Yulia Kotsuba
Programu ya kufanya kazi juu ya maendeleo ya kisanii na uzuri
Muundo programu ya kazi
l. Sehemu inayolengwa programu...3
1. Maelezo ya maelezo…. 3
1.1. Utangulizi….3
1.2. Malengo na malengo ya utekelezaji programu...3
1.3. Kanuni na mbinu za malezi Vipindi...4
1.4. Muhimu kwa maendeleo na utekelezaji wa programu ya kazi
sifa, ikiwa ni pamoja na sifa za vipengele maendeleo ya mtoto. 5-7
programu ya kufanya kazi .... 7-9
Mipango iliyoundwa na washiriki mahusiano ya elimu …18
1.7 Malengo ya elimu katika hatua ya kumalizia elimu….18
2.1. Maelezo shughuli za elimu kulingana na
maelekezo maendeleo ya mtoto.... 29-24
2.2. Maelezo ya aina tofauti, mbinu, mbinu na njia za utekelezaji programu...24-26
2.4. Vipengele vya mwingiliano na wataalam wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema…. 30
2.5. Vipengele vya mwingiliano na familia za wanafunzi...30
ll. Sehemu ya shirika...29
3.1. Utaratibu wa kila siku….30-31
3.2. Shirika zinazoendelea mazingira ya somo….32
3.3. Kitaratibu-msaada wa kimbinu mchakato wa elimu…32
3.4. Bibliografia
Maombi. Utawala wa kila siku. Uchunguzi.
Sehemu inayolengwa.
1. Maelezo ya maelezo.
1.1 Utangulizi.
Msingi kwa maendeleo ya programu hii ya kazi ni elimu programu elimu ya shule ya awali « Maendeleo»
/Mh. Bulycheva A.I. - M: NOU “UTs im. L. A. Venger « MAENDELEO» , 2016 (umri wa shule ya mapema). Ufanisi wa hii programu imedhamiriwa na kupanga, ambayo imeundwa ili kuhakikisha sio tu usambazaji thabiti, wa busara nyenzo za programu, lakini pia maendeleo, na vile vile uboreshaji endelevu kufanya aina zote na kazi za sanaa ya kuona.
1.2 Malengo na malengo ya utekelezaji programu
Lengo programu:
Maendeleo ubunifu mtoto, kuruhusu mtu kwenda zaidi ya asili, hali halisi na, katika mchakato wa mabadiliko yake, kuunda bidhaa mpya, ya awali.
Kazi programu:
Kielimu:
1. Kusimamia vitendo vya kuchukua nafasi ya vitu halisi na matukio.
2. Kusimamia vitendo ishara ya kisanii.
3. Kusimamia hatua ya kuunda vitu halisi.
4. Maendeleo ya mawazo: hatua ya kusimamia "lengo".
Kimaendeleo:
1. Kuvutia, tahadhari, udadisi, tamaa ya majibu ya kihisia ya mtoto kwa fulani sifa za uzuri na ubora wa vitu na matukio ya ukweli unaozunguka.
2. Uwezo wa kuchagua na kubadilisha rangi ya nyenzo na njia ya kuchora au kuunda picha (viboko, matangazo, viboko, mistari, ukubwa wa karatasi, aina ya historia, njia za kujieleza.
Kielimu:
1. Unda maslahi endelevu katika shughuli za kisanii.
2. Kukuza kwa watoto hisia ya uzuri, uwezo wa kuona uzuri katika ulimwengu unaowazunguka.
3. Kuelimisha mtazamo wa kihisia kwa mchakato wa shughuli na njama, hamu ya kuunda picha wazi za kuona.
4. Jenga ujuzi kazi katika timu.
1.3 Kanuni na mbinu za malezi programu.
Kanuni za msingi ambazo hutegemea programu:
Ujenzi wa shughuli za elimu kulingana na sifa za kibinafsi za kila mtoto
Kuhakikisha umoja wa elimu, zinazoendelea na malengo ya elimu na malengo ya mchakato wa elimu ya watoto umri wa shule ya mapema, katika mchakato wa utekelezaji ambao ujuzi huo, ujuzi na uwezo huundwa unaohusiana moja kwa moja maendeleo watoto wa shule ya mapema;
Jenga kwa kuzingatia kanuni ya ujumuishaji maeneo ya elimu kwa mujibu wa sifa za umri na sifa za wanafunzi, maalum na uwezo wa maeneo ya elimu;
Kulingana na kanuni ngumu ya mada ya ujenzi wa mchakato wa elimu;
Toa suluhisho programu malengo ya elimu V shughuli za pamoja watu wazima na watoto na shughuli ya kujitegemea watoto sio tu ndani ya mfumo wa shughuli za moja kwa moja za elimu, lakini pia wakati wa kawaida kwa mujibu wa maalum ya elimu ya shule ya mapema;
Pendekeza kujenga mchakato wa elimu katika fomu zinazolingana na umri kufanya kazi na watoto. Fomu ya msingi kazi na watoto wa shule ya mapema, kwao ni mchezo.
1.4 Sifa sifa za umri maendeleo ya mtoto.
KUNDI LA PILI JUNIOR
(mwaka wa nne wa maisha)
Maendeleo ya kisanii uwezo pamoja na maendeleo uwezo wa jumla wa ubunifu ni msingi wa maendeleo ya njia maalum aina za kisanii shughuli, na pia juu ya maendeleo mwitikio wa kihisia.
KIKUNDI CHA KATI
(mwaka wa tano wa maisha)
Katika umri wa shule ya mapema inaendelea maendeleo shughuli za uzalishaji kama vile sanaa nzuri, appliqué, kubuni. Watoto hawaji tena na michoro na ujenzi wa vitu vya mtu binafsi, kutaja wahusika wa hadithi za hadithi na vitendo vyao vya kibinafsi, lakini ongeza maelezo kadhaa. Katika shughuli hizi, tofauti umri mdogo, mwelekeo pia hauonekani tu kwa ishara za mtu binafsi na vipengele vya ukweli, lakini pia juu ya mahusiano yao. Hii ni hatua ya muundo, wakati mtoto anajitenga mwenyewe kiwango cha mfano uhusiano na mahusiano kati ya vitu vya mtu binafsi na sehemu zao. Kazi kuu maendeleo ya kisanii uwezo unabaki kuwa ukuzaji wa njia maalum kisanii shughuli pamoja na maendeleo mwitikio wa kihemko kwa njia hizi na uwezo wa jumla wa ubunifu.
KUNDI LA WAKUU
(mwaka wa sita wa maisha).
Inaendelea katika umri wa shule ya mapema maendeleo shughuli za uzalishaji kama vile sanaa nzuri, appliqué, kubuni, muundo wa kisanii. Uzoefu wa mtoto huongezeka na kuimarisha, mtazamo wake kwa ukweli unakuwa tofauti na tofauti. Shughuli ya uzalishaji wa mtoto huanza kutii mpango, nia. Kufikia umri wa shule ya mapema, mtoto tayari anajiwekea lengo, anajaribu kuonyesha au kujenga kile anachofikiria. Hiyo ni, wazo halifuatii utekelezaji, lakini husababisha kuundwa kwa bidhaa. Sasa, wakati wa kuanza kuchora, mwanafunzi tayari anajua nini ataonyesha. Picha za picha, ingawa ni za mpangilio, zina maelezo mengi. Vitu vinavyoonyeshwa na mtoto haviko tena tofauti, lakini vimeunganishwa kwa kila mmoja. Katika umri huu, mtoto anaweza kuunda picha za njama, akiongozana nao na maoni ya maneno.
KUNDI LA MAANDALIZI
(mwaka wa saba wa maisha)
Katika shughuli za uzalishaji (shughuli za kuona, muundo) watoto wa shule ya mapema wanaweza kuunda na kutekeleza mawazo yao wenyewe, kuwasilisha maono yao ya ukweli. Bidhaa zinazoundwa na watoto kutokana na shughuli hizi huwa ngumu, tofauti, na watoto wanaweza kufanya shughuli kwa kujitegemea. Watoto wa umri huu ni nyeti kwa uzuri na wana uwezo wa kujenga uzuri wenyewe.
1.5. Matokeo ya maendeleo yaliyopangwa programu
Mpango inalenga mtoto kusimamia mawazo yafuatayo, mbinu za shughuli maalum kwa maendeleo uwezo wa jumla kwa vitendo na njia.
Kikundi cha vijana
(mwaka wa 4 wa maisha)
Inachukua milki uwezekano wa kujieleza uchoraji na graphics wakati wa kuhamisha msingi sifa za muundo imeonyeshwa kitu: huunda picha ya kueleza au picha ya mchoro, kwa kutumia hatua ya kupinga rangi au doa ya toni.
Maelezo ya picha kwenye muundo wa mandharinyuma, inajumuisha vitu vipya ndani yake (kofia, upinde, mfuko, nk).
Kikundi cha kati
(Mwaka wa 5 wa maisha)
Kwa njia ya graphics na uchoraji inaweza kuunda kitu rasmi (muundo) taswira ya mhusika inayojumuisha harakati.
Maelezo anuwai ya picha zinazobadilika katika muundo wa usuli.
(mwaka wa 6 wa maisha)
Inaweza kuunda utunzi wa picha unaoeleweka kwa kutumia vitendo vya mageuzi wakati wa kuonyesha uhusiano wa anga wa vitu na mienendo yao.
Kikundi cha maandalizi
(Mwaka wa 7 wa maisha)
Huunda utunzi wa picha unaoonyesha sura nyingi, ukifanya kazi nje kisanii picha za wahusika kutoka kwa mtazamo wa kuelezea kwa picha na mienendo ya picha, kufunua mtazamo wa mtoto kwa ukweli ulioonyeshwa.
