Artikel fra magasinet Curriculum Perspective. Grundlæggende principper for "Perspektiv" for grundtrin

Forældre til kommende førsteklasseelever tænker over deres børns uddannelse længe før den første og mest mindeværdige Vidensdag. Leder efter den rigtige uddannelsesprogram Mange menneskers hoveder snurrer: hvordan vælger man den, der vil hjælpe med at udvikle barnets personlighed og samtidig opfylde alle kravene i statens grundskolestandarder? Ifølge anmeldelser er "Perspektiv"-programmet, hvad der er nødvendigt for den omfattende og omfattende udvikling af den studerende.

Skaberne af komplekset

Måske skal vi starte med, at dette pædagogiske projekt forholder sig til traditionelle system undervisning af folkeskolebørn. Komplekset blev udviklet i 2006. Ved undervisningsmateriale og initiativtageren til skabelsen var en lærer med mange års erfaring, læge pædagogiske videnskaber Lyudmila Peterson. Sammen med forlaget Prosveshchenie og unge videnskabsmænd lykkedes det hende at skabe et unikt skoleprogram.

Anmeldelser om "Perspektiv" til folkeskolen er ikke altid rosenrøde, men som du ved, har ethvert projekt altid sine kritikere og beundrere. Det er ikke tilfældigt, at forfatterne af programmet havde problemer med at få anbefalinger fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. Af denne grund skulle visse materialer udskiftes og modificeres i 2014, hvorefter alle stadier af godkendelsen af ​​læseplanen for Perspektiv folkeskolen var gennemført. Feedback fra de forældre, hvis børn allerede har studeret ved hjælp af det opdaterede pædagogiske og metodiske kompleks, fortjener opmærksomhed.

Hvordan vurderer forældrene perspektiv?

Generelt har projektet mere positiv end negativ feedback. Det vigtigste, som elevernes forældre bemærker primære klasser- deres børn er interesserede i at lære. I modsætning til denne udtalelse er utilfredse mødre og fædre, der mener, at nogen eksperimenterer med uddannelsesformer er dømt til at mislykkes. Dernæst vil vi se nærmere på funktionerne i skoleprogrammet for folkeskolen "Perspektiv". Anmeldelser 2016 eller mere tidlig periode hjælper virkelig at få en idé om det Træningsbane V generelle oversigt, men du kan objektivt forstå, om det er værd at sende dit barn til at studere i dette program kun ved at dykke ned i dets indhold og principper.

Hvilke discipliner indgår i programmet

Som alle andre traditionelle projekter har Perspective det nødvendige teoretiske og praktiske grundlag. Folkeskoleelever er uddannet inden for områderne filologi, matematik, samfundsfag, kunst og moderne teknologier. Lærebøger fra følgende forfattere hjælper dem med dette:

• “ABC” for 1. klasse og kurset “Russisk sprog” af L. Klemanova.
• "Matematik" af G. Dorofeev.
• "Litterær læsning" af V. Goretsky.
• "Informatik" T. Rudnichenko.
• « Verdenen»A. Pleshakova.
• "Teknologi" af N. Rogovtseva.
• "Physical Education" af A. Matveev eller I. Viner (lærerens valg).
• "Fine art" af T. Shpikalova.
• “Musik” af E. Kritskaya.
• "Grundlæggende om religiøse kulturer og sekulær etik»A. Shemshurina.

Alle læremidler er skrevet på en tilgængelig måde og er let at forstå af børn, at dømme efter forældrenes anmeldelser.

"Perspektiv"-programmet for grundskoler i 2017 tilbyder studier af flere fremmedsprog på én gang:

• Engelsk - i standard eller avancerede kurser i overensstemmelse med Federal State Educational Standard, såvel som i lærebøgerne "In Focus" af Yu Vaulina og "Star" af K. Komissarov.
• Fransk - baseret på projektet af N. Kasatkina "I Perspektiv" eller A. Kuligina "Din ven det franske sprog";
• Spansk og tysk ifølge klassiske programmer.

Alle lærebøger og manualer, der er inkluderet i skoleprogrammet "Perspektiv" for folkeskolen, er ifølge lærernes anmeldelser designet til børn med forskellige uddannelsesniveauer. Undervisningsmaterialerne har gennemgået certificeringsproceduren for overholdelse af Federal State Educational Standard for den nationale uddannelsesinstitution efter at have modtaget de relevante anmeldelser fra undervisningsministeriet.

Grundlæggende principper for "Perspektiv" for grundtrin

Målet for programmets skabere er at give læreren mulighed for fuldt ud at udvikle børn og deres individuelle evner. Samtidig har Perspective sine egne principper for at lede pædagogisk proces i ungdomsskolen. Disse omfatter følgende bestemmelser:

• kontinuitet i læring;
• regnskab personlige kvaliteter studerende;
• dannelse af et barns verdensbillede, komplet billede hvad sker der;
• tilstedeværelsen af ​​et værdigt visuelt eksempel for skolebørn;
• vedligeholde fysisk og mental tilstand studerende.

Det er interessant, at Lyudmila Peterson baserede sit uddannelsesprojekt på den aktivitetssystemtilgang, hun tidligere havde udviklet. Forresten, i 2002 tildelte præsidenten for Den Russiske Føderation Peterson statsprisen på uddannelsesområdet.

At give barnet universelle færdigheder og evner, at udvikle sin evne til at sætte mål for sig selv de rigtige mål, løse problemer og være ansvarlig for resultater - dette er essensen af ​​"Perspektiv"-programmet for grundskoler. Anmeldelser fra lærere indikerer, at det ikke er så svært at introducere komplekset i uddannelsesprocessen, som det kan se ud ved første øjekast. Det er vigtigt at lære dit barn at studere og opdage ny viden på egen hånd og ikke at give det færdige oplysninger. Grundlaget for denne aktivitetsbaserede metode i skolepensum er flere områder. Lad os afsætte et par ord til hver af dem.

Jeg ønsker at lære!

Læreren skal fastholde og konstant vække barnets interesse for alt ukendt, udvikle det kognitive evner spændende opgaver, indgyde evnen til at planlægge dine handlinger og nå dine mål, objektivt evaluere resultater og rette fejl.

En sund krop betyder et sundt sind!

Under uddannelsesprocessen er det ekstremt vigtigt samtidig at lære barnet at tage sig af sig selv og overholde reglerne for personlig hygiejne og sikkerhedsforanstaltninger. Derudover bemærker lærerne i deres anmeldelser af skoleprogrammet "Perspektiv" for grundskoler, at det er vigtigt at lægge i barnets opfattelse grundlaget for moralske værdier, manifesteret i evnen til at empati, bekymre sig om andre og beskytte naturen.

Jeg har fred, fred er i mig!

