Kommunalt budget førskoleundervisning
etablering af Krasnozersky-distriktet i Novosibirsk-regionen
Krasnozersky børnehave nr. 6
ARBEJDSPROGRAM
KRUS "FANTASERE"
(forberedende gruppe)
1. Forklarende note
- Programmets relevans
Mål og opgaver
Planlagte resultater
Pædagogiske teknologier, metoder og arbejdsformer
2. Tematisk arbejdsplan for kredsen
3. Logistisk støtte til implementering af kredsens arbejdsplan
4. Litteratur
1. Forklarende note
I forbindelse med indførelsen af den føderale statslige uddannelsesstandard for førskoleundervisning er en af de vigtige opgaver i arbejdet for lærere i førskoleuddannelsesinstitutioner den kunstneriske og æstetiske uddannelse af børn. Relevansen af udviklingen af dette arbejdsprogram for cirklen skyldes, at for at ændre den traditionelle form for arbejde med børn, skabe betingelser for udvikling af kreativitet og uddybe førskolebørns evner til at arbejde med forskellige kunstneriske materialer , begyndte vores team at bruge det delvise program "Colored Palms" af I.A. Lykova Shopping Center "Sphere" Moskva 2009 I løbet af førskoleårene udvikler barnet: en følelse af skønhed, høj æstetisk smag, evnen til at forstå og værdsætte kunstværker, skønheden og rigdommen i hans oprindelige natur. Dette bidrager til dannelsen af en åndeligt rig, harmonisk udviklet personlighed. Klubbens program:
Visuelt introducerer førskolebørn til kunstmaterialer, værktøjer og teknikker til at arbejde med dem;
Giver de første ideer om kunstneriske udtryksmidler i forskellige materialer og teknikker;
Hjælper med at udvikle æstetisk opfattelse af naturen og viser teknikker til at vise den.
Visuel aktivitet er måske den mest interessante aktivitet for førskolebørn. Det giver barnet mulighed for at afspejle sine indtryk af omgivelserne i visuelle billeder og at udtrykke sin holdning til dem. I processen med visuel aktivitet skabes gunstige betingelser for udvikling af æstetisk og følelsesmæssig opfattelse af kunst, som bidrager til dannelsen af en æstetisk holdning til virkeligheden. Observation og identifikation af egenskaberne ved objekter, der skal formidles i billedet (former, struktur, størrelser, farver, placering i rummet) bidrager til udviklingen hos børn af en følelse af form, farve, rytme - komponenter i den æstetiske sans. . Mange tidligere lærere skrev, at visuel aktivitet er uvurderlig for et barns alsidige udvikling: Froebel, Kamensky og andre. Jeg valgte denne retning i arbejdet med børn, fordi jeg synes, det er relevant, vigtigt og nødvendigt, fordi visuel aktivitet åbner muligheder for udvikling af børns kreative evner, fantasi og fantasi.
Mål I dette program er cirklen rettet mod at udvikle interesse for den æstetiske side af den omgivende virkelighed, tilfredsstille børns behov for selvudfoldelse og udvikle kreative evner.
Opgaver:
fremme udviklingen af kognitive psykologiske processer (perception; opmærksomhed; hukommelse; tænkning; fantasi);
udvikle refleksion gennem beundring af resultaterne;
fremme konstruktiv kommunikation og interaktion med jævnaldrende og voksne, udvikling af uafhængighed; velvilje og følelsesmæssig og moralsk lydhørhed;
fremme udviklingen af moralske standarder gennem samarbejde;
introducere mangfoldigheden af genrer inden for kunst og håndværk gennem uddannelses- og forskningsaktiviteter og bringe viden til dygtig brug af den af børn;
udvikle evnen til at se og fremhæve genstandes kvaliteter (form, størrelse, farve, position i rummet.
fremme udviklingen af tekniske teknikker til at arbejde med forskellige materialer, der anvendes i billedkunst;
udvikle den kreative aktivitet af fantasi hos børn, håndmotoriske færdigheder.
udvikle evnen til korrekt at formidle dine indtryk af den omgivende virkelighed i processen med at skildre specifikke objekter og fænomener.
Klubarbejdet udføres i fælles aktiviteter med børn - en gang om ugen. Varigheden overstiger ikke den tid, der er fastsat af de fysiologiske karakteristika for børnenes alder og de "sanitære og epidemiologiske regler og normer": 25 – 30 minutter. Uddannelsesprocessen er baseret på princippet om integration af uddannelsesområder i overensstemmelse med elevernes aldersevner og karakteristika og er af innovativ karakter, da arbejdssystemet anvender utraditionelle metoder og metoder til at udvikle børns kreativitet.
| Fysisk udvikling | Udvikling af finmotorik. Uddannelse af kulturelle og hygiejniske færdigheder, farveterapi, kunstterapi, dannelse af indledende ideer om en sund livsstil. |
| Taleudvikling | Udvikling af fri kommunikation med voksne og børn om processen og resultaterne af produktiv aktivitet, praktisk beherskelse af talenormer af elever. Brugen af kunstværker til at berige feltets indhold, udvikling af børns kreativitet, introduktion til forskellige typer kunst, udvikling af kunstnerisk opfattelse og æstetisk smag |
| Kognitiv udvikling | Sanseudvikling, dannelse af et holistisk billede af verden, udvidelse af horisonter inden for billedkunst, kreativitet, dannelse af elementære matematiske begreber |
| Social og kommunikativ udvikling | Dannelse af køn, familietilhørsforhold, patriotiske følelser, en følelse af at høre til verdenssamfundet. Dannelse af grundlaget for sikkerheden i eget liv i forskellige typer produktive aktiviteter. Dannelse af arbejdsevner, uddannelse af hårdt arbejde, uddannelse af en værdiindstilling til eget arbejde, andre menneskers arbejde og dets resultater. |
| Kunstnerisk og æstetisk udvikling | Brug af musikalske værker til at berige feltets indhold, udvikle børns kreativitet, introducere forskellige typer kunst |
Planlagte resultater:
Ved afslutningen af deres uddannelse når børn et vist niveau af kunstnerisk og æstetisk udvikling:
følelsesmæssigt opfatte værkets indhold, huske og genkende kendte malerier, illustrationer, lægge mærke til visuelle og ekspressive midler (farve, rytme, form, komposition), ved hjælp af disse midler skabe et billede i tegningen, evaluer, hvad der skete, bemærk udtryksfuldhed af formen, linjer, silhuet , farvekombination;
børn vil lære at kombinere forskellige kunstmaterialer og visuelle teknikker, når de udfører kreative opgaver;
færdigheden til selvstændigt arbejde vil blive udviklet, evnen til klart at formulere, udtrykke sine tanker og formidle emne og personlige oplysninger;
Børn vil udvikle de kreative evner, der er nødvendige for efterfølgende træning i billedkunst i skolen.
Pædagogiske teknologier, metoder og arbejdsformer
Udvælgelsen og brugen af pædagogiske teknologier er baseret på princippet om en personlighedsorienteret tilgang til undervisning og opdragelse:
- aktivitetsteknologier orienteret mod at mestre manuel arbejdsevne,
- personlighedsorienteret rettet mod personlighedsudvikling, især på dannelsen af personlighedsaktivitet i uddannelsesprocessen,
- kognitive(mental aktivitet), rettet mod at udvikle børns intellektuelle funktioner;
- gruppe teknologi(gruppeundersøgelse, samtidig arbejde med en gruppe, arbejde i par på skift);
- spilteknologier(plot, med emne osv.)
Forskningsteknologi, en afgørende faktor for at aktivere interessen for viden;
- dialoglæringsteknologi, hvor ideen om at optimere eleverne er implementeret;
- teknologi til kollektiv kreativ aktivitet(beherske elementerne af kreativitet i praktiske aktiviteter; opdage evnen til at skabe nogle kreative produkter).
Metoder og teknikker:
Verbal metode - i teoretiske og praktiske klasser (forklaring, historie, samtale, eventyr);
Spilmetode - at intensivere arbejdsaktivitet og bedre beherskelse af manuelle arbejdsfærdigheder;
Den visuelle metode tjener til at koncentrere opmærksomheden og udvikle elevernes evne til at planlægge deres kommende arbejde;
Den sekventielle metode gør det muligt at ty til direkte undervisning sjældnere, da tidligere indlært materiale gentages i en eller anden form;
Den kognitive metode udvikler elevernes selvstændige arbejdsevner, fremmer aktiv brug af tidligere erhvervet viden og udvikler mental aktivitet;
Den reproduktive metode styrker færdighederne ved sekventielt arbejde;
Forklarende og illustrativ metode;
Selvstændig arbejdsmetode;
At skabe en successituation;
Incitament metode;
Wellness metode.
Klubaktiviteter tilrettelægges med brug af visuelle materialer, præsentationer, musikalsk akkompagnement og brug af spilleteknikker.
Måder at organisere aktiviteter på:
Eksperimentel handling;
Gruppe;
I små grupper.
Former for tilrettelæggelse af klasser:
Praktisk arbejde af reproduktiv og kreativ karakter,
Pædagogisk spil
Integreret lektion
Rollespil,
Kreative udstillinger,
Konkurrencer.
Klubaktiviteter tilrettelægges iflg generelle pædagogiske principper sæsonbestemt, systematik og konsistens "fra simpelt til komplekst", "fra tæt til fjernt", "fra velkendt til lidt kendt og ukendt", efter interesseprincippet baseret på de enkelte børns interesser og børnesamfundet ( gruppe børn) som helhed.
Ressourcestøtte til gruppearbejde:
Gruppe kunst hjørne,
Kunstcenter på førskoleuddannelsesinstitutionen,
Metodiske værktøjer,
Visuelt materiale: egenskaber til rollespil og didaktiske spil mv.