Huunda picha za kuelezea ambazo zinaonyesha mienendo ya tabia ya watu na wanyama katika hali maalum (kwa mfano, kucheza mpira wa miguu au kuigiza kwenye uwanja wa sarakasi) na sifa za ulimwengu wa mimea, matukio ya asili mfumo maalum wa kiikolojia;
1.6 Matokeo yaliyopangwa ya maendeleo ya sehemu Mipango, iliyoundwa na washiriki katika mahusiano ya elimu.
Maarifa wasanii Wilaya ya Stavropol, kazi zao.
Kutumia Gzhel, Gorodets, Khokhloma.
Ujuzi wa dhana za maisha bado na mazingira.
1.7 Malengo ya elimu katika hatua ya kumaliza elimu.
KWA malengo elimu ya shule ya awali (katika hatua ya kumaliza elimu ya shule ya mapema) kwa mujibu wa hili Mpango Sifa zifuatazo za kijamii na kikaida za mafanikio yanayowezekana ni pamoja na: mtoto:
Mtoto ni mdadisi, ana mwelekeo wa kuchunguza na kufanya majaribio; Yeye
ana ujuzi wa kimsingi kuhusu yeye mwenyewe, kuhusu ulimwengu wa asili na kijamii, na anaweza kuchunguza vitu njia tofauti, chagua kundi la vitu kulingana na kupewa sifa, anajua na kutofautisha kati ya rangi ya msingi na ya kivuli, maumbo ya kijiometri ya gorofa na tatu-dimensional; mtoto amejenga ujuzi wa mwelekeo katika nafasi, kwenye ndege, kulingana na mpango rahisi zaidi, mpango;
Mtoto yuko makini na anajitegemea aina mbalimbali shughuli, ina uwezo wa kuchagua shughuli na washirika kwa shughuli za pamoja, mtoto maendeleo ujuzi wa mawasiliano, mwitikio wa kihisia kwa hisia za wengine, kuiga, mawazo ya ubunifu;
Mtoto anafanya kazi, anaingiliana kwa mafanikio na wenzao na watu wazima; mtoto amejenga mtazamo mzuri kuelekea yeye mwenyewe, wengine, na shughuli mbalimbali;
Mtoto ana uwezo wa kueleza hisia zake kwa kutosha, anajua jinsi ya kufurahia mafanikio na huruma na kushindwa kwa wengine, anaweza kujadiliana, anajaribu kutatua migogoro;
Mtoto ana hisia kujithamini, hisia ya kujiamini;
Mtoto ana maendeleo ya mawazo, ambayo inatekelezwa katika aina tofauti za shughuli;
Mtoto anajua jinsi ya kutii sheria na kanuni za kijamii, ana uwezo wa juhudi za makusudi, anafahamu kanuni na sheria za tabia zinazokubalika na yuko tayari kuzifuata;
Mtoto ana maendeleo ustadi mkubwa na mzuri wa gari, anasonga na kustahimili, anaendesha harakati za kimsingi, anaweza kudhibiti mienendo yake, na anajua jinsi ya kuendesha.
2.1 Maelezo ya shughuli za elimu kwa mujibu wa mwelekeo maendeleo ya mtoto.
Kikundi cha vijana.
Kazi kuu ni kuunganisha somo (mchoro) kuchora na shirika la picha la rangi ya karatasi (mwanzoni maneno haya mawili yapo kama matatizo tofauti).
Kwanza - kusimamia mchoro wa kitu kwa kutajirisha na kupanga maarifa juu ya ulimwengu unaozunguka mtoto, kusoma muundo wa vitu rahisi zaidi. (wanaoishi na wasio hai).Kujua mbinu ya kubadilisha kiolwa kiolwa - kujaza karatasi kwa mistari tofauti aina: mviringo ( "mpira wa nyuzi"); mstatili ( "madirisha ya nyumba", kuvunjwa ( "matawi ya miti") na kadhalika.
Kikundi cha kati.
KATIKA kundi la kati kazi kuwa ngumu zaidi na kuendeleza kwa mistari hiyo, ambazo vile vile zilifichuliwa katika kazi na watoto wa shule ya mapema.
KATIKA maendeleo uwezo wa utambuzi- hii bado ni mfano katika kuchora kitu na kuhamisha uwakilishi wa picha harakati za kitu hai (mnyama, mwanadamu, kazi zake. Hali muhimu zaidi hatua hii ni kufanya kazi na asili. Kwanza, watoto wanajua njia za kuonyesha vitu vilivyo hai kwenye plastiki ( kufanya kazi na plastiki, na kisha katika michoro. Baada ya hayo, watoto wanakabiliwa na uamuzi wa ubunifu. kazi: taswira "Kunguru aliyefadhaika", "kuruka shomoro", "mtu mwenye ngoma" na kadhalika.
Kundi la wazee.
Kazi kuu - maendeleo Watoto wana uwezo wa kuiga uhusiano wa anga wa vitu na ishara zao kupitia ujenzi wa rangi na muundo wa sauti wa picha.
Shida za utunzi zinahusisha mpangilio wa vitu vinavyohusiana na kila mmoja na hutatuliwa kwa kuunda mchoro wa picha na kisha kuchanganya mchoro wa somo na shirika la picha la karatasi.
Hasa iliyoangaziwa ni kazi ya mabadiliko ya utunzi wa uhusiano wa anga (tofauti za utunzi). Njia ya kutatua tatizo hili inaweza kuwa kwa watoto kuunda mzunguko wa nyimbo kwenye mada moja, lakini kwa pointi tofauti maono na, kulingana na hii, hali ya utunzi na anga inaonyeshwa.
Kikundi cha maandalizi.
Kuu zinazoendelea Kazi kwa mtoto ni kufikisha uhusiano kwa njia ya shughuli za kuona. aina tofauti(kati ya mtu na ulimwengu wa nje, uhusiano katika ulimwengu wa watu, hisia za kihisia na hisia, nk, zinazoashiria uhusiano wa mtoto mwenyewe kwa ulimwengu.
Kama mwanzo kuu wa muundo wa muundo, kazi ya kuchagua njama imewekwa mbele, ambayo inalingana na hatua ya malezi. muundo wa kisanii . Mada zilizochaguliwa kwa utunzi wa siku zijazo zinapaswa kusaidia kupanua upeo wa mtoto, kuhakikisha ukuaji wa maadili ya kitamaduni ya jumla na kutoa fursa ya kuwasilisha maono ya mwandishi wa ulimwengu na mtazamo wa kibinafsi. Mtazamo wa kitamaduni wa utunzi hufanya embodiment ya mpango wa mtoto kuvutia sawa katika yoyote fomu: kiwango kamili ( "Likizo katika mji", kihistoria ( "Kujenga mji wetu", fantasia ya hadithi ( "Ivan - Tsarevich katika Kashchei Castle").
2.2 Maelezo ya aina tofauti, mbinu, mbinu na njia
utekelezaji programu.
Elimu moja kwa moja shughuli:
Shughuli za kielimu kwa utekelezaji wa uwanja wa elimu « Maendeleo ya kisanii na uzuri» ;
Kusoma tamthiliya ;
Michezo ya didactic;
Uchunguzi;
Kuzingatia;
Kucheza na kuchora ambayo haijakamilika;
Shirika la pamoja kazi;
Kazi za ubunifu;
Kuangalia vielelezo.
Shughuli za elimu katika maeneo yenye vikwazo muda mfupi:
Uchunguzi;
Kuzingatia;
Mazungumzo, majadiliano;
Uchunguzi wa mambo ya ndani;
Hali za shida;
Shughuli za mradi;
Maonyesho ya burudani;
Mtu binafsi Kazi;
Likizo zenye mada na burudani;
Shughuli ya kujitegemea watoto:
Uchunguzi;
Mkusanyiko wa nyenzo;
Jaribio na vifaa tofauti;
Kuangalia vitu vya sanaa;
Shughuli za elimu katika familia:
Kuzingatia;
Uchunguzi;
Matembezi;
Shughuli za mradi wa mtoto na mzazi;
Ziara ya makumbusho, maonyesho;
Tazama vielelezo, nakala za uchoraji.
Mbinu.
Njia ya kuamsha hisia wazi za urembo na uzoefu na
lengo la kumiliki zawadi ya huruma.
Njia ya kushawishi huruma, mwitikio wa kihemko kwa
uzuri katika ulimwengu unaotuzunguka.
Njia ya ushawishi wa uzuri (kulingana na A. V. Bakushinsky
"Umbo, rangi, mstari, wingi na nafasi, muundo lazima
kujishawishi moja kwa moja, lazima iwe na thamani ndani yao wenyewe, kama
ukweli safi wa uzuri."
Njia ya kueneza hisia (bila msingi wa hisia ni jambo lisilofikirika
kuwatambulisha watoto utamaduni wa kisanii).
Njia uchaguzi wa aesthetic ("dhamira za uzuri", iliyoelekezwa
juu ya malezi ya ladha ya aesthetic; mbinu mbalimbali
mazoezi ya kisanii.
Njia ya kuunda ushirikiano (na mwalimu, msanii wa watu, msanii,
wenzao).
Mbinu isiyo ya maana (isiyo ya kawaida) hali ya ubunifu,
kuamsha shauku katika shughuli za kisanii.
Mbinu ya heuristic na hali ya utafutaji.
Mbinu - za kuona, za maneno, za vitendo.
Vifaa maendeleo ya kisanii na aesthetic
Vielelezo
Toy ya Dymkovo
Miongozo ya urekebishaji kufanya kazi na watoto, malengo, malengo.
