በአጀንዳው ላይ አስፈላጊ ጉዳዮች ነበሩ። በአጀንዳው ላይ ወሳኝ ጉዳዮች ነበሩ አንድ የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ አስተካክል።

"አራት ማዕዘን ተግባርን መሳል" - 1. ተግባር y = x2. የፓራቦላ ቅርንጫፎች ስለ ዘንግ OU ሚዛናዊ ናቸው። y = x2 ተግባር - ኳድራቲክ; ግራፉ ፓራቦላ ነው። 4. የኳድራቲክ ተግባር ግራፍ ለመገንባት አልጎሪዝም. 3. የሁለትዮሽ ካሬን ከካሬ ትሪኖሚል መለየት. ግራፉ ከ x = 2 ጋር የተመጣጠነ ነው. ኳድራቲክ ተግባር. ግራፍ መገንባት.

"የግራፊንግ ተግባራት" - የተግባሩ ግራፍ y = six. አልጀብራ ርዕስ፡ የግራፊንግ ተግባራት። የተጠናቀቀው: ፊሊፖቫ ናታሊያ ቫሲሊቪና የሂሳብ መምህር ቤሎያርስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1. የተግባር y = six ግራፍ ማቀድ። የታንጀንት መስመር. የተግባር y=sin(x) +cos(x) ግራፍ ይሳሉ።

"የግንባታ ግራፎች" - በ ordinate ዘንግ ላይ በመጨመቅ የተግባር ግራፎችን ይገንቡ. ለእያንዳንዱ የስርዓተ ክወናው ሁሉንም የመለኪያ እሴቶች ይፈልጉ። በስርዓቱ ውስጥ የተካተቱትን የደብዳቤ ልውውጦችን ስዕላዊ ምስል እንገንባ። ከሆነ ምንም መፍትሄዎች የሉም ... በተፈጠሩት ክልሎች ውስጥ ያሉትን ምልክቶች እንወስን እና ለዚህ እኩልነት መፍትሄ እናገኛለን. 2. የተገኘውን ግራፍ ከፓራሜትሪክ ዘንግ ጋር ቀጥ ያሉ መስመሮችን እናገናኛለን.

"የ polygons ግንባታ" - በተፈጥሮ ውስጥ, በዙሪያው ባለው ዓለም, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ - በየትኛውም ቦታ መደበኛ ፖሊጎኖች እናያለን. በ 12 ክፍሎች ተከፍሏል. በ 10 እኩል ክፍሎችን ይከፋፍሉ. በሰው ልጅ ዓለም ውስጥ ያሉ የተለያዩ ፖሊጎኖች። በጐቲንገን ዩኒቨርሲቲ የአንደኛ ዓመት ተማሪ የሆነው ካርል ጋውስ የሂሳብ ሳይንስ ከሁለት ሺህ ለሚበልጡ ዓመታት ሲፈታተን የነበረውን ችግር ፈታ።

"ከኮምፓስ እና ገዥ ጋር ግንባታ" - የታሪክ ምሁራን. ስለ ኮምፓስስ ከትምህርት ቤት ጂኦሜትሪ በላይ ምን እውቀት እና ፅንሰ-ሀሳብ አለ? ኮምፓስ እና ገዢን በመጠቀም የጂኦሜትሪክ ግንባታዎች. ተመራማሪዎች. ኮምፓስን ማን እና መቼ ፈለሰፈው? ባህሮች እና በረሃዎች ፣ የምድር እና የጨረቃ የፀሐይ ብርሃን እና የበረዶ ውዝዋዜዎች ... የጂኦሜትሪክ ግንባታዎችን በመጠቀም የመሬት ላይ የአድማስ ጎኖችን እንዴት መወሰን እንደሚቻል?

"የጂኦሜትሪክ ምስሎች ግንባታ" - በጠፈር ውስጥ መስመሮችን እና አውሮፕላኖችን ለመሳል ምንም መሳሪያዎች የሉም. የግንባታ መሳሪያዎች. የፓንቶግራፍ ስዕል ማሽኖች; ትራምሜል; ውፍረት; የኮምፒተር ወይም የኮምፒተር ፕላስተር. P5፡ የሁለት የተሰጡ ክበቦች መገናኛ ነጥብ ይገንቡ (ማግኘት)። የማስተባበር ዘዴ. L2: በሁለት የተሰጡ (የተገነቡ) ነጥቦች ውስጥ የሚያልፍ ቀጥተኛ መስመር ይገንቡ።

"ክብ ጠረጴዛ አጀንዳ" ማለት እንችላለን? ወይስ “የክብ ጠረጴዛው አጀንዳ” ትክክል ነው?

ጥምረት የክብ ጠረጴዛ አጀንዳበትክክል።

	ጥያቄ ቁጥር 299909

የትኛው ትክክል ነው በአጀንዳው የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ጉዳዮች ላይ ወይም በአጀንዳው የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ጉዳዮች ላይ

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ይመረጣል፡ በመጀመሪያው እና በሁለተኛው ጥያቄዎች ላይ.

	ጥያቄ ቁጥር 299854

እንደምን አረፈድክ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች አስፈላጊ ናቸው: "ይህን ጉዳይ ግምት ውስጥ ማስገባት, በአጀንዳው ውስጥ ከተካተተ, በአጀንዳው እና በቀኑ ውስጥ ያሉትን ሌሎች ጉዳዮች በሙሉ ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል"?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ምንም ተጨማሪ ሥርዓተ-ነጥብ አያስፈልግም.

	ጥያቄ ቁጥር 291841

እንደምን አረፈድክ የስርዓተ ነጥብ ምልክቶች ትክክል ከሆኑ ንገሩኝ፡ በማስታወሻው ላይ በመመስረት በአጀንዳው ላይ 3ኛ ጉዳይ ተጨምሯል።

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ኮማ በኋላ ማስታወሻዎችባያስቀምጠው ይሻላል።

	ጥያቄ ቁጥር 290509

መልካም ቀን, የ gramita.ru ሰራተኞች. እባካችሁ ንገሩኝ፣ “በግንኙነት” የሚለውን ሐረግ ከነጠላ ሰረዝ ጋር መለየት አስፈላጊ ነው? ለምሳሌ፡- በዲስትሪክቱ መንግስት ውስጥ ካሉ የሰራተኞች ለውጥ ጋር በተያያዘ (,) በአጀንዳው ላይ በማስተባበር ምክር ቤት ስብጥር ላይ ለውጦችን የማድረግ ጉዳይ ላይ እንዲያቀርቡ እጠይቃለሁ. በቅድሚያ አመሰግናለሁ.

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

በዚህ ሁኔታ, ኮማ ያስፈልጋል.

	ጥያቄ ቁጥር 289260

ሀሎ. እንደዚህ አይነት ጉዳይ አጋጥሞኝ ነበር። “በአጀንዳው ላይ በርካታ ጉዳዮች ታይተዋል” በሚለው ሀረግ ግራ ተጋባሁ። በምክንያታዊነት ፣ አገላለጹ ትርጉም አይሰጥም ፣ ግን የፍለጋ ፕሮግራሙ በተለያዩ ሀብቶች ላይ ሐረጉን ደጋግሞ መጠቀሙን መለሰ። ምንድነው ይሄ? ይህ ባህል ነው? ወይስ አሁንም ስህተት ነው?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ይህ ስህተት ነው። ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮች፡- በአጀንዳው ላይ በርካታ ጉዳዮች አሉ።እና በእለቱ በርካታ ጉዳዮች ተነስተዋል።

ለጥያቄ 267165 ማብራሪያ፡ "አጀንዳ" አማራጭ ሊኖር አይችልም ነበር? (በአጀንዳው የቃላት ፍቺ መሰረት፣ ይህ ለስብሰባ የተነሱ ጉዳዮች ዝርዝር ነው... - “ስብሰባ” የሚለው ቃል እንደገና መታደስ ይችላል?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

አማራጭ አጀንዳ, በእርግጥ, ደግሞ ይቻላል (አጀንዳችን ምንድን ነው?), ግን ያኔ ቃሉ ከመጠን በላይ ይሆናል ስብሰባ, መወገድ አለበት.

	ጥያቄ ቁጥር 267165

ሀሎ! ትክክለኛው የቱ ነው - የስብሰባው አጀንዳ ወይስ የስብሰባው አጀንዳ?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

አጀንዳ- "በስብሰባ ወይም በኮንፈረንስ ላይ መወያየት ያለባቸው ጉዳዮች ዝርዝር." በትክክል፡- የስብሰባ አጀንዳ, ቃል ቀንይህ አስቀድሞ በጣም ብዙ ነው።

	ጥያቄ ቁጥር 256366

ሀሎ. ብዙ ጊዜ በጽሁፎች ውስጥ አይቻለሁ፡ ጥያቄዎች በአጀንዳው ላይ ነበሩ...
ይህ አባባል ትክክል ነው?
አመሰግናለሁ.

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ትክክል: እንደዚህ ያሉ እና እንደዚህ ያሉ ጉዳዮች በአጀንዳው ላይ ናቸው; አጀንዳው መሰል እና መሰል ጉዳዮችን ያካትታል።

	ጥያቄ ቁጥር 253967

ሰላም፣ እባኮትን ለመፃፍ ትክክለኛው መንገድ ምን እንደሆነ ንገሩኝ፡ በአጀንዳ ላይ ያለ ጥያቄ ወይስ በአጀንዳ ላይ ያለ ጥያቄ? ወይስ በሌላ መንገድ?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ምን አልባት: ጉዳዩ በአጀንዳ ላይ ነው, ጉዳዩ አጀንዳ ነው.

	ጥያቄ ቁጥር 249945

አማራጭ 8
መልመጃ 1
የጎደሉትን ፊደሎች እና ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ይሙሉ።
በማለዳ ዊዝል በሦስቱ እርከኖች ፊት ለፊት በደስታ ሮጠ። ሌቪን በፈጣን እና ቀላል እርምጃ ተከተለችው፣ ያለማቋረጥ ሰማይን እያየች። ወደ ረግረጋማ ቦታ ሳይደርስ ፀሐይ ሳትወጣ ምኞቱ ነበር።
ፀሐይ ግን አላመነታም። ወሩ ገና ሲወጣ እያበራ ነበር እና አሁን እንደ ሜርኩሪ ብቻ አበራ; የማለዳው...የማለዳ ብርሃን፣ከዚህ በፊት ላለማየት የማይቻለው፣አሁን መፈለግ ነበረበት። ቀደም ሲል (ያልተገለጹ) በሩቅ መስክ ላይ ያሉ ቦታዎች አሁን በግልጽ ይታያሉ። እነዚህ የዛገ ድንጋጤዎች ነበሩ። ልማዶቹ በተመረጡበት ጥሩ መዓዛ ባለው ረዥም ሄምፕ ውስጥ የፀሐይ ብርሃን ሳይኖር እንኳን የሚታየው ጠል የሌቪን እግሮች እና ቀሚስ ከወገቡ በላይ እርጥብ ነበር። በማለዳው ግልጽ ጸጥታ ትንሽ ድምፆች ሊሰሙ ይችላሉ. ንብ በጥይት ፉጨት የሌቪን ጆሮ አለፈች። እሱ... ተመለከተ... አየ... ሌላ እና ሶስተኛውን። ሁሉም ከንብ አጥር ጀርባ ወጥተው ከሄምፕ በላይ ወደ ረግረጋማው ተሸሸጉ። ስፌቱ በቀጥታ ወደ ረግረጋማው ገባ። ረግረጋማው ከሱ በተነሱት ጥንዶች ሊታወቅ ይችላል ፣ ወፍራም በሆነበት ፣ ብዙም በማይደጋገምበት ፣ በዚህ ጥንድ ላይ እንደ ደሴቶች የሚወዛወዙ ሾጣጣዎች እና መጥረጊያ ቁጥቋጦዎች። በረግረጋማውና በመንገዱ ጫፍ ላይ ሌሊቱን የሚጠብቁ ወንዶችና ወንዶች ልጆች ተኝተው ነበር እናም ጎህ ሳይቀድ ሁሉም በካፍታኖች ስር ይተኛሉ. ሶስት የተጠላለፉ ፈረሶች ከነሱ ብዙም ሳይርቁ ይሄዱ ነበር።
ተግባር 2
በቃላት ላይ አጽንዖት ይስጡ.
ቀናተኛ፣ የተበላሸ፣ ኢንዱስትሪ፣ ኮሳኮች፣ ወራጅ፣ መድኃኒቶች፣ ግዙፍ፣ መሣሪያ፣ ኪሎሜትር፣ የበለጠ ቆንጆ።
ተግባር 3
ያረጁ ቃላትን ይፃፉ። ትርጉማቸውን ይወስኑ. አቲክ፣ በፈረስ የሚጎተት ፈረስ፣ እስር ቤት፣ ማሳደግ፣ ኦኤንያ፣ ሳሎፕ።
ተግባር 4
የተሰጡትን ምሳሌያዊ መግለጫዎች ትርጉም ያብራሩ. የአንዱን አገላለጽ አመጣጥ አብራራ።
ክፉው ቦታ፣ የተስፋይቱ ምድር፣ ጨዋታው ሻማው፣ ታንታሉስ ስቃይ፣ መሰናክል፣ የማዕዘን ድንጋይ፣ የጨቅላ ጨቅላ እልቂት ማማኢ እንዳለፈ ዋጋ የለውም። ተግባር 5
ቁጥሮችን በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን በትክክለኛው ቅጽ ይፃፉ።
1. በሩሲያ ህዝቦች ጓደኝነት ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ከ 4061 ተማሪዎች ጋር ትምህርቶች ይካሄዳሉ.
2. በድህረ ምረቃ እስከ 325 ሰዎች ይማራሉ.
3. 739 ዲፕሎማ ያላቸው መሐንዲሶች ወደ ተለያዩ የአለም ክፍሎች ሄዱ።
26

