Madarasa hupangwaje katika shule yetu ya nyumbani? Usichukue neno la kila mtu kwa hilo

Je! unataka wanafunzi kukimbilia kwenye masomo yako na kuwa tayari kusoma somo lako kwa siku mfululizo?

Basi inafaa kuzingatia taarifa nzuri ya Anatole France: " Maarifa ambayo humezwa na hamu ya kula ni bora kufyonzwa".

Sasa hebu tuzungumze kuhusu jinsi ya kuweka ushauri huu katika vitendo.

Bila shaka, njia bora ni kufanya masomo yasiyo ya kawaida. Lakini njia hii haifanyi kazi kila wakati. Kukubaliana, ni vigumu kupata njia zisizo za kawaida za maelezo na uimarishaji kwa kila mada. Na mbinu haipendekezi kubebwa na masomo yasiyo ya kawaida.

Lakini kuna vipengele kadhaa ambavyo vitakusaidia kubadilisha somo lolote.

1. Mwanzo wa kuvutia ndio ufunguo wa mafanikio. Daima anza somo kwa njia isiyo ya kawaida na ya kuvutia. Huu ndio wakati ambapo unaweza kutumia njia zisizo za kawaida "kwa ukamilifu." Kwa mfano, badala ya uchunguzi wa kazi za nyumbani unaochosha, shikilia mashindano ya blitz, mtihani mdogo, panga mashindano, mashindano. Ikiwa mada ni mpya, basi unaweza kuanza somo na ujumbe fulani wa kuvutia, ukweli wa kuvutia juu ya mada.

2. Hakikisha kupanga somo kulingana na sifa za kibinafsi za wanafunzi. Kazi yoyote inapaswa kupangwa kwa namna ya kuzingatia chaguzi tofauti za ugumu. Kwa njia hii hutahusisha tu wanaharakati, bali pia wanafunzi waliochelewa ambao mara nyingi hupiga miayo darasani. Tafuta kitu kwa kila mtu!

3. Tumia teknolojia! Niamini, uwasilishaji unaoelezea, kwa mfano, wasifu wa mwandishi au mali ya chuma, utakumbukwa bora zaidi kuliko maelezo ya monotonous.

4. Jumuisha vipengele vya mchezo. Daima na katika darasa lolote! Hata wanafunzi wa shule ya upili wanafurahia kujiunga na mchezo.

5. Vunja dhana potofu! Usilazimishe masomo katika mfumo wa kawaida: hotuba - uchunguzi. Jaribu kuunda somo kwa njia tofauti. Ukosefu wa hamu ya wanafunzi mara nyingi hutokana na ukweli kwamba wanajua hatua zote za somo mapema. Usifuate ruwaza.

6. Wahusishe wanafunzi katika kueleza mada mpya. Kutafuta habari juu yako mwenyewe huimarisha ujuzi zaidi kuliko kusikiliza maelezo tayari. Wacha wafanye kazi kwa bidii! Hili linaweza kufanywa katika hatua ya awali kwa kutoa kazi ili kupata taarifa fulani juu ya mada mpya ya baadaye. Au wakati wa somo, tukigeukia uzoefu wa maisha wa wanafunzi wenyewe.

7. Kuwa na tabia nje ya boksi! Je, umezoea kueleza mada ukiwa umesimama ubaoni? Jaribu kutoa mhadhara ukiwa umeketi kwenye kiti mbele ya darasa. Ikiwa daima unavaa suti ya biashara, jaribu kuvaa sweta mkali wakati ujao.

Unaweza kutoa mfano wa mmoja wa walimu mkali zaidi, mwalimu wa fasihi. Kwa mfano, wakati kulikuwa na hotuba juu ya kazi za Mayakovsky, mwalimu alikuja darasani katika koti ya njano. Kufikia mwisho wa somo, wanafunzi wote walikumbuka kwamba watu wa baadaye walipenda mambo ya kushangaza. Na mwalimu huyu alikuja kwenye somo juu ya wasifu wa Gogol katika shati la Kiukreni. Athari ilikuwa ya kushangaza. Masomo kama haya yanakumbukwa kwa maisha yote!

8. Hifadhi maswali, maoni na mafumbo machache yasiyo ya kawaida, hata ya kushtua. Ukiona kwamba wakati wa somo wanafunzi wanaanza kuchoka na kuvurugwa, ni wakati wa kubadilisha mada na kuchukua mapumziko. Swali lisilotarajiwa litasaidia kila wakati kuamsha umakini.

Na hatimaye - kujaza benki yako ya mbinu ya nguruwe. Unaweza kujifunza mbinu na mbinu za kuvutia kutoka kwa wenzako. Na Mtandao Wote wa Ulimwenguni hutoa nyenzo nyingi kwa kila somo, kwa kila mwaka wa masomo. Amini mimi, utafutaji wa ufumbuzi na mbinu zisizo za kawaida ni jambo la kuvutia.

Mwisho wa XX - mwanzo wa karne ya XXI. ziliwekwa alama na mageuzi ya elimu ya Kirusi, au, kwa urahisi zaidi, mageuzi ya shule. Tunaweza kusema hivyo katika nusu ya pili ya karne ya 20. Mfumo wetu wa elimu umepitia hatua tatu:

Awamu ya I. Shule ya Maarifa
Enzi yake ilikuwa mwishoni mwa miaka ya 1950 na mapema miaka ya 1960. Maendeleo katika sayansi na teknolojia: kurusha vyombo vya anga kwenye obiti ya chini ya Dunia, "kudhibiti" athari ya nyuklia - iliunda udanganyifu kwamba shule inapaswa kutoa maarifa (msingi) wa ukuaji wa haraka wa sayansi. Walakini, hivi karibuni ikawa wazi kuwa sayansi inasonga mbele haraka, haswa ukuzaji wa maarifa kwenye makutano ya sayansi ya kimsingi (biophysics, biochemistry, cybernetics, nk). Shule iligeuka kuwa haikuweza kufuata kutokana na vuguvugu hili uwezo wa shule ulibaki vile vile.

