Lomakina, Tatyana Yurievna - የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ. Lomakina, Tatyana Yuryevna - የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ Lomakina Tatyana Yuryevna የትምህርት ልማት ስትራቴጂ ተቋም.

ታቲያና ዩሪየቭና ሎማኪና- በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የዩኔስኮ ብሔራዊ ማእከል ዳይሬክተር \ UNEVOC ፣ በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ፕሬዚዲየም ውስጥ በሙከራ ሥራ ላይ የባለሙያ ምክር ቤት አባል ፣ የዓለም አቀፍ ክፍል-መረብ ዩኔስኮ የትምህርት ሥርዓቶች እና ቴክኖሎጂዎች ዲፓርትመንት ዳይሬክተር ። IEC, ፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር.
የፌደራል ስቴት ሳይንሳዊ ተቋም የዕድሜ ልክ ትምህርት ንድፈ ላቦራቶሪ ኃላፊ "የንድፈ ሐሳብ ተቋም እና የፔዳጎጂ ታሪክ" RAO.

እንቅስቃሴ

ውጫዊ ምስሎች

የቲ ዩ ሎማኪና የንድፈ ሀሳባዊ እድገቶች የትምህርት ስርዓቱን ለማሻሻል የታለሙ በርካታ የመንግስት ሰነዶችን መሠረት አደረጉ ።

የፌዴራል የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የሁሉም-ሩሲያ ስርዓት ጽንሰ-ሀሳብ; በሞስኮ ውስጥ የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
ለሊሲየም ፣ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና ኮሌጆች ልማት የትምህርት ደረጃዎች እና ጽንሰ-ሀሳቦች;
የአጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ጥራትን ለመገምገም የድርጅታዊ ስርዓቶችን እና ቴክኖሎጂዎችን ለመፍጠር እና ለመሞከር የክልሎች ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፕሮግራሞች።

ቲ.ዩ ሎማኪና የሙከራ ቦታዎች ሳይንሳዊ ዳይሬክተር ናቸው፡-

የሞስኮ የከተማ መሠረተ ልማት እና ኮንስትራክሽን ኮሌጅ ቁጥር 1
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ጂምናዚየም ቁጥር 7, ካዛን;
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 57" በ Izhevsk;
የሞስኮ የሥነ ጥበብ እና የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ እና ዲዛይን ኮሌጅ.

ሽልማቶች

ታቲያና ዩሪዬቭና ከሞስኮ መንግሥት ዲፕሎማ ፣ “በሙያ ትምህርት የላቀ” ባጅ እና ሜዳሊያዎች ተሸልመዋል ።

"የሞስኮ 850 ኛ አመት መታሰቢያ"
ኬ ዲ ኡሺንስኪ.

ሂደቶች

ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለብዙ ዲሲፕሊን የትምህርት ተቋም የመገንባት ልምድ;
የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ;
Qualitätskriterien der beruflichen Bildung unter Berücksichtigung ihrer Diversifikation. (የሙያ ትምህርት ጥራት መስፈርቶች በውስጡ ዳይቨርሲፊኬሽን.);
ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ;
በሙያ ትምህርት ውስጥ ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;
የሙያ ትምህርት ቤት መምህር ፍለጋ እና ፈጠራ ራስን ማስተማር (የዳክቲክ ገጽታ);
በሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች.

ስለ "ሎማኪና, ታቲያና ዩሪዬቭና" በሚለው መጣጥፍ ላይ ግምገማ ይጻፉ.

