Jeg er ikke bare en spaltist" russisk avis", jeg er også en leser av henne. Og forrige uke leste jeg et intervju med den nye utdannings- og vitenskapsministeren i den russiske føderasjonen, Olga Vasilyeva. Så langt har ministeren nettopp begynt sine plikter, og vi kan vurdere at det ikke er så mye aktiviteter som intensjoner Og også åpenhet For meg virker det veldig viktig at kunnskapsministeren snakker åpent om problemene skolen står overfor.
I alle bøkene og forelesningene mine, når jeg snakker om problemene med utdanning, henvender jeg meg alltid til foreldrene. Først og fremst fordi jeg er overbevist om at det er foreldrene som har hovedansvaret for at barnet skal vokse opp utdannet, smart og til slutt lykkelig. Historien om at vi skal sende barnet vårt på skolen, og hun skal oppdra det, fungerer ikke etter ulike årsaker. Derfor, så snart interessen for skolen vokser igjen i samfunnet, ønsker jeg umiddelbart å involvere mammaer og pappaer i samtalen.
Mange foreldre sukker: "Vel, vi har ikke tid til barn." Ærlig talt, jeg forstår ikke disse sukkene. Hvorfor tror mange foreldre oppriktig at selv å dyrke en tomat eller potet i dacha tar tid, men barnet ser ut til å vokse opp på egen hånd?
Jeg anbefaler noen fedre: skriv ned en slik daglig aktivitet i arrangøren din: kommunikasjon med sønnen din (eller datteren). Noen tror at hvis jeg gjør alt arbeidet mitt, så kommer barnet til å klare det. De klarer det ikke... Så kanskje du kan organisere deg bedre? Gjør hva du vil, men finn det. På egen hånd, uten oppmerksomhet, vokser bare ugress. Er du klar over at når du ikke bruker tid eller krefter på barnet ditt, vokser han opp til å bli et ugress?
Hva mangler mest? til det moderne skolebarnet? Menneskelig holdning
Hva mangler et moderne skolebarn mest? Etter min mening, menneskelig forhold. Vær oppmerksom på: nesten alle endringer i skolen skjer uten å ta hensyn til elevenes meninger. Det er en paradoksal situasjon, er det ikke? Voksne bestemmer for barn hva som er best for dem.
Ikke bare i Russland, men også i mange land i verden, har filosofien blitt sterkere om at et barn ikke er en person, men en viss skapning som senere vil bli en person. I mellomtiden er barn mennesker. De forbereder seg ikke på livet, men de lever allerede. Her og nå lider de, gleder seg, er indignerte, plaget...
Når foreldre skjeller ut en person for å få dårlig karakter, lider han ikke mindre enn for eksempel faren, som blir skjelt ut av sjefen. Men av en eller annen grunn virker barndomsopplevelser useriøse for oss. Selv om de noen ganger har en avgjørende innflytelse på hele menneskelivet.
Foreldre bør ikke se i barnet sitt et objekt for utdanning, men en levende, rastløs person. Dette synet er barnets viktigste beskyttelse.
Foreldre som har mistet kontakten med egne barn kommer til meg for konsultasjon. Svært ofte spør jeg dem: «Er du kjent med eget barn? Vet du hvilke problemer som plager ham? Vet du hva han tenker på, hva han er bekymret for? Hvem er han venn med? Hva er du interessert i?" Dessverre har foreldre ofte ikke svar på disse spørsmålene.
En ubehagelig nylig trend: stadig oftere stiller foreldre spørsmålet: "Jeg vet ikke hva jeg skal snakke om med min sønn eller datter." Kan du forestille deg? Hvordan kan dette være? Det er lett hvis du ikke ser en person i sønnen eller datteren din, du ser ikke personligheten. Det er umulig å kommunisere med et objekt for utdanning, men tvert imot er det umulig å ikke kommunisere med en person.
Det er umulig å kommunisere med objektet for utdanning. Tvert imot er det umulig å ikke kommunisere med en person
Foreldre er for eksempel redde for å fortelle barna om problemene de har. Men hvordan skal barnet vite at det trenger å dele spørsmålene sine med sine kjære hvis de ikke gjør det?