Hatua ya II. Shule ya ujuzi
Ilichukua nafasi ya shule ya maarifa katika miaka ya 1970-1980. Maarifa, uwezo, ujuzi (KUN) - hii ilikuwa bendera ya wavumbuzi wa wakati huo. Kurutubisha maarifa ya shule kwa ustadi na uwezo wa wanafunzi kulipaswa kurekebisha shule kwa jamii inayoendelea ya kiteknolojia na kuunda msingi wa kutoa mafunzo kwa wafanyikazi wa kisayansi na uhandisi. Lakini muda ulipita, na ikawa kwamba shule ya ZUN ilikuwa nyembamba sana. Wingi wa maarifa uliendelea kukua kwa kasi, ujuzi na uwezo uliopatikana haraka ukapitwa na wakati na kubaki bila kudaiwa na jamii. Kulikuwa na haja ya mabadiliko.

Hatua ya III. Shule ya Maendeleo ya Utu
Mzaliwa wa 90s. Karne ya XX, wakati wa mageuzi ya kimsingi katika jimbo letu, ambayo hayakuweza lakini kuathiri mfumo wa elimu. Kwa wakati huu, wazo la shule inayoweza kubadilika (iliyoelekezwa kibinafsi), kukusanya na kusambaza uzoefu wa shughuli za tathmini, kihemko na ubunifu, ilianza kutekelezwa. Sasa shule sio sana kuwa chanzo cha habari bali inafundisha jinsi ya kujifunza. Mwalimu sio tena njia ya maarifa, lakini mtu anayefundisha njia za shughuli za ubunifu zinazolenga kupata na kujua maarifa mapya.
Shule ya Maarifa - Shule ya ZUN - Shule ya Maendeleo ya Binafsi- hii ni vector ya maendeleo ya shule yetu, ambayo inafanywa si kwa kukataa hatua ya awali, lakini kwa ujuzi na kuimarisha.
Somo la kisasa, lililofunguliwa pia, ni muhimu sio tu kwa habari ambayo wanafunzi wanapokea, lakini pia kwa kuwafundisha jinsi ya kutenda ili kupata habari. Katika darasani, mwalimu anapaswa kujitahidi kuwasilisha njia ya shughuli ya ubunifu au kuwahimiza watoto kuunda moja yao wenyewe, ingawa katika fomu ya awali, ya zamani.
Licha ya mabadiliko makubwa katika maisha ya shule ya kisasa, somo bado ni aina kuu ya kufundisha na elimu. Mipaka ya somo ilibakia karibu bila kubadilika, lakini maudhui yaliboreshwa na ubunifu mbalimbali. Katika suala hili, ningependa kuzingatia somo la umma kama aina ya somo inayoonyesha uzoefu mzuri wa mwalimu na wanafunzi katika uwasilishaji na uigaji wa nyenzo za kielimu.
Somo wazi, kwa maoni yetu, linapaswa kuonyesha ustadi wa muundo wa kitamaduni wa somo dhidi ya msingi wa utumiaji hai wa mtu mwenyewe, maendeleo ya mwandishi, kwa maana ya ujenzi wake, na katika uteuzi wa nyenzo za kielimu. teknolojia ya uwasilishaji wake.
Jukumu kuu hapa linachezwa na aina ya upangaji wa shughuli za utambuzi za wanafunzi, kiwango cha utayari wao wa kuiga ubunifu wa mwalimu (wote uliojaribiwa hapo awali na ambao tayari umejifunza vizuri, na kutumika kama jaribio kwa mara ya kwanza katika darasa fulani somo fulani). Kwa vyovyote vile, ni kiwango cha uelewa wa pamoja kati ya mwalimu na mwanafunzi katika somo ambacho kinaonyesha umuhimu wa mbinu mpya zinazotumiwa na mwalimu na uwezo wake wa ubunifu.

FUNGUA MIFANO YA MASOMO

1. Somo wazi kwa wanachama wa chama cha mbinu.
2. Somo wazi kwa wenzako shuleni. Hapa inawezekana kuonyesha somo la kawaida kama sehemu ya mafunzo ya waalimu wachanga au kubadilishana uzoefu katika uwanja wa utumiaji wa teknolojia mpya za ufundishaji.
3. Fungua somo na mwalimu-methodologist kwa walimu wa wilaya ili kuonyesha uwezo wa kusimamia shughuli za ubunifu.
4. Somo la wazi linaloendeshwa na mwalimu mbele ya uongozi wa shule na wataalam kwa madhumuni ya uthibitisho kwa kategoria ya kufuzu ya juu.
5. Fungua somo kwenye shindano la "Mwalimu Bora wa Mwaka". katika ngazi ya mkoa au shirikisho.
Ni kielelezo cha nne cha somo lililo wazi ambalo linazingatiwa na waandishi kama sifa na maana zaidi. Inaonekana kwamba mfano huu wa somo wazi ni wa kupendeza zaidi, kwani inajumuisha seti nzima ya uzoefu uliopatikana na mwalimu - kutoka kwa ustadi mzuri wa mfano wa somo la classical hadi onyesho la uigaji wa wanafunzi wa njia za mwandishi na maendeleo ya mwalimu. .
Bila shaka, kila somo la wazi linapaswa kuambatana na kujichunguza na kujidhibiti.

