MADA YA MPANGO: Aina mbalimbali za bidhaa za ukanda wa wanawake. Kubuni sketi na suruali.
KAZI YA MAABARA No. 2 (saa 4)
MADA: UJENZI WA Sketi
Lengo la kazi: mastering mbinu ya kuendeleza muundo wa sketi moja kwa moja, kuendeleza kwa misingi yake sketi ya miundo mingine (tapered chini, goda, sita-mshono).
Kuamua data ya awali kwa ajili ya kujenga michoro ya miundo ya sketi.
Kuhesabu mchoro wa muundo wa sketi moja kwa moja ndani fomu ya jedwali kulingana na vipimo vyako.
3. Jenga mchoro wa muundo wa sketi moja kwa moja kwa kiwango cha 1: 1.
Juu ya kuchora kwa skirt moja kwa moja ya classic, tumia mistari ya mfano wa sketi za miundo mingine (mstari, mshono sita, godet).
MASWALI YA KUDHIBITI:
Ni aina gani ya nguo inayoitwa ukanda? Je! Unajua bidhaa gani za mikanda?
Je, ni mistari ya kubuni na maelezo kuu ya sketi inayoitwa?
Je, ni vipimo na nyongeza gani zinazotumiwa kujenga mchoro wa msingi wa sketi moja kwa moja?
Jinsi ya kujenga msingi mistari ya mlalo katika sketi moja kwa moja?
Kwa nini tofauti kati ya upana wa sketi kando ya viuno na kiuno imedhamiriwa?
Je, mishale imewekwa kando ya kiuno? Majina yao ni nani? Jinsi ya kuhesabu suluhisho la kila dart?
VIFAA: kuchora ya skirt moja kwa moja ya classic kwa kiwango cha 1: 4, michoro ya mifano ya miundo mbalimbali ya skirt, karatasi ya kuchora, zana za kuchora.
Kazi ya vitendo ya wanafunzi:
Data ya awali ya kuchora:
Ili kuunda michoro ya miundo ya msingi ya sketi, vipimo hutumiwa: Mduara wa St - nusu ya kiuno, Sb - mduara wa nusu ya hip, Dtp1 - urefu kutoka kwa msingi wa shingo hadi kiuno mbele, Dsz - urefu wa nyuma. ya sketi, Dsp - urefu wa mbele wa sketi, Dsb - urefu wa upande wa sketi, umbali kutoka sakafu hadi urefu uliotaka wa sketi.
Tabia za dimensional za takwimu maalum:
St =_____ Sat = __________ Dts 1 = __________
Dsz p = _______ Dsp p = ________ Dsb p = __________
Kufaa huru huongezeka kwa sketi, sentimita
Kiwango cha kufaa
Kando ya kiuno
Pamoja na makalio
mnene sana
0–0,5
Nzito
0,5 – 0,7
0,7–1,0
Wastani
1,5–2,0
Bure
zaidi ya 1.0
zaidi ya 2.0
Mifano ya sketi za wanawake
Posho zisizofaa zinazokubaliwa kwa muundo:
Ijumaa = __________ Sat = __________
2. Kila mwanafunzi anaandika mahesabu kwa ajili ya kujenga mchoro wa muundo wa sketi katika fomu ya meza.
Mahesabu ya kuchora ya muundo wa msingi wa sketi ya wanawake
_______________(ukubwa)
Jina la sehemu ya muundo
Uteuzi wa kawaida
Hesabu
Ukubwa, cm
Urefu wa sketi ya nyuma
Kwa mfano
Kiasi cha kupunguzwa kwa skirt kutoka sakafu
Dsz p – Du sz
Urefu wa upande wa sketi (kwa takwimu za mtu binafsi pekee)
Dsb p - X
Urefu wa sketi ya mbele (kwa takwimu za mtu binafsi pekee)
Chipboard p - X
Kiwango cha mstari wa hip
D ts1/2 - 2.
Upana wa sketi kando ya viuno
BB 1
Upana wa jopo la nyuma la skirt
BB 2
(S b + P b)/2 – (0…2)
Suluhisho la jumla la mishale kwenye mstari wa kiuno
∑ Vipuli
au
(CT 2 + T 2 T 1) - (C t + P t)
(S b + P b) - (S t + P t).
Suluhisho la dart la upande
0.5*∑V
Suluhisho la dart la nyuma
0.35*∑ V (isizidi sentimeta 5)
Suluhisho la dart la mbele
0.15*∑ V(Upeo wa juu 3cm)
Nafasi ya dart ya nyuma
BB 3
0.4* BB 2 (isizidi sentimeta 9)
Nafasi ya dart ya mbele
B 1 B 4
urefu wa dart nyuma
urefu wa dati la upande
urefu wa dati la mbele
Mchoro wa sketi ya kushona mbili ya moja kwa moja na slot pamoja na sehemu ya kati ya nusu ya nyuma inafanywa kwa ukubwa kamili kulingana na vipimo vya takwimu maalum.
Juu ya kuchora kwa skirt moja kwa moja ya classic, tumia mistari ya mfano wa sketi za miundo mingine (mshono sita, godet, trapezoidal). Urefu wa sketi za miundo tofauti lazima iwe tofauti.
Kazi ya nyumbani: Fanya mfano wa skirt moja kwa moja kwa takwimu ya mtu binafsi
Hitimisho na maoni juu ya kazi(baada ya kujaribu mpangilio) :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Seti ya mapendekezo na kazi za kufanya kazi ya vitendo katika taaluma "Misingi ya Uzalishaji wa Kulehemu" inatolewa. Umakini mwingi kujitolea kwa muundo wa vifaa vya kulehemu. Hatua kuu za muundo wa muundo, maagizo ya kuunda mpango wa kuweka msingi wa vitu vya kusanyiko vya miundo, kuhesabu nguvu zinazohitajika za sehemu za kufunga kulingana na kasoro za miundo iliyo svetsade na kuhesabu vitu vya vifaa vya kushinikiza, na kukuza mchoro wa muundo wa muundo ni. kupewa.
Imekusudiwa wanafunzi wanaosoma katika utaalam "Ufungaji na uendeshaji wa vifaa na mifumo ya usambazaji wa gesi."
