ሳሻ ጥቁር ለምንድነው ዳክዬውን ታቃቅፋለህ። ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ "ሳሻ ብላክ" ለምን ዳክዬውን ትጨምቃለህ"

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ለራስህ መለያ ፍጠር ( መለያ) ጎግል እና ግባ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

በ 3 ኛ ክፍል የስነ-ጽሁፍ ንባብ ትምህርት

ጓዶች፣ ወደ ክፍል ምን ይዘን እንሂድ?

ሳሻ ቼርኒ ሳሻ ቼርኒ ዝነኛ ሩሲያዊ ገጣሚ እና ፕሮስ ጸሐፊ ነው። ትክክለኛው ስሙ አሌክሳንደር ሚካሂሎቪች ግሊክበርግ (1880 - 1932) ነው። የተወለደው በኦዴሳ ውስጥ በአይሁድ ቤተሰብ ውስጥ ነው። ቤተሰቡ አምስት ልጆች ነበሯቸው, ሁለቱ ሳሻ ይባላሉ. ቢጫው "ነጭ" ተብሎ ይጠራ ነበር, እና ብሩኖት "ጥቁር" ተብሎ ይጠራ ነበር. ገጣሚው የውሸት ስም በዚህ መልኩ ታየ። በ1905 ተጀመረ ሥነ-ጽሑፋዊ እንቅስቃሴበቅፅል ስም ሳሻ ቼርኒ ስር። በ 1911 ለህፃናት የመጀመሪያዎቹ ስራዎች ታዩ. በህይወቱ ሳሻ ቼርኒ ብዙ የልጆች ግጥሞችን ጻፈ። ዛሬ ከመካከላቸው አንዱን እንገናኛለን.

ለማንበብ በመዘጋጀት ላይ

አንደበት ጠማማ ዶሮዎች ማሽላ ይጠይቃሉ። ፍሮስያ በትሪ ላይ ወፍጮዎችን ወደ ዶሮዎች ያመጣል. *** ኩኩኩ ኮፈኑን ገዛ፡ ኮፈኑን ውስጥ አስቂኝ ይመስላል። *** መርከቦቹ ተጭነዋል፣ ተጭነዋል፣ ነገር ግን አልታጠቁም።

ሳሻ ቼርኒ “ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ?...”

መጭመቅ - ትጨመቃለህ - ትመታለህ - ካፑት - የተቀደደ - በተራ - ለመጫን ፣ ለመጫን ፣ ለመጫን ፣ መጨረሻውን ለመቃወም ትጫናለህ ፣ ሞት በተራው ይወጣል

የትንሽ ዳክዬ ዳንስ

ሳሻ ቼርኒ * * * ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ? እሱ ሕፃን ነው አንተም ትልቅ ነህ። ተመልከት ፣ ጭንቅላቱን ከፍ አድርጎ ፣ በሙሉ ነፍሱ በፍጥነት ይሄዳል ... እንደዚህ አይነት ነገር አስቡት ፣ - አንድ ወፍራም ጉማሬ ከመሰላቸት የተነሳ ከእርስዎ ጋር መጫወት ከፈለገ ፣ በተራው? በመዳፌ አጥብቄ ወስጄ ምላሴን ላሥሽ እጀምራለሁ። ኧረ እንዴት አባቴን ትጠራዋለህ፣ እና እርግጫ እና ጩህት!... ዳክዬውን ወደ ዳክዬ ወስደህ፣ ኩሬ ውስጥ እንዲዋኝ ፍቀድለት። የልጁ መዳፍ ቀልድ አይደለም ትንሽ ከጨመቅክ ጨርሰሃል።

ዳክዬ ዳክዬ በአንጻራዊ ሁኔታ አጭር አንገት ያላቸው መካከለኛ መጠን ያላቸው ወፎች ናቸው. የእነሱ ላባ ቀለም የተለያየ ነው. ብዙ ቁጥር አለ የተለያዩ ዓይነቶችዳክዬዎች ተባዕቱ ዳክዬ ድራክ ይባላል. የዱር እና የቤት ውስጥ ዳክዬዎች አሉ.

ጉማሬ ጉማሬ ከትላልቅ እንስሳት መካከል አንዱ ነው። የትልቅ ወንዶች ክብደት አንዳንድ ጊዜ ከ 4 ቶን ይበልጣል. ብዙ ቁጥር ያለውጉማሬው በውሃ ውስጥ ጊዜውን ያሳልፋል, ምግብ ፍለጋ ወደ መሬት ይወጣል.

ቅድመ እይታ፡

በሥነ ጽሑፍ ንባብ ላይ የመማሪያ ማጠቃለያ

3 ኛ ክፍል

ግቦች፡-

ተማሪዎችን ከሳሻ ቼርኒ ስራ ጋር ያስተዋውቁ "ለምን ዳክዬውን ትጨምቃለህ?...";

ልጆችን ውጤታማ እና ገላጭ የግጥም ንባብ አስተምሯቸው;

ንግግርን ፣ ትውስታን ማዳበር ፣ የፈጠራ አስተሳሰብተማሪዎች;

ተማር ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትወደ ወፎች እና እንስሳት.

የትምህርት አይነት፡- አዲስ ቁሳቁስ መማር.

ቅጽ፡ የመረጃ ቴክኖሎጂን በመጠቀም ትምህርት.

የታቀዱ ውጤቶች.

