- la poitrine ጡቶች
- ልበ ሙሉ
- le ventre ሆድ
- le genou ጉልበት
- ላ jambe እግር
- la tête ጭንቅላት
- le cou አንገት
- le dos back
- le bras ክንድ (ከትከሻ ወደ እጅ)
- le doight ጣት
- ዋና እጅ
- le pied እግር
መግለጫዎች፡-
አው ራግቢ፣ በፔውት ጁየር አቬክ ሌስ ፒድስ እና ሌስ ዋናስ። ራግቢ በእግሮችዎ እና በእጆችዎ መጫወት ይችላል።
Je peux nager ሱር ለዶስ ኦው ሱር ለቬንትር። በጀርባዬ ወይም በሆዴ ላይ መዋኘት እችላለሁ.
አው እግር ኳስ፣ je peux marquer un but avec la tête። በእግር ኳስ በጭንቅላቴ ጎል ማስቆጠር እችላለሁ።
Les sportifs ont les jambes እና les les bras musclés። አትሌቶች ጡንቻማ እግሮች እና ክንዶች አሏቸው።
ላ tête ራስ
- un oeil (les yeux) ዓይን (አይኖች)
- le nez አፍንጫ
- la bouche አፍ
- la langue ቋንቋ
- le ሜንቶን አገጭ
- ትልቅ ጉሮሮ
- les cheveux ፀጉር
- የፊት ግንባር
- ጥርሶች (ረ) ጥርሶች
- አንድ oreille ጆሮ
- une joue ጉንጭ
- les lèvres (ረ) ከንፈር
Remplissez la grille:
oreilles nez yeux langue dents levres tête bouche
J'écoute (እየሰማሁ ነው) avec les oreilles።
እሺ በል) “ኡዪ” ወይ “ያልሆኑ” አቬክ ላ...
ጄ ሴንስ (ተሰማኝ) አቬክ ሌ... .
Je regarde (እኔ እመለከታለሁ) avec les... .
Je parle (እላለሁ) avec la... .
Je mords (እኔ ነክሳለሁ) avec les... .
Je goûte (እሞክራለሁ) avec la....
ጄምብራሴ (አቀፍኩ) avec les...
Mettez les Lettres dans l'ordre et complétez፡-
J'ai trop regardé la télévision alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La musique est trop forte፡ ça me fait mal aux ...... LRSELOEI
J'ai trop Marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ኢቲቪአርኤን
Je prends du sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD
Classez les noms. (N'oubliez pas l'article.)
bouche dents cheveux pieds jambes dos poitrine ventre genoux main joues ሜንቶን ጎርጅ ኮዎር ዶይቶች
|
B/ Haut du corps |
ሐ / ባስ ዱ ኮርፕስ |
|
Associez les verbes እና les ፓርቲዎች ዱ ኮርፕስ.
boire፣ sentir፣ courir፣ voir፣ Mordre፣ écouter፣ gouter፣ tenir፣ toucher፣ sauter፣ regarder፣ caresser፣ frapper፣ ታዛቢ፣ ማርከር፣ አስገባ
ሀ/ቡቼ ቢ/ ዋናስ ሐ /ጃምበስ ዲ/የኡክስ ኢ/ኦሬይልስ ኤፍ/ ደንትስ ገ/ኔዝ
ቡሬ
ያነሰ እንቅስቃሴዎች፡-
ኢል ላቭ ሌስ ብራስ። እጆቹን ያነሳል.
ኢል ኤካርቴ ሌስ ጃምቤስ እግሮቹን ይዘረጋል.
ኢል plie les genoux. ጉልበቱን ይንበረከካል.
ኢል ሰ ፔንቼ እና አቫንት. ወደ ፊት ዘንበል ይላል.
ብራስ እጠነቀቅላለሁ። እጁን ዘርግቷል።
Il baisse la tête. ጭንቅላቱን ዝቅ ያደርጋል.
Elle se ሶፋ. ትተኛለች።
Elle est ሶፋ. ተኝታለች።
Elle est ክርክር. ቆማለች።
Elle s"assoit. እሷ ተቀምጣለች.
ኤሌ ኢስት አሲስ። ተቀምጣለች።
ኤሌ ሴ ሌቭ. ትነሳለች።
ስሞችን በሚማርበት ጊዜ ፈረንሳይኛበአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ሳይተረጎሙ ለልጆች በቀላሉ ሊገለጹ ስለሚችሉ የአካል ክፍሎችን መጀመር ይሻላል. የተወሰኑ የልጁን የሰውነት ክፍሎች, አሻንጉሊቶችን ወይም በስዕሎቹ ውስጥ ያሉትን ቁምፊዎች ማመላከት ብቻ በቂ ነው.
በትምህርቱ ወቅት ህፃኑ ሀረጎችን (ሙሉ ሀረጎችን, ቃላትን ሳይሆን) ከአብነት ውስጥ መናገር ያስፈልገዋል. ለምሳሌ፣ እጅዎን በሚያሳዩበት ጊዜ፣ “ዋና” ብቻ ሳይሆን “C’est ma main” ማለት አለብዎት። ሁሉም ቃላት መያያዝ አለባቸው አዎንታዊ ስሜቶችእና ንቁ ድርጊቶች, በዚህም ህፃኑ እንቅስቃሴዎን እንዲደግም ያበረታታል. ምንም ነገር ላለመተርጎም ይሞክሩ. እና ሀረጎችን እና ቃላትን ብዙ ጊዜ ይድገሙ።
Les ፓርቲዎች ዱ ኮርፕስ
ከታች ያለውን ሥዕል በመጠቀም የአካል ክፍሎችን በፈረንሳይኛ በሥዕሉ ላይ በማመልከት ይሰይሙ። ለዚሁ ዓላማ, ስዕሎችን ብቻ ሳይሆን በተጨማሪ መጠቀም ይችላሉ የታሸጉ መጫወቻዎችወይም አሻንጉሊት.
ከዚያም ያዳምጡ.
ከአዳዲስ መዝገበ-ቃላት ጋር ለመስራት የሐረግ አብነቶች
የሃረጎችን ምሳሌ በመከተል, በሚጠናው ርዕስ ላይ ያሉትን ሁሉንም ቃላት ለማጣመር መሞከር አለብዎት.