Dette princip hjælper barnet med at opbygge sit eget "jeg", herunder at lære sig selv at kende gennem prisme af moralske principper i samfundet, forbedre kommunikationsevner (fri dialog, være i stand til at lytte til andre, identificere passende informationskilder, arbejde med en bog , etc.) .

Hvad lærere siger om dette kompleks

Lærere er af samme mening i deres konklusioner om Perspektiv: Undervisning under dette program kan næppe kaldes vanskelig. Hvis et barn ikke kun studerer i skolen, men også bruger nok tid til selvuddannelse, vil der ikke opstå vanskeligheder med at mestre materialet. På trods af at alle børn tilpasser sig helt forskelligt til juniorklasser, som det fremgår af anmeldelser fra forældre, er programmet "Perspektiv" i grundskoler universelt. Det giver læreren mulighed for at finde individuel pædagogisk tilgang til hvert barn. Til en vis grad afhænger alt af læreren snarere end af typen af ​​læseplan.

At dømme efter anmeldelserne er der få mennesker, der kritiserer Perspektiv-pensum for folkeskoler. Selvfølgelig er der også mangler i det, eller rettere, mangler - tilsyneladende har forfatterne af projektet fejlet noget med manualerne og materialerne. Lærere og forældre inkluderer følgende ufuldkommenheder:

• Udarbejdelse af kopibøger til førsteklasses elever. Eleverne tilpasser sig de foreslåede notesbøger med besvær, så kapital og store bogstaver De skriver næsten samme størrelse.
• Rækkefølge af emner i matematikkurset. At studere multiplikationstabellen, ifølge lærebogen, er planlagt tidligere end fortrolighed med tal op til 100.
• Tilstedeværelse af grammatiske fejl i ABC.
• Øvelser og opgaver i bøger svarer ikke altid til de emner, der studeres.

Samtidig bemærker lærerne i deres anmeldelser af "Perspektiv"-programmet for folkeskoler, at for eksempel kurset "Verden omkring os" er samlet på en usædvanlig måde, og børn læser selve lærebogen med stor interesse. Sandt nok, når eleverne laver lektier om dette emne, undværer eleverne sjældent hjælp fra deres forældre. Lærerne ignorerede ikke matematik, som er designet til børn med forskellige niveauer viden og forberedelsesgrad. Ethvert af emnerne involverer løsning af flere problemer i lektionen (fra 4 til 6), og i slutningen af ​​afsnittet er der opgaver af olympiadetypen.

Hvilke færdigheder tilegner barnet sig?

Perspektiv-programmet for grundskoler, ifølge anmeldelser fra dets skabere, blev udviklet efter tre grundlæggende principper:

• uafhængighed;
• instrumentalitet;
• integration.

Den første forudsætter barnets evne til i læringsprocessen at bruge de foreslåede informationskilder (lærebog, opslagsbog, ordbog, arbejdsbog osv.) for at løse de tildelte problemer. Grundlæggende færdigheder hjælper også med dette. forretningskommunikation, som tilegnes af børn som led i at mestre materialet, rollespil, pararbejde, fælles opgaver og diskussioner. Det er vigtigt, at læreren, afslørende nyt emne, præsenteret flere mulige løsninger på problemet - dette giver børn mulighed for fortsat at se på den samme situation fra forskellige vinkler.

Instrumentalitetsprincippet indebærer indførelse af specialdesignede mekanismer i læseplanen, der letter forståelsen og beherskelsen af ​​materialet. Ifølge forfatterne, højere værdi Det afgørende er ikke, hvor meget information barnet har forstået, men om det er i stand til at anvende den erhvervede viden i praksis. Til dette formål har hver lærebog for eksempel helte, takket være hvem, fra kursets første til sidste emne, studeres materialet på en legende måde.

Perspektiv-programmet er designet på en sådan måde, at enhver folkeskoleelev kan få et generelt og omfattende billede af verden. Det mest slående eksempel er det integrerede kursus "Verden omkring os". Under lektioner og lektier får hvert barn viden inden for geografi, samfundsfag, naturvidenskab, astronomi og livssikkerhed.

Fordele ved programmet

Læremidlerne i Perspektiv-komplekset er, som lærere indrømmer, blevet rigtige hjælpere for dem. Hvert kursus har detaljerede klasseværelsesplaner. Ifølge forældrenes anmeldelser var "Perspektiv"-programmet for grundskoler i 2016 og 2017 tilfreds med stigningen i undervisningsmaterialer: nu ledsages hvert kursus, ud over lærebøger, af en læser, notesbøger til uafhængige, test- og verifikationsarbejde. Det er også praktisk, at den årlige proces med at studere ethvert emne konventionelt er opdelt i to dele - teoretisk og praktisk.

Hvilke mål forfulgte forfatterne, da de skabte programmet "Perspektiv" for folkeskoler? Ifølge feedback fra lærere var det sandsynlige mål at inkludere alt, hvad der ville hjælpe barnet ind i projektet senere liv. Når alt kommer til alt, fra folkeskolen skal skolebørn lære at analysere deres handlinger, forstå deres rigtighed og drage passende konklusioner. De fleste eksisterende uddannelser er rettet mod personlig udvikling. Skaberne af Perspective afveg heller ikke fra hovedkonceptet. I forståelsen af ​​skaberne af dette projekt bør eleverne udvikle sig kreativt ved regelmæssigt at udføre relevante opgaver og deltage i forskellige tematiske konkurrencer.

Og alligevel, hvis der er nogen væsentlige forskelle mellem dette uddannelseskompleks fra resten ligger de i principløse nuancer. Den primære opgave for lærere, der arbejder under dette program, er ikke så meget gennemførelsen af ​​uddannelsesprocessen, men evnen til at vejlede og motivere barnet til at dybdegående undersøgelse hver genstand uafhængigt.

Det er vigtigt, at børn fra første klasse forstår, hvilke af de menneskelige værdier først og fremmest. Dette koncept inkluderer at indgyde en følelse af patriotisme - for hvert skolebarn med tidlige år hårdt arbejde, respekt for andre menneskers rettigheder og friheder, at vise kærlighed og omsorg for andre, naturen, familien og staten bør indgydes. En lige så vigtig rolle spilles af integrationen af ​​de uddannelsesmæssige og kulturelle processer. Desuden er det vigtigt, at barnet ikke kun kender til sit nationale traditioner, skikke, men forblev også tolerant over for repræsentanter for andre kulturer. Således opstår en simpel konklusion: "Perspektiv"-programmet lærer børn at leve i samfundet og følge med i den moderne verden, men samtidig være retfærdige, være i stand til at beskytte og forsvare deres position.