Umri wa shule ya mapema (kutoka miaka 3 hadi 4)
Kuchora. Jifunze kufikisha katika kuchora uzuri wa ulimwengu unaozunguka, vitu vyake, vitu, matukio. Kuza uwezo wa kushikilia penseli kwa usahihi, brashi, kuzamisha brashi kwenye rangi, suuza na kavu. Jifunze kuteka mistari ndefu na fupi, sawa na ya wavy, viboko, dots, matangazo, viboko na penseli na brashi. Jifunze kuchora vitu kwa kutumia mistari iliyonyooka na iliyo na mviringo; vitu vinavyojumuisha mchanganyiko wa maumbo na mistari tofauti. Jifunze kupaka rangi maumbo ya pande zote. Kukuza uwezo wa kuchora mistari ya wima juu safu ya karibu kutoka kwa kila mmoja. Unda njia za kuonyesha vitu na matukio rahisi zaidi kwa kutumia mistari iliyonyooka, ya pande zote, ya oblique, ndefu na fupi. Jifunze kuteka jua, miti, vichaka, safu za ngazi. Jifunze kuunda nyimbo rahisi za njama. Kuimarisha ujuzi wa majina ya rangi ya msingi (nyekundu, njano, kijani, bluu). Jifunze kuchagua rangi inayolingana na kitu au kitu kinachoonyeshwa.
Kuiga. Weka shauku katika uundaji wa mfano. Mbinu za fomu uchongaji:
kuvingirisha uvimbe kati ya viganja vyako moja kwa moja na kwa mwendo wa mviringo, ukitengenezea donge kwa mikono yako, ukipiga makali kwa vidole vyako, ukiibomoa.
Uchunguzi. Kazi kufahamiana na kazi za sanaa nzuri katika umri wa shule ya mapema huchukuliwa nje ya darasa. Katika hatua za mwanzo kama hizo kazi zinatumika vielelezo vya vitabu, ambayo mara nyingi hukutana wakati wa kuanzisha watoto kufanya kazi kisanii fasihi na zinavutia sana. Vielelezo vinavyofaa zaidi kwa kutazama ni wale ambapo picha njia bora huwasilisha tabia, muundo, harakati, hali ya kitu kilichoonyeshwa. Mfano mzuri sana Vielelezo vile ni michoro ya E. Charushin.
Umri wa shule ya mapema (kutoka miaka 4 hadi 5)
Kuchora. Kuimarisha uwezo wa kushikilia kwa usahihi penseli, brashi, na kuitumia kwa usahihi wakati wa kuunda picha; kwa usahihi kuchora juu ya picha, kuchora mistari na viboko tu ndani
mwelekeo mmoja na bila kwenda zaidi ya contour ya picha, fomu
uwezo wa kuweka muundo katika strip, kuchanganya rangi na background, kujenga
nyimbo rahisi za njama, kufikisha eneo katika kuchora
sehemu, kuziunganisha kwa ukubwa; onyesha mviringo, mviringo,
pembe nne, sura ya pembetatu. Kuendeleza uwezo wa kuchora vitu vya mtu binafsi na nyimbo rahisi za njama, kuzipanga kwa usahihi kwenye karatasi. Kuunganisha na kuboresha maoni juu ya rangi na vivuli, kuendeleza uwezo wa kuzitumia katika kuchora.
Kuiga. Kuendeleza nia ya uchongaji na kuboresha uwezo wa kuchonga kutoka
kutumia plastiki mbinu mbalimbali, iliyobobea katika vikundi vilivyotangulia. Kukuza uwezo wa kupata sura inayohitajika kwa kuvuta sehemu kutoka kwa kiboreshaji cha kazi, kulainisha uso wa fomu, kuunganisha sehemu, kulainisha na kuzipaka. Kuendeleza uwezo wa kupamba bidhaa zilizochongwa na muundo kwa kutumia mwingi.
Uchunguzi. Katika umri huu, unaweza kutambulishwa kwa sanaa na ufundi, usanifu, sanaa ya kubuni, nk inapohitajika. kufanya kazi kwenye uchoraji. Inawezekana kuonyesha tofauti kati ya majengo ya kisasa na makaburi ya usanifu, kati ya majengo ya mijini na vijijini. Kwa kusudi hili, Albamu za picha, njia za kiufundi, anatembea.
Umri wa shule ya mapema (kutoka miaka 5 hadi 6)
Kuchora. Kuboresha ustadi wa kuona, uwezo wa kufikisha picha za vitu na matukio ya ukweli unaozunguka katika michoro.
kulingana na uchunguzi wangu mwenyewe. Jifunze kufikisha anga
mpangilio wa vitu na matukio kwenye karatasi, harakati za takwimu na
vitu. Kuboresha ujuzi wa utunzi. Kukuza umilisi zaidi wa njia tofauti za kuchora kwa njia tofauti
vifaa vya kuona: gouache, penseli ya mkaa.
Kuendeleza hisia ya rangi, anzisha rangi na rangi mpya
vivuli, jifunze kuchanganya rangi ili kupata rangi mpya na
vivuli. Jifunze kufikisha vivuli vya rangi wakati kufanya kazi na penseli,
kubadilisha shinikizo. Panua na ongeza uelewa wa aina tofauti na aina za sanaa nzuri sanaa: michoro, uchoraji.
Kuiga. Endelea kukuza shauku katika uundaji wa mfano, unganisha ustadi wa uchongaji sahihi, kuboresha ustadi wa uchongaji wa vitu na vitu.
(njia za plastiki, za kimuundo na za pamoja) Na
asili na uwakilishi kutoka kwa nyenzo mbalimbali (udongo,
plastiki, unga wa chumvi, wakati wa kuwasilisha sifa za tabia na kudumisha idadi. Kuendeleza uwezo wa kuchonga maelezo madogo.
Kuboresha uwezo wa kupamba ufundi na mifumo kwa kutumia mwingi.
Jifunze kuunda nyimbo za njama kwa kuchanganya takwimu na
vitu katika vikundi vidogo, vinavyoonyesha mienendo ya wanyama na watu.
Uchunguzi. Tengeneza riba katika mapambo ya kitabu, kuboresha ustadi wa kutazama vielelezo. Jifunze
kulinganisha vielelezo vya tofauti wasanii kwa kazi moja.
Panua na ongeza uelewa wa aina tofauti na aina za sanaa nzuri sanaa: michoro, uchoraji.
Umri wa shule ya mapema (kutoka miaka 6 hadi 7)
Kuchora. Kuboresha uwezo wa kuchora vitu kutoka kwa maisha na kumbukumbu, kufikisha sura, saizi, rangi katika mchoro. Kukuza uwezo wa kuonyesha mstari wa upeo wa macho, mtazamo wa mstari katika njama
kuchora. Kuboresha uwezo wa kufikisha harakati za binadamu na
wanyama. Kuboresha ujuzi wa kiufundi na uwezo katika kujenga tani mpya za rangi na vivuli. Panua mawazo kuhusu
kuchora mapambo. Jifunze kutumia maarifa uliyopata katika
vitu vya kupamba na mifumo na mapambo. Fomu
ujuzi kazi penseli wakati wa kufanya mchoro wa mstari.
Boresha ujuzi wako wa kuchora hadithi.
Kuiga. Jifunze kuunda picha tatu-dimensional na unafuu kwa kutumia
awali mastered vifaa mbalimbali na mbinu tofauti modeling.
Kuendeleza plastiki katika modeli. Boresha uwezo wako wa kuwasilisha
katika kuchonga mwendo wa vitu vilivyoonyeshwa. Kuendeleza uwezo wa kuunda nyimbo na vikundi vya sanamu kutoka kwa kadhaa
Uchunguzi. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, mawazo ya uzuri, ladha ya uzuri. Jifunze kufanya maamuzi kuhusu
kazi za sanaa, kazi wandugu na kumiliki
kazi. Kuendeleza ubunifu, fikira, fundisha
fikiria nje ya boksi. Kuunda wazo la mtindo wa mtu binafsi wa ubunifu wa wengine wasanii, grafu,
wachongaji.
2.4. Vipengele vya mwingiliano na walimu.
Kujaza daftari la mwingiliano
Mashauriano;
Warsha;
2.5. Vipengele vya mwingiliano na familia za wanafunzi
- jadi: mazungumzo, maonyesho, mapendekezo, mashauriano,
folda za simu, miradi, vifaa kwenye stendi, nk;
lll.Sehemu ya shirika
Programu ya kufanya kaziUkuzaji wa kisanii na uzuri (shughuli za kuona)
kikundi cha wakubwa
Iliyoundwa na: Semyonova S.S.
mwalimu mkuu
I . Sehemu inayolengwa
Maelezo ya maelezo
Programu ya kazi katika uwanja wa elimu "Maendeleo ya Sanaa na Urembo" imeundwa kwa watoto katika kikundi cha wazee.
Programu ya kazi ilitengenezwa kwa msingi wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema na kwa kuzingatia takriban msingi. mpango wa elimu ya jumla"Kutoka kuzaliwa hadi shule."
Madhumuni ya mpango wa kazi ni kuhakikisha malezi ya mtazamo wa uzuri kuelekea ulimwengu unaowazunguka. Ili kufanya hivyo, unahitaji kutatua kazi zifuatazo:
2) maendeleo ya sharti la mtazamo wa thamani-semantic wa kuelewa ulimwengu wa asili;
5) kujiunga sanaa nzuri watu wanaoishi ndani Jamhuri ya Chuvash.