| በሩሲያኛ ሐረግ | የፈረንሳይ አቻ | ግልባጭ |
| እግሮች አሉኝ እጆች አሉዎት? ስንት ክንድ/እግር አለህ? 2 ክንዶች/እግሮች አሉኝ። ስንት ጣቶች እያሳየሁ ነው? 3 ጣቶችን አሳይቻለሁ እጄ/ጭንቅላቴ የት አለ? እጄ/ጭንቅላቴ ይኸውልህ እጄን አሳያለሁ እጅህን አሳየኝ ይህ የእኔ እጅ ነው ይህ የእርስዎ እጅ ነው ምን እያሳየሁ ነው? እግርዎን / ክንድዎን / ጭንቅላትዎን ከፍ ያድርጉ እግርዎን / ክንድዎን / ጭንቅላትዎን ዝቅ ያድርጉ እጆቼን አጨብጭባለሁ። እጆቻችሁን አጨብጭቡ እጃችንን አንድ ላይ እናጨብጭብ እጄን/እጄን ነካሁ…. እጄን/እጄን እየነኩ ነው። አፍንጫዬን ይንኩ። ይህ የግራ (ቀኝ) እጅ / እግር / ዓይን / ጆሮ ነው | ጄይ ሌስ ጃምቤስ Combien de mains/ jambes avez-vous? J'ai deux ዋና / jambes Combien de doigts je Montre? ጄ Montre trois doigts ወይ ዋና/ትእቴ? Voici est ma main/tête ጄ Montre ma ዋና Montre-moi ta main ሌቭ ታ ጃምቤ / ዋና / tête Omets ta pied / bras / tête ዋናዎቹን ለካ Je touch ma/ta main…. Tu ነካዎች ma / ta main Mon/tonnezን ንካ C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite | zhe le ma (n) Tue à le Jambe combien de mé (n) ave vu? jeu de man combien ደ duat je motre? zhe mo(n)tr ቃር ዱአት አንተ እማ (en)? vuasi e ta man zhe motr ma me(n) motr mua ታ ማን አሜን አሜን ሴ ታ ማን ke mo(n)trje? አንበሳ ታ ጃምብ / ሰው / tet omet ta pye / bra / tet ሰውዬ ንካኝ። ታማን መታ ያድርጉ tapon a (n) semble zhe tush ma / ta men tu tush ማ/ታማን። tush mon / ቶን ne se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat |
የትምህርት ስራዎች
ስራውን ለማጠናቀቅ ተስማሚ ስዕል ወይም አሻንጉሊት መምረጥ ያስፈልግዎታል. ህጻኑ በምቾት እንዲቀመጥ ያድርጉት እና የአካል ክፍሎችን መዘርዘር ይጀምሩ, በራስዎ, በልጁ ላይ, በአሻንጉሊት ላይ አንድ በአንድ ያሳዩዋቸው. በስራው ውስጥ እንደ "C'est ... / Ce sont" እና የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች በተገቢው ቁጥር እና ጾታ - mon / ma / me (የእኔ, የእኔ, የእኔ); ቶን / ታ / ቴስ (የእርስዎ, ያንተ, ያንተ); vos (የእርስዎ) ኖዎች (የእኛ); ልጅ / ሳ / ሴስ (የሱ, እሷ); leurs (የእነሱ)።
እራስህን አሳይ:
- ምኞቴ ነው (ይህ የእኔ እግር ነው)
- ሴ ሶንት ሜስ ፒድስ (እነዚህ እግሮቼ ናቸው)
- ዋናው ነገር (ይህ የእኔ እጅ ነው)
- Ce sont mes ዋና (እነዚህ እጆቼ ናቸው)
በልጅዎ ላይ አሳይ፡
- በጣም ጥሩ (ይህ የእርስዎ እግር ነው)
- ሴ ሶንት ቴስ ፒድስ (እነዚህ የእርስዎ እግሮች ናቸው)
- ዋናው ነገር (ይህ የእርስዎ እጅ ነው)
- Ce sonttes mains (እነዚህ የአንተ እጆች ናቸው)
በስእል ወይም አሻንጉሊት አሳይ፡
- የኔ ልጅ ፒድ (ይህ እግሩ ነው)
- ሴ ሶንት ሴስ ፒድስ (እነዚህ እግሮቹ ናቸው)
- ዋናው ነገር (ይህ እጁ ነው)
- ሴ ሶንት ሴስ ዋና (እነዚህ እጆቹ ናቸው)
ለራስህ እና ለልጅህ አሳየው፡-
- ሴ ሶንት ኖትሬ ፒድስ (እነዚህ እግሮቻችን ናቸው)
- Ce sont notre mains (እነዚህ እጃችን ናቸው)
“የአካል ክፍሎች” በሚለው ርዕስ ላይ ግጥም
በጽሑፉ መሠረት ሁሉንም እንቅስቃሴዎች በሚፈጽሙበት ጊዜ ጥቅሱን ለልጁ ያንብቡ. ማንኛውንም ዜማ በመምረጥ ግጥሞችን መዘመር ይችላሉ። ግጥሙን ብዙ ጊዜ መድገም ይሻላል. መጫወቻዎችን እና ሌሎች ረዳት እቃዎችን ከጨዋታው ጋር ማገናኘት ይችላሉ.
J'ai deux pieds ማርከር አፈሳለሁ, አፈሳለሁ ኩሪር እና አፍስሱ sauter.
J'ai deux ዋናs አፈሳለሁ écrire, peindre አፈሳለሁ, አፈሳለሁ ጭብጨባ.
J'ai une bouche አፈሳለሁ parler, አፈሳለሁ rire እና አፈሳለሁ gouter
ስለምንታይ?
በጣም ሽያጭ ነው!
J'ai deux oreilles አፈሳለሁ entender እና አፈሳለሁ comprendre.
J'ai un petit nez rond
ሴንትር ce qui est ቦን!
J'ai deux yeux pour regarder
ደ ቱስ ሌስ ኮትስ።
Je les ouvre pour voir.
ኩንድ ጄ ሌስ ፈርሜ፣ ኢል ፋይት ቱት ኑይር!
አሁን ቪዲዮውን ይመልከቱ, አብረው ዘምሩ እና እንቅስቃሴዎችን ይድገሙት.
የትምህርት እቅድ
ርዕሰ ጉዳይ: ፈረንሳይኛ.
ርዕሰ ጉዳይ ትምህርት : አንአስከሬንሁመይን(የሰው አካል)
የትምህርት ዓላማዎች፡-
1. ሌክሲካል፡ ለተጨማሪ የግንኙነት ተግባር አፈፃፀም “የአካል ክፍሎች” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አጠቃቀምን መቆጣጠር።
2. ፎነቲክ፡ በርዕሱ ላይ የቃላቶችን አነባበብ እና አገላለጾችን እንዲሁም የንግግሮችን ገላጭነት እና የቃላት አጠራር ያስተምሩ።
የተማሪ ደረጃ - ወጣቶች, የመጀመሪያ ደረጃ(A1)
የትምህርቱ ቆይታ - 60 ደቂቃዎች.
በክፍሎቹ ወቅት
የመጀመሪያ ደረጃ:
የማደራጀት ጊዜ (5 ደቂቃዎች)
Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir.ጋር ommençons notre leçon par la gymnastique።ሰላም, ጓደኞች! እንደገና በማየቴ ደስ ብሎኛል። ትምህርታችንን በትንሽ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለመጀመር ሀሳብ አቀርባለሁ!
-
ፋይቶችናmoi: 1,2,3,4…
እኔ እንደማደርገው አድርግ አንድ፣ ሁለት፣ ሦስት፣ አራት...
Posez les mains sur la taille et penchez le corps à droit, à gauche 1,2,3,4. መርሲ. እጆችዎን በወገብዎ ላይ ያድርጉ እና ሰውነቶን ወደ ቀኝ እና ወደ ግራ ያዙሩት፡ አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ አራት...
Penchez le corps en avant እና en arrière 1,2,3,4.ወደ ፊት እና ወደ ኋላ ማዘንበል;አንድ ሁለት ሶስት አራት…
ቱርኔዝ ላ ቴቴ እና ፋይቴስ 1፣2፣3፣4።ጭንቅላትህን አዙረህ እኔ እንዳደርገው አድርግ፡-አንድ ሁለት ሶስት አራት…
Respirez ጥልቀት. መርሲ።መተንፈስጥልቅ. አመሰግናለሁ.
ያልተለመደ የትምህርቱን መጀመሪያ በመጠቀም መምህሩ ተማሪዎችን ለትምህርቱ ርዕስ ያዘጋጃል። በዚህ ደረጃ, በዚህ ትምህርት ውስጥ በደንብ የሚያውቁትን ሁለቱንም የተለመዱ እና የማይታወቁ ቃላትን ይጠቀማል.
Devinez, quel est le sujet de notre ውይይት?መምህሩ የዛሬውን የውይይት ርዕስ እንዲገምቱ ይጠይቅዎታል። ተማሪዎች የትምህርቱን ርዕስ ለመቅረጽ ይሞክራሉ.
- ሜስአሚን, እ.ኤ.አvoudraisparlerዱአስከሬንሁመይን. (የትምህርት ዓላማዎችን በማዘጋጀት ላይ)
ፎነቲክ ባትሪ መሙያ (3 ደቂቃ) :
Commençons par la phonetic: Répétez apres moi!በፎነቲክስ እንጀምር። ከእኔ በኋላ ይድገሙት.
1. መጀመር
2. championnat sante
3. augmente quand
4. አስተያየት argent
5. ግራንድ pendant
የትኛው ድምጽ እንደሚጠራ ይወቁ (en-em-an-am)። ቃላቱን በትክክል ይድገሙት.
ንግግር ባትሪ መሙያ (3 ደቂቃ) :
ዶኔዝ ሌስ ምላሽ አሉታዊውን አቬክ“ነ…”ተማሪዎች የመምህሩን ጥያቄዎች "" የሚለውን አሉታዊ ሀረግ በመጠቀም ይመለሳሉ.አይደለም… ፓስ”.
- Es-tu Grande? አይደለም፣ je ne suis pas grande።ረጅም ነህ? አይ ረጅም አይደለሁም።
ኧረ ትንሽ ነው? አይደለም፣ elle n'est pas petite።ትንሽ ነች? አይ ትንሽ አይደለችም።
ኢል fais du ስፖርት? ኢል ne fait pas de ስፖርት።እሱ ስፖርት ይጫወታል? እሱ ስፖርት አይጫወትም።
የትምህርቱ ዋና ደረጃ:
የግቤት እና የቃላት አገባብ (10 ደቂቃ)
መምህሩ በሰሌዳው ላይ የተለጠፉትን የሰው አካል እና የአንድን ሰው ፊት ቅርበት የሚያሳዩ ምስሎችን ይጠቁማል።
Ecoutez እና prononsez bien les mots!Regardez ያነሰ dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.አዳምጡ እና ከኔ በኋላ ይድገሙትቃላት ። ምስሎቹን በጥንቃቄ ይመልከቱ, እነዚህ ቃላት ምን ማለት እንደሆነ ያስታውሱ.
