የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት በሙያ የተመረቀ የብቃት ሞዴል እንደ አውቶ ሜካኒክ። በብቃት ላይ የተመሰረተ የኮሌጅ ትምህርት ሞዴል በፌዴራል ስቴት የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ደረጃዎች አተገባበር

ቦሪሶቫ ቬራ ሚካሂሎቭና

የኮሌጅ ምሩቅ ሙያዊ እና የግል ሞዴል

የተመራቂው ሞዴል የፕሮፌሽናል መመዘኛዎችን እና የከፍተኛ ሙያዊ መመዘኛዎችን አካል መያዝ አለበት፣ ማለትም. የግንኙነት ችሎታዎች, የውጭ ቋንቋ እውቀት, የመረጃ ቴክኖሎጂ, ተዛማጅ የስራ መስኮች እውቀት; ማህበራዊ ብቃት (ዝግጁነት) ፣ የባህል ብቃት (ዝግጅቱ) ፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ ፣ የግል ሙያዊ የሙያ አስተዳደር ፣ ራስን የማስተማር ችሎታ ፣ በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ።

በመማር ሂደት ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ተግባር የተማሪዎችን ሙያዊ ራስን ማወቅ ነው, ይህም በተራው ደግሞ የተማሪውን ሙያዊ ጉልህ የሆኑ የባህርይ ባህሪያትን ማዳበርን ይጠይቃል.

የሚከተሉት ጥራቶች ይጠበቃሉ.

እራስን መቀበል የእራሱን ሃላፊነት እና የእራሱን ህግጋት ማረጋገጫ, የ "እኔ" ውስጣዊ ምስሎች ስምምነት እና ስምምነት, ወደ ህብረተሰቡ የመግባት ችሎታ ስሜት, የአንድ ሰው የወደፊት ሙያዊ;

ነጸብራቅ የአንድን ሰው ስሜት ፣ድርጊት ፣የእውቀት እድገት ፣የግል ባህሪዎችን እድገት ተለዋዋጭነት ራስን የመተንተን ችሎታ ነው-ግቡን ለማሳካት ፍላጎትን ለማሳየት ፣የማዳበር ባህሪዎችን ለማስተካከል ፣የመማር እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት የማሳየት ችሎታ። ;

እራስን ማወቅ በእድገት ውስጥ እራሱን የማየት ችሎታ, በአሁኑ ጊዜ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ, አካላዊ, አእምሮአዊ ሁኔታዎችን መወሰን, የአንድን ሰው አቅም ማወቅ, የግብረ-ሰዶማውያን ትምህርቶች, ሙያዊ እንቅስቃሴዎች.

የተማሪዎች የግል እና የባለሙያ እድገት አንድነት የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጽንሰ-ሀሳብ መሠረት መሆን አለበት ፣ እዚያም የእድገት መንስኤው የግለሰቡ ውስጣዊ አከባቢ ፣ እንቅስቃሴው እና ራስን የማወቅ ፍላጎት ነው። የባለሙያ ልማት ዓላማ እና የወደፊቱ ልዩ ባለሙያተኛ በሙያዊ ሥራ ውስጥ የመፍጠር ችሎታን የመገንዘብ ዘዴ ትኩረት ፣ ብቃት እና ልዩነት ናቸው። እያንዳንዱ ባህሪ የኮሌጅ ምሩቃንን ሙያዊ ሞዴል የሚወስኑ የተወሰኑ ጉልህ ግላዊ ባህሪያትን ጥምረት ወይም ጥምረት ይወክላል ፣

ከሙያ ባህል አንፃር የተመራቂው ሞዴል እንደ የግል ባሕርያት የግለሰብ ብሎኮች ስብስብ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል ፣ የትምህርቱ ዘዴ በቡድኑ አስተማሪ እና ተማሪዎች መካከል ባለው የትምህርት መስተጋብር ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።

1 እገዳ - የባለሙያ የግል ባሕርያትመስተጋብር.

በቡድን ውስጥ ለተሳካ ስራ፣ ስምምነት ከጋራ ስሜት እና ርህራሄ የበለጠ አስፈላጊ ነው። ግን ብዙውን ጊዜ ወዳጃዊነት ፣ በጎ ፈቃድ እና ቅንነት ምላሽን ያነሳሉ እና በሌሎች እርካታ ይገነዘባሉ። የሌሎችን ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል, ሌሎች ሰዎች ከእርስዎ አጠገብ እንዲሰሩ በሚመች እና በሚያስደስት መልኩ ባህሪን ማሳየት የትብብር መሰረት ነው. በግንኙነት ውስጥ የአንድ ሰው ባህሪ የሌላውን ባህሪ መመዘኛ ሊሆን ይችላል, ስለዚህም ወደ አንዳንድ ባህላዊ ደንቦች ያቀናል. ስለ ባህላዊ ደንቦች ከተነጋገርን, ስለ ባህሪ ባህል, የመግባቢያ ባህል እና ራስን የመግለፅ ባህል መነጋገር እንችላለን, ይህ ደግሞ የህብረተሰቡን የሞራል መስፈርቶች ይገልፃል. ተማሪን እንደ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ሰው ማሳደግ በሥነ ምግባራዊ ባህሪያት እድገት ላይ ያተኮረ ነው-ታማኝነት, ኃላፊነት, ቁርጠኝነት, በጎ ፈቃድ. ስብዕና ይገለጣል, በመጀመሪያ, ከማህበራዊ ጎን, በማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ የተካተተ. ስለዚህ, የአንድ ሰው በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት አንዱ በተለያዩ ዘርፎች, ቡድኖች እና ድርጅቶች ውስጥ የሚይዘው ማህበራዊ ደረጃዎች ነው.

የአስተማሪ-አስተማሪው ተግባር ከተማሪዎች ጋር የግል ግንኙነት መፍጠር እና ለቡድኑ ተማሪዎች ያለማቋረጥ ፍላጎት ማሳየት ነው። በጥሞና ያዳምጡ። በተቻለ መጠን አመስግኑ፣ በተለይም ችግር ያለባቸው ተማሪዎች። የእያንዳንዱን ተማሪ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ተከታታይ ሕያው የጋራ ክስተቶችን ያዘጋጁ ፣ ስለሆነም ሁሉም ሰው እራሱን እንዲገነዘብ እና ምርጥ ሆኖ እንዲታይ። በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማሳተፍ የተማሪዎችን ግላዊ ጠቀሜታ ለማሳደግ እገዛ ያድርጉ። የስኬት ሁኔታ ለአንድ ሰው መነሳት ነው ፣ በግላዊ እድገት ውስጥ አንድ ደረጃ ከፍ ያለ የመዝለል ዓይነት ነው። በዚህ መንገድ በተማሪው ላይ በራስ መተማመንን ማሳደግ እንችላለን።

አግድ 2 - የሙያ እድገት ግላዊ ባህሪያት.

ሙያዊ እድገት ከግል እድገት የማይነጣጠል ነው - ሁለቱም በራስ-የልማት መርህ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የስብዕና ምርታማነት እድገት በአንድ ሰው የሕይወት እንቅስቃሴ ላይ ብቻ ሳይሆን ምቹ በሆኑ ሁኔታዎች ላይም ይወሰናል አካላዊ ጤንነት እና ውጫዊ መረጃ. ዘመናዊው ህብረተሰብ እና ምርት እጅግ በጣም ጥሩ ጤና, አካላዊ ጥንካሬ እና ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ባህሪያትን በሚጠይቀው ኃይለኛ የገበያ ውድድር ሁኔታዎች ውስጥ ፍሬያማ መስራት የሚችሉ ልዩ ባለሙያዎችን ይፈልጋሉ. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የአጠቃላይ ትምህርት የማይተካ አካል ነው, ይህም በተማሪዎች ውስጥ ማህበራዊ አስፈላጊ ባህሪያትን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል-ቆራጥነት, ቁርጠኝነት.

ለተመራቂው የሥልጠና ደረጃ የሚያስፈልጉት መስፈርቶች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የትምህርቱ አጠቃላይ መስፈርቶች ፣ በልዩ ዘርፎች ስልጠና እና የኢንዱስትሪ ልምምድ። ግን በተመሳሳይ ጊዜ እንደ ጨዋነት ፣ ህሊና ፣ ኃላፊነት ፣ ታማኝነት ፣ ታማኝነት ፣ ታማኝነት ያሉ ግላዊ እና ንቁ ባህሪዎችን በተመለከተ መስፈርቶችን ማውጣት ያስፈልጋል ። እውቀት በራሱ የተመራቂውን ስልጠና ጥራት አይወስንም. ተወዳዳሪ የሆነ የመካከለኛ ደረጃ ስፔሻሊስት ከሙያዊ እውቀት በተጨማሪ ለጥራት ስራ መነሳሳት, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ስሜታዊ መረጋጋት እና የአዕምሮ ሁኔታውን የመቆጣጠር ችሎታ ያለው ሰው ነው.

አግድ 3 - የፈጠራ ሙያዊ እንቅስቃሴ የግል ባሕርያት.

የተማሪው ዕውቀት በተፈጥሮ ውስጥ ሥርዓታዊ ነው። በሳይንሳዊ ቃላት አቀላጥፎ የተካነ፣ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጠቀም መቻል፣ ማንኛውንም ክስተት ወይም ሂደት ነቅቶ መተንተን፣ ከአምሳያ ጋር በማወዳደር፣ መከላከል እና አመለካከቱን መግለጽ መቻል አለበት። በኮሌጅ ውስጥ የማጥናት ውጤት የተማሪው ለገለልተኛ ሙያዊ እንቅስቃሴ ዝግጁነት ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ብቻ የፈጠራ ችሎታ ያለው የሥራውን ውጤት የመንደፍ እና የመተንበይ ችሎታ ነው።

አግድ 4 - የባለሙያ እራስን የማወቅ ግላዊ ባህሪያት.

የአንድ ግለሰብ ሙያዊ እና የእሴት አቅጣጫዎች የሚወሰነው ለህብረተሰቡ ያለውን ጠቀሜታ በመረዳት ፍላጎት ነው. የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ተማሪው እንደ ግለሰባዊ ችሎታው ራሱን እንደ ግለሰብ እንዲገልጽ ያስችለዋል። ወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ራስን እውን የሚሆን እድሎች የተማሪ ክለቦች እና የፈጠራ ቡድኖች እንቅስቃሴ መጠናከር ላይ የተመረኮዘ ነው, ይህም የሚቻል የኮሌጅ-አቀፍ ክስተቶች ላይ ለመሳተፍ ተማሪዎች መነሳሳት ለማሳደግ ያደርገዋል, ክስተቶች ድርጅት ጀምሮ በንቃት. ተማሪዎችን በትምህርታዊ አስተዳደር ውስጥ ማካተትሂደት (የኮሌጅ ችግሮችን ለመወያየት የትምህርት የተማሪ ምክር ቤቶችን መፍጠር, የአካዳሚክ አፈፃፀም ችግሮች, መገኘት). ይህንን ችግር ለመፍታት የተማሪ መንግስት ትልቅ ሚና ይጫወታል። እነዚህ በትምህርታዊ ፣ በግንዛቤ እና በባህላዊ ግንኙነቶች ውስጥ የፈጠራ እንቅስቃሴን እና አማተር አፈፃፀምን የመተግበር ሁኔታዎች ናቸው ፣ እነዚህም የሕይወትን ችግሮች ለማሸነፍ ፣ ራስን የማቅረብ እና ራስን የማወቅ ችሎታ ላይ ያተኮሩ ናቸው። ተነሳሽነት, ቁርጠኝነት, ጽናት, ግንኙነት. የተለያየ አስተዳደግ የእያንዳንዱ ሰው የግዴታ ባህሪ ነው። እና የዚህ “እኔ” ርዕዮተ ዓለም ፣ ባህላዊ እና ሥነ ምግባራዊ ይዘት በአብዛኛው የተመካው በትምህርት ጥራት ላይ ነው ፣

የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 68 "በትምህርት ላይ" "የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የአንድን ሰው የአእምሮ, የባህል እና ሙያዊ እድገት ችግሮችን ለመፍታት የታለመ ሲሆን በሁሉም ዋና ዋና የማህበራዊ ጉዳዮች ላይ ብቁ ሰራተኞችን ወይም ሰራተኞችን እና የመካከለኛ ደረጃ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ነው. በህብረተሰቡ እና በመንግስት ፍላጎቶች መሰረት ጠቃሚ ተግባራት, እንዲሁም የግለሰቡን ፍላጎቶች በማሟላት እና በማስፋፋት ትምህርት "

የጥናቱ ዓላማ፡ የድህረ ምረቃን ጥራት ማሻሻል የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡ የትምህርት ሂደት የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡ የሥልጠና ቴክኖሎጂ የምርምር መላምት፡ አንድ ተመራቂ ማሠልጠን የአሰሪዎችን መስፈርቶች፣ የሥልጠና ቴክኖሎጂ እና የግል ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተወዳዳሪነቱን ያረጋግጣል። በትምህርት ሂደት ውስጥ.

የሥራ ክንውን ደረጃዎች የሥራ ገበያ ትንተና; በልዩ ብቃቶች ውስጥ የአሠሪዎችን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን የያዘ የምረቃ ሞዴል ማዳበር። የስርዓተ-ትምህርት እና ፕሮግራሞችን በዲሲፕሊኖች፣ ሞጁሎች እና የተግባር ስልጠናዎች ማዘመን የተመራቂውን ሞዴል የስርዓት ክትትል፣ “ፖርትፎሊዮ” የያዘ፣ ፈተና፣ ጥያቄ፣ ራስን መገምገም፣ ወዘተ.

