ሩሲያኛ እንደሆንክ ታስባለህ? የተወለዱት በዩኤስኤስ አር እና ሩሲያዊ ፣ ዩክሬንኛ ፣ ቤላሩስኛ እንደሆኑ አድርገው ያስባሉ? አይ. ይህ ስህተት ነው።

በእውነቱ እርስዎ ሩሲያዊ ፣ ዩክሬናዊ ወይም ቤላሩስኛ ነዎት? ግን አንተ አይሁዳዊ እንደሆንክ ታስባለህ?

ጨዋታ? የተሳሳተ ቃል. ትክክለኛው ቃል"ማተም".

አዲስ የተወለደው ልጅ ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ ከሚመለከቷቸው የፊት ገጽታዎች ጋር ራሱን ያገናኛል. ይህ የተፈጥሮ ዘዴ ራዕይ ያላቸው አብዛኞቹ ሕያዋን ፍጥረታት ባሕርይ ነው.

በዩኤስኤስአር ውስጥ አዲስ የተወለዱ ሕፃናት በመጀመሪያዎቹ ጥቂት ቀናት ውስጥ እናታቸውን በትንሹ ለመመገብ ጊዜ አይቷቸዋል, እና አብዛኛውየእናቶች ሆስፒታል ሰራተኞችን ፊት አየን. በሚገርም የአጋጣሚ ነገር፣ እነሱ (እና አሁንም) በአብዛኛው አይሁዳውያን ነበሩ። ዘዴው በጥሬው እና በውጤታማነቱ የዱር ነው.

በልጅነትዎ ውስጥ ለምን በማያውቋቸው ሰዎች ተከበው እንደኖሩ አስብ ነበር። በመንገድህ ላይ ያሉት ብርቅዬ አይሁዶች ከአንተ ጋር የፈለጉትን ሊያደርጉ ይችላሉ፣ ምክንያቱም አንተ ወደ እነርሱ ተሳበህ እና ሌሎችን ስለገፋህ። አዎ፣ አሁን እንኳን ይችላሉ።

ይህንን ማስተካከል አይችሉም - ማተም የአንድ ጊዜ እና ለህይወት ነው። ለመረዳት አስቸጋሪ ነው፣ እርስዎ ለመቅረጽ ገና በጣም ርቀው በነበሩበት ጊዜ ደመ ነፍሱ ቅርጽ ያዘ። ከዚያን ጊዜ ጀምሮ, ምንም ቃላት ወይም ዝርዝሮች አልተቀመጡም. በማስታወስ ጥልቀት ውስጥ የፊት ገጽታዎች ብቻ ቀርተዋል. የእራስዎ እንደሆኑ የሚቆጥሯቸው እነዚያ ባህሪዎች።

3 አስተያየቶች

ስርዓት እና ተመልካች

ስርዓት ህልውነቱ ከጥርጣሬ በላይ የሆነ ነገር እንደሆነ እንገልፀው።

የአንድ ሥርዓት ተመልካች የሚመለከተው አካል ያልሆነ ነገር ማለትም ህልውናውን የሚወስነው ከስርአቱ ውጪ በሆኑ ሁኔታዎች ነው።

ተመልካቹ ከስርአቱ አንፃር የብጥብጥ ምንጭ ነው - ሁለቱም የቁጥጥር እርምጃዎች እና ከስርአቱ ጋር መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት የሌላቸው የክትትል ልኬቶች ውጤቶች።

የውስጥ ተመልካች በየትኛው የመመልከቻ እና የቁጥጥር ቻናሎች መገልበጥ እንደሚቻል ለስርዓቱ ሊደረስበት የሚችል ነገር ነው።

ውጫዊ ተመልካች ከስርአቱ ክስተት አድማስ (ቦታ እና ጊዜያዊ) ባሻገር የሚገኝ ለስርዓቱ የማይደረስ ነገር ነው።

መላምት ቁጥር 1. ሁሉን የሚያይ ዓይን

አጽናፈ ዓለማችን ሥርዓት እንደሆነ እና ውጫዊ ተመልካች እንዳለው እናስብ። ከዚያም የመመልከቻ መለኪያዎች ሊከሰቱ ይችላሉ, ለምሳሌ, በ "የስበት ጨረር" እርዳታ አጽናፈ ሰማይን ከሁሉም አቅጣጫዎች ከውጭ ዘልቆ መግባት. የ"ስበት ጨረሮች" የሚይዘው መስቀለኛ ክፍል ከእቃው ብዛት ጋር ተመጣጣኝ ነው፣ እና ከዚህ ቀረጻ ወደ ሌላ ነገር ላይ ያለው የ"ጥላ" ትንበያ እንደ ማራኪ ኃይል ይቆጠራል። የ "ጥላ" ጥግግት የሚወስነው በመካከላቸው ካለው ርቀት ጋር በተገላቢጦሽ ከቁሳቁሶች ምርት ጋር ተመጣጣኝ እና የተገላቢጦሽ ይሆናል።

የ"ስበት ጨረራ" በዕቃ መያዙ ውዥንብርን ይጨምራል እናም በጊዜ ሂደት የምንገነዘበው እኛ ነን። ለ "ስበት ጨረር" ግልጽ ያልሆነ ነገር፣ የተቀረጸበት መስቀለኛ ክፍል ከጂኦሜትሪክ መጠኑ የሚበልጥ፣ በአጽናፈ ሰማይ ውስጥ ጥቁር ቀዳዳ ይመስላል።

መላምት ቁጥር 2. የውስጥ ታዛቢ

አጽናፈ ዓለማችን እራሱን እያስተዋለ ሊሆን ይችላል። ለምሳሌ፣ እንደ መመዘኛዎች በጠፈር ውስጥ የሚለያዩ ጥንድ ኳንተም የታሰሩ ቅንጣቶችን መጠቀም። ከዚያም በመካከላቸው ያለው ክፍተት እነዚህን ቅንጣቶች ያመነጨው የሂደቱ ሕልውና የመኖር እድል ይሞላል, ይደርሳል. ከፍተኛው ጥግግትየእነዚህ ቅንጣቶች ትራኮች መገናኛ ላይ. የእነዚህ ቅንጣቶች መኖር ማለት ደግሞ እነዚህን ቅንጣቶች ለመምጠጥ በቂ በሆነ የነገሮች ዱካዎች ላይ ምንም የተቀረጸ መስቀለኛ ክፍል የለም ማለት ነው። የቀሩት ግምቶች ከመጀመሪያው መላምት ጋር አንድ አይነት ሆነው ይቆያሉ፣ በስተቀር፡-

የጊዜ ፍሰት

ወደ ጥቁር ጉድጓድ ክስተት አድማስ የሚቃረብ ነገር ውጫዊ ምልከታ ፣ በአጽናፈ ሰማይ ውስጥ ያለው የጊዜ ወሰን “የውጭ ተመልካች” ከሆነ ፣ በትክክል ሁለት ጊዜ ይቀንሳል - ከጥቁር ጉድጓዱ ውስጥ ያለው ጥላ በትክክል ግማሹን ይዘጋል። ሊሆኑ የሚችሉ አቅጣጫዎች"የስበት ጨረር". የሚወስነው ነገር " ከሆነ " የውስጥ ታዛቢ"፣ ከዛ ጥላው አጠቃላይ የግንኙነቱን አቅጣጫ ይዘጋዋል እና ወደ ጥቁር ጉድጓድ ውስጥ የሚወድቅ ነገር የሚፈሰው ጊዜ ሙሉ በሙሉ ከጎን እይታ ይቆማል።

በተጨማሪም እነዚህ መላምቶች በአንድ ወይም በሌላ መጠን ሊጣመሩ ይችላሉ.

ኦፊሴላዊ ጽሑፍ:

አንቀጽ 17.7. በአስተዳደራዊ በደል ጊዜ የአቃቤ ህግ፣ የመርማሪ፣ የመርማሪ መኮንን ወይም የፍርድ ሂደትን የሚያካሂድ ባለስልጣን ህጋዊ መስፈርቶችን አለማክበር።

በፌዴራል ሕግ በተደነገገው ሥልጣኑ የሚነሱትን የአቃቤ ሕጉን መስፈርቶች ሆን ብሎ አለማክበር ፣ እንዲሁም በአስተዳደራዊ በደል የመርማሪው ፣ የጥያቄ ሹም ወይም ባለሥልጣኑ የሕግ መስፈርቶች - አስተዳደራዊ በደል መፈፀምን ያስከትላል ። ከአንድ ሺህ እስከ አንድ ሺህ አምስት መቶ ሩብልስ ውስጥ በዜጎች ላይ መቀጮ; ለባለስልጣኖች - ከሁለት ሺህ እስከ ሶስት ሺህ ሮቤል ወይም ከስድስት ወር እስከ አንድ አመት ድረስ ውድቅ ማድረግ; ላይ ህጋዊ አካላት- ከሃምሳ ሺህ እስከ መቶ ሺህ ሮቤል ወይም እስከ ዘጠና ቀናት ድረስ የእንቅስቃሴዎች አስተዳደራዊ እገዳ.

ማስታወሻ. የዚህ አንቀፅ ድንጋጌ በወንጀለኛ መቅጫ ህግ በተደነገጉ ጉዳዮች ላይ ተፈፃሚ አይሆንም የራሺያ ፌዴሬሽንከአቃቤ ህግ ቁጥጥር ጋር የተያያዙ የአጣሪ አካላት እና የመጀመሪያ ምርመራ አካላት የሥርዓት ተግባራት.