ተግባር 6
በቅንፍ ውስጥ የተሰጠውን ስም በተገቢው የጉዳይ ቅጽ ውስጥ ይፃፉ።
1. መንጋዎች (ደመናዎች) በባሕር ጥልቁ ላይ በሰማያዊ ነበልባል ይቃጠላሉ.
2. በዚህ ሰፊ መስክ ላይ አስማታዊ ከተማዎች (ህንፃ ፣ ግንብ ፣ ጭራቅ) ዓለማት አሉ።
3. አገልጋዮቹ የአንዷ (ወጣት ሴቶች) መተጫጨት ዜና ተደስተው ነበር።
4. በከተማችን ውስጥ ብዙ (ባሽኪርስ፣ ቱርክማን፣ ጆርጂያውያን) አሉ።
5. በቮልጋ ላይ በሁሉም ቦታ ጎበኘሁ - ከ (ከላይ) እስከ (ታችኛው). ተግባር 7
ቅጽሎችን እና ተውላጠ ቃላትን በንፅፅር ደረጃ ምስረታ ላይ ስህተቶችን ያስተካክሉ።
1. በእናቷ ቤት ህይወቷ የተሻለ ነበር.
2. የሴት አያቱ ንግግር ከሌሎች ገጸ-ባህሪያት ንግግር የበለጠ ብሩህ እና ገላጭ ነው.
3. የጸሐፊው የመጀመሪያ ታሪኮች በጥልቅ ግጥሞች ተለይተው ይታወቃሉ.
4. በዚህ አመት በዝናብ ምክንያት, ጉዞው በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ሰርቷል.
5. የሱ ቃላቶች በኔ ላይ ጠንካራ ስሜት ፈጥረው ነበር።
6. ተግባር 8
በክፍል እና በአሳታፊ ሀረጎች አጠቃቀም ላይ ስህተት ያለበትን ዓረፍተ ነገር ምልክት አድርግባቸው እና እነዚህን ዓረፍተ ነገሮች አስተካክል።
1. ጤንነቱን ሳይመልስ, በቁም ነገር ማጥናት አይችልም.
2. ልጁ በፍጥነት ለብሶ ታጥቦ ወደ ትምህርት ቤት ሮጠ።
3. የማፅደቅን ችግር ከሌላው ወገን ስንመለከት, የተሳካ መፍትሄ አመጣን.
4. በአቅራቢያው ወደሚገኝ የትራፊክ መብራት እንደደረሰ, የመኪናው ሞተር በድንገት ቆመ.
5. ግልጽ የሆነ የውትድርና ህይወት ካዩ, ብዙ ወንዶች ለሠራዊቱ ያላቸውን አመለካከት ቀይረዋል.
ተግባር 9
የስሞችን ጾታ ይወስኑ። ለእያንዳንዱ ቃል ቅጽል በመምረጥ ሀረጎችን ይፃፉ።
ዩሮ፣ ጥንታዊ ሰፈራ፣ መዝሙረ ዳዊት፣ አይጥ፣ sconce፣ ቡች፣ ቃለ-መጠይቅ፣ ሙፍለር፣ የውስጥ ጉዳይ ሚኒስቴር፣ ዴሊ።
ተግባር 10
ከእነዚህ ቃላት ጋር የግስ ውህዶችን ይፍጠሩ (በቃላታቸው ፍቺ)። ዓረፍተ ነገሮችን ፍጠር።
ምሳሌ: ድርጊት - መሳል. የኮሚሽኑ አባላት የመሳሪያውን መልቀቅ ላይ አንድ እርምጃ ወስደዋል.
ሪፖርት፣ አጀንዳ፣ ፊርማ፣ ነቀፋ፣ መፍትሄ፣ ሀሳብ፣ ትዕዛዝ፣ ማስጠንቀቂያ፣ እርዳታ፣ ሂሳብ።
ተግባር 11
የመተግበሪያውን የመግቢያ ክፍል ያጠናቅቁ። ከማን እና ከማን ነው የተነገረው? መ. ማመልከቻው የቀረበው ከማን ነው?
Sergey Mozgovoy, Ivan Belykh, Marina Yukhnevich, Pavel Riches, Elena Gunich B. ማመልከቻው የተመለከተው ለማን ነው?
አሌክሲ ቫሲሊትስ፣ ስታኒስላቭ ሾስቶክ፣ ዳሪያ ማሊክ፣ ኢሪና ራፖፖርት፣ ታራስ ሲዶሬንኮ

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

የእገዛ ዴስክን ምን አይነት ጥያቄ መጠየቅ ይፈልጋሉ?

	ጥያቄ ቁጥር 246609

እባኮትን በየትኛው ፊደል - አቢይ ሆሄያት ወይም ትንሽ ሆሄ - የሰነዱ ጽሁፍ እንደ “የአጀንዳው ንጥል 3” አይነት አገናኝ ሲይዝ “አጀንዳ” እንፃፍ?
ከልብ

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

ከትንሽ ሆሄ ጋር አስተካክል።

	ጥያቄ ቁጥር 230172

እባካችሁ ይህ በጣም አንገብጋቢ ነው፤ “በአጀንዳው ላይ” ወይም “በአጀንዳው ላይ” ማለት እንዴት ትክክል ነው እና ከሴቶች ሀገረ ስብከት ተማሪዎች ጋር በተያያዘ “የሀገረ ስብከት ሴቶች” ማለት እንችላለን?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

በአጀንዳው ላይ _የቆመው_ውህደቱ በቅጡ ስህተት ነው፣ እነዚህን አማራጮች አለመጠቀም የተሻለ ነው። _ሀገረ ስብከት_ የሚለው ቃል አነጋገር ነው፣ ይህ ሲጠቀሙበት ግምት ውስጥ መግባት አለበት።

	ጥያቄ ቁጥር 224208

“ፊርማ ላይ መጥሪያ ለመስጠት” የሚለውን አገላለጽ መጠቀም ይቻላል?

የሩሲያ የእርዳታ ዴስክ ምላሽ

http://spravka.gramota.ru/difficulties.html?let=п&id=37 [“የችግር መዝገበ-ቃላት”ን ተመልከት።

17. መግለጫዎቹን አስተካክል: የበለጠ ቆንጆ; የበለጠ ቀላል; የበለጠ የተሻለ።

ተግባር III. ሐረጎችን ያርትዑ; በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለውን ስህተት ያብራሩ.

1. ስብሰባው በታላቅ ጉጉት ነበር የተካሄደው።

2. የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ።

3. በተቻለ ፍጥነት ለድርጅታችን ትኩረት እንድትሰጡኝ እፈልጋለሁ.

4. ስለ የተሳሳተ እርምጃ ዳይሬክተሩን ለማስጠንቀቅ ሞክሯል.

5. በስብሰባው ላይ የፋብሪካው ተወካይም ተገኝቷል.

6. ይህንን መረጃ ከተሰራ በኋላ የሁኔታው ሙሉ ምስል ግልጽ ሆነ።

7. እንደ ሰው ያለኝ አስተያየት መጥፎ አይደለም.

9. የሀብት ጉዳይ አጀንዳ ነበር።

10. ደረጃውን እየወጣሁ ሳለ አንድ እንግዳ ማስታወቂያ ዓይኔን ሳበው።

11. በዚህ ጥያቄ ላይ ነርቮቼን ማባከን ሰልችቶኛል.

12. ምን ፍንጭ እንደሰጡኝ ገባኝ።

13. ለዕቃዎች በጣም ርካሹ ዋጋዎች አሉን.

14. ሁኔታውን ማባባስ አልፈልግም.

15. ብዙዎቹ በአፓርታማዎች, ስራዎች እና ዳካዎች ማታለል ተሸንፈዋል.

16. በመጨረሻው የስታቲስቲክስ ዘገባ ላይ የቀረበው መረጃ ችግሩ ገና እንዳልተፈታ ይጠቁማል.

17. ኒኮላይ በአገናኝ መንገዱ እየጠበቀኝ ነበር.

18. መመሪያዎችን መከተል አስፈላጊ መሆኑን በተደጋጋሚ አስተውያለሁ.

19. ይህ ሁሉ ሥራን ይነካል.

20. ይህን ቶስት ለስኬቶቻችን ላንሳ።

ተግባር IV. በንግግር ትክክለኛነት እና ገላጭነት ላይ ይስሩ.

1. ከቃላቶቹ ጋር ሀረጎችን ይዘው ይምጡ: ትዕግስት, ትዕግስት, መቻቻል, መቻቻል.

2. ለተናገረው ቃል ተመሳሳይ ቃላትን ያግኙ።

3. ተራመደ ለሚለው ቃል ተመሳሳይ ቃላትን አግኝ።

4. ከቃላቶቹ ጋር ሀረጎችን ይምጡ: ይበሉ, ይብሉ, ይበሉ, ይበሉ.

5. የታዋቂ አገላለጾችን ትርጉም ያብራሩ፡ የክርክር አፕል፣ የሲሲፊን ጉልበት፣ ጎርዲያን ኖት፣ ኦውጂያን ስቶቲስ።

6. የቃላት አሃዶችን ትርጉም ያብራሩ-የመጀመሪያውን ቫዮሊን ይጫወቱ, በራስዎ ጭማቂ ይቅቡት, መላጨትን ያስወግዱ, በዛፍ ጉቶ በኩል, በጥርስ ይናገሩ, በአፍንጫ ይመራሉ, በካርድ ላይ ያስቀምጡ.

7. ዓረፍተ ነገሮችን ያስተካክሉ እና ስህተቶችን ያብራሩ: ሁሉም ሰው መጋረጃውን ለማንሳት ጠየቀ.

ለማንኛውም ብስክሌቱን አይከፍትም, በበረራ ላይ ግማሽ ቃል ያነሳል.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባራዊ ትምህርቶች

ከእርሱም ሰባት ቆዳ እንደሚያስወግድ ቃል ገባ። ይህ ሁሉ ወደ ላባችን እና ደማችን ገባ። አሁንም በደመና ውስጥ ነው። ሌላው የዱላው ጫፍ...

8. አርትዕ፡

ምን አሳማዎችን እንደገነባን አስታውሳለሁ!

አማራጭ ነበረው፡ በመንደሩ ውስጥ ይቆዩ ወይም ወደ ከተማ ይመለሱ።

ይህን ገንፎ ሙሉ በሙሉ መብላት አልችልም።

በመሸም ጊዜ ሰማዩ ሁሉ በከዋክብት በተሞላበት ጊዜ ዳግመኛ ወደ ባሕር እንረግጣለን።

9. ሐረጎችን ይቀጥሉ: በየቀኑ ችግሮች እንደሚኖሩ ግልጽ ሆኗል ... በዓመቱ መጨረሻ የምርት ደረጃው እንደሚጀምር ተስፋ እናደርጋለን ... የእኔ ስጋት, በየቀኑ. የጨው አፈር አካባቢ ... በየዓመቱ (መጨመር, መጨመር, መጨመር, ማጠናከር).

10. ከሥነ ጽሑፍ ትችት መጣጥፍ ውስጥ የቄስ ትምህርትን ፈልግ፡- “... አሮጊቷ ስለ ዓሣ መግዣ አለመጠቀም፣ አሮጊቷ ሴት መጠቀሟን በተመለከተ ሽማግሌው በላከው መልእክት ላይ የሰጡት ምላሽ ከዚህ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም። ብዙ ብልግናዎች ወደ አሮጌው ሰው እየመሩ ከዓሣው ጋር ተደጋጋሚ ስብሰባ እንዲያደርጉ አስገደዱት ፣ ለአሮጌው የውሃ ገንዳ ጉዳይ የተወሰነ” (ከ K. Chukovsky መጽሐፍ “ሕያው ፣ እንደ ሕይወት”)።

11. ከቢሮክራሲያዊ ቋንቋ ውጭ ሐሳቡን ይግለጹ:- “ይህ ክስተት የሚያስከትለውን አሉታዊ ውጤት ለማስወገድ ሁሉም ጥረት መደረግ አለበት።

12. "ተርጉም" የሚለውን ሳይንሳዊ ሐረግ: "አዎንታዊ ስሜት ለመፍጠር, እንደ ፈገግታ እንደዚህ ያለ የታወቀ መድሃኒት ልንመክረው እንችላለን."

13. የሃይማኖት መግለጫዎችን ምልክት ያድርጉ ፣ ሀሳቦችን በንግግር ዘይቤ ይግለጹ።

የዚህን ዘዴ አተገባበር በተመለከተ አሁንም አንድ ትልቅ ጥያቄ አለ. የአሲድ ዝናብ አረንጓዴ ቦታዎችን በእጅጉ ይጎዳል። ውሳኔ አሰጣጥህን ለማፋጠን እረፍት እንድትወስድ ሀሳብ አቀርባለሁ። የኢነርጂ ቁጠባን ለማረጋገጥ አስቸኳይ እርምጃዎችን መውሰድ ያስፈልጋል።

14. በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ “ያቀድነው፣ እርግጠኛ ነኝ፣ በተፎካካሪዎቻችን ላይ ትልቅ ዝናን ይፈጥራል?” የሚለውን የሐረጎች አሃዶች መጠቀም ተገቢ ነውን? ይህንን ሀሳብ እንዴት መግለጽ ይሻላል?

15. ተናጋሪው ምን ለማለት ፈልጎ ነበር፡- “በአገራችን ውስጥ አካል ጉዳተኞች እና ጡረተኞች በጠንካራ ሁኔታ ውስጥ አሉ?”

16. ይህንን ሀሳብ እንዴት መግለጽ ይሻላል: - "ለዚህ ጉዳይ ሙሉ ሃላፊነት በመገንዘብ ልጅን በጥሩ ስሜት ውስጥ ብቻ መፍጠር መጀመር ይችላሉ" (ራስን ማስተማርን ከሚገልጽ መጽሐፍ)?

ተግባር I

"የሩሲያ ቋንቋ የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት" ተጠቀም.

ተግባር II

2. (እኔ, አንተ, እሱ) ተረድታለች (እሷ) ተረድታለች

(ተረዳ)

3. (እኔ, አንተ, እሱ) ጀመረች (እሷ) ጀመረች

4. (እኔ, አንተ, እሱ) ተቀበለች (እሷ) ተቀበለች (እሷ) ተቀበለች

5. (እኔ) እፈልጋለሁ (እርስዎ) ይፈልጋሉ

(እሱ ፣ እሷ ፣ እሱ) ይፈልጋል

(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ተረድተናል

(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ጀምረዋል።

(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ተቀብለዋል።

(እኛ) እንፈልጋለን (እርስዎ) ይፈልጋሉ (እነሱ) ይፈልጋሉ

6. በጣም ብዙ, መነጽር ያድርጉ, ይሳለቁ.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባራዊ ትምህርቶች

7. እነዚህ አገላለጾች አላስፈላጊ ቃላትን ያካተቱ ናቸው፡ ወንጀል ማለት ወንጀል ማለት ነው፡ ክፍት ቦታ ማለት ነጻ ቦታ ማለት ነው፡ የዋጋ ዝርዝር ማለት የዋጋ ስብስብ ማለት ነው፡ መታሰቢያ ማለት እንደ መታሰቢያ የተሰጠ ነገር ነው፡ ተስፋ ማለት ወደፊት ያለ ነገር ነው፡ ወዘተ.

8. በየደቂቃው; እነሱ ብቻ ወደ ኋላ አፈገፈጉ; ታህሳስ; ለመጀመሪያ ጊዜ ብቻ ሊታይ ይችላል; ኑዛዜ; በበጋ; በመጨረሻም; ማታለል.

9. ለትውልድ ሀገር ፍቅር, የክለቡ ኃላፊ, አመሰግናለሁ.

10. በእሱ ላይ ይስቁበት, ወደ ነጥቡ ይምጡ, ከማንም በተሻለ.

11. ስለ ሕይወት ማውራት ጋቫር ፕራ zhytstsyo ነው ፣ በመንገዶች ላይ መራመድ khadzshch ፓ darogov ነው ፣ ቶሊያ እና እኔ ቶሊያም ነን።

12. የወርቅ ሜዳሊያ, ትልቅ ውሻ, ጣፋጭ ፖም.

13. ምርጫዎች ምርጫ ምርጫ ምርጫ ምርጫ ስለ ምርጫዎች

መገልገያዎች

ማለት ነው።

መገልገያዎች

ማለት ነው።

ተመጣጣኝ

14. አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች ወደ አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች.

በማርች ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ

15. ስንት ሩብሎች ስንት ሩብሎች ምን ያህል ሩብሎች ምን ያህል ሩብሎች ምን ያህል ሩብሎች ስለ ሩብሎች

ስንት ልጆች ስንት ልጆች ስንት ልጆች ስንት ልጆች ስንት ልጆች ስለ ስንት ልጆች

16. “የውጭ ቃላት መዝገበ ቃላት” የሚለውን ተጠቀም።

17. የበለጠ ቆንጆ, ቀላል, የተሻለ.

