Mwongozo huu unakusudiwa kukuza kipengele cha sauti cha usemi kwa watoto wa shule ya mapema na kuwafahamisha na misingi ya kusoma na kuandika. Kitabu kina programu, mapendekezo ya mbinu na mipango ya somo kwa vikundi vya vijana, vya kati, vya juu na vya maandalizi.
Kitabu hiki kinaelekezwa kwa waalimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Natalia Sergeevna Varentsova - Kufundisha watoto wa shule ya mapema kusoma na kuandika. Mwongozo kwa walimu. Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-7 1
Natalia Sergeevna Varentsova
Kufundisha watoto wa shule ya mapema kusoma na kuandika. Mwongozo kwa walimu. Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-7
Varentsova Natalia Sergeevna - Mtahiniwa wa Sayansi ya Ufundishaji; mwandishi wa machapisho ya kisayansi yaliyotolewa kwa shida za kusimamia misingi ya kusoma na kuandika katika umri wa shule ya mapema, kuandaa watoto shuleni, kukuza uwezo wa kiakili na shughuli za utambuzi za watoto wa shule ya mapema, mwendelezo wa shule ya mapema na elimu ya msingi.
Dibaji
Lakini kabla ya kuanza kusoma, mtoto lazima ajifunze kusikia sauti gani maneno yanafanywa, na kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno (yaani, kutaja sauti zinazounda maneno kwa utaratibu). Shuleni, wanafunzi wa darasa la kwanza hufundishwa kusoma na kuandika, na kisha tu huletwa kwa fonetiki, mofolojia na syntax ya lugha yao ya asili.
Inabadilika kuwa watoto wenye umri wa miaka 2-5 wanapenda sana kusoma upande wa sauti wa hotuba. Unaweza kuchukua fursa ya shauku hii na kumtambulisha ("kuzamisha") mtoto katika ulimwengu wa ajabu wa sauti, kugundua ukweli maalum wa lugha, ambapo misingi ya fonetiki na morpholojia ya lugha ya Kirusi huanza, na hivyo kusababisha kusoma na umri. ya sita, kupita sauti mbaya za "mateso ya kuunganisha" kupitia barua za uunganisho ("m Na A - mapenzi ma ").
Watoto huelewa mfumo fulani wa mifumo ya lugha yao ya asili, hujifunza kusikia sauti, kutofautisha vokali (iliyosisitizwa na isiyosisitizwa), konsonanti (ngumu na laini), kulinganisha maneno kwa sauti, kupata kufanana na tofauti, kugawanya maneno kwa silabi, kutengeneza maneno kutoka kwa maneno. Chipu zinazolingana na sauti, n.k. Baadaye, watoto hujifunza kugawanya mkondo wa hotuba katika sentensi, sentensi kwa maneno, kufahamiana na herufi za alfabeti ya Kirusi, kutunga maneno na sentensi kutoka kwao, kwa kutumia kanuni za kisarufi za uandishi, silabi kuu. -silabi na mbinu za usomaji endelevu. Walakini, kujifunza kusoma sio mwisho peke yake. Kazi hii inatatuliwa katika muktadha mpana wa hotuba, watoto hupata mwelekeo fulani katika ukweli wa sauti wa lugha yao ya asili, na msingi wa kusoma na kuandika siku zijazo umewekwa.
Mafunzo katika mwongozo huu yameundwa kwa watoto wa miaka 3-7. Imejengwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema na inategemea uwezekano wao wa kuchagua kujua kusoma na kuandika. Watoto wenye umri wa miaka 3-5 hujifunza upande wa sauti wa hotuba, kuonyesha vipaji maalum, na watoto wenye umri wa miaka 6 hutawala mfumo wa ishara na kusoma kwa shauku kubwa.
Kama matokeo ya mafunzo, watoto huja shuleni sio tu kusoma, lakini pia wanaweza kuchambua hotuba ya mdomo na kutunga kwa usahihi maneno na sentensi kutoka kwa herufi za alfabeti.
Tunapofundisha watoto kuandika, tunajiwekea kikomo kwa makusudi kuandaa mkono kwa kuandika. Katika umri wa shule ya mapema (miaka 3-4), mafanikio muhimu ni kusimamia harakati za hiari za mikono na vidole. Katika kesi hiyo, uwezo wa watoto wa kuiga hutumiwa sana: mtoto hurekebisha harakati zake kwa kiwango fulani cha mtu mzima, akionyesha tabia yake ya kupenda. Katika umri wa shule ya mapema (miaka 5-6), watoto wanajua moja kwa moja ustadi wa picha na chombo cha kuandika (kalamu ya kuhisi-ncha, penseli ya rangi). Wanafunzi wa shule ya mapema hufuata muhtasari wa nyumba, ua, jua, ndege, nk; huweka kivuli, hukamilisha na kuunda picha za herufi. Watoto hujifunza kuzalisha picha mbalimbali za kitu kwenye mstari wa kazi, karibu na usanidi wa barua zilizochapishwa. Wakati wa kufundisha watoto kuandika, ni muhimu sio sana kuwafundisha ujuzi wa mtu binafsi, lakini kuunda ndani yao tata nzima ya utayari wa kuandika: mchanganyiko wa tempo na rhythm ya hotuba na harakati za jicho na mikono.
Mafunzo hufanyika kwa njia ya kufurahisha.
Mwongozo huu una sehemu kadhaa: programu, mapendekezo ya mbinu ya kukuza kipengele cha sauti cha hotuba kwa watoto wa shule ya mapema na kuwatambulisha kwa misingi ya kusoma na kuandika, na mipango ya kina ya somo inayoelezea nyenzo za didactic kwa vikundi vyote vya umri.
Mwongozo huo umekusudiwa kwa walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema. Inaweza pia kuwa na manufaa kwa wazazi.
Mpango
Programu hii inajumuisha maeneo matatu ya kazi na watoto wa shule ya mapema: ukuzaji wa upande wa sauti wa hotuba, kufahamiana na mfumo wa ishara wa lugha na kuandaa mkono kwa maandishi.
