Grundskoleklasser. Folkeskole Folkeskole

Serien af simulatorer overholder fuldt ud den føderale uddannelsesstandard (anden generation) for grundskolen. Simulatoren er designet til at danne og udvikle vigtige matematiske færdigheder hos tredjeklasseelever. Dens hovedmål er at udvikle færdighederne til hurtigt og præcist at tælle inden for 1000. Et system med forskellige opgaver vil hjælpe børn med at lære praktiske teknikker til at lægge sammen og trække tal inden for 1000, multiplikation og division. Simulatoren kan bruges af lærere og efteruddannelseslærere i deres arbejde. For forældre til elever vil disse simulatorer hjælpe med at organisere selvstændigt arbejde for vellykket beherskelse af matematikkursusprogrammet i 3. klasse. Denne simulator præsenterer 12 eksempler om det udpegede emne.

Fag: Matematik

Denne ressource kan bruges derhjemme og i matematiktimer med henblik på konsolidering og selvkontrol om emnet "Tabel multiplikation og division."

Formål: at teste elevernes viden om emnet "Tabel multiplikation og division."

1) Systematisere viden om det undersøgte emne.

2) Udvikle selvkontrolevner, når du arbejder med en opgave på en personlig computer.

3) Skabe betingelser for at øge interessen for det fag, der studeres.

Fag: Matematik

Didaktisk materiale til lektionen "Tal fra 1 til 100. Addition og subtraktion. Del 1" er lavet ved hjælp af den teknologiske teknik "Krydsord med tastatur" for 2. klasses elever. Ethvert uddannelseskompleks.

Fag: Matematik

Målgruppe: for 2. klasse

Denne ressource er lavet til elever i 2. klasse. Ethvert uddannelseskompleks. Præsentationen bruger en skabelon af A. N. Komarovsky. Makroer skal være aktiveret.

Vælg "Inkluder dette indhold" og "OK".

Vigtigt: Gem ikke ændringer efter endt arbejde.

Jeg bruger denne ressource ikke kun til at teste elevernes viden, men også som en simulator.

Mål: kontrol over computerfærdigheder.

Mål: teste elevernes viden om emnet "Addition og subtraktion inden for 100"; udvikle selvkontrolfærdigheder; opdyrke interessen for emnet.

Fag: Matematik

Målgruppe: for 2. klasse

Fag: Matematik

Målgruppe: for 3. klasse

Opgaven er lavet til den russiske sprogtime i 3. klasse "Taledele". Kortet kan bruges som en ikke-standard hjemmeopgave eller i klassen til individuelt og parvis arbejde.

Mål: at udvikle evnen til at skelne dele af tale
Opgaver:
- forbedre evnen til nøjagtigt at identificere dele af tale;
- udvikle mundtlig og skriftlig tale;
- dyrke interessen for at lære det russiske sprog.
Forventede resultater:
- eleverne lærer at identificere dele af tale nøjagtigt;
- arbejde med information i en ikke-standardiseret form.

Emne: russisk sprog

Målgruppe: for 3. klasse

Ordbogsord er de ord, hvis stavemåde ikke svarer til udtalen og ikke overholder nogen kendte regler i det russiske sprog, derfor skal stavningen af disse ord huskes for at kunne skrive korrekt. At stave ordforråd forårsager altid mange vanskeligheder for eleverne.
Mål: at overvåge udviklingen af stavefærdigheder.
Mål: at øge effektiviteten af at lære det russiske sprog; udvikle mentale operationer; opdyrke interessen for emnet.

Målgruppe: for 3. klasse

Opgaven er lavet til den russiske sprogtime i 3. klasse "Staveord med hårde og bløde skilletegn." Kortet kan bruges som en ikke-standard hjemmeopgave eller i klassen til individuelt og parvis arbejde.

Mål: udvikling af evnen til at skelne mellem ord med adskillende og bløde tegn

Opgaver:

Forbedre evnen til præcist at skrive ord med indlærte stavemåder;

Udvikle mundtlig og skriftlig tale;

Dyrk interesse for at lære det russiske sprog.

Forventede resultater:

Eleverne vil lære at skrive ord nøjagtigt med de undersøgte stavemåder;

Arbejd med information i en ikke-standard form.

Emne: russisk sprog

Målgruppe: for 3. klasse

Fag: Matematik

Målgruppe: for 3. klasse

Dette oplæg kan bruges i lektioner om omverdenen i 2. klasse. Mål: at danne ideer om ændringer i plantelivet om vinteren og at blive fortrolig med måder at identificere træarter om vinteren ved ydre særpræg.

Emne: Miljø

Målgruppe: for 2. klasse

"23. februar" Det intellektuelle spil er beregnet til folkeskolebørn og kan bruges i undervisningstimerne og fritidsarrangementer dedikeret til den 23. februar. Præsentationen består af 15 spørgsmål inden den 23. februar og vil "genoplive" enhver begivenhed og tilføje interesse til emnet.
Mål: At danne et billede hos børn af en forsvarer af deres stat. Indgyd kærlighed til fædrelandet og fædrelandet. At fremme følelser af stolthed over historien om landets dannelse og behovet for at forsvare moderlandet.

Målgruppe: for 4. klasse

Didaktisk materiale ved brug af den teknologiske teknik ”Krydsord med tastatur” for elever i 1.-4. Ethvert uddannelseskompleks.

Mål: skabe betingelser for at lære og konsolidere ordforrådsord

bidrage til at øge effektiviteten af at lære det russiske sprog;

øv dig i at stave ordforrådsord;

at opdyrke interessen for faget og behovet for brug og anvendelse af computerprogrammer i undervisningen.