ርዕሰ ጉዳይ፡- የሥራውን ይዘት የመተንበይ ችሎታ; ስሜትን በማንፀባረቅ ግጥምን በግልፅ የማንበብ ችሎታ; በግጥም ውስጥ ብሩህ ቃላትን የማግኘት ችሎታ ፣ ምሳሌያዊ ቃላትእና መግለጫዎች; ግጥም የመተንተን ችሎታ; ልማት አዎንታዊ ባሕርያትተማሪዎች (ለአእዋፍ እና ለእንስሳት ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት, ወዘተ).

ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች:

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የማድመቅ ችሎታ ዋናዉ ሀሣብ; ሁኔታን የመተንተን እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ, ሌሎች ምክንያታዊ ድርጊቶችን መፈጸም.

ተቆጣጣሪ፡ የመወሰን ችሎታ የጋራ ግብእና እሱን ለማሳካት መንገዶች ፣የፈጠራ እና ገላጭ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መቆጣጠር;በተግባሩ እና በአተገባበሩ ሁኔታዎች መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማቀድ, የመቆጣጠር እና የመገምገም ችሎታ.

ተግባቢ፡የመገንባት ችሎታ የንግግር ንግግርበመገናኛ ዓላማዎች መሰረት;የመጠቀም ችሎታ ንግግር ማለት ነው።የመግባቢያ እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት;ሌሎችን የማዳመጥ ችሎታ, በክስተቶች እና ድርጊቶች ላይ ያለውን አመለካከት በብቃት መግለጽ.

ግላዊ አጠቃላይ እይታ ምስረታ ዓለምየሥነ ምግባር ስሜትን ማዳበር, በጎ ፈቃድ እና ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ምላሽ, ለወፎች እና እንስሳት ወዳጃዊ እና ተንከባካቢ አመለካከት መፈጠር; ለትምህርት እና ለራስ-ልማት ተነሳሽነት መፈጠር; ለሌሎች አስተያየቶች አክብሮት የተሞላበት አመለካከት ማዳበር.

መሳሪያ፡ ለትምህርቱ አቀራረብ፣ ኮምፒውተር፣ ስክሪን፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ስፒከሮች፣ የመጽሐፍ ኤግዚቢሽን፣ የግጥም ኦዲዮ ቅጂ "ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ?..."፣ "የትናንሽ ዳክዬዎች ዳንስ"፣ ዳክዬ ማታለያ፣ የእጅ ጽሑፍ(ሉሆች በግጥም), ለስላሳ አሻንጉሊት, "ፈገግታ".

በክፍሎቹ ወቅት.

1. የማደራጀት ጊዜ;

ሰላምታ, ለትምህርቱ ዝግጅት.

አስተማሪ: ሰላም, ሰዎች!

ደስ የሚል ደወል ጮኸ።

ትምህርቱን ለመጀመር ዝግጁ ነን.

እንስማ፣ እንነጋገር፣

እና እርስ በርሳችሁ ተረዳዱ።

ተነሳሽነት (ውጥረት እፎይታ ፣ የ “Palms” ስሜታዊ ስሜት ፣

በክፍል ውስጥ ለመስራት እና አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት).

አስተማሪ: ወንዶች, ከእኛ ጋር ወደ ክፍል ምን መውሰድ አለብን? ምን ዓይነት ባሕርያት ናቸው?

(ትኩረት ፣ ጨዋነት ፣ ደግነት ፣ አክብሮት ፣ ታማኝነት ፣ እንቅስቃሴ ፣ የማወቅ ጉጉት ፣ ትክክለኛነት)

(ስላይድ 1-2)

2. እውቀትን ማዘመን.

መምህር፡- ዛሬ ትውውቃችንን በአዲስ የስነ-ጽሁፍ ንባብ ክፍል እንጀምራለን፡- “የግጥም ማስታወሻ ደብተር”። ጓዶች፣ ይህ ክፍል ስለ ምን እንደሆነ ይመስላችኋል፣ የትኞቹ ሥራዎች እዚህ ሊቀመጡ ይችላሉ?

(የልጆች መልሶች)

3. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ.

ገጣሚውን እና ግጥሙን ማወቅ።

(ስላይድ 3)

ሳሻ ቼርኒ “ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ?...”

አስተማሪ: ስለዚህ, የግጥም ማስታወሻ ደብተር በሳሻ ቼርኒ ግጥሞች ይከፈታል. ሰዎች፣ ሳሻ ቼርኒ የውሸት ስም እንደሆነ ገምተህ ይሆናል። የውሸት ስም ምን እንደሆነ ታውቃለህ?

(ይህ ስም, ከአሁኑ ይልቅ በአንድ ሰው ወይም በሌላ ህዝባዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል። ብዙውን ጊዜ በአርቲስቶች ጥቅም ላይ ይውላል.)

- ሳሻ ቼርኒ ዝነኛ ሩሲያዊ ገጣሚ እና ፕሮስ ጸሐፊ ነው። ትክክለኛው ስሙ አሌክሳንደር ሚካሂሎቪች ግሊክበርግ (1880 - 1932) ነው። (ጥያቄ፡ ገጣሚው ስንት አመት ኖሯል?) የተወለደው በኦዴሳ ከአይሁድ ቤተሰብ ነው። ቤተሰቡ አምስት ልጆች ነበሯቸው, ሁለቱ ሳሻ ይባላሉ. ቢጫው "ነጭ" ተብሎ ይጠራ ነበር, እና ብሩኖት "ጥቁር" ተብሎ ይጠራ ነበር. ገጣሚው የውሸት ስም በዚህ መልኩ ታየ።እ.ኤ.አ. በ 1905 የእሱ የስነ-ጽሑፋዊ እንቅስቃሴ በቅፅል ስም ሳሻ ቼርኒ ተጀመረ። በ 1911 ለህፃናት የመጀመሪያዎቹ ስራዎች ታዩ. በህይወቴ ሁሉሳሻ ቼርኒ ብዙ የልጆች ግጥሞችን ጻፈ። ዛሬ ከመካከላቸው አንዱን እንገናኛለን.

የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን.

(ስላይድ 4)

4. ለንባብ በመዘጋጀት ላይ።

አስተማሪ: ወንዶች, ግጥሙን ማንበብ ከመጀመራችን በፊት, እርስዎ እና እኔ አንዳንድ ልምምድ እናደርጋለን.ቃላቱን በትክክል እና በግልጽ ለማንበብ እንዲችሉ ይህ አስፈላጊ ነው.

(ስላይድ 5)

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች;

1) እጆች ወደ ፊት - ወደ ውስጥ መተንፈስ ፣ እጆች ወደ ኋላ - መተንፈስ ።

2) በዘንባባው ላይ የበረዶ ቅንጣት አለ. እናስወጣዋለን እና እናነፋዋለን።

3) በሚተነፍሱበት ጊዜ ድምጽ ይስሩ.

የምላስ እና የከንፈሮች የማይለዋወጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;

1) "እንሽላሊት", "ጃም", "ተመልከት" (ቋንቋ).

2) ደስታን ፣ መደነቅን (ከንፈርን) ይሳሉ።

3) ጉንጯን መንፋት እና ከንፈሮችን ማጥበብ፣ ፈገግታ (በከንፈር)።

የንግግር ሙቀት መጨመርየቋንቋ ጠማማዎች

ዶሮዎች ማሽላ ይጠይቃሉ.

ዶሮዎች በትሪ ላይ

ፍሮስያ ማሽላውን ያመጣል.

ኩኩኩ ኮፈኑን ገዛ፡-

እሱ በኮፈኑ ውስጥ ምን ያህል አስቂኝ ነው ።

መርከቦቹ ተጭነዋል ፣ ተጭነዋል ፣

አልያዙትም።

(ስላይድ 6)

5. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ሥራ መቀጠል.

መምህሩ የሳሻ ቼሪን ግጥም ያነባል "ለምንድነው ዳክዬውን የምትጨምቀው?..."

(ስላይድ 7)

መምህር፡

ወገኖች፣ ይህ ግጥም ስለ ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)

ይህንን ክፍል በምታዳምጡበት ጊዜ ምን አይነት ስሜቶች አጋጠሙህ?(የልጆች መልሶች)

ዳክዬውን እንዴት አስበው ነበር?በማስታወሻ ደብተሮችዎ ውስጥ ትንሽ ስዕል ይስሩ።

(ስላይድ 8)

የእርስዎ ሃሳብ ከዚህ ምስል ጋር ይዛመዳል?እባክዎን ስዕሎችዎን ያሳዩ። (የልጆች መልሶች)

ጓዶች፣ ግጥሙን ራስህ አንብብ። (ጸጥ ያለ ማንበብ)

6. መዝገበ-ቃላት - የቃላት ስራ.

አስተማሪ: ወንዶች, የቃላትን እና የቃላትን ትርጉም እንዴት ተረዱ? አስብበት.(ስላይድ 9)

በጽሑፉ ውስጥ ይፈልጉ እና ያንብቡ፡-

PUSH - ይጫኑ, ይጫኑ
PRESS - ይጫኑ
KICK - መምታት, መምታት; መምታት; በንቃት ይቃወሙ, ግትር ይሁኑ
KAPUTT - መጨረሻ ፣ ሞት (ከጀርመን kaputt)
እንባ ይወገዳል - ይፈልቃል
በእርስዎ ተራ - በእርስዎ ተራ፣ ጊዜው ሲደርስ

7. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.

ልጆች "የትንሽ ዳክዬ ዳንስ" ዘፈን ላይ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ.

(ስላይድ 10)

8. የተመረጠ ንባብ።

(ስላይድ 11)

መምህር፡

ገጣሚው ልጁ ዳክዬውን እንዳይታቀፍ እንዴት እንዳሳመነው ያንብቡ።

9. ትንተና.

መምህር፡

ገጣሚው ለምን ይህን ይጠቀማል አስደሳች ንጽጽርበግጥም?(ስላይድ 12)

(ዳክዬ ለወንድ ልጅ እንደ ጉማሬ ነው፤ ያለ ጥንቃቄ ወንድ ልጅ ጫጩቷን ሊጎዳ ይችላል።)

- "የወንድ ልጅ መዳፍ ቀልድ አይደለም, ትንሽ ከጨመቅክ, ጨርሰሃል" የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዳህ?

(መዳፍ ያላቸው እንስሳት ብቻ ናቸው። አንድ ሰው እጅ አለው። ነገር ግን ለዳክዬ ልጅ ጥንቃቄ ካልተደረገለት የአንድ ወንድ ልጅ እጅ እንደ እንስሳ መዳፍ አደገኛ ሊሆን ይችላል።)

ይህንን በምሳሌ እንየው።

(በመጠቀም ለስላሳ አሻንጉሊትተማሪው እንዳይጎዳው ዳክዬውን እንዴት በጥንቃቄ መያዝ እንዳለበት ያሳያል።)

አንድ ጎልማሳ ወንድ ልጅን እንዴት ይነጋገራል: በንዴት, ወዳጃዊ, ይነቅፈው, ምክር ይሰጣል?