Kazi ya kukuza upande wa sauti wa hotuba kwa watoto na kuwafahamisha na misingi ya kusoma na kuandika, kwanza kabisa, inahusishwa na ukuzaji wa uwezo wa utambuzi na ukuzaji wa tabia ya kiholela.
Ukuaji wa uwezo wa kiakili wa watoto hufanyika katika mchakato wa kusimamia vitendo vya kuchukua nafasi ya sauti za hotuba. Watoto hujifunza kuiga vitengo vya hotuba vya mtu binafsi (silabi, sauti, maneno) na mtiririko wa hotuba kwa ujumla (sentensi). Wakati wa kutatua shida za utambuzi, wanaweza kutumia michoro zilizotengenezwa tayari, mifano na kuijenga kwa kujitegemea: kugawanya maneno katika silabi, kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno, kugawanya sentensi kwa maneno na kutunga kutoka kwa maneno na herufi; kulinganisha mifano ya maneno kwa utungaji wa sauti, chagua maneno kwa mfano fulani, nk.
Ukuzaji wa uwezo wa utambuzi huchangia mtazamo wa ufahamu wa watoto kwa nyanja mbali mbali za ukweli wa hotuba (sauti na ishara), husababisha uelewa wa mifumo fulani ya lugha yao ya asili, na malezi ya misingi ya kusoma na kuandika.
Katika mchakato wa kuandaa mikono yao kwa kuandika, watoto huendeleza uwezo wa utambuzi na ubunifu. Kwanza, watoto wa shule ya mapema husimamia harakati za hiari za mikono na vidole (zinaonyesha matukio na vitu mbalimbali: mvua, upepo, mashua, treni, bunny, kipepeo, nk); basi - ustadi wa picha wakati wa kujijulisha na mambo ya hotuba iliyoandikwa. Watoto hujifunza kusimba hotuba na "kusoma kanuni zake," yaani, kuiga hotuba kwa kutumia ishara zinazokubalika katika utamaduni wa lugha ya Kirusi. Wanafunzi wa shule ya mapema hujenga na kukamilisha vitu na matukio ya mtu binafsi kwa kutumia kalamu za kujisikia-ncha au penseli za rangi: vibanda, jua, ndege, boti, nk Shughuli hizo huchangia maendeleo ya mawazo ya watoto, fantasy, mpango na uhuru.
Misingi ya kusoma na kuandika inazingatiwa katika programu "kama kozi ya uenezi katika fonetiki ya lugha ya asili" (kulingana na D. B. Elkonin). Mpango huo unatokana na mbinu iliyoundwa na D.B. Elkonin na L.E. Zhurova. Kumjua mtoto na mfumo wa fonimu (sauti) wa lugha ni muhimu sio tu wakati wa kumfundisha kusoma, lakini pia kwa ujifunzaji wote wa lugha yake ya asili.
Kikundi cha vijana
Mpango wa kikundi kidogo ni pamoja na sehemu mbili: ukuzaji wa upande wa fonetiki-phonemic wa hotuba ili kuandaa watoto kwa ajili ya kujifunza uchambuzi wa sauti wa maneno na maendeleo ya harakati za mikono na vidole ili kuandaa mkono kwa kuandika. .
Fanya kazi katika kukuza upande wa sauti wa hotuba kwa watoto yenye lengo la kuboresha vifaa vyao vya usemi na utambuzi wa fonimu.
Wakati wa madarasa, watoto huletwa kwa sauti za ulimwengu unaowazunguka, sauti kama kitengo cha hotuba. Kwa kutenganisha sauti kutoka kwa mkondo wa jumla, watoto hutambua ni nani au nini huwafanya. Kisha, kupitia mazoezi ya onomatopoeic, wanajifunza kutamka sauti za vokali kwa usahihi. (a, o, y, i, s, e) na baadhi ya konsonanti (m - m, p - p, b - b, t - t na kadhalika)? isipokuwa kuzomea na kupiga miluzi. Masharti yanayoashiria sauti (vokali, konsonanti, n.k.) hayatumiki katika madarasa.
Nadezhda Moskaluk
Muhtasari wa somo la wazi la kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi
: "Tsvetik-Semitsvetik"
MKOU "Shule ya sekondari ya Pavlovskaya" (idara ya shule ya mapema) Muhtasari wa somo kwa kikundi cha shule ya maandalizi"Maua yenye maua saba"
Imetayarishwa: mwalimu Moskaluk N.V. 2015.
Muhtasari wa GCD juu ya kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha shule ya maandalizi TOPIC: "Tsvetik-Semitsvetik"
Umri: kikundi cha maandalizi ya shule.
Ujumuishaji wa elimu mikoa: kijamii - kimawasiliano, ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa mwili.
Kazi:
Kielimu:
1. Wafundishe watoto kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno, kutofautisha sauti (konsonanti na vokali)
2. Boresha fonimu kusikia: jifunze kutenganisha sauti katika neno, tambua mahali pake katika neno.
3. Jizoeze kuandika sentensi na uwezo wa kuunda muhtasari wa sentensi.
4. Kuza uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Kuelimisha:
1. Kukuza uwezo wa kusikiliza kwa makini na kufuata maelekezo ya mwalimu.
2. Endelea kukuza uwezo wa kutetea maoni yako.
3. Jenga hali ya urafiki.
Nyenzo za onyesho: ua na petals saba, bahasha yenye barua.
kadi zilizo na picha.
Kijitabu: miduara ya rangi (nyekundu, bluu); kadi zilizo na nambari 1,2,3,4; michoro ya strip kwa ajili ya kuandika mapendekezo.
Shirika la watoto: katika mduara, kwenye meza;
Kazi ya awali: mchezo wa kukuza umakini wa kusikia "Kumbuka, kurudia"; kuunda sentensi kutoka kwa maneno yaliyotolewa; kuchora michoro ya sentensi zilizotungwa, uchambuzi wa sauti wa maneno.
