያለው አካባቢ የሚያገኝበት እውነት ነው።

· መሪው ዘዴ ግንኙነት ነው. ድርጅታዊ ቅፅ - በትብብር መማር, በጥንድ መስራት, በቡድን, ትምህርታዊ ውይይት, ትምህርታዊ ውይይት.

· የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

የማስተማር የጨዋታ አቀራረብ ልዩ የትምህርት እንቅስቃሴ ቦታ መፍጠርን ያካትታል, ይህም ተማሪው ወሳኝ ችግሮችን እና እውነተኛ ችግሮችን የሚፈታበት, በትምህርት ሂደት ውስጥ "መኖር";

መጪ እንቅስቃሴዎችን ያበረታታል;

ለትምህርታዊ ቁሳቁሶች ግንዛቤ እና ውህደት አዎንታዊ አመለካከት ይመሰርታል ፤

በክፍሉ ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ተማሪ ምቾት እና ዘና ያለ, ምንም ነገር የማይፈራ እና በማንም የማይሸማቀቅበት ሁኔታ ይፈጥራል;

ጭንቀትን ያስታግሳል እና የተማሪዎችን ብቻ ሳይሆን የመምህሩን አፈፃፀም ያድሳል።

የጨዋታ ቴክኖሎጂን በመጠቀም ትምህርቶችን የማካሄድ ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-የጉዞ ትምህርት ፣ ተረት ትምህርት ፣ ቲያትር ፣ ወዘተ.

· የንድፍ እና የምርምር ስራዎች

በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ ችግርን መሰረት ያደረገ የመማር ሃሳቦችን ማዳበር ነው። የፕሮጀክት ቴክኖሎጂ ባህሪ የተማሪው ጉልህ የሆነ ማህበራዊ ወይም ግላዊ ችግር መኖሩ ነው፣ ይህም የተቀናጀ እውቀትን፣ የመፍትሄ ፍለጋን እና የፕሮጀክት እንቅስቃሴን የሚጠይቅ ነው። የአስተማሪነት ሚና የአስተማሪ ፣ አማካሪ ፣ አማካሪ ነው ፣ ግን አስፈፃሚ አይደለም።

የፕሮጀክቱን ዘዴ በመጠቀም, ተማሪዎች የሚከተሉትን ብቃቶች ያዳብራሉ.

በቡድን ውስጥ የመሥራት እና ችግሮችን የመፍታት ችሎታ;

የመረጃ፣ የመግባቢያ UUD፣ ተቆጣጣሪ እና ግላዊ።

ተነሳሽነት እና የእውቀት ጥራት ይጨምራል።

· የሥርዓተ-ፆታ አቀራረብ ለስልጠና

ጤናማ ተለዋዋጭ እረፍቶች ፣ የአካል ማጎልመሻ ደቂቃዎች (ጫማ በሌለበት ልዩ ምንጣፎች ላይ መቆም ፣ በወላጆች ለእያንዳንዱ ልጅ ከፕላስቲክ ጠርሙሶች የተሠሩ ። ተማሪዎች በእነዚህ ምንጣፎች ላይ በደስታ ተቀምጠዋል ። ራስን ማሸት የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ወደነበረበት ለመመለስ ይረዳል ።

· ቀልድ

“ጤና ይስጥልኝ ልጆች!”... እለቴ በእነዚህ ቃላት ይጀምራል፣ እናም የተማሪዎቼ አይኖች እኔን ይመለከቱኛል። የሩስያ የወደፊት ዕጣ በእኔ ክፍሎች ውስጥ በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጧል. እና በዚህ ወደፊትም መኖር አለብኝ። እና የአገሪቱ ህይወት ብቻ ሳይሆን የእኔም ህይወት የሚወሰነው እነዚህ ልጆች በሚሆኑት ላይ ነው.

ትምህርቱ እንደ አለም ያረጀ ነው፣ እና እንደ አለም፣ ዘላለማዊ አዲስ ፅንሰ-ሀሳብ ነው። አንድ ተራ የትምህርት ቤት ትምህርት, በእኔ አስተያየት, አሳቢ አስተማሪ ለፈጠራ ማለቂያ የሌላቸው እድሎችን ይሰጣል. በትምህርቱ ወቅት እኔ እና ተማሪዎቼ አዲስ ግኝቶች እና አዲስ ሀሳቦች አሉን; ከእሱ ፣ ከምንጭ እንደሚመስል ፣ የእኔ ትምህርታዊ ፈጠራ ኃይለኛ ወንዞች ይመነጫሉ።

ዘመናዊ ትምህርት ነፃ ትምህርት ነው, እሱም አዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በሚያውቅ አስተማሪ የተገነባ እና ተለዋዋጭ የትምህርት መዋቅር ይጠቀማል.