የ KMTT ተመራቂ የውድድር ብቃቶች ሞዴል የተመራቂው ሙያዊ ብቃቶች (በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በልዩ ባለሙያ “ንድፍ ፣ ሞዴል እና የልብስ ቴክኖሎጂ”) የተመራቂው ልዩ ችሎታዎች (በአሠሪዎች መስፈርቶች መሠረት) ንድፎችን ይፍጠሩ እንደ መግለጫው ወይም የፈጠራ ምንጭን በመጠቀም አዳዲስ የልብስ ዓይነቶች እና ዘይቤዎች የአዳዲስ ዓይነቶችን ንድፎችን እና የአለባበስ ዘይቤዎችን የማዳበር ችሎታ ለመደበኛ እና ለግለሰብ ቅርፆች የልብስ መሰረታዊ ንድፎችን ስዕሎችን ያከናውኑ ከቀድሞው የልብስ መሰረታዊ ንድፎችን አዲስ ስዕሎችን የማዘጋጀት ችሎታ። ያደጉት። በተመረቱ ምርቶች ጥራት ላይ ቴክኒካዊ ቁጥጥርን ያካሂዱ የተመረቱ ምርቶችን ጥራት ለማስተዳደር ፈቃደኛነት በእያንዳንዱ የምርት ደረጃ ላይ የአምሳያው ጥበባዊ መፍትሄ አፈፃፀም ላይ የደራሲውን ቁጥጥር ያካሂዱ ። በእያንዳንዱ የምርት ደረጃ ላይ ያለው ሞዴል የተጀመሩ ሞዴሎችን የአዋጭነት ጥናት እቅድ እና ስሌቶች ውስጥ ይሳተፉ ፈቃደኝነት ራሱን ችሎ የተጀመሩ ሞዴሎችን የአዋጭነት ጥናት በማቀድ እና በማስላት ላይ ሥራ ያካሂዳል

በሥልጠና አካባቢዎች የብቃት-ተኮር ሞዴል ተመራቂ ማዳበር በይፋ ደረጃ መከናወን የጀመረው በቅርብ ዓመታት ውስጥ ብቻ ነው ፣ ይህ በሦስተኛው ትውልድ የመንግስት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ተንፀባርቋል። እስከዚህ ጊዜ ድረስ የሳይንስ ሊቃውንት እና የባለሙያዎች የንድፈ-ሀሳባዊ እድገቶች ብቻ ነበሩ, እና ሞዴሎቹ እራሳቸው በፕሮፌሲዮግራም, በስነ-ልቦና እና በብቃት ባህሪያት ውስጥ ልዩ ባለሙያተኛ መስፈርቶችን ይወክላሉ. በሃያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ በ 70 ዎቹ ዓመታት ውስጥ ልዩ ባለሙያተኛን ሞዴል ለማዳበር መሠረቶች እንደተጣሉ ልብ ሊባል ይገባል ፣ ይህም እንደ ሞዴል ፣ መመዘኛ ፣ የእኛ መስፈርቶች የሚያሟላ ልዩ ባለሙያተኛ ተስማሚ ነው ። ጊዜ. እንደነዚህ ያሉ ሞዴሎችን የማዘጋጀት አስፈላጊነት የተከሰተው ከሙያዊ አካባቢ ጋር በቀላሉ ለመላመድ እና በተመረጠው መስክ ውስጥ ገለልተኛ ምርታማ ተግባራትን የሚያካሂድ ልዩ ባለሙያተኛ የላቀ ስልጠና መስጠት አስፈላጊ ነው.

ለምንድነው የስፔሻሊስቱን ሞዴል ሳይሆን የተመራቂውን ሞዴል የምናስበው? ይህ በመካከላቸው ከፍተኛ ልዩነት በመኖሩ ነው. ስፔሻሊስት ቀደም ሲል በእውነተኛው የኢኮኖሚ ዘርፍ ልምድ ያለው የተወሰነ የሙያ እንቅስቃሴ መስክ ተወካይ ነው. ተመራቂ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ሙያዊ ዕውቀትን ያገኘ ሰው ነው. የተመራቂው ሞዴል በሙያ ትምህርት ቤት እና ይዘቱ ውስጥ የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት መመሪያ መሆን አለበት. ዘመናዊ ህይወት ከተመራቂው የሚፈልገው ሙያዊ እውቀትና ክህሎት ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ጋር በውጤታማነት የመገናኘት፣በሙያዊ እና ማህበራዊ አካባቢ ለውጦች በተለዋዋጭ ምላሽ ለመስጠት እና እራስን እንደ ግለሰብ እና ባለሙያ ያለማቋረጥ የማሳደግ ችሎታን ጭምር በመሆኑ የተመራቂው ሞዴል መሆን አለበት። የተዋሃደ, ሁለገብ አቀራረብ ላይ የተገነባ, ይህም የአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ታማኝነት እና ስልታዊ ስልጠና ያረጋግጣል.

ስር ሞዴል እንመረቅበታለን። በሙያዊ ትምህርት ስርዓት የትምህርት ተቋም ውስጥ በማሰልጠን እና የግል እና ሙያዊ ባህሪያቱን በማጣመር የተገኘ በሳይንሳዊ ላይ የተመሠረተ ፣ የወደፊቱን ስፔሻሊስት ዝርዝር ስብዕና ደረጃ እንገነዘባለን።

ቀደም ሲል እንደተገለፀው በዘመናዊ የሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በብቃት ላይ የተመሰረተ ሞዴል መጠቀም የጀመሩት በቅርብ ጊዜ ነው. የልዩ ባለሙያዎችን ብቃት ማጎልበት, እና የብቃት መገኘት ብቻ ሳይሆን, የአሠሪዎች መስፈርት ይሆናል. ስለሆነም የዛሬው የሙያ ትምህርት ግብ ወጣቶች የተለያዩ የሙያ እና የህይወት ሁኔታዎችን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ ማስተማር፣ በቡድን ውስጥ በንቃት እንዲሰሩ እና ኃላፊነት እንዲወስዱ ማስተማር ያስፈልጋል።

የድህረ ምረቃ ብቃት ሞዴል- በሙያ ትምህርት ስርዓት የትምህርት ተቋም ውስጥ ስፔሻሊስቶችን የማሰልጠን ውጤት እና ሂደት ሳይንሳዊ መሠረት ፣ በብቃት ተጠቃሏል ፣ ይህም የተመራቂው ዝግጁነት እና በማህበራዊ እና ሙያዊ ዘርፎች ውስጥ የተለያዩ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን እንዲሁም የእሱን ዕድል ያረጋግጣል ። ለቀጣይ እራስ-ልማት.

በዚህ መሰረት በልዩ አከባቢ የተመራቂን ብቃትን መሰረት ያደረገ ሞዴል ቀርፆ ውጤታማ መሰረት አድርጎ መስራት ለሙያ ትምህርት ብቃትን መሰረት ያደረገ አሰራርን ተግባራዊ ለማድረግ ብቻ ሳይሆን ትምህርቱን ለማዘመን አንዱ ቅድመ ሁኔታ ይሆናል። ሂደት, ጥራቱን እና በአጠቃላይ የሙያ ትምህርት ጥራትን ማሻሻል.

የተመራቂው የብቃት ሞዴል በሁለት አካላት ላይ የተመሰረተ ነው - አጠቃላይ እና ሙያዊ ብቃቶች.

አጠቃላይ ብቃቶችየወደፊቱ ልዩ ባለሙያ በህብረተሰቡ ውስጥ እንዲሠራ ፣ የዕለት ተዕለት ኑሮውን እንዲሠራ ፣ ዓለምን እንዲገነዘብ ፣ በእሱ ውስጥ የተከሰቱትን ክስተቶች እንዲገመግም ፣ የራሱን እንዲወስን እና እንዲተገብር ስለሚያስችላቸው በማንኛውም የዩኒቨርሲቲ ተመራቂ ብቃት መሠረት ናቸው ። አቀማመጥ. አጠቃላይ ብቃቶች, በአንድ በኩል, በሙያዊነት አይወሰኑም, ምክንያቱም አንድ ግለሰብ በተለያዩ የስራ መስኮች እራሱን በተሳካ ሁኔታ እንዲገነዘብ ያስችለዋል. ነገር ግን, በሌላ በኩል, እነርሱ ሙያዊ ብቃት ምስረታ እና ሙያዊ መስክ ውስጥ ስፔሻሊስት አተገባበር ውስጥ ሙሉ መገለጫዎች መሠረት ይሆናሉ ጀምሮ, እነርሱ ሙያዊ ጉልህ ናቸው.

ሙያዊ ብቃቶችበኢንዱስትሪው ውስጥ ባሉ ልዩ ባህሪያት ላይ የተመሰረቱ እና ልዩ ባለሙያተኞችን በልዩ ሙያዊ ሁኔታ ውስጥ በፍጥነት ለመስራት ዝግጁነት እና ችሎታን ያመለክታሉ ፣ የተለያዩ ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎችን ፣ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ለማግኘት እንዲሁም የእንቅስቃሴዎቹን ውጤቶች ለመገምገም ። ሙያዊ ብቃት እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን እንዲሁም ሙያዊ ችግሮችን በተናጥል ወይም ከሥራ ባልደረቦች ጋር በመተባበር በነባሩ ወይም እምቅ የማምረት አቅሞች እና ሀብቶች በተለዋዋጭ የመፍታት ችሎታን ያካትታል። እርግጥ ነው፣ ስለ ሁለቱም የብቃት ፅንሰ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ክፍሎች እየተነጋገርን ነው፣ ብቃት በእንቅስቃሴ ላይ ብቻ የሚያድግ እና በእውነቱ የእሱ ምርት ስለሆነ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የልዩ ባለሙያ ሙያዊ ብቃት የሚወሰነው በእሴት አቅጣጫዎች ፣ በእንቅስቃሴው ተነሳሽነት ፣ በአጠቃላይ ባህሉ ፣ በዙሪያው ስላለው ዓለም እና በእሱ ውስጥ ስላለው ቦታ ግንዛቤ ፣ ከሌሎች ጋር ባለው የግንኙነት ዘይቤ እና የማሳደግ ችሎታ ላይ ነው። የራሱን የፈጠራ ችሎታ. የኋለኛው የሚያመለክተው የሙያ ብቃት ድርብ ተፈጥሮን ፣ግንኙነቱን እና ከአጠቃላይ ብቃት ጋር ያለውን ጥገኝነት ነው።

የአጠቃላይ ብቃቶች አካል በመሆን ማህበራዊ፣ ተግባቦታዊ፣ አጠቃላይ ባህላዊ እና ሁለንተናዊ-ግላዊ ብቃቶችን መለየት የሚቻል እንደሆነ እናስባለን።

የማህበራዊ ግንኙነቶች ሁለገብነት እና ውስብስብነት አንድ ሰው ሰፋ ያለ ማህበራዊ እውቀት እና ከውጭው ዓለም እና ማህበረሰብ ጋር የመገናኘት ችሎታ እንዲኖረው ይጠይቃል። ሰው ማኅበራዊ ፍጡር በመሆኑ አዳዲስ ባሕርያትን ማዳበሩና ማግኘቱ አዳዲስ ግንኙነቶች እንዲፈጠሩ፣ የሚሠራበትን አካባቢ መስፋፋት እና ነባሮችን ያሳያል። ማህበራዊ ብቃቶች . የሳይንስ ሊቃውንት አንድ ሰው ከህብረተሰቡ ፣ ከህብረተሰቡ ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያመለክቱ ማህበራዊ ብቃቶችን ይገልፃሉ ።

ልዩ ማህበራዊ ብቃት ነው። የመግባቢያ ብቃት - ስኬታማ ግንኙነትን የሚያረጋግጥ ውስብስብ ትምህርት, ምስጋና ይግባውና አንድ ግለሰብ የተለያዩ ሙያዊ እና የህይወት ሁኔታዎችን መፍታት እና እራሱን በተሳካ ሁኔታ መገንዘብ ይችላል. የመግባቢያ ብቃት ልዩ ባለሙያተኛ የቋንቋ ክህሎት፣ ዕውቀት እና የተወሰኑ ማህበረ-ባህላዊ የስነምግባር ደንቦችን ፣ በሰዎች መካከል የመስተጋብር ሥነ-ልቦናዊ ህጎችን እና ምቹ ሁኔታን የመጠበቅ ችሎታ እንዲኖረው ይጠይቃል። የዚህ ብቃቱ እድገት "የእሱ ተጨባጭ ባህሪያቱ የሚፈለጉበት እና የሚገነዘቡበት የማህበራዊ ባህላዊ አካባቢ ምርጫ ጋር የተያያዘ ነው."

