ችሎታዎች እና ችሎታዎች
የውጭ ቃላት ዘመናዊ መዝገበ-ቃላት ጽንሰ-ሀሳቡን ያሳያል "ብቃት"እንደ “አንድ ሰው በአንድ ነገር ላይ እንዲፈርድ የሚያስችል እውቀት መያዝ” ብቃት“አንድ ሰው የሚያውቅባቸው ጉዳዮች” ተብሎ ይገለጻል። "በተወሰነ አካባቢ እውቀት ያለው እና ብቁ" የሆነ ሰው ብቁ ይባላል.
በዘመናዊ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ትምህርት እና ስነ-ልቦና, ብቃትን ለመወሰን የሚከተሉት አቀራረቦች ተፈጥረዋል. ብቃት ግምት ውስጥ ይገባል፡-
- እንደ ስብዕና ዋነኛ ጥራት (የአንድ ሰው ባህሪያት);
- ችግሮችን መፍታት በተሳካ ሁኔታ እንዲቋቋመው የሰው ልጅ እንቅስቃሴ አካላት እና ገጽታዎች ስብስብ።
ዶክተር ፔዳጎጂካል ሳይንሶች A.V. Khutorskoy የ “ብቃት” እና “ብቃት” ጽንሰ-ሀሳቦችን እንደሚከተለው ይመለከታል።
ብቃት- የተለየ ፣ አስቀድሞ የተወሰነ ማህበራዊ መስፈርት(መደበኛ) ለተማሪው ውጤታማነት አስፈላጊ የሆነውን የትምህርት ዝግጅት ምርታማ እንቅስቃሴበተወሰነ አካባቢ;
ብቃት- በተወሰነ ማህበራዊ እና ግላዊ ጉልህ ቦታ ላይ በሚያደርጋቸው እንቅስቃሴዎች ልምድ የተማሪው የግል ባህሪዎች ስብስብ (እሴት እና የትርጉም አቅጣጫዎች ፣ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች)።
በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ በሚዘጋጅበት ቅፅ የሩሲያ ትምህርት፣ በግል እና በስኬት ስኬትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርትን የመገንባት እድልን የሚገልፅ ለወደፊቱ ግልፅ አቅጣጫን ያሳያል ። ሙያዊ እንቅስቃሴ. ብቃት የሚገለጠው በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ያለውን አቅም በበቂ ሁኔታ በመገምገም ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ ነው፣ እና ለማነሳሳት ከማነሳሳት ጋር የተያያዘ ነው። ቀጣይነት ያለው ትምህርት.
በአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ውስጥ ብቃቶች
ቁልፍ ብቃቶች
ስር ቁልፍ ብቃቶች በተፈጥሮ ውስጥ በጣም ሁለንተናዊ የሆኑትን ብቃቶች እና የተግባራዊነት ደረጃን ያመለክታል. አፈጣጠራቸው የሚከናወነው በእያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ማዕቀፍ ውስጥ ነው, ነገር ግን በመሰረቱ እጅግ የላቀ ርዕሰ ጉዳይ ናቸው ... በዘመናዊው. ትምህርታዊ ልምምድየሚከተሉት ቁልፍ ብቃቶች ተብራርተዋል :
· እሴት-ትርጉም;
· አጠቃላይ ባህላዊ;
· ትምህርታዊ እና ግንዛቤ;
· መረጃዊ;
· መግባባት;
· ማህበራዊ እና ጉልበት;
· የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶች.
ዋጋ - የትርጉም ብቃቶች ጋር የተገናኘ የእሴት መመሪያዎችተማሪዎች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም የማየት እና የመረዳት ችሎታቸው፣ እሱን ማሰስ፣ ሚናቸውን እና አላማቸውን መገንዘብ፣ ለድርጊታቸው እና ለድርጊታቸው ግቦችን እና ትርጉምን መምረጥ እና ውሳኔዎችን ማድረግ ይችላሉ። እነዚህ ብቃቶች በትምህርታዊ እና ሌሎች ተግባራት ውስጥ ለተማሪው ራስን በራስ የመወሰን ዘዴን ይሰጣሉ። ግለሰብ የትምህርት አቅጣጫተማሪው እና የህይወት ፕሮግራሙ በአጠቃላይ.
አጠቃላይ የባህል ብቃቶችየተማሪውን ዝግጁነት እና የብሔራዊ እና ሁለንተናዊ ባህል ቅርሶችን የመቆጣጠር ችሎታን ያንፀባርቃል ፣ የሰው ሕይወት እና የሰው ልጅ እና የግለሰብ አገሮች መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ መሠረቶች; የቤተሰብ, ማህበራዊ, ህዝባዊ ክስተቶች እና ወጎች ባህላዊ መሠረቶች; በሰው ሕይወት ውስጥ የሳይንስ እና የሃይማኖት ሚና ። ይህ ደግሞ በዕለት ተዕለት እና በመዝናኛ መስክ ውስጥ የተገነቡ ብቃቶችን ያካትታል, ለምሳሌ, ነፃ ጊዜን ለማደራጀት ተስማሚ መንገዶችን መቆጣጠር.
የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች- ገለልተኛ እና የፈጠራ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ የተማሪ ብቃቶች ስብስብ። እነሱ የተመሰረቱት በግብ አቀማመጥ ፣ በእቅድ ፣ በመተንተን ፣ በማሰላሰል እና በራስ የመተማመን ልምድ በማግኘት ላይ ነው። በምላሹም በትምህርታዊ እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ አወንታዊ እና የተለያዩ ልምዶች ወሳኝ፣ አንጸባራቂ እና የፈጠራ አስተሳሰብ ችሎታን ማዳበርን ያረጋግጣሉ። የትምህርት እና የግንዛቤ ብቃቶች ወሰን የግንዛቤ ሂደትን እና የሳይንሳዊ ምርምር መሰረታዊ ነገሮችን የሚያረጋግጡ የተለያዩ ቴክኒካዊ ቴክኒኮችን መቆጣጠርን ያጠቃልላል።
የመረጃ ብቃቶችበአንድ በኩል በሳይንሳዊ፣ በማህበራዊ እና በግል የመፈለግ፣ የመረዳት፣ የመተንተን እና የመምረጥ ችሎታን ይጨምራል። ትርጉም ያለው መረጃ, እና በሌላ በኩል, የሚያመለክቱ የተለያዩ ቴክኒካዊ ክህሎቶች ቅልጥፍናዘመናዊ መረጃ እና በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎችእና ተገቢ የቴክኒክ ዘዴዎች.
የግንኙነት ችሎታዎች ጌትነትን ያመለክታል ዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጆችየአፍ መፍቻ እና የውጭ ቋንቋዎች ፣ የግለሰቦችን የግንኙነት ዘዴዎች እና በዙሪያው ካሉ እና ከሩቅ ክስተቶች እና ከሰዎች ጋር መስተጋብርን ተግባራዊ ማድረግ ፣ በቡድን ፣ በቡድን ፣ በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ የመስራት ችሎታ። ተማሪው ራሱን ማስተዋወቅ፣ ደብዳቤ መጻፍ፣ መጠይቅ፣ ማመልከቻ፣ ጥያቄ መጠየቅ፣ ውይይት መምራት፣ ወዘተ.
ማህበራዊ እና የሰራተኛ ብቃቶችትምህርት ቤት ልጆች የአንድ ዜጋ፣ የመራጭ፣ ተወካይ፣ ሸማች፣ ገዥ፣ ደንበኛ፣ ፕሮዲዩሰር፣ የቤተሰብ አባል፣ ወዘተ ሚናዎችን እንደሚቆጣጠሩ ያሳያል። የዘመናዊ ትምህርት ቤት ምሩቅ በኢኮኖሚክስ፣ በሕግ እና በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን መስክ መብቱንና ኃላፊነቱን ማወቅ እና መወጣት መቻል አለበት። ለ ስኬታማ ማህበራዊነትበሥራ ገበያ ላይ ያለውን ሁኔታ ለመተንተን፣ በግልና በሕዝብ ጥቅም መሠረት ለመሥራት፣ የሠራተኛና የሲቪል ግንኙነት ሥነ ምግባርን ለመቆጣጠር የሚያስችል ችሎታ ያስፈልገዋል።
የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶችአካላዊ ፣ መንፈሳዊ እና አእምሮአዊ ራስን የማሳደግ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያለመ ፣ ስሜታዊ ራስን መቆጣጠር, እራስን መወሰን, ራስን መቻል እና ራስን ማረጋገጥ. ተማሪው በእራሱ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ውስጥ የመተግበር መንገዶችን ይገነዘባል ፣ እነሱም በተከታታይ እራስ እውቀቱ ፣ አስፈላጊውን እድገት ወደ ዘመናዊ ሰውየግል ባህሪያት, የስነ-ልቦና ማንበብና መጻፍ, የአስተሳሰብ እና ባህሪ ባህል. እነዚህ ብቃቶች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን፣ የአካባቢ ባህልን እና የአስተማማኝ ኑሮ ዘዴዎችን መሰረታዊ ነገሮችን ጠንቅቀው ማወቅን ያካትታሉ።
"በማደግ ላይ ያለ ማህበረሰብ ዋነኛ ምንጭ ያለማቋረጥ በማደግ ላይ በመሆናቸው ብዙ ያልተዘጋጁ ሰዎች ናቸው."
(ፒ.ጂ. ሽቸድሮቪትስኪ)
ምናልባት፣ እያንዳንዱ አስተማሪ በተግባሩ ውስጥ ተማሪው የሚከተሉትን ሁኔታዎች አጋጥሞታል፡-
አንድን ተግባር ይቀበላል ፣ ግን ካነበበው በኋላ ፣ ዋናው ነገር ምን እንደሆነ ሊረዳ አይችልም ፣
ማመልከት አይቻልም የተወሰነ ስብስብአንድ የተወሰነ ችግር ለመፍታት ያለው እውቀት (እውነታዎች) እና መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ ጠፍቷል;
የጋራ ተግባርን በሚያከናውንበት ጊዜ አቋሙን እና ተግባራቱን ከሌሎች ድርጊቶች ጋር ማቀናጀት አይችልም, ወዘተ.
የ “ብቃቶች” ጽንሰ-ሀሳብ ወደ መደበኛ እና ተግባራዊ የትምህርት ክፍሎች መግቢያ ፣ ተማሪዎች የንድፈ-ሀሳባዊ እውቀቶችን በደንብ መቆጣጠር በሚችሉበት ጊዜ የሩሲያ ትምህርት ቤቶችን ዓይነተኛ ችግር ለይቷል ፣ ግን ይህንን እውቀት ለመጠቀም በሚፈልጉ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጉልህ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። የተወሰኑ ችግሮችን መፍታት ወይም የችግር ሁኔታዎች:
ካነበብከው ወይም ካዳመጥከው ዋና ዋና ነጥቦችን አውጣ፣
ሀሳቦችዎን በትክክል ያዘጋጁ ፣ በአንድ ርዕስ ላይ ይናገሩ ፣
በጋራ ሥራ ላይ ከሌሎች ጋር መተባበር ፣
ድርጊቶችዎን ያቅዱ, የተገኙትን ውጤቶች ይገምግሙ,
ይጠቁሙ የተለያዩ አማራጮችየተለያዩ መመዘኛዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ችግሩን መፍታት እና ምርጡን መምረጥ ፣
ራስን ማደራጀት ወዘተ.
ስልጠናው እውቀትን በማስተላለፍ ላይ ብቻ ያነጣጠረ የትምህርት ቤት ተመራቂ ለተወሰነ ስራ ወይም ትምህርታዊ ሁኔታዎች እና በህይወት ዘመን ሁሉ ለመማር ለገለልተኛ እና ኃላፊነት የሚሰማው ስራ ያልተዘጋጀ ሆኖ ተገኝቷል።
ዋናው ተግባር ዘመናዊ ስርዓትትምህርት - ለጥራት ትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር. "እስከ 2010 ድረስ የሩስያ ትምህርትን ለማዘመን ጽንሰ-ሀሳብ" ይላል "... አጠቃላይ ትምህርት ቤት አንድ አካል ስርዓት መፍጠር አለበት. ሁለንተናዊ እውቀት፣ ትምህርቶች ፣ ችሎታዎች እና ልምዶች ገለልተኛ እንቅስቃሴእና የተማሪዎች የግል ኃላፊነት፣ ማለትም፣ ዘመናዊውን የትምህርት ጥራት የሚወስኑ ቁልፍ ብቃቶች።
በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ በርካታ ችግሮች አሉ. ከመካከላቸው አንዱ በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬት ሁል ጊዜ በህይወት ውስጥ ስኬት ማለት አይደለም ። በጣም ብዙ ጊዜ ተቃራኒው ይከሰታል. ለምን፧ ምናልባት ለልጆች በጣም አስፈላጊ የሆነ ነገር እያስተማርን አይደለም? ይህንን ችግር ለመፍታት ከታቀዱት መንገዶች አንዱ ብቃትን መሰረት ያደረገ አሰራር ነው። ዛሬ በትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ በሁኔታዎች ውስጥ ተግባራዊ ችግሮችን እንዴት መፍታት እንደሚቻል ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ነው በገሃዱ ዓለምእንዴት ስኬታማ መሆን እንደሚቻል, የራስዎን የህይወት መስመር እንዴት እንደሚገነቡ. ባለፉት አሥር ዓመታት ውስጥ, ይህ ርዕስ በተለያዩ ደረጃዎች በሰፊው ተብራርቷል.
በትምህርት መስክ ውስጥ ያለውን ሁኔታ የሚጎዳው የህብረተሰብ ዋና ለውጥ የህብረተሰቡን የእድገት ፍጥነት ማፋጠን ነው. በእንደዚህ ዓይነት የሥራ ገበያ ውስጥ ያለው ተወዳዳሪነት በአብዛኛው የተመካው ከበርካታ የህይወት ሁኔታዎች ጋር በተዛመደ ሊጠቀሙበት ወይም ሊለወጡ የሚችሉ ክህሎቶችን, ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማግኘት እና የማሳደግ ችሎታ ላይ ነው. በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ በህብረተሰብ ላይ ምን እንደሚሆን መገመት አስቸጋሪ ነው. እና የዛሬዎቹ ልጆች በዚህ ጊዜ ውስጥ መኖር አለባቸው. ተማሪዎችን ለህይወት ማዘጋጀት አለብን, ስለዚህ በእነርሱ ውስጥ ለለውጥ ዝግጁነትን ማዳበር, እንደ ተንቀሳቃሽነት, ገንቢነት እና የመማር ችሎታን የመሳሰሉ ባህሪያትን ማዳበር አለብን. በዚህ መሠረት የትምህርት ግቦች በመሠረቱ ይለወጣሉ. የቤት ውስጥ ትምህርት ቤትበእውቀት ላይ ከተመሰረተ ወደ ብቃት ላይ የተመሰረተ የትምህርት አቀራረብ የአጽንኦት ሽግግር ያስፈልገዋል። በሁለተኛው ትውልድ የስቴት የትምህርት ደረጃ ውስጥ ይገኛል.
በትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ ባህሪዎች።
ከእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በተጨማሪ, በዚህ ሰነድ ውስጥ ያለው የትምህርት ውጤት ብቃቶችንም ይመለከታል. አዲስ የትምህርት ውጤት መምጣት በምንም መልኩ የድሮ ባህላዊ ውጤቶችን ውድቅ ማድረግን አያመለክትም። በተቃራኒው ብቃት ሁሉንም ባህላዊ የትምህርት ውጤቶችን ያካተተ የተቀናጀ ውጤት ተደርጎ ይወሰዳል።
የብቃት ማጎልበት ጉዳይን በሚመለከቱበት ጊዜ በትርጓሜዎች መጀመር አስፈላጊ ነው-
ብቃት -ይህ በዙሪያው ያለው እውነታ ወይም እንቅስቃሴ የተወሰነ ቦታ (ሉል) ነው።
ለምሳሌ፡ የተማሪዎች የትምህርት ብቃት፣ የማስተማር ችሎታመምህራን, የዶክተር የሕክምና ብቃት, ወዘተ.