Kanuni na mbinu za programu
inalingana na kanuni ya elimu ya maendeleo, lengo ambalo ni maendeleo ya mtoto;
inachanganya kanuni za uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo (yaliyomo kwenye Programu yanalingana na masharti ya kimsingi saikolojia ya maendeleo Na ualimu wa shule ya mapema na wakati huo huo ina fursa ya kutekelezwa katika mazoezi ya wingi wa elimu ya shule ya mapema);
inakidhi vigezo vya ukamilifu, umuhimu na utoshelevu (inakuwezesha kutatua malengo na malengo yaliyowekwa tu kwa kutumia nyenzo muhimu na za kutosha, ili kupata karibu iwezekanavyo kwa "kiwango cha chini" cha kuridhisha);
inahakikisha umoja wa malengo ya elimu, maendeleo na mafunzo na malengo ya mchakato wa elimu kwa watoto wa shule ya mapema, wakati wa utekelezaji ambao ujuzi, ujuzi na uwezo huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema;
imejengwa kwa kuzingatia kanuni ya ushirikiano wa maeneo ya elimu kwa mujibu wa uwezo wa umri na sifa za watoto, maalum na uwezo wa maeneo ya elimu;
inategemea kanuni ya kina ya mada ya kujenga mchakato wa elimu;
hutoa suluhisho la kazi za kielimu za programu katika shughuli za pamoja za watu wazima na watoto na shughuli za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema, sio tu ndani ya mfumo wa shughuli za moja kwa moja za elimu, lakini pia wakati wa kawaida kulingana na maalum ya elimu ya shule ya mapema;
Inahusisha kujenga mchakato wa elimu juu ya aina zinazolingana na umri wa kufanya kazi na watoto. Njia kuu ya kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema na shughuli zao zinazoongoza ni mchezo;
imejengwa kwa kuzingatia kanuni ya mwendelezo kati ya vikundi vyote vya umri vikundi vya shule ya mapema na kati ya shule ya chekechea na shule ya msingi.
Matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu
Inaonyesha shauku kubwa katika aina mbalimbali za sanaa za kuona.
Inaonyesha hisia za urembo, hisia, ladha ya urembo, mtazamo wa urembo, kupendezwa na sanaa.
Inatofautisha kati ya kazi za sanaa nzuri (uchoraji, picha za kitabu, sanaa ya mapambo ya watu, sanamu).
Inaangazia njia za kuelezea katika aina tofauti za sanaa (fomu, rangi, ladha, muundo).
Anajua sifa za nyenzo za kuona.
- Inaunda picha za vitu (kutoka kwa asili, kutoka kwa wazo); picha za hadithi.
Hutumia aina mbalimbali za ufumbuzi wa utungaji na vifaa vya kuona.
Hutumia rangi na vivuli tofauti ili kuunda picha zinazoeleweka.
Hufanya mifumo kulingana na mapambo ya watu sanaa zilizotumika.
- Wanachonga vitu maumbo tofauti kwa kutumia mbinu na mbinu alizojifunza.
Inaunda nyimbo ndogo za njama, kuwasilisha idadi, pozi na harakati za takwimu.
Inaunda picha kulingana na toys za watu.
- Inaonyesha vitu na kuunda nyimbo rahisi za njama kwa kutumia mbinu mbalimbali kukata, kurarua karatasi.
- Inaweza kuchambua sampuli ya jengo.
Anaweza kupanga hatua za kujenga jengo lake mwenyewe na kupata ufumbuzi wa kujenga.
Inaunda majengo kulingana na michoro.
Uwezo wa kufanya kazi kwa pamoja.
II .Sehemu ya Maudhui
Sehemu ya 1. Ukuzaji wa sharti kwa mtazamo wa thamani-semantic wa uelewa wa sanaa nzuri. Malezi mawazo ya msingi kuhusu aina za sanaa.
Uundaji wa uwezo wa kuonyesha, jina, kikundi hufanya kazi kwa aina ya sanaa (fasihi, muziki, sanaa nzuri, usanifu, ukumbi wa michezo).
Utangulizi wa aina za sanaa ya kuona na muziki. Jifunze kutambua na kutumia njia za kujieleza za aina tofauti za sanaa katika shughuli zako za kuona, muziki, maonyesho, kujua na kutaja nyenzo za aina tofauti za shughuli za kisanii.
Kujua kazi za uchoraji (I. Shishkin, I. Levitan. V. Serov, I. Grabar, P. Konchalovsky, nk) na picha asili asili katika uchoraji wa wasanii. Panua uelewa wako wa michoro (njia zake za kujieleza). Kuanzisha kazi ya vielelezo vya vitabu vya watoto (Yu. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin, I. Bilibin, nk).
Kuendelea kwa ujuzi wa watoto na usanifu. Kuunganisha ujuzi kwamba kuna majengo ya madhumuni tofauti: majengo ya makazi, maduka, sinema, sinema, nk.
Kuchora tahadhari ya watoto kwa kufanana na tofauti za miundo ya usanifu wa madhumuni sawa: sura, uwiano (urefu, urefu, mapambo - decor, nk). Ili kusababisha uelewa wa utegemezi wa muundo wa jengo kwa madhumuni yake: jengo la makazi, ukumbi wa michezo, hekalu, nk.
Wakati wa kusoma kazi za fasihi na hadithi za hadithi, vuta mawazo ya watoto kwa maelezo ya nyumba za hadithi (teremok, mitten, kibanda kwenye miguu ya kuku), majumba.
Ukuzaji wa hisia za urembo, hisia, ladha ya uzuri, mtazamo wa uzuri, shauku katika sanaa. Uundaji wa uwezo wa kuunganisha picha ya kisanii na njia za kujieleza ambazo zinaionyesha katika aina tofauti za sanaa, kuchagua nyenzo na misaada kwa shughuli za kujitegemea za kisanii.
Utangulizi wa dhana za "sanaa ya watu", "aina na aina za sanaa ya watu". Kupanua uelewa wa watoto kuhusu sanaa ya watu, ngano, muziki na ufundi. Kukuza shauku ya kushiriki katika sherehe za ngano.
Malezi mtazamo makini kwa kazi za sanaa.
Kuendelea kufahamiana na sanaa za watu na ufundi (Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel), kupanua maoni juu ya vitu vya kuchezea vya watu (vidoli vya matryoshka - Gorodets, Bogorodskaya; spillikins).
Kuanzisha watoto kwa asili ya Chuvash utamaduni wa taifa. Uundaji wa maoni ya kimsingi na maarifa juu ya picha ya kisanii ya kazi za sanaa ya mapambo ya Chuvash na iliyotumika: maoni juu ya pambo la Chuvash (aina zake kuu na aina, sifa za tabia; uhusiano wa kazi na fomu na madhumuni ya kitu kilichopambwa; kufahamiana na vitu vipya vya pambo la Chuvash na semantiki zao).
Uundaji wa maarifa juu ya mpango wa rangi wa kazi za sanaa iliyotumika ya Chuvash. Maendeleo ya ushirika na kufikiri kimawazo; kufahamiana na lugha ya rangi katika sanaa ya watu na ufundi, habari juu ya yaliyomo ndani ya rangi ya sanaa ya watu wa Chuvash (nyekundu, wazimu, nyeupe, manjano, bluu).
Uundaji wa mawazo juu ya ulinganifu na rhythm ya pambo la Chuvash. Utangulizi wa maneno "rhythm" na "symmetry".
Kufundisha kuelewa maana ya pambo la Chuvash, lugha ya kisanii na ya mfano ya sanaa ya mapambo na matumizi.
sanaa.
Utangulizi wa ulimwengu wa uhusiano kati ya sanaa ya watu na asili, maisha ya kila siku, kazi na maisha ya mwanadamu na jamii.
Kuongoza watoto kutambua aina za sanaa za mapambo ya Chuvash na kutumika (embroidery, muundo na sanaa ya carpet, kuchora mbao na uchoraji, utambazaji wa beading na fedha, weaving, nk).
Kujua sanaa ya watu wengine wanaoishi katika mkoa huo (Warusi, Tatars, Mordovians, Mari, nk).
Sehemu ya 2. Ukuzaji wa sharti za mtazamo wa thamani-semantic wa kuelewa ulimwengu asilia
Sehemu ya lazima ya maudhui ya elimu.
Ukuzaji wa mtazamo wa uzuri, uwezo wa kutafakari uzuri wa ulimwengu unaowazunguka. Katika mchakato wa kuona vitu na matukio, maendeleo shughuli za akili: uchambuzi, kulinganisha, kulinganisha (nini inaonekana), kuanzisha kufanana na tofauti kati ya vitu na sehemu zao, kutambua sifa za kawaida na za mtu binafsi, generalization. Uundaji wa uwezo wa kufikisha katika picha sio tu mali ya msingi ya vitu (sura, saizi, rangi), lakini pia maelezo ya tabia, uhusiano wa vitu na sehemu zao kwa saizi, urefu, eneo linalohusiana na kila mmoja.
Kukuza uwezo wa kutazama, kutazama (kusikiliza) katika matukio na vitu vya asili, kugundua mabadiliko yao (kwa mfano, jinsi sura na rangi ya mawingu yanayoelea polepole hubadilika, jinsi corolla ya maua hufungua polepole asubuhi na kufungwa. jioni, jinsi mwanga wa vitu unavyobadilika kwenye jua na kwenye kivuli).
Ukuzaji wa ustadi wa uchunguzi, kukuza uwezo wa kuchunguza kwa uangalifu majengo, angalia sifa zao za tabia, idadi ya idadi, miundo, maelezo ya mapambo.
Kuboresha ustadi na uwezo wa kuona, kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu.
Maendeleo ya hisia, maumbo, rangi, uwiano.
Uundaji wa vitu vya kufurahisha na kupendeza katika michakato ya mtazamo wa uzuri wa kazi za mapambo ya Chuvash ubunifu uliotumika na ubunifu katika shughuli zao za kisanii.