ተገኝነት አጠቃላይ የባህል ብቃት አንድ ስፔሻሊስት ወደ ባህል ዓለም, የእሴቶች ዓለም ውስጥ እንዲገባ, በእሱ ውስጥ ያለውን ቦታ እንዲረዳ ያስችለዋል, የእራሱን ሙያዊ እንቅስቃሴ ለህብረተሰቡ እድገት ያለውን ጠቀሜታ እና አስፈላጊነት ይገነዘባል. በመድብለ ባህላዊ ዓለም ውስጥ ፣ ተመራቂው የተለያዩ ባህሎችን ፣ እሴቶችን እና የብሔራዊ ባህል ወጎችን ምሳሌዎችን ማወቅ ፣ የዜግነት ባህሪዎችን ፣ ከሌሎች የህብረተሰብ አባላት ጋር በተዛመደ ሰብአዊነት ማሳየት አለበት።

ሁለንተናዊ-የግል ብቃት, ለተመራቂው በተሳካ ሁኔታ ከአዲስ ማህበራዊ እና ሙያዊ አካባቢ ጋር መላመድ, ተንቀሳቃሽነት, ተለዋዋጭነት, ሃላፊነት, ማንኛውንም ሁኔታ የመተንተን ችሎታ, ለመፍታት ምርጥ መንገዶችን መምረጥ እና ለቀጣይ ሙያዊ እንቅስቃሴ እና እንዲህ ዓይነቱ ውሳኔ የሚያስከትለውን መዘዝ ይገመግማል. ይህ ሁኔታ የተከሰተበት አካባቢ. ሁለንተናዊ የግል ብቃት መገለጫ የወደፊቱ ልዩ ባለሙያተኛ ራስን የማሻሻል ችሎታ ነው ፣ በገቢያ መስፈርቶች እና በማህበራዊ ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ልማት አዝማሚያዎች ላይ የተመሠረተ የራስ-ልማት ፕሮግራም መገንባት ፣ ራስን ማስተማር, ራስን መግዛትን, የራሱን ሙያዊ ዝግጁነት መመርመር; የህይወትዎ እንቅስቃሴ ስፔክትረም ቀጣይነት ያለው መስፋፋት። እንደ ግላዊ ነጸብራቅ የተገነዘበው ውስጣዊ እይታን, ውስጣዊ እይታን, እራስን የማወቅ ችሎታ, የእራሱን እንቅስቃሴዎች የመረዳት እና የአስተሳሰብ ዘይቤዎችን የማሸነፍ ችሎታ አስፈላጊ ይሆናል.

ተካትቷል። ሙያዊ ብቃቶች ሳይንቲስቶች አጠቃላይ ባለሙያ እና ልዩ (ሙያዊ) ይለያሉ. አጠቃላይ ሙያዊ ብቃቶች የባለሙያ ስልጠና መመሪያን በተመለከተ የማይለዋወጡ ናቸው እና ለተመረጠው የስራ መስክ የተለመዱ አጠቃላይ ስራዎችን ለመፍታት ልዩ ባለሙያተኞችን ዝግጁነት ያረጋግጡ. ልዩ ችሎታዎች - ይህ ልዩ ባለሙያተኞችን ማሠልጠን የሚያረጋግጡ ሙያዊ እና የተግባር ዕውቀት እና ክህሎቶች ናቸው, ለዚህ አካባቢ, እቃዎች እና የጉልበት ጉዳዮች; በአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ ውስጥ ሞዴሊንግ ፣ ዲዛይን ፣ ሳይንሳዊ ምርምር ለማድረግ የአልጎሪዝም እውቀት። አጠቃላይ የሙያ ብቃቶች ተመራቂዎች በሥራ ገበያ እና በድህረ ምረቃ ትምህርት መስክ በተለዋዋጭነት እንዲጓዙ የሚያስችል መሠረት ይሆናሉ። ልዩ ብቃቶች የነገር እና የሥልጠና ችግሮችን ይፈታሉ. ስለዚህ, ለእያንዳንዱ አካባቢ እና የሥልጠና መገለጫዎች, አጻጻፉን መግለጽ እና የእነዚህን ብቃቶች ይዘት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

በተመራቂው ሞዴል ውስጥ ሁለቱም የብቃት ዓይነቶች እርስ በርስ የተያያዙ እና በአንድ ጊዜ ማዳበር አለባቸው, ልዩ ባለሙያተኛን ምስል በመፍጠር እና ማህበራዊ, ግላዊ እና ሙያዊ ብቃቶቹን እንደ የተዋሃደ የግል ትምህርት መመስረትን ማረጋገጥ. የተመራቂው ሞዴል የልዩ ባለሙያ ሞዴል ቀለል ያለ ስሪት ስለሆነ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተማሪው የግል ብቃት መፈጠር ለማህበራዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት ደረጃ ላይ ይደርሳል። ይህ ደግሞ እርምጃ ለመውሰድ ፍላጎት ፣ የተወሰኑ ምክንያቶች እና ውስጣዊ አመለካከቶች እንዲኖሩት የወደፊት ልዩ ባለሙያተኛ መመስረትን ያሳያል ።

ምንም እንኳን የትምህርት ደረጃዎች በአብዛኛዎቹ የሥልጠና መስኮች በተመራቂው ሞዴል ውስጥ የብቃት ዝርዝርን ቢወስኑም ፣ ብዙ ሳይንቲስቶች እና ባለሙያዎች እንደሚሉት የእነሱ ጥንቅር ተስማሚ አይደለም። በተጨማሪም, በአንድ የተወሰነ ክልል ውስጥ ለመኖር እና ለመስራት አስፈላጊ በሆኑት ብቃቶች መሟላት አለበት. በተመራቂው ውስጥ የእነዚህ ብቃቶች ምስረታ የሚረጋገጠው በተወሰነ መንገድ በተደራጀ እና በተተገበረ የትምህርት ሂደት መሆኑን መረዳት ያስፈልጋል። በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ አንድ አስፈላጊ ነገር የሥልጠና ይዘት ነው ፣ እሱም ተመሳሳይ አቅጣጫ እና መገለጫ ያላቸውን ልዩ ባለሙያዎችን ሲያሠለጥን በጣም ተመሳሳይ መሆን አለበት። በሮስቶቭ የጥንካሬ ቁሳቁሶችን ለ108 ሰአታት እና በሊፕስክ ለ180 ሰአታት ለማጥናት በሮስቶቭ የሰለጠነ የመሠረተ ልማት መሐንዲስ አይችልም። በሴንት ፒተርስበርግ ውስጥ የወደፊት ነጋዴ ከቆዳ እና ከፀጉር የተሠሩ ሸቀጦችን እና በሴቪስቶፖል ውስጥ ከቆዳ ብቻ ዕውቀት ሊኖረው አይገባም. የተግባር ስልጠና አጠቃላይ መጠን በአንድ ፣ ቢበዛ ለሁለት ሳምንታት ሊለያይ አይገባም ፣ ምክንያቱም ትላልቅ ልዩነቶች ወደ ልዩ ልዩ ሙያዊ ልምዶች ይመራሉ ። ብቃትን ለማዳበር ማለትም እ.ኤ.አ. ችሎታዎች, ክህሎቶች, ሙያዊ እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ደረጃ ልምድ, የሥልጠና ቲዎሬቲካል አካል በተግባራዊነት ላይ የበላይነት ሊኖረው አይገባም.

በአጠቃላይ ፣ በአዲሶቹ መመዘኛዎች ውስጥ የተወሰኑ ቦታዎችን እና መገለጫዎችን ለማዘጋጀት በዲፕቲሞች ዝርዝር ውስጥ እና በመጠን ውስጥ አንድ ነጠላ የግዴታ የይዘት አካል ማጉላት አስፈላጊ ነው ። ያኔ ብቻ በብቃት ላይ የተመሰረተ የሥልጠና አደረጃጀት መነጋገር ብቻ ሳይሆን ስለ ሙያዊ ሥልጠና ሂደት ስለ ምስረታ እና ብቃት መናገር ብቻ የሚቻል ይሆናል።

ትምህርት ቁጥር 4

ቀጣይነት ያለው ትምህርት

እቅድ

1. የዕድሜ ልክ ትምህርት ይዘት.

1. የቀጣይ ትምህርት ይዘት

የዕድሜ ልክ ትምህርት ፣ በአንፃራዊነት በቅርብ ጊዜ የታየ ፣ ወይም በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ የታየ ​​ጽንሰ-ሀሳብ በፍጥነት በብዙ አገሮች ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ችግሮች ውስጥ ዋና ቦታ ወሰደ። ዛሬ የዕድሜ ልክ ትምህርት እንደ አንድ የተዋሃደ የመንግስት እና የህዝብ ትምህርት ተቋማት ስርዓት ነው, ይህም ድርጅታዊ, ተጨባጭ አንድነት እና የሁሉንም የትምህርት ደረጃዎች ቀጣይነት ያረጋግጣል. የትምህርት እና የሥልጠና ችግሮችን መፍታት ፣የአንድ ሰው ፖሊቴክኒክ እና ሙያዊ ስልጠና በአንድ በኩል ወቅታዊ እና የወደፊት ማህበራዊ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ፣ በሌላ በኩል የአንድን ሰው ራስን የማስተማር ፣ አጠቃላይ እና የተቀናጀ ልማት ፍላጎትን ማርካት አለበት ። ሕይወት.

ይህ የብዙ ትምህርታዊ መዋቅሮችን ቅደም ተከተል ይወስናል - መሰረታዊ እና ትይዩ, መሰረታዊ እና ተጨማሪ, ግዛት እና ህዝባዊ, መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ. የእነርሱ መተሳሰር እና መደጋገፍ፣የጋራ መገዛት በደረጃ፣በአቅጣጫ እና በዓላማ ማስተባበር፣በመካከላቸው ያለውን መስተጋብር በማረጋገጥ፣የእነዚህን መዋቅሮች አጠቃላይ ስብስብ ወደ አንድ ሥርዓት ይቀይራል።

መጀመሪያ ላይ ያልተቋረጠ ትምህርት ከአዋቂዎች ትምህርት ጋር የተቆራኘ እና እንደ ማካካሻ ይተረጎማል-የትምህርት ድክመቶችን ያስወግዳል ወይም በትምህርታቸው ጊዜ የማይገኝ አዲስ ነገር ለመማር እድል ሰጥቷል. ቀጣይነት ያለው ትምህርት አሁንም ይህንን ሚና አላጣም። እንደበፊቱ ሁሉ፣ የሚሰሩ ሰዎች የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እንዲያገኙ የሚያስችል የትምህርት ዓይነቶች (ተዛማጅነት፣ ምሽት፣ የርቀት ትምህርት) አሉ። የደብዳቤ ትምህርት ("በፖስታ") የሚለው ሀሳብ ከ 100 ዓመታት በፊት ወደ ብሪቲሽ መጣ ፣ ርቀው በሚገኙ አካባቢዎች የሰፈሩ የብሪቲሽ ዘውድ ተገዢዎች የትምህርት እድል ሲሰጣቸው። በኋላ፣ ይህ ቅጽ ከትላልቅ ማዕከሎች ርቀው በሚገኙ የክልል ከተሞች ነዋሪዎች አድናቆት አግኝቷል። በሶቪየት ኅብረት የደብዳቤ ልውውጥ እና የምሽት ትምህርት አገሪቱን ወደ ሙሉ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ በፍጥነት እንድታመጣ አስችሏል ፣ ከዚያም የገጠር አካባቢዎችን እና ሩቅ አካባቢዎችን ነዋሪዎችን የከፍተኛ ትምህርት ችግርን በከፊል ፈታ ።

በኋላ፣ እውቀት በተለይ በፍጥነት በሚዘመንባቸው አካባቢዎች የልዩ ባለሙያዎችን ብቃት ማሻሻል ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነበር። ለከፍተኛ ስልጠና ኮርሶች, ፋኩልቲዎች እና ተቋማት ታይተዋል. ለአዋቂዎች የትምህርት ይዘት ብቻ ሳይሆን ቅጾቹም ተለውጠዋል. በ 1960 ዎቹ አጋማሽ ላይ. አንዳንድ የአሜሪካ የምህንድስና ኮሌጆች በአቅራቢያ ላሉ ኮርፖሬሽኖች የስልጠና ኮርሶችን ለመስጠት ቴሌቪዥን መጠቀም ጀምረዋል። እነዚህ ፕሮግራሞች በጣም ስኬታማ ስለነበሩ ከተለያዩ ከተሞች ለመጡ ተማሪዎች "ከፍተኛ ጥራት ያለው ትምህርት ለማራዘም" ምሳሌ ሆነዋል. በመላው አሜሪካ፣ አውሮፓ፣ አውስትራሊያ እና ቻይና የቴሌቪዥን ኮርሶችን በሳተላይት ማስተላለፍ ተችሏል። የርቀት ትምህርት ዘመን ተጀምሯል።

በ 1970 ዎቹ ውስጥ ዕድሜ እና ሙያ ምንም ይሁን ምን ለሁሉም ሰው ቀጣይነት ያለው ትምህርት ሀሳብ ተነሳ። የትምህርት ዓላማ ተቀይሯል: ማካካሻ አይደለም; የላቀ ስልጠና አይደለም, ነገር ግን አንድ ሰው በየጊዜው በሚለዋወጡ ሁኔታዎች ውስጥ ከህይወቱ ጋር እንዲላመድ እድል መስጠት. "ትምህርት ለሕይወት" የሚለው መፈክር በአዲስ - "በህይወት ዘመን ሁሉ ትምህርት" እየተተካ ነው.

