http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=1852

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/661/SOCIAL

http://www.terme.ru/dictionary/172/word/socialnyi-opyt

የግለሰቦች ማህበራዊ ልምድ የአንድ ሰው በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የመሳተፍ እና የግለሰባዊ ግንኙነቶች ውስብስብ ማህበራዊ ሚናዎችን አፈፃፀም ውስጥ የመሳተፍ ልምድ ነው ፣ ይህም ለተለያዩ መገለጫዎች የሕይወት እና የአመለካከት ግንዛቤ ላይ አሻራ ትቷል ፣ ይህም ይዘቱን የሚወስነው የአንድን ሰው አመለካከት እና እውቀት, የችሎታውን የእድገት ደረጃ. ማህበራዊ ልምድ ሁል ጊዜ አንድ ሰው በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ያለው ንቁ ግንኙነት ውጤት ነው። የማህበራዊ ልምድን ለመቆጣጠር ማለት አጠቃላይ መረጃን እና ናሙናዎችን ማዋሃድ ብቻ ሳይሆን እነዚያን የእንቅስቃሴ እና የግንኙነት ዘዴዎች መማር (ልምድ) ውጤት ነው። ስለዚህ፣ እያንዳንዱ ሰው የህዝብን ማህበራዊ ልምድን ማላመድ ብቻ ሳይሆን ተገቢ መሆን አለበት።

በሳይንሳዊ እውቀት መስክ ቢያንስ ሁለት የማህበራዊ ልምድ ፍቺዎችን መለየት የተለመደ ነው. በተጨባጭ የማህበራዊ ልምድ እና በግለሰብ ማህበራዊ ልምድ መካከል ልዩነት ይደረጋል.

ማህበራዊ ተጨባጭ ልምድ እንደ "የሰዎች የጋራ የሕይወት እንቅስቃሴዎች ልምድ, በእውቀት, መርሆዎች እና የባህሪ ደንቦች, የሞራል መመሪያዎች, ወጎች, ልማዶች, የአምልኮ ሥርዓቶች እና ምን መደረግ እንዳለበት ሀሳቦች የተመዘገቡ ናቸው. ማህበራዊ ልምድ በሰው ልጅ በተከማቸ የእውቀት አካል ውስጥ ይንጸባረቃል። የሰው ልጅ አጠቃላይ ማህበራዊ ልምድ በመንፈሳዊ ባህሉ "ተጨባጭ" ነው - ሁለቱም በቁሳዊ-ተጨባጭ ቅርጾች, እና በማህበራዊ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች, ቅጾች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች; በሕዝብ ንቃተ-ህሊና ውስጥ በቋንቋ ፣በቅርጾች እና የአስተሳሰብ ዘዴዎች ፣በአጠቃላይ እና በሰዎች ልዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው በቁሳቁስ እና በተወሰኑ የምልክት ሥርዓቶች የተመዘገቡ። ተመሳሳይ ይዘት በተለያዩ ሚዲያዎች ሊተላለፍ ይችላል, ነገር ግን ተጓዳኝ የመረጃ ስርዓት (እውቀት, ክህሎቶች) የግድ ይመሰረታል እና ማስተላለፍ እና ከዚያ በኋላ የማህበራዊ ልምድን ማዋሃድ (ማለትም, ስለ ግለሰቡ የማህበራዊ ዘዴዎች እና ቅጾች መመደብ እያወራን ነው. የእንቅስቃሴ ፣ የግንኙነቶች እና የግንኙነት ዓይነቶች ፣ የተወሰኑ የህዝብ መረጃዎች ይዘት ፣ አመለካከቶች ፣ ደንቦች ፣ ማህበራዊ እሴቶች)። ማህበራዊ ልምድ እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች፣ ስሜቶች፣ ስሜቶች፣ ምላሾች፣ ቋንቋዎች፣ ምልክቶች፣ የአለም እይታ ስርዓቶች፣ አመለካከቶች፣ አመለካከቶች በመላው የሰው ልጅ ታሪክ ላይ የተከማቹ እና በህብረተሰብ ውስጥ (በተወሰኑ ተሸካሚዎች መልክ) ውስጥ የተቀመጡ ናቸው። ሳይንቲስቶች በሕይወታችን ውስጥ ከማይታወቁ ግቦች ውስጥ አንዱ የማህበራዊ ልምድን ማስተላለፍ ነው. ይህ ስርጭት ባይከሰት ኖሮ አሁንም ጥንታዊ ሰዎች እንሆን ነበር ወይም አንተርፍም። የሳይንስ ሊቃውንት አንድ አስደሳች የአስተሳሰብ ሙከራ አድርገዋል. እንደሚከተለው ነበር-በእኛ ጊዜ በአለም ላይ ከ 4 አመት በታች የሆኑ ህጻናትን ያስከተለ አሳዛኝ ክስተት ቢከሰት ስልጣኔ ይሞታል. ለምን? ምክንያቱም ልጆች ሁሉንም የሰው ልጅ ስኬቶችን መቆጣጠር አይችሉም. ምናልባትም ሙሉ በሙሉ ባይጠፉ ኖሮ ወደ ጥንታዊ ሰዎች ደረጃ ይመለሱ ነበር። ለምን ማህበራዊ ልምድን ማወቅ አይችሉም? ምክንያቱም የማህበራዊ ልምድ ሽግግር የለም. ልጆቹ ሁሉንም ነገር እንደገና ማግኘት አለባቸው. እና የሆነ ነገር ማግኘት በተጠናቀቀ ቅጽ ከመቀበል የበለጠ ከባድ ነው።

የማህበራዊ ልምድ አካላት 2: *

እውቀት ስለ ዓለም የተከማቸ መረጃን እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማከናወን እንደሚቻል ይወክላል; *

የታወቁ የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን የመተግበር ልምድ የተቀመጡትን ደንቦች ለማክበር ዝግጁነት, የእንቅስቃሴ ደንቦችን በመገለጫቸው, እንዲሁም የአጠቃላይ ምሁራዊ እና ተግባራዊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት; *

የፈጠራ እንቅስቃሴ ልምድ ለድርጊት የተቋቋመውን የፈጠራ አመለካከት እና የግለሰቡን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማደራጀት ዝግጁ መሆኑን ያሳያል ። *

ስለ ዕቃዎች ወይም የሰዎች እንቅስቃሴ ዘዴዎች የስሜታዊ-እሴት አመለካከት ልምድ በእሴት ስርዓት ውስጥ የተካተቱ በግል የተገለጹ ዕቃዎች ስሜታዊ ግንዛቤን የሚወስኑ የማህበራዊ ፍላጎቶች ስብስብ ይይዛል።

የአንድ ግለሰብ ማህበራዊ ልምድ መዋቅራዊ ሞዴል፡- *

የአክሲዮሎጂ ክፍሉ የማህበራዊ አመለካከቶችን እና የስብዕና ዝንባሌን የሚወስኑ የእሴት አቅጣጫዎችን ያካትታል; *

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አካል ማህበራዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን, ሀሳቦችን, ፍርዶችን, እምነቶችን ያጠቃልላል; *

ውጤታማ - በታሪካዊ የተከማቸ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ስብስብ ይዟል: ሁሉም ዓይነት ምላሾች, ችሎታዎች, ክህሎቶች; *

