Stier
Trope - et ord eller talemåte brukt i overført betydning (gresk tropos - sving). I en trope råder funksjonen til figurative egenskaper over funksjonen til nominasjon (navn).
Epitet - en definisjon (adjektiv) som gir bilder og emosjonalitet til tale: ren felt; gull skyer av sol; rav honning; diamant dugg; lei seg stjerne; skummel sliping .
Metafor - sammenlikning ved likhet, skjult sammenligning (dvs. ikke uttrykt med spesielle grammatiske midler): vår sjef - Ørn; var bonde i det politiske spill; metall i stemmen; Brannøyne; regn trommer ut av vinduet.
En vanlig strukturell type metafor er genetisk metafor(et substantiv i overført betydning styrer genitivkasus - genitiv): diamanter dugg; sølv grått hår; hav lys; bånd veier.
Sammenligning - grammatisk formulert sammenligning med et annet objekt eller fenomen:
1) omsetning med sammenlignende fagforeninger Hvordan, som om, nøyaktig, som om etc., påskudd som, adjektiv som osv.: Du oppfører deg som et esel; Han handlet tydelig og nøyaktig som en robot; Duggdråper glinser som diamanter; Tidevannet hever bølgene som fjell;
2) sammenlignende grad av et adjektiv eller adverb, vanligvis i kombinasjon med genitiv kasusform av et substantiv: «Harun løp raskere enn en do"(M. Lermontov);
3) form av substantivets instrumentelle kasus (den såkalte instrumentelle sammenligningen): Bekymringer bier sirklet rundt; Stien vridd seg slange.
Metonymi - overføring av navnet på ett emne til et annet, ved siden av: les Pushkin; by feirer jubileum; spiste hele tallerken.
Personifisering - å sammenligne med en levende skapning: Hav ler; Skjebne spiller av en person; "Og stjerne med stjerne snakker"(M. Lermontov).
Allegori - allegori, overføring av et abstrakt konsept gjennom et konkret bilde: De må ikke vinne rever og ulv(slu, ondskap, grådighet; og mennesker er bærere av disse egenskapene); " Orlam skjer nedenfor kyllingerå gå ned; Men kyllinger Du kommer aldri til skyene!" (I. Krylov).
Ironi - å gi nytt navn, derimot, antyder det motsatte av det som ble sagt: Vel, hjalp deg til meg; Som dette lykke- ha en konstant bjeffende hund i nabolaget; "Løsrive, smart"Er du villfarende, hode?" (I. Krylov).
Hyperbel - overdrivelse: tusen Jeg fortalte deg en gang; ett hundre har ikke sett ham på årevis; redd til døden.
Litotes - underdrivelse: i to skritt herfra; hest på størrelse med en katt.
Perifrase (eller parafrase) - erstatte navnet på et objekt med et beskrivende bilde: faraoenes land(om Egypt); nattens dronning(om månen); knurret truende kongen av dyrene; Han kom ut av kratt til kanten skogkjempe- elg.
Talefigurer
Talefigurer (stilistiske figurer, retoriske figurer) - spesielle syntaktiske strukturer som forsterker talens figurative og ekspressive funksjon.
Oksymoron - kobling av inkompatible konsepter: Levende døde(L. Tolstoj); Det var ganske veltalende stillhet.
Antitese - kontrast: «Og han, den opprørske, ber om en storm, som om i stormer Det er fred!"(M. Lermontov); "Upassende gjerninger under et plausibelt påskudd" (fra avisen).
Parallellisme - lignende konstruksjon av setninger, uavhengig eller som en del av en kompleks setning (ofte ved bruk av antitese): «Hva leter han etter i et fjernt land? Hva kastet han i sitt hjemland? (M. Lermontov); "Det gode gleder seg over andres lykke, ondt i andres lidelse" (V. Dudintsev). Syntaktisk parallellisme er vanligvis kombinert med leksikalsk rotasjon. Et eksempel på parallellisme uten leksikalsk repetisjon: «Den lyse vinden avtar, den grå kvelden kommer» (A. Blok).
Ekspressiv repetisjon - stilistisk motivert repetisjon av ord innenfor en eller flere setninger: «Dette stor arbeidskraft og stor flaks er å finne en venn...” (I. Bestuzhev-Lada).
Grunnleggende posisjonelle typer repetisjoner:
Anaphora - repetisjon i begynnelsen av setninger eller deler av disse: " jeg sverger Jeg er skapelsens første dag, jeg sverger hans siste dag, jeg sverger skam over kriminalitet og triumf av evig sannhet ... jeg sverger faller med bitter pine, seire med en kort drøm; jeg sverger en date med deg og igjen truer med separasjon» (M. Lermontov)
Epiphora - repetisjon på slutten av setninger eller deler av disse: «Jeg vil gjerne vite hvorfor jeg titulert rådmann? Hvorfor akkurat? titulert rådmann? (N. Gogol); Jeg gjør alltid dette visste, og du også visste, det er vi begge visste!
Simploca - repetisjon av midtre del av setningen: «Vi bygger jeg sverger og regimentet! Slåss jeg sverger og en bajonett! (E. Blaginina).
Ring, ramme - repetisjon i begynnelsen og slutten av utsagnet: Lykke Jeg ønsker deg en stor, ekte en! Hjertelig - lykke!
Felles, henting - repetisjon som forbinder slutten av den første og begynnelsen av den andre setningen eller deler av den: "Det vil komme, stort som en slurk, en slurk vann under sommervarmen" "R. Rozhdestvensky"
Chiasmus [fra gresk Bokstaven X "chi", som symboliserer skjæringspunktet] - en omorganisering av to repeterende komponenter: " Poesi tatt bort fra portrett, portrett tar bort fra dikt"(A. Pushkin).
Gradering - øke eller redusere.
Stigende gradering : Jeg ber deg, jeg ber deg virkelig, jeg ber deg.
Synkende gradering : Det var noen brukne armer og ben, hjernerystelse og blåmerker.
Periode - en polynomisk kompleks setning, harmonisk i syntaktisk struktur og danner to intonasjonalt motstridende deler (den første er preget av en økning i tonen, den andre av et fall): "Hvem vandret gjennom våren om natten og så hvordan, forvandlet av måneskinn, de rørende gruvearbeiderhyttene ble penere, som så steppen langs månen, sølvskinnet og livlig, med den støyende flo og fjære av grå fjærgressbølger, som grådig inhalerte nattens hete lukter - med et ord, hvem elsket, og led, og håpet, og kjente ikke fred, han vet hvordan måneskinnet varmer!» (B. Gorbatov).
Ellipsis - utelatelse av predikatet, og gir dynamikk til talen: "Tatyana inn i skogen, bjørnen bak henne" "A. Pushkin"; «Slik at det er flagg fra hvert vindu! Fyrverkeri fra alle hustak! Det er blomster rundt hvert hjørne!» (K. Fedin).
Inversjon - en stilistisk signifikant endring i den vanlige ordrekkefølgen: "Kveldståken falt på det blå havet" (A. Pushkin); "Skæbnen har nådd sin konklusjon!" (M. Lermontov).
11. Vafeev R.A. Mot definisjonen av kategoriene "evaluativeness" og "expressiveness" når man sammenligner språk. – Tyumen: TyumGNGU, 2010.
3. Akhmatova O.S. Ordbok over språklige termer. – M.: KomKniga, 2007.
4. Oxford English Dictionary [elektronisk ressurs] – URL: http://www.oed.com/view/Entry/97479?redirectedFrom=intensity#eid
5. Dwight Le Merton Bolinger. Gradord. – Mouton, 1972.
6. Galperin I.R. Essays om stilistikken til det engelske språket. – M.: Videregående skole, 1980.
7. Pokrovskaya E. A. Russisk syntaks i det tjuende århundre. – Rostov n/d.: Forlag i Rostov-staten. Universitetet, 2001.
8. Cheever J. Utvalgte noveller. – M.: Progress Publishers, 1980.
Repetisjon er et av de vanligste syntaktiske virkemidlene for å intensivere et utsagn. Denne artikkelen undersøker syntaktisk repetisjon som et middel til å forbedre uttrykksevnen til en litterær tekst. Repetisjon som et stilistisk redskap fortsetter å tiltrekke seg oppmerksomheten til moderne lingvister på grunn av det brede forskningsfeltet. Før jeg begynner å analysere repetisjon, vil jeg dvele ved begrepet kategorien intensitet, måten å uttrykke det på.