Muundo:
1. Wakati wa shirika - kazi 1 "Basi kitendawili na ukielezee"
2. Fanya kazi kwenye mada madarasa: - Jukumu la 2
3 kazi
DAKIKA 4 ZA MWILI - Kazi 5 "Tafuta Sauti"
Jukumu la 6 "Nyumba za Sauti za Mchezo".
Jukumu la 7
3. Muhtasari madarasa. Sogeza:
Mwalimu. Jamani, njooni kwangu. Niambie una hisia gani leo?
Watoto. Nzuri, furaha, furaha.
Mwalimu. Inashangaza! Wacha tushikane mikono na kufikisha hisia zetu nzuri kwa kila mmoja. (Watoto wanasimama kwenye duara).
Watoto wote walikusanyika kwenye duara.
Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu
Hebu tushikane mikono kwa nguvu zaidi
Na tutabasamu kwa kila mmoja.
Mwalimu. Jamani, asubuhi ya leo saa kikundi Niligundua ua la ajabu sana, lenye maua saba. Na kuna barua iliyobandikwa humo. Nisingesoma bila wewe. Ninapendekeza ufungue bahasha na usome barua, ikiwa ni kwa ajili yetu. Unakubali?
(Mwalimu inafungua bahasha, anachukua barua, anasoma: “Wapendwa, mtaenda shule hivi karibuni, kwa hivyo mnapaswa kujua na kuweza kufanya mengi. Ninakutumia ua langu la uchawi na kazi - mafumbo. Ukimaliza kazi zangu zote, inamaanisha kuwa uko tayari kwa shule. Kisha nakupongeza mapema. Na ikiwa kazi zingine zinaonekana kuwa ngumu sana kwako, na unaona ni ngumu kuzikamilisha, basi pia sio shida. Bado unayo wakati kabla ya shule kuanza na utakuwa na wakati wa kusoma. Nakutakia mafanikio mema! Habari za asubuhi! Bundi mwenye hekima.) Mwalimu. Naam, hebu tujaribu kukamilisha kazi hizi? (Ndiyo). Na wakati huo huo, tutawaonyesha wageni wetu kile tulichojifunza, na pia tutajua ni nini kingine kinachofaa kujifunza kabla ya kuanza shule, ili walimu na wazazi waweze kujivunia sisi.
Kwa hivyo ni petal gani tutafungua kwanza, jina la mtoto?
Majibu ya watoto.
1 Kazi "Basi kitendawili na ukielezee"
Ninafungua mabuu yangu
kwenye majani ya kijani.
Ninavaa miti
Ninamwagilia mazao,
Imejaa harakati
jina langu ni ... Mwalimu: Umefanya vizuri! Jamani, niambieni inakuwaje, spring?
Watoto: joto, jua, baridi, mapema, kusubiri kwa muda mrefu, mvua, kelele, kijani, upepo, kazi 2 "Toa pendekezo kulingana na uchoraji"
Mwalimu: Guys, angalia ubao. (Kuna picha ubaoni "Masika") Watoto huunda sentensi kuhusu chemchemi na kuamua idadi ya maneno katika sentensi.
Kuna mistari ya muundo kwenye meza zako. Kutoka kwao unapaswa kuweka mchoro mapendekezo:
1. Chemchemi iliyosubiriwa kwa muda mrefu imefika.
2. Watoto walienda kutembea kwenye bustani.
(Watoto huweka michoro ya sentensi. Kisha tunaangalia ubaoni)
Mwalimu: Umefanya vizuri na umekamilisha kazi hii. Mwalimu: Ulionyesha kwa usahihi chemchemi na ukakamilisha kazi ya pili ya Bundi Mwenye Hekima.
Mwalimu: ni petal gani na kazi tutafanya wazi?
3 kazi "Nadhani kitendawili na ufanye uchambuzi wa sauti kwa neno - jibu" Mito inakimbia kwa kasi, jua linawaka joto zaidi, Sparrow anafurahi na hali ya hewa - alikuja kutuona kwa mwezi ... (MACHI)
Mwalimu: Umefanya vizuri, umebashiri kitendawili. Sasa hebu tufanye uchambuzi wa sauti wa neno "MACHI". Ili kufanya hivyo, una miduara ya bluu na nyekundu kwenye meza yako.
Ni sauti gani zinaonyeshwa kwa bluu?
Ni sauti gani zinaonyeshwa kwa rangi nyekundu?
Ni sauti ngapi katika neno moja "MACHI"?
Mduara wa kwanza ni rangi gani? Kwa hivyo, wacha tuanze uchambuzi wa sauti wa neno "MACHI".
Watoto hufanya vitendo sawa na sauti zingine na kuweka wimbo wa sauti wa neno Machi mbele yao. Mtoto mmoja anafanya kazi ubaoni.
Mwalimu: Ni sauti ngapi katika neno hili? Vokali ngapi? Unakubali?
Yeyote aliye na miduara kwa mpangilio sawa na watoto walioitwa, inua mikono yako. Umefanya vizuri! Pia ulikamilisha kazi hii, sasa hebu tufanye elimu ya kimwili
4. Dakika ya elimu ya kimwili:
Tunabomoa petal inayofuata, na kuna hii mazoezi:
5 kazi "Nyumba za Sauti za Mchezo". Mwalimu: Jamani, sasa tutacheza Nyumba za Sauti. Kuna nyumba zilizo na madirisha kwenye meza zako. Kuna madirisha ngapi ndani ya nyumba, kuna sauti nyingi kwa neno moja. Unahitaji kuchagua kutoka kwa picha mbili moja ambayo inafaa nyumba yako. (kila mmoja ana nyumba na kadi mbili). Umefanya vizuri, umekamilisha kazi hii.
Mwalimu. Tunaondoa petal inayofuata. Sikiliza kazi. Jukumu la 6 "Gawanya maneno katika silabi na utambue idadi yao".
