ገንቢ መስተጋብር. መሰረታዊ ምርምር

ገጽ 1

በድርጅቱ ሰራተኞች መካከል ያለው ገንቢ መስተጋብር በአስተዳዳሪዎች ሥልጣን, የዕድሜ ልክ ሥራ ስርዓት, ከፍተኛ የገቢ ደረጃ, ምክንያታዊ የአስተዳደር ዘይቤ እና በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ሊሆን ይችላል.

የአገራዊ ጥረቶች ጥምረት፣ ለህልውና እና ለልማት ሲባል ገንቢ መስተጋብር፣ ይህ ኮርስ ገብቷል። ዓለም አቀፍ ግንኙነቶችበዘመናዊው ዓለም የሰው ልጅ ፍላጎት ፣ መደጋገፍ እና ታማኝነት የታዘዘ።

የአዲሱ ዋና ዋና ድንጋጌዎች የስነምህዳር ጽንሰ-ሀሳብየሩስያ ፌደሬሽን በሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት አካላት እና በተገዢዎቹ, በአካሎቻቸው መካከል ገንቢ መስተጋብር መሰረት መሆን አለበት የአካባቢ መንግሥት፣ ሥራ ፈጣሪዎች እና የህዝብ ማህበራት ሚዛናዊ ኢኮኖሚያዊ ልማት እና የአካባቢ መሻሻል ችግሮች ሁሉን አቀፍ መፍትሄን ማረጋገጥ ። እነዚህ ድንጋጌዎች የረጅም ጊዜ እድገትን ለማዳበር መሰረት ሊሆኑ ይገባል የህዝብ ፖሊሲእየታዘበ የሀገሪቱን ቀጣይነት ያለው ኢኮኖሚያዊ እድገት ማረጋገጥ የአካባቢ ደህንነትህብረተሰብ.

ሁለንተናዊ የሰው ልጅ እድገት ሁኔታ ለአለም አቀፍ ችግሮች የጋራ መፍትሄዎችን መፈለግ ፣በክልሎች እና በህዝቦች መካከል በአለም አቀፍ ደረጃ ገንቢ መስተጋብር መፍጠር እና ጦርነትን ፖለቲካዊ ፣ኢኮኖሚያዊ ፣አይዲዮሎጂ እና ሌሎች ግቦችን ማሳካት አለመቻል ነው።

የሁለቱን ስርዓቶች ታሪካዊ ፉክክር እና እያደገ የመጣውን የሁሉም መንግስታት ገንቢ መስተጋብር ዝንባሌን ያጣመረ ሲሆን ያለዚህም የሰው ልጅን ፊት ለፊት የሚጋፈጡትን አለም አቀፍ ችግሮችን መፍታት አይቻልም። የዓላማ ሁኔታዎች የተፈጠሩት በሁለቱ ስርዓቶች መካከል ያለው ፍጥጫ በሰላማዊ ፉክክር እና በሰላማዊ ፉክክር ብቻ ሊካሄድ ሲችል እና ሲኖር እና ሰላማዊ አብሮ መኖር ከፍተኛው የአለም አቀፍ ግንኙነት መርህ እንዲሆን ታስቦ ነው።

በወታደራዊ መንገድ ዴሞክራሲን መተግበር ከመተባበርና ከገንቢ መስተጋብር ያነሰ ተጨባጭ ነው። ኃላፊነት የሚሰማው የአሜሪካ አመራር እይታዬ የአሜሪካን የበላይነት ሃሳብ ደጋፊዎች የሚከተሏቸውን ፖሊሲዎች በእጅጉ የሚቃረን ነው ማለቴ አይደለም። ሁለቱም አካሄዶች የአሜሪካን ጣልቃ ገብነት በሌሎች ግዛቶች የውስጥ ጉዳይ ላይ ያተኮሩ ናቸው፣ ነገር ግን ይህ በህጋዊ መንገድ ብቻ መከናወን እንዳለበት አጥብቄ እላለሁ። ለቀሪው አለም የቡሽ ዶክትሪን ህጋዊ መሰረት አይደለም. ለዚህም ይመስለኛል የቡሽ አስተዳደር ፖሊሲዎች በጣም አስከፊ ናቸው። አሜሪካን በዴሞክራሲ ማህበረሰብ ውስጥ የመሪነት መንገድን ከመውሰዷ በፊት ይዘጋል። የእኔ የግል ተሞክሮ ግልጽ የሆነ ማህበረሰብን ማዳበር ቀላል አይደለም፣ በመልካም አላማም ቢሆን። አሜሪካ የራሷን ጥቅም የምታስፈጽም አገር ስትሆን ሥራው ፈጽሞ የማይቻል ይሆናል።

አስተያየታችን መበተን እንደ ማዕበል ተግባር እና የተግባር ውስብስቡ ከሱ ጋር በተገናኘ ገንቢ መስተጋብር ውጤት ነው ከሚለው የቫን ሆቭ አስተያየት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። የእያንዳንዳቸው የነዚህ ሁለት ተግባራት ዝግመተ ለውጥ በጊዜ ውስጥ የድጋፍ ኦፕሬተርን እድገት ስለሚያመጣ ለብቻው ሊታሰብ አይችልም።

በተጣመረ ዘዴ፣ የንጥረ ነገሮች እና መሳሪያዎች ክፍሎች አንድ ላይ ይገለጣሉ (በ ቅርበትአንዳቸው ለሌላው) የእነሱን ገንቢ መስተጋብር ግምት ውስጥ በማስገባት.

የእንደዚህ አይነት ፖሊሲ ዋና ዋና ድንጋጌዎች በየካቲት 4, 1994 ቁጥር 236 ላይ በሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዝዳንት አዋጅ ውስጥ በሩሲያ ፌደሬሽን የአካባቢ ጥበቃ እና የማረጋገጥ የመንግስት ስትራቴጂ ላይ ይገኛሉ. ቀጣይነት ያለው እድገትአጠቃላይ መፍትሄን ለማረጋገጥ በሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት አካላት ፣ በተዋቀሩ አካላት ፣ በአከባቢ መስተዳደሮች ፣ በስራ ፈጣሪዎች እና በሕዝባዊ ማህበራት መካከል ገንቢ መስተጋብር መሠረት ሆኖ ለአካባቢ ጥበቃ እና ዘላቂ ልማት የሩሲያ ፌዴሬሽን የመንግስት ስትራቴጂ መሰረታዊ ድንጋጌዎችን ያፀደቀው ። ወደ ሚዛናዊ የኢኮኖሚ ልማት እና የአካባቢ መሻሻል ችግሮች.

ገንቢ መስተጋብር ወደሚጠበቁ ድርጊቶች ወይም ቀደም ሲል የተፈጸሙ ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ማስተካከል የሚችል ማንኛውም የግንኙነት ደረጃ ነው። ገንቢ መስተጋብር ላኪው በሁሉም የግንኙነት ሂደት ውስጥ ለሚደረጉ ውሳኔዎች ልዩ ትኩረት እንዲሰጥ ያስገድዳል። የታሰበው እርምጃ በተቀባዩ መወሰዱን ለማረጋገጥ እያንዳንዱ የተዘረዘሩት አስራ ሁለቱ አካላት በበቂ ሁኔታ የተገነቡ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለቦት። አንድ አካል እንኳን ካጣዎት የግንኙነት ሂደት ሊሳካ ይችላል።

ለገንቢ መስተጋብር ትክክለኛውን የግል አስተያየት ለመቅረጽ እና በቂ ውሳኔ የማድረግ ችሎታ በጣም አስፈላጊ ነው. ከሰራተኞች ጋር ውጤታማ ግንኙነትን ለማረጋገጥ እና የረዥም ጊዜ ድርጅታዊ ግቦችን ለማሳካት በስራ ላይ ያለ ማንኛውም የመረጃ ልውውጥ በጣም ተለዋዋጭ መሆን አለበት. እንደምናውቀው፣ የተጠቀሰው ምክንያት ዛሬ ጠቃሚ ነው፣ እና ለወደፊቱ አደረጃጀት አስቸኳይ አስፈላጊ ነገር ይሆናል።

ልምድ ያካበቱ ተደራዳሪዎች ገንቢ መስተጋብር ለመፍጠር ይጥራሉ እና ከግፊት ይልቅ ማሳመንን ይጠቀማሉ። ምንም እንኳን ተጓዳኞች የአዎንታዊ ጨዋታ ውሎችን ለመቀበል ፍቃደኛ ባይሆኑም ፣ ምክንያታዊ ያልሆነ ባህሪ ቢያሳዩ ወይም በእናንተ ላይ ጫና ለመፍጠር ቢሞክሩ ፣ የተከለከሉ ፣ ምክንያታዊ እና ጨዋዎች ይሁኑ እና በተቻለ መጠን ግንኙነቶችን ይጠብቁ።

ሁለንተናዊ፣ ዓለም አቀፋዊ ችግሮችን በአንድ ሀገር ወይም በቡድን በሚያደርጉት ጥረት መፍታት አይቻልም። እዚህ የሚያስፈልገው በዓለም አቀፍ ደረጃ ትብብር፣ በአብዛኞቹ አገሮች መካከል የቅርብ ገንቢ መስተጋብር ነው።

የአካዳሚክ እውነታችን የሞላባቸውን አወዛጋቢ ጉዳዮችን የፈታበት የተረጋጋና ዲሞክራሲያዊ መንገድ፣ ወደ ዝርዝር ጉዳዮች ሲገባ ለመስማማት ያለው ፍቃደኝነት፣ ያመነባቸውን ቦታዎች በመከላከል ረገድ ያሳየው ፅኑ አቋም ለውሳኔው ጠቃሚ የሆኑ በርካታ ውሳኔዎችን እንዲቀበል ከፍተኛ አስተዋጽኦ አድርጓል። አካዳሚ. የእለት ተእለት እና ታታሪ ስራው በአካዳሚው እና መካከል ገንቢ መስተጋብር ለመፍጠርም ረድቷል። የኃይል አወቃቀሮችየባሽኮርቶስታን ሪፐብሊክ.

ሁሉም ሰው ከሰዎች ጋር ገንቢ በሆነ መንገድ የመግባባት፣ ለእነሱ አቀራረብ መፈለግ እና እነሱን ለማሸነፍ ችሎታ ይፈልጋል። እነዚህ ክህሎቶች በህይወት ውስጥ የስኬት መሰረት ይመሰርታሉ. የማይግባባ እና ጨለምተኛ ሰው በግንኙነት ውስጥ ችግሮች ያጋጥመዋል-ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነቶችን መመስረት እና በእንቅስቃሴው ውስጥ ስኬት ማግኘት ለእሱ ከባድ ነው።

የመግባቢያ ጥበብን አዋቂነት፣ የመስተጋብር ሥነ-ልቦናዊ ባህሪያትን ማወቅ እና በግንኙነት ሂደት ውስጥ ገንቢ ግንኙነቶችን የመጠቀም ችሎታ ለግለሰቡ ሙሉ እድገት አስፈላጊ ናቸው።

የልጁ የስነ-ልቦና እና የግል ባህሪያት እድገት የሚወሰነው በህይወት ዘመን ሁሉ በግለሰብ እና በአቅራቢያው ባለው አካባቢ መካከል በሚፈጠሩ ግንኙነቶች ላይ የመሆኑን እውነታ ማንም ሊቃወም አይችልም. ህጻኑ በመጀመሪያ እንደ ስሜታዊ ስብዕና ያድጋል, እና የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ልምዶች ክብደት ከቀነሰ በኋላ, የባህሪይ ገፅታዎች እራሳቸውን በግልፅ ማሳየት ይጀምራሉ. የአዋቂዎች የልጆችን ስሜት በትክክለኛው አቅጣጫ የመረዳት እና የመምራት አለመቻል በትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ ላይ ወደ ከባድ ስህተቶች ይመራል እና በተጨማሪም ፣ በማደግ ላይ ያለውን ሰው “I-concept” ምስረታ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል።

የመግባቢያ ብቃት ምስረታ ላይ ያለውን ገንቢ መስተጋብር ተጽእኖ ለመወሰን በ "መገናኛ እና መስተጋብር" ምድቦች መካከል ያለውን ግንኙነት እንሰይማለን. ግንኙነት በሰዎች መካከል ግንኙነቶችን የመመስረት እና የማዳበር ውስብስብ ፣ ዘርፈ-ብዙ ሂደት ነው ፣ በጋራ ተግባራት ፍላጎቶች የመነጨ እና የመረጃ ልውውጥ ፣ የጋራ መስተጋብር ስትራቴጂ ልማት ፣ “የሌላ ሰው ግንዛቤ እና ግንዛቤ” እና እንዴት መስተጋብር በጋራ ተግባራት ፍላጎቶች ምክንያት የተከሰቱት በምልክት ዘዴዎች የተከናወኑ እና በአጋር ግዛት ፣ ባህሪ እና ግላዊ እና የትርጉም ቅርጾች ላይ ከፍተኛ ለውጥ ያመራሉ ።

በትምህርታዊ ሉል ውስጥ፣ መስተጋብር በተፈጥሮ ውስጥ ድርብ ነው። ባህላዊ ትምህርት በትምህርት ሂደት ውስጥ የመምህሩን መሪ ሚና ይገነዘባል እናም በዚህ መሠረት መስተጋብር እንደ መካሪ ፣ አስተያየት ፣ ተጽዕኖ ፣ ማሳመን (በአስተማሪው በኩል) እና በአስተማሪው በኩል መምሰል ፣ እገዛ ፣ እንቅስቃሴ አለማድረግ ወይም ተቃውሞ። ተማሪ.

ከትምህርት ሰብአዊነት ጋር ተያይዞ በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት እና መስተጋብር ተፈጥሮ የመቀየር አዝማሚያዎች ታይተዋል። መስተጋብር የአዋቂዎችና ልጆች በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በአንፃራዊነት እኩል ተሳትፎ እንደሆነ ተረድቷል። የዚህ ዓይነቱ መስተጋብር መሠረቶች ሌላው እንደ እሱ መቀበል ነው, ያለምንም ከባድ, በሆነ መንገድ አጥፊ, በንቃተ ህሊና እና በባህሪው ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. የመቀበል አቀማመጥ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ በግንኙነቱ ውስጥ እኩል አስፈላጊ መሆኑን አፅንዖት እንሰጣለን.

የሰብአዊነት አቀራረብ ልጁን እንደ እሱ እንዲቀበሉት እና ልዩ የሆነውን የዓለም አተያይ እንዲጠብቁ ያስችልዎታል: በማደግ ላይ ባለው ስብዕና ላይ ባለው አዎንታዊ ላይ ይደገፉ; ልጅዎን ከሌሎች ጋር አታወዳድሩ; የልጁን ባህሪ ሳይሆን ባህሪውን በአጠቃላይ ሳይሆን የተወሰኑ ድርጊቶችን ብቻ መገምገም; የእድገቱን ተስፋ ግምት ውስጥ በማስገባት ከልጁ ፍላጎቶች ይቀጥሉ. ግንኙነት በሁሉም ዓይነቶች ውስጥ ዘልቋል የሰዎች እንቅስቃሴ.

እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, ይህም በወጣቱ ውስጥ እንደ መሪ እንቅስቃሴ ነው የትምህርት ዕድሜ, እና ግንኙነት በመስተጋብር ላይ የተመሰረተ ነው.

እናደምቀው የሚከተሉት ዓይነቶችትምህርታዊ መስተጋብር (Korotaeva E.V.):
— አጥፊ (አጥፊ)የትምህርታዊ መስተጋብር ዓይነት የትምህርቱን ቅርፅ እና ይዘት ያዛባል ፣ በተሳታፊዎች ፣ አካላት መካከል ግንኙነቶችን ያበላሻል ትምህርታዊ ሥርዓት;
— ገዳቢ (ገደብ)የትምህርታዊ መስተጋብር አይነት የሚከናወነው ለግለሰብ እድገት ሂደት አጠቃላይ አቀራረብን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ የግለሰባዊ ባህሪዎችን እድገት እና ምስረታ በመቆጣጠር ነው ።
— መልሶ ማቋቋም (ደጋፊ)የትምህርታዊ መስተጋብር ዓይነት በትምህርት ሂደት ውስጥ ስልታዊ ችግሮችን ለመፍታት የታለመ ነው ፣ የተገኘውን ውጤት መጠበቁን ያረጋግጣል ፣
— ገንቢ (ማደግ)የትምህርታዊ መስተጋብር ዓይነት በተመሳሳይ ጊዜ የግለሰባዊ እድገትን ትክክለኛነት ያረጋግጣል እና ለበለጠ አጠቃላይ እድገቱ እና ከህብረተሰቡ ጋር ጥሩ መላመድ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

ስለዚህ መግባባት እና መስተጋብር ውስብስብ የዲያሌክቲክ አንድነትን ይመሰርታሉ። በትምህርት ሂደት ውስጥ ገንቢ መስተጋብሮችን መጠቀም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ይቆጣጠራል ብለን እንገምታለን ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችእና ህፃኑ የግንኙነቱን ሁኔታ በስሜታዊነት የመገመት ችሎታን እንዲያዳብር ያስችለዋል ፣ በዚህም በውድቀት ሁኔታዎች ውስጥ እራሱን ለቻለ እንቅስቃሴ ያዘጋጃል። ከገንቢ መስተጋብር ዋና ተግባራት አንዱ በቂ የግንኙነት እና የባህሪ መንገዶች ስልጠና እና ራስን ማስተማር እንዲሁም የግላዊ እና የትርጉም ቁጥጥር ዘዴዎችን ማጠናከር እና ከዚያ በኋላ ማዳበር ነው። ገንቢ መስተጋብር የሰዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች ሂደት እና ውጤት ናቸው, በዚህ ውስጥ እያንዳንዱ የእንቅስቃሴው ተሳታፊ ይካተታል. እንቅስቃሴው በዚህ መሠረት የሁሉም ሰው ችሎታዎች እና ችሎታዎች የእውቀት መስክን ያዳብራል እና ያሰፋዋል ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ በእንቅስቃሴው ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች እና ለእንቅስቃሴው ሂደት በቀጥታ በእሴት ላይ የተመሠረተ አመለካከት ይመሰርታል።

በየካተሪንበርግ ከሚገኙት ትምህርት ቤቶች በአንዱ ሶስተኛ እና አራተኛ ክፍል ውስጥ በአስተማሪ-ቡድን, አስተማሪ-ልጅ, ልጅ-ልጅ, የልጅ-ቡድን ስርዓት ውስጥ ገንቢ መስተጋብር ላይ የተመሰረተ የተማሪዎችን የመግባቢያ ብቃት ለማዳበር የሚያስችል ፕሮግራም ተግባራዊ እናደርጋለን. በክፍሎች ወቅት፣ ተማሪዎች እንዴት መግባባት እንደሚችሉ ዕውቀት ያገኛሉ፣ በቂ የባህሪ ዘዴዎችን በመጠቀም ይለማመዳሉ፣ እና በስኬትም ሆነ በውድቀት ሁኔታዎች ውስጥ ገንቢ መስተጋብርን ይለማመዳሉ። በውጤቱም, እያንዳንዱ ተማሪ የግል እራስን መቆጣጠርን ይማራል, ይህም እንደ የእንቅስቃሴው ዋና ምክንያት, ለሌሎች ሰዎች እና የእንቅስቃሴው ሂደት በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት ግንዛቤ እና ትግበራ ጋር የተያያዘ ነው.