Studiet av kategorien intensitet er et av de nåværende områdene innen moderne lingvistikk. Dens egenskaper og uttrykksmåter i språk og tale har tiltrukket seg oppmerksomheten til mange forskere de siste tiårene. Dette forklares av mangfoldet av tilnærminger til problemet under vurdering. Dermed ser de fleste lingvister et nært forhold mellom intensitet og uttrykksevne, emosjonalitet og evalueringsevne. Intensitetskategorien har etter deres mening egenskapen til universalitet: karakterisering av handlinger, objekter og tegn, manifesterer den seg aktivt i den semantiske strukturen til verb, substantiv, adjektiver, adverb, fraseologiske enheter og hele teksten. Betraktning av spørsmål om ekspressiv stilistikk, tekstens emosjonalitet, evalueringskategorier og evaluerende egenskaper ved taleemnet er ikke mulig uten begrepet intensitet. Den mest komplette og objektive definisjonen av intensitet presenteres av I.I. Turansky, som definerte det som "en semantisk kategori basert på konseptet om et mål på kvantitet, et volum av kvalitet."
Manifestasjonen av intensitetskategorien på syntaktisk nivå har ennå ikke fått tilstrekkelig dekning. Det skal bemerkes at i moderne generell og spesifikk språklig litteratur som er viet til dette problemet, anses kategorien intensitet vanligvis som en del av kategorien ekspressivitet (I.V. Arnold, I.R. Galperin, I.A. Sternin, N.A. Lukyanova, etc. . .). Derfor virker det svært relevant å vurdere dette språknivået ut fra ekspressive elementer. Syntaktiske virkemidler for å uttrykke intensitet er implementert på setnings- og tekstnivå og inkluderer repetisjoner, utropssetninger, todelte verbløse setninger, komparative leddsetninger, topikalisering og syntaktiske idiomer.
Intensitet, i henhold til ordbokens definisjoner, er tilstedeværelsen av en eller annen grad av spenning; det er tilrådelig å kalle intensitet et mål på en eller annen kraft. The Greater Oxford Dictionary definerer intensitet som «graden eller kvantiteten av en eller annen kvalitet eller tilstand; styrke, energi, grad av en karakteristisk kvalitet (intensitet: graden eller mengden av en eller annen kvalitet, tilstand, etc; kraft, styrke, energi, grad av en karakteristisk kvalitet). D. Bolinger konkluderer: "Jeg bruker begrepet forsterker for enhver enhet som skalerer en kvalitet, enten opp eller ned eller et sted mellom de to."
Fra et stilistisk synspunkt er intensitet et mål på uttrykksevne og tolkes alltid i sammenheng med uttrykksevne, hvor repetisjon spiller en viktig rolle.
Repetisjon er et uttrykksmiddel som tjener til å fremheve det viktigste i en litterær tekst. Med alle de forskjellige typer repetisjoner og deres varierte tekstlige rolle, er hovedfunksjonen de utfører uttrykksfull. De tjener som et middel til å styrke, oppdatere og harmonisere strukturen i teksten. Så for eksempel, I.R. Halperin oppdager det særegne formålet med repetisjoner i oratoriet, der de utfører ikke bare en kunstnerisk og emosjonell, men også en tjenestefunksjon. De bremser fortellingen og gjør det dermed mulig å følge tankeutviklingen nærmere.
I sin rene form er repetisjon et ganske sjeldent fenomen i moderne engelsk. Repetisjon kan forsterkes ved introduksjon av modale verb, intensive adverb, isolasjon og parsellasjon og ellipsis.
Lingvister bemerker at kunstnerisk repetisjon skiller seg fra ufrivillig repetisjon: 1) tilstedeværelsen av en målsetting for tekstens uttrykksevne, dens rytme og forsterking av effekten; 2) inkludering i systemet med stilistiske figurer og derfor tilstedeværelsen av modeller og regler. Ord, setninger og setninger kan gjentas i teksten. E.A. Pokrovskaya bemerker at repetisjon (en ekspressiv syntaktisk konstruksjon) vanligvis kalles "det gjentatte utseendet i et bestemt segment av en språklig enhet på det tilsvarende språklige nivået." Etter hennes mening er de kunstneriske og stilistiske funksjonene til repetisjoner: assosiativ-komposisjonell (distribusjon av teksten i henhold til det assosiative prinsippet); kompliserende-perseptuell (består i å skape flimrende betydninger, mørkere betydningen, komplisere oppfatningen av teksten); phono-rhythmic (introduserer elementer av fonetisk og rytmisk organisering av en poetisk tekst i en prosatekst).
Generelt sett vil typer syntaktisk repetisjon, ifølge I.I. Turansky, kan reduseres til følgende liste.
1. Gjenta et verb med et intensiverende adjektiv eller adverb: Jeg var ganske spent. Det var jeg virkelig, eller hun hadde et forferdelig fint smil. Det gjorde hun virkelig (J.D. Salinger).
2. Gjenta-gradering: Han er som sin søster. Han er veldig lik søsteren sin. Han er djevelsk som sin søster (Ch. Dickens).
3. Gjenta med aktualisering: Han var i ferd med å måle opp Mark Gaskell mens han snakket. Han brydde seg ikke så mye om karen. Et dristig, skruppelløst, hauklignende ansikt. Skruppelløs - det var ordet for ham (A. Christie).
4. Repetisjon av kontrasterende innhold: Hvor absurd å kalle ungdommen tiden for lykke – ungdom, tiden for størst sårbarhet (I. Shaw).
5. Gjenta med metafor: Jeg la hånden min på skulderen hans - forsiktig denne gangen. Regnet slo på oss i laken, i surrende bølger (A. Myrer).
6. Tautologisk repetisjon: Morsomt, dere ser alle så unge ut. - Vi var. - Nei, jeg mener - ung ung. Jeg vet ikke, jeg kan ikke forklare det. - Du trenger ikke (A. Myrer).
Som nevnt ovenfor, i dette arbeidet forsøkte vi å betrakte repetisjon som en av de vanligste syntaktiske midlene for å intensivere et utsagn. Den prioriterte oppgaven til hver forfatter er å formidle til leseren atmosfæren i arbeidet, å få ham til å føle hele spekteret av følelser som karakterene opplever, all spenningen i situasjonen. For å gjøre dette henvender forfattere seg ofte til ulike teknikker og midler, hvorav en er bruken av repetisjon.
Materialet for studien var John Cheevers verk Frère Jacques, der repetisjon er et effektivt middel til å avsløre forfatterens intensjoner. Valget hans er ikke tilfeldig, siden Cheever i verkene hans fremstår som en strålende mester i gjennomsiktig, lakonisk og kortfattet prosa, fylt med en rekke stilistiske grep.
Temaet «ensomhet sammen», frakobling av mennesker, falming og død av kjærlighet går som en rød tråd gjennom historien. Følelsene til karakterene og deres indre verden formidles hovedsakelig gjennom dialog, og fortellingen er upersonlig. Det er bare to helter: han og hun. Bak ubetydelige samtaler og trivielle hendelser skjules hele spekteret av karakterenes opplevelser. Allerede i begynnelsen blir hans holdning til favoritttidsfordrivet formidlet: hun vil ha et barn og snakker ofte med en imaginær Eloise, som erstattes av en hvilken som helst pakke, og han er lei av dette. I fremtiden gjentas ordet "trøtt" flere ganger. Underteksten i historien er gjennomsiktig og ukomplisert. Forholdet mellom de to avsløres i selve konstruksjonen av dialogen. Hun snur seg hele tiden mot ham, prøver å snakke, men han er opptatt med avisen og «for trøtt». Karakterene forstår at alt er over, under de enkle ordene i en stille sang av Frère Jacques, som hun synger for "barnet". Dermed oppstår en løsning av konflikten, sammenfallende med oppløsningen av den litterære teksten. Den åpne slutten av historien fullfører teksten formelt og inneholder ingen semantisk løsning. Forfatteren antyder ganske enkelt det uunngåelige sammenbruddet i forholdet mellom karakterene.