Mwalimu. Una alama kwenye meza zako zenye nambari 1,2,3,4. Sasa nitaonyesha picha. Kazi yako ni kutaja neno na kuamua ni silabi ngapi katika neno hili. Ikiwa kuna silabi 1, unainua ishara na nambari 1, ikiwa kuna silabi 2, unainua ishara na nambari 2, na ikiwa kuna silabi 3, unainua ishara na nambari 3, 4, na silabi. nambari 4. Je, kazi iko wazi? Tuanze.
Mwalimu anaonyesha picha (upinde wa mvua, rose, poppy, icicles, dandelion, Willow, rook) na watoto huamua idadi ya silabi na kuchukua kadi.
Mwalimu. Umefanya vizuri. Hiyo ni sawa.
7 Kazi "Sauti imefichwa wapi?"
Nadhani nini, guys?
Mafumbo yangu magumu.
Na kisha kuamua
Sauti inaishi wapi? Niambie.
Mwalimu. Wewe na mimi lazima tukisie mafumbo ya Bundi Mwenye Hekima na tuamue anapoishi katika mafumbo haya sauti: mwanzoni, katikati au mwisho wa neno. Tayari? Tuanze.
Mwalimu anasoma mafumbo. Watoto hutegua mafumbo.
Wa kwanza kutoka duniani
Kwenye kiraka kilichoyeyuka.
Yeye haogopi baridi
Hata kama ni ndogo.
(Matone ya theluji) Mwalimu. Je, sauti [n] inaishi wapi katika neno hili?
Watoto. Katikati ya neno.
Katika shati la bluu
Inapita chini ya bonde.
(Tiririsha) Mwalimu. Je, sauti [r] inaishi wapi katika neno hili?
Watoto. Mwanzoni mwa neno.
Housewarming party katika starling's
Anafurahi bila mwisho.
Ili kwamba ndege wa mzaha anaishi nasi,
Tumefanikiwa.
(nyumba ya ndege)
Mwalimu. Je, sauti [s] inaishi wapi katika neno hili?
Watoto. Mwanzoni mwa neno.
Kuna nyumba ya mtu kwenye tawi hapa
Hakuna milango wala madirisha ndani yake,
Lakini ni joto kwa vifaranga kuishi huko.
Hili ndilo jina la nyumba.
(Kiota) Mwalimu. Je, sauti [o] inaishi wapi katika neno hili?
Watoto. Mwishoni mwa neno.
Mwalimu. Umefanya vizuri, na nyote mlifanya kazi nzuri na kazi hii.
Mwalimu. Umefanya vizuri, watu, umekamilisha kazi zote, na tunaweza kuandika kwa usalama juu ya mafanikio yetu katika barua kwa Bundi Mwenye Hekima.
Niambie uliipenda yetu darasa? Je, unadhani ni kazi gani ilikuwa rahisi zaidi? Ni ipi iliyo ngumu zaidi?
Nyenzo hiyo inategemea nyenzo za mwalimu wa shule ya msingi N.Yu Panova. MBOU "Shule ya Sekondari ya Shakhovskaya" kijiji cha Shakhi
Lengo: ujumuishaji na ujanibishaji wa maarifa na ujuzi walionao watoto.
Kukuza mtazamo wa kuona na kusikia na umakini; ujuzi mzuri wa magari.
Kuimarisha ujuzi wa watoto wa sauti na barua, ujuzi wa kusoma kwa silabi; uwezo wa kugawanya maneno katika silabi, kuamua eneo la sauti katika neno.
Kuendeleza uwezo wa kusikiliza hotuba ya mtu mzima na kila mmoja.
Zuia watoto wasichoke darasani.
Vifaa: uwasilishaji, kompyuta, projekta, maandishi ya barua kwenye bahasha, kadi zilizo na kazi ya "Tafuta", penseli, puto.
Maendeleo ya somo
Kwenye skrini ni kiokoa skrini "Safari ya Bukvograd" (slide No. 1)
Mwalimu. Jamani tusimame kwenye duara tuunde ngoma ya duara. Onyesha mikono yako. Wasugue pamoja. Unahisi nini? (Joto)
Huu ni joto la mikono ya fadhili na mioyo ya fadhili. Tunatoa joto letu, mikono yetu kwa marafiki zetu na kusema:
Asubuhi inakuja
Jua linachomoza.
Tunakwenda,
Twende safari njema.
Hebu tutazamane
Wacha tuzungumze juu yetu wenyewe:
“Nani mzuri?
Mrembo wetu ni nani?
Watoto huchukua zamu kuitana kila mmoja majina ya upendo.
Kabla hatujaanza somo, nataka kukuambia kitu. Leo barua isiyo ya kawaida ilifika kwenye anwani yetu ya chekechea. .(slaidi nambari 2)
Angalia, hapa ni, kwenye bahasha inasema kwamba barua imefika kutoka mji wa hadithi ya Bukvograd kwa watoto wa kikundi cha maandalizi, yaani, kwa ajili yako! Tusome barua? (Mwalimu anafungua bahasha, akatoa barua, anaisoma)
Nakala ya barua:
Habari zenu! Wakazi wa jiji la kupendeza la Bukvograd wanakuandikia. Tuligundua kuwa unaenda kwa kikundi cha shule ya maandalizi na umejifunza herufi zote. Una akili sana, umefanya vizuri! Kwa hiyo, tunataka kukualika kutembelea mji wetu wa kichawi. Wakazi wa Bukvograd wamekuandalia michezo ya kuvutia na matukio ya kusisimua. Tunatazamia kukuona, njoo haraka iwezekanavyo.
Wakazi wa Bukvograd
Kweli, hebu tuende kutembelea jiji la ajabu la Bukvograd leo?
Na ni nani anayeishi Bukvograd?
Kabla ya kuanza safari, hebu tukumbuke sheria za tabia wakati wa kutembelea.