I dag snakker vi igjen om behovet for karriereveiledning i skolen. Veldig riktig. Men i den situasjonen som er nå, er det foreldrene som skal hjelpe barnet med å finne sitt kall.
Hva er et kall? Dette er et ønske, et utrolig ønske om å gjøre noe. Her hovedkriteriet. Ikke penger som potensielt vil bli tjent, men lyst. Og det er foreldrene som må hjelpe barnet til å se det.
Fortidens store lærer, Johann Heinrich Pestalozzi, kom opp med sin egen metode for utdanning og opplæring, som han kalte "metoden for samsvar med naturen." Han mente at et barn burde læres noe annet enn det som virker viktig for oss voksne. Og hva hans sjel handler om. Oppgaven er å skjelne dette og utvikle det. Og så kommer - jeg er ikke redd for dette ordet - lykke.
Et barn som har funnet et kall er fundamentalt forskjellig fra et som ikke klarte det. For eksempel står han ikke overfor det beryktede problemet med å rive seg løs fra datamaskinen - han har rett og slett ikke tid, han er opptatt med det han elsker. Han respekterer seg selv fordi han er i virksomhet. Han er interessert i livet.
Forresten, Pestalozzi mente at en person burde finne et kall - oppmerksomhet! - i fem til syv år. OK da. Klokken ti. Klokken tolv. Men ikke på seksten, når et skolebarn og hans foreldre velger ikke et kall, men et universitet. Er foreldre klar over at hvis et barn, etter endt skolegang, ikke vet hva det skal gjøre, vokser det opp til å bli en ulykkelig person? Og rettferdiggjør det faktum at det er mange slike mennesker rundt at akkurat vårt barn ikke blir lykkelig?
Still deg selv et enkelt spørsmål: fokuserer du ofte på ditt eget barn? Tenker du på ham? Kaster du bort tiden din på det? Det er ingen som kan sjekke svaret ditt. Bortsett fra barnet selv. Hvordan han vokser opp vil være svaret på disse viktigste spørsmålene.
Det moderne mennesket har et stort antall behov. En persons helse avgjør hvor enkelt og raskt han kan tilfredsstille disse behovene. god helse lar deg jobbe effektivt, tjene penger, opprettholde relasjoner med kolleger, venner og kjære. Mangel på helse gjør et menneskes liv til elendighet.
Det er et stort antall misoppfatninger om hvordan du holder deg frisk og hvordan du kan forbedre helsen din. Selv om det ser ut til at de fleste viktig spørsmål det må være et klart og presist svar.
Hvor kommer misoppfatninger fra? Jeg skriver om dette emnet en annen gang. Nå om hovedhemmeligheten til helse.
Hovedhemmeligheten er at menneskekroppen er i stand til selvhelbredelse.
Hvordan starte gjenopprettingsmekanismen? Her er et videoopptak av Leonid Blums foredrag, hvor han deler sin erfaring med behandling av funksjonshemmede og idrettsutøvere med alvorlige skader. En av hovedideene i hans tilnærming til behandling er å starte kroppens selvhelbredelse ved å eliminere energitapet.
Foredraget er syv timer langt, det vil jeg selvfølgelig gjerne ha kort oppsummering, men det er ingen disposisjon. De første fire timene snakker Leonid om hvordan selvhelbredende mekanismer lanseres. Hvorfor er det viktig å huske sener når man trener muskler? Hvordan brukes menneskelig energi? Hvordan redusere energitap. Gir lysbilder og virkelige eksempler. Kort sagt, mange ting.
På slutten er det konklusjoner og svar på spørsmål. Her er noen interessante punkter.
5:43:08
For å gjenopprette helsen er det dumt å følge idrettsutøvernes eksempel, akkurat som det er dumt å bruke Qatari-sjeikenes eksempel for å tjene penger. Du ser ikke hele bildet. Qatar-sjeikene er rike ikke fordi de borer oljebrønner og produserer olje, men fordi de borer og produserer i Qatar, og ikke i Karahavet.
Utøveren er sunn og sterk, men for dette er det ikke nok å jobbe hardt, du må også ha høyt nivå stoffskiftet og evnen til raskt å restituere seg etter trening.