ማስታወሻዎች

ስነ-ጽሁፍ

- ቋንቋዎች: ሩሲያኛ
- አታሚ፡ ናውካ
- ISBN 5-02-033960-1; በ2006 ዓ.ም
- ተጨማሪ ባህሪያት
- ገጽ 224 ገጽ.
- ቅርጸት 60x90/16 (145x217 ሚሜ)
- ስርጭት 800 ቅጂዎች.
- ማሰሪያ ሃርድ ሽፋን

አገናኞች

ሎማኪና ፣ ታቲያና ዩሪዬቭናን የሚገልጽ ቅንጭብጭብ

"ከአንተ እርዳታ ጠብቄ ነበር ፣ እና ምንም ፣ ምንም ፣ እና አንተም!" - አለች አይኖቿ። እሱ በመምጣቷ አልተገረመችም; እንደመጣ አልተረዳችም። መምጣቱ ከእርሷ መከራና እፎይታ ጋር ምንም ግንኙነት አልነበረውም። ስቃዩ እንደገና ተጀመረ, እና ማሪያ ቦግዳኖቭና ልዑል አንድሬ ከክፍሉ እንዲወጣ መከረችው.
የማህፀኑ ሐኪሙ ወደ ክፍሉ ገባ። ልዑል አንድሬ ወጣ እና ልዕልት ማሪያን አግኝቶ እንደገና ወደ እሷ ቀረበ። በሹክሹክታ ማውራት ጀመሩ፣ ግን በየደቂቃው ንግግሩ ፀጥ አለ። ጠብቀው አዳመጡት።
ልዕልት ማሪያ “አሌዝ ፣ ሞን አሚ ፣ ጓደኛዬ ሂድ” አለች ። ልዑል አንድሬ እንደገና ወደ ሚስቱ ሄዶ በሚቀጥለው ክፍል ውስጥ ተቀመጠ, እየጠበቀ. አንዳንድ ሴት ፊቷ ፈርታ ከክፍሏ ወጣች እና ልዑል አንድሬን ስታያት አፈረች። ፊቱን በእጁ ሸፍኖ ለብዙ ደቂቃዎች ተቀመጠ። አሳዛኙ፣ አቅመ ቢስ የእንስሳት ጩኸት ከበሩ ጀርባ ተሰማ። ልዑል አንድሬ ተነሳ, ወደ በሩ ሄዶ ሊከፍተው ፈለገ. አንድ ሰው በሩን ይዞ ነበር።
- አትችልም, አትችልም! - የፈራ ድምፅ ከዚያ አለ ። - በክፍሉ ውስጥ መዞር ጀመረ. ጩኸቱ ቆመ እና ጥቂት ሰከንዶች አለፉ። በድንገት አንድ አስፈሪ ጩኸት - ጩኸቷ አይደለም, እንደዚያ መጮህ አልቻለችም - በሚቀጥለው ክፍል ውስጥ ተሰማ. ልዑል አንድሬ ወደ በሩ ሮጠ; ጩኸቱ ቆመ, የሕፃኑ ጩኸት ተሰማ.
" ለምን ልጁን ወደዚያ አመጡት? ልዑል አንድሬ በመጀመሪያ ሰከንድ ላይ አሰበ። ልጅ? የትኛው ነው?... ለምን እዚያ ልጅ አለ? ወይስ የተወለደ ሕፃን ነበር? በድንገት የዚህን ጩኸት አስደሳች ትርጉም ሲያውቅ እንባ አነቀው እና እሱ በሁለት እጆቹ በመስኮቱ ላይ ተደግፎ እያለቀሰ እያለቀሰ ህጻናት እያለቀሱ ማልቀስ ጀመረ። በሩ ተከፈተ። ሐኪሙ፣ የሸሚዝ እጁን ተጠቅልሎ፣ ኮት ሳይለብስ፣ ገርጣ እና መንጋጋ እየተንቀጠቀጠ፣ ክፍሉን ለቆ ወጣ። ልዑል አንድሬ ወደ እሱ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሬ . ሴትየዋ ሮጦ ወጣች እና ልዑል አንድሬን አይቶ ደፍ ላይ አመነመነ። ወደ ሚስቱ ክፍል ገባ። እሷም ከአምስት ደቂቃ በፊት ባያትበት ቦታ ሞታ ተኛች፣ እና ያው አገላለፅ፣ ምንም እንኳን ዓይኖቿ የተስተካከሉ እና የጉንጯ ግርጭት ቢያጋጥሟትም በዛ ማራኪ የልጅነት ፊት ላይ በጥቁር ፀጉር የተሸፈነ ስፖንጅ ነበር።
"ሁላችሁንም እወዳችኋለሁ እናም በማንም ላይ መጥፎ ነገር አድርጌ አላውቅም, ታዲያ ምን አደረግሽኝ?" ቆንጆ፣ አዛኝ፣ የሞተ ፊቷ ተናገረች። በክፍሉ ጥግ ላይ, ትንሽ እና ቀይ የሆነ ነገር አጉረመረመ እና በማሪያ ቦግዳኖቭና ነጭ ቀለም ውስጥ ይንቀጠቀጣል, እየተጨባበጡ.