Fungua somo la historia ya Urusi
(Mfano 4)

Wacha tuangalie yaliyo hapo juu kwa mfano.
Wakati wa kuandaa somo la wazi, mwalimu anaweza kwenda kwa njia mbili. Ama kukuza na kuonyesha moja ya somo la mfumo wa kitamaduni (somo la kujifunza nyenzo mpya, somo la kujumlisha na kupanga maarifa, n.k.), kuijaza na matokeo yote ya mbinu; au tumia mchanganyiko wa aina tofauti za masomo ili kuonyesha vyema uwezo wa wanafunzi na ujuzi wao. Aina hizi zote za masomo, zikijumuishwa ndani ya somo wazi, zitatoa wazo la uwezo wa mwalimu.
Mchanganyiko wa masomo ya aina tofauti katika somo wazi ni msingi wa mantiki ya mchakato wa kupata maarifa.
Hatua za awali za somo zilizopendekezwa na Profesa T.I. Shamova na kutumika kikamilifu leo katika mazoezi ya ufundishaji, mwalimu anaweza kuibadilisha kuwa mpango wake wa somo wazi.
Kwa mfano:
1. Shirika la mwanzo wa somo.
2. Kukagua kazi za nyumbani. Inawezekana kutumia chaguzi tatu za uthibitishaji au mchanganyiko wao.
3. Kufanya kazi na nyenzo mpya za elimu (kujiandaa kujifunza mambo mapya, kujifunza mambo mapya).
4. Kazi ya nyumbani.
5. Muhtasari wa somo.
Hebu tuangalie hili kwa undani zaidi.

HATUA YA I. Shirika la mwanzo wa somo
Wakati wa shirika wa somo la wazi (kama, kwa kweli, lingine lolote) linajumuisha mwalimu kuwasalimia wanafunzi, kuwasiliana na mada ya somo lijalo au kizuizi cha masomo (maana ya masomo ya jozi), uundaji wa awali, wa laconic na wazi wa malengo na malengo. ya somo. Kupitia matendo yake, mwalimu lazima awaongoze watoto kuelewa madhumuni ya somo kama matokeo yaliyopangwa mapema na mwalimu, ambayo lazima yafikiwe kupitia ushirikiano wao mwishoni mwa somo.

HATUA YA II. Kuangalia kazi ya nyumbani
1. Monologue: kuelezea tena maandishi na mwanafunzi, hadithi iliyoandaliwa kwa moduli, uwasilishaji wa nyenzo za kielimu kupitia simulizi kutoka kwa mahususi hadi kwa jumla.
2. Kujaribu au kuchora ramani ya kiteknolojia.
3. Uchunguzi wa mbele, mkusanyo wa kamusi ya istilahi za kihistoria au jedwali la mpangilio wa matukio.
Kazi za nyumbani zinapaswa kutofautishwa madhubuti, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto. Kwa wanafunzi wa viwango tofauti vya kitaaluma, kazi za kikundi na za mtu binafsi za viwango vinavyofaa vya ugumu hutolewa.
Mpito wa kimantiki kutoka kwa kuangalia kazi ya nyumbani hadi kusoma mada mpya inaweza kuwa ripoti au ujumbe wa mwanafunzi, uliotayarishwa mapema kwa maagizo ya mwalimu na ambayo ni daraja la kimantiki katika mpito kutoka kwa mada iliyotangulia hadi inayofuata. Umuhimu wa aina hii ya kazi ya nyumbani ni kuwafundisha wanafunzi kuchagua kwa uhuru nyenzo kutoka kwa vyanzo vya ziada vya habari na uwezo wa kuiwasilisha kwa ustadi na ufasaha kwa wanafunzi wenzao wanaofundisha. muhtasari wa ripoti hiyo.
Kwa njia hii, wanafunzi hujifunza kuandika, kufanya kazi kwa busara na daftari zao, na pia uwezo wa kutunga na kuuliza maswali (ambayo sio sawa) kwa mzungumzaji juu ya mada ya hotuba, na hivyo kufundisha aina mbili muhimu za hotuba. ujuzi wa jumla wa elimu mara moja: habari na mawasiliano. Ikumbukwe kwamba kuchora maswali kwa mzungumzaji juu ya mada ya kile kilichosikika ni moja wapo ya aina ngumu zaidi ya kufanya kazi na nyenzo za kielimu, kwa sababu hii inakuza ustadi wa wanafunzi wa kuandika uwasilishaji ulioandikwa wa maoni kuu ya ripoti. kwa namna ya vifupisho na kuwafundisha kuonyesha jambo kuu. Hii itawatayarisha kufaulu kwa ufanisi Mtihani ujao wa Jimbo la Umoja katika siku za usoni. Vidokezo bora na maswali hutathminiwa mara tu baada ya kukamilika kwa kazi hii.
Kwa kuongeza, kuandaa ripoti hiyo inaweza kumpa mwanafunzi nafasi ya ziada ya kuboresha matokeo ya elimu katika somo na kusahihisha alama mbaya, ambayo, bila shaka, ni motisha nzuri ya kujifunza kwa ujumla.