2. Tematisk arbejdsplan for kredsen
| Måned og lektionsnummer | Emne | Mål |
| september 1 | Indledende (dialogkommunikation, spil). Typer af kunst. | Lær kunstens verden at kende. Identifikation af børns interesser, udviklingsniveau af kunstneriske evner |
| Modellering og applikationsobjekt Sommerfugle - skønheder | Identifikation af færdighedsniveauet i plastiske og applikative færdigheder, evnen til at integrere visuelle teknikker |
|
| Samtale. "Smukke blomster" - tegning efter idé (farveblyanter, maling). | Kendskab til funktionerne ved at arbejde med en blyant, pensel, maling, gouache og ukonventionelle tegningsmetoder. Identifikation af færdighedsniveauet i utraditionelle tegnemetoder. |
|
| Arbejd i små grupper: Reliefmodellering (tegning med plasticine) Bladfald Bladapplikation Ænder på søen | Oprettelse af en sammensætning fra flyvende blade i henhold til planen, farvestrækning. Oprettelse af emne- og emnekompositioner fra naturligt materiale - tørre blade, udvikling af en følelse af farve og komposition |
|
| Undersøgelse af I. Levitans maleri "Gyldent efterår". Tegning – bladtryk. Tema "Gyldent bladfald" (gouache). | Udvikling af opmærksomhed og mental aktivitet. Oprettelse af en naturlig sammensætning ved hjælp af ikke-traditionel tegning. |
|
| oktober 1 | Arbejd i små grupper: Modellering efter planen Svampekurv el Glade mænd (objektmodellering) | Oprettelse af en sammensætning af svampe i en kurv i henhold til planen, forbedring af modelleringsteknikken. Modellering af en menneskelig figur af forskellige former: en pige fra en kegle, en dreng fra en cylinder; transmission af simple bevægelser. |
| Applikering og vævning af papirstrimler Flettet kurv til stilleben | Oprettelse af en fletform som grundlag for en fremtidig sammensætning (en kurv til et stilleben med frugt) |
|
| Silhuetapplikation og dekorativ tegning Efterårsstilleben (sammensætning i en kurv) | Forbedring af teknikker til at skære symmetriske genstande ud fra papir foldet på midten for at skabe et stilleben i en flettet kurv |
|
| Papirkonstruktion "Sommerfugle" | Arbejde ud fra skabeloner, dobbeltsidet limning, skabe mobiler til at dekorere en gruppe |
|
| Tegning på vådt papir "Skov, som et malet tårn" (maler). | At skabe plotkompositioner ved hjælp af en ukonventionel tegnemetode, der udvikler en følelse af farve og komposition. |
|
| november | Tegning og applikation fra krøllet papir Dyster himmel | Uafhængig søgning efter originale måder at skabe et kunstnerisk billede på |
| Bomuldsapplikation Sjove små dyr | Introduktion af en ny type og teknik til at arbejde med vat |
|
| Papirdesign med dekorative elementer Runddans | Oprettelse af en kollektiv komposition, tegning af mønstre på en halvcirkel (sundresses) |
|
| Emnetegning Billeder fra semulje | Realiser en kreativ opgave med en ny måde at tegne ved hjælp af lim og semulje |
|
| Papir collage frakke til et pindsvin | Konsoliderende teknikker til lag-for-lag limning af dele |
|
| december 1 | Plan modellering på et plastikbetræk Snemand | Oprettelse af et billede ved at bruge lag-for-lag-metoden til at påføre detaljer oven på hinanden |
| Scene applikation lavet af krøllet papir Snemand og snekvinde | Uafhængig søgning efter originale måder at skabe et kunstnerisk billede af snemænd |
|
| Arbejd i små grupper: Design af papir med dekorativ tegning "Father Frost" eller "Snow Maiden" efter eget valg | Kegledukker, der skaber et udtryksfuldt billede af Father Frost og Snow Maiden (bomuldsdekor, brudt applikation, dekorativt mønster i en halvcirkel) |
|
| Tegning i henhold til planen "Nytårs invitationskort" (farveblyanter, maling). | Uafhængig søgning efter originale måder at skabe invitationskort på og vælge visuelle materialer. |
|
| Dekorativ applikation med designelementer "Nytårsmasker, kroner" | Design af nytårsmasker til hjemmelavede nytårskostumer |
|
| januar | Reliefmodellering baseret på russiske folkeeventyr | Modellering baseret på russiske folkeeventyr, uafhængigt valg af billeder af eventyrfigurer og plots |
| Applikation "Hut on Chicken Bens" | Uafhængig søgen efter anvendelsesmetoder og kunstneriske udtryksmidler til at skabe et originalt billede |
|
| Applikation med tegneelementer "Feather of the Firebird" | En kombination af anvendelige og grafiske elementer i ét kunstnerisk billede |
|
| Dekorativ tegning (design af stukhåndværk) | Dekorativt design af en form (skabelon) baseret på Dymkovo-legetøjet (Tyrkiet) |
|
| Collage og papirkonstruktion "Temple of Father Frost" | Oprettelse af semi-volumetriske former udvikling af rumlig tænkning og fantasi |
|
| februar 1 | Historiemodellering (kollektivt arbejde) "..Nær Lukomorye er der en grøn eg.." | Oprettelse af en kollektiv plastisk komposition baseret på et litterært værk, planlægning og fordeling af arbejdet mellem deltagerne i det kreative projekt |
| Anvendelse og tegning - fantasy Vinter skov | Oprettelse af fantasibilleder af træer ved hjælp af et udskåret mønster, båndelementer (spiraler og fjedre) og brudte applikationer |
|
| Papirkonstruktion (dukkelegetøj) Ugle | Introduktion til dukkelegetøj, Dannelse af evnen til at planlægge arbejde, rækkefølge af handlinger |
|
| Tegning med semulje "Winter Forest" (blyant, semulje, lim). | Realiser en kreativ opgave ved hjælp af en velkendt tegnemetode ved hjælp af lim og semulje |
|
| Ødelagt applikation "Isbjørn" | Oprettelse af en plotsammensætning fra figurer lavet på basis af en oval og suppleret med frie teknikker (rivning, krølling) |
|
| marts | Plan modellering "Træ i vinden" | Styrkelse af strækteknikker (trægrene, skyer, himmel), indstilling af den korrekte retning af slaget for at formidle bevægelse (vind) |
| Primroser (Story applique) | Uafhængig søgning efter anvendelige metoder og midler til kunstnerisk udtryk for at skabe billedet af en vintergæk |
|
| Tegning fra personligt indtryk "Forårsstemning" (farveblyanter, maling). | Selvstændig søgning til at skabe kompositioner baseret på præsentation, valg af billedteknik. |
|
| Anvendelse (landskab) Foråret er på vej (billeder i rammer) | Indramning af færdige værker (applikationer) som sidste fase |
|
| Papirservietkonstruktion Kylling | Modellering fra cirkler, forbedring af teknikken til at skære runde former, skære cirkler langs radiale linjer, udvikle kreativ fantasi |
|
| April | Anvendelse med elementer af dekorativ tegning Postkort – souvenir "påske" | Samtale om kunst og håndværk (introducerer børn til kunsten at miniaturer på æg-pysanka), uafhængig søgning efter at skabe postkort. |
| Tegning efter plan i små grupper "Mønstret æg" (maling, gouache). | Forbedring af tegneteknikker, udvikling af samarbejde og samskabelsesevner |
|
| Reliefmodellering (panorama) "In deep space" - kollektivt arbejde | Oprettelse af et reliefbillede (panorama) inklusive forskellige rumobjekter som en mosaik, udvikling af samarbejds- og samskabelsesevner |
|
| Ansøgning lavet af farvet papir Stjerner og kometer | Et billede af en flyvende komet, bestående af et hoved (en stjerne skåret ud i henhold til et diagram) og en "hale" lavet af papirstrimler (snoet, revet - valgfrit) |
|
| Papirkonstruktion "Mariehøne" | Styrk evnen til at lave håndværk fra strimler af papir, formidle de karakteristiske træk og farver af en mariehøne |
|
| Tråd applikation Fluffy malerier | At lave et billede af uldtråde. Berigelse af applikativ teknik - mestring af forskellige måder at skabe et billede på: kontur, silhuet |
|
| Modellering af en historie fra farvet dej En familie af pindsvin (teamwork) | Modellering af ovaler af homogene figurer, der varierer i størrelse. Udarbejdelse af en plotsammensætning, styrkelse af evnerne til samarbejde og samskabelse. |
|
| Ansøgning lavet af krøllet papir med elementer af tegning Tordenvejr | Refleksion i arbejdet med ideer om naturfænomener (storm, orkan, tordenvejr) gennem forskellige midler til kunstnerisk og figurativ udtryksfuldhed. Introduktion af princippet om asymmetri for at formidle bevægelse |
|
| Selvstændig kunstnerisk aktivitet | Introduktion af børn til kunsten at arrangere og komponere originale kompositioner fra naturlige materialer til indretning. |
|
| Udstilling af børns værker | Præsentation af børns præstationer, børnehaveindretning |
Brugte bøger:
1. I.A.Lykova. Program for kunstnerisk uddannelse, træning og udvikling af børn 2-7 år "Colored Palms". Sphere indkøbscenter Moskva 2009
2. Mititello. Applikationsteknik og kunst” - M.: red. "Eksmo", 2005
3. Komarova T.S. Undervisning af børn i tegneteknikker. M: Oplysning, 1996.
4. Kutsakova L.V. "Konstruktion og kunstnerisk arbejde i børnehaven: Program og lektionsnotater. - M.: Sphere indkøbscenter, 2008
5. Kazakova T.G. Udvikle kreativitet i førskolebørn. M-Oplysning, 1985
6. Shvaiko G.S. Kunstaktiviteter klasser i børnehaver. M-Vlados, 2000
Speciel (korrigerende) almen uddannelse kostskole Kommunal uddannelsesinstitution "S(K)OSHI No. 4"
Magnitogorsk
Program
cirkel arbejde:
"Samodelkins venner"
Samlet af:
Lærer og pædagog 1. kategori
Astafieva T.V.