ልምድ፣ ነባር እውቀት እና የማያቋርጥ ራስን ማስተማር ላይ በመመስረት በዚህ አካባቢ ወይም በዙሪያው ባሉ እውነታዎች ውስጥ ያሉ ድርጊቶችን የመፈፀም ችሎታ፣ ችሎታ (ወይም አቅም) ይባላል። ብቃት.
በሌላ አገላለጽ ብቃት ማለት “በእውቀት - ክህሎት” እና በአንድ ሁኔታ መካከል ያለውን ግንኙነት የመመስረት እና የመተግበር ችሎታ ነው።
ብቃቶች ተከፋፍለዋል፡-
1. ዋናዎቹ (ከቁጥሮች ጋር መስራት፣ መገናኛ፣ የመረጃ ቴክኖሎጂ፣ ራስን ማጥናት፣ የቡድን ስራ፣ ችግር መፍታት፣ ሰው መሆን) ያካትታሉ።
2. በእንቅስቃሴ አይነት (በጉልበት፣ ትምህርታዊ፣ ተግባቦት፣ ባለሙያ፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ ልዩ)
3. በሉል የህዝብ ህይወት(የዕለት ተዕለት ኑሮ, የሲቪል ማህበረሰብ, ስነ-ጥበብ, ባህላዊ እና መዝናኛ, አካላዊ ትምህርት, ስፖርት, ትምህርት, ህክምና, ፖለቲካ, ወዘተ.).
4. በማህበራዊ እውቀት ቅርንጫፎች (በሂሳብ, ፊዚክስ, ሰብአዊነት፣ በማህበራዊ ሳይንስ ፣ በባዮሎጂ)።
5. በማህበራዊ ምርት ዘርፎች.
6. በክፍሎች ሳይኮሎጂካል ሉል(የእውቀት (ኮግኒቲቭ)፣ቴክኖሎጂ፣ተነሳሽ፣ጎሳ፣ማህበራዊ፣ባህሪ)።
7. በችሎታ ቦታዎች (በ አካላዊ ባህል, የአዕምሮ ሉል, ማህበራዊ, ተግባራዊ, አስፈፃሚ, ፈጠራ, ጥበባዊ, ቴክኒካል, ትምህርታዊ, ሥነ ልቦናዊ, ማህበራዊ).
8. በክልሎች ውስጥ እንደ ማህበራዊ እድገት እና ደረጃ (ለትምህርት ዝግጁነት, የተመራቂ ብቃት, ወጣት ስፔሻሊስት, ሰልጣኝ ስፔሻሊስት, ሥራ አስኪያጅ).
እንደሚመለከቱት ፣ በጣም ብዙ ብቃቶች አሉ ፣ ግን እርስዎ እንዳስተዋሉት ፣ ከነሱ መካከል ቁልፍ (መሰረታዊ) አሉ።
እነዚህ አንድ ሰው ሁኔታውን እንዲገነዘብ እና በአንድ የተወሰነ ማህበረሰብ ሁኔታ ውስጥ በግል እና በሙያዊ ህይወቱ ውስጥ ውጤቶችን እንዲያገኝ የሚያስችላቸው በጣም አጠቃላይ (ሁለንተናዊ) በባህል የተገነቡ የድርጊት ዘዴዎች (ችሎታዎች እና ችሎታዎች) ናቸው። እነሱ የተገኙት በትምህርት ሂደት ውስጥ የተገኙ ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ በመተግበሩ ልምድ ነው.
አይ. ቁልፍ ብቃቶች (ደራሲ Khutorskoy Andrey Viktorovich, ዶክ. ፔድ ሳይንሶች, ዓለም አቀፍ አካዳሚክ ትምህርታዊ አካዳሚ, ሞስኮ)
መሰረታዊ፣ ወይም ቁልፍ፣ የትምህርት ብቃቶች (እንደ A.V. Khutorsky) የሚከተሉት ናቸው።
እሴት-ትርጉም
አጠቃላይ ባህላዊ
ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ)
መረጃ
ግንኙነት
ማህበራዊ እና ጉልበት
የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶች
እሴት-ትርጉም ብቃት- እነዚህ በተማሪው የእሴት መመሪያዎች ፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም የማየት እና የመረዳት ችሎታ ፣ እሱን ማሰስ ፣ ሚናውን እና ዓላማውን መገንዘብ ፣ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ ግቦችን እና ትርጉምን መምረጥ መቻል ፣ እና ውሳኔዎችን ማድረግ. እነዚህ ብቃቶች በትምህርታዊ እና ሌሎች ተግባራት ውስጥ ለተማሪው ራስን በራስ የመወሰን ዘዴን ይሰጣሉ።
መምህሩ ትምህርቱን በሚመራበት ጊዜ ተማሪው በዛሬው ጊዜ የሚያጠናውን እንዴትና እንዴት እንደሚያጠና፣ በሚቀጥለው ትምህርትና ያገኘውን እውቀት ወደፊት በሕይወቱ እንዴት እንደሚጠቀምበት በግልጽ እንዲገነዘብ ጥረት ያደርጋል። ይህን አይነት ብቃት ለማዳበር የሚከተለው ተግባራዊ ይሆናል፡-
ይህ ዓይነቱ ብቃት በተለይም መደበኛ ያልሆነን በሚፈታበት ጊዜ በብቃት ያድጋል ፣ አዝናኝ ተግባራት፣ እና እንዲሁም መቼ ችግር ያለበት መንገድአዲስ ርዕስ ማቅረብ፣ ትምህርቱን በማጥናት ላይ የተመሰረተ አነስተኛ ጥናት ማካሄድ።
የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር, ዋናው ነገር የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ትምህርት እና እድገት, የነቃ የአእምሮ ድርጊቶችን ስርዓት ለማስተማር. ይህ እንቅስቃሴ የሚገለጠው ተማሪው በመተንተን ፣ በማነፃፀር ፣ በማዋሃድ ፣ በማጠቃለል ፣ በመረጃ የተደገፉ ነገሮችን በማዘጋጀት እራሱ ከእሱ ይቀበላል ። አዲስ መረጃ. ተማሪዎችን ወደ አዲስ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ስናስተዋውቅ፣ አዲስ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሲገልጹ፣ እውቀት በተዘጋጀ ቅጽ አይተላለፍም። መምህሩ ተማሪዎችን እንዲያወዳድሩ፣ እንዲያነፃፅሩ እና እውነታዎችን እንዲያነፃፅሩ ያበረታታል፣ በዚህም ምክንያት የፍለጋ ሁኔታ ይፈጠራል።
የመረጃ ብቃት- እውነተኛ ዕቃዎችን (ቴሌቪዥን ፣ ቴፕ መቅጃ ፣ ስልክ ፣ ፋክስ ፣ ኮምፒተር ፣ አታሚ ፣ ሞደም ፣ ኮፒተር) እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን (የድምጽ ቪዲዮ ቀረፃ ፣ ኢሜይል፣ ሚዲያ ፣ በይነመረብ) አስፈላጊውን መረጃ በተናጥል የመፈለግ ፣ የመተንተን እና የመምረጥ ፣ የማደራጀት ፣ የመቀየር ፣ የማዳን እና የማስተላለፍ ችሎታ ያዳብራል ። እነዚህ ብቃቶች ተማሪው በአካዳሚክ ትምህርቶች እና ትምህርታዊ መስኮች እንዲሁም በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ካሉ መረጃዎች ጋር በተዛመደ እንዲሠራ ችሎታዎችን ይሰጣሉ።
የመረጃ ፍለጋን ሲያቅዱ, ተማሪው አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጋል, ተጨማሪ ምንጮችን ይስባል. ብዙ ጊዜ የኢንተርኔት አጠቃቀምን፣ የማጣቀሻ መጽሃፎችን፣ መዝገበ ቃላትን፣ ኢንሳይክሎፔዲያዎችን ወዘተ የሚጠይቁ ስራዎችን እንሰጣለን። ለምሳሌ፣ በዙሪያው ባለው ዓለም ላይ “ምድር በህዋ ላይ” የሚለውን ርዕስ ሲያጠኑ፣ ተማሪዎች ሊጠቀሙበት ይገባል። የተለያዩ ምንጮችስለ የፀሐይ ስርዓት ፕላኔቶች ለመማር መረጃ.
በርዕሱ ላይ በዙሪያው ስላለው ዓለም ትምህርት፡- “የሰው የስሜት ሕዋሳት። የዚህ ርዕስ ውጤት የፈጠራ ሥራ ማጠናቀቅ መሆን አለበት - ማስታወሻ ለመጻፍ "የስሜት ህዋሳትን እንዴት ጤናማ ማድረግ እንደሚቻል." ወንዶቹ በቡድን ተከፋፍለዋል, እያንዳንዳቸው ተጓዳኝ የሰው ስሜት አካልን መርጠዋል እና ውጤቱን - ለክፍሉ የተዘጋጀውን ማስታወሻ አቅርበዋል. በትምህርቱ ውስጥ ያገኙት እውቀት የእጅ ጽሑፍ ለማዘጋጀት ጥቅም ላይ ውሏል. “ራዕይንህን እንዴት መጠበቅ እንዳለብህ” ማስታወሻ ሲያጠናቅቅ ከቡድኖቹ የአንዱ ወጣቶች ያቀረቧቸው ህጎች እነዚህ ናቸው፡-
መጽሐፉ ከዓይኖች በ 30 ሴ.ሜ ርቀት ላይ መቀመጥ አለበት;
በቀን ከ 1 ሰዓት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ቴሌቪዥን ማየት ይችላሉ, ከማያ ገጹ ሁለት ሜትሮች ሳይጠጉ;
በቀን ከ 30 ደቂቃ ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ በኮምፒተር ውስጥ ማጥናት ያስፈልግዎታል, በክፍል ውስጥ በክፍል ውስጥ የምናደርገውን የዓይን እንቅስቃሴዎችን በማድረግ;
ተኝተህ ማንበብ አትችልም;
ብዙ ሰማያዊ እንጆሪዎችን እና ካሮትን ይበሉ።
እንደ መግባባት ያሉ ብቃቶች ተዘጋጅተዋል - የተከናወነውን ሥራ ውጤት ለክፍሉ የማቅረብ ችሎታ, በቡድን ውስጥ መሥራት, ከጓደኞችዎ ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ መስጠት; መረጃዊ - ማስታወሻውን ለማጠናቀር አብሮ መስራት አስፈላጊ ነበር የተለያዩ ምንጮችእንደ ኢንሳይክሎፔዲያ, መጽሐፍት ያሉ መረጃዎች. ተማሪዎቹ ባገኙት የመረጃ ፍሰት ውስጥ ዋናውን ነገር መምረጥ ፣ ማደራጀት ፣ ማጉላት አስፈላጊ ነበር ። ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - ተግባሩ ራሱ ቀድሞውኑ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ነው ፣ የፈጠራ ባህሪ; ማህበራዊ - እኛ የሰው ልጅ የስሜት ሕዋሳት መጠበቅ እንዳለበት በማወቅ ተማሪዎች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን እንደሚመሩ, ለጤንነታቸው የበለጠ ኃላፊነት እንደሚሰማቸው እና ጓደኛቸውን በአካል ማሰናከል እንደማይችሉ ተስፋ እናደርጋለን. የመግባቢያ ብቃት ሌሎችን ለመረዳት እና የእራሱን የንግግር ባህሪ መርሃ ግብር ለማመንጨት ለግቦች፣ አካባቢዎች እና የግንኙነት ሁኔታዎች በቂ የሆኑ ዕውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ነው። የመማር የመግባቢያ ግብ ትግበራ የንግግር እንቅስቃሴ በሁሉም ዓይነቶች ውስጥ መፈጠሩን ይገመታል-ማንበብ, መናገር, መጻፍ, ማዳመጥ. በተመሳሳይ ጊዜ ፣ የሁሉም ዓይነቶች አጠቃላይ ችሎታ የንግግር እንቅስቃሴለግንኙነት እንደ አስፈላጊ ሁኔታ. እነዚህ ችሎታዎች በሩሲያ ቋንቋ እና በሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርቶች የተገነቡ ናቸው.
የመግባቢያ ብቃት- የተለያዩ ጽሑፎች (ጽሁፎች ፣ መልእክቶች) መፍጠር ነው ፣ በአደባባይ መናገር, ምርታማ የቡድን ግንኙነት, ውይይቶችን መፍጠር, በቡድን መስራት. ብዙውን ጊዜ ሁሉም በክፍል ውስጥ ይጣመራሉ.
ለእንደዚህ አይነት ስራዎች ምሳሌዎችን እንስጥ. ክፍሉ በቡድን የተከፋፈለ ነው. እያንዳንዳቸው አንድ ተግባር ተሰጥቷቸዋል-ንግግር ለመፍጠር እና ከእሱ ጋር ለመነጋገር (እርስዎ ይችላሉ የጨዋታ ቅጽ). ተማሪዎችን በእውነተኛ የህይወት ሁኔታ ውስጥ እናስገባቸዋለን፡ ከሱ ጋር ስብሰባ ለማድረግ ጓደኛህን በስልክ ጠርተህ ነበር። አንድ ጓደኛ ፣ ወይም ወላጆቹ ፣ ወይም እንግዳ (የተሳሳተ ቁጥር ካለዎት) ስልኩን መለሱ። አስፈላጊውን ሥነ ሥርዓት በመጠበቅ ከእነሱ ጋር ተነጋገሩ። ተማሪዎች በቡድን ይሠራሉ, ከዚያም የሥራቸውን ውጤት በክፍል ጓደኞቻቸው ፊት ያቀርባሉ.
በንግግር ባህል ላይ ርዕሶችን በሚያጠኑበት ጊዜ ውይይቶችን መፍጠር አስፈላጊ ነው-በሱቅ ውስጥ ከአንድ ሻጭ ጋር ውይይት, በሆስፒታል ውስጥ ዶክተር, በአውቶቡስ ውስጥ መሪ, ወዘተ. ተማሪዎች ስራቸውን እንደ የህዝብ ክንዋኔ ያቀርባሉ።
ተማሪዎች አንድን ተግባር ሲያጠናቅቁ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ እራሳቸውን ሲያገኟቸው፣ ይህ ለመማር ያላቸውን ተነሳሽነት ይጨምራል።
በሥነ ጽሑፍ ትምህርት ግቤ ማንበብን ማስተማር ብቻ ሳይሆን በብቃት ማስተማር፣ ሐሳብን መግለጽ፣ ሥራዎችን ካነበብኩ በኋላ አመለካከቱን መግለጽ መቻል፣ “ከየትኛው ትምህርት ማግኘት ይቻላል?” ለሚለው ጥያቄ መልስ መስጠት ነው። ምን አነበበ? በስራው ውስጥ “በመስመሮች መካከል ማንበብ” የቻሉት የትኞቹ ጥበባዊ ሀሳቦች ነበሩ?