Gjennom historien er det mange repetisjoner av ordet trøtt, som fungerer som et viktig kommunikasjonsmiddel i teksten. Denne repetisjonen legger opp til et enkelt helhetsbilde, og leseren ser karakterenes indre tilstand.
For heltinnen og helten har bruken av dette ordet sin egen betydning. Dermed formidler den ofte brukte trøtt når hun beskriver heltinnen hennes fysiske tilstand ("stemmen hennes hørtes sliten ut", "hun var sliten", "fremhevet trettheten", "hun hulket som en løper som er sliten"). Alle disse eksemplene hjelper forfatteren med å formidle de indre opplevelsene til heltinnen, bringe leseren til erkjennelsen av at hun venter på noe nytt, interessant, venter og lei av denne ventingen.
En annen betydning formidles av repetisjonen av ordet sliten i sammenheng med beskrivelsen av helten Alex ("Det gjør meg sliten", "han var ofte lei av det", "han var lei av det", "Jeg er også sliten”, “sikkert, men jeg er sliten”, “han prøvde å vise hvor sliten han var”, “sa han sliten” ). Her demonstrerer forfatteren den fysiske, men i større grad den psykologiske tilstanden til heltens tretthet. På den ene siden understrekes det at han er ti år eldre enn kjæresten sin, og på den andre siden at han er lei av hennes forventning om et mirakel, av hennes latterlige, fra hans synspunkt, meningsløse spill med en bylt, som han ikke ønsker å støtte.
Et annet eksempel på repetisjon er uttrykket det er for kaldt. Denne repetisjonen formidler heltens opplevelser, og understreker tilstander av tretthet og fremmedgjøring. Heltens fysiske tilstand er diktert av hans indre tilstand av ensomhet og løsrivelse ("Det er for kaldt," sa han. "Nei, Alex, det er ikke for kaldt," "Det er ikke kaldt nok").
Heltinnens følelser bidrar også til å formidle til forfatteren bruken av repetisjon av ordet ønsker, ved hjelp av hvilket hennes ønske om å få et barn, kjærlighet og en familieild fremheves. Bruken av repetisjon "ønsker" bidrar til å forsterke den kommunikative og ekspressive betydningen av utsagnet, bidrar til å konkretisere tanken og øker semantisk og emosjonell uttrykksevne. Til hennes ønske "Jeg vil ha et barn," svarer han "vi har ikke råd." Heltinnen tåler det ikke, og gjentar "men jeg vil ha en!" tre ganger, og brister i gråt. Dermed bringer forfatteren oss til klimaks når "trøtt" blir til "syk". «Jeg er lei av dette, Alex; Jeg har vondt av dette.» Til slutt oppstår følgende spørsmål: "Elsker meg, Alex?" – Jada, men jeg er sliten. Og det er ikke nødvendig å forklare noe – kjærligheten er borte. Ikke bare kjærligheten er borte, men også følelsen av hengivenhet. Dette bekreftes av forfatterens ord: "hvor lei han var av snakket hennes."
Gjentatte repetisjoner av ordene lommetørkle og bunt, som er absurde i forhold til deres forhold, understreker håpløsheten og håpløsheten i relasjonene mellom karakterene. Alex, på den ene siden, forstår og synes synd på heltinnen, leker sammen med henne i spillet med bunten og tar frem et lommetørkle for å tørke av det imaginære barnets munn. På den annen side blir han irritert ved synet av pakken, som heltinnen kaller Eloise, fordi hun behandler hver pakke med mat eller klesvask som en baby i to år. Forfatteren fokuserer på dette lommetørkleet, og understreker det meningsløse i det som skjer.
Og når heltinnen snakker om dagens hendelser ("Mrs. Wiley sa at hun var lei for å se oss gå", "Jeg sa farvel til slakteren og garasjemannen for deg", "har hun ikke svindlet noen på en vaskeregning slik hun svindlet oss i årevis”) får leseren inntrykk av at karakterene i verket er klare til å snakke om hva som helst, bare ikke tenke på problemene som virkelig plager dem.
En enhet som fungerer som et viktig kommunikasjonsmiddel i historien er repetisjonen av uttrykket "far forstår oss ikke i det hele tatt." Ved å doble setningen skapes det altså vekt, hvis formål vi ser er å beholde og konsolidere i leserens minne heltinnens utholdenhet.
Så vi undersøkte repetisjon som den mest slående måten å uttrykke intensivering på syntaktisk nivå og kom til den konklusjon at repetisjon i en litterær tekst er multifunksjonell: den tjener som et kommunikasjonsmiddel i teksten, forsterker den kommunikative og ekspressive betydningen av teksten. uttalelse, bidrar til konkretisering av tanker, øker den semantiske og emosjonelle uttrykksevnen til et kunstverk.
Bibliografisk lenke
Ashurbekova T.I., Rizakhanova E.Z. EKSPRESSIV REPETSFUNKSJON PÅ EKSEMPLET PÅ D. CHEEVERS HISTORIE «Frère Jacques» // International Student Scientific Bulletin. – 2015. – nr. 5-1.;URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=12709 (tilgangsdato: 04/06/2019). Vi gjør deg oppmerksom på magasiner utgitt av forlaget "Academy of Natural Sciences"
Skole nr. 1 EMR
UTTRYKKELSE AV RUSSISK TALE
TEMA: "GJETTELSE SOM ET AV DE EKSPRESSIVE SPRÅKSMIDDELENE"
Timeplan:
Introduksjon
Hoveddel
a) lydrepetisjon;
b) anafora;
c) epiphora;
d) parallellitet;
d) henting;
e) leksikalsk og ekspressiv repetisjon
3. Konklusjon
I tidligere leksjoner har vi sett på de vanligste stiene og figurene. I denne leksjonen vil vi dvele mer detaljert ved de ulike typene repetisjon som et av språkets uttrykksmidler.
Repetisjon - repetisjon av ord, uttrykk, komposisjonselementer i en litterær tekst. Repetisjoner inkluderer: anafora, pickup, refreng, syntaktisk parallellisme, epifora, epistrofe, lydrepetisjoner.
Lydrepetisjon er repetisjon av identiske, lignende lydkombinasjoner i kunstnerisk tale.
Allitterasjon (fra latin ad - til, med + litera - bokstav). Repetisjon av identiske konsonantlyder eller lydkombinasjoner som et stilistisk redskap som brukes til å lage et bestemt bilde.
Susingen av skummende glass og blå flammer av punch (Pushkin).
Jeg elsker stormen i begynnelsen av mai,
Når vårens første torden
Som om du boltrer deg og leker,
Rumler på den blå himmelen
(F. Tyutchev)
Assonans - a) unøyaktig, ufullstendig rim, basert på sammenfall av enten understrekede vokaler, eller stavelser som stresset faller på, eller komplekser av konsonanter ved siden av de samme vokalene;
b) konsentrert repetisjon av vokallyder:
Ørene våre er på toppen av hodet,
En liten morgen lyste våpnene opp
Og de blå toppene av skogene -
Franskmennene er der.
(M. Lermontov)
Anaphora (gresk anaphora - oppdragelse). En stilfigur som består i repetisjon av de samme elementene i begynnelsen av hver parallellserie (vers, strofe, prosapassasje).
Jeg sverger til den første skapelsesdagen,
Jeg sverger på hans siste dag,
Jeg sverger til skammen over kriminalitet
Og den evige sannheten triumferer...
(M.Yu. Lermontov)
En enkelt begynnelse gjør talen uttrykksfull, og understreker ekspressivt hovedideen til teksten. Det finnes forskjellige typer anafora.