1. MPANGO WENYE MSINGI WA BOriti ILIYOSHIRIKISHWA.
Somo la vitendo №1
Kusudi la kazi: Kuendeleza mpango wa msingi wa kukusanyika na kulehemu boriti ya I. Malengo ya kazi:
1. Kwa kuzingatia kwamba boriti imekusanywa kutoka kwa nafasi tofauti - ukuta na rafu mbili - chagua mpango wa msingi, ukiwasilisha kwa namna ya mchoro wa muundo uliokusanyika na. alama misingi
2. Kuongoza maelezo ya kina mipango ya msingi, inayoonyesha utaratibu wa uteuzi wa besi kuu na kunyimwa taratibu kwa digrii zake za uhuru.
3. Kuamua aina na vipimo vya vipengele vya ufungaji, idadi yao na mpangilio wa pande zote.
4. Chora sehemu iliyowekwa na clamps katika toleo la mchoro.
Maelezo ya kazi
Kwa mujibu wa GOST 21495-76, msingi utapata kutoa workpiece au bidhaa nzima nafasi inayohitajika kuhusiana na mfumo wa kuratibu uliochaguliwa.
Kuhusiana na mchakato wa kukusanya bidhaa, msingi ni uamuzi wa nafasi ya sehemu katika bidhaa inayohusiana na kila mmoja au bidhaa inayohusiana na fixture, chombo cha kufanya kazi, au vifaa vya kulehemu vya teknolojia.
Besi ni nyuso au michanganyiko ya nyuso, shoka, au pointi zinazofanya kazi sawa, zinazomilikiwa na kipande cha kazi au bidhaa na zinazotumiwa kuweka msingi.
Wakati wa mchakato wa utengenezaji wa bidhaa kutoka kwa vitengo vya kusanyiko, nyuso za sehemu moja zinaweza kutumika kama msingi wa nyuso za kupandisha za sehemu zingine.
Kwa mujibu wa utawala wa pointi sita, ili kutoa workpiece nafasi ya stationary kuhusiana na mfumo wa kuratibu uliochaguliwa, ni lazima kunyimwa digrii sita za uhuru.
UTANGULIZI
1. MPANGO WA I-BOriti ILIYOSHIRIKISHWA Somo la vitendo Na
2. MCHORO WA KANUNI WA KIFAA CHA KUKUSANYA NA KULEHEMU ZA I-BOriti
Somo la vitendo Nambari 1. Mchoro wa mpangilio
Somo la vitendo Nambari 2. Minyororo ya dimensional
3. NGUVU KATIKA VIFAA VYA KUSANYIKO NA KULEHEMU
Somo la vitendo Nambari 1. Deformations ya angular na axial
Somo la vitendo Nambari 2. Nguvu za kushinikiza za sehemu
4. KUBANA Mtambo
Somo la vitendo Nambari 1. Vituo vya screw
Somo la vitendo Nambari 2. Kabari na clamps eccentric
Somo la vitendo Nambari 3. Vifungo vya lever
Somo la vitendo Nambari 4. Anatoa za nyumatiki na hydraulic za vifaa vya clamping
5. KUGEUKA NA KUZUNGUMZA KWA BIDHAA ZILIZOSHIRIKISHWA
Somo la vitendo Nambari 1. Uteuzi na hesabu ya tilter moja ya posta
Somo la vitendo Nambari 2. Uchaguzi na hesabu ya msimamo wa roller
6. KUSAIDIA NA KUONGOZA VIPENGELE VYA KIFAA
Somo la vitendo Nambari 1. Uhesabuji wa boriti ya chini ya usaidizi kwa nguvu
Somo la vitendo Nambari 2. Kuhesabu boriti ya juu ya msaada kwa nguvu
BIBLIOGRAFIA
Upakuaji wa bure e-kitabu katika muundo unaofaa, tazama na usome:
Pakua kitabu Misingi ya Uzalishaji wa kulehemu, warsha juu ya muundo wa vifaa vya kulehemu, Khaidarova A.A., 2017 - fileskachat.com, kupakua kwa haraka na bure.
- Fizikia, Fikia kwenye msingi, Mwongozo wa utafiti wa kina wa fizikia katika shule ya upili, Umeme, Deltsov V.V., Deltsov V.P., 2017
Wizara ya Elimu na Sayansi Wilaya ya Altai
KGBPOU "Biysk" chuo cha ualimu»
maendeleo ya mbinu madarasa ya nidhamu
Kinadharia na misingi ya mbinu mashirika aina zinazozalisha shughuli za watoto umri wa shule ya mapema
Iliyoundwa na: Razina S.V., mwalimu wa mbinu za kibinafsi
Biysk, 2016
Warsha kwa waelimishaji
« Shirika shughuli za elimu juu ya muundo wa kisanii na watoto wa shule ya mapema"
Lengo: kupanua ujuzi wa walimu katika maendeleo ya utambuzi na ubunifu watoto wa shule ya mapema kwa kutumia mfano na njia za ishara katika shughuli za kujenga.
Kazi:
Kuwasilisha kwa waalimu maarifa juu ya utaratibu na mfumo wa ukuzaji wa uwezo wa utambuzi na ubunifu wa watoto wa miaka 3-7, juu ya maendeleo. kubuni ubunifu, juu ya sifa na uwezo wa sehemu za karatasi na vifaa vya ujenzi vilivyotengenezwa na mwandishi kama nyenzo ya kujenga kwa watoto wa shule ya mapema.
Kufundisha kuchambua mfumo uliopendekezwa wa ukuzaji wa muundo wa kisanii na nyenzo za kujenga (aina zake mbili) kutoka kwa mtazamo wa kufuata kwao kazi zilizopewa na njia zilizopendekezwa za kukuza ubunifu na kufundisha shughuli za kujenga za watoto wa shule ya mapema.
Changia katika utangazaji mzuri hali ya hewa ya kisaikolojia mawasiliano kati ya wanachama wafanyakazi wa kufundisha.
Mahali- Chumba cha mziki.
Vifaa. Jedwali 5 zilizopangwa kwa nusu duara.
Nyenzo:
Kuna vifaa vya kuona kwenye kila meza.
Maelezo ya mbuni wa mwandishi G.V. Uradovsky, iliyotengenezwa kwa karatasi ya rangi ( mviringo 2x4,2x6,4x6, 4x8, 6x10 cm; miduara 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 cm; mraba 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 cm; mstatili 2x4, 2x6, 2x8, 4x6, 4x8, 6x10 cm) pcs 10-12. rangi tofauti kwa kila mtoto;
Karatasi zilizowekwa rangi kwa msingi wa muundo, mkasi, gundi, napkins;
Maonyesho ya vitabu, miongozo juu ya mada (vielelezo, michoro na kadi za posta)
Vifaa: kompyuta ndogo, projekta, skrini.