455026, region. Chelyabinskaya, Magnitogorsk, Suvorova st., 110
e-mail: [e-mailbeskyttet] skolens hjemmeside http://www.74203s037.edusite.ru/
Forklarende note.
Den vigtigste opgave med psykologisk og pædagogisk korrektion af børn med handicap er at skabe optimale muligheder og betingelser for barnets intellektuelle og personlige udvikling.
Optimal udvikling af børn udføres i skoleklubber, især i brugskunstklubben "Friends of Samodelkin", hvor børn i alderen 9-11 år med handicap studerer. Valget af brugskunstklasser for børn med intellektuelle handicap er ikke tilfældigt. Børnene har dårligt udviklede finmotorik, fantasi og rumlig orientering. Betydningen af arbejdet i den anvendte kreativitetscirkel skyldes det faktum, at studiet af forskellige materialer udvikler individets følelsesmæssige, moralske og sanselige kultur, vækker evnen til at se, værdsætte og genkende skønheden i livet og naturen; udvikle fantasi og kreativitet, lægge grundlaget for kunstnerisk kultur.
I cirklen arbejder børn med forskellige typer materialer: papir, pap, stoffer, naturmaterialer. Disse aktiviteter har en positiv indvirkning på eleverne, udvikler følelser og har en positiv effekt på adfærd.
Hovedarbejdet i kredsen er at skabe et kulturelt miljø, et kreativt rum omkring barnet. Gennem den kreative proces, skabelsen af planer, udvikler børn egenskaber som selvstændighed, initiativ, ansvar og parathed til yderligere tilegnelse af viden og færdigheder. Børn lærer at analysere deres aktiviteter, evaluere deres arbejde og bestemme årsagerne til fejl og fejl. Derudover giver klasser i brugskunstklubben børn mulighed for at slappe af, lindre spændinger og hæmning, de begynder at fantasere, finde på nye ting og skabe på egen hånd.
Hovedmotivationen, der får børn med intellektuelle handicap til at stræbe efter aktiviteter i en cirkel, er at arbejde med forskellige materialer, evnen til at se i dem et fremtidigt håndværk, der vil dekorere et værelse, en gave til mor eller endda inkluderes i en skoleudstilling.
Da børn med intellektuelle handicap er involveret i cirklen, er det nødvendigt at korrigere forskellige mentale egenskaber: hukommelse, opmærksomhed, fantasi, tale, observation, evne til at sammenligne, koordinering af bevægelser. Ud fra dette blev målene og målene for cirkelarbejdet udviklet.
Formål med cirkelarbejde:
At skabe et kreativt miljø, kreativt rum omkring eleverne.
Mål med gruppearbejde:
Pædagogisk.
1. At hjælpe eleverne med at mestre færdighederne i at udvælge materiale og udarbejde en arbejdsalgoritme.
2. Udvikle indledende mestringsfærdigheder.
3. Form kognitive færdigheder.
4. Træn i korrekt brug af det nødvendige værktøj til jobbet.
5. Dann et system af viden, færdigheder og evner om det grundlæggende i at arbejde med forskellige materialer.
Udviklingsmæssige.
1. Udvikling af følelsesmæssige kvaliteter og dannelse af kunstnerisk smag hos børn.
2. Udvikling af kreative evner.
3. Udvikling af koordination, smidighed, generel fysisk udholdenhed.4. Udvikling af opmærksomhed og iagttagelse, kreativ fantasi og fantasi gennem øvelser.
Pædagogisk.
1. Skabe betingelser for selvrealisering og selvbekræftelse.
2. Fremme en følelse af kammeratskab, en følelse af personligt ansvar og positive forhold til omgivelserne.
3. Dyrk moralske kvaliteter over for andre (venlighed, følelse af kammeratskab osv.).
4. Opdrage og udvikle kunstnerisk smag og respekt for arbejdet.
5. Introducer barnet til en sund livsstil og harmoni.
Betingelser for gennemførelse af programmet.
Uddannelsen er beregnet til børn i alderen 9-11 år og er designet til tre års studier.
Lektionstilstand
Programmet involverer gruppetimer med børn.
1 gruppe – 2 klasser – 2 gange
Gruppe 2 – 3 klasser – 2 gange
Gruppe 3 – 4 klasser – 2 gange
9 timer om ugen. 156 timer om året.
Anvendt materiale:
Farvet papir og pap, lim, plasticine, maling, stofstykker, knapper, tråd, naturmaterialer (kogler, blade, kviste, frugter og frø, småsten, skaller, fjer), propper, perler, frøperler.
Ved at arbejde med materialer udvikler børn en kærlighed til den omgivende natur, kunstnerisk smag, rumlig og kombinatorisk tænkning, udvikler fantasi og opmærksomhed (opfinder forskellige sammensætninger; vælg naturlige materialer til kunsthåndværk, kombiner forskellige materialer; planlæg en sekvens af handlinger og fremstilling teknologi). Finmotoriske færdigheder udvikles (omhyggeligt og nøjagtigt forbinder materialer af forskellige størrelser og teksturer Forskellige metoder og teknikker til at arbejde med materiale er mestret i fremstillingen af plane, semi-dimensionelle og volumetriske håndværk (lim små elementer på bunden). ; forbind elementer af håndværk med lim, brug en saks, arbejd med en nål og tråd, arbejd med plasticine, brug en stak).
Grundlæggende undervisningsmetoder
Træningsformer
- gruppe
- individuelle lektioner.
Former for at lede klasser
Spil
Samtaler
Arbejdet i cirklen er bygget som en holistisk model for den kreative proces, udtrykt ved algoritmen "Jeg er opmærksom - jeg overvejer - jeg tænker, hvordan man gør det - jeg gør det - jeg får resultatet." Eleven, der har mestret denne model, vil være i stand til at bruge den i forskellige former for kreative aktiviteter i fremtiden.
Forventet resultat:
1) Ønsket om selvstændigt at engagere sig i kreativt arbejde i fritiden.
2) Evnen til at vælge det nødvendige materiale, forberede arbejdspladsen og de nødvendige værktøjer.
3) Evnen til at udføre arbejde konsekvent i henhold til lærerens anvisninger.
4) Evne til at bruge saks, lim, maling og andre materialer.
5) Evnen til rationelt at bruge udvalgt materiale.
6) Udvikling af monologtale ved udførelse af arbejde - evnen til at beskrive det udførte arbejde.
7) Udvikling af den emotionelle-viljemæssige sfære
Cirkel arbejdsplan.
| Antal timer |
||
| I kvartal September. | 01. 09. Introduktionslektion, løsning af organisatoriske problemer. 02.09. Til årsdagen for byen Chelyabinsk. En historie om byen og regionen. Ansøgning "Våbenskjold i Chelyabinsk-regionen". Arbejde med skabeloner. 05.09. "Guld efterår". Iagttagelse af naturen. Indsamling af naturlige materialer. 06.09. "Efterårsmosaik". Applikation af efterårsblade. 07.09. Træer i vores region. Samtale om træsorter. Spil "Gæt træet ved dets blade." "Træ". Påføring af blade ved hjælp af akvareller. 08.09. Trækfugle. Samtale og diasshow. "Fugle". Applikation lavet af planter og æggeskaller. 09.09. "Vase med blomster". Applikation lavet af planter og æggeskaller. Organisering af en udstilling med børneværker. 12.09. Frugter og frø af planter. Spil "Gæt planten." Lav "perler". 13.09. Dyr i vores skove. Pindsvinevaner, udseende. Eventyr, gåder, digte. Håndværk "pindsvin". Arbejde med plasticine og solsikkefrø. 14.09. Hare. Håndværk "Bunny". Arbejder med plasticine, ahornfrø og kogler. 15.09. Egern. Håndværk "Egern". Arbejder med plasticine, agern og græs. 16.09. Oprettelse af den generelle sammensætning "Forest Dwellers". Organisering af udstillingen. 19.09. Efterårets forandringer i naturen. Observationer. Tegn på efterår. Forberedelse af materiale til sammensætningen "Rural Yard". 20.09. Se dias, der viser træhuse. Lav en papirmodel til dit hjem. 21.09. Arbejde med plantegrene. Påsætning af husets vægge med "logs". 22.09. Fortsat arbejde med at dekorere væggene. 23.09. At lave et hustag. 26.09. Fortsættelse af arbejdet med udformningen af taget. 27.09. Udsmykning af husets ydre. Anvendelse af døre, vinduer. Fremstilling af rør og verandaer. 28.09. Design af et hegn rundt om huset. 29.09. Fortsættelse af arbejdet med fremstilling af hegnet. 30.09. Håndværk "Bedstefar". Arbejder med plasticine og agern. 03.10. Håndværk "Bedstemor". Arbejder med plasticine og kegler. 04.10. Gårdsdekoration. Håndværk "Kønshushave og fugleskræmsel". 05.10. Hvem bevogter huset? Gåder og fortællinger om en hund. Håndværk "Bug og hendes kennel". 06.10. Gårdsdekoration. Håndværk "Træer og blomster". 07.10. Afslutning af arbejdet med design af sammensætningen "Rural Yard". Evaluering, udvælgelse af det bedste værk, udstillingsdesign. 10.10. Klargøring af materiale til halmapplikation. Arbejde med sugerør. Udarbejdelse af skabeloner til applikationer. 11.10. Påføring lavet af halm "Vase med blomster" på tykt pap. 12.10. Digte om efteråret. Ansøgning "Efterårsblad". 13.10. Svampe. Visning af dias og samtale. Spil "Spiselige og giftige svampe." Ansøgning "Svamp". 14.10 Applikation "Apple". Udstillingsdesign. 17.10. Fremstilling af en stiliseret menneskelig figur af halm og græs. 18.10. Panel lavet af tørrede blade og sugerør "Autumn Bouquet". 19.10. Have- og engblomster. Spil "Hvilken blomst?" Sammensætning "Buket" af ahornfrø og plasticine. 20.10. Lav en "Fisk" applikation af tørre blade på tykt papir. 21.10. Kompilering af panoramaer fra fremstillet håndværk. Udstillingsdesign. 24.10. Gaderne i vores by. Se dias, snak, fortæl historier om din gade. Tegning med maling baseret på "Chimes"-modellen. 25.10. Tegning med maling med elementer af Cirkus applikationen. 26.10. En historie om stålarbejderfaget. Tegning med maling "Monument for stålmageren på stationspladsen." 27.10. Tegning med maling “Bygade”. 28.10. Tegning med maling "Mit hus, min gård." Udstillingsdesign. 31.10. Origami teknik. Historien om origami, foldefunktioner. Origami "Glas". 01.11. Origami "Båd". 02.11. Origami "Dove" 03.11. Opsummering, organisering af en udstilling for forældre. | 1 I alt: 46 dage Timer: 41,5. |