Denne ressource kan bruges til gruppe- og individuelt arbejde.

Arbejdet med præsentationen udføres ved hjælp af kontrolknapper.

Emne: russisk sprog

Målgruppe: for 2. klasse

Litterær læsegeneralisering for afsnittet "Jeg elsker russisk natur. Forår". 2. klasse af uddannelseskompleks "Ruslands Skole".

Mål: at udvide viden om foråret

introducere forårets tegn;
udvikle interesse for den omgivende verden;
udvikle evnen til at observere forårets tegn.

Ressourcen kan bruges til individuelt, gruppe- og frontalt arbejde med klassen.

Emne: Litterær læsning

Målgruppe: for 2. klasse

Uddannelse på Lomonosov grundskole er en kombination af de klassiske traditioner for russisk uddannelse med moderne og effektive uddannelsesteknologier.

Børn modtager undervisning fra nul (forberedende) til 4. klasse.

Fra alderen 6 til 11 år udvikler børn en intern holdning til at tilegne sig viden som at tilegne sig nøglen til den fascinerende verden af forskning og opdagelse. Derfor er hovedfokus i folkeskolen på at udvikle børns evne til at lære. Udvikling af pædagogiske færdigheder og samtidig bevarelse og udvikling af barnets unikke individualitet - dette er målet for lærernes arbejde på Lomonosov-grundskolen. De har udviklet et system, hvor både uddannelsesprocessen og fritidsaktiviteter er integreret.

Design- og forskningsaktiviteter, hvor børn deltager fra forberedelsesklassen, orienterer dem mod en selvstændig søgen efter løsninger og udvikler kreative og analytiske evner.

Driftstilstand:

en fem-dages skoleuge med en sjette udviklingsdag;
Lektionens varighed i forberedelsesklassen er 25 minutter, i 1. klasse - 35 minutter, 2-4 klasser - 40 minutter.

Helligdage: efterår, vinter, forår, maj og sommer (for klasse 0 og 1 - yderligere i februar)

Ernæring: 5 måltider om dagen med et udvalg af retter (1. morgenmad, 2. morgenmad, frokost, eftermiddagssnack, aftensmad). Substitution af retter og diætmad er mulig.

Beliggenhed og infrastruktur

Bygningen, der ejes af Lomonosov Educational Holding, er beliggende på et anlagt beskyttet område i et miljøvenligt område i Moskva.
På området er der 2 overdækkede sportspladser til udendørs spil, 2 legepladser, et sportskompleks, en labyrint til hold eller individuelle intellektuelle spil, lysthuse til afslapning eller udendørs lektioner.
Egen parkeringsplads.

Uddannelse

Uddannelse i grundskolen udføres i henhold til læseplanen, som er udarbejdet i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES), SanPin.

Uddannelsesprocessen bruger den unikke proprietære Educational Technology "Intellect".
Folkeskoleelever taler engelsk flydende, og fra 2. klasse har de certifikater for at bestå de internationale Cambridge Young Learners-eksamener.
Lomonosov-skolen har udviklet et system til overvågning af uddannelseskompetencer, som giver dig mulighed for at bygge en individuel uddannelsesvej for hver elev.

0 klasse - 18 timer,
1. klasse - 21 timer,
Klasse 2-4 - 23 timer.

Det særlige ved undervisningen i folkeskolen er, at der i læreplanen udover den grundlæggende er en skoledel, og der gives delvis integration af fagene Livssikkerhed og Miljø.

Filologi (sprog og litteratur)

Målet er at udvikle folkeskolebørns tale, udvikle læse- og skrivefærdigheder, evnen til at lytte, fortælle og forklare og bruge læse-, skrive- og talefærdigheder til at forstå andre områder af virkeligheden.

russisk sprog

Karakter 0 (forberedelse til læsefærdighed) - 2 timer om ugen;
1. klasse - 4 timer;
Klasse 2-4 - 5 timer.

Litterær læsning

Forberedende klasse (introduktion til skønlitteratur) - 1 time om ugen;
1. klasse - 4 timer;
Klasse 2-4 - 3 timer.

engelsk sprog

Forberedende klasse - 2 timer om ugen;
1. klasse - 4 timer om ugen;
Klasse 2-4 - 6 timer.

At lære engelsk på Lomonosov folkeskole begynder i den forberedende klasse. Dette er et af de prioriterede områder. For at forbedre sprogpraksis omfatter undervisning i grundskolen klasser med en modersmålstaler, meta-fag lektioner i naturvidenskab, tosprogede lektioner og læsning af bøger på engelsk.

Fra 2. klasse tager eleverne den internationale Cambridge Young Learners eksamen (Starters, Movers, Flyers niveauer). For at bestå eksamen på hvert niveau gennemgår børn et etårigt forberedelseskursus. Lomonosov Primary School har certifikater fra det internationale sprogcenter Language Link og er et certificeret forberedelsescenter til den internationale Cambridge eksamen Cambridge Young Learners.

Studiet af engelsk foregår i henhold til kurset for børn i folkeskole- og gymnasiealderen udgivet af MacMillan "Way Ahead" og den engelske grammatik lærebog "Round-Up". Opgaverne tilrettelægges under hensyntagen til barnets interesser, dets aldersrelaterede fysiske og psykiske egenskaber.

En individuel tilgang og brugen af uddannelsesprogrammer for børn med forskellige vidensniveauer hjælper hver elev med at lære engelsk.