ማህበራዊ እና የሰራተኛ ብቃቶች- በሲቪል እና በማህበራዊ እንቅስቃሴዎች መስክ (የዜጎች ፣ የታዛቢ ፣ የመራጭ ፣ የተወካይ ሚና መጫወት) ፣ በማህበራዊ እና በሠራተኛ መስክ (የሸማች ፣ የገዥ ፣ የደንበኛ ፣ የአምራች መብቶች) ውስጥ የእውቀት እና ልምድ ባለቤት መሆን ፣ በቤተሰብ ግንኙነት እና ሃላፊነት መስክ, በኢኮኖሚያዊ ጉዳዮች እና በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን መብቶች. ይህም ለምሳሌ በሥራ ገበያ ላይ ያለውን ሁኔታ የመተንተን፣ በግላዊና በሕዝብ ጥቅም መሠረት መሥራት፣ የሠራተኛና የሲቪል ግንኙነት ሥነ ምግባርን የመቆጣጠር ችሎታን ይጨምራል። ተማሪው በዘመናዊው ህብረተሰብ ውስጥ ለህይወት አስፈላጊ የሆኑትን የማህበራዊ እንቅስቃሴ እና የተግባር ንባብ ችሎታዎች ይገነዘባል።
የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶች።
ይህንን ብቃት ለማዳበር መምህሩ በትምህርቶች ውስጥ እንዲህ ዓይነቱን እንቅስቃሴ በ "ተጨማሪ መረጃ" (አራተኛው ተጨማሪ) ተግባራትን እንደ ማጠናቀቅ ይጠቀማል።
ይህንን አይነት ብቃቶች ለማዳበር መምህሩ ራስን የመግዛት ችሎታን ለማዳበር ተግባሮችን ይጠቀማል። ራስን መግዛትን ለማዳበር ከሚረዱት ዘዴዎች አንዱ የማንኛውም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መጠናቀቁን ማረጋገጥ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ፈተና ጽናት እና የተወሰኑ የፈቃደኝነት ጥረቶች ይጠይቃል. በውጤቱም, ተማሪዎች ያድጋሉ በጣም ዋጋ ያላቸው ባሕርያት- በድርጊት ውስጥ ነፃነት እና ቆራጥነት ፣ ለእነሱ የኃላፊነት ስሜት። ለምሳሌ, አንዳንድ ጊዜ መልሶች ሲፈተሹ አይስማሙም. ስህተት በመፈለግ ላይ። ልጆች ችግሩን የሚፈቱት በዚህ መንገድ ነው. ከዚህ በኋላ, ተማሪዎች የአስተማሪውን ሀሳቦች እና አመክንዮዎች በጥንቃቄ ይከተላሉ. ውጤቱ በትኩረት እና በትምህርቱ ውስጥ ፍላጎት ፣ ለውጤቶቹ ወሳኝ አመለካከት ክህሎቶችን ማዳበር ፣ የተቀበለውን መልስ ከተግባሩ ሁኔታዎች ጋር መጣጣምን ማረጋገጥ ነው።
የብቃት ዋና ዋና ባህሪያትን እንደ ትምህርታዊ ክስተት እንደገና ማጉላት አስፈላጊ ነው ፣ እነሱም-ብቃት የተለየ ርዕሰ-ጉዳይ ችሎታ እና ችሎታ አይደለም ፣ የአዕምሮ ተግባራትን እንኳን ሳይቀር ወይም ምክንያታዊ ስራዎች, ነገር ግን የተለየ, አስፈላጊ, ለማንኛውም ሙያ, ዕድሜ, የቤተሰብ ደረጃ ላለ ሰው አስፈላጊ ነው.
ስለዚህ ቁልፍ ብቃቶች በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ በትምህርት ዘርፎች እና በአካዳሚክ ትምህርቶች ደረጃ ተለይተዋል ። የቁልፍ ብቃቶች ዝርዝር የሚወሰነው በአጠቃላይ ትምህርት ዋና ግቦች ፣ የማህበራዊ እና የግል ልምድ መዋቅራዊ ውክልና ፣ እንዲሁም ዋና ዋና የተማሪ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችን እንዲቆጣጠር በሚያስችላቸው መሠረት ነው ። ማህበራዊ ልምድ, የህይወት ክህሎቶችን ማግኘት እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችበህብረተሰብ ውስጥ;
የትምህርት ደረጃ, በተለይም በዘመናዊ ሁኔታዎች, በእውቀት መጠን ወይም በኢንሳይክሎፔዲክ ተፈጥሮው አይወሰንም. በብቃት ላይ ከተመሠረተ አቀራረብ አንጻር የትምህርት ደረጃ የሚወሰነው አሁን ባለው እውቀት ላይ በመመርኮዝ የተለያየ ውስብስብ ችግሮችን መፍታት በመቻሉ ነው. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ የእውቀትን አስፈላጊነት አይክድም, ነገር ግን የተገኘውን እውቀት የመጠቀም ችሎታ ላይ ያተኩራል. በዚህ አቀራረብ፣ የትምህርት ግቦች የተማሪውን አዲስ ችሎታዎች እና የግላዊ አቅማቸውን እድገት በሚያንፀባርቅ መልኩ ይገለፃሉ።
ጋር እንደ ዋናው ፈጣን ውጤት በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ አቀማመጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችምስረታ ይሆናል። ቁልፍ ብቃቶች
ከዚህ አንፃር የትምህርት ቤት ትምህርት ግቦችበሚከተለው ውስጥ፡-
· መማር ማስተማር፣ ማለትም. በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችግሮችን እንዴት እንደሚፈታ ማስተማር;
· ተገቢውን ሳይንሳዊ መሳሪያ በመጠቀም የእውነታውን ክስተቶች፣ ምንነታቸው፣ መንስኤዎቻቸውን፣ ግንኙነቶቻቸውን ለማብራራት ያስተምሩ፣ ማለትም። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮችን መፍታት;
· ቁልፍ ጉዳዮችን እንዴት ማሰስ እንደሚቻል ያስተምሩ ዘመናዊ ሕይወት- የአካባቢ, የፖለቲካ, የባህላዊ መስተጋብር እና ሌሎች, ማለትም. የትንታኔ ችግሮችን መፍታት;
· የመንፈሳዊ እሴቶችን ዓለም እንዴት ማሰስ እንደሚቻል ማስተማር;
· አንዳንድ ማህበራዊ ሚናዎችን ከመተግበሩ ጋር የተያያዙ ችግሮችን እንዴት እንደሚፈቱ ማስተማር;
· ለተለያዩ የሙያ ዓይነቶች እና ሌሎች ተግባራት የተለመዱ ችግሮችን እንዴት እንደሚፈታ ማስተማር;
· ለተጨማሪ ትምህርት ዝግጅትን ጨምሮ የባለሙያ ምርጫ ችግሮችን እንዴት እንደሚፈታ ማስተማር የትምህርት ተቋማትፕሮፌሽናል
የተማሪ ብቃቶች ምስረታ የሚወሰነው በተዘመነው ትምህርታዊ ይዘት ብቻ ሳይሆን በቂ የማስተማር ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎችን በመተግበር ነው። የእነዚህ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር በጣም ሰፊ ነው, ችሎታቸው የተለያዩ ናቸው, ስለዚህ ዋናውን ስልታዊ አቅጣጫዎችን መዘርዘር ይመከራል, በእርግጥ ለሁሉም አጋጣሚዎች ምንም የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ አለመኖሩን ሲወስኑ.
ለምሳሌ የአምራች ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች እምቅ አቅም በጣም ከፍተኛ ነው, እና አተገባበሩ እንደዚህ ዓይነቱን የትምህርት ውጤት እንደ ብቃት ማሳካት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.
ዋናዎቹ ተግባራት ተለይተዋል-
- የተማሪዎችን እድገት እና ራስን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር;
- ውጤታማ እውቀትን እና ክህሎቶችን መቆጣጠር;
- በህይወት ውስጥ እውቀቱን ለመሙላት ፍላጎቶች እድገት።
እነሱን ለማከናወን አስተማሪ በምን ሊመራ ይገባል? በመጀመሪያ ደረጃ, መምህሩ የሚጠቀምበት ቴክኖሎጂ ምንም ይሁን ምን, የሚከተሉትን ህጎች ማስታወስ አለበት.
በጣም አስፈላጊው ነገር የሚያስተምሩት ትምህርት አይደለም, ነገር ግን እርስዎ የፈጠሩት ስብዕና ነው. ስብዕናውን የሚቀርፀው ርዕሰ-ጉዳዩ አይደለም, ነገር ግን መምህሩ ከርዕሰ-ጉዳዩ ጥናት ጋር በተያያዙ እንቅስቃሴዎች.
1. እንቅስቃሴን ለማዳበር ጊዜ ወይም ጥረት አታድርጉ። የዛሬ ንቁ ተማሪ የነገ ንቁ የህብረተሰብ አባል ነው።
2. ተማሪዎች በጣም ውጤታማ የሆኑትን የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን እንዲቆጣጠሩ ያግዟቸው፣ እንዲማሩ ያስተምሯቸው።
3. የምክንያት አስተሳሰብን ለማስተማር “ለምን?” የሚለውን ጥያቄ ብዙ ጊዜ መጠቀም ያስፈልጋል፡- መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መረዳት ነው። ቅድመ ሁኔታየእድገት ስልጠና.
4. የሚያውቀው ሰው ሳይሆን በተግባር የሚጠቀመው መሆኑን አስታውስ።
5. ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው እንዲያስቡ እና እንዲሰሩ አስተምሯቸው።
6. የፈጠራ አስተሳሰብአጠቃላይ የችግር ትንተና ማዳበር; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮችን በበርካታ መንገዶች ይፍቱ, የፈጠራ ስራዎችን ብዙ ጊዜ ይለማመዱ.
7. ለተማሪዎቹ የመማር እድልን ብዙ ጊዜ ማሳየት ያስፈልጋል።
8. የእውቀት ስርዓቱን ውህደት ለማረጋገጥ ንድፎችን እና እቅዶችን ይጠቀሙ.
9. በመማር ሂደት ውስጥ, ግምት ውስጥ ማስገባትዎን ያረጋግጡ የግለሰብ ባህሪያትእያንዳንዱ ተማሪ፣ ተመሳሳይ የእውቀት ደረጃ ያላቸውን ተማሪዎች ወደ ተለያዩ ንዑስ ቡድኖች ያዋህዳል።
10. ማጥናት እና ግምት ውስጥ ማስገባት የሕይወት ተሞክሮተማሪዎች, ፍላጎቶቻቸው, የእድገት ባህሪያት.
11. ስለ ርዕሰ ጉዳይዎ የቅርብ ጊዜ ሳይንሳዊ እድገቶች ይወቁ።
12. የተማሪ ምርምርን ማበረታታት. ከቴክኖሎጂ ጋር ለማስተዋወቅ እድል ይፈልጉ። የሙከራ ሥራ, ችግሮችን ለመፍታት ስልተ ቀመሮች, የመጀመሪያ ደረጃ ምንጮችን እና የማጣቀሻ ቁሳቁሶችን ማቀናበር.
13. ተማሪው እውቀት ለእሱ አስፈላጊ ነገር እንደሆነ እንዲገነዘብ አስተምር።
14. እያንዳንዱ ሰው የህይወት እቅዶቹን እውን ለማድረግ አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ሁሉ ከተማሩ በህይወቱ ውስጥ ቦታውን እንደሚያገኝ ለተማሪዎች ግለጽላቸው።
እነዚህ ጠቃሚ ህጎች እና ምክሮች ትንሽ ክፍል ብቻ ናቸው ፣ የትምህርታዊ ጥበብ የበረዶ ግግር ጫፍ ፣ ትምህርታዊ የላቀ, አጠቃላይ የማስተማር ልምድብዙ ትውልዶች. እነሱን ማስታወስ፣ መውረስ፣ በእነሱ መመራት አስተማሪን በቀላሉ ሊያሳካው የሚችል ሁኔታ ነው። የሚያልፍ ግብ- ስብዕና ምስረታ እና ልማት.
የምርምር ስራዎች, የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች በክፍል ውስጥ እና ከትምህርት ሰዓት በኋላ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ, የእውቀት ውድድር, ኦሊምፒያዶች, ፕሮጀክቶች, ኮንሰርቶች - ይህ ሁሉ ቁልፍ ብቃቶች ምስረታ አስተዋጽኦ ያደርጋል እና በዚህ ላይ በዝርዝር መቆየት እፈልጋለሁ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና በፕሮጀክት ተግባራት ቁልፍ የተማሪ ብቃቶችን ማቋቋም።
ብዙውን ጊዜ, መምህሩ ሁለቱም ናቸው የትምርት መምህር እና የክፍል መምህር. ትምህርታዊ መመስረት እና የትምህርት ዓላማዎች, ብዙ ጊዜ እንፈጥራለን አንዳቸው ከሌላው ገለልተኛየስልጠና እና የትምህርት ፕሮግራሞች.
ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የመምረጥ ችግር ያጋጥማቸዋል፡ ለትምህርቶች፣ ለርዕሰ ጉዳዮች ሳምንታት እና ኦሊምፒያዶች ዝግጅትን ለማጠናከር ወይም ለመሳተፍ የፈጠራ ውድድሮችበእቅዱ መሰረት የትምህርት ሥራ. በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች፣ ብቸኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እንደ ቅድሚያ ይቆጠራሉ።
ለምን ስለ ትምህርት ስናወራ ተለያይተን ስለ ማስተማር እና ስለ አስተዳደግ በተናጠል እናወራለን? በማስተማር አንማርም? እና አስደሳች በሚያሳልፉበት ጊዜ ትምህርታዊ ክስተትምንም አናስተምርም?
ጥያቄ ስለ ቅድሚያ የሚሰጠው ስልጠናእና ትምህርት ሁልጊዜ ጠቃሚ ሆኖ ቆይቷል.
(ስላይድ 4) ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ በእንግሊዝኛ
(ስላይድ 5 ) የሩሲያ ቋንቋ ሳምንት
የትምህርት ሥራ ዕቅድ ስናወጣ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን በማሰብ፣ “ሁለት የሚታወቁትን ችግሮች መፍታት አለብን። »:
(ስላይድ 6)
ለልማት አስፈላጊ የሆኑ ቁልፍ ብቃቶችን ለማቋቋም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የበታች መሆን ገለልተኛ እና ንቁ ስብዕና.
ብዙ ሥራ አስኪያጆች ፣ የድርጅት እና የድርጅቶች ኃላፊዎች እንደሚሉት ፣ ዛሬ የወጣት ስፔሻሊስቶች ፣ የትናንት ት / ቤት ልጆች ፣ እውቀት ምን ያህል ጠንካራ እንደሆነ ለእነሱ ምንም ለውጥ አያመጣም ፣ ምክንያቱም ይህ እውቀት በየዓመቱ ሊለወጥ ስለሚችል እና አንዳንድ ጊዜ ሰዎች ከመዋሃዳቸው በፊት ጊዜ ያለፈበት ይሆናል።
የሚችሉ ስፔሻሊስቶች ያስፈልጋቸዋል ህይወቴን በሙሉ ለማጥናት, ለማሻሻል እና እራሴን ለማወቅ.
ማለትም፡ ይህ አሁን ባለው ደረጃ የትምህርት ግብ ነው (ስላይድ ይመልከቱ)
ግቡ በበርካታ ተግባራት እንዲሳካ ታቅዷል.
- ተማሪዎችን ተነሳሽነት እና ነፃነትን እንዲያሳዩ ማነሳሳት;
- ተማሪዎች ቀድሞውኑ ቅድመ-ዝንባሌ ያላቸው ክህሎቶችን ለመቆጣጠር ሁኔታዎችን መፍጠር;
- የግንኙነት ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር.
ስለዚህ የመምህሩ ተግባራት
(መምህር ፣ የክፍል መምህር ፣ አደራጅ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች) - ለ "ራስ" አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር;
- ራስን እውን ማድረግ፣
- ራስን መወሰን፣
- እራስን መፍጠር፣
- ራስን መገንዘብ።
ህፃኑ እራሱን ይማራል, ያዳብራል, ያስተምራል!