ቀጣይነት ያለው ትምህርትእንደ የዕድሜ ልክ ትምህርት ይቆጠራል, ይህም በትምህርት ሥርዓቱ አንድነት እና ታማኝነት የተረጋገጠ, ለራስ-ትምህርት እና ለግለሰብ ሁለንተናዊ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር, ተከታታይ, የተቀናጀ, የተለያየ ደረጃ ያላቸው የትምህርት ፕሮግራሞች ስብስብ, በተለያዩ ደረጃዎች እና ደረጃዎች, ዜጎች የመማር መብትን እውን ለማድረግ ዋስትና መስጠት እና አጠቃላይ ትምህርት እና የሙያ ስልጠና የማግኘት እድልን መስጠት ፣ እንደገና ማሰልጠን እና በሕይወት ዘመናቸው ሁሉ ችሎታቸውን ማሻሻል ።

ቀጣይነት ያለው ትምህርትከፍተኛውን የሰው ልጅ ችሎታዎች እድገት የሚያረጋግጡ ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ የትምህርት ተቋማትን ያካተተ አንድ ወጥ ስርዓት ነው።

ዛሬ ቀጣይነት ያለው ትምህርት በበርካታ ባህሪያት ተለይቶ ይታወቃል. በመጀመሪያ ደረጃ, የሰውን ሕይወት አጠቃላይ ሂደት ይሸፍናል. እንደ ዓለም ምንጮች ከሆነ ከፕላኔቷ ውስጥ ከሚሠሩት ሰዎች ውስጥ 4% የሚሆኑት በመጀመሪያ ባገኙት ሙያ ውስጥ ይሰራሉ. በሁለተኛ ደረጃ, ስልጠና በቦታው የተገደበ አይደለም. ዘመናዊው የርቀት ትምህርት ስርዓት አንድ ሰው የሚኖርበት ቦታ ምንም ይሁን ምን እንዲማሩ ያስችልዎታል. በሶስተኛ ደረጃ, የዕድሜ ልክ ትምህርት ክፍት የትምህርት ስርዓት መኖሩን አስቀድሞ ያስቀምጣል - በአለም ክፍት, በእውቀት እና በሰዎች ትምህርት ሂደቶች ላይ የተመሰረተ አዲስ የትምህርት ሞዴል. በአራተኛ ደረጃ ፣ በእድሜ ልክ ትምህርት ራስን የማስተማር መርህ በተግባር ላይ ይውላል ፣ በዚህ መሠረት ተማሪው በእውነቱ የትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳይ ነው።

ስለ የዕድሜ ልክ ትምህርት ምንነት ስንናገር የሚከተሉትን መጠቆም ያስፈልጋል።

1) የዕድሜ ልክ ትምህርት በዘመናዊው የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ እድገት ደረጃ እና ፖለቲካዊ ፣ ማህበራዊ ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ባህላዊ ለውጦች ወደ ሕይወት የመጣው ቅድሚያ የሚሰጠው ችግር ነው ።

2) በእድሜ ልክ ትምህርት ላይ ሁለት ዲያሜትራዊ ተቃራኒ አመለካከቶች ብቅ አሉ - ሙሉ በሙሉ ውድቅ ከማድረግ እና ሌላ ዩቶፒያ እስከ የህይወት ዘመን ትምህርትን እንደ ዋና ትርጓሜ እና ምናልባትም የዘመናዊው የዓለም የእድገት ደረጃ ብቸኛው ውጤታማ ትምህርታዊ ሀሳብ ።

3) የዕድሜ ልክ ትምህርት ይዘት ሦስት ዋና ዋና ገጽታዎች የሚታዩ ናቸው፡-

ሀ) ባህላዊ፣ የዕድሜ ልክ ትምህርት ለአዋቂዎች እንደ ሙያዊ ትምህርት ሲታይ፣ ፍላጎቱ የተፈጠረው በጥናት ወቅት በሚጠፋው የዕውቀትና ክህሎት አስፈላጊ ማካካሻ ምክንያት የሰውን ልጅ ጉልበትና ጉልበት ውስጥ ባስቀመጠው የቴክኖሎጂ እድገት ምላሽ ዓይነት ነው። ተግባራዊ መሃይምነት. ይህ በመሠረቱ ማካካሻ ነው, ተጨማሪ ትምህርት, የ "የመጨረሻ" ትምህርት አካል (ማለትም "ለህይወት ትምህርት");

ለ) የትምህርት ክስተት እንደ የዕድሜ ልክ ሂደት (“ሁሉንም ሕይወትዎን መማር”) እና ትምህርታዊ በሆነ መንገድ ለተደራጁ መደበኛ መዋቅሮች (ክበቦች ፣ ኮርሶች ፣ ሚዲያዎች ፣ የደብዳቤ ልውውጥ እና የምሽት ትምህርት ፣ ወዘተ) ምርጫን ይስጡ ።

ሐ) ሦስተኛው አቀራረብ የእድሜ ልክ ትምህርትን በግለሰቡ ፍላጎቶች በኩል “ያልፋል” ፣ ስለ ራሱ እና በዙሪያው ስላለው ዓለም የማያቋርጥ የማወቅ ፍላጎት የእሱ ዋጋ (“የእድሜ ልክ ትምህርት”) ይሆናል። በዚህ ጉዳይ ላይ ቀጣይነት ያለው ትምህርት ዓላማ የአንድን ሰው አጠቃላይ ልማት (ራስን ማጎልበት ጨምሮ) ፣ ባዮሎጂካዊ ፣ ማህበራዊ እና መንፈሳዊ አቅሞች እና በመጨረሻም የህብረተሰቡን ባህል ለመጠበቅ እና ለማዳበር እንደ አስፈላጊ ሁኔታ “እርሻ” ነው ። .

በእሱ ይዘት ላይ በመመስረት, ተከታታይ ትምህርት ስርዓት ሶስት ተግባራትን ለመፍታት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

1. አንድን ሰው በማህበራዊ እና ሙያዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ እንዲካተት ማዘጋጀት;

2. በየጊዜው ከሚለዋወጡ ሁኔታዎች ጋር በወቅቱ መላመድን ዓላማ ያለው ሰው ማሻሻል;

3. የተለያየ ስብዕና እድገት, የአለም እይታ ምስረታ.

በእነዚህ ዓላማዎች መሠረት ሁለት ንዑስ ስርዓቶች በእድሜ ልክ ትምህርት መዋቅር ውስጥ ተለይተዋል-መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርት። በተራው, መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርት አጠቃላይ እና ሙያዊ ሊሆን ይችላል. ስለዚህም ስለ መሰረታዊ አጠቃላይ፣ ተጨማሪ አጠቃላይ፣ መሰረታዊ የሙያ እና ተጨማሪ የሙያ ትምህርት መነጋገር አለብን።

2. ቀጣይ ሙያዊ ትምህርት.

ቀጣይነት ያለው ሙያዊ ትምህርት በሰፊው የቃሉ ትርጉም ሙያዊ እውቀትና ክህሎት ቀጣይነት ያለው ማዘመን ነው። ይህ ተከታታይ ሙያዊ ትምህርት በብዙ መልኩ ከተጨማሪ ሙያዊ ትምህርት ጋር ይገጥማል፣ ምክንያቱም መደበኛ የላቀ ስልጠና እና ሙያዊ መልሶ ማሰልጠንን ያካትታል። ሆኖም ስለ ተጨማሪ የሙያ ትምህርት ስንነጋገር መሰረቱ መሰረታዊ የሙያ ትምህርት መሆኑን እንረዳለን። በዚህ ጉዳይ ላይ የስፔሻሊስቱ ሙያዊነት በመስመር ላይ በማደግ ቴክኖሎጂዎችን ስለማሳደግ እውቀትን እና ክህሎቶችን ያካትታል. ቀጣይነት ያለው ሙያዊ ትምህርት ዋናው ነገር በሙያዊ መስክ ውስጥ የመማር ሂደት ቋሚነት ነው. እዚህ, ሙያዊ እድገት አንድ ሰራተኛ በህይወቱ በሙሉ የእንቅስቃሴ, የሙያ ወይም የልዩነት ቦታዎችን በየጊዜው እንዲቀይር ከማስፈለጉ ጋር የተያያዘ ነው. ስለዚህ ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት አመክንዮ ሁለተኛ ወይም ሶስተኛ ትምህርት ማግኘትን እና የላቀ ስልጠናን ፣ እንደገና ማሰልጠንን ያጠቃልላል ፣ ይህም የባለሙያውን አቅጣጫ ለመለወጥ ያስችላል።

ቀጣይ ሙያዊ ትምህርት- የተማሪውን የክህሎት ፣ የእውቀት እና ሙያዊ ብቃቶች ደረጃ ከፍ ለማድረግ ፣ ብዙ መወጣጫ ደረጃዎችን ያቀፈ ፣ ቀስ በቀስ ስፔሻሊስቱ ወደ ከፍተኛ ብቃት ያለው ፣ ከፍተኛ የተማረ ልዩ ባለሙያተኛ ለመሆን በማሰብ በተከታታይ የሚከናወኑ የስልጠና ተግባራት በተከታታይ ይከናወናሉ ። በሥራ ገበያ ላይ ፍላጎት.

በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ ቀጣይነት ያለው ሙያዊ ትምህርትን የመተግበር እድልን እንመልከት.

ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል-

ስልታዊ - ያለ ረጅም እረፍት ስልጠና;

ወቅታዊ - በምርት ተግባራት ባህሪያት ምክንያት ረዘም ያለ ጊዜ ወይም እረፍቶች ላይ መደበኛ ስልጠና;

ኤፒሶዲክ - እንደ አስፈላጊነቱ ስልጠና, ከሥራ ሜታ (ማህበራዊ ደረጃ) ለውጦች ጋር ተያይዞ, እንዲሁም የግል ፍላጎቶችን ለማርካት, ከሙያዊ እንቅስቃሴዎች ጋር ያልተያያዙ ዓላማዎች ሙያዊ ክህሎቶችን ማሰልጠን.

በአሁኑ ጊዜ ተከታታይ ሙያዊ ትምህርት ለአብዛኛዎቹ ዜጎች እንደ ወቅታዊ እና ሥርዓታዊ ያልሆነ ሊገለጽ ይችላል። ልዩነቱ የመንግስት ሰራተኞች ለምሳሌ መምህራን እና ዶክተሮች ከፍተኛ ስልጠና በህግ የተደነገገ እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቀጠል ቅድመ ሁኔታ ነው.

ይህ ሁኔታ ተለዋዋጭ የኢኮኖሚ ልማት ጉዳዮችን ለመፍታት አይፈቅድም. ንግዶች ከተለዋዋጭ የአለም ገበያ ጋር መላመድ ስላለባቸው ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። ለዚህም የዘመናዊውን ገበያ መስፈርቶች የሚያሟሉ የዘመኑ ብቃት ያላቸው ባለሙያዎች ያስፈልጉናል። ለሠራተኛው ራሱ በሕይወት ዘመኑ ሁሉ በሥራ ገበያው ላይ ፍላጎት እንዲኖረው አስፈላጊ ነው, ይህም የማያቋርጥ ሙያዊ ራስን ማሻሻል ያስፈልገዋል. በዚህ ረገድ ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ውጤታማ ስርዓት መመስረት የመንግስት የትምህርት ፖሊሲ ቀዳሚ ግብ ነው።

ዛሬ ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ስርዓት በአገሪቱ ውስጥ የትምህርት ማሻሻያ እና ልማት ዋና ሁኔታ ነው. የሰራተኛ ብቃት ደረጃን ለመጨመር የሚያስችል ውጤታማ ስርዓት እንፈልጋለን። በዚህ ጉዳይ ላይ የሩስያ ልዩነት ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ችግር ለመፍታት የራሱን መንገድ በመፈለግ ላይ ብቻ ሳይሆን ሩሲያ ዛሬ በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ልዩ ባለሙያተኞችን ሙያዊ ስልጠና ውስጥ ትልቅ, ታሪካዊ ልዩ ልምድ ያከማቻል. እንዲሁም የዳበረ የሙያ ትምህርት ሥርዓትና መዋቅር አለው።

ይሁን እንጂ, የሥልጠና ስፔሻሊስቶች ውስጥ የሙያ ትምህርት እና ልምድ ያለውን ሥርዓት ልማት ቢሆንም, ዛሬ ፍላጎት እና የሰው ኃይል አቅርቦት ላይ አለመመጣጠን አለ, ሥራ ለማግኘት የሚፈልጉ ሰዎች ቀጣሪዎች መስፈርቶች ማሟላት አይደለም ጀምሮ, እና ያለውን ክፍት ቦታ. ስራዎች ሥራ ለማግኘት የሚፈልጉ ሰዎችን መስፈርቶች አያሟሉም. የሥራ ፈላጊዎች ችግር ከሙያ እና የብቃት መዋቅር ጋር አለመጣጣም ነው-እስከ 80% የሚደርሱ ክፍት የስራ ቦታዎች በሰማያዊ ሙያዎች ውስጥ ስለሚገኙ እና ከስራ አጦች መካከል ከግማሽ በላይ የሚሆኑት እንደ አንድ ደንብ ከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት አላቸው.

ዛሬ በአማካይ በብዙ የኢኮኖሚ ዘርፎች ውስጥ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ሠራተኞች ዕድሜ ከ55-60 ዓመት ይደርሳል, ስለዚህ ከፍተኛ ብቃት ያለው የሰው ኃይል እጥረት እየጨመረ መጥቷል.