Konklusion

Som du ved, har forældre ret til selvstændigt at vælge en uddannelsesinstitution til deres barn. Ønsker du, at dine børn skal læse i folkeskolen ved hjælp af Perspektiv-uddannelsen? Anmeldelser om dette projekt tjener ofte som et væsentligt argument for de fleste forældre, på trods af meningernes tvetydighed. Alle trænings- og metodologisk kompleks er et enormt system af underrutiner, der er indbyrdes afhængige af hinanden. Samtidig er hver af genstandene - separat retning, et uundværligt led i elevernes uddannelsesaktiviteter. Programmet adskiller sig ikke fundamentalt fra traditionelle projekter, der overholder Federal State Educational Standard. ”Perspektiv” fra første klasse hjælper eleven til at blive mere selvstændig, men det betyder ikke, at barnet ikke får brug for forældrehjælp gennem hele uddannelsesperioden.

"Perspektiv".

Hovedtræk ved komplekset er, at arbejdet med dets oprettelse blev udført parallelt med udviklingen af ​​Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES), hvis krav fandt deres teoretiske og praktiske udformning i UMK lærebøger"Perspektiv".

Det pædagogiske og metodiske kompleks "Perspektiv" (serien "Academic School Textbook") blev oprettet d. konceptuelt grundlag, reflekterende moderne præstationer inden for psykologi og pædagogik, og samtidig bevare en tæt forbindelse med de bedste traditioner klassisk skole russisk uddannelse. Uddannelseskomplekset blev udviklet inden for murene af Federal Institute for Educational Development under Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation. Instituttet ledes af lederen af ​​afdelingen for personlighedspsykologi ved Moskvas statsuniversitet, akademiker A.G. Asmolov, under hvis ledelse teoretisk og undervisningsmaterialer, som er systemdannende komponenter i Federal State Educational Standard og fokuseret på udvikling af den studerendes personlighed baseret på beherskelse af universelle pædagogiske handlinger.

Metodisk basis det nye kompleks er systemaktivitetstilgang. I denne henseende er i lærebøgerne i det pædagogiske kompleks "Perspektiv" opgaver, der tager sigte på at inkludere børn i aktiviteter, indbygget i et system, der gør det muligt at opbygge læringsprocessen som en tovejs:

§ læring som middel dannelse af universelle pædagogiske handlinger og personlige kvaliteter ungdomsskolebørn;

§ læring som mål - opnå viden i overensstemmelse med kravene til resultaterne af at mestre det vigtigste uddannelsesprogram i Federal State Educational Standard.

Uddannelseskomplekset sikrer tilgængeligheden af ​​viden og højkvalitets assimilering af programmateriale, omfattende udvikling et ungdomsskolebarns personlighed under hensyntagen til hans alderskarakteristika, interesser og behov. En særlig plads i uddannelseskomplekset "Perspektiv" gives til dannelse af åndelige og moralske værdier , at stifte bekendtskab med verdens og Ruslands kulturelle og historiske arv, med traditioner og skikke hos de folk, der bor i vores hjemland. Lærebøgerne indeholder opgaver for selvstændige, parrede og gruppearbejde, projektaktiviteter, samt materialer, der kan bruges i fritids- og fritidsaktiviteter.

Det bruges i undervisningsmaterialer ét system navigation for lærere, elever og forældre, som hjælper med at arbejde med information, organisere og strukturere undervisningsmateriale, planlægge elevens aktiviteter i lektionen, organisere lektier, udvikle evnen til selvstændigt arbejde.

Pædagogisk og metodisk sæt "Teaching literacy". 1 klasse. EN andet: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. Læsefærdighedskurset udmærker sig ved dets kommunikative-kognitive og spirituelle-moralske orientering. Hovedmålet med kurset er aktiv dannelse alle slags taleaktivitet: færdigheder til at skrive, læse, lytte og tale, udvikling af verbal tænkning hos førsteklasseelever, evne til at kommunikere og forstå sig selv og andre. Effektivitet nyt system forsynes med undervisningsmateriale udvalgt i overensstemmelse med udviklingsniveauet for barnets kognitive interesser, leg og underholdende øvelser, strukturelt figurative modeller af ord, der er indskrevet i forskellige kommunikative talesituationer. I denne henseende præsenteres ordet anderledes, nemlig ikke kun som et lydbogstavskompleks, men som en enhed af betydning, betydning og dets lydbogstavsform. På siderne af uddannelseskomplekset "Teaching Literacy" er alle betingelser skabt for differentieret tilgang for elever med forskellige niveauer af skoleforberedelse.

Pædagogisk og metodisk sæt "Russisk sprog". EN andet: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (1. klasse), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (klasse 2-4). I uddannelseskomplekset "Perspektiv" er systemet til undervisning i det russiske sprog organisk forbundet med undervisning i læsefærdighed og har noget til fælles med det kommunikativ-tale, kognitiv og spirituel-moralsk retning. Funktioner af kurset - holistisk sprogsyn , som giver studiet af sprogsystemet (dets fonetiske, leksikale og grammatiske aspekter), taleaktivitet og tekst som taleværk.

I denne forbindelse betragtes sproget som det vigtigste middel kommunikation, erkendelse og indflydelse, som et særligt tegnsystem, hvor tegnet ikke er en lyd eller et bogstav, men et ord i dets betydning og lyds enhed. Studiet af ord og sætninger som to-vejs sprogenheder udføres på strukturelle-figurative modeller, i kommunikative talesituationer og tekster af forskellige stilistiske orienteringer, hvilket markant øger interessen for sprog og tale og fremmer det bevidste studie af grammatik og sprog. stavning. En ny omfattende tilgang til sprogindlæring udvikles funktionel læsefærdighed studerende, øger niveauet af deres generelle kultur og kreativ aktivitet, lærer børn at kommunikere og forstå hinanden bedre.

Uddannelseskompleks "Litterær læsning". EN andet: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. Hovedopgaven for uddannelseskomplekset "Litterær læsning" er dannelse af en ungdomsskoleelevs personlighed , kendskab til kulturel og historisk arv og dannelse af læsekompetence. Til dette formål bruger lærebogen meget kunstneriske tekster og folkloreværker fra forskellige nationer. Systemet af spørgsmål og opgaver bidrager til dannelsen af ​​kultur verbal kommunikation, udvikling kreativitet studerende, introducerer dem til åndelige og moralske værdier, introducerer dem til etiske og æstetiske standarder, udvikler figurativ og logisk tænkning af elever og danner en interesse for kunst blandt yngre skolebørn

arbejde som ordenes kunst. Kategorier " Uafhængig læsning», « Familielæsning”, “Lad os gå på biblioteket”, “Vores teater”, “Læser - træningsbog”, “Litteraturlandets små og store hemmeligheder”, “Mine yndlingsforfattere” tilbyder forskellige former arbejde med litterært arbejde, systematisere viden og berige barnets praktiske erfaring de præsenterer et system med at arbejde med bogen både i klassen og undervejs fritidsaktiviteter. Børns dannelse er bygget på et kommunikativt og aktivitetsmæssigt grundlag.