(አዋቂው ከልጁ ጋር ወዳጃዊ በሆነ መንገድ ይነጋገራል እና ዳክዬውን እንዳያሳድጉ ይመክራል.)

እንግዲያውስ እንጨርሰው። የግጥሙ ዋና ሀሳብ ምንድነው? የሳሻ ቼርኒ ግጥሞች ምን ያስተምሩናል? ደራሲው ለአንባቢዎች ምን ሊነግሩ ፈለጉ?(ስላይድ 13)

(ጸሐፊው አንባቢዎች ታናናሽ ወንድሞቻችንን በጥንቃቄ እንዲይዙ እንጂ ደካሞችን ላለማስከፋት እና ስለ ድርጊታቸውና ስለ ድርጊታቸው እንዲያስቡ ለማስጠንቀቅ ፈልጎ ነበር።)

"ህፃን" ለሚለው ቃል ተመሳሳይ ቃላትን አግኝ. (ህፃን ፣ ዶሮ ፣ ልጅ ፣ ወዘተ.)

የእኛ ዳክዬ ጫጩት ነው። እናቱ ማን ናት? ይህ ምን አይነት ወፍ ነው? (ዳክዬ)

ስለ ዳክዬ ምን ያውቃሉ? (ዱር - ስደተኛ ፣ የቤት ውስጥ)

(ስላይድ 14)

ዳክዬዎች እንዴት ይጠራሉ? (ልጅ ዳክዬ ጥሪ ይጠቀማል)

ስለ እነዚህ ወፎች ምን ሌሎች ሥራዎች ያውቃሉ? ("ግራጫ አንገት", " አስቀያሚ ዳክዬ"," "ወንዶች እና ዳክሌንግ" እና ሌሎች)

ይህ ጉማሬ ማነው? (የልጆች መልሶች)

(ስላይድ 15)

10. የግጥም ገላጭ ንባብ።

(ስላይድ 16)

አስተማሪ፡ ለገሃድ ንባብ ጠቃሚ ሚናየሎጂካዊ ውጥረት አቀማመጥ ሚና ይጫወታል. በእሱ እርዳታ ልዩ ስሜታዊ ጠቀሜታ ያላቸውን ቃላት ያጎላሉ. ወንዶች, በግጥም ውስጥ እራስዎ ለማዘጋጀት ይሞክሩ ምክንያታዊ ውጥረትበቃላት ላይ. ለዚሁ ዓላማ, በጠረጴዛዎችዎ ላይ የተዘጋጁ የግጥም ወረቀቶች አሉዎት.

ልጆች በግጥሙ ውስጥ (በእጅ ጽሑፎች ላይ) ምክንያታዊ አጽንዖት ይሰጣሉ.

ልጆች ግጥሙን በግልፅ ያነባሉ (2-3 ሰዎች).

አስተማሪ: እና አሁን አንድ ባለሙያ አንባቢ የሳሻ ቼሪን ግጥም እንዴት እንደሚያነብ እንዲያዳምጡ እጋብዛችኋለሁ.

(የግጥም ድምጽ በድምጽ ማዳመጥ)

11. ነጸብራቅ.

አስተማሪ: ልጆች ትምህርታችንን ወደዱት? ስሜት ገላጭ አዶዎችን በመጠቀም ለትምህርቱ ያለዎትን አመለካከት ያሳዩ።

(ስላይድ 17)

12. ትምህርቱን በማጠቃለል.

(ስላይድ 18)

መምህር፡

ስለዚህ, እናጠቃልለው. ልጆች ንገሩኝ ዛሬ ምን ተማራችሁ?(የልጆች መልሶች)

(በዙሪያችሁ ያለውን ዓለም፣ ወፎችን እና እንስሳትን መንከባከብ አለባችሁ፣ ደግ ሁኑ፣ ደግነትዎን ይጋሩ።)

- በተለይ ስለ ትምህርታችን ምን ይወዳሉ ፣ በጣም አስደሳች የሆነው?(የልጆች መልሶች)

የተማሪ ግምገማ.

የቤት ስራ:አዘጋጅ ገላጭ ንባብየሳሻ ቼርኒ ግጥም "ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ? ..." ከፈለጉ ግጥሙን በማስታወስ እና በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ስዕሉን ማጠናቀቅ ይችላሉ.

የትምህርት ርዕስ፡ ግጥም። ሳሻ ቼርኒ

ዓላማ፡ ገላጭ የንባብ ችሎታዎችን ማሻሻል።

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡ ገላጭ የማንበብ ችሎታዎች ላይ መሥራት።

ትምህርታዊ፡ አቅርቦት የሥነ ምግባር ትምህርትልጆች.

እድገት: የልጆች ንግግር እና አስተሳሰብ የበለጠ የዳበረ ነው.

መሳሪያዎች፡ ለ 3ኛ ክፍል የመማሪያ መጽሀፍ ማንበብ (Klimanova L.F., Goretsky V.G.), አቀራረብ.

በክፍሎቹ ወቅት

እንድታዳምጡ እመክራለሁ። አስደናቂ ግጥም:

ግጥሞች አይጻፉም - ይከሰታሉ

እንደ ስሜት ወይም የፀሐይ መጥለቅ.