የሕግ ባለሙያ አስተያየት:

ይህ አንቀጽ ህጋዊ መስፈርቶችን ባለማሟላት አስተዳደራዊ ተጠያቂነት ያለባቸውን ሰዎች ክበብ ይገልጻል። እንደነዚህ አይነት ሰዎች አቃቤ ህግን, መርማሪን, አጣሪ መኮንን, እንዲሁም በአስተዳደራዊ በደል ጉዳይ ላይ ሂደቶችን የሚያካሂድ ባለስልጣን ያካትታሉ. በኖቬምበር 17, 1995 ቁጥር 168-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ" የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 6 አንቀጽ 22, 27, 30 ውስጥ የተዘረዘሩትን ጨምሮ ከሥልጣኑ የሚነሱት የአቃቤ ህግ ፍላጎቶች. እና በዚህ ህግ 33ቱ ያለምንም ቅድመ ሁኔታ ተፈፃሚ ይሆናሉ የተወሰነ ጊዜ. ለዐቃቤ ህጉ የተመደበውን አጠቃላይ የቁጥጥር ተግባራት ሲተገብሩ፣ ይህም በሁለቱም የመንግስት አካላት፣ በአከባቢ መስተዳድር አካላት እና በንግድ አካላት እና በአስተዳደር አካላት የሰብአዊ እና የሲቪል መብቶች እና ነፃነቶች መከበር ላይ ቁጥጥርን ይጨምራል ። ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች, አቃቤ ህጉ ከአስተዳዳሪዎች እና ከሌሎች የፌዴራል አካላት ባለስልጣናት የመጠየቅ መብት አለው አስፈፃሚ ኃይል, ተወካይ እና አስፈፃሚ አካላትየሩስያ ፌደሬሽን አካላት, የአካባቢ የመንግስት አካላት, ወታደራዊ ትዕዛዝ እና ቁጥጥር አካላት, የቁጥጥር አካላት አቅርቦት አስፈላጊ ሰነዶች, ቁሳቁሶች, ስታቲስቲካዊ እና ሌሎች መረጃዎች, ብቅ ያሉ ጉዳዮችን ለማብራራት ልዩ ባለሙያዎችን መመደብ; በአቃቤ ህጉ ቢሮ በተቀበሉት ቁሳቁሶች እና ይግባኝ ላይ ተመርኩዞ ቁጥጥር ማድረግ, የተቆጣጠሩትን ወይም የበታች ድርጅቶችን ተግባራት ኦዲት ማድረግ. ከላይ የተዘረዘሩት አካላት ኃላፊዎች የአቃቤ ህግን ወይም ምክትላቸውን በፍጥነት የማጣራት እና የማጣራት ስራ እንዲጀምሩ ይገደዳሉ።

በፍርድ ቤት የሚተላለፉ የቅጣትና የግዴታ እርምጃዎችን የሚወስዱ አካላት እና ተቋማት አስተዳደር፣ የታራሚዎች እና እስረኞች ማቆያ ቦታዎች አስተዳደር ህጎችን አፈፃፀም ሲቆጣጠር አቃቤ ህግ ከአስተዳደሩ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎች እንዲፈጠሩ የመጠየቅ መብት አለው። የታሳሪዎች፣ እስረኞች፣ ወንጀለኞች እና የማስገደድ እርምጃዎች የተወሰዱ ሰዎች መብቶች። አፈጻጸምን በተመለከተ የአቃቤ ህግ ውሳኔዎች እና ጥያቄዎች በሕግ የተቋቋመየታራሚዎች፣ እስረኞች፣ የተፈረደባቸው ሰዎች፣ የግዴታ እርምጃ የተወሰዱ ወይም በፎረንሲክ ሳይካትሪ ተቋማት ውስጥ የተቀመጡ ሰዎች የማቆያ ቅደም ተከተል እና ሁኔታዎች በአስተዳደሩ አስገዳጅነት ይገደላሉ እንዲሁም ቅጣት የማይሰጥ ቅጣት ከተፈረደባቸው ሰዎች ጋር በተያያዘ የፍርድ ቤት ቅጣት በሚፈጽሙ አካላት ከእጦት ነፃነት ጋር የተያያዘ. በህጎች አፈፃፀም ላይ የቁጥጥር ተግባራትን ማከናወን ፣የሰብአዊ እና የዜጎች መብቶች እና ነፃነቶች መከበር ፣አቃቤ ህግ ወይም ምክትሉ ከህግ ተቃራኒ በሆነ ድርጊት ላይ ተቃውሞ ያቀርባል። ተቃውሞው ተገዥ ነው። የግዴታ ግምትበሚመለከተው አካል ከተቀበለበት ቀን ጀምሮ ከ 10 ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ. ሌላው የህግ ጥሰት እውነታዎች፣ ለነሱ ምቹ የሆኑ ምክንያቶች እና ሁኔታዎች አቃቤ ህግ የሰጠው ምላሽ፣ የአቃቤ ህግ አቀራረብ፣ እንዲሁም አስተዳደራዊ በደል ሲፈፀም ጉዳዩን ለማስጀመር የውሳኔ ሃሳብ ነው (የፌደራል አንቀጽ 21-26 ህግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ").

በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 38 መሰረት መርማሪው በወንጀል ጉዳይ ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ለማድረግ በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ በተደነገገው ብቃት ውስጥ የተፈቀደለት ባለሥልጣን ነው. በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 151 መሰረት በወንጀል ጉዳዮች ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራዎች የሚካሄዱት በአቃቤ ህግ መርማሪዎች, እንዲሁም የውስጥ ጉዳይ አካላት መርማሪዎች, መርማሪዎች ከ. የፌዴራል አገልግሎትከፌዴራል የመድሃኒት ቁጥጥር አገልግሎት ደህንነት እና መርማሪዎች. በምርመራ ላይ ባሉ የወንጀል ጉዳዮች ላይ በህግ የተደነገገው የመርማሪው ውሳኔ በሁሉም ኢንተርፕራይዞች, ተቋማት, ድርጅቶች, ባለሥልጣኖች እና ዜጎች እንዲፈፀም አስገዳጅ ነው. ይህንን ደንብ ተግባራዊ ለማድረግ ሕጉ የወንጀል ሥነ-ሥርዓትን የማስገደድ እድልን ይሰጣል ፣ ለምሳሌ ፣ በሚጥልበት ጊዜ ፣ ​​ፍለጋ ፣ ምርመራ ፣ ናሙናዎችን ማሰባሰብ ንፅፅር የባለሙያ ጥናት. የምርመራ አካላት ዝርዝር በሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 40 ውስጥ ተገልጿል. ጥያቄዎች በውስጥ ጉዳይ አካላት (ፖሊስ) እና በሌሎች የፌዴራል አስፈፃሚ አካላት ባለስልጣናት የመፈፀም መብት አላቸው. የፌዴራል ሕግ"በአሠራር የምርመራ ተግባራት ላይ", የሩሲያ ፌዴሬሽን ዋና ዋና ባለሥልጣኖች እና የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካላት, ዋና ወታደራዊ ዳኛ, ምክትሎቻቸው, ከፍተኛ ባለሥልጣኖች, አዛዦች ወታደራዊ ክፍሎች፣የወታደራዊ ተቋማት እና የጦር ሰፈር ኃላፊዎች።

የሽምግልና ልምምድ:

ጥያቄ፡- በወንጀል ጉዳይ ላይ ምርመራውን ያካሄደውን የፖሊስ ዲፓርትመንት መርማሪ በተመሳሳይ የወንጀል ክስ የአቃቤ ህግ የጽሁፍ መመሪያዎችን ባለማክበር ወደ አስተዳደራዊ ኃላፊነት ማምጣት ይቻል ይሆን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 የሩሲያ ፌዴሬሽን (በአቃቤ ህግ, መርማሪ, መርማሪ ወይም ባለስልጣን በአስተዳደራዊ በደል ጉዳይ ላይ ሂደቱን የሚያከናውን የህግ መስፈርቶችን አለማክበር)?

መልስ-በሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 ላይ እንደሚታየው አስተዳደራዊ ተጠያቂነት በአቃቤ ህግ, በመርማሪው, በአጣሪ መኮንን ወይም በኦፊሴላዊው ሂደት ውስጥ ህጋዊ መስፈርቶችን ሆን ብሎ አለማክበር ነው. የአስተዳደር በደል ጉዳይ. ስለሆነም የፖሊስ ዲፓርትመንት መርማሪ በወንጀል ጉዳይ ላይ ምርመራ ያካሄደ እና በተመሳሳይ የወንጀል ክስ ውስጥ የዐቃቤ ህግን የጽሁፍ መመሪያ ባለማክበር በሩሲያ ፌደሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 አስተዳደራዊ ተጠያቂ ሊሆን አይችልም.

ጥያቄ፡- በሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ሕግ አንቀጽ 158 አንቀጽ 2 ላይ በተደነገገው መርማሪው ጥያቄ መሠረት የተወሰዱትን እርምጃዎች ማስታወቂያ ያላቀረቡ ባለሥልጣናት በሥነ-ሥርዓት አንቀጽ 17.7 መሠረት የአስተዳደር ኃላፊነት አለባቸው። የሩሲያ ፌዴሬሽን አስተዳደራዊ ጥፋቶች?

መልስ: በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 2 መሰረት የወንጀል ህግ ተግባራት አንዱ ወንጀሎችን መከላከል ነው. በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 158 አንቀጽ 2 አንቀጽ 2 መሰረት አጣሪ መኮንን ወይም መርማሪ በቅድመ የፍርድ ሂደት ውስጥ በወንጀል ክስ ሂደት ውስጥ ለወንጀል መፈፀም አስተዋፅዖ ያደረጉ ሁኔታዎችን በማቋቋም, የማቅረብ መብት አለው. እነዚህን ሁኔታዎች ወይም ሌሎች ጥሰቶችን ለማስወገድ እርምጃዎችን ለመውሰድ ለሚመለከተው ድርጅት ወይም ለሚመለከተው ባለስልጣን የቀረበ ሀሳብ። ይህ አቀራረብከተሰጠበት ቀን ጀምሮ ከአንድ ወር ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ የሚወሰዱ እርምጃዎችን አስገዳጅ ማስታወቂያ ከግምት ውስጥ ማስገባት ።

በመሆኑም የድርጅቱ የሚመለከተው ባለስልጣን ከመርማሪው ወይም ከአጣሪ ሹሙ የተቀበለውን አስተያየት ከግምት ውስጥ በማስገባት በአንድ ወር ጊዜ ውስጥ ለኮሚሽኑ አስተዋጽኦ ያደረጉ ምክንያቶችን እና ሁኔታዎችን ለማስወገድ የተወሰዱ እርምጃዎችን በጽሁፍ ሪፖርት እንዲያደርግ ሕጉ ይደነግጋል። የወንጀሉን. የሩስያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ ደንቦች በወንጀል ሂደቶች ውስጥ ያልተሳተፉ ሰዎች ይህንን ግዴታ ባለመወጣት ተጠያቂነትን አያቀርቡም.

የሩስያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 ሆን ተብሎ በፌዴራል ሕግ በተደነገገው ስልጣኑ ምክንያት የሚነሱትን የአቃቤ ህግ መስፈርቶች, እንዲሁም የመርማሪው, የጥያቄ ሹም ወይም ባለስልጣን ህጋዊ መስፈርቶችን ለማክበር አስተዳደራዊ ተጠያቂነትን ያቀርባል. በአስተዳደራዊ በደል ጉዳይ ላይ ሂደቶችን ማካሄድ.