Kukuza heshima kwa kazi ya mafundi wa watu wa Chuvash.
Sehemu ya 3. Utekelezaji wa shughuli za kuona za ubunifu za kujitegemea.
Sehemu ya lazima ya maudhui ya elimu.
Kuboresha uwezo wa kufikisha picha za vitu, matukio ya ukweli na kazi za fasihi katika kuchora. Kuchora mawazo ya watoto kwa tofauti kati ya vitu katika sura, ukubwa, uwiano wa sehemu, na kuwasilisha tofauti hizi katika michoro.
Kuunganisha uwezo wa kufikisha nafasi ya vitu kwenye nafasi kwenye karatasi. Kuchora tahadhari ya watoto kwa ukweli kwamba vitu vinaweza kuwekwa tofauti kwenye ndege (kusimama, kusema uongo, kubadilisha nafasi: viumbe hai vinaweza kusonga, kubadilisha mabadiliko, miti siku ya upepo inaweza kuinama, nk). Uundaji wa uwezo wa kufikisha harakati za takwimu katika kuchora.
Kujua ustadi wa utunzi: kuweka picha kwenye karatasi kwa kuzingatia idadi yake (ikiwa kitu kimeinuliwa kwa urefu, kinapaswa kuwekwa wima kwenye karatasi; ikiwa imeinuliwa kwa upana, kwa mfano, sio mrefu sana lakini nyumba ndefu - kwa usawa). Ujumuishaji wa mbinu na mbinu za kuchora na vifaa mbalimbali vya kuona (penseli za rangi, gouache, rangi ya maji, crayons, pastel, sanguine, penseli ya mkaa, kalamu za kujisikia, brashi mbalimbali, nk).
Kuunda ustadi wa kuchora muhtasari wa kitu na penseli rahisi na shinikizo nyepesi juu yake, ili kwamba unapopaka rangi juu ya picha, hakuna mistari ngumu na mbaya iliyobaki ambayo inatia doa mchoro.
Kuunganisha uwezo wa kuchora na rangi za maji kwa mujibu wa maelezo yake maalum: uwazi na wepesi wa rangi, mabadiliko ya laini ya rangi moja hadi nyingine.
Kuboresha uwezo wa kuchora kwa brashi kwa njia tofauti: mistari pana - na bristle nzima, mistari nyembamba - na mwisho wa brashi; Omba viboko kwa kutumia bristle nzima ya brashi kwenye karatasi, na kuteka matangazo madogo na mwisho wa brashi.
Kujua rangi mpya (zambarau) na vivuli (bluu, nyekundu, kijani kibichi, lilac), ukuzaji wa hali ya rangi. Kukuza uwezo wa kuchanganya rangi ili kupata rangi mpya na vivuli (wakati wa uchoraji na gouache) na kupunguza rangi kwa kuongeza maji kwenye rangi (wakati wa uchoraji na rangi za maji), uwezo wa kufikisha vivuli vya rangi kwa kurekebisha shinikizo kwenye penseli. (hadi vivuli vitatu vya rangi).
Kuwaongoza watoto kuunda nyimbo za hadithi kwenye mada maisha yanayozunguka na kazi za fasihi ("Kolobok alikutana na nani?", "Mbili dubu mdogo mwenye tamaa»).
Ukuzaji wa ustadi wa utunzi, uwezo wa kuweka picha kwenye mstari chini ya karatasi, kwenye karatasi nzima.
Kuvutia umakini wa watoto kwa uwiano wa saizi vitu mbalimbali katika njama (nyumba kubwa, miti mirefu na ya chini, watu wadogo kuliko nyumba, lakini maua mengi yanayokua kwenye meadow). Kukuza uwezo wa kupanga vitu katika kuchora ili kuzuia kila mmoja.
Kuendelea kufahamiana kwa watoto na kazi za mikono, ujumuishaji na kuongezeka kwa maarifa juu ya vifaa vya kuchezea vya Dymkovo na Filimonov na uchoraji wao. Msukumo wa kuunda picha kulingana na uchoraji wa mapambo ya watu, ujuzi na mpango wake wa rangi na vipengele vya utungaji, utofauti wa vipengele. Kuendelea kufahamiana na uchoraji wa Gorodets, mpango wake wa rangi, maalum ya kuunda maua ya mapambo (kama sheria, sio tani safi, lakini vivuli), jifunze kutumia uamsho kwa mapambo. Kujua uchoraji wa Polkhov-Maidan. Kuingizwa kwa uchoraji wa Gorodets na Polkhov-Maidan katika kazi ya ubunifu ya watoto, usaidizi katika kusimamia maalum ya aina hizi za uchoraji.
Msukumo wa kuunda mifumo kulingana na Gorodets, Polkhov-Maidan, uchoraji wa Gzhel; kufahamiana na vipengele vya sifa(buds, maua, majani, nyasi, mikunjo, curls, uhuishaji).
Kuunda hamu ya kuunda muundo kwenye karatasi kwa namna ya bidhaa za watu (tray, shaker ya chumvi, kikombe, rosette, nk).
Matumizi ya watoto wa vitambaa vya mapambo ili kuendeleza ubunifu katika shughuli za mapambo. Kutoa karatasi kwa ajili ya kazi kwa namna ya nguo na kofia (kokoshnik, scarf, sweta, nk), vitu vya nyumbani (napkin, kitambaa).
Kuunganisha uwezo wa kupanga muundo kwa mpangilio; rangi silhouettes karatasi na takwimu za volumetric.
Uundaji wa uwezo wa kutunga nyimbo za mapambo kulingana na sanaa iliyotumiwa ya Chuvash, kwa kutumia mapambo ya kijiometri na kijiometri, vipengele vya mimea na zoomorphic, kuunda mipango ya rangi nyingi kwenye asili nyeupe na rangi; ustadi mbinu za utunzi kuchora muundo kwenye maumbo anuwai (mstari, mraba, mstatili, silhouette na maumbo ya volumetric).
Kujifunza kuchora kulingana na mada za Chuvash hadithi za watu("Dancing Fox", "Watoto wa Upepo", "Kachakapa Upa", nk), mashairi (V. Romanov "Kǎmpara", R. Sarbi "Tashlat Ilempi", nk), hadithi (A. Vasilyeva "Çǎkǎr" piet" ", nk), nyimbo.
Sehemu ya 4. Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli.
Sehemu ya lazima ya maudhui ya elimu.
Kuendelea kufahamiana kwa watoto na sifa za modeli kutoka kwa vifaa anuwai: udongo, plastiki na misa ya plastiki.
Ukuzaji wa uwezo wa kuchonga vitu vya kawaida kutoka kwa maisha na kutoka kwa mawazo (mboga, matunda, uyoga, sahani, vinyago), ili kufikisha sifa zao za tabia. Kuboresha uwezo wa kuchonga vyombo kutoka kwa kipande kizima cha udongo na plastiki kwa kutumia njia ya mkanda.
Kuunganisha uwezo wa kuchonga vitu kwa kutumia njia za plastiki, za kujenga na za pamoja. Kukuza uwezo wa kulainisha uso wa fomu na kufanya vitu kuwa thabiti.
Kuunganisha uwezo wa kuwasilisha uwazi wa picha katika uchongaji, kuchonga takwimu za binadamu na wanyama kwa mwendo, kuchanganya vikundi vidogo vya vitu katika viwanja rahisi (katika nyimbo za pamoja): "Kuku na vifaranga", "Watoto wawili wenye tamaa walipata jibini", "Watoto kwa kutembea", nk.
Uundaji wa uwezo wa kuchonga kulingana na wahusika wa kazi za fasihi (Bear na Kolobok, Fox na Bunny, Mashenka na Dubu, nk). Maendeleo ya ubunifu na mpango.
Uundaji wa uwezo wa kuchonga sehemu ndogo; kwa kutumia stack, chora muundo wa mizani kwenye samaki, weka macho, manyoya ya wanyama, manyoya ya ndege, mifumo, mikunjo kwenye nguo za watu, n.k.
Uundaji wa ustadi wa kiufundi na uwezo wa kufanya kazi na vifaa anuwai vya modeli; kuhimizwa kutumia nyenzo za ziada (mbegu, nafaka, shanga, nk).
Kuimarisha ustadi wa kuiga kwa uangalifu (usitupe vipande vya udongo na plastiki karibu, usichafue nguo, osha mikono yako vizuri baada ya kumaliza kazi).
Kuendelea kufahamiana kwa watoto na sifa za modeli za mapambo. Uundaji wa kupendeza na mtazamo wa uzuri kuelekea vitu vya sanaa ya watu na ufundi.
Kuunganisha uwezo wa kuchonga ndege, wanyama, watu kulingana na aina ya toys za watu (Dymkovo, Filimonov, Kargopol, nk).
Uundaji wa uwezo wa kupamba vitu vya sanaa ya mapambo na mifumo; rangi bidhaa na gouache, kupamba yao na moldings na misaada ya kina.
Kukuza uwezo wa kulainisha usawa wa picha iliyochongwa kwa kuzamisha vidole vyako kwenye maji inapohitajika ili kufikisha picha.
Kuimarisha uwezo wa kukata karatasi katika vipande vifupi na vya muda mrefu; kata miduara kutoka kwa mraba, ovals kutoka rectangles, kubadilisha moja takwimu za kijiometri kwa wengine: mraba - katika pembetatu 2-4, mstatili - kwa kupigwa, mraba au rectangles ndogo), kuunda picha za vitu mbalimbali au nyimbo za mapambo kutoka kwa takwimu hizi.
Kuunda uwezo wa kukata takwimu zinazofanana au sehemu zao kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kama accordion, na picha za ulinganifu kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kwa nusu (glasi, vase, maua, nk). Kuanzisha mbinu ya kukata ili kuunda picha zinazoelezea.