ተግባቢ - የማህበራዊ መስተጋብር ክህሎቶችን, መላመድን እና የንግግር ባህልን ያካትታል. ይህ አካሄድ ሙያዊ ተኮር የሆነ ማህበራዊ ልምድን ለምሳሌ አስተማሪን መሰረታዊ ሞዴል መገንባት ያስችላል። የአንድ ግለሰብ ማህበራዊ ልምድ እንደ ታማኝነት እና ውህደት ምስረታ የራሱ መዋቅር አለው። V.V. Kraevsky እና I.Ya. ሌርነር አራት የማህበራዊ ልምድ አካላት ተለይተዋል-

ስለ ዓለም የተከማቸ መረጃን ሁሉ እና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማከናወን እንደሚቻል የሚወክል እውቀት;

የታወቁ የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን የመተግበር ልምድ ከተቀመጡት ደንቦች ጋር ለማክበር ዝግጁነት, የእንቅስቃሴ ሕጎችን በመገለጫቸው, እንዲሁም የአጠቃላይ ምሁራዊ እና ተግባራዊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት;

የፈጠራ እንቅስቃሴ ልምድ ለድርጊት የተቋቋመውን የፈጠራ አመለካከት እና የግለሰቡን የራሱን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማደራጀት ዝግጁ መሆኑን ያሳያል ።

ስለ ዕቃዎች ወይም የሰዎች እንቅስቃሴ ዘዴዎች የስሜታዊ-እሴት አመለካከት ልምድ በእሴት ስርዓት ውስጥ የተካተቱ በግል የተገለጹ ዕቃዎች ስሜታዊ ግንዛቤን የሚወስኑ የማህበራዊ ፍላጎቶች ስብስብ ይይዛል።

በቀረበው ሞዴል ውስጥ ሁሉም የማህበራዊ ልምድ አካላት እርስ በርስ የተያያዙ እና እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው, እኩል ጠቀሜታ አላቸው. ይህ ሞዴል ህዝባዊ (ተጨባጭ) ማህበራዊ ልምድን ለመዋሃድ አወቃቀሩን ይወክላል, እና የግለሰብን ማህበራዊ ልምድ መዋቅራዊ ሞዴል አይደለም.

ማህበራዊ ልምድ በመጀመሪያ ደረጃ, በአንድ ማህበረሰብ ውስጥ ተቀባይነት ያለው የእሴት አቅጣጫዎች ስብስብ እንደሚያካትት ልብ ሊባል ይገባል; እና ማንኛውም እሴት ከማህበራዊ ባህላዊ ተግባራቱ አንጻር ሲታይ በመጀመሪያ ደረጃ የሰዎችን ማህበራዊ ማጠናከሪያ ማቆየት, ማህበራዊ አደገኛ ውጥረቶችን ማስወገድ, መቀነስ ወይም መከላከልን የሚያረጋግጥ ነገር ነው, ተቃርኖዎች, ግጭቶች, ጠበኛዎችን, ራስ ወዳድነትን ማሸነፍ. እና ሌሎች ማህበራዊ ኃላፊነት የጎደለው የአንድ ሰው መገለጫዎች እና በተመሳሳይ ጊዜ የጋራ መግባባትን ፣ መቻቻልን ፣ ማሟያነትን ፣ ስምምነትን ፣ የጋራ የግምገማ መስፈርቶችን እና የተለመዱ ትርጓሜዎችን ማሳደግ ፣ ወዘተ.

ማህበራዊ እውነታ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንደ የጋራ ተሞክሮ።

የግል ተሞክሮ እንደ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ።

ከ A. Schutz ጀምሮ የማህበራዊ ዓለም ፍኖሜኖሎጂ መሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳብ የአንድ ሰው የግል ተሞክሮ ጽንሰ-ሀሳብ ነው።

የግል ተሞክሮየማይነጣጠለው የእውቀት እና የልምድ አንድነት ነው። ማንኛውም ዕቃ ለአንድ ሰው የሚሰጠው በልምድ ብቻ ነው። የእሱ እውቀቱ ከርዕሰ-ጉዳይ ልምድ, "በመኖር", ከመንፈሳዊ እድገት ጋር የማይነጣጠል ነው. የልምድ phenomenological ጽንሰ-ሐሳብ እርስ በርስ መተሳሰር, አንድነት, ውስጣዊ እና ውጫዊ መደጋገፍ, የእውቀት ነገር እና በእሱ ላይ ያለው የሰው ልጅ ፍላጎት ተጨባጭ ባህሪያት, በተወሰነ የእውነታው ክፍልፋዮች ላይ በንቃተ ህሊና አቅጣጫ የተገለፀው, ይህም በእውነተኛው አቅጣጫ ምክንያት ነው. ንቃተ-ህሊና, ፍላጎት, "ነገር" ይሆናል. ንቃተ ህሊና ሁል ጊዜ የሚመረጥ (የተመረጠ) ነው፡- 1) የተመረጡ ግቦች እና 2) በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የትርጉም መስፈርቶች።

የግል ልምድ ሆን ተብሎ እና ፍኖሜኖሎጂያዊ ነው.

ዓላማ- የንቃተ ህሊና ትኩረት በተወሰነ የእውነታ ቁራጭ ላይ እንደ የፍላጎት ዕቃ ፣ የምንፈልገውን እውነታ ግልጽ ያልሆነ ምስል።

ክስተቶች- ምኞታችን እና ምኞታችን የአእምሮ ግንባታዎች። አንድ ክስተት የሚነሳበት መሠረት ተጨባጭ ቁሳዊነት አይደለም ፣ ግን ትርጉም ፣ “ነገሮችን” የሚያካትት (ያዘጋጃል ፣ ይፈጥራል) - የዓላማው ዓለም ቁርጥራጮች። ክስተቶች የሰው ልጅ ግንዛቤ እና አመለካከት በዓለማዊው ዓለም ነገሮች (ነገሮች፣ ሰዎች፣ ክስተቶች)፣ በትርጉም እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ሀሳቦች ናቸው።

የፍኖሜኖሎጂያዊ ትንተና ዓላማ ለጥያቄው መልስ ማግኘት ነው-በማህበራዊ እና ባህላዊ መስተጋብር ውስጥ ያሉ ሰዎች እንዴት ማህበራዊ እውነታን ይገነዘባሉ ፣ ይተረጉማሉ ፣ እንደገና ይተረጎማሉ እና ይገነባሉ?

የሕይወት ዓለም እንደ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ።

ክስተቶች፣ እንደ የግል ልምድ ውጤቶች፣ የሕይወት ዓለም አካላት ናቸው። የሕይወት ዓለም እኛ እራሳችንን የምንፈጥረው እና በሕልው ውስጥ የምናምንበት ክስተት ዓለም ነው ። ለእኛ ግልጽ የሆነ እርግጠኝነት ያለው ይህ ነው። የፍኖሜኖሎጂካል ሶሺዮሎጂስት ሙያዊ ነጸብራቅ መነሻ ነጥብ አንድ ሰው በህይወቱ ዓለም ውስጥ ያሉ ልዩ ልምዶች ነው። የሕይወት ዓለም በተግባራዊ-ሁኔታዊ ፍላጎቶች የተደገፈ የስሜት ህዋሳት ልምድ ያለው ዓለም ነው።

የዕለት ተዕለት ሕይወት ዓለም ለአንድ ሰው በቅድመ-ትንበያ ልምድ ይሰጣል, ማለትም. ከማንኛውም ሳይንሳዊ ፍቺዎች, መግለጫዎች, ማብራሪያዎች በፊት, ሳይንሳዊ ነጸብራቅን ከመቃወም በፊት. አወንታዊ ሳይንስ የሚያዳብረው ትርጉሞች የመጀመሪያ ደረጃ ትርጉሞችን እንደ የህይወት ነጸብራቅ ተሞክሮዎች ማቀናበር ናቸው። ስለዚህ, አንድ ሰው መለየት ያለበት: 1) የመጀመሪያ ደረጃ ትርጉሞች - ደካማ አንጸባራቂ የዕለት ተዕለት ሕይወት ዓለም እውቀት - የማስረጃ ዓለም, የእውቀት ቀዳሚ ማከማቻ እና 2) ሁለተኛ ደረጃ ትርጉሞች - በተለመደው ቃላት ውስጥ የታወቁ ፍቺዎች.