Mpango wa semina:
Utangulizi wa mpango wa G.V Uradovsky, mgombea sayansi ya ufundishaji, mwandamizi mtafiti mwenzetu, Taasisi ya Maendeleo elimu ya shule ya awali RAO.
"Maendeleo ya uwezo wa utambuzi na ubunifu wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 2-7) katika mchakato wa muundo wa kisanii kutoka kwa sehemu za ujenzi na karatasi"
Kuwafahamisha walimu na mbinu na vifaa mbalimbali, vielelezo vyao uwezekano wa kujieleza. Kuendesha darasa la bwana.
Nyenzo za kusoma:
Mpango -
"Maendeleo ya uwezo wa utambuzi na ubunifu wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 2-7) katika mchakato wa muundo wa kisanii kutoka kwa sehemu za ujenzi na karatasi"
Mtazamo wa programu:
MPANGO WA KUBUNI SANAA unalenga kukuza uwezo wa utambuzi na ubunifu wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 2-7).
Novelty, umuhimu:
Ubunifu wa Kisanaa ni sehemu ya ziada kwa programu ya Maendeleo, ambayo inazingatia uwezo wa kiakili watoto wa shule ya mapema na ukuaji wa kijamii na kihemko wa mtoto.
Riwaya ya mpango wa "Ubuni wa Kisanaa" iko katika utangulizi wa mazoezi ya kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. aina ya kisanii ujenzi kutoka kwa sehemu za seti ya ujenzi wa mwandishi wa ulimwengu wote na karatasi. Ubunifu wa aina hii hukuruhusu kutatua kikaboni na kwa mafanikio pande zote mbili katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema, iliyoteuliwa na mpango wa "Maendeleo" katika shughuli za watoto haswa.
Umuhimu aina ya kisanii ya ujenzi, ni kwamba inaruhusu mtoto kuelewa maana hali mbalimbali"Waishi" na ueleze mtazamo wako kwa ukweli wa ulimwengu katika utunzi wa kisanii, ukitumia kiwango cha juu cha sio picha tu, bali pia njia za mfano.
Ujenzi wa kisanii: ajabu uwezekano! Vipengele vya maendeleo ya shughuli za kisanii na kazi zake
Ubunifu wa kisanii ni shughuli ambayo hukua wakati wa utoto wa shule ya mapema na wakati huo huo hukua watoto kwa kuchochea mtazamo, fikira, fikira na zingine. sifa zinazohitajika, na pia hupanga muundo wa shughuli za watoto: uwezo wa kupanga, kutekeleza na kudhibiti mchakato yenyewe.
Shughuli ya usanifu wa kisanii huenda kutoka kwa udanganyifu wa kucheza na matumizi ya masharti ya nyenzo za muundo hadi matumizi yake ya kazi. Hii inadhihirishwa katika mpito wa watoto kwa ujenzi wa makusudi wa schematic ya kwanza, ya jumla, kisha maalum zaidi, picha za kuelezea (mifano ya mapambo ya silhouette), kuibuka kwa mawazo ya njama na maendeleo ya shughuli za ubunifu za kisanii.
Usanifu wa kisanii kama shughuli inashughulikia mduara mkubwa mbalimbali za elimu, maendeleo na kazi za elimu: kutoka kwa ukuzaji wa ustadi wa gari kwa watoto na mkusanyiko wa uzoefu wa hisia (mtazamo) hadi malezi ya vitendo ngumu vya kiakili na maendeleo ya hotuba(kufikiri), mawazo ya ubunifu, maendeleo ya kisanii na taratibu za kudhibiti tabia ya mtoto (malezi ya uwezo wa kuwasiliana na udhibiti). Wacha tuzingatie matukio haya kwa undani zaidi.
Ujenzi wa nyimbo za kisanii inawezekana kutoka kwa vifaa vya kimuundo maalum kwa aina. Kama sheria, watoto hutumia vifaa vya asili na karatasi kuunda nyimbo za kisanii. Inaweza pia kutumika kwa ajili ya ujenzi wa watoto
seti ya maumbo tofauti, rangi, ukubwa maumbo ya kijiometri, mjenzi maalum aliyetengenezwa na mwandishi. Seti hii ya ujenzi inatofautiana na vifaa vya ujenzi (cubes, matofali, prisms, nk) kwa kuwa sehemu zake zina. njia fulani fastenings kwa kila mmoja.
Ubunifu wa kisanii kutoka kwa karatasi na sehemu za seti ya ujenzi wa mwandishi kwa kiasi kikubwa ni shughuli ya synthetic, ambayo ni sawa na kucheza, majaribio, appliqué, kazi ya kisanii na shughuli za kubuni za watoto, lakini wakati huo huo hutofautiana nao. Karatasi na sehemu za seti ya ujenzi wa mwandishi huruhusu watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 3-7 kuunda mifano ya silhouette ya mapambo ya yaliyomo, kwa mfano:
"Autumn katika msitu", " Furaha ya msimu wa baridi"," Gwaride la hewa na meli za baharini", "Jungle", "Jangwa", nk.
Nyimbo za kisanii (mifano ya mapambo ya silhouette) huwasilisha picha kwa njia ya jumla, ya kimkakati na, wakati huo huo, huturuhusu kuangazia ndani yake. vipengele maalum, sifa za kueleza za kitu kilichoonyeshwa ( mhusika wa hadithi, mnyama, binadamu au kitu kisicho hai).
Ubunifu wa kisanii kimsingi ni njia ya ukuaji wa akili wa mtoto na uwezo wake wa utambuzi.
Katika mchakato wa kubuni, ikiwa ni pamoja na muundo wa kisanii, uhusiano kati ya sifa za kimuundo, za kazi na za anga za kitu kilichojengwa, pamoja na mali zake zinazoonekana na zilizofichwa, zinafanywa. Katika muundo wa kisanii, pamoja na ukuaji wa akili wa mtoto, ukuaji wake uwezo wa kisanii. Watoto wakijenga nyimbo za kisanii, sio tu kufikisha muundo wa kitu (kitu), ambacho kinaweza kupotoshwa haswa kuunda tabia, picha ya kujieleza, lakini pia mtazamo wako kwa kitu kilichojengwa, tukio la kijamii au jambo la asili, kwa kutumia njia tofauti(hisia, mfano, ishara). Njia za ishara huruhusu watoto kuelewa maana ya anuwai hali za maisha, "ishi" na ueleze mtazamo wako kuelekea ulimwengu halisi, ikiwa ni pamoja na katika shughuli za kujenga za watoto.