Kuwashirikisha watoto katika uundaji wa nyimbo za somo na njama, kuwahimiza kuziongeza kwa maelezo ambayo yanaboresha picha.
Uundaji wa ujuzi wa utunzaji makini na makini wa vifaa.
Kuendeleza uwezo wa kuanzisha uhusiano kati ya majengo yanayoundwa na kile watoto wanaona katika maisha karibu nao; kuunda aina ya majengo na miundo (nyumba, michezo na vifaa vya kucheza, nk).
Kuunganisha uwezo wa kutambua sehemu kuu na maelezo ya tabia ya miundo, kuchambua ufundi na majengo yaliyofanywa na mwalimu; Kulingana na uchambuzi, pata ufumbuzi wa kujenga na kupanga uumbaji wa jengo lako mwenyewe.
Kufahamiana na sehemu mpya: sahani, baa, mitungi, koni, tofauti kwa sura na saizi.Ujumuishaji wa uwezo wa kuchukua nafasi ya sehemu zingine na zingine.
Uundaji wa uwezo wa kuunda majengo ya ukubwa tofauti na miundo ya kitu kimoja.
Kuunganisha uwezo wa kujenga kulingana na kuchora na kuchagua kwa kujitegemea nyenzo muhimu za ujenzi. Kuendeleza uwezo wa kufanya kazi kwa pamoja, kuunganisha ufundi wako kwa mujibu wa mpango wa kawaida, kukubaliana juu ya nani atafanya sehemu gani ya kazi; kusaidiana inapobidi.
Kuunda hali kwa watoto kutekeleza aina tatu za miradi: utafiti, ubunifu na wa kawaida.
Maendeleo shughuli za mradi aina ya utafiti. Shirika la mawasilisho ya mradi. Uundaji wa maoni ya watoto juu ya uandishi wa mradi. Kuunda hali ya utekelezaji wa shughuli za mradi wa aina ya ubunifu. Uundaji wa shughuli za mradi wa aina ya kawaida.
Kuboresha uwezo wa kufanya kazi na karatasi: bend karatasi mara nne kwa mwelekeo tofauti; fanya kazi kulingana na muundo uliomalizika. Kuimarisha uwezo wa kuunda takwimu tatu-dimensional kutoka karatasi: kugawanya karatasi ya mraba katika kadhaa sehemu sawa, laini folda, kata kando ya folda.
Kuunganisha uwezo wa kutengeneza vinyago, zawadi kutoka kwa vifaa vya asili na vifaa vingine, kuunganisha kwa uthabiti sehemu.
Uundaji wa uwezo wa kuunda vinyago kwa uhuru kwa michezo ya kucheza-jukumu, zawadi kwa wazazi, wafanyikazi wa shule ya chekechea, Mapambo ya Krismasi.
Kuwashirikisha watoto katika utengenezaji wa miongozo ya madarasa na shughuli za kujitegemea, kutengeneza vitabu, na michezo ya bodi iliyochapishwa.
Kuimarisha uwezo wa watoto kutumia nyenzo kiuchumi na kimantiki.
Maendeleo ya uwezo wa kuchonga sahani mbalimbali kulingana na keramik ya Chuvash na bidhaa za mbao.
Ukuzaji wa uwezo wa kuchonga sahani za mapambo kulingana na vigae vya Chuvash. Endelea kujifunza jinsi ya kuchonga vito mbalimbali kulingana na aina ya bidhaa za mafundi wa watu wa Chuvash.
Mafunzo ya kuunda vinyago vya udongo vya rangi katika mtindo wa mafundi wa watu wa Chuvash.
Kuunganisha uwezo wa kutunga nyimbo za mapambo katika mtindo wa sanaa ya watu wa Chuvash kutoka kwa jiometri na mmea, fomu za zoomorphic kwenye kamba, mraba, mstatili na silhouettes na rangi tofauti usuli.
Kukuza uwezo wa kutumia vifaa anuwai vya kuona ili kufikisha uwazi na ujanja wa muundo wa Chuvash.
Uundaji wa uwezo wa kutengeneza nyimbo za mapambo kulingana na embroidery ya watu wa Chuvash na weaving ya muundo kutoka kwa ribbons za karatasi.
Uundaji wa uwezo wa kufanya ufundi kutoka kwa karatasi pana na vipande vya gome la birch na kuzipamba na mambo ya pambo la Chuvash.
Aina tofauti, mbinu, mbinu na njia za utekelezaji wa programu.
1) mbinu na mbinu za michezo ya kubahatisha;
2) kutazama filamu za slaidi;
3) mchezo wa kusafiri;
4) kazi za ubunifu;
5) mchezo wa majaribio;
6) kazi za uchoraji, maonyesho ubunifu wa watoto;
7) kazi katika warsha ya ubunifu;
8) safari ya makumbusho ya mini;
9) mradi wa sanaa;
Vipengele vya shughuli za kielimu za aina tofauti na mazoea ya kitamaduni
Mifano 2: 1) shughuli za pamoja za mwalimu na watoto
2) shughuli za kujitegemea za watoto.
Njia na maelekezo ya kusaidia mipango ya watoto
Majaribio;
Teknolojia ya TRIZ
Vipengele vya mwingiliano na familia za wanafunzi
III .Sehemu ya shirika
Kalenda - mpango wa mada kazi
mada ya wiki
maeneo kuu ya kazi
(vikundi vya kazi
uwanja wa elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema
mada na fomu, njia, mbinu na mbinu za kuandaa shughuli za elimu
sehemu ya lazima maudhui ya elimu
kuundwa
washiriki
kielimu
mchakato
Shughuli za moja kwa moja za elimu
shughuli za elimu katika vipindi vizuizi
Shughuli ya ushirika
shughuli za kujitegemea za watoto
Septemba
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Jinsi nilitumia majira ya joto"
Warsha ya ubunifu
Waalike watoto kuwasilisha katika michoro matukio na hisia za majira ya joto yaliyopita, kujichora wao na wapendwa wao. Jifunze kutumia mbinu zinazojulikana za kuchora na kutumia vifaa mbalimbali kwa usahihi na kwa usahihi. Waalike watoto wachore michoro inayofanana na waje na hadithi zinazotokana nazo nyumbani pamoja na wazazi wao.
Kuza uwezo wa kuunda picha ya toy yako favorite katika uchongaji. Fanya mazoezi ya mbinu mbalimbali za uchongaji kwa viganja vyako na vidole. Kuza hamu ya kumaliza kile unachoanzisha.
Unda mtazamo wa uzuri kuelekea kazi zako, jifunze kuzitathmini.
Uwezo wa kutafakari uzuri wa ulimwengu unaozunguka (uchunguzi)
(uundaji wa mfano )
"Toy yangu ninayopenda".
Warsha ya ubunifu.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Cheburashka"
Hali ya mchezo
Kukuza mtazamo wa kitamathali, mawazo ya kitamathali;
Kuza ujuzi
kuunda picha ya mpendwa katika kuchora shujaa wa hadithi: kufikisha sura ya mwili, kichwa na sifa nyingine za tabia;
chora muhtasari na penseli rahisi. Kuimarisha uwezo wa kuchora kwa makini juu ya picha.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(kubuni)
Hali ya mchezo.
Kufundisha watoto katika ujenzi wa majengo mbalimbali kulingana na hali iliyopendekezwa, katika uchambuzi wa mipango na miundo, kuendeleza uwezo wa kuona vitu na matukio katika mahusiano yao.
Septemba
Kwaheri majira ya joto, hello shule ya chekechea!
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Maua katika bustani yetu ya mbele"
Hali ya mchezo
Kuendeleza mtazamo wa uzuri, hisia ya rangi. Kuendeleza uwezo wa kufikisha sifa za maua: sura ya petals na majani, rangi yao.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(applique)
"Piramidi"
Endelea kufanya mazoezi ya kukata sura ya mviringo.
Kuza hisia ya utunzi.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Na miale ya jua ni wazi"
Hali ya mchezo
Kukuza uwezo wa kuunda picha-ishara ya muundo wa Chuvash unaoonyesha jua. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, hisia ya rangi, hisia ya uzuri.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(kazi ya kisanii )
Sanduku.
Kuendeleza uwezo wa watoto wa kutengeneza vifaa vya kuchezea kwa kutumia muundo wa kumaliza, kukata kwa uangalifu na kuifunga maeneo fulani. Endelea kufundisha watoto jinsi ya kutumia mkasi. Kuza maslahi katika kazi ya mikono.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Shule yetu ya chekechea."
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Waalike watoto wachore kikundi chao, eneo, vipindi vya mawasiliano na wenzao, walimu. Panga ufahamu wa watoto wa hisia zilizopokelewa. Jifunze kutumia mbinu zilizozoeleka kuwasilisha wazo. Kukuza maendeleo ya uwezo wa kuona.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(kubuni)
Jaribio "Sifa za karatasi". Ujenzi wa karatasi "Nyumba"
Endelea kutambulisha watoto aina tofauti karatasi, jifunze kuchunguza sampuli, jina na kulinganisha mali zao. Jifunze kukunja karatasi kulingana na muundo. Kuboresha uzoefu wa hisia za watoto, kukuza mawazo na ujuzi mzuri wa gari.
Ukuzaji wa sharti za mtazamo wa thamani-semantic wa uelewa wa sanaa nzuri; Uundaji wa maoni ya kimsingi juu ya aina za sanaa
"Nyumba gani tofauti"
Kuangalia filamu ya slaidi
Endelea kuwajulisha watoto na usanifu, kuunganisha ujuzi kwamba kuna majengo yenye madhumuni tofauti: majengo ya makazi, maduka, shule. Eleza tofauti katika usanifu wao, kuelewa kwamba tofauti hizi zinahusiana na kwa madhumuni tofauti majengo.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(applique)
""Hivi ndivyo Chuvash walivyoonyesha nyumba katika muundo"
.