ነፍስ እውር ተባባሪ ነች።

እኔ አልጻፍኩትም - ያ ነው የሆነው።

– ስለዚህ ምን ታስባለህ? እንነጋገራለንበትምህርታችን?

– ቀኝ. መጽሐፎቻችሁን ወደ ገጽ 45 እንድትከፍቱ እጠይቃለሁ።

–ከሥዕሉ በላይ ያለውን መግለጫ እናንብብ?

– አርቲስቱ ለምን "ማስታወሻ ደብተር" የሚለውን ቃል በደብዳቤ ለመጻፍ እንደወሰነ ንገረኝ የተለያየ ቀለም?

– በሥዕሉ ላይ ራሱ የሚታየው ምንድን ነው?

ተማሪዎች ግጥሙን ያዳምጣሉ.

– ስለ ግጥሞች (ግጥም)።

ልጆች የመማሪያ መጽሐፎቻቸውን ወደ ትክክለኛው ገጽ ይከፍታሉ. ተማሪው ከሥዕሉ በላይ ያለውን ጽሑፍ ያነባል።

– ምክንያቱም የተለያዩ ግጥሞች አሉ።

ልጆች ምስሉን መግለጽ ይጀምራሉ.

– ምክንያቱም ግጥሞች አስቂኝ ናቸው.

ለግንዛቤ ዝግጅት

– እባክህ ሉህን አዙረው።

– ተመልከት፣ በገጹ አናት ላይ የቁም ሥዕል አለ። ይህ የገጣሚው ሳሻ ቼርኒ ምስል ነው። ከዚህ ገጣሚ ጋር አስቀድመው ያውቁታል?

– ጥሩ። ስለዚህ ገጣሚ ትንሽ እነግርዎታለሁ። የሳሻ ቼርኒ ትክክለኛ ስም አሌክሳንደር ሚካሂሎቪች ግሊክበርግ ነው። በጥቅምት 10, 1880 በኦዴሳ ተወለደ. ልጁ ባደገበት ቤተሰብ ውስጥ አምስት ልጆች ነበሩ, ከእነዚህም ውስጥ ሁለቱ ሳሻ ነበሩ: አንዱ ፀጉር, ማለትም ነጭ, እና ሌላኛው ብሩኔት, ማለትም ጥቁር. የገጣሚው የውሸት ስም የመጣው ከዚህ ነው። በ 10 ዓመቱ ሳሻ ወደ ጂምናዚየም ገባ, ለማጥናት አስቸጋሪ ሆኖበት እና በጥሩ አፈፃፀም ምክንያት በተደጋጋሚ ተባረረ. ቀድሞውኑ በ 15 ዓመቱ ከቤት ሸሸ, መንከራተት ጀመረ እና እራሱን ሙሉ በሙሉ ያለ ገንዘብ አገኘ. እናትና አባት ልጁን መርዳት አቆሙ። ብዙም ሳይቆይ አንድ ጋዜጠኛ ስለ ሳሻ እጣ ፈንታ አወቀ እና ስለ ጉዳዩ አንድ ጽሑፍ ጻፈ, እሱም በ Zhytomyr ባለስልጣን እጅ ወደቀ. ባለሥልጣኑ በዚህ ታሪክ ተነካና ወጣቱን ወደ ቤቱ ወሰደው። ሳሻ በዚቶሚር የተጠናቀቀው በዚህ መንገድ ነበር።

ከጂምናዚየም ሳይመረቅ እና እዚያ, ከዳይሬክተሩ ጋር በተፈጠረው ግጭት ምክንያት, ተጠርቷል ወታደራዊ አገልግሎት, ለ 2 ዓመታት ያገለገሉበት. ከሠራዊቱ በኋላ በ Volynsky Vestnik ጋዜጣ ሥራ አገኘ ፣ ግን የአርትኦት ቢሮ ብዙም ሳይቆይ ተዘጋ። ወጣቱ ሥነ ጽሑፍን እንደሚወድ ስለተገነዘበ ወደ ሴንት ፒተርስበርግ ሄዶ ግጥም መጻፍ ጀመረ።

የአሌክሳንደር ሚካሂሎቪች ሥራ ገር ፣ አፍቃሪ ፣ እና አስቂኝ ፣ ሳትሪካዊ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ከልጆች ጋር የአዋቂዎች ቋንቋ ይናገራል. ዛሬ ከአንዱ ግጥሞቹ ጋር እንተዋወቃለን። ከዚያ በፊት ግን የንግግር ሙቀት እንዲያደርጉ እመክራችኋለሁ.

ልጆች ገጹን ይቀይራሉ.

– እውነታ አይደለም.

እየሰሙ ነው።

የንግግር ሙቀት መጨመር

በርቷል መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳልጆቹ ማንበብ ያለባቸው አንድ ግጥም ጎልቶ ይታያል የተለያዩ ኢንቶኔሽን:

ፀጥታ ፣ ፀጥታ ፣ ፀጥታ ሆነ…

(በጸጥታ እና በቀስታ)

በድንገት በነጎድጓድ ጩኸት ተተካ!

(ከፍተኛ እና ፈጣን)

እና አሁን በጸጥታ እየዘነበ ነው - ሰምተሃል?

(ጸጥ ያለ ማዳመጥ)

ተንጠባጠበ፣ ተንጠባጠበ፣ ጣሪያው ላይ ተንጠባጠበ...

(በጸጥታ እና በፍጥነት)

አሁን ከበሮ መምታት ይጀምር ይሆናል...

(ሹክሹክታ)

ቀድሞውኑ ከበሮ ነው! ቀድሞውኑ ከበሮ ነው!