በስራዬ ውስጥ ዋናው ነገር ስለ ርዕሰ ጉዳዩ እውቀት, ተደራሽ በሆነ መንገድ ለማቅረብ ችሎታ ብቻ ሳይሆን ልጆችን መውደድ, በእያንዳንዳቸው ማመን, በእያንዳንዱ "ሼል" ውስጥ "ዕንቁ" የማግኘት ችሎታ ነው. ” በማለት ተናግሯል። መካሪ ብቻ ሳይሆን ጓደኛም ሁን። ለነሱ ነው ወደ ክፍል የምሮጠው።

እና ስራዎን መውደድ ብቻ ያስፈልግዎታል። ለነገሩ አብዛኛው አስተማሪዎች የሚሠሩት ለዳቦ ሳይሆን ለኅሊናቸው ነው።

ጊዜው ይከንፋል. አዲሱ 21ኛው ክፍለ ዘመን በሙሉ ሃይል ወደ ህይወታችን ገብቷል። ለተማሪዎቼ ምን ማለቱ ነው? በሕይወት ጎዳና ላይ ምን ይጠብቃቸዋል? ለማለት ይከብዳል፣ ፈጽሞ የማይቻል ነው። አዎ, እና ምናልባት መገመት ዋጋ የለውም.

አንድ ነገር ብቻ አስፈላጊ ነው፡ ፍቅሬ በአስቸጋሪ ጊዜያት እንዲሞቃቸው፣ የሰጠኋቸው እውቀት በህይወት ውስጥ ቦታ እንዲያገኙ ይርዳቸው፣ በእኔ የተቀረጹት ሰብዓዊ ባሕርያት በሕይወት እንዲተርፉ እና እንዲያሸንፉ ይርዳቸው።

"ትምህርቱ አልቋል," ለወንዶቹ እነግራቸዋለሁ, ነገር ግን ትምህርቴ እንደሚቀጥል ባወቅሁ ቁጥር. እና ህይወት እራሷ ትቀጥላለች.

ልጆችን ስመረቅ ትምህርቴ ለእነሱ የመልካምነት ፣የክብር ፣የፍትህ ፣የክብር እና የፕሮፌሽናሊዝም ስብከት ሆኖላቸው እንደሆነ ሁልጊዜ አስባለሁ።

እና አሁን የእኔ ተመራቂዎች ፣ ጎልማሶች ፣ የራሳቸው ልጆች አሏቸው ፣ ወደ ትምህርት ቤት መጡ ፣ ስለ ውጤታቸው ተናገሩ እና ሰላም ይበሉ።

እና ይሄ ማለት - ትምህርቱ ይቀጥላል ... ነገ, አዲስ የትምህርት ቀን ይሆናል. ነገ በክፍል ውስጥ ዓይኖቹ እንደገና ይመለከቱኛል. የተማሪዎቼ አይኖች።

የተማሪዎችን ጤና ከትምህርት ሰዓት ውጭ እና በቤት ውስጥ ለመጠበቅ መስራቱን መቀጠል አስፈላጊ ይመስለኛል።

ይህ ሥራ የሚከናወነው ከወላጆች ጋር በቅርበት ነው.

በክፍል ውስጥ የተደራጁ ተግባራት ከወላጆች ጋር ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን በተመለከተ የወላጆችን አዎንታዊ አመለካከት ይመሰርታሉ። ወላጆች ከልጁ ጋር መቀራረብ፣ የልጃቸውን እድገት ማየት፣ ብዙ ጊዜ ትምህርት ቤት መከታተል እና በክፍሉ እና በትምህርት ቤት ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው። በየዓመቱ ብዙ ወላጆች ልጆቻቸውን ወደ ጤና ማቆያ እና የጤና ካምፖች ይልካሉ, ቤተሰቦቻቸው በባህር ዳርቻ ላይ ይዝናናሉ እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ይመራሉ.

በየትምህርት ቤታችን ከመምህሩ ጋር በመሆን ተማሪዎችን ጤናማ ማድረግ በትምህርት ቤቶች ባህል ሆኗል። በሳናቶሪየም ውስጥ ህጻናት እና አስተማሪዎች ከትምህርት ሂደቱ ሳይስተጓጎሉ ሙሉ በሽታ የመከላከል ሂደትን ያካሂዳሉ.

የብዙ አመታት የማስተማር ልምምድ ልጅ መማር እና በቅንነት፣ ደግነት፣ እንክብካቤ እና ፍቅር መንፈስ ውስጥ መኖር እንዳለበት አሳምኖኛል። በልጆች ላይ ያለው ይህ አመለካከት ብቻ ጤንነታቸውን ይጠብቃል. እና ከሁሉም በላይ, ስራዎን መውደድ እና ልጆችዎን መውደድ, ነፍስዎን መስጠት ያስፈልግዎታል. ይህ በእኔ አስተያየት በጣም አስፈላጊው የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂ ነው።

ስለዚህም የትምህርቱ ምክንያታዊ አደረጃጀት እንደሚከተለው ይፈቅድልኛል፡-

· በትምህርት ሂደት ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር;