የሶሺዮሎጂስት ዓላማ የሕይወትን ዓለም መረዳት ነው-" ጥናት መሰረታዊ መርሆችበዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ አንድ ሰው ልምዱን በሚያደራጅበት መሠረት እና በተለይም የማህበራዊ ዓለም ልምድ የማህበራዊ ሳይንስ ዘዴ ዋና ተግባር ነው” (A. Schutz. በማህበራዊ ውስጥ ጽንሰ-ሀሳቦች እና ንድፈ ሐሳቦች ምስረታ ሳይንስ)።

የመረዳት ዘዴዎች;

· አድናቆት "ሌላውን ዓለም" ለመገንዘብ እንደ ዘዴ.

ግንዛቤ በመሰረቱ የአንድን ነገር ትርጉም ወደ ሌላ የማስተላለፍ ተግባር ነው። በአመሳሳይነት እውቅና መስጠት፣ ተመሳሳይነት መመስረት ቀደም ሲል የተካነ የዓላማ ትርጉም ወደ አዲስ ማዛወር ፣ ድንገተኛ ከአምሳያ ጋር መላመድ የዕለት ተዕለት አስተሳሰብ መሠረታዊ ሂደቶች አንዱ ነው። ይህ አሰራር የአንድን ነገር “ባለቤትነት” የሚወክለው ቀደም ሲል ለሚታወቅ ዓይነት ነው፣ “ቀድሞው የነበረውን” የሚለይ ነው። ሁሰርል ይህን አሰራር አናሎግ አፕረሴፕሽን (verähnlichende Apperzeption) ሲል ጠርቷል፣ ሹትዝ አድናቆት ብሎታል። እውቅና ተመሳሳይ አመለካከት ያላቸውን ሰዎች ማህበረሰብ ይመሰርታል (ይፈጥራል፣ ይመሰረታል) - ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ስብስብ።ማስተዋል ከማንፀባረቅ በላይ ነው፤ ግንዛቤ ሁሌም ግንባታም ሕገ መንግሥትም ነው። አለምን በብቸኝነት አጣጥመን አናውቅም። እኛ ሁል ጊዜ አመለካከታችንን ከ "ሌሎች" ግንዛቤዎች ጋር እናስተባብራለን, እነሱም በእውነተኛ ህይወት ጣልቃገብነት ብቻ ሳይሆን በሃሳባችን ውስጥ ብቻ ልንነጋገርባቸው የምንችላቸው. ርእሰ ጉዳይ በጋራ ስምምነት ላይ የተመሰረተ ልምድ ነው።ማሕበራዊው ዓለም ወሰን የለሽ ሊሆን የሚችል የጋራ ስምምነት የጋራ ልምድ ነው። የግለሰቦችን የባህል አድማስ "ስሜት" ወደ ሌሎች ሰዎች ትርጉም መቀላቀል ወደ ባህላዊ ማህበረሰብ መመስረት ያመራል።

· በመተየብ ላይ ካለፈው ልምድ ጋር የመለየት ዘዴ.

የንቃተ ህሊና ልምድ በአስተያየቶች የተሰራ ነው. የግንዛቤው ነገር የተገነዘበው በመለየት ድርጊት ምክንያት ነው, ማለትም. ቀደም ሲል በሚታወቅ እቅድ ስር አዲስ ልምድ ማምጣት። የሕይወት ዓለም -

ይህ የተለመደው, አማካይ, ተደጋጋሚ ዓለም ነው. መተየብ ቀደም ሲል የተከሰተውን ነገር መለየት ፣የአዲስነት መጋረጃዎችን መቅደድ እና የአንድን ክስተት ማንነት “በተመደበበት” አይነት መለየት ነው።ማብራሪያ አስቀድሞ በሚታወቀው ስር አዲስ ነገር እያመጣ ነው። ትየባዎች አዲሱን እውነታ ያደራጃሉ እና ወደ የታመነ እውነታ ይለውጡት. የንቃተ ህሊና አወቃቀሮችን መተየብ አንድ ሰው የግላዊ ልምድን ልዩነት እንዲያሸንፍ እና በህይወት ዓለም ውስጥ የጋራ መግባባት ድልድዮችን እንዲገነባ ያስችለዋል።

ምልክቶች በማህበራዊ ደረጃ የታወቁ እውቀትን የማደራጀት መንገዶች ናቸው።, በአንድ ወጥ ውስጥ የሚነሱ (ተመሳሳይ ሰዎች ያቀፈ) ማህበረሰብ ፣ የነገሮችን እና ሁኔታዎችን ግንዛቤ ፣ መግለጫ እና ትርጓሜ ለማግኘት የተለመዱ አማራጮች። ትየባዎች ታሪካዊ ቅርጾች ናቸው: ለረጅም ጊዜ የሚያድጉ እና የተለያዩ ማህበረሰቦችን ህይወት ባህሪያት ያንፀባርቃሉ. እንደ "ማብራሪያ" መንገድ ያሉ ምልክቶች ግለሰባዊ አይደሉም, ግን ማህበራዊ ግንዛቤ ግንባታዎች, ማለትም. በቡድን የተገነቡ እና ልዩ የጋራ ሀሳቦች ናቸው.ግለሰቦች፣ በአንድ ማህበረሰብ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉትን የትየባ ምልክቶችን በሚገባ ሲያውቁ፣ በማህበራዊ የዳበረ የእውቀት ክምችት ላይ ይተዋወቃሉ። ይህ ሁሉም የማህበረሰቡ አባላት እርስ በርስ የሚተሳሰር የህይወት ዓለምን እንዲገነቡ ያስችላቸዋል፣ ማለትም. እውነታውን ይገንዘቡ እና ሁኔታውን በተመሳሳይ መንገድ ይግለጹ እና በመጨረሻም እርስ በርስ ይግባቡ.

የሶሺዮሎጂ ጥናት ዓላማየተረጋጋ የቋንቋ ግንባታዎች ፣ መደበኛ የአመለካከት ምስሎች ፣ መደበኛ የማብራሪያ መርሃግብሮች ፣ ሁኔታዎችን የመገንባት መንገዶች እና ሌሎች ምልክቶች (በቃሉ ሰፊ ትርጉም) ስርዓቶችን የሚወክሉ የተለያዩ ማህበረሰቦች መሰረታዊ ምልክቶች ሊኖሩ ይገባል ።

የሶሺዮሎጂ ዓላማ ሌሎች "የሚያውቁትን" ማወቅ ነው: በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዴት እንደሚገምቱ, የዓለም ምስላቸው የተገነባው በየትኛው ዋና ምልክቶች ላይ ነው.