ከሁለት ሰዓታት በኋላ ልዑል አንድሬ በጸጥታ እርምጃዎች ወደ አባቱ ቢሮ ገባ። አሮጌው ሰው ሁሉንም ነገር አስቀድሞ ያውቅ ነበር. ልክ በሩ ላይ ቆመ, እና ልክ እንደተከፈተ, ሽማግሌው በጸጥታ, በእድሜ ጠና ያሉ እጆቹ, እንደ ምክትል, የልጁን አንገት በመያዝ እንደ ልጅ አለቀሰ.

ከሶስት ቀናት በኋላ የቀብር ሥነ ሥርዓቱ ለታናሽ ልዕልት ተደረገ, እና እሷን ለመሰናበት, ልዑል አንድሬ ወደ የሬሳ ሳጥኑ ደረጃዎች ወጣ. እና በሬሳ ሣጥን ውስጥ አንድ አይነት ፊት ነበር, ምንም እንኳን የተዘጉ ዓይኖች ቢኖሩም. "ኧረ ምን አደረግክብኝ?" ሁሉንም ነገር ተናግሯል እና ልዑል አንድሬ በነፍሱ ውስጥ አንድ ነገር እንደተቀደደ ፣ እሱ ሊያስተካክለው ወይም ሊረሳው በማይችለው ጥፋተኛ ጥፋተኛ እንደሆነ ተሰማው። ማልቀስ አልቻለም። አዛውንቱም ወደ ውስጥ ገብተው በእርጋታ እና በሌላኛው ላይ የተኛችውን የሰም እጇን ሳሙት እና ፊቷ “ኧረ ምን እና ለምን እንዲህ አደረግህብኝ?” አለው። ሽማግሌውም ይህን ፊት ባየ ጊዜ በቁጣ ዞር አለ።

ከአምስት ቀናት በኋላ ወጣቱ ልዑል ኒኮላይ አንድሪች ተጠመቀ። እናቲቱ ዳይፐርዎቹን በአገጯ ይዛ ካህኑ የልጁን የተሸበሸበ ቀይ መዳፎች እና ደረጃዎችን በጎሳ ላባ ሲቀባ።
የእግዜር አያቱ፣ ሊጥሉት ፈሩ፣ እየተንቀጠቀጡ፣ ሕፃኑን በተጠረገው የቆርቆሮ ቅርጸ-ቁምፊ ተሸክመው ለእናቱ ለልዕልት ማርያም አስረከቡት። ልኡል አንድሬ፣ ህፃኑ እንዳይሰጥም በመፍራት የቀዘቀዘው፣ በሌላ ክፍል ውስጥ ተቀምጦ የቅዱስ ቁርባንን መጨረሻ እየጠበቀ። ሞግዚቷ ወደ እሱ ስትወስደው በደስታ ወደ ሕፃኑ ተመለከተ እና ሞግዚቷ ወደ ቅርጸ-ቁምፊው የተወረወረ ሰም እንዳልሰምጥ፣ ነገር ግን በፎንደሩ ላይ እንደሚንሳፈፍ ሞግዚቷ ስትነግረው ራሱን ነቀነቀ።