· በግል ጉልህ የሆኑ የትምህርት ሥራ ዘዴዎችን መተግበር ፣ የተለያዩ ዓይነቶች እና ደረጃዎች የግለሰብ ተግባራት ፣ የግለሰብ የሥራ ፍጥነት እና ልጅን ነፃ የሚያወጡ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችን መምረጥ ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴን ፣ ትምህርታዊ ተነሳሽነትን ከፍ ማድረግ ፣ ስሜታዊ ሚዛንን እና በራስ መተማመንን ማሳደግ የራሱ ችሎታዎች;

· ማመቻቸትን ማሻሻል እና የሰውነትን የመቋቋም አቅም በውጫዊ እና ውስጣዊ አሉታዊ ተጽእኖዎች ላይ መጨመር, ማለትም. የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ማሳደግ;

· የክፍሉን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በመማር ውስጥ አወንታዊ ውጤቶችን ማግኘት;

· የተማሪዎችን ድካም እና ድካም ያስወግዱ።

ሻምሲያሮቫ ናታሊያ ቫሌሪቭና 1 ርዕስ: በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች

ስላይድ 2

የመጀመሪያው አስተማሪ ነኝ

ከዕለት ተዕለት ሕይወት ያነሰ በዓላት ይኑር, ነገር ግን አስተማሪ የሆነ ሰው ይረዳል: ለሰዎች ጠቃሚ መሆን, ግርማ ሞገስን ህዝቡን ማስተማር ምንኛ አስደሳች ነው! የጥበብንና የእውቀትን ስጦታ፣ የልብህንም ቸርነት ብርሃን አምጣት። ከዚህ በኋላ ኃላፊነት የሚሰማው ጥሪ በምድር ላይ የለም፡ ከዚህ በኋላ የተከበረና ደስተኛ ሰው የለም። 2

ስላይድ 3

የእኔ የትምህርት ማስረጃ

"በአንድ ልጅ ውስጥ ያለውን የዛፍ ስሜት ለማግኘት, የፈጣሪን ዘር ለመንከባከብ, ለመጠበቅ እና ያለማቋረጥ ማዳበር" 3 በዘመናዊ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች, ወደ አዲስ የትምህርት መዋቅር ሽግግር እየተደረገ ነው. የግለሰቡን የፈጠራ ችሎታ ማሳደግ ዛሬ እንደ የትምህርት ቤቱ ዋና ተግባር ይተረጎማል.

ስላይድ 4

የእኔ ተግባር እንደ አስተማሪ

"የተለያዩ ጊዜያት, የተለያዩ ዘፈኖች." እያንዳንዱ ዘመን የራሱ የሆነ የእሴቶች እና የማህበራዊ ህይወት አደረጃጀት አለው። ነገር ግን በሁሉም ጊዜያት የሰው ልጅ ለግለሰብ ማህበራዊነት "የተራመዱ" መንገዶች, ልምድ እና እውቀትን ለማስተላለፍ ዘዴ ያስፈልገዋል. እንዲህ ዓይነቱ ዘዴ በጥንት ጊዜ ተፈጠረ. ስሙ ት/ቤት ነው። የማስተማር እንቅስቃሴ ግቡ የልጁ ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ነው። የመምህርነት ስራዬ ተማሪውን ማስተማር ሳይሆን እንዲማር ማስተማር ነው! ዛሬ, ተማሪው የመማር ነገር ብቻ ሳይሆን በመጀመሪያ, የራሱን "እኔ" ፈጣሪ ነው. እናም የሚከተለው ሀረግ ከወንዶቹ ጋር መፈክራችን ሆነ፡- “ችግር ካለ ፍታው” 4

ስላይድ 5

ዘዴያዊ ሥራ

በትምህርቶቼ ውስጥ ያሉትን ዓላማዎች ለማሳካት የተለያዩ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ-የአይሲቲ ጨዋታ ቴክኖሎጂዎች የቡድን ቴክኖሎጂዎች የፕሮጀክት ዘዴን በይነተገናኝ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ በንቃት እጠቀማለሁ 5 የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅን ለማስተዋወቅ በመምህራን ምክር ቤቶች, በትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት እናገራለሁ.

ስላይድ 6

የሥራ ቅጾች እና ዘዴዎች

የመመቴክ አጠቃቀም የመረጃ እና የመገናኛ መሳሪያዎች በማስተማር እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ከዋሉ - ቴክኒካል ፣ ኢንፎርሜሽን ፣ ህትመት ፣ ኦዲዮቪዥዋል ፣ ለዘመናዊ ተማሪ አስፈላጊ ብቃቶች ምስረታ በጣም ውጤታማ ይሆናል ፣ ይህም እጅግ በጣም ብዙ የማስተማር ሀብቶች ያሉት እና በመሰረቱ አደረጃጀት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ። የትምህርት ሂደት, አቅሙን ይጨምራል. 6

