MTsKO (Moskva Center for Kvalitetsuddannelse) – autonom statslig instans ekstra erhvervsuddannelse Moskva. Oprettet den 20. oktober 2004 ved regeringsbekendtgørelse nr. 2090.
Formålet med denne organisation er overvågning, diagnostik uddannelsesinstitutioner; udvidelse af praktiske og teoretiske problemer relateret til at øge effektiviteten af vurderingen af kvaliteten af elevernes viden samt afsløringen af deres evner; identifikation og uddannelse af de mest dygtige ungdomsrepræsentanter; forbedring af metoder til certificering af forskellige uddannelsesinstitutioner; forberedelse og gennemførelse af overvågningsundersøgelser.
MCCS afholder jævnligt en række arrangementer med det formål at diagnosticere uddannelsesinstitutionernes arbejde. Dette bidrager til udviklingen af gymnasier, tekniske skoler, universiteter og andre lignende institutioner beliggende i hovedstaden. Takket være et sådant system kan regeringen træffe mere informerede beslutninger om implementering af reformer i uddannelsesforløb, og studerende får nuværende viden og nødvendige færdigheder videre udvikling faglighed.
Typer af diagnostik
I perioden fra 2017 til 2018 planlægger MCCO at udføre en række obligatoriske diagnostik for følgende typer:
- obligatorisk diagnostik (karakterer 4-8, 10);
- afhjælpende (karakterer 9, 10, 11);
- i almene uddannelsesfag studeret på et dybt niveau for uddannelsesinstitutioner, der deltager i visse projekter (medicin, teknik, kadetklasse);
- i professionelle uddannelsesinstitutioner, der deltager i et projekt om at tilrettelægge specialiseret og præprofileret uddannelse i overensstemmelse med det grundlæggende alm uddannelsesprogrammerÅh.
Obligatorisk
Tidsplan for obligatorisk diagnostik for 2017-2018 Akademi år præsenteret i tabellen:
| dato | klasse | Vare | Form for adfærd |
| 12. oktober | 9 | Matematik | blank |
| den 25. oktober | 9 | russisk sprog | blank |
| 16. november | 10 | russisk sprog | blank |
| 23. november | 5-8, 10 ved uafgjort | russisk sprog, matematik, Fremmedsprog, Litteratur (6-8, 10 klasser) eller historie, Geografi (6-8 klasser), Fysik (8, 10 klasser), Biologi (7-8 klasser, 10 klasser), Samfundsfag 10 klasser. Ved lodtrækning 3 dage før diagnose | computer |
| 30. november | 11 | Matematik | blank |
| 5. december | 10 | Matematik | blank |
| 13. december | 11 | Valgfag: samfundsfag, historie, fysik, biologi, kemi, datalogi | Blank |
| 18. januar | 11 | russisk sprog | Blank |
| 27. februar | 9 og 10 | Diagnostik af læsefærdighed | Blank |
| 1. marts | 9 | Fremmedsprog | I OGE-format |
| 15. marts | 4-8, 10 uafgjort | russisk sprog, matematik (4-8,10), Verdenen, Biologi (5-8, 10), Geografi (5-7, 10 klasser), Samfundsfag (6-8, 10), Musik (6), Fysik (7-8, 10), Litteratur (6-8, 10 ), Kemi (8.10), Idræt (7), Informationsteknologi, Livssikkerhed (8), Datalogi (10) Emne og klasse bestemmes 3 dage før diagnosen | Computer |
| 24. april | 10 teknik | Matematik | |
| 25. april | 10 og 11 | Astronomi | Computer |
| 15. maj | 10 Engineering | Fysik | Computerskema med udfyldelse af opgaver med detaljerede svar på skemaer |
Valgfri
Der er typer af valgfri diagnostik. Disse omfatter:
- V uddannelsesorganisationer som deltager i projektet "Effektiv folkeskole";
- tematisk;
- meta-emne;
- emne.
Detaljeret tidsplan diagnostiske foranstaltninger udført af Moskva Center for Kvalitetsuddannelse er muligt.