Lomakina, Tatyana Yurievna

ዊኪፔዲያ ይህ የአያት ስም ስላላቸው ሌሎች ሰዎች ጽሑፎች አሉት፣ Lomakinaን ይመልከቱ።

እንቅስቃሴ

ውጫዊ ምስሎች
	Lomakina, Tatyana Yurievna. ፎቶ

የፌዴራል የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የሁሉም-ሩሲያ ስርዓት ጽንሰ-ሀሳብ; በሞስኮ ውስጥ የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
ለሊሲየም ፣ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና ኮሌጆች ልማት የትምህርት ደረጃዎች እና ጽንሰ-ሀሳቦች;
የአጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ጥራትን ለመገምገም የድርጅታዊ ስርዓቶችን እና ቴክኖሎጂዎችን ለመፍጠር እና ለመሞከር የክልሎች ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፕሮግራሞች።

ቲ.ዩ ሎማኪና የሙከራ ቦታዎች ሳይንሳዊ ዳይሬክተር ናቸው፡-

የሞስኮ የከተማ መሠረተ ልማት እና ኮንስትራክሽን ኮሌጅ ቁጥር 1
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ጂምናዚየም ቁጥር 7, ካዛን;
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 57" በ Izhevsk;
የሞስኮ የሥነ ጥበብ እና የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ እና ዲዛይን ኮሌጅ.

ሽልማቶች

ታቲያና ዩሪዬቭና ከሞስኮ መንግሥት ዲፕሎማ ፣ “በሙያ ትምህርት የላቀ” ባጅ እና ሜዳሊያዎች ተሸልመዋል ።

"የሞስኮ 850 ኛ አመት መታሰቢያ"
ኬ ዲ ኡሺንስኪ.

ሂደቶች

ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለብዙ ዲሲፕሊን የትምህርት ተቋም የመገንባት ልምድ;
የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ;
Qualitätskriterien der beruflichen Bildung unter Berücksichtigung ihrer Diversifikation. (የሙያ ትምህርት ጥራት መስፈርቶች በውስጡ ዳይቨርሲፊኬሽን.);
ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ;
በሙያ ትምህርት ውስጥ ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;
የሙያ ትምህርት ቤት መምህር ፍለጋ እና ፈጠራ ራስን ማስተማር (የዳክቲክ ገጽታ);
በሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች.

ማስታወሻዎች

ስነ-ጽሁፍ

የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ
- ቋንቋዎች: ሩሲያኛ
- አታሚ፡ ናውካ
- ISBN 5-02-033960-1; በ2006 ዓ.ም
- ተጨማሪ ባህሪያት
- ገጽ 224 ገጽ.
- ቅርጸት 60x90/16 (145x217 ሚሜ)
- ስርጭት 800 ቅጂዎች.
- ማሰሪያ ሃርድ ሽፋን

አገናኞች

ኮንፈረንስ፡- የኢነርጂ እና የኢነርጂ ቆጣቢነት በአርክቲክ ክልል ጂኦስትራቴጂካዊ ልማት እና ልማት አውድ ውስጥ፣ ሚያዝያ 21-22 ቀን 2011 ዓ.ም.
ብሔራዊ የዩኔስኮ/ዩኔቮክ ማዕከል የዩኔስኮ ዓለም አቀፍ የቴክኒክና ሙያ ትምህርትና ሥልጠና ፕሮጀክት በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ

ዊኪሚዲያ ፋውንዴሽን። 2010.

በሌሎች መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ “ሎማኪና ፣ ታቲያና ዩሪዬቭና” ምን እንደ ሆነ ይመልከቱ-

ይህን ጽሁፍ ለማሻሻል፡ ጽሑፉን ዊኪፋይት ማድረግ ይፈልጋሉ። በኢንተርዊኪ ፕሮጀክት ማዕቀፍ ውስጥ ኢንተርዊኪዎችን ይፍጠሩ ... ዊኪፔዲያ

ይዘት 1 ወንዶች 1.1 A 1.2 B 1.3 D ... ውክፔዲያ

1. PETROVA, Petrova Vorobyova (nee Vorobyova) አና Yakovlevna (1817 1901), ዘፋኝ (contralto). የ O.A. Petrov ሚስት. የጂ ያ ሎማኪን ተማሪ፣ በ K.A. Kavos እና M.I. Glinka መሪነት ተሻሽላለች። ከ 1835 ጀምሮ በሴንት ፒተርስበርግ ዘፈነች ... ... የሩሲያ ታሪክ