UMK "Matematik". EN andet: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. "At undervise ikke kun i matematik, men også i matematik" er den førende idé i undervisnings- og læringsundervisningen i matematik, der sigter mod at styrke den generelle kulturelle lyd af matematisk uddannelse og øge dens betydning for dannelsen af ​​et barns personlighed. I denne henseende er indholdet af materialet fokuseret på at udvikle færdigheder hos yngre skolebørn til at observere, sammenligne, generalisere og finde de enkleste mønstre, som giver dem mulighed for at mestre heuristiske ræsonnementsmetoder, deres logik, udvikler divergerende tænkning, hvordan væsentlig komponent mental aktivitet, talekultur og giver dig mulighed for at udvide din forståelse af verden omkring dig ved hjælp af matematik. Vigtig er afsat til udvikling af elevernes numeriske læsefærdigheder, dannelse af beregningsevner baseret på rationelle handlingsmetoder. Lærebøgerne har samme struktur og består af 3 sektioner: tal og operationer med dem, geometriske figurer og deres egenskaber, mængder og deres måling. Hver lærebog er udstyret med et system af opgaver rettet mod at udvikle fantasifulde og logisk tænkning, rumlig opfattelse, fantasi, intuition. Foreslået af forfatterne praktiske opgaver bidrage til dannelsen af ​​matematisk viden og færdigheder, så eleverne kan anvende dem i forskellige livssituationer og danne et helhedsbillede af verden. Lærebøger indeholder opgaver forskellige niveauer kompleksitet, som giver læreren mulighed for at differentiere uddannelsesprocessen.

Uddannelses- og træningskompleks "Verden omkring os". EN andet: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.

Kursets vejledende idé er ideen om enhed af den naturlige verden og kulturens verden . Omverdenen betragtes som en naturlig-kulturel helhed, mennesket betragtes som en del af naturen, skaberen af ​​kulturen og dens produkt. Kurset afslører strukturen af ​​begrebet "verden omkring os" i enheden af ​​dets tre komponenter: natur, kultur, mennesker. Disse tre komponenter betragtes konsekvent på forskellige sociokulturelle niveauer i samfundet (familie, skole, lille hjemland, Moderland osv.), takket være hvilken de vigtigste pædagogiske tilgange at mestre faget: kommunikativ-aktivitet, kulturhistorisk, spirituelt orienteret. Indholdet i kurset "Verden omkring dig" bidrager til den effektive konstruktion fritidsaktiviteter yngre skolebørn, herunder projektarbejde, arbejde med familie. I denne henseende er der i slutningen af ​​hvert emne i programmet en "Blok af ekstracurricular, fritidsarbejde” med et omtrentligt emne, som enhver lærer kan omdanne under hensyntagen til de regionale og lokale forhold, som en bestemt skole ligger under.

UMK "Teknologi". EN andet: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. Hovedformålet med faget "Teknologi" er at skabe forudsætninger for, at eleverne får erfaring med designaktiviteter fra idé til præsentation af produktet. Ungdomsskolebørn mestrer teknikker til at arbejde med papir, plasticine og naturlige materialer, designer, studieejendomme diverse materialer og regler for arbejdet med dem. Denne tilgang skaber betingelser for dannelsen af ​​regulerende universelle uddannelseshandlinger hos yngre skolebørn, tillader dannelsen af ​​specifikke personlige egenskaber (nøjagtighed, opmærksomhed, vilje til at hjælpe osv.), kommunikationsevner (arbejde i par, grupper), evner til at arbejde med information og mestre grundlæggende computerteknikker. Materialet i lærebøgerne er opbygget i form af en rejse, der introducerer eleverne til menneskelige aktiviteter i forskellige områder: Menneske og Jord, Menneske og vand, Menneske og luft, Menneske og informationsrum. Lærebogen "Teknologi" har indført et symbolsk system til vurdering af kvaliteten og kompleksiteten af ​​et produkt, som giver mulighed for dannelse af motivation for succes og selvværd hos eleven.

Sættets læremidler er udviklet i overensstemmelse med kravene i standarden for generel uddannelse af anden generation og er rettet mod at skabe et holistisk billede af verden i barnet, den harmoniske udvikling af personligheden hos et ungdomsskolebarn, idet hensyntagen til hans alderskarakteristika, interesser og behov.
De opstillede lærebøger indeholder opgaver varierende grader kompleksitet, som giver læreren et værktøj til at implementere en differentieret tilgang til hver elev. Alle Perspectives publikationer anvender et intuitivt navigationssystem, der hjælper barnet med at navigere i undervisningsmaterialet og skaber forudsætninger for, at forældre kan inddrages i læringsprocessen.
Alle lærebøger i sættet har bestået eksamen fra det russiske uddannelsesakademi og er inkluderet i den føderale liste over lærebøger, der er godkendt til brug i uddannelsesinstitutioner.

Lærere, der arbejder på dette undervisnings- og læringssystem, kom med følgende konklusioner:

1. Metodeunderstøttelse Der er udviklet "Teknologiske kort" til uddannelseskomplekset "Perspektiv", som offentliggøres på forlagets hjemmeside. De viser tydeligt, hvordan tværfaglige forbindelser realiseres og meta-fagfærdigheder dannes.

2. UMK-lærebøger danner børns interesse for deres families historie, små og store moderland, traditioner og skikke hos folkene i Rusland, kulturarv, arbejdsaktivitet etc. Inkluderet i lærebøger teoretisk materiale, hvortil praktisk, forskning og kreative opgaver, som giver dig mulighed for at intensivere barnets aktivitet, giver dig mulighed for at anvende den erhvervede viden i praktiske aktiviteter, skabe betingelser for realisering af elevens kreative potentiale.

3. Hver lærebog er udstyret med et system af opgaver, der sigter mod at udvikle både logiske og fantasifuld tænkning, fantasi, barnets intuition, dannelsen af ​​et værdimæssigt verdenssyn og den enkeltes moralske position.

4. Træning ved hjælp af "Perspektiv"-sættet vil give hver elev mulighed for at bevare selvværd og interesse for at lære og opdage nye ting. Elevens kognitive aktivitet og initiativ tilskyndes. I lærebøger præsenteres opgaver på en sådan måde, at de opliver kognitiv aktivitet, nysgerrighed og kognitiv interesse barn. Det nye system leder barnets aktivitet ind i sfæren af ​​kultur og fri kreativitet.

En anden fordel ved uddannelseskomplekset "Perspektiv" er, at eleven, mens han studerer i henhold til dette program, opdager fremtidige studieemner i hver lektion. Træning er bygget på et dialektisk princip, når introduktionen af ​​nye begreber og ideer, indledningsvis præsenteret i en visuel-figurativ form eller i form problematisk situation, går forud for deres detaljerede undersøgelse.