For uddannelsesinstitutioner uden for budgettet
Til disse institutioner tilbyder MCCO 2 typer diagnostik: uafhængig og inden for rammerne af VMCO. Den detaljerede uafhængige tidsplan er præsenteret i følgende tabel:
| dato | Vare | klasse |
| 29. november 2017 | engelsk sprog | 5 |
| tysk | 5 | |
| fransk | 5 | |
| engelsk sprog | 8 | |
| tysk | 8 | |
| fransk | 8 | |
| Meta-fagfærdigheder | 10 | |
| 5. december 2017 | Meta-fagfærdigheder | 4 |
| 13. december 2017 | russisk sprog | 4 |
| Matematik | 4 | |
| 23. januar 2018 | Computer videnskab | 9 |
| Samfundsvidenskab | 9 | |
| Kemi | 9 | |
| 31. januar 2018 | Biologi | 9 |
| Fysik | 9 | |
| 1. februar 2018 | russisk sprog | 7 |
| russisk sprog | 8 | |
| Matematik | 6 | |
| 13. februar 2018 | Matematik | 7 |
| Matematik | 9 | |
| russisk sprog | 6 | |
| 22. marts 2018 | Informationsteknologi | 6 |
| 28. marts 2018 | Geografi | 7 |
| Biologi | 7 | |
| Matematik | 8 | |
| Biologi | 8 | |
| 29. marts 2018 | Geografi | 6 |
| Historie | 6 | |
| Fysik | 8 | |
| Kemi | 8 | |
| 25. april 2018 | Samfundsvidenskab | 8 |
| Samfundsvidenskab | 10 |
Tidsplanen for diagnostik inden for rammerne af VMKO er præsenteret i tabellen nedenfor.
Indsendelse af ansøgninger
Der er 2 trin af ansøgningen. Første fase (fra september til november 2017) er allerede bestået, men anden fase (fra december til februar 2017-2018) er stadig relevant. Ansøgningen kan indsendes på den officielle hjemmeside for MCKO mcko.mos.ru og på skolens personlige konto.
Præsentation videoklip om MCCO:
Certificering af Moskva Center for Kvalitetsuddannelse (MCQE) udføres for at fastlægge lærerens kvalifikationsniveau i overensstemmelse med kravene kvalifikationskategori– først eller højest.
Hovedformål med vurderingen
Den bemærkede metode til at vurdere lærernes viden og færdigheder har en række hovedopgaver.
1. Kvalitetsforbedring pædagogisk arbejde og dens effektivitet.
2. Fastlæggelse af behovet for yderligere certificering for at forbedre undervisningspersonalets kvalifikationer.
3. Stimulering af den løbende forbedring af lærernes vidensniveau, deres faglig vækst Og metodisk kultur, ved hjælp af moderne teknologier.
4. Under hensyntagen til kravene i den føderale uddannelsesinstitutions standarder for betingelserne for gennemførelse af uddannelsesprogrammer, når der udarbejdes en personaleliste for enhver uddannelsesinstitution.
5. At finde muligheder for at bruge de vigtigste muligheder blandt pædagogiske medarbejdere.
6. Sikring af det korrekte betalingsniveau for alle certificeringsdeltagere.
MCED-certificering 2017–2018, hvis overvågning og diagnostik giver medarbejdere på uddannelsesinstitutioner mulighed for at forbedre kvaliteten af uddannelse, vil 100% bidrage til deres succesfulde udvikling. 
Webinarer og kurser
På dette øjeblik vi kan allerede sige, at der i den nærmeste fremtid vil blive afholdt et webinar på grundlag af Moskva Center for Pædagogisk Uddannelse især for lærere, hovedopgaven som består i undersøgelse og videre brug af uafhængig diagnostik til at identificere elevernes viden. Den fejrede begivenhed finder sted fra januar til maj 2018. For at lære mere om den annoncerede mulighed, bør du bruge online webinar-tjenesten, som vil hjælpe dig med at lære nyttige og vigtig information uden at forlade hjemmet.
1. En detaljeret gennemgang, samt en undersøgelse af alle de handlinger, der er nødvendige for registrering på 3. fase diagnostik.
2. For elever i 4.–7. klasse anses en sådan diagnostik for obligatorisk.
3. Senior niveau, eller rettere, 10. klasse, vil kun deltage i undersøgelsen i overensstemmelse med den strengt markerede retning. Vi taler om specialiseret træning i professionelle uddannelsesorganisationer, ingeniør- og medicinske klasser.
4. At studere funktionerne ved at udføre en sådan tematiske værker, som f.eks. sundt billede liv. Det er værd at bemærke, at det annoncerede emne er obligatorisk for enhver russisk skole.