ለወደፊቱ, ገንቢ መስተጋብሮችን ወደ ተግባር የማስተዋወቅ እድልን ለመዳሰስ አቅደናል የታለመ ልማትየመግባቢያ ብቃትን ከማዳበር ጋር በትይዩ በአንደኛ ክፍል ተማሪዎች መካከል ከእኩዮች ጋር ያለውን ግንኙነት ዋጋ መስጠት።

ስነ ጽሑፍ፡

• ቤልኪን ኤ.ኤስ. የልጅነት ትምህርት - Ekaterinburg: "ሶቅራጥስ", 1995-152 ፒ.
• Bodalev A.A. ስብዕና እና ግንኙነት - M.: ዓለም አቀፍ ፔዳጎጂካል አካዳሚ, 1995-328p.
• ኮሮታቫ ኢ.ቪ. የመስተጋብር ትምህርት የንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ጉዳዮች። Ekaterinburg, 2000-132 ፒ.
• ኦቡኮቫ ኤል.ኤፍ. የልጅ ሳይኮሎጂ: ጽንሰ-ሐሳቦች, እውነታዎች, ችግሮች - M.: Trivola, 1995. - 360 p.
• Rubinshtein ኤስ.ኤል. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች - ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 1999.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ጥሩ ስራወደ ጣቢያው">

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.Allbest.ru/

የሞስኮ የትምህርት ክፍል

በሞስኮ ውስጥ የስቴት ራስ ገዝ የትምህርት ተቋም የከፍተኛ ትምህርት ተቋም

የሞስኮ ከተማ ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ

የፔዳጎጂ እና የትምህርት ሳይኮሎጂ ተቋም

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ክፍል

አቅጣጫ: 44.03.01 - ፔዳጎጂካል ትምህርት

የሥልጠና መገለጫ፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አስተዳደር

ኮርስ ሥራ

ለተሳታፊዎች መስተጋብር እና ትብብር የትምህርት ሁኔታዎች የትምህርት ሂደትእና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት ውስጥ

ማቲኪና ኦልጋ ቭላዲሚሮቭና

የ 3 ኛ ዓመት ተማሪ ፣ s/o

ሳይንሳዊ አማካሪ;

የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር. ካርፖቫ ኤስ.አይ.

ሞስኮ - 2017

• መግቢያ
• ምዕራፍ 1. አጠቃላይ ባህሪያትገንቢ መስተጋብር
• 1.1 ገንቢ መስተጋብር፡ ጽንሰ-ሀሳብ እና ምንነት
• 1.2 ስለ ገንቢ አስተሳሰብ ጉዳይ ማብራሪያ
• 1.3 በግጭት ሁኔታ ውስጥ ገንቢ መስተጋብር
• የመጀመሪያው ምዕራፍ መደምደሚያ
• ምዕራፍ 2. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ገንቢ መስተጋብር ለማካሄድ የትምህርት ሁኔታዎች
• 2.1 በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ገንቢ መስተጋብር
• 2.2 ከጥናቱ መደምደሚያ
• የሁለተኛው ምዕራፍ መደምደሚያ
• መደምደሚያ
• ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር
• መግቢያ
• የርዕሱ አግባብነት
• ገንቢ መስተጋብር ወደ ተጠበቁ ድርጊቶች ወይም ቀደም ሲል የተፈጸሙ ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ለማስተካከል የተወሰነ የግንኙነት ደረጃ ነው። ገንቢ መስተጋብር ላኪው በሁሉም የግንኙነት ሂደት ውስጥ ለሚደረጉ ውሳኔዎች ልዩ ትኩረት እንዲሰጥ ያስገድዳል። የታሰበው እርምጃ በተቀባዩ መወሰዱን ለማረጋገጥ እያንዳንዱ የተዘረዘሩት አስራ ሁለቱ አካላት በበቂ ሁኔታ የተገነቡ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለቦት። አንድ አካል እንኳን ካጣዎት የግንኙነት ሂደት ሊሳካ ይችላል።
• በማስተማር ውስጥ መግባባት ከመምህሩ ተግባራት ውስጥ አንዱ ብቻ አይደለም, የዚህ እንቅስቃሴ ሁለንተናዊ ዘዴ እና ቅርፅ ነው. ግንኙነቶችን እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መንገድ ሆኖ ያገለግላል. ለአስተማሪ የመግባቢያ ችሎታዎች እና ክህሎቶች ዕውቀት፣ ዘይቤዎቹ፣ በተለይም ስኬታማ የመሆንን ችግር ለመፍታት አስፈላጊ ናቸው። እና ይህ ሊሆን የቻለው ተማሪዎች ከመምህሩ ጋር በጋራ ተግባራት ውስጥ በብቃት ከተሳተፉ ብቻ ነው, የጋራ መግባባት የተመሰረተው, ማለትም. ሙሉ ትምህርታዊ ግንኙነት።
• በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል በመማር ማስተማር ሂደት ውስጥ እውነተኛ ትብብር እና መስተጋብር ሲፈጠር ተማሪዎችን ከመምህሩ ጋር የጋራ የፈጠራ ስራዎችን እንዲሰሩ አቅጣጫ ማስያዝ ያስፈልጋል። ገንቢ ግንኙነት እና ውጤታማ የትምህርት መስተጋብርን ለመቅረጽ እንደ መሰረት ሊካተቱ የሚችሉ ቢያንስ ሦስት መርሆች አሉ።
• 1. ምስረታ ወቅት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችእንደ መስተጋብር ሥርዓት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ድርጊቶች መፈጠር ብቻ ሳይሆን የግንኙነት ዘይቤ እና ግንኙነቶች መፈጠር አለባቸው, የአስተማሪ እና የተማሪዎች መስተጋብር በትምህርት እና በግንኙነት ሂደቶች ውስጥ እንደ መሪ ኃይል ሆኖ ያገለግላል.
• 2. በማሻሻያ ውስጥ በጣም ጉልህ ሚና የግንዛቤ ድርጊቶችየተማሪው ስብዕና እና ዓላማዎች የተማሪው የግንኙነት አይነት የተመደበ ሲሆን ይህም ከአስተማሪው ጋር በጋራ በአምራች ተግባራት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ በማድረግ የተማሪው የራሱ ምርታማ እንቅስቃሴ እንዲነቃ ይደረጋል። ገንቢ በሆነ ትብብር መምህሩም ተምሮ የሰለጠኑ ናቸው።
• 3. በ "መምህር-ተማሪ" ስርዓት ውስጥ ያሉ የግለሰቦች ግንኙነቶች እና የጋራ ድርጊቶች የተማሪው ምርታማ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ናቸው, ይህም እንቅስቃሴውን የሚገነዘበው ከመምህሩ ጋር ከተባበረ ብቻ ነው. ይህ የሚከሰተው ተማሪው በአስተማሪው እገዛ ችሎታውን በመገንዘቡ ምናልባትም አሁንም ትንሽ ነው.
• የጥናት ዓላማ-ገንቢ መስተጋብር.
• የጥናት ርዕሰ ጉዳይ -ለገንቢ መስተጋብር የትምህርት ሁኔታዎች.
• የሥራው ግብ- ለገንቢ መስተጋብር የትምህርት ሁኔታዎች መግለጫ።
• የምርምር ዓላማዎች፡-

የገንቢ መስተጋብር ባህሪያትን ይግለጹ;

ለገንቢ መስተጋብር የትምህርታዊ ሁኔታዎችን ይግለጹ።

ምዕራፍ1 . ገንቢ መስተጋብር አጠቃላይ ባህሪያት

1.1 ገንቢ መስተጋብር-ፅንሰ-ሀሳብ እና ምንነት

ዘመናዊ ሳይንስ በሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ከማጥናት ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል. የዘመናዊው ማህበረሰብ አሠራር ያለሱ የማይቻል ነው ንቁ መስተጋብርአባላቶቹ እርስ በርሳቸው. ከፍተኛ ጥራት እና የቁጥር ባህሪያትመስተጋብር በሁሉም የህዝብ ህይወት ዘርፎች ውስጥ የሥራውን ውጤታማነት ይነካል.

በጣም ውስጥ አጠቃላይ እይታበፍልስፍና እና በማህበራዊ ሳይንስ, መስተጋብር, በኤን.ኢ. ያሴንኮ በአካላት እና በክስተቶች መካከል እንደ ሁለንተናዊ የግንኙነት አይነት ተረድቷል ፣ እርስ በእርሳቸው እና በለውጥ ላይ ባለው የጋራ ተፅእኖ ውስጥ ይገለፃሉ ። Stolyarenko, A.M. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት: የመማሪያ መጽሐፍ. / ኤ.ኤም. ስቶልያረንኮ. - ኤም.: UNITY, 2014. - 543 p.

በሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የ "ግንኙነት" ጽንሰ-ሐሳብ አንድም ትርጓሜ የለም. ይህንን ክስተት ግምት ውስጥ ለማስገባት በጋራ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ላይ የተመሰረተ ፍቺ አስፈላጊ ነው. ሰዎች እርስ በርሳቸው ላይ ያላቸው ግንዛቤ እና የጋራ ተጽእኖ, A.A. ቦዳሌቭ, የማንኛውም የጋራ እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው. የእነሱ መስተጋብር ተፈጥሮ እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚያገኙት ውጤት በአብዛኛው የተመካው ሰዎች እንዴት መልክን እና ባህሪን እንደሚያንፀባርቁ እና እንደሚተረጉሙ እና የሌላውን አቅም መገምገም ላይ ነው።

መስተጋብር, ከኤል.ቪ. ቤይቦሮዶቫ, ሁለንተናዊ የእድገት አይነት ነው, እርስ በርስ መስተጋብር የሚፈጥሩ ክስተቶች, በተፈጥሮም ሆነ በህብረተሰብ ውስጥ, እያንዳንዱን ግንኙነት ወደ ጥራት ያለው አዲስ ሁኔታ ያመጣል. መስተጋብር በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ ብዙ ሂደቶችን ያንፀባርቃል, በዚህም ምክንያት-እና-ውጤት ግንኙነቶች እውን ይሆናሉ, በተጋጭ አካላት መካከል መለዋወጥ እና የጋራ ለውጣቸው ይከሰታል.

ፍልስፍና የሚከተሉትን የግንኙነቶች ምልክቶች እንደ እውነተኛ ክስተትየነገሮች መኖር በአንድ ጊዜ; ባለ ሁለት ጎን ግንኙነቶች, የርዕሰ ጉዳይ እና የነገር የጋራ ሽግግር; በግንኙነት ደረጃ የግንኙነት ንድፍ; በተዋዋይ ወገኖች መካከል የተደረጉ ለውጦች እርስ በርስ መደጋገፍ; የነገሮች ውስጣዊ ራስን ማቀዝቀዝ Gromkova, M.T. የከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት: የመማሪያ መጽሐፍ / ኤም.ቲ. ግሮምኮቫ. - M.: UNITY, 2013. - 447 p.

በስነ-ልቦና እና ፔዳጎጂካል ሳይንሶችመስተጋብር ብዙውን ጊዜ ከሁለት ክስተቶች ጋር የተያያዘ ነው-የግንኙነት እና የጋራ እንቅስቃሴ. አንዱ የግንኙነት ገፅታዎች (በይነተገናኝ) መስተጋብር በጂ.ኤም. አንድሬቫ. የመገናኛ መስተጋብራዊ ጎን, ሳይንቲስቱ ያምናል, ያላቸውን የጋራ እንቅስቃሴ ቀጥተኛ ድርጅት ጋር ሰዎች መስተጋብር ጋር የተያያዙ እነዚያን የመገናኛ ክፍሎች ባህሪያት የሚያመለክት የተለመደ ቃል ነው. የግንኙነት ችግሮች ጥናት በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ ረጅም ባህል አለው. አንዳንድ ደራሲዎች በቀላሉ ግንኙነትን እና መስተጋብርን ይለያሉ, ሁለቱንም እንደ መግባቢያ በጠባቡ የቃሉ ስሜት ይተረጉማሉ, ሌሎች ደግሞ በመስተጋብር እና በመገናኛ መካከል ያለውን ግንኙነት በተወሰነ ሂደት እና በይዘቱ መካከል ያለውን ግንኙነት አድርገው ይመለከቱታል. አንዳንድ ጊዜ ስለ ተያያዥ ነገሮች ማውራት ይመርጣሉ, ግን አሁንም ገለልተኛ መኖርግንኙነት እንደ ግንኙነት እና መስተጋብር እንደ መስተጋብር.

መስተጋብር እንደ የጋራ እንቅስቃሴዎች ድርጅት ሊተረጎም ይችላል. በእሱ ጊዜ ተሳታፊዎች መረጃን መለዋወጥ ብቻ ሳይሆን "የድርጊት ልውውጥ" ማደራጀት እና የጋራ ስትራቴጂን ማቀድ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው.

የድርጊት ልውውጥ ሂደት ሥነ-ልቦናዊ ይዘት ሶስት ነጥቦችን ያጠቃልላል-እቅዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት "በሌላው ጭንቅላት ላይ የበሰሉ" እና እነሱን በማነፃፀር። የራሱ እቅዶች; የእያንዳንዱ መስተጋብር ተሳታፊ "አስተዋጽኦዎች" ትንተና; በእያንዳንዱ አጋሮች መስተጋብር ውስጥ ያለውን የተሳትፎ መጠን መረዳት.

የማህበራዊ እንቅስቃሴ መሰረት, ቲ ፓርሰንስ, ነጠላ ድርጊቶችን ያካተተ የእርስ በርስ ግንኙነት ነው. አንድ ነጠላ ድርጊት የመጀመሪያ ደረጃ ድርጊት ነው; የእርምጃዎች ስርዓቶች ከነሱ በኋላ ይመሰረታሉ. እያንዳንዱ ድርጊት በራሱ ብቻ ነው የሚወሰደው, በተናጥል, ከአብስትራክት እቅድ አንጻር ሲታይ, እነዚህ አካላት: ተዋናይ; "ሌላ" (ድርጊቱ የሚመራበት ነገር); ደንቦች (በየትኛው መስተጋብር እንደተደራጀ); እሴቶች (እያንዳንዱ ተሳታፊ የሚቀበለው); ሁኔታ (ድርጊቱ የተከናወነበት) ራቦትኖቭ, ኤል.ዲ. የትምህርት ቤት ቲያትር ትምህርት: የመማሪያ መጽሀፍ / ኤል.ዲ. ራቦትኖቭ. - ሴንት ፒተርስበርግ: የሙዚቃ ፕላኔት, 2015. - 256 p.

የመስተጋብር መዋቅር: ሰዎች, ግንኙነታቸው, እርስ በእርሳቸው ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ, እና በዚህ ምክንያት, ለውጦቻቸው (ኤም. ዌበር, ፒ. ሶሮኪን). ጄ ሼፓንስኪ ከእድገቱ ደረጃዎች አንጻር የግንኙነቱን መዋቅር መግለጫ አቅርቧል. ለእሱ, በመግለጽ ውስጥ ማዕከላዊ ጽንሰ-ሐሳብ ማህበራዊ ባህሪየማህበራዊ ግንኙነቶች ጽንሰ-ሀሳብ ነው. እንደ ቅደም ተከተል አተገባበር ሊቀርብ ይችላል: የቦታ ግንኙነት; የአዕምሮ ግንኙነት (የጋራ ፍላጎት); ማህበራዊ ግንኙነት(የቡድን ሥራ); መስተጋብር (ይህም "በባልደረባ ላይ ተገቢውን ምላሽ ለመፍጠር የታለመ ስልታዊ፣ የማያቋርጥ የትግበራ ትግበራ..." ተብሎ ይገለጻል); ማህበራዊ ግንኙነት (የጋራ ተዛማጅ ድርጊቶች).

መስተጋብርን ለመተንተን ሌላ ገላጭ አቀራረብ አለ - የተለያዩ ዓይነቶች ምደባዎችን መገንባት። በጣም የተለመደው የሁሉም ሊሆኑ የሚችሉ የግንኙነቶች ዓይነቶች በሁለት ተቃራኒ ዓይነቶች የተከፋፈሉ ናቸው-መተባበር እና ውድድር (መስማማት እና ግጭት ፣ መላመድ እና ተቃውሞ ፣ ማህበር እና መለያየት)። በመጀመሪያው ሁኔታ, እንዲህ ዓይነቶቹ መግለጫዎች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት አስተዋፅኦ የሚያደርጉ እና ከዚህ አንጻር "አዎንታዊ" ናቸው. ሁለተኛው ቡድን በአንድ ወይም በሌላ መንገድ የጋራ እንቅስቃሴን "የሚሰብር" እና ለእሱ አንድ ዓይነት መሰናክል የሚወክሉ ግንኙነቶችን ያካትታል.

በጥናታችን ከፍተኛ ትኩረትለትብብር መስተጋብር ተሰጥቷል, ማለትም የተሳታፊዎቹ የግለሰብ ኃይሎች ቅንጅት ማለት ነው. የትብብር ባህሪያት እንደ የተሳታፊዎች የጋራ መረዳዳት, የጋራ ተጽእኖ እና በመስተጋብር ውስጥ ያሉ ሂደቶች ናቸው. ትብብር በልዩ ተፈጥሮው የተፈጠረ የጋራ እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው Stolyarenko, L.D. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት-አጭር ጊዜ ትምህርቶች / L.D. Stolyarenko, V.E. ስቶልያረንኮ. - ኤም.: Yurayt, 2013. - 134 p.

ኤ.ኤን. Leontyev የጋራ እንቅስቃሴ ሁለት ዋና ዋና ባህሪያትን ሰየመ: በተሳታፊዎች መካከል የአንድ ነጠላ የእንቅስቃሴ ሂደት ክፍፍል; የሁሉም ሰው እንቅስቃሴ ውጤት ወደ ፍላጎቱ እርካታ ስለማይመራ የሁሉም ሰው እንቅስቃሴ ለውጥ ፣ ይህ ማለት በእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ እና ተነሳሽነት መካከል አለመግባባት ማለት ነው ። እነሱን የማገናኘት ዘዴዎች በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተገነቡ ግንኙነቶች ናቸው, እነሱም በዋናነት በትብብር የተገነዘቡ ናቸው.