ከዚህ በታች በ 1996 "የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ መምህር" የሚል ማዕረግ የተሸለሙ ሰዎች ዝርዝር ነው. ወታደርን ጨምሮ መምህራንን፣ መምህራንን፣ አስተማሪዎችን፣ ምክትል ዳይሬክተሮችን፣ ዳይሬክተሮችን እና ሌሎች የትምህርት ስርአቱ ሰራተኞችን ያካተተ ነው።

ከዚህ በታች በ 2009 "የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ መምህር" የሚል ማዕረግ የተሸለሙት ሰዎች ዝርዝር ነው. ወታደርን ጨምሮ መምህራንን፣ መምህራንን፣ አስተማሪዎችን፣ ምክትል ዳይሬክተሮችን፣ ዳይሬክተሮችን እና ሌሎች የትምህርት ስርአቱ ሰራተኞችን ያካተተ ነው።

ይህ ቃል ሌሎች ትርጉሞች አሉት ሊሲየም ቁጥር 66 ይመልከቱ ሊሲየም ቁጥር 66 የተመሰረተ 1937 ዳይሬክተር ኤፍሬሞቫ ስቬትላና ዩሪየቭና ሊሲየም ከግንቦት 28 ቀን 1991 ጀምሮ ተማሪዎች 987 በ ... ውክፔዲያ

መጽሐፍት።

ቀጣይነት ባለው የግል ልማት አውድ ውስጥ ለተለያዩ የህዝብ ምድቦች የሙያ ድጋፍ ስርዓት ፣ ታቲያና ዩሪዬቭና ሎማኪና ፣ ኤም.ኤ. ታፓስካኖቫ ፣ ኤም.ጂ ሰርጌቫ ። ሥራው የተካሄደው በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ 2008-2012 መሠረታዊ ምርምር ዕቅድ መሠረት ነው ። ሞኖግራፉ በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ መሰረታዊ ጉዳዮች ላይ ያብራራል።
ሎማኪና ታቲያና ዩሪዬቭና ፣ ሎማኪና ታቲያና ዩሪዬቭና ውስጥ ለግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎች እድገት ማህበራዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች። የጋራ ሞኖግራፍ በእድሜ ልክ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ለማዳበር ዘዴያዊ አቀራረቦችን ይመረምራል ፣ አስፈላጊ እና በቂ ዘዴዎችን ያሳያል እና…

የፍለጋ ውጤቶቹን ለማጥበብ፣ የሚፈልጓቸውን መስኮች በመግለጽ መጠይቅዎን ማጥራት ይችላሉ። የመስኮች ዝርዝር ከላይ ቀርቧል. ለምሳሌ:

በተመሳሳይ ጊዜ በተለያዩ መስኮች መፈለግ ይችላሉ-

ምክንያታዊ ኦፕሬተሮች

ነባሪ ኦፕሬተር ነው። እና.
ኦፕሬተር እናሰነዱ በቡድኑ ውስጥ ካሉ ሁሉንም አካላት ጋር ማዛመድ አለበት ማለት ነው፡-

የምርምር ልማት

ኦፕሬተር ወይምሰነዱ በቡድኑ ውስጥ ካሉት እሴቶች አንዱን ማዛመድ አለበት ማለት ነው።

ጥናት ወይምልማት

ኦፕሬተር አይደለምይህንን አካል የያዙ ሰነዶችን አያካትትም-

ጥናት አይደለምልማት

የፍለጋ ዓይነት

ጥያቄ በሚጽፉበት ጊዜ, ሐረጉ የሚፈለግበትን ዘዴ መግለጽ ይችላሉ. አራት ዘዴዎች ይደገፋሉ፡- ፍለጋን ከግምት ውስጥ በማስገባት ያለ ሞርፎሎጂ፣ ቅድመ ቅጥያ ፍለጋ፣ የሐረግ ፍለጋ።
በነባሪነት ፍለጋው የሚከናወነው ሞርፎሎጂን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
ያለ ሞርፎሎጂ ለመፈለግ፣ በቃላት ሀረግ ፊት የ “ዶላር” ምልክት ብቻ አድርግ፡-