Lyd anafora. Gjentakelse av de samme kombinasjonene av lyder. Broer revet av et tordenvær, kister fra en utvasket kirkegård. (Pushkin)
Anaphora er morfemisk. Gjentakelse av de samme morfemene eller deler av komplekse ord.... Den svartøyde jomfruen, den svartmanede hesten! (Lermontov)
Leksikalsk anafora. Gjenta de samme ordene. Det var ikke forgjeves at vindene blåste, Det var ikke forgjeves at stormen kom. (Yesenin)
Anaphora er syntaktisk. Gjentakelse av de samme syntaktiske strukturene. Vandrer jeg langs støyende gater, går jeg inn i et overfylt tempel, sitter jeg blant gale ungdommer, hengir jeg meg til drømmene mine. (A.S. Pushkin)
Epiphora (gresk epiphora fra epi - etter + phoros - peiling). En stilistisk figur som er motsatt av anafora (se), som består i repetisjon av de samme elementene på slutten av hver parallell serie (vers, strofe, setning, etc.). Jeg vil gjerne vite hvorfor jeg er en titulær rådmann? Hvorfor titulær rådgiver? (Gogol).
Kjære venn, og i dette stille huset
Feberen slår meg.
Jeg finner ikke plass i et stille hus
Nær den fredelige brannen!
Parallelisme (gresk "parallelos" - gå ved siden av) er en figur som representerer en homogen syntaktisk konstruksjon av setninger eller deres deler. Dette er et av de karakteristiske trekkene ved poetisk tale. Strukturell parallellisme er vanligvis ledsaget av tematisk og materiell parallellisme. Likheten i konstruksjonen av setninger avslører en levende sammenheng mellom bildene:
Livet uten bekymringer er en vakker lys dag,
Engstelig - vårens unge drømmer.
Det er en solstråle og et oliventak i varmen,
Og her - torden, lyn og tårer...
Parallelisme kommer i mange former.
Når hester dør, puster de,
Når gresset dør, tørker det opp,
Når solene dør, går de ut,
Når folk dør, synger de sanger.
(V. Khlebnikov)
Dens varianter er spesielt en begynnelse (anaphora) og ending (epiphora).
Å plukke opp er en figur som består av en understreket repetisjon av slutten av et vers i begynnelsen av neste vers:
Den kommer, stor som en slurk, -
En slurk vann i sommervarmen.
(R.I. Rozhdestvensky)
Den neste linjen her ser ut til å "plukke opp" den forrige, forbinder med den, derav navnet på denne figuren.
Leksikalsk repetisjon er bevisst repetisjon av det samme ordet i teksten. Som regel gjentas et nøkkelord, hvis betydning må gjøres oppmerksom på leseren.
Det var ikke forgjeves at vindene blåste,
Det var ikke forgjeves at uværet kom.
(S. Yesenin)
I de dager var den sultne leseren på jakt etter en bok – nå jager den sultne boka leseren. Boken har sluttet å være en lærer i livet, samfunnet, som har gjort alt rundt seg til en vare, har også mistet bokens mening. (D. Likhatsjev)
Ekspressiv (emosjonell repetisjon) - repetisjon av samme ord eller uttrykk for å forsterke den emosjonelle oppfatningen av teksten eller formidle den følelsesmessige tilstanden til forfatteren eller karakteren.
«Skynd deg, skynd deg,» ropte guttene og oppfordret hverandre til... (A. Gaidar)
Å fullføre oppgave B-8 vil kreve en svært nøye lesing av teksten og forståelse av dens visuelle og uttrykksfulle egenskaper. For å fullføre denne oppgaven riktig, må du forstå variasjonen av uttrykksfulle talemåter, ha god kunnskap om den grunnleggende terminologien og funksjonene til stiler og taletyper.
Når du forbereder deg til eksamen, se ofte på ordlisten, fullfør øvelser og test oppgaver. Lykke til!
Les et utdrag fra anmeldelsen. Den undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen.
"Med musikk som høres ut som en påminnelse om hjemlandet, vil en person aldri forbli foreldreløs. Forfatteren av teksten kommer til denne overbevisningen. Bekreftelsen på denne tanken er (A)_____ ("som sukket fra ens land" i setning 34). Dessuten vekker musikk ikke bare følelser, men ønsket om å gjøre gode gjerninger. Som bevis bruker setning 32 en trope som (B)_____ ("medlidenhet spiret ikke"). Teksten bruker (B)_____ ("med ekstatiske" tårer - setning 20). De gir spesiell emosjonalitet til teksten (D)_____ (setningene 8, 23).»
Liste over termer:
1) sammenlignende omsetning
5) metafor
6) parsellering
7) spørsmål-og-svar presentasjonsform
8) ekspressiv repetisjon
9) utropssetninger
Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:
| EN | B | I | G |
(1) I utkanten av landsbyen vår var det et langt rom laget av brett på påler. (2) For første gang i mitt liv hørte jeg musikk her - en fiolin. (3) Polakken Vasya spilte den. (4) Hva fortalte musikken meg? (5) Om noe veldig stort. (6) Hva klaget hun over, hvem var hun sint på? (7) Jeg føler meg engstelig og bitter. (8) Jeg vil gråte fordi jeg synes synd på meg selv, jeg synes synd på de som sover godt på kirkegården!
(9) Vasya, uten å slutte å spille, sa: “(10) Denne musikken ble skrevet av en mann som ble fratatt det mest dyrebare. (11) Hvis en person ikke har noen mor, ingen far, men har et hjemland, er han ennå ikke foreldreløs. (12) Alt går over: kjærlighet, anger over det, bitterheten ved tap, til og med smerten fra sår - men lengselen etter hjemlandet går aldri bort og forsvinner ikke. (13) Denne musikken ble skrevet av min landsmann Oginsky. (14) Jeg skrev ved grensen og sa farvel til hjemlandet mitt. (15) Han sendte henne sine siste hilsener. (16) Komponisten har lenge vært borte fra verden, men hans smerte, hans melankoli, hans kjærlighet til hjemlandet, som ingen kan ta bort, er fortsatt i live.»
(17) "Takk, onkel," hvisket jeg. (18) "For hva, gutt?" - (19) "Men faktum er at jeg ikke er foreldreløs." (20) Med ekstatiske tårer takket jeg Vasya, denne nattverden, den sovende landsbyen, og også den sovende skogen bak den. (21) I de øyeblikkene var det ingen ondskap for meg. (22) Verden var snill og ensom akkurat som meg. (23) Musikk lød i meg om den uutslettelige kjærligheten til hjemlandet! (24) Yenisei, som ikke sover engang om natten, den stille landsbyen bak meg, gresshoppen som arbeider med sin siste styrke til tross for høsten i brenneslene, og støper metall - dette var mitt hjemland.
(25)...Mange år har gått. (26) Og så en dag på slutten av krigen sto jeg nær kanonene i en ødelagt polsk by. (27) Det luktet svie og støv rundt omkring. (28) Og plutselig, i huset som ligger rett over gaten fra meg, ble lyden av et orgel hørt. (29) Denne musikken hisset opp minnene. (Z0) En gang ønsket jeg å dø av uforståelig tristhet og glede etter at jeg hørte på Oginskys polones. (31) Men nå har den samme musikken som jeg hørte på som barn blitt brutt i meg og blitt til stein, spesielt den delen av den som en gang fikk meg til å gråte. (32) Musikken, akkurat som den fjerne natten, tok tak i strupen, men presset ikke ut tårer, spiret ikke medlidenhet. (ZZ) Hun ringte et sted, tvang dem til å gjøre noe for at disse brannene skulle slukke, slik at folk ikke skulle krype seg i brennende ruiner, slik at himmelen ikke skulle kaste opp eksplosjoner. (34) Musikken hersket over byen, følelsesløs av sorg, den samme musikken som, som sukket fra hans land, ble holdt i hjertet til en mann som aldri hadde sett sitt hjemland og hadde lengtet etter det hele livet.
(Ifølge V. Astafiev*)
* Viktor Petrovitsj Astafiev(1924-2001), fremragende russisk prosaforfatter. De viktigste temaene for kreativitet er militære og landlige.
Tekstkilde: Unified State Exam 2013. Russisk språk: opplæringsoppgaver / I.P. Tsybulko, S.I. Lvova - M.: Eksmo, 2012. - 136 sider.
Alternativ 6.
Forklaring (se også regel nedenfor).
La oss fylle ut tomrommene.