ለጥናታችን ጠቃሚ የሆኑት የትምህርታዊ መስተጋብር አስፈላጊ ባህሪያት በጂ.ኤም. Kodzhaspirova እና A.Yu. Kodzhaspirov. ይህንን ክስተት እንደ ድንገተኛ ወይም ሆን ተብሎ የተደረገ፣ የግል ወይም የህዝብ፣ የረዥም ጊዜ ወይም የአጭር ጊዜ፣ የቃል ወይም የቃል ያልሆነ ግላዊ ግላዊ ግንኙነት እንደሆነ ይገነዘባሉ፣ ይህም በባህሪያቸው፣ በተግባራቸው፣ በግንኙነታቸው እና በአመለካከታቸው ላይ የጋራ ለውጦችን ያደርጋል። በሰብአዊነት ላይ ያተኮረ የትምህርት ሂደት ውስጥ, በተሳታፊዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች ሽርክና, እኩልነት, እኩልነት ናቸው, እና መስተጋብር እራሱ እንደ የጋራ መግባባት, የጋራ ዕውቀት, ግንኙነቶች, የጋራ ድርጊቶች, የጋራ ተጽእኖዎች ተለይተው ይታወቃሉ. በእነሱ አስተያየት, መስተጋብር ሁለት ዋና ዓይነቶችን ሊወስድ ይችላል-መተባበር እና ውድድር. ትብብር የጋራ ተግባራትን ግቦች እና ግቦችን በመረዳት የጋራ ስምምነትን በማሳካት እና በመተባበር ይገለጻል. በፉክክር ውስጥ የአንዳንዶች ስኬት በጋራ ሥራ ውስጥ የሌሎች ተሳታፊዎች ዓላማ ያለው እና ውጤታማ እንቅስቃሴዎችን ያበረታታል ወይም ይከለክላል ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ማህበራዊ ትምህርት፡ ለባችለርስ/ኤል.ዲ. ስቶልያሬንኮ, ኤስ.አይ. ሳሚጂን ፣ አይ.ቪ. ቱማይኪን - ኤም.: ዳሽኮቭ እና ኬ, 2014. - 272 p.

ሁሉም የመስተጋብር ዋና ባህሪያት በአይነቱ ውስጥ ተንጸባርቀዋል. ለጥናታችን በጣም አስፈላጊው የግንኙነት አይነት ማህበራዊ ነው። ምንነቱን በመረዳት ከኤል.ቪ. ቤይቦሮዶቫ እና በማህበራዊ መስተጋብር ማለት የአንድ ሰው አጠቃላይ የህይወት ሂደቶች እና ማለት ነው አስፈላጊ ባህሪበጋራ ተጽእኖዎች እና ተጽእኖዎች ምክንያት የተጋጭ አካላት የጋራ ለውጦች ናቸው. በዚህ ትርጉም, ማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ እንቅስቃሴየአንድ ሰው መግባባት ማህበራዊ መስተጋብር ነው። በጠባብ መልኩ፣ ማህበራዊ ክስተትየትኛውም የሰው ልጅ መስተጋብር አይታሰብም ነገር ግን በተጋጭ ወገኖች ውስጥ አወንታዊ፣ ማህበራዊ ጠቃሚ ለውጦችን የሚሰጥ ብቻ ነው። በሦስተኛው ትርጉሙ ማህበራዊ መስተጋብር በሰዎች እና በማህበራዊ ቡድኖች መካከል እንደ ማህበራዊ ግንኙነት ይቆጠራል. የእንደዚህ አይነት መስተጋብር አስፈላጊ ልዩ ዓይነቶች የጋራ እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነቶች ናቸው.

በማህበራዊ ሁኔታ የሰው ልጅ መስተጋብር የትውልዶችን ቀጣይነት ለማረጋገጥ እንደ መንገድም ይታያል. ልምድ እና መረጃን ከትውልድ ወደ ትውልድ ማስተላለፍ ከሰዎች ጋር ለመግባባት አስተዋፅኦ ያደርጋል-በአንድ በኩል የተለየ ባህሪ እና በሌላ በኩል ይህንን ባህሪ መኮረጅ.

ቀጥተኛ እና ልዩ የውጤታማነት አመልካች በተሳታፊዎች መካከል የግንኙነቶች ዋና ዋና ባህሪያት እድገት ነው-

1. በጋራ ዕውቀት - የእውቀት ተጨባጭነት የግል ባህሪያት, ምርጥ ጎኖችእርስ በርስ, ፍላጎቶች, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች; እርስ በራስ የመተዋወቅ እና የመረዳት ፍላጎት, እርስ በርስ የጋራ ፍላጎት.

2. በጋራ መግባባት - መግባባት የጋራ ግብመስተጋብር, ማህበረሰቡ እና የተግባሮች አንድነት, የሌላውን ችግር እና አሳሳቢነት መረዳት እና መከባበር, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ ምክንያቶችን መረዳት, የግምገማዎች በቂነት እና በራስ መተማመን; በጋራ እንቅስቃሴዎች ላይ የአመለካከት መገጣጠም.

3. በግንኙነቶች ውስጥ - በዘዴ ማሳየት, አንዳችሁ ለሌላው አስተያየት እና አስተያየት ትኩረት መስጠት; ለጋራ እንቅስቃሴዎች ስሜታዊ ዝግጁነት, በውጤቶቹ እርካታ; አንዳቸው የሌላውን አቋም ማክበር, ርህራሄ, ርህራሄ; ለመደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ፍላጎት; የፈጠራ ተፈጥሮግንኙነቶች, አነቃቂ ተነሳሽነት እና የአጋሮች ነፃነት.

4. ተለጠፈ http://www.Allbest.ru/

የጋራ ድርጊቶችን በተመለከተ - የማያቋርጥ ግንኙነቶችን መተግበር, በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ; ከሁለቱም ወገኖች የሚመጡ የተለያዩ ግንኙነቶችን ለማቋቋም ተነሳሽነት; የቡድን ስራ, በጋራ እርዳታ ላይ የተመሰረቱ ድርጊቶችን ማስተባበር, ወጥነት; ሴፍቲኔት፣ መረዳዳት፣ መደጋገፍ።

5. በጋራ ተጽእኖ - አወዛጋቢ በሆኑ ጉዳዮች ላይ የመስማማት ችሎታ; ሥራ ሲያደራጁ የአንዱን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት; በቅርጽ የተረጋገጡ እና የተለዩ የጋራ አስተያየቶች ውጤታማነት, የባህሪ ለውጦች እና ድርጊቶች እርስ በርስ ከተነጋገሩ ምክሮች በኋላ ጉሬቪች, ፒ.ኤስ. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት፡ ለባችለር የመማሪያ መጽሀፍ / ፒ.ኤስ. ጉሬቪች - ኤም.: Yurayt, 2013. - 479 p.

በአጠቃላይ ፣የግንኙነት እድገት ሊመዘን የሚችለው በጋራ ተግባራት እና በአጋሮች መካከል ያለውን ግንኙነት በማበልፀግ ፣በመስተጋብር ዘዴዎች እና ቅርፆች ፣በውጫዊ እና ውስጣዊ ግንኙነቶች መስፋፋት እና ቀጣይነት ባለው ትግበራ ነው።

የግንኙነቱ ዋና ዋና ባህሪያት መስተጋብር በሚፈጠርባቸው ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች ላይ በመመስረት እራሳቸውን በተለያየ መንገድ ያሳያሉ, ይህም ብዙ አይነት መስተጋብርን ሊያመለክት ይችላል. ውስጥ ተግባራዊ ሥራመስተጋብርን በተመቻቸ፣ ቅልጥፍና፣ ድግግሞሽ እና ዘላቂነት መለየት። የተለያዩ አቀራረቦችወደ መስተጋብር ዓይነቶች ምደባ አንዳቸው ሌላውን አያገለሉም ፣ ግን እንደገና የዚህን ሂደት ሁለገብነት እና ሁለገብነት አጽንኦት ይስጡ ። መስተጋብር ተፈጥሮን ለምድብ መሰረት አድርጎ መውሰድ የሚቻለው የሚከተሉትን ሶስት ባህሪያት በማጉላት ነው፡- የተጋጭ አካላት ለፍላጎት ያላቸው አመለካከት፣ የጋራ እንቅስቃሴ የጋራ ግብ መኖሩ እና የቦታው ተገዥነት በግንኙነት ውስጥ እርስ በርስ ግንኙነት. የተለያዩ ጥምረትእነዚህ ምልክቶች በተወሰኑ የግንኙነት ዓይነቶች የተሰጡ ናቸው-መተባበር, ውይይት, ስምምነት, ጠባቂነት, ማፈን, ግዴለሽነት, ግጭት. Stolyarenko, L.D. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት: የመማሪያ መጽሀፍ / ኤል.ዲ. ስቶልያሬንኮ, ኤስ.አይ. ሳሚጂን ፣ ቪ.ኢ. ስቶልያረንኮ. - Rn/D: ፊኒክስ, 2012. - 636 p.

1.2 ስለ ገንቢ አስተሳሰብ ጉዳይ ማብራሪያ

የገንቢ አስተሳሰብ ችግር በንግድ መስተጋብር ሥነ ልቦና ውስጥ ፣ በውሳኔ አሰጣጥ ችግሮች ትንተና (D. Heradstveit, W. Navesen, D. Halpern, P. Vaclavik, J. Beavin, D. ጃክሰን).

ኤል.ኤም. ሩዲና ይህን አጽንኦት ሰጥታለች። ልዩ ባህሪ“ገንቢ አስተሳሰብ” እንደ ሂሳዊነት፣ ቀኖናዊ አስተሳሰብ ገንቢ አለመሆኑን ያመለክታል። ዶግማቲክ አስተሳሰብ በሁለት ጽንፎች ውስጥ ሊገለጽ ይችላል "የፓቶሎጂካል ግንኙነቶች" የመጀመሪያው የማንኛውም ትዕዛዞች ቀጥተኛ አፈፃፀም ነው, ለመረዳት ሙከራዎች ሳይደረጉ; ሁለተኛው ገቢ መረጃን መከልከል (መተው) ነው፣ ወይ “የማስተዋል መከላከያ” ወይም ሃይለኛ ባህሪ። በሂደት ላይ ማህበራዊ መስተጋብርየተፈቀደውን (በአንድ ሰው) በሚያካትቱ ሁኔታዎች ውስጥ ዶግማቲክ አስተሳሰብ ተሸካሚዎች፣ ደራሲው አስተያየታቸውን ሰጥተዋል። ድንገተኛ ባህሪወይ እምቢ ማለት (ፈቃድ እና ባህሪ)፣ ወይም በፈቃዱ መሰረት ምግባር፣ ማለትም ነፃነትን መተው። ኤል.ኤም. ሩዲና ቀኖናዊ አስተሳሰብ ወደ “ድርብ ትስስር ወጥመድ” እንደሚመራ አጽንኦት ሰጥታ ተናግራለች፤ በዚህ ጊዜ ተመራማሪው “ወጣቱ የግንዛቤ እንቅስቃሴን ከማሳየት ይልቅ ባህሪን ለማሳየት ይጥራል” ሲሉ ጽፈዋል። በተጨማሪም ኤል.ኤም. ሩዲና በሚከተሉት ገንቢ አስተሳሰብ ባህሪዎች ላይ ትኖራለች ።

ዶግማቲክ አስተሳሰብ ብዙውን ጊዜ በማህበራዊ ተቋማት (ቤተሰብን ጨምሮ) ተቀባይነት ባላቸው ግንኙነቶች ማዕቀፍ ውስጥ እራሱን ያሳያል ፣ ተቃራኒው - ሂሳዊ አስተሳሰብ በጉርምስና እና በወጣትነት መፈጠር ይጀምራል ።

ላይ ተለጠፈ http://www.Allbest.ru/

ከዶግማቲክ አስተሳሰብ ጋር በተጣጣመ መልኩ የቀረቡት እሴቶች ውድቅ ይደረጋሉ, እና ፀረ-ስክሪፕቱ በህብረተሰብ ውስጥ ለመግባባት የተለመደ ስልት ይሆናል.

ገንቢ አስተሳሰብ የራሱን መላምቶች ከማረጋገጥ ይልቅ ውድቅ የሚያደርግ መረጃን በመምረጥ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ውጤታማ ዘዴ ነው;

በ ገንቢ አስተሳሰብትንበያው ባልታወቀ ሁኔታ ውስጥ በሚነሳው አዲስ ተግባር መሰረት የእሴት ሀሳቦችን የማከፋፈያ ተግባር እንደገና ከማዋቀር ጋር የተያያዘ ነው;

ገንቢ አስተሳሰብ በህብረተሰቡ ውስጥ የግለሰብን መላመድ እና የእንቅስቃሴውን ውጤታማነት በሙያዊ እና በግል በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል ።

ገንቢ አስተሳሰብ - ምክንያታዊ - የትንታኔ ዘዴ, የችግሩን ቦታ አወቃቀሩን ይወክላል, የችግሩን አሠራር, ተለዋዋጭ መስክ መገንባት, ብቃት ያለው ትንበያ እና የአደጋ ግምገማ እና በአጭር ጊዜ መርሃ ግብሮች ከ10-16 ሰአታት ሊፈጠር ይችላል.

በፅንሰ-ሃሳቡ ማዕቀፍ ውስጥ የግብይት ትንተና"ገንቢ" ባህሪው ከ "አዋቂ" ሁኔታ ጋር ይዛመዳል. ኢ. በርን ስለ “አዋቂ” ባህሪ ሲገልጽ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “አንድ ሰው መረጃን ያካሂዳል እና በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ውጤታማ ግንኙነት ለመፍጠር መታወቅ ያለባቸውን እድሎች ያሰላል። የራሱን ውድቀቶች እና ተድላዎች ያውቃል። የ"አዋቂ-አዋቂ" መስተጋብርን ፍሬ ነገር በመግለጥ ኢ. በርን ይህንን ቅጽ ይለዋል ማህበራዊ እርምጃእንቅስቃሴ ወይም ሥራ, እንደዚህ ያሉ ግንኙነቶች ከውጫዊ እውነታ ጋር የተቆራኙ ናቸው, ማለትም. ከእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ ጋር. በመግለጽ ላይ የሕይወት ሁኔታዎች"አሸናፊዎች" እና "ተሸናፊዎች", የግብይት ትንተና ደራሲ "ገንቢነት" ይጠቁማል. የሕይወት ስልትየቀድሞው እና የኋለኛው "የማይገነባ" ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ፡ የመማሪያ መጽሀፍ ለአካዳሚክ ባችለር ዲግሪ/ኤል.ዲ. Stolyarenko, V.E. ስቶልያረንኮ. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 509 p.

አቀራረብ የሰው ልጅ ሳይኮሎጂ(K. Rogers, A. Maslow), ኤል.ኤ.ን ያመለክታል. ፔትሮቭስካያ, በሰው ተፈጥሮ ባህሪዋ ተለይታለች, መጀመሪያ ላይ አዎንታዊ, አጥፊ ዝንባሌዎች የሌሉበት. ኬ. ሮጀርስ “የሚለየው በሰው ላይ ባለው እምነት ነው፣ እሱም በመሠረቱ ገንቢ፣ ተባባሪ፣ ወዘተ. "አንድ ግለሰብ እራሱን መከላከል ሳይችል በተጨባጭ ሲገነዘብ፣ ሀላፊነቱን ሲቀበል፣ ለራሱ ባህሪ ሀላፊነቱን ሲወስድ፣ ልምድን ከስሜቱ በማስረጃ ሲገመግም፣ የልምድ ምዘናውን ሲለውጥ የበሰለ ባህሪን ያሳያል። አዳዲስ ማስረጃዎች, ሌሎችን እንደ ልዩ ግለሰቦች ይቀበላል, ከራሳቸው የተለየ, ለራሳቸው እና ለሌሎች ከፍተኛ ግምት የሚሰጡ.

ኢ.ቪ. አሌክሴቫ, በአስቸጋሪ የህይወት ሁኔታ ውስጥ የሰዎችን ባህሪ ልዩነት በመተንተን, ገንቢ እና ገንቢ ያልሆኑ ስልቶችን ይለያል. ተመራማሪው ችግሮችን ለመፍታት ገንቢ መንገዶችን እንደሚከተለው ይገልፃል-አንድን ግብ በራስዎ ማሳካት ፣ ችግሩን እና የተለያዩ የእድገቱን እና የመፍታት መንገዶችን በጥንቃቄ ማሰብ (አስቡ ፣ ከራስዎ ጋር ይነጋገሩ ፣ በአሳቢነት ይኑርዎት ፣ ደደብ ነገሮችን አያድርጉ)። ገንቢ ያልሆኑ የባህሪ ስልቶች ሙሉ ለሙሉ ተለይተው ይታወቃሉ። ኢ.ቪ. አሌክሴቫ የሚከተሉትን ምልክቶች ይሰጣል ። የተለያዩ መንገዶችሥነ ልቦናዊ መከላከያ - ችግሩ ከንቃተ ህሊና እስከ መፈናቀል ፣ ድንገተኛ ባህሪ ፣ ስሜታዊ ብልሽቶች ፣ በእውነተኛ ምክንያቶች ሊገለጽ የማይችል ያልተለመደ ድርጊት (“በሁሉም ሰው ተናድጄ ነበር” ፣ “ቁጣን መወርወር እችላለሁ” ፣ “በሮች መዝጋት” ፣ “ዙሪያ ላይ መታጠፍ” ቀኑን ሙሉ ጎዳናዎች”) ፣ ኃይለኛ ምላሾች።

የጋራ መግባባት የስነ-ልቦና ችግሮችን በማጥናት, I.M. ዩሱፖቭ በግለሰባዊ ግንኙነቶች ሂደት ውስጥ ስድስት ምስሎች ይነሳሉ-በአንድ በኩል ፣ የመጀመሪያው ተሳታፊ እውነት ነው ፣የመጀመሪያው ምስል ፣ እሱ እንዳሰበው ፣ የሁለተኛው ፣ የሁለተኛው ተሳታፊ ምስል ፣ የእሱ ምስል በ የገዛ ዓይኖቹ, በሁለተኛው ዓይኖች ውስጥ የመጀመሪያው ምስል. ስለዚህ, ለጋራ መግባባት የእያንዳንዱን ምስሎች ምስል መገንዘብ ያስፈልጋል. ምንም እንኳን ከስድስቱ አሃዞች ውስጥ አራቱ ምናባዊ ፈጠራዎች ቢሆኑም እነሱን መካድ የግንኙነት ውጤታማነትን መቀነስ ያስከትላል። ጥራት ያለው የመስማት ችሎታን ለማረጋገጥ ለአይ.ኤም. ዩሱፖቭ ለተናጋሪው ሙሉ ፍላጎት እንዲያሳዩ ይመክራል ፣ ለእሱ ያለዎትን አመለካከት በማጉላት ፣ በትኩረት እና በትዕግስት ፣ በመፈለግ ላይ እውነተኛ ትርጉምመልዕክቶች. ሳይንቲስቱ ወግ አጥባቂ ሚና የሚጫወተው አመለካከት አስፈላጊነት ላይ አፅንዖት ይሰጣል, አንድን ሰው ወደ አንድ ባህሪ ያቀናል, ይህም የአዎንታዊ ወይም አሉታዊ ተፈጥሮ ጭፍን ጥላቻ ነው. አመለካከቱ ከተጠበቀው ጋር የማይጣጣም መረጃን ወደ መሰረዝ ሊያመራ ይችላል። የዚህ ባህሪ ምክንያት I.M. ዩሱፖቭ ከራሱ ጋር ስምምነት አለመኖሩን ይለዋል.