· ንድፍ እንደ የመረዳት ዘዴ.

አንድን ድርጊት መረዳት ማለት የተለመደውን “ምክንያቱም-አነሳስ” እና “ለመፈጸም” ማለት ነው። "ምክንያቱም" ተነሳሽነት የሚወሰነው በባዮግራፊያዊ ሁኔታ ነው. “ለመፈለግ” ተነሳሽነት የሚወሰነው በተጨባጭ ተግባራዊ ግብ ነው። ነገር ግን ሁለቱም ዓላማዎች አንድን ፕሮጀክት እንደ የወደፊት ሀሳብ ይይዛሉ. በዘይቤ አነጋገር አ.ሹትዝ ዲዛይኑ በመጀመሪያ ጭንቅላቴ ውስጥ ምን መደረግ እንዳለበት የሚያሳይ ምስል ሊኖረኝ ይገባል የሚለውን እውነታ ያካትታል። ይህንን ለማድረግ, በቅዠት እርዳታ እራሴን ወደፊት, ድርጊቱ ሲጠናቀቅ, እና ለተገኘው ውጤት የሚያደርሱትን የግለሰብ ደረጃዎች እንደገና መገንባት አለብኝ. በአሁኑ ጊዜ የአንድ ሰው ድርጊት የሚወሰነው በወደፊቱ ፣ ወይም የበለጠ በትክክል ፣ ስለ እሱ ሀሳቦች ነው።እነሱን እያወቅን አንድን ሰው በደንብ እንረዳዋለን.

ማጠቃለያ የአንድን ድርጊት ትርጉም ለመረዳት መንገዶች፡-

· የጌስትራል ድርጊቶችን በአእምሮ በመድገም እና በመረዳዳት መለየት። የተመለከተው አካል የውስጣዊ ህይወቱን የመግለፅ መስክ ነው. የሌላው ማንነት ለታዛቢው በአካል ተሰጥቷል።

· ከራስ የሕይወት ተሞክሮ ጋር የተስተዋሉ ድርጊቶች ተመሳሳይነት - ትዝታበተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ የእራሱ ድርጊቶች; የልምድ ልውውጥ, እውቀትን ከአንድ ሁኔታ ወደ ሌላ ሁኔታ ማውጣት.

· በእራሱ ምናብ ውስጥ ተነሳሽነት ማመንጨት; ትክክለኛውን የሙከራ ዘዴ በመጠቀም ግምታዊ ፕሮጄክቲቭ ሞዴል መፍጠር - እየተለማመደው ነው።በምናብ ወደ ሚና.

ከግል ማኅበራዊ ልምድ የተገኙ እውነታዎችን በመጠቀም፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን “ልዩ የትምህርት ሁኔታዎችን የሚወስን ድብቅ ፕሮግራም” በሦስት ምሳሌዎች አስረዳ።

ማህበራዊነት ማለት ረዳት የሌለው ጨቅላ ቀስ በቀስ ራሱን የሚያውቅ፣ የተወለደበትን ባህል የሚረዳ አስተዋይ ፍጡር እንዲሆን የሚያደርግበት ሂደት ነው። ማህበራዊነት "የባህል ፕሮግራም" አይነት አይደለም, በዚህ ጊዜ ህፃኑ ከእሱ ጋር ከሚገናኙት ነገሮች ተጽእኖዎችን ይገነዘባል. አዲስ የተወለደ ሕፃን ከህይወቱ የመጀመሪያዎቹ ጊዜያት ጀምሮ ፍላጎቶችን እና ፍላጎቶችን ያጋጥመዋል, ይህም በተራው, እርሱን መንከባከብ ያለባቸውን ሰዎች ባህሪ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

ማህበራዊነት የተለያዩ ትውልዶችን እርስ በርስ ያገናኛል. የሕፃን መወለድ የማሳደግ ኃላፊነት ያለባቸውን ሰዎች ሕይወት ይለውጣል እና በዚህም አዳዲስ ልምዶችን ያገኛሉ. የወላጅ ኃላፊነቶች አብዛኛውን ጊዜ ወላጆችን እና ልጆችን በቀሪው ሕይወታቸው ያስተሳሰራል። አሮጊቶች የልጅ ልጆች ሲኖራቸውም ወላጆች ሆነው ይቆያሉ, እና እነዚህ ግንኙነቶች የተለያዩ ትውልዶችን አንድ ለማድረግ ያስችላሉ. ምንም እንኳን የባህል እድገት ሂደት በህፃንነት እና በልጅነት ጊዜ ውስጥ ከኋለኞቹ ደረጃዎች ይልቅ በከፍተኛ ሁኔታ የሚከሰት ቢሆንም ፣ መማር እና መላመድ መላውን የሰው ልጅ የሕይወት ዑደት ውስጥ ዘልቆ ይገባል…

በሁሉም ባህሎች ውስጥ ቤተሰብ ለልጁ ዋና ማህበራዊነት ወኪል ነው ... ሌላው አስፈላጊ የማህበራዊ ግንኙነት ወኪል የእኩያ ቡድን ነው, በግምት ተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ወዳጃዊ ኩባንያ ነው ... ቤተሰብ ለማህበራዊ ግንኙነት ያለው ጠቀሜታ. የአንድ ትንሽ ልጅ የዓለም አተያይ መጀመሪያ ላይ ብዙ ወይም ባነሰ መልኩ የተገነባው በማዕቀፉ ውስጥ ስለሆነ ግለሰባዊ ግልፅ ነው። በዘመናዊው ሁኔታ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው ሴቶች ሲሠሩ፣ ልጆቻቸውም በዚህ ጊዜ በልጆች ማዕከላት ውስጥ ሲሆኑ፣ የአቻ ግንኙነቶች ከበፊቱ የበለጠ ጉልህ ናቸው... የእኩዮች ግንኙነቶች ብዙውን ጊዜ በሰው ሕይወት ውስጥ ጠቃሚ ሆነው ይቆያሉ። ይህ በተለይ ዝቅተኛ ተንቀሳቃሽነት ላላቸው ሰፈሮች እውነት ነው፣ ግለሰቦች የአንድ መደበኛ ያልሆነ ቡድን አባላት ሊሆኑ ወይም በህይወታቸው በሙሉ ማለት ይቻላል ተመሳሳይ የጓደኞች ቡድን ሊኖራቸው ይችላል። ይህ በማይሆንበት ጊዜ እንኳን, የእኩዮች ግንኙነቶች ከልጅነት እና ከጉርምስና ዕድሜ በላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. በሥራ ቦታ እና በሌሎች ሁኔታዎች ውስጥ በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ያሉ ሰዎች መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች ብዙውን ጊዜ የግለሰቡን አመለካከት እና ልማዶች በመቅረጽ ረገድ በጣም አስፈላጊ ይሆናሉ።

የትምህርት ቤት ትምህርት መደበኛ ሂደት ነው ምክንያቱም የሚወሰነው በተጠኑ የትምህርት ዓይነቶች ስብስብ ነው. ነገር ግን፣ ት/ቤቶች ትንሽ ለየት ባለ መልኩ እንደ ማህበራዊነት ወኪሎች ሆነው ያገለግላሉ። ከመደበኛው የትምህርት ዘርፎች ስብስብ ጋር፣ አንዳንድ የሶሺዮሎጂስቶች ልዩ የትምህርት ሁኔታዎችን የሚወስን ድብቅ ፕሮግራም ብለው የሚጠሩት ነገር አለ።

መገናኛ ብዙኃን በሰዎች አመለካከት እና የዓለም አመለካከት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ምንም ጥርጥር የለውም። በሌላ መንገድ ሊገኙ የማይችሉትን ሁሉንም አይነት መረጃዎች ያስተላልፋሉ. ጋዜጦች፣ መጽሃፎች፣ ሬዲዮ፣ ቴሌቪዥን፣ ፊልሞች፣ የተቀረጹ ሙዚቃዎች እና ሥዕላዊ መጽሔቶች ምንም የማናውቃቸውን ተሞክሮዎች እንድንለማመድ ያስችሉናል።

(ኢ. ጊደንስ)

ማብራሪያ.