(ጮክ ብሎ)

በመጀመሪያ፣ ብዙ ተማሪዎች በየተራ ያነባሉ፣ ከዚያም ሁሉም በአንድ ላይ በመዝሙር ያነባሉ።

የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ

– አሁን በአስደናቂው ገጣሚ ሳሻ ቼርኒ የተፃፈውን ግጥም አነባለሁ እና ስለ ምን እንደሆነ ንገረኝ እያወራን ያለነው?

ዳክዬውን ለምን ትጨምቃለህ?
እሱ ሕፃን ነው አንተም ትልቅ ነህ።
ተመልከት ፣ ትንሽ ጭንቅላትህን ከፍ በማድረግ ፣
በሙሉ ነፍሱ በፍጥነት ይሄዳል ...

እስቲ እንደዚህ ያለ ነገር አስብ -
ስብ ጉማሬ ብቻ ከሆነ
ከመሰላቸት የተነሳ ከእርስዎ ጋር መሆን ፈልጌ ነበር።
በእርስዎ ተራ መጫወት ይፈልጋሉ?

በመዳፌ ውስጥ አጥብቄ እወስድሃለሁ ፣
በምላሴ እላዋለሁ።
ዋው፣ አባትህን ምን ትለዋለህ?
እና እየረገጡ እና እየጮሁ! ..

ዳክዬውን ወደ ዳክዬ ወስደህ ፣
በኩሬው ውስጥ እንዲዋኝ ይፍቀዱለት.
የልጁ መዳፍ ቀልድ አይደለም።
ትንሽ ጨመቅ እና ካፑት ነው።

– ታዲያ ይህ ግጥም ስለ ምንድን ነው?

እየሰሙ ነው።

– ልጁ ዳክዬውን እንደያዘ እና መታቀፍ ስለጀመረ።

የንባብ ትንተና

– ለሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ትኩረት እንስጥ። ምን ምልክቶች ያጋጥሙናል?

– ቀኝ. በግጥሙ የመጀመሪያ መስመር ውስጥ ምን ኢንቶኔሽን መሆን አለበት?

– የትኛው ያልተለመደ ቃልበዚህ መስመር ተገናኘን?

– ንገረኝ ፣ ይህ ቃል ምን ማለት ነው?

– አሁን ደግሞ ሁለተኛውን መስመር እንይ። ተቃራኒ ቃላት አለን። ማን ሊያነባቸው ይችላል?

– ሌሎች የምታውቃቸውን ተቃራኒ ቃላት ንገረኝ።

– ጥሩ ስራ! ለመጨረሻው መስመር ትኩረት እንስጥ. ደራሲው "ነፍስ" የሚለውን ቃል ተጠቅሟል. ይህን ቃል እንዴት ተረዱት? ነፍስ ምንድን ነው?

– ነፍስ ስሜታችን እና ልምዶቻችን ናት። ይህ የእኛ ንቃተ-ህሊና ነው። ነፍስ ያላቸው ሰዎች ብቻ ይመስላችኋል? ወይስ እያንዳንዱ ሕይወት ያለው ነገር አለው?

– ቀኝ. ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ነፍስ አላቸው. ስለዚህ ዳክዬ በልጁ መታቀፍ የሚወድ ይመስልሃል?

– ቀኝ. ትንሽ ዳክዬ በመዳፋችን ላይ እንደተቀመጠ እናስብ። እሱን እንስጠው። አሁን ዳክያችንን እንጨመቅ። ብንጨምቀው ምን ይሆናል? ከዚያም የእኛን ዳክዬ ወደ ጠረጴዛው እናንቀሳቅሰው.

– ታዲያ ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ነፍስ ስላላቸው እንዴት እንይዛቸው?

– ቀኝ. የግጥማችንን የመጀመሪያ ደረጃ አንብብ።

– ወደ ቀጣዩ ደረጃ እንሂድ። ምን ዓይነት ሥርዓተ ነጥብ ያጋጥመናል?

– ታዲያ ደራሲው ምን ኢንቶኔሽን ማስተላለፍ ፈለገ?

– ልክ ነው፣ ኢንቶኔሽን አስተማሪ መሆን እንዳለበት ሰረዝ ያሳየናል። እና በእውነቱ አንድ ወፍራም ጉማሬ እኛን አቅፎ በምላሱ ሊላስ እንደፈለገ እናስብ? ደስተኞች እንሆናለን?

– እርግጥ ነው, እኛ ደስ የማይል እንሆናለን, ይህን ጉማሬ እንኳን እንፈራለን. ሁለተኛውን ክፍል በሚያስተምር ኢንቶኔሽን እናንብብ።

– በጣም ጥሩ. ተመልከት፣ በሚቀጥለው ስታንዛ የመጨረሻ መስመር ላይ ሌላ ያልተለመደ ቃል አለን። የትኛው?

– “መምታት” ለሚለው ቃል ምን ተመሳሳይ ቃላት አሉት።

– ንገረኝ፣ የሶስተኛው ስታንዛ የመጀመሪያዎቹ ሁለት መስመሮች በተመሳሳይ ኢንቶኔሽን መነበብ አለባቸው? ወይስ በሌላ በኩል?

– እና የዚህ ስታንዛ የመጨረሻዎቹ ሁለት መስመሮች?

– ኢንተኔሽን ለምን ይቀየራል?