የፒ.ኤም. እቅድ በጣም የታወቀ ነው. Ershova, የግንኙነት ተሳታፊዎች ሚና አቀማመጥ ልዩነቶችን በመግለጽ: ያለመሳተፍ አቀማመጥ, ከላይ ማራዘም, በእኩል ደረጃ ማራዘም, ከታች ማራዘም. በግልጽ እንደሚታየው በእኩልነት ላይ ያለው ቅጥያ ብቻ እንደ ገንቢ ሊቆጠር ይችላል ቲቶቭ, ቪ.ኤ. ቪፒኤስ፡ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት። የንግግር ማስታወሻዎች / V.A. ቲቶቭ. - ኤም.: በፊት, 2012. - 192 p.

በአይነት፣ ለአንድ ሰው በጣም ምቹ ግንኙነቶች በውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ ነፃነትን እና ዲሞክራሲን የሚገምቱ የትብብር ግንኙነቶች ናቸው። ዘመናዊ የትብብር ትምህርት የዚህ ዓይነቱን ግንኙነት ፍሬያማነት እና ተስፋን ያረጋግጣል። እዚህ ፣ በግልጽ ፣ በባህላዊ ግንኙነቶች ውስጥ ተመሳሳይ ምሳሌዎች ተገቢ ናቸው። ለተሟላ የባህል ግንኙነት የተለያዩ ባህሎች ተወካዮችን አመለካከቶች እና ፍላጎቶች አንድ ላይ መሰብሰብ እና ማግኘት አስፈላጊ ነው. የጋራ ጥቅሞችበጠንካራ መሠረት እና ለረጅም ጊዜ. ይህ ሂደት ቀላል አይደለም እና በሁለቱም በኩል ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል. በተጨማሪም ተጨባጭነት, ትዕግስት, መቻቻልን ይጠይቃል - ማለትም. ግለሰቦች ወይም ቡድኖች መስተጋብር ዲሞክራሲያዊ ብስለት. የትብብር ግንኙነቶች የሚነሱት በግንኙነት ሂደት ውስጥ ብቻ ነው። ምቹ ከባቢ አየርበግንኙነት ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል የመተማመን ፣የታማኝነት ፣የመኳንንት ስሜትን ማሳደግ። እርስ በርስ ግልጽ እና ውጤታማ ግንኙነት በድርጊት ውስጥ ለመተባበር ቅድመ ሁኔታ ነው. ይሁን እንጂ ብዝሃነት እና ባለብዙ አቅጣጫዊ ፍላጎቶች በስምምነት እና በስምምነት ትብብርን ያስገድዳሉ ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት: የመማሪያ መጽሐፍ. የአካዳሚክ ኮርስ / ኤል.ዲ. Stolyarenko, V.E. ስቶልያረንኮ. - Lyubertsy: Yurayt, 2015. - 509 p.

ስምምነት ወይም ስምምነት ብዙውን ጊዜ የሚያመለክተው እያንዳንዱ ተዋዋይ ወገን የሌላውን ወገን ፍላጎት ሲመረምር፣ የጋራ ፍላጎቶችን እና የሚጠበቁ ነገሮችን ሲያብራራ እና ምን ውጤት ማግኘት እንዳለበት ሲወስን ያንን የግንኙነት ደረጃ ነው። ይህ የመጀመሪያ ደረጃ ፈተና የውጤቱን አስተማማኝነት ካረጋገጠ የመጨረሻ ውጤትስምምነቱ የተረጋጋ ሁኔታን ያገኛል እና ወደ ትብብር ያድጋል. ካልሆነ ግንኙነቱ ፈርሷል። በስምምነት ውስጥ፣ እያንዳንዱ ተዋዋይ ወገን ቅራኔን ለማስወገድ ወይም ለማሸነፍ ስምምነት ለማግኘት ይፈልጋል። ሁለቱም የግንኙነቶች ዓይነቶች - ትብብር እና ስምምነት - በአዎንታዊ ፣ በፈጠራ ችሎታ ፣ በግጭት ሁኔታ ላይ የማይተገበር።

የድርድር ግንኙነቱ ሲፈርስ እና ተዋዋይ ወገኖች መስማማት ወይም መስማማት ሲያቅታቸው፣ በሚታሰቡ ልዩነቶች መካከል፣ በሁለቱም ወገኖች ግቦች እና ፍላጎቶች መካከል ግጭት ይነሳል። የግጭት ግንኙነቶችሁሉንም ግንኙነቶች ለማፍረስ ማስፈራራት. ግንኙነቶችን ለመጠበቅ እና ለማረጋጋት በመጀመሪያ ፣ የመከሰቱ ምልክቶችን መለየት ፣ መገኘቱን ማወቅ እና እውቅና መስጠት ፣ የመፍትሄ መንገዶችን እና መንገዶችን መተንተን ያስፈልጋል ።

ግጭት ወደ ግንኙነቶች ሙሉ በሙሉ መጥፋት ወይም አዲስ ፣ አዎንታዊ ግንኙነቶችን መፍጠር ይችላል ፣ እሱ በግጭቱ አቅጣጫ ላይ የተመሠረተ ነው። አጥፊ እና አሉ ገንቢ ግጭቶች. አጥፊ ግጭቶችበማህበረሰቡ ውስጥ ወደ አጥፊ ድርጊቶች ይመራሉ, ለምሳሌ ስም ማጥፋት, በቡድኑ ውስጥ መጨቃጨቅ እና ሌሎች አሉታዊ ክስተቶች. በመጨረሻም በማህበረሰቡ መዋቅር ውስጥ መስተጓጎል ያስከትላሉ, የጥራት መበላሸቱ, ለምሳሌ, በሠራተኛ ኃይል ውስጥ የሰው ኃይል ቅልጥፍና መቀነስ, ጠቃሚ ሰራተኞችን መልቀቅ, ወዘተ. ቱርቼንኮ, ቪ.አይ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት: የመማሪያ መጽሐፍ / V.I. ቱርቼንኮ - ኤም.: ፍሊንታ, MPSU, 2013. - 256 p.

ግጭቱን ለመፍታት ሁለተኛው አማራጭ ገንቢ ነው. ገንቢ በአንደኛው ትርጉሞች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል (ለአንድ ነገር መሠረት ሆኖ ሊያገለግል የሚችል ፣ ፍሬያማ (ኤስ.አይ. ኦዝሄጎቭ))። ግጭቱ ገንቢ በሆነ መንገድ ከተፈታ፣ የተከራካሪዎችን መሠረታዊ ጥቅም የሚነኩ አለመግባባቶች ከተወገዱ እና ተግባቢዎቹ የትብብር መንገድ ከያዙ፣ ይህ ማለት ወደ ጥራታዊ አዲስ፣ የበለጠ መሸጋገር ማለት ነው። ከፍተኛ ደረጃግንኙነት, የሚጠቁም ተጨማሪ እድገት, ፍጥረት.

ይህን አይነት ግንኙነት አወንታዊ፣ የመፍጠር አቅም ያለው፣ እንደ ገንቢ መግለጽ ተገቢ ይመስላል። ገንቢ በማድረግ ምክንያታዊ ፣ ንቃተ ህሊና ፣ ትርጉም ያለው አመለካከት ፣ ንቃተ ህሊና አንድ የተወሰነ የእውነታ ምስል መፍጠርን የሚያካትት እና ትርጉም ያለው - ባዶ የተሳሳቱ አመለካከቶችበአስተማማኝ እውቀት የተሞላ። ዓላማው የዕቃው ስለሆነ፣ ከሰዎች ንቃተ-ህሊና ውጭ ስለሚኖር እና ተጨባጭ እውነት የእውቀት ከእውነታው ጋር መገናኘቱ ፣ የተግባር ልምድ እና የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀት ይዘት ነው።

ትምህርታዊ ገንቢ የግንኙነት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ

1.3 በግጭት ሁኔታ ውስጥ ገንቢ መስተጋብር

ብዙ አስተማሪዎች, ሳይኮሎጂስቶች, የሶሺዮሎጂስቶች እና የግጭት ባለሙያዎች "ገንቢ መስተጋብር" የሚለውን ቃል በዋናነት በግጭት ሁኔታ ውስጥ ካሉት የሰዎች ባህሪ ባህሪያት ጋር ያዛምዳሉ. የእሱ መገኘት ለተሳታፊዎቹ የግጭት አፈታት ስኬት ደረጃን ለመገምገም ይጠቅማል። በእኛ አስተያየት, እንዲህ ዓይነቱ አቀራረብ "ገንቢ መስተጋብር" ክስተት ያለውን አቅም በበቂ ሁኔታ አይገልጽም. ስለዚህ, A.Ya በመከተል. አንትሱፖቭ እና ኤ.አይ. ሺፒሎቭ, የዚህ አይነት መስተጋብር ፍላጎቶች በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ሳይሆን በአስቸጋሪ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥም እንደሚተገበሩ እናምናለን. የገንቢ መስተጋብር ልምድ የተመሰረተው በይዘት, ቅርፅ እና የተሳታፊዎች ስብጥር የተለያየ በሆኑ እውነተኛ መስተጋብር ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ ነው. ከዚህም በላይ, እንዲህ ያለ ልምድ ምስረታ ብሔረሰሶች አስተዳደር ለ መስተጋብር ሁኔታ ጽንሰ እና ዓይነቶች መካከል ምደባ ያለውን አመለካከት ምንነት መረዳት አስፈላጊ ነው. የማስተማር አቅምለ ውጤታማ ምስረታገንቢ ግንኙነቶች ልምድ ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ሳይኮሎጂ እና ትምህርት፡ ለባችለር የመማሪያ መጽሀፍ / ኤል.ዲ. Stolyarenko, V.E. ስቶልያረንኮ. - ኤም.: Yurayt, 2012. - 671 p.

ሁኔታው እንደ አ.ያ. አንትሱፖቭ እና ኤ.አይ. Shipilov, እንደ ውስብስብ ተጨባጭ-ተጨባጭ እውነታ ሊቆጠር ይችላል, ተጨባጭ አካላት በሁኔታው ውስጥ ለተሳታፊዎች በግላዊ ግንዛቤ እና በግላዊ ጠቀሜታ መልክ ይቀርባሉ. በአገር ውስጥ እና የውጭ ሳይንስየህይወት ሁኔታዎች ብዙ ምደባዎች አሉ. ስለዚህ, ኢ.ኤም. ባቦሶቭ ቀላል, ቀውስ, ጽንፍ እና አስከፊ ሁኔታዎችን ይለያል. ኤ ኮቻሪያን በተራው ወደ ቀላል, አስቸጋሪ እና ጽንፍ ይከፋፍላቸዋል. ቪ.ቪ. ላቲኖቭ - ወደ ገለልተኛ እና ግጭት; A. Lamm - በየቀኑ እና ችግር ያለበት. K. ሌቪን በእሱ ምድብ ውስጥ የህይወት ሁኔታዎችን አስቸጋሪነት አፅንዖት ይሰጣል, ወደ ግጭቶች, የአካላዊ አደጋ ሁኔታዎች እና እርግጠኛ ያልሆኑ ሁኔታዎች ይከፋፍላቸዋል. ጂ ሞሮዞቫ በግለሰቦች ሕይወት ውስጥ ቀላል እና ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎችም ይለያል። ሀ ማቲዩሽኪን ለመመደብ የተለየ መሠረት አስቀምጧል, እሱም ወደ መረጃ, ፕሮባቢሊቲ, የግንዛቤ ውስብስብነት እና ባህሪ ሁኔታዎች ይከፋፍላቸዋል. Emmons እና Dippers የሚነሱትን ሁኔታዎች መርህ ላይ አፅንዖት ይሰጣሉ፡ በነጻነት የተመረጠ እና በውጪ የተጫኑ። A. Fedotov ሁኔታዎችን ወደ ቀላል, አስቸጋሪ እና ጽንፍ ይከፋፍላቸዋል Galiguzova, L.N. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት፡ የመማሪያ መጽሀፍ እና ወርክሾፕ ለሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት / L.N. ጋሊጉዞቫ፣ ኤስ.ዩ. Meshcheryakova-Zamogilnaya. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 284 p.

ላይ ተለጠፈ http://www.Allbest.ru/

እነዚህን አቀራረቦች በአጠቃላይ ሲገልጹ ሁለት ዋና ዋና ሁኔታዎችን መለየት የሚቻል ይመስላል ቀላል (በየቀኑ), ሁሉም ነገር ለግለሰቡ የተለመደ ነው, እሱ በተለመደው ሁነታ ይሠራል; እና አስቸጋሪ (ከባድ, ውስብስብ, ጽንፍ), በግለሰቡ ላይ ያለው ፍላጎት ከመደበኛው በላይ ይሄዳል. የገንቢ መስተጋብር ልምድን ለመፍጠር አስቸጋሪ ሁኔታዎች የበለጠ የበለፀጉ ይመስላሉ ፣ ምንም እንኳን ባንክድም። አስፈላጊ(የግንኙነት ክህሎቶችን ስብስብ ከማዳበር አንፃር) የዕለት ተዕለት መስተጋብር ቀላል ሁኔታዎች ኮዝሎቫ, ኤስ.ኤ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት: ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ የሙያ ትምህርት/ ኤስ.ኤ. ኮዝሎቫ፣ ቲ.ኤ. ኩሊኮቫ. - M.: IC Academy, 2012. - 416 p.

እንደ B.Ya. ሽቬዲና አስቸጋሪ ሁኔታ- ይህ በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ውስብስብ ሁኔታ ያለው ግለሰብ መስተጋብር ነው. አስቸጋሪ ሁኔታ በአስቸጋሪ ሁኔታ, በግላዊ ተነሳሽነት እንቅስቃሴ, በእንቅስቃሴ መስፈርቶች መካከል ያለውን ግንኙነት በመጣስ እና በመጣስ ይታወቃል. ሙያዊ እድሎችሰው ። ብዙ ደራሲዎች እንደሚያመለክቱት ውጥረት የሚፈጥሩ ሁኔታዎች ለጉዳዩ በጣም አስቸጋሪ እና አስቸጋሪ የአእምሮ ሁኔታ (ኤም.አይ. ዲያቼንኮ, ኤል.ኤ. ካንዲቦቪች) ሥራ ብቅ እያሉ ነው.

የ "አስቸጋሪ" ጽንሰ-ሐሳብ በኤል.ቪ. ማርዳካሃቫ እንደተለማመደች እና አንዳንድ ጊዜ በእንቅስቃሴ መስፈርቶች እና በግለሰብ ችሎታዎች መካከል የተፈጠረውን አለመግባባት እንደሚረዳ ተረድታለች። አዎ. በሉኪን የችግር ምንነት በታሰበው መንገድ ላይ ለመቀጠል መወገድ ካለበት መሰናክል ጋር የተቆራኘ መሆኑን አፅንዖት ይሰጣል። ለማጥፋት, የሳይኮፊዚካል ጥንካሬ ተጨማሪ ወጪ ያስፈልጋል, ይህም በአብዛኛዎቹ ሰዎች ላይ ጭንቀት ይፈጥራል. በኤን.ቪ. ኩዝሚና ሁለት አቅጣጫዎችን በግልፅ ይለያል-ተጨባጭ እና ተጨባጭ-“ችግር በውጫዊ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች ምክንያት የሚከሰት እና በእራሳቸው ምክንያቶች ፣ ትምህርታዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ተፈጥሮ ላይ የተመሠረተ የውጥረት ሁኔታ ነው። አካላዊ ብቃትሰው ወደ እንቅስቃሴ እና በእሱ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች። በውጤቱም, በችግሮች, ለማሸነፍ ከፍተኛ ጥረት የሚጠይቁትን የመስተጋብር ሂደት ሁኔታዎችን እንረዳለን ቪኖግራዶቫ, ኤን.ኤ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት፡ የመማሪያ መጽሐፍ ለባችለር / ኤን.ኤ. ቪኖግራዶቫ, ኤን.ቪ. ሚክሊዬቫ, ዩ.ቪ. ሚክሊዬቫ - ኤም.: Yurayt, 2013. - 510 p.

በትርጉም ቅርብ እና በሥነ ልቦና እና ትምህርታዊ ጥናት ውስጥ በጣም የተለመደ (ለትምህርታዊ መስተጋብር ችግሮች የተሰጠ) የ “አስቸጋሪ” ጽንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱም I.A. ዚምኒያ እንደ ተጨባጭ ምስረታ ፣ የርዕሰ-ጉዳዩ ውስብስብነት ፣ ያልተለመደ ፣ መደበኛ ያልሆነ እና የሁኔታው አለመመጣጠን ልምድ ተተርጉሟል። በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​​​የግንኙነት (እንቅስቃሴ) ችግር የግንኙነት አጋሩን አለመቀበል ፣ ድርጊቶቹ ፣ አለመግባባቶች የተተነበዩ (የታቀዱ) ግንኙነቶችን በመተግበር አንድ ሰው እንደ “ውድቀት” እንደ ተጨባጭ ሁኔታ ይገለጻል ። የጽሑፉን, የባልደረባውን አለመግባባት, የመግባቢያ ሁኔታን መለወጥ.

ችግሮች በግንኙነት ውስጥ በርካታ ተግባራትን ያከናውናሉ (A.K. Markova): አወንታዊ (አመላካች - ትኩረትን ይስባል; ማነቃቂያ, ማንቀሳቀስ - ለማሸነፍ እንቅስቃሴዎችን ማግበር, ልምድ ማግኘት); አሉታዊ (መገደብ - በእራሱ አለመርካት መኖር, አጥፊ, አጥፊ - ወደ ማቆም ያመራል, የግንኙነቱ ውድቀት). ስለዚህ፣ የችግር ሁኔታዎች ድርብ ተፈጥሮ አላቸው፤ እነሱም ጉዳዩን ያስከትላሉ አሉታዊ ሁኔታዎችወይም እነሱን ለማሸነፍ ጥረቶችን ማሰባሰብ። ይህ አሉታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎችን ለማስወገድ ፍላጎትን ያስከትላል እና ውጥረትን ለማስታገስ የተለያዩ ድርጊቶችን ያከናውናል. ከጋራ እንቅስቃሴ ዓላማዎች እና ከርዕሰ ጉዳዩ ራሱ ፣ እሱ ጋር በተገናኘ ፣ድርጊቶቹ የተለያዩ አቅጣጫዎች እና የተለያዩ የውጤታማነት ደረጃዎች ሊኖራቸው ይችላል። የግል እድገት. ብዙ የሳይንስ ሊቃውንት ችግሮችን ማሸነፍ "ከችግር ለመውጣት" ዋናው መንገድ ብለው ይጠሩታል, ማለትም, በጋራ አብሮ የመኖር ትርጉም እና በግንኙነት ውስጥ የተሳታፊዎች የጋራ እንቅስቃሴን ለመፈለግ የታለሙ ድርጊቶች. Miklyaeva, N.V. የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. የማስተካከያ ትምህርት የቲዎሬቲክ እና ዘዴያዊ መሠረቶች / N.V. ሚክሊዬቫ - ኤም.: ቭላዶስ, 2011. - 263 p.