የዚህ አስተዳደራዊ በደል ዓላማ ተቋሙ ነው። የመንግስት ስልጣንበአስተዳደራዊ በደል ጉዳይ ላይ የዐቃቤ ሕግ፣ የመርማሪ፣ የመርማሪ ወይም የባለሥልጣኑን ሥልጣን በመተግበር፣ መንግሥትን በመወከልና በሕጉ መመዘኛዎች የሚነሱ ጥቅሞቹን በመወከል።

የወንጀሉ አላማ በተለይም የመርማሪውን ወይም የመርማሪውን ሹም የህግ መስፈርቶች ሆን ብሎ አለማክበር ነው። የመርማሪው (የጠያቂው መኮንን) ህጋዊ መስፈርቶች የሚወሰነው በወንጀል ሂደቶች ውስጥ እንደ ተሳታፊ በሆነው ስልጣኑ ነው. በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ አንቀጽ 158 አንቀጽ 2 አንቀጽ 2 ላይ የቀረበውን አቀራረብ ለማክበር የመርማሪው ወይም የአጣሪ ሹም መስፈርቶችን አለማክበር ባለሥልጣኑ ሁኔታዎችን ለማስወገድ እርምጃዎችን ለመውሰድ ባለመቻሉ ተገልጿል. ወንጀሉን እንዲፈጽም ያደረሰው, እንዲሁም ስለተወሰዱት እርምጃዎች ማሳወቂያ አለመስጠት. የኃላፊነት ጉዳዮች ኃላፊዎች ናቸው. የወንጀሉ አካል በዓላማ ተለይቶ ይታወቃል። ከላይ የተጠቀሱትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመርማሪው ጥያቄ መሰረት የተወሰዱ እርምጃዎችን ማሳወቅ ያልቻሉ ባለስልጣናት በሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 መሰረት ወደ አስተዳደራዊ ተጠያቂነት ሊቀርቡ ይችላሉ.

ጥያቄ-የሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀፅ 17.7 መሰረት የድርጅቱ ኃላፊ የአስተዳደር ኃላፊነት አለበት, አቃቤ ህጉ የማይታዘዙ ሰራተኞችን ለማባረር ያቀረበውን ሀሳብ ባለማክበር ነው. የብቃት መስፈርቶችለያዙት የስራ መደቦች አሁን ባለው ህግ ይፈለጋል?

መልስ-የሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች ህግ አንቀጽ 17.7 ሆን ተብሎ በፌዴራል ሕግ ከተገለጹት ሥልጣኖቹ የሚነሱትን የአቃቤ ህግ መስፈርቶችን ለማክበር አስተዳደራዊ ተጠያቂነትን ያስቀምጣል. የአቃቤ ህጉ ስልጣን በጥር 17, 1992 በፌደራል ህግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ" የተቋቋመ ነው. በዚህ የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 21 እና 22 በተደነገገው መሠረት አቃቤ ህጉ በሩሲያ ፌደሬሽን ግዛት ላይ ተፈፃሚነት ያላቸውን ህጎች አፈፃፀም ይቆጣጠራል, እና ለእሱ የተሰጡትን ተግባራት ሲያከናውን, ጥሰቶችን ለማስወገድ ምክሮችን ይሰጣል. ህግ.

ስለዚህ የድርጅቱ ኃላፊ ሕጉን መጣሱ ከተረጋገጠ (በአሁኑ ሕግ በተቀመጡት የሥራ መደቦች ላይ የብቃት መመዘኛዎችን የማያሟሉ ሠራተኞች ተለይተዋል) አቃቤ ህጉ እንዲወገድ ጥያቄ የማቅረብ መብት አለው። ጥሰቶች. የአቃቤ ህጉ ሥልጣን የተጠቀሰውን የማቅረብ ሥልጣን ከባለሥልጣኑ የማገናዘብ ግዴታ ጋር ይዛመዳል. የአቃቤ ህጉ አቅርቦቶችን የማስፈፀም ሂደት የሚወሰነው በተናጥል በአሠሪው ነው ፣ ምክንያቱም ይህ ካልሆነ (አቃቤ ህጉ የተወሰኑ ሰራተኞችን ለማባረር ባቀረበው መግለጫ ውስጥ የተካተቱት መስፈርቶች) ማለት አሰሪው አስፈላጊውን የመውሰድ መብት ላይ ጣልቃ መግባት ማለት ነው ። የሰራተኞች ውሳኔዎችበራስህ ምርጫ።

ስለሆነም የድርጅቱ ኃላፊ አሁን ባለው ሕግ የተቀመጡትን የብቃት መስፈርቶች ያላሟሉ ሠራተኞችን ለማሰናበት ፈቃደኛ ባለመሆኑ በሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር ጥፋቶች አንቀጽ 17.7 መሠረት አስተዳደራዊ ተጠያቂ ሊሆን አይችልም ።

በፌዴራል ሕግ በተደነገገው ሥልጣኑ የሚነሱትን የዐቃቤ ሕግ መስፈርቶችን ፣ እንዲሁም የአስተዳደራዊ በደል በሚፈፀምበት ጊዜ የመርማሪው ፣ የጥያቄ መኮንን ወይም ኦፊሴላዊ ሂደቶችን ሕጋዊ መስፈርቶች ለማክበር ሆን ተብሎ አለመቻል -

ከአንድ ሺህ እስከ አንድ ሺህ አምስት መቶ ሩብልስ ውስጥ በዜጎች ላይ አስተዳደራዊ ቅጣትን ያስከትላል ። ለባለስልጣኖች - ከሁለት ሺህ እስከ ሶስት ሺህ ሮቤል ወይም ከስድስት ወር እስከ አንድ አመት ድረስ ውድቅ ማድረግ; ለህጋዊ አካላት - ከሃምሳ ሺህ እስከ አንድ መቶ ሺህ ሮቤል ወይም እስከ ዘጠና ቀናት ድረስ የእንቅስቃሴዎች አስተዳደራዊ እገዳ.

ማስታወሻ. የዚህ አንቀፅ ድንጋጌዎች በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀል ሥነ-ሥርዓት ሕግ የተደነገጉ ግንኙነቶችን ከዐቃቤ ህጉ ቁጥጥር ጋር በተያያዙ የጥያቄ አካላት እና የመጀመሪያ ደረጃ የምርመራ አካላት የሥርዓት ተግባራት ላይ አይተገበሩም ።

ለ Art አስተያየቶች. 17.7 የሩሲያ ፌዴሬሽን የአስተዳደር በደሎች ኮድ

1. በአስተያየቱ የቀረበው አንቀጽ የሰዎችን ሆን ብሎ ባለማክበር መስፈርቶቹን አስተዳደራዊ ቅጣት ሊተገበር የሚችልበትን ክበብ ይገልጻል። እንደነዚህ ያሉ ሰዎች ከዐቃቤ ህጉ, ከመርማሪው, ከመርማሪው ጋር, እንዲሁም በአስተዳደራዊ በደል ላይ ሂደቱን የሚያካሂድ ባለስልጣን ያካትታሉ. የዳኛውን ትዕዛዝ ለማክበር አለመቻል, Art. 17.3 የደንቡ አስተዳደራዊ ተጠያቂነትንም ይደነግጋል.

2. በ Art. 6 የፌደራል ህግ እ.ኤ.አ. ህዳር 17 ቀን 1995 N 168-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ" (እንደተሻሻለው እና በተጨማሪ) ከስልጣኑ የሚነሱትን የአቃቤ ህግ መስፈርቶች, በ Art. ስነ ጥበብ. የዚህ ህግ 22፣ 27፣ 30 እና 33 ያለ ቅድመ ሁኔታ በተወሰነው ጊዜ ውስጥ ተፈፃሚ ይሆናሉ። በሁለቱም የመንግስት አካላት፣ የአካባቢ የመንግስት አካላት እና የንግድ እና ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች የአስተዳደር አካላት እና ኃላፊዎች የሰብአዊ እና የሲቪል መብቶች እና ነፃነቶች መከበር ላይ ቁጥጥርን የሚያካትት ለዐቃቤ ህጉ የተሰጠው አጠቃላይ ቁጥጥር ተግባራትን ሲተገበር አቃቤ ህጉ ከፌዴራል አካላት አስፈፃሚ አካላት ኃላፊዎች እና ሌሎች ባለስልጣናት የመጠየቅ መብት, ተወካይ እና አስፈፃሚ አካላት የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት, የአካባቢ የመንግስት አካላት, ወታደራዊ ትዕዛዝ እና ቁጥጥር አካላት, አስፈላጊ ሰነዶችን, ቁሳቁሶችን ለማቅረብ የቁጥጥር አካላት, ስታቲስቲካዊ እና ሌሎች መረጃዎች, ብቅ ያሉ ጉዳዮችን ለማጣራት ልዩ ባለሙያዎችን መመደብ; በአቃቤ ህጉ ቢሮ በተቀበሉት ቁሳቁሶች እና ይግባኝ ላይ ተመርኩዞ ቁጥጥር ማድረግ, የተቆጣጠሩትን ወይም የበታች ድርጅቶችን ተግባራት ኦዲት ማድረግ. ከላይ የተዘረዘሩት አካላት ኃላፊዎች የአቃቤ ህግን ወይም ምክትላቸውን በፍጥነት የማጣራት እና የማጣራት ስራ እንዲጀምሩ ይገደዳሉ። በዚህ አንቀፅ መሰረት ክስ ለመመስረት መነሻው አንድ ባለስልጣን በዐቃቤ ህግ የተጠየቀውን መረጃ ለማቅረብ ቀነ-ገደቡን አለማክበር ሊሆን ይችላል.

3. በፍርድ ቤት የሚተላለፉ የቅጣትና የግዴታ እርምጃዎችን የሚወስዱ አካላት እና ተቋማት አስተዳደር፣ የታራሚዎች እና እስረኞች ማቆያ ቦታዎች አስተዳደር ህጎችን አፈፃፀም ላይ ቁጥጥር በማድረግ አቃቤ ህግ ከአስተዳደር አካላት እንዲፈጠር የመጠየቅ መብት አለው። የታራሚዎች፣ በጥበቃ ሥር ያሉ እስረኞች፣ የተፈረደባቸው ሰዎች እና የማስገደድ እርምጃዎች የተወሰዱ ሰዎችን መብቶች የሚያረጋግጡ ሁኔታዎች። በህግ የተደነገጉትን የህግ ታራሚዎች፣ በእስር ላይ የሚገኙ እስረኞች፣ የተፈረደባቸው ሰዎች፣ አስገዳጅ እርምጃ የሚወሰድባቸው ወይም በፎረንሲክ የአእምሮ ህክምና ተቋማት ውስጥ የተካተቱትን የአሰራር ሂደቶች እና ሁኔታዎችን በተመለከተ የዐቃቤ ህግ ውሣኔዎችና ጥያቄዎች በአስተዳደሩ አስገዳጅነት ይገደዳሉ። እንዲሁም ከእስራት ውጪ ቅጣት ከተፈረደባቸው ሰዎች ጋር በተያያዘ የፍርድ ቤት ቅጣት በሚፈጽሙ አካላት።

4. የቁጥጥር ተግባራትን በህጎች አፈፃፀም ፣የሰብአዊ እና የዜጎች መብቶች እና ነፃነቶች ማክበር ፣አቃቤ ህግ ወይም ምክትሉ ከህግ ተቃራኒ በሆነ ድርጊት ላይ ተቃውሞ ያቀርባል። ተቃውሞው በሚመለከተው አካል ከተቀበለበት ቀን ጀምሮ ከ 10 ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ የግዴታ ግምት ውስጥ ይገባል. የህግ ጥሰት እውነታዎች, ለእነርሱ ተስማሚ ምክንያቶች እና ሁኔታዎች, አቃቤ ህግ ምላሽ ሌላ ቅጽ, እንዲሁም እንደ አስተዳደራዊ በደል ጉዳይ ላይ ክስ ሂደት ለመጀመር ውሳኔ ነው (አንቀጽ 21 ይመልከቱ - 25.1). የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ" ).