የሚከተሉት ምሳሌዎች ሊሰጡ ይችላሉ.

1) የበርካታ ብሔረሰቦች ተወካዮች በት / ቤት Z ያጠናሉ, እና የተወሰኑ የብሄር ግንኙነቶችን ችግሮች መፍታት አለባቸው.

2) በት / ቤት የባዮሎጂ መምህር ፣ በአካባቢያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ተማሪዎቹን የአካባቢያቸውን እና የክልላቸውን ተፈጥሮ በመጠበቅ ላይ ያካትታል ።

3) የሂሣብ መምህር በክፍል ሀ ጥብቅ፣ ፈላጊ መምህር ነው፣ እና ክፍል B ውስጥ የራሱ የግል የማስተማር እና የመግባቢያ ዘይቤን እያዳበረ ያለ በቅርቡ የዩኒቨርሲቲ ምሩቅ ነው።

ሌሎች ተዛማጅ ምሳሌዎች ሊሰጡ ይችላሉ

የተማሪዎች ማህበራዊ ልምዶች.

ፒሊፔንኮ ኢሪና ቫሲሊቪና ፣

የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ መምህር

MKOU Zabrodenskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት

በህብረተሰቡ ፖለቲካዊ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ማህበራዊ ህይወት ውስጥ እየተካሄዱ ካሉ ለውጦች ጋር ተያይዞ በሩሲያ ውስጥ ዘመናዊ ትምህርት አስደናቂ ለውጦችን እያካሄደ ነው።
በዚህ መሠረት የትምህርት ሥራ ዋና ግብ ተወስኗል - አዋጪን ለማዘጋጀት, ማለትም. በማህበራዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሙሉ እና ውጤታማ ተሳትፎ ያለው ብቃት ያለው, በማህበራዊ የተዋሃደ, የሞባይል ስብዕና.
በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ሥራቸውን እና እራሳቸውን እንዴት ማደራጀት እንደሚችሉ የሚያውቁ ንቁ ፣ ጠንካራ ፍላጎት ያላቸው ፣ ተነሳሽነቶችን ለመውሰድ እና እራሳቸውን ችለው ችግሮችን የሚያሸንፉ ሰዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ይፈለጋሉ ። በዚህ ረገድ የልጁን ማህበራዊ ባህሪ ደንብ ላይ ማተኮር አስፈላጊ ሆነ. የትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና ማህበራዊነት ችግር የሚከሰተው ሂደቶችን የማዛመድ አስፈላጊነት ነው። ትምህርት እና ማህበራዊነት.

ከማስተማር ሰራተኞች ጋር፣ በትምህርት ቤታችን ውስጥ የተማሪዎችን አወንታዊ ማህበራዊ ልምድ ለማበልጸግ በንቃት እየሰራሁ ነው።
የዚህ ተግባር አላማ የተማሪውን ማህበራዊ ንቁ፣ ከፍተኛ ስነ ምግባራዊ፣ አእምሮአዊ እና ተንቀሳቃሽ ስብዕና ማዳበር ነው።
ስብዕና ምስረታ አንድ ሰው ዓለምን በተለያዩ የመረዳት ደረጃዎች ውስጥ እያለፈ ሲሄድ የተለያዩ እውቀቶችን የሚቀስምበት፣ ሥርዓት የማበጀት እና የማበልጸግ መንገድ ነው። የትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ሂደትን ስናደራጅ ከሌሎች የትምህርት ዘርፎች ጋር በመሆን የተማሪዎችን ሥነ ምግባራዊ ባህል ለማሳደግ ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለብን። የተማሪን ስብዕና ሥነ ምግባራዊ ባህሪዎችን ማሳደግ ከክፍል ቡድን ጋር አብሮ የመስራት የትምህርት ስርዓት መሠረት ነው ፣ የግላዊ እድገት መሠረት ነው።

ተማሪዎች. ስለዚህ, ተማሪዎች አዎንታዊ ማህበራዊ ልምድን እንዲያገኙ ሁኔታዎችን የመፍጠር ስራ "እኔ ሰው ነኝ" በሚለው ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ ነው. (የሥነ ምግባራዊ ትምህርት ትምህርት ቤት)", ዋናው ግቡ ተወዳዳሪ, በዙሪያችን ካለው ዓለም ጋር በማህበራዊ ሁኔታ የተጣጣመ, የተለያየ ስብዕና ያለው ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ, የሲቪክ, መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት, የአካላዊ ጤንነት ባህል ነው. እራስን የማወቅ ችሎታ እና ሙያዊ እራስን የመወሰን ችሎታ. መርሃግብሩ የተማሪዎችን የግል እድገት አምስት ወቅታዊ ደረጃዎችን (እርምጃዎችን) ይወስዳል፡ “የእኔ የግል ዓለም” (አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት)፣ “የእኔ የእውቀት ዓለም” (5ኛ ክፍል)፣ “የእኔ የግንኙነት ዓለም” (6-7 ክፍሎች)፣ “ የእኔ የንግድ ዓለም" (8-9 ክፍሎች) እና "ይህ የእኔ ዓለም ነው" (10-11 ክፍሎች). በክፍል መከፋፈል, በእርግጥ, የዘፈቀደ ነው. ለተማሪዎች “የእኔ የእውቀት ዓለም”፣ “የእኔ የግንኙነቶች ዓለም”፣ “የእኔ ንግድ ዓለም” እና ወደ ተጨማሪ የግል እድገት ደረጃዎች (“ይህ የእኔ ዓለም ነው”) ደረጃዎችን እንዲያሸንፉ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ስርዓት እናቀርባለን። ከ10-11ኛ ክፍል)።