5:46:42
Fettvev er det mest verdifulle du har. Å opprettholde balansen ved hjelp av muskler krever energi for kroppen. Fett er ubrukelig mht motorisk funksjon. Men fra synspunktet til den støttehemmende funksjonen, fettvev er den mest effektive. Fett tar på seg belastningen og forhindrer skader.
5:52:00
Den enkleste måten å forbedre og opprettholde helsen er å redusere kroppens energitap.
Konklusjon fra Blums foredrag: Selvhelbredelse krever energi, som det moderne mennesket så mangler. Dette er årsaken til de fleste kroniske sykdommer. Energi til selvhelbredelse kan oppnås ved å lære å hvile. Hvile innebærer å minimere fysisk, visuell og mental aktivitet. Ideelt alternativ– dette er stille fred, uten TV, uten datamaskin og uten telefon.
Hva mangler det moderne mennesket i ernæring?
og hva er årsakene?
Epidemiologiske studier i ulike land av verden avslørt:
reduksjon i menneskelig energiforbruk (i midten av forrige århundre - 3000-3500 kcal/dag, for tiden - 1900-2100 kcal/dag), noe som førte til en nedgang i behovet for mat, og følgelig med mindre mat bli mindre biologisk aktive stoffer, nødvendig for kroppen;
endringer i strukturen til folks kosthold (utilstrekkelig forbruk av frukt, grønnsaker, grønnsaker, preferanse for hurtigmat, monotont kosthold, forbruk stor mengde bearbeidet og hermetisk mat, diettbrudd);
endringer i kvaliteten på matvarer (utarming av jord, langsiktig transport og lagring, endringer i prosessteknologi, bruk av hermetikk, raffinering, etc.), det vil si at matvarer har blitt "fattigere" når det gjelder tilstedeværelsen av biologisk aktive stoffer i dem.
Ifølge departementet for helse og sosial utvikling i Russland, et overdrevent nivå av fettforbruk og utilstrekkelig forbruk av komplette proteiner, flerumettede fettsyrer (omega-3 og omega-6), vitaminer, mineraler, kostfiber og biologisk aktive matkomponenter. Særlig akutt problem er mangel på en rekke vitaminer.
Vitaminmangel blant russiske innbyggere, utilstrekkelig forbruk
Vitamin C 60-70 %
Folsyre 70-80%
Stryk 20-40 %
Kalsium 40–60 %
Hva er farene ved å ikke ha et balansert kosthold?
Et balansert kosthold er et kosthold som gir kroppen energien og næringsstoffene den trenger i riktige proporsjoner:
nok kalorier og næringsstoffer;
fysiologisk balanse mellom ulike næringsstoffer.
Mangel på et balansert kosthold fører til en rekke lidelser:
forringelse av metabolismen i kroppen;
redusert tilpasningsevne til kroppen til ugunstige faktorer;
forringelse av funksjonen til individuelle organer og systemer;
forekomsten av klinisk signifikante symptomer (eller tegn) på en diettforstyrrelse.
Som et resultat utvikler en person en sykdom.
De vanligste sykdommene:
aterosklerose
hypertensjon
hyperlipidemi
fedme
diabetes mellitus
osteoporose
gikt
I følge Verdens helseorganisasjon i Den russiske føderasjonen de ledende risikofaktorene for død og sykelighet er høye blodtrykk, høyt kolesterol, røyking og alkohol.
I løpet av de siste 8-9 årene har forekomsten av fedme økt fra 19 til 23 %, noe som øker risikoen for å utvikle diabetes, hjerte- og karsykdommer og andre farlige sykdommer.
Vitamin C (askorbinsyre):
stimulerer kroppens forsvar, styrker immunforsvaret;
fremmer absorpsjon av jern;
antioksidant (beskytter cellene mot skade fra eksterne faktorer).
Vitamin B1
(tiamin):
deltar i energimetabolismen til nervøs og muskelsystemer, inkl. hjerne og ryggmarg;
viktig for funksjonen til nerve-, fordøyelses- og kardiovaskulære systemer i kroppen.
