Den vanligste et spesifikt trekk ved denne talestilen er presentasjonslogikken .
Enhver sammenhengende uttalelse må ha denne kvaliteten. Men den vitenskapelige teksten utmerker seg ved sin understrekede, strenge logikk. Alle deler i den er strengt forbundet i betydning og er ordnet strengt sekvensielt; konklusjoner følger av fakta presentert i teksten. Dette gjøres med midler som er typiske for vitenskapelig tale: koble setninger ved hjelp av gjentatte substantiv, ofte kombinert med et demonstrativt pronomen.
Adverb indikerer også rekkefølgen av tankeutvikling: først, først av alt, så, så, neste; samt innledende ord: for det første, for det andre, for det tredje, til slutt, så derfor omvendt; fagforeninger: siden, fordi, slik at, derfor. Overvekt fagforeningskommunikasjon understreker den større sammenhengen mellom setninger.
Et annet typisk tegn vitenskapelig stil tale er presisjon .
Semantisk nøyaktighet(entydighet) oppnås ved nøye utvalg av ord, bruk av ord i deres direkte mening, bred bruk av begreper og spesielt ordforråd. I vitenskapelig stil regnes repetisjon som normen. søkeord.
Distraksjon Og generalitet nødvendigvis gjennomsyre enhver vitenskapelig tekst.
Derfor er de mye brukt her abstrakte begreper som er vanskelig å forestille seg, se, føle. I slike tekster er det ofte ord med en abstrakt betydning, for eksempel: tomhet, hastighet, tid, kraft, mengde, kvalitet, lov, antall, grense; formler, symboler, symboler, grafer, tabeller, diagrammer, diagrammer, tegninger.
Det er karakteristisk at selv spesifikt vokabular fungerer her for å betegne generelle begreper .
For eksempel: Filologen må nøye, det vil si en filolog generelt; Bjørk tåler frost godt, det vil si ikke et enkelt objekt, men et treslag - et generelt begrep. Dette er tydelig manifestert når man sammenligner funksjonene ved bruken av det samme ordet i vitenskapelig og kunstnerisk tale. I kunstnerisk tale er et ord ikke et begrep, det inneholder ikke bare et konsept, men også et verbal kunstnerisk bilde(sammenligning, personifisering, etc.).
Vitenskapens ord er entydig og terminologisk.
Sammenligne:
Den vitenskapelige talestilen er preget av flertallsformen av abstrakte og ekte substantiv: lengde, størrelse, frekvens; hyppig bruk av intetkjønnsord: utdanning, eiendom, mening.
Ikke bare substantiver, men også verb brukes vanligvis i sammenheng med vitenskapelig tale, ikke i deres grunnleggende og spesifikke betydninger, men i en generalisert abstrakt betydning.
Ord: gå, følge, lede, komponere, angiь og andre betegner ikke selve bevegelsen osv., men noe annet abstrakt:
I vitenskapelig litteratur, spesielt matematisk, er formen til fremtidig tid ofte blottet for sin grammatisk betydning: i stedet for et ord vil er brukt er, er.
Presens verb får heller ikke alltid betydningen av konkrethet: regelmessig brukt; alltid angi. Mye brukte skjemaer Ikke perfekt form.
Vitenskapelig tale er preget av: overvekt av 1. og 3. person pronomen, mens betydningen av personen er svekket; hyppig bruk av korte adjektiver.
Det generelle og abstrakte i tekster i den vitenskapelige talestilen betyr imidlertid ikke at de mangler emosjonalitet og uttrykksevne. I dette tilfellet ville de ikke ha nådd målet sitt.
Ekspressiviteten til vitenskapelig tale skiller seg fra uttrykksevnen til kunstnerisk tale ved at den først og fremst er assosiert med nøyaktigheten av bruken av ord, presentasjonslogikken og dens overtalelsesevne. Oftest brukes figurative virkemidler i populærvitenskapelig litteratur.
Ikke bland begreper som er etablert i vitenskapen og dannet i henhold til typen metafor (i biologi - tunge, støder, paraply; innen teknologi - clutch, pote, skulder, bagasjerom; i geografi - base (fjell), rygg) bruke begreper for figurative og ekspressive formål i journalistiske eller kunstnerisk stil tale når disse ordene slutter å være termer ( livspuls, politisk barometer, forhandlinger står i stå etc.).
Å forbedre uttrykksevnen i en vitenskapelig talestil , spesielt i populærvitenskapelig litteratur, i verk av polemisk art, i diskusjonsartikler, er brukt :
1) intensiverende partikler, pronomen, adverb: bare, absolutt, bare;
2) adjektiver som: kolossal, mest fordelaktig, en av de største, vanskeligste;
3) "problematiske" spørsmål: Faktisk, hva slags kropper finner en celle i miljøet?, Hva er årsaken til dette?
Objektivitet- nok et tegn på en vitenskapelig talestil. Vitenskapelige teorier og lover vitenskapelige fakta, fenomener, eksperimenter og deres resultater - alt dette presenteres i tekster relatert til den vitenskapelige talestilen.
Og alt dette krever kvantitative og kvalitative egenskaper, objektive og pålitelige. Derfor brukes utropssetninger svært sjelden. I en vitenskapelig tekst er det personlige uakseptabelt, Subjektiv mening, er det ikke vanlig å bruke pronomen I og verb i første person entall. Her brukes ubestemte personlige setninger oftere ( Tenk det...), upersonlig ( det er kjent at...), definitivt personlig ( la oss se på problemet....).
I den vitenskapelige talestilen kan flere understiler eller varianter skilles:
a) faktisk vitenskapelig (akademisk) - den mest strenge, nøyaktige; de skriver avhandlinger, monografier, artikler i vitenskapelige tidsskrifter, instruksjoner, GOST-standarder, leksikon;
b) populærvitenskap (vitenskapelig og journalistisk) skriver de vitenskapelige artikler i aviser, populærvitenskapelige magasiner, populærvitenskapelige bøker; dette inkluderer offentlig opptreden på radio, fjernsyn vitenskapelige emner, taler av forskere og spesialister foran massepublikum;
c) vitenskapelig og pedagogisk (pedagogisk litteratur om ulike fag Til forskjellige typer utdanningsinstitusjoner; referansebøker, manualer).
| Adressatens formål | Akademisk Forsker, spesialist Identifisering og beskrivelse av nye fakta og mønstre | Vitenskapelig og pedagogisk Student Opplæring, beskrivelse av fakta som er nødvendig for å mestre materialet | Populærvitenskap Bredt publikum Gi generell idé om vitenskap, til interesse |
| Utvalg av fakta, termer | Faglig Nye fakta velges ut. Velkjente fakta er ikke forklart. Kun nye begreper foreslått av forfatteren er forklart. | Vitenskapelig og pedagogisk Typiske fakta er valgt Alle begreper er forklart | Populærvitenskap Spennende er valgt ut morsomme fakta Minimumsterminologi. Betydningen av begrepene er forklart gjennom analogi. |
| Ledende taletype Tittel | Academic Reasoning Reflekterer temaet, forskningsproblemet av Kozhin M.N. "Om detaljene ved kunstnerisk og vitenskapelig tale" | Vitenskapelig og pedagogisk Beskrivelse Gjenspeiler typen undervisningsmateriell Golub I.B. "Stylistikk av det russiske språket" | Populærvitenskapelig Narrativ Spennende, vekker interesse Rosenthal D.E. "Stylistikkens hemmeligheter" |
Språkfunksjoner vitenskapelig stil er bestemt av det faktum at hovedoppgaven til forfatteren vitenskapelig tekst er en beskrivelse av verden som et kunnskapsobjekt. Dette betyr at forfatteren må presentere informasjon knyttet til emnet for studien og bevise at den er sann. Derfor må en vitenskapelig tekst på den ene siden være informativ og ikke "emosjonell", og på den andre siden må den være strukturert på en slik måte at den overbeviser leseren om at forfatteren har rett.
Hovedtrekkene i den vitenskapelige stilen. En vitenskapelig tekst er preget av informasjonsrikdom, objektivitet, stringens og enkelhet, regulering, offisiell karakter, en viss standardisering og overveiende skriftlig form presentasjon. Samtidig bør regulering forstås som bruk av et begrenset sett av språklige virkemidler som gjenspeiler prosessen med vitenskapelig kunnskap og logikken i utviklingen av vitenskapelig tanke. Standardisering indikerer at vitenskapelige tekster er konstruert etter en bestemt modell og ved hjelp av klisjeformler.
TIL leksikalske trekk En vitenskapelig tekst inkluderer termer - ord og uttrykk som navngir begrepene til en bestemt vitenskap. Som du vet, har hver vitenskap sitt eget terminologiske apparat. Kunnskap om begreper gjør det mulig å forstå en vitenskapelig tekst. I de fleste tilfeller er vilkårene internasjonale. Vitenskapelig kunnskap er resultatet av arbeidet til forskere fra forskjellige land, så forskere må ha spesielt språk, hvor de kunne kommunisere og utvikle sin vitenskap sammen. Det er ikke tilfeldig at for eksempel olje- og gasstekster er fylt med termer lånt fra engelsk og tyske språk: beslag, vibrasjon, gassløft, hydraulisk drill, deformasjon, sump, kabel, kardan, kroneblokk, overslag, pakker, forhindrer, reduksjonsmiddel, vattpinne, skrape, turbolizer og så videre.