እራስን በራስ የማስተዳደር ልማት ላይ ያደረኩት ዋና ስራ የአንድ ዜጋ ባህሪ ያለው ግለሰብ መመስረት እና ማጎልበት ላይ ያተኮረ ነበር - የእናት ሀገር አርበኛ እና የዜግነት ግዴታዎችን በተሳካ ሁኔታ መወጣት የሚችል። ተማሪዎች ቁሳቁስ ፈልገዋል እና የክፍል ሰአቶችን አሳልፈዋል፡ “ጦርነት የሴት ፊት የለውም”፣ “የመንግስት ምልክቶች”፣ “በፎቶ ላይ ስለ ልጅ መብቶች”፣ “የእኔ ኮንቬንሽን (በሰብአዊ መብት ላይ)” ልማቱ። የተማሪዎች ራስን በራስ ማስተዳደር ተማሪዎች በራሳቸው፣በቡድን ፣በራሳቸው ትምህርት ቤት ፣በቤተሰብ ፣በትውልድ ቦታቸው ላይ ያላቸውን መብት እና ግዴታ እንዲያድጉ እና እንዲተገበሩ አስተዋፅዖ አድርጓል።በመሆኑም እያንዳንዱ ተማሪ የራሱን የዜግነት ቦታ እንዲያውቅ ሁኔታዎችን ፈጠርኩኝ። የተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት እንቅስቃሴዎች. ማህበራዊነት ልምድ የሚገኘው በምርምር እና በፍለጋ እንቅስቃሴዎች ነው። የህዝብ ቅስቀሳ፣ የምርምር ቁሳቁሶችን የማቅረብ ባህል እና የንግግር ስነምግባር የተማሪዎችን ማህበራዊ ልምድ ለማበልጸግ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ።

. (በሥነ ጽሑፍ ላይ የምርምር ሥራ: "ከዘመናዊ ሥነ ጽሑፍ ዋና ዘውጎች ጋር መተዋወቅ" ኢንተርዲስትሪክት ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ "የትምህርት ቤት የአካባቢ ተነሳሽነት" (Kalach, MKOU 2ኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1) በፔትሩክኔንኮ ዲ. - 3 ኛ ደረጃ ንግግር)

በተሳካ ሁኔታ ማህበራዊ ጉልህ ፣ የተማሪውን የፈጠራ እንቅስቃሴዎች አደራጅቻለሁ ፣ ተማሪዎቼን በትምህርት ተቋሙ ሕይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ይስባል ፣ የአካባቢያዊ ማህበረሰብ ችግሮችን መፍታት; የትምህርት ቤቱን ቅጥር ግቢ ማሻሻል, የገጠር ሰፈራ, የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት, የግል ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት በተጫዋች ጨዋታዎች እና ስልጠናዎች የተማሪዎችን እራስን ማስተማር አነቃቃለሁ. ተማሪዎች በይዘት በሚለያዩ እና በስሜታዊ ማራኪ መልክ መልክ የተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎችን በብቃት ለመኖር፣ የግለሰባዊ ህይወት ልምድን ለማበልጸግ እና የችሎታዎቻቸውን ወሰን በማስፋት በትምህርታዊ፣ ባህላዊ እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተካትተዋል።

ተማሪዎች “ልጁን እርዱ” ፣ “አርበኞች በአቅራቢያ ይኖራሉ” ፣ “የሩሲያ ዜጋ ነኝ” ፣ በክፍል ሰዓታት ውስጥ “ጀግኖች በአቅራቢያ ይኖራሉ” ፣ “የአገሬው ትምህርት ቤት - ወደ ስፖርት ከፍተኛው መንገድ” በሚሉት ዘመቻዎች ተሳትፈዋል ። ወላጆች በትምህርት ቤቱ የትምህርት ሂደት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ እና ስለ ትምህርት ቤቱ ሥራ አዎንታዊ ይናገራሉ።

የሚከተሉት በየዓመቱ ይካሄዳሉ. ራስን በራስ የማስተዳደር ቀናትበትምህርት ቤት (በአስተማሪ ቀን) ፣ ተማሪዎቼ ከ1-8ኛ ክፍል ትምህርቶችን ሲያስተምሩ ፣ ትምህርቱን አስቀድመው በማቀድ ፣ ሁሉም የሥራ ዓይነቶች እና ዘዴዎች። የፕሮጀክት ተግባራትን በሚተገበርበት ጊዜ፣ የተማሪው ራስን በራስ ማስተዳደር በ ውስጥ ይገለጻል። የቡድን ፕሮጀክቶች ትግበራሁሉም ሚናዎች እና ኃላፊነቶች በተናጥል የሚከፋፈሉበት (ጠንካራ ተማሪዎች የፕሮጀክት አስተዳደርን በራሳቸው እጅ ይይዛሉ፣የስራ እቅድ አውጥተው፣የጊዜ ገደብ ያዘጋጃሉ፣ለደካማ ተማሪዎች እንደ አማካሪ ሆነው ይሠራሉ)። እንደነዚህ ያሉ የፕሮጀክት ስራዎች በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ እና በተለያዩ ደረጃዎች (በዲስትሪክት, ማዘጋጃ ቤት, ሁሉም-ሩሲያኛ) ውድድሮች ይቀርባሉ, እና ሽልማት አሸናፊዎች ይሆናሉ (ሥነ ጽሑፍ ፕሮጀክት: "የሩሲያ አፈ ታሪክ ገጸ-ባህሪያት" ኢንተርድስትሪክ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ "የትምህርት ቤት የአካባቢ ተነሳሽነት). (ካልች፣ MKOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1) ከወላጆች ጋር ቀጣይነት ያለው ግንኙነት አካል ሆኖ፡-በዓመት 4 ጊዜ (ጥቅምት ፣ ታህሳስ ፣ የካቲት ፣ ኤፕሪል) ትምህርት ቤት የወላጅ ቅዳሜወላጆች የሚፈልጓቸውን ጥያቄዎች እና ችግሮች ከእያንዳንዱ አስተማሪ ጋር ሲወያዩ. ይህንን ጊዜ ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመጠቀም እሞክራለሁ ለወላጆች በልጆቻቸው ላይ ቅሬታ ሳላቀርብ ነገር ግን ችግሮችን በጋራ ለመፍታት መንገዶችን በማቅረብ ለምሳሌ የተማሪው አፈፃፀም ዝቅተኛ ከሆነ ለ 2 "ከችግር ለመውጣት" የተለየ እቅድ አውጥቻለሁ - 4 ሳምንታት, ሁሉንም ዝርዝሮች እንነጋገራለን, ይህ እቅድ በሶስት ወገኖች የተፈረመ ነው: ወላጅ, ተማሪ እና እኔ. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ እውነተኛ ውጤቶችን ከሚጠበቁት ጋር እናነፃፅራለን እና እርምጃዎችን እናስተካክላለን። ዕለታዊ ቀጥታ ግንኙነትበእኔ በኩል ኢሜይል, የግል ድር ጣቢያ, ብቅ ያሉ ችግሮችን ፈጣን የጋራ መፍታት.

አመታዊ ማስተዋወቂያዎች - ትምህርቶች ፀረ-ማህበራዊ ክስተቶችን ለመከላከልበአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባሉ ወጣቶች መካከል (“ማጨስ የለም”) ፣ “መድኃኒቶች የሉም” ፣ ልጆች በተለያዩ ቅርጾች (ንግግር ፣ አቀራረብ ፣ ሥዕል) ለመጥፎ ልማዶች ያላቸውን አመለካከት የሚገልጹበት። ውስጥ ተሳትፎ ትምህርት ቤት አቀፍ ዘመቻ "ከአንተ ጋር ነን"(አሻንጉሊቶችን, ልብሶችን መሰብሰብ) ውስጥ የልጆች ቤት.የትምህርት ስርዓቱን ጽንሰ-ሀሳብ ተግባራዊ ማድረግ የሚከናወነው በልጆች ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት ነው. የክፍል ራስን በራስ የማስተዳደር አንዱ የተማሪዎች የጋራ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሲሆን እያንዳንዱ ተማሪ ቦታውን የሚወስን እና ችሎታውን እና ችሎታውን የሚገነዘብበት ነው። በክፍል ውስጥ እራሴን የማስተዳደር ችሎታን የማዳብረው ቋሚ ስራዎችን ለመለወጥ የሚያስችል ስርዓት በመዘርጋት ነው። እያንዳንዱ ተማሪ ለአንዱ ሴክተር ሥራ ኃላፊነት አለበት። የተማሪው ማህበረሰብ ከአካባቢው ባለስልጣናት ጋር ያለው መስተጋብር የአከባቢውን ህብረተሰብ ችግር ለመፍታት የታቀዱ ዝግጅቶች ላይ የልጆች ተሳትፎን ያካትታል. በእንደዚህ ዓይነት ተግባራት ውስጥ በመሳተፍ ልጆች ቀደም ሲል ያገኙትን ክህሎቶች እና ችሎታዎች የመጠቀም ልምድ ያገኛሉ.