Tutaendelea nini? (watoto hutoa chaguzi)
(slaidi nambari 3)
Tazama, treni inakuja, wacha tuipande!
Tunataka kwenda kwenye ardhi ya kichawi, hivyo treni yetu pia si rahisi, lakini ya kichawi.
Jamani, ili treni ianze kusonga lazima tujibu maswali:
1 Sauti ni nini?
2) Je, sauti za vokali hutofautiana vipi na konsonanti?
3) Sauti za konsonanti ni zipi?
4) Ni sauti gani huwa ngumu kila wakati? (zh, sh, ts)
5) Ni sauti gani ambazo huwa laini tu? (th, h, sch)
6) Je, herufi hutofautiana vipi na sauti?
7) Je, kuna vokali ngapi kwa jumla?
8) Ni herufi gani ambazo hazina sauti?
Tunaweza kwenda Bukvograd!
(Firimbi ya treni inasikika na magurudumu yanagongana)
Tunafunga macho yetu na, kwa sauti za treni inayosonga, fikiria jinsi tunavyoendesha, kupita miji na vijiji.
(slaidi namba 4)
Fungua macho yako: tuko Bukvograd! Hebu tutembee katika mitaa ya jiji hili la ajabu!
(slaidi nambari 5)
Lo, angalia, tuliishia kwenye barabara inayoitwa ... (watoto wanasoma)("Nadhani"). Wakazi wa Bukvograd wanatualika kutatua vitendawili .(slaidi Na. 6-11)
Watoto hutegua mafumbo.
Umefanya vizuri! Tunaendelea na safari yetu. (slaidi nambari 12)
Wewe na mimi tuliishia kwenye barabara inayofuata. Soma na useme jina lake. (“Tunga”) Huu ni mtaa unaovutia sana; herufi hupenda kutembea hapa na kuunda silabi. Wanatualika kucheza nao. Wacha tuone ni silabi zipi zinazotembea barabarani sasa na tuje na maneno yanayoanza na silabi hizi.
(slaidi Na. 13)
Angalia, watu, tulikuja mitaani ... (watoto walisoma) ("Safiri")
Na hapa kuna treni yetu. Barua pia wanataka kupanda treni yetu. Ni lazima tuketi kwenye magari. Sasa herufi zitaonekana upande wa kushoto wa treni. Barua zinamaanisha nini? Nitataja maneno kwa sauti iliyoonyeshwa na barua hii. Utasikiliza kwa makini maneno. Ikiwa sauti iliyoonyeshwa na barua hii iko mwanzoni mwa neno, basi tunaweka barua kwenye gari la kwanza, ikiwa katikati - kwenye gari la pili, mwishoni mwa neno - katika gari la tatu. Umekubali?
Maneno:
K-paka M-compote I-kit
P- uyoga T- kinywa
A-stork
Umefanya vizuri, barua zote ziliwekwa kwa usahihi kwenye trela na tunaweza kuendelea.
(slaidi nambari 14)
Angalia, watu, tuko kwenye barabara ya "Barua Zilizopotea". Inaonekana kwangu kwamba tatizo limetokea hapa: barua katika maneno zimepotea na haziwezi kupata nafasi zao. Hebu tuwasaidie?
Watoto hukamilisha kazi. (slaidi nambari 15-19)
Wakazi wa mtaa huu asante kwa usaidizi wako na unajitolea kucheza nao kidogo . (nambari ya slaidi 20) Muziki wa "Zverobik" unacheza - watoto wanacheza.
Umefanya vizuri! Tunaenda kwenye barabara inayofuata.
(slaidi nambari 21)
Angalia, nyie, tuko wapi? (kwenye uwanja wa michezo) Barua ziliamua kucheza kujificha na kutafuta nasi. Walitengeneza maneno na kujificha kutoka kwetu. Wacha tutafute na tutengeneze sentensi.
Watoto hukamilisha kazi.
Kubwa! Tulicheza na kupata barua zote! Hebu tuendelee!
(slaidi nambari 22)
Angalia tulipo sasa?
Ni barabara gani iko kando ya mto? ("Fairytale")
Maneno na majina ya wahusika wa hadithi huishi hapa. Unawajua wote vizuri.
Wahusika wa hadithi walichanganya nyumba zao. Shujaa ambaye jina lake lina silabi moja anaishi katika nyumba yenye dirisha moja, nk. Watoto, tuwasaidie mashujaa warudi majumbani mwao.
Watoto hukamilisha kazi. (slaidi Na. 23-24)
Tuliishia kwenye uchochoro. Jina lake ni nani? (“Tafuta”) Inaonekana kwangu kwamba babu mbaya, Mla Barua, ambaye anapenda kula barua, amekuwa hapa. Ni vizuri kwamba tulikuja kwa wakati na hakuwa na wakati wa kula barua zote. (slaidi nambari 26)
Angalia nini kushoto yao. Tunahitaji kusaidia herufi: kuzitambua na kuzikamilisha.
Watoto huketi kwenye meza na kukamilisha kazi, wakiweka kazi yao iliyokamilishwa kwenye easel.
Guys, tulitembelea mitaa yote ya jiji la ajabu la Bukvograd.
Kwa kumbukumbu ya safari yetu ya jiji la Bukvograd, wakaazi wa jiji la hadithi wanakupa puto! (slaidi nambari 27)
Na ni wakati wa sisi kurudi kwenye chekechea yetu wenyewe.
Angalia, treni inakuja. (slaidi nambari 28)
Hebu tufunge macho yetu na tuende nyumbani kwa sauti za treni. (sauti za filimbi za treni na magurudumu yanagongana)
Fungua macho yako. Hapa tuko katika shule yetu ya chekechea.
Je, ulifurahia safari yako ya mji wa hadithi? Ulipenda nini zaidi?
Hii inahitimisha somo letu. Asante kwa wote!
Kusudi: Kukuza hamu ya watoto wa shule ya mapema katika kujifunza kusoma na kuandika.