ሌ ኮርፕስ -አካል les doigts -ጣቶች
ላ ቴቴ -ጭንቅላት ለ ventre -ሆድ
le visage -ፊት ላ ፖይትሪን -ጡት
ሌ ብራስ -እጅ le dos -ተመለስ
ዋና -የእጅ አንጓ les yeux -አይኖች
les épaules -ትከሻዎች ሌ ነዝ -አፍንጫ
ላ ጃምቤእግር la boucheአፍ
le pied -እግር ሌስ ኦሬይል -ጆሮዎች
ሌስ ጄኖክስ -ጉልበቶች les cheveux -ፀጉር
ተማሪዎች ከመምህሩ በኋላ በመዘምራን ይደግማሉ, መምህሩ ቀስ በቀስ ጊዜውን ይጨምራል. ከዚያም ተማሪዎቹ በራሳቸው እንዲናገሩ አንዳንድ ቃላትን አይናገርም.
ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ አዲስ ቃላትን በትርጉም ይጽፋሉ።
መዝገበ ቃላትን መለማመድ እና ማጠናከር (25 ደቂቃ)
የቃሉን አጠራር እና የግራፊክ ቀመሩን እውቅና በመስጠት እየሰራን ነው።
መልመጃዎች
1) መምህሩ የሚባሉትን የሰውነት ክፍሎች ያመልክቱ።
2) መምህሩ የአካል ክፍሎችን/የፊትን ስም የያዘ አንሶላ ያሰራጫል። ምደባ - oየፊት ክፍሎችን የሚያመለክቱ ቃላቶችን ብቻ ይዘው ይምጡ፡-
3) የቡድን ሥራ: "የበረዶ ኳስ" - የትኛው ቡድን አስታውሷል ተጨማሪ ቃላት፣ አሸንፋለች።
4) የቡድን ሥራ፡ ለቃላት ቡድን አጠቃላይ አድራጊ ቃል ይሰይሙ - ወይ “ለአስከሬን"(ሰውነት) ወይም" ለቪዛ" (ፊት).
5) "የአካል ክፍሎችን ስም ከኩብስ ሰብስብ" - የአንድ ቃል ክፍሎችን ያገናኙ
በአረፍተ ነገር ደረጃ መሥራት;
6) በብዛት ጥቅም ላይ የዋሉትን ሐረጎች ወደነበሩበት ይመልሱ፣ ለምሳሌ፡-mal à ላቲê ቴ, ለአጠቃላይventre, ለቆንጆቪዛ…
7) ጥንድ ሆነው ይስሩ፡ ከተሰጠው ቃል ጋር ብዙ ሀረጎችን ማን ሊያመጣ ይችላል።
8) ትክክለኛውን የቃሉን ስሪት ይምረጡ (በተጠቀሰው የተወሰነ ጽሑፍ መሠረት)
የአረፍተ ነገር ደረጃ ሥራ;
9) ዓረፍተ ነገሩን እንደገና ይድገሙት፣ ርዕሰ ጉዳዩን በሌላ በመተካት፣ ለምሳሌ፡-
ወንድ ልጅnezእ.ኤ.አፔቲትወዘተተነሳ(አፍንጫው ትንሽ ሮዝ ነው) ይተኩሳboucheእ.ኤ.አትንሽወዘተተነሳ(አፉ ትንሽ እና ሮዝ ነው).በተሰጠው ስም ጾታ እና ቁጥር መሰረት ለትክክለኛው የቃላት አጠቃቀም ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.
10) የአረፍተ ነገሩን ክፍሎች ያገናኙ
11) የጎደሉትን ቃላት በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያስገቡ።
በንግግር ውስጥ የቃላት አጠቃቀምን ማግበር (6 ደቂቃ)
የተማረውን ሁሉ ለማጠናከር እና የመጠቀም ችሎታን ለማዳበር የተሰጠ ቁሳቁስበንግግር ውስጥ መምህሩ የተማረውን የቃላት ዝርዝር በመጠቀም መግለጫ እንዲሰጥ ይጠቁማል-
የቡድን ሥራ. ለእያንዳንዱ ቃል "ለምን" የሚል ትርጉም ያለው መግለጫ ይምጡ. ለምሳሌ:
ጄአይ ዴክስፒድስማርከር አፈሳለሁ, ኩሪር አፈሳለሁ et sauter አፈሳለሁ.(ለመሄድ, ለመሮጥ እና ለመዝለል ሁለት እግሮች አሉኝ).
ጄአይ ዴክስአውታረ መረብአፈሳለሁ écrire, peintre አፍስሰው, አጨብጭባ አፈሳለሁ.(ለመጻፍ፣ ለመሳል፣ ለማጨብጨብ ሁለት እጆች አሉኝ)።
ጄይ አንድboucherire አፈሳለሁ, ግርግም እና አፈሳለሁ parler.(ለመሳቅ፣ ለመብላትና ለመነጋገር አፍ)።
ቁጥጥር (6 ደቂቃ)
መምህሩ አስቀድመው የተዘጋጁ ሥዕሎችን በሰዎች ምስሎች ያሰራጫሉ. የተቀሩት ተማሪዎች እንዲያውቁት ሰውየውን መግለጽ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ መምህሩ የተጠኑ መዝገበ-ቃላት ምን ያህል እንደሚታወሱ, የቃሉን አጠራር ይቆጣጠራል, እና ተማሪው እንዴት በትክክል አረፍተ ነገሮችን እንደሚያዘጋጅ ይመለከታል. ለምሳሌ:
ትልቅ ነው። ሴ ጃምቤስ ሶንት ሎንጉስ።ረዥም እና ረጅም እግሮች አሉት.
Elle አንድ unvisge rond. Ses yeux sont grands እና ses chevaux sont noirs።አላት ክብ ፊት, ትልልቅ አይኖችእና ጥቁር ፀጉር.
እኔ በጣም. Son nez est petit et rose. ሳboucheእ.ኤ.አታላቅ. እሱ ወፍራም ነው። እሱ ትንሽ ሮዝ አፍንጫ እና ትልቅ አፍ አለው።
መምህሩ ሂደቱን ይከታተላል እና አስፈላጊ ከሆነ ያስተካክላል.
ዲ.ዝ. የቤት ስራ ማብራሪያ(2 ደቂቃዎች)
አስቀድሞ የተዘጋጀውን ምናባዊ ገጸ ባህሪ (ለምሳሌ እንግዳ) ምስል ግምት ውስጥ ማስገባት ይመከራል። ምደባ: ምስሉን ተመልከት, ይህ ሰው እንደ ሁሉም ሰው አይደለም, ምክንያቱም እሱ ከሌላ ፕላኔት የመጣ ነው.እንግዳውን እንዴት እንደሚገምቱት ይሳቡ እና ምን አይነት የሰውነት ክፍሎች እንዳሉት፣ ስንት እንዳሉ እና እንዴት እንደሚጠቀምባቸው ይንገሩ።
ለምሳሌ: ኢልሀdeuxቡችሎችአፍስሱግርግምማስዋብ…
የመጨረሻው ደረጃትምህርት፡-
– Je suis contente de vous፣ mes amis። Vous avez bien travaillé። አው revoir. ቦንዕድል! በአንተ ደስ ብሎኛል፣ በዚህ ትምህርት ውስጥ በጣም ጥሩ ስራ ሰርተሃል። ደህና ሁን መልካም ዕድል!
የሰውነት ክፍሎች አንድ ልጅ በቆዳው ላይ የሚሰማው የመጀመሪያ ነገር ነው, በመጀመሪያ ሊነካው የሚፈልገው እና ለመቆጣጠር መማር የሚፈልገው. ሕፃኑ እናቱ ሲወስዱት እጆቿን ይሰማታል እና ይጣበቃል. ባህሪያቱን እያጠና ፊቷን ይመለከታል። እጆቹን መቆጣጠር ሲማር በመጀመሪያ ጣቶቹን, ከዚያም እግሮቹን, ሆዱን, ፊትን, ወዘተ. የእናትን፣ የአባትን እና ሌሎች የሚወዷቸውን የሰውነት ክፍሎችን እና የፊት ገጽታዎችን በመንካት በእይታ ይመረምራል።
ስለዚ፡ ኣካላትን ኣካላትን ፈረንሳን ንመማርን ንጀምር። ያለ ትርጉም ለማብራራት ቀላል ናቸው፤ በቀላሉ እነዚህን የሰውነት ክፍሎች በራስዎ፣ በልጅዎ፣ በእንስሳት እና በአሻንጉሊቶቹ ውስጥ ማመልከት ይችላሉ።
- ቁሳቁሶቹን በትክክል ለመጠቀም እባክዎ ያንብቡ
- ልጅዎን ለትምህርት በትክክል ለማዘጋጀት, ያንብቡ
- ርዕሶችን አይዝለሉ ፣ በቅደም ተከተል ያድርጓቸው። ግን በየጊዜው ወደ ተነሱት ርዕሰ ጉዳዮች መመለስ ይቻላል እና ይመከራል።
- እያንዳንዱን ትምህርት በትክክል ለመጀመር, የሽግግር የአምልኮ ሥርዓቶችን ይጠቀሙ. የውጪ ቋንቋ. በመግቢያ ትምህርቶች ውስጥ ስለእነሱ ማንበብ ይችላሉ
- ይህን ቋንቋ እራስዎ መማር ከጀመሩ ማንበብዎ ይጠቅማል
ተግባራት
ተግባራት በማንኛውም ቅደም ተከተል ሊከናወኑ ወይም እርስ በርስ ሊጣመሩ ይችላሉ.