5. በ Art. 38 የሩስያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ-ሥርዓት ህግ, መርማሪው በወንጀል ጉዳይ ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ለማካሄድ በሩሲያ ፌደሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ በተደነገገው ብቃት ውስጥ, የተፈቀደለት ኦፊሴላዊ ነው.

በ Art. 151 የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራበወንጀል ጉዳዮች ውስጥ በመርማሪዎች ይከናወናል የምርመራ ኮሚቴሩሲያ, እንዲሁም የውስጥ ጉዳይ ኤጀንሲዎች መርማሪዎች, የፌደራል የደህንነት አገልግሎት መርማሪዎች እና የመድሃኒት ቁጥጥር ኤጀንሲዎች መርማሪዎች.

በምርመራ ላይ ባሉ የወንጀል ጉዳዮች ላይ በህግ የተደነገገው የመርማሪው ውሳኔ በሁሉም ኢንተርፕራይዞች, ተቋማት, ድርጅቶች, ባለሥልጣኖች እና ዜጎች እንዲፈፀም አስገዳጅ ነው. ይህንን ህግ ተግባራዊ ለማድረግ ህጉ የወንጀል ሥነ-ሥርዓት ማስገደድን ለምሳሌ በመናድ፣ በፍለጋ፣ በምርመራ ወይም በንፅፅር ኤክስፐርት ምርምር ናሙናዎችን የመሰብሰብ እድልን ይሰጣል።

6. የምርመራ አካላት ዝርዝር በ Art. 40 የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ህግ. ጥያቄው በውስጥ ጉዳይ አካላት (ፖሊስ) እና በሌሎች የፌዴራል አስፈፃሚ አካላት ባለስልጣናት በ Art. 151 የሩሲያ ፌዴሬሽን የወንጀለኛ መቅጫ ሥነ ሥርዓት ሕግ እና የፌዴራል ሕግ "በአሠራር-የምርመራ እንቅስቃሴዎች ላይ", የሩሲያ ፌዴሬሽን ዋና ዋና bailiffs እና የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካላት, ዋና ወታደራዊ በይሊፍ, ያላቸውን ምክትሎች, ከፍተኛ bailiffs, ወታደራዊ አዛዦች. ክፍሎች, የውትድርና ተቋማት እና የጦር ሰፈር ኃላፊዎች.

7. በዚህ አንቀፅ መሰረት የወንጀሉ ዋና አካል በአስተዳደራዊ በደል ጊዜ የአቃቤ ህግ፣ የመርማሪ፣ የምርመራ ኦፊሰር ወይም ባለስልጣን ህጋዊ መስፈርቶችን መጣስ (ወይም አለመፈጸም) ነው። ጥፋቱ እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል። ንቁ እርምጃእና ከላይ የተጠቀሱትን ሰዎች ፍላጎት ለማሟላት የተገደዱ ዜጎች እና ባለስልጣኖች እንቅስቃሴ ባለማድረጋቸው.

8. ከርዕሰ-ጉዳይ ጎን, የህግ መስፈርቶችን አለማክበር በዓላማ ይገለጻል.

9. ጉዳዮች ስለ አስተዳደራዊ በደሎችበዚህ አንቀፅ ስር በዳኞች (የአንቀጽ 23.1 ክፍል 1) እና ፕሮቶኮሎች (ውሳኔዎች) በአቃቤ ህጎች ፣ መርማሪዎች ፣ የውስጥ ጉዳዮች አካላት (ፖሊስ) እና ሌሎች ባለስልጣናት ተዘጋጅተዋል ። የመንግስት ኤጀንሲዎችበአስተዳደራዊ ጥፋቶች (አንቀጽ 1, ክፍል 2, ክፍል 3, አንቀጽ 28.3, አንቀጽ 28.4) ሂደቶችን ለማከናወን የተፈቀደለት, እንዲሁም የወንጀል ሥርዓቱ አካላት እና ተቋማት ኃላፊዎች (አንቀጽ 5, ክፍል 5, አንቀጽ 28.3).

ረቂቅ ደረጃው የተዘጋጀው በሩሲያ የትምህርት አካዳሚ የትምህርት ስትራቴጂክ ጥናት ተቋም ነው። የፕሮጀክት ልማት አስተዳዳሪዎች፡ Kezina.//.//.. የ RAO academician; Kondakov A.M.. ሳይንሳዊ ዳይሬክተር // (IPO RAO. የ RAO ተጓዳኝ አባል.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አወቃቀር።የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ የሶስት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች ውስብስብ ነው።

ለአንደኛ ደረጃ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት;

ለመሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት;

ለሙሉ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት.

እያንዳንዱ መስፈርት የሚከተሉትን መስፈርቶች ያካትታል:

መሰረታዊውን የመቆጣጠር ውጤቶች የትምህርት ፕሮግራምአማካይ አጠቃላይ ትምህርት;

የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር ፣ ለዋናው የትምህርት መርሃ ግብር ክፍሎች ጥምርታ እና ድምፃቸው ፣ ከዋናው የትምህርት መርሃ ግብር አስገዳጅ ክፍል እና በተሳታፊዎች የተቋቋመው ክፍል ጥምርታ መስፈርቶችን ጨምሮ። የትምህርት ሂደት;

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ማለትም ሰራተኞችን, ፋይናንስን, ቁሳቁሶችን, ቴክኒካዊ እና ሌሎች ሁኔታዎችን ጨምሮ.

መስፈርቶች በተለያዩ ደረጃዎች - ለአንደኛ ደረጃ ፣ መሰረታዊ ፣ የተሟላ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት በቅርጽ ተመሳሳይ ናቸው (በመስፈርቶቹ ስብጥር) ፣ ግን በይዘት የተለያዩ ናቸው ፣ የትምህርት ዝግጅት ፣ ነባር የትምህርት ችሎታ ፣ የተማሪዎች የእድሜ ባህሪያት እና ችሎታዎች። በተመሳሳይ ጊዜ የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ፣ የመሠረታዊ አጠቃላይ ፣ የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ እና የሙያ ትምህርት ዋና ዋና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ቀጣይነት ለማረጋገጥ ሥራው ተዘጋጅቷል ።

ከላይ የተጠቀሱትን መስፈርቶች የመጨረሻውን አንቀጽ በጥንቃቄ ካነበቡ, ይህ ለትምህርት ሁኔታዎች, ለትምህርት ሂደት አተገባበር እና, ስለዚህ, ለትምህርት አካባቢ አስፈላጊ መሆኑን ወዲያውኑ ማስተዋል ይችላሉ. ያም ማለት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እና በትምህርት አካባቢ መካከል ያለው ቀጥተኛ ግንኙነት ይወሰናል. በተጨማሪም ፣ ይህ ግንኙነት የሚከናወነው በቀጥታ እና በአስተያየት ውስብስብ መልክ ነው-

በትምህርት አካባቢ ውስጥ የተገለጹት የትምህርት ሂደት ሁኔታዎች በአተገባበሩ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ እና የተገኙ ውጤቶች;

በስታንዳርድ ውስጥ የተገለጹትን አስፈላጊ ውጤቶች ማሳካት ለዚህ ስኬት ቅድመ ሁኔታዎች ቅድመ ሁኔታዎች መኖራቸውን ያሳያል።

ስለዚህ አዲሱ ስታንዳርድ እና የትምህርት አካባቢ በተመጣጣኝ ውህደት መሆን አለባቸው። ይህ ማለት ጥናታቸውና ጥናታቸው እርስ በርስ የተሳሰሩ ናቸው፡ ጥናት የትምህርት አካባቢየፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ይዘትን, ባህሪያትን እና አዲስ ችሎታዎችን በማጥናት መንገድ ላይ ነው (ምስል 1.2.).

ምስል.1.2. በህብረተሰብ ፍላጎቶች እና በትምህርት መካከል ያለው ግንኙነት

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ የትምህርት አካባቢ አካል መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ይህ ሕጋዊ ሰነድ, የኩባንያውን ቅደም ተከተል, የአሰራር ሂደቱን እና ሁኔታዎችን በመግለጽ. በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርትን ትግበራ እና ልማት ብቻ ሳይሆን የትምህርት አካባቢን እድገት - በቀጥታ እና በተዘዋዋሪ ይቆጣጠራል. በቀጣይ የዝግጅት አቀራረብ ላይ በእነዚህ ገጽታዎች ውስጥ እንመለከታለን.

መጀመሪያ እና ዋና ባህሪየፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ- ይህ በመመዘኛዎቹ እና በሚጠበቁ ውጤቶች ውስጥ የተገለፀው ወደ አጠቃላይ የትምህርት ተግባር ትምህርት መመለስ ነው ።

ቪ አጠቃላይ ድንጋጌዎችስታንዳርድ፣ እሱም አቅጣጫውን “ወደ ምስረታው የግል ባህሪያትተመራቂ ("የትምህርት ቤት ተመራቂ ምስል");

አጠቃላይ የትምህርት ውጤቶችን ጨምሮ በትምህርቱ ውጤቶች ውስጥ;

በግላዊ እድገት ውጤቶች ውስጥ.

የተማሪው አስተዳደግ ይህ መመዘኛ (FSES) ከታለመባቸው ግቦች አንዱ ተብሎ ተሰይሟል።

ተማሪን የማስተማር ግቡን ማሳካት ለትምህርት አካባቢ መስፈርቶች ከፍተኛ ጭማሪ ያስፈልገዋል።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁለተኛ ባህሪ።አዲሱ የትምህርት ደረጃ አዲስ ያስተዋውቃል ትምህርታዊ ምድብ, - የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ ወይም የተሟላ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት (የትምህርት ውጤቶች, የትምህርት ውጤቶች) መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብርን የመቆጣጠር ውጤቶች. የትምህርት እና የትምህርት ውጤቶች ጽንሰ-ሐሳብ ቀደም ብሎ በትምህርታዊ አካባቢ ውስጥ ነበር። ነገር ግን እነዚህ ውጤቶች የትምህርት እና የርእሰ-ጉዳይ ትምህርት ግቦች ስኬት መግለጫ እንደሆኑ ተረድተዋል, ማለትም. ከዓላማዎች ይዘት፣ የዓላማ ነጸብራቅ የተገኙ ነበሩ።

በአዲሱ መመዘኛ መሠረት የትምህርት ውጤቶች ገለልተኛ የትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና የትምህርት ሉል አካል ይሆናሉ። እንደ ፅንሰ-ሀሳብ ምድብ ፣ ለርዕሰ-ጉዳይ የማስተማር ስርዓቶች ተፈጻሚነት አላቸው - ለትምህርታዊ ጉዳዮች ፣ እዚህ እንደ የመማር ውጤቶች ተቆጥረዋል። በዚህ አቅም ውስጥ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ምርምር ርዕሰ-ጉዳይ ይሆናሉ እና የርዕሰ-ጉዳይ የማስተማር ዘዴን ስርዓት ገለልተኛ አካል ይመሰርታሉ "የትምህርት ውጤቶች"

የውጤቶቹ ይዘት እና የመማሪያ ዓላማዎች እርስ በእርሳቸው መባዛት (መደጋገም) የለባቸውም. ግቦች ፅንሰ-ሀሳባዊ እና የመማሪያ ስልቱን እና አጠቃላይ አቅጣጫውን መወሰን አለባቸው። የትምህርት ዓይነቶች ሥልጠና ውጤቶቹ የበለጠ ግልጽ መሆን ሲገባቸው፣ ግቦቹን እና የትምህርት ውጤቶችን ጽንሰ-ሐሳብ የሚገልጹ የፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃዎች - በ ውስጥ የታቀዱ ልዩ የትምህርት ስኬቶች ስብስብ ይመሰርታሉ። ዘዴያዊ ስርዓትይህ ስልጠና.

በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ያለው "የመማር ውጤቶች" ክፍል በሥነ-ሥርዓት ዘዴ, በፕሮግራም, በማስተማሪያ ቁሳቁሶች ውስጥ የመማር ሞዴልን ለመምሰል ያስችልዎታል, በቅጹ ውስጥ ይቀርጹ. የመረጃ ሞዴልበውጤቶቹ ይዘት መካከል ያለውን ግንኙነት በመወሰን, በአንድ በኩል, እና ግቦች, ዘዴዎች, ይዘቶች, ዘዴዎች እና የስልጠና ዓይነቶች, በሌላ በኩል. ማለትም፣ የትምህርት ውጤቶቹ ትምህርታዊ ትምህርትን በማስተማር እና በአሰራር ዘዴው ውስጥ አንድ የሚያደርጋቸው፣ ሥርዓት ያለው አካል ናቸው።

ሦስተኛው የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ባህሪ- የመማር ውጤቶች የተዋቀረሶስት ዋና ዋና የውጤት ዓይነቶችን ማጉላት- ግላዊ, ሜታ-ርዕሰ ጉዳይ እና ርዕሰ ጉዳይ.እያንዳንዳቸው እነዚህ ዓይነቶች በጥቅሉ እና በርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ላይ የተወሰነ ትኩረት መኖራቸውን እንዲሁም ለተማሪዎች ትምህርታዊ ዝግጅት የተወሰኑ መስፈርቶች መኖራቸውን ይገምታሉ።

አዲሱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (FSES፣ Standard) ግላዊ እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ የትምህርት ውጤቶችን በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ስርዓት ግንባር ቀደም ያስቀምጣል።

"ደረጃው የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የተካኑ ተማሪዎች ውጤት መስፈርቶችን ያወጣል፡

ግላዊ፣የተማሪዎችን ለራስ-ልማት እና ለግል እራስን በራስ የመወሰን ዝግጁነት እና ችሎታን ጨምሮ ፣ ለመማር ያላቸውን ተነሳሽነት እና ዓላማ ያለው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ምስረታ ፣ ጉልህ የማህበራዊ እና የግለሰባዊ ግንኙነቶች ስርዓቶች ፣ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የግል እና የዜግነት ቦታዎችን የሚያንፀባርቁ እሴት እና የትርጉም አመለካከቶች ፣ ማህበራዊ ብቃቶች, የህግ ግንዛቤ, ግቦችን የማውጣት እና የህይወት እቅዶችን የመገንባት ችሎታ, በመድብለ ባህላዊ ማህበረሰብ ውስጥ የሩስያ ማንነትን የመረዳት ችሎታ;

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ ፣በተማሪዎች የተካኑ ሁለንተናዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና ሁለንተናዊን ጨምሮ የትምህርት እንቅስቃሴዎች(የቁጥጥር ፣ የግንዛቤ ፣ የመግባቢያ) ፣ በትምህርት ፣ በግንዛቤ እና እነሱን የመጠቀም ችሎታ ማህበራዊ ልምምድየትምህርት እንቅስቃሴዎችን በማቀድ እና በመተግበር ነፃነት እና ከመምህራን እና እኩዮች ጋር የትምህርት ትብብርን ማደራጀት ፣ የግለሰብን የትምህርት አቅጣጫ የመገንባት ችሎታ ፣ የምርምር ፣ የፕሮጀክት እና የማህበራዊ ችሎታ ችሎታዎች ፣

ተጨባጭ፣በአንድ የተወሰነ የትምህርት ዓይነት ውስጥ ልዩ የሆነ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ በሚያጠኑበት ጊዜ በተማሪዎች ያገኙትን ችሎታዎች ፣ በአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ማዕቀፍ ውስጥ አዲስ እውቀትን ለማግኘት የተግባር ዓይነቶች ፣ በትምህርታዊ ፣ ትምህርታዊ-ፕሮጀክት እና ማህበራዊ-ፕሮጀክት ለውጥ እና አተገባበርን ጨምሮ። ሁኔታዎች ፣ የሳይንሳዊ አስተሳሰብ ዓይነቶች መፈጠር ፣ ሳይንሳዊ ሀሳቦችስለ ቁልፍ ጽንሰ-ሀሳቦች, ዓይነቶች እና የግንኙነት ዓይነቶች, ባለቤትነት ሳይንሳዊ ቃላት, ቁልፍ ጽንሰ-ሐሳቦች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች." (FSES)

የርእሰ ጉዳይ ትምህርት ውጤቶችከግል እና ከሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ያነሰ አያስፈልገንም-

በመጀመሪያ ደረጃ፣ ይህ እውቀት እና ክህሎት የሚጠናውን የርእሰ ጉዳይ ልዩ ገፅታዎች እና በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስፔሻላይዜሽን ያሳያሉ፣ ይህም አንድ ሰው በዚህ አካባቢ የሚፈለገውን የብቃት ደረጃ እንዲያገኝ ያስችለዋል። እነሱ ሁለንተናዊ እና የበለጠ የተለዩ አይደሉም, ነገር ግን ከዚህ ርዕሰ ጉዳይ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ያላቸው, የተማሪውን ስብዕና ለማዳበር ሌሎች እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለመፍጠር አስፈላጊውን መሰረት ይፈጥራሉ.

በሁለተኛ ደረጃ፣ የርእሰ ጉዳይ ዕውቀት እና ክህሎቶች ዕውቀትን ለመግለጥ እንደ መረጃ፣ የአንደኛ ደረጃ ዕውቀት ለዕውቀት ምስረታ አስፈላጊ ናቸው። ከፍተኛ ትዕዛዝያለ ርእሰ ጉዳይ እውቀት በተማሪው ስለ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እውቀት ያለውን ሙሉ ግንዛቤ መቁጠር አይቻልም።

በመመዘኛ ውስጥ ልዩ ሚና ለተቀናጀ (አጠቃላይ ትምህርት) ደረጃ የትምህርት ውጤቶች ተሰጥቷል፡-

“በተዋሃደ (አጠቃላይ ትምህርት) ደረጃ የትምህርት ውጤቶችየጋራ ባህል ምስረታ እና የአጠቃላይ ትምህርት በዋናነት ርዕዮተ ዓለም ፣ ትምህርታዊ እና የእድገት ተግባራትን እንዲሁም የተማሪዎችን ማህበራዊነት ተግባራት አፈፃፀም ላይ ማተኮር አለበት” (FSES)።

ይኸውም፣ የትምህርት ርእሰ ጉዳይ በተቀናጀ (አጠቃላይ ትምህርታዊ) ደረጃ የግል ውጤቶችን ለማግኘት አስፈላጊውን መሠረት ለመፍጠር፣ ከማህበራዊ እና የመረጃ አካባቢ ጋር የመላመድ ችሎታን ማሳደግ፣ ራስን ማወቅ፣ ራስን ማደራጀት፣ ራስን መቆጣጠር እና ራስን ማሻሻል.

የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት, ትምህርት እና ማህበራዊነትከሚሰጡት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ዋና ዘርፎች መካከል በደረጃው ውስጥ ተዘርዝረዋል ።

በደረጃው መሠረት እያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ለአጠቃላይ ትምህርት ምስረታ አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፣ የተማሪዎችን ባህል እና የዓለም እይታ በራሳቸው ልዩ መንገድ ያዳብሩ ፣ ይቀርጹ እና በባህሪው ቅጾች ደረጃ ይግለጹ።

ይህ ከራሱ የትምህርት መስፈርቶች ጋር ይጣጣማል, የላቀ የትምህርታዊ አካባቢ - አስተማሪዎች, ዘዴዎች, ወዘተ. ያም ማለት ይህ የትምህርት ሁኔታ ነው, ከትምህርቱ ጥልቀት የሚመጣው, በእሱ የተሠቃየ ነው. ይህ በትምህርት አካባቢ እድገት እና በጥራት ለውጥ ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ምንም ጥርጥር የለውም።

ሆኖም፣ በደረጃው ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው ለግል እና ነው። የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችስልጠና. የርዕሰ-ጉዳዩ ውጤቶች ሌሎች - ግላዊ እና ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ - የተፈጠሩበት አስፈላጊ መሠረት ናቸው. ነገር ግን ይህ መሰረት እራሱን መቻል የለበትም - ልማትን ማረጋገጥ አለበት.

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች።ዘመናዊ እውቀት መሠረታዊነትን ብቻ ሳይሆን ዓለም አቀፋዊነትን ይጠይቃል, ወይም ይልቁንስ, መሰረታዊ እና ሁለንተናዊነት ሚዛናዊ ጥምረት.መሰረታዊ እውቀት እና ሙያዊ ብቃት እንቅስቃሴው በተመጣጣኝ ጠባብ አካባቢ ላይ ያተኮረ ልዩ ባለሙያ ያስፈልገዋል.

እርግጥ ነው, በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የትምህርት መሠረታዊ ሥርዓት አስፈላጊ ነው. ነገር ግን፣ ዘመናዊው ያለማቋረጥ የሚስፋፋው የእውቀት ዓለም አጠቃላይ አጠቃላዩን፣ በእሱ ላይ ተመስርተው ተጨማሪ እውቀት ማግኘትን ይጠይቃል። ከፍተኛ ደረጃ. ስለሆነም በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በማስተማር ውስጥ ሁለንተናዊ መሆን አስፈላጊ ነው.