ዋና ግባችን:
በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን መተግበር.
ትምህርት ቤቱ ከሚገጥሟቸው በርካታ ተግባራት መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል።
- የተማሪዎችን ማህበራዊ ብቃት መመስረት ያለበት የትምህርት ሥራ ስርዓት ልማት።
- በት / ቤት የጋራ አስተዳደር ውስጥ የማህበራዊ አካላት ቅጾች ልማት ፣ የልጆች ማህበራት እና ድርጅቶችን በመፍጠር ጨምሮ
ከተማሪዎች ጋር ሁሉም ዓይነት የትምህርት ሥራ ዓይነቶች በሚፈቱት ዋና የትምህርት ሥራ ላይ በመመስረት በቡድን ሊከፋፈሉ ይችላሉ-
1) በትምህርት ቤት ሕይወት ውስጥ ራስን በራስ የማስተዳደር ዓይነቶች(ስብሰባዎች፣ የክፍል መምህራን ሰአታት፣ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ምክር ቤት ስብሰባዎች፣ ወዘተ.);
2) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቅርጾች(ሽርሽር, ቲማቲክ አሥርተ ዓመታት, ርዕሰ ጉዳዮች ሳምንታት, ውድድሮች, ክለቦች);
3) የስፖርት ልብሶች(ውድድሮች, የስፖርት ቀናት, በዓላት );
4)የመዝናኛ ቅጾች(ማቲኖች እና ምሽቶች፣ “የጎመን ግብዣዎች”፣ “አሪፍ ስብሰባዎች”፣ ወዘተ.)
የክፍሉ ትምህርታዊ ሥራ እየተገነባ ነው። በባህላዊ ሥርዓት ላይ ፣ተማሪዎችን በስብዕና ሥነ ምግባራዊ እድገት ውስጥ በአጠቃላይ ለመርዳት የቡድኑን ዋና ምኞቶች በማካተት።
የትምህርት፣ ስፖርት እና መዝናኛ አቅጣጫዎች ወጎች፡-
የመኸር በዓል.
መልካም የእናቶች ቀን።
(ስላይድ 13-16)
የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች.
(ስላይድ 17-27)
በፕሮጀክት ተግባራት ብቃቶችን መፍጠር
በቅርብ ጊዜ በልዩ ባለሙያዎች በንቃት ጥቅም ላይ ከዋሉት የማስተማር ቴክኖሎጂዎች አንዱ የፕሮጀክቱ ዘዴ ነው. ይህ የማስተማር ቴክኖሎጂ ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጀምሮ ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።
የፕሮጀክት ዘዴ;
1) መልሶች ዘመናዊ መስፈርቶችጊዜ፣
2) በልጆች ላይ ችግር የመፍጠር ችሎታን ያዳብራል እና እራሱን ችሎ ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጋል ፣
3) የተማሪዎችን የምርምር ሥራ ፍላጎት ያሳድጋል ፣
4) ተማሪዎች አይሲቲን በብቃት እንዲጠቀሙ ያስተምራል። የትምህርት ሂደት,
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችበእንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎችን ተሳትፎ ያመለክታል የተለያየ ዕድሜ እና ማህበራዊ ቡድኖች.
ዋናው የአሠራር መርህ ነው ዲሞክራሲ እና በትብብር መስራት.
መገጣጠሚያ የፈጠራ እንቅስቃሴይፈጥራል ምቹ ሁኔታዎችዋና ብቃቶችን ለማዳበር;
- ተግባቢ፣
- መረጃ ሰጪ፣
- ግላዊ፣
- ማህበራዊ-ፖለቲካዊ.
በውጤቱም, የሚከተሉት ተፈጥረዋል.
- የእንቅስቃሴ, የግንኙነት, ራስን ማስተማር እሴቶች;
- የመንቀሳቀስ ልማድ;
- የግል ችሎታዎች - አንጸባራቂ, ገምጋሚ;
- የግል ባሕርያት - ነፃነት, ኃላፊነት;
- በቡድን ውስጥ ጨምሮ ከሰዎች ጋር የመግባባት እና የመግባባት ልምድ።
- ሙያዊ ዝንባሌ;
- የማህበራዊ እንቅስቃሴ ምስረታ.
የክፍሉ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ ድርጅት ዋና ግብ የተማሪዎች ቁልፍ ችሎታዎች መመስረት ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል ። በዚህም መሰረት ይህ ግብ የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴ ዋና ግብ ይሆናል!!!
ብቃት ከላቲን የተተረጎመ ማለት አንድ ሰው እውቀት ያለው, እውቀት ያለው እና ልምድ ያለው የተለያዩ ጉዳዮች ማለት ነው. በአንድ የተወሰነ አካባቢ ብቃት ያለው ሰው ስለ አካባቢው በመረጃ የተደገፈ ፍርድ እንዲሰጥ እና በውስጡም ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲሠራ የሚያስችል ተገቢ እውቀትና ችሎታ አለው።
በአሁኑ ጊዜ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ማዳበር የሚያስፈልጋቸው ቁልፍ የሰው ልጅ ብቃት ዝርዝር ትክክለኛ ዝርዝር የለም. በጣም የተለመደው ምደባ ኤ.ቪ. ክቱርኮጎ. ያደምቃል የሚከተሉት ዓይነቶችብቃቶች፡-
እሴት-የትርጉም ብቃቶች;
አጠቃላይ ባህላዊ ብቃቶች;
የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች;
የመረጃ ብቃቶች;
የግንኙነት ችሎታዎች;
ማህበራዊ እና የጉልበት ብቃቶች;
የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶች.
እሴት እና የትርጉም ብቃቶች። እነዚህ በተማሪው የእሴት አቅጣጫዎች፣ በዙሪያው ያለውን አለም የማየት እና የመረዳት፣ የመዳሰስ፣ ሚናውን እና አላማውን እውን ለማድረግ፣ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ ግቦችን እና ትርጉምን የመምረጥ እና የማድረግ ችሎታዎች በአለም እይታ መስክ ውስጥ ያሉ ብቃቶች ናቸው። ውሳኔዎች. እነዚህ ብቃቶች በትምህርታዊ እና ሌሎች ተግባራት ውስጥ ለተማሪው ራስን በራስ የመወሰን ዘዴን ይሰጣሉ። የተማሪው ግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫ እና የህይወቱ መርሃ ግብር በአጠቃላይ በእነሱ ላይ የተመሠረተ ነው።
አጠቃላይ የባህል ብቃቶች። ተማሪው በደንብ ሊያውቅ የሚገባው ፣ የእንቅስቃሴዎች እውቀት እና ልምድ ያለው ፣ እነዚህ የብሔራዊ እና ሁለንተናዊ ባህል ፣ የሰው ልጅ ሕይወት እና ሰብአዊነት መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ መሠረቶች ፣ የግለሰብ ብሔራት ፣ የባህል መሠረቶች ናቸው ። ቤተሰብ, ማህበራዊ, ህዝባዊ ክስተቶች እና ወጎች, ሳይንስ እና ሃይማኖት በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና, በዓለም ላይ ያላቸው ተጽእኖ, በዕለት ተዕለት ብቃቶች, ባህላዊ እና መዝናኛ ቦታዎች, ለምሳሌ ባለቤትነት ውጤታማ መንገዶችነፃ ጊዜ ማደራጀት. ይህ የተማሪውን የአለምን ሳይንሳዊ ስዕል የመቆጣጠር ልምድ፣ ወደ ባህላዊ እና አለም አቀፋዊ ግንዛቤ ማስፋትን ያካትታል።
የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች። ይህ በገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መስክ የተማሪ ብቃቶች ስብስብ ነው፣ ይህም የሎጂክ፣ ዘዴያዊ፣ አጠቃላይ የትምህርት እንቅስቃሴ፣ ከእውነተኛ ሊታወቁ ከሚችሉ ነገሮች ጋር የተቆራኘ ነው። ይህ የግብ ማቀናጀትን፣ ማቀድን፣ ትንተናን፣ ነጸብራቅን፣ እና የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን በራስ መገምገምን በማደራጀት እውቀት እና ክህሎትን ይጨምራል። ከተጠኑት ነገሮች ጋር በተዛመደ ተማሪው የአምራች እንቅስቃሴን የፈጠራ ችሎታዎች ያስተዳድራል-ከእውነታው በቀጥታ እውቀትን ማግኘት ፣ መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ የድርጊት ዘዴዎችን መቆጣጠር ፣ ችግሮችን የመፍታት ሂዩሪስቲክ ዘዴዎች። በእነዚህ ብቃቶች ማዕቀፍ ውስጥ ለተገቢው የተግባር ዕውቀት መስፈርቶች ተወስነዋል-እውነታዎችን ከመገመት የመለየት ችሎታ ፣ የመለኪያ ችሎታዎች ፣ ፕሮባቢሊቲካል ፣ ስታቲስቲካዊ እና ሌሎች የእውቀት ዘዴዎች አጠቃቀም።
የመረጃ ብቃቶች. በእውነተኛ እቃዎች (ቲቪ, ቴፕ መቅረጫ, ስልክ, ፋክስ, ኮምፒተር, አታሚ, ሞደም, ኮፒተር) እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች (ድምጽ - ቪዲዮ ቀረጻ, ኢሜል, ሚዲያ, ኢንተርኔት) በተናጥል የመፈለግ, የመተንተን እና የመፈለግ ችሎታ. አስፈላጊውን መረጃ ይምረጡ ፣ ያደራጁ ፣ ይለውጡ ፣ ያከማቹ እና ያስተላልፉ ። እነዚህ ብቃቶች ተማሪው በአካዳሚክ ትምህርቶች እና ትምህርታዊ መስኮች እንዲሁም በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ካሉ መረጃዎች ጋር በተዛመደ እንዲሠራ ችሎታዎችን ይሰጣሉ።
የግንኙነት ችሎታዎች. አስፈላጊዎቹን ቋንቋዎች፣ ከሌሎች ጋር የመገናኘት መንገዶች እና እውቀትን ያካትቱ ሩቅ ሰዎችእና ክስተቶች, የቡድን ስራ ችሎታዎች, በቡድን ውስጥ የተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎችን መቆጣጠር. ተማሪው እራሱን ማስተዋወቅ ፣ ደብዳቤ መጻፍ ፣ መጠይቅ ፣ ማመልከቻ ፣ ጥያቄ መጠየቅ ፣ ውይይት መምራት ፣ ወዘተ ... በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እነዚህን ብቃቶች ለመቆጣጠር ፣ አስፈላጊ እና በቂ የሆኑ የግንኙነት ዕቃዎች ብዛት እና የስራ መንገዶች መቻል አለበት። ከእነርሱ ጋር በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ለተማሪው ይመዘገባል.
ማህበራዊ እና የሰራተኛ ብቃቶች ማለት በሲቪል እና ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች መስክ (የዜጎች ፣ የታዛቢ ፣ የመራጭ ፣ የተወካይ ሚና መጫወት) ፣ በማህበራዊ እና በሠራተኛ መስክ (የሸማች ፣ የገዥ ፣ የደንበኛ መብቶች ፣ አምራች), በቤተሰብ ግንኙነት እና ሃላፊነት መስክ, በኢኮኖሚክስ እና በሕግ ጉዳዮች, በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን መስክ. ይህም ለምሳሌ በሥራ ገበያ ላይ ያለውን ሁኔታ የመተንተን፣ በግላዊና በሕዝብ ጥቅም መሠረት መሥራት፣ የሠራተኛና የሲቪል ግንኙነት ሥነ ምግባርን የመቆጣጠር ችሎታን ይጨምራል። ተማሪው በዘመናዊው ህብረተሰብ ውስጥ ለህይወት አስፈላጊ የሆኑትን የማህበራዊ እንቅስቃሴ እና የተግባር ንባብ ችሎታዎች ይገነዘባል።
የግል ራስን የማሻሻል ብቃቶች አካላዊ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ እራስን የማሳደግ፣ ስሜታዊ ራስን የመግዛት እና ራስን የመደገፍ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያለመ ነው። እውነተኛ እቃተማሪው ራሱ በእነዚህ ብቃቶች መስክ ይሠራል። በእራሱ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ውስጥ የሚንቀሳቀሱ መንገዶችን ይገነዘባል, እነሱም በተከታታይ እራስ እውቀታቸው, ለዘመናዊ ሰው አስፈላጊ የሆኑ የግል ባህሪያትን ማጎልበት, የስነ-ልቦና መፃፍ, የአስተሳሰብ እና የባህርይ ባህል. እነዚህ ብቃቶች የግል ንፅህና አጠባበቅ ደንቦችን, የራስን ጤንነት መንከባከብ, የግብረ-ሥጋ ግንኙነትን, ውስጣዊነትን ያካትታሉ የስነምህዳር ባህል. ይህ ደግሞ ከአንድ ሰው የአስተማማኝ ህይወት መሰረታዊ ነገሮች ጋር የተዛመዱ የጥራት ስብስቦችን ያካትታል.
ብቃት [lat. ብቃት - የመብት ባለቤት] 1) የማንኛውም አካል ወይም ባለሥልጣን የማጣቀሻ ውሎች; 2) ሰውዬው እውቀትና ልምድ ያለው የጉዳይ ክልል። በተራው፣ ብቃት ማለት ነዋሪው ወይም አመልካች ከቦታው ጋር መጣጣምን፣ ግምትን ማስያዝ፣ ማለትም ችሎታ.
በአገር ውስጥ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ እነዚህን ሁለት ቃላት ለመለየት ይሞክራሉ, በተለያየ ይዘት ይሞላሉ. ለምሳሌ፡- “ብቃት እንደ አንዳንድ የተገለለ፣ ለአንድ ሰው ስልጠና አስቀድሞ የተወሰነ መስፈርት እንደሆነ ተረድቷል፣ እና ብቃት አስቀድሞ የተረጋገጠ የግል ጥራት (ባህሪ) ነው።
ስለዚህ ብቃት የአንድ ሰው የተረጋገጠ ብቃት ነው። ብቃት በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ የሚገኙ የብቃት ስብስቦችን ሊያካትት ይችላል። ቢሆንም፣ ብቃት የአንድ ሰው ባህሪ ሆኖ ይቀራል፣ እና ብቃትም ቀድሞውንም ያለው (ችሎታ፣ ችሎታ) ነው። ብቁ መሆኑን የሚገልጸው የራሱ የሆነ ነው። ስለዚህ, ለእኛ አስፈላጊ የሆነው ባህሪው ራሱ አይደለም, ነገር ግን የሚወስነው, ምን ሊታወቅ እንደሚችል እና ምን መሆን እንዳለበት, ምን መማር እንደሚቻል, ማለትም ብቃቶች ወይም ችሎታዎች.