| II kvartal | 14.11. Arbejde med tekstilmateriale. Typer af stoffer, materialeforberedelse. 15.11. Udflugt til syværkstedet. Typer af arbejde, sytilbehør. 16.11. Typer af bogmærker til bøger. Marker bogmærket i henhold til skabelonen, klip det ud. Indklæbning af pap med stof. 17.11. Anvendelse af et mønster på bogmærket. Sy mønsteret med farvet tråd. 18.11. Udsmykning af kanterne af bogmærket med frynser. Opsummerende. 21.11. Sommerfugle. Gennemgang af tegninger og fotografier. Digte og gåder om sommerfugle. Lav et sommerfuglemønster af stof ved hjælp af en skabelon. 22.11. Fortsæt med at arbejde på mønsteret. Sy mønsterstykkerne. 23.11. Fyld mønsteret med vat. Udskæring af vinger efter skabelon. 24.11. At lave sommerfugleben og antenner, sy på øjne fra knapper. 25.11. Dekoration af et sommerfuglelegetøj. Opsummerende. 28.11. Papir mache. En historie om produktionsteknologi. Forberedelse af materiale. 29.11. Typer af karnevalsmasker. At lave en maske til nytårsferien. 30.11. Fortsat arbejde på masken. 01.12. Fortsat arbejde på masken. 02.12. Udsmykning af en maske med maling. Opsummerende. 05.12. Tegn på vinter. Digte om vinteren. Skønheden i vinterlandskabet. Tegning med maling "Vinterlandskab" 06.12. Tegning med maling "Snemand". 07.12. Panel "Træer i sneen". Arbejde med naturlige materialer, maling og papir. 08.12. Fortsættelse af arbejdet med panelet. 09.12. Slut på arbejde. Udstillingsdesign. 12.12. Typer af nytårsdekorationer. Fremstilling af en volumetrisk krans. 13.12. Nytårstraditioner i vores land og i udlandet. At lave et hængende legetøj "Star". 14.12. At lave et legetøj med bevægelseselementer "Bamse". 15.12. Udskæring af snefnug. Komplekse snefnug. 16.12. At lave et legetøj "Lommelygte". 19.12. Arbejde med plastik. At lave et Octopussy-legetøj af en plastikflaske. 20.12. Fremstilling af et "Fiske" legetøj fra en plastikflaske. 21.12. Legetøj "Fisk", "Klovn" lavet af æggeskaller og papir. 22.12. Volumetrisk legetøj "Ball", "Pine" lavet af pap. 23.12. Udsmykning af klasseværelset til nytårsferien. 26.12. Digte og gåder om højtiden. Tillykke med ferien. At lave et postkort til det nye år. 27.12. Symmetrisk klipning af juletræer til et nytårskort. Postkort design. 28.12. Arbejder på et kollektivt postkort til nytår. 29.12. Arbejder på et kollektivt postkort til nytår. 30.12. Deltagelse i en skoleudstilling. Opsummerende. | I alt: 35 dage. Timer: 31.5. |
| III kvartal. | 11.01. Dyr om vinteren. Volumetrisk applikation "Bunny". 12.01. Volumen applikation "Bear". 13.01. Volumetrisk applikation "Fox". 16.01. Udflugt til tømrerværkstedet. Introduktion til tømrerfaget. 17.01. Møbler og deres formål. Fremstilling af møbler af kasser. "Sofa til en dukke." 18.01. Fremstilling af møbler af kasser. "Bord og stole". 19.01. Fremstilling af møbler af kasser. "Klædeskab og seng." 20.01. Indretning af et værelse til en dukke. Opsummerende. 23.01. Arbejde med plastmateriale. At lave en dukke. 24.01. Retter og deres formål. Spil "Hvad for hvad?" Modellering af retter fra flagella. 25.01. Modellering af retter fra plasticine, påføring af et mønster ved hjælp af stakke. 26.01. Husholdningsartikler. Modellering fra plasticine. 27.01. Udstilling "Dukkehjem". Opsummerende. 30.01. Papir plast. Mosaik. Forberedelse af materiale. Mosaik "Skål med frugter". 31.01. Mosaik "Kylling". 01.02. Mosaik "Tilfink". 02.02. Mosaik "City Street" 03.02. Færdiggørelse af arbejdet med mosaikken. Organisering af udstillingen. 06.02. Papir plast. Vævning af papirstrimler. Håndværk "Rug". 07.02. Papirvævning. Håndværk "Sommerfugl". 08.02. At lave en kasse ved hjælp af vævning. 09.02. Fortsat arbejde på kassen. 10.02. Slut på arbejde. Opsummerende. 13.02. Papir plast. "Fluffy balls." 14.02. Ferie "Valentinsdag". At lave en souvenir "Hjerte". 15.02. Håndværk "Snemand". 16.02. Håndværk "juletræ". 17.02. Slut på arbejde. Opsummerende. Organisering af udstillingen. 20.02. Vores russiske hær. Typer af tropper, deres formål. Lav "Epauletter til en soldat." 21.02. Volumetrisk postkort til ferien. 22.02. Færdiggørelse af postkortet. 24.02. Tegning med "Soldater" maling. 27.02. Bred Maslenitsa. Ferietraditioner. At lave en Maslenitsa-figur af tilfældige materialer. 28.02. At lave en spin dukke. 29.02. Mors ferie kommer snart. Gave til mor: "Nålepude." At lave et mønster. 01.03. Historien "Blomster til mor." Samtale. Syning af mønsterstykker. 02.03. Dekoration af nålepuden. Opsummerende. 05.03. Volumetrisk postkort til ferien. 06.03. Færdiggørelse af postkortet. 03/07. Tegning med maling "Buket til mor." Deltagelse i en skoleudstilling. 09.03. Tegning med "Blomster" maling. 12.03. Forandring i naturen. Tegn på forår. 13.03. Arbejdsteknik "Isothread". Arbejde "Kitten". 14.03. Fortsæt med at arbejde med tråde. 15.03. Fortsæt med at arbejde med tråde. 16.03. Afslutning af arbejdet med "Kitten". Opsummerende. Organisering af udstillingen. 19.03. Arbejde med plastmateriale. Billeder lavet af klumper af plasticine. Valg af tegning, udarbejdelse af materiale. 20.03. Fortsæt med at arbejde på billedet. 21.03. Fortsæt med at arbejde på billedet. 22.03. Færdiggør arbejdet med billedet. Opsummering af kvartalet. Afholdelse af udstilling for forældre. | I alt: 50 dage. |
| IV kvartal. | 02.04. "Foråret kommer, giv plads til foråret!" Observationer af naturen. Maling med "Snowdrop" maling. 03.04. Tegning med maling "Vores have omkring skolen." 04.04. Tegning med applikationselementer: "Forår". 05.04. "Sommerfugl" applikation ved hjælp af elementer af vævning af papirstrimler. 06.04. Udfyldelse af ansøgningen. Komposition design. 09.04. Til kosmonautikkens dag. Se slides om emnet. Tegning baseret på "Planet Earth"-modellen. 10.04. Ansøgning "Cosmonaut". 11.04. Papir plast. At lave en mock-up af en raket. 12.04. Digte og sange om rummet og astronauter. Yuri Gagarin - den første kosmonaut. At lave en kollektiv lykønskningsplakat. 13.04. Færdiggørelse af plakaten. Deltagelse i en skoleudstilling. 16.04. Arbejde med pap og tråde. Lav en kasse ved at beklæde siderne. Fremstillingsteknologi. Forberedelse af skabeloner, indledende arbejde med beklædning af den ene side. 17.04. Fortsat arbejde med at lave kassen. 18.04. Fortsat arbejde med at lave kassen. Produkt montering. 19.04 Fortsat arbejde. Produkt montering. 20.04. Registrering af arbejde. Opsummerende. 23.04. Til højtiden glædelig påske. Ferietraditioner. Farveprøver af påskeæg. 24.04. Arbejde med trådspåner. Teknologi. Forberedelse af materiale. Applikation fra tråde "Kylling". 25.04. Pynt påskeæg med applikationer. 26.04. At lave et tredimensionelt postkort til ferien. 27.04. Færdiggørelse af postkortet. Oprettelse af en generel sammensætning. 30.04. Arbejdernes dag. Udarbejdelse af en fælles ferieplakat. 02.05. Papir plast. Påføring lavet af papirkugler. Forberedelse af materiale. Sammensætning "Lilac". 03.05. Spil: "Genkend blomsten" - efter beskrivelse eller gåde. Ansøgning "Tulipan". 04.05. Afslutning af arbejdet med ansøgningen. Opsummerende. 07.05. Sejrsdag. Feriens historie. Digte om sejr. Udarbejdelse af en fælles ferieplakat. Deltagelse i en skoleudstilling. 08.05. Postkort til en veteran. 10.05. Papir plast. "Nellike". 11.05. Maling med Victory Salute maling. 14.05. Arbejde med plastmateriale . Helte af russiske folkeeventyr. "Pige Masha." 15.05. Gåder og digte om ulven og ræven. Håndværk "Top - Grey Barrel" og "Fox-Sister". 16.05. Eventyret "Sølvklokke". Håndværk "Lille Mus" og "Bamse". 17.05. Tegn en illustration til dit yndlingseventyr. 18.05. Design af sammensætningen "Heroes of Fairy Tales". 21.05. Arbejde med bulkmateriale. Teknologi. Forberedelse af materiale. Ansøgning "Bell". 22.05. Teknologi til at arbejde med to typer bulkmaterialer. Ansøgning "Fodbold". 23.05. Teknologi til at arbejde med flere typer bulkmaterialer. Ansøgning "Sommerfugl". 24.05. Digte om skolen. Ansøgning med tegningselementer "Vores skole". 25.05. Udfyldelse af ansøgningen. Udstillingsdesign. Opsummerende. 28.05. Anvendelse af "fluffy klumper" - "Æbletræ i blomst". 29.05. Digte og gåder om sommeren. Tegn på sommer. Forandringer i naturen. Tegning "Sommer". 30.05. "Sådan vil jeg tilbringe min ferie." Tegning. 31.05. Opsummering af året. Ferie. | I alt: 42 dage. I alt for året: 173 dage. Timer: 156. |
Bibliografi.