Vitamin B2
(riboflavin):
hjelper kroppen å omdanne proteiner, fett og karbohydrater til energi;
ansvarlig for den sunne tilstanden til hud, øyne, slimhinner;
fremmer fargefølsomheten i den visuelle analysatoren og er ansvarlig for skumringssynet vårt.
Vitamin B6
:
deltar i metabolismen av aminosyrer;
viktig for funksjonen til immunsystemet;
fremmer normal dannelse av røde blodlegemer;
B6 er sammen med B12 viktig for det kardiovaskulære systemets funksjon.
Folsyre
(vitamin B9):
nødvendig for celledeling, vekst og utvikling av alle organer og vev;
deltar i prosessen med hematopoiesis og i dannelsen av en rekke komponenter av nervevev;
viktig rolle i normal utvikling embryo og foster.
Vitamin D
(kalsiferol):
nødvendig for vekst og riktig utvikling bein og tenner (fremmer opptaket av kalsium fra maten).
Vitamin E ( tokoferol):
nødvendig for funksjon av gonadene og hjertemuskelen.
Vitamin A
(retinol):
vekst og differensiering av epitel- og benvev;
opprettholde immunitet;
gir synsskarphet;
viktig for sunn hud.
Betakaroten
:
antioksidant (beskytter celler mot skade fra eksterne faktorer);
gir synsskarphet.
Stryke :
er en del av ulike proteiner og enzymer;
deltar i oksygentransport og andre reaksjoner som er viktige for kroppen.
Kalsium
:
skjemaer solid base bein og tenner, benmineralisering;
regulator nervesystemet;
deltar i muskelsammentrekning.
Jod
:
nødvendig for funksjonen til skjoldbruskkjertelen;
nødvendig for vekst og differensiering av celler i alle vev i kroppen.
Omega-3 flerumettede fettsyrer
:
nødvendig for å opprettholde funksjonen til det kardiovaskulære systemet, reduserer risikoen for å utvikle kardiovaskulære sykdommer og aterosklerose;
dannelsen av nervesystemet og synsapparatet til barnet i livmoren og i løpet av de første leveårene.
Omega-6 flerumettede fettsyrer
:
gjenoppretter hudens fuktighetsgivende barriere;
undertrykkelse og reduksjon av inflammatoriske hudsykdommer.
Koenzym Q-10 (ubiquinon ):
antioksidant (beskytter celler mot skade fra eksterne faktorer);
deltar i energimetabolismen til alle kroppens celler og hjertemuskelens kontraktile aktivitet.
Glukosaminsulfat
:
deltar i dannelsen av negler, leddbånd, hud, bein, sener, leddflater, etc.
Isoflavoner (genistein, daidzein, glycitein):
normalisering av kolesterolmetabolismen;
har en antioksidanteffekt;
bidrar til å normalisere kalsiummetabolismen og hormonbalansen.
L-karnitin (4-amino-3-hydroksysmørsyre; trimetylbetain; vitamin BT; levokarnitin):
viktig rolle i energimetabolismen;
fremmer fettforbrenning, reduserer fettakkumulering i vev;
bidrar til kroppens energiproduksjon, rask bedring kroppen etter fysisk aktivitet;
spiller en betydelig rolle i funksjonen til hjertemuskelen (energi).
Kilder til vitaminer og mikroelementer
:
STRYKE
Kilder: lever, nyre, rødt kjøtt og fisk, spinat og andre grønne bladgrønnsaker, og grovt brød. Pepperrot, epler, nyper, fuglekirsebær, selleri, steinsopp, sesamfrø, linfrø, pistasjnøtter, soyabønner, asparges og havre er rike på jern.
KALSIUM
Kilder: brød, bokhvete, havregryn, melk og meieriprodukter, brokkoli, spinat, bønner, nøtter, kylling eggeplomme, soyabønner, fisk, hasselnøtter, bønner, reker.
JOD
Hovedkildene til jod er sjøfisk, alger og annen sjømat. God kilde jod er meieriprodukter, noen frokostblandinger (bokhvete, hirse), rødbeter, jordbær, hvitløk, modne tomater, kylling eggeplomme, svinekjøtt, svinelever, champignon.