HATUA YA III. Kupata maarifa mapya
Hapa inawezekana kutumia njia tatu za kufundisha zinazojulikana:

sehemu ya injini ya utafutaji,
njia ya uwasilishaji wa shida wa nyenzo,
njia ya utafiti, au muundo wao.

Mfano wa kuvutia zaidi wa muundo wa mbinu ni maendeleo ya pamoja ya mada na mwalimu na wanafunzi. Kwa kutumia mfano wa mada "Maendeleo ya Kiuchumi ya Urusi katika karne ya 17." Zingatia matendo ya wanafunzi katika somo.

1 . Kutengeneza mpango. Wakati wa uchambuzi na majadiliano ya nyenzo za somo katika vikundi, mpango wao wenyewe wa kusoma mada hii umeundwa. Inaonekana kitu kama hiki:

maendeleo ya kilimo,
maendeleo ya ufundi,
maendeleo ya biashara.

Uzalishaji wa kilimo (kilimo):

kilimo, ufugaji wa ng’ombe, ufugaji wa kuku, bustani;
mbinu za agrotechnical, nk;
zana na maendeleo yao.

Uzalishaji wa ufundi (viwandani):

uzalishaji wa kazi za mikono ili, kwa ajili ya soko;
uzalishaji wa viwanda.

Biashara na pesa:

kubadilishana kwa aina, fedha;
mahusiano ya bidhaa na pesa;
biashara ya ndani na nje.

Kufanya kazi na kitabu, wanafunzi kujaza mchoro na maudhui maalum. Matokeo ya hatua hii ya kazi ya pamoja ya wanafunzi inaweza kuwa nadharia zifuatazo:

UZALISHAJI WA KILIMO

Kilimo
Upanuzi wa ardhi ya kilimo, kuenea kwa kilimo kaskazini, mkoa wa Volga, Urals na Siberia. Kuongezeka kwa mavuno ya nafaka.

Mifugo
Kuzaa mifugo ya ng'ombe wa maziwa: Kholmogory, Yaroslavka. Ufugaji wa farasi katika steppes za Nogai na Kalmykia, ufugaji wa kondoo wa Romanov katika mkoa wa Volga.

Kutunza bustani
Kuzaa "bustani za kabichi".

Teknolojia ya kilimo
Mzunguko wa mazao ya mashamba matatu kwa kutumia mbolea ya samadi huku ukidumisha mfumo wa mashamba pembezoni.

Zana
Matumizi ya jembe la marekebisho mbalimbali: jembe la pembe tatu, jembe la roe. Matumizi ya vifungua chuma, harrows na meno ya chuma.

UZALISHAJI WA BILA

Ukuaji wa uzalishaji wa ufundi ili kuagiza na kwa soko.
Uundaji wa uzalishaji wa kazi za mikono za kibiashara.
Utambulisho wa maeneo ya utaalamu wa hila: katika Tula, Serpukhov - madini na usindikaji wa chuma cha chuma; katika Yaroslavl, Kazan - uzalishaji wa ngozi; katika Kostroma - kutengeneza sabuni; katika Ivanovo - uzalishaji wa kitambaa.
Kuna zaidi ya fani 250 za ufundi huko Moscow.

Utengenezaji
Ujenzi wa kiwanda cha kutengeneza metallurgiska cha A. Vinius karibu na Tula katika miaka ya 30. Karne ya XVII
Uchapishaji na yadi za Mint huko Moscow.
Nitsynsky mmea katika Urals.
Sehemu za meli huko Voronezh.

BIASHARA

Biashara ya ndani
Mwanzo wa malezi ya soko moja la Urusi-yote. Kuonekana kwa maonyesho: Makaryevskaya, Irbitskaya, Nezhinskaya, nk.

Biashara ya kimataifa
Biashara na Ulaya Magharibi kupitia Arkhangelsk na Mashariki kupitia Astrakhan.
Ujenzi wa Makazi ya Wajerumani huko Moscow.
1667 - kuanzishwa kwa majukumu kwa wafanyabiashara wa kigeni.

3. Kukusanya hadithi ya monolojia kulingana na nyenzo zinazosomwa kulingana na nadharia zilizoundwa.
4. Ujumla na utaratibu wa maarifa mapya. Kulingana na ukweli ulioainishwa katika maandishi, watoto hutoa maelezo ya jumla ya mwenendo wa maendeleo ya uchumi wa Urusi mwanzoni mwa karne ya 17.

HATUA YA IV. Kazi ya nyumbani
Kazi ya nyumbani hutolewa kwa msingi wa mbinu tofauti. Kwa watoto walio na makadirio ya kiwango cha uzazi cha upatikanaji wa ujuzi, kurejesha nyenzo, monologue, na majibu ya maswali hutolewa. Kiwango cha kujenga kinahusisha kuandaa monologue kulingana na mpango uliothibitishwa.
Na mwishowe, kazi ya nyumbani ya ubunifu:

uchambuzi wa matukio ya kihistoria kulingana na utafiti wa ukweli wa kihistoria au hati za kihistoria;
ripoti, mukhtasari, insha.