"Med musikk som høres ut som en påminnelse om hjemlandet, vil en person aldri forbli foreldreløs. Forfatteren av teksten kommer til denne overbevisningen. Bekreftelse av denne tanken - sammenlignende omsetning("som sukket fra ens land" i setning 34). Dessuten vekker musikk ikke bare følelser, men ønsket om å gjøre gode gjerninger. Som bevis bruker setning 32 følgende trope: metafor("synden spiret ikke"). Teksten bruker epitet("entusiastiske" tårer - setning 20). Gi teksten spesiell følelsesmessighet utropssetninger(setningene 8, 23)."
Svar: 1539.
Svar: 1539
Regel: Språklige uttrykksmidler Oppgave 26
ANALYSE AV UTTRYKKSMIDLER.
Hensikten med oppgaven er å bestemme uttrykksmidlene som brukes i anmeldelsen ved å etablere samsvar mellom gapene angitt med bokstaver i teksten til anmeldelsen og tallene med definisjoner. Du trenger kun å skrive treff i den rekkefølgen bokstavene vises i teksten. Hvis du ikke vet hva som er skjult under en bestemt bokstav, må du sette "0" i stedet for dette tallet. Du kan få fra 1 til 4 poeng for oppgaven.
Når du fullfører oppgave 26, bør du huske at du fyller ut hullene i gjennomgangen, dvs. gjenopprette teksten, og med den semantisk og grammatisk sammenheng. Derfor kan en analyse av selve anmeldelsen ofte tjene som en ekstra ledetråd: forskjellige adjektiver av ett eller annet slag, predikater i samsvar med utelatelsene, etc. Det vil gjøre det lettere å fullføre oppgaven og dele listen over termer i to grupper: den første inkluderer termer basert på betydningen av ordet, den andre - strukturen til setningen. Du kan utføre denne inndelingen, vel vitende om at alle virkemidler er delt inn i TO store grupper: den første inkluderer leksikalske (ikke-spesielle virkemidler) og troper; for det andre talefigurer (noen av dem kalles syntaktiske).
26.1 TROPISK ORD ELLER UTTRYKK BRUKT I EN FIGURERBARE BETYDNING FOR Å LAGE ET KUNSTNERISK BILDE OG OPPÅ STØRRE EKSPRESSIVITET. Troper inkluderer slike teknikker som epitet, sammenligning, personifisering, metafor, metonymi, noen ganger inkluderer de hyperbole og litoter.
Merk: I oppgaven står det vanligvis at dette er LØYPER.
I anmeldelsen er eksempler på troper angitt i parentes, som en frase.
1.Epitet(i oversettelse fra gresk - anvendelse, tillegg) - dette er en figurativ definisjon som markerer et vesentlig trekk for en gitt kontekst i det avbildede fenomenet. Epitetet skiller seg fra en enkel definisjon i sin kunstneriske uttrykksevne og billedspråk. Epitetet er basert på en skjult sammenligning.
Epitet inkluderer alle "fargerike" definisjoner som oftest kommer til uttrykk adjektiver:
trist foreldreløst land(F.I. Tyutchev), grå tåke, sitronlys, stille fred(I.A. Bunin).
Epiteter kan også uttrykkes:
-substantiv, fungerer som applikasjoner eller predikater, og gir en figurativ karakteristikk av emnet: vinter trollkvinne; mor er den fuktige jorden; Poeten er en lyre, og ikke bare barnepiken i hans sjel(M. Gorky);
-adverb, fungerer som omstendigheter: I det ville nord står alene...(M. Yu. Lermontov); Bladene var anspent strukket i vinden (K. G. Paustovsky);
-partisipp: bølger suser dundrende og glitrende;
-pronomen, som uttrykker den superlative graden av en bestemt tilstand av den menneskelige sjelen:
Det var tross alt slåsskamper, Ja, sier de, fortsatt hvilken! (M. Yu. Lermontov);
-partisipp og participialfraser: Nattergaler i vokabular rumling kunngjøre skoggrensene (B. L. Pasternak); Jeg innrømmer også utseendet til... greyhound-forfattere som ikke kan bevise hvor de overnattet i går, og som ikke har andre ord på språket deres enn ordene husker ikke slektskap(M. E. Saltykov-Sjchedrin).
2. Sammenligning er en visuell teknikk basert på sammenligning av ett fenomen eller konsept med et annet. I motsetning til metafor, er sammenligning alltid binær: den navngir begge sammenlignede objekter (fenomener, egenskaper, handlinger).
Landsbyene brenner, de har ingen beskyttelse.
Fedrelandets sønner er beseiret av fienden,
Og gløden som en evig meteor,
Å leke i skyene skremmer øyet. (M. Yu. Lermontov)
Sammenligninger uttrykkes på forskjellige måter:
Instrumentell kasusform av substantiver:
nattergal omstreifende ungdom fløy forbi,
Bølge i dårlig vær forsvinner gleden (A.V. Koltsov)
Komparativ form av et adjektiv eller adverb: Disse øynene grønnere havet og våre sypresser mørkere(A. Akhmatova);
Sammenlignende fraser med konjunksjoner som, som om, som om, osv.:
Som et rovdyr, til den ydmyke bolig
Vinneren bryter inn med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);
Ved å bruke ordene lik, lik, er dette:
På øynene til en forsiktig katt
Lignendeøynene dine (A. Akhmatova);
Bruke komparative klausuler:
Gylne blader virvlet
I det rosa vannet i dammen,
Som en lett flokk sommerfugler
Flyr andpustent mot en stjerne. (S. A. Yesenin)
3. Metafor(i oversettelse fra gresk - overføring) er et ord eller uttrykk som brukes i en overført betydning basert på likheten mellom to objekter eller fenomener av en eller annen grunn. I motsetning til en sammenligning, som inneholder både det som sammenlignes og det som sammenlignes med, inneholder en metafor kun det andre, som skaper kompakthet og figurativitet i bruken av ordet. En metafor kan være basert på likheten mellom objekter i form, farge, volum, formål, sensasjoner osv.: en foss av stjerner, et snøskred av bokstaver, en vegg av ild, en avgrunn av sorg, en perle av poesi, en gnist av kjærlighet og så videre.
Alle metaforer er delt inn i to grupper:
1) generelt språk("slettet"): gyldne hender, en storm i en tekopp, bevegelige fjell, sjelens strenger, kjærligheten har falmet;
2) kunstnerisk(individuell forfatters, poetisk):
Og stjernene blekner diamantspenning
I smertefri forkjølelse daggry (M. Voloshin);
Tomme himmel gjennomsiktig glass (A. Akhmatova);
OG blå, bunnløse øyne
De blomstrer på den fjerne kysten. (A.A. Blok)
Metafor skjer ikke bare singel: den kan utvikle seg i teksten, danne hele kjeder av figurative uttrykk, i mange tilfeller - dekke, som om den gjennomsyrer hele teksten. Dette utvidet, kompleks metafor, et komplett kunstnerisk bilde.
4. Personifisering- dette er en type metafor basert på overføring av tegn på et levende vesen til naturfenomener, objekter og begreper. Oftest brukes personifikasjoner for å beskrive naturen:
Rullende gjennom de søvnige dalene, la de søvnige tåkene seg, Og bare lyden av en hests tramp går tapt i det fjerne. Høstdagen har falmet, blitt blek, med duftende blader krøllet sammen, og de halvvisne blomstene nyter drømmeløs søvn.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonymi(oversatt fra gresk - omdøping) er overføring av et navn fra ett objekt til et annet basert på deres sammenheng. Nærhet kan være en manifestasjon av forbindelse:
Mellom handling og handlingsinstrument: Deres landsbyer og felt for et voldelig raid Han dømt til sverd og ild(A.S. Pushkin);
Mellom en gjenstand og materialet som gjenstanden er laget av: ... eller på sølv, jeg spiste på gull(A. S. Griboyedov);
Mellom et sted og menneskene på det stedet: Byen var støyende, flaggene knitret, våte roser falt fra bollene til blomsterpiker... (Yu. K. Olesha)
6. Synekdoke(i oversettelse fra gresk - korrelasjon) - dette en type metonymi, basert på overføring av mening fra ett fenomen til et annet basert på det kvantitative forholdet mellom dem. Oftest skjer overføring:
Fra mindre til mer: Selv en fugl flyr ikke til ham, Og en tiger kommer ikke... (A.S. Pushkin);
Fra del til helhet: Beard, hvorfor er du fortsatt stille?(A.P. Chekhov)
7. Perifrase, eller perifrase(oversatt fra gresk - et beskrivende uttrykk) er en setning som brukes i stedet for et hvilket som helst ord eller uttrykk. For eksempel Petersburg i vers
A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "Skjønnhet og vidunder over hele landene", "Byen Petrov"; A. A. Blok i diktene til M. I. Tsvetaeva - "en ridder uten bebreidelse", "blåøyd snøsanger", "snøsvane", "den allmektige av min sjel".