5. En vigtig betingelse succesen med implementeringen af ​​Perspective-programmet er individuel tilgang til hver elev. Lærebøger indeholder opgaver af forskellig grad af kompleksitet, hvilket giver mulighed for at variere opgaver under hensyntagen til elevens beredskabsniveau. Valget af opgaver, der ligger i barnets zone af proksimal udvikling (dvs. opgaver, der kræver fælles arbejde med læreren og samtidig kræver mobilisering af egen indsats, hvilket giver eleven mulighed for at opleve en følelse af succes og stolthed over sin egen indsats. præstationer) gør læring virkelig udviklende. Træning i zonen med proksimal udvikling danner sådanne personlige egenskaber som beslutsomhed, udholdenhed, selvtillid og parathed til at overvinde vanskeligheder.

6. Føderale uddannelsesmæssig standard Grundskole involverer ikke evaluering personlige resultater børns udvikling. Under personlig udvikling henviser til skabelsen af ​​betingelser for selverkendelse, moralsk og etisk udvikling, selvværd. I lærebøgerne i det pædagogiske uddannelseskompleks "Perspektiv" er der meget opmærksomhed på den moralske og etiske dannelse af personlighed. I lærebøger litterær læsning omfatter værker, der giver dig mulighed for at forstå åndeligt morale værdier, indholdet af lærebøgerne "Verden omkring os" omfatter materialer af kulturel karakter denne tilgang giver eleverne mulighed for at sætte sig ind i begreberne tradition, værdier, nationale karakteristika. tolerance. Som en del af faget "Teknologi", der er bygget op på baggrund af projektaktiviteter, stifter eleverne bekendtskab med folkehåndværk, erhverv og kunsthåndværk, produktionscykler, som danner positiv holdning til arbejde og "arbejdende mennesker".

(Lærebogssystemet "Perspektiv" bestod med succes den føderale eksamen for overholdelse af 2009 Federal State Educational Standard og modtog positive anmeldelser fra Russian Academy of Sciences (RAS) og Russian Academy of Education (RAE).

Alle lærebøger i "Perspektiv"-systemet er inkluderet i de føderale lister over lærebøger anbefalet eller godkendt af Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation til brug i uddannelsesprocessen i almene uddannelsesinstitutioner for det akademiske år 2013/2014.)

Uddannelseskomplekset i "Perspektiv"-programmet blev skabt på et konceptuelt grundlag, der afspejler moderne resultater inden for psykologi og pædagogik, samtidig med at det opretholder en tæt forbindelse med de bedste traditioner for klassisk skoleuddannelse i Rusland. Ved oprettelsen af ​​uddannelseskomplekset blev der ikke kun taget hensyn til samfundets moderne krav, men også det kulturelle og historiske perspektiv på dets udvikling. Perspektiv-programmet sikrer adgang til viden og højkvalitets assimilering af materiale, omfattende udvikling af en folkeskoleelevs personlighed under hensyntagen til hans alderskarakteristika, interesser og behov. Det pædagogiske og metodiske kompleks af lærebøger "Perspektiv" blev skabt af et team af forskere og lærere fra det russiske videnskabsakademi, det russiske uddannelsesakademi, det føderale institut for pædagogisk udvikling i tæt samarbejde med forlaget "Prosveshchenie".

Det unikke ved Perspective-grundskolesættet er, at det blev skabt parallelt med udviklingen af ​​Federal State Educational Standard for Primary General Education. De første lærebøger og læremidler i Perspective-sættet begyndte at blive udgivet i 2006. Forskere fra Det Russiske Uddannelsesakademi, Det Russiske Videnskabsakademi, metodologer og lærere deltager i arbejdet med "Perspektiv"-sættet sammen med forlaget "Prosveshcheniye". De grundlæggende principper for sættet er: humanistisk, princippet om historicisme, kommunikativt og princippet om kreativ aktivitet. Denne principielle tilgang gør det muligt at organisere læringsprocessen på den ene side med det formål at opnå viden i overensstemmelse med kravene i den nye standard, på den anden side som et middel til at udvikle universelle uddannelsesmæssige færdigheder og personlige egenskaber, dvs. børns udvikling og opdragelse.

Ideologisk grundlag lærebogssystem "Perspektiv" er"Begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af personligheden hos en borger i Rusland", rettet mod at danne i den yngre generation et system af værdier af humanisme, kreativitet, selvudvikling, moral som grundlag for en studerendes succes selvrealisering i liv og arbejde og som betingelse for landets sikkerhed og velstand.

Det didaktiske grundlag for Perspektiv lærebogssystemet er didaktisk system af aktivitetsmetoden (L.G. Peterson), syntetisering, på grundlag af den metodiske system-aktivitet tilgang, ikke-modstridende ideer fra moderne koncepter for udviklingsuddannelse ud fra et synspunkt om kontinuitet af videnskabelige synspunkter med den traditionelle skole (Konklusion af Russian Academy of Education dateret 14. juli 2006, Præsidenten for Den Russiske Føderations pris inden for uddannelsesområdet for 2002).

Det metodiske grundlag for Federal State Educational Standard er systemaktivitetstilgang. Det er systemaktivitetstilgangen, som danner grundlaget for "Perspektiv"-sættet, der gør det muligt at orientere læreren mod at opnå personlige og meta-faglige læringsudbytte for yngre skolebørn.

Opnåelsen af ​​disse resultater lettes af den tematiske enhed af alle emnelinjer i sættet, udtrykt i følgende afhandlinger:

- "Jeg er i verden, og verden er i mig": Det er vigtigt, at træning bidrager til opbygningen af ​​billedet af "jeg", som omfatter selverkendelse, selvudvikling og selvværd, dannelsen af ​​en persons civile identitet, accept og forståelse af moralske og kulturelle værdier, og reglerne for samspil med omverdenen.

- "Jeg ønsker at lære!": barnet stiller ofte spørgsmålet "hvorfor?", han er interesseret i at vide alt og om alt. Vores opgave er at fastholde denne interesse og samtidig lære barnet selvstændigt at finde svar, planlægge sine aktiviteter og bringe dem til ende, evaluere resultatet, rette fejl og sætte nye mål.

- "Jeg kommunikerer, hvilket betyder, at jeg lærer": læreprocessen er umulig uden kommunikation. Det forekommer os ekstremt vigtigt at opbygge læringsprocessen som en forbedring af emne-fag og emne-objekt kommunikation, det vil sige for det første at lære barnet frit at føre en konstruktiv dialog, at lytte og høre samtalepartneren, og for det andet, at danne en informationskultur - at finde de nødvendige videnskilder lære at hente informationer fra forskellige kilder, analysere dem og selvfølgelig arbejde med en bog.

