የሰብአዊነት ዘይቤ ይጀምራልስብዕና ላይ ያተኮረ ትምህርት ብቅ ማለት, አንዱ ገጽታ ተለዋዋጭነት ነው, ይህም በተራው ደግሞ ተማሪዎች የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ የመምረጥ እድልን ያመጣል. ምንድነው ይሄ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ?

ይህ ቃል በትርጉም ተመሳሳይ የሆኑ በርካታ ትርጉሞች አሉት፡ የግለሰብ ልማት አቅጣጫ፣ ግላዊ ትምህርት፣ የታለመ የሥልጠና ሞዴል፣ የግለሰብ የትምህርት መስመር። እያንዳንዳቸውን እነዚህን ጽንሰ-ሐሳቦች በአጭሩ እንግለጽ.

ቪ.ፒ. ቤስፓልኮ ግላዊነትን የተላበሰ ትምህርት “በትክክለኛ የተገለጸ ትምህርታዊ ተግባር እና እሱን መፍታት የሚችል ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ያለው ትምህርታዊ ሥርዓት” ሲል ይገልፃል ፣ እና በማስተማር ተግባር ላይ የተደረጉ ማስተካከያዎች በተማሪዎቹ ስብዕና ባህሪያት ይወሰናሉ።

ስለ. ሞካሎቫ ከስብዕና ተኮር የትምህርት ዘርፎች አንዱ የተማሪዎችን አቅም እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባ ግላዊ የስልጠና መርሃ ግብሮች እንደሆነ ያምናል። ለተማሪዎች እድገት በግለሰብ ደረጃ ያተኮሩ ማትሪክቶችን ለመወሰን ሀሳብ አቅርባለች። የተማሪዎችን ተስማሚ አቅም የሚወስኑ ማትሪክስ እና በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ምርመራ ውጤቶች ላይ የተገነባ ማትሪክስ በማስተካከል የእነሱ ግንባታ በተለያዩ ደረጃዎች ይከናወናል።

የታለመው የስልጠና ሞዴል በቲ.ጂ. ኢቮሺና እንደ "የትምህርት ግለሰባዊ ችግርን የሚፈታ የመማሪያ ስልት" ደራሲው “ግለሰባዊነት ወደ ርዕሰ ጉዳዩ ከመግባት ፍጥነት ፣ ከእያንዳንዱ ተማሪ የተካነበት ደረጃ ፣ እንዲሁም ትምህርታዊ ቁሳቁስ አቀራረብን የሚያሟላ የተግባር ስርዓት መዘርጋት ይጠይቃል” ብለዋል ። የልጁ የግንዛቤ ችሎታዎች. የእነዚህ አመልካቾች ጥምረት የግለሰብ የግንዛቤ ስልትን ይመሰርታል.

"የግለሰብ ልማት አቅጣጫ" የሚለው ቃል በ I.S. ያኪማንስካያ, የግለሰብ ልማት አቅጣጫ በሁለት የተለያዩ አቅጣጫዎች የተገነባ ነው ብሎ ያምናል-የልጁ የአዋቂዎች መስፈርቶች እና የፈጠራ ችሎታዎች ተስማሚነት, ይህም አሁን ካለው ሁኔታ መውጫ መንገድ መፈለግ እና መፈለግ, ማሸነፍ, አዲስ መገንባት ለ. በእውቀት, ዘዴዎች, ድርጊቶች በግለሰብ ልምድ ውስጥ ባሉ ነባር ላይ በመተማመን. የ I.S የግለሰብ እድገትን አቅጣጫ የመወሰን ችሎታ. ያኪማንስካያ በስብዕና-ተኮር ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ የግለሰቡን ራስን የማደራጀት እና ራስን የማወቅ ዘዴ ከመፍጠር ጋር ያገናኘዋል።

ኢ.አይ. ካዛኮቫ, ኤ.ፒ. Tryapitsyna, E.I. ሱንዱኮቭ በምርምርዋ ውስጥ "የግለሰብ ትምህርታዊ መንገድ" ጽንሰ-ሐሳብ ከ "ትምህርት ፕሮግራም" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር ያገናኛል, ይህም ተማሪዎች የተወሰነ የትምህርት ደረጃ እንዲቆጣጠሩ ያስችላቸዋል. አይ.ቪ. ጋልስኮቫ ተማሪዎች በግንዛቤ የተማሪዎችን የግለሰብ የመማሪያ መንገድ የመምረጥ ችሎታን ይገልፃል የተለያዩ አማራጮችን በመተግበር ለልማት ትምህርት-ስብዕና-ተኮር ትምህርት ፣ በፕሮጀክት ላይ የተመሠረተ እና ፈጠራ ፣ ሞዱል ፣ ሰብአዊ ትምህርት ቤት።

ከላይ ያሉት ሁሉም ፅንሰ-ሀሳቦች በይዘት ፣ ቅርጾች እና የተማሪዎችን ግላዊ ባህሪያት የማስተማር ዘዴዎች አንድ ናቸው ፣ ይህም እንደ ጽንሰ-ሀሳቦቹ ልዩ ሊሆኑ ይችላሉ። እነሱ ያቀረቡት የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫም በተማሪዎቹ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው.

ቢ.ኤስ. Gershunsky የግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫን ከግለሰቦች ፍላጎቶች ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ጋር ያገናኛል ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ “ትምህርትን በፍላጎቶች መሠረት ለመለየት በሚያስችል ስብዕና ላይ ያተኮሩ መመዘኛዎች እስካሁን ምንም ትኩረት አልተሰጠም” ብለዋል ። የግለሰቡ የትምህርት ፍላጎቶች እና ችሎታዎች።

በጣም የታወቀ የንድፈ ሃሳብ እና የቴክኖሎጅ አሰራር ሂደት ገንቢ V.V. ጉዜቭ, አሁን ባለው ደረጃ ላይ "የትምህርት ቴክኖሎጂ" ጽንሰ-ሐሳብን ግምት ውስጥ በማስገባት, የትምህርት ሂደትን ፕሮባቢሊቲካል ተፈጥሮ ይገነዘባል. "እያንዳንዱ ተማሪ ግቦቹን፣ ፍላጎቶቹን እና ፍላጎቶቹን በሚያሟሉ የመማሪያ ቁሳቁስ በኩል የራሱ መንገድ ይገባዋል።"

ኦ.ኤ. አብዱሊና እና ኤ.ኤ. ፕሊጊን ፣ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎች እድገት ከአስተሳሰብ አይነት እና የትምህርት መረጃን የማስተዋል መንገድ ጋር የተቆራኘ ነው። እንደ አ.አ. ፕሊጊን፣ መምህሩ ተማሪው ማን እንደሆነ ማወቅ አለበት፡ ምስላዊ ተማሪ፣ የመስማት ችሎታ ወይም የዝምድና ተማሪ። ይህ መረጃ ለተማሪዎች የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ለመፍጠር አስፈላጊ ነው።

ከቀደምት ደራሲዎች በተለየ N.N. ሱርታቫ የግለሰባዊ ትምህርታዊ አቅጣጫ ምን እንደሆነ ግልፅ መግለጫ ይሰጣል-“ይህ የእያንዳንዱ ተማሪ የትምህርት እንቅስቃሴ የተወሰነ ቅደም ተከተል ነው ፣ ከችሎታው ፣ ከችሎታው ፣ ከተነሳሱ ፣ ከፍላጎቱ ጋር የሚስማማ ፣ የተማሪዎችን በማስተባበር ፣ በማደራጀት ፣ በማማከር ተግባራት ይከናወናል ። ከወላጆች ጋር በመተባበር አስተማሪ ።

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ስንል በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን የተለያዩ የትምህርት ፍላጎቶችን ለመደገፍ መንገዶችን ፣ ቅጾችን እና የግል ልማት ዘዴዎችን ለመምረጥ ልዩ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች መፍጠር ማለት ነው። ይህ በትምህርት አካባቢ ውስጥ እንደ ማህበራዊነት ሰርጥ ውስጥ ግላዊ አቅምን እውን ለማድረግ ግላዊ መንገድን ይወስናል።

አይ.ኤስ. Shcherbakova የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ምርጫ የሚወሰነው በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባለው ልጅ ስብዕና ግለሰባዊ የስነ-ቁምፊ ባህሪያት እንደሆነ ያምናል.

• ሀ) የግንዛቤ ፍላጎቶች;
• ለ) የትምህርት እንቅስቃሴዎች "ስኬት";
• ሐ) "የሙያዊ ህልሞች";
• መ) የሕይወት እቅዶች;
• መ) እነሱን ለመተግበር ዝግጁነት.

ጂ.ቪ. ኩፕሪያኖቫ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ የሚወሰነው በብዙ ምክንያቶች ነው-

• አስፈላጊውን የትምህርት ውጤት ለማግኘት የተማሪው ራሱ እና የወላጆቹ ባህሪያት, ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች;
• የማስተማር ሰራተኞች ሙያዊነት;
• የትምህርት ተቋሙ የተማሪውን የትምህርት ፍላጎት ለማርካት ችሎታ;
• የትምህርት ተቋሙ ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ መሠረት ችሎታዎች።

በጂ.ቪ. Kupriyanova, የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል:

• ፍላጎቶቹን, አቅሞቹን እና ፍላጎቶቹን የሚያንፀባርቅ ለግለሰብ እድገት ትምህርታዊ ግብ ማዘጋጀት;
• ውስጣዊ እይታ, ነጸብራቅ (የግለሰቦችን ፍላጎቶች ማወቅ እና ማዛመድ ከውጭ መስፈርቶች ጋር);
• ግቡን ለማሳካት መንገድ መምረጥ;
• ግቡን መግለጽ (የእንቅስቃሴዎች ምርጫ);
• የመንገድ ወረቀት ዝግጅት.

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫን የማዳበር ውጤታማነት በበርካታ ሁኔታዎች ይወሰናል.

• በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች ግንዛቤ ፣ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ራስን በራስ የመወሰን እና ራስን የመቻል መንገዶች አንዱ ነው ፣
• በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ ለማዳበር ሂደት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ እና የመረጃ ድጋፍ መስጠት;
• ግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫን ለመፍጠር በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን በንቃት ማካተት;
• የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ ለማረም እንደ መሰረት አድርጎ የማሰላሰል ድርጅት.

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫን የመንደፍ አስፈላጊነት በሚከተሉት ጉዳዮች የታዘዘ ነው-

• 1) የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን እንደ ዋና የትምህርት መሣሪያ የሚቆጥሩ አጠቃላይ የትምህርታዊ ሥርዓቶች ተፈጥረዋል ።
• 2) የግለሰብ ትምህርት የመስጠት ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ችሎታዎች ተስፋፍተዋል;
• 3) የግለሰብ አቅጣጫ ለእያንዳንዱ ተማሪ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ዋና ሁኔታ ነው.

የግለሰብን አቅጣጫ ሳይንሳዊ ንድፍ ስንመረምር የሳይንሳዊ ዘዴን ዋና ገፅታዎች ማለታችን ነው እንጂ በትምህርት ሂደት ውስጥ ለእያንዳንዱ ታዳጊ ልጅ ማህበራዊና ትምህርታዊ ድጋፍ በተግባር ላይ እንዲውል የታቀደውን "የደንቦች ስብስብ" ብቻ አይደለም. .

ቪ.ቪ. ኢሊን እንደነዚህ ያሉትን ህጎች ሰባት ቡድኖችን ይለያል-

• ተጨባጭነት - በአስተማማኝ እውቀት ሽምግልና;
• ሁለንተናዊ ጠቀሜታ - የሳይንስ ያልሆኑ ሳይንሶች ተጠብቀው ከሚቆዩ ግላዊ ልዩ ድርጊቶች በተቃራኒው የእርምጃዎች ርእሰ ጉዳይ;
• መራባት - ተመሳሳይ በሆነ ሁኔታ ውስጥ ለማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ የእርምጃዎች ልዩነት;
• ጥቅም - ትርጉም ያለው, የሁለቱም የግለሰባዊ ደረጃዎች እና የአጠቃላይ የአሠራር ስርዓቶች አተገባበር ምክንያታዊ ቁጥጥር;
• ቆራጥነት - አስቀድሞ የተወሰነ, አስቀድሞ የተገመተ, የጄኔቲክ መርሆዎች, ቅደም ተከተሎች, በተጨባጭነት ውስጥ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ሰንሰለቶች;
• አስፈላጊነት - ደረጃዎች በሚከበሩበት ጊዜ የውጤቶች ዋስትና, በአጋጣሚ, ባለማወቅ ስኬታቸው ከሳይንስ ውጪያዊ ባህሪይ በተቃራኒ;
• ቅልጥፍና - የታቀዱ ማህበራዊ ውህደት ፣ ትግበራ ፣ የሂደቱ ራሱ እና ውጤቱ ፍጆታ ፣ ይህም በሁኔታዊ ፣ በሄርሜቲክ የምግብ አዘገጃጀቶች ላይ የተመሠረተ የግንዛቤ ሳይንሳዊ ያልሆነ መንገድ ያልተለመደ ነው።

በዚህ የቃላት አገባብ ማዕቀፍ ውስጥ የግለሰባዊ አቅጣጫዎች ሳይንሳዊ ዲዛይን ሁለት ዋና ተግባራት ለእያንዳንዱ ወጣት ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ሁኔታዎች ሊዘጋጁ ይችላሉ ፣ ይህም ከስልቱ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ይዛመዳል-

• 1) ማህበራዊ-ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እና ፕሮጀክቶችን በአስተማማኝ እውቀት የማስታረቅ ተግባር;
• 2) “በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ለማንኛውም ርዕሰ-ጉዳይ የእርምጃዎች ልዩነት” ሞዴሎችን በማዘጋጀት የማህበራዊ-ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እና ፕሮጄክቶችን ውጤቶች እንደገና ማባዛትን የማረጋገጥ ተግባር።

የሚቀጥለው የትምህርት ሥርዓት ማሻሻያ ፅንሰ-ሀሳብ ዋና ዋና ድንጋጌዎች በግለሰባዊ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች መሠረት ለግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎች ትክክለኛ ምርጫ ቅድመ ሁኔታን የሚፈጥሩ ወደተለያዩ የትምህርት ይዘቶች እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ሽግግርን ያካትታሉ። . የግለሰባዊ ጥያቄዎች "የሩሲያ ቋንቋ መዝገበ ቃላት" ኤስ.አይ. ኦዝሄጎቫ ከግለሰቦች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ጋር ይገናኛል ፣ እሱም ከግቦች ፣ ግቦች ፣ ወዘተ ጋር ፣ የማበረታቻ ሉል አካላት ናቸው እና በአንድ ቃል ሊሰየሙ ይችላሉ - ተነሳሽነት። የመማር እድሎች እንደ የመማር ችሎታ ይገለፃሉ፣ እና ጥያቄዎች እንደ ተነሳሽነት ይገለፃሉ፣ ፍላጎቶችን፣ ፍላጎቶችን እና ግቦችን ጨምሮ። ይህንን ሁሉ ግምት ውስጥ በማስገባት ኤስ.ኤ. ቭዶቪና የግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫዎችን ትርጓሜ ይሰጣል-“የእያንዳንዱ ተማሪ የትምህርት እንቅስቃሴ ዘይቤ መገለጫ ፣ እንደ ተነሳሽነት ፣ የመማር ችሎታ እና ከመምህሩ ጋር በመተባበር ይከናወናል።

N.yu "በተማሪው እና በአስተማሪው መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ትብብር, ውይይት, አጋርነት" ይላል. ፖስታሊዩክ፣ “ተማሪውን ከተግባራዊ የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ወደ የራሱ የዕድገት አቅጣጫ ማስቀመጥ ወደሚችል የፈጠራ ስብዕና እንድንለውጠው ያስችለናል። መምህሩ ተማሪው ጥንካሬውን እና ድክመቱን እንዲረዳው መርዳት አለበት: ምሁራዊ, ሥነ ምግባራዊ - ይህ O.S. ያምናል. በትምህርት ውስጥ ግለሰባዊነትን የገለጸው ጋዝማን “በማደግ ላይ ያለ ሰው ከሌሎች ስለሚለይበት ግንዛቤ እንዲረዳ የሚያደርግ ዘዴ ነው። ይህ የትምህርት ድጋፍ ያስፈልገዋል, "ርዕሰ-ጉዳዩ ከልጁ ጋር የራሱን ፍላጎቶች, ግቦች, ችሎታዎች በጋራ የመወሰን ሂደት ነው ...".