በተለይ ትልቅ ቦታ የሚሰጠው ቦታ አረጋውያንን፣ አካል ጉዳተኞችን፣ ወላጅ አልባ ሕፃናትን በመርዳት በመሳሰሉት በማህበራዊ ተኮር እንቅስቃሴዎች የተያዘ ነው። በክፍሉ ውስጥ ያሉ ብዙ ተማሪዎች በበጎ ፈቃድ እንቅስቃሴ ውስጥ ተሳታፊዎች ናቸው። በየዓመቱ በሚከተሉት ዝግጅቶች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ: "የማስታወሻ ሰዓት", "የበጎ ተግባራት ሳምንት".

የሲቪክ-የአርበኝነት ትምህርት አካል የአካባቢ ዕውቀት ምስረታ, ለተፈጥሮ ተፈጥሮአችን እና ለጤንነታችን ማክበር ነው. እንደ መመሪያው አፈፃፀም "እኔ እና ተፈጥሮ", "እኔ እና ጤንነቴ", በዚህ አቅጣጫ በየዓመቱ በርካታ ዝግጅቶች ይከናወናሉ: ክፍሎች, የስዕል ውድድሮች, በዓላት, የበረዶ ላይ መንሸራተት, የጋራ የስፖርት ዝግጅቶች ከወላጆች ጋር.

ከተማሪዎቹ ጋር በመሆን በትምህርት ቤት ጋዜጣ ላይ ሁሉንም የትምህርት ቤት ህይወት ክንውኖችን እንሸፍናለን። ለህጻናት እንደ ግራፊክ ዲዛይነሮች እና ጋዜጠኞች ያዘጋጀሁት ስራ ሙያዊ ክህሎታቸውን እንዲለማመዱ እድል ይሰጣቸዋል። የተማሪዎቼ ስራ ስኬት በክልል ፖስተር ውድድሮች እንዲሁም በክልል እና በፌደራል (በድሎች) የተረጋገጠ ነው"ልጆች ስለ ቮሮኔዝ ክልል ይጽፋሉ" በሚለው መጽሐፍ ውስጥ ያለ ጽሑፍ ህትመት - ክራሚን ዲ., የክልል ውድድር ተሸላሚ "በሕይወት ለመኖር" - ኢጎልኪና ኦ., በፈጠራ ክልላዊ ውድድር "የአመቱ ፈገግታ" 1 ኛ ደረጃ - ሌስኮ ሀ.) ለት / ቤት ልጆች ስኬታማ ማህበራዊነት አንዱ ሁኔታ የትምህርት ቤት ፕሮግራሞች “ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች” ትግበራ ነው ። ይህ ብዙዎች ፍላጎቶቻቸውን እና ችሎታቸውን በሳይንሳዊ እና በተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣ በተለያዩ ደረጃዎች ውድድር እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል ።የሁሉም-ሩሲያ የፈጠራ ውድድር አሸናፊ “የቅዱሳን ፊት” - ሌስኮ ኤ.) በእኔ ክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ሁለገብ፣ ሳቢ እና ቀናተኛ ሰዎች ናቸው፣ ስለዚህ በመንደሩ ፈጠራ፣ ስፖርት እና ማህበራዊ ህይወት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ።ተሰጥኦዎቹ በከፍተኛ ደረጃ የአካዳሚክ ትምህርቶችን በተሳካ ሁኔታ የመቆጣጠር እድል እንዲኖራቸው ለማድረግ በትምህርት ቤታችን ውስጥ አዲስ ልዩ ሙያ መማር ነበረብኝ - “ሞግዚት”። ለእያንዳንዱ ታዳጊ ግለሰብ "የዴልታ እቅድ" ተዘጋጅቷል፣ በተለዋዋጭ የፈተና መርሃ ግብሮችን እና የግል ምክክርን በማጣመር። "የሞግዚት" ድጋፍ አካላዊም ሆነ ሥነ ምግባራዊ ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል, ነገር ግን ውጤቱ ዋጋ ያለው ነበር. የተመራቂዎቼ ስም “የቮሮኔዝ ክልል ወርቃማ መጽሐፍ” ማውጫ ውስጥ ተካትቷል። ምርጥ ተማሪዎች እና ተማሪዎች" (Daria Petrukhnenko - 2011, Sergey Maleev, Inna Shevtsova, Anastasia Lesko, Vladislav Tsapusov - 2012). ከክፍል ሁለት ተወካዮች የትምህርት ቤቱ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቋሚ አባላት ናቸው, ይህም በተማሪው አካል ውስጥ ሥራን በትምህርት ቤት ዝግጅቶች እቅድ መሰረት እንዲያቀናጁ ያስችላቸዋል, እና የተማሪዎችን እንቅስቃሴ እና የፈጠራ ተነሳሽነት ይጨምራል. የክፍል የተማሪ ምክር ቤት አባላት ስብሰባዎች - “መንግስት” - በመደበኛነት ይካሄዳሉ ፣ በዚህ ጊዜ የግዴታ ፣ የዲሲፕሊን ጉዳዮች ፣ እና የዝግጅቶች እና የ KVN ሁኔታዎች ይዘጋጃሉ። የምርጫ ቅስቀሳውን በማዘጋጀት የ10ኛ ክፍል ተማሪዎች በንቃት ተሳትፈዋል። እጩዎችን ማቅረብ፣ የምርጫ ቅስቀሳ ንግግሮች፣ በራሪ ወረቀቶችን እና ፖስተሮችን ማውጣት፣ የምርጫውን ሂደት በራሱ ማካሄድ - ይህም ታዳጊዎች እጅግ በጣም ጥሩ የሆነ አወንታዊ ማህበራዊ ልምድ እንዲቀስሙ እና የዘመናዊውን የፖለቲካ ህይወት እውነታዎች እንዲያውቁ አስችሏቸዋል። ውጤቱም የተማሪዬ ኤስ. ማሌቭ ለትምህርት ቤቱ ፕሬዝዳንት እጩ ሆኖ መመረጥ ነበር። የአስረኛ ክፍል ተማሪዎች ምርጫ የንግድ ጨዋታ ብቻ ሳይሆን ኃላፊነትም ጭምር መሆኑን ተገንዝበዋል እና የፕሬዚዳንቱ ሁኔታ በትምህርት ቤቱ ሕይወት ውስጥ የበለጠ በንቃት እንዲሳተፉ ያስችላቸዋል ፣ ዩኒፎርም ከማስተዋወቅ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች መፍትሄ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል ። የጋራ የፈጠራ ስራዎች ዝርዝር, የክበቦች እና ክፍሎች የስራ ሰዓት, ​​ወዘተ.