ተግባር III

1. ስብሰባው ከፍተኛ ፍላጎት ቀስቅሷል.

2. የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ።

3. ለድርጅታችን በፍጥነት ትኩረት እንድትሰጡኝ እፈልጋለሁ.

4. ዳይሬክተሩ የተሳሳተ እርምጃ እንዳይወስድ ለማስጠንቀቅ ሞክሯል.

5. በስብሰባው ላይ የፋብሪካው ተወካይ ተገኝቷል.

6. ይህንን መረጃ ከሰራን በኋላ የጉዳዩን ሁኔታ ሙሉ ምስል አግኝተናል።

7. እንደ ሰው ያለኝ አስተያየት መጥፎ አይደለም.

9. የግብአት ጉዳይ በአጀንዳው ውስጥ ተካቷል.

10. ደረጃውን ስወጣ እንግዳ የሆነ ማስታወቂያ ዓይኔን ሳበው።

11. በዚህ ጥያቄ ላይ ጤንነቴን ማባከን ደክሞኛል.

12. ምን ፍንጭ እንደሰጡኝ ገባኝ።

13. ዝቅተኛው የእቃዎች ዋጋ አለን.

14. ከባቢ አየርን መጨመር አልፈልግም. ወይም: ነገሮችን ማባባስ አልፈልግም.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባራዊ ትምህርቶች

15. ለብዙዎች አፓርታማዎች, የተከበሩ ስራዎች እና ዳካዎች ማራኪ ሆነዋል.

16. በመጨረሻው የስታቲስቲክስ ዘገባ ላይ የቀረበው መረጃ ችግሩ እስካሁን እንዳልተፈታ ይጠቁማል.

17. ኒኮላይ በአገናኝ መንገዱ እየጠበቀኝ ነበር.

18. መመሪያዎችን መከተል አስፈላጊ መሆኑን በተደጋጋሚ አስተውያለሁ.

19. ይህ ሁሉ ሥራን ይነካል.

20. ለስኬቶቻችን አንድ ብርጭቆ ላንሳ. ለስኬቶቻችን ክብር ቶስት እንድሰራ ፍቀድልኝ።

ተግባር IV

1-6. "የሩሲያ ቋንቋ ተመሳሳይ ቃላት መዝገበ-ቃላት" ፣ "በዘመናዊው የሩሲያ ቋንቋ በብዛት ጥቅም ላይ የዋሉ የቃላት አሃዶች የሥልጠና መዝገበ ቃላት" በኤ.ኤፍ. Kalashnikova.

7. ሁሉም ሰው መሸፈኛውን እንዲያነሳ ጠየቀ። ለማንኛውም መንኮራኩሩን እንደገና አይፈጥርም። ሁሉንም ነገር በጨረፍታ ይይዛል.

እሱን ቆዳ (ወይንም መላጨትን ለማስወገድ) ቃል ገብቷል. ይህ ሁሉ ወደ ደምና ሥጋ ገባ። ለአሁን፣ ይህ ሁሉ ግልጽ ያልሆነ እና እርግጠኛ ያልሆነ ነው፤ “ጭንቅላታችሁን በደመና ውስጥ ማድረግ” (ህልም) የሚል አገላለጽ አለ። ግን ባለ ሁለት አፍ ጎራዴ...

8. ምን አሳማዎች እንደገነባን አስታውሳለሁ!

ምርጫ ገጥሞታል፡ በመንደሩ ውስጥ ይቆዩ ወይም ወደ ከተማው ይመለሱ።

ይህን ሁሉ ገንፎ መብላት አልችልም።

እና ምሽት, ሰማዩ በሙሉ በከዋክብት በተሞላበት ጊዜ, እንደገና ወደ ባሕሩ እንዘረጋለን.

9. ችግሮች በየዓመቱ እንደሚጨምሩ ግልጽ ሆነ.

በዓመቱ መጨረሻ የምርት ደረጃዎች መጨመር እንደሚጀምሩ ተስፋ እናደርጋለን.

ጭንቀቴ በየቀኑ እየባሰ ነው። የጨው አፈር አካባቢ በየዓመቱ ይጨምራል.

11. ሁኔታውን ለማስተካከል የተቻለንን ሁሉ እንሞክራለን.

12. ስሜትዎን ለማሻሻል, ፈገግ ይበሉ.

13. ይህ ዘዴ መጠቀም ተገቢ እንደሆነ ማሰብ አለብን.

የአሲድ ዝናብ እፅዋትን ያጠፋል. በፍጥነት ውሳኔ እንድንሰጥ, እረፍት እንዲወስዱ ሀሳብ አቀርባለሁ.

ጉልበትን እንዴት መቆጠብ እንደምንችል እናስብ።

14. ኦህ፣ ተፎካካሪዎቻችን ምን እያደረግን እንዳለን ሲያውቁ ምንኛ ይጨነቃሉ!

15. ለአካል ጉዳተኞች እና ጡረተኞች እዚህ መኖር ቀላል አይደለም.

16. የዚህን እርምጃ ሃላፊነት በመረዳት ልጅን በጥሩ ስሜት ውስጥ መፀነስ ያስፈልግዎታል.

ወደ ምዕራፍ 5 “ለንግግር-አንድ ተናጋሪ መዘጋጀት”

ተግባር I. የግንኙነት ስርዓቱን የተወሰኑ ምሳሌዎችን በመጠቀም ማጥናት፡ ርዕስ - ታዳሚ - ዓላማ - ዋና ሀሳብ - የማስታወቂያ ስም።

1. በሚከተሉት ርእሶች ላይ የውይይቱን ዓላማ እና ዋና ሃሳብ ይወስኑ።

"የሥራ ጊዜን ማደራጀት የሰው ኃይል ምርታማነትን ለመጨመር አስፈላጊ ዘዴ ነው"

ሀ) በተማሪ ቡድን ውስጥ;

ለ) ከነጋዴዎች ጋር.

"የተመረቅኩበት የትምህርት ተቋም"

ሀ) በወጣት ኩባንያ ውስጥ ያለ ታሪክ;

ለ) መስራት ከሚፈልጉት የኩባንያው ዳይሬክተር ጋር ውይይት.

2. በቡድኑ ውስጥ የወደፊት አፈፃፀምዎ የርዕስ ፣ ዓላማ እና ዋና ሀሳብ ምርጫን ያረጋግጡ ።

3. በርዕሰ-ጉዳዩ አመክንዮ እና በአስደሳች አቀራረብ መሰረት ለዝግጅት አቀራረብ የመጨረሻው እቅድ ውይይት.

ተግባር II. በመምህሩ በተጠቆሙት የጋዜጣ ህትመቶች ላይ የቁጥሮችን አጠቃቀም በተመለከተ አስተያየት ይስጡ.

ተግባር ሸ. መምህሩ ተማሪዎችን በርካታ የታላላቅ ሰዎች አባባሎችን እንዲጽፉ ይጠይቃል። ከነሱ ጋር አብሮ ለመስራት የቤት ስራን ይሰጣል፡- ነፃ ንግግሮች፣ የእሴት ፍርዶች፣ የሃሳቦች ፈጠራ እድገት። ከዚያም የተግባሮቹ መጠናቀቅ ውይይት ይደረጋል.

ወደ ምዕራፍ 6 "የስኬታማ አፈጻጸም ሚስጥሮች"

ተግባር I. ተመልካቾችን ሰላም የመስጠት ችሎታን ማሰልጠን።

የተግባሩ ዓላማ የስብሰባውን ደስታ እንዲገልጽ በመጀመሪያ ቆም ብሎ ቆም ብሎ ሰላምታ መስጠትን መማር ነው።

ተማሪዎች ተራ በተራ ወደ ታዳሚው በመውጣት የተሰበሰቡትን በምልክት ሰላምታ ይሰጣሉ።

መምህሩ የተናጋሪው መራመጃ በራስ የመተማመን እና የጭንቅላቱን መነሳት ያረጋግጣል. ሁሉም የተሰበሰቡት በግልጽ በሚታዩበት ቦታ ላይ ማቆም አለብዎት, እና ተናጋሪው ለሁሉም ሰው በግልጽ ይታያል. ሰላምታ መጀመር ያለብህ ከመጀመሪያው ቆም ካለ በኋላ ብቻ ነው፣ ሁሉንም በዓይንህ “ሰብስብ”። ምልክቱ ሰፊ መሆን አለበት፣ ይህም በእይታዎ የተሰበሰቡትን ሁሉ በቋሚነት ለመሸፈን ይረዳል።

ከመጀመሪያው ለአፍታ ከቆመ በኋላ በሁለተኛው መውጫ ወቅት “እርስዎን በማየቴ ደስ ብሎኛል” ማለት ያስፈልግዎታል። በምልክት እራስህን መርዳት ትችላለህ።

መምህሩ ከሁሉም ሰው ጋር የዓይን ግንኙነት መኖሩን ያረጋግጣል, እና የሰላምታ ቃላቶች ከቃላቶቹ ትርጉም ጋር ይዛመዳሉ.

ተማሪዎች ተራ በተራ ለሶስተኛ ጊዜ ወደ ታዳሚው እንዲወጡ እና ለሁሉም ሰው ሰላምታ እንዲሰጡ ተጋብዘዋል። ከተለያዩ ኢንቶኔሽን ጋር፡-

ሀ) ግዴለሽነት;

ለ) ማነጽ, ክብደት;

ሐ) የመገናኘት ደስታ.

ተናጋሪው በራስ የመተማመን መንፈስ ከወጣ፣ መጀመሪያውኑ ቆም ብሎ ከቆየ፣ ሰላምታው ከአድማጮች ጋር ሲገናኝ አስደሳች ከሆነ እና የተናጋሪው እይታ ሁሉንም አድማጮች ካቀፈ ተግባሩ እንደተጠናቀቀ ይቆጠራል።

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባር II. አፈፃፀም ለመጀመር ችሎታ ማሰልጠን.

ከሠላምታ በኋላ አንድ ወይም ሁለት ሐረጎችን መናገር ያስፈልግዎታል. ይህ ለተሰበሰቡት ሙገሳ፣ ለታዳሚው ጥያቄ፣ በአሁኑ ጊዜ ሰዎችን ለሚያስቸግሩ ስሜቶች የሚስብ ሊሆን ይችላል።

ተግባር III. የማን የመግቢያ አማራጭ የተሻለ ነው?

ተግባሩ ለጠቅላላው ቡድን ተሰጥቷል. አንድ ታዋቂ ነጋዴ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ውይይት እንዲያካሂድ ከተጠየቀ ሊጠቀምበት የሚችለውን የመግቢያ አማራጮችን (የርዕሱ መጀመሪያ እና መግቢያ) ማቅረብ አስፈላጊ ነው።

1. ቀንዎን እንዴት እንደሚያደራጁ.

2. በንግድ ስራ እንዴት እንደሚሳካ. ከፊት ለፊቱ "ለማከናወን" ቀርቧል

ሀ) በክፍል መጨረሻ ላይ የደከሙ ተማሪዎች;

ለ) የንግድ ሥራ ስኬት ብዙ የሚፈለጉትን የሚተው ኩባንያ ሠራተኞች።

የሥራው ዓላማ ከዚህ የአድማጮች ምድብ ጋር ስሜታዊ ግንኙነት ለመመሥረት መሞከር ነው, በችሎታ ወደ ንግግር ርዕስ ይመራል.

የመግቢያ አማራጮች ተብራርተዋል, ምርጦቹ ተዘርዝረዋል.

ተግባር IV. አፈፃፀም ለመጀመር እና ለመጨረስ ችሎታን ማሰልጠን።

ተማሪዎች የርዕሶች ስም ያላቸው ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. ለእነዚህ ርእሶች (ማሻሻያ) መግቢያ እና መደምደሚያ መስጠት አለባቸው. የርእሶች ምሳሌዎች፡-

1. እራስዎን ይፍጠሩ.

2. ጓደኝነት ለመኖር ይረዳል.

3. ፍቅርን ይንከባከቡ.

4. ሳያረጁ እንዴት እንደሚኖሩ.

5. የሰዎች የስነ-አእምሮ ጥበቃዎች.

6. እራስዎን ለመቆጣጠር እንዴት እንደሚማሩ.

7. የሰው ልጅ የጠፈር የወደፊት.

8. ከተራሮች የተሻሉ ሊሆኑ የሚችሉት ተራሮች ብቻ ናቸው.

9. ባሕሩ የውበት እና ድንቅ ዓለም ነው.

10. ሙዚቃ በሕይወታችን.

11. ውበት ዓለምን ያድናል.

ተግባር V. ለጥያቄዎች መልስ የመስጠት ችሎታን ማሰልጠን.

ሶስት ተማሪዎች በየተራ እየተጠየቁ ስለርዕሳቸው ጥያቄዎችን ይመልሱ። ጥያቄውን በእያንዳንዱ ጊዜ እንደገና በመድገም, ትርጉሙን ጠብቆ ማቆየት እና አጭር መልስ መስጠት ያስፈልጋል.

አስቀድሞ የተመረጠው “ዳኞች” ባለ 10-ነጥብ ስርዓትን በመጠቀም የወደፊት ተናጋሪዎች ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታን ይገመግማል ፣

1) የጥያቄው ትርጉም ምን ያህል በትክክል እንደተረዳ;

2) የመልሶች አጭር እና ትክክለኛነት;

3) ምላሽ የመስጠት መንገድ (የምላሽ ፍጥነት ፣ ራስን መግዛት ፣ ወዳጃዊ ቃና) ስሜት።

ተግባር VI. የአፈጻጸም ስልጠና.

ተማሪዎች ለእያንዳንዱ ትምህርት ሚኒ-ንግግር (3 ደቂቃ) እንዲያዘጋጁ ይጠየቃሉ። የንግግሮች ርእሶች ፣ ለምሳሌ ፣ “ይህ ማወቅ አስደሳች ነው” ፣ “እንዴት መዝናናት እወዳለሁ” ፣ “ለሥራ ፈጣሪነት ያለኝ አመለካከት; ክላሲካል ሙዚቃ; ተራራ መውጣት፣ ወዘተ. (“እኔ” ወይም “የእኔ፣ የእኔ” የሚለውን ቃል የያዘ አርእስታቸው)።

ተግባራዊ ትምህርቶች

ወደ ምዕራፍ 7 “የክርክር ባህል”

ተግባር 1. መምህሩ ከተማሪዎቹ ጋር በመሆን የክርክር ርዕስን ይመርጣል (ተሲስ) ለምሳሌ፡- "በአገራችን የመንግስት ሚዲያዎች ሳንሱር መደረግ አለበት" (ወይም "አንድ የመንግስት ቋንቋ", "የሚከፈልበት የጤና እንክብካቤ", " የነፃ ከፍተኛ ትምህርት” ወዘተ)። ተቃራኒው አባባል (የማይገባው...) ተቃራኒ ነው። የእያንዳንዱ መግለጫ ደጋፊዎች ቡድን ይመሰርታሉ እና ማጣቀሻ እና ሌሎች ጽሑፎችን በመጠቀም ለክርክር ይዘጋጃሉ። በቲሲስ ውስጥ የተካተቱትን ሁሉንም ቃላት ማብራራት, በምዕራፍ 5 (ገጽ 72-73) ላይ በቀረበው እቅድ መሰረት ችግሩን መተንተን, ሁሉንም ክርክሮች መሰብሰብ እና አሳማኝ ንግግር ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ተቃዋሚዎቻችሁን የምትኮንኑበትን መንገድ ማሰብ አለባችሁ እና ክርክራቸውን መተቸት።

"ዳኞች" ወደ ትምህርቱ ተጋብዘዋል. የቡድኖቹ አፈጻጸም የሚገመገመው፡-

የእያንዳንዱ ቡድን መሪ የንግግር ችሎታ; የእያንዳንዱ ክርክር አመክንዮ እና አሳማኝነት; የውሸት ጥራት; የሁለቱም ቡድኖች ጥያቄዎች; የእያንዳንዱ ቡድን ጥምረት; የክርክሩ ቃና;

ፖለሚክስ ለማካሄድ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም;

የማታለያዎችን አጠቃቀም እና ገለልተኛነታቸውን.