Mange av ordene vi bruker i Hverdagen, i vitenskapelige tekster motta spesielle, terminologiske betydninger: mantel, muffe, forkle, kinn, kjeve, tårn, jagende, koblingsstang, kile, bord, glass, skrape, stearinlys, hæl.
Morfologiske trekk. Vitenskapelige tekster er preget av substantiver dannet av verb og adjektiver, som uttrykker abstraksjon og generalitet: kunnskap, forskning, boring, fossil, forekomst, opprinnelse, produksjon, lagring, funksjon, utforskning, prosessering, forekomst og så videre.
I strid med generelt mønster Russisk språk er mye brukt i vitenskapelig tale korte adjektivå uttrykke permanent tegn Emne ( Rommet er homogent og isotropt).
Vitenskapelig tale er bare preget av tredjepersons pronomen (han, hun, de). Pronomenet "vi" utfører strengt begrensede to funksjoner: 1) den såkalte funksjonen av beskjedenhet ( Basert på resultatene av eksperimentene kom vi til konklusjonen...); 2) funksjonen til populasjonen av deltakere i studien ( Vi søker og utforsker olje- og gassfelt til havs).
Antall verb brukt i vitenskapelige tekster er relativt lite. De beskriver hovedsakelig tegn på fenomener ( vare, vedvare, oppstå, Følg), etablere identiteten til fenomener ( vises, tjene, forholde seg til, representere) indikerer årsak-virkning-forhold ( betinge, gi, forklare, legge til grunn), foreskrive eventuelle handlinger ( fremheve, skille, markere, beskrive, klassifisere, dele opp).
Verbformer presens uttrykker abstraksjonen og generaliteten til den vitenskapelige stilen ( Klorid brytes ned. Retningene for oljeraffinering avhenger av oljens kjemiske sammensetning). Preteritumsformer brukes til å beskrive historien til problemet, historien om forekomsten av fenomenet som studeres ( Tidligere ble oljefelt ofte oppdaget ved et uhell gjennom naturlig olje som siver til overflaten.). Ved prognoser, den foretrukne formen for fremtidig tid ( Om noen år skal det produseres olje i Polhavet).
Presensformene for imperfektive verb i vitenskapelige tekster utgjør omtrent 80 %, og perfektive verb er karakteristiske for stabile repeterende fraser ( Ligningen vil ha formen... La oss vurdere noen forhold for dannelse og forekomst av olje og gass). I vitenskapelig tale blir imperfektive verb fratatt parede perfektive verb ( Syre korroderer - det er ikke tillatt å bruke " Syre vil korrodere").
Delaktige og delaktige fraser brukes for tekstkomprimering, for å unngå å fylle teksten med komplekse setninger ( En antiklin, som består av et lag med oljegjennomtrengelig formasjon, er en felle for olje og gass).
Funksjoner ved vitenskapelige tekster V syntaktisk er passive konstruksjoner, ofte uten å angi emnet for handlingen ( Olje brukes som råstoff for petrokjemisk syntese), strengformer genitiv kasus substantiv ( Etablere avhengigheten av bølgelinjelengden røntgenstråler atom).
Komplekse setninger er mye brukt i vitenskapelige tekster, hovedsakelig med underordnede ledd tid, årsaker og forhold, kommunikasjonsmidlene der er betegnende (komplekse) konjunksjoner, preposisjoner, adverb, innledende ord og partikler ( som et resultat av, i forbindelse med, mens, i tilfelle hvis, som, i lys av, så, altså, derfor, derfor, derfor).
På tekstnivå Vitenskapelig stil er representert ved beskrivelse og resonnement. Komposisjonsmessig er tekstene av samme type: de består av en introduksjon, en hoveddel og en konklusjon, som i tilstrekkelig grad gjenspeiler lovene for erkjennelsesprosessen og kunnskapsdannelsen. Strukturen til teksten representerer dynamikken i erkjennelsesstadiene, bevegelsen fra det kjente til det nye i henhold til loven om "negasjon av negasjon."
Mange vitenskapelige tekster, avhengig av sjanger, er bygget etter en bestemt modell (mal) og har en viss tekststruktur, hvis optimalitet er bevist av mange generasjoner av vitenskapsmenn. Spesifisiteten til vitenskapelig informasjon krever at forfatteren systematisk presenterer materialet i forbindelse med dette, vitenskapelige tekster er preget av klare og detaljerte overskrifter - inndeling av teksten i avsnitt, avsnitt, avsnitt og underavsnitt, som kan inneholde figurer, tabeller, grafer og; store opptellinger.
En vitenskapelig tekst har en generelt akseptert streng sammensetning: tittel, introduksjon, hoveddel, konklusjon, referanser. Tittelen gjenspeiler tekstens tema. Innledningen, eller introduksjonsdelen, inkluderer begrunnelsen for relevans, formålet og målene med arbeidet, og forskningsmetoder. Hoveddelen inneholder sammendrag og illustrasjonsmateriale. Konklusjonen representerer konklusjonene og det endelig formulerte konseptet.
Når du lager vitenskapelige tekster, som tekster av enhver annen stil, ulike måter å presentere stoff på. Mest vanlig følgende metoder:
1) induktiv metode– presentasjon av materiale fra spesifikt til generelt, til generaliseringer og konklusjoner;
2) deduktiv metode– presentasjon fra generell stilling til spesielle, og forklarer betydningen av det generelle konkrete eksempler, fakta, detaljer;
3) analogimetode - sammenligning av ulike fenomener, hendelser, fakta parallelt, mens det nye sammenlignes med det allerede kjente;
4) konsentrisk metode - å plassere materialet rundt hovedproblem, går forfatteren konsekvent fra en generell betraktning av den sentrale problemstillingen til en mer spesifikk og dyptgående analyse av den;
5) trinnvis metode - sekvensiell presentasjon av det ene problemet etter det andre;
6) historisk metode– presentasjon av stoffet i kronologisk rekkefølge, en beskrivelse og analyse av endringer som kan ha skjedd i noe over tid.
Sammen med måtene å presentere stoff i teksten på, må du vite typer sammenheng mellom utsagn i teksten. Det er parallelle og seriell kommunikasjon. Den vanligste er en sekvensiell (kjede) forbindelse, som involverer sekvensiell presentasjon av tanker - hver påfølgende tanke utvikler seg fra den forrige: Neste dag om kvelden dro han til turkinerne for å fri. Men dette viste seg å være upraktisk, siden Ekaterina Ivanovna ble kjemmet av en frisør på rommet hennes. Hun skulle på en klubb for en dansefest. Denne forbindelsen gjøres ved hjelp av leksikalsk repetisjon, repetisjon av synonymer eller pronomen. Når setningsrekkefølgen endres, blir betydningen av utsagnet ødelagt.
I en parallell forbindelse blir setninger sammenlignet eller kontrastert med hverandre på grunn av parallelliteten til konstruksjoner, anaphora: Vi står på høyt fjell. Fra føttene våre til selve bakken strekker det seg et skråplan, der solen ser ut som i et speil. I nærheten av oss står en liten slede, trukket med knallrødt tøy. Hovedsetningen i teksten er den første setningen. Den andre og tredje setningen avhenger parallelt av den første. Ved endring av rekkefølgen til andre og tredje setning endres ikke betydningen av utsagnet vesentlig.
Sjangere av vitenskapelig stil er delt inn i følgende understiler: vitenskapelig (monografi, avhandling, artikkel, avhandlinger, anmeldelse), pedagogisk og vitenskapelig (lærebok, forelesning, Verktøysett, kurs og diplomarbeid), vitenskapelig og informativ (abstrakt, merknad, essay, anmeldelse, synopsis, oppslagsbok, katalog, sammendrag), populærvitenskap (essay, bok, populær forelesning).
La oss presentere to tekster av en vitenskapelig stil, hvorav den første tilhører den vitenskapelige understilen selv, og den andre til den populærvitenskapelige.
1 olje - sammensatt. De viktigste kjemiske elementene som utgjør olje er karbon og hydrogen. Avhengig av plasseringen av oljeproduksjonen er de forskjellige i sammensetning og egenskaper. Det er flere alternativer for å klassifisere oljer. Basert på tetthet deles oljer inn i lett, tung og tung. Basert på den kjemiske sammensetningen kan oljer deles inn i parafin, naftenisk (parafinfri) og mellomprodukt.
Til av denne teksten preget av nøyaktighet, logikk og informasjonsinnhold. Blant de språklige trekkene i teksten skiller følgende seg ut: leksikalsk: overvekt av termer ( element, utvinning, karbon, hydrogen, alternativ, klassifisering, tetthet, kjemisk oppbygning osv.) og ord med abstrakt betydning ( eiendom, sammensetning, avhengighet).
Til morfologiske trekk inkluderer: verbal passive design (skille, dele), avklaring av begreper med adjektiver ( komplekst stoff, kjemisk element, tungolje), bruken av flertallsformen av ekte substantiv ( olje, oljer).