የመጨረሻዎቹ ሁለት ቃላት በሁለት ዋና ዋና ትርጉሞች ውስጥ እንደ ተመሳሳይነት ሊያገለግሉ ይችላሉ - በእውቀት ፣ በችሎታ እና በእሱ ችሎታዎች ፣ እንዲሁም ችሎታ ፣ የተወሰነ አቅም ያለው ፣ ችሎታ። የተወሰኑ ድርጊቶችን ያከናውኑ. በሩሲያ ትምህርት ውስጥ "አዋቂ" የሚለው ቃል ብዙውን ጊዜ በመረጃ የተደገፈ ፣ አዋቂ ፣ እውቀት ያለው ፣ ከአቅም በላይ ጥቅም ላይ እንደሚውል ልብ ሊባል ይገባል። ነገር ግን፣ ከላይ ከተጠቀሰው አንጻር፣ “ብቃት” የሚለውን ቃል በአለም አቀፍ የትምህርት ማህበረሰብ ውስጥ እንደ ቀድሞ የተረጋገጠ ፅንሰ-ሀሳብ ለመጠቀም እናቀርባለን።
በፕሮጀክቱ ማዕቀፍ ውስጥ ካለው የስትራቴጂክ ዘገባ ደራሲዎች እይታ አንፃር "የብቃቶች ፍቺ እና ምርጫ (DeSeCo): ቲዎሬቲካል መሠረቶች" (ስዊዘርላንድ እና ዩኤስኤ) ፣ ብቃት መስፈርቶችን የማሟላት ወይም በተሳካ ሁኔታ የማጠናቀቅ ችሎታ ተብሎ ይገለጻል። አንድ ተግባር እና ሁለቱም የግንዛቤ እና የግንዛቤ ያልሆኑ ክፍሎች አሉት።
ብቃት ለግለሰብ ወይም ለህብረተሰብ ጥያቄዎች በተሳካ ሁኔታ ምላሽ የመስጠት ወይም አንድን ተግባር (ወይም እንቅስቃሴን) ለማከናወን መቻል ነው። ከላይ ካለው ፍቺ እንደሚታየው፣ ብቃት በአንድ ተጨማሪ ልኬት ይታሰባል፡ ብቃት የግለሰብ እና የማህበራዊ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት። በሌላ አነጋገር በግል ወይም በማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ምርቶች ወይም ውጤቶችን ለማግኘት መፍቀድ አለበት። የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ጀርመናዊ ሴሌቭኮ እንዳሉት ብቃት ዓላማዎችን ለማዘጋጀት እና ለማሳካት ውስጣዊ እና ውጫዊ ሀብቶችን በብቃት ለማደራጀት ዝግጁነት ነው። የውስጥ ግብዓቶች እንደ እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች፣ ንዑስ ዲሲፕሊን ክህሎቶች፣ ብቃቶች (የእንቅስቃሴ መንገዶች)፣ የስነ-ልቦና ባህሪያት፣ እሴቶች ፣ ወዘተ. ብቃቶች በህይወት ሁኔታዎች የተገኙ እና ልምድን በማንፀባረቅ የተገኙ ባህሪያት ናቸው.
የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ፣ የአለም አቀፍ ፔዳጎጂካል አካዳሚ ፣ ሞስኮ ፣ አንድሬ ቪክቶሮቪች ኩሽቶርኮይ የዛሬውን ቃል ብቃት ግንዛቤን ይሰጣል - ለተማሪው የትምህርት ዝግጅት የተለየ ፣ አስቀድሞ የተወሰነ ማህበራዊ መስፈርት (መደበኛ) ፣ ለ ውጤታማ ምርታማ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ነው። የተወሰነ መስክ. አንድ ሰው በማንኛውም ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ምን ዓይነት ባሕርያትን ይፈልጋል? ጄ. ራቨን, "በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ብቃት" የተሰኘው መጽሐፍ ደራሲ, በግንኙነት ሁኔታዎች, ትንበያ, አመራር, ከሥራ ባልደረቦች ጋር እርምጃዎችን በማስተባበር, ብልሃትን እና ጽናትን በማሳየት, በመሞከር በድርጅቶች ውስጥ በሚሰሩ ወጣቶች ላይ በተደረጉ ጥናቶች ላይ በመመርኮዝ. ሰዎችን እና ማህበራዊ ሁኔታዎችን ለመረዳት ፣ ዳሰሳ የቡድን ሂደቶችይህን ጥያቄ እንዲህ ይመልሳል።
ያለ የማያቋርጥ ቁጥጥር በተናጥል የመሥራት ችሎታ;
በራስ ተነሳሽነት ሃላፊነት የመውሰድ ችሎታ;
ይህን ለማድረግ ሌሎችን ሳይጠይቁ ተነሳሽነት የመውሰድ ችሎታ;
ችግሮችን ለማስተዋል እና እነሱን ለመፍታት መንገዶችን ለመፈለግ ፈቃደኛነት;
አዳዲስ ሁኔታዎችን የመተንተን እና ለእንደዚህ አይነት ትንተና ያለውን እውቀት የመተግበር ችሎታ;
ከሌሎች ጋር የመግባባት ችሎታ;
ማንኛውንም እውቀት በራስ ተነሳሽነት የመቆጣጠር ችሎታ (ማለትም የአንድን ልምድ እና የሌሎችን አስተያየት ግምት ውስጥ በማስገባት);
በትክክለኛ ፍርድ ላይ በመመስረት ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ, ማለትም. ሁሉም አስፈላጊ ነገሮች የሌላቸው እና መረጃውን በሂሳብ ማካሄድ አለመቻል.
ስለዚህ, የብቃት አስፈላጊ ባህሪያት የሚከተሉት ባህሪያት ናቸው - በየጊዜው በሚለዋወጠው ማህበረሰብ ውስጥ የአዋቂ ሰው ስኬት ለውጦች ጋር የተቆራኘ የማያቋርጥ ተለዋዋጭነት. በብቃት ላይ የተመሰረተው አቀራረብ ለወደፊቱ ግልጽ የሆነ አቅጣጫን ያሳያል, ይህም በግል እና በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬትን ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርትን የመገንባት እድልን ያሳያል.
ብቃት በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ያለውን አቅም በበቂ ሁኔታ በመገምገም ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ ይገለጻል እና የዕድሜ ልክ ትምህርት ከማነሳሳት ጋር የተያያዘ ነው።
በጣም የተወሰኑ ትርጓሜዎች አሉ። ብቃቶችበስራ፣ በትምህርት ቤት እና በህይወት ውስጥ ስኬታማ ለመሆን የሚያስፈልጉት ችሎታዎች (QCA ትርጓሜዎች)።
ብቃትከ የተተረጎመ የላቲን ቋንቋአንድ ሰው እውቀት ያለው፣ ዕውቀትና ልምድ ያለውበት የተለያዩ ጉዳዮች ማለት ነው።
የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ጀርመናዊው ሴሌቭኮ እንዳሉት እ.ኤ.አ. ብቃት- የርዕሰ-ጉዳዩን ውጤታማ በሆነ መንገድ ዝግጁነት
ግቦችን ለማውጣት እና ለማሳካት ውስጣዊ እና ውጫዊ ሀብቶችን ያደራጁ. ውስጣዊ ሀብቶች እንደ እውቀት, ችሎታዎች, ክህሎቶች, ንዑስ-ዲሲፕሊን ክህሎቶች, ብቃቶች (የእንቅስቃሴ መንገዶች), የስነ-ልቦና ባህሪያት, እሴቶች, ወዘተ. ብቃቶች በህይወት ሁኔታዎች የተገኙ እና ልምድን በማንፀባረቅ የተገኙ ባህሪያት ናቸው.
የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ፣ የሞስኮ የአለም አቀፍ ፔዳጎጂካል አካዳሚ አካዳሚ ፣ አንድሬ ቪክቶሮቪች ክቱቶርኮይ የዛሬውን ቃል መረዳታቸውን ሰጥተዋል። ብቃት – ለተወሰነ መስክ ውጤታማ ምርታማ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆነ ለተማሪው ትምህርታዊ ዝግጅት የተለየ ፣ አስቀድሞ የተወሰነ ማህበራዊ መስፈርት (መደበኛ)።
የ “ብቃት” ጽንሰ-ሀሳብ አካላት፡-
- እውቀትሥራን ለማከናወን የሚያስፈልጉ እውነታዎች ስብስብ ነው. እውቀት ከችሎታ ይልቅ ሰፋ ያለ ፅንሰ-ሀሳብ ነው። እውቀት አንድ ሰው የሚሠራበትን ምሁራዊ አውድ ይወክላል።
- ችሎታዎች- ይህ አንድ የተወሰነ ተግባር የማከናወን ዘዴዎች እና ዘዴዎች ባለቤትነት ነው። ችሎታዎች ሰፊ ክልል ውስጥ ይመጣሉ; ከአካላዊ ጥንካሬ እና ቅልጥፍና ወደ ልዩ ስልጠና. አንድ የሚያመሳስላቸው ክህሎቶች ልዩነታቸው ነው።
- ችሎታ- አንድን የተወሰነ ተግባር ለማከናወን ውስጣዊ ዝንባሌ። ችሎታ ለስጦታነት ሻካራ ተመሳሳይ ቃል ነው።
- የባህሪ ዘይቤዎችማለት ነው። የሚታዩ ቅርጾችአንድን ተግባር ለማጠናቀቅ የተወሰዱ እርምጃዎች. ባህሪ ለሁኔታዎች እና ለሁኔታዊ ማነቃቂያዎች የተወረሱ እና የተማሩ ምላሾችን ያካትታል። ባህሪያችን እሴቶቻችንን፣ ስነ ምግባራችንን፣ እምነቶቻችንን እና በዙሪያችን ላለው አለም ያለንን ምላሽ ያሳያል። አንድ ሰው በራስ የመተማመን ስሜትን ሲያሳይ, በባልደረባዎች መካከል ቡድን ሲፈጥር ወይም እርምጃ የመውሰድ አዝማሚያ ሲያሳይ, ባህሪው ከድርጅቱ መስፈርቶች ጋር ይዛመዳል. ዋናው ገጽታ ይህንን ባህሪ መመልከት ነው.
- ጥረቶችበተወሰነ አቅጣጫ የአዕምሮ እና የአካል ሀብቶችን በንቃት መተግበር ነው። ጥረት የሥራ ሥነ ምግባር ዋና አካል ነው። ማንኛውም ሰው በችሎታ ማነስ ወይም በአማካኝ ችሎታ ምክንያት ይቅርታ ሊደረግለት ይችላል ነገር ግን በበቂ ጥረት በፍፁም አይደለም። ያለ ጥረት ፣ አንድ ሰው ያለ ሎኮሞቲቭ ሰረገላዎችን ይመስላል ፣ እነሱም በችሎታዎች የተሞሉ ፣ ግን ያለ ሕይወት በባቡር ሐዲዱ ላይ ይቆማሉ።
ብቃት- በተወሰነ ማህበራዊ እና ግላዊ ጉልህ ቦታ ላይ በሚያደርጋቸው እንቅስቃሴዎች ልምድ የተማሪው የግል ባህሪዎች ስብስብ (እሴት እና የትርጉም አቅጣጫዎች ፣ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች)።
ስር ቁልፍ ብቃቶችበተፈጥሮ ውስጥ በጣም ሁለንተናዊ የሆኑትን ብቃቶች እና የተግባራዊነት ደረጃን ያመለክታል. የእነሱ ምስረታ የሚከናወነው በእያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ማዕቀፍ ውስጥ ነው;
የብቃት ደረጃ በጄ. እኩል
1970-1990 በቋንቋ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ (በተለይም የአገሬው ተወላጅ ያልሆነ) ፣ እንዲሁም በአስተዳደር ፣ በአመራር ፣ በአስተዳደር እና በማስተማር ግንኙነት ውስጥ የምድብ ብቃት / ብቃትን በመጠቀም ፣ የ "ማህበራዊ ብቃቶች / ብቃቶች" ጽንሰ-ሐሳብ ይዘት እየተዘጋጀ ነው. እ.ኤ.አ. በ 1984 በለንደን የታየው የጄ ሬቨን “ብቃት በዘመናዊ ማህበረሰብ” ሥራ የብቃት ዝርዝር ትርጓሜ ይሰጣል ። ብቃት "ያጠቃልላል ትልቅ ቁጥርክፍሎች ፣ አብዛኛዎቹ አንዳቸው ከሌላው አንፃራዊ ነፃ ናቸው ... አንዳንድ አካላት የበለጠ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ሌሎች የበለጠ ስሜታዊ ናቸው ... እነዚህ ክፍሎች እንደ ውጤታማ ባህሪ አካላት እርስ በእርስ ሊተኩ ይችላሉ ።.
በጄ ሬቨን መሠረት 37 የብቃት ዓይነቶች
- ከአንድ የተወሰነ ግብ ጋር በተገናኘ ስለ እሴቶች እና አመለካከቶች ግልጽ የመረዳት ዝንባሌ;
- የአንድን ሰው እንቅስቃሴ የመቆጣጠር ዝንባሌ;
- በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ ስሜቶች መሳተፍ;
- በራስ የመማር ፍላጎት እና ችሎታ;
- ግብረ መልስ መፈለግ እና መጠቀም;
- በራስ መተማመን፤
- ራስን መግዛት፤
- መላመድ-የረዳት-አልባነት ስሜት ማጣት;
- ስለ ወደፊቱ ጊዜ የማሰብ ዝንባሌ: የማጠቃለል ልማድ;
- ግቦችን ከማሳካት ጋር ለተያያዙ ችግሮች ትኩረት መስጠት;
- የአስተሳሰብ ነጻነት, መነሻነት;
- በጥልቀት ማሰብና ማገናዘብ፤
- ውስብስብ ጉዳዮችን ለመፍታት ፈቃደኛነት;
- በማንኛውም አወዛጋቢ ወይም አስጨናቂ ነገር ላይ ለመስራት ፈቃደኛነት;
- ችሎታውን እና ሀብቶቹን (ቁሳቁስ እና ሰው) ለመለየት የአካባቢ ጥናት;
- በግላዊ ግምገማዎች ላይ ለመተማመን እና መካከለኛ አደጋዎችን ለመውሰድ ፈቃደኛነት;
- ገዳይነት ማጣት;
- ግቦችን ለማሳካት አዳዲስ ሀሳቦችን እና ፈጠራዎችን ለመጠቀም ፈቃደኛነት;
- ፈጠራን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል እውቀት;
- በህብረተሰቡ ፈጠራ ላይ ባለው መልካም አመለካከት ላይ መተማመን;
- በጋራ ጥቅም እና ሰፊ አመለካከቶች ላይ ማተኮር;
- ጽናት;
- የንብረት አጠቃቀም;
- በራስ መተማመን;
- ለህጎች አመለካከት እንደ ተፈላጊ የባህሪ ሁኔታዎች ጠቋሚዎች;
- ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ;
- የግል ኃላፊነት;
- ች ሎ ታ አብሮ መስራትግብ ላይ ለመድረስ ሲባል;
- ግቡን ለማሳካት ሌሎች ሰዎች እንዲተባበሩ የማበረታታት ችሎታ;
- ሌሎች ሰዎችን የማዳመጥ ችሎታ እና የሚናገሩትን ግምት ውስጥ ማስገባት;
- የሰራተኞችን የግል አቅም የግላዊ ግምገማ ፍላጎት;
- ሌሎች ሰዎች የራሳቸውን ውሳኔ እንዲያደርጉ ለመፍቀድ ፈቃደኛነት;
- ግጭቶችን የመፍታት እና ልዩነቶችን የማቃለል ችሎታ;
- እንደ የበታች ሆኖ በብቃት የመሥራት ችሎታ;
- የሌሎችን የተለያዩ የአኗኗር ዘይቤዎች መቻቻል;
- የብዝሃነት ፖለቲካን መረዳት;
- በድርጅት እና በማህበረሰብ እቅድ ውስጥ ለመሳተፍ ፈቃደኛነት ።
በቀድሞው ጥናት ላይ በመመስረት አንድ ሰው ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይ በሆነ መልኩ ጥቅም ላይ የዋለውን "ብቃት" እና "ብቃት" ጽንሰ-ሐሳቦችን መለየት አለበት.