Jifunze kuunda picha-ishara ya muundo wa Chuvash unaoonyesha nyumba. Kuza ladha ya kisanii katika kuchagua na kuchanganya rangi za muundo na rangi ya msingi.
Septemba
Kwaheri majira ya joto, hello chekechea!
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Unapenda kuchora nini zaidi?"
Warsha ya ubunifu
Kukuza uwezo wa watoto kufikiria juu ya yaliyomo kwenye mchoro wao na kukumbuka njia muhimu za taswira. Kukuza hamu ya kuleta mpango kukamilika. Kuendeleza ubunifu wa kuona. Kuza uwezo wa kuchambua na kutathmini michoro yako mwenyewe na michoro ya wenzako.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(uundaji wa mfano )
"Nyoka".
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Kuza uwezo wa kuchonga mwili wa nyoka kutoka kwa plastiki ya rangi mbili kwa kupotosha kila mmoja. unganisha uwezo wa kupamba kitu na muundo wa mapambo, kwa kutumia ujuzi uliopo: rolling, flattening.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
Kujua uchoraji wa Gorodets.
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Tambulisha uchoraji wa Gorodets. Kuendeleza uwezo wa kuonyesha mkali, rangi ya watu, muundo wa muundo, viboko, dots, dashi; chora vipengele kwa brashi. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, hisia ya rangi, hisia ya uzuri.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(kazi ya kisanii )
Mfuko wa mbegu.
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Wafundishe watoto kutengeneza begi la mbegu kutoka kwa kadibodi kulingana na kiolezo, kukuza uwezo wa kufuata kiolezo, kukata kando ya contour na mkasi, kurudia sheria za kushughulikia mkasi, kusisitiza upendo wa asili, na kukuza ustadi wa uchunguzi.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Mti wa apple na mapera ya dhahabu"
Hali ya mchezo
Kuza ujuzi
tengeneza picha ya hadithi, chora miti inayoenea, ukitoa matawi ya taji ya miti ya matunda;
onyesha maapulo mengi ya "dhahabu"; weka picha kwenye karatasi. Kuimarisha uwezo wa kuchora na rangi.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(applique)
Sahani na matunda na matunda.
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Endelea kufanya mazoezi ya mbinu za kukata vitu vya pande zote na umbo la mviringo. Kuendeleza uwezo wa kutengeneza indentations ndogo na mkasi kwa jicho ili kufikisha sifa za vitu.
Kuimarisha mbinu za gluing makini.
Jenga ujuzi kazi ya pamoja. Kuza hisia ya utunzi.
Ukuzaji wa sharti za mtazamo wa thamani-semantic wa uelewa wa sanaa nzuri; Uundaji wa maoni ya kimsingi juu ya aina za sanaa
Kuchunguza nakala ya mchoro wa I. Levitan " Vuli ya dhahabu»
Kuboresha uelewa wa watoto wa kazi za sanaa nzuri. Kukuza uwezo wa kuona uzuri asili ya vuli, alitekwa na msanii, toa maelezo ya picha. Kuunda maoni ya uzuri juu ya asili, riba katika uchoraji.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(kubuni)
Ubunifu kutoka kwa karatasi "Amanita"
Hali ya mchezo.
Kuendeleza uwezo wa kufanya kazi na karatasi, kuikunja kulingana na muundo. Kuimarisha mbinu na mbinu za kukunja karatasi.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Kuza ujuzi
kutafakari hisia za vuli katika kuchora; kuteka aina ya miti; zinaonyesha miti, nyasi, majani kwa njia tofauti. Kuimarisha mbinu za kufanya kazi na brashi na rangi. Kuendeleza shughuli na ubunifu. Endelea kukuza uwezo wa kufurahi michoro nzuri.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(uundaji wa mfano )
"Ndani ya msitu kuchukua uyoga"
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Kukuza mtazamo, uwezo wa kutambua tofauti kutoka kwa fomu kuu.
Kuimarisha uwezo wa kuchonga vitu au sehemu zao katika maumbo ya mviringo, ya mviringo, yenye umbo la disk, kwa kutumia harakati za mkono mzima na vidole.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
"Maaa ya jua yenye kung'aa"
Hali ya mchezo
.
Endelea kutambulisha watoto kwenye ulimwengu wa uhusiano kati ya sanaa ya watu na asili na maisha ya binadamu. Endelea kukuza uwezo wa kuona na kuelewa picha za msingi za mapambo - picha za mfano za mifumo ya jua ya Chuvash, jifunze kuchora muundo wa Chuvash.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za kujitegemea za kujenga na modeli
(kazi ya kisanii)
"Heri wanaume."
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Boresha ujuzi wako katika kutengeneza zawadi kutoka kwa vifaa vya asili. Maendeleo ya ladha ya aesthetic.
Ukuzaji wa sharti za mtazamo wa thamani-semantic wa uelewa wa sanaa nzuri; Uundaji wa maoni ya kimsingi juu ya aina za sanaa
Uchunguzi wa kuzaliana kwa uchoraji na I.T. Khrutsky "Bado Maisha"
Kuongeza maarifa kuhusu aina mbalimbali sanaa nzuri, makini na njia za kujieleza zilizochaguliwa na msanii.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(applique)
Matango na nyanya hulala kwenye sahani.
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Endelea kufanya mazoezi ya uwezo wa kukata vitu vya pande zote na umbo la mviringo kutoka kwa mraba na mstatili, kukata pembe kwa kutumia njia ya kuzunguka.
Kuendeleza uratibu wa harakati za mikono yote miwili.
Imarisha uwezo wa kubandika kwa uangalifu picha.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea
(kuchora)
« Kunanyesha»
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Kukuza uwezo wa kutafakari kwa njia ya mfano hisia za maisha yanayozunguka katika michoro; tumia mbinu zilizopatikana ili kuwasilisha matukio katika mchoro. Kuimarisha uwezo wa kujenga muundo wa kuchora. Fanya mazoezi ya kuchora na grafiti rahisi na penseli za rangi.
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli
(kubuni)
"Magari"
Fanya kazi katika semina ya ubunifu.
Unda mawazo kuhusu mashine mbalimbali, madhumuni yao, muundo. Zoezi katika modeli za mpangilio, uwezo wa kuunda michoro za kimsingi kutoka kwa sampuli rahisi za ujenzi na kuzitumia katika muundo.
Logistics ya programu
1. Kuanzisha uchoraji wa mandhari (Sanaa nzuri kwa wadogo): Msaada wa kuona wa elimu /Auth.-comp. N.A. Kurochkina. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Childhood-Press" LLC, 2013.- 18 p. + 21 p.
2. Kuanzisha maisha tulivu (Sanaa Kubwa - ndogo): Msaada wa kuona wa elimu /Auth.-comp. N.A. Kurochkina. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Childhood-Press" LLC, 2013.- 16 p. + 19 p.
Slaidi - filamu "Nyumba gani tofauti"
Ukuzaji wa sharti la mtazamo wa thamani-semantic wa kuelewa ulimwengu asilia
Slaidi zinazoonyesha vitu vya mazingira vya kuvutia.
Utekelezaji wa shughuli za ubunifu za ubunifu za kujitegemea.
Rag
Easel
Karatasi za mandhari A4 kwa kila mtoto
Rangi za maji, penseli za rangi, penseli za wax
Kioo - kikombe cha sippy
1. Toy ya Dymkovo: Visual - mwongozo wa didactic - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - (Ulimwengu kwenye picha).
2. Toy ya Dymkovo: Kitabu cha Kazi - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - (Sanaa kwa watoto).
3. Gorodets uchoraji juu ya mbao: Visual - didactic mwongozo - M.: Mosaika-Sintez, 2011. - (Dunia katika Picha).
4. Kitabu cha A. Barto "Toys".
5.Dummy mboga na matunda
6. Kadi zilizo na mifumo ya semantic
7. Kadi zilizo na michoro ya mifumo na picha-alama zao.
Filamu ya slaidi "Toy ya Dymkovo"
Utekelezaji wa shughuli za kujitegemea za ubunifu za kujenga-modeli.
1.Plastiki
2. Bodi ya modeli
3. Nguo ya kuifuta mikono
5. Kadibodi ya rangi
6. Mikasi
7. Gundi, gundi brashi.
8. Mjenzi wa Lego
9. Vifaa vya asili(cones, acorns)
1. Sampuli za kazi
2. Ramani za kazi za kiteknolojia.
Slaidi zinazoonyesha ufundi
Kuwajulisha watu wanaoishi katika Jamhuri ya Chuvash kwa sanaa nzuri.
1.Picha-alama za muundo wa Chuvash kwa mfano wao katika kuchora na vifaa
2.Mtindo wa nguvu wa kuunda pambo la mstari
3. Kadi zilizo na michoro ya mifumo na picha-alama zao.
Orodha ya fasihi iliyotumika
1. Sheria ya Elimu katika Shirikisho la Urusi No. 273
3. Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.
4. Tangu kuzaliwa hadi shule. Takriban mpango wa elimu ya msingi kwa elimu ya shule ya mapema/Mh. HAPANA. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. M.: Mozaika-Sintez, 2012.
5. Programu ya kisanii - maendeleo ya ubunifu mtoto wa shule ya mapema akitumia lugha ya Chuvash mapambo na kutumika sanaa / Comp. Vasilyeva L.G.