Waandishi wengi kimakosa hulinganisha muundo wa kisanii na aina zingine za shughuli za kisanii za watoto. Hawaoni tofauti kati ya appliqué, shughuli za ubunifu wa kisanii, kazi ya kisanii na muundo wa kisanii. Na kwa mtazamo wa kwanza, kuna sababu ya hii, kwa kuwa kuna mengi sawa kati ya aina za shughuli za kisanii za watoto.
Je, wanafanana nini?
Shughuli hizi:
- ni synthetic katika asili;
- ni maendeleo katika asili, i.e. katika mchakato wa shughuli
watoto huendeleza mtazamo, mawazo, mawazo, kumbukumbu, hotuba,
aesthetic, mawasiliano na uwezo wa udhibiti;
- ni aina maalum za watoto shughuli za uzalishaji, kama matokeo ambayo bidhaa ya kisanii "huzaliwa" kwa watoto;
- kutumika katika yote njia ya kujenga"kuunda" bidhaa (uadilifu fulani umekusanywa kutoka kwa sehemu za kibinafsi) - inayojulikana zaidi katika mazoezi ya kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema;
- wote wanatumia zana sawa sanaa za kuona(uhakika, mstari, umbo, rangi, mwanga, muundo na njia zinazooanisha utunzi);
- zote hutumia vifaa sawa (karatasi, kitambaa, kokoto, mbegu, majani, mpira wa povu, vifungo, buckles, waya, corks na wengine mmoja mmoja au pamoja na kila mmoja);
- wote hutumia mbinu zinazofanana za kiufundi za kufanya kazi na nyenzo (kurarua, kupotosha, kuunda, kukwanyua, nk).
Walakini, shughuli hizi kimsingi ni tofauti kutoka kwa kila mmoja.
Katika kila mmoja wao, pamoja na kutatua idadi ya kazi za kawaida, kazi kuu zinasisitizwa. Na kazi hizi za msingi, kuu kwa kila moja ya aina hizi nne za shughuli za kisanii za watoto ni tofauti.
Ya watoto shughuli ya kubuni- hii ni shughuli ya mapambo na ya kubuni kwa watoto wa umri wa shule ya mapema, wakati ambao watoto huunda zawadi, vinyago na vitambaa; weave rugs; kupamba sahani, samani za doll, nk.
kazi kuu ya watoto shughuli za kubuni- huu ni malezi na maendeleo ya:
- uwezo wa kisanii wa watoto na ustadi wa kisanii katika mchakato wa shughuli za mapambo na muundo wa watoto;
- mtazamo wa uzuri kwa ulimwengu, mawazo juu ya uwezekano wa mapambo mazingira.
Ya watoto kazi ya kisanii- hii ni aina ya shughuli za uzalishaji kwa watoto, ambayo inategemea kanuni za sanaa za watu na ufundi.
Katika mchakato wa shughuli hii, bidhaa muhimu na za uzuri zinaundwa kwa ajili ya kubuni ya michezo, burudani, kubuni mambo ya ndani na sambamba na maslahi ya watoto.
Kazi kuu ya kazi ya kisanii ya watoto ni kuchangia akili ya jumla na maendeleo ya uzuri watoto; maendeleo ya "ustadi wao wa mwongozo", ujuzi mzuri wa magari, uratibu wa harakati za kidole na macho muhimu kwa ujuzi wa kuandika.
Maombi- moja ya aina ya shughuli za kuona kulingana na kukata (kubomoa, kubana, nk) mistari ya contour juu ya nyenzo zilizochukuliwa kama msingi. Makala kuu ya maombi
ni silhouette ya picha, tafsiri yake ya gorofa ya jumla.
Tunashauri kuitumia kwa ajili ya kujenga nyimbo za kisanii na watoto. karatasi ya rangi na mbunifu wa mwandishi.
Tujadiliane Jifunze zaidi kuhusu uwezo wa kubuni wa aina hizi za vifaa vya miundo.
Maelezo ya karatasi kama nyenzo ya kuunda nyimbo za kisanii.
Nyenzo kuu na zinazotumiwa zaidi kwa watoto kuunda nyimbo za kisanii kwenye ndege ni karatasi.
Karatasi ni aina maalum nyenzo za muundo. Ni, kama sheria, dhaifu sana (imeraruka kwa urahisi na kukunja mikono ya mtoto) na inahitaji ustadi wa utunzaji wa uangalifu. Wakati huo huo, karatasi ina fursa nyingi za maendeleo ya watoto. shughuli ya ubunifu na hutumika sana katika uundaji wa nyimbo za kisanii.
Watoto huunda nyimbo za kisanii kutoka kwa karatasi laini ya rangi na leso za meza.
Msingi wa muundo wa kisanii kwa watoto wenye umri wa miaka 3-7 ni mbinu isiyo ya nguvu ya kufanya kazi na karatasi, iliyopendekezwa na L.A. Paramonova (karatasi iliyobomoka ndani ya mpira, ikiichana vipande vipande au vipande, kupotosha vipande kwenye kamba).
Mbinu hii ni pamoja na idadi ndogo ya shughuli kwa watoto kutoa sehemu muhimu (uvimbe, kupigwa na shreds, flagella) kwa ajili ya kujenga muundo wa kisanii. Kulingana na sura, rangi, ukubwa, maelezo haya hutumiwa kujenga picha za silhouette za mapambo vitu mbalimbali au matukio ya asili, i.e. kwa ajili ya kujenga mazingira, mapambo na nyimbo za somo.
Maendeleo vifaa vya mwanga kufanya kazi na karatasi huwapa watoto fursa ya kufanya kazi kwa kujitegemea na kwa ubunifu tangu mwanzo umri mdogo(kutoka umri wa miaka miwili), wakati shughuli zao ni pamoja na kukamilisha utungaji wa kisanii, kwa mujibu wa mpango unaotoka kwa mtu mzima.
Maalum ya mtunzi wa mwandishi:
Kama sheria, ni ngumu au haiwezekani kuunda muundo wa kisanii kutoka kwa sehemu za vifaa vya ujenzi. Isipokuwa ni mbunifu wa mwandishi tunayetoa.
Yuko pamoja moja Kwa upande mwingine, inakidhi mahitaji yote ya nyenzo za kubuni kwa watoto wa shule ya mapema. (Mahitaji haya yamefafanuliwa katika kazi za L.A. Paramonova na ushiriki wa mwandishi.) C. mwingine- inahakikisha ujumuishaji wa shughuli za kujenga na za kuona za watoto na inaruhusu watoto kukuza ubunifu wa kisanii ndani ya shughuli za kujenga.