1) G.I. Dolzhenko "100 papirhåndværk." Yaroslavl. Udviklingsakademi. 2006
2) M. Levin "365 sjove arbejdstimer." Moskva. Irispresse. 1999
3) T.V. Gorodkova. M. I. Nagibina. "Udstoppet tegneserielegetøj og dyr." Yaroslavl. Udviklingsakademi. 2001
4) V. S. Goricheva. M.I. Nagibina. "Vi laver et eventyr af ler, dej, sne, plasticine." Yaroslavl. Udviklingsakademi. 1998
5) A.A. Anistratova. N.I. Grishina. "Håndværk af naturlige materialer." Moskva. Onyx. 2010
6) A.N. Malysheva. N.V. Ermolaeva. "Applikation i børnehaven." Yaroslavl. Udviklingsakademi. 2004
7) "Håndværk og souvenirs lavet af saltdej, stof, papir og naturlige materialer." Moskva. Min verden. 2006
8) M.I. Nagibina. "Vævning til børn af tråde, kviste og bark." Yaroslavl. Udviklingsakademi 1997
9) V. Gulyaeva. T. Geronimus. "Det magiske web" Moskva. Interbook. 1991
10) N.L. Lixo. "Perler". Minsk. Høst. 2009
11) L. Kolomeets. "Alt til min yndlingsdukke" Moskva. Irispresse. 2000
12) "Førskolebørns kollektive kreativitet." Ed. A.A. Gribovskaya. Moskva. Kreativt center "Sphere". 2004.
13) "Udvikling af grundlæggende kognitive funktioner gennem adaptive legeaktiviteter." Moskva. "Terevinth." 2006.
14) E.A. Strebeleva. "Tænkedannelse hos børn med udviklingshæmning." Moskva. "Vlados." 2001.
15) A.A. Kataeva. E.A. Strebeleva. "Didaktiske lege og øvelser i undervisning af udviklingshæmmede førskolebørn." Moskva. "Bogmester". 1993.
Cirkel "Samodelkinas venner" Vores motto: Vi er Samodelkina-teamet.
Vi elsker håndværk meget.
Vi vil lave alt i verden,
Vi vil flyve til enhver planet!
en af de former for supplerende uddannelse for børn, som består i at organisere kredse, sektioner og klubber i forskellige retninger. K.r. udføres i forbindelse med fritidsarbejde i uddannelsesinstitutioner (skoler, gymnasier, gymnasier osv.), såvel som i institutioner for yderligere uddannelse (kreative centre, kulturcentre, klubber osv.). Der er en lang række forskellige klubber. Der er klubber: fag (i henhold til akademiske discipliner i overensstemmelse med uddannelsesprogrammer), kunstnerisk og æstetisk (kunst, musik, koreografi, kor osv.), teknisk (i henhold til typerne af teknisk kreativitet hos studerende), naturalistisk (unge naturforskere osv.), turisme og lokalhistorie, fysisk uddannelse og sport (ofte kaldet sektioner), amatør (baseret på interesser) osv. De undervisningsformer, der anvendes i K.R.
Fremragende definition
Ufuldstændig definition ↓
CIRKELARBEJDE
amatørstuderendes aktiviteter; form for fritids- og fritidsarbejde. K. rs opgaver. - uddybe skolebørns viden, udvikle evner, tilfredsstille deres kreative interesser og tilbøjeligheder, involvere dem i socialt nyttigt arbejde, organisere fritid og rekreation. Forskellige kredse og klubber for studerende oprettes i den almene undervisning. skoler, erhvervs-teknisk skole og andre skoler. institutioner, eksterne institutioner, på bopælen.
Klubber er konventionelt opdelt i grupper: fag (i henhold til akademiske emner på skoleprogrammet); socialpolitisk (om udenrigs- og indenrigspolitiske spørgsmål, landets historie, internationale børn, ungdoms- og ungdomsbevægelser, aktuelle emner i vor tid osv.); teknisk (videnskabelig-teknisk, sports-teknisk, produktions-teknisk, for visse typer teknisk kreativitet hos skolebørn); naturalistisk (unge naturforskere, naturforskere, i områder med eksperimentelt arbejde i skolen); kunstnerisk og æstetisk (skildring, kreativitet, musik, kor, amatørforestillinger osv.); fysisk uddannelse og sport (oftere kaldet sektioner; for alle typer børne- og ungdomsidræt); turisme og lokalhistorie (om lokalhistorie, typer af turisme, sport, orienteringsløb).
Klubberne ledes af lærere og eksterne medarbejdere. institutioner og sponsorvirksomheder, forældre, specialister inden for forskellige områder. områder inden for videnskab, teknologi, kunst. Succesen med K. r., skolebørns interesse i klasser i Midler. til en vis grad afhænger af personlige egenskaber og faglige kompetencer. cirkellederens kvalifikationer. Skolebørn er tiltrukket af muligheden for at vise deres kreativitet i K. selvstændighed, initiativ, modtage fra art. Kammerater, gode anbefalinger. K.r. er organiseret efter principperne om frivillighed og selvstyre. Klubber involverer normalt elever på samme alder, med samme træningsniveau fra samme eller parallelle klasser, men der kan også oprettes grupper i forskellige aldre f.eks. i små skoler, i landsbyer. terræn mv.
K.r. udført i en række forskellige underholdende former. I klasser med ml. Skolebørn introducerer spilelementer for at underholde. konkurrencer. ons. og Art. skolebørn lærer at udføre videnskabelig forskning. og eksperimentere. arbejde, mestre selvuddannelse. Praktisk klasser veksler med teoretiske og kan gennemføres i form af samtaler, foredrag, abstracts, rapporter, udflugter, vandreture. Resultatet af deltagelse i K. r. hvert skolebarn er niveauet af hans udvikling, mestring, erhvervede viden og færdigheder, erfaring med kommunikation med jævnaldrende og voksne i en kreativ atmosfære af en fælles sag. Resultater af K. r. ofte omsat til konkrete handlinger: udstillinger, museer for skolebørn, afholdelse af aftener, debatter, konkurrencer, olympiader, konkurrencer, festivaler, koncerter med kunstneriske grupper. amatørforestillinger. Studenter- og videnskabelige klubber kan oprettes på basis af cirkler. studenterforening mv.
Forklarende note
Klubaktiviteter indtager en særlig plads i fritidsaktiviteter.. Det er i kredsen, at det er muligt at tage hensyn til og maksimalt tilfredsstille elevernes individuelle behov, udvikle personlighed og dyrke kærligheden til naturen, kunsten og den kreative proces. Skole efter skole er en verden af kreativitet, hvert barns manifestation og afsløring af sine interesser, sine hobbyer, sit "jeg". Her træffer barnet et valg, udtrykker frit sin vilje og afslører sig selv som person.
Programmets relevans
Programmets relevans er, at der på nuværende tidspunkt er behov for at udvikle kreativitet og fantasi, hvilket uden tvivl vil bidrage til at øge arbejdskraftens effektivitet. Korrekt udført arbejde og en cirkelaktivitet har stor pædagogisk værdi. Børn udvikler en følelse af kollektivisme, ansvarlighed og stolthed over deres arbejde og respekt for andres arbejde.
Elever fra type VIII kriminalskoler har betydelige svækkelser i de kognitive, følelsesmæssige og viljemæssige sfærer. Klasser i henhold til programmet for "Island of Masters"-cirklen gør det muligt at rette disse mangler til en vis grad. Arbejdet med at lave produkter af papir (applikation, papirdesign) og plasticine udvikler børns visuelle, figurative og logiske tænkning, kreative fantasi, hukommelse, præcision af fingerbevægelser og udvikler barnets kreative potentiale. Videnkredsen udvides, interessen for kulturen inden for dekorativ og brugskunst er stigende.
En integreret del af den korrektionspædagogiske proces er den æstetiske uddannelse og udvikling af børns kreative evner. Udvikling af finmotorik og koordinering af håndbevægelser er et vigtigt punkt i en lærers arbejde, da udviklingen af hånden er tæt forbundet med udviklingen af barnets tale og tænkning. Derfor er det nødvendigt at være opmærksom på øvelser, der bidrager til udviklingen af manuelle færdigheder.
Ethvert håndværk kræver at udføre arbejdsoperationer i en bestemt rækkefølge, hvilket betyder, at det lærer børn at arbejde efter planen og observere arbejdssekvensen.
Teknikken til at lave håndværk fra forskellige materialer kræver behændige handlinger, derfor fremmer udviklingen af fine motoriske færdigheder, hvilket igen har en gavnlig effekt på taleområderne i hjernebarken. I processen med systematisk arbejde opnår hånden selvtillid og nøjagtighed.
Dette program tilbyder at løse det identificerede problem gennem mestring af teknikker til at arbejde med papir og plasticine
Nyhed: I klasser i dette program "giver børn et nyt liv til tingene." Når man laver kunsthåndværk, bruges forskellige materialer, nylon, stof, papir og meget mere, som engang var i brug og er blevet uegnede i hverdagen. Og for børn er det et arbejdsmateriale, ved hjælp af hvilket de skaber værker, der er værd at beundre af unødvendige ting.