Matematik

Der afsættes 3 timer om ugen til at læse matematik i forberedelsesklassen, 4 timer hver i 1.-4. Programmet integreres med kurset "Computer videnskab": i klasse 1-4 - 1 time om ugen.

Uddannelsesaktiviteter inden for kurset involverer udvikling af intuitiv og logisk tænkning; elementære mentale operationer; dannelse af evnen til at operere med tegn og symbolske midler og bevæge sig fra et sprog til et andet. Hovedidéen er udviklingen af en algoritmisk tankegang om emnet af andre kurser, der kræves til efterfølgende træning.

Datalogiens hovedopgave er dannelsen af primære begreber om menneskelig informationsaktivitet, organiseringen af socialt betydningsfulde ressourcer og de moralske og æstetiske standarder for at arbejde med information. Der er også praktisk datalogi - informationsteknologi og informationskultur, som udvikler børns brugerkompetencer.

Undervisning i Computerklubben foregå fra 2. klasse, om eftermiddagen.

Kurset, bygget i form af et spændende spil, simulerer virkelige problemer: det lærer dig at stille et problem, lede efter midler og måder at løse det på ved hjælp af en computer og andre midler til informationsteknologi.

Uddannelsen i folkeskolen forbereder eleverne til aktiv brug af informationsressourcer i fremtiden: stemmeoptagere, multimedieuddannelsesprogrammer, e-bøger, opslagsbøger og encyklopædier.

Under timerne bruges en softwareskal, som giver information om moderne styresystemer, lokale netværk og internettet.

Det særlige klasseværelse har alt, hvad du behøver for vellykket og interessant læring: en multimedieprojektor, interaktiv tavle, lokalt netværk, internetadgang, kontorudstyr.

Verdenen

Grundskoleuddannelsen omfatter et integreret forløb Den omgivende verden, Moskva-studier, udviklingen af mundtlig tale baseret på historie.

Læringsmål:

elevernes bevidsthed om et helhedsbillede af verden og menneskets plads i den;
udvide ens horisont;
erhvervelse af offentlige talerfærdigheder;
indlæring af sundhedsfærdigheder og adfærdsregler under ekstreme forhold;
bekendtskab med Moskvas og landets historie.

forberedende klasse - 1 time om ugen;
Klasse 1-4 - 2 timer.

Om eftermiddagen fortsætter studiet af omverdenen i skolevidenskabeligt selskab "Rostock". Hvert år præsenterer fyrene på en videnskabelig konference resultaterne af deres forskning og designarbejde.

Fysisk kultur

Idrætsundervisning i alle klasser - 2 timer om ugen, aktive og dansepauser. Om eftermiddagen er der en dynamisk time, udendørs lege under en gåtur på skolens område.

En tennisbane, fodbold- og volleyballbaner, et sportskompleks - alt dette giver alle børn mulighed for at være aktive. Børn fra den forberedende sundhedsgruppe får supplerende træning af en fysioterapeut.

Klasserne undervises af lærere af den højeste kategori. Idrætslærer Vladimir Mikhailovich Vinogradov er finalist i konkurrencen "Årets lærer i Moskva - 2007", vinder af konkurrencen "Bedste lærere i Rusland - 2007". Han var medlem af juryen for konkurrencen "Årets lærer i Rusland - 2009, 2010".

Kunst, teknologi

Grundskoleaktiviteter er umulige uden kunst- og teknologiklasser, hvis formål er udvikling af kreativ fantasi, berigelse af børns sanselige, følelsesmæssige, æstetiske oplevelse, udvikling af kunstnerisk og fantasifuld tænkning.

Billedkunst - 1 time om ugen (alle klasser);
Teknologi (kunstnerisk arbejde) - 1 time om ugen (alle klasser);
Musik - 1 time om ugen (alle klasser).

Præstationer

Uddannelse i grundskolen omfatter elevernes præstationer i olympiader, konkurrencer, maratonløb og andre konkurrencer på forskellige niveauer - fra skole til international. Navnene på de bedste er kendt af hele Lomonosov-samfundet. Børnene deltager aktivt i det offentlige liv på deres yndlingsskole, diskuterer aktuelle emner og fremsætter deres forslag til administrationen. Vindere og andenpladser fejres, hvilket understøtter deres ønske om succes og udviklingen af deres intellekt.

Traditioner

Folkeskolernes aktiviteter er ikke kun moderne uddannelsesteknologier, men også glorværdige traditioner. En fælles ferie for alle - Mikhail Vasilyevich Lomonosovs fødselsdag, 19. november. På denne dag afholdes lektioner dedikeret til den store videnskabsmand, og for de første klasser afholdes en rundvisning på Lomonosov skolemuseum, og den ledes af fjerdeklasser. Efter udflugten indvier Mikhailo Lomonosov selv børnene i First Graders.

Solens Dag- en af de mest foretrukne ferier, opfundet af den psykologiske tjeneste. Det foregår i februar – måneden hvor alle allerede er trætte af vinteren, og de første solskinsdage stadig er langt væk. På søndagens dag glæder alle elever og ansatte hinanden med godt humør og klare farver i tøjet. Medarbejderne i Cherry Orchard-cafeen forbereder sig også på ferien: velsmagende og lyse overraskelser venter på alle der.

Hvert år, i begyndelsen og slutningen, når vejret er godt, og du ønsker at bruge mere tid udenfor, Sundhedsdagen. Alle elever og ansatte deltager. Typisk er dette et spil, hvor hver klasse er et hold. De fleste af opgaverne er relateret til sport, men der er også dem, hvor du skal vise din opfindsomhed, dine talenter og altid sammenholdet på holdet.