ላይ ተለጠፈ http://www.Allbest.ru/

ውስጥ የመመረቂያ ጥናትኤን.ቪ. ባራቦሺና የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን ከአስተማሪዎች ጋር በሚያደርጉት ግንኙነት ሶስት የችግር ቡድኖችን ይለያል (በእኛ ጥናት ውስጥ ከወታደራዊ ዩኒቨርሲቲ የትምህርት ስርዓት ጋር በተዛመደ ህመምን መለወጥ ይቻላል ፣ ማለትም ፣ ካዴት - መኮንን ፣ ካዴት - መምህር): በመጀመሪያ ፣ የግንኙነት እና የስነ-ልቦና ተፈጥሮ ችግሮች (ግንኙነት መመስረት አለመቻል ፣ ግንኙነቶችን መገንባት እና እንደ ሁኔታው ​​እንደገና መገንባት አለመቻል ፣ ግንኙነትን የማስተዳደር ችግር ፣ የባልደረባን ውስጣዊ አቋም አለመግባባት ፣ ራስን የማስተዳደር ችግር የስነ-ልቦና ሁኔታ); በሁለተኛ ደረጃ, የፈቃደኝነት ቅደም ተከተል (የግንኙነት "ልማድ" አለመኖር, ግጭቶችን እና ችግሮችን ለማሸነፍ ፈቃደኛ አለመሆን, አብሮ ለመስራት ተነሳሽነት ማጣት, ለግንኙነት ተነሳሽነት ማጣት, ሥራን ለመጨረስ አለመቻል); በሶስተኛ ደረጃ, ፈጠራ (ከሳጥኑ ውጭ ለመስራት አለመቻል, ፈጠራን ማሳየት አለመቻል, በግንኙነት ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ተለዋዋጭነት); አራተኛ፣ ተግባቢ፡ መሰረታዊ (ግንኙነት አለመፈለግ፣ የዳበረ ርህራሄ፣ ለሌሎች አዎንታዊ አመለካከት ማጣት፣ በግንኙነት ውስጥ የምድብ ግምገማዎች እና ፍርዶች፣ ሌሎች አመለካከቶችን አለመቀበል፣ የስራ መደቦች፣ አመለካከቶች፣ በራስ መተማመን፣ የመግባቢያ ተነሳሽነት እጥረት፣ በግንኙነት አጋር ላይ ስሜታዊ ግላዊ ጥገኛ መጨመር; ተጨባጭ (አስፈላጊውን የመግባቢያ ዕውቀት አለማግኘት, በግንኙነት ውስጥ ተሳታፊዎችን መከታተል አለመቻል, የራሱን የግንኙነት እርምጃዎች ማቀድ አለመቻል, የግንኙነት እቅድን መለወጥ አለመቻል, የተሳሳተ የግንኙነት ነጸብራቅ ወይም ሙሉ ለሙሉ መቅረት); የሚሰራ (በብቃት፣ በምክንያታዊነት፣ ሃሳቡን በግልፅ መግለጽ አለመቻል፣ የሚግባባውን ሰው ማዳመጥ እና መስማት አለመቻል፣ በግንኙነት ውስጥ የቃል ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎችን በአግባቡ መጠቀም፣ የንግግሮችን ፓራሊጉዋቲካል ባህሪያት መጠቀም አለመቻል፣ ውይይት ማድረግ እና ጠያቂውን መጠየቅ አለመቻል፣ አለመቻል በግንኙነት ግንኙነቶች ውስጥ ጥሩ ቦታ ለመያዝ ፣ እራስን ከመቆጣጠር መራቅ አለመቻል ፣ ለቃለ ምልልሱ በቂ ምላሽ መስጠት አለመቻል ፣ ወዘተ)።

የመጀመሪያው ምዕራፍ መደምደሚያ

ትንተና ሳይንሳዊ ምንጮችእና ምርምር ፣ በአንድ ሰው ላይ የአእምሮ ውጥረት እንዲፈጠር በስርአቱ ውስጥ “ተግባር - የግል ችሎታዎች እና (ወይም) ተነሳሽነት - የአካባቢ ሁኔታዎች” ውስጥ ባለው ሚዛን መዛባት ተለይቶ የሚታወቅ አስቸጋሪ የህይወት ሁኔታን እንድንገልጽ ያስችለናል። አለመመጣጠን ደረጃ የሁኔታውን አስቸጋሪነት ደረጃ ይወስናል። አጠቃላይ ምልክቶችአስቸጋሪ ሁኔታ: የችግር መገኘት, የግለሰቡን ስጋት ግንዛቤ, ማንኛውንም ግቦች እውን ለማድረግ እንቅፋት, ምክንያቶች; የአእምሮ ውጥረት ሁኔታ እንደ አንድ ሰው ለችግር ምላሽ, ለጉዳዩ አስፈላጊ የሆነውን ማሸነፍ; በተለመደው የእንቅስቃሴ, ባህሪ, ግንኙነት, ከ "ተራ" በላይ በመሄድ በተለመደው መለኪያዎች ላይ የሚታይ ለውጥ.

ምዕራፍ2 . ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ገንቢ መስተጋብር ለማስተማር የትምህርት ሁኔታዎች

2.1 ገንቢ መስተጋብርከዚህ በፊትየትምህርት ቤት ልጆች

የሥራው ዓላማ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን ባህሪ እና ግላዊ እድገታቸውን ለማስተካከል የታለመ የእርምት እና የእድገት መርሃ ግብር ማዘጋጀት እና መሞከር ነው.

1. ከ "አደጋ ቡድን" የባህሪ አፅንዖት ያላቸውን ልጆች መለየት, የሙከራ ቡድን መመስረት;

2. የሙከራው የማረጋገጫ እና የቁጥጥር ደረጃዎች ይዘት እድገት;

3. በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን ባህሪ እና የግል እድገታቸውን ለማረም የታለመ የእርምት እና የእድገት መርሃ ግብር ማዳበር እና መሞከር;

4. የሙከራውን የማጣራት እና የቁጥጥር ደረጃዎች ውጤቶችን ትንተና እና ማወዳደር.

የአራት 8ኛ ክፍል ተማሪዎች በተግባራዊ ስራው ተሳታፊ እንደሆኑ ተለይተዋል። በአጠቃላይ ከ13-14 አመት እድሜ ያላቸው 40 ታዳጊ ወጣቶች በተግባራዊ ስራው ውስጥ 30 ወንዶች እና 10 ሴት ልጆች ተሳትፈዋል።

የጥናቱ ሂደት.

ለትላልቅ ታዳጊዎች በተቻለ መጠን ሀሳባቸውን የሚገልጹበት፣ ከእኩዮቻቸው ጋር የሚገናኙበት እና የመግባቢያ ልምድ የሚያከማቹበት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል። ይህ ተግባር የተከናወነው በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኘውን የመግባቢያ ፍላጎት ለማሟላት ጉልህ ችሎታ ባለው ጊዜያዊ ማህበር ነው። አዲስ ሁኔታዎች ውስጥ, አንዳንድ ደንቦች አሉ የት ግንኙነት, የተለየ ሥርዓት: እኔ ሌሎች ነኝ, እኔ በዕድሜ ባልደረቦች ነኝ, ልዩ ምት አለ የት ሕይወት እንቅስቃሴ ተፈጥሮ, የተማሪው ማህበራዊ ልምድ ጉልህ የበለጸገ ነው, እና ችሎታዎች. ገንቢ መስተጋብር ይፈጠራል።

ጊዜያዊ ማህበሩ ተቋማዊ ትስስር አለው (ትምህርት ቤት, ተቋም ተጨማሪ ትምህርት፣ የሀገር ልጆች ጤና ጣቢያ ፣ ማህበራዊ ጥበቃ ተቋማት ፣ ወዘተ.) ያለማቋረጥ, በመደበኛነት ወይም በድብቅ ሊሠራ ይችላል.

ልክ እንደ ማንኛውም ማህበራዊ ተቋም, ጊዜያዊ ማህበር ለእንቅስቃሴው ግብ መገኘት, የእንደዚህ አይነት ግብ ስኬትን የሚያረጋግጡ ልዩ ተግባራት, የእንቅስቃሴው ይዘት, ስብስብ ተለይቶ ይታወቃል. ማህበራዊ ቦታዎችእና ለአንድ ተቋም የተለመዱ ሚናዎች.

ገንቢ መስተጋብር ስንል ግብ ተኮር፣ በተለዋዋጭ አመለካከቶች እና አመለካከቶች ላይ የተገነባ፣ በመረዳት ላይ ማለት ነው። የግለሰብ ባህሪያትአጋር, እርስ በርስ ፍላጎት ያላቸው ግለሰቦች የጋራ እንቅስቃሴ, ራስን ለማሻሻል መጣር, ራስን እውን ማድረግ, ብቅ አለመግባባቶችን ምርታማ መፍታት እና በማህበራዊ ጉልህ ውጤት.

በጥሩ ሁኔታ የተገነባው የገንቢ መስተጋብር ልምድ ትልልቅ ታዳጊዎች ልዩ ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን እንዲገነዘቡ እና በዚህም ምክንያት በእንቅስቃሴ እና ግንኙነት ውስጥ እራሳቸውን እንደ ግለሰብ እንዲገነዘቡ አስችሏቸዋል።

በጊዜያዊ ማህበር ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች መካከል ገንቢ መስተጋብር ልምድ የመፍጠር ሂደት ውጤታማነት የአስተማማኝ ሁኔታዎች ስብስብ መፈጠሩን አስቧል።

1. በጊዜያዊ ማህበራት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ገንቢ መስተጋብር አንዳንድ ልምድ ያላቸው በዕድሜ የገፉ ወጣቶች ተሳትፎ.

የጊዚያዊ ማህበሩ ተግባራት ትልልቅ ታዳጊዎችን አንዳንድ ሞዴል መስጠት፣ የገንቢ መስተጋብር ምሳሌ መስጠት እና ግንኙነት ለመፍጠር ክህሎቶችን ማዳበር ነበር። እና በአምራች መስተጋብር አደረጃጀት ላይ የአመለካከት ስርዓት እንዲፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በጊዜያዊ ማህበራት እንቅስቃሴ ውስጥ የተወሰነ ልምድ ያካበቱ ትልልቅ ታዳጊዎች በፍጥነት ከሁኔታቸው ጋር ተጣጥመው በእንቅስቃሴው ውስጥ መሳተፍ ጀመሩ። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባሉ ወጣቶች መካከል በጊዜያዊ ማህበር ውስጥ መስተጋብር እንዲያደራጁ ረድተዋል እና በገንቢ መስተጋብር ውስጥ ልምድ የማግኘት ሂደት እንደ “አበረታች” ዓይነት ናቸው።

2. ጊዜያዊ ማህበሩ የትምህርት አካባቢ ሙሌት የተለያዩ ዓይነቶችየጋራ እንቅስቃሴዎች.

የጊዚያዊ ማህበሩ የእንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር ከፍተኛውን ያካትታል ውጤታማ ቅጾችገንቢ መስተጋብር ልምድ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደረጉ የጋራ እንቅስቃሴዎች. እነዚህ ቅጾች በሁሉም ደረጃዎች ቀርበዋል, እና እኛ ባነሳነው ችግር ማዕቀፍ ውስጥ በርካታ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የታለሙ ነበሩ.

የፈረቃው የመጀመሪያ ደረጃ (ግቦቹን ፣ የፈረቃውን ተግባራት ፣ ቡድኖቹን አንድ ለማድረግ መሥራት ፣ የእንቅስቃሴ ዕድሎችን መወሰን) በቡድኑ ውስጥ ባሉ ወንዶች መካከል የግንኙነት አደረጃጀትን ይሰጣል-የመተዋወቅ ብልጭታ ፣ ጨዋታዎችን ለማግኘት። እርስ በርስ ለመተዋወቅ, ቡድኑን አንድ ለማድረግ. መምህሩ ከቡድኑ ጋር አብሮ የሚሠራው ተግባር ሁሉም ተሳታፊዎች በእንቅስቃሴው ውስጥ እንዲሳተፉ ማድረግ ነው.

በፈረቃው ሁለተኛ ደረጃ ላይ መስተጋብር ወደ inter-squad ደረጃ ይንቀሳቀሳል። በእድሜ የገፉ ታዳጊዎች ገንቢ መስተጋብርን ለማደራጀት አስፈላጊውን እውቀትና ክህሎት እንዲቀስሙ እና ቀጣይነት ባለው እንቅስቃሴ እራሳቸውን እንዲገነዘቡ በካምፑ ትምህርታዊ መርሃ ግብር በመተግበር ላይ ነው። መርሃግብሩ በጊዜያዊ ማህበር እና ትምህርት ቤት ውስጥ ገንቢ መስተጋብር ለመፍጠር የሚሰሩ ወርክሾፖችን እና የማስተርስ ክፍሎችን ሊያካትት ይችላል፣ ልጆቹ የካምፕ ፈረቃ ካለቀ በኋላ የሚመለሱበት እና ያገኙትን እውቀት እና ክህሎት በተግባር ለማሳየት እድል ያገኛሉ።

ሦስተኛው ደረጃ. በሶስተኛው የፈረቃ ደረጃ እያንዳንዱ ክፍል የራሱን የእንቅስቃሴ መርሃ ግብር ያዘጋጃል, ከዚያም በባለሙያ ምክር ቤት ውስጥ ይሟገታል እና ከዚያም ይተገበራል. የቡድኑ መርሃ ግብር ከካምፑ አጠቃላይ መርሃ ግብር ጋር ይጣጣማል, እና ግቡ አይቃረንም. ዋና ግብካምፖች, ስለዚህ, የዲታች መርሃ ግብር እና የተተገበሩበት ተግባራት. ስለዚህ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ትልቅ ልጅ ወደ አምራች መስተጋብር የመግባት ችሎታን ለማዳበር, የተለያዩ ማህበራዊ ቦታዎችን ከሚይዙ ሰዎች ጋር ለመገናኘት የሚያስችል የግንኙነት ዘይቤን ለማዳበር ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

4. አንጸባራቂ ሽምግልና ተደራጅቷል ጉልህ ሁኔታዎችበይዘት ውስጥ ገንቢ መስተጋብር የትምህርት ሥራጊዜያዊ ማህበር.

የገንቢ መስተጋብር ልምድ መፈጠር የሚከናወነው በመገናኛ ሂደት ውስጥ, በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ብቻ ነው. ቢሆንም ጠቃሚ ሚናበጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች መካከል ገንቢ መስተጋብር ልምድን በመፍጠር ሂደት ውስጥ, በእኛ አስተያየት, ነጸብራቅ ሚና ይጫወታል.

ነጸብራቅ እንደ የንቃተ ህሊና መዞር ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል ፣ በዚህም ምክንያት እራሱን ፣ ባህሪውን ፣ የግንኙነት መንገዶችን ፣ የግንኙነቱን ውጤት ማሳካት ፣ ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን መለየት ይችላል። ማንኛውም ስብዕና ማግኘት ጠቃሚ የሚሆነው ሰውዬው ራሱ ይህንን ፈጠራ ለመመስረት አስፈላጊ መሆኑን ሲገነዘብ ብቻ ነው ፣ እና ግንዛቤው በማንፀባረቅ ሂደት ውስጥ ይከሰታል።

አንጸባራቂ ሽምግልና ለግል ዕድገት እንደ መሣሪያ ሆኖ እንዲሠራ ለማድረግ, ይህን ለማድረግ ችሎታን ማዳበር አስፈላጊ ነው. አንጸባራቂ ሽምግልና እንደ ግምገማ የራሱ ባህሪእና እንቅስቃሴዎች አሁን ያለውን ደረጃ እንዲጠብቁ ያስችልዎታል የግል እድገት, ይህን ለማድረግ ችሎታ ማዳበር የግል እድገት ምክንያት ነው. በተንፀባረቀ መልኩ በተጨባጭ በተጨባጭ የህይወት ልምድ ቦታ መጨመር፣ በእራሱ ተግባራት አውድ ውስጥ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን በመለየት የጥልቀት እና የእውነት መጠን ፣ የባህሪ ምክንያቶች የግንዛቤ ደረጃ መጨመር ፣ በማህበራዊ አካባቢ እና እርስ በርስ "እዚህ እና አሁን" መካከል ያሉ ግንኙነቶች እና ጥገኞች. በጊዜያዊ ማህበሩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ትላልቅ ታዳጊዎች በእያንዳንዱ ሰው ተሳትፎ ውስጥ መወያየት ይማራሉ. ይህ በምሽት ጓድ መብራቶች፣ በጉዳይ ትንተና እና በቡድኑ ገለልተኛ የምስክር ወረቀት አመቻችቷል።

ስለዚህ በጊዜያዊ ማህበር ውስጥ በዕድሜ ትላልቅ ወጣቶች መካከል ገንቢ መስተጋብር ልምድ መፈጠር አስተማሪ ነው. የተደራጀ ሂደትየግለሰብን ማበልጸግ ማህበራዊ ልምድበጊዜያዊ ማህበሩ የትምህርት አካባቢ ርዕሰ ጉዳዮች የተፈጠሩ ፣ የተከማቸ እና የተጠበቁ ተጨባጭ ማህበራዊ ልምዶች ወደ ይዘቱ በመዋሃዱ ገንቢ መስተጋብር።

በጊዜያዊ ማህበር ውስጥ በአረጋውያን ጎረምሶች መካከል ገንቢ መስተጋብር ልምድ የመፍጠር ሂደት ውጤታማነት ከዚህ በላይ የተገለጹት የትምህርታዊ ሁኔታዎች ስብስብ መፈጠሩን ያሳያል።

የጥናቱ ውጤቶች

የተለያዩ ችግሮችን የመፍታት ስኬት የሚወሰነው በተሰጠ ግለሰብ ወደ ምርታማ መስተጋብር የመግባት ችሎታን በማዳበር ፣ ከተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ጋር እንዲገናኝ የሚያስችለው የግንኙነት ዘይቤ መገንባት እና የተለያዩ ማህበራዊ ቦታዎችን በሚይዙ ሰዎች ላይ ነው።

የግንኙነት ልምድ መፈጠር በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ ይከሰታል. ሆኖም ግን, በእኛ አስተያየት, ይህ ችግር ለ በጣም ጠቃሚ ነው ጉርምስና, ከዚህ ጀምሮ የሽግግር ወቅትከልጅነት እስከ አዋቂነት, የአለም እይታ እና ባህሪው በንቃት ሲፈጠር, እና የባህሪ ዘይቤ ሲፈጠር.