በዚህ ርዕስ ውስጥ በጣም አስፈላጊው ተግባር #1
በዚህ ርዕስ ውስጥ አንድ ልጅ ለመማር በጣም አስፈላጊው ነገር የሚከተለው ነው-
- ግንባታ C'est... / Ce sont... (ይህ...)
- የባለቤትነት ተውላጠ ስሞችን በተገቢው ቁጥር እና ጾታ መጠቀም (ሰኞ/ማ/ሜ - የእኔ/የእኔ/የእኔ)
- የስሞችን ብዙ ቁጥር መፍጠር
የእነዚህ አወቃቀሮች ማብራሪያ በሰዋስው ማመሳከሪያ ውስጥ ሊገኝ ይችላል.
የእርስዎ ተግባር የልጅዎን የሰውነት ክፍሎች እና የእሱን እንዲሁም የአሻንጉሊቶቹን የሰውነት ክፍሎች በተገቢው ተውላጠ ስም መሰየም ነው.
ለምሳሌ:
1. ለራስህ አሳይ፡-
- ምኞቴ ነው (ይህ የእኔ እግር ነው)
- ሴ ሶንት ሜስ ፒድስ (እነዚህ እግሮቼ ናቸው)
- ጄ ሌቭ ሞን ፒድ (እግሬን አነሳለሁ)
- ዋናው ነገር (ይህ የእኔ እጅ ነው)
- Ce sont mes ዋና(እነዚህ እጆቼ ናቸው)
- ጄ ላቭ ማ ዋና (እጄን አነሳለሁ)
2. በአሻንጉሊት ላይ አሳይ:
- የኔ ልጅ ፒድ (ይህ እግሩ ነው)
- ሴ ሶንት ሴስ ፒድስ (እነዚህ እግሮቹ ናቸው)
- ኢል/ኤሌ ሌቭ ልጅ ፒድ (እግሩን ከፍ ያደርጋል)
- ዋናው ነገር (ይህ እጁ ነው)
- Ce sont ses ዋና(እነዚህ እጆቹ ናቸው)
- ኢል/ኤሌleve sa main (እጁን ያነሳል)
3. በሁለት አሻንጉሊቶች ላይ አሳይ፡
- ሴ ሶንት ሌዩር ፒድስ (እነዚህ እግሮቻቸው ናቸው)
- ኢልስ ሌኡር ፒድስ (እግራቸውን ያነሳሉ)
- Ce sont leur mains (እነዚህ እጆቻቸው ናቸው)
- ኢልስ ለቨንት leur ዋና (እጆቻቸውን ያነሳሉ)
4. በልጁ ላይ አሳይ:
- በጣም ጥሩ (ይህ የእርስዎ እግር ነው)
- ሴ ሶንት ቴስ ፒድስ (እነዚህ የእርስዎ እግሮች ናቸው)
- ቱ ሌቭ ቶን ፒድ (እግርዎን ያነሳሉ)
- ዋናው ነገር (ይህ የእርስዎ እጅ ነው)
- Ce sonttes mains (እነዚህ የአንተ እጆች ናቸው)
- ቱ ሌቭ ታ ዋና (እጅዎን ወደ ላይ ያነሳሉ)
5. እራስዎን እና ልጅዎን ያሳዩ:
- ሴ ሶንት ኖትሬ ፒድስ (እነዚህ እግሮቻችን ናቸው)
- ኑስ ሌቮንስ ኖት ፒድስ (እግራችንን እናነሳለን)
- Ce sont notre mains (እነዚህ እጃችን ናቸው)
- ኑስ ሌቮንስ ኖትር ዋና ዋና መስመሮች (እጃችንን እናነሳለን)
ከሌሎች የሰውነት ክፍሎች ጋር ተመሳሳይ ነገር ይድገሙት. ሁሉንም ነገር አስደሳች ያድርጉት! ንቁ ይሁኑ። አለበለዚያ ለልጁ በጣም አሰልቺ ስራ ይሆናል.
№2
የተለያዩ ቃላትን በማጣመር ከቅንዶቹ ውስጥ ሀረጎችን ለልጅዎ ይንገሩ። ነጠላ ቃላትን ሳይሆን ሙሉ ሀረጎችን ተናገር ("C'est ma main"፣ "ዋና" ብቻ ሳይሆን)። ቃላትዎን በአዎንታዊ ስሜቶች እና ድርጊቶች ማጀብዎን ያረጋግጡ። የሰውነት ክፍሎችን ያሳዩ፣ የልጅዎን የሰውነት ክፍሎች ያሳዩ እና የአሻንጉሊትዎን የሰውነት ክፍሎች ያሳዩ። ከእርስዎ በኋላ እንቅስቃሴዎችን እንዲደግም ያበረታቱት. ምንም ነገር አትተረጎም. እያንዳንዱን ሐረግ ብዙ ጊዜ ይድገሙት። በአንድ ትምህርት ውስጥ ሁሉንም ሀረጎች እና ቃላት መጠቀም አስፈላጊ አይደለም. አንድ እንደዚህ አይነት ስራ ከ 3 ደቂቃዎች ያልበለጠ, ከዚያም ትምህርቱን ያበቃል ወይም ወደ ሌላ ስራ ይሂዱ. መጫወቻዎችን ተጠቀም፣ ትዕይንቶችን እና ትናንሽ ምልልሶችን ከእነሱ ጋር አድርግ።
የንግግር ምሳሌ (አሻንጉሊቱ ሲናገር ድምጽዎን እና የፊት ገጽታዎን ይቀይሩ፣ አሻንጉሊቱን ያንቀሳቅሱ)
- ዋና ጋሼን ንካ
- ዋናውን ጋሼ (አሻንጉሊት ወይም እርስዎ ያሳዩዎታል ግራ አጅወይም የአሻንጉሊት ግራ እጅ)
- ንካ ማ ዋና droite
- እርስዎ ዋና droite(አሻንጉሊት ወይም ግራ እጃችሁን ወይም የአሻንጉሊት ግራ እጃችሁን ታሳያላችሁ)
ከዚያም ወደ ልጁ ዘወር ይላሉ. ካልተረዳው, ይህን ድርጊት በአሻንጉሊት ይድገሙት.
№3
የሰዎችን እና የእንስሳትን ምስሎች ይመልከቱ (ትልቅ የቤተሰብ ፎቶዎችን ማየት ይችላሉ). ስዕሎቹ ወይም ፎቶግራፎቹ አስቂኝ ከሆኑ ወይም በልጁ ላይ አዎንታዊ ትውስታዎችን የሚቀሰቅሱ ከሆነ ጥሩ ይሆናል. የአካል ክፍሎችን እና የፊት ክፍሎችን ያሳዩ እና ስማቸው። እያንዳንዱን ሐረግ ይድገሙት, ተመሳሳይ ስዕሎችን ወይም ፎቶግራፎችን ብዙ ጊዜ ይመልከቱ.
ለምሳሌ:
- ልጄ ግራንድ ኔዝ።
- አንቺ ፔቲትስ yeux።
№4
አንድን ሰው ከፕላስቲን ውስጥ መቅረጽ ወይም በወረቀት ላይ መሳል ይችላሉ, ከዚያም የሰውነት ክፍሎችን ያሳዩ. ሰውዬው አስቂኝ መሆን አለበት. በጣም ወፍራም እና በጣም ትልቅ ያድርጉት (ኢል ኢስት ግራንድ / ኢል ኢስት ፔቲት ብለው ይጠሩታል)፣ በጣም ረጅም እና በጣም ዝቅተኛ (Il est haut / Il est bas)፣ በጣም ወፍራም እና በጣም ቀጭን (Il est gros / Il est mince)። እግርን ይቀርጹ እና ከጭንቅላቱ ይልቅ አያይዘው ፣ ጭንቅላትዎን ነቅንቁ እና በቦታው ያያይዙት (C’est sa tête? Non! Ce sont sa jambe!) ማንኛውም ብልግና ልጅዎን ያዝናናዋል, እና በተመሳሳይ ጊዜ ቃላትን ለማስታወስ አስፈላጊ የሆኑትን ማህበሮች ያነሳሳል.