ስለ ሩሲያ ከተነጋገርን, በቅርብ ዓመታት ውስጥ የሩሲያ መንግስት የገበያ ተለዋዋጭነትን ለመጨመር አቅጣጫ ወስዷል, ይህም ቀጣሪዎች ችሎታቸውን እንዲያሻሽሉ ወይም አሁን ያለውን የሰው ኃይል የሥልጠና መገለጫ እንዲቀይሩ ያስችላቸዋል. ኢንተርፕራይዞች ለሠራተኞቻቸው ሥልጠና ራሳቸው ይከፍላሉ ወይም ጥሩ ደመወዝ ይሰጣሉ ተብሎ ይታሰብ ነበር። ይሁን እንጂ ሆን ብለው የሰራተኞቻቸውን ብቃት ለማሻሻል የሚሰሩ ኢንተርፕራይዞች በጣም ጥቂት ናቸው።

3. ቀጣይ ሙያዊ ትምህርትን ውጤታማነት ለመጨመር መንገዶች.

ቀጣይነት ያለው የትምህርት ስርዓት ሃሳብ በሶስት ደረጃዎች በመተግበር ውጤታማ በሆነ መንገድ ተግባራዊ ይሆናል.

የመጀመሪያው ደረጃ ማህበረ-ፖለቲካዊ ነው። ይህ የትምህርት ፖሊሲ ደረጃ ነው። ይህ በተለይ የህብረተሰቡን አመለካከት ለትምህርት እና ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ይወስናል. በዚህ ደረጃ የተማሪው የመብቶች ስብስብ እና ደረጃ እና የህብረተሰቡን በትክክል የማረጋገጥ ኃላፊነቶችም ተስተካክለዋል. እንደ እውነቱ ከሆነ, በዚህ ደረጃ ላይ እኛ ግቦች, ዓላማዎች, የዕድሜ ልክ ትምህርት እንደ ሥርዓት ልማት አቅጣጫዎች, እና የሕይወት ዘመን ሁሉ ሥርዓት ውጤታማ ሥራ ለማግኘት የሕዝብ ባለስልጣናት ኃላፊነት መሆኑን ደንቦች ስብስብ ልማት ስለ እያወሩ ናቸው. ትምህርት. ቀጣይነት ባለው የትምህርት መስክ ፖሊሲው የሰራተኞቻቸውን ክህሎት ለማሻሻል ፍላጎት ላላቸው ዜጎች እና የንግድ አካላት ግልፅ እና ግልፅ መሆን አለበት።

ሁለተኛው ደረጃ ድርጅታዊ እና አስተዳደራዊ ነው. እዚህ የማህበራዊ-ፖለቲካዊ መርሆዎችን መተግበሩን ማረጋገጥ ያለባቸው የትምህርት ተቋማት አውታረመረብ ለመመስረት ይዘቱ እና ዋና አቀራረቦች ተወስነዋል። በዚህ ደረጃ ለእነዚህ ተቋማት ተግባራት መሰረታዊ መስፈርቶች እና ውጤታቸው ተዘጋጅቷል. ከሚከተሉት ጋር የተያያዙ ችግሮችን መፍታት አስፈላጊ ነው-

ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ፋይናንስ ፣

የትምህርት ተቋማት ለህብረተሰቡ ፍላጎቶች ፣ ኢኮኖሚ እና የሥራ ገበያ ፣ የሳይንስ እና ቴክኖሎጂ ግኝቶች ተለዋዋጭ ምላሽ;

ለስልጠና ሊመድቡ የሚችሉትን የዜጎች ነፃ ጊዜ ግምት ውስጥ በማስገባት የስልጠና አደረጃጀት;

የትምህርት ደረጃዎችን መስፈርቶች ከሙያዊ ደረጃዎች መስፈርቶች ጋር ማክበር.

ሦስተኛው ደረጃ ዳይዳክቲክ (ዘዴ) ነው። በዚህ ደረጃ, ልዩ ልዩ የህዝቡ ምድቦች የማስተማር ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል, እንዲሁም የትምህርት ተግባራቶቻቸውን እና ቀጥተኛ አመራሩን የማደራጀት አቀራረቦች ተዘጋጅተዋል.

በዚህ መሠረት ቀጣይነት ያለው ሙያዊ ትምህርት የሚያጋጥሙትን ተግባራት ማጉላት እንችላለን-

የክልሉን የሥራ ገበያ ፍላጎቶች መተንበይ, ባለሙያዎችን የሰለጠኑበትን የሙያ እና የልዩ ባለሙያዎችን ዝርዝሮች ማመቻቸት;

የኢኮኖሚ እና የማህበራዊ ሉል ልማት ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የሙያ ትምህርት ማዘመን, ሳይንስ, ቴክኖሎጂ, ቴክኖሎጂ;

በሁሉም ደረጃዎች እና ቀጣይ ሙያዊ ትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የሙያ ትምህርት ይዘት ቀጣይነት ማረጋገጥ;

ዓለም አቀፍ የጥራት ደረጃዎች ላይ በማተኮር የትምህርት ስታቲስቲክስ እና የትምህርት ጥራት አመልካቾችን እንዲሁም የትምህርት ክትትል ሥርዓትን አንድ ወጥ የሆነ ሥርዓት መፍጠር;

የትምህርት ሂደቶችን ጨምሮ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር እና መተግበር;

ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ቁሳዊ እና የቴክኒክ መሠረት እና ሳይንሳዊ እና methodological ድጋፍ ልማት;

የሙያ ትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ቀጣሪዎችን እና ሌሎች ማህበራዊ አጋሮችን ማሳተፍ, የሙያ እና የትምህርት ደረጃዎችን ማዘጋጀት እና ለስፔሻሊስቶች ስልጠና ትዕዛዞችን ማዘጋጀት.

ለእነዚህ ተግባራት አፈፃፀም በጣም ምቹ ሁኔታዎች የዩኒቨርሲቲ ውስብስብ ሲፈጠሩ - ልዩ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶችን, ኮሌጆችን እና ትምህርት ቤቶችን በዩኒቨርሲቲው ስር ማዋሃድ. የእንደዚህ ዓይነቱ ትብብር ዓላማ በዜጎች የትምህርት መብታቸውን ሙሉ በሙሉ እውን ማድረግ ፣ ሙያዊ ብቃት ያለው ሠራተኛ ፣ ቴክኒሻን (ቴክኖሎጂስት) ፣ የተሟላ ከፍተኛ ትምህርት ያለው ልዩ ባለሙያተኛ ፣ ነፃ እና የፈጠራ አስተሳሰብ ፣ ማንኛውንም የምርት ችግሮችን መፍታት ፣ የእንቅስቃሴዎቻቸውን አስፈላጊነት በመገንዘብ እና ለእነሱ ሃላፊነት መውሰድ.

በዩኒቨርሲቲው ውስብስብ ሁኔታ ውስጥ ወደ ባለብዙ ደረጃ ተከታታይ የሥልጠና ልዩ ባለሙያዎችን ሽግግር በጣም ቀላል ነው. ይህም በእያንዳንዱ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት በማግኘት ደረጃ ከእድገቱ አቅም እና ፍላጎት ጋር የሚስማማውን የሙያ ብቃት እና የግል እድገት ደረጃ ላይ ለመድረስ ያስችላል። በተመሳሳይም የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ቦታ እየሰፋ ነው ፣የክልሉን የሰው ኃይል ፍላጎት ከግምት ውስጥ በማስገባት አዳዲስ የሙያ ስልጠና ቴክኖሎጂዎች ተቀርፀዋል ፣በእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ውስጥ የተካተቱትን የእያንዳንዱን የትምህርት ተቋም አሠራር ለመተንተን ክፍት እና የማያቋርጥ ስርዓተ ክወና። ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት መዋቅር እየተገነባ ነው.

እንዲሁም የተማሪዎችን ማህበራዊ መብቶች እና የተመራቂዎችን በፍጥነት ወደ አዲስ የስራ ሁኔታዎች መላመድን ያረጋግጣል።

ተከታታይ ሙያዊ ትምህርት ትምህርታዊ ውስብስብዎች ሥራ የሚከተሉትን ይፈቅዳል-

ለተማሪዎች የተለያዩ የመማሪያ ደረጃዎችን, የትምህርት ደረጃ እና የግል እድገትን, የስልጠና ደረጃ እና መገለጫን ይምረጡ;

በግላዊ ባህሪያት እና ፍላጎቶች ላይ በመመስረት የመማሪያ ሁኔታዎችን መለየት;

ብዙ ቁጥር ያላቸውን የትምህርት ፕሮግራሞች እና ስብዕና ላይ ያተኮረ ሙያዊ ስልጠና መቀበል;

የአካዳሚክ ትምህርቶችን ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ይዘት ማጠናከር;

የገለልተኛ ሥራ ድርሻን ይጨምሩ።

ይህ ሁሉ ከፍተኛ ብቃት ያለው, ተወዳዳሪ, ሞባይል, ሁለገብ ስፔሻሊስት, ከተለዋዋጭ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ጋር በፍጥነት መላመድ የሚችል.

በዩኒቨርሲቲው ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት አስፈላጊ ነው-

የመጀመሪያ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት የስልጠና ፕሮግራሞች ይዘት ላይ ቅንጅት;

ተሻጋሪ የትምህርት መርሃ ግብር መፍጠር;

በሁሉም ደረጃዎች እና ደረጃዎች ውስጥ የሙያ ትምህርት, ዘዴዎች, ቅጾች እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች ይዘት ቀጣይነት ማረጋገጥ;

ዘመናዊ የመረጃ እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም;

አንድ ወጥ መስፈርቶች እና የሙያ ትምህርት ጥራት አመልካቾች ልማት;

ብቃትን በመመደብ እና ልዩ ባለሙያን በማግኘት የእያንዳንዱን የሙያ ትምህርት ደረጃ ማጠናቀቅ;

በእውቀት ቁጥጥር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ከአንድ የትምህርት ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር;

ከምርት አወቃቀሮች እና ከሥራ ገበያ ጋር የጠበቀ ግንኙነት መፍጠር;

በተለያዩ ደረጃዎች የትምህርት ተቋማትን የግብአት, የቁሳቁስ እና የቴክኒክ ድጋፍን ምክንያታዊ አጠቃቀም;

ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ስርዓት አስተዳደርን ማሻሻል.

የዕድሜ ልክ የትምህርት ሥርዓት ውጤታማነት ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ በርካታ ገፅታዎች ላይ እናተኩራለን።

በመጀመሪያ ደረጃ, በትምህርት ተቋማት እና በአሰሪዎች መካከል የረጅም ጊዜ ግንኙነቶች መመስረት ነው. በቅርቡ እንዲህ ዓይነቱ ትብብር የመጀመሪያ ደረጃ, ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ትምህርት ሙያዊ የትምህርት ተቋማትን ብቻ ሳይሆን ትላልቅ, መካከለኛ እና አነስተኛ ንግዶችን ያካተተ የአሰሪ ምክር ቤቶችን መልክ መያዝ ጀምሯል.

ይህ አካሄድ የልዩ ባለሙያዎችን እንቅስቃሴ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች በተቻለ ፍጥነት ምላሽ እንዲሰጡ እና በሙያዊ ስልጠና እቅዶች እና ይዘቶች ላይ ለውጦችን እንዲያደርጉ ያስችልዎታል። በተጨማሪም እንዲህ ዓይነቱ የግንኙነት ሥርዓት በሁሉም ደረጃዎች ስፔሻሊስቶችን ለማሰልጠን ትዕዛዞችን በሳይንሳዊ ትንበያ ለመተንበይ እና በየዓመቱ ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ማሻሻያ የሚያስፈልጋቸው ችግሮች በክልል መዝገብ ላይ ከኢንተርፕራይዞች የውሳኔ ሃሳቦችን ያመነጫሉ. እንዲህ ዓይነቱ መመዝገቢያ ዲፓርትመንቶች, ዑደት ኮሚሽኖች, ሳይንሳዊ ላቦራቶሪዎች ሳይንሳዊ ምርምር ርዕሶች ለመቅረጽ እና የዩኒቨርሲቲ ውስብስብ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ሳይንሳዊ እንቅስቃሴ አቅጣጫ ላይ ተንጸባርቋል ይቻላል.