SINK
Sink finnes i storfekjøtt, svinekjøtt, fjærfe, egg og nøtter, hele korn, gresskar- og solsikkefrø og belgfrukter. Også rik på sink er matvarer som asparges, blomkål og kål, solbær og stikkelsbær, spiselig sopp, poteter og gulrøtter, sjømat (østers), bønner, erter og lever.
VITAMIN A
Kilder: fersk fisk, granulær kaviar, torskelever (hermetisk), lever (biff, svin, fjærfe), kjøtt, pølser, kyllingegg (plomme), hel og pasteurisert melk, oster, fløte, helfett cottage cheese, smør og margarin, kyllinglever, fiskeolje, sjøfisk.
D-VITAMIN
Kilder: lever, beriket melk, margarin, fiskeolje, fete varianter av sjøfisk, kylling eggeplomme, smør. Vitamin D kan produseres av menneskekroppen selv under påvirkning av sollys(naturlige forhold!).
VITAMIN K
Finnes hovedsakelig i grønnsaker (blomkål og rosenkål, spinat, salat, zucchini, soyabønner). Det er litt mindre av det i smør, ost, egg, maisolje, havregryn og erter.
C-VITAMIN
Kilder: sitrusfrukter, brokkoli, paprika, hvitkål, blomkål, tomater, poteter, persille, reddiker, rødbeter, gulrøtter, auberginer, nyper, havtorn, solbær, paprika, rosenkål, persille, sorrel.
VITAMIN H
Kilder: lever, okse- og svinenyrer, kyllingeggeplomme, soyabønner, erter, sorghum, melkekorn, havregryn, torsk.
VITAMIN B1
Kilder: gjær, magert svinekjøtt, biff, lam, fjærfe, lever, nyrer, egg, melk, smør, fisk, fiskeolje, rugbrød, hvete, havregryn, bokhvete, solsikkefrø, soyabønner, bønner, linser, valnøtter.
VITAMIN E
Kilder: vegetabilske oljer(raffinert), nøtter, frø, fet frukt og grønnsaker, halva, soya, tindved, grønn pepper.
— Det var bedre før. Ingenting som dette: før var det ikke internett og barn måtte vandre rundt på gårdene forgjeves. Nå som menneskelig logikk har modnet og stemmen for lenge siden har gått i stykker, begynte vi å forstå at for å leve fullt ut, trenger en person bare å ha tilgang til Internett, som ikke står stille, men som stadig blir forbedret i henhold til vår forespørsler. Men det er fortsatt ting som mangler virtuelt rom, og vi skal snakke om dem i denne artikkelen.
All Seeing Eye
Det Internett mangler kanskje mest er satellittovervåking av mennesker. Det er ikke noe program der du kan legge inn en persons passdata og overvåke ham på nettet.
Vår sivilisasjon, fra Platon til Pakhom, er basert på personkulten, tørsten etter sladder, intriger og relasjoner. Vi elsker mer enn noe annet å lese vennenes korrespondanse, rote gjennom skittentøy, stille sjalu spørsmål og følge folk, så i nær fremtid vil det være satellittovervåking som vil erstatte sosiale medier og vil ta menneskelige laster til et helt nytt nivå.
Tvunget kollektivisme
Vi lever i en virkelig forferdelig tid for Internett - det har blitt en kontinuerlig gyting av idioter og perverser som gyter forgiftede egg i hver kommentar, hver melding. Det er på tide å begrave ikke-mennesker og introdusere generatoren testoppgaver ved registrering på sosiale nettverk og et smart virus som ville forby perverte på livstid basert på visse kriterier.
Kanskje det er verdt å opprette et eget nettverk eller virtuelle penner for skolebarn og personer med seksuelle avvik, og danner en slags virtuell kollektivisme slik at pubertet supermennesker med kreft selvtillit kommuniserte med sitt eget slag, og perverte diskuterte fritt konsekvensene av barndomstraumer i et begrenset rom.
Digital Sorge
Basert på erfaringene fra de siste store terrorangrepene, koordinerer militante sine handlinger og kommuniserer ikke gjennom mobiltelefoner eller de skjøre radiobølgene til Popov og Marconi, men gjennom sosiale nettverk. Internett, som en person, må være i stand til å lytte, undersøke seg selv for å gjenkjenne det stille, polyfone budskapet som sendes med det formål å skade samfunnet.