ስላይድ 7

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች

በጨዋታ መልክ መማር አስደሳች፣ የሚያዝናና እንጂ የሚያዝናና መሆን የለበትም። ይህንን አሰራር ተግባራዊ ለማድረግ ለት / ቤት ልጆችን ለማስተማር የተዘጋጁ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች በግልጽ የተቀመጠ እና ደረጃ በደረጃ የጨዋታ ተግባራት እና የተለያዩ ጨዋታዎች ስርዓት እንዲይዙ አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ይህንን አሰራር በመጠቀም መምህሩ በውጤቱ እንደሚተማመን እርግጠኛ መሆን አለበት. የአንድ ወይም የሌላ የትምህርት ይዘት ልጅን የተረጋገጠ የመማሪያ ደረጃ መቀበል። 7

ስላይድ 8

የቡድን ቴክኖሎጂዎች

በክፍል ውስጥ የቡድን ስራ እና ጥንድ ስራዎች ለወጣት ተማሪዎች እና ከእነሱ ጋር አብረው የሚሰሩ አስተማሪዎች በጣም ማራኪ ናቸው. የቡድን ስራ ሙሉ በሙሉ ራሱን የቻለ የትምህርት ድርጅት አይነት ነው። የቡድን ስራ ልዩነቱ በተማሪዎች መካከል ቀጥተኛ መስተጋብር (ልጆች እንደ ትንሽ ቡድን አንድ ላይ ትምህርታዊ ተግባርን ያከናውናሉ) እና የተማሪውን እንቅስቃሴ በተዘዋዋሪ በመምህሩ በመምራት ይረጋገጣል። መምህሩ የቡድኑን ሥራ በአጠቃላይ ይቆጣጠራል: ሥራውን ያቀርባል, ለትግበራው መመሪያ ይሰጣል እና የቡድኑን ሥራ ውጤት ይገመግማል. የእያንዲንደ ተማሪ እንቅስቃሴዎች የሚመሩት በቡድኑ ውስጥ ራሳቸው ህጻናት ናቸው። የቡድን ስራ በልጆች ላይ የሰብአዊነት ባህሪያትን ለማፍራት, የስነምግባርን የሞራል ልምድ ለመቅሰም እና ለመማር አዎንታዊ ተነሳሽነት ለመፍጠር ትልቅ ጠቀሜታ አለው. 8

ስላይድ 9

ስኬታማ የመማር ችሎታ

የተሳካ የመማር ፅንሰ ሀሳብ የተማሪዎቼ በመማር ሂደት ውስጥ መሪ ቃል ሆኗል፡ የሰማሁትን እረሳለሁ። የማየው እና የምሰማው ትንሽ አስታውሳለሁ። የምሰማው፣ የማየው እና የምወያይበት ነገር መረዳት እጀምራለሁ። ስሰማ፣ ሳየው፣ ስወያይ እና ሳደርግ እውቀትን እና ክህሎቶችን አገኛለሁ። እውቀትን ለሌሎች ሳስተላልፍ መምህር እሆናለሁ። 9

ስላይድ 10

የፕሮጀክት ዘዴ

በተግባር በማስተማር የፕሮጀክቱን ዘዴ በንቃት እጠቀማለሁ. "የደብዳቤዎች በዓል" የመጀመሪያው ፕሮጀክት ስም ነበር. "የእኔ የቤት እንስሳ", "ቤተሰቦቼ", ወዘተ. 10

ስላይድ 11

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

የተለያዩ ጭብጥ ያላቸው ክፍሎች በተሳካ ሁኔታ ተካሂደዋል፡ 1. የልደት ቀን። 2. የእናቶች ቀን 3. ማርች 8 4. የፈገግታ ቀን 5. የድል ቀን ወዘተ 11.

ስላይድ 12

ጭብጥ ሳምንታት “ተማሪ ነኝ!”

ክፍሉ በየወሩ መጨረሻ ላይ ጭብጥ ሳምንታት አሉት። እንደ “ምርጥ ካሊግራፈር”፣ “እኔ በጣም ጥሩ ነኝ”፣ “የእኔ ማስታወሻ ደብተር”፣ “እኔ ተማሪ ነኝ”፣ “ከሁሉም የበለጠ ተግባቢ ነኝ” እና የመሳሰሉት 12

ስላይድ 13

የሥራ ቅልጥፍና

በክፍል ውስጥ ምን እየተከሰተ እንዳለ ስንመለከት፣ ለተማሪዎቼ የልጅነት ዓለም ሀብታም እና አስደሳች ሆኖ እንደተገኘ በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን። በመተባበር ብቻ, ህጻኑ ጉልህ ሆኖ የሚሰማውን እና ችሎታውን እና የመፍጠር ችሎታውን የሚገልጽበትን ሁሉንም ሁኔታዎች መፍጠር ችለናል. 13