Således introducerer programmet barnet til kreativitetens vidunderlige verden, giver mulighed for at tro på sig selv, på deres evner og sørger for udvikling af elevernes visuelle, kunstneriske og designmæssige evner, ikke-standard tænkning og kreative individualitet.
Programmet fremmer:
Udvikling af barnets alsidige personlighed, uddannelse af vilje og karakter;
Hjælp til hans selvbestemmelse, selvopdragelse og selvbekræftelse i livet;
Dannelse af konceptet om rollen og stedet for dekorativ og brugskunst i livet;
Beherskelse af moderne typer af dekorativ og brugskunst;
Undervisning i praktiske færdigheder i kunstnerisk og kreativ aktivitet, forståelse af sammenhængen mellem kunstneriske og figurative opgaver med ideer og planer, evnen til at generalisere ens livsidéer under hensyntagen til mulige kunstneriske midler;
At skabe en kreativ atmosfære i en gruppe studerende baseret på gensidig forståelse af kollektivt arbejde;
At blive bekendt med historien om plasticine, papirplast, applikationer...
Formålet med "Island of Masters" cirkelprogrammet
Hovedformål med programmet:
Uddannelsesmæssigt:
— lære at lave håndværk og souvenirs ved hjælp af forskellige materialer;
— undervise i praktisk brug af håndværk til at dekorere værelser.
Uddannelsesmæssigt:
- udvikle visuel perception;
Udvikle finmotorik af fingre,
- fremme udviklingen af kreativ aktivitet.
- udvikle børns fantasi og fantasi, opmærksomhed, hukommelse, tålmodighed; - dyrke æstetisk smag, en følelse af skønhed
Uddannelsesmæssigt:
— at dyrke flid, nøjagtighed, vedholdenhed, evnen til at fuldføre det påbegyndte arbejde, respekt for resultaterne af arbejdet;
- udvikle lydhørhed og evne til at arbejde i et team;
- dyrke interessen for kreative og fritidsaktiviteter.
Målene for dette program vil blive gennemført, hvis barnet indtager holdningen "Jeg vil gøre det selv" i løbet af lektionen. Lærerens opgave er ikke så meget at hjælpe barnet i produktionen, men at skabe betingelser, hvorunder hans potentiale vil blive udnyttet fuldt ud. For at gøre dette skal læreren huske karakteristika for børn med handicap i klasseværelset.
Lektionen bør have en særligt organiseret del, der sigter mod at sikre en forståelse af formålet og proceduren for at udføre praktisk arbejde, og korrekt udstyret selvstændig aktivitet af barnet i at transformere materiale til produkter, og der bør afsættes tre gange mindre tid til den teoretiske del af lektien end for praktiske handlinger. Dette begrundes med, at teoretisk arbejde under vejledning af en lærer kan fremskyndes ved at organisere diskussion i en dynamisk, sjov, spændende form, og selvstændige praktiske handlinger bør udføres langsomt, i en strengt individuel rytme, hvilket sikrer dannelsen af arbejdskompetencer på det rette niveau. Det skal huskes, at klassernes uddannelses- og udviklingspotentiale reduceres, hvis barnet vænner sig til kun at arbejde "under lærerens diktat" efter princippet "gør som jeg gør." Selvfølgelig rummer imitativ aktivitet store muligheder for børns læring, men at forsinke elever på dette læringsniveau påvirker deres udvikling negativt: de bliver passive, ofte hjælpeløse, når de løser de enkleste opgaver. Brugen af instruktions- og teknologikort øger den tid, der bruges på praktisk arbejde i lektionen, giver de mest forberedte børn mulighed for at arbejde selvstændigt, og læreren har større mulighed for at yde hjælp til mindre forberedte børn.
Elevernes individuelle arbejde uden for undervisningstiden betyder, at skolebørn under lærerens almindelige vejledning selvstændigt udfører arbejdsopgaver, der interesserer dem. Emnet, kompleksiteten og arbejdsintensiteten af disse opgaver bør vælges under hensyntagen til alder og individuelle karakteristika for skolebørn med handicap og evnen til at give dem alt, hvad der er nødvendigt for en vellykket gennemførelse af deres planer.
Overholdelse af reglerne for arbejdskultur, økonomisk brug af materialer og omhyggelig håndtering af værktøj, enheder og materialer er af stor betydning.
Produktionen af produkter skal udføres på forskellige sværhedsgrader: ifølge en prøve, en tegning, en simpel tegning, i henhold til barnets egen plan, under hensyntagen til elevens individuelle egenskaber og evner. Når man laver ethvert produkt, lærer barnet at etablere rækkefølgen af handlinger og rækkefølgen af arbejdet med værktøjer. At springe den mest ubetydelige operation over eller vælge det forkerte værktøj, der er nødvendigt i øjeblikket - alt dette påvirker straks kvaliteten af arbejdet.
Hovedopgaven for den lærer, der leder lektionen, bør være at tage sig af den udviklingsmæssige karakter af læring, der ligger i indholdet. Den metodiske løsning på dette problem vil være at forsøge at forklare mindre, for bedre at inddrage børn i diskussionen; Du bør ikke overbelaste lektionen med ny information, skynde dig med børnene og straks søge hjælp, hvis noget ikke fungerer. Barnet skal forsøge at overvinde sig selv; heri lærer han at blive voksen.
Programmet for alle sektioner af cirklen bliver mere kompliceret fra lektion til lektion, fra år til år. Gradvist, ved at skabe værker af små eller store former, færdiggjort på kort eller lang tid, ser læreren og børnene selv kvalitativ og kreativ vækst fra arbejde til arbejde. I denne henseende er kriterierne for, hvordan arbejdet vurderes i forskellige studieperioder blevet fastlagt:
— nøjagtighed;
- nøjagtighed af produktudførelse;
— uafhængighed af udførelse;
- tilstedeværelse af et kreativt element.
Den afsluttende vurdering gennemføres i form af at demonstrere de bedste produkter i cirkelklasserne foran eleverne. De bedste værker belønnes med certifikater, diplomer og gaver.
Betingelser for programmet
Klubprogrammet "Island of Masters" er designet til klasser med elever i alderen 11-14 år. Undervisningen afholdes om eftermiddagen i overensstemmelse med de nye krav ogdesignet til to års studier.
Gruppen er dannet ud fra princippet om frivillighed.
Lektionstilstand
1 års uddannelse – 1 time om ugen 3 gange om måneden, 27 timer om året
2. studieår – 1 time om ugen 3 gange om måneden, 27 timer om året
For at mindske spændinger og overbelastning i timerne bruges visuel gymnastik og fysisk træningspauser.
Form for programgennemførelse
- gruppe;
— individuel gruppe;
Former for at lede klasser:
Praktisk arbejde udgør størstedelen af tiden til hvert emne. Det har en kunstnerisk og æstetisk orientering. Består af flere opgaver. På den indledende fase af arbejdet - mestring af teknikker - for hver type separat. Dette bør være mindre arbejde udført i henhold til en prøve. Alt praktisk arbejde for kredsmedlemmerne er baseret på princippetfra enkel til kompleks. De kan være lærerige og kreative. Uddannelsesarbejde kan udføres ved hjælp af en færdig prøve - et produkt. Når de udfører det, studerer eleverne de teknologiske processer for fremstilling af et produkt og arbejdsteknikker. Når der udføres kreativt arbejde, udvikles de individuelle evner hos hvert cirkelmedlem inden for design, kunstnerisk og teknologisk ydeevne.
Teoretisk arbejde omfatter samtaler og forklaringer efterhånden som arbejdet skrider frem. For at interessen for teori skal være stabil og dyb, er det nødvendigt at udvikle den gradvist og præsentere teoretisk materiale, efterhånden som det bliver nødvendigt at anvende det i praksis. Det kan indeholde en kort forklaring fra kredslederen om klassernes emner, der viser didaktisk stof og arbejdsmetoder.
Undervisningsmetoder:
Verbal:
- historie;
- samtaler;
— diskussioner;
Visuel:
— visning af illustrationer, videoer, præsentationer;
— demonstration af herbarier;
— fremvisning af færdige værker;
Praktisk:
— praktisk arbejde;
Forventede resultater:
Ved udgangen af 1 års studie skal studerende
ved godt:
navn og formål med materialer - papir, stof, plasticine;
navn og formål med håndværktøj og enheder: saks, limpensel, nål, fingerbøl;
regler for arbejdssikkerhed og personlig hygiejne, når du arbejder med disse værktøjer.
Når man arbejder med saltdej, bruger man viden om modelleringsmetoder og -teknikker,
være i stand til:
organiser din arbejdsplads korrekt, hold orden, mens du arbejder;
overholde reglerne for arbejdssikkerhed og personlig hygiejne;
analysere produktet under vejledning af en lærer (bestem dets formål, materialet, hvorfra det er lavet, metoder til at forbinde dele, fremstillingssekvensen);
økonomisk markere materialer ved hjælp af skabeloner, bøje ark papir i halve, kvarte, klip papir og stof med en saks langs markeringslinjerne, forbind papirdele med lim.
Korrekt brug af yderligere enheder, anvendelse af forskellige effekter (glasering, bruning, farvning af dejen); brug af maling og lak, værktøj og anordninger; brugen af forskellige malinger, brugen af stilisering, når man arbejder med saltdej.