በሁለተኛ ደረጃ, በሥራ ገበያ እና በትምህርት ዘርፎች መካከል ውይይት አስፈላጊ ነው. ይህ ሂደት የትምህርት ተቋማትን እና አሰሪዎችን ብቻ ሳይሆን በክልል ደረጃ የመንግስት ባለስልጣናትን ማካተት አለበት. የጋራ ተግባራቶቻቸው የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ እድገትን ፣ የክልል ኢኮኖሚ ፍላጎቶችን እና የትምህርት ተቋማትን አቅም ከግምት ውስጥ በማስገባት የሥራ ገበያ ፍላጎቶችን ለመተንበይ ያተኮሩ መሆን አለባቸው ።

በሶስተኛ ደረጃ፣ እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው፣ ተጨማሪ የሙያ ትምህርት የርቀት ትምህርት እና የኢንተርኔት ቴክኖሎጂዎችን በንቃት ይጠቀማል። ብዙ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ከሆነ በቅርብ ጊዜ ውስጥ ስለ ሙሉ የርቀት ትምህርት ሽግግር ላንነጋገር እንችላለን ፣ ግን የተደባለቀ ትምህርት አጠቃቀም ፣ ይህም የፊት ለፊት እና የበይነመረብ ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በምክንያታዊነት ያጣምራል።

ዛሬ, ሁለት ዓይነት መመዘኛዎች ሊለዩ ይችላሉ ንጹህ የበይነመረብ ትምህርት እና ውስብስብ, ብዙ ዓይነቶች እና ንዑስ ዓይነቶች አሉት. ንጹህ የኢንተርኔት ትምህርት የተረጋጋ ቦታ አለው። የትምህርት ሂደቱ አደረጃጀት በልዩ ሁኔታ የተዘጋጁ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን, ፈተናዎችን እና ከመምህሩ ጋር ለመመካከር ይወርዳል. ተማሪው በተጨባጭ የሚያጠናውን የተለየ ዲሲፕሊን መምረጥ ይችላል።

ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ውጤታማነትን ለመጨመር አራተኛው ገጽታ የተማሪዎችን ችሎታዎች በራስ-ሰር ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ ከመፍጠር እና ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው። ባጠቃላይ የተጠናከረ ራሱን የቻለ ሥራ የዕድሜ ልክ ትምህርት መሠረት ሲሆን ይህም ተማሪው ለእሱ ምቹ በሆነ ቦታ እንዲማር እንደ ግለሰባዊ መርሃ ግብር ፣ ልዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ስብስብ እና መምህሩን በስልክ ለማነጋገር ተስማምቷል ። , ፋክስ, ኢ-ሜል ወይም መደበኛ ደብዳቤ, እንዲሁም በአካል. የዕድሜ ልክ ትምህርት ዓላማ አንድ ሰው ህይወቱን በሙሉ ማስተማር ሳይሆን እራሱን እንዲማር ነው። ነገር ግን ይህ ማለት የባህላዊ ትምህርት ግቦች ፣ ዘዴዎች እና ይዘቶች ክለሳ ማለት ነው ፣ ይህም አንድን ሰው እንደገና ለማሰልጠን ዝግጁ መሆን እና ከዚህ ጋር ተያይዞ ለግብ አቀማመጥ ዝግጁነት ፣ በቂ በራስ መተማመን ፣ ማሰላሰል ፣ እንደገና የመዋቅር ችሎታ ሊኖረው ይገባል ። የአንድ ሰው እንቅስቃሴ እና ራስን የማደራጀት ችሎታ። በዚህ ረገድ, ተማሪዎች እንዲመሰርቱ እና ተገቢውን ራስን የማደራጀት ችሎታ እንዲያዳብሩ የሚያስችል የትምህርት ሂደት ውስጥ ልዩ ዘዴዎችን መተግበር አስፈላጊ ነው, ይህም ወደፊት የዕድሜ ልክ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲሠሩ ያስችላቸዋል.

አጸድቄያለሁ ተስማምቻለሁ

የሁለተኛ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት "Bezhetsky" ከስቴቱ የበጀት ትምህርት ተቋም የኮሌጁ አስተዳደር ምክር ቤት ጋር

በስሙ ከተሰየመ ኮሌጅ የፕሮቶኮል ቁጥር ___ ኤ.ኤም. ፒሬስሌጂን"

"____" _______________20____ _____________ Sergina L.A.

"____" ______________20____

050146 "በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማስተማር"

1. የእድገት ቅርጾችመሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራም በልዩ 050146 "በአንደኛ ደረጃ ማስተማር" የሙሉ ጊዜ፣ የትርፍ ሰዓት።

2. መደበኛ የእድገት ጊዜ

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር.

4.

ተመራቂው የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህርን፣ ክፍል መምህርን እና ከትምህርት በኋላ መምህርን ተግባራትን ለማከናወን ዝግጁ መሆን አለበት።

5. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ዋና ተግባራት፡-

1. አጠቃላይ ብቃቶች ፣አቅምን ጨምሮ፡-

እሺ 7. ግቦችን አውጣ, የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ማነሳሳት, ሥራቸውን ማደራጀት እና መቆጣጠር, ለትምህርት ሂደቱ ጥራት ኃላፊነት መውሰድ.

እሺ 11. የሚገዙትን ህጋዊ ደንቦች በማክበር ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ያከናውኑ።

2. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ሊኖረው ይገባል

2.1. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ ማስተማር.

ፒሲ 1.1. ግቦችን እና አላማዎችን ይወስኑ, ትምህርቶችን ያቅዱ.

ፒሲ 1.2. ትምህርቶችን ያካሂዱ.

ፒሲ 1.3. ትምህርታዊ ቁጥጥርን ያካሂዱ, የመማር ሂደቱን እና ውጤቶችን ይገምግሙ.

ፒሲ 1.4. ትምህርቶችን ይተንትኑ.

ፒሲ 1.5. በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ ደጋፊ ሰነዶችን ማቆየት።

2.2. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት እና የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች ግንኙነት።

ፒሲ 2.1. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን እና ግንኙነቶችን ግቦችን እና ግቦችን ይወስኑ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያቅዱ።

ፒሲ 2.2. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ።

ፒሲ 2.3. ትምህርታዊ ቁጥጥርን ያካሂዱ, የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ሂደት እና ውጤቶችን ይገምግሙ.

ፒሲ 2.4. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን እና የግለሰቦችን ክፍሎች ሂደት እና ውጤቶችን ይተንትኑ።

ፒሲ 2.5. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀትን እና የታዳጊ ተማሪዎችን ግንኙነት የሚያረጋግጡ ሰነዶችን ይያዙ።

2.3. አሪፍ መመሪያ።

ፒሲ 3.1. ትምህርታዊ ምልከታ እና ምርመራዎችን ያካሂዱ, የተገኙትን ውጤቶች ይተርጉሙ.

ፒሲ 3.2. ግቦችን እና ግቦችን ይወስኑ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያቅዱ።

ፒሲ 3.3. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ።

ፒሲ 3.4. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሂደት እና ውጤቶችን ይተንትኑ.

ፒሲ 3.5. ግቦችን እና አላማዎችን ይወስኑ, ከወላጆች ጋር ስራን ያቅዱ.

ፒሲ 3.6. የትምህርት እና የአስተዳደግ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ ከትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ያረጋግጡ።

ፒሲ 3.7. ከወላጆች ጋር የሥራውን ውጤት ይተንትኑ.

ፒሲ 3.8. ከክፍል ጋር አብረው የሚሰሩ የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን እንቅስቃሴ ማስተባበር.

2.4. የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ.

ፒሲ 4.1. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብን ይምረጡ ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ቁሳቁሶችን (የሥራ ፕሮግራሞችን ፣ ትምህርታዊ እና ጭብጥ እቅዶችን) በትምህርት ደረጃ እና በናሙና መርሃ ግብሮች ላይ በመመርኮዝ የትምህርት ተቋምን ዓይነት ፣ የክፍል / ቡድን እና የግለሰብ ተማሪዎችን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ያዘጋጁ ።

ፒሲ 4.2. በቢሮ ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን ይፍጠሩ.

ፒሲ 4.3. በሙያዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት ላይ በመመርኮዝ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት መስክ የማስተማር ልምድ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎችን ሥርዓት ማበጀት እና መገምገም ፣ ራስን መተንተን እና የሌሎችን መምህራን እንቅስቃሴ ትንተና።

ፒሲ 4.4. ትምህርታዊ እድገቶችን በሪፖርቶች ፣ በአብስትራክት ፣ በንግግሮች መልክ ያዘጋጁ ።

ፒሲ 4.5. በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት መስክ ውስጥ በምርምር እና ዲዛይን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፉ።

የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን የተካነ ተመራቂ "በአንደኛ ደረጃ ማስተማር" ልዩ ትምህርት ተዘጋጅቷል.

የተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ተደራጅቷል.

የልዩ ተመራቂ ሞዴል 050144 ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት

1. የእድገት ቅርጾችመሰረታዊ ሙያዊ የትምህርት መርሃ ግብር በልዩ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት" የሙሉ ጊዜ, የትርፍ ሰዓት.

2. መደበኛ የእድገት ጊዜየሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና ሙያዊ ትምህርት ፕሮግራም

በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት - 3 ዓመት 10 ወራት;

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት - 4 ዓመታት 10 ወራት.

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መምህር.

4. የተመራቂው የብቃት ባህሪያት

ተመራቂው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች አስተማሪ ተግባራትን ለማከናወን ዝግጁ መሆን አለበት.

5. የመዋለ ሕጻናት መምህር ዋና ተግባራት፡-

1. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አስተማሪ ሊኖረው ይገባል አጠቃላይ ብቃቶችችሎታን ጨምሮ፡-

እሺ 1.የወደፊት ሙያህን ምንነት እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ተረዳ፣ለሱ ቀጣይነት ያለው ፍላጎት አሳይ።

እሺ 2. የእራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ, ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎችን ይወስኑ, ውጤታማነታቸውን እና ጥራታቸውን ይገምግሙ.

እሺ 3. ስጋቶችን ይገምግሙ እና መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ውሳኔዎችን ያድርጉ።

እሺ 4. ለሙያዊ ችግሮች, ሙያዊ እና ግላዊ እድገትን ለማዘጋጀት እና ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ, ይመረምራሉ እና ይገምግሙ.

እሺ 5. ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማሻሻል የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ.

እሺ 6. በቡድን እና በቡድን ውስጥ ይስሩ፣ ከአስተዳደር፣ ከስራ ባልደረቦች እና ከማህበራዊ አጋሮች ጋር ይገናኙ።

እሺ 7. ግቦችን አውጣ, የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ማነሳሳት, ሥራቸውን ማደራጀት እና መቆጣጠር, ለትምህርት ሂደቱ ጥራት ኃላፊነት መውሰድ.

እሺ 8. የፕሮፌሽናል እና የግል እድገቶችን በተናጥል ይወስኑ, በራስ-ትምህርት ይሳተፉ, ሙያዊ እድገትን በንቃት ያቅዱ.

እሺ 9. ግቦቹን፣ ይዘቱን እና ቴክኖሎጂዎችን በሚቀይሩ ሁኔታዎች ውስጥ ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ።

እሺ 10. ጉዳቶችን መከላከል, የልጆችን ህይወት እና ጤና ጥበቃን ያረጋግጡ.

እሺ 11. የሚገዙትን ህጋዊ ደንቦች በማክበር ሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ያከናውኑ።

እሺ 12. የተገኘውን ሙያዊ እውቀት (ለወጣት ወንዶች) በመጠቀም ወታደራዊ ተግባራትን ያከናውኑ.

2. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አስተማሪ ሊኖረው ይገባል ሙያዊ ብቃቶችከዋና ዋና የሙያ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ጋር ይዛመዳል-

2.1. የልጁን ጤና እና አካላዊ እድገት ለማጠናከር ያለመ ዝግጅቶችን ማደራጀት.

ፒሲ 1.1. የልጁን ጤና እና አካላዊ እድገት ለማጠናከር የታለሙ እንቅስቃሴዎችን ያቅዱ.

ፒሲ 1.2. በእድሜ መሰረት የተለመዱ አፍታዎችን ያከናውኑ.

ፒሲ 1.3. የሞተር መቆጣጠሪያን በማካሄድ ሂደት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ.

ፒሲ 1.4. የእያንዳንዱን ልጅ የጤና ሁኔታ ትምህርታዊ ምልከታ ያካሂዱ, ለህክምና ሰራተኛው በደህንነቱ ላይ ስለሚደረጉ ለውጦች ወዲያውኑ ያሳውቁ.

2.2. የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት እና የልጆች ግንኙነት.

ፒሲ 2.1. ቀኑን ሙሉ ለልጆች የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን እና ግንኙነቶችን ያቅዱ።

ፒሲ 2.2. ከቅድመ ትምህርት እና ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የተለያዩ ጨዋታዎችን ያደራጁ።

ፒሲ 2.3. ሊሰራ የሚችል ስራ እና ራስን አገልግሎት ያደራጁ።

ፒሲ 2.4. በልጆች መካከል ግንኙነትን ያደራጁ.

ፒሲ 2.5. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች (ስዕል፣ ሞዴሊንግ፣ አፕሊኩዌ፣ ዲዛይን) ውጤታማ ተግባራትን ያደራጁ።

ፒሲ 2.6. ለቅድመ ትምህርት ቤት እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች በዓላትን እና መዝናኛዎችን ያደራጁ እና ያካሂዱ።

ፒሲ 2.7. የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን እና የልጆችን ግንኙነት የማደራጀት ሂደቱን እና ውጤቶችን መተንተን.

2.3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች ላይ ክፍሎችን ማደራጀት.

ፒሲ 3.1. ግቦችን እና አላማዎችን ይወስኑ, ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር እንቅስቃሴዎችን ያቅዱ.

ፒሲ 3.2. ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ክፍሎችን ያካሂዱ.

ፒሲ 3.3. የትምህርታዊ ቁጥጥርን ያካሂዱ, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር ሂደት እና ውጤቶችን ይገምግሙ.

ፒሲ 3.4. ክፍሎችን መተንተን.

ፒሲ 3.5. የክፍሎችን አደረጃጀት ለማረጋገጥ ሰነዶችን ይያዙ.

2.4. ከወላጆች እና ከትምህርት ተቋሙ ሰራተኞች ጋር መስተጋብር.

ፒሲ 4.1. ከወላጆች ጋር ግቦችን, አላማዎችን እና እቅድን ይወስኑ.

ፒሲ 4.2. በቤተሰብ ትምህርት, በልጁ ማህበራዊ, አእምሯዊ እና አካላዊ እድገት ጉዳዮች ላይ የግለሰብ ምክክርን ያካሂዱ.