Det er i folkeskolen, at mange børn først for alvor stifter bekendtskab med en bog. Hvert år i den første skoleuge i januar er der Årti med læsning, som involverer elever, forældre og personale. Deltagelse i det årlige "Læseskole" kampagne betragtes som meget hæderlig og vigtig. I løbet af den åbner alle deres bøger på samme tid og læser i 10 minutter. Der afholdes temalæsekonkurrencer som en del af kampagnen "Læser udenad" og festival "Sludderdigte" eller "Spilland"- teateropførelse af iscenesatte digte.

En anden tradition - ugentlige opstillinger. De finder sted hver mandag i den tredje pause. Linjen åbner og lukker emneuger, lykønsker vinderne af olympiader og sportskonkurrencer, hædrer fødselsdagsmennesker og overrækker personlige certifikater baseret på den seneste uges resultater. Hver elev har en dagbog over personlige præstationer. Den indsamler certifikater for akademisk succes, pænhed, hjælp til arrangementer og endda for korrekt kropsholdning.

Folkeskole jeg Folkeskole

en almen uddannelsesinstitution for børn, der giver grunduddannelse (grundlæggende viden inden for modersmålet, matematik såvel som om natur og samfund); i moderne systemer for offentlig uddannelse (Se Offentlig uddannelse) i de fleste lande N. sh. (primære klasser) er det første trin i den obligatoriske universelle uddannelse (se universel uddannelse). Alderen på børn, der kommer ind i N.S.-skolen og varigheden af deres studier i den, er ikke den samme i forskellige lande. I Storbritannien begynder børns uddannelse for eksempel i 5-års alderen i såkaldte spædbørnsskoler, hvorfra børn efter to års uddannelse flytter til N.S. - klasser (4 år). I Frankrig begynder uddannelse i 6-års alderen og udføres i N.S. under et enkelt program i 5 år. Børn fra 6 år optages på grundskoler i USA; de gennemgår et 6- eller 8-årigt (i skoler i små byer) studieforløb. I de fleste lande i Latinamerika er N.S.-kurset normalt 6-årigt, i nogle lande (Colombia, Peru, Den Dominikanske Republik, Brasilien) - 5-årigt, i N.S. (klasser) accepterer børn fra 6 år. I Italien er 3-årige skoler (første cyklus i N.S.) obligatoriske for børn på 6 år; hele uddannelsesforløbet gennemføres over 4-5 år. I N. sh. (klasser) i socialistiske lande begynder børns uddannelse i en alder af 6 (for eksempel Ungarn, Tjekkoslovakiet, Østtyskland) eller i en alder af 7 (USSR, Polen, Rumænien, Bulgarien). Grunduddannelsesforløbet i de fleste socialistiske lande er 3-4 år.

Først N. sh. på det område, der nu er en del af USSR, opstod i det 4. århundrede. i Georgien og Armenien, i Rusland - i det 9.-11. århundrede. Skoler til at lære børn at læse og skrive, læse kirkebøger og sang blev oprettet i kirker og klostre; En stor rolle i udbredelsen af læse- og skrivefærdigheder (især i det 14.-16. århundrede) blev spillet af læsefærdighedsmestre, som underviste børn i familier eller oprettede små skoler i deres eget hjem.

I 1701 blev skolen for matematiske og navigationsvidenskaber grundlagt i Moskva. . Skolens primære karakterer bestod af to på hinanden følgende trin: den "russiske skole" (læsning og skrivning) og den "numeriske skole" (optælling og grundlæggende aritmetik og geometri). Siden 1714 begyndte man at etablere digitale skoler for børn i alle klasser undtagen bønder. På disse skoler fik børn grundlæggende matematisk viden og lærte at læse og skrive. Ved midten af 1700-tallet. digitale skoler faldt i forfald, nogle af dem blev slået sammen med garnisonsskoler (Se Garnisonsskoler) , hvor soldaternes børn blev trænet. Repræsentanter for den progressive del af samfundet (I.T. Pososhkov, V.N. Tatishchev og andre) talte for behovet for primær uddannelse for bondebørn. I 1782 blev "Kommissionen om oprettelse af skoler" organiseret, som under ledelse af F. I. Yankovic de Mirievo udviklede "Charter of Public Schools" (1786). Ifølge charteret blev Main Public Schools med en 5-årig studieperiode åbnet i provinsbyer, og Small Public Schools (2 år) blev åbnet i distriktsbyer. Et klasseundervisningssystem blev indført, først brugt i broderlige skoler (se broderlige skoler) Vestukraine og Hviderusland i det 16. århundrede. Nye lærebøger og visuelle hjælpemidler er dukket op. Charteret, der blev vedtaget i 1804, forudsatte oprettelsen af et samlet, klasseløst system af sekundære skoler. Systemet var baseret på folkeskoler , etableret i byer og meget sjældnere i landsbyer, samt distriktsskoler (Se distriktsskole). Charteret af 1828 bevarede disse typer af uddannelsesinstitutioner, men de repræsenterede ikke længere et enkelt system og fik klassekarakter (sogneskoler var beregnet til de lavere klasser, distriktsskoler for middelklassen). Charteret instruerede alle skolens aktiviteter for at styrke grundlaget for "ortodoksi, autokrati og nationalitet." Den progressive offentlighed udtrykte utilfredshed med folkets uddannelsessystem og krævede dets reform. Regeringen i begyndelsen af 60'erne. 19. århundrede blev tvunget til at begynde at udvikle et skolereformprojekt (som en integreret del af de borgerlige reformer i 60-70'erne). I 1864 godkendtes "Forordningen om folkeskoler". N. Sh. fik som tidligere til opgave at etablere religiøse begreber blandt folket og formidle grundlæggende viden. En samlet læseplan blev indført, som omfattede Guds lov, læsning af kirkelige og borgerlige bøger, tælling (4 regneoperationer) og kirkesang. Undervisning i skoler var kun tilladt på russisk N. Sh. blev erklæret klasseløs, var det tilladt at åbne skoler for lokale myndigheder, samfund og enkeltpersoner og at udpege ikke kun mænd, men også kvinder som lærere. Alle N. sh. i henhold til de nye bestemmelser faldt de under Ministeriet for Offentlig Undervisnings jurisdiktion, med undtagelse af folkeskoler (se folkeskoler) , som forblev under den hellige synods jurisdiktion. For ledelsen af N. sh. Distrikts- og provinsskoleråd blev etableret lokalt. N. sh. udgjorde et særligt uddannelsessystem for masserne, ikke forbundet med gymnasiet.