ተማሪ የግንዛቤ ፍላጎቱ ገና ሙሉ በሙሉ ያልተወሰነ በማደግ ላይ ያለ የግል ስርዓት ነው። ስለዚህ, ሁለንተናዊ (ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ) እውቀትን እና ክህሎቶችን በከፍተኛ ደረጃ ያስፈልገዋል. የተወሰነ የመሠረታዊነት ደረጃ ልዩ ሥልጠና ያስፈልገዋል. ሆኖም ግን, በመማር ጉዳይ ላይ ሁለንተናዊ እውቀት መኖሩ ሁልጊዜም ለእሱ ይሰጣል ተጨማሪ ባህሪያትእና ወደ አዲስ, ከፍተኛ የእውቀት ደረጃ ያመጣል. እሱ በትምህርት መስክ በተሻለ ሁኔታ ያተኮረ ፣ ከትምህርቱ መስክ ጋር ይጣጣማል ፣ እውቀትን የማግኘት እና የማግኘት ታላቅ ችሎታዎች አሉት ፣ የግል እድገትእና ራስን ማጎልበት. እሱ ጨምሮ ለአለም ምርታማ እውቀት በአንፃራዊነት ትልቅ እድሎች አሉት ራስን ማወቅ.

በደረጃው ውስጥ ያለው የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፣ በመጀመሪያ፡-

በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሁለገብ ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ በተለይም በውስጣቸው የተገለጹ እና በመሠረቱ የፅንሰ-ሀሳብ ምድብን ይወክላሉ ።

ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች-የቁጥጥር ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ግንኙነት ፣ እንዲሁም ሰፊ (በይነተገናኝ) የትግበራ ወሰን ያለው;

ራስን የማደራጀት እና የትምህርት መስተጋብር ችሎታ (ትብብር);

እውቀትዎን እና ችሎታዎችዎን የመተግበር ችሎታ።

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤትን በመፍጠር ረገድ ልዩ ሚና ለትምህርታዊ ጉዳዮች ፣ ይዘቱ እና ዘዴዎች አጠቃላይ ትምህርታዊ ጠቀሜታ ያላቸው - አመክንዮ ፣ ቋንቋ (የቋንቋ እና መደበኛ) ፣ የመረጃ ሂደቶች እና የመረጃ መስተጋብር ፣ ግንኙነት (በቋንቋ ደረጃ) እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች). እነዚህ ትምህርቶች (ሂሳብ ፣ ኮምፒዩተር ሳይንስ ፣ ቋንቋ) ሜታ-ርእሰ ጉዳዮች ፣ የኢንተር ዲሲፕሊን ዕውቀት እና ክህሎቶች ምንጮች ይሆናሉ እና በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ የተያዙ ናቸው ማዕከላዊ ቦታበትምህርት ውስጥ (ለስልጠና ያስፈልጋል).

ለምሳሌ. አጠቃላይ ትምህርታዊ ፊሎሎጂካል (ቋንቋ) እውቀት በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ “መረጃ ዲዛይን እና ኮድ መስጠት” ፣ “ፕሮግራሚንግ ቋንቋዎች” ፣ ወዘተ በሚሉ ርዕሶች ላይ ጥቅም ላይ ይውላል ። በተመሳሳይ ጊዜ ይህ እውቀት ራሱ ወደ አዲስ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ደረጃ ቀርቧል - ቀጥተኛ እና ግብረመልስ ትግበራ.

አስተያየት. የሜታብነት ጽንሰ-ሐሳብ ሌላ (ከዚህ ያነሰ አስፈላጊ ያልሆነ) ትርጉም አለው: እንደ አካባቢው መግለጫ በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ፣ የይዘቱ አጠቃላይ ትርጓሜ። ይህ እንዲሁ አስፈላጊ ነው-የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን ማሳካት የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ መግለጫ እና ትርጓሜ መኖሩን ያሳያል። አለበለዚያ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ግንኙነቶች ሊፈጠሩ አይችሉም. በዚህ ረገድ ፣ የሂሳብ ፣ የኮምፒተር ሳይንስ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋ እንደ ሁለንተናዊ ሜታሊንጉስቲክስ ፣ ተመሳሳይ ስም ያላቸው ርዕሰ ጉዳዮች - በሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የብረታ ብረት ስልቶቻቸውን እንደ መተግበር ሊወሰዱ ይችላሉ ።

እንደምናየው ፣ በደረጃው ውስጥ የተገለፀው የሜታ-ርእሰ ጉዳይ ሀሳብ እንዲሁ በፅንሰ-ሀሳቡ በትምህርታዊ (ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ) አከባቢ ውስጥ ካለው ሀሳቦች ጋር ይዛመዳል። የእነዚህ ሀሳቦች ትግበራ የትምህርት ሂደቱን እና ውጤቶቹን (ወደ አንድ የተዋሃደ የትምህርት ውጤት ስርዓት) ለማደራጀት እና የኢንተርዲሲፕሊን እና የሜታብስተር ግንኙነትን አቅም በእጅጉ ያሳድጋል።

በዚህ ትግበራ ፣ ጉልህ የትምህርት አካባቢ ሚና እየጨመረ ነው ፣እንደ የስርዓተ-ፆታ ግንኙነት (የመሃል ጉዳይ) ግንኙነት ፣ አስታራቂ ፣ ስለሆነም በእነዚህ ግንኙነቶች ውስጥ ንቁ ተሳታፊ።

የግል ውጤቶች.ስልጠና በሚከተለው መልኩ እንዲካሄድ ታቅዷል።

የተማሪው ለራስ-ልማት እና ቀጣይነት ያለው ትምህርት ዝግጁነት ምስረታ; በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የተማሪዎችን ልማት ለማዳበር የማህበራዊ አካባቢ ዲዛይን እና ግንባታ ።

ስለዚህ፣ ግላዊ ውጤቶች የማህበራዊ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ባህሪያት ጥምር መኖሩን ይገምታሉ፡-

“የሲቪል ማንነት፣ የአገር ፍቅር” ምስረታ፣ ፍቅር እና አብን ለማገልገል ዝግጁነት፣ የነቃ ሲቪል አቋም፣ ኃላፊነት፣ ንቁ አቀማመጥርዕሰ ጉዳይ "ባህላዊ ሀገራዊ እና ሁለንተናዊ ሰብአዊ እና ዴሞክራሲያዊ እሴቶችን በንቃት መቀበል";

በባህሎች ፣ በሥነ-ምግባር ፣ በሥነ-ጥበባት ፣ በሃይማኖት መካከል ባለው የውይይት ገጽታ ውስጥ የዓለም እይታ መፈጠር ፣ ግንዛቤ የሥነ ምግባር እሴቶችማህበረሰብ;

"ለገለልተኛ ፣ ለፈጠራ እና ኃላፊነት የሚሰማቸው ተግባራት (ትምህርታዊ ፣ ትምህርት እና ምርምር ፣ ግንኙነት ፣ ወዘተ) ዝግጁነት እና ችሎታ በህይወት ዘመን ሁሉ ትምህርት እና ራስን ማስተማር።

ለግል ትምህርት ውጤቶች የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁሉንም መስፈርቶች እዚህ አላባዛንም (እነሱ ሰፊ ናቸው - ለእነዚህ ውጤቶች ልዩ ትኩረት የመስጠት ምልክት)

በመጀመሪያ ደረጃ, ባለብዙ ደረጃ (ለሶስት የትምህርት ደረጃዎች) ናቸው;

በሁለተኛ ደረጃ, ከዋና ምንጮች ጋር መስራት ሁልጊዜ ከማቅረብ የበለጠ ጠቃሚ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን አቋም ለማንፀባረቅ ብቻ ወሰንን, ልክ እንደ ቀደሙት (ለርዕሰ ጉዳይ እና ለሜታ-ርዕስ ውጤቶች), መስፈርቶችን እና የእድገት አዝማሚያዎችን ይገልፃል. ዘመናዊ ትምህርት, የላቀ የትምህርት አሰጣጥ አቀማመጥ.

የአንድ ሰው ትምህርት ቀጣይነት የችሎታው መኖር ማለት ነው ራስን ማስተማር ፣ራስን ማስተማር, ራስን ማሻሻል. በዚህ መሠረት የስልጠናው ዋና ተግባር ነው መማር ማስተማር ፣የእውቀት ፣ የግንዛቤ ፣ የማህበራዊ እና የሕግ ግንኙነቶች ባህል መሠረት ለመመስረት ።

ለራስ-ትምህርት እና እራስን ለማሰልጠን ዝግጁነት, በተራው, የሚከተሉትን ችሎታዎች ማግኘት ማለት ነው-

እራስን ማደራጀት, ራስን ማስተዳደር, ራስን መወሰን, ራስን መቆጣጠር, ወደ የራስ መሻሻል;

ለ ራስን ማወቅእንደ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ስብዕና, ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን, ችሎታቸውን እና ችሎታቸውን መለየት (እምቅ).

የትምህርት አካባቢው ተግባር፣ IOS፣ እነዚህን ሁሉ መስፈርቶች እና የስራ መደቦችን በሚያረጋግጥ ይዘት መሙላት ነው፡-

ጥቅም ላይ የዋሉ ቃላትን መለየት እና ፅንሰ-ሃሳባዊ (ትርጉም, ማህበራዊ ባህላዊ, ገጽታ) ትርጓሜ;

ስለ ተዛማጅ ጽንሰ-ሐሳቦች ይዘት የእውቀት እና ሀሳቦች መፈጠር;

በመሠረታዊ ማህበራዊ እና ሁለንተናዊ እሴቶች ተማሪዎች የግል ግንዛቤ እና "ተገቢነት";

የተማሪዎችን ተነሳሽነት ማዳበር እና በእነዚህ እሴቶች መሰረት መስራት እና መስተጋብር መፍጠር አለባቸው።

የትምህርት ርእሰ ጉዳይ ዕውቀት፣ ክህሎት እና ብቃቶች በአጠቃላይ ትምህርታዊ ትምህርቶችን ጨምሮ እንደ ውጤቶቹ በርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ሊመሰረት ይችላል እና። ስለ ንኡስ ባህል ፣ የግል ራስን ልማት, ከዚያም ተፈጥረዋል, የተገነቡ, በዋነኝነት በአከባቢው ውስጥ እና ከአካባቢው ጋር, ከትምህርት አካባቢ, IOS ጋር ገለልተኛ መስተጋብር ሂደቶች ውስጥ ይገለጣሉ.

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አራተኛው ባህሪ።ስታንዳርድ አዳዲስ ፅንሰ ሀሳቦችን “አስገዳጅ ጉዳዮች”፣ “አማራጭ ጉዳዮች”፣ “አማራጭ ርዕሰ ጉዳዮችን” ያስተዋውቃል፡-

"ግዴታ" - ጥናት ግዴታ ነው;

"በምርጫ" - ከተወሰነ ስብስብ ወደ የተወሰነ መጠን ምርጫ;

"አማራጭ" - "በትምህርት አገልግሎቶች" ላይ በመመስረት መምረጥ ይችላሉ. "የትምህርት አገልግሎቶች" የሚለው ቃል የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ፈጠራ ነው, ምንም እንኳን እንደዚህ አይነት አገልግሎቶች በትምህርት መስክ ውስጥ ቢኖሩም, እና ለእነሱ ፍላጎት አለ.