№5
ማንኛውንም ጥቅስ ለልጅዎ ያንብቡ እና በጽሁፉ መሰረት አስፈላጊውን እንቅስቃሴ ያድርጉ. በግጥሙ ውስጥ ባለው ጽሑፍ መሠረት የአካል ክፍሎችን አሳይ። እያንዳንዱን ግጥም ለማንኛውም ዜማ መዘመር ትችላለህ። ግጥሙን ብዙ ጊዜ ይድገሙት. መጫወቻዎችን ከጨዋታው ጋር ያገናኙ. እነሱም እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ, የአካል ክፍሎቻቸውን ያሳዩ.
№6
ቪዲዮውን ይመልከቱ፣ አብረው ዘምሩ (ቢያንስ የሚያውቁትን ቃላቶች ብቻ) እና እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ።
№7
በዚህ ርዕስ መጨረሻ ላይ የተዘረዘሩትን ጨዋታዎች ይጫወቱ
አዲስ የቃላት ዝርዝር
- ከልጅዎ ጋር ክፍሎችን ከመጀመርዎ በፊት እነዚህን አዳዲስ ቃላት ማወቅ አለብዎት.
- ሁሉንም ቃላት በአንድ ጊዜ ሳይሆን በ 3-5 ቃላት በቡድን መማር እና ቀስ በቀስ በበርካታ ቀናት ውስጥ መጨመር ይችላሉ
- ሦስተኛው ዓምድ በሩሲያ ፊደላት የተገለበጠውን ያሳያል. ትኩረት! ሁሉም የፈረንሳይ ድምፆች በሩሲያ ፊደላት ሊገለጹ አይችሉም! ይህ በተለይ ለአፍንጫ ድምጾች እውነት ነው (ቃላቱ በ n ሲጨርስ) ፣ ቡር ፈረንሣይ r ፣ እንዲሁም አንዳንድ አናባቢዎች። ስህተቶችን ለማስወገድ, ማንበብዎን እርግጠኛ ይሁኑ
| ባለቤት የሆኑ ተውላጠ ስሞች
የእኔ / የእኔ / የእኔ የአንተ/የአንተ/የአንተ የአንተ/የአንተ/የአንተ የኛ/የእኛ/የእኛ ስሞች፡ ጣት (በእጅ) ጣት በእግር ላይ) ዓይን - አይኖች አገጭ መግለጫዎች፡- ግራ ቀኝ ረጅም አጭር ትልቅ ትንሽ ከፍ ዝቅ ወፍራም ቀጭን ግሶች፡- አሳይ ክፍት - መዝጋት ከፍ ማድረግ - ዝቅ ማድረግ የጥያቄ ቃላት፡- ማህበራት፡ |
Les pronoms possessifs
ስም፡ ventre (ሜ) / ኢስቶማክ (ሜ) ኢል (ኤም) - yeux (pl) ቅጽሎች፡- gauche - droite ረጅም (-ue) - ፍርድ ቤት gros (-ሴ) - mince ግሶች፡- ouvrir - ገበሬ ማንሻ - omettre Mots de ጥያቄ፡- ቁርኝት |
ግልባጭ
[ሰኞ/ማ/እኔ] [ቶን/ታ/ቴ] [ልጅ/ሳ/ሰ] [vantr] / [estomak] [ጎሽ-ድራት] [ተልባ - ዶሮ] [ግራን-ፔቲ] [ግሮ-ማንስ] [ቴፕ/ጭብጨባ] [ኡቭሪር - ፈርሜ] [ሌቭ - ኦሜትር] |
ፈጣን ሰዋሰው እገዛ
ቋንቋ መማር ለጀመሩ ወይም በደንብ ለማይናገሩ ወላጆች፡-
- የሚከተሉትን ነገሮች መቆጣጠር ያስፈልግዎታል የሰዋሰው ደንቦች
- በዚህ ርዕስ ውስጥ ብዙ ደንቦች አሉ. ግን አይፍሩ, በጣም ቀላል ናቸው.
1. የብዙዎች ስሞችበፈረንሳይኛ ብዙውን ጊዜ ይመሰረታል በቀላል መደመርመጨረሻዎች - እንደ እንግሊዝኛ። ከዚህም በላይ ይህ ፍጻሜ መቼም ቢሆን አይነበብም ማለት ይቻላል ከቀጣዩ ቃል ጋር ከተገናኘ በስተቀር (ማለትም በአናባቢ የሚጀምር ቃል ሲከተል) ከዚያም ፍጻሜው ከመጀመሪያው አናባቢ ጋር በአንድ ክፍለ ቃል ይነገራል። የሚቀጥለው ቃል([z]+ አናባቢ)
የብዙ ቁጥር ምስረታ ልዩ ጉዳዮች፡-
- በነጠላ የሚያልቅ - ኤስ, — ዝ, — x, ውስጥ ብዙ ቁጥርአትለወጡ (un nez – des nez)።
- ጋር የሚያልቅ – አው, — ኢዩ, — አ. ህበብዙ ቁጥር ተወስዷል x(un cheveu - des cheveux)።
- ጋር የሚያልቅ – አልእና አንዳንድ ስሞች በ ውስጥ – አይል፣ በብዙ ቁጥር መጨረሻውን ይወስዳሉ – aux: un cheval – des chevaux, un journal – des journaux, un travail – des travaux.
- አንዳንድ የብዙ ቁጥር ስሞች ልዩ ቅርጽ አላቸው (un œil – des yeux)
2. በፈረንሳይኛ, ከሌሎች ብዙ በተለየ የአውሮፓ ቋንቋዎችተጠብቆ ቆይቷል የስሞች ጾታ ጽንሰ-ሀሳብ. በሩሲያኛ ጾታ የሚተላለፈው በራሳቸው ስሞች መጨረሻ እና በተያያዙት ቅጽል እና የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች ነው። በፈረንሳይኛ ጾታ የሚወሰነው በባለቤትነት የተያዙ ተውላጠ ስሞችን እና ጽሑፎችን በመጠቀም ነው።
መልካም ዜና! ስሞቹ ራሳቸው አይለወጡም። እና በፈረንሳይኛ 2 ጾታዎች ብቻ አሉ-ወንድ እና ሴት, መካከለኛ ጾታ የለም.