Ikumbukwe kwamba kila mtoto, kwa njia ya sifa za mtazamo wa kibinafsi, kwa kutumia mfumo wake wa ujuzi wa kupata ujuzi, uliopatikana au kuundwa na yeye, bwana wa nyenzo za elimu kwa njia zifuatazo:
1. Kwa mpangilio wa matukio.
2. Kwa kulinganisha na jumla (kukusanya meza za kulinganisha).
3. Kuunda mpango wako mwenyewe na nadharia.
4. Katika mfumo wa muhtasari au insha - kama aina ya kisayansi au kihisia-kitamathali ya mtazamo wa nyenzo.
Shirika kama hilo la kazi ya watoto darasani na nyumbani huwaruhusu kutatua kazi kadhaa za ubunifu:

kukuza uwezo wa kupata vitu kuu na muhimu katika nyenzo kwa wakati maalum;

kukuza uwezo wa kuunda mitaala na kufanya kazi kwa misingi yao;
kukuza ustadi wa kujibu kulingana na mpango kutoka maalum hadi kwa jumla;
kuendeleza ujuzi wa utafiti;
kuendeleza ujuzi wa kazi wa kujitegemea;
kukuza ustadi wa uandishi wa thesis.

HATUA YA V. Kwa muhtasari wa somo
Wakati wa kufanya muhtasari wa somo, unapaswa kulipa kipaumbele maalum katika kutathmini majibu ya wanafunzi. Alama aliyopewa mtoto lazima ihusiane na shughuli yake zaidi ya ubunifu katika somo hili, na kwa hivyo (alama) lazima iwe chanya kihemko na kutofautishwa madhubuti. Kwa hivyo, kwa mfano, mwanafunzi bora anapaswa kupewa daraja la "5" kwa kuelezea mawazo ya ubunifu, mtazamo mpya wa ukweli wa kihistoria, na mawazo haya yanapaswa kurasimishwa ipasavyo.
Wanafunzi wa wastani hadi uwezo mzuri wanaweza kupewa daraja la "5" kwa mawazo ya kuvutia na tafsiri zisizotarajiwa za ukweli, kuwapa changamoto na kuwasaidia kuunda mawazo yao.
Wakati wa kutathmini majibu dhaifu, bado unapaswa kusema juu ya uwezo wa kikundi hiki cha wanafunzi, ukionyesha kwa uangalifu vipengele visivyoridhisha vya majibu, ukitoa fursa ya ufaulu bora katika somo linalofuata.
Tuna hakika kwamba tu kwa kuunda mazingira mazuri ya kihisia ya kielimu darasani tunaweza kuchochea motisha ya kila mtoto kujifunza.
Baada ya kumaliza somo wazi, mwalimu analazimika kutoa uchambuzi kamili, wa kimfumo wake na kuonyesha matarajio ya kazi yake zaidi kwenye kozi hii.

M. ALEXEEVA,
Mwalimu aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi,
mkurugenzi wa shule namba 128;
N. MEDNIKOV,
mwalimu wa historia

Kazi ya mwalimu ni seti ya hali na hali iliyoundwa na yeye darasani kwa ajili ya kujifunza na maendeleo ya wanafunzi, na YaKlass husaidia kwa hili. Hapa kuna mifano ya kutumia uwezo wa tovuti katika hatua tofauti za somo.

Pasha joto kazi tatu

Ni rahisi kufanya kazi rahisi mwanzoni mwa somo wakati wa joto. Kazi 3 zinawasilishwa mapema katika uwasilishaji ambao mwalimu huandaa nyumbani. Kwa kawaida, kazi huchukua slaidi nzima, kwa hivyo kila kazi inaonyeshwa kwa dakika 1. Baada ya dakika 3, wavulana wana suluhisho la shida 3 kwenye daftari zao. Ifuatayo, wanafunzi hujiangalia wenyewe, wakiangalia suluhisho lao na suluhisho kwenye slaidi. Baada ya dakika nyingine 3, mwalimu anajitolea kutathmini kazi yao: kutatuliwa kwa usahihi shida 1 - "3", kwa shida 2 - "4", na kwa shida 3 - "5".

Mashindano ya maswali

Kuna nyenzo nyingi za kinadharia kwenye kitabu cha maandishi. Kwa hiyo, kwa msaada wa nadharia katika YaKlass, kazi ya kufundisha wanafunzi kusoma maandishi ya hisabati imekamilika. Darasa limegawanywa katika vikundi, kwani sio kila mtu ana muunganisho wa Mtandao kwenye simu zao za rununu, na wanafunzi hugundua nadharia juu ya mada ya somo katika YaKlass. Ndani ya dakika 5-7, wanafunzi huunda maswali juu ya mada hii. Na kisha mashindano yanatangazwa: ni nani aliye na maswali zaidi, ambaye ana swali ngumu zaidi, ambaye anavutia zaidi, nk Kwa hili, mwanafunzi ambaye ana maswali mengi anaitwa. Anazisoma, na wanafunzi wenzake wanajibu. Baada ya kuongeza maswali kutoka kwa papo hapo, ni rahisi kujua swali gumu au la kuvutia zaidi.

Somo la kazi moja

Kwa masomo kama haya, mimi huchagua kazi ya ugumu wa kati. Kwanza tunatatua, kisha tunatunga algorithm au chati ya mtiririko, kisha tunatunga na kutatua tatizo sawa, rahisi zaidi, ngumu zaidi. Wanafunzi wangu wanapenda kutatua matatizo kwenye ubao na kisha kubofya "Jibu" kwenye kompyuta ya mwalimu baada ya kuyatatua.

Hebu tujaribu ujuzi wako

Mwishoni mwa somo, "mtihani" unafanywa. Wanafunzi wengine huungana na YaKlass na kukamilisha kazi kwa njia ya kielektroniki, huku wengine wakipokea karatasi ya mtihani iliyochapishwa, ambayo mwalimu huiangalia baada ya somo.