ስለዚህ ፣ የሰብአዊነት ትምህርታዊ ዘይቤ እንደ “ርዕሰ-ጉዳይ” ግንኙነቶች ዓይነት ግንኙነቶችን ይመሰርታል ፣ ተጨማሪ የትምህርት መምህሩ እና ተማሪው በትብብር እና በጋራ የመፍጠር ፣ መስተጋብር ውስጥ ሲሆኑ። እንደነዚህ ያሉ ግንኙነቶችን የመገንዘብ እድሉ የተናጠል የትምህርት አቅጣጫዎችን በመፍጠር ነው. “የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ” የሚለው ቃል በራሱ ምንም እንኳን የይዘቱ በቂ ትርጓሜ ባይኖረውም በዘመናዊ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ በጥብቅ የተመሠረተ ነው።

እንደ ተነሳሽነቱ ፣ የመማር ችሎታው እና ከመምህሩ ጋር በመተባበር የሚከናወነው እንደ እያንዳንዱ ታዳጊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዘይቤ መገለጫ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎችን እንገነዘባለን።

በተጠናው ዘዴ እና ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ መሠረት ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች የግለሰባዊ ትምህርታዊ አቅጣጫ እሴት ፣ በአሠራር በተደነገገው ለራስ ከፍ ያለ ግምት ፣ የእራሱን እውቀት እና ችሎታ ለማሻሻል ንቁ ፍላጎት ፣ የራሱን ንድፍ በሚፈጥርበት ጊዜ እውቀትን ለመሙላት ያስችላል። በተለያዩ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ለገለልተኛ ሥራ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ለማዳበር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ። በተመሳሳይ ጊዜ, እያንዳንዱ በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የሚገኝ ልጅ የግል ትምህርታዊ አቅጣጫን የመንደፍ የግል ተኮር ተግባር እንዲኖረው በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም የግል እድገቱን ለመጨመር እና የማህበራዊ ትስስር ሰርጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲሠራ ይረዳል.

ስለዚህ የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ መምህሩ እራሱን እንዲወስን እና እራሱን እንዲገነዘብ ማህበረሰባዊ-ትምህርታዊ ድጋፍ ሲሰጥ እያንዳንዱ ግለሰብ የመረጠውን ርዕሰ ጉዳይ ፣የማዳበር እና የትምህርት መርሃ ግብር አተገባበር የሚያቀርብ ሆን ተብሎ የተነደፈ ልዩ የትምህርት ፕሮግራም ነው። በአንድ አቅጣጫ ወይም በሌላ የማህበራዊ ትስስር ሰርጥ አሠራር.

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም

"የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 19"

Severodvinsk

በርዕሱ ላይ ያለው ጽሑፍ

"የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎችን መፍጠር"

ተዘጋጅቷል።

የሂሳብ መምህር

ፕሪሎቫ ላሪሳ ቪክቶሮቭና

Severodvinsk

2014

ሰውን ምንም ነገር ማስተማር አንችልም። ይህንን በራሱ እንዲያገኝ ልንረዳው እንችላለን።

ጋሊልዮ ጋሊሊ

በዘመናዊ ት / ቤት ውስጥ ዋናው ተግባር የተማሪውን ስብዕና በጣም የተሟላ የፈጠራ ራስን እውን ለማድረግ አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች መፍጠር ነው, ይህም የተማሪውን ራስን በራስ የማስተማር ፍላጎት በማሟላት እና ተጨማሪ ትምህርት ማግኘት ነው.ዛሬ፣ እያንዳንዱ ተማሪ የየራሱን የመማሪያ አቅጣጫ እንዲይዝ የሚያስችል የማስተማሪያ ሞዴሎች እና ቴክኖሎጂዎች ንቁ ፍለጋ አለ። ትምህርትን የማዘመን ዋና ሃሳቦች አንዱ ግለሰባዊ፣ ተግባራዊ እና ውጤታማ መሆን አለበት። የትምህርት ሂደቱን የግለሰቦችን ተግባር ተግባራዊ ለማድረግ አንዱ መንገድ የተማሪዎችን የግለሰብ የትምህርት መስመሮችን ማዘጋጀት እና መተግበር ነው.

እንደ የሂሳብ መምህር፣ በሂሳብ መስክ ተሰጥኦ ላሳዩ ተማሪዎች የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ለመፍጠር ለበርካታ ዓመታት እየሠራሁ ነው።እንደ አስተማሪ ፣ ለእኔ በጣም ቅርብ የሆነው የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ጽንሰ-ሀሳብ ነው ፣ የተሰጠውይህንን ሂደት እያንዳንዱ ተማሪ በትምህርት ውስጥ ግላዊ እምቅ ችሎታውን እንዲገነዘብ እንደ ግለሰብ መንገድ የሚረዳው A.V. Khutorsky። የተማሪው ግላዊ አቅም እንደ ድርጅታዊ ፣ የግንዛቤ ፣የፈጠራ እና ሌሎች ችሎታዎች ድምር ነው።የግለሰብ የትምህርት መንገድ ዋጋ, በእኔ አስተያየት, አንድ ተሰጥኦ ልጅ, በፍጥነት ቁጥጥር በራስ-ግምት እና መሻሻል ንቁ ፍላጎት መሠረት, ለእሱ ፍላጎት አካባቢ ከፍተኛ ውጤቶችን እንዲያገኝ ያስችለዋል.

መምህሩ የረዳት ፣ የጋራ ጉዳይ አጋር እና አማካሪ ሚና ይጫወታል። እንደ ነፃ ግለሰብ በትምህርት አካባቢ ለልጁ እራሱን እንዲገነዘብ ምቹ ሁኔታዎችን የመፍጠር አስቸጋሪ ስራን ያከናውናል. ስለዚህ የመምህሩ ተግባራት ዓላማው በመጀመሪያ ደረጃ, ልጆች የግለሰብን የትምህርት ስልት ትርጉም ባለው መንገድ እንዲመርጡ ሁኔታዎችን ለመፍጠር, ለእያንዳንዱ ልጅ እንቅስቃሴዎቻቸውን ለማቀድ የግለሰብን እርዳታ ለመስጠት እና አንዳንድ የመረጃ ምንጮችን አጠቃቀም በተመለከተ ምክሮችን ለመስጠት ነው.

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ የአካዳሚክ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል።

በግለሰብ ትምህርታዊ መንገድ በመጠቀም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን ዋናዎቹ ሁኔታዎች በእኔ አስተያየት እንደሚከተለው ናቸው ።

የተማሪውን ችሎታ ለመወሰን የምርመራ ቁሳቁሶች መገኘት;

የተማሪዎችን የችግር ደረጃ የመምረጥ ችሎታ;

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት የተለያዩ ዓይነቶችን የማጣመር ችሎታ;

ከአስተማሪው የተለየ እርዳታ ድርጅት;

ትምህርት በዋነኝነት የተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ መሆን አለበት ፣

ግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለተማሪው የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር.

የግለሰብ የትምህርት መንገድ ለመፍጠር በአሁኑ ጊዜ ምንም ዓይነት ሁለንተናዊ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ የለም. ለጠቅላላው የትምህርት ጊዜ ይህንን መንገድ በአንድ ጊዜ ለመወሰን የማይቻል ነው.ለ 1 የትምህርት ዓመት የትምህርት መንገድ ለመዘርጋት በጣም ጥሩውን መንገድ አስባለሁ።የግለሰብ የትምህርት መንገድ በልጁ እድገትና ትምህርት ውስጥ ያለውን የለውጥ ሂደት የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት. በእሱ እርዳታ የማስተማር ሂደትን በወቅቱ ማረም ይከሰታል.

በስራዬ ውስጥ, የሚከተሉትን አካላት ያካተተውን የ IOT መዋቅር ገለጽኩ:

- ዒላማ(የተማሪውን ተነሳሽነት እና ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርት ለማግኘት ግቦችን ማውጣት);
- ትርጉም ያለው(የርዕሰ-ጉዳዩን አወቃቀሩ እና ምርጫ ማጽደቅ, ስርአታቸው እና መቧደን, የኢንተር-ርእሰ ጉዳይ እና የውስጥ ጉዳይ ግንኙነቶች መመስረት);
- ቴክኖሎጂያዊ(ያገለገሉ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ፣ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች ትርጉም);
- ምርመራ(የመመርመሪያ ድጋፍ ስርዓት ትርጉም).

የIOM አወቃቀሩ ለመምህሩ ብቻ ሳይሆን ለተማሪውም ግልጽ እንዲሆን በጠረጴዛ መልክ በጥያቄዎች ማቅረብ ይቻላል፡-

አካል

ለመስራት በጣም ምቹው መንገድ በእኔ አስተያየት IOT በሞጁሎች መልክ ማቅረብ ነው ፣ እያንዳንዱም የመጨረሻ ምርት (ውጤት) አለው ።

1 ሞጁልየተማሪዎችን እድገት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ክትትል የግለሰብን የእድገት መንገድ ለማዘጋጀት መሰረት ሆኖ

ይህንን ሞጁል በሚገነቡበት ጊዜ የተለያዩ የምርመራ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ-

የተማሪዎችን የዕለት ተዕለት ሥራ መከታተል, የቤት ሥራ ማጠናቀቅን ማረጋገጥ, በክፍል ውስጥ የቤት ስራን መመልከት, ፈተናዎች እና ገለልተኛ ስራዎች, የፈጠራ ስራዎች. ከተዘረዘሩት በተጨማሪ ፈተናዎች የተወሰኑ ጉዳዮችን የማጥናት ችሎታን ለመወሰን ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. በመጀመሪያ ደረጃ በስራዬ ውስጥ እጠቀማለሁ ኤምየ Amthauer ቴክኒክ፣ እሱም በጣም ዝነኛ ከሆኑት የስለላ ሙከራዎች አንዱ ነው (አጭሩ እትሙ የተሰራው በኤኤን ቮሮኒን እና ኤስ ዲ ቢሪኮቭ ነው።)

2 ሞጁል: የግለሰብ ፕሮግራም ዓይነት, በልጁ ተለይተው በሚታወቁት ችሎታዎች ዓይነት ይወሰናል

የዚህ ፕሮግራም ግብ ተሰጥኦ ያለው ልጅ የማስተማር የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ቅርጾችን ማሻሻል, እውቀቱን ማሳደግ, ገለልተኛ የትንታኔ እንቅስቃሴዎችን እና የንድፍ አስተሳሰብ መሠረቶችን ማዳበር ነው. አንድ ግለሰብ ፕሮግራም አራት ዋና ተግባራትን ማከናወን እንዳለበት ልብ ሊባል ይገባል.

የታለመ (የግል ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የስልጠና ግቦችን እና አላማዎችን ይገልጻል)

ተቆጣጣሪ(የተማሪውን የሥራ ጫና ያስተካክላል, ሥርዓተ ትምህርቱን የማጠናቀቅ ቅደም ተከተል ያስቀምጣል እና ትምህርታዊ መንገድ መምረጥ)

መረጃዊ (በተወሰኑ ጊዜ ውስጥ የተማሪውን አጠቃላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ሁኔታ ያሳውቃል)

ድርጅታዊ (የተማሪውን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችን ይወስናል, መካከለኛ እና የመጨረሻ ቁጥጥር).

የፕሮግራሙ ዋና አካል እቅዱ ነው። የቀረበውን ፍርግርግ እቅድ ለመጠቀም ምቹ ነው-

ቀን

አባሪ 1 ለ9ኛ ክፍል ተማሪ 1ኛ ሩብ ዓመት እቅድ ያቀርባል

3 ሞጁልየግለሰባዊ የትምህርት መገለጫን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን እድገት ስትራቴጂን የሚተገበሩ የእንቅስቃሴ መስኮች;

እነዚህ ቦታዎች የሚያጠቃልሉት፡ አንድን የተወሰነ የትምህርት ተግባር ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት መርጃዎችን መምረጥ; ልዩ ሶፍትዌርን በመጠቀም የትምህርት ችግርን መፍታት; መረጃን መፈለግ እና ከተቀበለው መረጃ ጋር መስራት; የተመደቡትን ትምህርታዊ ተግባራት የማጠናቀቅ ውጤቶች አቀራረብ. ይህንን ሞጁል በሚገነቡበት ጊዜ ጥቅም ላይ የዋሉትን የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ባህሪ ለግል ራስን የማወቅ ዓላማ ትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ጥምረት ነው-

በኦሎምፒያድ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ተሳትፎ;

በአስርት ዓመታት ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ;

በትምህርታዊ ፕሮጀክቶች, የመልቲሚዲያ ምርቶች, ወዘተ ልማት ውስጥ ተሳትፎ;

በምርምር ኮንፈረንስ ውስጥ መሳተፍ;

የተማሪ ግኝቶች የምስክር ወረቀት (መካከለኛ እና የመጨረሻ ቁጥጥር)።

4 ሞጁልየልጆች እና የአስተማሪ ፖርትፎሊዮ

ይህ ሞጁል የተማሪው ግቦቹን ስኬት፣ ለተማሪው የኩራት ምንጭ እና ለቀጣይ ስራ ማበረታቻን የሚያሳይ ምስላዊ ማስረጃን ይሰጣል። ከተማሪዎች ጋር የግለሰብ ትምህርታዊ መስመሮችን በሚፈጥሩበት ጊዜ, ተማሪው በተናጥል የፈጠራ ችሎታዎችን እንዲያሳይ እና የስራቸውን ውጤት በራሳቸው ፍቃድ እንዲቀርጽ እድል በመስጠት የተለየ የፖርትፎሊዮ መዋቅር አላቀርብም. ሆኖም ፖርትፎሊዮው የተያያዙ የምስክር ወረቀቶች እና ሽልማቶች ያሉት ማህደር ብቻ መሆን የለበትም። ፖርትፎሊዮውን በመተንተን በልማት ውስጥ ተለዋዋጭነት አለመኖሩን, መካከለኛ ግቦችን ማሳካት አለመቻል, ለምን ችግሮች ተፈጠሩ ... ግልጽ መሆን አለበት.