- "I en sund krop sundt sind!": Det er her vigtigt at bevare elevernes sundhed under læringsprocessen, og at lære børn at tage vare på deres sundhed selv, forstå at sundhed ikke kun er en fysisk, men også en åndelig værdi. I denne henseende omfatter sundhedsbegrebet ikke kun hygiejnereglerne og reglerne for sikker adfærd, men også visse værdisystemer: evnen til at empati, sympatisere, passe på sig selv, om naturen, om menneskerne omkring dem, at beskytte og ære det, de har skabt.

Forfatterne af "Perspektiv"-sættet afslører deres erklærede teser gennem tematiske områder: "Min familie er min verden", "Mit land er mit fædreland", "Natur og kultur - vores livs miljø", "Min planet - Jorden" , som integrerer undervisningsmateriale fra forskellige genstande og giver barnet mulighed for mere effektivt at danne sig et helhedsbillede af verden.

En anden fordel ved at lære ved hjælp af Perspektiv uddannelseskomplekset er, at systemet til at konstruere undervisningsmateriale giver hver elev mulighed for at fastholde og udvikle interessen for at opdage og lære nye ting. I lærebøger tilbydes opgaver i en sådan form, at barnets kognitive aktivitet, kognitive interesse og nysgerrighed udvikler sig til behov for at lære nyt og lære selvstændigt. Ved hver lektion afslører eleven så at sige for sig selv indholdet af fremtidige emner. Træning er bygget på et dialektisk princip, når introduktionen af ​​nye begreber og ideer, indledningsvis præsenteret i en visuel-figurativ form eller i form af en problemsituation, går forud for deres efterfølgende detaljerede undersøgelse. Hver lærebog er udstyret med et system af opgaver, der sigter på at udvikle både logisk og figurativ tænkning af barnet, dets fantasi og intuition. Lærebøgerne bygger systematisk teoretisk materiale, hvortil der tilbydes praktiske, forskningsmæssige og kreative opgaver, der giver dig mulighed for at intensivere barnets aktivitet, anvende den erhvervede viden i praktiske aktiviteter og skabe betingelser for realisering af elevens kreative potentiale.

Det næste træk ved uddannelseskomplekset "Perspektiv" i forbindelse med dets overholdelse af kravene i Federal State Educational Standard er dets store muligheder for at løse uddannelsesproblemer. Implementeringen af ​​konceptet om åndelig og moralsk udvikling og opdragelse af personligheden hos en borger i Rusland i uddannelseskomplekset er rettet mod dannelsen af ​​et værdimæssigt verdensbillede, uddannelse og dannelse af den moralske position af personligheden hos et ungdomsskolebarn. Læreren løser disse problemer i processen med at diskutere et system af spørgsmål, problematiske og praktiske situationer, tekster, der sigter på at nære de bedste følelser, kærlighed og interesse for ens familie, små og store moderland, traditioner og skikke hos de folk, der bor i Rusland, deres kulturelle og historiske arv.

Grundlaget for informations- og undervisningsmiljøet for folkeskoler er de gennemførte faglinjer i lærebogssystemet ”Perspektiv”. Lærebøger supplerer effektivt arbejdsbøger og kreative notesbøger, ordbøger, læsebøger, metodiske anbefalinger til lærere, didaktiske materialer, multimedieapplikationer (DVD-videoer; DVD'er med lektionsmanuskripter, der implementerer den aktivitetsbaserede undervisningsmetode; CD-ROM'er; præsentationsmateriale til multimedieprojektorer; software til interaktive tavler osv.), Internetsupport og andre ressourcer til alle fagområder i pensum for Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards, afsnit III, paragraf 19.3.). Alt dette gør det muligt at organisere forskellige typer af elevaktiviteter og effektivt bruge moderne metoder og teknologier til at organisere pædagogisk arbejde.

Et andet karakteristisk træk ved lærebogssystemet "Perspektiv", som giver det status som kernen i informations- og uddannelsesmiljøet for grundskoler, er det udviklede specielle navigationssystem, der giver eleven mulighed for at navigere både inden for uddannelseskomplekset og at gå ud over det på jagt efter andre informationskilder. Således er lærebogssystemet "Perspektiv" integreret i et enkelt ideologisk, didaktisk og metodisk system, der hjælper læreren med at opfylde kravene i den moderne uddannelsesproces, bestemt af Federal State Educational Standard.

En ny metodisk støtte er blevet udviklet til uddannelseskomplekset "Perspektiv" - "Teknologiske kort", som hjælper læreren med at implementere kravene i Federal State Educational Standard i uddannelsesprocessen. "Teknologiske kort" er et nyt metodisk værktøjssæt, der giver læreren undervisning af høj kvalitet i et nyt uddannelsesforløb ved at gå fra lektionsplanlægning til at designe studiet af et emne. De "Teknologiske kort" definerer opgaver, planlagte resultater (personligt og meta-emne), angiver mulige tværfaglige forbindelser, foreslår en algoritme til færdiggørelse af emnet og diagnostisk arbejde (midlertidigt og endeligt) for at bestemme niveauet af beherskelse af emnet af eleverne. Kortene er lagt ud på Prosveshcheniye forlags hjemmeside i afsnittet "Perspektiv for lærere". Derudover er der udviklet yderligere onlineressourcer til lærere og forældre, herunder lektionsplaner, artikler og kommentarer, rådgivende støtte til lærere og forældre (spørgsmål fra forældre og lærere besvares af psykologer, lærere og forfattere).

For at sikre effektiviteten af ​​at bruge lærebogssystemet "Perspektiv" i lærernes praktiske aktiviteter, er der et system på flere niveauer med avanceret uddannelse for lærere i forskellige kategorier (primær og Gymnasium, lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner, skoleledere, direktører, metodologer, lærere fra pædagogiske gymnasier og pædagogiske universiteter, psykologer osv.), der skaber betingelser for deres gradvise udvikling af pædagogiske værktøjer til aktivitetsbaseret læring både på føderalt niveau (på det føderale niveau). Center for Systemaktiv Pædagogik "Skole 2000..." AIC og PPRO), og i regionerne ud fra princippet om netværksinteraktion.

De skabte mekanismer til at forbedre kvaliteten af ​​lærernes arbejde i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard på forenede ideologiske, didaktiske og metodiske grunde åbner udsigter til en reel overgang af skolen til implementering af de nye mål og værdier uddannelse og opbygning af et samlet pædagogisk rum til undervisning, opdragelse og bevarelse af skolebørns sundhed.

Alle forældre ønsker, at deres barn skal modtage en god uddannelse. Lærerne yder et stort bidrag til læringen, men valget af rektor er stadig vigtigt. skoleprogram. I dag bliver programmet "Perspektiv" mere og mere populært, med anmeldelser skrevet af mange ungdomsuddannelsesinstitutioner.