60'ernes socialpædagogiske bevægelse bidrog i høj grad til udviklingen af folkeskolen. Antallet af sogneskoler og såkaldte søndagsskoler er steget markant (Se søndagsskoler). Denne gang markerer udgivelsen af K. D. Ushinskys bøger "Native Word" og "Children's World", som spillede en stor rolle i dannelsen af russisk litteratur. N. sh. Udbygning af N. motorvej i 60-70'erne. er tæt forbundet med zemstvos aktiviteter (se Zemstvo). I løbet af 1865-74, i 34 provinser, hvor zemstvos blev etableret, et netværk af N. sh. er steget markant. Zemstvo-skoler blev betragtet som de bedste med hensyn til pædagogisk arbejde. De underviste ikke kun i læsning, skrivning og regning, men gav også information om naturvidenskab, geografi og historie. Zemstvos forsynede skoler med visuelle hjælpemidler og lærebøger, læsebøger skrevet af K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy og andre progressive lærere og viste bekymring for at forbedre lærernes kvalifikationer. Denne aktivitet hos zemstvoerne forårsagede imidlertid utilfredshed i regeringskredse. I 1874 blev en ny "Regulation on Primary Public Schools" godkendt, som var gældende indtil 1917. Zemstvos fik ikke lov til at blande sig i skolernes pædagogiske arbejde, deres aktiviteter inden for folkeoplysning var begrænset til at løse økonomiske spørgsmål. Siden 80'erne Regeringen og kirken begyndte intensivt at etablere sogneskoler som de mest pålidelige.

Efter sejren i Oktoberrevolutionen i 1917 blev ledelsen af skoler overført til Folkets Uddannelseskommissariat og lokalt til afdelingerne for offentlig uddannelse af Arbejder- og Bønderdeputeredes sovjetter. I 1918 udstedte Folkekommissærrådet et dekret om adskillelse af kirke fra stat og skole fra kirke. Staten dækkede alle udgifter til vedligeholdelse af skoler.

I begyndelsen af 30'erne. Almen obligatorisk grundskoleuddannelse blev indført. I første omgang N. sh. havde en 5-årig uddannelsesperiode fastsat ved "Regler om den samlede arbejdsskole" (1918). I forbindelse med oprettelsen af en 7-årig skole i det offentlige uddannelsessystem (1923) blev studietiden i N.S. reduceret til 4 år; siden slutningen af 60'erne (efter omfattende eksperimentel testning) - op til 3 år.

N. sh. i USSR og de tilsvarende klasser af 8-årige og sekundære skoler - en organisk del af en enkelt omfattende polyteknisk skole. Kontinuiteten på alle niveauer i skolen sikres af den fuldstændige sammenhæng mellem læseplaner og programmer og enhed af principperne for organisering af pædagogisk arbejde baseret på de generelle opgaver for kommunistisk uddannelse (Se kommunistisk uddannelse) for den yngre generation. N. sh. skabes hovedsageligt i små bygder, hvor der ikke er 8-årige eller gymnasier. Radius af den betjente N. motorvej. areal ikke overstiger 3 km. Børn, der er fyldt 7 år ved skoleårets begyndelse, optages i 1. klasse. Der gennemføres et forsøg med at organisere uddannelse fra 6-års alderen. I en række fagforeninger og autonome republikker oprettes der forberedende klasser for børn på 6 år (især dem, der ikke taler russisk) for at forberede dem til at studere i N.S. med parallel undersøgelse af modersmål og russisk. I N. sh. og i folkeskolens 8-årige og gymnasier undervises alle fag af én lærer. Obligatoriske klasser om ugen er 24 timer; i nationale skoler (med undervisning i modersmålet og frivillige studier af russisk eller et andet nationalt sprog) er en stigning i undervisningsbelastningen med 2-3 timer tilladt. Lektier er designet til at blive gennemført inden for følgende grænser: i 1. klasse - op til 1 time, i 2. klasse - op til 1,5 time, i 3. klasse - op til 2 timer. Læreplanen giver mulighed for studier af russisk (modersmål - i nationale skoler) sprog, matematik, naturhistorie, arbejdsklasser, kunst, musik og fysisk uddannelse. Det russiske (modersmåls)sprogsprogram inkluderer indledende information om grammatik og stavning, dannelse af sammenhængende mundtlig og skriftlig tale, bevidste, ekspressive læsefærdigheder med en gradvis stigning i flydende sprog (op til 80-90 ord i minuttet ved udgangen af 3. studieår). Klasselæsning suppleres med fritidslæsning (der afholdes særlige lektioner). I læse- og grammatiktimerne lægges der stor vægt på logiske øvelser og udvikling af selvstændige vurderinger hos eleven. Matematikprogrammet omfatter nummerering og aritmetiske operationer fra de første ti til flercifrede tal inden for klassen af millioner, begrebet brøker, det metriske system af længder og vægte, tid og dets måling. Geometrisk materiale (geometriske figurer på et plan) studeres i tæt sammenhæng med regneoperationer. Der lægges særlig vægt på udviklingen af matematisk tænkning. Naturhistorisk uddannelse giver en introduktion til naturfænomener, landbrugsvidenskab. arbejdskraft, grundlæggende information om menneskets anatomi og fysiologi, beskyttelse af menneskers sundhed og miljøbeskyttelse. Studiet af teoretisk materiale kombineres med eksperimenter, praktisk arbejde og ekskursioner. I arbejdstimerne arbejdes der med forskellige materialer, der laves husholdningsartikler, legetøj osv., og tekniske modelleringsopgaver bliver gradvist mere komplekse. Undervisningen i billedkunst omfatter tegning fra livet, baseret på ideer, om givne emner, dekorativ tegning, fortrolighed med individuelle kunstværker osv. Lektioner i sang og lytning til musik (ved hjælp af lydoptagelser) bidrager til dannelsen af børns vokal- og korfærdigheder, kunstneriske smag og udvikling af musikalske evner. Idrætstimer (gymnastiske øvelser, spil, skitræning osv.) er et vigtigt middel til at styrke børns sundhed. Træning og uddannelse i N. sh. er organiseret under hensyntagen til børns mentale egenskaber, deres interesser og ønsker.