5 ሞጁልየልጁን የግለሰብ እድገት መንገድ ከማህበራዊ ትዕዛዞች እና የቤተሰብ ፍላጎቶች ጋር ማስተባበር

ይህንን ሞጁል በሚዘጋጅበት ጊዜ, ከተማሪው ጋር ብቻ ሳይሆን ግቦቹን እና ግቦቹን ለመለየት, ከወላጆች ጋር, የልጃቸውን ችሎታዎች በማብራራት, የወደፊቱን ወንድ ወይም ሴት ልጅን በተመለከተ ምኞቶቻቸውን ለማወቅ. የመምህሩ, የተማሪው እና የወላጆች የጋራ ስራ የልጁን እድገት የወደፊት ሁኔታ ለመወሰን ያስችላል.

6 ሞጁልየግለሰብ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የመቆጣጠር መካከለኛ እና የመጨረሻ ውጤቶችን የሚያንፀባርቅ ክትትል።

ይህ ሞጁል በእርግጥ በትምህርት ወቅት የተገኘውን ውጤት ግምት ውስጥ ያስገባል፡ የቃል እና የጽሁፍ መልሶች፣ ፈተናዎች እና ፈተናዎች...

ሆኖም ግን, የትምህርት ተግባራት ውጤቶች ብቻ ሳይሆን የተማሪው በኦሎምፒያዶች, ውድድሮች እና የፕሮጀክት እና የምርምር ስራዎች ተሳትፎ ውጤቶች. ልዩ ሙከራዎችም የሥራውን ውጤት ለመገምገም ይረዳሉ. እጠቀማለው በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን የአእምሮ እድገትን ለመመርመር የተነደፈ የትምህርት ቤት የአእምሮ እድገት ፈተና - ከ 7-9 ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች. የፈተናው ደራሲዎች K.M. Gurevich, M.K. Akimova, E.M. Borisova, V.G. Zarkhin, V.T. Kozlova, G.P. Loginova ናቸው. ይህንን ሥራ እንደ አንድ ደንብ በየሦስት ዓመቱ አንድ ጊዜ ከትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ ጋር አከናውናለሁ. የተገኘው ውጤት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ የአእምሮ እድገት ተለዋዋጭነት መኖሩን (አለመኖር) በርዕሰ ጉዳዬ ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይም እንድንመለከት ያስችለናል.

በሂሳብ ርእሰ ጉዳይ ውስጥ የግለሰብ ትምህርታዊ መንገድን የመፍጠር ባህሪዎች ላይ በዝርዝር እኖራለሁ።

5-6 ክፍሎችበዚህ እድሜ ውስጥ, ተማሪው በጣም ስኬታማ የሆነበት የትምህርት መስክ ርዕሰ ጉዳዮች ይወሰናሉ. ይህ ደረጃ የተማሪውን የትምህርት ጥያቄ ለይተው እንዲያውቁ ያስችልዎታል. ተማሪዎች የትምህርት ደረጃዎችን ይዘት በደንብ እንዲቆጣጠሩ በሳምንት አምስት ሰዓታት ለሂሳብ በስርአተ ትምህርቱ ተመድቧል። በትምህርት ቤታችን አንድ ሰአት ለልዩ ኮርስ ተመድቧል “Visual Geometry”፣ እሱም የጂኦሜትሪ ኮርስ ፕሮፔዲዩቲክስን ያካትታል። በተለምዶ ከ5-6ኛ ክፍል የሚሰጠው ትምህርት የሂሳብ ችሎታ ላላቸው ልጆች በግለሰብ የትምህርት መስመር ማዕቀፍ ውስጥ በሚከተሉት ርዕሶች እጨምራለሁ፡"Combinatorics", "Even and Odd", "Weighing", "Transfusion", "Euclidean Algorithm", "Dirichlet's Principle", "Logical Problems", "የመቶኛ ችግሮች", "አልጀብራ ክፍልፋዮች", "የቁጥር ሞጁል", "የቁጥር ሞጁል" የመቁጠር ሥርዓት፣ ሁለትዮሽ ቆጠራ ሥርዓት።

ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ባህላዊ ትምህርት (ሂሳብ) ሳምንታት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች ይካሄዳሉ. ለትምህርት ቤት ልጆች ርዕሰ ጉዳይ ኦሊምፒያዶች ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር አብሮ የመስራት ዋና አካል ናቸው። በተለምዶ፣ የት/ቤት ተማሪዎች በሚከተሉት ኦሊምፒያዶች ይሳተፋሉ፡ ከ1-4ኛ፣ 5-7፣ 8-11ኛ ክፍል ኦሊምፒያድስ፣ አለም አቀፍ የካንጋሮ ጨዋታ፣ የርቀት ሂሳብ ኦሊምፒያዶች። ትምህርት ቤቱ ከ 1 ኛ እስከ 11 ኛ ክፍል ያለው ልጅ ስኬት መከታተል ያለበት "ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች" የውሂብ ባንክ መፍጠር ጀመረ (ዛሬ ሥራው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይከናወናል)

7 ኛ - 8 ኛ ክፍል፣ የርዕሰ-ጉዳይ አቅጣጫ እየተፈጠረ ነው ፣ እና በእነዚህ የጥናት ዓመታት ውስጥ ፣ የግለሰብ የትምህርት መስመር ሞዴሎች ተፈጥረዋል። ሁሉንም ዓይነት ክፍሎች በሚመሩበት ጊዜ የሥራውን ውጤታማነት ለመጨመር የእድገት ስልጠና መሰረታዊ መርሆችን ማክበር አስፈላጊ ነው-
- በንድፈ እውቀት መሪ ሚና ስልጠና;
- በከፍተኛ ውስብስብነት ላይ ስልጠና;
- በፈጣን ፍጥነት የፕሮግራም ቁሳቁሶችን ማጥናት.

ከተለምዷዊ ርእሶች ጋር፣ በግል የትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ የሚከተሉትን አካትቻለሁ፡ m የሂሳብ ማስተዋወቅ ዘዴ ፣ የእኩልነት ማረጋገጫ ፣ በአስተባባሪ አውሮፕላን ላይ አሃዞችን በእኩልነት እና በእኩልነት ፣ በትላልቅ እና በትንሹ የገለፃ እሴቶች ፣ የሜኔላዎስ እና የቼቫ ጽንሰ-ሀሳቦች።
በትምህርታዊ ሂደትም ሆነ ከክፍል ውጭ የህፃናትን የአእምሮ እድገት ከሚያረጋግጡ ሁኔታዎች አንዱ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴን ማስተዋወቅ እና የተማሪዎችን የምርምር ብቃቶች መመስረት ነው። አይሲቲን የሚጠቀሙ የተማሪዎች ሁለገብ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶች ለሂሳብ ችሎታ ካላቸው ተማሪዎች ጋር በመስራት ልዩ ቦታ ይይዛሉ። በትምህርት ቤታችን፣ “የሳይንስ የመጀመሪያ ደረጃ” አመታዊ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ባህላዊ ሆነዋል።
ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አንዱ መንገድ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን መጠቀም ነው፣ እየተነጋገርን ያለነው ስለ ርቀት ትምህርት ነው። በርቀት ትምህርት እና በባህላዊ ዓይነቶች መካከል ያለው መሠረታዊ ልዩነት በመማር ላይ የተመሰረተ ነው, ማለትም, የአንድ ተሰጥኦ ልጅ ራሱን የቻለ የግንዛቤ እንቅስቃሴ. የርቀት ትምህርት ለተማሪው በሚመችበት ቦታ እና ጊዜ ዕውቀትን እንድታገኝ ይፈቅድልሃል። በእኛ አስተያየት, ህጻኑ የተወሰነ እውቀትን መቆጣጠር ብቻ ሳይሆን እራሱን ችሎ መማርን መማር, በመረጃ መስራት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማስተር ማድረጉ አስፈላጊ ነው, ይህም ከጊዜ በኋላ በተከታታይ የራስ-ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ሊተገበር ይችላል. ዛሬ ተማሪዎቼ ለኦሎምፒያድስ ለመዘጋጀት በይነመረብን ይጠቀማሉ (ጣቢያዎች http://www. zaba; http://www.math.mioo.ru. በበይነመረብ ላይ በብዛት ጥቅም ላይ በሚውሉ ጣቢያዎች ላይ ባለው የትምህርት መርጃዎች ዝርዝር ውስጥ)።

9 ኛ ክፍል, የግለሰብን የትምህርት መንገድ ለማስተካከል ጊዜ. ለሂሳብ ጥናት እና ለመጨረሻው የምስክር ወረቀት ለመዘጋጀት የተመደበው ተጨማሪ ሰአታት፣ ለማዳን መጡ። በግለሰብ የትምህርት መንገድ ዒላማ አካል ላይ ማስተካከያዎች ተደርገዋል; ይህ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዋና ምርጫ እና የወደፊት ሙያ ምርጫ ምክንያት ነው.

አባሪ 3 ለስቴት ፈተና የዝግጅት እቅድ ያቀርባል

አባሪ 1ለ9ኛ ክፍል ተማሪዎች የ2013-2014 የትምህርት ዘመን 1ኛ ሩብ ዓመት የሥራ ዕቅድ

ቀን

አባሪ 2

የግለሰብ እቅድ

በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ውስጥ ለመሳተፍ ዝግጅት

የ9ኛ ክፍል ተማሪዎች

ዒላማ፡ በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ አሸናፊዎች መካከል ለመሆን "የሳይንስ የመጀመሪያ ደረጃ"።

ተግባራት፡

የምርምር ርዕስ ይምረጡ

በተመረጠው ርዕስ ላይ የመፅሀፍ ቅዱሳንን ያሰባስቡ.

በምርምር ርዕስ ላይ ካሉ ሥራዎች ጋር ይተዋወቁ።

በመተዳደሪያ ደንቡ መሰረት የጥናት ወረቀት ይጻፉ።

የምርምር ውጤቶችን በትምህርት ቤት ያቅርቡ ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ "በሳይንስ ውስጥ የመጀመሪያው እርምጃ".

አባሪ 3ለ2014 የግዛት ፈተና ለመዘጋጀት ለ9ኛ ክፍል ተማሪ የስራ እቅድ

ቀን

1

ጽሁፉ ጀማሪ ተማሪዎች የየራሳቸውን የትምህርት አቅጣጫ የመገንባት እድልን፣ በተወሰኑ የትምህርት አካባቢዎች የእራሳቸውን እድገት እቅድ እና መንገድ በራሳቸው የመወሰን አስፈላጊነትን ያብራራል። ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ግዛት ደረጃዎች (FSES) አንፃር ፣ የጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆች የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ነባር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ተተነተነ። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መምህሩ ትምህርታዊ ድጋፍ እና ድጋፍ በሚሰጥበት ጊዜ ተማሪው የመረጠውን ርዕሰ ጉዳይ ፣የማዳበር እና የትምህርት ደረጃን ተግባራዊ የሚያደርግ ዓላማ ያለው የትምህርት መርሃ ግብር የግለሰብ የትምህርት መንገድ የመፍጠር አስፈላጊነትን ያሳያል። ራስን መገንዘብ. በዚህ ረገድ የግለሰብ ትምህርታዊ የመማሪያ አቅጣጫን ለመገንባት ስልተ ቀመር ተዘጋጅቷል, እንዲሁም ወደ ቀጣዩ ርዕስ ሲሄድ እራስን ለመተንተን ስልተ ቀመር ተዘጋጅቷል. የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫን ለመገንባት ይህንን ስልተ-ቀመር መሞከር የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎችን በማስተማር ረገድ ውጤታማነቱን ለመለየት ያስችላል።

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ

ተማሪን ያማከለ ትምህርት

አልጎሪዝም

ወደ ውስጥ መግባት

ውጤት (ምርት)

1. Evdokimova Yu.V., Skybina E.I., Dmitrenko Yu.M. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ትግበራ ማዕቀፍ ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎች። belschool40.ru/component/k2/item.

2. ክሪሎቫ ኤን.ቢ. በትምህርት ውስጥ ልጅን ግለሰባዊነት: ችግሮች እና መፍትሄዎች / N.B. Krylova // የትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች. - 2008. - ቁጥር 3. Khutorskoy A.V. በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የችሎታ እድገት: ውጤታማ የማስተማር ዘዴዎች: ለአስተማሪዎች መመሪያ. - ኤም., 2000.

4. Khutorskoy A.V. ሰውን ያማከለ የሥልጠና ዘዴ። ሁሉንም ሰው በተለየ መንገድ እንዴት ማስተማር ይቻላል?: የመምህራን መመሪያ. - ኤም.: ማተሚያ ቤት VLADOS-PRESS, 2005. - 383 p.

5. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ. መሰረታዊ ድንጋጌዎች. http://standart.edu.ru/ catalog.aspx?CatalogId=730።

ያለፉት አስርት አመታት ለት/ቤት ትምህርት አዲስ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና የእድገት መንገዶችን ለማግኘት የተጠናከረ የፍለጋ ወቅት ሆኗል። በንድፈ-ሀሳብ እና በተግባር, የትምህርት ልዩነት እና የግለሰብነት ጉዳዮች ተዘጋጅተዋል, በቅርብ ዓመታት ውስጥ, ለትምህርት ጥራት ችግር የመሪነት ሚና ተሰጥቷል. በተለይም የትምህርት ቤት ትምህርትን ከማዘመን አንፃር የትምህርት ጥራትን፣ የተማሪን እድገት እና የተማሪዎችን የግለሰብ የትምህርት ጥያቄዎችን እና ፍላጎቶችን ሙሉ በሙሉ የማሟላት ተግባር ነው።

የትምህርት ሰብአዊነት፣ ልዩነት እና ዲሞክራሲያዊ አሰራር የትምህርት ስርዓቱን የበለጠ ተለዋዋጭ፣ ተለዋዋጭ እና ክፍት አድርጎታል። በውጤቱም፣ ተማሪዎች ራሳቸው የግል ፍላጎቶቻቸውን እና ምኞቶቻቸውን ሙሉ በሙሉ የሚያሟሉ የግል ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን እንዲመርጡ ቅድመ ሁኔታዎች ተፈጠሩ።

ከችግር-አንፀባራቂ እና እንቅስቃሴ-ተኮር አቀራረቦች ጋር በተጣጣመ መልኩ የተማሪዎችን የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ለማቋቋም ለችግሩ እድገት ከፍተኛ አስተዋጽኦ በፒ.ኤስ. ቫይስማን፣ ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ, አይ.ኤ. ዚምኒያ፣ አይ.ኤስ. ኮና፣ ቪ.ዲ. ሻድሪኮቫ, አይ.ኦ. ያኪማንስካያ, ኤ.ቢ. Khutorskoy እና ሌሎች. የትምህርት ቤት ልጆች ግለሰባዊ ትምህርታዊ አቅጣጫዎች በ L.Ya ስራዎች ውስጥ በግል ጉልህ ተግባራትን ከመተግበሩ ጋር የተቆራኙ ናቸው. ዶርፍማን, አይ.ያ. ሌርነር እና ኤስ.ቢ. ቮሮቢዮቫ እና ሌሎችም የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ የእያንዳንዱን ተማሪ በትምህርት ውስጥ ያለውን ግላዊ አቅም ለመገንዘብ ግላዊ መንገድ ነው ብለው ያምናሉ።

የግለሰባዊ ትምህርት አዝማሚያ በተቆጣጣሪ ሰነድ ውስጥ ተንፀባርቋል - መሰረታዊ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ፣ ይህም ለተማሪው ክፍል የተለየ ሰዓታትን ይሰጣል ። "የተማሪው አካል" ከተማሪው ጋር በግለሰብ ሥራ ብቻ የተገደበ አይደለም. ነገር ግን ይህ ቃል እኛን ብቻ ሳይሆን ሳይንቲስቶች ግንዛቤ ለማምጣት ይፈቅዳል, ነገር ግን ደግሞ የትምህርት ድርጅቶች እና አስተማሪዎች አስተዳደር በራሱ ትምህርት ውስጥ ተማሪ ያለውን ሚና እውቅና. እየተነጋገርን ያለነው ስለ ግለሰባዊ ትምህርታዊ ይዘቶች ምርጫ ብቻ ሳይሆን ተማሪው የራሱን የመማሪያ ዘይቤ ፣ ርዕዮተ ዓለም መሠረት ፣ ጥሩ ጊዜ እና ምት ፣ የምርመራ እና የውጤት ግምገማ የመምረጥ እድልን ጭምር ነው።

የግለሰባዊ ባህሪያትን እና የመማር ባህሪን ግምት ውስጥ ማስገባት ቀድሞውኑ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ አስፈላጊ ነው. እያንዳንዱ ተማሪ ሁሉንም የአካዳሚክ ዘርፎች ለመቆጣጠር የራሱን የትምህርት አቅጣጫ እንዲፈጥር እድል ይሰጠዋል. የማስተማር ተግባር ለተማሪው የፈጠራ እድገት የግለሰብ ዞን መስጠት ነው, በእያንዳንዱ ደረጃ ትምህርታዊ ምርቶችን እንዲፈጥር, በግለሰብ ባህሪያት እና ችሎታዎች ላይ በመመስረት.

የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ የተማሪውን ግላዊ የትምህርት አቅም በተገቢው የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በመተግበር የተማሪውን ግላዊ አቅም የመገንዘብ ውጤት ነው። የተማሪን ያማከለ ትምህርት አደረጃጀት የሚከተሉትን መብቶች እና እድሎች እውን ለማድረግ ግቡን ያዘጋጃል፡-

በእያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የግለሰብን ትርጉም እና ግቦች የመምረጥ ወይም የመለየት መብት;

የመሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና ምድቦችን የግል ትርጓሜ እና ግንዛቤ የማግኘት መብት;

የግለሰብ የትምህርት ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት መብት;

የግለሰብን የመማር ፍጥነት የመምረጥ መብት, የትምህርት ችግሮችን የመፍታት ቅፆች እና ዘዴዎች, የቁጥጥር ዘዴዎች, የማንፀባረቅ እና የአንድ ሰው እንቅስቃሴዎች እራስን መገምገም;

በመሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርቱ መሠረት ከተመረጡት የተማሩ ርዕሰ ጉዳዮች ፣ የፈጠራ ላቦራቶሪዎች እና ሌሎች የክፍል ዓይነቶች የግለሰብ ምርጫ;

የስልጠና ኮርሶች የተካነ ይዘትን ማለፍ (ማራመድ ወይም ጥልቀት መጨመር);

በርዕሰ-ጉዳዮች ላይ ተጨማሪ ርዕሰ ጉዳዮች እና የፈጠራ ስራዎች የግለሰብ ምርጫ;

በእያንዳንዱ የትምህርት መስክ የአለምን የግለሰብ ምስል እና በግለሰብ ደረጃ የተረጋገጡ ቦታዎችን የማግኘት መብት.

የተማሪው የግለሰብ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዋና ዋና ነገሮች የእንቅስቃሴው ትርጉም ናቸው (ለምን ይህን አደርጋለሁ); የግል ግብ ማዘጋጀት (የታሰበ ውጤት); የእንቅስቃሴ እቅድ; የእቅዱን ትግበራ; ነጸብራቅ (የራስን እንቅስቃሴዎች ግንዛቤ); ደረጃ; ግቦችን ማስተካከል ወይም እንደገና መወሰን.

ተማሪን ያማከለ ትምህርት ግቦችን እና ግቦችን ለማሳካት ያለው ሁኔታ የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት, ልዩነታቸውን, ባለብዙ ደረጃ እና ልዩነትን መጠበቅ ነው. የሚከተሉት ዘዴዎች ለዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ ለመገንባት መንገዶች ምርጫ መስጠት;

በክፍል ውስጥ ለተማሪዎች የግለሰብ ስራዎች;

ጥንድ እና የቡድን ሥራ አደረጃጀት;

እያንዳንዱ ተማሪ በተናጥል እንዲያጠናቅቃቸው የሚጠይቁ ክፍት ተግባራትን ማዘጋጀት ("የክረምት የእኔ ምስል", "የእኔ ሂሳብ", ወዘተ.);

ተማሪዎችን ለራሳቸው የመማሪያ እቅድ እንዲያዘጋጁ መጋበዝ, የቤት ስራቸውን ይዘት, የፈጠራ ስራ ርዕሰ ጉዳይ እና በርዕሰ ጉዳዩ ውስጥ ለሚመጣው ጊዜ የግለሰብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር መምረጥ.

ተማሪን ያማከለ የመማር ዋና ተግባር እያንዳንዱ ተማሪ በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው የሰው ልጅ ግኝቶች ጋር የሚዛመድ የትምህርታቸውን ግላዊ አቅጣጫ መገንባት ነው። የተማሪው ትምህርት በግላዊ ግቦቹ ስኬት ላይ ብቻ የተገደበ አይደለም። የተማሪውን ትምህርታዊ ምርቶች ካሳዩ በኋላ, ከባህላዊ እና ታሪካዊ አናሎግዎች ጋር ይነጻጸራሉ. ይህ ደረጃ ተገቢ የግብ አቀማመጥ ያለው አዲስ የመማሪያ ዑደት እንዲፈጠር ሊያደርግ ይችላል። በአንፀባራቂ-ግምገማ የትምህርት ደረጃ ወቅት፣ የተማሪው የትምህርት ውጤቶች ተለይተዋል፣ ከሁለቱም የእንቅስቃሴዎቹ ግላዊ ውጤቶች እና ከተጠኑ አጠቃላይ የባህል ግኝቶች፣ የትምህርት ደረጃዎችን ጨምሮ።

በግለሰብ አቅጣጫ ላይ ስልጠና ማደራጀት ልዩ ዘዴ እና ቴክኖሎጂን ይጠይቃል. በዘመናዊ ዲዳክቲክስ ውስጥ, ይህንን ችግር በሁለት ተቃራኒ መንገዶች ለመፍታት ብዙውን ጊዜ ይቀርባል, እያንዳንዱም የግለሰብ አቀራረብ ተብሎ ይጠራል.

የመጀመሪያው ዘዴ የመማር ልዩነት ነው, በዚህ መሠረት እያንዳንዱን ተማሪ በተናጥል ለመቅረብ የታቀደ ሲሆን, ያጠናውን ቁሳቁስ እንደ ውስብስብነት እና የትኩረት ደረጃ ይለያል. ይህንን ለማድረግ, ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በቡድን ይከፋፈላሉ (በአይነት: ችሎታ, አማካይ, ዘገምተኛ) ወይም ደረጃዎች (ከፍተኛ, አማካይ, ዝቅተኛ).

ሁለተኛው ዘዴ እያንዳንዱ ተማሪ የራሱ የትምህርት መንገድ የተገነባው እያንዳንዱን ከሚማረው የትምህርት አካባቢ ጋር በተገናኘ ነው. በሌላ አነጋገር፣ እያንዳንዱ ተማሪ ሁሉንም የአካዳሚክ ዘርፎች ለመቆጣጠር የራሱን የትምህርት አቅጣጫ እንዲፈጥር ዕድል ይሰጠዋል ማለት ነው።

የመጀመሪያው አቀራረብ በትምህርት ቤቶች ውስጥ በጣም የተለመደ ነው ፣ ሁለተኛው ደግሞ ብርቅ ነው ፣ ምክንያቱም የተማሪውን ግላዊ እንቅስቃሴ ከአጠቃላይ ፣ ከውጭ ከተቀመጡ ግቦች ዳራ ጋር ብቻ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ የተለያዩ የተማሪ ትምህርት ሞዴሎችን ማዳበር እና መተግበርን ይጠይቃል ፣ በራሱ መንገድ ልዩ የሆነ እና ከማንኛውም ተማሪ የግል አቅም ጋር የተያያዘ። የማስተማር ተግባር ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ የፈጠራ ልማት ዞን ማቅረብ ነው. በግለሰብ ባህሪያት እና ችሎታዎች ላይ በመመስረት, ተማሪው የራሱን የትምህርት መንገድ ይገነባል. የግል የትምህርት ሞዴሎችን በአንድ ጊዜ መተግበር ተማሪን ያማከለ ትምህርት ከዋና ዋና ግቦች አንዱ ነው።

ተማሪው የሚከተሉትን እድሎች ከተሰጠው በግለሰብ አቅጣጫ ወደፊት መሄድ ይችላል፡ ምርጥ ቅጾችን እና የመማሪያ ፍጥነትን ይምረጡ። ከግለሰባዊ ባህሪያቱ ጋር የሚስማሙትን የማስተማሪያ ዘዴዎችን ተግባራዊ ማድረግ; የተገኘውን ውጤት በተገላቢጦሽ ተረድተህ እንቅስቃሴህን ገምግመህ አስተካክል።

የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ በሚስልበት ጊዜ መምህሩ ተማሪው እንደ አማካሪ ሆኖ እንዲመርጥ እድል ይሰጠዋል ፣ የግል ፍላጎቶቹን ፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ገፅታዎች ፣ ከትምህርታዊ ቁሳቁስ ጋር አብሮ የመስራት ዘዴዎች ፣ የትምህርት ቁሳቁሶችን የመቆጣጠር ባህሪዎች ፣ ዓይነቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. በተመሳሳይ ጊዜ የግለሰባዊ አቅጣጫን በማውጣት ሂደት ውስጥ ለተማሪው በጣም አስፈላጊው ነገር ይህንን ወይም ያንን ጽሑፍ ለማጥናት የሚጠብቀውን ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ተስፋዎች ፣ ፍላጎቶች እና ጥረቶች መገምገም ነው ። የታቀደውን ውጤት ማሳካት.

የተማሪውን ትምህርት ግለሰባዊ አቅጣጫ የመምረጥ እድሉ ተማሪው አንድን ርዕሰ ጉዳይ በሚያጠናበት ጊዜ ለምሳሌ ከሚከተሉት አካሄዶች ውስጥ አንዱን መምረጥ ይችላል-ምሳሌያዊ ወይም አመክንዮአዊ እውቀት ፣ ጥልቅ ወይም ኢንሳይክሎፔዲክ ጥናት ፣ መግቢያ ፣ መራጭ ወይም የተስፋፋ። የርዕሰ-ጉዳዩን መቆጣጠር. የርዕሰ-ጉዳዩን ሎጂክ ፣ አወቃቀሩ እና ተጨባጭ መሠረተ ልማቶች የሚከናወኑት በተመጣጣኝ የትምህርት ቁሳቁሶች እና ተዛማጅ ችግሮች በመታገዝ ነው ፣ ይህም ከግለሰብ የመማሪያ አቅጣጫ ጋር ፣ ተማሪዎች መደበኛ የትምህርት ደረጃን እንዲያሳኩ ያስችላቸዋል ።

የተማሪዎች ትምህርታዊ ምርቶች በመጠን ብቻ ሳይሆን በይዘትም ይለያያሉ። ይህ ልዩነት በግለሰብ ችሎታዎች እና ከእነሱ ጋር በሚዛመዱ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ምክንያት ነው. መምህሩ ስሜታዊ-ምሳሌያዊ እና አመክንዮአዊ እንቅስቃሴዎችን እንዲቆጣጠሩ ለተማሪዎች ሊሰጥ ይችላል እና አለበት ፣ ግን ለእያንዳንዱ ተማሪ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ከግምት ውስጥ የምናስገባ ከሆነ ልጆች ተመሳሳይ ሲያጠኑ እነዚህን ዓይነቶች እንዲመርጡ ሊፈቀድላቸው ይገባል ። ትምህርታዊ ነገሮች. በዚህ ሁኔታ፣ ለሁሉም ተማሪዎች አንድ አጠቃላይ ትምህርታዊ አቅጣጫ አይቀርብም፣ በማስተር ስታንዳርዶች ወሰን ይለያያል፣ ነገር ግን ተማሪዎችን በድምጽ እና በይዘት የሚለያዩ የግል ትምህርታዊ ምርቶችን እንዲፈጥሩ የሚያደርጋቸው ግለሰባዊ አቅጣጫዎች። ስለተጠኑ ዕቃዎች ተመሳሳይ እውቀት ቢኖረውም, የተማሩት የተግባር ዓይነቶች እና የእድገታቸው ደረጃ የተለያየ ስለሆነ የተለያዩ ተማሪዎች የትምህርት ምርቶች የተለያዩ ናቸው.

በትምህርታዊ አቅጣጫው ላይ የሂደቱ ውጤት በተማሪው በተፈጠረው ምርት ላይ በማተኮር ማረጋገጥ ይቻላል-የተገኘው እውቀት ፣ በችሎታዎች (የአእምሮ ፣ የግንዛቤ ፣ የመግባቢያ) ውስጥ ከእነሱ ጋር በመደበኛ ወይም በፈጠራ ሁኔታ ውስጥ ለመስራት። በተጨማሪም፣ የተማሪውን መንገድ በእሱ ፈለግ ላይ ለመገምገም ወይም በጊዜ ለማስተካከል የማያቋርጥ ግብረመልስ ያስፈልጋል። ከተማሪዎች ጋር የየራሳቸውን ትምህርታዊ አቅጣጫ ለመገንባት፣ ተማሪውን በምርምር ሂደት ውስጥ ለመርዳት፣ “የግል ትምህርታዊ ትምህርት አቅጣጫን ለመገንባት ስልተ-ቀመር” ተዘጋጅቷል ይህም በምስል ቀርቧል። 1.

ሩዝ. 1. ማስታወሻ “የግል ትምህርታዊ መንገድን ለመገንባት ስልተ-ቀመር”

እንዲሁም፣ ይህ የግለሰብ ትምህርታዊ ትምህርት መንገድን ለመገንባት ስልተ-ቀመር በምስል ላይ በሚታየው የብሎክ ዲያግራም መልክ ሊገለጽ ይችላል። 2.

ሩዝ. 2. የወራጅ ገበታ "የግለሰብ ትምህርታዊ ትምህርት መንገድን ለመገንባት ስልተ-ቀመር"

በማስታወሻ ወይም በሥርዓት ገበታ ላይ ያሉትን ነጥቦች በመከተል “የግለሰብ የትምህርት መንገድ ግንባታ ስልተ-ቀመር” ተማሪዎች በሰንጠረዡ ላይ በቀረበው ቅጽ መሠረት ይሞላሉ። 3.