Ksenia Yakovenko በጀርመን ውስጥ የመኖር ልምዷን አካፍላለች እና ወደዚህ ሀገር "ለማህበራዊ አመት" እንዴት መሄድ እንዳለባት ነገረችው.

1. ወደ ውጭ አገር ለመሄድ ለምን ወሰንክ? ለምን ይህ ልዩ ፕሮግራም?

ትምህርቴ ከተጨባጭ ጥናት የበለጠ ጊዜን በማዋቀር ላይ መሆኑን ሳውቅ ለትምህርት የወሰድኩት ሦስተኛ ዓመት ተማሪ ሳለሁ ነው። እናም በህክምና እና በተለይም በኒውሮሎጂ ስለነበርኩ እና ስለተደሰትኩ በዚህ ረገድ ጀርመንን ከጠንካራዎቹ አገሮች አንዷ አድርጌ መርጫለሁ።

በቀጥታ ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት እና ለመመዝገብ አላስቸገረኝም፤ በቋንቋ ኮርሶች ላይ የተመሰረተ የጀርመንኛ እውቀት ለወትሮው ለጥናት የማይመች ነው፣ በተለይም በቋንቋ አካባቢ ያለ አነስተኛ ልምምድ። ስለዚ፡ በመጀመሪያ ቋንቋውን በጥሩ ደረጃ የተማርኩበትን የ Au-Pair ፕሮግራም ለማለፍ ወሰንኩ። እና ከዚያ በኋላ ለፈቃደኛ ማህበራዊ አመት ፕሮግራም (ፍሪዊሊጅስ ሶዚያሌስ ጃህር) ለማመልከት ወሰንኩኝ. በሕክምናው መስክ ለማጥናት ካለው ፍላጎት በመነሳት ይህ ፕሮግራም ከሞላ ጎደል ተስማሚ ሆኖ ተገኝቷል።

2. የማመልከቻው ሂደት ምን ይመስል ነበር? ምን ችግሮች አጋጥመውዎታል?

ቀደም ሲል በጀርመን የቀይ መስቀል ቢሮን በመጎብኘት ለ"የፈቃደኛ ማህበራዊ ዓመት" መርሃ ግብር ሰነዶችን አስገባሁ። ያኔ ለእኔ እንደሚመስለኝ፣ የሰነድ ክምር ነበር፡ ሰርተፍኬት፣ ዲፕሎማ፣ ምክሮች፣ የስራ ልምድ እና የማበረታቻ ደብዳቤ። የግዜ ገደቦች በጣም ጠባብ ስለነበሩ እና አንድ ሰው ለክረምት ሴሚስተር ወደ ዩኒቨርሲቲ እንደሚሄድ እና በዚህም ውሉን ቀደም ብሎ እንደሚያጠናቅቅ ተስፋ ማድረግ ነበረበት ትልቁ ችግር የሥራ ቦታዎችን መምረጥ ነው ። ጥበቃው ለሦስት ወራት ያህል ቆይቷል: ምንም ቦታዎች አልነበሩም, ወይም አንድም ነበር, ግን ለእኔ ምንም አይስማማኝም, እና የመሳሰሉት. ለቀይ መስቀል ሴት ክብር መስጠት አለብን - “ትዕግስት” ነበረች።

3. ስለ ተለመደው የስራ ቀንዎ ይንገሩኝ።

የአዕምሮ ጉዳት ለደረሰባቸው ሰዎች ቀደም ብሎ ማገገሚያ ሆስፒታል ውስጥ ሠርቻለሁ። የመጀመሪያዎቹ ሁለት ወራት የእኔ ፈረቃዎች በሳምንቱ ቀናት ብቻ ነበሩ ፣ ከዚያ በቀጠሮው መሠረት እሠራለሁ ፣ ግን ሁልጊዜ በመጀመሪያ ፈረቃ ላይ ፣ ማለትም ከ 6:00 እስከ 15:00 ፣ እና አንዳንድ ጊዜ እስከ 15:30 ድረስ። እዚህ ለኒውሮልጂያ ያለኝን እብድ ፍቅሬን ልብ ሊባል የሚገባው ነው, ምክንያቱም የሥራው ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል.

ሆስፒታሉ ስደርስ ዩኒፎርሜን ልቀይር ሄድኩኝ ከዛ ወደ ጣቢያዬ ሄድኩኝ እና ከነርሶች ጋር በመሆን በፈረቃ ርክክብ ወቅት የተነገረውን ሁሉ አዳመጥኩ። ከዚያም 6 ድርብ ክፍሎች እና አንድ ነጠላ ክፍል ባቀፈው የጣቢያው ክፍል ዙሪያዋን ዞረች። የታካሚውን የደም ግፊት መለካት, በአንዳንድ ሁኔታዎች ደሙን ለስኳር መመርመር እና ለታካሚዎች ለጠዋት እንክብካቤ ሁሉንም ዓይነት አቅርቦቶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነበር. ከዚያም, አብረው ነርሶች አንዱ ጋር, እኔ ጠዋት እንክብካቤ አቅርቧል: ሕመምተኛው ከባድ ከሆነ, ከዚያም እንክብካቤ ነርስ ጋር አብረው ተሸክመው ነበር, ካልሆነ, ከዚያም እኔ አጠገብ አልጋዎች ውስጥ በሽተኞች እንክብካቤ. ከሌሊቱ ዘጠኝ ሰአት ላይ ሁሉም ለቁርስ ተሰበሰቡ። የቀረው ቀን ምሳ እያቀረበ ነው፣ ክፍሎቹን በዝርዝሩ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ዓይነት የህክምና መሳሪያዎች በመሙላት ወደ ላቦራቶሪ ወይም ወደ ክፍል ቦታዎች እየሮጠ ነው። በአንድ በኩል ለመቀመጥ ጊዜ አልነበረውም እና ከስራ በኋላ በጁስካሪው የተገደለ ሎሚ መስሎ ወጣሁ ፣ ግን እዚያ ያካበትኩት እውቀት እና የተግባር ክህሎት በቀላሉ በዋጋ ሊተመን የማይችል ነው።

4. በጀርመን ውስጥ internship ለመስራት ለሚፈልጉ ምን ምክር ይሰጣሉ?
በተማሪ የልውውጥ ፕሮግራም ላይ የመሄድ እድል ካሎት, በእርግጥ, በእንደዚህ አይነት ፕሮግራም ላይ መሄድ አለብዎት! ሀገርን ለመተዋወቅ እና የቋንቋ ችሎታህን ለመፈተሽ ይህ አንዱ ምርጥ መንገድ ነው። እና እንደ “ማህበራዊ አመት” ባሉ ሌሎች ፕሮግራሞች መሰረት ከሄዱ በጣም አስፈላጊው ምክር ነገሮችን በተጨባጭ መመልከት ነው። ሁሉም ነገር "ስኳር" አይደለም, ሁሉም ነገር ወዲያውኑ አይሰራም, ሁሉም ሰው በቀላሉ እና ያለምንም ህመም በባዕድ ሀገር ውስጥ አንድ አመት ሊያሳልፍ አይችልም, ነገር ግን በዋጋ ሊተመን የማይችል ልምድ እና ብዙ ጉርሻዎች በእርግጠኝነት በኪስዎ ውስጥ ይቆማሉ.