መጥፎ ዜና! በሩሲያ እና በፈረንሣይኛ ውስጥ የስሞች ጾታዎች ሁል ጊዜ አይገጣጠሙም። ለምሳሌ ፣ በሩሲያኛ አፍ ወንድ ነው ፣ እና በፈረንሣይ ቡሽ ውስጥ ሴት ነው። "አፍ" እራሱ ምንም አይነት የስርዓተ-ፆታ ባህሪያት የሉትም, እና ይህ ስም ምን አይነት ጾታ ሊኖረው እንደሚገባ አስቀድሞ ማወቅ አይቻልም. የሩስያ እና የፈረንሣይ ቅድመ አያቶች ዝርያን ሲወስኑ ምን እንደሚመሩ ብቻ መገመት እንችላለን ግዑዝ ስሞች. ጾታውን ማስታወስ ብቻ ያስፈልግዎታል. ልጅዎን በሚያስተምሩበት ጊዜ አንዳንድ ስሞችን በተዛማጅ ተውላጠ ስሞች ወይም መጣጥፎች መጠቀም ይጀምሩ። ቀስ በቀስ, እርስዎ እና ልጅዎ ጾታቸውን ያስታውሳሉ. ለእርስዎ ምቾት ፣ በሰንጠረዡ ውስጥ በአዲስ ቃላት ፣ የስሞች ጾታ (m - masculine ፣ f - feminine ፣ pl - plural) ይጠቁማል። እና ለወደፊቱ ፣ በእርግጠኝነት የፈረንሳይ ስሞችን ጾታ በመዝገበ-ቃላት ውስጥ ብቻ ማወቅ ይችላሉ :)
3. መጣጥፎች- እነዚህ የጾታ፣ የቁጥር፣ እንዲሁም የርግጠኝነት ወይም እርግጠኛ አለመሆን ምልክት ለመስጠት ከስሞች ጋር የሚያገለግሉ የአገልግሎት ቃላት ናቸው።
2 የጽሁፎች ዓይነቶች ብቻ አሉ - ያልተወሰነ፡ un ( ተባዕታይ) /አንድ (ሴት)/ ዴስ (ብዙ) እና የተወሰነ፡ ለ (ተባዕታይ)፣ ላ (ሴት)፣ ሌስ (ብዙ)።
3.1 ያልተወሰነ ጽሑፍ አንድ (አንድ)የመጣው ከፈረንሣይኛ ቃል “አንድ” (un) ሲሆን ትርጉሙ ከብዙዎች አንዱ ማለት ነው። ከእንግሊዝኛ እና ከጀርመን በተለየ ፈረንሳይኛ አለው ያልተወሰነ ጽሑፍብዙ ቁጥር,እና በጥሬው አንዳንድ ወይም ጥቂቶች ማለት ነው።
ያልተወሰነው መጣጥፍ ጥቅም ላይ ይውላል (በእውነቱ ብዙ ጉዳዮች አሉ ፣ ግን አሁን እነዚህን ማወቅ በቂ ነው)
- አንድ ነገር ለመጀመሪያ ጊዜ ሲሰየም እና በግልጽ የተቀመጡ ባህሪያት የሉትም
- አንድ ነገር ከብዙ ተመሳሳይ ነገሮች ምድብ ውስጥ ከሆነ (ከብዙ አንዱ)
- ከግስ በኋላ አቮየርእና በመግለጫዎች እንደዚያ ፣ ሴሰንት ፣ ኢል y a ፣ ኢል አለ
3.2 የተወሰነ ጽሑፍ le/la/lesበጥሬው ይህ/ይህ/እነዚህ ማለት ነው።
የተወሰነው መጣጥፍ ጥቅም ላይ ይውላል (በእውነቱ፣ ብዙ ጉዳዮች አሉ፣ ግን አሁን እነዚህን ማወቅ በቂ ነው)
- ቀደም ሲል የተጠቀሰውን ወይም ለመጀመሪያ ጊዜ የተጠቀሰውን ነገር ግን በአንዳንድ ልዩ ባህሪያት ወይም ሁኔታው የሚወሰን (በአሁኑ ጊዜ አንድ ተመሳሳይ ንጥል ብቻ ይገኛል) ለማመልከት
- ጽንሰ-ሐሳቡን ሙሉ በሙሉ ለማመልከት (La neige est blanche. - በረዶ ነጭ ነው)
- ልዩ ነገሮችን ከሚገልጹ ስሞች በፊት (Le soleil brille. -ጸሐይዋ ታበራለች)
- ከተገለፀው መለዋወጫ ጋር ካለው ስም በፊት (Le livre de Nicolas. -የኒኮላ መጽሐፍ)
- ከግሶች በኋላ አሚር(በፍቅር ሁን) አድናቂ(አመስግኑት) አስጸያፊ(ጥላቻ) preférer(ይመርጣል)፣ ወዘተ. (ጃሜ ሌ ቸኮሌት. -ቸኮሌት እወዳለሁ)
- የሰውነት ክፍሎችን ከሚያመለክቱ ስሞች በፊት (Elle a les yeux verts et les cheveux bruns. -እሷ አረንጓዴ ዓይኖች እና ጥቁር ፀጉር አላት)
እንደ እድል ሆኖ, በዚህ ርዕስ ውስጥ የአካል ክፍሎችን የሚያመለክቱ ስሞችን እያጠናን ነው, እና ሁሉም በጥቅም ላይ ይውላሉ የተወሰኑ ጽሑፎች. ነገር ግን አሁንም ግራ ከተጋቡ እና ይህን ፅንሰ-ሀሳብ በደንብ ማወቅ ከከበዳችሁ፣ በአፍ መፍቻ ራሽያኛ ቋንቋ ካልሆነ፣ ልጅዎን ከሚጠሩት የሰውነት ክፍሎች ሁሉ በፊት የባለቤትነት ተውላጠ ስሞችን መጠቀም ይችላሉ። ጽሑፎችን መጠቀም አያስፈልግም.
ምሳሌ፡ ዋናው ነገር ነው። ዋናው ነው. ዋናው ጋሼ ነው.
4. ባለቤት የሆኑ ተውላጠ ስሞችበፈረንሳይኛ በጾታ እና በቁጥር መሰረት ውድቅ ይደረጋሉ. ሁልጊዜ ከአንዳንድ ስሞች ጋር የተቆራኙ ናቸው እና ያለ እሱ ጥቅም ላይ አይውሉም. የተውላጠ ስም ቅርጽ በትክክል የሚወሰነው "በሚስበው" ጾታ እና ቁጥር ላይ ነው, እና በዚህ ስም "ባለቤቱ" ላይ አይደለም. ሞን/ማ/ሜስ እና ቶን/ታ/ቴስ የሚሉት ተውላጠ ስሞች እንደ ሩሲያኛ ውድቅ ሆነዋል (እናቴ ማሜሬ ትባላለች፣ አባቴ ሞን ፔሬ ነው፣ ልጆቼ mes enfants ናቸው)። ከሩሲያ ቋንቋ ጋር ያለው ልዩነት ልጅ / ሳ / ሴስ ከሚሉት ተውላጠ ስሞች ጋር ብቻ ይታያል.
ለምሳሌ, በሩሲያኛ: አባቷ እና አባቷ, እናቷ እና እናቱ እንላለን. ያም ማለት ቅጹ "እናት" እና "አባት" በሚሉት ቃላት ጾታ እና ቁጥር ላይ የተመካ አይደለም, ነገር ግን ስለ ወላጆቹ የምንናገረው ሰው ጾታ እና ቁጥር ላይ ነው. በፈረንሳይኛ ቅጹ የሚወሰነው "እናት" እና "አባት" በሚሉት ቃላት ጾታ ላይ ብቻ ነው. "እናቷ" እና "እናቱ" ሁል ጊዜ "ሳ መሬ" ሲሆኑ "አባቷ" እና "አባቱ" ሁልጊዜም "ልጅ ጴሬ" ይሆናሉ. በዚህ መሠረት “ወላጆቹ” እና “ወላጆቿ” ሁል ጊዜ “ሴስ ወላጆች” ብለው ይጮሃሉ።
|
ዝርያ |
ወንድ ፆታ |
የሴት ጾታ |
ብዙ |
|
ቁጥር |
ነጠላ |
||
| ጄ (እኔ) | ወር (የእኔ) | ማ (የእኔ) | እኔ (የእኔ) |
| ቱ (አንተ) | ቶን (የእርስዎ) | ታ (የአንተ) | ቴስ (የእርስዎ) |
| ኢል (እሱ) | ልጁ (እሱ) | ሳ (እሱ) | ሰ (የሱ) |
| ኤሌ (እሷ) | ልጅ (እሷ) | ሳ (እሷ) | ሴ (እሷ) |
| ኑስ (እኛ) |
ኖተር (የእኛ/የእኛ/የእኛ) |
||
| ቪው (አንተ) |
ድምጽ (የእርስዎ/የእርስዎ/የእርስዎ) |
||
| ኢልስ/ኤሌስ (እነሱ) |
leur (እነሱ) |
||
5. የቅጽሎች መቀነስ
የፈረንሳይ ቅፅሎች በጾታ (በወንድ / በሴት) እና በቁጥር የተመሰረቱ ናቸው
- ሴት ቅጽሎችወደ ላይ በመጨመር ይመሰረታል። የወንድ ዩኒፎርምመጨረሻዎች -e (ትልቅ (ትልቅ) - ግራንዴ (ትልቅ)), በነገራችን ላይ የማይነበብ :) ቅፅል በ -e ውስጥ ካለቀ, በሴት ጾታ ውስጥ ምንም ነገር አይለወጥም. በተጨማሪም ልዩ የሆኑ የቃላት አገላለጾችን ማቃለል አሉ, ነገር ግን በሚቀጥለው ርዕስ ውስጥ እንመለከታቸዋለን
- ብዙ ቅጽሎችፍጻሜውን -sን ወደ ነጠላ የወንድነት ቅርጽ በመጨመር ይመሰረታል ይህም ደግሞ ሊነበብ የማይችል ነው እዚህም ልዩ ጉዳዮች አሉ, ግን በሚቀጥለው ርዕስ ውስጥ እንመለከታቸዋለን.
8. በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ቦታ
- ከስም በኋላ
እንደ ሩሲያኛ, እንግሊዝኛ እና የጀርመን ቋንቋዎችአብዛኞቹ የፈረንሳይ ቅፅሎች ተቀምጠዋል በኋላየሚያመለክቱበት ስም (C’est ma main gauche)
- ከስም በፊት
የሚከተሉት ቅጽሎች ከስሙ በፊት ተቀምጠዋል።
- autre - ሌላ
- beau (-bel - belle) - ቆንጆ / ወራዳ (-e) - መጥፎ, መጥፎ
- ቦን (ቦን) - ጥሩ / mauvais (-e) - መጥፎ
- ግራንድ (-ሠ) - ትልቅ / ፔቲት (-ሠ) - ትንሽ
- jeune - ወጣት / vieux (vieil - vieille) - አሮጌ
- gros (grosse) - ወፍራም
- haut (-e) - ረጅም
- joli (-e) - ቆንጆ ፣ ቆንጆ
- ረጅም (ረጅም) - ረጅም
- nouveau (nouvel - nouvelle) - አዲስ
- ተውላጠ ቃል ከነዚህ ቅጽሎች ጋር ጥቅም ላይ ከዋለ፣ ሁለቱም ቃላት የተቀመጡት ከስም (un homme très grand) በኋላ ነው።
9. በአረፍተ ነገር ውስጥ ሁል ጊዜ ግስ መኖር አለበት።. “ይህ የእኔ እጅ ነው” ከሚለው ግስ ውጭ በሩሲያኛ መናገር አይቻልም። በፈረንሳይኛ በጥሬው "ይህ የእኔ እጅ ነው" - "C'est ma main" ይመስላል. ወይም “ትልቅ ነኝ” - “Je suis grand” (በትርጉሙ “ትልቅ ነኝ”)
የግንባታ C'est (ይህ) ከ Ce est ነው የተሰራው። ለደስታ ሲባል አንድ አናባቢ ይወገዳል። ፈረንሳዮች ሁልጊዜ ድርብ አናባቢዎችን ለማስወገድ ይሞክራሉ። ከግንባታው C'est በኋላ፣ በነጠላ ውስጥ ያሉ ስሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ፣ ከግንባታው Ce sont በኋላ በብዙ ቁጥር።
10. የቃላት ቅደም ተከተል በጥያቄ ዓረፍተ ነገር ውስጥ:
10.1 የምስራች! የማብራሪያ ጥያቄን ያለጥያቄ ቃል ከጠየቁ ወይም በአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ላይ የጥያቄ ቃል ካስቀመጡ በፈረንሳይኛ በሚነገር ቅደም ተከተል የሚለው ቃል ሳይለወጥ ሊቀር ይችላል። ከዚያ ሁሉንም ነገር በአዎንታዊ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መተው እና ኢንቶኔሽን ብቻ መለወጥ ይችላሉ።
ለምሳሌ:
- ይህ የእርስዎ እጅ ነው? - ዋናው አንተ ነህ?
- እጅህ የት ነው? - ዋናውን ነው?
በእውነቱ, እዚያ ማቆም ይችላሉ. ይህ እውቀት በፈረንሳይኛ ጥያቄዎችን ለመጠየቅ በቂ ነው. ግን የሚከተሉት አማራጮችፈረንሳዮች ሌሎች አማራጮችን ተጠቅመው ጥያቄዎችን ቢጠይቁህ መረዳትን ከግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው።
10.2 የጥያቄ ቃል ያለው ጥያቄ ቀላል ግልበጣን በመጠቀም ይመሰረታል (በርዕሰ-ጉዳዩ ፊት ተሳቢውን እንደገና በማስተካከል)
- የጥያቄ ቃል
- ተንብዮአል
- ርዕሰ ጉዳይ
- የቀረውን ዓረፍተ ነገር
ለምሳሌ:
- እጅህ የት ነው? - አንተ ዋናው?
- ምን እያሳያችሁ ነው? - ኩ ሞንትረስ-ቱ?
ተውላጠ ስም ካለ፣ በእሱ እና በግሱ መካከል ሰረዝ ይደረጋል (ከላይ ያለውን ምሳሌ ይመልከቱ)
10.3. ይህ በጣም ተወዳጅም አለ የንግግር ንግግርንድፍ: est-ce que. በጥሬው፡- “እንዲህ ነው?” በራሱ ብቻ ወይም ከጥያቄ ቃል ጋር የተያያዘ ሊሆን ይችላል. በጥያቄው ውስጥ እንዲህ ዓይነት ግንባታ ከተሳተፈ, የቃላት ቅደም ተከተል እንደገና ቀጥተኛ ነው.
ለምሳሌ:
- ወዴት እየሄድክ ነው? - ኦኡ est-se que tu vas?
- ምን እያሳያችሁ ነው? - Que est-ce que tu montres?
እያንዳንዱን የጥያቄውን ስሪት በተናጠል (ወይም ቢያንስ አንድ) ይለማመዱ። ከልጁ ጋር ለእያንዳንዱ ትምህርት, ቁሳቁሱን ለማጠናከር አንድ የጥያቄው ስሪት. በእያንዳንዱ ጊዜ በእያንዳንዱ አማራጭ ይሂዱ ከፍተኛ መጠንአስቀድመው ለእርስዎ የሚታወቁ የግሶች እና ስሞች ጥምረት።
12. ውህደት መደበኛ ያልሆነ ግስአቮየር(መኖር) በቀላል የአሁን ጊዜ፡-
- ጄአይ
- tu እንደ
- ኢል/ኤሌ አ
- ኑስ አቮንስ
- vous አቬዝ
- ኢልስ / elles ont
የሐረጎች አብነቶች
- እነዚህን የቃላት አገባቦች በደንብ ማወቅ እና የእነሱን ምሳሌ በመከተል ሁሉንም ቃላት ከአዲሱ የቃላት ዝርዝር ውስጥ ለማጣመር መሞከር አለብዎት።
- ሁሉንም ሀረጎች በአንድ ጊዜ መጠቀም አይችሉም ፣ ግን ቀስ በቀስ ሀረጎችን ከአዳዲስ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች ጋር ይጨምሩ (ለምሳሌ ፣ በመጀመሪያ ቀላል አረጋጋጭ ዓረፍተ ነገሮች በአንደኛው እና በሁለተኛው ሰው ፣ ከዚያም ሶስተኛውን ሰው ይጨምሩ ፣ ከዚያ ጥያቄዎችን ያለ መጠይቅ ቃላት ፣ እና ከዚያ ጋር ጥያቄዎችን ይጠይቁ ። የጥያቄ ቃላት). አንድ ሰዋሰዋዊ መዋቅር እየተማርክ ሳለ፣ ሰዋሰዋዊው አወቃቀሩ በአንተ እንዲታወስ ከልጅህ ጋር በጨዋታ ውስጥ ሁሉንም አዳዲስ ቃላት ያስተላልፉ።
- ልጅዎ እንዴት መቁጠር እንዳለበት ቀድሞውኑ የሚያውቅ ከሆነ, በዚህ ትምህርት ጊዜ መቁጠርን ማስተዋወቅ ይችላሉ. እጆችዎን ፣ እግሮችዎን ፣ አይኖችዎን ፣ ጆሮዎን ፣ ወዘተ. (un - አንድ, deux - ሁለት, trois - ሦስት, quatre - አራት, cinq - አምስት, ስድስት - ስድስት, ሴፕቴ - ሰባት, huit - ስምንት, neuf - ዘጠኝ, dix - አሥር). ልጅዎ እንዴት መቁጠር እንዳለበት የማያውቅ ከሆነ፣ በክፍል ውስጥ ቁጥሮችን አይጠቀሙ።
- እባክዎን ያስተውሉ የፈረንሳይኛ ቃላትብዙውን ጊዜ በአንድ ቃል "ተያይዘዋል" እና በአንድ ቃል ውስጥ ይገለጻል, በዚህ ቡድን ውስጥ ያለው አጽንዖት ሁልጊዜ በመጨረሻው ክፍለ ጊዜ ላይ ነው.