Lit.: Konstantinov N. A., Struminsky V. Ya., Essays om grundskolens historie i Rusland, 2. udgave, M., 1953; Problemer med træning og uddannelse i folkeskolen. Ed. B.G. Ananyev og A.I. Sorokina, M., 1960; Spørgsmål om psykologi af pædagogisk aktivitet af ungdomsskolebørn. Ed. D. B. Elkonina og V. V. Davydov, M., 1962; Zankov L.V., Om folkeskolen, M., 1963; Grundlæggende spørgsmål om grunduddannelse. Lør. Ed. A.S. Pchelko, M., 1963; Otteårige skoleuddannelser. Primære klasser (I-III), M., 1972; Essays om skolens historie og pædagogiske tankegang for folkene i USSR. XVIII århundrede - pr. etage. XIX århundrede, M., 1973.

P.V. Zimin.

II Grundskole ("Primary school")

månedsblad, organ for Undervisningsministeriet i RSFSR. Udgivet i Moskva siden 1933. Designet til lærere i klasse 1-3 i gymnasier. Bladet udgiver materialer om tilrettelæggelse af undervisning i folkeskolen og pædagogisk arbejde med børn (også i små folkeskoler), om brug af visuelle hjælpemidler og tekniske læremidler i uddannelsesforløbet og fremmer avanceret pædagogisk erfaring. "N. sh." udgiver materialer for at hjælpe lærere med at uddanne sig, holder diskussioner om aktuelle pædagogiske spørgsmål og dækker erfaringerne fra folkeskoler i udlandet; der er et afsnit "Kritik og bibliografi". Berømte videnskabsmænd, metodologer, lærere, skoleledere og offentlige uddannelsesarbejdere taler i magasinet. Oplag (1974) over 600 tusinde eksemplarer.

Store sovjetiske encyklopædi. - M.: Sovjetisk encyklopædi. 1969-1978 .

Se, hvad "Primary school" er i andre ordbøger:

I Den Russiske Føderation, en form for omfattende skole for børn fra 7 (6) år bestående af 1 3 (4) klasser. Grundskoler åbnes i små bygder, der ikke har 8(9) sommer- og gymnasieskoler. Gradueret... ... Stor encyklopædisk ordbog

Denne artikel eller afsnit beskriver situationen i forhold til kun én region. Du kan hjælpe Wikipedia ved at tilføje oplysninger for andre lande og regioner... Wikipedia

Folkeskole- pradinė mokykla statusas T sritis švietimas apibrėžtis Formaliojo švietimo pirmasis laikotarpis, apimantis vaikų mokymą ir auklėjimą nuo 6–7 m. iki 10-11 m. arba ilgiau, priklausomai nuo valstybės nustatyto pradinio mokymo mokslo metų skaičiaus… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

I Grundskolen er en omfattende uddannelsesinstitution for børn, der giver grundskoleundervisning (elementær viden inden for modersmål, matematik samt om natur og samfund); i moderne folkesystemer ... ... Store sovjetiske encyklopædi

FOLKESKOLE- den første fase af en omfattende skole, der lægger grundlaget for elevernes funktionelle læsefærdigheder (undervisning i flydende læsning og klar skrivning i overensstemmelse med de enkleste regler for stavning og tegnsætning), som udstyrer dem med evnen til at udtrykke deres tanker... .. . Professionel uddannelse. Ordbog

South Park Elementary School er en fiktiv skole fra den animerede tv-serie South Park, som ligger i den fiktive by South Park, Colorado. Dette er et af de vigtigste og tidligste steder i serien... Wikipedia

Kommunal uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 2 bymæssig bebyggelse" Izluchinsk" Grundlagt: 1. september 1992 Instruktør: Bass Natalya Mikhailovna Studerende: 320 Adresse: 628634, Rusland, Khanty-Mansi Autonomous Okrug, Nizhnevartovsk-distriktet, bymæssig bebyggelse Izluchinskper. Stroiteley 5 ... Wikipedia

De første tre år i en uddannelsesinstitution er en vigtig fase i ethvert barns selvstændige liv. Den første er den periode, hvor barnet glæder sig over succes og får mulighed for at blive en energisk deltager i uddannelsesprocessen. Han begynder at realisere sine handlinger, evaluere sine handlinger, forudsige, træffe beslutninger, udtrykke en mening. Og med hjælp fra lærere bevæger hvert barn sig mod sandheden med små, men selvsikre skridt.