ወለሉን ለቡድን አባላት ከመስጠቱ በፊት, መምህሩ ስለ ትምህርቱ ዓላማ ይናገራል, የ "ዳኞች" አባላትን ያስተዋውቃል እና የውይይቱን ቅደም ተከተል ያስታውቃል. የተከለከሉ ዘዴዎችን ማቆም አስፈላጊ ከሆነ ብቻ በክርክሩ ሂደት ውስጥ ጣልቃ ይገባል. ክርክሩ ካለቀ በኋላ እና የዳኞች ፍርድ ከተሰጠ በኋላ ተሳታፊዎቹ እንቅስቃሴው ምን እንዳስተማራቸው ይወያያሉ።

ተግባር II. “ንግድዎን የት እንደሚጀምሩ” በሚለው ርዕስ ላይ ውይይት። የተከሰተውን ውዝግብ ትንተና, የተሳታፊዎቹን ባህሪ መገምገም.

አድማጮች አዲስ ምርት መልቀቅ ለመጀመር አስፈላጊ የሆኑትን የእርምጃዎች ቅደም ተከተል እንዲወስኑ ይጠየቃሉ (ቡድኑ ምን ዓይነት ምርት እንደሆነ ይወስናል)

2) ጥሬ ዕቃዎችን ማግኘት;

3) እቃዎችን ለማምረት ቴክኖሎጂን ማዳበር;

4) መሳሪያዎችን መግዛት;

5) የሥራ ቦታ ማግኘት;

6) ጥሬ ዕቃዎችን ለማቅረብ ስምምነትን መደምደም;

7) የዚህን ምርት የህዝብ ፍላጎት ማጥናት;

8) ለዚህ ተግባር ፈቃድ ማግኘት;

9) የጋራ ሥራ መመስረት;

10) ለግቢው የኪራይ ስምምነት ውል.

ከዚያም አድማጮቹ ቡድኖችን ይመሰርታሉ እና የድርጊቶቻቸውን ቅደም ተከተል በጋራ ይወስናሉ.

ከዚህ በኋላ, የተለያዩ ቡድኖች ተወካዮች በእያንዳንዱ ነጥብ ላይ ትክክለኛነታቸውን ይከላከላሉ.

"ዳኞች" የክርክሩን አሳማኝነት እና በጨዋታው ውስጥ የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች የፖለሚክስ ባህል ይገመግማሉ. በማጠቃለያው በሁሉም ጉዳዮች ላይ የ "ጦርነቶች" አጠቃላይ ውጤትን ያጠቃልላል.

በዚህ መርህ መሰረት ከአድማጮች ፍላጎት እና ከዕውቀታቸው ክልል ጋር በተገናኘ በማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ ላይ ውይይት ሊዘጋጅ ይችላል።

ተግባር III. የንግድ ጨዋታ "አፈፃፀም"

ይህ ጨዋታ የህዝብ ንግግር ችሎታን መማርን ያጠቃልላል።

የጨዋታው አላማ የአደባባይ ንግግርን ውስብስብነት እና ለአንድ አፈጻጸም በጥንቃቄ መዘጋጀት እንዳለበት ሀሳብ ለመስጠት የሶስት ትርኢቶችን ምሳሌ መጠቀም ነው።

የጨዋታው ዋና አላማዎች፡-

1. የሕዝብ ንግግር ችሎታን ማዳበር።

2. አስተያየቶችን ማቃለል፣ ጥያቄዎችን መመለስ እና ክርክር ማድረግን ተማር።

3. የተናጋሪውን ንግግር የመተንተን ችሎታ ማዳበር እና ንግግርዎን በከፍተኛ ሁኔታ መገምገም.

በ 4 ክፍል ሰዓቶች ውስጥ የንግድ ጨዋታ 3 ዑደቶችን ማካሄድ ይችላሉ.

የጨዋታ ሚናዎች፡-

1. ተናጋሪ.

2. "ተቃዋሚ".

3. "የማይታወቅ አድማጭ."

4. “የማወቅ ጉጉት ያለው አድማጭ።

5. 11 "ገምጋሚዎች"

ተናጋሪዎች አስቀድመው ይሾማሉ. “ለንግግር-አንድ ተናጋሪ ዝግጅት” የሚለውን ርዕስ ካጠኑ በኋላ ማዘጋጀት የጀመሩትን መልእክቶች ያቀርባሉ። ለዝግጅት አቀራረብ 15 ደቂቃዎች ተመድበዋል.

የ "ተቃዋሚ" ተግባር አፈፃፀሙን በከፍተኛ ሁኔታ መገምገም ነው. በዝግጅቱ ወቅት አስተያየቶች እና የፖለሚክ መግለጫዎች ይፈቀዳሉ, ግን በትክክለኛው ቅፅ. ከንግግሩ በኋላ ጥያቄን መጠየቅ ወይም ስለ ንግግሩ ማንኛውም አቋም ወሳኝ በሆነ ቦታ ላይ መናገር አለብዎት, ተናጋሪውን ወደ ክርክር ለመቃወም ወይም ውዝግብ ውስጥ ለመሳተፍ ይሞክሩ.

“የማይረዳው አድማጭ” ተግባር ለተናጋሪው የአንድ ቃል ወይም የንግግሩን አንዳንድ አቅርቦቶች ማብራራት የሚፈልግ ጥያቄ መጠየቅ ነው።

“የሚገርም አድማጭ” ተግባር ለተናጋሪው በርዕሱ ላይ ተጨማሪ ጥያቄ መጠየቅ ነው።

ለ “ገምጋሚዎች” ተግባራት - ንግግሩን ይተንትኑ-

1. የንግግሩ ርዕስ ተስማሚ ነበር? አስተያየትህን አረጋግጥ።

የንግግሩ ዋና ሀሳብ ምንድን ነው? በአንተ አስተያየት አፈ ጉባኤው ለራሱ ያዘጋጀው እና ሊሳካለት የቻለው ምን ግብ ነው?

2. የመግቢያ ዓይነት. ስኬታማ ነው? ምን ዓይነት መደምደሚያ ነው?

3. አቀራረቡ ሊታወቅ የሚችል ነበር? አፈ-ጉባኤው የቃላቶቹን ትርጉም አብራርተዋል? እንዴት አድርጎታል?

4. አቀራረቡ ወጥነት ያለው ነበር? የእሱ እቅድ ምንድን ነው? የአፈፃፀሙ ቅንብር አስደሳች ነው?

5. ተናጋሪው ምን ዓይነት የአቀራረብ ዘዴዎችን ተጠቀመ?

6. አፈ ጉባኤው ሃሳቡን አረጋግጧል? እንዴት? ምን ያህል አሳማኝ ነው?

7. ተናጋሪው ከአድማጮች ጋር ግንኙነት መፍጠር ችሏል? አዎ ከሆነ፣ ለዚህ ​​ምን አስተዋጽኦ አድርጓል? ካልሆነ ለምን አይሆንም?

ባህሪን (አቀማመጦችን፣ ምልክቶችን)፣ ቃላቶችን፣ የተናጋሪውን ስሜታዊነት፣ ከአድማጮች ጋር የአይን ግንኙነትን አስተውል።

8. ስለ እሱ የንግግር ባህል ምን ማለት ይችላሉ?

9. አፈ ጉባኤው ለጥያቄዎቹ ጥሩ ምላሽ ሰጥቷቸዋል?

10. ከተቃዋሚዎ ጋር በተሳካ ሁኔታ ተከራክረዋል?

11. የአፈፃፀም አጠቃላይ እይታ. አፈ-ጉባኤው ችሎታውን እንዲያሻሽል ምኞቶች።

ልዩ ተልእኮዎችን ያልተቀበሉ አድማጮች ዝግጅቱን በተፈጥሮአዊ በሆነ መንገድ ምላሽ እንዲሰጡ እና ከፈለጉ ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ይበረታታሉ።

101 ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች

ወደ ምዕራፍ 8 “የግንኙነት አጋር ግንዛቤ እና ግንዛቤ”

ተግባር I. አድማጮች ተራ በተራ ከማያውቁት ተሳፋሪ ጋር ስለሚደረግ ውይይት ያወራሉ (ምዕራፍ 8ን ካጠናሁ በኋላ ለገለልተኛ ሥራ ተግባር ተመልከት)። መምህሩ እና ሌሎች ተማሪዎች የምልከታዎችን ምሉእነት እና ጥርትነት፣የግምቶች ትክክለኛነት እና የአስተዋይነት ስህተቶችን መንስኤዎች ይገመግማሉ።

ተግባር II. በጥንድ የተከፋፈሉ አድማጮቹ ለ6 ሰከንድ በፀጥታ ይያያሉ። ከዚያም መምህሩ አንድ ባልና ሚስት ወደ ጠረጴዛው ይጋብዛሉ. አጋርዎን ሳይመለከቱ የፊት ገጽታውን መግለጽ ያስፈልግዎታል, የዓይኑን ቀለም, የፀጉር, የፊት ቅርጽ, ወዘተ. ከዚያ የባልደረባዎን ገጽታ ዋና ገፅታ መሰየም ያስፈልግዎታል.

ይህንን ተግባር ማጠናቀቅ የሚቻለው በጎ ፈቃድ፣ እርስ በርስ በመከባበር እና በባልደረባው ገጽታ ላይ የሚያምር እና አስደናቂ ነገር ለማግኘት ካለው ፍላጎት ጋር ብቻ ነው። እንዲህ ዓይነቱን ሁኔታ መፍጠር በአስተማሪው ላይ የተመሰረተ ነው.

ተግባር III. የአመለካከት ባህሪያትን ለማጥናት, መምህሩ የሚከተሉትን ይጠቁማል.

1. ለአድማጮች የሚያውቀውን ሰው ምስል ከ5-7 ሰከንድ ያሳየዋል እና መልኩን እንዲገልጹ፣ የስነ ልቦና ምስል እንዲሰጡ እና ሙያውን እንዲገምቱ ይጠይቃል።

የተለያዩ ግንዛቤዎችን ማወዳደር አስደሳች እና ጠቃሚ ነው። ተማሪዎች ስለ የአመለካከት ግለሰባዊነት፣ በመረጃ እና በአተረጓጎም መካከል ስላለው ልዩነት እና የአመለካከት ተፅእኖ ወደ መደምደሚያው ደርሰዋል።

የአንድ ጨዋታ ዑደት እድገት;

1. መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች ተግባራትን ያሰራጫል.

2. የተናጋሪው ንግግር.

መምህሩ የተቃዋሚውን ትክክለኛ ባህሪ ይከታተላል።

3. ፖለሚክ ከተቃዋሚ ጋር.

4. ከአድማጮች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልሶች.

5. ገምጋሚዎች ከመልእክቱ ትንተና ጋር ንግግሮች።

6. ከመቀመጫው የመጡ አድማጮች መልሶቹን ያጠናቅቃሉ።

7. መምህሩ የተነገረውን ያብራራል እና ያጠቃልላል. ለሁለተኛው እና ለሦስተኛው ዑደቶች ጨዋታዎች ይመደባሉ

ሌሎች ተሳታፊዎች.

የቢዝነስ ጨዋታውን ካጠናቀቀ በኋላ መምህሩ ውጤቱን ያጠቃልላል.

ተግባራዊ ትምህርቶች

2. መምህሩ የአንድን ሰው የህይወት ታሪክ በማንበብ ተማሪዎችን እንደገና እንዲናገሩ ይጠይቃል, በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ያጎላል. ይህ “አለቃ” መሆኑ ታወቀ

"ኖ" ከብዙ አድማጮች ጋር አይጣጣምም, ለሁሉም አስፈላጊ እና አስፈላጊ የሆነውን ያንፀባርቃል.

3. መምህሩ ተማሪዎች እንዴት እንዲገነዘቡ እንደሚፈልጉ እንዲገልጹ ይጠይቃል። ከዚያም አድማጮቹ በእነሱ አስተያየት (ምዕራፍ 8 ካጠኑ በኋላ ገለልተኛ ሥራ ለመሥራት) የሚሰማቸውን ስሜት የሚገልጹበትን ወረቀቶች ያወጡታል. እነዚህን መግለጫዎች በማነፃፀር ለሁሉም ሰው ጠቃሚ የሆኑ መደምደሚያዎችን ማድረግ ይቻላል.

ተግባር IV. ይህ ተግባር እራስዎን በባልደረባዎ ጫማ ውስጥ ለማስቀመጥ እና ስሜቱን ለመረዳት ችሎታዎን ለመፈተሽ ያስችልዎታል.

መምህሩ ለምሳሌ የሚከተለውን ሁኔታ ይገልፃል። “አንድ ጓደኛህ የተወሰነ መረጃ እንዲሰበስብልህ ጠየቅከው እንበል። አንድ ጓደኛዬ በጥሩ ስሜት ወደ አንተ መጥቶ አሁን ስለተማረው ነገር ሁሉ በዝርዝር እነግራችኋለሁ ይላል። ግን ይህን መረጃ ከአሁን በኋላ አያስፈልገዎትም እና አሁን ምንም ጊዜ የለዎትም። ከጓደኛህ ጋር ያለህ ማብራሪያ እንዴት ይሆናል?” አድማጮች ጥንድ ሆነው ይህንን ሁኔታ ተግባራዊ ያድርጉ። ግንዛቤዎች በቡድኑ ውስጥ ተብራርተዋል. መምህሩ የሁሉንም ሰው የጨዋነት ችሎታ ለመወሰን ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

ይህን ገጸ ባህሪ በመወከል ling. በማስታወቂያው የመጀመሪያ ክፍል ፣ ከሦስተኛ ሰው የተሰጠ ፣ እሱን ማስተዋወቅ ያስፈልግዎታል-መልክ ፣ በጣም ባህሪይ ባህሪያቱን ፣ ፍላጎቶችን እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችን ይግለጹ ፣ የማስታወቂያው ሁለተኛ ክፍል ለወደፊቱ የሕይወት አጋር “ትእዛዝ” ነው ። የእሱ ገጽታ, የባህርይ ባህሪያት.

"የጋብቻ ማስታወቂያዎች" በየተራ ይጫወታሉ. “የእርስዎ ግጥሚያ” እንዳያመልጥዎ በጥሞና ማዳመጥ ያስፈልጋል። በመጨረሻም ሁሉም ሰው እርስ በርስ ይገናኛል እና ይቀራረባል. ጥንዶች እንዴት እንደሚፈጠሩ ለመምህሩም መረጃ ሰጭ ነው።

የጨዋታው ሂደት ተብራርቷል እና አስተያየት ተሰጥቶበታል.