Fra syntaktiske funksjoner man kan merke tilstedeværelsen kompleks setning med en bisetning (med fagforeningsord « hvilken"), bruken av betegnende preposisjoner ( avhengig av), overvekt av forslag med homogene medlemmer (lett, vektet og tungt; parafin, naftenisk og mellomprodukt). Basert på innholdet i teksten kan du bestemme hvem den er rettet til.
2 Folk har kjent olje i rundt fire tusen år. De sier at olje er grunnlaget for teknologiens "liv", akkurat som vann er grunnlaget for alt liv på jorden. Akkurat som alt liv på jorden er umulig uten vann, kan ikke teknologi eksistere uten olje. "Svart gull", "blodet til den moderne sivilisasjonen" - dette er hvordan olje ofte kalles.
Olje er en kompleks blanding kjemiske forbindelser. Dens sammensetning, i tillegg til karbon og hydrogen, inkluderer svovel, oksygen, nitrogen og andre kjemiske elementer. Olje er et brennbart stoff som har evnen til å brenne.
Den andre teksten tilhører den populærvitenskapelige understilen. Innholdet er tilgjengelig for alle som er interessert i nyheter i vitenskapens verden. De språklige egenskapene til denne teksten skiller seg ikke fra egenskapene til tekster av den vitenskapelige understilen til den tilsvarende sjangeren.
Det er vanskelig å forestille seg pedagogisk prosess uten en vitenskapelig stil, som tjener til å bearbeide og reprodusere informasjon ved hjelp av såkalte sekundære tekster. Disse inkluderer: plan, oppgave, sammendrag, gjennomgang, sammendrag, sammendrag. Sekundære tekster skapes på grunnlag av primærteksten med en viss grad av bearbeiding av dens innhold og språklige struktur. Hver type sekundærtekst har sine egne tekstlige og språklige trekk.
Merknad. En merknad er en kort beskrivelse av en tekst, artikkel, bok når det gjelder formål, innhold og form. Volumet på abstraktet bør ikke overstige 400–500 trykte tegn. Merknaden angir kildens emne, lister opp problemene som dekkes i teksten, men avslører ikke innholdet i spørsmålene.
Det er referanse og rådgivende merknader. Referanseanmerkningen gir en kort beskrivelse av innholdet i teksten, er all informasjon om teksten gitt uten kritisk vurdering. Rådgivende merknader er rettet mot å vurdere egnetheten til en tekst for en bestemt kategori lesere.
Annoteringsbruken er generelt akseptert talestandarder, som er typiske for alle typer merknader. Her er et eksempel på en referansekommentar.
Lysenko V.D. Utviklingsdesign oljefelt. – M.: Nedra, 1987. – 247 s.
Formler er gitt for å beregne dynamikken til endringer i de viktigste teknologiske indikatorene når ulike systemer bore ut forekomster og utføre geologiske og tekniske aktiviteter på disse. Betingelsene for anvendelse av spesifikke tiltak for å intensivere oljeproduksjonen og øke den endelige oljeutvinningsfaktoren og bestemme deres effektivitet vurderes. Spesiell oppmerksomhet viet til designmetodikk for utvikling av oljefelt i heterogene reservoarer.
For ingeniører og tekniske arbeidere involvert i design av oljefeltutvikling og oljeproduksjon.
Inneholder 38 tabeller, 9 illustrasjoner og en bibliografi med 23 titler.
Abstraktet må begynne med bibliografisk beskrivelse kommentert kilde. Deretter følger emnet for kilden ( forfatteren stiller og fremhever følgende spørsmål, berører følgende spørsmål ). I kommentarteksten foretrekkes passive konstruksjoner ( Hva dekker artikkelen? / hva er det snakk om? / oppsummerer hva? / gir en analyse, vurdering, generalisering av hva? / synspunkt presentert etc.). Avslutningsvis angis det hvem den kommenterte kilden er rettet til og det gis en kort beskrivelse av kildens struktur.
Kommentaren bruker ikke emosjonelt uttrykksfulle eller figurative virkemidler, den inneholder evaluerende elementer som gjenspeiler forfatterens kritiske tilnærming til den kommenterte kilden.
Ermakova, E.V. Om olje på russisk: en veiledning for utenlandske studenter om å lære språket i spesialiteten deres (olje- og gassprofil). Bok for studenter / E.V. Ermakova, O.V. Konstantinova, A.A. Muravyova. – M.: Russisk språk. Kurs, 2011. – 120 s.
Denne læreboken henvender seg til utenlandske studenter innen olje- og gassfeltet som snakker russisk på grunnleggende nivå.
Formålet med den foreslåtte manualen er å studere underspråket til spesialiteten, form kommunikativ kompetanse studenter for kommunikasjon i den profesjonelle sfæren.
Boken bruker tekster av høyspesialisert karakter.
Anmeldelse er en spesiell sjanger av skriftlig vitenskapelig tale. I vitenskapelig felt det skrives anmeldelser om artikler, monografier, lærebøker og læremidler, avhandlinger (prosjekter) og avhandlinger. Anmeldelsen er preget av et lite volum og kortfattethet.
En anmeldelse innebærer å kommentere hovedbestemmelsene i teksten (tolkning av forfatterens tanker), anmelderens tilføyelser til de tankene forfatteren har gitt uttrykk for, et uttrykk for holdning til problemformuleringen, en generalisert begrunnet vurdering og konklusjoner om betydningen. av arbeidet.
Komposisjonsmessig bør anmeldelsen sammenstilles iht standard plan:
1. Analyseobjekt.
2. Temaets relevans.
3. Formulering av hovedoppgaven.
4. Sammendrag
5. Samlet vurdering.
6. Ulemper, mangler.
7. Konklusjoner.
Anmelderen må i sin tekst bruke språklige virkemidler og talestandarder som er karakteristiske for denne sjangeren av vitenskapelig stil.
Ved beskrivelse av analyseemnet (1), klisjeer som f.eks i artikkelen..., i forfatterens arbeid..., i det anmeldte arbeidet..., i avhandlingen... etc.
For å gjenspeile relevansen til emnet (2), brukes følgende konstruksjoner: arbeidet er dedikert til gjeldende emne..., forfatteren viet arbeidet sitt til et faktisk problem ..., relevansen til emnet for verket som er under vurdering skyldes ..., relevansen til emnet følger direkte av tittelen på verket og så videre.
Formuleringen av hovedoppgaven (3) er bygget ved hjelp av slike konstruksjoner som i en artikkel / verk / monografi sentral sak er ..., verket aktualiserer spørsmålet om ..., hovedproblemet i løsningen av hvilke forfatteren oppnådde betydelige / håndgripelige / betydelige resultater, ... etc.
Vanligvis skrives det bare en positiv anmeldelse, som må inneholde en samlet vurdering (5). Når du skriver en anmeldelse for å uttrykke positiv vurdering Følgende formuleringer brukes: den ubetingede / åpenbare / viktigste fordelen med verket er..., verket er verdifullt fordi det revurderer teorien..., verket er svært informativt / rikt på faktamateriale..., bemerker forfatteren med rette / beviser overbevisende / definerer / analyserer tydelig i detalj..., forfatteren har rett, og hevder at..., forfatterens ubetingede fortjeneste er den nye metodisk tilnærming/ foreslått klassifisering / noen presiseringer av eksisterende konsepter... etc .
Når anmelderen uttrykker en tvetydig vurdering, må han følge visse etiske regler og gi sin vurdering på en vennlig måte: Det er nødvendig å merke seg en rekke kontroversielle punkter, denne formuleringen av spørsmålet virker ikke kontroversiell, men noen av forfatterens teser forblir ubegrunnede, noen utsagn er ikke støttet av fakta, forfatteren siterer en rekke ikke alltid overbevisende argumenter. Men etter slike uttrykk skal det påpekes at anmelderen slett ikke påtvinger forfatteren av verket sin smak: Til tross for uenighet med det grunnleggende konseptet til dette arbeidet, kan dets betydning og relevans ikke undervurderes...
Den generelle vurderingen av arbeid er formulert av slike konstruksjoner som vurdere arbeidet som helhet,..., oppsummere resultatene av forfatterens forskning,..., dermed det aktuelle arbeidet...
Ved påpeking av mangler og mangler (6) ved verket, skal anmelderen huske at han ikke er en revisor eller en dommer, men en velvillig og kompetent «medforfatter» som etisk uttrykker sitt standpunkt, derfor er kategoriske kommentarer uakseptable. I dette tilfellet er følgende klisjeer passende: Det er tvil om hensiktsmessigheten av denne tilnærmingen til..., forfatteren overser..., forfatteren klarte ikke å vise/bevise/overbevise..., manglene ved arbeidet inkluderer..., noen spørsmål angående... forble uforklarlig, men de bemerkede manglene reduserer ikke betydningen av arbeidet...
Konklusjoner (7) angir originaliteten til verket, dets relevans og praktisk betydning: generelt, etter vår mening, fortjener arbeidet som vurderes en positiv vurdering... det ser ut til at arbeidet / artikkelen / boken / monografien / avhandlingen har viktig og kan bidra betydelig bidrag V…
Her er en prøveomtale av vitenskapelig artikkel:
Anmeldelse
til artikkelen av Ivanov M.S. "Sikkerhet miljø under bygging og drift av gass- og oljerørledninger", publisert i samlingen " Faktiske problemer teknisk, naturlig og humaniora: materialer fra den internasjonale vitenskapelige og tekniske konferansen. – Ufa: Publishing House of USNTU, 2012. – Utgave. 5. – S.85-91.