Kazi ya nyumbani

Kwa kazi ya nyumbani, unaweza kutumia ile ambayo YaKlass inatoa. Lakini wakati wanafunzi wanajifunza tu kufanya kazi na rasilimali, ni bora kushikilia mashindano ili kuona ni nani anayeweza kutatua shida nyingi kwenye mada fulani kwa siku. Na nyumbani, wavulana hutengeneza maneno au ramani za akili kulingana na nyenzo za kinadharia, nambari za msalaba, kwa kutumia kazi kwenye mada fulani.

Baada ya masomo…

Wakati mwingine baada ya masomo au wakati wa mapumziko, watoto huomba msaada katika kutatua matatizo maalum. Badala ya kueleza suluhu la tatizo, ninawafungulia masuluhisho katika YaKlass, nikiwaalika wajitafutie wao wenyewe. Na ujuzi wa thamani zaidi hupatikana kwa kujitegemea. Mafanikio katika uwanja wa kujiendeleza huongeza sana kujistahi kwa wanafunzi.

Hivi ndivyo, kwa muda wa mwaka wa kufanya kazi na rasilimali, majaribio yangu ya woga ya kujaza alama kwa kutumia alama za kazi ya nyumbani yalikua na kuwa matumizi hai ya nyenzo za YaKlass katika kila somo. Sasa mimi huangalia “Matokeo ya Wanafunzi” kila mwezi na kuwasilisha alama kwenye gazeti kulingana na matakwa ya wanafunzi. Na mwisho wa robo, ninawasilisha vyeti vya YAKlass kwa wanafunzi walio na alama za juu zaidi katika TOP.

Na muhimu zaidi, wavulana wanapenda kufanya kazi kwenye tovuti! Ninapenda kupita darasa lingine na darasa langu. Ni muhimu kutambua hili na kuwasifu wavulana!

Jinsi ya kufundisha somo la kuvutia

Lazima ujitahidi kufanya masomo ya kuvutia. Baada ya yote, somo ni barabara ya urefu wa maarifa, mchakato wa kuboresha na ukuaji wa kiakili wa mwanafunzi. Juu ya kila mmoja waomawazo na uvumbuzi wa ajabu ambao husisimua ufahamu wa mtoto au uchovu usio na tumaini na uvivu hatari huzaliwa. Jinsi sekunde, dakika, masaa na miaka iliyotumiwa kwenye dawati la shule itakuwa ya thamani na ya kuvutia inategemea juhudi za mwalimu.

Anatole France aliona kwa ujanja umuhimu wa uwasilishaji usio wa kawaida wa nyenzo za kielimu, akisema: “Ujuzi ambao humezwa na hamu ya kula hufyonzwa vyema zaidi.” Walimu wengi wenye uzoefu na wa novice wanashangaa jinsi ya kufanya somo la kupendeza? Kwamba watoto wangeogopa kuchelewa, na baada ya kengele wasiharakishe kuondoka darasani.

Siri za kuandaa na kufanya somo la kuvutia

Kwa hivyo, kila somo linapaswa kuamsha shauku kwa mtoto. Ndiyo, ndiyo, hasa kila mtu. Katika kesi hiyo, ufanisi wa elimu ya shule huongezeka, na nyenzo mpya huingizwa kwa urahisi. Nitajaribu kukuambia jinsi ya kutayarisha na kuendesha masomo yenye matokeo na ya kufurahisha.

Inahitajika kupanga somo kwa kuzingatia sifa za umri wa wanafunzi, mhemko wao wa kihemko, na mwelekeo wao wa kufanya kazi kibinafsi au kusoma katika kikundi. Wazo la kila shughuli ya kupendeza inapaswa kuwa na mwanzo wa ubunifu.

Jiweke mahali pa mtoto, usipunguze kukimbia kwa mawazo yako - na hakika kutakuwa na ufumbuzi usio wa kawaida. Na ustadi usiofaa wa uboreshaji wa nyenzo na ufundishaji utakuruhusu kufanya somo lililoandaliwa kwa njia ya kupendeza. Unapaswa kukumbuka kila wakati kuwa mwanzo mzuri wa somo ndio ufunguo wa mafanikio! Unapaswa kuanza somo kikamilifu (labda kwa mshangao mdogo), tengeneza kazi wazi, angalia kazi yako ya nyumbani kwa kutumia aina zisizo za kawaida za kazi.

Somo la kuvutia daima linagawanywa katika vipande vilivyo wazi na madaraja ya kimantiki kati yao. Kwa mfano, hupaswi kutupa sehemu ya maarifa mapya kwa wanafunzi, bali sogea vizuri na kimantiki kutoka hatua moja ya somo hadi nyingine. Kila sehemu ya somo haipaswi kuwa ndefu (kwa wastani hadi dakika 12, isipokuwa maelezo ya nyenzo mpya).

Tumia mbinu mbalimbali kuunda somo la kufurahisha. Kwa kutumia kompyuta au projekta ya elektroniki, unaweza kwa urahisi na kwa urahisi kufanya somo wazi na la kitamaduni katika taaluma yoyote ya kuvutia.

Unapaswa kubadilika darasani! Kuvunjika kwa vifaa, uchovu wa mwanafunzi au maswali yasiyotarajiwa ni hali ambazo mwalimu lazima apate njia ya kutoka haraka na kwa ustadi. Kwa mfano, ili kuondokana na mvutano katika darasani, unahitaji kuwa na kazi rahisi na za kujifurahisha (ikiwezekana kwa fomu ya kucheza).