En deltager i et sådant møde eller webinar kan være en vicedirektør eller en primær eller sekundær lærer på en almen uddannelsesinstitution. 
Diagnostik og overvågning
Nu udfører MCKO en række uafhængige diagnostik for at vurdere lærernes og deres elevers viden. Denne ordre kom fra Department of Education i Den Russiske Føderation.
Det beskrevne arbejde udføres igennem tre trin, som hver især er kendetegnet ved en række af personlige egenskaber. Sandt nok, før du begynder at arbejde med diagnosticering og kontrol forskellige byer, skal du forberede dig på forhånd lokale handlinger. I lyset af sådanne oplysninger bliver det klart, at den primære opgave for administrationen af alle skoler er at planlægge diagnostiske aktiviteter med valg af deres optimale antal.
Etape nr. 1. Ansøg om deltagelse i arrangementer. Tilmelding af deltagere fortsætter hen over efteråret. For en mere effektiv proces er det bedre at gøre ansøgere bekendt på forhånd med de nødvendige oplysninger til webinaret og også justere obligatorisk diagnostik for elever i 9. og 10. klasse i russisk sprog og matematik. I dag er et webinar tilgængeligt om Ruslands historie for klasse 10.
Etape nr. 2. Indsendelse af ansøgning på andet diagnostisk niveau, som finder sted fra december til slutningen af februar.
Etape nr. 3. Indsendelse af en ansøgning om muligheden for at deltage i den sidste fase af arrangementet, der finder sted fra marts til april. 
Folkeskolediagnostik
Hvis vi tager højde for det indledende uddannelsesniveau, leveres en række af dens egen diagnostik og overvågning til det. De vil alle finde sted i bestemt tidspunkt, opført på MCCOs hjemmeside. Eksempelvis vil der i matematik for 4. klasse ske en planlagt diagnose af lærere den 13. april 2018. Men hvorfor blev netop denne disciplin valgt til vurdering? Hvilke kriterier blev brugt til endelige valg? Alt er meget enkelt! Valget af emne udføres gennem en lodtrækning, som for næste år finder sted i marts på en telefonkonference fra Department of Education i Den Russiske Føderation.
ICCO-certificering 2017–2018, eller rettere en selvstændig statsinstitution, der udfører sådan diagnostik, planlægger at skabe alle betingelser for den videre organisering af forskellige overvågninger i den annoncerede tidsperiode, i henhold til aktuelle ansøgninger fra uddannelsesorganisationer. Vi taler om at uddanne børn på et ekstrabudgetmæssigt grundlag. 
Arbejde relateret til oprettelse af diagnostiske data, verifikation eller behandling af resultatet, samt udarbejdelse af specielle kits og betaling for arbejde af uafhængige observatører, udføres på bekostning af pædagogisk organisation hvem der indsender ansøgningen. Du skal helt sikkert huske denne funktion.
Personalet forstod også uoverensstemmelsen mellem mængden af arbejde og den afsatte tid, så de gav mig 10 minutter ekstra. Efter 55 minutters arbejde løste jeg 24 opgaver uden at tjekke. Jeg afleverede arbejdet og kom ud i en frygtelig tilstand og fortalte min far om alt. Far henvendte sig til administrationen, og uden nogen tvist fik jeg lov til at skrive værket, så længe det var nødvendigt. Jeg arbejdede i yderligere 60 minutter. Det var ubehageligt: Jeg følte, at jeg holdt folk tilbage.
Svarformularen fortjener særlig omtale. Det var standard, indeholdt 26 point og svarede ikke til arbejdets format: i antallet af opgaver, i mangel af en formular til et detaljeret svar. Alt dette skulle skrives på bagsiden i fri form. Ved efterfølgende diagnostik fik jeg også dette skema, og det passede heller ikke med formatet på andet arbejde.
Cirka en uge senere modtog vi en e-mail med de diagnostiske resultater (fil vedhæftet). For hver opgave viser tabellen opgavens emne, maksimal score og den resulterende score. Det viste sig, at jeg fik en meget lavere karakter, end jeg havde forventet. Under fremvisningen fik vi opgaver og mit arbejde; Der var igen ingen specifikationer og evalueringskriterier. På mange måder viste mine fejl sig at være dumme – jeg var selv overrasket over, hvordan jeg kunne skrive sådan noget. Vi mente, at nogle opgaver blev bedømt forkert, og en opgave var ikke passende standard program. De måtte ikke fotografere noget, og de fik ikke udleveret en kopi af værket.