የ"ባለትዳሮች" ምሳሌዎች፡-

ክራባት - ሸሚዝ

እርሳስ - ወረቀት

መቅረዝ - ሻማ

ሪከርድ ተጫዋች

መሪውን - መኪና

ሶፋ - ትራስ

ጠረጴዛ - የጠረጴዛ ልብስ

ባንክ - ወንዝ

እጀታ - ዘንግ

ገንዳ - ውሃ.

ተግባር V. "የጋብቻ ማስታወቂያዎች።"

በጨዋታው ወቅት ጨዋነት ፣ አጋርን በትክክል የማስተዋል እና የመተንተን ችሎታ ይገለጣል። ጨዋታው ምናባዊ እና ንግግርን ያዳብራል. አስተማሪ-ሳይኮሎጂስቱ በጨዋታው ውስጥ ያሉ አንዳንድ ተሳታፊዎችን የስነ-ልቦና ችግሮች ማየት ይችላሉ.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባር I. የመመልከቻ ሙከራ.

ጥቂት ሰዎች ከበሩ ይወጣሉ, የተቀሩት ታዛቢዎች ናቸው. መምህሩ ወንበር ላይ ሲቀመጥ የተወሰነ ቦታ ይወስዳል. አንድ አድማጭ ወደ ታዳሚው ውስጥ ይገባል, ከጥቂት ሰከንዶች በኋላ የአስተማሪውን ቦታ ይይዛል እና ተመሳሳይ ቦታ ይይዛል. ከዚያ የሚቀጥለው አድማጭ ይመጣል, እና ሁሉም ነገር እንደገና ይደገማል. የመጨረሻው የቡድኑ አባል ወንበር ላይ ሲቀመጥ መምህሩ በአቅራቢያው ወንበር ላይ ተቀምጦ የመነሻ ቦታውን ይወስዳል. ሁሉም ሰው አቀማመጦችን ለማነፃፀር እና በጣም ታዛቢ የሆኑትን ለመለየት እድሉ አለው.

ተግባር II. የቤኔትን ደንብ መፈተሽ.

ሀ) በተመልካቾች መሃል አንድ አድማጭ በተወሰነ ቦታ ላይ ይቀዘቅዛል። የተቀሩት በየተራ የሚከተሉትን ጥያቄዎች ይመልሳሉ።

1) ይህ አቀማመጥ ምን ይገልጻል ብለው ያስባሉ?

2) በአንተ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜቶችን ያስነሳል?

በተለያዩ አድማጮች መካከል የአቀማመጥ አተረጓጎም ልዩነቶች

እና በሚያስነሱ ስሜቶች ውስጥ, የቤኔትን አገዛዝ ያረጋግጣል.

ለ) መምህሩ ተማሪዎችን በስእል ለ (ገጽ 159) ላይ በሚታየው ውይይት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎችን ማህበራዊ ሁኔታን, ውስጣዊ ሁኔታን, የንግግሩን ርዕሰ ጉዳይ እና እርስ በርስ ያላቸውን አመለካከት እንዲወስኑ ይጋብዛል. የአድማጮች አስተያየት በቡድን 2 ውስጥ ተነጻጽሯል እና ተብራርቷል.

ተግባር III. አድማጮች በጥንድ ተከፋፍለው እርስ በርስ ተያይዘው ይቀመጣሉ። ከሁኔታቸው እና ስሜታቸው ጋር የሚዛመድ አቀማመጦችን በየተራ ያደርጋሉ። አጋር እነሱን መገመት አለበት. ይህንን ቀላል ለማድረግ, አጋርዎ ተመሳሳይ አቋም እንዲይዝ ይመከራል. ከዚህ በፊት እና በኋላ የባልደረባውን የአቀማመጥ ትርጓሜ ማነፃፀር አስደሳች ነው።

የመልመጃው ውጤት በቡድኑ ውስጥ ተብራርቷል. አብዛኛው አድማጭ የባልደረባቸውን ስሜት በአቀማመጡ መገመት ችለዋል። ይህ አቀማመጥን በማስመሰል አመቻችቷል. ልዩ ሁኔታዎች የቤኔትን አገዛዝ ያረጋግጣሉ.

ተግባር IV. ምቹ የሆነ የግንኙነት ሁኔታ ለመፍጠር አቀማመጥን መኮረጅ እና “ማንጸባረቅ” አስፈላጊነትን የሚያሳይ ልምምድ።

አድማጮች በጥንድ የተከፋፈሉ ናቸው። የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች ትናንት እንዴት እንዳሳለፉ ለሁለተኛዎቹ መንገር ይጀምራሉ. የአድማጮቹ ተግባር በመጀመሪያዎቹ ሶስት ደቂቃዎች ውስጥ የተራኪውን አቀማመጥ የሚመስል አቀማመጥ መውሰድ እና የእሱን ምልክቶች "መስታወት" ማድረግ ነው። ከዚያ የዘፈቀደ አቀማመጥ ይውሰዱ (ከትኩረት አቀማመጥ በስተቀር) እና አጋርዎን "ማንጸባረቅ" ያቁሙ። እንደ አንድ ደንብ, ከዚህ በኋላ ብዙም ሳይቆይ የመናገር ፍላጎት ይጠፋል, እና ባልደረባው ዝም ይላል. አድማጮች ሚናቸውን ይለውጣሉ እና መልመጃው ይደገማል። ውጤቱ - ግንዛቤዎች, ስሜቶች - በቡድኑ ውስጥ ተብራርቷል.

ተግባር V. የ "መስታወት" ችሎታን ማሰልጠን.

አድማጮች በጥንድ የተከፋፈሉ እና በዘፈቀደ የተደረደሩ ናቸው። በእያንዳንዱ ጥንድ ውስጥ መሪ እና ተከታይ ይወሰናሉ. መምህሩ በዝግታ፣ ቆም ብሎ፣ በቀላሉ ገላጭ በሆኑ ምልክቶች ሊታጀብ የሚችል ጽሑፍ ማንበብ ይጀምራል፣ ለምሳሌ የ Krylov's "ቁራ እና ቀበሮ"። ጥንድ መሪው የተረት ቃላትን በምልክት ያጅባል። ተከታዩ እንቅስቃሴውን ይደግማል. መምህሩ ጽሑፉን እንደገና ያነባል. በጥንድ ውስጥ ያሉ ሚናዎች ይለወጣሉ።

ተግባሩ በተለየ ጽሑፍ ሊደገም ይችላል.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባር VI. በባልደረባ ሁኔታ ላይ ተጽእኖ የማድረግ ችሎታን ማሰልጠን. የአካል ብቃት እንቅስቃሴው መጀመሪያ መልመጃውን ይደግማል V. ነገር ግን "ተከታዩ" ተግባሩን ይቀበላል-በተወሰነ ጊዜ ተነሳሽነቱን ለመያዝ. መምህሩ ተረት እያነበበ ሳለ, የመጀመሪያው መሪ እራሱን እንዲመስል እንደገና ሊያስገድደው ይችላል.

የመልመጃው ውጤት ተብራርቷል: ቅድሚያውን ለመውሰድ ቀላል ነበር? ይህ ስልጠና ለምን አስፈለገ?

ኦራቶሪ ስነ ጥበብእና ንግድግንኙነት/ ኦ.ኤ. ባቫ...

ርዕስ 9. በመገናኛ ውስጥ እንቅፋቶች

ሰዎችን ለማቀናበር ብቸኛው መንገድ
ጉልበት ያለው እንቅስቃሴ ከእነሱ ጋር መገናኘት ነው.

ሊ ኢኮካ

የመስተጋብር እንቅፋቶች፡-የማበረታቻ እንቅፋት፣ የስነምግባር እንቅፋት፣ የግንኙነት ዘይቤ እንቅፋት።

የማስተዋል እና የመረዳት እንቅፋቶች፡-የውበት እንቅፋት፣ የተለያየ ማህበራዊ ደረጃ፣ የአሉታዊ ስሜቶች እንቅፋት፣ የጤና ሁኔታ፣ የስነ-ልቦና መከላከያ፣ የአመለካከት እንቅፋት፣ ድርብ እንቅፋት።

የግንኙነት እንቅፋቶች;ብቃት ማነስ፣ ሃሳቡን መግለጽ አለመቻል፣ ደካማ የንግግር ቴክኒክ፣ ማዳመጥ አለመቻል፣ የሞዴሊቲ እንቅፋት፣ የባህርይ እንቅፋት።

የግንኙነት እንቅፋቶችን እንዴት ማሸነፍ ይቻላል?የተለመዱ ስህተቶቻችን: አጋርን በተመለከተ የተሳሳቱ ተስፋዎች; ባልደረባችን የሚሰማንን መገመት ያለብን ይመስለናል; የንግግሩን ንዑስ ጽሑፍ አንይዝም; የአንድ ሰው ባህሪ ለእኛ የማያስደስት ከሆነ እኛን በመጥፎ የሚይዝ ይመስለናል ወይም እኛን ለመምታት ያደርገናል; ከኢንተርሎኩተር የሚጠበቀውን ለማሟላት እንሞክራለን። በግንኙነት ውስጥ ያሉ መሰናክሎችን ለማሸነፍ ለራስዎ ወይም ለባልደረባዎ "ምርመራ" ማድረግ እና እንቅፋቱን ለመቀነስ ወይም ለማስወገድ ባህሪዎን ማዋቀር ያስፈልግዎታል።

ራስን የመግዛት ጥያቄዎች

1. የአመለካከት ባህሪያት ከአመለካከት መሰናክሎች መፈጠር ጋር እንዴት ይዛመዳሉ?

2. የመገናኛ እንቅፋቶች ምንድን ናቸው?

3. አመክንዮአዊ መሰናክል ዋና ዋና ባህሪያትን እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶች ይሰይሙ።

4. የማስተዋል እና የመረዳት እንቅፋት ዋና ዋና ባህሪያትን እና እሱን ለማሸነፍ መንገዶች ይሰይሙ።

5. የትርጉም አጥር ዋና ባህሪያትን እና እሱን ለማሸነፍ መንገዶች ይሰይሙ።

6.የፎነቲክ ማገጃ ዋና ዋና ባህሪያትን እና እሱን ለማሸነፍ መንገዶች ይሰይሙ።

7.የመስተጋብር እንቅፋት ዋና ዋና ባህሪያትን እና እሱን ለማሸነፍ መንገዶች ይሰይሙ።

መልመጃ 1

ለማነጋገር ደስ የሚል ሰው ችሎታ እንዳለዎት ይወስኑ፡-

መልሰው ፈገግ እንዲሉ እንዴት ሰላም ማለት እንደሚችሉ ያውቃሉ?

የተራዘመውን ውይይት እንዴት ማቋረጥ እንዳለብህ ታውቃለህ፣ አስነጋሪው ባንተ እንዳይናደድ?

ሁኔታን በቀልድ እና በሚያምር ስሜታዊነት እንዴት ማስታገስ እንደሚችሉ ያውቃሉ?

በዘዴ ወይም ያለጊዜው የቀረበለትን ሰው ከእሱ ጋር ያለህን ግንኙነት እንዳያቋርጥ እንዴት እምቢ ማለት እንዳለብህ ታውቃለህ?

አንድ ሰው ቢያናድድህ በጨዋነት ምላሽ ልትሰጥ አትችልም? ባለጌ ሰው በእርጋታ ምላሽ መስጠት ወይም በሌላ መንገድ እሱን መጋፈጥ ይችላሉ?

እንደገና ለማየት በሚፈልጉበት መንገድ እንዴት እንደምንሰናበት ያውቃሉ?

ተግባር 2

የግንኙነት እንቅፋቶችን የማሸነፍ ልምድዎን ይንገሩን ። ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች ተወያዩ።

ተግባር 3

ንግግሮች ለስላሳ ቃላት ወይም አገላለጾች በተሻለ ሁኔታ የተከደኑ ናቸው ፣ ለምሳሌ ፣ “ሞተ” ከማለት ይልቅ - “ሞተ” ፣ “ድሃ” - “ችግረኛ” ፣ “ሽማግሌ” - “ሽማግሌ” ፣ ወዘተ ፒ. ለባልደረባዎ የማያስደስቱ ቢያንስ 10 ቃላትን ይዘው ይምጡ እና ለእሱ ቃላትን ይምረጡ።

ተግባር 4

ትሁት የጥያቄ ቅጾችን ይሰይሙ ( እባክህ በጣም ደግ ሁንወዘተ)፣ ከዚያም ጨዋነት የተሞላበት የእምቢታ ዓይነቶች ( በሚያሳዝን ሁኔታ, ልረዳዎ አልችልም; በእኔ ኃይል አይደለምእናም ይቀጥላል.)

በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ለጥያቄዎች ምርጫን ያስታውሱ በስሜታዊነት ስሜት ( ፍላጎት አለኝ), በቀመርው መሰረት ይመልሱ አዎ ግን....

ለጥያቄ እና እምቢታ ቀመሮችን ያግኙ ከሥራ ባልደረባዎ ጋር ፣ ከላቁ ሰው ጋር ፣ ከኩባንያው ደንበኛ ጋር ግንኙነት።

ተግባር 5

በጥንድ መከፋፈል። አንዱ ባልደረባ በዘዴ የለሽ ጥያቄ ማቅረብ አለበት፣ ሌላኛው ይህን ጥያቄ ውድቅ ማድረግ አለበት፣ ነገር ግን እንደ አሰልቺ እንዳይቆጠር እና ከሰውየው ጋር ያለውን ግንኙነት እንዳያቋርጥ።

ተግባር 6

ትክክለኛ ንግግር ላይ መስራት.

1. በአገላለጾች ውስጥ ባሉ ስህተቶች ላይ አስተያየት ይስጡ የወንጀል ወንጀል፣ ክፍት የስራ ቦታ፣ የዋጋ ዝርዝር፣ ማስታወሻ፣ የወደፊት ተስፋዎች፣ ደፋር አደጋ፣ የመጀመሪያ ፕሪሚየር፣ የህይወት ታሪኬ፣ የመጀመሪያ የእሳት ጥምቀት፣ የጊዜ አያያዝ።

2. በአገላለጾች ውስጥ የቃላት አነጋገርን ማስወገድ፡- በየደቂቃው፣ ወደ ኋላ፣ በታህሳስ ወር፣ ለመጀመሪያ ጊዜ ተገናኙ፣ ውርስ ተላለፉ፣ በበጋ ወቅት፣ የተሳሳተ ውዥንብር።

3. የቃላት ፍቺን ያብራሩ እና ከቃላቶቹ ጋር ሀረጎችን ይዘው ይምጡ፡- ማወዳደር እና ማነፃፀር; ይለብሱ እና ይለብሱ; ውጤታማ እና ውጤታማ; ኢኮኖሚያዊ እና ኢኮኖሚያዊ; አላዋቂ እና አላዋቂዎች; መታጠቢያ እና ገንዳ; ነጠላ እና ተራ; መሞከር እና መሞከር; ማቅረብ እና ማቅረብ; ባለአክሲዮን እና ባለአክሲዮን; አቀማመጥ እና እቅድ ማውጣት; ተመዝጋቢ እና የደንበኝነት ምዝገባ; ማስተዳደር እና ማስተዳደር; አድራሻ እና አድራሻ ተቀባዩ; ፓርላማ እና ፓርላማ.