ሩዝ. 3. የግለሰብ የትምህርት መማሪያ መንገድን ለመተግበር የደረጃ በደረጃ መንገድ ሰንጠረዥ

ተማሪዎች ከአንዱ ርዕስ ወደ ሌላ ሲዘዋወሩ በምስል ላይ የቀረበውን ስልተ ቀመር በመጠቀም እራስን መመርመራቸውን ልብ ሊባል ይገባል። 4.

ሩዝ. 4. በተማሪው የተጠና አንድ የተወሰነ ርዕስ ራስን ለመተንተን አልጎሪዝም

ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ለመገንባት የዚህ ስልተ-ቀመር አጠቃቀም በትምህርታቸው ደረጃ ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል።

መጽሐፍ ቅዱሳዊ አገናኝ

Mikerova G.Zh., Zhuk A.S. የግለሰብ ትምህርታዊ ትራጀክተርን ለመገንባት አልጎሪዝም // ዘመናዊ ሳይንስ-ተኮር ቴክኖሎጂዎች። - 2016. - ቁጥር 11-1. - ገጽ 138-142;
URL፡ http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36374 (የመግባቢያ ቀን፡ 03/28/2020)። በማተሚያ ቤት "የተፈጥሮ ሳይንስ አካዳሚ" የታተሙ መጽሔቶችን ወደ እርስዎ ትኩረት እናመጣለን

ማብራሪያ፡-ጽሁፉ የልጁን የግል የትምህርት አቅጣጫ ለማደራጀት አቀራረቦችን ያቀርባል.

ቁልፍ ቃላት፡የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ, የትምህርት ሥርዓት እድገት.

በዘመናዊው ዓለም የሳይበር ቦታ በልጆችና ጎልማሶች ማህበራዊነት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል። ኖሴም ታሌብ "ዘ ብላክ ስዋን" በተሰኘው መጽሃፉ ላይ እንደጻፈው, የበለጠ መረጃ በሰጠህ መጠን, ብዙ መላምቶች ይነሳሉ, ይህ ደግሞ የመረጃ ቆሻሻ እንደ መረጃ መታወቅ ይጀምራል.

ይህ ደግሞ የትምህርት ስርዓቱን ይመለከታል። አሁን በጣም ብዙ ቻናሎች አሉ ፣ ብዙ ምንጮች ልጆችን እንዴት እና ምን ማስተማር እንዳለብን የሚነግሩን ፣ ሁሉንም ነገር ለማወቅ በጣም ከባድ ይሆናል። አብዛኞቹ ወላጆች ትምህርትን እንደ ራስ ፓይለት ሂደት አድርገው ይመለከቱታል። ይህ የባህሪ/የትምህርት ሞዴል በጭንቅላታቸው ውስጥ ጠልቆ የተቀመጠ እና ምናልባትም በዘር የሚተላለፍ ነው።

ብዙዎቹ ይህ ሂደት እንደሚያስፈልገው እና ​​ሊተዳደር እንደሚችል አያውቁም. ነገር ግን ትምህርትን ለመረዳት የሚፈልጉ ሰዎች እንኳን ብዙ ጊዜ ከእጥረት ጋር የተገናኙ መሰናክሎች ያጋጥሟቸዋል, ነገር ግን ከመረጃ መብዛት ጋር. የፒትኬርን ደሴቶች በፓስፊክ ውቅያኖስ ውስጥ ይገኛሉ. ከመካከላቸው አንዱ 56 ሰዎች የሚኖሩበት ትንሹ ደሴት ነው። በደሴቲቱ ላይ ምንም አየር ማረፊያ የለም, ስለዚህ ከዋናው መሬት ጋር ግንኙነት የሚከናወነው በውሃ መስመሮች በኩል ነው. ደሴቱ 1 የሳተላይት ስልክ እና 1 ገመድ አልባ የኢንተርኔት መዳረሻ ነጥብ በ128 ኪ.ባ. ፍጥነት አለው። ነዋሪዎች ሬዲዮን ያዳምጡ እና ዲቪዲዎችን ይመለከታሉ። በዋናው መሬት ላይ ስላለው ሕይወት አብዛኛው መረጃ ከአውስትራሊያ፣ ከኒውዚላንድ እና ከታላቋ ብሪታንያ የመጡ ቱሪስቶች ደሴቱን በንቃት ይጎበኛሉ። የትምህርት ሥርዓቱ ከደሴት ጋር ይመሳሰላል። በስርአት ስል በመንግስት የሚደገፉ እና የሚቆጣጠሩት በጅምላ ትምህርት ላይ የተሰማሩ ድርጅቶች ስብስብ - ከትምህርት ይዘት እስከ ተቆጣጣሪ ማዕቀፍ። የመንግስት ትዕዛዞችን የሚፈጽሙ ድርጅቶች. ለምንድነው የትምህርት ስርዓቱ እንደ ደሴት የሆነው? በመጀመሪያ, የተዘጋ ስርዓት ስለሆነ. ከተቀረው የትምህርት አለም ጋር ያለው ግንኙነት በጣም ትንሽ ነው። የትምህርት ሥርዓት እና የትምህርት ዘርፍ ጽንሰ-ሐሳቦችን እለያለሁ. በአለም ትምህርት ላይ የሚታዩ ፈጠራዎች፣ ልክ እንደ ብርቅዬ መርከቦች ከቱሪስቶች ጋር፣ ወደ ስርዓቱ ውስጥ ዘልቀው ይገባሉ እና ብዙ ጊዜ እነዚህ ፈጠራዎች ከትምህርታዊ ፍላጎቶች የበለጠ ፖለቲካዊ እና የንግድ ፍላጎቶችን ያሟላሉ።

ግዛት ትዕዛዞች በተለይ ወደ ቴክኖሎጂ ሲመጣ ጣፋጭ ምግብ ናቸው። በሁለተኛ ደረጃ, የትምህርት ስርዓቱ ከተዛማጅ አካባቢዎች ጋር ብዙ ጊዜ ግንኙነት የለውም. ራሷን ብቻ ትመለከታለች። በቅርቡ በሞስኮ የትምህርት ሥርዓት አስተዳዳሪዎች መካከል በትምህርት ተቋማት ውስጥ በገበያ መስክ ላይ ያላቸውን ፍላጎት በተመለከተ የዳሰሳ ጥናት አካሂደናል. አስተዳዳሪዎች ለማስታወቂያ እና ለማስተዋወቅ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ። ይህ በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ካሉ የቅርብ ጊዜ አዝማሚያዎች ጋር በጣም የሚስማማ ነው። በጣም ጥቂት አስተዳዳሪዎች ተፈላጊ ምርት ለመፍጠር ፍላጎት አላቸው። ትክክል አይደለም. ጠቅላላው ነጥብ በምርቱ ውስጥ ነው. ማሸጊያው በኋላ የተፈጠረ ነው. ተሳስቻለሁ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ምርት እንዳለ ተስፋ አደርጋለሁ እና ተግባሮቹ በእውነቱ በማስተዋወቅ ላይ ናቸው። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ እያንዳንዱ ትምህርት ቤት ገበያተኛ ይፈልጋል!በገበያ ኢኮኖሚ ውስጥ ግብይት እና ቀጣይነት ያለው ማሻሻያ የወደፊቱ ነው። በሶስተኛ ደረጃ, የማስተማር ቡድኖች ብዙውን ጊዜ በራሳቸው ጭማቂ ይጋገራሉ: ከሥራ ባልደረቦች ጋር ይገናኛሉ, ከሥራ ባልደረቦች ጋር ይዝናናሉ, ከሥራ ባልደረቦቻቸው ከስርዓቱ ይማራሉ, ከሚችሉት ጋር ይተባበራሉ, ከአንድ የተወሰነ አታሚ መጽሃፍ ይይዛሉ, ወዘተ.

በሙያዊ መልሶ ማሰልጠኛ ኮርሶች ላይ የተማሩ፣ ለምሳሌ በትምህርት ባለስልጣናት ስር የሚሰሩ የውጭ ድርጅቶች፣ ወይም አለም አቀፍ ትምህርታዊ ኮንፈረንስ እና መድረኮች ላይ የተሳተፉ ሰዎች ልዩነቱን ሊሰማቸው ይችላል። አያስቡ, እኔ የትምህርት ስርዓቱን አልነቅፍም, ስለ ባህሪያቱ እያወራሁ ነው, ይህም ብዙውን ጊዜ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መተግበር እና በይዘት ውስጥ አለምአቀፍ የትምህርት አዝማሚያዎችን መከተል የማይፈቅዱ, እና በመሳሪያዎች ውስጥ አይደለም. . ይህ የተዘበራረቀ ዘዴ ነው፣ ብዙ ኪሎ ሜትሮች የሚፈጅ ሎኮሞቲቭ በአንድ ሌሊት ወደ ሌላ አቅጣጫ ለመዞር አስቸጋሪ ነው።

በስርአቱ ውስጥም ሆነ ከሱ ውጭ ከሰራሁ በኋላ የአስተማሪ እና የግለሰብ ትምህርት ቤት ችሎታ ለግዙፉ ስርዓት እና ለሀብቱ ምስጋና ይግባውና አንዳንድ ጊዜ ከሚያስፈልጉት መስፈርቶች ጋር ተቃራኒ በሆነ መንገድ ለመስራት እና ተጨማሪ እሴት ለመፍጠር በችሎታ ላይ እንደሚገኝ ተገነዘብኩ። ከቅርብ ጊዜ ወዲህ የትምህርት ተቺዎች ቁጥር ይህንን አካባቢ ማዘመን አስፈላጊ መሆኑን ከሚያውጁ ሰዎች ቁጥር ጋር እኩል ሆኗል ። ይሁን እንጂ አንድ ነገር ለማድረግ የሚሞክሩ በጣም ጥቂት ሰዎች አሉ. እና ምንም እንኳን ምኞት እና ከባድ የገንዘብ ድጋፍ ቢኖርም ፣ ይህ ሁልጊዜ ወደሚፈለገው ውጤት አይመራም።

የፌስቡክ መስራች ማርክ ዙከርበርግ በቅርቡ በኒውርክ፣ ኒው ጀርሲ የትምህርት ስርዓቱን ለማሻሻል 100 ሚሊዮን ዶላር ፈሰስ አድርጓል። ከጥቂት አመታት በኋላ ገንዘቡ ጥቅም ላይ እንደዋለ ግልጽ ሆነ, ነገር ግን ምንም ውጤት አልተገኘም. የመላው ከተማን የትምህርት ስርዓት ለመለወጥ ሲሞክር ብዙ ፈተናዎች ገጥመውታል። አሜሪካዊው ሳልማን ካን ሌላ መንገድ ወሰደ። የተለያዩ ሳይንሶችን በኢንተርኔት እንድታጠና የሚያስችል አካዳሚ መስርቷል።

የአካዳሚው ሀሳብ በተቃራኒው ትምህርት ላይ የተመሰረተ ነው, ተማሪው በራሱ ፍጥነት አዳዲስ ነገሮችን በቪዲዮ ትምህርቶች ሲማር እና ከዚያም ከመምህሩ ጋር, የተወሰኑ ምሳሌዎችን በመጠቀም ትምህርቱን ይለማመዳል. ከዚህም በላይ መምህሩ እንደ አማካሪ ብቻ ይሠራል. በስልጠናው ሂደት ውስጥ ተማሪው ከሌሎች ልጆች ጋር በንቃት ይገናኛል, ይህም እውቀትን ይጨምራል. በመጀመሪያ, ካን በሂሳብ ላይ በሺዎች የሚቆጠሩ የቪዲዮ ትምህርቶችን በመመዝገብ በመስመር ላይ ያለውን ዘዴ ሞክሯል, ከዚያም በሲሊኮን ቫሊ ውስጥ በምትገኘው በሎስ አልቶስ ትንሽ ከተማ ውስጥ በሚገኙ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ሙከራ አድርጓል. እና ይህ ሙከራ ስኬታማ ሆኖ ተገኝቷል. ሰልማን ካን ለገንዘብ ቅድሚያ አልሰጠም, ነገር ግን ጥራት ያለው ይዘት እና ጤናማ ዘዴ. ነገር ግን ሃሳቦቹን ለመላው አሜሪካ ወይም ቢያንስ ለመንግስት ለማዳረስ አይቸኩልም። ይህን ለማድረግ በጣም አስቸጋሪ እንደሚሆን በመገንዘብ. በቅርቡ በጋይዳር ፎረም የ Sberbank የቦርድ ሊቀመንበር ጀርመናዊው ግሬፍ ሁሉንም የመንግስት ስርዓቶች በተለይም የትምህርት ሞዴልን መለወጥ አስፈላጊ መሆኑን ተናግረዋል. የ Sberbank የበጎ አድራጎት ፋውንዴሽን "በወደፊቱ ላይ ያለው ኢንቨስትመንት" ብዙ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶችን ይደግፋል, ለምሳሌ "የሩሲያ አስተማሪ" ፕሮጀክት ወይም "በትምህርት ቤት ውስጥ ስሜታዊ እውቀት." Sberbank በግለሰብ ፕሮጀክቶች ላይ ተመስርቷል, ይህም አደጋዎችን በትንሹ ይቀንሳል.

ሁልጊዜ ትንሽ ለውጦችን መጀመር ያስፈልግዎታል, ነገር ግን ከሁሉም በላይ, ከራስዎ.ስለእነዚህ ሰዎች እንቅስቃሴ ሳነሳ፣ አጠቃላይ የትምህርት ስርዓቱን በአንድ ጀምበር ማስተካከል ከባድ መሆኑን እና ብዙዎች ማድረግ የጀመሩትን ከውስጥ ሆኖ መስራት መጀመር እንዳለብን በድጋሚ ላሰምርበት ፈለግሁ። በመላው ሩሲያ ታዋቂ የሆኑትን የመጀመሪያዎቹን ትምህርት ቤቶች ብዙ ምሳሌዎችን እናውቃለን. ዝነኛ ያደረጋቸው ስርዓቱ ወይም ቴክኖሎጂ ሳይሆን ድንቅ ሀሳቦች እና ጎበዝ ሰዎች ናቸው።

ትምህርትን ግላዊ ለማድረግ ከፍተኛ ፍላጎትም አለ። በቅርቡ ምን እንደተለወጠ እንመልከት. የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች መግቢያ, MOOC, LMS, BYOD, OER, የኤሌክትሮኒክስ መጽሔቶች እና የመማሪያ መጽሃፍቶች - እነዚህ ሁሉ የቴክኖሎጂ ለውጦች ናቸው, የትምህርት ይዘት ምንም ሳይለወጥ ቆይቷል.