2.2 ከጥናቱ መደምደሚያ

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በተደረገው ጥናት ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎች ተደርገዋል.

ዋናዎቹ የአስቸጋሪ ሁኔታዎች ዓይነቶች አስቸጋሪ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች, ማህበራዊ መስተጋብር (በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ) እና በግል አውሮፕላን ውስጥ ናቸው. እንቅፋት እንዴት እንደሚታይ ፣ ዓላማዎችን እውን ለማድረግ እና ግቦችን ለማውጣት እንደ ስጋት በመረዳት ፣ አስቸጋሪ ሁኔታዎች ሶስት የመገለጫ ደረጃዎች ሊኖራቸው ይችላል ።

እንደ አስጊ ሁኔታ አስቸጋሪነት (ችግር ያለባቸው የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች, ነባራዊ ሁኔታዎች እርግጠኛ ያልሆኑ ሁኔታዎች, የማህበራዊ መስተጋብር ችግሮች, የግለሰባዊ ችግሮች);

ለመፈፀም ዝግጁ የሆነ ፈጣን ስጋት (ወሳኝ, የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎች, የአደጋ ሁኔታዎች, ቅድመ-ግጭት የማህበራዊ መስተጋብር ሁኔታዎች እና የግለሰባዊ ግጭቶች);

አስቸጋሪነት እንደ አስቀድሞ የተገነዘበ ስጋት (እጅግ ፣ ውጊያን ፣ ሁኔታዎችን ፣ የመጥፋት ነባራዊ ሁኔታዎችን ፣ የግጭት ሁኔታዎችን እና በሰው ውስጥ ያሉ ቀውሶችን ጨምሮ)።

በአጠቃላይ ዛሬ አስቸጋሪ የሆኑ የእንቅስቃሴ ሁኔታዎች በበቂ ሁኔታ ተጠንተዋል. በእንቅስቃሴ መስፈርቶች እና በአንድ ሰው ሙያዊ ችሎታዎች መካከል ያለውን ግንኙነት በመጣስ ተለይተው የሚታወቁ ውስብስብ አካባቢ ጋር እንደ ሁኔታዎች ይቆጠራሉ። ስቶልያሬንኮ, ኤል.ዲ. ትምህርት በጥያቄዎች እና መልሶች: የመማሪያ መጽሀፍ / ኤል.ዲ. ስቶልያረንኮ. - M.: Prospekt, 2016. - 160 p.

የእንቅስቃሴ ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች በተለመደው ሁኔታ ውስጥ በሚፈታ አዲስ ተግባር ተለይተው ይታወቃሉ. እንደነዚህ ያሉ ሁኔታዎች የሰውን የግንዛቤ ችሎታዎች ማንቀሳቀስ እና ስሜታዊ መረጋጋት. ወሳኝ (አደጋ) ሁኔታዎች እንቅስቃሴዎች በሚከናወኑበት ሁኔታ ላይ ከሚታዩ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ ናቸው. አንድን ተግባር አለመጨረስ ወይም ለመሳሪያዎች፣ መሳሪያዎች ወይም የሰው ህይወት ደህንነት ስጋት አለ። ጽንፈኛ ሁኔታዎች የአስቸጋሪ ሁኔታን ጽንፈኛ መገለጫ ይወክላሉ እና እነሱን ለማሸነፍ በአንድ ሰው አእምሮአዊ እና አካላዊ ጥንካሬ ላይ ከፍተኛ ጫና ያስፈልጋቸዋል።

አስቸጋሪ ሁኔታዎች ለልጁ ደህንነት ወይም ለቁሳዊ ደህንነት ስጋት ሳይሆን በተለያዩ ደረጃዎች ተለይተው ይታወቃሉ። ሙያዊ እንቅስቃሴ. አንድ ሰው ራሱን በአዲስ የማይታወቅ ሁኔታ ውስጥ ሲያገኝ ወይም ግለሰቡ ምን ማድረግ እንዳለበት፣ እንዴት እንደሚሠራ፣ ምን ማድረግ እንዳለበት የማያውቅበት የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ሲጣመሩ የጥርጣሬ ሁኔታዎች የተለመዱ ናቸው። የአደገኛ ሁኔታዎች ወዲያውኑ ወዲያውኑ ስጋት (እውነተኛ ወይም ምናባዊ) ወደ ሰው ጤንነት ወይም ለሕይወት ብቅ ብለዋል. የመጥፋት ሁኔታዎች ከቀዳሚው ዓይነት የሚለያዩት ኪሳራዎች ቀድሞውኑ ተከስተዋል እና ግለሰቡ ያጋጠማቸው ፣ ቀጥሎ ምን ማድረግ እንዳለበት አያውቅም ፣ ወይም እነዚህ ኪሳራዎች እንዳይጨምሩ ለመከላከል እየሞከረ ነው።

በግለሰቦች ውስጥ አስቸጋሪ የሆኑ ሁኔታዎች የተለያየ ጥንካሬ ያላቸው የአእምሮ ሁኔታዎች፣ በስሜቶች መጋጨት የሚከሰቱ፣ በሰዎች ውስጣዊ አለም የተለያዩ ገጽታዎች መካከል ያለው ረጅም ትግል እና የውሳኔ አሰጣጥ መዘግየት ናቸው። ዋናዎቹ የግለሰባዊ ችግሮች፣ ግጭቶች እና ቀውሶች ናቸው። የግለሰባዊ ችግሮች በአንድ ሰው ውስጣዊ ህይወት ውስጥ በአንፃራዊነት ቀላል ችግሮች ናቸው። እነሱ የጥርጣሬን, የውሳኔ ሃሳቦችን, ያልተገኘ መውጣትን, ለችግሩ መፍትሄ ማጣትን ይወክላሉ. የግለሰቦች ግጭቶች በጣም ሰፊው የሰው ውስጥ አስቸጋሪ ሁኔታዎች ናቸው።

የግለሰባዊ ግጭቱ ክብደት በግለሰቡ የአስቸጋሪ ሁኔታ አስፈላጊነት ላይ ባለው ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ ነው። የስነ-ልቦና መረጋጋት. የግለሰባዊ (የሕይወት) ቀውሶች እንደ ልዩ ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ ረጅም የአንድ ግለሰብ ሕይወት ፣ በሚታዩ የስነ-ልቦና ለውጦች ተለይተው ይታወቃሉ።

ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው, ኒውሮቲክ እና አሰቃቂ ቀውሶች (ኢ.ኤ. ዶንቼንኮ, ቲ.ኤም. ቲታሬንኮ) አሉ. በተጨማሪም የግለሰባዊ ቀውሶች በእንቅስቃሴው መስፈርት መሰረት ይከፋፈላሉ (የአሠራር የሕይወት ጎን ቀውስ ፣ የሕይወት አነሳሽ-ዓላማ ቀውስ ፣ የትርጉም ጎን ቀውስ)። እንደ አንድ ደንብ ፣ የግለሰባዊ ቀውሶች ልዩ ናቸው። የማዞሪያ ነጥቦችየግለሰቡ የሕይወት ጎዳና ፣ የግለሰቡን ንቃተ-ህሊና የትርጉም አወቃቀሮችን እንደገና በማዋቀር ፣ ወደ አዲስ እሴቶች እና ግቦች አቅጣጫ መምራት ይችላል። ጎሎቭቺትስ, ኤል.ኤ. የቅድመ ትምህርት ቤት መስማት የተሳናቸው ትምህርት/ ኤል.ኤ. ጎሎቭቺትስ። - ኤም.: KDU, 2013. - 320 p.

ጥናቱ ቀላል እና አስቸጋሪ የማህበራዊ መስተጋብር ሁኔታዎችን መርምሯል. በቀላል ሁኔታ ፣ ተቃርኖው የለም ወይም በአንዱ ተዋዋይ ወገኖች ብቻ ይታወቃል ፣ በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ግን ተቃርኖው በሁለቱም ወገኖች ይታወቃል ፣ ለእነሱ ተገቢ ነው ፣ በእሴት-ተነሳሽ አቅጣጫዎች ደረጃ ላይ ነው ፣ ስለሆነም ፣ “ሌላው” ለራስ “እኔ” እንደ ስጋት ይታያል። በቀላል ሁኔታ ውስጥ የግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች አእምሯዊ ሁኔታ በጣም ጥሩ ፣ የተረጋጋ ነው ፣ ግን የግንኙነት አስቸጋሪ ሁኔታ በተገዢዎቹ ውጥረት የተሞላ የአእምሮ ሁኔታ ተለይቶ ይታወቃል። ይህ ሁኔታ የሦስተኛውን ልዩነት መሠረት ይመሰርታል, ከተግባራዊ ባልደረባው አመለካከት እና በአጠቃላይ ሁኔታ ጋር የተያያዘ.

በቀላል ሁኔታ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ሳይዛባ ይቀራሉ, ነገር ግን በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ, ግንዛቤ, ግንዛቤ እና ግምገማ የተዛባ ነው. በቀላል ሁኔታዎች ውስጥ መስተጋብር በተሳታፊዎች እንደ ገለልተኛ ይገነዘባል ፣ ጥረታቸውን በፈቃደኝነት ይተባበራሉ እና ለመተባበር እና አግባቢ መፍትሄዎችን ይፈልጋሉ። በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, መስተጋብር በተሳታፊዎች እንደ ተፎካካሪ እና ግጭት ይቆጠራል. ውስጥ ጠባይ አለመቻል ተመሳሳይ ሁኔታዎችመስተጋብርን ወደ ግጭት ሊያመራ ይችላል, የፓርቲዎች የድል ፍላጎት "በሁሉም ወጪዎች", ወደ "ጦርነት ወደ አሸናፊ ፍጻሜ", እሱም በተራው, ለዋናው ተሳታፊዎች የግንኙነቱን ርዕሰ ጉዳይ ይዘጋል, መስተጋብር ውስጣዊ ባህሪያቱን ያጣል. በሌላ በኩል ከቀላል ሁኔታ በተቃራኒ አስቸጋሪ የግንኙነት ሁኔታ ሁሉንም የሰው ሀብቶችን ያንቀሳቅሳል ፣ በእሱ ውስጥ ፣ በተጠናከረ መልክ ፣ ለገንቢ ትብብር አስፈላጊ የሆኑ ባህሪዎች ሊገለጡ እና ሊዳብሩ ይችላሉ ፣ እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ማግኘት ይቻላል ። የአመለካከት እና የእሴት አቅጣጫዎች ሊፈጠሩ ይችላሉ.

ተመሳሳይ ሰነዶች

በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል ባህላዊ ዘዴዎች እና መስተጋብር ዓይነቶች. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት ውስጥ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ባህላዊ ያልሆኑ የግንኙነት ዓይነቶችን ለማስተዋወቅ ትምህርታዊ ሁኔታዎች። ባህላዊ ያልሆኑ የወላጅ ስብሰባዎችን ለማዘጋጀት አልጎሪዝም.

ተሲስ, ታክሏል 04/23/2017


በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በቤተሰብ መካከል ያለውን መስተጋብር ችግር ትንተና. በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል የንግድ ትብብር እንደ ሁኔታቸው የተሳካ መስተጋብር. በመምህራን እና በሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ወላጆች መካከል ውጤታማ ግንኙነት ለመፍጠር መሰረታዊ ሁኔታዎች።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/22/2016


በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የማህበራዊ ግንኙነት ክህሎቶችን እንደ ማህበራዊ-ትምህርታዊ ችግር, ባህሪያት መፈጠር ይህ ሂደትበመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: ምንነት, ዘዴዎች, ዘዴዎች, ይዘቶች. የእነዚህ ክህሎቶች ምስረታ ውስጥ የቤተሰብ ሚና.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 08/16/2014


በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ "ማስተካከያ" ጽንሰ-ሐሳብ. በተለመደው እና በእድገት እክል ያለባቸው ልጆች የመላመድ ሂደት ባህሪያት. የህጻናት እድገት ባህሪያት አካል ጉዳተኞችጤና. ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ጋር ለመላመድ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሁኔታዎች.

ተሲስ, ታክሏል 10/13/2017


የእድገት አካባቢን ማደራጀት እና የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ, የስነ-ልቦና እና የግል ባህሪያት እድገት ላይ ያለው ተጽእኖ. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ልምምድ ውስጥ የህጻናትን ለት / ቤት ዝግጁነት ለማዳበር ንቁ የስራ ዘዴዎችን መጠቀም.

ተሲስ, ታክሏል 05/16/2017


በትምህርት ሂደት ውስጥ የትምህርታዊ መስተጋብር ጽንሰ-ሀሳብ እና ዓይነቶች። በአለም ትምህርቶች ውስጥ ውጤታማ መስተጋብር ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች ጥበባዊ ባህል. በትምህርት ሂደት ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች መስተጋብር.

ተሲስ, ታክሏል 05/15/2012


ትንንሽ ልጆችን ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ድርጅት ሁኔታዎች ጋር የማጣጣም ዋና ዋና ችግሮች. ለወላጆች ዘዴያዊ ምክሮች ልማት እና ባህሪያት የተለያዩ ችግሮችልጆችን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ድርጅቶች መላመድ.

ተሲስ, ታክሏል 12/24/2017


በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴዎች. ውስጥ የቲያትር ጨዋታዎች አስፈላጊነት ሁሉን አቀፍ ልማትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. የርዕሰ-ልማት አካባቢ አደረጃጀት. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የቲያትር ጨዋታዎችን ለመምራት የፕሮግራሞች ትንተና.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 03/04/2011


በስነ ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር የልጆች መላመድ ጽንሰ-ሀሳብ። የመስማት ችግር ባለባቸው ልጆች ውስጥ የዚህ ሂደት ባህሪያት, ደረጃዎች, የስነ-ልቦና እና የትምህርት ሁኔታዎች. ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው የመስማት ችግር ያለባቸውን ልጆች ማመቻቸትን ለማሻሻል የሥራ አደረጃጀት.

ተሲስ, ታክሏል 10/24/2017


ለማህበራዊ ማገገሚያ ትምህርታዊ ሁኔታዎች እና ቴክኖሎጂዎች በማህበራዊ አገልግሎት ተቋማት ውስጥ የወላጅ እንክብካቤ ከሌላቸው ወላጅ አልባ ህጻናት እና ልጆች ጋር ይሰራሉ. ከእነሱ ጋር የማህበራዊ ማገገሚያ ስራዎች ድርጅታዊ ግንባታ.

ብዙ የተማሩ ሳይኮሎጂስቶች እና ሳይኮፊዚዮሎጂስቶች ከባድ ሁኔታዎችን ለመግለፅ ትኩረት ሰጥተዋል. (ለምሳሌ, L.A. Kandybovich እና V.A. Ponomarenko በተወሰኑ ሙያዎች ውስጥ ያሉ ሰዎች ሊያጋጥሟቸው ስለሚገባቸው "አስጨናቂ ሁኔታዎች" ይናገራሉ, ኤስ.ኤ. ሻፕኪን እና ኤል.ጂ. በስራቸው ውስጥ "የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎችን" ይጠቅሳሉ. ዱር; አንዳንድ ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ አስጨናቂ ተብሎ ይጠራል, በ ላይ ተመስርቷል. የሃንስ ሴሊ አስተምህሮ።) ይህ ስም ምንም ይሁን ምን, ይህ ሁኔታ አንድ ሰው ወደ ውስጥ ሲገባ, ከተለመደው ሁኔታ በላይ በመሄድ "በእግሩ ስር ያለውን መሬት በማጣቱ" ተለይቶ ይታወቃል.

ለሕይወት አስጊ ያልሆነ የግጭት ሁኔታ እንኳን በጣም ከባድ ሊሆን ይችላል። በአንዱ የሩሲያ አየር መንገድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ሆኜ በመስራት የበረራ አስተናጋጆች እንዲሁም የኤርፖርት ሰራተኞች ከተሳፋሪዎች ጋር ለመግባባት ባሳለፉት የስራ ፈረቃ ከእግራቸው መውደቃቸው አጋጥሞኝ ነበር። ለሕይወት ምንም ዓይነት ቀጥተኛ ስጋት የሌለበት የሥራ ሁኔታ፣ ነገር ግን ስድብን ጨምሮ ብዙ ግጭቶች የነበሩበት፣ ለጤናም ሆነ ለሥነ ልቦናም ሆነ ለሥጋዊ አስጊነቱ ወደ ጽንፍ ሊለወጥ ይችላል።

በአስከፊ ሁኔታ ውስጥ አንድ ሰው ምን ይሆናል?

አንድ ሰው በተግባሩ ምክንያት ብዙውን ጊዜ ድንገተኛ ሁኔታዎች ከሚባሉት ጋር ከተገናኘ, ምክንያታዊ የሆኑ ድርጊቶች ዋነኛ ጠላት ፍርሃት መሆኑን ያውቃል. ፍርሃት ልምድ የሌላቸውን የእሳት አደጋ ተከላካዮች ከሚቃጠል ቤት እንዲሮጡ ያስገድዳቸዋል, አብራሪዎች የማይጠገኑ ስህተቶችን እንዲያደርጉ ያስገድዳቸዋል. ለማሰብ እና ለህልውና አስፈላጊ የሆኑ ችግሮችን ለመፍታት ጣልቃ ይገባል.

ፍርሃት በበረራ ወይም በድንጋጤ ውስጥ እራሱን ሊገለጥ ይችላል ፣ ብዙውን ጊዜ የንቃተ ህሊና መጥበብ ፣ የአመለካከት መዛባት እና የእራሱን ድርጊቶች መቆጣጠር እና አልፎ ተርፎም ኃይለኛ ቁጣዎችን ያጠቃልላል። ሌላው ደስ የማይል የፍርሃት መገለጫ ድንዛዜ ሲሆን በዚህ ጊዜ አንድ ሰው መንቀሳቀስ አይችልም *.

ሌላው “ጠላታችን” ስሜታዊ ውጥረት ነው። ፍርሃታችንን ወይም እርግጠኛ አለመሆናችንን ማፈን ብንችል እንኳ ይህ ማለት ግን ጠፍቷል ማለት አይደለም። በእውነቱ ፣ የማይታመን የአእምሮ ጥንካሬን በማሳለፍ ውስጥ እናስቀምጠዋለን። እና ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ መገደብ ወደ ብልሽቶች ፣ ስህተቶች እና አልፎ ተርፎም ህመም ያስከትላል።

በአስከፊ ሁኔታ ውስጥ የሰውን ባህሪ መተንበይ ይቻላል? ፍርሃትን ማሸነፍ እንደሚችሉ እንዴት ያውቃሉ? ይህንን ጥያቄ ለመመለስ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሰዎች አእምሮአቸውን እንደሚያጡ ተገንዝበዋል። አስቸጋሪ ሁኔታዎችሰዎች ይጨነቃሉ፣ በስሜታዊነት ያልተረጋጉ፣ ዝቅተኛ ወይም በጣም ዝቅተኛ ናቸው። ለራስ ከፍ ያለ ግምትእና ደካማ የነርቭ ሥርዓት. ሆኖም ግን, እነዚህ ሁሉ ባህሪያት ያላቸው ሰዎች እንኳን እራሳቸውን መሳብ እና ድክመቶቻቸውን ማሸነፍ ይችላሉ. እና ጠንካራ እና በራስ መተማመን ብዙውን ጊዜ ጭንቅላታቸውን ያጣሉ. የአንድ ሰው ልምድ ዋስትና አይሰጥም.