1. Imarisha ujuzi:
kutafuta watu wasiojulikana;
ujuzi wa vokali na konsonanti;
kutunga maneno kutoka kwa silabi;
2. Panua msamiati (watafuta njia, talisman);
3. Kukuza akili, ustadi, ustadi;
4. Kukuza uwezo wa kufanya kazi katika vikundi vidogo na kujadiliana.
Vifaa na vifaa: barua kutoka kwa walinzi, sarafu zilizo na herufi kulingana na idadi ya watoto, ndoo 2 zilizo na sumaku zilizowekwa chini - vijiti vya uvuvi, hoops 2 - visima, mapipa 2 na maneno, herufi - matone s na na sumaku. iliyowekwa kwao, gurudumu la ajabu, mpira, kadi za joto "Merry Men", mawe yenye silabi, ramani, talismans zenye umbo la moyo na rebus ya kusuluhisha, kadi za safu ya maneno, penseli kwa idadi ya watoto, meza 2. , karatasi 2 za karatasi, mishale, kadi na nambari kutoka 1 hadi 6, usindikizaji wa muziki.
Maendeleo ya somo la kusoma na kuandika katika kikundi cha maandalizi "Kuanzishwa kwa Watafuta Njia"
Mwalimu: Jamani, leo tumepokea barua kutoka kwa walinzi kutoka kwa Ardhi ya Maneno ya Kichawi katika shule yetu ya chekechea. Hii hapa (inasoma barua)
"Wapendwa! Sisi ni watafuta njia kutoka kwa Ardhi ya Maneno ya Kichawi.
Watafuta njia ni wale watu ambao ni wa kwanza kuweka mguu kwenye ardhi mpya na kutatua siri. Tunataka wewe uwe Watafuta Njia pia. Ili kufanya hivyo, tunakutumia ramani kulingana na ambayo unahitaji kwenda safari, ambapo utafanya kazi mbalimbali. Ili kwenda haraka, unahitaji kugawanyika katika timu mbili kwa kutumia sarafu. Mwishoni mwa safari, ikiwa unakabiliana na vipimo vyote, mshangao unakungoja. Bahati njema!"
Mwalimu: Jamani, mnakubali mwaliko wa walinzi kutoka Ardhi ya Maneno ya Kichawi? (Ndiyo!) Kisha tugawanye katika timu mbili. (Watoto huchukua sarafu kutoka kwa sahani ambayo barua zimeandikwa, zinaonyesha vokali na konsonanti, na kuzitumia kugawanya kwa kujitegemea katika timu mbili). Watoto hueleza ni kwa msingi gani waliungana katika timu na kuangalia kama kila mtu amepata timu yao kwa usahihi.
Mwalimu: Jamani, hebu tuangalie kwa karibu ramani sasa. Unafikiri safari yetu itaanzia wapi?
Watoto: Kutoka nambari 1.
Mwalimu: Hiyo ni kweli, kuanzia nambari 1, na hii hapa.
Linganisha nambari 1
Mbele yetu ni gurudumu la ajabu ambalo lina herufi. Angalia gurudumu, ugeuze kiakili kutoka kushoto kwenda kulia, na kinyume chake, na utafute maneno juu yake. Andika maneno unayopata kwenye karatasi hizi zilizo kwenye meza.
Watoto hupata maneno kwenye gurudumu la ajabu, waandike, na kisha timu zinasoma kwa zamu maneno a (gurudumu, kigingi, bustani, msitu, jicho, punda, kijiji, juisi).
Mwalimu: Umefanya vizuri, umepata maneno yote, unaweza kuendelea na njia na kwenda kwa nambari ya 2.
Watoto hufuata mishale na kupata nambari 2
Mwalimu: Mbele yako kuna mapipa mawili ambamo maneno huishi, lakini herufi Y na mimi kutoka kwa maneno haya hupenda kufanya vibaya na mara kwa mara hukimbia maneno yao hadi kwenye visima hivi.
Guys, unahitaji kukamata kila mtu kwa zamu kutoka kwa kisima kwa msaada wa ndoo hizi barua moja kwa wakati na kurudi wakimbizi kwenye maeneo yao kwa maneno, kuandika kwenye seli tupu. (Watoto hushika barua kwa ndoo, hupata nafasi zao kwa maneno. Maneno yaliyoandikwa kwenye mapipa: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, zh_r, p_r)
Mwalimu: Sasa hebu tuendelee kando ya mishale, mbele yetu ni namba 3. Guys, kwenye njia ya "Creeping Mirror", wale tu ambao wanaweza kukabiliana na spell ya kioo kilichopotoka wanaweza kwenda zaidi. Sasa kioo kitakuambia maneno, na lazima ujibu kwa kuita neno ambalo linaonekana kwenye kioo cha kupotosha. Ikiwa watakuambia - mbali, na ukijibu - karibu, watamwambia Masha -
juu, na Masha atajibu chini. (Mchezo wa wapinzani huchezwa na watoto: nzito - nyepesi, mzee - mchanga, tamu - siki, pana - nyembamba, laini - mbaya, baridi - moto, mchana - usiku, anza - maliza, mwanzo - mwisho)
Mazoezi ya mwili "Wanaume Jolly".
Watoto hucheza kwa muziki; mara tu muziki unapoacha, watoto husimama kwenye takwimu ambayo mwalimu anaonyesha kwenye kadi.
Mwalimu: Jamani, ili kufikia nambari 5, unahitaji kuondoa kizuizi cha mawe ambacho silabi zimeandikwa. Lakini tutaweza kubaini kizuizi pale tu tunapounda maneno kutoka kwa silabi. Mawe ya kahawia kwa timu moja, mawe nyeusi kwa timu nyingine. (Watoto hutengeneza maneno kutoka kwa silabi, kisha timu hubadilisha mahali na kuangalia kila mmoja)
Mwalimu: Umefanya vizuri, tulikamilisha kazi hii, sasa tuko kwenye nambari ya 5. Hapa tunahitaji kuunda upya msururu wa maneno kwa kutumia kadi hizi. (Watoto hupewa kadi zinazoonyesha vitu vinavyounda msururu wa maneno: Gari - chungwa - kisu - mende - paka - tiger - usukani - msitu - kambare. Ngoma - uzi - sindano - nanasi - kiti - upinde - ufunguo - saa. )
Watoto huenda kwa nambari ya 6 na kupata barua.