8. Hyperbol(oversatt fra gresk - overdrivelse) er et figurativt uttrykk som inneholder en ublu overdrivelse av ethvert attributt til et objekt, fenomen, handling: En sjelden fugl vil fly til midten av Dnepr(N.V. Gogol)
Og akkurat i det øyeblikket var det kurerer, kurerer, kurerer på gatene... kan du forestille deg, trettifem tusen bare kurerer! (N.V. Gogol).
9. Litota(oversatt fra gresk - litenhet, måtehold) er et figurativt uttrykk som inneholder en ublu underdrivelse av enhver egenskap ved et objekt, fenomen, handling: Hvilke bittesmå kyr! Det er, ikke sant, mindre enn et knappenålshode.(I. A. Krylov)
Og når det er viktig å gå, i nydelig ro, ledes hesten av hodelaget av en bonde i store støvler, i en kort saueskinnsfrakk, i store votter ... og fra neglene selv!(N.A. Nekrasov)
10. Ironi(i oversettelse fra gresk - pretense) er bruken av et ord eller utsagn i en forstand motsatt av den direkte. Ironi er en type allegori der hån er skjult bak en ytre positiv vurdering: Hvorfor, smart en, er du i villrede, hode?(I. A. Krylov)
26.2 "IKKE-SPESIELLE" LEKSIKKEL VISUATIVE OG UTTRYKKENDE SPRÅKMIDLER
Merk: I oppgaver er det noen ganger indikert at dette er et leksikalsk virkemiddel. I en gjennomgang av oppgave 24 er det typisk gitt et eksempel på en leksikalsk enhet i parentes, enten som et enkelt ord eller som en frase der ett av ordene er i kursiv. Vennligst merk: dette er produktene som oftest trengs finn i oppgave 22!
11. Synonymer, dvs. ord av samme del av tale, forskjellige i lyd, men identiske eller lignende i leksikalsk betydning og forskjellige fra hverandre enten i betydningsnyanser eller stilistisk farge ( modig - modig, løp - skynd deg, øyne(nøytral) - øyne(poet.)), har stor uttrykkskraft.
Synonymer kan være kontekstuelle.
12. Antonymer, dvs. ord i samme del av tale, motsatt i betydning ( sannhet - løgn, god - ond, ekkel - fantastisk), har også store uttrykksevner.
Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst.
Løgn skjer godt eller ondt,
Medfølende eller nådeløs,
Løgn skjer fingernem og tafatt,
Forsiktig og hensynsløs,
Berusende og gledesløs.
13. Fraseologismer som et språklig uttrykksmiddel
Fraseologismer (fraseologiske uttrykk, idiomer), dvs. setninger og setninger gjengitt i ferdig form, der den integrerte betydningen dominerer betydningen av deres bestanddeler og ikke er en enkel sum av slike betydninger ( komme i trøbbel, være i den syvende himmel, stridsbenet), har store uttrykksevner. Ekspressiviteten til fraseologiske enheter bestemmes av:
1) deres levende bilder, inkludert mytologiske ( katten gråt som et ekorn i et hjul, Ariadnes tråd, Damokles sverd, akilleshæl);
2) klassifiseringen av mange av dem: a) til kategorien høy ( stemmen til en som roper i ørkenen, synk ned i glemselen) eller redusert (samtaler, samtale: som en fisk i vann, verken søvn eller ånd, ledet ved nesen, skum nakken, heng ørene); b) til kategorien språklige virkemidler med en positiv emosjonell-ekspressiv konnotasjon ( å lagre som øyets eple - handel.) eller med en negativ følelsesmessig-ekspressiv farging (uten kongen i hodet - misbillig, liten yngel - foraktet, verdiløs - foraktet.).
14. Stilistisk farget ordforråd
For å øke uttrykksevnen i teksten kan alle kategorier av stilistisk farget vokabular brukes:
1) emosjonelt-ekspressivt (evaluerende) ordforråd, inkludert:
a) ord med en positiv emosjonell-ekspressiv vurdering: høytidelig, sublim (inkludert gamle slavonicisms): inspirasjon, fremtid, fedreland, ambisjoner, skjult, urokkelig; sublimt poetisk: rolig, strålende, fortryllende, asurblå; godkjenner: edel, fremragende, fantastisk, modig; kjærester: solskinn, kjære, datter
b) ord med en negativ følelsesmessig-ekspressiv vurdering: misbilligende: spekulasjoner, krangling, tull; avvisende: oppkomling, hustler; foraktelig: dunce, crammer, skribleri; misbrukende/
2) funksjonelt og stilistisk farget ordforråd, inkludert:
a) bok: vitenskapelig (termer: allitterasjon, cosinus, interferens); offisiell virksomhet: undertegnede, rapporter; journalistisk: rapport, intervju; kunstnerisk og poetisk: asurblå, øyne, kinn
b) samtale (hverdag): pappa, gutt, skryter, sunn
15. Ordforråd av begrenset bruk
For å øke uttrykksevnen i teksten, kan alle kategorier av ordforråd av begrenset bruk også brukes, inkludert:
Dialektalt ordforråd (ord som brukes av innbyggere i et bestemt område: kochet - hane, veksha - ekorn);
Samtalevokabular (ord med en uttalt redusert stilistisk konnotasjon: kjent, frekk, avvisende, fornærmende, plassert på grensen eller utenfor den litterære normen: tigger, fylliker, kjeks, søppelprater);
Profesjonelt vokabular (ord som brukes i profesjonell tale og ikke er inkludert i systemet for generelt litterært språk: bysse - i talen til sjømenn, and - i talen til journalister, vindu - i talen til lærere);
Slangvokabular (ord som er karakteristiske for ungdomsslang: fest, dikkedarer, kult; datamaskin: hjerner - dataminne, tastatur - tastatur; soldat: demobilisering, scoop, parfyme; kriminell sjargong: bror, bringebær);
Ordforrådet er utdatert (historisisme er ord som har falt ut av bruk på grunn av forsvinningen av gjenstandene eller fenomenene de betegner: boyar, oprichnina, hest og hest; arkaismer er utdaterte ord som navngir objekter og konsepter som har dukket opp nye navn på språket: panne - panne, seil - seil); - nytt ordforråd (neologismer - ord som nylig har kommet inn i språket og ennå ikke har mistet nyheten: blogg, slagord, tenåring).
26.3 FIGURER (RETORISKE FIGURER, STILFIGURER, TALEFIGURER) ER STILINNRETNINGER basert på spesielle kombinasjoner av ord som går utover rammen for normal praktisk bruk, og som har som mål å forsterke tekstens uttrykksevne og figurativitet. De viktigste talefigurene inkluderer: retorisk spørsmål, retorisk utrop, retorisk appell, repetisjon, syntaktisk parallellisme, polyunion, ikke-forening, ellipsis, inversjon, parsellering, antitese, gradering, oksymoron. I motsetning til leksikalske virkemidler, er dette nivået til en setning eller flere setninger.
Merk: I oppgavene er det ikke noe klart definisjonsformat som indikerer disse midlene: de kalles syntaktiske virkemidler, og en teknikk, og ganske enkelt et middel for uttrykksevne, og en figur. I oppgave 24 er talefiguren indikert med nummeret på setningen i parentes.