Ved udgangen af år 2 skal eleverne
ved godt:
navn på håndværktøj, materialer, enheder;
arbejdssikkerhedsregler ved arbejde med håndværktøj;
regler for mærkning og kontrol ved hjælp af skabeloner, linealer, firkanter;
metoder til behandling af forskellige materialer;
brug af akvareller, farveblyanter, gouache.
være i stand til:
brug håndværktøj korrekt;
overholde reglerne for arbejdssikkerhed og personlig hygiejne i alle typer af teknisk arbejde;
organisere arbejdspladsen og opretholde orden under arbejdet;
behandle værktøjer og materialer med omhu;
økonomisk markere materialet ved hjælp af skabeloner, linealer, firkanter;
uafhængigt producere produkter i henhold til prøven;
udføre arbejde ved hjælp af kunstmaterialer;
Måder at kontrollere forventede resultater på:
— børns arbejde;
- udstillinger af værker;
— quizzer, ferier;
— deltagelse i skole-, distrikts- og bykonkurrencer;
— afsluttende udstilling.
Skemaer til opsummering af programimplementeringen:
Opsummeringsformer er studerendes deltagelse i udstillinger og konkurrencer på forskellige niveauer, åbne klasser, ferier og mesterklasser. Indikatorer for den effektive gennemførelse af programmet er en stabil interesse for dekorativ og anvendt kunst, ønsket om selvstændig kreativ aktivitet, æstetisk opfattelse af kunstværker og at bringe manuelle operationer fra de enkleste til implementering af komplekse dekorationsteknikker.
Logistik af programmet
For at implementere programmet kræves følgendeudstyr :
computer
medieprojektor
Materiel støtte til programmet
For at udføre arbejdet kræves visse materialer, værktøjer og udstyr:
Naturmateriale : pinde, ahornvinger, skaller, agern, græskarkerner, rønnebær, hyben.
Papir tegning og tegning, skrivning, indpakning, tapet, bølgepap, farvet og blotting, fløjl; farvet, tyndt emballage pap; kort, servietter, slikpapir.
Forskellige originale materialer : knapper, skaller, småsten, perler, bugles, pailletter, perler i forskellige størrelser og former for at skabe utraditionelle produkter.
Vat, syntetisk vintercreme, nylon til fyld af legetøj.
Affaldsmateriale: papkasse, 2 plastikkopper, plastikflaske, bomuldskrukke, computerdiske; stykker filt, drapering, skumgummi, læder, stof, tråd, tændstikker.
PVA lim og "Moment".
Sakse, pensler, blyanter, sakse, linealer, gouache etc.
Enkle og farvede blyanter, maling og pensler er nødvendige for at male legetøj.
Det er repræsenteret af forskellige typer af arbejdsaktiviteter (arbejde med papir, stof, arbejde med naturlige materialer, plasticine, arbejde med affaldsmateriale) og har til formål at mestre de grundlæggende undervisningsteknikker, der er nødvendige i livet til håndarbejde med forskellige materialer, fremstilling af legetøj, div. nyttige ting til skole og hjem.
Arbejdet med papir og pap er til stede i alle aldersgrupper. Både forskellige typer papir og forskellige måder at bearbejde og bruge det på er overvejet. Papir, et tilgængeligt og universelt materiale til børn, er meget udbredt, ikke kun i tegning og applikation, men også i kunstnerisk design. Børn er især tiltrukket af muligheden for selv at skabe kunsthåndværk, som derefter vil blive brugt til at dekorere klasseværelset til højtiden eller givet som fødselsdags- eller feriegaver til deres forældre, lærere og venner.
Når de arbejder med plasticine, lærer børn at sprede et tyndt lag plasticine på en base, hvorpå de derefter påfører aftryk med stakke eller andre genstande, tegninger med plasticine flageller og mosaikelementer. Plasticine optræder også som et visuelt medie til at skabe applikationer på pap og glas. Modellering er en af typerne af kunst, skabelsen af skulptur fra bløde materialer. Modelleringsklasser hjælper med at udvikle børns mentale evner, udvide deres kunstneriske horisont og fremme dannelsen af en kreativ holdning til verden omkring dem. Efterhånden som du bliver mere fortrolig med denne type arbejde, ændres teknikken til at anvende en plasticinbaggrund: en almindelig baggrund bliver flerfarvet. Den velkendte konstruktive metode til modellering kompliceres ved at påføre påklistrede dekorationer på produktet. At arbejde med naturlige materialer tiltrækker børn med deres resultater. Skolebørn oplever glæden ved håndlavet håndværk. At lave gaver til venner og voksne bringer ikke mindre glæde.
Efter at have lært reglerne for indsamling, tørring og opbevaring laver børn flade applikationer på en papirbase fra blade, urter og blomster og opnår en malerisk effekt. Mosaikker på flade og volumetriske baser dækket med plasticine er lavet af småsten, frø, kviste, skaller, valg af farver, former og størrelser, forsøger at matche konturerne. For at skabe kunstneriske billeder bruger eleverne materialer af større størrelser (kegler, drivtømmer), sammenligner deres former med elementerne i det visuelle objekt, studerer forskellige typer forbindelser. Til at lave applikationer tilbydes børn nye materialer, som de ikke tidligere har brugt, såsom fuglefjer, æggeskaller, sugerør osv. Når man arbejder med affaldsmaterialer, bruger børn forskellige former for emballage - plast- og papæsker, kopper, tændstikæsker, div. flasker osv.
Arbejde i cirklen dublerer ikke programmaterialet om arbejdstræning for børn af VIII-typen, men udvider og uddyber information om arbejde med papir og pap, stof, plasticine samt arbejde med andre materialer, forbedrer de erhvervede færdigheder og evner af børn i timerne. Cirklens arbejde er organiseret under hensyntagen til børns oplevelse, deres alder og individuelle egenskaber.
Uddannelses- og temaplan for 1 års studie
Tematisk blok | Værkets indhold | teori | Øve sig | Samlet antal timer | |
Indledende lektion | Indledende snak Sikkerhedskrav... | — | |||
"I den vidunderlige skov" | Udflugt i naturen. Indsamling af naturlige materialer. Arbejde med naturlige materialer | ||||
"Trylledej" | Introduktion til dejens egenskaber Modellering af tredimensionelle håndværk Reliefsammensætninger | ||||
"Papir Fantasy" | Introduktion til papirets typer og egenskaber Pap håndværk Ansøgninger Volumetrisk håndværk | ||||
I kongeriget af stoffer og tråde | Typer af tråde (bomuld, uld, silke, syntetisk Legetøj lavet af nøgler | ||||
"Ø af unødvendige ting" | Håndværk lavet af ikke-traditionelle materialer (slikindpakninger, tråd, knapper, plastikflasker, tallerkener osv.) | ||||
27 timer |
Programmet indeholder følgende afsnit:
Typer af arbejdskraft | Klubaktiviteter | Hver lektion begynder med sikkerhedstræning | |
1 | Arbejde med papir, pap "Papir Fantasy" | Udarbejdelse af applikationer og håndværk. |
|
2 | Arbejde med dej "Trylledej" | kendskab til testens egenskaber, Dejfremstilling og produktdesign |
|
3 | Arbejde med naturlige materialer "I en vidunderlig skov" | Arrangering af buketter og kunstneriske kompositioner |
|
4 | Arbejde med affaldsmateriale "Øen med unødvendige ting" | Kendskab til affaldsmateriale.. Fremstilling af kreative produkter af affaldsmaterialer. Dekorativt design af produktet ved farvning. |
|
5 | Arbejde med stoffer og tråde "I riget af tekstiler og tråde" | Kendskab til forskellige typer tråde og stoffer. | |
Lektionen begynder med en historie og viser en prøve af produktet. Eleverne undervises i færdigheder i selvstændig aktivitet og opgaveorientering. Teamwork færdigheder udvikles. |
|||
Indhold af klasser:
Introduktion til uddannelsesforløbet. Indledende lektion
Mål og opgaver . Demonstration af en udstilling af produkter, fotografiske materialer, metodologisk litteratur. Formål med værktøj, anordninger og materialer, der anvendes i arbejdet. Regler for arbejdssikkerhed og personlig hygiejne.
Praktisk arbejde: Kendskab til færdige produkter lavet i tidligere år. Introduktion til papir (farve, tæthed), selvklæbende film, affald og naturmaterialer.
Indre ordensregler. Ansvar for en førskolebørn. Organisering af klasser. Arbejdspladsens indhold. Generel information om papir.
Praktisk arbejde : Organisation af arbejdspladsen, økonomisk brug af materiale, valg af værktøj. Definition af papir (farvet, hvidt, tegning, pap), valg af naturmateriale.
Håndværk lavet af naturlige materialer "I en vidunderlig skov"
Demonstration af prøver, illustrationer, didaktisk materiale.
Kendskab til naturlige materialer: pinde, skaller, rognebær, æblefrø, græskarkerner, zucchinifrø, ahornløvefisk, hyben.
Praktisk arbejde : Brug af den naturlige form af teksturen af naturmateriale. Fremstilling af håndværk, tilslutning af individuelle dele ved hjælp af tråd, PVA-lim, tråd. Beherskelse af teknikkerne til at klippe med saks, limning, snoring af bær og frø på nål og tråd.
Papir- og paphåndværk "Paper Country"
Plan og volumetrisk – ligheder og forskelle. Introduktion til papirtyper: tegning - tegning, indpakning, tapet, bølgepap, farvet og blotting, fløjl; farvet, tyndt emballage pap; postkort, servietter, slikpapir. Udvalg af pap og papir.
Praktisk arbejde : mærkning og måling af papir med forskellig tekstur, tæthed og farve. Folde papir, bøjning i to, klipning med saks, sammenføjning af dele med lim, tråd, tråd. Arbejd ud fra et mønster og tegn. Brugen af limning og syning på papir- og papdele. Samling og design af legetøjet.
Håndværk fra affaldsmaterialer "ø af unødvendige ting"
Kendskab til teknikken til fremstilling af håndværk af affaldsmaterialer.
Undersøgelse af legetøjsprøver. Forklaring af fordelene ved dette legetøj. Dannelse af en bæredygtig interesse for at arbejde med forskellige materialer.