Seti ya ujenzi ya mwandishi ina sehemu na "mashamba ya kufanya kazi" (vituo vya stationary).
Maelezo ya mtengenezaji wa mwandishi ni maumbo ya kijiometri ya kiwango kilichokatwa kutoka kitambaa. Maelezo (maumbo ya kijiometri) ni tofauti katika:
- sura (mduara, mraba, pembetatu, mstatili, trapezoid, mviringo, semicircle, robo mduara);
- rangi (nyekundu, machungwa, njano, kijani, bluu, bluu,
zambarau, nyeupe, nyeusi, kahawia na vivuli vyake);
- ukubwa (2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm).
Idadi ya sehemu - 20 (50) ya kila aina.
Zimehifadhiwa kwenye rafu wazi chini ya visima na kupangwa kwa rangi.
Sehemu zote za rangi sawa zimepangwa kulingana na sura. Sehemu za sura sawa zimepangwa kwa ukubwa. "Mashamba ya kufanya kazi" ni nyuso za nyuma za vituo vikubwa vya stationary (pcs 7-10.), zimefunikwa na kitambaa cha pamba cha rangi ya mwanga.
Kufunga kwa sehemu kwenye uso wa nyuma wa anasimama huhakikishwa na muundo wa ngozi ya kitambaa (chintz), isiyoonekana kwa jicho. Maelezo yamewekwa tu kwenye uso wa nyuma.
Nyenzo hii ya kubuni ni rahisi kufanya mwenyewe. Maumbo ya kijiometri hukatwa kwa kitambaa cha pamba kilichopigwa rangi, ambayo kila moja inalingana kabisa na kiwango cha hisia cha fomu.
Watoto hujenga (mfano) nyimbo za silhouette za mapambo kutoka kwa aina mbalimbali za maumbo ya kijiometri kwenye nyuso za nyuma za rangi nyingi. Mwanzoni mwa kufundisha watoto muundo wa kisanii, msingi (uso wa kufanya kazi wa vituo), kama njia ya shughuli za kuona, huchaguliwa na watoto kwa mpangilio wa nasibu. Hatua kwa hatua watoto wanaendelea uchaguzi wa fahamu rangi ya asili ya uso wa kufanya kazi na uitumie kufikia uwazi zaidi wa muundo wa kisanii, kulingana na muundo. Watoto huchagua kwa uhuru kutoka kwa jumla ya idadi ya sehemu ambazo zimepangwa kwenye rafu ufikiaji wazi, idadi inayotakiwa ya vipengele umbo fulani, rangi, saizi. Kisha huwekwa kwenye msimamo, kuchanganya kwa namna fulani - hujenga picha ya silhouette ya mapambo ambayo hutoa uhusiano wa kimuundo, wa anga na wa kazi wa sehemu za muundo. Sehemu zingine za muundo zinaonekana, zinapatikana mtazamo wa kuona, wengine wamewekwa kwenye picha kwa mujibu wa mawazo ya mtoto kuhusu kitu kilichoonyeshwa.
Vitendo vya kuunda picha ya silhouette ya mapambo kutoka kwa maumbo ya kijiometri kwenye msimamo sio kazi kubwa kwa mtoto. Anaweza haraka na kwa kujitegemea kubuni na kupima chaguzi mbalimbali picha za kitu na eneo lake kwenye ndege
simama, tenganisha au sogea.
Mbinu za kujenga picha ya silhouette ya mapambo kutoka kwa vipengele vya seti hii ya ujenzi ni rahisi, kupatikana kwa mtoto wa shule ya mapema, na vipengele vya seti ya ujenzi hukuruhusu kujenga (kujenga) sio tu schematic katika sura na rangi mkali, lakini pia. somo halisi, njama, mandhari na nyimbo za mapambo
maudhui yoyote.
Takwimu za kijiometri hazifanyi kazi tu kama nyenzo za ujenzi, lakini pia kama msaada wa kuona tayari. Sahihi sura ya kijiometri bila sifa za kibinafsi vitu maalum, kwa mfano, mduara, tangu mwanzo ina jukumu la kipimo kwa vitu vyote sura ya pande zote inapatikana katika uzoefu wa utotoni mtoto. Maelezo ya seti hii ya ujenzi - maumbo ya kijiometri - "waambie" watoto njia sahihi Vitendo; "kudhibiti" kazi zao; kusaidia kugundua makosa; nenda ndani ya mfumo wa shughuli zako; tengeneza utunzi mbalimbali juu ya mada mbalimbali.
Watoto hujumuisha picha katika muundo madarasa tofauti vitu na matukio ya ukweli (vinyago, majengo, usafiri, samani, wanyama, watu, miti, mimea, matukio ya maisha na asili isiyo hai, nk).
Licha ya ukweli kwamba watoto huunda nyimbo za kisanii, mtoto hatakiwi ngazi ya juu umahiri njia za kuona Na mbinu za kiufundi.
Wakati wa mchakato wa ujenzi, watoto wamefanikiwa kusimamia na kukuza zana hizi.
Seti ya ujenzi laini - fanya mwenyewe.
Mjenzi huwa na vituo vya kusimama (nyuso za kazi za usuli ambazo zimeunganishwa ukutani kwa pembe kidogo) na maumbo bapa ya kijiometri. maumbo tofauti, rangi, saizi, zilizohifadhiwa katika ufikiaji wazi kwenye milundo, kama vile pancakes, kwenye rafu chini ya viti.
Maelezo yote ya mbuni yamepangwa kwa rangi, ndani ya rangi kwa sura na saizi.
Watoto wenye umri wa miaka 2-7 huunda nyimbo za kisanii kwenye asili za rangi nyingi (vituo vya kusimama vilivyofunikwa na rangi nyepesi
kitambaa cha pamba nyeupe, njano, machungwa, nyekundu, kijani, bluu, nyeusi, vivuli vya zambarau) kutoka kwa maumbo ya kijiometri ya gorofa (mduara, mraba, pembetatu, mstatili, mviringo, trapezoid) na makundi yao (nusu, robo) ya gradations tano ya ukubwa - 2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm; rangi tisa na vivuli vyake (nyekundu, machungwa, njano, kijani, bluu, indigo, nyeupe, nyeusi, kahawia, zambarau), kata kutoka kitambaa cha pamba kilichopigwa, vipande 20-50 vya kila sura, rangi, ukubwa.