Folkeskolen har stor betydning i et menneskes liv. 1. klasse er det tidspunkt, hvor det er vigtigt at observere barnets psykologiske fremgang som individ for at rette dets udvikling mod livets hovedområder, såsom æstetik, følelsesmæssighed, fysisk kondition og meget mere. Lærere vejleder børn, når det er muligt og indgyder dem ideen om at gøre noget bedre end andre. Dette tilskynder barnet til at studere efter bedste evne.

Bedømmelsessystem

Primære karakterer, nemlig første og anden, har et ikke-karaktersystem. Dette giver barnet mulighed for at få selvtillid og blive selvkritisk. I fremtiden kan eleven gå mere modigt gennem livet, undgå fejl, men selvom han laver dem, takket være selvkritik, vil han ikke miste modet og forsøge at rette dem. Lærere er overbeviste om, at et sådant vurderingssystem er mere effektivt, da dannelsen og udviklingen af en lille persons personlighed er umulig uden anerkendelse af hans succeser, præstationer og gode resultater.

For nøjagtigt at forstå og genkende hvert barns særlige evner, skal læreren grundigt studere sine evner, interesser og tilbøjeligheder. Derfor følger lærere i folkeskolen nøje den systematiske udvikling og dannelse af barnet for at udvikle dets individuelle evner. Hovedprincippet er udvikling af selvstændighed hos eleven.

Tilpasningsarbejde

På nuværende tidspunkt implementerer næsten alle skoler "Programmet til forebyggelse af fejltilpasning af fremtidige førsteklasseelever." På dette stadium begynder barnet at mødes med fremtidige lærere, kommunikerer med en psykolog, talepædagog, læge og så videre. Det er muligt at finde ud af, hvor udviklet den kommende elev er. Specialister identificerer hans individuelle evner og tilpasser ham til skolen. Dette gør efterfølgende læreprocessen i skolen smertefri. Uddannelsen begynder i maj og ved skoleårets begyndelse er eleverne allerede fortrolige med lærere, læger og hinanden.

Federal State Educational Standard på det nuværende udviklingsstadium

Målet er at lede barnet til personlig udvikling, identificere dets evner og udvikle sin personlighed i læringsprocessen. Der er tre hovedkrav til uddannelsesprocessen:

uddannelsesmæssigt resultat;
skolens organisering af uddannelsesprocessen;
personale, økonomi, statsstøtte.

Federal State Educational Standard for primære karakterer sætter følgende betingelser på spidsen:

krav til resultaterne af at studere det primære uddannelsesprogram for primær uddannelse;
krav til strukturen af hoveduddannelsesprogrammet for primær almen uddannelse;
krav til betingelserne for gennemførelse af hovedpensum

Den nye Federal State Educational Standard adskiller sig fra den gamle ved, at der tidligere blev lagt vægt på udviklingen af barnets kvaliteter, indgydte ham kærlighed til moderlandet, respekt for familien, samfundet osv., men den moderne Federal State Educational Standard tillader det. en til at fokusere på den enkeltes udvikling. Systemet opgiver traditionelle resultater som viden og færdigheder. Nu er hovedkravet fokuseret på personlige egenskaber.

Den nye standard adresserer manglerne ved den gamle. Og når det kommer til førsteklasses skolebørn, er en række mangler i det gamle uddannelsesforløb synlige. Et seks-årigt barn (og dette er niveauet, når barnet går i skole) er tilbøjelig til stærk fysisk aktivitet, så skolen bør have udstyr, der hjælper læreren til at organisere sit arbejde på en sådan måde, at han kan arbejde med alle børn på samme tid, så hvert barn deltager i pædagogiske aktiviteter.

Uddannelsesproces i 2. klasse i Rusland

Da der ikke er nogen ensartet uddannelsesstandard i Rusland, har hver skole, selv hver klasse, sin egen studieplan. Nogle arbejder med undervisningssæt, andre med lærebøger. Hvert af de valgte systemer har sine fordele og ulemper.

Grundskolen (2. klasse) involverer en omfattende konsolidering af førsteklasses materiale; emner som billedkunst, arbejde, fysisk uddannelse og grundlæggende livssikkerhed optræder i uddannelsesprocessen.

I anden klasse er det nødvendigt at udvikle barnet psykologisk. Det er nødvendigt at henvende sig til hver elev individuelt, informere dem om mangfoldigheden i verden, føre pædagogiske samtaler, involvere dem i klassens og fritidslege, læsning og i forskellige klubber, hvor de udvikler og udvikler deres aktiviteter. I anden klasse begynder barnet at udvikle interesser i bestemte aktiviteter. Nogle børn viser en forkærlighed for matematik og fysik. Nogle af børnene er draget til humanistiske fag. Opmærksomheden fra kære, pårørende og lærerens enorme arbejde hjælper med at identificere disse retninger.