Artikkelen under vurdering gir en beskrivelse av komponentene i miljøet: biosfæren, hydrosfæren, atmosfæren og litosfæren, som er utsatt for forurensning.
Deres beskyttelse mot virkningene av avfall vurderes i detalj. industribedrifter. Dette emnet er ganske relevant, siden problemet med miljøforurensning under bygging av rørledninger er veldig viktig. Påvirkning på miljøet kan endre sammensetningen og forstyrre balansen i økosystemet. Forfatteren vurderer direkte og indirekte påvirkninger og typene av deres konsekvenser – reversible og irreversible.
Ved å vurdere verket som helhet, kan vi si at forfatteren mest fullstendig avslørte essensen dette problemet og muligheter for å redusere påvirkninger på naturen. Med en detaljert studie av miljøkomponenter er det mulig å bestemme graden av påvirkning, samt iverksette tiltak for å beskytte miljøet.
Generelt kan arbeidet vurderes positivt, siden den presenterte studien av individuelle komponenter i miljøet vil bidra til å finne effektive metoder miljøvern.
Essay- Dette analytisk gjennomgang eller en detaljert gjennomgang, som underbygger relevansen av emnet som studeres, kort skisserer og analyserer de materielle og formelle posisjonene til tekstene som studeres, og formulerer generaliseringer og konklusjoner. Strukturen til abstraktet bestemmes av typen.
Avhengig av typen innholdsinformasjon (det skilles mellom faktisk, logisk-teoretisk og evaluerende informasjon) og fullstendigheten av presentasjonen av innholdet, skilles det mellom to typer sammendrag: informativ og veiledende. Og etter antall refererte kilder skilles det mellom gjennomgang og monografiske abstrakter.
Informativt abstrakt inneholder i en generalisert form: alle hovedbestemmelsene til kilden som gjennomgås; det viktigste argumentet; informasjon om forskningsmetodikken, utstyret som brukes og anvendelsesområdet.
Veiledende abstrakt noen ganger kalt en indeks eller et sammendrag. Den karakteriserer kort emnet for studien og dens resultater. Sammendraget inneholder kun de hovedbestemmelsene som er nært knyttet til temaet for teksten som gjennomgås. Teksten til denne typen abstrakt består i hovedsak av et sett med nøkkelord, så den kan brukes av leseren bare for å avklare spørsmålet om han trenger å referere til primærteksten. Abstraktet inneholder ikke en detaljert beskrivelse av resultatene og konklusjonene fra studien.
Gjennomgå abstrakt, I motsetning til monografisk abstrakt satt sammen fra én kilde er skrevet fra flere kilder om samme tema.
Volumet på abstraktet kan variere fra 10 til 15 utskrevne sider (uten vedlegg). Teksten er trykt på den ene siden av siden; fotnoter og notater skrives ut på samme side som de refererer til (1 med mellomrom eller mer liten skrift enn tekst).
Abstrakt struktur. Tittelside er første side og er utformet iht visse regler som bør følges. Etter tittelside passer inn innholdsfortegnelse, som viser alle overskriftene til den abstrakte teksten og angir sidene de begynner fra. I administrert essensen av problemet som studeres er formulert, valget av emne er begrunnet, dets betydning og relevans er bestemt, formålet og målene for abstraktet er angitt, og en beskrivelse av litteraturen som brukes er gitt. Hoveddel kan inneholde illustrasjonsmateriale (tegninger, fotografier, diagrammer, tabeller osv.). I konklusjon resultatene oppsummeres eller det gis en generalisert konklusjon om temaet for essayet, anbefalinger tilbys. På slutten av abstraktet er det liste over brukt litteratur. I tillegg, for ikke å overbelaste hoveddelen, kan noen tabeller, grafer og diagrammer overføres til applikasjoner.
Oppsummering er basert på vurdering av kildeinformasjon ut fra dens betydning for å formidle hovedinnholdet i teksten, som oppnås ved språktransformasjoner under tekstkomprimering. Som kjent krever å kollapse teksten leksikalsk-semantiske transformasjoner, når du utfører som det er nødvendig å operere med ulike språklige virkemidler, velger du språklige former som er tilstrekkelige kommunikativ oppgave og kommunikasjonssituasjoner.
Det er nødvendig å kjenne strukturene som forbinder alle komposisjonsdelene av abstraktet: I dette(presentere, foreslått, vurdert, gjennomgått)arbeid(bok, artikkel, monografi...) forfatter(vitenskapsmann, forsker, søker...)setter(løfter, undersøker, legger frem...) rad(noen) følgende(viktig, grunnleggende, viktigste, vesentlig, kontroversiell, interessant...) spørsmål(problemer).
Ved opplisting av hovedproblemstillingene i teksten som vurderes, konstruksjoner som f.eks forfatteren undersøker (analyserer, avslører, utdyper, dveler ved..., snakker om...). Følgende verb brukes for å betegne forskning eller eksperimentelt materiale: forske, finne ut, utvikle, bevise, hevde osv. Ved indikering av tilfeldig reiste problemer, brukes følgende konstruksjoner: I tillegg berører forfatteren (hva), merker (hva), nevner (hva). Verbene som fanger opp forfatterens argumentasjon (figurer, eksempler, illustrasjoner, eksperimentelle resultater) inkluderer: forfatteren siterer, refererer, stoler på, argumenterer, illustrerer, bekrefter, sammenligner, sidestiller, relaterer, kontrasterer. For å formulere generaliseringer, konklusjoner og oppsummering brukes følgende konstruksjoner: forfatteren kommer til en konklusjon, oppsummerer, trekker en konklusjon, generaliserer, oppsummerer... etc . For å liste opp spørsmål, emner, problemer, bruk kombinasjoner med innledende ord eller adverb av tid og sted: så, altså, for det første, for det andre, videre, så, i tillegg, etter det, avslutningsvis etc.
Ved oppsummering av artikler av polemisk eller kritisk art kan forfatteren uttrykke sitt positiv holdning bruke verb godkjenne, forsvare, være enig, være på siden, dele (hvis) mening, forsvare, bevise (til hvem). Forfatteren av essayet formidler en negativ holdning ved å bruke verbkombinasjoner: polemisere, krangle med noen om hva, avvise, tilbakevise, stille spørsmål ved, revidere, tvile på noe, revidere, benekte, anklage for å forvride vitenskapelig sannhet og så videre.
Eksempler på sammendrag finner du i abstrakttidsskriftet (RJ) i vitenskapelig bibliotek enhver høyere utdanningsinstitusjon eller forskningsinstitutt.
Abstrakt. Notattaking kan defineres som spesiell type analytisk og syntetisk behandling av informasjon. Formålet med sammendraget er å trekke ut, systematisere og oppsummere det mest essensielle innholdet i kilden og skrive det ned i en form som eliminerer behovet for å henvise til den på nytt. Notattaking er prosessen med mental bearbeiding og skriftlig opptak av teksten som leses.
Fra et synspunkt om fullstendig presentasjon er notater delt inn i korte, detaljerte og blandede. Kort oppsummering representerer bare hovedbestemmelsene i kilden med minimumsmengde argumenter, forklaringer og forklaringer. I en detaljert oppsummering ikke bare hovedbestemmelsene gjenspeiles, men også bevisforløpet og detaljene i hovedbestemmelsene, støttet av illustrasjonsmateriale. Blandede toner kan inneholde begge deler detaljert uttalelse grunnleggende informasjon og vanlig problem i abstrakt form. Når det gjelder antall kilder som er brukt skilles det mellom et monografisk sammendrag (én kilde) og et sammendrag (flere kilder).
Det bør huskes at et sammendrag av noen av typene som er oppført ovenfor, bør gjøre det mulig for forfatteren av sammendraget etter en tid å gjenopprette kildeinformasjonen med nødvendig fullstendighet. Notattaking er nært knyttet til innledende og pedagogiske typer lesing. Hvis forfatteren under innledende lesing søker å forstå den generelle innholdslinjen i teksten, må elevlesingen sikre den mest fullstendige og nøyaktige forståelsen av informasjonen i teksten og memorering av dens verbale uttrykk.
Når du tar notater, brukes de samme språkformlene og strukturene som når du setter sammen et sammendrag, som for eksempel: språkstrukturerå formidle innholdet i teksten; språklige formler som uttrykker enighet/uenighet med forfatteren av kilden; konstruksjoner som uttrykker metoder for sammenligning; konstruksjoner som uttrykker en konklusjon. Effektiviteten av notattaking avhenger av utviklingen av ferdigheten til raskt å identifisere informative enheter i kildeteksten, hastigheten på valg, evaluering og utvinning av informasjon som er nødvendig for et gitt emne.
Det skal bemerkes at sammendraget som sekundærtekst er et skriftlig produkt kreativ aktivitet en person som oppfatter innholdet i kilden rent individuelt. I tillegg er en uunnværlig betingelse for vellykket notattaking bruken av forkortede ord, vanlige forkortelser, forkortelser, symboler og selvforkortede ord.