Katika makundi ya wazee, pamoja na sehemu za pamba katika rangi ya msingi, wengine hutumiwa, kulingana na hali ya picha inayoundwa.
Muumbaji huyu hukuruhusu kubuni somo, njama, mazingira na nyimbo za kisanii za mapambo ya yaliyomo tofauti. Uwepo wa vituo kadhaa hukuruhusu kuunda, kwanza, vikundi vidogo kwa watoto wote mara moja na, pili, kujenga, kwa mfano, kipande cha filamu (maendeleo ya tukio kwa kutumia mfano wa muda).
Ubunifu wa picha huundwa kwa kuweka tu sehemu za muundo kwenye uso wa nyuma (bila kufunga yoyote) na kuziunganisha pamoja na shirika fulani nafasi - mfano wa picha ya planar au nusu ya kiasi cha kitu, kuwasilisha sehemu zake kuu na maelezo.
Muundo laini wa kitambaa cha pamba, ambacho kina nywele isiyoonekana kwa jicho, inaruhusu mtoto kuweka haraka sehemu za ujenzi kwenye uso wa nyuma (pia kitambaa cha pamba) na kushikilia (katika tabaka moja au 2-3) bila nyongeza. kufunga, na pia kuondoa au kusonga uso wote wa nyuma.
Viwanja vya stationary vinaweza kubadilishwa na plywood nyepesi
au nyenzo nyingine katika "karatasi" (vipande 3-5, takriban 120x80 cm), iliyofunikwa pande zote mbili na kitambaa cha rangi tofauti (pillowcase), ambayo inaweza kutofautiana kulingana na rangi inayotaka. Asili hizo za portable (nyuso za kazi) zinaweza kuwekwa kwa njia tofauti (kwenye meza za watoto au sakafu).
Semina ya waalimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na uwasilishaji "Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi na watoto wenye ulemavu."
Slaidi 1
Lengo: kuongeza uwezo wa walimu wakati wa kufanya kazi na watoto katika kubuni kutoka kwa vifaa vya ujenzi.
Kazi:
1. Kuamsha shauku kati ya walimu katika matumizi ya vifaa vya ujenzi katika shughuli za kujenga.
2.Kuwajulisha walimu mbinu na mbinu zinazotumika katika shughuli za pamoja wakati wa kujenga kutoka kwa vifaa vya ujenzi.
3. Kukuza upatikanaji wa walimu wa ujuzi wa vitendo katika matumizi ya mbinu na mbinu zinazotumiwa katika shughuli za pamoja wakati wa kubuni kutoka kwa vifaa vya ujenzi.
4. Watambulishe walimu kwenye mpango wa kubuni kutoka kwa vifaa vya ujenzi na watoto wenye ulemavu wa mfumo wa musculoskeletal.
Vifaa: michoro - makadirio ya sehemu, penseli rahisi, karatasi za karatasi, uwasilishaji, meza, bodi ya magnetic, memos.
Maendeleo ya semina/warsha:
Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi ni aina ya shughuli yenye tija kwa mtoto wa shule ya mapema ambayo inajumuisha ujenzi wa vitu halisi - majengo, ambayo hutoa mpangilio wa sehemu na vitu, na pia njia za kuziunganisha (Slide 2).
Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi huchangia ukuaji wa mtoto wa:
(slaidi ya 3)
ujuzi mzuri wa magari na mtazamo wa kugusa;
mwelekeo wa anga kwenye karatasi, jicho na mtazamo wa kuona;
umakini na uvumilivu;
ujuzi wa kujenga na uwezo, uchunguzi, mtazamo wa uzuri, mwitikio wa kihisia;
ujuzi wa kudhibiti na kujidhibiti huundwa;
maarifa juu ya utofauti wa ulimwengu unaozunguka hupanuliwa na kusafishwa; mawazo kuhusu rangi, sura na ukubwa wa vitu na sehemu zao;
mawazo, kufikiri, hotuba yanaendelea;
uwezo wa kuona matokeo ya baadaye huundwa;
uhuru unakuzwa na maendeleo ya ubunifu.
Katika kazi zetu tunatumia maumbo mbalimbali muundo:
(slaidi ya 4)
Kubuni kulingana na sampuli;
kubuni kulingana na mfano;
kubuni kulingana na masharti;
kubuni kulingana na michoro na michoro;
kubuni kwa kubuni;
kubuni juu ya mada.
Fomu hizi zote huchangia katika maendeleo ya mawazo ya anga. (slaidi ya 5)
Istilahi zinazotumika katika mchakato wa kubuni kutoka kwa vifaa vya ujenzi (Kiambatisho 1).
Ili kuonyesha mbinu na mbinu tunazotumia kutatua matatizo yaliyotokana na ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi, tunapendekeza kugawanya katika vikundi vya umri. (walimu wanaowakilisha watoto wa kikundi cha 2 cha vijana, kati, waandamizi na vikundi vya maandalizi huketi kwenye meza tofauti).
1. Kazi ya kwanza iliyowekwa wakati wa kubuni kutoka kwa nyenzo za ujenzi ni kufahamiana na majina ya sehemu za ujenzi. (slaidi ya 6)
2 ml. kikundi - mchemraba, parallelepiped, prism imewekwa kwenye meza.
INApendekezwa KUTAJA SEHEMU ZA UJENZI KWA USAHIHI. (Mchemraba, SI MCHEZO, UNAYOENDELEA, SIO MATOFALI).
Kundi la kati ni mchemraba, bomba la parallelepiped za chini na pana, prisms za chini na za juu, (slaidi 6,7,8,9,10)
Kundi la wazee - koni, silinda imeongezwa (slide 11,12)
Kikundi cha maandalizi- mchemraba wa nusu na arch huongezwa. (slaidi ya 13,)
Tunaanza utangulizi wa kubuni kwa kulinganisha kwa planar na takwimu za volumetric. (slaidi ya 14).
Katika hatua hii ya kazi, mchezo hutumiwa: "Chagua kulingana na sura" (slide 15,16).
2. Uundaji wa uwezo wa kupata makadirio ya sehemu kwenye michoro za maendeleo zilizopangwa tayari, kujenga makadirio ya sehemu na mchanganyiko wao. (slaidi ya 17). Kufundisha watoto kuona masomo maalumu(upande), juu, mbele, vipengele vya mpangilio wa sehemu na kitu kwa ujumla, mchezo "Profaili" hutumiwa (slide 18).