እ.ኤ.አ. በ 1987 በእንግሊዝ ውስጥ በሰማይ ላይ አንድ አስደናቂ ክስተት ተከሰተ። በበረራ ወቅት በተሳፋሪ አውሮፕላን ተነስቷል። የንፋስ መከላከያ, በዚህ ምክንያት ያልታሰረው አብራሪ-ትዕዛዝ ወድቆ በአየር አየር ወደ አውሮፕላኑ አፍንጫ ተጭኖ ነበር. ራሱን የቻለ የበረራ ልምድ የሌለው በጣም ወጣት አብራሪ የሆነው ረዳቱ በኦክሲጅን እጥረት ብቻውን አውሮፕላኑን ለማሳረፍ የተገደደ ሲሆን አውሎ ነፋሱ በበረንዳው ውስጥ ተናደደ። ስራውን በግሩም ሁኔታ ተቋቁሟል፣ በረራው ምንም ጉዳት ሳይደርስበት ተጠናቀቀ።

እነዚህን እና ሌሎች ተመሳሳይ ጉዳዮችን እንዴት ማብራራት ይቻላል? አንድ ሰው እራሱን እንዲሰበስብ እና በድንጋጤ ውስጥ ወይም በድንጋጤ ውስጥ እንዳይወድቅ የሚያደርገው ምንድን ነው? ምንም ግልጽ መልስ የለም.

ስጡ ትክክለኛ ትንበያበአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ የዚህን ወይም ያንን ሰው ባህሪ ማንም ሊወስን አይችልም. ታዲያ ለአስቸጋሪ ወይም ለአደገኛ ሥራ የሚቀጠሩ ምን ማድረግ አለባቸው? አንድ ሰው ህይወቱን ከአስቸጋሪ ሙያ ጋር ለማገናኘት ያቀደ እና ለህይወቱ አደገኛ ከሆነ አእምሮውን ጠብቆ ማቆየት ይችል እንደሆነ ለማወቅ የሚፈልግ ሰው ምን ማድረግ አለበት? መልሱ ቀላል ነው። ለከባድ ሁኔታዎች መዘጋጀት አለብዎት, እራስዎን እና ባህሪዎን ማስተዳደርን መማር ያስፈልግዎታል. እንዲህ ዓይነቱ ዝግጅት የራሱን የስነ-ልቦና ደህንነት ማረጋገጥ ተብሎ ሊጠራ ይችላል.

የስነ-ልቦና ደህንነትን ማረጋገጥ

በየቀኑ እጅግ በጣም አስቸጋሪ ሁኔታዎችን የሚቋቋሙ የአደጋ ጊዜ ጉዳዮች ሚኒስቴር የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ ላይ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ. የእራስዎን ስሜታዊ ሉል ለመቆጣጠር የሚረዱዎትን አንዳንድ ዘዴዎችን እንመልከት።

1. ሆን ተብሎ መዝናናት.ይህ መልመጃ በንቃት ዘና ለማለት እንዲማሩ ያስችልዎታል የተወሰኑ ቡድኖችጡንቻዎች ፣ እና ስሜታችን ከሰውነት ጋር የተገናኘ ስለሆነ እነሱን ለመቆጣጠር እንማራለን ። ይህንን መልመጃ ለማከናወን በተቻለ መጠን ምቹ በሆነ ሁኔታ መቀመጥ ወይም መተኛት እና ሰውነትዎን ከእግርዎ እስከ ጭንቅላትዎ ማዝናናት መጀመር ያስፈልግዎታል ።
2. የስሜቶች እና የውሃ ማፍሰሻዎች ግንዛቤ።አንድ ወረቀት እና እስክሪብቶ መውሰድ ያስፈልግዎታል, እና አሁን እርስዎን የሚያደናቅፉ ስሜቶችን መጻፍ ይጀምሩ. ወደ ኋላ ላለመመለስ እና "ሳንሱር ሳይደረግ" መጻፍ አስፈላጊ ነው, በውስጡ የተከማቸ ነገር በወረቀት ላይ ይለቀቃል. ከዚያም ሉህን መጣል ያስፈልግዎታል. አንዳንዶች እንዲቃጠሉት ይመክራሉ. ይህ ዘዴ ፍርሃትን, ጥርጣሬን, ጭንቀትን እና ሌሎች ደስ የማይል ሁኔታዎችን ለመቋቋም እንዲማሩ ያስችልዎታል. በተመሳሳይ ጊዜ መገደብ እና ውጥረትን ያስወግዳል.
3. እገዳ.በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ, የሚከተለውን ዘዴ መጠቀም ይችላሉ. ተቃዋሚህ ከግድግዳ ጀርባ እንዳለ አስብ፣ ስድቡና ጥቃቱም አይደርስብህም። ይህ ዘዴ ከሌላ ሰው ጥቃት እራስዎን ለመዝጋት, ትኩረትን እንዲከፋፍሉ እና እንዳይናደዱ ያስችልዎታል. ይህ ዘዴ በግጭት ውስጥ ግንኙነቶችን በመለየት ጉልበት ማባከን እንደሌለባቸው ለሚረዱ የአገልግሎት ዘርፍ ሰራተኞች ጥሩ ነው.

በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ እንዴት እርምጃ መውሰድ እንደሚቻል?

ለማጠቃለል ያህል፣ በተግባራቸው ምክንያት፣ በአስቸጋሪ የግጭት ሁኔታዎች ውስጥ ሊገኙ ለሚችሉ አንባቢዎች አንዳንድ ምክሮችን መስጠት እፈልጋለሁ። እንዴት መቀጠል ይቻላል? በተናደደ ህዝብ ወይም ጨካኝ ሰው ብቻህን ካገኘህ እና ከእነሱ ጋር ጠብ ካልፈጠርክ እራስህን እንዴት መጠበቅ ትችላለህ?

ከሕዝብ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ በሕዝብ ውስጥ ያለ ሰው ግለሰባዊነትን እንደሚያጣ ማስታወስ አስፈላጊ ነው. ህዝቡ በተቃዋሚ ግዛቶች ውስጥ ለሚደረጉ ለውጦች ስሜታዊ የሆነ አካል ነው። ከጀርባዎ ግድግዳ እንዲኖር በሚያስችል መንገድ ለመቆም ይሞክሩ. በእርስዎ እና በሕዝቡ መካከል ጠረጴዛ ወይም ሌላ ማገጃ መኖሩ የተሻለ ነው. በማንኛውም ሁኔታ ፍርሃትን ወይም ደስታን አታሳይ። ኃይለኛ ድምጽ ወይም አስጊ ምልክቶችን ያስወግዱ። በግልፅ ተናገር በቀላል ቋንቋ, በአጫጭር ዓረፍተ ነገሮች, ያለ ስሜት. ሰዎች እርስዎ የተረጋጋ እና በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማዎት ለማድረግ ይሞክሩ። በዚህ ሁኔታ, ወደ ድርድር መግባት ይችላሉ, እና እድለኛ ከሆኑ, የህዝቡን ድርጊቶች እንኳን ይምሩ.

አንትዋን ደ ሴንት-ኤውፕፔሪ እንደጻፈው፣ ድርጊት ከፍርሃት ያድናል። ብዙውን ጊዜ የሕዝቡ ወይም የግለሰቦች ጥቃት በትክክል በፍርሃት ወይም እርግጠኛ ባልሆነ ምክንያት ይከሰታል። የእርስዎ አቋም የሚፈቅድ ከሆነ፣ የሰዎችን ጉልበት ወደ ተለዩ ተግባራት ለውጥ ለማምጣት ይሞክሩ። ይህ ሁኔታቸውን ይለውጣል.

በአስቸጋሪ ግጭት ውስጥ ከሆኑ, በራስዎ ላለመጫን ይሞክሩ. በ M. E. Litvak የተፈጠረውን "ሳይኮሎጂካል አኪዶ" ቴክኒኮችን ተጠቀም. አንድ ጠበኛ ሰው ከእርስዎ ተቃውሞ እና ቁጣ እንደሚጠብቅ ያስታውሱ. ወደ ጨዋታው እንዲጎትትህ አትፍቀድለት። ተለያይተው ይቆዩ እና ብስጭት ወይም ንዴትን አታሳይ። በጣም በፍጥነት የእሱ ፊውዝ ይደርቃል, እና ጭቅጭቁን ያቆማል.

ምናልባት እነዚህ ምክሮች በጣም አስቸጋሪ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን እራስዎን ላለማጣት እንዲማሩ ይረዱዎታል. ስሜትዎን ማስተዳደር እና ባህሪዎን በትክክል ማዋቀር ከተማሩ ብዙ ሁኔታዎች ለእርስዎ ጽንፍ አይሆኑም።

የሥነ ልቦና ባለሙያ ናታልያ ቺርኮቫ

*ስለ ፍርሃት ዝርዝሮች: መጽሐፍ በ Malkina-Pykh " የስነ-ልቦና እርዳታበአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ."

1

ገንቢ መስተጋብርን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመገንባት መንገዶችን በመፈለግ "በግንኙነት" ምድብ መስክ ውስጥ "ሽርክና" ጽንሰ-ሐሳብ ይዘት ትንተና ቀርቧል. እየተጠና ያለው የሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ጽንሰ-ሀሳቦች የትርጓሜ ክልል አጠቃላይነት እና የትርጓሜው ሰፊ አውድ “ ትምህርታዊ መስተጋብር» ወደ አጋርነት እና የትብብር ምድቦች ለማስተላለፍ እድሎችን ይፈጥራል። ጽሑፉ አጋርነትን እና ትብብርን እንደ ገንቢ መስተጋብር ዓይነቶችን ይመረምራል, የጋራ እና ልዩ ባህሪያቸውን ይለያል. በመተንተን ምክንያት አንድ መደምደሚያ ቀርቧል-በእውነተኛ ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የትብብር መስፋፋት በመንፈሳዊ እና በስሜታዊ አንድነት ላይ ለመድረስ በሚያስቸግር ችግር የተደናቀፈ ነው, ይህም በትብብር ያስፈልጋል. ሽርክና፣ ከትብብር በተለየ፣ ብዙ አለው። ረጅም ርቀትትምህርትን ጨምሮ በሁሉም አካባቢዎች ማመልከቻዎች. አጋርነት የሚቻለው በሽርክና ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የራሳቸውን ሃሳቦች እና ድርጊቶች የሚያውቁ ከሆነ, የመስተጋብር ሁኔታን እና የአጋር ድርጊቶችን, ማለትም. የዚህ ሂደት አንፀባራቂ ቁጥጥርን ማንቃት። ስራው በሳይንሳዊ ስርጭት ውስጥ "አንጸባራቂ አጋርነት" ጽንሰ-ሐሳብ ማካተት አስፈላጊ መሆኑን ያረጋግጣል, እና በዚህ ክስተት ላይ ተጨማሪ የምርምር አቅጣጫዎችን ይወስናል.

መስተጋብር

ትምህርታዊ መስተጋብር

ሽርክና

ትብብር

ነጸብራቅ

አንጸባራቂ አስተዳደር

1. Enikeev M.I., Kochetkov O.L. አጠቃላይ, ማህበራዊ የህግ ሳይኮሎጂ: አጭር ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት. - ኤም.: ህጋዊ. lit., 1997. - 448 p.

2.ኮሮታኤቫ ኢ.ቪ. በመማር ሂደት ውስጥ የትምህርት ዓይነቶች ትብብር-አፈ ታሪኮች እና እውነታዎች // የትምህርታዊ ግንኙነቶች ትምህርት ቤት-ትላንትና ፣ ዛሬ ፣ ነገ-የሁሉም-ሩሲያ ኮንፈረንስ ቁሳቁሶች ስብስብ ለወጣት አስተማሪዎች የሳይንስ ትምህርት ቤት አካላት / ኢ. ኢ.ኤፍ. ዚራ; ኡራል ሁኔታ ፔድ ዩኒቭ. - Ekaterinburg, 2010. - 310 p.

4.አዲሱ ሳይኮሎጂካል መዝገበ ቃላት/ ቪ.ቢ. ሻፓር፣ ቪ.ኢ. ሮስሶካ, ኦ.ቪ. ሻፓር; በአጠቃላይ አርታኢነት ቪቢ ሻፓሪያ. - 2 ኛ. እትም። - ሮስቶቭ-ኦን-ዶን: ፊኒክስ, 2006. - 808 p.

5.ኖቪኮቭ ቪ.ጂ. ራስን ማስተዳደር እና አብሮ ማስተዳደር እንደ ልማት ምክንያቶች ማህበራዊ እንቅስቃሴተማሪዎች በትምህርት ተቋም // Regionology. - ቁጥር 4 - 2008. URL: http://regionsar.ru/node/239 (የመግባቢያ ቀን: 01/19/2014).

6. ፔዳጎጂ / ዩ.ኬ. Babansky, V.A. Slastenin, ኤን.ኤ. ሶሮኪን እና ሌሎች; ስር እትም። ዩ.ኬ. Babansky. - ኤም.: ትምህርት, 1988. - 479 p.

7.ፖሎንስኪ ቪ.ኤም. የትምህርት እና የትምህርት መዝገበ ቃላት። - ኤም.: ማተሚያ ቤት "ከፍተኛ ትምህርት ቤት", 2004. - 512 p.

8. ሳይኮሎጂካል መዝገበ ቃላት / እትም. ቪ.ፒ. ዚንቼንኮ, ቢ.ጂ. Meshcheryakova. - 2 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። አይዶፕ. - ኤም.: ፔዳጎጊካ-ፕሬስ, 1999. - 440 p.

9. የማህበራዊ ትምህርት መዝገበ-ቃላት-የመማሪያ መጽሐፍ. ለከፍተኛ ተማሪዎች መመሪያ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / ራስ-ኮምፕ. ኤል.ቪ. ማርዳካሂቭ. - ኤም.: ማተሚያ ቤት. ማእከል "አካዳሚ", 2002. - 368 p.

10. ተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ መዝገበ-ቃላት / S.Yu. ጎሎቪን. - 2 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። አይዶፕ - ሚንስክ: መኸር, 2007. - 976 p.

11. ማህበራዊ ፍልስፍና: መዝገበ ቃላት / ኮም. እትም። ቪ.ኢ. ኬሜሮቭ, ቲ.ኬ. ኬሪሞቭ - ኤም.: የትምህርት ፕሮጀክት, 2003. - 560 p.

12. ቶካሬቫ ኤል.ኤ. ለሥርዓት ዘመናዊነት እንደ ሁኔታ የጋራ አስተዳደር ዘመናዊ ትምህርትሩሲያ (በ IPKiPRO ሳራቶቭ ክልል እንቅስቃሴዎች ላይ የተመሰረተ): dis. ...ካንዶ. ፔድ ሳይንሶች: 13.00.01. - ሳራቶቭ, 2001. - 172 p.

13. ሽቸድሮቪትስኪ ጂ.ፒ. በእንቅስቃሴ ላይ ነጸብራቅ // የአሰራር ዘዴዎች፡ የጉዳይ ማህደር (1991-1995)። - ገጽ 157-188 URL፡ http://www.circle.ru/archive/vm/nom (የመግባቢያ ቀን፡ 01/27/2012)።

የትምህርት ሰብአዊነት በትምህርት ውስጥ ግንባር ቀደም አዝማሚያዎች እና አንዱ ነው። አስቸኳይ ችግር. ትምህርታዊ መስተጋብር፣ ትብብር፣ ሽርክና ሁለቱም በቲዎሪስቶች እና በባለሙያዎች በንቃት የተወያዩ ክስተቶች ናቸው። በነዚህ ክስተቶች ላይ ቅድመ ሁኔታ የሌለው የምርምር ፍላጎት ቢኖርም, የእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች አወቃቀር እና ይዘት እና በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የመተግበሪያቸው ቴክኖሎጂ እስከ ዛሬ ድረስ የሳይንሳዊ ውይይቶች ርዕሰ ጉዳይ እንደሆነ መታወቅ አለበት.

መስተጋብር የሚለው ቃል ሌሎች ፅንሰ-ሀሳቦችን የሚመለከቱበትን ቅደም ተከተል ስለሚገልጽ በፍልስፍና እና በሶሺዮሎጂ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ “መስተጋብር” ከመሠረታዊ ምድቦች ውስጥ አንዱ ነው። በፍልስፍና ውስጥ፣ መስተጋብር የነገሮችን ተፅእኖ ለማሳየት፣ በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት ለማሳየት ጽንሰ-ሀሳብ ነው። የተለያዩ እቃዎች, የሰዎችን አብሮ የመኖር, የሰዎች እንቅስቃሴ እና የማወቅ ቅርጾችን ለመለየት. ዘመናዊ መዝገበ-ቃላት በስነ-ልቦና ላይ ያተኮሩ የግንኙነቶችን ቅደም ተከተል እና ውጤታማነት ያጎላሉ፡- “መስተጋብር የርእሰ ጉዳዮች እርስ በእርሳቸው ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩበት፣ እርስ በርስ የሚደጋገፉበት፣ የማህበራዊ መስተጋብር፣ ማህበራዊ መዋቅር እና ውጤታማ የሆነ ሂደት ነው። የቡድን እንቅስቃሴዎች» .

በትምህርታዊ ትምህርት ፣ የትምህርታዊ መስተጋብር የሚለው ቃል በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል ፣ እሱም በ 60 ዎቹ መገባደጃ በሃያኛው ክፍለ ዘመን ጥቅም ላይ መዋል የጀመረው። በዩ.ኬ. Babansky, በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ-ርዕሰ ጉዳይ አጽንዖት: "የጋራ እንቅስቃሴ, በትምህርት ቤት ውስጥ ያላቸውን ግንኙነት ሂደት ውስጥ አስተማሪዎች እና ተማሪዎች መካከል ትብብር በጣም ሙሉ በሙሉ "ትምህርታዊ መስተጋብር" የሚለው ቃል ተንጸባርቋል.
በመቀጠልም "የትምህርት መስተጋብር" ጽንሰ-ሐሳብ ተብራርቷል እና ተጨምሯል.