ስላይድ 14

የእኔ የትምህርት መርሆች፡-

ልጆችን ውደድ እና ታጋሽ ሁን. ደግነት ለማንኛውም በር የሚስማማ ወርቃማ ቁልፍ ነው። የምታደርጉትን ሁሉ በቅን ልቦና አድርጉት። የትምህርታዊ ስኬት ከፍተኛው መገለጫ በልጆች ፊት ላይ ፈገግታ ነው። አስተማሪ እራሱን እስካወቀ ድረስ ሌሎችን ያስተምራል። ሀ. አብሽሮኒ፡ መምህራን አንድን ሰው በትጋት ካላጠኑ በተሳካ ሁኔታ ማስተማር አይችሉም። አስተማሪዎች ይወለዱ! በምድር ላይ እጅግ የተከበረ ሙያ ፣ የመምህር ሙያ ፣ በጭራሽ አይደርቅ። እናም ይህ ቅዱስ ርዕስ ፣ የመምህርነት ማዕረግ አይጠፋም። 14

ስላይድ 15

መደምደሚያዎች

1. የተለያዩ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን በተግባር ላይ ማዋል በአስተማሪው አቀማመጥ ላይ ለውጥ ያመጣል. ከተዘጋጀው እውቀት ተሸካሚ መምህሩ ወደ የተማሪዎቹ የግንዛቤ እንቅስቃሴ አደራጅነት ይለወጣል። 2. በክፍል ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መለወጥ እና የተማሪዎችን ስራ ወደ ተለያዩ የፍለጋ, የምርምር እና የፈጠራ ተፈጥሮ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች መምራት አስፈላጊ ነው. 3. ልጅነት ወደ ሚባለው ተረት ቤተ መንግስት መድረስ, ሁልጊዜም በተወሰነ ደረጃ ልጅ መሆን አስፈላጊ እንደሆነ አስባለሁ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ህፃናቱ በአጋጣሚ ወደ ተረት ዓለማቸው ደጃፍ የገባ ሰው ፣ይህን አለም የሚጠብቅ ጠባቂ ፣በዚህ አለም ውስጥ ለሚሆነው ነገር ደንታ የሌለው ሰው አድርገው አይመለከቱኝም። 15

ስላይድ 16

መምህር ለህፃናት መልስ ለመስጠት ለህፃናት መልስ ለመስጠት ለዘለአለም ወደ ቦርድ የሚጠራ ሰው ነው። ኤስ. ሶሎቬይቺክ

ሁሉንም ስላይዶች ይመልከቱ

በርዕሱ ላይ ለትምህርቱ የዝግጅት አቀራረብ፡ ምርጡን የማስተማር ልምድ ማጥናት፣ ማጠቃለል እና ማሰራጨት

አናንዬቫ ሉድሚላ ዩሪዬቭና።

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርቶች መምህር

PM.04 የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ

የ2ኛ ዓመት የስፔሻሊቲ ተማሪዎች 050146 በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ማስተማር

"አስተማሪ እስካጠና ድረስ ይኖራል፤ ትምህርቱን እንደጨረሰ በውስጡ ያለው አስተማሪ ይሞታል።"

ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ

የአስተማሪው ከፍተኛ ችሎታ ማለት ነው, ማለትም. እንዲህ ዓይነቱ ልምምድ ከፍተኛ ዘላቂ ትምህርታዊ ውጤቶችን ይሰጣል.

ምርጥ የማስተማር ልምምዶችየፈጠራ ፍለጋ፣ አዲስነት እና የመጀመሪያነት አካላትን የያዘ ልምምድ ነው።

አስተማሪዎች ፈጠራዎች ናቸው።

ኤስ.ኤን. ሊሴንኮቫ

ሸ.አ. አሞናሽቪሊ

ከምርጥ ትምህርታዊ ልምምዶች ጋር የመስራት ደረጃዎች፡-

1. መለየት

2. ጥናት

3. አጠቃላይ

4. ስርጭት

5. ትግበራ

ከምርጥ የማስተማር ልምዶች ጋር የስራ ደረጃዎች

በአስተማሪ ደረጃ;

በ ShMO ራስ ደረጃ;

በፈጠራ ቡድን ደረጃ;

በትምህርት ቤት አስተዳደር ደረጃ ወዘተ.

የላቀ የትምህርት ልምድ መስፈርቶች (አመላካቾች)

1. ተዛማጅነት

2. ከፍተኛ አፈፃፀም.

2. ሳይንሳዊ ትክክለኛነት

3. የፈጠራ አዲስነት

5. ከፍተኛ ውጤትን ለማግኘት የሚጠፋውን ጊዜ መቀነስ

ምርጥ የማስተማር ልምድን የማጥናት እና የማጠቃለል ደረጃዎች

ደረጃ I

ደረጃ I- በነባር ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች መካከል ያለውን ተቃርኖ መለየት, በሌላ በኩል, እና ውጤታማነትን ለመጨመር አስፈላጊነት.

ደረጃ II - የፍለጋ ሥራ (ግኝቶችን መለየት ፣ በግለሰብ አስተማሪዎች ወይም በትምህርት ሥራ ውስጥ የተወሰኑ ስኬቶች ያላቸውን አጠቃላይ ቡድኖች አዲስ የፈጠራ ሥራዎችን መለየት)።

ደረጃ III- ማጠናቀር

የተስፋፋ ፕሮግራም

በማጥናት እና በማጠቃለል ልምድ.