Plan- dette er en forhåndsplanlagt rekkefølge, sekvens i presentasjonen av innholdet i ethvert arbeid, tekst, artikkel eller tale. Opptaksformen i form av en plan bidrar til å gjenopprette og lagre i minnet og senere reprodusere innholdet i det som ble lest. Det finnes flere typer planer: spørsmål, tittel, avhandling og plan - referansediagram.
Ved kompilering spørsmålsplan hvert informasjonssenter må svare til ett spørsmål som inneholder spørsmåls ord, ikke setninger med en partikkel om (1. Hvilke metoder for transport av olje finnes i dag? 2. Hva er ulempene og fordelene med vanntransport?).
Navneplan er en liste over planpunkter fra setninger av den nominelle strukturen (1. Fysisk-kjemiske egenskaper oljer. 2. Molekylmasse oljer og petroleumsprodukter), samtidig som oppgaveplan består av setninger med den verbale strukturen ( 1. Oljens fysiske og kjemiske egenskaper karakteriserer dens evne til å pumpes gjennom rørledninger. 2. Molekylvekten til olje og petroleumsprodukter bestemmes eksperimentelt).
Plan - referansediagram består av støtter, dvs. ord og setningsfragmenter som bærer den største semantiske belastningen. Ved å bruke slike støtter er det enkelt å rekonstruere teksten til en tale eller rapport. Valget av støtte avhenger vanligvis av egenskapene til forfatterens minne, hans mål og mål.
Før du skriver avhandling(avgangsprosjekt), diverse forskningsarbeid, avhandlinger er detaljplan, som implementeres ved å dele teksten inn i komposisjonsblokker (innledning, hoveddel, konklusjon). En formelt utviklet plan uttrykker utviklingen av tankelogikken til forfatteren av et vitenskapelig arbeid.
Abstrakter er et sett med kort formulerte hovedbestemmelser i en rapport, foredrag, melding, artikkel eller annet tekstmateriale. I dette tilfellet antydes det ofte at beviset for logisk sammenkoblede individuelle bestemmelser finner sted i teksten til hovedpublikasjonen. Hovedforskjellen mellom avhandlinger og andre vitenskapelige tekster er det lille volumet der alle hovedideene til vitenskapelig arbeid presenteres. Basert på kvaliteten på abstraktet avgjør leseren om det er nødvendig å gjøre seg kjent med stoffet i i sin helhet
Det er visse krav for å skrive sammendrag. Hver påstand (avhandling) skal være kort, men konsist. I tillegg må det begrunnes enten med logikk eller empiri. Oppgaven tar ikke for seg løsningen på problemet, siden oppgaven er et analytisk arbeid om et utvalgt tema. Når du skriver, bør du strengt følge den vitenskapelige stilen, unngå følelser. Teksten skal være forståelig selv for en utrent leser.
Eksempler på sammendrag av rapporter (artikler) kan finnes i materialet til evt vitenskapelige konferanser, som regelmessig gjennomføres av universiteter og forskningssentre.
Vitenskapelig stil er en av funksjonsstilene til det generelle litterære språket, tjener sfæren vitenskap og produksjon. Det kalles også den vitenskapelig-profesjonelle stilen, og understreker dermed omfanget av distribusjonen.
Hver stil dukker opp i sin egen tid - når forutsetningene for dens dannelse er modne i samfunnet, når språket når høy grad utvikling. Tidspunktet for utseendet til den vitenskapelige stilen varierer i forskjellige land. Så, i middelalderen, i føydalismens tid, " vitenskapelig språk" alle Vest-Europa var latin - internasjonalt språk Vitenskaper. På den ene siden var det praktisk: forskere, uavhengig av deres morsmål kunne lese hverandres verk. Men på den annen side forhindret denne situasjonen dannelsen av en vitenskapelig stil i hvert land. Derfor skjedde dens utvikling i kampen med latin. Basert nasjonale språk midlene som er nødvendige for å uttrykke ble dannet vitenskapelige bestemmelser, tanker.
Først Science Magazine ble publisert først 5. januar 1655 under fransk akademi("Journal of Scientists"). For tiden er mer enn 50 tusen vitenskapelige tidsskrifter publisert i verden.
Begynnelsen på dannelsen av språket i russisk vitenskap går tilbake til den første tredjedelen av 1700-tallet. Det var i denne perioden Det russiske akademiet utgitt en rekke verk på russisk. På 30-tallet av 1700-tallet, språket vitenskapelige bøker var den mest bearbeidede og perfekte blant ulike litterære sjangre. Og dette er ikke overraskende hvis vi husker de vitenskapelige kreasjonene til så fremtredende forskere som M.V. Lomonosov, S.P. Krashennikov, P.I. Rachkov, I.I. Lepekhin og andre, i løpet av denne perioden og senere – frem til begynnelsen av det tjuende århundre – hadde vitenskapens språk ennå ikke dukket opp som et uavhengig. funksjonell stil. Han var svært nær språket skjønnlitteratur beskrivende av natur. Verkene til forskere og forfattere var vanskelige å skille, de var så like. Her er for eksempel et utdrag fra vitenskapelig arbeid Vl. Wagners On Coloration and Mimicry in Animals, skrevet i 1901.
Og i løpet av alle årene jeg har observert, fant jeg en edderkopp av denne arten bare én gang og fant den helt ved et uhell: så på en gren for et annet formål og la merke til en skapning som raskt blinket langs grenen, som umiddelbart forsvant fra øynene mine; Etter et grundig søk på dyrets forskningssted, fikk jeg endelig øye på en edderkopp – en nyre.
Det er lett å legge merke til hvor langt denne teksten er fra moderne verk som ligner på temaet, som er tørre og lakoniske. Forfatteren er til stede i den ikke bare som forsker, men også som forfatter som beskriver sine inntrykk og opplevelser.
På samme måte er verkene til den berømte russiske fysiologen I.M. Sechenov skilte seg fra verk med beskrivende skjønnlitteratur bare i terminologi. Bygg verkene, sett syntaktiske konstruksjoner, vokabular og fraseologi hadde ikke signifikante forskjeller.
Videre utvikling vitenskapelig tale søkte å danne eget system språklige virkemidler, isolerte og lukkede, strebet etter en streng og tydelig presentasjon av tanker, for å utelukke alt følelsesmessig og figurativt. Dermed er bilder mye brukt i antikken, i middelalderen, senere begynte å bli utvist fra vitenskapelige arbeider. Standard vitenskapelig prosa blir en streng, logisk, tørr presentasjon av Newtons «Principles of Mathematics». Slik ble det moderne utseendet til den vitenskapelige stilen dannet.
Rask utvikling samfunnet, den raske utviklingen av vitenskap og teknologi skaper et behov for dannelsen spesielt språk, den beste måten tilpasset for uttrykk og overføring av vitenskapelig kunnskap.
For øyeblikket er den vitenskapelige stilen delt inn i understiler: vitenskapelig (dens sjangere er monografi, artikkel, rapport), vitenskapelig og informativ (sjangre - abstrakt, abstrakt, patentbeskrivelse), vitenskapelig referanse (sjangre - ordbok, oppslagsbok, katalog), pedagogisk -vitenskapelig (sjangre - lærebok, metodisk veiledning, forelesning), populærvitenskapelig (essay, etc.).
Særpreget trekk den faktiske vitenskapelige stilen er en akademisk presentasjon rettet til spesialister. Egenskapene til denne understilen er nøyaktigheten til informasjonen som formidles, argumentets overbevisende evne, den logiske presentasjonssekvensen og konsisthet.
Den populærvitenskapelige understilen har andre kjennetegn. Den er rettet til en bred leserskare, så vitenskapelige data bør presenteres på en tilgjengelig og på en underholdende måte. Han streber ikke etter korthet eller lakonisme, men bruker språklige virkemidler nær journalistikken. Terminologi brukes også her.
Den vitenskapelige og informative understilen må formidle nøyaktig vitenskapelig informasjon med en beskrivelse av vitenskapelige fakta.
Den pedagogiske og vitenskapelige understilen henvender seg til fremtidige spesialister, og derfor er det mye av illustrasjonsmateriale, eksempler, forklaringer.
Den vitenskapelige stilen er preget av en rekke vanlige trekk, på grunn av funksjonene vitenskapelig tenkning. Spesifisiteten til vitenskapelig tenkning dikterer generaliteten og abstraktheten til språket i vitenskapelig prosa. Vitenskapen bruker begreper og uttrykker abstrakt tanke, så språket er blottet for konkrethet. Og i så henseende står den i motsetning til skjønnlitterært språk. Hypotenusen er siden av en rettvinklet trekant som ligger motsatt rett vinkel. Sensoren registrerer temperaturendringer.
Disse forslagene er fra forskjellige felt innen vitenskap og teknologi, men de er forent av sin ekstreme generalitet og abstrakthet. Den første setningen er fra matematikkfeltet, i den vi snakker om ikke om den spesifikke hypotenusen til en gitt rettvinklet trekant. Tvert imot snakker den om alt eksisterende og mulig rette trekanter. Den andre setningen karakteriserer ikke en spesifikk sensor, men alle sensorer av denne typen, av denne klassen. Og bruken av en spesiell tidløs, dvs., er veldig karakteristisk. også generalisert, betydningen av nåtid: fikser (endringer) - det betyr ikke nå, i dette øyeblikket fikser, men alltid, konstant – er i stand til å fikse.