Praktisk arbejde : fremstilling af legetøj af plastikflasker, kopper, vatkrukker, computerdiske, skumgummistykker, tråd. Forbindelse af individuelle dele af håndværk på forskellige måder ved hjælp af lim og tråd. Udsmykning af kunsthåndværk ved hjælp af perler, frøperler, glasperler, læder- og stofrester og gnistre.
Håndværk fra plasticine "Trylledej"
Forstå historien bag saltdejen. Arbejdsmetoder.
Modellering fra saltdej er en af de ældgamle typer af dekorativ og brugskunst. De gamle egyptere, grækere og romere brugte saltdejsfigurer til religiøse ritualer. I Tyskland og Skandinavien var det kutyme at lave påske- og julesouvenirs af saltdej. Forskellige medaljoner, kranse, ringe og hestesko blev hængt i vinduesåbninger eller fastgjort til døre. Det blev antaget, at disse dekorationer bragte held og velstand til ejerne af huset, de dekorerede. I Grækenland og Spanien blev der under ferien til ære for Guds Moder placeret storslåede brødkranse dekoreret med frodige ornamenter på alteret. Selv i det fjerne Ecuador lavede håndværkere produkter malet med lyse farver. Blandt indianerne plejede sådanne dejfigurer at have en symbolsk eller mystisk betydning. I 1600-tallets Kina blev dukker lavet af dej.
Store dejmalerier var populære i østeuropæiske lande. Blandt de slaviske folk blev sådanne malerier ikke malet og havde den sædvanlige farve til bagning, hvilket blev betragtet som meget attraktivt. Dejen blev brugt til at lave figurer i folkeeventyr.
Praktisk arbejde: Plasticine applikation på karton "Flight to the Moon", "Vase med blomster" (baseret på prøven).
Håndværk lavet af stoffer og tråde "i trådens og stoffernes rige".
Kendskab til typer af tråde og stoffer.
Praktisk arbejde: Fremstilling af blødt legetøj.
Bibliografi.
1.N.S.Voronchikhin "Lav det selv af papir"
2.S.I.Gudilina "Mirakler med dine egne hænder"
3.A.M.Gukasova “Håndværk i folkeskolen”
4.M.A.Gusakova "Applique"
5. M.A. Gusakova "Gør-det-selv-gaver og legetøj"
6. N. Dokuchaeva "Fortællinger fra naturens gaver"
7.T.I. Eremenko "Håndværk", "Kunsten at perle", "Legetøj"
8.M.M.Kalinich, L.M.Pavlovskaya, V.P.Savinykh "Håndværk til børn"
9.T.A.Kanurskaya, L.A.Markman "Beads"
10.N.M.Konysheva “Vidunderligt værksted”
11.N.M.Konysheva "Vores menneskeskabte verden"
12.N.M.Konysheva “Skillful hands”
13.N.M.Konysheva "Mestrenes hemmeligheder"
14. S.V. Kochetova "Legetøj til alle" (blødt legetøj).
15.E.T.Krasovskaya "Strikket pindsvin"
16. O.S.Molotobarova "Cirkel til fremstilling af legetøj-souvenirs"
17.M.I.Nagibina "Naturlige gaver til kunsthåndværk og spil"
18. A. Petrunkina "kugler med perler"
19.http:// countrymasterov. ru – Mesternes land
20. http://pochemu4ka.ru/ — Børns udviklingsportal "WhyChka" Pædagog
GKS(K)OU "Kargapol kostskole"VIII venlig"
Zhukova Yulia Nikolaevna
Program fokus
Kunstnerisk og æstetisk
Formålet med programmet
Udvikling af kreative evner hos skolebørn med handicap, skabelse af et sammenhængende børnehold gennem dyrkning af hårdt arbejde, udholdenhed, tålmodighed, gensidig bistand og gensidig bistand.
Kursusmål
— lære at lave håndværk og souvenirs ved hjælp af forskellige materialer;
— forbedre elevernes praktiske færdigheder i bearbejdning af forskellige materialer;
- udvikle børns fantasi og fantasi, opmærksomhed, hukommelse, tålmodighed,
- dyrke æstetisk smag, en følelse af skønhed.
Programgennemførelsesperiode
To år
Hovedafsnit af programmet
Forklarende note.
Formålet med programmet.
Opgaver.
Funktioner af naturligvis konstruktion.
Betingelser for gennemførelse af programmet.
Pædagogisk og tematisk plan.
Bibliografi.
Hovedafdelingen for uddannelse i Kurgan-regionen.
Statsregeringens særlige (kriminal) uddannelsesinstitution for studerende og elever med handicap "Kargapol special (kriminal) gymnasieskole - kostskoleIIIV venlig"
Gennemgået Godkendt
Til MO-lærere til MO-skoler
Protokol nr. "___" Protokol nr. "__"
fra "__" _______2014 fra "__" __________
___________________ _________________
Shakhmatova G.P. Aristova O.S.
Klub program
Yderligere uddannelse
"Mestrenes ø"
For elever i alderen 11 – 14 år på kriminalskoleIIIV venlig
Kargapolye 2014
Programmets relevans er, at der på nuværende tidspunkt er behov for at udvikle kreativitet og fantasi, hvilket uden tvivl vil bidrage til at øge arbejdskraftens effektivitet. Korrekt udført arbejde har aktiviteten i kredsen "Mestrenes ø" stor uddannelsesmæssig værdi. Børn udvikler en følelse af kollektivisme, ansvarlighed og stolthed over deres arbejde og respekt for andres arbejde.
Klubarbejde
Klasser i cirkler er kendt for at være de mest frugtbare for afsløringen, dannelsen og udviklingen af en persons individuelle evner. I processen med sådanne aktiviteter får skolebørn tilfredsstillelse af deres åndelige behov. Samtidig er en cirkel en af de pædagogisk velegnede former for tilrettelæggelse af elevernes fritid. Cirklens opgave er at uddybe og udvide elevernes horisont, tilfredsstille deres interesser og behov, udvikle kreative evner, indgyde praktiske færdigheder og inddrage dem i socialt nyttigt, produktivt arbejde.
Teenagere kommer til klubber af forskellige årsager. På spørgsmålet om, hvorfor de valgte cirklen, er svarene langt fra identiske. Nogle kom her på grund af en ven, andre på grund af lederen, og andre fordi de følte en interesse for kredsens profil. De motiver, der bragte eleverne til kredsen, er stadig midlertidige og ustabile. For at bedømme overensstemmelsen mellem interesser og elevernes evner er der brug for tid til at indse: om åndelige behov er opfyldt i den valgte type aktivitet, er erfaring i en specifik aktivitet nødvendig.
Succes med at udvikle interesser og evner afhænger i høj grad af tilgangen til at organisere cirklens arbejde. Et af de vigtigste øjeblikke i en cirkels liv er at sætte mål. Målet kan være fjernt: For nogle er det forberedelse til et fremtidigt erhverv, for andre er det tilegnelse af viden og færdigheder inden for et givent område og fortrolighed med kultur. Dette mål er konstant til stede i kredsens medlemmers hoveder, men i virkeligheden er de styret af andre mål. Som regel er dette et ønske om et kortsigtet, specifikt aktivitetsmål: at forberede gaver til forældre og lærere.
Det umiddelbare mål for kredsens arbejde er tæt forbundet med udsigten til en kreativ rapport, muligheden for selvudfoldelse og forventningen til resultaterne af kreativt arbejde. Dette begejstrer kredsens medlemmer og stimulerer deres aktiviteter. Offentlig anerkendelse af værdien af kreativt arbejde er særligt attraktivt. for dette er resultatet en cirkel. aktiviteter. skal være specifik, visuel, have social betydning (indrette et museumslokale, lave produkter til det sponsorerede Babyhus, forberede værker til en udstilling afholdt af Kreativitetens Hus osv.) Arbejdssucces fremkalder en følelse af glæde, bevidsthed om ens behov , nytteværdi for mennesker og samfund. Dette er især vigtigt for dårligt præsterende elever.
Cirklens arbejde er rettet mod den arbejdsmæssige æstetiske uddannelse af skolebørn, udvide deres horisont, udvikle æstetisk smag og indgyde interesse og kærlighed til folkekunst.
Programmet for cirklen "Design og modellering af tøj" inkluderer et af aspekterne af indholdet af pædagogisk arbejde: dette er information om oprindelsen, udviklingen af tøj og de nationale karakteristika ved russisk kostume. Eleverne designer og syr tøj ved hjælp af deres kreativitet.
Det unikke ved folkekunst og kunsthåndværk, som giver det en særlig pædagogisk betydning, er, at folkekunstprodukter indgår i et menneskes objektive miljø og er i daglig kommunikation med mennesker. Ved at hjælpe børn med at trænge ind i den ideologiske, moralske, æstetiske atmosfære af folkekunstværker, udvider og styrker vi - lærere - derved miljøets pædagogiske påvirkning. Praktiske aktiviteter i folkekunstens traditioner bidrager til manifestation, udvikling og konsolidering af elevernes evner og interesser. Alle skolebørn er i stand til at mestre de enkleste færdigheder; Efter at have mestret dem, begynder mange at trække mod en bestemt type folkekunst og viser kreative evner.
Klubaktiviteter kan betragtes som et bevidst foreningsvalg ud fra interesser, som en af formerne for karrierevejledningsarbejde.
En positiv holdning til klasser i en cirkel opretholdes, selv når lederen af kredsen er styret af fælles krav.
Respekt for teenagerens hobby.
At demonstrere for en teenager den sociale værdi af hans erhverv, betydningen af hans viden og færdigheder.
Inkludering af en teenagers personlige interesse, viden og færdigheder i at løse kollektive problemer.
Med denne holdning til elever afsløres individuelle personlighedskarakteristika (interesser, evner, karakter, vidensniveau, ejendommeligheder ved opfattelse af pædagogiske påvirkninger) for læreren.
Sammen arrangerer vi en udstilling af kredsens medlemmers arbejde, konkurrencer, konkurrencer og gennemfører velgørenhedsarrangementer.
Kollektivt arbejde i en cirkel giver hver elev en behagelig sindstilstand.