Derhjemme forberedte vi og indsendte en klage på mail, som forblev ubesvaret. Lidt senere modtog vi et certifikat (fil vedhæftet), som indikerede det første resultat. De nægtede at give os et certificeret ark med en udskrift af resultaterne.
Det skal tilføjes til ovenstående, at manglende evne til at analysere fejl derhjemme væsentligt reducerer den pædagogiske fordel ved en sådan diagnostik. Jeg var godt forberedt på diagnosen, der er ingen tvivl om det, og jeg regnede med et "5". Første gang var indtrykket så dårligt, at jeg ikke havde lyst til at komme der mere.
Lad os bemærke, at under denne diagnose var administrationen og personalet interesseret i os som medarbejdere. Vi fik et personligt registreringsseddel, vi var åbne for dialog, og vi mødtes halvvejs i alt, hvad der ikke var forbudt. Så ændrede situationen sig, men mere om det næste gang.
Moskva Center for Kvalitetsuddannelse gennemfører hvert år et stort antal af inspektioner af uddannelsesinstitutioner for at overvåge uddannelseseffektiviteten og identificere huller i pædagogisk proces.
Den højeste kvalitet er uafhængig diagnostik fra uddannelsesinstitutioner. De er også de mest populære.
Hver skole har sin egen interne overvågning af kvaliteten af uddannelsesforløbet. Alle opgaver (diktater, prøvepapirer) er udarbejdet af lærerne på denne skole, og de tjekker også.
Som følge heraf skabes en subjektiv vurdering, som nogle gange kan afvige fra det faktiske billede.
Uafhængige vurderinger gør det muligt at skabe en objektiv situation på dette øjeblik, og giver dig også mulighed for at sammenligne succeserne for skolebørn fra en uddannelsesinstitution i sammenligning med en anden.
Analyse af identificerede fejl giver dig mulighed for hurtigt og rettidigt at rette uddannelsesprocessen og eliminere alle mangler.
Skolerne bestemmer selvstændigt, hvilken diagnostik de skal tilmelde sig, og hvor mange klasser der deltager.
Administrationen har mulighed for at vælge tidspunkt på forhånd, da al diagnostik udføres efter en årsplan.
Desværre opstår der meget ofte situationer, hvor skolerne kun sender én, den bedste klasse, til diagnostik.
På den måde forsøger de at præsentere deres skole for det bedste resultat.
Men her skal du forstå, at diagnostik ikke er en konkurrence, men et værktøj til at hjælpe med at forbedre kvaliteten af uddannelsesprocessen.
Først og fremmest er disse typer inspektioner nødvendige af skolerne selv og ikke af uddannelseskvalitetscentret.
Derudover er det muligt ikke at gemme data i skoleporteføljen. Inden for to uger kan skolen analysere resultaterne og fremsætte en anmodning til MCCS om ikke at gemme dem.
Denne mulighed er især vigtig for lærere, der snart vil gennemgå certificering for en højere kategori, som nødvendigvis tager højde for vurderingen af aktiviteterne i den klasse, de underviser i.
Forældre kan se oplysninger i deres personlige regnskaber om, hvilket emne diagnostikken blev tildelt og hvornår. På denne måde kan de hjælpe deres barn med at forberede sig.
Udførelse af diagnostiske tests
Udførelse af diagnostik er en betalingstjeneste. Hvis der derfor opstår problemer på skolen den dag, inspektionen er planlagt, og de beder om at aflyse det, så skal der igen betales midler til en omdiagnose.
Først og fremmest skal du forstå, at oplysninger om den foreskrevne diagnose vises på den officielle hjemmeside for MCCO en måned før dens udnævnelse. Der er også en demoversion der.
Læreren skal sætte sig ind i alle materialer. Dernæst er det bydende nødvendigt at forberede eleverne. Et af forberedelsespunkterne er at udfylde svarskemaer.
Absolut alle elever skal inden testen klart forstå, hvordan formularen udfyldes korrekt.
Dette er meget vigtigt, så der ikke er dumme fejl. Instruktions- og metodologiske materialer vises på webstedet, tilgængelige for lærere og skolebørn, samt webinarer, hvis tidsplan er i afsnittet "overvågning og diagnostik" (dette afsnit vil blive diskuteret nedenfor).