Uddannelsesproces i 4 klasse i Rusland

Folkeskolen yder et kæmpe bidrag til personlig udvikling. 4. klasse er en opsummering af de første tre år af uddannelsen. Vi kan også tale om den indledende opfattelse af livet og samfundet som helhed. Her afsløres, gennem observation, den intellektuelle og personlige sfære, niveauet af parathed til overgangen til gymnasiet. Ud over det dannede system af relationer og social adfærd gives der også en egenskab til forældrene, som har et vist ansvar for barnet, og en psykologisk egenskab gives til eleven, hans parathed til overgang til en mere selvstændig og voksen. liv.

Primære klasser - grundlaget for uddannelse

Primære karakterer, især 4. klasse, er grundlaget for uddannelse. På denne vej begynder en lille person at forstå sig selv, verden og sit miljø. For fuld udvikling spiller hans forhold til jævnaldrende en vigtig rolle. Et barns holdning til verden og til mennesker afhænger i høj grad af trivslen omkring ham, selvværd og den positivitet, der udgår fra dem omkring ham.

Emnet om forhold til klassekammerater og venner i denne periode kommer i forgrunden. For at gøre det lettere for et barn at tilpasse sig samfundet, skal det være i stand til at finde fælles fodslag med andre. Dette indebærer udvikling af færdigheder og evner til at tilpasse sig ens omgivelser.

Ulemper ved den moderne tilgang til uddannelse

Børn er alle forskellige. Derfor kan du heller ikke forvente de samme resultater fra dem. De skal dog lære at lytte til de samme lærere én efter én. Ofte på samme tid bliver sætningen udtalt, at denne elev er i stand, denne er ikke. Hvilket i sin essens er forkert, da skolen i den indledende fase skal udvikle barnets unikke evner maksimalt.

Det er værd at huske på, at hvert barn har en tilbøjelighed til et bestemt område. Et barn vil være interesseret i historie, et andet - fysik og matematik. Lærernes opgave er at skelne hver lille elevs talenter. Børn bør heller ikke fratages opmærksomhed fra deres forældre. Et samfundsmedlems fremtidige liv afhænger af, hvor produktive årene i folkeskolen er.

Sammenfatte

Folkeskolen er den vigtigste fase i ethvert barns liv. Et barn vil nemt kunne tilpasse sig det moderne samfund, hvis det ikke er frataget opmærksomheden fra lærere i folkeskolen samt familie og venner. Det er værd at bemærke hullerne i hvert barns uddannelse rettidigt. Det vil være meget nemmere at løse problemet på et tidligt tidspunkt.

Folkeskolen er fra 1. til 4. klasse inklusive. Dette er grundlaget for videreuddannelse af børn og, ikke argumenter, konkurrence om forældre. Når alt kommer til alt, vil barnet ikke selv være i stand til at huske alt i klassen, og den måde, du forklarer stoffet for ham derhjemme, vil forblive i hans hoved. Hvis moderen selv taler analfabet, er der ingen mening i at håbe på, at barnet ikke vil have problemer med det russiske sprog! Hvis du ikke underviser dit barn derhjemme, hjælper selv den bedste lærer ikke! Lærerens lektioner og instruktioner er et lille korn i undervisningen af folkeskolebørn.

Selvom lektier for længst er afskaffet i første klasse, er det stadig nødvendigt at læse hjemme. Selvom læreren ikke spurgte om noget, så spørg dit barn, hvad de har læst i skolen i dag. Barnet vil fortælle dig, og dette vil være en gentagelse af det gennemgåede materiale. Spørg ham et par problemer om dette emne, som om du selv er interesseret i, hvordan du løser dem korrekt. Du behøver ikke tvinge dit barn, find motivationen til at få ham til at ville studere. I første klasse på en legende måde, og så kan man spille på ambitioner, for alle elsker at få ros.

Og vi hjælper dig lidt med dit barn. Visuelle hjælpemidler, resuméer af materiale om forskellige emner, regler og undtagelser, problemløsning, selvstændigt arbejde og tests, som du kan give dit barn til at lave yderligere - alt dette er i denne del af vores hjemmeside.

Vi kalder hele verden, der omgiver os for natur. Denne verden er fantastisk, den indeholder levende og ikke-levende ting, begge er smukke og kan fortælle os om hemmelighederne i verden omkring os. Lektionen Verden omkring os er en af de mest elskede af elever i klasse 1, 2, 3, 4. Og alt sammen fordi læreren på den fortæller, hvilke interessante ting der sker omkring os, hvordan naturen fungerer, hvilke dyr der bor på Jorden og hvilke fordele de giver mennesker. Den livløse verden tiltrækker også, kun ædelsten kan fange dig ind i deres ekstraordinære skønhedsverden, og rummet ophidser selv den mest forkælede fantasi. Vi tilbyder dig færdige rapporter og præsentationer om alle emner i omverdenen til folkeskolen.

Lad os ikke ignorere rapporter og præsentationer om vores mindre brødre - dyr, så populære i moderne skoler. Erfaringer fra "Verden omkring os" kan ikke undvære dem. Sådanne metoder til at præsentere materiale som præsentationer er meget visuelle og er derfor elskede af lærere. Desuden har mange klasseværelser nu en projektor, og alt kan ikke kun fortælles, men også vises. Og det er lettere for læreren - du behøver ikke forberede en masse didaktisk materiale til lektionen, børnene og deres forældre vil gøre alt for ham. Vilde og tamme, store og små, beboere i skove, afrikansk savanne, vild jungle og is, barnet kan sagtens lære en masse om alle disse dyr, og forældre behøver kun at kopiere præsentationen til den ønskede fil og gemme den på elevens Flash-drev.