4. የቃላቱን ትርጉም ግለጽ፡- ማስመጣት፣ ቅድሚያ መስጠት፣ ማስማማት፣ ሚስጥራዊ፣ ማራዘሚያ፣ ህጋዊነት፣ በቂ፣ ስምምነት፣ አስተሳሰብ፣ ዝና፣ ክፍፍል፣ ፕሌቢሲት።

ተግባር 7

ሊሆኑ የሚችሉ የፊደል ስህተቶችን በቃላት ውስጥ ይስሩ፡-

1) ካታሎግ ፣ ሩብ ፣ የበለጠ ቆንጆ ፣ መኳንንት;

2) የሽርክና ተጠያቂነት, ከረጅም ጊዜ በፊት, አጋር;

3) መጠየቅ, ኤክስፐርት, ክስተት, ክፍለ ጊዜ መጥራት;

4) ማጠናከር, አቅርቦት, ባለቤቶች, ዩክሬንኛ;

5) የጅምላ ዋጋዎች, ጠቅላላ ገቢ, ተስፋዎች;

6) ያልተገደበ ፣ ጅምር ፣ ጫጫታ ፣ የጋዝ ቧንቧ መስመር ፣ የዘይት ቧንቧ መስመር;

7) ባለቤቶች, በአጭሩ, ሙግት, በቅርበት;

8) ቀለበቶች, የታጠፈ, ዓላማ, አማላጅ;

9) አቤቱታ, ጥያቄ, ጓዳ;

10) የቋንቋ ቋሊማ, የቋንቋ ስህተት, ሌቦች, ከኋላ, ትክክል ነዎት;

11) በአንድ ጊዜ, ጥልቀት, ብልግና, መደበኛ;

12) መቀስ, ማንበብ, ብርሃን, አንዳንድ;

13) አስቡ, ግምት ውስጥ ያስገቡ;

14) ቅፅ ፣ ሁከት ፣ ደረሰ ፣ ለረጅም ጊዜ የቆየ;

15) ጊዜው ያለፈበት, መሆን, ክርክር, ፍትሃዊ መንገድ;

16) ፈተና, ፍጥነት, dispensary, demagoguery;

17) አዝማሚያ, የይገባኛል ጥያቄ, ተወዳዳሪ, የአንገት መስመር;

18) ብቃት ያለው (ወይም [pent])፣ አረጋግጥ (ወይም [ስታንት])፣ አጃቢ (ወይም አጃቢ)፣ የሕግ አማካሪ (ወይም የሕግ አማካሪ)፣ ከዚህ በፊት ታይቶ የማያውቅ (ወይም [tsen])።

ተግባር 8

1. ግሦቹን ያጣምሩ ተረዳ፣ ጀምር፣ ተቀበልባለፈው ጊዜ, እና ግስ ይፈልጋሉ- በአሁኑ ጊዜ.

2. በትክክል እንዴት ማድረግ እንደሚቻል: በዙወይም በጣም, መነጽር ይልበሱወይም አለባበስ፣ መሳለቂያወይም ሳቅ?

3. መግለጫዎቹን አስተካክል፡- ስለ ሕይወት ማውራት ፣ በመንገዶች ላይ መራመድ ፣ ቶሊያ እና እኔ ።

4. ስሞቹን ውድቅ አድርግ፡- ምርጫ ማለት ነው።

6. ትክክለኛ አገላለጾች፡- የበለጠ ቆንጆ ፣ ቀላል ፣ የተሻለ ፣ ርካሽ።

ተግባር 9

ሐረጎቹን ያርትዑ, በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለውን ስህተት ያብራሩ.

1. ስብሰባው በታላቅ ፍላጎት ተካሄደ.

2.የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ።

3. ትኩረትዎን በተቻለ ፍጥነት ለድርጅታችን እንዲሰጡ እፈልጋለሁ.

4. ዳይሬክተሩን የተሳሳተ እርምጃ እንዳይወስድ ለማስጠንቀቅ ሞክሯል.

5. በስብሰባው ላይ የፋብሪካው ተወካይም ተገኝቷል.

6. ይህንን መረጃ ከተሰራ በኋላ የጉዳዩን ሁኔታ ሙሉ ምስል ግልጽ ሆነ.

7.እንደ ሰው ያለኝ አስተያየት መጥፎ አይደለም.

9. የሀብቶች ጉዳይ አጀንዳ ነበር.

10. ደረጃውን እየወጣሁ ሳለ አንድ እንግዳ ማስታወቂያ ዓይኔን ሳበው።

11.እኔ በዚህ ጥያቄ ላይ ነርቮቼን ማባከን ሰልችቶኛል.

12. ምን ፍንጭ እንደሰጡኝ ተረድቻለሁ.

13.We ለሸቀጦች በጣም ርካሽ ዋጋዎች አሉን.

14. ሁኔታውን ማሳደግ አልፈልግም.

15. ኒኮላይ በአገናኝ መንገዱ እየጠበቀኝ ነበር.

16.እኔ በተደጋጋሚ መመሪያዎችን መከተል አስፈላጊ መሆኑን አስተውያለሁ.

17. ይህ ሁሉ ሥራ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

18. ይህን ቶስት ለስኬቶቻችን ላንሳ።

ተግባር 10

የታወቁ አገላለጾች እና የሐረጎች አሃዶች ትርጉም ያብራሩ፡- የክርክር ፖም ፣ የሲሲፊን የጉልበት ሥራ ፣ የጎርዲያን ቋጠሮ ፣ ኦውጂያን ስቶቲስ ፣ የመጀመሪያውን ቫዮሊን ይጫወቱ ፣ በእራስዎ ጭማቂ ውስጥ ይቅቡት ፣ መላጩን ያስወግዱ ፣ በዛፍ ጉቶ ፣ በጥርስዎ ይናገሩ ፣ በአፍንጫዎ ይምቱ ፣ በካርታው ላይ ያድርጉት።

ተግባር 11. "የጋብቻ ማስታወቂያዎች"

እያንዳንዱ ተሳታፊ የባህሪይ ባህሪያት ያለው የአንድ ነገር ስም ያለው ካርድ ይቀበላል-ሕልውናውን ለማጠናቀቅ ሌላ ተጨማሪ ነገር ያስፈልገዋል. በጨዋታው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተሳታፊ የእሱን ርዕሰ ጉዳይ ወክሎ "የጋብቻ ማስታወቂያ" የሚለውን ጽሑፍ ይናገራል. በማስታወቂያው የመጀመሪያ ክፍል ርዕሰ ጉዳይዎን ማስተዋወቅ ያስፈልግዎታል: መልክውን ይግለጹ, በጣም ባህሪያቱ, ፍላጎቶች እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች; የማስታወቂያው ሁለተኛ ክፍል ለወደፊቱ የሕይወት አጋር "ትእዛዝ" ነው: የእሱ ገጽታ, የባህርይ ባህሪያት, ፍላጎቶች.

ማስታወቂያው እነዚያን የነገሩን ዋና ገፅታዎች እና “ግማሾቹን” ማግኘት ከተቻለ በትክክል ተዘጋጅቷል፣ የሁለቱም “ህይወት” ትርጉም ባለው መልኩ የሚሞላ ጠንካራ ህብረት ይፈጥራል። ግጥሚያህን እንዳያመልጥህ በጥንቃቄ ማዳመጥ አለብህ።

ቀዳሚ

ተግባር III

1. በወቅት. እንደ ልብሱ ዓላማ. በጾታ እና በእድሜ.

2. እንደ ፍላጎታቸው አይነት ያረካሉ።

3. የእርጅና ጊዜ እና ጥራት. ከምንድን ነው የተሠራው? ወይን የማምረት ዘዴ እና ቅንብር.

4. ሆን ተብሎ ወይም በቸልተኝነት የተደረገ።

5. በዓመቱ ውስጥ በየትኛው ጊዜ ልምምድ ማድረግ ይችላሉ? ስፖርት ኦሎምፒክ ናቸው? የቴክኒክ ዘዴዎችን መጠቀም. ከመዝናኛ አንፃር። በሕዝብ መካከል መስፋፋት. በተሳታፊዎች ብዛት (ቡድን ፣ ድርብ ፣ ነጠላ)። በተሳታፊዎች ጾታ። ለሥነ ጥበብ ቅርብ። ውጤቱ እንዴት እንደሚገመገም.

6. በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የመሳተፍ ዓላማ ላይ በመመስረት; በጠቅላላ ገቢ መጠን ላይ; በእንቅስቃሴው ተፈጥሮ ላይ.

7. ፖሊሲያቸውን ለመተግበር በምን ዘዴ እንደሚጠቀሙበት ይወሰናል።

8. የሥራ አመለካከት. ባህሪ። የሞራል ባህሪያት. ከተማሪዎች ጋር የግንኙነት ዘይቤ። የአሰራር ዘዴዎች. የንግግር ችሎታ። ሙያዊ ብቃት። ንግግሮችን የመስጠት ዘዴ. ዕድሜ በራስዎ ላይ ይስሩ.

9. በተመረጡት ዘዴዎች ህጋዊነት ላይ በመመስረት. የመነሻ ካፒታል መኖሩን ይወሰናል. በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት የባህርይ መገለጫዎች ተፈጥረዋል?

10. በሚገኙ ገንዘቦች ላይ በመመስረት; ከሚያስፈልጉት ፍላጎቶች; በተሳታፊዎች ብዛት እና በመዝናኛ ቦታ ላይ በመመስረት.

11. በሙዚቃው ዘይቤ ላይ በመመስረት; ዘመናዊ ቴክኒካዊ መንገዶችን ከመጠቀም; ከብሔራዊ

ተግባራዊ ትምህርቶች

የሙዚቃ አቀናባሪዎች እና አቀናባሪዎች ብሔራዊ ትስስር; የታሰበበት ከታዳሚው.

12. በዩኒቨርሲቲው የመማር ዓላማ ላይ በመመስረት; ከአመለካከት ወደ ትምህርት; ለፈተና በምንዘጋጅበት መንገድ እና በማጥናት አቅማችን ላይ።

ተግባር IV

1. ተቀናሽ ምክንያት. ስሕተት ማለት አንድ ቃል በተለያየ ትርጉም መጠቀም ነው።

2. እንዲሁም.

3. በተቀነሰ ኢንፌርሽን ውስጥ ዋናው መነሻው የተሳሳተ ነው።

4. ጥንታዊ አባባል የሆነው ትልቁ መነሻ ፍፁም እውነት አይደለም።

5. በኢንደክቲቭ ምክንያታዊነት ውስጥ የችኮላ አጠቃላይነት ስህተት።

6. "በማስረጃው ውስጥ ያለው ክበብ" ስህተት.

7. የችኮላ አጠቃላይነት ስህተት።

8. የመሠረቱን የመጠበቅ ስህተት።

9. ስህተት፡ "ውጤት አይከተልም።" ክርክሮቹ ከዚህ ተሲስ ጋር ተዛማጅነት የላቸውም።

10. የተሳሳተ ተመሳሳይነት።

11. ስህተት "ከዚህ በኋላ, ከዚያም በምክንያት"

12. ስህተት - በቂ ክርክሮች የሉም.

13. በተቀነሰ አስተሳሰብ ውስጥ አንድ ቃል የተለያየ ትርጉም ያለው አጠቃቀም ስህተት።

እስከ ምዕራፍ 3 “ንግግርህን አሳማኝ ማድረግ የሚቻለው እንዴት ነው?”

ተግባር I. ሊያሳምኑ የሚችሉ ክርክሮችን ያግኙ።

1. በማለዳ መሮጥ: ሀ) በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ያለች ሴት; ለ) አዛውንት.

2. ማጨስን አቁም;

ሀ) የስድስተኛ ክፍል ተማሪ; ለ) የሠላሳ ዓመት ሴት.

3. ደረቅ ማጽጃ ልብሶች;

ሀ) ዝቅተኛ ገቢ ያለው ዜጋ; ለ) ስኬታማ.

4. የኢንሹራንስ ንብረት;

ሀ) ትልቅ ቤተሰብ; ለ) ብቸኛ ሰው; ሐ) የኩባንያው ዳይሬክተር.

5. የሕዝብ ንግግር ትምህርትን አጥኑ፡-

ሀ) የፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ተመራቂ; ለ) የፖሊቴክኒክ አካዳሚ ተመራቂ; ሐ) የድርጅቱ ሰራተኛ; መ) የኩባንያው ዳይሬክተር.

6. ለውሻ ነፃ ማህበር ይለግሱ፡-

ሀ) ተራ ሴት; ለ) የኩባንያው ስኬታማ ዳይሬክተር.

ተግባር P. የትኛው ተማሪ የበለጠ አሳማኝ በሆነ መልኩ ያረጋግጣል።

1. ሀ) በንግግሮች ላይ በነፃ መገኘት አለበት; ለ) ንግግሮች ላይ በነፃ መገኘት መፍቀድ የለበትም።

2. ሀ) የበጋ ጎጆ አስደናቂ ነው; ለ) ዳካ መያዣ የሌለው ሻንጣ ነው.

3. ሀ) ቤቶችን ወደ ግል የማዞር አስቸኳይ ፍላጎት አለ; ለ) ቤቶችን ወደ ግል ማዞር ምንም ፋይዳ የለውም.

ተግባራዊ ትምህርቶች

4. ሀ) በትዳር ውስጥ ደስታ የሚቻለው ወጣቶች በፍቅር ስሜት የሚዋደዱ ከሆነ ብቻ ነው።

ለ) ወጣቶች በፍቅር እርስ በርስ የሚዋደዱ ከሆነ በትዳር ውስጥ ደስታ የማይቻል ነው.

ተግባር III. በባዛር ላይ ሻጭ እንደሆንክ አድርገህ አስብ። ገዢዎችን ሲጋብዙ መሸጥ ያስፈልግዎታል፡-

ሀ) መብረቅ; ለ) ሳሞቫር;

ሐ) ነጭ የእጅ መዳፊት; መ) በንግድ ግንኙነት ባህል ላይ የመማሪያ መጽሐፍ;

ሠ) ትልቅ ብርቱካንማ ጃንጥላ.

ወደ ምዕራፍ 4 “የንግዱ ሰው የንግግር ባህል”

ተማሪዎች በካርዶች ላይ ምደባ ይቀበላሉ. ከተጠናቀቀ በኋላ ሥራው በጠቅላላው ቡድን ይብራራል.

ተግባር I. በቃላት ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ የፊደል ስህተቶችን ፈትሽ።

1. ካታሎግ ፣ ሩብ ፣ የበለጠ ቆንጆ ፣ መኳንንት።

2. የአጋርነት ሃላፊነት, ከረጅም ጊዜ በፊት, አጋር.

3. ይጠይቁ ፣ ባለሙያ ፣ ክስተት ፣ ክፍለ ጊዜን ይጠሩ።

4. ማጠናከር, አቅርቦት, ባለቤቶች, ዩክሬንኛ.

5. የጅምላ ዋጋ፣ ጠቅላላ ገቢ፣ ተስፋ (ወይም ተስፋ)።

6. ያልተገደበ፣ መንቀጥቀጥ ይጀምሩ፣ የጋዝ ቧንቧ መስመር፣ የዘይት ቧንቧ መስመር።

7. ባለቤቶቹ, በአጭሩ, ሙግት, በቅርበት.