Webinarer er gode, fordi du udover at modtage information har mulighed for at stille alle dine spørgsmål online og få fuldstændige svar på dem.
Efter verifikationen vil resultaterne blive uploadet til skolens personlige konti. De kan analyseres og lærerens arbejde justeres.
Resultaterne af testen kan anses for upålidelige, hvis der blev identificeret overtrædelser under processen (ifølge uafhængige eksperter), eller hvis der var et stort antal rettelser i elevernes svarformularer.
MCCOs officielle hjemmeside
Al information om overvågning og diagnostik er på den officielle hjemmeside for Moskva Center for Kvalitetsuddannelse.
Den kan findes i tre sektioner:
- "Til lederne."
- "Til lærerne."
- "Til forældrene."
Men i alle tilfælde vil der være en overførsel til siden - "Managers" - "Overvågning og diagnostik".
Dette afsnit indeholder grundlæggende oplysninger og links til specifikke typer af kontroller.
De grundlæggende oplysninger omfatter kontaktoplysninger, diagnostiske stadier, links til instruktions- og metodologiske materialer, information om hver emnediagnostik.
Typer af checks:
- Nationale undersøgelser uddannelseskvalitet
- Internationale komparative undersøgelser af uddannelseskvalitet
- Computer diagnostik
- Grundlæggende om økonomisk viden
Nationale Undervisningskvalitetsundersøgelser
Når du åbner dette afsnit, vises oplysninger om tre typer vurderinger:
- Al-russisk testarbejde;
- Nationale uddannelseskvalitetsundersøgelser;
- Undersøgelse af lærerkompetencer.
All-russisk verifikationsarbejde er blevet udført siden 2015 for at sikre enhed pædagogisk rum RF og støtte til implementering af Federal State Educational Standard.
I bund og grund er disse tests til individuel vurdering af skolebørn. Generelt opnås en objektiv analyse af uddannelseskvaliteten på uddannelsens mellemtrin og ikke ved årets udgang.
Når de udfører sådant arbejde, bruger de fælles standarder udførelse, afprøvning og evaluering i alle regioner i Den Russiske Føderation, er de fastsat i rækkefølgen for at udføre GRP.
Under udførelsen inviteres tredjepartsdeltagere, oftest blandt forældre, som uafhængige observatører.
Der er siden 2014 gennemført nationale undersøgelser af uddannelseskvalitet. NIKO-programmet repræsenterer individuelle forskningsprojekter vedr specifikke varer på et bestemt tidspunkt.
Projekter - arbejde videre akademiske fag, opmåling af elever og indsamling af information om læringsprocessen.
Formålet med NIKO er at identificere elevernes faglige og tværfaglige færdigheder og modenheden af pædagogiske handlinger.
NICO'er udføres strengt i henhold til tidsplanen, anonymt, der er ingen forbindelse til elevdata. Udvælgelsen af uddannelsesinstitutioner sker på føderalt niveau af programmet.
Resultaterne bruges til at vurdere kvaliteten af uddannelsessystemet som helhed og ikke en bestemt skoles eller dens læreres præstationer. Disse kontroller udføres årligt, og resultaterne diskuteres på konferencer om vurdering af uddannelseskvalitet.
Undersøgelsen af lærerkompetencer har været gennemført siden 2015. Initiativtagerne til sådanne kontroller er føderal tjeneste om tilsyn og kontrol på uddannelsesområdet (Rosobrnadzor).
Målet er at evaluere og klæde lærere til deres stilling og kategori.
Uddannelse af skolebørn bør kun udføres af fagfolk, der hver dag stræber efter at forbedre sig selv og forbedre deres kompetencer.
I øjeblikket er der ingen ensartede mekanismer for Den Russiske Føderation til at sikre kvaliteten af lærernes arbejde. Denne type vurdering er specifikt rettet mod at opnå enhed i denne problemstilling.
Essensen af IKU er den anonyme udfyldelse af spørgeskemaer med professionelle og sociologiske problemstillinger. Resultaterne bruges til at polere uddannelsessystemet og ikke til at evaluere en bestemt skole og dens personale.