Mwalimu anasoma barua:
"Wanaume wapendwa! Kwa hivyo umekamilisha kazi zote. Tunakutumia talismans kama zawadi, i.e. vitu vinavyoleta furaha na bahati nzuri. Lakini ni wale tu wanaotatua rebus ambayo hutolewa kwenye talisman wanaweza kupokea talisman. Jamani, msisahau, ni yule tu atakayemaliza kazi ndiye atakayebeba jina la heshima la Pathfinder!
Watoto hupokea hirizi zenye umbo la moyo zilizoandikwa rebus.
Baada ya kusuluhisha fumbo, watoto hukaribia mwalimu, ambaye huangalia kuwa kazi imekamilika kwa usahihi na huweka talisman kwa mtoto. Watoto ambao walikuwa wa kwanza kukamilisha kazi kwa usahihi wanaweza kumsaidia mwalimu kuangalia mafumbo yaliyotatuliwa.
Mwalimu: Jamani, nawapongeza, nyote mmemaliza kazi na sasa mnaweza kubeba kwa fahari jina la heshima la Pathfinder.
Somo la kusoma na kuandika katika kikundi cha shule ya awali.
Malengo ya elimu:
endelea kuwafundisha watoto kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno "Rose" na "Nyama" kwa kutumia sheria za kuandika vokali na kuamua sauti ya vokali iliyosisitizwa.
Jifunze kutaja maneno kulingana na mfano fulani.
Malengo ya Maendeleo:
kukuza hotuba thabiti (aina za kimonolojia na za mazungumzo);
unganisha uwezo wa kujibu maswali kwa sentensi ya kawaida;
kukuza uwezo wa kufanya hitimisho kwa kujitegemea;
kukuza muundo wa kisarufi wa hotuba (unganisha ustadi wa vivumishi vya kukubaliana na nomino katika jinsia, nambari, kesi);
maendeleo ya kusikia phonemic, mtazamo, makini, kumbukumbu, matusi na mantiki kufikiri;
kukuza uwezo wa kutaja maneno kwa sauti fulani.
Malengo ya elimu:
kukuza ustadi wa shughuli za kujitegemea;
kukuza ustadi wa watoto: kufanya kazi katika timu, kusikiliza kwa uvumilivu maswali kutoka kwa waalimu, majibu kutoka kwa wandugu na kuheshimu maoni yao;
kukuza hali ya kusaidiana na kusaidiana;
kusitawisha kupendezwa na shughuli na kupenda lugha ya asili.
Nyenzo za maonyesho: nyekundu, bluu, kijani, chips nyeusi; rejista ya pesa na vokali "a" na "i" zilizopitishwa; barua "o"; pointer.
Nyenzo za karatasi: nyekundu, bluu, kijani, chips nyeusi; rejista ya pesa na vokali "a" na "i" zilizopitishwa; barua "o"; kadi yenye mchoro (nyumba za sauti).
Maendeleo ya somo
I. Hatua ya shirika.
II. Kuweka kazi ya kujifunza kupitia motisha ya mchezo.
III. Hatua kuu.
Mchezo "Nani mkubwa?";
Zoezi la mchezo "Maliza neno";
Mchezo "Watoto wafupi";
Zoezi la mchezo "Kubadilisha maneno - mnyororo wa kichawi";
Mchezo wa maneno "Sema sawa";
Mchezo "Taja Ndugu Yako";
Mchezo "Tambua sauti";
Mchezo wa maneno "Sauti ilipotea";
Mchezo "Nani yuko makini?";
Kufanya uchambuzi wa sauti wa maneno "Rose" na "Nyama" kwa kutumia sheria za kuandika vokali;
Mchezo "Rekebisha makosa";
Mchezo "Taja maneno."
IV. Hatua ya mwisho.
Maendeleo ya somo
(Watoto huingia kwenye kikundi na kuwasalimu wageni)
Mwalimu: - Jamani, tafadhali niambieni mnaenda kwa kikundi gani? (Kikundi cha maandalizi)
- Kwa hivyo, hivi karibuni mtakuwa watoto wa shule. Hebu fikiria kwamba leo hauko katika kikundi, lakini katika shule, katika darasani. Walimu walikuja kwetu kuona jinsi ulivyo tayari kwa shule. Je, tuwaonyeshe wageni wetu kile tunachojua na tunaweza kufanya?
(Kengele inalia, watoto wanasimama kwenye duara)
Mwalimu:
- Guys, mnajua tunachosema kwa maneno. Na sasa tutaonyesha jinsi maneno mengi tunajua. Wacha tucheze mchezo "Nani mkubwa?" (Mwalimu anasimama kwenye mduara na mpira, hutupa mpira kwa mtoto, huita sauti yoyote, mtoto anarudi mpira na kuita neno linaloanza na sauti hii).
- Umefanya vizuri, umesema maneno mengi. Na sasa mchezo "Maliza neno." (Mwalimu aliye na mpira anasimama kwenye duara, akimtupia mtoto mpira, anaita sehemu ya kwanza ya neno, mtoto, akirudisha mpira, anaita sehemu ya pili au neno zima: dro-va, so-va, tsap-lya, na kadhalika.)
- Nzuri, na sasa mchezo "Watoto wafupi":
Sisi ni watoto wafupi.
Tutafurahi ikiwa wewe
Fikiria juu yake na ujue
Na mwanzo na mwisho.