Dette gjelder ikke bare terrorister, men eventuelle trusler. For eksempel, hvis programmet automatisk sendte Matveys melding "I would cut your throat" til rettshåndhevende instanser, da ville sannsynligvis ikke Karina Zalesova blitt funnet knivstukket i hjel. Internett bør innpode frykt hos folk, bli lovens klebrige tentakler og hovedfilteret for destillasjon av samfunnet, og ikke bare enda et emne for Boschs malerier.
Virtuell familie
Selvfølgelig kan du lage et program for å forbedre en persons ekstrasensoriske evner eller en hjelm for virtuell sex som ikke ville være forskjellig fra ekte vare, men det er fortsatt bedre å utvikle en simulering av foreldre for foreldreløse og barn fra enslige forsørgere. Slik teknologi ville vise idealet om en mann eller kvinne, innpode dette idealet i den yngre generasjonens bevissthet og mobilisere styrke i vanskelige øyeblikk. Det er derfor det er verdt å lage en slik simulering slik at når den er moden, en fullverdig personlighet aldri interessert psykiske evner og virtuell sex.
Uansett hvor kjedelig, monotont og banalt livet vårt kan være, vil det aldri forårsake så mye smerte som den endeløse tomheten som fraværet av foreldre skaper. Derfor vil menneskehetens sanne fremgang ikke være det kvantesprang, men en mulighet til å gi barn til å omfavne det enorme og bli forelsket i det tilnærmet autentiske.
Virtuell diagnostikk
Det eneste som er verre enn terrorisme er pesten, kolera eller miltbrann. I dag er vi underlagt renhetskulten: uvaskede frukter er mer skremmende enn trusselen om verdenskrig, og folk fortsetter fortsatt å dø i massevis og ofte, som på det uhygieniske 1500-tallet. .
Vi vil alle dø, men i en steril fremtid vil vi uavhengig kunne utføre en fullstendig diagnose av kroppen gjennom en PC og, med ferdige tester, plassere myk, smeltet hud under kirurgens skalpell. Dette vil ikke bare forlenge kort liv person, men vil også spare tid og vaklende nerver hos leger.
Det er ikke lenger behov for å snu og endre virkeligheten, samfunnet trenger ikke riddere i rustning eller revolusjonære med valuta i buksene – bare begynn å endre virtuell verden og livene våre vil begynne å endre seg parallelt.
Alle roser hjemlig system utdannelse fra forrige århundre for det faktum at den ga et omfattende bilde av verden. Og ikke alle kan forstå forskjellen mellom "da" og "nå". Det har selvfølgelig alltid vært middelmådige lærere, men prinsippet om utdanning tvang oss til å tenke og forstå årsak-og-virkning-forhold. I dag sier de bare fakta i leksjonene: "hvis du mister en gjenstand, vil den falle." Men de forklarer ikke at tyngdekraften eksisterer. Dette er selvfølgelig figurativt, men kjernen er noe sånt som dette. Og så kan man fra hvert hjørne høre hvor dumme barna er. Det er ikke det at de er dumme, det er bare slik de blir lært opp.
Først da jeg ble kjent med emner som "logikk" og "filosofi" på universitetet forsto jeg at dette ikke er "snakk om livet", men komplekse vitenskaper. Og da forsto jeg endelig hvorfor jeg hadde studert matematikk i så mange år som hovedfag i humaniora. Det lærer deg å tenke logisk og sammenligne 2+2 ikke bare i bokstavelig talt, men også i hverdagen. Men lærere sier alltid: "matematikk er dronningen av vitenskaper, den lærer logikk." Dette er et aksiom i deres munn, men barn trenger alltid bevis, ellers vil de rett og slett ikke tro det.
Nå prøver de på skolene å introdusere ikke bare religionstimer, men også selve ortodoksien. Religionshistorien lærer oss hvordan moralske standarder og lover oppsto og fra hva de oppsto. Til å begynne med var personen redd høyere makter, deretter straff og misbilligelse fra menneskene rundt deg. Når du forstår historien, forstår du årsak-og-virkning-forhold. Som Dostojevskij sa i The Brothers Karamazov: "Jeg vil være her når alle plutselig finner ut hvorfor alt skjedde på denne måten." Så Hegel tok feil. snakker om historiens uvitenskapelige natur.