ቁልፍ ችሎታዎች፡ የአውሮፓ አማራጭ
አንድ የተስማማበት ዋና ብቃቶች ዝርዝር የለም። ብቃቶች በመጀመሪያ ደረጃ ለዜጎቹ ዝግጅት የህብረተሰብ ቅደም ተከተል ስለሆኑ እንዲህ ዓይነቱ ዝርዝር በአብዛኛው የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ሀገር ወይም ክልል ውስጥ ባለው የህብረተሰብ አቋም ላይ ነው. እንዲህ ዓይነቱን ስምምነት ሁልጊዜ ማግኘት አይቻልም. ለምሳሌ በኢኮኖሚ ትብብርና ልማት ድርጅት የተተገበረው "ቁልፍ ብቃቶችን መለየት እና መምረጥ" በተሰኘው ዓለም አቀፍ ፕሮጀክት ወቅት እና ብሔራዊ ተቋማትከስዊዘርላንድ እና ከዩኤስኤ የተውጣጡ የትምህርት ስታቲስቲክስ ለቁልፍ ብቃቶች ጥብቅ ፍቺ አላዘጋጁም።
በአውሮፓ ምክር ቤት ሲምፖዚየም "ለአውሮፓ ዋና ብቃቶች" በሚል ርዕስ የሚከተለው ተለይቷል የናሙና ዝርዝርቁልፍ ብቃቶች.
ጥናት፡-
- ከተሞክሮ ጥቅም ማግኘት መቻል;
- የእውቀትዎን ግንኙነት ያደራጁ እና ያደራጁት;
- የራስዎን የጥናት ዘዴዎች ያደራጁ;
- ችግሮችን መፍታት መቻል;
- በራስዎ ትምህርት ውስጥ ይሳተፉ ።
ፈልግ፡
- የተለያዩ የውሂብ ጎታዎች መጠይቅ;
- አካባቢን መመርመር;
- አንድ ባለሙያ ማማከር;
- መረጃ ማግኘት;
- ከሰነዶች ጋር መስራት እና መመደብ መቻል.
አስቡት፡-
- በአለፉት እና በአሁን ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ማደራጀት;
- ስለ ማህበረሰባችን እድገት አንድ ወይም ሌላ ገጽታ መተቸት;
- እርግጠኛ አለመሆንን እና ውስብስብነትን መጋፈጥ መቻል;
- በውይይት ውስጥ አቋም ይውሰዱ እና የራስዎን አስተያየት ይፍጠሩ;
- ስልጠና እና ስራ የሚካሄድበትን የፖለቲካ እና የኢኮኖሚ ሁኔታ አስፈላጊነት ይመልከቱ;
- ከጤና, ፍጆታ እና አካባቢ ጋር የተያያዙ ማህበራዊ ልምዶችን መገምገም;
- የስነጥበብ እና ስነ-ጽሁፍ ስራዎችን መገምገም መቻል.
ተባበሩ፡
- በቡድን ውስጥ መተባበር እና መስራት መቻል;
- ውሳኔዎችን ማድረግ - አለመግባባቶችን እና ግጭቶችን መፍታት;
- መደራደር መቻል;
- ውሎችን ማዘጋጀት እና መተግበር መቻል.
ወደ ንግድ ስራ ውረድ፡
- ፕሮጀክቱን መቀላቀል;
- ተጠያቂ መሆን;
- ቡድን ወይም ቡድን መቀላቀል እና ማበርከት;
- አብሮነትን ለማረጋገጥ;
- ስራዎን ማደራጀት መቻል;
- የሂሳብ እና ሞዴል መሳሪያዎችን መጠቀም መቻል.
አስማሚ፡
- አዳዲስ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም መቻል;
- ፈጣን ለውጥ በሚፈጠርበት ጊዜ ተለዋዋጭነትን ማሳየት;
- በችግሮች ውስጥ የመቋቋም ችሎታ ማሳየት;
- አዳዲስ መፍትሄዎችን ማግኘት መቻል.
የሀገር ውስጥ ትምህርት ቁልፍ ብቃቶች
ለሩሲያ, በአውሮፓ ትምህርት ውስጥ ያሉ አዝማሚያዎች ግድየለሾች አልነበሩም. በተመሳሳይ ጊዜ ፣ “የእኛ” መንገድ ጽንሰ-ሀሳብ ፣ ከሌሎች በተለየ መልኩ ፣ አቋሙን አይተወውም ፣ ደጋፊዎቹ እንደዚህ ዓይነቱን መወገድ በልዩ ሁኔታዎች ያጸደቁ የቤት ውስጥ ወጎች. ይሁን እንጂ አገራችን ከአጠቃላይ የትምህርት ሂደት እና አዝማሚያዎች ወደ ጎን መቆም አትችልም እና አይገባም. ከዚህ አንፃር በትምህርት ውስጥ የብቃት ሚናን የማጠናከር ዝንባሌም እንዲሁ የተለየ አይደለም። እርግጥ ነው, ከላይ የተጠቀሱትን ቁልፍ ብቃቶች ሲገልጹ ትክክለኛውን ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ከዚህ በታች የተሰጡት ቁልፍ ብቃቶች ዝርዝር በአጠቃላይ ትምህርት ዋና ግቦች ላይ የተመሰረተ ነው, የማህበራዊ ልምድ እና የግል ልምድ መዋቅራዊ ውክልና, እንዲሁም የተማሪው ዋና ተግባራት, ማህበራዊ ልምድን እንዲቆጣጠር, የህይወት ክህሎቶችን እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን እንዲያገኝ ያስችለዋል. በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ.
እነዚህን የስራ መደቦች ከግምት ውስጥ በማስገባት በተካሄደው ጥናት መሰረት የሚከተሉት ዋና ዋና የብቃት ቡድኖች ተለይተዋል።
- እሴት እና የትርጉም ብቃቶች።እነዚህ ከተማሪው የእሴት መመሪያዎች ጋር የተቆራኙ ብቃቶች፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም የማየት እና የመረዳት ችሎታው፣ እሱን ማሰስ፣ ሚናውን እና አላማውን ማወቅ፣ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ ግቦችን እና ትርጉምን መምረጥ እና ውሳኔዎችን ማድረግ መቻል ናቸው። እነዚህ ብቃቶች በትምህርታዊ እና ሌሎች ተግባራት ውስጥ ለተማሪው ራስን በራስ የመወሰን ዘዴን ይሰጣሉ። የተማሪው ግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫ እና የህይወቱ መርሃ ግብር በአጠቃላይ በእነሱ ላይ የተመሠረተ ነው።
- አጠቃላይ የባህል ብቃቶች።በብሔራዊ እና ሁለንተናዊ ባህል መስክ እውቀት እና ልምድ; የሰው ሕይወት እና የሰው ልጅ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ መሠረቶች, የግለሰብ ብሔራት; የቤተሰብ, ማህበራዊ, ማህበራዊ ክስተቶች እና ወጎች ባህላዊ መሠረቶች; በሰው ሕይወት ውስጥ የሳይንስ እና የሃይማኖት ሚና; በዕለት ተዕለት ፣ በባህላዊ እና በመዝናኛ መስክ ውስጥ ያሉ ብቃቶች ፣ ለምሳሌ ፣ ነፃ ጊዜን ለማደራጀት ውጤታማ መንገዶች መኖር። ይህ ደግሞ የተማሪውን የአለምን ምስል ወደ ባህላዊ እና አለም አቀፋዊ ግንዛቤ የሚዘረጋውን የአለምን ስዕል የመቆጣጠር ልምድን ያካትታል።
- የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች።ይህ በገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መስክ የተማሪ ብቃት ስብስብ ነው፣ የሎጂክ፣ ዘዴያዊ እና አጠቃላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ። ይህ የግብ አቀማመጥን፣ እቅድ ማውጣትን፣ ትንተናን፣ ማሰላሰልን እና ራስን መገምገምን የማደራጀት መንገዶችን ያካትታል። ከተጠኑት ነገሮች ጋር በተዛመደ ተማሪው የፈጠራ ችሎታዎችን ያስተዳድራል-ከአካባቢው እውነታ በቀጥታ እውቀትን ማግኘት ፣ ለትምህርታዊ እና የግንዛቤ ችግሮች ቴክኒኮችን መቆጣጠር ፣ መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ እርምጃዎች። በእነዚህ ብቃቶች ማዕቀፍ ውስጥ, የተግባር መፃፍ መስፈርቶች ተወስነዋል-እውነታዎችን ከግምት የመለየት ችሎታ, የመለኪያ ክህሎቶችን መያዝ, ፕሮባቢሊቲካል, ስታቲስቲካዊ እና ሌሎች የእውቀት ዘዴዎችን መጠቀም.
- የመረጃ ብቃቶች. በአካዳሚክ ትምህርቶች እና ትምህርታዊ መስኮች እንዲሁም በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ መረጃን በተመለከተ ችሎታዎች። ዘመናዊ ሚዲያ (ቲቪ፣ ቴፕ መቅረጫ፣ ስልክ፣ ፋክስ፣ ኮምፒውተር፣ ፕሪንተር፣ ሞደም፣ ኮፒተር፣ ወዘተ.) እና መረጃ ቴክኖሎጂ(የድምጽ-ቪዲዮ ቀረጻ, ኢሜል, ሚዲያ, ኢንተርኔት). ፈልግ, ትንተና እና ምርጫ አስፈላጊ መረጃ, ትራንስፎርሜሽን, ማቆየት እና ማስተላለፍ.
- የግንኙነት ችሎታዎች.የቋንቋዎች እውቀት፣ ከአካባቢው እና ከሩቅ ክስተቶች እና ከሰዎች ጋር መስተጋብር መንገዶች; በቡድን ፣ በቡድን ፣ በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ የመስራት ችሎታ። ተማሪው እራሱን ማስተዋወቅ ፣ ደብዳቤ መጻፍ ፣ መጠይቅ ፣ ማመልከቻ ፣ ጥያቄ መጠየቅ ፣ ውይይት መምራት ፣ ወዘተ ... በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እነዚህን ብቃቶች ለመቆጣጠር ፣ አስፈላጊ እና በቂ የሆኑ የግንኙነት ዕቃዎች ብዛት እና የስራ መንገዶች መቻል አለበት። ከነሱ ጋር በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ለተማሪው በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ወይም የትምህርት መስክ ውስጥ ይመዘገባል.
- ማህበራዊ እና የሰራተኛ ብቃቶች. የዜጎች፣ የታዛቢ፣ የመራጭ፣ የውክልና፣ የሸማች፣ የገዢ፣ የደንበኛ፣ የአምራች፣ የቤተሰብ አባል ሚናን ማከናወን። በኢኮኖሚክስ እና በሕግ ጉዳዮች ውስጥ መብቶች እና ኃላፊነቶች ፣ በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን መስክ ። እነዚህ ብቃቶች ለምሳሌ በስራ ገበያ ላይ ያለውን ሁኔታ የመተንተን፣የግል እና የህዝብ ጥቅምን መሰረት ያደረጉ ተግባራትን እና የሰራተኛ እና የሲቪል ግንኙነትን ስነ-ምግባር የመቆጣጠር ችሎታን ያጠቃልላል።
- የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶችአካላዊ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ራስን የማሳደግ፣ ስሜታዊ ራስን የመቆጣጠር እና ራስን የመደገፍ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያለመ። ተማሪው በእራሱ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ውስጥ የመተግበር መንገዶችን ይገነዘባል ፣ እነሱም በተከታታይ እራስ እውቀቱ ፣ ለዘመናዊ ሰው አስፈላጊ የሆኑ የግል ባህሪዎችን ማዳበር ፣ የስነ-ልቦና መፃፍ ፣ የአስተሳሰብ እና የባህሪ ባህል። እነዚህ ብቃቶች የግል ንፅህና ደንቦችን ፣ የራስን ጤና መንከባከብ ፣ የፆታ እውቀትን ፣ የውስጥ አካባቢ ባህልን እና ደህንነቱ የተጠበቀ የኑሮ ዘዴዎችን ያካትታሉ።
ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-
- Khutorskoy A.V. አንቀፅ "ቁልፍ ብቃቶች እንደ ተማሪ-ተኮር ትምህርት አካል" // የህዝብ ትምህርት. - 2003. - ቁጥር 2. - P.58-64.
- Khutorskoy A.V. አንቀጽ "ቁልፍ ብቃቶችን እና ርዕሰ ጉዳዮችን ለመንደፍ ቴክኖሎጂ." // የበይነመረብ መጽሔት "ኢዶስ".
- Perelomova N.A., የ IPKRO መምሪያ ኃላፊ, ኢርኩትስክ.
- አንቀጽ “በትምህርት ውስጥ ቁልፍ ብቃቶች፡- ዘመናዊ አቀራረብ. // የበይነመረብ መጽሔት "ኢዶስ".
- ኤስ.ኤ. ዴኒሶቫ, ኖቮሲቢርስክ.
- አንቀጽ "ቁልፍ ብቃቶችን በማቋቋም የትምህርት ተግባራት ርዕሰ ጉዳዮችን ማዳበር" http://den-za-dnem.ru/page.php?article=153
- አይ.ኤ. አንቀጽ "ቁልፍ ብቃቶች - ለትምህርት ውጤቶች አዲስ ምሳሌ." // የበይነመረብ መጽሔት "ኢዶስ".
- ጂ.ቪ. ፒቹጊና. አንቀፅ "በቴክኖሎጂ ትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ."
- መጽሔት "ትምህርት ቤት እና ምርት" ቁጥር 1 2006
የ MKU ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ሥራ ዘርፍ ኃላፊ "የድርጊቶች ድጋፍ ማዕከል" የበጀት ተቋማትየሱዳክ ከተማ ወረዳ" - ሶብኮ ዩ.ኤ.
በጽሑፉ ላይ ስህተት? በመዳፊት ይምረጡት እና ጠቅ ያድርጉ፡- Shift + አስገባወይም.
የመንግስት ተቋም "Svobodnenskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"
(በዘዴ ማህበር ስብሰባ ላይ ንግግር)
የመከላከያ ሚኒስቴር ኃላፊ M. Tokhasheva
2013-2014 የትምህርት ዘመን
የተማሪዎች ቁልፍ ችሎታዎች ምስረታ
የዘመናዊ ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ አዲስ ስኬት ነው. ዘመናዊ ጥራትትምህርት. አዲሱ የትምህርት ጥራት በልጁ ስብዕና, በግንዛቤ እና በፈጠራ ችሎታዎች እድገት ላይ እንደ ትኩረት ተረድቷል. አጠቃላይ ትምህርት ቤትመፈጠር አለበት። አዲስ ስርዓትሁለንተናዊ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ እንዲሁም የነፃ እንቅስቃሴ ልምድ እና የተማሪዎች የግል ሃላፊነት ፣ ማለትም ፣ ዘመናዊ ቁልፍ ብቃቶች።
ዋና ብቃቶች አጠቃላይ ማካተት አለባቸው ፣ ሁለንተናዊ ብቃቶች, ለተመራቂው ተጨማሪ ጥናት, የግል እድገት አስፈላጊ የሆነውን ማስተር, የህይወት ራስን መቻልየመረጠው የሥልጠና፣ የዕድገትና የሙያ ደረጃ ምንም ይሁን ምን። በሌላ አነጋገር የብቃት ዝርዝር፣ አንድ መንገድ ወይም ሌላ፣ የተወሰኑ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ዝርዝር ያባዛል።
በትምህርት ሂደት ውስጥ ቁልፍ ብቃቶችን ሲያዳብሩ ምን ዓይነት የንድፈ ሃሳባዊ መርሆዎች መከተል አለባቸው? የወቅቱን የትምህርት ይዘት ድክመቶች በማየት መምህራን እራሳቸው የቁጥጥር ሰነዶችን ሳይጠብቁ ለማሻሻል እንደሚሞክሩ ልብ ሊባል ይገባል.