|
እጆች አሉኝ እግሮች አሉዎት? ስንት እጅ አለህ? 2 እጅ አለኝ ስንት ጣቶች እያሳየሁ ነው? 4 ጣቶችን አሳይቻለሁ እጄ የት አለ? እነሆ እጄ እሱ ጭራ አለው እጄን አሳያለሁ እጅህን አሳየኝ ይህ የእኔ እጅ ነው. ይህ የእርስዎ እጅ ነው. ይህ እጁ ነው። እጄ የት አለ? እነሆ እጄ ምን አሳይሃለሁ? ምን እያሳየኝ ነው? እጄ ነው ወይስ እግሬ? ይህ የቀኝ ወይም የግራ እጄ ነው? አዎ. ቀኝ. ልክ ነህ. ይህ ቀኝ እጄ ነው። እጄን አነሳለሁ እጄን ወደ ታች አደረግሁ ምን እያሳደግኩ ነው? እግርዎን / ክንድዎን / ጭንቅላትዎን ከፍ ያድርጉ እግርዎን / ክንድዎን / ጭንቅላትዎን ዝቅ ያድርጉ እጆቼን አጨብጭባለሁ። እጆቻችሁን አጨብጭቡ እጆቻችሁን እናጨብጭቡ እጄን/እጄን ነካሁ…. እጄን/እጄን እየነኩ ነው። አፍንጫዬን ይንኩ። ይህ የግራ (ቀኝ) እጅ / እግር / ዓይን / ጆሮ ነው እሱ ትልቅ ነው አንተ ትንሽ ነህ |
J'ai Les ዋና Tu as les jambes Combien de mains avez-vous? J'ai deux ዋና Combien de doigts je Montre? Je Montre quatre doigts ዋናው ነው? Voici est ma ዋና ጄ Montre ma ዋና Montre-moi ta main ዋናው ነው. ዋናው ነው ዋናው ነው? Voici est ma ዋና Qu'est-ce que tu me montres? አንተ ማ ዋና አንተ ma jambe? አንተ ጋሼ ዋና droite አንተ ነህ? ውይ በቃ። Tu እንደ raison. ዋና ዳይሬክቶሬት። ጄ ላቭ ላ ዋና Je omets ma ዋና ሌቭ ታ ጃምቤ / ዋና / tête Omets ta pied / bras / tête ዋናዎቹን ለካ Je touch ma/ta main…. Tu ነካዎች ma / ta main Mon/tonnezን ንካ C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite ኢል est grand, tues petit |
[ዘ ለማን] [አንተ አንድ lamb] [ኮምቢያን ዴማን አቬቩ?] [ዘ ዴማን] [ደዱአት zhe motr ይዋሃዳል?] [ዘ motr katr duat] [ኧረ ማማ?] [voasi e taman] [ኢሊያ ሐይቅ] [ዘ motr maman] [motrmua taman] [ማመን. ሴ ታማን] [ሴ ሳማን] [ኧረ ማማ?] [voasi e taman] [ከሞትኩ?] [ከዚህ ማስታወሻ?] [እማማ አንተ ማጃብ?] [እማማን ድሩት አንተ ጎሽ] [ዩአይ. se sa. ሰላም ዘቢብ] [እማማን ድሩት] [ዘ ሌቭ ለማን] [ዘ ኦሜት ማማን] [ማን ቀረ?] [lev tazhamb / man / tet] [omet tapye / bra / tet] [ዚ መታ ማማን] [ታማን መታ ያድርጉ] [ዘ ቱሽ ማ/ታማን] [ቱ ቱሽ ማ/ታማን] [ቱሽ ሞን/ቶን ne] [ሴ ላ/ለ ማን/ፓይ/ኦህ/ኦሬይ ጎሽ/ድራት] [ኢሌ ግራን፣ ቱ እና ፔቲ] |
ለዚህ ርዕስ ሊሆኑ የሚችሉ ደጋፊ እቃዎች
- የሰውነት እና የፊት ክፍሎችን ሊያሳዩ የሚችሉ መጫወቻዎች
- የሰውነት ክፍሎችን ወይም የፊት ገጽታዎችን ማሳየት የሚችሉበት የሰዎች እና የእንስሳት ምስሎች ያላቸው ምስሎች። እንዲሁም የቤተሰብ ፎቶዎችን መጠቀም ይችላሉ.
- ግጥሞችን ለመዘመር ወይም የቀዘቀዘውን ጨዋታ ለመጫወት አስደሳች ሙዚቃ።
ካርዶች
ተዛማጅ ቃላትን በሚማሩበት ጊዜ እነዚህን ካርዶች ለልጅዎ ማሳየት ይችላሉ. ካርዶች በኤሌክትሮኒክ መልክ ሊታዩ ወይም ሊታተሙ እና ሊቆረጡ ይችላሉ.
ምክር!ካርዶች የአዳዲስ ቃላትን እውቀት ለማጠናከር ብቻ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው. ቃላትን ከፍላሽ ካርዶች መማር አትጀምር። ቃላትን በዐውደ-ጽሑፍ ከሌሎች ቀደምት ከሚታወቁ ቃላት መማር መጀመር አለብህ።
በዚህ ርዕስ ላይ ግጥሞች
Tout ce que j'ai
J'ai deux pieds ማርከር አፈሳለሁ, አፈሳለሁ ኩሪር እና አፍስሱ sauter.
J'ai deux ዋናs አፈሳለሁ écrire, peindre አፈሳለሁ, አፈሳለሁ ጭብጨባ.
J'ai une bouche አፈሳለሁ parler, አፈሳለሁ rire እና አፈሳለሁ gouter
ስለምንታይ?
በጣም ሽያጭ ነው!
J'ai deux oreilles አፈሳለሁ entender እና አፈሳለሁ comprendre.
J'ai un petit nez rond
ሴንትር ce qui est ቦን!
J'ai deux yeux pour regarder
ደ ቱስ ሌስ ኮትስ።
Je les ouvre pour voir.
ኩንድ ጄ ሌስ ፈርሜ፣ ኢል ፋይት ቱት ኑይር!
MES DEUX ዋና
Mes deux mains sont pour saisir,
ቴኒር አፍስሱ ዶነር!
Mes deux mains sont pour toucher
ለዶክስ፣ ለዱር፣ ለ froid፣ ለ chaud!
Mes deux mains font de beaux dessins፣
አዳኝ አስመሳይ... እና ረዳት!
Mes deux mains font des አስገራሚዎች
እና quelquefois - des bêtises!..Un nez, deux yeux… et tout cela est à moi!
ዩኔ ቡቼ፣ ዴክስ ኦሬይል… እና ቱት ሴላ..አንተ ፣ ዴክስ ብራስ...
Une tête፣ deux mains…
Une poitrine፣ deux épaules...
አንድ ዶስ፣ deux jambes...
አንድ ቬንተር፣ deux pieds...
Une nuque፣ deux joues...
ፊት ለፊት፣ deux genoux...
አንድ ቋንቋ፣ deux levres…
Un menton፣ deux talons...
ደስ የማይል፣ የመረበሽ ስሜት...
እንደ cheveux፣ des doigts… et tout cela est à moi!ነጥብ፣ ነጥብ፣ virgule፣ tiret - le visage est déjà fait።
Bras፣ mains፣ ventre፣ jambes እና pieds -
እርስዎ ሙሉ በሙሉ ደህና ነዎት!
SAVEZ-VOUS PLANTER LES CHAUX?
Savez-vous planter les choux
A la mode፣ à la mode?
Savez-vous planter les choux
A la mode de chez nous?
Les ተክሎች avec les ዋናዎች ላይ
A la mode፣ a la mode፣
Les ተክሎች avec les ዋናዎች ላይ
A la mode de chez nous.
ከዚህ ርዕስ አይደለም, ነገር ግን የባለቤትነት ተውላጠ ስሞችን ለመለማመድ ይጠቅማል
Et plus nous sommes ስብስብ፣ ስብስብ፣ ስብስብ
Et plus nous sommes ስብስብ፣
Et plus nous sommes heureux
መኪና ሰኞአሚ ኢስት ቶንአሚ
ቶንአሚ ኢስት ወንድ ልጅአሚ
ወንድ ልጅአሚ ኢስት ኖተርአሚ
ኖትርአሚ ኢስት ድምጽ መስጠትአሚ
ድምጽ መስጠትአሚ ኢስት leurአሚ
ሜስአሚስ ሶንት tesአሚን...
በዚህ ርዕስ ላይ ቪዲዮ
በዚህ ጭብጥ ላይ ጨዋታዎች
ልጁ ቀድሞውኑ ቃላትን ካጠናቀቀ እና ሊጠራቸው ይችላል, ከዚያም የአካል ክፍሎችን ያሳዩ እና በፈረንሳይኛ እንዲጠሩዋቸው ይጠይቋቸው.
እንዴት ነው? ምን አሳይሃለሁ
ህጻኑ ቃላቱን ብቻ ከተረዳ, ግን ገና ካልተናገረ, የአካል ክፍሎችን ስም ይሰይሙ እና እንዲያሳያቸው ይጠይቁ.
Montre moi ቶን ዋና gauche. ግራ እጅህን አሳየኝ.
ስህተት ከሰራ, አንዳንድ አስቂኝ ስራዎችን ማጠናቀቅ አለበት. እሱ በትክክል ከገመተ ፣ ከዚያ አስቂኝ ተግባሩን ያከናውናሉ (ለምሳሌ ፣ ቁራ ፣ ጩኸት ፣ ወዘተ.)
ጓደኞች! ጣቢያው የተሻለ እንዲሆን ያግዙ! ትምህርቱን ከወደዱ ፣ ምን መለወጥ ወይም ማከል እንደሚፈልጉ በአስተያየቶቹ ውስጥ ይፃፉ! አመሰግናለሁ!