16.Retorisk spørsmål er en figur som inneholder et utsagn i form av et spørsmål. Et retorisk spørsmål krever ikke et svar; det brukes til å forbedre emosjonaliteten, uttrykksevnen til talen og for å tiltrekke leserens oppmerksomhet til et bestemt fenomen:
Hvorfor ga han hånden til ubetydelige baktalere, Hvorfor trodde han falske ord og kjærtegn, Han som fattet folk fra ung alder?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Retorisk utrop er en figur som inneholder et utsagn i form av et utrop. Retoriske utrop forsterker uttrykket av visse følelser i en melding; de utmerker seg vanligvis ikke bare av spesiell emosjonalitet, men også av høytidelighet og oppstemthet:
Det var på morgenen av våre år - Å lykke! å tårer! O skog! å livet! åh solskinn!Å frisk ånd av bjørk. (A.K. Tolstoj);
Akk! Det stolte landet bøyde seg for makten til en fremmed. (M. Yu. Lermontov)
18.Retorisk appell- dette er en stilistisk figur som består av en fremhevet appell til noen eller noe for å øke uttrykksevnen til talen. Det tjener ikke så mye til å navngi talens adressat, men snarere å uttrykke holdningen til det som står i teksten. Retoriske appeller kan skape høytidelighet og patositet i tale, uttrykke glede, anger og andre nyanser av humør og følelsesmessig tilstand:
Mine venner! Fagforeningen vår er fantastisk. Han, som sjelen, er ukontrollerbar og evig (A.S. Pushkin);
Å, dyp natt! Å, kald høst! Stum! (K.D. Balmont)
19. Repetisjon (posisjonell-leksikalsk repetisjon, leksikalsk repetisjon)- dette er en stilistisk figur som består av repetisjon av et hvilket som helst medlem av en setning (ord), en del av en setning eller en hel setning, flere setninger, strofer for å tiltrekke spesiell oppmerksomhet til dem.
Typer av repetisjon er anafora, epifora og pickup.
Anaphora(oversatt fra gresk - oppstigning, stigning), eller enhet av begynnelse, er repetisjonen av et ord eller en gruppe ord i begynnelsen av linjer, strofer eller setninger:
Lat den disige middagen puster,
Lat elven ruller.
Og i den brennende og rene himmelhvelvingen
Skyer smelter dovent (F.I. Tyutchev);
Epiphora(oversatt fra gresk - tillegg, siste setning av en periode) er repetisjon av ord eller grupper av ord på slutten av linjer, strofer eller setninger:
Selv om mennesket ikke er evig,
Det som er evig - humant.
Hva er en dag eller en alder?
Før hva er uendelig?
Selv om mennesket ikke er evig,
Det som er evig - humant(A. A. Fet);
De fikk et brød lyst brød - glede!
I dag er filmen bra i klubben - glede!
En to-binds utgave av Paustovsky ble brakt til bokhandelen. glede!(A.I. Solsjenitsyn)
Plukke opp- dette er en repetisjon av et hvilket som helst talesegment (setning, poetisk linje) i begynnelsen av det tilsvarende talesegmentet etter det:
Han falt ned på den kalde snøen,
På den kalde snøen, som en furutre,
Som et furutre i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);
20. Parallellisme (syntaktisk parallellisme)(i oversettelse fra gresk - gå ved siden av) - identisk eller lignende konstruksjon av tilstøtende deler av teksten: tilstøtende setninger, poetiske linjer, strofer, som, når de er korrelert, skaper et enkelt bilde:
Jeg ser på fremtiden med frykt,
Jeg ser på fortiden med lengsel... (M. Yu. Lermontov);
Jeg var en ringestreng for deg,
Jeg var din blomstrende vår,
Men du ville ikke ha blomster
Og du hørte ikke ordene? (K.D. Balmont)
Bruker ofte antitese: Hva leter han etter i et fjernt land? Hva kastet han i sitt hjemland?(M. Lermontov); Ikke landet er for business, men business er for landet (fra avisen).
21. Inversjon(oversatt fra gresk - omorganisering, inversjon) er en endring i den vanlige rekkefølgen av ord i en setning for å understreke den semantiske betydningen av ethvert element i teksten (ord, setning), og gir uttrykket en spesiell stilistisk fargelegging: høytidelig, høylydende eller omvendt dagligdagse, noe reduserte egenskaper. Følgende kombinasjoner anses som omvendt på russisk:
Den avtalte definisjonen kommer etter at ordet blir definert: Jeg sitter bak lås og slå i fangehull klam(M. Yu. Lermontov); Men det var ingen dønninger som rant gjennom dette havet; den tette luften strømmet ikke: den brygget stort tordenvær(I. S. Turgenev);
Tilføyelser og omstendigheter uttrykt av substantiver kommer foran ordet de relaterer seg til: Timer med monoton kamp(monotont klokkeslag);
22. Parsellering(i oversettelse fra fransk - partikkel) - et stilistisk verktøy som består i å dele en enkelt syntaktisk struktur av en setning i flere innasjonale og semantiske enheter - fraser. På punktet der setningen er delt, kan et punktum, utropstegn og spørsmålstegn og en ellipse brukes. Om morgenen, lys som en skinne. Skummelt. Lang. Ratnym. Rifleregimentet ble beseiret. Vår. I en ulik kamp(R. Rozhdestvensky); Hvorfor er ingen opprørt? Utdanning og helsevesen! De viktigste områdene i samfunnet! Ikke nevnt i dette dokumentet i det hele tatt(Fra aviser); Staten må huske det viktigste: dens innbyggere er ikke individer. Og folk. (Fra aviser)
23. Ikke-fagforening og flerforening- syntaktiske figurer basert på bevisst utelatelse, eller omvendt bevisst repetisjon av konjunksjoner. I det første tilfellet, når man utelater konjunksjoner, tale blir fortettet, kompakt og dynamisk. Handlingene og hendelsene som er avbildet her utfolder seg raskt, øyeblikkelig og erstatter hverandre:
Svenske, russer - stikk, koteletter, kutt.
Tromming, klikk, sliping.
Torden av våpen, tramping, nking, stønn,
Og død og helvete på alle kanter. (A.S. Pushkin)
Når flerforening tale, tvert imot, bremser ned, pauser og gjentatte konjunksjoner fremhever ord, og understreker ekspressivt deres semantiske betydning:
Men Og barnebarn, Og oldebarn, Og tippoldebarn
De vokser i meg mens jeg vokser... (P.G. Antokolsky)
24.Periode- en lang, polynomisk setning eller en veldig vanlig enkel setning, som utmerker seg ved fullstendighet, enhet av emne og innasjonal inndeling i to deler. I den første delen skjer den syntaktiske repetisjonen av samme type underordnede ledd (eller medlemmer av setningen) med økende intonasjon, deretter er det en betydelig pause som skiller den, og i den andre delen, hvor konklusjonen er gitt , synker tonen i stemmen merkbart. Denne intonasjonsdesignen danner en slags sirkel:
Hvis jeg ønsket å begrense livet mitt til hjemmekretsen, / Når en hyggelig lot beordret meg til å være en far, en ektemann, / Hvis jeg ble fengslet av familiebildet bare et eneste øyeblikk, så er det sant at jeg ikke ville se etter en annen brud enn deg. (A.S. Pushkin)
25. Antitese eller motstand(i oversettelse fra gresk - opposisjon) er en vending der motstridende konsepter, posisjoner, bilder står i skarp kontrast. For å lage en antitese brukes vanligvis antonymer - generell språklig og kontekstuell:
Du er rik, jeg er veldig fattig, Du er en prosaforfatter, jeg er en poet(A.S. Pushkin);
I går så jeg inn i øynene dine,
Og nå ser alt sidelengs,
I går satt jeg foran fuglene,
Alle lerker i disse dager er kråker!
Jeg er dum og du er smart
I live, men jeg er stum.