6. Vasilyeva L. G. "Maarifa ya watoto wa shule ya mapema ya sanaa ya pambo la Chuvash." Cheboksary 2002
7. Vasilyeva L. G. "Siri za mifumo ya watu. Ukuaji wa watoto wenye umri wa miaka 5-7 wa uwezo wa kuunda picha-ishara za mifumo ya Chuvash katika kuchora na kutumia. Ubunifu wa kisanii" - malezi ya picha ya kijiometri - ya mapambo katika shughuli za kuona za watoto wa miaka 3-7.
8. Madarasa katika sanaa ya kuona katika kikundi cha wakubwa. / T.S. Komarova. - M.: Mozaika-Sintez, 2010
9. Masomo ya kubuni kutoka nyenzo za ujenzi katika kundi la wazee. / L.V. Kutsakova - M.: Musa - Mchanganyiko 2010.
10. Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. Maombi katika shule ya chekechea - Yaroslavl: Chuo cha Maendeleo, 2002.
11. Plasticineography. Uchoraji wa wanyama. /G.I. Davydova- M.: Scriptorium, 2007.
12. Sokolova S.V. Origami kwa watoto wa shule ya awali: Mwongozo wa Methodological - St. Petersburg: Press Childhood Press
Shule ya awali ya bajeti ya Manispaa taasisi ya elimu shule ya chekechea aina ya pamoja Nambari ya 17, sanaa. Petropavlovskaya
I. SEHEMU LENGO YA MPANGO WA ELIMU.
1. Maelezo ya ufafanuzi
Kisanaa - shughuli ya ubunifu (mfano, kuchora)- ya kuvutia sana kwa mtoto wa shule ya mapema, kwani inakidhi hitaji lake la shughuli kwa ujumla na kwa shughuli za uzalishaji hasa; katika haja ya kutafakari hisia zilizopokelewa kutoka kwa maisha yanayozunguka, haja ya kutafakari na kueleza mtazamo wa mtu kwa kile kilichoonekana na uzoefu. Shughuli hii inafanana na sifa za kufikiri za mtoto wa umri huu.
Katika sanaa ya kuona kuna intensive maendeleo ya utambuzi. Mtoto ana umri mdogo Mielekeo ya kwanza ya hisia katika rangi, umbo, saizi, muundo wa vitu tayari huundwa, uwezo wa kutazama, kusikiliza, kuchambua vitu, matukio, kuona ni nini kawaida na tofauti ndani yao, na kuwa mwangalifu kunakua. Ukuzaji wa awali wa vitendo vya ala na nyenzo za kuona unaendelea. Unahitaji kuchukua penseli kwa usahihi (brashi): kwa vidole vitatu, ushikilie kwa kidole na katikati, si karibu na mwisho uliopigwa (kukusanya), akishikilia kutoka juu kidole cha kwanza. Kupunguza penseli kwa ukali sana na vidole husababisha overexertion ya mkono na ugumu wa harakati; dhaifu sana - haishiki penseli (brashi). Vitendo hivi vina msingi wa hisia: kasi, upeo, rhythm, mwelekeo wa harakati, hisia ya asili ya nyenzo za kuona - yote haya pia yanahitaji uratibu katika kazi ya wachambuzi wa kuona na wa magari. Kwa kuonyesha vitu na matukio rahisi zaidi, mtoto hujifunza juu yao, na mawazo yake ya kwanza huundwa.
Hatua kwa hatua, mtoto hujifunza kuzungumza juu ya jambo ambalo aliona na kumshangaza katika lugha ya rangi, mistari, na maneno. Mwitikio chanya wa kihisia wa watu wazima hutegemeza hamu ya mtoto ya kuona, kujifunza zaidi, na kutafuta lugha inayoeleweka zaidi na inayoeleweka zaidi ya mistari, rangi na maumbo. Hii huchochea ukuaji wa ubunifu wa mtoto.
Kwa kuanzisha mtoto kwa sanaa ya kuona, inawezekana sio tu kuunganisha mifumo tayari iliyoundwa katika kumbukumbu yake, lakini pia kuunda mpya. (haswa zile zilizo karibu na za mwisho kwa umbo, saizi, n.k.). Katika kesi hii, inahitajika kutumia njia za kulinganisha, uunganisho, mwelekeo wa hatua, ambayo inategemea shughuli ya uchunguzi wa kuona. Hivi ndivyo mtoto anavyokua mtazamo wa anga na jicho. Katika shughuli za kuona, mwelekeo katika microspace pia huundwa. (kwenye meza na vinyago, kisha kwenye karatasi).
Mchakato wa kufundisha sanaa ya kuona ni msingi wa mwingiliano wa mtoto na mwalimu na watoto. Katika mchakato wa mwingiliano huo, mahusiano yanajengwa na utu wa mtu huundwa. Katika sanaa ya kuona inawezekana maendeleo yenye mafanikio sifa kama vile uhuru, mpango, mawasiliano, na vile vile uwezo wa kuweka tabia ya mtu kwa sheria za kimsingi - kama mfano wa kujitawala kwa siku zijazo na kujitawala.
Kwa hivyo, shughuli za kuona sio muhimu sana kwa kusimamia uwezo wa kuchora, lakini kwa ukuaji wa jumla wa kiakili na wa kibinafsi wa mtoto.
Kwa kufanya hivyo, ni muhimu kuendeleza madarasa kwa namna ambayo yana mfumo hali za mchezo. Mfululizo unaotolewa michezo ya vidole kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na uratibu katika mfumo "mkono wa macho" . Maudhui gymnastics ya kidole kila somo linaratibiwa na mandhari na picha za kisanii. Kupanua uzoefu wa uzuri wa mtoto kupitia uhusiano wa picha za fasihi na za kuona.
Mpango huu unalenga kukuza upendo wa mtoto kwa uzuri, kuimarisha ulimwengu wa kiroho, ukuzaji wa fikira, mtazamo wa uzuri kwa ukweli unaozunguka, kufahamiana na sanaa kama sehemu muhimu ya kiroho na utamaduni wa nyenzo, njia ya urembo ya kuunda na kukuza utu wa mtoto.
Programu ya kazi ya ukuzaji wa kisanii na uzuri ilitengenezwa kulingana na hati za udhibiti:
- Na Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya mapema, iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 17 Oktoba 2013 No. 1155 na kusajiliwa na Wizara ya Sheria ya Urusi. Shirikisho la tarehe 14 Novemba 2013, reg. Nambari 30384.
- Sheria "Juu ya elimu ya Shirikisho la Urusi" tarehe 29 Desemba 2012 No. 273-FZ.
- Sheria na kanuni za usafi 2.4. 1. 3049-13, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi ya Mei 15, 2013 No. 26 na kusajiliwa na Wizara ya Sheria ya Urusi ya Mei 29, 2013 No. 28564.
- Mkataba wa MBDOU No. 17 ulipitishwa mkutano mkuu umoja wa wafanyikazi (dakika Na. 2 ya Januari 22, 2014). Imeidhinishwa na azimio katika utawala wa manispaa ya wilaya ya Kurganinsky mnamo Machi 21, 2014 No. 637
- MALENGO 1 NA MALENGO YA UTEKELEZAJI WA MPANGO: maendeleo jumuishi shughuli za kisanii na za urembo za watoto.
Madhumuni ya programu hii ni kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu katika sanaa ya kuona kwa watoto wadogo.
Utambuzi wa kisanii na elimu ya uzuri hutoa:
- malezi ya maoni ya kwanza juu ya uzuri katika maisha na sanaa, uwezo wa kuiona;
- malezi ya mawazo na mawazo ya kisanii na ya mfano, mtazamo wa kihisia na hisia kwa vitu na matukio ya ukweli, elimu ya ladha ya uzuri, mwitikio wa kihisia kwa uzuri;
- maendeleo ya uwezo wa ubunifu katika kuchora na modeli;
- kujifunza misingi ya kuunda picha za kisanii, malezi ya ujuzi wa vitendo katika aina mbalimbali za shughuli za kisanii;
- maendeleo ya uwezo wa mtazamo wa hisia, hisia ya rangi, rhythm;
- kufahamisha watoto na mbinu zisizo za kitamaduni za picha, matumizi yao, uwezo wa kuelezea, na mali ya nyenzo za kuona.
1. KANUNI 2 NA NJIA ZA KUUNDA MPANGO
- Kanuni ya elimu ya maendeleo, lengo ambalo ni maendeleo ya mtoto.
- Kanuni ya uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo (kufuata kanuni za msingi za saikolojia ya maendeleo na ufundishaji wa shule ya mapema na wakati huo huo kuna uwezekano wa utekelezaji katika mazoezi ya wingi wa elimu ya shule ya mapema).
- Kanuni ya ukamilifu, ulazima na utoshelevu (inakuruhusu kutatua malengo na malengo yako).
- Kanuni ni umoja wa malengo ya elimu, maendeleo na mafunzo na malengo ya mchakato wa elimu ya watoto wa shule ya mapema, wakati wa utekelezaji ambao ujuzi na ujuzi huo huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na maendeleo ya mtoto wa shule ya mapema.
- Kanuni ya ushirikiano wa maeneo ya elimu kwa mujibu wa uwezo wa umri wa maeneo ya elimu.
- Kanuni ya ujenzi wa kina wa mada ya mchakato wa elimu.
- Kanuni ya kutatua matatizo ya elimu ya programu katika shughuli za pamoja za watu wazima na watoto na shughuli za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema, si tu ndani ya mfumo wa shughuli za moja kwa moja za elimu, lakini pia wakati wa kawaida kwa mujibu wa maalum ya elimu ya shule ya mapema. Kuunda mchakato wa elimu juu ya aina zinazolingana na umri wa kufanya kazi na watoto.