የትምህርቱን ይዘት በብቃት ላይ መሰረት ባደረገ መልኩ ብቻ መገንባት ተገቢ እንዳልሆነ በጥናት ተረጋግጧል። በተመሳሳይ ጊዜ, የላይኛው መዋቅር አልፏል ወቅታዊ ይዘትትምህርት የብቃት መፈጠርን የሚወስን በይዘት መልክ አስቀድሞ ከመጠን በላይ የተጫነውን የትምህርት ይዘት ወደ መጫን ይመራል። መፍትሄው በእንቅስቃሴ ዘዴዎች ላይ አፅንዖት በመስጠት እና ተማሪዎች በእንቅስቃሴ ላይ ልምድ እንዲኖራቸው ሁኔታዎችን በመፍጠር ይታያል.
በመጀመሪያ ፣ በቅድመ-ርዕሰ-ጉዳይ የትምህርት ይዘት ደረጃ ፣ ቁልፍ ብቃቶች ተፈጥረዋል እና ይዘታቸው ተወስኗል። በሁለተኛ ደረጃ, የትምህርት ሁኔታዎች ተገንብተዋል, የተግባር ልምድ ለቁልፍ ብቃቶች መፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል.
ከላይ የተጠቀሱትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቅድመ-ርዕሰ-ጉዳይ የትምህርት ይዘትን (ከአጠቃላይ ንድፈ-ሀሳባዊ ተፈጥሮ) በብቃት ላይ ከተመሠረተ የአቀራረብ አቀማመጥ ለመምረጥ ዳይዳክቲክ መመሪያዎችን ማዘጋጀት እንችላለን-
በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ አስፈላጊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ እንደ ዋና የብቃት ሀሳብ።
የቁልፍ ብቃቶች ስብስብ እና ይዘታቸው።
የቁልፍ ብቃቶች መዋቅር, ማዕከላዊው አካል በተገኘው እውቀት እና በግለሰብ ችሎታ ላይ የተመሰረተ የእንቅስቃሴ ልምድ ነው.
እንደ ዋና ብቃቶች ማጉላት ተገቢ እንደሆነ ጥናቶች አረጋግጠዋልአጠቃላይ ባህላዊ, ማህበራዊ እና ጉልበት, መግባባት, የግል እራስን መወሰን.
አጠቃላይ የባህል ብቃት - ይህ የአንድ ሰው በባህል ቦታ ላይ የመንቀሳቀስ ችሎታ ነው ፣ እሱ የእውቀት ክፍልን ያጠቃልላል-የሃሳቡ ሳይንሳዊ ምስልዓለም ፣ የመሠረታዊ ሳይንሳዊ ግኝቶች እውቀት ፣ የጥበብ እሴቶች ሀሳብ።
የአጠቃላይ የባህል ብቃት ይዘት አንድ ግለሰብ ተገቢ የባህል ቅጦችን እንዲያገኝ እና አዳዲሶችን እንዲፈጥር የሚያስችል አጠቃላይ የአሠራር ዘዴዎችን ያጠቃልላል። መግቢያ ለ በተጠቀሱት መንገዶችድርጊቶች በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ማዕቀፍ ውስጥ ተፈጥረዋል. በአጠቃላይ የባህል ብቃት አንድ ሰው የግንዛቤ-መረጃ ብቃትን መለየት ይችላል ፣ ይህም የሚከተሉትን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ያጠቃልላል-የአእምሮ ችሎታዎች (ትንተና ፣ ውህደት ፣ ንፅፅር ፣ ምደባ ፣ ስርዓት ፣ የስርዓተ-ጥለት እይታ) ፣ መረጃን የመፈለግ ፣ የማቀናበር ፣ የመጠቀም እና የመፍጠር ችሎታ። , እንዲሁም ምልከታ, ሙከራ, የትርጉም ጽንሰ-ሐሳቦች, መላምቶች, ወዘተ.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የመረጃ እንቅስቃሴዎች ልምድ የተቋቋመው በመማር ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ከፍተኛ ነፃነት ሁኔታዎች ውስጥ ነው።
ማህበራዊ እና የጉልበት ብቃት - አንድ ግለሰብ ከማህበራዊ ተቋማት ጋር የመግባባት, ማህበራዊ ተግባራትን እና የስራ ገበያን የመምራት ችሎታ. የማህበራዊ እና የሰራተኛ ብቃት ስለ ህብረተሰብ እውቀትን (ተግባሮቹ, እሴቶቹ, እድገታቸው) ማህበራዊ ተቋማት(ተግባሮቻቸው, ከሰው ጋር እና እርስ በርስ መስተጋብር), የሥራ ገበያ (የእሱ ፍላጎቶች በአሁኑ ግዜ, የእድገት ተስፋዎች, በአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ ውስጥ ለሙያተኛ መስፈርቶች).
የእንቅስቃሴ ዘዴዎች እንደሚከተለው ሊለዩ ይችላሉ-
የአንድ የተወሰነ ማህበራዊ ሚና አባል የሆኑ ማህበራዊ ተግባራትን የማከናወን ችሎታ;
በሥራ ገበያ ውስጥ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ.
በሃላፊነት አካባቢ የተማሪዎች ልምድ ማህበራዊ እና የጉልበት ብቃትበንግድ, ሚና እና የማስመሰል ጨዋታዎች, ማህበራዊ ልምዶችእና ፕሮጀክቶች.
የመግባቢያ ብቃት - በእንቅስቃሴ አቀራረብ ውስጥ, ግንኙነት እንደ ይቆጠራል የቡድን ሥራበግንኙነት ውስጥ ተሳታፊዎች ፣ በእሱ ውስጥ የነገሮች እና ድርጊቶች የጋራ (እስከ የተወሰነ ገደብ) እይታ የዳበረ ነው።
ግንኙነት - አካልየመረጃ ልውውጥን (ማለትም ግንኙነትን) እና የተማሪዎችን የጋራ ግንዛቤ እና ግንዛቤን ጨምሮ የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች ግንኙነት የሆነው የግንኙነት ሂደት። የመግባቢያ ብቃት ከመረጃ ብቃት ጋር የተቆራኘ ነው፣በግንኙነት ሂደት ውስጥ መረጃን መቀበልን፣ መጠቀምን እና ማስተላለፍን ይሸፍናል።
ዋናው አጽንዖት በእንቅስቃሴ ዘዴዎች ላይ መቀመጥ አለበት, እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:
1. መረጃ የመለዋወጥ መንገዶች
ነጠላ ቃላት ችሎታዎች - ነጠላ ንግግርን ይገነዘባሉ ፣ ዋናውን ነገር ይወስኑ ፣ አንድ ነጠላ መግለጫ ያዘጋጃሉ ፣ የተገነዘቡትን መረጃዎች ይተንትኑ እና በጥንቃቄ ይያዙት ፣
የንግግር ችሎታዎች - ግንኙነት መጀመር ፣ በግንኙነት ጊዜ መረጃን መቀበል ፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ ፣ በግንኙነት ጊዜ መረጃን መተንተን ፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ ፣ መረጃን መተንተን ፣ ዝርዝሮችን ማብራራት ፣ አስተያየትህን መግለጽ ፤
2. የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት መንገዶች -
ግቦችን ማውጣት, የተግባር ዘዴዎችን መምረጥ, ወዘተ, ኃላፊነቶችን ለማሰራጨት በችሎታዎች የተሟሉ, ለመምራት እና ለመታዘዝ, በችግሮች ውይይት ውስጥ መሳተፍ እና ማጠቃለያ.
የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ልምድ በአመለካከት እና በአፈፃፀም ሁኔታዎች ውስጥ ይገኛል ነጠላ መግለጫበውይይቶች ውስጥ መሳተፍ, ውይይቶች, የተለያዩ ችግሮች የጋራ መፍትሄ: ተግባራዊ, ፍልስፍናዊ, ስነምግባር, ውበት, ወዘተ.
የእንቅስቃሴ መንገዶች;
1) እራስን የማወቅ ችሎታ (ራስን መመልከት, ማሰላሰል, ለራስ ከፍ ያለ ግምት);
2) ተስማሚ ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ (አማራጮችን መለየት, የእያንዳንዱን አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች መተንተን, ለራስም ሆነ ለሌሎች መዘዞችን መተንበይ, ምርጫ ማድረግ እና ማጽደቅ, ስህተቶችን አምኖ መቀበል እና ማረም).
ቁልፍ ብቃት እንደ አንድ ግለሰብ በተለዩ ሁኔታዎች ውስጥ ወሳኝ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ተደርጎ የሚወሰድ በመሆኑ ችግሩን የመለየት፣ የመቅረጽ፣ ያለውን መረጃ የመተንተን እና የጎደሉትን መረጃዎች የመለየት ችሎታ፣ ወዘተ. በእያንዳንዱ ብቃት. እንደነዚህ ያሉ ክህሎቶች ድርጅታዊ ተብለው ይጠራሉ, ዋናው ነገር ብቅ ያሉ ችግሮችን ለመፍታት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ችሎታ ነው.
የመግባቢያ ብቃት በአንድ ነጠላ ንግግር እና የንግግር ንግግር ከማስተማር ጋር በተዛመደ የርእሰ ጉዳይ ብቃቶች ይመሰረታል።
ቁልፍ ብቃቶች በሚፈጠሩበት ጊዜ የክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጥምረት አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም እነዚህ ብቃቶች በሁሉም ነገር ውስጥ የተመሰረቱ ናቸው ። የመኖሪያ ቦታተማሪ, ይህም ከትምህርት ቤቱ የበለጠ ሰፊ ነው.
የቁልፍ ብቃቶች ምስረታ በ የተለያዩ ዘዴዎችእና አቀራረቦች.
ለምሳሌ የኬሚስትሪ ትምህርት በርዕሰ-ጉዳይ እና በብቃት ላይ የተመሰረቱ አቀራረቦችን በማዋሃድ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት መዋቀር እንደሚቻል። ስለዚህ ርዕሱን በምታጠናበት ጊዜ " ኤሌክትሮሊቲክ መከፋፈል"በ 8 ኛ ክፍል የኬሚስትሪ ኮርስ, በማዘመን ወቅት, ተማሪዎች ከፊዚክስ ኮርስ ቀድመው ያላቸው እውቀት ተመስርቷል: ብዙውን ጊዜ ልጆች የኤሌክትሪክ ጅረት ምን እንደሆነ, የኤሌክትሪክ ጅረት ምንጮች, የኤሌክትሪክ ፍሰት ድርጊቶች, ወዘተ. በተጨባጭ ማገጃ ውስጥ ያለው ቀጣዩ ነጥብ የተማሪዎችን የሚጠበቁ ነገሮችን ግልጽ ማድረግ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መወሰን እና ተግባራዊ ችግሮችመፍታት እንደሚፈልጉ. እነዚህ ለኬሚስትሪ ሙከራዎች ከአንድ የተወሰነ መሣሪያ አሠራር ጋር የተያያዙ ችግሮች ሊሆኑ ይችላሉ የኤሌክትሪክ ንዝረት“ለምን?” የሚለው ቁልፍ የተጻፈባቸው ጥያቄዎች የሚቀጥለው ነጥብ እየመራ ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራዎች, የአንዳንድ ንጥረ ነገሮችን እና መፍትሄዎችን የኤሌትሪክ ንክኪነት ወይም ኤሌክትሪክ-አልባነት ማረጋገጥ.
አውደ ጥናቱ ለቁልፍ ብቃቶች ምስረታ ከፍተኛ ትኩረት ለመስጠት እድል ይሰጣል። በዚህ ብሎክ ውስጥ፣ ተማሪዎች የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎችን የሚያንፀባርቁትን ጨምሮ ተግባራዊ ችግሮችን ይፈታሉ፣ በዚህ ውስጥ ሁል ጊዜ እርግጠኛ ያልሆነ ነገር አለ።
የፕሮጀክት ዘዴ ቁልፍ ብቃቶችን ለመፍጠር ከፍተኛ አስተዋጽኦ ያደርጋል.
እሴት እና የትርጉም ብቃቶች - እነዚህ ከተማሪው የእሴት መመሪያዎች ጋር የተቆራኙ ብቃቶች፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም የማየት እና የመረዳት፣ የመዳሰስ፣ ሚናውን እና አላማውን ማወቅ፣ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ ግቦችን እና ትርጉምን መምረጥ እና ውሳኔዎችን ማድረግ መቻል ናቸው። እነዚህ ብቃቶች በትምህርታዊ እና ሌሎች ተግባራት ውስጥ ለተማሪው ራስን በራስ የመወሰን ዘዴን ይሰጣሉ። የተማሪው ግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫ እና የህይወቱ መርሃ ግብር በአጠቃላይ በእነሱ ላይ የተመሠረተ ነው።
የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታዎች - ይህ ራሱን የቻለ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ የተማሪ ብቃት ስብስብ ነው ፣ የሎጂክ ፣ ዘዴያዊ እና አጠቃላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ። ይህ የግብ አቀማመጥን፣ እቅድ ማውጣትን፣ ትንተናን፣ ማሰላሰልን እና ራስን መገምገምን የማደራጀት መንገዶችን ያካትታል። ከተጠኑት ነገሮች ጋር በተዛመደ ተማሪው የፈጠራ ችሎታዎችን ያስተዳድራል-ከአካባቢው እውነታ በቀጥታ እውቀትን ማግኘት ፣ ለትምህርታዊ እና የግንዛቤ ችግሮች ቴክኒኮችን መቆጣጠር ፣ መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ እርምጃዎች። በእነዚህ ብቃቶች ማዕቀፍ ውስጥ, የተግባር መፃፍ መስፈርቶች ተወስነዋል-እውነታዎችን ከግምት የመለየት ችሎታ, የመለኪያ ክህሎቶችን መቆጣጠር, እና ሊሆኑ የሚችሉ, ስታቲስቲካዊ እና ሌሎች የእውቀት ዘዴዎችን መጠቀም.
የመረጃ ብቃቶች - እነዚህ በአካዳሚክ ትምህርቶች እና ትምህርታዊ መስኮች እንዲሁም በአከባቢው ዓለም ውስጥ ካለው መረጃ ጋር በተዛመደ የእንቅስቃሴ ችሎታዎች ናቸው። ዘመናዊ ሚዲያ (ቲቪ፣ ዲቪዲ፣ ስልክ፣ ፋክስ፣ ኮምፒውተር፣ አታሚ፣ ሞደም፣ ኮፒተር፣ ወዘተ) እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች (ድምጽ - ቪዲዮ ቀረጻ፣ ኢሜል፣ ሚዲያ፣ ኢንተርኔት) መያዝ። አስፈላጊ መረጃን መፈለግ, መመርመር እና መምረጥ, መለወጥ, ማከማቸት እና ማስተላለፍ.
በእያንዳንዱ የትምህርት ዓይነት (የትምህርት መስክ) አስፈላጊ እና በቂ የሆነ እርስ በርስ የተያያዙ እውነተኛ እቃዎች, እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች የተወሰኑ ብቃቶች ይዘትን መወሰን አስፈላጊ ነው. የወደፊቱ ማህበረሰብ በፍላጎት ትምህርት ያለው ማህበረሰብ ነው ፣ ስለሆነም በጣም አስፈላጊው ተግባርዛሬ - በተማሪዎች የሚፈለገውን የብቃት ደረጃ እድገት ፣ እንዲሁም ተገቢውን የመለኪያ መሣሪያ ፣ ለማቆየት የሚያስችሉ ዘዴዎች። እኩል መብትእንዲኖሩዎት ለሚፈቅድ ጨዋ ትምህርት የግለሰብ ስኬቶችበቁልፍ ብቃቶች መልክ.