ደረጃ IV - ትምህርታዊ እውነታዎችን እና ሌሎች ተጨባጭ እና መረጃ ሰጪ ቁሳቁሶችን እና መግለጫውን በመሰብሰብ ላይ መሥራት ።

ደረጃ V - የተገለጸውን ልምድ መረዳት (እውነታዎችን ማወዳደር እና መተንተን, በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት መለየት, በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ የትምህርት ሂደት ጥገኝነት ተፈጥሮን ግልጽ ማድረግ).

ደረጃ VI - ቁሳቁስ በሪፖርት ፣ በአንቀፅ ፣ በዘዴ ልማት ፣ ምክሮች ፣ የንግግር ጽሑፍ ፣ ብሮሹር ፣ መጽሐፍ ፣ ነጠላግራፍ ፣ የመመረቂያ ጽሑፍ ፣ ወዘተ.

የላቀ የማስተማር ልምድን ለማጠቃለል እና ለማሰራጨት ዘዴ

ድርጅታዊ ክፍሎች

ቅጾች

ዘዴያዊ ማህበራት

ዘዴዎች

ክፍሎችን ይክፈቱ

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሴሚናር

የችግር ላብራቶሪ

ምልከታዎች

ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ

የልህቀት ትምህርት ቤት

የመምህራን ምክር ቤት

መጠይቅ

ፔዳጎጂካል ንባቦች

የፔዳጎጂካል የላቀ ትምህርት ቤት

የሰነድ ትንተና

ፔዳጎጂካል ኤግዚቢሽን

ልዩ ኮርስ

ጊዜ አጠባበቅ

ክርክሮች እና ውይይቶች

ራስን ማስተማር

የሴሚናር ክፍሎች

ወርክሾፖች

ምክክር

አይሲቲን በመጠቀም የተሻሉ የማስተማር ልምዶችን ማቅረብ

የዝግጅት አቀራረቦች;

ድረ-ገጾች;

የሚዲያ ሀብቶች;

የመስመር ላይ ማህበረሰቦች;

ስነ-ጽሁፍ

1. ቫሌቭ ጂ.ኬ. ከስርአታዊ-ሁለታዊ አቀራረብ አንፃር የላቀ የትምህርት ልምድን ማጠቃለል// ፔዳጎጂ። - 2005, ቁጥር 5. - ገጽ 39-44

2. ፖፖቫ አይ.ኤን. የላቀ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል። // ዋና መምህር, 2006, ቁጥር 6. - ገጽ 113-116

3. Rulevskaya L.V. የማስተማር ልምድን ለማጠቃለል እና ለማሰራጨት የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም። // ሜቶዲስት, 2007, ቁጥር 3. - ገጽ 26-27

4. ስታሪኮቫ ቪ.ኤስ. የላቀ የማስተማር ልምድ ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት. - 2006, ቁጥር 5. - ገጽ 27-30

5. Strokova T. የትምህርታዊ ፈጠራዎችን መከታተል. // መሪ መምህር. - 2006, ቁጥር 6. - ገጽ 34-43

6. ጥሩ ቲ. የትምህርት ልምድን መለየት, ማጥናት እና አቀራረብ. // በትምህርት ቤት የአስተዳደር ሥራ ልምምድ. - 2005, ቁጥር 7. - ገጽ 6-9

የ PNK ተማሪ ተግባራዊ ሥራ - 206

አና Vazhinskaya

የማስተማር ልምድ አቀራረብ

የታሪክ መምህር

የሳራቶቭ ክልል ግዛት ራሱን የቻለ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "የፕሮፌሽናል ቴክኖሎጂ ኢንጅልስ ኮሌጅ"

ሉክያኖቫ ኤሌና ኢቫኖቭና

ምርጥ የማስተማር ልምምዶች

ውጤታማ ተሞክሮ ነው።

ጥሩ ውጤት እንዲያገኙ ያስችልዎታል

የትምህርት ውጤቶች -

የትምህርት ሥራ በ

በአንጻራዊ ሁኔታ ዝቅተኛ ወጪዎች

ጥረት, ገንዘብ እና ጊዜ.

የስራ መገኛ ካርድ

ሉክያኖቫ ኤሌና ኢቫኖቭና

የታሪክ መምህር በ GAPOU SO "EKPT"

ከፍተኛ ትምህርት. ከሳራቶቭ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ተመረቀ. N.G. Chernyshevsky, ልዩ "ታሪክ", የታሪክ ምሁር, የታሪክ አስተማሪ.

የማስተማር ልምድ - 19 ዓመታት.

በኮሌጅ ውስጥ የሥራ ልምድ - 19 ዓመታት.

የክልል ውድድር ተሸላሚ "የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት ምርጥ መምህር - 2007" በ "ምርጥ ድርሰት" ምድብ ውስጥ, የቮልጋ ፌዴራል ዲስትሪክት "የአመቱ መምህር 2007" ውድድር ዲፕሎማት.