የ "ትምህርታዊ መስተጋብር" ትርጓሜ ሰፊ አውድ ወደ "ሽርክና" እና "ትብብር" ምድቦች የመሸጋገር እድል ይፈጥራል, ይህም እየተጠና ያለውን የሳይንስ እና የትምህርታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች የትርጓሜ ክልልን ተመሳሳይነት ያረጋግጣል.

ትብብር የሚለው ቃል በመጀመሪያ ሩሲያዊ ነው, በመጀመሪያ ደረጃ በማንኛውም ውስጥ መሳተፍ ማለት ነው የጋራ ምክንያት, በሁለተኛው - የጋራ ድርጊቶች, እንቅስቃሴዎች. ሽርክና የሚለው ቃል የተዋሰው በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ነው ፣ በጥሬው “ባልደረባ” ተተርጉሟል - እኔ የምጋራው ፣ ንግዱን ይወርሳል። በዘመናዊ መዝገበ-ቃላት ውስጥ "ባልደረባ" (የኦዝሄጎቭ መዝገበ-ቃላት) የሚለው ቃል ትርጉም "በአንዳንድ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ" እና "ተሳታፊ (በጨዋታ, ዳንስ, አፈፃፀም) ከሌላ ተሳታፊ ጋር በተያያዘ" ማለት ነው. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ "አጋር" የሚለው ቃል ኢኮኖሚያዊ ትርጉም አግኝቷል - የንግድ አጋር, የንግድ አጋር, በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ. በማህበራዊ ትምህርት መዝገበ-ቃላት ውስጥ ፣ “ሽርክና” እና “ትብብር” ጽንሰ-ሀሳቦች እንደ ተመሳሳይነት ያገለግላሉ እና “በማህበራዊ አስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ፣ የኋለኛው ትምህርታዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ተግባራት በመምረጥ ረገድ እኩል መሳተፍ ሲችል ፣ በዝግጅታቸው እና በተግባራዊነታቸው”

በዲ.ኤ ስራዎች ውስጥ ስለ "ትብብር" ጽንሰ-ሐሳብ የተለያዩ ትርጓሜዎችን አግኝተናል. በሉኪና፣ ኤምዩ ዛይሴቫ, አይ.ቢ. ኮቶቫ፣ ኢ.ቪ. Korotaeva, N.B. Krylova, N.I. Repina, V.D. Semenova T.V. Khutoryanskoy, E.N. ሺያኖቫ. የትብብር አስፈላጊ ምልክቶች በኢ.ቪ. Korotaeva: በጊዜ እና በቦታ ውስጥ የእንቅስቃሴ ተሳታፊዎች አብሮ መገኘት; በእንቅስቃሴው ውስጥ ለተሳታፊዎች የጋራ ግብ እና የጋራ ተነሳሽነት መኖር; የትብብር እና የአስተዳደር አካላት መኖር; በተሳታፊዎች መካከል ያለውን የእንቅስቃሴ ሂደት መከፋፈል እና የግለሰብ ስራዎች ወጥነት; የጋራ እንቅስቃሴዎች አንድ የመጨረሻ ውጤት (ምርት) ማግኘት; በእንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የግለሰባዊ ግንኙነቶች እድገት ። ስለዚህ, የትብብር በጣም አስፈላጊው ባህሪ ነው ርዕሰ-ጉዳይ መስተጋብርየጋራ ግቦችን ለማሳካት ያለመ.

በ "ትብብር" እና "ሽርክና" ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ በስራዎቹ ውስጥ እንገመግማለን እነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች ብዙውን ጊዜ በተመሳሳይ መልኩ ጥቅም ላይ ይውላሉ, በሌሎች ጉዳዮች ላይ ሽርክና ይባላል ሁኔታ , በጣም አስፈላጊው የትብብር ባህሪ ወይም መዋቅራዊ አካል.

የትብብር ተመራማሪ ኢ.ቪ. ኮሮታቫ በእውነተኛ የትምህርት ልምምድ ውስጥ የትብብር መስፋፋት በብዙ ምክንያቶች የተወሳሰበ እንደሆነ ያምናል-“በህፃናት እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ላይ የሞራል እና የስነምግባር ባህሪዎችን የመፍጠር ቀጣይ ሂደት ፣ የበላይነታቸውን ስሜታዊ ሉል, ስሜታዊነት, ጨቅላነት (በፊዚዮሎጂ እድገት ሂደቶች ምክንያት, ጉርምስና, የጉርምስና ችግር, ወዘተ), በአስተማሪዎች የተደረጉ የተሳሳቱ ግምገማዎች, በአንድ የተወሰነ አስተማሪ እና ተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ... ወደ እውነታ ይመራል. የግለሰቦች ግንኙነቶችበአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል በጣም የተለያዩ ናቸው፡ ገንቢ፣ አጥፊ፣ ገዳቢ እና በሚያሳዝን ሁኔታ አጥፊ። ስለዚህ, በዘመናዊ የትምህርት ልምምድ, ትብብር
በ - ይልቁንም ከእውነተኛው ይልቅ በትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳዮች መካከል የሚፈለግ የግንኙነት ዓይነት።

ሽርክና፣ እንደ ትብብር፣ ትምህርትን ጨምሮ በሁሉም ዘርፎች ሰፋ ያለ አፕሊኬሽኖች አሉት። አጋርነት በተዋዋይ ወገኖች መብትና ግዴታ እኩልነት የጋራ ግብን ለማሳካት ያለመ ገንቢ መስተጋብር አይነት ነው። በዚህ ፍቺ ውስጥ፣ በአጋሮች መካከል ወጥነት ያለው የማግኘት ዘዴ ሙሉ በሙሉ ግልጽ አይደለም፣ በተለይም ውስብስብ፣ እርግጠኛ ባልሆኑ እና አሻሚ በሆኑ የግንኙነቶች ሁኔታዎች። ሳይንሳዊ ክርክር አሁንም ይቀራል ክፍት ጥያቄበአጋሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ለማጣጣም መንገዶች. ነጸብራቅ በሽርክና መዋቅር ውስጥ ሲካተት በውጤታማነት በይነተገናኝ ተግባራት ጉዳዮች መካከል እንደ የግንኙነት ስርዓት በየትኛው ሽርክና ላይ እንደ አንድ መላምት አቅርበናል።

ስለ ነጸብራቅ ጽንሰ-ሐሳብ እንቆይ. በጥሬው ሲተረጎም ነጸብራቅ ማለት “ወደ ኋላ መመለስ” (በላቲን መገባደጃ መመለሻ) ማለት ነው። በስነ-ልቦና ውስጥ, የማንጸባረቅ ክስተት ለ A. Busemann ምስጋና ይግባውና ልዩ ጥናት ርዕሰ ጉዳይ ሆኗል. ውስጥ የቤት ውስጥ ሳይኮሎጂነጸብራቅ ለማጥናት መሠረቶች የተቀመጡት በቢ.ጂ. አናኔቫ, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤስ.ኤል. Rubinstein. በሞስኮ ሜቶሎጂካል ክበብ ውስጥ የማንጸባረቅ ችግር እድገቱ ከጂ.ፒ. Shchedrovitsky እና V.A. Lefebvre እና በንቃተ ህሊና እና በእንቅስቃሴ ችግር አውድ ውስጥ በእነሱ ተካሂደዋል. እንደ ጂ.ፒ. Shchedrovitsky, ነጸብራቅ "በሁለት እንቅስቃሴዎች መካከል ልዩ የትብብር ግንኙነት, ተባባሪዎችን ወይም ተባባሪዎችን የሚያገናኝ ልዩ የትብብር መዋቅር" ነው. ለቪ.ኤ. ሌፍቭሬ
ነጸብራቅ “የተመራማሪውን ቦታ ከሌላ “ገጸ-ባህሪ” ፣ ተግባሮቹ እና ሀሳቦቹ ጋር በተዛመደ የመውሰድ ችሎታ ነው።

በዘመናዊ የቤት ውስጥ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መዝገበ ቃላትነጸብራቅ በርካታ ትርጓሜዎች አሉት። ቪ.ፒ. ዚንቼንኮ እና ቢ.ጂ. Meshcheryakov የሚከተለውን የአንፀባራቂ ፍቺ ይሰጣሉ፡ ነጸብራቅ “በመተንተን፣ በመረዳት፣ ራስን በመገንዘብ ላይ ያተኮረ አእምሯዊ (ምክንያታዊ) ሂደት ነው፡ የእራሱ ድርጊት፣ ባህሪ፣ ንግግር፣ ልምድ፣ ስሜት፣ ግዛቶች፣ ችሎታዎች፣ ባህሪ፣ ግንኙነት እና ከሌሎች ጋር። ፣ ተግባራቸው፣ ተልእኮአቸው፣ ወዘተ. . ቪ.ቢ. ሻፓር የሚያመለክተው በማንፀባረቅ እና በአስተሳሰብ መካከል ያለውን ግንኙነት ብቻ ሳይሆን ይህንን ነጸብራቅ ነው - “በጥርጣሬ እና በተቃርኖ የተሞላ” ፣ “የራስን የአእምሮ ሁኔታ ትንተና” ነው ። በተጨማሪም ፣ የአንፀባራቂ ጽንሰ-ሀሳብ ሁለተኛው ትርጉም ተሰጥቷል-2) የጋራ መግባባት ዘዴ - “ርዕሰ ጉዳዩ በምን መንገድ እና ለምን ይህንን ወይም ያንን ስሜት በግንኙነት አጋሩ ላይ እንዳደረገው መረዳት” ። ኤስ.ዩ. ጎሎቪን “ነጸብራቅ” የሚለው ጽንሰ-ሀሳብ ሁለት ትርጉሞችንም ይጠቁማል-

1) ራስን የማወቅ ሂደት. ደራሲው ነጸብራቅን ከአእምሮ ጋር ያገናኛል የግንዛቤ ሂደት- "ለራስዎ ነፍስ እንቅስቃሴ ልዩ ትኩረት መስጠትን ያመለክታል." በተጨማሪም, ደራሲው ነጸብራቅ የመከሰቱ ሁኔታን - "የጉዳዩን በቂ ብስለት", ማለትም. በ ontogenesis ውስጥ ነጸብራቅ ብቅ ማለት አጽንዖት ተሰጥቶታል;

2) የጋራ መግባባት ዘዴ. ውስጥ የተሰጠው ዋጋበማንፀባረቅ እና ራስን ሪፖርት መካከል ያለው ግንኙነት ፣ የእራሱን የአእምሮ ሁኔታ በጥልቀት መመርመር ይጠቁማል።

በትምህርታዊ መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ ነጸብራቅ “በህይወት ልምድ ላይ በተመሠረተ ውስጣዊ የአእምሮ ተግባራት ራስን የማወቅ ሂደት” (L.V. Mardakhaev) ፣ “አንድ ሰው ወደ አዲስ ግንዛቤ ለመምጣት የራሱን ልምድ የመረዳት ችሎታ ነው” ተብሎ ይገለጻል። የራሱን እምነት መገምገም እና ማጽደቅ እና አመለካከት ዋጋ. የግምገማዎች, አጠቃላይ መግለጫዎች, ተመሳሳይነት, ንጽጽሮች እና ግምገማዎች ግንባታ ያካትታል" (V.M. Polonsky). ስለዚህ በትምህርታዊ መዝገበ-ቃላት ውስጥ አጽንዖቱ እንደ ስብዕና ባህሪ ነጸብራቅ ላይ ነው.

ቪ.ኤ. Lefebvre የተገላቢጦሽ አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብን አቅርቧል, እሱም ከጊዜ በኋላ በሩሲያ የቲዎሬቲካል አስተሳሰብ ፍሬያማ አቅጣጫ ሆነ. Lefebvre አጸፋዊ ቁጥጥርን ይገነዘባል “በአንዱ ገጸ ባህሪ ውሳኔ ለማድረግ ምክንያቶችን የማስተላለፍ ሂደት። ሳይንቲስቱ በተቃርኖ አወቃቀሮች እና በትብብር ሁኔታዎች ውስጥ የአስተሳሰብ አያያዝን ተፅእኖ መርምረዋል. ከእይታ አንፃር ሳይንሳዊ ዘርፎችየአስተዳደር ችግሮችን በመፍታት, አስተዳደር በሰዎች እና ነገሮች ላይ ተጽእኖ ነው, ድርጊቶቻቸውን ለመምራት እና ለማግኘት የተፈለገውን ውጤት. ከኛ እይታ አንጻር የአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብን በአንፀባራቂ አስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ መጠቀማችን የቃሉን ትርጉም በመጠኑም ቢሆን ያጠባል። ይህ ገደብ በበርካታ ውስጥ የሚገኘውን የጋራ አስተዳደር ጽንሰ-ሐሳብን በመጠቀም ሊወገድ ይችላል ሳይንሳዊ ስራዎች(V.G. Novikov, L.A. Tokareva); . የትብብር አስተዳደር የሚለውን ቃል መጠቀማችን ትክክል ይመስለናል። እያወራን ያለነውስለ ተለዋዋጭ ስርዓቶች.

በአጋር መስተጋብር ሂደት ውስጥ የማንጸባረቅ ዘዴ, በእኛ አስተያየት, 6 ደረጃዎችን ያቀፈ ነው.

1. አንጸባራቂ ውፅዓት. ገንቢ መስተጋብርን በመገንባት ላይ ያለውን ችግር ለመፍታት ሀብቶችን የመፈለግ እድልን የሚያንፀባርቅ ውሳኔ።

2. የመስተጋብር ሁኔታን ምስል መገንባት.

3. የሚያንፀባርቅ ውክልና መቃወም. በአጋሮች መገንባት ተጨማሪ ሁኔታዎችበተፈታ ሁኔታ እና የሁኔታውን የትርጓሜ አድማስ የሚያሰፋ አዲስ አነቃቂ አቀማመጦች። የባልደረባዎችን መግለጫዎች በቃላት ፣ በግራፊክ ፣ በምሳሌያዊ መልክ እንደ በቂ መግለጫው መቃወም።

4. የተንጸባረቀ ይዘትን ማቀድ.

5. ያለውን ሁኔታ ውክልና ላይ ልዩነቶች ማሸነፍ የተለያዩ አጋሮችእንደ ሁኔታው ​​ያልተሟላ ግንዛቤ, ግልጽ በሆነው ላይ ትኩረትን ማስተካከል, የተደበቁትን ነገሮች ግምት ውስጥ ሳያስገባ የሁኔታውን ውጫዊ ገጽታዎች, የሁኔታውን ሀሳብ ሲገነባ የራሱን ድርጊቶች ማብራራት አለመቻል, ወዘተ.

6. ራስን የሚያንፀባርቅ የሽርክና ስርዓት መፍጠር. የችግሮች ሁኔታ ምስሎችን ከግንኙነት አጋር ጋር በማስተባበር የገንቢ መስተጋብር ደንቦችን ፣ ህጎችን እና እሴቶችን በማዳበር እና በመቀበል ሂደት በጋራ ማስተዳደር።

ስለዚህ፣ በጥናቱ ወቅት የደረስንባቸውን ዋና ዋና ድምዳሜዎች እንፍጠር፡-

1. አጋርነት እና ትብብር ገንቢ መስተጋብር ዓይነቶች ናቸው።

2. በእውነተኛ ትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ የትብብር መስፋፋት ጥቅም ላይ የዋለው ትብብር የሚፈልገውን መንፈሳዊ እና ስሜታዊ አንድነት ለማግኘት በሚከብድበት ጊዜ እንቅፋት ሆኗል. ሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች ሁልጊዜ ለእሱ ዝግጁ አይደሉም።

3. በዘመናዊው አውድ ውስጥ የትምህርት ልምምድበቂ የሆነ ገንቢ መስተጋብር ከኛ እይታ አንፃር አጋርነት ነው ምክንያቱም ትብብር ሙሉ በሙሉ መረዳትን፣ አንድነትን፣ አንድነትን፣ መንፈሳዊ እና ስሜታዊ አንድነትን፣ የዓላማ አንድነትን እና የጋራ እንቅስቃሴን የመጨረሻ ውጤት ስለሚያመለክት አጋርነት ደግሞ የማስተባበር ዘዴ ነው። የተለያዩ አቀማመጦች እና ስምምነቶች መኖራቸው አስፈላጊ ነው (የግንኙነት ደንቦች), ከሥነምግባር ደረጃዎች ጋር መጣጣም.

4. አጋርነት ውጤታማ የሚሆነው በሽርክና ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የራሳቸውን ሃሳቦች, ድርጊቶች, እንዲሁም የግንኙነቱን ሁኔታ እና የአጋር ድርጊቶችን ግንዛቤ ሲገነዘቡ ነው, ማለትም. በዚህ ሂደት ውስጥ የተገላቢጦሽ አስተዳደርን ማካተት.

5. ስለዚህ እናምናለን አስፈላጊ መግቢያየተገላቢጦሽ አጋርነት ጽንሰ-ሀሳቦች. አንጸባራቂ ሽርክና በተሳታፊዎች (በራስ ቁጥጥር) ባህሪያቸው አፀፋዊ አስተዳደር ላይ የተመሠረተ ገንቢ መስተጋብር ዓይነት ነው ፣ የግንኙነቶች ሁኔታን በጋራ ማስተዳደር እና የመስተጋብር ደንቦችን ፣ ህጎችን እና የግንኙነቶችን እሴቶችን ማሳደግ ። በግንኙነቱ ውስጥ የተሳተፉትን ግቦች ለማሳካት የታለሙ የጋራ ተግባራት ውጤታማነት የድርጊት ማስተባበር እና የኃላፊነት ስርጭት ።

የዚህ ክስተት ተጨማሪ የጥናት አቅጣጫ ይዘቱን፣ አወቃቀሩን እና ተግባራቶቹን የማጥናት አስፈላጊነት ይመስላል።

ገምጋሚዎች፡-

ስቴኒና ቲ.ኤል., የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ተባባሪ ፕሮፌሰር, የወጣቶች ሥራ ምክትል ዳይሬክተር, ኡሊያኖቭስክ ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ,
ኡሊያኖቭስክ;

ሌቤዴቫ ኤል.ዲ., የፔዳጎጂካል ሳይንስ ዶክተር, የፖለቲካ ሳይንስ, ሶሺዮሎጂ እና የህዝብ ግንኙነት ክፍል ፕሮፌሰር, ኡሊያኖቭስክ ስቴት ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ,
ኡሊያኖቭስክ.

ስራው በጃንዋሪ 31, 2014 በአርታዒው ደረሰ.

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

ሺባቤዲኖቫ ጂ.ኤም. አጋርነት እንደ ገንቢ መስተጋብር፡ ለችግሩ መጋለጥ በንድፈ ሀሳብ // መሰረታዊ ምርምር. - 2014. - ቁጥር 3-1. - ገጽ 193-196;
URL፡ http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33611 (የመግባቢያ ቀን፡ 03/03/2019)። በማተሚያ ቤት "የተፈጥሮ ሳይንስ አካዳሚ" የታተሙ መጽሔቶችን ወደ እርስዎ ትኩረት እናመጣለን