8. ጊዜው ያለፈበት፣ መሆን፣ ክርክር፣ ፍትሃዊ መንገድ።

9. አዝማሚያ፣ ሙከራ፣ ፍጥነት፣ ማከፋፈያ።

10. መጥራት፣ መታጠፍ፣ ሃሳብ፣ አማላጅ።

11. አማላጅ፣ ጠይቅ፣ ጓዳ።

12. አዝማሚያ፣ የይገባኛል ጥያቄ፣ ተወዳዳሪ።

13. ብቃት ያለው (ወይም [pent])፣ አረጋግጥ (ወይም [ቆመ])፣ አጃቢ (ወይም አጃቢ)፣ የሕግ አማካሪ (ወይም የሕግ አማካሪ)፣ ከዚህ በፊት ታይቶ የማይታወቅ (ወይም [tsen])።

14. የቋንቋ ቋሊማ ፣ የቋንቋ ስህተት ፣ ሌቦች ፣ ከኋላ ፣ ልክ ነዎት።

15. በአንድ ጊዜ, ጥልቀት, ብልግና, መደበኛ.

16. መቀሶች፣ አንብብ፣ ብርሃን፣ አንዳንድ። (እነዚህን ቃላት ወደ ቤላሩስኛ ተርጉም።)

17. ለማሰብ, ግምት ውስጥ ማስገባት.

18. ቅርጽ, ትርምስ, ደረሰ, ለረጅም ጊዜ የቆየ.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባር P. በትክክለኛው ንግግር ላይ ይስሩ.

1. የተሳሳቱ ቃላትን ትርጉም ይግለጹ እና ተራዎችን በቃላቶች ያዘጋጁ፡-

አወዳድር እና አወዳድር; ይለብሱ እና ይለብሱ. አስደናቂ እና ውጤታማ; ኢኮኖሚያዊ እና ኢኮ

nomic.

አላዋቂ እና አላዋቂዎች።

ነጠላ እና ተራ; ፈተና እና ፈተና.

ያቅርቡ እና ያቅርቡ; የጋራ አክሲዮን እና የአክሲዮን ባለቤት.

መታጠቢያ እና መታጠቢያ ቤት.

አቀማመጥ እና መርሐግብር; ተመዝጋቢ እና የደንበኝነት ምዝገባ. ለማስተዳደር እና ለማስተዳደር; አድራሻ ተቀባዩ እና ተቀባዩ ። የፓርላማ አባል እና የፓርላማ አባል.

2. ግሱን አጣምርባለፈው ጊዜ ውስጥ ተረዱ.

3. ግሱን አጣምርባለፈው ጊዜ ውስጥ ይጀምሩ.

4. ግሱን አጣምርባለፈው ጊዜ ውስጥ ተቀበል.

5. ግሱን አጣምርበአሁኑ ጊዜ ይፈልጋሉ ።

6. የትኛው ትክክል ነው: ብዙ ወይም ብዙ, መነጽር ለመልበስ ወይም መነጽር ለመልበስ, ለማሾፍ ወይም ለማሾፍ?

7. በመግለጫዎቹ ውስጥ ስላሉት ስህተቶች አስተያየት ይስጡ የወንጀል ወንጀል; ክፍት የሥራ ቦታ; የዋጋ ዝርዝር; መታሰቢያ; የወደፊት ተስፋዎች; ደፋር አደጋ; የመጀመሪያ ፕሪሚየር; የእኔ የሕይወት ታሪክ; የመጀመሪያ የእሳት ጥምቀት; የጊዜ አያያዝ.

8. በመግለጫዎች ውስጥ የቃላትን ቃላትን ያስወግዱ: በእያንዳንዱ ደቂቃ ጊዜ; ወደ ኋላ መመለስ; በታህሳስ ወር; ለመጀመሪያ ጊዜ መገናኘት; እንደ ውርስ ውርስ; በበጋ ወቅት; በመጨረሻም; የተሳሳተ ግንዛቤ.

9. ወደ ሩሲያኛ ተርጉም: lyubou ዳ radzimy; የክለብ እንቆቅልሽ; አመሰግንሃለሁ።

ተግባራዊ ትምህርቶች

10. ወደ ራሽያኛ መተርጎም፡ smjatstsa z yago; በቀኝ በኩል pryystsi; ጠፍጣፋ ዳቦ ለ ycix.

11. ትክክለኛ መግለጫዎች: ስለ ሕይወት ማውራት; በመንገዶች ላይ መራመድ; ቶሊያ እና እኔ.

12. እነዚህን አባባሎች ወደ ቤላሩስኛ ተርጉም።

12. ወደ ሩሲያኛ መተርጎም: ሜዳሊያ; ጠማማ ውሻ; ጣፋጭ ፖም.

13. ስሞችን ውድቅ አድርግ፡ ምርጫ, መገልገያዎች.

15. ጥምረቶችን ይቀንሱ: ስንት ሩብልስ; ስንት ልጆች።

16. የቃላቶቹን ትርጉም ያብራሩ፡ ማስመጣት፣ ቅድሚያ መስጠት፣ ማስማማት፣ ሚስጥራዊ፣ ማራዘሚያ፣ ህጋዊነት፣ በቂ፣ ስምምነት፣ አስተሳሰብ፣ ዝና፣ ክፍፍል፣ ፕሌቢሲት።

17. መግለጫዎቹን አስተካክል: የበለጠ ቆንጆ; የበለጠ ቀላል; የበለጠ የተሻለ።

ተግባር III. ሐረጎችን ያርትዑ; በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያለውን ስህተት ያብራሩ.

1. ስብሰባው በታላቅ ጉጉት ነበር የተካሄደው።

2. የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ።

3. በተቻለ ፍጥነት ለድርጅታችን ትኩረት እንድትሰጡኝ እፈልጋለሁ.

4. ዳይሬክተሩ ስላደረገው የተሳሳተ እርምጃ ለማስጠንቀቅ ሞከረ።

5. በስብሰባው ላይ የፋብሪካው ተወካይም ተገኝቷል.

6. እነዚህን መረጃዎች ከተሰራ በኋላ የጉዳዩን ሁኔታ የሚያሳይ ሙሉ ምስል ወጣ።

7. እንደ ሰው ያለኝ አስተያየት መጥፎ አይደለም.

ተግባራዊ ትምህርቶች

9. የሀብት ጉዳይ አጀንዳ ነበር።

10. ደረጃውን ስወጣ እንግዳ የሆነ ማስታወቂያ ዓይኔን ሳበው።

11. በዚህ ጥያቄ ላይ ነርቮቼን ማባከን ሰልችቶኛል.

12. ምን ፍንጭ እንደሰጡኝ ገባኝ።

13. በጣም ርካሹ የሸቀጦች ዋጋ አለን።

14. ሁኔታውን ማባባስ አልፈልግም።

15. ብዙዎቹ በአፓርታማዎች, ስራዎች, ዳካዎች ማታለል ተሸንፈዋል.

16. በመጨረሻው የስታቲስቲክስ ዘገባ ላይ የቀረበው መረጃ ችግሩ እስካሁን እንዳልተፈታ ይጠቁማል።

17. ኒኮላይ በአገናኝ መንገዱ እየጠበቀኝ ነበር።

18. መመሪያዎቹን መከተል አስፈላጊ መሆኑን ደጋግሜ አስተውያለሁ.

19. ይህ ሁሉ ሥራ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

20. ይህን ቶስት ለስኬቶቻችን ላንሳ።

ተግባር IV. በንግግር ትክክለኛነት እና ገላጭነት ላይ ይስሩ.

1. ከቃላቶቹ ጋር ሀረጎችን ይዘው ይምጡ: ትዕግስት, ትዕግስት, መቻቻል, መቻቻል.

2. የቃሉን ተመሳሳይ ቃላት አግኝበማለት ተናግሯል።

3. የቃሉን ተመሳሳይ ቃላት አግኝተራመዱ ።

4. በሉ፣ በሉ፣ በሉ፣ በሉ በሚሉት ቃላት ይምጡ።

5. የታዋቂ አገላለጾችን ትርጉም ይግለጹ፡ የክርክር ፖም፣ የሲሲፊን ጉልበት፣ ጎርዲያን ኖት፣ ኦውጂያን ቋሚዎች።

6. የቃላት አሃዶችን ትርጉም ያብራሩ-በመጀመሪያ ይጫወቱ ፣ በእራስዎ ጭማቂ ይቅቡት ፣ መላጨትን ያስወግዱ ፣የመርከቧን ድንኳን ፣ በጥርሶችዎ ይናገሩ ፣ በአፍንጫዎ ይምሩ ፣ በመስመር ላይ ያድርጉት ።

7. ዓረፍተ ነገሮችን ያርሙ እና ስህተቶችን ያብራሩ፡ ሁሉም ሰው መጋረጃውን ለማንሳት ጠየቀ።

ለማንኛውም ብስክሌቱን አይከፍትም, በበረራ ላይ ግማሽ ቃል ያነሳል.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ከእርሱም ሰባት ቆዳ እንደሚያስወግድ ቃል ገባ። ይህ ሁሉ ወደ ላባችን እና ደማችን ገባ። አሁንም በደመና ውስጥ ነው።

ሌላው የዱላው ጫፍ...

8. አርትዕ፡

ምን አሳማዎችን እንደገነባን አስታውሳለሁ! አንድ አማራጭ ነበረው፡ በመንደሩ ይቆዩ

ወይም ወደ ከተማው ይመለሱ.

ይህን ገንፎ ሙሉ በሙሉ መብላት አልችልም።

በመሸም ጊዜ ሰማዩ ሁሉ በከዋክብት በተሞላበት ጊዜ ዳግመኛ ወደ ባሕር እንረግጣለን።

9. ሐረጎቹን ይቀጥሉ: ችግሮች ግልጽ ሆነ

ጋር በየእለቱ... በአመቱ መጨረሻ የምርት ደረጃው እንደሚጀመር ተስፋ እናደርጋለን... ስጋቴ።

ጋር በየቀኑ. የጨው አፈር አካባቢ ... በየዓመቱ (መጨመር, መጨመር, መጨመር, ማጠናከር).

10. ከሥነ ጽሑፍ ትችት መጣጥፍ የተወሰደ የሃይማኖት መግለጫዎችን ያግኙ፡- “... አሮጊቷ ሴት የዓሣውን ቤዛ አለመጠቀም፣ አሮጊቷ ሴት ቁጥር መጠቀሟን በተመለከተ ሽማግሌው በላከው መልእክት ላይ የሰጡት ምላሽ ከዚህ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም። በአሮጌው ሰው ላይ የተቃኙ የብልግና ድርጊቶች እና ስለ አሮጌው የውሃ ገንዳ ለጉዳዩ የተወሰነውን ከዓሳ ጋር እንደገና እንዲገናኝ አስገደዱት” (ከ K. Chukovsky መጽሐፍ “ሕያው ፣ እንደ ሕይወት”)።

11. ያለ ቢሮክራሲያዊ ቋንቋ ሀሳቡን ይግለጹ: - “ይህ ክስተት የሚያስከትለውን አሉታዊ ውጤት ለማስወገድ ሁሉም ጥረት መደረግ አለበት።

12. “ተርጉም” የሚለውን ሳይንሳዊ ሐረግ፡- “አዎንታዊ ስሜት ለመፍጠር፣ ይህን የመሰለ የታወቀ መድኃኒት እንደ ፈገግታ ልንመክረው እንችላለን።

13. የሃይማኖት መግለጫዎችን ምልክት ያድርጉ እና ሀሳቦችን በንግግር ዘይቤ ይግለጹ፡

ውስጥ የዚህን ዘዴ አተገባበር በተመለከተ አሁንም አንድ ትልቅ ጥያቄ አለ. የአሲድ ዝናብ አለው።

ተግባራዊ ትምህርቶች

በአረንጓዴ ቦታዎች ላይ በጣም ትልቅ ጉዳት. ውሳኔ አሰጣጥህን ለማፋጠን እረፍት እንድትወስድ ሀሳብ አቀርባለሁ። የኢነርጂ ቁጠባን ለማረጋገጥ አስቸኳይ እርምጃዎችን መውሰድ ያስፈልጋል።

14. በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ “ያቀድነው፣ እርግጠኛ ነኝ፣ በተፎካካሪዎቻችን ላይ ትልቅ ዝናን ይፈጥራል?” የሚለውን የሐረጎች አሃዶች መጠቀም ተገቢ ነውን? ይህንን ሀሳብ እንዴት መግለጽ ይሻላል?

15. ተናጋሪው “በአገራችን ውስጥ አካል ጉዳተኞች እና ጡረተኞች በጠንካራ ሁኔታ ውስጥ አሉ?” ለማለት የፈለጉት ነገር ምንድን ነው?

16. ይህንን ሀሳብ እንዴት መግለጽ ይሻላል: "ለዚህ ጉዳይ ሙሉ ሃላፊነት በመገንዘብ ልጅን በጥሩ ስሜት ውስጥ ብቻ መፍጠር መጀመር ይችላሉ" (ራስን ማስተማር ላይ ካለው መጽሐፍ)?

መልሶች

ተግባር I

"የሩሲያ ቋንቋ የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት" ተጠቀም.

ተግባር II
2. (እኔ፣ አንተ፣ እሱ)		(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ተረድተናል
(ተረዳችዋለች።
(ተረዳ)
3. (እኔ, አንተ, እሱ) ጀመረ		(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ጀምረዋል።
(እሷ ጀመረች
(እሱ) መጀመሪያ
4. (እኔ, አንተ, እሱ) ተቀብሏል		(እኛ፣ አንተ፣ እነሱ) ተቀብለዋል።
(እሷ) ተቀበለች
(እሱ) ተቀብሏል።
5. (እኔ) እፈልጋለሁ		(እንፈልጋለን
(ትፈልጋለህ		(ትፈልጋለህ
(እሱ ፣ እሷ ፣ እሱ) ይፈልጋል		(ይፈልጋሉ

6. በጣም ብዙ, መነጽር ያድርጉ, ይሳለቁ.

ተግባራዊ ትምህርቶች

7. እነዚህ አገላለጾች አላስፈላጊ ቃላትን ይዘዋል፡ ወንጀል ማለት ወንጀል ማለት ነው፡ ክፍት ቦታ ማለት ነጻ ቦታ ማለት ነው፡ የዋጋ ዝርዝር ማለት የዋጋ ስብስብ ማለት ነው፡ መታሰቢያ ማለት እንደ መታሰቢያ የተሰጠ ነገር ማለት ነው፡ ተስፋ ማለት ወደፊት ያለ ነገር ነው፡ ወዘተ ማለት ነው።

8. በየደቂቃው; እነሱ ብቻ ወደ ኋላ አፈገፈጉ; በታህሳስ ወር; ለመጀመሪያ ጊዜ ብቻ ሊታይ ይችላል; ኑዛዜ; በበጋ; በመጨረሻም; ማታለል.