Abstraksjon og generalitet gjennomsyrer enhver vitenskapelig tekst. Dette gjenspeiles først og fremst i den utbredte bruken av abstrakt vokabular (inkludert terminologi), i det faktum at nesten hvert ord fungerer som en betegnelse på et generelt begrep eller abstrakt objekt.
Den intellektuelle naturen til vitenskapelig kunnskap bestemmer slikt viktig funksjon vitenskapens språk, som dets logikk. Det kommer til uttrykk i foreløpig tenkning gjennom budskap, monologkarakter og streng presentasjonssekvens. I denne forbindelse, den vitenskapelige stilen, som noen andre bokstiler, motarbeidet samtaletale.
Den kollektive karakteren til moderne vitenskapelig forskning bestemmer objektiviteten til vitenskapens språk. Talerens rolle, forfatterens "jeg" i vitenskapelig presentasjon, i motsetning til for eksempel kunstnerisk tale, journalistikk, samtalestil, er svært ubetydelig. Hovedsaken er selve meldingen, dens emne, resultatene av en studie eller et eksperiment, presentert klart, tydelig, objektivt, uavhengig av følelsene som forskeren opplevde under eksperimentet, i ferd med å skrive et vitenskapelig arbeid. Forfatterens følelser og opplevelser vitenskapelig kommunikasjon er tatt ut av parentes og deltar ikke i tale. Subjektivitet og emosjonalitet er utelukket.
Vitenskapelig forskning objektivt, som som regel kommer til uttrykk i upersonligheten til språklige uttrykk, i fraværet av forfatterens "jeg" og følelsene som følger med det. Hovedoppgaven til den vitenskapelige stilen er å formidle informasjonen som formidles til leseren så klart og nøyaktig som mulig.
En annen funksjon vitenskapelig presentasjon- nøyaktighet. Nøyaktighet i vitenskapelig tale forutsetter valg av språklige virkemidler som har en entydig kvalitet og evne til best å uttrykke essensen av begreper.
Ordforrådet til vitenskapelig tale består av tre hovedlag: vanlige ord, generelle vitenskapelige og terminologiske, samt nomenklaturnavn og særegne funksjonsord, organisere vitenskapelig tenkning.
Vanlig brukt ordforråd inkluderer ord felles språk, som oftest finnes i vitenskapelige tekster. For eksempel: Enheten fungerer ved både høye og lave temperaturer. Det er ikke et eneste spesielt ord her, men dette er vitenskapelig tale. I enhver vitenskapelig tekst dominerer slike ord og danner grunnlaget for presentasjonen.
Takket være det ofte brukte vokabularet, beholder vitenskapens språk sin forbindelse med det generelle litterære språket og blir ikke til vismenns språk eller, som de noen ganger sier, til prestespråk, forståelig bare for innviede og vitenskapsmenn.
Avhengig av sammensetningen av lesertall endres andelen ofte brukte ordforråd: den reduseres i arbeider beregnet på spesialister (det kan utgjøre mindre enn mer enn en halv av alle ord), og økning i verk rettet mot et bredt publikum.
Den vitenskapelige stilen tar ikke bare ord fra det generelle litterære språket. Den gjør et betydelig utvalg av ord - først og fremst de som oppfyller mest optimalt hovedfunksjon, installasjon av vitenskapelig stil. Et ord i vitenskapelig tale navngir vanligvis ikke et spesifikt, individuelt unikt objekt, men en klasse homogene gjenstander, dvs. uttrykker ikke det spesielle, det individuelle, men det generelle vitenskapelig konsept. Derfor velges først og fremst ord med en generalisert og abstrakt betydning. For eksempel: Muligheten for kvantitativ bestemmelse er basert på følgende posisjon. Kjemi omhandler bare homogene legemer.
Her betegner nesten hvert ord et generelt konsept eller abstrakt fenomen: kjemi i det hele tatt, kropp i det hele tatt. Den vitenskapelige stilen understreker det generelle, abstrakte, abstrakte i ordet.
Imidlertid velger vitenskapelig tale ikke bare ord med generell og abstrakt betydning fra språket. Det endrer betydningen av vanlige ord i samsvar med prinsippene.
For mange verb i vitenskapelig tale (å komponere, tjene, telle, karakterisere, konkludere osv.), er betydningen svekket, slettet og generalisert. Og de blir til særegne koblingsverb som lar deg koble sammen alle konsepter og formulere nesten alle vitenskapelige budskap.
For eksempel verb sminke ifølge ordboken til I.S. Ozhegova har 7 betydninger. Imidlertid, i vitenskapelig tale verbet sminke realiseres bare i en, bredeste og mest generelle betydning: "å danne seg selv." For eksempel: Kostnaden er 400 rubler. Arbeidskostnadene utgjør en betydelig del av varekostnadene. Dette er hvordan en endring oppstår, en tilpasning av betydningen av vanlige ord til oppgavene til vitenskapelig tale.
Generell vitenskapelig tale er det andre viktige laget av vokabularet til vitenskapelig tale. Dette er allerede en direkte del av vitenskapens språk, eller, som vitenskapsmenn sier, vitenskapens metaspråk, dvs. språk for å beskrive vitenskapelige objekter og fenomener.
Bruke generelle vitenskapelige ord, fenomener og prosesser i ulike områder vitenskap og teknologi. Disse ordene er tilordnet visse begreper, men er ikke termer, for eksempel: operasjon, spørsmål, oppgave, fenomen, prosess, basert, absorbere, abstrakt, akselerere, akselerasjon, tilpasning og så videre.
Ja, ord spørsmål som et generelt vitenskapelig konsept har det betydningen av "denne eller den situasjonen, omstendighet som et objekt for studier og vurdering, en oppgave som krever en løsning, et problem." Det brukes i forskjellige vitenskapsgrener i følgende sammenhenger: Undersøk problemet; Nøkkelsaker; Nasjonalt spørsmål; Bondespørsmål; Ta opp problemet; La spørsmålet stå åpent; Problemet krever en umiddelbar løsning.
Det tredje laget av vitenskapelig stilvokabular er termer.
Historien til selve ordet term, fortalt av A.A., er interessant. Vvedenskaya og N.P. Kolesnikov. Terminus, ifølge legenden, er navnet på den romerske guden, vokter av grenser, grensesøyler, grensemerker og steiner som anses som hellige. Den legendariske romerske kongen Numa Pompilius bygde Terminus-tempelet i Roma og etablerte en ferie til ære for Gud - terminalia. Beboere i landsbyene rundt kom til grenseskiltet, dekorerte steinen, ofret og hadde det gøy. Opprinnelig betydde ordet begrep "grensemerke, grensestein", senere - "slutt, ende, grense", enda senere - "begrep, periode" og til slutt begynte det å bli brukt i sin moderne betydning.
Terminologi er kjernen i vitenskapelig stil, den siste, mest indre sirkel, det ledende, mest vesentlige trekk ved vitenskapens språk. Vi kan si at begrepet legemliggjør hovedtrekkene i den vitenskapelige stilen og er ekstremt i samsvar med oppgavene til vitenskapelig kommunikasjon.
Hva er begrepet?
Et begrep er et ord eller en setning som nøyaktig og entydig navngir et objekt, fenomen eller vitenskapsbegrep og avslører innholdet. Begrepet er basert på en vitenskapelig konstruert definisjon. Begrepet har en streng, klart definert betydning. Han nevner alle de essensielle egenskapene som er nødvendige for å avsløre konseptet som er utpekt av ordet-term: viser generaliteten dette konseptet med andre, så vel som spesifisiteten til dette konseptet. For eksempel: Kjemi er vitenskapen om stoffer, deres sammensetning, struktur, egenskaper og gjensidige transformasjoner.
Først, fra denne definisjonen lærer vi at kjemi er en vitenskap, og ved dette kombinerer vi kjemi med andre vitenskaper - fysikk, geografi, matematikk, etc. Men på den annen side avslører definisjonen spesifisiteten til konseptet i begrepet: i motsetning til andre naturvitenskap kjemi studerer stoffer, deres struktur, sammensetning osv.
Det faktum at begrepet er basert på en vitenskapelig konstruert definisjon er et av dets hovedtrekk, som gir det strenghet, klarhet og uttømmende mening, takket være den nøyaktige avsløringen av alle nødvendige komponenter begreper.
På grunn av det faktum at begrepet betegner et strengt vitenskapelig konsept, er det inkludert i begrepssystemet til vitenskapen det tilhører. Og ofte formaliseres systematikken i termer med språklige, orddannende midler. Så inn medisinsk terminologi ved å bruke et suffiks -den betegne inflammatoriske prosesser i menneskelige organer, for eksempel: blindtarmbetennelse - betennelse i vedlegget; bronkitt er betennelse i bronkiene. ons. Også dermatitt, bihulebetennelse, radikulitt, trakeitt osv. Eksistensen av et begrep i systemet er også et viktig trekk ved det.