Ifuatayo, tunatumia mbinu ya "maelezo ya kupiga picha" na pande tofauti. Kipande cha ujenzi kinawekwa kwenye meza kwenye ngazi ya macho ya watoto. Mtoto anakaribia kutoka upande unaohitajika (mtazamo wa mbele unaonyeshwa na mduara nyekundu, mtazamo wa upande, mtazamo wa juu), hutazama kwenye kamera, na hutaja takwimu ya planar ambayo hupatikana wakati wa makadirio. Kwa kutumia takwimu zilizopangwa, anaweka makadirio ya sehemu kwenye ubao wa magnetic (slide 19).
Unapocheza na njia hii, unaweza kuchukua mchezo "Studio ya Picha katika Nchi ya Formandia" (slide 20).
2 ml. ujenzi wa kikundi wa makadirio ya mtazamo wa mbele wa mchemraba, parallelepiped, prism. Hii imefanywa kwenye karatasi isiyo na mstari kwa kufuatilia upande unaofanana wa sehemu. (Mwalimu anaonyesha mtazamo wa mbele wa mchemraba).
Kikundi cha kati - tunaunda michoro - maendeleo ya mchemraba, parallelepiped ya chini na pana, prism ya chini na ya juu (mtazamo wa mbele wa makadirio, mtazamo wa upande, mtazamo wa juu) kwa kutumia stencil kwa kiwango cha 1: 1 kwenye karatasi zilizopangwa katika sehemu 4, kwa kuzingatia dot nyekundu (mtazamo wa mbele katika sehemu ya juu kushoto), mtazamo wa upande - katika sehemu ya juu ya kulia, mtazamo wa juu - katika sehemu ya kushoto ya chini. Mchezo huu unaitwa "Passports kwa wakazi wa nchi ya Formandia" (slide 21,22). Ili kuimarisha uwezo wa kuona mabadiliko katika kitu kilichoonyeshwa (juu, upande, mtazamo wa mbele), mchezo "Studio ya Picha" hutumiwa (slide 23).
Stencil zinaonyeshwa kwa kiwango cha 161. Walimu hujenga makadirio kwa pande zote za parallelepiped na prism kwa kutumia stencil kwa kiwango cha 1: 1 kwenye karatasi zilizopangwa kwenye sehemu 4.
Mzee kazi ya kikundi inakuwa ngumu zaidi - tunajenga michoro - maendeleo MCHANGANYIKO wa sehemu za ujenzi kutoka sehemu 2 kwa kutumia stencil kwa kiwango cha 1: 2. (slaidi ya 24).
Walimu hutolewa stencil kwa kiwango cha 1: 2 kwa ajili ya kujenga mchoro wa maendeleo ya mchanganyiko wa silinda kwenye mchemraba.
Kikundi cha maandalizi (slide 25) - tunajenga michoro za maendeleo ya MCHANGANYIKO wa sehemu za jengo kutoka sehemu 3 au zaidi kwa kutumia stencil kwa kiwango cha 1: 2. Mwishoni mwaka wa shule tunafahamu tafsiri ya makadirio ya mtazamo wa mbele katika makadirio mengine kwa kutumia mistari ya ziada. Onyesha tafsiri ya makadirio ya mtazamo wa mbele katika makadirio mengine kwa kutumia mfano wa kuunda makadirio ya ukumbi wa michezo.
Walimu wanahimizwa kuunda makadirio ya mtazamo wa mbele wa mtambo, na kubadilisha makadirio ya mtazamo wa mbele kuwa makadirio mengine kwa kutumia mistari na penseli za ziada.
Walimu wa vikundi vyote vya umri hufanya kazi. Makadirio yanayotokana yanatundikwa kwenye sikio ili kuongeza ugumu wa kazi.
3. Uundaji wa uwezo wa kubuni kulingana na mfano, kulingana na makadirio ya mtazamo wa mbele, kulingana na mchoro wa maendeleo. (slaidi ya 26).
2 ml. kikundi - kubuni kulingana na mfano na makadirio, mtazamo wa mbele wa majengo yaliyofanywa kwa sehemu 5 (mchemraba, parallelepiped, prism). (slaidi ya 27). Wape walimu makadirio ya mtazamo wa mbele wa nyumba.
Kundi la kati linatengeneza kutoka kwa mtazamo wa mbele na mtazamo wa upande wa majengo kutoka sehemu 5-7 (katika kesi hii, sampuli inaonyeshwa kwanza, makadirio sahihi ya mbele yanachaguliwa, sampuli imefichwa). (slaidi ya 28). Walimu hutolewa kubuni kulingana na mtazamo wa mbele na mtazamo wa upande wa mmea.
Kundi la wazee - ujenzi kulingana na mchoro wa schematic, kulingana na mchoro usiogawanyika. (slaidi ya 29).
Walimu wanahimizwa kubuni kulingana na mchoro usiogawanyika (slaidi 30).
Kikundi cha maandalizi - ujenzi kwa kutumia idadi kubwa sehemu kulingana na sampuli na mchoro wa mpangilio. (slaidi ya 31).
Walimu wa vikundi vyote vya umri hufanya kazi.
4. Katika kila kikundi cha umri muundo umejumuishwa kulingana na hisia za muziki na muundo.
5. Kubuni kulingana na masharti ni aina maalum ya kubuni. (slaidi ya 32).
Tunaonyesha mfano wa muundo kama huo kwa kutumia mfano wa njia za gari. Tunahitaji kujenga njia kwa magari. Onyesha kuendesha gari ndogo kwenye njia iliyojengwa.
Onyesha gari kubwa. Hawezi kwenda chini kwa njia hiyo. Nini cha kufanya? Tunatengeneza njia pana.
Mwanzoni na mwisho wa mwaka wa shule, tunafuatilia vigezo vifuatavyo:
Kujua sifa za vifaa vya ujenzi:
1.Kutambua maelezo kutoka kwa mchoro
2. Uzazi wa miundo rahisi ya mfano wa graphic;
Kubuni kulingana na mfano wa graphic tayari;
Kubuni kwa kubuni;
Ujenzi wa nyimbo kulingana na hadithi za hadithi.
Tunakualika uangalie picha zilizochukuliwa wakati wa ujenzi wa nyenzo za ujenzi. (slaidi ya 33,34,35,36).
Uwasilishaji juu ya mada: Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi na watoto wenye shida ya musculoskeletal
Neno "ujenzi" (kutoka kwa neno la Kilatini ujenzi) linamaanisha ujenzi kwa ujumla, kuleta katika nafasi fulani ya jamaa vitu mbalimbali, sehemu, vipengele. Hii pia inajumuisha ufumbuzi wa usanifu ambao kitu kinaundwa na mchanganyiko fulani wa vifaa vya ujenzi, vinavyounganishwa kwa utaratibu unaofaa.