ፒሲ 4.3. የወላጅ ስብሰባዎችን ያካሂዱ, ወላጆችን በቡድን እና በትምህርት ተቋሙ ውስጥ ዝግጅቶችን በማደራጀት እና በማካሄድ ያሳትፉ.

ፒሲ 4.4. ከወላጆች ጋር የሥራውን ውጤት ይገምግሙ እና ይተንትኑ, ከእነሱ ጋር ያለውን ግንኙነት ሂደት ያስተካክሉ.

ፒሲ 4.5. ከቡድኑ ጋር የሚሰሩ የትምህርት ተቋም ሰራተኞችን እንቅስቃሴ ማስተባበር.

2.5. የትምህርት ሂደት ዘዴያዊ ድጋፍ.

ፒሲ 5.1. የእድሜ፣ የቡድን እና የግለሰብ ተማሪዎችን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በአርአያነት ላይ የተመሰረቱ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት።

ፒሲ 5.2. በቡድኑ ውስጥ ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ ይፍጠሩ.

ፒሲ 5.3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መስክ የማስተማር ልምድን እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በሙያዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት ፣ ራስን መተንተን እና የሌሎችን መምህራን እንቅስቃሴ ትንተና ላይ በመመርኮዝ የማስተማር ልምድ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጅዎችን ሥርዓት ማበጀት እና መገምገም።

ፒሲ 5.4. ትምህርታዊ እድገቶችን በሪፖርቶች ፣ በአብስትራክት ፣ በንግግሮች መልክ ያዘጋጁ ።

ፒሲ 5.5. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት መስክ በምርምር እና በፕሮጀክት ተግባራት ውስጥ ይሳተፉ.

ለቀጣይ ትምህርት እድሎች፡-

በልዩ “የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት” ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የተካነ ተመራቂ ተዘጋጅቷል፡-

- የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር።

ለተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ

የተማሪዎች የተግባር ስልጠና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የተደራጀ ነው።

ልዩ ተመራቂ ሞዴል

230701 የተተገበሩ ኢንፎርማቲክስ (በትምህርት)

1. የእድገት ቅርጾችመሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራም በልዩ 230701 የተተገበሩ ኢንፎርማቲክስ የሙሉ ጊዜ።

2. መደበኛ የእድገት ጊዜየሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና ሙያዊ ትምህርት ፕሮግራም

በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት - 2 ዓመት 10 ወራት;

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት - 3 ዓመት 10 ወራት.

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- የቴክኒክ ፕሮግራመር.

4. የተመራቂው የብቃት ባህሪያት

የፕሮግራም አወጣጥ ቴክኒሻን -ይህ ልዩ ባለሙያ ነው-

በኮምፒዩተር ሳይንስ መስክ ልዩ ትምህርት አግኝቷል እና ሙያዊ ተኮር የመረጃ ሥርዓቶችን በመፍጠር ፣ በመተግበር ፣ በመተንተን እና በመጠገን ላይ ተሰማርቷል ።

እሱ በመረጃ ስርዓቶች አተገባበር መስክ ባለሙያ ነው ፣ የተግባር ችግሮችን ይፈታል ፣ እንዲሁም በእንደዚህ ያሉ የመረጃ ስርዓቶች እገዛ የመረጃ እና የቁሳቁስ ፍሰቶችን ያስተዳድራል።

የፕሮግራመር ቴክኒሻን ዋና ተግባራት 5

ቴክኒሻን - ፕሮግራመርሙያዊ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን እና ከእሱ መመዘኛዎች ጋር የሚዛመዱ ችግሮችን መፍታት መቻል አለበት. የሚከተሉትን ችሎታዎች ጨምሮ አጠቃላይ ብቃቶች ሊኖሩት ይገባል፡-

እሺ 1.የወደፊት ሙያህን ምንነት እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ተረዳ፣ለሱ ቀጣይነት ያለው ፍላጎት አሳይ።

እሺ 2. የእራስዎን እንቅስቃሴዎች ያደራጁ, መደበኛ ዘዴዎችን እና የባለሙያ ስራዎችን የማከናወን መንገዶችን ይምረጡ, ውጤታማነታቸውን እና ጥራታቸውን ይገምግሙ.

እሺ 3. በመደበኛ እና መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውሳኔዎችን ያድርጉ እና ለእነሱ ኃላፊነት ይውሰዱ።

እሺ 4. ለሙያዊ ተግባራት, ለሙያዊ እና ለግል እድገቶች ውጤታማ አፈፃፀም አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ እና ይጠቀሙ.

እሺ 5. በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ.

እሺ 6. በቡድን እና በቡድን ውስጥ ይስሩ፣ ከስራ ባልደረቦች፣ አስተዳደር እና ሸማቾች ጋር በብቃት ይገናኙ።

እሺ 7. ለቡድን አባላት (የበታቾቹ) ስራ ሃላፊነት ይውሰዱ, ተግባራትን የማጠናቀቅ ውጤት.

እሺ 8. የፕሮፌሽናል እና የግል እድገቶችን በተናጥል ይወስኑ, በራስ-ትምህርት ይሳተፉ, ሙያዊ እድገትን በንቃት ያቅዱ.

እሺ 9. በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በቴክኖሎጂ ውስጥ በተደጋጋሚ ለውጦችን ሁኔታዎችን ለመዳሰስ.

እሺ 10. የተገኘውን ሙያዊ እውቀት (ለወጣት ወንዶች) በመጠቀም ወታደራዊ ተግባራትን ያከናውኑ.

2. የሶፍትዌር መሐንዲስ ከዋና ዋና የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር የሚዛመድ ሙያዊ ብቃቶች ሊኖሩት ይገባል።

2.1. የኢንዱስትሪ መረጃን ማካሄድ.

ፒሲ 1.1. የማይንቀሳቀስ መረጃ ይዘትን አሂድ።

ፒሲ 1.2. ተለዋዋጭ የመረጃ ይዘትን አሂድ።

ፒሲ 1.3. ለስራ የሚሆን መሳሪያዎችን ያዘጋጁ.

ፒሲ 1.4. በኢንዱስትሪ-ተኮር የመረጃ ይዘት ማቀነባበሪያ መሳሪያዎችን ያዋቅሩ እና ይስሩ።

ፒሲ 1.5. የኮምፒተርን ፣ የተጓዳኝ መሳሪያዎችን እና የቴሌኮሙኒኬሽን ስርዓቶችን አሠራር ይቆጣጠሩ ፣ ትክክለኛ አሠራራቸውን ያረጋግጡ ።

2.2. በኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌር ልማት ፣ ትግበራ እና መላመድ።

ፒሲ 2.1. የደንበኛ ፍላጎቶችን ለመወሰን መረጃን ይሰብስቡ እና ይተንትኑ።

ፒሲ 2.2. ዝግጁ በሆኑ ዝርዝሮች እና ደረጃዎች ላይ ተመስርተው የማይለዋወጥ እና ተለዋዋጭ ይዘት ያላቸው ኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌሮችን እና የመረጃ ሀብቶችን ይፍጠሩ እና ያትሙ።

ፒሲ 2.3. በኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌር ማረም እና መሞከርን ያካሂዱ።

ፒሲ 2.4. የኢንዱስትሪ ሶፍትዌርን ማላመድ.

ፒሲ 2.5. ንድፍ እና ቴክኒካዊ ሰነዶችን ማዘጋጀት እና ማቆየት.

ፒሲ 2.6. የምርት ጥራትን በመለካት እና በመቆጣጠር ላይ ይሳተፉ።

2.3. በኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌር ጥገና እና ማስተዋወቅ።

ፒሲ 3.1. በኢንዱስትሪ-ተኮር የሶፍትዌር ተኳሃኝነት ችግሮችን መፍታት።

ፒሲ 3.2. ኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌርን ያስተዋውቁ እና ያቅርቡ።

ፒሲ 3.3. ኢንዱስትሪ-ተኮር ሶፍትዌር ጥገና፣ ሙከራ እና ውቅር ያካሂዱ።

ፒሲ 3.4. ከደንበኛ ግንኙነት አስተዳደር ስርዓቶች ጋር ይስሩ.

2.4. የፕሮጀክት ተግባራትን መስጠት.

ፒሲ 4.1. ለፕሮጀክት ስራዎች ይዘት ያቅርቡ.

ፒሲ 4.2. የፕሮጀክት ስራዎችን ጊዜ እና ወጪ ይወስኑ.

ፒሲ 4.3. የፕሮጀክት ስራዎችን ጥራት ይወስኑ.

ፒሲ 4.4. ለፕሮጀክት ስራዎች መገልገያዎችን ይወስኑ.

ፒሲ 4.5. የፕሮጀክት ስራዎችን አደጋዎች ይወስኑ.

ፒሲ 5.3. የድርጅቱን ክፍሎች እንቅስቃሴ መከታተል እና መገምገም።

ለቀጣይ ትምህርት እድሎች፡-

በልዩ “ተግባራዊ ኢንፎርማቲክስ” የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የተካነ ተመራቂ ተዘጋጅቷል፡-

- የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር።

ለተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ

የተማሪዎች የተግባር ስልጠና ከኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ጋር በተያያዙ ተቋማት የተደራጀ ሲሆን በዚህ ውስጥ የፕሮግራመር ቴክኒሻን ፣ የኮምፒዩተር አውታር ማስተካከያ ወይም የቢሮ ሥራ አስኪያጅ ተግባራትን ማከናወን ይችላሉ።

ልዩ ተመራቂ ሞዴል

080110 ባንክ

የትምህርት ደረጃ፡ የባንክ ባለሙያ

1. የእድገት ቅርጾችበስፔሻሊቲ መሰረታዊ ሙያዊ የትምህርት ፕሮግራም 080110 ባንክ፡ የሙሉ ጊዜ።

2. መደበኛ የእድገት ጊዜየሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና ሙያዊ ትምህርት ፕሮግራም

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- የባንክ ባለሙያ.

4. የተመራቂው የብቃት ባህሪያት

ተመራቂው በባንኮች እና በሌሎች የፋይናንስ ተቋማት የባንክ ስራዎችን በመተግበር እና በሂሳብ አያያዝ, በሪፖርት እና በፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ ስሌቶች ውስጥ ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁ መሆን አለበት.

5. የባንክ ባለሙያ ዋና ተግባራት፡-

የገንዘብ እና ብድር -ገንዘብ ለማሰባሰብ የተቀማጭ ገንዘብ እና ሌሎች ስራዎችን ማከናወን; ስለ ደንበኞች የፋይናንስ ሁኔታ መረጃ መሰብሰብ እና መተንተን; ብድር ለማቅረብ ስራዎችን መመዝገብ, አጠቃቀማቸውን እና ክፍያውን መቆጣጠር, የዋስትና ደህንነት; ፋክተሪንግ ፣ የኪራይ ሥራዎችን ፣ ከደህንነቶች ፣ የውጭ ምንዛሪ እና ሌሎች የባንክ ሥራዎችን እና ግብይቶችን ማካሄድ ፣ ለደንበኞች የገንዘብ አገልግሎት መስጠት, የደንበኞችን የገንዘብ ዲሲፕሊን ማክበር መቆጣጠር; በባንክ ስራዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ ስሌቶችን ማከናወን; በተከናወኑ ግብይቶች እና ግብይቶች ላይ የሰነዶች ምዝገባ, ጥገና እና ማከማቻ; ለመተንተን እና ለማዋሃድ ዓላማዎች ኢኮኖሚያዊ መረጃን ማዘጋጀት;

የሂሳብ አያያዝ እና ተግባራዊ -የገንዘብ ልውውጥን ማካሄድ; የህጋዊ አካላት እና ግለሰቦች ሂሳቦችን መያዝ, የብድር ድርጅቶች ዘጋቢ ሂሳቦች, የተለያየ ደረጃ ያላቸው የበጀት ሂሳቦች, ከበጀት ውጭ ፈንዶች; የመቋቋሚያ ሥራዎችን ማካሄድ, በባንኮች መካከል ያሉ ሰፈሮች; የነቃ እና ተገብሮ የባንክ ስራዎች እና አገልግሎቶች የሂሳብ አያያዝ; የገቢ እና ወጪዎች የሂሳብ አያያዝ, ጨምሮ. በባንኩ ውስጠ-ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች ላይ, የአፈፃፀም ውጤቶች; የውስጥ ባንክ ክትትል ቁጥጥር መተግበር; የጥሬ ገንዘብ እና የእቃ እቃዎች ክምችት ማካሄድ; የባንኩን የሂሳብ, የፋይናንስ እና የስታቲስቲክስ ዘገባ ማጠናቀር.