የእኔ ተቆጣጣሪ እንደተናገረው፣ ስለ አንደኛ ደረጃ እውነቶች አትርሳ። እና በትምህርት ላይ ያለውን ህግ ከተመለከትን, የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታዎች እውን ማድረግን እንደሚያመለክት እናያለን. ሁላችንም የተለያዩ ነን። በባህሪ, በጤና, በችሎታ, በእሴቶች, የተለያዩ ግቦች, ሀሳቦች, ህልሞች አሏቸው. ስብዕና ዘርፈ ብዙ ከሆነ አማራጮች መኖር አለባቸው።

አንዳንዶች በግል ትምህርት ቤት ለመማር ይፈልጋሉ, አንዳንዶቹ በሕዝብ ትምህርት ቤት ውስጥ, ለአንዳንዶች ድባብ እና አመለካከት አስፈላጊ ናቸው, እና ለሌሎች ከፍተኛ የእውቀት ደረጃ, አንዳንዶቹ ወደ ውጭ አገር ለመማር አቅደዋል, አንዳንዶቹ ደግሞ ወደ ቴክኒካል ትምህርት ቤት ለመሄድ ይፈልጋሉ. እያንዳንዱ ሰው የራሱን እቅድ, የራሱን ፍጥነት ያስፈልገዋል. ግዛቱ ሁሉንም ሰው ይዘቱ የሚያረካ ትምህርታዊ ሞዴል ይዞ ይመጣል ብሎ ማመን የዋህነት ነው፤ ተማሪዎች፣ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና የወደፊት ቀጣሪዎች።

ግን ይህንን ሞዴል እራስዎ ለመፍጠር ምን ይከለክላል? ከትምህርት ቤት ውጭ ትምህርት የሚመርጡ ቤተሰቦች ቁጥር በየዓመቱ እየጨመረ ነው። እንደ አኃዛዊ መረጃ, በዓለም ዙሪያ ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ተማሪዎች ወደ ቤተሰብ ትምህርት እየተቀየሩ ነው, ብዙ እና ተጨማሪ ተማሪዎች የውጭ ጥናቶችን ይመርጣሉ, እና ብዙዎቹ የግለሰብ ትምህርታዊ እቅዶችን አስቀድመው ሞክረዋል. ለዚህም ነው ወላጆች ልጆቻቸውን ወደ የግል ትምህርት ቤቶች የመላክ ዝንባሌ ያላቸው።

የትምህርት ቤት ዳይሬክተር ሆኜ ስሠራ ከ200 የሚበልጡ ልጆች በቤተሰብ የትምህርት ዓይነት ተምረዋል።መጀመሪያ ላይ ወላጆች ለምን ወደዚህ ውሳኔ እንደመጡ አልገባኝም ነበር. ነገር ግን ትምህርቴን ጨርሼ ይህንን እውነታ ከዋናው ምድር ስመለከት በሁለት ሴት ልጆች አባት ዓይን ብዙዎች ጥሩ ምክንያት እንዳላቸው ተገነዘብኩ። ዋናዎቹ ከልጆች ፍላጎቶች ጋር የተያያዙ እና በትምህርት ሂደቱ እርካታ ማጣት ናቸው. ትምህርትን ግለሰባዊ ማድረግ ለብዙ አሥርተ ዓመታት ሲነገር የነበረ ነገር ነው, ነገር ግን ሁሉም ሰው በተግባር ላይ ይውላል. ሥርዓተ ትምህርቱ አንዳንድ ጊዜ የተዝረከረከ ቁም ሣጥን ይመስላል - ተማሪዎች የሚያስፈልጋቸው እና የማይፈልጉት ነገር ሁሉ እዚያ አለ።

እና ይህ ሁሉ ለሁሉም ተማሪዎች ማጥናት ግዴታ ነው. ወላጆች አንድ ወጥ የሆነ የመማር አካሄድ ቀስ በቀስ እየሰለቹ ነው፣ የቴክኖሎጂው ውጤት እየጠፋ ነው እና ግለሰባዊ አቀራረብ በትክክል ጥቅም ላይ የሚውልበትን ፣ ህፃኑ በራሱ ፍጥነት የሚማርበት ፣ ትኩረቱን የሚስብበትን አማራጮች መፈለግ ይጀምራሉ ። ለቀጣይ ትምህርት እና ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች የሚያስፈልጉትን የትምህርት ዓይነቶች .

ለምን እነዚህን አማራጮች አታቀርቡለትም። የመማርን ግለሰባዊነት ወደ እኛ እየተመለስን ያለነው ወይም ይልቁንም በተግባር መተግበር የምንጀምር ነገር ነው። እና ይህ በእውነቱ በጣም ቅርብ ከሆኑ ተስፋዎች አንዱ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። እርግጥ ነው, በ 25 ሰዎች ክፍል ውስጥ ይህን ማድረግ በጣም ከባድ ነው, ግን አስፈላጊ አይደለም. አነስተኛ መጠን ያላቸው ወላጆች ለዚህ ዝግጁ ሲሆኑ, የግለሰብ አቀራረብ ጥቅም ምን እንደሆነ አሁንም ሙሉ በሙሉ አልገባኝም. ይህንን ለምን በአማራጭ አታቅርቡ? ቴክኖሎጂ ነገሮችን ቀላል ያደርግልናል, ነገር ግን ዋና መንገዳችን መሆን የለበትም. በሃሳብ እና በስልት ላይ የተመሰረተ ነው. አሁንም ከራስዎ ጋር በውስጣዊ ተነሳሽነት መጀመር አለብዎት - ወላጅ ስለ ልጁ ባህሪያት ማሰብ, የትምህርት ግቦችን ማውጣት, የቤተሰብ የትምህርት ፖሊሲን ማዘጋጀት እና የመማር ሂደቱን ማስተዳደር መጀመር አለበት. አስተማሪዎች አካሄዳቸውን እንደገና ማጤን፣ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር እና የቤተሰብ አጋር መሆን አለባቸው (ይህ ሂደት በደርዘን በሚቆጠሩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እየበረታ ነው።)

አስተዳዳሪዎች የማስተማር ሰራተኞችን ለማነሳሳት አቀራረባቸውን መቀየር እና ከሌሎች አካባቢዎች ባለሙያዎችን ወደ ድርጅቱ የመሳብ አስፈላጊነት ይገነዘባሉ. ግን ስለ ሁሉም ነገር በቅደም ተከተል እንነጋገር.

ይህ በት / ቤት እና በቤተሰብ መካከል የጋራ ፕሮጀክት ነው, ሁሉም ተሳታፊዎች እንደ ርዕሰ ጉዳዮች የሚሠሩበት - እራሳቸውን ይለውጣሉ, ዘዴዎቻቸውን እና መርሆዎቻቸውን ይለውጣሉ እና እርስ በእርሳቸው እንዲያድጉ ይረዳሉ. ማራቶን ከመሮጥዎ በፊት አትሌቶች በእያንዳንዱ ሜትር ርቀት ላይ ያጠናሉ ፣ የአመጋገብ ነጥቦቹ የት እንዳሉ ይወቁ ፣ በጣም ቁልቁል መውጣት መቼ እንደሚሆን ፣ ምን ያህል የኃይል ጄል ከእነሱ ጋር እንደሚወስድ ፣ ምን ዓይነት ጫማዎች እንደሚለብሱ ፣ መከታተያውን ማዘጋጀቱን ያስታውሱ - ሀ ብዛት ያላቸው የተለያዩ ትናንሽ ነገሮች።

አንዳንድ ሰዎች በ2 ሰዓት ውስጥ 42 ኪሎ ሜትር የሚሮጡ ሲሆን ሌሎች ደግሞ በ 7. ሁሉም ሰው የሚንቀሳቀሰው ለእነሱ በሚመች ፍጥነት ነው። በትምህርት ቤት ማጥናት በጣም ረጅም ሂደት ነው, ነገር ግን ልክ እንደ ማራቶን ነው. እና ከመጀመርዎ በፊት መንገዱን ማሰስ እና ፍጥነትዎን መወሰን ያስፈልግዎታል። እርግጥ ነው, ወላጆች በመጀመሪያ ደረጃ አንድ ልጅ በጣም አስፈላጊው የሕይወታቸው ፕሮጀክት መሆኑን እና ጊዜን, ጥረትን እና ገንዘብን በእሱ ላይ ማዋል አለባቸው.

በነገራችን ላይ እነዚህ ሶስት ነገሮች - ጊዜ ፣ ​​ጉልበት እና ገንዘብ - የትምህርት ጥራትን ቀመር ያዘጋጃሉ ብዬ አምናለሁ። በምዕራቡ ዓለም, ወላጆች ለልጆቻቸው ትምህርት ገንዘብ ለመቆጠብ ያገለግላሉ, እኛ ግን አይደለንም. እኛ በሙከራው ላይ እንደነበሩት ልጆች አንድ ከረሜላ አሁን እና ነገ አስር እንደሚሰጡ ነን። ዛሬ አንዱን እየመረጥን ነው። ከዚያም በአስቸኳይ ዩኒቨርሲቲ ፈልገን የትምህርት ብድር እንወስዳለን። ነገር ግን ስለ ልጅዎ የወደፊት ትምህርት ማሰብ ይችላሉ, እሱ ገና በማይኖርበት ጊዜ እንኳን, እና ለስጦታ የህይወት ኢንሹራንስ ፕሮግራም ይመዝገቡ.

ይህም ለወላጆችም ሆነ ለልጆች የትምህርት ዋጋን በእጅጉ ይጨምራል. ነገር ግን ወላጆች ስለዚህ ጉዳይ መስማት አለባቸው, ስለዚህ ጉዳይ መንገር አለባቸው, ሀሳባቸውን በትክክለኛው አቅጣጫ እንዲመሩ. ይህንን ለማድረግ ትምህርት ቤቱ ሊረዳ ይችላል. ነገር ግን ትምህርት ቤት እንዲረዳ በመጀመሪያ ትምህርት ቤት መምረጥ አለቦት። እና ይህ ደግሞ በጣም ከባድ ነው. ከዚህም በላይ በጎረቤቶች እና በጓደኞች አስተያየት ላይ ሳይሆን በልጁ ባህሪያት, ችሎታዎች እና ጤና ላይ በመመርኮዝ በጣም ጥሩውን ሳይሆን ተገቢውን መምረጥ ያስፈልግዎታል.

ጥልቀት ያለው ፕሮግራም ያለው ትምህርት ቤት መካከለኛ ችሎታ ላለው ልጅ ጎጂ ነው። ይህ የC ተማሪ ውስብስብነት ይፈጥራል እና የመማር ፍላጎትን ለዘለዓለም ይገድላል። ከከተማው ማዶ ወደሚገኘው ትምህርት ቤት መጓዝ የሕፃኑን ጤና በተለይም የአንደኛ ክፍል ተማሪን ሊጎዳ ይችላል። ተመሳሳይ የትምህርት ደረጃ ያላቸው ተመሳሳይ ትምህርት ቤቶች የሉም። ስለዚህ, መምረጥ ያስፈልግዎታል. የትምህርት ጥራት በአካባቢው እና በዚያ በሚማሩት እና በሚያስተምሩት ላይ ይወሰናል. በአጠቃላይ፣ የሰው ልጅ ጉዳይ በትምህርት ውስጥ ቁልፍ ነው።እስቲ አስቡት የድሮ ወረዳ፣ የስራ ደረጃ ያለው፣ በዙሪያው ባለ አምስት ፎቅ ህንፃዎች ያሉት፤ አዳዲስ ቤቶች የመገንባት እቅድ የለም።

ዕድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ ልጆች ቁጥር በየጊዜው እየቀነሰ ነው. የእነዚህ ልጆች ወላጆች የተወሰነ ደረጃ ያላቸው ምኞቶች አሏቸው፤ ብዙውን ጊዜ ህፃኑ በቀላሉ ክትትል የሚደረግበት መሆኑ ለእነሱ የበለጠ አስፈላጊ ነው። ግን ሌላ አካባቢ - እንደገና ተሠርቷል ፣ የንግድ ቤቶች እዚህ ይሸጣሉ ፣ እና እዚህ ወላጆች በልጆቻቸው ትምህርት ላይ የበለጠ ፍላጎት አላቸው። ትምህርት ቤቱን ይቀርፃሉ እና በተዘዋዋሪ የትምህርት ደረጃ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ.

የትምህርት ጉዞው በጣም ረጅም ጊዜ ነው. እና ለዚህ መንገድ ዝግጁ መሆን, የት ማፋጠን እንዳለቦት ማወቅ, የት እንደሚቀንስ ማወቅ ያስፈልግዎታል. በየዓመቱ ወላጆች የትምህርት ግቦችን ማውጣት እና የት / ቤት የፍተሻ ነጥቦችን ማዘጋጀት አለባቸው. የፍተሻ ነጥቦች መንገድዎን ለማስተካከል እና ተጨማሪ ትምህርት ላይ ወቅታዊ ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ ያለው የትምህርት ካርታ አይነት ናቸው። የፍተሻ ነጥቦች በትምህርት ጎዳና ላይ ቁልፍ ነጥቦች ናቸው እና የፍላጎታቸው እንቅስቃሴ በመጨረሻው ውጤት ላይ የተመሰረተ ነው. የ11 ዓመታት ጉዞ በጣም ረጅም ነው። ግን በተለይ ጥንቃቄ ማድረግ ያለብዎት ቁልፍ ደረጃዎች አሉ።

1 ኛ ክፍል የልጁን ባህሪያት ማስተካከል እና መለየት ነው.ቀኝ-እጅ፣ ግራ-እጅ፣ ቀኝ-አእምሯዊ ወይም ግራ-አእምሯዊ፣ የመስማት ችሎታ፣ የእይታ ወይም የዝምድና ባህሪ፣ ባህሪው ምንድን ነው፣ የስብዕና አይነት ምንድ ነው፣ ወዘተ. በጣም አስፈላጊ ነው. እነዚህን የመግቢያ መረጃዎች ማወቅ, ከልጁ ጋር አብሮ መስራት እና እሱን ማነሳሳት በጣም ቀላል ነው. ተስማሚ የማስተማር ዘዴዎችን መምረጥ እና ለማንኛውም የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ አቀራረብ ማግኘት ይችላሉ.

4 ኛ ክፍል ትምህርት የት እንደሚቀጥል ለመምረጥ ጊዜው ነው - አምስተኛ ክፍልመደበኛ ትምህርት ቤት ወይም ወደ ጂምናዚየም ክፍል ወይም ወደ ትምህርት ቤት የግለሰቦችን ጥልቅ ጥናት ወደ ትምህርት ቤት ማዛወር። መሰረቱ ተጥሏል እና ልጁ ችሎታ ካለው ለምን ወደ ሌላ ትምህርት ቤት የበለጠ ከባድ ፕሮግራም አይመክረውም.

በአገራችን ብዙውን ጊዜ ኮከቦች ሆን ተብሎ ያልተለቀቁ እና በማንኛውም ሰበብ አፈጻጸምን ለማስጠበቅ ይተዋሉ። ነገር ግን አስተማሪዎች የትምህርት ቤቱን አፈፃፀም ወይም ስታቲስቲክስን ለማሻሻል አይሰሩም, ነገር ግን የተማሪዎችን አፈፃፀም ለማሻሻል, ለልጆች. የፍተሻ ነጥቦች ትክክለኛ፣ በመረጃ የተደገፈ ውሳኔዎችን በጊዜው እንዲወስኑ ያግዝዎታል እና መቼ እና በምን ጉዳዮች ላይ ልዩ ትኩረት መስጠት እንዳለቦት ይረዱዎታል። ይህ እንደገና ወደ ግብይት እና ትንተና ጉዳዮች ይመጣል። በየቀኑ መተንተን ያስፈልጋል.