(Boris, kifaru, pai, skid, Aquarius, zoo, nenosiri, uzio)
- Sawa, na sasa mchezo "Maneno ya kubadilisha - mnyororo wa kichawi" (Mwalimu anasimama kwenye duara na mpira, akitupa mpira kwa mtoto, anaita neno, anabadilisha sauti moja na kuita neno jipya: nyumba - tom. - com - crowbar - kambare, chaki - alikaa - aliimba, mende - tawi - vitunguu)
- Umefanya vizuri, na hivyo mchezo "Sema kwa usahihi" (kukubaliana na kivumishi na nomino katika jinsia, nambari na kesi).
- Guys, hadi sasa tumekuwa tukizungumza juu ya maneno. Niambie, maneno yanajumuisha nini? (kutoka kwa sauti)
- Sauti ni nini? (Vokali na konsonanti)
- Vipi kuhusu sauti za konsonanti tunazozijua? (Konsonanti ngumu na laini)
- Sawa, wacha tucheze mchezo "Taja Ndugu Yako" (Mwalimu anasimama kwenye duara na mpira, anatupa mpira kwa mtoto, anataja sauti ngumu au laini ya konsonanti, mtoto, akirudisha mpira, anataja kinyume).
- Umefanya vizuri, tayari umeniambia mengi. Sasa onyesha jinsi unavyotambua sauti, mchezo "Itambue Sauti" (Mwalimu anataja maneno, watoto hupiga makofi ikiwa wanasikia sauti p, z).
- Je! unajua kuwa sauti zinaweza kupotea, mchezo "Sauti Iliyopotea":
Mwindaji akapiga kelele: “Lo!
Milango (wanyama) wananifukuza!”
Inakaa kwa uthabiti kwenye bustani
Kofia ya machungwa (turnip).
Mtu mvivu amelala kwenye kitanda,
Kutafuna, kuponda, bunduki (kukausha).
Mshairi alimaliza mstari,
Mwishoni niliweka pipa (dot).
- Mkuu, ulifanya kazi nzuri kwenye mchezo. Sasa, nenda kimya kimya kwenye madawati yako. (Watoto huenda kwenye meza)
- Weka chips nyekundu, bluu, kijani kutoka kwenye masanduku yako mbele yako. Mchezo "Nani yuko makini?" (Mwalimu anataja sauti moja kwa wakati, watoto huinua chip inayowakilisha. Wakati wa mchezo, mwalimu anauliza watoto mmoja mmoja: "Kwa nini umechukua chip hii?", Mtoto anaelezea).
- Umefanya vizuri, ondoa chips. Sogeza mchoro kuelekea kwako, tunafanya uchambuzi mzuri wa neno "Rose", na Kirill anachambua neno kwenye ubao. (Watoto huchanganua neno peke yao, na Kirill - kutoka upande wa nyuma wa ubao. Wakati yeye na watoto zaidi wamemaliza, ubao unafunua, na Kirill anaelezea kwa nini aliunda mfano huu wa neno).
- Sauti ya kwanza katika neno "Rose" ni sauti "r", sauti ya konsonanti ngumu na inaonyeshwa na chip ya bluu. Sauti ya pili katika neno "Rose" ni sauti "o", sauti ya vokali na inaonyeshwa na chip nyekundu. Sauti ya tatu katika neno "Rose" ni sauti "z", sauti ya konsonanti ngumu na inaonyeshwa na chip ya bluu. Sauti ya nne katika neno "Rose" ni sauti "a", sauti ya vokali na inaonyeshwa na chip nyekundu.
- Na nyinyi, angalia, unayo mfano kama huo, angalia jirani yako pia.
- Msichana mzuri, ulifanya kila kitu sawa.
- Ni sauti ngapi katika neno "Rose"? (4). Kuna sauti ngapi za konsonanti katika neno "Rose"? (2). Taja konsonanti ya 1, konsonanti ya 2 ("p", "z"). Ni sauti gani ya vokali iliyosisitizwa katika neno "Rose"? (O). Ni chip gani kinachoonyesha sauti ya vokali iliyosisitizwa? (Nyeusi).
(mwalimu anawaalika watoto kuweka neno “Nyama” chini ya neno “Rose”. Watoto huchanganua neno hilo papo hapo, na kwenye ubao ulio mbele yao mtoto hulichanganua, akieleza kila moja ya matendo yake)
— Ni sauti zipi za vokali zinazofanana katika maneno “Rose” na “Nyama”? (KUHUSU). Ni sauti gani za konsonanti zinazofuatwa na sauti za "o"? (baada ya konsonanti ngumu).
(Mwalimu anawaonyesha watoto herufi “o” na wanabadilisha chip nyekundu na herufi “o”).
- Umefanya vizuri, sasa weka chipsi zote kwenye sanduku. Mchezo "Rekebisha kosa" (Mwalimu anaweka chip ya bluu kwenye ubao na nyuma yake herufi "a", "o", chini yake huweka chip ya kijani na herufi "I". Hurudia na watoto sheria za kuandika vokali walizojifunza Kisha huwauliza wafumbe macho, kupanga upya wakati mwingine herufi kwanza, kisha chips. Watoto hupata na kusahihisha makosa.).
- Watu wazuri, tulirekebisha makosa yote. Sasa angalia ni mfano gani nilioweka kwenye ubao: bluu, nyekundu, chips za bluu. Mchezo "Taja maneno." Taja maneno yanayoweza kusomwa kwa kutumia modeli hii. Kwa mfano: paka, kitunguu,…..(tom, nyumba, donge, mdomo, pua, kambare, moshi, poppy, mkondo).
Umefanya vizuri!!!
Matokeo: - Tulifanya nini darasani leo? (Majibu ya watoto)
- Unafikiri ni nani aliyeshiriki kikamilifu katika somo leo, ambaye alijitofautisha, ambaye alifanya kazi vizuri? (Majibu ya watoto) Sasa tuwapigie makofi wale vijana waliofanya kazi nzuri!
(Kengele inalia, darasa limekwisha)