Et begrep kan virkelig forstås og mestres bare i et system, i forbindelse med andre begreper innen et gitt felt innen vitenskap og teknologi. Det terminologiske systemet skiller mellom termer som betegner generisk og artsbegreper. La oss for eksempel ta begrepet metallbearbeidingsproduksjon - arbeidsbenk. Hvis vi tar det som generisk konsept, da vil de spesifikke begrepene være begrepene som angir deler, komponenter av arbeidsbenken.
Det samme ordet kan brukes som et begrep i ulike vitenskapsfelt, men i ulike terminologiske systemer vil det ha forskjellige betydninger. For eksempel ordet reaksjon som et begrep kan brukes primært i kjemi, så vel som i fysiologi, og i historie. I kjemi betegner det samspillet mellom stoffer. I fysiologi - et svar på irritasjon. I den historiske teksten - politikken for hard undertrykkelse sosial fremgang. La oss nå gi et eksempel på bruk av dette ordet i en setning: kjemisk reaksjon, barns reaksjon på antibiotika, kjedereaksjon, politisk reaksjon etc. Begreper bør skilles fra deres ofte brukte homonymer. Så for eksempel ordet finger kan være et ofte brukt begrep (en finger) og et begrep (en maskindel som fungerer som rotasjonsaksen til mekanismen); forkle(type klær) i betydningen av begrepet – komponent skruskjæremaskin.
Språkforskere mener at spesialvokabular bør være presist, bestemt og entydig. Unikhet – viktigste kvalitet begrep. Den skal ikke ha synonymer. Men i praksis skjer dette f.eks. lungebetennelse - lungebetennelse, kitt - kitt; hepatitt - gulsott etc. Ifølge forskere reduserer dette nøyaktigheten og strengheten til terminologien.
En spesiell gruppe innenfor vokabularet til den vitenskapelige stilen består av nomenklaturtegn. De skiller seg kraftig og betydelig fra vilkårene. Hvis vilkårene er basert på generelle begreper, så er nomenklaturtegn basert på entallstegn. Nomenklaturmerker inkluderer seriemerker av maskiner, mekanismer, maskinverktøy, instrumenter, geografiske navn, navn på kraftverk, bedrifter, institusjoner, organisasjoner, for eksempel: Moskvich - 408; South Atlantic Ridge; SM-8 – mobilt pukk- og sikteanlegg.
Den leksikale sammensetningen av den vitenskapelige stilen mangler dagligdagse, evaluerende og følelsesmessig uttrykksfulle ordforråd. Vitenskapelige tekster bruker sammensatte forkortelser og forkortelser: PS (programvare), ZhC ( Livssyklus); inneholder ikke bare språkinformasjon, men også grafikk, formler og symboler.
Den vitenskapelige stilen har stadig behov for nye enheter for å betegne nye konsepter, så prosessene for ordskaping er aktive.
Som regel er mer enn 50 % av nye ord som kommer inn i et språk termer. Ofte fremveksten av nye spesielle ord knyttet til spesifikke hendelser. For eksempel termer seismisitet, seismikk kom i bruk etter jordskjelvet i Tasjkent 26. april 1966.
Begreper, som andre ord, dannes: a) ved å bruke prefikser, b) ved å bruke suffikser, c) suffiks-prefiksmetode, d) legge til røtter og stengler.
Mye brukte prefikser: anti-(antistoffer, anti-kriminelle), bi- (tofarget, bipolar), kvasi-(kvantitativt), ovenfor- (supernova) og så videre.; suffikser – ist(impresjonistisk), - awn(olje- og gassinnhold, innsjøinnhold), - endring(mystikk, symbolikk), - fra en(lengdegrad), - m-a(morfem), - Nei(kloning) osv.
En av de aller produktive måter Dannelsen av termer er sammensatt (i dette tilfellet kan til og med deler utpekt med spesielle symboler brukes: Fe - kjerne-, olje- og gassinnhold).
Vitenskapelig tale har også utviklet sine egne måter å organisere vitenskapelig presentasjon på. De utfører funksjoner som er felles for vitenskapelig analyse og vitenskapelig resonnement: 1) bekrefter det tidligere gitte resonnementet (derfor, derfor, dermed, osv.); 2) benekte disse betraktningene (men på den annen side likevel, tvert imot, i motsetning til dette); 3) utvide de ovennevnte betraktningene (i tillegg, i sin tur, og i i dette tilfellet); 4) begrense hensyn, angi tidspunktet for forskningen, argumentasjonssekvensen, introdusere eksempler, angi graden av objektivitet av informasjonen (vurder, tro, hevd, kanskje, sannsynligvis, selvfølgelig, tilsynelatende, selvfølgelig).
Strukturen til den vitenskapelige stilen kan representeres på følgende måte. Grunnlaget og kjernen i det er terminologi. Deretter er et lag som er likt i funksjon og viktig, generelt vitenskapelig vokabular. Og så felles ordforråd, som kvantitativt utgjør minst halvparten av alle ord.
Det er noen trekk ved vitenskapelig tale innen morfologi. Den viktigste er overvekten av navn (substantiv og adjektiver) over verb. Den høye prosentandelen av substantiver skyldes den innholdsmessige snarere enn dynamiske karakteren til vitenskapelig presentasjon. Vitenskapen tolker og forklarer først og fremst essensen av ting, objekter og fenomener, for hvilke substantiv er nødvendig - navnene på disse tingene. Rollen til verb er redusert til funksjonen kommunikasjon, kobler begreper. Relativt et stort nummer av adjektiver forklares av oppgavene med beskrivelse, egenskaper, som er viktige i den vitenskapelige stilen.
Et interessant morfologisk trekk ved vitenskapelig tale er bruken i flertall abstrakte og ekte substantiv. Ord leire, stål, mørke, lengde, alkohol, minimum, kostnad og andre materielle substantiver i alle stiler unntatt vitenskapelige har ikke flertall. I vitenskapelig tale får de flertallsbetydningen av arter eller variasjon. Hvis vi sier: Vår region er rik på leire, betyr dette at det er store reserver av leire i området. Frasen Vår region er rik på leire snakker om ulike varianter og typer leire. ("variasjon, art") har samme betydning stål, alkoholer, harpikser.
Betydningen av abstrakte substantiver endres også i flertall. Så kraft er en mengde som bestemmer mengden energi som utvikles av motoren, for eksempel: Motorkraft – 100 hestekrefter. I flertall blir dette substantivet spesifikk betydning, det betegner spesifikke produksjonsanlegg - fabrikker, maskiner, etc. For eksempel: Nye energikapasiteter er satt i drift.
Lignende kapasitet er evnen til å inneholde noe, for eksempel: Kapasiteten til fartøyet er 1,5 liter. I flertall i vitenskapelig og teknisk tale betyr ordet ikke kapasitet, men de spesifikke gjenstandene i seg selv som tjener som en beholder for flytende eller granulære legemer. For eksempel: Vi trenger containere for bulkprodukter.
Entallssubstantiv som angir individuelle tellbare objekter tjener vanligvis til å uttrykke et generalisert konsept: Lenger innover landet dominerer eik og agnbøk.(L.S. Berg). Hvorfor skrev forfatteren eik og agnbøk, men ikke eik og agnbøk?
Faktum er at flertallsformer er spesifikke i betydning og indikerer individuelle tellbare objekter. Det var viktig for forfatteren å uttrykke seg i generelle termer, for å angi tretype, treklasse, og ikke mengden av spesifikke eiker og agnbøker. ons. Også: Bjørk tilhører den lyselskende arten. Entallstallet understreker: bjørk generelt, hvilken som helst bjørk.
Syntaksen til vitenskapelig tale har betydelige trekk.
Behovet for å bevise, rettferdiggjøre de uttrykte tankene, for å oppdage årsakene til og konsekvensene av de analyserte fenomenene fører til den dominerende bruken av komplekse setninger, og blant typene komplekse setninger dominerer komplekset som den mest omfattende og karakteristiske for vitenskapelig tale. språkform. Komplekse setninger med forklarende ledd uttrykker en generalisering, avslører et typisk fenomen, et eller annet mønster. Komplekse setninger med underordnede årsaker er mye brukt i vitenskapelig tale fordi vitenskapen avslører årsakssammenhenger virkelighetsfenomener. Disse setningene bruker både vanlige konjunksjoner (fordi, siden, fordi, siden) og bokkonjunksjoner (på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at, for).
Hyppig bruk av delaktige og delaktige fraser.
Er brukt enkle setninger type hva er hva(hydrogen er en gass), ubestemt personlige og upersonlige setninger.
Et trekk ved vitenskapelig tale er aktiv bruk av genitivkasus. Dette er forårsaket av behovet for konsistente handlinger i beskrivelse, egenskaper og forklaring. Å bruke denne formen flere ganger i én frase kalles å sette sammen genitivkasus. For eksempel: metode for å bestemme kjemisk og fysisk sammensetning hvilken som helst sone av månemantelen.
Den vitenskapelige stilen er preget av en generelt upersonlig presentasjonsmåte. Forfatterens «jeg» er som regel utelukket, erstattet av en mer beskjeden og objektiv forfatters «vi», som betyr «du og meg», «meg og publikum». Vi kaller en lang lydmusikal. Så vi har et teorem... Betydning av personlig pronomen Vi her er det så svekket at det kan utelukkes helt: vi kaller - det heter, vi har et teorem - det er et teorem.