"Fuld samling"

UMK, det vil sige et pædagogisk og metodisk kompleks, er navnet på programmet "Perspektiv". Anmeldelser fra lærere og forskere tyder på, at uddannelsesperioden omfatter alt seneste udvikling inden for pædagogik og psykologi. Samtidig lægges der særlig vægt på at bevare det gamle, kan man sige, sovjetiske traditioner uddannelser, der er blevet anerkendt som de bedste af slagsen. Undervisning og læring er en kombination af klassikere og nye undervisningstrends.

Bemærk venligst, at "Perspektiv" er et skoleprogram (som anmeldelser er interessante for alle forældre), som kombinerer samfundets moderne krav, som stiltiende pålægges barnet sammen med samfundets kulturelle og historiske udvikling.

Takket være introduktionen af ​​nye metodologisk kompleks Hvert barn vil være i stand til at forstå materialet. Over tid er belastningen ind uddannelsesinstitutioner stiger. I lyset af, at børn har forskellige mentale evner, vil nye undervisningsformer gøre undervisningsmateriale tilgængeligt for ethvert barn. Som et resultat, kortfattet og klar præsentation teoretisk viden vil være med til at øge uddannelsesniveauet markant i små grupper - klasser, hvilket vil føre til masseinteresse for efteruddannelse.

Til andre positive ting er, at ikke kun teoridannelsen er påvirket af Perspective-programmet ( Folkeskole). Anmeldelser fra lærere, der har erfaring med at implementere et træningskompleks, indikerer, at systemet er rettet mod at udvikle barnets personlige egenskaber. Træningskomplekset tager højde for det alderskarakteristika, interesser og behov svarende til en given periode.

Tilstedeværelsen af ​​et sæt lærebøger antydes af Perspective-programmet. Anmeldelser fra forældre indikerer, at de er noget dyrere end andre, men er fuldt ud berettigede. Udvikling af hver pædagogisk udgivelse blev udført af et hold videnskabsmænd pædagogisk felt. Repræsentanter for det russiske videnskabsakademi var involveret; Føderale Institut udvikling af uddannelse, såvel som det russiske uddannelsesakademi. Selvfølgelig er Prosveshchenie-forlaget en direkte deltager i skabelsen af ​​lærebøger. Litteraturen opfylder alle kriterierne for anden generations uddannelse.

Behovet for at skabe

Hvad er årsagen, der gav anledning til behovet for at skabe en ny uddannelseskompleks anden generation? Først og fremmest er den primære faktor sociale anmodninger der opstod under samfundets overgang fra industriel til postindustriel. Her er det nødvendigt at nævne dannelsen af ​​informationstypen menneskehedens liv, hvor vægten er på videnskabeligt potentiale. Programmet på Perspective-skolen, hvis anmeldelser vi overvejer, er således rettet mod innovativ viden, der i fremtiden vil give nye opfindelser til menneskeheden.

En anden faktor er overraskende højt tempo tekniske fremskridt. Noter det Mobiltelefoner dukkede først op i begyndelsen af ​​2000'erne, men efter et par år var de allerede omdannet til kraftige minicomputere. Historisk oplevelse viser det videnskabelige opdagelser adskilt af år, årtier, men nu har situationen ændret sig radikalt. Informationsudvikling gælder absolut alle områder det offentlige liv. Enhver form for produktion kan prale af patenterede teknologier, der konstant forbedres.

Tiden for hurtig implementering af enhver idé er kommet. Som en konsekvens af sådanne fremskridt er der behov for løbende opdatering af teoretisk viden. Uddannelsessystemet giver derfor ikke kun et pædagogisk grundlag, men giver også den enkelte mulighed for at tilpasse sig konstant flow opdateret information. Læreplanen "Perspektiv", hvis anmeldelser blev efterladt af både udviklere og forskere inden for det pædagogiske område, vil give hvert skolebarn færdigheden " hurtig læring»i enhver situation og enhver branche.

Essensen af ​​de nye krav

"Perspektiv"-programmet præsenteres for børn med et vanskeligt videnskompleks. Anmeldelser fra mange forældre indikerer, at lærebøger indeholder en masse information, som deres barn efter deres mening ikke har brug for. Og essensen af ​​en sådan høje krav Anden generations træningskompleks er som følger.

For det første skal teoretisk viden, som tidligere nævnt, konstant forbedres og opdateres, samtidig med at der skabes et stærkt fundament. Den moderne verden dikterer barske forhold. Det er meget muligt tidligere skolebørn Du har brug for specifik viden inden for psykologi, sociale liv, og faglige felt. Læringskomplekset underviser børn uafhængig søgning nødvendig viden. Den enkelte vil således være forberedt på forskellige ændringer, herunder ugunstige, for eksempel afskedigelse og ransagning nyt job, som mennesket aldrig har mødt. Du kan spørge, hvorfor har et barn brug for dette? Svaret er enkelt! Det er i barndommen, at alle de vigtigste livsfærdigheder dannes. Fra en meget tidlig alder forbereder et barn sig således til at tænke produktivt og afsløre sin talentfulde personlighed for verden.

Perspektiv-programmet åbner op for nye personlighedsfaktorer. Anmeldelser om træningskomplekset indikerer en ændring i betydningen af ​​træningssystemet som helhed. Et par årtier tidligere blev der udelukkende lagt vægt på tilegnelse af teoretisk viden. Nu deler denne stilling en piedestal med udviklingen af ​​kreative og mentale evner. Der er nu et levende paradigme for overgang fra teori til personlighedsudvikling. Målet med et kvalitativt nyt uddannelsessystem er at aktivere socialt betydningsfulde færdigheder og kvaliteter sammen med tilegnelse af viden og social oplevelse. Det er vigtigt ikke bare at undervise, det er vigtigt at kunne lære!