– በዚህ ደረጃ መጨረሻ ላይ ሌላ የስርዓተ-ነጥብ ምልክት እናያለን - "!..." ellipsis ራሱ ምን ማለት ነው?

– ሀ የቃለ አጋኖ ነጥብ?

– ሦስተኛውን ክፍል እናንብብ።

– እና እዚህ "አፍርስ" የሚለውን ቃል አጋጥሞናል. ይህ ቃል እንዴት ሊተካ ቻለ?

– ለምን ታዲያ ሳሻ ቼርኒ ይህን የተለየ ቃል የተጠቀመችው እና ሌላ አይደለም?

– በትክክል። አንድ ግጥም ሁል ጊዜ ግጥም ሊኖረው ይገባል. እና ደራሲው ዳክዬው እንዲወሰድ የሚጠይቀው ለማን ነው?

– ለምን ይመስላችኋል ዳክዬውን ወደ ዳክዬው እንዲወስድ እንጂ እንዲሄድ ብቻ ሳይሆን?

– ታዲያ ገጣሚው ይህን የተለየ ቃል ለምን መረጠ?

– መጨረሻ ላይ "kaput" የሚለውን ቃል እናያለን. ምን ማለት እንደሆነ ታውቃለህ?

– ልክ ነው "kaput" የሚለው ቃል ወደ እኛ መጣ የጀርመን ቋንቋእና ሞት ወይም መጨረሻ ማለት ነው.

– ይህን ስታንዛ ስታነብ ምን ኢንቶኔሽን ትጠቀማለህ?

– ቀኝ. እናንብበው።

– «?», «–», «!..», «…».

– ጠያቂ።

ተማሪው የግጥሙን የመጀመሪያ መስመር ያነባል።

– " እየጨመቅክ ነው"

– መንካት፣ መጨፍለቅ፣ መጭመቅ፣ ወዘተ.

– ልጁ ዳክዬውን እንዴት እንደያዘ በትክክል ማሳየት ፈለገ; እሱ ብቻ እንደማይነካው, ነገር ግን ይጨመቃል.

– ትንሽ እና ትልቅ።

ይዘረዝራሉ።

ለተነሳው ጥያቄ መልስ ይሰጣሉ.

– ነፍስ ሕያዋን ፍጥረታት ሁሉ ናት።

– አይ, ጥሩ አይደለም.

ዳክዬ በመዳፍህ ላይ እንደተቀመጠ አስብ። ከመምህሩ በኋላ ይድገሙት.

– ይጎዳዋል.

ዳክዬውን ወደ ጠረጴዛው ተከልነው።

– በጥንቃቄ ፣ በቀስታ ፣ በንጽህና።

እያነበቡ ነው።

– «–».

– አስተማሪ።

– አይደለም, ለእኛ ደስ የማይል ይሆናል.

አንዳንድ ተማሪዎች ስታንዛን ያነባሉ።

– ምታ።

– መንቀጥቀጥ፣ ነፃ ማውጣት፣ መሽኮርመም ወዘተ.

– ከተመሳሳይ ጋር.

– ከሌላ ጋር።

– ንቀት።

– ስሜታችንን ያስተላልፋል።

– ምን የበለጠ እና የበለጠ ሊዘረዝር ይችላል.

ልጆች ሦስተኛውን ክፍል ያነባሉ።

– ተሸክመው፣ አምጣው፣ ተሸክመው፣ ወዘተ.

– ምክንያቱም ሌላ ቃል ከተጠቀምክ ግጥሙ ይጠፋል።

– ወደ ዳክዬ.

– ምክንያቱም ዳክዬ የዳክዬ እናት ነች። እና ከእናትዎ አጠገብ በጣም አስፈሪ አይሆንም.

– አይ.

– ለዳክዬ ልጅ የልጁ እጆች ትልቅ እና አስፈሪ መሆናቸውን ሊያሳየን ፈልጎ ነበር, ስለዚህ ይህን ልዩ ቃል ተጠቅሟል.

– አዎ ይህ ቃል ፍጻሜ ማለት ነው።

– አስተማሪ።

ስታንዳውን ያንብቡ።

ማጠቃለያ እና መደምደሚያ

– ግጥሙን በሙሉ ከተንትነን በኋላ በትክክል፣ በግልፅ እናነባለን?

– እንሞክር።

– ታዲያ ገጣሚው በዚህ ግጥም ምን ሊነግረን ፈለገ?

– አሁን ሰዎች ምን እንዲያደርጉ ልንጠራቸው እንችላለን?

– አዎ.

ግጥሙን ሙሉ በሙሉ ያንብቡ።

– ሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች በጥንቃቄ መታከም አለባቸው.

ጥሪያቸውን ያቀርባሉ።

የቤት ስራ

– አሁን ፃፈው የቤት ስራ: ይህን ግጥም በልባችሁ ተማሩ።

ይጽፉታል።

ግቦች፡-ገላጭ የንባብ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ; የግጥም ቃልን ውበት የማስተዋል ችሎታ ማዳበር ፣ የቃሉን ትርጉም አስቡ ፣ ለእንስሳት የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር.

መሳሪያ፡የሳሻ ቼርኒ ምስል።

በክፍሎቹ ወቅት

I. ድርጅታዊ ጊዜ.

II. የቤት ስራን መፈተሽ።

ገላጭ ንባብተማሪዎች የ I. Bunin ግጥም "በመንገዱ ዳር ጥቅጥቅ ያለ አረንጓዴ ስፕሩስ ደን ..." የሚለውን ግጥም ያንብቡ.