8ኛ ክፍል የሙያ መመሪያ እና የዩኒቨርሲቲ ምርጫ እና የመሳሰሉት ናቸው.ይህ ሙሉ ሥርዓት ነው, ግን በእርግጥ ወላጆችን እና ልጆችን ይረዳል. ወላጆችም ውስጣዊ ሀብታቸውን መገምገም አለባቸው-የፋይናንስ ችሎታዎች, ሎጅስቲክስ (ልጁን ወደ ትምህርት ቤት ማን ይወስዳል, ማን ይወስዳል, የእረፍት ጊዜ እንዴት እንደሚደራጅ), ህፃኑ የግለሰብ የስራ ቦታ እንዳለው, ቅዳሜና እሁድ እና በዓላት ላይ የእረፍት ጊዜ ማቀድ. ወዘተ. እና ይህ ሁሉ መጀመሪያ ላይ መደረግ አለበት.

የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ ሞዴል ከትምህርት ቤቱ በጣም ርቆ መሄድ እና የዩኒቨርሲቲውን እና የሙያ እንቅስቃሴዎችን ሊመለከት ይችላል. ደግሞም አንድ ዩኒቨርሲቲ ብዙውን ጊዜ በወላጆች የሚመረጠው በጣም ጥንታዊ በሆኑ መስፈርቶች ላይ ነው - ለቤት ቅርበት, ዝቅተኛ የትምህርት ዋጋ, ቀድሞውኑ እዚያ በሚማሩት ጓደኞች ምክር. እና ይህ ደግሞ አስቸጋሪ ምርጫ ነው. ግን ዛሬ ስለዚህ ጉዳይ አልጽፍም. ትምህርት ቤቱ በዚህ አቅጣጫ አሁን ምን ማድረግ ይችላል? የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫን ለመገንባት አገልግሎቶችን ይስጡ። ይህ ከበጀት ውጪ ገቢን ለመጨመር እድል ብቻ ሳይሆን እውቀትን ለመጨመር እና ስልጣንን ለማሳደግ ጥሩ እድል ነው።

በተጨማሪም, ምክሮቹ ህጻኑ በየትኛው ክበቦች መሄድ እንዳለበት እና እነዚህ ክበቦች በትምህርት ቤት ውስጥ እንደሚገኙ ያስታውሷቸዋል. እዚህ እንደገና ግብይት ነው - ምርት ፣ ሽያጭ። በነገራችን ላይ ስለ ክበቦች. የዋና ከተማው የትምህርት ማሻሻያ ገና ሲጀመር አንድ ዳይሬክተር ለመምህራኖቻቸው እንዴት እንደነገራቸው አስታውሳለሁ-ሁሉም ሰው ከዋናው የሥራ ጫና በተጨማሪ ምን ዓይነት ክበብ ማስተማር እንደሚችሉ ማወቅ አለባቸው። ከዚያም ወደ ፉከራነት ተቀየረ። አሁን ሁኔታው ​​ተለውጧል, ነገር ግን የተሻለ እንዳናደርገው የሚከለክለን ምንድን ነው?

ለምን የግል ውጤታማነት ክህሎቶችን ለማዳበር የሚያስችሉዎትን ቦታዎችን አይከፍቱም, ለስላሳ ክህሎቶች የሚባሉት - ይህ ስሜታዊ ብልህነት, የህዝብ ንግግር, የጊዜ አያያዝ, የአመራር ኮርሶች እና የቡድን ስራን ይጨምራል. ነገር ግን አስተማሪዎች ፕሮግራሞችን በአስቸኳይ እንዲጽፉ ማስገደድ አያስፈልጋቸውም. የሚበቃቸዉ ነገር አለ። ከስርዓቱ አልፈው ይሂዱ, የውጭ ስፔሻሊስቶችን ይጋብዙ. የተማሪዎችን ጥንካሬዎች ማዳበር ይችላሉ, እና ባዮሎጂ እና ኬሚስትሪ ወደ የወደፊቱ ዲዛይነር ፊት ላይ ሰማያዊ እስኪሆን ድረስ አይሰሩም.

የሚፈልጋቸው ከሆነ እራሱን በተግባር ያጠናል. ለወላጆች ሴሚናሮችን እና ዌብናሮችን ያካሂዱ, በማስተማር እና አስተዳደግ ላይ እና ከልጁ ግለሰባዊ ባህሪያት ጋር ለመስራት ተግባራዊ ምክሮችን መስጠት ይችላሉ. ይህ ደግሞ ግብይት እና የወላጅ ታማኝነት ነው። በእርግጥ ይህ ተጨማሪ ጊዜ እና ዝግጅት ይጠይቃል, እና አስተማሪዎች ቀድሞውኑ ስራ ላይ ናቸው.

ግን ይህ ቀድሞውኑ ውጤታማ አስተዳደር ጥያቄ ነው። ይህ ሁሉ ወላጆች በልጁ ትምህርታዊ ህይወት ውስጥ በንቃት እንዲሳተፉ, ፍላጎቱን እና ብቃታቸውን እንዲጨምሩ ያነሳሳቸዋል. ቀጣዩ ውስብስብነት ደረጃ መምህራን እና መሪዎች ናቸው. መምህራን እንደ ሁልጊዜው ትልቁን ኃላፊነት ይሸከማሉ።

ቀደም ሲል ለህፃናት ሲሉ እንደሚሰሩ ተናግሬያለሁ, የቤተሰብ አጋር እንዲሆኑ. በአንድ ቃል, መምህሩ ከወላጅ ከፍ ያለ ደረጃ ያለው እና ብዙ ጊዜ መመሪያዎችን ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለበት የሚነግራቸው ጊዜያት አልፈዋል. የበላይነት በመተባበር ይተካል። በዚህ ጊዜ. ነገር ግን በአንድ አመት ውስጥ ለመለወጥ በጣም ከባድ ነው, ስለዚህ ብዙ በአስተዳዳሪው እና እሱ ጥሩ ተነሳሽነት መስጠት ይችል እንደሆነ ይወሰናል.

ተነሳሽነት እንደ መገለጥ ነው - ሊተላለፍ አይችልም, በሰው ውስጥ መወለድ አለበት, በራሱ.ብዙ የንግድ ሰዎች የግፋ ፅንሰ-ሀሳብ ከመድሃኒት ማዘዣ ወደ ምርጫ መሳብ እየተለወጠ ነው። ለምሳሌ ከኢንተርኔት የምንጎትተው የሚያስፈልገንን እንጂ ወደ እኛ የሚገፋውን አይደለም። አምባገነናዊ ዘይቤን በአሰልጣኝነት የመተካት ሌላ ምሳሌ። አሁን የማሰልጠኛ ቴክኖሎጂዎች በትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል ጀምረዋል.

አስተዳዳሪዎች ከአስተማሪዎች ጋር የሚሰሩ ፕሮፌሽናል አሰልጣኞችን ያዝዛሉ፣ አቅማቸውን የሚያሳዩ፣ የስራ ቅልጥፍናን ለመጨመር እና ውስጣዊ ተነሳሽነትን ያዳብራሉ። ከዚያ በስራ ላይ ያለው መመለሻ በጣም ከፍ ያለ ይሆናል. በትምህርት ውስጥ ማሰልጠን አሁን አዲስ ክስተት አይደለም እና ሊታሰብበት የሚገባ ነው. አሁን ስለ ቴክኖሎጂ ጥቂት ቃላት. የወደፊቱ ትምህርት ያለ ቴክኖሎጂ ሊታሰብ አይችልም. ለተሳካ ምርት ቁልፉ የጥራት ይዘት እና ሶፍትዌር ጥምረት ነው።

በሚቀጥሉት ስላይዶች ትምህርትን ግለሰባዊነትን ለማድረግ ስለሚረዱ የቴክኖሎጂ አዝማሚያዎች ለመናገር እሞክራለሁ። የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ ስለመገንባት እየተነጋገርን ከሆነ, ወላጆች የመጀመሪያ እርምጃዎችን እንዲወስዱ እና አውቶማቲክ ስሌቶችን እንዲሰጡ የሚያግዝ መተግበሪያን በራስ-ሰር እንይዛለን. ለምሳሌ ወጣት ነጋዴዎችን ከሚያሠለጥኑት ድርጅቶች መካከል አንዱ በይነተገናኝ ግብ የማውጣት አገልግሎት የጀመረው ከአንድ ዓመት በፊት ነው። አስደናቂ የማበረታቻ ምንጭ።

ተማሪዎች የራሳቸውን ኮርሶች እና አገልግሎቶች እንዲመርጡ ስለሚያስችላቸው ስለሌጎ ትምህርት ብዙ ወሬ አለ። ይህም ተማሪዎችን በዝርዝሩ ላይ ያሉትን ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች ለማጥናት እና ዋናውን ነገር ላይ ብቻ እንዲያተኩሩ ይረዳል. እንደ Univresarium, Coursera እና ሌሎች የመሳሰሉ ፖርቶች በዚህ አቅጣጫ እየሰሩ ናቸው. ቀደም ብዬ ስለ ካን አካዳሚ ተናግሬአለሁ - በደራሲው ጓዳ ውስጥ ስለ ተነሳ ፣ የፋይናንሺያል ተንታኝነቱን ትቶ ትምህርት የወሰደው ድንቅ ፕሮጀክት።

በተጨማሪም ካን አካዳሚ ነፃ የመረጃ ምንጭ ነው።ካን ከፍላጎቱ ጋር ከቢል ጌትስ ፋውንዴሽን እና ከጎግል ኢንቨስትመንቶችን መቀበል ችሏል። ተማሪዎች 100% ትምህርቱን እስኪያጠናቅቁ ድረስ በራሳቸው ፍጥነት እንዲማሩ በማድረግ የትምህርት ስርዓቱን በጥሬው አብዮት አድርጓል። ሥርዓተ ትምህርት የለም፣ የትምህርት ዓይነቶችን በርዕሰ ጉዳይ መከፋፈል የለም። ልጁ ከ 10 ውስጥ 10 ጥያቄዎችን መመለስ በሚኖርበት ፈተናዎች እውቀትን ይፈትሻል. ይህ ብቻ ወደ ቀጣዩ ርዕስ እንዲሸጋገር ያስችለዋል.

የእሱ የትምህርት መድረክ እየተሻሻለ ነው፣ እና ቪዲዮዎች በጣም ታዋቂ ወደሆኑት ቋንቋዎች ተተርጉመዋል። የካን አካዳሚ ኮርሶች ጥቅሙ የእውቀት ስርዓትን የሚወክሉ መሆናቸው ተከታታይ ትምህርት ያለው መሆኑ ነው። በ 2017 እንደ ኤክስፐርቶች ትንበያዎች, ተስማሚ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ይታያሉ. በተማሪው ችሎታ ላይ በመመስረት ዕውቀትን በተመጣጣኝ ፍጥነት እንዲቆጣጠሩ ያስችሉዎታል። ስርዓቱ የመማሪያ ሞዴሉን ለማስታወስ እና ተመሳሳይ መለኪያዎች ላላቸው ተማሪዎች ያቀርባል. በ 50 ዓመታት ውስጥ የተማሪውን ሀረግ "በፕሬዝዳንታችን ሞዴል እየተማርኩ ነው" የሚለውን አባባል መስማት አስቂኝ ይሆናል. ይወቁ - ይሞክሩ።

ልጆች የሚማሩትን ሁሉ በተግባር መሞከር አለባቸው. ተማሪዎች እውቀትን እንዴት እና የት እንደሚጠቀሙ ለመረዳት የተወሰኑ ክህሎቶችን እንጂ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን መቀበል የለባቸውም። እና እዚህም, ቴክኖሎጂ ከሌለ ምንም ቦታ የለም. እንደ KidZania, Kidburg, Masterslavl, ወይም የሳይንስ ፌስቲቫሎች በጨዋታ ላይ የተመሰረቱ የመማሪያ ስርዓቶች ከፍተኛ ተወዳጅነት እያገኙ ያሉት ያለምክንያት አይደለም. ልጆች የሳይንስን ተግባራዊ ጎን እንዲነኩ እና ሙያውን ከውስጥ እንዲመለከቱ እድል ይሰጣሉ. ይህ ለቀድሞ የሙያ መመሪያ እና መነሳሳትን ይጨምራል። ይህ ልጁን ያበራል እና በአብዛኛው የወደፊት የትምህርት መንገዱን ይወስናል.

ፈጣን ግብረመልስ። ልጄን በኪንደርጋርተን ለመውሰድ ስመጣ ብዙ ጊዜ ከአስተማሪዎች ኦሌግ በጣም ጥሩ እንደሆነ እሰማለሁ, ዛሬ A ይቀበላል. ቀድሞውኑ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጆች ይህንን ደካማ ዓለም አቀፋዊ የግምገማ ስርዓት ተላምደዋል, ይህም ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን ሊያንፀባርቅ እና የልጁን እንቅስቃሴዎች እና ስኬቶች ጥራት ያለው ግምገማ መስጠት አይችልም. ፈጣን ግብረመልስ ከቁጥሮች በተቃራኒ ስህተቶችን በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ ፣ ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን እንዲከታተሉ እና የበለጠ ግለሰባዊ እንዲሆኑ ይፈቅድልዎታል። የት/ቤት ዳይሬክተር ሆኜ ስሰራ፣ እኔና ባልደረቦቼ አንድ አስተማሪ፣ በጥቂት ጠቅታዎች፣ ተማሪውን ክፍል ሳይሆን በጥራት ባህሪ እንዲገመግም የሚያስችል የኤሌክትሮኒክስ ጆርናል ፕሮጀክት አዘጋጅተናል። እናም ይህንን ፕሮጀክት ከ MESI ጋር አብረው መተግበር ጀመሩ ፣ ግን በአንዳንድ ክስተቶች ምክንያት አልጨረሱም ።

በአሁኑ ጊዜ LMS ተብሎ ይጠራል - የመማር ሂደቱን ሙሉ በሙሉ እንዲቆጣጠሩ ያስችሉዎታል. ስለ አምላክ ነጥብ ስለተባለው ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ሲያወሩ ቆይተዋል - ሁሉም በሰው ልጆች የተከማቸ መረጃ በመስመር ላይ በሚሆንበት ጊዜ እና አውታረ መረቡ ራሱ በማንኛውም ጊዜ እና በማንኛውም ቦታ ለሁሉም ሰው ይገኛል። የተወሰነ የኒውሮኔት ምሳሌ - በጭንቅላታችን ውስጥ የበይነመረብ አናሎግ። ነገር ግን በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት አማካሪ እና የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫዎች ገንቢ በተለይ ያስፈልጋል። አሁንም ወደ ኖሲም ታሌብ አባባል እመለሳለሁ ከመጠን ያለፈ መረጃ ጥሩ ነገር አይደለም።

በጭንቅላቱ ውስጥ ሊይዝ አይችልም, በቤት ውስጥ ሊቀመጥ አይችልም, በሁሉም የአገራችን ነዋሪዎች እስከሚገኝ ድረስ አያስፈልግም. እና ቀድሞውኑ መታየት የጀመሩትን ልዩ ባለሙያዎችን እርዳታ በመጠየቅ ጨምሮ እሱን ለመረዳት መማር ያስፈልግዎታል። ቀደም ሲል የሩስያ ሰዎች ወደ ዳቦ መጋገሪያው ታክሲ አይወስዱም ነበር - ግን ጀመሩ. እና ስለ አንድ ግለሰብ ፕሮግራም እና አቅጣጫ ማሰብ እንጀምራለን, እና ልምድ እና ዋና መረጃን ለማግኘት ይህን ቀደም ብሎ ማድረግ የተሻለ ነው. አንዳንድ ጊዜ ከስርአቱ ድንበሮች ባሻገር መመልከት አለብዎት, በደሴቲቱ ላይ በሙያዊ እረፍት ላይ ይውጡ እና አንድ እርምጃ ወደፊት ማሰብ ይጀምሩ. ከራስህ ጀምር።

ሚቲን ሚካሂል ኢቫኖቪች ፣ በትምህርት መስክ ገለልተኛ አማካሪ

የዘመናዊ ትምህርት ቤት አንዱ ተግባር የተማሪውን ግለሰባዊነት እና ስብዕና ማጎልበት ነው. ግለሰባዊነት አንድ ሰው ከሌሎች ሰዎች በማህበራዊ ጉልህ ልዩነት ተለይቶ ይታወቃል; የግለሰቡ ሥነ-ልቦና እና ስብዕና አመጣጥ ፣ ልዩነቱ። ግለሰባዊነት እራሱን በባህሪ, በባህሪ, በተወሰኑ ፍላጎቶች, በአመለካከት ሂደቶች እና የማሰብ ችሎታ, ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ባህሪያት እራሱን ማሳየት ይችላል.