የብቃቶች ብቅ ማለት በትምህርት ታሪክ ውስጥ የእድገት ንድፍ ነው, እሱም ራሱ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለውጦች. በብዙ ሙያዊ ተግባራት ውስጥ ያለው ከፍተኛ ለውጥ, በተለይም አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን በማስተዋወቅ ምክንያት, አዳዲስ ድርጊቶችን እና ብቃቶችን ይጠይቃል. አጠቃላይ የትምህርት መሠረትበትምህርት ቤት ውስጥ መቀመጥ ያለበት.
አንድ አስፈላጊ ጥያቄየብቃት መፈጠር የእውቀት ይዘቱ ነው። ብቃቶችን ወደ ተጨባጭ እውቀት ወይም የአሰራር ችሎታ ብቻ መቀነስ አይቻልም. ሰፊ እውቀት ያላቸው ሰዎች አሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ እንዴት እንደሚተገበሩ አያውቁም. ጥያቄው የሚነሳው፣ ሁሉም ወጣቶች ከትምህርት ቤት ሲወጡ ሊያውቁት የሚገባው ዝቅተኛው ነገር ምን መሆን እንዳለበት፣ የታሪክ፣ የጥበብ፣ የሥነ-ጽሑፍ፣ የሳይንስና የቴክኖሎጂ ክፍሎች ምን ምን ነገሮች በትምህርት ውስጥ መካተት እንዳለባቸው፣ የዛሬውን ሁኔታ ለመረዳት፣ በ ሕይወት እና ችሎታ በቂ እንቅስቃሴዛሬ የሚፈለጉት። እውቀት አካዳሚክ ሆኖ ሊቆይ አይችልም፣ እና ይህ ጉዳይ በቁልፍ ብቃቶች እድገት ነው የሚፈታው።
በቁልፍ ብቃቶች ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የበለጠ በዝርዝር እንቆይ. ቁልፍ ችሎታዎች ምን ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ? በምሳሌያዊ አነጋገር, ይህ ጽንሰ-ሐሳብ አንድ ሰው ሊፈጽምበት የሚችል መሳሪያ ሆኖ ሊቀርብ ይችላል የተለያዩ ድርጊቶች, ለአዳዲስ ሁኔታዎች ዝግጁ ይሁኑ. ስለዚህ, የተሰጠውን መሳሪያ በመጠቀም ብዙ ድርጊቶችን ማከናወን ይችላሉ, የተሻለ ነው.
የትምህርት ራስን ማደራጀት እና ራስን ማስተማር በጣም አስፈላጊ ቁልፍ ብቃቶች ተብለው መመደብ እንዳለባቸው ልብ ሊባል ይገባል። የትምህርት አንዱ ዓላማ መፍጠር ነው። የትምህርት ሁኔታዎችተማሪዎች ቁልፍ ብቃቶችን እንዲቆጣጠሩ ።
የአውሮፓ እና የሩሲያ ልምድን በመጠቀም, ሁለቱን መጥቀስ እንችላለን የተለያዩ ደረጃዎችቁልፍ ብቃቶች. የመጀመሪያው ደረጃ የተማሪዎችን ትምህርት እና የወደፊት ሁኔታን የሚመለከት ሲሆን “ለሁሉም ተማሪዎች ዋና ብቃቶች” ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ሁለተኛው, ጠባብ, ደረጃ ለአዲሱ አስፈላጊ የሆኑትን የባህርይ ባህሪያትን ከማዳበር ጋር ይዛመዳል የሩሲያ ማህበረሰብ. የታቀደው ስርዓት በተለያዩ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ትምህርታዊ ሰነዶች ላይ የተመሰረተ የብቃት ናሙናዎችን ይዟል.
የትምህርት ብቃቶች፡-
የመማር ሂደቱን ያደራጁ እና የራስዎን የትምህርት መንገድ ይምረጡ።
የትምህርት እና ራስን የማስተማር ችግሮችን መፍታት።
አንድ ላይ ያገናኙ እና የተለያዩ የእውቀት ክፍሎችን ይጠቀሙ።
ከትምህርታዊ ተሞክሮዎች ተጠቃሚ ይሁኑ።
ለምትቀበሉት ትምህርት ሃላፊነት ይውሰዱ።
የምርምር ብቃቶች፡-
መረጃን መቀበል እና ማቀናበር.
የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ማግኘት እና መጠቀም።
ከኤክስፐርት ጋር ምክክር ማደራጀት.
ለተለያዩ ታዳሚዎች የተለያዩ አይነት ቁሳቁሶችን አቅርብ እና ተወያይ።
የሰነዶች አጠቃቀም እና ስርዓታቸው በተናጥል በተደራጁ እንቅስቃሴዎች ውስጥ።
ማህበራዊ እና የግል ብቃቶች;
የህብረተሰባችንን እድገት አንዱን ወይም ሌላ ገጽታን በጥልቀት እንመርምር።
በአሁን እና ያለፉ ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ይመልከቱ።
የትምህርት እና ሙያዊ ሁኔታዎችን ፖለቲካዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን አስፈላጊነት ይገንዘቡ.
ከጤና፣ ፍጆታ እና አካባቢ ጋር የተያያዙ ማህበራዊ አመለካከቶችን ይገምግሙ።
የስነጥበብ እና የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ይረዱ.
በውይይት ይሳተፉ እና የራስዎን አስተያየት ያዳብሩ።
አለመረጋጋትን እና ውስብስብነትን መቋቋም።
የግንኙነት ብቃቶች፡-
ያዳምጡ እና የሌሎችን አስተያየት ግምት ውስጥ ያስገቡ።
ይወያዩ እና የእርስዎን አመለካከት ይከላከሉ.
በአደባባይ ያከናውኑ።
በስነ-ጽሁፍ ስራ እራስዎን ይግለጹ.
ትብብር፡-
ውሳኔዎች.
እውቂያዎችን ማቋቋም እና ማቆየት።
የአመለካከት ልዩነቶችን እና ግጭቶችን መቋቋም።
መደራደር.
ይተባበሩ እና በቡድን ይስሩ።
ድርጅታዊ እንቅስቃሴዎች;
ስራዎን ያደራጁ.
ኃላፊነት ተቀበል።
ሞዴሊንግ መሣሪያውን በደንብ ይቆጣጠሩ።
በቡድን ወይም በማህበረሰብ ውስጥ መካተት እና ማበርከት።
ፕሮጀክቱን ይቀላቀሉ።
በግል የማስማማት ብቃቶች፡-
አዳዲስ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን ተጠቀም።
አዳዲስ መፍትሄዎችን ይዘው ይምጡ.
ፈጣን ለውጥ ሲያጋጥሙ ተለዋዋጭ ይሁኑ።
በችግሮች ጊዜ ጽናት እና ጠንካራ ይሁኑ።
ለራስ-ትምህርት እና ራስን ማደራጀት ዝግጁ ይሁኑ።
ዋና ብቃቶችን ማግኘት ከሚገባቸው ሰዎች ፍላጎት ጋር ሳናዛምድ መግለፅ ይቻላል። ቀደም ሲል ስለ ብቃቶች ስንናገር, ሁሉም ተማሪዎች እነሱን ጠንቅቀው ማወቅ እንዳለባቸው ተስተውሏል. መሆኑ ግን ይታወቃል የትምህርት ተቋማትአላቸው የተለያዩ ዓይነቶችእና ዝርያዎቹ በተለያዩ መስመሮች የተደራጁ ናቸው. በዚህ ረገድ, በመግለጽ ምን ያህል ርቀት መሄድ እንደሚቻል መወሰን አስፈላጊ ነው የጋራ አቀራረብወደ ትምህርት እና ትርጉም ያለው ብቃቶች. ዋና ብቃቶች፣ በትርጓሜ፣ የአጠቃላይ ምርጫው አካል እንደሆኑ መቆጠር አለባቸው ለአንድ ሰው አስፈላጊጥራቶች, እንዲሁም የአጠቃላይ የትምህርት ዋና ዋና አካል.
በአሁኑ ጊዜ የቁልፍ ብቃቶችን ይዘት ለመወሰን መስፈርቶች እየተዘጋጁ ናቸው. የተማሪውን ስብዕና ለማዳበር ትምህርትን እንደገና የማቅናት ስትራቴጂ ላይ የተመሰረቱ ናቸው።
ዘመናዊው ማህበረሰብ በባህሎች መካከል መስተጋብር እና ትብብር ማድረግ የሚችል ክፍት አስተሳሰብ ያለው ስብዕና ይፈልጋል። ስለዚህ, አንዱ መሪ ተግባራት የትምህርት እንቅስቃሴበሁሉም ደረጃዎች የመግባቢያ ብቃት መፈጠርን ያበረታታል። የትምህርት ሂደትበትምህርት ቤት።
በብቃት ላይ የተመሰረተው አካሄድ የትምህርት ሂደቱን እና ግንዛቤውን ወደ አንድ አጠቃላይ ማጣመርን ያካትታል, በዚህ ጊዜ የተማሪው ግላዊ አቀማመጥ እና ለድርጊቱ ርዕሰ ጉዳይ ያለው አመለካከት ይከሰታል. የዚህ አቀራረብ ዋና ሀሳብ ይህ ነው ዋናው ውጤትትምህርት የግለሰብ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ አይደለም፣ ነገር ግን የአንድ ሰው ችሎታ እና ዝግጁነት በተለያዩ ማህበራዊ ጉልህ ሁኔታዎች ውስጥ ውጤታማ እና ውጤታማ እንቅስቃሴ ነው። በዚህ ረገድ በብቃት ላይ በተመሰረተው አቀራረብ ማዕቀፍ ውስጥ ቀላል የእውቀት መጠን መጨመርን ሳይሆን የተለያዩ የአሠራር ልምዶችን ማግኘትን መተንተን ምክንያታዊ ነው። በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ, ከመጀመሪያዎቹ ቦታዎች አንዱ አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን ለሚያስችላቸው የግል ባህሪያት ተሰጥቷል. ከዚህ አንፃር የነቃ፣ እንዲሁም የቡድን እና የጋራ የማስተማር ዘዴዎች ጥቅሞች የሚከተሉት ናቸው።
ለራስ ጥሩ ግምት ማዳበር, መቻቻል እና መተሳሰብ, የሌሎች ሰዎችን እና ፍላጎቶቻቸውን መረዳት;
ከፉክክር ይልቅ የትብብር ክህሎቶችን ለማዳበር ቅድሚያ መስጠት;
የቡድን አባላት እና መምህራኖቻቸው የሌሎችን ችሎታዎች እንዲገነዘቡ እና እንዲያደንቁ እድሎችን መስጠት፣ በዚህም ለራስ ክብር መስጠትን ማረጋገጥ፣
የማዳመጥ እና የመግባቢያ ችሎታዎች እድገት;
ፈጠራን እና ፈጠራን ማበረታታት.
በተናጥል በቁልፍ ብቃቶች ምስረታ ላይ እናተኩር የጋራ ቅጾችስልጠና.
ቁልፍ ችሎታዎች
ብቃት
የብቃት ወሰን
በብቃት ውስጥ ያሉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች
ትምህርታዊ ጉዳዮች, ይህ ብቃት መሪ የሆነበት
ማህበራዊ
ሉል የህዝብ ግንኙነት(ፖለቲካ፣ ጉልበት፣ ሃይማኖት፣ የብሔር ግንኙነትሥነ-ምህዳር ፣ ጤና)
ኃላፊነትን የመውሰድ እና በጋራ ውሳኔ አሰጣጥ ላይ የመሳተፍ ችሎታ
አካላዊ ስልጠና
ታሪክ
ማህበራዊ ሳይንስ
ቴክኖሎጂ
ኢኮኖሚ
ኢኮኖሚያዊ ጂኦግራፊ
ኢኮሎጂ
በራሱ የተገነባ
ማህበራዊ እና ባህላዊ ሉል
ዋና ዋና የህይወት ግቦችን እና እነሱን ለማሳካት መንገዶችን መወሰን. መሰረታዊ የህይወት ግቦችን ለማሳካት ከማህበራዊ ባህላዊ አካባቢ ጋር ንቁ መላመድ
ታሪክ
ማህበራዊ ሳይንስ
ኢኮኖሚ
ጤና ቆጣቢ
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አካባቢ
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለመጠበቅ መሰረታዊ መመሪያዎችን መፍጠር. የራስዎን ጤና እና የሌሎችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማዳበር እቅድ ግልፅ እይታ
ሁሉንም ነገሮች
PDO
የክፍል ሰዓት
ተግባቢ
የመገናኛ ሉል
የቃል እና የጽሁፍ ግንኙነትን መቆጣጠር
ሁሉንም ነገሮች
PDO
የክፍል ሰዓት
መረጃዊ
የመረጃ ሉል
የአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች እውቀት ፣ መረጃን የመገምገም ችሎታ
ሁሉንም ነገሮች
PDO
ትምህርታዊ እና የግንዛቤ
የሳይንስ ሉል ፣ ስነጥበብ
በህይወት ዘመን ሁሉ የመማር ችሎታ, የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ባለቤትነት
ፊዚክስ
ኬሚስትሪ
ጂኦግራፊ
ሒሳብ
ስነ ጥበብ
የባለሙያ ራስን በራስ የመወሰን ብቃት
የሙያ መመሪያ እና ቅድመ-ሙያዊ ትምህርት መስክ
በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የራሱን ፍላጎቶች መወሰን. ለስራ እና ውጤቶቹ በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት. የራስዎን ዲዛይን የማድረግ ችሎታ የሕይወት ፕሮግራም, ለትግበራው ዝግጁነት
ሁሉም ነገሮች
PDO
የክፍል ሰዓት
እነዚህን ብቃቶች በማግኘታቸው፣ ተማሪዎች በነፃነት እና በተናጥል የተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ግቦች እና ዘዴዎችን መምረጥ፣ ተግባራቶቻቸውን ማስተዳደር እና በተመሳሳይ ጊዜ እነሱን ለመተግበር ችሎታቸውን ማሻሻል እና ማዳበር ይችላሉ።
የብቃት-ተኮር አቀራረብን ማስተዋወቅ የግለሰብ ርዕሰ ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በተለየ መንገድ መከናወን አለበት.
ውስጥ ጥንካሬን እያገኘ ያለ በብቃት ላይ የተመሰረተ አካሄድ ዘመናዊ ትምህርት ቤት, እውቀትን ብቻ ሳይሆን እውቀታቸውን ተግባራዊ ማድረግ የሚችሉትን ሰዎች ለማሰልጠን የህብረተሰቡን ግንዛቤ ፍላጎት ነጸብራቅ ነው.
ስነ ጽሑፍ፡
1. ባራኒኮቭ ኤ.ቪ. የአጠቃላይ ትምህርት ይዘት. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ - ኤም., የስቴት ዩኒቨርሲቲ ከፍተኛ የኢኮኖሚክስ ትምህርት ቤት - 2002
2. ቦዳሌቭ ኤ.ኤ. ስብዕና እና ግንኙነት Fav. tr. - ኤም., ፔዳጎጂ, 1983
3. Khutorskoy A.V. ቁልፍ ብቃቶች. የዲዛይን ቴክኖሎጂ - ኤም., ፔዳጎጂ, 2003, ቁጥር 5
4. በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ወደ የአስተማሪ ትምህርት. ኢድ. ቪ.ኤ. ኮዚሬቫ, ኤን.ኤፍ. ራዲዮኖቫ - ሴንት ፒተርስበርግ, 2004
5. የሊሲየም ትምህርት: ልምድ, ችግሮች, ተስፋዎች. ኢድ. ስለ. ረፒና - ኤም., 2007
6. በውጤት አውድ ውስጥ በሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የማስተማር ይዘት እና ዘዴ አዲስ መስፈርቶች ዓለም አቀፍ ምርምርፒሳ - 2000 - ኤም., 2005