ተመራቂው የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለበት፡-ዋና ዋና የባንክ ስራዎችን (ተቀማጭ, ብድር, ስራዎች ከደህንነት, የውጭ ምንዛሪ, የከበሩ ማዕድናት እና የከበሩ ድንጋዮች, የገንዘብ ማቋቋሚያ አገልግሎቶች እና ሌሎች የባንክ ስራዎች እና ግብይቶች) ማካሄድ እና መመዝገብ; በሂሳብ መዝገብ ውስጥ የባንክ ሥራዎችን እና አገልግሎቶችን እንዲሁም የባንኮችን የውስጥ ንግድ ሥራዎችን ማንጸባረቅ; የሂሳብ, የፋይናንስ እና የስታቲስቲክስ ሪፖርቶችን ማዘጋጀት; የባንክ ደንበኞችን የብድር ብቃት መተንተን; በስራዎ ውስጥ ይጠቀሙ የቁጥጥር ሰነዶች እና የሩስያ ፌዴሬሽን ማዕከላዊ ባንክ, የሩስያ ፌደሬሽን ፋይናንስ ሚኒስቴር, የሩሲያ ፌዴሬሽን የግብር እና ግዴታዎች ሚኒስቴር እና የባንክ ስራዎችን እና ግብይቶችን የማካሄድ ሂደትን የሚቆጣጠሩ ሌሎች የመንግስት አካላት ተቆጣጣሪ ሰነዶች እና ዘዴዊ ቁሳቁሶች. እና የሂሳብ አያያዝ, ሪፖርት እና ግብር; የባንክ መረጃ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ.

ተመራቂው ማወቅ ያለበት፡-መሰረታዊ የኢኮኖሚ ሞዴሎች, የገበያ ዘዴዎች አስተዳደር እና የሩሲያ ፌዴሬሽን የባንክ ሥርዓት አሠራር መርሆዎች; የሠራተኛ ድርጅት እና ሙያዊ ሥነ-ምግባር መርሆዎች; የመንግስት አካላት የቁጥጥር ህጋዊ ድርጊቶች, የሩሲያ ፌዴሬሽን ማዕከላዊ ባንክ በአፈፃፀም እና በሂሳብ አያያዝ የባንክ ስራዎች እና ግብይቶች, የባንኩ ውስጠ-ንግድ ስራዎች እና ዘገባዎች; የሩሲያ ፌዴሬሽን የግብር ሕግ; የባንክ ሥራዎችን እና ግብይቶችን የማካሄድ ሂደት ፣ የደንበኞችን ብድር እና ቅልጥፍና ለመገምገም የሚረዱ ዘዴዎች ፣ የባንክ እንቅስቃሴ መሰረታዊ ደረጃዎችን ለማስላት ዘዴ; በባንኮች ውስጥ አደረጃጀት እና የሂሳብ አያያዝ ደንቦች, በብድር ተቋማት ውስጥ የሂሳብ መግለጫዎች ሰንጠረዥ; በድርጅቶች እና በድርጅቶች ውስጥ የሂሳብ አያያዝን ለመጠበቅ እና የመለያዎች ሰንጠረዥ; ለባንክ እና ለንግድ ሥራ ግብይቶች የሂሳብ አያያዝ ሂደቶች, ሰነዶች እና የሂሳብ መዝገቦች እና የሰነድ ፍሰታቸው; የቁጥጥር እና የስታቲስቲክስ ስራዎችን የማካሄድ ቅጾች እና ዘዴዎች; የባንክ መረጃን የማቀናበር እና የመጠበቅ ዘዴዎች; የተቀናጀ የመረጃ እና የሰፈራ ስርዓቶች አደረጃጀት እና አሠራር መርሆዎች.

5. . የድህረ ምረቃ ትምህርት ለመቀጠል እድሎች

በባንኪንግ ልዩ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የተካነ ተመራቂ ተዘጋጅቷል፡-

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር;

በልዩ "ፋይናንስ እና ብድር" ውስጥ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዋና ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን በአጭር ጊዜ ውስጥ ለመቆጣጠር።

ለተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ

የተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ በብድር እና በፋይናንሺያል መስክ ውስጥ የተደራጁ ናቸው.

ልዩ ተመራቂ ሞዴል

030912 "የማህበራዊ ደህንነት ህግ እና ድርጅት"

1. የእድገት ቅርጾችመሰረታዊ የሙያ ትምህርት ፕሮግራም በልዩ 030912 "የማህበራዊ ዋስትና ህግ እና ድርጅት" የሙሉ ጊዜ.

2. መደበኛ የእድገት ጊዜየሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና ሙያዊ ትምህርት ፕሮግራም

በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት - 1 ዓመት 10 ወራት;

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት - 2 ዓመት 10 ወራት.

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- ነገረፈጅ.

4. የተመራቂው የብቃት ባህሪያት

ተመራቂው ህጋዊ ደንቦችን በመተግበር እና ህግ እና ስርዓትን በማረጋገጥ በማህበራዊ ጥበቃ ባለስልጣናት ውስጥ እንደ ጠበቃ በማህበራዊ ጥበቃ ባለስልጣናት ውስጥ, በሩሲያ የጡረታ ፈንድ አካላት እና መንግስታዊ ባልሆኑ አካላት ውስጥ ህግ እና ስርዓትን ለማረጋገጥ ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁ መሆን አለበት. የጡረታ ፈንዶች.

5. የሕግ ባለሙያ ዋና ተግባራት፡-

ድርጅታዊ እና ህጋዊ- የሩሲያ ፌዴሬሽን ህጎችን እና ሌሎች የቁጥጥር ሕጋዊ ድርጊቶችን በማደራጀት እና በመከታተል ላይ መሥራት ፣ በሕዝብ ማህበራዊ ጥበቃ መስክ የሕግ አውጭ ድርጊቶችን በመተግበር ላይ ዜጎችን ማሳወቅ እና ማማከር;

ድርጅታዊ እና አስተዳደር- በሕዝብ ማህበራዊ ጥበቃ አካላት እና አገልግሎቶች ውስጥ ድርጅታዊ እና የአስተዳደር ተግባራትን ማረጋገጥ ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን የጡረታ ፈንድ አካላት ፣ መንግስታዊ ያልሆኑ የጡረታ ፈንዶች; ስለ ሕጎች እና ሌሎች ደንቦች ድንጋጌዎች ለዜጎች እና ባለስልጣናት ማሳወቅ; ማህበራዊ ጥበቃ የሚያስፈልጋቸውን ሰዎች መለየት እና መብቶቻቸውን ለማስጠበቅ እርዳታ መስጠት; ለጡረታ ፈንድ የኢንሹራንስ መዋጮ ክፍያ ሙሉነት እና ወቅታዊነት ጡረታ ሲሰጡ ፣ እንደገና ሲሰላ እና ሲከፍሉ የሕግ አውጭ ድርጊቶችን ማክበርን መቆጣጠር ፣ የመዋጮ ክፍያን የሚቆጣጠሩ የቁጥጥር ሰነዶች አተገባበር, ውዝፍ እዳዎችን መክፈል; ለመንግስት የጡረታ ዋስትና ዓላማዎች ግላዊ መዝገቦችን ማደራጀት እና ማቆየት.

ለቀጣይ ትምህርት እድሎች፡-

የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር በልዩ “የማህበራዊ ዋስትና ህግ እና ድርጅት” የተካነ ተመራቂ ተዘጋጅቷል፡-

- የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር።

ለተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ

የተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ በሕግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች, በንግድ, በኢኮኖሚ እና በሕጋዊ የኢንዱስትሪ ማህበራት ክፍሎች ውስጥ የተደራጀ ነው.

ልዩ ተመራቂ ሞዴል

050202 ኮምፒውተር ሳይንስ

1. የእድገት ቅርጾችመሰረታዊ የሙያ ትምህርት ፕሮግራም በልዩ 050202 ኢንፎርማቲክስ የሙሉ ጊዜ።

2. መደበኛ የእድገት ጊዜየሙሉ ጊዜ ጥናት ዋና ሙያዊ ትምህርት ፕሮግራም

በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት - 3 ዓመት 10 ወራት;

በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት - 4 ዓመታት 10 ወራት.

3. የድህረ ምረቃ ብቃቶች- የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኮምፒውተር ሳይንስ መምህር።

4. የተመራቂው የብቃት ባህሪያት

ተመራቂው በመሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እና በክፍል መምህር ውስጥ የኮምፒዩተር ሳይንስ መምህርን ተግባሮችን ለማከናወን ዝግጁ መሆን አለበት።

ለኮምፒውተር ሳይንስ መምህር የትምህርት ደረጃ 5.መሰረታዊ መስፈርቶች፡-

ተመራቂው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

የወደፊት ሙያዎን ምንነት እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ይረዱ, በእሱ ላይ የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳዩ;

• የዘመናዊው ዓለም እንደ መንፈሳዊ ፣ ባህላዊ ፣ ምሁራዊ እና አካባቢያዊ ታማኝነት ሀሳብ ይኑርዎት ፣ በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ እራስን እና ቦታን ይገንዘቡ;

የሰው ልጅን, ማህበረሰብን እና ተፈጥሮን የሚቆጣጠሩትን የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግሥት, የሥነ-ምግባር እና የህግ ደንቦችን ማወቅ; ሙያዊ ችግሮችን ሲፈቱ እነሱን ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል;

የአካባቢ ፣ የሕግ ፣ የመረጃ እና የግንኙነት ባህል ፣ መሰረታዊ የግንኙነት ችሎታዎች በውጭ ቋንቋ ፣

ሰፊ እይታ ይኑርህ; የሕይወትን ክስተቶች የመረዳት ችሎታ፣ ራሱን ችሎ እውነትን መፈለግ፣ የሚቃረኑ ሃሳቦችን ወሳኝ ግንዛቤን መስጠት፣

• በሙያዊ ሁኔታ ውስጥ ስልታዊ እርምጃ መቻል; ተግባሮቻቸውን ለመተንተን እና ለመንደፍ ፣ እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ገለልተኛ እርምጃዎች ፣
• በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ችግሮችን በተናጥል እና በብቃት መፍታት የሚችል ፣ ለተከናወነው ሥራ ሀላፊነትን ለማሳየት ዝግጁ መሆን ፣
• በተለያዩ ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅጾች ድርጅቶች ውስጥ ሙያዊ ችግሮችን ለመፍታት ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ መቻል ፣ ዋና ባለሙያ መዝገበ ቃላት;
• በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን ለመጠቀም ዝግጁ ሆነው ሥራዎን በሳይንሳዊ መንገድ ማደራጀት መቻል ፣
• ከሥራ ባልደረቦች ጋር በአዎንታዊ መልኩ ለመግባባት እና ለመተባበር ዝግጁ መሆን;
• ለቋሚ ሙያዊ እድገት እና አዲስ እውቀትን ለማግኘት ዝግጁ መሆን;
• እራስን ለማሻሻል ዘላቂ ፍላጎት (ራስን ማወቅ, ራስን መግዛትን, በራስ መተማመንን, ራስን መቆጣጠር እና ራስን ማጎልበት); ለፈጠራ ራስን መገንዘብ ይጥራል;
• የኢንተርፕረነርሺፕ እንቅስቃሴን እና በሙያዊ መስክ ውስጥ ያለውን የስራ ፈጠራ ባህሪያትን ማወቅ;

ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ሳይንሳዊ ግንዛቤ ይኑርዎት ፣ የአካል ማሻሻያ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ይኑርዎት።

በርዕሰ-ጉዳይ ማሰልጠኛ ዘርፎች ተመረቀአለበት፡-

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ የመረጃ ሚና ፣ ስለ ኮምፒዩተር ሳይንስ እድገት ዋና ደረጃዎች ፣

የመረጃ ጽንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ ነገሮችን ይወቁ;

የአልጎሪዝም ንድፈ ሐሳብ አካላትን ይወቁ;

የኮምፒተር አርቲሜቲክ መሰረታዊ ነገሮችን ይወቁ;

የኮምፒተርን ሎጂካዊ መሰረታዊ ነገሮች ይወቁ;

የኮምፒተርን አወቃቀር ይወቁ, የኮምፒዩተር አርክቴክቸር እድገት አዝማሚያዎች;

በኮምፒተር ላይ የተለያዩ መረጃዎችን እንዴት እንደሚወክሉ ይወቁ;

የኮምፒተር መረቦችን የማደራጀት መዋቅር እና ዘዴዎችን ማወቅ;

ኮምፒተርን በመጠቀም ችግሮችን የመፍታት ዋና ዋና ደረጃዎችን ይወቁ;

በትምህርት ተቋማት አስተዳደር ውስጥ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን የመጠቀም እድሎችን ይወቁ ፣ የዳታጎጂ መረጃ ባንክ ለመፍጠር ፣

ቢያንስ በአንድ የፕሮግራም ቋንቋ ፕሮግራም ማድረግ መቻል;

በኮምፒተር ላይ መሥራት መቻል ፣ ከተለያዩ ረዳት መሣሪያዎች ፣ ከአጠቃላይ ዓላማ ስርዓት እና መተግበሪያ ሶፍትዌር ጋር ፣

በግል, በአካባቢያዊ እና በአለምአቀፍ የኮምፒተር መረቦች, በቴሌኮሙኒኬሽን ስርዓቶች ውስጥ መስራት መቻል;

በኮምፒተር አውታረ መረቦች ውስጥ የቴሌኮሙኒኬሽን መግቢያዎችን ማደራጀት መቻል;

በትምህርት ተቋሙ አሠራር ውስጥ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ መቻል;

በመሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የኮምፒተር ሳይንስን የማስተማር ዘዴን ይወቁ.

• ለቀጣይ ትምህርት እድሎች፡-
• በልዩ “ኢንፎርማቲክስ” ውስጥ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብር የተካነ ተመራቂ ተዘጋጅቷል፡-
• - የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር።
• ለተማሪዎች የኢንዱስትሪ ልምምድ
• የተማሪዎች የተግባር ስልጠና በመካከለኛ ደረጃ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት የተደራጀ ነው።