ግለሰባዊነት የተቀመጡ ግቦችን ለማሳካት ይጠቅማል። ግለሰባዊነት ማለት የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት እና እኩልነትን በማስወገድ የተማሪዎችን ባለብዙ ደረጃ ስልጠና ስርዓት መፍጠር እና ሁሉም ሰው አቅሙን እና አቅሙን እንዲያሳድግ እድል መስጠት ማለት ነው።

የግለሰባዊነት አይነት የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ወይም የግለሰብ የትምህርት መንገድ ነው።

ግለሰባዊ የትምህርት አቅጣጫ የእያንዳንዱ ተማሪ በትምህርት ውስጥ ያለውን የግል አቅም ፣ ትርጉም ፣ አስፈላጊነት ፣ ዓላማ እና የእያንዳንዱ ተከታታይ ደረጃ ክፍሎች በተናጥል ወይም ከመምህሩ ጋር በመተባበር ፈጠራን እውን ለማድረግ ግላዊ መንገድ ነው።

የግለሰብ ትምህርታዊ መንገድ የተማሪው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጊዜያዊ የትግበራ ቅደም ተከተል ነው። የግለሰብ የትምህርት መስመር እየተቀየረ ነው እና በታዳጊ የትምህርት ፍላጎቶች እና ተግባራት ተለዋዋጭነት ላይ የተመሰረተ ነው። የትምህርታዊ መንገዱ በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል ያለውን መስተጋብር የጊዜ ቅደም ተከተል ፣ ቅጾችን እና የአደረጃጀት ዓይነቶችን እና የሥራ ዓይነቶችን ዝርዝር ከሥርዓተ ትምህርቱ በተለየ እንዲገነቡ ያስችልዎታል።

የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫ የተጨማሪ ትምህርታዊ ትምህርቶች ቅደም ተከተል ነው (የተመረጡ ኮርሶች) ፣ ነፃ ሥራ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፣ ተጨማሪ ትምህርትን ጨምሮ ፣ ከጎን (ትይዩ) የተገነቡ የግዴታ ትምህርታዊ ትምህርቶች ፣ ተማሪዎች ትምህርታዊ መረጃዎችን በቅርብ ግንኙነት የሚቆጣጠሩበት። አስተማሪዎች.

የግለሰብ የትምህርት አቅጣጫ ዋና ባህሪዎች

ግለሰብ ማለት ከመምህሩ ጋር "አንድ ለአንድ" ብቻ ማለት አይደለም። እንደዚህ አይነት ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ማግኘት, ለግል ተነሳሽነት, መገለጥ እና የግለሰባዊነት መፈጠር አስተዋፅኦ የሚያደርጉ እንደዚህ አይነት መስተጋብር ዓይነቶችን ማደራጀት አስፈላጊ ነው.

ትምህርታዊ ማለት በዚህ ዓለም ውስጥ ዕውቀትን፣ ችሎታን፣ ዓለምን እና እራስን መረዳቱ እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ማድረግ ነው።

ትራጀሪ የእንቅስቃሴ አሻራ ነው, የተለያዩ ትምህርታዊ, ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ልምዶች ማከማቸት.

በጣም አጠቃላይ በሆነ መልኩ፣ የተማሪውን መሪ አቅጣጫ የሚያንፀባርቁ ሶስት ዓይነት ዱካዎች አሉ።

የሚለምደዉ አይነት አቅጣጫ ተማሪዎችን ለዘመናዊ ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ እና ባህላዊ ሁኔታ ለማዘጋጀት ትምህርትን መጠቀምን ይጠይቃል።

የእድገት አቅጣጫው በእድሎች ፣ በችሎታዎች እና በትምህርት የሚቀበለው ሰው አጠቃላይ የመፍጠር ችሎታ በሰፊው እድገት ተለይቶ ይታወቃል።

የፈጠራ አቅጣጫ አቅጣጫ የባህሪያትን እና የችሎታዎችን እድገት ብቻ ሳይሆን ለለውጥ ዓላማ ያላቸውን ጥቅም፣ እራስን "መገንባት"፣ የእራሱን ትምህርት፣ ስራ እና ህይወት ያካትታል።

የመምህሩ ዋና ተግባር ተለዋዋጭ የትምህርት አካባቢን መፍጠር, ለተማሪው ብዙ እድሎችን መስጠት እና ምርጫ እንዲያደርግ መርዳት ነው.

የትምህርት አካባቢው ብዙውን ጊዜ በሁለት አመልካቾች ይገለጻል-ሙሌት (የሀብት አቅም) እና መዋቅር (የአደረጃጀት ዘዴዎች)።

ወደ ፊት በሚሄድበት ጊዜ ተማሪው የእውቀት ይዘትን, ክህሎቶችን, የእድገታቸውን ደረጃ, የትምህርት ስራ ቅርፅ እና የሂደቱን ፍጥነት መምረጥ ይችላል.

የልጁ የትምህርት አቅጣጫ የሚወሰነው ቀደም ሲል በተገኘው እውቀትና ችሎታ ነው, በዋነኝነት በክፍል ውስጥ.

አቅጣጫን ለመፍጠር መሰረታዊ ነገሮች

የመሬት ምልክቶች - የተማሪዎች እና የመምህራን እንቅስቃሴ የሚጠበቀው የመጨረሻ ውጤት ለትምህርት ትግበራ እንደ መመሪያ መወሰን. ግቦችን ማዘጋጀት.

መርሃግብሩ የግለሰብ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ፈጠራ (ፈጠራ) ይዘት ነው ፣ ዋና ዋናዎቹ አካላት ትርጉም ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ ፍጥነት ፣ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች ፣ የትምህርት ግላዊ ይዘት ፣ ውጤቶችን የመቆጣጠር እና የመገምገም ስርዓት።

የትምህርት አካባቢ የተማሪው ተፈጥሯዊ ወይም አርቲፊሻል በሆነ መንገድ የተፈጠረ ማህበረ-ባህላዊ አካባቢ ሲሆን ይህም ምርታማ እንቅስቃሴውን ሊያረጋግጡ የሚችሉ የትምህርት ዓይነቶችን እና ይዘቶችን ይጨምራል።

ተነሳሽነት የተማሪውን እና የአስተማሪውን (ተነሳሽነት) “ራስን የመነቃቃት” ዘዴን መጀመር ነው ፣ ከእንቅስቃሴ ግንዛቤ ፣ ከራስ ዕውቀት ፣ የእሴት አቅጣጫዎች እና ራስን በራስ ማስተዳደር።

አንጸባራቂ ግንዛቤ ለቀጣይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የሆኑ ጉልህ “ውስጣዊ ጭማሪዎች” ድምር ሆኖ “የግል የትምህርት ታሪክ” ምስረታ ነው።

ፖርትፎሊዮ የተማሪው "የትምህርት ምርቶች" ድምር ነው, ይህም መፍጠር የሚቻለው የግለሰብን አቅም እና ችሎታዎች በመለየት እና በማዳበር ነው.

መጀመሪያ ላይ፣ ለግለሰብ የተማሪ እድገት አማራጮች ተገልጸዋል፣ ከእነዚህም መካከል፡-

1. የተማሪው የግዴታ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች.

2. እውቀትን ለማስፋት እና ለማጥለቅ፣ ክህሎቶችን ለማዳበር እና ተግባራዊ ልምድ ለማግኘት የታለሙ የተመረጡ ትምህርቶች (ተመራጭ ኮርሶች)።

3. ገለልተኛ ሥራ.

4. የፕሮጀክት ተግባራት.

5. ተጨማሪ ትምህርት.

6. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ.

ያሉትን አማራጮች በመተንተን፣ ተማሪው፣ ከመምህሩ እና ከወላጆች ጋር፣ ለአንድ ሩብ፣ የግማሽ ዓመት፣ የትምህርት ዘመን፣ የግለሰቦችን ሥርዓተ ትምህርት ይመሰርታል፣ የሚከተሉትን ጨምሮ፡-

1. የመማር ዓላማ (የልጁን ፍላጎቶች, ችሎታዎች, ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገባል)

2. የግዴታ አካል (የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች)

3. የተማሪው ምርጫ ክፍሎች (የተመረጡ ኮርሶች)

5. በፕሮጀክት ተግባራት ውስጥ መሳተፍ

6. በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ

7. የተጨማሪ ትምህርት ማህበራት ውስጥ ተሳትፎ

8. ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ

9. የሪፖርት ቅጾች

10. የተማሪው የግለሰብ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዋና ዋና ነገሮች፡-

የአንድን እንቅስቃሴ ትርጉም መወሰን

የግል ግብ ማዘጋጀት

የእንቅስቃሴ እቅድ ምስረታ

የእቅዱን አፈፃፀም

ነጸብራቅ, የአፈጻጸም ግምገማ

ግቦችን ማስተካከል ወይም እንደገና መገምገም እና, በዚህ መሰረት, የመንቀሳቀስ መንገድ

የተማሪውን የትምህርት ፕሮግራም እቅድ መደበኛ ማድረግ፡-

በትምህርት ቤት የትምህርቴ ዓላማ

በዚህ ደረጃ የትምህርቴ ዓላማ

ፍላጎት ስላለኝ የማደርገው (እመርጣለሁ)

ምን ማድረግ እፈልጋለሁ (ማዘዝ)

አስፈላጊ ስለሆነ የማደርገው (ደንቡን አሟላለሁ)

ግቤን ለማሳካት ምን ችግሮች አያለሁ

ችግሮችን ለመፍታት ምን ዘዴዎችን እና የትምህርት ዓይነቶችን እጠቀማለሁ?

የግለሰብ ትምህርታዊ አቅጣጫዎችን ሲፈጥሩ እና ሲተገበሩ, የመምህራን ሚና ይቀየራል. ዛሬ በጣም አስፈላጊው ሞግዚት ነው - የተማሪዎችን ገለልተኛ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ አጠቃላይ ቁጥጥር የሚያደርግ መምህር; የግለሰብ ሳይንሳዊ ተቆጣጣሪ; መምህር

የአስተማሪ ድጋፍ ቴክኖሎጂሞግዚት መኖሩን ይገምታል, ዋናው ተግባራቱ የተማሪውን ስብዕና የማሳደግ ሂደትን ማደራጀት ነው, ይህም "አጃቢው" ይዘቱን, ዘዴዎችን እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን መያዙን ያረጋግጣል.

ይህ ቴክኖሎጂ የተግባርን ችግር ለመፍታት የአጃቢው (ሞግዚት) እና አብሮ የተሰራውን የጋራ እንቅስቃሴ ያካትታል እና የሚከተሉትን ዋና ዋና ደረጃዎች ያካትታል።

1. ችግሩን መለየት እና መንስኤዎቹን መረዳት.

2. ይህንን ችግር ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ.

3. ችግሩን ለመፍታት እቅድ ማውጣት.

4. በእቅዱ ትግበራ ወቅት የመጀመሪያ ደረጃ እንክብካቤን መስጠት.

የሚቀጥለውን ክፍለ ጊዜ እንቅስቃሴዎችን ስለመደገፍ እየተነጋገርን ከሆነ, ደረጃዎቹ የተለያዩ ናቸው:

1. አሁን ያለውን የእንቅስቃሴ ሁኔታ ትንተና. ስኬቶችን, ችግሮችን እና ችግሮችን መለየት.

2. ለቀጣዩ ጊዜ የእንቅስቃሴዎች ንድፍ.

3. ይህንን ተግባር ለማከናወን የአስተማሪን አስፈላጊ እና በቂ ትምህርት መንደፍ።

4. የትምህርት ቤት ልጆችን ትምህርት እና እንቅስቃሴዎችን ለመደገፍ ተግባራትን መንደፍ እና መተግበር.

የአስተማሪ ድጋፍ -ይህ ለአንድ ሰው የትምህርት እንቅስቃሴ ልዩ ድጋፍ በምርጫ እና በእድገት ደረጃዎች ውስጥ በሚሸጋገርበት ጊዜ ተማሪው ትምህርታዊ ተግባራትን በሚያከናውንበት ጊዜ እና ሞግዚቱ ለተግባራዊነቱ እና ለመረዳቱ ሁኔታዎችን ይፈጥራል (E.A. Sukhanova, A.G. Chernyavskaya) ).

የአስተማሪ ድጋፍበግለሰብ የትምህርት ፕሮግራም (ስትራቴጂ) (ቴሮቭ ኤ.ኤ.) እያንዳንዱ ተማሪ ራሱን የቻለ ልማት እና ትግበራ ወቅት ለተማሪዎች የትምህርት ድጋፍ መስጠትን ያካትታል።

የቴክኖሎጂ ምርጫዎች ብዜት እና የድጋፍ ስርዓቱ በቂ ሞዴሎች በ "ጠቃሚ ትምህርት" ዒላማዎች የመጀመሪያ ድንጋጌዎች ላይ የተመሰረተ ነው. “ትምህርትን መርዳት” እንደ የሕዝብ ትምህርት ዋና አካል ፣ ለት / ቤት ልጅ ግላዊ እድገት ሁኔታዎችን ለመፍጠር በተጨባጭ አስፈላጊ ነው ፣ ለዚሁ ዓላማ በተዘጋጁ ትምህርታዊ ሥርዓቶች ውስጥ ማህበራዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ችግሮችን ለመፍታት የልዩ ባለሙያዎች ልዩ ሙያዊ እንቅስቃሴ ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ የድጋፍ ሂደቱ በድርጅታዊ-ትምህርታዊ ፣ቴክኖሎጂ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ሁኔታዎች ላይ የተመሠረተ ነው ፣ እና ግንኙነቶች የስርዓተ-ምህዳራዊ ድጋፍ ስርዓት አጠቃላይ ሁኔታ ይሆናሉ ፣ ለሞዴሎች ታማኝነት መሠረት ሆነው ያገለግላሉ ፣ ግንኙነቶችን ያረጋጋሉ በተለያዩ የማህበራዊ-ባህላዊ ቦታዎች ክፍሎች ውስጥ.