9. ለትውልድ ሀገር ፍቅር ፣ የክለቡ ኃላፊ ፣ አመሰግናለሁ።

10. እሱን ሳቁበት፣ ወደ ነጥቡ ኑ፣ ከሁሉም በላይ።

11. ስለ ሕይወት ማውራት Havarits pra zhytstsyo ነው ፣ በመንገዶች ላይ መራመድ Hadzsch ፓ darogov ፣ ቶሊያ እና እኔ ቶሊያ ነን።

12. የወርቅ ሜዳሊያ፣ ትልቅ ውሻ፣ ጣፋጭ አፕል።

13. ምርጫዎች	መገልገያዎች
	ማለት ነው።
	መገልገያዎች
ምርጫዎች	ማለት ነው።
ስለ ምርጫዎች	ተመጣጣኝ

14. አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች አንድ መቶ ሀያ ሰባት ሰዎች.

አንድ መቶ ሃያ ሰባት ሰዎች ወደ አንድ መቶ ሃያ ሰባት ሰዎች

በማርች ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ መጋቢት ስምንተኛ

16. የውጪ ቃላት መዝገበ ቃላትን ተጠቀም

17. የበለጠ ቆንጆ ፣ ቀላል ፣ የተሻለ።

ተግባር III

1. ስብሰባው ከፍተኛ ፍላጎት ቀስቅሷል.

2. የባህሪ ስህተት አስተውያለሁ።

3. ለድርጅታችን በፍጥነት ትኩረት እንድትሰጡኝ እፈልጋለሁ.

4. ዳይሬክተሩ የተሳሳተ እርምጃ እንዳይወስድ ለማስጠንቀቅ ሞክሯል።

5. ተወካይ ለ

6. ይህንን መረጃ ከጨረስን በኋላ የጉዳዩን ሁኔታ ሙሉ ምስል አግኝተናል።

7. እንደ ሰው ያለኝ አስተያየት መጥፎ አይደለም.

9. የሀብቱ ጉዳይ በአጀንዳው ላይ ተካቷል። 10. ደረጃውን ስወጣ አየሁ

አንድ እንግዳ ማስታወቂያ መጣ።

11. በዚህ ጉዳይ ላይ ጤንነቴን ማባከን ሰልችቶኛል.

12. ምን ፍንጭ እንደሰጡኝ ገባኝ።

13. ዝቅተኛው የሸቀጦች ዋጋ አለን።

14. ውጥረት መፍጠር አልፈልግም። ወይም: ነገሮችን ማባባስ አልፈልግም.

ተግባራዊ ትምህርቶች

15. ለብዙዎች አፓርታማዎች, የተከበሩ ስራዎች እና ዳካዎች ማራኪ ሆነዋል.

16. በመጨረሻው የስታቲስቲክስ ዘገባ ላይ የቀረበው መረጃ ችግሩ እስካሁን እንዳልተፈታ ይጠቁማል።

17. ኒኮላይ በአገናኝ መንገዱ እየጠበቀኝ ነበር።

18. መመሪያዎቹን መከተል አስፈላጊ መሆኑን ደጋግሜ አስተውያለሁ.

19. ይህ ሁሉ ሥራ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

20. ለስኬቶቻችን አንድ ብርጭቆ ላንሳ። ለስኬቶቻችን ክብር ቶስት እንድሰራ ፍቀድልኝ።

ተግባር IV

1-6. "የሩሲያ ቋንቋ ተመሳሳይ ቃላት መዝገበ ቃላት", "የዘመናዊው የሩሲያ ቋንቋ በጣም የተለመዱ የቃላት አሃዶች የስልጠና መዝገበ ቃላት" በኤ.ኤፍ. Kalashnikova.

7. ሁሉም ሰው መሸፈኛውን እንዲያነሳ ጠየቀ። ለማንኛውም መንኮራኩሩን እንደገና አይፈጥርም። ሁሉንም ነገር በጨረፍታ ይይዛል.

እሱን ቆዳ (ወይንም መላጨትን ለማስወገድ) ቃል ገብቷል. ይህ ሁሉ ወደ ደምና ሥጋ ገባ።

ለአሁን፣ ይህ ሁሉ ግልጽ ያልሆነ እና እርግጠኛ ያልሆነ ነው፤ “ጭንቅላታችሁን በደመና ውስጥ ማድረግ” (ህልም) የሚል አገላለጽ አለ።

ግን ባለ ሁለት አፍ ጎራዴ...

8. ምን አሳማዎች እንደገነባን አስታውሳለሁ!

ምርጫ ገጥሞታል፡ በመንደሩ ውስጥ ይቆዩ ወይም ወደ ከተማው ይመለሱ።

አይ ይህን ሁሉ ገንፎ መብላት አልችልም።

ሀ ምሽት ላይ, ሰማዩ ሁሉ በከዋክብት በተሞላበት ጊዜ, እንደገና ወደ ባሕሩ እንሄዳለን.

9. ችግሮች በየዓመቱ እንደሚጨምሩ ግልጽ ሆነ.

በዓመቱ መጨረሻ የምርት ደረጃዎች መጨመር እንደሚጀምሩ ተስፋ እናደርጋለን.

ተግባራዊ ትምህርቶች

ጭንቀቴ በየቀኑ እየባሰ ነው። የጨው አፈር አካባቢ በየዓመቱ ይጨምራል

ማጨስ አመት

11. ሁኔታውን ለማስተካከል የተቻለንን ሁሉ እንሞክራለን።

12. ስሜትዎን ለማሻሻል, ፈገግ ይበሉ.

13. ይህ መጠቀም ተገቢ እንደሆነ ማሰብ አለብን

የአሲድ ዝናብ እፅዋትን ያጠፋል.

በፍጥነት ውሳኔ እንድንሰጥ, እረፍት እንዲወስዱ ሀሳብ አቀርባለሁ.

ጉልበትን እንዴት መቆጠብ እንደምንችል እናስብ።

14. ኦህ፣ ተፎካካሪዎቻችን ምን እያደረግን እንዳለን ሲያውቁ ምንኛ ይጨነቃሉ!

15. ለአካል ጉዳተኞች እና ጡረተኞች እዚህ መኖር ቀላል አይደለም።

16. ልጅን ለመፀነስ በጥሩ ስሜት ውስጥ መሆን አለብዎት.

ምርምር, የዚህን እርምጃ ሃላፊነት መረዳት.

ወደ ምዕራፍ 6 "የስኬታማ አፈጻጸም ሚስጥሮች"

ተግባር I. ተመልካቾችን ሰላም የመስጠት ችሎታን ማሰልጠን።

የተግባሩ ዓላማ ንግግሩ የስብሰባውን ደስታ እንዲገልጽ በመጀመሪያ ቆም ብሎ ቆም ብሎ ለታዳሚው ሰላምታ መስጠት ነው።

ተማሪዎች ተራ በተራ ወደ ታዳሚው በመውጣት የተሰበሰቡትን በምልክት ሰላምታ ይሰጣሉ።

መምህሩ የተናጋሪው መራመጃ በራስ የመተማመን እና የጭንቅላቱን መነሳት ያረጋግጣል. ሁሉም የተሰበሰቡት በግልጽ በሚታዩበት ቦታ ላይ ማቆም አለብዎት, እና ተናጋሪው ለሁሉም ሰው በግልጽ ይታያል. ሰላምታ መጀመር ያለብህ ከመጀመሪያው ቆም ካለ በኋላ ብቻ ነው፣ ሁሉንም በዓይንህ “ሰብስብ”። ምልክቱ ሰፊ መሆን አለበት፣ ይህም በእይታዎ የተሰበሰቡትን ሁሉ በቋሚነት ለመሸፈን ይረዳል።

ከመጀመሪያው ለአፍታ ከቆመ በኋላ በሁለተኛው መውጫ ወቅት “እርስዎን በማየቴ ደስ ብሎኛል” ማለት ያስፈልግዎታል። በምልክት እራስህን መርዳት ትችላለህ።

መምህሩ ከሁሉም ሰው ጋር የዓይን ግንኙነት መኖሩን ያረጋግጣል, እና የሰላምታ ቃላቶች ከቃላቶቹ ትርጉም ጋር ይዛመዳሉ.

ተማሪዎች ተራ በተራ ለሶስተኛ ጊዜ ወደ ታዳሚው እንዲወጡ እና ለሁሉም ሰው ሰላምታ እንዲሰጡ ተጋብዘዋል። ከተለያዩ ኢንቶኔሽን ጋር፡-

ሀ) ግዴለሽነት; ለ) ማነጽ, ክብደት;

ሐ) የመገናኘት ደስታ.

ተናጋሪው በራስ የመተማመን መንፈስ ከወጣ፣ መጀመሪያውኑ ቆም ብሎ ከቆየ፣ ሰላምታው ከአድማጮች ጋር ሲገናኝ አስደሳች ከሆነ እና የተናጋሪው እይታ ሁሉንም አድማጮች ካቀፈ ተግባሩ እንደተጠናቀቀ ይቆጠራል።

ተግባራዊ ትምህርቶች

ተግባር II. ንግግር ለመጀመር ችሎታ ማሰልጠን.

ከሠላምታ በኋላ አንድ ወይም ሁለት ሐረጎችን መናገር ያስፈልግዎታል. ይህ ለተሰበሰቡት ሙገሳ፣ ለታዳሚው ጥያቄ፣ በአሁኑ ጊዜ ሰዎችን ለሚያስቸግሩ ስሜቶች የሚስብ ሊሆን ይችላል።

ተግባር III. የማን የመግቢያ አማራጭ የተሻለ ነው? ተግባሩ ለጠቅላላው ቡድን ተሰጥቷል. ማቅረብ ያስፈልጋል

አንድ ታዋቂ ነጋዴ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ ውይይት እንዲያደርግ ከተጠየቀ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸው የመግቢያ አማራጮች (የርዕሱ መጀመሪያ እና መግቢያ)፡-

1. ቀንዎን እንዴት እንደሚያደራጁ።

2. በንግድ ውስጥ እንዴት እንደሚሳካ. “መናገር” ለ) ለደከሙ ተማሪዎች በክፍል መጨረሻ ይሰጣል።

ለ) የንግድ ሥራ ስኬታማነት የአንድ ኩባንያ ሰራተኞች

የሚፈለገውን ብዙ ይተው.

የሥራው ዓላማ ከዚህ የአድማጮች ምድብ ጋር ስሜታዊ ግንኙነት ለመመሥረት መሞከር ነው, በችሎታ ወደ ንግግር ርዕስ ይመራል.

ለመግቢያዎች አማራጮች ተብራርተዋል, ምርጡም ይጠቀሳሉ.

ተግባር IV. አፈፃፀም ለመጀመር እና ለመጨረስ ችሎታን ማሰልጠን።

ተማሪዎች የርዕሶች ስም ያላቸው ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. ለእነዚህ ርእሶች (ማሻሻያ) መግቢያ እና መደምደሚያ መስጠት አለባቸው. የርእሶች ምሳሌዎች፡-

1. እራስዎን ይፍጠሩ.

2. ጓደኝነት ለመኖር ይረዳል.

3. ፍቅርን ይንከባከቡ።

4. ሳያረጁ እንዴት እንደሚኖሩ።

5. የሰዎች የስነ-ልቦና ጥበቃዎች.

6. እራስዎን ለመቆጣጠር እንዴት እንደሚማሩ.

ተግባራዊ ትምህርቶች

7. የሰው ልጅ የአጽናፈ ሰማይ የወደፊት ዕጣ.

8. ከተራሮች የተሻሉት ብቸኛ ነገሮች ተራሮች ናቸው.

9. ባሕሩ የውበት እና ድንቅ ዓለም ነው።

10. ሙዚቃ በሕይወታችን.

11. ውበት ዓለምን ያድናል.

ተግባር V. ለጥያቄዎች መልስ የመስጠት ችሎታን ማሰልጠን.

ሶስት ተማሪዎች በየተራ እየተጠየቁ ስለርዕሳቸው ጥያቄዎችን ይመልሱ። ጥያቄውን በእያንዳንዱ ጊዜ እንደገና በመድገም, ትርጉሙን ጠብቆ ማቆየት እና አጭር መልስ መስጠት ያስፈልጋል.

አስቀድሞ የተመረጠው “ዳኞች” ባለ 10-ነጥብ ስርዓትን በመጠቀም የወደፊት ተናጋሪዎች ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታን ይገመግማል ፣

1) የጥያቄው ትርጉም ምን ያህል በትክክል እንደተረዳ;

2) የመልሶች አጭር እና ትክክለኛነት;

3) የመልስ ዘዴ (የመልስ ፍጥነት ፣ ራስን መግዛት ፣ ወዳጃዊ ቃና) ስሜት።

ተግባር VI. የአፈጻጸም ስልጠና. ተማሪዎች ሚኒ-ንግግር እንዲያዘጋጁ ይበረታታሉ

ለእያንዳንዱ ትምህርት (ለ 3 ደቂቃዎች) ። የንግግሮች ርእሶች ፣ ለምሳሌ ፣ “ይህ ማወቅ አስደሳች ነው” ፣ “እንዴት መዝናናት እወዳለሁ” ፣ “ለሥራ ፈጣሪነት ያለኝ አመለካከት; ክላሲካል ሙዚቃ; ተራራ መውጣት፣ ወዘተ. (“እኔ” ወይም “የእኔ፣ የእኔ” የሚለውን ቃል የያዘ አርእስታቸው)።

ወደ ምዕራፍ 7 “የክርክር ባህል”

ተግባር 1. መምህሩ ከተማሪዎቹ ጋር በመሆን የክርክር ርዕስን ይመርጣል (ተሲስ) ለምሳሌ፡- "በአገራችን የመንግስት ሚዲያዎች ሳንሱር መደረግ አለበት" (ወይም "አንድ የመንግስት ቋንቋ", "የሚከፈልበት የጤና እንክብካቤ", " ነፃ ከፍተኛ ትምህርት” እና ወዘተ.) ተቃራኒው አባባል (የማይገባው...) ተቃራኒ ነው። የእያንዳንዱ መግለጫ ደጋፊዎች በቡድን አንድ ሆነው ለክርክር ይዘጋጃሉ, ማጣቀሻ እና ሌሎች ጽሑፎችን ይጠቀማሉ. በቲሲስ ውስጥ የተካተቱትን ሁሉንም ቃላት ማብራራት, በምዕራፍ 5 (ገጽ 72-73) ላይ በቀረበው እቅድ መሰረት ችግሩን መተንተን, ሁሉንም ክርክሮች መሰብሰብ እና አሳማኝ ንግግር ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ተቃዋሚዎቻችሁን የምትኮንኑበትን መንገድ ማሰብ አለባችሁ እና ክርክራቸውን መተቸት።

"ዳኞች" ወደ ትምህርቱ ተጋብዘዋል. የቡድኖቹ አፈጻጸም የሚገመገመው በ፡

የእያንዳንዱ ቡድን መሪ የንግግር ችሎታ; የእያንዳንዱ ክርክር አመክንዮ እና አሳማኝነት; የውሸት ጥራት; የሁለቱም ቡድኖች ጥያቄዎች; የእያንዳንዱ ቡድን ጥምረት; የክርክሩ ቃና;

ፖለሚክስ ለማካሄድ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም;

የማታለያዎችን አጠቃቀም እና ገለልተኛነታቸውን. ለመጠገን ቅጾችን ለማዘጋጀት ይመከራል

እነዚህን መመዘኛዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የቡድን አፈፃፀም ግምገማዎች.

መድረኩን ለቡድን አባላት ከመስጠቱ በፊት መምህሩ ስለ ትምህርቱ ዓላማ ይናገራል, የ "ዳኞች" አባላትን ያስተዋውቃል እና የስነምግባርን ቅደም ተከተል ያስታውቃል.