እ.ኤ.አ. በ 2011 ከሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የክብር የምስክር ወረቀት ተሰጥቷታል ።

የላቀ ስልጠና፡- እ.ኤ.አ. በ 2008 የሳይቤሪያ ስቴት የቴክኖሎጂ ዩኒቨርሲቲ የመንግስት የትምህርት ተቋም የሣራቶቭ ቅርንጫፍ “በሙያ ትምህርት የጥራት አያያዝ ችግሮች” በሚለው መርሃ ግብር ስር።

የትምህርት ማስረጃ

“የታሪክ ትምህርቶች የተነደፉት በሕይወት እንድንተርፍ ለመርዳት እና የቀደሙትን ታላላቅ ስኬቶች እንድንረዳ ነው”

• የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር;
• በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ትግበራ;
• በስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ ጥቅም ላይ ይውላል;

ማባዛት።

የማስተማር ልምድ

በርዕሱ ላይ ለትምህርቱ የዝግጅት አቀራረብ፡ ምርጡን የማስተማር ልምድ ማጥናት፣ ማጠቃለል እና ማሰራጨት

አናንዬቫ ሉድሚላ ዩሪዬቭና።

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርቶች መምህር

PM.04 የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ

የ2ኛ ዓመት የስፔሻሊቲ ተማሪዎች 050146 በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ማስተማር

"አስተማሪ እስካጠና ድረስ ይኖራል፤ ትምህርቱን እንደጨረሰ በውስጡ ያለው አስተማሪ ይሞታል።"

ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ

የአስተማሪው ከፍተኛ ችሎታ ማለት ነው, ማለትም. እንዲህ ዓይነቱ ልምምድ ከፍተኛ ዘላቂ ትምህርታዊ ውጤቶችን ይሰጣል.

ምርጥ የማስተማር ልምምዶችየፈጠራ ፍለጋ፣ አዲስነት እና የመጀመሪያነት አካላትን የያዘ ልምምድ ነው።

አስተማሪዎች ፈጠራዎች ናቸው።

ኤስ.ኤን. ሊሴንኮቫ

ሸ.አ. አሞናሽቪሊ

ከምርጥ ትምህርታዊ ልምምዶች ጋር የመስራት ደረጃዎች፡-

1. መለየት

2. ጥናት

3. አጠቃላይ

4. ስርጭት

5. ትግበራ

ከምርጥ የማስተማር ልምዶች ጋር የስራ ደረጃዎች

በአስተማሪ ደረጃ;

በ ShMO ራስ ደረጃ;

በፈጠራ ቡድን ደረጃ;

በትምህርት ቤት አስተዳደር ደረጃ ወዘተ.

የላቀ የትምህርት ልምድ መስፈርቶች (አመላካቾች)

1. ተዛማጅነት

2. ከፍተኛ አፈፃፀም.

2. ሳይንሳዊ ትክክለኛነት

3. የፈጠራ አዲስነት

5. ከፍተኛ ውጤትን ለማግኘት የሚጠፋውን ጊዜ መቀነስ

ምርጥ የማስተማር ልምድን የማጥናት እና የማጠቃለል ደረጃዎች

ደረጃ I

ደረጃ I- በነባር ቅጾች እና የስራ ዘዴዎች መካከል ያለውን ተቃርኖ መለየት, በሌላ በኩል, እና ውጤታማነትን ለመጨመር አስፈላጊነት.

ደረጃ II - የፍለጋ ሥራ (ግኝቶችን መለየት ፣ በግለሰብ አስተማሪዎች ወይም በትምህርት ሥራ ውስጥ የተወሰኑ ስኬቶች ያላቸውን አጠቃላይ ቡድኖች አዲስ የፈጠራ ሥራዎችን መለየት)።

ደረጃ III- ማጠናቀር

የተስፋፋ ፕሮግራም

በማጥናት እና በማጠቃለል ልምድ.

ደረጃ IV - ትምህርታዊ እውነታዎችን እና ሌሎች ተጨባጭ እና መረጃ ሰጪ ቁሳቁሶችን እና መግለጫውን በመሰብሰብ ላይ መሥራት ።

ደረጃ V - የተገለጸውን ልምድ መረዳት (እውነታዎችን ማወዳደር እና መተንተን, በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት መለየት, በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ የትምህርት ሂደት ጥገኝነት ተፈጥሮን ግልጽ ማድረግ).

ደረጃ VI - ቁሳቁስ በሪፖርት ፣ በአንቀፅ ፣ በዘዴ ልማት ፣ ምክሮች ፣ የንግግር ጽሑፍ ፣ ብሮሹር ፣ መጽሐፍ ፣ ነጠላግራፍ ፣ የመመረቂያ ጽሑፍ ፣ ወዘተ.