Så ideelt sett er religionshistorien god, men påtvingelsen av tro er absolutt dårlig. For det første er det en personlig sak for alle, hvilken tro man skal velge og om man i det hele tatt skal velge. For det andre, ubetinget tro fratar en person kritisk tenkning. Det samme resultatet oppnås ved å ikke forstå årsak-virkningsforhold, noe som gir omfattende utdanning. Du må med andre ord kunne litteratur, historie, matematikk og geografi, ellers vil det være umulig å trekke dine egne konklusjoner, siden det du har i hodet ikke er et verdensbilde, men et sett med fragmentarisk kunnskap.
Derfor liker jeg ikke vestlig utdanning, der skoleelever får velge fagene de vil studere på skolen. Barn tror bare at de er i stand til å prioritere for seg selv. Når de innser at de tok feil, vil det være for sent. Forutsatt at de i det hele tatt kan forstå det. Moderne russisk utdanning er en eksplosiv blanding av Sovjetisk utdanning og vestlige. De tok et stykke fra seg selv, lånte et stykke og laget et system som produserer kognitive Frankensteiner. Vi leser bønner før vi studerer Darwins teori, og vi fullfører våre bachelor- og mastergrader uten å bruke noen av prinsippene i Bologna-systemet.
La oss si at et barn elsker kjemi og hater russisk språk og litteratur. Alle skal kunne skrive kompetent, ellers er det bare synd. Litteraturen lærer oss også å tenke, analysere, føle, kjenne og huske. Russisk litteratur hjelper til med å forstå den «russiske sjelen», det er en slags solid jungiansk arketype. Så det er umulig å ikke studere disse fagene, men det er ikke nødvendig å tvinge dem. Hvis en student ikke vil lese" Stille Don"(vel, han er ikke interessert i kosakkene), du kan slippe inn den samme Bulgakov. Tenåringer elsker mystikk. Dette bør oppfattes som et valgfag, og ikke som et kategorisk "MÅ". Læreren her må forstå dette subtilt og prøve å interessere dem.
Og med kjemi, som da muligens vil mate en person, tvert imot, må du presse den. Send det for eksempel til en spesialisert klasse. Vi har en avdeling "A" - informatikk, "B" - fysikk og matematikk, "C" - humaniora osv. Og det er ikke for ingenting at det eksisterer på videregående, når ønsker og interesser ikke lenger endres en gang i uken, men mer eller mindre dannes.
Enda bedre, etter min mening, er klasser med et mer spesifikt fokus, selv om en slik praksis fortsatt er nesten ikke utbredt i vårt land For eksempel i Tuapse gymnasium nr. 1 er det en "Rosneft-klasse". Der dybdestudie flere disipliner som kreves for å jobbe i oljeindustrien. Det vil si kjemi, fysikk og økonomi. Men samtidig forstår barn umiddelbart hvorfor de trenger alt dette: de vil kunne gå inn i en lovende spesialitet og finne god jobb etter universitetet. De forstår at studier virkelig vil hjelpe dem med å finne seg til rette i livet. Og dette gir en forståelse av nettopp det årsak-virkningsforholdet.
Dessuten er et ganske vanlig problem når gårsdagens skolebarn går inn på et universitet og et år senere innser de at de ikke liker denne spesialiteten. Men de er redde for å slutte, de tåler det og vet til slutt ikke hva de skal gjøre med vitnemålet. Og så, etter å ha bestemt at oljeindustrien - lovende spesialitet som du vil knytte livet ditt til, kan du smertefritt sjekke om det virkelig vil være interessant ved å studere i en slik klasse. Dessuten, i samme Tuapse, har det blitt innført endringer i år. Nå skal psykologer jobbe med barn i ferien for å hjelpe tenåringer å forstå seg selv og deres ønsker i en vanskelig periode for dem.
Slik støtte er akkurat det moderne Russisk utdanning, Etter min mening. Hva ville du endret først?