በተወሰነ ደረጃ የስታንዳርድ አዲስ ፈጠራ ለእያንዳንዱ ተማሪ የስርአተ ትምህርቱን (የተጠኑት የትምህርት ዓይነቶች አጠቃላይ ይዘት) ለማራገፍ አስችሏል፣ ይህም (በወላጆች እና በመምህራን እገዛ) በ ፓራዳይም የግዴታ ርዕሰ ጉዳዮች - የተመረጡ ርዕሰ ጉዳዮች.ነገር ግን መስመሩን በመከተል ጥንካሬውን ሊገምት ይችላል " የትምህርት አገልግሎቶች" ሊከሰት ይችላል የግል መረጃ ደህንነት ችግርተማሪ - ከመጠን በላይ መጫን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችእና መረጃ.

በግልጽ እንደሚታየው, ስለ የግል የትምህርት አካባቢ ደህንነት እየተነጋገርን ስለሆነ, የእሱ ደህንነት ችግር ለትምህርት አካባቢ (ከአጠቃላይ ወደ ግላዊ)ም ይሠራል. ለማጥናት የትምህርት ዓይነቶች ምርጫ የግል ጉዳይ ሊሆን ይችላል. ሆኖም ግን, የግል ደህንነት የህዝብ ጉዳይ ነው.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አምስተኛ ባህሪመስፈርቶች ምክንያታዊ መዘጋት ለማሳካት ነው. የትምህርት ሁኔታዎች የተለያዩ ናቸው ፣ እና ለእሱ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ሙሉ ምክንያታዊ መዝጋት ለማግኘት በጣም ከባድ ነው። ነገር ግን፣ ደረጃው የትምህርት፣ የመረጃ፣ የትምህርት እና የስልት መስፈርቶች፣ የ IOS መስፈርቶች፣ መሠረተ ልማት፣ ፋይናንሺያል፣ ኢኮኖሚያዊ እና የሰራተኞች መስፈርቶችን ሚዛን ለማሳካት ከባድ ሙከራ ያደርጋል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም በውስጡ በተገለጹት መስፈርቶች እና መዋቅር መሰረት ይፈጥራል የራሱ የትምህርት ፕሮግራም ፣ዒላማ፣ ይዘት እና ድርጅታዊ ክፍሎችን እና የውጤት ግምገማ ሥርዓትን የያዘ።

ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ፕሮግራም (UAL);

ፕሮግራም የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችእና ኮርሶች;

የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ፣ ትምህርት እና ማህበራዊነት መርሃ ግብር ።

ድርጅታዊው ክፍል ይዟል ስርዓተ ትምህርት እና የሁኔታዎች ስርዓት.

የሁኔታዎች ስርዓት በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት አካባቢ ሁኔታዎች, IOS የተሰጠው (እያንዳንዱ የተወሰነ) የትምህርት ተቋም, ለትርጉማቸው, አደረጃጀታቸው, ፍጥረት እና አሠራራቸው መስፈርቶች መሆናቸውን ግልጽ ነው. ለእያንዳንዱ የትምህርት ጉዳይ ተመሳሳይ ነው.

ስለዚህ እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም (ትምህርት ቤት), እያንዳንዱ የትምህርት ዓይነት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ስልጠና, በዚህ ተቋም ውስጥ እያንዳንዱ የስልጠና ኮርስ አለበት. ስልታዊ መግለጫ, የመረጃ ሞዴል, ተዛማጅ IOS ረቂቅ ማዘጋጀትየታቀዱትን ውጤቶች ለማግኘት በእሱ ላይ በመተማመን ከእሱ ጋር ንቁ መስተጋብርን በተመለከተ.

ሰላም, ጓደኞች! Evgenia Klimkovich ተገናኝቷል! እስማማለሁ፣ ልጆቻችንን የሚያሳስበው ነገር ሁሉ እኔን እና አንተን ይመለከታል። በትምህርት ቤት እንዴት እና ምን እንደሚማሩ ጨምሮ። GEF የሚለውን ምህጻረ ቃል ሰምተህ ታውቃለህ? እንዳለብኝ እርግጠኛ ነኝ። የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ምን እንደሆነ ያውቃሉ? እውነቱን ለመናገር እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ የማውቀው ግልባጩን ብቻ ነበር። የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ።

በጥልቀት ለመቆፈር እና የመለኪያው ይዘት ምን እንደሆነ ለመረዳት ወሰንኩ. በሂደትም በ2009 ጸድቆ የቆየውን የትምህርት ደረጃ መተካቱን ተረዳሁ፤ ለዚህም ነው “ሁለተኛው ትውልድ” ተብሎ የሚጠራው። እና ከሴፕቴምበር 2011 ጀምሮ ህጻናት በዚህ መስፈርት መሰረት በመላ ሀገሪቱ በሚገኙ ትምህርት ቤቶች ማስተማር ጀመሩ። በአምስት አመታት አጠቃቀም ላይ ለውጦች እና ጭማሪዎች ተደርገዋል. በውጤቱም, ያለን ነገር አለን. በትክክል ምንድን ነው?

እና እዚህ ነው ውስብስብ ጉዳይበአብዛኛው, የተመሰከረላቸው አስተማሪዎች ላልሆኑ ወላጆች. በይነመረብ ላይ ብዙ መረጃ አለ። ነገር ግን ይህ መረጃ ከመሳሰሉት ሀረጎች ጋር ግራ የሚያጋባ ነው፡- “የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች የተከፋፈሉት በ ርዕሰ ጉዳዮችበውስጡም ዕቃዎቹ የሚጠቁሙበት ... "

“ቀላል ነገር አይቻልም?” ብዬ መጠየቅ እፈልጋለሁ።

አሁን እሞክራለሁ፣ ቀላል)

የትምህርት እቅድ፡-

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ምን ይመስላል እና ምን ይመስላል?

ስለዚህ የኔ አጭር ትርጉም! የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መለኪያ ነው!

GOST እንዲሁ ደረጃ ነው። GOSTs ለምርቶች ወይም ለቡድኖች የተወሰኑ መስፈርቶችን ያዘጋጃል.

እና የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት መስፈርቶችን ያዘጋጃል። በተጨማሪም ፣ እያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ የራሱ የሆነ መመዘኛ አለው።

• የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት - የመዋለ ሕጻናት ትምህርት;
• የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ (FSES) - የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት;
• የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ LLC - መሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት;
• የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ SOO - ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት;

ሁሉም ሰው የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃን ማክበር አለበት።

መስፈርቶቹ የዋናውን የሥልጠና ፕሮግራሞች ቀጣይነት ያረጋግጣሉ። ማለትም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በመጀመሪያ ክፍል ለመማር ዝግጁ ናቸው። ተመራቂዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትዝግጁ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. ዘጠነኛ ክፍል ለቀጣይ ትምህርት በ10ኛ ክፍል ወዘተ.

ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መደበኛ መስፈርቶች

የፍላጎቶች ዝርዝር ሶስት ነጥቦች ብቻ አሉት-

1. ፕሮግራሙን ለሚማሩ ተማሪዎች ውጤቶች መስፈርቶች። ያም ማለት በአራተኛው ክፍል መጨረሻ ላይ ያሉ ልጆች በደረጃው የተወሰነውን ውጤት ማሳየት አለባቸው.
2. ለትምህርት ፕሮግራሙ መዋቅር መስፈርቶች. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, እኛ የምንናገረው ስለ ማን, እንዴት እና በምን መንገዶች ልጆችን ማስተማር እንዳለበት ከቁጥር አንድ ውጤቶቹን እንዲያሳኩ ነው.
3. ለትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎች መስፈርቶች. ሙያዊ ስልጠናአስተማሪዎች, ተገኝነት የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, የኮምፒተር መሳሪያዎች ለትምህርት ቤቶች, ንፅህና - የንጽህና ሁኔታዎችእናም ይቀጥላል.

ደህና ፣ አሁን ስለ የመጀመሪያዎቹ ሁለት ነጥቦች በበለጠ ዝርዝር።

የትምህርት ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር ውጤቶቹ መስፈርቶች

ከዚህ በፊት እንዴት ነበር? የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መጨረሻ ላይ ተማሪው የተወሰኑ ውጤቶችን ማሳየት ነበረበት. እነዚህ ውጤቶች ነበሩ። የተወሰነ ስብስብእውቀት እና ችሎታ በ የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች. ለምሳሌ የሂሳብ ትምህርትን ከወሰድን, ህጻኑ የማባዛት ሰንጠረዥን ማወቅ እና ችግሮችን በሶስት ደረጃዎች መፍታት አለበት.

አሁን ሁሉም ነገር የተለየ ነው። መስፈርቱ እነዚህን መስፈርቶች ወስዶ በሦስት ተጨማሪ ቡድኖች ከፋፈለ፡-

1. የግል ውጤቶች;
2. የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች;
3. ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች.

የግል ውጤቶች

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በተገለጸው የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂ ምስል ሊመዘኑ ይችላሉ፡-

• ተማሪው ዝግጁ እና እራሱን የማሳደግ ችሎታ አለው;
• ተማሪው ለምን እንደሚያጠና ይገነዘባል እና ለእውቀት ይጥራል, ተግባራቶቹን ማደራጀት ይችላል;
• ተማሪው ተግባቢ ነው, የሌሎችን አስተያየት እንዴት እንደሚሰማ እና የራሱን መግለጽ ያውቃል;
• ተማሪው የራሱን የእሴት ስርዓት (ቤተሰብ, የትውልድ አገር, ስፖርት, ጓደኝነት, ወዘተ) አዳብሯል የግል ባሕርያትልጁ እና የእሱ ግለሰብ አቀማመጥ;
• ተማሪው የሀገሩ ዜጋ እና የትውልድ ሀገሩ አርበኛ መሆኑን ይረዳል።

የቀደመው መስፈርት ስለዚህ ጉዳይ ምንም አልተናገረም።

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች

እነዚህ ውጤቶች የተማሪውን ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ቅልጥፍና ያካትታሉ። ወይም UUD. እነዚህን ሶስት አስታውስ አስቂኝ ደብዳቤዎች. ስለነሱ እንነጋገራለንበታች።

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች

የትምህርት ቤት ትምህርቶችን ማንም አልሰረዘም። የሂሳብ ፣ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብእና ሌሎች ትምህርቶች በተማሪው ህይወት ውስጥ ይገኛሉ. እና መሰረታዊ ነገሮችን መማር አለበት. ማለትም፣ የሚገፋና “የሚነሳ” ነገር እንዲኖር፣ ተጨባጭ መሠረት፣ ጠንካራ ድጋፍ ለማግኘት።

አሁን የበለጠ ተንኮለኛ የሆኑት አስተማሪዎች ብቻ ናቸው። እንደበፊቱ ሁሉ እውቀታቸውን ለህጻናት በተዘጋጀ ቅጽ ላይ አይሰጡም. ልጆች ይህንን እውቀት እንዲያገኙ፣ እንዲያገኟቸው፣ እንዲሰሩ እና እንዲተገበሩ ያስተምራሉ።

የተማሪዎች የትምህርት ውጤት ይገመገማል። ማለቴ ውጤት ያገኛሉ። የርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች ዝቅተኛ ወሰን በመደበኛ ደረጃ የተቋቋመ ነው። በሚለው ሐረግ ውስጥ ተገልጿል፡-

"ተመራቂው ይማራል..."