III. ለግንዛቤ ዝግጅት.

መምህሩ አንድ ግጥም ያነባል።

የአለም ጤና ድርጅት?

ኑ ልጆች!

በዓለም ላይ በጣም ደፋር ሰው ማን ነው?

አውቄው ነበር - በምላሹ ሁሉም ሰው በአንድ ድምፅ እንዲህ ሲል ዘምሯል።

አንበሳ!

አንበሳ? ሃሃ... ደፋር መሆን ቀላል ነው።

መዳፎቹ ከሞፕ የበለጠ ሰፊ ከሆኑ።

አይደለም አንበሳም ሆነ ዝሆን...

ከሁሉም በላይ ደፋር ፣ ልጅ ፣ -

አይጥ!

ትናንት እኔ ራሴ ተአምር አየሁ ፣

አይጡ ወደ ድስ ላይ እንዴት እንደገባ

እና በተኛች ድመት አፍንጫ ላይ

ሁሉንም ፍርፋሪ ቀስ ብዬ በላሁ።

ምንድን!

የሚስብ ግጥም?

የአስተማሪ ቃል።

የሳሻ ቼርኒ ትክክለኛ ስም አሌክሳንደር ሚካሂሎቪች ግሊክበርግ ነው። እ.ኤ.አ. በ 1905 የእሱ የስነ-ጽሑፋዊ እንቅስቃሴ ጥቁር በሚለው ስም ተጀመረ። ገጣሚው ሩሲያን ለቆ በአውሮፓ ብዙ ተጉዟል። በ 1932 በሜዲትራኒያን ባህር ዳርቻ ላይ በምትገኝ የሩቅ የዓሣ ማጥመጃ መንደር ውስጥ ሞተ ።

በ 1911 ለህፃናት የመጀመሪያዎቹ ስራዎች ታዩ. ገጣሚው ልጆችን በጣም ይወድ ነበር, ነገር ግን የራሱ ልጆች አልነበራቸውም. ከሩሲያ ውጭ በስደት ለሚኖሩ ህጻናት ብዙ አድርጓል። ሳሻ ቼርኒ በልጆች ማቲኒዎች ላይ ሠርታለች እና ልጆችን በወላጅ አልባ ሕፃናት ውስጥ አስቀምጣለች።

IV. የግጥሙ ንባብ እና ትንተና (ገጽ 43)።

1. ገለልተኛ ንባብየተማሪዎች ግጥሞች.

የመማሪያ መጽሐፎችዎን ወደ ገጽ 43 ይክፈቱ እና ግጥሙን እራስዎ ያንብቡ።

2. ገላጭ ንባብበተማሪዎች (2-3 ተማሪዎች) የሚነበቡ ግጥሞች።

ሳሻ ቼርኒ ይህን ግጥም የጻፈው ለምን ዓላማ ነው? (ዳክዬ ምን ያህል ደካማ እንደሆነ፣ እንዴት በጥንቃቄ መያዝ እንዳለብን አስጠንቅቁን፣ ምክንያቱም ማንም ሰው ተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ መግባት ስለማይፈልግ።)

3. የቃላት እና የቃላት ስራ.

የቃላቱን ትርጉም ግለጽ፡-

ትጨምቃለህ- እርስዎ ይጫኑ;

በምላሹ- በተራው, ጊዜው ሲደርስ;

ካፕyቲ- መጨረሻ, ሞት.

4. ውይይት (ገጽ 43)

1) የዚህ ግጥም ጀግና በእውነት ህፃን ሳይሆን "ትልቅ" ነው? ከጽሑፉ መስመሮች ጋር አስተያየትዎን ይደግፉ.

2) ይህ ግጥም በስንት ስታንዛዎች ሊከፋፈል ይችላል?

ለአስተማሪዎች መረጃ

በመማሪያ መጽሀፉ (ገጽ 43) ላይ፣ ተማሪዎች አራት ስታንዛዎች እንዳሉ እንዲያዩ ሆን ተብሎ በስታንዛ መካከል ያለው የመስመር ክፍተት በትንሹ ይጨምራል።

3) በግጥሙ ውስጥ ምን ሁለት ርዕሰ ጉዳዮች ተብራርተዋል? እነዚህ ሁለት ጭብጦች በስታንዛዎች ውስጥ እንዴት ይሰራጫሉ?

ቁጥሮቹን ይፃፉ (የመጀመሪያው ርዕስ ቁጥር 1 ነው ፣ ሁለተኛው ርዕስ ቁጥር 2 ነው) ከእያንዳንዱ ስታንዛ በስተቀኝ ባለው እርሳስ። (የመጀመሪያው ርዕስ: 1 ኛ እና 4 ኛ ደረጃዎች - በወንድ ልጅ እና በዳክዬ ልጅ መካከል ያለው ግንኙነት. ሁለተኛ ርዕስ: 2 ኛ እና 3 ኛ ደረጃ - በጉማሬ እና በወንድ ልጅ መካከል ያለው ግንኙነት.)

4) ደራሲው በመጨረሻ ወደ መጀመሪያው ወደተሰማው ጭብጥ የሚመለስበት ግጥም ገጥሞህ ያውቃል? (ሮበርት በርንስ "በተራሮች ውስጥ ልቤ ነው.")

V. የትምህርት ማጠቃለያ.

ይህ ግጥም ምን አስተምሮናል?

የቤት ስራ.

የግጥሙን ገላጭ ንባብ አዘጋጅ (ገጽ 43)።