የላቀ የማስተማር ልምድን ለማጠቃለል እና ለማሰራጨት ዘዴ

ድርጅታዊ ክፍሎች

ቅጾች

ዘዴያዊ ማህበራት

ዘዴዎች

ክፍሎችን ይክፈቱ

ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሴሚናር

የችግር ላብራቶሪ

ምልከታዎች

ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ

የልህቀት ትምህርት ቤት

የመምህራን ምክር ቤት

መጠይቅ

ፔዳጎጂካል ንባቦች

የፔዳጎጂካል የላቀ ትምህርት ቤት

የሰነድ ትንተና

ፔዳጎጂካል ኤግዚቢሽን

ልዩ ኮርስ

ጊዜ አጠባበቅ

ክርክሮች እና ውይይቶች

ራስን ማስተማር

የሴሚናር ክፍሎች

ወርክሾፖች

ምክክር

አይሲቲን በመጠቀም የተሻሉ የማስተማር ልምዶችን ማቅረብ

የዝግጅት አቀራረቦች;

ድረ-ገጾች;

የሚዲያ ሀብቶች;

የመስመር ላይ ማህበረሰቦች;

ስነ-ጽሁፍ

1. ቫሌቭ ጂ.ኬ. ከስርአታዊ-ሁለታዊ አቀራረብ አንፃር የላቀ የትምህርት ልምድን ማጠቃለል// ፔዳጎጂ። - 2005, ቁጥር 5. - ገጽ 39-44

2. ፖፖቫ አይ.ኤን. የላቀ ትምህርታዊ ልምድን ማጠቃለል። // ዋና መምህር, 2006, ቁጥር 6. - ገጽ 113-116

3. Rulevskaya L.V. የማስተማር ልምድን ለማጠቃለል እና ለማሰራጨት የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም። // ሜቶዲስት, 2007, ቁጥር 3. - ገጽ 26-27

4. ስታሪኮቫ ቪ.ኤስ. የላቀ የማስተማር ልምድ ማጥናት, አጠቃላይ እና ማሰራጨት. - 2006, ቁጥር 5. - ገጽ 27-30

5. Strokova T. የትምህርታዊ ፈጠራዎችን መከታተል. // መሪ መምህር. - 2006, ቁጥር 6. - ገጽ 34-43

6. ጥሩ ቲ. የትምህርት ልምድን መለየት, ማጥናት እና አቀራረብ. // በትምህርት ቤት የአስተዳደር ሥራ ልምምድ. - 2005, ቁጥር 7. - ገጽ 6-9

የ PNK ተማሪ ተግባራዊ ሥራ - 206

አና Vazhinskaya

የማስተማር ልምድ አቀራረብ

የታሪክ መምህር

የሳራቶቭ ክልል ግዛት ራሱን የቻለ ሙያዊ ትምህርት ተቋም "የፕሮፌሽናል ቴክኖሎጂ ኢንጅልስ ኮሌጅ"

ሉክያኖቫ ኤሌና ኢቫኖቭና

ምርጥ የማስተማር ልምምዶች

ውጤታማ ተሞክሮ ነው።

ጥሩ ውጤት እንዲያገኙ ያስችልዎታል

የትምህርት ውጤቶች -

የትምህርት ሥራ በ

በአንጻራዊ ሁኔታ ዝቅተኛ ወጪዎች

ጥረት, ገንዘብ እና ጊዜ.

የስራ መገኛ ካርድ

ሉክያኖቫ ኤሌና ኢቫኖቭና

የታሪክ መምህር በ GAPOU SO "EKPT"

ከፍተኛ ትምህርት. ከሳራቶቭ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ተመረቀ. N.G. Chernyshevsky, ልዩ "ታሪክ", የታሪክ ምሁር, የታሪክ አስተማሪ.

የማስተማር ልምድ - 19 ዓመታት.

በኮሌጅ ውስጥ የሥራ ልምድ - 19 ዓመታት.

የክልል ውድድር ተሸላሚ "የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት ምርጥ መምህር - 2007" በ "ምርጥ ድርሰት" ምድብ ውስጥ, የቮልጋ ፌዴራል ዲስትሪክት "የአመቱ መምህር 2007" ውድድር ዲፕሎማት.

እ.ኤ.አ. በ 2011 ከሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የክብር የምስክር ወረቀት ተሰጥቷታል ።

የላቀ ስልጠና፡- እ.ኤ.አ. በ 2008 የሳይቤሪያ ስቴት የቴክኖሎጂ ዩኒቨርሲቲ የመንግስት የትምህርት ተቋም የሣራቶቭ ቅርንጫፍ “በሙያ ትምህርት የጥራት አያያዝ ችግሮች” በሚለው መርሃ ግብር ስር።

የትምህርት ማስረጃ

“የታሪክ ትምህርቶች የተነደፉት በሕይወት እንድንተርፍ ለመርዳት እና የቀደሙትን ታላላቅ ስኬቶች እንድንረዳ ነው”

• የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አተገባበር;
• በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ትግበራ;
• በስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ ጥቅም ላይ ይውላል;

ማባዛት።

የማስተማር ልምድ