ይህን ማሳካት አይደለም ዝቅተኛ ገደብልጁ ወደ አምስተኛ ክፍል እንዳይዛወር ይከላከላል. የርእሰ ጉዳይ ከፍተኛ ገደብ በሚከተለው ሐረግ ተገልጿል፡-

"ተመራቂው የመማር እድል ይኖረዋል..."

ያም ማለት አንድ ልጅ የበለጠ ለማወቅ ከፈለገ, ትምህርት ቤቱ ይህንን እምቢ የማለት መብት የለውም.

ለትምህርት ፕሮግራሙ መዋቅር መስፈርቶች

ወዳጆች ሆይ ምናብህን ተጠቀም። አሁን እናስተዋውቃለን። የትምህርት ፕሮግራሙን በዓይነት መልክ እናስብ ስርዓተ - ጽሐይበኮከቡ ዙሪያ የሚሽከረከሩ ግዙፍ ኮከብ እና ፕላኔቶች ባሉበት።

ትልቁ ኮከብ UUD ነው። አዎ፣ አዎ፣ እነዚያ ተመሳሳይ ሶስት አስቂኝ ፊደላት! ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች. በመሠረቱ፣ UUD የመማር፣ የማግኘት ችሎታ ነው። አስፈላጊ መረጃእና ተግባራዊ ያድርጉት. ሁሉንም ነገር ማወቅ አይቻልም, እና ብዙም አስፈላጊ አይደለም. ዋናው ነገር የት እና እንዴት መረጃ ማግኘት እንደሚቻል ማወቅ ነው. ያም ማለት በምሳሌያዊ አነጋገር, ትምህርት ቤቱ ለልጁ የተወሰነ መጠን ያለው "ዓሣ" አይሰጥም, ነገር ግን ለልጁ "የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ" ይሰጠዋል እና እንዴት እንደሚጠቀሙበት ያስተምራል.

በእኛ "UUDash" ኮከብ ውስብስብ መዋቅር, ስለዚህ በበለጠ ዝርዝር ግምት ውስጥ እንዲገባ ሀሳብ አቀርባለሁ, አሁን ግን ፕላኔቶችን እንንከባከብ.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች

እዚህ ሁሉም ነገር ግልጽ ይመስላል. ይህ በትምህርቶች ወቅት የተማሪዎች እንቅስቃሴ ነው። ቀደም ሲል የተነጋገርናቸውን ተጨባጭ ውጤቶችን ለማግኘት ያለመ ነው። አሁን ብቻ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች NEO መሰረት፣ የክፍል ተግባራት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተጨምረዋል።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ተመሳሳይ ናቸው አስፈላጊ ክፍልየትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር እና እንዲሁም ትምህርቶች. ግላዊ እና ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን ለማግኘት ያለመ ነው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች በትምህርት ቤት ልጆች ወደ ተቋማት መጎብኘት ናቸው። ተጨማሪ ትምህርትየትምህርት ቤት ክፍሎች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችበአስተማሪዎች የተደራጁ.

እና አስፈላጊው ነገር ትምህርት ቤቱ ልጁ ከግድግዳው ውጭ ለሚሰራው ነገር ፍላጎት ያለው መሆኑ ነው. በእያንዳንዱ መጀመሪያ ላይ የትምህርት ዘመንወላጆች መጠይቁን እንዲሞሉ ይጠየቃሉ፣ ከጥያቄዎቹ አንዱ፡- “ምን? ተጨማሪ ክፍሎችልጅ እየጎበኘ ነው?

የእንቅስቃሴ ትምህርት ዘዴ

የማብራሪያው የማስተማር ዘዴ ያለፈ ነገር ነው. “አኝከው አፋቸው ውስጥ አስገቡት” - ይህ ስለ ዘመናዊ ትምህርት ቤት አይደለም።

በማዕድን ማውጫው ውስጥ ያሉ ማዕድን ማውጫዎች ከሰል ያስወጣሉ!

እና በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልጆች እውቀትን ያገኛሉ!

በትክክል እንዴት እንደሚያገኙ!

እንዴት ነው የሚታየው? ውስጥ ንቁ አጠቃቀምየፕሮጀክት እና የምርምር ስራዎች ከመጀመሪያው ክፍል. ልጆቻቸው በየጊዜው ፕሮጀክቶች እየተመደቡ ነው ብለው የሚያማርሩ ወላጆች አይገባኝም። ከሁሉም በኋላ, በመጀመሪያ, በጣም አስደሳች ነው. እና ሁለተኛ, ጠቃሚ ነው. በህይወት ውስጥ ችሎታን ይፈልጉ አስፈላጊ መረጃእና ሂደቱ በእርግጠኝነት ጠቃሚ ይሆናል.

እንዲሁም በእነዚህ ፕሮጀክቶች ላይ የሚሰሩ ስራዎች ብዙውን ጊዜ በተናጥል ሳይሆን በጥንድ ወይም በቡድን ጭምር ይከናወናሉ. እንዲሁም በጣም ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም ውጤትን ለማግኘት, ልጆች በመጀመሪያ ማን ምን እንደሚሰራ, ማለትም, ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው.

በዚህ መንገድ መማር የበለጠ አስደሳች እንደሆነ ይሰማኛል።

አይሲቲ

መረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎች. በአሁኑ ጊዜ ትምህርት ቤቶች የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች እንኳን ኮምፒዩተር ምን እንደሆነ እና በይነመረብ ምን እንደሆነ ጠንቅቀው ስለሚያውቁ ዓይናቸውን ማጥፋት አይችሉም። እና ስለዚህ፣ የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ተማሪዎች በዚህ አካባቢ ብቁ እንዲሆኑ ወስኗል።

በትምህርት ቤት ውስጥ ከመጻፍ ጋር, ኮምፒተርን ማጥናት ይጀምራሉ. የኮምፒውተር ሳይንስ ትምህርቶች ከሁለተኛ ክፍል ጀምሮ በትምህርት ቤቶች ይተዋወቃሉ። ግን እዚህ ስለ ኮምፒዩተሮች ብቻ አይደለም እያወራን ያለነው. ለምሳሌ, በዙሪያችን ያለውን ዓለም ስናጠና, እንደ ቪዲዮ ካሜራዎች, ማይክሮስኮፖች, ዲጂታል ካሜራዎች, ወዘተ የመሳሰሉ መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በትምህርት ቤታችን የኤሌክትሮኒክስ ሰሌዳዎች በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ ይገኛሉ። እና በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላሉ. በቤት ውስጥ ፕሮጀክት ከተሰጡ, በውጤቶቹ ላይ በመመስረት በኮምፒተር ላይ የዝግጅት አቀራረብን ማድረግ እና ከዚያ መጠቀም ያስፈልግዎታል ኤሌክትሮኒክ ሰሌዳለክፍሉ ያቅርቡ.

የኤሌክትሮኒክ ማስታወሻ ደብተሮች. በትምህርት ቤቶችም አዲስ። ይህ ጥሩ የድሮዎቹ ዘመናዊ ስሪት ነው የወረቀት ማስታወሻ ደብተሮችበነገራችን ላይ, እስካሁን ያልተሰረዘ. በእነዚህ ማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ስለ አካዳሚክ አፈፃፀም መረጃን ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ድርጅታዊ መልዕክቶችን ማግኘት ይችላሉ ። ስለ የወላጅ ስብሰባዎች, ለምሳሌ. እንዲሁም በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የቤት ስራ.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

ውስጥ ተመሳሳይ መስፈርትትምህርት ይህ ጥያቄበፍፁም ግምት ውስጥ አልገባም ነበር. መምህራን በራሳቸው ተነሳሽነት እንደ ጤና፣ በመሳሰሉት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ትምህርቶችን አካሂደዋል። ንቁ ምስልሕይወት፣ የአገር ፍቅር፣ ወዘተ.

እና አሁን የግድ ነው!

ይህ በተግባር ምን ይመስላል? በመጀመሪያው ክፍል ሴት ልጄ "የአመጋገብ ህጎች" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ አስተዋወቀች. የመማሪያ መጽሀፍ እንኳን ነበር እና የሥራ መጽሐፍ. የእቃው ስም ለራሱ ይናገራል. ጥያቄዎች ስለ ጤናማ መንገድህይወት እና ተገቢ አመጋገብ.

እና ባለፈው ዓመት ርዕሰ ጉዳዩ ORK እና SE አስተዋወቀ። የሃይማኖት ባህል መሰረታዊ ነገሮች እና ዓለማዊ ሥነ-ምግባር. ይህም የአገራችሁን ባህል በደንብ ለማወቅ እና እንደ አንድ አካል እንዲሰማዎት ለማድረግ ነው።

የተማሪው ፖርትፎሊዮ እዚህም ሊጠቀስ ይችላል። ይህ የተማሪው የግል ሰነድ ነው። እሱን ለመጠገን ያስፈልጋል የግለሰብ ስኬቶች. ጥብቅ ፖርትፎሊዮ መስፈርቶች ለ በዚህ ቅጽበትአልተገኘም. ስለዚህ ማመልከት ይችላሉ ፈጠራወደ አፈጣጠሩ።

ስለዚህ, ጓደኞች, ትምህርት ቤት እንደ ቀድሞው አይደለም! በእኔ አስተያየት, ማጥናት የበለጠ አስደሳች ሆኗል. እርግጥ ነው, ብዙ በአስተማሪው ላይ የተመሰረተ ነው.

የመጀመሪያ አስተማሪህን ታስታውሳለህ? አስታዉሳለሁ. የእሷ ስም ኤሊዛቬታ ክሪስታኖቭና ነበር. የተከበሩ የኮሚ ሪፐብሊክ መምህር፣ ሱፐር መምህር! ከእሷ ጋር በመስመር ተራመድን, እና አንዴ እንደገናአፋቸውን ለመክፈት ፈሩ። እርግጥ ነው፣ እውቀትን በጭንቅላታችን ደበደበች፣ ለምን አለባት በጣም አመግናለሁ. ነገር ግን በቪዲዮው ላይ እንዳሉት አይነት ትምህርት አልምተን አናውቅም።

ያ ብቻ ነው) እባክዎን በአስተያየቶቹ ውስጥ ስላነበቡት አስተያየትዎን ያካፍሉ።

መልካሙን ሁሉ እመኛለሁ!

እንደ ሁልጊዜው ፣ ለልጆች ሰላም ይበሉ)

በብሎግ ገጾች ላይ እንደገና እንገናኝ!