Kulingana na tafsiri ya neno hili katika kamusi mbalimbali, sisi kwanza kabisa tunazingatia ukweli kwamba: muundo ni shughuli ya akili, sio mikono. Huu ni uumbaji, maendeleo, uumbaji; Hii ni shughuli ya ubunifu, si ya maonyesho. Ishara muhimu zaidi ya shughuli ya kujenga ni kuweka malengo, yaani, ufahamu wazi zaidi au mdogo lengo la mwisho kazi, nini kinapaswa kutokea kama matokeo.
Kwa hivyo, mchakato wa kubuni hutoa kwa zifuatazo: kila undani wa bidhaa pia huundwa, hutengenezwa, yaani, hujengwa. Kubuni, sema, mavazi, haimaanishi tu kuiwakilisha kwenye nyenzo mwonekano, lakini pia kuamua sura ya kila sehemu, rangi, texture ya nyenzo, nk; pia ina maana kwamba mtengenezaji anafikiri kwa mpangilio wa jamaa wa sehemu zote za bidhaa, yaani, huiendeleza kabisa.
Shughuli ya kujenga ni ubunifu, kama wanasema, kwa ufafanuzi. Kesi zingine zote zinazodhani kuwa mwanafunzi ni kutoka mwanzo hadi mwisho mtekelezaji wa mpango wa mtu mwingine haziwezi kuitwa ujenzi. Wala marudio ya vitendo vinavyojulikana tayari au uendeshaji usio na maana wa vitu hauhusiani na ujenzi.
Baada ya kuamua kipengele kikuu cha kubuni - yake ubunifu, lazima tukumbuke kwamba katika sasa yetu, kabisa njia ya ubunifu Utaratibu huu ni tabia ya idadi ndogo ya watu.
Kwa maana hii muundo wa elimu, bila shaka, itatofautiana na shughuli za mbuni wa watu wazima kwa njia sawa na elimu shughuli za utafiti hutofautiana na kazi ya mtafiti wa kisayansi (uvumbuzi wa mwanasayansi ni lengo, mpya kwa ubinadamu, na katika utafiti wa elimu novelty subjective, kwa kawaida akifafanua tayari inayojulikana kwa wanadamu data).
Walakini, ujenzi wa kielimu na "halisi" umeunganishwa na jambo moja kuu: shughuli ya utaftaji iko katika zote mbili.
AINA ZA UBUNIFU WA KIELIMU: a) muundo unaozingatia modeli (au somo); b) kubuni kulingana na mfano; c) kubuni kulingana na kupewa masharti; kubuni.
Aina za muundo (kulingana na nyenzo zilizotumika): q Sanifu kutoka kwa karatasi q Sanifu kutoka nyenzo za asili q Ujenzi kutoka nyenzo za ziada
Kazi ya mikono ya kisanii inafanya kazi nayo nyenzo mbalimbali, katika mchakato ambao vitu na vitu muhimu na vya kupendeza (HRT) huundwa.
Kazi ya mikono inachanganya sifa muhimu kisanii na shughuli ya kazi. Katika msingi wake, iko karibu na kazi yenye tija ya watu wazima, ambayo maadili ya nyenzo huundwa.
Kazi ya mikono ya kisanii ni shughuli za kisanii, katika mchakato ambao sio tu muhimu, lakini vitu vyema, vinavyoelezea na vitu vinaundwa.
Kitu cha thamani ya kisanii kinatofautishwa na ukweli kwamba kila kitu ndani yake ni thabiti, chini ya mpango mmoja: kusudi, sura, nyenzo, rangi, muundo, muundo.
Ili bidhaa ilingane mahitaji ya kisanii, ni muhimu kuwa na uwezo wa kuchagua nyenzo. Inapaswa kuendana na madhumuni na sura ya kitu, na kwa uwazi zaidi kuwasilisha mali yake ya urembo.
Umuhimu mkubwa imeingia jambo la kisanii rangi. Zaidi ya usawa mchanganyiko wa rangi, zaidi ya rangi inalingana na texture ya nyenzo, madhumuni ya jambo hilo, jambo hili linaelezea zaidi.
Kwa hivyo, HRT: inakufundisha kuunda, kuunda vitu kulingana na sheria za uzuri. Mwanasaikolojia A.V. Zaporozhets aliandika hivi: “Uwezo wa kuelewa urembo kwa akili na moyo hukua kwa mafanikio zaidi mtoto anapojiumba upya kwa bidii. picha za kisanii katika fikira zake wakati wa kugundua kazi za sanaa, wakati huo huo akishiriki katika aina za shughuli za kisanii za amateur zinazopatikana kwake ... "
Mchanganyiko wa uzuri na urahisi na manufaa ni hitaji la lazima kwa vitu vyote ambavyo mtu hutumia.
Kwa hivyo, HRT ni njia ya kukuza utu wa mtoto. Kwa kutumia zana hii, mwalimu lazima ahakikishe maendeleo ya shughuli zote za uzalishaji, ambapo inahitajika kuelewa lengo na nia, hatua na njia za kufikia matokeo, na shughuli za kisanii, ambapo inahitajika kuweka chini kufanikiwa kwa matokeo. mahitaji maalum ya shughuli hii.
Aina za kazi ya mikono ya kisanii: Usindikaji wa kisanii vitambaa, kadibodi. 2. Usindikaji wa kisanii wa nyenzo za asili. 3. Usindikaji wa kisanii wa nyenzo za nguo. 4. Usindikaji wa kisanii wa nyenzo za ziada. 1.
Tofauti kati ya XRT na muundo: Madhumuni ya madarasa ya muundo ni kukuza ustadi muhimu wa kuunda ufundi kutoka kwa vifaa anuwai, uwezo wa kuchambua sampuli, muundo, kuchora, kupiga picha, kutoa maarifa juu ya njia za ufundi na njia za utengenezaji. kufanya kazi na vifaa mbalimbali, kwa kuzingatia mali zao.
Kazi hii kwa watoto wa umri wa shule ya mapema inaweza kutolewa moja kwa moja: "Tutajifunza leo," "Tutasoma," nk.
Katika kazi ya mwongozo, lengo la mwalimu ni tofauti: kufundisha watoto kutumia na kutumia kwa ubunifu ujuzi na ujuzi uliopatikana darasani (nia za kijamii).