Jinsi ya kufanya masomo ya kuvutia kwa wanafunzi wa shule ya upili? Ni rahisi sana - usiogope kuvunja stereotypes. Kutofanya kazi kwa wanafunzi ili "kuwasaidia". Kuchochea shughuli za mara kwa mara za watoto wa shule. Toa maagizo rahisi na ya kimantiki ya kukamilisha kazi za ugumu wowote. Tumia vyema kila shughuli. Ninapenda kutumia mbinu kama kufanya kazi kwa vikundi: shughuli kama hizo sio za kupendeza tu, bali pia hufundisha watoto kufanya maamuzi ya pamoja na kukuza hali ya ushirikiano. Mara nyingi mimi hutumia aina hii ya kazi kufanya masomo wazi.

Ili kufundisha masomo ya kupendeza, mimi hutafuta kila wakati na kupata ukweli usio wa kawaida na wa kushangaza juu ya kila mada ambayo haiko kwenye kitabu cha maandishi. Ninawashangaza wanafunzi wangu na huwa haachi kuwashangaza pamoja!

Nimeunda na ninajaza kila mara benki yangu ya nguruwe ya kimbinu, ambapo aina zilizofanikiwa zaidi, za kuvutia na za kusisimua za kazi hujilimbikiza.

Michezo ya mada itafanya masomo kuvutia katika darasa lolote. Mchezo huunda mazingira tulivu na tulivu katika somo, ambamo maarifa mapya yanafyonzwa vizuri.

Mkazo ni juu ya utu wa mwalimu

Sio siri kwamba watoto mara nyingi hupendezwa na somo kwa shukrani kwa utu mkali wa mwalimu anayefundisha. Hilo linahitaji nini?

Uchovu, shida, wasiwasi unapaswa kushoto nje ya mlango wa shule! Ni muhimu kufungua ili kuwasiliana na wanafunzi! Watoto wanathamini sana ucheshi unaofaa na unaoweza kupatikana darasani na mazungumzo kwa usawa. Unapaswa kuishi kwa njia isiyo ya kawaida, wakati mwingine kwenda zaidi ya mipaka ya kawaida, kwa sababu utu wa mwalimu na tabia yake ni muhimu sana. Ninajaribu kutoa mifano zaidi kutoka kwa uzoefu wa kibinafsi, kwa sababu mwalimu ni mtu wa ubunifu na mtu wa ajabu, na watoto wanakumbuka mifano ya maisha bora zaidi kuliko ya uwongo.

Natumaini kwamba mapendekezo haya yatasaidia walimu katika kuandaa na kuendesha masomo mapya, yasiyo ya kuchosha. Kumbuka kwamba tamaa ya kuboresha binafsi na kitaaluma ni msingi wa shughuli za kufundisha mafanikio, dhamana ya kwamba kila somo jipya litakuwa la kuvutia.

Walimu wengi wanovice na wanafunzi wanaofunzwa katika vyuo vikuu vya ufundishaji hupata hofu ya hadhira ya wanafunzi, kutokuwa na uhakika katika uwezo wao wa mawasiliano na mashaka katika uwezo wao wa kuanzisha mawasiliano na darasa na kujiweka kama mwalimu. Ikiwa mwalimu mchanga atashindwa kuhamasisha na kukusanya ujasiri wake, hata somo lililoundwa kwa usahihi linaweza kuwa katika hatari ya kutofaulu. Na wanafunzi wanaweza kutafsiri woga na kutoamua kwa mwalimu kama taaluma isiyotosha na ukosefu wa umahiri unaohitajika.

Inahitajika kujiandaa kwa somo la kwanza kutoka siku ya kwanza ya masomo katika chuo kikuu cha ufundishaji. Maandalizi ya kisaikolojia ni muhimu sana; ni muhimu kushiriki katika mikutano mbalimbali ya kisayansi, ambapo wanafunzi wanaweza kuchunguza na kufanya mazoezi ya mbinu za kufanya kazi na watazamaji. Ili kukabiliana na woga wa kuongea hadharani, ni muhimu kushiriki katika maonyesho ya amateur ya wanafunzi, KVN, mashindano, na hata kuuliza tu maswali kwa mwalimu wakati wa hotuba.

Maandalizi ya somo

Kujiamini kwa kawaida huimarishwa na kuwepo kwa vipengele vifuatavyo vya somo zuri:

Muonekano usiofaa, ambao kwa asili huanza na bafuni na taratibu za usafi. Hatua hii haipaswi kupuuzwa, kwa sababu ... Wanafunzi daima hutathmini mwonekano wa mwalimu na ni muhimu sana kwa mapungufu yaliyopo. Makosa fulani, maelezo yasiyo ya kawaida yanaweza kuwa sababu ya mwalimu kuwa na jina la utani na sababu ya kudhihaki. Suti mojawapo kwa mwanamume ni suti ya biashara ya classic na tie; kwa mwanamke - suti rasmi na skirt au suruali.
Ujuzi wa somo lako (au, katika hali mbaya, ufahamu mzuri wa mada ya somo). Kulingana na utafiti, ujuzi wa mwalimu na ujuzi wa kina wa somo lake ni muhimu zaidi kwa wanafunzi kuliko sifa zake za kibinafsi. Wanafunzi wanawaheshimu walimu waliobobea katika somo lao, na wanapendelea walimu wakali na wahitaji ambao wana mtazamo mpana na kuongezea mambo ya hakika ya kuvutia kutoka kwenye kitabu cha kiada.
Mpango wa somo uliofikiriwa vizuri na uliokaririwa vizuri. Ingawa walimu wenye uzoefu wanaweza kutoa muhtasari wa jumla wa mtiririko wa somo, waalimu wanaoanza wanahimizwa kufikiria kupitia hatua zote za somo (pamoja na majibu yanayotarajiwa ya wanafunzi) na muda uliowekwa kwa kila hatua. Ni muhimu kuwa na akiba ya mazoezi kadhaa ya ziada ya mchezo kwenye mada ya somo ikiwa kazi zilizotolewa katika mpango wa muhtasari zimeisha muda mrefu kabla ya mwisho wa somo.
Diction nzuri. Vidokezo vyote vilivyotangulia havitakuwa na manufaa kidogo ikiwa mwalimu hatadhibiti sauti yake na anazungumza kwa utulivu sana, bila uwazi, polepole au kwa haraka. Kuongeza au kupunguza sauti ya hotuba, kusitisha, na mhemko husaidia kuteka umakini kwa wakati muhimu wa somo, kuamsha shauku ya wanafunzi, kuunda hali inayofaa, kuanzisha nidhamu, n.k. Usiwe mvivu kufanya mazoezi yote au baadhi ya vipengele vya somo mbele ya kioo au mwanafunzi mwenzako.

Kwa hivyo, umejiweka katika mpangilio, kurudia mada ya somo tena, soma fasihi ya ziada, fikiria na kuandaa mpango bora wa somo, umekariri kila kitu na umesimama kwenye kizingiti cha darasa, ukiwa na ujuzi, shauku na pointer. . Nini cha kufanya baadaye, jinsi ya kuishi, nini cha kuzingatia?

Kuendesha somo

Kuingia darasani, hisia ya kwanza. Hatua hii ni muhimu sana; fussiness nyingi na haraka haitaongeza uzito kwako machoni pa wanafunzi. Ingia kwa heshima, weka gazeti na begi lako kwenye dawati na kiti cha mwalimu, na upate usikivu wa wanafunzi (kwa kusafisha koo lako, kugonga meza kidogo, n.k.). Tumia kutikisa kichwa au kutazama ili kuwaonyesha wanafunzi kwamba wanapaswa kusimama na kukusalimia. Usipuuze wakati huu na utambue sherehe hii kama ishara inayostahili na ya lazima ya heshima. Kwa kuongezea, hukuweka katika hali ya kufanya kazi na husaidia kuanzisha utii unaohitajika.
Kufahamiana. Ikiwa huu ni mkutano wako wa kwanza na darasa, jitambulishe (jina la mwisho, la kwanza na la kati), andika jina lako la kwanza na la kati ubaoni. Ili kupunguza mvutano, kwanza tuambie kuhusu mahitaji yako, sheria za kazi katika somo, vigezo vya kuweka alama, na uguse masuala ya shirika. Kwa mara ya kwanza, ili kuwakumbuka wanafunzi wako haraka, waambie waandike majina yao kwenye kadi (ni bora kuwatayarisha mapema ili wanafunzi wasilazimike kurarua karatasi kutoka kwenye daftari zao, na unafanya. sio lazima upoteze wakati kwa wakati huu) na uwaweke mbele yako kwenye dawati. Wanafunzi hupenda wakati mwalimu anawaita kwa majina. Unaweza kupata ubunifu na kuandaa mazoezi ya kuvunja barafu na kufahamiana zaidi.
Mtindo wa kufanya kazi. Usijaribu mara moja kuwa marafiki na wanafunzi wako; kwa waalimu wengi, hii haiwazuii tu kutathmini maarifa ya "marafiki bora" wao, lakini katika hali zingine inaweza kusababisha usumbufu wa somo. Haupaswi kuwa huru, "kutaniana" na wanafunzi, au kuahidi malipo kwa tabia nzuri na masomo bora: haya ni majukumu ya wanafunzi, na thawabu ni alama. Epuka kuzoeana na kufahamiana katika uhusiano wako na watoto.
Kwa hali yoyote usijaribu kupata mamlaka kwa kuwatisha na kuwafedhehesha wanafunzi, kuwakandamiza kwa mamlaka yako na mtazamo wako wa kujua-yote. Usijaribu "kukamata" wanafunzi kwenye vitapeli na usitumie vibaya alama zisizoridhisha (alama unazojipa wewe mwenyewe kama mwalimu) - hii ni ishara ya kutokuwa na uzoefu na kutoweza.
Wakati wa kupumzika kutoka kwa kazi ili kuwapa wanafunzi mapumziko kutoka kwa kazi, usiseme utani chini ya hali yoyote ni bora kuandaa hadithi ya kielimu au mchezo rahisi mapema, mradi unaweza kurudisha nidhamu kwa darasa baada ya mchezo. Ikiwa huna uhakika, basi ni bora kufanya kikao cha jadi cha elimu ya kimwili.
Unapotia alama, toa maoni, kwanza hakikisha kuwa unasifu kwa jitihada hiyo, kisha toa maoni yako kwa ufupi.
Unapomaliza somo, usipige kelele kazi ya nyumbani baada ya watoto: lazima wangojee ruhusa yako kabla ya kuondoka darasani.
Hakikisha umejaza logi, kulingana na mahitaji ya udhibiti, andika tarehe ya somo, mada, na kazi ya nyumbani. Waalimu wazoefu wanavyotania, unaweza usitoe somo, lakini lazima uandike!