Mål for det nye undervisnings- og læringskompleks (pædagogisk og metodisk kompleks)

Som ethvert træningskompleks indeholder Perspective-skoleprogrammet en række grundlæggende opgaver. Anmeldelser fra forældre, som tidligere nævnt, indikerer en vægt på den harmoniske og omfattende udvikling af individet. I processen med at mestre fag udvikles elevens spirituelle, æstetiske og moralske principper. Hvad angår detaljer, er uddannelseskompleksets hovedopgaver:

1. Generel udvikling. Denne opgave er at danne et billede af verden. I processen med at implementere denne fase lærer hver elev det moderne samfunds grundlæggende postulater, lærer kommunikation og er opmærksom på bestemte mønstre, for eksempel af handlinger og deres konsekvenser. Derudover udvikler den lærende sig kunstnerisk billede opfattelse af tingene.
2. Personlig udvikling. Denne opgave er meget omfattende og giver os mulighed for at formulere unikke kvaliteter i en studerende - en statsborger i Rusland. Således lærer eleven, at han er uundværlig, får selvtillid, forsøger at bruge de færdigheder, der ikke kommer så tydeligt til udtryk hos andre elever, og udvikler talenter. Personlighedsundervisning indeholder også fokus på at skabe civilsamfundet. Det betyder, at fra barndommen dannes de begreber og værdier, der er iboende i barnet. denne type samfund. Under udførelse af opgaven lærer eleven gradvist at lave sit eget og selvstændigt valg og har også ansvaret for det. Færdighederne til gensidig respekt for andre mennesker dannes, evnen til succesfuldt at tilpasse sig i et team og også at være tolerant som sin egen. negative egenskaber, og til andre mennesker.
3. Erkendelse. Det er altid interessant at studere "livsfag", hvis undervisning er baseret på virkelige situationer. Det er netop det, uddannelsen "Perspektiv" (1.g) har fokus på. Anmeldelser fra lærere, videnskabsmænd og forældre viser, at børn udvikler interesse for livet, viden og alt nyt. Denne opgave giver dig mulighed for effektivt at forbinde oplevelsen af ​​livssituationer, som børn allerede har modtaget i sådanne tidlig alder, med teoretisk kendskab til lærebogen. Udviklingen af ​​kognition giver os mulighed for at udvikle os kreativt potentiale barn, kunstnerisk tænkning, samt adfærdsformer i ikke-standardiserede situationer.
4. Pædagogiske aktiviteter. Selvfølgelig, sammen med personlig udvikling, annullerede ingen erhvervelsen af ​​den nødvendige grundlæggende teoretiske viden. Altså parallelt med kreativitet evnen (nemlig evnen!) til at tilegne sig og assimilere viden dannes, hvilket gør den til færdigheder. Evnen til konstant selvforbedring udvikles også her.
5. Meddelelse. Ingen kommunikation i moderne verden ikke opbygge en karriere, ikke få god position. "Kommunikations"-opgaven involverer udvikling af evnen til selvorganisering og opbygning af interpersonel kommunikation.

"færdigheder"!

En teori er ubrugelig, hvis dens anvendelse ikke findes i praksis. Perspektiv-programmet (initial) hjælper med at udvikle visse færdigheder. Feedback og anmeldelser fra udviklere giver os mulighed for at identificere en række færdigheder, som vil blive brugt af studerende i fremtiden:

• Meddelelse.

Denne færdighed er rettet mod dannelsen og produktionen af ​​ens egen tale. Enig, hvis du ikke kompetent og klart kan formulere dine egne tanker, så vil en virksomhed med en ledig stilling næppe være interesseret i dig. I processen med at udvikle en færdighed lærer eleven at forstå en vens tale samt kontrollere sine egne udsagn. Desuden læres hvert barn at danne sætninger, afhængigt af situationen og tildelte opgaver, samt at opfatte fra den generelle strøm af information, hvad han virkelig har brug for.

• Modellering.

At lave planer og modeller for adfærd vil hjælpe ikke kun med at organisere aktiviteter, men også opnå høje resultater både i læringsprocessen og på arbejdet i fremtiden.

• Logikker.

At opbygge korrekt, kompetent adfærd er muligt under forudsætning af en vis erfaring. Her lærer eleverne at sammenligne situationer, udvinde nyttige erfaringer til sig selv og vælge den beslutning, der vil påvirke fremtiden bedst.

Som du har bemærket, skaber programmet "Perspektiv", hvis anmeldelser gradvist fylder uddannelsessystemet, universelle færdigheder, der vil være nyttige ikke kun inden for en uddannelsesinstitutions mure, men også i studieliv, samt i gang med arbejdet.

Hvor uden principper: humanisme

En række principper inkluderer "Perspektiv" - et program for folkeskoler. Videnskabelige anmeldelser fra lærere gør det muligt at formulere de grundlæggende postulater, som uddannelseskomplekset bygger på.

Det humanistiske princip indebærer en omfattende udvikling af individet for at sikre en gunstig fremtid for barnet. Sammen med disse data indebærer princippet skabelsen gunstige forhold til læring og personlighedsdannelse. Hver elev er garanteret beskyttelse af sine rettigheder, anerkendelse af værdien af ​​sin personlighed og respekt for sin værdighed. gennemføres uanset familiens økonomiske sikkerhed, samt barnets sociale status, dets nationalitet og race.

Essensen af ​​historicismens princip

Det princip, der overvejes, involverer studiet af emner i lyset af samfundets kulturelle og historiske udvikling. Indholdet af hver disciplin er bygget på grundlæggende principper, der med succes har bevist sig gennem flere århundreder. Et slående eksempel er strukturen i præsentationen af ​​materialet, under hensyntagen til logikkens love. Derudover indebærer historicisme at forbinde teoretisk viden med praktisk erfaring. Læreren skal hjælpe med at visualisere materialet i barnets sind.

Kommunikationsprincip

Et vigtigt element i undervisning og læring er kommunikation, som omfatter programmet "Perspektiv" (grundskolen). Feedback fra forældre giver os mulighed for at bedømme barnets forbedring efter flere måneders træning i det pågældende program.

Det kommunikative princip overvejes i flere aspekter. For det første fungerer det som et emne for særlig undersøgelse. I I dette tilfælde vægten er lagt på mundtlig og skriftlig tale, kommunikation, evnen til at lytte og forstå en partner. Kommunikation involverer også dygtig løsning konfliktsituationer. For det andet, i kommunikationsprocessen mellem elev og lærer, lægges der vægt på at fremme en kommunikationskultur.

Kreativ aktivitet

Hvilken retning for personlig udvikling er komplet uden en kreativ komponent? Først og fremmest, dette princip tilskynder til kreativitet og ikke-standard løsning opgaver. Denne form for aktivitet involverer aktiv deltagelse i grupper, produktioner, interaktion med teamet i processen med at løse et kreativt problem: skabe en scene, iscenesætte et nummer, og så videre.

"Perspektiv" (indledende) læseplanen har, som vi fandt ud af, for det meste positive anmeldelser. Ovenstående principper og mål implementeres af hver lærer uddannelsesinstitution, der har ansvaret for at uddanne den yngre generation.

Alle funktioner i træningen afsløres i yderligere materialer: bilag og forklarende bemærkninger, der er af vejledende karakter. Første generation af fyre folkeskole Jeg har allerede gennemført træning i undervisnings- og læringsmetoderne, og det er værd at bemærke, har givet de første frugter. Børn har bestået overførselseksamener og har også besluttet fremtidens erhverv, begyndte bedre at navigere i svære livssituationer. I betragtning af, at hvert barn i fremtiden skal bestå dusinvis af eksamener, ikke kun uddannelsesmæssigt, men også i livet, er "Perspektiv" fokuseret på at opdrage en smart generation.