Internationale komparative undersøgelser af uddannelseskvalitet
Her er information om forskning vedr internationalt niveau, sammenligning af uddannelsessystemer fra forskellige lande for at identificere huller i det russiske system ved at tage innovationer fra andre lande.
Dette afsnit indeholder flere programmer:
- International sammenlignende undersøgelse"At studere kvaliteten af læsning og forståelse af tekst" PIRLS - sammenligning af niveauet for læsning og forståelse af tekst hos elever primære klasser V forskellige lande fred. Forskning er nødvendig for at forstå forskelle og effektivitet forskellige systemer uddannelse. Udført en gang hvert 5. år siden 2001.
- Internationalt evalueringsprogram uddannelsesmæssige resultater PISA-studerende– vurdering af uddannelsesresultater for elever, der er fyldt 15 år. Inden for dette studie viden og færdigheder, der bruges i livet, vurderes på tre områder - "læsefærdighed", "matematisk læsefærdighed", " videnskabskompetence" Afholdes hvert 3. år, startende i 200.
- Det internationale program til vurdering af elevers uddannelsesmæssige præstationer PISA-baserede Test for Schools er en tilføjelse til det tidligere program. Svar på de samme spørgsmål, men med det formål at identificere elevernes parathed til fuld funktion i samfundet.
- Komparativ kvalitetsundersøgelse almen uddannelse TIMSS sammenlignende vurdering forberedelse af elever i fjerde og ottende klasse i matematik og naturfag. Afholdt hvert 4. år siden 1995.
- Komparativ undersøgelse af kvaliteten af almen uddannelse TIMSS – Ad Advanced – undersøgelse af kandidatuddannelse Gymnasium studerende, der studerer matematik og fysik i dybden. Disse to fag prioriteres i forhold til intellektuel forberedelse af studerende. Sådanne undersøgelser blev udført i 1995, 2008 og 2015.
- International Computer and Information Literacy Study ICILS - en undersøgelse af studerendes viden, færdigheder og evner inden for computer- og informationskompetence. Elever i ottende klasse bedømmes. Undersøgelsen blev gennemført i 2013, den næste er planlagt til 2018.
- International undersøgelse om 8. klasses samfundsuddannelse uddannelsesinstitutioner ICCS - vurderer skolebørns parathed til at blive borgere i deres land, deres holdning til deres borgerpligt. Forskning har været udført siden 1999.
- TEDS-M international forskning i systemstudier læreruddannelsen og vurdering af kvaliteten af uddannelsen af folkeskolelærere i matematik - gennemført i 2008. Ud over nuværende lærere deltog studerende fra videregående uddannelsesinstitutioner - kommende lærere - i undersøgelsen.
- En international undersøgelse af undervisnings- og læringssystemer blev gennemført for at overvåge skolemiljøet og de forhold, lærerne arbejder under. Forskning har været udført siden 2008.
I dette afsnit gives et lille materiale om hvert program, som beskriver implementeringsprocessen og de opnåede resultater. Der er også et link til kilden, som brugeren kan konsultere om nødvendigt.
Computer diagnostik
Når du åbner dette afsnit, tilbydes du at tage træningsprøver i fag. Alle kan benytte sig af denne mulighed. Det er meget vigtigt at teste din viden før uafhængig diagnostik. Hver bruger har deres eget password og login, som angiver fortroligheden af oplysninger.
Grundlæggende om økonomisk viden
Hvis du vælger dette afsnit, så tilbyder systemet at løse demotesten ved finansiel forståelse. I moderne verden Det er meget vigtigt at være økonomisk klar.
Banksektoren, såvel som generelt økonomiske liv, udvikler sig.
Nu er finansielle tjenester tilgængelige for skolebørn over 14 år. I denne alder kan de allerede åbne konti (selvfølgelig med samtykke fra deres forældre eller deres repræsentanter), bruge bankkort og åbne indskud.
Derfor bør alle have det grundlæggende i viden for at kunne styre ordentligt kontant og forebyggelse af økonomisk bedrageri.
Overvågning og diagnostik er meget vigtigt syn aktiviteter i Moskva Center for Kvalitetsuddannelse.
Tak til ham pædagogisk personale skoler kan rettidigt overvåge huller i deres uddannelsesproces og effektivt eliminere dem.
På trods af at ydelsen er betalt, er dens betydning stor og ubestridelig. Derfor bruger alle skoler uden undtagelse uafhængig diagnostik.