$ ጥናት $ ልማት

ቅድመ ቅጥያ ለመፈለግ ከጥያቄው በኋላ ምልክት ማድረግ ያስፈልግዎታል፡-

ጥናት *

ሀረግን ለመፈለግ መጠይቁን በድርብ ጥቅሶች ውስጥ ማያያዝ አለብዎት፡-

" ጥናትና ምርምር "

በተመሳሳዩ ቃላት ይፈልጉ

በፍለጋ ውጤቶቹ ውስጥ የአንድ ቃል ተመሳሳይ ቃላትን ለማካተት ሃሽ ማድረግ ያስፈልግዎታል # " ከቃል በፊት ወይም በቅንፍ ውስጥ ካለው መግለጫ በፊት።
በአንድ ቃል ላይ ሲተገበር ለእሱ እስከ ሦስት ተመሳሳይ ቃላት ይገኛሉ።
በቅንፍ አገላለጽ ላይ ሲተገበር፣ አንዱ ከተገኘ ለእያንዳንዱ ቃል ተመሳሳይ ቃል ይታከላል።
ከሞርፎሎጂ-ነጻ ፍለጋ፣ ቅድመ ቅጥያ ፍለጋ ወይም የሐረግ ፍለጋ ጋር ተኳሃኝ አይደለም።

# ጥናት

መቧደን

የፍለጋ ሀረጎችን ለመቧደን ቅንፎችን መጠቀም ያስፈልግዎታል። ይህ የጥያቄውን የቦሊያን አመክንዮ እንዲቆጣጠሩ ያስችልዎታል።
ለምሳሌ, ጥያቄ ማቅረብ አለብዎት: ደራሲው ኢቫኖቭ ወይም ፔትሮቭ የሆኑ ሰነዶችን ያግኙ እና ርዕሱ ምርምር ወይም ልማት የሚሉትን ቃላት ይዟል.

ግምታዊ የቃላት ፍለጋ

ግምታዊ ፍለጋ ለማግኘት ንጣፍ ማድረግ ያስፈልግዎታል" ~ " ከአንድ ሐረግ የተገኘ ቃል መጨረሻ ላይ። ለምሳሌ፡-

ብሮሚን ~

በሚፈልጉበት ጊዜ እንደ "ብሮሚን", "rum", "ኢንዱስትሪ", ወዘተ የመሳሰሉ ቃላት ይገኛሉ.
በተጨማሪም ከፍተኛውን የአርትዖት ብዛት መግለጽ ይችላሉ፡ 0፣ 1 ወይም 2። ለምሳሌ፡-

ብሮሚን ~1

በነባሪ, 2 አርትዖቶች ተፈቅደዋል.

የቅርበት መስፈርት

በቅርበት መስፈርት ለመፈለግ፣ ማዕበል ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል" ~ "በሀረጉ መጨረሻ ላይ። ለምሳሌ በ 2 ቃላት ውስጥ ምርምር እና ልማት የሚሉትን ቃላት ለማግኘት የሚከተለውን መጠይቅ ተጠቀም።

" የምርምር ልማት "~2

የገለጻዎች አግባብነት

በፍለጋው ውስጥ የነጠላ አገላለጾችን አግባብነት ለመቀየር የ" ምልክትን ይጠቀሙ ^ "በአገላለጹ መጨረሻ ላይ, ከሌሎች ጋር በተዛመደ የዚህ አገላለጽ ተዛማጅነት ደረጃ ተከትሎ.
ከፍ ያለ ደረጃ, አገላለጹ የበለጠ ተዛማጅነት ያለው ነው.
ለምሳሌ በዚህ አገላለጽ “ምርምር” የሚለው ቃል “ልማት” ከሚለው ቃል በአራት እጥፍ የበለጠ ጠቃሚ ነው።