Dermed er moderne vitenskapelig tale preget av en upersonlig presentasjonsmåte.
Det ville imidlertid være feil å tro at vitenskapens språk er tørt, utrykkelig, at det ikke er av interesse for stilisten og stilistikken. Selvfølgelig er det viktigste for en vitenskapsmann å uttrykke tankene sine nøyaktig og tydelig. Og likevel er vitenskapens språk iboende, om ikke nåde, så uttrykksfullhet og skjønnhet. Og de ligger ikke i ytre verbale dekorasjoner - lyse metaforer, fengende epitet eller en rekke retoriske øvelser. Skjønnheten og uttrykksfullheten til språket til vitenskapelig prosa ligger i kortheten og nøyaktigheten av tankeuttrykk med maksimal informativ rikdom av ordet, i tankens energi.
Det generelle og abstrakte i vitenskapelig tale betyr ikke at bilder i prinsippet er kontraindisert for det. Analyse spesifikke elementer og fenomener er en integrert del av vitenskapelig kunnskap. Verbale bilder hjelper til med å uttrykke tankebegrepene.
Av alle figurative virkemidler sammenligning viser seg å være mest i samsvar med stilen til vitenskapelig tale, siden den fungerer som en av formene logisk tenkning. Sammenligninger er mye brukt for å forklare fenomenene som karakteriseres, for illustrasjon, uten å spesifikt forfølge ekspressive formål. I disse tilfellene er sammenligningene nøyaktige og inneholder ofte allerede kjente termer.
Naturligvis vitenskapelige verk av polemisk art, populærvitenskapelig litteratur, men også verk av teoretisk av natur med spesiell nyhet av emnet og problematikk, deler av verkene av historisk og bibliografisk art ("utgavens historie") og forskjellige typer avvik fra hovedpresentasjonen.
Selvfølgelig snakker vi her om eksemplariske vitenskapelige tekster, ca uttrykksmuligheter, vitenskapelige taleressurser, om estetisk ideal vitenskapens språk som alle bør strebe etter.
Praksis er imidlertid ofte langt fra ideell. Ofte lider vitenskapelige skrifter av ordlyd, overbelastning med spesielle ordforråd og urimelig komplisert språk.
Så den vitenskapelige stilen er en unik og innflytelsesrik variasjon av det moderne russiske litterære språket. Påvirkningen av vitenskapelig tale ligger i dens sterke og konstante innvirkning på hele det litterære språket. Hvis det tidligere ble beriket hovedsakelig på grunn av dialekter, er hovedkilden til påfylling nå terminologi og spesialvokabular. Etter nye objekter og konsepter strømmer nye ord inn i språket vårt med en kraftig strøm: akseleratorer, algoritme, antistoffer, hydroponikk, hologram, kreftfremkallende, datamaskin, laser, rakettbærer, stress, gjenopplivning og tusenvis av andre.
Men poenget er ikke engang at det dukker opp tusenvis av nye ord, som vokser raskt leksikon litterært språk. Ikke bare kvantitativt, men også kvalitativ endring litterært språk under påvirkning av spesielle ordforråd. Vitenskapelige termer organisk vokse inn i det litterære språket, som bevist av deres nytenkning: psykiske traumer, offentlig ramaskrik, moralsk vakuum, pengegribbende virus.
Bruken av begreper i dagligdags tale har blitt veldig merkbar, når det er dagligdagse ord for å uttrykke det tilsvarende innholdet, men en spesialist vil foretrekke å bruke begrepet for nøyaktig å uttrykke tanken: «Så deilig grøten var i dag, så homogen. ” (Fra legens tale).
Alle disse fakta, den massive omtenkningen av termer indikerer en endring i bevissthet moderne mann. Grensen mellom et begrep og et vanlig litterært ord visker ut. Forbindelsene mellom vitenskapelig og hverdagsbevissthet styrkes. Og dette endrer igjen kvaliteten på det litterære språket, som pleier å være strengt og eksakt uttrykk tanker, blir mer romslig, informativ, uttrykksfull.
Sammendrag
Samfunnsutviklingen, vitenskapens og teknologiens fremskritt skaper behov for dannelsen av et spesielt språk som er best egnet for uttrykk og formidling av vitenskapelig kunnskap.
Hovedtrekkene i den vitenskapelige stilen i både skriving og muntlig er nøyaktighet, abstrakthet, logikk og objektivitet. Det er de som organiserer i et språksystem alle de språklige virkemidlene som danner denne funksjonelle stilen, og bestemmer valget av vokabular i verk av den vitenskapelige stilen.
Strukturen til vitenskapelig stilvokabular kan presenteres som følger. Den er basert på terminologi, etterfulgt av generell vitenskapelig vokabular. Og så - ofte brukt, som kvantitativt utgjør minst halvparten av alle ord.
Et trekk ved å bruke vokabular i en vitenskapelig stil er det polysemantiske leksikalsk nøytrale ord brukes ikke i alle sine betydninger, men bare i én. I vitenskapelig tale, sammenlignet med andre stiler, er det mer bred bruk abstrakt ordforråd sammenlignet med konkret.
Den leksikalske sammensetningen av den vitenskapelige stilen er preget av homogenitet og isolasjon i én stil, som spesielt kommer til uttrykk i mindre bruk av synonymer.
I den vitenskapelige stilen er det ikke noe ordforråd med en samtale- og samtalefarging.
Funksjoner ved vitenskapelig tale innen morfologi:
· overvekt av substantiv og adjektiver over verb;
· bruk av abstrakte og reelle substantiv i flertall;
· bruken av entallssubstantiver i vitenskapelig tale tjener vanligvis til å uttrykke et generalisert konsept eller en udelelig helhet og integritet.
Syntaksen til vitenskapelig tale har betydelige trekk. I de syntaktiske strukturene i den vitenskapelige talestilen demonstreres løsrivelsen til forfatteren og objektiviteten til informasjonen som presenteres maksimalt. Ønsket om logisk presentasjon av materiale i vitenskapelig tale fører til aktiv bruk komplekse setninger, og blant typene komplekse setninger dominerer komplekse setninger som den mest romslige og karakteristiske språklige formen for vitenskapelig tale. Konstruksjoner komplisert av innledende ord og uttrykk, partisipp og deltakende setninger etc.
Skjønnheten og uttrykksfullheten til språket i vitenskapelig tale ligger i kortheten og nøyaktigheten av tankeuttrykk med maksimal informativ rikdom av ordet.
Spørsmål for kontroll og selvkontroll
1. Fortell oss om opprinnelsen og dannelsen av den vitenskapelige stilen i Russland.
2. Hva er hovedtrenden i utviklingen av vitenskapelig stil?
3. Hva er de viktigste stilfunksjoner vitenskapens språk?
4. Hva er vokabularet til vitenskapelig tale? Hvilke lag består den av?
5. Hva er terminologi? Hva er funksjonene i begrepet?
6. Beskriv morfologiske trekk vitenskapelig tale.
7. Fortell oss om syntaksen til vitenskapelig tale.
8. Hva er idealet for språket i vitenskapelig prosa?
9. Hvilken påvirkning har vitenskapelig stil på litterært språk?
LITTERATUR
1. Dunaevskaya O.V. Noen ord om moderne begrep// Russisk tale, 1998, nr. 1.
2. Ippolitova N.A., Knyazeva O.Yu., Savova M.R. Russisk språk og talekultur i spørsmål og svar. - M., 2006.
3. Kultur av russisk tale. Lærebok for universiteter / Redigert av L.K. Graudina og E.N. Shiryaeva. – M., 1998.
4. Kudryavtseva L.A. Faguttrykk i det generelle litterære språket //Russisk tale. - 1990. - Nr. 2.
5. Hvordan vitenskapsmenn snakker // Russisk tale. - 1995. - Nr. 3.
6. Mitrofanova O.D. Vitenskapelig talestil: problemer med undervisning. - M., 1995.
7. En manual om vitenskapelig talestil for ikke-humanitære universiteter. – St. Petersburg, 2002.
8. Russisk språk og talekultur: Lærebok for universiteter / A.I. Dunev, M.Ya. Dymarsky, A.Yu. Kozhevnikov og andre; Redigert av V.D. Chernyak. – M.: forskerskolen; St. Petersburg: Forlaget til Russian State Pedagogical University oppkalt etter. A.I., Herzen, 2002.
9. Senkevich M.P. Stilistikk av vitenskapelig tale og litterær redigering vitenskapelige arbeider. M., 1976.
10. Solganik G.Ya. Russisk språk 10-11 klassetrinn. Stilistikk: Opplæringen for allmenne utdanningsinstitusjoner, skoler og klasser med dybdestudie Russisk språk, lyceum og gymsaler. – M.: Bustard, 1995.
11. Trofimova G.K. Russisk språk og talekultur. Forelesningskurs. - M.: Flinta: Science, 2004.
12. Fedosyuk M.Yu., Ladyzhenskaya T.A., Mikhailova O.A., Nikolina N.A. Russisk språk for studenter – ikke-filologer: lærebok. – M.: Flinta: Science, 1999.