O rop av kvinner til alle tider:
"Min kjære, hva har jeg gjort med deg?" (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradering(i oversettelse fra latin - gradvis økning, styrking) - en teknikk som består i sekvensielt arrangement av ord, uttrykk, troper (epiteter, metaforer, sammenligninger) i rekkefølge for å styrke (øke) eller svekke (minske) av en karakteristikk. Økende gradering vanligvis brukt til å forsterke tekstens bilder, følelsesmessig uttrykksevne og virkning:
Jeg ringte deg, men du så deg ikke tilbake, jeg felte tårer, men du nedla deg ikke(A. A. Blok);
Glødet, brant, lyste store blå øyne. (V.A. Soloukhin)
Synkende gradering brukes sjeldnere og tjener vanligvis til å forbedre det semantiske innholdet i teksten og skape bilder:
Han brakte dødelig harpiks
Ja, en gren med visne blader. (A.S. Pushkin)
27.Oxymoron(oversatt fra gresk - vittig-dum) er en stilistisk figur der vanligvis uforenlige konsepter kombineres, vanligvis motsier hverandre ( bitter glede, klingende stillhet og så videre.); samtidig oppnås en ny mening, og talen får spesiell uttrykksevne: Fra den timen begynte for Ilya søt pine, lett svir sjelen (I. S. Shmelev);
Spise gledelig melankoli i rødt av daggry (S. A. Yesenin);
Men deres stygge skjønnhet Jeg forsto snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)
28. Allegori– allegori, overføring av et abstrakt konsept gjennom et konkret bilde: Rever og ulver må vinne(slu, ondskap, grådighet).
29.Standard- et bevisst brudd i uttalelsen, som formidler følelsen av talen og antyder at leseren vil gjette hva som var usagt: Men jeg ville... Kanskje du...
I tillegg til de ovennevnte syntaktiske virkemidlene for uttrykksevne, inneholder testene også følgende:
-utropssetninger;
- dialog, skjult dialog;
-spørsmål-og-svar presentasjonsform en presentasjonsform der spørsmål og svar på spørsmål veksles;
-rader med homogene medlemmer;
-sitering;
-innledende ord og konstruksjoner
-Ufullstendige setninger– setninger der et medlem mangler som er nødvendig for fullstendig struktur og mening. Manglende setningsmedlemmer kan gjenopprettes og kontekstualiseres.
Inkludert ellipsis, det vil si utelatelse av predikatet.
Disse begrepene dekkes i skolesyntakskurset. Det er nok derfor disse uttrykksmidlene oftest kalles syntaktiske i anmeldelser.
RODIONOVA ANNA PAVLOVNA
lærer i russisk språk og litteratur
Skole nr. 1 EMR
UTTRYKKELSE AV RUSSISK TALE
LEKSJON 4
TEMA: «GJENTA SOM EN AV DEUTTRYKKENDE SPRÅK"
Timeplan:
Introduksjon
Hoveddel
a) lydrepetisjon;
b) anafora;
c) epiphora;
d) parallellitet;
d) henting;
e) leksikalsk og ekspressiv repetisjon
3. Konklusjon
I tidligere leksjoner har vi sett på de vanligste stiene og figurene. I denne leksjonen vil vi dvele mer detaljert ved de ulike typene repetisjon som et av språkets uttrykksmidler.
Gjenta- repetisjon av ord, uttrykk, komposisjonselementer i en litterær tekst. Repetisjoner inkluderer: anafora, pickup, refreng, syntaktisk parallellisme, epifora, epistrofe, lydrepetisjoner.
Gjenta lyd– repetisjon av samme, lignende lydkombinasjoner i kunstnerisk tale.
Allitterasjon(fra lat. ad - til, med + litera -bokstav). Repetisjon av identiske konsonantlyder eller lydkombinasjoner som et stilistisk redskap som brukes til å lage et bestemt bilde.
Sh Og P jennier P luftige glass og P un w EN P flammeblå(Pushkin).
jeg elsker gr ozu i begynnelsen av mai,
Når er våren først grÅh,
Som om R jangler og og gr og jeg,
Gr jakt i himmelen G blå
(F. Tyutchev)
Assonans- a) unøyaktig, ufullstendig rim, basert på sammenfall av enten understrekede vokaler, eller stavelser som stresset faller på, eller komplekser av konsonanter ved siden av de samme vokalene;
b) konsentrert repetisjon av vokallyder:
U vår på valmuefrø på shke,
H på t på tro opplyst s på shki
Og skogene er blå på shki –
Franskmennene t på t liker t på T.
(M. Lermontov)
Anaphora(Gresk anaphora - oppdragelse). En stilfigur som består i repetisjon av de samme elementene i begynnelsen av hver parallellserie (vers, strofe, prosapassasje).
jeg sverger Jeg er skapelsens første dag,
jeg sverger hans siste dag
jeg sverger skammen over kriminalitet
Og den evige sannheten triumferer...
(M.Yu. Lermontov)
En enkelt begynnelse gjør talen uttrykksfull, og understreker ekspressivt hovedideen til teksten. Det finnes forskjellige typer anafora.
Anafora lyd. Gjentakelse av de samme kombinasjonene av lyder. Gr broer revet av oza, Gr begge fra den utvaskede kirkegården.(Pushkin)
Anaphora morfem. Gjentakelse av de samme morfemene eller deler av komplekse ord.... Svart lurer på jenta Svart manet hest!(Lermontov)
Anaphora leksikalsk. Gjenta de samme ordene. Ikke med vilje vindene blåste, Ikke med vilje det var et tordenvær.(Yesenin)
Anafora syntaktisk. Gjentakelse av de samme syntaktiske strukturene. Jeg vandrer rundt om jeg er langs de støyende gatene, Kommer jeg inn? til et overfylt tempel, Sitter jeg Blant de gale ungdommene hengir jeg meg til drømmene mine.(A.S. Pushkin)
Epiphora(Gresk epiphora fra epi - etter + phoros - peiling). Stilistisk figur, motsatt anafora (cm.), som består i å gjenta de samme elementene på slutten av hver parallell serie (vers, strofe, setning osv.). Jeg vil gjerne vite hvorfor jeg titulert rådmann? Hvorfor akkurat titulære rådgiver?(Gogol).
Kjære venn, også i dette stille hus
Feberen slår meg.
Finner ikke plass til meg i et stille hus
Nær den fredelige brannen!
(Blokkere)
Parallellisme(Gresk "parallelos" - gå ved siden av) - en figur som representerer en homogen syntaktisk konstruksjon av setninger eller deres deler. Dette er et av de karakteristiske trekkene ved poetisk tale. Strukturell parallellisme er vanligvis ledsaget av tematisk og materiell parallellisme. Likheten i konstruksjonen av setninger avslører en levende sammenheng mellom bildene:
Livet uten bekymringer er en vakker lys dag,
Engstelig - vårens unge drømmer.
Det er en solstråle og et oliventak i varmen,
Og her - torden, lyn og tårer...
(A.A. Fet)
Parallelisme kommer i mange former.
Når hester dør, puster de,
Når gresset dør, tørker det opp,
Når solene dør, går de ut,
Når folk dør, synger de sanger.
(V. Khlebnikov)
Dens varianter er spesielt en begynnelse (anaphora) og ending (epiphora).
Plukke opp- en figur som består av en understreket repetisjon av slutten av et vers i begynnelsen av neste vers:
Den kommer, stor som en slurk, -
En slurk vann i sommervarmen.
(R.I. Rozhdestvensky)
Den neste linjen her ser ut til å "plukke opp" den forrige, forbinder med den, derav navnet på denne figuren.
Leksikalsk repetisjon– bevisst repetisjon av samme ord i teksten. Som regel gjentas et nøkkelord, hvis betydning må gjøres oppmerksom på leseren.
Ikke med vilje vindene blåste,
Ikke med vilje det var et tordenvær.
(S. Yesenin)
I de dager var den sultne leseren ute etter bok- nå sulten bok jager leseren. Bok sluttet å være en lærer i livet, samfunnet, som har gjort alt rundt seg til en vare, har mistet sin mening bøker. (D. Likhatsjev)
Ekspressiv (emosjonell repetisjon) – repetisjon av det samme ordet eller uttrykket for å forsterke den følelsesmessige oppfatningen av teksten eller formidle den følelsesmessige tilstanden til forfatteren eller karakteren.
- Skynd deg, skynd deg , - ropte guttene og oppfordret hverandre til... (A. Gaidar)
Å fullføre oppgave B-8 vil kreve en svært nøye lesing av teksten og forståelse av dens visuelle og uttrykksfulle egenskaper. For å fullføre denne oppgaven riktig, må du forstå variasjonen av uttrykksfulle talemåter, ha god kunnskap om den grunnleggende terminologien og funksjonene til stiler og taletyper.
Når du forbereder deg til eksamen, se oftere på ordlisten, fullfør øvelser og test oppgaver. Lykke til!