ጥናት ^4 ልማት

በነባሪ፣ ደረጃው 1 ነው። ትክክለኛ እሴቶች አወንታዊ እውነተኛ ቁጥር ናቸው።

በጊዜ ክፍተት ውስጥ ይፈልጉ

የመስክ ዋጋ የሚገኝበትን የጊዜ ክፍተት ለማመልከት በኦፕሬተሩ ተለያይተው በቅንፍ ውስጥ ያሉትን የድንበር ዋጋዎችን ማመልከት አለብዎት ለ.
መዝገበ ቃላት መደርደር ይከናወናል።

እንዲህ ዓይነቱ መጠይቅ ከኢቫኖቭ ጀምሮ ከፀሐፊው ጋር ውጤቱን ይመልሳል እና በፔትሮቭ ያበቃል, ነገር ግን ኢቫኖቭ እና ፔትሮቭ በውጤቱ ውስጥ አይካተቱም.
በክልል ውስጥ እሴትን ለማካተት የካሬ ቅንፎችን ይጠቀሙ። እሴትን ለማስቀረት፣ የተጠማዘዙ ማሰሪያዎችን ይጠቀሙ።

ታቲያና ዩሪየቭና ሎማኪና- በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የዩኔስኮ / UNEVOC ብሔራዊ ማእከል ዳይሬክተር ፣ በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ፕሬዚዲየም ለሙከራ ሥራ ኤክስፐርት ካውንስል አባል ፣ የዓለም አቀፍ ክፍል-መረብ ዩኔስኮ የትምህርት ስርዓቶች እና ቴክኖሎጂዎች ክፍል ዳይሬክተር / IEC, ፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር. የፌደራል ስቴት ሳይንሳዊ ተቋም የዕድሜ ልክ ትምህርት ንድፈ ላቦራቶሪ ኃላፊ "የንድፈ ሐሳብ ተቋም እና የፔዳጎጂ ታሪክ" RAO.

እንቅስቃሴ

ውጫዊ ምስሎች
	Lomakina, Tatyana Yurievna. ፎቶ

የፌዴራል የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
የትምህርት ጥራትን ለመገምገም የሁሉም-ሩሲያ ስርዓት ጽንሰ-ሀሳብ; በሞስኮ ውስጥ የትምህርት ልማት ፕሮግራም;
ለሊሲየም ፣ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና ኮሌጆች ልማት የትምህርት ደረጃዎች እና ጽንሰ-ሀሳቦች;
የአጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ጥራትን ለመገምገም የድርጅታዊ ስርዓቶችን እና ቴክኖሎጂዎችን ለመፍጠር እና ለመሞከር የክልሎች ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፕሮግራሞች።

ቲ.ዩ ሎማኪና የሙከራ ቦታዎች ሳይንሳዊ ዳይሬክተር ናቸው፡-

የሞስኮ የከተማ መሠረተ ልማት እና ኮንስትራክሽን ኮሌጅ ቁጥር 1
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ጂምናዚየም ቁጥር 7, ካዛን;
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 57" በ Izhevsk;
የሞስኮ የሥነ ጥበብ እና የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ እና ዲዛይን ኮሌጅ.

ሽልማቶች

ታቲያና ዩሪዬቭና ከሞስኮ መንግሥት ዲፕሎማ ፣ “በሙያ ትምህርት የላቀ” ባጅ እና ሜዳሊያዎች ተሸልመዋል ።

"የሞስኮ 850 ኛ አመት መታሰቢያ"
ኬ ዲ ኡሺንስኪ.

ሂደቶች

ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለ ብዙ ደረጃ ፣ ባለብዙ ዲሲፕሊን የትምህርት ተቋም የመገንባት ልምድ;
የዕድሜ ልክ ትምህርት ልማት ዘመናዊ መርህ;
Qualittskriterien der beruflichen Bildung unter Bercksichtigung ihrer Diversifikation. (የሙያ ትምህርት ጥራት መስፈርቶች በውስጡ ዳይቨርሲፊኬሽን.);
ቀጣይነት ያለው የሙያ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ;
በሙያ ትምህርት ውስጥ ፈጠራ እንቅስቃሴዎች;
የሙያ ትምህርት ቤት መምህር ፍለጋ እና ፈጠራ ራስን ማስተማር (የዳክቲክ ገጽታ);
በሙያ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች.